Rijksbegroting van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen voor het jaar 1997; Brief minister over de betekenis van informatie- en communicatietechnologie (ICT) voor het onderwijs
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-11 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 25000-VIII, nr. 11

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum brief

29-10-1996

Tweede Kamer der Staten-Generaal

1996-1997

25000-VIII nr. 11

17-10-1996

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaamOndertekening
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 25000-VIIIToon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 20 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
25 000 VIIIVaststelling van de begroting van de uitgaven en de ontvangsten van
het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen (VIII) voor het jaar
1997nr. 11BRIEF VAN DE MINISTER VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAPPENAan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-GeneraalZoetermeer, 17 oktober 1996Op verschillende momenten is door de Tweede Kamer aangedrongen op initiatieven
van de bewindslieden van OCenW over de betekenis van informatie- en communicatietechnologie
(ICT) voor het onderwijs. In deze brief wordt uiteengezet hoe de stand
van zaken daaromtrent op dit moment is, en op welke wijze vervolgstappen zullen
worden gezet.Het belang van ICT voor het onderwijs staat buiten kijf.In de Nederlandse samenleving nemen nieuwe technologieën een plaats
in die door velen tot voor kort nauwelijks werd voorzien. Computers zijn voor
de meeste Nederlanders in de laatste tien jaar een onlosmakelijk deel van
hun werk- en leefomgeving geworden. Voor een slinkende minderheid zijn E-mail
en Internet nog exotische begrippen.Ook in scholen en andere onderwijsinstellingen wordt informatie- en communicatietechnologie
meer en meer gebruikt, als hulpmiddel bij planning, administratie en bestuur.ICT is vanzelfsprekend voor onderwijs nog op meer manieren van belang.
Burgers moeten de vaardigheden, die een door ICT drastisch veranderende samenleving
eist, ook leren. Dat leren vindt zowel buiten – in de thuissituatie
en binnen een verscheidenheid van sociaal-maatschappelijke activiteiten –
als ook binnen het onderwijs plaats.Onderwijs kan ook beter worden van de nieuwe mogelijkheden die ICT biedt:
gebondenheid aan tijd en plaats zijn minder stringent, met individuele kenmerken
van leerlingen kan beter rekening worden gehouden.Doelstelling van het beleid is het integreren van ICT in het onderwijs
opdat voorkomen wordt dat de afstand tussen de school en andere levenssferen
van onze samenleving op dat punt groter wordt. Leerlingen moeten voorbereid
worden op een samenleving waarin ICT in elk verband wordt gebruikt en eisen
stelt aan burgers, zowel in arbeidsorganisaties als in andere maatschappelijke
verbanden. Ze zullen niet alleen de technische vaardigheden moeten
leren, maar ook de vaardigheden om zinvol en doeltreffend met nieuwe, vrijwel
onuitputtelijke informatie-mogelijkheden om te gaan.In en rond het onderwijsveld zijn en worden initiatieven genomen om ICT
zowel in de onderwijsinhouden als in de manier waarop geleerd wordt een goede
plaats te geven.Deze initiatieven zijn, waar het scholen en andere instellingen in het
onderwijsveld betreft, gericht op de verandering van de onderwijspraktijk.
Het is van groot belang dat juist daar de ontwikkeling van ICT-toepassingen
plaatsvindt. Het is echter onmiskenbaar, dat deze ontwikkelingen gebaat zijn
bij een landelijk kader en doelstellingen, en bij gerichte investeringen.Wij hebben in de afgelopen maanden verkend op welke manier dat het beste
zou kunnen worden aangepakt. De stand van zaken daarbij is op dit moment als
volgt.1. In de nabije toekomst moeten de doelstellingen voor ICT in het onderwijs
worden geformuleerd, uitgaande van de volgende algemene lijnen.Ten eerste: in het primair en voortgezet onderwijs en in beroepsonderwijs/volwassenen-educatie
moeten leerlingen leren met nieuwe media om te gaan op een dusdanig niveau,
dat zij daar in hun latere leven actief en creatief gebruik van kunnen maken.Ten tweede: bij leerprocessen in scholen moet optimaal gebruik worden
gemaakt van de mogelijkheden die nieuwe media bieden, in samenhang met meer
traditionele middelen, en ten dienste van de doelstellingen van onderwijs
en onderwijsbeleid.De doelstellingen van het ICT-beleid zijn hiervan afgeleid:– Leerlingen in basis-, voortgezet onderwijs en in beroepsonderwijs/volwassenen-educatie
leren ICT zelfstandig en actief te benutten ten behoeve van het eigen onderwijsleerproces.
Daarbij is een evenwichtige rolverdeling tussen de school en andere sociaal-maatschappelijke
verbanden (waaronder het gezin) van groot belang.– ICT wordt benut bij de modernisering van didactische werkvormen
in het primair onderwijs , de basisvorming, de bovenbouw mavo/VBO, de bovenbouw
havo/vwo (studiehuis) en in het beroepsonderwijs.– Bij onderwijs voor leerlingen in bijzondere situaties (ziekenhuizen,
trekkende bevolking, waddeneilanden) wordt ICT gebruikt om zo compleet mogelijk
onderwijs te realiseren.Met deze doelstellingen houdt het onderwijs gelijke pas met ontwikkelingen
in de samenleving wat betreft ICT.De nadere specificering en eventueel aanvulling van deze doelstellingen
moet plaatsvinden aan de hand van ontwikkelingstrajecten die geënt zijn
op de onderwijspraktijk.2. Van belang is ervoor te zorgen, dat scholen in een positie komen om
zelf nieuwe ICT-ontwikkelingen te kunnen absorberen. Een groot risico is namelijk,
dat éénmalig «iets» gebeurt in de ICT-sfeer in scholen.
Met als schaduw die vooruit geworpen wordt dat bij een nieuwe ontwikkeling
weer een nieuwe overheidsinterventie nodig is. Investeringen moeten zich dus
niet richten op modegrillen, maar op de bestendige maatschappelijke ontwikkeling
in het gebruik van ICT.Daarom moet een strategie gekozen worden die de volgende kenmerken heeft:– Maatgevend voor de te stellen doelen zijn de veranderingen die
op schoolniveau dienen plaats te vinden. – Alle relevante elementen – software, hardware, communicatie-infrastructuur,
deskundigheid van leraren, toereikende ondersteuning – worden gezamenlijk
en in onderlinge samenhang ontwikkeld en ingebed in het (herziene) onderwijsleerproces.– Het invoeringsproces wordt niet bij voorbaat aan een bepaalde
termijn gebonden. De doelen die gesteld worden zullen in concrete uitwerkingsplannen
van data worden voorzien. Tijdens het proces zal worden bezien welke aanpassingen
en vervolgstappen nodig zijn.– Nieuwe technologieën vragen naar hun aard om een traject
dat naar inhoud een open karakter heeft. Uiteraard worden concrete doelen
gesteld, maar deze kunnen op veel punten van school tot school verschillen,
en moeten gaandeweg kunnen worden aangepast aan nieuwe ontwikkelingen en ervaringen.
Op den duur zullen eindtermen en examenprogramma's eisen ten aanzien van ICT
bevatten.– Een succesvolle invoering is alleen mogelijk met commitment van
betrokkenen. Scholen, verzorgingsinstellingen, educatieve uitgevers en ouders
zullen ook zelf in vernieuwingen moeten investeren.– Uiteindelijk moeten de kosten van ICT gebruik gedekt worden uit
de reguliere onderwijsbekostiging.3. Gegeven deze algemene kenmerken kan een invoeringsstrategie er als
volgt uitzien:– De overheid maakt de algemene ontwikkelingsrichting duidelijk.
Om tot deze uitspraken te kunnen komen doet de overheid een beroep op deskundigen
van binnen en buiten het onderwijs.– Inhoudelijk wordt de vernieuwing vormgegeven door een beperkt,
geleidelijk uit te breiden aantal voortrekkersscholen. In deze scholen wordt
de verandering integraal aangepakt door aan alle relevante facetten in samenhang
te werken.Deze scholen worden zo geselecteerd, dat gewaarborgd is dat zij zelf de
actieve rol in het ontwikkelingsproces op zich nemen.De ontwikkelingsprocessen worden zo vormgegeven, dat overdracht van de
ervaringen naar andere scholen verzekerd is.– Er wordt, door tijdige verbreding van toepassingen, voor gezorgd,
dat de afstand tussen deze voortrekkers en de rest van de scholen niet te
groot wordt.– Verzorgingsinstellingen (regionaal en landelijk), educatieve uitgevers
en anderen wordt gevraagd bij te dragen aan de ondersteuning en realisering
van de innovaties door de voortrekkersscholen, en aan de ontwikkeling en toetsing
van nieuwe leermiddelen en werkwijzen in de praktijk van deze scholen.– Binnen een evenwichtige rolverdeling draagt de overheid mede zorg,
in aansluiting op en ter ondersteuning van de ontwikkelingen in de scholen,
voor de beschikbaarheid van voorzieningen die voor elke school van belang
zijn.– Bij de vernieuwing wordt uitgegaan van onderwijsdoelen en van
beleidsdoelstellingen die voor de verschillende onderwijssectoren gelden.De precieze aanpak behoeft nog nadere uitwerking. Deskundigen van buiten
en binnen het onderwijsveld zullen permanent bij de ontwikkelingen betrokken
worden, zowel voor de advisering als voor het begeleiden en stimuleren van
concrete ontwikkelingen.Voor extra investeringen in de ontwikkeling van ICT voor het onderwijs
zijn in de ontwerp-begroting 1997 extra middelen ter beschikking gesteld van
10 miljoen in 1997 oplopend tot structureel 30 miljoen vanaf 1999. De structurele
kosten voor scholen en schooloverstijgende voorzieningen zullen onderdeel
moeten uitmaken van de reguliere onderwijsbekostiging. Mogelijkheden tot substitutie
van oude media naar nieuwe media alsmede vormen van publiek-private financiering
zullen daarbij in beschouwing worden genomen. Bij de begrotingsvoorbereiding
1998 zullen de effecten van het ingezette beleid worden meegenomen ten behoeve
van een nadere positiebepaling inzake ICT in het onderwijs.Ondergetekenden streven ernaar in de maand februari van het volgend jaar
met een nadere positiebepaling te komen, waarbij aan de verschillende sectoren
van het onderwijs uitgebreid aandacht zal worden besteed.De Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen,J. M. M. RitzenDe Staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen,T. Netelenbos 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-25000-VIII-11.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl