Koers BVE; Brief van de Staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2019-09-03 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 27451, nr. 97

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum brief

08-12-2008

Tweede Kamer der Staten-Generaal

2008-2009

27451 nr. 97

02-12-2008

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaamOntstaansgeschiedenisOpleiding AKA, de inhoudDe doelgroep AKASamenwerking met vmboPositionering AKAEnkele statistische gegevens AKAArbeidsmarktrelevantie AKANaamgevingConclusieStandpuntOndertekening
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Gerelateerde publicaties

Kamerstuk 27451, nr. 97 b1Gerelateerde publicatie

 
 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 27451Toon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 25 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
27 451Koers BVEnr. 97BRIEF VAN DE STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAPAan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-GeneraalDen Haag, 2 december 2008Met deze brief informeer ik u nader over mijn besluitvorming ten aanzien
van de positionering van de opleiding Arbeidsmarktgekwalificeerd Assistent
(AKA), zoals aangekondigd in mijn brief van 15 mei 2008 (Kamerstuk 27 451
nr. 89).OntstaansgeschiedenisIn het Plan van aanpak Jeugdwerkloosheid van 30 juni 2003 werden
maatregelen aangekondigd om de positie van jongeren op de arbeidsmarkt te
versterken. Eén van deze maatregelen was het mogelijk maken van een
brede assistent-opleiding. Op verzoek van toenmalig staatssecretaris mevr.
Nijs heeft de Stuurgroep Kwalificatiestructuur MBO in maart 2004 de coördinatie
van de invoering van de experimentele assistent-opleiding (de zogenaamde Arbeidsmarktgekwalificeerd
Assistent (AKA) op zich genomen.Anders dan beroepskwalificerende opleidingen op niveau 1 gaat het bij
AKA niet om een heel duidelijk geïdentificeerd beroep, maar om een bredere
oriëntatie op de arbeidsmarkt. Dat is ook de reden dat er geen beroepscompetentieprofiel
aan het kwalificatiedossier ten grondslag ligt. Wel hebben onderwijs en bedrijfsleven
gezamenlijk, zoals vertegenwoordigd in de paritaire commissies van de kenniscentra
beroepsonderwijs en bedrijfsleven, de handen ineen geslagen en een kwalificatiedossier
op niveau 1 van de kwalificatiestructuur voor AKA ontwikkeld. Op basis van
dit kwalificatiedossier is de opleiding AKA vanaf 2004 één
van de experimentele opleidingen in het mbo.Opleiding AKA, de inhoudDe opleiding AKA is een mbo niveau-1 opleiding, die studenten voorbereidt
op overstap naar een beroepskwalificerende niveau 1 opleiding of doorstroom
naar een opleiding op mbo 2-niveau of de regionale arbeidsmarkt.Een opleiding AKA is zeer praktijk gericht. Daarnaast is er sprake van
een breed opleidingstraject. De betrokken jongeren kunnen zich eerst oriënteren
op een groot aantal branches en sectoren. Daarna kunnen ze een brede uitstroomrichting
kiezen: economie/handel, techniek, zorg/welzijn en voedsel en leefomgeving.
Overigens wordt deze laatste richting uitsluitend uitgevoerd door AOC’s.Het is hierbij de bedoeling dat de uitstroom naar een sector zo snel mogelijk
plaatsvindt.De betrokken jongeren verwerven met de opleiding AKA competenties die
nodig zijn om succesvol door te kunnen stromen naar een vervolgopleiding of
om op een werkplek te kunnen functioneren. Competenties die hierbij aan de
orde komen zijn bijvoorbeeld samenwerken, afspraken nakomen, zelfstandig werken.Tevens werken de studenten aan de beroepscompetenties die relevant zijn
voor het succesvol uitvoeren van stageactiviteiten binnen de erkende bpv-plaatsen
en passend bij de gekozen uitstroomrichting.De doelgroep AKADe opleiding richt zich op jongeren die zonder startkwalificatie het onderwijs
verlaten hebben, die een praktische instelling hebben, veel behoefte hebben
aan begeleiding en nog niet goed weten wat ze willen of kunnen. Daarnaast
vindt instroom plaats vanuit het praktijkonderwijs. De opleiding AKA is voor
hen een kans zich alsnog te kwalificeren voor de arbeidsmarkt.De doelgroep van de opleiding AKA vraagt om een intensieve begeleiding
door de mbo-instelling en het leerbedrijf. Zij hebben vaak meerdere problemen
tegelijkertijd, zoals bijvoorbeeld problemen met leren, problemen in de thuissituatie,
schulden of kunnen geen werk vinden. Gelet op het groeiend aantal studenten
in de AKA is ook de behoefte aan (gespecialiseerde) begeleiding en hulpverlening
toegenomen. Mbo-instellingen en leerbedrijven investeren in deze begeleiding,
maar men loopt ook tegen grenzen aan.Samenwerking met vmboOp grond van een beleidsregel is het al enkele jaren mogelijk dat vmbo-scholen
mbo niveau 1 opleidingen aanbieden voor die deelnemers aan de basisberoepsgerichte
leerweg in het vmbo, waarvan de school van oordeel is dat deze jongeren niet
succesvol hun vmbo-diploma kunnen behalen.De opleiding AKA is één van deze mbo niveau-1 opleidingen.Eén van de voorwaarden is dat de betreffende vmbo school hiervoor
een samenwerkingsovereenkomst met het mbo heeft afgesloten.Onlangs heb ik een wetsvoorstel aangeboden waarbij genoemde beleidsregel
definitief in de wet op het voortgezet onderwijs wordt verankerd.Deze aanpassing heeft verder geen consequenties voor de positie van de
opleiding AKA in het mbo, het betreft in het wetsvoorstel immers alle assistentopleidingen
in het mbo.Positionering AKADe opleiding AKA is vanaf 2004 één van de experimentele
opleidingen zoals die in het kader van het competentiegericht beroepsonderwijs
in het mbo wordt verzorgd.Uit de beschikbare gegevens blijkt dat:– AKA voorziet in een groeiende behoefte; het aantal studenten is
in enkele jaren opgelopen tot ruim 9 500 bij aanvang van schooljaar 2008–2009;– er een zelfstandig kwalificatieprofiel AKA is vastgesteld, waarbij
alle kenniscentra in samenspraak met een aantal onderwijsinstellingen,
in meer of mindere mate zijn betrokken;– zowel de Kenniscentra als de onderwijsinstellingen vanuit een
gezamenlijke verantwoordelijkheid actief geworven hebben voor bpv-plaatsen
bij leerbedrijven. De middelen die beschikbaar zijn gesteld in het kader van
de Stagebox AKA hebben daar een ondersteunende rol bij gespeeld;– de BPV wordt gevolgd bij erkende leerbedrijven. Er is dus geen
sprake van een vrijblijvende vorm van stages.Enkele statistische gegevens AKA– Het merendeel van de studenten aan de opleiding AKA is 16 tot
23 jaar oud;– het aandeel allochtone studenten is iets groter dan het aantal
autochtone studenten;– over de onderwijsachtergrond van de studenten kan opgemerkt worden
dat die vooral bestaat uit ongediplomeerde vmbo-studenten;– uit de gegevens blijkt verder dat het overgrote deel van de AKA
studenten na de opleiding AKA doorstromen naar niveau 2 van het mbo.Voor nadere gegevens verwijs ik u aar het bijgevoegde Activiteitenverslag
AKA over het experimenteerjaar 2007–2008.1Arbeidsmarktrelevantie AKASectorale sociale partners geven aan dat het bedrijfsleven allereerst
en vooral behoefte heeft aan werknemers die in het bezit zijn van een beroepsgerichte
kwalificatie. Beroepskwalificerende opleidingen spelen in op de vraag van
het bedrijfsleven naar jongeren met vakkennis en -vaardigheden en genieten
daarom altijd de voorkeur.Tegelijkertijd zien sectoren dat het niet realistisch is de ogen te sluiten
voor een maatschappelijke werkelijkheid, die een stijgende instroom laat zien
van jongeren in het beroepsonderwijs met weliswaar voldoende potentie, maar
waarvoor directe instroom in een beroepsgerichte kwalificatie nog niet haalbaar
is. Voor deze jongeren geldt AKA als een goede eerste leerweg.Vanuit dit perspectief blijft het echter wel belangrijk dat de sector
invloed blijft houden op het kwalificatiedossier AKA en de plaatsing van studenten
bij leerbedrijven.Hierbij is het helder dat sectoren vrij zijn om aan te geven waar de kansen
voor AKA-leerlingen wel en waar niet liggen. Waar geen arbeidsmarktrelevantie
aanwezig is, kunnen leerlingen niet worden geplaatst maar dienen zij vervolgens
omgeleid te worden naar leerplaatsen die wél perspectief bieden.In het onderzoek dat Colo onder leerbedrijven heeft gehouden en uit het
KBA-onderzoek uit 2007 is gebleken dat een aanzienlijk deel van de leerbedrijven
aangeeft dat de AKA leerling, in verhouding tot andere niveau 1 leerlingen,
een ander soort begeleiding nodig heeft. Dit vereist specifieke vaardigheden.
De kenniscentra spelen hier op in door praktijkopleiders in AKA-leerbedrijven
extra te ondersteunen. Juist de AKA-leerling heeft immers recht op beroepspraktijkvorming
in een kwalitatief goed leerbedrijf, dat goed met de problematiek die in de
doelgroep voorkomt, kan omgaan.NaamgevingVrijwel alle geraadpleegde organisaties hebben mij aangegeven dat de naam
AKA niet volledig de lading dekt. Het gaat immers om een entreekwalificatie
voor vervolgopleiding beroepsonderwijs en arbeidsmarkt. Dat is de reden dat
de definitieve naamgeving van deze entreekwalificatie zal worden bepaald nadat
de betreffende paritaire commissies hun suggesties hebben kunnen doen voor
een benaming die de lading wel goed dekt.Ik wacht voorstellen dienaangaande af.ConclusieIk stel vast dat de entreekwalificatie is bedoeld om jongeren die dreigen
uit te vallen op te vangen en een extra mogelijkheid te bieden voor doorstroom
naar een vervolgopleiding of voor degenen voor wie dat op dit moment nog niet
haalbaar is, de arbeidsmarkt. De entreekwalificatie moet daarom zo veel mogelijk
gericht zijn op de doorstroom naar de beroepskwalificerende opleidingen. Op
deze wijze worden aan deze leerlingen, ook als het economisch wat minder gaat,
de beste arbeidsmarktperspectieven geboden. De entreekwalificatie kan daarom
niet los gezien worden van de beroepsgerichte kwalificaties.Mede door de investeringen middels de stagebox zijn er ook voldoende reguliere
bpv-plaatsen beschikbaar bij leerbedrijven die al een accreditatie hebben
voor bpv-plaatsen voor de beroepskwalificerende opleidingen. Maar er is ook
een categorie leerbedrijven die bpv-plaatsen beschikbaar stellen die niet
in beroepskwalificerende trajecten zijn onder te brengen. Voor deze entreekwalificatie
zijn deze leerbedrijven dus wel te benutten en kunnen deelnemers zinvolle
werkervaring opdoen. Ook deze leerbedrijven zijn geaccrediteerd.De entreekwalificatie is bedoeld als een aanvulling op de beroepsgerichte
kwalificaties, gecreëerd om een bepaalde, beperkte groep jongeren de
mogelijkheid te bieden om op een andere wijze onderwijs aan te bieden en keuzes
te laten maken alvorens zij doorstromen naar een beroepskwalificerende opleiding.
Het gaat dus niet om een vervanging van beroepsgerichte kwalificaties maar
om een aanvulling op het geheel van beroepskwalificerende opleidingen. Het
streven moet dan ook zijn dat de doelgroep die gebruik maakt van deze mogelijkheid
zo beperkt mogelijk blijft en dat deelnemers zo snel maar wel zo verantwoord
mogelijk doorstromen naar een beroepsgerichte kwalificatie.Op deze manier kunnen studenten dus bewust kiezen voor een overstap naar
een beroepskwalificerende assistent-opleiding of, doorstromen naar een mbo
opleiding op niveau twee en aldus een startkwalificatie behalen.Daarnaast biedt de entreekwalificatie degenen die nog niet toe zijn aan
een vervolgopleiding een kans op de arbeidsmarkt. Voor deze groep blijkt er
op de arbeidsmarkt emplooi te zijn. En dan vooral gericht op de arbeidsmarkt
in het algemeen en dus niet zoals beroepskwalificerende opleidingen specifiek
op een beroep gericht.Opname en inbedding in de kwalificatiestructuur beperkt het risico dat
deze voorziening zal stranden zoals bijvoorbeeld oriëntatie- en schakelinitiatieven
in de jaren negentig. Juist de aansluiting met beroepsgerichte kwalificaties
en de arbeidsmarkt is een kritische succesfactor van de entreekwalificatie.
Een positie binnen de kwalificatiestructuur maakt dat het bedrijfsleven en
onderwijs gezamenlijk invloed hebben op het kwalificatiedossier en waarborgt
zowel de kwaliteit van de opleiding, de aansluiting met reguliere mbo-opleidingen
en de aansluiting met de arbeidsmarkt.En dit nu biedt de leerling de meeste kansen op naadloze doorstroom naar
een beroepskwalificerende opleiding.Ik constateer dat de experimentele opleiding AKA een eigen plaats binnen
de kwalificatiestructuur heeft weten te vinden. Zo werken zowel de Kenniscentra
als onderwijsinstellingen goed samen (zowel onderling als met elkaar) bij
het opstellen van het kwalificatiedossier en bij het werven en ondersteunen
van leerbedrijven alsmede de productontwikkeling ter verbetering van de kwaliteit
van de opleiding. Op deze wijze zijn zowel onderwijs als bedrijfsleven nauw
betrokken bij de ontwikkeling van AKA. Ook biedt dit de student de garantie
op een kwalitatief goede opleiding.Samengevat kan gesteld worden dat de experimentele opleiding AKA voor
de doelgroep gezien kan worden als een steun in de rug om alsnog, indien mogelijk,
een kwalificerend traject naar mbo niveau 2 te volgen en een laatste redmiddel
om de arbeidsmarkt te betreden met een entreekwalificatie.StandpuntGelet op het gestelde in deze brief en in acht nemende de adviezen die
door betrokken partijen zoals Procesmanagement mbo 2010, Colo, MBO Raad en
VNO NCW mondeling dan wel schriftelijk zijn uitgebracht, concludeer ik dat
de experimentele opleiding AKA zoals die op dit moment vorm heeft gekregen
in het mbo inmiddels zijn waarde heeft bewezen. Dat hebben de experimenten
AKA inmiddels wel uitgewezen. Ook de jaarlijkse activiteitenverslagen AKA
laten dat zien.Hierbij is het duidelijk dat het gaat om een kwalificatie die evenals
andere mbo-kwalificaties voldoet aan de gestelde kwaliteitseisen. Een gegeven
dat wezenlijk is voor de motivatie van de doelgroep en hen op weg helpt naar
een volgend perspectief op de scholings- en arbeidsmarkt.Dat is de reden dat ik deze kwalificatie wil handhaven in het bestel en
onder de naam entreekwalificatie voor reguliere bekostiging in aanmerking
laat komen. Dit betekent ook dat deze kwalificatie onderdeel uitmaakt van
de kwalificatiestructuur mbo, ondanks het feit dat niet opgeleid wordt voor
een beroepsgerichte kwalificatie, maar vooral gezien moet worden als een heel
stevige aanzet om uiteindelijk tot een beroepskwalificatie te komen of om,
als het echt niet anders kan, de arbeidsmarkt te kunnen betreden met een «entreebewijs».Dit gegeven vind ik van cruciaal belang om voor de doelgroep waar wij
over spreken en die de onderkant van het mbo beslaat, perspectief te bieden
op een vervolgstudie in het mbo of op werk. Ook de doorstroom- en uitstroomcijfers
die daarover bekend zijn schetsen in dit opzicht een positief beeld (zie bijlage).De keuze om de entreekwalificatie definitief onder te brengen in de competentiegerichte
kwalificatiestructuur mbo is mede verantwoord omdat op deze wijze de entreekwalificatie
wettelijk verankerd is en daarmee onder de normale eisen van kwaliteitszorg
en inspectietoezicht valt.Zoals eerder in deze brief aangegeven zijn aan de uitwerking van deze
kwalificatie nadere condities verbonden. Daarbij moet u denken aan doelgroep,
begeleiding, doorstroom, arbeidsmarkt.Ik ben van mening dat de sector als geheel er voor moet waken dat deze
kwalificatie gezien wordt als dé oplossing voor alle moeilijke doelgroepen.
Het mag dan ook niet zo zijn dat automatisch alle zorgleerlingen op deze entreekwalificatie
worden ingeschreven. Deze entreekwalificatie is vooral bedoeld voor de opvang
van (potentiële) uitvallers van niveau 1 of 2 of het vmbo.
De instroom moet beperkt blijven tot deze doelgroep, voor wie deze kwalificatie,
op het moment van instroom, het hoogst haalbaar lijkt te zijn.Ingeval er studenten zijn voor wie dit om wat voor reden toch nog te hoog
gegrepen is, dan moet voor die betreffende perso(o)n(en) een ander traject
worden afgesproken. Dit kan overigens ook een combinatie van financieringsvormen
opleveren. Daarbij zijn de gemeenten nadrukkelijk in beeld om maatwerkarrangementen
aan te gaan, straks vanuit de inzet van middelen uit het participatiebudget.
Hierbij teken ik aan dat een participatievoorziening alleen kan worden verstrekt
aan personen van 18 jaar of ouder, maar in bepaalde gevallen ook aan jongeren
van zestien en zeventien jaar. Er is daarbij gekozen voor een heldere afbakening
met de leerplicht en de kwalificatieplicht.Het gaat hierbij om jongeren:– die zijn vrijgesteld van de kwalificatieplicht;– die al aan de kwalificatieplicht hebben voldaan;– voor wie de leerplicht of kwalificatieplicht nog niet is geëindigd
en ten aanzien van wie het college van oordeel is dat deze jongeren met een
leer-/werktraject binnen boord gehouden kunnen worden en voor zover deze voorzieningen
voorzien in de kosten van ondersteuning die nodig is bij een leer-/werktraject.Deze categorie jongeren mag vanaf 1 januari 2009 een traject
volgen dat uit het participatiebudget wordt bekostigd. Uiteraard geldt dit
onder het voorbehoud dat het betreffende wetsvoorstel door de Eerste Kamer
wordt aanvaard.Verder merk ik op dat de versterking van de zorgstructuur op de onderwijsinstellingen één
van de thema’s is in de recent afgesloten convenanten voor het terugdringen
van voortijdig schoolverlaten, waarvoor ook extra middelen ingezet worden.Daarnaast is het zo dat het budget voor Voorbereidende en Ondersteunende
Activiteiten (VOA) voor studenten die zonder extra inspanningen van de onderwijsinstelling
slechts een geringe kans hebben op de arbeidsmarkt, nadrukkelijk (ook) bedoeld
is voor de categorie jongeren die tot de potentiële doelgroep van de
entreekwalificatie behoren.Het is uitdrukkelijk niet de bedoeling dat de entreekwalificatie wordt
gebruikt als terugvaloptie voor niveau 3 of 4. Ook een instroom van (bijvoorbeeld)
havisten is nadrukkelijk niet aan de orde. Jongeren met een overgangsbewijs
van 3 naar 4 havo of vwo hebben immers recht op instroom in de vakopleiding
of middenkaderopleiding. Via het toezicht door de inspectie zal ik op dit
punt een vinger aan de pols houden.Daarnaast ben ik voornemens het procesmanagement MBO 2010 te vragen om
ook over de komende jaren een activiteitenverslag over de experimentele opleiding
AKA uit te brengen.Met mijn brief van 3 juni 2008 (Kamerstuk 31 289 nr. 39) heb
ik mijn voornemen tot invoering van opleidingsdomeinen in het mbo aangekondigd.
Bij de nadere uitwerking van opleidingsdomeinen in het mbo, zal ik nadrukkelijk
aandacht schenken aan de positie van de entreekwalificatie hierin, omdat ik
ervan uitga dat de keuze voor een beroepsgerichte opleiding vereenvoudigd
wordt door de invoering van domeinen. Dit maakt immers een getrapte geleidelijke
studiekeuze mogelijk.De staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,J. M. van Bijsterveldt-VliegenthartXNoot1Ter inzage gelegd bij het Centraal Informatiepunt Tweede Kamer. 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-27451-97.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl