JAI IV (2) (2019) JURNAL AUDI Jurnal Ilmiah Kajian Ilmu Anak dan Media Informasi PAUD PENGARUH PARENTING STYLE DAN PERSONALITY GENETIC TERHADAP PENGEMBANGAN KARAKTER ANAK DI PAUD ISLAMIC SCHOOL Masduki Asbari1, Wakhida Nurhayati2, Agus Purwanto3 Universitas Pelita Harapan Info Artikel ________________ Sejarah Artikel: Diterima November 2019 Disetujui Desember 2019 Dipublikasikan Desember 2019 ________________ Keywords: childrencharacter building,parenting style,personalitygenet ic. _________________ Abstrak Pendidikan karakter penting untuk menjadi mainstream pokok pendidikan di Indonesia baik di ranah formal, nonformal maupun informal. Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi pengembangan karakter anak, di antaranya adalah pola asuh di keluarga (parenting style) dan personality genetic. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh parenting style dan personality genetic terhadap pengembangan karakter anak. Jenis penelitian adalah korelasional menggunakan metode survei dengan pendekatan penelitian kuantitatif. Populasi sekaligus sample penelitian ini adalah orang tua siswa PAUD Aya Sophia Islamic School sebanyak 96 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner (angket) yang disusun berdasarkan skala Likert. Instrumen yang digunakan untuk mengukur pola asuh parenting style merupakan hasil modifikasi dari Parenting Style Questionnaire (PSQ) Robinson et al. (1995) dan Roman et al. (2015). Instrumen untuk mengukur personality genetic diadaptasi dari Poniman (2013), sedangkan untuk mengukur pengembangan karakter anak menggunakan adaptasi dari Poniman dkk. (2014). Analisis pada penelitian ini menggunakan SEM (Structural Equation Model) dengan software SmartPLS versi 3.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa parenting style dan personality genetic berpengaruh positif dan signifikan terhadap pengembangan karakter anak. Abstract Character building is very important to become a key educational mainstream in Indonesia for formal, non-formal and informal setting. There are several factor that influence children character building, namely parenting style and personality genetic. The purpose of this research is to identify the influence of parenting style and personality genetic to children's character building. This research is a correlational study using survey and quantitative method. Both population and sample in this study is 96 preschool parents from Aya Sophia Islamic School (PAUD). Data collection technique is using questionnaire with likert scale. The instrument of this study is a modification from Parenting Style Questionnaire (PSQ) Robinson et al. (1995) and Roman et al. (2015). To measure the personality genetic, the instrument is adapted from Poniman (2013). Another instrument used to measure children character development is an adaptation from Poniman et. Al (2014). Analysis from this study is using SEM (Structural Equation Model) with SmartPLS version 3.0 as a statistic tools. The result of this study argued that parenting style and personality genetic have a positive influence and significantly contributed to children character building. © 2019 Universitas Slamet Riyadi ISSN 2528-3359 (Print) ISSN 2528-3367 (Online) Alamat korespondensi: Jl. MH. Thamrin Boulevard 1100, Kota Tangerang, Banten E-mail: 148
Masduki Asbari, Pengaruh Parenting Style dan Personality Genetic Terhadap Pengembangan Karakter Anak di PAUD Islamic School PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Indonesia saat ini menghadapi tantangan besar, yaitu desentralisasi dan era globalisasi total. Kunci sukses dalam menghadapi tantangan tersebut adalah dengan mempersiapkan kualitas sumber daya manusia yang paripurna, handal dan berbudaya (Puspitawati, 2012). Maknanya, yang kondisi menyelamatkan mampu bangsa adalah sumber daya manusia berkarakter. Bung Karno yang salah satu bapak pendiri sebagai bangsa menegaskan: "Bangsa ini harus dengan mendahulukan dibangun pembangunan (character building) karena karakter inilah yang akan membuat Indonesia menjadi bangsa yang besar, maju dan jaya, serta bermartabat (Samani, 2011). bahwa karakter berkembang berorientasi dinamis, ilmu pengetahuan dan teknologi yang semuanya dijiwai oleh iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Pendidikan harus karakter berlangsung baik dalam pendidikan formal (PAUD, SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA dan perguruan tinggi), pendidikan maupun pendidikan di keluarga. Meskipun pendidikan karakter telah menjadi perhatian bersama, namun ternyata gambaran situasi masyarakat bahkan dunia pendidikan di Indonesia masih Kasus memprihatinkan. tawuran antar pelajar dan bentuk- lainnya, bentuk kenakalan serta bullying, penggunaan makin meningkat. Kasus korupsi pun makin menggurita. Budaya disiplin, hidup bersih dan sehat serta menghargai lingkungan masih jauh dari standar. ini nonformal informal remaja pergaulan bebas narkoba telah Indonesia mewarnai kurikulum di istilah sejak orde dengan pendidikan penekanan antar manusia, antara siswa dan guru, antara siswa dan orangtua, dan antar siswa. implementasi ini, Hingga pendidikan karakter masih menjadi mainstream pokok. Pada puncak peringatan Hari Pendidikan Nasional 2 Mei 2010, Bapak Susilo Bambang Yudhoyono selaku Presiden Republik Indonesia mencanangkan Gerakan Pembangunan Karakter Nasional Bangsa. (Samani, 2011). Pendidikan karakter lama, memakai budi pada pekerti hubungan saat Pusat Badan Pengembangan Penelitian Kementerian Pendidikan Nasional Pelaksanaan dalam Karakter (2011) Pendidikan menyatakan pendidikan bahwa karakter bertujuan membentuk bangsa yang tangguh, kompetitif, berakhlak mulia, bermoral, bertoleran, bergotong patriotik, berjiwa royong, Kurikulum dan Pedoman (2018) melaporkan bahwa Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) mencatat banyaknya anak-anak Indonesia yang dijadikan kurir narkoba selama 2017. Anak-anak menjadi Indonesia rentan karena dijadikan sasaran empuk peredaran narkoba. Komisi Komisioner Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) Pusat, Putu Elvina, mengatakan banyak kasus anak berhadapan dengan hukum termasuk narkoba. Ia menyebutkan, jumlahnya cukup lumayan yaitu selama 2017 sekitar 22 kasus anak yang menjadi kurir narkoba. Kemudian di tahun yang sama ada sekitar 46 anak yang menjadi korban penyalahgunaan narkoba. Sedangkan Afifah (2019) menyebutkan bahwa Ketua KPAI Susanto mengatakan, di tahun 2018, kasus anak berhadapan dengan hukum menduduki urutan pertama, yakni 1.434 kasus, kemudian disusul kasus Setiawan 149
Masduki Asbari, Pengaruh Parenting Style dan Personality Genetic Terhadap Pengembangan Karakter Anak di PAUD Islamic School terkait keluarga dan pengasuhan anak sebanyak 857 kasus. (2012) Puspitawati & menyatakan bahwa untuk memecahkan persoalan daya manusia di negeri ini khususnya terkait kualitas anak, diperlukan pendekatan holistik yang menggabungkan sistem keluarga dan pendidikan. Kondisi keluarga sangat tergantung lingkungan sebaliknya, bahwa sekitarnya, dan juga keluarga memengaruhi sekitarnya. Soedarsono lingkungan dalam Samani (2011) menjelaskan bahwa sinergi antara rumah (keluarga), sekolah dan masyarakat dalam hal terwujud pendidikan karakter belum dengan belum sehingga baik berdampak secara multidimensi. Tabel 1. menggambarkan potret membangun karakter yang masih terabaikan. Tabel 1. Potret Membangun Karakter yang Terabaikan Sarma kualitas sumber Rumah Sekolah Masyarakat Pembijaks anaan usia tua Meningkatny a pendekatan spiritual ? Banyak yang apatis Pemantapa n usia dewasa Pengemba ngan usia remaja Pembentu kan usia dini ? ? Banyak diserahkan pada pembantu ! ! ! Low trust society Tidak saling menghargai • Tidak kondusif • Langkanya • Orientasi pada teladan uang, materi dan duniawi Tidak kondusif Keterangan: ? = dipertanyakan ! = perlu perhatian Sumber: (Soedarsono dalam Samani, 2011) Keluarga merupakan unit terkecil dalam masyarakat yang menjadi pilar penyangga eksistensi suatu bangsa. Institusi pusat kegiatan penting dari berbagai aspek kehidupan. Di dalamnya ada seorang pemimpin keluarga yang biasanya dilekatkan dengan laki-laki (kepala keluarga), manajer rumah tangga yang biasanya dilekatkan dengan perempuan (ibu rumah tangga), dan anak- hak anak mendapatkan dan pengajaran baik karakter, keagamaan maupun sosial budaya. Pentingnya peranan keluarga karena keluarga menjadi sekolah yang pertama dan utama bagi anak-anak. keluarga menjadi yang memiliki pendidikan Pelaksanaan keluarga memiliki landasan hukum yang kuat di Indonesia. Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dinyatakan bahwa satuan pendidikan adalah kelompok layanan pendidikan yang menyelenggarakan formal, pendidikan nonformal dan informal pada setiap pendidikan. jenjang Pendidikan jalur pendidikan keluarga dan lingkungan. 21 Peraturan Pemerintah Nomor 1996) Tahun menyatakan adanya delapan fungsi yang harus dijalankan oleh keluarga meliputi pemenuhan kebutuhan fisik dan nonfisik yang sosial; terdiri budaya; cinta kasih; perlindungan; dan reproduksi; pendidikan; pembinaan ekonomi; lingkungan. Amanat Undang-Undang tentang Nomor perkembangan dan pembangunan keluarga yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas keluarga agar timbul rasa aman, tenteram, dan harapan masa depan yang lebih baik dalam mewujudkan kesejahteraan lahir batin. Bahkan, dan pendidikan jalur pada jenis informal dan adalah 1994 (BKKBN, fungsi-fungsi keagamaan; atas: sosialisasi Tahun 2009 kependudukan kebahagiaan 150
Masduki Asbari, Pengaruh Parenting Style dan Personality Genetic Terhadap Pengembangan Karakter Anak di PAUD Islamic School Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia membentuk satuan kerja baru setingkat eselon II, yaitu Pendidikan Pembinaan Direktorat Keluarga. Tugas Direktorat tersebut diatur dalam Peraturan Pemerintah yakni Nomor melaksanakan penyiapan perumusan dan pelaksanaan kebijakan di bidang pembinaan pendidikan keluarga. 11 Tahun 2015 lingkungan. Jenis personality genetic anak diidentifikasi di awal tahun ajaran. Program parenting dilakukan dengan harapan pola asuh yang diterapkan oleh orang tua di rumah bisa selaras dengan kondisi lingkungan sekolah. Namun belum diketahui apakah ada hubungan identifikasi antara personality genetic dan pola asuh dengan pengembangan karakter anak di Aya Sophia Islamic School. di keluarga tidak lepas dari peran orang tahun-tahun awal tua. Interaksi di dengan tua memberikan pengaruh menetap dan jangka panjang pada kematangan perkembangan dan anak kesuksesan khususnya terkait karakter. Maka pola pengasuhan orang tua (parenting) menjadi hal yang perlu dipelajari dan terus-menerus. dikembangkan secara Hasil penelitian Oktafiany (2013) menyatakan bahwa ada korelasi antara pola parenting dan kecerdasan emosi anak. Misbach (2010) menyatakan bahwa selain dipengaruhi oleh pola parenting, karakter yang nampak pada juga dipengaruhi oleh faktor anak genetika. Hal tersebut dikuatkan oleh pendapat Poniman (2012) bahwa fenotipe dipengaruhi oleh genetik dan lingkungan. Genetik ada yang bersifat (warisan dan ada yang hereditas (given). bersifat non sifat Personality bawaan (nature/genetic) non hereditas dan merupakan struktur genetis yang merupakan cetak biru (blue print) kekuatan dan kelemahan seseorang serta menjadi "kode" tiap individu. Keberhasilan pendidikan orang pendidikan hereditas genetic adalah Pengembangan karakter anak di Aya Islamic School dilakukan Sophia dengan mempertimbangkan faktor- faktor yang mempengaruhi karakter baik faktor genetika maupun faktor Berdasarkan uraian di atas, maka penting dilakukan penelitian dalam rangka mengkaji lebih dalam mengenai hubungan pengembangan karakter anak dengan pola asuh orang tua (parenting style) dan personality genetic. Hasil penelitian akan menjadi bahan program pengembangan karakter anak di Aya School. Kajian Sophia mengenai faktor-faktor tersebut juga diharapkan memberikan pengayaan pendidikan karakter di mengenai keluarga. Selain itu, masih terdapat celah dalam penelitian- penelitian sebelumnya membahas yang mengenai hubungan pola asuh (parenting personality style) dan genetic secara satu kesatuan terhadap pengembangan karakter anak. evaluasi bagi Islamic Penelitian yang Relevan Berdasarkan kajian kepustakaan yang dilakukan, beberapa hasil penelitian yang berkaitan dengan penelitian ini, di antaranya sebagai berikut: 1. Penelitian Rose M.E. Huver et.al. judul Kepribadian dan dengan Pola Asuh Remaja (Personality and Parenting Style in Parents of ini Adolescents). dilakukan 2010 terhadap keluarga di Netherland. penelitian menunjukkan Hasil bahwa pola asuh berpengaruh Penelitian tahun pada 151
Masduki Asbari, Pengaruh Parenting Style dan Personality Genetic Terhadap Pengembangan Karakter Anak di PAUD Islamic School terhadap perkembangan kepribadian remaja (Huver, et al., 2010). 2. Penelitian Nyarko dengan judul: Hubungan Pola Asuh Autoritative dan Motivasi Akademik Remaja (Authoritative Parenting Style on Adolescents Academic Achievement). Penelitian ini dilakukan pada tahun 2011 kuantitatif. pendekatan dengan Komponen yang digunakan variabel untuk style authoritative penerimaan/dukungan meliputi anak, orang pengawasan/kontrol tua terhadap anak dan aspek kejiwaan orang penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan antara positif dan dan authoritative motivasi belajar anak (Nyarko, 2011). Kingsley mengukur parenting terhadap tua orang tua. Hasil signifikan parenting 3. Penelitian Johari Talib dkk dengan judul: Dampak Pola Asuh pada Perkembangan Anak (Effects of on Children Parenting ini Development). dilakukan 2011 terhadap 200 keluarga dengan Hasil kuantitatif. pendekatan penelitian menunjukkan bahwa berpengaruh authoritative dan sikap positif motivasi belajar anak (Talib et al., 2011). terhadap pada style Style Penelitian tahun 4. Penelitian Jolita Jonyniene dan Roy M. Kern dengan judul: Gaya Hidup Psikologi dan Pola Asuh pada Orang Tua di Lithuanian (Individual Psychology Lifestyles and Parenting Style in Lithuanian Parents of 6-12 years old). Penelitian ini dilakukan pada tahun 2012 dan menunjukkan hasil parenting bahwa authoritative dilakukan oleh orang tua yang memiliki sikap optimis, fokus pada solusi, rendah, bertanggung jawab dan kooperatif (Jonyniene & Kern, 2012). tingkat stres 5. Penelitian Nur Dian Oktafiany judul: Hubungan dkk dengan Parenting terhadap Kecerdasan Emosi Siswa SMP Diponegoro 1 (Correlation of Parenting Method to the Student's Emotional of Diponegoro 1 Jakarta Junior High School). Penelitian ini dilakukan dengan pada responden SMP Diponegoro 1 Jakarta. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada korelasi positif antara pola dan asuh/parenting kecerdasan emosi anak, dan pola parenting terbaik adalah demokratis (Oktaviany dkk, 2013). 2013 siswa-siswi tahun between (Exploring 5. Penelitian Nur Dian Oktafiany judul: Hubungan dkk dengan Parenting terhadap Kecerdasan Emosi Siswa SMP Diponegoro 1 (Correlation of Parenting Method to the Student's Emotional of Diponegoro 1 Jakarta Junior High School). Penelitian ini dilakukan dengan pada responden SMP Diponegoro 1 Jakarta. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada korelasi positif antara pola dan asuh/parenting kecerdasan emosi anak, dan pola parenting terbaik adalah demokratis (Oktaviany dkk, 2013). 2013 siswa-siswi tahun between (Exploring Jakarta Quotients 6. Penelitian Nooraini Othman dan Salasiah Khairollah dengan judul: Hubungan Kepribadian Islam dan the Pola Asuh Islamic Relationship Personality and Parenting Style). Penelitian ini dilakukan pada tahun 2013 menggunakan pendekatan penelitian Hasil kuantitatif. menunjukkan terdapat hubungan positif dan signifikan antara gaya parenting authoritative dengan personaliti Islami yang meliputi ibadah, amanah dan ilmu (Othman & Khairollah, 2013). 7. Penelitian Bushra Faraz Hasnain dan Parul Adlakha dengan judul: Hubungan Harga Diri dan Kebahagiaan Anak dengan Pola and Ibu) Self Esteem Asuh Happiness and of Children Mothers of Different Parental Authority. Penelitian ini dilakukan pada tahun 2013. Hasil penelitian 152
Masduki Asbari, Pengaruh Parenting Style dan Personality Genetic Terhadap Pengembangan Karakter Anak di PAUD Islamic School menunjukkan bahwa parenting style berpengaruh terhadap harga diri dan kebahagiaan anak. Melalui analisa one-way ANOVA dan Turkey Test diketahui bahwa anak- anak parenting authoritative memiliki harga diri dan kebahagiaan tinggi dibandingkan anak-anak dengan pola parenting authoritarian dan permissive (Hasnain & Adlakha, 2013). dengan pola lebih 8. Penelitian Dailinar Utomo dengan judul: Intensi Perilaku Prososial Anak Gaya Pengasuhan. Penelitian dilakukan pada tahun 2014 dan hasilnya menunjukkan bahwa ada korelasi positif antara gaya pengasuhan dengan perilaku prososial anak (Utomo, 2014). ditinjau dari 9. Penelitian MM. Shinta Pratiwi Kecerdasan dengan judul: Moral Anak Usia Prasekolah Etnis Cina ditinjau dari Gaya Pengasuhan Orangtua. Penelitian ini dilakukan pada dengan pendekatan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecerdasan moral anak yang pengasuhan mendapat gaya authoritative tinggi dibanding dengan gaya pengasuhan dan authoritarian, uninvolved (Pratiwi, 2015). 9. Penelitian MM. Shinta Pratiwi Kecerdasan dengan judul: Moral Anak Usia Prasekolah Etnis Cina ditinjau dari Gaya Pengasuhan Orangtua. Penelitian ini dilakukan pada dengan pendekatan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecerdasan moral anak yang pengasuhan mendapat gaya authoritative tinggi dibanding dengan gaya pengasuhan dan authoritarian, uninvolved (Pratiwi, 2015). 2015 lebih permissive (neglectful) Kerangka Pemikiran dan Hipotesis Variabel dalam penelitian ini terdiri yaitu dari parenting style (X1) dan personality genetic (X2) serta variabel terikat yaitu (Y). pengembangan karakter anak dan pustaka kajian Berdasarkan penelitian-penelitian yang dilakukan dua variabel bebas dikembangkan sebelumnya, maka yang model menggambarkan antar variable. Adapun hubungan antar variabel pada model penelitian ini dan dasar sebagai teorinya dijelaskan berikut: penelitian hubungan 1. Pengaruh terhadap karakter anak Ada pengaruh antara pendidikan dengan di anak- pengembangan anaknya. Keluarga merupakan landasan unit kerja sama sosial dengan melibatkan orang tua, ibu, untuk bekerja ayah dan bersama dalam mendidik anak- anaknya dalam (Coleman Puspitawati, 2012). Huver et al. bahwa menyatakan (2010) style mempengaruhi parenting remaja. Puspitawati personality dalam dan penelitiannya menjelaskan bahwa ada korelasi antara pengasuhan dengan kemampuan kontrol diri anak. Dengan kata lain dinyatakan bahwa perilaku anak dipengaruhi oleh perlakuan orang tua terhadap dirinya. Hasil penelitian Abidin (2011) juga menunjukkan bahwa gaya pengasuhan yang didasari atas sayang dan penerimaan kasih tidak positif diabaikan, tidak diserang dan tidak ditolak, positif berpengaruh terhadap perilaku sosial anak. Hal ini berarti bahwa orang tua yang gaya menerapkan pengasuhan yang akan menjadikan baik perilaku sosial anak semakin baik. Hal ini sejalan juga dengan hasil penelitian Oktafiany dkk (2013) bahwa ada korelasi positif antara dan asuh/parenting pola anak. kecerdasan tinggi, emosi yang parenting style pengembangan keluarga karakter Sarma (2012) 153
Masduki Asbari, Pengaruh Parenting Style dan Personality Genetic Terhadap Pengembangan Karakter Anak di PAUD Islamic School Dijelaskan lebih lanjut bahwa pola asuh terbaik adalah demokratis. Berdasarkan penjelasan di atas maka diduga bahwa parenting style dengan pengembangan karakter anak di Aya Sophia Islamic School. berhubungan 2. Pengaruh personality genetic terhadap pengembangan karakter anak Dalam konteks nature, karakter seseorang oleh struktur genetis yang merupakan cetak biru (blue print) kekuatan dan kelemahan seseorang serta individu menjadi tetap (Misbach, yang bersifat 2010). genetic Personality merupakan karakter bawaan yang berkaitan dengan dominasi sistem kerja otak. Personality genetic dapat diketahui dengan metode yang biometri ini digunakan dalam penelitian fingerprint adalah STIFIn (2012) analysis. menyatakan fenotipe dipengaruhi oleh faktor genotipe dan lingkungan. Salah satu faktor genotipe yang menentukan adalah personality genetic. Berdasarkan penjelasan di atas, maka diduga genetic bahwa personality berpengaruh terhadap pengembangan karakter anak di Aya Sophia Islamic School. Poniman bahwa dan metode Adapun model penelitian diilustrasikan sebagai berikut: ini bisa dipengaruhi "kode" tiap Gambar 1. Model Penelitian Data internal hasil olahan SmartPLS 3.0 Berdasarkan model penelitian yang telah rumusan hipotesis yang diajukan pada penelitian ini adalah: H1: Parenting dirancang, maka berpengaruh positif dan signifikan terhadap pengembangan karakter anak di Aya Sophia Islamic School. H2: Personality genetic berpengaruh positif dan signifikan terhadap pengembangan karakter anak di Aya Sophia Islamic School. style Tujuan Penelitian Tujuan untuk mengetahui pengaruh parenting style dan terhadap pengembangan karakter anak di Aya Sophia Islamic School. Berdasarkan hipotesis rumusan masalah tujuan penelitian penelitian, maka secara sebagai berikut: 1. Mengetahui penelitian ini personality genetic dan rinci dirumuskan parenting pengaruh style (X1) terhadap pengembangan karakter anak di Aya Sophia Islamic School (Y). 2. Mengetahui pengaruh personality 154
Masduki Asbari, Pengaruh Parenting Style dan Personality Genetic Terhadap Pengembangan Karakter Anak di PAUD Islamic School genetic terhadap (X2) pengembangan karakter anak di Aya Sophia Islamic School (Y). pengasuhan anaknya. Metode Analisis Data METODOLOGI dalam Metode penelitian ini adalah metode survei dengan penelitian korelasional. Dilakukan pengumpulan data dengan mengedarkan angket kepada orang tua siswa PAUD Aya Sophia Instrumen yang digunakan untuk mengukur pola asuh style) merupakan hasil modifikasi dari Parenting Style Questionnaire (PSQ) Robinson et al. (1995) dan Roman et al. (2015). Instrumen untuk mengukur personality genetic dari Poniman (2013), sedangkan untuk mengukur anak pengembangan menggunakan adaptasi dari Poniman dkk. (2014). Angket didesain tertutup kecuali untuk pertanyaan/pernyataan mengenai identitas responden yang berupa angket semi terbuka. Tiap item pertanyaan/pernyataan tertutup diberikan lima opsi jawaban, yaitu: sangat setuju (SS) skor 5, setuju (S) skor 4, kurang setuju (KS) skor 3, tidak setuju (TS) skor 2, dan sangat tidak setuju (STS) skor 1. yang digunakan pendekatan Islamic School. (parenting diadaptasi karakter Populasi dan Sampel Metode untuk menganalisis data adalah dengan software menggunakan SmartPLS versi 3.0. Ghozali (2014) menjelaskan bahwa PLS adalah metode analisis yang bersifat soft modeling tidak mengasumsikan data karena skala pengukuran dengan harus tertentu, yang berarti jumlah sampel dapat kecil (di bawah 100 sampel). HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Sampel Tabel 2. Informasi Deskriptif Sampel Kriteria Usia Pasangan Orangtua Pendidika n Pasangan Orangtua Tipologi Personalit y Genetic Siswa < tahun ≥ tahun Sarjana Belum Sarjana 40 40 Sensing Thinkin g Intuiting Feeling Instinct Jumla h 71 25 45 51 26 24 20 20 6 Persen tasi 74,0% 26,0% 46,9% 53,1% 27,1% 25,0% 20,8% 20,8% 6,3% Populasi dalam penelitian ini adalah orang tua siswa di PAUD Aya Sophia Islamic School selama tahun 2018- 2019. Populasi berjumlah 96 orang. Jumlah tersebut sekaligus menjadi sampel dalam penelitian ini sehingga disebut penelitian survey atau sampel jenuh (Sugiyono, 2014). Penelitian dilakukan terhadap orang tua yang telah mengetahui jenis personality anaknya melalui STIFIn genetic fingerprint analysis dan terlibat dalam Sumber: Data internal yang diolah Pengujian Outer Model Tahap pengujian model pengukuran meliputi Convergent Validity, Discriminant Validity dan Composite Reliability. Hasil analisis PLS dapat digunakan untuk menguji seluruh hipotesis penelitian telah indikator dalam model PLS memenuhi syarat validitas konvergen, pengujian jika 155
Masduki Asbari, Pengaruh Parenting Style dan Personality Genetic Terhadap Pengembangan Karakter Anak di PAUD Islamic School validitas deskriminan dan reliabilitas komposit. didrop dari model adalah sebagai berikut: a. Pengujian Validitas Konvergen Uji validitas konvergen dilakukan dengan melihat nilai loading factor terhadap masing-masing konstruknya. penelitian konfirmatori, batas loading factor yang digunakan 0,7, penelitian untuk sedangkan eksploratori maka batas loading factor yang digunakan adalah sebesar 0,6 dan untuk penelitian pengembangan, batas loading factor yang digunakan adalah (Ghozali, 2014). Oleh karena 0,5 ini merupakan penelitian penelitian loading konfirmatori, maka batas factor yang digunakan adalah sebesar 0,7. Berikut ini adalah hasil estimasi model PLS: indikator Untuk adalah sebesar Gambar 3 . Estimasi Model PLS Model Valid Data internal hasil olahan SmartPLS 3.0 Berdasarkan hasil estimasi model PLS pada gambar di atas, seluruh indikator telah memiliki nilai loading factor di atas telah memenuhi syarat validitas konvergen. Selain dengan melihat nilai loading factor masing-masing indikator, validitas konvergen juga dinilai dari nilai AVE setiap konstruk, model PLS dinyatakan telah memenuhi validitas konvergen jika nilai AVE setiap konstruk > 0,5 (Ghozali, 2014). Nilai AVE setiap konstruk selengkapnya dapat dilihat pada tabel 4 berikut: 0,7 sehingga model Gambar 2 . Estimasi Model PLS Model Pengukuran Data internal hasil olahan SmartPLS 3.0 Tabel 3. Nilai Average Variance Extracted (AVE) Berdasarkan hasil analisis pada gambar di atas, dapat dilihat beberapa indikator memiliki loading factor di bawah 0,7 sehingga dinyatakan tidak valid dan harus didrop dari model, hasil estimasi model setelah indikator tidak valid 156
Masduki Asbari, Pengaruh Parenting Style dan Personality Genetic Terhadap Pengembangan Karakter Anak di PAUD Islamic School Sumber: Data internal hasil olahan SmartPLS 3.0 Berdasarkan hasil analisis PLS pada tabel di atas, nilai AVE seluruh konstruk baik yang berupa dimensi maupun variabel telah melebihi 0,5 yang menunjukkan bahwa seluruh indikator pada masing-masing konstruk telah memenuhi kriteria validitas konvergen yang disyaratkan. b. Pengujian Validitas Deskriminan Discriminant validity dilakukan untuk memastikan bahwa setiap konsep dari masing-masing variabel laten berbeda dengan lainnya. Model mempunyai discriminant validity yang baik jika nilai kuadrat AVE masing- masing konstruk eksogen (nilai pada diagonal) melebihi korelasi antara tersebut dengan konstruk konstruk lainnya (nilai di bawah diagonal) (Ghozali, 2014). Hasil pengujian discriminant validity diperoleh sebagai berikut: variabel Reliabilitas konstruk dapat dinilai dari nilai crombachs Alpha dan nilai Composite Reliability dari masing- masing konstruk. Nilai composite reliability dan cronbachs alpha yang lebih dari 0,7. disarankan adalah Namun demikian, pada penelitian pengembangan, oleh karena batas loading factor yang digunakan rendah (0,5), maka nilai composite reliability dan cronbachs alpha rendah masih dapat diterima selama persyaratan validitas konvergen dan validitas deskriminan telah terpenuhi (Ghozali, 2014). Tabel 5. Nilai Composite Reliability Tabel 4. Nilai Discriminant validity Sumber: Data internal hasil olahan SmartPLS 3.0 Hasil uji reliabilitas pada tabel di atas menunjukkan bahwa seluruh konstruk telah memiliki composite reliability dan cronbachs alpha > 0,7. Kesimpulannya, seluruh konstruk telah memenuhi yang disyaratkan. nilai reliabilitas Sumber: Data internal hasil olahan SmartPLS 3.0 Hasil uji validitas deskriminan pada tabel di atas menunjukkan bahwa seluruh konstruk telah memiliki nilai akar kuadrat AVE di atas nilai korelasi dengan konstruk laten lainnya sehingga dapat disimpulkan bahwa model telah memenuhi validitas deskriminan. Pengujian Inner Model Pengujian inner model meliputi uji langsung dan signifikansi pengaruh pengukuran pengaruh terhadap variabel variabel eksogen endogen. teknik boothstrapping, diperoleh nilai R Square dan nilai uji signifikansi dan sebagaimana tabel di bawah ini: besarnya Dengan c. Pengujian Reliabilitas Komposit Tabel 6. Nilai R Square 157
Masduki Asbari, Pengaruh Parenting Style dan Personality Genetic Terhadap Pengembangan Karakter Anak di PAUD Islamic School sample 0,538 yang bernilai positif. Jadi, kesimpulannya hipotesis H1 diterima. Sumber: Data internal hasil olahan SmartPLS 3.0 Berdasarkan table 6 di atas, nilai R Square sebesar 0,443 yang berarti pengembangan variabel bahwa karakter anak mampu dijelaskan variabel parenting style dan personality genetic sebesar 44,3%, sedangkan sisanya sebesar 55,7% dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini. Tabel 7. Nilai Hasil Uji Signifikansi Sumber: Data internal hasil olahan SmartPLS 3.0 Dari tabel 7 di atas dapat disimpulkan temuan sebagai mana penjelasan di bawah ini: 1. Pengaruh terhadap karakter anak penelitian parenting style pengembangan penelitian menunjukkan Temuan bahwa parenting style memberikan pengaruh signifikan terhadap pengembangan karakter anak di Aya Sophia Islamic School. Hal ini dibuktikan dengan nilai p values sebesar 0,000 yang lebih kecil dari 0,05. Nilai T Statistic sebesar 7,594 yang lebih besar dari 1,96. Nilai original positif dan Temuan penelitian ini sejalan dengan Teori Ekologi Bronfenbrenner yang perkembangan menyatakan lima sistem anak dipengaruhi oleh lingkungan dari sampai ke interaksi interpersonal luas. pengaruh kultur yang lebih sistem- Bronfenbrenner menyebut sistem sebagai mikrosistem, mesosistem, eksosistem, makrosistem dan kronosistem. Pada anak usia dini, yang paling dominan berpengaruh adalah mikrosistem di mana anak menghabiskan banyak waktunya. Beberapa konteks dalam sistem ini lain adalah keluarga, teman antara sebaya, tetangga (Santrock, 2008). Namun demikian, bukan berarti sistem lingkungan yang lain tidak memberikan kontribusi bagi anak. Mesosistem perkembangan antar- yang merupakan mikrosistem seperti pengalaman di keluarga dan sekolah; eksosistem yaitu kebijakan stake holder terkait perkembangan anak dan makrosistem seperti kultur masyarakat juga turut mempengaruhi perkembangan anak. Kondisi (kronosistem) ikut pun berpengaruh, di mana anak-anak abad 21 adalah generasi Z yang tidak terlepas dari pengaruh perkembangan teknologi. Aziz (2012) media dan keluarga menyatakan vital memegang dalam pengembangan pembentukan karakter anggotanya, utamanya anak-anak. bahwa yang merentang itu sekolah dan kaitan sosiohistoris bisa dipungkiri tidak bahwa peranan dan bagi setiap Temuan dalam penelitian juga sejalan dengan hasil penelitian Rose M.E. Huver et al. yang menunjukkan bahwa parenting style berpengaruh terhadap perkembangan kepribadian ini 158
Masduki Asbari, Pengaruh Parenting Style dan Personality Genetic Terhadap Pengembangan Karakter Anak di PAUD Islamic School anak (Huver, 2010). Selain itu sejalan juga dengan hasil penelitian Talib dkk bahwa parenting style berpengaruh terhadap sikap anak (Talib, 2011) dan hasil penelitian Efobi pada tahun 2014 yang menunjukkan bahwa parenting style memberikan bagi perkembangan anak (Efobi, 2014). yang menyatakan dampak Berdasarkan hasil penelitian ini maka semestinya pengembangan karakter di sekolah khususnya di lembaga Pendidikan Anak Usia Dini melibatkan peran orang tua. Program pendidikan parenting dalam bentuk training dan workshop sebagai upaya menyelaraskan pola asuh di keluarga dan proses pembentukan karakter di sekolah perlu menjadi perhatian utama. 2. Pengaruh personality genetic terhadap pengembangan karakter anak Temuan penelitian menunjukkan personality genetic memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap pengembangan karakter anak di Aya Sophia Islamic School. Hal ini dibuktikan dengan nilai p values sebesar 0,017 yang lebih kecil dari 0,05. Nilai T Statistic sebesar 2,389 yang lebih besar dari 1,96. Nilai original sample 0,205 yang bernilai positif. Jadi, kesimpulannya hipotesis H2 diterima. bahwa terwujud pada wajah atau penampilan, tetapi juga pada sifat dan kemampuan. Misbach (2010) menguatkan pendapat di atas bahwa dalam konteks nature, karakter seseorang dipengaruhi oleh struktur genetis yang merupakan cetak dan biru kelemahan seseorang serta menjadi "kode" individu yang bersifat tetap. Poniman (2012) menyatakan fenotipe dipengaruhi oleh bahwa faktor genotipe dan lingkungan. Salah satu faktor genotipe yang menentukan yaitu personality genetic, adalah karakter yang berkaitan dengan dominasi sistem kerja otak. Hasil analisis data menunjukkan bahwa personality genetic anak di PAUD Aya Sophia Islamic School didominasi sebesar 27%, kemudian feeling 25%, thinking intuiting masing-masing 20% dan serta insting 8%. Berdasarkan hasil semestinya penelitian ini maka di pengembangan lembaga sekolah Dini Pendidikan memperhatikan faktor personality genetic anak. Identifikasi personality genetic dapat dilakukan di awal tahun ajaran dan sekolah dapat menjalin kerja sama dengan lembaga lembaga psikologi pengembangan sumber daya manusia yang terjangkau. (blue print) kekuatan tiap bawaan sensing oleh karakter di Usia anak khususnya Anak juga atau ini menguatkan penelitian Dryden dan (2011) yang Vos dalam Musrofi menyatakan bahwa setiap anak secara potensial memiliki karakter yang unik. Hal tersebut sesuai dengan pendapat Murakami (2013) yang menyatakan bahwa setiap orang itu unik. Tidak ada dua set gen yang persis sama, tidak ada sama. dua tidak hanya Perbedaan Temuan penelitian orang yang tiap orang persis ini Temuan dalam penelitian juga sejalan dengan hasil penelitian neuroscience yang menyatakan bahwa ada hubungan yang sangat erat antara kondisi psikologis seseorang dan sistem kerja struktur otaknya. Sementara ilmu dermatoglypics dan dactiloscopy-ilmu penelitian terkait struktur sidik jari- memberikan adanya hubungan struktur biologis dalam hal jari dengan sistem kerja ini sidik sehingga dapat diungkapkan otak itu perkembangan gambaran 159
Masduki Asbari, Pengaruh Parenting Style dan Personality Genetic Terhadap Pengembangan Karakter Anak di PAUD Islamic School dengan kaitan interdisipliner berbagai bidang ilmu termasuk psikologi dan pendidikan. Dr. Mary Lai, Ph.D., MME dari Taiwan adalah salah satu pendidik yang menggunakan manfaat sidik jari dan penelitian dermatoglyphics dalam konseling orang tua (Misbach, 2010). pola sidik jari Hasil penelitian ini sesuai juga (2012) dengan pendapat Poniman fenotipe dipengaruhi oleh bahwa faktor lingkungan. genotipe Dalam hal ini, karakter merupakan fenotipe, parenting style merupakan bagian lingkungan, sedangkan personality genetic adalah bagian genotipe. Murakami (2012) menyatakan bahwa setiap gen mengandung informasi yang sangat banyak. Genetika sangat mempengaruhi perilaku suatu spesies, meskipun di sisi lain lingkungan juga dipercaya peranan memainkan penting. Penelitian tentang keterkaitan genetik terhadap watak/karakter masih terus dilakukan hingga saat ini. penelitian dan faktor dari dari faktor ini Hasil penelitian menguatkan satunya adalah sebelumnya, salah oleh dilakukan penelitian Ferguson judul dengan Kontribusi Genetika terhadap Karakter dan Perilaku Antisosial: Sebuah Meta-Analisis Perspektif dari Evolusi. Hasil penelitian tersebut genetika menyatakan mempengaruhi karakter dan perilaku antisosial sebesar 56%. Penelitian lain dilakukan oleh Miles dan Carey (1997) yang menyatakan bahwa faktor genetika lingkungan mempengaruhi perilaku agresi anak sebesar masing-masing 50%. Faktor lingkungan yang berpengaruh cukup lingkungan keluarga. kuat itu Carey dan Dilalla Sementara faktor (1994) menyatakan bahwa karakter genetika mempengaruhi beberapa yang (2010) bahwa dan adalah dengan prosentase antara 30% hingga 60%. Berdasarkan hasil penelitian ini maka semestinya pengembangan karakter anak di sekolah khususnya di lembaga Pendidikan Anak Usia Dini memperhatikan secara bersama-sama antara faktor pola asuh keluarga (parenting style) personality genetic tentang anak. Program anak pengembangan dan pola berdasarkan personality terus genetic dilakukan baik kepada guru sebagai pendidik sekolah maupun orang tua sebagai pendidik di lingkungan keluarga. edukasi karakter asuh agar di lingkungan Karakter yang dikembangkan di PAUD Aya Sophia Islamic School mengacu pada visi lembaga, yaitu berfokus pada karakter sholeh, cerdas dan mandiri. Tiga karakter tersebut juga pedoman pendidikan karakter yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tentang 18 nilai-nilai karakter yang perlu dikembangkan. Religius, peduli lingkungan dan cinta damai tercakup dalam karakter sholeh. Sementara rasa ingin tahu, gemar membaca dan menghargai prestasi tercakup dalam karakter cerdas. Mandiri meliputi pula disiplin, kerja keras, peduli lingkungan dan jawab. Penyamaan persepsi antara pihak sekolah dan orang tua (keluarga) terkait karakter yang dikembangkan ini dilakukan secara intensif sejak awal tahun ajaran baru dengan harapan ada keselarasan antara dan keluarga sesuai dengan jujur, toleransi, tanggung lingkungan sekolah KESIMPULAN Penelitian suatu survei yang dilakukan di Aya Sophia Islamic School Kabupaten Tangerang ini merupakan 160
Masduki Asbari, Pengaruh Parenting Style dan Personality Genetic Terhadap Pengembangan Karakter Anak di PAUD Islamic School untuk gambaran mengenai pengaruh parenting style dan dengan anak. pengembangan Berdasarkan hasil penelitian, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Parenting memperoleh personality genetic karakter style memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap pengembangan karakter anak di Aya Sophia Islamic School. Artinya bahwa semakin positif pola asuh orang tua maka akan semakin baik pula proses pengembangan karakter anak. 2. Personality genetic memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap pengembangan karakter Islamic anak di Aya Sophia baik School. Artinya semakin identifikasi genetic maka akan semakin baik pula pengembangan karakter proses anak. data analisis Hasil menunjukkan bahwa personality genetic anak di PAUD Aya Sophia Islamic School didominasi oleh sensing sebesar 27,1%, kemudian feeling dan intuiting masing-masing 20,8% serta insting 6,3%. personality 25,0%, thinking SARAN Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, beberapa dikemukakan saran sebagai berikut : pengembangan karakter anak. Bagi Orang Tua Keluarga merupakan sekolah pertama dan utama bagi anak. Oleh karena itu, para orang tua semestinya tidak hanya proses menyerahkan pengembangan karakter anak kepada pihak sekolah semata. Namun orang tua juga menjadi pribadi pembelajar sehingga mampu bersinergi dengan pihak sekolah untuk bersama-sama memberikan peran terbaiknya dalam proses pengembangan karakter anak. Bagi Guru di Guru merupakan turut lingkungan karakter pengembangan mewarnai anak. Maka diharapkan guru memahami pola asuh yang terbaik bagi anak dan personality genetic dalam siswa- proses pembelajaran mampu memilih beragam. Dengan strategi proses demikian pembelajaran menjadi satu bagian aktivitas yang menginspirasi anak- anak untuk tumbuh menjadi generasi yang berkarakter. pendidik yang sekolah siswinya sehingga yang diharapkan Bagi Sekolah Pengembangan anak khususnya anak usia dini dipengaruhi oleh faktor pola asuh di keluarga dan personality genetic anak. Oleh karena itu, sekolah perlu mengembangkan secara serius program pendidikan parenting dalam rangka mengedukasi para orang sehingga mampu menerapkan pola asuh di keluarga mendukung yang karakter tua DAFTAR PUSTAKA Abidin, A.R. ( 2011). Analisis Gender pada Gaya Pengasuhan, Proses Pembelajaran di Kelas, Perilaku Sosial dan Prestasi Belajar Siswa SMA di Kota Bogor. Sekolah Pascasarjana IPB. Bogor: IPB. Tesis. Afifah, A. (2019, Januari 8). Selama 2018, KPAI Terima Pengaduan 4.885 Anak. Kasus 920/selama-2018-kpai-terima- tepat dan 161
Masduki Asbari, Pengaruh Parenting Style dan Personality Genetic Terhadap Pengembangan Karakter Anak di PAUD Islamic School pengaduan-4885-kasus-anak>. Diakses: 15 Oktober 2019. Aziz, A . H . ( 2012). Pendidikan Karakter Berpusat pada Hati. Jakarta: Al Mawardi Prima. BKKBN. Peraturan (1996). Pemerintah Nomor 21 Tahun 1994. 12 Years Old. International Journal of Psychology. Miles, D. & Carey, G. ( 1997). and Environmental Human of Social Genetic Architecture Aggression. Personality Psychology, 27(1). of Journal and Carey, G. & Dilalla, D. L. ( 1994). and Personality Genetic Psychopathology: Perspective. of Abnormal Psychology, 103(1). Efobi, A. & Nwokolo, C. ( 2014). Relationship between Parenting to Styles and among Bullying Behaviour of Adolescents. Education Human and Development, 3 (1). Journal Tendency Journal Misbach, I. H. (2010). Dahsyatnya Sidik Jari Menguak Bakat dan Potensi untuk Merancang Masa Depan Melalui Fingerprint Analysis. Jakarta: Visi Media. Musrofi. (2011). Potensi Preneur. Surakarta: Talents Center. Murakami, K. ( 2012). The Miracle of DNA. Bandung: Mizan Media Utama. Murakami, K. (2013). Misteri DNA. Jakarta: Gramedia. Ferguson, C. (2010). Genetic Contributions to Antisocial Personality and Behavior: A Meta-Analytic Review from an Evolutionary Perspective. The Journal of Social Psychology, 150 (2). I. Structural (2014). Equation Modeling, Metode Alternatif dengan Partial Least 4. Square Penerbit Semarang: Badan Universitas Diponegoro. Huver, R. M . E. et al. (2010). Personality and Parenting Style in Parents of Adolescents. Journal of Adolescence, 33. Hasnain, B.F. & Adlakha, A. (2013). Self Esteem and Happiness of of Children Different Parental Authority. The International Journal of Humanities and Social Studies, 1. Ghozali, (PLS). Edisi and Mothers Jonyniene, J. & Kern, R.M. (2012). Individual Psychology Lifestyles and Parenting Style in Lithuanian Parents of 6 to Nyarko, K. (2011). The Influence of Authoritative Parenting Style on Adolescents Academic American Achievement. and of Journal Management Science. Oktafiany, N. D. dkk. Social ( 2013). Parenting Correlation Sudents Method Emotional of Diponegoro 1 Jakarta Junior High School. Jurnal UNJ Online, 1(2). of the Quotients to Othman, N. & Khairollah, S. (2013). the Relationship Exploring between Islamic Personality and Parenting Style. International Journal of Islamic Thought, 4. Pratiwi, S. 2015). Kecerdasan Moral Anak Usia Prasekolah Etnis dari Gaya Cina Ditinjau Tua. Pengasuhan Proceeding Seminar Nasional Positive 2015. Psychology Surabaya: Unika Widya Mandala. Orang 162
Masduki Asbari, Pengaruh Parenting Style dan Personality Genetic Terhadap Pengembangan Karakter Anak di PAUD Islamic School Puskur. Pelaksanaan Karakter. Kemendiknas ( 2011). Pedoman Pendidikan Jakarta: Balitbang Poniman, F. & Mangussara, R.A. STIFIn Personality. (2013). Jakarta: STIFIn Institute. Santrock, J. W. ( 2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada. Samani, M. & Hariyanto. ( 2011). Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: Remaja Rosdakarya. Poniman Kubik dkk. Leadership Solusi Esensial Meraih Sukses dan Hidup Mulia. Jakarta: Kompas Gramedia. (2014). Robinson, (1995). Authoritarian Authoritative, Parenting and Practices: Development of a New Measure. Psychological Reports, 77, 819-830. C. et.al. Permissive Setiawan, D. (2018, Maret 6). KPAI Catat Anak Dimanfaatkan Jadi Kurir Narkoba. pai-catat-anak-dimanfaatkan- jadi-kurir-narkoba> Diakses: 15 Oktober 2019. Sugiyono. ( 2014). Metode dan Penelitian Kuantitatif Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Roman, N. et.al. ( 2015). Parenting Styles Psychological and Needs Influences on Adolescent Life Goals and Aspirations in A south African Setting. Journal of Psychology in Africa, 25(4). Talib, Johari et.al. (2011). Effects of Parenting Style on Children Development. World Journal of Social Sciences, 1(2). 163 Puspitawati, H. & Sarma, M. (2012). Sinergisme Keluarga dan Sekolah. Bogor: IPB PressPoniman, F. & Mangussara, R.A. (2012). Konsep Palugada STIFIn. Jakarta: STIFIn Institute