LAMPIRAN 1 KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN No. Data yang Sub Data Sumber diperlukan Data 1. Gambaran A. Letak geografis Kepala Umum B. Sejarah berdirinya PKBM PKBM 21 C. Visi dan Misi PKBM 21 D. Program PKBM 21 E. Struktur Organisasi F. Pendidik G. Peserta Didik 2. Strategi A. Minat belajar peserta Kepala meningkatkan didik PKBM minat belajar B. Strategi pembelajaran Tutor peserta didik untuk meningkatkan Peserta minat belajar peserta Didik didik Paket B 3. Faktor A. Faktor Pendukung Tutor pendukung dan B. Faktor Penghambat penghambat 99 Teknik Wawancara Observasi Dokumentasi Observasi Wawancara Dokumentasi Observasi Wawancara
100 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Untuk Subyek Strategi Tutor Dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Paket B di PKBM Negeri 21 Tebet No. Kategori Indikator Sub Indikator 1. Strategi tutor dalam meningkatkan minat belajar 1. Strategi Dasar a. Strategi tutor dalam meningkatkan minat belajar untuk mencapai tujuan 2. Minat Belajar a. Minat belajar peserta didik b. Faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa c. Faktor pendukung dan penghambat d. Metode pembelajaran yang diterapkan selama kegiatan belajar e. Media pembelajaran yang digunakan selama kegiatan pembelajaran.
LAMPIRAN 2 Pedoman Wawancara untuk Tutor PKBMN 21 Strategi Tutor Dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Paket B di PKBM Negeri 21 Tebet 1. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana minat belajar peserta didik paket B di PKBM Negeri 21? 2. Menurut Bapak/Ibu, apakah minat sangat diperlukan selama proses kegiatan pembelajaran? 3. Metode apa saja yang biasa digunakan oleh Bapak/Ibu dalam penyampaian materi agar mudah dipahami oleh peserta didik? 4. Menurut Bapak/Ibu, apa saja faktor yang berpengaruh terhadap minat belajar peserta didik paket B? 5. Apakah peserta didik paket B memerhatikan ketika Bapak/Ibu sedang menjelaskan materi? 6. Apakah Bapak/Ibu menggunakan media selama proses kegiatan pembelajaran? Jika iya, media apa yang digunakan? 7. Apakah Bapak/Ibu mengajar disesuaikan dengan rpp dan silabus? 8. Bagaimana Strategi Bapak/Ibu dalam meningkatkan minat belajar peserta didik paket B? 9. Adakah faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan minat belajar peserta didik paket B? Apa sajakah faktor pendukung dan penghambat tersebut? 10. Bagaimana cara Bapak/Ibu mengatasi hambatan yang ada? 101
102 Pedoman Wawancara untuk Peserta Didik Paket B PKBMN 21 Strategi Tutor Dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Paket B di PKBM Negeri 21 Tebet 1. Bagaimana sikap anda selama tutor sedang mengajar di kelas? 2. Apakah anda mengikuti pelajaran dengan senang hati? 3. Apakah anda sering terlambat datang? 4. Apakah anda selalu mengerjakan tugas saat kegiatan belajar dikelas maupun pekerjaan rumah yang diberikan oleh tutor? 5. Apakah anda sering keluar masuk kelas saat kegiatan pembelajaran? 6. Apakah anda suka mengobrol dengan teman selama proses kegiatan belajar? 7. Apakah anda memperhatikan tutor yang sedang mengajar dikelas? 8. Bagaimana metode yang digunakan oleh tutor dalam proses pembelajaran? Apakah metode tersebut sudah tepat untuk anda? 9. Bagaimanakan cara mengajar tutor yang anda sukai? 10. Apakah materi yang disampaikan oleh tutor membuat anda bosan? 11. Apakah anda dapat memahami materi yang disampaikan oleh tutor? 12. Apakah tutor menggunakan media selama kegiatan pembelajaran? Media apa saja yang biasa digunakan oleh tutor? 13. Mata pelajaran apa yang anda sukai? Dan kenapa? 14. Kegiatan apa yang anda lalukan selain bersekolah?
Pedoman Wawancara untuk Kepala PKBMN 21 Strategi Tutor Dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Paket B di PKBM Negeri 21 Tebet 1. Menurut Ibu, bagaimanakah minat belajar peserta didik paket B? 2. Menurut Ibu, seberapa penting adanya minat peserta didik pada saat kegiatan pembelajaran? 3. Menuru ibu, apa faktor yang mempengaruhi minat belajar peserta didik paket B? 4. Apakah ibu mengetahui metode yang digunakan tutor selama kegiatan pembelajaran? 5. Apakah ibu mengetahui strategi yang diterapkan tutor dalam meningkatkan minat belajar peserta didik paket B? 6. Menurut Ibu, apakah strategi yang diterapkan tutor tersebut sudah tepat? 7. Menurut ibu, bagaimana cara yang tepat untuk meningkatkan minat belajar peserta didik paket B? 8. Fasilitas apa saja yang disediakan oleh PKBM untuk menunjang kegiatan pembelajaran? 103
104 Lembar Observasi Penelitian "Strategi Tutor Dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Paket B di PKBM Negeri 21 Tebet" Hari, tanggal : Jam : No. Aspek-aspek yang diamati Hasil Pengamatan Ya Tidak 1. Tutor datang terlebih dahulu ke PKBM sebelum peserta didik 2. Tutor mengenakan pakaian yang sopan, rapih dan bersih 3. Tutor memasuki kelas tepat waktu 4. Tutor memulai pembelajaran dengan memimpin doa 5. Tutor mengabsen peserta didik 6. Tutor mengingatkan pada peserta didik yang masih mengenakan atribut selain atribut sekolah (topi dan jaket) 7. Tutor membahas kembali sekilas materi saat pertemuan sebelumnya 8. Tutor menggunakan media dalam kegiatan pembelajaran 9. Tutor memberikan cacatan kepada peserta didik
10. Tutor menegur peserta didik yang berisik saat kegiatan pembelajaran 11. Tutor menggunakan buku sebagai sumber materi 12. Tutor melibatkan peserta didik agar aktif selama kegiatan pembelajaran 13. Tutor memberikan tugas kepada peserta didik saat kegiatan pembelajaran 14. Tutor berkeliling kelas saat kegiatan pembelajaran 15. Tutor bertindak tegas pada peserta didik yang memainkan handphone selama kegiatan pembelajaran 16. Tutor menggunakan metode yang menarik seperti membuat games dalam kegiatan pembelajaran 17. Tutor bertanya pada peserta didik apakah ada yang ingin ditanyakan 18. Tutor memberikan pekerjaan rumah/ tugas kepada peserta didik 19. Tutor mengakhiri kegiatan belajar mengulas kembali materi yang tadi sudah disampaikan 20. Tutor menutup kegiatan pembelajaran dengan memimpin doa dan menertibkan peserta didik 105
LAMPIRAN 3 GAMBAR 3. SUASANA PEMBELAJARAN GAMBAR 5. HALAMAN PKBM DOKUMENTASI GAMBAR 4. RUANG KANTOR GAMBAR 6. PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN 106
GAMBAR 7. WAWANCARA DENGAN KEPALA PKBM GAMBAR 9. WAWANCARA DENGAN TUTOR 2 GAMBAR 8. WAWANCARA DENGAN TUTOR 1 GAMBAR 10. WAWANCARA DENGAN TUTOR 3 107
GAMBAR 11. WAWANCARA DENGAN TUTOR 4 GAMBAR 13. WAWANCARA DENGAN PD 1 GAMBAR 12. WAWANCARA DENGAN TUTOR 5 GAMBAR 14. WAWANCARA DENGAN PD 2 108
LAMPIRAN 4 CATATAN LAPANGAN Hari, Tanggal : Senin, 9 September 2019 Lokasi Penelitian : PKBM Negeri 21 Tebet Keterangan : Pengamatan kegiatan di PKBM Peneliti hadir pada pukul 07.00 WIB di PKBM Negeri 21 Tebet. Peneliti melakukan pengamatan/observasi di PKBM dikarenakan peneliti juga sedang melakukan Praktik Keterampilan Mengajar (PKM) di PKBM Negeri 21 Tebet. Tutor hadir sebelum peserta didik yaitu sekitar pukul 07.00-07-15 WIB. Peserta didik yang hadir yaitu peserta didik paket A kelas 6A, Paket B kelas 7 dan 9A. Kegiatan belajar mengajar dimulai pukul 07.20, dan peserta didik yang datang terlambat namanya akan didata di dalam buku piket oleh tutor piket. Jadwal piket kelas telah dibentuk oleh masing-masing kelas, akan tetapi hanya sedikit peserta didik yang disiplin melaksanakan piket pada pagi hari. Pukul 07.20 peserta didik sudah di ruang kelas untuk memulai kegiatan belajar. Tutor mengingatkan peserta didik yang masih mengenakan jaket dan topi untuk melepasnya. Pelajaran dimulai dengan doa yan dipimpin oleh ketua kelas. Suasana kelas selama kegiatan belajar di kelas 9A paket B pada awalnya cukup kondusif, namun lama kelamaan beberapa peserta didik mulai berisik, mengobrol dengan temannya dengan suara yang cukup keras, membuat tutor menegur peserta didik yang berisik tersebut. Pada saat tutor menjelaskan materi, ada peserta didik yang memperhatikan dan ada yang tidak, ketika tutor memberi catatan pun sama. Ada peserta didik yang mencatat dan ada yang tidak. Tutor hanya memberikan catatan dan 109
menerangkannya, lalu memberikan tugas yang harus dikumpulkan pada saat jam pelajaran selesai. Pada pukul 09.20 peserta didik diberikan waktu istirahat selama 15 menit, dan setelahnya memasuki ruang kelas kembali untuk mengikuti mata pelajaran selanjutnya, pada saat jam istirahat, ada peserta didik yang jajan di luar pkbm, ada yang jajan di kantin pkbm dan ada yang hanya duduk-duduk di luar kelas saja. Pukul 09.35 bel berbunyi tanda istirahat telah selesai, namun banyak peserta didik yang tidak tepat waktu kembali ke dalam kelas, banyak yang masih berada di luar lingkungan pkbm pada saat jam istirahat sudah selesai, sehingga harus dipanggil lagi oleh tutor agar peserta didik masuk ke ruang kelas. Peserta didik mengikuti pelajaran kembali sampai pukul 11.35, setelah itu bel pulang berbunyi dan peserta didik langsung membubarkan diri. Lalu mulai berdatangan peserta didik kelas siang yaitu paket B kelas 7, 8 dan 9B. Suasana belajar pada kelas siang ini, lebih kondusif dan tenteram, tidak terlalu banyak keributan selama kegiatan pembelajaran, dan kelas siang mengikuti pelajaran sampai pukul 15.50. Setelah kelas siang selesai, peneliti juga akhirnya mengakhiri pengamatan pada hari ini, dan melanjutkan pengamatan pada hari-hari berikutnya. 110
CATATAN LAPANGAN Hari, Tanggal : Jumat, 10 Januari 2020 Lokasi Penelitian : PKBM Negeri 21 Tebet Keterangan : Pengamatan kegiatan di PKBM Peneliti hadir di PKBM pukul 11.00 WIB. Pertama peneliti meminta izin dan menyerahkan surat izin penelitian kepada Bu Eni (staff sekaligus tutor PKBM) yang juga menjadi guru pamong pada saat peneliti melakukan PKM di PKBM Negeri 21 Tebet. Kepala PKBM yaitu Bu Inar sedang ada rapat di luar PKBM sehingga datang terlambat, dan peneliti menunggu sampai Bu Inar hadir. Peneliti bersalaman dan berbincang dengan tutor-tutor untuk sekaligus menjelaskan maksud peneliti datang kembali ke PKBM. Para tutor pun menerima peneliti dengan tangan terbuka dan bersedia membantu penelitian yang dilakukan peneliti di PKBM Negeri 21 Tebet. Lalu pukul 13.00 Bu Inar hadir, dan peneliti pun bersalaman dan juga meminta izin kepada bu Inar untuk peneliti melakukan penelitian di PKBM Negeri 21 Tebet. Setelah perizinan selesai, peneliti izin pamit pulang pukul 14.30 WIB. 111
112 CATATAN LAPANGAN Hari, Tanggal : Senin, 13 Januari 2020 Lokasi Penelitian : PKBM Negeri 21 Tebet Keterangan : Wawancara dan Observasi Peneliti hadir di PKBM pada pukul 12.15. Peneliti mendatangi ruang kantor PKBM untuk bersalaman dengan Pak Maman dan Bu Eni (staff pkbm). Setelah itu peneliti duduk di meja piket bersama Bu Susi (tutor piket) untuk membantu mendata peserta didik yang datang terlambat. Terdapat 6 anak paket B kelas 9B dan 1 anak paket C kelas 11 yang datang terlambat, pembelajaran sudah mulai sejak pukul 11.35 namun mereka hadir pukul 12.30 WIB. Peneliti berencana ingin melakukan wawancara kepada tutor dan peserta didik paket B kelas 9B. Pada jam istirahat, terdapat peserta didik yang tidak istirahat keluar PKBM, jadi peneliti meminta waktunya untuk peneliti lakukan wawancara dan ia pun bersedia. Peneliti mewawancara Dede dari kelas 9B. Setelah itu istirahat selesai dan peserta didik masuk kembali ke kelas untuk mengikuti pelajaran selanjutnya. Peneliti pun ikut memasuki ruangan kelas 9B, dan mengamati pembelajaran pada hari itu dan mendokumentasikannya. Pukul 15.50 bel pulang berbunyi, setelah peserta didik membubarkan diri, peneliti meminta izin kepada Bu Susi untuk diwawancarai oleh peneliti, dan Bu Susi pun bersedia diwawancara. Bu Susi mengajar mata pelajaran IPS untuk paket A dan B, Geografi untuk paket C. Pukul 17.45 peneliti izin pamit pulang.
CATATAN LAPANGAN Hari, Tanggal : Rabu, 15 Januari 2020 Lokasi Penelitian : PKBM Negeri 21 Tebet Keterangan : Wawancara dan Observasi Peneliti hadir di PKBM pada pukul 13.15 WIB, ruang kantor PKBM sedang kosong karena Kepala PKBM dan staff pkbm sedang ada rapat di luar pkbm, lalu peneliti mendatangi ruang tutor untuk bersalaman dan menyapa para tutor, setelah itu peneliti meminta izin kepada tutor yang sedang tidak ada jam mengajar untuk peneliti wawancara. Peneliti mewawancarai Bu Nurul selaku tutor matematika pada pukul 13.35 WIB. Setelah wawancara dengan Bu Nurul selesai, peneliti bertemu dengan Bu eva (tutor Bahasa Inggris), dan meminta waktu bu eva sebentar untuk peneliti wawancara, dan beliaupun bersedia untuk peneliti wawancara. Peneliti melakukan wawancara dengan Bu Eva selaku tutor Bahasa Inggris pada pukul 14.15 WIB. Peneliti memasuki kelas 9B sekaligus untuk melihat dan mengamati kegiatan pembelajaran dikelas tersebut. Pukul 15.50 kegiatan belajar mengajar selesai dan peserta didik pun dibubarkan. Peneliti bersama dengan teman peneliti menunggu sampai kelas paket C kelas 12 dimulai, tetapi karena peserta didik yang datang hanya sedikit, pembelajaran belum dimulai dan peneliti membantu teman peneliti untuk mendokumentasikan ia yang sedang melakukan wawancara dengan peserta didik kelas 12 paket C. Pada pukul 17.30 peneliti pamit pulang. 113
CATATAN LAPANGAN Hari, Tanggal : Jumat, 17 Januari 2020 Lokasi Penelitian : PKBM Negeri 21 Tebet Keterangan : Wawancara dan Observasi Peneliti hadir di PKBM pada pukul 09.50 WIB, peserta didik hari itu sedang melalukan simulasi USBN, pada saat peneliti datang, peserta didik kelas 7 dan 8 paket B belum memasuki ruang kelas karena ruangan masih dipakai oleh kelas 6 dan kelas 9 untuk simulasi. Peserta didik yang sudah hadir dan masih menunggu di luar sekolah peneliti wawancarai, terdapat 2 orang yang peneliti wawancara, yaitu Fatimah dari kelas 8 paket B pada pukul 10.05 WIB, selanjutnya peneliti mewawancarai Whiana dari kelas 7 paket B pada pukul 10.15 WIB. Peserta didik kelas 9 yang sedang simulasi pun selesai, lalu bergantian oleh kelas 7 dan 8 yang mengikuti simulasi. Peneliti dan teman peneliti menunggu di koridor pkbm. Pukul 11.30 kelas 7 dan 8 paket B telah selesai mengikuti simulasi. Lalu peneliti meminta kepada beberapa peserta didik paket B untuk peneliti lakukann wawancara, terdapat 3 peserta didik yang peneliti wawancarai, yaitu Riyan dari kelas 8, Safari dari kelas 7, dan Hanif dari kelas 8 paket B. Pukul 13.30 peneliti izin ke masjid untuk melaksanakan solat zuhur terlebih dahulu. Setelah kembali dari masjid, peserta didik yang mengikuti simulasi adalah paket C kelas 10,11 dan 12. Peneliti menunggu teman peneliti yang ingin melalukan wawancara dengan peserta didik paket C, dan kami menunggu sampai simulasi paket C selesai. Simulasi paket C selesai pada pukul 14.45, lalu teman peneliti melakukan wawancara dan peneliti membantu 114 untuk
115 mendokumentasikannya. Setelah peserta didik telah semuanya membubarkan diri dan hanya tersisa tutor, staff dan kepala pkbm, akhirnya peneliti meminta izin kepada tutor yang belum peneliti wawancara untuk melakukan wawancara, dan Bu Ayu (tutor Bahasa Indonesia) bersedia untuk diwawancara oleh peneliti. Peneliti mewawancarai Bu Ayu pada pukul 15.50 WIB. Setelah itu peneliti dan teman peneliti pamit pulang pukul 16.15 WIB.
CATATAN LAPANGAN Hari, Tanggal : Selasa, 21 Januari 2020 Lokasi Penelitian : PKBM Negeri 21 Tebet Keterangan : Wawancara dan Observasi Peneliti hadir di PKBM pada pukul 14.00 WIB, peneliti mendatangi ruang kantor PKBM untuk bersalaman dengan ibu kepala PKBM dan juga kebetulan di ruangan itu sedang ada bu eni dan bu susi, lalu peneliti berbincang-bincang sebentar dengan bu eni dan bu susi. Setelah itu peneliti meminta izin untuk mewawancarai Ibu Inar selaku kepala PKBM Negeri 21 yang sedang duduk di halaman PKBM, bu Inar pun bersedia di wawancara oleh peneliti. Peneliti melakukan wawancara pada pukul 14.45 WIB. Hari itu peneliti hanya berencana untuk melakukan wawancara dengan bu inar, setelah wawancara, peneliti masih berada di PKBM sampai pukul 17.00, peneliti juga mendokumentasikan proses kegiatan belajar peserta didik paket B. 116
CATATAN LAPANGAN Hari, Tanggal : Jumat, 24 Januari 2020 Lokasi Penelitian : PKBM Negeri 21 Tebet Keterangan : Wawancara dan Observasi Peneliti hadir pada pukul 14.00 WIB, kondisi saat peneliti datang sedang turun hujan, peneliti datang ke ruang kantor PKBM dan hanya ada Bu Susi (Tutor IPS) disana, kepala pkbm dan staff lain sedang ada rapat di luar PKBM. Peneliti berbincang-bincang dengan Bu Susi di ruang kantor PKBM, peserta didik yang masuk siang, hanya 2 anak saja yang hadir, dikarenakan cuaca sedang hujan, bahkan saat pagi pun pkbm sempat banjir. Pada pukul 16.30 peneliti pamit pulang. 117
LAMPIRAN 5 Hari/Tanggal Lokasi Informan Pekerjaan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan : Rabu, 15 Januari 2020 : Ruang tutor PKBM Negeri 21 Tebet : Nurul Karimah : Tutor Matematika PKBM Negeri 21 Tebet Maaf bu sebelumnya ganggu waktu itu, saya mau minta izin mau wawancara ibu untuk skripsi saya bu, boleh bu saya wawancara? Oh, iya boleh sini.. Makasih ya bu sebelumnya, jadi kan skripsi saya itu tentang strategi tutor dalam meningkatkan minat belajar peserta didik paket B bu, yang pertama mau saya tanyakan, menurut ibu bagaimana minat belajar peserta didik paket B bu? Kalau minat belajar anak-anak ya tergantung dari anaknya sih, ada yang minatnya luar biasa bagus, minat banget, ada yang biasa-biasa aja, ya yaudah lah sekolah aja yang penting, nah ada yang malah kurang, mayoritasnya sih yang tengah- tengah, juga sih ya.. kalo dikelasnya yang bageur-bageur yang susah-susah ya minat belajarnya kurang.. kalau dari kelas 7 masih rajin, bisa diatur, kelas 8 ya sebagian lah yang rajin, tapi presentasi masuk mereka juga setengah-setengah, nah kalo kelas 9 deh mohon maaf.. ya kamu udah pernah liat sendiri kan ya gimana mereka.. Iya bu, kelas 9 ya bu yang masih susah diatur belajarnya Nah, padahal mereka yang mau UN kan ya.. Lalu bu, menurut ibu penting ga sih adanya minat dalam kegiatan pembelajaran? Pasti iya dong, sebenernya kaya ibarat kata mereka udah punya minat, mereka udah tau nih mau kearah mana nanti, kalo mereka udah goals atau tujuan tersendiri mereka pasti akan rajin dateng sekolah, ngikutin pelajaran supaya nanti UN tapi tergantung dikelasnya 118
Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti dapet nilai bagus dan nanti bisa ke sekolah formal, tapi kalo yang gak berminat, ya asal dapet ijazah yakan dia ga mentingin dia ngerti apa engga, dia paham apa engga sama pelajaran. Jadi menurut saya penting banget siswa punya minat belajar. Dalam belajar kan pasti ibu nerapin metode pembelajaran ya bu, nah metode yang selama ini ibu pakai dalam pembelajaran apa bu? Kalau metode lebih ke tanya jawab sih, jadi kita ngejelasin dulu terus kita mancing mereka ngerti apa engga, kalau misalkan ga kaya gitu, cuma ngejelasin aja, kita gatau anak itu ngerti apa engga, dan ditambah sama media pembelajaran sih, kebetulan kalo ibu kan juga ngajar TIK, kalau MTK emang gak pake media pembelajaran, tapi kalo TIK paling ibu pake infokus supaya menghemat waktu juga, mereka juga lebih fokus karena emang beda ketika nulis di papan tulis sama kita ngeliat langsung, walaupun disini fasilitas untuk komputernya terbatas, jadi mereka ga bisa praktek, setidaknya mereka liat kita ngejalanin komputer mereka ada tertariknya sedikit untuk ngeliat. Terus menurut ibu, faktor apa aja sih bu yang berpengaruh terhadap minat belajar peserta didik paket B? Dari diri sendiri, dari temen sama dari keluarga. Kenapa? Karena misalkan dari diri sendiri dia udah mau, tapi temen- temennya itu ngarahin dia yang ga bener, dan keluarga ga support itu bakal tetep aja minatnya kurang, kalau misalnya dari ketiga itu, dari diri sendiri udah ada, temen udah support, keluarga support, itu pasti jalan minat belajarnya. Jadi dari tiga faktor itu sih yang berpengaruh banget ke minat belajar. Kalau selama kegiatan pembelajaran nih bu, anak-anak merhatiin ibu ga ketika ibu menjelaskan materi? Tergantung anaknya, ada yang bener merhatiin, ada anak yang gak merhatiin, ada yang cuma merhatiin-merhatiin tapi ga ngerti, jadi ada tiga golongan tuh. Ada yang merhatiin, nyatet kalo ga ngerti dia nanya bu ini gimana, ada yang cuma merhatiin aja tapi diem-diem kalo ga ngerti ga nanya juga, ada yang bener ga merhatiin biasanya sibuk sendiri entah itu main hp, atau sibuk sama dunianya sendiri. Ibu sebelum ngajar kan pasti bikin rpp sama silabus ya bu? Itu udah sesuai sama pembelajaran yang berlangsung ga bu? 119
Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Ya mestinya sesuai sih, harus sesuai, cuma kadang kalo kita ngikutin formal, nah untuk rpp sama formal itu pasti dibedain, ibarat kata teori kelas 9 di formal kita baru materi kelas 8, gitu. Jadi materi kelas 8 diformal, di kita untuk kelas 9. Tapi harus tetep sesuai rpp sama silabus dari dinas, pasti nyesuain. Nyesuain sama daya tangkap anak-anak juga sih, jadi selain kita ngikutin rpp, kita juga harus merhatiin anak-anak udah paham atau belum, jadi misal di rpp materi A 2 pertemuan, karena anak-anak belum paham jadi ditambah 1 pertemuan lagi. Dari jam pelajarannya juga emang kurang lama mungkin ya bu.. Nah, udah gitu mereka sering dateng telat, udah dijelasin setengah eh ada yang baru dateng lagi, ngejelasin dari ulang lagi.. Lalu bu, strategi yang ibu terapkan dalam meningkatkan minat belajar peserta didik paket B bagaimana bu? Kalau saya sih, gimana pendekatan ke anak, walaupun ya namanya juga manusia ya, kadang kita kesel, tapi tetep harus bisa ngambil hatinya dia, kalo udah gitu dia bakal tertarik sama kita, kalau dia udah tertarik sama kita, perlahan dia akan memperhatikan kita, kalau dia udah memperhatikan kita, walaupun ibarat kita masih 100% nih paling engga dia 40% atau 50% masih bisa nangkep kalau kita udah memberikan pendekatan ke dia. Selain pendekatan ke anak, itu ya paling tadi media pembelajaran supaya anak tertarik. Itu aja sih yang sampai saat ini saya lakukan.. Nah dalam ibu menjalankan strategi tersebut kan ada faktor pendukung dan penghambat ya bu? Faktornya apa aja bu? Penghambat ya tadi, kalau dari diri sendiri, kalau lagi bete ngeliat anak nyebelin kita marah-marah, kalau udah gitu kelas jadi ga kondusif lah mungkin anak jadi males, jadi ga respect lagi sama kita, atau penghambat dari anak-anak yang tadi telat, yang jarang masuk, sikap pasifnya anak. Kalau pendukungnya sih, disupport sama kantor ya, dari kepala sekolah, dari sesama tutor, pak maman, dan fasilitas yang disediaindari mulai infokus dan lain-lain, itu jadi salah satu motivasi kita juga untuk ngajar biar kita jadi semangat juga. Dukungan dari orang sekitar sama dukungan dari anak-anak yang minat, yang rajin. Lalu cara ibu mengatasi hambatan tersebut bagaimana bu? 120
Informan Hambatannya ya kalau dari mood ya paling istigfar, nyari moodbooster, kalau dari anak-anak ya tadi kalau saya misalnya kesel sama anak yang tadi, saya alihin perhatian saya ke anak-anak yang rajin aja, yang masih mau merhatiin saya, biar ga kesel.. karena kan anak-anak sini gabisa sekali dibilangin langsung nurut juga ya.. bisa besok atau minggu depannya baru sadar trus minta maaf bu maaf ya.. 121
Hari/Tanggal Lokasi Informan Pekerjaan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan : Rabu, 15 Januari 2020 : Ruang tutor PKBM Negeri 21 Tebet : Eva Farikhah : Tutor Bahasa Inggris PKBM Negeri 21 Tebet Bu saya mau minta izin mau wawancarai ibu untuk skripsi saya bu, jadi skripsi saya ini mengenai strategi tutor dalam meningkatkan minat belajar peserta didik paket B bu.. Iya, apa yang mau ditanyakan? Pertama bu yang saya mau tanyakan, menurut ibu bagaimana minat belajar peserta didik paket B bu? Minat belajar yah, kalo minat belajar anak-anak ini mereka tidak stabil, masih naik turun, jadi terkadang pada saat mood dia hari itu kawannya banyak mereka bisa jadi justru lebih kepada kegiatan bercanda ya bukan kegiatan untuk menyerap ilmu pengetahuan.. tetapi apabila di dalam kelasnya ya, tutor menggunakan infokus atau video bergambar itu justru anak- anak langsung alih fokus, untuk membuat anak-anak fokus ke satu titik ke layar infokus itu kemudian langsung menelaah bahan pelajarannya apa.. rata-rata mereka kepo dulu, walaupun sebelumnya kayanya ga ngerti nih tapi yang penting udah teralihkan dulu tuh konsentrasinya.. Lalu menurut ibu, perlu ga sih bu adanya minat belajar dalam kegiatan pembelajaran? Perlu, minat itu salah satu pendorong utama ya karena kalau misalnya mereka tidak ada minat, kan ke pkbm itu mereka harus punya minat, minat ke pkbm itu apa? Apakah mau main? Mau dapet uang jajan? Ataupun juga emang sebatas ya dari pada ga sekolah. Jadi harusnya kita dari awal nih sudah menanamkan dulu anak-anak ini punya minat belajar. Dalam pembelajaran, metode pembelajaran yang ibu terapkan bagaimana bu? Kalau metode pembelajaran kan itu ada yang namanya pakem ya, metode ceramah, kalo sekarang kita metodenya kalo ngikutin yang sekarang kita 2 sih metodenya, menggunakan pertanyaan kuis, jadi kita mengulangi dulu materi yang sebelumnya kita kuiskan baru kita berlanjut ke pembelajaran 122
Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti berikutnya tapi dengan menggunakan tampilan slide biasanya, karena untuk mengubah metode pakem yang dulu, kalo pakem kan cuma ceramah doang, kalo sekarang kita menambahkan bukti-bukti ilmu pengetahuan yang terbaru lah, jadi metodenya kuis dan menggunakan media pembelajaran infokus. Jadi itu aja ya bu yang udah ibu terapkan.. lalu bu, menurut ibu faktor apa saja yang berpengaruh terhadap minat belajar peserta didik paket B bu? Faktor latar belakang kehidupan mereka, faktor ekonomi keluraga, dan juga motivasi, cita-cita masa depan mereka. Sebenernya itu, karena apa kalo misalnya orang tua mereka ngga memberikan support untuk mereka punya minat belajar, cuma yaudah gapapa, makanya kan orang tua harus berperan juga disitu. Jadi 3 itu sih faktor yang mempengaruhi minat, jadi latar belakang keluarga mereka, biasanya gini kalo latar belakang keluarganya orang yang tidak mengenyam pendidikan biasanya mereka tidak menggalakkan ke anak tersebut.. tapi kalo yang minimal misalnya smp, sma, biasanya mereka menggalakkan untuk anaknya agar bisa mengenyam pendidikan lebih dari dirinya. Jadi bu media yang digunakan dalam pembelajaran Cuma infokus aja ya bu? Kalo saya kan karena Bahasa inggris, menggunakan audio jadi saya menggunakan speaker atau Bluetooth aktif untuk listening, dah selama ini pake itu aja dua, infokus dan speaker. Dalam kegiatan belajar, peserta didik memperhatikan ibu atau engga bu? Jadi kita untuk awal pelajaran ga langsung ke materi, kecuali emang jam pelajarannya minimalis banget yang cuma 1 jam, kalo misalnya 3 jam kita ngarahin dulu ke fokus konsentrasi, meningkatkan konsentrasi mereka dulu, misalnya kita ajak ngobrol dulu, "siapa yang kemarin ga masuk?" atau kita nanyain materi yang kemarin kan mulai mereka berfikir tentang pelajaran, karena kalau kita langsung mulai pelajaran, ada yang masih diskusi sama temennya ga kita arahkan dulu, jadi harus dibangun dulu konsentrasinya. Jadi pada saat mereka udah mulai fokus, udah absen, baru kita mulai pelajaran, biasanya seperti itu. Jadi gitu ya bu trik supaya anak-anak mau merhatiin, digiring dulu ya bu fokusnya supaya bisa fokus ke ibu sama pelajaran.. 123
Informan Peneliti Informan Peneliti Informan terus bu, kan sebelum belajar ibu pasti menyiapkan rpp dan silabus ya bu? Apa itu udah sesuai bu, yang di rpp dan yang terlaksana? Rpp dan silabus jadi sebenernya gini, kan sebenernya kita kalo di pkbm itu menggunakan k13 untuk kelas awal seperti kelas 7, kelas 10, dan untuk kelas akhir seperti kelas 6, 8, 9, 11 dan 12 itu menggunakan ktsp. Nah untuk yang k13 ini belum diimplementasikan secara maksimal, jadi rppnya itu masih ya seperti rpp ktsp yang kita pake. Tapi untuk rpp dan silabus kita sesuaikan.. Lalu yang selanjutnya mau saya tanyakan bu, bagaimana strategi yang ibu terapkan dalam meningkatkan minat belajar peserta didik paket B bu? Strateginya yang pertama ya kita bertemu dulu dengan orang tua mereka, kita menanyakan latar belakang masuk ke pkbm apa? Masalah mereka apa? Sehingga kita tau kebutuhan mereka, karena dari kita mengetahui kebutuhan si anak, kita bisa meningkatkan minat mereka, nah dengan cara meningkatkan minat itu yaitu mengetahui latar belakang mereka, oh mereka masuk sini karena ditempat sekolah yang sebelumnya sering dibully misalnya, berarti kita disini membuat suasana supaya dia tidak merasa dibully lagi, itukan akhirnya minat dia untuk datang ke sekolah bisa berubah karena ditempat yang sekarang lebih nyaman, maka dia akan merubah minatnya kan. Selain mengetahui latar belakang ya juga memberikan metode pembelajaran, memberikan bahan pelajaran yang menarik, terutama itu dan memberikan metode pembelajaran yang menarik minat mereka, kaya tadi itu menggunakan audio visual. Oh iya, sama memberikan reward kepada peserta didik yang berpretasi atau yang rajin lah ya, supaya anak-anak lain termotivasi supaya ikut rajin juga belajarnya. Dalam menjalankan strategi ibu tadi, apa yang menjadi faktor pendukung dan penghambatnya bu? Pertama faktor penghambat ya, biasanya orang tuanya itu sulit untuk diajak bicara, yang kedua dari peserta didik itu juga masih tidak memiliki pandangan ke depan, padahal ia harus punya target, makanya kita harus mengajarkan dulu punya target.. sebelum ujian kita harus belajar nih harus mencapai nilai segini, nah kita harus mengajarkan mereka untuk berfikiran seperti itu. Kalau pendukungnya adalah pihak 124
Peneliti Informan Peneliti Informan sekolah yang mendukung alat pembelajaran yang bisa digunakan oleh itu pendukung utama, kemudian pendukung yang kedua adalah kemampuan tutor sendiri untuk meningkatkan minat belajar itu dengan cara apa, membuat pembelajaran yang menarik dan disesuaikan dengan mata pelajarannya. Lalu cara ibu dalam mengatasi hambatan yang udah ibu sebutkan tadi gimana bu? Kalo saya orangnya pantang menyerah, jadi kalo udah dihubungi ga bisa ya kita sambangi rumahnya, seenggaknya ada hasil face to face tentang "gimana nih bu untuk masa depan anak ibu udah masuk di pkbm, otomatis kan harus mengikuti peraturan, yaitu hadir ke pkbm, ikut belajar". Lalu juga saya lebih intens ke peserta didiknya karena kan mereka yang harus kita arahkan untuk memiliki minat. Selain itu juga tutor dituntut untuk memiliki banyak trik agar dapat meningkatkan minat belajar peserta didik Kalau ke peserta didiknya bagaimana bu cara ibu mengatasi hambatan tersebut? Kalau ke peserta didik ya pertama kita memberikan motivasi bahwasanya apa tujuan dia masuk ke pkbm? Apakah hanya untuk mempunyai ijazah? Sebenernya kan engga ya, bukan hanya untuk punya tapi kalau untuk pelajaran diharapkan nantinya akan berguna dalam kehidupan mereka sehari-hari, seperti itu.. tutor, ijazah, 125
Hari/Tanggal Lokasi Informan Pekerjaan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti : Rabu, 15 Januari 2020 : Koridor PKBM Negeri 21 Tebet : Dzakiyah : Tutor Pendidikan Agama Islam PKBM Negeri 21 Tebet Assalamualaikum bu, saya Tiara bu, mahasiswa yang kemarin pkm disini, maaf bu ganggu waktunya sebentar, saya mau wawancara ibu boleh bu? Untuk keperluan skripsi saya bu.. Boleh boleh, mau dimana nih? Dibangku situ aja kali ya bu.. Oh yaudah ayo disitu aja Jadi gini bu, skripsi saya ini kan mengenai strategi tutor dalam meningkatkan minat belajar peserta didik paket B, pertama- tama menurut ibu minat belajar peserta didik paket B itu bagaimana bu? Minatnya itu up and down, naik turun, kalo lagi semangat, semangat.. kalo lagi engga, kan ada suatu momen kaya misalnya ujan atau misalkan kaya mau ada ulangan atau apapun itu kadang-kadang suka naik turun gitu, kalo lagi semangat, semangat, lagi engga, engga.. jadi pinter-pinter tutor harus meningkatkan semangatnya dia itu biar tertarik untuk belajar, walaupun cuma merhatiin doang, ngerti ataupun engga, yang penting pertama fokusnya dulu, baru nanti setelah itu nyampein materinya dengan cara yang bikin mereka tuh mau denger, kalo kaya gitu biasanya sih paham.. gitu Menurut ibu penting ga adanya minat belajar dalam kegiatan pembelajaran? Minat itu perlu, karena dengan berminat jadinya mau belajar dan punya motivasi untuk belajar, duduk yang lama dan memperhatikan, jadi harus ada minat juga sih sebenernya, minat itu sangat amat penting dengan adanya minat berarti kan mau dong belajar, masuk kelas, jadi itu penting banget.. Kalau metode yang ibu gunakan dalam kegiatan pembelajaran biasanya apa bu? 126
Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Metodenya tuh biasanya cuma menyampaikan biasa, tanya jawab, sama diskusi kelompok, biasanya itu yang dipake.. menjelaskan materi dulu nih di depan, baru tanya jawab, saya ngelempar pertanyaan ke anak, nanti mereka jawab, dan diskusi. Udah gitu saya ga begitu banyak pake infokus atau powerpoint gitu, lebih ke menjelaskan secara lisan dan ngangkat kaya ada dalam kehidupan sehari-hari, contoh- contohnya gitu, soalnya kan PAI tuh, jadi lebih ke contoh- contoh kehidupan, baru disitu materinya saya masukin, abis itu tanya jawab, trus diskusi menurut pemahaman mereka, kan banyak pendapat yang berbeda-beda.. Tapi anak-anaknya aktif semua ga bu? Kalo aktif semua, sepertinya engga semua, ada beberapa yang aktif, ada yang tidak begitu aktif, dan biasanya kalo yang gak aktif gitu paling tutor keliling buat ngingetin untuk nyemangatin lagi, atau kaya ini yang satu nulis, yang satu nyari jawaban, yang satu saling diskusi, jadi ganti-gantian, jangan cuma diem doang.. Kalo menurut ibu nih, faktor apa aja yang berpengaruh terhadap minat belajar peserta didik paket B bu? Faktor yang berpengaruh itu adalah adanya.. jadi gini, kita dulu nih tutor masuk kelas, masuk kelas itu harus menimbulkan semangat dulu ke anak, biar nanti ketika mau belajar dia tuh paham, dan mau mendengarkan, jadi itu faktor yang pertama, gimana tutornya dulu, bisa ngga menampilkan sesuatu yang memotivasi anak.. Selama kegiatan belajar, peserta didik merhatiin ibu yang sedang mangajar atau gimana bu? Yang memperhatikan, memperhatikan.. yang dibelakang kan biasanya ga terlalu merhatiin, kalo saya biasanya tuh ngakalinnya dengan cara, yang dibelakan kan kadang diem, terkadang yang diem atau gabisa diem bahkan main hp, itu suka saya pindahin ke dapan.. biar fokus gitu, jadi ya dipindah- pindahin aja, atau engga sayanya ke tengah-tengah.. kalo udah dipindahin biasanya sih ada perubahan, jadi diem sedikit.. tutornya juga emang harus keliling, jangan didepan doang.. dan selalu ngingetin anak sih, kan tau sendiri anak- anak PKBM tingkat keaktifannya luar biasa.. Berarti kalo media ibu ga pake infokus ya bu? Kalo media pake buku yang ada, sama kirim video animasi yang durasinya tuh cuma 5 menit, ke grup atau ngga ke 127
Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan 128 whatsapp salah satu dari mereka, nanti dishare ke temen sekelasnya.. jadi mereka tuh ngeliat, dan memberikan isi dari video itu dipaparkan melalui tulisan. Pernah waktu itu presentasi, cuma banyak yang gak mau, yaudah lah lewat tulisan aja.. Kalau praktek pernah bu? Praktek paling kalau di agama, kaya baca tadarus bareng- bareng, kalo prakteknya tuh lebih ke bacaan-bacaan solat, udah itu doang.. pernah praktek solat, waktu classmeeting kan ga belajar tuh, nah mereka semua dikumpulin untuk praktek solat berjamaah bareng-bareng nih dikelas ini.. Selanjutnya bu, kan ibu bikin rpp sama silabus ya bu, itu udah sesuai sama yang ibu laksanain ga bu? Kalo RPP silabus harusnya sih sesuai, tapi kan silabusnya memang sudah ada dari pemerintah kan, nah biasanya kalo emang saya liat di silabus itu materinya A misalnya, nah saya nyari materinya dan menyesuaikan rpp, jadi ngikutin, biar sesuai.. sumbernya saya pake buku bse, ada juga misalnya rpp yang udah bentuk pdf tuh, itu nanti saya singkronin aja sama rpp saya gitu.. Lalu bu ini ke strategi ya, kalo strategi ibu dalam meningkatkan minat belajar peserta didik paket B bagaimana bu? Strategi apa yang ibu terapkan? Strateginya biasanya kalo masuk ngajar itu ga langsung belajar, saya intermezzo dulu, kaya nanya anak-anak gimana kabarnya hari ini sehat ga, liburan kemarin ngapain aja, gitu.. bercanda gitu, karena kalo langsung materi, kan mereka masih kalang kabut tuh, jadi kondisiin si peserta didiknya dulu dikondisiin, nah kalo di PAI abis saya ajak ngobrol, saya biasain baca surat pendek, an-nash sampe al-qoriah itu rutin, strateginya dari situ dulu, terus ngangkat kasus kehidupan sehari-hari yang sesuai sama materi yang mau diajarkan, baru difokusin dimateri, itu pun kalo menjelaskan pun, engga dengan monoton banget, lebih ke sambilan bercanda tapi nembak ke poin pembelajarannya. Itu doang sih yang saya terapin.. Dalam pendukung dan penghambatnya ga bu? Kalo yang penghambat, biasanya itu dengan kondisi anak- anak.. yang sering terlambat misalnya.. terus juga buku, mereka suka nyampur-nyampur, pulpen juga suka ngga ada. ibu menjalankan strategi tersebut, ada faktor
Peneliti Informan Kalo pendukung, misalnya mau ngajar, dari tutor sih, bisa nyari materi sendiri, bahan ajar sendiri, dan kita harus kreatif juga kan, kaya misalnya ada fasilitas yang ga disediain disini ya cari sendiri, gitu aja.. Terus cara ibu mengatasi hambatan itu bagaimana bu? Pantang menyerah, harus ngedampingin, pulpen ga ada pinjemin, buku ga ada ambil kertas yang kosong, trus misalnya yang telat hadirnya kaya tadi harus tetep disampein meskipun di hari yang berbeda, tetep materi harus disampein, komunikasi juga ngomong sama wali kelas, "bu, tadi matpel pai yang hadir cuma 3 orang, nanti kabarin aja ibu kasih tau kalo materinya tuh udah berubah udah berbeda dari materi yang kemarin", biasanya disampein. Lebih ke komunikasi aja sih ke anak-anak, misalnya lagi ketemu mereka, "kemarin pada kemana sih kok ga hadir? Kemarin kan ibu bahas tentang kisi-kisi" misalkan kaya gitu.. nyampeinnya kaya gitu aja, lewat komunikasi.. 129
Hari/Tanggal Lokasi Informan Pekerjaan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan : Rabu, 17 Januari 2020 : Ruang tutor PKBM Negeri 21 Tebet : Asih Sri Rahayu : Tutor Bahasa Indonesia PKBM Negeri 21 Tebet Sebelumnya maaf ya bu ganggu waktunya sebentar, jadi agak ngaret dikit deh pulangnya.. jadi bu, kan skripsi saya tentang strategi tutor dalam meningkatkan minat belajar peserta didik paket B bu, udah boleh aku mulai bu wawancaranya? Strategi tutor ya.. iya boleh mulai aja Baik bu, yang pertama mau saya tanyakan, menurut ibu bagaimana minat belajar peserta didik paket B bu? Kalo untuk saya sih, karena disini rata-rata murid "buangan" dari sekolah formal yah, jadi minatnya kurang banget, kita kadang para tutor pun bingung gitu lho harus pake cara gimana, dihalusin kadang mereka jadi meremehkan kita, tapi kalo kita kasar, mereka juga akan lebih kasar daripada kita.. Selanjutnya menurut ibu, minat tuh sangat diperlukan atau tidak dalam proses pembelajaran? Kalau menurut saya sangat diperlukan, karena apa ya, dari minat, kalo misalnya kita ada niat belajar itukan dorongan dari dalam diri kita yah, kalo misalkan dorongan dari dalam diri kita ga ada, walaupun kita dateng kesini, susah juga pelajaran untuk masuk, tapi kalo misalkan kita ada niatan untuk belajar, pasti bisa, belajarnya pasti bisa masuk. Tujuan mereka hadir pun juga beda-beda pasti ya bu niatnya.. Nah, yang dateng pun belom tentu mau belajar, seperti itu, kadang juga cuma mau uang jajanya aja, cuma numpang absensi aja, soalnya sekarang kan absennya udah online di dinas ya.. Gitu ya bu, lalu metode pembelajaran yang ibu terapin dalam kegiatan belajar apa aja bu? Kalo saya sejauh ini sih, pake infokus yah, kaya slide powerpoint, kalo ga paling tanya jawab, ceramah, kaya gitu aja sih, karena disini juga kan ga ada buku panduan ya kaya LKS dan paket pun ga ada, jadi kan para tutor sendiri yang aktif 130
Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti kan, harus mencari. Jadi kadang saya lebih banyak ditulisin, ngasih catetan, karena kan saya Bahasa kan, Bahasa itu kan memang banyak catatan kan.. jadi saya lebih banyak ke catetan, menjelaskan pun ga begitu banyak, tapi yang penting catetan, karena sekarang gini aja, kita menjelaskan tapi tanpa ada catetan dengan kondisi siswa yang amburadul kan belum tentu masuk kan, tapi setidaknya kalo ada catetan, walaupun dia ga begitu fokus ketika saya menjelaskan, mereka ada catetan, jadi bisa dipelajari kembali.. Menurut ibu, faktor apa aja yang berpengaruh terhadap minat belajar peserta didik paket B bu? Kalau menurut saya, minat bisa didasari dorongan dari orang tua, selain dorongan dari orang tua adalah dari keinginan dia sendiri, ingin berubah kah atau tetap berada di zona aman, artinya kalo tetep berada di zona aman dia gamau belajar kan gamau berkembang. Jadi dari orang tua yang tidak terlalu mementingkan pendidikan berpengaruh juga kepada anaknya, kadang ada beberapa anak yang memang dia pengen belajar, pengen merubah nasibnya tapi kadang ada beberapa orang tua yang tidak mendukung, karena mungkin kondisi perekonomiannya, tetapi ada juga anak yang memang orang tuanya mampu, tapi karena memang si anaknya ini ga ada niat dan minat untuk belajar, walaupun orang tua sudah mendorong, mereka gamau. Sebenernya permasalahan disini beragam sih, latar belakang keluaganya sih rata-rata yang berpengaruh. Dalam kegiatan pembelajaran nih bu, peserta didik memperhatikan ibu yang sedang mengajar atau tidak? Yang serius aja, yang serius pengen belajar itu pasti memperhatikan, tapi yang ga serius, kaya misalnya kesini cuma buat absen sama ya itu tadi dapet uang jajan, ya itu pasti ga merhatiin.. Terus tadi bu media yang ibu gunakan itu infokus aja bu? Ada media lain yang biasa ibu gunakan ga bu? Ya itu paling infokus, laptop bawa masing-masing, itu juga ga terlalu sering ya, karena kan keterbatasan sarana dan prasarana, kita infokus cuma ada 1, jadi kalau mau pake harus koordinasi sama tutor lain dulu supaya ga bentrok.. Lalu bu untuk rpp sama silabus, itu udah sesuai belum bu sama yang ibu jalanin? 131
Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Kalau saya, mencari rpp dan silabus yang dari dinas, kita download sendiri terus kita menyesuaikan. Kalo kita ga ngikutin silabus kan kita panduan/acuannya kan itu, kalo ga ada acuannya, kita ga akan tau ngajar materinya apa dan dari mana, kan gitu.. Sumber belajarnya ibu dari mana bu biasanya? Bukunya saya download dari buku elektronik, yang bse. Saya download buku bse, memang itu punya formal, tapi ya ga ada salahnya kita coba, pada dasarnya materinya juga kan ga begitu jauh, paling dari buku itu saya ringkas, soalnya kalo ga diringkas kan itu banyak banget, takut ga cukup waktunya juga kan.. Lalu strategi ibu dalam meningkatkan minat belajar peserta didik paket B bagaimana bu? Strategi apa saja yang ibu terapkan? Kalo saya sih paling biar mereka pada mau belajar, saya kan setiap ada catetan ada latihan soalnya, nah nanti catetan itu saya review, maksudnya review tuh saya tanya satu-satu anak, paham ga sama materi ini, kaya kuis lah ya jatohnya, kaya gitu.. kalo misalkan ga kaya gitu nanti mereka gamau baca lagi, tapi setidaknya kalo kita ada kuis/ tanya jawab kaya gitu mereka berasa takut gitu nanti takut ditanya gabisa jadi seengaknya mereka baca lagi. Sejauh ini baru itu aja sih yang saya terapkan, karena saya juga masih meraba-raba situasi, supaya menyesuaikan sama peserta didiknya. Terus faktor pendukung sama faktor penghambat strategi ibu tadi apa bu? Kalo itu sih kembali ke peserta didiknya, anak-anak yang rajin yang serius jadi faktor pendukung, dan anak-anak yang gak serius faktor belajar, penghambatnya. Lalu cara ibu mengatasi hambatan dari peserta didik tersebut bagaimana bu? Sejauh ini saya juga masih berusaha mengatasi hambatan tersebut, kaya misalnya diberikan motivasi-motivasi juga udah sering, tapi ya gitu, kembali ke anaknya masing-masing lagi, paling anak-anak yang memang mengikuti yang rajin-rajin aja, kalo yg gak rajin pasti gamau mengikuti. Misalnya dikasih PR, hanya yang rajin yang mengerjakan, yang gak rajin gak ngumpulin, ya walaupun pasti ada sanksi, misalnya melakukan kegiatan di sini, di depan kelas pasti ada yang susah diaturnya jadi 132
sanksinya, tapi ya itu tadi, ga kapok, tetep diulangi lagi, saya juga heran pake cara apa lagi.. pernah saya deketin, saya coba nih buat ngambil hatinya, kita ngomong 4 mata, tapi ya gitu sadarnya cuma sebentar, nanti balik lagi ke semula. 133
Hari/Tanggal Lokasi Informan Pekerjaan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan : Rabu, 10 Januari 2020 : Ruang tutor PKBM Negeri 21 Tebet : Sri Susilawati : Tutor Ilmu Pengetahuan Sosial PKBM Negeri 21 Tebet Maaf bu susi aku boleh minta waktu ibu sebentar ga bu? Aku mau wawancara ibu untuk skripsi saya bu.. Iya boleh neng Makasih bu, bisa kita mulai sekarang bu? Iya boleh, disini aja.. Iya bu, jadi kan skripsi saya itu tentang strategi tutor dalam meningkatkan minat belajar peserta didik paket B ya bu, pertama yang mau saya tanyakan, menurut ibu bagaimana sih minat belajar peserta didik paket B bu? Kalau minat belajarnya sih, disini anak-anaknya masih kurang ya, masih rendah minat belajarnya.. Menurut ibu, perlu ga sih bu adanya minat belajar peserta didik dalam kegiatan pembelajaran? Menurut ibu perlu banget ya, karena kalo udah minat kan jadinya mereka mau belajar.. Metode apa yang ibu terapkan selama kegiatan pembelajaran bu? Biasanya sih ibu jelasin dulu, terus abis itu ibu kasih catetan aja biar mereka nulis, kadang juga tanya jawab sama sesekali ibu bikin diskusi kelompok aja sih. Kalo dalam diskusi kelompok itu, anak-anak aktif semua ga bu? Ya paling yang aktif yang itu-itu aja sih, makanya dibuat diskusi kelompok, supaya mereka berbaur juga sama temennya, jadi kalo ada temennya yang ga ngerti bisa saling ngajarin gitu.. Lalu menurut ibu faktor apa aja yang bisa mempengaruhi minat belajar peserta didik paket B bu? Faktor yang mempengaruhi, kalo menurut ibu, dari faktor keluarganya, sama keluarganya, minat belajarnya bisa tumbuh, selain keluarga, dari temen-temennya juga, kalo temennya males ya anak jadi kalo dirumahnya dia disupport 134
Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan ikutan males, sama dari dirinya dia sendiri, kalo dari dalam diri anaknya udah memiliki kesadaran, memiliki tujuan yang jelas ke depanya mau gimana nih, itu pasti akan berdampak pada minat belajarnya juga.. Dalam memperhatikan ketika ibu sedang menjelaskan ga bu? Ada yang merhatiin, ada yang engga.. kalo ibu kadang keliling, ibu tanya mana yang belum ngertinya.. ibu tanya juga buat tau pemahaman dia udah sampe mana.. Ibu dalam kegiatan pembelajaran, menggunakan media apa aja bu? Kalo media, ibu ga pake infokus sih, langsung ibu jelasin aja secara lisan. Oh jadi ibu ga pake media/alat pembelajaran ya bu.. lalu bu, apa rpp sama silabus sudah sesuai dengan apa yang terlaksana bu? Sebenernya harus sesuai, tapi kadang karena keterbatasan waktu belajarnya, jadi kadang suka ga sesuai waktu sama di rpp, tapi kalo untuk materinya sudah menyesuaikan.. Strategi apa yang ibu terapkan untuk meningkatkan minat belajar peserta didik paket B bu? Strategi ya, kalo ibu triknya biar anak-anak mau nyatet, suka ibu gertak misalnya yang gak nulis nanti gak ibu absen, terus juga ibu keliling kelas, nerangin lagi secara rinci ke anak yang belum paham materi hari itu.. Dalam menjalankan strategi tersebut, ada faktor pendukung dan penghambatnya ga bu? Kalo ada, apa yang menjadi faktornya? Pendukungnya, anak-anak yang rajin, jadi ngebantu ibu juga sih, jadi ibu ga harus marah-marah supaya mereka mau belajar, kalo penghambatnya ya kebalikannya, anak-anak yang susah diatur, yang emang ga ada niat buat belajar, bisa jadi penghambat atau pengganggu buat anak-anak yang mau belajar tadi, anak-anak yang niat ke sekolah mau belajar mau dapet ilmu.. Lalu cara ibu mengatasi hambatan tersebu bagaimana bu? Biasanya paling ibu kasih sanksi ringan aja sih ke anak yang membuat kegaduhan, anak-anak yang gabisa diatur, misal yang dikelas main hp, ibu sita dulu hpnya sampe pulang baru boleh diambil.. kegiatan pembelajaran bu, peserta 135 didik
Hari/Tanggal Lokasi Informan Pekerjaan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan : Selasa, 21 Januari 2020 : PKBM Negeri 21 Tebet : Inar Junarti Machbub : Kepala PKBM Negeri 21 Tebet Assalamualaikum ibu, saya mau minta izin mau wawancara ibu juga bu.. Oh saya juga? Iya bu, ibu juga.. Yaudah boleh, disini aja ya Iya bu, saya langsung mulai aja ya bu? Iyaa silahkan Jadi bu, kan skripsi saya itu mengenai strategi tutor dalam meningkatkan minat belajar peserta didik paket B ya bu, menurut ibu, bagaimana minat belajar peserta didik paket B bu? tahun-tahun Yaa.. udah agak mendingan dibanding sebelumnya, karena tiap tahun pasti beda-beda, tergantung trennya anak-anak itu, tapi kita selalu berupaya memberikan pengertian kepada para tutor-tutor bahwa cobalah dengan cara mengajar dengan memakai media infokus, dimana disana bisa ditampilkan cuplikan-cuplikan yang menarik buat anak-anak. Karena kalo kita cuma menjelaskan waktunya akan kurang, jadi sekarang bikin powerpoint, supaya menjadi sebuah kemenarikan buat anak-anak yang belajar. Lalu menurut ibu seberapa penting adanya minat dalam kegiatan pembelajaran bu? Justru pangkalnya itu, bisa berhasil tidaknya seorang guru mengajar itu tergantung dari minat anaknya, kalo anaknya tidak punya minat ya ancur, guru menjelaskan anak tidur Terus kalo menurut ibu faktor yang mempengaruhi minat belajar peserta didik paket B apa aja bu? Faktor yang membuat minat belajar ya, itu biasanya dari rumah si peserta didik itu sendiri, kalo dirumah itu mereka sudah merasakan kenyamanan, lingkungan rumahnya gitu, terus orang tuanya bisa memberikan motivasi seperti apa ke 136
Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan anak-anaknya, itu dimulai dari situ, karena biasanya kalo orang-orang yang ada di margin bawah ya, biasanya mereka itu boro-boro buat ngurusin anak sekolah kan, karena sudah sulit untuk mengatur ekonomi, saya selalu tadi juga kana da pertemuan dengan orang tua murid, saya bilang bahwa tidak ada anak yang minta dilahirkan, anak itu terlahir karena bapak dan ibu menikah, gara-gara bapak dan ibu menikah, ya punya anak, kalo gamau ya di KB dulu, jadi ketika anak keluar itu jangan ada perasaan anak itu saya ini menyesal lahir dalam keluarga ini, jadi bikin suasana anak itu nyaman. Anak itu nyaman bukan karena harta yang melimpah, tetapi kan mungkin melihat keserasian, keharmonisan antara ibu dan bapak. Baru dari keluarga, dari lingkungan juga misal lingkungan padat penduduk, misalnya mereka rumah ukuran 3x5, anak 5, jadi anaknya yang gede tidur dimana? Di pos ronda, atau di musola, terus akhirnya kan mereka sering ketemuan dimana, disitu misalnya daerah yang make narkoba, nanti si anak kerayu ikut pake narkoba juga, ya sudah rusak.. Lalu bu, apakah ibu mengetahu metode yang digunakan tutor selama proses kegiatan pembelajaran? Sekali-kali saya suka lihat kesana, macem-macem sih mereka suka pake infokus, ada yang memang classical gitu aja, ada juga yang memang dengan cara.. macem-macem lah Beda-beda ya bu tiap tutor metodenya Iya beda-beda.. Ibu juga mengetahui ga strategi yang digunakan tutor dalam meningkatkan minat belajar peserta didik? Strategi ya gimana ya, saya juga emang kalo misalnya saya monitoring gabisa mungkin 1 jam pelajaran terus disitu, kadang ada kesana kemarinya ya, tapi ya pada umumnya ya, mereka iya menerapkan strateginya masing-masing Lalu menurut ibu strategi tersebut sudah tepat belum bu? Ya, cukup lah Kalau menurut ibu, cara yang tepat untuk meningkatkan minat belajar peserta didik bagaimana bu? Dengan memberikan motivasi-motivasi, kita kadang-kadang dapet dari kerjasama juga, ya dengan anak unj juga ya yang waktu itu buat penyuluhan hiv, undang dokter, terus kadang kia juga dapet dari postingan apa saya suruh tayangkan videonya di kelas 137
Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Lalu kalau fasilitas dari sekolah yang menunjang kegiatan pembelajaran itu apa aja bu? Paling cuma punya infokus aja, sama laptop, komputer, ada 9 yang aktif bisa dipake. Jadi menurut ibu, balik lagi ke strategi tutor ya bu, strategi yang digunakan oleh tutor udah cukup tepat ya bu? Ya cukup, memang kadang-kadang kalau disini ini, banyaknya itu memberikan motivasi, dengan sedikit marah karena memang anak-anaknya, tau sendiri kan.. kadang ada tutor yang teriak-teriak, bu eva misalnya, berarti kalo udah teriak- teriak itu sudah mulai timbul rasa sayangnya terhadap anak- anak, tapi ada yang cuek aja yang penting saya mah memenuhi kewajiban, ada yang begitu.. Udah gitu emang anak-anaknya masih belum bisa disiplin juga ya bu.. Iya, disiplin masih susah banget, belum bisa sesuai dengan apa yang kita inginkan.. 138
Hari/Tanggal Lokasi Informan Pekerjaan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan : Senin, 13 Januari 2020 : Ruang Kelas PKBM Negeri 21 Tebet : Dede : Peserta Didik Paket B PKBM Negeri 21 Tebet De ga istirahat de? Kalo ga kemana-mana, ngobrol sini sebentar Kenapa ka? Tadi abis mata pelajaran apa de? Matematika sama sbk Susah ga mtknya? Ya gitu deh kaa De, ada yang mau aku tanyain deh, dede seneng ga kalo lagi ngikutin pelajaran dikelas? Seneng Yang dede suka banget pelajaran apa? Pelajaran IPA Dede sering dateng telat ga? Sering ka Kalo dapet tugas dari tutor dikerjain ga? Alhamdulillah ngga Yaampun de... terus dede kalo telat biasanya karena apa? Kesiangan bangunnya Terus kalo lagi jam pelajaran suka keluar masuk kelas ga? Iyaa, soalnya dikelas berisik, gabut juga, pelajarannya gaenak, gasuka sama pelajarannya Cara ngajar tutor disini gimana de menurut kamu? Biasa aja si ka, biasanya disuruh nulis, ngerjain soal gitu aja Emang cara ngajar yang dede suka yang kaya gimana? Yang santai aja, yang jelasinnya yang gimana gitu yang biar bikin enak Kalo media atau alat pembelajaran yang biasa dipake tutor apa aja? Misalnya kaya infokus gitu? Jarang-jarang Saat tutor menjelaskan materi, kamu ngerti apa ngga de sama yang dijelasin? Ngerti, kadang-kadang digangguin dia mulu nih (nunjuk teman disebelahnya) Suka ngerasa bosen ga pas tutor lagi menjelaskan materi? Iya kadang, makanya suka keluar masuk ya itu, bosen 139
Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Kalo lagi pembelajaran dikelas, tutor suka ngasih tugas ga? Iya Terus kamu kerjain ga? Kerjain kalo tugas dikelas mah, kalo PR baru ngga Dede kegiatannya selain sekolah ngapain aja de? Pulang sekolah taro tas, terus kalo disuruh ya disuruh, disuruh beli beli gitu, nyapu ngepel, terus udah deh main ampe malem Pembelajaran dikelas yang dede mau supaya belajarnya nyaman, enak tuh yang kaya gimana de? Misalnya cara ngajar tutornya harus kaya gimana gitu? Caranya jangan berisik anak-anaknya, terus kalo dari gurunya yang selow aja, jangan galak-galak, kalo berisik langsung ngomel-ngomel Ya iya dong de, masa anaknya berisik gurunya diem aja.. diomelin deh, yaudah de gitu aja yang mau aku tanyain. Makasih banyak ya de Iya ka sama-sama 140
Hari/Tanggal Lokasi Informan Pekerjaan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti Informan Peneliti : Jumat, 17 Januari 2020 : PKBM Negeri 21 Tebet : Whiana Putri : Peserta Didik Paket B PKBM Negeri 21 Tebet Whiana masih inget aku kan? Hehe aku minta waktunya sebentar nih boleh ga? Belum masuk juga kan sekolahnya? Inget ka tiara, iya ka, mau wawancara kan? Iyaa, boleh yuk duduk sini dulu whiana.. Iya kaa Jadi kan aku sekarang lagi skripsi nih, jadi butuh beberapa peserta didik buat aku wawancara, langsung aja ya takut kamu keburu masuk.. yang pertama mau aku tanyain, kamu dalam mengikuti kegiatan pembelajaran seneng atau engga? Seneng aja ka bisa lebih ngerti Kalo cara ngajar tutornya gimana? Cara ngajarnya enak sih Kamu sering dateng terlambat ga ke sekolah? Engga ka Kalo dikasih tugas sama tutor, dikerjain atau engga? Dikerjain kalo inget hehe.. Terus kalo lagi belajar nih, kamu suka keluar masuk kelas ga? Engga ka, paling keluar cuma ke kamar mandi doang Kalo dikelas suka ngobrol ga? Ngobrol suka hehe tapi kalo yang penting-penting doang ka, sama paling kalo ngga ada guru Tadi kan kamu bilang cara ngajar tutor enak ya, biasanya tutor dalam pembelajarannya gimana sih? Entah itu ngasih tugas, ngejelasin aja atau gimana? Ya itu biasanya nulis, abis nulis materi langsung diterangin, abis itu disuruh ngerjain soal Nulisnya dipapan tulis atau pake laptop sama infokus? Di papan tulis Tapi menurut kamu dengan nulis catetan kaya gitu, bikin kamu lebih paham atau engga sih? Iya sih ka, kalo ditulis bikin kita lebih inget Kalo lagi belajar terus ada yang kamu ga ngerti, kamu tanyain atau engga? Iya ka suka nanya Pas tutor lagi ngejelasin materi, pernah bikin kamu bosen ga? 141
Informan Peneliti Informan Engga sih ka Kalo mata pelajaran yang kamu suka apa aja? Kalo wia sukanya itu pelajaran... matematika suka, aku suka ngitung soalnya, Bahasa Indonesia juga suka sih, tapi sukaan matematika Media yang digunakan tutor selama kegiatan belajar biasanya apa aja? Paling laptop ka Oh iya kamu kegiatannya selain sekolah ngapain aja? Peneliti Informan Peneliti Informan Wia kerja ka, bantuin tante di toko dari pulang sekolah sampe abis magrib, abis itu udah dirumah aja 142
LAMPIRAN 6 Kategori Strategi Tutor Dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Tabel 8. Reduksi Data Tutor PKBM Negeri 21 Indikator Pertanyaan Kode Inform an Hasil Pertanyaan 1. Strategi a. Bagaimana strategi Ibu dalam meningkatkan minat belajar peserta didik paket B di PKBM Negeri 21? T.P.B.1 1. Melakukan pendekatan ke anak, mengambil hati anak, karena kalau anak sudah tertarik dengan kita, dia akan memperhatikan kita, dan akan tumbuh minatnya, setidaknya menangkap 40% atau 50% pelajarang yang kita kasih. 2. Menggunakan media pembelajaran yang menarik minat peserta didik. T.P.B.2 1. Mengetahui latar belakang peserta didik melalui orang tua, untuk menyesuaikan kebutuhan peserta didik. karena dengan mengetahui kebutuhan peserta didik, kita bisa meningkatkan minat belajarnya. 143 Kesimpulan Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti, setiap tutor memiliki strategi yang berbeda- beda dalam meningkatkan minat belajar peserta didik. Strategi yang diterapkan oleh tutor seperti menggunakan media pembelajaran yang menarik, melakukan pendekatan kepada peserta didik, membentuk diskusi kelompok, memberikan reward atau penghargaan pada keberhasilan peserta didik, serta mengetahui latar belakang peserta didik.
2. Menggunakan metode pembelajaran, bahan pelajaran yang menarik, seperti menggunakan audio visual. 3. Memberikan reward kepada keberhasilan anak, agar anak-anak lain termotivasi untuk belajar lebih giat lagi. sebelum memulai pembelajaran, mengajak peserta didik berbicara yang ringan-ringan terlebih dahulu untuk mengarahkan perhatian peserta didik kepada kita. 3. Memberikan reward kepada keberhasilan anak, agar anak-anak lain termotivasi untuk belajar lebih giat lagi. sebelum memulai pembelajaran, mengajak peserta didik berbicara yang ringan-ringan terlebih dahulu untuk mengarahkan perhatian peserta didik kepada kita. 2. Setelah perhatian peserta didik udah fokus ke kita, baru saya masukin materi pelajaran yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan memberi contoh, menjelaskannya pun ga yang serius-serius banget supaya anak nyaman. T.P.B.4 1. Mengadakan kuis supaya anak mau membuka dan membaca 144
2. Minat Belajar a. Menurut ibu bagaimana minat belajar peserta didik paket B? kembali buku catatannya. T.P.B.5 1. Memberikan teguran ke peserta didik yang tidak mau mencatat, akan diberi sanksi tidak diabsen hadir. 2. Berkeliling kelas menanyakan kepada peserta didik apakah sudah paham, bila belum paham dijelaskan kembali secara rinci ke peserta didik tersebut. T.P.B.1 Minat belajar peserta didik disini, tergantung anaknya sih, ada yang minatnya luar biasa bagus, ada yang biasa-biasa aja, mayoritasnya sih ditengah- tengah, kadang tergantung kelasnya juga, kalau yang minat belajarnya rendah banget ada di kelas 9. T.P.B.2 Kalo minat belajar anak- anak ini mereka tidak stabil, masih naik turun, apalagi kalo temennya banyak yang hadir, malah jadi tempat main bukan untuk belajar. Tetapi apabila di dalam kelasnya tutor menggunakan infokus atau Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan tutor, sebagian besar tutor mengatakan bahwa minat belajar peserta didik paket B masih kurang/ memiliki minat yang rendah dalam belajar. 145
b. Menurut ibu, faktor apa saja yang bisa mempengaruhi minat belajar video bergambar itu justru anak-anak langsung beralih konsentrasinya ke infokus itu. T.P.B.3 Minatnya itu up and down, naik turun, kalo lagi semangat, semangat.. kalo lagi engga, jadi pinter-pinter tutor harus meningkatkan semangatnya dia itu biar tertarik untuk belajar, walaupun cuma merhatiin doang, ngerti ataupun engga, yang penting pertama fokusnya dulu, baru nanti setelah itu nyampein materinya dengan cara yang bikin mereka tuh mau denger. T.P.B.4 Kalo untuk saya sih, karena kasarnya disini rata-rata murid "buangan" dari sekolah formal yah, jadi minatnya kurang banget, T.P.B.5 Kalau minat belajarnya sih, disini anak-anaknya masih kurang ya, masih rendah minat belajarnya.. T.P.B.1 Dari diri sendiri, dari temen sama dari keluarga. Kenapa? Karena misalkan dari diri sendiri dia udah mau, tapi temen-temennya Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan tutor, faktor yang mempengaruhi minat belajar peserta didik 146
peserta didik paket B? itu ngarahin dia yang ga bener, dan keluarga ga support itu bakal tetep aja minatnya kurang, kalau misalnya dari ketiga itu, dari diri sendiri udah ada, temen udah support, keluarga support, itu pasti jalan minat belajarnya. T.P.B.2 Faktor latar belakang kehidupan mereka, faktor ekonomi keluraga, dan juga motivasi, cita-cita masa depan mereka. Sebenernya itu, karena apa kalo misalnya orang tua mereka ngga memberikan support untuk mereka punya minat belajar, ya susah juga. T.P.B.3 Faktor yang berpengaruh salah satunya gini, kita dulu nih tutor masuk kelas, masuk kelas itu harus menimbulkan semangat dulu ke anak, biar nanti ketika mau belajar dia tuh paham, dan mau mendengarkan, jadi itu faktor yang pertama, gimana tutornya dulu, bisa ngga menampilkan sesuatu yang memotivasi anak.. 147 adalah dari lingkungan keluarga, latar belakang ekonomi keluarga, lingkungan pertemanan/pergaulannya, lingkungan sekolah termasuk tutor, serta dari dalam diri peserta didik itu sendiri.
c. Adakah faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan T.P.B.4 Kalau menurut saya, minat bisa didasari dorongan dari orang tua, selain dorongan dari orang tua adalah dari keinginan dia sendiri. Sebenernya permasalahan disini beragam sih, latar belakang keluaganya sih rata-rata yang berpengaruh. T.P.B.5 Faktor yang mempengaruhi, kalo menurut ibu, dari faktor keluarganya, kalo dirumahnya dia disupport sama keluarganya, minat belajarnya bisa tumbuh, selain keluarga, dari temen- temennya juga, kalo temennya males ya anak jadi ikutan males, sama dari dirinya dia sendiri, kalo dari dalam diri anaknya udah memiliki kesadaran, memiliki tujuan yang jelas ke depanya mau gimana nih, itu pasti akan berdampak pada minat belajarnya juga.. T.P.B.1 1. Penghambat dari diri sendiri, kalau kita lagi bete ngeliat anak nyebelin dikit kita udah marah-marah, kalau udah gitu kelas jadi ga Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan tutor, faktor penghambat dan pendukung dalam menjalankan strategi 148
minat belajar peserta didik paket B? kondusif lah mungkin anak jadi males, atau penghambat dari anak- anak yang tadi telat, anak-anak yang jarang masuk, sikap pasifnya anak. 2. Pendukungnya sih, disupport sama kantor ya, dari kepala sekolah, dari sesama tutor, pak maman, dan fasilitas yang disediain sekolah dari mulai infokus dan lain-lain, itu jadi salah satu motivasi kita juga untuk ngajar biar kita jadi semangat juga. T.P.B.2 1. Faktor penghambat, orang tuanya sulit untuk diajak bicara, yang kedua dari peserta didik itu juga masih tidak memiliki pandangan ke depan. 2. Kalau pendukungnya adalah pihak sekolah yang mendukung alat pembelajaran yang bisa digunakan oleh tutor, itu pendukung utama, kemudian pendukung yang kedua adalah meningkatkan minat belajar peserta didik paket B adalah faktor penghambatnya yaitu dari peserta didik yang tidak berminat dalam belajar dan tidak mempunyai tujuan/target ke depan, orang tua peserta didik yang sulit diajak bicara tentang pendidikan anaknya, sedangkan faktor pendukungnya adalah dukungan dari pihak pkbm, fasilitas yang disediakan pkbm untuk menunjang kegiatan pembelajaran, dukungan sesama tutor, serta dari peserta didik yang masih ada semangat untuk belajar. 149
kemampuan tutor sendiri untuk meningkatkan minat belajar itu dengan cara membuat pembelajaran yang menarik dan disesuaikan dengan mata pelajarannya. T.P.B.3 1. Penghambat, biasanya itu dengan kondisi anak- anak.. sering yang terlambat misalnya, dan anak-anak yang ga bawa alat tulis. 2. Kalo pendukung, dari tutornya sendiri sih, bisa sendiri, nyari materi bahan ajar sendiri, dan kita harus kreatif juga kan, kaya misalnya ada fasilitas yang ga disediain disini ya cari sendiri, gitu aja.. itu sih kembali ke peserta didiknya, anak-anak yang rajin yang serius jadi faktor pendukung, dan anak- serius anak yang gak susah yang belajar, diaturnya faktor jadi penghambatnya. 2. Kalo pendukung, dari tutornya sendiri sih, bisa sendiri, nyari materi bahan ajar sendiri, dan kita harus kreatif juga kan, kaya misalnya ada fasilitas yang ga disediain disini ya cari sendiri, gitu aja.. itu sih kembali ke peserta didiknya, anak-anak yang rajin yang serius jadi faktor pendukung, dan anak- serius anak yang gak susah yang belajar, diaturnya faktor jadi penghambatnya. T.P.B.5 1. Pendukungnya, anak yang rajin, anak- jadi 150
ngebantu ibu juga sih, jadi ibu ga harus marah- marah supaya mereka mau belajar, 2. kalo penghambatnya ya kebalikannya, anak-anak yang susah diatur, yang emang ga ada niat buat jadi belajar, penghambat buat anak- anak bisa 151
Indikator Minat Belajar Tabel 9. Reduksi Data Peserta Didik PKBM Negeri 21 Pertanyaan Kode Informan Hasil Pertanyaan a. Bagaimana sikap anda selama mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas? P.D.1 Seneng ikut pelajaran disekolah, kalo tutor ngejelasin merhatiin, kalo ada tugas seringnya ga ngerjain, kalo ga ngerti sama pelajarannya kadang nanya, kadang engga, sering ngobrol, datengnya sering telat, makanya sering dihukum, pernah orang tua dipanggil ke sekolah, kalo telat bgt suka ga boleh masuk sama guru disuruh pulang lagi, tapi dede ga pulang sih, nongkrong aja di warung. P.D.2 Seneng sih ka ngikutin pelajaran soalnya jadi lebih ngerti, pas tutor ngejelasin aku merhatiin, kalo ada yang aku ga paham aku langsung nanya, trus dijelasin lagi sama gurunya. Aku ga pernah telat sih Alhamdulillah. Kalo ngobrol sering juga tapi cuma yang penting-penting aja sama kalo lagi ga ada Kesimpulan Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti dengan peserta didik paket B, menghasilkan bahwa sikap peserta didik selama mengikuti kegiatan pembelajaran berbeda-beda, ada peserta didik yang memang selalu mengikuti pelajaran dengan baik, dan cenderung berminat terhadap pembelajaran ditunjukan dengan sikapnya selama pembelajaran, dan ada juga peserta didik yang cenderung tidak memiliki minat dengan tidak mengikuti pelajaran dengan baik dan maksimal, bahkan sering melanggar peraturan sekolah (pkbm). 152
b. Apa metode yang digunakan tutor selama kegiatan pembelajaran? c. Apa media yang digunakan oleh tutor selama kegiatan pembelajaran? P.D.1 P.D.2 P.D.1 P.D.2 guru, keluar masuk kelas juga cuma ke toilet doang. Gurunya ngajarnya biasa aja sih gitu, suruh nulis, dikasih soal, gitu-gitu aja palingan. Biasanya sih disuruh nulis di buku, abis itu dijelasin sama gurunya, materinya ditulisin di papan tulis, enak sih ka ada catetan, jadinya bisa lebih inget. Terus abis itu dikasih tugas. Pake laptop sama infokus, tapi jarang-jarang, ga setiap pelajaran pake itu Paling laptop ka, tapi kadang- kadang juga, kalo ga pake laptop materinya ditulis dipapan tulis aja. Berdasarkan hasil wawancara yang telah peneliti lakukan dengan peserta didik paket B menghasilkan bahwa metode pembelajaran yang diterapkan oleh tutor mayoritasnya hanya memberikan catatan serta menjelaskan materi dan memberikan tugas. Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan peserta didik paket B menghasilkan bahwa media yang digunakan oleh tutor yaitu laptop dan infokus. 153
Indikator Strategi tutor dalam meningkatkan minat belajar peserta didik Pertanyaan a. Menurut Ibu, bagaimanakah minat belajar peserta didik paket B? b. Menurut Ibu, seberapa penting adanya minat peserta didik pada saat kegiatan pembelajaran? c. Menuru ibu, apa faktor yang mempengaruhi Tabel 10. Reduksi Data Kepala PKBM Negeri 21 Kode Informan Hasil Pertanyaan K.P K.P Sudah lebih baik dibanding tahun-tahun sebelumnya, karena tiap tahun pasti beda-beda, tergantung trennya anak-anak itu, tapi kita selalu berupaya memberikan pengertian kepada para tutor-tutor untuk mengajar dengan memakai media infokus, Karena jika cuma menjelaskan waktunya akan kurang, jadi sekarang bikin powerpoint, supaya menjadi sebuah kemenarikan buat anak-anak yang belajar. Justru pangkalnya itu, bisa berhasil tidaknya seorang guru mengajar itu tergantung dari minat anaknya, kalo anaknya tidak punya minat ya ancur, guru menjelaskan anak tidur K.P Faktornya itu biasanya dari rumah si peserta didik itu sendiri, kalo dirumah itu mereka sudah 154 Kesimpulan Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan kepala PKBM menghasilkan bahwa minat belajar peserta didik sudah lebih baik dari tahun-tahun sebelumnya, walaupun belum sepenuhnya seperti yang diinginkan PKBM. Hasil wawancara yang telah dilakukan peneliti dengan kepala PKBM menghasilkan bahwa minat belajar peserta didik sangat diperlukan untuk sebagai bentuk keberhasilan guru dalam mengajar. Hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan kepala PKBM
minat belajar peserta didik paket B? d. Apakah ibu mengetahui strategi yang diterapkan tutor dalam meningkatkan minat belajar peserta didik paket B? e. Menurut ibu, bagaimana cara yang tepat untuk meningkatkan minat belajar peserta didik paket B? K.P K.P merasakan kenyamanan, lingkungan rumah baik, terus orang tuanya bisa memberikan motivasi seperti apa ke anak- anaknya, itu dimulai dari situ, serta dari lingkungan juga misal lingkungan padat penduduk, anak banyak dengan luas rumah yang jauh dari kata cukup, menjadikan anak sering tinggal diluar, dan mendapat pergaulan yang tidak baik. Sekali-kali saya suka lihat kesana, macem-macem sih mereka suka ada brainstorming, ada yang memang classical gitu aja, bervariasi lah intinya. Dengan memberikan motivasi- motivasi, kita kadang-kadang dapet dari kerjasama juga, ya dengan anak unj juga ya yang waktu itu buat penyuluhan hiv, undang dokter, terus kadang kita juga memberikan tontonan yang memotivasi dengan infokus tadi atau berupa postingan sosial media. 155 menghasilkan bahwa faktor yang mempengaruhi minat belajar peserta didik adalah dari keluarga atau orang tua peserta didik, serta dari lingkungan tempat peserta didik berada. Hasil wawancara yang dilakukan peneliti menghasilkan bahwa kepala PKBM mengetahui strategi yang digunakan oleh tutor dalam meningkatkan minat belajar peserta didik dengan strategi yang berbeda-beda/ bervariasi. Hasil wawancara yang dilakukan peneliti menghasilkan bahwa cara yang tepat dalam meningkatkan minat belajar peserta didik adalah dengan terus memberikan motivasi- motivasi kepada peserta didik.
156
157
158 DAFTAR RIWAYAT HIDUP Penulis bernama Tiara Nurul Annisa. Lahir di Jakarta pada tanggal 20 Mei 1997. Alamat tempat tinggal saat ini di Perum. Pura Bojonggede Blok A 5 No. 4 RT 04/RW 022 Kel. Tajurhalang, Kec. Tajurhalang, Kab. Bogor. Anak pertama dari tiga bersaudara. Pendidikan formal yang telah ditempuh yaitu antara lain SDN Tonjong 02 lulus pada tahun 2009, lalu melanjutkan ke Sekolah Menengah Pertama di SMPN 1 Tajurhalang, lulus pada tahun 2012, lalu selanjutnya melanjutkan ke Sekolah Menengah Kejuruan di SMK Negeri 1 Bojonggede jurusan akuntansi, lulus pada tahun 2015. Kemudian melanjutkan ke pendidikan tinggi pada tahun 2016 di Universitas Negeri Jakarta Fakultas Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Sekolah yang sekarang berganti nama menjadi Pendidikan Masyarakat melalui jalur SBMPTN. Selama menempuh pendidikan di UNJ, mengikuti organisasi mahasiswa (ORMAWA) yaitu Himpunan Mahasiswa Pendidikan Masyarakat periode 2018-2019 dan menjabat sebagai Kepala Divisi Internal Departemen Advokasi dan Kesejahteraan Mahasiswa.