Inisyatiba sa Pag-aayon ng mga Rekurso (Resource Alignment Initiative) 3 Lupon ng Edukasyon (Board of Education) Hunyo 25, 2024
Pag-aayon ng mga Rekurso (Resource Alignment): Ang mapa sa tinatahak nating landas upang maipatupad ang ating mga Pangako sa Katarungan sa Pagkakapantay-pantay (Equity) at Kahusayan (Excellence) SAN FRANCISCO UNIFIED SCHOOL DISTRICT 4
May kahusayan ang kuwalipikadong mga guro sa mga paksa sa kurso at sa antas ng grado upang makatulong sa mga estudyante na makagawa ng akademiko at sosyo-emosyonal na pag-unlad; gayon pa man ... 21% 15% ng mga bakanteng puwesto sa klasrum ay hindi napunan sa unang araw ng pagpasok sa paaralan noong 2023 ng mga klasrum ay may mga kawani na kapalit na guro (substitute teachers) o guro na may espesyal na itinalagang gawain (special assignment) noong SY22-23 at SY23-24 Dahil dito, regular na muling binibigyan ng bagong gawain ang mga gabay sa pag-aaral (instructional coaches) upang mapunan ang mga bakanteng posisyon ng guro, sa halip na magbigay sila ng napakahalagang gabay at suporta. May ilang bakanteng posisyon na hindi na kailanman napunan. 5
Kung mas kaunti ang mga klasrum, magkakaroon tayo ng mas malaking tsansa sa pagtiyak na magkakaroon ang bawat klasrum ng kuwalipikadong guro at bawat paaralang elementarya ay may gabay sa pag-aaral (instructional coach). Kung magkakaganoon, masusuportahan ng mga gabay sa pag-aaral (instructional coaches) ang mga edukador sa klasrum upang makapaghatid ng mataas ang kalidad at nasa antas ng grado na kurikulum. SAN FRANCISCO UNIFIED SCHOOL DISTRICT 6
Napakahalaga ng pakikipagkolaborasyon ng mga guro sa isa't isa upang magkaroon ng de-kalidad na pagtuturo; gayon pa man, halos kalahati ng mga paaralang K-5 at K-8 ng SFUSD ay iisa lamang ang guro kada antas ng grado. 32 paaralang elementarya at K-8 ang iisa lamang ang guro kada grado o sa kombinasyong mga klase 32 (45.1%) 39 (54.9%) 39 paaralang elementarya at K-8 lamang ang may hindi bababa sa dalawang klasrum kada antas ng grado
Kapag puno ng mga naka-enroll ang paaralan, magkakaroon ang mas maraming guro ng mga kasamahan sa antas ng grado para sa magkasamang pagpaplano at pakikipagkolaborasyon, at matututo sila sa isa't isa. SAN FRANCISCO UNIFIED SCHOOL DISTRICT 8
Maraming klasrum ang SFUSD para sa mga landas sa wika (language pathway) pero nakakalat at kakaunti ang mga ito sa kabuuan ng distrito, kung kaya't may mga hamon sa mga kawani at sa pagtuturo May ilang klasrum sa landas ng wika na mayroon lamang 10-12 estudyante 21 Hindi bababa sa paaralang elementarya ang may kombinasyong klase sa programa sa wika Nahahadlangan ng mga kombinasyong klase ang pag-iiba-iba ng pagtuturo, at nahihirapan na kami na magkaroon ng mga gurong dalawa ang wika (bilingual) nang dahil sa mga pagreretiro at sa hamon sa pagkuha ng kredensiyal, kung kaya't kailangan naming punan ang mga klasrum sa wika ng hindi kuwalipikadong mga kapalit (substitutes).
Kung mas kaunti ang ating mga klasrum, mas malaki ang tsansa natin na matiyak na magkakaroon ang bawat estudyante ng kuwalipikadong guro na makapaghahatid ng mas mapaghamon na akademikong nilalaman sa wika ng programa at sa Ingles. SAN FRANCISCO UNIFIED SCHOOL DISTRICT 10
Ang Pangako ng SFUSD para sa Katarungan sa Pagkakapantay-pantay at Kahusayan Upang makamit ang ating matatayog na tunguhin para sa kahihinatnan ng mga estudyante, kailangang magkaroon ng mga elementong ito ang bawat paaralan ng SFUSD. Upang maisapuwesto ang mga ito, kailangang muling maiayon ang ating mga rekurso. Mataas ang kalidad at nakapagpapalahok na Pagtuturo Masisigla at nagbibigay ng inspirasyon na mga programa Katarungan sa Pagkakapantay- pantay o Equity Handa at may kolaborasyong mga kawani Mapagkalinga at magiliw sa pagtanggap sa lahat ng kapaligiran Maaasahan at nahuhulaang mga rekurso
Mga Rekomendasyon ng Superintendente: Mga Pamantayan at Sukatan (Metrics) ng Pinagsamang mga Marka (Composite Score) at ang mga Sukatan sa Pag-aaral kung may Katarungan sa Pagkakapantay-pantay (Equity Audit Metrics) SAN FRANCISCO UNIFIED SCHOOL DISTRICT 12
Paano natin gagamitin ang mga pamantayan para sa pinagsamang mga marka (composite score)? Gabay sa itinatakda ng batas (legal guidance) + Mga Pinahahalagahan ng SFUSD + Pananaliksik at Pinakamahuhusay na Gawain Opinyon ng Publiko + Opinyon ng DAC + Diskusyon ng DOE Mga Pamantayan at Sukatan at Timbang ng bawat Kategorya Pinagsamang mga marka (Composite Score) para sa bawat paaralang TK-12 na nasa ating pangkat ng mga paaralan Nakatutulong sa pagbibigay ng impormasyon kung aling mga paaralan ang dapat nating isaalang-alang para sa pagsasara, pagsasama, at pagkakaroon ng parehong lugar 13
Timbang ng mga pamantayan na direktang mula sa mga resulta na mula sa komunidad Pamantayang nauukol sa Katarungan sa Pagkakapantay-pantay Avg. ng coins Pagkakaroon ng mga Pamamaraan upang Makapasok sa Paaralan 5.0/12 Pagkakaroon ng mga Pamamaraan upang Makapasok sa mga Programa 4.4/12 Kasaysayan ng Kawalan ng Katarungan sa Pagkakapantay-pantay 2.6/12 Pamantayang nauukol sa Kahusayan Avg. ng coins Kultura at Kalidad at Katangian ng Buhay sa Paaralan 3.9/12 SEL na Pag-unlad 3.3/12 Academikong mg Gawain 4.8/12 Pamantayang nauukol sa Paggamit ng mga Rekurso Pagpili at Mahigipit na Paghiling ng mga Pamilya Pagpapalit ng mga Guro Pag-eenroll ng mga Estudyante Kondisyon ng mga Gusali Avg. ng coins 3.9/12 2.7/12 2.9/12 2.5/12 Timbang ng mga kategorya na iniangkop mula sa mga rekomendasyon ng DAC' Katarungan sa Pagkakapanay-pantay (Equity) 50% ng Pinagsamang mga Marka Kahusayan 25% ng Pinagsamang mga Marka Epektibong Paggamit ng mga Rekurso 25% ng Pinagsamang mga Marka 100% ng Pinagsamang mga Marka (Composite Score)
Sa Kategoryang Katarungan sa Pagkakapantay-pantay (Equity), idinagdag namin ang 2 sukatan (metrics) sa pamantayang "Pagkakaroon ng mga Pamamaraan upang Makapasok sa mga Programa (Program Access)" at 1 sukatan sa pamantayang "Pagkakaroon ng mga Pamamaraan upang Makapasok sa Paaralan (School Access)" dahil sa impormasyong mula sa mga opinyon ngTagapayong Komite ng Distrito (District Advisory Committee) 15 Kasaysayan ng Hindi Pagkakaroon ng Katarungan sa Pagkakapantay-pantay Pagkakaroon ng mga Pamamaraan upang Makapasok sa Paaralan Pagkakaroon ng mga Pamamaraan upang Makapasok sa mga Programa Ang karaniwang distansiya sa pagitan ng tatlong pinakamalalapit na paaralan na may magkakaparehong mga saklaw na grado na naiayon na sa laki ng populasyon na nasa zipcode ng paaralan. Ang karaniwang bilang ng mga oportunidad sa komunidad, ayon sa pagkakasukat ng "sukatan ng pag-angat sa lipunan (upward mobility index)," ng Oppotunity Insight Lab, at batay sa karanasan ng mga estudyante sa paaralan. Ang porsiyento ng mga estudyante sa bawat paaralan na natukoy na may mababang sosyo-ekonomikong katayuan o lumalahok sa mga programa sa Wika, programa sa Espesyal na Edukasyon, AVID, o mga programa sa Career Technical Education (teknikal na edukasyon para sa mga karera sa kinabukasan at programa sa mga Landas ng Wika (Pathway programs).
Nananatiling hindi nagbabago ang mga pamantayan at sukatan na nasa Kategorya ng Kahusayan Kultura at Kalidad at Katangian ng Buhay sa Paaralan (School Culture & Climate) Pagganap sa Akademikong Gawain Sosyo-Emosyonal na Pag-unlad Ang porsiyento ng mga pamilya, kawani, at estudyante na positibo ang tugon sa mga tanong sa sarbey na nauukol sa pakiramdam na kabilang sa paaralan, kaligtasan, o akademikong suporta sa pagkatuto. Mga pagtatasa ng estado para sa pagganap at pag-unlad sa English Language Arts (Mga Sining ng Wikang Ingles) at Math (Matematika). (Mula sa California School Dashboard o Nagpapakita ng Biswal na Datos) Ang porsiyento ng mga estudyante na positibong tumugon sa mga tanong sa sarbey na nauukol sa kamalayan sa lipunan, pamamahala sa sarili, pagtutuon ng isip sa pag-unlad, at kakayahang makompleto nang mag-isa ang mga gawain at matamo ang mga layunin (self efficacy). 16
Nananatiling hindi nagbabago ang mga pamantayan at sukatan ng Kategoryang nauukol sa 17 Epektibong Paggamit ng mga Rekurso Pagpili at Mahigpit na Paghiling ng mga Pamilya Pag-eenroll ng mga Estudyante Kondisyon ng Gusali Pagpapalit ng mga Guro Ang porsiyento ng mga aplikante na binigyan ng ranggo ang paaralan bilang isa sa kanilang tatlong pinakagustong paaralan sa kanilang aplikasyon para sa paaralan. Ang bilang ng naka-enroll sa paaralan sa akademikong taon 2023-2024 kung ihahambing sa ideyal na bilang ng mga nag-eenroll. Marka o score sa sukatan ng kondisyon ng mga pasilidad (facility condition index, FCI). Ang FCI ang pinagsama nang pagkakasukat sa kondisyon ng lahat ng indibidwal na sistema sa natukoy na pasilidad. Ipinapakita ng mas mababang marka sa FCI ang mas mabubuting kondisyon ng mga gusali. (Mula sa VFA na Pagtatasa ng Kondisyon ng mga Pasilidad o VFA Facility Condition Assessment) Ang porsiyento ng mga guro na umaalis sa paaralan.
Pangkalahatang Impormasyon ukol sa Sarbey 1 Layunin ng Sarbey 1 na mapagpasyahan kung ano-anong pamantayan ang gagamitin para sa pagsasara, pagsasama, at pagkakaroon ng parehong lugar ng mga paaralan Mga Resulta ng Sarbey sa Komunidad 1 (Community Survey 1 Results) 6,849 Kompletong Sagot Papel Porsiyento Mga Magulang o Tagapag-alaga 72% Mga Kawani ng Paaralan 10% Dalawa o Higit pang Papel sa Loob ng Distrito 12% Mga Estudyante <4% Mga Kawani ng Sentral na Opisina (Central Office) <2% Mga Miyembro ng Komunidad at Ka-partner <2% Mga Pangkat Batay sa Lahi/Etnisidad Porsiyento Puti 32.8% Asyano 26% Latinx 17.7% Tumanggang Tukuyin 8.6% Itim 3.7% Dalawa o Higit pa ang Lahi 7% Filipino 3.1% Taga-Isla Pasipiko 0.8% Amerikanong Indian o Katutubo ng Alaska 0.4% 18
Mga Resulta ng Sarbey 1 Gamit ang "weighted mean (kinakalkula ang average sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang ng iba pang salik o factor)," pinili namin ang unang tatlong pamantayan sa bawat kategorya mula sa sarbey sa komunidad 19
Labindalawang tema ang lumabas mula sa mungkahing mga pamantayan sa Sarbey 1 na natanggap namin sa sarbey... ...kasama ang karamihan sa mga ito sa burador na pamantayan (draft criteria) Transportasyon Hindi magkakapantay-pantay sa pondo Pagiging malapit ng paaralan Pagpoprograma ng suporta Kaligtasan Pakiramdam na kabahagi Mga kawaning sobra-sobra ang trabaho Suweldo ng mga guro Suweldo ng mga administrador Kalidad ng mga guro Pagbebenta ng paaralan Katatagan Kasama na sa kasalukuyang mga pamantayan o sa pagsusuri kung may katarungan sa pagkakapantay-pantay (equity checks) Itinatakda ng kasunduan ng taga-empleyo at unyon (collective bargaining agreement) Walang datos sa kasalukuyan 20
angkalahatang Impormasyon ukol sa Sarbey 2 Tunguhin ng Sarbey 2 na timbangin ang kahalagahan ng mga pamantayan Sarbey ng Komunidad (Community Survey) # 2 5,357 Kompletong Sagot Papel Porsiyento Mga Magulang o Tagapag-alaga 72% Mga Kawani ng Paaralan 10% Dalawa o Higit pang Papel sa Loob ng Distrito 12% Mga Estudyante <4% Mga Kawani ng Sentral na Opisina (Central Office) <2% Mga Miyembro ng Komunidad at Ka-partner <2% Mga Pangkat Batay sa Lahi/Etnisidad Mga Pangkat Batay sa Lahi/Etnisidad Puti 34.7% Asyano 27.4% Latinx 14.2% Tumanggang Tukuyin 8.6% Itim 3.8% Dalawa o Higit pa ang Lahi 7.4% Filipino 3.1% Taga-Isla Pasipiko 0.6% Amerikanong Indian o Katutubo ng Alaska 0.3% 21
Sarbey II: Pagbibigay ng timbang batay sa distribusyon ng coins o barya n o i t i d n o C g n d i l i u B 22
Mga Rekomendasyon ng DAC Mga Rekomendasyon ng SFUSD Mga Rekomendasyon ng Tagapayong Komite ng Distrito (District Advisory Committee) at mga Aksiyon ng SFUSD 23 Pinagtibay ang pinal na mga timbang ng mga kategorya mula sa mga rekomendasyon ng DAC. 50% sa Kategoryang nauukol sa Katarungan sa Pagkakapantay; 25% sa Kategoryang Kahusayan; 25% sa Kategoryang Epektibong Paggamit ng mga Rekurso. Bigyan ng higit na timbang ang Kategoryang Katarungan sa Pagkakapantay-pantay (Equity) kaysa sa mga kategoryang Kahusayan (Excellence) o Epektibong Paggamit ng mga Rekurso (Effective Use of Resources) Nasabi na ng SFUSD na ang proseso ng konsolidasyon ay gagawin sa kabuuan ng lahat ng paaralan at hindi sa loob ng mga saklaw na grado o grade span. Kasunod ng desisyong ito, lahat ng paaralan sa kasalukuyang portfolio ay paghahambangin batay sa pinagsamang mga marka (composite scores). Gayon pa man, kapag nakalkula na ang average ng mga marka para sa lahat ng paaralan, maaaring ipagsunod-sunod ang mga ranggo batay sa saklaw na mga grado. Kalkulahin ang pinagsamang mga marka (composite scores) sa paghahambing ng mga paaralan doon lamang sa mga paaralan na pareho rin ang saklaw na mga grado (gradespan) kaysa sa lahat ng paaralan. Idagdag ang Pagsulong sa Pamamagitan ng Indibidwal Determinasyon (Advancement Via Individual Determination, AVID) bolang sukatan ng pamantayang May mga Pamamaraan upang Makapasok sa mga Programa. Isama ang AVID sa pamantayang Pagkakaroon ng mga Pamamaraan upang Makapasok sa mga Programa (Program Access) Isama ang Ethnic Studies (Aralin ukol sa mga Etnisidad) sa pamantayang Pagkakaroon ng mga Pamamaraan upang Makapasok sa mga Programa (Program Access) Ang Ethnic studies ay kinakailangang kunin sa mga high school at walang pagakakaiba sa pagitan ng mga paaralan; dahil dito, hindi na ito isasama bilang sukatan sa pamantayang Pagkakaroon ng mga Pamamaraan upang Makapasok sa mga Programa Idagdag ang sosyo-ekonomikong katayuan ng mga estudyante sa paaralan bilang bahagi ng usaping nauukol sa mga pamamaraang magkaroon ng mga programa. Idagdag ang sosyo-ekomomikong katayuan ng mga estudyante sa paaralan bilang sukatan sa Pamantayang Pagkakaroon ng mga Pamamaraan upang Makapasok sa mga Programa. Gumamit ng mas malinaw na sukatan para sa Kasaysayan ng Kawalang-Katarungan sa Pagkakapantay-pantay (Historical Inequities) tulad ng Qualifying Census Tracts (50% ng mga kabahayan ay may kita na 60% na mas mababa sa gitnang kita, o HCD na mga larangan ng oportunidad na ginagamit ng estado Nananatiling pareho ang sukatang ukol sa Kasaysayan ng Kawalang Katarungan sa Pagkakapantay-pantay. Sa pangkalahatan, nakabatay ang mga sukatan sa kasalukuyan (o kamakailan lamang) na mga kondisyon at kinahinatnan ng mga kondisyon sa merkado. Sinusukat ng marka sa Sukatan ng mga Oportunidad (Opportunity Index score) ang historikal na mga kondisyon at mahina lamang ang relasyon ng mga ito sa tradisyunal na mga kapalit ng lokal na mga tagumpay sa ekonomiya (Chetty at iba pa, 2020) Idagdag ang "laki ng populasyon (population density") bilang bahagi ng sukatan para sa pamantayang Pagkakaroon ng mga Pamamaraan upang Makapasok sa Paaralan (School Access). Idagdag ang "Dami o Density" ng mga estudyanteng nakatira nang malapit sa paaralan" bilang dagdag na pamantayan
Mga hamon sa pagbuo at pamamahala sa sarbey Hamon 1: Pagtamo ng porsiyento ng mga sagot na sumasalamin sa pagkakaiba-iba sa lahi ng mga pamilya ng SFUSD. Hamon 2: Pagbabalanse ng pagiging madali ng pagkuha at pagsagot sa sarbey at pagiging komplikado nito. Kahit na malaking bilang na ang naabot ng SFUSD sa maraming komunidad, hindi sapat na nagawan ng representasyon ang mga lahi ng mga nasa SFUSD. Hinigitan pa namin ang mga pagsusumikap sa pag-abot sa nakararami para sa ikalawang sarbey. Matapos ang pagsusuri, "malamang na ang wala sa proporsiyong pagkakaiba sa lahi na naobserbahan sa mga nagsilahok sa sarbey ay hindi magdudulot ng pagkiling na malaki ang epekto." Ang naibunga ng aming pangako sa pagiging bukas sa pagsisiyasat ay ang pagiging mahaba at komplikado ng mga sarbey, pero binigyang prayoridad pa rin ng mga kawani ang pagiging bukas sa pagsisiyasat kaysa sa pagnanasang gawing simple ang sarbey. Upang mapunan ang pagiging komplikado, naghandog ang mga kawani ng mga oportunidad para sa harap-harapang mga pag-uusap sa kabuuan ng proseso ng pagpapalahok, at sa gayon, masuportahan ang aming pangako na magkakaroon ng katarungan sa pagkakapantay-pantay. 24
Walang iisang pamantayan o sukatan na mag-isang magiging mapagpasya ukol sa pinal na desisyon para sa anumang paaralan SAN FRANCISCO UNIFIED SCHOOL DISTRICT 25
Mga Sukatan upang Masuri kung may Katarungan sa Pagkakapantay-pantay (Equity Audit Metrics): Nilalayon ng pag-o-audit ng ikatlong partido na mapakaunti ang kawalan ng proporsiyon sa proseso ng pagsasara ng mga paaralan ng SFUSD sa pamamagitan ng pag-alam ng mga bilang o numerong nauukol sa kawalan ng proporsiyon at sa pagtutuon sa mahahalagahang katangian ng kawalan ng pagkakapantay-pantay. 1. Gamitin ang mga Sukatan (Metrics) na nakalista sa Batas ng Asembleya (Assembly Bill) 1912 (na nasa ibaba) 2. Isama ang "Kawalan ng Katarungan sa Pagkakapantay-pantay sa Espasyo (Spatial Inequality)" na sumusukat sa hindi pantay na distribusyon ng mga rekurso (sa kasong ito, mga paaralan) ayon sa rekomendasyon ni Dr. Pearman (A) Ang kondisyon ng pasilidad ng paaralan (B) Ang gastos sa mga operasyon ng paaralan at ang kaugnay na matitipid nang dahil sa pagsasara o pagsasama sa iba pang paaralan. (C) Ang kapasidad ng paaralan na mabigyan ng akomodasyon ang karagdagang mga estudyante. (D) Mga espesyal na programang makukuha sa mga paaralan na isinasaalang-alang para sa pagsasala o pagsasama at kung ipagkakaloob ang mga programang ito sa parehong kasalukuyang antas sa mga paaralan kung saan ililipat ang mga estudyante. (E) Mga salik o factors sa kapaligiran, kasama na ang trapiko at magiging malapit sa freeway, bagamat hindi nalilimitahan sa mga ito. (F) Balanse ng mga katangian o demographics ng mga estudyante, kasama na ang lahi o etnisidad, mga estudyanteng may kapansanan, mag-aaral ng Ingles (English learners), kabataang foster o nasa pangangalaga ng gobyerno, at kabataang walang tahanan, sa mga paaralang isinasaalang-alang para sa pagsasara o pagsasama sa ibang paaralan, at ang magreresultang balanse ng mga katangian o demograpiya ng mga estudyante matapos mabigyan ng puwesto sa ibang paaralan, at nang sa gayon, mapagpasyahan kung ang desisyon na isara o isama sa ibang paaralan ay magkakaroon ng wala sa proporsiyong epekto sa anumang partikular na pangkat batay sa demograpiya. (G) Mga pangangailangan sa transportasyon ng mga estudyante. (H) Estetika at ang oportunidad ng pagkakaroon ng masama at negatibong epekto sa nakapaligid na komunidad. . (I) Epekto sa mga pattern ng pagpasok sa klase sa feeder schools (nagpapadala at pinadadalhang paaralan) sa pagsasara ng anumang partikular na paaralan at kung mababawasan ng pagsasara ang pagpasok sa iba pang paaralan o espesyalisadong programa bilang resulta. 26
Pagtanaw sa Hinaharap: Ang Proseso at ang Iskedyul ng mga Gawain para sa Bagong Pangkat o Portfolio ng mga Paaralan SAN FRANCISCO UNIFIED SCHOOL DISTRICT 27
Sa kadulu-duluhan, ang mga desisyon tungkol sa ating bagong pangkat o portfolio ng mga paaralan ay batay sa ilang salik o factors kung saan pinagsasama ang sining at siyensiya upang makagawa ng mga rekomendasyon para sa Bagong Pangkat ng mga Paaralan (New School Portfolio) Plano ukol sa mga kawani at badyet ng paaralan Pinakamagandang laki ng paaralan para sa nahuhulaan at naaasahang badyet 90-95% paggamit ng gusali upang masulit ang ating mga espasyo Bubuo ang pangkat ng SFUSD ng mga posibleng maging pangkat ng mga paaralan (portfolio scenarios) na najkabatay sa dalawa o higit pang datos, kung saan posibleng kasama ang pagiging siksik ng populasyon, bilang ng naka-enroll, kapasidad ng gusali, mga klase sa espesyal na edukasyon, inihahandog na mga programa, laki ng paaralan, transportasyon, nasasakop na mga grado at iba pa. Magsasagawa ang Stanford ng Pagsisiyasat kung may Katarungan sa Pagkakapantay-pantay (Equity Audit) ng bawat posibleng mangyari o scenario upang malaman ang Marka ng Magiging Epekto sa Pagkakaroon ng Katarungan sa Pagkakapantay-pantay (Equity Impact Score). Magsasagawa ang konsultant para sa CEQA ng pagsusuri ng mga sukatan o metrics ng CEQA at nang mapag-alaman kung may tumatanggap na paaralan na hindi kuwalipikado para sa abiso ukol sa eksempsiyon o hindi pagkakasali o kung posibleng kailangan ng karagdagang pagsusuri. Ang Ating mga Pangako na Magkakaroon ng Katarungan sa Pagkakapantay-pantay at Kahusayan Tatanggap ang bawat Paaralan ng pinagsamang mga marka (cmposite score) batay sa opinyon ng komunidad at mga rekomendasyon ng DAC. 28 Rekomendasyon
Hunyo 2024 - Agosto 2025 Mahahalagang Petsa para sa Pagsasama, Pagkakaroon ng Parehong Lugar, at Pagsasara ng mga Paaralan Hunyo 25, 2024 Pulong ng BOE upang marebyu ang mga Pamantayan para sa pagsasara, pagsasama, at pagkakaroon ng parehong lugar at mga rekomendasyon ng DAC Hulyo 31 - Agosto 2 Magkakaroon ang lahat ng nasa Administrasyon ng Ipinag-uutos na Sesyon ukol sa Inisyatiba sa Pag-aayon ng mga Rekurso (sa paaralan at sa sentral na opisina) Agosto 27, 2024 Palihan o Workshop ng BOE uoang marebyu ang mga bahagi ng Pagsisiyasat kung may Katarungan sa Pagkakapantay-pantay (Equity Audit) at proseso ng CEQA Setyembre 18, 2024 Setyembre 18 hanggang Nobyembre 2024 Nobyembre 12, 2024 Ibabahagi sa komunidad ni Superintendent Wayne ang mungkahing listahan ng distrito ng mga paaralan na maaapektuhan ng mga pagsasama, pagkakaroon ng parehong lugar, at pagsasara. Magpapadaloy ang mga kawani ng distrito ng dalawa o higit pang pagtitipon sa bawat komunidad ng paaralan na maaapektuhan ng mungkahing pagapagsasama, pagkakaroon ng parehong lugar, o pagsasara Magsisimula na ang Lupon ng Edukasyon (Board of Education) sa pagtalakay sa mga rekomendasyon ng Superintendente Ang Plano para sa Pagtatransisyon (Transition Plan) ang gagabay sa mga aktibidad sa "pagtatransisyon" mula Setyembre 2024 hanggang Agosto 2025 Disyembre 10, 2024 Pagbobotohan na ng Lupon ang mga rekomendasyon ukol sa pangkat ng mgo portfolio ng mga paaralan. Setyembre 2024 hanggang SAN FRANCISCO UNIFIED SCHOOL DISTRICT Agosto 2025 Mahigit na sinusuportahan ng SFUSD ang mga pamilya, estudyante, at kawani sa pagpaplano para sa mga pagsasama, pagkakaroon ng parehong lugar, at pagsasara
Sa Setyembre, kasabay ng pag-aanunsiyo ng bagong pangkat o portfolio ng mga paaralan, magbabahagi kami ng komprehensibong plano para sa pagtatransisyon, gabay, at mga rekurso upang masuportahan ang mga estudyante, pamilya, edukador, at komunidad sa mga paaralan. 01 02 03 04 Pagsuporta sa mga kawani kung may anumang pagbabago sa kanilang pag-eempleyo sa pamamagitan ng proseso na nagbibigay-galang sa mga kakayahan at serbisyo ng mga kawani, nagkakaloob ng mga rekurso at gabay, gumagamit ng malinaw at regular na pakikipagkomunikasyon, at sa dulo, ay naipatutupad ang Mga Pangako ng SFUSD na Magkaroon ng Katarungan sa Pagkakapantay-pantay at Kahusayan (Equity and Excellence). Pagsuporta sa ating mga pamilya kung may anumang mga pagbabago sa pag-eenroll ng kanilang anak sa akademikong taon 2025-26 sa pamamagitan ng pag-abot sa nakararami at pagsuporta sa mga pamilyang nasa maaapektuhang paaralan kapag kailangan nila ng impormasyon, tulong sa forms para sa pag-eenroll, o paggawa ng desisyon sa pag-eenroll. Pagtitiyak ng kahandaan sa mga operasyon sa pamamagitan ng pagtitiyak ng pagkakaroon ng suwabeng pagtartransisyon ng mga rekurso ng paaralan at kawanihan mula sa kasalukuyang paaralan tungo sa bagong paaralan, sa pamamagitan ng pagbibigay ng malinaw at naghihikayat ng aksiyon na impormasyon, pag-aalok ng gabay at tulong, at pagtutuon sa mga solusyon na gagabay sa bawat kawani sa transisyon na ito. Pagbuo ng mga komunidad sa paaralan sa pamamagitan ng pagkakaloob kapwa sa apektado at tumatanggap na mga estudyante, pamilya, at kawani ng mga aktibidad, pagtitipon, pulong, at suporta sa pagpapadaloy upang makapagbigay-galang sa kani-kanilang komunidad ng paaralan habang bumubuo rin ng bagong mga relasyon at pakiramdam na kabilang sa bagong paaralan.
UPDATED 31 Pinagtibay ng Lupon (Board) ang bagong polisiya ukol sa pag-eenroll noong a2020. The Board adopted a new enrollment policy in 2020. Pinag-aaralan naming muli ang mga pagbabago We are revisiting changes to this sa polisiyang ito sa pag-eenroll habang binubuo enrollment policy as we develop a new ang bagong pangkat o portfolio ng mga paaralan. portfolio of schools. SAN FRANCISCO UNIFIED SCHOOL DISTRICT
NEW 32 Mga Bibigyan ng Prayoridad sa Polisiya ukol sa Pag-eenroll Pagiging Malapit ng Paaralan Pagiging Nahuhulaan Pagkakaroon ng mga Pagkakaiba-iba o Diversity
Pag-aayon ng mga Rekurso (Resource Alignment): Ang mapa sa tinatahak nating landas upang maipatupad ang ating mga Pangako sa Katarungan sa Pagkakapantay-pantay (Equity) at Kahusayan (Excellence) SAN FRANCISCO UNIFIED SCHOOL DISTRICT 33
UPDATED Sabay-sabay na isinasagawa ng SFUSD ang mga pagsusumikap para sa dalawa o higit pang pagbabago upang magkaroon ng matatag, napananatili, at mas may katarungan sa pagkakapantay-pantay na sistema ng mga paaralan. ... 21-22 22-23 23-24 24-25 25-26 26-27 27-28 28-29 Pamamahala sa Kahihinatnan ng mga Estudyante Bisyon, mga Pinahahalagahan, Tunguhin at Guardrails (nararapat na pagkilos ng sistema ng mga paaralan) Inisyatiba sa Pag-aayon ng mga Rekurso (Resource Alignment Initiative) Pangunahing Plano (Master Plan) para sa mga Pasilidad Modelo para sa Pagkakaroon ng mga Kawani ng Paaralan (School Staffing Model) Muling Pag-oorganisa ng Sentral na Opisina (Central Office) Mga Programa sa Kabuuan ng Distrito Bagong Pangkat o Portfolio ng mga Paaralan Mga Paaralan, Kurikulum, Pagtuturo Kurikulum sa Pagbabasa at Pagsusulat Kurikulum sa Matematika Instructional Improvement Pinansiya, Mga Operasyon ERP: Frontline at Red Rover Pagpapatatag sa Badyet 34 Bond (utang ng gobyerno) at Pagpaplano ukol sa mga Ari-arian
May limang larangan na pinagtutuunan ng pansin ang Inisyatiba para sa Pag-aayon ng mga Rekurso. Kailangan ang kahat ng ito upang matamo ang mga tunguhin ng Distrito. Lumikha ng Bagong Modelo sa Pagkakaroon ng mga Kawani Muling organisahin ang Sentral na Tanggapan (Central Office) Siyasatin ang Pagkakaroon ng Kita mula sa mga Ari-arian IMamuhunan sa Binibigyang- Prayoridad na mga Programa sa Kabuuam ng Distrito Lumikha ng Bagong Pangkat o Portfolio ng mga Paaralan Magtakda ng modelo sa pagkakaroon ng mga kawani at nang nakabatay ang pagkakaroon ng kawani sa dami ng naka-eenroll at katangian ng mga estudyante sa bawat paaralan. Baguhin ang istruktura ng mga serbisyo sa kabuuan ng distrito at nang epektibo at mahusay na napaglilingkuran ang mga estudyante at paaralan Siyasatin ang mga oportunidad upang magamit ang mga ari-arian ng distrito at sa gayon, magkaroon ito ng higit na halaga para sa mga estudyante ng distrito Magbigay ng prayoridad sa panrekursong mga program sa mga paaralan na nakapagpakita na ng tagumpay sa mga kinahihinatnan ng mga estudyante Magrekomenda ng mga pagbabago sa pangkat ng mga paaralan ng SFUSD upang maituon at maipamahagi nang may katarungan sa pagkakapantay-pantay ang mga rekurso, na para sa matitibay at nagbibigay-suportang mga kapaligiran sa pag-aaral.
Nagsasagawa na rin ang SFUSD proseso upang maging matatag ang badyet at sa gayon, matanggal ang mga kakulangan sa istruktura. Pareho ang tunguhin ng Inisyatiba ng Pag-aayon ng mga Rekurso (Resource Alignment Initiative) at ng proseso ng Pagpapatatag ng Badyet sa tunguhin ng pagdirekta ng limitadong mga rekurso ng Distrito tungo sa mga aktibidad na makatutulong upang matamo nito ang mga tunguhing nauukol sa mga kahihinatnan ng mga estudyante. Puwede ninyong malaman pa ang tungkol sa proseso ng Pagpapatatag sa Badyet ng SFUSD dito. May tatlong kategorya ang mga aktibidad sa Pagpapatatag ng Badyet (Budget Stabilization) at Pag-aayon ng mga Rekurso (Resource Alignment) Matalinong Gamitin ang mga Rekurso Magkaroon ng Kita Bawasan ang Gastos Lumikha ng Bagong Modelo sa Pagkakaroon ng mga Kawani Mamuhunan sa Binibigyang- Prayoridad na mga Programa sa Kabuuam ng Distrito Explore Generating Revenue from Properties Muling organisahin ang Sentral na Tanggapan (Central Office) Lumikha ng Bagong Portfolio ng mga Paaralan Napakalimitado ng potensiyal ng Distrito upang magkaroon ng kita Pagpapatatag ng Badyet 36
Wala sa proporsiyong mataas ang bilang ng mga paaralan ng SFUSD kaugnay ng bilang ng mga naka-enroll kung ihahambing sa iba pang distrito ng California* 106 paaralan: 64 elementarya, 4 paaralang TK na iyon lamang o stand-alone, 8 K-8 na paaralan, 13 middle (panggitnang paaralan), 17 high nang hindi kasama ang mga paaralang tsarter at paaralan ng county.
Layunin ng Inisyatiba sa Pag-aayon ng mga Rekurso (Resource Alignment Initiative) na Lumikha ng bagong pangkat o portfolio ng mga paaralan sa pamamagitan ng mga pagsasara, pagsasama at pagkakaroon ng parehong lugar ng mga paaralan Create a New School Staffing Model Reorganize the Central Office Explore Generating Revenue from Properties Invest in Priority District Wide Programs Lumikha ng Bagong Portfolio ng mga Paaralan Pangunahing tunguhin ng mga aksiyong ito ang paggamit ng limitadong mga rekurso upang makalikha ng matibay at nagbibigay-suportang mga kapaligiran sa pag-aaral ng bawat estudyante at guro. Establish a school staffing model so that each school is staffed based on each school's enrollment and student characteristics Restructure districtwide services to serve students and sites more effectively and efficiently Explore opportunities to leverage the district's property to generate more value for district students Prioritize resourcing programs at schools that have demonstrated success toward positive student outcomes Magrekomenda ng mga pagbabago sa pangkat ng mga paaralan ng SFUSD upang maituon at maipamahagi nang may katarungan sa pagkakapantay-pantay ang mga rekurso, na para sa matitibay at nagbibigay-suportang mga kapaligiran sa pag-aaral. Bagamat posibleng mabawasan ng mga pagsasara, pagsasama, at pagkakaroon ng parehong lugar ng mga paaralan ang paggasta ng Distrito, bahagi lamang ang mga pagtitipid sa solusyon upang matanggal ang mga kakulangan sa istruktura.
NEW Bilang ng mga paaralan ng SFUSD at kabuuang bilang ng nag-enroll sa loob ng nakaraang 25 taon. Nakapagpanatili ang SFUSD ng 102 paaralan magmula noong 2017, bagamat bumaba ang bilang ng mga nag-eenroll nang 4,293 estudyante. Source: Data notes: based on CBEDS annual summary reports. Not including charter, county, or Early Education schools with PK/TK only.
Naranasan na ng SUSD ang prosesong ito noon pa man. May responsibilidad tayong tiyakin ang pangangalaga at ang pagiging bukas sa pagsisiyasat sa kabuuan ng prosesong ito sa kasalukuyan. "Gayon pa man, ang pagpili kung aling mga paaralan ang isasara ay naging mapaghati at kontrobersiyal. Nagsimula ang lupon (board) sa paglilista ng mga paaralan na may mas kaunti pa sa 250 estudyante at gumagamit ng mas maliit pa sa 75 porsiyento ng kanilang espasyo. Ngunit ang mga paaralang ito ay pangunahing naglilingkod sa mga batang Aprikano Amerikano at marami ang nasa mga itim na komunidad, kasama na ang Western Addition at Bayview-Hunters Point. Humigit-kumulang 30 porsiyento ng mga estudyante sa tinatarget na paaralan ay Itim, bagamat bumubuo lamang sila ng 13.7 porsiyento ng 56,578 estudyante ng pampaaralang distrito. " 40
Ang Pangako ng SFUSD para sa Katarungan sa Pagkakapantay-pantay at Kahusayan Upang makamit ang ating matatayog na tunguhin para sa kahihinatnan ng mga estudyante, kailangang magkaroon ng mga elementong ito ang bawat paaralan ng SFUSD. Upang maisapuwesto ang mga ito, kailangang muling maiayon ang ating mga rekurso. Mataas ang kalidad at nakapagpapalalahok na Pagtuturo Masisigla at nagbibigay ng inspirasyon na mga programa Katarungan sa Pagkakapantay- pantay o Equity Mapagkalinga at magiliw sa pagtanggap sa lahat ng kapaligiran Handa at may kolaborasyong mga kawani Maaasahan at nahuhulaang mga rekurso