Vaststelling van de begroting van de uitgaven en ontvangsten van Ministerie van Buitenlandse Zaken (V) voor het jaar 2001; Brief minister over extra aandacht voor basisonderwijs i.h.k.v. de internationale doelstellingen betreff. onderwijs voor allen
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-08 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 27400-V, nr. 76

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum brief

11-06-2001

Tweede Kamer der Staten-Generaal

2000-2001

27400-V nr. 76

31-05-2001

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaamBilaterale samenwerkingPluri- en multilaterale samenwerkingParticuliere kanalenConcluderendOndertekening
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 27400-VToon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 21 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
27 400-VVaststelling van de begroting van de uitgaven en de ontvangsten van
het Ministerie van Buitenlandse Zaken (V) voor het jaar 2001nr. 76BRIEF VAN DE MINISTER VOOR ONTWIKKELINGSSAMENWERKINGAan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-GeneraalDen Haag, 31 mei 2001Met de motie Hessing cs. (27 400 V, nr. 39) is de regering verzocht
grotere prioriteit te geven aan basisonderwijs om te voldoen aan de verplichtingen
die Nederland tijdens de internationale onderwijsconferentie in Dakar is aangegaan
(april 2000) en zo de doelstellingen betreffende onderwijs voor allen (EFA)
in 2015 te kunnen behalen.Ik heb de door de Kamer gevraagde extra aandacht vorm gegeven door middel
van intensivering van de beleidsdialoog, bilateraal en multilateraal, en het
verhogen van beschikbare (financiële) middelen via bilaterale en multilaterale
kanalen.De intensivering vindt zorgvuldig plaats in de context van armoedebestrijding
en de PRSPs, gericht op veranderingsprocessen die nodig zijn om de onderwijsdoelstellingen
te halen. Wij dragen hier als internationale gemeenschap gezamenlijk verantwoordelijkheid
voor. Hierbij staat «ownership» centraal, hetgeen betekent dat
het tempo van hervorming en vernieuwing uiteindelijk door het land zelf wordt
bepaald. Dit gaat om ingewikkelde processen die zich niet beperken tot de
onderwijssector alleen. Eén jaar is te kort om meetbare resultaten
aan te kunnen geven. In deze brief leg ik daarom nadruk op de maatregelen
die ik heb genomen ter ondersteuning van in gang gezette hervormingen.Bilaterale samenwerkingIn 14 van de 21 kernlanden is gekozen voor samenwerking met Nederland
in de onderwijssector. Hierbij teken ik aan dat in een aantal landen (Eritrea,
Ethiopië en Ghana) de sector keuze nog niet is afgerond. Ook in Suriname,
dat gezien de verdragsrelatie een bijzondere status heeft, staat de sectorkeuze
nog niet vast. India heeft het afgelopen jaar Nederland verzocht om ook in
de tweede deelstaat (Andhra Pradesh) onderwijs te steunen. De ambassades in deze kernlanden hebben de opdracht te rapporteren over
ontwikkelingen binnen de onderwijssector. Daarnaast vindt er actieve participatie
plaats in de beleidsdialoog en kan, indien er sprake is van een financieringstekort,
de Nederlandse financiële bijdrage worden verhoogd.Uit de jaarrapportages van de ambassades blijkt dat de uitvoering van
de onderwijshervormingen per land verschilt en de voortgang sterk afhankelijk
is van de macro-economische context, het politieke klimaat en het algemene
draagvlak. Daarbij komen vaak nog complexe overheidsherstructureringen en
decentralisatie processen. Deze processen raken direct de onderwijshervormingen,
en daarmee onze samenwerkingsprogramma's op het onderwijsterrein.In 2000 is NLG 232 miljoen uitgegeven aan basic education via gedelegeerde
middelen naar de ambassades in de landen waarin Nederland de onderwijssector
steunt. Dit is 3% van de totale ODA uitgaven van het afgelopen jaar, een fikse
stijging ten opzichte van de 1,9% in 1998 en 1999. Deze toename komt ondermeer
door de uitbreiding van de steun naar Indonesië. Voor 2001 heb ik een
bedrag van NLG 292 goedgekeurd dat 3,5% van het totale ODA budget vertegenwoordigt.In 2000 is tevens door middel van oormerking van macro steun Nlg. 43 miljoen
ten goede gekomen aan basic education zoals bijvoorbeeld in Uganda met het
Social Action Plan, en in Mozambique waar macro steun werd toegezegd als noodhulp
om de door overstroming verwoeste scholen te herbouwen.De toenemende aandacht voor basic education in ontwikkelingssamenwerking
in de kernlanden heeft geleid tot een grotere behoefte aan onderwijsexpertise
op de ambassades. Ik heb daarom de aanvragen voor themadeskundigen basic education
in New Delhi en Sana'a goedgekeurd. In 2001 zijn er dan in alle kernlanden
die onderwijs gekozen hebben, deskundigen op het gebied van onderwijs werkzaam.
In de Palestijnse gebieden, Uganda en Zambia betreft het lokaal aangetrokken
deskundigen. Om de coherentie in beleid te bevorderen worden er regelmatig
bijeenkomsten georganiseerd met de onderwijsdeskundigen.Pluri- en multilaterale samenwerkingEr is in het afgelopen jaar vooruitgang geboekt op het gebied van sectorale
donorcoördinatie en samenwerking. Maar er zijn nog steeds donoren, zoals
bijvoorbeeld Frankrijk, die moeite hebben afstand te nemen van hun projecten
en vast blijven houden aan eigen regels en voorschriften. Dit draagt bij aan
overbelasting van nationale overheden die toch al met capaciteitsproblemen
kampen. Nederland staat vooraan om zowel vanuit de ambassades, als vanuit
Den Haag aan te sturen op meer coherentie, efficiëntie, coördinatie
en harmonisatie.Regelmatig wordt formeel en informeel overleg gevoerd met de Wereldbank,
UNICEF en andere bilaterale donoren zoals de Utstein partners en de gelijkgezinden.
Tijdens het bezoek van mijn Zweedse collega hebben we gesproken over mogelijkheden
voor intensievere samenwerking. Er wordt nu onderzocht hoe we kunnen komen
tot een partnership overeenkomst met SIDA om gezamenlijk onderwijssectoren
te kunnen ondersteunen in landen met een goed plan maar een duidelijk financieringstekort,
zoals bijvoorbeeld Mali. Ook DFID heeft zich geïnteresseerd getoond voor
gelijksoortige samenwerking in Malawi.In regionaal verband ondersteun ik de Association for Development of Education
in Africa (ADEA), met specifieke aandacht voor de werkgroepenvoor
non-formeel onderwijs, voorschoolse vorming en ontwikkeling, en onderwijsstatistieken.In het partnership programma met UNICEF wordt specifieke steun gegeven
aan voorschoolse vorming en ontwikkeling, en de effecten van HIV/AIDS op gezondheid
en onderwijs. UNESCO wordt geacht een voortrekkersrol in de follow-up van
EFA te nemen, maar heeft tot nu toe die rol niet kunnen waarmaken. De Wereldbank
is, mede op ons aandringen, een plan aan het ontwikkelen voor een multilateraal
fonds voor basic education, waarbij wij intensief betrokken zijn. Ik hoop
daaraan bij te kunnen dragen zodra er overeenstemming is over de modaliteiten
waaronder het fonds zal werken. Hiermee geef ik gevolg aan de in Dakar gedane
toezegging, dat arme landen (IDA-eligible) die voldoen aan de criteria van
goed beleid en politieke wil, bij de uitvoering van hun onderwijsplannen niet
beperkt zullen worden door een tekort aan financiële middelen. Uit dit
fonds kan bv. steun worden verleend aan Kaapverdië, als dit land kwalificeert.Intensivering van multi- en plurilaterale samenwerking zal ook leiden
tot het verbeteren van de coördinatie, efficiëntie en de effectiviteit
van de steun in de landen zelf, alsmede verbreding van het (internationale)
draagvlak voor de sectorale benadering. In internationale vergaderingen zoals
die van de EU-onderwijsgroep, de gelijkgezinden en het jaarlijks overleg met
UNICEF, als ook tijdens de voorbereidingen van belangrijke conferenties zoals
de Kindertop+10 en de conferentie voor de Minst Ontwikkelde Landen, blijf
ik pleiten voor hoge prioriteit voor basic education en consistentie met de
doelstellingen en strategieën die we gezamenlijk in Dakar hebben geformuleerd.
Ik heb ook, samen met Canada, bewerkstelligd dat onderwijs voor iedereen,
en de daarover in Dakar gemaakte afspraken, op de agenda is gezet van het
Development Committee in oktober.Particuliere kanalenOnderwijs voor iedereen is een verantwoordelijkheid van ons allen. Er
is een duidelijke rol weggelegd voor NGOs, zowel als partij in de dialoog
met de overheid, als bij de uitvoering van de hervormingsplannen. Ik heb daarom
de ambassades verzocht regelmatig overleg te hebben met NGOs en, indien van
toepassing samen met de MFOs, hun actieve participatie in hervormingsprocessen
te bevorderen.Op mijn verzoek hebben de MFOs aangegeven wat zij bijdragen. Ook voor
de MFOs blijkt basic education een prioriteit. De accenten die hierbij gelegd
worden verschillen per MFO. Zo hecht NOVIB een bijzonder belang aan de koppeling
van onderwijsactiviteiten op doelgroepniveau met (inter)nationale beleidsbeïnvloeding.
Cordaid richt zich op verbetering van het formele onderwijs en via niet-formeel
onderwijs op doelgroepen als culturele minderheden en straatkinderen. ICCO
concentreert zich vooral op kwaliteitsverbetering van het primair onderwijs
en op alfabetisering, daarbij de samenwerking met de overheid stimulerend.
FPPN richt zich op de implementatie van kindvriendelijke scholen en gemeenschapsscholen.
Onderwijs voor meisjes is voor iedereen een prioriteit. Ook HIVOS ondersteunt
basic education activiteiten, zoals bewustwording en empowerment van lokale
organisaties, al is basic education geen beleidsprioriteit.De MFO's hebben in 2000 in totaal Nlg. 104 miljoen besteed aan basic education
via hun partnerorganisaties in het Zuiden. Nlg. 68 miljoen hiervan komt uit
de reguliere bijdrage van het ministerie aan de MFOs, hetgeen bijna 10% is
van het totale medefinancierings programma. 10% van de partnerorganisaties
waarmee de MFO's samenwerken, is werkzaam op het terrein van basic education.Daarnaast geef ik financiële steun aan de Global Campaign on Education,
een coalitie van vakbonden, NGOs, religieuze en lokale dorpsorganisaties uit
het Noorden en het Zuiden, die zich inzet om goed onderwijs voor iedereen
op de agenda te houden van zowel nationale overheden als multi- en bilaterale
organisaties.ConcluderendIn het afgelopen jaar is het Nederlandse basic education beleid geïntensiveerd,
zowel in de kernlanden als in multilaterale fora. In de komende jaren zal
ik deze beleidslijnen voortzetten en de steun aan basic education, conform
de verplichtingen aangegaan in Dakar, nog verder uitbouwen.Ten opzichte van de directe uitgaven aan basic education in 2000 in de
kernlanden verwacht ik voor dit jaar een stijgende lijn. Hoeveel dit precies
is, kan ik U pas aan het eind van dit jaar laten weten omdat de vraag en absorptiecapaciteit
in het land bepalend is voor de uiteindelijke uitgaven. Daarnaast zal ik bij
het toekennen van macro steun in het kader van de PRSPs prioriteit blijven
geven aan basic education doelstellingen in de beleidsdialoog.Ook in internationaal verband blijf ik mij sterk maken voor de basic education
agenda, mede via bijdragen aan het opzetten van een multilateraal fonds met
de Wereldbank en de verdere uitwerking van plurilaterale samenwerking.De Minister voor Ontwikkelingssamenwerking,E. L. Herfkens 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-27400-V-76.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl