sasicodes/solvari-1 huggingface dataset:
படத்தில் அரசால் மக்களுக்கு வழங்கப்பட்ட இலவசப் பொருட்களை தீயில் வீசும் காட்சியில் இயக்குனர் முருகதாஸ் நடித்துள்ளதாக புகாரில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.
இலவசங்களை பெற்ற மக்களை இழிவுபடுத்தும் வகையிலும் அரசாங்கத்திற்கு எதிராக வன்முறையைத் தூண்டும் வகையிலும் அந்தக் காட்சி இருப்பதால் முருகதாஸ் மீது தேசதுரோக வழக்கு பதிவு செய்ய வேண்டும் எனவும் புகார்தாரர் வலியுறுத்தியுள்ளார்.
என்னுடைய கதை கவிதை கட்டுரை புகைப்படங்கள் மற்றும் ஓவியங்களை உங்களின் பார்வைக்கும் விமர்சனத்திற்கும் கருத்துக்களுக்கும் சமர்ப்பிக்கின்றேன் மோகன் கிருட்டிணமூர்த்தி அந்த புது சுவாமிஜி ஆங்கிலத்திலும் தமிழிலும் தத்துவங்களை அள்ளி வீசிக் கொண்டிருந்தார்.
திரும்பவும் கொண்டு வந்து விடப்போகிறார்கள் அதெற்கு ஏதற்கு இந்த பெரியவர் இவ்வளவு பீடிகையுடன் பேசுகிறார் என்று நினைத்தபடியே புறப்பட்டேன்.
கதைக்கோ கட்டுரைக்கோ விஷயம் கிடைச்சாச்சு ஊர்வலம் கருப்புக்கொடி சட்டத்தின் தடை எதிர்ப்பு லத்திசார்ஜ் துப்பாக்கிச்சூடு இவை எல்லாம் தெருவில் நடக்கும் சரித்திரமன்றி வேறென்ன?
ஒரு கதையில் உள்ள ஓர் அம்சம் அதற்குப் பலமா பலவீனமா என்று நிர்ணயிக்கச் சோதனை அதைப் படிப்பதில் உள்ள சுவாரஸ்யத்தின் அளவுதான்.
கதையின் ஒவ்வோர் அம்சமும் ஆரம்பம் நடு முடிவு ஒவ்வொர் அமைப்பும் ஒவ்வொரு சொல்லும் கதையிந் சுவாரஸ்யத்துக்கு திட்டத்துக்கு உதவ வேண்டும்.
லட்சுமி என்ற குரல் கொடுத்துக் கொண்டே திறந்த வீட்டிற்குள் கையில் பையுடன் நுழைந்த விசாலம் கூடத்து கட்டிலில் அமர்ந்திருக்கும் பத்து வயது பெண் அருணாவைக் கண்டதும் சடக்கென்று வாய் மூடி முகம் இறுகினாள்.
நாடு முழுவதும் வேற்று மாநிலத்தை சேர்ந்தவர்கள் இடம் தெரியாமல் தவிக்கும்போது குழந்தை கடத்த வந்திருப்பதாக கருதி பல இடங்களில் அவர்கள் தாக்கப்படும் சம்பவங்கள் நடந்து வருகின்றன.
வேலூர் திருவண்ணாமலை மாவட்டம் உள்பட தமிழகத்தின் பல்வேறு பகுதிகளில் குழந்தை கடத்தும் கும்பலை சேர்ந்தவர் என கருதி சந்தேக நபர்கள் மீது பொதுமக்கள் தாக்கும் சம்பவங்கள் அதிகரித்தன.
திருப்புல்லாணி சித்திரை ப்ரும்மோத்ஸவம் அதையொட்டி ஸ்ரீமத் ஆண்டவன் ஆச்ரமத்தில் நடந்த ததீயாராதன கைங்கர்யங்கள் இவற்றுடன் அடியேனது உடல்நிலை பாதிப்பு ஆகியவற்றால் கடந்த இரண்டு வாரங்களாக நடந்த உபந்யாஸங்களை உடனடியாகப் பகிர்ந்து கொள்ள முடியவில்லை.
கருப்புச் சட்டை அதிகார வர்க்கத்தின் கண்களில் மிரட்சியைக் கொண்டுவரும் வரையில்... பெரியாரை புறக்கணித்துவிட்டு இங்கு அரசியல் செய்யமுடியாது என்ற நிலை இருக்கும்வரையில்... பேரென்ன எனக் கேட்டால் பெருமைவிடுத்து பெயரை மட்டுமே சொல்லும் வரையில்... அடையாளங்களை அறிவிக்கக் கூச்சப்படும் நிலை இருக்கும்வரையில்... சாதி மத ஏற்றத்தாழ்வுகள் இருக்கும்வரையில்... பெரியார் இருப்பார்
ஜெயலலிதாவால் கொள்ளையடிக்கப்பட்ட பணம் தினகரனிடம் இருக்கிறது திண்டுக்கல் சீனிவாசன் சர்ச்சை பேச்சு ஜெயலலிதா கொள்ளையடித்து வைத்திருந்த பணத்தை தினகரன் திருடிவிட்டார் எனப் பொதுக்கூட்டத்தில் பேசி சர்ச்சையைக் கிளப்பியிருக்கிறார் வனத்துறை அமைச்சர் சீனிவாசன்.
திண்டுக்கல் மாவட்டம் வேடசந்தூரில் அ.தி.மு.க சார்பில் காவிரி மீட்புப் போராட்ட வெற்றிப் பொதுக்கூட்டம் நேற்று இரவு நடைபெற்றது.
இதில் கலந்துகொண்டு பேசிய அமைச்சர் திண்டுக்கல் சீனிவாசன் முதலமைச்சர் ஆகிவிடவேண்டும் என்ற கனவில் இருந்த ஸ்டாலின் ஜெயலலிதா இறந்த பிறகு தினகரனோடு சேர்ந்து திட்டமிட்டு காய் நகர்த்திக்கொண்டிருந்தார்.
எல்லோரையும் அடிமையைப் போல் தினகரன் நடத்தியதால்தான் வெந்து நொந்துப்போய் தங்க தமிழ்ச்செல்வன் எனக்கு வேணவே வேணாம் இந்த எம்.எல்.ஏ பதவின்னு தூக்கிப்போட்டு ஓடப்பாக்குறார் என பேசியது சர்ச்சையை கிளப்பியுள்ளது.
கல்கிசை நீதிமன்றத்தில் குற்றப் புலனாய்வுப் பிரிவினர் நேற்று வெளியிட்ட தகவல்களை அடிப்படையாக கொண்டே இந்தச் செய்திகள் சர்வதேச ஊடகங்களில் பரபரப்பாக வெளியிடப்பட்டுள்ளன.
சண்டேலீடர் ஆசிரியர் லசந்த விக்கிரமதுங்கவின் கொலையை பாதுகாப்புச் செயலராக இருந்த கோத்தபாய ராஜபக்சவின் கீழ் இயங்கிய இரகசியக் குழுவே மேற்கொண்டதாக நீதிமன்றத்தில் குற்றப்புலனாய்வுப் பிரிவினர் தெரிவித்துள்ளனர்.
கோத்தாபய ராஜபக்சவின் கட்டுப்பாட்டில் இருந்த மரணப்படையே இந்தக் கொலையைச் செய்திருப்பதற்கான சான்றுகள் கிடைத்திருப்பதாக குற்றப் புலனாய்வுப் பிரிவினர் நீதிமன்றத்தில் கூறியுள்ளனர்.
தேசிய புலனாய்வுப் பணிப்பாளர் மேஜர் ஜெனரல் கபில ஹெந்தவிதாரண ஊடாக கோத்தாபய ராஜபக்ச சிறப்பு இரகசிய பிரிவு ஒன்றை இயக்கினார் என்றும் அது தனது அதிகாரத்துக்கு அப்பால் செயற்பட்டது என்றும் முன்னாள் இராணுவத் தளபதி பீல்ட் மார்ஷல் சரத் பொன்சேகா சாட்சியம் அளித்துள்ளார் என்றும் குற்றப்புலனாய்வுப் பிரிவினர் தெரிவித்துள்ளனர்.
ஊடகவியலாளர்களை இலக்கு வைத்துச் செயற்பட்ட இந்தப் பிரிவு இராணுவ கட்டளை அமைப்புக்கு வெளியே செயற்பட்டுள்ளது என்றும் குற்றப் புலனாய்வுப் பிரிவு கூறியுள்ளது.
அந்தக் காலகட்டத்தில் கொழும்பு பிரிவுக்கு மேஜர் ஜெனரல் அஜித் பெரேரா தலைமை தாங்கினார் என்றும் சரத் பொன்சேகா கூறியதாக நீதிமன்றத்தில் தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது.
இதையடுத்து விசாரணைகளை தொடர்ந்து முன்னெடுக்குமாறும் இதில் தொடர்புடைய சந்தேக நபர்களைக் கைது செய்யுமாறும் நீதிமன்றம் உத்தரவிட்டுள்ளது.
பக்கத்தில் வந்த பந்தைய காரரின் உந்துருளியின் ஐ அழுத்தியதால் வந்த வினை... இத்தாலியில் இடம்பெற்ற சர்வதேச உந்துருளி ஓட்ட பந்தய போட்டியில் இத்தாலியின் உந்துருளி ஓட்ட பந்தய வீரர் ரொமானோ பெனாட்டிக்கு இரண்டு போட்டிகளில் பங்கேற்பதற்கு தடை விதிக்கப்பட்டுள்ளது.
இலங்கையில் இருந்து இந்தியா செல்வதற்கு வீசா பெற்றுச் செல்லும் முறைமை தொடர்ந்து வரும் நிலையில் அண்மையில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட ஈ.வீசா இணைய வீசா வினால் மக்கள் மத்தியில் குழப்ப நிலை ஏற்பட்டுள்ளது.
பலர் ஈ.வீசா என்றால் வீசா இல்லாது இந்தியாவுக்குச் செல்ல முடியும் என நம்பி பயனச்சீட்டை பெற்று விமானநிலையத்திற்குச் சென்று ஏமாற்றத்துடன் திரும்பி வருகின்றனர்.
இலங்கையில் பொறியியற் பீடங்களைக் கொண்டுள்ள அரச பல்கலைக்கழங்களால் வருடம்தோறும் குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையில் தகைமைவாய்ந்த பொறியியலாளர்கள் உருவாக்கப்பட்டு வருகின்றார்கள்.
எனவே இலவசக்கல்வியின் எதிர்பார்ப்பினை பூரணப்படுத்துவதற்தாக இப் பொறியியற் பீடங்கள் அர்ப்பணிப்புடன் செயற்ப்பட்டு வந்துள்ளன.
குறிப்பாக இப்பீடங்கள் தலைசிறந்த மாணவர்களுக்கு இவர்களின் இனம் மொழி மதம் பாராது தலைசிறந்த கல்வியினை வழங்கிவந்துள்ளமை தெளிவாகத்தெரிகின்றது.
குறிப்பாக அண்மையில் ஆரம்பிக்கப்பட்ட ஒலுவிலில் அமைந்துள்ள தென்கிழக்குப் பல்கலைக்கழகத்தின் பொறியியற் பீடமானது மிக மோசமான நிலைமையில் காணப்படுகின்றமையானது எதிர்கால பொறியியற் கல்வியின் தரத்தின் மீது பயத்தினையும் அவநம்பிக்கையையும் ஏற்படுத்துகின்றது.
இப்பல்கலைக்கழக பொறியியற் பீடத்தில் இதுவரை முந்நூறு வரையிலான மாணவர்கள் மூன்று கல்வியாண்டுகளில் அனுமதிக்கப்பட்டுள்ளார்கள்.
குறிப்பாக தரங்குறைந்த கல்வி திறன்மிக்க விரிவுரையாளர்களுக்கான பற்றாக்குறை அடிப்படைப் பௌதீக வளங்கள் கூட காணப்படாமை ஏனைய பொறியியற் பீடங்கள் மற்றும் ஏனைய பொறியியல் சார் தொழிற்சாலைகளுடனான தொடர்பின்மை மேலதிக துறைசார் கற்கைநெறிகளை தொடர்வதற்கும் மற்றும் துறைசார் செயற்பாடுகளில் பங்குபற்றுவதற்கான வாய்ப்புகளின்மை தேவையற்ற நீண்டகால விடுமுறைகள் போன்ற பல சீர்செய்ய முடியாத குறைபாடுகள் காணப்படுகின்றமையானது மாணவர்களாகிய எம்மை பெரும் மன உளைச்சலுக்கு உள்ளாக்கியுள்ளது.
ஒரு கல்வி நிறுவனமானது மாணவர்களுக்காகவே அன்றி மாணவர்கள் கல்வி நிறுவனங்களுக்காக உள்ளார்கள் என்ற எண்ணத்தோடு செயற்படுவதென்பது தவறான ஒன்றாகும்.
அரச கல்வி நிறுவனமோ அல்லது தனியார் கல்வி நிறுவனமோ தம் மாணவர்களுக்கு அதியுயர் தரத்திலான கல்வியினை வழங்குவதே அந்நிறுவனத்தின் தலையாய பணியாகும்.
முதலாவதாக தென்கிழக்குப் பல்கலைக்கழகத்திலுள்ள இப் பொறியியற்பீடமானது எவ்வித முறையான ஆய்வுகளும் இன்றி குறிப்பிட்ட சில காரணங்களுக்காக குறுகிய காலத்தில் அவசர அவசரமாக ஆரம்பிக்கப்பட்டமை பெரும் குறைபாடாகும்.
முதற் தொகுதி மாணவர்கள் பதிவுசெய்யப்பட்ட பின்னரே இப் பொறியியற் பீடத்தில் பீடாதிபதி உள்ளடங்கலாக முதற்தொகுதி விரிவுரையாளர்கள் தெரிவு செய்யப்பட்டனர்.
குறிப்பாக ஆய்வு கூடப் பரிசோதனைகள் கைத்தொழிற் துறை சார் செயற்பாடுகள் நுண் அறிவு சார் கல்வியுடன் கூடிய பொறியியற் கல்வியை வழங்கும் பீடமொன்றுக்கு திட்டமிடலும் செயலாக்கமும் அத்தியாவசியமானவை.
இதைச் செய்யாமல் அதிகாரத்தில் இருப்பவர்கள் ஒரு பிழையை இன்னுமோர் அவசர நடவடிக்கையால் திருத்த முற்படும் போது அது நெருக்கடிகளையும் குழப்பத்தையும் மாத்திரமே உருவாக்கும்.
பிரதேசத்தின் பொருளாதார ஆதாரங்களாக மீன்பிடியும் விவசாயமும் மட்டும் இருக்கும் இடத்தில் பொறியியற் பீடமொன்றை நிறுவுவது பொது அறிவிற்கு முரணானது.
இது இதுவரை நிரப்பப்படாமலிருக்கும் விரிவுரையாளர் வெற்றிடங்களிருந்தும் பீடத்தின் விரிவுரையாளர்கள் சேர்ப்பு விளம்பரங்களுக்குக் கிடைக்கும் மிகச் சொற்பமான பதில்களிலிருந்தும் தெளிவாகின்றது.
பேராதனை மொறட்டுவை மற்றும் உருகுணை முதலிய ஏனைய பொறியியற் பீடங்களிலிருந்து வெகு தொலைவிலிருப்பதால் இப் பீடங்களிருந்து வருகை விரிவுரையாளர்களைக் இணைத்துக் கொள்வது கூட கடிமானதொன்றாகவே இருக்கின்றது.
பல்கலைக்கழகத் தர வரிசைப் பட்டியலில் தென் கிழக்குப் பல்கலைக்கழகமானது தொடர்ச்சியாக பின் தங்கிய நிலையில் இருப்பது நாம் அறிந்ததே.
ஏனைய பீடங்களான கலைப் பீடம் முகாமைத்துவப் பீடம் பிரயோக விஞ்ஞானப் பீடம் என்பன நாட்டின் ஏனைய பீடங்களுடன் ஒப்பிடும் போது குறைந்த பெறுபேறுகளை வெளிப்படுத்தி வருவது மறுக்கப்பட முடியாததொன்றாகும்.
மேலும் பல்கலைக்கழக நிர்வாகம் பரீட்சை முடிவுகள் மற்றும் ஆய்வு கூட உபகரணங்கள் உசாத்துணை நூல்கள் மற்றும் பாடப் புத்தகங்கள் என்பவற்றை உரிய நேரத்தில் தருவிக்கத் தவறியதால் மாணவர்களது கல்வி நடவடிக்கைகள் பின்தங்குவதில் நேரடிப் பொறுப்பாளிகளாக இருந்திருக்கின்றது.
மாணவர்களால் இறுதி இரண்டு ஆண்டுகளாக நிரப்பப்பட்ட விரிவுரையாளர் பின்னூட்டல் படிவங்கள் பீடத்தின் சராசரி கற்பித்தற் தரம் மிகவும் பின் தங்கிய நிலையில் இருப்பதை வெளிக்காட்டி நிற்கின்றன.
மாணவர்கள் குறித்த சில விரிவுரையாளர்கள் தொடர்பில் அதிருப்தியினை நியாயமான முறையில் வெளிக்காட்டியிருந்த போதும் இதே விரிவுரையாளர்கள் தொடர்ந்தும் பாடங்களைக் கற்பிக்க நியமிக்கப்படுகின்றனர்.
முழுக் கல்விப் பருவத்திலும் கற்றுத் தேற வேண்டிய பாடங்களை நாம் ஒரு சில நாட்களிலேயே உள்வாங்க வேண்டிய துர்பாக்கியம் எமக்கு நேர்ந்திருக்கின்றது.
குறித்ததோர் பாடத்திற்கு பரிந்துரைக்கப்பட்ட செயன்முறைகளின் எண்ணிக்கை குறைக்கப்பட்டது எமது எதிர்காலம் குறித்த பயத்தினை மேலும் அதிகரித்துள்ளது.
தனிமைப்படுத்தப்பட்டு இருக்கும் காரணத்தால் பொறியியல் கண்காட்சிகள் போட்டிகள் என்பவற்றிற்கான அழைப்பிதழ்கள் கூட எமக்குக் கிடைப்பதில்லை.
மென்திறன்களும் ஆங்கிலத் தேர்ச்சியும் பொறியியலாளர்களிடம் எதிர்பார்க்கப்படுகின்ற காலப் பகுதியில் இவை மிகவும் தீவிரமான பிரச்சினைகளாகும்.
இங்கு கல்வி கற்கும் மாணவர்களில் பலர் பொலநறுவை அநுராதபுரம் மொனராகலை கிளிநொச்சி மன்னார் முல்லைத்தீவு நுவரேலியா போன்ற மாவட்டங்களைச் சேர்ந்தவர்கள்.
நகர் சார் பிரதேசங்களில் கற்கும் மாணவர்களிலும் பார்க்க பாரிய பாகுபாடுகளுடன் நாம் எமது உயர் தரக் கல்வியைத் தொடர்ந்து பொறியியற் பீடத்திற்கு தெரிவாகியுள்ளோம்.
மாவட்ட கோட்டா முறைமையின் ஒவ்வொரு மாவட்டத்திலும் இருக்கும் திறமை வாய்ந்த மாணவர்களுக்கு சிறந்த உயர் கல்வி வாய்ப்பினை ஏற்படுத்துவது என்ற அடிப்படை நோக்கம் இது போன்ற மோசமான நிலையில் இருக்கும் பீடங்களுக்கும் பல்கலைக்கழகங்களுக்கும் தொகை தொகையாய் அனுப்பப்படும் போது வீணடிக்கப்படுகின்றது.
மூன்று ஆண்டுகளுக்கு முன்னர் நாம் பேராதனையிலோ உருகுணையிலோ இணைந்திருப்போம் என்றால் சிறந்த பொறியியற் கல்வி மாத்திரமல்ல எம்மால் மென்திறன்கள் ஆங்கில அறிவு என்பவற்றையும் கூடவே பெற்றிருப்போம்.
உயர்தர பரீட்சையில் சித்தி பெறாத மாணவர்கள் கூட இந்த நிறுவனங்களில் இணைந்து பொறியியளாளர்களாகப் பட்டம் பெறக் கூடிய நிலையே இன்றிருக்கின்றது.
இந்த நிறுவனங்களில் படிப்பவர்கள் பொருளாதாரசமூக ரீதியில் உயர்ந்தவர்களாகவும் இந்த நிறுவனங்கள் கொழும்பை அண்டிய பிரதேசங்களிலிருப்பதால் பொறியியற் துறையுடன் நெருங்கிய தொடர்புகளைக் கொண்டவர்களாகவும் ஆங்கிலத்தில் தேர்ச்சி பெற்றவர்களாகவும் இருப்பர்.
நாம் தனியார் கல்வி நிலையங்கள் மூடப்பட வேண்டும் என்றோ உயர்தரப் பரீட்சையோடு ஒருவரது வாழ்க்கை நிற்க வேண்டுமென்றோ கோரவில்லை.
தனியார் பொறியியற் கல்வி நிலையங்களை தீவிரமாக ஊக்குவித்துக் கொண்டு எம் போன்ற மாணவர்களுக்கு குறைதரக் கல்வியை அரசு வழங்குவது எதிர்காலத்தில் பாரிய பிரச்சினைகளை உருவாக்கும்.
இருக்கும் அரச பொறியியற் பீடங்களின் மாணவர் கொள்ளளவு உட்கட்டமைப்பு விரிவுரையாளர் வளங்கள் என்பவற்றை அதிகரிப்பதே சரியான நகர்வாக அமையும்.
தரம் குறைவான பொறியிலாளர்களை அரச பொறியியற் பீடங்களில் ஒன்றாகிலும் உருவாக்குமானால் அது ஏனைய அரச பொறியியற் பீடங்களுக்கும் எதிர் மறையான பாதிப்பை உருவாக்கும்.
மின் மற்றும் இலத்திரனியல் பொறியியற் திணைக்களத்தால் வழங்கப்படும் அத்தனை பாடங்களும் இயந்திரவியல் திணைக்களத்தால் வழங்கப்படும் பெரும்பான்மையான பாடங்களும் வருகை விரிவுரையாளர்களாலேயே கற்பிக்கப்படுகின்றன.
மூன்றாண்டுகளில் தொடர்ந்து நிலைமைகள் பாரதூரமாக மோசமடைந்திருக்கும் இப் பொறியியற் பீடம் இனி முன்னேறும் என்பதில் நம்பிக்கையில்லை.
மேலே சுட்டிக்காட்டப்பட்டது போன்று தென் கிழக்குப் பல்கலைக்கழகத்தின் ஏனைய பீடங்களுக்கு நேர்ந்திருக்கும் நிலையே இன்று எமது பொறியியற் பீடத்திற்கு நேரும் என்பதில் மாணவர் எமக்கு எவ் வித ஐயமும் இல்லை.
தொழில்நுட்ப பயிற்சி நிறுவனம் ஒன்று இயக்கப்பட முடியாத ஒலுவில் பிரதேசத்தில் எப்படிப் பொறியியற் பீடமொன்று இயக்கப்பட முடியும்?
எமது கல்வித் தரம் சார்ந்த நியாயமான நிலைப்பாடுகளை நாம் விரிவுரையாளர்களிடமும் பீடாதிபதியிடமும் பீடத்தின் உயர் குழுக் கூட்டங்களிலும் உப வேந்தரிடமும் கடந்த இரண்டரை ஆண்டுகளாக எடுத்துச் சொல்லி வந்திருக்கின்றோம்.
இப் பீடத்தின் பிரச்சினைகளான பீடம் ஆரம்பிக்கப்பட்ட விதம் பீடத்தின் அமைவிடம் பீடத்தினால் சிறந்த விரிவுரையாளர்களைத் திரட்ட முடியாமை என்பன பீடத்தின் நிர்வாகிகளாலோ பல்கலைக்கழகத்தின் நிர்வாகத்தினாலோ தீர்க்கப்பட முடியா முறை சார் பிரச்சினைகள்.
பல்கலைக்கழக மானியங்கள் ஆணைக் குழுவின் தலைவர் கூட இப் பீடத்தினை ஆரம்பிக்க எடுத்த முடிவு சந்தேகிக்கத்தக்கது என்பதை ஏற்றுக் கொள்கிறார்.
உயர் கல்விக்கான இராஜாங்க அமைச்சரோடு நடந்த சந்திப்பில் இப் பீடம் பிழையான செயன்முறை ஒன்றினூடு ஆரம்பிக்கப்பட்டது என்று முன்வைக்கப்பட்ட கருத்திற்கு பொறியியற் பீடத்தின் நிர்வாகமோ பல்கலைக்கழகத்தின் சிரேஷ்ட நிர்வாகமோ முரண்பட்ட கருத்தொன்றை முன்வைக்கவில்லை.
நாம் தொடர்பு கொண்டு பேசிய ஏனைய பொறியியற் பீடங்களின் சிரேஷ்ட விரிவுரையாளர்களும் வருகை விரிவுரையாளர்களும் கூட இந்தப் பீடத்தின் அமைவிடம் பொறியியற் பீடத்திற்குப் பொருத்தமற்றது என்பதை ஏற்றுக்கொள்கின்றனர்.
இதற்குப் பின்னரும் பொறுப்பான அதிகாரிகள் ஒலுவிலில் பொறியியற் பீடத்தை ஆரம்பித்து வைத்தது பாரிய தவறென்பதை ஒப்புக்கொள்ள வேண்டும்.
உயர் மட்டங்களில் எடுக்கப்பட்ட பிழையான முடிவுகளுக்காக உயர் தரப் பரீட்சையில் திறமையாக ஆற்றலை வெளிப்படுத்தும் நாட்டின் சிறந்த மாணவர்களை பலியாக்குவது நியாயமற்றது.
மாணவர் எம்மை அரசாங்கம் பொருத்தமான இடத்திற்கு இடமாற்ற வேண்டும் அல்லது ஏனைய பொறியியற் பீடங்களுக்குள் பகிர்ந்தளிக்க வேண்டும்.
இறுதியில் இந்த முடிவுகளைச் செயற்படுத்துவது இந்த நாட்டிற்கும் சந்ததி சந்ததியாக பொறியியல் பயில வரும் மாணவர்களுக்குமே நன்மை பயக்கும்.
பொது மக்களது உழைப்பிலிருந்து திரட்டப்படும் நிதி அநாவசியமாக தரம் குன்றியதோர் பொறியியற் பீடமொன்றிற்கு உயிர் கொடுத்து வைத்திருக்க விரயமாக்கப்படும்.
சிறிலங்காவில் அனைத்து தரப்புகளும் வன்முறைகளில் இருந்து விலகி சரியான வழிமுறைகளை பின்பற்ற வேண்டும் என்றும் அரசியலமைப்புக்கு அமைய செயற்பட வேண்டும் அமெரிக்க அதிபர் டிரம்புடைய அரசாங்கம் ஜெனீவா மனித உரிமைகள் ஆணைக்குழுவிலிருந்து தனது உறுப்புரிமையை நீக்கிக் கொள்வதற்கு தீர்மானம் எடுத்துள்ளது.
இதனை விளக்கவும் அரசுக்கு எதிர்ப்புத் தெரிவிக்கவும் ஆர்ப்பாட்டங்களும் பொதுக்கூட்டங்களும் அரங்கேறிக்கொண்டு இருக்கிறது.
என்பது தெரியாமலேயே விழிபிதுங்கிக் கொண்டிருக்கிற பெற்றோர்களும் பிள்ளைகளும் நடைமுறை வாழ்க்கையில் இருக்கத்தான் செய்கிறார்கள்.
ஆங்கிலப் பள்ளிகளை ஆங்காங்கு ஆரம்பித்து வைத்து ரவுடிகளிடம் மாமூல் வாங்கும் காவல்துறையைப்போல் பணத்தைப்பெற்றுகொண்டு அனுமதி வழங்கிக்கொண்டிருக்கின்ற அரசு எந்தவகையில் கல்விநிலையத்தையும் கல்வியாளர்களையும் உருவாக்கப்போகிறது.
இன்று அதிகமாகக் காவல்நிலையத்தில் வழக்குப்பதிவாகும்போது அதில் பாதிக்குமேல் படித்தவர்கள் ஈடுபட்டுள்ளார்களே இதுதான் நமது கல்விக்கூடங்களா?
தனது நிறுவனத்தில் மதிப்பெண் அதிமகாக எடுத்த மாணவ மாணவியரைக் கசக்கிப் பிழிந்து முதல் இடத்தைப்பிடிக்க வைத்து பெருமைத் தேடிக்கொள்ளும் கல்வி நிறுவனங்கள் அதே மாணவர்கள் பின்பு வாழ்க்கையின் நடத்தைகள் தெரியாமல் வழிமாறி குற்றச்செயல்களில் ஈடுபடும்போது அந்த கல்விநிவனங்கள் பொறுப்பு ஏற்குமா?
இல்லையென்றால் இன்று மாய உலகைக்காட்டி இளைஞர்களின் மூளையையும் உடலுருப்பையும் சுரண்டும் ஐ.டி நிறுவனத்திற்கும் இந்த நிறுவனத்திற்கும் என்ன பெரிய வித்தியாசம்?
ஆனால் அதட்டினாலே பெற்றோர்கள் வந்து மிரட்டுகிறார்களே இத்தகைய மனிதர்களை வைத்துக்கொண்டு மாணவர்களிடம் மாண்பினைத்தேடுவது இருட்டுக்குள் நிழலைத் தேடுவதற்குச் சமமாகும்.
இதனைவிட வருந்தத்தக்க விசயம் என்னெவென்றால் குழந்தையைப் பள்ளியில் சேர்த்துவிட்டு தனது கனவுகளை பிள்ளைகள் மூலமாக நிறைவேற்றத்துடிக்கும் பைத்தியக்காரத் தலைமுறைகளை வைத்துக்கொண்டு எந்த எதிர்காலத்தை எட்டிப்பிடிக்கப் போகிறோம்.
ஆனால் அரசுதேர்வு எழுத இருக்கும் மாணவர்களை உயிரோடு ஒவ்வொன்றாக அறுப்பதுபோல் ஓய்வுநேரம் கிடையாது ஓய்வுநாள் கிடையாது உடலுழைப்பு கிடையாது ஓடிவிளையாடுவது கிடையாது சொந்தபந்தம் கிடையாது பொழுதுபோக்கு கிடையாது ஏன் இதையெல்லாம் நினைத்து அவனுக்கு அழுது தீர்க்ககூட நேரம் கிடையாது.
உலகமே வியந்து நின்றகின்ற ஒரு மொழி தமிழ்மொழி ஆனால் அதனைத் தாய்மொழியாகக் கொண்ட தமிழன் மட்டும் தன் குழந்தை தந்தையை டாடி என்றும் பாதர் என்றும் அம்மாவை மம்மி என்றும் மதர் என்றும் அழைக்க வேண்டுமென்றும் அடம்பிடிக்கிறான் இந்தக் கருமத்தை எங்கே போய் சொல்வது.
ஆசிரியர்கள் பணிக்கு செல்ல ஒரு தேர்வு வைத்தவுடன் பெரும்பான்மையானவர்கள் தேர்ச்சி அடையவில்லையே இவர்களை வைத்தா எதிர்கால இந்தியாவை உருவாக்கப்போகிறீர்கள்?
எந்த ஒரு கல்வி தனிமனித ஒழுகத்தையும் தன்னம்பிக்கையையும் வளர்க்கிறதோ உடலுழைப்பை வளர்த்து ஒலிம்பிக்கை கலக்குகிறதோ நீதி நேர்மையில் நெஞ்சை நிமிர்த்தி நிற்கிறதோ சாதி மதத்தைக்கடந்து சமத்துவத்தை வளர்க்கிறதோ வேலைக்காக இல்லாமல் வாழ்க்கைக்காக வகுப்பறை செயல்படுகிறதோ அது கல்வி பட்டாம்பூச்சிகளாக குழந்தைகளைப் பறக்கவிட்டு அவர்களாகவே வந்து அமரும் இடம் வகுப்பறையாக இருக்கும் சூழ்நிலையை உருவாக்கும் கல்விக்கொள்கை வருமா?
இங்கிலாந்து மற்றும் பிரெஞ்சு எல்லைகளுக்குள் எனப் போகவர பேருந்து நிற்கும் நான்கு அரை மணிநேரங்கள் சேர்த்தால் மொத்தமாகப் பேருந்திற்கு வெளியில் ஐந்து மணி நேரங்கள் கழிந்து விடும்.
காதர் என்னுடைய ஈழம் எதிர்ப்பு அரசியலின் எதிர்காலம் அரபுப் புரட்சி மக்கள் திரள் அரசியல் மற்றும் எஸ்.என்.நாகராசனின் நேர்காணல் தொகுப்பான ஆயுதப் போராட்டத்தால் இனி உலகைக் காப்பாற்ற முடியாது என மூன்று நூல்களின் இரு வெளியிட்டு நிகழ்வுகளிலும் கலந்து கொண்டார்.
நான் கலந்து கொண்டு பாரிசல் நடைபெற்ற பிறிதொரு கூட்டம் கவிஞர் வாசுதேவனின் பிரஞ்சுப் புரட்சி நூல் குறித்த அறிமுகக் கூட்டம்.
கூட்டம் திகதி அறிவிக்கப்பட்டு ஊடகங்களிலும் அறிவிக்கப்பட்ட நிலைமையில் அசோக் யோகனதும் வரதனதும் நெருங்கிய தோழரான குமரன் அவசரப்பிரிவில் மருத்துவமனையில் அனுமதிக்கப்பட்டு கோமா நிலையில் இருந்தார்.
நானும் காதரும் பாரிஸ் சென்று சேர்ந்த நிலையில் ஏற்கனவே கூட்டம் தொடர்பான செய்தி ஊடகங்களில் பரவிய நிலையில் கூட்டத்தை நடத்துவது எனும் முடிவை பாரிஸ் நண்பர்கள் எடுத்தார்கள்.
இந்த அனுபவங்களின் அடிப்படையில் பிற்பாடு நானும் விம்பம் கே.கிருஷ்ணராஜாவும் உத்தேசித்திருந்த பாபா சாகேப் அம்பேத்கர் தமிழ்மொழி வடிவத் திரையிடல் மற்றும் ஆவணப்பட இயக்குனர் சொர்ணவேல் அவர்களுடனான சந்திப்பு என இரண்டையும் மறுதிட்டமிடலுக்கு உட்படுத்த வேண்டி நேர்ந்தது.
கோடைகால உச்சத்தில் வரும் சூலை ஆகஸ்ட் மாதக் கூட்டங்கள் சார்ந்த அமெரிக்க அனுபவமும் இத்தகையதுதான் என இயக்குனர் சொர்ணவேலும் எமது அனுபவங்களைப் பகிர்ந்துகொண்டார்.
நான் கலந்துகொண்டு விமர்சித்த வாசுதேவனின் பிரஞ்சுப் புரட்சி நூலும் என்னளவில் மேலே குறிப்பிட்ட மூன்று நூல்கள் எழுப்பும் விவாதிக்கும் பிரச்சினைகளையே உள்ளுறையாகக் கொண்டிருந்தது.
இந்த வேறுபட்ட பன்முகப் பார்வைகள் வெளிப்பட வேண்டும் இதற்கிடையில் உரையாடல் நிகழவேண்டும் என்பதற்காகவே இந்தக் குறிப்பிட்ட பி.ஏ.காதர் வி.சிவலிங்கம் சேனன் இதயச்சந்திரன் மற்றும் தோழர் வேலு போன்றவர்கள் அடிப்படையில் மார்க்சியப் பகுப்பாய்வையே முன்வைத்தாலும் நடைமுறை அரசியல் சார்ந்து இவர்கள் வேறுவேறு பார்வை கொண்டவர்கள்.
ஆதாரங்கள் திரட்டிக் கொள்ளப்படாமல் கோட்பாட்டு அடிப்படைகளை விடவும் நடைமுறை அனுபவங்களை முன்வைத்து அரசியலைப் பார்க்கும் பார்வை மூன்றாவது.
சோவியத் யூனியன் தகர்வின் பின்னும் முள்ளிவாய்க்கால் பேரழிவின் பின்னும் அனுபவவாதமாகவே தேங்கிப்போன ஈழ வரலாறெழுதியல் என்பது கோட்பாடு ஆதாரம் நடைமுறை போன்றனவற்றை கல்வித்துறைசார் ஆய்வுநெறியுடன் இணைத்து நோக்கப்பட வேண்டும் என்பதனையே நான் எனது நூல்களில் வலியுறுத்துகிறேன்.
கோட்பாடு நடைமுறை கல்வித்துறைசார் ஆய்வு முறையியல் என்பது தன்னளவில் தற்சார்பு அற்றதோ அல்லது இடதுவலது என அரசியல் சார்புகள் கடந்ததோ அல்ல.
குறிப்பாகச் சொல்ல வேண்டுமானால் பிரஞ்சுப் புரட்சி குறித்த நண்பர் மு.நித்தியானந்தனது பார்வையும் எனது பார்வையும் அன்று ஒருபடித்தானாக இருக்கவில்லை.
ஈழத்தில் மூன்று பிரதான அரசில் போக்குகள் என காணி காவல்துறை அதிகாரம் வடகிழக்கு இணைவு எனும் பாராளுமன்ற தேசியவாத அரசியல் எனவும் கடந்த காலத்தை முற்றிலும் நிராகரித்த அபிவிருத்தி மற்றும் இணக்க அரசியல் எனவும் இலங்கை அரசுடன் சமகாலத்தில் உறவும் முரணும் கொண்ட முஸ்லீம் தேசியவாதம் எனவும் நாம் வரையறுக்கலாம்.
தேர்தல் அரசியலை நிராகரித்த தீவிர தேசியவாதம் பிரதேசவாதம் தலித்தியம் தமிழ் முஸ்லீம் ஒற்றுமை அரசியல் மார்க்சிய அரசியல் போன்றனவற்றை ஓரநிலையிலுள்ள அரசியல் போக்குகள் எனவும் வரையறுக்கலாம்.
சிங்கள பௌத்த தேசியத்தை யாப்படிப்படையிலான சர்வாதிகார அரசியலை நிலைநிறுத்தும் ஆளும் கட்சி அரசியல் எனவும் கருத்தியல் அளவில் இவர்களோடு முரண்படாத தேர்தல் எதிர்க்கட்சி அரசியல் எனவும் நாம் வரையறுக்கலாம்.
இன்று இவர்களிடையில் புதிதாக முளைத்திருக்கும் ஒரு சிறுபான்மைப் போக்கு தமிழர் தேசியத்தை சிறுபான்மை இனவாதம் எனவும் சிங்கள பௌத்த தேசியவாதத்தை பெரும்பான்மை இனவாதம் எனவும் பொதுமைப்படுத்தும் போக்கு.
வடக்கு மற்றும் தென்னிலங்கையின் இந்த வேறுபட்ட அரசியல் போக்குகளுக்கு இடையில்தான் புகலிட ஈழ அரசியல் என்பதும் தனது நிலைபாடுகளை மேற்கொள்ள வேண்டும்.
முதல் பிரிவினர் விடுதலைப் புலிகளின் நடைமுறைகள் பற்றிய விமர்சனங்களோடு இலங்கை அரசு சிங்கள பௌத்தவாத அரசு எனவும் தமிழ் சமூகத்தினுள் சாதியம் பெண்ணுரிமை தொடர்பான ஜனநாயகப்படுத்தல் நிகழவேண்டும் எனவும் சொல்பவர்கள்.
ஓடுக்கும் இலங்கை அரசுக்கும் ஒடுக்கப்படும் தமிழருக்கும் இருக்கும் முரண்பாட்டைத் தெளிவாக இனம் கண்டு இலங்கை அரசை எதிர்த்துப் போராடுவதைத் தமது கடமை எனவும் சமநேரத்தில் தமிழ்சமூகத்தினுள் புரையோடியுள்ள சாதியம் மற்றும் பெண்ணடிமைத்தனம் போன்றவற்றையும் எதிர்த்துப் போராட வேண்டும் எனவும் அவர்கள் கோருகிறார்கள்.
பிறிதொரு போக்கினர் விடுதலைப் புலிகளால் மௌனமாக்கப்பட்ட சாதியப் போராட்டத்தைத் தமிழ் சமூகத்தில் தொடர்ந்து நிகழ்த்துவதை தமது முதன்மை அரசியலாக முன்வைப்பவர்கள்.
இலங்கை அரசு அதனது ராணுவம் சிவில் சமூகம் தென்னிலங்கை அரசியல் போக்குகள் இலங்கை அரசின் மனித உரிமை மீறல்கள் போன்றவை குறித்த விவாதங்களை இவர்கள் தமது உரையாடலில் மௌனிக்கச் செய்துவிடுகிறார்கள்.
மறுதலையில் வட இலங்கை அரசியலில் இலங்கை அரசுடன் சேர்ந்து இயங்குபவர்கள் பிரதேசவாதிகளுடன் இணைந்தே தமது அரசியலை இவர்கள் முன்னெடுக்கிறார்கள்.
இவர்கள் இன்றைய இலங்கை நிலைமை தொடர்பாக வெளிப்படையாகச் சொல்வதெல்லாம் இதுதான் இலங்கையில் விடுதலைப் புலிகள் வீழச்சியின் பின் ஒரு ஜனநாயக இடைவெளி கிடைத்திருக்கிறது.
விடுதலைப் புலிகளின் கீழான கடந்து முப்பதாண்டு தமிழ்ப் பிரதேச நிலைமையை இன்றைய நிலையுடன் ஒப்பீட்டளவில் வைத்துப் பார்ப்பவர்கள் இதனை மறுதளித்துவிடமுடியாது.
ஆனால் இந்த ஜனநாயக இடைவெளியின் குணரூபம் எத்தகையது இதில் இலங்கை ராணுவம் யாப்பு போன்றவற்றின் இடம் என்ன என்பது குறித்த ஆழமான விசாரணைகளுக்குள் இவர்கள் செல்வதில்லை.
இது பெரும்பான்மையினத்துக்கு இசைவான ஜனநாயகம் என்பதனையோ சிறுபான்மையினத்தைப் பிளவுபடுத்துவதன் மூலம் தனது அதிகாரத்தை இறுக்கும் ஜனநாயகம் என்பதனையோ இவர்கள் முன்வைப்பதில்லை.
சாதியெதிர்ப்புப் போராட்டம் என்பதனை தமிழர்களுக்களிடையில் ஒரு மோதல் நிறைந்த பகைமைப் போராட்டமாகவே இவர்கள் முன்னெடுக்க விளைகிறார்கள்.
பரந்துபட்ட அளவில் அரசு யாப்பு சட்டவாக்கம் அதில் தமிழருக்கு உள்ள உரிமைகளின் வரையறைகள் என்பதாக இவர்கள் இதனை முன்னெடுக்க விழைவது இல்லை.
இந்த முரண் புகலிடத்தில் தமக்கான எதிரிகளை தமது முன்னாள் புலி எதிர்ப்பு நேசசக்திகளுக்கிடையிலேயே கட்டமைப்பதாகவும் அல்லது தலித்தியம் பெண்ணியம் போன்றவற்றின் முகாந்தரத்தில் தமது இலங்கை அரசு ஆதரவு அரசியலை வைத்துச் செயல்படுவதற்கான யத்தனமாகவும் வெளிப்படுகிறது.
இத்தகைய அரசியல் போக்குக் கொண்டவர்கள் தமது நிகழ்வுகளில் பேசப்படுபவற்றையோ அல்லது தமது அரசியல் நிலைபாடுகளையோ ஒருபோதும் ஆவணப்படுத்துவது இல்லை.
அசை கோட்பாட்டிதழும் சமூகப் பாதுகாப்புக்கான செயற்பாட்டு மையமும் இணைந்த பாரிசில் நடத்திய கூட்டத்தில் ஈழப் பிரச்சினை குறித்த வரலாற்றுப் பார்வையை முன்வைத்துப் பேசிய பி.ஏ.காதர் அவர்கள் இலங்கை இந்திய ஒப்பந்தம் தொடர்பாகவும் மாகாணசபைத் தேர்தல் தொடர்பாகவும் தமது கருத்துக்களை முன்வைத்தார்.
விடுதலைப் போராட்ட அனுபவங்களை முற்றிலும் மறுத்த நிலை இன்றைய மேட்டுக்குடித் தமிழ்த் தலைமையினரின் தேர்தல் அரசியலில் இன்று முகம் காட்டுகிறது என்றார்.
சாதி எதிரப்புப் போராட்டம் நடத்தப்பட வேண்டியது எனக் குறிப்பிட்ட அவர் அந்த நிலைபாடு இலங்கை அரச அதிகாரத்துடன ஒத்தோடுவதாக இருக்க முடியாது என்றார்.
சாதியப் போராட்டத்தின் அவசியத்தையும் விடுதலைப் புலிகளின் தவறுகளையும் முன்வைத்துப் பேசியவர்கள் இலங்கை அரசு தொடர்பான மதிப்பீடுகள் எதனையும் முன்வைக்கவில்லை என்பதோடு பெரும்பான்மை மக்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இலங்கை ஜனாதிபதியை எவ்வாறு யாப்புரீதியிலான சர்வாதிகாரி என வகைமைப்படுத்த முடியும் என்ற கேள்வியோடு தமது வாதத்தை முடித்துக் கொண்டார்கள்.
அக்கட்டுரை எந்த நிலைபாடுகளுக்கு எதிராக எழுதப்பட்டது என்பதையோ அது தனது வாதங்களுக்கு முன்வைக்கும் ஆவண ஆதாரங்களையோ குறித்து எந்தவிதமான மறுப்பையும் அந்த விமர்சனம் முன்வைக்கவில்லை.
விடுதலைப் புலிகள் சாதியவாதிகள் இல்லை அவர்கள் சாதியை குற்றத்தண்டனைசச் சட்டத்தினுள் கொண்டு வந்தார்கள் தீண்டாமையைக் கிரிமினல் குற்றம் என வகைப்படுத்தினார்கள் என்பதை ஆவண ஆதாரங்களுடன் முன்வைத்தது குறிப்பிடப்பட்ட கட்டுரை.
பிரதான ஒடுக்குமுறைக்கு எதிராக மார்க்சியர்கள் வர்க்கத்தை முன்னிலைப்படுத்தி பிற பிரச்சினைகளை மௌனிக்கச் செய்தது போல விடுதலைப் புலிகளும் தேசிய இனத்தை முன்னிறுத்தி பிற பிரச்சினைகளை மௌனிக்கச் செய்தார்கள் எனப் பேசுகிறது அக்கட்டுரை.
விடுதலைப் புலிகள் அமைப்பு சாதியத்தைக் காக்கும் அமைப்பு எனும் ஆதாரமற்ற குற்றச்சாட்டுக்களுக்கு எதிர்விணையாகவே அக்கட்டுரை வரலாற்றை முன்னிறுத்தி எழுதப்பட்டது.
நூல் நெடுகிலும் இதைப் போல வரலாற்றையும் ஆதாரங்களையும் முன்னிறுத்தி புரட்சிகர ஸ்தாபனம் மக்களுக்கும் இயக்கங்களுக்குமான உறவு முஸ்லீம் பிரச்சினை மாற்றுக் கருத்துக்கள் தொடர்பான இயக்க அணுகுமுறை உளவமைப்பின் தன்மை போன்றவற்றை முன்வைத்து விடுதலைப் புலிகளின் தவறுகள் மனித உரிமை மீறல்கள் என விரிவாக ஆவணப்படுத்தப்பட்டுள்ளன.
நூலின் ஆதார எழுதுமுறை வரலாற்றை முன்னிலைப்படுத்தியதேயொழிய குறிப்பிட்ட எவருக்கும் முழுமையான சார்பு அல்லது மறுப்பு நிலை கொண்டதல்ல அது நூலினது நோக்கமாகவும் இருக்கவில்லை.
பாரிஸில் நடைபெற்ற வாசுதேவனது பிரஞ்சுப் புரட்சி நூல் பற்றிய விமர்சனக் கூட்டத்திலும் எனது நூல்கள் தொடர்பான இலண்டன் கூட்டத்திலும் ரொபேஷ்பியர் ஸ்டாலின் மாவோ குவேரா போன்றவர்களை அடுத்து பிரபாகரனது பெயரை உச்சரிப்பதோ முன்வைத்துப் பேசுவதோ ஒரு பாவம் என்பது போன்ற பார்வை முன்வைக்கப்பட்டது.
ஆதங்கம் தன்னுணர்வு என்பதற்கு அப்பால் வரலாற்று அனுபவங்களின் அடிப்படையில் புரட்சிகர ஸ்தாபனம் கொரில்லாப் போர்முறை மாற்றுக் கருத்துக்கள் புரட்சியில் வன்முறை போன்ற மையமான போராட்டப் பிரச்சினைகளை முன்வைத்து இத்தகைய ஒப்பீடுகளை நிகழ்த்த முடியும் நிகழ்த்த வேண்டும் என்பதே எனது பார்வை.