PADIKA NGAJARKEUN KAPARIGELAN BASA DI SD/MI Dingding Haerudin*) 1. Pangajaran Basa Sunda di Sakola Dasar Alat komunikasi anu kawilang efektif pikeun unggal jalma taya deui iwal ti basa. Kulawarga mangrupa pranata pangleutikna nu anggotana ngawengku indung, bapa, jeung anak salawasna ngagunakeun basa salaku alat komunikasina. Kitu oge masarakat umum sejenna dina ngawangun organisasi widang sosial, budaya, politik, jeung sajabana teu bisa lesot tina basa, boh lisan boh tulis salakualat komunikasina. Pangajaran basa Sunda di sakola utamana di SD ngabogaan ajen kawilang strategis. Sabab di SD barudak munggaran pisan diajar basa Sunda kalawan resmi, direncanakeun, tur daria. Hartina di SD barudak geus mimiti dikaitkeun atina kana atikan anu patalina jeung ajen budaya kasundaan. Dina SKKD kalayan tandes disebutkeun yen basa panganteur dina kagiatan diajar-ngajar di SD (kelas hiji, dua, jeung tilu) kudu dipake basa daerahna sewang-sewangan (Sunda pikeun daerah Jawa Barat). Pangajaran basa Sunda di SD sabenerna mah kudu bisa dimangpaatkeun ku para guru pikeun: 1) nepakeun pangaweruh dasar basa Sunda; 2) numuwuhkeun rasa mibanda, micinta, mikareueus kana basa Sunda dina diri siswa; 3) numuwuhkeun ngaronjatkeun kaparigelan basa para siswana. Siswa anu dibekelan dadasar anu kuat ku pangaweruh, sikep positif, jeung kaparigelan ngagunakeun basa boh lisan boh tulis tangtu baris ngarojong kana proses ngarengsekeun diajarna. Pangajaran basa Sunda nu pangheulana katampa ku barudak/siswa kalawan, direncanakeun, diarahkeun, formal nya eta di SD. Ku lantaran kitu, salaku palaksana atikan munggaran, SD mibanda kawajiban ngadidik siswana sangkan: 1) mikaweruh dasar-dasar pangaweruh basa Sunda 2) mikareueus/miraga katineung (mibanda sikep positif) kana basa Sunda; jeung 3) Parigel ngagunakeun basa Sunda boh lisan boh tulis. jeung 1
2. Pangajaran Kaparigelan Nyarita Lengkah mungggaran anu perlu diperhatikeun ku guru samemeh ngarencanakeun jeung ngalaksanakeun pangajaran basa Sunda di SD nya eta wanoh heula kana padoman atawa pituduh anu bisa ditingali dina SKKD, buku-buku pangajaran, sarta buku-buku ngeunaan basa Sunda. Dumasar SKKD, pembelajaran kaparigelan basa Sunda ngawengku aspek ngaregepkeun, maca, nyarita, jeung nulis. Dina prungna pembelajaran, eta kaopat aspek kaparigelan basa teh dipiharep mibanda porsi anu saimbang. Tujuan pangajaran kaparigelan basa Sunda di SD nya eta dipiharep siswa mampuh ngagunakeun basa Sunda boh lisan boh tulisan Maca jeung ngaregepkeun mangrupa dua kamaheran basa anu sipatna reseptif. Kamaheran reseptif maca lumangsung dina basa tinulis, nya eta lumangsung ku cara maca wacana, sedengkeun kamaheran reseptif ngaregepkeun lumangsung dina basa lisan. Informasi reseptif anu katarima ku cara maca jeung ngaregepkeun teh ajenna gumantung kana intensitas kenteuna proses ngaregepkeun jeung proses maca. Ku kituna proses maca jeung jeung ngaregepkeun identik jeung proses mikir enggoning ngolah informasi. Nya ngajanggelek jadi pangaweruh jeung pamahaman. Nyarita jeung nulis mangrupa dua kamaheran basa anu sipatna produktif. Kamaheran produktif dina nyarita lumangsung dina basa lisan, sedengkeun kamaheran produktif dina kamaheran nulis lumangsung dina basa tulisan. Boh kamampuh nulis boh kamampuh nyarita pada-pada aya patalina jeung mikir. Mikir dina nyarita jeung dina nulis dikedalkeun mangrupa aktivitas laku basa kayaning usul, nepikeun gagasan, pangalaman, kahayang, jeung sajabana. 3 Matri pangajaran Nyarita Pidato; Ngadongeng; Medar hiji hal; Ngalaporkeun hasil bacaan; Ngabejakeun deui beja. Ngawanohkeun diri; Ngareproduksi basa lisan jeung tulis; Pangatur acara/MC; 2
Ngawawancara; Nyarita dina telepon; Ngobrol, silih Tanya, paguneman; Nyieun perjanjian lisan; Midangkeun pakta; Ngomentaran basa lisan jeung tuli; 4 Pangajaran Nyarita di SD & SLTP Prinsip Materi Tujuan Pangajaran 5 Padika Pangajaran Kaparigelan Nyarita Sayagi SKKD Nyusun silabus Nyusun RPP 6 Penilaian Kaparigelan Nyarita (1) Penilaian Aspektual Disebut penilaian aspektuan lantaran anu diajen nga salahsahiji aspek anu tangtu. Eta aspek bisa wae anu patalina jeung kabasaan, upamana ucapan, lentong, kabeungharan kecap, struktur kalimah, jeung sajabana. Aspek nonkabasaan, saperti kalancaran, pangawasaan materi, kawani, sikep, katertiban nyarita, sumanget, kadariaan, jeung sajabana. (2) Penilaian komprehensip Disebut penialaian komprehensif saupama anu diajenna ngawengku sakabeh aspek nyarita, nya eta Aspek kabasaan jeung -Aspek non kabasaan (3) Panilaian individu Nya eta aspek penilaian nyarita nu ditibankeun ka saurang panyatur, boh aspek kabasaan boh aspek nonkabasaan. (4) Penilaian kelompok Nya eta aspek penialaian nyarita nu ditibankeun ka panyatur dina wangun kelompok saperti dina sawala, wawancara, gunem catur, jeung wangun nyarita kelompok séjénna. Aspek penilaiana bisa aspek kabasaan, nonkabasaan atawa duanana. (5) Aspek Penilaian 3
a. Kabasaan Ucapan atawa lapal; Lentong Bedas halonna sora Gerak-gerik Kosa kacap Adegan basa b. Nonkabasaan Lancar henteuna nyarita Ngawasa henteuna bahan kawani pasemon katartiban/anca sikep (1) Conto RPP Léngkah mungggaran anu perlu diperhatikeun ku guru saméméh ngarencanakeun jeung ngalaksanakeun pangajaran basa Sunda di SD nya éta wanoh heula kana padoman atawa pituduh anu bisa ditingali dina SKKD, buku-buku jeung sumber-sumber diajar séjénna anu aya patalina jeung pangajaran basa Sunda. Dina ngolah atawa makihikeun pangajaran téh aya tilu hal anu perlu diperhatikeun, nya éta (1) ngararancang, (2) ngalaksanakeun, jeung (3) meunteun. RENCANA PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan: Sekolah Dasar Mata pelajaran: Bahasa Daerah/Sunda Materi Pokok: Percakapan (guneman) Kelas/Semester: 1/1 Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran I. STANDAR KOMPETENSI: Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara percakapan ijin, perkenalan menyebutkanan berbagai jenis gambar dan gambar becerita. lisan dalam (ngawanohkeun) diri, (guneman), permintaan II. KOMPETENSI DASAR Memperkenalkan diri. III. INDIKATOR 4
Dapat menyebutkan identitas diri sendiri. Dapat menyebutkan nama saudara dan orang tua serta pekerjaannya. Dapat menyebutkan alamat dengan jelas. IV. KAGIATAN PEMBELAJARAN a. Persiapan Guru tatahar bahan, nyusun kalimah pananya nu eusina nanyakeun identitas diri murid (ngaran , ngaran indung, bapa, adi, lanceuk, dulur sejenna, katut alamat). - Guru ngarapihkeun murid sangkan saregep pikeun narima pangajaran. b. Kagiatan Inti (pembelajaran) Dina ieu kagiatan ngawengku tahapan ekplorasi, konsolidasi pembelajaran, ngawangun sikep jeung prilaku siswa, upamana saperti ieu di handap. - Guru nepikeun pertanyaan ka murid (ngeunaan ngaran, ngaran indung, bapa, adi, lanceuk, dulur sejenna, katut alamat) - Murid nyebutkeun ngaranna kalawan lengkep. Murid nyebutkeun ngaran dirina. - Murid nyebutkeun tempat jeung tanggal lahir. - Murid nyebutkeun umurna. - Murid nyebutkeun ngaran kolotna (indung jeung bapana) - Murid nyebutkeun pagawean kolotna (indung, bapa) - Murid nyebutkeun jumlah dulurna (adi jeung lanceukna) - Murid nyebutkeun ngaran dulurna (adi jeung lanceukna). - Murid nyebutkeun sakola dulurna (adi jeung lanceukna) - Murid nyebutkeun alamatna (imah) padumukanana. c. Panutup Murid nyebutkeun identias dirina, anggota kulawargana jeung alamatna. V. DESAIN PEMBELAJARAN a. Pendekatan Pembelajaran Pendekatan kompetensi komunikatif -Pendekatan kontékstual b. Metode Pembelajaran -Métode langsung -Métode teu langsung c. Téhnik Pembelajaran -Latihan, tugas VI. MEDIA PEMBELAJARAN (Alat jeung Sumber Belajar) - Téks atawa kecap-kecap anu medar perkara identias diri. 5
