sasicodes/solvari-1 huggingface dataset:
ஆனால் டிடிசிக்கு முந்தைய தேர்வான ஹையர் கிரேடு ஓவியம் அல்லது தையல் தேர்வுக்கு அதுபோன்று தமிழ்வழி சான்று வைக்காததால் தகுதி நீக்கம் செய்யப்பட்டுள்ளீர்கள் என்று பதில் அளித்தனர்.
ஹையர் கிரேடு தேர்வை நடத்தும் அரசு தேர்வுத்துறை தமிழ்வழியில் படித்ததற்கு சான்றிதழ் வழங்குவது கிடையாது என்று அவர்கள் விளக்கிக் கூறியதை ஆசிரியர் தேர்வு வாரிய அதிகாரி கள் ஏற்கவில்லை.
தேர்வர்களிட மிருந்து கோரிக்கைமனுக்களை மட்டும் பெற்றுக்கொண்டனர்.இதற்கிடையே தமிழ்வழிச் சான்று பிரச்சினை தொடர்பாக சர்ச்சை எழுந்ததால் அரசு தேர் வுத் துறையானது தொழில்நுட் பத் தேர்வுகளுக்கு தமிழ்வழியில் சான்றிதழ் வழங்குவதில்லைஎன்று ஆசிரியர் தேர்வு வாரியத் துக்கு கடந்த செவ்வாய்க்கிழமை தகவல் அனுப்பியது.
தொழில்நுட்பத்தேர்வை நடத் திய அரசு தேர்வுத்துறையே தமிழ்வழியில் சான்றிதழ் வழங்க இயலாது என்று பலமுறை விளக்கம் அளித்துவிட்டதால் அதிகமதிப்பெண் பெற்றும் தேர்வுப் பட்டி யலில் இடம்பெறாத தையல் ஓவியம் சிறப்பாசிரியர் தேர்வர் கள் செய்வதறியாமல் திகைத்து நிற்கின்றனர்.
ஓவியம் தையல் ஹையர் கிரேடு தேர்வுக்கு தமிழ்வழியில் சான்றிதழ் வழங்கப்படாததால் எஸ்எஸ்எல்சி டிடிசி கல்வித்தகுதி களுக்கானதமிழ்வழி சான்றிதழ்கள் அடிப்படையில் திருத்தப்பட்டபுதிய தேர்வுப் பட்டியல் வெளியிடப் பட வேண்டும் என்று பாதிக்கப்பட்ட தேர்வர்கள் கோரிக்கை விடுத்தனர்.
இந்தப் பிரச்சினை குறித்து ஆசிரியர் தேர்வுவாரியத்தின் உறுப்பினரும் சிறப்பாசிரியர் தேர்வுப் பட்டியல் தயாரிப்பு பொறுப்பு அலுவலருமான தங்க மாரியிடம் கேட்டபோது ஹையர் கிரேடு தேர்வுக்கு தமிழ்வழியில் சான்றிதழ் தர இயலாது என்று அத்தேர்வை நடத்திய அரசு தேர்வுத்துறை கூறியிருக்கலாம்.
ஆனால் தேர்வர்கள் தாங்கள் படித்த தனியார் பயிற்சி மையத் திலிருந்து தமிழ்வழியில் படித்ததற்கு சான்றிதழ் பெற்று சமர்ப் பித்திருக்கலாமே.
மெரீனா போராட்டத்தால் போலீஸ் மீது பொதுமக்கள் வெறுப்பில் உள்ள நிலையில் போலீஸ் பெருமை குறித்த படம் வருவது சரியானதல்ல என்று கோலிவுட்டில் பலர் கருத்து கூறினாலும் படக்குழுவினர் தைரியமாக வெளியிட்டனர்.
முதல் காட்சி முடிந்ததும் ஃபேஸ்புக் டுவிட்டரில் பகிரப்பட்ட பாசிட்டிவ் விமர்சனங்கள் காரணமாக இந்த படத்திற்கு மாலை காட்சிகளுக்கு நல்ல கூட்டம் வந்தது.
ஜெயம் ரவியின் மிகப்பெரிய ஓப்பனிங் வசூல் இதுதான் என்பது குறிப்பிடத்தக்கது ஜெயம் ரவி அரவிந்தசாமி ஹன்சிகா அக்சரா கெளடா உள்ளிட்ட பலர் நடித்துள்ள இந்த படத்தை பிரபுதேவா தயாரித்துள்ளார்.
டாக்டர் நீங்கள் ஒரு பதிவில் குழந்தைகளுக்கு ஆறு மாதம் வரை தாய்ப்பால் மட்டுமே கொடுக்க வேண்டும் என்று எழுதி இருந்தீர்கள்.
நீங்கள் வேலைக்குப் போவதால் புட்டிப் பால்தான் கொடுக்க வேண்டும் என்றில்லை இல்லை.நீங்கள் வேலைக்குப் போகும் நாட்களில் வீட்டிலேயே குழந்தையை பார்த்துக் கொள்பவர்களை புட்டிப் பாலுக்குப் பதிலாக உங்கள் தாய்ப்பாலைக் கொடுக்கச் சொல்லுங்கள்.
உங்களின் ஒவ்வொரு சிறுதுளியும் எங்கோ இருக்கும் நம் சகோதர சகோதரிகளுக்குப் பயன்படும் என்பதால் தங்களுடைய ஒத்துழைப்பையும் வழங்கிட வேண்டுகிறோம்.
இப்படி நீதிமன்றம் மகளின் மருத்துவம் பேத்தியின் தனிமை என மனசு முழுவதும் உடைந்து போனது.நெஞ்சம் உடைகிறதுஷோபாவை கவனிப்பதில் உள்ள சிரமங்கள் சொல்லிமாளாது.
அதை பார்த்துவிட்டு ஆதர்ஷா எனது அம்மாவை ஏன் திட்டுகிறீர்கள் என என்னிடம் கேட்டு அழுது கொண்டு குடியம்மா கல்லறையில் போய் உட்கார்ந்துவிடுவாள்.
எனக்கு என் மகள் நலம்பெறுவாள் என்ற நம்பிக்கை இருக்கிறது என பேச்சை முடித்த போது கல்லுாரிக்கு சென்றிருந்த ஆதர்ஷா வீட்டிற்குள் நுழைந்தார்.
அம்மாவுடன் சேர்ந்து அடிக்கடி செல்பி எடுப்பதும் காதருகே பேசுவதும் சிரிக்கவைக்க முயற்சிப்பதுமாக இருக்கும் ஆதர்ஷாவுக்கு எதிர்காலம் பெரிய கேள்விக்குரியாகவே முன்னிற்கிறது.
தவறான சிகிச்சையால் தனது தாய் கோமா நிலையில் இருப்பது குறித்து உயர்நீதிமன்ற மதுரை கிளை நிர்வாக நீதிபதி சுந்தரேஷூக்கு எழுதிய கடிதத்தின் அடிப்படையில் ஆசாரிப்பள்ளம் அரசு மருத்துவக் கல்லுாரி டீன் டாக்டர்கள் குழு அமைத்து பரிசோதிக்க வேண்டும்.
பள்ளி கல்லுாரியில் பெறும் வெற்றிகளை வீட்டின் அருகில் உள்ள இசக்கி அம்மன் கோயிலில் சென்று சொல்வதை வழக்கமாக கொண்டுள்ள ஆதர்ஷா அந்த கோயில் முன் அழுது புரண்டார்.
பத்தாம் வகுப்பு படிக்கும் போது வகுப்பறையில் எங்கள் ஆசிரியை ஒரு பெண் கோமா நிலையில் பல ஆண்டுகள் படுத்துகிடப்பதாகவும் அவருக்கு ஒரு மகள் இருப்பதாகவும் எனது கதையை பற்றி ஒரு மீடியாவில் வந்ததை பார்த்து சொன்னார்.
இவர் மாதகலில் உள்ள அனைத்து இந்து ஆலயங்களில் பிரசங்கப்பணி மூலம் எம்மூர் மக்களையும் வழிநடத்திய நல்லாசான் அன்னாரின் பிரிவால் துயருற்றிருக்கும் குடும்பத்தினருக்கு எமது ஆழ்ந்த அனுதாபங்களைத் தெரிவிப்பதோடு அவரது ஆத்மா சாந்தி அடைய நுணசை முருகன் பாதம்பணிவோம்.
எனினும் இதே நோக்கங்களுக்காக ஏற்கெனவே தோற்றுவிக்கப்பட்ட அமைப்புகளைக் கட்டிக்காக்கவேண்டிய முக்கியமான பணி எதிர்நோக்கியிருக்கக்கூடிய சூழ்நிலையில் புதியதொரு அமைப்பை உருவாக்குவது இன்றைய தேவையா?
தில்லியில் உலக கீழ்த்திசை மொழி அறிஞர்களின் மாநாடு நடைபெற்றதையொட்டி அதில் கலந்துகொண்ட பல்வேறு நாடுகளைச் சேர்ந்த தமிழறிஞர்களின் கூட்டத்தினை தனிநாயகம் அடிகளும் முனைவர் வ.அய்.
உலகத் தமிழ் ஆராய்ச்சி மன்றத்தின் மேலாண்மைக் குழுவுக்கும் உலகத் தமிழ் ஆராய்ச்சி நிறுவனத்திற்கும் இடையே உள்ள தொடர்பினை எளிதாக்கும் முறையில் பேராசிரியர் ஃபிலியோசா பேராசிரியர் கே.கே.
பாரிஸ் மாநாட்டில் தொடக்கவுரை ஆற்றிய யுனெஸ்கோ மேலாண்மை இயக்குநர் மால்கம் ஆதிசேசையா உலகத் தமிழ் ஆராய்ச்சி நிறுவனம் பற்றி குறிப்பிட்டார்.
ஆனால் உலகத் தமிழ் ஆராய்ச்சி மன்றத்தின் மேலாண்மைக் குழுவின் கட்டுப்பாட்டில் இந்த நிறுவனம் கொண்டுவரப்படாமல் தமிழக அரசின் தமிழ் வளர்ச்சித்துறையின் கீழ் இயங்குமாறு செய்யப்பட்டது.
உலகத் தமிழ்ப் பல்கலைக்கழகமாக இது செயல்பட வேண்டுமானால் முதலில் தமிழக அரசின் கட்டுப்பாட்டில் இருந்து இது முழுமையாக விடுவிக்கப்படவேண்டும்.
இப்பல்கலைக் கழகத்தின் துணைவேந்தர் துறைத் தலைவர்கள் பேராசிரியர்கள் மற்றும் பதிவாளர் போன்ற அலுவலர்கள் தேர்விலும் நியமனத்திலும் உலகத் தமிழறிஞர்களின் கண்காணிப்பு இருக்கவேண்டும்.
பிறநாடுகளைச் சேர்ந்த தமிழறிஞர்கள் இப்பல்கலைக் கழகத்தில் துணைவேந்தர் பதவி முதல் பேராசிரியர் பதவி வரை பொறுப்பேற்பதற்கு எவ்விதத் தடையும் இருக்கக் கூடாது.
அரசியலுக்கு அப்பாற்பட்டு உலகத் தமிழறிஞர்களால் நடத்தப்படும் உலகத் தமிழ் ஆராய்ச்சி மன்றத்திற்குத் தலைவரும் பிற நிர்வாகிகளும் ஆட்சிக்குழுவும் உள்ளனர்.
அம்மாநாட்டில் பேசும்போது அவர் தொல்காப்பியர் உலகச் செம்மொழிச் சங்கம் என்ற பெயரில் உலகளாவிய அமைப்பு ஒன்று நிறுவப்படும் என அறிவித்தார்.
தமிழ் இலக்கியம் பற்றியோ மொழி பற்றியோ ஆராயும் உரிமை தமிழைத் தாய்மொழியாகக் கொண்டவர்களுக்கு மட்டுமே உண்டு என்ற நிலை மாறி தமிழ் ஆராய்ச்சி விரிவடைந்துள்ளது.
வேற்று மொழியை தம் தாய்மொழியாகக் கொண்ட உலகத் தமிழறிஞர்கள் மேற்கொண்ட ஆய்வுகளின் விளைவாக பல துறைகளிலும் தமிழ் ஆராய்ச்சி விரிந்து வளர்ந்துள்ளது.
புதிய அமைப்புகளை தோற்றுவிக்க முற்படாமல் மேற்கண்ட மூன்று அமைப்புகளும் செம்மையாகச் செயல்பட தேவையான நடவடிக்கைகளை தமிழக அரசு மேற்கொள்ள வேண்டும்.
தற்போது இந்த அமைப்பின் தலைவராகத் தேர்ந்தெடுக்கப்படுபவர் எந்த நாட்டைச் சேர்ந்தவரோ அந்த நாட்டில் அவருடைய அலுவலகமே அமைப்பின் அலுவலகமாக இருந்து வருகிறது.
பேரவையின் தலைவராகவும் செயலாளர்நாயகமாகவும் யார் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டாலும் அதன் தலைமை அலுவலகம் நிரந்தரமாக நியூயார்க் நகரிலும் கிளைத் தலைமை அலுவலகம் ஜெனீவாவிலும் அமைக்கப்பட்டுள்ளன.
உலகத் தமிழறிஞர்களால் உருவாக்கப்பட்ட உலகத் தமிழ் ஆராய்ச்சி நிறுவனத்தின் வேண்டுகோளை ஏற்று மறைந்த முதல்வர்கள் அண்ணா எம்.ஜி.ஆர்.
என் வாழ்க்கை இப்போது இருப்பதை விட திருமணத்திற்கு பிறகு இன்னும் சந்தோஷமாக இருக்கும் என்று ஒருவரை சந்திக்கும்போது எனக்கு தோன்றுகிறதோ அப்போது அவரை திருமணம் செய்துகொள்வேன்.
பிராமிய குடும்பம் என்பது தெற்காசியா தென்கிழக்காசியா திபெத் மங்கோலியா மஞ்சூரியா ஆகிய பகுதிகளில் பயன்படுத்தப்பட்டு வரும் பிராமியில் இருந்து உருவான அபுகிடா எழுத்துமுறைகளின் குடும்பத்தை குறிக்கும்.
வட்டெழுத்து நேரடியாக தமிழ் பிராமியில் இருந்து தோன்றியது பிராமிய எழுத்துமுறைகள் பண்டைய இந்திய எழுத்துமுறையாக பிராமியில் இருந்து தோன்றியனவாகும்.
ஒரு சாரார் இது அரமேய எழுத்துமுறையில் இருந்து தோன்றியது என்றும் இன்னொரு சாரார் சிந்துசமவெளி எழுத்துமுறையில் இருந்து தொன்றியிருக்கக்கூடும் என வாதிடுகின்றனர்.
இவ்வெழுத்துமுறை இந்தியா மற்றும் நேபாளம் ஆகிய நாடுகளில் ஹிந்தி கொங்கணி மராத்தி நேபாளி நேபாள் பாஸா சமஸ்கிருதம் ஆகிய மொழிகளை எழுத பயன்படுத்தப்படுகிறது.
ரஞ்சனா பிரசலித் புஜிமோல் மற்றும் குர்முகி போன்ற எழுத்துமுறைகளும் பிராமியை ஒட்டி தோன்றியவையே ஆகும் தென்னகத்தில் வழங்கப்பட்டு வந்த பிராமி திராவிட மொழியியலுக்கு ஏற்றார்போல் மாற்றம் கொண்டது.
இதே போல் பர்மிய மொழி குமெர் மொழிகம்போடிய மொழி லாவோ மொழி தாய் மொழி ஜாவா மொழி பாலி மொழி மற்றும் திபெத்திய மொழி ஆகியவையும் பிராமிய எழுத்துமுறையில் எழுதப்பட்டாலும் அம்மொழிகளின் ஒலியியலுக்கிணங்க பல மாற்றங்கள் செய்யப்பட்டுள்ளன என்பது குறிப்பிடத்தக்கது.
இது பொதுவாக அகரம் ஆக இருப்பினும் வங்காளம் போன்ற சில மொழிகளில் காலப்போக்கில் நிகழ்ந்த ஒலியியல் மாற்றங்களினால் இது ஒகரமாக திரிந்திருக்கிறது.
பிற ஐரோப்பிய அரிச்சுவடிகளில் போல தனித்தனியாக உயிர் மற்றும் மெய் வடிவங்களை மட்டும் கொண்டிருக்காமல் உயிரெழுத்து மெய்யெழுத்து மற்றும் உயிர்மெய்யெழுத்து வடிவங்கள் என மூன்று விதமான வடிவங்கள் காணப்படும் மெய்யெழுத்து வடிவில் உயிர் ஒலிகளை குறிக்க மெய்யெழுத்துக்கு அருகில் உயிர்க்குறிகள் இடப்படும்.
உதாரணமாக் தமிழில் கால் கொம்புகொக்கி ஆகியவை பயன்படுவது போல உயிர்மெய் வடிவங்கள் மேற்கூறியவாறு இந்த உயிர்க்குறிகள் மெய் வடிவத்தில் முன்னும் பின்னும் மேலும் கீழூம் என நால்புறமும் எழுத்துக்கும் மொழிக்கும் ஏற்றார்போல் இடப்பட்டு இருக்கும்.
தமிழ் போன்ற சில பிராமிய எழுத்துமுறைகளுக்கு இது பொருந்தாது மூக்கொலியாக்கத்தை குறிக்க அனுஸ்வரம் போன்ற குறியீடுகள் பயன்படுத்தப்படும்.
தமிழ் மூக்கொலியாக்கத்தை ஒரு மெய்யின் மெல்லின இன்வெழுத்தின் ஒற்றெழுத்தை இடுவதன் மூலம் மூக்கொலியாக்கத்தை செய்கிறது.
இவ்வெழுத்த்துக்கள் பின்வாறாக அடுக்கப்பட்டிருக்கும் உயிரெழுத்து தனியாகவும் மெய்யெழுத்துக்கள் க வர்கம் ச வர்கம் ட வர்கம் த வர்கம் ப வர்கம் இதர எழுத்துக்கள் என அடுக்கப்பட்டிருக்கும்ம் பேராசிரியல் கேரி லெட்யார்டு என்பவர் கொரிய ஹங்குல் எழுத்துமுறை பிராமிய எழுத்துமுறையான மங்கோலிய பக்ஸ்பா எழுத்துமுறையில் இருந்து தோன்றியிருக்கலாம் என கருத்து தெரிவித்துள்ளார்.
இது நிரூபிக்கப்பட்டால் கொரிய எழுத்துமுறை கூட ஒரு வகையில் பிராமிய எழுத்துமுறையாக இனி கருதப்படும் கீழ்க்கண்ட அட்டவனையில் பல முக்கியத்துவம் வாய்ந்த இந்திய எழுத்துமுறைகள் ஒப்பீடு செய்யப்பட்டுள்ளன.
இதன் உச்சரிப்பு கல்கத்தா தேசிய நூலக ரோமனாக்கத்தின் படியும் சர்வதேச உச்சரிப்பு அரிச்சுவடியின் படியும் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.
பேரிடர் காலங்களில் வெளிநாடுகளின் நிதியை ஏற்கலாம் கேரள முதல்வர் பினராயி விஜயன் திருவனந்தபுரம் பேரிடர் காலங்களில் வெளிநாடுகளின் நிதியை ஏற்கலாம் என்று கேரள முதல்வர் பினராயி விஜயன் கூறியுள்ளார்.
நேற்று இரவு சங்ககிரி திருச்செங்கோடு பள்ளிப்பாளையம் வெப்படை ஈரோடு சென்னிமலை சிவகிரி காங்கேயம்பெருந்துறை கொடுமுடி தாராபுரம் பகுதிகளில் பலத்த மழை பெய்தது.
பள்ளிபாளையம் அன்னை சத்யா நகர் வசந்தா நகர் ஆவாரங்காடு ஆவத்திபாளையம் பகுதிகளில் உள்ள ஆயிரத்துக்கும்மேற்பட்ட வீடுகளுக்குள் வெள்ளம் புகுந்தது.
இதே போல் கொல்லிமலை அடிவாரத்தில் உள்ள வயல் வெளிகளிலும் தண்ணீர் புகுந்து கரும்புநெல் சோளம் மரவெள்ளி உள்ளிட்ட பயிர்கள் நாசமடைந்தன.
தண்ணீர் வரத்து மிக அதிகமாகனதால் பொட்டுமேடு பகுதியில் கழிவு நீர்க் கால்வாயில் வெள்ளப்பெருக்கு ஏற்பட்டு அங்குள்ளவீடுகளுக்குள் நீர் புகுந்தது.
தேடிச்சோறு தினந்தின்று பல சினஞ்சிறு கதைகள் பேசி மனம் வாடி துன்பம் மிக உழன்று பிறர் வாட பல செயல்கள் செய்து நரை கூடி கிழ பருவம் எய்தி கொடுங் கூற்றுக்கிரையென பின் மாயும் பல வேடிக்கை மனிதரை போலே நானும் வீழ்வேன் என நினைத்தாயோ இனி என்னை புதிய உயிராக்கி மதி தன்னை மிக தெளிவு செய்து என்றும் சந்தோஷம் கொண்டிருக்கச் செய்வாய் என்றும் சந்தோஷம் கொண்டிருக்கச் செய்வாய்
சிலர் ஆபூர்வமான சிந்தனையாளர்களாக இருப்பார்கள் சிலர் மிகவும் திறமையானவர்களாக இருப்பார்கள் இதைக்காணும் நாம் நாமும் இவர்களைப் போல் முயன்றால் என்ன ?
என்று தோன்றக்கூடும் எனக்கும் இப்படித்தான் இதோ கீழே காணும் காணொளியில் இந்த ஜப்பான் நாட்டான் விசிட்டிங் கார்டை வைத்து செய்யும் வேலைகளைப் பார்த்தேன் எனக்குள் ஒரு சந்தேகம் சந்தேகத்தை தீர்க்க இவன் யாரென இணையத்தில் உலாவினால் அது பெரிய ஆச்சர்யத்தைக் கொடுத்தது ஆம் இவன் ஜப்பான் நாட்டுக்காரனாக இருந்தாலும் பூர்வீகம் இந்தியா தமிழ்நாடு அதுவும் தேவகோட்டையாம் எனக்கு ஒரு சந்தேகம் என்று சொன்னேன் அல்லவா அது இதோ இதேதான் நம்மூருக்காரன் இவ்வளவு திறமைசாலியாக இருக்கின்றானே.... என்று சந்தோசப்பட்டு உடன் நாமும் இதனைப் போல் செய்வோம் என்று நினைத்தேன் அதேநேரம் நாம் இவனைப் போல் செய்யாமல் வித்தியாசமாக செய்வோமே என்று தோன்றியது காரணம் கில்லர்ஜி என்றாலே சராசரி நபர்களிடமிருந்து வேறு படவேண்டும் அதனால்தான் வாழ்க்கை வீணாகப் போனது என்பது வேறு விடயம் சரி விடயத்துக்கு வருவோம்.
பெரிய தீப்பந்தம் ஒன்று கொளுத்தி வைத்துக் கொண்டு என்னருகே வீச சொன்னேன் பலூன் பக்கத்தில் வரவும் தீயைக் காட்டினேன் அதனைப் போலவே டமார் என்ற சப்தத்துடன் வெடித்தது.
முருகன் சுருட்டை ஒருவன் வாயில் வைத்து சினிமாவில் காண்பிப்பது போல கையில் தீப்பந்தம் வைத்துக் கொண்டு வாயில் பெட்ரோலை கொஞ்சம் வைத்துக் கொண்டு ஊதினேன் தீ சுருட்டை பிடித்தவன் முகத்தை பதம் பார்த்து அவன் முகமே கருகி விட்டது.
அலுவலகத்தில் எனக்கு கொடுத்திருந்த விசிட்டிங்க கார்டை அதைப் போலவே வீசினேன் வீசும் பொழுது கையில் கட்டியிருந்த ராடோ வாட்ச் கழன்று கீழே விழுந்து உடைந்து விட்டது.
காய்கறிக் கடைக்குப் போய் ஐந்து ரூபாய்க்காசை எடுத்து தக்காளியை நோக்கி வீச அது நேராக காய்கறிக் கடைக்கார பொம்பளையில் கண்ணாம்பட்டையில் அடிக்க காய்கறி மார்க்கெட் சங்க நிர்வாகிகள் அனைவரும் என்னை ஓட ஓட விரட்டி விட்டார்கள்.
பால்கனியில் நிற்கும் பெண்ணை நோக்கி எனது விசிட்டிங் கார்டை வீச அவள் என்னை தவறாக புரிந்து கொண்டு சட்டென மண்தொட்டியை எடுத்து எனது தலையில் போட்டு உடைத்து விட்டாள் எனக்கு தலையெல்லாம் மண்ணு பிறகு வீட்டுப் போயி குளித்தேன்.
விளக்கை அணைப்பது தவறுதானே... ஆகவே விளக்கை ஏற்றுவோம் என்று மெழுகுவர்த்திக்கு பக்கத்தில் வைத்து அதில் பிடிக்க வைப்போம் என்று குச்சியால் தட்டி விட்டேன் அது பறந்து போய் பக்கத்து வீட்டு கூரையில் பிடிக்க இதற்கு போய் தெருவோடு என்னை துறத்தி அடிக்க வருகின்றார்கள் நாமும் பலூன் உடைப்போமே என்று அதைப் போலவே கட்டித் தொங்க விட்டு கல்லை எடுத்து எறிந்தேன் கல் நேராக பக்கத்தில் கட்டியிருந்த போகஸ் லைட்டை பதம் பார்த்து வீட்டையே இருட்டாக்கி விட்டது.
இதுதாங்க என் வாழ்க்கையில் சோதனையைக் கொடுத்து இப்பொழுது உங்களுக்கு தகவல் சொல்ல வைத்து இருக்கின்றது நானும் அவனைப் போலவே ஒருவனை உட்கார வைத்து தலையில் டம்ளரை நிறுத்தி வைத்து டம்ளரை கீழே வீழ்த்துவதற்காக கோடரியை வீசினேன் அது குறி தவறி அவனது கழுத்தைப் பதம் பார்த்து விட்டது இப்ப அவன் அந்தோ மருத்துவமனை ஐ.ஸி.யூ.வில் இருக்கின்றானாம் இதுக்குப் போயி போலீஸ்ல சொல்லி என்னை கைது பண்ணி உள்ளே வைக்க சொல்றாங்க இது நியாயமா ?
அந்தக் குழந்தை பிறந்ததும் குடும்பத்தில் குதூகலம் காரணம் ஆண் குழந்தை அதன் அழகைப் பார்த்து ஆனந்தக் கூத்தாடினர் அவனது தாத்தா பேரனின் காலை தரையில் படாமல் காலின் தடம் பதிக்கும் இடத்தில் எல்லாம் டிஸ்யூ பேப்பர் போட்டு கொண்டே சென்று பார்த்து பார்த்து வளர்த்தார்.
ஊரிலிருந்த ஆயிரம் ஆண்டிகளை அழைத்து அன்னதானம் செய்தார்கள் அனைத்து ஆண்டிகளும் உண்டு களித்து அண்டாக்களை போண்டி செய்து விட்டு அந்தக் குழந்தைக்கு ஆசி வழங்கிச் சென்றனர்.
ஆசியின் பலனோ என்னவோ எல்..கே.ஜி.யில் பயிற்றுவித்த ஆசிரியர் ஆவுடையப்பன் அந்தக் குழந்தையின் அறிவுப்பசியை கண்டு வியந்து பள்ளியில் சேர்த்த ஆறாவது மாதத்திலேயே முதல் வகுப்பில் சேர்த்து விட்டார்.
முதல் வகுப்பில் படிக்கத் தொடங்கிய மூன்றாவது மாதத்திலேயே வகுப்பு ஆசிரியர் ஆனந்தக்கூத்தன் பள்ளியின் தலைமையாசிரியரிடம் சொல்லி மூன்றாம் வகுப்புக்கு மாற்றி விட்டார்.
மூன்றாம் வகுப்பு ஆசிரியர் முடிசாத்தானிடம் குழந்தை அசாத்தியமான கேள்விக்கணைகளால் துளைத்து எடுத்தது குடும்ப வறுமையின் நிலையறிந்த முடிசாத்தான் பொறுமை காத்து வாழ்ந்து வந்தார்.
அந்தக் குழந்தை நாளொரு மேனியும் பொழுதொரு வண்ணமுமாக வளருவதோடு நாளுக்கு நாள் அறிவும் மின்னல் வேகத்தில் வளர்ந்தது அத்துடன் மட்டுமல்ல தர்மம் செய்யும் குணத்தில் கர்ணனையே வீழ்த்தும் அளவுக்கு சமூகத்தில் பரவலாக பேச்சு நிலவியது.
காரணம் பள்ளிக்கூடம் கொண்டு செல்லப்படும் புத்தகங்களை இல்லாத ஏழை எளிய வீட்டு குழந்தைகள் கேட்டால் உடன் தனது மெமரி பவரால் படித்து விட்டு பிற குழந்தைகளிடம் கொடுத்து விடுவதால்.
இந்த விடயங்கள் பின்நாளில் திரைப்பட இயக்குனர் சங்கர் கேள்விப்பட்டுதான் எந்திரன் திரைப்படத்தில் புத்தகத்தை எடுத்து ரோபாட் மனிதன் படித்து மெமரியில் ஏற்றுவதாக காட்சி வைக்கப்பட்டது அரசல் புரசலாக பேச்சு வழக்கில் வந்தது.
மேலும் இதனால் தினம் புதிய புத்தகங்கள் வாங்குவது பெரும் வேலையாக போய் விட்டதால் அவனது தாத்தா அரசாங்கத்திடம் மொத்தமாக ஆர்டர் செய்து வீட்டின் ஸ்டோர் ரூமில் ஒரு கன்டெய்னர் நிறைய புத்தகங்களை அடுக்கி வைக்க உத்தரவு இட்டார்.
மேலும் பள்ளியில் பிற குழந்தைகள் கேட்டாலும் கொடுத்து விடும் பழக்கம் அந்தக் குழந்தைக்கு இருந்தது இப்படியே மூன்றாம் வகுப்பில் கூடவே படிக்கும் கூடலிங்கம் அடிக்கடி நகையை கேட்டு வாங்கி வீட்டில் கொடுத்து அவனது மூத்த சகோதரி கரை ஏறுவதற்கு வழி வகுத்து இருக்கிறான் என்றால் பார்த்துக் கொள்ளுங்களேன்.
நகை மட்டுமல்ல யாராவது இல்லாத வீட்டு குழந்தைகள் கேட்டால் மேல்சட்டையை கழட்டிக் கொடுத்து விட்டு வீட்டுக்கு வரும் நாட்களும் இருந்தது.
ஒருமுறை பள்ளி விட்டு கையிலும் புத்தகம் இல்லாமல் வெறுமனே பிறந்த மேனியாக வந்த அந்தக் குழந்தையை பார்த்து அவனது தாத்தா கேட்டார் ராசா உன்னோட உடை எல்லாம் எங்கே ?
தன்னுடன் படிக்கும் இனியா கேட்டதால் கழட்டிக் கொடுத்து விட்டதாக சொல்ல பொம்பளைப் புள்ளைக்கு எதுக்கய்யா உன்னோட உடையை கொடுத்தே ?
என்று கேட்க அதற்கு நான் கொடுக்கணும்னு தீர்மானிச்சுட்டா எதைக் கொடுப்பேன்னு எனக்கே தெரியாது என்று சொல்லி இருக்கிறது அந்தக் குழந்தை.
பின்நாளில் இந்த வசனத்தை கேள்விப்பட்டுத்தான் எலைய தலைவிதி வெசய் ஒரு திரைப்படத்தில் நான் ஒரு தடவை முடிவு பண்ணிட்டா எம் பேச்சை நானே கேட்க மாட்டேன் என்று வசனத்தை உல்டா செய்து எழுதியதாக அரசல் புரசலாக மக்கள் பேசிக்கிட்டாங்க... மூன்று மாதம் ஆனது மூன்றாம் வகுப்பு ஆசிரியர் முடிசாத்தான் எப்படியோ தனது பள்ளி தலைமை ஆசிரியரிடம் தனது குடும்ப நிலையை சொல்லி அழுது அந்தக் குழந்தையை நான்காம் வகுப்புக்கு கடத்தி விட்டார்.
நான்காம் வகுப்பில் நுழைந்த மறுநாளே வகுப்பு ஆசிரியர் வணங்காமுடி சற்றே நிலை குலைந்தே போனார் காரணம் பதில் சொல்லி முடிப்பதற்குள் அந்தக் குழந்தையிடமிருந்து அடுத்த கேள்வி வந்து விழுந்தது பிற குழந்தைகளுக்கு பாடம் சொல்லிக் கொடுக்கவே நேரமில்லை அவரும் ஆறு மாதம் பார்த்தார் நேராக தலைமையாசிரியரிடம் முறையிட அவருக்கு ஏற்கனவே பிடிக்காத காரணத்தால் நான்காம் வகுப்பு ஒரு வருடம் படிக்கட்டும் அப்பொழுதுதான் இந்தக் குழந்தையின் அறிவு இன்னும் கூர்மையாகும் என்று உறுதியாக சொல்லி விட்டார்.
மீண்டும் ஒரு மாதம் கடந்தது வாழ்வை வெறுத்து வேறு வழியின்றி கடிதம் எழுதி வகுப்பின் கரும்பலகையில் ஒட்டி வைத்து விட்டு விட்டத்தில் தொங்கி விட்டார் வணங்காமுடி வாத்தியார்.
நிலையை அறிந்த பள்ளி தலைமையாசிரியர் வீட்டுக்கே வந்து அந்தக் குழந்தையின் தாத்தாவிடம் இனியும் நாங்கள் வாத்தியார்களை காவு கொடுக்கத் தயாரில்லை என்று சொல்லி விட்டு மழைக்குகூட எங்கள் பள்ளி பக்கம் தயவு செய்து ஒதுங்க விடாதீர்கள் என்று கேட்டுக்கொண்டு போய் விட்டார்.
பள்ளி செல்லாமலேயே... அந்தக் குழந்தை ஊர் வம்பு இழுத்து வந்தது காலம் உருண்டோட குழந்தை ஞானத்தால் தன்னைத்தானே உணர்ந்து வாழ்க்கைப்பாடம் கற்றது பிறர் தன்னை அடிக்க நினைக்கும் முன்னே மற்றவரை அடித்து விடும் குழந்தை.
திடீரென்று ஒரு கன்னத்தில் அறைந்தவுடன் மறு கன்னத்தையும் காட்டியது இதுதான் சந்தர்ப்பம் என்று கருதிய பிற குழந்தைகள் சாத்தி விட்டு நகன்றது விசயத்தை கேள்விப்பட்ட தாத்தா மனம் வருந்தினார் வீட்டில் சாயா குடித்துக் கொண்டு இருந்த அந்தக் குழந்தையிடம் ஏண்டா நம்ம பரம்பரைக்கே கொடுத்துதானடா பழக்கம் நீ வாங்கிட்டு வந்து நிற்கிறேயடா என்று சொல்ல சாயா சாயா எல்லாம் மாயா என்று சொல்லி விட்டு தேநீர் கோப்பையை கவிழ்த்தி விட்டு நடந்தது.
மனம் வருந்திய தாத்தா படுத்த படுக்கையில் வீழ்ந்தார் இறுதியில் அந்தக் குழந்தையை அழைத்து நாட்டில் வில்லங்கத்தார் நிறைய வாழ்கின்றார்கள்.
இது மட்டுமல்ல அப்பாவி என்று பெயர் வைத்துக்கொண்டு அதிரடியாய் பேசி வாழ்பவர்களும் உண்டு நீ எப்படித்தான் இதையெல்லாம் கடந்து போகப்போகிறாயோ.... எதற்கும் நீ ஜேம்ஸ் ஊரணிப்பக்கம் குளிக்கப் போகவேண்டாம் என்று சொல்லி ஹும் உனக்குப்போயி கொலை தெய்வத்துக்கு வேண்டிக்கிட்டு கில்லர்ஜினு பேர் வச்சேனே.... என்னைச் சொல்லணும் என்று மனம் நொந்தே கிடந்து திருவோண நட்சத்திர தினத்தில் ஒருநாள் மறைந்தார்.
தற்பொழுது கொஞ்சம் தூரமாகி விட்டது மட்டுமல்ல மறதியும் கூடவே காரணம் வயதும் கடந்து விட்டதே... அன்று என்னோடு சென்று இன்றுவரை எந்த மொழியும் பழகாத நண்பர்களும் அங்கு உண்டு.
வாழ்வும் அந்நிலையே காரணம் விரிவான சிந்தனை உணர்வுகள் கிடையாது இதற்கு முக்கிய காரணம் இன்னும்கூட திரைப்பட நடிகனின் அரசியல் தலைவனின் அடிமையாய் இருக்கின்றோமே என்று உணராதவர்கள்.
காலை வந்தவுடன் அந்த அரையிருட்டில் நோயாளிகள் மட்டுமல்ல இரவுப்பணி செவிலியர்களும் உறங்கி கொண்டுதான் இருப்பார்கள் நான் உள்ளே வந்தவுடன் நேராக தொலைக்காட்சி காணும் கூடத்துக்குப் போயி உட்கார்ந்து விடுவேன் மற்ற நண்பர்கள் ஒருமணி நேரம் உறங்கி விடுவார்கள் அப்பொழுது அரபு நாட்டு தொலைக்காட்சி அலைவரிசைகளை விரும்பி பார்ப்பேன் முக்கிய காரணம் அதிலிருந்தும் சில வார்த்தைகளை புரிந்து கொள்ள இயலும் என்பதால் இதில் ஒட்டக பந்தயக் காட்சிகளை தினமும் பார்ப்பேன் அதில் ஒட்டகத்தை இயக்கி செல்வது எட்டு வயது முதல் பதினைந்து வயது வரையுள்ள ஆண் குழந்தைகள் அரேபியர்களின் உடைணிந்து இருக்கும் முதுகில் உட்கார்ந்து லாவகமாக விரட்டிச் செல்வதைக் கண்டு அரபி குழந்தைகள் திறமைசாலிகள்தான் என்று வியந்ததுண்டு வெகுகாலமாக பார்த்து வந்த நான் ஒருமுறை செவிலியர்களின் முதன்மையாளர் பாலஸ்தீனியர் பெயர் வலீத் முகம்மத் நான் மிகவும் மதிப்பவர் எனக்கு பல வகைகளிலும் உதவியாய் இருந்தவர் மொழி சொல்லிக் கொடுத்ததிலும்கூட மனிதனிடம் மதம் காணாமல் மனிதம் காணும் மாமனிதர் எமது நண்பர் திரு.வலீத் முஹம்மத் அவர்கள்.
நான் பார்த்துக் கொண்டு இருந்த பொழுது அவர் வந்தார் எழுந்த என்னை உட்கார் என்று சொன்னதோடு நான் இரசித்து பார்க்கிறேன் என்பதால் அலைவரிசையை மாற்றாமல் பார்த்துக் கொண்டு இருந்தவர் என்னிடம் கேட்டார்.
இந்த பந்தயத்துக்காக இந்தியா பங்களாதேஷ் ஸ்ரீலங்கா போன்ற ஏழை நாடுகளிடமிருந்து கடத்தப்பட்டு வரும் குழந்தைகளே இவர்கள்.
இது கடத்தப்பட்டு வந்தாலும் சட்டப்படி விலைக்கு வாங்கி விசா கொடுத்து கொண்டு வரப்படுகிறது இந்த நாட்டுக்காரன் மீது கோபப்படாதே இவர்களை விற்ற உனது நாட்டுக்காரன் மீது கோபப்படு.
இல்லை உனக்கு தெரிந்தது அவ்வளவுதான் இந்த பந்தயத்தில் குழந்தைகள் கையில் கயிற்றை பிடித்து இருப்பது தெரிகிறது ஒட்டகத்தின் வயிற்றோடு குழந்தைகள் கட்டி இருக்கும்.
பந்தயத்திடலின் இருபுறமும் வரும் சீறுந்தை காட்டுகின்றார்கள் ஒட்டகம் ஓடுவதை காட்டுகின்றார்கள் எந்தக் குழந்தையையாவது நெருக்கமான காட்சியில் பார்த்து இருக்கின்றாயா ?
காட்ட மாட்டார்கள் காட்டினால் அது அரேபியக் குழந்தைகள் இல்லை என்பது தெரிந்து விடும் அதனுடைய உடைகள் மட்டுமே அரபி மற்றபடி இந்த ஒட்டகம் வேகமாக ஓடுவது எதனால் என்றால் இந்தக் குழந்தைகள் பயந்து அலறும் இந்த சப்தம் ஒட்டகத்துக்கு பிடிக்காது அதனால் மிரண்டு ஓடும் வேகமாக ஓடும்.
குழந்தைகள் முடிந்தவரை அலறி இறந்து விடும் அதையும் மீறி பந்தயம் முடியும்வரை குழந்தை பிழைத்து இருந்தால் அரபிகளின் அதிர்ஷ்டம் அடுத்த பந்தயம்வரை அதற்கு சோறு போட்டு வளர்ப்பார்கள்.
இதற்கு அடிப்படை காரணம் நமது நாட்டை ஆள்பவர்களின் அவலட்சணம்தானே.... இந்த நாட்டுக் குழந்தை ஒன்றையாவது நமது நாட்டுக்கு கடத்தி செல்ல இயலுமா ?
எனக்கு இறை நம்பிக்கை அரை நம்பிக்கையாய் மாறுவது இந்த தருணங்களில் மட்டுமே எல்லா மனிதனும் தன் மதம் உயர்வானது என்றும் தனது கடவுளே உயர்ந்தவர் என்றும் கூவுகின்றனர்.
அதன் பிறகு காணொளிக் காட்சிகளை கூர்ந்து கவனித்தேன் ஆமாம் எந்தக் குழந்தைகளையும் அடையாளம் காண்பது கடினமாய் இருந்தது காரணம் நெருக்கமாக காட்டுவதில்லை.
பணத்துக்காக மாட்டை வதைக்கின்றார்களே என்று கேட்டால் முதல் பரிசுக்காக என்கின்றார்களே அதுவும் பணம்தானே இங்கு மனித உயிர்களே அதுவும் பிஞ்சு உயிர்கள் சிதைக்கப்படுகிறது என்னால் என்ன செய்யக்கூடும் ?
வலீத் முகம்மத் அவர்கள் அன்று எனக்கு சொன்னது நான் இதையே பாவிக்கிறேன் அதன் பிறகு தொலைக்காட்சியில் அவைகளை பார்ப்பதை நிறுத்தி விட்டேன் நல்லதை யார் சொன்னால் என்ன ?
தந்தை பெரியார் அவர்களின் பேச்சையும் கேட்டவன் கில்லர்ஜி இப்பொழுதெல்லாம் இயந்திர மனிதனை வைத்தும் இயக்குகின்றார்களாம் நான் கண்ட காணொளிகள் இருபது வருடங்களுக்கு முன்பு உள்ளவை.
மூலப்பதிவை நீக்கி இதோ தங்களின் பார்வைக்கு... இறைவன் மிகப்பெரிய ரசனையாளனாக இருக்க வேண்டும் மனிதன் விஞ்ஞான பாதையில் முன்னோக்கி ஓட முயற்சித்து அதன் விளைவாய் இறைவனிடமும் முந்திக் கொண்டு போய் விடுகிறான் இது இறைவனுக்கு முன் கூட்டியே தெரியாதா ?
இறைவன் தனது பொழுது போக்கிற்காக உலகமெனும் நாடக மேடையை அமைத்து மனிதன் என்ற பூச்சிகளை நடிகனாக உலாவ விடுகிறான் இறைவன் மிகப்பெரிய ரசனையாளனாக இருக்க வேண்டும் என்பதே எமது கருத்து கோவை விமான நிலையம் சித்ரா அவினாசி சாலை இரு சக்கர வாகனத்தில் சென்று கொண்டிருந்த எனது விழிகளில் கண்டதுதான் மேலேயுள்ள புகைப்படத்திலிருக்கும் வாகனத்தின் இலக்கப் பலகை உடன் என் மனம் படபடத்தது காரணம் தமிழ் எண்களில் எழுதியது மனதுக்கு சந்தோஷமளித்தாலும் அந்த எண்கள் எழுதிய முறைகளில் பிழைகள் இருக்கிறது அவரிடம் சொல்ல வேண்டுமே... சொன்னால் ஏற்றுக்கொள்வாரா ?
இருப்பினும் பிழை என்றறிந்தும் சொல்லாமல் செல்வது தமிழன்னைக்கு செய்யும் துரோகம் அல்லவா ஆகவே விரட்டினேன் அவருடையது ஃபல்சர் என்னுடையது ஸ்கூட்டி அவர் பறந்தார்.
நானும்தான் இருப்பினும் நான் அபுதாபியில் ஓட்டும் சட்டத்தை இன்னும் கடைப்பிடித்து வருகிறேன் இவரோ சராசரி இந்தியனாய் தொடர்ந்து விடாமல் துறத்தி கொடிசியா ஹோப் காலேஜ் ஃபன் மால் பீளமேடு கடந்து வந்தும் அவரைப் பிடிக்க முடியாமல் இனி இந்தியனாய் மாறுவோம் என்று விரட்டினேன் நவஇந்தியா வரும் பொழுது பிடித்து விட்டேன் தலைக்கவசத்தை உயர்த்தியபடியே.... இந்த எண்கள் தமிழில் எழுதி இருக்கீங்க சந்தோஷம் ஆனால் எண்களில் பிழைகள் இருக்கிறது இது சராசரி தமிழ் எழுத்துகள்தான் எண்கள் அல்ல இதில் நான்கும் மூன்றும் பிழை மற்றவைகள் சரிதான் இருந்தாலும் எல்லாமே தமிழ் எழுத்து வழியாக எழுதி இருக்கீங்க... ரொம்ப சந்தோஷம் ஸார் எல்லா நண்பர்களிடமும் தமிழ்ப்பற்று உள்ளது போல பேசுவேன் ஆனால் சரியாக தெரியாமல் எழுதியதற்காக வருந்துறேன்.
அந்த முகம் அறியாத நண்பர் இன்முகத்துடன் ஏற்றுக்கொண்டதில் மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் இந்தியனான நான் ஹிந்துஸ்தான் கல்லூரி சாலையில் பறந்தேன்.
நட்பூக்களே சமீபத்தில் வாட்ஸ்அப் குழுக்களில் பலமுறை தமிழ் எண்களை அறியத் தருகிறேன் என்று தமிழ் எழுத்துகளையே பதிவிட்டு எண்கள் என்று சொல்கின்றார்கள் இது தவறு பொது விடயத்தை அதுவும் நம் தமிழ் மொழியைப்பற்றி பிறருக்கு பொது இடத்தில் சொல்லும் பொழுது அதில் மிகத்தெளிவான பொருளை நாம் முன்வைத்தல் வேண்டும் இதுவே நாம் நமது அடுத்த தலைமுறைக்கு கொடுத்துச் செல்லும் பாடமாகும்.
படித்து நல்ல வேலைக்குச் சென்று தன் தாயை நன்றாகப் பார்த்து கொள்ள வேண்டுமென்பதே தன் குறிக்கோள் என்று கூறிய விஷ்ணுவிடம் அறிவொளி குறிக்கோள் என்பது சுயநலம் சார்ந்ததாக மட்டும் இருக்கக் கூடாது என்றும் அது எப்படிப்பட்டதாக இருக்க வேண்டும் என்றும் விளக்கலானார் அறிவொளி குறிக்கோள் என்பது தனக்கு மட்டுமோ தன்னைச் சார்ந்தவர்களுக்கு மட்டுமோ நன்மை தருவதாக இல்லாமல் இந்த சமுதாயத்துக்கு உதவக் கூடியதா இருக்கணும்.
ஆனால் ஐ.ஏ.எஸ் ஆகி நிறைய சம்பாதித்து நன்றாக வாழ்க்கையில் செட்டிலாக வேண்டும் என்று சுயநலமான குறிக்கோளோடு கல்லூரிக்குள் நுழைந்த யாருமே ஐ.ஏ.எஸ் ஆகவில்லை என்றார்.
நம் எண்ணங்கள் மேலானதாக குறிக்கோள் உயர்வானதாக இருக்கும் போது அதை அடையத் தேவையான எல்லா உதவிகளும் இந்த உலகத்தில் எந்த முலையிலிருந்தாவது நமக்குக் கிடைச்சுடும் என்பதை நானே என் வாழ்க்கையில் அனுபவப்பூர்வமாக உணர்த்தியிருக்கிறேன்.