Vragen van het lid Rabbae aan de minister en de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen, over de oplossingen voor het dreigende tekort aan leraren in het basis- en voortgezet onderwijs en het verschil van mening tussen beide bewindslieden hieromtrent
Staten-Generaal — Handelingen 
Datum: 2014-07-11 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Handeling 1997-1998, pag. 642-646

 
 
 

Handeling

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Vergadernummer
Datum vergadering

17-10-1997

Tweede Kamer der Staten-Generaal

1997-1998

nr. 10, pagina 642-646

07-10-1997

 

 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Publicaties in vergadering

Behandeling van: - het wetsvoorstel Eenmalige uitkering aan gewezen militairen die meer dan twee doch minder dan vijf jaren hebben gediend (Uitkeringswet tegemoetkoming twee tot vijfjarige diensttijd veteranen) (25447)Pagina 689-708
Regeling van werkzaamheden (dinsdag 7 oktober 1997)Pagina 649-652
Debat naar aanleiding van een algemeen overleg op 26 augustus 1997 over de voortgang van de programma's ORET, MILIEV en LCLPagina 685-689
Stemmingen in verband met het wetsvoorstel Vaststelling van de begroting van de uitgaven en de ontvangsten van het Ministerie van Financiën (IXB) voor het jaar 1998 (25600-IXB)Pagina 652-652
Interpellatie-Sipkes, gericht tot de staatssecretaris van Justitie, over opvang van uitgeprocedeerde asielzoekersPagina 655-685
Presentie en opening (dinsdag 7 oktober 1997)Pagina 639-639
Stemmingen in verband met het wetsvoorstel Een afzonderlijke inkomensvoorziening voor kunstenaars (Wet inkomensvoorziening kunstenaars) (25053)Pagina 652-653
Stemmingen in verband met het wetsvoorstel Regels inzake de verstrekking van subsidies door de Minister van Binnenlandse Zaken (Wet overige BiZa-subsidies) (25299)Pagina 654-654
Vragen van het lid Rabbae aan de minister en de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen, over de oplossingen voor het dreigende tekort aan leraren in het basis- en voortgezet onderwijs en het verschil van mening tussen beide bewindslieden hieromtrentPagina 642-646
Stemmingen in verband met het wetsvoorstel Wijziging van de Wet op het basisonderwijs, de Interimwet op het speciaal onderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs, de Wet op het voortgezet onderwijs en de Wet medezeggenschap onderwijs 1992 inzake ouderbijdragen, sponsorgelden en stichtings- en opheffingsnormen (25177), en over: - de motie-Lambrechts/Dijksma over sponsoring in het onderwijs (25177, nr. 25)Pagina 653-654
Stemming over een motie, ingediend bij de interpellatie-Sipkes over uitgeprocedeerde Somaliërs, te weten: - de motie-Sipkes over het opschorten van de uitzetting van uitgeprocedeerde Somalische asielzoekers (25647, nr. 1)Pagina 655-655
Lijst van ingekomen stukken (dinsdag 7 oktober 1997)Pagina 708-710
Stemmingen over zeven moties, ingediend bij de algemene financiële beschouwingen naar aanleiding van de Miljoenennota voor 1998 (25600), te weten: - de motie-Terpstra over de methode van financiering van de minister van Financiën (25600, nr. 40); - de motie-Van der Ploeg c.s. over de private financiering van infrastructuurprojecten (25600, nr. 41); - de motie-Van der Ploeg/Ybema over de scholingsimpuls voor ouderen (25600, nr. 42); - en vier andere motiesPagina 654-655
Vragen van het lid Van Vliet aan de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen, over gedwongen spijbelen in het speciaal onderwijsPagina 646-649
Vragen van het lid M.B. Vos aan de minister van Verkeer en Waterstaat, over de nut-en-noodzaakdiscussie over de tweede Maasvlakte, naar aanleiding van een bericht in Trouw (26 september jl.) over een rapport van het bureau Andersson Elffers FelixPagina 639-642
Stemmingen in verband met het wetsvoorstel Vaststelling van de begroting van de uitgaven en de ontvangsten van de Nationale Schuld (IXA) voor het jaar 1998Pagina 652-652

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 42 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
Vragen van het lid Rabbae aan de minister en de staatssecretaris
van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen, over de oplossingen voor het dreigende
tekort aan leraren in het basis- en voortgezet onderwijs en het verschil van
mening tussen beide bewindslieden hieromtrent.De heer Rabbae (GroenLinks):Voorzitter! Alle Kamerleden kunnen zich nog herinneren – het was
net vóór het reces – dat de minister van Onderwijs een
klinkende zoen gaf aan zijn staatssecretaris van Onderwijs in het vak K; dit
was naar aanleiding van het goedkeuren door de Kamer van de tweede fase in
de bovenbouw. Het was sympathiek van hem, maar het moest ook markeren de harmonie
tussen deze twee bewindslieden, werkend in een en hetzelfde departement. Inmiddels
heeft de minister echter twee voorstellen gedaan – één
om middels een stoomcursus van drie maanden academici in te zetten als leerkrachten
in het basisonderwijs, en een tweede voor wat betreft het verkorten van de
HBO-opleiding voor MBO'ers –, waarop de staatssecretaris kritiek heeft
geuit. Daarom heb ik, via u, voorzitter, beide bewindslieden hier uitgenodigd
om te proberen de verwarring die ontstaan is over de posities in dezen, weg
te werken.Ik heb de volgende vragen aan de staatssecretaris. Kan zij hier heel duidelijk
haar kritiek uiteenzetten op beide voorstellen van de minister? Wat moeten
wij in dit verband verstaan onder haar uitspraak dat het onderwijs geen ramsjpolitiek
is?In de richting van de minister van Onderwijs heb ik deze vragen. Waarom
heeft hij zijn staatssecretaris bij met name het inzetten van academici in
het basisonderwijs niet van tevoren betrokken, voordat er een brief naar de
Tweede Kamer is gegaan? Waarom heeft hij bij dit punt noch de lerarenopleidingen,
noch de onderwijsbonden betrokken?Minister Ritzen:Mijnheer de voorzitter! Wat mij betreft biedt de heer Rabbae een buitengewoon
goede gelegenheid om een spookbeeld uit de wereld te helpen. Hij had het zelf
al kunnen lezen in de brief die ik op 19 september aan de Kamer heb gezonden.
Deze brief is ontvangen, zo heb ik begrepen, en is ook, naar ik aanneem, goed
gelezen. Daarin staat de hoofdlijn voor wat betreft het lerarenbeleid; dat
is in mijn ogen een buitengewoon aantrekkelijke hoofdlijn.Het beroep van leraar wordt alleen al aantrekkelijker, doordat zich –
dat kun je soms zien als wat negatief, maar het is toch ook heel positief
te duiden – spanning voordoet op die arbeidsmarkt. Je kunt nu, met andere
woorden, tegen jonge mensen zeggen: als je naar de PABO en als je naar de
NLO komt, weet je zeker dat je een baan krijgt. Dat is ook de hoofdlijn in
de brief, die vervolgens aangeeft dat we die situatie nu als het ware in klinkende
munt moeten gaan omzetten: we moeten zorgen dat mensen er ook komen en beginnen
met hen aan te spreken op het aantrekkelijke van het beroep. Dat aantrekkelijke
is er immers nog altijd; dat zie je ook in de relatieve volgorde van voorkeuren
voor beroepen: het wordt nog steeds hoog gewaardeerd door mensen.Je moet het natuurlijk ook zoeken in termen van beloningsverhoudingen.
Daar is de afgelopen jaren stevig aan gewerkt en dat wordt nu ook zo gezien:
de beginsalarissen zijn goed. We moeten natuurlijk ook meer werken aan het
beroepsbeeld. Dat staat ook allemaal in de brief. We moeten vervolgens de
instroom op die wijze stimuleren; daar zullen we een campagne voor tot stand
brengen. Dat is de hoofdlijn van de brief.Nu is er geen hoofdlijn zonder zijlijnen; dat is de Kamer van ons gewend
en dat hoort er nu eenmaal bij. Wat mij betreft wil ik absoluut elk misverstand
wegnemen: de staatssecretaris heeft volkomen ook namens mij gesproken, toen
zij het spookbeeld uit de wereld wilde helpen, en wel op dezelfde wijze waarop
ik dat de dagen ervoor keer op keer heb gedaan in de publiciteit: voor de
tv, voor de radio en ook waar het ging om de krant. Helaas, wij gaan niet
over de koppen in de krant; die beïnvloeden wij niet. Als daarin staat
"drie maanden lerarenopleiding", kan ik alleen maar zeggen dat de Kamer beter
wist. In de brief staat dat het gaat om een opleiding van minimaal twee jaar:
einddiploma na twee jaar. Dat heeft de heer Rabbae natuurlijk ook goed gelezen.
Het staat niet in de brief, maar ik voeg er graag aan toe dat dit natuurlijk
uitsluitend en alleen gebeurt na overleg met alle betrokkenen. Ik zal graag
op een termijn van enkele maanden, begin komend jaar, de Kamer rapporteren
over de stand van zaken. Hoe pakken wij het zo aan dat iedereen erdoor wordt
aangetrokken? Het gaat om het enthousiasme dat binnen het onderwijs bestaat
en dat nog vergroot kan worden door de speciale situatie: de kleinere klassen
en de vergrijzing in het onderwijs, waardoor je meer nieuwe mensen kunt aantrekken.
Wij moeten dat enthousiasme volledig naar ons toetrekken en het maatschappelijk
omzetten in iets moois. Met andere woorden, ik hoop dat niemand zich ertoe
laat verleiden om het beeld te volgen van verschillen van inzicht tussen de
staatssecretaris en mij. Ze bestaan niet.Staatssecretaris Netelenbos:Voorzitter! Ik sluit mij uiteraard hierbij aan. Het is goed dat er is
uitgelegd hoe de brief gelezen moet worden. In de discussie in de kranten
kwam naar voren dat je natuurlijk niet in drie maanden leraar kunt worden.
Waarom heb ik het woord ramsjpolitiek gebruikt? Ik kan begrijpen dat het woord
een beetje vreemd overkomt, maar het gaat om een uitermate belangrijk beroep
en om kwalitatieve standaarden. Die vormen het vertrekpunt. Vervolgens moet
worden bekeken hoelang in voorkomende gevallen opleidingen kunnen duren. Ik
heb dat woord ramsjpolitiek gebruikt. Dat had ik overigens al eerder gedaan,
want bij de persconferentie bij de presentatie van onze begroting is dezelfde
term gebruikt.De verkorting van HBO-opleidingen voor MBO'ers moet worden gezien in relatie
tot de verdere uitwerking van de opleiding tot onderwijsassistent. Dat was
de discussie in de Kamer: komt die opleiding tot onderwijsassistent er? Ik
heb toen gezegd: ja, die komt er per 1 augustus 1998. Vervolgens werd gevraagd:
als je eenmaal onderwijsassistent bent, is het dan mogelijk om door te stromen
naar een lerarenopleiding? Mijn antwoord was "ja". Daarna werd mij gevraagd:
hoelang gaat die opleiding dan duren? Ik heb toen gezegd: bespreekt u dat
met de minister, want die gaat daarover. Meer of minder is er niet gezegd.De heer Rabbae (GroenLinks):Voorzitter! Wij zijn zo langzamerhand gewend aan dergelijke rituelen.
Dankzij mondelinge vragen hier trekken wij zowel de staatssecretaris als de
minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen even bijeen in een kamertje
en komen wij tot elkaar. De minister heeft het over spoken gehad. Hij roept
het beeld op van de spookrijder die tijdig door de politie is aangehouden
en op de juiste weg is terechtgekomen. Als dat de winst is van deze mondelinge
vragen, dan is dat prima.De staatssecretaris maakt zich er toch wat gemakkelijker van af. Zij zegt
dat zij de mensen en de Kamerleden heeft verwezen naar de minister. Dat weten
wij; wij weten de minister te vinden. De ondertoon van haar opmerking was
toch dat zij met de minister van mening verschilde over de verkorting van
de HBO-opleidingen tot drie jaar voor MBO'ers.Voorzitter! De heer Wallage heeft nog niet zo lang geleden zijn doctrine
uiteengezet, dat het prettiger en veel beter is voor de duidelijkheid en de
coördinatie dat op een departement twee bewindslieden van een en dezelfde
partij samenwerken. Dat is volgens hem het beste model. Wij constateren nu
deze verschillen van mening tussen beide bewindslieden, werkend op een departement.
Is hij nog steeds van mening dat beide bewindslieden in de volgende periode
moeten terugkomen op het ministerie van OCW, als het aan hem persoonlijk ligt? Ik weet dat er andere factoren zijn, maar mijn vraag is gericht
aan de heer Wallage persoonlijk.Minister Ritzen:Mijnheer de voorzitter! Er is relatief weinig inhoudelijks gezegd. Er
zijn geen verschillen. Ik hoop dat niemand zich ertoe wil laten verleiden
om verschillen te projecteren. Het doet denken aan een echte spookrijder,
die allemaal auto's op hem af ziet komen en denkt: goh, allemaal spookrijders!De heer Wallage (PvdA):Voorzitter! Zo er al een verschil van opvatting tussen beide bewindspersonen
zou zijn, kan ik de vraag rondborstig beantwoorden. De heer Rabbae kent het
antwoord al, omdat hij weet hoe groot mijn waardering is voor het werk dat
door beide bewindslieden op het departement wordt verricht.De heer Rijpstra (VVD):Voorzitter! Ik stel een vraag aan de staatssecretaris. Vorige week hebben
wij een algemeen overleg gehad over het grote project van de klassenverkleining.
In de voorstellen die zijn gepresenteerd, wordt niet gesproken over de voorstellen
van de minister over het inzetten van net afgestudeerde academici. Zij zullen
een tweejarige deeltijdcursus gaan volgen, maar mogen al na drie maanden bevoegd
voor de klas staan. Waarom heeft hierover geen onderlinge communicatie plaatsgevonden?
Dan zou het voorstel van de minister in de voorstellen van de staatssecretaris
kunnen zijn opgenomen. Is de staatssecretaris er echt van overtuigd dat iemand
die een universitaire studie heeft gedaan, na drie maanden spoedcursus startbekwaam
is, dus bevoegd voor de klas mag staan? Ziet de staatssecretaris dat echt
als een reële mogelijkheid?Staatssecretaris Netelenbos:Voorzitter! In de nota Groepsgrootte en kwaliteit staat een aantal opmerkingen
over degenen die een verkorte opleiding kunnen volgen, omdat zij al hoger
geschoold zijn. In de brief van de minister staat daarvan een verbijzondering
voor leraren PABO en leraren in het voortgezet onderwijs. Hoe de beroepskrachtenplanning
ter hand te nemen? Tijdens het algemeen overleg heb ik gesproken over differentiatie.
Het viel mij op dat een aantal PABO's niet zo'n trek hadden in verkorte opleidingen.
Men wilde een maximum hanteren. Dat is niet in het belang van de beroepskrachtenplanning.
Dat staat in de nota en daar is ook met de commissie over gesproken. Er is
dus zowel over de brief als over de nota gecommuniceerd. In de brief staat
bovendien helemaal niets over drie maanden. Er wordt alleen de termijn van
twee jaar genoemd. Ik ben van mening dat ook hierin onderscheid moet worden
gemaakt naar groepen. Wij gaan daar met de organisaties over praten.De heer Poppe (SP):Mijnheer de voorzitter! Ik kreeg even de indruk dat beide bewindslieden
van dezelfde vereniging zijn.Het gaat om een experiment in het funderend onderwijs. Moeten wij jongeren
aan dergelijke experimenten blootstellen? Waarom heeft de minister en niet
de staatssecretaris het voortouw genomen? Waarom niet de interesse voor het
vak vergroten, door de werkdruk te verlagen en de salariëring wat te
verhogen? Er moet meer interesse worden gekweekt om er beroepsmatige mensen
te krijgen. Wij moeten niet vervallen tot dit soort experimenten met drie
maanden. De bewindslieden zien het risico, want het experiment wordt beperkt.
Moeten wij dat de jeugd wel aandoen, terwijl de situatie in het funderend
onderwijs al zwaar genoeg is?Minister Ritzen:Mijnheer de voorzitter! De brief van 19 september gaat uit van datgene
wat de heer Poppe vraagt, namelijk een breed perspectief van de versterking
van de aantrekkelijkheid van het beroep. Het is de heer Poppe blijkbaar ontgaan
dat er iets bijzonders is gebeurd in het Nederlandse onderwijs. De beginsalarissen
zijn met 50% tot 60% verhoogd in een periode waarin de mogelijkheden relatief
beperkt waren. Dat is overigens ook geregi- streerd. Inmiddels zijn de beginsalarissen
behoorlijk competitief. Er kan echt mee worden meegedongen op de markt voor
jongeren.Wat ons altijd als een molensteen om de nek heeft gehangen, was de werkgelegenheid.
Hoe sterk kun je jongeren aanraden om naar de PABO te gaan? Een aantal jaren
geleden was dat een probleem, want na de PABO was er vaak geen
werk. Die situatie is gelukkig veranderd.Wat mensen altijd enorm aanspreekt, is het perspectief. Hoeveel mobiliteit
is er mogelijk? In de begroting worden voorstellen gedaan voor een verruiming
van het leeftijdsbewust personeelsbeleid. Er is alle aandacht voor vergroting
van de mobiliteit binnen het beroep en tussen het leraarsberoep en andere
beroepen.Het experiment mag op geen enkele wijze ten koste gaan van de kwaliteit
van het onderwijs. Dat is een harde randvoorwaarde. Wij hebben al eerder over
experimenten gesproken. Ik wijs wat dat betreft op de LIO en in eerste instantie
de stage. Dat was vier jaar geleden. Toen hebben wij ook gezegd dat de kwaliteit
van het onderwijs een absolute randvoorwaarde was. Wij hebben ons daaraan
gehouden. Die randvoorwaarde hebben wij ook bij de LIO gesteld. Ook daaraan
hebben wij ons gehouden. Daarom vind ik dat wij betrekkelijk geloofwaardig
zijn als wij zeggen dat wij ons ook bij dit experiment ten volle zullen houden
aan de randvoorwaarde, dat het niet ten koste mag gaan van de kwaliteit van
het onderwijs. De heer Rijpstra zei zojuist terecht dat het niet gaat over
een leraar die gekwalificeerd is. De situatie dat een leraar al na drie maanden
als een gekwalificeerd leraar voor de klas staat, is voor mij een spookbeeld.
Daarvan is dus geen sprake. De wijze waarop dat wel moet gebeuren –
de LIO is daar in zekere zin een voorbeeld van – zullen wij eerst goed
moeten uitwerken met betrokkenen. Wij zullen dat de Kamer vervolgens voorleggen.Mevrouw Lambrechts (D66):Voorzitter! Ik heb met verbazing kennisgenomen van het antwoord van de
minister. Wij willen allemaal de kwaliteit van het onderwijs en het aanzien
van de leraar verbeteren. Vorige week spraken wij in het algemeen overleg
over het verkleinen van de groepsgrootte en het verbeteren van de kwaliteit,
mede met het oog op het voorstel om iemand in eerste instantie na een opleiding
van drie maanden al voor de klas te zetten. Daar was in de Kamer geen draagvlak
voor. Uit de woorden van de staatssecretaris bleek dat wij het op dat punt
eens waren. De opleidingen hebben daar ook geen vertrouwen in. Ik maak nu
echter uit de beantwoording van de minister op dat hij daar toch mee wil doorgaan.
Ik vraag de minister wat dat betreft om nu toe te zeggen dat hij geen onomkeerbare
stappen in die richting neemt en dat hij eerst nader met de Kamer overlegt.Minister Ritzen:Voorzitter! Ik heb mij wellicht verkeerd uitgedrukt. Er is in ieder geval
een misverstand ontstaan. Ik heb zojuist zeer nadrukkelijk aangegeven dat
er geen sprake kan zijn van een driemaandelijkse spoedcursus, op basis waarvan
je voor de klas kunt. In de brief was sprake van een voorzichtige verkenning
van de mogelijkheid van een beperkt experiment, zeer zorgvuldig ingekaderd.
Dit had echter een onverwachts gevolg door de kop op de voorpagina van een
landelijke krant, door zeer velen gelezen. De kop luidde: "Na drie maanden
voor de klas". Zo'n kop heeft natuurlijk een heel andere uitstraling, maar
daar is dus geen sprake van. Ik ontken dat categorisch. Het gaat om het vormgeven
van iets, in overleg met betrokkenen, zoals de scholen en de PABO's. Die hebben
er overigens zeer verschillend op gereageerd. Ik verwacht begin volgend jaar
met een voorstel te komen. Dat zal ik de Kamer uiteraard voorleggen. Wij zullen
dat zeker met de Kamer bespreken.Mevrouw Dijksma (PvdA):Voorzitter! Wij zijn het er allemaal over eens dat het beroep van leraar
aantrekkelijker moet worden gemaakt. In dat kader blijven er twee belangrijke
zaken over die ervoor zorgen dat zo'n idee reëel is. Ik begrijp dat mensen
niet na drie maanden al voor de klas staan. Iemand die een universitaire vakopleiding
heeft gevolgd, heeft echter een heel andere didactische ervaring dan iemand
die al een paar jaar op de PABO heeft gezeten. Ik vraag de minister of hij
dat verschil erkent.Ik wil ook graag een toezegging van de minister lospeuteren. Wij praten
in de Kamer al heel lang over de vormgeving van de universitaire lerarenopleiding.
Ik neem aan dat de verbouwing die daarvoor noodzakelijk is, ook op de agenda
komt, want daar spookt het af en toe wel een beetje.Minister Ritzen:Voorzitter! Het thema verbreedt zich. Wij pakken nu de vitaliteit van
de lerarenopleiding bij de kop. Dat was de titel van de nota die wij daarover
hebben uitgebracht. Die nota heette "Vitale leraren". Vervolgens is dat vertaald
naar vitale lerarenopleidingen. Er moest veel gebeuren. Er is ook met veel
enthousiasme aan gewerkt. De heer Rijpstra en anderen hebben daarbij de kwestie
van de vakleerkrachten naar voren gebracht. Ook de kroonprins heeft daar nog
wat over gezegd. Het ging over de vakleerkracht die zonder PABO-opleiding
binnen het onderwijs werkt. Daar hebben wij niet verder over gesproken, omdat
dit een zekere vanzelfsprekendheid heeft. Het gaat nu om andere universitair
opgeleiden, waarbij echt maatwerk geleverd moet worden. Er moet gekeken worden
naar de mogelijkheden van betrokkenen. Op geen enkele wijze mogen er concessies
worden gedaan aan de eisen die in het onderwijs worden gesteld.Voorzitter! De universitaire lerarenopleiding is een onderdeel van de
vitale lerarenopleidingen. Daarbij is vooral het leggen van verbindingen van
belang. Het onderzoek binnen de eerstegraads universitaire lerarenopleidingen
in deeltijd moet tot haar recht komen. Een en ander moet in samenhang worden
gebracht met de tweedegraads lerarenopleiding. Dat is op dit moment de grote
uitdaging voor de universitaire lerarenopleidingen. Uit de evaluaties van
deze opleidingen van de afgelopen maanden krijg ik niet de indruk dat op dat
punt nadere grote stappen moeten worden gezet.Mevrouw Vos (GroenLinks):Voorzitter! De minister ontkent dat hij van plan is academici na een opleiding
van drie maanden voor de klas te zetten. In zijn brief staat echter dat in
het experiment dat de minister wil starten, academici voor drie maanden fulltime
zullen plaatsnemen in de hogeschoolbanken en de overige 21 maanden in een
stevig leren-werkentraject de opleiding zullen afronden. Kortom, na
een opleiding van drie maanden komen deze menen voor de klas te staan in een
leren-werkentraject. Dat lijkt mij toch iets anders dan de minister zojuist
heeft gezegd.De minister krijgt overigens bijzonder weinig handen op elkaar voor dit
idee. De lerarenbonden en lerarenopleidingen zien er niets in. In de Kamer
is er zeer weinig enthousiasme voor dit idee. Is het niet beter om deze brief
terug te trekken en een nieuw voorstel te doen? Op die wijze kan zinniger
overlegd worden met de Kamer.Minister Ritzen:Voorzitter! Mevrouw Vos heeft goed uit mijn brief geciteerd. Het gaat
inderdaad om het afronden van de opleiding. Zonder een afgeronde opleiding
kom je niet voor de klas te staan. Dat moet voor iedereen helder zijn. Bij
zeer veel mensen bestaat er echter een zeer beperkt beeld van de school. Dit
is sterk gerelateerd aan de school die men van vroeger kent, namelijk een
team waarbij er uitsluitend leraren voor de klas staan. Inmiddels heeft zich
een sterke ontwikkeling voorgedaan. Er is nu sprake van een team met onderscheiden
functies. Ik noem de seniorleraren die ook anderen begeleiden, de juniorleraren
en leraren in opleiding. Er kan dus ook sprake zijn van anderen die in deeltijd
hun opleiding voltooien.Voorzitter! Het gaat in deze discussie vooral om de argumentatie. Er zijn
tweejarige opleidingen voor mensen met een academische opleiding of een HBO-opleiding
voor docent aan de PABO. Daar zijn vele vragen uit naar voren gekomen. Mevrouw
Lambrechts heeft al aangegeven dat een aantal PABO's hier grote problemen
mee heeft. Er zijn echter ook PABO's die zeggen dat dit iets is dat zij al
jaren willen. Op grond van de ervaringen zal de discussie verder gevoerd moeten
worden. Ik wil dit op een nette wijze doen. Ik zal de komende maanden benutten
om deze discussie met PABO's en scholen te voeren. Vervolgens zal ik naar
bevind van zaken handelen. Ik hoop dit in goed overleg te kunnen doen. 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/h-tk-19971998-642-646.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl