Vaststelling begroting van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (VIII) voor het jaar 2004; Brief minister over aanpassingsvoorstellen profielen havo/vwo
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-07 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 29200-VIII, nr. 125

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum brief

19-03-2004

Tweede Kamer der Staten-Generaal

2003-2004

29200-VIII nr. 125

12-03-2004

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaam1. Inleiding2. Taak en samenstelling van de profielcommissies3. Deeltalen en talen4. Bekostiging van het IB-curriculum voor gewone Nederlandse
leerlingenOndertekening
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Gerelateerde publicaties

Kamerstuk 29200-VIII, nr. 125 b1Gerelateerde publicatie

 
 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 29200-VIIIToon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 25 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
29 200 VIIIVaststelling van de begrotingsstaat van het Ministerie van Onderwijs,
Cultuur en Wetenschap (VIII) voor het jaar 2004nr. 125BRIEF VAN DE MINISTER VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAPAan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-GeneraalDen Haag, 12 maart 20041. InleidingHierbij informeer ik u over de conclusies die ik heb getrokken uit het
algemeen overleg over de aanpassingsvoorstellen profielen havo/vwo op 4 februari
2004 (kamerstuk 29 200 VIII, nr. 123) en het daarop volgende debat op
12 februari (Handelingen II, vergaderjaar 2003–2004, nr. 51, blz.
3375–3378). Ik informeer u met name over de wijze waarop ik uitvoering
zal geven aan de motie van het lid Hamer c.s. (Kamerstuk 29 200 VIII,
nr. 120) betreffende de taakopdracht en de samenstelling van de in te stellen
profielcommissies. Ik informeer u verder, conform mijn toezeggingen in het
algemeen overleg, over de bekostiging van het internationaal baccalaureaat
( Kamerstuk 29 200 VIII, nr. 123, p. 13) en over de mogelijkheden inzake
deeltalen en volledige talen.2. Taak en samenstelling van de profielcommissiesDe taak van de profielcommissies is omschreven in de bijlage1 bij deze brief. De taakomschrijving sluit aan bij hetgeen met de Kamer
daarover is besproken en door de Kamer is uitgesproken in de motie Hamer c.s.
In die motie is ook uitgesproken, dat door de adviezen van de profielcommissies
het wetgevingsproces niet vertraagd mag worden: wij zijn het daarover nadrukkelijk
met elkaar eens.Deze voorwaarde heeft gevolgen voor de wijze waarop de commissies kunnen
adviseren over algemene natuurwetenschappen (anw) in het havo. Een geheel
open opdracht wat dit onderwerp betreft zou de commissies ertoe dwingen, opnieuw
een discussie te voeren over het geheel van de profielvoorstellen. De positie
van anw is immers onderdeel van het geheel van de voorstellen over gemeenschappelijk
deel, profieldeel en vrij deel. Het reserveren van studielasturen voor anw
als algemene verplichting betekent het schrappen van studielasturen elders.
Afgezien van het feit dat een dergelijke vraag over het gemeenschappelijke deel niet aan twee afzonderlijke commissies gesteld kan worden
(zij zouden daarover mogelijk een verschillende mening hebben), zou dit bovendien
leiden tot een zodanige vertraging in het wetgevingsproces dat daarmee de
voorziene invoeringsdatum van 1 augustus 2007 niet gehaald kan worden.
Niet alleen de wet maar (pas daarna) ook het inrichtingsbesluit, het examenbesluit
en de examenprogramma's moeten gewijzigd worden. Zolang de positie van anw
in de voorstellen niet duidelijk is, is het geheel van
de inhoudelijke voorstellen niet duidelijk en kan daarmee ook niet een begin
worden gemaakt met de formulering van het wetsontwerp, laat staan dat een
wetsontwerp aan de Raad van State zou kunnen worden voorgelegd. De inhoudelijke
hoofdlijnen moeten bekend zijn alvorens dit te kunnen doen.Bovendien: zolang die hoofdlijnen niet bekend zijn, ligt ook de voorbereiding
op scholen en bij uitgevers van leermiddelen voor een deel stil.De in de taakomschrijving van de profielcommissies opgenomen omschrijving
voorkomt dit probleem. De omschrijving zoekt naar een oplossing in de sfeer
van de inhoud van vakken en/of van keuzemogelijkheden en legt de nadruk op
het belang van de inhoudelijke kernbenadering van algemene natuurwetenschappen.
De commissies wordt gevraagd of die ook in het havo behouden kan worden binnen
de overeengekomen kaders van vakken en studielasturen.De profielcommissie E&M/C&M wordt gevraagd om te adviseren over
de vraag of het/een kunstvak in het profiel C&M op termijn opgenomen zou
kunnen worden als een verplicht vak, overeenkomstig de uitspraak in de motie.
Ik heb in het debat daarover de mogelijkheid genoemd, dat ik alle betrokkenen
nog eens bij elkaar roep om dit specifieke punt te bespreken, te weten de
vakverenigingen van de kunstvakken en de brede organisaties van het voortgezet
onderwijs en van het hoger onderwijs. Naast de vraag die ik aan de profielcommissie
zal voorleggen, zal ik ook het eerdergenoemde doen. Van het resultaat daarvan
zal ik de Kamer op de hoogte stellen en vanzelfsprekend ook de profielcommissie –
die kan het meewegen in zijn oordeel.Met het bovenstaande geef ik uitvoering aan de desbetreffende toezeggingen
en aan de motie Hamer c.s., rekening houdende met de eis die de motie stelt
dat daardoor het wetgevingsproces niet vertraagd mag worden (Kamerstuk 29 200
VIII, nr. 123, p 12; id. p 17; Hand. II 03–04, p. 51–3376 lk;
id. p. 51–3376 lk,mk; id. p.51–3377 mk).Wat de werkwijze en samenstelling van de profielcommissies betreft stel
ik mij voor, dat voorzitters en leden van de commissies een zodanig gezag
in hun kring moeten hebben, dat op korte termijn (vóór 1 januari
2005) een advies kan worden uitgebracht dat het besluitvormingsproces wezenlijk
verder helpt. Dat betekent, dat een in omvang beperkt advies op hoofdlijnen
wordt uitgebracht dat tot stand komt met ondersteuning van een goed uitgerust
secretariaat op grond van een beperkt aantal vergaderingen. Onder deze voorwaarden
kan ik een beroep doen op gezaghebbende personen uit wetenschap, hoger onderwijs
en voortgezet onderwijs om zich hiervoor beschikbaar te stellen.3. Deeltalen en talenIn mijn brief van 4 juli 2003, (kamerstuk 29 200 VIII, nr. 138)
heb ik uitgelegd, dat het niet mogelijk is de deeltalen te vervangen door
volledige talen zonder dat dit gevolgen heeft voor de rest van het vakkenpakket.
Dat betekent dus ook, dat het niet mogelijk is om, vooruitlopend op de algemene
invoering van de aanpassingen, alvast de deeltalen te vervangen door gehele
talen. Er zij echter op gewezen, dat in de huidige situatie het wel mogelijk
is om gehele talen te volgen in plaats van deeltalen. Als de leerling
ervoor kiest, kan hij een in het gemeenschappelijke deel verplichte deeltaal
uitbreiden tot een volledige taal als invulling van de examenverplichting
in het vrije deel. In het profiel C&M is het nog anders: daar zijn de
profielverplichtingen zodanig, dat de leerling in principe steeds gehele talen
volgt en geen deeltalen.Verder werden de problemen bij de deeltalen niet alleen veroorzaakt door
het beperkte aantal studielasturen, maar ook door de eenzijdigheid van het
programma (leesvaardigheid in het vwo en spreek- en luistervaardigheid in
het havo). Dat probleem is inmiddels opgelost binnen de kaders van het huidige
vakkenpakket: sinds 1 augustus 2002 mogen scholen zelf een invulling
geven aan het programma, dat niet meer beperkt hoeft te zijn tot een of twee
deelvaardigheden. Daardoor kunnen die deeltalen als het ware kleine volledige
talen worden. De afsluiting van de deelvakken vindt veelal plaats in het vierde
leerjaar, dan is er feitelijk sprake van het afronden van een volledig programma,
zij het op een lager niveau dan bij een volledige taal (voor het hogere niveau
kan de leerling kiezen, zie boven). Ik heb echter de indruk, dat sommige scholen
nog niet op de hoogte zijn van deze mogelijkheid. Ik zal het Tweede Fase Adviespunt
vragen om in de voorlichting hier nog een keer aandacht aan te schenken.4. Bekostiging van het IB-curriculum voor gewone Nederlandse
leerlingenMomenteel kent Nederland negen door de overheid erkende en bekostigde
afdelingen voor internationaal voortgezet onderwijs. Deze zijn verbonden aan
een gewone Nederlandse school. De doelgroep is beperkt: kinderen van ouders
met een internationale arbeidscarrière, die vanwege een verhuizing
in staat zijn in het buitenland onderwijs met eenzelfde curriculum te vervolgen.
Daarnaast is er een particuliere school (te Amstelveen ) met dit IB-onderwijs.Het betreffende curriculum leidt op tot het internationaal baccalaureaatsexamen.In totaal gaat het bij de negen internationale afdelingen om ruim 2000
leerlingen, verdeeld over zes leerjaren. De Nederlandse overheid betaalt het
grootste deel van de kosten per leerling: de normale bekostiging per leerling
in het voortgezet onderwijs vermeerderd met ca 700 euro. Daarnaast betalen
de ouders gemiddeld zo`n 1500 euro schoolgeld.Het voorstel van het lid Lambrechts om het IB open te stellen voor gewone
Nederlandse leerlingen zou een aantal gevolgen hebben.Als het gaat om het starten van IB-onderwijs op andere dan de negen huidige
scholen met IB, is erkenning vanuit de internationale IB-organisatie nodig.
Nederland kan niet zelfstandig beslissen dat elke school die dat wenst het
IB kan gaan aanbieden. Het zou daarenboven gaan om het creëren van nieuwe
voorzieningen, met hoge investeringen.Als het gaat om openstelling van het internationale onderwijs aan de huidige
negen scholen voor gewone Nederlandse leerlingen, dan zal het extra benodigde
geld om het IB-curriculum te volgen, moeten worden opgebracht door de overheid,
door de school of door de ouders (extra schoolgeld).Als de school er geld bij legt gaat dat ten koste van haar andere onderwijstaken.
Als Nederlandse ouders meer schoolgeld gaan betalen dan de buitenlandse ouders
(die laatste profiteren immers van de extra bekostiging die de overheid nu
geeft voor de IB-leerlingen) geeft dat scheve verhoudingen. De overheid kan
natuurlijk de extra kosten ook niet betalen – dat zou rechtsongelijkheid
geven ten opzichte van de leerlingen die het gewone onderwijs volgen. Met
andere woorden: de optie om alle leerlingen de vrijheid te geven om IB te
volgen dat gedeeltelijk door de overheid wordt bekostigd, is alleen mogelijk
door die overheidsbekostiging terug te brengen naar het niveau van de reguliere
bekostiging in het voortgezet onderwijs. Dat betekent een achteruitgangin vergelijking met de huidige situatie.
Die huidige situatie is, dat de overheid een extra bijdrage levert bovenop
de normale bekostiging, met als legitimatie dat het een beperkte groep leerlingen
betreft met een specifieke behoefte. Als die legitimatie wegvalt, moet ook
de extra bekostiging vervallen.Een ander aspect betreft de voertaal: Engels. IB-onderwijs wordt gegeven
in het Engels. Aan de leraren wordt de eis gesteld dat zij native of near
native speaker zijn. Momenteel is het al moeilijk voldoende bekwame docenten
te vinden.Naar aanleiding van de groeiende populariteit van het tweetalig onderwijs
is bovendien ook in de Kamer de vraag gesteld of dit de positie van het Nederlands
niet aantast. Mijns inziens zijn er in het huidige tweetalige onderwijs voldoende
waarborgen voor het Nederlands. Maar die zijn er in het IB dus niet.Ik zie derhalve geen reden tot het openstellen en financieren van IB-onderwijs
voor een andere dan de wel omschreven doelgroep.De Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,M. J. A. van der Hoeven XNoot1Ter inzage gelegd bij het Centraal Informatiepunt Tweede Kamer. 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-29200-VIII-125.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl