SASTRA ANAK Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun Indrya Mulyaningsih, M.Pd. NIP 197609022011012009 IAIN SYEKH NURJATI CIREBON 2015 i
PENGANTAR BUKU Penulis ucapkankan alhamdulillahirobbil alamin atas segala nikmat, karunia serta hidayah yang telah Allah berikan. Berkat kasih sayang-Nya, buku ini dapat terbit. Tak lupa penulis juga sampaikan terima kasih setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah membantu dan mendukung sehingga buku ini berada di hadapan para pembaca yang budiman. Karya sastra merupakan hasil pemikiran yang sangat kompleks. Selain keindahan, sastra juga mampu memberikan berbagai nilai, seperti pengetahuan dan pembiasaan membaca. Anak-anak seperti halnya orang dewasa memerlukan sarana untuk menyampaikan isi hati. Sastra ini kemudian dikenal dengan sastra anak. Sastra anak dapat berupa cerita, puisi, dan pantun. Namun demikian, tidak semua karya sastra dapat disebut sebagai sastra anak. Sastra anak memberikan ruang yang sangat luas kepada anak-anak untuk berkreasi dan berimajinasi. Menyitir pendapat Albert Einstein bahwa pendidikan seharusnya membuat siswanya untuk mampu berimajinasi. Hal ini karena imajinasi merupakan sumber dari kreativitas. Oleh karena itu, sedari dini anak-anak perlu diberi materi sastra. Buku ini berusaha menguraikan berbagai hal yang terkait dengan sastra anak, baik pengertian, macam, analisis, maupun contohnya. Selain itu, buku ini juga memberikan rambu-rambu terhadap pemilihan sastra yang baik. Ada beberapa faktor yang harus diperhatikan dalam memilih sastra anak. Kesalahan dalam memilih dapat menyebabkan ketidak-berhasilan tujuan pembelajaran. Semoga keterbatasan buku ini tidak mengurangi kebermanfaatan yang dapat dipetik oleh seluruh pembaca. Tak lupa saran dan masukan sangat penulis harapkan. Akhir kata, salam kreativitas! Cirebon, September 2015 Indrya Mulyaningsih ii
DAFTAR ISI PENGANTAR BUKU ~ ii DAFTAR ISI ~ iii BAB I KARYA SASTRA ~ 1 A. Hakikat Karya Sastra ~ 1 B. Fungsi Karya Sastra ~ 3 C. Macam-Macam Karya Sastra ~ 6 SASTRA ANAK ~ 14 A. Hakikat Sastra Anak ~ 14 B. Manfaat Sastra Anak ~ 15 C. Pemilihan Sastra Anak ~ 19 PUISI ~ 21 A. Pengertian Puisi ~ 21 B. Macam-Macam Puisi ~ 22 C. Unsur Internal Puisi ~ 24 D. Penyimpangan Bahasa ~ 29 E. Struktur Fisik Puisi ~ 31 BAB II BAB III BAB IV ANALISIS PUISI ~ 38 A. Bentuk Puisi ~ 38 B. Unsur Internal Puisi ~ 41 C. Penyimpangan Bahasa ~ 50 D. Struktur Fisik ~ 52 PUISI ANAK-ANAK NELAYAN ~ 60 BAB V BAB VI PANTUN ~ 81 A. Hakikat Pantun ~ 81 B. Fungsi Pantun ~ 82 C. Struktur Pantun ~ 83 D. Macam-Macam Pantun ~ 83 BAB VII ANALISIS PANTUN ~ 84 A. Pantun Orang Tua ~ 84 B. Pantun Remaja ~ 86 C. Pantun Anak-Anak ~ 89 BAB VIII KUMPULAN PANTUN ~ 91 DAFTAR PUSTAKA ~ 151 GLOSARIUM ~ 153 INDEKS ~ 155 BIOGRAFI ~ 157 iii
BAB I KARYA SASTRA A. Hakikat Karya Sastra Siapa tak kenal karya sastra? Menurut Teeuw (1984: 23), secara etimologi, sastra berasal dari bahasa Sankskerta yang merupakan gabungan dua kata, sas dan tra. Sas berarti mengarahkan, memberi petunjuk atau instruksi. Tra berarti alat atau sarana. Dalam bahasa Melayu, susastra berasal dari kata su dan sastra. Su berarti indah dan sastra diartikan sebagai tulisan. Susastra kemudian diartikan sebagai tulisan yang indah. Tulisan yang dimaksud bukan pada bentuk huruf-hurufnya, melainkan pada pilihan kata yang digunakan serta makna yang dirujuk. Sebuah tulisan dikatakan sebagai karya sastra jika dalam tulisan itu mengandung unsur keindahan. Unsur keindahan atau estetika yang ada dibangun dengan pilihan kata dengan rujukan makna tertentu. Sebagai sebuah tulisan, media utamanya tentu saja bahasa. Secara bentuk, bahasa yang digunakan tidak berbeda dengan bahasa sehari-hari. Pembeda bahasa pada karya sastra adalah pada rujukan maknanya. Jika dalam kehidupan sehari-hari kata yang digunakan memiliki rujukan makna yang jelas, pada karya sastra tidak demikian. Makna kata pada karya sastra bersifat multiinterpratable atau memiliki banyak tafsir. Perhatikan dua kalimat berikut. 1. Aku menulis cerita tentang cintanya. 2. Ku torehkan kisah kasihnya. Kedua kalimat di atas berangkat dari ide yang sama, namun menggunakan bahasa yang berbeda. Perbedaan pilihan kata ini tidak semata sebagai unsur ketidaksengajaan, tetapi memang disengaja. Kalimat pertama merupakan kalimat sehari-hari yang selalu digunakan. Sementara kalimat kedua merupakan kalimat yang tidak biasa. Ketidakbiasaan ini terletak pada kata menulis dan toreh. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia menulis dimaknai sebagai membuat huruf dengan pena (pensil, kapur, dan sebagainya), sedangkan toreh/menoreh dimaknai sebagai mengiris tidak terlalu dalam (pada kulit kayu dan sebagainya). Ada makna tertentu yang ingin disampaikan dengan penggunaan kata toreh. Pilihan kata menulis memiliki maksud biasa. Artinya, ada seseorang yang sedang Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 1
menulis sebuah cerita tentang cinta. Entah cerita itu berakhir bahagia atau duka. Hal ini berbeda dengan pilihan kata toreh. Pada kata ini memiliki makna yang menyedihkan. Artinya, kisah cinta yang ditulis adalah kisah yang sad ending atau berakhir tidk menyenangkan. Jika ada pertanyaan, pilihlah salah satu dari kedua kalimat tersebut (1 atau 2)? Kalimat manakah yang akan Anda pilih? Mengapa? Fananie (2000: 4) mengatakan bahwa bentuk-bentuk tulisan yang tidak mengandung unsur estetika bahasa, estetika isi, dan imajinasi tidak dapat dikategorikan sebagai karya sastra. Kalimat (2) di atas dapat menjadi tulisan yang mengandung unsur estetika, baik bahasa, isi, maupun imajinasi. Sebenarnya tanpa banyak teori pun, pembaca akan dapat mengetahui perbedaan kalimat (1) dan (2). Kalimat (2) memiliki keindahan pada bahasa yang digunakan. Selain itu, kalimat (2) juga memiliki keindahan pada bagian isi. Kalimat (2) juga mengandung imajinasi. Ketika membaca kalimat "tanyakan pada rumput yang bergoyang", mau tidak mau pembaca pasti akan berimajinasi atau membayangkan. Lalu akan muncul pertanyaan "bertanya pada rumput". Kira-kira apakah rumput bisa menjawab ketika ditanya? Inilah salah satu ciri kalimat atau bahasa pada karya sastra. Sebenarnya bahasa atau pilihan kata yang digunakan adalah sama saja, tetapi rujukan maknanya itulah yang membuat kata yang biasa itu menjadi tidak biasa. Pada dasarnya semua orang berpotensi untuk menciptakan sebuah karya sastra. Permasalahannya hanya pada motivasi. Semakin besar motivasi yang dimiliki, maka semakin besar juga kemungkinan untuk terwujudnya sebuah karya sastra. Dewasa ini begitu banyak karya sastra, khususnya novel yang ditulis oleh penulis-penulis muda. Misalnya para penulis yang tergabung dalam Forum Lingkar Pena (FLP). Tidak jarang juga ditemui penulis-penulis cilik yang masih SD dan sudah mampu menghasilkan sebuah novel. Tiap-tiap penulis ini pun memiliki gaya bahasa yang berbeda. Tidak semua penulis menggunakan bahasa yang rumit. Bahkan tidak jarang akan dijumpai penulis yang menggunakan bahasa sederhana, bahasa sehari-hari. Pada hakikatnya karya sastra tidak melulu pada hal bahasa, tetapi juga pada nilai dan amanat. Sebuah karya sastra yang baik apabila di dalamnya terdapat nilai Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 2
yang ingin disampaikan kepada pembaca atau penikmat. Demikian juga karya tersebut harus memiliki sesuatu yang ingin disampaikan kepada pembaca. Artinya, ketika pembaca selesai membaca, ada sesuatu yang diperoleh. Sesuatu itu dapat berupa banyak hal. Salah satunya dapat berupa pengetahuan atau dapat juga pengalaman batin. B. Fungsi Karya Sastra Segala sesuatu yang diciptakan pasti memiliki maksud tertentu. Demikian juga dengan karya sastra. Secara umum, karya sastra memiliki fungsi sebagai sarana penyampai sesuatu kepada orang lain. Seseorang kadang menyampaikan apa yang dirasakan kepada orang lain. Penyampaian itu dapat dilakukan secara jelas dan tegas, tetapi dapat juga dilakukan secara tersirat dan samar. Karya sastra merupakan media yang sangat tepat untuk menyampaikan perasaan itu. Buktinya, banyak orang yang semula beranggapan tidak mengerti dan tidak bisa menulis sastra, tetapi begitu dalam keadaan bahagia atau menderita, ide menulis sastra justru muncul. Coba kembalikan pada diri sendiri. Suasana ini akan terlihat jelas pada seseorang yang sedang jatuh cinta. Ada seorang siswa laki-laki yang mengaku tidak suka sastra dan tidak mengerti sastra, tetapi begitu jatuh cinta menjadi berbeda. Siswa tersebut menjadi lebih lembut.Perasaannya menjadi lebih peka. Selalu ingin bertemu dan memandang wajah orang yang disayangi telah membuat perasaanya lebih lembut. Tanpa disadari, tulisan-tulisannya telah menjadi sastra yang indah. Sebenarnya banyak manfaat yang dapat diperoleh ketika seseorang membaca sebuah karya sastra. Karya sastra berdasarkan aliran ekspresionis dianggap sebagai perwujudan kehidupan sehari-hari. Artinya, cerita-cerita yang terdapat pada karya sastra dapat berupa kejadian yang memang terjadi dalam masyarakat. Tidak semua kejadian pada sebuah karya sastra bersifat imajinasi. Hal inilah yang kemudian mendasari anggapan bahwa jika ingin mempelajari suatu negara, tidak perlu datang ke negara tersebut. Untuk mempelajarinya dapat dilakukan dengan membaca karya sastranya. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 3 ingin
Ilustrasi yang paling mudah adalah pada buku harian. Seseorang yang memiliki buku harian pasti akan mencatat semua kejadian yang dialami, baik senang maupun tidak. Tiap hari buku itu ditulisi, lembar demi lembar. Hingga akhirnya satu buku penuh kejadian yang pernah dialami. Bacalah buku itu dari halaman pertama ke halaman berikutnya. Mau tidak mau, rangkaian peristiwa yang tertuang dalam buku itu sudah menjadi sebuah cerita. Cerita yang berasal dari kejadian sehari-hari dan dialami. Namun tidak menutup kemungkinan jika penulis buku menuliskan sebuah khayalan tentang perjumpaannya dengan artis Korea, misalnya. Banyak sekali karya sastra yang bersumber dari pengalaman pribadi sang penulis. Hal itu tidak menjadi masalah dan diperbolehkan. Tidak ada sebuah keharusan bahwa dalam karya sastra harus murni berupa fiksi atau rekaan. Justru sebuah karya yang murni berupa rekaan kadang tidak terlalu menarik. Contoh, "Harry Potter". Karya ini tidak mutlak berupa khayalan. Di beberapa bagian juga berupa fakta. Contoh lain"Habibie dan Ainun". Karya ini 100% berasal dari pengalaman pribadi atau biasa disebut dengan biografi. Demikian juga dengan "Bilangan Fu" karya Ayu Utami. Dalam novel ini termuat tentang mistik kejawen. Hal ini dapat diketahui melalui pandangan tokoh. Mistik kejawen merupakan sistem kepercayaan orang Jawa atau dapat dikatakan agama lokal yang harus dijaga sebagai warisan budaya nenek moyang. Adapun amanat yang ingin disampaikan adalah bahwa modernisme dan pemurnian ajaran agama jangan sampai menghapuskan nilai-nilai budaya untuk melakukan penghormatan terhadap alam. Jenis-jenis budaya mistik kejawen yang terdapat dalam novel "Bilangan Fu" adalah budaya upacara spiritual untuk menghormati roh-roh leluhur. Mengucapkan syukur kepada Tuhan atas alam yang memberikan sumber penghidupan bagi manusia melalui serangkaian upacara ritual yang bersifat magis. Jenis-jenis mistik kejawen yang sering dilakukan oleh masyarakat Jawa antara lain: slametan, sajenan, percaya roh halus (takhayul), ilmu hitam, percaya hari keramat Jumat Kliwon dan sistem pawukon. Novel "Pengakuan Pariyem" karya Linus Suryadi juga mengangkat budaya Jawa, tetapi dilihat dari sisi yang berbeda. Novel ini berbicara tentang kemanusiaan Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 4
dan kekeluargaan. Manusia memiliki kedudukan yang sama di mata Tuhan. Tuhan sangat mengetahui perilaku ciptaan-Nya. Tuhan tidak akan membedakan seseorang berdasarkan kecantikan, ketampanan, kekayaan, kepandaian, dan sebagainya. Tuhan akan melihat seseorang berdasarkan tingkat ketakwaannya. Dalam novel ini, Linus juga menyampaikan pesan bahwa semua kebahagiaan yang diterima seseorang merupakan pemberian-Nya. Tuhan Maha Kuasa. Tuhan dapat melakukan apa saja pada diri seseorang sesuai kehendak-Nya. Tuhan dapat memberikan sedih, bahagia, benci, rindu, dan sebagainya pada orang yang dikehendaki. Linus juga ingin mengatakan bahwa manusia diibaratkan wayang yang segala sesuatunya sudah direncanakan dan ditentukan oleh dalang. Seseorang yang berada di dunia ini sudah ditetapkan empat perkara, yakni kelahirannya, rejekinya, jodohnya, dan kematiannya. Oleh karena itu, manusia cukup menjalani dengan ikhlas. Contoh lain pada antologi puisi karya A. Mustofa Bisri yang berjudul "Tadarus" dan "Pahlawan dan Tikus". Melalui kedua kumpulan puisi tersebut, Mustofa ingin menyampaikan pesan kepada pembaca tentang keadaan sosial yang ada di Indonesia. Mustofa mengungkapkan ketidakpuasannya dengan cara menyindir atau meyatakan keadaan sebaliknya. Kedua antologi tersebut banyak mengandung sindiran atau kritik tentang kepincangan atau ketidakberesan dalam kehidupan berbangsa. Mustofa juga mengajak pembaca untuk merenungi kehidupan dan merenungi Tuhan dengan segala sifat kesempurnaan-Nya. Saat ini mata pelajaran yang ada adalah Bahasa Indonesia. Pada mata pelajaran sebelumnya adalah Bahasa dan Sastra Indonesia. Kedua mata pelajaran ini jelas berbeda. Jika Bahasa Indonesia, maka yang dipelajari terkait dengan kebahasaan Indonesia. Sementara jika Bahasa dan Sastra Indonesia, maka yang dipelajari tentang kebahasaan dan kesastraan Indonesia. Permasalahannya sekarang, mengapa pelajar tidak lagi diajarkan tentang kesastraan Indonesia? Pada dasarnya, sastra dapat menjadi media pendewasaan dan meningkatkan kecerdasan emosional pembacanya. Dalam bahasa lain, sastra berupaya menjadikan manusia sebagai manusia. Melalui sastra, seseorang dapat belajar memahami apa yang dirasakan orang lain. Melalui sastra, seseorang akan belajar Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 5
bagaimana bersikap kepada orang lain. Melalui sastra, seseorang akan memahami orang lain. Keberadaan mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia tidak bisa digantikan oleh mata pelajaran Bahasa Indonesia. Kedua mata pelajaran ini tidak sama. Keberadaan salah satunya tidak bisa digantikan oleh yang lain. Keduanya memiliki kesejajaran dan saling melengkapi. Dalam sastra tidak pernah memandang segala sesuatu pada hitam dan putih. Sastra juga bukan dogma. Sastra hanya akan berkontribusi jika dibaca dengan sukarela, diapresiasi, dan dipergunakan dalam rangka mengasah batin (Roekminto, 2010: 59). C. Macam-Macam Karya Sastra Karya sastra memiliki variasi. Karya sastra di Indonesia dibedakan atas karya sastra lama dan karya sastra baru. Pada kesempatan kali ini akan dibahas karya sastra lama saja. Dalam karya sastra lama terbagi atas prosa dan puisi. Puisi lama terdiri atas mantra, seloka, pantun, talibun, gurindam, dan syair. Prosa lama terdiri atas dongeng, hikayat, tambo, dan silsilah (Sugito, 1996: 64-67). Sementara Fang (2011: 556) mengelompokkan pantun, syair, dan hikayat sebagai karya sastra Melayu klasik. Berikut ini uraian tentang variasi karya sastra tersebut. 1. Mantra Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, mantra merupakan susunan kata berunsur puisi (seperti rima dan irama) yang dianggap mengandung kekuatan gaib, biasanya diucapkan oleh dukun atau pawing untuk menandingi kekuatan gaib yang lain. Pada masyarakat Melayu, mulanya mantra bukan dianggap sebagai karya sastra. Mantra lebih pada adat dan kepercayaan. Berikut ini contoh mantra. Assalamualaikum putri satolong besar, yang beralun berilir simayang, mari kecil, kemari! mari halus, kemari! aku menyanggul rambutmu! aku membawa sadap gading akan membasuh mukamu. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 6
Sadap gading merancung kamu, kaca gading menadahkanmu, kolam gading menanti di bawahmu, bertepuk berkicar dalam kolam gading, kolam bernama maharaja bersalin. Mantra ini biasa diucapkan oleh para pencari nira. Nira merupakan air manis yang diperoleh dari bunga pohon kelapa. Nira ini merupakan bahan untuk membuat gula Jawa atau gula merah. Dalam masyarakat Melayu dipercaya bahwa setiap segala sesuatu yang ada di muka bumi ini memiliki jiwa, begitu juga dengan pohon kelapa. Oleh karenanya, bacaan mantra tersebut diharapkan dapat membujuk si-pohon agar mengeluarkan nira sebanyak-banyaknya. 2. Seloka Seloka adalah pantun berkait.Karena berkait, maka seloka tidak hanya terdiri dari satu bait. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, seloka merupakan jenis puisi yang mengandung ajaran (sindiran). Biasanya terdiri atas empat larik yang berirama a-a-a-a yang mengandung sampiran dan isi. Berikut ini contoh seloka. Lurus jalan ke Pulau Bintan Kayu jati bertimbal jalan Di mana hati tak kan sedu sedan Ibu mati bapak berjalan. Kayu jati bertimbal jalan Turun angina patahlah dahan Ibu mati bapak berjalan Ke mana untung diserahkan. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 7
Seloka di atas bercerita tentang kematian. Ibu dalam seloka ini dimaknai dengan istri, sedangkan bapak dimaknai dengan suami. Dalam sebuah keluarga yang ternyata ibunya meninggal terlebih dahulu. Pada saat ibu meninggal, bapaknya justru bertingkah dengan melakukan perbuatan yang semestinya, yakni tidak memperdulikan keadaan ibu itu. 3. Pantun Pantun merupakan puisi asli Indonesia.Pantun terdiri atas satu bait. Tiap bait terdiri atas empat baris. Baris pertama dan kedua berupa sampiran. Baris ketiga dan keempat berupa isi. Keterangan lebih lanjut dapat dilihat pada bab berikutnya. Berikut ini contoh pantun. Muda mandurung ko di pahu Tampul si mardulang-dulang Muda malungun ho di au Tatap si rumondang bulan. Artinya: Kalau menangguk di lubuk (tangkap ikan) Tetaklah daun dulang-dulang Kalau rindu engkau pada saya Lihatlah sinar bulan. Pantun ini masuk dalam kategori pantun remaja.Adapun cerita pantun ini yakni tentang remaja yang sedang berkasih-kasihan.Hal ini dapat diketahui dari penggunaan kata "rindu". 4. Talibun Dalam Kamus Besar Besar Bahasa Indonesia, talibun merupakan bentuk puisi lama dalam kesusastraan Indonesia (Melayu) yang jumlah barisnya lebih dari empat. Biasanya antara 16-20 suku kata, serta mempunyai persamaan bunyi pada akhir baris (ada juga seperti pantun dengan jumlah baris genap). Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 8 tidak
Baris pertama sampai ketiga merupakan sampiran. Baris keempat sampai kelima merupakan isi. Berikut ini contoh talibun. Kalau anak pergi ke depan Yu beli belanak beli Ikan panjang beli dahulu. Kalau anak pergi merantau Ibu cari sanak pun cari Induk semang cari dahulu. Talibun ini bercerita tentang kehidupan seseorang di perantauan. Seseorang yang tinggal jauh dari sanak saudara. Namun demikian, sebagai sesama, saudara dapat ditemukan di mana-mana. Meski di perantauan yang awalnya tidak memiliki siapa-siapa, lama-lama juga akan memiliki saudara. 5. Gurindam Gurindam hanya mengandung dua larik. Sajaknya berpola a-a. Isi gurindam biasanya berupa nasihat. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, gurindam diartikan sebagai sajak dua baris yang mengandung petuah atau nasihat. Berikut ini contoh gurindam. Kurang pikir kurang siasat Tentu dirimu akan tersesat. Barang siapa tinggalkan sembahyang Bagai rumah tiada bertiang. Jika suami tiada berhati lurus Istri pun kelak menjadi kurus. Contoh di atas berupa tiga gurindam.Gurindam pertama membahas ilmu.Gurindam kedua membahas agama dan gurindam ketiga membahas keluarga.Antar-gurindam tersebut tidak memiliki hubungan yang terkait satu sama lain. Ketiganya dapat lepas dan berdiri sendiri. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 9
6. Syair Syair terdiri atas empat baris. Tiap barisnya mengandung empat kata. Tiap katanya terdiri atas sembilan sampai dua belas suku kata. Sajaknya berpola a-a- a-a. Keempat baris dalam syair merupakan satu rangkaian. Artinya, tidak ada bagian sampiran, melainkan semua bagiannya adalah isi. Fang (2011: 565) menyatakan bahwa menurut isinya, syair dibedakan dalam lima kelompok. a. Syair Panji Syair ini memiliki plot yang sederhana dan tidak berbelit-belit. Syair Panji meliputi Syair Ken Tambuhan, Syair Angreni, Syair Damar Wulan, Syair Undakan Agung Udaya, dan Cerita Wayang Kinudang. Berikut ini contoh syair. Serta terpandang hatinya berdebar Lakunya tidak lagi tersabar Arwah melayang berahi terkibar Bagai penyakit tiada tertambar. Raden pun duduk bersukaan Di dalam istana Ken Tambuhan Bertambah kasih dengan kasihan Pangku dan belai di atas ribaan. Tetaplah kerajaan Raden Menteri Ken Tambuhan menjadi Suri Suka dan ramal seisi negeri Dengan punggawa sekalian menteri. b. Syair Romantis Syair romantis biasanya mengangkat tema tentang cerita rakyat, pelipur lara, dan hikayat. Beberapa syair romantis masuk dalam kesusastraan Melayu klasik, meliputi: Syair Bidasari, Syair Yatim Nestapa, Syair Abdul Muluk, Syair Sri Banian, Syair Sinyor Kosta, Syair Raja Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 10
Mambang Jauhari, Syair Tajul Muluk, Syair Sultan Yahya, dan Syair Putri Akal. Berikut ini contoh Syair Tajul Muluk. Rambutnya hitam beserta lebat Manis laksana minum syurbat. ..... Mukanya bujur, hidungnya mancung, Laksana kalam baharu diruncing, Jarinya halus, lentik diujung, Bagai manikam sebuah, dijunjung. Lehernya jenjang seperti kendi, Betisnya bagai bunting padi. ..... Bulu mangsunya bagai dialas Senyumnya patut dengan memalis Dipandang jauh terlalu majlis Laksana gambar baharu ditulis. Putih kuning cemerlang warna, Cantik majlis bijaksana, Lemah lembut usulnya kena, Memberi hati bimbang gulana. c. Syair Kiasan Syair kiasan disebut juga syair simbolik. Syair ini mengisahkan percintaan antara ikan, burung, bunga, atau buah-buahan. Beberapa yang termasuk dalam syair kiasan adalah Syair Burung Pungguk, Syair Kumbang dan Melati, Syair Nuri, Syair Bunga Air Mawar, Syair Nyamuk dan Lalat, Syair Kupu-kupu dengan Kembang dan Balang, dan Syair Buah-buahan. Berikut ini contoh syair kiasan. Cempaka orangnya bopeng Lakunya candal, mulutnya bengkeng Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 11
Kelakuannya seperti perempuan huakeng Yang suka dengan main di pangkeng. d. Syair Sejarah Syair sejarah merupakan syair yang berisi tentang peristiwa dalam sejarah.Pada masa diciptakannya syair, peperanganlah peristiwa yang sering terjadi. Syair sejarah meliputi Syair Perang Mengkasar, Syair Kompeni Welanda Berperang dengan Cina, Syair Perang di Banjarmasin, Syair Raja Siak, Syair Sultan Ahmad Tajuddin, dan Syair Siti Zubaidah Perang Melawan Cina. Berikut ini contoh syair sejarah. Tamatlah syair Siti Zubaidah Tiga bulan baru sudah Raja akhir habislah sudah Tengah gelora hendak berpindah. ..... Inilah pesan dagang yang lata Kepada sekalian adik dan kakak Membaca syair jangan dikata Karena tulisan terlalu leta ... ... Pesan kedua ikhlas di hati Kepada sekalian encik dan siti Pikirkan kisah dengan seperti Dari awal akhir ditamati. Encik dan tuan, lebai dan haji Jika tuan berkehendak membeli Syair dan kitab banyak sekali Harganya murah tiada terperi. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 12
e. Syair Agama Syair agama merupakan syair yang menyampaikan hal-hal tentang agama. Beberapa yang termasuk dalam syair agama meliputi Syair Hamzah Fansuri, Syair Perahu, Syair Dagang, Bahr An-Nisa", Syair Kiamat, Syair Takbir Mimpi, dan Syair Raksi. Berikut ini contoh syair agama. Satukan hangat dan dingin Tinggalkan juga loba dan ingin Hancurkan hendak seperti lilin Mangkanya dapat kerjamu licin. Kalau esa samanya dua Terlalu baik raksinya Kepada yang lain tiada kecewa Umpama Adam dengan Hawa. Inilah permulaan sehari bulan Tiap-tiap pekerjaan sangat handalan Menghadap raja bertemu taulan Berlayar berniaga sngat kebetulan. Jika hendak bertemu orang Bangsa yang baik atau kurang Dipikirkan kelapangan orang Jangan pergi waktu sebarang. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 13
BAB II SASTRA ANAK A. Hakikat Sastra Anak Anak-anak hakikatnya sama seperti orang dewasa. Jika orang dewasa memiliki keinginan untuk menyampaikan perasaan, demikian juga dengan anak- anak. Namun demikian, anak-anak memiliki keterbatasan. Dalam menyampaikan isi hatinya, anak-anak cenderung apa adanya. Artinya, apa yang dirasakan, itulah yang diucapkan dan disampaikan. Hal ini berbeda dengan orang dewasa. Dalam menyampaikan perasaannya, orang dewasa kadang kala tidak menyampaikan secara jelas, tetapi tersamar. Perbedaan ini terkait dengan pengetahuan dan kemampuan kebahasaan yang dimiliki anak-anak. Saxby (dalam Nurgiyantoro, 2013: 5) menyatakan bahwa sebuah karya disebut sastra anak jika "citraan dan atau metafora kehidupan yang dikisahkan itu berada dalam jangkauan anak, baik yang melibatkan aspek emosi, perasaan, pikiran, saraf sensori, maupun pengalaman moral, dan diekspresikan dalam bentuk-bentuk kebahasaan yang juga dapat dijangkau dan dipahami oleh pembaca anak-anak". Sebuah karya dapat dikatakan sebagai sastra anak jika segala ihwalnya berhubungan dengan dunia anak-anak. Ihwal itu meliputi: tema, pesan, dan bahasa. Secara psikologi, anak-anak akan menyampaikan hal-hal yang terkait hubungannya dengan teman sebaya dan keluarga. Hal ini karena memang anak-anak belum memiliki hubungan yang kompleks. Bagi orang dewasa, permasalahan yang dihadapi anak-anak cenderung sederhana. Huck dkk (dalam Nurgiyantoro, 2013: 6) berpendapat bahwa sastra anak merupakan "buku yang sengaja disediakan untuk dibaca anak". Nurgiyantoro (2013: 6) sendiri menyatakan bahwa "sastra anak adalah sastra yang secara emosional psikologis dapat ditanggapi dan dipahami oleh anak, dan itu pada umumnya berangkat dari fakta yang konkret dan mudah diimajinasikan". Intinya anak ditempatkan sebagai pusat cerita. Sastra anak memiliki keterbatasan, terutama yang terkait dengan pengalaman hidup yang dikisahkan, cara mengisahkan, maupun bahasa yang dipergunakan untuk mengekspresikan. Setiap anak pasti mengalami peristiwa dalam kehidupannya. Peristiwa ini tidak serumit atau sekompleks yang dihadapi Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 14
orang dewasa. Perhatikan seorang anak yang menceritakan kejadian yang dialaminya ketika di sekolah. Ceritanya datar dan tanpa ditutup-tutupi. Bagi orang dewasa, cara anak bercerita sangat sederhana. Demikian inilah yang mencirikan sastra anak memiliki batas pada cara mengisahkan. Kesederhanaan ini terkait dengan orang-orang yang terlibat dan bahasa yang digunakan. Anak-anak cenderung tidak melibatkan banyak orang. Orang-orang yang terlibat biasanya merupakan orang terdekat. Kesederhaan ini juga terkait dengan bahasa yang digunakan. Anak-anak yang masih lugu cenderung menggunakan kata lugas. Kata lugas merupakan kata yang mengandung makna apa adanya. Kriteria anak menurut Huck dan Piaget (dalam Nurgiyantoro, 2013: 11) antara 1-13 tahun. Para peneliti berpendapat bahwa seseorang disebut anak jika berusia diantara 1 sampai 13 yahun. Rentang waktu itu kemudian dikelompokkan lagi menjadi beberapa. Ada yang membaginya menjadi tiga tingkatan. Ada juga yang membaginya menjadi 4 tingkatan. Berapa pun tingkatan yang diberikan, pada setiap tingkatan itu memiliki perkembangan yang berbeda-beda. Oleh karena itu, sastra anak perlu memperhatikan tingkatan tersebut. Penulis sastra anak dapat siapa saja yang penting mengetahui dan memahami pengetahuan perihal anak-anak. Hal ini seperti telah disampaikan di atas bahwa sastra anak menempatkan anak sebagai sentral atau pusat. Oleh karena itu, penulis sastra anak dapat berasal dari anak-anak maupun orang dewasa. Penulis yang berasal dari anak-anak, tentu saja akan sangat mengerti apa yang ditulis. Berbeda halnya dengan penulis yang berasal dari orang dewasa. Orang dewasa tersebut hendaknya benar-benar mengetahui, mengerti, dan memahami dunia anak. Dunia anak berupa permasalahan yang dihadapi, solusi yang mungkin dapat dilakukan, serta bahasa yang digunakan. B. Manfaat Sastra Anak Sastra diyakini mampu dipergunakan sebagai salah satu sarana untuk menanam, memupuk, mengembangkan, dan bahkan melestarikan nilai-nilai yang diyakini baik dan berharga oleh keluarga, masyarakat, dan bangsa. Dalam kehidupan sehari-hari, tidak jarang orang tua membacakan cerita kepada anak menjelang tidur. Beragam cerita yang disampaikan, baik fabel maupun legenda. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 15
Melalui cerita ini, orang tua berharap anak-anak dapat menangkap amanat di balik cerita tersebut. Kenyataannya, anak-anak juga sangat menyenangi kegiatan seperti itu. Bahkan jalan cerita dan segala hal yang terkait dengan cerita tersebut dapat melekat kuat di memori. Tak jarang anak-anak juga mencontoh sifat yang dimiliki tokoh utama. Artinya, melalui cerita, orang tua dapat memberi contoh dan menanamkan sifat-sifat baik kepasa anak-anak. Penanaman nilai-nilai dapat dilakukan sejak anak masih belum dapat berbicara dan belum dapat membaca. Penanaman nilai-nilai atau pembentukan karakter dapat dilakukan sedini mungkin. Meskipun belum dapat berbicara dan membaca, anak-anak belajar dari menyimak atau mendengarkan dari segala yang ada di sekitarnya. Pada dasarnya proses belajar anak-anak dimulai dari menyimak. Segala hal yang dilakukan anak-anak pada hakikatnya adalah hasil dari menyimak. Oleh karena itu, orang tua dan orang dewasa hendaknya hati-hati dan menjaga agar tidak melakukan hal buruk. Hal ini dilakukan agar anak-anak juga tidak melakukan hal yang sama. Nilai-nilai yang dapat disampaikan melalui sastra terdiri atas, nilai personal dan nilai pendidikan. Nilai personal memuat lima nilai, yakni emosional, intelektual, imajinasi, rasa sosial, dan rasa religius. Sementara nilai pendidikan, meliputi: eksplorasi dan penemuan, perkembangan bahasa, pengembangan nilai keindahan, penanaman wawasan multkultural, dan penanaman kebiasaan membaca. Adapun penjelasannya dapat disimak pada bagian berikut. 1. Nilai Personal Anak-anak merupakan individu-individu yang sama seperti orang dewasa. Salah satu persamaan itu adalah pada penyampaian isi hati. Anak-anak pun ingin sekali dapat mencurahkan perasaannya. Oleh karena itu, sastra anak dapat menjadi salah satu medianya. a. Perkembangan Emosional Emosi anak-anak masih sangat labil. Emosi anak-anak mudah sekali berubah. Pelampiasan emosi yang dilakukan anak-anak pun beragam. Ada yang diwujudkan dengan menangis. Ada juga yang dilampiaskan dengan cara mencoreti tembok atau dinding rumah. Ada juga yang melampiaskan dengan membanting atau membuangi barang-barang. Bentuk pelampiasan itu dapat Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 16
diarahkan melalui tulisan yang positif. Misalnya dengan menulis puisi, cerita, atau menulis dalam buku harian. Melalui tulisan-tulisan yang lebih terarah ini, anak dapat belajar mengendalikan diri. b. Perkembangan Intelektual Sastra anak dapat mendorong perkembangan intelektual anak. Melalui kemampuan menulis, anak-anak dapat melatih keterampilan menyusun kata dan kalimat. Selain itu, anak-anak juga dapat berlatih untuk mampu memilih kata yang tepat. Sastra anak juga membantu anak-anak untuk mengetahui banyak hal yang terjadi di sekitarnya. c. Perkembangan Imajinasi Imajinasi merupakan faktor penting yang mendorong seseorang untuk kreatif. Sastra yang tidak memiliki aturan tertentu mampu memberikan ruang seluas-luasnya kepada anak untuk berimajinasi. Sastra tidak pernah melarang seseorang untuk berimajinasi. Sastra anak pun demikian. Oleh karena itu, biarkan sastra menjadi sarana bagi anak-anak untuk menuangkan segala kreativitas dalam bentuk imajinasi atau khayalan. d. Perkembangan Rasa Sosial Tidak ada seorang manusia pun yang dapat hidup sendiri. Setiap manusia pasti membutuhkan manusia lain. Demikian juga anak-anak. Sastra anak dapat membantu perkembangan dalam hal rasa sosial. Melalui cerita dan pesan yang disampaikan, anak-anak belajar mengenal orang lain dan lingkungan. Anak-anak mulai ditumbuhkan empati dan simpati pada sesama. e. Perkembangan Rasa Religius Sastra dapat membantu anak-anak dalam perkembangan rasa religius atau percaya pada Tuhan. Berbagai cerita dapat menjadi media untuk memperkenalkan anak-anak pada keberadaan Tuhan. Melalui berbagai cerita yang disajikan, anak dapat sambil belajar dan mengetahui keberadaan Tuhan. Nilai-nilai yang terkandung dalam cerita dapat membantu anak-anak dalam memahami keberadaan Tuhan. 2. Nilai Pendidikan Selain memiliki nilai untuk pribadi, sastra anak juga memiliki nilai pendidikan. Beberapa nilai pendidikan yang terdapat pada sebuah karya sastra, Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 17
antara lain meliputi: eksplorasi atau penemuan, perkembangan bahasa, penanaman wawasan multikultural, dan penanaman kebiasaan membaca. a. Eksplorasi dan Penemuan Sebagai sebuah perwujudan dari kehidupan sehari-hari, sangat memungkin melalui sastra anak-anak menemukan sesuatu yang baru. Rasa ingin tahu yang tinggi juga mendukung hal itu. Berbagai informasi yang diterima dapat memotivasi anak untuk berpikir kritis dan kreatif. Apalagi jika informasi tersebut merupakan hal yang baru diketahui. Penemuan ini sangat sesuai dengan pembelajaran inkuri yang diterapkan pada Kurikulum 2013. Anak berusaha untuk menemukan sendiri dalam berbagai hal. Terutama penyelesaian masalah yang sedang dihadapi. Melalui membaca karya sastra, anak diharapkan dapat menemukan solusi dari masalah yang sedang dihadapi. Melalui menikmati karya sastra, anak juga diharapkan dapat memperoleh ilmu dan pengetahuan. b. Perkembangan Bahasa Bahasa merupakan media yang digunakan dalam karya sastra. Oleh karena itu, penikmat dan pembaca karya sastra akan bergelut dengan berbagai bahasa. Bagi anak-anak yang memiliki sedikit perbendaharaan kata, sastra dapat membantu menambah kosakata. Setiap penulis dan pembaca sastra pasti memiliki kemampuan berbahasa yang berbeda-beda. Kemampuan yang berbeda ini justru memiliki nilai positif. Keduanya saling melengkapi dan menambah. Oleh karena itu, semakin banyak anak membaca karya sastra maka akan semakin bertambah pula kemampuan berbahasanya. c. Penanaman Wawasan Multikultural Sastra anak juga dapat menanamkan wawasan multikultural kepada anak- anak. Setiap penulis pasti memiliki latar belakang budaya yang berbeda. Melalui karya sastra yang dibaca, anak-anak dapat belajar berbagai budaya. Budaya itu dapat berasal dari Indonesia maupun dari luar. Misalnya, novel "Laskar Pelangi". Setelah membaca novel ini, anak-anak dapat mengetahui budaya di Belitung. Pengetahuan ini diperoleh tanpa harus pergi ke Belitung. Pengetahuan ini dapat digunakan sebagai dasar adanya keberagaman budaya. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 18
Hendaknya keberagaman ini tidak menjadikan anak-anak terpecah belah, tetapi justru saling menghormati. d. Penanaman Kebiasaan Membaca Telah diketahui bersama bahwa membaca merupakan kegiatan yang dapat menambah pengetahuan. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa kebiasaan membaca di Indonesia sangat rendah. Jika sedari kecil anak-anak dibiasakan utnuk membaca, maka hal ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan membacanya. Buku-buku yang dibaca bukan hanya buku pengetahuan atau buku pelajaran, tetapi juga buku sastra. Pengamatan di lapangan menunjukkan bahwa buku pelajaran cenderung tidak disukai karena membosankan dan membingungkan. Hal ini berbeda dengan buku sastra. Buku sastra lebih enak untuk dibaca. Bahkan tidak jarang satu buku dapat diselesaikan dalam waktu singkat. Oleh karena itu, sastra dapat digunakan sebagai sarana untuk membiasakan membaca pada anak-anak. C. Pemilihan Sastra Anak Berbagai manfaat dapat diperoleh melalui sastra anak. Namun demikian, terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pemilihan sastra anak itu sendiri. Hal ini perlu diperhatikan agar kebermanfaatan itu dapat tercapai secara maksimal. Apabila pemilihan sastra anak tidak memperhatikan hal-hal tersebut, maka anak-anak justru akan merugi. Adapun tahapan yang perlu diperhatikan, yaitu terkait dengan perkembangan anak. 1. Perkembangan intelektual Pemilihan sastra harus memperhatikan perkembangan intelektual anak-anak. Artinya, sastra yang dipilih hendaknya sesuai dengan tingkat pengetahuan anak. Anak-anak jangan diberikan karya sastra yang melampaui pengetahuan mereka. Hal ini dapat menyebabkan anak menjadi bingung karena tidak mengerti. Anak- anak akan mengalami kesulitan dalam memahami isi karya sastra tersebut. Perlu diketahui bahwasannya anak SD kelas 1 memiliki pengetahuan yang berbeda dengan anak SD kelas 5. Meskipun siswa SD masuk dalam kategori anak-anak, tetapi mereka memiliki tingkat pengetahuan yang berbeda-beda. Hal inilah yang harus diperhatikan ketika memilih sebuah karya sastra. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 19
2. Perkembangan emosional Faktor selanjutnya yang juga perlu diperhatikan dalam memilih sastra untuk anak-anak adalah perkembangan emosional. Secara umum, anak-anak memiliki perkembangan emosional yang sama. Namun demikian, tidak setiap anak memiliki perkembangan emosional yang sama. Secara pribadi, tiap anak memiliki tingkat emosional yang berbeda satu sama lain. Perbedaan inilah yang perlu diperhatikan. Jangan sampai perkembangan itu meloncat terlalu jauh. Pemilihan karya sastra yang salah dapat menyebabkan anak dewasa sebelum usianya. Hal ini justru akan menjadi beban bagi anak itu sendiri di kemudian hari. 3. Perkembangan bahasa Perkembangan bahasa yang dimiliki anak juga harus menjadi perhatian berikutnya dalam memilih karya sastra. Jangan sampai karya sastra yang digunakan memuat bahasa-bahasa yang sulit dimengerti oleh anak. Bentuk bahasa yang sulit dapat berupa kosakata asing, kosakata daerah, maupun istilah. Hal ini akan membuat anak sulit juga dalam memahami isi karya sastra tersebut. Bahasa karya sastra untuk anak-anak hendaknya sederhana. Kesederhanaan ini justru akan memudahkan anak-anak dalam memahami isi dan mengambil pesan yang ingin disampaikan penulis. Demikian hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih sebuah karya sastra untuk anak-anak. Anak-anak adalah aset di masa depan. Berikan yang terbaik untuk mereka. Jadikan anak-anak memiliki karakter yang baik. Salah satu dapat dilakukan melalui karya sastra. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 20
BAB III PUISI A. Pengertian Puisi Secara etimologi, istilah puisi berasal dari bahasa Yunani poeima "membuat" atau poeisis "pembuatan", dan dalam bahasa Inggris disebut poem dan poetry. Puisi diartikan "membuat" dan "pembuatan" karena lewat puisi pada dasarnya seorang telah menciptakan suatu dunia tersendiri, yang mungkin berisi pesan atau gambaran suasana-suasana tertentu, baik fisik maupun batiniah. Mengutip pendapat Mc. Caulay, Hudson dalam Hartoko (1989: 134) mengungkapkan bahwa puisi adalah salah satu cabang sastra yang menggunakan kata-kata sebagai media penyampaian untuk membuahkan ilusi dan imajinasi, seperti halnya lukisan yang menggunakan garis dan warna dalam menggambarkan gagasan pelukisnya. Sementara itu menurut Waluyo (2008: 28) bahwa puisi adalah bentuk karya sastra yang mengungkapkan pikiran dan perasaan penyair secara imajinatif dan disusun dengan mengkonsentrasikan semua kekuatan bahasa dengan pengkonsentrasian struktur fisik dan struktur batinnya. Sementara menurut Suroso (2009: 2-3) secara sederhana puisi dapat dirumuskan sebagai sebentuk pengucapan bahasa yang memperhitungkan adanya aspek bunyi-bunyi di dalamnya, yang mengungkapkan pengalaman imajinatif, emosional, dan intelektual penyair yang ditimba dari kehidupan individual dan sosialnya yang diungkapkan dengan teknik pilihan tertentu, sehingga puisi itu mampu membangkitkan pengalaman tertentu pula dalam diri pembaca atau pendengar-pendengarnya. Berdasarkan uraian tentang beberapa pengertian di atas, puisi dapat didefinisikan salah satu bentuk kesusastraan yang mengungkapkan pikiran dan perasaan penyair secara imajinatif dan disusun dengan mengkonsentrasikan semua kekuatan bahasa, yakni dengan mengkonsentrasikan struktur fisik dan struktur batinnya. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 21
B. Macam-macam Puisi Ditinjau dari bentuk maupun isinya, ragam puisi itu bermacam-macam. Ragam puisi itu dibedakan dalam beberapa kelompok. 1. Puisi Naratif Puisi naratif, yakni puisi yang di dalamnya mengandung suatu cerita, dengan pelaku, perwatakan, setting, maupun rangkaian peristiwa tertentu yang menjalin suatu cerita. Termasuk dalam jenis puisi naratif ini adalah apa yang biasa disebut dengan balada yang dibedakan antara folk ballad, dengan literary ballad, sebagai suatu ragam puisi yang berkisah tentang kehidupan manusia dengan segala macam sifat pengasihnya, kecemburuan, kedengkian, ketakutan, kepedihan, dan keriangannya. Jenis puisi lain yang termasuk dalam puisi naratif adalah poetic tale sebagai puisi yang berisi dongeng-dongeng rakyat. 2. Puisi Lirik Puisi lirik, yakni puisi yang berisi luapan batin individual penyairnya dengan segala macam endapan pengalaman, sikap, maupun suasana batin yang melingkupinya. Jenis puisi lirik umumnya paling banyak terdapat dalam khazanah sastra modern di Indonesia seperti tampak dalam puisi-puisi Chairil Anwar, Sapardi Djokodamono, Goenawan Mohammad, dan lain-lainnya (Ratna, 2004: 135). Dalam puisi lirik penyair mengungkapkan aku lirik atau gagasan pribadinya. Jenis puisi lirik misalnya: elegi, ode, dan serenade. Elegi, yakni puisi ratapan yang mengungkapkan rasa pedih seseorang. Ode, yaitu puisi yang berisi pujian terhadap seseorang yang memiliki jasa ataupun sikap kepahlawanan. 3. Puisi Deskriptif Dalam puisi deskriptif, penyair bertindak sebagai pemberi kesan terhadap keadaan atau peristiwa, benda, atau suasana yang dipandang menarik perhatian penyair. Jenis puisi yang dapat diklasifikasikan dalam puisi deskriptif, misalnya: puisi satir, kritik sosial, dan puisi-puisi impresionistik. Satire juga merupakan puisi yang mengungkapkan perasaan tidak puas penyair terhadap suatu keadaan, namun dengan cara menyindir atau meyatakan keadaan sebaliknya. Puisi satirik, yaitu puisi yang mengandung sindiran atau kritik tentang kepincangan atau ketidakberesan kehidupan suatu kelompok maupun suatu Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 22
masyarakat. Kritik sosial adalah puisi yang juga menyatakan ketidaksenangan penyair terhadap keadaan atau terhadap diri seseorang, namun dengan cara membeberkan kepincangan atau ketidakberesan keadaan atau orang tersebut. Kesan penyair juga dapat dihayati dalam puisi-puisi impresionistik yang mengungkapkan kesan (impresi) penyair terhadap suatu hal. 4. Puisi Fisikal Puisi fisikal bersifat realitis artinya menggambarkan kenyataan apa adanya. Hal-hal yang dilihat, didengar, atau dirasakan adalah merupakan objek ciptaannya. Puisi-puisi naratif, balada, puisi yang bersifat impresionistis, dan juga puisi dramatis biasanya merupakan puisi fisikal. Puisi dramatik, yakni salah satu jenis puisi yang secara objektif menggambarkan perilaku seseorang, baik lewat lakuan, dialog, maupun monolog sehingga mengandung suatu gambaran kisah tertentu. Dalam puisi dramatik dapat saja penyair berkisah tentang dirinya atau orang lain yang diwakilinya lewat monolog. 5. Puisi Platonik Puisi platonik adalah puisi yang sepenuhnya berisi hal-hal yang bersifat spiritual atau kejiwaan. Dapat dibandingkan dengan istilah "cinta platonis" yang berarti cinta tanpa nafsu jasmaniah. Puisi-puisi ide atau cita-cita dapat dimasukkan ke dalam klasifikasi puisi platonik. Puisi-puisi religius dan didaktik juga dapat dikategorikan puisi platonik, yang mengungkap nilai spiritual dan pendidikan secara eksplisit. Demikian juga puisi romantik yang mengungkapkan cinta yang luhur seorang kekasih atau orang tua kepada anaknya kiranya dapat dinyatakan sebagai puisi platonik. 6. Puisi Subjektif Puisi subjektif juga disebut puisi personal, yakni puisi yang mengungkapkan gagasan, pikiran, perasaan, dan suasana dalam diri penyair sendiri. Puisi-puisi yang ditulis kaum ekpresionis dapat diklasifikasikan sebagai puisi subjektif karena mengungkapkan keadaan jiwa penyair sendiri. Demikian juga lirik di mana aku lirik bicara kepada pembaca. 7. Puisi Objektif Puisi objektif berarti puisi yang mengungkapkan hal-hal di luar diri penyair itu sendiri. Puisi objektif disebut juga puisi impersonal. Puisi naratif dan Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 23
deskriptif kebanyakan adalah puisi objektif, meskipun juga ada beberapa yang subjektif. 8. Puisi Alegori Puisi alegori adalah puisi yang sering-sering mengungkapkan cerita yang isinya dimaksudkan untuk memberikan nasihat tentang budi pekerti dan agama. Jenis alegori yang terkenal ialah parabel yang juga disebut dongeng perumpamaan. Dalam Kitab suci banyak dijumpai dongeng-dongeng perumpamaan yang maknyanya dapat dicari di balik yang tersurat. C. Unsur Internal Puisi Sebagaimana yang telah diuraikan dalam penjelasan sebelumnya, bahwa struktur lahir puisi yang disebut juga dengan metode puisi terdiri dari (1) diksi, (2) bahasa figurasi atau majas, (3) pengimajian, (4) kata konkret, (5) versifikasi, dan (6) tata wajah atau tipografi. Struktur fisik atau metode puisi tersebut juga dipengaruhi pula oleh penyimpangan bahasa dan sintaksis dalam puisi. Lebih lanjut akan diperjelas satu persatu struktur lahir puisi, sebagai berikut. 1. Diksi Diksi adalah pilihan kata atau frasa dalam karya sastra (Roberts, 1965: 102). Setiap penyair akan memilih kata-kata yang tepat, sesuai dengan maksud yang ingin diungkapkan dan efek puitis yang ingin dicapai. Diksi sering kali juga menjadi ciri khas seorang penyair atau zaman tertentu. 2. Bahasa Figuratif Bahasa figurasi atau figurative language merupakan penyimpangan dari pemakaian bahasa yang biasa, yang maka katanya atau rangkaian katanya digunakan dengan tujuan untuk mencapai efek tertentu (Abrams, 1981). Bahasa kiasan memiliki beberapa jenis, yaitu personifikasi, metafora, perumpamaan (simile), metonimia, sinekdoki, dan alegori (Pradopo, 2005: 93). a. Personifikasi Personifikasi adalah kiasan yang menyamakan benda dengan manusia, benda-benda mati dibuat dapat berbuat, berpikir, dan sebagainya seperi manusia. Personifikasi mempunyai efek untuk memperjelas imaji (gambaran angan) pembaca karena dengan menyamakan hal-hal Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 24
nonmanusia dengan manusia, empati pembaca mudah ditimbulkan karena pembaca merasa akrab dengan hal-hal yang digambarkan atau disampaikan dalam puisi tersebut. b. Metafora Metafora adalah kiasan yang menyatakan sesuatu sebagai hal yang sebanding dengan hal lain, yang sesungguhnya tidak sama (Altenbernd & Lewis, 1970: 22). Dalam sebuah metafora terdapat dua unsur, yaitu pembanding (vehicle) dan yang dibandingkan (tenor). Dalam hubungannya dengan kedua unsur tersebut, maka terdapat dua jenis metafora, yaitu metafora eksplisit dan metafora implisit. Disebut metafora eksplisit apabila unsur pembanding dan yang dibandingkan disebutkan, misalnya cinta adalah bahaya yang lekas jadi pudar. Cinta sebagai hal yang dibandingkan dan bahaya yang lekas jadi pudar sebagai pembandingnya. Disebut metafora implisit, apabila hanya memiliki unsur pembanding saja, misalnya sambal tomat pada mata, untuk mengatakan mata yang merah, sebagai hal yang dibandingkan. c. Metonimia Metonimia (pengganti nama) diartikan sebagai pengertian yang satu dipergunakan sebagai pengertian yang lain yang berdekatan (Luxemburg dkk. 1984:187). Metonimia berfungsi untuk memperjelas imaji karena melalui metonimia dikatakan keadaan konkret dari hal-hal yang ingin disampaikan, seperti tampak pada puisi "benih" gambaran tentang Rahwana semakin jelas karena dinyatakan sebagai si raksasa. d. Sinekdoks Sinekdoki merupakan bentuk kiasan yang mirip dengan metonimia, yaitu pengertian yang satu dipergunakan sebagai pengertian yang lain. Sinekdoki dibedakan menjadi dua jenis, yaitu totum pro parte dan pars pro toto. Disebut totum pro parte apabila keseluruhan dipergunakan untuk menyebut atau mewakili sebagian. e. Simile Simile (perumpamaan) merupakan kiasan yang menyamakan satu hal dengan hal lain yang menggunakan kata-kata pembanding seperti bagai, Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 25
seperti, laksana, semisal, seumpama, sepantuni, atau kata-kata pembanding lainnya. f. Alegori Alegori adalah cerita kiasan atai lukisan yang mengiskan hal lain atau kejadian lain (Pradopo, 2005:93). Alegori pada dasarnya merupakan bentuk metafora yang diperpanjang. g. Hiperbola Hiperbola adalah gaya bahasa yang menyatakan sesuatu secara berlebih- lebihan. Contoh : dengan seribu gunung langit tak runtuh dengan seribu perawan hati tak jatuh ... . Kata seribu dalam pernyataan tersebut merupakan bentuk hiperbola. h. Ironi Ironi merupakan pernyataan yang mengandung makna yang bertentangan dengan apa yang dinyatakannya. Contoh ironi adalah : sebenarnya aku benci rumah/yang memberiku kerinduan untuk pulang/ ... (Emha Ainun Nadjib, "Sajak Petualang"). Di sini ada hal yang bertolak belakang, antara benci dan rindu terhadap rumah. i. Ambiguitas Ambiguitas adalah pernyataan yang mengandung makna ganda (ambigu). Contoh ambiguitas antara lain: Tuan, Tuhan bukan? Tunggu sebentar/saya sedang keluar (Sapardi Djoko Damono, "Tuan"). Dalam pernyataan tersebut terdapat ambiguitas karena dalam logika biasa, tidak akan terjadi si aku yang sedang ke luar, dapat menyapa Tuhan. Ambiguitas tersebut antara lain akan menyatakan seseorang yang tidak (belum) siap untuk menemui Tuhan karena mungkin masih perlu membersihkan dirinya. j. Paradoks Paradoks merupakan pernyataan yang memiliki makna yang bertentangan dengan apa yang dinyatakan. Contohnya antara lain: tidak setiap derita/jadi luka/tidak setiap sepi/jadi duri ... ("Jadi," Sutardji Calzoum Bachri). Pada pernyataan tersebut terdapat paradoks, karena menyangkal kenyataan yang umum terjadi (setiap derita pada umumnya melukai, setiap sepi pada umumnya menyakitkan). Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 26
k. Litotes Litotes adalah pernyataan yang menganggap sesuatu lebih kecil dari realitas yang ada. Litotes merupakan kebalikan dari hiperbola. Contohnya antara lain: inilah lagu yang rawam/jiwa yang melayang-layang ... "Lagu yang Sederhana" oleh Acep Zamzam Noor. Pernyataan tersebut mengandung litotes karena merendahkan (menganggap kecil) lagu (pujian) yang disampaikan kepada Tuhan. l. Elipsis Elipsis merupakan pernyataan yang tidak diselesaikan, tetapi ditandai dengan ... (titik-titik). Contohnya: biarkan waktu berlalu, karena aku hanyalah ... Pernyataan tersebut tidak dilanjutkan. Elipsis banyak dipakai pada beberapa puisi lama. Wahai angin ... sampaikan salamku padanya. 3. Pengimajian Pengimajian (imagery) merupakan gambaran-gambaran angan dalam puisi yang ditimbulkan melalui kata-kata (Pradopo, 2005: 79). Ada bermacam- macam jenis citraan, sesuai dengan indra yang menghasilkannya, yaitu (1) citraan penglihatan (visual imagery), (2) citraan pendengaran (auditory imagery), (3) citraan rabaan (thermal imagery), (4) citraan pengecapan (tactile imagery), (5) citraan penciuman (olfactory imagey), (6) citraan gerak (kinesthetic imagery). 4. Kata konkret Berdasarkan bentuk dan isi, kata-kata konkret dalam puisi dapat dibedakan antara (1) lambang, yakni bila kata-kata itu mengandung makna seperti makna dalam kamus (makna leksikal) sehingga acuan maknanya tidak menunjuk pada berbagai macam kemungkinan lain (makna denotatif), (2) utterance atau indice, yakni kata-kata yang mengandung makna sesuai dengan keberadaan dalam konteks pemakaian, dan (3) symbol, yakni bila kata-kata itu mengandung makna ganda (makna konotatif) sehingga untuk memahaminya seseorang harus menafsirkannya (interpretatif) dengan melihat bagaimana hubungan makna kata tersebut dengan makna kata lainnya (analisis kontekstual), sekaligus berusaha menemukan fitur semantisnya lewat kaidah Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 27
proyeksi, mengembalikan kata ataupun bentuk larik (kalimat) ke dalam bentuk yang lebih sederhana lewat pendekatan parafrastis. Lambang dalam puisi mungkin dapat berupa kata tugas, kata dasar, maupun kata bentukan. Sedangkan simbol dapat dibedakan antara (1) blank symbol, yakni bila simbol itu, meskipun acuan maknanya bersifat konotatif, pembaca tidak perlu menafsirkannya karena acuan maknanya sudah bersifat umum, misalnya "tangan panjang", "lembah duka", "mata keranjang", (2) natural symbol, yakni bila symbol itu menggunakan realitas alam, misalnya "cemara pun gugur daun", "ganggang menari", "hutan kelabu dalam hujan", dan (3) private symbol, yakni bila simbol itu secara khusus diciptakan dan digunakan penyairnya, misalnya "aku ini binatang jalang", "mengabut nyanyian", "lembar bumi yang fana". Batas antara private symbol dengan natural symbol dalam hal ini sering kali kabur. Sejalan dengan telaah kata di atas, Tuloli (2000: 141) mengemukakan adanya istilah pengimajian, yakni penataan kata yang menyebabkan makna- makna abstrak menjadi konkret dan cermat. Adanya kekonkretan dan kecermatan makna kata-kata dalam puisi membuat pembaca lebih mampu mengembangkan daya imajinasinya sekaligus mengembangkan daya kritisnya dalam upaya memahami totalitas makna suatu puisi. 5. Versifikasi (rima, ritme, dan metrum) Bila berbicara tentang versifikasi berarti membicarakan pula masalah bunyi dalam puisi, yang meliputi konsep tentang 1) rima, yang di dalamnya masih mengandung berbagai aspek, meliputi asonansi atau runtun vokal, aliterasi atau purwakanti, rima akhir, rima dalam, rima rupa, rima identik, dan rima sempurna; 2) irama, yakni paduan bunyi yang menimbulkan unsur musikalitas, baik berupa alunan keras-lunak, tinggi-rendah, panjang-pendek, dan kuat-lemah yang keseluruhannya mampu menumbuhkan kemerduan, kesan suasana serta nuansa makna tertentu; dan 3) metrum atau ragam bunyi meliputi bunyi euphony, bunyi cacophony, dan onomatope. Peranan bunyi dalam puisi meliputi (1) untuk menciptakan nilai keindahan lewat unsur musikalitas atau kemerduan, (2) untuk menuansakan makna tertentu sebagai perwujudan rasa Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 28
dan sikap penyairnya, dan (3) untuk menciptakan suasana tertentu sebagai perwujudan suasana batin dan sikap penyairnya. 4. Tata wajah atau tipografi Tipografi merupakan pembeda yang penting antara puisi dengan prosa dan drama. Larik-larik puisi tidak membangun periodisitet yang disebut paragraf. Namun membentuk bait. Baris puisi tidak bermula dari tepi kiri dan berakhir ke tepi kanan baris. Tepi kiri atau tepi kanan dari halaman yang memuat puisi belum tentu terpenuhi tulisan, hal mana tidak berlaku bagi tulisan yang berbentuk prosa. Ciri yang demikian menunjukkan eksistensi sebuah puisi. D. Penyimpangan Bahasa Penyimpangan bahasa dalam puisi sering menjadi ciri dari suatu angkatan atau periode sastra. Penyimpangan bahasa itu disebabkan bahasa puisi khususnya dan bahasa sastra umumnya bersifat tidak stabil. Setiap angkatan dalam sastra mengubah konvensi sastra sambil memakai dan menentangnya (Teeuw, 1983:4). Geoffrey Leech menyebutkan adanya 9 jenis penyimpangan itu, tetapi hanya memiliki salah satu atau beberapa aspek penyimpangan yang dominant pada jaman tertentu. Kesembilan penyimpangan bahasa itu merupakan kumpulan data dari berbagai puisi dalam berbagai kurun waktu (Leech dalam Waluyo, 2008: 78-80) sebagai berikut. 1. Penyimpangan leksikal Kata-kata yang digunakandalam puisi menyimpang dari kata-kata yang kita pergunakan dalam kehidupan sehari-hari. Penyair memilih kata-kata yang sesuai dengan pengucapan jiwanya atau kata-kata itu disesuaikan dengan tuntutan etis. Misalnya: mentari, pepintu, keder, ngoyor, leluka, sakal, ngiau, barwah, marwah, dan sebagainya. 2. Penyimpangan semantis Makna dalam puisi tidak menunjukkan pada satu makna, namun menunjuk pada ganda. Makna kata-kata tidak selalu dengan makna dalam bahasa sehari-hari. Juga tidak ada kesatuan makna konotatif dari penyair satu dengan penyair lainnya. Kata "sungai" bagi penyair yang berasal dari daerah banjir akan dikonotasikan dengan bencana, sementara para penangkap ikan dan penambang Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 29
akan menyebutnya sebagai sumber penghidupan. Kata "bulan" dalam puisi Sitor berbeda dengan kata "bulan" dalam puisi Toto Sodarto Bachtiar. 3. Penyimpangan fonologis Untuk kepentingan rima, penyair sering mengadakan penyimpangan bunyi. Dalam puisi Chairil Anwar "Aku", kata "Perih" diganti dengan "peri". Dalam puisi lamanya, kata "menggigil" diganti "menggigir", kata "melayang" diganti dengan "melayah" , dan sebagainya. 4. Penyimpangan morfologis Penyair sering melanggar kaidah morfologi secara sengaja. Dalam puisi-puisi Rendra kita temui istilah: lelawa, mungkret, mangkal, ngangkang, nangis, gerayangi, dan sebagainya, sebagai contoh penyimpangan morfologis. 5. Penyimpangan sintaksis Di depan sudah dijelaskan bahwa kata-kata dalam puisi bukan membangun kalimat, namun membangun larik-larik. Dapat kita lihat, bahwa penyair sering alpa menggunakan huruf besar untuk permulaan kalimatnya dan tanda titik untuk mengakhiri kalimat itu. Sering pula sulit kita mencari kesatuan manakah yang dapat kita sebut satu kalimat dalam puisi. Baris-baris puisi tidak harus membangun kalimat karena makna yang dikemukakan mungkin jauh lebih luas dari satu kalimat tersebut. 6. Penggunaan dialek Penyair ingin mengungkapkan isi hatinya secara tuntas. Pengucapan isi hati dengan bahasa Indonesia dirasa belum mewaiki ketuntasan itu. Sebab itu, penyair menggunakan kata-kata menyimpang dari bahasa Indonesia yang bersih dari dialek. Misalnya, Darmanto Jt. Menggunakan istilah: adih laelae, tobil, nyemar, madep manteb, gemari, nastiti, dan sebagainya. Linus Suryadi Ag. Menggunakan dialek Jawa: banget, kepradah, andhapasor, biyung, wok kethekur dan sebagainya. 7. Penggunaan register Register adalah bahasa yang digunakan kelompok atau profesi tertentu dalam masyarakat. Register juga disebut dialek profesi. Sering kali dialek profesi ini tidak diketahui secara luas oleh pembaca, apalagi jika register itu diambil dari bahasa daerah. Misalnya dikalangan bangsawan Jawa, anak yang dihasilkan dari Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 30
hubungan gelap disebut lembu peteng. Ada juga istilah kumpul kebo, procotan, Paman doblang, simbok, den mas, ekaristi, sungkem bihten, dan sebagainya. Semua itu merupakan contoh register. 8. Penyimpangan historis Penyimpangan histories berupa penggunaan kata-kata kuno yang sudah tidak digunakan lagi dalam kehidupan sehari-hari. Penggunaannya dimaksudkan untuk mempertinggi nilai estetis. Misalnya, kata-kata jenawi, bilur, lebuh, bonda, dewangga, ripuk, lilih, bahana dan sebagainya. Penggunaan kata-kata yang "dakik-dakik" seperti dalam larik-larik lagu Guruh Sukarno, dalam puisi malahan akan mengurangi nilai estetis puisi tersebut. 9. Penyimpangan grafologis Dalam menulis kata-kata, kalimat, larik dan baris, penyair sengaja melakukan penyimpangan dari kaidah bahasa yang biasa berlaku. Huruf besar dan tanda- tanda baca tidak dipergunakan sebagaimana mestinya. Hal itu digunakan penyair untuk memperoleh efek estetik. Penyimpangan sistem tulisan tersebut disebut penyimpangan grafologis. E. Struktur Fisik Puisi Struktur fisik puisi adalah medium untuk mengungkapkan makna yang hendak disampaikan penyair. Sedangkan untuk struktur batin I.A. Richards (1997: 180-181) menyebut makna atau dengan istilah hakikat puisi. Ada empat unsur hakikat puisi, yakni: tema (sence), perasaan penyair (feeling), nada atau sikap penyair terhadap pembaca (tone), dan amanat (intention). Keempat unsur itu menyatu dalam wujud penyampaian bahasa penyair. Sebagai suatu totalitas yang dibentuk oleh elemen atau unsur intrinsik tertentu, puisi menurut Wellek (1990: 217) dapat dibagi dalam beberapa unsur, meliputi (1) bunyi atau sound stratum, (2) arti atau units of meaning, (3) dunia atau realitas yang digambarkan penyair, (4) dunia atau realitas yang dilihat dari titik pandang tertentu, dan (5) dunia yang bersifat metafisis. Bila Wellek membagi makna dalam (1) arti, (2) realitas yang digambarkan penyair, (3) realitas yang dipandang dari sudut pandang tertentu, dan (4) dunia yang bersifat metafisis, maka I.A. Richards (dalam Aminuddin, 1987: 147) mengungkapkan bahwa makna itu Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 31
meliputi: (1) sense (2) subject matter, (3) feeling, (4) tone, (5) total of meaning, dan (6) theme, serta intention. Selain dua ragam pembagian makna di atas, dalam hal puisi atau karya sastra pada umumnya, Ingarden (dalam Aminuddin, 1987: 148) membedakan antara (1) makna, (2) dunia rekaan yang diciptakan penagrang, (3) point of view, yang berkaitan dengan masalah penyikapan dan (4) methaphysical qualities atau makna yang memiliki kualitas metafisis. Keseluruhan aspek makna yang terkandung dalam makna itu terpapar lewat media bunyi yang berkaitan dengan tata bahasa, yakni morfologi dan sintaksis yang dalam penalaahannya tidak dapat dilepaskan dari telaah makna yang berhubungan dengan berbagai model pemakaknaan yang ada. Paparan lebih lanjut tentang pembagian makna menurut Richards (dalam Aminuddin, 1987: 150) itu adalah sebagai berikut. a. Tema Tema menurut Waluyo (2008: 124) merupakan gagasan pokok atau subject-master yang dikemukakan oleh penyair. Pokok pikiran atau pokok persoalan itu begitu kuat mendesak dalam jiwa penyair, sehingga menjadi landasan utama pengucapannya. Jika desakan yang kuat itu berupa hubungan antara penyair dengan Tuhan, maka puisinya bertema ketuhanan, jika desakan yang kuat berupa rasa belas kasih atau kemanusiaan, maka puisi bertema kemanusiaan. Jika yang kuat adalah dorongan untuk memprotes ketidakadilan, maka tema puisinya adalah protes atau kritik sosial. Perasaan cinta atau patah hati yang kuat juga dapat melahirkan tema cinta atau tema kedukaan hati karena cinta. Dengan latar belakang pengetahuan yang sama, penafsir-penafsir puisi akan memberikan tafsiran tema yang sama bagi sebuah puisi, karena tema puisi bersifat lugas, objektif, dan khusus. Tema puisi harus dihubungkan dengan penyairnya, dengan konsep-konsepnya yang terimajinasikan. Oleh sebab itu, tema bersifat khusus (penyair), tetapi objektif (bagi semua penafsir), dan lugas (tidak dibuat-buat). Sementara itu menurut Aminuddin (1987: 150) tema adalah ide dasar dari suatu puisi yang menjadi inti dari keseluruhan makna dalam suatu puisi. Tema Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 32
berbeda dengan pandangan moral ataupun message meskipun tema itu dapat berupa sesuatu yang memiliki nilai rohaniah. Disebut tidak sama dengan pandangan moral maupun massage karena tema hanya dapat diambil dengan jalan menyimpulkan inti dasar yang terdapat di dalam totalitas makna puisi, sedangkan pandangan moral atau message dapat saja berada di dalam butir-butir pokok pikiran yang ditampilkannya. Dengan kata lain, bidang cakupan tema lebih luas daripada pandangan moral maupun message. Bila dalam menganalisis totalitas makna puisi, menurut Aminuddin (1987: 151) pembaca dapat menampilkan pertanyaan, "Bagaimana makna keseluruhan puisi yang dibaca berdasarkan subject matter, feeling, dan tone yang telah ditemukan?" Maka dalam analisis tema pertanyaan yang tampil adalah, "Apakah ide dasar atau inti dari totalitas makna itu?" Masalahnya sekarang, bagaimanakah cara memberikan jawaban atas sejumlah pertanyaan di atas. b. Perasaan Perasaan disebut juga feeling dan tone. Feeling adalah sikap penyair terhadap pokok pikiran yang ditampilkannya. Hal itu mungkin saja terkandung dalam lapis makna puisi sejalan dengan terdapatnya pokok pikiran dalam puisi karena setiap menghadirkan pokok pikiran tertentu, manusia pada umumnya juga dilatarbelakangi oleh sikap tertentu pula. Tone adalah sikap penyair terhadap pembaca sejalan dengan pokok pikiran yang ditampilkannya. Hal yang demikian mungkin saja terjadi karena sewaktu berbicara masalah cinta maupun tentang cinta itu sendiri kepada kekasih atau suami/istri akan berbeda dengan sewaktu berbicara kepada teman. Dalam rangka menganalisis feeling dan tone dalam suatu puisi, pembaca (peniliti) akan berhubungan dengan upaya pencarian jawaban dari pertanyaan, "Bagaimana sikap penyair terhadap pokok pikiran yang ditampilkannya?" serta "Bagaimana sikap penyair terhadap pembaca?" Jawaban yang diperoleh mungkin akan berupa sikap keterharuan, kesedihan, keriangan, semangat, masa bodoh, menggurui, atau berbagai macam sikap lainnya sejalan dengan keanekaragaman sikap manusia dalam menyikapi realitas yang dihadapinya. Dalam menciptakan puisi, suasana perasaan penyair ikut diekspresikan dan harus dapat dihayati oleh pembaca. Untuk mengungkapkan tema yang Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 33
sama, penyair yang satu dengan perasaan yang berbeda dari penyair yang lainnya, sehingga hasil puisi yang diciptakan berbeda pula. Dalam menghadapi tema keadilan sosial atau kemanusiaan, penyair banyak menampilkan kehidupan pengemis atau orang gelandangan. Menurut Waluyo (2008: 140) perasaan Chairil Anwar berbeda dengan perasaan Toto Sudarto Bachtiar berbeda pula dengan Rendra dan Arifin C. Noer dalam menghadapi pengemis. Toto Sudarto Bachtiar menghadapi gadis kecil berkaleng kecil dengan perasaan iba hati karena rasa belas kasihnya. Penyair bahkan ingin "ikut gadis kecil berkaleng kecil" itu. Rendra berperasaan benci dan bersikap memandang rendah para pengemis karena Rendra memandang bahwa pengemis tidak berusaha keras untuk menopang kehidupannya. Sikap Chairil Anwar sama dengan sikap Rendra. Mereka tidak memiliki rasa belas kasih kepada para pengemis. c. Nada dan Suasana Nada atau sense adalah sesuatu yang diciptakan atau digambarkan oleh penyair lewat puisi yang dihadirkannya. Terdapatnya sense dalam suatu puisi, pada dasarnya akan berhubungan dengan gambaran dunia atau makna puisi secara umum yang ingin diungkapkan penyairnya. Dalam analisis puisi, keberadaan sense tersebut akan membuahkan pertanyaan, "Apa yang ingin dikemukakan penyair lewat puisi yang diciptakan?" Dalam menulis puisi, penyair mempunyai sikap tertentu terhadap pembaca, apakah dia ingin bersikap menggurui, menasehati, mengejek, menyindir, atau bersikap lugas hanya menceritakan sesuatu kepada pembaca. Sikap penyair kepada pembaca ini disebut nada puisi. Sering kali puisi bernada santai karena penyair bersikap santai kepada pembaca. Hal ini dapat kita jumpai dalam puisi-puisi mbeling. Jika nada merupakan sikap penyair terhadap pembaca, maka suasana adalah keadaan jiwa pembaca setelah membaca puisi itu atau akibat psikologis yang ditimbulkan puisi itu terhadap pembaca. Jika berbicara tentang sikap penyair, maka berbicara pula tentang nada. Jika berbicara tentang suasana jiwa pembaca yang timbul setelah membaca puisi, maka berbicara pula tentang suasana. Nada dan suasana puisi saling berhubungan karena nada puisi Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 34
menimbulkan suasana iba hati pembaca. Nada kritik yang diberikan penyair dapat menimbulkan suasana penuh pemberontakan bagi pembaca. Nada religius dapat menimbulkan suasana khusyuk. Begitu seterusnya. Demikianlah nada puisi yang dapat dihayati melalui puisi. Dalam nada ini dapat dihayati sikap penyair yang secara tersirat dapat ditangkap oleh pembaca. Jadi tidak secara harfiah. Pembaca menghayati suasana yang ditimbulkan oleh nada puisi. Sebab itu, nada puisi berhubungan erat dengan suasana. d. Amanat (Pesan) Amanat atau subject matter adalah pokok pikiran yang dikemukakan penyair lewat puisi yang diciptakannya. Bila sense baru berhubungan dengan gambaran makna dalam puisi secara umum, maka subject matter berhubungan dengan satuan-satuan pokok pikiran tertentu yang secara khusus membangun sesuatu yang diungkapkan penyair. Oleh sebab itu, dalam analisis makna puisi dalam rangka mengidentifikasi subject matter, peneliti akan menampilkan pertanyaan, "Pokok-pokok pikiran apa yang diungkapkan penyair, sejalan dengan sesuatu yang secara umum dikemukakan penyairnya?" Untuk itu, terlebih dahulu perlu dibahas masalah langkah-langkah dalam menganalisis lapis makna puisi. Amanat yang hendak disampaikan oleh penyair dapat ditelaah setelah kita memahami tema, rasa, dan nada puisi itu. Tujuan/amanat merupakan hal yang mendorong penyair untuk menciptakan puisinya. Amanta tersirat di balik kata- kata yang disusun, dan juga berada di balik tema yang diungkapkan. Amanat yang hendak disampaikan oleh penyair secara sadar berada dalam pikiran penyair, namun lebih banyak penyair tidak sadar akan amanat yang diberikan. Menurut John Johnson dalam jurnal The Modern Language Review (2000: 100-101) dikatakan bahwa banyak penyair yang tidak menyadari apa amanat puisi yang ditulisnya. Mereka yang berada dalam situasi demikian biasanya merasa bahwa menulis puisi merupakan kebutuhan untuk berekspresi atau kebutuhan untuk berkomunikasi atau kebutuhan untuk aktualisasi diri. Bagaimanapun juga, karena penyair adalah manusia yang memiliki kelebihan dibandingkan dengan manusia biasa dalam hal menghayati kehidupan ini, maka Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 35
karyanya pasti mengandung amanat yang berguna bagi manusia dan kemanusiaan. Tema berbeda dengan amanat. Tema berhubungan dengan arti karya sastra, sedangkan amanat berhubungan dengan makna karya sastra (meaning and significance). Arti karya sastra berarti lugas, objektif, dan khusus, sedangkan makna karya sastra bersifat kias, subjektif dan umum. Makna berhubungan dengan orang perorangan, konsep seseorang, dan situasi dimana penyair mengimajinasikan karyanya (hal ini erat dengan perasaan dan nada yang diungkapkan penyair). Rumusan tema harus obyektif dan sama untuk semua pembaca puisi, namun amanat sebuah puisi dapat bersifat interpretative, artinya setiap orang mempunyai penafsiran makna yang berbeda dengan yang lain. Walaupun tafsiran tentang amanat puisi dapat bermacam-macam, namun dengan memahami dasar pandangan, filosofi, dan aliran yang dianut oleh pengarangnya, kita dapat memperkecil perbedaan itu. Inilah gunanya teori sastra yang menyangkut pribadi pengarang. Bahkan sejarah sastra, angkatan atau jaman terciptanya karya sastra akan menolong kita mendekati amanat penyair secara lebih tepat. Tidak mungkin dapat dibenarkan jika puisi seorang penyair yang benar-benar relijius ditafsirkan sebagai puisi ateis karena penafsirannya tidak memahami latar belakang keagamaan penyair. Dari uraian tentang hakikat atau struktur batin puisi di atas dapat disimpulkan, bahwa setiap puisi mempunyai struktur batin atau hakekat yang terdiri atas tema, perasaan, nada dan amanat. Keempatnya merupakan jiwa puisi yang apdu. Uraian satu per satu hanya dimaksud untuk memahami pengertiannya. Tema puisi merupakan gagasan pokok atau "subject matter" yang dikemukakan penayir. Dalam telaah ini dibahas tema yang sesuai dengan Pancasila, yakni: tema Ketuhanan, kemanusiaan, patriotisme, demokrasi (kedaulatan rakyat), dan tema keadilan sosial. Tema-tema tersebut secara keseluruhan mungkin ada dalam satu puisi; hal ini dimungkinkan karena puisi memang sangat kaya akan makna. Perasaan dalam puisi dalah perasaan yang disampaikan penyair melalui puisinya. Puisi mengungkapkan perasaan yang beraneka ragam. Mungkin Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 36
perasaan sedih, kecewa, terharu, benci, rindu, cinta, kagum, bahagia, ataupun perasaan setia kawan. Tema puisi yang sama yang dilukiskan dengan perasaan yang berbeda akan menghasilkan puisi yang berbeda pula. Nada puisi ialah sikap batin penyair yang hendak diekspresikan penayir kepada pembaca. Ada nada menasehati, mencemooh, sinis, berontak, iri hati, gemas, penasaran, berontak, dans ebagainya. Nada puisi ikut mewarnai corak puisi itu. Suasana ialah suasana abtin pembaca akibat membaca puisi. Amanat dalam puisi adalah maksud hendak disampaikan atau himbauan atau pesan atau tujuan yang hendak disampaikan penyair. Penghayatan terhadap amanat sebuah puisi tidak secara objektif, namun subjektif berdasarkan interpretasi pembaca. Peranan pengajaran Apresiasi puisi sangat penting dalam meningkatkan daya apresiasi pembaca sehingga tafsiran akan makna yang diberikan pembaca tidak jauh berbeda dengan maksud penyair. Sebab itu telaah tentang sejarah, tentang penyair beserta aliran, filsafat, dan zamannya merupakan sumbangan terhadap penafsiran amanat puisi, sehingga penafsirannya lebih mendekati kehendak penyair. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 37
BAB IV ANALISIS PUISI Berikut ini disajikan analisis terhadap puisi anak-anak nelayan yang tinggal di Bandengan, Mundu, Cirebon. Analisis yang dilakukan meliputi: bentuk, unsur internal puisi, penyimpangan bahasa, dan struktur fisik puisi. A. Bentuk Puisi Puisi sebagai salah satu cara dalam menyampaikan isi hati sangat terkait dengan penulis. Penulis memiliki kebebasan penuh dalam memilih bentuknya. Berikut ini analisis puisi berdasarkan bentuknya. 1. Puisi Naratif Puisi naratif merupakan puisi yang berupa cerita. Dalam cerita antara lain terdapat alur, latar, dan tokoh. Hasil penelitian menunjukkan bahwa puisi bentuk ini ditulis oleh 12% anak-anak Bandengan, Mundu. Hal ini seperti pada puisi berikut. Puisi tersebut bercerita tentang guru. Guru merupakan orang tua bagi penulis. Hal ini seperti pada kalimat "engkau bagaikan orang tuaku...". Penulis berusaha menceritakan bahwa seorang guru memiliki jasa yang luar biasa. Guru dapat membuat seseorang yang tidak dapat membaca menjadi dapat membaca; tidak dapat menulis menjadi dapat menulis; tidak dapat menghitung menjadi dapat menghitung. Hal ini ditunjukkan pada kalimat "dan kau terus bersabar mengajariku hingga kubisa membaca, menulis, dan menghitung". Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 38
Penulis ingin bercerita bahwa jasa guru begitu besar. Seorang guru memiliki kepribadian yang baik. Hal ini dibuktikan dengan sikap sopan dan santun yang dimiliki. Menurut penulis, sopan santun itu juga diajarkan dan disampaikan kepada murid-murid, seperti pada kalimat "kau selalu mengajariku tentang sopan santun yang baik". Bagi penulis, guru merupakan jembatan untuk mencapai kebahagiaan dan kesuksesan. Hal ini karena banyak informasi dan pengetahuan yang dimiliki guru dan dibagikan kepada murid-murid. Murid yang pada awalnya tidak tahu, akhirnya menjadi tahu. Pernyataan ini termuat pada kalimat "engkau adalah jembatan ilmu bagiku". 2. Puisi Lirik Puisi lirik merupakan puisi yang berisi luapan batin individu atau penulis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 80% anak-anak di Bandengan, Mundu menulis puisi ini. Hal ini seperti pada puisi berikut. Puisi tersebut bercerita tentang pengalaman penulis. Pengalaman mencari ikan di laut dengan ayah. Penulis dengan jelas menceritakan hal-hal menarik yang dialami. Walaupun penulis tidak menceritakan secara rinci, namun tulisan tersebut sedikit banyak sudah menggambarkan kejadian yang dialami. Penulis menyatakan kegembiraannya dapat ikut mencari ikan. Hal ini tampak pada kalimat "aku dan ayah sangat senang sekali". Ditambah pula Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 39
dengan kalimat "dari kapal pemandangan sangat indah sekali". Kedua kalimat ini menyatakan bahwa penulis menikmati perjalanan selama ikut mencari ikan. Penulis juga bercerita tentang kapal yang digunakan untuk mencari ikan. Kalimat "kapal yang di naiki saya sama ayah besar sekali" dan "kapal itu berwarna coklat". Melalui kedua kalimat itu, penulis ingin menyampaikan keadaan kapal yang digunakan ayah dan penulis. Penulis juga bercerita tentang hasil tangkapan. Hal ini dapat ditemukan pada kalimat "saya dan ayah mendapatkan ikan yang sangat banyak". Kalimat tersebut diperkuat dengan rincian atau jenis-jenis ikan yang berhasil ditangkap. Penulis antara lain menyebutkan berhasil menangkap ikan mujaher dan lele. Hal ini terungkap pada kalimat "yang aku sama ayah dapat ikan ada ikan mujaer ada ikan lele dan lain lain". 3. Puisi Platonik Puisi platonik merupakan puisi yang berbentuk spiritual atau keagamaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat 8% anak-anak nelayan di Bandengan yang menulis puisi tersebut. Manusia merupakan makhluk ciptaan Tuhan. Bagi anak-anak, pemahaman akan adanya Tuhan belum seluruhnya dimengerti. Kadang-kadang Tuhan yang mereka yakini merupakan pemahaman atau hal yang bersifat turun-temurun dari orang tua. Walaupun tidak semua seperti itu. Hal ini seperti pada puisi berikut. Puisi tersebut menceritakan kegiatan yang dilakukan di masjid. Artinya, anak-anak nelayan di Bandengan percaya pada keberadaan Tuhan. Salah satu bentuk kepercayaan itu adalah dengan melakukan perintah dan menjauhi Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 40
larangan. Penulis menuliskan bahwa sebagai seorang muslim, wajib hukumnya salat berjamaah di masjid. Hal ini terdapat pada kalimat "pada saat hari Jumat mereka shalat berjamaah". Salat jamaah akan dilakukan ketika terdengar adzan dari masjid. Hal ini tergambar pada kalimat "kumandang adzan telah terdengar para shalat pergi ke masjid". Ini berarti penulis menyadari bahwa adzan berfungsi memanggil para jamaah untuk salat bersama. Selain itu, penulis juga menyampaikan bahwa belajar merupakan salah satu kegiatan yang dilakukan di masjid, yakni belajar mengaji dan atau membaca Al-Quran. Hal ini terdapat pada kalimat "banyak yang mengaji di sana membaca Alquran, belajar, dan lainnya". Penulis menyadari bahwa mengaji merupakan bagian dari belajar. Belajar itu sendiri merupakan bagian dari iman. Iman diartikan sebagai ketaatan kepada Maha Pencipta. Hal ini juga berarti sebagai salah satu bentuk kepercayaan terhadap keberadaan Tuhan. Penulis menyadari bahwa ketika ada adzan, maka hendaknya segera pergi ke masjid untuk melaksanakan salat berjamaah. Hasil wawancara menyimpulkan bahwa pendidikan di SD maupun MI juga telah memberikan kesadaran tentang percaya kepada Tuhan. B. Unsur Internal Puisi Unsur internal puisi merupakan komponen pembangun puisi yang berasal dari dalam puisi itu sendiri. Terdapat beberapa hal yang terkait dengan unsur internal puisi, seperti yang diuraikan berikut ini. 1. Metode Puisi a. Diksi Diksi terkait dengan pilihan kata. Seperti anak-anak pada umumnya, puisi-puisi yang ditulis anak-anak nelayan di Bandengan, Mundu menggunakan bahasa sederhana. Bahasa ciri khas anak-anak. Pilihan kata yang digunakan cenderung biasa. Bahasa anak-anak cenderung sederhana, apa adanya. Pilihan kata yang terdapat pada puisi-puisi ini tidak mengarah pada makna tertntu. Apa yang tertulis, itu pula maksud yang tersirat. Keluguan dan kepolosan anak-anak tercermin dari kata-kata yang Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 41
digunakan. Bisa jadi hal ini merupakan perwujudan dari pernyataan anak- anak nelayan di Bandengan, Mundu yang 46% diantaranya menyatakan tidak suka menulis puisi. Perhatikan puisi berikut. Pilihan kata pada puisi tersebut sangat sederhana. Artinya, kata-kata yang digunakan merupakan kata-kata yang sudah biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini tentu saja memudahkan pembaca dalam memahami makna puisi tersebut. Misalnya penggunaan kata "bintang", "selalu", "menerangi", "menghiburku", "disaat", "sedih", dan sebagainya. Diksi tersebut tidak mengandung makna yang sulit. Makna yang dirujuk seperti apa adanya yang terdapat di kamus. Namun demikian, terdapat 6 puisi yang menggunakan diksi tertentu. Hal ini karena puisi tersebut bukan hasil karya anak-anak Bandengan. Puisi tersebut merupakan salinan dari puisi penyair nasional, misalnya Chairil Anwar. Kata-kata yang digunakan Chairil memiliki ciri khusus. Tanpa ada nama penulisnya pun, pembaca dapat mengetahui penulisnya adalah Chairil. Beberapa diksi yang merupakan ciri khusus Chairil, antara lain: "kusuma bangsa", "berdaya upaya", "bergelut", "bara", dan "haru". Diksi tersebut sama sekali tidak mencerminkan diksi anak-anak nelayan di Bandengan, Mundu. Hal itu karena diksi tersebut membutuhkan perbendaharaan kata dalam jumlah yang banyak. Berikut ini salah satu puisi salinan itu. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 42
b. Bahasa Figuratif Bahasa figuratif merujuk pada gaya bahasa atau majas. Bahasa Indonesia mengenal beberapa majas, yakni personifikasi, metafora, metonimia, sinekdoks, simile, alegori, hiperbola, ironi, ambiguitas, paradoks, litotes, dan elipsis. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh data bahwa tidak banyak puisi yang menggunakan majas. Namun demikian, ada beberapa puisi yang menggunakan majas. Hasil wawancara menyimpulkan bahwa anak-anak nelayan di Bandengan, Mundu tidak banyak tahu tentang majas. Oleh karena itu, puisi- puisi yang dibuat juga tidak mengandung gaya bahasa. Hal ini berbeda dengan puisi yang merupakan salinan hasil karya penyair nasional, seperti Chairil Anwar dan Taufik Ismail. Terdapat 6 puisi yang itu merupakan karya orang lain. Anak-anak nelayan Bandengan, Mundu seharusnya menulis puisi hasil imajinasi sendiri, tetapi justru menyalin karya orang lain. Penyalinan ini sebagai bukti bahwa anak-anak nelayan Bandengan menyukai puisi, tetapi tidak bisa menulis. Misalnya seperti puisi berikut ini. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 43
Puisi di atas menggunakan majas metafora. Hal ini terlihat pada kalimat "guru engkau bagaikan orang tuaku ...". Penggunaan kata "bagaikan" pada kalimat tersebut menunjukkan penggandaian secara implisit. Artinya, penulis mengandaikan guru seperti orang tua kandung. Demikian pun pada kalimat "dan engkau adalah jembatan ilmu bagiku". Penggunaan kata "adalah" merupakan penanda majas metafora. Dalam hal ini, penulis membandingkan engkau guru dengan jembatan. Artinya, penulis menyamakan guru sebagai sarana untuk memperoleh ilmu dan pengetahuan. c. Pengimajian Pengimajian (imagery) merupakan gambaran-gambaran angan dalam puisi yang ditimbulkan melalui kata-kata. Teori sastra mengelompokkan pengimajian dalam enam, meliputi: pendengaran, penglihatan, rabaan, pengecapan, penciuman, dan gerak. Puisi berikut menggunakan citraan penglihatan. Kalimat "bintang yang selalu menerangi saat malam" dan "bintang engkaulah penerang malam bagi ayahku". Pengunaan kata "menerangi" merujuk pada sesuatu yang membuat jadi dapat dilihat. Panca indera manusia yang dapat melihat adalah mata, maka pencitraan pada puisi ini adalah penglihatan. Sama halnya pada kalimat "bintang engkaulah penerang malam bagi ayahku". Kata "penerang" memiliki makna sesuatu yang menerangi. Sesuatu itu dapat diketahui oleh mata, sehingga pencitraan yang digunakan adalah penglihatan. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 44
d. Kata Konkret Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa 100% anak-anak nelayan di Bandengan, Mundu menggunakan kata-kata yang memiliki makna lugas atau apa adanya. Hal ini dapat dilihat pada puisi berikut. Puisi di atas menggunakan kata-kata yang maknanya lugas. Misalnya pada kalimat "aku selalu bersamamu". Kata "aku" jelas merujuk pada penulis. Kata "selalu" pun jelas merujuk pada keadaan. Kata "bersamamu" terdiri atas dua kata, yakni "bersama" dan "(ka)-mu". Kata "bersama" memiliki makna dalam keadaan sedangkan "mu" yang berarti kata ganti orang kedua. Adapun yang dimaksud "mu" pada puisi ini adalah "boneka". Demikian juga pada kalimat "kamu selalu ada untukku". Kata "kamu" memiliki makna kata ganti orang kedua. Pada puisi ini "kamu" merujuk pada boneka. Kata "selalu" sama dengan makna-makna sebelumnya yang merujuk pada keadaan. Kata "ada" memiliki makna sesuatu dalam keadaan nyata. Kata "untukku" terdiri atas dua kata, yakni "untuk" dan "(a)-ku". Makna kata "untuk" merujuk pada tujuan sedangkan kata "(a)-ku" merujuk pada orang pertama, yakni penulis. Penggunaan kata-kata yang bermakna apa adanya juga terdapat pada puisi berikut. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 45
Begitu lugasnya kata-kata yang digunakan, puisi anak-anak ini menjadi sangat menarik. Kata-kata yang bermakna apa adanya, menjadikan puisi ini terasa lucu. Hal ini dapat dilihat pada kalimat "oh ibu kau telah melahiriku dari kecil sampai dewasa" dan "oh ibu kau adalah yang telah memakaniku sejak kecil sampai besar". Terdapat penggunaan kata yang janggal pada kalimat "oh ibu kau telah melahiriku dari kecil sampai dewasa". Penggunaan kata "melahiriku" memiliki penyimpangan pada makna. Penyimpangan ini bukan pada makna yang dikandung, tetapi pada proses pembentukan kata. Secara gramatikal, kata "melahiriku" terdiri atas dua kata, yakni "melahiri" dan "-ku". Kata "melahiri" berasal dari kata dasar "lahir" yang mendapat imbuhan berupa, awalan "me" dan akhiran "i". Kata "lahir" memiliki makna keluar dari kandungan. Nosi "me-i" memiliki makna melakukan pekerjaan berkali-kali. Jadi, kata "melahiri" memiliki makna melakukan pekerjaan berupa keluar dari kandungan berkali-kali. Seorang ibu bisa jadi melahirkan beberapa kali. Itu berarti jumlah anak yang dimiliki sama dengan jumlah berapa kali ibu melahirkan. Sementara, ibu pada puisi ini telah melahirkan aku. Padahal aku penulis hanya berjumlah satu orang. Bahkan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia tidak ditemukan kata "melahiri" dalam konteks melahirkan anak. Jadi, penggunaan kata "melahiriku" menjadi kurang tepat. Demikian juga pada kalimat "oh ibu kau adalah yang telah memakaniku sejak kecil sampai besar". Penggunaan kata "memakani" memiliki makna yang kurang tepat. Secara gramatikal, kata "memakani" terdiri atas kata dasar "makan" dan imbuhan yang berupa awal "me-" dan akhiran "i". Kata "makan" memiliki makna memasukkan makanan pokok. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 46
Nosi "me-i" memiliki makna melakukan pekerjaan berkali-kali. Jadi, secara gramatikal, makna "memakani" adalah melakukan pekerjaan berupa memasukkan makanan pokok secara berkali-kali. Secara gramatikal, makna kata "memakani" sudah tepat. Namun demikian, secara konteks, makna kata "memakani" tidak tepat. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, kata "memakani" bermakna memberi makan untuk binatang. Jadi, seharusnya penulis tidak menggunakan kata "memakani". e. Versifikasi Versifikasi dalam puisi meliputi: ritme, metrum, dan rima. Ritme terkait dengan intonasi. Dalam hal ini akan terlihat ketika puisi dibaca atau dilisankan. Metrum lebih pada musikalisasi bunyi yang dihasilkan oleh diksi yang digunakan. Sama dengan ritme, metrum juga akan terlihat ketika dilafalkan. Rima merupakan bunyi akhir pada tiap baris. Penggunaan huruf vokal "a" dapat menambah kesan sedih pada puisi. Misalnya puisi berikut yang kata atau suku kata akhir pada tiap barisnya banyak menggunakan "a", seperti: "doa", "bangsa", "tercinta", "bara", dan "akhirnya". Adapun bentuk lainnya, seperti: "berjuang", dan "penumpang". Bentuk rima lainnya adalah dengan konsonan "n" sebagai akhir kata pada tiap baris, contoh: "korbankan", "tinggalkan", "ucapkan", "pahlawan", dan "Tuhan". Hal ini juga terdapat pada puisi berikut. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 47
Penggunaan kata "selalu" menimbulkan kesan penguatan atau penyangatan. Demikian juga dengan pengulangan kata "aku" dan "-mu". Penggunaan kata yang sama dan diulang-ulang dapat memunculkan kesan kuat atau sungguh-sungguh. Rima "u" yang digunakan pada akhir baris, dapat memunculkan kesan sedih. Misalnya pada kata "bersamamu", "memelukmu", "menciummu", dan "untukmu". Rima tersebut memberikan kesan adanya kesedihan pada diri penulis. Penulis merasa kesepian. Temannya hanya boneka. f. Tipografi Tipografi disebut juga dengan tata wajah. Puisi memiliki tipografi khusus yang berbeda dengan narasi. Puisi memiliki bentuk berbait dan berbaris sedangkan narasi berbentuk kalimat dan paragraf. Berdasarkan hasil penelitian, anak-anak nelayan di Bandengan, Mundu menggunakan bait, tetapi ada juga yang berbentuk kalimat. Hal ini dapat dilihat pada puisi berikut. Puisi tersebut menggunakan bentuk bait. Adapun jumlah baitnya ada dua. Setiap bait memiliki satu ide atau gagasan. Bait pertama berjumlah tiga baris dan bait kedua berjumlah empat baris. Tiap akhir baris tidak diberi Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 48
tanda baca titik. Bait kedua ditulis lebih menjorok atau lebih masuk daripada bait pertama. Tipografi seperti ini merupakan bentuk yang paling umum. Artinya, bentuk inilah yang paling sering digunakan oleh penulis puisi, baik itu yang sudah terbiasa menulis maupun yang belum. Tipografi lain yang hampir sama dengan tipografi sebelumnya, adalah dengan dituliskan per baris, tetapi hanya terdiri atas satu bait. Artinya, puisi tersebut terdiri atas satu bait, tetapi jumlah kalimat dalam bait tersebut lebih banyak dari puisi yang ditulis dalam beberapa bait. Berikut ini puisi yang menggambarkan tipografi ini. Puisi tersebut meskipun terdiri atas kalimat yang panjang, tetapi jumlah baitnya hanya satu. Dalam satu bait ini terdiri atas tujuh kalimat. Setiap satu kalimat diakhiri dengan tanda baca berupa titik (.). Antara kalimat satu dengan yang lain saling menyambung. Oleh karena itu, satu bait mengandung satu ide atau gagasan. Ide ini bersifat lebih luas bila dibandingkan dengan ide pada puisi yang berbait-bait. Puisi yang memiliki bait lebih dari satu, memiliki ide yang lebih spesifik. Berbeda dengan bentuk di atas. Berikut ini tipografi puisi yang berupa narasi. Puisi ini ditulis layaknya sebuah paragraf. Kalimat pertama ditulis dengan menjorok. Puisi ini juga terdiri atas beberapa kalimat. Antarkalimatnya ditulis dengan saling menyambung. Perbedaan tipografi ini dengan tipografi sebelumnya hanya pada cara penulisan. Puisi pada umumnya ditulis dengan satu kalimat selesai. Lalu ditulis lagi pada baris berikutnya. Pada tipografi narasi, kalimat berikutnya dituliskan Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 49
menyambung dengan kalimat sebelumnya. Walaupun demikian, antarkalimat itu tetap dibedakan atau ditandai dengan tanda baca titik (.). C. Penyimpangan Bahasa Tidak jarang pada sebuah puisi terjadi berbagai penyimpangan. Penyimpangan ini dapat berkonotasi positif dan negatif. Penyimpangan ini sengaja dilakukan agar puisi menjadi menarik. Penyimpangan diartikan sebagai sesuatu yang tidak pada mestinya atau yang tidak seperti biasanya. Berikut ini antara lain penyimpangan yang terdapat pada puisi anak-anak nelayan Bandengan, Mundu. 1. Leksikal Penyimpangan leksikal merujuk pada diksi atau pilihan kata. Artinya, pilihan kata yang digunakan tidak seperti seharusnya. Hal ini terdapat pada kata "melahiri" dan "memakani". Kedua kata tersebut tidak lazim digunakan dalam Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 50
kehidupan sehari-hari. Bahkan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia pun, tidak ditemukan kata "melahiri". Berdasarkan hasil wawancara dapat disimpulkan bahwa anak-anak nelayan Bandengan, Mundu memiliki perbedaharaan kosakata yang sedikit. Hal ini karena bahasa sehari-hari yang digunakan adalah bahasa Jawa Cirebon. Bahasa Jawa Cirebon berbeda dengan bahasa Indonesia. Oleh karena itu, anak- anak SD/MI tingkat bawah masih merasa kesulitan dalam memahami kata dan menggunakannya dalam kalimat. 2. Semantis Penyimpangan semantis terkait dengan makna kata. Puisi di atas juga mengalami penyimpangan semantis. Penyimpangan ini terdapat pada kata "melahiri" dan "memakani". Kedua kata tersebut secara semantis tidak tepat. Kata "melahiri" berarti melahirkan berkali-kali. Padahal penulis menyampaikan bahwa ibunya melahirkan penulis. Penulis dalam hal ini berjumlah satu, sehingga tidak mungkin dilahirkan berkali-kali. Kata "memakani" dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia diartikan sebagai memberi makan yang diperuntukkan pada binatang. Penulis dalam hal ini tentu saja tidak masuk dalam kategori tersebut. Oleh karena itu, penggunaan kata "memakani" justru tidak tepat secara makna. 3. Morfologis Penyimpangan morfologi terkait dengan bentukan kata. Puisi di atas mengalami penyimpangan morfologi, terutama pada kata "melahiri" dan "memakani". Kata "melahiri" berasal dari kata dasar "lahir" dan imbuhan "me-i". Nosi "me-i" adalah melakukan perkerjaan berkali-kali. Jadi, kata "melahiri" memiliki makna melahirkan dari kandungan secara berkali-kali. 4. Sintaksis Penyimpangan sintaksis terkait dengan tata kalimat. Puisi tersebut tidak jelas antarkalimatnya. Penulis menuliskan secara terus-menerus. Puisi ini hanya dapat diketahui keberadaan atau batas antarkalimatnya jika dibaca atau dilisankan. Berdasarkan hasil wawancara dapat disimpulkan bahwa gaya penulis dengan menulis puisi seperti itu pada dasarnya tidak memiliki makna tertentu. Gaya menulis ini semata-mata karena keterbatasan kertas. Artinya, pergantian Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 51 ingin
antarbaris dilakukan karena kertas menandai bahwa memang penulis harus berganti ke baris berikutnya. 5. Grafologis Penyimpangan grafologis terkait dengan penulisan huruf dan tanda baca yang digunakan penulis. Puisi ini tidak menggunakan tanda baca apa pun. Bahkan untuk menandai bahwa puisi sudah berakhir, penulis juga tidak menggunakan tanda baca tertentu. Pemisah antarkalimat juga menggunakan tanda baca apa-apa. Demikian juga pada penggunaan huruf kapital. Misalnya pada baris ke-3. Penulis menuliskan huruf "d" secara kapital di awal baris. Padahal jika melihat konteks kalimat, seharusnya "d" tidak menggunakan kapital. Penulis juga menuliskan huruf "h" pada kata "oh" secara kapital. Tidak peduli kata itu ada di awal, di tengah, maupun di akhir. Hal ini karena memang penulis tidak secara jelas menandai keberadaan kalimat-kalimatnya. Namun demikian, penulisan kata "oh" dengan keduanya ditulis secara kapital, justru menjadi penanda tidak langsung bahwa itu adalah kalimat baru. D. Struktur Fisik Bagian puisi yang secara umum dibahas adalah struktur fisik puisi, meliputi: tema, perasaan, nada dan suara, serta amanat. Berikut ini analisis yang dilakukan terhadap puisi anak-anak nelayan Bandengan, Mundu berdasarkan keempat hal tersebut. 1. Tema Berdasarkan seluruh puisi yang berjumlah 85 dapat dikelompokkan berdasarkan tema, yaitu agama (4), pendidikan (11), alam (22), orang tua (22), cita-cita (21), dan pahlawan (5). Tema alam meliputi: gunung (2), pemandangan (3), dan sisanya laut. Berikut ini puisi yang bertema agama. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 52 tidak
Tema agama berjumlah paling sedikit diantara tema lain. Hal ini terjadi karena anak-anak belum mengerti atau paham tentang agama. Artinya, keberadaan Tuhan dipahami sebatas turun-temurun dari orang tua. Agama yang dipeluk berdasar pada orang tua. Anak-anak juga belum merasakan pentingnya beragama. Bagi dunia anak-anak, agama merupakan dunia orang dewasa. Oleh karena itu, tidak banyak anak nelayan Bandengan, Mundu yang menulis puisi bertema agama. Tema yang sedikit ditulis adalah pahlawan. Anak-anak nelayan Bandengan, Mundu hanya lima yang menulis kepahlawanan. Hal menunjukkan bahwa anak-anak kurang memahami peran pahlawan dalam memerdekakan bangsa. Anak-anak kurang mengerti arti pahlawan. Seyogyanya, sedari dini, anak-anak sudah disampaikan arti penting seorang pahlawan. Anak- anak perlu tahu dan memahami peran pahlawan di negara Indonesia, khususnya di wilayah Cirebon. Semakin banyak pahlawan yang dikenal oleh anak-anak, semakin baik pula bagi perkembangan psikologis anak. Anak-anak dapat mencontoh sikap dan sifat baik yang dimiliki pahlawan. Sifat itu dapat berupa patriotisme dan nasionalisme. Misalnya puisi berikut. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 53 ini
Tema pendidikan merupakan tema ketiga yang kurang diminati anak- anak. Hal ini dibuktikan dengan hanya ditulis oleh 11 anak. Mayoritas anak- anak tidak menyukai pendidikan. Ini menandai bahwa pendidikan yang diperoleh membosankan, mengekang, dan membuat anak-anak merasa tidak nyaman. Sesuatu yang melekat kuat pada anak, itulah yang kemudian dipilih menjadi tema. Sedikitnya tema pendidikan memberikan peringatan kepada para pendidik. Anak-anak seharusnya nyaman dan suka belajar, tetapi yang terjadi sebaliknya. Perlu ada perubahan dalam hal pendidikan sehingga anak-anak tidak lagi merasa terkekang ketika belajar di kelas. Misalnya puisi berikut. Cita-cita merupakan tema yang banyak ditulis oleh anak-anak. Terdapat 21 puisi yang membicarakan harapan anak-anak ketika dewasa kelak. Keinginan anak-anak sangat beragam. Ada yang ingin menjadi guru, polisi, pegawai kantoran, dan ada juga yang ingin menjadi pelaut seperti orang tuanya. Cita-cita yang dimiliki anak-anak nelayan Bandengan, Mundu dapat dikatakan sederhana. Hal ini tentu saja menggambarkan keadaan di lingkungan tempat tinggal mereka. Anak-anak belajar dari orang-orang yang ada di sekelilingnya. Harapan Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 54
masa depan yang diimpikan oleh anak-anak tidak jauh berbeda dengan masyarakat di sekitarnya. Misalnya puisi berikut. Tema keadaan alam ditulis sama dengan tema orang tua. Tema alam terbagi atas laut, gunung, dan pemandangan. Berdasarkan hasil penelitian, tema yang membicarakan laut memiliki jumlah terbanyak diantara dua lainnya. Tentu saja hal ini tidak aneh lagi. Anak-anak akan menuliskan segala hal yang dekat dengan kehidupan mereka. Laut merupakan tempat yang dekat, bahkan sangat dekat dengan kehidupan mereka. Oleh karena itu, sangat wajar jika segala hal yang terkait dengan laut dituangkan dalam puisi. Berdasarkan wawancara yang dilakukan kepada beberapa anak, justru karena sudah terbiasa dengan laut, anak- anak mencoba menulis selain laut. Munculnya rasa bosan terhadap kehidupan laut atau nelayan, menyebabkan anak-anak berimajinasi tentang gunung dan atau pemandangan alam. Misalnya puisi berikut ini. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 55
Tema orang tua menduduki tema terbanyak yang ditulis oleh anak-anak. Secara psikologis, anak-anak merupakan sosok yang masih membutuhkan bimbingan dan teladan. Sebagai orang yang dekat dengan anak, orang tua memiliki peran penting. Segala hal yang dilakukan orang tua selalu menjadi teladan atau contoh bagi anak. Anak-anak yang masih membutuhkan bimbingan merasa masih sangat memerlukan kehadiran orang tua. Keberadaan dan segala ikhwal orang tua menjadi perhatian anak. Oleh karena itu, sangat wajar jika anak-anak menulis puisi tentang orang tua. Misalnya pada puisi berikut. a. Perasaan Perasaan terkait dengan pandangan penulis terhadap permasalahan yang ditulis. Secara umum, anak-anak nelayan Bandengan, Mundu memiliki semangat dalam menjalani hidup. Anak-anak menjalani kehidupan dengan penuh motivasi. Hal ini dapat terlihat pada puisi berikut. Puisi tersebut menggambarkan betapa anak-anak nelayan Bandengan, Mundu juga memiliki ketakwaan seperti anak-anak di pesantren. Anak-anak akan segera ke masjid untuk melakukan salat jamaah setelah adzan Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 56
berkumandang. Anak-anak juga dapat melakukan berbagai aktivitas di masjid, misalnya mengaji al Quran. Bahkan anak-anak juga telah mengetahui bahwa salat Jumat berjamaah wajib dilakukan oleh muslim laki-laki. Ada juga perasaan lain yang terdapat pada puisi anak-anak nelayan Bandengan, Mundu. Misalnya puisi yang berjudul "Bintang". Puisi ini memberikan gambaran betapa berharganya kehadiran bintang di langit. Keberadaan bintang merupakan kebahagiaan bagi anak-anak nelayan. Bintang bertanda cuaca baik. Cuaca baik berarti tidak ada hujan maupun badai. Keadaan ini sangat menguntungkan para nelayan. Cuaca yang baik menjadikan nelayan dapat mencari dan menangkap ikan. Tangkapannya pun dapat dalam jumlah yang banyak. Cuaca yang baik ini akan dapat mengantarkan nelayan kembali kepada anak dan istri, sehingga dapat berkumpul dengan saudara dan handai taulan. Selain itu, keberadaan bintang dapat menjadi penunjuk arah bagi para nelayan yang ada di tengah laut. Bintang juga dapat menjadi sinar di malam yang gelap. Penulis puisi ini memahami benar manfaat keberadaan bintang, terutama bagi ayahnya yang seorang nelayan. Perasaan yang tidak kalah menarik, yakni kehadiran boneka. Pada umumnya, boneka merupakan mainan anak perempuan. Bagi sebagian besar anak-anak perempuan, boneka dapat menjadi teman ketika sendiri. Anak- anak perempuan dapat melakukan apa saja dengan boneka. Tidak jarang anak-anak perempuan berbicara pada sebuah boneka. Seolah-olah boneka dapat berbicara. Hal ini tergambar seperti pada puisi berikut. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 57
Keberadaan boneka sangat berarti bagi penulis. Ada perasaan sedih yang ingin disampaikan kepada pembaca. Penulis merasa kesepian; tidak memiliki teman dan hanya boneka itulah temannya. Berdasarkan hasil wawancara dapat disimpulkan bahwa penulis puisi ini merupakan anak tunggal. Ayahnya sibuk mencari ikan di laut dan ibunya mengurus segala keperluan rumah tangga. Penulis merasa kesepian. Akhirnya, bonekalah yang menjadi temannya. b. Amanat Amanat merupakan sesuatu yang ingin disampaikan penulis kepada orang lain atau pembaca. Dalam bahasa sederhana dapat dikatakan bahwa amanat adalah maksud yang ingin disampaikan penulis. Antara tema, perasaan, dan amanat merupakan rangkaian yang saling mendukung. Artinya, amanat juga dapat diketahui melalui tema dan perasaan yang disampaikan penulis. Penelitian ini mengambil 85 puisi. Setiap puisi memiliki amanat yang berbeda. Misalnya pada puisi berikut ini. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 58
Amanat yang ingin disampaikan penulis kepada pembaca pada puisi "Ibu" adalah agar pembaca menghargai jasa-jasa yang telah dilakukan ibu. Penulis juga ingin menyampaikan agar pembaca menghormati ibu karena sudah bersusah payah dalam merawat anak. Demikian juga, atas pengorbanan yang telah diberikan ibu ketika melahirkan. Oleh karena itu, jadilah anak yang baik dan patuh pada orang tua. Marilah membantu orang tua, khususnya ibu. Membantu dapat dalam bentuk segala hal. Salah satunya dengan meringankan segala beban. Berbeda puisi, maka berbeda pula amanat yang ingin disampaikan. Misalnya puisi berikut. Dalam puisi "Masjid", penulis ingin menyampaikan kepada pembaca tentang aktivitas keagamaan yang dilakukan di masjid. Masjid merupakan rumah Tuhan. Di dalam masjid dapat dilakukan berbagai aktivitas yang berhubungan dengan ibadah, seperti salat berjamaah dan mengaji. Selain itu, belajar tentang komunikasi, interaksi, dan berbagai hal lain. Tidak jarang para ustadz dan ustadzah menyampaikan cerita-cerita para nabi. Dalam cerita termuat hal-hal positif yang dapat ditiru. Penulis juga ingin menyampaikan agar apabila sudah terdengar suara adzan, para umat muslim segera menuju masjid untuk melaksanakan salat berjamaah. Artinya, janganlah menunda-nunda waktu salat. Demikian juga, marilah laksanakan salat secara berjamaah. Fenomena yang saat ini terjadi adalah masjid dibangun dengan megah, tetapi sepi dari jamaah. Zaman Rasul dulu, semua aktivitas dilakukan di masjid. Jadi, masjid tidak sepi karena menjadi tempat berpusatnya berbagai kegiatan. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 59
BAB V PUISI ANAK-ANAK NELAYAN Berikut ini disajikan beberapa puisi karya anak-anak nelayan yang tinggal di pesisir, tepatnya di Desa Bandengan, Mundu, Cirebon. Puisi ini diperoleh pada Agustus 2014 sebagai populasi sebuah penelitian. Secara acak, anak-anak yang tinggal di Bandengan dan masih sekolah pada tingkat SD diminta untuk menulis atau membuat puisi tersebut. Oleh karena itu, nama penulis tidak disebutkan. AIR Air kau adalah yang dibutuhkan manusia Air kau selalu ada di bumi Kami membutuhkan kamu Air sekarang kamu sudah tercemar Sekarang kami susah mencarimu Untuk mencarimu kami sampai berebut Karena air kami bisa minum, bercocok tanam, dan untuk mandi Air kami akan terus memujamu Sekarang kau menghilang dari muka bumi Semua manusia pun serakah karena mu air Itulah mengapa kau dibutuhkan oleh makhluk hidup. PANTAI YANG TERNODA Hati ku terbangun Ketika pantai terkena noda Karena ulah manusia Mereka begitu tega Padahal untuk kehidupan anak cucunya Hai manusia Apakah kau tega Jika anak cucumu Tidak bisa melihat keindahan alam ini. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 60
ALAM Alam itu sangat indah Betapa sempurnanya Allah Menciptakan alam ini Kau ciptakan langit ini Dipenuhi bintang di saat gelap gulita Alam itu sangat indah Dan di saat waktu siang Kau ciptakan matahari Yang selalu menyinari bumi Alam itu indah Kau ciptakan laut yang luas Sehingga ikan-ikan itu Hidup di dalamnya. BANGUN PAGI ALA ORANG INDONESIA Matahari sudah mulai terbit Para pelajar sudah mulai kegiatannya Mandi, pakai baju, sarapan Semua itu hal yang sangat sulit dilakukan Terutama orang Indonesia Mereka sangat terkenal dengan malas Malas kita membuat jauh dari kesuksesan Peringatan untuk orang Indonesia tercinta. LAUT Laut adalah air yang asin dan ada ombaknya Terdapat pasir dan angin yang spoy-spoy. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 61
INDAHNYA ALAM GUNUNG CIREMAI Bila kita terbangun Dan membuka kaca jendela kamar Indahnya pemandangan Gunung Ciremai Maha Suci Allah Swt Terus kita sebaiknya harus menjaga Bukan kaya Indonesia yang menjualnya Sungguh bodoh pemerintahan kita Katanya S1 (sarjana), S2 (magister), S3 (doktor) tapi pikirannya kaya orang bodoh. LAUT Laut yang dalam nan banyak ikan Laut yang indah penuh tumbuhan di dalamnya Laut yang banyak ombak Laut tempat mencari ikan Laut tempat mencari uang Laut segalanya untukku. MATAHARI PAGI Matahari keluar merah di pagi hari Bumi berputar bertambah tinggi Banyak anak-anak berlari-lari pada mandi Ibunya bingung mencari-cari Ketemunya burung merpati. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 62
LAUT Laut berwarna biru saya pernah ke laut Pemandangannya indah sekali dan Aku melihat ikan-ikan di laut ikan yang besar Dan kecil di laut banyak sekali ikan-ikan Ikan itu berwarna biru, hijau, kuning, dan lain-lain. Aku melihat kapal yang besar sedang berjalan Di air laut dan di kapal itu banyak sekali orang-orang Yang sedang berjalan-jalan di laut. Semua orang senang sekali pergi ke laut itu Dan ikan-ikan itu senang sekali melihat ikan Orang yang sedang menyantai. LAUT YANG INDAH Oh betapa indahnya kau Membuatku selalu terpesona Dengan nyiur suara ombak Pemain ski berkejaran Pasir putih berserakan di bibir pantai Burung-burung berkicauan Matahari bersinar terang Menyinari semuanya. SEKOLAHKU Sekolah tempat mencari ilmu Sekolah tempat mencari teman-teman Sekolah aku menjadi pintar Sekolah bisa belajar bersama Dengan teman-teman. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 63
PERAHU Setiap Minggu aku selalu bersamamu Setiap Minggu aku mencari ikan denganmu Tak pernah merasa lelah Karna aku bersamamu. IKAN Aku selalu makan ikan setiap hari Aku selalu bertemu ikan setiap hari Setiap langkahku aku selalu mencium bau ikan Setiap hari selalu mencium bau ikan Aku tak bisa hidup tanpa ikan Karna ikan bisa mendatangkan uang. GURUKU Oh....guruku Kau sangat baik mengajari kami Dengan iklas ilmu kau limpahkan Kau sabar walau siswamu nakal Tak kenal lelah pantang menyerah Jasamu takkan kulupa Engkau telah mendidik kami Menjadi anak pandai dan berbakti Terima kasih Dari lubuk hati kuucapkan kepadamu Wahai sang pahlawan. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 64
LIBURAN Hari ini aku tidak sekolah karena sedang liburan akhir semesterku dan keluarga berencana akan pergi ke rumah paman yang terletak di daerah Pesawahan, Sukabumi Aku malas pergi ke sana tetapi ayah dan ibu memaksaku untuk pergi ke sana. Kata mereka di sana pemandangannya indah sekali udaranya sangat sejuk dan menyenangkan. Aku jadi ingin membuktikan. PERGI KE SEKOLAH Mentari sudah terbit Para belajar sudah bersiap Bangun, mandi, sarapan Mereka sudah siap untuk pergi ke sekolah Mereka siap untuk kegiatan sekolah Mereka siap untuk menuntut ilmu Mereka siap untuk meneruskan bangsa Mereka siap untuk membangkitkan bangsa Bangkit Indonesia Allahu akbar... GURU Oh...guru engkau belahan jiwa Engkau tlah mengajari ku sampai Saat ini tanpa mu aku tak bisa membaca Dan menulis dan aku tak bisa mengaji. Trima kasih guru ku. Aku takkan melupakan jasamu. Dan kau adalah oran tua di sekolah Dan engkau bagaikan orang tua kandung Terima kasih guruku. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 65
MENYENDIRI DI PANTAI Aku menyendiri di sini Mendengarkan aluran air Melihat burung berterbangan Air ombak yang menanjak Aku melihat pantai yang indah Walau pun sendiri GURU Guru, kau adalah pahlawan tanpa tanda jasa Guru, kau adalah bagaikan orang tua kandung Guru, engkaulah yang mengajariku membaca, menulis juga sampai mengaji Oh...guru, kau telah mengajariku dengan sabar Sampai pintar dan sampai menjadi juara Guru, kau adalah belahan jiwaku Guru, tanpamu aku tidak akan pintar membaca, menulis, mengaji Guru, aku tidak akan melupakanmu. PUISI PERPISAHAN Selamat tinggal teman-teman dan guru-guru ku yang aku cintai selamat tinggal sekolahku Aku akan selalu mengingat teman-teman dan guru-guru ku Aku akan sering-sering main ke sekolahan ini Oh...guru-guruku yang aku cintai. Aku akan selalu mengingat guru dan teman. Aku juga sangat baik Dan aku akan mengingat teman-teman dan guru-guru aku sangat bangga kepada guru-guruku karena sudah mengajari aku dan membimbing aku. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 66
SEPUCUK DOA UNTUKMU Pedih perih telah dilakukan hanya untuk kami Satu peristiwa seakan hilang seribu nyawa Satu ikatan kata yang engkau berikan merdeka atau mati Dunia menangis ketika engkau tiada Kau sangatlah tak tergantikan Tanpa kau tanah air ini seperti api Yang haus akan kesejukan Yang panas akan kesenangan Apa yang kami lakukan untukmu Seribu terima kasih tak cukup untuk membalasmu Pengorbanan telah engkau lakukan Hanya doa yang kami berikan. PAHLAWAN PEMBELA BANGSA Pahlawanku... Kau berjasa kepada negara Kau berjuang melawan penjajah Tak kenal lelah tancapkan Sang saka merah putih Pahlawanku... Ceceran keringat... Tetesan air mata... Banjir darah Merubah bumi Indonesiaku..... Pahlawanku Terima kasih atas jasamu Tanpa kerja kerasmu Tak mungkin kami akan merdeka Kami akan berjuang keras Untuk belajar sama seperti perjuanganmu Untuk negeriku... Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 67
SAHABAT Sahabat adalah teman dekatku aku tak pernah memusuhi dia dan tidak pernah jahat kepadaku. Aku senang berteman dengannya. AYAH Ayahku adalah seorang buruh tani Dan ibuku seorang rumah tangga Dan kakaku seorang nelayan Sekeluarga lah bapak dan ibuku dan Sekeluargaku adalah sayah orang miskin tapi Sayah mau kaya dengan apa mau menyambut kekayaan Dan sekedar membeli makanan dan minuman Dan sayah telah menginginkan seorang kaya. SAHABAT Oh...sahabt mengapa kau tak menyadarinya Mengapa waktu cepat berlalu oh sahabat Kau tak menyadarinya mengapa kita berpisah CITA-CITAKU Kalau aku sudah besar, aku ingin sekali Bisa membahagiakan kedua orang tua Ku dan aku ingin bekerja untuk membahagiakan kedua orang tuaku Dan aku bercita-cita ingin menjadi seorang dokter Jika ibu dan bapa sakit aku ingin merawat Mereka seperti ia merawatku sejak aku kecil Hingga besar dan akhirnya cita-citaku Tercapai menjadi seorang dokter. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 68
AKU Beginilah hidupku Tanpa ayah tanpa ibu Bertapa malang nasibku Demikian hidupku jadi kelabu. BIDADARI Seorang petani dia bekerja Hari Minggu memancing di danau Mendapat ikan yang besar Keesokan harinya menjadi bidadari cantik Dia menikah mempunyai anak yang bernama Putra. POLISI Ada polisi yang gagah Dan bajunya bagus sekali Polisi kamu bagus sekali Dan aku suka polisi Dan aku suka sama polwan. ABRI Cita-citaku menjadi ABRI Aku ingin bekerja sebagai ABRI Karena ABRI bisa ikut perang ABRI punya baju warna-warni Ada hijau, hitam ada besinya. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 69
CITA-CITA Cita-cita saya akan menjadi guru sewaktu nanti aku besar Aku akan menjadi guru matematika karena aku suka pelajaran matematika Dan jadi guru yang baik di muridnya. Aku suka sekali sama pelajaran matematika Karena aku suka kalau maju di depan papan tulis Semua orang pada tunjuk Widiya semua dan Aku senang sekali maju di papan tulis. GURUKU Guruku....kau bagaikan cahaya di gelap malam Bagai teks embun di padang gersang Kehadiranmu leburkan ilmu dalam benakku Kasih sayang... Ketulusan... Kelembutan... Tanpa pamrih kau membimbingku Dari tak tau apa-apa Kini aku hampir tau segalanya Guruku Pada mu aku bergurau Pada mu aku meniru Terima kasih guruku Doa kan kami untuk melangkah Jasa mu kan ku ingat selalu Guruku. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 70
LAUTAN Pemandangan yang indah laut laut yang indah ikan ikan bergembira aku senang memancing dan aku pernah ke danau lautan dan lihat-lihat lautan dan ketemu ikan dan aku disuruh ayah pulang dan selamat tinggal lautan yang ku sayang. CITA-CITA Cita-cita saya menjadi polwan dan saya mau menjadi polwan yang gaga dan tegas dan juga saya suka baju polwan saya suka polwan oh aku sangat-sangat mau menjadi polwan dan mau menjadi guru menjadi guru itu sangat menyenangkan. BUNGA YANG INDAH Bunga yang sangat indah yang selalu mengelilingi rumahku, bunga yang sangat indah yang selalu meninari alam, senang sekali ku melihat bunga-bunga itu yang meninari rumahku bunga kau yang ku indakan di saat ku sendiri. MALAM TIBA Hari suda sanja Malam mulai sunyi Burung-burung Tela berhenti bernyanyi Anak gembala karbau Mengalau ternaknya Pulang menuju dangau Jauh di tepi lembah. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 71
AYAHKU SEORANG NELAYAN Setiap malam ayah ku pergi ke pantai Pulang pagi hari Ayah ku membawa ikan Untuk dijual ke pasar Untuk mendapatkan uang Supaya dapat memenuhi kehidupan sehari-hari Ayahku tidak pantang menyerah Demi keluarga yang dicintainya Terima kasih ayahku Engkau telah membawa keluargamu. IBU Ibu terimakasi kau telah Mengandungku selama 9 bulan lamanya Dan kau telah menyusuiku, kau telah Menyayangiku tak pernah usai Kau mengurusku dengan kasih sayang Dan kau tidak pernah mengeluh Untuk menasehatiku sampai ku sebesar ini Terima kasih ibu. AYAH Ayah kau adalah pahlawan ku Dan kaulah yang menjaga aku dan keluargaku Sejak kecil kau telah mencari nafkah untuk ku dan Keluargaku kau adalah belahan jiwa dan darah Ku ayah aku merindukanmu selamat jumpa Ayahku.........!!!!! Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 72
IBUKU TERCINTA DAN AYAH TERCINTA Sembilan bulan ibu mengandung Dan melahirkanku Dari kecil sampai dewasa Kau merawatku Ibu.... Tanpa kau ku tiada di dunia ini Kau rela berkorban semua Untuku Kau tidak pernah lelah merawatku Ibu Kau adalah pahlawan tanpa jasa Ayah kau mencari uang untuk anak Dan istrimu walau lelah kau tetap Berusaha untuk mendapatkannya Kau adalah kedua orang tuaku Yang telah merawat dan membimbing Aku dari kecil hingga dewasa Aku akan balas jasa-jasamu. IBU Oh ibu engkaulah yang sudah mengandungku sampai 9 bulan Oh ibu engkaulah yang sudah mengasuhku sejak kecil sampa sebesar ini yang kau lihat Ibu Oh ibu engkaulah yang sudah menyikolahkan sejak TK sampai SD I love you Ibu dan ayah Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 73
IBU Oh....ibu.....oh.....ibu Kau adalah jiwaku Kau bagaikan selimut bagiku Oh ibu......oh ibu...... Kubangga padamu, Ku sangat menyayangimu. Oh....ibu....oh....ibu Jiwamu, jasamu semua yang kau Berikan padaku Kukanbalas sema jasamu: I LOVE YOU ibu. ORANG TUA YANG TERCINTA Orang tuaku aku ingin membanggakanmu agar engkau bahagia selalu dan selalu mengajariku tentang pengalaman di rumahku. Dan engkau juga melahirkan aku sampai aku sebesar ini aku sayang kepada orang tuaku aku tidak akan mengecewakan mu orang tuaku dan aku juga tidak akan putus asa atau memarahi mu orang tuaku. AYAH Ayah kaulah yang mencari nafkah untuk keluargamu Ayah 5 hari kau pergi mencari nafkah Ayah tanpa putus asa kau mencari nafkah demi keluargamu Ayah betapa besarnya hatimu kepada anak-anakmu Ayah kau adalah kehidupan keluargamu. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 74
IBU Ibu oh....ibu kau adalah cahayaku yang selalu menerangiku Tanpamu aku tidak akan ada di dunia ini tanpamu aku tidak akan besar seperti ini Aku bingung bagaimana caranya membalas jasa-jasamu kepadaku Aku tidak akan melupakan jasa-jasamu yang sangat berarti bagimu Entah bagaimana aku membalasnya Terima kasih atas kebaikan mu kepadaku Nafasmu adalah nafasku jiwamu adalah jiwaku Terima kasih banyak atas pengorbananmu kepadaku Pengorbananmu sangat berarti bagiku Terima kasih ibu karena kau sudah menjadi pelindungku. IBU Ibu......ibu....ibu Ibu kau adalah ibuku Kau adalah pelindungku Tanpamu aku tidak ada di dunia Ibu......ibu.....ibu Kau adalah malaikat tanpa sayap bagiku Cintamu dan kasih sayangmu melebihi apapun Kau rela berkorban asalkan ku bahagia Ibu.....ibu.....ibu Jasamu, kasih sayangmyu sangatlah besar Aku tidak bisa membalas semua jasamu itu Aku tidak akan melupakanmu oh ibu IBU AKU SAYANG PADAMU. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 75
BUNG TOMO Kaulah pahlawanku Kaulah pahlawan dari Surabaya Yang selalu melindungi rakyatnya Dan kaulah pahlawan Surabaya. AYAH Ayah oh....ayah engkau adalah pahlawanku Tanpamu aku tidak akan besar seperti ini Dan tanpamu aku tidak bisa menuntut ilmu Kau pelita hidupku. IBU Oh ....ibu Engkau yang melahirkanku Serta merawatku Ibu juga yang menggendongku Sampai aku berumur satu tahun Ibu alangkah gembiranya Waktu aku kecil dulu Ibu sudah mengajariku Apa saja yang belum ketemu. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 76
LAYANG-LAYANG Bila tertiup angin kencang Kau terbang tinggi di awan Nampak apik dan menawan Layang-layang Kau memang menawan Laksana burung terbang Membuat orang jadi senang. OH....IBU Engkau yang melahirkan ku Serta merawatku Ibu juga yang menggendongku Sampai aku berumur satu tahun Dan alangkah gembiranya Ibu sudah mengajariku Apa saja yang belum ku tahui. ORANG TUA Aku mencintai kedua orang tua aku ingin menjadi anak yang berbakti dengan kedua orang tua ku wahai orang tua ku aku sangat menyayangi dirimu sungguh aku sayang padamu aku tidak ingin kehilangan mu diriku tidak akan bisa hingga dirimu di sisi ku. Aku ingin membahagiakan kedua orang tua ku aku tidak ingin durhaka kepada mu aku merindukan mu aku sangat sedih klo kau meninggalkan diriku! Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 77
IBU Ibu kau tak perdulikan lelah demi mencari uang untuku kau sudah berjuang untuk melahirkanku, 9 bulan aku dikandungmu, kasih sayang mu terus berjalan untuku Oh....ibu betapa kau sayang kepadaku, aku bersyukur mempunyai ibu yang seperti kau terima kasih ku takan pernah henti untuk segala pengorbananmu. TERIMA KASIH IBUKU Kaulah ibuku cinta kasihku trima kasihku Takkan pernah terganti kau bagai matahari yang slalu bersinar Sinari hidupku, dengan kehangatanmu kau bagai matahari Trima kasih ku takan pernah terganti kau telah mengandung Ku berterima kasih kepadamu aku sangat senang Insya Allah cita-citaku menjadi guru matematika Dan bahasa Inggris dan Indonesia Aku ingin bersamamu kaulah ibuku Terima kasih ibuku. IBU Ibu terima kasih telah melahirkanku Telah membingbingku dan merawatku Ibu terima kasih udah sekolaiku Dan membingbingku sampai besar Ibu bingbing aku menjadi dokter. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 78
SAYA ADALAH SEORANG SANTRI Saya adalah seorang santri Yang slalu patuh kepada peraturan Dan ta pernah melanggar peraturan Ponpes Saya slalu mengaji setiap bada asar dan magrib Supaya menjadi orang yang sukses Di kelak nati, pada waktunya. AYAH Ayah kau adalah orang tuaku yang tulus Dan yang baik kau adalah orang tuaku Yang ku sayangi da aku banggakan Dan yang kucintah KUCING Aku senang kucing aku sukanya lucu kucing laki-laki ganteng kucing perempuan cantik aku senang memelihara kucing menggemaskan membawaku ke mana-mana cintaku pada kucing. AKU SEKOLAH Aku sekolah Sekolah aku pintar Buku Pulpen Etas Sepatu Kasut Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 79
IBU Ibu yang telah mengandung ku Ibu yang telah menyusui ku Ibu yang selalu ada untukku Ibu kasih sayang mu takkan pernah tergantikan Ibu kaulah segalanya untukku. AYAH KU SEORANG NELAYAN Setiap malam ayah ku pergi ke pantai Pulang pagi hari Ayah ku membawa ikan Untuk dijual ke pasar Untuk mendapatkan uang Supaya dapat memenuhi kehidupan sehari-hari Ayahku tidak pantang menyerah Demi keluarga yang dicintainya Terima kasih ayah ku Engkau telah membawa keluargamu. BONEKAKU Aku selalu bersamamu Aku selalu memelukmu Aku selalu menciumimu Kamu selalu ada untukku Di saat aku mau tidur. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 80
BAB VI PANTUN A. Hakikat Pantun Pengertian pantun berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia edisi keempat (2008) adalah bentuk puisi Indonesia (Melayu), tiap bait (kuplet) biasanya terdiri atas empat baris yang bersajak (a-b-a-b), tiap larik biasanya terdiri atas empat kata, baris pertama dan baris kedua biasanya untuk tumpuan (sampiran) saja dan baris ketiga dan keempat merupakan isi. Lazimnya pantun terdiri atas empat larik (atau empat baris bila dituliskan), setiap baris terdiri dari 8-12 suku kata, bersajak akhir dengan pola a-b-a-b (tidak boleh a-a-b-b, atau a-b-b-a). Pantun pada mulanya merupakan sastra lisan namun sekarang dijumpai juga pantun yang tertulis. Semua bentuk pantun terdiri atas dua bagian: sampiran dan isi. Sampiran adalah dua baris pertama, kerap kali berkaitan dengan alam (mencirikan budaya agraris masyarakat pendukungnya), dan biasanya tidak mempunyai hubungan dengan bagian kedua yang menyampaikan maksud selain untuk mengantarkan rima atau sajak. Dua baris terakhir merupakan isi, yang merupakan tujuan dari pantun itu sendiri. Karmina dan talibun merupakan bentuk perkembangan pantun, dalam artian memiliki bagian sampiran dan isi. Karmina atau pantun kilat merupakan pantun versi pendek yang hanya terdiri atas dua baris. Hal ini dilakukan dengan cara menggabungkan larik pertama dan kedua menjadi satu larik sampiran. Kemudian menggabungkan larik ketiga dan keempat menjadi satu larik isi (Sugito, 1996: 66). Talibun merupakan bentuk puisi lama dalam kesusastraan Indonesia (Melayu) yang jumlah barisnya lebih dari empat, biasanya antara 16-20, serta mempunyai persamaan bunyi pada akhir baris. Sebagai puisi asli Indonesia, pantun memiliki beberapa sebutan, antara lainpatuntun dalam bahasa Minangkabau yang berarti "petuntun". Dalam bahasa Jawa, misalnya, dikenal sebagai parikan. Dalam bahasa Sunda dikenal sebagai paparikan, sisindiran atau susualan. Bahasa Batak dikenal sebagai umpasa (baca: uppasa). Orang Mandailing menyebutnya ende-ende. Orang Aceh menyebutnya Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 81
rejong atau boligoni. Sementara orang Melayu, Minang, dan Banjar menyebutnya pantun. B. Fungsi Pantun Siapa tak mengenal pantun? "Opera Van Java" merupakan salah satu infotainmen yang mempopulerkan pantun. Sebagai salah satu karya sastra, tentu saja keberadaan pantun tidak bisa dilepaskan dari budaya. Dalam hal ini adalah budaya Indonesia. Kajian sosiologi sastra yang dikembangkan oleh J. Duvignaud (dalam Umar Junus, 1986: 3) menyatakan bahwa karya sastra dilihat sebagai dokumen sosiobudaya. Artinya, karya sastra yang diciptakan merupakan potret masyarakat pada masa itu. Atau sebaliknya, bahwa masyarakat dapat diketahui identitasnya melalui karya sastra yang dihasilkan. Oleh karena itu, keberadaan pantun dapat menjadi petunjuk bagaimana kehidupan masyarakatnya, baik dalam pola pikir maupun dalam hal lain. Sungguh sebuah kebanggaan bahwa ternyata pantun sebagai salah satu karya sastra puisi merupakan asli Indonesia. Pantun tidak akan ditemui di negara mana pun di dunia ini. Oleh karenanya, sebagai warga negara Indonesia harus mengerti dan melestarikan keberadaannya. Namun yang terjadi tidak demikian. Dewasa ini, pantun sudah mulai ditinggalkan. Seandainya ada, pantun ini telah mengalami perubahan, baik pada pilihan kata maupun pada maksud yang ingin disampaikan. Secara umum, pantun berfungsi sebagai alat penguat dalam menyampaikan pesan. Selain itu, pantun juga memiliki fungsi pergaulan yang sangat kuat. Hal ini dapat dirasakan sampai saat ini. Di kalangan pemuda sekarang, kemampuan berpantun biasanya sangat dihargai. Pantun menunjukkan kecepatan seseorang dalam berpikir dan bermain-main dengan kata. Fungsi pantun yang lain adalah sebagai alat pemelihara bahasa. Pantun berperan menjaga fungsi kata dan kemampuan menjaga alur berpikir. Pantun melatih seseorang berpikir tentang makna kata sebelum berujar. Ia juga melatih orang berpikir asosiatif, bahwa suatu kata bisa memiliki kaitan dengan kata yang Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 82
lain. Selain itu, pantun juga dapat mengasah kepekaan seseorang. Ini berarti, pantun dapat memperhalus budi pekerti. C. Struktur Pantun Pantun memiliki struktur yang sederhana. Bentuknya hanya satu bait. Tiap baitnya terdiri atas empat baris. Tiap barisnya terdiri atas 8-12 suku kata. Pola sajak yang dimiliki pantun adalah a-b-a-b. Empat baris dalam pantun terbagi menjadi, dua baris awal sebagai sampiran dan dua baris akhir sebagai isi. Sampiran merupakan pengantar untuk menuju ke maksud yang akan disampaikan. Menurut R.J. Wilkinson (dalam Fang, 2011: 558) bagian yang berupa sampiran memiliki hubungan bunyi dengan bagian kedua yang berupa isi atau maksud. Sampiran haruslah memberikan satu pikiran puitis dengan keindahan yang tersembunyi. Bagian maksud juga memberikan keindahan secara terbuka. Sedangkan menurut H. Overbeck (dalam Fang, 2011: 558) antara sampiran dan maksud sama sekali tidak memiliki hubungan pikiran. D. Macam-macam Pantun Sebenarnya tidak ada pembagian pantun secara jelas. Namun demikian, demi memudahkan pantun dapat dikelompokkan dalam 1) pantun orang tua, 2) pantun remaja, 3) pantun anak-anak, 4) pantun agama, 5) pantun teka-teki, dan 6) pantun jenaka. Pengelompokkan ini berdasarkan isi atau pesan yang ingin disampaikan. Pantun orang tua biasanya menyampaikan hal-hal yang berhubungan dengan orang tua. Hal-hal itu dapat berupa kasih sayang orang tua kepada anak. Pantun orang tua biasanya berupa nasihat. Pantun remaja menyampaikan hal-hal yang berhubungan dengan remaja, misalnya cinta kasih. Pantun anak-anak biasanya menyampaikan hal-hal yang berhubungan dengan anak-anak. Hal tersebut dapat berupa kasih sayang kepada orang tua, sesama, dan lingkungan. Pantun agama berupa peringatan terhadap keberadaan Tuhan. Pantun teka-teki, sesuai namanya mengandung unsur tebak-tebakan. Pantun jenaka berisi hal-hal lucu. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 83
BAB VII ANALISIS PANTUN Seperti telah diuraikan pada bagian sebelumnya. Pantun memiliki beberapa bentuk. Berikut ini akan dianalisis beberapa pantun berdasarkan bentuknya. A. Pantun Orang Tua Banyak orang renang-berenang Sudah terlupa ke jalan darat Banyak orang bersenang-senang Sudah terlupa jalan akhirat. Pantun ini termasuk pantun orang tua karena isinya berupa nasihat. Pada baris pertama dan kedua merupakan sampiran. Sampiran tidak memiliki makna. Sampiran sifatnya hanya sebagai pengantar. Isi atau maksud yang sebenarnya ada pada baris ketiga dan keempat. Baris ketiga yang berbunyi "Banyak orang bersenang-senang" memiliki maksud bahwa saat ini banyak orang yang sukanya bersenang-senang. Orang-orang suka sekali dengan kehidupan mewah. Banyak orang suka belanja atau bergaya konsumtif. Hal ini dapat dilihat dari dibangunnya pusat-pusat perbelanjaan atau mall. Di tiap-tiap supermarket itu pasti penuh dengan orang yang sedang berbelanja. Andaikan pun tidak belanja, banyak orang yang sekadar hanya duduk-duduk atau nongkrong. Perilaku seperti itu seolah mengisyaratkan bahwa manusia tidak akan meninggal. Artinya, orang akan dapat selamanya menikmati kesenangan itu. Sementara, telah diketahui bersama bahwa suatu saat nanti, semua yang hidup pasti akan mati. Hal ini dapat dilihat pada baris keempat yang berbunyi "Sudah terlupa jalan akhirat". Orang-orang harus ingat bahwa tinggal di dunia hanya bersifat sementara. Sebagai manusia, seharusnya menyiapkan bekal untuk hidup di akhirat kelak. Bekal itu dapat dilakukan dengan cara menabung atau berbagi dengan sesama. Artinya, kekayaan atau harta tidak untuk dinikmati sendiri, melainkan ada hak untuk orang lain. Oleh karena itu, bagi orang-orang yang memiliki harta, sisihkan sedikit untuk fakir miskin atau orang yang tidak mampu. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 84
Melalui pantun ini, pembaca diajak untuk memahami keadaan orang lain. Pantun ini juga mengajak pembaca untuk menyadari bahwa hidup di dunia hanya sementara. Hidup yang kekal adalah di akhirat. Maka dari itu, mari mencari bekal sebanyak-banyaknya untuk hidup di akhirat. Adapun bekal yang dimaksud adalah amal kebaikan. Kalaulah tahu patah akar Tebanglah pohon sekecil-kecilnya Kalau tahu salah benar Timbanglah hukum seadil-adilnya. Pantun ini bertema keadilan. Pantun ini menyampaikan kepada pembaca bahwa orang yang tahu tentang kebenaran harus menegakkan kebenaran tersebut. Ambil contoh di kehidupan sehari-hari. Banyak orang yang mengetahui bahwa untuk mendapatkan tiket, seseorang harus antri. Sementara telah menjadi rahasia umum bahwa budaya antri di Indonesia sangat minim. Kesadaran orang Indonesia untuk antri sangat rendah. Buktinya untuk mendapatkan tiket konser K-Pop, seseorang kadang tidak mau antri. Alternatif yang dipilih, yaitu membeli melalui calo. Kebiasaan seperti ini tentu akan berdampak buruk. Contoh lain dalam bidang hukum. Pemerintah dirasa kurang begitu tegas pada beberapa kasus korupsi yang ada. Pengadilan sebagai tempat atau lembaga yang berwenang untuk memutuskan, tidak bisa bertindak secara independen. Komponen dalam sebuah persidangan di pengadilan antara lain, meliputi: hakim, jaksa pembela, jaksa penuntut, terdakwa, dan saksi. Hakim dan jaksa merupakan orang-orang yang mengetahui benar dan tidaknya suatu kejadian. Hal ini dikarenakan keduanya mempelajari ilmu yang terkait dengan profesinya itu. Namun demikian, tidak jarang dijumpai bahwa hakim dan jaksa bertindak semau sendiri. Keduanya bertindak tidak berdasarkan bukti dan fakta yang ada. Melalui pantun ini, pembaca diajak untuk menegakkan keadilan. Katakan benar jika itu adalah benar dan katakan salah jika itu adalah salah. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 85
Ingat-ingat mencari kerang Mencari kerang ada tempatnya Ingat-ingat di negeri orang Negeri orang ada adatnya. Pantun ini memiliki tema tentang sosial. Dua baris terakhir dapat disederhanakan menjadi "ingat, di negeri orang ada adatnya". Seseorang ketika berada di tempat lain hendaknya mengikuti aturan yang berlaku di tempat tersebut. Seperti kata pepatah di mana bumi dipijak, di situ langit dijunjung. Misalnya begini.Ada sebuah keluarga. Keluarga ini pindah dari Jawa Tengah ke Jawa Barat. Dari segi bahasa, kedua tempat ini menggunakan bahasa yang berbeda. Masalah ini bisa diselesaikan dengan menggunakan bahasa Indonesia. Permasalahan lain ketika sudah tinggal di suatu daerah lalu bertetangga. Kebiasaan yang ada di daerah sebelumnya belum tentu sama dengan kebiasaan di tempat baru. Jika keluarga tersebut tetap mempertahankan kebiasaan lama di tempat baru, maka yang akan terjadi adalah perselisihan. Perselisihan ini akan berdampak pada ketidaknyamanan dan ketidakrukunan. Tidak adanya pengertian dari keluarga tersebut terhadap kebiasaan di tempat baru tentu saja akan menyulut konflik. Awalnya mungkin hanya antar-tetangga, tetapi lama-lama akan merembet antar-suku. Hal seperti ini jugalah yang sering dijumpai di luar pulau Jawa, seperti Ambon. Melalui pantun ini, pembaca diajak untuk saling menghormati, saling menghargai, dan saling menyayangi. B. Pantun Remaja Anak itik di dalam dulang Anak angsa belajar mengaji Siang malam asyik terbayang Bila jumpa kenapa lari. Pantun ini dikategorikan sebagai pantun remaja karena berisi tentang masalah remaja. Masalah remaja biasanya tentang percintaan atau persahabatan. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 86
Seperti pada pantun yang lain, baris pertama dan kedua hanya sebagai sampiran. Inti pantun ada di baris ketiga dan keempat. Dua baris terakhir mengisyaratkan ada seseorang yang selama ini dirindukan, tetapi setelah bertemu justru menjauh. Hal seperti ini biasanya terjadi pada saat seseorang jatuh cinta. Ketika seseorang sedang jatuh cinta, wajah orang yang disukainya akan terus terbayang. Semua peristiwa yang berhubungan dengan orang yang dicintainya itu akan terus berada dalam benaknya. Bahkan sekali pun peristiwa itu sangatlah kecil. Tak jarang jika sehari tidak berjumpa, maka berusaha untuk selalu menghubungi. Kadang juga mencuri lihat. Ada yang mengatakan, orang yang sedang jatuh cinta itu seperti orang gila, senyam-senyum sendiri. Begitu ada kesempatan untuk bertemu, sepasang hati ini justru merasa malu. Tak jarang keduanya berusaha untuk menghindar. Walaupun sebenarnya keduanya sangat senang. Melalui pantun ini, pembaca diajak untuk mengingat ketika sedang jatuh cinta. Pun dapat pula mengisahkan tentang keadaan orang yang sedang jatuh cinta. Pantun ini sedikit banyak dapat memberikan gambaran kepada pembaca tentang keadaan orang yang sedang jatuh cinta. Buah pauh delima batu Anak Sembilan di tapak tangan Walau jauh di negeri satu Hilang di mata di hati jangan. Pantun ini sama dengan pantun sebelumnya. Pantun ini bercerita tentang seseorang yang pergi jauh. Walaupun berada di tempat yang jauh, tetapi hendaknya tetap saling mengingat. Misalnya ada seorang sahabat yang pindah tempat tinggal atau sedang berada di tempat yang jauh.Seseorang ini meninggalkan teman atau sahabatnya yang berada di tempat lama. Meskipun demikian, hendaknya jangan kemudian teman lama ini dilupakan begitu saja. Seorang sahabat merupakan orang yang sulit ditemukan. Sahabat memiliki fungsi sebagai pengingat. Sahabat yang baik akan selalu ada ketika dibutuhkan. Sahabat yang sebenarnya tidak akan membiarkan orang lain melakukan keburukan. Sahabat akan selalu mengajak pada kebaikan. Tidak semua orang dapat bersikap Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 87
demikian. Hal ini karena ego yang dimiliki seseorang terkadang terlalu tinggi sehingga selalu ingin menang sendiri. Sahabat tidak demikian. Di mana pun berada, sahabat akan tetap memiliki prasangka baik. Jarang sekali ada orang yang mau diajak dalam keadaan susah. Seorang sahabat bisa berada dalam keadaan apa pun, baik susah maupun senang. Seharusnya jarak yang berjauhan tidak menyebabkan seseorang kemudian melupakan sahabatnya. Apalagi di zaman sekarang. Kecanggihan teknologi telah begitu pesat. Dalam waktu sekejab, seseorang dapat berkomunikasi dengan orang lain dalam jangkauan jarak yang lumayan jauh. Keberadaan telepon genggam dengan segala fasilitas yang ada dapat digunakan untuk berkomunikasi setiap saat. Melalui pantun ini, pembaca diajak untuk dapat berperilaku sebagai sahabat yang sebenarnya. Pantun ini juga mengajak agar jangan kemudian melupakan seorang sahabat walaupun keduanya sudah berpisah dalam jarak. Sudah lama merendam selasih Barulah kini mau mengembang Sudah lama kupendam kasih Barulah kini bertemu pandang. Pantun ini hampir sama dengan pantun yang pertama. Pantun ini bercerita tentang perasaan suka seseorang. Laki-laki yang menyukai perempuan. Pun sebaliknya. Dua pasang yang sedang jatuh cinta ini menyimpan berusaha menyimpan rasa. Hal ini dapat diketahui dari baris ketiga. Keduanya memiliki rasa yang sama, tetapi tidak disampaikan. Pada umumnya laki-laki memang memiliki sifat terbuka dan berani. Namun tidak demikian dalam hal menyampaikan perasaan. Tidak jarang ada laki-laki yang menjadi sangat penakut ketika harus mengungkapkan perasaannya. Laki-laki merasa malu dan tidak percaya diri. Laki-laki seperti ini akan memendam rasa yang dimiliki. Justru teman dekatnya atau sahabatnyalah yang biasanya membantu menyampaikan perasaannya itu. Atau bisa juga menggunakan perantara media, seperti surat. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 88
Pun demikian dengan perempuan. Kadang ada perempuan yang memiliki sifat pemberani. Perempuan seperti ini berani mengungkapkan apa yang dirasakan. Bahkan sekalipun itu urusan hati. Tidak ada yang salah pada perempuan yang memiliki sifat seperti ini. Tuhan telah menciptakan suatu kaum dalam keadaan yang sama. Perempuan pun sama dengan laki-laki. Keberanian perempuan dalam mengungkapkan apa yang dirasakan bisa disampaikan secara langsung maupun tak langsung. Secara langsung dalam sebuah pertemuan, maupun secara tidak langsung melalui media. Pantun ini sedikit banyak memberikan gambaran kepada pembaca keadaan seseorang yang sedang jatuh cinta.Informasi yang terdapat pada pantun ini dirasa penting. Tidak semua laki-laki atau perempuan yang jatuh cinta berani mengungkapkan perasaannya. Bahkan kadang yang dilakukan hanya diam. Diam dan menunggu, teruata bagi laki-laki atau perempuan yang baru kali pertama jatuh cinta. C. Pantun Anak-Anak Merpati terbang ke jalan Ikan belanak makan karang Bunda mati bapak berjalan Melarat anak tinggal seorang. Pantun ini berkisah tentang seorang anak yang tinggal sendirian. Bapak dan ibunya sudah meninggal. Anak memiliki kebutuhan untuk hidup seperti halnya orang dewasa dan orang tua. Awalnya, pemenuh kebutuhan ini adalah orang tuanya. Orang tualah yang mencukupi segala keperluan hidupnya. Ketika lapar, orang tua yang menyediakan makanan. Ketika haus, orang tua sudah menyediakan minuman. Bahkan untuk menutupi tubuh, orang tua juga yang menyediakan baju. Demikian juga dengan rumah sebagai tempat untuk berlindung dari panas dan hujan. Jika kemudian orang tuanya meninggal, kira-kira bagaimana keadaan anak tersebut? Bagaimana akan memenuhi segala kebutuhan hidupnya, seperti makan, minum? Semula semua sudah disediakan oleh orang tua, tetapi kemudian harus Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 89
menyediakan sendiri. Bagaimana perasaan anak yang seperti ini? Sungguh tidak bisa diutarakan. Pasti sangat menyedihkan. Anak harus tinggal sendiri. Belum lagi ketika harus sekolah. Melalui pantun ini, pembaca setidaknya dapat ikut merasakan beban anak yatim piatu. Jika mungkin, ikut membantu semampunya. Bentuk bantuan itu dapat berupa apa saja. Misalnya dengan membantu menyekolahkan, mengasuh, memberi pekerjaan, dan sebagainya. Bantulah anak yatim piatu dengan memberikan beasiswa agar tetap bisa sekolah. Setidaknya dengan sekolah, anak tersebut memiliki bekal untuk kehidupannya kelak. Dengan sekolah, anak memiliki ilmu dan keterampilan. Ilmu dan keterampilan yang dimiliki dapat menjadi modalnya dalam menjalani hidup. Kepedulian kepada sesama sangatlah perlu. Keberadaan seseorang sebagai manusia akan sangat berarti bila ia dapat bermanfaat untuk orang lain. Kebermanfaatan inilah yang harus terus dipupuk. Kebermanfaatan ini dapat dalam bentuk banyak hal, seperti yang telah diuraikan di atas. Pantun ini mengingatkan dan mengajak pembaca untuk peduli kepada orang lain, terutama anak-anak yatim piatu. Marilah saling membantu dalam hal kebaikan. Tidak akan rugi seseorang yang membantu orang lain. Elok rupanya si kumbang jati Dibawa itik pulang petang Tidak terkata besar hati Melihat ibu sudah datang Pantun ini ingin bercerita tentang kebahagiaan seorang anak. Bagi seorang anak, ibu adalah segalanya. Meskipun ibu selalu memarahi, tetapi anak akan merasa kehilangan jika dalam sehari saja tidak bertemu. Seperti telah diketahui bersama. Ibu adalah sosok yang sangat meskipun dikategorikan dalam pantun anak, tetapi pada hakikatnya dapat untuk semua orang. Ayam kinantan terbayang mengekas Hinggap di ranting bilang-bilang Melihat ibu pulang lekas Hatiku besar bukan kepalang. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 90
BAB VIII KUMPULAN PANTUN Berikut ini merupakan pantun karya penulis yang ditulis dan dikumpulkan sejak tahun 2011. Pantun-pantun berikut berusaha mengedepankan karakter atau kepribadian kepada para pembaca. Melalui pantun-pantun tersebut, penulis ingin mengajarkan berbagai karakter yang seharusnya dimiliki oleh anak. Bunga mawar berduri penuh Putih bersih bunga melati Janganlah kita banyak mengeluh Kerjakan saja dengan suka hati. Solo bersemboyan kota berseri Terkenal dengan Pasar Klewernya Begitu banyak kebudayaan negeri Tugas kita untuk melestarikannya. Garuda terbang bagai kilat Menukik turun menabrak bata Hai yang muda dan taat Mari kita bangun negara. Elang terbang mengharu-biru Mendapat makan seekor itik Jangan lari dari apa dirimu Jalani saja dengan baik. Serimpi tari nan elok Elok gerak dan bermakna Indonesia negeri nan elok Kewajiban kita menjaganya. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 91
Satu dua tiga dan empat Berputar-putar sambil bernyanyi Mari sempat tidak sempat Memperbaiki karakter diri. Matematika ilmu pasti Tidak bisa kurang atau lebih Mari saling menyayangi Supaya mendapat berkah lebih. Tangan kanan orang kepercayaan Panjang tangan suka mencuri Jadilah orang kepercayaan Segalanya pasti akan mengikuti. Matahari terbit dari Timur Tenggelamnya di bagian Barat Mari kita terus bersyukur Agar nikmat berlipat-lipat. Matahari terbit dari Timur Akan tenggalam di bagian Barat Tetaplah tersenyum dan bersabar Walau kesulitan selalu mendekat. Gambar 1.Dokumen pribadi Karnivora adalah pemakan daging Omnivora pemakan segala Hati siapa tak akan merinding Ada kanibal bernama manusia. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 92
Pengemudi kereta disebut masinis Pengemudi kapal disebut nahkoda Jangan engkau berlaku sinis Jika ingin banyak yang suka. Besar pasak daripada tiang Besar pengeluaran daripada pendapatan Jangan suka menghamburkan uang Hingga utang datang menekan. Ada angsa asyik berenang Berenang terus ke tepian Berbagilah walau hanya satu orang Karena masih banyak yang membutuhkan. Padi adalah makanan pokok Demikian juga dengan sagu Membaca adalah hal pokok Untuk mereka yang ingin maju. Seruling bambu merdu suaranya Kulintang harus dipukul supaya bunyi Perbanyak silaturahmi dan membaca Agar tenteram selalu di hati. Seribu gunung seribu lembah Seribu ngarai berliku-liku Mari optimis dalam melangkah Pasti sukses akan memburu. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 93
Kebaya pakaian khas Jawa Baju Bodo asli Sulawesi Mari kenali budaya bangsa Supaya terangkat derajat negeri. Tunggul Ametung pergi ke Kerinci Kapalnya berlabuh di dermaga Berusaha dan berdoa adalah kunci Untuk hidup bahagia dan sejahtera. Sakura bunga nan indah Berbunga hanya setahun sekali Milikilah hati yang rendah Karena itu lebih disukai. Tinggi jari selalu berbeda Kelimanya saling melengkapi Meski kita tidak sama Tetaplah bersatu demi negeri. Angklung musik khas dari Sunda Mainnya dengan digoyang-goyang Ayo perbanyak ibadah dan doa Supaya Tuhan selalu sayang. Pulang kampung bawa oleh-oleh Onde-onde wijen enak rasanya Ayo kita jangan malas sekolah Supaya kelak bisa kaya raya. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 94
Nasi uduk gurih rasanya Dimakan dengan ikan mas Hati sedih tidak terkira Ulangan dapat lima belas. Mata biru ada di Aceh Mata-mata harus dibasmi Bila telah berbuat salah Segeralah sucikan diri dan hati. Dokar berjalan ditarik kuda Larinya dikendalikan tali kekang Coba terka apa maksudnya Habis manis sepah dibuang. Gunung Merapi siap meletus Meletus sampai Magelang kota Jadi orang jangan ketus Karena pasti tidak ada yang suka. Tanjung Mas ada di Semarang Di sana juga ada kendaraan Janganlah suka menerawang Karena hidup adalah kenyataan. Semangka kuning banyak berbiji Ambil satu coba dibelah Marilah kita saling berbagi Agar hidup mendapat berkah. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 95
Ubi jalar enak rasanya Batangnya tumbuh dengan merayap Patuhlah pada orang tua Sebelum mereka diminta menghadap. Mencari katak dengan menyuluh Kataknya mati tinggal tulangnya Bagai mengail di air keruh. Coba terka apa maksudnya. Meniti jembatan berpegang kuat Tapi sayang putus talinya Jadi pemimpin harus merakyat Sehingga hidup akan sejahtera. Mengapa roda berbentuk bulat? Supaya mobil gampang bergerak Mengapa orang harus shalat? Supaya surga tujuannya kelak. Air dalam bertambah dalam Hujan di hulu belum lagi teduh Hati dendam bertambah dendam Dendam dahulu belum lagi sembuh. Kenari hinggap di dahan Berpindah-pindah patah akhirnya Besar pasak daripada tiang Siapa tahu apa maksudnya. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 96
Elok berjalan di kota tua Kiri kanan berbatang sepat Marilah bantu orang tua Kasih sayang pasti didapat. Sakit kaki terantuk batu Berjalan kurang berhati-hati Hilang satu tumbuh seribu Apa maksud pepatah tadi. Jalan-jalan ke kota Blitar Kotanya bersih enak dipandang Kalau memang engkau pintar Mengapa burung bisa terbang? Anak ayam di pinggir rawa Rawanya penuh pohon jati Geli hati menahan tawa Melihat katak memakai topi. Limau purut di tepi rawa Buah di pohon belum masak Sakit perut sebab tertawa Melihat kucing duduk berbedak. Jangan suka makan mentimun Karena banyak getahnya Hai kawan jangan melamun Melamun itu tak ada gunanya. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 97
Adakah perisai bertali rambut Rambut dipintal dengan cemara Adakah engkau harus takut Kamipun muda lagi perkasa. Hang Jebat Hang Kesturi Budak-budak raja Melaka Jika hendak jangan dicuri Mari kita bertentang mata. Kalau orang menjaring ungka Rebung seiris akan pengukusnya Kalau arang tercoreng kemuka Jangan keris yang menghapusnya. Redup bintang haripun subuh Subuh tiba bintang tak nampak Hidup pantang mencari musuh Musuh tiba pantang digertak. Esa elang kedua belalang Takkan kayu berbatang jerami Esa hilang dua terbilang Takkan Melayu hilang dibumi. Coba-coba menanam mumbang Moga-moga tumbuh kelapa Marilah kita bertanam sayang Moga hidup menjadi bahagia. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 98
Limau purut lebat dipangkal Sayang selasih condong uratnya Angin ribut dapat ditangkal Hati yang sedih apa obatnya. Anak kera di atas bukit Bukitnya tinggi dua terbelah Dipandang muka senyum sedikit Karena senyum itu ibadah. Ikan sepat dimasak berlada Kutunggu di gulai anak seberang Jika malas di masa muda Masa tua melayang hilang. Kecak tari khas Bali Gambyong asli dari Jogja Janganlah pikirkan diri sendiri Pasti tidak masuk surga. Ada ikan di atas meja Ikan koi menggeliat-geliat Carilah ilmu sebanyak-banyaknya Ilmu yang berguna lebih bermanfaat. Lampu mati gelap gulita Hanya bisa duduk bersandar Siapa sedang jatuh cinta Bayangan si dia selalu tergambar. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 99
Danau Toba ada di Sumatera Ada juga gunung Kerinci Mari kita terus berkarya Kelak sukses akan menghampiri. Maksud hati memeluk gunung Apa daya tangan tak sampai Jadi anak jangan suka bingung Optimislah pasti akan sampai. Ke pasar ibu membeli tahu Tahunya lupa tidak terbawa Jika engkau memang tahu Sungai apa terluas di Jawa? Pergi melihat pacuan kuda Lupa tidak membawa topi Jangan suka memangsa satwa Mereka harus dilindungi. Pyongyang ibukota Korea Utara Bahasanya bahasa Korea Jangan engkau main saja Sesal kemudian tiada guna. Tak ada buah yang tak berbiji Paling enak buah durian Mari kita kuasai teknologi Karena itu lebih menjanjikan. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 100
Makan buah di bulan Rajab Tapi jangan makan nenas Jikalau engkau bisa menjawab Berapa lama telur menetas? Pucuk pauh delima batu Anak sembilang di telapak tangan Biar jauh di negeri rantau Hilang di mata di hati jangan. Pucuknya pauh selasih Jambi Daunnya jatuh melayang-layang Di rantau seorang diri Orang tua selalu terbayang. Duhai selasih janganlah tinggi Kalaupun tinggi jangan berdaun Duhai sahabat janganlah pergi Kalaupun pergi jangan menahun. Batang selasih mainan budak Berdaun sehelai dimakan kuda Berbaik tidak bermusuh tidak Tapi tetap berkawan juga. Bunga Cina bunga karangan Tanamlah rapat tepi perigi Dimana kawan gerangan Bilalah dapat bertemu lagi. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 101
Kalau ada sumur di ladang Bolehlah kita menumpang mandi Kalau ada umurku panjang Bolehlah kita bertemu lagi. Gatal-gatal jangan digaruk Kalau digaruk lecet semua Punya kawan jangan digertak Kalau digertak sakit hatinya. Paling cantik burung gelatik Di atas awan terbang melayang Benarlah banyak kawan cantik Kawan yang buruk tetap disayang. Malam minggu terasa panjang Saling berkunjung jumpa kerabat Yang ditunggu telah datang Mari dimakan selagi hangat. Mulanya duka kini menjadi lara Teman tiada hanyalah sendu Bila bingung mulai mendera Itulah tanda otak beradu. Ada harta tidak terjaga Ada peti tidak terkunci Bahana dalam belajar bersama Yang susah jadi gampang sekali. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 102
Berjuta-juta pohon kangkung Jika dimakan bisa meringis Begitu banyak kawan sekampung Hanya satu yang suka menangis. Orang Sasak pergi ke Bali Membawa pelita semuanya Berbisik pekak dengan si tuli Tertawa si buta melihatnya. Orang jelek makan mentimun Makan mentimun tergigit jari Ini hanya berbalas pantun Janganlah dimasukan ke dalam hati. Makan jambu di pinggir jalan Sambil melihat bunga melati Jadilah orang yang menyenangkan Dengan selalu menuruti kata hati. Asam kandis asam gelugur Ketiga asam riang-riang Menangis di pintu kubur Teringat diri tidak sembahyang. Rusa banyak dalam rimba Kera pun banyak tengah berhimpun Dosa banyak dalam dunia Segeralah kita mohon ampun. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 103
Tulis surat di dalam gelap Ayatnya banyak yang tidak kena Jagalah diri jangan tersilap Jikalau silap akan datang bencana. Telur itik dari Ambarawa Pandan terletak dilangkahi Darahnya setitik di Singaparna Badannya terlantar di Ngawi. Jenderal majelis mati di Bali Berkubur di tanah lapang Apa diharap kepada kami Emas tiada bangsa pun kurang. Satu dua tiga dan enam Enam dan satu jadi tujuh Buah delima yang ditanam Buah berangan hanya tumbuh. Satu tangan bilangan lima Dua tangan bilangan sepuluh Saya bertanam biji delima Apa sebab mangga yang tumbuh? Dari mana punai melayang Dari paya turun ke padi Dari mana kasih sayang Dari mata turun ke hati. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 104
Menanam kelapa di pulau Bukum Tinggi sedepa sudah berbuah Adat bermula dengan hukum Hukum bersandar di Kitabullah. Ada ikan sedang belajar Belajar berenang di pulau Buru Bagi teman yang sedang belajar Perhatikan bapak ibu guru. Lebat daun bunga tanjung Berbau harum bunga cempaka Adat dijaga budaya dijunjung Itulah budaya Indonesia. Bukan lebah sembarang lebah Lebah bersarang diayun-ayun Jika kita berperilaku salah Segeralah meminta ampun. Pohon nangka berbuah lebat Bilalah masak harum baunya Berumpun pusaka berupa adat Karenanya harus tetap dijaga. Banyak bulan perkara bulan Tidak semulia bulan puasa Banyak tuhan perkara tuhan Tidak semulia Tuhan Yang Esa. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 105
Daun terap di atas dulang Anak udang mati di tuba Dalam kitab ada terlarang Yang haram jangan dicoba. Bunga kenanga di atas kubur Pucuk sari pandan Jawa Apa guna sombong dan takabur Rusak hati badan binasa. Bunga Cina di atas batu Daunnya lepas ke dalam ruang Adat budaya tidak berlaku Sebabnya emas budi terbuang. Diantara padi dengan selasih Yang mana satu tuan luruhkan Diantara budi dengan kasih Yang mana satu tuan turutkan. Apa guna berkain batik Kalau tidak dengan sujinya Apa guna berteman cantik Kalau tidak baik akhlaknya. Sarat perahu muat pinang Singgah berlabuh di Merak Jahat berlaku lagi dikenang Ingatkan pula budi yang baik. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 106
Anak angsa mati lemas Mati lemas di air masin Hilang bahasa karena emas Hilang budi karena miskin. Biarlah orang bertanam buluh Mari kita bertanam padi Biarlah orang bertanam musuh Mari kita bertanam budi. Jikalau kita bertanam padi Senanglah makan kakak beradik Jikalau kita bertanam budi Orang yang jahat menjadi baik. Kelinci sedang mencari jejak Jejak anaknya yang dinanti Rezeki tidak saya tolak Musuh pun tidak saya cari. Kalau keladi sudah ditanam Jangan lagi meminta beras Kalau budi sudah ditanam Jangan lagi meminta balas. Kayu cendana di atas batu Sudah diikat dibawa pulang Adat dunia memang begitu Benda yang buruk akan terbuang. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 107
Parang ditetak kebatang sena Belah buluh taruhlah temu Barang dikerja takkan sempurna Bila tak penuh menaruh ilmu. Jeruk nipis obat batuk Diperas dicampur dengan kecap Kalau belajar jangan mengantuk Walau hanya dalam sekejap. Anak ayam sedang dipaut Jika dilepas akan dimangsa Asam digunung garam dilaut Dalam belanga bertemu juga. Berburu ke padang datar Dapatkan rusa belang kaki Berguru kepalang ajar Bagaikan bunga kembang tak jadi. Anak Madras menggetah punai Punai terbang mengirap bulu Berapa deras arus sungai Ditolak pasang balik kehulu. Disangka adik di tengah padang Rupanya orang sedang menari Disangka panas hingga petang Kiranya hujan di tengah hari. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 108
Ke hulu memotong pagar Jangan terpotong batang durian Cari guru tempat belajar Agar tidak sesal kemudian. Panjang-panjang kayu di ladang Hendak dibuat tangkai cangkul Seberat-berat mata memandang Lebih berat bahu memikul. Bunga melati diikat-ikat Seikat berharga seribuan Ayo kita luruskan niat Rajin belajar tuk masa depan. Pohon pepaya di dalam semak Pohon manggis sebesar lengan Kawan tertawa memang banyak Kawan menangis susah ditemukan. Elok berjalan burung cendrawasih Ekornya menari kanan ke kiri Mari kita berbagi kasih Agar diberi mudah rezeki. Bunga kenanga di atas kubur Pucuk sari pandan Jawa Apa guna sombong dan takabur Rusak hati badan binasa. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 109
Anak ayam turun sepuluh Mati seekor tinggal sembilan Bangun pagi sembahyang subuh Minta ampun kepada Tuhan. Sungguh sayang buah kepayang Buahnya banyak tak boleh dimakan Manusia hanya bisa merancang Tuhanlah yang akan menentukan. Asam rumbia diambil sebiji Tinggal separuh di dalamnya Dunia ikuti kitab suci Akhirat dapat masuk surga. Pohon kelapa bunganya sama Buahnya boleh dibuat kolak Petuah diikut semua ulama Jangan dibawa berolok-olok. Awan berlapis dua puluh Indahnya sungguh memikat Bulat air oleh pembuluh Bulat kata oleh mufakat. Malam-malam membakar ikan Ikannya kecil karena lapar Kebersihan bagian dari iman Mari jaga lingkungan sekitar. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 110
Tunggal padi jangan bertangguh Kunyit kebun siapa galinya Kalau tuan cerdik sungguh Langit tergantung mana talinya? Betapa senang hatiku ini Melihat adik bermain riang Apa maksud peribahasa ini Setelah badai datanglah tenang. Mengkudu di dalam semak Jatuh melayang sejadinya Meski ilmu setinggi tegak Tidak sembahyang apa gunanya. Sirih berlipat sirih pinang Sirih dari Pulau Mutiara Pemanis kata selamat datang Bismillah awal pembuka bicara. Musim ini musim bola Semua serius melihat pertandingan Jangan diri mudah kecewa Belajar saja dari lingkungan. Di tepi kali saya menyinggah Menghilang penat menahan jerat Orang tua jangan disanggah Agar selamat dunia akhirat. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 111
Tumbuh merata pohon tebu Pergi ke pasar membeli daging Banyak harta miskin ilmu Bagai rumah tidak berdinding. Anak ayam turun sembilan Mati tiga tinggallah lima Ilmu boleh sedikit ketinggalan Tapi jangan sampai terlena. Anak ayam mencari makan Dapat jagung berbiji satu Hidup harus penuh harapan Jadikan itu jalan yang dituju. Jalan kelam disangka terang Hati kelam disangka suci Akal pendek banyak dipandang Janganlah hati kita dikunci. Bunga mawar bunga melati Kala dicium harum baunya Banyak cara sembuhkan hati Baca Quran pahami maknanya. Jalan-jalan ke tanah seberang Membeli topi sebagai kenangan Marilah jangan hanya menerawang Lakukan dan wujudkan segala angan. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 112
Sungguh indah pintu dipahat Burung puyuh di atas dahan Kalau hidup hendak selamat Taat selalu perintah Tuhan. Pelatuk di atas dahan Terbang pergi ke lain pohon Hidup mati di tangan Tuhan Kepada-Nyalah kita memohon. Kulit lembu disamak kulitnya Lalu diolah dijadikan sepatu Berhati-hatilah dengan harta dunia Jangan sampai dosa memburu. Kelinci bermain dengan juragan Berlarian masuk ke rumah Hidup di dunia banyak godaan Hanya Tuhan tempat berserah. Jalan-jalan ke kota Bugis Banyak rumah di tepi hutan Setiap hari selalu meringis Ternyata sedang sakit bisulan. Ke Cimanggis membeli kopiah Kopiah indah kan kau dapati Banyak meteri yang singgah. Hanya Matematika selalu di hati. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 113
Malin Kundang sedang berburu Seekor anak rusa telah didapati Jika mengerjakan dengan terburu Tanda kelak harus remidi. Cendrawasih indah bulunya Indah pula jika menari Jika sakit di bagian kepala Tanda soal tak bisa dimengerti. Kalau hendak bawa keladi Bawakan juga si pucuk rebung Kalau hendak menguji diri Binatang apa tanduk dihidung? Beras disimpan dalam lumbung Dimasak pada malam hari Jika engkau merasa bingung Berdoalah Tuhan pasti menghampiri. Terendak bentan lalu dibeli Untuk pakaian turun ke sawah Kalaulah tuan bijak bestari Binatang apa kepala di bawah? Kalau ada sumur di ladang Bolehlah kita menumpang mandi Kalau ada umurku panjang Bolehlah kita bertemu lagi. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 114
Kalau punya gigi ompong Cepat pergi ke dokter gigi Kalau jadi anak sombong Pasti tak ada yang mendekati. Di atas atap ada kutilang Suaranya merdu di telinga Ayo kawan rajin sembahyang Agar kelak masuk surga. Delima batu dipenggal-penggal Bawa galah ke tanah merah Lima waktu kalau ditinggal Ibu bapak pasti marah. Kain batik banyak warnanya Ada yang putih juga biru Milikilah ilmu seluas-luasnya Agar tidak tidak disebut si-dungu. Hujan turun rintik-rintik Duduk berdua di teras rumah Jika ingin punya nilai baik Perbanyak belajar di rumah. Ke Palembang beli pempek Jangan lupa diberi cuka Hidungkuini memang pesek Tapi tetap banyak yang suka. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 115
Karung hilang diganti semen Dilarang naik bila tak punya ongkos Kalau tidak mau dibilang cemen Ayo jangan beradu jotos. Di pinggir kolam ada itik Itiknya lari ketakutan Siapa menanam akan memetik Maka tanamlah kebajikan. Kereta sama dengan gerobak Dinaiki dengan makan roti Jadilah pribadi yang bijak Agar selalu disayangi. Memang pintar burung gelatik Pandai bersiul suaranya merdu Memang benar kamu cantik Tapi itu 10 tahun yang lalu. Makan tahu bareng si Bolot Tahu Sumedang enak sekali Ayo kita ciptakan robot Untuk kerja sehari-hari. Rumput ilalang di batu kali Ingin bersih jangan lupa dicabut Kamu bilang sepatu Itali Tapi lihat capnya Cibaduyut. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 116
Etong bakar enak rasanya Khas Cirebon tiada tandingan Gagal bukan akhir segalanya Justru awal dari keberhasilan. Anak kingkong makan kedondong Makan sendiri tidak bagi-bagi Jadi anak jangan suka bohong Kelak tak ada yang menyayangi. Lempar mangga jatuh ke sarang Satu telurnya kena kepala Jangan suka berjanji kepada orang Kelak tidak ada yang mau percaya. Pohon mangga pohon jati Jatuh tumbang di tanah lapang Kalau orang tua menasihati Janganlah sekali-kali ditentang. Malam dingin ambillah lilin Agar badan tidak membeku Daripada waktu untuk bermain Lebih baik membaca buku. Pagi-pagi ada tamu Makan roti diberi meses Mari kita menuntut ilmu Agar kelak menjadi sukses. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 117
Kalau harimau sedang mengaum Bunyinya sangat berirama Kalau ada ulangan umum Marilah kita belajar bersama. Hati-hati jika menyeberang Jangan sampai titian patah Hati-hati di rantau orang Jangan sampai berbuat salah. Sayur mayur dijual di pasar Juga ada yang menjual ikan Jagalah selalu sikap sabar Pasti urusan tak berkepanjangan. Hati berdetik dalam cahaya Dada seperti ditikam belati Kawan sejati kekal selamanya Meski berpisah tetap di hati. Coklat panas siap diminum Diminum dengan teman-temannya Arak jangan coba diminum Banyak penyakit di dalamnya. Rambutan masak berwarna merah Diambil jatuh dalam perahu Luka di tangan tampak berdarah Luka di hati siapa yang tahu. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 118
Daun pandan rapi diikat Diikat erat lalu dirapikan Marilah memberi tanpa mengingat Dan menerima tanpa melupakan. Kalau tuan jalan ke hulu Carikan saya bunga kamboja Tuntutlah ilmu terlebih dahulu Supaya mudah mendapat kerja. Mencari ikan di rawa-rawa Rawanya kering ikannya mati Dunia ini hanya sementara Akhiratlah hidup yang abadi. Ada pohon sedang tersenyum Datang dari antah-berantah Marilah perbanyak senyum Karena senyum itu ibadah. Jalan-jalan ke kota Mataram Banyak pemandangan nan rupawan Hilangkanlah saling mendendam Agar selalu disayang Tuhan. Ke Gembira Loka melihat gajah Mati satu tinggal tiga Banyak-banyaklah bersedekah Agar kelak masuk surga. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 119
Daun pandan dibuat tikar Dianyam satu per satu Janganlah kita suka bertengkar Itu tanda orang tak berilmu. Pisang nangka buat kolak Jambu biji dimakan juga Janganlah kita suka memalak Ditangkap polisi masuk penjara. Di mana anak kambing saya Dia ada di pinggir kali Di mana tempat paling disuka Di kamar mandi sambil menyanyi. Duku ditimbang berat sebelah Ditambah satu jadi seimbang Berdagang jangan berat sebelah Esok hari tak ada yang datang. Kakak asyik bernyanyi-nyanyi Sambil sibuk memilih batik Datang pulang harus permisi Itu tanda anak yang baik. Angsa marah enggan bertelur Bertelur tidak ada yang jadi Mari kita banyak bersyukur Demi masa depan abadi. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 120
Bila terluka berkata begitu Hingga terlupa cinta yang suci Cinta manusia memanglah begitu Cinta padaNYA cinta yang sejati. Museum kereta di Ambarawa Yang melihat hanya terdiam Terluka hati karena kata Terluka tangan karena ditikam. Pujangga menulis syair cerita Tentang matahari, bintang, dan bulan Mari kawan berdoa dan berusaha Biarlah hasil Tuhan yang menentukan. Di tengah hutan asyik memanah Dapatlah mati seekor kelinci Sesulit apa pun masalah Harus diselesaikan bukan dihindari. Jumat bersih berbaju putih Kurang hati-hati terkena karat Orang kuat karena rajin berlatih Orang hebat berkarakter kuat. Nenas muda masam rasanya Gula aren manis sekali Kalau tidak berani mencoba Tidak akan menjadi ahli. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 121
Setiap pagi membaca koran Koran dibaca bersama kopi Memaafkan bukan sebuah paksaan Tetapi lahir dari hati nurani. Puluhan novel sudah dibaca Hanya satu yang disukai Tak ada manusia yang sempurna. Serahkan semua pada Illahi. Kakak tua meronta-ronta Burung muda terbang ke sangkar Mari kawan jangan putus asa Habiskan waktu dengan belajar. Kucing kurus mandi di papan Papannya terbuat dari kayu jati Mari kita dalam berkawan Jangan mudah mengucap janji. Paling enak ikan bakar Dibakar setengah matang di perapian Hal biasa belum tentu benar Tetapi hal benar harus dibiasakan. Umbi Cilembu penuh serat Jika tidak suka jangan dimakan Hidup terasa semakin berat Karena masalah kecil yang dibesarkan. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 122
Belajar bahasa vokal konsonan Belajar dengan bernyanyi-nyanyi Peduli bukan berpangku tangan Tapi dengan berani mengabdi. Melati tumbuh di darat Seroja hidup di tepi sungai Hina besi karena karat Hina diri karena tak berbudi. Bunga Cina di atas batu Jatuh daun dalam ruang Adat dunia memang begitu Sebab emas budi terbuang. Anak beruk sedang makan Makan kacang di dalam gelas Bijaklah dalam menerima kegagalan Hadapi dengan tulus ikhlas. Jogjakarta di malam hari Penuh pesona kota tua Bijaksanalah dan berbudi Itulah pribadi yang mulia. Rancak gagah silat pahlawan Bertahan di kanan menyerang di kiri Jika engkau berpengetahuan Hewan apa tidak bergigi? Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 123
Pergi berlayar ke bumi Jedah Lalu berlabuh di tanah Jawa Mengkambing-hitamkan memang mudah Bertanggung jawab jauh lebih mulia. Bangau terbang dini hari Hinggap di ranting pohon delima Marilah jangan saling menyakiti Karena Tuhan akan murka. Pergi ke pasar membeli duku Duku dikupas banyak isinya Selalu duduk bertopang dagu Panjang tangan apa artinya? Orang kaya banyak berharta Ke Sumatra setiap tahun Bismillah saya membuka kata Berseni sastra membuat pantun. Daun ilalang pucuknya mati Buah pisang berwarna hitam Pantun dikarang penghibur hati Turut kembangkan budaya alam. Daun sirih mengandung obat Dapat sebagai daya tahan tubuh Mari kawan segera bertobat Sebelum dunia hilang penuh. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 124
Ambil baju di Surakarta Berhiaskan sepasang intan Wahai Saudaraku di mana saja Pantun ditulis untuk kalian. Jalan-jalan di sekitar pasar Jangan patahkan mawar berduri Wahai kawan sesama pelajar Mari lestarikan budaya sendiri. Anak badak mencari makan Anak ketam di dalam tanah Kalau tidak dilestarikan Budaya sendiri pastilah punah. Minum susu memakai rantang Tumpah di bantal di atas perigi Anak cucu di masa datang Tidak kenal budaya sendiri. Kalau tilam sudahlah basah Jemur sekarang di atas atap Budaya sendiri sangatlah indah Sungguh sayang jikalau lenyap. Terbang rendah burung peragam Dari huma terbang ke hutan Budaya daerah beraneka ragam Mari bersama kita lestarikan. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 125
Main gasing janganlah rebah Memakai tali pelepah pisang Budaya asing sudah merambah Budaya sendiri janganlah hilang. Mari menyanyi sambil menari Suara dua tinggi dan rendah Budaya negeri tetap lestari Negeri kita semakin indah. Air terjun bertangga dua Tempat gadis mencuci kain Karya syair, pantun, serta karmina Juga masih banyak yang lain. Buah pahit waktu dirasa Obatnya pasti gula batu Jikalau sakit masih dirasa Izinlah dulu pada Bapak Guru. Pohon kurma sebesar kepala Pohon Kemiri tidak berduri Mari bersama kita berusaha Membangun seni negeri sendiri. Anak cicak mencari air Bersembunyi di bawah papan Orang bijak pasti berpikir Hari ini dan masa depan. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 126
Melati putih sedang kuncup Mawar merah harum baunya Memiliki pengetahuan tidaklah cukup Kita harus mengamalkannya. Durian Petruk rasanya mantap Sama dengan rambutan Bangka Memiliki niat tidaklah cukup Kita harus melakukannya. Belajar seni di rumah sendiri Musik, lukis, tari, dan rupa Mari kita hidup mandiri Agar hidup lebih bermakna. Beragam buah ada di pasar Belimbing, duku, salak, mentimun Ayo kita rajin belajar Supaya tidak sesal kemudian. Salak Bali manis sekali Beli sekilo bonus dua Semakin banyak kawan dimiliki Membuat hidup lebih berwarna. Kuda hitam tidak bertanduk Memakan rumput di rawa-rawa Bantulah kawan yang sedang tertunduk Buat dia tersenyum dan tertawa. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 127
Cemara tumbuh di tepi jalan Dapat menjadi tempat menunggu Bukan saya tak pengertian Tapi karena memang belum tahu. Parakan ada di Temanggung Kuta ada di pulau Bali Hati siapa yang tak bingung Adik pergi belum kembali. Cempedak diluar pagar Tarik galah tolong julurkan Saya baru saja belajar Kalau salah tolong tunjukkan. Ombak datang terus-menerus Menghantam karang hingga karam Kreativitas tidak pernah habis Semakin banyak digunakan semakin tajam. Wajahnya seperti semangka dibelah Merah manis berasa lezat Jangan suka melempar masalah Bertanggung jawab itulah yang tepat. Sibuk mencari si baju merah Ternyata ada di dalam tas Seberat apa pun masalah Jalani saja dengan ikhlas. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 128
Kayu pendek disambung-sambung Akhirnya menjadi sebuah galah Mari kita rajin menabung Supaya terhindar dari masalah. Kuda perang berpacu kencang Kuda beban berjalan pelan Maafkan bila berteriak lantang Mohon dihapus segala kesalahan. Kesenangan berbeda dengan kebahagiaan Agamalah pembawa kebahagiaan sejati Mohon maafkan segala kesalahan Semoga berbahagia di hari raya ini. Tiang rumah dari jati Akhirnya roboh terkena angin Mari hindari tinggi hati Karena itu dibenci Tuhan. Pelangi turun di siang hari Warna-warni penuh pesona Semuanya ada di kitab suci Kita harus mengikutinya. Bunga kenanga di atas kubur Pucuk sari pandan Jawa Apa guna sombong dan takabur Rusak hati badan binasa. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 129
Kereta api jalan berjajar Sungguh elok seperti mainan Resep sukses adalah belajar Saat orang lain asyik bermain. Asam muda masam rasanya Untuk ibu yang akan melahirkan Milikilah semangat yang luar biasa Karena dapat mengubah kehidupan. Anggur merah manis rasanya Ditemani secangkir susu Jangan suka coba-coba Bertanyalah jika tidak tahu. Bunga di taman berwarna-warni Merah, putih, kuning, dan biru Bagi siapa yang suka mengaji Dijamin akan banyak dirindu. Prajurit Lombok dari Jogjakarta Lombok merah dan Lombok hijau Coba tebak apa namanya Hewan apa berkaki seribu. Agustus datang setelah Juli Bunga-bunga mulai mekar Jangan sampai ketinggalan informasi Agar ilmu selalu segar. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 130
Tikus suka tempat yang lembab Tempat yang kotor juga berkarat Berikan kebaikan walau sekejab Kan diingat sepanjang hayat. Banyak jalan sedang diukur Ditutup dan akan diperbaiki Rendah hatilah dan selalu bersyukur Itulah sabar yang harus dimiliki. Meniti jalan dengan titian Titian patah tetaplah tegar Jangan bersedih karena kesalahan Itu tanda harus banyak belajar. Tiada orang suka menunggu Saya pun sama demikian Bersabarlah terhadap segala sesuatu Karena itu kunci keberhasilan. Pagi-pagi bermain galah Galah patah dimarahi ibu Segeralah berangkat ke sekolah Terlambat dimarahi bapak guru. Kehulu memotong pagar Jangan terpotong batang durian Cari guru tempat belajar Agar tak ada sesal kemudian. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 131
Kerat-kerat kayu di halaman Hendak diberi warna ungu Ikhlas adalah sumber kedamaian Mari milikilah sifat itu. Tengah hari membeli batik Mega mendung asli Cirebon Bertindaklah dengan niat baik Semua berarti kecil sekali pun. Pohon pepaya di dalam semak Pohon manggis sebesar lengan Kawan tertawa memang banyak Kawan menangis sulit ditemukan. Ayam sabung jangan dipaut Jika ditambat kalah laganya Asam di gunung ikan di laut Dalam belanga bertemu juga. Berburu ke padang datar Dapatkan rusa belang kaki Berguru kepalang ajar Bagaikan bunga kembang tak jadi. Anak Madras menggetah punai Punai terbang mengirap bulu Berapa deras arus sungai Ditolak pasang balik kehulu. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 132
Makan pecel membawa pedang Sambalnya enak pakai terasi Disangka panas hingga petang Kiranya hujan turun tengah hari. Di kebun menanam pohon kelapa Satu pohon menghasilkan jutaan Tentukan pilihan dengan hati dan logika Jalani keputusan tanpa penyesalan. Kapal berenang menggunakan layar Layar terkembang didorong angin Berilah senyuman walau sebentar Itu tanda sebuah dukungan. Berbau harum bunga cempaka Lebat daun bunga tanjung Hadapilah cobaan dengan lapang dada Karena sabar itulah yang dijunjung. Bukan lebah sembarang lebah Lebah bersarang di buku-buku Bukan sembah sebarang sembah Sembahlah Dia Yang Mahasatu. Pohon nangka berbuah lebat Bilalah masak harum baunya Di perempatan ada tugu yang kuat Dipersahabatan ada rindu juga. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 133
Hijau daun pohon perdu Tertutup oleh layang-layang Meski bagaimana pun keadaanmu Ayah bunda kan tetap sayang. Jika engkau pergi ke ladang Hendaklah hamba menitip padi Jangan biarkan benci datang Supaya rezeki tetap menghampiri. Pohon randu berbuah mengkudu Dipetik dari kebun tetangga Siapa yang mau kepadaku Rajin beribadah itulah syaratnya. Fajar subuh sudahlah terbit Tanda hari menjelang siang Janganlah kita berpikiran sempit Hendaklah berpikir luas dan tenang. Matahari telah pun tinggi Tanda harimenjelang siang Mulailah dari diri sendiri Sukses tidak berasal dari orang. Padang panjang di lingkar bukit Bukit melingkar kayu jati Kasih sayang tidak sedikit Dari mulut sampai ke hati. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 134
Cari teman untuk berkawan Ambil kertas membuat surat Kalau itu memang sudah suratan Jangan putus asa tetaplah semangat. Baca buku di ruang belakang Ambil pena untuk menulis Janganlah kita merasa bimbang Selalu percaya diri dan optimis. Beli nasi di Tanah Abang Di makan dengan ayam bakar Janganlah merasa sedih dan bimbang Yakinlah hidup hanya sebentar. Ada harta tidak terjaga Ada peti tidak terkunci Lestarikan budaya yang ada Agar budaya lokal tetap lestari. Anak itik belajar berenang Anak ayam loncat ke nampan Mulut menyebut hati terkenang Tugas esok belum terselesaikan. Bibi sedang menjahit tabir Sulam bagian yang berlubang Benci ibu hanya di bibir Dalam hati tetap sayang. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 135
Mulanya duka kini menjadi lara Teman tiada hanyalah sendu Bila bingung telah melanda Waktunya bertanya pada guru. Juragan pisau makan buah Buah kotor kena tinta Jangan risau jangan gundah Karena hidup begini adanya. Paling cantik burung gelatik Di atas awan terbang melayang Memang adikku anak baik Karenanya akan selalu kusayang. Pohon sagu jatuh ditebang Pohon duku ditebang pula Jangan ragu jangan bimbang Kasih orang tua selalu ada. Ada pepaya ada ketimun Ada mangga ada salak Daripada duduk melamun Mari kita membaca sajak. Ada saudagar membeli roti Rotinya enak tiada terkira Bila kita punya rezeki Jangan lupa berbagi dengan sesama. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 136
Para ketua duduk di makam Salah satu tertimpa papan Sudah tahu ekstasi itu haram Tapi mengapa masih tetap dimakan. Memakai kaos kaki dan sepatu Menutup kaki sebelah kiri Untuk apa menuntut ilmu Kalau tidak membantu diri. Suluh-menyuluh Teluk Emas Panas sejuk angin Barat Ribut karena belum berkemas Bangun siang penyebab terlambat. Gelombang laut tinggi nian Berhati-hatilah bila berlayar Pintar-pintarlah memilih teman Karena pengaruhnya sangat besar. Paling tinggi gunung Semeru Terkenal pula keindahannya Walau tidak lagi bertemu Teman lama janganlah dilupa. Burung merpati bersama dara Cenderawasih tinggi di awan Tabahkan hati tetap bertakwa Tak akan hilang arah tujuan. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 137
Ikan berenang ke dalam lubuk Arwana juga seekor ikan Adat daerah harus dipupuk Supaya bertahan sampai akhir zaman. Mawar penuh dengan duri Melati putih harum baunya Bersihkan hati dan diri Bukan hanya sukses di dunia. Pisang rebus enak dimakan Ditemani kopi panas enak rasanya Butuh waktu untuk membangun kepercayaan Hanya beberapa detik untuk menghancurkannya. Sirih merah hidup merambat Merambat tinggi di atas atap Orang yang kita anggap jahat Adalah justru pembangkit semangat hidup. Tudung periuk pandai menyayi Ditarikan oleh putra mahkota Kain yang buruk berikan kami Untuk menyapu si air mata. Adat menyuluh sarang lebah Lebah dapat menghasilkan madu Persahabatan sejati senantiasa tumbuh Walau dipisahkan jarak dan waktu. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 138
Padat tembaga jangan dituang Kalau dituang melepuh jari Adat lembaga jangan dibuang Kalau dibuang binasa negeri. Lebat kayu pantang ditebang Sudah berbuah lalu berdaun Janganlah hidup saling bertarung Agar hidup tenteram dan rukun. Naik sampan jangan melaju Kalau melaju putus talinya Berjuang jangan ragu-ragu Kalau ragu tak ada artinya. Anak gadis memotong kuku Dipotong dengan pisau seraut Negeri dihuni berbagai suku Semua adalah saudara seperut. Elang mengintip siap memangsa Melihat anak ayam berkejaran Kesedihan jangan dipelihara Tetap semangat tatap masa depan. Mengkudu sangat lebat berbuah Buahnya besar dan rasanya manis Bolehlah kita sedikit marah Tapi jangan menjadi benci dan bengis. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 139
Makan urap di atas kain Tahu dan tempe jadi lauknya Tak perlu menjadi orang lain Jadilah diri sendiri apa adanya. Pegunungan sejuk udaranya Pemandangannya pun sangat indah Hargailah perbedaan yang ada Karena perbedaan itu indah. Pepatah jangan kita abaikan Satu kata seribu makna Usaha yang kita lakukan Akan sebanding dengan hasilnya. Burung punai memakan ulat Sayap merah besar badannya Rukun dan damai seluruh umat Amal ibadah jadi tiangnya. Encik Mamat membelah bambu Bambu berjalin rotan juga Baiklah hormat kepada ibu Supaya terjamin masuk surga. Bunga sakura berwarna merah Serupa dengan bunga labu Jangan memulai dengan marah Karena akan berakhir dengan malu. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 140
Si bangau hilang ke mana Tidak nampak di awan lagi Si pandai hilang ke mana Tidak nampak berjalan lagi. Pisang ambon tidak berbiji Di makan tinggal sebatang Sedari tadi sibuk mencari Pak Guru tidak datang-datang. Elok-elok menunggang kuda Kuda lari ke Pasar Minggu Elok-elok banyak saudara Berbagi cerita juga ilmu. Gunting Cina hanya sebiji Gunting Siantan berbilah-bilah Hargai dan jalani hidup ini Karena hidup adalah anugerah. Pulang mengail membawa sepat Sepat dijual ke Surabaya Makan jangan cepat-cepat Kalau tersedak baru tahu rasa. Kumbang sedang bernyanyi-nyanyi Merdu mengalun sangat lambat Milikilah kerendahan hati Maka kehormatan pasti kan didapat. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 141
Disangka tomcat ternyata semut Menggigit merah bekas lukanya Pandai-pandailah menjaga mulut Itu tanda orang yang bijaksana. Lumba-lumba bermain ayam Suaranya sampai rumah Andi Jangan suka menanam dendam Lebih baik menanam budi. Menenun ulos dibuat kain Untuk menjadi pakaian adat Mengakui kesalahan yang dilakukan Itulah sikap ksatria dan terhormat. Ulat dapat membuat baju Baju dijahit siap digunakan Sampaikan kebenaran yang kau Meski itu akan menyakitkan. Di taman banyak bunga kenanga Baunya harum ke seluruh ruangan Manusia memiliki banyak rencana Yang terlaksana hanya keputusan Tuhan. Badan pegal-pegal semua Enak dipijit kaki dan tangan Bila kita ingin mengubah dunia Mulailah dengan mengubah pikiran. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 142
Main kelereng di pinggir kota Kelereng lari ke trotoar Tidak mengenal putus asa Itulah tanda orang pintar. Kursi siap untuk digunakan Bersusun rapi berukir Jepara Hidup tidak untuk dibandingkan Karena tiap orang sudah ada garisnya. Kura-kura sama dengan bulus Paling suka bau belerang Lebih baik miskin berhati tulus Daripada kaya tapi curang. Bunga mawar bunga melati Mekar indah di halaman Syukurilah apa yang kau miliki Maka engkau tidak akan kekurangan. Jalan-jalan naik skuter Asyik duduk di tengah-tengah Orang yang tidak berkarakter Tidak bisa diberi amanah. Menulis pantun sangat mengasyikkan Di tengah kebun tak berasa panas Prestasi besar bisa diwujudkan Dengan rajin dan bekerja keras. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 143
Apalah guna daun kayu Untuk tempat orang berteduh Apalah guna pantun Melayu Untuk tempat mencari suluh. Pujangga hendak menulis pesan Bestari juga menari riang Wahai ananda dengarlah pesan Percaya diri jangan sampai hilang. Musim kemarau berhawa panas Panasnya menembus puncak ketinggian Terimalah kegagalan dengan ikhlas Maka akan diperoleh kebahagiaan. Pemakan daging disebut karnivora Salah satunya adalah harimau Kesulitan bukan penyebabnya Tetapi karena rasa takutmu. Wahai ananda kekasih ibu Ibu selalu mudah mengerti Pantun banyak mengandung ilmu Besar manfaatnya untuk diri. Batanghari lautnya tenang Sungguhpun tenang deras ke tepi Kejahatan jangan terus dikenang Kalau dikenang merusak hati. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 144
Bunga dahlia harum baunya Getahnya dapat menyebabkan gatal Berhati-hatilah dalam bertutur kata Salah memilih berakibat fatal. Terbang rendah burung peragam Mondar-mandir mencari makan Budaya daerah beraneka ragam Mari bersama kita lestarikan. Main gasing janganlah rebah Memakai tali pelepah pisang Budaya asing sudah merambah Budaya asli janganlah hilang. Mari menyanyi sambil menari Menari piring pecah semua Cintailah budaya sendiri Dengan menjaga keberadaannya. Pisang emas dibawa berlayar Masak sebiji di atas peti Utang emas boleh dibayar Utang budi dibawa mati. Tidur berbantal sebuah kentongan Kentongan untuk menjaga keamanan Wajah cantik jangan keluyuran Jaga diri demi kehormatan. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 145
Malam dingin dan kelabu Api menyala di atas dupa Galakkan penghijauan di sekitarmu Karena dapat sebagai paru-paru dunia. Terang benderang sudah siang Mentari turun bintang meninggi Janganlah sembarang tidur siang Rezeki berkurang hilang dan pergi. Kereta Madiun sinyalnya bunyi Di terowongan hujan gerimis Bercanda jangan dimasukkan hati Tahu-tahu pergi sambil menangis. Bermain bersama di ujung jalan Berlari-lari menendang-nendang Jangan pernah kehilangan harapan Pada tiap masalah yang menghadang. Memakai peci berkalung surban Purwodadi di tengah kotanya Jangan terburu percaya dengan orang Yang penting bagaimana faktanya. Lama tidak minum jamu Minum jamu tidak lama Lama sudah tidak bertemu Sekali bertemu membuat kecewa. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 146
Jenang Kudus manis rasanya Geplak Jogja berwarna-warni Jangan lupa membantu orang tua Walaupun tugas banyak mengantri. Mangga kuweni harum baunya Air mengalir ke Pangandaran Jangan berani pada orang tua Sama saja berani pada Tuhan. Kentang kubis cerita ludruk Sambil berjongkok menabuh kendang Hitam dan manis penari ludruk Membuat hati menjadi senang. Makan roti tak beralas Banyak semut menggigit jari Jangan kau bela si pemalas Bela saja si rendah hati. Pagi mengukir sore mengukir Yang diukir batang pepaya Pagi dipikir sore dipikir Yang dipikir tidak merasa. Kereta api berbunyi sinyalnya Surabaya Gubeng akhir stasiun Banyak membaca tidak ada ruginya. Karena ilmu sebagai penuntun. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 147
Gunung-gunung di tengah sawah Bagaimana caranya mengairi Belum apa-apa sudah dibuat salah Lalu bagaimana akan menjalani. Kaca bening dibuat jendela Harus dicuci sampai kesat Ingatlah kepada Yang Mahakuasa Agar selamat dunia akhirat. Daun pisang daunnya sukun Kayu jati jangan digergaji Orang hidup haruslah rukun Agar Tuhan selalu mengasihi. Buaya suka di air dalam Airnya tenang berwarna biru Janganlah tidur larutmalam Terlambat ke sekolah dimarahi guru. Cincin berlian hilang matanya Terjatuh ketika di persimpangan Jangan lupakan kebaikan orang tua Mereka sangat penuh pengertian. Nasi timlo dari Surakarta Rasanya enak tiada bandingan Mari kita banyak membaca Membaca membawa pada kebaikan. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 148
Sudah tahu jalannya licin Mengapa masih saja dilewati Sudah tahu aku orang miskin Mengapa masih juga dicintai? Ayam dan kucing saling berbisik Berbisik tentang ikan kerapu Jangan hanya melihat fisik Karena itu bisa menipu. Penulis bermain dengan kata Pemusik bermain dengan lagu Marilah turuti ayah dan bunda Supaya bahagia bisa dituju. Ayam jantan sedang berkokok Berkokok dengan sangat kerasnya Kawan jangan suka merokok Berkurang umur itulah akibatnya. Setiap kita pasti punya hobi Menulis membaca dan berhitung Kerjakan tugas secara mandiri Orang lain bukan tempat bergantung. Cucilah piring setelah makan Itu tanda anak yang baik Jangan membenci tanpa alasan Tapi memaafkan itu lebih baik. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 149
Indah kebaya secara fisik Setelah dipakai sama saja Jangan lihat secara fisik Tapi lihat kemampuannya. Memanen padi dengan ani-ani Ani-ani patah ganti tangan Jika diri telah menyakiti Segeralah berjabat tangan. Jalannya dokar dikarenakan kuda Jalannya mobil dikarenakan mesin Marilah kita terus berusaha Agar terwujud semua keinginan. Macam-macam ilmu matematika Kurang bagi kali dan tambah Mari kita belajar bersama Agar yang sulit menjadi mudah. Pucuk cemara menari-nari Menari kuat hingga patah Marilah kawan banyak memberi Memberi bisa membawa berkah. Ada kutu asyik bermain Bermain riang di rawa-rawa Berusahalah mengerti orang lain Pasti hidup lebih bermakna. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 150
DAFTAR PUSTAKA Ajidarma, Seno Gumira. 2010. "Pantun Melayu: Keindahan dan Perlawanan" (online). nandiunduh 12 Maret 2012. Amanriza, Ediruslan Pe dan O.K. Nizami Jamil. 2007. "Lambang-Lambang dalam (online). Pantun melayu-riau diunduh 12 Maret 2012. Melayu Riau" Balai Pustaka. 2000. Pantun Melayu. Jakarta: Balai Pustaka. Collins, James T. 2009. Bahasa Sansekerta dan Bahasa Melayu. Jakarta: Gramedia. Fang, Liaw Yock. 2010. Sejarah Kesusastraan Melayu Klasik. Edisi Revisi. Jakarta: Buku Obor. Hartoko, Dick. 1989. Pengantar Ilmu Sastra. Jakarta: Gramedia. Ibrahim, Abdul Syukur. 2009. Metode Analisis Teks dan Wacana. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Junus, Umar. 1986. Sosiologi Sastera: Persoalan Teori dan Metode. Dewan Bahasa dan Pustaka Kementerian Pelajaran Malaysia, Kuala Lumpur. Klaus, Krippendorf. Content Analysis an Introduvtion to its Methodology. 2004. California: Sage Publication, Inc Printed in The United States of America. Noor, Redyanto. 2004. Pengantar Pengkajian Sastra. Semarang: Fasindo. Nurgiyantoro, Burhan. 2013. Sastra Anak: Pengantar Pemahaman Dunia Anak. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Pradopo, Rachmat Djoko. 1995. Pengkajian Puisi. Yogyakarta: UGM Press. _____________. 2005. Beberapa Teori Sastra, Metode Kritik, dan Penerapannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ratna, Nyoman Kutha. 2004. Teori, Metode, dan Teknik Penelitian Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Roberts, Stanton. 1965. An Introduction to Fiction. America: Holt, Rinehart and Winston Inc. Roekminto, Fajar. S. 2010. "Untuk Apa Belajar Sastra, dan Apa Kontribusi Sastra?" Prosiding Sastra dan Perubahan Sosial. Surakarta: FSSR Publishing. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 151
Semiawan, Conny R dan Arief Rachman. 2013. Metaphorming: Beberapa Strategi Berpikir Kreatif. Jakarta: Indeks. Sumarlam. 2008. Analisis Wacana: Teori dan Praktik. Surakarta: Pustaka Caraka. _________. (Ed). 2008. Analisis Wacana: Iklan, Lagu, Puisi, Cerpen, Novel, Drama. Surakarta: BukuKatta. Sugito. 1996. Ebtanas dan UMPTN Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. Suroso, Puji Santosa, dan Pardi Suratno. 2009. Kritik Sastra: Teori, Metodologi, dan Aplikasi. Yogyakarta: Elmatera Publishing. Tim Generasi Cerdas. 2011. 3100 Peribahasa dan Pantun Indonesia. Jakarta: Generasi Cerdas. Toer, Koesalah Soebagya. 2011. Parikan Pantun Jawa Puisi Abadi. Jakarta: Feliz Books. Tuloli, Nani. 2000. Kajian Sastra. Gorontalo; BMT "Nurul Jannah". Waluyo, Herman J. 2008. Pengkajian dan Apresiasi Puisi. Salatiga: Widya Sari. Yunus, Umar. 1986. Sosiologi Sastera: Persoalan Teori dan Metode. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka Kementerian Pelajaran Malaysia. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 152
Baiduri Cempedak Gelugur Jeruju Kandis Kantil Ketam Mumbang Puah Paya Perigi Punai Selasih GLOSARIUM : batu permata yang berwarna dan banyak macamnya. : pohon yang buahnya seperti nangka, tetapi dagingnya lebih lembek dan baunya lebih harum. : pohon, tinggi hingga 18 m, batangnya lurus, kayunya tidak awet, mengandung getah yang menyebabkan gatal-gatal apabila terkena tubuh,buahnya mirip buah manggis berwarna merah kekuning- kuningan, digunakan untuk mengasami gulai. : perdu yang tumbuh lurus, tinggi hingga 2 m, daunnya berduri, tebal dan sangat kaku, akarnya digunakan sebagai obat luar tahan terhadap racun anak panah, daun yang muda disukai kambing dan sapi. : pohon, tinggi mencapai 15 m, kayunya keras berwarna kekuning- kuningan agak keras dan awet jika digunakan di bawah atap, kulit kayunya mengandung getah berwarna kuning yang sangat banyak, yang mengerasmenjadi gumpalan kecil pada batang, buahnya berwarna kuning, rasanya agak masam, digunakan sebagai bumbu masak sebagai pengganti jeruk. : cempaka : kepiting berkaki enam dan berspit, hidup di lumpur di tepi pantai, sungai, parit, atau di pematang sawah. : putik bunga kelapa yang sudah agak besar (kira-kir sebesar jambu). : mangga : rawa : sumur : burung yang bulu kepala dan lehernya berwarna biru keabu-abuan, punggung dan sayap bagian atas berwarna cokelat tua kemerah- merahan, sedangkan bagian sayap yang lain berwarna hitam. : terna yang tingginya lebih kurang 1 m dan berumur pendek, batangnya bersegi empat, daunnya berbentuk bundar telur, bunganya tersusun dalam tandan yang tegak, daun mahkotanya putih atau ungu, bijinya mengembang menjadi massa yang menyerupai agar-agar, biasanya Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 153
Tilam Tingkap Tuba Ungka dicampur dalam minuman dingin, daunnya mengandung minyak asiri, digunakan dalam obat-obatan tradisional, juga sebagai disinfektan. : kasur : jendela di atap (di dinding dan sebagainya). : saluran : wau-wau; kera yang bertangan sangat panjang dan tidak berekor, hidupnyadi pohon, biasanya mengeluarkan bunyi "wau-wau" dengan keras. Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 154
INDEKS Bahana 31, 102 Batanghari 144 Bentan 114 Cempedak 155 Dulang 8, 86, 106 Gelugur 103 Kandis 103 Kepayang 110 Ketam 125 Klewer 91 Mumbang 98 Nahkoda 93 Ngarai 93 Pauh 87, 101 Pasak 93, 96 Pekak 103 Perigi 101, 125 Periuk 138 Punai 104, 108, 132, 140 Rancak 123 Sakura 94, 140 Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 155
Sasak 103 Sastra Anak 14, 15, 16, 17, 18, 19, 151 Sedepa 105 Selasih 88, 99, 101, 106 Seruling 93 Silap 104 Suji 106 Tangan 28, 87, 92, 100, 101, 104, 113, 118, 121, 123, 124, 142, 150 Tilam 125 Tuba 106 Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 156
BIOGRAFI Indrya Mulyaningsih, M.Pd. lahir di Sragen, Jawa Tengah pada 02 September 1976. TK di Saverius Pringsewu, Tanjung Karang, Lampung Selatan. SD di Penawangan I, Grobogan, Jawa Tengah. SMP dan SMA di Sooko, Mojokerto, Jawa Timur. S-1 di IKIP Negeri Yogyakarta, Fakultas Pendidikan Bahasa dan Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Seni, Indonesia. S-2 di Universitas Sebelas Maret Surakarta. Saat ini sedang menempuh Program Doktor (S-3) di Universitas Sebelas Maret Surakarta. Sempat mengajar di SMAN 1 Gemolong, SMA PGRI Gemolong, MTsN Sumberlawang, SMKN 1 Miri, STKIP Bina Insan Mandiri Surabaya, STKIP PGRI Jombang, dan STKIP PGRI Ngawi. Saat ini sebagai dosen Bahasa Indonesia di IAIN Syekh Nurjati Cirebon. Kontak yang bisa dihubungi 085743469024 atau dan Beberapa penelitian yang pernah dilakukan, antara lain Kualitas Buku "Memahami Bahasa Indonesia untuk SMK Bidang Keahlian Teknik Mesin, Teknik Elektro, dan Teknik Bangunan", Kajian Pragmatik Pada Opini Plesetan "OPLes" karya Emha Ainun Nadjib, Nilai Edukatif dan Nilai Religius dalam Antologi Puisi "Tadarus" karya A. Mustofa Bisri, Buku Teks Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Rekomendasi BSNP untuk SMA di Kabupaten Surakarta Tahun Pelajaran 2010/2011, dan beberapa buku "Bunga Rampai Analisis Wacana", "Terampil Surat-Menyurat", "Terampil Menulis Ilmiah", dan "Terampil Berbahasa Indonesia". Sastra Anak: Pengembangan Kreativitas melalui Puisi dan Pantun | 157