SALIRA Literasi Kesehatan Reproduksi untuk Remaja Adat Titi Nurhayati, SKM., MKM. PENERBIT CV.EUREKA MEDIA AKSARA i
SALIRA Literasi Kesehatan Reproduksi untuk Remaja Adat Penulis : Titi Nurhayati, SKM., MKM. Editor : Eko Desain Sampul : Ardyan Arya Hayuwaskita Tata Letak : Salma Fathina Hanin ISBN : 978-623-120-571-1 No. HKI : EC00202436885 Diterbitkan oleh : EUREKA MEDIA AKSARA, APRIL 2024 ANGGOTA IKAPI JAWA TENGAH NO. 225/JTE/2021 Redaksi: Jalan Banjaran, Desa Banjaran RT 20 RW 10 Kecamatan Bojongsari Kabupaten Purbalingga Telp. 0858-5343-1992 Surel: Cetakan Pertama: 2024 All right reserved Hak Cipta dilindungi undang-undang Dilarang memperbanyak atau memindahkan sebagian atau seluruh isi buku ini dalam bentuk apapun dan dengan cara apapun, termasuk memfotokopi, merekam, atau dengan teknik perekaman lainnya tanpa seizin tertulis dari penerbit. ii
KATA SAMBUTAN Buku yang disusun oleh penulis memuat tentang tulisan Literasi Kesehatan Reproduksi untuk Remaja. Diawali dengan membahas masalah Mengenal Pubertas, Mensturasi dan Kehamilan, Mitos dan Fakta, dan Perencanaan Kesehatan Keluarga dan Belajar dari Adat. Penting diketahui bahwa genereasi muda adalah sebagai penerus bangsa yang harus mampu berpikir masa depan dengan tidak mengesampaingkan urgensi dari menjaga keturunan. Oleh sebab itu diperlukan calon pemimpin dan manusia-manusia yang berkualitas mempunyai tingkat kesehatan, tingkat pendidikan yang memadai, dan menjadi manusia-manusia unggul. Manusia (penduduk) unggul dengan karakter/ahlak yaitu: 1) moral (iman-taqwa, etika, tata-krama, adab, jujur, rendah hati), 2) kinerja baik (kerja keras, kreativitas, ulet, loyal, integritas, tak cepat menyerah). Sehingga dalam mengisi kemerdekaan itu bisa meningkatkan kesejateraan keluarga, masyarakat, dan bangsa. Pendidikan karakter ibarat mengukir, memberikan sentuhan agar objek yang diukir memiliki nilai lebih. Sebuah ukiran dipastikan bernilai lebih darpada objek yang diukir itu sendiri. Di dalam karakter ada nilai inti yang berasal dari budaya, dan oleh karena itu kita tidak membangun karakter yang terlepas dari budaya kita sendiri. Jika karakter itu merupakan refleksi budaya yang bersifat lintas generasi, maka pendidikan alih generasi harus dilakukan sejak sekarang, dan sebaik-baik bekal yang diberikan bagi generasi mendatang adalah pendidikan karakter. Karakter menjadi variable yang membuat ilmu pengetahuan dan teknologi membawa kesuksesan dan kemaslahatan bagi umat manusia. Namun, yang harus dihindari jangan sampai tersesat menjadi gerakan dan ajang politik yang pada akhirnya hanya akan yang membentuk berorientasi kepada asas manfaat sesaat, yang justru akan semakin merusak karakter dan martabat bangsa. perilaku-perilaku formalistic-pragmatis Generasi muda harus dimelekan (literasi) tentang kesehatan yang kental dengan kearifan local yang kaya dengan keberagaman budaya antara daerah yang satu dengan daerah yang lainnya. iii
Terutama yang paling bersentuhan dengan adat istiadat mengenai kesehatan keluarga, karena para remaja itu lambat laun akan berkeluarga. Oleh karena itu mereka harus diberi sentuhan pengetahuan, keterampilan dan sikap mulai dari sebelum menikah dan akan menjadi pengalaman serta bekal ketika sudah berkeluarga. Menjawab realitas tersebut di atas, diperlukan banyak riset, kajian, pemikiran, evaluasi, dan temuan tentang konsep, model, dan aplikasi pemberdayaan masyarakat. Oleh sebab itu bahwa buku yang disusun oleh penulis syarat dengan kajian yang berkaitan erat dengan norma dan nilai adat budaya yang merupakan salah satu jawaban atas kebutuhan masyarakat. Bagaimana para remaja untuk menyiapan keturunan manakala sudah berkeluarga yang berkaitan dengan kesehatan dengan tidak melanggar nilai-nila budaya yang ada di masyarakat adat. Kehadiran buku ini yang ditulis oleh Titi Nurhayati, SKM., MKM. tidak hanya sekedar untuk kebutuhan mengedukasi remaja, namun demikian dapat diperlukan juga bagi pembaca masyarakat luas. Pada kesempatan ini saya menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada penulis yang telah menyusun buku ini sebagai buku (bahan Ajar) yang diperlukan dalam teks implementasi model. Uyu Wahyudin iv
KATA PENGANTAR Generasi muda adalah bagian dari masyarakat yang menjadi harapan para kaum tua untuk meneruskan garis keturunan sebuah bangsa. Untuk tujuan inilah mereka harus mendapatkan edukasi reproduksi yang baik dan sesuai norma kearifan di masyarakat. Dalam sistem masyarakat adat ada banyak hal yang dapat dipelajari dan diambil kebaikannya. Norma-norma yang berlaku difahami sebagai salah satu warisan budaya. Norma tersebut ternyata memiliki tujuan ketahanan keluarga yang diwariskan dengan cara yang sederhana tetapi bertahan lama hingga peradaban modern. Dari sisi kesehatan reproduksi, generasi muda yang tidak teredukasi rentan dengan kesalahan antisipasi penyakit reproduksi dan berimbas kepada rendahnya angka keselamatan ibu dan bayi. Hal ini menjadi tantangan tersendiri bagi para pendidik di lingkungan masyarakat adat untuk menyampaikan edukasi kesehatan reproduksi tanpa mengesampingkan norma-norma dan warisan (heritage) masyarakat adat terutama sunda. Penulis v
Selamat datang dalam perjalanan pengetahuan yang menggugah kesadaran dan memberdayakan, khususnya bagi generasi muda yang membawa harapan masa depan. Bahan ajar ini hadir dengan tujuan mulia, yakni untuk membuka pintu gerbang pemahaman dan penghargaan terhadap kesehatan reproduksi remaja, dengan tetap memperhatikan kearifan lokal dan nilai-nilai adat yang telah menjadi bagian integral dari kehidupan kita. Menggali tema kesehatan reproduksi remaja dalam konteks budaya dan adat istiadat merupakan langkah kritis menuju pemahaman yang holistik. Di sini, kita tidak hanya akan mengeksplorasi aspek fisik dan biologis, tetapi juga menyelusuri nilai-nilai kearifan lokal yang melandasi pandangan tentang kesehatan reproduksi. Kesehatan bukanlah sekadar kondisi tubuh semata, melainkan sebuah keselarasan antara tubuh, pikiran, dan budaya. Adat istiadat menjadi panglima yang memberikan warna dan arah bagi pemahaman kita tentang kesehatan reproduksi. Oleh karena itu, melalui bahan ajar ini, kita akan mengajak para remaja adat untuk menggali pengetahuan, meresapi nilai-nilai luhur, dan menjembatani perbedaan antara konteks lokal dan universal dalam merawat diri sendiri. Penting untuk diingat bahwa kesehatan reproduksi adalah hak asasi setiap individu, dan pengetahuan yang tepat dapat menjadi kunci untuk mengambil keputusan yang bijak. Dengan pemahaman yang baik, para remaja adat dapat membentuk sikap positif terhadap tubuhnya, menjaga kesehatan secara menyeluruh, dan membangun masa depan yang sehat dan berkelanjutan. Selamat menapaki perjalanan pengetahuan ini. Semoga buku ini dapat menjadi jendela kebijaksanaan, membawa cahaya pencerahan, dan mendorong perubahan positif dalam sikap dan perilaku kesehatan reproduksi remaja adat. "Di dalam setiap langkahmu, jejak warisan yang menyusuri masa lalu. jangan pernah melupakan vi
Pemertahanan adat dan budaya adalah penghormatan terhadap akar-akar yang memberimu identitas. Jadilah seperti pohon yang kuat, tumbuh subur di atas tanah warisan nenek moyangmu." Titi Nurhayati vii
Dalam setiap tarian tradisional dan irama lagu adat, terdapat lembaran kisah perjalanan nenek moyang yang tak boleh dilupakan. Remaja, pahami bahwa mempertahankan adat adalah menghormati bukan hanya mereka, tapi juga dirimu sendiri. Sebab, di dalam setiap budaya terkandung kebijaksanaan dan keunikan yang menjadikanmu berharga." "Ngahargaan tradisi henteu ngan ukur ngayakeun upacara adat, tapi ogé ngahirupkeun makna anu aya di tukangeunana. Unggal tradisi mangrupikeun cerminan nilai-nilai luhur, sareng salaku rumaja, anjeun mangrupikeun pewarisna. di tengah-tengah arus parobahan." " , . - , , . - viii
DAFTAR ISI KATA SAMBUTAN ... iii KATA PENGANTAR ... v DAFTAR ISI ... ix BAB 1 MENGENAL PUBERTAS ... 1 A. Permainan 1: Mengenal Pubertas ... 2 B. Langkah Pembelajaran ... 2 C. Lampiran ... 3 D. Bahan Bacaan... 5 BAB 2 MENSTRUASI & KEHAMILAN ... 29 A. Permainan 2: Menstruasi ... 29 B. Langkah Pembelajaran ... 30 C. Lampiran ... 31 D. Bahan Bacaan... 32 E. Permainan 3: Kehamilan ... 37 F. Langkah Pembelajaran ... 37 G. Lampiran ... 39 H. Bahan Bacaan... 39 BAB 3 MITOS DAN FAKTA ... 42 A. Permainan 4: Menyaring Informasi ... 42 B. Langkah Pembelajaran ... 43 C. Lampiran ... 44 D. Bahan Bacaan... 47 BAB 4 PERENCANAAN KESEHATAN KELUARGA DAN BELAJAR DARI ADAT ... 48 A. Permainan 5: Perencanaan kesehatan keluarga ... 48 B. Langkah Pembelajaran ... 49 C. Lampiran ... 50 D. Bahan Bacaan... 51 PENUTUP... 59 DAFTAR PUSTAKA ... 60 TENTANG PENULIS ... 62 ix
SALIRA Literasi Kesehatan Reproduksi untuk Remaja Adat Titi Nurhayati, SKM., MKM. x
BAB 1 MENGENAL PUBERTAS MENGENAL PUBERTAS Pubertas bisa diartikan juga masa ketika seseorang anak mengalami perubahan fisik, psikis dan pematangan fungsi seksual. Biasanya masa puber pada laki-laki antara umur 11-12 tahun lebih lambat dari perempuan yang sudah mulai saat umur 8-10 tahun. Atau dengan kata lain pubertas adalah proses kematangan dan pertumbuhan yang terjadi Ketika organ reproduksi mulai berfungsi dan karakteristik seks skunder muncul. Menurut Hans Garth dan C. Wright Mills, perubahan sosial (kemunculan, dimaknai perkembangan, dan kemunduran) dalam kurun waktu tertentu terhadap peran, lembaga, atau tatanan yang meliputi struktur sosial. Faktor penyebab perubahan sosial berdasarkan beberapa teori adalah konflik, perkembangan rasionalitas, gerakan sosial, dan materialisme. Perubahan sosial dapat terjadi pada setiap orang, termasuk remaja. sebagai apa pun yang terjadi sebagi masa perkembangan transisi antara masa anak dan masa dewasa yang mencakup perubahan biologis, kognitif, dan sosial-emosional. Karena masih dalam masa transisi antara anak dan dewasa, kebanyakan orang pada masa remaja berusaha untuk "menemukan jati dirinya" dan sering sekali terjadi ketidak-seimbangan secara emosional. Hal tersebut kemungkinan merupakan salah satu faktor penyebab terjadinya perubahan sosial pada remaja. Menurut Santrock, remaja diartikan 1
BAB 2 MENSTRUASI & KEHAMILAN MENSTRUASI & KEHAMILAN Setelah memahami masa pubertas, remaja harus tahu bagaimana menjaga kesehatan reproduksi pada wanita dengan lebih spesifik. Hal spesifik tersebut antar lain tentang menstruasi dan kehamilan pada perempuan. Kali ini pembahasan dibagi menjadi dua permainan, yang diharapkan dapat menambah pemahaman dan yang paling penting sebagai anggota masyarakat, remaja bisa aktif membantu teman atau keluarga perempuan yang sedang mengalami fenomena siklus dalam kesehatan reproduksi perempuan. Serta sebagai calon pasangan keluarga akan semakin bijak menerapkan perilaku supportif terhadap ibu hamil. A. Permainan 2: Menstruasi 1. Tujuan: Peserta memahami Tahapan Menstruasi. Peserta mengetahui Perubahan psikis saat menstruasi 2. Metode Permainan Siklus 3. Alat Bantu: Gambar 4 buah lingkaran (bisa di tanah/ banner) Ember berisi air Bola Kartu fase mentruasi 4. Waktu 60 menit 29
BAB 3 MITOS DAN FAKTA MITOS DAN FAKTA Dalam memahami informasi kesehatan reproduksi, remaja selalu dibayangi mitos atau informasi yang kurang tepat saat menerima pelajaran dari sumber informasi. Fakta yang benar akhirnya dibutuhkan untuk memilih tindakan atau sikap dengan tepat. Permainan informasi kesehatan reproduksi dengan baik. A. Permainan 4: Menyaring Informasi ini diharapkan bisa membantu remaja, memilah 1. Tujuan: Peserta membedakan mitos dan fakta seputar informasi kesehatan reproduksi Peserta memahami cara memilah informasi dengan baik Peserta melihat adat istiadat setempat sebagai heritage yang empiris terbukti membantu masyarakat mencapai tujuan 2. Metode: Kuis 3. Alat Bantu: Lembar Kartu mitos/Fakta Gambar Sistem adat 4. Waktu 60 menit 42
BAB 4 PERENCANAAN KESEHATAN KELUARGA DAN BELAJAR DARI ADAT PERENCANAAN KESEHATAN KELUARGA DAN BELAJAR DARI ADAT Dalam masyarakat, keluarga inti dipandang sebagai hasil reproduksi yang sah. Salah satu, unsur dari keluarga tersebut juga terdapat remaja. Remaja bisa juga dipandang sebagai calon unsur pembentuk keluarga di masa depan. Dengan begitu, remaja juga perlu faham dengan cara merencanakan keluarga dengan baik, hal ini akan mendukung remaja untuk menjaga kesehatan keluarga dengan baik. Sikap menjauhi adat setempat juga tidak sepenuhnya benar, karena petuah dan norma adat juga bisa benar dan memiliki tujuan baik bahkan secara jangka panjang menentukan kelangsungan peradaban yang lebih kuat karena sudah terbukti dan lestari hingga sekarang. A. Permainan 5: Perencanaan kesehatan keluarga 1. Tujuan: Peserta mengetahui komponen kesehatan keluarga Peserta memahami cara mengakses sarana kesehatan Peserta melihat adat istiadat setempat sebagai heritage kebaikan yang empiris terbukti membantu masyarakat mencapai tujuan kesehatan 2. Metode: Bermain Ular tangga 3. Alat Bantu: Papan besar Ular tangga Kesehatan Keluarga Dadu, Pion 48
PENUTUP Kesehatan reproduksi merupakan salah satu rantai dari kesehatan keluarga dan masyarakat. Dari kesadaran pribadi yang memahami kesahatan reproduksi dengan baik, ditambah dengan pemahaman peran aktif pribadi di keluarga dan masyarakat, manusia bisa meraih kesehatan paripurna bersama keluarga dan masyarakat. 59
DAFTAR PUSTAKA Anonym, 2024, Modul Kesehatan Reproduksi, Perlindungan Anak Terpadu Berbasis Masyarakat (PATBM), Rutgers, WIPF Indonesia. Irawati Imran,(2000)Kesehatan Reproduksi seksualitas remaja ,PKBI,IPPF,BKKBN,UNFPA ,perkembangan Kasepuhan Sinar resmi cisolok sukabumi Blanch, Marti & Collier, Merni. 1993. There's More Sexuality. New York: Cawood, Diana. 1997. Manajer yang Asertif: Terampil Mengelola Orang dan Efektif dalam Berkomunikasi. Jakarta: PT. Gramedia. Devito, A. Joseph. 1989. The Interpersonat Communication Book. Fifth Edition. Nev York: Harper 8 Row Publisher. Erich Fromm. Seni Mencinta. Hilgard, Ems. 1992. Pengantar Psikologi. Jakarta: PT. Erlangga. ILO Indonesia. 1997. Apa itu Gender: Buku Panduan untuk Para Pekerja. Yogyakarta. Mitra Citra Rernaja-PKBI Jabar. 1997. Buku Permainan. Mitra Citra Remaja-PKBI Jabar. 1998. Buklet Peran Pendamping dalam Memberikan Pendidikan Seksualitas kepada Remaja. Myles, Helen, Gale, Wendy. 1993. Taught not Caught. London: Trinity Press. Noris Araque de Maldonado, Springham, Jane etc. Action for Youth: AIDS Training Manual. Geneva: WHO. Phares, E. Jerry. 1988. Introduction to Personality. lilinois: Scot, Foresman and Co. Pratiwi Knys. 1996. Problem yang Dihadapi Muda-Mudi. Yogyakarta: Kanisius. 60
Sarlito Wirawan, Prof. Dr. Psikologi Remaja. Teddy Hidayat, DSJ. Makalah Kesehatan Reproduksi Remaja. Welboum, Alice. 1995. Stepping Stones: A Training Package on HIV/AIDS Communication and Relation Skills. G& A Williams. Vvishnubroto Widarso. 1995. Cinta Selayang Pandang: Sebuah Tanya Jawab. Yogyakarta: Kanisius. WHO & UNESCO. 1994. School Health Education to Prevent AIDS and STD. Geneva: CECIP. 61
TENTANG PENULIS Titi Nurhayati Sulaeman SKM., MKM., lahir tanggal 17 Nopember 1965 di Ciamis desa Dayeuhluhur Kawali Kabupaten Ciamis Jawa Barat. Masa kecil di Provinsi kecamatan Cisarua Kabupaten Bandung. Penulis pada tahun 1984 menyelesaikan Sekolah Perawatan Depkes di Bogor, Pendidikan D1 Guru Perawatan Pajajaran tahun 1986, kemudian Bandung pada menempuh pendidikan DIII Akademi Perawatan Wijayakusuma Cilandak Jakarta pada tahun 1992-1994 setelah itu mengikuti AKTA Mengajar III di IKIP Bandung setelah itu mengikuti mengikuti Program Pendidikan Bidan B di Akper Pajajaran Bandung menyelesaikan Sarjana (S1) di Fakultas Kesehatan Masyarakat peminatan Kesehatan Reproduksi Universitas Indonesia pada tahun 1998-2000 dan mengikuti AKTA Mengajar IV di IKIP Bandung, pada tahun 2004, kemudian dilanjutkan mengikuti D3 Kebidanan di Akademi Kebidanan Bandung dan menyelesaikan Pendidikan Magister bidang Kesehatan Reproduksi Fakultas kesehatan Masyarakat Universitas tahun 2008.mengikuti Doktoral Universitas Pendidikan Indonesia jurusan pendidikan Masyarakat Penulis tercatat sebagai guru perawat di SPK Depkes Bogor sejak Tahun 1985, kemudian Dosen di Akademi Kebidanan Bogor yang berubah menjadi Politeknik Kesehatan Kemenkes Bandung sejak tahun 2001 sampai dengan sekarang. Penulis aktif sebagai pengurus di organisasi profesi Ikatan Bidan Indonesia cabang Kota Bogor, Ikatan Akhli Kesehatan Masyarakat Indonesia (IAKMI)dan sebagai pengurus di DPC PPDI kota Bogor. Indonesia pada 62
63