Conto Materi: Ngaran abdi Oki Ngaran kuring Oki Wasta abdi Oki Wasta pun Oki Kuring dilahirkeun di Bandung Abdi dilahirkeun di Bandung Tanggal 22 Agustus taun '95 Kaping 22 Agustus taun '95 Pun bapa jenenganana Maman Pun Bapa namina Maman Didamelna di Telkom Padamelanana icalan di Pasar Baru Pun biang jenenganana Minah Pun biang namina Minah Padamelanana Guru Basa Sunda Kuring boga dulur dua Abdi gaduh wargi dua Lanceuk kuring ngarana Oding Pun lanceuk mah namina Oding Sakolana di SD Karya Siswa Adi kuring ngaranana Otih Pun adi namina Otih Sakolana di SD Cibogo 2 Imah kuring di Jalan Sukajadi, Gang Sukagalih, No. 21 Ngaran kuring oki VII. EVALUASI a. Tés lisan - Murid dibéré pancén pikeun nyebutkeun identias dirina (ti mimiti ngaran, tempat jeung tanggal lahir, asal, agama, ngaran bapa, jumlah dulur, ngaran adi, ngaran lanceuk, sakola adi, sakola lanceuk, jste.) Conto pertanyaan séjénna 1. Saha ngaran hidep? 2. Ari hidep dilahirkeun di mana? 3. Di mana bumi teh? 4. Sabaraha urang dulur hidep? 5. Lanceuk hidep ngarana saha? 6. Ari gaduh rai? 7. Saha ngarana rai hidep téh? b. Warna tagihan Tugas individual: Unggal murid ditugaskeun pikeun nuliskeun identitas diri 6
(ti mimiti ngaran, tempat jeung tanggal lahir, asal, agama, ngaran bapa, jumlah dulur, ngaran adi, ngaran lanceuk, sakola adi, sakola lanceuk, jste.) . c. Portopolio Guru maluruh jeung nganalisis hasil pagawéan (tulisan) murid ngeunaan (ti mimiti ngaran, tempat jeung tanggal lahir, asal, agama, ngaran bapa, jumlah dulur, ngaran adi, ngaran lanceuk, sakola adi, sakola lanceuk, jste.) RENCANA PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan: Sekolah Dasar Mata pelajaran: Bahasa Daerah/Sunda Materi Pokok: Kalimat Permintaan Kelas/Semester: 1V/1 Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran I. STANDAR KOMPETENSI Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam bercerita (ngadongeng), menceritakan benda di lingkungan, menyampaikan permintaan, menegur (nyaram), memberi tanggapan, mengkritik atau memuji dengan alasan, menyebutkan dan menjelaskan, dan melakukan paguneman. II. KOMPETENSI DASAR Menyampaikan permintaan. III. INDIKATOR Dapat menyatakan permintaan kepada teman dengan kalimat yang santun. Dapat menyatakan permintaan kepada orang tua dengan bahasa yang santun. IV. KAGIATAN PEMBELAJARAN a. Persiapan Guru tatahar bahan, saperti nyayagikeun atawa nyusun rupa-rupa kalimah pamenta boh pikeun ka sasama, boh ka saluhureun. - Guru ngarapihkeun murid sangkan saregep pikeun narima pangajaran. b. Kagiatan Inti (pembelajaran) Guru mere conto nyarita ngagunekeun kalimah pamenta. - Murid nyusun kalimah pamenta. Murid ngedalkeun pamentana babaturanana. - Murid ngedalkeun pamentana ka saluhureun. - Murid ngedalkeun pamentana ka guru. 7
Murid ngedalkeun pamentana ka bapana. - Murid ngedalkeun pamentana ka indungna. V. DESAIN PEMBELAJARAN a. Pendekatan Pembelajaran Pendekatan kompetensi komunikatif -Pendekatan kontékstual b. Metode Pembelajaran -Métode langsung c. Téhnik Pembelajaran -Latihan, tugas VI. MEDIA PEMBELAJARAN (Alat jeung Sumber Belajar) -Teks bacaan VII. EVALUASI - Sapanjang kagiatan diajar (unggal murid diparentah ngebrehkeun kalimah pamenta) - Tes formatif ngeunaan kalimah pamenta. 8
RENCANA PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan: Sekolah Dasar Mata pelajaran: Bahasa Daerah/Sunda Materi Pokok: Bertelepon Kelas/Semester: VII/1 Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran I. STANDAR KOMPETENSI Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam bercerita tentang pengalaman, menyampaikan pengumuman, bertelepon, menyampaikan bahasan, menceritakan tokoh, dan bercakap-cakap dengan teman. II. KOMPETENSI DASAR Berbicara melalui telepon III. INDIKATOR o Dapat memilih dan mengucapkan salam pembuka atau membalas salam pembuka dengan baik. o Dapat berbicara dengan volume suara dan intonasi yang baik. o Dapat mengungkapkan maksud dengan singkat dan jelas. o Dapat menjawab pertanyaan mitra bicara dengan singkat dan jelas. o Dapat menggunakan bahasa secara efektif dan santun. o Dapat menyempurnakan pembicaraan dengan telepon. IV. KAGIATAN PEMBELAJARAN a. Persiapan Guru tatahar bahan, nyusun bahan picaritaeun dina telepon. - Guru ngarapihkeun murid sangkan saregep pikeun narima pangajaran. b. Kagiatan Inti (pembelajaran) Guru mere conto ngucapkeun salam pamuka upama nyarita dina telepon. - Murid ngucapkeun salam dina telepon - Guru mere conto ngajawab salam nu katarima dina telepon - Murid ngajawab salam nu katarima dina telepon - Murid jeung pada baturna silih telepon (saurang nelepon-saurang narima) - Murid nepikeun pamaksudan ngaliwatan telepon ngagunakeun basa nu hade tur merenah. c. Panutup Murid ngagunakeun telepon kalawan kalawan efektif jeung efisien. V. DESAIN PEMBELAJARAN a. Pendekatan Pembelajaran Pendekatan kompetensi komunikatif 9
Pendekatan kontékstual b. Metode Pembelajaran -Métode langsung c. Téhnik Pembelajaran Latihan VI. MEDIA PEMBELAJARAN (Alat jeung Sumber Belajar) a. Teks bacaan Imeutan conto teks bacaananan di handap!. 10
(2) Conto Silabus SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : Sekolah Dasar : Bahasa dan Sastra Sunda : I : Standar Kompetensi : 1.2 Mampu berbicara untuk mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan dalam meminta memperkenalkan diri, bercakap-cakap, menyebutkan dan menerangkan gambar. Kompetensi Dasar 1.2.4 menyebutkan berbagai gambar benda Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengenalan dan penyebutan gambar- gambar Indikator Dapat mengetahui gambar-gambar benda Pengalaman Belajar Siswa mengetahui gambar- gambar benda Jenis Tagihan Tugas individu Penilaian Bentuk Instrumen Uraian bebas Contoh Instrumen Cik sebutan gambar- gambar nu aya dina buku! Alokasi Waktu Disesuai- kan Dapat menyebutkan gambar-gambar benda Siswa menyebutkan gambar- gambar benda Sumber/ Bahan/ Alat
izin,
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : Sekolah Dasar : Bahasa dan Sastra Sunda : IV : Standar Kompetensi : 4.2 Mampu berbicara untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan dalam meminta, menegur, mengkritik atau memuji, bercakap-cakap, bercerita, dan menceritakan benda Kompet ensi Dasar 4.2.1 menyampaikan permintaan Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Menyampai kan permintaan Indikator Dapat menyampaikan permintaan dengan bahasa yang santun Dapat menggunakan kata "mugi" dalam menyampaikan permintaan Dapat Pengalaman Belajar Siswa menyampaikan permintaan dengan bahasa yang santun Siswa menggunakan kata "mugi" dalam menyampaikan permintaan Jenis Tagihan Tugas individu Penilaian Bentuk Instrumen Uraian bebas Contoh Instrumen Jieun hiji paguneman nu eusina nepikeun paménta kalayan make kecap "upami teu kaabotan"! Alokasi Waktu Disesuai- kan Sumber/ Bahan/ Alat
menggunakan kata "upami tiasa" dalam menyampaikan permintaan Dapat menggunakan kata "upami teu kaabotan" dalam menyampaikan permintaan. Siswa menggunakan kata "upami tiasa" dan "upami teu kaabotan" dalam menyampaikan permintaan. 12
DAFTAR PUSTAKA Iskandarwassid. 1986. Kamaheran Basa Sunda Ngaregepkeun jeung Nyarita. Bandung: FPBS IKIP. Haerudin, Dingding. 2009. Lugina Basa, Pangajaran Basa Sunda pikeun SD. Bandung: Atikan Mandiri. Balai Pengembangan Basaha Daerah. 2006. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Bandung: Disdik Jabar. Mulyasa, E. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Rosda. )Dosen Pendidikan Bahasa Daerah FPBS UPI 13