Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Inggris Bagi Anak Usia Dini di Panti Asuhan Bumi Nusantara Medan Increasing English Vocabulary Ability for Early Childhood in Bumi Nusantara Orphanage Medan Misla Geubrina1* Abstrak Hidayati2 Hendra Mulia3 1,2,3Fakultas Bahasa dan Komunikasi, Universitas Harapan Medan, Indonesia email: Bahasa Inggris adalah bahasa Internasional yang harus dipahami setiap orang yang menjadi bagian dari dunia global saat ini. Pengabdian Kepada Masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan bahasa Inggris bagi Anak Usia Dini di Panti Asuhan Bumi Nusantara Medan. Adapun tahapan-tahapan dalam kegiatan ini adalah (1) memberikan materi bahasa Inggris yang dilakukan dengan mengenalkan objek yang dilihat sehari-hari oleh anak usia dini di Panti Asuhan Bumi Nusantara Medan, (2) mendampingi pemberian kosakata bahasa Inggris untuk meningkatkan kemampuan bahasa Inggris, (3) Mengevaluasi kegiatan melalui kritik dan saran terhadap kegunaan dan keberlanjutan kegiatan. Luaran dalam pengabdian kepada masyarakat ini adalah mampu mengucapkan dan menghasilkan intonasi yang tepat ujaran bahasa Inggris secara lisan. Kata Kunci: Kosakata Bahasa Inggris Anak usia dini Keywords: Vocabulary English Early childhood Abstract English is an international language that everyone must understand to be a part of today's globalized world. This Community Service aims to improve English language skills for early childhood at the Bumi Nusantara Orphanage in Medan. The stages in this activity are (1) providing English language material which is done by introducing objects that are seen daily by early childhood at the Bumi Nusantara Orphanage in Medan, (2) accompanying the provision of English vocabulary to improve English language skills, (3) Evaluating activities through criticism and suggestions on the usefulness and sustainability of activities. The output in this community service is being able to pronounce and produce the right intonation of spoken English orally. © 2022. Published by LPPM STIKOM Tunas Bangsa, Pematangsiantar. This is Open Access article under the CC-BY-SA License DOI: PENDAHULUAN usia dini, diharapkan mereka lebih siap menghadapi Bahasa adalah bagian dari kompetensi persaingan yang semakin ketat di era globalisasi. Masa intelektual dan diperlukan untuk meningkatkan kanak-kanak merupakan masa perkembangan dan kompetensi profesional masyarakat. Salah satu hal yang pertumbuhan yang akan menentukan perkembangan dapat dilihat dari kemampuan berbahasa asing anak pada masa selanjutnya atau pada masa dewasa seseorang adalah kelancaran berbahasa. Bahasa Inggris (usia tua). Perkembangan bahasa adalah proses kontrol adalah salah satu bahasa asing terpenting di dunia. Ini otak kiri manusia dimana pada masa kanak-kanak adalah bahasa populer, bahasa dengan penutur sampai usia enam tahun merupakan usia yang sangat terbanyak. Diharapkan jika seseorang dapat berbicara menentukan pembentukan dan perkembangannya bahasa Inggris, peluang masa depan untuk bersaing cukup unik dan pesat. untuk kehidupan yang lebih baik akan meningkat. Dengan tujuan untuk meningkatkan Namun, tidak dapat disangkal bahwa bahasa kemampuan anak agar lebih siap menghadapi era Inggris adalah bahasa global yang digunakan di seluruh globalisasi, pelatihan ini ditawarkan sebagai salah satu dunia. Jika seorang anak fasih berbahasa Inggris sejak cara untuk mengatasi permasalahan tersebut.
1st Misla Geubrina, 2nd Hidayati, 3rd Hendra Mulia. 2022. Perkembangan bahasa merupakan salah satu kunci perkembangan bagi anak, dengan kemampuan berbahasa anak dapat mengenal dan berinteraksi dan bekerja sama dengan orang lain (Novan A Wiyani, 2014). Perkembangan generasi emas harus diikuti dengan pengenalan bahasa Inggris sejak dini, karena bahasa Inggris adalah bahasa internasional. Kefasihan berbahasa Inggris adalah sarana keterlibatan global dan global. Memperkenalkan bahasa Inggris sesegera mungkin berarti membekali masyarakat negara dengan kemampuan untuk bebas bernavigasi di dunia ilmu pengetahuan dan teknologi, yang merupakan hak prerogatif budaya nasional. Namun pada kenyataannya, di Indonesia, bahasa Inggris dianggap sebagai bahasa yang sulit untuk dipelajari atau dipelajari bahkan oleh anak-anak kecil yang masih dalam "usia emas". Tantangan terbesar yang dihadapi di bidang ini bukan hanya anak-anak yang tidak suka belajar bahasa Inggris, tetapi juga metode pembelajaran yang ketinggalan zaman dan membosankan Cameron (2001). Belajar bahasa Inggris untuk anak sejak dini sejalan dengan pendapat para ahli bahwa ternyata kemampuan anak lebih cemerlang dari yang dibayangkan orang dewasa. Mereka dapat menambahkan sebelum mereka tahu cara menghitung. Mereka dapat memahami seratus kata sebelum mereka dapat berbicara dengan lancar. Dan pada usia tiga bulan, daya ingat mereka sangat tinggi, lebih tinggi dari yang dibayangkan orang dewasa (Cole dan Cole, 2001). Pandangan ini membantah anggapan bahwa mencoba memperkenalkan bahasa asing di masa kanak-kanak menghambat perkembangan bahasa. Artikel ini mencoba memberikan gambaran tentang pentingnya mengenal bahasa Inggris sejak dini dan upaya yang dapat dilakukan. METODOLOGI Metode yang dilaksanakan untuk menjawab permasalahan yang terjadi adalah terdiri dari beberapa tahap, yaitu (1) tahap pertama adalah Identifikasi masalah. Tim pelaksana PKM mengunjungi Panti Asuhan Bumi Nusantara dan kemudian melakukan survei observasi untuk mengetahui apa saja permasalahan yang dihadapi oleh anak usia dini atau pengamatan analisis kebutuhan situasi. Selanjutnya (2) tahap kedua adalah Perencanaan kegiatan berdasarkan permasalahan. Pada tahap ini, Tim PKM menyusun rencana pelatihan dan metode yang tepat guna, (3) tahap ketiga adalah melakukan pelatihan bahasa Inggris dengan mengenalkan kosakata terhadap objek yang dilihat sehari-hari oleh anak usia dini, dan (4) tahap keempat adalah mengevaluasi kegiatan yang dilakukan dengan meminta masukan dan saran terhadap keberlangsungan kegiatan dan manfaat dari kegiatan PKM yang dilakukan. Ini digunakan sebagai bahan pembelajaran bagi tim PKM sebagai catatan untuk pentingnya kemampuan bahasa Inggris di era globalisasi, khususnya pada anak usia dini. HASIL DAN PEMBAHASAN Kegiatan ini diawali dengan menjelaskan pentingnya bahasa Inggris pada anak usia dini dan memberikan benda-benda konkret dan materi dasar bahasa Inggris agar lebih mudah dipahami oleh anak usia dini. Menggunakan metode belajar yang menyenangkan, tim Pelaksana melaksanakan pelatihan yang diawali dengan menunjukkan gambar dan menanyakan kosakata yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari, misalnya nama hewan, nama benda yang terdapat di sekolah dan lainnya. Hal ini dilakukan untuk mengurangi ketakutan maupun tekanan dalam mengikuti pelatihan. Jika proses pelatihan dilaksanakan dengan cara yang menyenangkan maka peserta didik akan menikmati waktu belajarnya dan akan menyerap materi lebih baik dibanding peserta didik yang tegang dan dibawah tekanan. Materi yang diberikan dalam kegiatan PKM ini adalah materi sampel berupa kosakata sehari-hari dan kongkrit anak usia dini dengan cara menirukan pengucapan kosakata yang dapat 229
Jurnal TUNAS: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat, Vol 3 No 2, April, Page 228 - 231 e-ISSN: 2715-2715 memotivasi mereka. Setelah menirukan pengucapan, akan meningkatkan semangat dan minat anak-anak para peserta diminta untuk mengulang-ulang untuk untuk belajar bahasa Inggris seiring bertambahnya usia. mencapai ucapan dan intonasi yang tepat. Hal tersebut dilakukan agar para peserta dapat mengingat dan mudah menirukan pengucapan kosakata tersebut. Tahap selanjutnya adalah para peserta menjawab sendiri pertanyaan yang diajukan oleh Tim Pelaksana tanpa bantuan dari teman, maupun pengajar. Hal ini dimaksud agar peserta didik secara mandiri menjawab pertanyaan terkait dengan materi yang sudah diberikan berupa nama benda tanpa harus bergantung terhadap orang lain. Ini merupakan salah satu tolak ukur bahwa peserta didik mampu memahami materi yang telah Gambar 2. Foto Bersama Tim PKM dan Peserta Kegiatan diberikan. Tujuan pelatihan ini dirasakan baik dikarenakan para peserta sangat aktif mengikuti kegiatan tersebut. Namun, hasil latihan dan antusiasme peserta menunjukkan bahwa kegiatan ini adalah untuk mencapai tujuan kegiatan ini. Materi yang disampaikan cukup baik karena bahan bimbingan disampaikan secara keseluruhan dan dapat dipahami dengan baik oleh peserta pelatihan. Pertanyaan yang diberikan oleh para peserta dapat dijawab dengan baik oleh Tim Pelaksana. Keberhasilan ini tidak hanya dinilai dari faktor-faktor di Gambar 1. Peserta mengikuti kegiatan pembelajaran bahasa Inggris atas, tetapi juga tercermin dari kepuasan para peserta setelah mengikuti kegiatan tersebut. Kegiatan ini dapat Dari kegiatan PKM yang telah dilakukan, mengedukasi dan menginformasikan peserta kegiatan terlihat jelas bahwa para peserta PKM memahami untuk membantu berbahasa Inggris. Oleh karena itu, kinerja yang diberikan tim pelaksana dalam konteks hal ini akan mengubah pandangan negatif dari mereka pembelajaran bahasa Inggris. PKM yang dilaksanakan ini yang menganggap bahasa Inggris sebagai bahasa yang diharapkan dapat membangkitkan semangat para sulit untuk dipahami. Selain itu, mereka akan peserta dan memotivasi mereka untuk belajar dan memahami pentingnya bahasa Inggris di era yang berlatih bahasa Inggris. PKM ini juga diharapkan dapat semakin berkembang ini. meningkatkan pengetahuan dan keterampilan serta membangun rasa percaya diri para peserta. Setelah KESIMPULAN pelaksanaan PKM ini, para anak usia dini ini menjadi Dari hasil dan pelaksanaan kegiatan PKM untuk lebih semangat dan termotivasi untuk meniru dan anak usia dini di Panti Asuhan Bumi Nusantara Medan mempraktekkan kosakata bahasa Inggris. Hasil dari dapat disimpulkan bahwa PKM ini sudah tertata dengan pelatihan ini akan bermanfaat bagi para peserta itu baik dan lancar pelaksanaannya sesuai dengan rencana sendiri, sekolah dan masyarakat. Selain itu, pelatihan ini kegiatan yang telah disusun. Materi yang disajikan juga 230
1st Misla Geubrina, 2nd Hidayati, 3rd Hendra Mulia. 2022. tertata dengan baik. Kegiatan ini mendapat sambutan yang sangat baik, terbukti dengan partisipasi aktif peserta dalam pendampingan tanpa meninggalkan lapangan sebelum berakhirnya pelatihan. Berdasarkan asesmen yang dilakukan, kegiatan tambahan dapat diadakan secara berkala berupa kursus pelatihan serupa untuk memperkenalkan bahasa Inggris dan meningkatkan keterampilan komunikasi dalam bahasa Inggris untuk mengatasi perkembangan pengetahuan dewasa ini.. UCAPAN TERIMA KASIH Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kesempatan kepada kami Tim Dosen Program Studi Sastra Inggris Fakultas Bahasa dan Komunikasi Universitas Harapan Medan untuk melakukan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) sebagai salah satu bagian dari Tri Dharma Perguruan Tinggi Kegiatan ini terlaksana berkat dukungan berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini izinkan kami mengucapkan terima kasih kepada: a) Rektor Universitas Harapan Medan. b) Kepala LPPM Universitas Harapan Medan. c) Dekan Fakultas Bahasa dan Komunikasi, Universitas Harapan Medan. d) Pengurus Panti Asuhan Bumi Nusantara Medan. e) Berbagai pihak yang tidak dapat kami cantumkan satu persatu karena keterbatasan ruang ini. Hasil pengabdian masyarakat ini belum mencapai tujuan ideal yang diharapkan karena keterbatasan waktu dan dana yang tersedia. Untuk itu kegiatan-kegiatan untuk mencapai tujuan yang ingin dicapai tersebut harus dilakukan di kemudian hari sebagai kelanjutan dari kegiatan tersebut. Namun, kami berharap usaha kecil ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca dan pemerhati pendidikan dan diharapkan dapat memberikan sarannya agar dapat lebih baik lagi melakukan kegiatan serupa di lain kesempatan. REFERENSI Amelia, Dina, & Nurmail, Ely. Upaya Peningkatan Kosakata Bahasa Inggris Melalui Storytelling Slide And Sound. Journal Sosial Science and Teknology for Community Service (JSSTCS). abdimas. Amiruddin, M. (2018). The role of social distance between teachers and students in English proficiency. SELL journal, 3 (2), 132-140. Amiruddin, M. and Suparti, T. (2018). Madurese learning millennial students' anxiety English, ISLLAC: Journal of intensive studies on language, literature, art, and culture, 2 (2) 34-41. in Ardy Wiyani Novan. (2014). Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Gava Media. Ayuningtyas, P. (2021). Pelatıhan "Fun with English" Untuk Siswa SMP Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Bahasa Inggris. Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2 (2), 161- 169. Cameron, L. (2001). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press. Cole, M., & Cole, S. R. (2001). The development of children (4th ed.). New York: Worth Publishers. Krashen, S. D. (2009). Principle and Practice in Second Language Acquisition. california: University of Southern California. Uzer, Yus Vernandez. (2019). "Strategi Belajar Bahasa Inggris yang Menyenangkan untuk Pendidikan Anak Usia Dini. Pernik Jurnal PAUD, vol. 2, no. 1, pp. 1-9. 231