Vol. 6, No. 1, MAret 2019 | ISSN: 2355-3650 PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI (SMARTPHONE) TERHADAP KEMAMPUAN ANALISIS MAHASISWA DALAM KONSEP DASAR IPA Sarah Fazilla PGMI-FTIK, IAIN Lhokseumawe email: Abstrak Kualitas pendidikan di Indonesia dapat menjadi lebih baik jika pihak terkait yang terlibat didalamnya mampu mengembangkan berbagai metode - metode yang menarik dalam proses pembelajaran. Pihak utama dalam proses pendidikan khususnya di perguruan tinggi yaitu adanya keterlibatan aktif pendidik (dosen) dalam berinovasi agar proses menajdi lebih baik, salah satunya dengan memanfaatkan berbagai media dan sumber belajar seperti mengkombinasikan proses pembelajaran dengan pemanfaatan teknologi informasi (smartphone). Penggunaan teknologi informasi sendiri juga tidak terlepas dari sisi negatif, harus ada aturan dan etika bagaiman memanfaatkan teknologi serta juga harus mampu mengembangkan sikap ilmiah terhadap permasalahan dalam proses pembelajaran di perguruan tinggi. Tujuan penelitian ini ingin melihat kemampuan analisis mahasiswa dengan memanfaatakan teknologi informasi (Smartphone) dalam proses pembelajaran pada mata kuliah Konsep Dasar IPA. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif dengan desain deskriptif, penelitian ini dilaksanakan di Jurusan PGMI, FTIK - IAIN Lhokseumawe dengan subjek penelitian yaitu mahasiswa semester 1 Jurusan PGMI. Instrumen yang digunakan adalah pedoman wawancara, pedoman observasi dan angket. Hasil penelitian yang didapatkan dari wawancara, observasi, angket dan studi dokumentasi pada mahasiswa PGMI semester I didapatkan bahwa dengan adanya pemanfaatan teknologi informasi berupa smartphone menajdikan kemampuan analisis mahasiswa menajdi lebih baik. Kemampuan analisis yang terlihat diantaranya mahasiswa sudah mampu telah mampu mengurai suatu materi menjadi bagian-bagian penyusunnya dan menentukan hubungan antara bagian-bagian tersebut dengan materi tersebut secara keseluruhan, sehingga proses membedakan, menghubungkan, dan proses mengorganisasikan terlihat lebih terstruktur. Dapat disimpulkan dengan memanfaatkan smartphone dalam pembelajaran konsep dasar IPA mampu menjadikan kemampuan analisis mahasiswa terhadap materi menjadi lebih baik, manfaat lain yang didapatkan yaitu mahasiswa menjadikan smartphone sebagai sarana untuk berbagi informasi dan membahas materi perkuliahan melalaui aplikasi whatsapp. Kata Kunci: :Analisis, Kemampuan Teknologi Informasi (Gadget), Konsep Dasar IPA 1. PENDAHULUAN tidak Kemajuan suatu negara bangsa terlepas dari majunya pendidikan di negara tersebut, hal ini tidak terlepas dari kualitas sumber daya manusia yang dihasilkan. Usaha ynag dapat dilakukan pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan khususnya di Indonesia yaitu dengan melakukan terobosan lewat berbagai inovasi seperti pemanfaatan lebih optimal. teknologi informasi dengan sehingga kualitas pendidikan dapat meningkat dan karakter anak juga menjadi lebih baik. Jenjang pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang utama dan terkait erat dalam dalam pembentukan kualitas sumber daya manusia kedepannya serta jenjang awal dalam pembentukan karakter anak menajdi lebih baik. Oleh karena itu diperlukan calon-calon pendidik yang berkompeten dibidangnya, hal ini dapat dilakukan dengan mengembangkan berbagai program untuk oleh pemerintah 12
Vol. 6, No. 1, MAret 2019 | ISSN: 2355-3650 peningkatan kualitas pendidik. Peningkatan kualitas pendidik yang baik tentunya dapat dimulai dengan menghasilkan lulusan calon pendidik yang kompeten di jenjang universitas, hal ini dapat terwujud jika para dosen terus berinovasi dalam proses pembelajarannya serta teknologi adanya informasi sebagai media pendukung proses pembelajaran. pemanfaatan berbagai Permasalahan yang terlihat dalam mata kuliah konsep dasar IPA diantaranya mahasiswa kesulitan mengembangkan metode berpikir ilmiah dalam menyelesaikan tugas - tugas dan menjawab berbagai pertanyaan saat kegiatan diskusi kelompok berlangsung. Dalam kegiatan diskusi terlihat cara mahasiswa menjawab pertanyaan ataupun belum mampu menanggapi menghubungkan kaitan antar materi dengan terstruktur, serta kemampuan analisis terhadap permasalahan yang ada belum mampu diuraikan dengan tepat. Oleh karena itu perlu adanya penggunaan media dan sumber belajar yang tepat diantaranya dapat dilakukan dnegan memanfaatkan berbagai teknologi informasi. Dari hasil penelitian yang dikemukan oleh Farida dan Yuliana (2014) dengan judul "Sikap Mahasiswa Mahasiswa Memanfaatakan Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam sikap didapatkan Pembelajaran" mahasiswa menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran terbuka dan jarak cukup bagus, ditemukan latar belakang pendidikan, tempat tinggal mahasiswa secara signifikan berkorelasi dengan sikap mereka untuk menggunakan suplemen web dan I-TV sert dipengaruhi oleh ketersediaan fasilitas internet dan kepemilikan komputer. Lebih lanjut dalam penelitian Daeng, dkk (2017) dengan judul penelitian 'Penggunaan Smartphone Dalam Menunjang Aktivitas Perkuliahan Oleh Mahasiswa Fispol Unsrat Manado" ditemukan bahwa mahasiswa Fispol Unsrat lebih cenderung menggunakan smartphone untuk menunjang aktivitas perkuliahannya dilihat dari berbagai proses penggunaan yang telah mereka lakukan dalam hal mencari berbagai macam informasi yang berkaitan dengan ilmu yang mereka pelajari melalui berbagai fasilitas yang ada pada smartphone, manfaat lain yang didapatkan yaitu khususnya diskusi pertanyaan bahwa juga dapat mengikuti setiap perkembangan informasi yang ada, smartphone menjadi pegangan yang utuh dan media yang tepat untuk mendapatkan pengetahuan umum dan mempelajari hal-hal baru dimana pun dan kapan pun mereka butuhkan Dengan berbagai permasalahan yang ada dalam proses pembelajaran Konsep Dasar IPA di perguruan tinggi perlu adanya penggunaan media teknologi, sehingga diharapkan dengan penggunaan teknologi informasi berupa smartphone dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan analisis mahasiswa terhadap materi Konsep Dasar IPA. pembelajaran berbasis 2. KAJIAN LITERATUR Teknologi Informasi Perkembangan suatu bangsa tidak terlepas dari berkembangnya teknologi terutama dalam hal penyampaian informasi yang selanjutnya dikenal dengan istilah teknologi informasi. Awal mula perkembangan teknologi informasi dimulai pada masa pra sejarah dan berfungsi sebagai sistem untuk pengenalan bentuk-bentuk yang kenal, mereka menggambarkan mereka informasi yang mereka dapatkan pada dinding- dinding gua, tentang berburu dan binatang buruannya. Seiring berkembangnya jaman proses penyampaian informasi saat ini sudah modern dan canggih ampai saat ini teknologi informasi terus berkembang menjadi bentuk yang lebih modern dan canggih. Menurut teknologi Bambang Warsita informasi prasarana (hardware, software, useware) sistem dan metode untuk memperoleh, mengirimkan, menyimpan, menafsirkan, mengolah, mengorganisasikan, dan menggunakan data secara bermakna. Lebih lanjut Lantip dan Rianto (2011:4) mengemukakan bahwa teknologi informasi merupakan ilmu pengetahuan dalam bidang informasi yang berbasis komputer dan perkembanganya sangat pesat. Hal ini sejalan dengan pernyataan Hamzah B. Uno dan Nina juga (2011:57) Lamatenggo mengemukakan informasi adalah teknologi suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data. terus (2008:135) dan adalah sarana yang 13
Vol. 6, No. 1, MAret 2019 | ISSN: 2355-3650 Salah satu teknologi informasi yang terus berkembang dan digunakan mausia yaitu alat smartphone. Smartphone merupakan komunikasi yang mempunyai kemampuan dan fungsi menyerupai komputer. Saat ini belum ada standar khusus untuk pengertian smartphone, smartphone bagi menggangap smartphone merupakan telepon yang sistem operasinya menggunakan perangkat lunak. lain mengemukakan smartphone merupakan sebuah telepon yang menyajikan fitur canggih yang menyerupai komputer yaitu dapat digunakan untuk mengakses email (surat elektronik), internet dan kemampuan membaca buku elektronik (e-book) dan fungsi lainnya. Menurut Gary B, Thomas J & Misty E (Timbowo, 2016), smartphone adalah telepon yang internet enabled yang biasanya menyediakan fungsi Personal Digital Assasint (PDA), seperti fitur kalender, agenda , buku alamat, kalkulator, dan catatan. sebagian pengguna Pendapat peristiwa (karangan, perbuatan, dan sebagainya) untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya (sebab musabab, duduk perkaranya, dan (2012) sebagainya). Lebih mengemukakan adalah bahwa komponen dari kawasan kognitif. Kawasan kognitif adalah kawasan yang membahas tujuan pembelajaran berkenaan dengan proses mental yang berawal dari tingkat pengetahuan sampai ke tingkat yang lebih tinnggi yakni evaluasi. Jadi analisis adalah usaha memilah suatu integritas menjadi bagian-bagian sehingga jelas hierarkinya dan atau susunannya. Analisis merupakan kecakapan yang kompleks, yang memanfaatkan kecakapan dari ketiga tipe diharapkan sebelumnya. Dengan seseorang mempunyai yang komprehensif dan dapat memilah integritas menjadi bagian-bagian yang tetap terpadu, untuk beberapa hal memahami prosesnya, untuk hal lain memahami cara bekerjanya, untuk hal lain (Sudjana, lagi memahami 2012:hal 27). lanjut Uno analisis unsur-unsur atau analisis pemahaman smartphone merupakan miniatur komputer yang terdapat dalam satu perangkat telepon. Dengan kemajuan teknologi saat ini kualitas smartphone mempunyai kualitas yang beragam dan menawarkan berbagai kecanggihan lewat aplikasi didalamnya dan fungsi dasar dari smartphone sendiri yaitu papan ketik QWERTY, layar sentuh atau Dpad, kamera, pengaturan daftar nama, penghitung kecepatan, navigasi piranti lunak dan keras, kemampuan membaca dokumen bisnis, pemutar musik, dan fungsi lainnya. Smartphone memiliki Hardware dan Software yang memiliki beragam manfaat, hardware bermanfaat sebagai penunjangn kinerja smartphone itu sendiri ketika digunakan untuk berbagai macam kebutuhan oleh penggunanya. Adapun manfaat utama Hardware pada smartphone adalah sebagai penopang kinerja atau aktifitas secara keseluruhan. Sedangkan manfaat utama smartphone dari sisi software adalah adalah tersedianya layanan akses data, layanan ini dapat di manfaatkan oleh setiap smartphone untuk memungkinkan penggunanya terhubung dengan konektifitas internet. Jadi smartphone Kemampuan Analisis Dalam kamus besar bahasa Indonesia analisis adalah penyelidikan terhadap suatu sistematikanya merupakan kemampuan mengidentifikasi, memisahkan, dan membedakan komponen atau elemen suatu fakta, konsep, pendapat, asumsi, hipotesis atau kesimpulan, dan memeriksa setiap komponen tersebut untuk melihat ada tidaknya kontradiksi (Hamdani, 2010:hal 5). Jadi analisis lebih menekankan pada uraian materi utama ke dalam pendeteksian hubungan-hubungan setiap bagian yang tersusun secara sistematis. Proses menganalisis berarti memecahkan materi utama menjadi dan mendeskripsikan bagaimana keterkaitan antar bagian-bagian tersebut sehingga menjadi sebuah struktur keseluruhan atau tujuan. Kemampuan analisis untuk bagian-bagian pokok Dalam proses analisis ini, kemampuan internal yang diukur yaitu: Menguraikan pengetahuan dan menunjukkan hubungan diantara bagian-bagian tersebut, Membedakan (fakta dari interpretasi, data dari kesimpulan), Menganalisis (struktur dasar, antara). Kemudian kata kerja operasionalnya adalah: membandingkan, mempertentangkan, memisahkan, menghubungkan, membuat diagram atau skema, menunjukkan hubungan, 2009:41). dan mempertanyakan kebagian-bagiannya bagian-bagian, hubungan (Muthe, 14
Vol. 6, No. 1, MAret 2019 | ISSN: 2355-3650 Kemampuan adalah kemampuan seseorang dalam mengurai suatu materi menjadi bagian-bagian dan menghubungkan antara bagian yang satu dengan yang lainnya sehingga dapat lebih memahami materi tersebut secara keseluruhan dengan jelas. Konsep Dasar IPA analisis Penelitian ini berawal dari kerangka teoritis yang mengkaji tentang pemanfaatan teknologi informasi (smartphone) dalam pembelajaran IPA yaitu mengkaji lebih dalam kemampuan analisis mahasiswa dalam pembelajaran IPA dengan menggunakan informasi (smartphone). teknologi IPA memberikan pemahaman terkait konsep-konsep dan teori dasar IPA untuk mengenal alam beserta isinya, fenomena alam dan gejala-gejala alam. Widodo (2007) menjelaskan dalam pembelajaran IPA terdiri dari 5 dimensi Pemahaman Konsep dan penerapannya mencakup: a. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan; Konsep Dasar b. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas c. Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan pesawat sederhana; Untuk mengetahui kemampuan analisis mahasiswa dalam pembelajaran IPA maka penelitian ini akan dilaksanakan pada mahasiswa semester I Prodi PGMI, dimana mahasiswa semester I memiliki 2 kelas yang nantinya akan diamati. Proses awal penelitian dilakukan dengan memberikan materi yang terkait dengan materi IPA, lalu mahasiswa diberikan tugas sesuai dengan materi yang bertujuan untuk melihat dengan informasi memanfaatkan (smartphone). Untuk melihat kemampuan analisis maka digunakan pedoman observasi, pedoman wawancara dan telaah dokumentasi untuk pengumpulan data. kemampuan analisis teknologi d. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit lainnya. e. Sains, Lingkungan, Teknologi, dan (salingtemas) merupakan Masyarakat penerapan saling keterkaitannya dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat melalui pembuatan suatu termasuk karya merancang dan menghasilkan karya. konsep IPA dan teknologi sederhana 3. METODE PENELITIAN yang Pendekatan 3. METODE PENELITIAN yang Pendekatan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan desain deskriptif. Menurut Sukmadinata (2009:94) penelitian kualitatif merupakan penelitian yang - ditujukan untuk memahami fenomena secara alamiah, terbuka, tanpa ada rekayasa pengontrolan variabel, yang didapatkan dari persfektif partisipan dengan strategi yang bersifat interaktif seperti observasi langsung, wawancara mendalam, dokumen dan teknik pelengkap seperti foto dan video. fenomena Adapun yang menjadi subjek penelitian ini adalah mahasiswa semester I Jurusan PGMI, FTIK - IAIN LHokseumawe. Lokasi yang dijadikan sebagai sasaran ini adalah IAIN Lhokseumawe, penelitian Jurusan PGMI di Kota Lhokseumawe. Data yang didapatkan dari pembelajaran di Prodi PGMI khususnya Mahasiswa semester I akan dinalisis secara kualitatif. Jadi data yang didapat dari hasil observasi, wawancara dan telaah dokumentasi akan dilakukan triangulasi yaitu mengecek kebenaran data dari sumber data dengan sumber data yang lain agar data yang disajikan dalam laporan penelitian ini dapat teruji tingkat keabsahannya, sebelum data tersebut dianalisis secara kualitatif. Hasil analisis data yang didapat dari hasil observasi, telaah dokumentasi akan wawancara dan dijadikan sebagai bahan analisis empirik untuk membahas data hasil penelitian, dimana pada akhirnya dapat digunakan untuk merumuskan kesimpulan penelitian. Metode pengumpulan data dilakukan dengan beberapa tahap antara lain: (1) observasi; (2) wawancara; (3) dokumentasi. Semua data yang telah diperoleh dalam penelitian ini berupa data dari hasil observasi, wawancara dan telaah dokumentasi dinalisis secara kualitatif. Data yang didapat merupakan tentang pendapat, pengetahuan, deskripsi pengalaman, dan aspek lainnya untuk dianalisis dan disajikan sehingga memiliki makna. Dimana analisis data bersifat menurut Sukmadinata (2009) analisis induktif merupakan induktif, 15
Vol. 6, No. 1, MAret 2019 | ISSN: 2355-3650 analisis yang dilakukan bersamaan dengan proses pengumpulan data yaitu dengan menghimpun dan memadukan data-data khusus menjadi kesatuan-kesatuan informasi. Proses pengolahan data dilakukan pada saat pengumpulan data berlangsung dan setelah selesai pengumpulan data dalam periode tertentu. salah satu cara yang dianjurkan adalah sebagai berikut: 1. Reduksi Data 2. Display Data (Penyajian Data) 3. Mengambil Kesimpulan dan Verifikasi 4. HASIL DAN PEMBAHASAN terlihat tampil mempresentasikan materi hasil diskusi lebih berkualitas dan saling terkait antar satu bagian dengan bagian saat lainnya, mahasiswa menjelaskan materi sistem fisiologis makhluk hidup, terlihat materi diuraikan dari bagian - bagian dan fungsi sistem fisiologis pada manusia, hewan dan tumbuhan. Kemampuan analisis mahasiswa dalam kegiatan diskusi juga terlihat sudah lebih baik, mahasiswa terlihat menggunakan smartphone untuk menemukan solusi untuk jawaban dari pertanyaan kelompok lain, pola pikir yang terlihat saat menjelaskan lebih ilmiah dan uraian materi disampaikan dengan detil dan tepat. kelompok yang contohnya Penelitian ini dilakukan di prodi PGMI pada Mahasiswa semester 1 selama 4 Bulan, ini adalah untuk melihat fokus penelitian dalam kemampuan memahami materi pada pembelajaran IPA dengan menggunakan informasi (smartphone). Kegiatan awal penelitian ini dilakukan dengan mewawancara beberapa mahasiswa terkait materi pembelajaran IPA yang telah diajarkan. Hasil wawancara menunjukkan bahwa mahasiswa masih kesulitan menganalisis materi yang diberikan oleh dosen terutama saat kegiatan diskusi, menyelesaikan tugas artikel terkait materi. Adapun kesulitan yang dialami mahasiswa dalam menganalisis yaitu kesulitan menghubungkan keterkaitan antar materi dan juga menjelaskan materi yang dipertentangkan dalam kegiatan diskusi di kelas. Hal lain yang diungkapkan yaitu masih banyak mahasiwa kesulitan menguraikan lebih luas materi IPA serta menghubungkan implikasi materi IPA terhdapkehidupan sehari-hari. analisis mahasiswa teknologi Proses awal pembelajaran IPA dilakukan dengan menyampaikan peraturan perkuliahan dan aturan pemakaian smartphone, tahapan berikutnya mahasiswa dikelompokkan secara heterogen, kelompok diberikan tugas materi dengan judul berbeda dalam selanjutnya tema. Tahapan mahasiswa diminta untuk menyelesaikan tugas dan diskusi kelompoknya sesuai dengan materi di depan kelas, dari kegiatan diskusi terlihat mahasiswa mulai aktif mengeluarkan pendapat terhadap berbagai permasalahan yang ditanyakan saat diskusi berlangsung. Saat kegiatan berlangsung selanjutnya setiap satu mempresentasikan hasil Peran dosen dalam kegiatan pembelajaran IPA memonitoring dan memfasilitasi mahasiswa dalam memahami materi saat kegiatan diskusi berlangsung. terhadap Proses kemampuan analisis tidak hanya melalui kegiatan diskusi, namun juga dilakukan melalui pembelajaran diskusi interaktif diantara dosen dan mahasiswa pada materi IPA. Selain kegiatan observasi, peneliti juga melakukan wawancara untuk melihat respon mahasiswa terhadap pemanfaatan smartphone dalam pembelajaran IPA, mayoritas mahasiswa merespon positif. Sebagian mahasiswa menyampaikan bahwa banyak manfaat yang didapatkan dengan adanya kemudahan penggunaan smartphone terutama di dalam kelas, salah satunya mereka dapat menemukan solusi dari materi - materi yang sulit ketika diskusi kelompok berlangsung. Manfaat lain mahasiswa dapat membentuk grup belajar melalui aplikasi whatsapp untuk membahas materi IPA dan tugas - tugas dari dosen. Hal lain yang dikemukakan mahasiswa yaitu kemmapuan mereka dalam analisis materi menjadi lebih baik dan mampu menguraikan materi IPA baik secara tertulis maupun secara lisan dengan terstruktur dan mudah lebih dipahami oleh mahasiswa yang lain. observasi Studi dokumentasi terhadap pemanfaatan smartphone dalam pembelajaran IPA dilakukan dengan mengumpulkan kegiatan pembelajaran dan tugas - tugas mahasiswa yang diberikan diawal pembelajaran. Hasil tugas mahasiswa terlihat kemampuan analisis telah berkembang dengan baik, mahasiswa mampu dalam mengembangkan metode foto ilmiah 16
Vol. 6, No. 1, MAret 2019 | ISSN: 2355-3650 menyelesaikan tugas kelompok maupun individu. Kemampuan analisis yang terlihat yaitu telah mampu mengurai suatu materi menjadi bagian-bagian penyusunnya dan menentukan hubungan antara bagian-bagian tersebut secara keseluruhan, sehingga proses membedakan, menghubungkan, dan proses mengorganisasikan terlihat lebih terstruktur. Pemanfaatan tugas baik dengan materi tersebut terhadap kemampuan analisis dalam pembelajaran IPA diharapkan dapat mengubah metode berpikir terutama dalam mahasiswa ilmiah IPA. Hasil penelitian memahami materi Rosiyanti dan Rahmita (2017) dengan judul "Penggunaan Gadget Sebagai Sumber Belajar Mempengaruhi Hasil Belajar Pada Mata Kuliah Matematika Dasar" , terlihat bahwa terdapat pengaruh dan signifikan penggunaan gadget terhadap hasil belajar matematika dasar, hal ini menunjukkan bahwa variabel hasil belajar matematika mahasiswa ditentukan oleh variabel penggunaan gadget sebagai sumber belajar dan sisanya ditentukan oleh variabel lain. terlihat smartphone lebih bahwa Dengan menajadikan smartphone pemanfaatan kemampuan analisis mahasiswa menjadi lebih baik dalam pembelajaran IPA. Tentunya hal ini memudahkan dalam mengembangkan dan mengarahkan mahasiswa PGMI menjadi calon guru MI yang memiliki metode berpikir ilmiah, kritis dan inovatif sehingga capaian pembelajaran ynag diharapkan dapat tercapai dengan baik. demikian pendidik (dosen) 6. REFERENSI Arikunto, S. 2010.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta: Jakarta. Boden, M.A. 1998. Creativity and Artificial Intelligence. Artificial Intelligence Journal, Volume 103, Issues 1-2, August 1998, Pages347-356. cle/pii/S0004370298000551. Diakses Pada 26 Februari 2018 Daeng, Intan T.M , dkk. 2017. Penggunaan Smartphone Dalam Menunjang Aktivitas Perkuliahan Oleh Mahasiswa Fispol Unsrat Vo.VI.No.1. Manado. /91161-ID-penggunaan-smartphone- dalam-menunjang-ak.pdf. Diakses Maret 2019 Jurnal, Djamarah, S.B dan Zain, A. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta: Jakarta. Faridah, Idha dan Ernik Yuliana. 2014. Sikap Mahasiswa Memanfaatakan Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam Pembelajaran Terbuka dan Jarak Jauh. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, No.2. Vo.15 ownload/214/177/. Diakses Pada Februari 2019 Hamdani. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Pustaka Setia: Bandung. Hamalik, Oemar. 2002. Proses Belajar Mengajar. Bumi: Jakarta. 5. PENUTUP Lantip, Prasojo Diat dan Riyanto. 2011. Informasi Pendidika. Gava Teknologi Media: Yogyakarta. Berdasarkan hasil analisis yang didapatkan melalui wawancara, observasi pelaksanaan di kelas, studi dokumentasi terlihat bahwa adanya pemanfaatan smartphone dalam pembelajaran Konsep Dasar IPA mampu mengembangkan sikap ilmiah mahasiswa dalam menganalisis berbagai permasalahan dalam materi konsep dasar IPA. peneliti menyarankan perlu dilakukan penelitian lebih lanjut . Berdasarkan hasil penelitian Munthe, Bermawy. 2009. Desain Pembelajaran. Pustaka Insan Madani: Yogyakarta. Sudjana.2005. Metoda Statistika. Tarsito: Bandung Sudjana, Nana. 2012. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosdakarya: Bandung Suharso dan Ana Retnoningsih. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Widya Karya: Semarang Timbowo, Deify. 2016. Manfaat Penggunaan Smartphone Sebagai Media Komunikasi (Studi pada Mahasiswa Jurusan Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan 15 20 17
Vol. 6, No. 1, MAret 2019 | ISSN: 2355-3650 Politik Universitas Sam Ratulangi), Jurnal Acta Diurna Vol. V. No.2. Tahun 2016. /91480-ID-manfaat-penggunaan- smartphone-sebagai-me.pdf. Minggu 17 Maret 2019. Diakses Uno, Hamzah. B dan Nina Lamatenggo. 2011. Informasi Teknologi Komunikasi dan Pembelajaran. PT Bumi Aksara: Jakarta Warsita, Teknologi Pembelajaran: Landasan &Aplikasinya, Rineka: Jakarta Bambang. (2008) Uno, Hamzah B dan Satria Koni. 2013. Assessment Pembelajaran. Bumi Aksara: Jakarta 18