Vaststelling van de begrotingsstaten van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (VIII) voor het jaar 2008; Brief staatssecretaris over brede scholen
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-05 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 31200-VIII, nr. 75

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum brief

13-12-2007

Tweede Kamer der Staten-Generaal

2007-2008

31200-VIII nr. 75

06-12-2007

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaam1. Inleiding: Brede scholen bieden kansen!2. Brede scholen: Sterke groei en aandachtspunten2.1 Explosieve groei2.2 Situatie in de krachtwijken2.3 Knelpunten bij de brede schoolontwikkelingPersoneelHuisvestingProces3. Extra ondersteuning brede scholen3.1 Noodzaak extra inspanning3.2 Samenhangende stimuleringsmaatregelenPersoneela) 2500 combinatiefunctiesHuisvestingb) Arrangement multifunctionele accommodatiesProcesc) Steunpunt brede scholend) Bundeling geldstromene) Wetenschappelijke onderbouwing4. Tot slotOndertekening
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Gerelateerde publicaties

Kamerstuk 31200-VIII, nr. 75 b1Gerelateerde publicatie
Kamerstuk 31200-VIII, nr. 75 b2Gerelateerde publicatie

 
 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 31200-VIIIToon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 30 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
31 200 VIIIVaststelling van de begrotingsstaten van het Ministerie van Onderwijs,
Cultuur en Wetenschap (VIII) voor het jaar 2008nr. 75BRIEF VAN DE STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAPAan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-GeneraalDen Haag, 6 december 20071. Inleiding: Brede scholen bieden kansen!Kinderen1 hebben een stimulerende en uitdagende
leeromgeving nodig. Die prikkelt hun leergierigheid, doet recht aan onderlinge
verschillen, en biedt ze de kans om zich te ontplooien. Brede scholen bieden
een dergelijke omgeving, doordat onderwijs wordt gecombineerd met opvang,
zorg, welzijn, sport en cultuur. Hierdoor krijgen kinderen kansen die ze niet
allemaal van huis uit meekrijgen.De verbreding van de school kan en mag natuurlijk niet ten koste gaan
van het onderwijs. Sterker nog: hij kan beter onderwijs opleveren. De structurele
samenwerking met partners uit verschillende sectoren, die zo kenmerkend is
voor brede scholen, kan een rijke leeromgeving creëren waarin kinderen
hun talenten leren ontdekken en ontwikkelen.Het kabinet is zich ervan bewust dat voor de brede school voldoende en
geschikt personeel nodig is. Mede daarom wordt ingezet op een personele impuls
(combinatiefuncties), zodat de leerkrachten en de directie zich ook binnen
een brede school kunnen blijven richten op hun kerntaken.Als de brede school een laagdrempelige, aantrekkelijke voorziening wordt,
vergroot dat de kansen om ouders te betrekken bij het onderwijs en de leeractiviteiten
van hun kinderen. Daarnaast kan de brede school ook bijdragen aan de leefbaarheid
in de wijk, doordat ze «ontmoetingspunt» in de wijk wordt. Mede
om die reden willen de 40 krachtwijken graag brede scholen opzetten.Een aantal ontwikkelingen en maatregelen heeft een positieve invloed op
de verdere samenwerking in de brede school. Ik denk daarbij aan de aandacht
voor voor- en vroegschoolse educatie, de harmonisatie van peuterspeelzalen
en kinderopvang, de regeling dagarrangementen en combinatiefuncties, de Centra
voor Jeugd en Gezin en de initiatieven in de krachtwijken. Ook
denk ik aan de maatregelen waarover mijn collega van VWS u heeft geïnformeerd
in de «beleidsbrief sport»1 en aan
de maatregelen van minister Plasterk, uit de nota«Kunst van Leven»2. Indirect stimuleren zij dat scholen gaan samenwerken
met lokale partners en zo de stap zetten naar verbreding. Ze doen dat bijvoorbeeld
bij het opzetten van dagarrangementen, het beter betrekken van ouders, het
bevorderen van sociale cohesie in de wijk en het vergroten van ontwikkelingskansen
van kinderen, zodat ze goed voorbereid zijn op de maatschappij. Daarnaast
zal de invoering van de verplichte maatschappelijke stage als gevolg hebben
dat scholen in het voortgezet onderwijs samenwerkingsverbanden aangaan of
intensiveren met externe partners die stageplaatsen aanbieden.Op de basisscholen zien we dat de belangstelling en het gebruik van buitenschoolse
opvang sterk zijn gegroeid, mede door de nieuwe wettelijke verplichting voor
basisscholen om aansluiting tussen onderwijs en opvang te regelen.Op 18 september 2007 heb ik een plan van aanpak wachtlijsten BSO
naar de Kamer gestuurd . Onderdelen van dat plan zijn al in uitvoering. Wat
mij voor ogen staat is niet alleen een fysieke en logistieke, maar vooral
een inhoudelijke combinatie van onderwijs en buitenschoolse opvang. Die biedt
ouders de kans om arbeid en zorg te combineren, met een sluitend dagarrangement.
Bovendien krijgen kinderen meer kansen om hun talenten te ontwikkelen, met
doorlopende leerlijnen en kennisuitwisseling. De brede school is daar zeer
geschikt voor.De brede school speelt in op lokale behoeften, en bepaalt aan de hand
daarvan zijn partners, aanbod en doelstellingen. Dat maatwerk is in mijn ogen één
van de succesfactoren. Daarom wil dit Kabinet niet bepalen hoe de brede school
eruit moet zien. Inhoud, doel en vorm van de samenwerking kunnen beter door
lokale partners worden bepaald. Tenslotte hebben zij het beste zicht hebben
op de lokale behoeften en mogelijkheden.In deze brief schets ik u, mede namens mijn collega Van Bijsterveld, de
stand van zaken rond de brede scholen in het primair en voortgezet onderwijs
in Nederland. Ik geef ook aan welke maatregelen er worden genomen om ze te
stimuleren. Om u een indruk te geven van de variëteit van brede scholen,
worden een aantal praktijkvoorbeelden geschetst.RotterdamIn Rotterdam zijn tien scholen als eerste begonnen met een verlengde schoolweek.
De kinderen krijgen niet meer lessen in rekenen en taal, maar nemen tijdens
de extra uren deel aan culturele, recreatieve en sportieve activiteiten. Zo
krijgen ze meer kans om hun talenten te ontwikkelen.2. Brede scholen: Sterke groei en aandachtspunten2.1 Explosieve groeiEr komen in hoog tempo brede scholen bij. Vrijwel alle gemeenten in Nederland
ontwikkelen brede scholen of zijn dat van plan. In ruim driekwart van de gemeenten
staan ze al. In 2007 zijn er ongeveer 7000 scholen in het primair onderwijs.
Daarvan zijn er +/– 1000 een brede school. Het voortgezet onderwijs
telt ongeveer 1200 scholen, waarvan er ruim 350 een brede school zijn. Brede
scholen zijn dan ook overal te vinden: in grote en kleine gemeenten, in de
steden en in dorpskernen, in achterstandswijken en nieuwbouwwijken. Een steeds
kleinere minderheid van gemeenten (nu nog 9%) ziet niets in de brede
school.2.2 Situatie in de krachtwijkenGemeenten werken met bewoners hard aan plannen om van hun krachtwijk een
prachtwijk te maken. Uit de concept plannen blijkt dat gemeenten brede scholen
willen opzetten, of de bestaande brede scholen te optimaliseren. Daarmee komen
ze een afspraak na uit het bestuursakkoord tussen rijk en gemeenten, die inhoudt
dat er een dekkend aanbod aan brede scholen komt. Maar ze vinden het vooral
belangrijk dat de brede school de kansen van kinderen, hun ouders en de buurtbewoners
vergroot. Allereerst doordat er vaak een uitgebreid activiteitenaanbod is,
zowel voor leerlingen van de school als voor kinderen uit de buurt. De brede
school kan een bijdrage leveren aan een sluitend en boeiend dagarrangement.
Zo houden ze kinderen van de straat en in (of rondom) de school. Daarnaast
is er ook een aanbod voor ouders, met bijvoorbeeld opvoedingsondersteuning
en taalcursussen. Ook kunnen er koppelingen worden gelegd tussen bijvoorbeeld
VVE en integratie. Verder zorgen de activiteiten van de brede school ervoor
dat mensen uit de buurt elkaar leren kennen, wat de sociale cohesie vergroot.2.3 Knelpunten bij de brede schoolontwikkelingGemeenten zijn dus hard bezig met een dekkend aanbod aan brede scholen.
Daarbij worden ze geconfronteerd met een aantal problemen op het terrein van
personeel, huisvesting en proces en regie.PersoneelDoor de uiteenlopende activiteiten is een coördinator vrijwel onmisbaar
binnen een brede school. Opdit moment heeft slechts één op de
drie scholen een coördinator in dienst. Bovendien zijn er «extra
handen» nodig voor het organiseren van activiteiten en voor de realisatie
van samenwerking met de verschillende partners.HuisvestingHuisvesting is in belangrijke mate bepalend voor de mogelijkheden die
er zijn om de doelen die passen bij de brede school te bereiken. De brede
school is per definitie een netwerkorganisatie. Multifunctionele huisvesting
is dan ook geen vereiste, maar in met name het basisonderwijs is over het
algemeen wel de heersende opinie dat brede scholen beter gedijen in multifunctionele
accommodaties dan in stand-alone voorzieningen. Bijna de helft van de gemeenten
heeft echter onvoldoende geld voor aanloopkosten, bouwkosten en beheer en
exploitatie van een multifunctioneel gebouw. Het lukt dan ook niet om op tijd
voor voldoende geschikte huisvesting te zorgen. Sterker nog: het aantal multifunctionele
gebouwen loopt terug. In 2005 was 53% van de brede basisscholen gehuisvest
in een multifunctionele accommodatie, in 2007 was dat nog maar 43%.
Vooral in het primair onderwijs belemmert dat de verdere ontwikkeling van
brede scholen.ProcesHet is behoorlijk ingewikkeld om een brede school op te zetten en te exploiteren.
In de verschillende jaarberichten geven gemeenten en scholen aan dat het scholen
en partners ontbreekt aan voldoende kennis van organisatie, financiën,
beheer en exploitatie.Gemeenten en scholen kloppen daarom bij het Rijk aan voor hulp.Den HaagDe Johan de Witt Scholengroep heeft eerst geïnventariseerd hoe het
zat met de sportieve activiteiten van de leerlingen. Van de jongens was 18%
lid van een vereniging. Bij de meisjes was dat minder dan 1%! Van de
1200 meisjes op school zaten er slechts 7 bij een sportvereniging.Daarna schreef de school een plan voor naschoolse cursussen. De school
maakt nu afspraken met basketbal- en voetbalverenigingen, zodat leerlingen
aan deze sporten kunnen snuffelen in het schooljaar. Een aantal meisjes bleek
voetbaltalent te zijn. De Johan de Witt Scholengroep heeft hen aangemoedigd
en ze zijn doorgegaan tot aan de wereldkampioenschappen. Dat heeft een belangrijk
effect gehad op het zelfbeeld van de meisjes.3. Extra ondersteuning brede scholen3.1 Noodzaak extra inspanningTot nu toe steunde de rijksoverheid brede scholen vooral met voorlichting
en communicatie. Uit het bovenstaande blijkt echter dat hardnekkige knelpunten
de groei van het aantal brede scholen afremmen en zelfs bedreigend zijn voor
het voortbestaan ervan. Vooral dat laatste is ernstig, gezien de enorme inspanningen
van gemeenten, scholen en hun partners om ze op te richten. Daarom steunt
het kabinet ze met een aantal maatregelen. Hierbij gelden de volgende doelen:• Er wordt een dekkend aanbod van brede scholen in de 40 krachtwijken
gerealiseerd.• Inhoudelijke en logistieke samenwerking van partners wordt gestimuleerd
door ondersteuning te bieden op de nu bestaande knelpunten: personeel, huisvesting
en proces/regie• Er komt meer inzicht in de maatschappelijke effecten van de brede
school en de succes- en faalfactoren die daarbij een rol spelen.3.2 Samenhangende stimuleringsmaatregelenOm de doelen te behalen is een pakket aan maatregelen opgesteld. Dit pakket
grijpt in op de knelpunten op het gebied van personeel, huisvesting en proces.
Deze worden hieronder beschreven. Voor een overzicht van de middelen voor
deze maatregelen verwijs ik naar de bijlage.1Personeela) 2500 combinatiefunctiesUit het jaarbericht 2007, blijkt dat er bij brede scholen een grote behoefte
bestaat aan extra menskracht. Die is nodig om activiteiten te organiseren
en samenwerking te realiseren met verschillende partners. Ook de wens om flexibel
met verschillende functies en functionarissen om te gaan draagt bij aan meer
mogelijkheden voor de brede school en daarmee aan de meerwaarde ervan. In
2012 moeten er minimaal 2500 van zulke functies zijn, gefinancierd uit de «Impuls
combinatiefuncties brede scholen, sport en cultuur». Die wordt gefinancierd
door de ministeries van OCW en VWS en door de deelnemende gemeenten. De impuls
zal in 2008 eerst beschikbaar komen voor de G-31; het – oplopende –
budget2 zal vanaf 2009 in tranches ook ter
beschikking komen aan andere gemeenten. De uitkering van middelen aan de gemeenten
zal met een simpel instrument (decentralisatie- of integratie-uitkering) plaatsvinden.Met deze structurele formatieplaatsen kunnen brede scholen het binnen-
en buitenschoolse sport- en cultuuraanbod in het primair en voortgezet onderwijs
vergroten. Scholen kunnen gaan samenwerken met sportverenigingen
en culturele instellingen. Binnenkort maak ik, mede namens mijn beide OCW
collega’s, met de staatssecretaris van VWS bestuurlijke afspraken met
betrokken partijen, zoals de sportsector (NOC*NSF) de cultuursector (de Cultuurformatie),
de onderwijssector en de Vereniging Nederlandse Gemeenten. Al deze partijen
hebben zich verbonden aan het realiseren van 2500 fte’s aan combinatiefuncties.DeventerOp de brede scholen in Deventer zijn momenteel (najaar 2007) 15 combinatiefuncties
gerealiseerd. Daarbij gaat het bijvoorbeeld om onderwijsassistenten die ook
als begeleider optreden bij (naschoolse) activiteiten en projecten op het
gebeid van theater, dans, muziek, sport en bewegen. Andere combinatiefuncties
betreffen de combinatie van activiteitenbegeleiding met beheer/conciërgetaken
of met groepsleiding kinderopvang. Het streven is dat kinderen zich meer op
hun gemak voelen doordat zij onder – en na schooltijd steeds dezelfde
vertrouwde gezichten te zien krijgen.De «Impuls combinatiefuncties brede scholen, sport en cultuur»
geeft brede scholen extra mogelijkheden om de organisatie en samenwerking
verder vorm te geven en activiteiten op bijvoorbeeld het terrein van sport
en cultuur uit te breiden. Een bijkomend voordeel van de combinatiefuncties
is dat kinderen met minder verschillende leerkrachten te maken krijgen. Doordat
een docent lichamelijke opvoeding bijvoorbeeld binnen schooltijd lessen verzorgt,
maar ook naschools activiteiten organiseert tijdens de naschoolse opvang of
op de sportvereniging. Brede scholen kunnen de extra leerkrachten ook inzetten
voor coördinatie. Leraren en schoolleiders krijgen daardoor meer tijd
voor hun kerntaak: het geven van onderwijs. Ten slotte bieden deze functies
mogelijkheden voor inhoudelijke verrijking voor de diverse betrokken sectoren.Uit een inventarisatie bleek dat het niet meevalt om iemand aan te nemen
voor een combinatiefunctie. Dat komt doordat het gaat om iemand die bij één
werkgever werkt in verschillende sectoren, met verschillende CAO’s.
Detacheringconstructies zijn kostbaar, doordat de werkgever over een deel
van de aanstelling BTW moet betalen. Daarom komt er een taskforce die alle
knelpunten rond combinatiefuncties helder in beeld zal brengen. Eind februari
2008 zal de taskforce met een advies komen.Huisvestingb) Arrangement multifunctionele accommodatiesMultifunctionele huisvesting vergroot de mogelijkheden voor samenwerking
van brede scholen. Een stimuleringsarrangement beweegt gemeenten en scholen
voor primair onderwijs ertoe om onderwijshuisvesting multifunctioneel te maken
en om private partijen (zoals bijvoorbeeld woningcorporaties en kinderopvangorganisaties)
daarbij te betrekken. Die samenwerking kan niet alleen vruchten afwerpen voor
de brede school, maar ook voor buitenschoolse en tussenschoolse opvang, renovatie
en binnenmilieu.Het helpt gemeenten bij het inrichten van multifunctionele huisvesting
voor brede scholen. Het gaat niet alleen om bouwen, maar ook om aanpassing/renovatie
van bestaande gebouwen. Het arrangement stimuleert ook gemeenten om met private
partners als woningcorporaties en kinderopvangorganisaties multifunctionele
onderwijshuisvesting te realiseren. Die samenwerking heeft niet alleen financiële
voordelen, maar bevordert ook de uitwisseling van expertise. Ik ben dan ook
blij met de ambitie die de woningcorporaties hebben getoond in hun «Antwoord
aan de samenleving». Daarin onderkennen ze dat een brede school vaak
meer positief effect heeft dan een rij nieuwe woningen. Het kabinet waardeert
de inzet van de corporaties voor de leefbaarheid van de wijken en hun bereidheid tot investeringen1. Daarom draag
ik bij aan de samenwerking met het stimuleringsarrangement.Het arrangement treedt in 2008 in werking. Met betrekking tot de instrumentatie
worden op dit moment nog de mogelijkheden verkend. Specifieke aandacht is
er voor de mogelijkheden die het Gemeentefonds biedt in vergelijking met het
middel van een Regeling. Ik hoop dat het arrangement een blijvend effect heeft.
De bedoeling is dat er lokale coalities ontstaan, die ook na de afloop van
het stimuleringsarrangement goed werk blijven doen.Het opzetten van samenwerkingsverbanden van publieke en private partijen
voor onderwijshuisvesting kan erg ingewikkeld zijn. Gelukkig kan het Servicecentrum
Onderwijshuisvesting helpen. Dat centrumheeft veel kennis in huis van innovatieve
aanbestedingsvormen. Projecten die subsidie krijgen voor multifunctionele
accommodatie zijn van harte uitgenodigd om daar gebruik van te maken.Sint AnthonisIn het kleine Oost-Brabantse dorp Sint Anthonis verrijst een zeer ruime
multifunctionele accommodatie. Gelukkig maar, want steeds meer instellingen
haken aan bij de brede school. De basisschool, de kinderopvang, de peuterspeelzaal,
de sporthal en de gemeenschapsaccommodatie zochten al een nieuwe locatie.
Daar zijn het jongerencentrum, een instelling voor verstandelijk gehandicapte
kinderen, de bibliotheek, een muziekschool en een judo-dojo bijgekomen. «Een
brede school waar je met de wandelwagen inkomt en met de rollator weer uitgaat»,
zeggen ze er gekscherend.Procesc) Steunpunt brede scholenEr is grote behoefte is aan specialistische, op de lokale situatie toegesneden
expertise die betrekking heeft op het «brede school worden». Die
is nu nauwelijks te vinden. OCW subsidieert daarom een nieuw steunpunt voor
de brede school. Dat moet een helder aanspreekpunt worden voor scholen en
gemeenten, met gebundelde expertise. Het moet actieve ondersteuning bieden
en leiden tot inhoudelijke verdieping van brede scholen. Voorlichting en communicatieactiviteiten
zullen daar een belangrijke rol bij spelen. Het nieuwe steunpunt zal worden
samengevoegd met het Servicecentrum Onderwijshuisvesting, zodat de ondersteuning
op het fysieke en het inhoudelijke vlak op één plek te vinden
zijn.Daarnaast kan ik me voorstellen dat het steunpunt gaat samenwerken met
het Actieteam Brede School. Het Actieteam is een iniatiatief van de VNG, de
MOgroep, VOS/ABB en Aedes. Scholen die dreigen vast te lopen op problemen
in het samenwerkingsproces kunnen kosteloos een beroep doen op het Actieteam.
Ik zal met de initiatiefnemers van het Actieteam overleggen over de beste
manier om samen te werken met het nieuwe steunpunt.d) Bundeling geldstromenDe brede scholen willen dat de verschillende geldstromen en de bijbehorende
verantwoordingssystematiek worden vereenvoudigd. Een aantal scholen heeft
baat bij het in eigen beheer en onder eigen regie organiseren van activiteiten.
Maar ook het in eigen beheer en onder eigen regie bieden van hulp bij bijvoorbeeld
opvoeding of hulp bij geestelijke en lichamelijke gezondheidszorg. Om zo beter
te kunnen inspelen op zaken waarmee zij op school via de kinderen worden geconfronteerd.
Op dit moment worden die scholen daarin belemmerd doordat de activiteiten
die men in één hand wil brengen, allen hun eigen financierings-
en verantwoordingssystematiek hebben. In Amsterdam Slotervaart
willen drie basisscholen een brede school in de vorm van een communitycentre
vormen. Als proef wordt met deze scholen gewerkt aan een model voor bundeling
van geldstromen (van instanties waar scholen mee samenwerken, rijk, gemeenten
en derden) en vooral via het vereenvoudigen van de verantwoording. Ik zie
mogelijkheden om in de loop van 2008 ook op enkele andere plaatsen met een
dergelijke proef te starten. Ik geef voorrang aan initiatieven in «krachtwijken».e) Wetenschappelijke onderbouwingAlle betrokkenen zijn overtuigd van de meerwaarde van de brede school.
Gemeenten en brede scholen onderschrijven dat in het «Jaarbericht Brede
Scholen 2007» (bijlage bij deze brief).1
Ze concluderen dat de samenwerking is versterkt, dat meer expertise wordt
uitgewisseld en dat sprake is van een doorgaande lijn. Verder denkt men dat
kinderen vaker in aanraking komen met kunst en cultuur, en meer sporten en
bewegen. Kinderen met problemen zouden beter worden geholpen. Ook een maatschappelijke
kosten-baten analyse die is uitgevoerd schetst dit beeld2.Tegelijkertijd is er behoefte aan wetenschappelijk onderbouwd inzicht
in de effecten. Het ligt voor de hand om daarvoor naar het buitenland te kijken.
Groot Brittannië en de Verenigde Staten onderzoeken de effecten van «extended
schools» en «community schools». De resultaten zijn echter
niet één op één toepasbaar op de Nederlandse situatie.
Daarom wil ik dat er aan het eind van deze kabinetsperiode een landelijke
monitor beschikbaar is om de maatschappelijke effecten van de brede school
in kaart te brengen. Bij dit project zal uiteraard zoveel mogelijk gebruik
worden gemaakt van bestaand onderzoek in binnen- en buitenland.4. Tot slotDe brede school is een prachtkans voor kinderen om zich te ontplooien.
Mensen uit verschillende sectoren, die elke dag weer met de kinderen aan de
slag zijn, maken dat de brede school meer is dan de som der delen. Gemeenten,
scholen, en instellingen voor welzijn, opvang, zorg, sport en cultuur zetten
zich in voor deze brede scholen. Uit deze brief blijkt dat ook dit kabinet
zich daarvoor inzet. Ik hoop van harte dat deze initiatieven leiden tot meer
samenhang en samenwerking tussen partners in en om de school.Mede namens de staatssecretaris voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,J. M. van Bijsterveldt-Vliegenthart,De staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,S. A. M. DijksmaXNoot1«Kinderen» staat hier voor jongeren van nul tot achttien jaar.XNoot1Kamerstukken 2007/2008, 30 234, nr. 13, Tweede Kamer.XNoot2Kamerstukken 2006–2007, 28 989, nr. 44, Tweede Kamer.XNoot1Ter inzage gelegd bij het Centraal Informatiepunt Tweede Kamer.XNoot2Hierover zal nog besluitvorming plaats vinden: zie bijlage.XNoot1Aedes, Antwoord aan de samenleving, 2007.XNoot1Ter inzage gelegd bij het Centraal Informatiepunt Tweede Kamer.XNoot2Berenschot e.a. 2007. 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-31200-VIII-75.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl