Autonomie en deregulering in het onderwijs; Brief minister inzake aanpak en voortgang van autonomiebevordering en deregulering in de verschillende onderwijssectoren
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-09 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 26480, nr. 5

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum brief

17-11-2000

Tweede Kamer der Staten-Generaal

2000-2001

26480 nr. 5

09-11-2000

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaamAanpak in het primair en voortgezet onderwijsAanpak in het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie1. Koers BVE2. «Klein leed»3. Evaluatie WEBa. Hoeveelheid regelingen verminderdb. Knelpunten in de regelgevingc. Juridisering en re-reguleringAanpak in het hoger beroepsonderwijs, het wetenschappelijk
onderwijs en het wetenschappelijk onderzoekAanpak bij studiefinancieringArbeidsvoorwaardenOndertekeningBIJLAGE GEMENGDE FINANCIERING BVE, HBO EN WO
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 26480Toon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 27 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
26 480Autonomie en deregulering in het onderwijsnr. 5BRIEF VAN DE MINISTER VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAPPENAan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-GeneraalZoetermeer, 9 november 2000In het algemeen overleg over deregulering op 9 december 1999 heb ik toegezegd
om aan de Tweede Kamer jaarlijks een integrale voortgangsrapportage over het
proces rond autonomievergroting en deregulering te sturen, waarin de verschillende
onderwijssectoren afzonderlijk aan bod komen.Hierbij geef ik u een geactualiseerd overzicht van de aanpak en voortgang
van autonomiebevordering en deregulering in de verschillende onderwijssectoren.U hebt onlangs de onderwijsbeleidsbrief ontvangen, waarin ik de richting
aangeef die mij voor ogen staat om onderwijsinstellingen in staat te stellen
te voldoen aan de eisen die de samenleving stelt. In die brief geef ik mijn
visie op de wijze van aansturing van de onderwijsinstellingen en de rol van
de overheid. De dominante invalshoek daarbij is het scheppen van ruimte voor
instellingen om kwalitatief goed onderwijs en variëteit in het onderwijsaanbod
te realiseren. Deze visie zal een flinke impuls geven voor verdergaande autonomiebevordering
en deregulering.Aanpak in het primair en voortgezet onderwijsIn het primair en voortgezet onderwijs is gekozen voor een benadering
voor de korte termijn en voor de (middel)lange termijn.De benadering voor de korte termijn heeft tot doel de vanuit de perceptie
van de scholen als onnodig belastende of knellende voorschriften, kritisch
onder de loep te nemen en waar mogelijk tot oplossingen te komen. Hiertoe
is vorig jaar na een inventarisatieronde in het veld, het zogeheten «werkprogramma
deregulering/modernisering regelgeving PO/VO» opgesteld. Het werkprogramma
omvat een verzameling van onderling zeer verschillende onderwerpen ten aanzien
waarvan het onderwijsveld de wens van deregulering heeft geuit.Deze onderwerpen zijn gerubriceerd in een aantal «domeinen»: 0. kwaliteit en toegankelijkheid van regelgeving,I. onderwijskundige inrichting,II. bestuur en organisatorische inrichting,III. personeel,IV. bekostiging,V. lokale samenwerking en initiatieven.Het afgelopen jaar is systematisch nagegaan of en zo ja, in welke mate
en op welke wijze de dereguleringwensen kunnen worden gehonoreerd. Op een
groot aantal onderwerpen is daarbij vooruitgang geboekt. Hiervoor wordt u
verwezen naar het bijgevoegde werkprogramma waarin per onderwerp de stand
van zaken (per oktober 2000) is weergegeven1.
De vooruitgang bestaat daaruit dat een aantal procesmatige aspecten rond de
totstandkoming en publicatie van regelingen is verbeterd. Daarnaast is een
aantal als onnodig knellend ervaren regels weggenomen of een aanzet daarvoor
gegeven. Verder is voor enkele onderwerpen onderzoek uitgezet teneinde de
feitelijke knelpunten scherper in beeld te krijgen. De vorderingen die tot
op heden zijn geboekt zijn een goede stap in de richting van het creëren
van meer ruimte voor het maken van eigen afwegingen door de scholen.Het is echter niet meer dan een eerste stap. Meer fundamentele stappen
ter realisering van het perspectief van sterke instellingen moeten worden
bezien in een benadering voor de (middel)lange termijn. Daarbij staat niet
deregulering op zich centraal, maar eerder het proces van verdere autonomievergroting.
Een proces waarbij (bestuurlijke) verhoudingen veranderen en bevoegdheden
en verantwoordelijkheden verschuiven in de richting van goed toegeruste instellingen
met een krachtig bestuur en management en sterke professionals. In de Onderwijsbeleidsbrief
zijn wij hier nader op ingegaan. In dit verband is het ook van belang om kennis
te nemen van de studie van de Onderwijsraad naar de effecten van deregulering
en autonomievergroting op het onderwijsbestel en op de positie van ouders,
leerlingen, studenten en personeel. Hierbij zal de kwaliteitsontwikkeling
en -bewaking centraal staan. De studie wordt begin volgend jaar verwacht.De onderwijsbeleidsbrief en de studie van de Onderwijsraad zullen nadrukkelijk
worden betrokken bij het verdere streven naar deregulering en autonomievergroting.
De richting en vormgeving daarvan zal – in aansluiting op de gekozen
aanpak bij het werkprogramma – in een interactief proces met het veld
tot stand worden gebracht. Hiertoe worden ook direct diegenen benaderd die
in de praktijk van alledag te maken hebben met de toepassing en uitvoering
van regelgeving (schoolmanagement en schoolbesturen).Aanpak in het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatieIn de beleidsnota Koers BVE, die gelijk met de begroting 2001 aan de Tweede
Kamer is aangeboden, is uitvoerig ingegaan op de nieuwe bestuurlijke verhoudingen
in het kader van de Wet educatie en beroepsonderwijs (WEB). Met de WEB is
beoogd het bestel zodanig vorm te geven dat de afzonderlijke actoren een maximale
zelfregie krijgen. De overheid draagt een aantal verantwoordelijkheden door
middel van wettelijke regels, financiering en bestuurlijke voorzieningen.
Essentie van het bestuurlijk arrangement in de WEB is dat in een wederkerig
systeem van checks en balances gekomen wordt tot een dynamisch evenwicht waarin
een optimaal resultaat wordt bereikt. Autonomie en deregulering zijn daarmee
geen op zich zelf staande waarden maar middelen ter verhoging van de kwaliteit,
toegankelijkheid en doelmatigheid van het mbo en de volwasseneneducatie. Vanuit deze optiek is het onderwerp «Autonomie en deregulering»
in de BVE-sector langs de volgende lijnen aangepakt.1. Koers BVEBij de totstandkoming van de beleidsnota Koers BVE is met de betrokken
partijen ook gesproken over onderwerpen die zich lenen voor een aanpak in
het kader van autonomie en deregulering. Deze onderwerpen zijn in Koers BVE
nader beschreven. Het gaat daarbij onder meer om de doordecentralisatie van
de arbeidsvoorwaarden, de informatielast en de toetsing op macrodoelmatigheid.
Tevens bevat Koers BVE een meer omvattende visie op de bestuurlijke verhoudingen
en op het evenwicht tussen zelfsturing en verantwoording.2. «Klein leed»De BVE Raad en het COLO hebben desgevraagd elk een inventarisatie gemaakt
van het zgn. «kleine leed» of «dagelijks chagrijn»,
dat wil zeggen regelgeving die niet strookt met de hierboven geschetste bestuurlijke
verhoudingen. Over deze inventarisaties is correspondentie gevoerd met de
BVE Raad en het COLO. In dat kader zijn nadere afspraken gemaakt over onderwerpen
als de onderwijs- en examenregeling, de onderwijs- en praktijkovereenkomst,
de verklaring externe legitimering en over de administratieve procedures voor
de beroepspraktijkvorming.3. Evaluatie WEBEen meer omvattend antwoord op de vraag of met de WEB het optimale evenwicht
tussen zelfsturing en verantwoording gevonden is, zal bij de evaluatie van
de WEB worden gegeven. Daarom is in de discussies in het kader van Koers BVE
en over de «klein leed»-problematiek voortdurend de afweging gemaakt
of een bepaald knelpunt eerst bij gelegenheid van de evaluatie van de WEB
zal worden aangepakt, of dat een snellere oplossing nodig en mogelijk is.De hierboven geschetste aanpak heeft globaal drie bevindingen opgeleverd.a. Hoeveelheid regelingen verminderdIn de BVE-sector was tijdelijk, door de overgang van het oude naar het
nieuwe wettelijk regime, sprake van een grote hoeveelheid regelingen. Dit
aantal is, met het stadium van implementatie waarin de WEB zich nu bevindt,
aanzienlijk verminderd. Het totale bestand aan regelingen is derhalve tot
overzichtelijke proporties teruggebracht. Daarbij moet bovendien worden opgemerkt
dat niet elke regeling van toepassing is op elke actor in de BVE-sector: er
zijn regelingen die alleen voor gemeenten van belang zijn, andere die alleen
op landelijke organen van toepassing zijn, regelingen alleen voor roc's, en
dergelijke.b. Knelpunten in de regelgevingGeconstateerd kan worden dat het beoogde evenwicht tussen zelfsturing
en verantwoording wel in zicht, maar nog niet volledig bereikt is. De «klein-leed
inventarisaties» en de gesprekken in het kader van Koers BVE hebben
een aantal bruikbare voorstellen opgeleverd voor deregulering. Deze voorstellen
leiden tot een grotere vrijheid voor de instellingen zonder dat dit ten koste
gaat van het belang van adequate verantwoording. c. Juridisering en re-reguleringTenslotte kan worden gewezen op het verschijnsel dat, daar waar de overheid
zich in regelgevende zin terugtrekt, andere actoren in het bestel geneigd
zijn tot plaatsvervangende vormen van regulering te komen, dan wel de onderlinge
verhoudingen op een «juridificerende» wijze vorm te geven. Het
effect daarvan is dat de vrijheid die binnen de kaders van de WEB mogelijk
is, weer wordt ingeperkt. Er is gezocht naar een manier om – van overheidswege –
dit moeilijk grijpbare verschijnsel op een effectieve manier aan te pakken.
Wel is in de gesprekken in het kader van Koers BVE naar voren gekomen dat
juridisering en re-regulering kan worden voorkomen en verholpen wanneer de
betrokken actoren actief en daadwerkelijk de vrijheid nemen die hen in het
kader van de bestuurlijke verhoudingen geboden is, en in de samenwerking «win-win
situaties» nastreven.Tot slot merk ik nog op dat ik tijdens het algemeen overleg over autonomie
en deregulering in het onderwijs een toezegging heb gedaan omtrent een onderzoek
naar de effecten van gemengde financiering in BVE, HBO en WO op de toegankelijkheid
van het onderwijs. In een bijlage bij deze brief ga ik hierop in.Aanpak in het hoger beroepsonderwijs, het wetenschappelijk
onderwijs en het wetenschappelijk onderzoekIn het HOOP 2000 (Kamerstukken II 1998/99, 26 807) zijn diverse maatregelen
aangekondigd om de zelfregulering in het hoger onderwijs verder te versterken
en de bestaande regelgeving verder te vereenvoudigen.Een omvangrijk wetsvoorstel tot wijziging van de Wet op het hoger onderwijs
en wetenschappelijk onderzoek met voorstellen betreffende autonomievergroting
en deregulering is in voorbereiding. Het wetsvoorstel betreft onder meer de
verkorting van de Croho-procedure, versoepeling van het nevenvestigingsbeleid
van instellingen, vergroting van de mogelijkheden tot samenwerking van instellingen,
flexibilisering van de restitutie van het collegegeld, halvering van de voorgeschreven
frequentie waarmee het instellingsplan moet worden uitgebracht en afschaffing
van de verplichting om elke vijf jaar het aan de instelling gekozen medezeggenschapsregime
te bezien. Dit voorstel zal op korte termijn in de ministerraad worden behandeld,
met het oog op doorgeleiding naar de Raad van State.Verder is wetgeving in voorbereiding betreffende de invoering van accreditatie
van opleidingen in het onderwijs waarbij onder meer de rol van de Adviescommissie
onderwijsaanbod aan de orde is.Aanpak bij studiefinancieringPer 1 september 2000 is de Wet studiefinanciering 2000 (Stb. 2000, 286)
in werking getreden. Deze wet bevat maatregelen die de wet op een aantal punten
globaler maakt. Hierdoor vervallen veel complexe uitvoeringsbepalingen voor
specifieke doelgroepen. Globalere regels verschaffen de student ruimte om
te beslissen wanneer en hoe hij of zij het recht op studiefinanciering zal
inzetten tijdens de studie. Zo is de diplomatermijn generiek verlengd tot
10 jaar. Verder is de leeftijdsgrens voor studiefinanciering en betaling van
het wettelijk collegegeld verlegd naar 30 jaar. Tevens zijn bepalingen waarvan
uitvoeringsorganisaties, studenten en hun ouders hinder ondervinden, vervangen
door eenvoudiger bepalingen met minder uitvoeringslasten. Ook is de wet herschreven,
waardoor de toegankelijkheid en gebruikersvriendelijkheid is vergroot.Daarnaast is de overige regelgeving op het terrein van de studiefinanciering
aangepast aan de nieuwe WSF 2000 (het besluit Studiefinanciering 2000, de
Regeling studiefinanciering 2000 en de beleidsregels die zijn gebaseerd
op de WSF 2000). Ook deze regelgeving treedt per 1 september 2000 in werking.Op 2 juli 1999 zond ik de Tweede Kamer de nota «Meer voor meer»
(Kamerstukken II 1999–2000, 26 662, nr. 2). Deze nota bevat voorstellen
tot een verdere verruiming van de Wet tegemoetkoming studiekosten, de zogeheten
tweede fase. Niet alleen wordt voorgesteld de inkomensgrenzen te verruimen
en de normbedragen te verhogen, maar tevens om een telkinderensystematiek
en een glijdende inkomensschaal in te voeren. Laatstgenoemde maatregel dient
ter verzachting van de – onder de huidige WTS voorkomende – armoedeval.
Daarnaast zal de WTS op een aantal punten worden verbeterd. Het gaat hier
om regels die in de uitvoeringspraktijk niet optimaal blijken te werken of
waarvan burgers ongemak ondervinden. Zo wordt het peiljaar waarin het belastbaar
inkomen van de aanvrager (en diens partner) van belang is, teruggebracht van
t-3 naar t-2 en wordt de inkomensdaling als voorwaarde voor een peiljaarverlegging
verlaagd van 25% naar 15%.Omdat de WTS op basis van de nota «Meer voor meer» ingrijpend
zal worden gewijzigd, is in navolging van en in aansluiting op de Wet studiefinanciering
2000 gekozen voor een nieuwe wet: de Wet tegemoetkoming onderwijsbijdrage
en schoolkosten (WTOS). Het wetsvoorstel is in september 2000 aan de Kamer
aangeboden.ArbeidsvoorwaardenHet past bij het streven naar autonomievergroting en deregulering om ook
de verantwoordelijkheid voor de arbeidsvoorwaardenvorming in het onderwijs
zo veel mogelijk te leggen op het niveau van de (samenwerkende) instellingen.
Decentralisatie van arbeidsvoorwaardenvorming dient echter zorgvuldig te geschieden.
De Minister van OCenW zal daarbij blijvend in de positie moeten worden gebracht
om zijn verantwoordelijkheid voor de kwaliteit, toegankelijkheid en deugdelijkheid
van het onderwijs, alsmede voor de kostenbeheersing ervan, waar te kunnen
maken.Zoals bekend zijn de arbeidsvoorwaarden in het hoger beroepsonderwijs,
het wetenschappelijk onderwijs en het wetenschappelijk onderzoek inmiddels
volledig gedecentraliseerd. In de VO- en BVE-sector vond in 1996 een gedeeltelijke
decentralisatie van de arbeidsvoorwaarden plaats. Voor deze sectoren wordt
door mij alleen nog met de vakorganisaties overlegd en onderhandeld over de
algemene salarisontwikkeling, de algemene arbeidsduur, de ijkpunten voor functiewaardering
en de bovenwettelijke sociale zekerheid.Mede op basis van de tot nu toe opgedane ervaringen in de VO- en BVE-sector
ben ik thans van mening dat een verdere en – uiteindelijk – volledige
decentralisatie van de arbeidsvoorwaarden kansen biedt in deze sectoren. De
BVE-sector loopt daarbij in de tijd voorop. Ten aanzien van deze sector zal
bekeken worden in hoeverre een volledige decentralisatie van de arbeidsvoorwaarden
reeds na expiratie van de huidige CAO sector onderwijs haalbaar is. Voor de
VO-sector zal een langere voorbereidingstijd noodzakelijk zijn.Ook voor het PO is het uiteindelijke doel om te komen tot een volledige
decentralisatie van de arbeidsvoorwaarden. Mede gezien de thans bestaande
financieringsstructuur en de schaalgrootte in die sector acht ik het evenwel
niet mogelijk en verantwoord om reeds op korte termijn tot decentralisatie
van de arbeidsvoorwaarden in deze sector over te gaan. Hetgeen uiteraard onverlet
laat, dat ik ook in deze sector deregulering en autonomievergroting wil bevorderen,
waar dat maar enigszins mogelijk en verantwoord is, en dat ik daartoe ook
concrete stappen heb gezet. Zo zijn in de CAO sector onderwijs
2000–2002 afspraken gemaakt over de zogenaamde MOA-budgetten: budgetten
die refereren aan de schoolspecifieke problemen en omstandigheden en die de
scholen daarom vrij kunnen besteden binnen de aandachtsgebieden management,
ondersteuning en arbeidsmarktbeleid. Voorts heb ik bij deze CAO onderkend
dat de positie van de instellingen bij de totstandkoming van het arbeidsvoorwaardenoverleg
in het primair onderwijs versterkt moet worden. Tevens is afgesproken dat
de vakorganisaties bereid zijn om als proef over een aantal nader te bepalen
onderwerpen uit de rechtspositie van het personeel in het primair onderwijs
het overleg met de werkgeversorganisaties aan te gaan.De Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen,L. M. L. H. A. Hermans BIJLAGE GEMENGDE FINANCIERING BVE, HBO EN WOTijdens het algemeen overleg over autonomie en deregulering in het onderwijs
van 9 december 1999, is gevraagd naar de mate van publiek/private financiering
in BVE, HBO en WO en de gevolgen daarvan voor toegankelijkheid. Op basis van
de jaarrekeningen is gekeken welk deel van de omzet van instellingen afkomstig
is uit contractactiviteiten.De roc's hebben in 1998 gezamenlijk aan inkomsten uit private activiteiten
f 197 miljoen gegenereerd op een omzet van f 4482 miljoen. Dit is
4,4% van de totale omzet. Ten opzichte van 1997 zijn de private activiteiten
met 13% gestegen, terwijl de omzet in dezelfde periode met 11% is gestegen.De HBO-instellingen hebben in 1998 gezamenlijk aan inkomsten uit private
activiteiten f 236 miljoen gegenereerd op een omzet van f 3688 miljoen.
Dit is 6,4% van de totale omzet. Ten opzichte van 1997 is sprake van een stijging
van private activiteiten met ruim 17%, terwijl de omzet in dezelfde periode
met ongeveer 4,5% is gestegen.De WO-instellingen hebben in 1998 gezamenlijk aan baten uit de derde geldstroom
een bedrag van f 734 miljoen gerealiseerd op een omzet van f 7409
miljoen. Dit is 23,4% van de totale omzet. Ten opzichte van 1997 zijn zowel
de omzet als de baten uit de derde geldstroom met 5% gestegen.Zowel in de BVE- als in de HBO-sector geldt dat de aard van de opdrachtgevers
is te onderscheiden in (semi-)overheid, Economisch Sociaal Fonds en bedrijven.
Private activiteiten behelzen vooral omscholingstrajecten en kortlopende cursussen,
alsmede in het HBO congressen en internationale activiteiten. Ook het inzetten
van personeel dat als docent gedetacheerd wordt bij een andere instelling
wordt in veel gevallen toegerekend aan inkomsten uit contractactiviteiten.
Gedetailleerde financiële informatie over omvang en aard van deze activiteiten
is niet beschikbaar.De activiteiten leiden tot verhoging van kennis van docenten en studenten
door ervaring met het beroepenveld. Er wordt in de meeste gevallen intensief
samengewerkt met het beroepenveld. Dit wordt positief geduid. Er mag niet
zonder meer voorbij worden gegaan aan de positieve werking van private activiteiten
op kwaliteit van onderwijs én de kwaliteit en motivatie van het docentenkorps
van een hogeschool of roc. Daardoor ontstaat er een positief effect op de
beroepsgerichtheid van het onderwijs. De BVE-instellingen kunnen met private
activiteiten hun opdracht tot toegankelijkheid voor partijen in de regio verder
invullen. Toegankelijkheid voor de deelnemers en voor de andere partijen in
de regio. De hogescholen leveren op deze wijze een bijdrage aan de wettelijke
taak tot kennisoverdracht aan de maatschappij (art. 1.3 van de WHW).De baten uit de derde geldstroom van de universiteiten bestaan hoofdzakelijk
uit contractresearch, cofinanciering (subsidiëring) van onderzoek, contractonderwijs
en inkomsten uit operationele activiteiten, zoals catering, syllabi, verhuur
en verkoop apparatuur.De inkomsten van derden spelen een belangrijke rol bij de maatschappelijke
oriëntatie van het universitair onderzoek en onderwijs.De omvang van de contractactiviteiten is een indicator voor het niveau
van de kennisoverdracht van het WO naar bedrijven, overheden en andere belangstellenden.
De aantrekkingskracht van regio's als Amsterdam op buitenlandse bedrijven
in de sfeer van de commerciële dienstverlening is sterk gerelateerd aan
de concentratie van universitaire onderzoekvoorzieningen in deze regio. Ook
de ontwikkeling van nieuwe en kleinschalige bedrijfsactiviteiten is gerelateerd
aan de aanwezigheid van universitaire kenniscentra.XNoot1Ter inzage gelegd bij de afdeling Parlementaire Documentatie. 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-26480-5.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl