Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN : SMKN 1 Pasirkuda : Bahasa Sunda : Aksara Sunda Kelas/ Semester Tahun Ajaran Alokasi Waktu : X/ 1 : 2022/2023 : 4JP (4x45menit) A. Kompetensi Inti/KI KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.7 Menganalisis bentuk dan tipe Aksara Sunda sesuai dengan kaidah-kaidahnya 3.1 Mengidentifikasi bentuk Aksara Sunda 3.2 Menulis bentuk dasar aksara Sunda baik huruf .....ataupun angka 3.3. Menulis rarangkén aksara Sunda 3.4. Menulis kosakata dalam aksara Sunda 3.5. Menulis kalimat sederhana dalam aksara Sunda 3.6. Menulis aksara sunda melalui media teknologi 4.7 Mengkreasikan aksara Sunda sesuai dengan kaidahnya 4.1 Menciptakan kreasi aksara Sunda berupa ......tulisan singkat baik secara tulis tangan ataupun ......ketikan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajaran materi aksara Sunda dengan pendekatan saintific berbasis TPACK dan penjekatan Project Based Learning (PjBL) peserta didik diharapkan mampu: 1. Mengidéntifikasi bentuk aksara Sunda 2. Menulis bentuk dasar aksara Sunda baik huruf ataupun angka 3. Menulis rarangkén aksara Sunda 4. Menulis kosakata dalam aksara Sunda 5. Menulis kalimat sederhana dalam aksara Sunda 6. Menulis aksara sunda melalui media teknologi E. MODEL, PENDEKATAN dan METODE PEMBELAJARAN : Project Based Learning : Saintific berbasis TPACK D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER Model Pendekatan Téknik : Pemberian Tugas Kelompok dan Diskusi 1. Religius 2. Nasionalis 3. Mandiri 4. Gotong Royong 5. Integritas Media: E. MEDIA, BAHAN DAN ALAT PEMBELAJARAN Bahan: 1. Teks aksara Sunda 2. Lembar Latihan 3. Lembar Kerja Peserta Didik Alat Pembelajaran: 1. Laptop 2. Proyektor 3. Speaker 4. Karton 5. Spidol 1. Video Pengenalan Aksara Sunda 2. Video Pengenalan font sunda v Unpad 3. Font Sunda V Unpad GURU: F. BAHAN AJAR SISWA: 1. Darsa, U.A. (2006). Aksara Sunda Kaganga dan Sistem Tata Tulisnya. Bandung: Walatra. 1. Rancagé diajar basa Sunda 2. Danadibrata, R.A. 2006. Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat. 2. Mulyanto. (2012). Jurus Praktis Baca-Tulis Aksara Sunda Baku "Kaganga". Bandung: Kiblat. 3. LKPD 4. Lembar Latihan 3. Munawar, T.C. (2009). Panduan Baca Tulis Aksara Sunda. Bandung: Yrama Widya. G. MATERI PEMBELAJARAN Materi Reguler: Materi Remedial: Materi Pengayaan: 1. Bentuk huruf dan 1. Bentuk huruf dan angka 1. Pendalaman kemampuan angka aksara Sunda 2. Rarangkén 3. Kaidah penulisan aksara Sunda aksara Sunda 2. Rarangken menulis aksara Sunda melalui media teknologi :
Pertemuan Ke 1 2x45 menit (90menit) H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan PENDAHULUAN Orientasi Guru dan siswa saling mengucapkan, memberi dan menjawab salam, kemudian saling bertegur sapa, menanyakan kabar (Kolaborasi) Guru mengecek kehadiran kehadiran siswa Guru mengajak peserta didik untuk bersyukur kepada Tuhan YME, karena masih diberi kesehatan. (Religius) Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar dan bersikap disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran. (Disiplin) Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya. (Kolaborasi, Menanya) Apersepsi Untuk menggali pengetahuan dan konsepsi awal peserta didik, guru melakukan apersepsi dengan menggali informasi dan mengaitkan dengan materi pada pertemuan sebelumnya; (membimbing peserta didik dalam kesatuan persepsi untuk mengidentifikasi kaidah- kaidah aksara Sunda) Motivasi Menumbuhkan kepercayaan diri peserta didik agar mereka terampil menganalisis teks aksara Sunda serta mengemukakan temuan, pandangan, dan pertanyaan- pertanyaan yang ingin diajukan (Mandiri) Peserta didik mendapat informasi tentang pentingnya mempelajari aksara Sunda dan manfaat yang dapat dipetik dari pembelajaran ini dalam kehidupan jiwa memiliki terhadap nyata sehingga mempunyai kekayaan daerahnya (Nasionalis) Peserta didik juga mendapat informasi mengenai tujuan pembelajaraan saat ini Pemberian Acuan Siswa menyimak penjelasan dari tentang semua Alokasi Waktu 10 Menit
1 1 1 1 kegiatan yang akan dilakukan dan menyimak penjelasan kompetensi dasar, Indikator pencapaian kompetensi serta tujuan pembelajaran dan langkah- langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. (komunikasi) KEGIATAN INTI Mengamati 1. Siswa dan guru bersama-sama mengamati audio visual mengenai aksara Sunda untuk men-stimulus siswa agar bisa mengidentifikasi perbedaan bentuk aksara Sunda baik vokal, konsonan, angka ataupun rarangkén serta kaidah penulisan aksara Sunda Penentuan pertanyaan mendasar 1. Guru memberikan pertanyaan dasar kepada siswa ; Kumaha wangun aksara Sunda Kumaha cara nulis wangun aksara Sunda Kumaha cara nulis rarangkén nu bener dina aksara Sunda? Kumaha nulis kekecapan dina aksara Sunda Kumaha nulis kalimah basajan dina aksara Sunda Tahap Men-Design Rencana Projek 1. Pembagian kelompok dalam kelas sebelum masuk ke dalam materi (dibagi menjadi tiga kelompok) 2. Guru membagikan alat pembelajaran berupa karton dan spidol ke tiap-tiap kelompok 3. Guru memberikan pemahaman tentang peran dan fungsi alat pembelajaran 4. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan projek pada bahan ajar menggunakan alat pembelajaran (Gotongroyong) Tahap Menyusun Jadwal 1. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai rencana dan jadwal dalam pembuatan projek agar sesuai dan tepat waktu (Komunikasi, Gotong Royong) 2. Guru memonitoring peserta didik mengenai penyusunan jadwal dan rencana pembuatan project agar lebih terarah 3. Guru dan siswa berdiskusi mengenai pertanyaan atau kemungkinan kendala selama pembuatan projek (Kolaborasi, Mengomunikasikan) Tahap Menguji Hasil Peserta didik secara berkelompok mengecek kembali projek yang telah dikerjakan sebelum dipresentasikan di depan kelas 15 20 20 20
1 2 2x45 menit (90menit) (Gotong royong) Guru memantau hasil projek dari setiap kelompok dengan cara berkeliling menghampiri tiap kelompok Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai projek yang telah dilakukan oleh kelompok (Kolaborasi, Menanya) Tiap kelompok mempresentasikan hasil projek di depan kelas oleh perwakilan dengan mandiri penuh keberanian dan percaya diri Kelompok lain bersama dengan guru memerhatikan, mengamati dan menganalisis hasil projek dari kelompok lain dengan penuh antusias Kelompok lain memberikan penilaian terhadap kelompok yang telah melakukan presentasi dengan penuh rasa jujur dan tanggung jawab (Integritas) Guru memberikan umpan balik terhadap projek yang telah disajikan oleh siswa 5 PENUTUP Evaluasi 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran aksara Sunda dengan metode yang digunakan, yakni PjBL 2. Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran berikutnya, yakni fokus terhadap membaca aksara Sunda 3. Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a mentup pembelajaran bahasa Sunda (Religius) PENDAHULUAN Orientasi Guru dan siswa saling mengucapkan, memberi dan menjawab salam, kemudian saling bertegur sapa, menanyakan kabar (Kolaborasi) Guru mengecek kehadiran kehadiran siswa Guru mengajak peserta didik untuk bersyukur kepada Tuhan YME, karena masih diberi kesehatan. (Religius) Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar dan bersikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran. (Disiplin) Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya. (Kolaborasi, Menanya) 10
2 Apersepsi Untuk menggali pengetahuan dan konsepsi awal peserta didik, guru melakukan apersepsi dengan menggali informasi dan mengaitkan dengan materi pada pertemuan sebelumnya; (membimbing peserta didik dalam kesatuan persepsi untuk mengidentifikasi kaidah- kaidah aksara Sunda) Motivasi Menumbuhkan kepercayaan diri peserta didik agar mereka terampil menganalisis teks aksara Sunda serta mengemukakan temuan, pandangan, dan pertanyaan- pertanyaan yang ingin diajukan (Mandiri) Peserta didik mendapat informasi tentang pentingnya mempelajari aksara Sunda dan manfaat yang dapat dipetik dari pembelajaran ini dalam kehidupan jiwa memiliki terhadap nyata sehingga mempunyai kekayaan daerahnya (Nasionalis) Peserta didik juga mendapat informasi mengenai tujuan pembelajaraan saat ini Pemberian Acuan Siswa menyimak penjelasan dari tentang semua kegiatan yang akan dilakukan dan menyimak penjelasan kompetensi dasar, Indikator pencapaian kompetensi serta tujuan pembelajaran dan langkah- langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. (komunikasi) KEGIATAN INTI Mengamati 1. Siswa mengamati tayangan audio visual mengenai penulisan aksara Sunda dengan média téknologi agar menimbulkan rasa penasaran akan bagaimana cara menggunakan aksara Sunda dengan komputer 2. Guru memberikan informasi dan memberikan arahan kepada peserta didik bagaimana cara menulis aksara Sunda dengan média téknologi yang bisa memperkecil terjadinya salah tulis dengan média audio visual Penentuan pertanyaan mendasar Guru memberikan pertanyaan mendasar 1. Kumaha cara nulis aksara Sunda dina komputer? 2. Kumaha aturan nulis aksara Sunda dina komputer? 10 menit
2 2 2 2 Tahap Men-Design Rencana Projek 1. Pembagian kelompok dalam kelas sebelum masuk ke dalam materi (dibagi menjadi tiga kelompok) 2. Tiap kelompok menerima alat dan bahan ajar 3. Peserta didik mendapatkan pemahaman tentang peran dan fungsi alat pembelajaran dan bahan ajar 4. Masing-masing kelompok mempraktikan bagaimana cara menulis aksara sunda dengan teknologi dan mengetahui aturan-aturannya 5. Peserta didik secara berkelompok merancang/mendesign projek yang telah ditentukan dalam LKPD Tahap Menyusun Jadwal 1. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai rencana dan jadwal dalam pembuatan projek agar sesuai dan tepat waktu (Komunikasi, Gotong Royong) 2. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan projek dengan tepat waktu 3. Guru memonitoring peserta didik mengenai penyusunan jadwal dan rencana pembuatan project agar lebih terarah 4. Guru dan siswa berdiskusi mengenai pertanyaan atau kendala selama pembuatan projek (Kolaborasi, Mengomunikasikan) Tahap Menguji Hasil Peserta didik secara berkelompok mengecek kembali projek yang telah dikerjakan sebelum dipresentasikan di depan kelas (Gotong royong) Tiap kelompok mempresentasikan hasil projek di depan kelas oleh perwakilan dengan mandiri penuh keberanian dan percaya diri Kelompok lain bersama dengan guru memerhatikan, mengamati dan menganalisis hasil projek dari kelompok lain dengan penuh antusias Kelompok lain memberikan penilaian terhadap kelompok yang telah melakukan presentasi dengan penuh rasa jujur dan tanggung jawab (Integritas) Guru memberikan umpan balik terhadap projek yang telah disajikan oleh siswa PENUTUP Tahap Evaluasi 20 menit 20 menit 20 menit 5 menit
Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran aksara Sunda dengan metode yang digunakan, yakni PjBL Guru memberikan pertanyaan kepada siswa terhadap pembelajaran yang telah dilakukan, contoh: 1. Kumaha kamandang hidep ngeunaan cara ajar sapertos kieu 2. Bagéan mana anu ku hidep kurang dipikaresep/dipikahartos dina cara ajar sapertos kieu? (Komunikasi) Guru memberikan penghargaan terhadap peserta didik yang telah mengikuti kegiatan dan berperan aktif selama pembelajaran Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran berikutnya, yakni fokus terhadap membaca aksara Sunda Guru menyarankan siswa untuk melatih kemampuan membaca sebelum pertemuan Kegiatan pembelajaran ditutup dengan do'a dipimpin oleh KM sebagai wujud rasa syukur telah melakukan pembelajaran dengan lancar (Religius) I. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap: Pengamatan/ observasi b. Penilaian Pengetahuan: Jenis Tes : Tes Tulis: Terlampir Pembelajaran Remedial Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu: Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik belum mencapai ketuntasan. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% peserta didik belum mencapai ketuntasan. Bimbingan perorangan apabila 1 - 10% peserta didik belum mencapai ketuntasan. Pengayaan bagi peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitu Pendalaman kemampuan menulis aksara Sunda melalui media teknologi HOTS PPK TPACK Keterampilan Abad 21 (4C) Literasi Saintifik Mengetahui, Kepala SMKN 1 Pasirkuda, Cianjur, September 2022 Guru Mata Pelajaran, Yuli Triana, M.Pd. NIP 197207042007011008 Sandi Setiawan, S.Hum. NIP 199703202019031003
BAHAN PENILAIAN TES TULIS SALIN KEKECAPAN DI HANDAP KANA AKSARA SUNDA SAPI KADU SIMPÉ SÉRO PEUYEUM SEMPLAK SANGHYANG SAPRAK BASEUH LEMPER TEUAS AYAKAN IMAH UYUHAN ÉNTOG EMPING EUYEUB OLOHOK SEUEUR NYOO
SALIN KEKECAPAN DI HANDAP KANA AKSARA SUNDA TADI ISUK AKI KA SAWAH ORAY NGALÉOR KA WALUNGAN KURING AMPROK JEUNG PA KUWU EUIS ULIN KA KARAPYAK JALAN TEH KACIDA NGAMPLENG TANGGAL 17 AGUSTUS 1945 TÉH INDONÉSIA MERDÉKA MANÉHNA TETEP BOGOH KA ASÉP LAMPU TÉH NGAGEBYAR CAANG KURING MAH LAHIR POÉ KEMIS KODE POS PASIRKUDA MAH 43266 - 43267 Rubrik Penilaian PANCÉN 6 7 BENAR 20 10 TOTAL 2 POINT 5 10 NILAI: TOTAL 2 TOTAL 100 100 200