Wijziging WVO en WEB ten behoeve van het volgen van assistentopleidingen in het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs; Nota naar aanleiding van het verslag
Staten-Generaal — Kamerstuk 
Datum: 2019-09-26 00:00:00.000000
Rechtsgebied: Wetgeving


(function (window, document, dataLayerName, id) {
 window[dataLayerName] = window[dataLayerName] || [], window[dataLayerName].push({ start: (new Date).getTime(), event: "stg.start" }); var scripts = document.getElementsByTagName('script')[0], tags = document.createElement('script');
 function stgCreateCookie(a, b, c) { var d = ""; if (c) { var e = new Date; e.setTime(e.getTime() + 24 * c * 60 * 60 * 1e3), d = "; expires=" + e.toUTCString() } document.cookie = a + "=" + b + d + "; path=/; Secure" }
 var isStgDebug = (window.location.href.match("stg_debug") || document.cookie.match("stg_debug")) && !window.location.href.match("stg_disable_debug"); stgCreateCookie("stg_debug", isStgDebug ? 1 : "", isStgDebug ? 14 : -1);
 var qP = []; dataLayerName !== "dataLayer" && qP.push("data_layer_name=" + dataLayerName), qP.push("use_secure_cookies"), isStgDebug && qP.push("stg_debug"); var qPString = qP.length > 0 ? ("?" + qP.join("&")) : "";
 tags.async = !0, tags.src = "https://koop.piwik.pro/containers/" + id + ".js" + qPString, scripts.parentNode.insertBefore(tags, scripts);
 !function (a, n, i) { a[n] = a[n] || {}; for (var c = 0; c < i.length; c++)!function (i) { a[n][i] = a[n][i] || {}, a[n][i].api = a[n][i].api || function () { var a = [].slice.call(arguments, 0); "string" == typeof a[0] && window[dataLayerName].push({ event: n + "." + i + ":" + a[0], parameters: [].slice.call(arguments, 1) }) } }(i[c]) }(window, "ppms", ["tm", "cm"]);
 })(window, document, 'dataLayer', 'f8b9eee5-8d9c-4ea1-abd5-83e174f29813');
 
 
 
Direct naar content
Navigatie
Contextinformatie
Publicatie
Acties
Gerelateerde informatie

Menu

U bent nu hier: 
Publicaties
Officiële publicaties

Inloggen

Primaire navigatie

Andere sites binnen Overheid.nl
Home
Uitgebreid zoeken
Mijn abonnementen
Help

Andere sites binnen Overheid.nl

Berichten over uw Buurt
Zoals vergunningen, bouwplannen en lokale regelgeving.

Rondom uw woonadres
Rondom een zelfgekozen adres

Dienstverlening
Zoals belastingen, uitkeringen en subsidies.

Naar dienstverlening

Beleid & regelgeving
Officiële publicaties van de overheid.

Naar beleid & regelgeving

Contactgegevens overheden
Adressen en contactpersonen van overheidsorganisaties.

Naar overheidsorganisaties

 
 
 
U bent hier:

Home

Kamerstuk 31868, nr. 5

 
 
 

Kamerstuk

Datum publicatie
Organisatie
Vergaderjaar
Dossier- en ondernummer
Datum brief

04-05-2009

Tweede Kamer der Staten-Generaal

2008-2009

31868 nr. 5

21-04-2009

 

 

 
 
 Toon meer van: Extra informatie
 
 

 
 

Informatie over publicatie

 

 

 
 Toon meer van: Gerelateerd
 
 

 
 Publicaties in kamerdossier

Kamerdossier 31868Toon alle publicaties in het hoofddossier

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Geconsolideerde regelgeving

 

 
 
 Publicaties referendum

 

 

 

 

 

Authentieke versie (PDF)
bestandsgrootte: 29 Kb

Informatie

Gerelateerd

Printen

Delen

 
 
 
31 868Wijziging van de Wet op het voortgezet onderwijs, de Wet educatie en
beroepsonderwijs in hoofdzaak ten behoeve van het volgen van assistentopleidingen
in het voortgezet middelbaar beroepsonderwijsnr. 5NOTA NAAR AANLEIDING VAN HET VERSLAGOntvangen 21 april 2009Met genoegen heeft de regering kennisgenomen van de reactie van de fracties
op het wetsvoorstel. In deze nota naar aanleiding van het verslag gaat de
regering in op de vragen die zijn gesteld. Daarbij wordt de indeling van het
verslag als uitgangspunt genomen. Waar dat de beantwoording ten goede komt,
zijn gelijkluidende vragen samengenomen.Het opschrift van het wetsvoorstel bevat overigens een onjuistheid: gesproken
wordt van voortgezet middelbaar beroepsonderwijs in plaats van voorbereidend
middelbaar beroepsonderwijs. Het opschrift wordt hierbij aangepast en komt
te luiden: Wijziging van de Wet op het voortgezet onderwijs en de Wet educatie
en beroepsonderwijs in hoofdzaak ten behoeve van het volgen van assistentopleidingen
in het voorbereidend middelbaar onderwijs. Deze nota naar aanleiding van het
verslag is mede namens de Minister van Landbouw, Natuur en Voedselkwaliteit
opgesteld.ALGEMEEN1. Wat regelt het voorstelHet verheugt de regering te kunnen constateren dat de leden van de CDA-fractie
met instemming hebben kennisgenomen van dit wetsvoorstel. Het doet de regering
goed dat de leden van de PvdA-fractie, de VVD-fractie en de ChristenUnie-fractie
met belangstelling hebben kennisgenomen en de leden van de SP-fractie en de
D66-fractie met interesse kennis hebben genomen van dit wetsvoorstel. De leden
van deze fracties hebben nog enkele vragen.2. Doelen en achtergrondenDe leden van de CDA-fractie zijn blij dat met dit wetsvoorstel de experimenten
een wettelijke basis krijgen om assistentopleidingen te integreren in het
voortgezet onderwijs. Zij merken echter op dat de assistentopleiding in het
vmbo wordt omschreven als een pedagogisch-didactische variant van de basisberoepsgerichte
leerweg. Deze leden vragen om een nadere toelichting op het verschil in doel
en opbouw van vmbo- en mbo-opleidingen. Vmbo- en mbo-opleidingen zijn inderdaad verschillend voor wat betreft
doel en opbouw. De assistentopleiding in het vmbo wil de sterke punten van
beide opleidingen combineren: het kleinschalige van het vmbo inclusief de
zorgstructuur (de setting) met de praktische beroepsopleiding van het mbo
niveau-1 (de programmering).De leden van de SP-fractie waarderen het positief dat er praktijkgerichte
opleidingen komen, die erop zijn gericht deze leerlingen te laten doorstromen
naar een startkwalificatie. Deze leden vragen of hiermee het invoegen van
zeer moeilijk lerende kinderen (zmlk) en zeer moeilijk opvoedbare kinderen
(zmok) in het vmbo deels ongedaan wordt gemaakt.In de huidige opzet is de assistentopleiding in het vmbo alleen bedoeld
voor vmbo-leerlingen in de basisberoepsgerichte leerweg en niet voor leerlingen
in het voortgezet speciaal onderwijs. Het invoegen van zmlk en zmok wordt
hiermee niet deels ongedaan gemaakt.Deze leden vragen vervolgens of het instellen van deze assistentopleidingen
zo kan worden gelezen, dat het leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) niet
de gewenste resultaten heeft gebracht en wat de gevolgen van het voorstel
voor lwoo zijn.Zo kan het voorstel niet gelezen worden. De assistentopleiding in het
vmbo maakt juist een andere vorm van maatwerk mogelijk. Het lwoo is bedoeld
voor leerlingen die wel de capaciteiten hebben om een vmbo-diploma te behalen
maar aanvullende ondersteuning nodig hebben. De assistentopleiding in het
vmbo is bestemd voor leerlingen die vastlopen in de programmering van de basisberoepsgerichte
leerweg. De invoering van de assistentopleiding in het vmbo heeft in principe
geen gevolgen voor het lwoo. Een deel van de leerlingen in de assistentopleiding
in het vmbo heeft een lwoo-indicatie. De scholen ontvangen ook voor deze leerlingen
een aanvullende bekostiging.De leden wijzen erop dat in de memorie van toelichting is opgenomen dat
bij deze opleidingen op een praktischer manier wordt toegeleid naar een startkwalificatie.
De leden vragen of dezelfde behoefte aan praktijkgericht onderwijs niet ook
geldt voor andere leerlingen op het vmbo-bbl. Daarnaast willen de leden een
verklaring voor de grote groei aan assistentopleidingen.De leden vragen of er een mogelijkheid voor leerlingen in de andere niveaus
is om een dergelijke praktijkgerichte opleiding te volgen en of zo’n
mogelijkheid er in de toekomst zal komen.De behoefte aan praktijkgericht onderwijs geldt voor alle vmbo-leerlingen.
Voor de leerlingen in de kaderberoepsgerichte, gemengde en theoretische leerwegen
kunnen de vo-scholen echter binnen de bestaande wettelijke kaders voldoende
praktijkgericht onderwijs bieden, bijvoorbeeld in de vorm van buitenschoolse
stages, binnenschoolse werkpleksimulatie, vakkenintegratie en open leercentra.Het aantal leerlingen dat een assistentopleiding in het vmbo volgt, stijgt
de afgelopen jaren gestaag. Ook neemt het aantal scholen toe dat een assistentopleiding
in het vmbo aanbiedt.Sinds het schooljaar 2008–2009 is een beperkt aantal vmbo-scholen
en mbo-instellingen gestart met de VM2-experimenten. Dit is een integratie
van de basisberoepsgerichte leerweg met mbo niveau-2 opleidingen. Deze experimenten
lopen tot 2013. Dan zullen de resultaten van de experimenten worden geëvalueerd.
Wanneer VM2 succesvol is en ook voor andere scholen een meerwaarde biedt,
zal deze onderwijsvorm breder worden ingevoerd. Dan kan ook bezien worden
of een dergelijk experiment ook voor mbo niveau-3 en -4 interessant is.De leden van de VVD-fractie vragen of er cijfers beschikbaar zijn waaruit
het succes van de pilots blijkt. Tevens vragen zij of bekend is hoeveel leerlingen er uiteindelijk in aanmerking zullen komen voor de assistentopleiding
in het vmbo en of daar een maximum aantal aan is verbonden. Vervolgens vragen
de leden hoe de extra kosten voor scholen budgettair worden gedekt.Zoals eerder aangegeven stijgt het aantal leerlingen dat een assistentopleiding
in het vmbo volgt de afgelopen jaren gestaag en neemt ook het aantal scholen
toe dat een assistentopleiding in het vmbo aanbiedt. De afname van het aantal
vsv’ers in het vmbo is deels te danken aan de invoering van de assistentopleiding
in het vmbo. De leerlingen die een dergelijk traject volgen, waren anders
zeer waarschijnlijk voortijdig uitgevallen. Nu was er gelegenheid voor de
vo-school om maatwerk te bieden.Het is afhankelijk van het aantal scholen dat dit traject wil aanbieden,
hoeveel leerlingen uiteindelijk in aanmerking komen voor de assistentopleiding
in het vmbo. Daaraan is geen maximum aantal leerlingen verbonden ten behoeve
van de kostenraming. De leerlingen in een assistentopleiding in het vmbo worden
meegeteld in de jaarlijkse integrale leerlingentelling (ILT). De vo-scholen
ontvangen voor deze leerlingen per jaar hetzelfde bedrag als voor een leerling
in de basisberoepsgerichte leerweg.3.  Welke nieuwe mogelijkheden biedt dit wetsvoorstel?Gezamenlijke verantwoordelijkheid vmbo en mboDe leden van de CDA-fractie merken op dat door de assistentopleiding naar
het voortgezet onderwijs te brengen de kloof tussen vmbo en mbo wordt gedicht.
Zij vragen zich echter af of deze jongeren niet in een gat zullen vallen wanneer
zij na de assistentopleiding in het vmbo de overstap maken naar een mbo niveau-2
opleiding waar ze veel minder begeleiding krijgen. De leden vragen welke maatregelen
er worden genomen om de doorstroming naar mbo niveau-2 verder te bevorderen.De doelgroep van de assistentopleiding in het vmbo zijn risicoleerlingen.
Zonder dit traject vallen deze leerlingen waarschijnlijk uit zonder startkwalificatie.
Het is de verwachting van de regering dat door de succeservaring van het behalen
van het mbo niveau-1 diploma in ieder geval een deel van de leerlingen doorstroomt
naar mbo niveau-2. Maar dit zal niet voor alle leerlingen gelden. Sommigen
zullen na het behalen van het mbo-diploma doorstromen naar de arbeidsmarkt.
De doorstroming van het vmbo naar mbo niveau-2 wordt in de eerste plaats bevorderd
door de VM2-experimenten.Voorts merken deze leden op dat vmbo-scholen en mbo-instellingen samen
verantwoordelijk zijn voor het traject en de betrokken leerling. Zij vragen
waar de eindverantwoordelijkheid ligt wanneer iets niet goed gaat en of de
kans niet groot is dat uiteindelijk geen van de instellingen de eindverantwoordelijkheid
op zich neemt. De leden van de D66-fractie stellen een soortgelijke vraag
en willen daarbij eveneens weten wie uiteindelijk wordt aangesproken bij onvoldoende
kwaliteit of rendement.De vo-school is verantwoordelijk voor zover het de inschrijving en alles
wat daarbij hoort betreft, de mbo-instelling voor de examinering en diplomering.
De regering acht de kans niet groot dat noch de vo-school noch de mbo-instelling
zich verantwoordelijk voelt. De leerlingen verdwijnen niet uit beeld. De leerlingen
staan ingeschreven op de vo-school. Daar volgen ze ook het mbo-onderwijs.
De onderwijsinspectie ziet daarnaast toe op deze trajecten. Tijdens de pilots
zijn geen problemen gesignaleerd met de gedeelde verantwoordelijkheid. De
vo-school waar de leerlingen zijn ingeschreven draagt de verantwoordelijkheid
ten aanzien van de kwaliteit. Daarnaast ontvangt de mbo-instelling geen diploma
bekostiging wanneer de leerling niet slaagt, dus dat is een prikkel om
de leerling te stimuleren wel zijn diploma te halen en optimale begeleiding
te geven in aanloop naar het examen.De leden van de D66-fractie vragen hoe de kwaliteit is geborgd. Zij vragen
eveneens of de leraren voldoende zijn geïnformeerd en opgeleid om de
assistentopleiding in het vmbo te doceren. Daarnaast willen deze leden weten
hoe wordt gegarandeerd dat de leerlingen een gedegen voorbereiding op de examens
krijgen als de examen op andere scholen worden afgenomen dan de lessen.Het aanbieden van de assistentopleiding is een keuze van de school. Het
is dan ook aan de school zijn personeel daarvan op de hoogte te stellen. Het
aanbieden van de assistentopleiding gebeurt in nauw overleg met de betrokken
mbo-instelling. Het is aan de beide scholen om te bepalen hoe dit plaatsvindt
(door vmbo-docenten, mbo-docenten of gemengde teams). De scholen dienen zich
wel aan de geldende bevoegdheden te houden.Vormgeving van het traject: de leerlingen volgen de assistentopleiding
in het vmbo op de vo-vestiging. Hier leggen de leerlingen ook het mbo-examen
af onder verantwoordelijkheid van de mbo-instelling. De opleiding, de voorbereiding
op de examens en de examens zelf vinden op één locatie plaats.De leden van de CDA-fractie merken op dat in het wetsvoorstel wordt gesproken
over het geheel of gedeeltelijk volgen van assistentopleidingen. Deze leden
vragen of vanwege de leerplicht deze leerlingen niet een gehele opleiding
moeten volgen om een diploma te behalen.De leerlingen die de assistentopleiding volgen in het vmbo, volgen een
volledige mbo niveau-1 opleiding. Het moment waarop ze de opleiding instromen
staat echter niet vast. «Geheel of gedeeltelijk» slaat op het
derde jaar van het vmbo. Leerlingen kunnen de assistentopleiding in het vmbo
in de derde of vierde klas van het vmbo instromen. Tot die tijd volgen de
leerlingen het reguliere programma van de basisberoepsgerichte leerweg.Deze leden vragen vervolgens of de scholen voor voortgezet onderwijs erin
zullen slagen – c.q. voldoende infrastructuur hebben – om voldoende
stageplaatsen te kunnen bieden en op welke wijze de regering daaraan een bijdrage
denkt te leveren. De leden van de SP-fractie hebben een soortgelijke vraag
met het oog op de vo bekostiging.De basis voor het aanbieden van de assistentopleiding in het vmbo is de
samenwerking tussen een vo-school en een mbo-instelling. De stageplaatsen
zijn hier een concreet voorbeeld van. Het mbo heeft ervaring met het vinden
van beroepskwalificerende stages. De infrastructuur van het mbo (inclusief
de kenniscentra beroepsonderwijs bedrijfsleven) wordt in de samenwerking ingezet
om stageplaatsen te vinden.Voorts vragen deze leden in hoeverre ouders een rol kunnen spelen bij
het overgaan tot een assistentopleiding in het vmbo. Deze leden vragen waarom
niet is voorzien in een selectie- of indicatieprocedure wat risico’s
als ongewild een te laag niveau kiezen door de leerling tegen zou kunnen gaan.Minderjarige leerlingen kunnen alleen met toestemming van ouders/verzorgers
de assistentopleiding in het vmbo instromen. Evenals in het overige voortgezet
onderwijs hebben ouders inspraak en invloed op de keuze van hun kind.De mentoren en studiekeuzebegeleiders van de vmbo-leerlingen geven voorlichting
over deze trajecten. Ze informeren ook de betrokken ouders en verzorgers over
deze trajecten.Scholen zijn verantwoordelijk voor een passende onderwijssoort voor hun
leerlingen. De onderwijsinspectie ziet hier op toe. De vmbo-scholen en mbo-instellingen
zijn zelf het beste in staat om te beoordelen welke leerlingen gebaat zijn
bij een assistentopleiding in het vmbo of bij een reguliere basisberoepsgerichte
leerweg. De regering gaat hierbij uit van de professionaliteit van de scholen.Ook willen deze leden weten hoe deze assistentopleiding in het vmbo zich
verhoudt tot andere aanpakken in het voortgezet onderwijs zoals de leerwerktrajecten,
het lwoo, passend onderwijs of andere vormen van zorg.De meeste vmbo-leerlingen doorlopen zonder problemen de leerwegen in de
bovenbouw van het vmbo. Sommige leerlingen zijn echter gebaat bij maatwerk.
De assistentopleiding in het vmbo en de leerwerktrajecten zijn programmatische
maatwerktrajecten (in de memorie van toelichting bij het wetsvoorstel worden
de verschillen tussen beide trajecten toegelicht). Leerwegondersteunend onderwijs
(en passend onderwijs in het algemeen) biedt zorg in aanvulling op het reguliere
onderwijs.De leden van de VVD-fractie vragen welke verschillen in ondersteunende
middelen er zijn voor een leerling die de assistentopleiding volgt in het
voortgezet onderwijs ten opzicht van de leerling die dit op het mbo doet.Leerlingen die de assistentopleiding in het vmbo volgen, volgen dezelfde
mbo niveau-1 opleiding als degenen die dat rechtstreeks bij een mbo-instelling
doen. Het voornaamste verschil tussen beide trajecten is de vo-omgeving waarin
de leerlingen het traject volgen. Daarnaast staan de leerlingen van een assistentopleiding
in het vmbo ingeschreven als vo-leerlingen met de daar bijbehorende rechten
en plichten. De reguliere mbo niveau-1 deelnemers staan ingeschreven als deelnemers
bij de mbo-instelling.OpleidingenaanbodDe leden van de D66-fractie hebben een aantal vragen over de doorstroom
na het succesvol afronden van de assistentopleiding in het vmbo. Zij vragen
of een leerling alleen kan doorstromen naar die specifieke opleiding op het
mbo waarmee is samengewerkt door de vo-school. Deze leden vragen of bekend
is wat de gevolgen voor de kansen op de arbeidsmarkt zijn in het geval van
uitval uit de assistentopleiding in het vmbo.Deze leerlingen hebben dezelfde doorstroommogelijkheden als reguliere
mbo niveau-1 deelnemers. De leerlingen ontvangen een mbo niveau-1 diploma.
Dit verstevigt hun positie op de arbeidsmarkt.Voorts vragen deze leden of er voor deze leerlingen de mogelijkheid bestaat
om examen te doen in bepaalde vakken, zoals Nederlands, Engels en wiskunde,
zodat ze dit op hun CV kunnen zetten.De assistentopleiding in het vmbo vervangt het programma van de basisberoepsgerichte
leerweg. Het voortgezet onderwijs kent niet de mogelijkheid om leerlingen
losse vakken te laten volgen (deeltijdopleiding). Een vo-opleiding is per
definitie een voltijdopleiding. Leerlingen hebben dan ook niet de mogelijkheid
om centraal examen te doen in individuele vakken.De assistentopleiding en het leerwerktrajectDe leden van de SP-fractie merken op dat de assistentopleiding in het
vmbo overeenkomsten vertoont met de leerwerktrajecten in de basisberoepsgerichte
leerweg. Deze leden vragen hoe groot de behoefte is aan dergelijke leerwegen
bij het vmbo-K, -G en -T.Op dit moment bereiken de regering geen geluiden dat de vo-scholen in
aanvulling op de huidige mogelijkheden op brede schaal behoefte hebben aan
duale trajecten. Wellicht dat het experiment VM2 hier verandering in brengt. Vervolgens vragen deze leden of het verstandig is deze leerlingen te onderwerpen
aan Competentie Gericht Onderwijs kwalificaties. Voorts vragen deze leden
of de overgang voor tweede klas vmbo leerlingen naar een competentie gerichte
opleiding niet wat te groot is.Het is het voornemen van de regering om de competentiegerichte kwalificatiestructuur
op alle niveaus in het mbo in te voeren. Daartoe wordt op dit moment een wetsvoorstel
voorbereid. De assistentopleiding in het vmbo volgt de ontwikkelingen in het
mbo waardoor deze leerlingen worden opgeleid binnen de competentiegerichte
kwalificatiestructuur.De assistentopleiding is immers een mbo-opleiding in een vmbo-omgeving.
De leerlingen kunnen rekenen op de vertrouwde begeleiding en zorg van het
voortgezet onderwijs.Dit is een van de redenen waarom de regering geen landelijke toelatingscriteria
wil vastleggen. De betrokken vo-scholen en mbo-instellingen kunnen het beste
bepalen welke leerlingen geschikt zijn voor de assistentopleiding in het vmbo.
Het is overigens goed voorstelbaar dat niet elke leerling al klaar is om in
een eerder stadium te beginnen met een mbo-opleiding.Verschillen tussen de assistentopleiding vmbo en het leerwerktrajectDe leden van de CDA-fractie merken op dat in het wetsvoorstel geen leeftijdslimiet
wordt genoemd. Deze leden vragen hoe dit wetsvoorstel past binnen de –
in het rapport «de rafelrand van het beroepsonderwijs» (ECBO)
aangegeven behoefte aan een helder kader, waarin de zorg voor risico/zorg/overbelaste-leerlingen
dient plaats te vinden. Tevens vragen de leden welke problemen zich kunnen
voordoen met het volgen van de beroepspraktijkvorming.Leerlingen worden om uiteenlopende redenen overbelast. Generieke maatregelen
bieden scholen nauwelijks handvatten om leerlingen tijdig op te vangen. De
assistentopleiding in het vmbo biedt scholen en instellingen daarentegen de
mogelijkheid om risicoleerlingen maatwerk te bieden. De scholen kunnen zelf
bepalen welke leerlingen het meest gebaat zijn bij een dergelijk traject en
wie het beste met bijvoorbeeld een leerwerktraject geholpen is.Bekwaamheid onderwijspersoneelDe leden van de CDA-fractie merken op dat het personeel bedoeld in het
wetsvoorstel dient te voldoen aan de bekwaamheidseisen van de WEB. Deze leden
vragen tegen welke praktische problemen de scholen dan aanlopen in de zin
van bevoegdheids- en bekwaamheidseisen voor vo en mbo. Zijn de eisen die worden
gesteld tegenstrijdig.De bekwaamheidseisen voor het onderwijs zijn ingevolge de Wet BIO en het
Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel onderscheiden in 3 clusters:– primair onderwijs,– onderbouw havo en vwo, praktijkonderwijs, vmbo en mbo (bekwaamheidseisen
vo/bve), en– bovenbouw havo en vwo.Die clustering betekent dat men ten aanzien van een bepaald vak bekwaam
is in een heel cluster: men mag het vak in alle schooltypen van dat cluster
verzorgen (uiteraard voor zover men door het bevoegd gezag wordt benoemd,
want naast bekwaamheid zijn er nog andere eisen waaraan moet zijn voldaan
om te kunnen worden benoemd).Leraren die een getuigschrift hebben van een tweedegraads lerarenopleiding,
en daarmee voldoen aan de bekwaamheidseisen VO/BVE, mogen zowel in het MBO
als in het VO lesgeven. Leraren die op grond van een getuigschrift pedagogisch-didactische
scholing WEB in het mbo werken, de zij-instromers, zijn niet automatisch bevoegd
om in het vmbo te werken. In het mbo komt zij-instroom regelmatig
voor, met name in de beroepsgerichte vakken. Praktische problemen waar scholen
tegenaan kunnen lopen, kunnen betrekking hebben op de arbeidsvoorwaarden van
het personeel.Vervolgens willen deze leden weten of mbo-docenten ook bevoegd zijn om
les te geven op het vo en of er bij het mogelijk inlenen van docenten uit
het mbo problemen kunnen ontstaan met (Europees) aanbesteden.Mbo-docenten voldoen ten aanzien van een bepaald vak aan dezelfde bekwaamheidseisen
als die welke gelden voor het vmbo en zijn daardoor ook bekwaam les te geven
in dat vak in het vmbo. Dat betreft zowel beroepsgerichte als algemene vakken.Bij de assistentopleiding in het vmbo kan de vo-school docenten van onder
andere de mbo-instelling waarmee wordt samengewerkt inlenen. Daarbij valt
de mbo-docent onder verantwoordelijkheid van die onderwijsinstelling waar
hij op tijdelijke basis onderwijs verzorgt. Als er al sprake zou zijn van
een aanbestedingsplicht omdat het inlenen gezien kan worden als het inkopen
van een dienst, dan zou het verlichte Europese aanbestedingsregime van toepassing
zijn, omdat het hier gaat om personeelsverschaffing en daarmee niet om het
inhuren van externen.4. Financiële gevolgenDe leden van de CDA-fractie constateren dat leerlingen die de assistentopleiding
in het vmbo volgen worden bekostigd als vmbo-leerlingen in de basisberoepsgerichte
leerweg. Deze leden vragen of scholen in het kader van de huidige bezuinigingsronde
waardoor zij soms opleidingen moeten schrappen, zitten te wachten op extra
investeringen in de assistentopleiding. Deze leden willen weten hoe wordt
gestimuleerd dat vmbo’s deze opleiding aanbieden.Het aanbieden van de assistentopleiding in het vmbo gebeurt op vrijwillige
basis. De regering zal het aanbieden van de assistentopleiding niet specifiek
stimuleren. Het is aan de betrokken scholen om te bepalen of de assistentopleiding
in het vmbo een meerwaarde biedt voor de eigen leerlingen.De leden van de VVD-fractie merken op dat zowel de vo-school als de mbo-instelling
enige vorm van financiering zal ontvangen voor een leerling die de assistentopleiding
in het vmbo gaat volgen. Deze leden willen weten om welk bedrag per leerling
het gaat en op welke wijze de school de besteding ervan dient te verantwoorden.De scholen ontvangen per leerling hetzelfde bedrag als voor een reguliere
leerling in de basisberoepsgerichte leerweg van het vmbo. Scholen dienen zich
hier op de gebruikelijke wijze voor de besteding te verantwoorden.Tevens vragen deze leden waarom Actal dit wetsvoorstel niet heeft geselecteerd
voor een advies en of er een andere manier voor handen is om de administratieve
lasten voor een school in kaart te brengen.Naar oordeel van Actal zijn de administratieve lasten beperkt en daarom
is het niet voor advies geselecteerd. Als scholen het aanbieden van een assistentopleiding
in het vmbo overwegen, dan is het raadzaam om de producten van de SLO, CPS
en Het Platform Beroepsonderwijs (HPBO) te bekijken. Deze drie organisaties
hebben de afgelopen jaren verschillende handzame producten ontwikkeld rond
de assistentopleiding in het vmbo. Hierin wordt bijvoorbeeld ingezoomd op
beoordeling en examinering, beroepspraktijkvorming, determinatie en organisatiemodellen.
De informatie is te vinden op de website www.slo.nl.
Hier zijn geen kosten aan verbonden. De leden van de D66-fractie vragen of er problemen worden voorzien ten
aanzien van het overhevelen van gelden van het ene onderwijstype naar het
andere, zoals in het verleden wel is voorgekomen.Volgens de regering is in dit traject geen sprake van overheveling van
middelen.ARTIKELGEWIJSDe leden van de CDA-fractie merken op dat in artikel 12.1a.5 van de WEB
de experimenteerperiode van de competentiegerichte kwalificatiestructuur wordt
verlengd tot 2012. Zij vragen waarom het noodzakelijk is de termijn te verlengen
als, gelet op de gemaakte afspraken, het traject om te komen tot nieuwe wetgeving
op 1 augustus 2010 afgerond dient te zijn.Ik doe mijn uiterste best, maar de totstandkoming van een wet is afhankelijk
van vele partijen. Er moet in ieder geval duidelijkheid zijn over de situatie
op 1 augustus 2010 in het geval de wet onverhoopt niet tijdig in het
Staatsblad staat.De staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap,J. M. van Bijsterveldt-Vliegenthart 
 
 Naar boven

 

Directe linkKopieer de link naar uw clipboard 

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/kst-31868-5.html

Sluit modaal

 

Disclaimer
De hier aangeboden pdf-bestanden van het Staatsblad, Staatscourant, Tractatenblad, provinciaal blad, gemeenteblad, waterschapsblad en blad gemeenschappelijke regeling vormen de formele bekendmakingen in de zin van de Bekendmakingswet en de Rijkswet goedkeuring en bekendmaking verdragen voor zover ze na 1 juli 2009 zijn uitgegeven. Voor pdf-publicaties van vóór deze datum geldt dat alleen de in papieren vorm uitgegeven bladen formele status hebben; de hier aangeboden elektronische versies daarvan worden bij wijze van service aangeboden.

 

Over deze website
Contact
English
Help
Zoeken

Informatie hergebruiken
Privacy en cookies
Toegankelijkheid
Sitemap
Kwetsbaarheid melden

Open data
Linked Data Overheid
PUC Open Data

MijnOverheid.nl
Rijksoverheid.nl
Ondernemersplein.nl
Werkenbijdeoverheid.nl