Wijziging WBO, ISOVSO en WVO inzake afwijking bevoegdheidseisen leraren-in-opleiding; Lijst van vragen en antwoorden inzake het experiment leraar in opleiding (25197, nr. 13)
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-10 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 25197, nr. 14 h1

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer

05-02-1998

Tweede Kamer der Staten-Generaal

1997-1998

25197 nr. 14

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaamOndertekeningLichaam123456789101112
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 25197Toon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 21 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
25 197Wijziging van de Wet op het basisonderwijs, de Interimwet op het speciaal
onderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs en de Wet op het voortgezet
onderwijs inzake afwijking van de bevoegdheidseisen ten behoeve van leraren-in-opleidingnr. 142LIJST VAN VRAGEN EN ANTWOORDENVastgesteld 4 december 1997De vaste commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen1 heeft een aantal vragen voorgelegd aan de minister van Onderwijs,
Cultuur en Wetenschappen inzake het experiment leraar in opleiding (25 197,
nr. 13).De minister heeft deze vragen beantwoord bij brief van 3 december 1997. Vragen en antwoorden zijn hierna afgedrukt.De voorzitter van de commissie,M. M. H. KampDe griffier van de commissie,Mattijssen 1Welke overwegingen rechtvaardigen dat ten behoeve van de evalueerbaarheid
identieke randvoorwaarden worden gehanteerd bij pabo's met LIO's met een versterkte
stage en bij pabo's met LIO's met een leerarbeidsovereenkomst, mede in verband
met de wezenlijk verschillende posities die de betrokken LIO's krijgen?De Tweede Kamer heeft mij verzocht de LIO met leerarbeidsovereenkomst
en de LIO als stagiair in vergelijkende zin te evalueren. Waar de randvoorwaarden
zoveel mogelijk gelijk zijn, wordt de leerarbeidsovereenkomst, d.w.z. een
rechtspositie en een salaris, een duidelijker discriminerende factor. Verder
moet de evaluatie antwoord geven op de centrale vraag welke factoren samenhangen
met het succesvol functioneren van de leraar in opleiding. De verschillende
posities van de betrokken lio's in de school zouden een mogelijke factor kunnen
zijn. 2Welke materiële randvoorwaarden zullen voor alle deelnemende
pabo's dezelfde zijn?De financiële ondersteuning die ik geef, is voor elke Pabo met een
LIO-project gelijk: f 70 000. Die financiële ondersteuning
is bestemd voor– coördinatie, waaronder deelname aan het landelijk LIO-project.
Elk project dient inhoudelijk bij te dragen aan de resultaten die dat landelijk
project oplevert;– een cursus «trainen van coaches»;– een schoolgebonden project in samenwerking met enkele basisscholen.Overigens moet de hogeschool bereid zijn door een eigen financiële
bijdrage in het LIO-project te investeren. Ook dient elk project mee te werken
aan het landelijk evaluatie-onderzoek. 3In het debat over de LIO heeft de minister aangegeven dat er 1 miljoen
gulden beschikbaar wordt gesteld voor andere trajecten dan het LIO-traject.
Het betreft de werkplekopleiding (analoog aan het interactummodel), de versterkte
stage en de wens om extra begeleiding voor beginnende leraren te geven (zie
handelingen).Uit de brief is niet duidelijk wat momenteel de toegezegde middelen
zijn voor de andere dan de LIO-projecten. Kan de minister een uitsplitsing
maken van de verdeling van middelen en wat daar voor geboden wordt? Kan worden
aangegeven wat de projecten anders dan de LIO inhouden?Tijdens het kamerdebat over het Wetsvoorstel dat het mogelijk moest maken
ten behoeve van de LIO met een leerarbeidsovereenkomst af te wijken van de
bevoegdheidseisen heb ik aangegeven additionele middelen te willen vrijmaken
voor een bedrag van ongeveer 1 miljoen ten behoeve van de LIO-stagiair. Ik
heb gesteld dat naast de 1000 LIO's met een leerarbeidsovereenkomst ook 1000-stage-LIO's
kunnen deelnemen aan het experiment in het basisonderwijs. Daarbij was ik
bereid om het idee van de werkplekopleiding bij de stagevariant te betrekken.
Deze toezeggingen plaatste ik in het kader van een goede vergelijking tussen
mogelijke modellen.Wat betreft de wens om extra begeleiding te geven aan beginnende leraren,
heb ik wel een apart experiment toegezegd. Op de vormgeving daarvan ga ik
nader in in de rapportage over Vitaal Leraarschap die de Kamer in december
zal ontvangen.De additonele middelen voor de versterkte stageprojecten, inclusief het
stageproject met de werkplekopleiding, zijn toegekend aan acht lerarenopleidingen
basisonderwijs van zeven hogescholen: Ichtus Hogeschool te Rotterdam,
Hogeschool Domstad en Hogeschool van Utrecht, de Hogeschool Windesheim te
Zwolle, de Hogeschool Arnhem/ Nijmegen, de Christelijke Hogeschool Ede en
de Rooms-Katholieke Pabo Zwolle. De onderzoeksopzet is verbreed naar alle
betrokkenen bij de stagevariant. De stage-projecten zijn ook in de organisatie
van de landelijke LIO-projectgroep ingebed. 4In welke fase van hun opleiding zitten de 1000 LIO's met een arbeidsovereenkomst?
In welke fase zitten de 1000 LIO's die een versterkte stage volgen?De leraar in opleiding met een leerarbeidsovereenkomst en de leraar in
opleiding die een versterkte stage doet, zitten in dezelfde fase van de opleiding.
Zij zijn laatstejaars student van de lerarenopleiding en ronden hun opleiding
via een stevige praktijkperiode af. 5Welke aanvragen tot deelname aan het experiment zijn niet gehonoreerd?
Waarom niet?Bij het selecteren van lerarenopleidingen basisonderwijs voor de stagevariant
heeft OCenW zelf de lerarenopleidingen benaderd met het verzoek deel te nemen
aan het LIO-experiment, waarbij ervaring met een vorm van de versterkte stage
een belangrijk criterium was.Een projectaanvrage van de vier Rooms-Katholieke pabo's, verenigd in Interactum,
is niet gehonoreerd. Voor de reden daarvan, zie mijn eerdere antwoorden op
vraag 1,2 en 3. 6Tijdens de plenaire behandeling over de LIO's is door de minister
toegezegd dat de werkplekopleiding van Interactum toegevoegd zou worden aan
het experiment van de LIO's. Zijn er problemen gerezen met een goede uitvoering
van de werkplekopleiding als serieuze variant van het LIO-experiment? Wordt
Interactum in staat gesteld de door haar al opgedane ervaringen met de werkplekopleiding
blijvend te benutten?Het model van de werkplekopleiding, waarmee de Rooms-Katholieke Pabo Zwolle
in het cursusjaar 1996–1997 enige ervaring heeft opgedaan, is zonder
enig voorbehoud van mijn kant opgenomen in het LIO-experiment. Voor zover
mij bekend zijn er geen belemmeringen voor een goede uitvoering van de werkplekopleiding.De ervaringen die de Rooms-Katholieke Pabo Zwolle en de Hogeschool Domstad
tijdens de cursus 1997–1998 zullen opdoen met de werkplekopleiding,
zullen benut worden in de evaluatie van het experiment. 7In hoeverre worden verschillende leerarbeidsovereenkomsten gehanteerd?De partijen die de overeenkomst sluiten heb ik overeenkomstig het verzoek
van de Kamer een model van een leerarbeidsovereenkomst ter beschikking gesteld
en geadviseerd daarvan gebruik te maken. 8Welke vergoeding(en) wordt/worden gehanteerd bij de versterkte stage-variant?Twee lerarenopleidingen basisonderwijs die aan het project met een versterkte
stagevariant deelnemen, vragen aan de betrokken basisscholen om een stagevergoeding
aan de LIO te verstrekken (f 17,50 per dag). 9Hoe gaan Pabo's om met de verschillen in rechtspositie waardoor door
studenten rechtsongelijkheid beleefd wordt?Ook door de pabo's wordt het experiment met de LIO met leerarbeidsovereenkomst
nadrukkelijk gezien als een volgende stap in het ontwikkelingsproces van een
goede, praktijkgerichte afsluiting van de lerarenopleiding. Het is begrijpelijk
dat studenten de situatie waarin sprake is van betaalde en onbetaalde LIO's,
als rechtsongelijkheid ervaren, maar het is inherent aan experimenteren dat
er verschillen zijn om te kunnen onderzoeken wat de juiste manier is om de
praktijk en de theorie op elkaar af te stemmen. 10Hoe zal de evaluatie worden ingericht, teneinde ook bredere conclusies
te kunnen trekken, onder meer met betrekking tot mogelijke invoering van het
LIO-schap in het voortgezet onderwijs?Het evaluatierapport van de eerste fase van het LIO-project (1995–1997)
zal begin 1998 verschijnen. Zoals bekend is in de eerste fase door middel
van projecten met een versterkte stage de onderwijskundige component ontwikkeld
in de diverse subsector van het onderwijs. Uit die evaluatie zullen naar ik
hoop voorlopige conclusies t.a.v. de LIO in het voortgezet onderwijs en het
bve-terrein kunnen worden getrokken.De evaluatie van de tweede fase (1997–1998) betreft het experiment
in het basisonderwijs van beide varianten. Of de conclusies uit dat evaluatie-onderzoek
ook benut kunnen worden voor het voortgezet onderwijs en het bve-terrein,
is niet met zekerheid te zeggen. 11Welk beoordelingskader wordt gehanteerd bij de evaluatie?De centrale onderzoeksvraag in de evaluatie is welke factoren samenhangen
met het succesvol functioneren van de leraar in opleiding. Daarbij wordt met
name ook gekeken naar een mogelijke meerwaarde van de leerarbeidsovereenkomst
ten opzichte van de stagevariant.Overigens is de onderzoeksopzet besproken met de vakbonden in de SCOW
en met vertegenwoordigers van ouders, besturenorganisaties en vakbonden in
een informeel onderwijskundig overleg. De door mij ingestelde begeleidingscommissie
heeft eveneens met de onderzoeksopzet ingestemd. De onderzoeksopzet heb ik
te uwer informatie als bijlage bij deze brief gevoegd.112Waarom is in het licht van de evaluerende taak van de onafhankelijke
begeleidingscommissie ervan afgezien ook een betrokkene uit het voortgezet
onderwijs zitting te laten nemen?In de begeleidingscommissie is een betrokkene opgenomen vanuit de lerarenopleiding
voortgezet onderwijs. Dit commissielid is tevens lid van de taakgroep vo van
het Procesmanagement Lerarenopleidingen.XNoot1Samenstelling: Leden: Beinema (CDA), Van der Vlies (SGP), Van Nieuwenhoven
(PvdA), M. M. H. Kamp (VVD), voorzitter, De Cloe (PvdA), Janmaat (CD), Van
Gelder (PvdA), ondervoorzitter, Van de Camp (CDA), Mulder-van Dam (CDA), Hendriks
(HDRK), Rabbae (GroenLinks), Jorritsma-van Oosten (D66), De Koning (D66),
Koekkoek (CDA), J. M. de Vries (VVD), Liemburg (PvdA), Stellingwerf (RPF),
Lambrechts (D66), Rijpstra (VVD), Cornielje (VVD), Cherribi (VVD), Dijksma
(PvdA), Sterk (PvdA), Van Vliet (D66), Bremmer (CDA).Plv. leden: Reitsma (CDA), Schutte (GPV), Lilipaly (PvdA), Klein Molekamp
(VVD), Valk (PvdA), Poppe (SP), Duivesteijn (PvdA), Ten Hoopen (CDA), Van
der Hoeven (CDA), Verkerk (AOV), Oedayraj Singh Varma (GroenLinks), Bakker
(D66), Van 't Riet (D66), De Haan (CDA), Van Heemskerck Pillis-Duvekot (VVD),
Rehwinkel (PvdA), Leerkes (U55+), Versnel-Schmitz (D66), Essers (VVD), Korthals
(VVD), Passtoors (VVD), Huys (PvdA), Van Zuijlen (PvdA), Verhagen (CDA), Lansink
(CDA). XNoot2Eerder abusievelijk gedrukt onder 23 328, nr. 38.XNoot1Ter inzage gelegd bij de afdeling Parlementaire Documentatie. 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-25197-14-h1.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl