Weer samen naar school; Brief staatssecretaris met de derde voortgangsrapportage Weer Samen Naar School
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-08 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 21860, nr. 64

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum brief

22-11-2001

Tweede Kamer der Staten-Generaal

2001-2002

21860 nr. 64

15-11-2001

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaamOndertekeningLichaamDERDE VOORTGANGSRAPPORTAGEWeer Samen Naar School1. De stand van zaken in de WSNS-samenwerkingsverbanden
in het schooljaar 2000/2001Reactie2. Uitwerking hoofdlijnen plaatsingsbeleid2.1 Financiële impuls voor alle samenwerkingsverbanden2.2 Landelijke projectenLopende projectenNieuwe projecten2.3 Specifieke aanpak3. Hoogbegaafden4. Rekenen en taal voor leerlingen met een extra zorgbehoefte5. Conclusies
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 21860Toon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 37 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
21 860Weer samen naar schoolnr. 64BRIEF VAN DE STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAPPENAan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-GeneraalZoetermeer, 15 november 2001Bijgaand stuur ik u de Derde Voortgangsrapportage Weer Samen Naar School.De Staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen,K. Y. I. J. Adelmund DERDE VOORTGANGSRAPPORTAGEWeer Samen Naar SchoolRecent publiceerde het Procesmanagement Primair Onderwijs de monitor «De
stand van zaken in de WSNS-samenwerkingsverbanden in het schooljaar 2000/2001».
De monitor wordt tegelijkertijd met deze voortgangsrapportage aangeboden.1 In paragraaf 1 wordt een reactie gegeven. Paragraaf 2
bevat de uitwerking van de hoofdlijnen van het plaatsingsbeleid, zoals geschetst
in de beleidsreactie op het rapport van de expertgroep Plaatsingsbeleid van
8 oktober 2001 (kamerstuk 21 860, nr.: 63). In paragraaf 3
is een beschrijving van het beleid met betrekking tot hoogbegaafden opgenomen,
als vervolg op de toezeggingen in het Algemeen Overleg d.d. 21 maart
2001. Paragraaf 4 gaat in op de vernieuwing van onderwijsmethoden voor
het speciaal basisonderwijs.1. De stand van zaken in de WSNS-samenwerkingsverbanden
in het schooljaar 2000/2001Het Procesmanagement Primair Onderwijs (PMPO) heeft samen met het IVA
Tilburg de stand van zaken in de samenwerkingsverbanden onderzocht. Elk jaar
bevraagt het PMPO de coördinatoren van de samenwerkingsverbanden. Hierdoor
wordt het mogelijk om de gegevens over meer jaren met elkaar te vergelijken.
De respons van de coördinatoren op het onderzoek is dit jaar gestegen
van 53 procent naar 66 procent. De resultaten van het onderzoek worden ook
per samenwerkingsverband teruggerapporteerd, zodat de samenwerkingsverbanden
de eigen gegevens met de landelijke gegevens kunnen vergelijken. De uitkomst
van die vergelijking kunnen ze gebruiken voor het vormgeven van eigen beleid.Uit de resultaten blijkt dat er geen grote veranderingen zichtbaar zijn
in de samenwerkingsverbanden ten opzichte van vorige jaren. Uit de monitor
blijkt dat de samenwerkingsverbanden bestuurlijk en organisatorisch de zaken
goed op orde hebben. Tegelijkertijd lijkt Weer Samen Naar School meer onder
druk te komen. Het PMPO constateert namelijk een stijging van het aantal aanmeldingen
bij de Permanente Commissies Leerlingenzorg (PCL). De coördinatoren hebben
het aantal leerlingen op een wachtlijst op de peildatum 1 mei 2001 in hun
samenwerkingsverband opgegeven, inclusief leerlingen die minder dan 3 maanden
op een wachtlijst staan. In het totaal stonden op dat moment 1837 leerlingen
op een wachtlijst.De samenwerking en afstemming met de directe partners in het samenwerkingsverband
verlopen goed. Implementatie van adaptief onderwijs op de basisscholen is
de eerste beleidsprioriteit van de samenwerkingsverbanden. De verdichting
van de problematiek in het basisonderwijs en speciaal basisonderwijs blijft
het eerste knelpunt. Verder valt op dat onderwerpen die met leerlingenaantallen
te maken hebben (grensverkeer, wachtlijsten, weglek van leerlingen) niet als
grote knelpunten worden ervaren. De coördinatie van het samenwerkingsverband,
de werkwijze van de PCL en de samenwerking tussen besturen komen als sterke
punten uit de monitor. De coördinatoren geven aan dat zij vooral nascholing
behoeven op het gebied van de inhoudelijke aansturing van basisscholen. De
grootste ondersteuningsvraag ligt op het thema kwaliteitszorg. De rapportage
eindigt met de conclusie dat het gewenst is extra te investeren in het vermogen
van basisscholen, speciale scholen voor basisonderwijs en samenwerkingsverbanden
om beter om te kunnen gaan met verschillen tussen leerlingen. ReactieDe conclusies van het PMPO komen overeen met die van de expertgroep Plaatsingsbeleid,
die in opdracht van het ministerie van OCenW de problemen heeft onderzocht
van de samenwerkingsverbanden met wachtlijsten. Ook de expertgroep Plaatsingsbeleid
heeft in haar rapport «Plaatsingsproblematiek als signaal uit de WSNS-praktijk»
(8 oktober 2001) de wens geuit om extra te investeren in het vermogen van
basisscholen om met verschillen tussen leerlingen om te gaan. Daartoe moet
de professionaliteit van leraren verder versterkt. Hierbij moet het adequaat
begeleiden en stimuleren van de ontwikkeling van leerlingen met een specifieke
zorgbehoefte centraal staan.Basisscholen moeten beter in staat worden gesteld om kinderen met speciale
behoeften onderwijs te bieden dat bij hen past. Samenwerkingsverbanden krijgen
hiervoor financieel en beleidsmatig de ruimte. In de beleidsreactie op het
eindrapport van de expertgroep is een impuls voor alle samenwerkingsverbanden
van f 36 miljoen (€ 16,3 miljoen) beschikbaar gesteld. Deze
algemene impuls wordt ondersteund door landelijke projecten, die zich richten
op knelpunten, zoals die door de expertgroep zijn gesignaleerd. Omgaan met
verschillen tussen leerlingen zal in één van de landelijke projecten
worden uitgewerkt. Bijvoorbeeld om leraren na te kunnen scholen, om te leren
omgaan met het Protocol Dyslexie, om te participeren in het landelijk netwerk
autisme.De door het PMPO gerapporteerde stijging van het aantal PCL-aanmeldingen
zou een paradoxaal effect van het ingezette beleid kunnen zijn. Er kan sprake
zijn van strategisch gedrag, omdat betrokkenen de indruk hebben dat voor de
aanpak van wachtlijsten middelen beschikbaar zijn. Strategisch gedrag van
samenwerkingsverbanden moet worden vermeden. Hierop wordt in de volgende paragraaf
ingegaan.De gegevens met betrekking tot de wachtlijstomvang zijn aan het eind van
het vorige schooljaar in kaart gebracht. Daardoor zijn deze gegevens niet
te vergelijken met de resultaten van het onderzoek van de inspectie, die haar
gegevens per teldatum van 1 oktober verzamelt.De monitor bevat geen gegevens over wachttijden van leerlingen. Om samenwerkingsverbanden
te ondersteunen in de planning van het plaatsen van leerlingen is in 2000
een registratiesysteem aan de samenwerkingsverbanden aangeboden. Dit systeem
stelt de verbanden in staat om de wachttijd te registreren en de voortgang
van plaatsing van leerlingen te volgen.Sinds november 2000 registreren samenwerkingsverbanden de wachttijden
van leerlingen. Op basis van deze registratie kan de inspectie een indicatie
geven van de wachttijden. De inspectie betrekt deze gegevens in haar onderzoek
per peildatum van 1 oktober 2001. De inspectie rapporteert hierover in het
voorjaar van 2002.2. Uitwerking hoofdlijnen plaatsingsbeleidIn de beleidsreactie van 8 oktober 2001 zijn de hoofdlijnen van het plaatsingsbeleid
voor de komende jaren geschetst. Er is een financiële impuls voor alle
samenwerkingsverbanden. Met deze impuls kunnen samenwerkingsverbanden leemtes
in zorgcapaciteit en andere knelpunten oplossen. De impuls wordt ondersteund
door landelijke projecten die oplossingen aanreiken voor de door de expertgroep
gesignaleerde knelpunten. Ook komt er een specifieke impuls voor een beperkt
aantal samenwerkingsverbanden die kampen met problemen die op korte termijn
niet met reguliere middelen zijn op te lossen. 2.1 Financiële impuls voor alle samenwerkingsverbandenIn de beleidsreactie is het belang van een algemene financiële impuls
voor alle samenwerkingsverbanden aangegeven. In de regeling «Verlengde
subsidieregeling aanpak plaatsingsproblematiek WSNS» (Uitleg OCenW-Regelingen,
14 november 2001) is hieraan uitvoering gegeven.Doel van de regeling is het verminderen of voorkomen van de plaatsingstijd
en het verstrekken van een kwalitatieve impuls gericht op de verbreding van
de zorgcapaciteit van de basisscholen in een samenwerkingsverband WSNS. De
regeling voorziet in een bedrag per leerling in het samenwerkingsverband van
f 22,53 (€ 10,22). Deze regeling is een intensivering van de
Subsidieregeling aanpak Plaatsingsproblematiek WSNS gepubliceerd in Uitleg
OCenW-Regelingen van 15 november 2000.2.2 Landelijke projectenLopende projectenIn 2000 is een reeks maatregelen gestart om de kwaliteit van Weer Samen
Naar School te versterken en wachtlijsten te voorkomen of te verminderen.
Er zijn handreikingen en cursussen ontwikkeld over onder meer:• verbetering van de zorgstructuur op basisscholen die veel leerlingen
verwijzen naar het speciaal basisonderwijs;• de wijze waarop de speciale school voor basisonderwijs in het onderwijs
rekening kan houden met instroom van nieuwe leerlingen gedurende het schooljaar;• de wijze waarop medezeggenschap op het niveau van het samenwerkingsverband
georganiseerd kan worden;• versterking van de bovenschoolse zorgstructuur;• versterking van de positie van interne en ambulante begeleiders;• de aansluiting tussen Weer Samen Naar School en de leerlinggebonden
financiering;• het verbeteren van de beoordelingsmogelijkheden van zorgplannen
door medezeggenschapsraden.Ook zijn folders ontwikkeld om ouders beter voor te lichten.Het coördinatorenchannel op kennisnet heeft zijn bestaansrecht bewezen.
Dit channel biedt coördinatoren een platform voor uitwisseling van informatie.
Het wordt door de coördinatoren intensief gebruikt.Een goede afstemming tussen WSNS en leerlinggebonden financiering (LGF)
is van belang opdat voor iedere leerling een passende onderwijsvoorziening
gerealiseerd kan worden. Voorkomen moet worden dat onnodig met leerlingen
geschoven wordt. Daarom wordt extra aandacht besteed aan de afstemming in
de regio tussen de REC's, de samenwerkingsverbanden WSNS, de samenwerkingsverbanden
VO-SVO en de jeugdzorg. Er zijn extra middelen beschikbaar gesteld (f 9
miljoen gulden, € 4,08 miljoen) voor voorlichting aan het reguliere
onderwijs en de zorginstellingen over de veranderingen na invoering van LGF.
Ook worden afspraken gemaakt tussen alle betrokkenen over de (preventieve)
ambulante begeleiding en de onderlinge samenwerking.Nu de Bureaus Jeugdzorg vorm gaan krijgen, is het van belang het onderwijs
en de jeugdzorg goed op elkaar af te stemmen. Het Landelijk Centrum Onderwijs –
Jeugdzorg organiseert de komende maanden 15 regionale conferenties. Die zijn
gericht op:• het informeren van coördinatoren WSNS, REC's (met name cluster
4) en Bureaus Jeugdzorg (BJZ) over relevante ontwikkelingen op de beleidsterreinen
onderwijs, jeugdzorg en gezondheidszorg;• het presenteren van modellen van samenwerken WSNS-BJZ en REC-BJZ
(good practices, gebruikswaarde, organisatorische voorwaarden, stappenplannen
e.d.);• het bevorderen van de samenwerking BJZ met (samenwerkende) WSNS-verbanden
en REC's, en het aanzetten tot vervolgacties;• bijdragen aan het verbeteren van de regionale infrastructuur voor
diagnostiek en begeleiding van kinderen met psychosociale problemen.OCenW heeft een overleg geïnitieerd met de Vereniging van Nederlandse
Gemeenten (VNG), de Landelijke Vereniging van Leerplichtambtenaren (LVLA),
de Onderwijsinspectie en het Landelijk Centrum Onderwijs – Jeugdzorg
om leerlingen die geen onderwijs volgen («thuiszitters») zo snel
mogelijk passend onderwijs te bieden. Onderzocht wordt hoe de leerplichtambtenaar
in een vroegtijdig stadium op de hoogte kan worden gesteld van het voornemen
om een leerling te verwijderen.Nieuwe projectenNaar aanleiding van het rapport van de expertgroep Plaatsingsbeleid zullen
aanvullende activiteiten ondernomen worden. Doel van die activiteiten is het
aanreiken van oplossingen voor de gesignaleerde knelpunten. Door de expertgroep
Plaatsingsbeleid is geconstateerd dat een extra impuls nodig is op de volgende
thema's:• het verbeteren van de kwaliteit van de zorg op de basisscholen;• het verbeteren van de zorgstructuur op basisscholen die veel verwijzen
naar het speciaal basisonderwijs;• het verzamelen en gebruiken van gegevens over leerlingenstromen
in het samenwerkingsverband;• het verbeteren van de zorgstructuur van het samenwerkingsverband
(bovenschoolse zorg);• het verbeteren van de aansluiting tussen Weer Samen Naar School
en andere beleidstrajecten als LGF, gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid
en kwaliteitszorg;• het verbeteren van de kwaliteit van de zorg op speciale scholen
voor basisonderwijs en mogelijkheden van de speciale school voor basisonderwijs
om flexibel om te gaan met tussentijdse instroom van leerlingen;• mogelijkheden om het personeelstekort te verminderen;• mogelijkheden om de bestuurskracht van samenwerkingsverbanden te
versterken.Met de akkoordpartners WSNS en de schoolleiderorganisaties zullen gesprekken
worden gevoerd. Hierin worden de mogelijkheden verkend om de verantwoordelijkheid
voor de uitvoering van activiteiten op deze thema's bij de onderwijsorganisaties
te leggen. Tot die tijd neemt het Procesmanagement Primair Onderwijs de coördinatie
van de implementatie ter hand. Voor de nieuwe projecten wordt tot en met 2003
in totaal 15 miljoen gulden (€ 6,8 miljoen) beschikbaar gesteld. 2.3 Specifieke aanpakDe expertgroep Plaatsingsbeleid had volgens het Plan van Aanpak Plaatsingsproblematiek
(september 2000) de opdracht samenwerkingsverbanden te benaderen met specifieke
problemen die voortkomen uit een wachtlijst en/of een hoog deelnamepercentage.
De groep heeft op basis van deze criteria 103 samenwerkingsverbanden onderzocht.
Zij beveelt aan een beperkt aantal samenwerkingsverbanden de komende twee
jaar extra te ondersteunen. Het gaat om samenwerkingsverbanden die op korte
termijn met reguliere bekostiging de huidige knelpunten niet kunnen oplossen. Wat voorkomen moet worden is dat strategisch gedrag van samenwerkingsverbanden
beloond wordt. Grote problemen zijn op zich geen voldoende reden voor extra
subsidie; dat zou een verkeerd signaal zijn naar de overige verbanden. Ervaringen
met een soortgelijke problematiek bij gemeenten zijn op hun merites beoordeeld
(artikel 12 Gemeentewet).Sommige samenwerkingsverbanden kampen met problemen die alleen oplosbaar
zijn met extra geld. Voor die verbanden is een arrangement samengesteld dat
samenwerkingsverbanden maximaal prikkelt om echte knelpunten op te lossen.
Kern van het arrangement is dat het positief gedrag beloont.Belangrijkste criterium om in aanmerking te komen voor extra middelen
is dat er een wachtlijst van (enige) omvang moet zijn. Maar een wachtlijst
leidt niet automatisch tot extra ondersteuning. Er moet aantoonbaar sprake
zijn van een situatie waarin men er op eigen kracht en met de reguliere middelen
niet meer uitkomt. Om dit te kunnen beoordelen wordt onder meer gebruik gemaakt
van de resultaten van het schooltoezicht van de inspectie, in het bijzonder
ten aanzien van de zorgstructuur binnen (de scholen van) het samenwerkingsverband.Samenwerkingsverbanden met dergelijke problemen kunnen in aanmerking komen
voor extra ondersteuning. Het verband geeft daarbij aan wat de oorzaken van
de problemen zijn, welke eigen maatregelen er zijn genomen en waarom deze
maatregelen niet voldoende zijn gebleken. Samenwerkingsverbanden laten hierbij
zien dat ze alle beschikbare reguliere middelen inzetten om tot verbetering
te komen. Resultaten die moeten worden bereikt, worden uitgedrukt in meetbare
prestaties. Het verbeterplan dient vervolgens als basis voor resultaatsgerichte
afspraken met OCenW.Aan de inhoud van de verbeterplannen worden voorwaarden gesteld. Zo moet
de wachtlijst worden aangepakt. Ook moeten er activiteiten worden geïnitieerd
teneinde wachtlijsten duurzaam te voorkomen. Het verbeterplan zal in ieder
geval moeten ingaan op de zorgkwaliteit van basisscholen en maatregelen voor
veelverwijzende basisscholen. In het plan komt ook de afstemming met gemeentelijk
onderwijsachterstandenbeleid aan de orde.De hoogte van de extra middelen is afhankelijk van de aard van de problemen
en de wijze waarop het samenwerkingsverband zelf inspanningen levert. Het
samenwerkingsverband is verplicht om de middelen van de algemene impuls binnen
het verbeterplan in te zetten.Er kunnen bijzondere voorschriften worden gesteld die bijdragen aan het
doel van de subsidie. Daarbij kunnen (mogelijke) reserves of de samenstelling
van het samenwerkingsverband worden betrokken.Op basis van de criteria doet een samenwerkingsverband een beroep op landelijke
ondersteuning. De landelijke ondersteuning bestaat, naast de landelijke projecten
zoals beschreven in voorgaande paragraaf, uit ondersteuning van de expertgroep
Plaatsingsbeleid en financiële middelen. De samenwerkingsverbanden kunnen
in de planvorming en de uitvoering van de verbeterplannen worden ondersteund
door de expertgroep Plaatsingsbeleid.Er is de komende twee jaar een bedrag van jaarlijks 7,5 miljoen gulden
(€ 3,4 miljoen) beschikbaar voor de uitvoering van de plannen.De uitvoering van de plannen wordt nauwgezet gevolgd. De samenwerkingsverbanden
dienen volgens een vaste procedure voortgangsrapportages in. Op basis van
de eerste voortgangsrapportage wordt medio 2003 per samenwerkingsverband besloten
over voortzetting van de ondersteuning. Op deze wijze worden knelpunten gericht aangepakt en worden waarborgen
ingebouwd. Deze elementen worden de komende maanden uitgewerkt in een regeling.3. HoogbegaafdenHoogbegaafde leerlingen behoren tot de categorie leerlingen die extra
zorg en aandacht nodig hebben. Zij hebben behoefte aan aanpassingen in het
onderwijsaanbod, zoals het verrijken van de reguliere leerstof. In sommige
gevallen kunnen leerlingen een groep overslaan («versnellen»).
Leraren moeten hierover verantwoorde keuzes kunnen maken. Het Centrum voor
Begaafdheidsonderzoek, verbonden aan de Katholieke Universiteit Nijmegen,
onderzoekt op dit moment de «versnelling in de schoolloopbaan».
In mei 2002 zullen de onderzoeksresultaten worden verspreid. Er zal informatie
beschikbaar komen over de begeleiding van hoogbegaafden in het primair onderwijs
en in het voortgezet onderwijs. Ook wordt een checklist samengesteld waarmee
leraren voor een leerling kunnen nagaan of het wenselijk is een groep over
te slaan.De Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO) past voor het basisonderwijs
leerstof aan ten behoeve van het reken- en wiskundeonderwijs. Ook wordt voor
het taalonderwijs uitdagende leerstof ontwikkeld. Het Christelijk Pedagogisch
Centrum (CPS) ontwikkelt ondersteuningsmateriaal voor docenten in het voortgezet
onderwijs in de vorm van een ideeënmap. De Stichting Plato ontwikkelt
materiaal voor ouders en welzijnsinstellingen.Voor de komende drie jaren zijn middelen gereserveerd voor de intensivering
van het beleid voor hoogbegaafde leerlingen, mede op basis van het amendement
van kamerlid Ross-Van Dorp van 6 juli 2001. Met de landelijke informatiepunten
hoogbegaafdheid (de SLO en het CPS) en de stichting Plato is overleg gevoerd
over onderlinge samenwerking. Dit overleg heeft geresulteerd in een gemeenschappelijk
document waarin de taakverdeling tussen deze organisaties beschreven wordt.Samen richten de partners zich op de driehoek: onderwijs – thuis –
welzijn (in relatie met het onderwijs). Het CPS en de SLO zullen zich voornamelijk
richten op het onderwijs en Plato op ouders, stichtingen en belangenverenigingen.
De informatiepunten en Plato zullen elkaar informeren en naar elkaar verwijzen.Het is belangrijk dat de deskundigheid die aanwezig is over hoogbegaafdheid
gemakkelijk toegankelijk is. De drie partners voorzien het veld van informatie
via meerdere kanalen, namelijk via een helpdesk, een website, een documentatiecentrum,
informatiebrochures, een databank van voorbeeldscholen, studiedagen en conferenties.
Er worden scholingsbijeenkomsten georganiseerd voor PABO-docenten, schoolbegeleiders,
coördinatoren van samenwerkingsverbanden WSNS en interne begeleiders.
De nadruk zal vooral liggen op het herkennen en erkennen van (hoog)begaafdheid
bij kinderen, de aanpak in de klas, het omgaan met materiaal en het ontwikkelen
van schoolbeleid. Tevens zal een keurmerk worden opgesteld voor particuliere
bureaus die (hoog)begaafde leerlingen testen en begeleiden.4. Rekenen en taal voor leerlingen met een extra zorgbehoefteOm de kwaliteit van het onderwijs aan zorgleerlingen te waarborgen, is
het belangrijk dat het lesmateriaal is afgestemd op de problematiek van deze
leerlingen. Omdat het in deze sector gaat om relatief weinig leerlingen, blijkt
het commercieel uitgeven van onderwijsmethoden minder interessant. De kwaliteit
van de onderwijsmiddelen in het speciaal (basis-)onderwijs is dan ook gebaat
bij selectieve overheidsimpulsen. Er wordt extra geïnvesteerd in het taalonderwijs. Door het Centrum
voor Educatieve Dienstverlening in Rotterdam wordt een Taalmethode Zorgleerlingen
ontwikkeld, die geschikt is voor zowel zorgleerlingen in het regulier basisonderwijs
als leerlingen in het speciaal (basis)onderwijs. Voor de zwakste leerlingen
wordt een extra differentiatietraject ontwikkeld. Voor leerkrachten komt er
een implementatieprogramma.Ook in het rekenonderwijs wordt extra geïnvesteerd. Het Freudenthal-instituut
ontplooit daartoe activiteiten in samenwerking met de KPC-Groep en het CED/PI.
Er wordt een leerlijnoverzicht gemaakt, en het materiaal wordt zo gelabeld
dat een leerkracht voor een specifieke leerling snel het goede materiaal kan
vinden. Zo ontwikkelt men leertrajecten, (instroom-)toetsen en nieuw materiaal.
De leeromgeving krijgt aandacht en informatie- en communicatietechnologie
(ict) komt nadrukkelijk aan bod. Voor docenten komt er speciale ruimte op
het rekenweb.5. ConclusiesEr is landelijk meer kennis beschikbaar over Weer Samen Naar School in
de samenwerkingsverbanden. De resultaten van de PMPO-monitor en de resultaten
van het onderzoek van de expertgroep Plaatsingsbeleid zorgen er voor dat doelgerichte
actie mogelijk wordt gemaakt. Door deze informatie kunnen knelpunten met maatwerk
worden opgelost. Maatwerk betekent ook dat er verschillen bestaan in de aanpak
van knelpunten. Algemene oplossingen of systeemveranderingen zullen hun doel
voorbij schieten. De uitdaging ligt voor de komende tijd in het leveren van
maatwerk, ook vanuit de landelijke overheid.De 4e voortgangsrapportage zal een nadere uitwerking bevatten van de hier
beschreven maatregelen. Ook zal verslag worden gedaan van onderzoek van de
inspectie naar de wachtlijsten. Verder zal worden ingegaan op de nieuwe telgegevens
per 1 oktober 2001. Tot slot zal worden ingegaan op de resultaten van
onderzoek naar adaptief onderwijs in basisscholen. De 4e voortgangsrapportage
zal in februari 2002 aan de Tweede Kamer worden aangeboden. XNoot1Ter inzage gelegd bij het Centraal Informatiepunt Tweede Kamer. 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-21860-64.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl