ASPEK BUDI LUHUR DAN MEMAYU HAYUNING BAWANA DALAM SASTRA MISTIK PENGHAYAT KEPERCAYAAN KAITANNYA DENGAN PENDIDIKAN KARAKTER Suwardi Endraswara FBS Universitas Negeri Yogyakarta email: Abstrak: Penulisan ini bertujuan (1) mendeskripsikan nilai budi luhur dan memayu hayuning bawana dalam teks sastra mistik penghayat kepercayaan (SMPK) kaitannya dengan pendidikan karakter; dan (2) memberikan pemahaman pragmatik sastra ke arah eksistensi ritual mistik kejawen modern. Teks SMPK terdiri dari banyak metrum puisi yang dijadikan bacaan pada saat melaksanakan ritual mistik kejawen sebagai upaya pendekatan diri kepada Tuhan. Data diambil teks-teks sastra mistik SMPK yang dibaca secara heuristik dan hermeneutik. Hasil kajian menunjukkan bahwa teks mistik memuat budi luhur ke arah memayu hayuning bawana yang merupakan upaya mencapai harmoni kosmos sebagai tanda keselamatan dunia. Selain itu, juga ditemukan tiga arah sifat hubungan budi luhur, yaitu (1) hubungan antara manusia dan Tuhan yang diwujudkan ke dalam perilaku manembah; (2) hubungan manusia dengan sesama yang memuat perilaku harus menyenangkan hati sesama; dan (3) hubungan manusia dengan diri sendiri yang intinya harus mengekang hawa nafsu. Kata Kunci: budi luhur, memayu hayuning bawana, penghayat kepercayaan, sastra mistik, pendidikan karakter THE ASPECT OF NOBLE CHARACTERS AND MEMAYU HAYUNING BAWANA IN MYSTICAL LITERATURES OF BELIEVER OF ONE SUPREME GOD RELATED TO A CHARACTER EDUCATION Abstract: The aims of this paper are: (1) to describe the value of noble characters and memayu hayuning bawana in mystical literature texts of believers in terms of character education; and (2) to provide pragmatic understanding of literatures focusing on the existence of modern Javanese beliefs mystical ritual. The mystical literature texts of believers consist of many poetry metrums created to be an incantation when conducting Javanese beliefs mystical rituals as an approaching effort to the God. These mystical literature texts are utilized as data and they are read heuristically and hermeneutically. The results show that the mystical texts contain the noble characters focus on memayu hayuning bawana as an effort to achieve a harmonious cosmos as a sign of salvation of the world. It is also found three directions of the noble characters relationship, such as (1) the relationship between human being and God; (2) the relationship among human beings; and (3) the relationship between human being and himself. Keywords: noble character, memayu hayuning bawana, believers, mystical literature, character education PENDAHULUAN Nilai budi luhur dan memayu hayuning bawana adalah esensi pendidikan karakter yang terungkap dalam Sastra Mistik Peng- hayat Kepercayaan (SMPK). Teks SMPK ter- golong karya besar yang menjadi tuntunan luhur bagi penghayat kepercayaan terha- dap Tuhan Yang Maha Esa (TYME). Tun- tunan luhur ini merupakan pedoman pen- didikan karakter bagi penghayat dalam hidup sehari-hari. Tuntunan ini dipandang penting sebab menurut Lickona (Wahab, 2011:69) character education as a program that strives encompass the following, the cognitive, affective, and behavioral aspects of morality. Maksudnya, pendidikan karakter itu meli- puti aspek pemikiran, sikap, dan perilaku moral. Pendidikan karakter tidak hanya ada dalam angan-angan dan konsep moral, 225
226 melainkan perlu implementasi dalam kehi- dupan nyata. SMPK termasuk jenis sastra niti (ajar- an) yang amat rahasia (sinengker) sebab awalnya hanya berlaku intern bagi warga penghayat tertentu yang memuat nilai-nilai moral kejawen. Nilai moral kejawen itu te- rangkum dalam konsep nilai budi luhur dan memayu hayuning bawana. Konsep ini ti- dak jauh berbeda dengan wawasan Madya (2010) tentang nilai pendidikan karakter berbasis kearifan lokal. Kedua konsep nilai moral tersebut merupakan inti kearifan lo- kal Jawa. Hal ini menandai bahwa sastra mistik yang memuat nilai budi luhur dan memayu hayuning bawana merupakan ben- tuk ajaran kearifan lokal orang Jawa. SMPK umumnya dijadikan pedoman hidup bagi anggota penghayat kepercaya- an agar karakter mereka sejalan dengan ke- hendak Tuhan. Atas dasar asumsi ini tentu ada makna luhur yang terkandung dalam SMPK yang patut diketahui oleh banyak pihak. Gagasan demikian cukup beralasan sebab menurut Soedarjono (1999:5) karya besar SMPK banyak memuat aneka ragam sastra lisan, ajaran mistik, mitos, agama Ja- wa, adat tatacara, dan lain-lain yang dapat dijadikan pedoman penghayat berbakti ke- pada TYME. Dengan berpedoman SMPK tersebut penghayat akan semakin terarah menjalankan hidupnya. Itulah sebabnya pemilihan bahan ka- jian berupa SMPK, sejalan dengan gagasan Levere bahwa karya sastra yang dapat menjadi objek studi sastra adalah karya yang bernilai. Artinya, karya tersebut mes- kipun sederhana, tetapi dapat mengung- kapkan beragam nilai yang membimbing manusia baik individu maupun sosial. Nilai-nilai yang dimaksud berkaitan de- ngan pendidikan karakter agar pengguna SMPK lebih bersikap humanis. Dari pan- dangan ini, dapat dikemukakan bahwa Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun II, Nomor 2, Juni 2012 SMPK adalah teks sastra yang amat ber- harga, penuh muatan nilai, dan wawasan budi luhur dan memayu hayuning bawana yang bertujuan memanusiakan manusia. pragmatik SMPK akan menangkap nilai budi luhur dan memayu hayuning bawana di kalangan penghayat kepercayaan yang selama ini mengalami posisi marginalisasi. Padahal sisi-sisi kehidupan spiritual yang tertuang melalui SMPK kemungkinan besar juga se- jajar dengan komunitas lain. Melalui kajian atas kandungan nilai budi luhur dan me- mayu hayuning bawana dalam SMPK akan memberikan wawasan pendidikan karak- ter bagi bangsa. Lebih dari itu, SMPK tidak akan dianggap sebagai karya yang sekedar teoritis, melainkan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari secara pragmatis. Berdasarkan hal tersebut; tulisan ini hen- dak mengkaji dua hal. (1) Bagaimanakah wujud nilai budi luhur dan memayu hayu- ning bawana dalam SMPK? (2) Bagaimana makna dan fungsi (pragmatik) budi luhur dan memayu hayuning bawana SMPK dalam kehidupan?. Melalui pengkajian nilai budi luhur dan memayu hayuning bawana dalam SMPK akan diperoleh manfaat teoretik dan praktis. Secara teoretik, pengkajian akan memberikan gambaran bagaimana mene- rapkan kajian teks secara pragmatik. Secara praktis, penelitian ini akan membantu para pembaca teks SMPK agar terpahami wu- jud, makna, dan fungsinya bagi kehidupan. Untuk menelusuri aspek-aspek prag- matik SMPK diperlukan pembacaan secara mendalam. Pembacaan dilakukan dengan memanfaatkan gagasan Riffaterre (1978:5- 6), yaitu pembacaan heuristik dan herme- neutik. Pembacaan heuristik adalah pem- bacaan teks SMPK berdasarkan struktur pe- maknaan teks. Pembacaan heuristik SMPK berdasarkan konvensi kesastraan dan ke- (Jawa), untuk memperoleh budayaan Pengungkapan aspek
kejelasan tentang nilai budi luhur dan memayu hayuning bawana. Pembacaan dila- kukan berulang-ulang (retroaktif) pada teks untuk menemukan makna dan fungsi budi luhur dalam SMPK. Penafsiran mak- na dilakukan secara hermeneutik, yaitu un- tuk mencermati simbol baik yang tersurat maupun tersirat. Hasil pemaknaan simbolik dikaitkan secara pragmatik untuk memperoleh ke- utuhan dan kegunaan teks sastra. Dari sisi pragmatik, kajian diarahkan ke aspek eks- traestetik agar terungkap seberapa peran SMPK dalam kehidupan penghayat keper- cayaan. Yang dimaksud pragmatik dalam konteks SMPK terkait dengan tafsiran fungsi teks bagi pendukungnya. Pendu- kung teks adalah para penghayat keperca- yaan. Jika Abrams (1979:6-7) berpendapat bahwa kajian pragmatik adalah upaya me- mahami nilai-nilai dan fungsi-fungsi yang berkaitan erat dengan faktor pembaca, ka- jian pragmatik SMPK ini juga hendak me- nelusuri nilai budi luhur dan memayu ha- yuning bawana serta kegunaannya bagi penghayat dalam kehidupan sehari- hari. Hal ini untuk menegaskan kembali gagasan Horace (Wellek dan Warren, 1989: 30; Teeuw,1984:51) yang mengatakan bah- wa fungsi sastra adalah gabungan dari dulce "manis, menyenangkan" dan utile "berguna, bermanfaat". Kajian SMPK ini cenderung mengarah kepada fungsi utile, bukan dulce. Fungsi teks SMPK dikait- kan dengna kehidupan penghayat se- bagai pedoman hidup. ajaran moral penghayat kepercayaan ke- jawen. Ajaran termaksud disampaikan me- lalui sastra mistik. Sastra mistik adalah karya yang berkaitan dengan proses upaya penyatuan diri manusia kepada Tuhan. Penghayat juga dikenal sebagai pelaku mistik kebatinan Jawa yang setia. Kesetia- an ini dalam pandangan Hadiwijono (Per- madi, 1995:23) nampak pada sikap hidup kebatinan yang berupaya mencapai perse- kutuan hamba dengan Tuhannya, serta berusaha merealisasikan persekutuan itu dalam hidupnya. Pernyataan ini menun- jukkan bahwa kebatinan Jawa tidak seke- dar mencanangkan konsep budi luhur da- lam batin saja, melainkan ke arah aktua- lisasi konsep tersebut dalam kehidupan nyata. Penghayatan konsep tersebut menu- rut Hardjowirogo (1989:64) didorong oleh pernyataan bahwa pelaku mistik kebatinan Jawa yang mampu mengaktualisasikan budi luhur dalam hidup sehari-hari akan menjadi manusia utama (jalma pinilih). Ter- lebih lagi, jika penghayat mampu melak- sanakan budi luhur dalam kehidupan masa kini yang kompleks, berarti juga akan ter- golong sebagai manusia utama. Tingkatan penghayat semacam ini dalam babon mistik kejawen berjudul Serat Wirid Hidayat Jati karya R Ng Ranggawarsito dinamakan waskitha (Simuh, 1988:282), yakni orang yang mampu melakukan penghayatan mistik kejawen sampai tingkat manunggaling kawula-Gusti, sehingga menjadi manusia sempurna. BUDI LUHUR, SASTRA MISTIK, DAN PENGHAYAT KEPERCAYAAN Keterkaitan antara budi luhur, me- mayu hayuning bawana, sastra mistik, dan penghayat kepercayaan adalah tiga hal yang sulit dilepaskan. Budi luhur adalah pandangan hidup yang memuat nilai Untuk mencapai kesempurnaan hi- dup (perfection of life), penghayat sering menerapkan ngelmu makrifat (gnostic know- ledge) dalam bentuk mistik kejawen. Ngelmu makrifat tersebut oleh penghayat digubah ke dalam sastra mistik. Penghayat yang mampu mencapai pengalaman spiritual dengan menghayati sastra mistik tersebut Aspek Budi Luhur dan Memayu Hayuning Bawana dalam Sastra Mistik Penghayat Kepercayaan 227
228 baik secara individu maupun kolektif di- pandang mampu mengaktualisasikan budi luhur dalam hidupnya. Aktualisasi budi luhur dalam hidup sehari-hari tampaknya dibingkai oleh sistem nilai luhur yang disebut budi pekerti. Budi pekerti merupa- kan norma ideal yang harus ditaati agar penghayat mampu bertindak mulia. Budi pekerti tidak lain merupakan endapan pen- didikan karakter, yang dapat menuntun hidup semakin baik. Budi pekerti ini me- nurut Suseno (1984:147) dan Mulder (2001: 59) merupakan perisai penuntun kebatinan Jawa agar mampu menjalankan sikap inti kejawen yang disebut memayu hayuning ba- wana. Itulah sebabnya, nilai budi luhur, budi pekerti, dan memayu hayuning bawana adalah tigal hal yang tidak dapat dipisah- kan. Ketiganya merupakan ungkapan nor- ma ideal yang banyak mewarnai sastra mistik. Sastra mistik adalah karya yang me- muat ajaran Ketuhanan secara kompre- hensif. Maksudnya, karya tersebut memuat bagaimana manusia berupaya mendekatan diri dan atau manunggal dengan Tuhan. Karya sastra mistik tidak jauh berbeda de- ngan sastra sufistik, yaitu karya yang me- muat paham-paham, keyakinan, dan sifat- sifat Ketuhanan (Sudardi, 2003:2). Dalam karya demikian, biasanya memuat aspek- aspek transendental. Hakikatnya sastra mistik di kalangan penghayat kepercayaan mirip dengan sastra suluk. Karya SMPK termaksud tentu memiliki nuansa mistik yang khas seiring dengan kehidupan peng- hayat kepercayaan. Karya SMPK merupa- kan ajaran baik berupa puisi maupun pro- sa yang sarat dengan religiusitas. Akumulasi ajaran budi luhur dalam SMPK memang sulit terelakkan sebab me- nurut Salad (2000:71) dalam SMPK me- mang amat mungkin terjadi identitas teo- logis dan kultural. Antara teologi atau Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun II, Nomor 2, Juni 2012 paham keagamaan sering sublim dengan kultur seseorang. Antara dakwah dengan ajaran budi luhur juga sering berdamping- an sehingga memunculkan wacana dan ge- taran baru dalam kehidupan spiritual. Da- lam pandangan lain. Dinyatakan juga bah- wa mistisisme murni, bertujuan memba- ngunkan dorongan-dorongan terdalam manusia, yaitu dorongan untuk mereali- sasikan diri secara menyeluruh sebagai makhluk yang secara hakiki bersifat ke- rohanian dan kekal. Lebih dari sekedar esoterik, ganjil, dan khayali, ia justru sub- lim, universal dan benar-benar praktis. Gagasan demikian memberikan gam- baran tegas bahwa sastra mistik termasuk SMPK tentu merupakan ekspresi kerohani- an Jawa yang diyakini sebagai pedoman hidup khusus. Meskipun di satu sisi sering ada yang menganggap ganjil pada komu- nitas penghayat kepercayaan, namun atas dasar SMPK mereka justru memiliki pe- gangan kuat untuk bertindak secara prag- matis. Tindakan real mereka justru memi- liki acuan kerohanian yang mendasar. SMPK memang banyak memuat do- ngeng-dongeng yang pernah terjadi pada masa lampau. Dongeng-dongeng tadi di- ungkapkan ke dalam beberapa bagian kar- ya bagi pendukungnya. Dalam SMPK juga memuat bagian nilai budi luhur yang telah terangkum dalam Serat Mursidajati, Sastra Jendra Hayuning Rat, Serat Baboning Urip, dan sebagainya. Ada juga karya SMPK yang berupa nukilan, wangsit, dan peng- galian hasil dari proses ngraga suskma yang belum diberi nama (judul), namun tetap memiliki peranan penting dalam kehidup- an penghayat kepercayaan. Budi luhur yang terpantul dalam SMPK masih memerlukan pemahaman lebih dalam. Oleh karena itu, tidak sedikit gambaran budi luhur yang masih berupa tebaran ceritera dan ungkapan filosofi yang
mengundang berbagai penafsiran. Sang Pujangga dan penggali ajaran menyajikan budi luhur dalam SMPK masih sepotong- sepotong, karenanya perlu penafsiran se- cara utuh. Di samping itu, karena yang ter- ungkap dalam karya tadi juga banyak me- muat budi luhur yang belum tertata dan terklasifikasi, maka perlu diidentifikasi dan diklasifikasikan agar semakin mudah di- pahami. Identifikasi budi luhur melalui SMPK amat diperlukan karena menurut Danan- djaja (1971:5) lingkup budi luhur amat luas. Melalui identifikasi yang rinci, pemaknaan dan pemanfaatan pun akan lebih mudah. Paling tidak, jika bertumpu pada gagasan Espinosa, bahwa unsur budi luhur akan meliputi kepercayaan, adat, takhayul, peri- bahasa, teka-teki, nyanyian, mite, legende, cerita-cerita rakyat, upacara ritual, magi, dan ilmu gaib, budi luhur dalam SMPK pun kurang lebih akan meliputi unsur- unsur tersebut. Jika dalam budi luhur me- muat hal-hal seperti itu, maka perlu di- lakukan pengumpulan, pengelompokan, penafsiran, dan pemanfaatan secara spe- sifik. BUDI LUHUR, MEMAYU HAYUNING BAWANA, DAN PENDIDIKAN KA- RAKTER Gagasan ideal penghayat adalah upaya agar kelak ketika meninggal (mulih mula- mulanira) dapat mencapai manunggaling kawula-Gusti. Hal ini menandai bahwa budi luhur yang bersendikan memayu hayuning bawana akan mengantarkan manusia me- nuju sangkan paraning dumadi (menuju asal- usul hidup) dengan benar. Dari data SMPK yang dimiliki oleh penghayat kepercayaan, ternyata ada tiga hal pokok kandungan nilai budi luhur dan memayu hayuning ba- wana. Kedua nilai ini sebenarnya merupa- kan manifestasi pendidikan karakter dalam kehidupan orang Jawa. Pertama, budi luhur dan memayu hayuning bawana tetang hubungan antara manusia dengan dirinya sendiri. Manusia memiliki kewajiban penting terhadap diri sendiri, agar hidupnya selamat. Hal ini terdapat pada kutpan di bawah ini, yang mengarahkan penghayat agar bertindak mulia di tengah-tengah masyarakat. Kawruhana pituduh sayekti Ngudi ing rat pangkat prakawula Mangerti rugi bathine Yekti pituduh luhur Nugrahanta saking Hyang Widhi Mrih manggya raharja Iku budaya kang nyata Sun pituduh yen arsa nambut kardi Marma den waspadakna (SMPK, Dhandhanggula, bait: 2) Budi luhur dalam SMPK terkait de- ngan konsep memayu hayuning bawana. Memayu hayuning bawana sebuah pandang- an hidup Jawa yang memuat nilai meles- tarikan, menjaga kedamaian, agar tercapai keselamatan dunia. Konsep ini merupakan wujud doktrin moralitas yang diekspresi- kan penulis SMPK untuk keperluan akti- vitas penghayat. Moralitas penghayat ke- percayaan menghendaki sebuah tatanan etik yang bersifat aksiologis. Artinya, ke- gunaan ungkapan itu dalam kerangka bingkai etika dari sebuah gagasan ideal. Terjemahan: ketahulah petunjuk utama berusaha meningkatkan derajat dan pangkat mengetahui untung dan rugi ternyata petunjuk utama akan mendapat anugerah Tuhan agar mendapat kesejahteraan itulah budaya yang nyata kuberi petunjuk jika hendak bekerja sebaiknya selalu berhati-hati Aspek Budi Luhur dan Memayu Hayuning Bawana dalam Sastra Mistik Penghayat Kepercayaan 229
230 Paling tidak, dari lagu itu terkandung pesan bila hendak meningkatkan derajat pangkat, perlu diingat untung ruginya. Derajat dan pangkat manusia adalah ama- nah. Derajat dan pangakat adalah anuge- rah Tuhan. Oleh sebab itu, agar lebih ber- manfaat, perlu memperhatikan petunjuk leluhur, yaitu agar sebelum menjalankan tugas, penghayat bersikap waspada. Was- pada adalah pendidikan karakter yang ber- upaya melatih diri selalu berhati-hati da- lam bertindak. Kewaspadaan akan menum- buhkan hidup yang selamat. Lebih lanjut, pada lagu di bawah ini watak ingat (eling) selalu harus dipegang oleh penghayat. Eling-eling wajib dipun eling Marang angger-anggering bebrayan Tan kena tininggalake Lamun datan maelu Bakal nampa kuciwa yekti Prayoga lakonana Udinen mrih runtut Iku dadya marganira Kasembadan mrih bisa tulus basuki Bagya mulya slaminya (SMPK, Dhandhanggula, bait: 3) Terjemahan: ketahuilah yang wajib diingat bagimu jika hidup berkeluarga tidak boleh ditinggalkan jika tidak mengindahkan akan mendapat kekecewaan sebaiknya lakukanlah upayakan agar runtut itu menjadi wahanamu tercapailah keselamatan kebahagiaan selamanya Pesan utama bait (3) adalah bagi orang yang menduduki derajat dan pang- kat tertentu harus bertindak: (1) ingat pada kewajiban; (2) ingat pada aturan, jika tidak peduli akan kecewa akhirnya. Watak ingat (eling) termasuk nilai budi luhur dan me- mayu hayuning bawana, yang dapat menun- Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun II, Nomor 2, Juni 2012 tun ke arah hidup selamat. Termasuk wa- take eling adalah kemampuan mengikuti aturan. Jika hal ini dilakukan secara sek- sama dalam kehidupan akan menjadi jalan mendapatkan keselamatan dan kebahagia- an selama-lamanya. Dengan demikian, ke- wajiban hidup itu diperlukan aturan main, jika aturan itu perlu ditaati maka jalan hi- dupnya tidak keliru. Orang yang taat atur- an tergolong berbuat ke arah memayu hayu- ning bawana. Dalam kaitan ini Mulder (2001:59) memberikan pengertian bahwa memayu hayuning bawana adalah norma ideal menuju kehidupan nyata. Hal ini se- cara rinci dapat dipahami lewat pada beri- kut. Tumindaka alus sarwi aris, Aywa kongsi gancang dadi pincang, Kesusu lali temahe, Rendhe-rendhe ya luput, Waspadakna kanthi permati, Pikir tinalar dawa, Aja grusa grusu, Dadya janma sabar drana, Olah rasa ginulang saliraning batin, Bisa mungkasi karya. (SMPK, Dhandhanggula, bait: 7) Terjemahan: bertindaklah serba penuh pertimbangan jangan sampai goncang akan rugi tergesa-gesa akhirnya lupa terlalu pelan juga keliru waspadalah dengan cermat pikirkan dengan nalar panjang jangan tanpa perhitungan jadilah manusia yang sabar olah rasa diupayakan sampai batiniah agar mampu menyelesaikan pekerjaan Yang menarik, pada (7) di atas wa- tak dasar manusia yang utama adalah apa- bila mampu bertindak serba bersifat madya (tengah). Artinya, orang Jawa menghendaki bertindak harus alon-alon waton kelakon. Artinya, bertindak yang pelan-pelan cermat, waspada, adalah tindakan bijak karena pe-
nuh perhitungan. Sebaliknya, jika bertindak terlalu cepat acapkali kurang perhitungan. Akibatnya manusia bisa jatuh ke mara- bahaya. Lebih dari orang yang bertindak tergesa-gesa biasanya mudah lupa. Oleh karena itu, kewaspadaan, memanfaatkan penalaran, tidak asal-asalan, bersikap sabar, dan seluruh hal dilakukan dengan olah rasa, maka seluruh hal akan terselesaikan dengan baik. Kedua, budi luhur tentang hubungan antara manusia dan manusia. Hal ini dapat dicermati melalui puisi bermetrum Dhan- dhanggula sebagai berikut. Marsudiya memanising jalmi Manut ing reh wewarah utama Amrih mantep grahitane Subasita ywa kantun Mring asepuh tansah ngajeni Sumrambah mitra rowang Rumaket nyedulur Yen tumindak tepa awak Ora nganti dahwen apa drengki srei Cubriya sesongaran (SMPK, dhandhanggula, bait: 8) Terjemahan: berupayalah jadi manusia yang manis patuh pada perintah utama agar paham terhadap isyarat tatakrama jangan dilupakan menghargai orang yang lebih tua serta pada sahabat rukun dengan saudara bertindak dengan tepa selira tidak cemburu dan sombong luhur yang terkait dengan watak peng- hayat memayu hayuning bawana tercermin di dalamnya. Hal ini berarti lagu itu diformat untuk membuka batin dan mengingatkan penghayat agar dapat menjalankan peri- laku sesuai dengan harapan Tuhan. Inti dari lagu demikian memberikan arah agar penghayat bersikap dan bertin- dak mendahulukan orang lain. Berkaitan dengan hal ini, maka disarankan agar peng- hayat bertindak: (1) sopan santun atau unggah-ungguh harus dijaga baik-baik da- lam hubungan sosial; (2) menghormati orang yang lebih tua; (3) menghargai se- sama; (4) membina persaudaraan; (5) ber- tindak tepa salira; dan (6) dilarang banyak mencela, iri hati, tamak, dan sombong. Pada dasarnya, ajaran ini merupakan tun- tunan yang berupa anjuran dan larangan. Kedua hal ini merupakan bingkai etik penghayat agar bertindak berdasarkan budi luhur, yaitu akhlak yang terpuji. Jika hal ini dilakukan berarti sese- orang mampu berbuat sesuai dengan dasar hati. Hubungan sosial dalam keluarga, ma- syarakat, dan bernegara membutuhkan watak membuat lestari (memayu). Seluruh aktivitas yang dilandasi moralitas luhur akan mengarah pada tindakan karyenak tyasing sesama, artinya membuat pihak lain nyaman. Akan lebih jelas lagi beberapa aturan etik yang memuat pesan memayu hayuning bawana dapat dicermati pada kidung paguyuban Trisoka. Kidung ini ada beberapa metrum, namun yang secara ha- kiki menampilkan konsep termasud ada- lah metrum Sinom sebagai berikut. Puisi tersebut berasal dari paguyub- an penghayat Sapta Darma. Puisi ini sering digunakan sebagai syair pembuka ritual kolektif. Ritual dilaksanakan di Sanggar Sapta Rengga Surakarsan Yogyakarta. Sebe- lum ritual mulai, lantunan syair secara langsung oleh salah satu penghayat diper- dengarkan. Ternyata, puisi pembuka itu memiliki nilai spiritual yang dalam. Budi Sun babar ing pawiyatan, Tata carane ngupadi, Gegayuhan urip ira, Subur makmur lair batin, Katon tentrem lestari, Kasinungan budi luhur, Asih marang sapadha, Sepuh anem ageng alit, Aspek Budi Luhur dan Memayu Hayuning Bawana dalam Sastra Mistik Penghayat Kepercayaan 231
232 Kinen ngemban drajat pangkating negara. (SMPK, Sinom, bait: 1) Terjemahan: saya uraikan melalui ajaran tatacara mengupayakan cita-cita hidup Subur makmur lahir dan batin tampak tenteram dan selamat memiliki budi luhur belas kasihan terhadap sesama tua muda dan besar kecil agar melaksanakan kewajiban negara Metrum Sinom tersebut berisi hal pembinaan budi luhur. Puisi bait tersebut memberikan pemahaman tentang budi luhur agar manusia berbelas kasihan terhadap sesama. Budi luhur ditandai oleh watak luhur, yaitu cinta kasih terhadap sesama, tidak membedakan umur, dan bersikap adil. Budi luhur akan menjadi modal penting bagi seseorang agar men- capai kemakmuran lahir batin. Ciri orang berbudi luhur demikian di era masa kini justru amat diperlukan. Tanda-tanda budi luhur yang dapat menghias dunia, se- hingga tercapai keadaan dunia yang subur dan makmur lahir batin terlihat melalui puisi sebagai berikut. luas Ngestokna dhawuhing bapa, Guru nira kang sejati, Cegah dhahar patlikur jam, Kang asung paring wewarah, Tuntunan urip sejati Kapiji jroning galih Karaos kanthi satuhu Konjuk jroning nala Winengku lantiping pikir. Dadya wajib putra-putri nuswantara. (SMPK, Sinom, bait: 2) Terjemahan: melaksanakan perintah bapak dia adalah guru sejatimu mencegah makan selama 24 jam yang memberi ajaran Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun II, Nomor 2, Juni 2012 tuntunan hidup sejati masukkan dalam hati benar-benar rasakan merasuk dalam hati ditambah kecerdasan pikir menjadi kewajiban orang nusantara luhur, khususnya yang terkait dengan memayu hayuning ba- wana memang cukup luas. Di antara ben- tuk budi luhur yang seharusnya diterap- kan dalam hidup sehari-hari adalah setia pada orang tua. Puisi itu memberikan pe- mahaman bahwa orang tua adalah guru manusia yang sejati. Dalam tradisi Jawa, menurut Suryo (2011:15) pendidikan ka- rakter senantiasa terkait dengan konsep pandangan dunia kosmis religio magis. Dengan berbakti kepada orang tua, jelas merupakan wujud pendidikan karakter yang dapat membangun harmoni hidup, ketenteraman, dan kedamaian. Orang tua pasti menginginkan anaknya sukses dan tidak bertindak jelek. Orang tua yang menjadi lantaran hidup. Orang tua pula yang menunjukkan ke arah hidup sejati. Berarti jika manusia melanggar perintah orang tua, akan tersasar hidupnya. Jabaran budi Ketiga, budi luhur tentang hubungan manusia dengan Tuhan. Memayu hayuning bawana juga tidak hanya memuat hubungan manusia dengan sesama dan diri sendiri, melainkan terkait dengan Ketuhanan.Dalam konteks ini ada kidung penghayat Trisoka bait di bawah ini yang membuktikan prak- tik mistik yang dilandasi watak belas kasih- an terhadap sesama. Belas kasihan merupa- kan dasar rasa Jawa yang dapat menolong sesama serta mampu meringankan beban orang lain. Itulah hakikat dari memayu hayuning bawana, bahwa manusia tidak dapat hidup sendirian. Manusia juga tidak bisa lepas dari tangan Tuhan. Jadi, hidup sesama juga perlu dilandasi Ketuhanan, seperti puisi berikut ini.
233 Gusti allah ya peparing ngelmi, Marang janma kang nindakake tapa, Siji tan ana bedane, Jer suci trus manekung, Tekat antep wani angudi, Welas asih sapadha, Eklas kang binangun, Ngedohi angkara murka, Ngilangana watak jail srei dhengki, Dadya urip sampurna. (SMPK, Dhandhanggula, bait: 10) Terjemahan: Tuhan yang memberikan ilmu kepada manusia yang bertapa pertama tak ada bedanya asal suci terus bertapa tekad mantap terus berupaya belas kasihan terhadap sesama membangun watak ikhlas menjauhi angkara murka menghilangan ingin menang sendiri Jadilah hidup sempurna pamrih rame ing gawe, yakni keadaan du- nia yang selamat, sejahtera, dan bahagia, manusia bekerja tidak lagi didorang oleh kepentinganku, tetapi sepenuhnya dido- rong oleh kepentingan bersama. Makna tersebut diwujudkan dalam sikap dan perilaku aktif berbuat kebaik- an kepada siapapun dan apapun, terma- suk di dalamnya membangun dan me- melihara lingkungan hidup yang sehat, asri, indah, dan lestari, sehingga menjadi sumber daya alam yang selalu mampu meningkatkan harkat dan martabat ma- nusia. Sikap dan perilaku tersebut dite- rapkan dalam hubungan seseorang de- ngan dirinya, orang lain, dan masyara- kat. Selain itu, ada petunjuk memayu hayu- ning bawana yang dapat dijadikan pegang- an hidup terdiri dari lima hal sebagai beri- kut. Cukup jelas bahwa bait puisi tersebut adalah pancaran hidup bersama yang diji- wai sifat Tuhan. Hidup yang luhur se- harusnya mau bersikap perihatin dengan jalan tapa. Dalam konsep kehidupan orang Jawa jelas dikenal dengan sebutan tapa ngrame, artinya menolong sesama tanpa pamrih. Tapa ngarame jelas merupakan peng- hargaan terhadap sesama. Hal ini semua perlu dilatih terus-menerus, dengan jalan menjauhi angkara murka. Dengan cara se- macam ini, akan berkurang watak iri, ingin mencelakakan orang lain, bersikap tamak, dan sejenisnya. Watak yang tercela ini ha- nya akan menjadi kerikil hidup. Sebaliknya manakala manusia mampu menjauhi watak buruk itu hidup akan sempurna lahir batin. Ketuhanan memang telah implisit pengertian budi luhur secara totalitas. Itu- lah sebabnya, memayu itu tidak bisa le- pas dari sisi religiusitas. Memayu hayu- ning bawana, juga didasari prinsip kehi- dupan penghayat yang disebut sepi ing Sepisan tekate lega, Loro antep jroning batin, Katelu wani sembada, Papat eklas jroning ati, Lima resik sesuci, Dadiya lekasing laku, Nuli niyat amurba, Anyenyadhang jroning kapti, Manjing lampah wonten sanggar tapa brata. (SMPK, Sinom, bait: 5) Terjemahan: pertama harus puas kedua mantap dalam batin ketiga dapat mewujudkan keempat ikhlas dalam hati kelima harus suci itu jadi awal tindakan lalu berniat sungguh-sungguh memohon dalam hati menjalankan tapa brata Tanda-tanda orang berbudi luhur pa- da puisi itu menghendaki agar manusia selalu ingat hakikat hidup. Hidup sebe- narnya atas pancaran cahaya Tuhan. Oleh sebab itu, manusia wajib bertindak yang Aspek Budi Luhur dan Memayu Hayuning Bawana dalam Sastra Mistik Penghayat Kepercayaan
234 berkiblat pada cahaya Tuhan. Untuk itu, disarankan agar manusia menjalankan li- ma hal, yaitu: (1) harus bertekad bisa me- nerima keadaan; (2) dalam hati mantap, artinya tidak mudah terombang-ambing situasi, jika memiliki keinginan baik dilak- sanakan sebaik-baiknya; (3) hidup harus berani mewujudkan cita-citanya, tidak memalukan; (4) hidup ikhlas, tidak selalu mengejar hal-hal yang tidak semestinya; dan (5) hidup harus bersih dan suci. Ke- lima hal itu merupakan etika moral yang dapat mencetak manusia utama (manusia sejati). Hal ini tidak jauh berbeda dengan pendapat Suwito (2011:7) bahwa penanam- an pendidikan karakter muaranya akan menuju ke keutamaan dan kebaikan. Ma- nakala orang dapat melaksanakan lima hal itu, berarti manusia sebagai pribadi maupun sosial akan bermanfaat. Hidup menjadi semakin tenang. PRAGMATIKA NILAI BUDI LUHUR DAN MEMAYU HAYUNING BAWANA Berdasarkan pembahasan budi lu- hur ke arah memayu hayuning bawana, tam- pak bahwa manusia hidup sebagai makh- luk multi dimensional. Paling tidak, ma- nusia harus berhubungan dengan diri sen- diri, orang lain, dan Tuhan. Dalam hu- bungan itu, seperti dipaparkan dalam puisi SMPK di atas diperlukan budi lu- hur agar kelak dapat mencapai cita-cita hakiki yaitu kemanunggalan. Yang perlu dicermati, dari konsep demikian agar manusia tidak terjebak pada wawasan bahwa mistik sebagai du- nia misteri yang dahsyat, sulit tersentuh. Sastra mistik yang menuju memayu hayu- ning bawana tidak lain juga hidup kita sendiri, dari persoalan sederhana hingga yang kompleks. Jika ramah lingkungan, sebenarnya kita telah berusaha memayu hayuning bawana. Hal ini sejalan dengan Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun II, Nomor 2, Juni 2012 (2011:2) pemikiran Hamengkubuwana bahwa dalam kondisi kehidupan bangsa yang berat ini, generasi muda Indonesia harus bangkit membangun optimeisme dengan semangat mengedepankan akh- lak atau moral sebagai pendorongnya. Akhlak yang dimaksud tidak lain adalah pendidikan karakter, seperti halnya me- ngedepankan watak disiplin, tanggung ja- wab, kerja keras, jujur, dan optimis. Jika kita membuang sampah (bathang), hing- ga tetangga tidak merasa terganggu, de- ngan cara dibakar, ditimbun, dan seterus- nya jelas implikasi hal ini. Sebaliknya, ji- ka kita membuang sampah berbau di sem- barang tempat (diecret-ecret), itu tidak lagi memperindah dunia. Orang yang membuang sampah se- cara arif, penuh kebijakan, telah merujuk pada laku mistik praksis. Sebaliknya, bagi yang membuang sampah sengaja atau tidak telah menjadi rasanan pihak lain, je- las bertentangan dengan mistik praksis. SMPK semacam itu boleh dipandang se- bagai karya eksoterik. Ciri eksoterik tam- pak pada upaya getaran sastra yang ke arah kebahagiaan orang lain. Manakala orang lain merasa nyaman, dunia ten- tram, kita tidak memiliki musuh. Sebalik- nya, jika persoalan sampah saja mengun- dang permusuhan, sebagai tanda mema- yu hayuning bawana telah pudar. Hal senada juga dikemukakan Susilo (2000:43-45) bahwa memayu hayuning ba- wana adalah watak moral luhur yang ver- usaha memelihara kedamaian dunia. Ting- kah laku seseorang yang hanya bertekad mewujudkan ketentraman dan kesejah- teraan manusia di dunia. Dalam alam modern seperti sekarang ini, ungkapan ini dapat disamakan dengan usaha memeli- hara perdamaian dunia, agar bebas dari rasa kemiskinan, kelaparan, dan keku- rangan serta peperangan. Maksud pan-
dangan ini, dapat disaksikan manakala manusia tidak selalu bermusuhan, dapat menghargai pluralitas, dan tolerensi tinggi dikedepankan. Perbedaan pandangan, st- atus, religi, dan sebagainya adalah ama- nah. Perbedaan justru rahmat. Dengan kata lain, dapat dinyatakan bahwa watak mamayu hayuning bawana adalah watak yang ingin memelihara ke- seimbangan kosmos sehingga tercipta har- monis. Jika harmonis telah tercapai dalam kehidupan, maka akan tercapai ketentra- man abadi di dalam hidup sehingga dunia bebas dari rasa ketakutan, peperangan dan kelaparan, kekurangan dan sebagainya. Watak dan sikap ini sangat didambakan siapa saja, apalagi generasi muda yang kelak akan menjadi generasi penerus cita- cita bangsa dan akan menjadi pemimpin negara. Itulah mutiara moral ideologis. Dinyatakan mutiara moral karena terkan- dung pesan watak atau kepribadian luhur. Adapun ideologis memuat cita-cita luhur. Kedua hal ini apabila mampu menyatu akan menyelamatkan dunia Jawa secara komprehensif. Setiap orang hendaknya "menghiasi" bangsa "memperindah" bangsanya, yaitu mengusahakan keselamatan bangsanya. Kata indah dalam kaitan ini tidak lain se- bagai manifestasi "hayu". Hayu, dapat di- maknai hidup, hidup berarti selamat. Hi- dup yang harmoni, akan selamat seku- rang-kurangnya di dunia. Untuk itu, me- nurut orang Jawa, caranya ialah orang ha- rus menepati semua kewajibannya. Orang hidup harus bekerja dan pekerjaan me- rupakan suatu kewajiban hidup yang be- sar demi dan selaras dengan kebutuhan masyarakat. Masyarakat terdiri dari ke- luarga-keluarga yang harus dibela dan di- hidupi. Mengusahakan keselamatan bang- sa dimulai dari mengusahakan keselamat- an keluarga dan keturunannya. Kalau orang kehilangan martabat- nya, tidak menetapi kewajibannya, kese- lamatan keluarga akan terancam dan ini berarti keselamatan serta kesejahteraan bangsa akan terancam pula. Moral yang tinggi diperlukan agar orang tetap bertang- gung jawab akan kewajibannya. Kemero- sotan akhlak akan menghancurkan suatu bangsa. Jadi, setiap orang atau pribadi per- lu memiliki moral yang tinggi, termasuk juga para pemimpin bangsa. Mereka se- harusnya tidak hanya memimpin dengan keahlian, terutama dengan teladan hidup pribadi yang tanpa cela. Uraian di atas terkandung makna simbolik bahwa kehidupan penghayat se- lalu berlandaskan budi luhur ke arah mo- ralitas mulia. Bingkai etik atau moral ini yang menuntun penghayat dalam pagu- yuban maupun masyarakat menjalankan akhlak mulia. Dengan cara ini, keberteri- maan masyarakat dan pihak lain akan le- bih positif terhadap penghayat. Selain itu, dengan bersikap moral yang terpuji, peng- hayat juga tertuntun ke jalan hidup yang harmoni. Ketentraman hidup justru dapat diraih dengan bertindak yang menghiasi dunia, sesuai dengan tuntunan budi lu- hur. Budi luhur ke arah moral kejawen ju- ga menjadi bekal penghayat mencapai mak- rifat sosial. Akhirnya, kehidupan mereka dapat damai dan sejahtera lahir batin. Dalam konteks demikian, bisa dire- nungkan konsep yang terdapat dalam buku Himpunan Pitutur Luhur (Istiasih, 2001:66-67) bahwa memayu hayuning ba- wana sungguh istilah yang luhur. Ada berbagai padanan makna memayu hayu- ning pribadi, memayu hayuning kulawarga, memayu hayuning sesama, dan memayu hayuning bawana, yang porosnya adalah mewujudkan keadaan yang selamat, se- jahtera, dan bahwa diri sendiri, keluarga, sesama, dan dunia sebagai satu total si- Aspek Budi Luhur dan Memayu Hayuning Bawana dalam Sastra Mistik Penghayat Kepercayaan 235
236 nergik harmonis. Saya memandang him- punan makna ini sudah cukup handal. Paling tidak, konsep memayu termaksud memiliki cakupan pribadi, orang lain, dan dunia lain. Atas dasar hal tersebut, menarik di- simak uraian mistis bahwa mamayu ayuning bawana hendaklah dimengerti menurut arti `menghiasi dunia'. Penghiasan tersebut dilakukan oleh manusia, wakil Tuhan dengan menjalankan kewajibannya dengan teliti sehingga dengan demikian kesejah- teraan bumi (Indonesia) tercapai. Senada dengan itu, Suseno (1980: 150) menyatakan mamayu hayuning bawana berarti memper- indah dunia dan dengan demikian mem- benarkan kesadaran kosmos. Sebaliknya, mengejar kepentingan-kepentingan egois harus ditegur karena mengacaukan kese- larasan masyarakat dan kosmos. Lebih tegas lagi Mulder (1983: 40) menjelaskan mamayu hayuning bawana, berarti menghiasi dunia. Pendapat-pendapat demikian, intinya me- nukik pada perilaku orang Jawa yang pe- duli kosmos. Menjaga atau melestarikan adalah kunci tercapainya bawana indah. Dalam konteks bawana, memang ter- kandung istilah sarira (pribadi), bangsa, dan negara. Totalitas menghiasi dunia ini tidak bisa dilepaskan satu dengan yang lain. Siapa pun yang menjadi pelaku (penghias), semestinya memperhatikan kosmos secara proporsional. Jika salah satu unsur terabai- kan, maka harmoni bawana juga sulit terca- pai. Bayangkan, ketika gempa besar me- landa di belahan bumi Indonesia, mungkin sekali tatanan kosmos kita kurang baik. Kita telah melupakan aspek memayu hayuning bawana, hingga alam melakukan "perla- wanan". Dengan demikian, budi luhur yang berbasis pada konteks mistik telah mengan- tarkan penghayat kepercayaan semakin dekat dengan Tuhan. Kedekatan dibangun Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun II, Nomor 2, Juni 2012 oleh laku-laku mistik yang mementingkan kehidupan bersama, bukan kepentingan pribadi. Kunci dari seluruh aktivitas mistik memayu hayuning bawana ini pada konsepsi tapa ngrame dan sepi ing pamrih. Akibatnya, penghayat akan mencapai keseimbangan hidup, baik sebagai makhluk sosial maupun pribadi. Kedekatan dengan Tuhan melalui aktivitas hidup yang memperhatikan sesa- ma akan memupuk jiwa sosial. PENUTUP Berdasakan pembahasan di atas, da- pat disimpulkan bahwa wujud budi luhur dalam SMPK menuju ke arah memayu ha- yuning bawana, yang terkait dengan pene- rapan doktrin terhadap kehidupan diri sendiri, sesama, dan ketuhanan. Budi luhur menjadi kunci pencapaian cita-cita luhur penghayat kepercayaan, yaitu manungga- ling kawula-Gusti, ketika manusia harus kembali ke sangkan paraning dumadi. Jika budi luhur yang tersurat dan tersirat dalam puisi di atas diimplementasikan dalam ke- hidupan, maka akan tercapai kesempurna- an hidup. Memayu hayuning bawana adalah ke- arifan lokal Jawa memang amat spiritual. Orang yang menguasai memayu hayuning bawana dengan sendirinya akan bijak da- lam hidup. Dalam pemikiran Sayuti (2010: 4), sesungguhnya kearifan lokal pada gilir- annya akan meniscayakan fungsi yang strategis bagi pembentukan karakter dan identitas. Itulah sebabnya ketaatan peng- hayat kepercayaan dalam memanfaatkan pedoman hidup memayu hayuning bawana akan menjadi pijakan dalam meraih ka- rakter dan identitas diri yang selamat dari berbagai godaan. Mereka akan hidup pe- nuh perhitungan, penuh keselamatan, dan tidak gegabah (grusa-grusu), dan bahkan kemrungsung. Orang yang arif dengan sen- dirinya akan memahami hidup harus
bagaimana. Artinya, dia tahu cita-cita hi- dup dan kemana hidup harus berada. wasan dan pemahaman, terutama dalam rangka mengkaji teks-teks mistis SMPK. Penerapan konsep tersebut ternyata dalam hidup sehari-hari tetap terasa. Mak- na dan fungsi tiga wujud budi luhur tadi antara lain: (1) sebagai pedoman hidup penghayat; (2) wahana penghayatan mis- tik, untuk mencapai perfection of life. Pada umumnya, penghayat hidup secara men- dalam, penuh laku, yaitu untuk memangun karyenak tyasing sesama. Mengenakkan hati sesama adalah kearifan lokal yang menjadi bagian terpenting dari memayu hayuning bawana. Jika bertumpu pada pemikiran Nu- groho (2010:16), ungkapan kearifan lokal demikian merupakan bentuk nilai-nilai profetik yang dapat membentuk karakter seseorang. Ketika nilai profetik itu diinte- grasikan dalam hidup sehari-hari, pemben- tukan karakter manusia akan semakin pa- ripurna. DAFTAR PUSTAKA Abrams, MH. 1976. The Mirror and the Lamp. Oxford University Press. Danandjaja, James. 1971. Penelitian Budi Luhur Sampai Tahun 1971. Yogyakar- ta: Javanologi. Direktorat Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. 2001. Himpunan Pi- tutur Luhur. Jakarta: Dirjen Nilai Bu- daya Seni dan Film. Direktorat Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. 2003. Pedoman Teknis Pemberdayaan Penghayat Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Jakar- ta: Dirjen Nilai Budaya Seni dan Film. Tingkat puncak yang hendak dicapai dengan wujud dan makna budi luhur SMPK adalah ketentraman hidup. Keten- traman dapat diraih manakala harmoni ke- hidupan terlaksana secara proporsional. Kehidupan lahir batin, makrokosmos-mi- krokosmos, dan pengendalian diri dipusat- kan pada upaya memelihara dunia, me- nyatukan kehendak Tuhan dan manusia, dan memahami ke mana dan dari mana manusia hidup. Pemahaman atas kunci spiritualitas kejawen ini menjadi titik tolak sastra mistik yang intinya bahwa hidup seharusnya bertindak terpuji agar kelak menjadi manusia utama. Direktorat Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. 2006. Ensiklopedi Ke- percayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Jakarta: Dirjen Nilai Budaya Seni dan Film. Hamengkubuwana, Sri Sultan. 2011. "Re- vitalisasi Nilai-Nilai Budaya Jawa d- alam Membentuk Generasi Berkarak- ter". Yogyakarta: Makalah Keynote Speech, Seminar Nasional, FIP UNY, 23 Juli. Hardjowirogo, Marbangun. 1989. Manusia Jawa. Jakarta: CV Haji Masagung. UCAPAN TERIMA KASIH Istiasih. 2001. Himpunan Pitutur Luhur. Ja- karta: Departemen Pariwisata dan Kebudayaan. Ucapan terima kasih disampaikan kepada sejawat dan berbagai pihak yang telah memberikan bantuan pemikiran, baik lewat forum formal maupun nonformal yang kesemuanya dapat menambah wa- Madya, Suwarsih. 2010. "Pendidikan Ka- rakter Berbasis Kearifan Lokal untuk Menghadapi Tantangan Global". Yogyakarta: Makalah Seminar Nasio- nal dalam Rangka Dies Natalis ke-46 UNY, Mei 2010. Aspek Budi Luhur dan Memayu Hayuning Bawana dalam Sastra Mistik Penghayat Kepercayaan 237
238 Mulder, Niels. 2001. Mistisisme Jawa. Yog- yakarta: LKIS. Nugroho, Triyanto Puspito. 2010. "Inte- grasi Nilai Profetik dalam Pendidik- an Karakter" Yogyakarta: Makalah Se- minar Nasional Dies Natalis ke-46 UNY, Mei. Permadi, K. 1995. Persepsi tentang Tuhan dan Kehidupan. Jakarta: Direktorat Pembinaan Penghayat Terhadap Tu- han Yang Maha Esa. Riffaterre, Michael. 1978. Semiotic of Poetry. Bloomington & London: Indiana Uni- versity Press. Salad, Hamdi. 2000. Agama Seni. Yogyakar- ta: Semesta. Sayuti, Suminto A. 2010. "Kearifan Lokal dalam Konteks Pendidikan Karak- ter". Yogyakarta: Makalah Seminar Nasional Dies Natalis ke-46 UNY, Mei. Simuh. 1988. Mistik Islam Kejawen Raden Ngabehi Ranggawarsita. Jakarta: UI Press. Soedarjono, Hardjo. 1999. "Eksistensi Ke- percayaan terhadap TYME sebagai Perwujudan Budaya Spiritual", Ma- kalah Seminar Ditbinyat Depdikbud Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun II, Nomor 2, Juni 2012 Soesilo. 2000. Sekilas tentang Ajaran Kejawen. Jakarta: CV Medayung. Sudardi, Bani. 2003. Sastra Sufistik. Solo: Ti- ga Serangkai. Suryo, Djoko. 2011. "Pendidikan Karakter Berbasis Budaya dan Tradisi Jawa". Yogyakarta: Makalah Keynote Speech, Seminar Nasional, FIP UNY, 23 Juli. Suseno, Franz Magnis. 1984. Etika Jawa. Jakarta: Gramedia. Suwito, Yuwono Sri. 2011. "Implementasi Nilai-Nilai Budaya Jawa dalam Pen- didikan Karakter". Yogyakarta: Ma- kalah Keynote Speech, Seminar Na- sional, FIP UNY, 23 Juli. Teeuw, A. 1984. Sastra dan Ilmu Sastra. Ja- karta: Pustaka Jaya. Wahab, Rochmat. 2011. "UNY Mengede- pankan Pendidikan Karakter" dalam Darmiyati Zuchdi (ed.) Pendidikan Karakter; dalam Perspektif Teori dan Praktik. Yogyakarta: UNY Press. Wellek, Rene dan Austin Warren. 1989. Teori Kesusasteraan. Terjemahan Mela- ni Budianto. Jakarta: Gramedia.