Vragen van het lid Dibi aan de minister en de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap over het nieuwe leren en de noodklok die scholieren en studenten luiden over het nieuwe leren; mondeling vragenuur
Staten-Generaal — Handelingen 
Datum: 2014-07-04 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Handeling 2006-2007, pag. 2266-2270

 
 
 

Handeling

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Vergadernummer
Datum vergadering

07-02-2007

Tweede Kamer der Staten-Generaal

2006-2007

nr. 36, pagina 2266-2270

30-01-2007

 

 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Publicaties in vergadering

Lijst van ingekomen stukken, met de door de Voorzitter ter zake gedane voorstellen (dinsdag 30 januari 2007)Pagina 2315-2316
Vragen van het lid Dibi aan de minister en de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap over het nieuwe leren en de noodklok die scholieren en studenten luiden over het nieuwe leren; mondeling vragenuurPagina 2266-2270
Vragen van lid Bussemaker aan minister De Geus (SZW) over uitzending Zembla over de WAO-herkeuringen, in het bijzonder het verzet van artsen tegen de herkeuringen en de vertrouwenscrisis binnen het UWV; mondeling vragenuurPagina 2263-2266
Stemmingen over moties, ingediend bij de behandeling van het wetsvoorstel Vaststelling van de begrotingsstaten van het Ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport (XVI) voor het jaar 2007 (30800 XVI), te weten (onder meer): - de motie-Van der Veen c.s. over onderzoek naar een eenduidige indicatiestelling voor de AWBZ (30800 XVI, nr. 73); - de motie-Van der Veen c.s. over opname van preventie in het basispakket (30800 XVI, nr. 74); - de motie-Bussemaker c.s. over een effectieve aanpak van stages en praktijkbegeleiding in de zorgopleidingen (30800 XVI, nr. 75); - de motie-Bussemaker/Omtzigt over het aantrekkelijker maken van werken in de zorg (30800 XVI, nr. 76); - de motie-Bussemaker c.s. over beperking van administratieve lasten door een scherpe normstelling (30800-XVI, nr. 77); - de motie-Omtzigt c.s. over een plan voor het verder terugdringen van het aantal onverzekerden (30800 XVI, nr. 78)Pagina 2271-2275
Stemmingen in verband met het wetsvoorstel Wijziging van enkele wetten in verband met de inwerkingtreding van de Zorgverzekeringswet (30903)Pagina 2276-2276
Behandeling van het wetsvoorstel Wijziging van de Wet bijzondere opnemingen in psychiatrische ziekenhuizen (voorwaardelijke machtiging en dwangbehandeling) (30492)Pagina 2276-2315
Stemmingen over moties, ingediend bij de behandeling van het wetsvoorstel Vaststelling van de begrotingsstaten van het Ministerie van Binnenlandse Zaken en Koninkrijksrelaties (VII) voor het jaar 2007 (30800 VII), te weten: - motie-Van Raak over een klokkenluidersfonds (30800 VII, nr. 28); - motie-Brinkman over een onderzoek naar een reorganisatie (30800 VII, nr. 30); - motie-Brinkman over de ontruiming van illegale kraakpanden (30800 VII, nr. 31); - motie-Van Gent over beperking van de verhoging van ministerssalarissen (30800 VII, nr. 32); - motie-Van Gent c.s. over de normering van topinkomens (30800 VII, nr. 33); - motie-Van Gent/Van Raak over afroming van de bijverdiensten van fulltime bestuurders (30800 VII, nr. 34)Pagina 2275-2276
Presentie (dinsdag 30 januari 2006)Pagina 2263-2263
Regeling van werkzaamheden (dinsdag 30 januari 2007)Pagina 2271-2271
Vragen van het lid Depla aan de minister van Volkshuisvesting, Ruimtelijke Ordening en Milieubeheer over problemen met de benoeming van een lid van de raad van toezicht tot directeur-bestuurder bij woningcorporatie AWV/Eigen Haard; mondeling vragenuurPagina 2270-2271

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 44 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
Vragen van het lid Dibi aan de minister en de staatssecretaris van
Onderwijs, Cultuur en Wetenschap over het nieuwe leren en de noodklok die
scholieren en studenten luiden over het nieuwe leren.De heer Dibi (GroenLinks):Mevrouw de voorzitter. "Wij willen leren, geef ons ook de kans."
Die leus weerklonk toen afgelopen vrijdag het LAKS, de LSVb en JOB de noodklok
luidden over het nieuwe competentiegerichte leren. De leus had gemakkelijk
ingewisseld kunnen worden door "Wij willen lesgeven, geef ons ook de
kans". In 2005 trok de grootste onderwijsinstelling van Nederland, INHOLLAND,
aan de bel omdat studenten te weinig les kregen en de onderwijsbegeleiding
niet deugde. In 2006 verzette de Vereniging Beter Onderwijs Nederland zich
tegen het nieuwe competentiegerichte leren. De noodklok in 2007 is uniek,
want deze keer zijn het scholieren en studenten. Zij eisen dat zij klassikaal
kennis krijgen bijgebracht van een vakinhoudelijke docent. Leerlingen die
meer les willen! Ik citeer de heer Wilders: "Het moet niet gekker worden."
Wij zijn niet tegen het nieuwe competentiegerichte leren, want wij zien ook
voordelen in deze onderwijsvernieuwing. Wij luiden echter met scholieren en
studenten de noodklok, omdat de mensen die nodig zijn om het nieuwe leren
tot een succes te maken zich zorgen maken over de uitvoering van het nieuwe
leren en de gevolgen ervan voor de kwaliteit van het onderwijs.Wat vinden beide bewindslieden van de noodklok die deze keer uit de hoek
van scholieren en studenten komt? Zien zij net als wij een patroon in de aanhoudende
zorgen over het nieuwe leren?Verbinden de minister en de staatssecretaris de noodklok en andere kritische
geluiden over het nieuwe leren met recente nieuwsberichten over gebrekkige
taal- en rekenvaardigheden, de managersplaag en de financiële staat van
het onderwijs?Is de minister bereid de Onderwijsinspectie een grondig onderzoek te laten
uitvoeren naar de gevolgen van het nieuwe leren in het voortgezet onderwijs,
het middelbaar beroepsonderwijs en het hoger beroepsonderwijs? Is zij vervolgens
bereid consequenties te verbinden aan de uitkomsten van het onderzoek?Staatssecretaris Bruins:Voorzitter. De noodklok is mij vrijdag aangeboden. Studenten en leerlingen
stellen terecht dat zij recht hebben op goed onderwijs en daar staan wij op
het departement ook pal voor. Het is vervelend om een noodklok te krijgen,
maar ik heb afgesproken dat wij na een aantal weken zullen kijken welke klachten
er zijn. Het meldpunt is vrijdag geopend en het schijnt helaas behoorlijk
goed te lopen. Daarna zullen wij overgaan tot hoor en wederhoor bij de instellingen.
Wij zullen het niet via de koepels laten lopen, maar wij gaan rechtstreeks
naar de instellingen.De tweede vraag was of er een patroon in de klachten is te herkennen.
Eerlijk gezegd zijn wij verrast over de opmerkingen over het hoger onderwijs.
In het mbo speelt het dossier onderwijstijd al een tijdje. Dat is de Kamer
ook bekend. Daarover verschijnt in februari van dit jaar ook een rapportage.
Bij het hoger onderwijs was er wel eens incidenteel een klacht, maar geen
klachtenpatroon. Dat het meldpunt aangeeft dat er wel een patroon is, is een
punt van zorg. Ik trek mij dat aan. Vandaar dat ik kies voor de oplossing
die ik net benoemde: het toepassen van hoor en wederhoor en het daaruit trekken
van conclusies.Of de kwaliteit in het geding is, is op dit moment niet te zeggen. Per
slot van rekening is de vraag waar het om gaat. Het ging ons erom dat in het
onderwijs niet alleen kennis en vaardigheden worden aangeleerd, maar ook competenties.
Daar wordt ook door werkgevers om gevraagd. Leerlingen moeten niet alleen
feitjes in het hoofd stampen, maar ook in staat zijn om met enige creativiteit
een werkstuk in elkaar te draaien, zoals de Volkskrant het vanmorgen formuleerde.
Het is dus mijns inziens nog te vroeg om te zeggen dat de kwaliteit in het
geding is. Wij staan wel pal voor de kwaliteit van het onderwijs, ook in het
voortgezet onderwijs. Als er een probleem is, moeten wij dat ook op het departement
te zien krijgen. Heel vaak gaan klachten naar de scholen, waar ze ook primair
thuishoren. Als de klacht daar geen resultaat oplevert, gaat men soms naar
de inspectie. Dat vind ik ook prima. Dat leidt er uiteraard toe dat wij op
het departement niet veel klachten krijgen. Dat kun je als een pluspunt zien,
maar ik beschouw het ook als een punt dat aandacht behoeft, omdat ik vind
dat wij ervoor moeten zorgen dat de kwaliteit van het onderwijs in Nederland
goed is en goed blijft.Minister Van der Hoeven:Voorzitter. Ik zal een aantal opmerkingen maken over het andere leren
in het voortgezet onderwijs, omdat de staatssecretaris al geantwoord heeft
over het mbo en het hoger onderwijs.Er komt nieuw competentiegericht leren in het voortgezet onderwijs voor
in de vorm van experimenten. Voor die experimenten is een wettelijke ontheffing
verleend en er zijn randvoorwaarden aan gesteld. Een van die randvoorwaarden
is dat de eindtermen per vak richtinggevend zijn. Dat betekent dat de aandacht
voor de vakinhoud gewaarborgd is. De inspectie ziet daarop toe. Bij het voortgezet
onderwijs vindt het zelfstandig werken van leerlingen binnen de school plaats.
Er liggen geen voorstellen om competentiegericht leren in het voortgezet onderwijs,
vmbo, mavo en havo, breed in te voeren of verplicht te stellen.Ik heb de rol van de inspectie betreffende in het bijzonder het mbo aangegeven.
Bijgehouden wordt op welke manier het competentiegericht leren in het mbo
verloopt. Mocht er aanleiding zijn om in te grijpen, dan zullen wij niet schromen
om dat te doen. Maar wij kunnen natuurlijk niet op basis van incidenten een
heel stelsel omvergooien. Wij moeten eerst kijken hoe het loopt en waar het
niet goed gaat. Daar zijn wij mee bezig. Als het bij specifieke instellingen
niet goed gaat, moet natuurlijk worden ingegrepen. En dat doet de inspectie
ook.De heer Dibi (GroenLinks):Voorzitter. Eigenlijk hoor ik dat er geen aanleiding is voor ongerustheid
en dat er geen problemen zijn in het onderwijs. Maar het rumoer van de afgelopen
dagen zegt volgens mij genoeg. Het raakt mij als ik een leraar hoor zeggen,
dat hij met zijn handen op de rug moet toekijken hoe leerlingen zich kennis
eigen maken. Dat zou de minister als voormalige juf moeten kunnen waarderen.Het waken over de kwaliteit van het onderwijs is meer dan het plaatsen
van een klachtenbus op het ministerie. Wij weten allemaal dat niet iedereen
daar een klacht zal deponeren. De meldpunten van het LAKS, de LSVb en de JOB
hebben al meer duizend klachten opgeleverd. De staatssecretaris achtte dat
zorgwekkend, maar nog steeds geen aanleiding om actie te ondernemen.Blijkbaar is dit kabinet uitgeregeerd en wil het niets meer doen. De fractie
van GroenLinks zal daarom, hopelijk met steun van andere fracties, een hoorzitting
organiseren met alle relevante partijen om te komen tot de noodzakelijke verbeteringen
in het nieuwe competentiegerichte leren.Mevrouw Hamer (PvdA):Voorzitter. Aansluitend bij de laatste woorden van de zijde
van GroenLinks, een tweetal vragen aan de minister. Allereerst: wat vindt
zij van mijn indruk dat alle kritiek op"het nieuwe leren" zo langzamerhand
een uiting is van kritiek en ongenoegen met betrekking tot het hele onderwijs?
Het nieuwe leren wordt daar dan gewoon uitgehaald, terwijl er veel andere
zaken onder die kritiek schuilen, zoals de discussie over de onderwijstijd,
die over de tweede fase. Deelt de minister mijn gevoel dat het nieuwe leren
het symbool van alle kritiek aan het worden is? Verwacht zij dat die kritiek
breed in het veld aanwezig is?Mijn tweede vraag gaat over het volgende. In de Volkskrant werd vanochtend,
in navolging van de Onderwijsraad, een oproep gedaan voor een parlementair
onderzoek naar het onderwijs. Daar heb ik al eerder positief op gereageerd,
want volgens mij zou zo'n onderzoek, mits goed uitgevoerd en niemand in het
beklaagdenbankje wordt gezet, louterend kunnen werken. Dit kan het onderwijs
het gevoel geven dat het eens serieus wordt genomen; zoiets gebeurde ook bij
de commissie-Blok voor integratie. Ik ben benieuwd hoe de minister daartegen
aankijkt.Minister Van der Hoeven:Mevrouw Hamer heeft ergens wel gelijk: het lijkt erop dat het nieuwe leren
als eenduidig begrip wordt gezien, waar bovendien niets van deugt. Wij weten
allebei, mede dankzij de werkbezoeken, dat het begrip "het nieuwe leren"
helemaal niet eenduidig is. Sommigen scharen alle onderwijsvormen die afwijken
van het traditionele klassikale lesgeven daaronder, anderen alleen verregaande
onderwijsvernieuwingen. Laten we er dus voor zorgen dat we niet alles onder één
noemer brengen. Ik proef dat uit haar woorden en vind dat ze daarin gelijk
heeft; dat moeten we inderdaad niet doen.Natuurlijk is er kritiek. In de Tweede Kamer hebben we gesproken over
de onderwijstijd, zowel in de bve-sector als in het voortgezet onderwijs.
De onderzoeken lopen nog, de Kamer wordt daarover geïnformeerd. Daar
worden we niet altijd even vrolijk van. Maar volgens mij waren mevrouw Hamer
en ik degenen die wilden dat er, in het geval van onderwijstijd, zou worden
gewerkt met een bandbreedte, waardoor een aantal problemen zou worden opgelost.
Maar goed, de Kamer besloot anders.Deze Kamer heeft ten aanzien van de tweede fase goede wetgeving aangenomen,
waarbij de deeltalen werden afgeschaft en alle gedetailleerde voorschriften
rondom de inrichting van de examenprogramma's, de studiehuisachtige zaken,
werden geschrapt. Op 1 augustus 2007 treedt dit allemaal in werking.
Wat ik daarmee wil zeggen, is dat zowel de minister, de staatssecretaris als
de Kamer oog en oor hebben voor gefundeerde kritiek en daar ook iets mee doen.Over de oproep voor een parlementair onderzoek het volgende. Degene die
een parlementair onderzoek kan doen, is de Kamer zelf, niet een bewindspersoon.
Daar kan ik echt geen ander antwoord op geven.De heer Jasper Van Dijk (SP):Voorzitter. Als studenten en scholieren actie gaan voeren om les te krijgen,
is er volgens mij iets mis in het onderwijs. Mijn vraag is: wat kan en wil
de politiek hieraan doen? Ik heb het idee dat de regering inzet op de verantwoordelijkheid
van de onderwijssector zelf. Daarmee kom je terecht bij de schoolbesturen
en de managers. De minister zei daarover in een interview dat die zich soms
gedragen alsof ze onaantastbaar zijn en dat dit echt niet de bedoeling is.
Daar ben ik het zeer mee eens. Maar blijft het bij mooie woorden van de minister
of gaat zij daar ook iets aan doen? Mijn aansluitende vraag aan de staatssecretaris
is of hij bereid is om de mbo-brede invoering van het competentiegerichte
onderwijs in overleg met de sector stop te zetten. Die invoering is een zeer
ingrijpende en alomvattende zaak en nu zien we allemaal wat voor risico's
daaraan zijn verbonden.Minister Van der Hoeven:Ik kan de vragen heel kort beantwoorden. Moet je er iets aan doen? Ja.
Kun je er iets aan doen? Ja, via de inspectie. Op dit moment wordt daaraan
gewerkt. Maar het is toch echt aan het volgende kabinet om een wetsvoorstel
bij de Kamer in te dienen met betrekking tot de "interventieladder",
die de inspectie en dus de minister meerdere mogelijkheden biedt om besturen
aan te spreken op goed bestuur. Dat is weliswaar toegezegd aan de Kamer, maar
dat kan echt niet in de nadagen van een kabinet worden geregeld. U hebt een
punt en de Kamer zal hier dan ook samen met de nieuwe bewindspersonen werk
van moeten maken. Volgens mij gaat dat ook gebeuren, wie er ook in het kabinet
komen te zitten.Staatssecretaris Bruins:De heer Van Dijk vroeg mij of ik bereid ben de mbo-brede invoering van
het competentiegerichte leren stop te zetten. Het antwoord is ontkennend.
Met het competentiegerichte leren gaan wij de goede kant op. Ik denk ook dat
wij allemaal willen dat dit type onderwijs er komt en dat wij hoogstens van
mening verschillen over de vormgeving.De regering wil zicht houden op de ontwikkelingen binnen het competentiegerichte
onderwijs. De inspectie is daarom gevraagd om de voortgang te monitoren aan
de hand van een themaonderzoek. Het lijkt mij dus beter om de voortgang te
bewaken in plaats van de invoering stop te zetten. Zo dat dat al aan de orde
is, dan moet de nieuwe bewindsploeg daarover oordelen.De heer Zijlstra (VVD):Iedereen wil dat studenten over de benodigde competenties beschikken.
Er is dus niets mis met competentiegericht onderwijs. De protesten richten
zich dan ook vooral op het aantal gerealiseerde contacturen. Ik heb al een
klacht voor uw meldpunt en wel de klacht van mijn nichtje. Zij zit op het
Dalton College in Zwolle en heeft in de eerste helft van het jaar welgeteld
zes uur Nederlands gehad. Ik weet niet of het u zou lukken om fatsoenlijk
Nederlands te geven in zes uur, maar zes uur lijkt mij wat weinig.Dit soort klachten horen wij niet voor het eerst. De Onderwijsraad heeft
hierover al een rapport naar buiten gebracht. De HBO-raad wil zelfs dat er
schakelklassen komen. Zijn er niet zo veel incidenten geweest dat wij van
een trend mogen spreken? Het meldpunt is een goed idee, maar dat laat onverlet
dat u een conclusie kunt verbinden aan alle signalen die u hebt ontvangen.
Vindt u verder niet met mij dat het aantal contacturen omhoog gebracht zou
moeten worden?Minister Van der Hoeven:Over de lestijden en de contacturen zijn reeds in 2005 en 2006 brieven
naar de Kamer gestuurd. De Kamer is hierover dus geïnformeerd. De inspectie
controleert op het aspect minimale onderwijstijd en waar nodig worden zaken
aangepakt. Ik heb met de Kamer afgesproken dat zij hierover
zal worden geïnformeerd.Je moet nooit op basis van incidenten het beleid volledig omgooien. Dat
laat onverlet dat je wel moet onderzoeken wat de oorzaak is van die incidenten
en wat er op scholen precies aan de hand is. De staatssecretaris zal dat doen
met het mbo en ik met het voortgezet onderwijs. Je moet niet het kind met
het badwater weggooien en dingen die goed gaan, laten lijden onder klachten.
Verder roep ik ouders en scholieren op om hun klachten op school aan te kaarten.
Waar dat is gebeurd, heeft dat tot goede resultaten geleid. Aanpakken wat
fout is, maar niet alles naar aanleiding van incidenten overboord gooien;
zo hoort het te gaan!De heer Jan de Vries (CDA):De CDA-fractie is blij met leerlingen en studenten die zich druk maken
