Plan van Scholen 2003-2005; Verslag algemeen overleg van 17 december 2003 over 'Plannen of polderen'
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-07 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 28504, nr. 13

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum vergadering

19-01-2004

Tweede Kamer der Staten-Generaal

2003-2004

28504 nr. 13

14-01-2004

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaamVragen en opmerkingen uit de commissieHet antwoord van de ministerNadere gedachtewisselingOndertekening
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 28504Toon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 29 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
28 504Plan van Scholen 2003–2005nr. 13VERSLAG VAN EEN ALGEMEEN OVERLEGVastgesteld 14 januari 2004De vaste commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap1 heeft op 17 december 2003 overleg gevoerd met minister Van der
Hoeven van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap over de brief
d.d. 5 december 2003 van de minister van OCW over de Verkenning voorzieningenplanning
voortgezet onderwijs: «Plannen of polderen» (28 504, nr.
12).Van dit overleg brengt de commissie bijgaand beknopt verslag uit.Vragen en opmerkingen uit de commissieDe heer Van Bochove (CDA) roept in herinnering
dat al veel gediscussieerd is over wijziging van het toetsingskader voor art.
75 van de Wet op het voortgezet onderwijs. Er zouden stenen worden gehaald
uit een bouwwerk dat zeer zorgvuldig tot stand gekomen is. In de huidige situatie
zijn de verschillende richtingen over het algemeen zorgvuldig over het land
en de regio verspreid. De stelling van de minister dat valt te betwijfelen
of bij het kiezen van een onderwijsloopbaan het begrip richting nog een bepalende
rol speelt is op zichzelf een uitgebreide discussie waard. Hij vindt het terecht
dat scenario 3 voor het plan van aanpak niet wordt uitgewerkt, ook gelet op
de discussie van 4 september. De onderzoekers van de bureaus Sardes en
BMC zijn van oordeel dat een duidelijke keuze voor een vernieuwd landelijk
stelsel voorzieningenplanning dan wel voor een gecombineerd landelijk-regionaal
stelsel moet worden gemaakt en binnen dat stelsel voor de optimale variant.
Hij heeft er begrip voor dat de minister nog geen afgewogen oordeel heeft
over alle bouwstenen in het rapport. Hij is het eens met de geformuleerde
doelstellingen en randvoorwaarden. Hij is benieuwd wat de laatste zin achter
het vierde gedachtestreepje van par. 3.1 in de reactie van de minister precies
betekent. Het verminderen van de hindermacht van de omliggende scholen is
immers een van de redenen voor de discussie die nu wordt gevoerd. Om die reden
moet de verantwoordelijkheid voor de stichting van scholen niet bij de regio
worden gelegd. Hij vraagt wat wordt bedoeld met het woord «vooralsnog»
in de mededeling dat de minister bij verplaatsing en dergelijke van scholen
vooralsnog blijft toetsen aan de landelijke centrale doelstellingen. Hij is
het ermee eens dat de minister de regio alle ruimte wil bieden als er een
gezamenlijk voorstel komt voor aanpassing van het onderwijsaanbod,
mits aan de centrale doelstellingen is voldaan. Hij vraagt wanneer de beleidsvrijheid
die nu geldt voor het vmbo wordt uitgebreid naar havo/vwo. Een goede spreiding
van verschillende onderwijsvormen over de regio's zou erdoor worden bevorderd.
Hij neemt er met genoegen kennis van dat de minister een krachtige impuls
zal geven aan de versoepeling van de regelgeving.De heer Van Bochove acht het verhogen van de norm voor substantieel leerlingenverlies
van 10% naar 20% een maatregel die nadere overweging verdient. Hij vraagt
zich af of de afschaffing van de eigen status en extra bekostiging van de
nevenvestiging met spreidingsnoodzaak wel verstandig zou zijn. Hij wordt graag
geïnformeerd over het verloop van de discussie over inhoudelijke problemen
van het theoretisch leren.Mevrouw Kraneveldt (LPF) beschouwt de notitie
als een tussenstap naar meer uitgewerkte voorstellen en scenario's over stichting,
verplaatsing, nevenvestiging enz. in het voorjaar. In het vorige AO is vastgesteld
dat de Kamer zorgvuldig en snel naar nieuwe regelgeving wil, waarbij onnodig
belemmerende elementen voor het stichten van een nieuwe school minder gewicht
krijgen. Een belangrijke variabele was dat leerlingen een school naar keuze
binnen bereik moeten hebben. Er is al een voorzichtige voorkeur voor scenario
1 uitgesproken. Scenario 3 viel ook voor de LPF af. Scenario 1 was nog erg
summier en er blijken nu veel haken en ogen aan te zitten. Haar fractie twijfelt
daardoor nog steeds over het te kiezen scenario. Zij is in elk geval blij
dat geen gehoor is gegeven aan de oproep van mevrouw Kant om een noodwet in
te stellen, want daarvoor is de materie te complex. Voor haar gaat zorgvuldigheid
nu voor snelheid.Een regionaal arrangement lijkt sympathiek, maar de eerste vraag is al
hoe een regio zou moeten worden gedefinieerd. Wie kan daarbij een rol spelen?
Wat te doen met notoire dwarsliggers? Hoe wordt arbitrage geregeld en rechtsongelijkheid
voorkomen? Hoe worden de artikelen 65 en 75 van de Wet op het voortgezet onderwijs
beter op elkaar afgestemd? Mevrouw Kraneveldt merkt op dat er raakvlakken
zijn met jeugdzorg, justitie enz., beleidsterreinen die ook regionaal zijn
georganiseerd. Zij vraagt voorts aan welke creatieve mogelijkheden de minister
denkt om het criterium voor substantieel leerlingverlies op 20% te kunnen
stellen. In de twee scenario's zijn allerlei combinaties van variabelen denkbaar.
Zij is er nog niet uit in welke richting het best kan worden gezocht. De doelstellingen
die de minister formuleert zijn alle belangrijk, maar er zullen prioriteiten
in moeten worden aangebracht.De Kamer heeft twee moties aangenomen over het tegengaan van segregatie
in het onderwijs. Het stichten van scholen en het stellen van eisen omtrent
etnische samenstelling waren belangrijke punten van discussie. Mevrouw Kraneveldt
vraagt of de discussie over segregatie ook in het onderhavige wetstraject
een rol gaat spelen. Zij vraagt of de minister bereid is in het voorjaar voorstellen
te doen over nieuwe elementen van het toetsingskader die hierbij van belang
zijn. Haar fractie is warm voorstander van de vrijheid van onderwijs, maar
wil ook iets aan de segregatie kunnen doen.De heer Balemans (VVD) ziet in de notitie
hetzelfde dilemma voor het onderwijsbeleid als dat waarmee de VVD worstelt.
Verantwoordelijkheden moeten worden gelegd waar zij het best kunnen worden
gedragen, maar steeds is het weer de vraag of het beleid dan nog wel effectief
zal zijn. Het blijkt steeds weer noodzakelijk dat de rijksoverheid stuurt
en randvoorwaarden schept, maar daar zijn grenzen aan. Hij mist in de notitie
enige aanwijzingen over de aansluiting op het vervolgonderwijs en de arbeidsmarkt.
Hij is het verder eens met de constatering dat het huidige systeem te dicht
geregeld is en niet oplevert wat het zou moeten opleveren. Het biedt te veel
bescherming aan bestaande scholen. Hij is van oordeel dat scenario 3 niet
aan de orde kan zijn. Wel voelt hij voor een regionaal stelsel,
maar dat brengt veel problemen met zich. Misschien is een landelijke regeling
met een aantal varianten ook een goed idee. Hij kan nog moeilijk kiezen.Ook de heer Balemans is het opgevallen dat de minister de volledige verantwoordelijkheid
voor stichting en verplaatsing «vooralsnog» niet bij de regio
wil leggen. Hij vraagt of zij daarmee een discussie in de Kamer op gang wil
brengen dan wel al een variant in gedachten heeft. Hij vindt dat het stichten
van scholen in elk geval landelijk getoetst moet blijven kunnen worden.Mevrouw Lambrechts (D66) waardeert het dat
de minister niet met een voorstel komt dat maar geslikt moet worden, maar
begint met de verkenning van mogelijkheden, gerelateerd aan knelpunten, aan
de Kamer voor te leggen. Er moet nog een aantal interessante vragen over criteria
worden beantwoord. De vraag welke eisen mogen worden gesteld en wie scholen
mag stichten heeft de afgelopen maanden aan actualiteit gewonnen. Zij deelt
de insteek van de minister dat het stelsel eenvoudiger en transparanter moet
worden, met minder bescherming voor bestaande scholen en meer mogelijkheden
voor nieuwe scholen en nevenvestigingen. Ook het splitsen van grote scholen
moet eenvoudiger worden. Ook naar haar oordeel is regelvrije vestiging, zoals
in scenario 3, niet effectief. Zij kan niet overzien of een combinatie van
de artikelen 65 en 75 soelaas biedt. Het is wel de moeite waard om dat goed
te bekijken.Mevrouw Lambrechts heeft de indruk dat een stelsel met een regionale component
eigenlijk alleen interessant is voor beroepsonderwijs, want dat heeft een
duidelijke relatie met wat de regio specifiek te bieden heeft. Met de minister
is zij van mening dat het uit handen geven van de planningstaak aan de gezamenlijke
schoolbesturen in de regio de rechten en de mogelijkheden van anderen om scholen
te stichten in de weg zal staan. Dat leidt dan niet tot een open stelsel met
milde vormen van concurrentie en met nieuwe spelers. Dat er een provinciaal
regionaal advies komt is wat anders.Mevrouw Lambrechts mist in de notitie de positie van de ouders en de leerlingen,
terwijl bereikbaarheid, keuzemogelijkheden en aanbod belangrijk zijn. Voor
haar is niet de autonomie van de bestaande schoolbesturen bij stichting en
nevenvestiging het uitgangspunt, maar de behoefte van ouders en leerlingen.
De autonomie speelt een rol als een school er eenmaal is en ruimte moet hebben
voor eigen inzichten en pedagogische concepten. Zij verzoekt de minister deze
omissie recht te zetten.Mevrouw Lambrechts mist ook de actualiteit van de afgelopen maanden over
religieuze scholen, die in het vervolgtraject aan de orde moet komen. Voorts
mist zij de richtingvrije planning en bekostiging van scholen. Het gaat voor
een CDA-minister al ver dat zij stelt dat de dominantie van het richtingenbegrip
bij de planning en bekostiging van scholen minder groot moet worden. De volgende
stap moet zijn dat scholen uitsluitend worden gepland en bekostigd op basis
van aantallen leerlingen en een goed pedagogisch-didactisch concept.Mevrouw Hamer (PvdA) vat de notitie op als
een tussenrapportage, ook in vervolg op de situatie rond Het Rhedens, die
heeft geleid tot een fundamentele discussie. Zij ziet uit naar het debat in
het voorjaar over het integratierapport en de reactie van het kabinet over
hetgeen de Onderwijsraad heeft gesteld over art. 23. De discussie over de
richting van een school als grond voor de keuze door de ouders is wezenlijk.
Zij verwijst naar een enquête in Amsterdam waaruit blijkt dat de richting
voor de schoolkeuze niet bepalend meer is. Zij vraagt de minister om in kaart
te brengen welke factoren de schoolkeuze nu bepalen. Leden van het kabinet
hebben nieuwe aan scholen te stellen eisen aan de orde gesteld. Die zullen,
net als de discussie over witte en zwarte scholen, in de reactie die de minister
heeft aangekondigd moeten worden betrokken. De doelstelling van de voorzieningenplanning is voor de fractie van mevrouw
Hamer dat ouders en leerlingen betere keuzemogelijkheden krijgen in hun omgeving.
Zij wenst ook minder Haagse regelzucht en minder Haags overleg. Dat zou kunnen
in een model waarin de regio belangrijk is. Zij is het eens met de minister
dat voor stichting en verplaatsing één transparant stelsel moet
worden opgezet. Zij zou zich een scenario kunnen voorstellen waarin een landelijk
kader wordt vastgelegd voor de regio's voor stichting dan wel verplaatsing.
Ook het provinciale niveau zou een rol kunnen spelen, omdat er grote verschillen
zijn tussen regio's. De provincie en de scholen in de provincie kunnen criteria
meegegeven worden voor procedures, inspraak enz. Voor haar gevoel is de discussie
nu te veel vastgepind op twee scenario's. Bij landelijke richtlijnen kunnen
uitwerking, besluitvorming en uitvoering op een lager niveau plaatsvinden.
De regio's kunnen op landelijk niveau worden gedefinieerd, waarbij uitzonderingen
kunnen worden gemaakt op provinciale grenzen. Daarmee wordt vermeden dat de
Kamer knopen moet doorhakken terwijl zij dat eigenlijk niet kan. Zij beseft
dat ook in zo'n scenario zich knelpunten voordoen, maar wil toch de suggestie
doen. Indien op lager niveau de criteria worden aangevuld, moet genoegen worden
genomen met de mogelijkheid van een zekere rechtsongelijkheid.Het antwoord van de ministerDe minister heeft gekozen voor een zakelijke,
procesmatige en zorgvuldige benadering van de problematiek, waarin de notitie
een tussenstap is. Het woord «vooralsnog» bijvoorbeeld is gebruikt
om nog geen mogelijkheden dicht te timmeren. Een vervolg mag nog niet in het
voorjaar worden verwacht. Op een aantal punten is zij er nog niet uit. Zij
wil de Kamer de gelegenheid geven op het juiste moment tot de juiste beslissing
te komen. Daarvoor is goede informatie nodig, maar die is nu nog niet volledig
voorhanden.Naar het oordeel van de minister dient de overheid te blijven zorgen voor
een evenwichtig aanbod, goede bereikbaarheid, de doelmatigheid en de menselijke
maat van het onderwijs en misschien ook voor mogelijkheden tot innovatie.
Zij streeft naar autonomie in het onderwijs, minder bureaucratie, transparantie,
een heldere rolverdeling en consistentie. Zij beaamt dat een scherpe keuze
tussen de scenario's niet mogelijk is. Uitgangspunten ter verbetering van
het systeem van planning van schoolvoorzieningen zijn voor haar aansluiting
van het onderwijs op de wensen van ouders en leerlingen, maar ook op het vervolgonderwijs
en de arbeidsmarkt. Dat geldt meer voor het vmbo dan voor havo/vwo. Doelmatigheid,
bereikbaarheid en een genoegzaam aanbod van openbaar onderwijs zijn ook uitgangspunten.
De administratieve lasten van de scholen moeten omlaag. Het voortbestaan van
omliggende scholen en daarmee de doelmatigheid mag niet in gevaar komen. Voorts
mogen stelselwijzigingen niet leiden tot een eenzijdige verhoging van de uitgaven
van de gemeenten. Net als de Kamer meent zij dat een totaal regelvrij stelsel
niet aan deze doelstellingen beantwoordt. Zij verwacht uit te komen op een
combinatie van landelijke regels voor stichting en een regionaal stelsel voor
verplaatsingen, met toetsing aan centrale randvoorwaarden.Paars II heeft een wetsvoorstel flexibilisering scholenbestand voorbereid.
De minister weet nog niet of zij dat voorstel wil overnemen. Zij komt daar
voorjaar 2004 op terug. Ook wordt het meegenomen in de uitwerkingsnotitie.
Zij hikt nog aan tegen elementen als de indirecte meting, directe meting,
ouderverklaringen en dubbeltellingen, knelpunten die in het huidige stelsel
niet bestaan. Haars inziens dient als eerste punt de integratie op basis van
de voor februari toegezegde integratienotitie te worden behandeld, in samenhang
met het advies van de Onderwijsraad over art. 23. De uitkomsten van dat debat
dienen te worden meegenomen in het vervolg van de voorzieningenplanning. De minister zegt toe na te zullen gaan welke informatie er is over de
rol die de richting en denominatie van een school spelen bij de schoolkeuze
van ouders en leerlingen en die aan de Kamer te doen toekomen.Ernstige schade voor omliggende scholen bij vestiging van nieuwe scholen
moet aantoonbaar zijn in de vorm van leerlingenverlies en kosten van wachtgeldregelingen.
Die schade moet worden aangetoond. Dat leerlingverlies moet minstens 10% zijn.
Aangetoond kan bijvoorbeeld worden dat die leerlingen uit een bepaalde kring
rond de school komen vanwaar de afstand naar de nieuwe school geringer is.
In de uitwerkingsnotitie komt de minister terug op het percentage en de afstandsnorm.
Daarover zijn allerlei berekeningen te maken.In de uitwerkingsnotitie komt de minister ook terug op de consequenties
van een uitbreiding van de regionale arrangementen voor het vmbo naar havo
en vwo. Zij hoopt daarin voorts aan te geven welk landelijk kader er moet
zijn en welke regionale criteria zouden kunnen worden ontwikkeld. Zij zal
op suggestie van mevrouw Hamer bezien of een landelijk kader van normen voor
de regio's voor stichting en verplaatsing tot een oplossing leidt. Zij beaamt
dat dan goed moet worden gedefinieerd wat een regio is. Een ander knelpunt
is de gemeentelijke verantwoordelijkheid voor de huisvesting, waarvoor de
provincies geen planningsbevoegdheid hebben. Zij wil buiten de discussie over
provincies, regio's en gemeentelijke samenwerking die bij Binnenlandse Zaken
is gevoerd blijven, want zij wil goede oplossingen voor het onderwijsdomein
en niet afhankelijk worden van een discussie die elders wordt gevoerd. Het
lijkt haar ook niet goed mogelijk rekening te houden met regionale indelingen
op andere beleidsterreinen. De regionale arrangementen voor het vmbo komen
juist goed tot hun recht omdat er niet vastgehouden behoeft te worden aan
door anderen gedefinieerde regio's. Wel moet daarmee rekening worden gehouden
als tot een sluitend net van voorzieningen rondom scholen moet worden gekomen.Kiezen voor het huidige scenario 1 of scenario 2 als zodanig lijkt de
minister niet mogelijk. Voor de stichting van scholen is er thans een landelijk
stelsel waarbij er geen regionale component is. Voor de verplaatsing van scholen
is die er juist wel. Zij zal overleg voeren met alle belanghebbenden, ook
de ouderorganisaties. In de uitwerkingsnotitie moet in ieder geval worden
aangegeven wat er moet gebeuren als scholen in de problemen raken. Zij verwacht
dat zij de uitwerkingsnotitie in de tweede helft van 2004 aan de Kamer kan
doen toekomen.Nadere gedachtewisselingDe heer Van der Vlies (SGP) verzoekt de minister,
in haar overleg met het veld de kleinere richtingen niet over het hoofd te
zien.De minister zal de kleine richtingen erbij
betrekken.De voorzitter stelt vast dat in de tweede
helft van 2004 er een uitwerkingsnotitie komt. Voor die tijd komt de minister
terug op het wetsvoorstel flexibilisering scholenbestand. De Kamer krijgt
voorts informatie over de motieven van ouders voor hun schoolkeuze.De voorzitter van de vaste commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,CornieljeAdjunct-griffier van de vaste commissie voor Onderwijs, Cultuur en
Wetenschap,Arends XNoot1Samenstelling: Leden: Van Nieuwenhoven (PvdA), Van de Camp (CDA), Kalsbeek
(PvdA), Cornielje (VVD), voorzitter, Lambrechts (D66), Hamer (PvdA), Karimi
(GroenLinks), Van Bommel (SP), Vendrik (GroenLinks), Mosterd (CDA), Blok (VVD),
Balemans (VVD), Slob (ChristenUnie), Vergeer (SP), Tichelaar (PvdA), Joldersma
(CDA), Jan de Vries (CDA), Van Vroonhoven-Kok (CDA), Aasted Madsen-van Stiphout
(CDA), Eski (CDA), Eijsink (PvdA), Leerdam (PvdA), ondervoorzitter, Van Miltenburg
(VVD), Kraneveldt (LPF), Hermans (LPF), Van Dam (PvdA) en Visser (VVD).Plv. leden: Kruijsen (PvdA), Ferrier (CDA), Verbeet (PvdA), Rijpstra (VVD),
Van der Laan (D66), Boelhouwer (PvdA), Halsema (GroenLinks), Lazrak (SP),
Tonkens (GroenLinks), Van Oerle-van der Horst (CDA), Hirsi Ali (VVD), Örgü
(VVD), Van der Vlies (SGP), Kant (SP), Dijksma (PvdA), Hessels (CDA), Sterk
(CDA), Atsma (CDA), Van Bochove (CDA), Van Hijum (CDA), Arib (PvdA), Stuurman
(PvdA), Szabó (VVD), Varela (LPF), Nawijn (LPF), Adelmund (PvdA) en
De Grave (VVD). 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-28504-13.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl