sasicodes/solvari-1 huggingface dataset:
அறிக்கையின் மூன்றாம் பகுதி அறிக்கை முன்வைத்துள்ள அறிவியல் பூர்வமான சோசலிச தத்துவத்திற்கு முன்னதாக சமூகத்தில் சோசலிசம் என்ற பெயரைத் தாங்கி வந்த பல்வேறு வகையான கருத்துக்களையும் இயக்கங்களையும் விமர்சனப் பார்வையுடன் விளக்குகிறது.
எங்கெல்லாம் இவர்கள் கை ஓங்கி இருந்ததோ அங்கு நிலப் பிரபுத்துவ கால எசமானனின் பரிவும் அடிமையின் பய பக்தியும் கொண்ட பழைய சமூக உறவிற்கு முடிவு கட்டினர்.
நிலப் பிரபுத்துவ உறவை வீழ்த்த எந்த ஆயுதத்தை பாட்டாளி வர்க்கத்தை பிரயோகித் தனரோ அதே ஆயுதம் அவர்களுக்கு எதிராக திரும்பிவிட்டது என முதலாளி தொழிலாளி வர்க்கங்களின் தோற்றத்யும் அவர்களுக்கிடையே உருவாகும் மோதலையும் இலக்கிய நடையில் அறிக்கை பதிவு செய்கின்றது.
நூறு ஆண்டுகள் கூட நிறைவு பெறாத தனது ஆட்சிக் காலத்தில் முதலாளி வர்க்கமானது இதுவரை மானுடத்தின் அனைத்துத் தலைமுறைகளும் உருவாக்கியதை விட மிக அதிகமானதும் பிரம்மாண்டதுமான உற்பத்தி சக்திகளை உருவாக்கியுள்ளது.
எல்லா இடங்களுக்கும் செல்வதும் குடியேறுவதும் தொடர்புகளை ஏற்படுத்திக் கொள்வதும் முதலாளி வர்க்கத்தின் தவிர்க்க முடியாத இயல்பான குணங்கள்.
முதலாளி வர்க்கத்தின் வரலாற்றுக் கடமையை நிலப்பிர புத்துவ சமூக அமைப்பை தூக்கியெறிந்து ஒரு முதலாளித்துவ அமைப்பை உருவாக்கி அதன் மூலம் மானுடத்தின் உற்பத்தி சக்திகளை மிக வேகமாக முன்னெடுத்துச் செல்வது என்ற பணியை அதுநிறைவேற்றுவதன் மூலம் முதலாளி வர்க்கம் மட்டும் வரலாற்றுக் களத்திற்கு வந்து தனியாக நிற்கவில்லை.
எப்படி நிலப்பிரபுத்துவ உற்பத்தி உறவுகள் ஒரு கட்டத்தில் உற்பத்தி சக்திகளின் வளர்ச்சிக்குத் தடையாக மாறினவோ அதேபோல் முதலாளித்துவ அமைப்பு வளர்ச்சி பெற ஒரு கட்டத்தில் உற்பத்தி சக்திகளின் தொடர் வளர்ச்சிக்கு முதலாளித்துவ உற்பத்தி உறவுகள் முட்டுக்கட்டையாக மாறுகின்றன.
எப்படி மானுடத்தை நிலப்பிரபுத்துவ அமைப்பின் எல்லைகளைத் தகர்த்து முதலாளித்துவம் முன்னெடுத்துச் சென்றதோ அதேபோல் மானுட வளர்ச்சிக்கு முதலாளித்துவ உற்பத்தி உறவுகள் தடையாக மாறும் பொழுது முதலாளித்துவ அமைப்பை தகர்த்தெறிந்து மானுடத்தை அடுத்த உயரிய சோசலிச கட்டத்திற்குக் கொண்டு செல்லும் வரலாற்றுப் பணியை நவீன தொழிலாளி வர்க்கம் நிறைவேற்றும்.
நவீன உற்பத்தி சக்திகள் முதலாளி வர்க்கத்திற்கும் அதன் ஆட்சிக்கும் அவசியமான தனி உடைமை உறவுகளை எதிர்த்து மோதுகின்றன முதலாளித்துவ சமூக அமைப்பின் நிலைமைகளும் உறவுகளும் நவீன உற்பத்தி சக்திகள் உருவாக்கும் செல்வத்தை கட்டுப்படுத்த இயலாதவை.
அந்தப் பணியை செய்து முடிக்க வல்லது எந்த சமூக சக்தி என்றால் அது நவீன தொழிலாளி வர்க்கம் தான் ஆலைகளில் நுழைவது முதலாளித்துவச் சுரண்டலுக் கெதிராக அன்றாடம் போராடுவது படிப்படியாக அமைப்பு களை உருவாக்கி ஒன்றுபடுவது கல்வி அறிவு பெறுவது தொழில் வளர்ச்சி நிகழ்கையில் முதலாளி வர்க்கத்திலிருந்தே அறிவு ஜீவிகள் தொழிலாளி வர்க்கத்திற்கு வந்து சேருவது என்று பல கட்ட வளர்ச்சியின் தொடர்ச்சியாக நவீன கால அரசை நிர்வகிக்கும் வர்க்கமாக படிப்படியாக தொழிலாளி வர்க்கம் வளர்வது தவிர்க்க முடியாது.
ஏராளமான பேர்களின் இணைந்த செயல்பாட்டின் விளைவாகும்அதைவிட ஒரு சமூகத்தில் உள்ள அனைவரும் இணைந்து செயல்படும் பொழுதுதான் அது இயங்க இயலும் என்பதே சரி ஆகையி னால் மூலதனம் என்பது தனி நபருடையதோடு மட்டுமல்ல அது ஒரு சமூக சக்தி.
அல்லது மறுக்கும் கணக்கையோ சூத்திரத்தையோ காட்டுவார்களா?அன்று மூலதனத்தை ஒரு புதிராக கருதி திகைத்து நின்ற பொருளாதார மேதைகளின் கண்களில்படாத ஒன்றை அந்த இளம் நண்பர்கள் கண்டார்கள் என்பதை மறுக்க முடியுமா?
மூலதனம் என்ற சமூக சக்தியை அரசியல் அதிகாரத்தை வைத்து பூர்சுவாக்கள் சுதந்திரமாக ஆட்டம் போடுவதை ஊகவாணிபத்தில் விளையாடுவதை ஏட்டளவில் தடுக்கும் சட்டப் பிரிவு இல்லாத அரசியல் நிர்ணயச்சட்டம் இன்று எங்காவது உண்டா?எங்கும் இல்லைஅவர்கள் கையில் அதிகாரம் உள்ள வரையில் செயல்படாது என்பது தானே எதார்த்தம்.
கம்யூனிஸ்டுகளின் நோக்கம் உழைப்பாளி மக்களை வர்க்கமாகத் திரட்டி முதலாளித்துவ ஆட்சியை தூக்கியெறிந்து பாட்டாளி வர்க்கம் அரசியல் அதிகாரத்தைக் கைப்பற்றுவது என்பதே யாகும் என்று வலியுறுத்தும் அறிக்கை கம்யூனிஸ்டுகள் மீதும் கம்யூனிசத்தின் மீதும் ஆளும் வர்க்கத்தினர் வாரியிறைக்கும் அவதூறுகளையும் பொய்க் கூற்றுகளையும் அறிக்கையின் இரண்டாம் பகுதியில் ஆணித் தரமாக நிராகரிக்கிறது.
எதார்த்த நிலைமைகளில் உள்ளதை கணக்கில் எடுத்து அதனை மாற்றுவது எப்படி என்பதை விவாதிக்கிற ஆவணம் தான் கம்யூனிஸ்ட் கட்சியின் அறிக்கை கம்யூனிஸ்டுகளின் கோட்பாடுகள் அல்லது சித்தாந்த முடிவுகள் யாரோ ஒரு சமூக சீர்திருத்த வாதியாலோ மேதையாலோ கண்டுபிடிக்கப்பட்ட அல்லது புனைந்து உருவாக்கப்பட்ட கருத்துக்களையோ கோட்பாட்டையோ அடிப்படையாக எந்த வழியிலும் கொள்ளவில்லை என்று அந்த அறிக்கை பிரகடனம் செய்கிறது.
இந்த அறிக்கையின் இரண்டாம் பகுதியின் முடிவில் கம்யூனிஸ்டுகளின் நோக்கத்தைப்பற்றி குறிப்பிடுகிற வாசகம் எல்லா கால கம்யூனிஸ்டு களுக்கும் பொருந்துவதாக உள்ளது.
வர்க்கப்பிரிவினைகளும் முரண்பாடுகளும் மலிந்து கிடக்கும் இந்த பாடாவதி பூர்சுவா சமூகத்திற்கு பதிலாக ஒவ்வொருவரின் சுதந்திரமான வளர்ச்சிக்கு உத்தரவாதம் செய்வதன் மூலமே எல்லோ ருடைய முன்னேற்றத்தையும் உத்தரவாதப்படுத்த முடியும் என்ற நிலவரத்தைக் கொண்ட ஒரு கூட்டமைப்பை பெறுவோம் மானுடத்தின் எதிர்காலம் இப்படி அமைய வழிகளை தேடுவதே கம்யூனிஸ்ட்டுகளின் அன்றாட வேலை என்பதை இப் பகுதியின் நிறைவான வாக்கியங்கள் நமக்கு உணர்த்துகின்றன.
இன்று தனி நபர் சுதந்திரம் என்பது அமெரிக்கா விலும் சரி இந்தியாவிலும் சரி பூர்சுவாக் களுக்குத் தானே தவிர பெருகி வரும் உழைப் பாளர்களுக்கல்ல என்பதை தொழிற் சாலைகளின் கேட்டுகள் அலறிக் கொண்டே இருப்பதை கேட்கலாம்.
அமெரிக்க சுதந்திரப் போர் பிரகடனத்யும் பிரெஞ்சு புரட்சியின் முழக்கங்களையும் அதைத் துவக்கிய பூர்சுவா வர்க்கம் குப்பை கூடையிலே வீசிவிட்டது என்பதை ஒவ்வொரு செயலிலும் வெளிப்படுவதை பார்க்க முடியும்.
அந்த முழக்கங்களை உணர்வு பூர்வமாக நிறைவேற்றும் ஆற்றல் நவீன பாட்டாளி வார்க்கத்திற்கே உண்டு என மார்க்ஸ் எங்கெல்ஸ் எப்படி முடிவிற்கு அன்றே வந்தார்கள் என்பதை அறிய இரண்டாவது பகுதி உதவுகிறது.
அறிக்கையின் மூன்றாம் பகுதி முதலாளித்துவம் நிலப்பிரபுத்துவ அமைப்பிலிருந்து தோன்றி வளர்ந்த காலத்தில் அதை எதிர்த்து உருவான சமத்துவக் கருத்தோட்டம் கொண்டிருந்த பல்வேறு சோசலிச போக்குகளைப் பற்றி விளக்குகிறது.
பிரபுத்துவ சோசலிசம் குட்டி முதலாளித்துவ சோசலிசம் இதன் பிரத்யேக ஜெர்மானிய வடிவமான உண்மை சோசலிசம் ஆகிய சோசலிச ரகங்கள் வரலாற்றைப் பின்னோக்கித் தள்ளும் பார்வை கொண்டவை.
அடுத்து முதலாளித்துவம் வேரூன்றி ஆட்சி அதிகாரத்தை கைப்பற்றிய பிறகு இந்த அமைப்பில் ஏழை உழைப்பாளி மக்கள் படும் துன்ப துயரங்களைக் கண்டு மனம் வருந்தும் முதலாளி வர்க்கப் பகுதியினர் நிவாரணப் பணிகளை மேற்கொள்ள விழைகின்றனர்.
சுருக்கமாகச் சொன்னால் அறிக்கையின் இப் பகுதி ஒவ்வொரு வர்க்கமும் தனது நலன்களைக் காப்பதையே சோசலிசம் என்று விளக்கமளிக்க முயல்கிறது என்பதை அவர்கள் காலத்திய அரசியல் இலக்கியங்களை வைத்து நையாண்டி நடையில் விமர்சிக்கிற பகுதி ஆனால் விஞ்ஞான சோசலிசத்திற்கு முன்பு மேலை நாடுகளில் ஒரளவு மக்களைக் கவர்ந்த கற்பனா சோசலிச கருத்தோட்டத்தை அக்கறையோடு அலசுகின்றனர்.
கற்பனாவாத சோசலிசத்தின் கருத்துக்களை பற்றி குறிப்பிடுகிற பொழுது விஞ்ஞான சோசலிசத்தின் சில கூறுகள் அதில் விதைக்கப்பட்டிருப்பதை சுட்டிக்காட்டி அதே சமயம் விமர்சனப்பூர்வமாக அறிக்கை விளக்குகிறது.
ஆனால் முக்கியமானது என்னவென்றால் நடைமுறை அரசியல் நிலைபாடுகளும் அணுகுமுறைகளும் ஒரு அடிப்படை கொள்கை நிலைபாட்டில் இருந்து எழ வேண்டும் என்று அறிக்கை நமக்கு நினைவூட்டுகிறது.
இக்கட்டுரையில் மாணவர் அரங்கம் குறித்து கட்சியின் மத்தியக் குழு சுட்டிக்காட்டியுள்ள மாணவர் அரங்கம் கொள்கை மற்றும் இலக்குகள் என்ற ஆவணத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டு தமிழகத்தில் மாணவர் அரங்க வளர்ச்சி மற்றும் அதன் அரசியல் தேவைகள் முன்வைக்கப்படுகிறது.
தங்களது கல்வி மூலமாகவும் கல்வி கற்கச் செல்வதின் மூலமாகவும் சமூகத்தின் பலதரப்பட்ட விஷயங்களை அரசியல் சமூக பொருளாதாரத் தளத்தில் ஏற்பட்டு வரும் மாற்றங்களை புரிந்து கொள்கின்றனர்.
மார்க்சிஸ்ட் கட்சியின் ஆவணம் கூறுவது போல் பல வர்க்கங்களை கொண்ட பெரும்பான்மையாக உள்ள மாணவர்கள் சமூகத்தின் அனைத்து வர்க்கங்களோடும் தொடர்புகளை பெற்று இருக் கிறார்கள்.
ஆகவே ஒவ்வொரு காலகட்டத்திலும் சமூகத்தில் ஏற்படும் சித்தாந்த ரீதியான பேராட்டங்களை பிரதிபலிக்கும் நாடகமேடையாக மாணவர் சமூகம் செயல்பட்டு வருகிறது.
வியட்நாம் மீதான அமெரிக்கத் தாக்குதலை எதிர்த்து அமெரிக்காவிலும் பிரான்ஸ் நாட்டிலும் மாணவர்களின் கிளர்ச்சி உலகத்தையே வியக்க வைத்தது.
இத்தகைய சிறப்பு பண்புகளை மாணவர் இயக்கம் கொண்டிருந்தாலும் பூர்ஷ்வா நிலப்பிரபுத்துவ உற்பத்தி முறையுடன் நேரடித் தொடர்பு இல்லாத மாணவர்கள் தாங்களாவே பொருளாதார மற்றும் சமூக மாற்றத்திற்கான வர்க்கப்படையை கட்டியமைக்க முடியாது.
எனினும் சமூக மாற்றத்திற்கான ஓர் இயக்கத்தை மேலும் முன்னெடுத்து செல்லவோ அல்லது சுணக்கம் அடையச் செய்யவோ மிக முக்கிய பங்கினை ஆற்றமுடியும்.
ஆனால் அதற்கு முன்பே மாணவர்கள் விடுதலை வேள்வியிலும் பிரிட்டிஷ் ஏகாதிபத்திய எதிர்ப்புப் போரிலும் தங்களை இணைத்துக் கொண்டனர்.
சட்ட மறுப்பு இயக்கத்தில் காங்கிரசின் அணுகுமுறையும் மாவீரன் பகத்சிங் மற்றும் அவரது தோழர்கள் தூக்கிலிடப்பட்ட சம்பவங்கள் மாணவர் மத்தியில் காங்கிரஸ் இயக்கத்தின் மீதான நம்பிக்கையில் தொய்வை ஏற்படுத்தின.
இக்காலக்கட்டத்தில் சோவியத் யூனியனில் முதல் ஐந்தாண்டு திட்டத்தின் பிரம்மிக்கத் தகுந்த வளச்சி உலகின் பல பகுதிகளில் இருப்போரை வியப்படைய செய்தது.
இந்தியாவில் கம்யூனிஸ்ட் இயக்கத் தலைவர் மீது போடப்பட்ட மீரட் சதி வழக்கின் விசாரணையை மாணவர்கள் பத்திரிகைகள் வாயிலாக படித்து வந்தனர்.
இந்த காலத்தில் பாசிச எதிர்ப்பு இயக்கம் உலகம் முழுவதும் நடைபெற்று வந்ததையும் இதற்குப் பின்னால் கம்யூனிஸ்ட்டுகளின் பங்களிப்பு இருப்பதை மாணவர்கள் உணர்ந்தனர்.
இந்திய சுதந்திரப் போராட்டம் உலகம் முழுவதும் நடைபெற்றுக் கொண்டிருந்த காலனி ஆதிக்க எதிர்ப்பு போராட்டங்களில் இருந்து பிரிக்க முடியாது என குறிப்பபிட்டார்.
மற்றும் பாலஸ்தீன விடுதலை இயக்கம் பாசிசத்தை எதிர்த்து ஸ்பெயின் நாட்டில் நடைபெறும் போராட்டங்களையும் குறிப்பிட்டுப் பேசினார்.
மாநாட்டில் நேருவின் பேச்சும் நிறைவேற்றப் பட்ட தீர்மானங்களும் அன்றைய மாணவர் சமூகத்தின் பரந்துபட்ட அரசியல் பார்வையை வெளிப்படுத்துமாறு அமைந்திருந்தன.
எந்த தலைவர்கள் பள்ளி கல்லூரிகளை புறக்கணித்து போராட அழைத்தார்களோ அவர்கள் தற்போது அரசியலில் இருந்து மாணவர்கள் ஒதுங்கி இருக்க வேண்டும் என்றனர்.
இந்திய நாட்டின் சமூக பொருளாதார வளர்ச்சிக்கும் அனைவருக்கும் கல்வி கிடைப்பதற்கும் வேலையில்லா திண்டாட்டத்தை ஒழிக்கவும் மாணவர் இயக்கம் என்ன செய்வது?
இதனால் ஏ.ஐ.எஸ்.எப்.இன் முந்தைய பாரம்பரியத்தை மேலும் வலுப்படுத்தும் விதத்தில் புதிய போர்க்குணமிக்க மாணவர் அமைப்பை உருவாக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது.
இந்திய மாணவர் இயக்கத்தின் வரலாற்று நிகழ்வுகளைப் பார்க்கும் போது மாணவர் இயக்கமானது ஓரு தத்துவார்த்த அடிப்படையின் கீழ்தான் மேலும் வலுப்படுத்த இயலும் என்பதை தெளிவாகக் காணமுடியும்.
மாணவர் இயக்கத்தின் எழுச்சியை வளர்ச்சியைப் பற்றி திட்டமிடும்போது இன்றைய சர்வதேசிய தேசிய அரசியல் சூழ்நிலைகளையும் அவர்களது கல்வியையும் கல்வி நிலைய சூழல்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதும் மிக இன்றியமை யாததாகும்.
தற்போதைய ஏகாதியபத்திய உலகமயக் கொள்கைக்கு இணக்கமாக கல்வித்துறையில் பெரும் மாற்றங்களை மத்திய அரசு உருவாக்கி அமல்படுத்தி வருகிறது.
அதே நேரத்தில் பன்னாட்டு மற்றும் உள்நாட்டு முதலாளிகளின் மூலதனத்தை பெருக்குவதற்கு இசைவாகக் கல்வியை லாபம் கொழிக்கும் நடவடிக்கையாகப் பார்ப்பது அதிகரித்து வருகிறது.
அந்நிய நேரடி முதலீட்டை கல்வித்துறையில் அனுமதிக் கவும் வெளிநாட்டு பல்கலைக்கழகங்களை இந்தியாவில் திறப்ப தற்கும் ஏற்றாற்போல் சட்டதிருத்தங்களை ஏற்படுத்த முயற்சிக் கின்றனர்.
கல்வியில் குறிப்பாக உயர்கல்வியில் தலித் மற்றும் பிற்படுத்தப்பட்ட மாணவர்கள் மிக சிறிய அளவினராக இருப்பதால் சமூக நீதிக்கான போராட்டத்தை வளர்த்தெடுக்க வேண்டியுள்ளது.
அதே நேரத்தில் கல்விக்கான அடிப்படை கட்டமைப்பு வசதிகளையும் வாய்ப்புகளையும் பெருமளவில் விரிவு படுத்துவதற்கான போராட்டத்தையும் இணைத்து நடத்த வேண்டியுள்ளது.
ஒட்டுமொத்தமாக பார்க்கும்போது கல்வி பெறுவதற்கான உரிமை மீதான தாக்குதலில் துவங்கி கல்வியில் தனியார்மயமும் வணிகமயமும் அதிகரிப்பது மற்றும் கல்வியில் மதவெறி கல்வியில் கொள்ளை லாபம் ஈட்டுவதற்கு அயல்நாட்டு பல்கலைக்கழகங்களை அனுமதிப்பது கல்விக் கூடங்களில் சாதி மற்றும் மதவெறி சக்திகளின் சவால்கள் என அனைத்து பிரச்சனைகளையும் எதிர்கொள்ள வேண்டியுள்ளது.
சமூக சீர்திருத்த இயக்கத்தின் முன்னோடி மாநிலமாக இருந்த தமிழகம் இன்று சமூக சீர்திருத்த இயக்கத்தின் மூலம் கிடைத்த பலன்களை வளர்த்தெடுக்காமல் அதன் மூலம் கிடைத்த பலன்களை ஒருசில கூட்டம் மட்டுமே முழுமையாக அனுபவித்து வருகிறது.
அ.தி.மு.க ஆகிய இரண்டு கட்சிகளுமே மத்திய அரசின் கல்விக் கொள்கையை அப்படியே அமுல்படுத்தி கல்வி வியாபாரத்தை ஊக்குவித்துள்ளன.
மேலும் நாட்டின் சமூகப் பொருளாதார பண்பாட்டு வளர்ச்சிக்கு உதவியாக அல்லாமல் அவ்வப்போது பன்னாட்டு மற்றும் இந்திய பெருமுதலாளிகளின் தேவைக்கு உதவும் வகையிலேயே அமைந்துள்ளது.
தாய்மொழிக் கல்வி மாநில சுயாட்சி கல்வியை மாநிலப் பட்டியலில் கொண்டுவருதல் போன்றவை குறித்து எதிர்வரிசையில் இருக்கும்பொழுது வாய்கிழியப் பேசினாலும் மத்திய அரசின் மாணவர் விரோத மறைமுகமான கல்வித் திட்டங்களை ஆட்சிப் பொறுப்பேற்றவுடன் அமுல்படுத்துவதில் தி.மு.க மற்றும் அ.தி.மு.க இரண்டு கடசிகளுமே முன்னணியில் உள்ளன.
உச்சநீதிமன்றம் உத்தரவிட்ட பின்பும் மாணவர் பேரவைத் தேர்தல் நடத்தவோ பல்கலைக் கழகங்களில் செனட் சிண்டிகேட்டில் மாணவர்களுக்கு பிரதிநிதித்துவம் தரவோ திமுக அரசு விடாப்பிடியாக மறுத்துவருகிறது.
இத்தகைய மத்திய மாநில அரசுகளின் கல்விக் கொள்கையை எதிர்த்தும் மாணவர்களின் பிரச்சினைகளுக்காக உரிமைகளுக்காக முன்னின்று போராடக்கூடிய மாணவர் அமைப்பாக தமிழகத்தில் நம்முடைய மாணவர் அமைப்பு மட்டுமே இருந்து வருகிறது.
நமது மாணவர் அமைப்பு மட்டுமல்ல பிற அரசியல் கட்சிகளின் நேரடி மாணவர் அமைப்புகளாக செயல்படும் அனைத்து மாணவர் அமைப்புகளும் உறுப்பினர் எண்ணிக்கையில் பெரும் வீச்சை ஏற்படுத்தவில்லை என்பது உண்மை.
காரணம் அணி திரட்டப்படாத மாணவர்கள் இன ரீதியான மதரீதியான உணர்வுகளால் உந்தப்பட்டு சமூக சீர்குலைவு சக்திகளின் பின்னால் செல்ல நேரிடும்.
இதனால் உயர்கல்வி பெறுபவரின் எண்ணிக்கையில் பெரும் அதிகரிப்பை ஏற்படுத்தா விட்டாலும் தனியார் கல்வி நிலையங்களின் வளர்ச்சியானது புதிய பிரச்சனைகளை ஏற்படுத்தியுள்ளது.
பல புதிய வகை வேலை வாய்ப்பைச் சார்ந்த படிப்புகள் அறிமுகப்படுத்தப்படுவதும் அதில் சேருவதற்கு அதிகக் கட்டணங்களும் வசூலிக்கப்படுகின்றன.
மறுபுறம் அடிப்படை கட்டமைப்பு வசதியற்ற தனியார் கல்வி நிலையங்களில் படிக்கும் மாணவர்கள் தங்களின் தேவைகளுக்காக மாணவர் சங்கத்தை அணுகுகின்றனர்.
தனியார் கல்வி நிலைய மாணவர்கள் அரசு கல்வி நிலையங்க ளோடு ஒப்பிடும்போது தனியார் கல்வி நிலையங்களின் எண்ணிக்கை அதிகமாக உள்ளது மேலும் அதிகரித்தும் வருகிறது.
மேலும் தனியார் கல்வி நிலையங்களில் இடஒதுக்கீடு மூலம் கல்வி பயிலச் செல்லும் மாணவர்களுக்கான கல்விக் கட்டணத்தையும் அரசே செலுத்த வேண்டும் என வலியுறுத்த வேண்டியுள்ளது.
எனவே தனியார் கல்வி நிலையங்களில் பயிலும் மாணவர்களிடம் நமது கருத்துகளை கொண்டு செல்லும் வகையில் புதிய வழிமுறைகளை உருவாக்க வேண்டியுள்ளது.
மாவட்டம் மற்றும் பகுதி அளவில் வாசகர் வட்டங்கள் அறிவியல் கிளப் போன்றவற்றை உருவாக்கி செயல்படுத்த கட்சி கமிட்டிகள் உதவிபுரிய வேண்டும்.
மேலும் மாணவர் சங்கத்தின் சார்பில் கட்டற்ற மென் பொருள்களுக்கான இயக்கத்தை நடத்துவதன்மூலம் உயர்கல்வி நிலையங்களில் பயிலும் மாணவர்களை சென்றடைய முடியும்.
ஒரு தனியார் கல்வி நிலையத்தில் மாணவர்கள் தங்களது அடிப்படை உரிமைகளுக்காக தரமான கல்விக்காக நடத்தும் போராட்டம் அதில் கிடைக்கும் அனுபவம் மற்ற கல்லூரி மாணவர்களுக்குச் சென்றடைவதில்லை.
உதாரணத்திற்கு கடந்த இரண்டு ஆண்டுகளில் நம்முடைய மாணவர் அமைப்பு பல தனியார் கல்லூரி பொறியியல் மற்றும் மருத்துவ மாணவர்களுக்காக பல போராட்டங்களை நடத்தி வெற்றியும் பெற்றுள்ளது.
மேலும் இணையதளம் உள்ளிட்ட நவீன வசதிகளை பயன்படுத்தி கருத்துகளை கொண்டு செல்வதற்கு மாணவர் சங்க ஊழியர்களை தயார்படுத்த வேண்டியுள்ளது.
இந்த அனைத்து அம்சங்களையும் கவனத்தில் எடுத்துக் கொண்டு கட்சி ஆவணம் சுட்டிக்காட்டியுள்ளது போல மாணவர் இயக்கமானது கல்வியையும் வேலை வாய்ப்பையும் பாதிக்கும் பிரச்சனைகளை ஒட்டுமொத்தக் கொள்கை அடிப்படையுடன் இணைக்க வேண்டும்.
இந்த இரண்டு அம்சங்களையும் இணைப்பதால் மட்டுமே மாணவர் அமைப்பின் செயல்பாடு களிலும் செல்வாக்கிலும் ஒரு பொருள் பொதிந்த முன்னேற்றத்தை ஏற்படுத்த முடியும்.
கல்வித்துறையில் கல்வி வளாகங்களில் ஏற்பட்டு வரும் மாற்றங்களை புரிந்து கொண்டு புதிய சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்றாற்போல் மாணவர் சங்கத்தை கட்டுவதற்கான வழிகாட்டுதல்களை கட்சி ஆவணம் தெளிவாக எடுத்துக் காட்டியுள்ளது.
எங்கெல்லாம் கல்வி வளாகம் அடிப்படையில் மாணவர் சங்கம் செயல்பட்டுள்ளதோ அங்கிருந்து தொடர்ச்சியாக ஊழியர்கள் உருவாவதும் அவ்வாறு வரும் ஊழியர்களின் செயல்பாடுகள் குணாம்ச ரீதியாக சிறப்பாக இருப்பதையும் காண முடிகிறது.
எனவே கல்வி நிலைய அளவில் மாணவர் இயக்கத்தை கட்டுவது மற்றும் கல்வி நிலைய அளவிலான கோரிக்கைகளுக்கான போராட்டங்கள் அடிப்படையில் அமைப்புக் குழுக்கள் அமைப்பது மிக முக்கியமான இலக்காகும்.
மாணவர் அமைப்பின் உறுப்பினர் பதிவு கல்வி நிலையத்தின் மாணவர் கோரிக்கைகளை முன்வைத்தும் இக்கோரிக்கைகளை அரசின் கொள்கையோடு இணைத்தும் பிரச்சாரம் செய்து அதற்கு கிடைக்கும் ஆதரவின் அடிப்படையில் அமைய வேண்டியுள்ளது.
இத்தகைய செயல்பாடுகளுக்கு ஏற்றாற்போல் மாணவர் சங்க ஊழியர்களின் சிந்தனைகளை செயல்பாடுகளை தொடர்ந்து மேம்படுத்த கட்சி ஊழியர்கள் முயற்சி மேற்கொள்ள வேண்டும்.
முன்னுரிமை கோட்பாடு கல்வி நிறுவனங்கள் என்பவை மாணவர் அமைப்பின் செயல்பாடுகளுக்கானவை என்ற அடிப்படையில் முன்னுரிமை என்ற கோட்பாடு மிகவும் அவசியமானதாகவும் பொருத்தமானதாகவும் ஆகிறது.
முன்னுரிமையாக தேர்ந்தெடுக்கப்படும் மாவட்டம் கல்வி நிலையம் அருகாமையில் இருக்கும் பகுதியில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தக் கூடியதாகவும் ஸ்தாபனத்தை விரிவுபடுத்தும் தன்மை கொண்டதாகவும் இருக்க வேண்டும் கிளர்ச்சிப் பிரச்சாரம் போராட்டம் மற்றும் அரசியல் படுத்தும் வேலைகளில் பெரும்பாலான மாணவர்கள் பங்கெடுக்கக் கூடியதாக இருத்தல் வேண்டும்.
சமூக ரீதியாகவும் பொருளாதார ரீதியாகவும் ஒடுக்கப்பட்டவர்கள் மற்றும் தாராளமயமாக்கல் கொள்கையின் நேரடி விளைவுகளால் பாதிக்கப்படக் கூடிய குடும்பங்களைச் சேர்ந்த மாணவர்கள் அரசு நல விடுதிகளில் படிக்கின்றனர்.
அரசியல்படுத்துதல் ஏகாதிபத்தியத்தின் புதிய தாக்குதல்கள் மற்றும் சாதிய மதவெறி சக்திகளின் தீவிர நடவடிக் கைகள் குறித்து கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டியது தற்போது மிக மிக முக்கிமானதாகும்.
அறிவு சார்ந்த சுய சார்பை வலுப்படுத்து வதற்கும் சமூக நீதியை உறுதிப்படுத்துவதற்கும் சம வாய்ப்பு மற்றும் மத நல்லிணக்கத்தை வலியுறுத்தி நமது மாணவ ஊழியர் களிடையே அரசியல் கல்வியை போதிக்கும் பொருட்டு தத்துவார்த்த போராட்டத்தை நடத்த வேண்டும்.
கட்சி கமிட்டிகள் மாணவர் சங்க ஊழியர்களுக்கு தேவையான அடிப்படை புத்தகங்கள் முதற் கொண்டு அவர்களது அரசியல் உணர்வு மட்டத்தை தொடர்ந்து மேம்படுத்தும் வகையில் படிப்பதற்கு ஊக்குவிக்க வேண்டும்.
கல்வி நிலைய ஜனநாயகம் மாணவர் இயக்கம் பலவீனமாக இருப்பதால் சமீப காலங்களில் ஒரு சில கல்வி நிலையங்களில் மாணவர்கள் சிலர் அற்ப காரணங்களை முன்வைத்து அராஜகங்களில் வன்முறைகளில் ஈடுபடுகின்றனர்.
மாணவர்கள் கல்வி நிலையத்தில் அமைதியான சூழலில் கல்வி பெறுவதற்கான போராட்டத்தோடு இணைத்து ஜனநாயகப்பூர்வமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மாணவர் பேரவை இருக்க வேண்டியதின் அவசியத்தை வலியுறுத்தும் போராட்டத்தை நடத்த வேண்டும்.
கூட்டு இயக்கங்கள் மாணவர் சமுதாயத்தின் நலன் கருதி பொதுவான கோரிக்கை சாசனத்தின் அடிப்படையில் மற்ற மாணவர் அமைப்புகளுடன் கூட்டு இயக்கத்திற்கான அனைத்து சந்தர்ப்பங்களையும் பயன்படுத்திக் கொள்ள வேண்டும்.
பள்ளி கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக் கழக ஆசிரியர் அமைப்புகளுடன் இணைந்து கல்வித்துறை சார்ந்த கோரிக்கைகளுக்காக கூட்டு இயக்கங்கள் நடத்திட முன்முயற்சி எடுக்க வேண்டியுள்ளது.
இவ்வாறு மற்ற மாணவர் அமைப்புகளுடனோ ஆசிரியர் அமைப்புகளுடனோ கூட்டு இயக்கத்திற்குச் செல்லும்போது அதற்கான காரணங்களை மாணவர் சங்க அமைப்பு விவாதித்து முடிவெடுக்க வேண்டும்.
இந்த காலத்திற்கு பின்னும் தேவைக் கருதி நிருவாகக் குழுவிற்கோ அல்லது நிருவாகியாகவோ தேர்ந்தெடுக்கலாம் என மாணவர் சங்க அமைப்பு சட்டம் கூறுகிறது.
ஆனால் தற்போதைய கட்சி ஆவணம் மாணவர் அரங்கத்தில் பணியாற்றும் கட்சி உறுப்பினர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வயதை மீறி பணியாற்றக் கூடாது என குறிப் பிட்டுள்ளது.
பொதுவான மாணவர்களின் படிப்புக் காலம் மற்றும் மாணவர்களின் உணர்வு மட்டத்தை தாண்டியவர்கள் மாணவர் சங்கத்தில் பணியாற்றுவது கட்டாயம் தவிர்க்க வேண்டும் என கூறுகிறது.
மேலும் மாணவர் சங்க கமிட்டிகளில் மாணவிகளுக்கும் சமூக ரீதியாக ஒடுக்கப்பட்ட சமூகத்தைச் சேர்ந்தவர்களுக்கும் குறிப்பிட்ட அளவில் பிரதிநிதித்துவம் இருப்பதை கடைப்பிடிக்க வேண்டும்.
படிப்போம் போராடுவோம் என்ற முழக்கத்தை தீவிரமாக பரப்ப நடவடிக்கை எடுப்பதோடு அது மாணவர் அரங்கத் தலைவர்களால் அவசியம் செயல்படுத்தப்பட வேண்டும் என ஆவணம் வலியுறுத்துகிறது.
ஆவணம் குறிப்பிடுவது போல இத்தகைய இலக்குகளை நோக்கி மாணவர் அரங்கில் பணியாற்றுகின்ற கட்சித் தோழர்கள் தங்களை முழுமையாக ஈடுபடுத்திக் கொள்ள வழிக்காட்டுவதே கட்சியின் பணியாகும்.
மாணவர் அரங்கம் குறித்து கட்சி ஆவணம் சொல்வது போல கட்சியின் வழிகாட்டுதல்களை சரியான முறையில் புரிந்து கிறகித்துக்கொண்டு அந்த அரங்கில் பணியாற்றும் மாணவர் கட்சித் தோழர்களுக்கு ஏற்றாற்போல் வழிகாட்ட வேண்டியுள்ளது.
மாணவர் அரங்க பிராக்ஷன் எங்கெல்லாம் மாணவர் அமைப்பு இருக்கிறதோ அங்கெல்லாம் மாநில மற்றும் மாவட்ட அளவில் கட்சி மாணவர் பிராக்ஷன் கமிட்டிகள் உருவாக்கப்பட வேண்டும்.
பெரும் எண்ணிக்கையிலான மாணவர்கள் உள்ள மிக முக்கியமான கல்வி மையங்களாக திகழும் இடங்களில் மாணவ அமைப்பு இல்லாமல் இருக்கும் பட்சத்தில் கட்சி கமிட்டிகள் ஒரு கட்சி குழுவை உருவாக்கி அங்கு மாணவ அமைப்பை உருவாக்குவதற்கான முயற்சிகளை அவசியம் மேற்கொள்ள வேண்டும்.
மாணவ பிராக்ஷன் கமிட்டிகள் மாணவர்களிடையே கட்சியை கட்டுவது குறித்தும் வெகுஜன அமைப்பை விரிவாக்குவது மற்றும் வளர்ப்பதற்கான கட்சியின் திட்டம் குறித்தும் அவசியம் விவாதிக்க வேண்டும்.
கட்சி கல்வி மாணவர் அமைப்பில் பல்வேறு மட்டங்களில் அரசியல் கல்வி அளிப்பதற்கான பொருத்தமான நிகழ்ச்சிகளையும் பாடத்திட்டத்தையும் வரையறை செய்வதில் கட்சி அவசியம் வழிகாட்ட வேண்டும்.
மாணவ அமைப்பு என்ற மட்டத்தில் அப்போதைய பிரச்சினைகள் தொடர்பான சிறப்புச் சொற்பொழிவுகள் மாணவர்களின் நலனையும் அவர்களது சிந்தனை மட்டத்தையும் கணக்கில் கொண்டு ஏற்பாடு செய்யப்பட வேண்டும்.
கட்சி ஆதரவாளர் சேர்ப்பது அடிப்படை கிளைகள் முதல் உயர்மட்டக் கமிட்டி வரை உள்ள மாணவர் சங்க கமிட்டி உறுப்பினர்களின் எண்ணிக்கைக்கும் கட்சி ஆதரவாளர்களின் எண்ணிக்கைக்கும் மிகப்பெரும் இடைவெளியுள்ளது.
எனவே நாம் மாணவர் அரங்கில் முன்னணியில் செயல்பாடும் கமிட்டி உறுப்பினர்களை கட்சியின் ஆதரவாளர்களாக இணைப்பதில் அவர்களை கட்சிக்குக் கொண்டு வருவதில் உரிய கவனம் செலுத்த வேண்டும்.
மாணவர் அமைப்பில் தலைமைப்பாத்திரம் வகிக்கும் கட்சித் தோழர்கள் ஏற்கனவே மாணவர் அமைப்பின் முழுநேர ஊழியர்கள் போல் செயல்பட்டு வருகின்றனர்.
ஆனால் கட்சி கமிட்டிகள் அவர்களை முழுமைப் பெற்ற கட்சி முழுநேர ஊழியர்களாக எடுக்க வேண்டியத் தேவையை மறுதளிக்கின்றனர் இந்த நிலைமை அவசியம் உடன் களையப்பட வேண்டும்.
இன்றைய இந்திய சமூகமானது ஏகபோக முதலாளிகளால் ஆதிக்கம் செய்யப்படுகிற சாதிய மத மற்றும் ஆதிவாசி அமைப்புகளைக் கொண்ட ஓரு வினோதமான கலவையாக உள்ளது.
காரணம் கம்யூனிஸ்ட் இயக்கத்தின் அனுபவமானது குறிப்பாக நமது கட்சியின் வரலாறானது கட்சியை கட்டுவதில் மாணவ அமைப்பும் மாணவர் இயக்கமும் மிகமிக முக்கியமான பங்கினை வகித்துள்ளன என்றே கூறுகிறது.
இன்றைக்கும் கட்சியின் பல்வேறு மட்டங்களில் தலைமைப் பொறுப்பை வகிக்கும் தோழர்களில் பெரும் எண்ணிக்கையிலான தோழர்கள் மாணவர் இயக்கம் உற்பத்தி செய்த தோழர்களே.
மாணவர் சமூகத்தின் மத்தியில் வளர்ந்து வரும் அதிருப்தியை சமூக மாற்றம் என்ற புரட்சிப் பாதையை நோக்கி திருப்புவதற்காக நாம் செயல்படுவதே நம் முன்னுள்ள சவாலாகும்.
மக்களிடம் தவறான தகவல்களைப் பரப்பி வன்முறையையும் கலவரத்தையும் தூண்டும் சமூக விரோதிகளுக்கு எதிராக நடவடிக்கை எடுக்கும்படி சமூக ஊடகங்களுக்கு உச்சநீதிமன்றம் உத்தரவிட்டது.
முதலில் இந்தியிலும் பின்னர் அனைத்து பிராந்திய மொழிகளிலும் உண்மையான தகவல்கள் அறிவிக்கப்பட்டு மக்கள் பொய்ச் செய்திகளை பரப்ப வேண்டாம் என வானொலி மூலம் அறிவிக்கப்படும் வாசகர்களின் கருத்து சுதந்திரத்தை வரவேற்கும் இந்தப்பகுதியை ஆரோக்கியமாக பயன்படுத்திக் கொள்ள அன்புடன் வேண்டுகிறோம்.
இந்த மூன்று நிகழ்வுகளையும் ஆராய்ந்திருக்கின்ற பல வரலாற்றுப் பேராசிரியர்கள்நிபுணர்கள்எழுத்தாளர்கள் அவை நிகழ்ந்ததற்கான காரணங்களை பல கோணங்களில் விளக்கியுள்ளனர்.ஜார் மன்னனின் திறமையின்மைஇடைக்கால அரசாங்கத்தில் பொறுப்புக்கு வந்த தலைவர்களின் தலைமைலெனினுடைய அதிகாரப் பேராசை என்று பல கருத்துக்கள் ஆராய்ச்சிகள்எனும் பெயரில் தொகுக்கப்பட்டுள்ளன.
மார்க்சிய தத்துவம் முன்வைத்த இலட்சியம்விஞ்ஞான சோசலிசம்.அதனை அடையும் நோக்கத்துடன் ரஷியக் கம்யூனிஸ்ட்கள் சாதித்த வரலாற்று மாற்றங்களை இன்று வரை கொச்சைப்படுத்தி வருகின்றனர்.ஒன்றுஅந்நிகழ்வுகளை சிறுமைப்படுத்துவதுஅல்லது அவற்றை அலட்சியப்படுத்திமறைத்துவிடுவது என்ற வகையில் இந்த இரண்டு போக்குகளும் அறிவுலகத்தில் தொடர்ந்து வருகிறது.
தொழிலாளர்கள் வேலைநிறுத்தம் என்பதனை மாற்றத்திற்கான ஆயுதமாகப் பயன்படுத்தினர்.அரசாங்கத்தின் அடக்குமுறை துப்பாக்கி சூடுகள்என அனைத்தையும் தாங்கி தங்களது போராட்டத்தை நடத்தினர்.
தெருக்களில் அணியணியாக ஒன்று சேர்வதுகலைக்க முற்படுகிற எதிரியுடன் மோதுவது தாக்க வருகின்ற இராணுவ வீரர்களின் கைகளைப்பிடித்து இழுத்துத் தள்ளி வீழ்த்துவதுபடைவீரர்கள் வரும் குதிரைகளின் வயிற்றைப்பிடித்துகொண்டு வீரர்களை தாக்குவதுதரையில் பரவலாக படுத்துக்கொண்டு மறியல் நடத்துவதுதுப்பாக்கி குண்டுகளுக்கு பலியான உடல்களை சாலையில் கிடத்தி வழி மறித்துப் போராடுவதுகையெறி குண்டுகளை வீசுவதுபேஸ்புக்டிவிட்டர் இல்லாத அந்தக் காலத்தில் வாய்மூலமாகவும்துண்டுத்தாள்கள் வழியாகவும் போராட்ட செய்திகளை பரப்புவதுவதந்திகளை பரப்பி விடும் விஷமிகளின் விஷமத்தனத்தை அம்பலப்படுத்துவது போன்ற செயல்கள் பெரிய வரலாற்றுப் பேராசிரியர்களுக்கு அற்பமானதாக இருக்கலாம்அவர்களுக்கு பட்டத்து இராணியாக இருந்த ஜாரின் மனைவி செய்த அரசியல் வேலைகள் ஜார் ஆட்சி அகன்றதற்கு முக்கிய காரணம் என அவர்கள் வாதிடலாம்.
ஆனால் புரட்சி மாற்றத்தில் ஈடுபட்ட உழைக்கும் மக்களின் இந்த அற்பசெயல்கள் வரலாற்று இயக்கத்தினை உந்தித் தள்ளின.என்பதுதான் உண்மை.குறிப்பாக பிப்ரவரி நாட்களில் இந்த செயல்கள் வலிமை படைத்தவையாக மாறின.
எனவே மார்க்சிய அரசியல் இலட்சியமான சோசலிசத்தை அடைவதற்கு நடந்த ரஷியப் புரட்சியை பயில்வதற்கும் மார்க்சிய தத்துவ அணுகுமுறையான இயக்கவியல் பொருள்முதல்வாதம் தேவைப்படுகிறது.
.பொருளியல்ரீதியான சமுக உறவுகளை ஆராய்வது என்று துவங்குகிறபோதே உடனடியாக சமுக அமைப்பாக்கம் பற்றிய புரிதல் ஏற்படுகிறது.. ..வெவ்வேறு நாடுகளின் சமுக இயக்கத்தை பொதுவாகப் புரிந்து கொள்ள சமுக அமைப்பாக்கம் என்ற கருத்தாக்கம் உதவுகிறது.சமுக நடப்புக்களை விவரிக்கவும்மதிப்பிடவும்அதையொட்டி நமது நோக்கத்திற்கு ஏற்றவாறு செயல்படவும் சமுக அமைப்பாக்கம்என்ற பொதுக் கருத்தாக்கம் பயன்படுகிறது.
சமுக உறவுகள்உற்பத்தி உறவுகளாகவும்பிறகு ஒட்டுமொத்த உற்பத்தி சக்திகளாகவும் பார்க்கிற பார்வை சமுகத்தை ஆராய்வதற்கான வலுவான அஸ்திவாரத்தை ஏற்படுத்துகிறது.இதுசமுக அமைப்பாக்கங்கள் ஒரு இயற்கையான வரலாறாக பார்க்கும் புரிதலை ஏற்படுத்துகிறது.
எனவே வரலாறு முழுவதும் வர்க்க சமுக உறவுகள் அதில் ஏற்படும் முரண்பாடுகள் புரட்சிகர சமுக மாற்றங்களுக்கு இட்டுச் செல்கின்றன.ரஷியாவிலும் இது நிகழ்ந்தது.
களத்தில் போராடும் தொழிலாளர்கள் போராட்டக் களத்திலிருந்து வீடு திரும்பினாலும் குடியிருப்புப் பகுதியில் குடும்பத்தோடும் சக மக்களோடும் அன்று நடைபெற்ற போராட்ட அனுபவங்களை பகிர்ந்துகொண்டு தீவிர கருத்துப் பரிமாற்றத்தில் ஈடுபடுவது வழக்கம்.இது அவர்களின் அரசியல் கூர்மையை உணர்வுரீதியில் செழுமைப்படுத்தும்.
இவை ஒரு வாசிப்பு வட்டங்கள் போன்று செயல்பட்டதை அறிய முடிகிறது.இந்த வாசிப்பு வட்டங்களில் மார்க்சின் மூலதனம் உள்ளிட்டு பிளக்கனாவ்லெனின் உள்ளிட்டோரின் எழுத்துக்களை வாசித்து உட்கிரகிக்கும் அனுபவங்களாகவும் திகழ்ந்தன.