Aanpak onderwijsachterstanden; Brief minister over de uitwerking van de motie Verhagen c.s.
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-12 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 27020, nr. 41

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum brief

02-11-2004

Tweede Kamer der Staten-Generaal

2004-2005

27020 nr. 41

22-10-2004

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaam1. InleidingScholen2. Taken en verantwoordelijkheden schoolbesturen en scholenVoortgezet onderwijs3. Taken en verantwoordelijkheden gemeenten4. Koers nieuwe onderwijsachterstandenbeleid n.a.v. motie
Verhagen c.s.Impuls vroegschoolse aanpak basisonderwijsImpuls schakelklassen basisonderwijsVoortgezet onderwijsUitwerking per 1 augustus 20055. Financieel overzicht Ondertekening
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 27020Toon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 37 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
27 020Aanpak onderwijsachterstandennr. 41BRIEF VAN DE MINISTER VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAPAan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-GeneraalDen Haag, 22 oktober 20041. InleidingMet deze brief breng ik u mede namens de staatssecretaris van Volksgezondheid,
Welzijn en Sport en de minister van Landbouw, Natuur en Voedselkwaliteit,
op de hoogte van de voorstellen van het kabinet betreffende de uitvoering
van de motie Verhagen, Van Aartsen en Dittrich (Kamerstukken II, 29 800,
nr. 4), voor het onderdeel «onderwijsachterstandenbeleid». In
het Hoofdlijnenakkoord van het kabinet Balkenende II is een herijking van
het onderwijsachterstandenbeleid aangekondigd met als doel het onderwijsachterstandenbeleid
effectiever en efficiënter te maken. Naar aanleiding van de voornemens
hieromtrent heb ik in de Hoofdlijnenbrief toekomstig onderwijsachterstandenbeleid
(31 oktober 2003; Kamerstukken II, 27 020 nr. 35) en de Uitwerkingsbrief
toekomstig onderwijsachterstandenbeleid (9 juli 2004; Kamerstukken II,
27 020, nr. 39) mijn voorstellen voor uitvoering van deze beleidsvoornemens
verwoord.Met de motie Verhagen, Van Aartsen en Dittrich verzoekt de Kamer het kabinet
om niet te bezuinigen op het onderwijsachterstandenbeleid door dit budget
gericht in te zetten voor voor- en vroegschoolse educatie (VVE), schakelklassen
en VMBO-begeleiding. De motie heeft belangrijke implicaties voor de voorstellen
uit de hiervóór genoemde brieven op het punt van de allocatie
van de middelen bestemd voor het achterstandenbeleid. Deze brief bevat een
weergave van de voorstellen die het kabinet doet ter uitwerking van de motie
Verhagen c.s.Aan de voorstellen voor het nieuwe onderwijsachterstandenbeleid basisonderwijs
en voortgezet onderwijs liggen de volgende uitgangspunten ten grondslag:• De taken en verantwoordelijkheden worden zo efficiënt en effectief
mogelijk belegd bij schoolbesturen en gemeenten zodat partijen doen waar
zij het beste in zijn en op de resultaten daarvan kunnen worden aangesproken.• Bij de toedeling van middelen wordt zoveel mogelijk aangesloten
bij de feitelijke achterstand van leerlingen.• Er dient meer aandacht te worden besteed aan de bestrijding van
onderwijsachterstanden bij autochtone achterstandsleerlingen.• Het accent bij de scholen dient te liggen op het vroegtijdig opsporen
en aanpakken van onderwijsachterstanden.Scholen• Schoolbesturen en scholen zijn de belangrijkste uitvoerders van
het onderwijsachterstandenbeleid. In het Hoofdlijnenakkoord van het kabinet
Balkenende II is dat het uitgangspunt: schoolbudgetten zullen zoveel mogelijk
worden gebundeld en gedecentraliseerd naar de scholen. In lijn hiermee worden
de financiële middelen voor het onderwijsachterstandenbeleid in ruimere
mate beschikbaar gesteld aan scholen. Scholen krijgen meer ruimte om middelen
naar eigen inzicht te besteden en om meer gebruik te maken van (door gemeenten
te organiseren) schakelklassen.Gemeenten• Gemeenten hebben als meest schoolnabije overheid een verantwoordelijkheid
voor het functioneren van de lokale infrastructuur en voor het realiseren
van een samenhang tussen de schakels in de jeugdketen.• Binnen het onderwijsachterstandenbeleid hebben gemeenten een verantwoordelijkheid
voor VVE, schakelklassen en voor het maken van niet vrijblijvende afspraken
met schoolbesturen over de aanname en spreiding van leerlingen.In deze brief wordt aangegeven wat, naar het oordeel van het kabinet,
de consequenties zijn van de elementen uit de motie Verhagen, Van Aartsen
en Dittrich die betrekking hebben op het onderdeel onderwijsachterstandenbeleid.
Kort samengevat betreft dit het volgende.1. Scholen voor basisonderwijs krijgen met ingang van 1 augustus
20061 extra middelen voor de bestrijding van (taal)
achterstanden bij jonge kinderen. Dit betekent een inzet van middelen in de
vroegschoolse periode en in de begeleiding van leerlingen die naar een schakelklas
gaan of uit een schakelklas terugstromen. Scholen maken hierbij gebruik van
aanpakken waarvan de effectiviteit is gewaarborgd.2. Gemeenten krijgen met ingang van 1–8-2006 15 miljoen euro extra
voor schakelklassen.3. Met gemeenten zal worden afgesproken dat ze de komende jaren de inzet
van de middelen voor VVE op geleidelijke wijze in voorschoolse voorzieningen
zullen besteden en met de scholen afspraken maken over inzet van de schoolmiddelen
voor vroegschoolse educatie. Daardoor kan het bereik van de beoogde doelgroep
worden vergroot van 50% naar schatting 70%. Gestreefd wordt dit in een periode
van 5 jaar te realiseren.4. Een verhoogde inzet voor het VMBO door met ingang van schooljaar 2006/2007
verhoging van de middelen voor het voorgenomen Leerplusarrangement VO.2. Taken en verantwoordelijkheden schoolbesturen en scholenBasisonderwijs.In het basisonderwijs ligt de nadruk op het vroegtijdig opsporen en bestrijden
van onderwijsachterstanden; in de nieuwe gewichtenregeling worden elementen
ingebouwd die dit bevorderen. In het kader van het onderwijsachterstandenbeleid
ontvangen basisscholen middelen via de gewichtenregeling. De huidige gewichtenregeling
zal conform de in de Uitwerkingsbrief van 9 juli 2004 beschreven uitgangspunten
worden herzien.Van basisscholen mag worden verwacht dat zij voor alle achterstandsleerlingen
zo vroeg mogelijk starten met het bestrijden van onderwijsachterstanden. Meer
specifiek zullen scholen worden gestimuleerd om alle achterstandsleerlingen
in de groepen 1 en 2 te laten deelnemen aan effectieve vroegschoolse programma's.
Om te bepalen welke aanpak individuele leerlingen nodig hebben, én
om na te gaan of de gekozen aanpak effectief is, wordt van scholen verwacht
dat zij, door middel van het leerlingvolgsysteem waarin toetsen zijn opgenomen,
de voortgang in de vorderingen van individuele achterstandsleerlingen in beeld
brengen. Een rapportage over de resultaten die met de bestrijding van onderwijsachterstanden
bij leerlingen bereikt wordt, maakt onderdeel uit van de verantwoording die
schoolbesturen afleggen aan de onderwijsinspectie. De inspectie controleert
de effectiviteit onder andere door vergelijking met soortgelijke scholen en
stimuleert scholen en schoolbesturen om tot effectieve resultaten te komen.
Tenslotte hebben scholen de taak om de bij jonge kinderen ingelopen achterstanden
te blijven «vasthouden», zodat er een goede aansluiting met het
voortgezet onderwijs plaatsvindt.Voortgezet onderwijsIn het basisonderwijs ligt het accent op het voorkomen en bestrijden van
onderwijsachterstanden bij jonge kinderen. Desondanks is er bij bepaalde kinderen
op latere leeftijd, in het voortgezet onderwijs, nog sprake van (onderwijsachterstand)problemen.
Daarnaast heeft het voortgezet onderwijs te maken met een instroom van anderstalige
leerlingen (nieuwkomers). Het is van groot belang deze problemen met een gerichte
inzet effectief te bestrijden door extra inzet op scholen waar problemen cumuleren.Zoals ik heb aangegeven in de Uitwerkingsbrief toekomstig onderwijsachterstandenbeleid
van 9 juli 2004 zal de cumi-regeling voor het voortgezet onderwijs worden
omgevormd tot een nieuwe regeling (het Leerplusarrangement VO), waarmee scholen
de ruimte krijgen voor het behalen van de volgende doelstellingen: tegengaan
van voortijdig schoolverlaten, leveren van maatwerk door de scholen en het
maximaliseren van leerprestaties onder andere door het wegwerken van taalachterstanden.3. Taken en verantwoordelijkheden gemeentenGemeenten zorgen ervoor dat lokaal samenhang in de basisvoorzieningen
gerealiseerd wordt en dat de verschillende functies binnen het jeugdbeleid
beschikbaar zijn. Het terrein van het lokale beleid in de breedte bevat de
aandachtsgebieden lokale samenhang tussen onderwijs en andere relevante beleidsterreinen
zoals jeugdbeleid, inburgering, spreidingsen integratievraagstukken, veiligheidsbeleid
en economische ontwikkeling. Een sluitende keten voor de doelgroep van het
onderwijsachterstandenbeleid maakt onderdeel uit van het lokale jeugdbeleid.
Gemeenten zijn ook verantwoordelijk voor handhaving van de leerplicht, voor
de curatieve behandeling van het voortijdig schoolverlaten (VSV), regionale
meld- en coördinatiefunctie (RMC), grote steden beleid (Brede Doeluitkering
Sociaal, Integratie en Veiligheid).Vanuit de optiek van «elke leerling in het goede traject en op de
juiste plaats», komen de aandachtsvelden voortijdig schoolverlaten,
opvang, schakeling en instroom, doorstroom en uitstroom van leerlingen in
beeld. Het gaat hierbij om een gezamenlijke verantwoordelijkheid van gemeenten
en schoolbesturen.De meer specifieke taken en verantwoordelijkheden van gemeenten binnen
het onderwijsachterstandenbeleid worden toegespitst op de voor- en vroegschoolse
educatie en het lokaal inrichten van schakelklassen. Voor de besteding van
de middelen voor VVE en schakelklassen, worden resultaatsafspraken gemaakt
met het Rijk. Gemeenten voeren lokaal overleg met schoolbesturen over het
onderwijsachterstandenbeleid, over de aanname en spreiding van leerlingen
en over het bevorderen van integratie en het tegengaan van segregatie.Gebleken is dat goede programma's voor voor- en vroegschoolse educatie
een bijdrage kunnen leveren aan het verbeteren van de startpositie van achterstandsleerlingen
aan het begin van het basisonderwijs. Daarom is de deelname van achterstandsleerlingen
aan kwalitatief goede programma's voor voor- en vroegschoolse educatie ook
in het nieuwe onderwijsachterstandenbeleid een belangrijk speerpunt. Met de
aan gemeenten verstrekte middelen voor onderwijsachterstandenbeleid, dienen
gemeenten onder meer uitvoering te geven aan een lokaal VVE-beleid. Gemeenten
worden met ingang van 1 augustus 2006 verantwoordelijk voor het inrichten
van bovenschoolse schakelklassen. Schakelklassen zijn vooral bedoeld voor
(autochtone en allochtone) leerlingen in het basisonderwijs die een dusdanige
(taal)achterstand hebben, dat zij niet (meer) met succes kunnen deelnemen
aan het reguliere onderwijs. Gedurende één schooljaar wordt
onderwijs aangeboden dat er op gericht is de taalachterstand weg te werken,
daarna gaat de leerling terug naar de reguliere klas. Gemeenten nemen het
initiatief om, samen met en door scholen één of meer schakelklassen
te laten inrichten en af te spreken welke leerlingen voor een schakelklas
in aanmerking komen. De middelen voor schakelklassen worden vanaf 1–8-2006
aan gemeenten beschikbaar gesteld.Het streven is de middelen voor VVE en schakelklassen voor de G30 voor
de periode van 1 augustus 2006 tot 1 januari 2010 op te nemen in
de brede doeluitkering sociaal in het kader van het grote stedenbeleid. Voor
de overige gemeenten wordt aparte regelgeving voorbereid. In 2010 zal het
VVE beleid worden geëvalueerd.4. Koers nieuwe onderwijsachterstandenbeleid n.a.v. motie
Verhagen c.s.Met de motie Verhagen, Van Aartsen en Dittrich verzoekt de Kamer het kabinet
om niet te bezuinigen op het onderwijsachterstandenbeleid door dit budget
gericht in te zetten voor VVE, schakelklassen en het VMBO. De aanwijzingen
uit de motie Verhagen c.s. sluiten aan bij het reeds ingezette beleid gericht
op een vroegtijdige aanpak van onderwijsachterstanden door middel van VVE
en vroegschoolse programma's in het basisonderwijs, het inzetten van effectieve
instrumenten voor de bestrijding van onderwijsachterstanden waaronder met
name ook schakelklassen én extra aandacht voor het VMBO.Het kabinet is voornemens om uitvoering te geven aan de motie door met
ingang van het schooljaar 2006–2007 € 60 miljoen beschikbaar
te stellen voor scholen voor basisonderwijs voor de bestrijding van onderwijsachterstanden
bij jonge kinderen en voor de begeleiding van leerlingen die deelnemen aan
een schakelklas of terugstromen uit een schakelklas naar het reguliere onderwijs.
Dit betekent een extra inzet van middelen in de vroegschoolse periode, waarbij
scholen gebruik maken van methoden waarvan de effectiviteit is vastgesteld.
Aan de gemeenten wordt met ingang van het schooljaar 2006–2007 € 15
miljoen extra ter beschikking gesteld voor het (laten) inrichten van schakelklassen.
Daarnaast zal het kabinet met ingang van het schooljaar 2006 – 2007 € 25
miljoen beschikbaar stellen voor het VMBO via het Leerplusarrangement VO.
Het kabinet vindt dat op deze wijze het beste recht wordt gedaan aan de uitgangspunten voor het nieuwe onderwijsachterstandenbeleid, zoals deze eerder
in de brief zijn geformuleerd.Impuls vroegschoolse aanpak basisonderwijsBasisscholen worden sterk gestimuleerd om achterstanden van leerlingen
vroegtijdig te voorkomen, op te sporen en te bestrijden. Scholen leveren een
bijdrage aan de ambities op het terrein van VVE, dat wil zeggen een deelname
aan VVE-programma's door 50% van de achterstandsleerlingen, door zorg te dragen
voor de uitvoering van het vroegschoolse deel van de VVE-programma's.Daarnaast zal de nieuwe gewichtenregeling een aantal elementen bevatten
die ertoe zullen leiden dat het accent in het basisonderwijs (nog) meer op
de vroegschoolse periode komt te liggen. Het gaat om het toekennen van het
hoogste gewicht aan leerlingen met een extra grote taalachterstand in de groepen
1 tot en met 4 en omdat scholen worden gestimuleerd om alle doelgroepleerlingen
te laten deelnemen aan een vroegschools programma dat erop gericht is onderwijsachterstanden
te voorkomen dan wel te bestrijden. Basisscholen kunnen met de extra middelen
als gevolg van de motie Verhagen c.s. bijvoorbeeld extra taallessen organiseren
voor achterstandsleerlingen.Via het toezicht door de onderwijsinspectie zullen scholen erop worden
aangesproken dat zij programma's en instrumenten hanteren waarvan bekend is
dat deze effectief zijn voor het bestrijden van onderwijsachterstanden. Het
gaat erom dat scholen meer kiezen voor een gerichte aanpak en voor maatwerk
en minder voor algemene maatregelen gericht op kwaliteitsverbetering voor
alle leerlingen Ook op de resultaten die scholen daarmee behalen (mede in
relatie tot vergelijkbare scholen) zullen scholen worden aangesproken.Het kabinet kiest er niet voor om een extra budget toe te voegen aan de
middelen voor VVE voor gemeenten. Wel wil het kabinet afspraken maken met
de gemeenten dat de beschikbare middelen voor VVE de komende jaren door gemeenten
in toenemende mate zullen worden ingezet in de voorschoolse voorzieningen.
De aansluitende voorzieningen voor vroegschoolse educatie zullen in toenemende
mate door de scholen moeten worden bekostigd. Er wordt daarmee een verschuiving
van de inzet van VVE-middelen van € 30 miljoen beoogd. Hiervoor
wordt een periode van 5 jaar als «ingroei-periode» gerekend. Gemeenten
en scholen zullen wel met elkaar in overleg dienen te treden om met elkaar
afspraken te maken over een doorlopende leerlijn.Impuls schakelklassen basisonderwijsGemeenten ontvangen € 30 miljoen (waarvan € 15 miljoen
vanuit het Hoofdlijnenakkoord en € 15 miljoen op basis van de motie
Verhagen) voor schakelklassen. Deze middelen zijn bestemd voor het begeleiden
van leerlingen die gaan deelnemen aan een (op initiatief van gemeenten door
scholen in een gemeente georganiseerde) schakelklas, evenals voor de begeleiding
van leerlingen die vanuit een schakelklas terugkeren naar het reguliere onderwijs.
De begeleiding van leerlingen die terugkeren, is erop gericht om de in de
schakelklas behaalde winst gedurende het basisonderwijs vast te houden opdat
een goede aansluiting met het voortgezet onderwijs wordt gerealiseerd. Met
de gelden die naar gemeenten gaan voor het lokaal organiseren van schakelklassen
kunnen door gemeenten ruim 600 schakelklassen worden ingericht.Voortgezet onderwijsDe motie Verhagen c.s. zet in op een verhoogde inzet voor het VMBO. Dit
maakt een verhoging van € 25 miljoen mogelijk met ingang van het
schooljaar 2006–2007 van de middelen voor het voorgenomen Leerplusarrangement
VO, dat de opvolger zal worden van de huidige cumi-regeling VO. Doelstellingen
van het arrangement zijn het tegengaan van voortijdig schoolverlaten,
het leveren van maatwerk door scholen en het maximaliseren van de leerprestaties,
onder andere door het wegwerken van taalachterstanden. De middelen van het
Leerplusarrangement VO zullen worden ingezet op scholen waar problemen cumuleren,
vooral op VMBO-scholen en VMBO-locaties in de grote steden. Uitgangspunt is
dat het geld daar terecht komt waar het het hardst nodig is. Intensivering
van de inzet in het Leerplusarrangement VO geeft de best denkbare uitvoering
aan de door alle regeringsfracties ondersteunde motie, die de actualiteit
van de problematiek in het VMBO onderstreept.Conform het Hoofdlijnenakkoord 2004–2007 gaan de middelen voor het
Leerplusarrangement VO direct naar de scholen. Op dit moment voert het ITS
een onderzoek uit naar een zo zorgvuldig mogelijke indicator voor deze problematiek
op VMBO-scholen. De Inspectie van het Onderwijs is gevraagd om de doeltreffendheid
van deze indicator te beoordelen. De eerste resultaten van dit onderzoek zullen
dit najaar bekend zijn. Het Leerplusarrangement wordt na 4 jaar geëvalueerd.Uitwerking per 1 augustus 2005De hierboven beschreven voorstellen voor het basis- en voortgezet onderwijs
en gemeenten inzake de uitvoering van de motie Verhagen c.s. hebben betrekking
op de situatie met ingang van 1 augustus 2006. De voorstellen voor het
basis- en voortgezet onderwijs zullen worden uitgewerkt bij de door het kabinet
in de brief van 9 juli jl. aangekondigde herziening van de gewichtenregeling
en bij de ontwikkeling van het Leerplusarrangement VO. Het kabinet is van
mening dat ook met ingang van 1 augustus 2005 de gelden, voortvloeiende
uit de motie Verhagen c.s. moeten worden besteed in lijn met bovenstaande
hoofdlijnen.Scholen voor basisonderwijs krijgen derhalve met ingang van 1 augustus
2005 extra middelen voor de bestrijding van (taal) achterstanden bij jonge
kinderen. Dit betekent dat van scholen mag worden verwacht dat zij een extra
inzet plegen in de vroegschoolse periode. Scholen maken hierbij gebruik van
aanpakken waarvan de effectiviteit is gewaarborgd. Daarnaast zetten de basisscholen
in op de schakelklassen, of, voor zover die er nog niet zijn, in de voorbereiding
daarvan. De middelen voor het VMBO zullen voorafgaand aan de inwerkingtreding
van het Leerplusarrangement VO worden ingezet volgens de (systematiek van
de) arbeidsmarktknelpuntenregeling. Deze anticipeert het best op het inzetten
van de middelen op scholen met probleemcumulatie.Gemeenten krijgen met ingang van 1 augustus 2005 middelen voor het
uitvoeren van de huidige taken op het terrein van de bestrijding van taalachterstanden
en de (voorbereiding op) schakelactiviteiten. Tot 1-8-2006 is hiervoor het
thans geldende Landelijk Beleidskader Onderwijsachterstanden van toepassing.5. Financieel overzicht  200420052006200720082009Gewichtenmiddelen PO261,9254,5250,2246,6245,7246,2Gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid (PO en
VO)212,8183,7141,4152,9152,9152,9Cumi-regeling VO/Leerplusarrangement VO46,546,546,546,546,546,5Totaal521,2484,7438,1446,0445,1445,6Motie Verhagen04275100100100Nieuw totaal521,2526,7513,1546,0545,1545,6Inzet middelen motie
Verhagen 20052006200720082009Middelen basisscholen 25,245,0606060 Middelen schakelklassen (via gemeenten) 6,311,2151515Middelen VMBO 10,518,8252525Totaal 4275100100100De Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,M. J. A. van der Hoeven XNoot1Voor de situatie per 1 augustus 2005, zie het einde van deze brief. 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-27020-41.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl