MAVO/VBO/VSO; Brief staatssecretaris inzake doelmatigheid intrasectorale programma's, samenwerking scholen en plaats infrastructuur in vmbo
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-10 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 24578, nr. 20

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum brief

07-09-1999

Tweede Kamer der Staten-Generaal

1998-1999

24578 nr. 20

01-09-1999

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaamInleidingI Vmbo-infrastructuur 1. Terugblik2. Kwalitatieve versterking3. Operationalisering doelmatigheid4. Samenwerking tussen scholen5. Flankerend beleid ter versterking van de vbo-infrastructuurII Het implementatieproces 1. Terugblik2. De sturende overheid3. Implementatiemanagement vmbo4. De tweede fase havo/vwo5. Basisvorming6. SLOATenslotteOndertekening
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 24578Toon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 37 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
24 578MAVO/VBO/VSOnr. 20BRIEF VAN DE STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAPPENAan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-GeneraalZoetermeer, 1 september 1999 InleidingIn het Algemeen Overleg van 29 juni jl. over vmbo-infrastructuur heb ik
u een aantal toezeggingen gedaan. U treft de uitwerking daarvan aan in deel
I van deze brief. Hoofdpunten daarbij zijn de operationalisering van de doelmatigheid
bij het toekennen van intrasectorale programma's en de samenwerking tussen
scholen. De bijlagen 1 en 2 bevatten daarop betrekking hebbende beleidsregels.Ik ga ervan uit dat, als uw Kamer dat deel van deze brief wil bespreken,
die bespreking conform de afspraak in ons overleg – meteen na het zomerreces
zal plaatsvinden, omdat de scholen zo snel mogelijk moeten worden geïnformeerd
over beide beleidsregels.Het tweede onderwerp van deze brief betreft mijn toezegging in datzelfde
overleg dat ik u nog nadere mededelingen zou doen over de wijze waarop het
aspect van de infrastructuur in het vmbo, na afloop van de werkzaamheden van
de Regievoerder vbo-mavo, een plaats zal krijgen in de begeleiding van het
verdere implementatieproces.De uitwerking van die toezegging maakt tevens deel uit van mijn antwoord
op de vraag die het lid van uw Kamer Cornielje heeft gesteld tijdens de behandeling
van de begroting 1999 van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen.
Hij vroeg mij op welke wijze het implementatieproces van de vernieuwing van
het voortgezet onderwijs zal worden begeleid vanaf het moment waarop de instellingsbeschikking
van het Procesmanagement Voortgezet Onderwijs (PMVO) ten einde loopt (Handelingen
TK 1998–1999, pagina 25–1635).In antwoord op deze vraag heb ik zowel schriftelijk als in het mondelinge
verloop van de begrotingsbehandeling toegezegd dat uw Kamer in de tweede helft
van 1999 zou worden geïnformeerd over de aard en inrichting van het verdere
implementatieproces.De uitwerking van beide toezeggingen vindt u in deel II van deze brief.
Daarin stel ik u op de hoogte van de wijze waarop ik mijn verantwoordelijkheid voor het verdere implementatieproces, ook in de periode na
1 augustus 2000 (de datum waarop de instellingsbeschikking van het PMVO afloopt)
wil vormgeven.Eind september zal ik hierover ook overleg voeren met de organisaties
die zijn vertegenwoordigd in het Onderwijsoverleg Primair Onderwijs en Voortgezet
Onderwijs (POVO). Het resultaat van die bespreking wil ik graag betrekken
bij het overleg met uw Kamer. Ik zal u daarom over de resultaten van de bespreking
in het POVO zo spoedig mogelijk informeren. I Vmbo-infrastructuur 1. TerugblikIn mijn brief van 18 juni jl. (VO/BOB/1999/26 210) heb ik u mijn
reactie op de Keuzerapportage van de Regievoerder vbo-mavo en de Samenvatting
provinciale adviezen vmbo van het IPO gegeven. In het algemeen overleg van
29 juni hebben we uitvoerig gesproken over de keuzes van scholen voor intrasectorale
programma's en de per 1 januari 1999 ingediende aanvragen.Het volledig honoreren van de huidige aanvragen van scholen voor intrasectorale
programma's in de beroepsgerichte leerwegen zou, gegeven het feit dat de scholen
teveel te kleine afdelingen in stand houden, leiden tot een verdunning (meer
variatie in het onderwijsaanbod met per saldo hetzelfde aantal leerlingen)
en dus niet tot de gewenste versterking van de vbo-afdelingen.In uw commissie was er steun voor mijn opvatting dat zo'n verdunning niet
wenselijk is. Ik heb u toegezegd het begrip doelmatigheid bij de toekenning
van intrasectorale programma's nader te operationaliseren en u daarover en
over de verwachte verschuiving in leerlingstromen te informeren.Mijn beleid voor de komende periode is er voor wat betreft de infrastructuur
op gericht de scholen te ondersteunen in de kwalitatieve versterking van de
vbo-infrastructuur. Met het oog daarop is het beleidsmatig nodig bij de toekenning
van intrasectorale programma's doelmatigheidscriteria te hanteren. Voorts
wil ik het vrijwillig samenwerken van scholen bevorderen en het flankerend
beleid nader vorm geven. Hieronder werk ik die punten verder uit. 2. Kwalitatieve versterkingHet traject van de kwalitatieve versterking van de vbo-infrastructuur
met de provincies, besturenorganisaties en het PMVO, zal worden voortgezet
en komt onder directe aansturing. Daarop ga ik in deel II van deze brief bij
punt 3 afzonderlijk in.Voor de komende jaren is het van essentieel belang dat de kwalitatieve
en inhoudelijke invulling(s-mogelijkheden) van de leerwegen vmbo en de zorgstructuur
de basis vormen voor de keuzes van scholen en regionale samenwerkingsverbanden.
Ter ondersteuning van deze kwalitatieve aspecten van het infrastructuurbeleid
zal in samenwerking met betrokken partijen (organisaties voor bestuur en management,
de provincies en het PMVO) in september/oktober a.s. een reeks regionale werkconferenties
worden georganiseerd voor het intensiveren en versterken van dit proces bij
de scholen. Waar nodig zal op ad hoc basis de expertise van de voormalige
Regievoerder mavo-vbo worden ingezet. 3. Operationalisering doelmatigheidHet huidige mavo en vbo wordt gekenmerkt door niveaudifferentiaties in
de programma's: de a-, b- en c- niveaus in het vbo en het c- en d-niveau in
het mavo. In de leerwegen vmbo is dit vervangen door programmadifferentiatie.
Hiermee kan beter ingespeeld worden op de verschillen tussen leerlingen. Dit
is gericht op een verbetering van prestaties in het secundair beroepsonderwijs.
Ook zal het tot gevolg hebben dat een deel van de zogenaamde mavo-c leerlingen
de kader-beroepsgerichte leerweg zal gaan volgen.Sommigen stellen dat het probleem van teveel kleine afdelingen in het
vbo zich grotendeels automatisch zal oplossen als de verschuiving van de leerlingstroom
van mavo-c naar het vbo heeft plaatsgevonden. Het lijkt me daarom zinvol om
op dit punt, ook naar aanleiding van de vragen van de Kamer, die verwachte
verschuiving te analyseren, alvorens in te gaan op het hoofdpunt de operationalisering
van de doelmatigheid. Evenals de Regievoerder vbo-mavo baseer ik mij bij de inschatting van
de verschuiving van de mavo-c stroom naar het vbo op de leerlingen die minder
dan vijf (dus drie of vier) vakken op d-niveau afsluiten.Zoals uit bijlage 31 blijkt gaat het in het
jaar 1998 landelijk om een aantal van 13 361 (38,5 % van de geslaagde
mavo-leerlingen) in leerjaar 4: voor leerjaar 3 en 4 gaat het dus om in totaal
ca. 27 900 leerlingen (op basis van 38,5%). Er bestaan overigens duidelijke
verschillen in het land, hetgeen blijkt uit de verschillende percentages per
provincie.Van belang is met name welke invloed deze verschuiving zal hebben op het
grote aantal te kleine afdelingen. Het blijkt dat de doorstroom van mavoleerlingen
zich met name richt op de economische en de zorgsector in het mbo en veel
minder op de technische afdelingen. Het is daarom aannemelijk dat de verschuiving
van mavo naar het vbo zich ook slechts in beperkte mate op de technische sector
zal richten. Dat terwijl juist in die sector zich veel te kleine afdelingen
bevinden. De verwachting is dus dat de verwachte verschuiving slechts in beperkte
mate bij zal dragen aan de vermindering van het aantal te kleine afdelingen.
Het blijft derhalve wenselijk om maatregelen te treffen om verdunning tegen
te gaan via de operationalisering van de doelmatigheid in relatie tot de toekenning
van intrasectorale programma's.Bij de operationalisering van de doelmatigheid is sprake van een dilemma,
wat zich uit in de volgende punten:– De keuzes van scholen ten aanzien van de herschikking van vbo-afdelingen,
samenwerking met andere VO-scholen en ROC's en de keuzes voor intrasectorale
programma's beogen een versterking van de kwaliteit van het vmbo. Levenskrachtige
afdelingen/programma's zijn daarvoor nodig. Zij bevorderen ook de aantrekkelijkheid
van de leerwegen voor leerlingen. Verdunning als boven aangegeven betekent
een stap terug in plaats van een stap voorwaarts op deze weg.– Hoe recht te doen aan het zelfregulerend vermogen van scholen?
Scholen zijn in eerste instantie zelf verantwoordelijk voor de kwaliteit van
hun onderwijs. Zij maken binnen de wettelijke kaders en de gegeven financiële
middelen keuzes voor het aanbod en de inrichting van hun onderwijs.– In de achterliggende jaren zijn wij een traject ingegaan met de
provincies en de Regievoerder vbo-mavo. Zij hebben scholen gestimuleerd om
in onderling overleg tot keuzes te komen die een gezond en evenwichtig aanbod
in de regio zouden moeten opleveren. We beginnen dus niet bij nul. Ik wil
dan ook rekening houden met de opvattingen van de provincies en de Regievoerder.
Daarnaast wil ik graag de besturenorganisaties intensiever bij
het vervolgtraject betrekken.Tegen deze achtergrond kom ik tot een operationalisering van het begrip
doelmatigheid die naast het tegengaan van verdunning een lichte versterking
teweeg brengt met tegelijkertijd voldoende ruimte voor afwijkingen als provincies
en besturenorganisaties dat op grond van onderbouwde regiospecifieke adviezen
wenselijk achten.In concreto betekent dit dat in aansluiting op de leerlingcriteria in
de faciliteitenregeling vmbo (gepubliceerd in: Gele Katern nr. 28, d.d. 25/11/98) –
in de beleidsregel voor toekenning van intrasectorale programma's de volgende
criteria gelden voor de beroepsgerichte leerwegen per vestiging:– bij een leerlingaantal van minder dan 70 leerlingen zal een intrasectoraal
programma alleen worden toegekend als de onderliggende afdelingsprogramma's
niet worden aangeboden voor een periode van tenminste 4 jaar;– bij een leerlingaantal tussen de 70 en 100 leerlingen mag naast
het intrasectorale programma ook één van de onderliggende afdelingsprogramma's
worden aangeboden voor een periode van 4 jaar;– bij een leerlingaantal van 100 of meer zijn er geen aanvullende
voorwaarden meer ten aanzien van het aanbieden van afdelingsprogramma's naast
het toegekende intrasectorale programma.Als de school over de onderliggende afdelingsprogramma's van het aangevraagde
intrasectoraal programma beschikt mag de gemengde leerweg op elke vestiging
worden aangeboden waarvoor toestemming is verkregen om afsluitend mavo- of
vbo-onderwijs te verzorgen.Geïllustreerd aan het voorbeeld van het intrasectorale programma
instalektro betekent dit voor de beroepsgerichte leerwegen:– bij minder dan 70 leerlingen wordt het intrasectorale programma
instalektro toegekend als de afdelingsprogramma's installatietechniek en elektrotechniek
niet meer worden aangeboden (versterking, van 2 naar 1 programma);– bij een aantal leerlingen tussen de 70 en de 100 mag naast instalektro
het afdelingsprogramma installatietechniek of elektrotechniek worden aangeboden
(geen verdunning, het aantal aangeboden programma's blijft 2);– bij 100 of meer leerlingen mogen de afdelingsprogramma's installatietechniek
en elektrotechniek naast het intrasectorale programma worden aangeboden (wel
verdunning, maar acceptabel gezien het aantal leerlingen).Ik ben bereid om uitzonderingen op deze leerlingcriteria toe te staan
op basis van onderbouwde regiospecifieke adviezen van de kant van provincies
en besturenorganisaties.Volgens de wettelijke bepalingen dienen scholen voor elk afdelingsprogramma
zowel de basisberoepsgerichte als de kaderberoepsgerichte leerweg aan te bieden.
In bovenstaande voorbeelden is ervan uitgegaan dat dit per programma gebeurt.Het is echter ook toegestaan dat men ervoor kiest om het intrasectorale
programma slechts in de kaderberoepsgerichte leerweg en het afdelings-programma
slechts in de basisberoepsgerichte leerweg aan te bieden. Zo'n aanvraag wordt
gehonoreerd bij een leerlingaantal van 70 of meer.De criteria voor de doelmatigheid zijn neergelegd in de beleidsregel intrasectorale
programma's (bijlage 1)1. 4. Samenwerking tussen scholenHet voorgaande is gebaseerd op het feit dat individuele scholen zo mogelijk
in afstemming met scholen in de regio tot een eigen, versterkt aanbod komen.
Ik acht het echter daarnaast gewenst dat scholen met elkaar of met het ROC
tot samenwerking komen. Dit wil ik bevorderen. Waar aanwezig zullen belemmeringen
zoveel mogelijk moeten worden weggenomen.Eén van de vormen van samenwerking is de zgn. Zwolse variant. De
essentie hiervan is dat leerlingen op de ene school staan ingeschreven maar
de sector-vakken en/of het beroepsgerichte programma op een andere school
volgen en dit doen onder verantwoordelijkheid van laatstbedoelde school. Deze
school is ook verantwoordelijk voor de examinering van dit programmaonderdeel.
Het diploma verkrijgt de leerling van de school waar hij/zij staat ingeschreven.
In bijgevoegde beleidsregel, waar IPO en besturenorganisaties mee instemmen,
is dit nader uitgewerkt (bijlage 2)1.Wettelijk is het niet mogelijk voor een ROC, niet zijnde een verticale
scholen-gemeenschap met vbo, op verzoek van een VO-school een deel van het
VO-programma uit te voeren of een deel van een VO-examen af te nemen (zoals
beoogd in de Zwolse variant, waarvoor de basis is gelegd in artikel 10b en
10d van de WVO).Ik laat thans analyseren wat de voor- en nadelen zijn van het wijzigen
van de wet op dit punt. 5. Flankerend beleid ter versterking van de vbo-infrastructuurZoals ook reeds aangegeven in mijn brief van 18 juni 1999 stel ik mij
voor een aantal aanvullende maatregelen te treffen, die beogen de versterking
van de infrastructuur te stimuleren (naast de beleidsregels intrasectoraal
en Zwolse variant). Dit hangt samen met wensen geuit door de besturenorganisaties
en het IPO. Het betreft:– maatregelen stimulering samenwerking;– verkennen of scholen bij vrijwillige opheffing van één
of meer bestaande afdelingen andere afdelingen toegewezen kunnen worden («nieuw»
voor «oud»); dit zou het mogelijk maken tot een vernieuwd aanbod
te komen dat beter past bij de actuele ontwikkeling in de regio (bijv. transport
en logistiek);– overleg over eventuele personele knelpunten als gevolg van het
beleidstraject;– verkennen of en zo ja in welke vorm er behoefte bestaat aan verlenging
van de faciliteitenregeling vmbo.Over deze punten wordt door mijn departement met de besturenorganisaties
en het IPO gesproken. De planning is dat het overleg over de punten a en b
voor 1 oktober 1999 wordt afgerond. Voor de overige punten valt nu nog geen
precieze planning te geven. II Het implementatieproces 1. TerugblikVoor ik kom tot de beschrijving van mijn verantwoordelijkheid voor het
implementatieproces van de vernieuwingen in het voortgezet onderwijs, wil
ik eerst enkele woorden wijden aan de plaats en taken van het PMVO. Ook de
voorzitter van het PMVO, de heer drs. R. Zunderdorp, besteedt hier, in zijn
persoonlijk advies aan mij van juni 1999, aandacht aan. Dat advies voeg ik
bij deze brief1. In zijn advies komt de voorzitter van het PMVO tot de conclusie dat inmiddels
een wezenlijk andere situatie is ontstaan dan ten tijde van de oprichting
van het PMVO. Er was toen sprake van een aantal ontwikkelingsprocessen met
weliswaar vergelijkbare doelstellingen, maar in uiteenlopende fasen van beleidsontwikkeling
en uitvoering. «In dit complexe veranderingsproces is een zorgvuldige
afstemming van beleid en uitvoering noodzakelijk» aldus de toelichting
bij de instellings-beschikking van het PMVO. In de afgelopen jaren zijn de
drie majeure onderwijs-vernieuwingen verankerd in wet- en regelgeving en in
het stadium van implementatie gekomen. Al deze ontwikkelingen hebben één
gemeenschappelijk kenmerk: gaandeweg is het zwaartepunt van de implementatie
komen te liggen waar het hoort, namelijk bij het onderwijs zelf. Ik deel dan
ook de algemene conclusie van de voorzitter van het PMVO dat, nu de wettelijke
kaders zijn vastgesteld en gegeven de in de afgelopen jaren gerealiseerde,
meer op samenwerking gerichte begeleiding en ondersteuning door de ondersteuningsinstellingen,
aan een procesmanagement in het voortgezet onderwijs, zoals dat wat taakstelling
en omvang betreft is vormgegeven door het PMVO, na 31 juli 2000 geen behoefte
meer bestaat. De voorzitter van het PMVO komt tot die conclusie op grond van
de gesprekken die hij heeft gevoerd met betrokken actoren in het onderwijsveld:
ondersteuningsinstellingen, nascholingsinstellingen, inspectie, organisaties
voor bestuur en management, werknemersorganisaties en een delegatie van de
werkverbanden Lom, Mlk en Zmok. 2. De sturende overheidWanneer ik de stand van zaken bij de onderwijsvernieuwing en de posities
van alle betrokkenen op mij laat inwerken, inclusief de opvattingen van de
voorzitter van het PMVO, kom ik tot de conclusie dat ook in de komende jaren
een stevige regie op het implementatieproces nodig zal zijn. Scholen mogen
niet het gevoel krijgen dat ze er de komende jaren alleen voor staan en dat
ze als het ware aan hun lot worden overgelaten. Nu tijdelijke hulpstructuren
als het PMVO en de Regievoerder vbo-mavo aflopen, ben ik van oordeel dat de
overheid zelf weer dichter bij de verdere invoeringstrajecten moet gaan staan.
Dat geldt voor het domein van het vmbo maar ook voor de tweede fase havo/vwo
en de basisvorming. In het vervolg van deze brief werk ik mijn voorstellen
langs deze lijnen uit. 3. Implementatiemanagement vmboHet implementatiebeleid vmbo kent drie speerpunten die ook voor de naaste
toekomst van groot belang zijn voor een kwalitatief en hoogwaardig vmbo:– de inhoudelijke en onderwijskundige vernieuwingen op grond van
de introductie van de leerwegen;– de inrichting van een nieuwe zorgstructuur binnen het reguliere
onderwijs;– het traject van de kwalitatieve versterking van de vbo-infrastructuur.In verband met de voorziene afbouw van het PMVO en de beëindiging
van het contract van de Regievoerder volgens de oorspronkelijk opzet per augustus
1999, wil ik de regisserende en coördinerende rol op deze speerpunten
van het implementatiebeleid voor mijn rekening nemen. Achterliggende gedachte
daarbij is ook dat de samenhang in uitvoering tussen deze drie speerpunten
van het vernieuwingsbeleid daarmede eveneens versterkt kan en moet worden.Ik heb intussen de departementale organisatie c.q. de directie Voortgezet
Onderwijs toegerust op deze taken. Daarbij gaat het om het formele en informele
implementatieoverleg met vmbo-veld en de provincies, de aansturing
van de intermediaire hulpstructuren waaronder het PMVO, de onderwijsondersteunende
instellingen en het bestuurlijk steunpunt zorg. Dit geldt ook voor het te
ontwikkelen samenwerkingsbeleid met de brancheorganisaties.Het vertrekpunt is dat deze regie- en coördinatietaken zoveel mogelijk
in bestaande vmbo-overleggen en communicatiekanalen tot uitdrukking worden
gebracht. Zo wordt zowel continuïteit gewaarborgd als een krachtige impuls
aan een samenhangend vmbo-implementatiebeleid gegeven. Dat komt niet alleen
de eenheid in de interpretatie van beleidsdoelen ten goede maar ook de samenwerking
met o.m. de besturenorganisaties, de Vereniging voor management in het Voortgezet
Onderwijs (VVO) en de brancheorganisaties.Continuïteit betekent ook dat de expertise zoals opgebouwd via de
infrastructuur van het PMVO, beschikbaar blijft. Omdat we voor het vmbo nog
aan het begin staan van het implementatietraject zullen ook na afloop van
de instellings-beschikking van het PMVO deze capaciteit en expertise, gebundeld
in een projectmatige aanpak voor de invoering van de leerwegen, de zorgstructuur
en het infrastructuurbeleid, voor het implementatieproces beschikbaar blijven.
Dit betekent dat de procesmanagers vmbo, de ambassadeurs zorg, de leerweg-consulenten
en de netwerkcoördinatoren zullen worden ondergebracht in een externe
projectorganisatie die direct door mijn departement zal worden aangestuurd.Bij het te ontwikkelen samenwerkingsbeleid met de brancheorganisaties
gaat het onder meer om het tot stand brengen van afspraken over voorlichting
en publiekscampagnes die ik in de komende periode wil entameren. Daarnaast
streef ik naar afspraken over het beschikbaar stellen van docenten en stageplaatsen,
betrokkenheid bij het tot stand komen van leermiddelen en afstemming rond
de examens en de examenopgaven. 4. De tweede fase havo/vwoVoor de Tweede fase havo/vwo is een handhaven van tijdelijke implementatie-capaciteit
als aangegeven voor het vmbo mijns inziens na expiratie van het PMVO niet
meer nodig. Wel zal ik met het oog op het versterken van mijn regierol één
van de procesmanagers havo/vwo voor enkele jaren als adviseur aan de directie
VO verbinden. Hij zal zich in het bijzonder richten op het continueren van
de monitor voor deze vernieuwing en op de revisie van de examenprogramma's.
Aansluitend op deze activiteiten zal de adviseur ook een rol spelen in het
kader van de inzet van de landelijke onderwijsondersteunende instellingen
ten behoeve van de vernieuwing van de bovenbouw havo/vwo. 5. BasisvormingAfhankelijk van de uitkomst van de evaluatie van de basisvorming en de
mede daarop gebaseerde besluitvorming, waarover ik in dit najaar nog nader
overleg met uw Kamer zal voeren, wordt bezien op welke wijze deze vernieuwing
vanuit een regierol van het departement in de toekomst het beste kan worden
ondersteund. 6. SLOAOp dit moment speelt het PMVO een belangrijke rol bij het prioriteren
en afstemmen van activiteiten van de ondersteunende instellingen en de opleidingen
op het terrein van het landelijk innovatiebeleid. Het belangrijkste
instrument voor het richting geven aan de afstemming van werkzaamheden en
diensten van de ondersteunende instellingen is de jaarlijks voor 1 april verschijnende
«Hoofdlijnenbrief SLOA». Daarin wordt het meerjarenperspectief
voor de onderwijsondersteuning geschetst. De versterking van het implementatie-management
vmbo en de advisering voor het havo/vwo zullen bijdragen aan de afstemming
met de ondersteunende instellingen over resp. het vmbo en de tweede fase. TenslotteMet deze schets van maatregelen heb ik uitvoering willen geven aan de
toezegging u te informeren over de wijze waarop de verdere implementatie met
een vernieuwde regierol van de overheid voor de onderscheiden onderwijsvernieuwing
zal plaatsvinden.Ik zal u zo spoedig mogelijk na afloop van het overleg in het POVO op
de hoogte stellen van de opvattingen van de daarin vertegenwoordigde organisaties. De Staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen,K. Y. I. J. Adelmund XNoot1Ter inzage gelegd bij de afdeling Parlementaire Documentatie.XNoot1Ter inzage gelegd bij de afdeling Parlementaire Documentatie.XNoot1Ter inzage gelegd bij de afdeling Parlementaire Documentatie. 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-24578-20.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl