Koers BVE; Brief staatssecretaris met een kabinetsreactie op het rapport IBO BVE 'Risicoleerlingen en hun leerloopbaan in het MBO'
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-05 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 27451, nr. 53

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum brief

10-05-2006

Tweede Kamer der Staten-Generaal

2005-2006

27451 nr. 53

02-05-2006

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaamOndertekeningLichaamKabinetsreactie op het IBO-BVEOpdracht aan de IBO-werkgroepAanpak door de werkgroepGedeeld gevoelen van de werkgroepOordeel kabinet daaroverOpties voor beleid volgens de werkgroepEvergreens volgens de werkgroep1. Weinig bekend over effectiviteit beleid; experiment
ligt voor de handReactie kabinet2. Goede overdracht vmbo-mboReactie kabinet3. DidactiekReactie kabinet4. PersoneelsbeleidReactie kabinet5. Structurele aanpakReactie kabinetOpties voor aanvullend beleid volgens de werkgroep6. Assessment (intake procedure)Reactie kabinet7. LeertrajectenReactie kabinet8. Regie bij ROCReactie kabinet(Opties met betrekking tot de) allocatie volgens de werkgroepReactie kabinetAfsluiting
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Gerelateerde publicaties

Kamerstuk 27451, nr. 53 b1Gerelateerde publicatie

 
 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 27451Toon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 35 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
27 451Koers BVEnr. 53BRIEF VAN DE STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAPAan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-GeneraalDen Haag, 2 mei 2006Hierbij bied ik u het eindrapport aan van het interdepartementale beleidsonderzoek
BVE.1 Het rapport gaat, zoals gebruikelijk, vergezeld
van de reactie van het kabinet.De Staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,M. RutteKabinetsreactie op het IBO-BVEDeze brief is de beleidsreactie van het kabinet op het Rapport IBO BVE, Risicoleerlingen en hun leerloopbanen in het MBO.
Het genoemde Interdepartementaal BeleidsOnderzoek (rapport is bijgevoegd)
is in opdracht van de ministerraad verricht door een breed samengestelde ambtelijke
werkgroep die onder het onafhankelijk voorzitterschap stond van drs. S.P.
van den Eijnden, Voorzitter van het Bestuur van het NUFFIC.Opdracht aan de IBO-werkgroepCentraal in de opdracht aan de werkgroep stond de vraag in hoeverre de
overheid via de huidige bekostiging en bijbehorende regelgeving de juiste
randvoorwaarden schept voor kwalitatief goed, toegankelijk, doelmatig en beheersbaar
MBO onder andere tot uitdrukking komend in een doorlopende leerlijn.Aanpak door de werkgroepTer beantwoording heeft de werkgroep vanuit twee invalshoeken naar het
stelsel voor MBO gekeken. Naast een beschrijving van het stelsel zelf heeft
men de leerloopbaan van de leerling als uitgangspunt genomen. Die aanpak leidt
tot belangwekkende inzichten. Zo becijfert men de kans dat een leerling met
een indicatie voor leerweg ondersteunend onderwijs (lwoo) vanuit het VMBO
in één doorlopende leerweg tot een MBO-diploma op het niveau
van de startkwalificatie (niveau 2) kan komen op minder dan 1 : 4 (p.25).Gedeeld gevoelen van de werkgroepDe werkgroep is unaniem van mening dat het loont te investeren in MBO-deelnemers
die risico’s lopen. De vaak meervoudige problematiek is het grootst
rond de niveaus 1 en 2. Daar bevinden zich de meest kwetsbare deelnemers,
daar zijn allochtonen oververtegenwoordigd, daar is de uitval het grootst.Oordeel kabinet daaroverHet kabinet deelt de analyse van de werkgroep op het punt van de noodzaak
en urgentie te komen tot structurele extra inzet. Het kabinet komt hier in
het kader van de behandeling van de Voorjaarsnota met een geconcretiseerde
aanpak op terug.Opties voor beleid volgens de werkgroepDe werkgroep komt voorts tot de conclusie dat een aantal wissels in het
bestel niet optimaal functioneert. Tegelijkertijd stelt de werkgroep vast
dat het door het ontbreken van goede informatie niet goed mogelijk is de meest
effectieve aanpak aan te wijzen. Niettemin doet de werkgroep een achttal aanbevelingen.
Vijf daarvan kwalificeert de werkgroep als evergreens:
maatregelen die al in gang zijn gezet en die de werkgroep van harte ondersteunt.
De rapportage vervolgt met drie opties voor nieuw beleid en sluit af met opties
die betrekking hebben op de allocatie. Hieronder komen die puntsgewijs aan
de orde: steeds eerst een korte beschrijving van de betreffende aanbeveling
van de werkgroep, gevolgd door de reactie van het kabinet.Evergreens volgens de werkgroep1. Weinig bekend over effectiviteit beleid; experiment
ligt voor de handDe werkgroep is van oordeel dat het ontbreken van een sluitende registratie
leidt tot fragmentarisch beleid. In dat verband onderstreept hij het belang
van de invoering van het onderwijsnummer en een goede verantwoording. Een
belangrijke conclusie is dat er geen evidence-based onderzoek beschikbaar
is naar de effectiviteit van VSV-beleid. De werkgroep is van mening dat middelen
ingezet zouden moeten worden voor experimenten om na te gaan welke aanpak
echt werkt. Bij wijze van voorbeeld wijst men op een door het Centraal Planbureau
gesignaleerd experiment met een zogenaamde Education Maintenance Allowance
(EMA) in Groot Britannië. Voorts geeft de werkgroep aan dat de conclusie,
dat het werken met (positieve) financiële prikkels werkt bij uitvalbestrijdingsprojecten,
een gegeven is dat bij het uitwerken van beleid kan worden meegenomen.Reactie kabinetHet is op zichzelf juist dat er een gebrek is aan evidence based onderzoek.
Het is echter ook zo dat de groep waar het om gaat enorm divers is. Naast
generieke maatregelen is dan vooral maatwerk geboden. Het is belangrijk en
urgent om ook in het MBO ten behoeve van risicoleerlingen een op dat maatwerk
toegespitste structuur in te richten, een structuur die ook effectief aansluit
bij de diverse achtergronden en (opvoed)culturen van de leerlingen. Die is
er nu wel in het PO en het VO, terwijl er op dit moment in het MBO slechts
sprake kan zijn van losse projecten die nauwelijks een vervolg kunnen krijgen.
Een dergelijke structuur zou zodanig ingericht moeten worden dat variëteit
in instrumentatie en maatwerk binnen het onderwijs mogelijk is en dat, na
goede evaluatie, systematische uitwisseling plaatsvindt van bewezen «good
practices».De registratie wordt onderdeel van het onderwijsnummer. Invoering daarvan
is, afhankelijk van de uitkomsten van het zogenaamde schaduwdraaien, voorzien
in 2006 of 2007. Het kabinet gaat ervan uit dat hiermee een sluitende
registratie ontstaat van leerlingkenmerken die in verband met de zorgstructuur
relevant zijn.Het kabinet is op zichzelf een voorstander van experimenten en komt daar
verderop in deze reactie ook nog concreter op terug (bij aanbeveling 7 leertrajecten).
Het is echter niet van plan een experiment op te zetten met zoiets als een
Education Maintenance Allowance. De opbrengst in Groot Britannië is onvoldoende
helder. Het kabinet heeft dan ook niet de behoefte een premie op aanwezigheid
te zetten. Verlenging van de leerplicht tot de 18-de verjaardag achten wij,
gelet ook op ervaring in het buitenland, een beter middel.2. Goede overdracht vmbo-mboDe werkgroep constateert dat het beleid de goede kant op gaat en wijst
daarbij onder meer op de per 1 januari 2006 in werking getreden wetgeving
die een doorlopende leerlijn over de grenzen van de sectoren VMBO en MBO beter
mogelijk maakt. De werkgroep beveelt aan informatie over leerlingen te koppelen
en inzichtelijk te maken.Reactie kabinetHet kabinet deelt de conclusie van de werkgroep. In de nota Aanval op
de Uitval, Perspectief en Actie heeft de minister van OCW hieraan een uitgebreide passage gewijd (zie 1.2 Soepele overgangen). In het kader van
deze reactie volstaat het kabinet met een verwijzing.3. DidactiekDe werkgroep pleit ervoor dat lerarenopleidingen inspelen op de veranderende
leerlingenpopulatie. In het verlengde hiervan moet in het curriculum van lerarenopleidingen
meer aandacht worden besteed aan didactiek en vaardigheden ten aanzien van
het onderwijzen en begeleiden van risicoleerlingen.Reactie kabinetHet adequaat kunnen onderwijzen en begeleiden van risicoleerlingen komt
tot uitdrukking in de landelijk geldende minimumeisen, neergelegd in de bekwaamheidseisen
onderwijspersoneel, waaraan leraren moeten voldoen. Titel 3 beschrijft de
bekwaamheidseisen VMBO, onderbouw HAVO en VWO, praktijkonderwijs, en BVE.
De bekwaamheidseisen omvatten zeven competenties, waaronder begrepen de pedagogische
competentie en de vakinhoudelijke & didactische competentie. In deze bekwaamheidseisen
wordt nadrukkelijk aangegeven dat de leraar VO en de docent BVE moeten kunnen
inspelen op de veranderende leerlingenpopulatie. Het zijn de leraren zelf
die, onder regie van de Stichting Beroepskwaliteit Leraren en ander onderwijspersoneel
(SBL), de noodzakelijke bekwaamheden hebben beschreven. Met ingang van 1 augustus
2006 treden de bekwaamheidseisen in werking. De lerarenopleidingen moeten
tot die bekwaamheidseisen opleiden. Het Landelijk Platform Beroepen in het
onderwijs (LPBO) beoordeelt periodiek de werking van de bekwaamheidseisen
en stelt tenminste eenmaal per zes jaar vast of er reden is voor herijking
van de bekwaamheidseisen. Het kabinet is van oordeel dat hiermee voldoende
tegemoet wordt gekomen aan de aanbevelingen van de werkgroep.4. PersoneelsbeleidDe werkgroep constateert dat instellingen (te) weinig gebruik maken van
de mogelijkheden personele middelen daar in te zetten waar het onderwijs aan
risicoleerlingen het meeste baat bij heeft. De werkgroep wijst op de eigen
verantwoordelijkheid van de sector en roept ROC’s op de mogelijkheden
te benutten die de CAO biedt om docenten extra te belonen die juist bekwaam
zijn in het begeleiden en onderwijzen van risicoleerlingen. Daarnaast zou
de kennis en kunde van de inburgeringsdocenten kunnen worden benut voor onderwijs
aan deze leerlingen, zodat die ook voor het onderwijs beschikbaar blijven.Reactie kabinetDe verantwoordelijkheid voor het personeelsbeleid en de inzet daarvan
berust bij de instellingen. Zij zijn de werkgevers. Het kabinet treedt niet
in die verantwoordelijkheid, maar onderschrijft wel voluit het pleidooi van
de werkgroep. Zowel op het punt van de CAO als op het punt van de inzet van
inburgeringsdocenten roept het kabinet de instellingen dan ook op, voor zover
dat (nog) niet het geval is, hun verantwoordelijkheid te nemen en zich daarvoor
ook publiekelijk te verantwoorden.5. Structurele aanpakDe werkgroep pleit er voor op te houden met wat zij noemt het incidentele
fragmentarische beleid van quick-wins en in plaats daarvan in te zetten op
structurele maatregelen en financiering, met meer nadruk op preventie.Reactie kabinetVan het nemen van winst word je nooit armer. In de notitie Aanval op de
Uitval kondigt de minister van OCW het uitrollen aan van een groot aantal
quick wins die in de praktijk hun meerwaarde hebben bewezen. Die aanpak is
gericht op preventie. Maar waar het inderdaad om gaat is dat de aanpak van
risicoleerlingen in het MBO is ingebed in een zorgstructuur. Voor de leerling
die zich vanuit het VMBO met leerweg ondersteunend onderwijs en wellicht ook
nog een rugzak aanmeldt bij het ROC zou een op maatwerk toegespitste zorgstructuur
beschikbaar moeten zijn. Dat is nu niet het geval. Zoals hierboven gezegd:
het kabinet deelt de analyse van de werkgroep op het punt van de noodzaak
te komen tot structurele extra inzet. Het kabinet geeft er de voorkeur in
dat verband niet langer de ambigue term risicoleerlingen te hanteren. Het
begrip zorgleerlingen drukt veel beter uit waar het in de kern om gaat. Het
kabinet komt hier in het kader van de behandeling van de Voorjaarsnota met
een geconcretiseerde aanpak op terug.Opties voor aanvullend beleid volgens de werkgroepNaast de hiervoor behandelde evergreens draagt de werkgroep een drietal
opties voor aanvullend beleid aan. De werkgroep verbindt hieraan de voorwaarde
dat mochten deze beleidsopties ten uitvoer worden gebracht zij geëvalueerd
worden op doeltreffendheid.6. Assessment (intake procedure)De werkgroep pleit voor een diagnose- of assessment-moment, waarin wordt
vastgesteld of een startkwalificatie haalbaar is en op welke manier dat eventueel
kan. Het assessment zou moeten plaatsvinden bij de overgang van VMBO naar
MBO. De werkgroep ziet het als een instrument dat te gebruiken is, naast het
examen VMBO, om competenties, wensen en potenties vast te stellen en op basis
daarvan te komen tot een adequate leerloopbaan voor de individuele deelnemer.
De onderwijsinspectie zou er volgens de werkgroep op toe moeten zien dat het
assessment binnen instellingen zorgvuldig wordt uitgevoerd.Reactie kabinetHet kabinet is overtuigd van het nut en de noodzaak van een assessment
als diagnostisch instrument naast het examen. Dat helpt bij de matching van
verwachtingen en (on)mogelijkheden. Zijn er bijvoorbeeld taalachterstanden
die reparatie behoeven? Dat type inventarisatie past ook bij het onderwijs.
Een goede docent stelt zich immers voorafgaand aan het geven van een les altijd
op de hoogte van de beginsituatie waarin de leerlingen zich bevinden. Het
maken van goede intakeprocedures behoort naar het oordeel van het kabinet
tot de basisvaardigheden in het onderwijs. Zowel docenten als scholen dienen
die te beheersen. In de praktijk blijkt daarbij ook het belang van een goede
loopbaanoriëntatie bij de leerling. Dat geldt in het bijzonder bij zorgleerlingen
in de overgang van VMBO naar MBO.Het is echter wel de vraag of het wenselijk is dat de overheid het assessment
dwingend voorschrijft, ervan uitgaande dat een goede intake de start vormt
van het onderwijsleerproces waarvoor de scholen verantwoordelijk zijn.Voorkomen moet worden dat er van overheidswege nieuwe, zwaar opgetuigde
bureaucratische procedures ontstaan. Het kabinet gaat daarom nu eerst met
de Bve-raad bespreken of de sector zelf op korte termijn een diagnostisch
assessment kan inrichten, in de zin zoals de werkgroep dat aanbeveelt.
Want dat het er moet komen staat, wat het kabinet betreft, buiten kijf.7. LeertrajectenDe werkgroep onderscheidt verschillende groepen zorgleerlingen. Hij komt
op grond daarvan tot een aantal onderscheiden aanbevelingen met betrekking
tot mogelijke leertrajecten. De werkgroep is van oordeel dat de hoofdroutes
binnen de reguliere BOL/BBL-trajecten vorm kunnen worden gegeven. Daarbij
beveelt de werkgroep de inzet van mentoren ofcasemanagers vanuit het ROC aan en onderlinge informatieuitwisseling tussen partijen
zoals gemeente, RMC en CWI met melding van uitval bij het ROC.De werkgroep erkent dat een deel van de leerlingenpopulatie, op basis
van het ontbreken van voldoende (cognitieve) capaciteiten, niet in staat moet
worden geacht een startkwalificatie te halen. Voor deze groep beveelt de werkgroep
aan, in het verlengde van het advies van de Raad voor Werk en Inkomen, in
overleg met de sociale partners, waar dat onder het startkwalificatieniveau
2 kan, sectorstartniveaus te ontwikkelen.Voor leerlingen die niet gemotiveerd zijn om een startkwalificatie te
halen in de school, maar wel over de capaciteiten beschikken en liever snel
aan het werk gaan, kan, naar het oordeel van de werkgroep, een leertraject
worden ontwikkeld waarbij deelnemers leren via de praktijk en, onder regie
van het ROC, direct vanuit het VMBO aan het werk gaan. Via assessment en EVC-procedures
zouden deze leerlingen uiteindelijk tot de startkwalificatie kunnen worden
gebracht. De werkgroep noemt dit «de derde weg» en meent dat deze
ook binnen de BBL vorm kan worden gegeven. De werkgroep signaleert naast mogelijkheden
ook randvoorwaarden, waaronder toezicht door de Inspectie.Om het vinden van leerwerkplekken voor zorgleerlingen te bevorderen bepleit
de werkgroep een wat ruimere structuur rondom de definiëring van de BPV-plaats.Ook bepleit de werkgroep (tijdelijke) praktijksimulatie voor zorgleerlingen
die nog niet zover zijn dat zij hetzij via school, hetzij via arbeid aan de
slag kunnen.Reactie kabinetDe aanbeveling met betrekking tot leertrajecten bevat veel waardevolle
ingrediënten. Met het oog op het terugdringen van het aantal Voortijdig
Schoolverlaters is de belangrijkste wellicht het goed onderbouwde pleidooi
voor een derde weg, als aanvulling voor zorgleerlingen naast de reeds bestaande
institutionele routes. Wij zullen graag op korte termijn nog nader bezien
welke (combinaties) daarvan, redenerend vanuit het onderwijs gericht op de
zorgleerlingen in het MBO, met vrucht kunnen worden ingezet rondom de derde
weg (in de Perspectievennota aangeduid als werktraject). Het kabinet hecht
aan zorgvuldige introductie van dergelijke trajecten. Het wil, vanwege de
urgentie, nog dit jaar starten met experimenten. Vrijwel elk ROC richt ook
nu al op de één of andere manier trajecten voor zorgleerlingen
in. De werkgroep bezocht een concreet voorbeeld (SterkWerk te Rotterdam),
maar er zijn daar en ook elders veel meer concrete voorbeelden. Het kabinet
wil dergelijke voorbeelden systematisch stimuleren en ze, bij gebleken positieve
evaluatie, breder uitrollen naar andere ROC’s, opdat succesvolle «good
practices» ook daadwerkelijk kunnen beklijven.8. Regie bij ROCDe werkgroep is van mening dat een goede samenwerking in de regio van
groot belang is in het beleid om voortijdig schoolverlaten te voorkomen. De
werkgroep bepleit regie daarop door één partij. Hij beveelt
daartoe het ROC aan en meent dat de rijksoverheid de regiefunctie
van het ROC kan versterken door er voor te zorgen dat verschillende regelgevingen
en wettelijke taken beter op elkaar worden afgestemd. De werkgroep wijst ook
daarbij nog eens op de belangrijke rol die een casemanager vanuit het ROC daarin kan vervullen. De werkgroep meent dat via
zo’n instrumentatie het ROC het beste in staat is een uitgevallen deelnemer
weer in een traject te plaatsen. Daarbij zou het ROC de opdracht mee moeten
krijgen middelen, wanneer dat doelmatiger is, ook buiten de school in te zetten
(bijvoorbeeld bij werkgevers). De onderwijsinspectie houdt toezicht ten aanzien
van de te behalen eindtermen.Reactie kabinetDe aanbeveling om de regie in één hand te leggen bij het
managen van de leerloopbaan van zorgleerlingen spreekt het kabinet aan. Het
ROC met zijn regionale worteling is inderdaad in de goede uitgangspositie
om die rol structureel op zich te nemen. Dat vergt nog wel nadere uitwerking.
Het kabinet komt hierop terug.(Opties met betrekking tot de) allocatie volgens de werkgroepDe werkgroep concludeert dat het huidige verdeelmodel in het MBO robuust
is, maar signaleert ook enkele mogelijkheden de sturende werking van het model
te versterken. Zo kan bijvoorbeeld het assessment ook gebruikt worden voor
het meten van de toegevoegde waarde die instellingen leveren. Een diagnose
van de leerling biedt dan een aangrijpingspunt voor het gericht inzetten van
bekostiging ten behoeve van extra begeleiding. Ook zouden middelen naar het
oordeel van de werkgroep vaker via een enveloppe beschikbaar kunnen worden
gesteld voor projectmatige activiteiten. Tenslotte wijdt de werkgroep een
korte beschouwing aan de teldatum waarbij hij aangeeft dat de sturende werking
onder voorwaarden versterkt zou kunnen worden door bijvoorbeeld meer teldata
te hanteren.Reactie kabinetDe conclusie van de werkgroep dat het huidige model robuust is bevestigt
de beoordeling die de Staatssecretaris van OCW gaf bij gelegenheid van zijn
brief aan de Tweede Kamer van 6 juli 2005 (BVE/FC&I/2005/29147) inzake
de evaluatie van de MBO-bekostiging. In die brief is al aangekondigd dat dit
jaar groot onderhoud van het model start. Dat zal in hoofdzaak gaan over de
prikkelwerking in de bekostiging. De door de werkgroep aangegeven opties,
waaronder de teldatum, zullen in dat kader worden meegewogen. Verdere opties
ter versterking van de prikkelwerking in de bekostigingssystematiek zullen
worden geïnventariseerd door een interdepartementale werkgroep, in te
stellen door de Staatssecretaris van OCW en samen te stellen vanuit de meest
betrokken departementen. De werkgroep krijgt de opdracht nog dit jaar te rapporteren
aan de meest betrokken bewindslieden. Het groot onderhoud moet leiden tot
wetgeving in 2008. Dan beschikken we zowel over het onderwijsnummer als over
de resultaten van de experimenten die in het kader van de vernieuwing van
de kwalificatiestructuur plaatsvinden. Daarmee kunnen andere wijzen van bekostiging
en dus ook andere prikkels in beeld komen. De bekostigingssystematiek is immers één
van de cruciale instrumenten bij het bevorderen van succesvolle leerloopbanen.
Het groot onderhoud is erop gericht uiterlijk 2010 een integraal vernieuwd
allocatiemodel beschikbaar te hebben. Dat jaartal is het richtpunt, omdat
de nieuwe kwalificatiestructuur dan volledig is ingevoerd en het herontwerp
MBO is gerealiseerd.AfsluitingHet kabinet is van oordeel dat het met deze maatregelen een belangrijke
stap vooruit zet in het faciliteren van maatwerk ten behoeve van de problematiek
van zorgleerlingen in het MBO. Nu het kabinet al op korte termijn middelen
beschikbaar stelt, wil het ook over de inzet snel afspraken maken met de Bve-raad.
Daarbij draagt het kabinet zorg voor een goede evaluatie van de te treffen
afzonderlijke maatregelen, gericht op verdere uitrol van bewezen «good
practices». Daar waar mogelijk zal daarbij worden aangesloten bij bestaande
monitors of verantwoordingsstukken. Maatregelen met een meer experimenteel
karakter zullen separaat worden geëvalueerd.XNoot1Ter inzage gelegd bij het Centraal Informatiepunt Tweede Kamer. 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-27451-53.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl