sasicodes/solvari-1 huggingface dataset:
நிலவில் தண்ணீர் இருப்பதை உலகிற்கே எடுத்துக்காட்டிய நாம் செவ்வாயின் ஆச்சர்யங்களை கூடிய விரைவில் கண்டெடுத்து உலகின் முன் வைப்போம் என்பதில் ஐயமில்லை.
தகவல் தொழில்நுட்பம்பிபிசி தமிழ்வணிகம்வேலை வழிகாட்டிதமிழகம்தேசியம்உலகம்அறிவோம்நாடும் நடப்பும்சுற்றுச்சூழல் சினிமா செய்திபேட்டிகள்கிசுகிசுவிமர்சனம்முன்னோட்டம்உலக சினிமாஹாலிவுட்பாலிவுட்கட்டுரைகள்மறக்க முடியுமாட்ரெய்லர்படத்தொகுப்பு ராசி பலன்எண் ஜோதிடம்சிறப்பு பலன்கள்டாரட்கேள்வி பதில்பரிகாரங்கள்கட்டுரைகள்பூர்வீக ஞானம்ஆலோசனைவாஸ்து காஷ்மீர் மாநிலத்தில் உள்ள குல்காம் மாவட்டம் சவுகாம் கிராமத்தில் தீவிரவாதிகள் புகுந்திருப்பதாக போலீசாருக்கு தகவல் வந்தது.
இந்த பதற்றமான சூழ்நிலையில் பொது மக்களுக்கான பாதுகாப்பை உறுதி செய்யும் பொருட்டு தெற்கு காஷ்மீரில் இன்றும் ரெயில் சேவை நிறுத்தப்பட்டுள்ளது.
பாட்காம் காசிகுந்த் அனந்த்நாக் பகுதிகளுக்கு இயக்கப்படும் ரெயில்களும் வடக்கு காஷ்மீரில் ஸ்ரீநகர் பாட்காம் பாரமுல்லா போன்ற பகுதிகளில் இயக்கப்படும் ரயில்களும் நிறுத்தப்பட்டுள்ளன.
ஆல்பர்ட் ஐன்ஸ்டைன் குறிப்பிடத்தக்க பயன்பாட்டு கணிதத் திறமைகள் கொண்ட ஒரு கோட்பாட்டு இயற்பியல் அறிஞர் ஆவார்.
இவர் புகழ்பெற்ற சார்பு கோட்பாட்டை முன்வைத்ததுடன் குவாண்டம் எந்திரவியல் புள்ளியியற் எந்திரவியல் மற்றும் அண்டவியல் ஆகிய துறைகளிலும் குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்புகளை செய்துள்ளார்.
தற்காலத்தில் பொதுப்பயன்பாட்டில் ஐன்ஸ்டைன் என்ற சொல் அதிக புத்திக்கூர்மையுள்ள ஒருவரைக் குறிக்கும் சொல்லாக மாறிவிட்டது.
திரு ஸ்ரீதர் என்கிற திரு பரணிதரன் என்கிற திரு மெரீனாவின் சின்ன வயதினிலே புத்தகத்தைப் பலரும் விகடனில் தொடராக வந்த போதே வாசித்திருப்பீர்கள்.
சில வருடங்களுக்கு முன் உறவினர் வீட்டில் ஊர்க்கதை எல்லாம் பேசி சாப்பிட்டு விட்டுக் கிளம்பும் போதுதான் ஒரு புத்தகம் கண்ணில் பட்டது.
காரணம் படித்து விட்டுத் தருகிறேன் என்பதன் அர்த்தம் அவர்களுக்கும் தெரிந்திருந்தால் என்ன செய்வது.... மதிப்பிற்குரிய புதிய உறவு வேறேயா.... மரியாதையைக் கெடுத்துக்கொள்ள விரும்பாமல் பிறகு நாமே வாங்கிக் கொள்ளலாம் என்று வந்து விட்டேன்.
முக்கியமான ஒன்று குடும்பப்படம் குடும்பத்துடன் வந்து கண்டு களியுங்கள் என்று விளம்பரம் பார்த்திருப்போமே அதுபோல் இது ஒரு குடும்பப்புத்தகம்.
வீட்டில் உள்ள எல்லா வயதினரும் அவரவர் வயதிற்கேற்ப மீண்டும் மீண்டும் படித்து மகிழ பலப்பல சுவாரசியங்கள் பக்கத்துக் பக்கம் கொட்டிக்கிடக்கின்றன.
வகுப்பில் ஆசிரியர் புதுப் பையனைப் பார்த்து நீ யார் உன் பெயர் என்ன என்று வினவ வீட்டில் தன்னைக் கூப்பிடும் பெயரான சீலி என்பதையே சொல்ல நிஜப்பெயரைத் தெரிந்து கொண்டு வரும்படிச் சொல்லி அனுப்பி விடுகிறார்.
இனிஷியலுடன் தன் பெயர் தெரிந்த வினாடியிலிருந்து சீலி அடைந்த பெருமிதம் அட்டெண்டென்ஸில் தன் பெயரை அழைத்தவுடன் ப்ரெசென்ட் சார் சொல்லும் உற்சாகம் தான் டபுள் ப்ரமோஷன் பெற்றது எப்படி அதற்கான காரணம் சீலிக்காக எவனையாவது இன்னிக்கு அடிக்கணுமா என்று கேட்டு சீலி அவ்வப்போது கைகாட்டும் எனிமியைத் துரத்தித் துரத்தி அடிக்கும் அடாவடி நண்பன் என்று புத்தகத்தின் ஆரம்பப்பகுதியே நமக்கு சிரிப்பு மூட்டி அதே சிரிப்புடனே பக்கங்களைப் புரட்டுகிறோம்.
நண்பர்களை அறிமுகப்படுத்திய சுவாரசியத்துடனே தான் மிகவும் நேசிக்கும் தன் புரசைவாக்கம் வீட்டையும் வீட்டு உறுப்பினர்களையும் நமக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறான்.
காத்தாடியும் டீல் போட்டு ஷேக்ஸ்பியர் வகுப்பும் எடுக்கும் கலா நிலையம் அண்ணா அப்பா சாப்பாட்டு வேளையில் வீட்டுப் பசங்களோடு தோழர்களுக்கும் சேர்த்து குழம்பு சாத உருண்டையைப் பிசைந்து தரும் அம்மா ஸ்ட்ரிக்ட் கம் ப்ரெண்ட்லி சித்தப்பா இதிகாச வகுப்புகள் எடுக்கும் அம்மணி பாட்டி பெரிய டின்னில் திரட்டிப்பால் கிளறிக்கொண்டு வரும் ஜானகிப் பாட்டி ஜானகிப்பாட்டி வரும் கோச் வண்டியும் ஜாட் கோலும் இதில் கிளைக்கதை மைசூரிலிருந்து வரும் அத்தை நுங்கம்பாக்கத்திலிருந்து காரில் வரும் சின்ன அத்தை அம்மாஞ்சி தான் நிஜப் பெயர் என்று நினைத்த பெரிய அண்ணன் மாஸ் வைத்து விளையாடும் கோலி ஆட்டத்தை ஸ்பெஷலைஸ் செய்த ராதா அண்ணன் அறுந்த காத்தாடியைப் பிடிக்க ஓட்டு வீட்டுக் கூரைகளின் மேல் ஓடி ஓடுகளை நொறுக்கிய சித்தப்பா பிள்ளை சுந்தரராமன் வேறு பெயர்களில் சண்டே இண்டுவில் கதை எழுதிப் படம் போட்ட அத்தை பிள்ளைகள் குஞ்சப்பா மற்றும் டூடூ யார் என்று தெரிகிறதா இப்படி உறவுகளைத் தவிர வீட்டுக்கு வந்து போகும் பலர் வந்து கொண்டும் போய்க் கொண்டும் இருப்பதால் விடிய விடிய பல நாட்கள் திறந்தே கிடக்கும் வீட்டு வாயில் கதவு.... வீட்டுக்கு வருபவர்களெல்லாம் தவறாமல் கேட்கும் கேள்வி சீலி மிகவும் பெருமிதம் கொள்ளும் கேள்வி இப்ப சீலி விஷமம் எப்படி இருக்கு?
நம்மில் பலரும் கோபம் வ்ந்தால் கையில் கிடைத்ததைத் தூக்கி எறிவோம் அல்லவா சீலி அப்படி எதை எடுக்கிறான் என்று யூகியுங்கள் பார்ப்போம்.
யாராவது காட்ச் மிஸ் செய்யும் போது பிடித்த விளையாட்டு வீரர் அவுட் ஆகும் போது அம்பயர் எல் பி டபிள்யூ கொடுக்காத போது அல்லது ராங் எல் பி டபிள்யூ கொடுக்கும் போது என்று பல தருணங்களில் ரிமோட் மேலே பறக்கும் அல்லது சுவரில் முட்டிக் கொள்ள அனுப்புவோம்.
இனி ஏழேழு ஜென்மத்துக்கும் இந்த வீட்டில் மட்டும் ரிமோட்டாக வந்து விடக்கூடாது என்று வேண்டிக்கொள்ளும் அளவுக்கு அதைப் படுத்தியிருக்கிறோம்.
என்ன... இதே போல் உங்கள் வீட்டிலும் கோபம் வந்தால் அகப்படும் பொருள் ஞாபகம் வந்திருக்குமே சிலருக்கு மனைவி பூரிக்கட்டை ஜோக் கூட நினைவு வரும்.
நிமிஷத்துக்குப் பத்து பொய்கள் சொல்ல அஞ்சாதது பால் என்று நினைத்து பினாயிலைக் குடித்தது நெய் டப்பாவில் மணல் மணலாக இருக்கிறது என்று நினைத்து கைப்பிடி நிஜ மணலை அந்த டப்பாவில் போட்டது குதிரை வண்டியில் அம்மா போய்க்கொண்டிருக்கும் போது நானும் வரேன் என்று வண்டியின் பின்னாடியே ஓடியது என்று பல இடங்களில் திருமதி அருணா சாய்ராம் பாடும் விஷமக்காரக் கண்ணன் பாட்டு மனதில் ரீங்காரமிடுகிறது.
தேவைப்படும் நேரங்களில் அம்மாவுக்கு உதவியாக பத்து பாத்திரம் தேய்த்துக் கழுவித்துடைத்து வைப்பது வீட்டைப் பெருக்குவது ஒட்டடை அடிப்பது சாக்கடையைக் குத்தி அடைப்பை நீக்குவது ராத்திரி படுக்கைகளைச் சரியான ஆர்டரில் போடுவது என்று சீலி படு சமத்தும் கூட.
ஒரு இடத்தில் சீலி சொல்வதைப் பாருங்கள் எங்களை நாங்களே எண்டெர்டெயின் பண்ணிக் கொள்ளப் பழக்கப்படுத்திக் கொண்டு சந்தோஷமாக இருப்போம்.
இது தவிர சீசன் வாரியாக காத்தாடி கோலி பம்பரம் வகையறா... வீட்டிற்குள்ளேயே முற்றத்தில் விளையாடும் பாட்மிண்ட்டனும் ரிங் டென்னிஸும்.... சாவு ஊர்வலம் வேடிக்கை பார்ப்பது அப்படியே அதில் பணம் சம்பாதிப்பது.... இல்லையா பின்னே... சாலையில் இறைக்கப்படும் காசுகள் யாரும் எடுத்துக் கொள்ளத்தான் என்பது சரியான லாஜிக் தானே அப்படிக் கிடைத்த காசில் பிடித்த பண்டம் வாங்கிச் சாப்பிடுவது எவ்வளவு இன்பம்..... ஆனால் வீட்டுப் பெரியவர்களுக்கு இதெல்லாம் எவ்வளவு எடுத்துச் சொன்னாலும் புரிகிறதா.... கடுமையான திட்டு பயமுறுத்தல்களினால் இந்த அருமையான வழி கை நழுவிப் போன பிறகு சீலி சில்லறைக் காசு சம்பாதிக்க மேற்கொள்ளும் புதுப்புது உத்திகள் .... அப்போதே நாடகங்கள் போட்டுப் பழகிய சீலிக்கு மிகவும் பிடித்த வேஷம் பீமன்.
அந்த வேஷத்துக்கு கிடைக்கும மூன்று உருண்டை குழம்பு சாதம் தான் முதன் முதலில் தொலைபேசியில் பேச ஆசைப்பட்டுப் பின்விளைவுகளைப் பற்றிச் சிறிதும் நினைத்துப்பார்க்காமல் சீலி டயல் செய்யும் நம்பரும் எதிர்முனைக்காரரிடம் சொல்லும் விஷயமும் பின்னர் பயந்து நடுங்குவதும்.. ரெயில்வே லெவல் க்ராஸிங் கேட் மூடவதற்கு சீலி நினைத்துக் கொண்டிருந்த காரணமும் நினைக்கும் போதே சிரிப்பை வரவழைக்கிறது.
இப்படி சிரிக்கச் சிரிக்க நம்மிடம் பேசிக் கொண்டு வரும் சீலி பள்ளிக்கூடத்தில் முதல் தேதியே ஃபீஸ் கட்ட முடியாமல் ஃபைனுடன் சில நாட்கள் கழித்துக் கட்டுவதையும் தன் வீட்டில் ஏனோ சில சமயம் சாமான் உள் காலியாக இருந்ததையும் காலை உணவு சாப்பிடவே மதியமாகி விடுவதையும் யார் யார் வீட்டுக் கல்யாணங்களோ தங்கள் புரசைவாக்கம் வீட்டில் நடக்கும் போது அவர்களுக்கு டிபன் பரிமாறி தானும் பந்தியிலேயே சாப்பிட்டு கௌரவம் பார்த்துக் கொண்டு மாடியில் உட்கார்ந்து கொண்டிருக்கும் ப்ரதர்ஸ் அண்ட் சிஸ்டர்ஸுக்கு தானே மாடிக்குச் சென்று சப்ளை செய்ததையும் கூட வேடிக்கையாகப் பகிர்ந்து கொள்ளும் சீலி கடைசி இரு அத்தியாயங்களில் சொல்லும் விஷயங்களில் நம்ம சீலிக்கு இப்படி ஒரு துயரம் நடந்து விட்டதே என்று வருத்தப்பட்டுக் கண் கலங்காமல் இருக்கவே முடியாது.
சுருட்டைத்தலை முடியும் கட்டம் போட்ட சட்டையும் ஏற்கனெவே முகம் பூரா குறும்பும் அப்பிக்கிடக்கும் சிறுவனுக்கு ஒரு வால் வேறு வைத்திருக்கிறார்.
பொழுதை உபயோகமாகக் கழிக்க சீலி ஒரு தையல் கடையில் டெயிலர் வெட்டிப் போட்ட பெரிய துண்டுகளைச் சிறு சிறு துண்டுகளாக வெட்டிப் போடும் படம் ஆஹாஹா பலே பேஷ்..... நாக்கைத்துருத்திக் கொண்டு சீலி மிகக் கவனமாக துணி வெட்டுவதைப் பார்த்துக் கொண்டே இருக்கலாம்.
வெள்ளிக்கிழமைக்காகக் காத்திருந்து விகடனை ஒளித்து வைத்துப் படித்த சீலி பின் நாளில் அதே விகடனில் கார்ட்டூன்கள் வரைந்தவர் முதன் முதலில் வரைந்து வெளியானது என்ன தெரியுமா?
சீலியின் சிறு வயதுக் குறும்புகளில் அதுவும் ஒன்றாக்கும் மொத்தத்தில் புத்தகத்தைப் படிக்கப் படிக்க நம் வீட்டுச் சீலிச் சுண்டெலிகளின் ஞாபகம் ஆங்காங்கே வருவது உறுதி.
அந்த நொடியில் கொடுரமான விழைவுகளில் இருந்து அவனைக் காப்பதற்காக உருவாக்கப்பட்ட எந்த ஒரு அமைப்பும் நெருங்க முடியாத தூரத்தில் இருக்கிறான்.
ஐக்கிய நாடுகள் சபையின் சிறுவர் உரிமை கோட்பாடுகளோ சிறுவர் உரிமைகளைப் பாதுகாக்கும் தேசிய ஆணையமோ அவனைக் காப்பாற்ற முடியாது.
எப்படிப்பார்த்தாலும் இதில் அரசால் ஒன்றும் செய்ய முடியாது ஏனென்றால் அதே அரசின் அதிகாரத்தைக் கொண்டு அதன் மேற்பார்வையில் தான் சிறுவனை இறக்கமில்லாமல் கண்டபடி அடிக்கும் இந்த இரண்டு பேரும் ஆசிரியர்களாக நியமிக்கப்பட்டிருக்கிறார்கள்.
இவர்கள் அரசாங்க பள்ளிகளிலோ அல்லது தனியார் பள்ளிகளிலோ எங்கே வேலை செய்தாலும் சரி சிறுவர்களின் மனம் மற்றும் உடல் மீதான உரிமையை சட்டப்பூர்வமாக எடுத்துக்கொள்வது அரசாங்கத்திற்கு இருக்கும் அதிகாரத்தின் மூலம் தான்.
அவர்கள் பரிந்துரைத்த சிகிச்சை முறை செலவு பிடிக்கக்கூடியது என்பதால் அவனுடைய பெற்றோர் வேறோர் நகரத்தில் இருக்கும் மருத்துவமனைக்குக் கொண்டு சென்றிருக்கிறார்கள்.
ஊடகங்களில் வந்த செய்திகளைப் பார்க்கும் போது பள்ளியில் இருந்த வாளி உடைந்துவிட்டதை சிறுவன் தனது ஆசிரியர்களிடம் தெரிவித்திருக்கிறான் அவனே உடைத்திருக்கக் கூடும் என்று அவர்கள் சந்தேகப்பட்டிருக்கிறார்கள்.
இந்த வழக்கு தன்னுடைய பாதையில் பயணிக்கத்தொடங்கியிருக்கும் போது நாம் ஒரு புதிய கேள்வியை எழுப்பலாம் உடனடியாக பதில் கிடைக்கப்போவதில்லை என்றாலும் கூட நாம் கேள்வியை எழுப்பலாம்.
புதிதாக உருவாக்கப்பட்ட கல்வி உரிமைச் சட்டம் பள்ளிக்கூடங்களில் மாணவர்களை அடிப்பதை தடை செய்யக் கோருகிறது அதாவது ஆசிரியர்கள் சிறுவர்களை திருத்துகிறேன் பேர்வழி என்று அவர்களை அடிக்கக்கூடாது.
இங்கே சட்டம் செய்ய வேண்டிய ஒரே வேலை மாணவன் தண்டிக்கப்பட்டிருக்கிறான் என்பதையும் அதனால் தான் மரணம் நேர்ந்திருக்கிறது என்பதையும் உறுது செய்வது.
பள்ளிக்கூடத்தில் ஆசிரியர் மட்டுமெ சிறுவர்களின் உடல் மேது அதிகாரம் எடுத்துக் கொள்ள முடியும் அதுவும் கூட சிறுவர்களின் மூளை அறிவு அவர்களின் பொறுப்பு என்பதிலிருந்து அவர்கள் எடுத்துக் கொள்வது தான்.
கல்வி உரிமைச் சட்டம் மாணவர்களின் நிலையை மேம்படுத்தியிருப்பதோடு அரசாங்கத்துக்கும் நல்ல பெயர் வாங்கிக் கொடுத்திருக்கிறது ஆனால் பள்ளிகளில் குழந்தைகளின் நலனுக்கும் அவர்களின் முன்னேற்றத்துக்கும் பொறுப்பானவர்கள் ஏழை கீழ்நிலை ஊழியராகவே இருக்கிறார்கள்.
குறிப்பாக மத்தியப்பிரதேசத்தில் தொடர்ந்த நிர்வாக குளறுபடிகளால் ஆசிரியர்களின் நிதி மற்றும் சமூக நிலைமை பெரிதும் மாறியிருக்கிறது.
ஏற்கெனவே பணியில் இருக்கும் ஆசிரியர்களை தேயும் ஊழியர்களாக நடத்த முடிவு செய்து பழைய ஊதிய அளவில் எந்த புதிய ஊழியரையும் அமர்த்தக் கூடாது என்று முடிவு செய்தது.
இந்த ஒப்பந்த ஊழியர்களை பணி நிரந்தரம் செய்ய வேண்டுமென்ற கோரிக்கை வந்த போது அதன் அரசியல் ஆதாயம் கருதி பழைய ஊதியத்தைவிடவும் குறைந்த ஊதியத நிலைகள் உருவாக்கப்பட்டன.
மற்ற வடஇந்திய மாநிலங்கள் இந்த ஆசிரியர்களிடம் பிரச்சனைகள் இருப்பதை ஒப்புக்கொண்ட போதும் மத்தியப் பிரதேச அரசு இவர்களை முழுமையான ஆசிரியர்களாக அங்கீகரித்தது.
பின்னர் பீகாரும் இதையே பின்பற்றி பணி நிறைவு அடையும் ஆசிரியர்களுக்கு பதிலாக இந்த குறைந்த ஊதியம் பெறும் ஆசிரியர்களை நியமித்தது.
மேலே சொல்லப்பட்ட வரலாறே சுதந்திரம் அடைந்த நாளிலிருந்து தொடக்கப் பள்ளி ஆசிரியர் பணிக்கு இருந்த மதிப்பு கடந்த இருபது வருடங்களில் எப்படி குலைந்து போயிருக்கிறது என்பதை புரிந்து கொள்ளப் போதுமானதாக இருக்கும்.
கொஞ்சமாவது பணம் சம்பாதிக்க வேண்டும் என்பவருக்கோ குழந்தைகளுக்கிடையில் பணி செய்ய விரும்புபவருக்கோ தொடக்கப் பள்ளி ஆசிரியர் பணி இன்றைக்கு ஏற்புடையதாக இல்லை.
தேர்வு முறை என்பது இந்தப் பணிக்கு கட்டாயம் இருக்க வேண்டிய பண்புகளும் திறமைகளும் இருக்கிறதா என்பதை பார்ப்பதில்லை ஒருவர் பெற்ற பட்டங்கள் மூலமே பணிக்கு அவர் தேர்வு செய்யப்படுகிறார்.
உச்சநீதிமன்றம் நீதிபதி ஜே.எஸ்.வர்மா தலைமையில் அமைத்த ஒரு ஆணையம் மகாராஷ்டிரத்தில் கல்வியில் டிப்ளமோ பட்டம் வழங்கும் மொத்தமுள்ள முன்னூறு கல்வி நிறுவனங்களில் நாற்பத்தி நாலு மட்டுமே தகுதியுடையவை என்று கண்டறிந்தது.
தொடக்கக் கல்வி ஆசிரியர் பணிக்கான இரண்டு வருட பட்டயப் டிப்ளமோ படிப்பில் சேர குறைந்தபட்ச தகுதி பன்னிரெண்டாம் வகுப்புத் தேர்ச்சி தான்.
ஆறு முதல் பதினோரு வயதுக் குழந்தைகளை பார்த்துக் கொள்ள வேண்டிய ஒருவரிடம் உணர்வு முதிர்ச்சியோ அறிவு முதிர்ச்சியோ எதிர்பார்க்கப்படுவதில்லை.
பயிற்சி என்ற பெயரில் இளைஞர்களை தேவையில்லாத சடங்குகளை எல்லாம் பின்பற்ற வைக்கிறார்கள் அதுவும் கூட தபால் மூலமாகவோ தொலைதூரக் கல்வி மூலமாகவோ தான் நடக்கிறது.
இந்த நல்ல படிப்பு மேலும் பல இடங்களில் பயிற்றுவிக்கப்படவேண்டும் ஆனால் தில்லி பல்கலைக்கழகம் தொடக்கப்பள்ளி ஆசிரியர்களைத் தயாரிக்க இரண்டு வருட டிப்ளமோ படிப்பு ஒன்றை தொடங்கவிருப்பதாக கேள்விப்படுகிறோம்.
இரண்டு வருடம் என்ற குறைந்த காலத்தில் போதுமான கல்வியும் அதற்குவேண்டிய பயிற்சியும் போதுமான அளவு கிடைக்காது என்பதை உணர்ந்து அவர்கள் இந்த புதிய படிப்பை கைவிட வேண்டுமென்பதே என் விருப்பம்.
சிறுவன் இறப்புக்கு யார் காரணம் என்று முடிவெடுக்க சட்டத்துறை அனைத்து ஆதாரங்களையும் திரட்டும் போது இதில் மாநில அரசின் பொறுப்பும் கேள்விக்குள்ளாக்கப்படுமா?
அச்சிறுவனை மூர்க்கமாகத் தாக்கிய ஆசிரியர்களை பணியில் சேர்த்துக் கொண்டதன் மூலம் அவனுடைய உடல் மீதான உரிமையை அவர்களுக்கு அளித்தது இந்த அரசாங்கமே.
ஒரு சிறுவனின் நலத்தையும் உரிமையையும் இவர்கள் காப்பாற்றுவார்கள் என்று எந்த விதத்தில் அரசாங்கம் முடிவு செய்தது என்று நீதிமன்றம் அரசிடம் கேட்க வேண்டும்.
சிறுவர்களின் நலனைக் காக்க வேண்டிய அரசாங்கம் அவர்களுக்காக ஆசிரியர்களைத் தேர்வு செய்வதில் கொண்டிருக்கும் மெத்தனப்போக்கே இது எல்லாவற்றுக்கும் காரணம் என்பது தான் பதிலாக இருக்கும்.
இந்த மெத்தனப் போக்கு கல்வி உரிமைச் சட்டம் மற்றும் நமது அரசியலமைப்புச் சட்டத்தின் உயர்ந்த நோக்கங்களை ஒரு நாளும் நிறைவு செய்யாது.
குழந்தைகளுக்குப் பயிற்றுவிக்கப் படும் இசையால் அவர்களின் மூளையின் அமைப்பில் செயல்பாடுகளில் நல்ல வளர்ச்சியை உருவாக்க முடியும் என்பதே.
இந்த உலகிற்கு வரும் முன்னரே குழந்தைகள் அம்மாவின் குரலை தனித்து இனங்கண்டு கொள்ளப் பழகி விடுகின்றன.சொல்லப் போனால் குழந்தை கேட்கும் முதல் இசையும் அதுதான்.அம்மாவின் குரலை அரவணைப்பாக உருவகப் படுத்தும் குழந்தை பிறந்த பின்னரும் அதையே தொடர்கிறது கர்ப்பத்தில் இருக்கையிலேயே பழக்கப் படுத்தப் பட்ட கேட்ட எந்த ஒரு இசையுடனும் ஒலியுடனும்அது அம்மா பாடிய பாடலோ வாசித்த ஏதேனும் ஒரு இசைக் கருவியின் இசையோ அல்லது உரக்கக் கேட்ட இசையோ குழந்தை வெகு விரைவாக அதனுடன் ஒத்திசைய முடிகிறது.
தொட்டிலில் போட்ட என் எட்டு மாதக் குழந்தையை ஆட்டிக் கொண்டே ரே..ரேரே..ரே.. என்று ராகம் போட்டுக் கூவி சட்டென்று நிறுத்தினால் நான் விட்ட இடத்திலிருந்து அவனும் ரே ரே என்று மழலையில் தொடரக் கேட்டிருக்கிறேன்.
குழந்தைகள்தங்களை அறியாமலேயே ஒலியை உள்வாங்கி அதற்கு பதில் தருகின்றன.பொருள்களைத் தொடுகையில் கீழே போடுகையில் தட்டுகையில் கரண்டி போன்ற ஏதேனும் ஒன்றை வைத்துத் தட்டுகையில் உண்டாகும் ஒலியால் அவர்கள் கவர்ந்திழுக்கப் படுகிறார்கள்.
என் ஒன்றே கால் வயது மகன் காலையில் எழுந்தவுடன் இரண்டு நிமிடங்களுக்குள்நேராக சமையலறைக்கு வந்து கைக்குக் கிடைத்த பாத்திரம் கரண்டியைக் கொண்டு லொட்டு லொட்டென்று அவனுக்குத் தெரிந்த சுப்ரபாதத்தை இசைப்பது தினசரி வாடிக்கையாகி விட்டது.
குழந்தைகளின் நகர்வு இயக்கத்திற்கும் அவர்களின் ஒலி எழுப்பும் திறனுக்கும் உள்ள தொடர்பை நரம்பியல் அறிஞர்கள் கண்டறிந்துள்ளார்கள்.
இசையும் நகர்வும் ஒருமித்த ஒரு உருவாய் குழந்தை வளர்கிறது.தன் உடலையே ஒரு இசைக் கருவியாக இந்த உலகுடன் இயைந்து இசைக்கும் இசையாக வளரும் குழந்தையின் கட்டுப்பாடுகளற்ற நகர்வு பள்ளிக்கு சென்ற பிறகு அதன் இயல்புத் தன்மையை இழக்கத் துவங்குகிறது.
அறிவியல் உலகில்குழந்தையின் மூளை வளர்ச்சியில் இசைக்கு இருக்கும் பங்கு குறித்த விவாதங்கள் நீண்ட காலமாக நிகழ்ந்து கொண்டே இருந்தன.
மொஸார்ட்டின் இசையைக் கேட்ட குழந்தைகளின் ந்யூரான் செல்களின் அடர்த்தி அதிகமாகி அதன் காரணமாக ஞாபக சக்தி புதிர்களுக்கு பதில் சொல்லும் திறன்கள் அதிகரித்ததை ஆய்வு முடிவுகள் உணர்த்தின.
மிகக் குறைந்த வயதிலேயே இசையைக் கற்றுக் கொண்ட குழந்தைகள் மொழித் திறன் கணிதத் திறன் செஸ் போன்ற நுட்பமான விளையாட்டுகளை விளையாடத் தேவையான ஒன்றிரண்டு படிகள் அட்வான்ஸாக சிந்திக்கும் திறன் ஞாபக சக்தித் திறன்மற்றும் பொதுவான ஐ.க்யூ போன்ற எல்லாத் திறன்களும் அதிகரித்து விளங்கின.
சிக்கலான கணிதப் புதிர்களை விடுவிக்க மூளையின் எந்தப் பகுதி நன்கு செயல்பட வேண்டுமோ அந்தப் பகுதியை இசை நன்கு தூண்டி செயல்பட வைக்கிறது.எனவே இசையில் ஆர்வமுடன் இருக்கும் குழந்தைகள் கணிதப் புலிகளாகவும் கணிதத்தில் புலிகளாக இருக்கும் குழந்தைகள் இசையை வெகு சீக்கிரமும் கற்க முடிகிறது.
இசை ஆர்வத்தினால் ஒரு குழலை வாங்கி அதை வாசித்துப் பயிற்சி பெற்று வாசித்ததோடு மட்டுமல்லாமல் இசை ரசனையுள்ள நண்பர்களுடன் அடிக்கடி சந்தித்து இசை குறித்த கருத்துக்களைப் பகிரவும் செய்வாராம்.
ஆல்பர்ட் ஐன்ஸ்டீன் பற்றி பரவலாக நமக்குத் தெரியாத விஷயம் அவர் மிகச் சிறந்த இயற்பியல் விஞ்ஞானி மட்டுமல்ல வயலின் இசையை மிகுந்த ஆர்வத்துடன் வாசிக்கும் கலைஞரும் கூட.எப்போதெல்லாம் தன் ஆராய்ச்சிப் பணிகள் சிக்கலாகி தீர்வுகளைக் கண்டறிய சிரமப் படுகிறாரோ அப்போதெல்லாம் ஒரு சிறு பிரேக் எடுத்துக் கொண்டு மொஸார்ட்டின் இசையை தனது வயலினில் இசைத்து மகிழ்வாராம்.
மிகுந்த சப்தத்துடன் கூடிய ஹெவி மெட்டல்ராக் போன்ற இசையை விடுத்து மெல்லிய க்ளாசிக்கல் வகை சங்கீதத்தை குழந்தைகளைக் கேட்க வைக்கலாம்.
இசையினால் குழந்தைகளின் மூளையில் ஏற்படும் வளர்ச்சிகள் எல்லாமே வெறுமனே இசையை அவர்கள் கேட்பதால் மட்டுமே நிகழ்ந்து விடுவதில்லை.
ஏதேனும் ஒரு இசைக் கருவியை பியானோ அல்லது வயலின் அல்லது வேறு ஏதேனும் ஒன்று வாசிக்கப் பயிற்சி பெறுவதே மேற்கூறிய எல்லா நல்ல பலன்களையும் ஒருசேர அளிக்க வல்லது என்று ஆய்வு முடிவுகள் தெரிவிக்கின்றன.
மெல்லிய சிறிய தாலாட்டுப் பாடல்கள் நர்சரி ரைம்ஸ்களை குழந்தைகளைக் குளிப்பாட்டுகையில் உடை அணிவிக்கையில் உணவு ஊட்டுகையில் உறங்க வைக்கையில் பாடலாம்.
தாளத்துடன் கூடிய ரித்மிக் பாடல்களை அவர்களை மிருதுவாகத் தட்டிக் கொடுத்தோ அவர்கள் கைகளைத் தட்டச் சொல்லியோ கற்றுக் கொடுத்தால் மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் அவர்கள் அவர்களது பாணியில் பதிலுக்கு இசைப்பதைக் காணலாம்.
ஞாபக சக்தி இன்னமும் முழுவதும் வளராத இந்தப் பருவத்தில் ஒரு சில வார்த்தைகளையே அவர்களால் நினைவில் கொள்ள முடியும்.நகர்வும் இயக்கமும் அவர்களுக்கு மிகவும் விரும்பத் தக்கதாகி கையசைவுகளுடன் கூடிய நர்சரி ரைம்ஸ்கள் ஒரு ஆர்டர் படி நினைவில் கொள்ள வசதியாக இருக்கும்.மீண்டும் மீண்டும் சொல்லப் படும் ரைம்ஸ்களை நினைவில் வைத்திருந்து சொல்ல முடியும்.
இந்தக் குழந்தைகள் நர்சரி ரைம்ஸ்பாடல்கள்அறிமுகமான பொருள்கள் பொம்மைகள்விலங்குகள்விளையாட்டு அசைவுகள் அறிமுகமான மனிதர்கள் என அனைத்தையும் விரும்புவர்.விரல் கைகளால் இசைக்கக் கூடிய கருவிகள் இசையுடனோ அல்லது இல்லாமலோ ஒலிக்கும் பாடல்கள் போன்றவற்றை அறிமுகம் செய்யலாம்.இந்த காலகட்டத்தில் வெவ்வேறு இசையின் வெவ்வெறு வடிவங்களை அவர்களுக்கு அறிமுகம் செய்ய வேண்டும்.
நாட்டுப் புறப் பாடல்கள் சிம்ஃபொனிகள் ஒபேராக்கள்ராக் அன் ரோல் அவர்கள் பார்த்த படங்களின் சவுண்ட் ட்ராக்ஸ் என எல்லாவற்றையும் அறிமுகப் படுத்தவும்.அவர்களை வெவ்வேறு விலங்குகளாக உருவகப் படுத்தி அந்த விலங்குகளின் ஒலிகளை வெவ்வேறு வாகனங்கள் பறவைகள் போல ஒலி எழுப்பச் சொல்லி கற்றுத் தரவும்.பின்பு அவைகளை இசை வடிவில் அவர்களுக்குப் போட்டுக் காட்டவும்.. குழந்தைகளுடன் சிறு சிறு நடன் அசைவுகளை நீங்களும் மேற்கொள்ளவும்.
குழந்தைகளே மகிழ்ந்து அவர்கள் நம்மைப் பார்த்து இமிடேட் செய்யும் சில சமயம் அவர்கள் பாணியில் புதிய அசைவுகளைக் கொண்ட அவர்கள் மகிழ்ந்து சிரமமே இல்லாமல் செய்யும் நடனம்.
பாடலின் அர்த்தத்தை விட ஒலியின் அழகை அவர்களை ரசிக்க வைக்கச் செய்ய வேண்டும்.உயிர்ப்புள்ள அசைவுகளும் பதிவுகளும் அவர்கள் காதுகளையும் மனதையும் மகிழ்விக்கின்றன.தாள கதியில் இருக்கும் நடன அசைவுகள் உடல் உறுப்புகளின் வளர்ச்சிக்குப் பெரிதும் துணை புரிகின்றன.
இசையுடன் அபரிமிதமான ஈடுபாட்டில் இருக்கும் குழந்தையின் அறிவு வளர்ச்சி அதிகரிப்பதோடு மட்டுமல்ல பிற்காலத்தில் இசையை நன்கு ரசிக்கும் ஒரு இசை ரசிகனாகவும் அவனை மாற்றுகிறது.
முதலில் பிளாகர் டெம்பிளேட்டில் ஏதோ மாற்ற ஆரம்பித்து சொதப்பியது...திரும்ப பழைய டெம்பிளேட்டை கொண்டு வரும் சமயம் என் லேப்டாப் படுத்துவிட்டது.
அதை சரி செய்ய இரண்டு நாள் ஆச்சு மன்மோகன் சிங் குண்டு வெடித்த இடத்தை பார்த்த அன்று பில் சரியாக கட்டவில்லை என்று இண்டர்நெட்டை புடுங்கிவிட்டார்கள்.
உடனே மல்லை சத்யா இங்கே ஒரு வீட்டில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டு இருக்கிறது என்று சொன்னார்.பாலவாக்கம் சோமு வேளச்சேரி மணிமாறன் உள்ளிட்டோரை முதல் அமைச்சருக்கு வைகோ அறிமுகப்படுத்தினார்.
முழு மது விலக்குதான் எங்கள் கோரிக்கை என்றார் வைகோ.அதன்பின் முதல் அமைச்சர் உங்கள் தாயாரையும் உங்கள் துணைவியாரையும் பிள்ளைகளையும் நான் நலன் விசாரித்ததாகச் சொல்லுங்கள் என்றார்.
மரத்தால் செய்யப்பட்ட படிக்கட்டு இல்லாமலேயே காரை விட்டு முதல் அமைச்சர் இறங்கியதும் குடை இல்லாமலேயே ஏழு நிமிடங்கள் வெயிலில் நின்று பேசியதும் அனைவரையும் ஆச்சரியப்பட வைத்தது.
இதுகுறித்து செய்தியாளர்கள் வைகோவிடம் கேட்டதற்கு அரசியலில் மாறுபட்ட கருத்துகள் இருந்தாலும் கூட்டணியில் இல்லை என்றாலும் அரசியல் தலைவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் நலன் விசாரித்துக் கொள்ளும் அரசியல் நாகரிகத்தை முதல் அமைச்சர் நடைமுறைப்படுத்தி இருப்பது மகிழ்ச்சிக்கு உரியது என்றார்.
குழந்தை வளர வளர நம் முயற்சி எதுவுமில்லாமலேயே அதன் மூளையும் தன்னிச்சையாக வளர்ந்து விடுவதில்லை.மாறாக அந்தக் குழந்தையின் மூளை பெறும் அனுபவங்களையும் பயிற்சியையும் பொறுத்தே அது சிறந்ததாக வளர்கிறது.குழந்தையின் மூளையை ஒரு பிரம்மாண்டமான ஸ்பாஞ்சாக உருவகப் படுத்திக் கொள்ளவும்.மெய்வாய்கண்மூக்கு செவி என்கிற ஐந்து புலன்களால் நிகழும் அத்தனை அனுபவங்களையும் அந்த மாபெரும் ஸ்பாஞ்ச் உறிஞ்சிக் கொள்கிறது.
இத்தகைய அனுபவங்களால் எந்த அளவுக்கு மூளையின் இணைப்புத் தொடர்புகள் தூண்டப் படுகின்றனவோ அந்த அளவுக்கு அந்தப் பிஞ்சு மூளை சூப்பர் மூளையாக வளர்ச்சி அடைகிறது.எத்தனை குறைந்த வயதில் எவ்வளவு அதிகமான தூண்டல்களைபுதிது புதிதான அனுபவங்களை உங்கள் குழந்தைகளுக்குத் தருகிறீர்களோ அவ்வளவுக்கு அவ்வளவு அது சூப்பர் குழந்தையாகப் பரிணமிக்கும்.
குழந்தையின் மூளை வளர்ச்சி என்பது கணப் பொழுதும் மாறிக்கொண்டே அல்லது இயங்கிக் கொண்டே இருப்பது.அது நிலையாக ஒருபோதும் நிற்பதில்லை.
முறையான பயிற்சிகளைப் பெறும் குழந்தையின் மூளை வளர்ந்து கொண்டிருக்கையில் பயிற்சிகளற்ற திறன்கள் சரியாக ஊக்குவிக்கப் படாத மூளை அதன் ந்யூரல் கனெக்ஷன்களை இழந்து வளர்ச்சியின் வேகம் குறைகிறது.
ஐந்து புலன்களின் வாயிலாகக் கிடைக்கும் ஒவ்வொரு அனுபவமும் மூளையின் சர்க்யூட் இணைப்புகளை பலமாக்கி அதன் சாதுர்யத்திற்கு சரியான அடித்தளம் அமைக்கின்றன.
அம்மாவின் அணைப்பை உணர்வது அப்பாவின் குரலை இனங்கண்டறிவது என்று எல்லாவற்றிற்குமே அது அதற்கு என்று குழந்தையின் மூளை சர்க்யூட் போட்டு ஒரு அமைப்பை உருவாக்குகிறது.தொடர்ந்து பலமுறை குழந்தையின் பெயரைச் சொல்லி அழைத்தீர்களானால்அதன் மூளையில் தன்னைத் தான் அழைக்கிறார்கள் என இனங்கண்டறிவதற்கான சர்க்யூட் கனெக்ஷன்கள் நிகழ்ந்து நீங்கள் அழைக்கையில் திரும்பிப் பார்க்கக் கற்றுக் கொள்வான்ள்.
திரும்பத் திரும்பக் கிடைக்கும் அனுபவங்களின் வாயிலாக மூளையின் சினாப்ஸிஸ்கள் பலப்படுத்தப் பட்டு தனித் தனி இணைப்புகள் அதற்கென்று உருவாகின்றன.உபயோகிக்கப் படாத இணைப்புகள் கழற்றி விடப் படுகின்றன.
மனித மூளையின் சிந்திக்கும் தன்மை வலது மற்றும் இடது மூளையினால் வேறுபடுகிறது.கீழ்க்கண்ட அட்டவணை வலது மற்றும் இடது மூளையின் வேறுபட்ட சிந்திக்கும் திறனைக் காட்டுகிறது.
நாம் ஒவ்வொருவரும் வலதோ இடதோ ஏதோ ஒரு மூளையின் ஆதிக்கம் அதிகம் உடையவராக இருக்கிறோம்.இரண்டு பக்க மூளையையும் முழுவதுமாக சரிவரப் பயன்படுத்தும் புத்திசாலிகளாகவும் ஒரு சிலர் இருப்பர்.மனனம் செய்ய லாஜிக்கைக் கற்றுக் கொடுக்கும் நம் கல்வி முறை பெரும்பாலும் இடது மூளையையே அதிகம் பிரயோகிக்க வகை செய்கிறது.
குழந்தை வயிற்றுக்குள் இருக்கையிலேயே அதனுடன் பேச ஆரம்பித்து விடுங்கள்நல்ல இசையை புதிய மொழி ஒலிநாடாக்களை ஒலிக்கச் செய்யலாம்.
அதிகமான தகவல்கள் விரைவான மற்றும் அதிகமான கற்றல் படைப்புத் திறன் மிக்க மூளையானது முதல் மூன்று வயதிற்குள்ளாகவே எல்லாவிதமான செய்தி அனுபவங்களைப் பெறுவதற்குத் தயாராகி விடுகிறது.
பார்ப்பதை கேட்பதை விரைவாக ஸ்கேன் செய்து அதை வகைப்படுத்தி அதனுடன் தொடர்புடைய விஷயத்துடன் லிங்க் செய்து பிற்பாடு பயன்படுத்த பத்திரப் படுத்திக் கொள்கிறது.
இந்த வயதிற்குள்ளாகவே உங்கள் குழந்தைகளுக்கு எல்லாப் புலன்களின் மூலமாகவும் கற்றுக் கொடுக்க முயற்சியுங்கள் இரண்டு விதமான சிந்தனைத் திறத்தையும் ஊக்குவிக்க விளையாட்டு முறைகளுடன் லாஜிக்கல் விஷயங்களை எண்களையும் சேர்த்துக் கற்றுக் கொடுக்கவும்.
இசையைக் கற்றுக் கொள்வது இரண்டு பக்க மூளையின் செயல்பாட்டுத் திறனையும் ஊக்குவிப்பதாக சமீபத்திய ஆராய்ச்சி முடிவுகள் தெரிவிக்கின்றன.
இந்த காலத்தில் வலது மூளை தனக்குக் கிடைக்கும் அனைத்துத தகவல்களையும் இடது மூளையின் குறுக்கீடுகள் அற்று குஷியாக தானே உள்வாங்கி சேமித்து பிரதிபலிக்கிறது இரண்டு வயதிற்குள்ளாகவே எவ்வளவுக்கெவ்வளவு அதிகமான சித்திரப் புத்தகங்கள் கதைகளை அறிமுகப் படுத்த முடியுமோ அவ்வளக்கவ்வளவு அதன் வலது மூளையின் செயல்திறனை நன்கு ஊக்குவிக்கலாம்.மூன்று வயதுக்குப் பின்வெவ்வேறு விதமான விளையாட்டுகளின் மூலம் வலது மூளையின் திறனை வளர்க்கலாம்.
தினமும் ஒரு இருபது நிமிடங்களாவது உங்கள் குழந்தையை வெளியே பார்க் கடைவீதி பஸ்ஸ்டாண்ட் போன்ற புதிய இடங்களுக்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள்.
குழந்தைகளுக்கு நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் என்ன செய்யப் போகிறீர்கள் என்று சொல்லிக் கொண்டே பேசிக் கொண்டே இருக்கவும்.அம்மா இப்போ மம்மு செய்யப் போறேன் மம்மு செஞ்ச உடனே நீ சாப்பிடுவியாம் பெல் அடிக்குது யாரு வந்துருக்காங்கன்னு பாக்கலாமா?
என்று குழந்தையுடன் சொல்லிக் கொண்டே இதைப் படிக்கவும் இன்று தி ஹிந்து பத்திரிகையின் முதல் பக்கத்தில் வெளியான படங்கள் வாசகர்களைக் கடுமையாகப் பாதித்திருக்கும்.
அப்போது அந்தச் சிறுவன் இறந்துகிடந்த படத்தை ஆராய்ந்த நிபுணர்கள் வெகு அருகில் மூன்றடி தூரத்தில் கண்கள் ஏதும் கட்டப்படாத நிலையில் தான் சுடப்படப் போகிறோம் என்பது தெரிந்த நிலையில் அச்சிறுவன் சுட்டுக்கொல்லப்பட்டிருக்கிறான்.
இப்போது தி ஹிந்து கட்டுரையில் வெளியிடப்பட்டிருக்கும் படத்தில் சுடப்படுவதற்குச் சற்றுமுன் அச்சிறுவன் சட்டை ஏதும் இன்றி மணல் சாக்குகள் அடுக்கிவைக்கப்பட்டிருப்பதற்குப்பின் உட்கார்ந்திருக்கிறான்.
சாப்பிட்டு நீர் குடித்து முடித்ததும் அவன் கூட வந்திருக்கும் ஐந்து மெய்க்காப்பாளர்களையும் அச்சிறுவன் பார்க்கும்போதே சுட்டுக் கொன்றிருக்கிறார்கள்.
இந்த அரசும் இதன் தலைமையில் இருக்கும் மகிந்த ராஜபக்ஷேவும் மிகக் கொடுமையான சர்வதேசச் சட்டத்துக்குப் புறம்பான அநீதியான ஒரு செயலைச் செய்திருக்கிறார்கள்.
இல்லாவிட்டால் சீனாவுடன் அவர்கள் உறவு வைத்துக்கொள்வார்கள் என்ற சொத்தை வாதத்தை முன்வைத்து தொடர்ந்து இந்தியா இலங்கைக்கு ஆதரவான மனித உரிமைகளுக்கு எதிரான ஒரு நிலைப்பாட்டை எடுத்துவருகிறது.
ஐநா மனித உரிமை ஆணையக் கூட்டத்தில்கூட இலங்கைக்கு எதிராக வாக்களிப்பதாகச் சொல்லிக்கொண்டே இலங்கையைக் காப்பதான ஒரு நிலையையே இந்தியா எடுத்தது.