Rijksbegroting van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen voor het jaar 1997; Verslag algemeen overleg over onderwijssamenwerking in het Koninkrijk der Nederlanden en internationalisering van het onderwijs
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-11 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 25000-VIII, nr. 12

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum vergadering

01-11-1996

Tweede Kamer der Staten-Generaal

1996-1997

25000-VIII nr. 12

22-10-1996

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaam1. Onderwijssamenwerking in het Koninkrijk der Nederlanden2. Het verslag van de EU-onderwijsraad, de reactie van
de minister op het witboek onderwijs en de inbreng van het Nederlandse voorzitterschap3. Overige aspecten van de internationalisering van het
onderwijsOndertekening
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 25000-VIIIToon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 46 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
25 000 VIIIVaststelling van de begroting van de uitgaven en de ontvangsten van
het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen (VIII) voor het jaar
1997nr. 12VERSLAG VAN EEN ALGEMEEN OVERLEGVastgesteld 22 oktober 1996De vaste commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen1 heeft op 26 september 1996 overleg gevoerd met minister Ritzen van
Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen over onderwijssamenwerking in het
Koninkrijk der Nederlanden en internationalisering van het onderwijs.De agenda luidde als volgt:1. Onderwijssamenwerking in het Koninkrijk der Nederlanden– de brief van de minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen
d.d. 23 mei 1996 betreffende een verslag van zijn bezoek aan de Nederlandse
Antillen en Aruba (24 400-VIII, nr. 87);2. Het verslag van de EU-onderwijsraad, de reactie van de minister
op het witboek onderwijs en de inbreng van het Nederlandse voorzitterschap– de brief van de minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen
d.d. 26 maart 1996 inzake de voorlopige agenda van de EU-onderwijsraad en
ter aanbieding van de Nederlandse vertaling van het witboek onderwijs (briefnr.
OCW 96–357);– de brieven van de minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen
d.d. 24 en 26 april 1996 houdende de geannoteerde agenda van de EU-onderwijsraad
van 6 mei 1996, waarin tevens een reactie op het EU-witboek onderwijs en opleiding
is opgenomen (agendapunt 3), respectievelijk een reactie op de Informatienota
van de Europese Commissie over kwaliteit in het schoolonderwijs (agendapunt
7) (briefnrs. OCW 96–512 en OCW 96–513);– de brieven van de minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen
d.d. 24 en 29 mei 1996 over de resultaten van de EU-onderwijsraad van 6 mei
jl. en de thema's Nederlands EU-voorzitterschap op onderwijsgebied (briefnrs.
OCW 96–617 en OCW 96–619).3. Internationalisering van het onderwijs; overige onderwerpen– de brief van de minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen
d.d. 3 mei 1996 over het Jaarverslag 1995 betreffende de Nederlands-Russische
en de Nederlands-Hongaarse onderwijssamenwerking (briefnr. OCW 96–542); – het verslag van een werkbezoek van een delegatie uit de vaste
commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen aan de grenslanden België
en Duitsland van 12 t/m 14 juni 1996 (Kamerstuk 25 061, nr. 1);– de brief van de minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen
d.d. 19 juli 1996 inzake de stand van zaken betreffende een Capes voor het
Nederlands in Frankrijk (24 400-VIII, nr. 103).Van het overleg brengt de commissie bijgaand beknopt verslag uit. 1. Onderwijssamenwerking in het Koninkrijk der NederlandenDe heer Lilipaly (PvdA) zei het van groot belang te vinden
dat, zolang het koninkrijksverband bestaat, het onderwijs in Nederland aan
de ene kant en dat in de Nederlandse Antillen en Aruba aan de andere kant
goed op elkaar aansluiten. Daartoe heeft de minister een protocol afgesloten,
maar het leek de heer Lilipaly dat de bewindsman nu reeds moet beginnen met
de uitwerking van een overgangsregeling. De traditionele aansluiting op het
Nederlandse onderwijs kan immers onder druk komen te staan als in 2000 op
de Antillen onderwijshervormingen worden doorgevoerd. Voor de positie van
aanstaande Antilliaanse studenten in het Nederlandse onderwijs kan zo'n ontwikkeling
rampzalige gevolgen hebben.Ten slotte vroeg de heer Lilipaly hoe in de toekomst de voorzieningen
ten behoeve van de Antilliaanse studenten (bijvoorbeeld het Vobas-project)
in het Nederlandse hoger onderwijs worden gefinancierd.De heer Cherribi (VVD) merkte op dat zijn fractie positief
staat tegenover de samenwerkingsafspraken met de Nederlandse Antillen en Aruba.In het protocol wordt gerept van een groeiende aansluitingsproblematiek
tussen het voortgezet onderwijs op de Nederlandse Antillen en Aruba en het
hoger onderwijs in Nederland. De onderwijssystemen divergeren en er is sprake
van een selectieve koppeling. Kan de minister deze twee knelpunten toelichten;
hoe is de stand van zaken op dit moment? Wat betekent de voorgenomen herziening
van de tweede fase in het voortgezet onderwijs in Nederland voor de toekomstige
aansluiting tussen de onderwijssystemen?Kan de minister verder aangeven welke gevolgen de onderwijsvernieuwingen
op Aruba en de Antillen zullen hebben voor de positie van de Nederlandse taal?
In hoeverre zal het Nederlands kunnen blijven concurreren met regio-talen
als het Spaans?De Nederlandse Antillen en Aruba financieren de voorbereiding van studenten
op een studie in Nederland, maar waarom drukt vervolgens ook de begeleiding
in Nederland op de krappe onderwijsbegroting van de Antillen? Is de financiering
van het VOBAS-project veiliggesteld?In het protocol wordt gevraagd om voldoende stagegelegenheid op Aruba
en de Nederlandse Antillen. De heer Cherribi zei vernomen te hebben dat het
daarmee als gevolg van geldgebrek slecht gesteld is en dat veel Antilliaanse
studenten na hun studie in Nederland blijven. Nederland profiteert van deze
braindrain, maar de Nederlandse Antillen en Aruba plukken daarvan de zure
vruchten. Hoe denkt de minister de stagemogelijkheden op de Nederlandse Antillen
en Aruba te stimuleren?Wat is het doel van de technische bijstand aan Aruba en waarom worden
daarbij nauwelijks Arubanen of Antillianen ingezet?Ten slotte vroeg de heer Cherribi of de minister bereid is de wetenschappelijke
uitwisseling tussen Nederland en de stichting Fundini op Aruba te stimuleren. Mevrouw Jorritsma-van Oosten (D66) vroeg een toelichting op
de zinsnede in het verslag van de minister dat zijn bezoek heeft bijgedragen
aan zijn inzicht in de omstandigheden waarin wordt gewerkt bij de plaatselijke
onderwijsinstellingen. Zijn er voldoende middelen voor «twinning»
van scholen in Nederland en de Nederlandse Antillen en Aruba en welke criteria
worden gehanteerd bij de selectie van scholen?Is er aanleiding te veronderstellen dat de gelden voor leermiddelen in
het kader van de wederopbouw van St Maarten niet goed worden aangewend? Worden
de leermiddelen overigens in Nederland of in Nederlandse Antillen en Aruba
aangeschaft?Het protocol kan worden beschouwd als een goede aanzet tot samenwerking.
Het voortgezet onderwijs op de Nederlandse Antillen en Aruba dient inderdaad
goed aan te sluiten op de eigen samenleving, maar dat kan tot problemen leiden
als het gaat om de aansluiting op het Nederlandse hoger onderwijs. De zinsnede
dat de studenten er zeker van zouden moeten kunnen zijn dat hun vooropleiding
wordt erkend in het buitenland in casu Nederland is wel erg voorzichtig geformuleerd.Mevrouw Jorritsma sloot zich aan bij vragen over de studiefinanciering
van in Nederland studerende Antilliaanse en Arubaanse studenten. Krijgen Nederlandse
onderwijsinstellingen voor de opvang van deze studenten extra faciliteiten?
Levert het feit dat de eerste taal op de Bovenwindse Eilanden Engels is geen
(extra) problemen op voor studenten die naar Nederland komen voor een vervolgopleiding?Het is goed dat de Nederlandse Antillen en Aruba worden betrokken bij
de voorbereiding van het volgende HOOP, maar gebeurde dit al niet? Ten slotte
vroeg mevrouw Jorritsma of het in het kader van de onderwijssamenwerking mogelijk
is voor Nederlandse studenten om stage te lopen op de Nederlandse Antillen
en Aruba.Mevrouw Van der Hoeven (CDA) vroeg of de minister iets kan
zeggen over de verwachte wederzijdse meerwaarde van de samenwerking. Aan de
zeer begrijpelijke wens vanuit de Nederlandse Antillen en Aruba met betrekking
tot de toegang tot het hoger onderwijs hangt natuurlijk een prijskaartje.
Kan de minister dat kaartje tijdens dit algemeen overleg invullen?Het is van groot belang dat in Nederland opgeleide Antillianen en Arubanen
hun beroepspraktijk gaan uitoefenen op de Nederlandse Antillen en Aruba. Hoe
wordt dit bevorderd? Wordt in het kader van de onderwijssamenwerking ook betrokken
de Europese erkenning van diploma's en de deelname aan Europese onderzoeksprogramma's?Verder vroeg mevrouw Van der Hoeven naar de stand van zaken met betrekking
tot het actieplan en ten slotte merkte zij op wat betreft de verbetering van
het onderwijs een gemeenschappelijke noemer te missen. Kennelijk zijn de verschillen
tussen de Nederlandse Antillen en Aruba aan de ene kant en Nederland aan de
andere kant nog te groot.De minister zei dat ook op het gebied van het onderwijs getracht
wordt inhoud te geven aan de koninkrijksgedachte en dat de reis naar de Nederlandse
Antillen en Aruba daaraan zeker een bijdrage heeft geleverd. Een wel zeer
belangrijke gemeenschappelijke noemer is het paspoort; dat document staat
natuurlijk ergens voor en wat de onderwijssector betreft kan worden gedacht
aan gemeenschappelijke taal en opleidingen, met respect voor de diversiteit
in cultuur. De conclusie van de gesprekken was dat op taalgebied nog een lastige
weg zal moeten worden begaan. Van Nederlandse zijde is benadrukt dat taal
als belangrijk gemeenschappelijk instrument node kan worden gemist. Maar op
de Nederlandse Antillen en Aruba is het bijvoorbeeld nog steeds niet wettelijk
vastgelegd dat het Nederlands de gesproken taal is in het parlement en het
lijkt erop dat een andere richting wordt gekozen dan een versterking van de
positie van de Nederlandse taal. De minister benadrukte dat goede onderlinge
contacten in koninkrijksverband over en weer goede kennis van
elkaars talen vergen en dat Nederland als grootste van de drie rijksdelen
daarin een dominante rol zal moeten spelen.Op onderwijsgebied spelen ideologische factoren een minder belangrijke
rol en wat dit betreft kan er heel goed sprake zijn van een win-winsituatie.
Veel eilanden liggen tamelijk geïsoleerd en het is mede daarom niet goed
mogelijk een uniform hogeronderwijssysteem op de Nederlandse Antillen en Aruba
zelf tot stand te brengen. Er worden studenten naar Zuid-Amerika en de Verenigde
Staten gestuurd, maar wat betreft het hoger onderwijs bestaat toch de meeste
belangstelling voor Nederland. Het onderwijs in de Verenigde Staten is relatief
duur, terwijl in Zuid-Amerika niet altijd de gewenste onderwijskwaliteit aanwezig
is. Nederland heeft er met het oog op het koninkrijksverband baat bij dat
in ieder geval het kader in de rijksdelen voor een deel een gemeenschappelijke
vorming heeft. Afgesproken is dat de Nederlandse Antillen en Aruba in een
eerder stadium dan gebruikelijk worden betrokken bij de voorbereiding van
Nederlandse onderwijswetgeving en dat aandacht zal worden geschonken aan de
uitwisseling van onderwijsambtenaren.Internationalisering van hoger onderwijs brengt altijd problemen met zich
mee, al was het maar omdat de VWO-studenten van de Nederlandse Antillen en
Aruba moeten studeren in een onderwijsklimaat dat zij niet gewend zijn. Universiteiten
die iets willen betekenen op het gebied van internationalisering dienen zich
dat te realiseren en er ook rekening mee te houden. In dat kader kunnen zij
profiteren van hun ervaringen met Arubaanse en Antilliaanse studenten.De financiering van het VOBAS-project is niet echt een probleem, want
via KabNA wordt geld beschikbaar gesteld. Probleem is echter dat de besluitvormingsprocessen
op de Nederlandse Antillen en Aruba niet altijd even soepel verlopen. Vereenvoudiging
van die processen vereist echter gezamenlijke actie. Het spreekt vanzelf dat
KabNA aan het roer wil blijven, maar het is ook heel belangrijk dat het ministerie
van OCW daarbij een grote rol speelt. Daarnaast willen natuurlijk ook de verantwoordelijke
ministers op de Nederlandse Antillen en Aruba een vinger in de pap houden.
Coördinatie van een en ander vergt bepaald nog nadere uitwerking.Aan de universiteiten op de Nederlandse Antillen en Aruba studeert een
relatief gering aantal studenten. Nederland is bereid na te gaan of er aanknopingspunten
zijn voor de vestiging van een Nederlandse universiteit op de Antillen of
Aruba die een uitstraling heeft naar het Caribisch gebied en het noorden van
Zuid-Amerika. Ook wat dit betreft kan er sprake zijn van een win-winsituatie,
maar er zijn nog enige aarzelingen omdat men liever zelf de touwtjes in handen
houdt. De bewindsman wees er echter op dat de Nederlandse universiteiten in
hoge mate onafhankelijk zijn en dat het niet de Nederlandse regering is die
aan het roer zit.De stageproblematiek verdient inderdaad speciale aandacht. Er zijn nogal
wat afgestudeerden van de Nederlandse hotelscholen die onmiddellijk naar Aruba
of de Antillen vertrekken omdat daar een omvangrijke toeristenindustrie bestaat.
Zij zijn daar van harte welkom, maar in de stageperiode is het niet gemakkelijk
om daar een plaats te vinden. Ook hier doet zich de vraag voor of een deel
van de opleidingscapaciteit niet op de Antillen of Aruba zou kunnen worden
geplaatst en de studie ook open te stellen voor studenten uit de regio. Dat
aanbod is alreeds gedaan, maar de bewindsman had de indruk dat de verantwoordelijke
autoriteiten enige tijd nodig hebben om de pro's en contra's te wegen.In de bilaterale contacten zal gevraagd worden naar de behoeften van de
stichting Fundini. De vraag van de heer Cherribi over technische bijstand
aan Aruba zal worden doorgespeeld naar de ministers Dijkstal en Voorhoeve.Twinning van scholen kan zeer waardevol zijn. De scholen moeten het echter
zelf willen en ze moeten iets van elkaar kunnen leren. Het zal nog enkele maanden duren voordat het actieplan rond is. De in
velerlei zin grote afstanden tussen de koninkrijksdelen leggen de voorbereiding
ervan bepaald grote beperkingen op. 2. Het verslag van de EU-onderwijsraad, de reactie van
de minister op het witboek onderwijs en de inbreng van het Nederlandse voorzitterschapMevrouw Van der Hoeven (CDA) zei het witboek onderwijs een interessant
stuk te vinden, maar toch ook de indruk te hebben dat de grenzen van het subsidiariteitsbeginsel
behoorlijk worden opgerekt. De minister heeft daar terecht zeer kritisch op
gereageerd. Een Europees accrediteringssysteem van kwalificaties en een Europees
charter voor het leerlingwezen gaan echt te ver. Dat geldt zeer zeker ook
voor een Europees kwaliteitslabel aan scholen die goed vorm geven aan de doelstellingen
van het witboek op talengebied. Welke zijn de resultaten van het seminar en
de schriftelijke reacties erop?Mevrouw Van der Hoeven onderschreef hetgeen de minister schrijft over
de grenslandenproblematiek en dan met name de mobiliteit en portabiliteit
van beurzen en studiepunten. Zij vond wel dat dit probleem verder strekt dan
een grensstreekbenadering.Tijdens de onlangs gehouden Nederlands-Duitse parlementariërsconferentie
is gepleit voor uitbreiding van de uitwisselingsmogelijkeden van studenten
in het algemeen. Hoe reageert de minister op dit pleidooi? Tijdens de conferentie
werd overigens ook geconstateerd dat de EU-programma's Socrates en Leonardo
da Vinci niet op alle punten een verbetering betekenen. Het is goed dat de
vrijblijvendheid minder is geworden en dat er actie wordt ondernomen als het
gaat om het laten meetellen van studiepunten, maar de vele administratieve
procedures en tussenniveaus maken het proces niet alleen langzamer maar ook
duurder. Is de minister bereid om samen met buitenlandse collega's initiatieven
te ontwikkelen die leiden tot een verbetering van de situatie?Het is te betreuren dat de Nederlandse voorstellen met betrekking tot
het buurtalenbeleid zijn geschrapt. Het Nederlandse voorzitterschap dient
hiervoor opnieuw aandacht te vragen want de integratie begint in de EU-regio's
en niet in bijvoorbeeld de relaties tussen Nederland en Griekenland of een
ander veraf gelegen EU-land.De minister breekt terecht een lans voor de noodzaak van een fiscale en
boekhoudkundige vergelijking van investeringen in opleidingen. Al te vaak
worden appels met peren vergeleken. Hopelijk zal ook op dit punt voortgang
worden geboekt tijdens het Nederlandse voorzitterschap.Als het gaat om experimenten in het tweedekansonderwijs en vrijwilligerswerk
voor jongeren hebben in de eerste plaats de nationale lidstaten een taak en
niet de EU.Mevrouw Van der Hoeven benadrukte vervolgens dat het witboek niet mag
worden gehanteerd als een Europese meetlat. Is er al iets meer over te zeggen
hoe het Nederlandse voorzitterschap denkt om te gaan met het witboek? Zij
miste als thema de evaluatie van de twee diploma-erkenningsrichtlijnen. Zal
de toegezegde nota over de inzet van het Nederlandse voorzitterschap nog voor
de Onderwijsraad van 21 november verschijnen zodat daarover nog met de minister
van gedachten kan worden gewisseld?De heer Lilipaly (PvdA) onderstreepte het belang van de onderwerpen
in het witboek. In dit verband noemde hij de mobiliteit van studenten. Welke
belemmeringen zijn er nog op dit punt? Het is gewenst dat in Europees verband
wordt doorgesproken over de educatieve multimedia software en dat men leert
van elkaars ervaringen op dit punt. In EU-verband wordt de doelstelling gehanteerd om de EU-ingezetenen drie
communautaire talen te laten beheersen. Hoe denkt de minister een consensus
te realiseren op dit zeer gevoelig thema?In het witboek wordt opgeroepen tot het stoppen van marginalisering van
bijvoorbeeld jongeren zonder diploma. Naast uitbreiding van bestaande maatregelen
pleit de Commissie voor steun aan experimenten met tweedekansscholen en vrijwilligerswerk
voor jongeren. Dat vond de heer Lilipaly wat mager. Moet naast curatieve maatregelen
ook niet worden gekomen tot preventieve maatregelen? Voor dat laatste is nodig
dat het onderwijs toegankelijk is voor een diversiteit aan leerlingen en studenten
die, eenmaal binnen de poort, adequaat worden toegerust. Hij zei desgevraagd
dat de nationale lidstaten hier een eerste taak hebben, maar dat dat niet
betekent dat hierover in Europees verband niet mag worden gesproken.De heer Lilipaly benadrukte vervolgens het belang van grenslandenprojecten
op het gebied van het onderwijs. Dat afstemming van diploma's gewenst is en
dat men dient te leren van elkaars ervaringen betekent niet dat er sprake
moet zijn van een EU-onderwijsbeleid. Oprekking van het subsidiariteitsbeginsel
is niet gewenst.De heer Cherribi (VVD) stelde vast dat sinds het Verdrag van
Maastricht onderwijs tot een taakstelling van de EU is gaan behoren. Europees
onderwijsbeleid krijgt steeds meer greep op het nationale onderwijsbeleid.
In een recente Nuffic-uitgave staat: «Het is duidelijk dat de nationale
wetgever een betrekkelijk geringe invloed heeft op de regelingen die op Europees
niveau totstandkomen. Omgekeerd blijkt echter op welke dwingende manier het
Europese recht kan doorwerken, met name door nationale jurisprudentie die
het EG-recht interpreteert en aanvult». De vraag doet zich voor hoe
de Nederlandse onderwijsinternationaliseringsdoelstellingen zich verhouden
tot de Europese doelstellingen op dat terrein, zoals weergegeven in het witboek.
Welk gewicht heeft het synthesedocument van de Commissie dat eind dit jaar
uitkomt?Vervolgens ging de heer Cherribi kort in op de evaluatie van het internationaliseringsbeleid
en dan met name de meetbaarheid van input en output. Het boekje «Financing
and effects of internationalization in higher education» geeft aan dat
in het Nederlandse internationaliseringsbeleid nauwelijks nog meetpunten of
criteria overblijven voor de output van de projecten. Het EU-streven naar
10% studentenmobiliteit is al gehaald en de doelstelling van meer structurele
internationale samenwerking is op zichzelf niet expliciet genoeg om als maatstaf
te dienen. Kan de minister aangeven welke maatstaven hij zelf aanlegt om de
effecten van het internationaliseringsbeleid te meten?Verder stelde de heer Cherribi naar aanleiding van het verslag van de
Onderwijsraad van 6 mei 1996 de volgende vragen.– Wat bedoelt de minister met de «ontwikkeling van de EU tot
een kennisunie»?– Kan de minister aangeven waarom Spanje bezwaren had tegen de Nederlandse
formulering «het buurtalenbeleid»?– Waarom werd nota bene op voorstel van de voorzitter (Italië)
geprobeerd de Nederlandse formulering te schrappen?– Hoe staat de minister tegenover de grote belangstelling van Duitsland
voor het buurtalenbeleid, ook als het gaat om niet-communautaire buurtalen?– Is het groenboek met de titel «Hinderpalen voor mobiliteit»
al uit?– Ziet de minister mogelijkheden om Nederlandse faculteiten voor
klassieke letteren te laten samenwerken met het Europees Centrum voor de klassieke
talen?– Ziet de minister kans om het project TEN 34 (een project in het
kader van internationale onderwijssamenwerking en informatietechnologie) door
gerichte stimulansen verder op weg te helpen? De heer Cherribi stelde nogmaals vast dat door toedoen van de mammoet
de meertaligheid in het MBO behoorlijk is afgenomen. Hij constateerde een
discrepantie tussen de minder belangrijk geworden positie van het Frans en
het Duits in het MBO en het internationaliseringsbeleid. Er moet meer geïnvesteerd
worden in talenkennis en in langere buitenlandse stages op het eigen vakgebied.
Dat is veel beter dan een weekje buitenland voor ambachtslieden. Om te redden
wat er te redden valt, is het beter te investeren in leraren dan in leerlingen.
Dat is pas een diepte-investering in een actief meertalenbeleid in het MBO!
Een dergelijk beleid is weer een vereiste voor de internationale flexibilisering
en beroepsmobiliteit waar het allemaal om is begonnen.De heer Cherribi merkte voorts op erg benieuwd te zijn naar de nota van
het kabinet over het Nederlandse voorzitterschap. Wil de minister daarin met
name aandacht schenken aan de volgende thema's? In de eerste plaats de informatietechnologie;
het gaat niet om de vraag of informatietechnologie moet worden betrokken bij
internationale samenwerking maar hoe dat moet gebeuren. In de tweede plaats
onderwijsexpertise op het gebied van de emancipatie. Kennis over de volle
breedte van emancipatiegebieden vormt een belangrijk exportartikel voor internationale
onderwijssamenwerking. In de derde plaats de versterking van de relatie tussen
internationalisering van onderwijsbeleid en internationalisering van het bedrijfsleven.
De VVD-fractie meent dat de periode van het voorzitterschap een «Sternstunde»
kan zijn voor nauwere banden tussen bedrijfsleven en onderwijswereld. In de
vierde plaats meer ruimte voor de plaatsbepaling van de EU in het Nederlandse
onderwijs.Ook mevrouw Jorritsma-van Oosten (D66) vond het witboek een
belangrijk document waarop de minister overigens ietwat zuinigjes heeft gereageerd.
Het is inderdaad van groot belang dat de transparantie van kwalificaties binnen
de EU wordt vergroot, maar ook haar ging een Europees accrediteringssysteem
veel te ver. Het leek haar dat wat dit laatste betreft eerst op nationaal
niveau zal moeten worden begonnen.De kwestie van de mobiliteit van studenten is al geruime tijd aan de orde.
Een van de knelpunten is het meenemen van de studiefinanciering en studiepunten.
Het leek mevrouw Jorritsma van groot belang dat op dit terrein voortgang wordt
geboekt. Hetzelfde geldt voor de bevordering van het leerlingwezen over de
grenzen. Worden daarbij ook betrokken HBO-leerarbeidsplaatsen?In het kader van bestrijding van de uitsluiting worden in Nederland met
succes bestaande scholen of instituten ingeschakeld voor tweedekansonderwijs.
Ook op dit punt zouden tussen de lidstaten ervaringen moeten worden uitgewisseld.Beheersing van drie communautaire talen is een uiterst belangrijke doelstelling,
maar mevrouw Jorritsma zei er geen voorstander van te zijn al in het basisonderwijs
een tweede vreemde taal te gaan doceren. Het is al lastig genoeg om de eigen
taal goed te leren en naast een vreemde taal in de bovenbouw nog een andere
leek haar te veel van het goede. Voor het voortgezet onderwijs ligt dat natuurlijk
geheel anders. Het proces van wederzijdse diploma-erkenning komt min of meer op gang.
Het is van belang dat dit proces ook buiten de grenslanden wordt gestimuleerd,
maar vastgesteld moet worden dat de beroepsorganisaties niet erg soepel zijn
op dit punt. Is de minister voornemens tijdens het Nederlandse voorzitterschap
nadere actie te ondernemen?Hoe staat het met het Europese centrum voor klassieke talen waartoe Griekenland
initiatieven heeft ontplooid?Ten slotte vroeg mevrouw Jorritsma naar de stand van zaken van het Socratesproject
en de financiering daarvan.De minister antwoordde dat Nederland strak vasthoudt aan het
subsidiariteitsbeginsel als het onderwijs in het geding is. Daarbij komt ook nog het volgende: van elke gulden die aan de EU wordt betaald, krijgt
Nederland op basis van de geldende maatstaven ongeveer 75 cent terug. Dat
hoeft niet te leiden tot terughoudendheid ten aanzien van de EU als die 75
cent meer dan een gulden oplevert. Maar voor Nederland is er alle reden om
uitgaven in het kader van de EU zeer kritisch te beoordelen.Manoeuvreren binnen het subsidiariteitsbeginsel is heel goed mogelijk
zonder dat de grenzen ervan op een onverantwoorde manier worden opgerekt.
Het mag in ieder geval niet leiden tot bureaucratische toestanden. Er dienen
realistische doelstellingen te worden geformuleerd waarbij gezamenlijk ijken
en oriënteren in het oog springende termen zijn.Het verslag van het door mevrouw Van der Hoeven bedoelde seminar zal naar
de Kamer worden gestuurd. Grenslanden zijn inderdaad iets anders dan grensstreken.
Er is alle reden om nog eens te kijken naar de aan het Socrates- en Leonardoproject
ten grondslag liggende procedures. De Kamer zal hierover binnen afzienbare
tijd worden geïnformeerd.Er is inderdaad veel voor te zeggen om wat betreft de talen in de EU niet
te spreken van vreemde talen, maar van buurtalen. Spanje was echter mordicus
tegen omdat het Baskisch ook een buurtaal is. Het zal heel veel diplomatie
vereisen om hier op bevredigende wijze uit te komen.De bewindsman wees er vervolgens op dat onderwijsuitgaven moeilijk kunnen
worden geactiveerd. Met het oog op de toekomst van een samenleving spelen
onderwijsuitgaven echter vaak een belangrijkere rol dan investeringen in bijvoorbeeld
infrastructuur. Dit is overigens niet een typisch Nederlands probleem. Investeringen
in informatietechnologie en gebouwen kunnen natuurlijk wel worden geactiveerd
in het kader van de kapitaaldienst.Mevrouw Van der Hoeven heeft gelijk als zij zegt dat het witboek geen
meetlat mag worden voor het nationale beleid. Het leek de minister gewenst
in de volgende nota «Grenzen verleggen» helder aan te geven welke
doelstellingen Nederland voor ogen staan als het gaat om o.a. de mobiliteit
van studenten. Kwalitatieve effecten zijn natuurlijk veel lastiger te meten,
maar dat gegeven mag er niet toe leiden dat er op dit terrein helemaal niets
gebeurt. In dit verband wees de minister erop dat de activiteiten van het
Europese platform en andere intermediaire organisaties in de komende maanden
zullen worden geëvalueerd. Het bevorderen van de mobiliteit van studenten
(en dus ook de afstemming van diploma's op elkaar, het meenemen van studiefinanciering
en studiepunten e.d.) binnen de EU zal het realiseren van de doelstellingen
van vrede en veiligheid en welvaartsontwikkeling alleen maar ten goede komen.
Nederland is een van de grootste voorstanders van het meenemen van studiefinanciering.
Er wordt wat dit betreft hoofdzakelijk bilateraal te werk gegaan. Het meenemen
van studiepunten vergt nauwgezette afspraken tussen de instellingen van hoger
onderwijs, maar geconstateerd moet worden dat de huidige contacten op dit
terrein nogal incidenteel zijn en dat er bij lange na nog geen sprake is van
consortia. De consortiumgedachte houdt ook de uitwisseling van docenten in.
In de volgende nota «Grenzen verleggen» zal aan de problematiek
van de mobiliteit van studenten in EU uitdrukkelijk aandacht worden besteed.
De problemen op dit terrein zijn niet gering en zijn niet alleen technisch
maar ook politiek van aard. De grote mate van heterogeniteit en differentiatie
maken de afstemmingsproblemen alleen maar groter.De nota over de voorgenomen activiteiten van het Nederlandse voorzitterschap
zal de Kamer inderdaad voor 21 november a.s. bereiken. Nederland zal in ieder
geval de noodzaak van continuïteit van beleid benadrukken en stelt er
geen prijs op dat elk land telkens zijn eigen specifieke thema's inbrengt.
Ook zal aandacht worden besteed aan de relatie tussen de internationalisering
van het onderwijs en de internationalisering van het bedrijfsleven. Dat geldt
iets minder voor de emancipatie want dat zou een typisch Nederlandse bijdrage
vormen, maar het is wel een punt dat zeker op den duur een rol van betekenis
zal moeten gaan spelen. Emancipatie in de zin van voorkoming van
uitsluiting van onderwijs krijgt overigens wel aandacht in de inbreng van
het Nederlandse voorzitterschap.Wat betreft de multimedia educatieve software kan er voor Nederland sprake
zijn van een win-winsituatie en daarom is het van groot belang dat Europese
ontwikkelingen op dit terrein worden gestimuleerd. Nederland is te klein om
een vooraanstaande rol te spelen en momenteel bestaat de merkwaardige situatie
dat ook in Nederlandse scholen educatieve software uit de Verenigde Staten
aanwezig is. Wat dit betreft dienen de krachten in Europa te worden gebundeld.De bestrijding van uitsluiting in Europees verband is betrekkelijk mager
omdat de nationale aanpak dominant moet zijn. Voor preventief beleid op de
langere termijn is momenteel meer geld beschikbaar dan in het verleden kon
worden vrijgemaakt. Dat heeft alles van doen met de gunstige economische ontwikkeling,
maar de minister wees erop dat, hoewel de CPB-prognoses nog steeds gunstig
zijn, het IMF al waarschuwende geluiden heeft laten horen.Velen zien de EU nog steeds als een «landbouwunie» en verwijzen
daarbij naar het EU-budget. Met «de ontwikkeling van de EU tot een kennisunie»
zei de minister te doelen op de noodzaak een visie op dat punt te ontwikkelen
en na te gaan welke incentives daartoe noodzakelijk zijn.Het groenboek «hinderpalen voor mobiliteit» is nog niet uit.
Nederland heeft het Griekse voorstel met betrekking tot een Europees centrum
voor klassieke talen gesteund. Het voorstel met betrekking tot de financiering
is minder enthousiast ontvangen. Het project TEN 34 loopt erg goed; probleem
is alleen de enorm hoge kosten van telecommunicatie in Europa, soms wel tien
keer zo hoog als in de Verenigde Staten. Het is echt noodzakelijk om de kosten
van researchnetwerken aanzienlijk te verlagen.Ook in het MBO is meertaligheid van groot belang. De minister wilde overigens
vaststellen dat in Nederland meer tijd wordt besteed aan moderne Europese
buurtalen en vreemde talen dan in welke EU-lidstaat dan ook. Het talenonderwijs
op MBO-scholen hangt uiteraard nauw samen met de financiële mogelijkheden
van de scholen, een kwestie waarover binnenkort een Berenschotrapport zal
verschijnen.De minister zei vervolgens veel waarde te hechten aan de totstandbrenging
van een onafhankelijk Europees accrediteringsinstituut. Zoiets moet echter
nauwkeurig van onderaf worden opgebouwd, want landen als Spanje en Italië
willen per se dat er een procentuele toewijzing plaatsvindt. Dat leek de bewindsman
niet de beste manier. Gelukkig vindt er over en weer informatie-uitwisseling
plaats want elk land heeft behoefte aan een stelsel van kwaliteitszorg.Nederland vindt een kwaliteitslabel aan «Europese» scholen
niet nodig, maar andere landen formuleren hun bezwaren in stringentere bewoordingen.Bidiplomering vindt op drie niveaus plaats. In de eerste plaats op het
niveau van transnationale instellingen waar het redelijk goed verloopt. Hasselt-Maastricht
loopt niet zo goed als Venlo-Mönchengladbach, maar dat ligt voornamelijk
aan de aarzelende houding van de Vlamingen. In de tweede plaats kunnen scholen
gezamenlijk optrekken om te komen tot bidiplomering. In de derde plaats kan
worden gekomen tot wederzijdse diploma-erkenning op basis van algemene uitgangspunten. 3. Overige aspecten van de internationalisering van het
onderwijsMevrouw Jorritsma-van Oosten (D66) juichte het toe dat veel
Nederlandse instellingen direct betrokken zijn bij de onderwijssamenwerking
met Rusland. Worden ook nog met andere steden als Moskou en St. Petersburg
contacten gelegd? In hoeverre is er sprake van wederkerigheid? Het verslag
over de Nederlands-Hongaarse samenwerking is veel algemener van
aard. Waarom is hier een andere invalshoek gekozen?Mevrouw Jorritsma vond het heel plezierig dat er een Capes voor het Nederlands
in Frankrijk is gekomen. Ingaande op het werkbezoek aan België en Duitsland
merkte zij op dat het proces van bidiplomering niet genoeg kan worden ondersteund.
Ook vond zij de samenwerking tussen Geel en Tilburg buitengewoon nuttig, al
was het maar omdat op deze manier dure apparatuur gezamenlijk wordt gebruikt.
Het buurtalenexperiment Kerkrade-Herzogenrath valt zeer te waarderen, ook
al is het tempo waarin een en ander plaatsvindt uitermate laag. Welk vervolg
zal er aan dat experiment worden gegeven?Tijdens het werkbezoek aan Duitsland bleek men enige vrees te hebben voor
de driejarige HBO-opleiding. Het leek mevrouw Jorritsma van belang dat aan
de gesprekspartners duidelijk wordt gemaakt dat aan die opleiding een MBO-opleiding
van verwante richting voorafgaat waarvan een deel mag worden meegerekend bij
de HBO-opleiding.Afsluitend merkte mevrouw Jorritsma op het werkbezoek aan België
en Duitsland zeer nuttig te hebben gevonden. Werkbezoeken aan andere landen
zullen de opgedane ervaringen alleen maar kunnen verrijken.De heer Cherribi (VVD) complimenteerde de minister met het
feit dat het Nederlands in Frankrijk een Capes heeft gekregen. Nederland mag
overigens nu niet op zijn lauweren gaan rusten, maar moet het goodwillmoment
gebruiken voor een versterking van de internationale onderwijssamenwerking
en voor het wegnemen van wederzijdse weerstanden tussen Frankrijk en Nederland.
Het leek de heer Cherribi waardevol om toe te werken naar een expertisecentrum
voor Frankrijk zoals dat nu bestaat voor Duitsland. Een gezamenlijk centrum
Frankrijk/Duitsland zou de culturele as Bonn-Parijs op kunnen tillen en via
Nederland laten lopen! Het jaarverslag van Cross geeft een euforisch beeld
van de samenwerking die in een duidelijke behoefte blijkt te voorzien. Is
al bekend wat de resultaten zijn van de tendering van Cross voor de Phare-ronde
1996–1997? Uit het financiële overzicht blijkt dat OCW en Cross
aanzienlijke bedragen hebben moeten voorfinancieren, maar ook dat daar ingestelde
en nog in te stellen vorderingen tegenover staan. Waaraan moet bij dat laatste
worden gedacht en is realisering van deze vorderingen in 1996 gegarandeerd?Een Nederlandse uitgever wil door middel van een joint venture de Russische
leermiddelenmarkt betreden. Kent de minister nog andere mogelijkheden voor
het Nederlandse bedrijfsleven om in te spelen op de onderwijssamenwerking
met Centraal en Oost-Europa?Verder vroeg de heer Cherribi of zijn indruk juist is dat het in Hongarije
moeilijk is om onderwijsvernieuwingen door te voeren. Het verslag rept van
de noodzaak van cultuurverandering en over sterke bezuinigingen op het Hongaarse
hoger onderwijs. Hebben die veranderingen negatieve gevolgen voor de onderwijssamenwerking
met Hongarije? Het Hongaarse ministerie van Cultuur en Onderwijs levert «in
beginsel» een bijdrage van 10% aan elk door Nederland gefinancierd programma.
Wat wordt bedoeld met «in beginsel» en waarom wordt dit percentage
niet in het overzicht van de programma-uitgaven opgenomen? Kan de minister
een toelichting geven op de problemen die zich voordoen in de communicatie
met de Jánus Pannónius Universiteit in Pécs? Welke financieringsproblemen
doen zich hierbij voor?De minister heeft terecht het grenslandenoverleg tot inzet gemaakt van
het internationaliseringsbeleid. De heer Cherribi vond het echter jammer dat
er geen prioriteitsgeld beschikbaar is voor het grenslandenoverleg. Kan de
minister buiten of binnen het internationaliseringsbudget een prioriteitspotje
reserveren voor de intensivering van het grenslandenoverleg aan de basis? Als gevolg van cultuurverschillen tussen het Nederlandse en het Vlaamse
onderwijssysteem hebben Nederlandse studenten problemen om hun studie kennistechnologie
in België af te ronden. Welke maatregelen worden genomen om Nederlandse
studenten beter voor te bereiden op een opleiding in Vlaanderen?Hoe is de opvolging geregeld van professor Lademacher aan het Zentrum
für Niederlande-Studien in Münster?Vervolgens vroeg de heer Cherribi naar het standpunt van de minister over
de positie van het Mediterranéebassin in de internationale onderwijssamenwerking.
De beleidsdiscussie is geconcentreerd op de Oost-Westrelatie en gaat grotendeels
voorbij aan de Noord-Zuidverhoudingen. Heeft de minister een verklaring voor
deze blinde vlek op de agenda van de internationale onderwijssamenwerking?Koningin Beatrix zal zeer binnenkort een bezoek brengen aan Zuid-Afrika.
Welke activiteiten rond onderwijssamenwerking met dit land staan bij dit bezoek
op het programma?Mevrouw Van der Hoeven (CDA) zei zich niet aan de indruk te
kunnen onttrekken dat de vraag naar de wederzijdse meerwaarde van de onderwijssamenwerking
met Rusland in relatie tot de veranderingen aldaar niet altijd even duidelijk
kan worden beantwoord.Het is een heel goede zaak dat het Nederlands in Frankrijk een Capes-erkenning
heeft gekregen. De minister maakt afspraken met allerlei buurregio's, maar
in dat rijtje komt de naam Wallonië niet voor. Is de minister bereid
in dit kader ook aandacht te besteden aan deze Belgische regio?De onderwijssamenwerkingsprojecten met Duitsland en Frankrijk functioneren
goed op het niveau van de basis, maar het is van groot belang dat deze projecten
een structureel karakter krijgen. Wellicht kunnen uit deze projecten lessen
worden geleerd als het gaat om het leren van Nederlands aan allochtone bevolkingsgroepen
elders in het land.Mevrouw Van der Hoeven onderschreef geheel de doelstellingen van het grenslandenbeleid.
Wil de minister de belemmeringen eens benoemen in de vervolgnota «Grenzen
verleggen»? Wat zijn de resultaten van het op 3 juni 1995 tussen Nederland,
Vlaanderen, Noordrijn-Westfalen en Nedersaksen overeengekomen actieprogramma?Als over het grenslandenbeleid wordt gesproken, wordt niet gedoeld op
België of Duitsland, maar op Vlaanderen en een aantal Länder. Hoe
denkt de minister over uitbreiding van dit beleid naar andere Länder
en naar Wallonië?Ten slotte verzocht mevrouw Van der Hoeven de minister dringend op korte
termijn een oplossing te creëren voor de problemen bij Ferney Voltaire.De heer Lilipaly (PvdA) sloot zich aan bij de opmerkingen van mevrouw
Van der Hoeven over het grenslandenbeleid. Als de minister de belemmeringen
opsomt, moet hij ook vermelden wat hij alreeds heeft gedaan om ze weg te nemen
of te verzachten.De minister is terecht zeer tevreden over het Capes voor de Nederlandse
taal in Frankrijk, maar hoe denken de Vlamingen hierover? Hopelijk zal het
Capes niet met de Franse slag worden toegepast. Staat het Nederlands nu op
gelijke voet met het Hebreeuws of het Zweeds? Of moet Nederland nog steeds
delen met bijvoorbeeld Duitsland?De minister zei verheugd te zijn over de betrokkenheid van
de Kamer bij het grenslandenbeleid, een beleid dat al op redelijk korte termijn
tot goede resultaten heeft geleid.De afgelopen maanden was er sprake van een windstilte in de contacten
op ministerieel niveau, maar er wordt naar mogelijkheden gezocht om zo snel
mogelijk contacten te leggen met de nieuwe Russische onderwijsminister. De
samenwerking op het grondvlak verloopt echter uitstekend. Zo'n
twee jaar geleden is in Nederland de vraag aan de orde gesteld hoe ervoor
kan worden gezorgd dat de onderwijssamenwerking niet alleen resultaten heeft
in Moskou en St. Petersburg, maar ook op andere plaatsen in Rusland. Daartoe
is een instituut geïnstalleerd bij de Herzen Universiteit dat zich bezighoudt
met de noodzakelijke verspreidingsactiviteiten. Dat verloopt buitengewoon
goed.Het buurtalenexperiment Kerkrade-Herzogenrath is klein begonnen maar mag
best een breder draagvlak krijgen. Het moet in ieder geval niet afhankelijk
zijn van de goede wil van de toevallig aanwezige docenten en andere betrokkenen.
De Kamer krijgt de evaluatie van dit experiment toegestuurd.De heer Lademacher heeft een uitstekende rol vervuld en de minister hoopte
dat diens opvolger eenzelfde betrokkenheid bij de materie aan de dag zal leggen.
Gelukkig wordt in het algemeen de uitgestoken hand van het kleine Nederland
altijd zeer enthousiast gegrepen.De angst in het buitenland voor de driejarige HBO-opleiding is voornamelijk
gebaseerd op persberichten naar aanleiding van het regeerakkoord, terwijl
de vertaling van dat akkoord in feitelijk beleid wat minder aandacht heeft
gekregen. Maar het valt in het algemeen wel goed uit te leggen dat het gaat
om uitzonderingen en dat een driejarige opleiding niet de regel is.De minister zegde vervolgens toe de brief van zijn Franse college over
het Capes voor de Nederlandse taal naar de commissie te sturen en daarbij
ook enige nadere informatie te verschaffen over de betekenis van een dergelijk
certificaat. Het Nederlands is de vierde moderne vreemde taal die een Capes
krijgt. De bewindsman zei onmiddellijk gereageerd te hebben met een brief
aan zijn collega en steun te hebben aangeboden aan een aantal onderwijs- en
onderzoeksprogramma's en uitwisselingsprojecten. Thans wordt onderzocht of
het mogelijk is in Frankrijk een instituut tot stand te brengen, vergelijkbaar
met het Descartes-instituut dat men in Utrecht wil gaan vestigen. Het leek
hem in dit stadium nog niet opportuun om een expertisecentrum voor Frankrijk
in te stellen, analoog aan dat voor Duitsland. Wel betoonde hij zich voorstander
van het geven van nieuwe impulsen aan het Van Goghprogramma, bijvoorbeeld
door er meer dan nu het geval is de instellingen bij te betrekken.De tendering van Cross voor de Phare-ronde 1996–1997 verloopt goed.
Een van de drie aanvragen is gehonoreerd, terwijl de andere twee een goede
kans hebben om gehonoreerd te worden. Het ministerie van OCW speelt een belangrijke
rol als het gaat om de voorfinanciering. Nederland haalt veel activiteiten
binnen waarvoor het de nodige deskundigheid in huis heeft en bovendien worden
op die manier mensen vertrouwd gemaakt met onderwijsinternationalisering.Nederland wordt in Rusland gezien als dé partij die de leermiddelenproblematiek
onder de aandacht brengt bij de Wereldbank. Het Russische ministerie van financiën,
dat aan moet geven voor welke problemen de Wereldbank wel en niet moet worden
benaderd, heeft ten onrechte nog geen prioriteit gegeven aan het nijpende
probleem van de verouderde leermiddelen.In Hongarije hebben zich de laatste tijd op politiek terrein veel veranderingen
voorgedaan en dat bevordert natuurlijk niet een stabiele en continue samenwerking.
De toezegging om 10% bij te dragen in door Nederland gefinancierde projecten
wordt gestand gedaan.Het financieringsprobleem van de universiteit van Pécs moet in
algemeen kader worden geplaatst.Belgische universiteiten stellen vaak andere (cultureel bepaalde) eisen
aan studenten als het gaat om hun betrokkenheid bij de studie. Het is zeer
interessant daarvan kennis te nemen; de minister wees in dit verband op het
fenomeen «onderdompelstudies».De vraag van de heer Cherribi over het staatsbezoek aan Zuid-Afrika zal
worden doorgeleid naar de minister van Buitenlandse Zaken. In het algemeen
worden voorafgaande aan staatsbezoeken de onderwijs- en onderzoekscontacten
met het desbetreffende land in kaart gebracht.Het Mediterranéebassin staat op de agenda van het Nederlandse voorzitterschap.
Nederland heeft positief gereageerd op het verzoek van de Wereldbank om een
rol te spelen bij de voorbereiding van een conferentie over Noord-Afrika,
vergelijkbaar met de indertijd gehouden conferentie over Oost-Europa. Voorts
heeft Marokko verzocht om in Nederland verblijvende imams een vervolgopleiding
te bieden. Indonesië heeft in een eerder stadium hetzelfde gevraagd en
dat programma verloopt uitstekend.De minister meende te kunnen stellen dat Nederland altijd erg goed is
geweest in het onderwijzen van anderen maar er nogal wat moeite mee heeft
om zelf onderwezen te worden. Rusland heeft echter zeer veel te bieden op
het terrein van de pedagogiek, leeropvattingen e.d. De meerwaarde van de onderwijscontacten
moet vooral daarin worden gezocht en het spreekt vanzelf dat dit een wederzijds
proces is.Een van de belemmeringen in het grenslandenbeleid is gelegen in het feit
dat in sommige Länder op politiek niveau het besef van onderwijsinternationalisering
wel aanwezig is, maar nog niet in voldoende mate op het niveau van de scholen.
In Vlaanderen wordt een nogal afwachtende houding ingenomen, omdat men daar
eerst zelf een aantal onderwijsproblemen wil oplossen. Het is al met al niet
altijd even gemakkelijk om een en ander tot een eenheid te smeden waarin dan
ook nog de nodige continuïteit zit. Wallonië figureert met een zekere
regelmaat op de agenda als een partij waaraan aandacht dient te worden besteed.
In de vervolgnota «Grenzen verleggen» zal zeker ook aandacht worden
besteed aan de knelpunten in het grenslandenbeleid. Ook met landen als Denemarken, Noorwegen, Zweden, Finland en Oostenrijk
wordt onderwijssamenwerking gezocht. In die zin kan worden gesproken van een
uitbreiding van het grenslandenbeleid.De minister zegde ten slotte toe het probleem bij Ferney Voltaire snel
op te lossen. De ondervoorzitter van de commissie,Van GelderDe griffier van de commissie,Roovers XNoot1Samenstelling: Leden: Beinema (CDA), Van der Vlies (SGP), Van Nieuwenhoven
(PvdA), M. M. H. Kamp (VVD), voorzitter, De Cloe (PvdA), Janmaat (CD), Van
Gelder (PvdA), ondervoorzitter, Van de Camp (CDA), Mulder-van Dam (CDA), Hendriks,
Rabbae (GroenLinks), Jorritsma-van Oosten (D66), De Koning (D66), Koekkoek
(CDA), J. M. de Vries (VVD), Liemburg (PvdA), Stellingwerf (RPF), Lambrechts
(D66), Rijpstra (VVD), Cornielje (VVD), Cherribi (VVD), Dijksma (PvdA), Sterk
(PvdA), Van Vliet (D66), Bremmer (CDA).Plv. leden: Reitsma (CDA), Schutte (GPV), Lilipaly (PvdA),
Klein Molekamp (VVD), Valk (PvdA), Poppe (SP), Duivesteijn (PvdA), Ten Hoopen
(CDA), Van der Hoeven (CDA), Verkerk (AOV), Oedayraj Singh Varma (GroenLinks),
Bakker (D66), Van 't Riet (D66), Deetman (CDA), Van Heemskerck Pillis-Duvekot
(VVD), Van der Ploeg (PvdA), Leerkes (Unie 55+), Versnel-Schmitz (D66), Essers
(VVD), Korthals (VVD), Passtoors (VVD), Huys (PvdA), Van Zuijlen (PvdA), Verhagen
(CDA), Lansink (CDA). 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-25000-VIII-12.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl