VMBO; Brief staatssecretaris ter aanbieding van het Eindadvies Vensters op de toekomst van het vmbo
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-04 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 30079, nr. 12

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum brief

24-09-2008

Tweede Kamer der Staten-Generaal

2008-2009

30079 nr. 12

18-09-2008

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaam1. Onderzoeksfase2. Perspectief en contextKwaliteitsagenda Voortgezet OnderwijsExamensystematiekDoorlopende leerlijnen en regionale samenwerkingGoed bestuur3. «Vensters op de toekomst»4. Geef een krachtige impuls aan loopbaanoriëntatie
enbegeleiding5. Maak de programmastructuur transparanter en flexibeler6. Versterk de functie van de examinering op landelijk
en regionaal niveau7. Inrichting van de Theoretische Leerweg moet meer
ruimte bieden om leerlingen voor te bereiden op sterk uiteenlopende vervolgtrajectenTot slotOndertekening
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Gerelateerde publicaties

Kamerstuk 30079, nr. 12 b1Gerelateerde publicatie
Kamerstuk 30079, nr. 12 b2Gerelateerde publicatie

 
 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 30079Toon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 30 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
30 079VMBOnr. 12BRIEF VAN DE STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAPAan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-GeneraalDen Haag, 18 september 2008Hierbij zend ik u, mede namens de minister van LNV, het Eindadvies «Vensters
op de Toekomst» van de Adviesgroep vmbo1
en mijn reactie daarop. In deze beleidsreactie ga ik tevens in op het eerder
verschenen, en aan u aangeboden rapport van de Adviesgroep vmbo,«Ruimte
gewaarborgd» (Kamerstuk 2008–2009, 30 079, nr. 10 van 16 april
2008).Het Eindadvies «Vensters op de toekomst» markeert het eindpunt
van een driejarige periode waarin de Adviesgroep vmbo tal van belangrijke
aanbevelingen heeft geformuleerd om de kwaliteit in het vmbo te verbeteren.
In dit eindadvies schetst de adviesgroep een samenvattend beeld en een richting
waarin het vmbo zich verder zou moeten ontwikkelen om aan de eisen van de
tijd te blijven voldoen.Alvorens in te gaan op dit eindadvies en de aanbevelingen voor de toekomst,
stel ik vast dat het vmbo zich in de afgelopen periode heeft ontwikkeld tot
goed beroepsvoorbereidend onderwijs met een stevig rendement. Een groot aantal
kinderen kan zijn talent in het vmbo ontwikkelen en kan zich oriënteren
op de wereld van het vervolgonderwijs, werken en beroep. Ik constateer ook
dat vmbo-scholen veel initiatieven hebben ontplooid om in regionaal en lokaal
verband netwerken te creëren met het vervolgonderwijs en het bedrijfsleven.
Scholen geven hiermee actief vorm aan onderwijs op maat, loopbaanbegeleiding
en een open schoolklimaat. Ik vind dat een zeer goede prestatie.Tot slot stel ik vast dat er op het gebied van onderwijsinnovatie in het
vmbo bijzondere ontwikkelingen zijn. Het magazine «VMBO!», dat
de adviesgroep ter afsluiting van haar bestaansperiode aan alle scholen heeft
aangeboden, bevat een groot aantal van deze positieve ontwikkelingen. Ik vind
dit bijzonder inspirerend voor de toekomst van het vmbo.1. OnderzoeksfaseMet het Eindadvies is een periode afgerond van onderzoek doen naar de
kaders waarbinnen scholen voor vmbo kunnen werken om hun leerlingen maximaal
tot hun recht te laten komen. In deze periode heeft de Adviesgroep vmbo uitvoering
gegeven aan haar opdracht om met de scholen, vervolgonderwijs en bedrijfsleven
te zoeken naar een ruimer kader voor de mogelijkheden van scholen om het eigen
onderwijsaanbod vast te stellen. Het richtpunt was meer maatwerk en een doorlopende
leerlijn naar het MBO.In mijn beleidsreactie op het eerste advies «Voortvarend vmbo»
(Kamerstuk 2006–2007, 30 079, nr. 8 van 9 oktober 2006), heb
ik de onderstaande concrete activiteiten aangekondigd en inmiddels tot uitvoering
gebracht of afgerond.De voorgestelde wijziging van de Wet op het voortgezet onderwijs (WVO)
om het aantal verplichte sectorvakken te beperken tot één sectorvak
en de keuze voor het tweede vak over te laten aan de leerling, is in gang
gezet. Het voorstel om leerlingen zonder toestemming van de inspectie met
een diploma van de gemengde leerweg door te laten stromen naar de havo is
vastgelegd in het Inrichtingsbesluit VO. Scholen hebben nu de vrijheid om
in onderling overleg met leerlingen en ouders zelf te bepalen of deze stap
in het belang is van de schoolloopbaan van de leerling. Ook de wijziging van
de WVO, om de vrijheid van scholen bij de voorzieningenplanning te vergroten
en het aantal regels zoveel mogelijk terug te brengen, is door de Eerste Kamer
aangenomen en op 1 augustus 2008 in werking getreden. In bovengenoemde
beleidsreactie is aangegeven dat de Adviesgroep vmbo een tweede rapportage
zou uitbrengen met een advies over de vergroting van de eigen beleidsruimte
en kwaliteitsborging van schoolexamens. Over beide punten heeft de adviesgroep
in het advies «Ruimte gewaarborgd» gerapporteerd.Het Eindadvies is een belangrijk document dat bijdraagt aan het verder
denken over de ontwikkeling van het vmbo. De adviesgroep heeft met gedegen
werk, veldactiviteiten, voorlichting en betrokkenheid een goede bijdrage geleverd
aan de kwaliteitsontwikkeling in het vmbo.2. Perspectief en contextIk vind het van belang om de voorstellen niet los te beoordelen en ze
vooral te bezien in het licht van de belangrijkste ontwikkelingen die thans
in het voortgezet onderwijs en in het middelbaar beroepsonderwijs gaande zijn.Kwaliteitsagenda Voortgezet OnderwijsIn de afgelopen periode is na de implementatie van het vmbo veel aandacht
besteed aan de programmastructuur en de, al dan niet vermeende, achteruitgang
in de kwalitatieve prestaties van de huidige generatie scholieren. Dit debat
heeft er mede toe bijgedragen dat veel meer aandacht is ontstaan voor de ontwikkeling
van kwaliteiten en talenten van leerlingen. Tegemoetkomen aan uiteenlopende
ambities en verschillende talenten is een belangrijke uitdaging in het onderwijs.
In de Kwaliteitsagenda VO «Onderwijs met ambitie» (Bijlage bij
kamerstuk 2007–2008, 31 289, nr. 42 van 4 juli 2008)
staat deze doelstelling centraal. In deze agenda zijn zes kernpunten geformuleerd
die de basis zullen zijn van het onderwijsbeleid in de komende periode. Sommige
van deze kernpunten, zoals het verzorgen van goede examens en de versterking
van loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) sluiten nauw aan bij de
voorstellen die door de adviesgroep zijn geformuleerd. Ik ondersteun de scholen
bij de vormgeving van de kwaliteitsimpuls met een substantieel bedrag
van ca € 200 mln. over de periode 2008–2011 (Regeling Kwaliteit
Voortgezet Onderwijs van 4 september 2008 met kenmerk VO/OK-2008/29478).
Dit biedt extra mogelijkheden aan scholen om de beleidsintenties van de agenda
in de praktijk te verwerkelijken.ExamensystematiekOok de verbetering van de centrale examens is een prominent onderwerp
in de Kwaliteitsagenda Voortgezet Onderwijs. De examensystematiek is een garantie
voor de kwaliteit van het onderwijs en het civiel effect van het diploma.
De vragen die er leven over wat er in het school- en wat erin het centraal
examen moet worden getoetst, de borging van kennis in de examens en een betere
kwaliteitsborging noodzaken tot verdere inspanningen om te zorgen dat de betrouwbaarheid
van zowel school- als centraal examen onomstreden blijft. Ik zal uw Kamer
binnen afzienbare termijn over mijn beleidsvoornemens omtrent de examens in
het VO informeren. Ik zal daarbij ook aandacht schenken aan de examens in
het vmbo.Doorlopende leerlijnen en regionale samenwerkingHet verzorgen van doorlopende leerlijnen en een goede inhoudelijke aansluiting
tussen beroepsvoorbereidend en beroepsopleidend onderwijs is voor leerlingen
van essentieel belang voor het behalen van een startkwalificatie. Het een
kan niet zonder het ander. Ontwikkelingen in de onderwijsprogrammering van
het vmbo kunnen niet los worden gezien van ontwikkelingen in het MBO. De regionale
samenwerking tussen het vmbo, het MBO en het bedrijfsleven is hierbij belangrijk
omdat zo kan worden gewaarborgd dat leerlingen in een ononderbroken traject
hun startkwalificatie behalen. Ook VNO/NCW en het MKB hebben uw Kamer recent
aandacht gevraagd voor het belang van een ononderbroken schoolloopbaan, gezien
in het perspectief van het modern vakmanschap en het functioneren op de arbeidsmarkt.
De experimenten vmbo-mbo2 zijn een eerste stap in de richting van dit doel.Goed bestuurTenslotte is het voor de beleidsontwikkeling in het vmbo van belang alert
te blijven op de verschillende verantwoordelijkheden en rollen die de overheid,
de sector en de individuele scholen hebben. In lijn met het advies van de
commissie Dijsselbloem richt ik mij vanuit mijn verantwoordelijkheid voor
het onderwijsstelsel met name op het waarborgen van de toegankelijkheid en
het vaststellen van wat de leerlingen moeten kunnen en kennen. De wijze waarop
dit door de leerling wordt bereikt is de verantwoordelijkheid van de professionals
die dagelijks met deze leerlingen werken.3. «Vensters op de toekomst»De adviesgroep formuleert vier voorstellen die tot de gewenste kwaliteitsverbetering
van het vmbo kunnen leiden:1. Geef een krachtige impuls aan loopbaanoriëntatie en begeleiding.2. Maak de programmastructuur transparanter en flexibeler.3. Versterk de functie van de examinering op landelijk en regionaal niveau.4. Zorg ervoor dat de inrichting van de theoretische leerweg (TL) meer
ruimte biedt om leerlingen voor te bereiden op sterk uiteenlopende vervolgtrajecten.4. Geef een krachtige impuls aan loopbaanoriëntatie
enbegeleidingDe adviesgroep benadrukt de noodzaak van een ononderbroken schoolloopbaan.
Zij stelt dat nog te veel leerlingen tijdens hun schoolloopbaan verkeerde
keuzes maken en in hun schoolloopbaan vertraging ondervinden of uit teleurstelling
het onderwijs verlaten.Ook VNO/NCW en het MKB onderschrijven het belang van een goede keuzebegeleiding
met name waar het gaat om de belangstelling voor de sector techniek en technische
opleidingen. Het onlangs verschenen rapport van het SCP «Gestruikeld
voor de start» benadrukt ook het belang van de ondersteuning van jongeren
bij het ontwikkelen van een beroepsbeeld ter voorkoming van uitval in het
MBO.LOB is al sinds 2000 een verplicht programmaonderdeel in de bovenbouw
van het voortgezet onderwijs. Scholen zijn verantwoordelijk voor de vormgeving
en de kwaliteit van de LOB. Er is de laatste jaren op het gebied van LOB in
en om scholen veel, goed werk verricht. Ik refereer hierbij aan de beroepencarrousel,
snuffelstages, beroepenoriëntatie door «Delft on stage»,
activiteiten van de kenniscentra zoals «Kom in het leerbedrijf»,
docentenstages en de praktische profieloriëntatie.Maar ook ik heb vastgesteld dat het ondanks deze inspanningen lastig is
gebleken om LOB dié structurele aandacht te geven, die het verdient.
Met name de integratie van LOB in het primair onderwijsproces is voor docenten
en scholen moeilijk gebleken. In zowel de Kwaliteitsagenda Voortgezet Onderwijs,
als in de strategische agenda BVE heb ik aangegeven dat er een kwaliteitsimpuls
voor talentontwikkeling gewenst is. Ik ben daarbij van mening dat de professionals
die met de jongeren werken de beste deskundigheid hebben om deze kwaliteitsverbetering
vorm te geven. Ik zal de VO-sector de ruimte en de steun geven om zelf na
te denken over welke minimale kwaliteitsnormen gehanteerd zouden moeten worden
voor LOB, en op welke wijze deze normen vervolgens benut kunnen worden.Ik zal de instellingen de komende periode op verschillende manieren hierbij
steunen. Ten eerste zal ik een inventarisatie van een twintigtal goede effectieve
voorbeelden van LOB beschikbaar stellen. Ten tweede heb ik de VO-raad gevraagd
om een stimuleringsplan LOB met en voor de sector te maken, en hierbij relevante
partijen en deskundigen te betrekken. De VO-raad heeft de stimulering van
LOB ook als één van haar prioriteiten opgenomen in de sectoragenda
VO en zal in dit schooljaar met een stimuleringsplan LOB komen. Tevens zal
de raad onderzoeken of een kwaliteitsstandaard mogelijk en wenselijk is. Ook
via het VSV beleid ondersteun ik de VO-sector bij de vormgeving van de LOB-activiteiten.
De middelen die behoren bij de regionale convenanten komen zo ook voor een
deel ten goede aan de versterking van LOB in de regio. Tenslotte kunnen schoolbesturen
LOB kernpunt maken van hun schoolbeleid en daarvoor een deel van de extra
middelen benutten die ik de scholen in het kader van de kwaliteitsagenda de
komende jaren geef.Ik erken het belang van de schooloverstijgende samenwerking bij LOB. Een
gedeelde verantwoordelijkheid van VO, het vervolgonderwijs en het bedrijfsleven
is van essentieel belang voor de doorlopende leerloopbaan van een leerling.
Ik heb de VO-raad gevraagd hier aandacht aan te geven in het stimuleringsplan
dat met en door relevante partijen wordt samengesteld. Een sectoroverstijgende
beleidslijn ten aanzien van studiekeuzeprocessen van jongeren zal nog aan
de Kamer worden voorgelegd.5. Maak de programmastructuur transparanter en flexibelerDe adviesgroep definieert het vmbo uitdrukkelijk als beroepsvoorbereidend.
De bovenbouw van het vmbo heeft daarbij een dubbele functie: voorbereiden
op een vervolgopleiding in het MBO of havo en oriëntatie op de wereld
van werken en beroepen. De kernopgave van het vmbo is het ondersteunen van
de leerling bij het vormgeven van zijn leerloopbaan. Scholen proberen maatwerk
te leveren om aan uiteenlopende behoeften, talenten en perspectieven van de
leerlingen tegemoet te komen. Een gevolg hiervan is dat scholen de bestaande
ruimte in de regelgeving maximaal benutten om maatwerk te leveren voor de
leerlingen. Er is dan ook een divers onderwijsaanbod beschikbaar, variërend
van smalle vakgerichte programma’s tot brede en intersectorale programma’s.
De adviesgroep stelt dat in principe alle programmavarianten binnen de huidige
structuur opgevangen kunnen worden, maar dat sommige scholen ook constructies
moeten bedenken om belemmeringen die zij daarbij zien het hoofd te bieden.De adviesgroep stelt voor het aantal beroepsgerichte programma’s
terug te brengen tot vijf à tien kernprogramma’s, die globaal
aansluiten op de instroomdomeinen in het MBO. Tevens stelt de adviesgroep
voor om per algemeen vormend vak een kernprogramma vast te stellen, dat centraal
getoetst wordt en aangevuld kan worden met keuzemodulen.Ik herken de door de adviesgroep beschreven complexiteit van het huidige
onderwijsaanbod, maar ik zie ook dat scholen er in de praktijk goed gebruik
van maken om maatwerk voor de verschillende leerlingen te bieden. Dit voorstel
raakt de structuur van het vmbo. Het wegvallen van de huidige afdelingen en
de daaraan verbonden beroepsgerichte programma’s maken wetswijziging
noodzakelijk, niet alleen over de inhoud en strekking van de programma’s,
maar ook voor de kern van het leerwegenstelsel zelf. Dergelijke veranderingen
kunnen niet worden gerealiseerd zonder een breed draagvlak en zonder een stevige
onderbouwing en doordenking van de consequenties voor het stelsel.Gegeven de impact van dit aandachtspunt wil ik mij eerst hierover nader
beraden. In dat licht heb ik na overleg met de VO-raad besloten de Stichting
Platforms VMBO (SPV) te vragen mij concreet te adviseren waar qua onderwijsinhoud
daadwerkelijk programmatische vereenvoudiging mogelijk en wenselijk is (Kamerstuk
2007–2008, 30 079, nr. 10 van 16 april 2008). De SPV
zal de herbeoordeling van het programma-aanbod in het vmbo organiseren met
behulp van de vmbo-docenten netwerken in de regio’s en daarbij vanuit
de MBO-programmering werken. Hierbij zal de SPV zowel de MBO-raad, de HBO-raad
als de AOC-raad betrekken. Eind 2009 verwacht ik een eerste concreet resultaat.
Van de uitkomst hangt natuurlijk ook af of en in welke mate de examenprogramma’s
moeten worden herzien.6. Versterk de functie van de examinering op landelijk
en regionaal niveauDe adviesgroep heeft enkele kanttekeningen geplaatst bij de examensystematiek
van het v mbo. Zij wijst op geluiden uit het onderwijsveld die er voor pleiten
dat het moment van examinering moet worden verlegd naar het afsluiten van
de schoolloopbaan in het MBO.Het rapport van het SCP wijst er op dat leerlingen die niet deelnemen
aan het vmbo-examen weinig kans hebben om een diploma in het vervolgonderwijs
te behalen.Ik deel deze zorg en ben gestart met de experimenten vmbo-mbo2. Deze zijn
er op gericht een integrale leergang te ontwikkelen om meer leerlingen te
helpen aan een startkwalificatie. Op grond van de uitkomsten van deze projecten
kan ook de wenselijkheid worden bezien van het verschuiven van examenmomenten
naar de afsluiting van de schoolloopbaan. Ik zal de Kamer op de hoogte houden
van de ontwikkelingen in dit traject.Ten aanzien van het examensysteem geeft de adviesgroep aan dat sommige
scholen vinden dat het centraal examen te veel tijd vergt ten koste van de
schooleigen invulling van het schoolexamen. Scholen zijn zich daarbij goed
bewust van kwaliteitsborging, maar betrekken regionale partners nog onvoldoende
bij het opstellen van standaarden waaraan het schoolexamen moet voldoen. De
adviesgroep pleit er derhalve voor om naast het beperkt aantal kernprogramma’s,
modulen in het programma op te laten nemen die in de regio worden gewaarborgd.
Zij stelt voor scholen te belonen voor hun inspanningen in deze en afspraken
met vervolgonderwijs en bedrijfsleven te verankeren in het regionale arrangement.Vraagstukken over de centrale examens en de verhouding met de schoolexamens
behoeven de nodige aandacht. Dit onder meer vanwege de onbalans die in een
beperkt aantal gevallen is ontstaan in de verhouding tussen de cijfers van
de schoolexamens en de cijfers van de centrale examens. Ook de inspectie heeft
erop gewezen dat oplettendheid vereist is om een geconstateerde discrepantie
tussen beide cijfers niet verder te laten oplopen.Nu de invoering van centrale examens in het vmbo is gerealiseerd wil ik
vanuit mijn verantwoordelijkheid voor het stelsel de daarmee beoogde doelen
niet opnieuw ter discussie stellen. Wel ben ik van mening dat waar op onderdelen
verbeteringen mogelijk zijn, deze in het belang van de leerlingen ter hand
moeten worden genomen. En dat gebeurt nu ook. De VO-raad heeft bv. een standaard
ontwikkeld waarmee scholen een kwaliteitsverbetering van de schoolexamens
kunnen bewerkstelligen. Deze moeten ook hun eigen merites behouden in het
stelsel van centrale- en schoolexamens. Zoals ik al eerder aangaf zal ik uw
Kamer binnen afzienbare tijd over mijn beleidsvoornemens omtrent de examens
in het VO informeren. Ik zal daarbij ook aandacht schenken aan de examens
in het vmbo.7. Inrichting van de Theoretische Leerweg moet meer
ruimte bieden om leerlingen voor te bereiden op sterk uiteenlopende vervolgtrajectenDe adviesgroep vraagt in het vierde en laatste venster aandacht voor de
positie van leerlingen in de theoretische leerweg (TL). Scholen staan voor
de uitdaging leerlingen uit de theoretische leerweg voor te bereiden op een
vervolgopleiding in het havo of het MBO op basis van hetzelfde programma.
De adviesgroep vindt dat de huidige positie van de TL binnen het stelsel wringt.
De inrichting van het onderwijs is niet goed toegesneden op de mogelijkheden
tot vervolgonderwijs naar havo of MBO. Volgens de adviesgroep kan de TL deze
functie beter waar maken als hier meer ruimte wordt geboden waar het gaat
om extra vakken in het derde leerjaar en een aanbod van kernvakken wordt gerealiseerd,
aangevuld met kern- en keuzeprogramma’s. Ook hier moet LOB beter worden
verankerd in de programmastructuur. Leerroutes naar het hbo moeten worden
gestructureerd.Ik wijs er op dat de TL destijds haar positie heeft gekregen vanwege het
perspectief van de leerlingen. Het MBO was en is de grootste afnemer van leerlingen
die het diploma theoretische leerweg hebben behaald. De Tweede
Kamer heeft er bij de invoering van de leerwegen op aangedrongen het mavo
herkenbaar in de Wet op het Voortgezet Onderwijs op te nemen. Ik onderschrijf
de observatie van de adviesgroep dat de theoretische leerweg binnen het vmbo
een belangrijke scharnierfunctie heeft naar het vervolgonderwijs. Scholen
hebben de mogelijkheid om zich te profileren door zich of meer te richten
op doorstroom naar de havo of meer te kiezen voor een adequate voorbereiding
op het middelbaar beroepsonderwijs. In dit opzicht kan meer maatwerk worden
gecreëerd in de regio. Scholen zien hier kansen om, afhankelijk van de
capaciteiten en belangstelling van de leerlingen, onderwijstrajecten te ontwikkelen
die tegemoet komen aan de behoefte om de scharnierfunctie van de TL te versterken.
Leerlingen uit de gemengde- en de theoretische leerweg hebben nu al extra
kansen om zich goed voor te bereiden op het vervolgonderwijs door een zevende
vak te volgen.Ik heb u toegezegd het onderzoek naar het stapelen van diploma’s
en het doorstromen binnen het VO, voortvarend ter hand te nemen. Ik streef
ernaar u de eerste rapportage aan te bieden vóór de begrotingsbehandeling.
Het resultaat van dit onderzoek, inclusief de in kaart gebrachte consequenties
van wijzigingen in de diverse sectoren, is basis voor de verdere discussie
over de schakelfunctie van de TL. Ik zal in mijn beleidsreactie op dit onderzoek
ook de aanbevelingen van de adviesgroep over de voorgestelde oplossing van
de knelpunten bij de TL meenemen.Tot slotEr is in de afgelopen periode veel werk verzet om het vmbo in kwalitatief
opzicht op een hoger plan te brengen. De adviesgroep heeft waardevolle suggesties
gedaan om het vmbo als voorbereidend beroepsonderwijs te verbeteren en de
kansen op doorstroom naar het MBO of havo te vergroten. Ik vertrouw er op
dat de bovengenoemde activiteiten in de nabije toekomst wederom vruchten zullen
afwerpen. Ik ben ervan overtuigd dat het vmbo zich óók de komende
periode verder ontwikkelt en daarbij in nauwe samenwerking met de andere sectoren
verder werkt aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.De staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,J. M. van Bijsterveldt-VliegenthartXNoot1Ter inzage gelegd bij het Centraal Informatiepunt Tweede Kamer. 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-30079-12.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl