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Title: 國際大廈_(紐約市) (International Building (Rockefeller Center))
Section: abstract

國際大廈（International Building），又名第五大道630號（630 Fifth Avenue）或洛克菲勒廣場45號（45 Rockefeller Plaza），是美國紐約市曼哈頓中城洛克菲勒中心的一座摩天大樓，竣工於1935年。這座建築有41層，高512英尺（156米），外觀是裝飾風藝術風格。這座建築有自己獨特的郵政編碼10111，在2019年時是曼哈頓41座有獨自郵政編碼的建築。
Title: 艾弗里库利学校 (Avery Coonley School)
Section: abstract

艾利库恩利学校 (ACS)，通常称为艾利库利，是一所位于伊利诺伊州杜佩奇县唐纳斯格罗夫的独立的男女同校走读学校，主要招收学前班至八年级（大约3至 14 岁）有学术天赋的学生。学校成立于 1906 年，旨在推广约翰·杜威和其他 20 世纪之交哲学家发展的进步教育理论。一直到 20 世纪 40 年代一直是全国公认的进步教育典范。 1943 年至 1965 年间，艾弗里·库恩利隶属于国家教育学院（现为国立路易斯大学），作为教师培训和教育研究的活实验室。20世纪60年代，ACS成为地区研究中心和私立学校的领导中心，并开始关注天才教育。学校历史上曾使用过多座建筑，其中包括伊利诺伊州里弗赛德库恩利庄园的一座小小的房屋，以及弗兰克·劳埃德·赖特设计的另一座建筑。学校于 1916 年迁至唐纳斯格罗夫 (Downers Grove)，并于 1929 年更名为艾弗里·库恩利学校 (Avery Coonley School)，新校园占地 10.45 英亩（4.23 公顷），采用草原和艺术与工艺风格设计，并由被誉为“学院院长”世界景观设计师延斯·詹森 (Jens Jensen )负责景观设计。 自 20 世纪 80 年代以来，校园已多次扩建，为艺术、技术和教室创造了更多的空间。2007年，艾弗里·库恩利 (Avery Coonley) 被列入国家历史名胜名录，理由是其教育计划和建筑及场地设计对全国的学校产生了 "持久的影响" 这种进步的遗产在现代课程中仍然很明显，它保留了许多可以追溯到学校成立之初的传统和教育活动。在校学生的水平至少比他们当前年级水平高一年，并通过探索广泛的主题，使他们能够跨学科学习并参与创造性和协作项目，广泛使用教学技术。还将通过一系列课外活动提供在课堂学习的基础上进行学习的机会。学校的入学竞争非常激烈，智商分数至少需要达到124才满足入学条件。ACS 因其在数学、科学、地理和其他学科的州和国家级学术竞赛中取得的成功而闻名。1988 年，ACS 被美国教育部评为蓝带学校。1994 年，艾弗里·库恩利 (Avery Coonley) 在连续第四年获奖后被禁止参加伊利诺伊州科学博览会的竞赛引起了全国媒体的关注。尽管这一决定后来被撤销，但这一争议被媒体谴责为教育“低俗化”" 以及学校自尊战胜卓越的一个例子。
Title: 艾弗里库利学校 (Avery Coonley School)
Section: 历史
Subsection: 创办和小屋学校（1906-1916）

1906 年，富有的河滨实业家和出版商艾弗里·库恩利 (Avery Coonley) 的妻子奎恩·费里·库利 (Queene Ferry Coonley) 决定启动一个幼儿园项目，仅允许五岁以下的儿童入读。 奎恩·库恩利 (Queene Coonley) 在底特律师范学校（现为韦恩州立大学）接受过社会工作者和幼儿园老师的培训，并对弗里德里希·福洛贝尔的理论印象深刻，他认为儿童的早期教育应该是他们家庭生活的延伸。 福罗贝尔的理论抓住了约翰·杜威后来所说的“幼儿园态度”的三个主要原则 这不仅适用于幼儿园的孩子，也适用于所有年龄段的孩子。杜威提出，杜威写道，学校的主要作用是训练儿童的合作生活，所有学习的根源是儿童的活动，而不是外部材料，引导儿童的自发冲动去维持学校的集体生活是他们为成人生活做好准备的方式。 深信这些原则的库恩利试图让她四岁的女儿入读河滨学校，这是该地区为数不多的公立幼儿园之一，但当孩子因尚未满五岁而不符合资格时，她感到很失望。库恩利说服了河滨项目主任露西娅·伯顿·莫尔斯和她的助手夏洛特·克鲁姆联合创办一所新学校。莫尔斯和克鲁姆曾就读于”倡导美国幼儿园教学理念，是美国第一批提供四年制课程并最终获得教育学士学位的师范学院之一“的伊丽莎白哈里森幼儿园学院。  在那里，他们研究了约翰·杜威等人的教育理论，他们反对当时更传统的教学实践，认为教育是将长期存在的信息传递给新一代的业务，灌输基于行为规则和标准的道德培训。 他们新的进步教育观强调个性化的教育方法和综合课程，让孩子们从经验和社会互动中学习。杜威认为，“新教育学派的一个基本原则是，教学的开始应以学习者已有的经验为基础；这种经验和在课程中发展的能力为所有学习者提供了起点。进一步学习。 这些思想为后来的教育“进步运动”奠定了基础。库利、莫尔斯和克鲁姆将这些想法带到了新学校，库利将其描述为“一个儿童社区。其目的与其说是教导其他人的想法或大人所做的事情，不如说是让孩子们自己做一点事。”库恩利庄园的一座小小屋是第一座校舍，正如其最初的名称“小屋学校”所反映的那样。设计师是查尔斯·惠特尔西 (Charles Whittlesey) ，他是路易斯·沙利文(Louis Sullivan)的学徒。该庄园的主楼艾弗里·库利别墅 (Avery Coonley House)由弗兰克·劳埃德·赖特 (Frank Lloyd Wright)设计，现已成为国家历史地标。 多年来，庄园里的许多建筑都被用作教师的教室和宿舍。 随着新年级的增加，学校不断发展，1911 年，库利委托赖特为学生设计一个更大的空间。新建筑于 1912 年竣工，被称为库恩利剧场 (Coonley Playhouse),并以数十个色彩鲜艳的艺术玻璃窗为特色，让人想起旗帜、气球和五彩纸屑，赖特称之为“更友善的交响乐”。“它们明亮的色彩和活泼的几何设计使它们成为这里最著名的窗户之一。”从四岁开始，学校提供两年的幼儿园教育，学生们与同龄的其他学生一起升入一年级。小屋学校对所有学生免费开放，并得到库利自己的资源和幼儿园教育协会筹集的资金的支持。库恩利担任该协会主席，该协会提倡新的教育理念并筹集资金来帮助支持这些理念。1915 年，约翰·杜威 (John Dewey) 和他的女儿伊芙琳 (Evelyn) 在他们的书《明日的学校》(The Schools of To-Morrow)中介绍了小屋学校，该书探讨了全国各地的进步学校如何将新的教育理念付诸实践。 他们对自然在学校生活中的突出地位尤其感到震惊，并指出：例如，他们有一种稀有的鸟，在学校生活中与其他孩子一样具有个性，孩子们在照顾他并观察他的成长和习惯后，对野生鸟类变得更加感兴趣。后院里有一只山羊，这是这个地方最喜欢的东西，孩子们把他从小养大的。并且他们仍然承担着照顾它的所有工作。 杜威夫妇将小屋学校作为良好公民培训的典范，在评论其模拟选举、自治和公共服务时提到：“由学生组织成公民联盟的学校已经对开始街道的状况负责。但在城镇的某些地区，我们不仅进行清理工作，还试图让城镇的其他人对这个问题感兴趣。”   教学也受到关注，因为它不是作为一个单独的科目来教授，而是作为历史课、日记和其他练习的一部分。杜威写道：“重点是帮助孩子表达自己的想法；但这样的工作为所需的写作技巧训练提供了充足的机会。”
Title: 艾弗里库利学校 (Avery Coonley School)
Section: 历史
Subsection: 初级小学（1916年–1929年）

在建造剧场的同时，库恩利同意在附近的唐纳斯格罗夫镇建造一所幼儿园，该镇没有公立学校。 库恩利在格罗夫街购买了土地，并委托 Perkins, Fellows & Hamilton 建筑公司设计该建筑。该学校当时名为幼儿园扩展协会学校，由露西娅·莫尔斯 (Lucia Morse) 领导，于 1912 年成立。  1916 年，小屋学校关闭，并在在唐纳斯格罗夫幼儿园 (Downers Grove Kindergarten) 开设一年级课程，更名为初级小学 (Junior Elementary School) 。为了容纳年龄较大的学生，1920 年增设了二年级班级，招收 7 岁左右的学生，1926 年增设三年级，招收 8 岁左右的学生，此后不久，招收九岁学生就读四年级。库恩利一家于 1916 年搬到华盛顿特区，奎恩虽然继续投入时间和金钱，但她将学校的日常管理交给了莫尔斯。在她的指导下，初级小学建立在小屋学校的教育基础上，注重学生的参与感。戏剧、音乐和舞蹈是课程的重要组成部分，自然学习仍然是学生活动的一部分。这些思想，尤其是自然研究，主要是弗朗西斯·韦兰·帕克上校的创造的，约翰·杜威曾称他为“进步教育之父”。 小学是这些原则的试验场，它需要与学生建立联系一种新的方式，让他们能够按照自己的方式自由地体验课程。男孩和女孩的活动没有区别，包括园艺、木工和烹饪。库恩利回忆说，“我们有男孩和女孩，但我们没有区别，男孩和女孩做饭，男孩和女孩做木工工作，男孩和女孩平等参与政府的所有事务。” 学生们重演历史和文学中的故事，创作自己的音乐，并在户外度过了大部分时间。1924年，库利和莫尔斯帮助创办了一本名为《进步教育》的期刊，其中他们发表了自己在学校的实践经验，并附有包括约翰·杜威在内的顶尖教育理论家撰写的文章。它成为了进步教育运动的领先专业期刊，并一直出版到1957年。
Title: 艾弗里库利学校 (Avery Coonley School)
Section: 历史
Subsection: 艾弗里·库利学校（1929-1960年代）

随着入学人数持续的增长，20 年代末，初级小学校园内增建了第二栋建筑，但这远远不够，仍需要更大的设施来适应未来的增长和更高的年级水平。所以库恩利选择了毗邻枫树林保护区的唐纳斯格罗夫的一片林地作为新建筑的选址, 她的女婿沃尔德伦·福克纳成为了新建筑项目的建筑师。 1929 年 9 月 30 日，超过 100 名学生在新开放的大楼里上学，学校更名为艾弗里·库恩利学校 (The Avery Coonley School)，以纪念库恩利已故的丈夫（他于 1920 年去世）。  库恩利为学校选择了一个不寻常的吉祥物。她认为一种海马是一种独特的生物，也是一个更大社区的成员——这样的选择与她对艾弗里·库恩利的愿景进行了类比。因为海马直立游泳，学校的校训就由此而来：“前进、向上”, 并且海马的形象反映在1929 年建成的建筑的装饰铁制品和风向标上。进步教育是一种通过现实生活体验促进学习的教学法，在 20 世纪 20 年代和 30 年代在美国达到顶峰，而艾弗里·库利学校 (Avery Coonley School) 是这些理论在实践中广为人知的典范。 艾弗里·库利 (Avery Coonley) 经常出现在《进步教育》和其他专业期刊上， 1938 年，《进步教育》的编辑格特鲁德·哈特曼 (Gertrude Hartman) 在她的《寻找智慧：编年史》一书中发表了艾弗里·库利学校的简介今天的学校。她指出，“来自美国各地和外国的游客都来参观学校——有时一天多达三十人。” 哈特曼详细描述了学校的课程和日常生活，当时学校已经增设了七年级和八年级，并评论道：最引人注目的是弥漫在其中的真诚和欢乐的精神……学校的工作有一种基本的生活和教育哲学，它为学校的所有活动提供了明确的方向。规划了广泛的领域，构成了课程的框架。然而，这些都是灵活的，可以根据条件进行修改。该书描述了学生们从幼儿园一年级到十年学习的进步，用照片、故事和学生作品的例子记录了他们通过创造性的游戏和合作项目与自然、历史、艺术和其他学科的接触 。她最后总结了学校日常生活对于培养社会责任的重要性：那些关心学校的人相信，通过这里描述的教育，将会出现比我们这一代的教育所产生的更多具有社会开明的社会成员……学校里的人们所相信的方法是在成长中的男孩和女孩的成长过程中，将这些思想和精神品质融入到他们的本质中，只有这些品质才能形成对人际关系的新态度。《寻找智慧》成为教育领域的经典，巩固了艾弗里·库利学校作为进步教育典范的全国声誉。莫尔斯 (Morse) 于 1940 年去世时，已担任领导人34 年，而且当地多年来一直没有强有力的领导。为了确保未来有更坚实的基础，库利于 1943 年将艾弗里·库利与伊利诺伊州埃文斯顿的国家教育学院（NCE，前身为芝加哥幼儿园学院，现为国立路易斯大学）合并 这两个机构的密切联系可以追溯到莫尔斯幼儿园学院时代，这种安排利用了 NCE 的财政和教学资源，而艾弗里·库恩利则为教师培训和教育研究提供了一个活生生的实验室。在 NCE 的管理下，ACS 继续提供强调实践学习、户外教育（包括农业）和汽车维修等实践活动的课程。1949 年增加了德语和法语，学生从一年级开始学习法语会话。库利于 1958 年去世; 多年来，ACS 一直依赖于库利的领导才能，更依赖她的慈善事业。ACS于1929年开始收取学费，但仍然依赖库利的经济支持，而她的去世给学校造成了严重的经济困难。因此，1960年，在新任命的校长约翰·马拉赫 (John Malach)的指导下，启动了一项向周边地区的所有儿童开放的夏季项目，以增加收入和知名度。并在1961 年增设了一个游泳池以支持该计划。在多年来入学人数一直在下降的情况下，马拉奇积极推销该项目，亲自面试未来的学生。到了1964 年，入学人数再次达到 200 名，这带来了额外的学费和急需的财务稳定。1965 年，国家教育学院合作伙伴关系的好处不太明显，行政委员会从 NCE 手中收购了艾弗里·库利学校 (Avery Coonley)。 在马拉赫的领导下，ACS 不断进行实验和创新。尽管当代教育工作者普遍怀疑幼儿园儿童是否有阅读的能力，但 ACS 在 20 世纪 60 年代初便启动了一项早期阅读计划。马拉奇的立场是：“我们不认为孩子应该被教导，因为他或她现在已经 6 岁或一年级了。当老师确定孩子已经准备好时，我们的孩子就开始学习阅读。然后老师单独工作，孩子按照他或她自己的节奏。“ 然而，到了这个时候，幼儿园是美国公立学校的一个普遍特征。作为马拉奇“努力重塑艾弗里·库利学校早年所发挥的领导作用”的一部分， ACS 于 1961 年加入了中部各州独立学校协会 (ISACS)。 ISACS 成立于 1908 年，旨在促进最好的教育独立学校的实践，并于 1961 年为成员学校制定了强制性认证计划。艾弗里·库利学校 (Avery Coonley) 从 1970 年起一直作为ISACS 的总部，直到 2000 年中央办公室解散为止。马拉赫还在 1964 年建立了教育研究所 (IER) 作为教育实验中心。该研究所总部位于 ACS， 是一个与 30 多个公立学区的合资企业，它们合作开展研究项目并分享研究结果。参与的学校数量众多，确保可以获得具有统计意义的研究样本，并且可以同时开展多个项目。 在该研究所的第一个项目中，36 名历史教师编写了 2,000 多个测试问题，以帮助证明“许多教师希望得到帮助，根据行为目标编写更好的评估项目”。 其他项目的例子包括幼儿园演讲项目、小学科学项目和初中快速阅读项目。
Title: 艾弗里库利学校 (Avery Coonley School)
Section: 历史
Subsection: 资优教育（20世纪60年代至今）

幼儿园阅读计划是艾弗里·库利学校向天才教育新重点转型的第一步，这与 20 世纪 60 年代末公众对天才儿童需求的认识不断增强相吻合。1972 年，向美国国会提交的马兰报告标志着人们对资优教育的日益关注，该报告首次承认资优儿童的特征及其特定的教育需求。报告发现， “事实上，天才儿童被剥夺了权利，可能会遭受心理伤害，并使其正常生活的能力受到永久性损害，这等于或大于任何其他有特殊需要的人群所遭受的类似剥夺”。 该报告强调了为天才儿童提供教育服务的必要性，以及当时公立学校几乎完全缺乏此类项目。马拉赫认为，艾弗里·库利的教育理念与天才计划最重要的目标非常一致，即“激发个人兴趣……发展学生的主动性、发展自我接受、概念发展和对早期承担复杂学习任务的能力的认可。”1960 年，ACS 开始筛选具有高智力潜力的申请者，要求测试的智商高于 120，成绩测试结果在阅读和数学方面比国家标准高出一个半等级，并进行面对面的评估。 与此同时，教师们开始调整课程，以满足天才计划的目标，为每个学生提供更多的差异化，适应不同的学习风格，并为所有学生提供足够的灵活性，让他们按照自己的节奏进步。 学校增加了更多的加速课程，但资优课程的核心仍然是个性化方法和边做边学，这一直是艾弗里·库利课程的核心。自然学习在学生的活动中仍然占据主导地位，包括音乐、艺术和戏剧。涉及枫树、美洲原住民、古埃及和其他主题的传统学习主题和学校项目被保留，但调整了天才课程。  1980年初，针对三岁儿童的幼儿教育（EC）计划开始启动，旨在满足学龄前天才儿童的需求，并为他们从家庭过渡到幼儿园做好准备。艾弗里·库利 (Avery Coonley) 再次背离流行的教育理论，在 EC 课程中引入了学术知识，与高年级一样注重自然、音乐、运动和实践技能。
Title: 艾弗里库利学校 (Avery Coonley School)
Section: 校园介绍
Subsection: 1929年建筑

校园占地10.45英畝（4.23公頃）位于唐纳斯格罗夫 (Downers Grove)的枫树大道 (Maple Avenue) 附近。 它毗邻建于 1919 年的杜佩奇县森林保护区系统中最古老的森林保护区之一的枫林森林保护区（82-英畝（33-公頃））， 是唐纳斯格罗夫（Downers Grove）的广阔枫林的最大残余部分”， 并已被归类为全球濒临灭绝的生态系统。 这里的黑枫树和高地糖枫树群落是许多受威胁和濒临灭绝的植物物种的家园。春天，这里盛开着延龄草、鳟鱼百合、紫罗兰、毛茛和野生天竺葵。 是多种鸟类的避难所，包括大角鸮和多种鹰 ，也是多种候鸟的中途停留地，其中包括在温暖的繁殖季节在此筑巢的靛鹀并在冬季夜间向南迁徙。  一条1.1英里（1.8公里）的徒步小径蜿蜒穿过保护区，穿过一条小溪并经过附近的一个池塘。 该保护区供学生进行科学和自然活动。 场地设计者的延斯·詹森 (Jens Jensen) 因其创建的洪堡公园、加菲猫而被称为“世界景观设计师泰斗” 和“芝加哥公园系统之父”   加菲猫公园，库克县森林保护区，芝加哥的哥伦布公园都是他的杰作， 詹森的作品因使用当地植物和材料而闻名其特点是使用开放空间、流水、柔和的曲线和“会议环”，即人们可以聚集的低矮圆形长凳。 所有这些特征在艾利库利校园中都很明显，该校园利用完全自然的环境来代替正式的花园。 多年来，因为维护不善，最初的景观大部分被遗忘。为了作为 ACS 百年庆典的一部分，詹森的景观设计的完整修复于 2006 年完成。该建筑由库利的女婿沃尔德伦·福克纳 (Waldron Faulkner)设计他与儿子（也是建筑师）艾弗里·库利·福克纳 (Avery Coonley Faulkner)  后来成为乔治华盛顿大学和华盛顿美利坚大学设计的重要贡献者, D.C. 设计以草原学校的风格将建筑与土地联系起来，同时采用了美国工艺美术（或美国工匠）风格典型的手工特征和人文尺度。 该设计的特点包括方便进入户外、底层教室、独立的科学实验室和规划的户外游乐区，这些设计后来在二战后被美国各地的学校所采用。 该建筑围绕着一个带有大型倒影池的庭院。教室窗户朝外，可以看到周围森林的景色。建筑物的这一部分没有内部通道；但是每个班级区域都有一个向外的出口，即使在恶劣的天气下，学生也可以通过有顶棚的回廊在房间之间穿行。该设计旨在强化“家庭和学校”的氛围，这种氛围可以追溯到小屋学校，有儿童大小的教室、十个可用的壁炉、窗帘和其他类似家庭的细节。 整个建筑各处均采用美国工艺美术运动领军人物之一亨利·查普曼·默瑟 (Henry Chapman Mercer)设计的装饰瓷砖。 这些瓷砖（因 Mercer's Moravian Pottery and Tile Works而被称为摩拉维亚瓷砖）具有深色和手工制作的外观，与简单的砖砌建筑相得益彰。 壁炉和入口地板上的瓷砖拥有文学和教育主题的图案，例如旧图书馆的《坎特伯雷故事集》 。庭院北墙上有一幅同样由默瑟设计的大型三部分瓷砖壁画，描绘了东半球和西半球由一艘船联合在一起进行寓言教育之旅。 1970年，为了探索学校用具的新设计，教育研究所与南伊利诺伊大学设计系合作，创造了一系列称为“学习空间”的相互连接的截顶八面体，就类似于一个超大的蜂箱。每个孩子都有自己的半私人空间，配有折叠座椅、阅读灯和书架。目标是为三年级（八岁）的孩子提供私人空间，让他们养成良好的学习习惯。学校发现孩子们 90% 的工作时间都在学习空间中度过。 这些建筑在当地新闻报道和《生活》杂志上都有报道。  ACS 获得了该发明的专利，并将模型出售给当地几所学校。  但2014年，三年级教室仍在使用原来的结构。2006 年，艾弗里·库利学校 (Avery Coonley School) 被唐纳斯格罗夫历史学会 (Downers Grove Historical Society) 指定为历史遗址，  ，并于 2007 年被添加到国家历史名胜名录中，该名录引用了其教育计划以及建筑和场地的“独特设计”以及对全国学校产生长期影响的特点”。
Title: 艾弗里库利学校 (Avery Coonley School)
Section: 校园介绍
Subsection: 最近增添的设施

1980 年初，学校添加了一个新楼，为艺术课程提供额外的空间。其中一个大房间用于管弦乐队和音乐创作，另一个用于工作室艺术。这栋楼填补了庭院先前开放的东侧，其设计与原来的学校几乎相同，由红色和白色的砖砌成，庭院一侧设有回廊。 门楼建于 1929 年，曾作为校长官邸，于 1988 年进行改建以容纳幼儿项目20 世纪 80 年代末，入学人数的增加以及对更多空间的需求，导致 1992 年时，学校再次扩建此次扩建了一个藏书约为 17,500 册的图书馆、一个拥有 16 个工作站的计算机实验室和一个拥有 236 个座位的表演艺术中心 (PAC)。 新门厅壁炉和图书馆门周围的摩拉维亚瓷砖的设计风格向原来的建筑致敬。  PAC“以其出色的音响效果而闻名”， 并用于学生作品和外部艺术团体的演出，其中贝克艺术学院也在那里举办过音乐演奏会。 艾弗里库利学校在 2005 年增加了全日制幼儿园，需要更多空间，并且需要 4 百万美元，同时 15,000-平方英尺（1,400-平方米）的   中学翼楼建成，建设资金来自唐纳斯格罗夫村的免税债券。其奶油色和红砖、四坡屋顶、深屋檐和细致的砖砌结构与早期建筑的风格相协调。 大楼增加了现代化的数学和科学实验室、两个计算机实验室和七个使用平板电脑技术、视频会议和计算机控制的投影仪的无线教室。  2022-2023 年寒假期间，地下室被重新装修，改造成办公室、学生休息室和充电室。
Title: 艾弗里库利学校 (Avery Coonley School)
Section: 课程介绍

学校对于现代课程的创始教育理念仍然很明显，即注重边做边学、基于跨学科的广泛主题进行教学、强调协作项目以及淡化教科书。在日常活动中仍然保持艺术与自然的紧密结合，并注重社交技能的发展和社会责任教育。这些原则在 20 世纪 70 年代针对有天赋的学生进行了调整，现已得到进一步扩展，以适应技术和教育研究的新发展。 ACS 将年级视为群体，这种做法植根于进步教育，至少可以追溯到小学。 ACS将学生分为三个部分： 幼儿教育项目，包括三岁儿童的幼儿计划（EC）和四岁儿童的初级幼儿园（JK）；低年级为幼儿园至第四组，中学为第五组至八组。幼儿园到八组每个班有 32个学生。每个低年级班级由两名教师组成团队授课。 初中和初中的生师比为16比1， 幼儿园为11比1，初中幼儿园为8比1，幼儿教育项目为7比1。
Title: 艾弗里库利学校 (Avery Coonley School)
Section: 课程介绍
Subsection: 学术课程介绍

从2009年开始，学校对于每个组的课程都进行了加速，按年级和年龄分开；学生接受的指导至少比当前年级水平高一年。 （例如，第一组在二年级授课。 ) 并且学生也在班级内进行分组，以便每个人都能发挥自己的能力水平。 学生也可以加入年龄较大的小组学习他们非常先进的科目；然而，“为了社会和情感价值”，不同年龄段的人通常被聚集在一起。 所有中学生都完成高中水平的代数或几何数学荣誉课程。 学生在将每个级别探索广泛的学习主题，使他们能够跨学科学习并参与创造性和协作项目。例如，第二组一年的大部分时间都花在研究树木上，以树木作为生物学、数学、艺术和创意写作的焦点。每个学生都在附近的森林保护区拥有一个个人空间并进行学习。这一年的高潮是采摘枫树来制作糖浆，并与学校的其他成员分享。而且每个小组都有不同的主题和小组项目。低年级学生会模拟飞往巴黎的飞机并举办日式午餐。第四组举办了美洲原住民博览会，第五组打造了原创埃及风格的马斯塔巴，第六组举办了世界博览会，第八组组织了移民和民族博览会。 自然和户外体验增强了科学研究。学生参加由杜佩奇县森林保护区和伊利诺伊州自然资源部赞助的自然项目，例如收养“课堂上的鲈鱼”，以及监测杜佩奇河中大型无脊椎动物的生长。地区和州科学博览会和科学奥林匹克竞赛被认为是科学计划的一个组成部分。强烈鼓励所有学生参加，第七组学生也必须这样做。 所有学生都将学习法语，通过语言沉浸式教学，因此在语言学习过程中他们只说法语。 大楼内的所有标志均以法语和英语书写。 学生在初级幼儿园开始法语教学，并继续每周四次学习法语，分为第一组到第八组。他们在魁北克参加第八组为期一周的体验，从而结束了他们的学习，在此期间他们只说法语。 视觉艺术研究从绘画开始，然后发展到更复杂的技术，如雕塑、彩色玻璃、建筑、摄影和陶器。学生使用多种媒介学习，包括水彩画、油画棒、木炭和粘土。音乐学习从幼儿计划开始。随着他们的进步，艾弗里·库利的学生参与声乐、奥尔夫乐器和竖笛演奏、舞蹈和公开表演。在中学，学生通过阅读和创作音乐、演奏合唱团编钟和合唱来培养音乐素养。文化中的音乐研究以及爵士乐和歌剧的历史与理论将和表演一起教授。 戏剧课程从第四组的表演和戏剧写作、导演和技术艺术开始。学生练习排练和即兴表演，创作哑剧、独白、电影和短剧。他们的戏剧作品在第八组中达到高潮，表演了学生自己编写和导演的独幕剧以及专业剧本的长篇戏剧。有艺术倾向的学生可以在课外参加可选活动来扩展他们的艺术学习，包括艺术俱乐部、合唱团、管弦乐队、科技俱乐部、戏剧俱乐部和综艺节目。
Title: 艾弗里库利学校 (Avery Coonley School)
Section: 课程介绍
Subsection: 技术课程介绍

艾弗里库利学校于 1971 年开始使用计算机进行教学，并于 1976 年向第四组的学生提供计算机编程 1978 年，台式电脑被带入课堂教授数学、语言艺术、音乐、艺术和计算机编程。 学生在幼儿园开始学习基本的键盘和鼠标技能，并在第八组时学习多媒体演示、数据管理和软件编码。 在 ACS 所谓的“一对一计算”中，第五组到第八组的每个学生都会收到一台平板电脑，他们用它来管理日常日程、完成课堂作业以及准备特殊项目。幼儿班和初级幼儿园的学生有共享平板电脑，每个幼儿园到第四组班至少有四台。 学生在配备无线投影仪的教室中学习，在配备触摸屏的SMART 板系统上操作程序和演示，并使用 ActiveExpression 无线响应系统进行自定进度的课堂学习。学生、教师和家长可以通过全校内联网和家长外联网进行在线交流和互动。 2009 年时，学校添加了 16 台双平台iMac ，用于计算机实验室工作。
Title: 艾弗里库利学校 (Avery Coonley School)
Section: 学校传统

学校的早期课程的标志是围绕主要主题（树木、莎士比亚、埃及和其他科目）组织学习，这些主题在学年中融入了主要的班级项目、表演和全校聚会。其中许多主题和活动已发展成为持久的学校传统，学校社区已通过这些传统来确定每个群体和一年中的某些时间。学校最珍视的传统之一是采枫树来制作糖浆，这一传统始于 1929 年搬到新大楼时开始自 20世纪30 年代以来，每年都会举办春季集市，其中第一至第五组会各准备并表演自己的舞蹈——第五组的五月花柱舞可以追溯到小屋学校的创立之初。 每年一度的第三组威斯康星州过夜自然之旅可以追溯到 1974 年， 第八组前往巴黎的法国沉浸式旅行始于 20 世纪 70 年代，自 90 年代中期开始前往魁北克。 其他低年级传统，例如美洲原住民博览会和班级参观库利庄园，在艾弗里库利也有着悠久的历史。 中学的传统是包括每年交替举行的希腊节和莎士比亚节、第六组世界博览会和第七组华盛顿特区之旅在一年一度的感恩节活动中，学生们穿着相同的棕色斗篷，在按照每个班级准备的音乐编排的仪式上，默默地搭建一个巨大的水果和蔬菜聚宝盆。这些食物随后被捐赠给救世军。这是学校最珍贵的传统，自 1929 年到 2023 年，每年都会表演。仪式的每个部分都几乎没有变化。这标志着最后一年有学生穿上了斗篷，六名从幼儿班到八年级都在艾利-库恩利上学的学生发表了演讲，以纪念这一长期存在的做法，为这一传统划上了句号。
Title: 艾弗里库利学校 (Avery Coonley School)
Section: 课外活动

ACS 提供的许多课外活动提供了课堂科目的扩展，并为学生提供了更深入学习的机会。在艺术项目中，合唱、创意写作、戏剧、艺术和三个级别的管弦乐队作为可选活动提供。这些团体的学生全年都有机会表演和展示他们的作品。读书俱乐部向六组及六组以上的学生开放，以扩展阅读计划。计算机俱乐部、创意写作俱乐部、艺术俱乐部、法国电影俱乐部和戏剧俱乐部也提供课堂活动的机会。 学生会是一个服务组织，组织所有学生都可以参与的慈善筹款和社区服务机会。每个学年从每组选出两名代表，从一名到八名。 学生还可以自愿加入年度工作人员，负责编辑和制作年鉴《反思》 。 校内运动为第五组的学生提供，校际运动则为第五组至第八组的学生提供。 ACS 参加了西杜佩奇小学协会 (WDESA) 会议。团体运动包括男女混合足球、秋季男女排球、冬季男女篮球以及春季男女混合田径运动。没有团队选拔赛，所有学生都可以自由参加。 ACS students participate actively in academic competitions at the state and national level, including Mathcounts, Science Olympiad, and other math and science competitions, as well spelling bees, geography bees, and contests in other subjects. The Chess Club competes locally, and won the first-place trophy in the Naperville Chess Tournament in 2009. The ACS Debate Club participated in their first year of national high school tournaments in 2023, expanding from the local middle school tournaments students participated in since the program's creation in 2018, winning the Junior Varsity Division of the Harvard Forensics Tournament.
Title: 艾弗里库利学校 (Avery Coonley School)
Section: 学生团体和财务

基于学校录取具有竞争性，录取决定基于对申请者的智力、社交和情感成熟度以及加速学习计划的准备情况的评估。 因此申请幼儿园至第八组的学生必须提交智商测试结果在95分或以上的韦氏学前和小学智力量表(WPPSI) 或韦氏儿童智力量表(WISC) 等于或高于 124，且分项测试分数一致。 评估基于成绩单、家长调查问卷、教师推荐和教师的现场评估。幼儿期到幼儿园的申请者将通过一小时的游戏环节进行筛选。第一组和第二组的申请者将被邀请进行半天的学校参观，年龄较大的申请者将被邀请参加一整天的学校参观，由老师在实际的课堂环境中对他们进行评估。 截至 2023 年，艾弗里库利学校为 338 名 3 至 14 岁的学生提供了服务，每个年级的男女比例几乎相等。  ACS 致力于实现每个群体的种族多样性， 并向无法参加的儿童家庭提供有限的基于需求的援助。 学生群体主要是郊区中上层阶级白人孩子  ，学生来自芝加哥西郊一些最富裕的家庭  ，但百分之三十的学生是非白人。 2018 年，幼儿园至第八组的学费为 23,950 美元，初级幼儿园为 11,700 美元，幼儿班为 6,200 美元年度捐赠基金占3.5 % 和年度拍卖另外 5% 运营预算的百分比（5.9 美元 2008-2009 年为 100 万）。
Title: 艾弗里库利学校 (Avery Coonley School)
Section: 学术成就

“艾弗里·库利 (Avery Coonley) 报告说，爱荷华州基本技能测试（一项在美国各地学校进行的考试）的成绩在全国排名前 1%”， 所有八个年级和所有四个年级的平均分均为 99 分测试部分（词汇、理解、语言艺术和数学）。 1987-88 年艾弗里·库利 (Avery Coonley) 被美国教育部认定为蓝带学校的 17 所伊利诺伊州学校之一因其“在学生成功、学校理念、课程、领导力和氛围方面表现出色”。 自 1989 年以来，超过 5% 的毕业生被全国认可的伊利诺伊州数学与科学学院(IMSA) 录取， 伊利诺伊州面向顶尖数学和科学学生的公立、竞争性入学寄宿学校。 早在 1989 年，ACS的学生就在科学、数学、地理和其他学科领域拥有州级和国家级的最高荣誉记录。学生在2009年的伊利诺伊州青少年科学院（IJAS）科学博览会上赢得了24枚金牌，  并赢得了科学奥林匹克初高中州冠军。  ACS 赢得了 2009 年 IMSA 初中数学竞赛（五名第一名中的四名），并在 2009 年伊利诺伊州 MATHCOUNTS 竞赛中获得第二名。  2008年，第七组学生名列前0.2 在第 24 届美国数学竞赛中获得满分的世界各地参赛者的百分比。 2009年，第七组和第八组社会研究队在全国社会研究联盟竞赛中双双获得全国第三名，一名ACS学生赢得了伊利诺伊州地理蜜蜂赛， 同年，第八组的两名学生在Le考试——美国法语教师协会全国法语竞赛。中获得了满分。在参加Le Grand Concours 的40 名 ACS学生中，有 32 人的年级水平在全国排名前十。  2007年，ACS第三组的学生“在全国语言艺术竞赛WordMasters Challenge中获得最高荣誉”  ，并在全国200多支队伍中名列第八。 1994 年，当 ACS 连续第四年赢得伊利诺伊州科学博览会团体赛冠军时，争议爆发，促使 IJAS“将该校从明年的团体赛中剔除，理由是他们的学生‘只是太好了。 '"  该事件引起了全国关注，并被谴责为教育“低俗化” 以及学校自尊战胜卓越的一个例子。 虽然IJAS在媒体的压力下态度软化，但在未来几年完全取消了团体赛。第二年，ACS学生获得了 24 项最高个人奖项。
Title: 艾弗里库利学校 (Avery Coonley School)
Section: 笔记

      参考文献
Title: 农场圣马可堂 (St. Mark's Church in-the-Bowery)
Section: abstract

农场圣马可堂（St. Mark's Church in-the-Bowery）是纽约连续使用的最古老的宗教场所，已经作为基督教堂连续使用了超过三个半世纪；它也是曼哈顿第二古老的教堂建筑。它位于纽约市曼哈顿东村地区的东十街131号，史岱文森街（Stuyvesant Street）和第二大道路口。1651年，新阿姆斯特丹总督史岱文森从荷属西印度公司购地开辟农场，在1660年设立家族小礼拜堂。1672年史岱文森去世后就埋葬于此。1793年，史岱文森的后裔将该堂出售给圣公会，服务于教堂周围形成的村庄。目前的圣马可堂在1795年奠基，乔治风格，1799年5月9日落成献堂。1828年兴建了希腊复兴风格的尖顶。该堂在1978年毁于大火，1986年重建完成。荷兰王室曾数次参观这座教堂。
Title: 范斯沃斯宅 (Farnsworth House)
Section: abstract

范斯沃斯宅（英語：Farnsworth House）是路德維希·密斯·凡德羅設計的一座建築，1951年完工。它位於伊利諾州芝加哥西南89公里（55英里）普萊諾的福克斯河河畔，佔地24公頃（59英畝）。該建築只有一個房間，採用玻璃和鋼鐵構築而成，造型十分簡潔。建築的委託人是芝加哥的肾病学家艾迪斯·范斯沃斯（Edith Farnsworth），她將其用作週末休假之地。范斯沃斯宅屬國際風格建築，2004年入選美國國家史蹟名錄，2006年成為美國國家歷史地標。2018年被美国建筑师学会選為伊利諾州200大建築（Illinois 200 Great Places）之一。
Title: 范斯沃斯宅 (Farnsworth House)
Section: 历史

1945年艾迪斯·范斯沃斯委托路德維希·密斯·凡德羅设计一座现代建筑以用作她的周末休假处。她从《芝加哥论坛报》的老板罗伯特·R·麦考米克手里买下了福克斯河河畔的一块地皮。凡德罗是建筑的总承包人和建筑师，1950年正式动工。施工末期委托人和建筑师发生了严重矛盾。原因是完工后凡德罗给出的账单高达74,000美元（合2012年的648,000美元），超支15,600美元。范斯沃斯认为这是建筑师的问题，所以对凡德罗提起诉讼，但凡德罗的律师证明了超支部分实际上得到过范斯沃斯的同意，所以法庭判范斯沃斯败诉，要求其支付所有费用。这一事件导致建筑未能完工，凡德罗留下的工作由威廉·邓拉普（William Dunlap）和一些当地工人完成。1968年，当地政府决定在范斯沃斯附近的福克斯河上建一座高速公路桥，范斯沃斯将政府告上法庭，但再次败诉。高速公路南带来的噪音以及游客打扰了她的平静生活。1972年范斯沃斯将这座建筑卖给英国商人彼得·帕伦博，定居意大利。帕伦博移除了范斯沃斯宅的围墙，添加了一些雕塑。2001年伊利诺伊州政府打算将其从帕伦博手里买下，出价700万美元，但2003年年初因州政府遭遇经融危机而导致交易失败。同年帕伦博将其交予苏富比拍卖。國家歷史保護信託基金在当年12月出价750万美元将其买下，作为旅游景点对公众开放。
Title: 范斯沃斯宅 (Farnsworth House)
Section: 外部連接

官方網站 （页面存档备份，存于互联网档案馆）Farnsworth House Today （页面存档备份，存于互联网档案馆）: An in depth page from Columbia University, many diagrams and drawings.Het Glazen Huis te Geldrop: 1971 Dutch home based on the Farnsworth House, designed by H. G. Smelt.Photographs of the Farnsworth HouseEdith Farnsworth Papers （页面存档备份，存于互联网档案馆），Newberry LibraryIllinois Great Places （页面存档备份，存于互联网档案馆） - Farnsworth House （页面存档备份，存于互联网档案馆）Society of Architectural Historians SAH ARCHIPEDIA entry on the Farnsworth House （页面存档备份，存于互联网档案馆）
Title: 阿諾德遠征魁北克 (Benedict Arnold's expedition to Quebec)
Section: abstract

阿諾德遠征魁北克（英語：Benedict Arnold's expedition to Quebec），為大陸軍班內迪·阿諾德上校由麻薩諸塞州劍橋行軍至魁北克市的過程。1775年6月，第二次大陸會議決定由提康德羅加堡派軍，遠征加拿大。當時沒有指揮的阿諾德，提議大陸議會組織另一支軍隊，穿越今日緬因州的荒野及山地，由東面夾擊魁北克市，並獲得議會及大陸軍總司令華盛頓准許。9月阿諾德帶領約1,100人出發，歷盡艱辛，在11月9日抵達魁北克市外，其時全軍只剩下600餘人。這些軍隊與理查德·蒙哥马利的提康德羅加部隊會合後，在同年12月圍攻魁北克市。
Title: 阿諾德遠征魁北克 (Benedict Arnold's expedition to Quebec)
Section: 背景及準備

1775年5月，班內迪·阿諾德上校帶領北美反叛民兵攻佔提康德羅加堡，開始威脅到英屬魁北克省的英國駐軍。由於波士頓之圍陷入僵持狀態，第二次大陸會議開始擔心英軍從加拿大南下夾擊，故此議會開始籌備進攻加拿大。阿諾德在6月向議會提出第一份進攻方案，建議由皇冠岬堡出發，帶1,000人進攻聖讓恩堡及鄰接的尚布利堡，然後繞過黎塞留河的其他堡壘，直接攻打蒙特利爾。這個方案雖然獲得議會及大陸軍總司令華盛頓同意，但阿諾德卻同時遭到麻薩諸塞及大陸議會輕視，未獲任命為北伐指揮官。與此同時，阿諾德在提康德羅加堡的指揮權，又被新近抵埗的康涅狄格州領袖班傑明·軒文上校取代，結果阿諾德憤而辭職回鄉。不過，阿諾德仍然渴望領兵出征。8月阿諾德前往大陸軍在波士頓戰場的指揮部劍橋，向總司令華盛頓提交第二份進攻方案。阿諾德提議撥出部分劍橋的民兵，先到港口紐伯里波特乘船出海，在肯尼貝克河河口登陸，然後乘小艇溯河北上，再用人力搬運船隻，經陸上運船帶（Carrying），越過阿帕拉契山脈的分水嶺（加拿大人稱之為Height of land），再穿過美瑾蒂湖，最後沿汽鍋河（音譯邱迪爾河）順流而下，直達聖勞倫斯河南岸。據阿諾德估計，由肯尼貝克河南面的西堡到魁北克市，約需20日近290公里路程。阿諾德的計劃，主要是根據英軍工兵約翰·孟崔瑟於1760年製作的地圖而訂。然而孟崔瑟的地圖，並沒有如阿諾德所相信般準確。比如在梅瑾蒂湖東部，尚有一個細小的蜘蛛湖（Spider Lake），但在孟崔瑟的地圖卻沒有出現。分水嶺兩面的山地亦沒有清楚描繪，使陸上運船的路程難以預估。不論如何，華盛頓同意阿諾德的方案，但先在8月20日寫信，徵詢西路軍指揮官菲力·斯凱勒少將的意見。華盛頓同時請緬因加德納的造船者魯賓·柯本為阿諾德建造小艇。加德納位處肯尼貝克河下游，正好方便建造。此外，柯本曾請加德納的量地員為阿諾德提供詳細的區域地圖，不過該名量地員卻是同情效忠派一方，故意提供不實地圖給阿諾德。最後，華盛頓亦聯絡阿本拿基族族長，爭取原住民支持或保持中立。阿本拿基族最終派出四人隨同遠征。9月2日，華盛頓收到斯凱勒的答覆，同意阿諾德的遠征計劃，旋即在劍橋徵集民兵及補給，而阿諾德也托一名紐伯里波特商人準備渡海船隻。其時邦克山戰役已經結束近三個月，波士頓圍城戰陷入僵局，圍城民兵已經厭倦等待，故此反應熱烈。阿諾德從中挑選了750人，並編組成兩個營。而丹尼爾·摩根則率領250人另組一營來投。摩根的步兵主要來自維珍尼亞及第1賓夕法尼亞軍團，這些民兵長年在曠野生活，並不適應圍城生活，甚至到處生事，卻正好適合遠征行動。部分隨行民兵，日後亦活躍於美國政壇，包括阿龍·伯爾、老里滕·J·梅格斯及亨利·迪爾伯恩。至於民兵約翰·約瑟·亨利留下的紀錄，則成為日後史家研究阿諾德遠征的重要資料。
Title: 阿諾德遠征魁北克 (Benedict Arnold's expedition to Quebec)
Section: 劍橋——紐伯里波特——西堡——哈利法克斯堡

9月11日，阿諾德的先頭部隊離開劍橋，前往紐伯里波特海港。阿諾德刻意安排來自附近地區的民兵先行，方便他們順道與家人重聚。13日後衛部隊亦離開劍橋，而阿諾德在購買物資後於15日亦告離境。19日阿諾德的部隊在紐伯里波特上船出海，在同日於肯尼貝克河登陸，最後在22日抵達柯本的造船所，準備下一階段遠征。阿諾德領兵出海期間，英軍已看到其船艦出海，但皇家英國海軍並沒有軍艦前來攻擊。北美英軍總司令托馬士·蓋奇起初判斷阿諾德打算攻打無人防守的哈利法克斯，而新斯科舍省總督也在10月17日下達戒嚴令。要到10月18日，波士頓英軍才確定阿諾德正前往魁北克。在柯本的造船所，阿諾德發現柯本因時間緊迫，所有小艇俱粗製濫造，而且與預想規格不符。9月23日遠征軍抵達西堡。阿諾德派出斥候，往肯尼貝克河上游的死河探路，以計算陸路運船的距離。期間阿諾德一度收到莫霍克人在魁北克南岸協助英軍防守的謠言，但選擇置之不理。9月25日，遠征軍沿著河岸前進，由賓夕法尼亞的民兵開路，先後途經荒廢的哈利法克斯堡（9月26日）及諾里治獲克鎮（10月2日）。軍隊越過諾里治獲克後，便為無人地帶。行軍期間，遠征軍的小艇經常滲水，致使糧食補給變壞，而軍隊也時常要停下維修。此外，軍隊在肯尼貝克河上游也開始遇上瀑布，經常要涉水推船，或繞道陸路，以人力摃抬船隻補給前行。由於天氣寒冷，軍隊開始出現感冒、痢疾等等疫病；再加上持續大雨，令山地變為泥沼，進一步阻礙行軍。遠征軍為繞過諾里治獲克的瀑布，更足足用上一個星期（10月2日至9日），才完成約1.6公里的陸路路程。
Title: 阿諾德遠征魁北克 (Benedict Arnold's expedition to Quebec)
Section: 陸路運船及攀山

10月11日至12日，遠征軍陸續抵達肯尼貝克河上游的中轉站。此後遠征軍要摃抬船隻，沿著池塘往西行19公里，再順著死河攀上分水嶺。這段路程在過去的通商貿易與戰爭也曾使用，被印第安人稱為陸上運船帶。賓夕法尼亞的開路部隊，率先到達死河的首個池塘，並與該處的斥候會合。這些斥候因用盡補給，已經連續多日捱餓，只能以打獵捕魚勉強維生。受到大雨、下雪、泥沼及疫病影響，遠征軍要到10月16日，才整體到達死河。這段時間，阿諾德派人偵察分水嶺山地，並多次往後方寫信報告情況，要求更多補給。由於部分信件被英軍截獲，使魁北克對遠征軍有及早準備。10月16日至22日之間，遠征軍受惡劣天氣影響，幾乎無法在死河前行。不少糧食更因小艇滲水或翻船而報銷。由於情況惡劣，阿諾德的先頭部隊與殿後部隊各自召開軍事會議，商討是否中止遠征。會後阿諾德的軍官同意繼續前行，但殿後部隊的軍官卻堅持離開。結果殿後的450人全數掉頭撤退。10月25日，遠征軍的先鋒穿過死河，並首次翻越分水嶺。這批部隊在27日抵達美瑾蒂湖，然後順流而下，途中部分小艇在落下瀑布時損毀。他們也從佩諾布斯科特人口中，得悉聖熱奧爾熱已經不遠。阿諾德抵達美瑾蒂湖後，派人向後方傳達地勢信息，但卻受地圖誤導，沒有提及東面的蜘蛛湖及相鄰地勢。這使後方部分民兵在該處迷路兩日，物資幾乎用盡，亨利·迪爾伯恩的狗也在此段時間被吃掉。
Title: 阿諾德遠征魁北克 (Benedict Arnold's expedition to Quebec)
Section: 順流而下與抵達魁北克

越過美瑾蒂湖後，遠征軍開始順流而下，行軍較為順利。10月30日阿諾德終於遇上民居，並獲得當地居民提供物資及醫療援助。部分民兵樂於支付一切開銷，但亦有民兵向居民賴帳。阿諾德向居民散發華盛頓的信件，請求居民協助，而他本人也保證尊重各人的生命、財產及信仰權利。阿諾德亦從當地人得悉英軍已經準備迎接遠征軍，而摧毀聖勞倫斯河南岸的船隻。11月9日，遠征軍抵達魁北克市對岸的利維岬，並在一座新澤西商人的磨坊設立總部，搜購船隻渡河。此時遠征軍只剩下約600人，行軍里數比計劃多出270公里，更超時近一個月。11月13日至14日，遠征軍避過兩艘皇家英國海軍船艦的警戒，橫渡聖勞倫斯河，並終於抵達亞伯拉罕平原。阿諾德抵達魁北克市外，隨即派人向城市招降，但遭守軍以開炮拒絕。此時魁北克市由阿蘭·麥克林防守，駐有150名第84步兵軍團的正規軍、500名紀律鬆散的民兵、及400名皇家海軍陸戰隊。由於阿諾德沒有攻城火炮，再加上民兵早已疲憊，決定暫時退往城西的白楊岬，等待西路軍隊前來會合。當時理查德·蒙哥马利代替重病的斯凱勒指揮西路軍隊，已在11月3日於聖讓恩堡圍城戰迫使英軍投降。
Title: 阿諾德遠征魁北克 (Benedict Arnold's expedition to Quebec)
Section: 後續影響及紀念

阿諾德與蒙哥馬利在12月3日會師，於12月6日開始包圍魁北克市，卻在31日的魁北克攻城戰落敗。戰後受傷的阿諾德與敗兵向西撤退，歷經數次戰鬥，最後成功返回提康德羅加堡。帶領部隊於死河掉頭的軍官，事後遭到軍法審判。該名軍官雖獲判無罪，但在審訊時卻遭到同僚劣待，及後也沒有再在大陸軍隊服役。柯本雖為阿諾德建造多艘小艇，但華盛頓、阿諾德以至大陸議會，一直沒有全數支付建造費用。柯本在戰後爭取國會還款不果，致使全家財政崩潰。魁北克戰役後，大量民兵遭到英軍俘虜。部分俘虜在1776年8月逃走後，又循著阿諾德遠征的路線，反方向逃回麻薩諸塞，並受惠於遠征時遺留於荒野的物資。迪爾伯恩在獨立戰爭結束後，又回到肯尼貝克河定居，並曾出任該區的國會眾議員，後來獲湯瑪斯·傑佛遜任命為美國戰爭部長。阿諾德遠征的部分路程，以及魯賓·柯本少校之家，分別在1969年及2004年列入美國國家史蹟名錄。
Title: 波士顿-爱迪生历史区 (Boston–Edison Historic District)
Section: abstract

波士顿-爱迪生历史社区是位于密歇根州底特律的一个街区。它由建在西波士顿大道、芝加哥大道、朗费罗大道和爱迪生大道这四条东西向街道上的900多栋住宅组成，东起伍德沃德大道，西至林伍德大道。它是全国最大的历史住宅区之一。西边是圣心大神学院，东边是雅顿公园东波士顿历史区和至圣圣礼大教堂，南边是阿特金森大道历史区。该地区于1973年被指定为密歇根州历史遗址 ，并于1975年被列入国家历史名录。
Title: 波士顿-爱迪生历史区 (Boston–Edison Historic District)
Section: 简介

许多底特律当地的名人都曾居住在附近。著名居民包括劳工领袖Walter P. Reuther、Rabbi Morris Adler、底特律老虎队的Harry Heilmann、Dizzy Trout、密歇根州最高法院法官Franz C. Kuhn和 Henry Butzel、美国众议员Vincent M. Brennan、密歇根州州长哈里凯利（Harry Kelly）、拳击手Joe Louis、药剂师Sidney Barthwell、国会议员Charles C. Diggs Jr.、国会议员 George D. O'Brien、Motown唱片公司创始人Berry Gordy、底特律老虎队的Willie Horton以及牙医和WCHB广播电台先驱所有者Wendell F. Cox。该区拥有该市现存最古老的邻里协会，即历史波士顿-爱迪生协会，这个协会成立于1921年。该区于1973年获得密歇根州历史保护办公室、底特律历史区委员会于1974年和1975年国家历史名胜名录。根据美国历年人口普查数据（包括 Atkinson、Clairmount 和 Glynn Court 的周边街道）显示，波士顿-爱迪生既有黑人居民，也有白人居民。这些房屋由来自不同职业和专业的人拥有。这个社区非裔美国人的比例较高，它是非裔美国人社区中少有的中产-富裕社区。
Title: 波士顿-爱迪生历史区 (Boston–Edison Historic District)
Section: 简介
Subsection: 历史

现在波士顿-爱迪生社区边界内的土地最初由约翰·R·威廉姆斯（John R. Williams ）（他于1822年获得一块地块）和托马斯·帕尔默（Thomas Palmer）（他于 1828 年和1832年获得三块地块）所有。这四笔最初的赠地在接下来的五十年里从一个所有者转移到另一个所有者，直到它们被乔伊家族、纽伯里家族和爱德华·沃伊特获得。1891年，沃伊特预见到底特律向北发展，规划了沃伊特公园分区，由伍德沃德和汉密尔顿起的七条东西走向的街道组成：卡尔弗特大道、格林法院、席勒滨海艺术中心、莎士比亚滨海艺术中心、朗费罗大道、爱迪生大道和阿特金森大道。其中四条街道——席勒滨海艺术中心（现为波士顿大道）、莎士比亚滨海艺术中心（现为芝加哥大道）、爱迪生大道和朗费罗大道——形成了波士顿-爱迪生街区。沃伊特公园分区立即并入底特律市。沃伊特规划了宽敞的土地并设定了建筑限制，从而确立了该社区的独特特征。杜鲁门和约翰·纽伯里继续实现了他的愿景，他们于1913年规划了汉密尔顿和第 12 街之间的西波士顿大道分区（现称为“罗莎帕克斯大道”）。该分区包括芝加哥西波士顿的地块、朗费罗和爱迪生，以及南部的阿特金森。1915年，亨利·B·乔伊(Henry B. Joy)在第12街和林伍德之间划定了乔伊农场分区。这个细分包括沃伊特最初规划的七条街道上的地块。这两个分区均于1915年并入底特律市。波士顿-爱迪生历史区的第一批住宅于1905年开始入住，大部分住宅建于1905年至1925年间。该社区的每栋住宅都是独一无二的。所代表的建筑风格包括英国都铎复兴风格、罗马和希腊复兴风格、法国地方复兴风格、殖民复兴风格、意大利文艺复兴风格、草原风格和乡土风格。这些房屋的大小不等，从朴素的两层楼住宅到坐落在广阔土地上的巨大豪宅。虽然房屋风格独特，但沿街景观的房屋在屋顶线、规模、与街道的退缩以及使用的材料（包括石头、砖或木结构）方面通常使用统一的样式。亨利·福特是波士顿-爱迪生社区最早也是最著名的居民之一。1907年，福特耗资483,253美元在爱迪生街和第二街的拐角处建造了一座砖石和石灰石的意大利文艺复兴时期住宅。福特和他的妻子克拉拉 (Clara) 第二年搬进了这里，一直住到1915年，他们才搬到他们在迪尔伯恩 ( Dearborn)的庄园费尔巷 ( Fair Lane)。福特住在波士顿爱迪生期间，他推出的T 型车、大规模生产方法和工资价格理论彻底改变了美国工业。亨利·福特在车库上方为儿子埃德塞尔建造了一个机械车间，以支持和鼓励埃德塞尔对汽车设计的兴趣。密歇根州颁发的历史标记碑位于前草坪上，描述了房屋的历史和意义。
Title: 大師公寓 (Master Apartments)
Section: abstract

大師公寓（Master Apartments）是位於美國紐約市上西城濱江大道310號的一座裝飾風藝術摩天大樓建築，高27層。該建築是河濱路最高的建築之一，也是紐約市首棟在建築轉角處安裝玻璃的摩天大樓。現在大師公寓是紐約市著名的高級公寓之一。2016年，大師公寓被列入國家史跡名錄。
Title: 席然畢松球場 (Hiram Bithorn Stadium)
Section: abstract

席然畢松球場（西班牙語：Estadio Hiram Bithorn）是位於波多黎各首府聖胡安的一座棒球場，由聖胡安市政府營運，命名為了紀念於1943年第一位到MLB打球的波多黎各人席然·畢松，在1962年建立，用以取代多功能的西斯托·埃斯科瓦尔体育场（該體育場現在主要用來作為足球場），現在是聖胡安參議員隊的主場，也曾為桑圖爾塞捕蟹人隊的主場。
Title: 席然畢松球場 (Hiram Bithorn Stadium)
Section: 基本資料

席然畢松球場約有18000個座位，左外野、右外野線均長99米，中外野線長123米，圍牆高2.5米。蒙特娄博览会队在此主場打球時，草坪面積即依照蒙特婁奧林匹克體育場場館規格設計。
Title: 席然畢松球場 (Hiram Bithorn Stadium)
Section: 歷史

第一次NBA的室外賽即是在席然畢松球場舉辦，1972年9月24日鳳凰城太陽在此以116比103擊敗密爾瓦基公鹿。2001年MLB開幕戰也在本球場舉辦，為美聯多倫多藍鳥與德州遊騎兵的比賽 ，但約4000名買票進場的觀眾卻被警察以「場地容納人數嚴重超標」為由驅逐。在桑帝諾（Jorge Santini）擔任市長期間本球場接受了一次全面檢查，並在2003年與2004年成為國聯蒙特娄博览会队遷到華盛頓前的臨時主場，由於該隊在蒙特婁的主場票房不佳，他們每個賽季在本球場打了22場比賽，而在大聯盟宣布蒙特婁博覽會隊將遷到華盛頓，波多黎各與聖胡安當局曾努力挽留，允諾永久給予該隊在一個島嶼領地的特權。席然畢松球場是2006年世界棒球經典賽C組預賽與複賽第二組的比賽場地，C組預賽的參賽隊伍包括波多黎各、古巴、巴拿馬與荷蘭，複賽第二組則有古巴、波多黎各、多明尼加與委內瑞拉，分別是C組與D組預賽晉級的兩隊。2009年世界棒球經典賽的D組預賽也在此舉辦，參賽隊伍為波多黎各、古巴、多明尼加與荷蘭。2013年世界棒球經典賽本球場則舉辦了C組預賽，參賽隊伍有委內瑞拉、波多黎各、多明尼加與西班牙。2008年，席然畢松球場成為聖胡安競技隊與昆塔纳学院隊的主場，兩隊均屬於波多黎各足球聯賽。2010年，MLB重新回到席然畢松球場比賽，邁阿密馬林魚和紐約大都會在此進行三場的例行賽。