Informatie- en communicatietechnologie (ICT) in het onderwijs; Brief staatssecretaris over de ict-ondersteuningsfunctie
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-06 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 25733, nr. 107

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum brief

19-05-2005

Tweede Kamer der Staten-Generaal

2004-2005

25733 nr. 107

11-05-2005

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaam1. Context2. De belangrijkste conclusies over het functioneren van
de stichtingen.3. Reactie van de onderwijsorganisaties4. De toekomst van de ict-ondersteuningsfunctie4.1 Belangrijke inhoudelijke aspectenContinuïteitTakenIct als middelWerkwijzeStrategisch beleid doelgroepen4.2 Bestuurlijke positionering en organisatorische vormgeving4.3 Financiering voor de komende jaren en herijking ict
ondersteuningsfunctieFinancieringHerijking5. ConclusieOndertekening
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 25733Toon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 29 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
25 733Informatie- en communicatietechnologie (ICT) in het onderwijsnr. 107BRIEF VAN DE STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAPAan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-GeneraalDen Haag, 11 mei 2005Zoals ik u in mijn brief van 23 maart 2005 (kamerstuk 25 733,
nr.106) heb toegezegd ontvangt u bij deze mijn, met de onderwijsorganisaties
afgestemde, visie over de wijze waarop de ict-ondersteuningsfunctie in de
komende jaren zal worden gecontinueerd. 1. ContextIn 2001 zijn de stichtingen Kennisnet en Ict op School door het onderwijsveld
opgericht. Bij de oprichting zijn afspraken gemaakt over de subsidiëring
door het ministerie van OCW voor de periode tot en met 2005.De stichtingen zijn opgericht om een bijdrage te leveren aan het gebruik
en de integratie van ict in het onderwijs. Stichting Ict op School zet zich
in om de positie van scholen in het primair onderwijs en voortgezet onderwijs
te versterken als consument van producten en diensten. Deze producten en diensten
zijn gericht op de integratie en het effectief en efficiënt gebruik van
ict. Voor de Bve sector vervult ROC-i partners deze rol. Goed geïnformeerde
scholen die hun krachten bundelen zijn beter in staat de vraag te formuleren,
gerichte keuzes te maken en kennis te delen.Stichting Kennisnet is opgericht om een duurzame internetplaats te realiseren.
Deze internetplaats biedt een kwalitatief hoogwaardig aanbod van relevante
content en diensten voor de sectoren primair onderwijs, voortgezet onderwijs
en de Bve sector. Op deze manier wordt een belangrijke bijdrage geleverd aan
het beschikbaar stellen van content en wordt kennisuitwisseling gefaciliteerd.
Kennisnet biedt ruimte om te leren.Voor de periode na 2005 zou op basis van een evaluatie vervolgens een
besluit worden genomen over de toekomst van de stichtingen. Dit evaluatieonderzoek
is begin mei 2004 gestart en uitgevoerd door B&A. Het onderzoeksrapport
is u samen met de voortgangsrapportage ict in het onderwijs
2004 op 23 maart 2005 aangeboden.Door het ministerie van OCW – in haar rol als opdrachtgever –
is ter begeleiding van het evaluatieonderzoek een Wetenschappelijke Commissie ingesteld. Deze commissie heeft de onderzoeksmethodiek getoetst, methodieken
van dataverzameling en analyses en de onderzoekresultaten, met inbegrip van
de conclusies. De voornaamste functies van de commissie waren kwaliteitsbewaking,
borging van de onafhankelijkheid van het onderzoek, bijdragen aan gedachtevorming
over ondersteuning van onderwijsvernieuwing met behulp van ict en bijdragen
aan weloverwogen en evenwichtige bouwstenen voor de toekomst.De evaluatie laat zien wat de stichtingen hebben gedaan en bereikt sinds
de oprichting in 2001, en formuleert overwegingen voor de toekomst. Het terugkijken
heeft twee «gebruikswaarden»: enerzijds het beoordelen van de
prestaties van de stichtingen sinds hun oprichting, anderzijds het trekken
van lessen voor de toekomstige inrichting van de bovenschoolse ict ondersteuningsfunctie,
zoals nu ondergebracht in de twee stichtingen Kennisnet en Ict op School.
De overwegingen voor de toekomst gaan in op elementen waarmee rekening moet
worden gehouden bij de verdere ontwikkeling en vormgeving van de ict-ondersteuningsfunctie. 2. De belangrijkste conclusies over het functioneren van
de stichtingen.De algemene conclusie van de onderzoekers is dat de prestaties van de
stichtingen positief worden beoordeeld. In ruim drie jaar is er veel bereikt:• de stichtingen hebben een bijdrage geleverd aan het proces van
integratie van ict in het onderwijs, met name op aspecten als beleidsontwikkeling,
organisatieontwikkeling, infrastructuur, ict-vaardigheden, software en content;• de stichtingen hebben een omvangrijke innovatie productie geleverd
op basis van enerzijds vraagoriëntatie (steeds verder opschuivend naar
de gebruiker) en anderzijds eigen expertise (aanbodgericht).De intensiteit van gebruik is nog niet voor alle producten en diensten
dan wel alle doelgroepen op een bevredigend niveau. In de evaluatie wordt
een aantal belangrijke producten die beide stichtingen hebben ontwikkeld genoemd.
Tevens wordt ingegaan op de outcome en output.De gebruikers van Kennisnet waarderen de gerealiseerde onderwijsportal
positief. Het groeiend gebruik ervan wijst uit dat de portal in het veld gebruikswaarde
heeft. De diensten die Kennisnet heeft ontwikkeld richten zich op een zo laagdrempelig
mogelijk gebruik van het internet in het onderwijs. Op het gebied van techniek
en infrastructuur heeft Kennisnet verschillende innovaties doorgevoerd. Deze
hebben zowel betrekking op de producten en diensten van Kennisnet zelf als
op innovaties die in de scholen plaatsvinden.Voor het on line beschikbaar stellen van educatieve content ontwikkelt
Kennisnet innoverende randvoorwaarden en levert ze een bijdrage aan de realisatie
van standaarden.Stichting Ict op School levert via kennisverspreiding (bijvoorbeeld via Vier in Balans) een bijdrage aan de ontwikkeling van visie
en beleid op PO en VO scholen. Daarnaast heeft ze een bijdrage geleverd aan
de ontwikkeling van regionale samenwerking. Middels gewaardeerde tools en
handreikingen levert ze een bijdrage aan het oplossen van het weerbarstige
vraagstuk van deskundigheidsbevordering.Om de rol van de consumenten te versterken heeft Ict op School een bijdrage
geleverd aan de bundeling van consumentenbelangen in onderhandelingssituaties
en stelt ze nuttige en bruikbare informatie beschikbaar over uiteenlopende
aspecten van het beheer van de infrastructuur (waaronder kies- en koopwijzers). B&A concludeert dat de stichtingen binnen de bestuurlijke vormgeving –
met verankering in de onderwijsorganisaties – in staat zijn geweest
resultaat te boeken. Toch blijven er ambities en aandachtspunten die reden
tot herijking van taakuitvoering, positionering, taken, organisatie, werkwijze
en financiering kunnen geven.3. Reactie van de onderwijsorganisatiesDe onderwijsorganisaties (de besturenorganisaties, de schoolleidersorganisaties,
de Bve Raad en de AOC Raad) zijn ingenomen met de positieve bijdragen van
de stichtingen over de afgelopen jaren en de daadwerkelijke bijdragen aan
de versnelling van de integratie. Tevens ondersteunen ze – in lijn van
het evaluatierapport – dat in hoofdlijnen de huidige taken, en de daaraan
verbonden producten en diensten gecontinueerd moeten worden.Mede op basis van de bevindingen van de evaluatie zijn zij van mening
dat voor de korte en de middellange termijn een landelijke ict ondersteuningsfunctie
een belangrijke bijdrage kan leveren ter ondersteuning van de scholen. Dit
moet wel passen in het uitgangspunt dat het onderwijsveld in hoge mate zelf
verantwoordelijk is voor schoolontwikkeling, professionalisering en vernieuwing
en dat de middelen daarvoor zo veel mogelijk naar de scholen gaan. Het gaat
hierbij om een niet vaststaand takenpakket en budget, dat periodiek actualisatie
behoeft en dient aan te sluiten bij de onderwijsvernieuwing in den brede.
Immers, ict is niet zozeer doel, maar meer een middel tot kwalitatief beter
onderwijs.De onderwijsorganisaties onderstrepen het belang van een bovensectorale
synergie in deze functie, waarbij de grote verschillen tussen de sectoren
tot een betere sectorale inbreng moet leiden.Ze zijn van mening dat één organisatie voor de stimulering-
en ondersteuningsfunctie op het terrein van ict de voorkeur geniet.4. De toekomst van de ict-ondersteuningsfunctieOp basis van de evaluatie en de reactie van de onderwijsorganisaties heb
ik in april overleg gevoerd met de onderwijsorganisaties. Dit heeft geleid
tot de volgende beleidslijn voor de toekomst.4.1 Belangrijke inhoudelijke aspectenContinuïteitGezien het positieve oordeel van het evaluatierapport over de bereikte
resultaten van de stichtingen met inachtneming van de diverse kritische aandachtspunten
ben ik voornemens om de komende jaren in hoofdlijnen de huidige taken en de
daaraan verbonden producten en diensten te continueren.TakenHet evaluatierapport geeft aan dat op een aantal punten sprake is van
het naar elkaar toegroeien van taken en rollen van de stichtingen. In de huidige
constructie ontplooien beide stichtingen activiteiten die zich op dezelfde
terreinen bevinden, zoals onderzoeken naar veldontwikkelingen en vraagontwikkelingen,
het beschikbaar stellen van informatie en producten via de websites en papieren
media, aandacht voor ict-vaardigheden van docenten en aandacht voor onderwijsvernieuwing
en ict. Bundeling van dit type activiteiten zal kunnen leiden tot efficiencyvoordelen.
Daarnaast vraagt de ict ondersteuningsfunctie om een optimale organisatie,
met als elementen ondermeer het zo goed mogelijk benutten van reeds bestaande
externe relaties met scholen en het bundelen van binnen de stichtingen aanwezige
expertise. In het overleg van april 2005 met de onderwijsorganisaties is afgesproken
dat er twee takenclusters worden onderscheiden die onafhankelijk van elkaar
dienen te worden belegd:• De taken die betrekking hebben op belangenbehartiging en rol als
consumentenorganisatie voor PO en VO scholen. Dit betreft voornamelijk taken
van de huidige stichting Ict op School. Voor dit takencluster moet onafhankelijkheid
gewaarborgd zijn.• Een takencluster met operationele taken. Het betreft grotendeels
taken van de huidige stichting Kennisnet en een aantal taken van de stichting
Ict op School. Het zijn taken die betrekking hebben op het ordenen, beschikbaar
stellen, bewerken van ict-producten en diensten van derden, bevorderen van
kennisuitwisseling, evenals ontwikkeling van eigen producten en diensten.
De taken zijn gericht op het bevorderen van het gebruik van ict in brede zin,
waarbij rekening gehouden wordt met de verschillende behoeften, ontwikkelingsrichtingen
en het tempo van de ontwikkelingen per onderwijssector.Ict als middelIct wordt steeds meer als middel gezien voor bredere vraagstukken van
onderwijsvernieuwing. Er bestaat een nauwe synergie tussen onderwijsvernieuwingen
en de integratie van ict. Het is daarom belangrijk dat de ict-ondersteuningsfunctie
zich ook richt op de bestaande ondersteuningsarrangementen per onderwijssector
om goed aan te sluiten bij de onderwijsvernieuwing. Bij de indiening van de
jaarplannen moet aantoonbaar afstemming plaats vinden met relevante partijen,
met als resultaat een samenhangende programmering.De toekomstige ontwikkeling van de ict ondersteuningsfunctie kan niet
los worden gezien van de ontwikkelingen bij primair en voortgezet onderwijs,
die moeten leiden tot een brancheorganisatie voor de onderscheiden sectoren.WerkwijzeEen belangrijke graadmeter voor het effectief functioneren van ict ondersteuningsfunctie
is de omvang van het gebruik van de producten en diensten van de stichtingen.
De wijze waarop de stichtingen hun vraagsturing hebben ingericht is een voortdurend
aandachtspunt. Ook is het van belang dat binnen de toekomstige ondersteuningsfunctie
steeds meer partners betrokken worden bij de ondersteuning van het proces
van ict-integratie in het onderwijs.Met «Open Service» en de «Kennisrotonde» zetten
beide stichtingen nieuwe stappen op deze weg, waarvan de komende periode zal
blijken wat er mee bereikt wordt.Strategisch beleid doelgroepenDe ict ondersteuningsfunctie staat ten dienste van de gebruikers. Het
is van belang dat vooraf de jaarplannen helder beschrijven voor welke doelgroepen
de ondersteuning bedoeld is. Ik heb de onderwijsorganisaties gevraagd in het
strategisch meerjarenplan expliciete aandacht te geven aan de differentiatie
naar voor- midden en achterhoede niveau. Welke ambities zijn er ten aanzien
van deze doelgroepen en het ict-gebruik, en tot welke prioritering leidt dit
binnen het werkplan?4.2 Bestuurlijke positionering en organisatorische vormgevingHet streven van de onderwijsorganisaties is dat een landelijke ict stimulerings-
en ondersteuningsfunctie op het terrein van ict moet passen binnen het uitgangspunt
dat scholen en schoolbesturen in hoge mate zelf aan zet zijn. Ze zijn verantwoordelijk
voor schoolontwikkeling, professionalisering en vernieuwing en daarom moeten
de middelen zoveel mogelijk naar de scholen gaan. Dit streven ondersteun ik. De huidige bestuurlijke constructie voorziet al in een grote betrokkenheid
van het onderwijsveld. De onderwijsorganisaties hebben zelf de stichtingen
Kennisnet en Ict op School opgericht. Zij zijn ook vertegenwoordigd in de
Raad van Toezicht van de stichting Kennisnet en het Bestuur van de stichting
Ict op School. Deze constructie heeft volgens de onderzoekers goed gewerkt.In het kader van de veranderende bestuurlijke verhoudingen krijgt het
onderwijsveld een grotere verantwoordelijkheid bij de coördinatie en
vormgeving van onderwijsvernieuwing en het flankerend beleid. Dat betekent
tevens een grotere betrokkenheid van het veld bij de aansturing en vormgeving
van de ict ondersteuningsfunctie. Dit is geheel in lijn met de bestuurlijke
ontwikkelingen zoals beschreven in de koerstrajecten van PO, VO en BVE.Ten behoeve van de toekomstige ict ondersteuningsfunctie zullen de onderwijsorganisaties
uiterlijk 1 augustus 2005 een plan van aanpak bij mij indienen. Het is
de intentie om op korte termijn te komen tot de bijgestelde bestuurlijke en
organisatorische vormgeving van de ict ondersteuningsfunctie, sectoraal en
bovensectoraal. De onderwijsorganisaties zijn als dragende organisaties van
de stichtingen primair verantwoordelijk voor de keuze van de bestuurlijke
positionering en organisatorische vormgeving. Randvoorwaarde is wel dat de
gekozen constructie eenduidig en consistent is en efficiënt en doeltreffend.
Tevens dient de keuze flexibel en onbelast te zijn voor de toekomst, waarbij
tijdig aansluiting kan worden gezocht bij brancheontwikkelingen en mogelijkheden
van vraagfinanciering.Voor 1 augustus 2005 stellen de onderwijsorganisaties een plan van
aanpak op, waarna de periode tot 1 januari 2006 wordt gebruikt voor de
implementatie. Op 1 december 2005 wordt het strategisch meerjarenplan
ingediend en daaruit afgeleid het werkplan voor 2006 van beide takenclusters
voor de ict ondersteuningsfunctie.4.3 Financiering voor de komende jaren en herijking ict
ondersteuningsfunctieFinancieringVan de middelen die OCW beschikbaar stelt voor ict in het onderwijs gaat
inmiddels tussen de 85 en 90 procent rechtstreeks naar de scholen.De activiteiten van de stichtingen zijn gericht op ict-onderwerpen die
efficiënter kunnen worden georganiseerd op een sectoraal en bovensectoraal
niveau of waarvan bovensectorale leerervaringen van groot belang zijn voor
de effectiviteit.Het huidige budgettaire meerjarige kader voor de stichtingen Ict op School
en Kennisnet is tevens gereserveerd voor de vormgeving van de onderscheiden
taken binnen de landelijke ict ondersteuningsfunctie. Ze vormen daarmee het
maximaal beschikbare budgettaire kader voor de komende jaren.HerijkingHet perspectief voor de lange termijn is dat de beschikbare budgetten
zoveel als mogelijk aan de instellingen beschikbaar worden gesteld. Zij kunnen
dan beslissen welke diensten ze inkopen of ze kunnen besluiten zelf hun krachten
en budgetten te bundelen. Op dit moment wordt dit nog niet opportuun geacht.
Redenen hiervoor zijn onder andere dat er ten aanzien van deze taken nog geen
markt of geen transparante markt aanwezig is, of dat er onvoldoende koopkrachtige
vraag bestaat of dat de overheid eisen stelt vanuit het publieke belang, zoals
veiligheidseisen of reclamerestricties.Medio 2007 zal een pragmatische herijking plaatsvinden, ten behoeve van de situatie na 2008. Besluitvorming daarover vindt plaats in december
2007. Te beoordelen aspecten zijn de mogelijkheden voor vraagfinanciering
en ontwikkelingen bij brancheorganisaties.Los van de herijking dienen de jaarlijkse activiteitenplannen van de ict-ondersteuningsfunctie
alsmede de consumentenroltaken, maximaal aan te sluiten bij behoeften en tussentijdse
ontwikkelingen in het onderwijsveld.5. ConclusieOp basis van de evaluatie en de reactie van de onderwijsorganisaties zal
de ict-ondersteuningsfunctie ook voor de komende jaren worden behouden. Wel
zullen er een aantal aanpassingen worden doorgevoerd waarbij de herijking
van taken de voornaamste is. Gelijktijdig hiermee wordt nog dit jaar de bestuurlijke
positionering en de organisatorische vormgeving van de ict ondersteuningsfunctie
aangepast met inachtneming van de in deze brief aangegeven randvoorwaarden.De onderwijsorganisaties, als oprichtende organisaties, zullen een uitwerkingsplan
opstellen. Over de resultaten zal ik u op de reguliere momenten informeren
(bij begrotingen, suppletore wetten en jaarverslagen).Mede namens de Minister van Landbouw, Natuur en Voedselkwaliteit,De Staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,M. C. van der Laan 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-25733-107.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl