Informatie- en communicatietechnologie (ICT) in het onderwijs; Brief staatssecretaris bij voorgangsrapportage ICT in het onderwijs 2004
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-06 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 25733, nr. 106

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum brief

30-03-2005

Tweede Kamer der Staten-Generaal

2004-2005

25733 nr. 106

23-03-2005

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaamVoortgang ict in het onderwijs2004: scholen en eigen verantwoordelijkheidInnovatie met ictEvaluatie stichtingenOndertekening
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Gerelateerde publicaties

Kamerstuk 25733, nr. 106 b3Gerelateerde publicatie
Kamerstuk 25733, nr. 106 b4Gerelateerde publicatie
Kamerstuk 25733, nr. 106 b5Gerelateerde publicatie
Kamerstuk 25733, nr. 106 b6Gerelateerde publicatie
Kamerstuk 25733, nr. 106 b2Gerelateerde publicatie
Kamerstuk 25733, nr. 106 b1Gerelateerde publicatie

 
 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 25733Toon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 23 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
25 733Informatie- en communicatietechnologie (ICT) in het onderwijsnr. 106BRIEF VAN DE STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAPAan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-GeneraalDen Haag, 23 maart 2005Hierbij bied ik u de voortgangsrapportage ict in het onderwijs 2004 aan1. De rapportage die nu voor u ligt is een integrale rapportage
over 2004 en is daarmee een invulling van mijn toezegging in juni 2004. In
de voortgangsrapportage wordt de stand van zaken beschreven op basis van de ict-onderwijsmonitor 2004. Daarnaast wordt in de rapportage
ingegaan op de uitgevoerde activiteiten volgend uit de beleidsnota leren met ict. Vanzelfsprekend ontbreekt het financiële
overzicht niet. Naast een integraal beeld over 2004 is ook een meerjarig financieel
overzicht opgenomen over de hele periode van het Groot Project. Een rapport
met een goedkeurende verklaring van de Auditdienst is bijgesloten.Tevens wordt ingegaan op de ontwikkelingen zoals die in de afgelopen jaren
uit de ict-onderwijsmonitor naar voren zijn gekomen.Ik hoop dat u op basis van deze rapportage een besluit kunt nemen over
de beëindiging van de Groot Project status per 31 december 2004.Voortgang ict in het onderwijsSinds 1997 is er veel geïnvesteerd in ict in het onderwijs. Niet
alleen door de ministeries van OCW en LNV, maar vooral ook door de scholen
zelf. Deze investeringen zijn niet zonder resultaat gebleven. Ict is in het
onderwijs een middel geworden om te leren en het leerproces te ondersteunen: leren met ict is hiermee steeds meer gemeengoed geworden.
De faciliteiten zijn in de afgelopen jaren sterk verbeterd, zoals blijkt uit
de ict-onderwijsmonitor 2004–2005. De leerling
computerratio is gedaald van gemiddeld 1 op 20 naar gemiddeld 1 op 8. De computers
zijn meestal aangesloten op internet, iets wat in de beginperiode nog vrijwel
niet voorkwam.Verder maken vrijwel alle leraren anno 2004/2005 in het onderwijsleerproces
in meer of mindere mate gebruik van de computer. Het onderwijs heeft in dat
opzicht sinds 1997/1998 een belangrijke inhaalslag gemaakt. Zo maakte ruim
60 procent van de leraren in het voortgezet onderwijs in dat schooljaar gebruik
van ict, inmiddels is dit opgelopen tot bijna 90 procent. Vooral
de meer basale ict-toepassingen (tekstverwerkers, internet en e-mail) worden
op grote schaal ingezet. Het gebruik van internet en e-mail is sinds 1997/1998
explosief gestegen, vooral in het basisonderwijs en in de bve-sector. Zo gebruikte
in 1997/1998 nog maar een op de vijf leraren in het basisonderwijs internet
bij zijn onderwijs, sinds 2003/2004 is dat negen op de tien. Het laten gebruiken
van internet door leerlingen is ook sterk gegroeid. Ook bij de didactische
vaardigheden is er een duidelijke lijn omhoog. Gaf in 1997/1998 een op de
zes leraren aan zichzelf vaardig te achten om ict didactisch goed in te zetten,
in 2004/2005 doet ongeveer de helft dat.Ook vinden de meeste leraren dat ict-gebruik bijdraagt aan het realiseren
van aantrekkelijker onderwijs, het creëren van rijkere leeromgevingen
en het bevorderen van zelfstandig leren.Tot slot, lagen in de beginjaren de knelpunten vooral bij de infrastructuur
en de kennis en vaardigheden van docenten, inmiddels is er een verschuiving
opgetreden in de richting van de inzet van educatieve content en het didactische
gebruik van ict.2004: scholen en eigen verantwoordelijkheidDe kern van ict in het onderwijs is het bieden
van ruimte aan scholen. Door het toekennen van middelen aan onderwijsinstellingen
en door het realiseren van een beperkt aantal bovenschoolse activiteiten met
name door de Stichtingen Kennisnet en Ict op School is deze ruimte vergroot.
Deze lijn is ook in 2004 voortgezet, waarbij de randvoorwaarden die nodig
zijn om ict in het onderwijs te kunnen gebruiken verder zijn ontwikkeld. Vanaf 2004
is het budget dat centraal aan internet werd uitgegeven sterk terug gebracht,
deze middelen zijn beschikbaar gesteld aan de scholen. Scholen hebben hiermee
nog meer mogelijkheden om zelf de internetaansluiting,diensten en toepassingen
te kiezen. Hierbij worden ze wel ondersteund door een aantal faciliteiten:
informatie over internet voorzieningen (de ISP-wijzer), transparantie in het
aanbod maken (de kwaliteitsregeling), en de toegankelijkheid van content van
het Content- en Dienstenplatform. Scholen in gebieden zonder ADSL en/of kabel
konden daarnaast in aanmerking komen voor een subsidie als tegemoetkoming
in de meerkosten.De overstap van het centrale contract met nl.tree naar de nieuwe situatie
is goed verlopen. Waarbij in de loop van 2004 ook duidelijk is geworden dat
scholen gebruik konden (gaan) maken van gratis internetvoorzieningen aangeboden
door KPN.Innovatie met ictIn 2004 zijn extra innovatiemiddelen beschikbaar gesteld. Met behulp van
deze middelen zijn twee belangrijke programma's gestart, de kennisrotonde
en de contentketen.De Kennisrotonde faciliteert scholen in het leggen van verbindingen tussen
hun ambities en de mogelijkheden van ict. De Kennisrotonde wil scholen op
een vraaggestuurde, praktische manier verder helpen op het pad van onderwijsvernieuwing.
Kernbegrippen voor de werkwijze van de Kennisrotonde zijn: uitnodigend, transparant,
bottom up, betrouwbaar, helder en vernieuwend.Ook is in 2004 het project de Educatieve Contentketen van start gegaan.
De educatieve contentketen bestaat uit het doen ontwikkelen, beschikbaar stellen,
vindbaar maken, arrangeren en gebruiken van elektronische leermaterialen.
De Educatieve Contentketen loopt door in 2005 en 2006. De eerste resultaten
zijn inmiddels zichtbaar. Zo is er een metadatastandaard vastgesteld voor
het bve-veld. Hierdoor wordt de toegankelijkheid, uitwisselbaarheid, herbruikbaarheid,
duurzaamheid en flexibiliteit van content gewaarborgd. Evaluatie stichtingenIn 2004 heeft een evaluatieonderzoek plaatsgevonden naar de stichtingen
en de wijze waarop een ict-ondersteuningsfunctie in de toekomst verder vorm
kan krijgen. Dit onderzoek is in januari 2005 afgerond en als bijlage meegestuurd.
De conclusie uit de evaluatie is dat de stichtingen de afgelopen jaren een
omvangrijke innovatie productie hebben geleverd op basis van enerzijds vraagoriëntatie
(steeds verder opschuivend naar de gebruiker) en anderzijds eigen expertise
(aanbodgericht). De prestaties van de stichtingen worden positief beoordeeld.
Wel zijn er ambities en aandachtspunten naar voren gekomen die een rol zullen
spelen bij de toekomstige vormgeving. Een dergelijke herijking van functies
en taken sluit aan bij het dynamische ict-beleidsveld en bij een onderwijs
in beweging. Waarbij het altijd nodig zal zijn om periodiek te bezien wat
de juiste instrumenten zijn om ict in het onderwijs te stimuleren en aan te
sluiten bij de behoeften van scholen. De gevolgen die dit mogelijk heeft voor
de financiering en positionering van deze ict-ondersteuningsfunctie zullen
worden verwerkt in de begroting.Omdat het onderwijsveld, de besturenorganisaties, de schoolleidersorganisaties
en de Bve-raad, de stichtingen hebben opgericht heb ik hen gevraagd om een
reactie op de evaluatie. Op basis hiervan zal ik met hen in overleg treden.
Over de uitkomst van dit proces zal ik u voor de zomer informeren.Gelijktijdig met deze brief, voortgangsrapportage zend ik u,• Ict in cijfers 2004–2005,IVA/ITS, februari 2005;1• Acht jaar onderwijs & ict, IVA/ITS, maart 2005;1• Evaluatie Stichting Kennisnet en Stichting Ict op School, B&A
groep, januari 2005;1• Schoolleiders on line, Inspectie van het Onderwijs,januari 2005;1• ICT programma 2000–2004, Inspectie van het Onderwijs, 2004;1• Rapportage van de Auditdienst van OCW over de voortgangsrapportage
ict in het onderwijs 2004.1Mede namens de minister van Landbouw, Natuur en Voedselkwaliteit,De Staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,M. C. van der Laan XNoot1Ter inzage gelegd bij het Centraal Informatiepunt Tweede Kamer.XNoot1Ter inzage gelegd bij het Centraal Informatiepunt Tweede Kamer. 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-25733-106.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl