Wet op de beroepen in het onderwijs; Voorlopig verslag
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-07 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 20032004-28088, nr. B

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum vergadering

10-05-2004

Eerste Kamer der Staten-Generaal

2003-2004

28088 nr. B

03-05-2004

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaam1. Algemeen2. Bekwaamheidseisen3. Amendement-KraneveldtOndertekening
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 28088Toon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 30 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
28 088Wijziging van onder meer de Wet op het primair onderwijs, de Wet op
de expertisecentra, de Wet op het voortgezet onderwijs, de Wet educatie en
beroepsonderwijs en de Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek,
ter waarborging van de bekwaamheid tot het uitoefenen van beroepen in het
onderwijs (Wet op de beroepen in het onderwijs)BVOORLOPIG VERSLAG VAN DE VASTE COMMISSIE VOOR ONDERWIJS1Vastgesteld 3 mei 2004Het voorbereidend onderzoek gaf de commissie aanleiding tot het maken
van de volgende opmerkingen en het stellen van de volgende vragen.1. AlgemeenDe leden van de CDA-fractie hadden in het
algemeen met instemming van het wetsvoorstel kennisgenomen. Zij onderschreven
de doelstelling van de wet, namelijk de toelating tot het beroep te laten
bepalen door bekwaamheidseisen. Voor de toelating tot het beroep is dan niet
langer meer de manier waarop de bekwaamheden zijn verworven doorslaggevend.
Dat maakt een flexibel personeelsbeleid mogelijk. De bij AMvB nader vast te
stellen bekwaamheidseisen zullen dienst doen als minimumkwaliteitseisen. Voor
nieuwkomers fungeren zij als start-bekwaamheidseisen. Voor wie op grond van
een eerder behaalde bevoegdheid al toegang heeft tot het beroep, hebben zij
een richtinggevende functie: richtinggevend in termen van verdere professionalisering.De leden van de PvdA-fractie hadden met belangstelling
kennisgenomen van het wetsvoorstel. Zij konden zich vinden in de doelstelling
van het wetsvoorstel om een kwaliteitsstelsel te ontwikkelen voor alle beroepsbeoefenaren
die in het primair en voortgezet onderwijs en in het beroepsonderwijs en educatie
werkzaamheden verrichten die van direct belang zijn voor het primaire onderwijsproces.
Deze leden stelden wel enkele vragen.Over dit wetsvoorstel hadden de leden van de VVD-fractie
een aantal punten van kritiek.Het was hen allereerst opgevallen dat in een tijd waarin de overheid alom
streeft naar deregulering en vermindering van de bureaucratie dit wetsvoorstel
juist weer aanleiding geeft tot het in het leven van roepen van veel onnodige
bureaucratie. Het oude bevoegdhedenstelsel in het onderwijs kan bovendien
door het veld zelf worden uitgevoerd; dit wetsvoorstel regelt dat de overheid
via AMvB's de bekwaamheidseisen voor leraren gaat vaststellen
en dat nog wel zeer gedetailleerd. Waarom heeft de minister van OC&W niet
gekozen voor een simpeler systeem, waarin het veld zelf het laatste woord
heeft? In de gezondheidszorg, een niet minder belangrijk beleidsterrein van
de overheid, hebben de professionals wel het laatste woord op het punt van
bekwaamheidseisen. Waarom kan dat in het onderwijs niet, en wil het departement
hierin het voortouw nemen èn het laatste woord hebben?Een tweede vraag voor de leden van de VVD-fractie betrof de grote nadruk
in het wetsvoorstel op pedagogisch-didactische bekwaamheden van leraren. Het
kenniselement komt nauwelijks aan de orde; alleen als het gaat om 5 en 6 VWO
wordt daarover gesproken. Is kennis in de andere gebieden van het onderwijs
dan niet ook van het allergrootste belang? Waarom wordt de suggestie gewekt
dat dat niet zo is? De leden van de VVD-fractie waren van mening dat dit wetsvoorstel
op onacceptabele wijze de vakinhoudelijke deskundigheden van leraren verwaarloost.
Het kwam hen voor dat juist hierdoor het aanzien van de leraar grote schade
oploopt en al heeft opgelopen, omdat deze ontwikkeling immers reeds jaren
aan de gang is. De leden van de fracties van de PvdA, CDA,
D66 en de SP sloten zich aan bij deze
vragen van de VVD-fractie.Het oorspronkelijke doel van deze wet was om de positie van de leraar
te verbeteren, en ook diens aanzien in de samenleving te verbeteren. De leden
van de VVD-fractie waren van mening dat met deze
wet dat doel niet gehaald zal worden; eerder is het tegendeel te verwachten.De leden van de fracties van D66 en de OSF hadden met instemming kennisgenomen van het voorliggende
wetsvoorstel. De fracties vonden het een goede zaak dat voor de diverse beroepen
in het onderwijs bekwaamheidseisen geformuleerd zullen worden en dat de mogelijkheid
van zij-instroom in het onderwijs structureel geregeld wordt.Het was de leden van de fracties van de ChristenUnie en de SGP niet duidelijk in hoeverre
dit wetsvoorstel autonomievergroting en deregulering bevordert. Door wie en
in hoeverre worden bijvoorbeeld de bekwaamheidseisen vastgesteld: door de
wetgever via algemene maatregel van bestuur of door het onderwijsveld, zo
vroegen ook deze leden. Graag ontvingen zij een motivering van de gemaakte
keus. In hoeverre speelt de Onderwijsinspectie een rol in het vaststellen
en controleren van de bekwaamheidseisen?Het had de leden van deze fracties verrast dat bij de indiening van het
wetsvoorstel geen begroting voor de uitvoering is bijgevoegd. Wat zijn de
kosten om dit wetsvoorstel in praktijk uit te voeren? Aangenomen dat bezuinigingen
uitbreiding van de onderwijsbegroting onmogelijk maken, moet worden gevraagd
ten koste van welke bestaande begrotingsposten de kosten voor uitvoering van
het wetsvoorstel worden gereserveerd, zo constateerden deze leden.2. BekwaamheidseisenDe leden van de CDA-fractie vroegen de minister
naar de rol van de inspectie betreffende de verdere professionalisering van
leerkrachten. Hoe ver reikt die bevoegdheid? Als de zittende leerkrachten
op basis van oude en verouderde bekwaamheidseisen bevoegd zijn onderwijs te
geven en ondertussen nieuwe bekwaamheidseisen wettelijk zijn vastgelegd, in
hoeverre kan de inspectie dan eisen stellen aan de bijscholing van deze leerkrachten?
Voldoet de niet bijgeschoolde leerkracht nog aan de minimum kwaliteitseisen?
Zo niet, is er dan een rol weggelegd voor toezicht op de naleving van de kant
van de inspectie op basis van de deugdelijkheidseisen (art. 3
WOT)? Of is er sprake van stimulerend toezicht op basis van de andere aspecten
van kwaliteit van het onderwijs (eveneens art. 3 WOT)?Indien de inspectie bij haar periodieke kwaliteitsonderzoek constateert
dat niet alle leerkrachten aan de dan actuele bekwaamheidseisen voldoen, kan
de minister dan in het ultieme geval (na maatregelen te hebben genomen ter
ondersteuning van de verbeteringen die het bevoegd gezag of bestuur inzet)
een bekostigingssanctie treffen? Of kan de inspectie slechts stimulerende
maatregelen treffen? Zijn in het laatste geval de in het schoolplan verankerde
ambities rond het kwaliteitsen personeelsbeleid van scholen maatgevend, of
zijn dat de wettelijk verankerde bekwaamheidseisen, zo vroegen de leden van
de CDA-fractie. Indien het bevoegd gezag in het schoolplan heeft vastgesteld
dat leerkrachten hun competenties actueel dienen te houden, over welke mogelijkheden
beschikt het dan om leerkrachten die daaraan onvoldoende meewerken, te sanctioneren?Hoe staat de minister tegenover de gedachte dat, naar analogie van de
zij-instromers in het onderwijs, bevoegde leerkrachten zich, na herziening
van de minimum bekwaamheidseisen, binnen een periode van bijvoorbeeld in beginsel
twee jaar bijgeschoold dienen te hebben, op straffe van het van rechtswege
verliezen van hun bevoegdheid? Wil de minister in haar antwoord betrekken
het feit dat het hier om deugdelijkheidseisen en mitsdien om minimum kwaliteitsvereisten
gaat?Voorts vroegen de leden van de CDA-fractie waarom de minister vooralsnog
geen bekwaamheidseisen wil formuleren voor personen die managementfuncties
uitoefenen. Gelet op het feit dat deze kwaliteiten van belang zijn voor en
indirect doorwerken naar de resultaten van het onderwijs vroegen deze leden
de minister om een toelichting op dit voornemen.Volgens het voorgestelde artikel 32a, tweede lid, WPO worden bij algemene
maatregel van bestuur bekwaamheidseisen vastgesteld voor werkzaamheden van
leidinggevende aard die nauw verband houden met het pedagogisch-didactische
klimaat op de school. Het pedagogisch-didactische klimaat op de school houdt
nauw verband met de identiteit van de school. Hoe wil de regering voorkomen
dat bedoelde eisen de vrijheid van richting van het bijzonder onderwijs beperken?De bekwaamheideisen worden vastgesteld bij algemene maatregel van bestuur.
Het voorgestelde artikel 32a, vierde lid, WPO geeft een zeer summiere omschrijving
van de te regelen bekwaamheidseisen. Was het niet mogelijk meer elementen
van de regeling in het wetsvoorstel zelf op te nemen?De regering benadrukt sterk de verantwoordelijkheid van scholen, de beroepsgroep
en het onderwijsveld. Hoe ziet zij haar eigen verantwoordelijkheid voor de
opleiding van voldoende bekwame leraren, afgezien van onderhavig wetsvoorstel
en de uitvoering daarvan, zo vroegen de leden van de CDA-fractie tot besluit.In de memorie van toelichting bij het wetsvoorstel constateert de regering
dat scholen meer beleidsruimte moeten krijgen, maar dat er belangrijke verantwoordelijkheden
voor de overheid blijven bestaan voor het niveau van het onderwijs, de kwaliteit
van leraren en de bekostiging van het onderwijs. De leden van de PvdA-fractie onderschreven deze constatering. Zij konden dan ook
instemmen met de mogelijkheid die het wetsvoorstel biedt om vanuit de overheid
bekwaamheidseisen vast te stellen voor onderwijskundig leidinggevende
beroepen. Deze leden waren met de regering van mening dat bekwaamheidseisen
vooral van belang kunnen zijn voor werkzaamheden die betrekking hebben op
het pedagogisch-didactisch klimaat en op de onderwijskundige randvoorwaarden,
waaronder het voeren van een kwaliteitsbeleid en een daarop gericht personeelsbeleid.
Het was deze leden echter niet duidelijk waarom voor de BVE-sector een uitzondering
wordt gemaakt. De regering stelt dat de instellingen in de BVE-sector als
gevolg van schaalgrootte een complexe organisatiestructuur kennen die meerdere
managementniveaus en daarmee ook verschillende niveaus van verantwoordelijkheden
omvat. Daarbij zouden geen generieke bekwaamheidseisen passen. Deze leden
vroegen of schaalgrootte niet een enigszins willekeurig criterium was om van
de mogelijkheid tot het stellen van bekwaamheidseisen af te zien. Zij wezen
daarbij op het feit dat, zoals ook door de Onderwijsraad opgemerkt, ook binnen
het primair en voortgezet onderwijs sprake is van voortschrijdende schaalvergroting.
De aan het woord zijnde leden ontvingen graag een nadere onderbouwing van
de afweging van de minister op dit punt.Een volgende vraag van de leden van de PvdA-fractie betrof het toezicht
op het onderhouden van de bekwaamheid. Deze leden onderschreven de opvatting
van de minister dat eenmaal benoemde leraren hun bekwaamheid ook moeten onderhouden.
Zij konden instemmen met de gedachte dat de vormgeving van dat onderhoud vooral
een verantwoordelijkheid is van het onderwijsveld zelf. De aan het woord zijnde
leden vroegen of, nu is afgezien van voorschriften, de overheid wel voldoende
middelen heeft om invulling te geven aan haar verantwoordelijkheid voor het
niveau van het onderwijs en de kwaliteit van leraren. In de memorie van toelichting
wordt gesteld dat de werkgever waarborgen moet treffen zodat het personeel
zijn bekwaamheid onderhoudt. Opgemerkt wordt dat de situatie zich kan voordoen
waarin een individueel personeelslid dat zich niet aan de gemaakte afspraken
kan of wil houden, niet of niet meer voldoende bekwaam is voor de taak waarvoor
hij is ingezet. Indien dat past binnen de afspraken die in de school gelden,
kan dat leiden tot gevolgen in rechtspositionele zin. De leden van de PvdA-fractie
meenden dat de effectiviteit van dit instrument sterk afhankelijk is van de
situatie op de arbeidsmarkt. Bij een tekort aan leraren zal het voor het bevoegd
gezag niet eenvoudig zijn maatregelen in rechtspositionele zin te treffen.
Deze leden vroegen de minister wat haar mogelijkheden in een dergelijke situatie
zijn. Bovendien vernamen zij graag welke mogelijkheden de minister heeft in
het geval de gevraagde waarborgen niet gerealiseerd worden.Een volgende vraag van de leden van de VVD-fractie
betrof het onderscheid tussen bevoegdheden en bekwaamheid. Het wetsvoorstel
suggereert dat het formuleren van bekwaamheidseisen een geheel nieuw idee
is, waardoor men met de tijd mee kan gaan en nieuwe ontwikkelingen snel kan
volgen. Maar dat is juist in het oude bevoegdhedensysteem veel gemakkelijker.
Als men bekwaamheidseisen in AMvB's fixeert, is bij nieuwe ontwikkelingen
verandering moeilijker dan nu, nu er sprake is van globale bevoegdheden. Bovendien
geldt dat uiteraard bevoegdheden van leraren altijd bekwaamheden als grondslag
hebben gehad. De leden van de VVD-fractie vroegen de minister daarom of zij
werkelijk van mening is a. dat zij iets wezenlijks nieuws introduceert met
het benadrukken van bekwaamheidseisen, en b. waarom het nieuwe beter zou zijn.
Zij zelf zijn van mening dat zelfs als er al voordelen van een nieuw systeem
van beschrijven van bekwaamheidseisen zouden zijn, deze niet opwegen tegen
de enorme bureaucratie die wordt gegenereerd.De leden van de fracties van D66 en de OSFconstateerden dat de invulling van de vakbewaamheidseisen
in de betreffende AMvB's van groot belang zijn en dat dus de samenstelling
van de platforms die hierover zullen adviseren, eveneens van belang is. Is
al duidelijk hoe deze platforms zullen worden samengesteld?Door de Onderwijsraad is kortgeleden het advies «Een kwalificatiestructuur
voor het onderwijs» uitgebracht. Dit advies houdt rekening met het feit
dat het onderwijs sterk in ontwikkeling is en er behoefte ontstaat aan meer
differentiatie in onderwijsberoepen. Het voorliggende wetsvoorstel houdt daarmee
niet expliciet rekening. In hoeverre denkt de regering dat bij de invulling
van de bekwaamheidseisen daarmee wel rekening gehouden kan worden?De beoogde wijziging van de Wet op het voortgezet onderwijs (WVO) maakt
het mogelijk dat de eisen van vakbekwaamheid onderscheiden zullen worden naar
schoolsoort en leerjaren (anders dan voor de tweede fase). Acht de regering
het wenselijk dat specifieke eisen gesteld worden aan (bijvoorbeeld) leraren
in het voorbereidend beroepsonderwijs of voor het leerwegondersteunende onderwijs?
Zou een dergelijke regeling niet strijdig zijn met de regeling van de inclusieve
bevoegdheid, zo vroegen deze leden (zie het voorgestelde art. 32 VWO).Acht de regering de bestaande bevoegdheid van de oude «onderwijzer
met hoofdakte» om ook in de eerste leerjaren van het voorbereidend beroepsonderwijs
les te geven in een aantal vakken een voor die onderwijsvorm gunstige situatie?
Maakt het wetsvoorstel een soortgelijke regeling van een betrekkelijk brede
bevoegdheid voor de onderbouw voor de toekomst ook mogelijk?Zou door het stellen van specifieke bekwaamheidseisen voor schoolsoorten
of leraren het risico kunnen ontstaan dat de doorstroming binnen het voortgezet
onderwijs beperkt wordt en de personeelsvoorziening voor de scholen daardoor
wordt bemoeilijkt, zo vroegen de leden van de fracties van D66 en de OSF tot
besluit.Kan de inhoud van de betreffende AMvB via een voorhangprocedure ook aan
de Eerste Kamer worden kenbaar gemaakt, zo wilden de leden van de fracties
van de CU en SGP weten.
Hoeveel tijd hebben scholen beschikbaar na invoering van het wetsvoorstel
om met hun docenten via na- en bijscholing aan de slag te gaan, zodat die
aan de vastgestelde bekwaamheidseisen kan worden voldaan?3. Amendement-KraneveldtDoor aanvaarding van het amendement-Kraneveldt (Kamerstukken II 2003/04,
28 088, nr. 34) is de uitzondering op de bekwaamheidseisen voor het geven
van godsdienstonderwijs of levensbeschouwelijk vormingsonderwijs in onder
meer artikel 3 van de Wet op het primair onderwijs (WPO) vervallen. Dit betekent,
zo vervolgden de leden van de CDA-fractie, dat
leraren in deze vakken aan openbare scholen (artikel 51 WPO) moeten voldoen
aan de bij algemene maatregel van bestuur vast te stellen bekwaamheidseisen.
Hetzelfde geldt voor niet aan de school verbonden leraren godsdienstonderwijs
of levensbeschouwelijk vormingsonderwijs in het bijzonder onderwijs. De leden
van de CDA-fractie meenden dat het amendement op gespannen voet staat met
de vrijheid van godsdienst of levensovertuiging (artikel 6 Grondwet) en met
artikel 23, derde, vijfde en zesde lid, van de Grondwet. De vast te stellen
bekwaamheidseisen omvatten in elk geval eisen ten aanzien van de vakbekwaamheid.
Als de overheid de bekwaamheid gaat regelen om onderwijs te geven in bijvoorbeeld
de katholieke, protestantse, gereformeerde, islamitische of joodse godsdienst
of in de humanistisch levensbeschouwing, komt zij aan de inhoud
van de betreffende godsdienst of levensovertuiging. Zij zou dan een soort
staatsversie van deze godsdienst of levensovertuiging moeten geven. Met deze
bemoeienis is de vrijheid van godsdienst of levensovertuiging, die in artikel
23 van de Grondwet ook bij de regeling van het openbaar onderwijs (derde lid)
en van het bijzonder onderwijs (vrijheid van richting in het vijfde lid en
in verband hiermee de vrijheid bij de aanstelling van leerkrachten in het
vijfde lid) moet worden ontzien, in het geding. Genoemde leden vroegen hoe
de regering de spanning tussen het wetsvoorstel en de Grondwet op dit punt
wil oplossen. Deelt zij de mening van deze leden dat de vrijheid van godsdienst
of levensovertuiging meebrengt dat de overheid uiterste terughoudendheid moet
betrachten om eisen te stellen aan de inhoud van vakken in een bepaalde godsdienst
of levensovertuiging? Acht de regering het desalniettemin mogelijk om eisen
aan de vakbekwaamheid van leraren godsdienstonderwijs of levensbeschouwelijk
vormingsonderwijs te stellen? Hoe denkt de regering te voorkomen dat een algemene
maatregel van bestuur op dit punt door de rechter wegens strijd met artikel
6 en 23 van de Grondwet onverbindend wordt verklaard? Betekent het stellen
van vakbekwaamheidseisen niet dat er ook opleidingen moeten zijn waarin de
vakbekwaamheid kan worden opgedaan? Hoe kan, afgezien van het overgangsrecht,
worden voldaan aan bedoelde eisen als er geen opleiding is?Het aangenomen Amendement-Kranenveldt regelt ook de vakbewaamheidseisen
voor docenten godsdienstonderwijs. De uitwerking van dit amendement kan in
strijd komen met art. 23 van de Grondwet, zo meenden ook de leden van de fracties
van de CU en de SGP.
Wie gaat de vakbewaamheidseisen voor het godsdienstonderwijs definiëren?De voorzitter van de commissie,KlinkDe griffier van de commissie,JanssenXNoot1Samenstelling: Schuurman (CU), Schuyer (D66), Dupuis (VVD), Woldring (CDA),
Linthorst (PvdA) (plv.voorzitter), Broekers-Knol
(VVD), Witteman (PvdA), Koekkoek (CDA), Ten Hoeve (OSF), Klink (CDA) (voorzitter), De Rijk (GL), Van Raak (SP). 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-20032004-28088-B.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl