Vaststelling van de begroting van de uitgaven en inkomsten van het Ministerie van OCenW (VIII) voor het jaar 1998; Verslag schriftelijk overleg over het rapport van de Onderwijsinpectie 'Examens 1997 getoetst' en de beleidsreactie van de regering hierop
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2014-07-10 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Inhoudsopgave
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 25600-VIII, nr. 69

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum vergadering

20-03-1998

Tweede Kamer der Staten-Generaal

1997-1998

25600-VIII nr. 69

16-03-1998

 

 

 
 
 Toon meer van: Inhoudsopgave
 
 

 
 AanhefLichaamOndertekeningLichaam12345678910111213141516171819
 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 25600-VIIIToon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 29 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
25 600 VIIIVaststelling van de begroting van de uitgaven en de ontvangsten van
het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen (VIII) voor het jaar
1998nr. 69VERSLAG VAN EEN SCHRIFTELIJK OVERLEGVastgesteld 16 maart 1998De vaste commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen1 heeft de navolgende vragen over het rapport van de Onderwijsinspectie
«Examens 1997 getoetst» en de beleidsreactie van de regering hierop
(OCW-98–04).De regering heeft deze vragen beantwoord bij brief van 16 maart 1998.De vragen en antwoorden zijn hieronder afgedrukt.De voorzitter van de commissie,M. M. H. KampDe griffier van de commissie,Mattijssen 1Waardoor is bij VAVO-HAVO-examens, in tegenstelling tot alle overige
onderzochte schoolsoorten, het slagingspercentage ten opzichte van dat van
1996 gedaald? (blz. 11).Voor de daling van het slagingspercentage bij VAVO-HAVO-examens kan ik
geen duidelijk traceerbare reden geven. 2Hoe vaak wordt een schoolonderzoek ongeldig verklaard door de schoolleiding
op grond van onvoldoende kwaliteit van de opgaven? Is er daarbij een significant
verschil tussen schoolonderzoeken gemaakt door één docent en
schoolonderzoeken gemaakt door meerdere docenten? (blz.13)De inspectie heeft geen systematisch onderzoek ingesteld naar de frequentie
waarin een schoolonderzoek op grond van onvoldoende kwaliteit van de opgaven
ongeldig wordt verklaard. De resultaten van de genomen steekproef geven slechts
aanleiding tot de veronderstelling dat dit in sommige situaties het geval
is. Van een verondersteld significant verschil, zoals in de vraag gesteld,
is de inspectie dus niets gebleken. 3Het samenstellen van de opgaven en het vaststellen van de norm vindt
slechts in 15% van de gevallen plaats door een aantal docenten gezamenlijk.
Wat wordt er gedaan om dit zeer lage percentage te verhogen? (blz. 13)Met het oog op verhoging van dat percentage van 15 % van de gevallen waarin
opgaven en normen voor schoolonderzoeken door een aantal docenten worden vastgesteld,
wordt scholen gewezen op de wenselijkheid van samenwerking tussen docenten
bij de constructie van opgaven. In de examenmededelingen zal ik in dit kader
de scholen attenderen op de verantwoordelijkheid die zij hebben, ook waar
het de kwaliteit van de schoolonderzoektoetsen betreft. Een actief beleid
daarin van de kant van de scholen is gewenst. Tevens is op voorstel van het
PMVO in de programmering van de onderwijsverzorgingsinstellingen met ingang
van 1997 als activiteit opgenomen «verbetering van de toetsdeskundigheid».
Ik verwacht dat dit op termijn zijn vruchten zal afwerpen. 4Heeft het feit dat zo weinig mensen samenwerken bij de constructie
van opgaven te maken met de hoge werkdruk binnen het onderwijs? (blz.13)Het feit dat zo weinig mensen samenwerken bij de constructie van opgaven
wordt naar mijn mening niet zozeer veroorzaakt door de werkdruk, als wel doordat
het nog geen breed gebruik in het onderwijs is zulks in samenwerking (bijvoorbeeld
in sectieverband) te doen. Goede samenwerking tussen docenten kan de werkdruk
rond het opstellen van toetsen voor het schoolonderzoek juist verminderen
en verdient met het oog op de kwaliteit van de schoolonderzoeken gestimuleerd
te worden. 5Waarom wordt in de conclusie ten aanzien van de voorlichting aan
onderwijsinstellingen alleen over VBO/AVO en VAVO gemeld dat zij een goede
en volledige voorlichting over de examens ontvangen? Zijn andere onderwijstypen
in gelijke mate tevreden over de voorlichting? (blz. 13). Met VBO/AVO wordt VBO, mavo, havo en vwo bedoeld. 6Tot welke conclusies leidt de bevinding, dat hier en daar voor de
praktijkvakken wel erg veel tijd wordt uitgetrokken, waardoor de examenperiode
voor de VBO-kandidaten vrij lang wordt? (blz. 14)Een lange examenperiode gaat ten koste van de onderwijstijd in het examenjaar.
Het verdient in het algemeen aanbeveling de examenperiode zo kort te houden
als maar enigszins mogelijk is, opdat de beschikbare schooltijd volledig benut
kan worden voor de eigenlijke opleiding van de leerlingen. Bij het ontwerpen
van de eindexamensystematiek wordt gestreefd naar een goed evenwicht in dezen. 7Zijn scholen voor VBO verplicht de examens van het Examenbureau VBO
over te nemen of mogen scholen ook zelf schoolonderzoeken samenstellen? Hoe
groot is het percentage VBO-scholen dat zelf schoolonderzoeken samenstelt,
ervan uitgaande dat dit mag, en wat is hun reden dit zelf te doen? (blz.14)Scholen zijn niet verplicht de examens van het Examenbureau te gebruiken.
Deze examens zijn naar de letter van het Eindexamenbesluit v.w.o.-h.a.v.o.-m.a.v.o.-v.b.o.
schoolonderzoeken met het predikaat «landelijk» omdat ze voor
gebruik door elke school worden gemaakt. Het zijn in juridische zin dus geen
«centrale examens», die scholen verplicht gebruiken. De landelijke
productie van deze schoolonder-zoeken was in handen van de SABO. Ik ben deze
landelijke productie financieel gaan steunen omdat daarmee de kwaliteit van
deze schoolonderzoeken bevorderd kon worden. Scholen die de landelijk geproduceerde
examens van het examenbureau gebruiken hebben de vrijheid om de opgaven naar
eigen inzicht te veranderen, voor zij ze aan hun kandidaten voorleggen. De
scholen blijven juridisch namelijk zelf verantwoordelijk voor de inhoud ervan.Van de 491 scholen met VBO gebruiken 487 scholen de landelijke examens
geheel of gedeeltelijk. Het aantal scholen dat geheel eigen schoolonderzoeken
samenstelt is dus zeer gering. Het is niet bekend hoeveel scholen de landelijke
examens gedeeltelijk overnemen. De voor de hand liggende reden voor gedeeltelijk
overnemen of geheel zelf ontwikkelen is een optimale aansluiting bij het door
de school verzorgde onderwijs en bij het op de school aanwezige materiaal. 8Bij het onderdeel mechanische techniek van het VBO-examen blijkt
een buigmachine nodig te zijn geweest die niet tot de standaarduitrusting
van scholen behoort. Hoe wordt gegarandeerd dat in het vervolg de lijst van
hulpmiddelen die voor een examen nodig zijn afgestemd wordt op de standaarduitrusting
van scholen? (blz. 14)Zolang de landelijke examens schoolonderzoeken zijn die niet door alle
scholen verplicht worden afgenomen kan de school die zo'n voorziening als
een buigmachine niet heeft, een andere zelf ontwikkelde opdracht inzetten.
Dit levert dus geen onoverkomelijke problemen op. Het blijft evenwel gewenst
dat zoveel mogelijk scholen de landelijke examens gewoon kunnen gebruiken
zonder eigen aanpassingen. Het Examenbureau veronderstelde dat de buigmachine
in elke school aanwezig was omdat deze vermeld stond op de basisinventarislijst
die voorheen in gebruik was. Het bureau zal zich beraden over mogelijkheden
om ervoor te zorgen dat dit soort problemen tot het verleden gaat behoren.
Tegen de tijd dat gewerkt wordt met centrale examens voor de beroepsgerichte vakken moeten de opdrachten aansluiten bij voorzieningen die in alle
scholen aanwezig zijn of voldoende alternatieven bieden. 9Op bladzijde 14 van het rapport wordt melding gemaakt van het feit
dat sommige scholen de examens van het Examenbureau VBO nog steeds behandelen
alsof het centrale examens zijn. Hoe kan het dat er nog steeds scholen zijn
die niet weten dat VBO-examens deel uitmaken van het schoolonderzoek en niet
van het centrale examen? (blz. 14)Door het Examenbureau en het Cito is in februari 1994 een uitvoeringsreglement
opgesteld voor de landelijke examens. Dit reglement is verspreid onder alle
scholen. Onder het hoofd «Ten geleide» is aangegeven: «Het
landelijk examen maakt binnen het vigerende Eindexamenbesluit v.w.o.-h.a.v.o.-m.a.v.o.-v.b.o.
deel uit van het schoolonderzoek.» Ik zal het Examenbureau verzoeken
scholen hier nogmaals op te wijzen. 10Het centraal praktisch examen in het VO wordt beoordeeld aan de hand
van zowel proces- als produktcriteria. Bij het centraal praktisch examen in
het VAVO speelt de procesbeschrijving en het proces geen belangrijke rol.
Wat is de verklaring voor deze verschillende wijzen van beoordeling? (blz.15
en 16)Bij het centraal praktisch examen van de beeldende vakken is naast het
product de procesbeschrijving voor alle schoolsoorten een belangrijk onderdeel.
Het is niet de bedoeling dat het centraal praktisch examen in het VAVO anders
wordt afgenomen dan in het voortgezet onderwijs. In de praktijk blijkt dat
kandidaten van het VAVO doorgaans veel moeite hebben met het procesmatig werken.
Dit leidt ertoe dat in het VAVO de beoordeling van de procesbeschrijving een
minder belangrijke rol vervult. Mogelijk kan de verklaring ook gezocht worden
in het niet aanwezig zijn van een adequaat ingericht vaklokaal (zie het antwoord
op vraag 11). Dat de beoordeling van de procesbeschrijving een minder belangrijke
rol vervult is evenwel niet volgens de geldende regelgeving voor het VAVO-examen.
De inspectie zal worden gevraagd erop toe te zien dat zulks niet meer voorkomt. 11Slechts een klein aantal scholen is in het bezit van een adequaat
ingericht vaklokaal, hetgeen een voorwaarde is voor een goede voorbereiding
op en een goed verloop van het centraal praktisch examen. Wie is daarvoor
verantwoordelijk? Wat doet de regering aan deze situatie?(blz. 16)Het is goed voorstelbaar dat slechts een klein aantal instellingen waar
VAVO wordt gegeven een adequaat ingericht vaklokaal voor het centraal praktisch
examen hebben. Deze instellingen zijn daarvoor zelf verantwoordelijk. Het
is bovendien zeer goed mogelijk dat deze instellingen op een andere wijze
in de behoefte aan een lokaal voorzien, bijvoorbeeld door een lokaal bij een
VO-school te huren. Indien echter een dergelijk lokaal op geen enkele wijze
beschikbaar is, dan zou de instelling de onderhavige vakken niet behoren aan
te bieden, omdat men onder andere niet kan voorzien in een adequate examinering.
De inspectie zal worden gevraagd hierop toe te zien. Gemeentebesturen hebben
hierbij ook een rol. Zij bepalen uiteindelijk welke vakken aan welke categorie
deelnemers moeten worden aangeboden en sluiten hiervoor contracten met de
instellingen (ROC's). Als daarbij wordt afgesproken om de desbetreffende vakken
aan bepaalde deelnemers aan te bieden, dan zal ook moeten worden voorzien
in een adequaat lokaal en zal daarvoor een prijs moeten worden betaald. Ondergetekende ziet in dit procedurele aspect geen rol voor de Rijksoverheid. 12Waardoor was juist bij het examenvak Nederlands op alle onderwijsniveaus
het percentage onvoldoendes relatief hoog? (blz. 16).De percentages onvoldoendes bij het vak Nederlands waren de volgende a. mavo/VBO leesvaardigheid C 29%b. mavo/VBO functioneel schrijven C 15%c. mavo/VBO leesvaardigheid D 25% (bron: Cito)d. mavo/VBO functioneel schrijven D 28%e. havo, leesvaardigheid 40%f. vwo, samenvatting 26%.Per abuis staat in het inspectierapport voor mavo/VBO leesvaardigheid
D 40% onvoldoende vermeld.In deze reeks is alleen het percentage bij het havo als hoog te kwalificeren.
Het is echter ook niet exceptioneel hoog: in 1997 werden weinig klachten over
dit examen uit het veld gehoord. Dergelijke klachten komen altijd als een
examen als te moeilijk wordt ervaren. De resultaten vallen binnen de normale
tolerantie van ca. 3 scorepunten op de schaal van honderd, die aan toevalsfluctuaties
kunnen worden toegeschreven. 13«Ook dit jaar moet de inspectie constateren dat er enkele keren
door een regionale vergadering afspraken zijn gemaakt die over de grenzen
van de correctievoorschriften gaan. (...) Dit jaar is het verschillende malen
voorgekomen, dat een docent zich op deze wijze gedwongen voelt het door het
CEVO voorgeschreven correctiemodel te negeren.» De regering schrijft
in haar beleidsreactie dat zij de vakverenigingen er wederom op zal wijzen
dat het correctiemodel te allen tijde gerespecteerd dient te worden. Is de
regering van mening dat dit, gezien het feit dat dit in eerdere jaren ook
al is gebeurd, voldoende aanleiding zal zijn voor de vakverenigingen om hun
gedrag te veranderen? (blz. 16).Enkele jaren geleden heeft de CEVO met alle vakinhoudelijke verenigingen
gesprekken gevoerd over de examenbesprekingen, die deze verenigingen organiseren.
Daarin bleek consensus over de opvatting dat alleen de CEVO het correctievoorschrift
vaststelt en dat op een examenbespreking niet afgesproken kan worden op een
bepaalde manier van het correctievoorschrift af te wijken. Wel kunnen binnen
het kader van het correctievoorschrift afspraken worden gemaakt over de toepassing
van het correctievoorschrift, zoals hoe een bepaald leerlingantwoord in het
licht van het correctievoorschrift gewaardeerd moet worden. Daarbij mag niet
in strijd met het correctievoorschrift worden gehandeld. Voor zover bekend
wordt op de landelijke besprekingen van deze verenigingen de hand aan deze
afspraken gehouden. Toch gaat het in een beperkt aantal gevallen mis. Gezien
het feit dat er al een verbetering met vorige jaren te constateren is, is
het alleszins zinvol om de vakverenigingen er wederom op te wijzen dat de
correctievoorschriften strikt in acht genomen dienen te worden. De verwachting
is realistisch dat zich in de naaste toekomst dan steeds minder ongewenste
situaties zullen voor doen. 14In 1997 zijn de examenreglementen van 228 scholen voor VO gecontroleerd.
Van de gecontroleerde reglementen bleken 88 niet, of in onvoldoende mate aan
de criteria van de onderwijsinspectie te voldoen. De onderwijsinspectie is
van mening dat dit, onder andere uit het oogpunt van goede voorlichting aan
kandidaten, een onaanvaardbare zaak is. Wat is de oorzaak van het feit dat
zo'n groot percentage van de reglementen (38,6%) niet, of in onvoldoende
mate aan de criteria voldoet? Wat doet de regering om deze situatie te verbeteren?
(blz. 18).Dat teveel scholen zich niet houden aan de criteria van deugdelijkheid
van het examenreglement is, dat ben ik met de inspectie eens, niet acceptabel.
De oorzaak moet naar de mening van de inspectie gezocht worden in het feit
dat scholen over het algemeen niet zo sterk gericht zijn op het formuleren
van regelingen. Ze zijn meer gericht op het in de praktijk correct uitvoeren
van het examen. De verantwoordelijkheid voor het vaststellen van die reglementen
ligt bij de scholen. Zij behoren dit deugdelijk te doen en daarbij te voldoen
aan de eisen die daarvoor in het Eindexamenbesluit v.w.o.-h.a.v.o.-m.a.v.o.-v.b.o.
worden gesteld. Als er problemen voortkomen uit ondeugdelijke examenreglementen
dan is de school en niet de Minister daarvoor aansprakelijk. Ik zal in de
Examenmededelingen de scholen wijzen op de noodzaak van een zorgvuldige en
volledige formulering van het eindexamenreglement en het Programma voor Toetsing
en Afsluiting (PTA). 15«In het Eindexamenverslag van vorig jaar is opgemerkt dat het
opstellen van een geheel foutloos programma van toetsing en afsluiting «geen
geringe prestatie» is. Die prestatie wordt dan ook maar zelden geleverd.
Dit jaar geeft 88% van de gecontroleerde programma's aanleiding tot één
of meer aanmerkingen.» Hoe kan het dat, ondanks het feit dat de inspectie
vorig jaar al heeft opgemerkt dat er veel schort aan het niveau van de programma's
van toetsing en afsluiting, er dit jaar nauwelijks verbetering is opgetreden
in de correctheid van de programma's? Hoe wordt dit hoge percentage teruggedrongen?
(blz. 19)Een 100% correct PTA is geen geringe prestatie. Jaarlijks wijst de inspectie
op het hoge percentage PTA's waarop een of meer opmerkingen te maken is. De
scholen worden jaarlijks in de examenmededelingen hierop gewezen. Het merendeel
van de scholen die niet bij de jaarlijkse steekproef van de inspectie betrokken
zijn, realiseert zich kennelijk te weinig dat dit ook wel eens op hun PTA
zou kunnen slaan. Het blijft belangrijk scholen hierop te wijzen. Dat gebeurt
dus ook dit jaar weer. 16De regering geeft in haar beleidsreactie aan aandacht voor het probleem
van de programma's van toetsing en afsluiting te zullen vragen in de eindexamenmededelingen.
Is de regering van mening dat het vragen van aandacht van aandacht voor dit
probleem via de eindexamenmededelingen een afdoende maatregel is om verandering
in deze toestand te brengen? (blz. 19).Het ware gewenst dat de scholen gezamenlijk een PTA opstellen en op grond
van zo'n «landelijk» PTA hun eigen variant formuleren. Dan zouden
al heel wat fouten voorkomen kunnen worden. Ik heb de inspectie en de V.V.O.
(Vereniging voor het management in het Voortgezet Onderwijs) bereid gevonden
om aan de hand van de geconstateerde tekortkomingen samen te bekijken of zij
landelijk iets voor en namens de scholen zouden kunnen doen. 17«Ook dit jaar heeft de inspectie herhaaldelijk geconstateerd
dat diverse scholen niet voor voldoende toezicht hebben gezorgd in de examenzalen.
In de regelgeving is over het aantal surveillanten in de examenzalen niets
opgenomen. Het is naar de mening van de inspectie echter duidelijk dat in
iedere examenzaal, hoe weinig kandidaten daarin ook werken, minstens twee
surveillanten aanwezig horen te zijn.» Is in de regelgeving opgenomen
dat in iedere examenzaal tijdens een examen minstens twee surveillanten aanwezig
dienen te zijn? Zo ja, hoe kan worden afgedwongen dat dit voorschrift wordt
nageleefd? Zo nee, kan een dergelijk voorschrift in de regelgeving opgenomen
worden? (blz. 29).In de regelgeving is niet voorgeschreven dat in iedere examenzaal minimaal
twee surveillanten aanwezig moeten zijn. Vroeger was dat wel zo. De verantwoordelijkheid
voor dit soort zaken is met de wijziging van het Eindexamenbesluit v.w.o.-h.a.v.o.-m.a.v.o.-v.b.o.
in 1989 bij de scholen gelegd. Minimaal twee surveillanten in een zaal is
dus niet af te dwingen. Dit neemt niet weg dat praktisch gezien de kans van
frauderen groter is als maar één surveillant in een examenzaal
aanwezig is. De inspectie hanteert dus hier een praktische en niet een juridische
norm. Scholen worden daarom wel met recht gewezen op die praktische norm.
Het opnieuw voorschrijven past niet omdat daarmee de weg ingeslagen wordt
van een overheid die scholen opnieuw de details gaat voorschrijven. Wel zal
ik de scholen in de Examen-mededelingen hierop wijzen. 18Het aantal onregelmatigheden bij examens is de afgelopen jaren steeds
gestegen. De inspectie geeft aan dat dergelijke onregelmatigheden weliswaar
zorgvuldig worden behandeld, maar als zeer verontrustend en zorgelijk worden
ervaren. Waardoor is het aantal onregelmatigheden bij examens de afgelopen
jaren steeds gestegen? Welke maatregelen worden getroffen naar aanleiding
van deze constatering van de inspectie? (blz. 30).Voor de goede orde wijs ik u op het feit dat we slechts informatie hebben
over de gemelde gevallen van onregelmatigheden. In 1994 is de inspectie begonnen
hierop gericht te controleren naar aanleiding van het vermoeden dat scholen
niet alle onregelmatigheden, met name bij het schoolonderzoek, aan de inspectie
meldden. Dit brengt met zich mee dat een stijging van het aantal meldingen
niet behoeft te betekenen dat het feitelijke aantal onregelmatigheden ook
is toegenomen.De stijging van het aantal gemelde onregelmatigheden wordt vooral veroorzaakt
door het ongeoorloofd afwezig zijn van kandidaten bij onderdelen van het schoolonderzoek.
Kijken we echter naar de meest zwaarwegende vorm van onregelmatigheid, de
fraude, dan kan daarvan geconstateerd worden dat het aantal gevallen in 1997
twee lager is dan in 1996 (in 1997 140 gevallen en in 1996 142). 19De inspectie is van mening dat, om meer gelijkwaardigheid van schoolexamens
te krijgen, bij de HAVO- en VWO-examens natuurkunde en scheikunde op korte
termijn een handelingsgedeelte – zoals al bij biologie is opgenomen –
verplicht dient te worden gesteld. Deelt de regering deze mening? (blz. 33).De vraag is gesteld naar aanleiding van paragraaf 3.3 uit het inspectierapport.
Die paragraaf handelt over de gelijkwaardigheid van enerzijds schoolexamens
en anderzijds staatsexamens. Niet de gelijkwaardigheid van schoolexamens is
hier in het geding, zoals de vraag doet vermoeden.In de nu van kracht zijnde eindexamenprogramma's (dat zijn de programma's
die voor de schoolexamens gelden) voor natuur- en scheikunde worden practicumvaardigheden
(dat is wat de inspectie bedoelt met het handelingsgedeelte) voorgeschreven.
Bij de staatsexamens zijn die vaardigheden om organisatorische redenen niet
toetsbaar gebleken. Vandaar dat de staatsexamenprogramma's rond deze vaardigheden
wat bescheidener zijn dan de eindexamenprogramma's die voor de
scholen gelden. Toch zijn de eindexamens op de scholen enerzijds en de staatsexamens
anderzijds wel gelijkwaardig.In het kader van de profielstructuur zijn nieuwe examenprogramma's voorgesteld.
Hierin is er voor alle vakken sprake van practische opdrachten. Er wordt naar
gestreefd voor het staatsexamen steeds een gelijkwaardig alternatief daarvoor
te hebben. Daardoor zal dus de wens van de inspectie worden gerealiseerd. XNoot1Samenstelling: Leden: Beinema (CDA), Van der Vlies (SGP), Van Nieuwenhoven
(PvdA), M. M. H. Kamp (VVD), voorzitter, De Cloe (PvdA), Janmaat
(CD), Van Gelder (PvdA), ondervoorzitter, Van de Camp (CDA), Mulder-van Dam
(CDA), Hendriks (HDRK), Rabbae (GroenLinks), Jorritsma-van Oosten (D66), De
Koning (D66), Koekkoek (CDA), J. M. de Vries (VVD), Liemburg (PvdA),
Stellingwerf (RPF), Lambrechts (D66), Rijpstra (VVD), Cornielje (VVD), Cherribi
(VVD), Dijksma (PvdA), Sterk (PvdA), Van Vliet (D66) en Bremmer (CDA).Plv. leden: Reitsma (CDA), Schutte (GPV), Lilipaly (PvdA), Klein Molekamp
(VVD), Valk (PvdA), Poppe (SP), Duivesteijn (PvdA), Ten Hoopen (CDA), Van
der Hoeven (CDA), Verkerk (AOV), Oedayraj Singh Varma (GroenLinks), Bakker
(D66), Van 't Riet (D66), De Haan (CDA), Van Heemskerck Pillis-Duvekot (VVD),
Rehwinkel (PvdA), Leerkes (U55+), Versnel-Schmitz (D66), Essers (VVD), Korthals
(VVD), Passtoors (VVD), Huys (PvdA), Van Zuijlen (PvdA), Verhagen (CDA) en
Lansink (CDA). 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-25600-VIII-69.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl