RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh : Puspa Endah Setiani, M. Pd. Email : Satuan Pendidikan Nama Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi waktu : SMP Islam Pacet : Bahasa dan Sastra Sunda : IX/1 : Teks Deskripsi Kampung Adat Sunda : 2 x 40 menit A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, gotong royong, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1 Mengidentifikasi isi teks deskripsi tentang kampung adat Sunda, dengan memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 3.1.1 3.1.2 Mengidentifikasi isi dan struktur teks deskripsi tentang kampung adat. Menjelaskan kembali isi teks deskripsi tentang kampung adat Sunda. 4.1 Menyajikan secara deskriptif (baik lisan maupun tulisan) hasil analisis atau pengamatan terhadap kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media. C. Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran dengan model discovery learning dan pendekatan saintifik, peserta didik dapat mengidentifikasi isi teks deskripsi tentang kampung adat Sunda dengan memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, serta Menyajikan secara deskriptif (baik lisan maupun tulisan) hasil analisis atau pengamatan terhadap kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media dengan menumbuhkan rasa tanggung jawab, bersikap jujur, percaya diri, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, kemudian mengecek kehadiran peserta didik; Guru memotivasi peserta didik dengan mendoakan agar pembelajaran yang akan dan dilakukan bermanfaat; berlangsung baik Untuk menggali konsepsi awal peserta didik guru melakukan apersepsi dengan dan mengaitkan menggali dengan pertemuan sebelumnya; informasi materi pada Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan antara lingkungan alam dengan dengan materi pembelajaran; Guru memotivasi peserta didik untuk berperan aktif dalam pembelajaran; dan Kegiatan Inti Guru menyampaikan tehnik penilaian. Peserta didik mengamati tayangan video kampung adat di Jawa Barat; Guru menyampaikan tehnik penilaian. Peserta didik mengamati tayangan video kampung adat di Jawa Barat; Peserta didik membaca tentang kampung adat; teks deskripsi Peserta kelompoknya mengidentifikasi isi teks deskripsi tentang kampung adat; didik dalam Peserta didik bertanya jawab tentang hal- hal yang berhubungan dengan isi teks deskripsi tentang kampung adat; Peserta individual menyimpulkan isi teks deskripsi tentang kampung adat; didik secara Peserta didik mengidentifikasi struktur teks deskripsi; Peserta didik menyimpulkan teks deskripsi terpenting dari kampung adat. hal-hal tentang Penutup Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan kelas tentang materi pembelajaran; Alokasi Waktu 10 menit 20 menit
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan; Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. Guru memberikan tugas individual kepada peserta didik untuk mencari teks deskripsi tentang kampung adat dari media cetak atau internet; dan Guru menutup dengan mendoakan agar pembelajaran yang telah dilakukan bermanfaat bagi peserta didik. pembelajaran E. Penilaian 1. Penilaian Sikap Aspék Butir Berdoa Bersyukur Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Salam Rubrik Penilaian Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran Spiritual Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat 1. Tertib mengikuti instruksi pembelajaran 2. Mengerjakan dan mengumpulkan tugas tepat Disiplin waktu 3. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta 4. Tidak membuat kegiatan belajar menjadi tidak nyaman Tanggung Jawab 1. Melaksanakan tugas secara teratur 2. Aktif dalam kegiatan pembelajaran 3. Mengajukan usul pemecahan masalah 4. Mengerjakan tugas sesuai dengan yang ditugaskan Sosial Kerjasama 1. Bekerja sama dengan anggota kelompok dalam mengerjakan tugas 2. Toleransi terhadap teman 3. Saling memberi masukan tentang materi 4. Menghargai pendapat teman Percaya Diri 1. Berani bertanya 2. Berani berpendapat 3. Berani menjawab 4. Berani menyanggah dengan percaya diri 2. Penilaian Pengetahuan No 1. Teknik Bentuk Instrumen Tes Tulis Soal Tes Tulis Butir Instrumen (lihat lampiran) Waktu Pelaksanaan Saat pembelajaran berlangsung Ket. Penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning)
3. Penilaian Keterampilan No Teknik 1. Unjuk Kerja Bentuk Instrumen Lembar Pengamatan Butir Instrumen Diskusi kelompok Waktu Pelaksanaan Saat pembelajaran berlangsung dan proyek Ket. Penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning) Sumber/media Pembelajaran : Sumber Belajar Bidang Kebudayaan. 2009. Data Kampung Adat di Jawa Barat. 20di%20Jawa%20Barat.pdf. Danadibrata, R.A. 2006. Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat.adibrata, R.A. 2006. Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat. Dinas Pariwisata dan Kebudayaan Jabar. 2000. Kampung Adat di Jawa Barat. Bandung: Disparbud. Faturaohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa: Pangajaran Basa Sunda pikeun Murid SMP/MTs. Kelas IX. Bandung: Geger Sunten. -----. 2017. Wiwaha Basa: Pangajaran Basa Sunda pikeun Murid SMP/MTs. Kelas IX di Kabupaten Bandung. Bandung: Geger Sunten. Risnawati, Dadang Nurjaman, Susi Budiwati. 2017. Rancagé Diajar Basa Sunda. Bandung Duania Pustaka Jaya. Media Pembelajaran a) Video kampung adat Sunda
b) PPT materi teks deskripsi LAMPIRAN 1 A. Penilaian Pengetahuan Pilihan Ganda Pilih salasahiji jawaban anu ku hidep dianggap bener! Pék ilo sempalan wacana ieu di handap pikeun soal no. 1-2! Kampung Naga téh mangrupa salasahiji kampung adat anu aya di Tatar Sunda. Perenahna di Désa Néglasari, Kacamatan Salawu, Kabupatén Tasikmalaya. Tempatna henteu jauh ti jalan gedè antara Garut jeung Tasikmalaya. Wewengkon kampung Naga legana lima héktar. Ari anu dijadikeun pakampungan aya 1,5 héktar anu ngawengku imah warga, pakarangan, balong, jeung pasawahan. Sésana mangrupa leuweung anu disebut leuweung karamat, lantaran di éta leuweung téh aya makam karuhun masarakat kampung Naga. Pakampunganana aya di léngkob anu kawilang subur. Belah kulon diwatesanan ku leuweung karamat. Belah kalér jeung wétan diwatesanan ku walungan ciwulan. Belah kidulna mangrupa lawang asup ka lingkungan pakampungan.
1. Sempalan téks déskripsi di luhur téh eusina ngeunaan ... a. Lokasi jeung kaayaan wewengkon kampung naga. b. Alamat kampung naga anu aya di kabupatén Garut. c. Legana wewengkon kampung naga nya éta 1,5 héktar. d. Aya imah, pakarangan, balong, jeung pasawahan. 2. Salasahiji anu kaasup kana wewengkon kampung naga téh nya éta leuweung karamat. Pangna disebut leuweung karamat téh nya éta ... a. Kaasup kana wewengkon kampung naga. b. Legana leuweung karamat téh lima héktar. c. Lantaran di éta leuweung aya makam karamat. d. Sabab leuweung karamat aya di léngkob anu subur. Pék ilo sempalan wacana ieu di handap pikeun soal no. 3-5! Wangun imah di kampung Naga kudu imah panggung, anu dijieunna tina awi jeung kai. Hateupna wangun julang ngapak, tina injuk, eurih atawa kiray. Panto imahna teu meunang pahareup-hareup dina saimah. Anu matak panto tepas jeung panto dapur téh sajajar, aya di hareup. Éta hal téh lantaran nurutkeun kapercayaanana sangkan rejeki anu asup ka imah henteu bangblas, kaluar deui. Pipiding tepas atawa tengah imah mah maké anyaman anu kerep, ari pipiding dapur mah kudu anyaman sasag anu carang, alesanana ngarah babari kanyahoan ngebul henteuna dapur tatanggana. Lamun henteu ngebul hartina teu masak, upamana baé lantaran teu boga béas jeung sajabana. 3. Wangun imah di kampung naga kudu imah panggung, teu meunang imah gedong, alesanna nya éta ... a. Imah gedong mah dijieunna henteu maké kai jeung awi. b. Sangkan teu kaciri bédana antara nu beunghar jeung miskin. c. Sangkan imahna sarua kabéh jeung teu béda-béda. d. Imah panggung mah leuwih gampang dijieunna. 4. Di kampung Naga teu meunang aya panto anu pahareup-hareup dina saimah lantaran ... a. Wangun imahna panggung. b. Wangun hateupna julang ngapak. c. Rejeki anu asup ka imah sangkan teu bangblas. d. Rejeki anu asup ka imah téh bangblas, kaluar deui. 5. Pipiding dapur dina wangunan imah kudu anyaman carang, maksudna nya éta ... a. Sangkan mikanyaho pasakan tatanggana. b. Sangkan nyaho tatanggana keur masak naon. c. Sangkan nyaho mun aya tatanggana nu keur masak ngeunah. d. Sangkan bisa mantuan tatanggana anu teu boga béas jeung sajabana. B. Penilaian Keterampilan Pituduh: 1. Baca deui téks déskripsi ngeunaan kampung Naga! 2. Paluruh sarta tuliskeun kekecapan anu teu dipikaharti, tuluy téangan hartina dina kamus!
3. Sabada hidep maca téks déskripsi ngeunaan kampung Naga, pék sawalakeun jeung babaturan sakelompok ngeunaan: No. 1. Struktur Téks Idéntifikasi Jawaban 2. Déskripsi Bagian 3. Panutup Kunci Jawaban 1. A 2. C 3. B 4. C 5. D LAMPIRAN 2 A. Penilaian Pengetahuan Soal nomor 1-5, bobot soal 10 - Skor maksimal = 50 x 2 = 100 - Nilai Pengetahuan = skor diperoleh x 2 B. Penilaian Keterampilan Format Penilaian Keterampilan No Nama Siswa Kerja sama (30) Aspek yang Dinilai Keaktifan Kelompok (30) Hasil Diskusi (40) Jumlah Ket