Nama : Sintia Nuroktaviani, S.Pd No UKG : 201699468468 Unit Kerja : SMPN 1 Darma Bidang Studi : Bahasa Sunda Lembar Kerja : 3.1 Menyusun Best Practices Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran Lokasi SMP NEGERI 1 DARMA Lingkup Pendidikan Sekolah Menengah Pertama Ngaronjatkeun motivasi diajar siswa dina kamampu ngaregeupkeun jeung maham eusi struktur rumpaka Tujuan yang ingin dicapai kawih Sunda ngagunakeun model Problem Based Learning (PBL) berbasis TPACK. Penulis Sintia Nuroktaviani, S.Pd Tanggal Aksi 1: 15 Oktober 2022 Aksi 2 : 28 Oktober 2022 Situasi: Kasang tukang masalah tina ieu prakték pangajaran nya Kondisi yang menjadi latar éta : belakang masalah, mengapa 1. Guru kirang parigel dina nyiapkeun bahan ajar praktik ini penting untuk atawa média anu luyu jeung karakteristik siswa dibagikan, apa yang menjadi atukna mangaruhan kana motivasi peran dan tanggung jawab ngareugeupkeun siswa. anda dalam praktik ini. 2. Déétna pamahaman siswa kana kosa kecap ngakibatkeun siswa kurang mikaresep kana lagu-lagu sunda. 3. Pangaruh lingkungan, ngakibatkeun siswa leuwih mikaresep kana lagu-lagu bangsa deungeun atawa lagu-lagu anu ku bahasa Indonesia. Kasang tukang di luhur ngabalukarkeun kamampuh ngaregeupkeun siswa dina maham jeung nganalisis eusi sruktur rumpaka kawih jadi kurang. Siswa teu minat
Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja kana kawih Sunda lantaran nganggap yén kawih sunda lirikna loba anu henteu dipikaharti. Ku lantaran kitu, kamampun maham eusi kawih jadi kurang.. Hal-hal ieu téh kuat patalina jeung modél pangajaran anu kurang inovatif anu dirancang ku guru. Guru kurang mampu ngalarapkeun modél, metode jeung média pangajaran anu bisa ngaronjatkeun minat jeung kamampuh siswa dina ngaregeupkeun kawih Sunda. Ieu praktek penting dibagikeun pikeun bahan ajar sasama guru anu migoba permasalahan anu sarua dina hal ngaronjatkeun minat siswa kana ngaregeupkeun. Upama minat siswa kana ngaregeupkeun bisa ngaronjat, kamampuh siswa dina maham eusi rumpaka kawih bisa leuwih ningkat. Lamun siswa bisa maham eusi bacaan, tangtu siswa bisa tuluy ngaanalisis struktur rumpaka anuaya dina kawih. Peran jeung tanggung jawab guru dina ngaronjatkeun motivasi ngaregeupkeun maham eusi bacaan jeung nganalisis struktur rumpaka anu aya dina kawih téh nyaéta guru nyusun pangajaran anu inovatif sangkan bisa ngaronjatkeun minat siswa kana ngaregeupkeun jeung kamampuh maca nganalisis struktur rumpaka kawih. Dina hal ieu, peran guru nyaéta milih modél, metode jeung média pangajaran anu saluyu jeung pangajaran kawih. Anapon dina praktékna, guru kudu ngararancang perangkat pembelajaran anu hadé: perangkat RPP, média jeung bahan pangajaran, LKPD, évaluasi jeung ngalaksanakeun praktek pembelajaran. Pikeun nyaluyukeun kondisi jaman kiwari, guru ogé kudu ngulik kana téknologi nerapkeun TPACK dina pangajaran. Dina prak-prakanana, hal-hal anu ngahambat diantarana: 1. Sarana prasarana
yang terlibat, Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini Sarana-prasarana sakola khususna média téknologi anu kawates. Pikeun ngahontal tujuan ngaronjatkeun motivasi ngaregeupkeun siswa kana kawih Sunda salah sahijina guru kudu ngulik kana téknologi sangkan pangajaran leuwih variatif. 2. Déétna pangaweruh siswa kana kawih Sunda Jaman kiwari, siswa geus jarang pisan ngadangu kawih sunda di lingkunganna. Nu ahirna siswa boga anggapan yén kawih Sunda téh monoton atawa tinggaleun jaman. 3. Kondisi siswa Minat diajar siswa, khususna dina minat maca masih kurang pisan. Ieu jadi tantangan. Kumaha carana guru milih model, media anu bisa matak ngirut minat siswa khususna kana téks basa Sunda. Pikeun narekahan tantangan nu aya, diantarana: 1. Guru ngamanfaatkeun sarana-prasarana média téknologi anu aya di sakola, saperti layar TV sangkan dina prosés pangajaran siswa bisa leuwih fokus. 2. Guru milih jenis-jenis kawih Sunda anu cocog pikeun siswa tur bisa dipikaresep ku siswa, tangtuna guru kudu ngulik kana kawih-kawih sunda modern. Sangkan siswa teu nganggap yén kawih Sunda téh tinggaleun jaman. 3. Guru make model pangajaran PBL berbasis TPACK. Media anu digunakeun pikeun ngaronjatkeun motivasi ngaregeupkeun, bisa ngagunakeun média TPACK PPT Microsoft Sway. Dina TPACK Microsoft Sway pikeun guru bisa nayangkeun ringkesan materi anu henteu monoton sarta bisa langsung muterkeun video kawih. 4. Guru bisa ngenalkeun kawih sunda modern ngaliwatan barcode atawa link video anu rek
Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari ditayangkeun kana média online sangkan siswa bisa lalajo éta video dina hp séwang-séwangan saumpama guru baris méré pancén di rompok. 5. Dina proses pangajaran ogé guru kudu méré motivasi ngaliwatan prosés pangajaran anu pikareseupeun, misalna diseling ku ice breaking anu bisa ngaronjatkeun sumanget siswa. Anapon dina pelaksanaanna, ieu praktik ngagunakeun stratégi pangajaran inovatif ku cara milih modél pangajaran problem based learning (PBL), métode diskusi kelompok, media kawih tina youtube anu gampil di akses ku siswa jeung PPT matéri anu di susun dina hiji Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Ieu praktik téh lumangsung kalayan lancar sarta ngalibatkeun sababaraha komponén sakola, diantarana: 1. Kepala sekolah anu maparin ijin sangkan ieu praktik bisa dilaksanakeun, katut ijin ngagunakeun sarana prasarana anu dibutuhkeun. 2. Siswa salaku objek dina ieu praktik. 3. Wali kelas katut guru-guru anu ngadukung jeung ngarojong dina ngagunakeun média pangajaran. Sabada dilaksanakeun ieu praktik ngagunakeun modél jeung média anu dipilih, pangajaran lumangsung efektif. Kataji yén minat ngaregeupkeun siswa jeung kamampuh siswa dina nganalisis unsur struktur rumpaka kawih téh bisa ngaronjat. Salaku bukti, hasil siswa dina évaluasi ngaronjat. Ditingali tina respon siswa ogé janteun langkung aktif dina proses pangajaran kusabab ayana métode jeung média anu variatif, diantarana ayana kuis, ice bereaking, scan barkode, pintonan youtube. Dina proses pangajaranna guru mintonkeun kawih-
keseluruhan proses tersebut kawih Sunda pilihan ngaluyukeun jeung kondisi jaman kiwari, yén siswa leuwih resep ngaregeupkeun lagu-lagu anu musikna moderen jeung kekecapan anu dina lirikna babari dipikaharti. Kukituna dina nganalisis eusi jeung struktur rumpaka kawih siswa leuwih daria jeung gampang nyebutkeun struktur anu aya dina rumpaka kawih kalawan bener. Ieu praktik lumangsung kalayan lancar ku ayana gawé bareng ti pihak sakola jeung siswa. Antara kepala sekolah, guru jeung siswa silih rojong ti mimiti nyiapkeun sarana prasarana. Dina ieu praktik, bisa disimpulkeun yén modél problem based learning berbasis TPACK téh bisa ngaronjatkeun motivasi ngaregeupkeun siswa jeung ngaronjatkeun kamampuh maca siswa dina nganalisis struktur rumpaka kawih. Guru ogé kudu bisa milih métode jeung média anu matak ngirut siswa sangkan resep diajar kawih Sunda.
Lampiran
MEDIA PEMBELAJARAN Menggunakan scan barcode/QR (Kawih "Jang") (kawih "Ema") (Kawih "cita-cita") (Karatagan Pahlawan)
Audio Visual Youtube: Tayangan Materi menggunakan Microsoft Sway Link: