Wasta No UKG Unit kerja : SMAN 2 Tasikmalaya Kelas Sunda : Rani Pahmi Septiani : 202000709993 : 110-748-2-Kelas 001-Kelompok C Bahasa LK 3.1 Menyusun Best Practices Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran Lokasi Lingkup Pendidikan Tujuan yang ingin dicapai Penulis Tanggal Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini. SMAN 2 Tasikmalaya Sekolah Menengah Atas (SMA) Ngaronjatkeun motivasi nyarita peserta didik ngagunakeun Basa Sunda hususna dina materi Dongéng Rani Pahmi Septiani Desember 2022 Bangbaluh anu karandapan nalika proses diajar Basa Sunda di kelas diantarana kapaluruh yén akar penyebab masalah kurangna motivasi peserta didik kana nyarita ngagunakeun Basa Sunda nyaéta: 1. Kurangna pembiasaan peserta didik dina nyarita ngagunakeun Basa Sunda. 2. Peserta didik masih aya rasa sieun salah dina ngagunakeun undak usuk Basa Sunda. 3. Kurangan pangrojong ti lingkungannana saperti ti lingkungan kulawargana, lingkungan gaulna, ogé lingkungan sakolana. Ieu hal anu remen kapanggih nalika dina prosés pangajaran, hususna dina matéri Dongéng. Nalika diajar matéri dongéng, réa peserta didik anu embung ngadongéng lantaran teu percaya diri ogé kurang mahamna peserta didik kana kekecapan Basa Sunda. Salian ti éta, nalika peserta didik aya anu ngadongéng di hareup kelas, peserta didik anu séjén teu maliré, malah sababaraha peserta didik aya anu nundutan. Rasa bosen nalika prosés diajar ogé teu lepas tina kurangna inovasi guru dina ngagunakeun modél pangajaran, hususna dina matéri dongéng di kelas X nyaéta guru teu paham kana modél pangajaran anu inovatif, sarta kurangna motivasi guru pikeun néangan informasi modél pangajaran. Salian ti éta ogé héséna nyocogkeun modél pangajaran jeung matéri jadi salasahiji bangbaluh anu ngalantarankeun guru ngagunakeun modél pangajaran anu éta-éta wae.
Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat, Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut Anu jadi tantangan pikeun ngahontal udagan pikeun ngungkulan pasualan anu karandapan nyaéta guru kudu daék néangan kajian literatur ogé diskusi jeung rekan sejawat pikeun manggihan modél atawa métode pangajaran anu ngirut tur cocog pikeun matéri dongéng. Salian ti éta, tantangan ogé aya ti peserta didik, nyaéta masih aya sababaraha peserta didik anu kurang antusias nalika diajar. Pikeun ngungkulan tantangan anu kahiji nyaéta tina néangan sumber matéri kajian sababaraha jeung wawancara ka rekan sejawat. Tina hasil kajian literatur jeung wawancara, modél pangajaran inovatif anu digunakeun nyaéta modél pangajaran Project Based Learning (PjBL) nyaéta nyiptakeun atawa nyieun hiji proyék kalawan métode pangajaranna nyaéta Roleplaying. literatur jurnal Peserta didik sacara kelompok midangkeun dongéng ku cara dramatisasi dina wangun video. Dina prosésna, saacan peserta didik nyieun video dongéng, peserta didik dibéré conto video dramatisasi dongéng anu sumberna tina youtube. Sanggeus éta, peserta didik diarahkeun pikeun nyieun heula rarancang proyék anu rék dijieun. Diantarana nangtukeun ngarobah heula téks dongéng kana wangun naskah drama, ngabagi-bagi peran unggal peserta didik, nangtukeun jadwal (pikeun latihan, shooting, jeung ngédit video), nangtukeun alat jeung bahan nu rék dipaké naon waé. Sanggeus kitu, peserta didik nampilkeun/midangkeun hasil videona anu engkéna bakal dipeunteun ku kelompok séjén. Sanggeus nongton pidangan video dramatisasi dongéng kelompok séjén, peserta didik nepikeun aprésiasi jeung kamandangna kana pidangan vidéo. Pihak-pihak anu kalibet dina ieu aksi nyaéta peserta didik, wali kelas, rekan sejawat, oge kepala sakola anu tos ngarojong, masihan pangdeudeul ogé kamandangna pasualan- pasulaan anu karandapan. pikeun ngungkulan Nilik kana laporan, hasil, jeung kaayaan peserta didik nalika pangajaran di kelas, peserta didik katingali antusiasna nalika prosés ngararancang, proses nyieunna, ogé dina prosés midangkeun jeung meunteunna. Nalilka prosés midangkeun jeung meunteun videona ogé peserta didik katingali merhatikeun pisan kana video, béda jeung nalika ngadongéng biasa. Nalika peserta didik ditanya kamandangna ngeunaan proyek nyieun video dramatisasi dongeng ieu ogé résponna positif, sanajan aya sababaraha bangbaluh anu karandapan ku peserta didik nyaéta néangan tempat pikeun shootingna jeung waktu ngerjakeun proyékna anu samporét teuing. Dina video anu dipidangkeun ogé katingali peserta didik leuwih
percaya diri nalika nyarita ku Basa Sunda, sabab peserta didik henteu bener-bener ngadongéng hungkul, tapi merankeun tokoh dongéngna. Ku kituna peserta didik katingali leuwih santéi dina nyaritana. Nilik kana éta hal, bisa dicindekkeun yén modél pangajaran Project Based Learning (PjBL) nyaéta nyiptakeun atawa nyieun hiji proyék kalawan métode pangajaranna nyaéta Roleplaying éféktif pikeun ngaronjatkeun motivasi peserta didik dina nyarita ngagunakeun Basa Sunda hususna dina matéri dongéng. Pangajaran tina sakabéh prosés ieu nyaéta guru kudu bisa jeung daék néangan informasi pikeun ngaronjatkeun pikeun kompeténsina ngaronjatkeun motivasi peserta didik nalika prosés pangajaran. Modél PjBL bisa ngaronjatkeun kréatifitas ogé rasa tanggungjawab peserta didik, tapi kudu diluyukeun jeung kamampuh peserta didik ogé, sarta waktu pikeun ngerjakeun proyékna ulah samporét teuing. ogé Lampiran Rencana Pelaksanaa Pembelajaran (RPP)
Bahan Ajar
Hasil video dramatisasi dongeng