Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi (2021), 5 (2), 93-103 STUDI TRIKOMA DAUN TUMBUHAN PENEDUH SEBAGAI SUMBER BELAJAR BIOLOGI STUDY OF SHADE PLANT LEAVES TRICHOMES AS BIOLOGY LEARNING RESOURCES Eka Haryati Yuliany1*), Sarno2), Laila Hanum3) 1*) Biologi Konservasi, Program Pascasarjana, Universitas Sriwijaya, Sumatera Selatan, Indonesia; Laboratorium Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Palembang, Sumatera Selatan, Indonesia, email: (penulis korespondensi) 2) Biologi, Fakultas Matematikan dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Sriwijaya, Sumatera Selatan, Indonesia, email: sarno_klaten65@yahoo.co.id 2) Biologi, Fakultas Matematikan dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Sriwijaya, Sumatera Selatan, Indonesia, email: Dikirimkan: Maret 2022; Disetujui: April 2022; Diterbitkan: Mei 2022 Abstrak Trikoma sebagai derivat epidermis dapat digunakan sebagai bioindikator lingkungan, termasuk trikoma pada tanaman peneduh jalan. Trikoma merupakan bagian dari materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan di mana materi ini adalah materi sulit dipahami oleh peserta didik. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk studi trikoma daun tumbuhan peneduh sebagai sumber belajar biologi. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan melihat bentuk-bentuk trikoma tanaman peneduh dengan menggunakan metode replikasi untuk mengidentifikasi jenis-jenis trikoma dan dilanjutkan dengan analisis potensinya sebagai sumber belajar. Potensi data dan preparat awetan trikoma yang diperoleh dari pengidentifikasian jenis-jenis trikoma tanaman peneduh digunakan sebagai sumber belajar berupa bahan ajar dan media pembelajaran. Bahan ajar divalidasi oleh validator bahan ajar dan materi, serta guru biologi. Kriteria penilaian diperoleh berdasarkan rumus Mardapi (2008). Hasil penelitian menunjukkan tipe dan bentuk trikoma tanaman peneduh yang ditemukan terdiri dari tipe glanduler bentuk jarum, glanduler bentuk hidatoda, dan non glanduler bentuk bintang. Hasil penelitian trikoma ini berpotensi sebagai sumber belajar biologi yang dikemas dalam bentuk bahan ajar berupa LKPD dan media pembelajaran berupa awetan preparat trikoma. LKPD yang telah divalidasi dinyatakan layak digunakan dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan pengetahuan dan pemahaman peserta didik mengenai trikoma dan fungsinya pada materi jaringan tumbuhan. Kata kunci: daun, tanaman peneduh, trikoma, sumber belajar Abstract Trichomes as epidermal derivatives can be used as environmental bioindicators, including trichomes in road shade plants. Trichomes are part of the material on the structure and function of plant tissues where this material is material that is difficult for students to understand. Therefore, this study aimed to study of shade plant leaves trichomes as biology learning resources. This research was a descriptive study by looking at the forms of trichomes in shade plants using the replication method to identify the types of trichomes and continueing with analysis of their potential as learning resources. Potential data and preparations of preserved trichomes obtained from identifying the types of trichomes of shade plants were used as learning resources in the form of teaching materials and learning media. Teaching materials were validated by teaching materials and materials validators, and biology teachers. The assessment criteria were obtained based on the Mardapi (2008).The results showed that the type and shape of the trichomes found in the shade plants consisted of needle-shaped glandular, hydatodic glandular, and star- shaped nonglandular types.The results of this trichome research had the potential to be used as biology learning resources which was packaged in the form of teaching materials in the form of worksheets and learning media in the form of preserved trichome preparations. Worksheet that has been validated was stated feasible for use in the learning process to increase students' knowledge and understanding of trichomes and their functions in the subject of plant tissue. Keywords: leaves, learning resource, shade plants, trichome ©Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi Tersedia online di 93
94 Eka Haryati Yuliany, dkk/Studi Trikoma Daun..... p-ISSN 2549-5267 e-ISSN 2579-7352 Pendahuluan Struktur anatomi daun memegang peranan menjaga kelangsungan hidup suatu tumbuhan. Secara anatomi daun terdiri dari jaringan epidermis, jaringan mesofil, dan jaringan pengangkut. Epidermis merupakan lapisan sel terluar pada daun yang umumnya tersusun atas satu lapisan sel. Epidermis dapat termodifikasi berupa trikoma, sel kipas, dan stomata. Mesofil terletak di sebelah dalam epidermis yang terdiri dari jaringan palisade dan jaringan spons. Jaringan pengangkut berupa xilem dan floem. Secara umum daun mempunyai bagian-bagian tersebut tetapi bentuk, ketebalan, ukuran dan jumlah lapisan dapat bervariasi (Aini, Setyati, & Umiyah, 2014). Dari berbagai macam derivat epidermis, trikoma ditemukan berupa helaian rambut yang tersusun dari sel tunggal atau multiseluler dan glandular atau non glandular berbagai macam derivat epidermis. Hal ini sejalan dengan pendapat Kiran, et al (2015), trikoma merupakan derivat epidermis yang sering dijumpai pada organ tumbuhan termasuk daun. penting dalam daun Organ menyesuaikan diri lingkungan terpolusi, dengan struktur morfologi ataupun anatominya. pada Perubahan ketebalan sel epidermis, bentuk, ukuran, jumlah dan kerapatan trikoma. Keadaan ini menggambarkan stres tumbuhan terhadap cekaman. Sejalan dengan penelitian Des, Vauzia, & Gusti (2021), dampak pada tanaman hijau terpapar polutan yang berasal dari kendaraan bermotor dapat dilihat kerusakannya dari sel epidermis daun seperti trikoma. Hal ini menjadikan trikoma dapat digunakan sebagai bioindikator lingkungan trikoma dapat menggambarkan karena tingkat stres dan toleransi tanaman terhadap cekaman, salah satunya pada tanaman peneduh jalan. tumbuhan seperti terhadap terjadi Tipe trikoma pada tumbuhan perlu dikaji dan dipelajari karena setiap tumbuhan memiliki tipe trikoma dengan bentuk yang bervariasi jenis tumbuhannya dan letak dari trikoma yang ada tersebut. Khususya informasi mengenai tipe trikoma tergantung dari pada organ tumbuhan tumbuhan peneduh masih sedikit, pada spesies padahal tumbuhan tipe trikoma yang berbeda. Selain itu, tumbuhan peneduh dapat ditemukan di sepanjang jalan utama serta dapat memudahkan peserta didik untuk mendapatkan praktik pembuatan preparat yang akan diamati dan trikomanya. Beberapa dipelajari bentuk aspek untuk memvalidasi penilaian spesimen awetan kaca trikoma, yaitu format, isi, (Ananta, penggunaannya Syamswisna, & Ariyanti, 2018). pada masing-masing tersebut dapat memiliki bahan dan Kusumawati, Hidayati & Ratnawati (2016) menjelaskan materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan merupakan materi yang sulit dipahami oleh peserta didik. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, yaitu kesulitan dalam pemahaman dasar struktur dan tumbuhan, belum maksimalnya sumber belajar, dan rendahnya pengalaman nyata yang didapat peserta didik dari pemanfaatan potensi lingkungan sekitar. Untuk meningkatkan pemahaman mengenai materi trikoma pada tumbuhan perlu adanya penunjang. Penunjang dapat berupa media spesimen awetan kaca dan buku yang berisi gambar, keterangan, serta deskripsi tentang tipe trikoma pada daun tumbuhan yang akan membantu peserta didik dalam mengenal dan mempelajari bentuk tipe trikoma pada tumbuhan (Mariza, 2021). fungsi jaringan Nuryasana & Desiningrum (2020) menjabarkan bahan ajar merupakan segala bentuk bahan yang digunakan guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. Bahan yang dimaksud dapat berupa bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis. Selain itu, bahan ajar dapat pula diartikan alat yang sebagai diperlukan oleh guru untuk merencanakan dan penelahan implementasi pembelajaran. Hal ini didukung oleh kesimpulan Ayub, yang Karim, & menyatakan bahan ajar sebagai seperangkat materi yang disusun secara sistematis baik tertulis maupun tertulis sehingga tidak tercipta lingkungan yang memungkinkan peserta didik untuk belajar. informasi maupun Syamsiah (2021) Tersedia online di
Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi (2021), 5 (2), 93-103 Primasari, Zulfiani, & Herlanti (2015) menerangkan penggunaan sumber belajar harus bervariasi, menarik perhatian, lebih menyenangkan, serta dapat memberikan pengalaman belajar sehingga peserta didik dapat menangkap materi pelajaran dengan mudah. Pembelajaran saat ini difokuskan dengan menyediakan fasilitas yang lengkap dan inovatif guna menarik perhatian peserta didik untuk belajar. Namun dengan sumber belajar yang tepat dalam pembelajaran biologi merupakan salah satu solusi dari berbagai masalah belajar peserta didik. Muhammadiyah Palembang. Pembuatan preparat replikasi untuk melihat bentuk- bentuk trikoma berbagai jenis tumbuhan peneduh menggunakan pernis dengan langkah-langkah menurut Rantau, Al Hafiizh, Rahman, & Ermayanti (2014) dan Waryanti, Sugoro, & Dasumiati (2015) adalah sebagai berikut. 1. Mengambil sampel daun yang berada pada 1 meter dari pangkal batang. Daun yang yang menghadap ke jalan. diambil adalah daun Pembelajaran di tingkat SMA, salah satu materi kelas XI Kompetensi Dasar "4.3 (KD) Kurikulum Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan menunjukkan untuk pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses pada tumbuhan". Sejalan dengan Kompetensi Dasar tersebut yang ada pada kurikulum, materi jaringan tumbuhan seharusnya dapat dilengkai dengan materi-materi terkait, terutama pada sumber gambar agar peserta didik lebih tertarik, memahami dan lebih mengerti materi tersebut. Oleh karena itu, dilakukan penelitian yang bertujuan untuk studi tumbuhan peneduh sebagai sumber belajar biologi. Hasil dari penelitian sumber belajar biologi dibuatkan dalam bentuk bahan ajar berupa lembar kerja peserta didik (LKPD) dan media pembelajaran berupa awetan preparat trikoma untuk memperkaya referensi ilmiah. Selain pada materi Biologi SMA, penelitian ini juga dapat bermanfaat sebagai sumber belajar dan praktikum bagi mahasiswa di tingkat Perguruan Tinggi pada kuliah Anatomi Tumbuhan. 2013 adalah yang berlangsung trikoma daun ini, Metode Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan melihat bentuk-bentuk trikoma berbagai jenis tumbuhan peneduh dengan menggunakan metode replikasi dan dilanjutkan dengan analisis potensinya sebagai sumber belajar. Data yang diperoleh dari pembuatan preparat beserta pengamatan karakter kuantitatifnya dianalisis secara deskriptif di laboratorium Universitas Biologi Pendidikan kualitatif dan 2. Mencuci bersih daun sampel dari debu yang menempel dengan air mengalir secara pelan. 3. Mengeringkan daun dengan cara diangin- anginkan. 4. Mengoleskan pernis (kutek) bening pada lembaran daun berukuran 2cm x5cm dan mendiamkannya selama 3-5 menit atau lebih hingga benar-benar kering. 5. Menempelkan selotip bening pada daun yang sudah diolesi kutek tersebut secara daun hati-hati menempel dengan baik pada selotip. 6. Menarik selotip berikut lapisan epidermis dengan hati-hati dan menempelkannya pada kaca objek yang sudah dipersiapkan terlebih dahulu. 7. Mengamati bentuk trikoma dengan menggunakan mikroskop Binokuler 4x10 Olympus dengan luas bidang pandang pada luas daun dari 5-7 sel. perbesaran dengan hingga permukaan 8. Menghubungkan mikroskop dengan kamera mikroskop optilab advance by dilakukan Miconos untuk pengidentifikasian trikoma tumbuhan peneduh. jenis-jenis Selanjutnya, data dan preparat yang diperoleh dari pengidentifikasian jenis-jenis trikoma tumbuhan peneduh dianalisis untuk mengetahui potensinya sebagai sumber belajar yang dikemas dalam bentuk bahan ajar LKPD dan spesimen awetan kaca (preparat trikoma). LKPD divalidasi oleh validator yang sesuai dengan keilmuannya di bidang bahan ajar dan materi Struktur- Jaringan Tumbuhan, serta guru biologi. Kriteria penilaian diperoleh berdasarkan rumus yang dikemukakan oleh Mardapi (2008) pada Tabel 1. Tersedia online di 95
96 Eka Haryati Yuliany, dkk/Studi Trikoma Daun..... Tabel 1. Penilaian Hasil Penelitian sebagai Sumber Belajar dengan Menggunakan Rumus Mardapi (2008) Rentang Skor X ≥ Xi+1.SBi Xi+1.SBi > X ≥ Xi Xi > X ≥ Xi-1.SBi X < Xi-1.SBi Keterangan Sangat Layak Layak Cukup Layak Tidak Layak Hasil dan Pembahasan Tahap pelaksanaan penelitian dimulai tumbuhan peneduh di dari eksplorasi sepanjang jalan utama Kecamatan Seberang Ulu II Kota Palembang. Kategori tumbuhan yang dipilih adalah tumbuhan peneduh dengan tinggi lebih dari 2 meter. Hasil eksplorasi ditemukan 13 jenis tumbuhan famili. Rerata hasil peneduh dari 7 bentuk-bentuk pengamatan trikoma dengan berbagai tipe, yaitu glanduler bentuk jarum, glanduler bentuk hidatoda, dan non glanduler bentuk bintang. Tipe dan bentuk trikoma tumbuhan peneduh dalam penelitian ini secara lengkap dapat dilihat pada Tabel 2. didapatkan Tabel 2. Tipe dan Bentuk Trikoma Tumbuhan Peneduh Famili Anonaceae Spesies Polyalthia longifolia Sonn. Nama Lokal Glodokan tiang Tipe dan Bentuk Trikoma Glanduler bentuk Jarum Gambar Combretaceae Terminalia catappa Lamk. Ketapang Glanduler bentuk Jarum Terminalia mantaly H. Perrier Ketapang Kencana Glanduler bentuk Jarum Tersedia online di
Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi (2021), 5 (2), 93-103 Famili Spesies Acacia auriculliformis A. Cunn. Nama Lokal Akasia Tipe dan Bentuk Trikoma Glanduler bentuk Jarum Gambar Fabaceae Pteracorpus indicus Will Angsana Glanduler bentuk Jarum Samanea saman (Jacq.) Trembesi Glanduler bentuk Jarum Hibiscus tiliaceus Linn. Waru Non Glanduler bentuk Bintang Tersedia online di 97
98 Famili Meliacea Eka Haryati Yuliany, dkk/Studi Trikoma Daun..... Spesies Cassia javanica Linn. Nama Lokal Trengguli wanggang Tipe dan Bentuk Trikoma Glanduler bentuk Jarum Gambar Cassia tora Linn. Ketepeng kecil Glanduler bentuk Jarum Swietenia mahagoni (L.) Jacq. Mahoni Glanduler bentuk Hidatoda Ficus benyamina Linn. Beringin hijau Glanduler bentuk Jarum Tersedia online di
Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi (2021), 5 (2), 93-103 Famili Sapotaceae Spesies Mimossups elengi Linn. Nama Lokal Tanjung Tipe dan Bentuk Trikoma Non Glanduler bentuk Bintang Gambar Lythraceae Lagerstoemia indica Linn. Bungur Glanduler bentuk Jarum Berdasarkan Tabel 1, hasil penelitian jenis bentuk menunjukkan adanya trikoma yang terdapat pada berbagai tumbuhan peneduh di Kecamatan Seberang Ulu II Kota Palembang. Tipe pertama adalah trikoma glanduler bentuk jarum pada trengguli wanggang (Cassia javanica Linn.), akasia (Acacia auriculliformis A. Cunn.), glodokan tiang (Polyalthia longifolia Sonn.), ketapang (Terminalia catappa Lamk.), ketapang kencana (Terminalia mantaly H. Perrier), angsana indicus Will), trembesi (Samanea saman (Jacq.)), beringin hijau (Ficus benyamina Linn.), dan bungur indica Linn.). Selanjutnya adalah trikoma non glanduler bentuk bintang seperti pada waru (Hibiscus tiliaceus Linn.) dan tanjung (Mimossups elengi Linn.). Jenis trikoma lainnya adalah trikoma glanduler bentuk hidatoda pada mahoni (Swietenia mahagoni (L.) Jacq.). Pengamatan bentuk-bentuk tiga (Pteracorpus (Lagerstoemia trikoma termasuk pembelajaran dengan pengamatan langsung. Proses belajar melalui pengamatan terhadap objek akan menarik langsung perhatian peserta didik sehingga daya ingat peserta didik lebih kuat terhadap materi. pengamatan Berdasarkan diketahui bahwa pada tumbuhan peneduh rata-rata memiliki jenis trikoma glandular, yaitu trikoma yang mengeluarkan zat sekret dan trikoma non glandular, yaitu trikoma atau rambut pelindung yang selnya tidak mengeluarkan zat sekretoris. Penelitian lainnya menyimpulkan bahwa trikoma pada jaringan epidermis mempunyai sifat khusus sebagai daya pertahanan dari serangga ditentukan oleh adanya kelenjar (glandula) atau sekretori), kerapatan, panjang, bentuk, dan ketegakan trikoma (Sari & Suharsono, 2010). data hasil tidak (non Selanjutnya, hasil identifikasi jenis- jenis trikoma diolah untuk mengetahui potensinya sebagai sumber belajar yang dikemas dalam bentuk bahan ajar berupa LKPD dan media pembelajaran berupa awetan preparat mikroskopis sederhana (preparat trikoma) yang dapat menunjang proses pembelajaran biologi, baik pada materi pembelajaran Biologi di SMA maupun pada materi Anatomi Tumbuhan di tingkat Perguruan Tinggi. Menurut Suhardi (2012), hasil penelitian dapat diangkat menjadi sumber belajar biologi, namun perlu Tersedia online di 99
100 Eka Haryati Yuliany, dkk/Studi Trikoma Daun..... memenuhi beberapa persyaratan, yaitu kejelasan potensi dan ketersediaan objek, tujuan pembelajaran, kesesuaian dengan peruntukkannya, dan sasaran materi informasi yang akan diungkap, pedoman eksplorasi, dan perolehan yang akan dicapai. 1. Kejelasan potensi ketersediaan objek Kejelasan potensi hasil penelitian trikoma pada organ daun tumbuhan peneduh sebagai sumber belajar biologi terkait kelas XI (KD) Kurikulum Kompetensi Dasar 2013, yaitu "4.3 Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk hubungan menunjukkan antara struktur dan fungsi jaringan pada terhadap bioproses yang tumbuhan berlangsung tumbuhan". pada Selanjutnya ketersediaan objek pada hasil penelitian adalah karakteristik derivat epidermis, yaitu trikoma pada organ daun tumbuhan peneduh yang beragam. dengan materi pemahaman 2. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Hasil penelitian trikoma pada organ daun tumbuhan peneduh sebagai sumber belajar biologi sesuai dengan tujuan pembelajaran, seperti 1) peserta didik mampu menjelaskan pengertian derivat epidermis pada jaringan tumbuhan, 2) didik mampu menjelaskan peserta satu derivat sebagai trikoma epidermis, 3) peserta didik mampu membedakan jenis trikoma berdasarkan pengamatan, dan 4) peserta didik mampu pada menganalisis tumbuhan. salah fungsi trikoma 3. Kejelasan sasaran materi dan peruntukkannya Sasaran materi hasil penelitian adalah jaringan pada tumbuhan. Sasaran peruntukan hasil penelitian ini adalah tertuju pada siswa SMA khususnya pada kelas XI mata pelajaran Biologi dan selanjutnya pada mahasiswa biologi dalam mata kuliah Anatomi Tumbuhan. dapat diterapkan 4. Kejelasan informasi yang akan diungkap Informasi yang didapat dalam penelitian adalah jenis-jenis trikoma pada tumbuhan peneduh. Hasil penelitian dapat dimanfaatkan untuk melengkapi atau menghadirkan informasi untuk mahasiswa biologi di Perguruan Tinggi dan peserta didik di SMA mengenai sistem jaringan tumbuhan, khususnya pada jaringan epidermis dan derivatnya trikoma. Selanjutnya, yang berupa kejelasan informasi hasil penelitian berupa bentuk trikoma dan tipe trikoma terkait materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan merupakan bagian dari materi jaringan tumbuhan yang memerlukan visualisasi atau perwujudan yang jelas. Mengingat objek yang dipelajari dalam ini memiliki komponen- submateri komponen berukuran mikro dan terletak di bagian dalam tumbuhan yang tidak bisa diamati dengan mata secara adanya sehingga langsung visualisasi, dimana visualisasi yang dimaksud harus mampu mewakili benda aslinya (Pahlelawati, Putri, & Hindrasti, (2015) 2020). Munajah & Susilo mengatakan bahwa kejelasan perolehan yang ingin dicapai adalah kejelasan hasil berupa proses dan luaran penelitian sumber belajar yang dapat berupa diterapkan pada kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan belajar biologi yang meliputi aspek kognitif, aspek afektif, serta aspek psikomotorik. perlu 5. Pedoman eksplorasi Salah satu syarat pemanfaatan hasil penelitian sebagai sumber belajar adalah kejelasan eksplorasinya. Munajah & Susilo (2015) menyimpulkan penelitian eksploratif yang dilakukan lapangan mencakup inventarisasi, dan kegiatan identifikasi tumbuhan. Eksplorasi adalah proses kegiatan memperoleh pengalaman-pengalaman baru dari situasi yang baru. Pedoman eksplorasi dilakukan sesuai dengan prosedur kerja ilmiah yang dilaksanakan saat kegiatan penelitian eksplorasi, yakni pengambilan sampel tumbuhan daun pada organ daun peneduh, alat dan bahan, cara kerja saat pengambilan sampel daun, preparasi preparat, pengamatan sampel, pengolahan penarikan data, kesimpulan. Eksplorasi dalam penelitian ini adalah tentang bagaimana cara atau proses dalam melakukan penelitian tersebut hasil temuan trikoma yang dapat digunakan sebagai sumber belajar. adalah di jelajah, penelitian atau serta sehingga didapatkan Tersedia online di
Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi (2021), 5 (2), 93-103 101 6. Perolehan yang akan dicapai Perolehan yang akan dicapai hasil penelitian digunakan sebagai sumber belajar peserta didik maupun mahasiswa yang dikemas dalam bentuk bahan ajar berupa LKPD dan media pembelajaran berupa awetan preparat mikroskopis trikoma). Kedua sederhana bentuk sumber belajar tersebut dapat digunakan untuk memahami informasi dasar saat akan melakukan kegiatan ilmiah dan sebagai tinjauan saat melakukan praktikum di sekolah pada materi jaringan tumbuhan khususnya jaringan epidermis berupa trikoma yang memiki peran dalam perlindungan bagian organ tumbuhan. Dengan hasil penelitian(preparat trikoma) dan bahan ajar berupa LKPD yang memuat berbagai dapat memperluas jenis pengetahuan meningkatkan dan pemahaman peserta didik mengenai trikoma dan fungsinya. Bahan ajar dan media pembelajaran ini diharapkan dapat membantu peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran yang dapat dilihat dari aspek kognitif (pengetahuan) dan aspek afektif (sikap). Ranah kognitif berkaitan dengan tujuan pembelajaran yang berorientasi pada kemampuan berpikir dan ranah afektif berhubungan dengan perasaan, emosi, sistem nilai dan sikap hati (Gunawan & Palupi, 2012). hasil diketahui penelitian dapat digunakan sumber belajar biologi, maka selanjutnya sumber biologi tersebut perlu dilakukan validasi untuk digunakan dalam pembelajaran biologi. Dalam hal ini, bahan ajar LKPD yang dilakukan validasi oleh validator yang sesuai dengan keilmuannya di bidang bahan ajar dan materi serta guru biologi. LKPD sebagai bahan ajar memuat hasil dan data penelitian mengenai jenis-jenis trikoma pada daun tanaman peneduh seperti tabel data, gambar, informasi, dan pertanyaan pada submateri derivat epidermis pada materi pokok struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. (preparat peserta didik derivat pada adanya trikoma Setelah bahwa proses pembelajaran. Hasil validasi oleh validator materi diperoleh nilai X = 49 (61> X ≥ 42,5), menunjukkan bahwa bahan ajar LKPD ini dikatagorikan layak digunakan dalam proses pembelajaran. Selanjutnya adalah validasi yang dilakukan oleh guru mata pelajaran biologi yang bertujuan untuk mendapatkan data yang berupa kritik dan saran terhadap bahan ajar LKPD yang telah dibuat oleh peneliti. Hasil dari validasi oleh guru Biologi diperoleh nilai X = 86 (X > 69) yang menunjukkan bahwa LKPD dikategorikan sangat layak digunakan dalam proses pembelajaran. LKPD sebagai bahan ajar cetak yang layak adalah bahan ajar yang baik yang susunan tampilannya harus urut, menggunakan huruf yang tidak terlalu kecil sehingga mudah dibaca, judul singkat, terdapat rangkuman dan tugas pembaca, penggunaan bahasa yang mudah dimengerti, dapat menguji pemahaman peserta didik, mendorong pembaca untuk berpikir, dan terdapat bahan kajian yang sesuai dengan materi yang dibahas (Kurniawati & Miftah, 2015). Simpulan Simpulan dalam penelitian ini adalah tipe dan bentuk trikoma tumbuhan peneduh di Kecamatan Seberang Ulu II Kota Palembang ditemukan dengan berbagai tipe, yaitu glanduler bentuk jarum, glanduler bentuk hidatoda, dan non glanduler bentuk bintang. Berdasarkan analisis potensi hasil penelitian sebagai sumber belajar biologi, hasil penelitian dapat digunakan sebagai sumber belajar yang dikemas dalam bentuk bahan ajar berupa LKPD dan media pembelajaran preparat mikroskopis sederhana (preparat trikoma). Dalam hal ini, bahan ajar LKPD yang dilakukan validasi oleh validator yang sesuai dengan keilmuannya di bidang bahan ajar dan materi serta guru biologi dengan hasil layak digunakan dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan pengetahuan dan pemahaman peserta didik mengenai trikoma dan jaringan tumbuhan. berupa awetan fungsinya pada materi LKPD disusun berdasarkan silabus dan Kurikulum 2013. Hasil validasi oleh validator LKPD diperoleh nilai X = 84 (X > 57), menunjukkan bahwa bahan ajar LKPD dikategorikan sangat layak digunakan dalam Daftar Pustaka Aini, N., Setyati, D., & Umiyah. (2014). Struktur Anatomi Daun Lengkeng (Dimocarpus longan Lour.) Kultivar Tersedia online di
102 Eka Haryati Yuliany, dkk/Studi Trikoma Daun..... Lokal, Itoh, Pingpong dan Diamond River. Jurnal Berkala Saintek, 2(1), 31-35. dari T/article/view/1619 Diakses Pengembangan Bahan Ajar Aqidah Ahklak di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Penelitian, 9(2), 367-388. 6 Ananta, E. D., Syamswisna, & Ariyanti, E. (2018). Kelayakan Awetan Basah Pembelajaran sebagai Submateri Protista Mirip Tumbuhan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 7(12), 1-8. Diakses dari dpb/article/view/30580/75676579696 Ayub, N. A., Karim, H., & Syamsiah. (2021). Jenis-jenis Trikoma pada Tumbuhan Solanaceae, Malvaceae sebagai Sumber dan Asteraceae pada Materi Bahan Anatomi Biology Tumbuhan. Teaching and Learning, 4(2), 102- 112. dari Diakses 5885/13073 Media Praktikum Des, M., Vauzia, & Gusti, Y. S. (2021). Stomata Characteristics of Ketapang Leaves catappa L.) Based on Environmental Differences. Journal of Physics: Conference Series, 012051. 1940(1), 6596/1940/1/012051 (Terminalia Gunawan, I., & Palupi, A. R. (2012). Taksonomi Bloom-Revisi Ranah Kognitif: Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, dan Educandum: Penilaian. Premiere Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 2(02), 98-117. Diakses dari icle/view/50/47 Pengajaran, Kiran, S., Azhar, N., Ghani, A., Muneeb, A., Adeela, Ameer, A., Rashid, S., Noreen, A., Iftikhar, M., Ahmad, I. (2015). Comparative Studies of Epidermal Appendages In Some Sargodha District. of Weeds International Researchers, 4(4), 39- 50. from Retrieved _Weeds_of_Sargodha_District Kurniawati, F. E., & Miftah, M. (2015). Kusumawati, M. U., Hidayati, S., & Ratnawati. Identifikasi (2016). Kesulitan Belajar Materi Struktur- Fungsi Jaringan Tumbuhan pada Siswa SMA Negeri 3 Klaten Kelas XI Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Edukasi Biologi, 5(7),19-26. Diakses dari php/jeb/article/view/4627 Mardapi, D. (2008). Teknik Analisis Data. Yogyakarta: Mitra Cendikia Press. Mariza, G. R. (2021). Identifikasi Tipe Trikoma pada Daun Tumbuhan Famili Solanaceae Sebagai Referensi Mata Kuliah Anatomi Tumbuhan. Skripsi, tidak diterbitkan. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Ar-Raniry, Banda Aceh. Diakses %20Rahmi%20Mariza%2C%201702 07015%2C%20FTK%2C%20PBL%2 C%20085275254425.pdf dari Munajah, & Susilo, M. J. (2015). Potensi Sumber Belajar Biologi SMA Kelas X Materi Keanekaragaman Tumbuhan Tingkat Tinggi di Kebun Binatang Gembira Loka. Jupemasi-Pbio, 1(2), 184-187. dari content/uploads/2015/06/1.- NP_09008067_MUNAJAH-184- 187.pdf Diakses Nuryasana, E., & Desiningrum, N. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Strategi untuk Belajar Mengajar Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(5), 967-974. Pahlelawati, N., Putri, A. N., & Hindrasti, N. E. K. (2020). Media Tiga Dimensi Model Kayu pada Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Kelas VIII. Jurnal Pendidikan Biologi Undiksha, 7(1), 8-17.. Diakses dari hp/JJPB/article/view/23496/14972 Tersedia online di
Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi (2021), 5 (2), 93-103 Primasari, R., Zulfiani, Z., & Herlanti, Y. (2015). Media Penggunaan Pembelajaran di Madrasah Aliah Negeri Se-Jakarta Selatan. Edusains, 6(1), 67-72. Rantau, D. E., Al Hafiizh, E., Rahman, W., & Ermayanti, T. M. (2014). Analisis Ukuran dan Kerapatan Stomata pada Artemisia annua L. Hasil Perlakuan Kolkisin. Prosiding Seminar Nasional XXIII Kimia dalam Industri dan Lingkungan (Perkembangan Mutakhir Instrumentasi dan dalam Teori, Penerapan), Diselenggarakan di Yogyakarta pada 13 November 2014, 45-52. dari on/306109687_ANALISIS_UKURA N_DAN_KERAPATAN_STOMATA _PADA_ARTEMISIA_ANNUA_LH Diakses ASIL_PERLAKUAN_KOLKISIN Sari, K. P., & Suharsono. (2010). Trikoma sebagai Faktor Ketahanan Kedelai terhadap Hama Penggerek Polong. Buletin Palawija, 0(20), 80-83. Diakses dari ndex.php/bulpa/article/view/1753 Suhardi. (2012). Pengembangan Sumber Yogyakarta: Biologi. Yogyakarta Belajar Universitas Press. Negeri Waryanti, Sugoro, I., & Dasumiati. (2015). Angsana indicus) (Pterocarpus sebagai Bioindikator untuk Polusi di Sekitar Terminal Lebak Bulus. Al- Kauniyah Jurnal Biologi, 8(1), 46-50. Diakses dari auniyah/article/view/2705 Tersedia online di 103