Onderwijsraad; Verslag algemeen overleg over de agenda van de Onderwijsraad van donderdag 21 november 1996
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-11 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 21501-06, nr. 14

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum vergadering

19-12-1996

Tweede Kamer der Staten-Generaal

1996-1997

21501-06 nr. 14

28-11-1996

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaamVragen en opmerkingen uit de commissiesHet antwoord van de minister van Onderwijs, Cultuur en
WetenschappenNadere gedachtewisselingOndertekening
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 21501-06Toon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 34 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
21 501-06Onderwijsraadnr. 14VERSLAG VAN EEN ALGEMEEN OVERLEGVastgesteld 28 november 1996De algemene commissie voor Europese Zaken1
en de vaste commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen2 hebben op 14 november 1996 overleg gevoerd met minister Ritzen van
Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen over de agenda van de Onderwijsraad
van donderdag 21 november 1996.Van het gevoerde overleg brengen de commissies bijgaand beknopt verslag
uit. Vragen en opmerkingen uit de commissiesMevrouw Van der Hoeven (CDA) noemde allereerst de vier thema's
van de Onderwijsraad van 21 november: schoolefficiency en beginselen en strategieën
ter bevordering van het slagen op school; een strategie voor permanente educatie;
educatie en de ontwikkeling van de lokale gemeenschap; de bescherming van
kinderen en de bestrijding van pedofilie.Zij merkte op dat dit vooral nationale thema's zijn, waarover wel uitwisseling
van informatie kan plaatsvinden en gezamenlijke studies kunnen worden gedaan.
Als de Europese Unie deze thema's aanpakt, kan de subsidiariteit geweld worden
aangedaan. De bedoeling is volgens de stukken dat er Europese doelen worden
vastgesteld voor de inhoud, terwijl de vorm op nationaal niveau wordt bepaald.
Tot nu toe is de inhoud van de doelen echter altijd benoemd als een nationale
verantwoordelijkheid.Zij vond het voornemen heel belangrijk om tijdens het Nederlands voorzitterschap
aandacht te schenken aan nieuwe informatietechnologie en docentenopleidingen,
ook in relatie tot de school van de eenentwintigste eeuw.Bescherming van kinderen en bestrijding van pedofilie zijn zeer heikele
thema's. In de ontwerpverklaring die het Ierse voorzitterschap had voorbereid
voor de raad, werd geconstateerd dat alle kinderen recht hebben op een veilige
kindertijd, waarin zij zich naar hun potenties kunnen ontwikkelen. Onderwijssystemen
vervullen een belangrijke rol bij het beschermen van kinderen en het bestrijden
van pedofilie. Daartoe moet informatie worden uitgewisseld en onderzoek worden
uitgevoerd. Mevrouw Van der Hoeven vroeg zich af welke bijdrage er met
deze verklaring op Europees niveau wordt geleverd aan het bestrijden van pedofilie.
Zij was van mening dat bestrijding van pedofilie en een veilige school belangrijke
thema's zijn, maar een veilige school is breder dan het bestrijden van pedofilie
en het bestrijden van pedofilie vergt veel meer dan het bieden van een veilige
school. Zij vroeg zich af of de behandeling van deze thema's op deze manier
tot verbetering van de situatie zou leiden.Zij maakte zich zorgen over de uitwerking van Socrates, waarvan de budgettaire
behoeften op de agenda staan. Bij de deelname en de praktische uitvoering
lijkt er sprake te zijn van nogal wat administratieve barrières.Mevrouw Van der Hoeven vroeg om een tipje van de sluier op te lichten
over de voornemens van het Nederlandse voorzitterschap, die ook op de agenda
van de Onderwijsraad staan.In het seminar over het EU-witboek werd gewaarschuwd voor de centraliserende
tendensen in het onderwijs, waarover de CDA-fractie ook bezorgd is. Het bevorderen
van de beheersing van drie communautaire talen door de Europese burger leek
mevrouw Van der Hoeven zeer nastrevenswaardig. Een Europees talenbeleid zou
echter niet moeten voorschrijven welke talen dit moeten zijn. De grenstalenbenadering
heeft haar voorkeur. Over het aspiratieniveau van het witboek in verband met
de bescherming van de nationale onderwijsbevoegdheden bleef zij kritisch.
De Europese behandeling van het witboek moet in mei 1997 resulteren in een
synthesedocument. De CDA-fractie zou het op prijs stellen om vooraf een discussie
te hebben over de Nederlandse inbreng in deze discussie.De heer Cherribi (VVD) bedankte de minister voor de gelegenheid
om vooraf overleg te voeren. In aansluiting op de opmerkingen van mevrouw
Van der Hoeven over informatietechnologie vroeg hij of er sprake was van problemen
met de taalcomponenten van Tempus, vooral bij Oost-Europa. Uitwisseling tussen
Oost en West zou worden gehonoreerd, maar tussen West en Oost niet, zoals
blijkt uit brieven van de hogeschool Groningen. De infrastructuur die via
Tempus wordt gemaakt, wordt vaak niet benut, omdat er veel administratieve
problemen zijn met het honoreren van aanvragen in Europa. Er zouden meer programma's
voor mobiliteit van studenten en docenten vanuit Nederland naar Oost-Europa
gesubsidieerd moeten worden. In een van de eerste artikelen van het Tempusprogramma
staat echter dat de west/oosttaalcomponent niet gesubsidieerd wordt. De heer
Cherribi vroeg de minister om hier aandacht aan te besteden. Het antwoord van de minister van Onderwijs, Cultuur en
WetenschappenDe minister greep de gelegenheid aan om een toelichting te
geven op het onderwijsbeleid op Europees niveau. Hij pleitte voor een zorgvuldige
afstemming van de inzet van het kabinet en de Kamer voor de Europese Unie.
De Nederlandse regering is van plan om in IGC-verband te pleiten voor een
stevigere rol van de nationale parlementen, als tegenwicht voor het democratisch
deficit van de Europese Unie, dat echter nog steeds een punt van zorg is.Hij ging nader in op de vraag hoe de agenda van een Europese raad totstandkomt.
Deze wordt formeel bepaald door de raadsvoorzitter, maar de inbreng van de
Commissie is groot en er wordt nogal wat voorwerk verricht door medewerkers
met steun van de Commissie. Een medewerker uit het land dat het voorzitterschap
levert, zit de ambtelijke commissie voor. Er is wel sprake van sturing en
betrokkenheid, maar de minister meende toch meer gevolgd dan bijgestuurd te
hebben, met voortdurende aanduiding van Nederlandse prioriteiten
die ook een Europees belang zouden kunnen dienen.De afgelopen zeven jaar waren het bevorderen van mobiliteit van studenten
en docenten en grensoverschrijdende samenwerking voor hem de kernpunten geweest,
met name door twee landen. Europese samenwerking die binnen één
land blijft, is minder gemakkelijk in een Europees kader te brengen dan Europese
samenwerking die grensoverschrijdend is. Hetzelfde geldt voor de uitgaven.
Cohesieuitgaven eindigen specifiek in één land, maar hebben
wel een duidelijke en verdedigbare doelstelling. Structuuruitgaven en landbouwuitgaven
zijn al moeilijker te verdedigen, wanneer zij niet dat grensoverschrijdende
element hebben.De bewindsman heeft derhalve gepleit voor een beeld van de Europese Unie
op weg naar de eenentwintigste eeuw, waarbij het niet zozeer gaat om de structuur,
maar om een visie op Europa. Hij heeft hierover de afgelopen jaren regelmatig
van gedachten gewisseld met vertegenwoordigers van het Europees Parlement,
de nationale parlementen en van verschillende politieke partijen. In zo'n
visie zou hij scherp aansturen op een zichtbaar Europa in termen van onderlinge
samenwerking, zowel bilateraal als multilateraal. De uitgaven zouden vooral
de samenwerking moeten bevorderen. Door de historische achtergrond van Europa
is niet te verwachten dat dit perspectief er snel komt, maar hij achtte het
van belang om de inhoudelijke discussie over Europa breder te voeren.Onder het Ierse voorzitterschap waren er drie thema's op de agenda gekomen:
schoolefficiency, strategie voor permanente educatie en de ontwikkeling van
de lokale gemeenschap door educatie. De Europese ministerraad kon zonder meer
akkoord gaan met de conclusies, omdat men hiermee niets hoefde te doen. Enerzijds
was de minister van mening dat men alleen politieke conclusies moest trekken,
als men zich hieraan iets gelegen wilde laten liggen. Anderzijds hebben Europese
ministerraden ook een functie als forum voor de uitwisseling van ideeën.
Door deze agenda komt zeker een goede gedachtewisseling tot stand over deze
drie thema's. Dat hoeft echter niet per se via een formele raadsagenda te
gebeuren, maar kan ook op een wat informelere manier.De minister zegde toe dat hij het gevoel zou proberen te geven dat Nederland
heel goed op weg is bij deze punten. Bij schoolefficiency is de vrijheid van
onderwijs van belang, omdat deze leidt tot keuzevrijheid bij scholen. Dit
wordt in het algemeen gezien als een bepalende factor bij het bevorderen van
competitie tussen scholen, die uiteindelijk leidt tot betere kwaliteit. Het
Nederlands onderwijs komt uit allerlei onderzoek naar voren als kwalitatief
goed en behoort tegelijkertijd tot de goedkoopste systemen van Europa. De
keuzevrijheid als interveniërende factor heeft hier ongetwijfeld mee
te maken.Op het gebied van permanente educatie zijn alle landen nog hun weg aan
het zoeken. Wat houdt levenslang leren in voor de wijze waarop basisscholen
en scholen voor voortgezet onderwijs functioneren? De nadruk moet dan liggen
op het leren leren. In het verleden is veel aandacht besteed aan betaald educatief
verlof of andere mogelijkheden voor mensen die al wat langer op de arbeidsmarkt
zijn, om deel te nemen aan onderwijs. De rol van nieuwe technologieën
achtte de minister hierbij van groot belang, omdat zij nieuwe perspectieven
bieden voor volwassenen. De volwasseneneducatie is paradoxaal genoeg de sector
van het onderwijs waarin het meest gebeurt op het gebied van computers en
cd-roms.Bij de ontwikkeling van de lokale gemeenschap door educatie vond de minister
het belangrijk om naar anderen te luisteren, omdat er in Nederland relatief
veel nadruk wordt gelegd op centrale sturing. De gemeenten hebben nu wel de
mogelijkheid om een rol te spelen op het gebied van huisvesting en achterstandsbeleid.
De ervaringen elders zouden heel sterk mee moeten wegen bij de invulling hiervan.
Sommige landen vinden dat zij te gecentraliseerd zijn, andere landen vinden
dat zij een optimum hebben bereikt. Door goed te kijken hoe dat
is georganiseerd, hoeft men niet helemaal van voren af aan te beginnen.Pedofilie is een moeilijk punt. Niet zozeer vanuit het Ierse voorzitterschap,
als wel vanuit de Commissie bleek er een geweldige behoefte te zijn om getuigenis
af te leggen dat er een maatschappelijk probleem is, dat men serieus neemt
en waar men wat aan doet. Op grond van het geografische spectrum zou men verwachten
dat Nederland in het midden zit, maar het staat zowel tegenover de noordelijke
als tegenover de zuidelijke landen apart. De minister was het eens met mevrouw
Van der Hoeven dat het risico is, dat men de indruk wekt dat Nederland hiermee
te gemakkelijk omgaat. Bij het thema van de veilige school zouden de inzichten
van andere landen gebruikt kunnen worden. Dit thema wordt ook geagendeerd
voor de Nederlandse formele raad.De minister merkte op dat een ander probleem bij het thema pedofilie is
dat Nederland niet helemaal akkoord kan gaan met de resolutie, als deze op
een bepaalde wijze wordt gelezen. Als er echter voor de notulen een verklaring
moet worden afgelegd, waarin Nederland enigszins afstand zou nemen van de
formulering van de verklaring, zou het weer het enige land zijn dat dit doet.
De vraag is of zo'n positie in overeenstemming is met de achtergrond en de
uitwerking van dit punt.De minister hechtte de meeste betekenis voor het voorzitterschap en voor
het programma van de Gemeenschap aan het aanhoren van de verslagen van de
Commissie over de thematische conferenties over het witboek onderwijs en opleiding.
Het Nederlands voorzitterschap is zowel procedureel als inhoudelijk van belang
om te trachten conclusies te verbinden aan dit witboek.Bij de IGC is vooral de procedurele rol als voorzitter van belang, waarbij
de Nederlandse standpunten goed herkenbaar moeten zijn. Vooral het thema mobiliteit
zou goed tot zijn recht moeten komen in de conclusies.Het groenboek over obstakels voor mobiliteit voldoet in hoge mate aan
deze belangstelling. Nederland had dit bij wijze van spreken bilateraal moeten
doen, als de Europese Unie hierin geen functie zou vervullen.Het actieplan voor leren in de informatiemaatschappij was voor een belangrijk
deel door Nederlandse initiatieven totstandgekomen en de minister wilde hieraan
steun blijven geven. Onder de noemer van subsidiariteit kan Europese samenwerking
tot meerwaarde leiden. Bij de ontwikkeling van computerprogrammatuur is het
beeld nog steeds dat deze wel door de Verenigde Staten wordt geleverd. In
Europa zijn er meer inwoners en is meer talent in huis, doordat er meer mensen
zijn geschoold in informatica. Samenwerking is heel belangrijk om te zorgen
dat Europa minder afhankelijk wordt van de Verenigde Staten op dit terrein.
Dit geldt ook voor software voor onderwijs. Deze samenwerking vereist echter
een enorme organisatie. De Nederlandse inzet op dit terrein wordt volgens
de minister goed gesteund door de Commissie.De minister verwachtte dat de Commissie een verhoging van het budget van
Socrates zou voorstellen, omdat het Europees Parlement dat waarschijnlijk
zou eisen. Dat brengt Nederland in een moeilijke positie. Het betaalt nu 9
mld. aan de Europese Unie en krijgt 6,5 mld. terug. Er is een verlies van
30% op elke gulden die aan de Europese Unie wordt betaald. Hoewel Nederland
zeer veel belang hecht aan het Socratesprogramma, kan het niet pleiten voor
extra geld en het kabinet en andere landen daarin mee krijgen.Als er geen extra geld is, is de vraag of er op een andere wijze kan worden
voldaan aan de doelstellingen van het Socratesprogramma, zoals gedefinieerd
in de budgettaire behoefte van het Europees Parlement. Er zou een algemene
afspraak gemaakt kunnen worden tussen landen om uit eigen middelen invulling
te geven aan een aantal van die doelstellingen. De minister zou informeel
verkennen met leden van het Europees Parlement en van de Europese raad of
dat mogelijk was. Dit leek hem een voor de hand liggende stap,
in aansluiting op zijn opvatting dat landen zelf heel veel kunnen doen aan
het bevorderen van Europese mobiliteit.De minister was van mening dat lerarenopleidingen van het grootste belang
zijn voor de informatisering van het onderwijs. Op Europees niveau zou men
kunnen proberen om gezamenlijke software en een gemeenschappelijke aanpak
tot stand te brengen. Een bijeffect hiervan is dat er enige uitwisseling komt
van degenen die deze programma's ontwikkelen. Dit zou kunnen gebeuren door
een beperkt aantal landen, door clusters van landen die onderling verbonden
zijn of als een Europees programma. De minister achtte de kansen van realisatie
beperkt, als elk land van de Europese Unie eraan mee zou doen. De vorm van
kaderprogramma's leek hem meer geschikt, waarbij via tenders van de Europese
Unie subsidies en faciliteiten worden geboden aan samenwerkende landen of
opleidingen. Door een aantal Europese landen wordt nog nagedacht over de lijn
die men hierbij moet aanhouden.Over de overdraagbaarheid van studiefinanciering zijn reciproque afspraken
gemaakt met de grenslanden. Een doorbraak op dit gebied verwachtte de minister
niet, maar het denken zou verder ontwikkeld kunnen worden.Kwaliteitszorg in het hoger onderwijs achtte de minister van groot belang.
Het zou goed zijn als de Nederlandse hogescholen en universiteiten zich konden
vergelijken met hogescholen en universiteiten in het buitenland, zodat jongeren
in Nederland een bredere keuze hebben.Centralisatie van onderwijsinhoud achtte de minister absoluut niet aan
de orde.Bij het talenbeleid was er geen sprake van eenduidigheid over talen. Nederland
had de neiging om enigszins te duiken, als hierover een voorstel werd gedaan,
omdat dit soms vanuit een bepaalde invalshoek werd gedaan. Frankrijk heeft
het Europees talenbeleid altijd op de agenda gezet vanuit de opvatting dat
andere landen vooral meer Frans moesten leren. Nederland heeft de laatste
tijd gekozen voor een assertieve opstelling, omdat er twee keer zoveel vreemdetalenonderwijs
wordt gegeven als in andere landen. Volgens gegevens van de Europese Unie
wordt in het voortgezet onderwijs meer Frans genoten dan in de andere Europese
landen, behalve Wallonië en Frankrijk. Duits is de tweede moderne vreemde
taal na Engels. Dat is in geen enkel ander Europees land behalve Duitsland
het geval.Er was nog geen taalfilosofie, maar dit is allemaal historisch gegroeid.
Buurtalen staan hierin centraal: zorg dat je je buren kent en dat je daarmee
kunt spreken. Aan de buurlanden wordt dan ook gevraagd om de eigen taal een
grote rol te laten spelen. Met Frankrijk is een belangrijke stap gezet met
CAPES. Engeland heeft dezelfde lijn gekozen, waarbij men in het voortgezet
onderwijs kan kiezen voor Nederlands als moderne vreemde taal, die is gelijkgeschakeld
met Duits of Frans.De minister was van mening dat er in Europees verband nagedacht moet worden
over de vraag hoe men omgaat met talen die op langere termijn van belang zijn,
zoals Chinees, Japans en Spaans, waarbij het onmogelijk is om deze talen op
alle scholen te geven.De minister zegde toe de Nederlandse inbreng over het synthesedocument
aan de Kamer te doen toekomen, als deze beschikbaar is. Hij zou nog antwoord
geven op de vragen over het Tempusprogramma, met name over het onderdeel techniek. Nadere gedachtewisselingMevrouw Van der Hoeven (CDA) merkte op dat er onder het Nederlands
voorzitterschap in ieder geval geen loze agendapunten zouden zijn, waarover
conclusies worden getrokken, maar waar verder niets mee gebeurt. Zij zou dit
zeker blijven volgen. Verder vroeg zij of de talenacademie een functie kan
vervullen voor het Europees talenbeleid. De minister zegde toe met de collega's te bespreken hoe de
agenda's worden bepaald, omdat zij zich er ook vaak erg ongemakkelijk bij
voelen. Vaak werd er gezegd dat de Commissie dat maar moet doen, maar de minister
vond meer politieke sturing hierbij gewenst. In een gesprek met de Ierse collega
hierover bleek dat het betrekkelijk korte verblijf van de ministers ertoe
leidt dat niet geheel duidelijk is hoe de agenda tot stand wordt gebracht.
Op de agenda zouden alleen punten van Europese betekenis moeten staan. Op
de rol van de talenacademie bij het talenbeleid zou hij nog terugkomen. De voorzitter van de algemene commissie voor Europese Zaken,Ter VeerDe ondervoorzitter van de vaste commissie voor Onderwijs, Cultuur
en Wetenschappen,Van GelderDe griffier van de vaste commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen,Roovers XNoot1Samenstelling: Leden: Van der Linden (CDA), Blauw (VVD), Van Nieuwenhoven
(PvdA), Weisglas (VVD), Terpstra (CDA), Verspaget (PvdA), De Hoop Scheffer
(CDA), Ter Veer (D66), voorzitter, Ybema (D66), Van Middelkoop (GPV), Leers
(CDA), Sipkes (GroenLinks), Van Rooy (CDA), Woltjer (PvdA), ondervoorzitter,
Hendriks, Voûte-Droste (VVD), Schuurman (CD), Hessing (VVD), Van den
Bos (D66), Van Oven (PvdA), Hoogervorst (VVD), Rouvoet (RPF), Van Waning (D66),
Houda (PvdA) en Rehwinkel (PvdA).Plv. leden: Bukman (CDA), Te Veldhuis (VVD), Van Traa (PvdA),
Blaauw (VVD), Verhagen (CDA), Van der Ploeg (PvdA), De Jong (CDA), De Haan
(CDA), De Graaf (D66), Van den Berg (SGP), Van der Hoeven (CDA), M. B. Vos
(GroenLinks), Hillen (CDA), Witteveen-Hevinga (PvdA), R. A. Meijer (groep-Nijpels),
O. P. G. Vos (VVD), Poppe (SP), Van Heemskerck Pillis-Duvekot (VVD), Roethof
(D66), Crone (PvdA), Verbugt (VVD), Leerkes (Unie 55+), Hoekema (D66), Adelmund
(PvdA) en Lilipaly (PvdA). XNoot2Samenstelling: Leden: Beinema (CDA), Van der Vlies (SGP), Van Nieuwenhoven
(PvdA), M. M. H. Kamp (VVD), voorzitter, De Cloe (PvdA), Janmaat (CD), Van
Gelder (PvdA), ondervoorzitter, Van de Camp (CDA), Mulder-van Dam (CDA), Hendriks,
Rabbae (GroenLinks), Jorritsma-van Oosten (D66), De Koning (D66), Koekkoek
(CDA), J.M. de Vries (VVD), Liemburg (PvdA), Stellingwerf (RPF), Lambrechts
(D66), Rijpstra (VVD), Cornielje (VVD), Cherribi (VVD), Dijksma (PvdA), Sterk
(PvdA), Van Vliet (D66) en Bremmer (CDA).Plv. leden: Reitsma (CDA), Schutte (GPV), Lilipaly (PvdA), Klein Molekamp
(VVD), Valk (PvdA), Poppe (SP), Duivesteijn (PvdA), Ten Hoopen (CDA), Van
der Hoeven (CDA), Verkerk (AOV), Oedayraj Singh Varma (GroenLinks), Bakker
(D66), Van 't Riet (D66), Van Heemskerck Pillis-Duvekot (VVD), Van der Ploeg
(PvdA), Leerkes (Unie 55+), Versnel-Schmitz (D66), Essers (VVD), Korthals
(VVD), Passtoors (VVD), Huys (PvdA), Van Zuijlen (PvdA), Verhagen (CDA) en
Lansink (CDA). 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-21501-06-14.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl