ELL MATRICES mula Ika 8-12 baitang Aspekto ANTAS 1 (Simula) Pakikinig Limitadong pag-unawa may katagalan bago makasagot -maaaring makasunod sa mga simpleng pasalitang pagtuturo at sa pamamagitan ng mga kilos ng guro maaaring makatugon sa pamamagitan ng mga dikta ng guro Pangalan: ____________________________ Student #: _________________________ ANTAS 2 (Nagdidebelop) ANTAS 3 (Lumalawak) nagsisimulang maunawaan ang mga ANTAS 4 (Tumatatag) nauunawaan ang mga simple at kongkretong mga salita, parirala, at mga pangungusap, na may pag-uulit nauunawaan ang mga kolokyal na salita, mga kawikaán at talinghaga, na may pagsuporta kaunting panahon lang ang kailangan bago makasagot kawikaán at talinghaga, na may pagsuporta nangangailangan ng mas maikling panahon kailangang maghintay bago makasagot sa mga tanong -maaaring maunawaan ang mga simpleng tanong at sagot -nahihirapang sumunod sa sinabi, kahit mabagal ang pagkakabigkas nangangailangan ng malawak na suporta sa pag-unawa ng nilalaman/ wikang pang-akademiko -nauunawaan ang ilang talakayan ng guro at mga mag-aaral -nauunawaan ang ilang talakayan ng guro at mga mag-aaral nauunawaan ang karamihan ng mga pagtalakay sa silid-aralan nangangailangan ng kaunting suporta sa pag- unawa ng nilalaman / wikang pang-akademiko nauunawaan ang iba't-ibang mga kumplikadong nauunawaan ang pamilyar na wika, na sinasalita sa isang normal na bilis nangangailangan ng suporta sa pag-unawa ng nilalaman / wikang pang-akademiko istraktura ng pangungusap nangangailangan ng suporta sa pag -unawa ng mga kumplikadong istraktura ng pangungusap Pagsasalita Pagbabasa may limitadong bokabularyo ng mga kongkretong bagay, mga isahang salita at/ o parirala nag-uulit ng mga salita Patigil-tigil at putol-putol ang pananalita na madalas na gumagamit ng mga L1 na salita at parirala hindi mabigkas ang ilang mga English na tunog nagsisimula nang makipag- usap tungkol sa personal at mga pang-survival na pangangailangan madalas na tahimik binibigkas habang binabasa ang mga simpleng salita nagdidebelop ng mga pamamaraan upang makatutulong sa pag-unawa (hal., sight words, pagrepaso ng bokabularyo) nagsisimulang makaunawa sa pamamagitan ng mga paglalarawan, grapiks at print nagsisimulang makahanap ng mga detalye sa simpleng teksto at sumagot ng mga literal na tanong nagsisimulang magsabi ng simpleng salaysay mula sa binasa gumagamit ng limitadong bokabularyo, nakakaligtaan ang mga salita at katapusan ng mga salita Nag-aalinlangan sa pagsasalita, iniiba ang paghahanay at naghahanap ng ibang mga salita at gumagamit ng kaliguyan o circumlocution isinasama ang L1 na istraktura sa English na diskurso (code switching) mahinang pagbigkas na maaaring makasira sa komunikasyon nagtatanong at sumasagot sa mga simpleng tanong; nakapag-uulit ng isang kuwento o karanasan nagsisimulang lumahok sa maliit na grupo at mga magkapares na pagtalakay; maaaring maging tahimik nagsisimulang magbasa ng simpleng teksto nang nag-iisa nagdidebelop ng mga pamamaraan na makatutulong sa pag-unawa (hal., context clues at salitang transisyon) nagsisimulang maunawaan ang mga tahasang ideya ngunit maaaring hindi mapansin o maunawaan ang mga nagpapahiwatig na impormasyon (implied information). nagsisimulang maunawaan ang mga simpleng content-based na mga materyales at sumagot ng mga literal na tanong nagsisimulang humula at magbigay- pakahulugan gumagamit ng malawak na bokabularyo, kabilang ang content-specific na wika, kolokyal, kawikaán at talinghaga, na may pagsuporta maaaring gumamit ng kaliguyan mas kakaunti na ang ginagamit na L1 structures sa English na diskurso -Ang pagkakamali sa pagbigkas, gramatika at/o pagkaligta sa salita ay paminsan-minsan na nakakahadlang sa komunikasyon. nagsisimulang iwasto ang sarili maaari nang magbigay ng mga maikling presentasyon nakikilahok sa mga maliit na grupo ng pagtalakay, at sumusubok sa malaking talakayan ng grupo nagsisimulang magbasa ng iba't-ibang mga materyales (kathambuhay, di-kathambuhay, internet) nagdidebelop ng mga pamamaraan na makatutulong sa inperensyal na pag-unawa (inferential comprehension) nauunawaan ang ilan sa mga tahasang ideya at maaaring magsimulang mapansin o maunawaan ang mga nagpapahiwatig na impormasyon (implied information) nauunawaan ang mas maraming kumplikadong teksto nangangailangan ng suporta upang humula at magbigay-pakahulugan may kakayahan na iugnay sa sariling karanasan ang mga materyal na madaling basahin sa pamamagitan ng pagtalakay sa klase, aklat-talaan o response journals sa pagbigay ng pagmomodelo at pagdikta, nagsisimula nang kumuha ng mga talâ at magbuod gumagamit ng iba't-ibang bokabularyo, kabilang ang content-specific na wika, kolokyal, kawikaán at talinghaga, na may pagsuporta gumagamit ng mga angkop o tamang salita nagtatantiya ng mga English na diskursong pormularyo ang pagbigkas ay bihira nang makahadlang sa komunikasyon maaari nang magbigay ng mas mahabang content-based na presentasyon nakikilahok sa mga talakayan sa silid-aralan, na may pagsuporta nagsisimulang magbasa ng kumplikadong teksto, kasama ang kritikal o inperensyal na pagbabasa, na may pagsuporta nagdidebelop ng mga pamamaraan tungo sa kritikal at evaluative comprehension nauunawaan ang karamihan sa mga tahasang ideya ngunit maaaring kailangan pa rin ng tulong sa pag- unawa ng mga nagpapahiwatig na impormasyon (implied information) -nagsisimulang tumukoy ng mga pangunahing ideya at mga susing paksa sa mga teksto ng antas ng grado nagsisimulang tumukoy ng mga tularán ng organisasyon ng teksto upang kumuha ng impormasyon, na may pagsuporta nangangailangan ng patuloy na suporta upang humula, magtasa at magbigay-pakahulugan nagsisimulang iugnay sa sariling karanasan ang pagbasa ng mas kumplikadong materyal (sa pamamagitan ng mga pagtalakay, debate, mapanghikayat na pagsulat, pananaliksik) nagsisimula nang kumuha ng mga talâ at magbuod ng teksto ng nag-iisa Ang ELL matrices na ito ay pinaikli o abbreviated version lamang. Ang orihinal na ELL Standards ay matatagpuan sa:
Pagsulat Kahulugan mga ideya impormasyon detalye Estilo / Bokabularyo sari-saring-uri epekto kalinawan Anyo pagsunod- sunod organisasyon Convention Subject-verb agreement Capitalization (paggamit ng capital na titik) punctuation (pagbabantas) spelling (pagbaybay) prepostions (pang-ukol) articles (artikulo) plurals (maramihan) atbp. mga paksang pinag-uusapan ay hinahadlangan ng limitadong bokabularyo kulang ang resulta o output; walang pagpapaliwanag limitado at paulit-ulit na bokabularyo ang pag-organisa at pagkasunod-sunod ng mga ideya ay maaaring mahina o hindi malinaw maaring gumamit ng ilang pangatnig (at, ngunit, o) Karamihan ng sinusulat ay parirala (phrases) o patterned sentences Nagsisimulang maging maalam tungkol sa writing conventions gumagamit madalas ng simpleng pangkasalukuyan Petsa (buwan/araw/taon) sumusubok na ipahayag ang mga ideya sa iba't-ibang paksa malinaw ang sentral na ideya, ngunit may posibleng palundag-lundag ng paksa, hindi tamang parirala at hindi kumpleto na pagpapaliwanag kulang na mga salita na nagpapalabo simpleng bokabularyo na may paminsan-minsang salitang naglalarawan gumagawa ng hindi tamang pagpili ng mga salita kailangan ng suporta ng graphic organizers para makasulat ng maliwanag na talata nagsisimulang gumamit ng mas maraming mga pangatnig (at, ngunit, o, dahil, kaya, dahil sa) nakakasulat ng simpleng pangungusap; pero maliwanag na may kasamang putol-putol o di maliwang na pagpapahayag tulio-tuloy na gumagamit ng "writing conventions", ngunit maaaring makaligtaan ang mga pang-ukol, artikulo at salitang pangmaramihan nagsisimulang gumamit ng iba't-ibang pandiwang panahunan ngunit madalas nagkakamali nagkakaroon ng pagkakamaling mekanikal at gramatikal na minsan ay nagpapalabo o bumabawas sa kahulugan ng sinusulat Pirma ng Guro kung may suporta, maaaring mabuo ang nagpapahayag ng mga ideya na may higit na pagpapaliwanag, kabilang ang abstract na kaisipan nagpapahayag ng mga ideya na may higit na pagpapaliwanag, kabilang ang abstract na kaisipan kapag minomodelo, maaaring sumubok ng sumusubok na iugnay ang nilalaman sa sariling tumpak na kahulugan gamit ang mga kongkretong detalye ng pagpapahayag, mga halimbawa, at paliwanag pagkaligta sa salita na maaaring magpalabo sa kahulugan pagkaligta sa salita na maaaring magpalabo sa kahulugan ideya gamit ang content-specific na bokabularyo, nguni't ang mambabasa ay maaaring magpahiwatig ng pag-uugnay sa patuloy niyang pag-iisip bihira nang magpalabo ng kahulugan ang kulang ang paghalo-halo ng wika ay maaaring manatili ang paghalo-halo ng wika ay maaaring manatili ang paghalo-halo ng wika ay paminsan-minsan na lang nakikita madalas na paggamit ng espesyal na karaniwang tumpak ang bokabularyo at tugma sa kategorya ng pagsusulat karaniwang tumpak ang bokabularyo at tugma sa kategorya ng pagsusulat maaring manatili ang paggamit ng hindi kailangan maaaring gumawa ng hindi tamang pagpili ng na mga salita (circumlocution) mga salita kapag minomodelo, nagsisimulang gumamit ng pansalitaing pagpapahayag (idiomatic expressions) nagsisimulang hatiin ang gawaing panulat sa talata kung may suporta, maaaring gumamit ng simbolismo at idyomatikong wika gumagawa ng ilang personal na pagsusulat kung saan malinaw na nakikita ang tinig ng manunulat -nagsisimulang magsulat ng mga magkakaugnay na talata, na sinusuportahan ng mga detalye patuloy na nangangailangan ng tulong sa paggawa ng buo at malinaw na pagsunod- sunod na mga talata -nagsisimulang gumamit ng ang ayos ng sanaysay(essay) Naglalagay ng dugtong sa pagitan ng mga seksyon o talata, na may ilang pagkakamali nakakasulat ng mga simple at tambalang Tuloy-tuloy na gumagamit ng tambalan at mga kumplikadong pangungusap Tuloy-tuloy na gumagamit ng tambalan at mga kumplikadong pangungusap nakakagawa ng paminsan-minsang pagkakamali sa Nadadaliang gumamit ng "writing convention/ gramatika conventions" patuloy na nagkakamali sa paggamit ng panahunan gumagamit ng iba't ibang panahunan, pangngalang-diwa (gerunds)at infinitives na madalas ay wasto literal na pagsasalin ng L1 na pag-iisip ay nakahahadlang sa kalalabasan ng L2 mas madalang na literal na pagsalin sa L2 output Kódigo (gumamit ng ibang simbolo o kulay ng haylayt para sa bawat taon)