over de kwaliteit van het onderwijs. Zij zijn niet tegen onderwijsvernieuwingen,
maar tegen slecht geïmplementeerde onderwijsvernieuwingen. Wij zijn blij
om te horen dat de Onderwijsinspectie volgt of er niet vrijblijvend wordt
geëxperimenteerd met kinderen en studenten. Maar trekt de Onderwijsinspectie
wel op tijd aan de bel? Wat doet zij als de implementatie niet goed gaat?
De inspectie moet tijdig aan de bel trekken, opdat de innovatie tijdig bijgesteld
kan worden.Wij sturen op de inhoud van het onderwijs en het aantal onderwijsuren.
Ik hoor echter graag van de staatssecretaris of het mogelijk is om mbo- en
ho-instellingen aan te spreken op zaken die niet goed gaan en om deze instellingen
te corrigeren als zij niet uit zichzelf bereid zijn om verbeteringen aan te
brengen.Minister Van der Hoeven:De wet schrijft voor wat leerlingen moeten leren. Het gaat dan over kerndoelen,
eindtermen en minimale onderwijstijden. Die hebben wij met elkaar geregeld.
Hoe binnen de wettelijke kaders daaraan invulling wordt gegeven, is aan de
scholen zelf. Gelukkig bestaat er een enorme variëteit aan werkvormen
en onderwijstypes en dat moet ook. De vorm daarvan heeft te maken met het
onderwijskundig profiel dat de school kiest. Dat moet vooral zo blijven. Als
het fout gaat, dan moet de Onderwijsinspectie ingrijpen. Eén van de
onderwerpen waar wij over komen te spreken, betreft de zwakke scholen.Trekt de inspectie op tijd aan de bel? Ja, dat gebeurt. De inspectie trekt
ook eerder aan de bel dan voorheen omdat wij juist met elkaar hebben geconstateerd
dat het inspectietoezicht op dit punt een tandje strakker kan. Dat wordt op
dit moment geïmplementeerd. Wij willen immers natuurlijk dat er gewoon
goed onderwijs wordt gegeven.Ik maak nog één opmerking. Het is prima dat leerlingen zich
druk maken om onderwijs en onderwijstijd. Zij moeten echter niet alleen bij
ons aan de bel trekken, maar ook bij de school waar zij naar toe gaan. Daar
moeten zij zijn.Staatssecretaris Bruins:Voorzitter. De heer De Vries vroeg of en welke sancties kunnen worden
opgelegd als het toch niet goed gaat met de kwaliteit van het onderwijs of
met de onderwijstijd in het mbo en het hbo. Er zijn zeker allerlei sancties
mogelijk maar het is natuurlijk het beste dat via een goed gesprek met de
instellingen ervoor wordt gezorgd dat de kwaliteit van het onderwijs verbetert.
Die optie is veruit te verkiezen omdat scholen en leerlingen daarmee verder
kunnen. Zij vallen dan niet buiten het onderwijs. Die optie verkies ik dus.
Als een goed gesprek niets oplost, kan de bekostiging worden opgeschort of
teruggevorderd of kan een licentie worden ingetrokken. Dat zijn behoorlijk
vergaande maatregelen die het bestaansrecht van een instelling aanvreten.
Het is beter om niet in die sancties terecht te komen.De heer Bosma (PVV):Voorzitter. Dat hele nieuwe leren is een rare aberratie uit de jaren zestig.
Het is ideologisch zeer zwak onderbouwd. Het draait om de gedachte dat kinderen
zelf verantwoordelijk kunnen zijn voor hun eigen leren en dat werkt natuurlijk
niet. Een tweede trigger van het hele nieuwe leren is de manier van financieren.
Scholen in het hbo krijgen geld per student of per afgestudeerde en zij kunnen
vervolgens zelf uitmaken wat zij daarmee doen. Veel scholen, zeker in het
hbo, stoppen veel geld in managers en glimmende gebouwen en folders. Als zij
dan nog wat geld over hebben – ik chargeer nu een beetje – wordt
er wat besteed aan het primaire proces. Uit een berekening van Beter Onderwijs
Nederland blijkt dat in het hbo nog maar 20% van het budget wordt uitgegeven
aan het onderwijs en aan kennisoverdracht. Herkent de minister de praktijk
in deze berekening? Is zij bereid om daar wat aan te doen, bijvoorbeeld door
een minimum te stellen binnen het budget dat scholen moeten spenderen aan
het primaire proces, dus aan het onderwijs?Minister Van der Hoeven:Voorzitter. De heer Bosma kent toch ook de daltonsystematiek, de jenaplanscholen
en de montessorischolen? Dat zijn allemaal vormen van onderwijs waarin de
zelfstandigheid van leerlingen voorop staat. Die manier van leren verschilt
van het klassikale lesgeven. Het werkt allemaal prima en daar wordt ook op
toegezien. Scholen bepalen zelf op welke manier zij lesgeven; dat hoort ook
bij goed bestuur. Ik ben het wel met de heer Bosma eens dat als de marges
tussen de uitgaven aan het primaire proces en de uitgaven aan overhead de
pan uitrijzen, er een aantal zaken moet gebeuren. Voor die insteek hebben
wij dan ook gekozen in de gesprekken met de scholen. Binnen een bandbreedte
moet worden aangegeven hoe het zit met de reserveringen en met het geld dat
wordt uitgegeven aan overhead, inclusief wat daar allemaal onder valt. Daar
zijn ook verschillende opmerkingen over te maken.Die berekening van Beter Onderwijs Nederland laat ik voor wat zij is.
Ik heb mijn eigen berekeningen.De heer Pechtold (D66):Voorzitter. Ik ken weinig glimmende schoolgebouwen zoals de Partij voor
de Vrijheid deze kennelijk in Nederland ziet. Ik stel echter een vraag aan
de minister omdat ik gok dat ik dan met een toekomstig bewindspersoon praat.
De minister wil niet het kind met het badwater weggooien. Ik wil echter ook
niet dat wij Gods water over Gods akker laten lopen, hoewel dat misschien
het motto is van het komende kabinet. Het is al twee jaar geleden dat de D66-fractie
bij monde van Ursie Lambrechts liet weten dat het nieuwe leren wel eens een
gevaar in zich kon hebben.Ik wil de minister twee vragen stellen. Zij zei zojuist niet op alle incidenten
te willen reageren. Mevrouw Hamer heeft gezegd dat dit toch wel het symbool
van de kritiek lijkt te worden. Ziet de minister dit als incidenten of
is zij het met de D66-fractie eens dat hier zo langzamerhand sprake is van
een structuur van kritiek waaraan wij wat moeten doen? Mijn tweede vraag is
een concrete. Ook wat de D66-fractie betreft, zouden wij de komende tijd het
nieuwe leren moeten aanpakken. Hoe ziet de minister de oplopende tekorten
van docenten, die de komende jaren op 5000 tot 7000 zijn berekend, wanneer
blijkt dat het nieuwe leren eigenlijk een verkapte vorm is van het wegwerken
van het docententekort? Hoe ziet de minister een aanvalsplan op het docententekort?Minister Van der Hoeven:Wij hebben gesproken over incidenten. Ik heb gezegd dat als er zaken niet
goed gaan, organisaties zoals het LAKS zich met die klachten eerst tot de
desbetreffende scholen zullen moeten wenden en daarna tot de sectororganisatie.
Dat is in feite wat er moet gebeuren. Wat de structuur van kritiek betreft,
zie ik dat vanuit Bonn een heel specifiek punt wordt bekritiseerd. Ik denk
dan bij mijzelf: dat doet onrecht aan al die duizenden scholen die op een
goede manier met onderwijsvernieuwingen omgaan. Dat wil ik toch graag kwijt.
Wij weten dat er een lerarentekort dreigt, met name in het voortgezet onderwijs
en dan in bepaalde vakken. Er loopt een aanvalsplan van 2002 tot en met 2006/7.
Het is aan een volgend kabinet en aan een volgend bewindspersoon om handen
en voeten te geven aan de periode van 2007 tot en met 2011. 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/h-tk-20062007-2266-2270.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl