SEKOLAH DASAR NEGERI 4 WATES KELURAHAN WATES KECAMATAN WATES KABUPATEN KULON PROGO Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta Laporan ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah PPL II Dosen Pembimbing Lapangan: Drs. Mardjuki, M.Si Disusun oleh : Yurike Sofyaning Pratiwi 13108241033 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016 i
KATA PENGANTAR Puji Syukur kami panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan barokahnya sehingga penulis masih diberi kesempatan menyelesaikan laporan PPL ini sebagai tugas akhir mahasiswa S1 PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta yang melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan. Tujuan dari disusunnya laporan ini yaitu untuk mendeskripsikan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan di SD Negeri 4 Wates, Kulon Progo, DIY pada tahun ajaran 2016/2017. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan laporan ini tidak terlepas dari bantuan maupun dorongan yang diberikan oleh semua pihak, baik langsung maupun tidak langsung. Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih atas segala bantuan dan bimbingannya kepada: 1. Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmatNya. 2. Prof. Dr. Rohcmat Wahab, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta. 3. Suparlan, M.Pd selaku Ketua Jurusan S1 PGSD UNY 4. Agung Hastomo, M. Pd. selaku koordinator PPL PGSD FIP UNY. 5. Drs. Teguh Riyanta, M.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 4 Wates yang telah banyak memberikan pengarahan sehingga memperlancar penyelesaian tugas ini 6. Drs. Mardjuki, M.Si selaku dosen pembimbing lapangan PPL SD Negeri 4 Wates yang telah memberikan banyak bimbingan 7. Suparti, S.Pd selaku guru koordinator pembimbing mahasiswa PPL di Sd Negeri 4 Wates 8. Bapak ibu guru serta karyawan SD Negeri 4 Wates yang telah berkenan membimbing kami 9. Orang tua kami yang memberikan bantuan dan dorongan baik secara moril maupun materil 10. Teman-teman seperjuangan PPL Universitas Negeri Yogyakarta 2016 di SD Negeri 4 Wates 11. Siswa-siswi SD Negeri 4 Wates yang saya sayangi Dalam penyusunan laporan ini tentunya masih banyak kekurangan dan kesalahan. Untuk itu mohon kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan iii
laporan ini. Semoga laporan ini dapat bermanfaat baik untuk pembaca pada umumnya dan penyusun pada khususnya. Wates, 28 September 2016 Penyusun Yurike Sofyaning Pratiwi NIM. 13108241033 iv
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ... LEMBAR PENGESAHAN ... KATAPENGANTAR ... DAFTAR ISI ... ABSTRAK ... 1 BAB I. PENDAHULUAN A. Analisis Situasi ... 2 B. Perumusan Program & Rancangan Kegiatan PPL II ... 9 BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN& ANALISIS HASIL A. Persiapan ... 13 B. Pelaksanaan PPL II 1. PPL II Terbimbing ... 15 2. PPL II Mandiri ... 15 3. Ujian Praktik Mengajar ... 16 C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi ... 17 BAB III PENUTUP A. Kesimpulan ... 20 B. Saran ... 20 DAFTAR PUSTAKA ... 23 LAMPIRAN ... 24 v i ii iii iv
DAFTAR TABEL Tabel 1. Sarana SD Negeri 4 Wates ... 6 Tabel 2. Prasarana SD Negeri 4 Wates ... 6 Tabel 3. Jumlah Siswa Sd Negeri 4 Wates 2016/2017 ... 7 Tabel 4. Jumlah Pendidik/ Tenaga Kependidikan SD 4 Wates ... 8 Tabel 5. Data Mahasiswa PPL ... 12 Tabel 6. Guru Penilai Pembelajaran Terbimbing ... 15 Tabel 7. Guru Penilai Pembelajaran Mandiri ... 16 Tabel 8. Guru Penilai Ujian PPL ... 16 vi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Denas Sekolah ... 25 Lampiran 2. Bagan Struktur Organisasi Sekolah ... 26 Lampiran 3. Jadwal Mengajar PPL ... 27 Lampiran 4. Jadwal Ujian PPL ... 29 Lampiran 5. RPP ... 30 Lampiran 6. Matrik Kerja PPL ... 70 Lampiran 7. Laporan Mingguan ... 78 Lampiran 8. Rekapitulasi Dana ... 97 Lampiran 9. Daftar Siswa SD Negeri 4 Wates ... 110 Lampiran 10. Susunan Personalia ... 122 Lampiran 11. Jadwal Pelajaran Sd Negeri 4 Wates ... 123 Lampiran 12. Dokumentasi Kegiatan ... 129 vii
LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SD NEGERI 4 WATES, KULON PROGO TAHUN AJARAN 2016/2017 Oleh Yurike Sofyaning Pratiwi 13108241033 ABSTRAK Program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilaksanakan pada semester khusus tahun 2016 guna memberikan kesempatan kepada mahasiswa UNY untuk meningkatkan kemampuannya dalam bidang pendidikan maupun sebagai upaya persiapan untuk terjun ke dalam kehidupan masyarakat. Kegiatan PPL dimaksudkan untuk memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang manajerial dan pembelajaran di sekolah, memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam rangka melatih dan mengembangkan keprofesionalan dalam bidang keguruan atau pendidikan, memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengenal, belajar, dan memahami seluk beluk sekolah dengan segala permasalahnnya, serta memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menerapkan pengetahuan, keterampilan, dan nilai sikap yang telah dimiliki dalam proses pembelajaran. PPL dilaksanakan di SD Negeri 4 Wates, Kelurahan Wates, Kecamatan Wates, Kabupaten Kulon Progo dimulai tanggal 15 Juli sampai 15 September 2016. Kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan PPL ini adalah mengajar di kelas. Program kerja PPL diawali dengan kegiatan observasi baik fisik maupun nonfisik yang meliputi perangkat pembelajaran, pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dan kondisi lembaga Praktikan menyusun perangkat pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), media pembelajaran, beserta kelengkapan pembelajaran lain. Berdasarkan observasi, dilakukan penyusunan perangkat persiapan pembelajaran, praktik mengajar terbimbing, menyusun dan mengembangkan alat evaluasi, menerapkan inovasi pembelajaran, mempelajari administrasi guru, pengembangan media, dan kegiatan lain yang menunjang kompetensi mengajar. Berdasarkan pelaksanaan PPL di SD Negeri 4 Wates, Kelurahan Wates, Kecamatan Wates, Kulon Progo, maka dapat disimpulkan bahwa kegiatan PPL dapat memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam mengembangkan pengembangan kompetensi di bidang pendidikan. Selain itu, memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar dan mengenal segala permasalahan di sekolah yang terkait dengan proses pembelajaran maupun administrasi sekolah, memberikan ilmu, pengetahuan, kesempatan kepada mahasiswa untuk menerapkan keterampilan, dan nilai sikap yang telah dipelajari dalam kehidupan nyata di sekolah, serta dapat meningkatkan hubungan kemitraan yang baik antara UNY dengan sekolah terkait, yaitu SD Negeri 4 Wates, Kelurahan Wates, Kecamatan Wates, Kabupaten Kulon Progo. Kata Kunci : PPL, SD N 4 Wates, UNY 1
BAB I PENDAHULUAN A. ANALISIS SITUASI Sebelum pernerjunan mahasiswa PPL UNY di SD Negeri 4 Wates pada tanggal 19 Juli 2016, mahasiswa melakukan observasi ke lokasi PPLyaitu pada tanggal 20 Februari 2016, kegiatan ini dilakukan untuk mengamati secara langsung terhadap situasi, kondisi, sarana dan prasarana yang ada di lokasi PPL guna mendukung proses pembelajaran selama PPL. Dari hasil observasi tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut : 1. Lokasi dan Waktu Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan di SD Negeri 4 Wates yang beralamat di Jalan Stasiun No. 4 Wates, Kecamatan Wates, Kabupaten Kulon Progo. Kegiatan ini dilaksanakan mulai tanggal 18 Juli 2016 sampai dengan 15 September 2016. 1) Lingkungan Sekolah dan Fasilitas a) Riwayat SD Negeri 4 Wates Sekolah Dasar Negeri 4 Wates merupakan SD Inti dari gugus IV Wates, baik gugus binaan PEQIP maupun gugus SEQIP. Terletak di tengah kota pusat pemerintah Kabupaten Kulon Progo, tepatnya di Jalan Stasiun No.4 Wates. Sekolah yang berdiri sejak tahun 1948 ini pada awal berdirinya sebagai sekolah putri. Siswa dan guru semuanya putri. Dalam perkembangannya pada tahun 1960 berubah menjadi sekolah campuran dengan menerima siswa putra sampai sekarang. Sekolah ini telah mengalami 7 kali pergantian kepala sekolah. Sejak Maret 2010 jabatan kepala sekolah dipegang oleh Drs. Teguh Riyanta, M.Pd. Bangunan fisik sekolah yang berdiri di atas tanah 3661 m2 ini juga telah mengalami beberapa kali perubahan. Pada tahun 1992 mendapat rehap dengan dibangun gedung berlantai dua. Pada tahun 2003 mendapat bantuan baru Pemerintah berupa gedung Pusat Sumber Belajar (PSB) yang merupakan dana Debt Swap Conserversation atau penghapusan hutang dari Pemerintah Jerman. Sekaligus mendapat binaan untuk meningkatkan kualitas 2
pembelajaran IPA dari SEQIP Fase II. Tahun 2007 mendapat bantuan dari Debt Swap For Education Tahun 2007 untuk rehap gedung kantor, ruang kelas, dan ruang perpustakaan. Tahun 2010 mendapat bantuan gedung perpustakaan dengan luas 56 m2. 1. Data Kepala Sekolah SD Negeri 4 Wates 1. Nama Lengkap : Drs. Teguh Riyanta, M.Pd 2. Tempat, Tanggal Lahir : Kulon Progo, 03 April 1966 3. Agama : Islam 4. Jenis Kelamin : Laki-laki 5. Alamat Rumah : Dukuh VI, Pleret, Panjatan, Kulon Progo 6. Nomor HP : 085292604706 7. Pangkat / Gol : Pembina / Iva 8. TMT Kepala Sekolah : Januari 2008 9. Unit Kerja : SD Negeri 4 Wates 10. Alamat : Jln. Stasiun No.4 Wates Wates Kulon Progo 11. No. Telp/ HP : 0274 - 773748 12. Riwayat Pendidikan : a. SD SD Muh. Beran Th. 1979 b. SMP Sederajat SLTP Muh Garongan Th. 1982 c. SLTA SPG Muh Brosot Th. 1985 d. D II
Th.
e. S1 / Jurusan IKIP PGRI Wates/ Th. 1993 Pend. Sejarah f. S2 / Jurusan UNY / Manajemen Th. 2010 Pendidikan g. Lulus Sertifikasi Tahun 2008 Pendidik 2. Data Sekolah 1. 2. 3. Nomor Induk Sekolah Nomor Statistik Sekolah Nomor Pokok Statistik Sekolah : 100030 : 101040401004 : 20402600 3
4. 5. 6. Nama Sekolah Status Sekolah Alamat : SD Negeri 4 Wates : Negeri : a. Jalan : Stasiun No.4 b. Desa : Wates c. Kecamatan : Wates d. Kabupaten : Kulon Progo e. Provinsi : D.I. Yogyakarta f. Jarak Sekolah : 0.5 Km Sejenis Terdekat g. Kode Pos : 55651 h. Email : i. Website : 7. Sekolah berdiri tahun 8. Luas Tanah/Lahan 9. Luas Bangunan 10. Status Tanah 11. Status Bangunan 12. SK terakhir status 13. Waktu Penyelenggaraan 14. Tahun terakhir gedung direnovasi : 1948 : 3050 m2 : 2450 m2 : PAG : Milik Sendiri : Terakreditasi A : Pagi : Tahun 2007 15. Penambahan Gedung 16. Gedung Perpustakaan 17. Ruang Karawitan : Tahun 2008 - 2009 : Tahun 2010 : Tahun 2012 3. Visi dan Misi SD Negeri 4 Wates 1) VISI "Terwujudnya manusia yang beriman, bertaqwa, unggul dalam prestasi, terampil, berkarakter, peduli lingkungan, dan berwawasan global". Indikator Visi : a) Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. b) Berprestasi dalam bidang akademik dan non akademik. c) Terampil dalam memanfaatkan teknologi. d) Terampil dalam bidang life skill. e) Berkarakter bangsa yang luhur 4
f) Melestarikan budaya lokal. g) Menjaga kelestarian lingkungan. h) Tanggap terhadap perkembangan global. 2) MISI a) Mengamalkan ajaran agama. b) Mengoptimalkan pembinaan prestasi bidang akademik dan non akademik. c) Mengembangkan keterampilan dalam bidang IT. d) Melaksanakan pembelajaran berbasis ICT. e) Melaksanakan pembinaan budaya karakter bangsa yang diintegrasikan dalam pembelajaran. f) Melaksanakan pembelajaran berwawasan lingkungan hidup dalam mata pelajaran wajib, mulok, dan ekstrakurikuler. g) Melatih pengelolaan sampah mandiri dalam kegiatan ekstrakurikuler. h) Mengembangkan pembelajaran SBK. i) Melatih Karawitan dan membatik. j) Melaksanakan pembelajaran dengan model Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif dan Menyenangkan. k) Menggali isu isu lokal dan global melalui berbagai media 4. Kondisi SD Negeri 4 Wates 1) Kondisi Fisik SD Negeri 4 Wates merupakan salah sekalah dasar yang berada di kecamatan Wates, tepatnya di jalan Stasiun No. 4 Wates, Kecamatan Wates, Kabupaten Kulon Progo. SD Negeri 4 Wates berada di tempat yang strategis yaitu di tengah - tengah kota Wates yaitu berada di selatan Stasiun Wates, barat bank BPD DIY dan timur Masjid Jami' Wates. Lingkungan sekolah sangat bersih dan rapi sehingga membuat aktivitas belajar menjadi kondusif. SD Negeri 4 Wates memiliki tiga buah gedung utama, dua diantaranya berlantai 2. Setiap kelas memiliki fasilitas yang sangat lengkap sehingga dapat menunjang kegiatan belajar - mengajar di sekolah. 2) Fasilitas Kegiatan Belajar Mengajar Fasilitas belajar mengajar di SD Negeri 4 Wates cukup lengkap, adapaun rincian sarana dan prasarana sebagai berikut : 5
Tabel 1. Sarana SD Negeri 4 Wates Nama Sarana Kondisi No Jenis Ukuran Jml Baik Ringan Rusak Sedang Berat Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Meja Guru Kursi Guru MejaSiswa KursiSiswa PapanTulis BukuPaket BukuModul BukuPerpust akaan AlatPeraga IPS 38 60 x 120 38 50 x 50 60 x 100 288 50 x 50 288 120 x 240 kwarto kwarto 16 546 - 403 6 kwarto
36 26 26 288 250 16 546 - 4036 36 12 5 - 20 - -
10 AlatPeragaM atematika
11 AlatPraktik IPA 12 BukuSumber untuk Guru Lain-lain : Netbook/Lap top LCD screen sound Komputer (terkoneksi internet) Komputer (untukpembe lajaran) Komputer (Adminitrasi) Printer (HP) 13 + +
kwarto 30
51 1
13 180
17 2 30 41
1 13
180 17
51
- 4
- 6
- 10
Tabel 2. Prasarana SD Negeri 4 Wates No Jenis Nama Prasarana Luas (m2) Jml Jml Luas Baik Ringan Kondisi Rusak Sedang Berat Total 1 2 3 4 5 6 RuangBel ajar/ Kelas RuangKe palaSekol ah Ruang Guru Perpustak aan RuangKet rampilan Aula / serbaguna Ruang 12 1 1 1 1
56 45
68 56
672 45
68 56
12 1
7 1
35 35
UKS Lapangan Olah Raga KamarMa ndi/ WC 10 RuangIba dah 11 RuangKo 8 9 1 11 1 600 3 54 600 33 54 1 11 1
mputer 12 Ruang 1
80 80
Multimed ia 2
90 90
13 MCK Murid 14 MCK Guru 8 2 5 5 40 10 8 2
14 Kantin 15 Lain-lain : RuangKar awitan 1 1 56 35 56 35 1
3) Lingkungan dan Letak Sekolah Propinsi : Daerah Istimewa Yogyakarta Kabupaten : Kulon Progo Kecamatan : Wates Kelurahan : Wates Jalan : Jl. Stasiun No. 4 Wates 4) Kondisi / Lingkungan Sekolah (Goegrafis) i. Situasi dan kondisi lingkungan cukup aman dan mudah di jangkau karena berada di tengah - tengah kota. ii. Penerangan listrik, air bersih dan telepon ada (sangat baik). iii. Letak geografis antara SD imbas tidak berjauhan dan mudah dijangkau dijangkau. iv. Denah (terlampir). 5) Kondisi Non Fisik a) Potensi Siswa Jumlah siswa secara keseluruhan adalah 349dengan rincian sebagai berikut : Tabel 3. Jumlah siswa SD Negeri 4 Wates 2016/2017 Nama Jumlah Siswa No Rombel Kelas L P Jumlah Wali kelas 1 2 1 A 1 B Kelas 1 13 12 15 16 28 28 SITI FATHIYAH SUNATI, S.Pd.SD AMBARWATI NUGRAHANINGSIH, S.Pd 7
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 A 2 B 3 A 3 B 4 A 4 B 5 A 5 B 6 A 6 B JUMLAH Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6 15 15 17 12 18 12 19 11 12 18 11 19 16 13 18 11 15 13 12 16 166 183 30 29 30 30 30 30 29 29 28 28 349 ARI HARGIATMI, S.Sn NOVIA LESTARI, S.Pd UTARI BUDI HARTI, S.Pd NIKI ASMARANING WARISMAN, S.Pd. Gr SUPRIYANTA, S.Pd ARNI S.Pd SUPARTI, S.Pd NGADIKIN, S.Pd SURYADI, S.Pd SUTARJILAH, S.Pd RINI PUJI SETYANINGSIH, b) Potensi Personalia Jumlah personalia yang ada di SD Negeri 4 Wates adalah sebagai berikut : No Tabel 4. Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan SD Negeri 4 Wates Tmpt Nama lengkap dan tgl lahir dan gelar Tugas Mengajar NIP Gol. Pendidikan Jenjang Tahun 1 2 3 4 5 Drs. RIYANTA, M.Pd MASIRAH, S.Pd I NGADIKIN, S.Pd SUPRIYANTA, S.Pd TEGUH SUPARTI, S.Pd 19660403 198604 1 001 19660701 198509 2 001 19690802 199003 1 007 19690406 199102 1 002 19601009 198012 2 005 KP, 03-04-1966 IV/a GR. BAHASA JAWA KP, 01-07-1966 IV/a GR. PAI KELAS A KP, 02-08-1969 IV/a GR. KELAS V B KP, 06-04-1969 IV/a GR.KELAS III A KP, 09-10-1960 IV/a GR. KELAS V A S1 S1 S1 S1 S1 1993 2003 2001 2006 2010 6 SITI FATHIYAH SUNATI 19720905 199803 2 007 KP, 05-09-1972 III/d GR. KELAS I A D2 1993 7 SURYADI, S.Pd 8 9 10 SUTARJILAH, S.Pd ARNI SETYANINGSIH, S.Pd SUGIYATI,S.Pd .Jas 11 SUKRISNA, S.Pd 12 13 14 15 MURGIYATI, S.Ag ARI HARGIATMI, S.Sn UTARI BUDI HARTI, S.Pd NOVIA RINI PUJI LESTARI, S.Pd 19730119 199803 1 003 19750901 199903 2 003 19830602 200501 2 006 19710616 200003 2 007 19660410 199702 1 005 19650921 200003 2 002 19720720 201406 2 002 19770520 201406 2 001 GTT KP, 19-01-1973 III/c GR. KELAS VI A S1 2009 KP, 01-09-1975 III/c GR. KELAS VI B S1 2003 KP, 02-06-1983 II/d GR. KELAS IV B S1 2007 KP, 16-06-1971 III/b PENJASORKES A S1 2010 KP, 04-10-1966 IV/a PENJASORKES B S1 1993 YK, 21-09-1965 III/c GR. PA.Katholik S1 2007 BANTUL, 20-07- 1972 III/a GR. KELAS II B S1/Akta IV 2005 KP, 20-05-1977 II/a GR. KELAS IIIA S1/Akta IV 2007 KP, 09-11-1991 GR. KELAS IIA S1 2014 16 SUDARMINI,S. GTT KP, 27-04-1985 GURU PAI S1 2010 8
17 18 Pd.I AMBARWATI N ANDIKA ADI PRABOWO,ST GTT PTT KP, 25-07-1987 KP, 04-03-1986
GURU KELAS IB KEPALA TU SMA S1/ST 19 SUGITO 20 ASNAWI PTT PTT KP, 05-07-1961 II/a PSD/STAF UMUM KP, 13-01-1989
TENAGA LAB SD STM 21 22 BAMBANG NURCAHYO NIKI ASMARANING WARISMAN, S.Pd. Gr PTT GTT KP, 30-10-1973
SATPAM Guru Kelas I III A SMA S1 2. PERUMUSAN PROGRAM DAN RANCANGAN KEGIATAN PPL Rancangan kegiatan PPL dimaksudkan untuk menjadikan kegiatan PPL lebih terarah dan terprogram dengan baik. Adapun tahapan memperlancar jalannya PPLmeliputi 5 tahap sampai dengan penyusunan laporan, yaitu : 1. Pembekalan a. Pelaksanaan pembekalan secara serentak di ruang Abdullah Sigit, FIP, UNY pada tanggal 20 Juni 2016. b. Semua mahasiswa yang akan melaksanakan PPL wajib mengikuti pembekalan. c. Pelaksanaan diatur oleh koordinator Tim PPL PGSD UNY 2016/2017. 2. Observasi dan Orientasi Observasi dan Orientasi adalah kegiatan awal yang dilakukan oleh mahasiswa sebelum pelaksanaan PPL. Observasi dilakukan pada bulan Februari sampai dengan bulan April 2016. Observasi dan Orientasi mencakup seluruh aspek, baik fisik maupun non fisik baik melalui pengamatan secara langsung maupun melalui wawancara dengan pihak sekolah. Dengan dilaksanakannya kegiatan ini, maka diharapkan mahasiswa yang akan melaksanakan PPL dapat memperoleh gambaran nyata tentang pelaksanaan pembelajaran di sekolah dan kondisi sekolah secara umum, sehingga mahasiswa PPL dapat menyesuaikan diri dengan kondisi sekolah. Observasi dilakukan mahasiswa sebelum praktik peer- microteaching dan praktik real pupil, microteaching, obeservasi dilakukan di bawah bimbingan Dosen Pembimbing dan Guru Pamong 9 2006 2008 1973 2006 1992 2015
serta berkoordinasi dengan Kepala Sekolah. Observasi yang dilakukan meliputi observasi perangkat pembelajaran, KBM, kondisi fisik maupun non-fisik, dan kondisi lembaga sekolah. Observasi lapangan merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengamati kondisi di SD Negeri 4 Wates. Melalui kegiatan ini, mahasiswa dapat mengetahuikarakteristik dan norma yang berlaku di lingkungan sekolah. Kegiatan ini dilakukan dengan cara observasi langsung dan wawancara dengan guru SD Negrei 4 Wates. Hasil observasi pembelajaran dan kondisi lembaga selanjutnya didiskusikan didiskusikan bersama dosen pembimbing lapangan (DPL). Hasil observasi yang telah dilakukan, nantinya dapat digunakan untuk menyusun program kerja PPL individu. 3. Praktik Peer-Microteaching a. Setiap kelompok mahasiswa yang terdiri dari 6 orang dibimbing oleh seorang dosen pembimbing. b. Mahasiswa membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan dikonsultasikan dengan dosen pembimbing. c. Mahasiswa secara bergiliran melakukan praktik microteaching yang dibimbing oleh dosen pembimbing. Bagi mahasiswa yang tidak mendapat giliran praktik berperan sebagai pengamat (kolaborator) dan siswa. d. Mahasiswa melakukan praktik minimal 8 kali dengan berlatih berbagai keterampilan mengajar baik untuk kelas rendah maupun kelas tinggi, baik untuk ilmu eksak maupun ilmu non-eksak. e. Praktik mengajar dilakukan dengan menerapkan 10 (sepuluh) keterampilan dasar mengajar yaitu keterampilan membuka dan menutup pelajaran, keterampilan menjelaskan, keterampilan memberikan penguatan, keterampilan menggunakan media dan alat pembelajaran, keterampilan menyusun skenario pembelajaran, keterampilan mengadakan variasi, keterampilan membimbing diskusi, keterampilan mengelola kelas, keterampilan bertanya, danketerampilan mengevaluasi. f. Pada setiap akhir praktik mengajar, mahasiswa dan dosen memberi masukan pada praktikan. 4. Praktik Real Pupil Microteaching 10
a. Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan bimbingan guru kelas maupun guru pamong dan dosen pembimbing sesuai dengan materi yang diberikan. b. Mahasiswa melaksanakan praktik real pupil microteaching 2 kali untuk kelas rendah dan kelas ttinggu selama 1-2 jam pelajaran dengan variasi keterampilan mengajar, pengkondisian kelas dan penguasaan materi pelajaran. c. Setelah selesai praktik, praktikan melakukan refleksi, dilanjutkan dengan guru kelas atau guru pamong dan dosen pembimbing memberikan masukan kepada mahasiswa praktikan. 5. Kegiatan PPL Kegiatan PPL UNY Tahun 2016/2017 ini meliputi 2 tahap, yaitu: a. Praktik Mengajar Terbimbing Praktik mengajar terbimbing merupakan latihan bagi mahasiswa dalam menerapkan kemampuan mengajar secara utuh dan benar dari bimbingan dosen dan guru pembimbing yang meliputi perangkat mengajar (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan media pembelajaran). Pada kesempatan ini, penyusun diberi 4 kali kesempatan untuk mengajar di kelas. Praktik terbimbing dilakukan setelah mahasiswa melakukan pengamatan dan penyusunan program, guru memberikan bimbingan tahap demi tahap secara kontinyu, mulai proses konsultasi materi, penyusunan RPP, persiapan sampai pelaksanaan praktik mengajar. b. Praktik Mengajar Mandiri Praktik mengajar Mandiri merupakan latihan bagi mahasiswa dalam menerapkan kemampuan mengajar secara utuh dan benar dari bimbingan dosen dan guru pembimbing yang meliputi perangkat mengajar (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan media pembelajaran). Pada kesempatan ini, penyusun diberi 4 kali kesempatan untuk mengajar di kelas. Praktik mandiri dilakukan setelah mahasiswa melakukan pengamatan dan penyusunan program, guru tidak memberikan bimbingan tahap demi tahap secara kontinyu, mulai proses konsultasi materi, penyusunan RPP, persiapan sampai pelaksanaan praktik mengajar. c. Ujian Praktik Mengajar 11
Ujian praktik mengajar dilakukan mahasiswa untuk memenuhi syarat pelaksanaan PPL sebagai tolak ukur keberhasilan pelaksanaan PPL mahasiswa UNY tahun 2016/2017. Ujian praktik mengajar dilaksanakan sebanyak 2 kali di kelas rendah dan kelas tinggi di SD Negeri 4 Wates. 6. Evaluasi Praktik Mengajar Kegiatan evaluasi praktik mengajar meliputi: a. Evaluasi kelengkapan mengajar (RPP, instrumen soal, dan media pembelajaran) b. Evaluasi keberhasilan proses mengajar mahasiswa (dilakukan oleh guru pembimbing, dosen pembimbing, dan teman satu kelompok). 7. Penyusunan Laporan Setelah melaksanakan praktik pengalaman lapangan (PPL), mahasiswa diwajibkan menyusun laporan yang berfungsi sebagai laporan pertanggungjawaban mahasiswa atas pelaksanaan PPL tersebut. Adapun mahasiswa PPL UNY di SD Negeri 4 Wates tahun 2016 adalah sebagai berikut: Tabel 5.Data Mahasiswa PPL 2016/2017 di SD Negeri 4 Wates No NIM Nama Mahasiswa Program Studi 1. 13108241014 Sischa Putri Pratiwi PGSD S I 2. 13108241033 Yurike Sofyaning Pratiwi PGSD S I 3. 13108241174 Qiniatuzzahroh PGSD S I 4. 13108244033 Arman Zuliadi PGSD S I 5. 13108244047 Ahmad Fauzi Rahman PGSD S I 6. 13108244049 Sri Nurisa Ndaruwiyati PGSD S I 7. 13604221021 Mengku Rahmadani PGSD Penjas 8. 13604224015 Bayu Widyantoro PGSD Penjas 9. 13604224016 Eka Nursusila PGSD Penjas 10. 13604224018 Yanuar rahman H. PGSD Penjas 8. Penarikan Mahasiswa PPL Penarikan mahasiswa dari lokasi PPL, yaitu SD Negeri 4 Wates dilaksanakan pada Hari Kamis, 15 September 2016 yang juga menandai berakhirnya tugas yang harus dilaksanakan oleh mahasiswa PPL UNY tahun 2016/2017. 12
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan Kegiatan PPL yang dilakukan secara berkelompok dan individu dimulai sejak tanggal 1 Juli 2016 - 15 September 2016. Mahasiswa melakukan beberapa persiapan sebelumnya, di antaranya. 1. Pembekalan PPL I (Pembekalan Micro Teaching) Pembekalan PPL I (Micro Teaching) dilakukan di Kampus Wates. Materi yang disampaikan yaitu terkait dengan langkah-langkah yang harus ditempuh dalam melaksanakan kegiatan PPL 1 atau micro teaching serta membahas keterampilan-keterampilan dasar mengajar yang harus dimiliki oleh seorang guru maupun calon guru. Kegiatan pembekalan micro teaching diikuti oleh seluruh mahasiswa PGSD Kampus Wates. Mahasiswa wajib mengikuti kegiatan pembekalan dari awal sampai akhir. 2. Observasi Kegiatan observasi yang dilakukan pada tanggal 20 Februari 2016 ini bertujuan untuk mengamati berbagai aspek, mulai dari keadaan fisik maupun non fisik. Aspek fisik, seperti sarana dan prasarana yang terdapat di SD Negeri 4 Wates, aspek non fisik, seperti potensi guru dan karyawan serta kegiatan belajar mengajar di setiap kelas. Aspek ini dilakukan agar mahasiswa mengetahui kondisi yang ada di sekolah sehingga pada saat PPL mahasiswa dapat menyesuaikan diri dengan sekolah. 3. Pengajaran Mikro (Micro Teaching) Pelaksanaan pengajaran mikro dilaksanakan di program studi masing- masing fakultas oleh dosen pembimbing pengajaran mikro dan dikoordinasi oleh seorang koordinator pengajaran mikro. Pelaksanaan pengajaran mikro dilakukan pada semester enam. Dalam pelaksanaan praktek pengajaran mikro, mahasiswa dilatih keterampilan dasar mengajar yaitu keterampilan membuka dan menutup pelajaran, keterampilan menjelaskan, keterampilan memberikan penguatan, keterampilan menggunakan media dan alat pembelajaran, keterampilan menyusun skenario pembelajaran, keterampilan mengadakan variasi, keterampilan membimbing diskusi, keterampilan mengelola kelas, keterampilan bertanya, dan keterampilan mengevaluasi. 13
Mahasiswa melakukan kegiatan pengajaran mikro secara berkelompok yang terdiri dari 6 mahasiswa dan dibimbing serta dimonitor oleh satu dosen pembimbing. Setiap mahasiswa melakukan praktik pengajaran mikro dengan menggunakan model, metode, dan pendekatan yang bervariasi. Minimal mengajar sebanyak 8 kali. Penilaian terhadap pengajaran mikro dilakukan oleh dosen pembimbing, nilai pengajaran mikro minimal adalah B. Mahasiswa yang mendapatkan nilai kurang dari B, tidak diperkenankan mengikuti PPL. 4. Pembekalan PPL Pembekalan PPL dilakukan di Fakultas Ilmu Pendidikan UNY. Semua mahasiswa yang hendak mengikuti kegiatan PPL wajib mengikuti pembekalan PPL dari awal sampai akhir. Pelaksanaan pembekalan PPL dilakukan oleh Tim dari PPL UNY 2016/2017 Dalam pembekalan tersebut, diterangkan mengenai prosedur pelaksanaan PPL, aturan dan tata tertib pelaksanaan PPL, serta apa yang sebaiknya dilakukan selama kegiatan PPL berlangsung. Pembekalan ini bertujuan untuk membekali mahaasiswa sebelum terjun ke lapangan. Nilai minimal yang harus diperoleh oleh mahasiswa dalam PPL ini adalah B+. 5. Koordinasi Persiapan Mengajar Pengajaran yang baik perlu adanya persiapan sebelumnya. Persiapan yang dilakukan dengan matang diharapkan mampu memberikan hasil yang maksimal. Beberapa persiapan yang dilakukan antara lain: a. Menyusun jadwal mengajar. Kelas yang digunakan untuk praktik mengajar adalah kelas II - V. b. Konsultasi dengan guru kelas atau guru pamong untuk menentukan jadwal mengajar. c. Konsultasi materi yang akan diajarkan kepada guru kelas yang akan digunakan untuk praktik mengajar terbimbing. d. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). e. Konsultasi RPP dan media pembelajaran dengan guru kelas yang akan digunakan untuk praktik mengajar. f. Setiap mahasiswa praktik mengajar sesuai dengan jadwal di kelas yang sudah ditentukan (jadwal mengajar terlampir). B. Pelaksanaan PPL UNY Tahun 2016/2017 Pelaksanaan PPL ditentukan oleh Universitas, yaitu dimulai dari 15 Juli- 15 September2016. Pelaksanaan PPL memiliki beberapa tahapan, adapun tahapan 14
dalam PPL meliputi praktik mengajar yang terdiri dari praktik mengajar terbimbing, mandiri, dan ujian praktik. Praktik mengajar terbimbing minimal 4 kali dan mengajar mandiri minimal 4 kali. Sedangkan ujian dilakukan 2 kali. Adapun pelaksanaan PPLdi SD Negeri 4 Wates, Kulon Progo adalah sebagai berikut: 1. Praktik Mengajar Terbimbing Praktik mengajar terbimbing adalah latihan mengajar yang mengupayakan agar mahasiswa calon guru dapat menerapkan kemampuan mengajar secara utuh dan terintegrasi dengan bimbingan guru dan dosen pembimbing. Praktik mengajar terbimbing dilaksanakan sebanyak 4 kali. Berikut jadwal mengajar terbimbing. Tabel 6. Guru Penilai Praktik Pembelajaran Terbimbing No Tanggal Kelas Materi Pembelajaran Guru Kelas 1 Rabu, 27 Juli V A Tema 1 Benda-benda di Suparti, S.Pd 2016 Lingkungan Sekitar Subtema 1 Wujud Benda dan Cirinya Pembelajaran 4 2 Selasa, 2 Agustus IV B Tema 1 Indahnya Arni Setyaningsih, 2016 Kebersamaan S.Pd Subtema 2 Kebersamaan dalam Keberagaman Pembelajaran 1 3 Jum'at, 5 Agustus IV A Tema 1 Indahnya Supriyanta, S.Pd 2015 Kebersamaan Subtema 2 Kebersamaan dalam Keberagaman Pembelajaran 3 4 Rabu, 10 Agustus V B Tema 1 Benda-benda di Ngadikin, S.Pd 2016 Lingkungan Sekitar Subtema 3 Manusia dan Lingkungan Pembelajaran 3 2. Praktik Mengajar Mandiri Praktik mengajar mandiri adalah latihan mengajar yang mengupayakan agar mahasiswa calon guru dapat menerapkan kemampuan 15
No 1 mengajar secara utuh dan terintegrasi tanpa bimbingan guru dan dosen pembimbing. Praktik mengajar terbimbing dilaksanakan sebanyak 4 kali. Berikut jadwal mengajar mandiri : Tabel 7. Guru Penilai Praktik Pembelajaran Mandiri No Tanggal Kelas Materi Pembelajaran Guru Kelas 1 Selasa, 16 III A Tema 2 Perkembangan Utari Budi Harti, Agustus 2016 Teknologi S.Pd. Subtema 1 Perkembangan Teknologi Pangan Pembelajaran 2 2 Kamis, 25 II A Tema 2 Bermain di Ari Harigatmi, S.Sn Agustus 2016 Lingkunganku Subtema 1 Bermain di Lingkungan Rumahku Pembelajaran 3 3 Jumat, 30 II B Tema 2 Bermain di Novia Rini Puji Agustus 2016 Lingkunganku Lestari, S.Pd Subtema 2 Bermain di Rumah Teman Pembelajaran 3 4 Kamis, 2 III B Tema 2 Perkembangan Niki Asmaraning W. September 2016 Teknologi S.Pd. Gr Subtema 3 Perkembangan Teknologi Transportasi Pembelajaran 1 3. Ujian Praktik Mengajar Kegiatan PPL di SD Negeri 4 Wates diakhiri dengan ujian praktik mengajar. Ujian praktik mengajar dilaksanakan untuk mengukur kemampuan mahasiswa dalam mengajar di lingkungan yang sebenarnya. Ujian dilakukan sebanyak 2 kali, yaitu praktik mengajar di kelas rendah dan praktik mengajar di kelas tinggi. Tabel 8. Guru Penilai Ujian Praktik Mengajar Tanggal Kelas Materi Pembelajaran Guru Penilai Selasa, 6 V B Tema 2 Peristiwa Alam Ngadikin, S.Pd 16
2 Agustus 2016 Subtema 2 Manusia dan peristiwa Alam Pembelajaran 3 Kamis, 8 III B Tema 2 Perkembangan Niki Asmaraning W, September 2016 Teknologi S.Pd. Gr Subtema 2 Perkembangan Teknologi Transportasi Pembelajaran 5 C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi 1. Analisis Hasil Pelaksanaan Pada kegiatan PPL ini, mahasiswa mendapatkan banyak sekali pengalaman yang sangat berharga. Baik pengalaman dalam merencanakan pembelajaran, menentukan metode yang akan digunakan, media pembelajaran, melakukan penilaian, sampai bagaiamana mengurus siswa dan cara membuat siswa nyaman dengan kehadiran mahasiswa PPL. Dengan adanya kegiatan belajar mengajar dalam PPL ini, mahasiswa dapat mengetahui bahkan mengalami sendiri bahwa menjadi seorang guru tidaklah mudah. Seorang guru tidak hanya cukup menguasai materi danmenerapkan satu atau dua metode pembelajaran saja, tetapi untuk menjadi seorang guru di sekolah dasar harus dapat mengelola kelas dengan baik agar dalam kegiatan pembelajaran suasana menjadi kondusif sehingga materi pelajaran dapat tersampaikan kepada siswa dengan baik. Siswa di SD Negeri 4 Wates memiliki karakter yang berbeda-beda. Hal itulah yang menjadi salah satu penyebab yang membuat guru kesulitan untuk mengkondisikan siswa dan mengelola kelas, karena dalam pengelolaan kelas guru tidak hanya melibatkan salah satu atau beberapa siswa saja melainkan melibatkan seluruh siswa yang ada di dalam kelas yang mengikuti pelajaran. Selain harus dapat mengelola kelas, seorang guru juga harus dapat menjadi motivator yang dapat memberikan semangat, dorongan, serta dapat pula mengantisipasi, memahami, dan menemukan solusi untuk permasalahan yang sedang dihadapi dengan cepatdan tepat. Selain itu, salah satu hal yang penting yang harus diketahui dan harus dilakukan oleh guru, yaitu seorang guru harus bisa membina kedekatan antara guru dengan siswa untuk mengetahui karakter siswa yang berbeda-beda karena hal itu akan 17
membantu guru dalam mengatasi masalah yang timbul saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Dalam pelaksanaan kegiatan PPL ini, mahasiswa masih belum dapat berperan dengan baik dan sempurna dikarenakan mahasiswa masih dalam proses belajar dan masih membutuhkan bimbingan serta arahan. Untuk itu, diperlukan kerjasama yang baik antara siswa, guru, teman-teman satu tim dan seluruh anggota sekolah untuk kesempurnaan dan kelancaran pembelajaran. Oleh karena itu, mahasiswa dapat memperoleh pengalaman dan pelajaran yang sangat berharga. Pengalaman tersebut dapat dijadikan refleksi diri untuk perbaikan kualitas diri pada masa yang akan datang. 1) Hambatan Kegiatan PPL tidak terlepas dari berbagai hambatan. Hambatan ini muncul karena situasi lapangan tidak selalu sama dengan situasi pada saat pengajaran. Beberapa hambatan yang muncul dalam kegiatan PPL adalah sebagai berikut: a) Pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung, banyak siswa yang tidak memperhatikan dan bermain sendiri. Terlebih lagi, siswa kelas rendah yang karakteristiknya memang sangat aktif dan masih suka bermain, sehingga tidak jarang jika mereka bermain kejar-kejaran di dalam kelas ketika pelajaran sedang berlangsung. b) Siswa yang kurang tertarik dan kurang antusias dalam mengikuti pelajaran sering mengganggu teman, sehingga suasana kelas menjadi gaduh dan tidak kondusif. c) Untuk kelas rendah banyak siswa yang belum mengerti bagaimana seharusnya dikelas, sehingga suasana dikelas selalu ramai. d) Banyak siswa baik kelas rendah maupun siswa kelas tinggi yang kurang menghargai mahasiswa PPL sebagai guru dan cenderung tidak mau memperhatikan saat sedang diberikan materi pelajaran. Karena bagi mereka, kita bukanlah seorang guru yang biasa mengajar di SD tersebut. e) Kesulitan dalam membagi siswa ke dalam kelompok yang heterogen. Siswa laki-laki kebanyakan enggan satu kelompok dengan siswa perempuan dan sebaliknya siswa perempuan lebih memilih sekelompok dengan siswa perempuan. 18
f) Kurangnya komunikasi antara mahasiswa dan guru kelas serta guru pembimbing. Sehingga, jadwal ujian mengajar PPL yang sebelumnya sudah tersusun harus diubah lagi Adapun usaha-usaha yang dilakukan untuk mengatasi permasalahan yang dihadapai selama kegiatan PPL berlangsung antara lain: a) Mahasiswa menegur siswa yang bermain sendiri. Apabila siswa tetap tidak memperhatikan, mahasiswa memberikan pertanyaan terkait materi yang sedang dipelajari. Jika memang memungkinkan, maka mainan yang sedang dimainkan diminta atau disita terlebih dahulu selama pelajaran berlangsung. Sedangkan, untuk kelas rendah cara mengkondisikan siswa yang ramai yaitu dengan cara membiasakan anak bernyanyi bersama dan mengajak siswa bermain bermacam-macam tepuk. b) Menegur siswa yang ramai dan mengganggu teman yang lain saat belajar dengan cara melibatkannya dalam diskusi sehingga ramai yang mengganggu berubah menjadi ramai yang mengerjakan. c) Menegur siswa yang mengganggu teman yang lain sedang belajar. Jika dengan teguran tidak berhasil, maka siswa tersebut dipindahkan tempat duduknya yang letaknya berjauhan. d) Jika konsentrasi siswa mulai teralihkan, maka mahasiswa berusaha mengembalikan konsentrasi siswa terhadap pelajaran misalnya dengan ice breaking dengan melakukan tepuk atau yel-yel kelas yang bertujuan agar siswa lebih fokus pada pelajaran. 2) Refleksi Kegiatan PPL ini dapat menambah pengalaman nyata yang dapat dijadikan pembelajaran yang bermakna bagi mahasiswa mengenai hal-hal yang seharusnya dilakukan di sekolah serta permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan pembelajaran di sekolah. Mahasiswa dihadapkan secara langsung dengan permasalahan yang sering terjadi di sekolah, mahasiswa akan belajar mengenai cara mengatasi permasalahan tersebut. Selain itu, melalui kegiatan PPL, mahasiswa memperoleh kesempatan untuk mengembangkan keterampilan yang dimiliki sehingga dapat dijadikan sebagai bekal ketika memasuki dunia kerja yaitu menjadi guru di sekolah. 19
BAB III PENUTUP A. KESIMPULAN Berdasarkan uraian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa kegiatan PPL di SD Negeri 4 Wates berlangsung dengan lancar sesuai dengan program kegiatan yang telah direncanakan. Walaupun masih terdapat beberapa hambatan, akan tetapi pihak sekolah sangat membantu dan memberikan arahan serta bimbingan kepada kami sehingga kegiatan dapatberjalan sesuai dengan rencana. Baik guru maupun siswa, keduanya memberikan respon positif terhadap keberadaan mahasiswa PPL UNY 2016 di SD Negeri 4 Wates dan memberikan apresiasi yang sangat baik ketika mahasiswa melaksanakan kegiatan di sekolah. Banyak sekali maanfaat yang diperoleh mahasiswa selama melaksanakan kegiatan PPL di SD Negeri 4 Wates mulai dari pengalaman mengajar dan menghadapi siswa yang mempunyai karakter yang bermacam-macam, belajar tentang administrasi sekolah, membuat media pembelajaran yang mampu menarik perhatian dan semangat siswa dalam belajar, serta mahasiswa belajar bagaimana cara menjalin kedekatan anatara guru dan siswa. Selain dapat memberikan manfaat berharga bagi mahasiswa, bimbingan dan arahan dari Kepala Sekolah maupun guru-guru SD Negeri 4 Wates juga merupakan bekal yang sangat berharga bagi kami untuk mempersiapkan diri menjadi seorang guru yang benar-benar dapat digugu dan ditiru. B. SARAN Berdasarkan pelaksanaan kegiatan PPL II yang dilakukan di SD Negeri 4 Wates, penulis menyampaikan beberapa saran yang sekiranya dapat memberi masukan bagi: 1. SD Negeri 4 Wates Sarana dan prasarana yang terdapat di sekolah ini sudah cukup lengkap sehingga perlu dilakukan perawatan agar dapat mendukung kegiatan belajar mengajar. Selain itu guru hendaknya menggunakan media pembelajaran yang terdapat disekolah 2. Mahasiswa a. Mahasiswa harus mempersiapkan diri baik mental maupun materi sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran. Kenapa harus mempersiapkan 20
mental? Karena karakter siswa yang bermacam-macam akan membutuhkan perlakuan yang berbeda pula. b. Mahasiswa harus mempunyai bekal berbagai keterampilan yang sekiranya dapat menunjang dan dapat diterapkan dalam situasi dan kondisi yang ada di lokasi PPL. c. Melakukan kegiatan pembelajaran, mahasiswa harus menentukan dan menerapkan strategi, model, metode, dan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa. d. Menggunakan pengalaman yang didapat selama PPL II ini sebagai bekal mengajar yang akan datang. e. Tidak berhenti mencari pengalaman dan terus menambah ilmu tentang bagaimana seharusnya mengkondisikan siswa sehingga suasana kelas menjadi lebih kondusif. f. Mahasiswa menyadari bahwa mengajar tidak hanya menyampaikan materi pelajaran namun juga menmbuhkan karakter pada siswa sehingga mengajar perlu menggunakan hati. g. Berdasarkan karakteristik anak usia SD yang masih sangat senang bermain dan cenderung sangat aktif, maka mahasiswa tidak hanya melatih keterampilannya dalam menyampaikan materi melainkan juga harus melatih kesabaran. Karena menghadapi anak usia SD harus sabar, apalagi mengahadapi siswa kelas rendah. h. Menggunakan sumber dan media pembelajaran yang tepat, sehingga dapat memotivasi anak untuk belajar. Dengan bantuan sumber dan media pembelajaran yang tepat sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa, maka materi yang disampaikan akan lebih cepat dipahami oleh siswa dan pembelajaran akan lebih bermakna bagi siswa. i. Mahasiswa harus mampu mengontrol diri ketika menghadapi siswa yang kurang kooperatif saat pembelajaran berlangsung. j. Perlu meningkatkan penguasaan materi pelajaran dan menambah referensi materi dari beberapa sumber, sehingga cakupan materi yang dimiliki oleh mahasiswa menjadi lebih luas. Hal ini akan membuat praktik mengajar khususnya dalam penyampaian materi dapat berjalan dengan baik dan lancar. k. Menjaga kekompakan dalam satu tim PPL. l. Mahasiswa harus dapat beradaptasi di lingkungan yang baru. m. Menjaga nama baik UNY di manapun berada terutama di lokasi PPL. 21
n. Menjaga tali silaturahmi dengan pihak sekolah tempat PPL ketika PPL telah selesai 3. Pihak UNY a. Pihak UNY hendaknya lebih mensosialisasikan bagaimana pelaksanaan PPL II yang akan dilaksanakan, apalagi bila terjadi perubahan aturan pelaksanaanPPL II b. Memberikan bekal yang matang bagi mahasiswa sebelum diterjunkan langsung ke lokasiPPL II. c. Jika memang memungkinkan, pihak UNY tidak menjadwalkan KKN dan PPL dilaksanakan secara bersama-sama karena mahasiswa menjadi kurang fokus terhadap pelaksanaan keduanya. 22 teknis
DAFTAR PUSTAKA Tim Pembekalan PPL. 2014. Materi Pembekalan PPL. Yogyakarta : UPPL UNY Unit Program Pengalaman Lapangan. 2015. Panduan PPL/ MAGANG III. Yogyakarta: UPPL UNY 23
LAMPIRAN 24
Lampiran 1 25
Lampiran 2 Bagan Struktur Organisasi Sekolah KEPALA DESA/ KEPALA KELURAHAN KEPALA SEKOLAH Drs. Teguh Riyanta, M.Pd KOMITE PERPUSTAKAAN TATA USAHA Andika Adi prabowo, ST GURU KELAS I GURU KELAS II GURU KELAS IV GURU KELAS V Tri Utari, S.Pd Siti Fathiyah, S.Pd Ari Hagiatmi, S.Sn Novia Rini P, S.Pd Supriyanta, S.Pd Arni S, S.Pd Suparti, S.Pd Ngadikin, S.Pd GURU KELAS III GURU KELAS VI Utari Budi H, S.Pd Niki A, S.Pd.Gr Suryadi, A.Ma Sutarjilah, S.Pd GURU AGAMA Ambar Sudarmini Murgiyati, S.Ag Kardasih, S.Ag Suparno GURU KOMPUTER Andika Adi P, ST GURU PENJAS Sugiyati, S.Pd. Jas Sukrisna, S.Pd GURU PRAMUKA Niki A, S.Pd.Gr Heni, S.Pd GURU SBK/TARI GURU B.ING, MTK, IPA Ari Hagiatmi, S.Sn TEKNISI/ LAB Asnawi PENJAGA SD Sugito SATPAM Bambang Nur C. SISWA : Garis Komando : Garis Koordonasi MASYARAKAT 26
Lampiran 3 JADWAL PPL TERBIMBING Mahasiswa PPL 2016 Nama Mahasiswa Hari/Tanggal Sischa Putri Pratiwi Selasa, 26 Juli 2016 (13108241014) Jumat, 29 Juli 2016 Rabu, 3 Agustus 2016 Selasa, 9 Agustus 2016 Jumat, 12 Agustus 2016 Senin, 22 Agustus 2016 Jumat, 26 Agustus 2016 Rabu, 31 Agustus 2016 Yurike Sofyaning Pratiwi Rabu, 27 Juli 2016 (13108241033) Selasa, 2 Agustus 2016 Jumat, 5 Agustus 2016 Rabu, 10 Agsutus 2016 Selasa, 16 Agustus 2016 Kamis, 25 Agustus 2016 Selasa, 30 Agustus 2016 Jumat, 2 September 2016 Qoniatuzzahroh Selasa, 26 Juli 2016 (13108241174) Jumat, 29 Juli 2016 Rabu, 3 Agustus 2016 Selasa, 9 Agustus 2016 Jumat, 12 Agustus 2016 Senin, 22 Agustus 2016 Jumat, 26 Agustus 2016 Rabu, 31 Agustus 2016 Arman Zuliadi Rabu, 27 Juli 2016 27 Kelas II A III B II B III A V A IV A IV B V B V A IV B IV A V B III A II A II B III B III A II B V B II A III B IV B IV A V A IV B
(13108244033) Ahmad Fauzi Rahman (13108244047) Sri Nurisa Ndaruwiyati (13108244049) Selasa, 2 Agustus 2016 Jumat, 5 Agustus 2016 Rabu, 10 Agsutus 2016 Selasa, 16 Agustus 2016 Kamis, 25 Agustus 2016 Selasa, 30 Agustus 2016 Jumat, 2 September 2016 Selasa, 26 Juli 2016 Jumat, 29 Juli 2016 Rabu, 3 Agustus 2016 Selasa, 9 Agustus 2016 Jumat, 12 Agustus 2016 Senin, 22 Agustus 2016 Jumat, 26 Agustus 2016 Rabu, 31 Agustus 2016 Rabu, 27 Juli 2016 Selasa, 2 Agustus 2016 Jumat, 5 Agustus 2016 Rabu, 10 Agsutus 2016 Selasa, 16 Agustus 2016 Kamis, 25 Agustus 2016 Selasa, 30 Agustus 2016 Jumat, 2 September 2016 28 IV A II B V A II A III A III B V B II B III A II A III B IV A V A V B IV B IV A III B III A II A II B V B IV B V A
Lampiran 4 JADWAL UJIAN PPL Mahasiswa PPL 2016 Nama Mahasiswa Hari/Tanggal Sischa Putri Pratiwi Selasa, 6 September 2016 (13108241014) Jumat, 9 September 2016 Yurike Sofyaning Pratiwi Selasa, 6 September 2016 (13108241033) Kamis, 8 September 2016 Qoniatuzzahroh Selasa, 6 September 2016 (13108241174) Kamis, 8 September 2016 Arman Zuliadi Rabu, 7 September 2016 (13108244033) Jumat, 9 September 2016 Ahmad Fauzi Rahman Senin, 5 September 2016 (13108244047) Kamis, 8 September 2016 Sri Nurisa Ndaruwiyati Selasa, 6 September 2016 (13108244049) Kamis, 8 September 2016 29 Kelas V A III A V B III B II A V A V B III B V A II B II B V B
Lampiran 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas/ Semester : III B/ 1 Tema : 2. Perkembangan Teknologi Subtema : 3. Perkembangan Teknologi Transportasi Pembelajaran : 1 Dosen Pembimbing Lapangan : Mardjuki, M.Si Disusun oleh: Yurike Sofyaning Pratiwi 13108241033 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016 30
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Wates Kelas/ Semester : III B/ 1 Tema : 2. Perkembangan Teknologi Subtema : 3. Perkembangan Teknologi Transportasi Pembelajaran : 1 Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit A. KOMPETENSI INTI 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan Kompetensi Dasar Indikator Bahasa 3.3 Mengemukakan isi teks 3.3.1 Mengidentifikasi teks Indonesia surat tanggapan pribadi surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tentang perkembangan teknologi produksi, teknologi transportasi komunikasi, transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk 31
SBdP Matematika membantu pemahaman 4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat pribadi tentang pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunkasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 3.1 Mengenal karya seni gaya dekoratif 4.4 Membentuk karya dekoratif dari bahan lunak 3.4 Mengenal pecahan dan bilangan desimal, serta dapat melakukan penambahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama 4.2 Merusmuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memcahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, 32 4.3.1 Menyusun surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara lisan dan tulis dengan tepat 3.1.1 Menyebutkan bahan lunak dan alat yang dapat digunakan untuk membuat karya dekoratif 4.4.1 Membuat karya dekoratif dari bahan lunak yang telah dipilih 3.4.1 Mengerjakan soal penjumlahan pecahan biasa 3.4.2 Menyelesaikan soal cerita tentang pecahan 4.2.1 Menyelesaikan soal penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama
perkalian, waktu, panjang, berat benda, dan uang serta memeriksa kebenaran jawabannya C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi dengan tepat. 2. Siswa dapat menyusun surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara lisan atau tulis dengan tepat. 3. Siswa dapat mengidentifikasi alat dan media yang dibutuhkan untuk membuat karya seni dekoratif dengan tepat. 4. Siswa dapat memilih bahan lunak dan alat yang dapat digunakan untuk membuat karya dekoratif dengan tepat. 5. Siswa dapat membuat karya dekoratif dari bahan lunak yang telah dipilih dengan rapi. 6. Siswa dapat menulis lambing pecahan dengan tepat. 7. Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dengan tepat. D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Bahasa Indonesia Teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial. 2. SBdP Karya seni gaya dekoratif. 3. Matematika Penjumlahan pecahan biasa. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Siswa dan guru berdo'a bersama untuk mengawali kegiatan belajar mengajar 2. Guru mempresensi kehadiran siswa 3. Siswa memperhatikan saat guru memberi apersepsi 5 menit 4. Guru menyampaikan tema, subtema, materi dan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 5. Siswa membaca dalam hati teks surat 125 menit yang ada pada buku siswa halaman 130 6. Siswa mengamati gambar-gambar alat 33
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu transportasi sungai 7. Siswa mengidentifikasi pertanyaan yang ada pada buku halaman 133 8. Siswa dan guru bersama-sama mengecek jawaban yang benar dan salah 9. Siswa membuat surat tanggapan 10. Setelah menulis surat tanggapan, siswa mengamati buku halaman 135 11. Siswa membuat satu alat transportasi sungai dari tanah liat 12. Setelah membuat karya seni, siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai pecahan biasa 13. Siswa mengerjakan latihan soal penjumlahan pecahan biasa yang berpenyebut sama 14. Siswa mengoreksi hasil pekerjaan teman satu bangku 15. Siswa mengerjakan Lembar Evaluasi Siswa Penutup 16. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran 10 menit yang telah dilaksanakan 17. Siswa dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari 18. Siswa diberi penguatan atas prestasinya terhadap pembelajaran 19. Siswa memimpin berdo'a untuk mengakhiri pembelajaran 20. Siswa menjawab salam penutup dari guru F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Sumber Tim Penyusun. 2015. Tema 2: Perkembangan Teknologi SD/ MI Buku Siswa Kelas III. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Tim Penyusun. 2015. Tema 2: Perkembangan Teknologi SD/ MI Buku Guru Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kelas III. 2. Media a. Gambar alat transportasi b. Gambar alat dan bahan dalam membuat karya seni G. PENILAIAN 1. Jenis dan Teknik Penilaian 34
a. Aspek Pengetahuan (KI 3) penilaian proses dengan tes tertulis. b. Aspek Keterampilan (KI 4) penilaian kinerja dengan lembar observasi kinerja. 2. Instrumen Penilaian a. Instrumen Penilaian Pengetahuan Tes tertulis : Lembar Evaluasi Siswa 1) Bahasa Indonesia Bacalah surat yang ada di bawah ini dengan cermat Aceh, 23 Agustus 2012 Hai Mia apa kabar, tidakkah kau rindu padaku? Bagaimana kedaanmu di Jakarta? Semoga kamu selau sehat dan baik-baik saja ya. Sudah lama aku ingin mengunjungimu di Jakarta, aku sudah merencanakan untuk pergi kesana pada liburan sekolah kali ini. Kemarin aku sudah bilang pada ibuku untuk pergi ke Jakarta sendiri. Ibu bercerita tentang perjalanan yang akan aku lalui untuk sampai di Jakarta. Pertama aku akan pergi ke bandara untuk naik pesawat lalu setelah tiba di Jakarta aku ingin mencoba kendaraan yang bernama bajaj. Apakah kau suka naik bajaj Mia? Aku tertarik untuk naik bajaj karena kendaraan yang satu ini bentuknya unik dan suraranya sangat berisik, benar begitu Mia? Aku pernah membaca bajaj pertama kali masuk ke Jakarta pada tahun 1975, kedaraan beroda tiga itu ternyata berasal berasal dari India. Bajaj, alat transportasi ini juga banyak di gunakan di Jakarta ternyata juga ada di kota Banjarmasin dan Pekanbaru. Ohh iya Mia, mengenai liburanku nanti aku ingin kamu mengajakku pergi jalan-jalan mengelilingi Jakarta menggunakan bajaj aku sangat tertarik dan ingin mencoba alat transportasi roda dua itu. Tunggu aku di Jakarta yaa.... Salam rindu, Rara Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan surat yang telah kamu baca! 1. Siapa yang mengirim surat untuk pergi liburan ke Jakarta? 2. Dalam surat yang sudah kamu baca, alat transportasi apa yang ingin Rara gunakan untuk berkeliling Jakarta? 3. Kapan bajaj pertama kali masuk di Indonesia? 4. Dari mana alat transportasi bajaj berasal? 5. Selain di Jakarta, apakah bajaj digunakan di daerah lain? Kunci jawaban: 1. Rara 2. Bajaj 3. Tahun 1975 4. India 5. Iya di Banjarmasin dan Pekanbaru 35
Penskoran Nomer Soal Skor Bobot 1 2 10 2 2 10 3 2 10 4 2 10 5 2 10 2) SBdP Sebutkan 3 alat dan 2 bahan yang kamu gunakan dalam membuat karya seni 36iniature alat transportasi sungai! No. 1. 2. 3. 4. Alat dan Bahan Kunci jawaban: No. 1. 2. 3. Kuas 4. Palet 5. Ala dari karton Alat dan Bahan Tanah liat Cat asturo/ cat air Penskoran: Nomer Soal Skor Bobot 1 2 10 2 2 10 3 2 10 4 2 10 5 2 10 3) Matematika Tulislah hasil penjumlahan biasa berikut ini: 1. 2. 3. 36
4. Ibu membeli apel sebanyak 5 buah. Di sore hari ayah makan 2 buah. Rido juga makan apel 1 buah. Berapa bagian buah apel yang di makan ayah dan Rido? 5. Rani membeli satu bungkus permen. Satu bungkus permen itu berisi 10 buah. Rani memberikan 3 permen untuk Rino. Kak Ranu makan 2 permen yang Rani belikan. Berapa bagian permen yang dimakan Rino dan kak Ranu? Kunci jawaban: 1. 2. 3. 4. 5. Penskoran Nomer Soal Skor Bobot 1 2 10 2 2 10 3 2 10 4 2 10 5 2 10 b. Instrumen Penilaian Keterampilan a. Rubrik penilaian membuat alat transportasi sungai dari bahan lunak No. Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) 1. Kesesuaian dengan tema Sesuai dikerjakan mandiri dan 2. Kompleksitas Hasil karya memiliki Sesuai dengan arahan minimal dari guru Hasil karya memiliki Sesuai dengan arahan intensif dari guru Hasil karya memiliki 37 Perlu Bimbingan (1) Tidak dengan tema sesuai karya Hasil belum terlihat
3. Ketepatan waktu kompleksitas tinggi Tapat waktu 4. Pewarnaan Komposisi warna seimbang b. Rubrik penilaian menulis surat No. Kriteria Baik Sekali (4) 1. Penggunaan hurut besar, tanda dan baca 2. Kesesuaian cerita ditulis dengan tema Penulisan 3. yang Menggunakan huruf besar di awal kalimat nama dan orang, serta menggunakan tanda titik di akhir kalimat isi Seluruh yang cerita ditulis sesuai tema Penulisan kata tepat sudah 4. Penggunakan kalimat yang efektif Seluruh kalimat menggunakan kalimat yang efektif Mengetahui, Guru Kelas Niki Asmaraning W, S.Pd Gr. NIP. 38 kompleksitas cukup Perlu sedikit tambahan untuk penyelesaian Ada komposisi warna yang tidak seimbang kompleksitas kurang Perlu banyak tambahan untuk penyelesaian Komposisi warna seimbang tidak bentuknya Perlu waktu khusus untuk menyelesaikan hasil karya Belum diwarnai Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1) Terdapat 1-2 kesalahan dalam penggunaan huruf dan titik besar tanda Setengah atau isi lebih cerita sesuai dengan tema Terdapat 1-2 yang kata belum tepat penulisannya Terdapat 1-2 kalimat menggunakan kalimat yang kurang efektif Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam pengguanan huruf dan titik Setengah atau isi lebih cerita sesuai dengan tema Terdapat lebih dari 2 yang kata belum tepat penulisannya Terdapat lebih dari 2 kalimat menggunakan kalimat yang kurang efektif besar tanda Tidak satu pun kalimat yang menggunakan besar huruf dan tanda titik Cerita sesuai tema tidak Seluruh kata tepat belum dalam penulisan Seluruh kalimat menggunakan kalimat yang belum efektif Wates, 2 Agustus 2016 Praktikan Yurike Sofyaning P. NIM. 13108241033
BAHAN AJAR Kelas/ Semester : III B/ 1 Tema : 2. Perkembangan Teknologi Subtema : 3. Perkembangan Teknologi Transportasi Pembelajaran : 1 A. Materi Pokok 1. Bahasa Indonesia Teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial. 2. SBdP Karya seni gaya dekoratif. 3. Matematika Penjumlahan pecahan biasa B. Uraian Materi 1. Bahasa Indonesia Surat dari sahabat pena Kapuas, 22 September 2014 Lani yang baik, Saat menulis surat ini aku dalam keadaan sehat. Aku berharap kamu juga selalu dalam keadaan sehat. Ibu member kabar bahwa liburan semester kami akan mengunjungi keluarga di sana. Aku sudah membayangkan perjalanan panjang yang akan kami lalui. Kami akan menggunakan jalan darat dengan menggunakan bus. Setelah itu naik pesawat terbang menuju Jakarta. Menurut ibuku, sekarang perjalanan darat sudah nyaman. Di daerah tempat tinggalku terdapat Sungai Kapuas dapat menggunakan berbagai alat transportasi. Ibuku bercerita, pada tahun 70-an transportasi hanya menggunakan sampan untuk mengunjungi kakek dan nenek. Mereka menempuh perjalanan hampir 30 jam tanpa henti. Pada tahun 80-an, taransportasi berpindah ke motor klotok. Motor klotok yaitu perahu dibuat dari kayu dilengkapi dengan mesin diesel. Motor klotok mengangkut penumpang dan barang-barang dalam jumlah besar. Setelah masa motor klotok, tranportasi sungai menggunakan "longboat". "Longboat" merupakan perahu motor modern dengan mesin berkapasitas besar. Dengan demikian "longboat" memiliki kecepatan tinggi. Perahu ini biasa digunakan untuk perjalanan jauh. Ada juga "speedboat" sebagai alat transportasi. Disebut "speedboat" karena dapat melaju dengan sangat cepat. Kecepatan "speedboat" lebih tinggi daripada "longboat". 39
Oh iya, mengenai liburanku nanti, bolehkah aku mengunjungimu? Aku ingin sekali bertemu dengamu. Aku tunggu jawabanmu. Lani, aku kirim juga gambar-gambar perahu yang telah aku ceritakan. 2. SBdP Membuat hasil karya seni berupa miniature alat transportasi sungai dari bahan lunak. Bahan dan alat yang akan digunakan adalah: a. Tanah liat b. Kuas c. Cat asturo atau cat air d. Palet/ tempat warna 3. Matematika Edo sering bepergian dengan ayah dan ibunya. Edo sering bertanya, "apakah kita sudah sampai?" Biasanya ayah berkata. "Kita baru menempuh setengah perjalanan." "Berarti setengah perjalanan lagi lagi kita akan tiba," sambung ayahnya. Edo berpikir setengah perjalanan ditambah setengah perjalanan sama dengan tiba di tujuan. Bantulah Edo mengerjakan penjumlahan pecahan biasa di bawah ini, ya! A. Tulislah pertanyaan matematika seperti pada contoh berikut ini. Ibu membawa 4 potong kue sama besar. Di dalam bus, Edo makan 1 potong kue. Ayah maan 1 potong kue. Berapa bagian kue yang telah dimakan Edo dan ayah? = 40
LEMBAR EVALUASI SISWA Nama : Nomor : 1. Bacalah surat yang ada di bawah ini dengan cermat Aceh, 23 Agustus 2012 Hai Mia apa kabar, tidakkah kau rindu padaku? Bagaimana kedaanmu di Jakarta? Semoga kamu selau sehat dan baik-baik saja ya. Sudah lama aku ingin mengunjungimu di Jakarta, aku sudah merencanakan untuk pergi kesana pada liburan sekolah kali ini. Kemarin aku sudah bilang pada ibuku untuk pergi ke Jakarta sendiri. Ibu bercerita tentang perjalanan yang akan aku lalui untuk sampai di Jakarta. Pertama aku akan pergi ke bandara untuk naik pesawat lalu setelah tiba di Jakarta aku ingin mencoba kendaraan yang bernama bajaj. Apakah kau suka naik bajaj Mia? Aku tertarik untuk naik bajaj karena kendaraan yang satu ini bentuknya unik dan suraranya sangat berisik, benar begitu Mia? Aku pernah membaca bajaj pertama kali masuk ke Jakarta pada tahun 1975, kedaraan beroda tiga itu ternyata berasal berasal dari India. Bajaj, alat transportasi ini juga banyak di gunakan di Jakarta ternyata juga ada di kota Banjarmasin dan Pekanbaru. Ohh iya Mia, mengenai liburanku nanti aku ingin kamu mengajakku pergi jalan-jalan mengelilingi Jakarta menggunakan bajaj aku sangat tertarik dan ingin mencoba alat transportasi roda dua itu. Tunggu aku di Jakarta yaa.... Salam rindu, Rara Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan surat yang telah kamu baca! 1. Siapa yang mengirim surat untuk pergi liburan ke Jakarta? 2. Dalam surat yang sudah kamu baca, alat transportasi apa yang ingin Rara gunakan untuk berkeliling Jakarta? 3. Kapan bajaj pertama kali masuk di Indonesia? 4. Dari mana alat transportasi bajaj berasal? 5. Selain di Jakarta, apakah bajaj digunakan di daerah lain? 6. Sebutkan 3 alat dan 2 bahan yang kamu gunakan dalam membuat karya seni miniatur alat transportasi sungai! No. 1. 2. Alat dan Bahan 41
3. 4. 5. 7. Tulislah hasil penjumlahan biasa berikut ini: a. b. c. d. Ibu membeli apel sebanyak 5 buah. Di sore hari ayah makan 2 buah. Rido juga makan apel 1 buah. Berapa bagian buah apel yang di makan ayah dan Rido? e. Rani membeli satu bungkus permen. Satu bungkus permen itu berisi 10 buah. Rani memberikan 3 permen untuk Rino. Kak Ranu makan 2 permen yang Rani belikan. Berapa bagian permen yang dimakan Rino dan kak Ranu? Selamat Mengerjakan 42
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas/ Semester : II A/ 1 Tema : 2. Bermain di Lingkunganku Subtema : 1. Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran : 3 Dosen Pembimbing Lapangan : Mardjuki, M. Si Disusun oleh: Yurike Sofyaning Pratiwi 13108241033 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016 43
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Wates Kelas/ Semester : II A/ 1 Tema : 2. Bermain di Lingkunganku Subtema : 1. Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran : 3 Alokasi Waktu : 5 x 35 Menit A. KOMPETENSI INTI 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan Kompetensi Dasar Indikator Bahasa 3.2 Mengenal teks cerita 3.2.1 Menceritakan berbagai Indonesia narasi sederhana kegiatan aktivitas bermain di dan bermain di lingkungan sekitar. lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 44
4.2 Memperagakan teks sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Matematika 3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi menggunakan benda konkret, simbol atau penjumlahan/ pengurangan bilangan satu angka. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, berat, panjang, berat benda dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawaban. SBdP 3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa. 45 4.2.1 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas. 3.3.1 Menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku). 4.3.1 Mempresentasikan beragam makanan kesukaan anggota keluarga di rumah 4.5.1 Mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku). 3.1.1 Menyebutkan bahan dan alat membuat karya seni rupa
4.1 Menggambar ekspresi 4.1.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur warna, bentuk dan berdasarkan hasil tekstur. pengamatan di lingkungan sekitar. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati teks bacaan tentang kegiatan berbelanja, siswa dapat membaca teks narasi Menolong Ibu Berbelanja dengan percaya diri. 2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks narasi Menolong Ibu Berbelanja dengan cermat. 3. Dengan teks tentang aktivitas, siswa dapat menceritakan isi bacaan dengan bahasa sendiri di depan kelas dengan percaya diri dan bertanggungjawab. 4. Dengan mengamati dan mempelajari contoh soal, siswa dapat menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan suku) dengan pengurangan bertanggungjawab. ruas kiri dari 2 (ruas kanan dan 5. Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat mengemukakan langkah- langkah menentukan suku yang belum diketahui dari kaliamt matematika pengurangan terdiri dari 2 suku) dengan bertanggungjawab. (ruas kanan dan kiri 6. Dengan tanya jawab dan bimbingan guru, siswa dapat menyebutkan alat dan bahan membuat karya seni rupa dengan percaya diri. 7. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur dengan cermat dan bertanggungjawab. D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Bahasa Indonesia: Teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan 2. Matermatika: Penjumlahan/ pengurangan bilangan hingga satu angka menggunkan benda konkret. 3. SBdP Mengolah garis, warna, tekstur berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Siswa dan guru berdo'a bersama untuk 5 menit mengawali kegiatan belajar mengajar 2. Guru mempresensi kehadiran siswa 3. Siswa memperhatikan saat guru memberi 46
Kegiatan Kegiatan Inti Penutup Deskripsi Kegiatan apersepsi 4. Guru menyampaikan tema, subtema, materi dan tujuan pembelajaran 5. Siswa mengamati gambar yang ada pada buku halaman 19 6. Siswa membaca teks narasi sederhana tentang "Menolong Ibu Berbelanja" 7. Siswa berdiskusi dengan teman untuk menjawab pertanyaan berdasarkan teks 8. Siswa menecritakan isi teks bacaan yang telah dibaca dengan bahasa sendiri secara lisan di depan kelas. 9. Siswa mepelajari contoh soal menentukan suku yang belum dikethui berkaitan dengan pengurangan 10. Siswa menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) 11. Siswa mengamati gambar tentang tekstur gula pasir dan gula halus. 12. Siswa mengamti gambar tentang berbagai baju dengan tekstur dan motif yang berbeda. 13. Siswa mendeskripsikan gambar tentang berbagai baju dengan tekstur dan motif yang berbeda. 14. Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan tekstur dan motif yang diamati 15. Siswa mengamati gambar tentang tekstur dan motif sebagai benda di lingkungan sekitar 16. Siswa membedakan tekstur dan motif berbagai benda di lingkungan sekitar 17. Siswa mengamati gambar benda yang bermotif timbul 18. Siswa membedakan motif pada benda timbul 19. Siswa diberi Lembar Evaluasi Siswa 20. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan 21. Siswa dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari 47 Alokasi Waktu 150 menit 15 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 22. Siswa diberi penguatan atas prestasinya terhadap pembelajaran 23. Siswa memimpin berdo'a untuk mengakhiri pembelajaran 24. Siswa menjawab salam penutup dari guru F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Sumber Tim Penyusun. 2014. Tema 2: Bermain di Lingkunganku SD/ MI Buku Siswa Kelas II. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Tim Penyusun. 2014. Tema 2: Bermain di Lingkunganku SD/ MI Buku Guru Kelas II. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Media a. Teks narasi sederhana b. Gambar-gambar yang ada pada buku siswa G. PENILAIAN 3. Jenis dan Teknik Penilaian c. Aspek Pengetahuan (KI 3) penilaian proses dengan tes tertulis. d. Aspek Keterampilan (KI 4) penilaian kinerja dengan lembar observasi kinerja. 4. Instrumen Penilaian c. Instrumen Penilaian Pengetahuan Tes tertulis : Lembar Evaluasi Siswa 1) Bahasa Indonesia Bacalah cerita yang ada di bawah ini! Menolong Kucing Sore itu ayah mengajak Dito pergi ke kebun. Dito sangat senang karena dapat membantu ayah memanen sayur- sayuran di kebun. Dito dan ayah memetik beberapa sayuran yang sudah siap panen. Dito mendengar suara kucing ketika berada di kebun. Ayah dan Dito mencari kucing itu di sekitar kebun. Ternyata kucing itu ada di bawah pohon papaya. Kucing itu terlihat kesakitan, kakinya terluka sehingga kucing itu tidak bisa berjalan. Dito dan Ayah membawa kucing itu pulang ke rumah. Sesampainya di rumah kucing malang itu di rawat dan di obati. Beberapa hari kemudian kucing itu dapat berjalan, Dito dan ayahpun senang melihatnya. Jawablah pertanyaan yang ada di bawah ini sesuai yang ada pada cerita di atas! 1. Apa judul cerita di atas? 2. Siapa saja tokoh cerita yang ada pada cerita? 48
3. Bagaimana perasaan Dito ketika ayah mengajaknya pergi ke kebun? 4. Mengapa Dito dan ayah dikatakan memiliki sifat baik? 5. Apa saja sifat-sifat Dito dan ayah yang ditunjukkan dalam bacaan di atas? Kunci jawaban: 1. Menolong kucing 2. Dito dan ayah 3. Senang, karena dapat membantu ayah memanen sayur-sayuran di kebun 4. Karena Dito dan ayah membantu kucing yang sedang kesakitan 5. Baik hati dan suka membantu Penskoran Bobot Soal Nomer Soal Skor Bobot 1 2 10 2 2 10 3 2 10 4 2 10 5 2 10 2) Matematika Selesaikan soal penambahan dan pengurangan berikut! 1. 150 200 =
Nilai yang di cari = ...... karena bila dijumlahkan ...... + 150 = 200 2. 280 = 350
Nilai yang di cari = ...... karena bila dijumlahkan ...... + 280 = 350 3. 415 = 475
Nilai yang di cari = ...... karena bila dijumlahkan ...... + 415 = 475 4. 240 = 310
49
Nilai yang di cari = ...... karena bila dijumlahkan ...... + 240 = 310 5. 375 = 500
Nilai yang di cari = ...... karena bila dijumlahkan ...... + 375 = 500 Kunci jawaban: 1. 50 (skor 10) 2. 70 (skor 10) 3. 60 (skor 10) 4. 70 (skor 10) 5. 125 (skor 10) 3) SBdP Pertanyaan: Sebutkan 5 alat dan bahan membuat karya seni rupa! No. 1. 2. 3. 4. 5. Alat dan Bahan Kunci jawaban: No. 1. 2. Kertas gambar (skor 10) 3. Krayon (skor 10) 4. Spidol (skor 10) 5. Kuas (skor 10) Alat dan Bahan Pensil (skor 10) Tambahan: 6. Palet 7. Kanvas 8. Cat minyak 9. Cat cair 10. Pena d. Instrumen Penilaian Keterampilan a. Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Narasi 50
No. Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1) 1. 2. Kemampuan membaca teks Pemahaman isi teks Siswa mampu membaca keseluruhan teks Mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan Siswa mampu membaca sebagian besar teks Mampu menjawab setengah atau lebih pertanyaan yang diajukan Siswa mampu membaca sebagian kecil teks Mampu menjawab kurang dari setengah bagian teks Siswa belum mampu membaca teks Belum mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan b. Rubrik Penilaian Menceritkan Aktivitas Isi Bacaan Menolong Ibu Berbelanja No. Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1) 1. Kemampuan bercerita 2. Volume Suara Siswa bercerita dengan lancar Terdengar sampai seluruh ruang kelas Sebagian besar cerita disampiakan dengan lancar Terdengar sampai setengah luar kelas Sebagian kecil cerita disampaikan dengan lancar Terdengar hanya bagian depan ruang kelas Belum mampu bercerita Suara sangat pelan atau tidak terdengar c. Rubrik Penilaian Menggambar Ekspresif dengan mengolah Garis, Warna, Bentuk, dan Tekstur No. Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1) 1. Mengolah garis, warna, dan tekstur bentuk 2. Kerapian dan kebersihan kegiatan Siswa mengolah semua komponen berupa garis, warna, bentuk dan tekstur Hasil kerja sangat bersih dan Siswa mengolah 3 komponen dari garis, warna, bentu, dan tekstur Hasil kerja bersih dan rapi Siswa mengolah 2 komponen dari garis, warna, bentuk dan tektur Hasil kerja bersih dan kurang Siswa mengolah 1 komponen dari garis, warna, bentuk dan tekstur Hasil kerja kurang bersih dan 51
menggambar rapi Mengetahui, Guru Kelas Ari Hargiatmi, S.Sn NIP. 19720720 201406 2 002 52 rapi kurang rapi Wates, 24 Agustus 2016 Praktikan Yurike Sofyaning Pratiwi NIM. 13108241033
Lampiran 1. BAHAN AJAR Kelas/ Semester Tema Subtema Pembelajaran : II A/ 1 : 2. Bermain di Lingkunganku : 1. Bermain di Lingkungan Rumah : 3 A. Materi Pokok 1. Bahasa Indonesia Teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan 2. Matermatika Penjumlahan/ pengurangan bilangan hingga satu angka menggunkan benda konkret. 3. SBdP Mengolah garis, warna, tekstur berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar. B. Uraian Materi 1. Bahasa Indonesia Teks narasi sederhana Menolong Ibu Berbelanja Ibu meminta Tiur pergi berbelanja ke warung. Ibu memberikan daftar belanjaan dan uang kepada Tiur. Beni ingin membantu Tiar. Kata Beni, ia ingin membantu menghitung uang kembalian. Tiur senang dibantu Beni. Menurutnya, Beni baik sekali. Ibu juga berkata Beni anak yang baik. Menurut ibu, Tiur juga baik karena mau menolong ibu berbelanja. Ibu mengucapkan terima kasih kepada Tiur dan Beni. 2. Matematika Pengurangan dan penjumlahan Beni dan Tiur bermain jual-beli seperti berikut. a. Tina membeli garam seharga Rp200. Tiur membayar dengan uang Rp500. Berapa kembalian yang harus diterima Tiur? ..... = 500 - 200 Uang kembaliannya = 300 karena bila dijumlahkan 300 + 200 = 500 b. Harga merica satu bungkus Rp450. Tiur memberikan uang Rp500. Berapa kembalian yang diterima Tiur? ...... = ...... - ....... Uang kembaliannya = ....... karena bila dijumlahkan ..... + 450 = 500 3. SBdP Sepulang belanja, Tiur membantu ibu merapikan barang-barang belanjaan. Ibu membeli beras dan tepung terigu. Ketika dipegang beras teras kasar dan tepung terasa halus. Selain itu, Beni juga memperhatikan motif atau gambar 53
baju ibu, Tiur dan Beni yang berbeda. Baju ibu bermotif bunga, baju Beni bermotif kotak-kotak, dan baju Tiur bermotif batik. 54
LEMBAR EVALUASI SISWA Nama : Nomor : 1. Bacalah cerita yang ada di bawah ini! Menolong Kucing Sore itu ayah mengajak Dito pergi ke kebun. Dito sangat senang karena dapat membantu ayah memanen sayur-sayuran di kebun. Dito dan ayah memetik beberapa sayuran yang sudah siap panen. Dito mendengar suara kucing ketika berada di kebun. Ayah dan Dito mencari kucing itu di sekitar kebun. Ternyata kucing itu ada di bawah pohon papaya. Kucing itu terlihat kesakitan, kakinya terluka sehingga kucing itu tidak bisa berjalan. Dito dan Ayah membawa kucing itu pulang ke rumah. Sesampainya di rumah kucing malang itu di rawat dan di obati. Beberapa hari kemudian kucing itu dapat berjalan, Dito dan ayahpun senang melihatnya. Jawablah pertanyaan yang ada di bawah ini sesuai yang ada pada cerita di atas! a. Apa judul cerita di atas? b. Siapa saja tokoh cerita yang ada pada cerita? c. Bagaimana perasaan Dito ketika ayah mengajaknya pergi ke kebun? d. Mengapa Dito dan ayah dikatakan memiliki sifat baik? e. Apa saja sifat-sifat Dito dan ayah yang ditunjukkan dalam bacaan di atas? 2. Selesaikan soal penambahan dan pengurangan berikut! a. 150 = 200
Nilai yang di cari = ...... karena bila dijumlahkan ...... + 150 = 200 b. 280 = 350
Nilai yang di cari = ...... karena bila dijumlahkan ...... + 280 = 350 c. 415 = 475
3. Nilai yang di cari = ...... karena bila dijumlahkan ...... + 415 = 475 d. 240 = 310
Nilai yang di cari = ...... karena bila dijumlahkan ...... + 240 = 310 e. 375 = 500
Nilai yang di cari = ...... karena bila dijumlahkan ...... + 375 = 500 Sebutkan 5 alat dan bahan membuat karya seni rupa! No. 1. 2. 3. 4. 5. Alat dan Bahan 56
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas/ Semester : II B/ 1 Tema : 2. Bermain di Lingkunganku Subtema : 1. Bermain di Rumah Teman Pembelajaran : 3 Dosen Pembimbing Lapangan : Mardjuki, M.Si Disusun oleh: Yurike Sofyaning Pratiwi 13108241033 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016 57
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Wates Kelas/ Semester : II B/ 1 Tema : 2. Bermain di Lingkunganku Subtema : 2. Bermain di Rumah Teman Pembelajaran : 3 Alokasi Waktu : 5 x 35 Menit A. KOMPETENSI INTI 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan Kompetensi Dasar Indikator Bahasa 3.2 Mengenal teks cerita narasi 3.2.1 Menceritakan berbagai Indonesia sederhana kegiatan dan aktivitas bermain di bermain di lingkungan lingkungan sekitar. dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 58
Matematika SBdP 4.2 Memperagakan teks sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 3.2 Mengenal operasi perkalian dan pembagian pada bilangan asli yang hasilnya kurang dari 100 melalui kegiatan eksplorasi menggunakan benda konkrit. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya. 3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan. 4.13 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting, dan 59 4.2.1 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas. 3.2.1 Menentukan gambar yang sesuai dengan perkalian yang diketahui. 4.5.1 Membuat perkalian yang mungkin jika hasil kali ditentukan. 3.4.1 Mengidentifikasi bahan alam di lingkungan rumah teman untuk karya kreatif 4.13.1 Membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan
menempel. menggunting (daun pisang, daun nangka, daun kelapa). C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan teks yang telah ditulis siswa sebelumnya, siswa dapat membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas dengan percya diri. 2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar dengan percaya diri. 3. Dengan mendengarkan cerita yang disampaikan teman, siswa dapat membuat pertanyaan yang berkaitan dengan cerita dengan penggunaan EYD yang cermat. 4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membuat kaliamat tanya berdasarkan gambar pada buku siswa dengan cermat. 5. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat menentukan gambar yang sesuai dengan perkalian yang diketahui dengan cermat. 6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menghitung perkalian sederhana dengan cermat. 7. Dengan mempelajari contoh, siswa dapat membuat perkalian yang hasil kali sudah ditentukan dengan cermat. 8. Dengan membaca teks singkat, siswa dapat mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar untuk karya kreatif dengan cermat. 9. Dengan memahami cara membuat karya kreatif, siswa dapat membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan benda alam di lingkungan sekitar rumah teman melalui kegiatan menggunting. D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Bahasa Indonesia Teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan. 2. Matematika Operasi perkalian dan pembagian pada bilangan asli yang hasilnya darikurang 100. 3. SBdP Membuat karya kreatif dari bahan-bahan alam yang ada di lingkungan sekitar. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Siswa dan guru berdo'a bersama untuk 5 menit 60
Kegiatan Kegiatan Inti Deskripsi Kegiatan mengawali kegiatan belajar mengajar 2. Guru mempresensi kehadiran siswa 3. Siswa memperhatikan saat guru memberi apersepsi 4. Guru menyampaikan tema, subtema, materi dan tujuan pembelajaran 5. Siswa mengamati gambar yang ada pada buku halaman 56 6. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tugas menulis cerita Acara Ulang Tahun Edo yang telah di buat siswa sebelumnya 7. Siswa membacakan cerita yang ditulis dengan suara nyaring dan menarik 8. Siswa membuat pertanyaan berdasarkan cerita Acara Ulang Tahun Edo dengan memperhatikan dengan penggunaan EYD 9. Siswa dan guru melakukan tanya jawab 10. Siswa mengamati gambar anak sedang mencari alamat 11. Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati 12. Siswa membuat pertanyaan yang sesuai dengan gambar 13. Siswa membaca soal matematika yang ada pada buku halaman 57 14. Siswa menentukan gambar yang sesuai dengan contoh soal matematika yang dibaca dengan menggunakan tanda centang. 15. Siswa mengerjakan tugas tentang menentukan gambar yang sesuai dengan cerita matematika 16. Siswa membaca contoh soal matematika tentang "Edo mempunyai 40 kelereng" 17. Siswa menanya tentang penyelesaian soal matematika tentang "Edo mempunyai 40 kelereng" 18. Siswa menanya tentang perkalian yang hasilnya 40 19. Siswa membaca teks pada buku halaman 62 dan mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar untuk karya kratif 20. Siswa memahami cara membuat karya 61 Alokasi Waktu 150 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu seni dari daun dan pelepah pisang 21. Siswa membuat karya kreatif dengan menggunakan benda alam dari lingkungan sekitar rumah melalui kegiatan menggunting 22. Siswa diberi Lembar Evaluasi siswa Penutup 23. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran 15 menit yang telah dilaksanakan 24. Siswa dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari 25. Siswa diberi penguatan atas prestasinya terhadap pembelajaran 26. Siswa memimpin berdo'a untuk mengakhiri pembelajaran 27. Siswa menjawab salam penutup dari guru F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 3. Sumber Tim Penyusun. 2014. Tema 2: Bermain di Lingkunganku SD/ MI Buku Siswa Kelas II. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Tim Penyusun. 2014. Tema 2: Bermain di Lingkunganku SD/ MI Buku Guru Kelas II. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 4. Media Gambar tentang kalimat pertanyaan Gambar yang berhubungan dengan kegiatan menentukan perkalian Pelepah pisang dan daun-daunan kering Gunting, doubletap, teres (pewarna), wadah cat/ palet G. PENILAIAN 5. Jenis dan Teknik Penilaian e. Aspek Pengetahuan (KI 3) penilaian proses dengan tes tertulis. f. Aspek Keterampilan (KI 4) penilaian kinerja dengan lembar observasi kinerja. 6. Instrumen Penilaian a. Instrumen Penilaian Pengetahuan Tes tertulis : Lembar Evaluasi Siswa 4) Bahasa Indonesia Bacalah cerita yang ada di bawah ini! Menolong Kucing Sore itu ayah mengajak Dito pergi ke kebun. Dito sangat senang karena dapat membantu ayah memanen sayur- sayuran di kebun. 62
Dito dan ayah memetik beberapa sayuran yang sudah siap panen. Dito mendengar suara kucing ketika berada di kebun. Ayah dan Dito mencari kucing itu di sekitar kebun. Ternyata kucing itu ada di bawah pohon papaya. Kucing itu terlihat kesakitan, kakinya terluka sehingga kucing itu tidak bisa berjalan. Dito dan Ayah membawa kucing itu pulang ke rumah. Sesampainya di rumah kucing malang itu di rawat dan di obati. Beberapa hari kemudian kucing itu dapat berjalan, Dito dan ayahpun senang melihatnya. Jawablah pertanyaan yang ada di bawah ini sesuai yang ada pada cerita di atas! 6. Apa judul cerita di atas? 7. Siapa saja tokoh cerita yang ada pada cerita? 8. Bagaimana perasaan Dito ketika ayah mengajaknya pergi ke kebun? 9. Mengapa Dito dan ayah dikatakan memiliki sifat baik? 10. Apa saja sifat-sifat Dito dan ayah yang ditunjukkan dalam bacaan di atas? Kunci jawaban: 6. Menolong kucing 7. Dito dan ayah 8. Senang, karena dapat membantu ayah memanen sayur-sayuran di kebun 9. Karena Dito dan ayah membantu kucing yang sedang kesakitan 10. Baik hati dan suka membantu Penskoran Bobot Soal Nomer Soal Skor Bobot 1 2 10 2 2 10 3 2 10 4 2 10 5 2 10 63
5) Matematika X
20 50
60 80
64
5. 90 = = X X X X Kunci jawaban: 1. a) 1 x 20 dan 20 x 1 b) 4 x 5 dan 5 x 4 2. a) 1 x 50 dan 50 x 1 b) 25 x 2 dan 2 x 25 3. a) 60 x 1 dan 1 x 60 b) 2 x 30 dan 30 x 2 c) 4 x 15 dan 15 x 4 d) 5 x 12 dan 12 x 5 e) 6 x 10 dan 10 x 6 4. a) 1 x 80 dan 80 x 1 b) 2 x 40 dan 40 x 2 c) 8 x 10 dan 10 x 8 5. a) 1 x 90 dan 90 x 1 b) 30 x 3 dan 3 x 30 c) 10 x 9 dan 9 x 10 Keterangan: Masing-masing soal diberi nilai 20 6) SBdP Pertanyaan : Sebutkan 5 alat dan bahan yang kamu gunakan dalam membuat karya seni kreatif! No. 1. 2. 3. 4. 5. Alat dan Bahan 65
Kunci jawaban: No. 1. 2. 3. 4. 5. Alat dan Bahan Daun-daunan kering (skor 10) Pelepah pisang (skor 10) Teres/ pewarna (skor 10) Gunting (skor 10) Doubletape/ perekat/ lem (skor 10) Tambahan: 6. Palet/ wadah cat b. Instrumen Penilaian Keterampilan a. Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Teks Narasi No. Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1) 1. 2. Kemampuan membaca teks Pemahaman isi teks Siswa mampu membaca keseluruhan teks Mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan Siswa mampu membaca sebagian besar teks Mampu menjawab setengah atau lebih pertanyaan yang diajukan Siswa mampu membaca sebagian kecil teks Mampu menjawab kurang dari setengah bagian teks Siswa belum mampu membaca teks Belum mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan b. Rubrik Penilaian Membuat Karya Kreatif sebagai Penghias Benda Menggunakan Bahan Alam dengan Kegiatan Melipat No. Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1) 1. Ketepatan melipat daun- daun kering 2. Kerapian dalam menggunting dan menempel Lipatan daun dan rapi simetris Pola menggunting terlihat halus dan tidak terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan Lipatan daun dan rapi kurang simetris Pola menggunting terlihat halus dan terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan atau sebaliknya Lipatan daun rapi kurang dan tidak simetris Pola menngunting terlihat kasar dan terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan Lipatan daun tidak rapi dan tidak simetris Belum mampu menggunting dan menempel 66
3. Keindahan karya yang dihasilkan Karya yang dihasilkan menimbulkan kesan rasa sangat kagum Karya yang dihasilkan menimbulkan kesan rasa kagum Karya yang dihasilkan menimbulkan kesan kurang enak dilihat Karya yang dihasilkan menimbulkan kesan tidak enak dilihat c. Rubrik Penilaian Membuat Perkalian yang Mungkin jika Hasil Kali Ditentukan No. Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1) 1. Membuat perkalian dengan jawaban yang tepat 2. Urutan perkalian Mampu membuat perkalan secara maksimal dengan jawaban yang tepat Mampu membuat semua perkalian dengan urut Mampu membuat perkalian sebagian besar dengan jawaban yang tepat Mampu membuat sebagian besar perkalian dengan urut Mampu membuat perkalian sebagian kecil dengan jawaban yang tepat Mampu membuat sebagian kecil perkalaib dengan urut Belum mampu membuat perkalian dengan jawaban yang tepat Belum ammpu membuat perkalian dengan urut Wates, 30 Agustus 2016 Mengetahui, Guru Kelas Praktikan Novia Rini Puji Lestari, S.Pd NIP. Yurike Sofyaning P. NIM. 13108241033 67
LEMBAR EVALUASI SISWA Nama : Nomor : 1. Bacalah cerita yang ada di bawah ini! Menolong Kucing Sore itu ayah mengajak Dito pergi ke kebun. Dito sangat senang karena dapat membantu ayah memanen sayur-sayuran di kebun. Dito dan ayah memetik beberapa sayuran yang sudah siap panen. Dito mendengar suara kucing ketika berada di kebun. Ayah dan Dito mencari kucing itu di sekitar kebun. Ternyata kucing itu ada di bawah pohon papaya. Kucing itu terlihat kesakitan, kakinya terluka sehingga kucing itu tidak bisa berjalan. Dito dan Ayah membawa kucing itu pulang ke rumah. Sesampainya di rumah kucing malang itu di rawat dan di obati. Beberapa hari kemudian kucing itu dapat berjalan, Dito dan ayahpun senang melihatnya. Jawablah pertanyaan yang ada di bawah ini sesuai yang ada pada cerita di atas! 1. Apa judul cerita di atas? 2. Siapa saja tokoh cerita yang ada pada cerita? 3. Bagaimana perasaan Dito ketika ayah mengajaknya pergi ke kebun? 4. Mengapa Dito dan ayah dikatakan memiliki sifat baik? 5. Apa saja sifat-sifat Dito dan ayah yang ditunjukkan dalam bacaan di atas? 6. 20 = = X X X X 68
8.
10.
50 60
80 90
69
11. Sebutkan 5 alat dan bahan yang kamu gunakan dalam membuat karya seni kreatif! No. 1. 2. 3. 4. 5. Alat dan Bahan Selamat Mengerjakan 70
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas/ Semester : III A/ 1 Tema : 2. Perkembangan Teknologi Subtema : 1. Perkembangan Teknologi Pangan Pembelajaran : 2 Dosen Pembimbing Lapangan : Mardjuki, M. Si Disusun oleh: Yurike Sofyaning Pratiwi 13108241033 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016 71
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Wates Kelas/ Semester : III A/ 1 Tema : 2. Perkembangan Teknologi Subtema : 1. Perkembangan Teknologi Pangan Pembelajaran : 2 Alokasi Waktu : 7 x 35 Menit A. KOMPETENSI INTI 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan Kompetensi Dasar Indikator Bahasa 3.3 Mengemukakan isi teks 3.3.1 Mengidentifikasi kata- Indonesia surat tanggapan pribadi kata yang berkaitan tentang perkembangan dengan hasil teknologi teknologi pangan yang ada pada produksi,komunikasi, teks surat tanggapan dantransportasi serta pribadi tentang permasalahan dan perkembangan teknologi lingkungan sosial di produksi. daerah dengan bantuan guru danteman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi 72
PPKn dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.3 Berinteraksi dengan beragam orang di lingkungan rumah, sekolah, masyarakat. 73 4.3.1 Menyusun pertanyaan berdasarkan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi secara tertulis. 3.3.1 Menyebutkan beragam makanan kesukaan anggota keluarga di rumah. 3.2.1 Menyebutkan beragam kebiasaan anggota keluarga di rumah. 4.3.1 Mempresentasikan beragam makanan kesukaan anggota keluarga di rumah 4.3.2 Mempresentasikan beragam kebiasaan anggota keluargadi rumah.
PJOK 3.9 Mengetahui manfaat 3.9.1 Mengidentifikasi pakaian dan atribut yang ketidaksesuaian antara sesuai untuk jenis aktivitas penggunaan fisik yang diikuti. perlengkapan (atribut) dengan aktivitas fisik. 3.9.2 Mencocokkan aktivitas fisik dengan perlengkapan yang digunakan dalamberaktivitas. 4.9 Memakai pakaian dan 4.9.1 Memakai atribut yang atribut yang sesuai untuk sesuai untuk jenis jenis aktivitas fisik yang aktivitas fisik yang diikut. diikuti. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui kegiatan membaca teks 1. Melalui kegiatan membaca teks tentang perkembangan teknologi produksi, siswa dapat mengidentifikasi kata-kata yang berkaitan dengan hasil teknologi pangan yang ada pada teks dengan tepat. tanggapan pribadi 2. Setelah membaca teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi siswa dapat menyusun pertanyaan secara tertulis dengan tepat. 3. Dengan mengingat makanan kesukaan keluarga, siswa dapat menyebutkan beragam makanan kesukaan anggota keluarga di rumah secara tertulis dengan tepat. 4. Dengan mengingat kebiasaan keluarga, siswa dapat menyebutkan beragam kebiasaan anggota keluarga di rumah secara tertulis dengan tepat. 5. Setelah menuliskan beragam makanan kesukaan anggota keluarga, siswa dapat mempresentasikan beragam kesukaan anggota keluarga di rumah dengan percaya diri. 6. Setelah menuliskan beragam makanan kesukaan anggota keluarga, siswa mempresentasikan beragam kebiasaan anggota keluargadi rumah 7. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ketidaksesuaian antara penggunaan perlengkapan (atribut) dengan aktivitas fisik dengan tepat. 8. Setelah kegiatan berdiskusi, siswa dapat mencocokkan aktivitas fisik dengan perlengkapan yang digunakan dalam beraktivitas dengan tepat. 9. Saat melakukan kegiatan berolahraga, siswa memakai atribut yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik yang diikuti. 74
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Bahasa Indonesia: Teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi. 2. PPKn : Keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah, dan masyarakat. 3. PJOK Manfaat pakaian dan atribut yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan 1. Siswa dan guru berdo'a bersama untuk mengawali kegiatan belajar mengajar 2. Guru mempresensi kehadiran siswa 3. Siswa memperhatikan saat guru memberi apersepsi 4. Guru menyampaikan tema, subtema, materi dan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 5. Siswa membaca teks surat tanggapan pribadi tentang teknologi pangan 6. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai isi teks bacaan yang kurang dipahami siswa 7. Siswa membuat pertanyaan dari teks surat tanggapan pribadi tentang teknologi produksi 8. Siswa menuliskan daftar makanan hasil teknologi pangan yang ada pada teks 9. Siswa menuliskan makanan kesukaan dan kebiasaan anggota keluarga dengan tepat 10. Siswa mempresentasikan keberagaman dan kebiasaan anggota keluarga di depan kelas 11. Siswa di bagi dalam beberapa kelompok untuk membaca teks yang ada pada buku siswa, dengan mendiskusikan ketidaksesuaian antara teks dengan gambar yang telah diamati 12. Siswa menarik garis untuk memasangkan gambar perlengkapan pakaian dengan kegiatan olahraga secara tepat 13. Siswa dan guru bersama-sama mendiskusikan hasil kerja siswa 14. Siswa memperhatikan guru saat guru memberi penekanan bahwa pakaian dan perlengkapannya perlu disesuaikan dengan aktivitas 15. Siswa di beri Lembar Evaluasi Siswa untuk 75 Alokasi Waktu 5 menit 150 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan dikerjakan di akhir pembelajaran Penutup 16. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan 17. Siswa dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari 18. Siswa diberi penguatan atas prestasinya terhadap pembelajaran 19. Siswa memimpin berdo'a untuk mengakhiri pembelajaran 20. Siswa menjawab salam penutup dari guru F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Sumber a. Tim Penyusun. 2015. Tema 2: Perkembangan Teknologi SD/MI Buku Siswa Kelas III. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. b. Tim Penyusun. 2015. Tema 2: Perkembangan Teknologi SD/MI Buku Guru Kelas III. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Media a. Teks bacaan tentang teknologi pangan b. Gambar-gambar pakaian dan atribut yang sesuai dengan aktivitas G. PENILAIAN 7. Jenis dan Teknik Penilaian g. Aspek Sikap Sosial (KI 2), penilaian proses dengan lembar observasi sikap h. Aspek Pengetahuan (KI 3) penilaian proses dengan tes tertulis i. Aspek Keterampilan (KI 4) penilaian kinerja dengan lembar observasi kinerja 8. Instrumen Penilaian a. Instrumen Penilaian Sikap Sosial Jurnal Penilaian Sikap Sosial Kelas/ Semester : III A/1 Tema : 3. Perkembangan Teknologi Subtema : 1. Perkembangan Teknologi Pangan Pembelajaran ke : 1 Hari/ Tanggal : Selasa, 16 Agustus 2016 76 Alokasi Waktu 15 menit
No. Hari/Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap 1. 2. 3. 4. 5. dst. b. Instrumen Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis : Lembar Evaluasi Siswa 1) Bahasa Indonesia Pertanyaan : Di bawah ini terdapat beberapa hasil teknologi pangan dan bukan hasil teknologi pangan. Kelompokkan makanan-makanan ini sesuai dengan tabel yang telah tersedia! Kubis Sate Minuman Susu Kental Susu Kaleng Kemasan Manis Kentang Daging Kaleng Kangkung Kelapa Sosis Jawaban: Hasil Teknologi Pangan Bukan Hasil Teknologi Pangan Susu Kental Manis Daging Kaleng Minuman Kemasan Sosis Susu Kaleng Kubis Kelapa Sate Kangkung Kentang Penskoran : Bobot Soal Nomer Soal Skor Bobot 1 2 10 2 2 10 3 2 10 77
4 2 10 5 2 10 2) PPKn Pertanyaan: 1. Bacalah terlebih dahulu cerita yang ada di bawah ini! 2. Kemudian sebutkan anggota keluarga dan makanan kesukaan pada cerita yang telah kamu baca Keluargaku Namaku Rini aku kelas 3 Sekolah Dasar sebelum berangkat ke sekolah ibuku selalu menyiapkan bekal kesukaanku yaitu nasi goreng dan telur mata sapi. Adekku yang bernama Roni juga di bawakan bekal kesukaannya untuk di bawa ke sekolah, Roni suka sekali roti cokelat dan susu cokelat. Ayahku yang biasa dipanggil Pak Rohmat, sebelum berangkat bekerja ayah selalu di buatkan teh dan roti selai kacang oleh ibu. Hari ini giliran ibu memasak makanan kesukaan kakakku, kak Robi sangat suka sayur bayam dan tempe goreng. Setiap hari bu Ratna yaitu ibuku, memasak dengan menu yang makanan berbeda-beda sesuai dengan kesukaan kami.Makanan kesukaan ibu adalah nasi merah, sayur sop ayam dan tahu goreng.Aku, ayah, kak Robi, dan dek Roni selalu suka dengan masakan ibu walaupun makanan kesukaan kami berbeda- beda. Jawaban: No. Nama Anggota Keluarga Makanan Kesukaan 1. 2. 3. 4. 5. Pak Rohmat Bu Ratna Kak Robi Rini Dek Roni Teh dan roti selai kacang Nasi merah, sayur sop ayam dan tahu goreng Sayur bayam dan tempe goreng Nasi goreng dan telur mata sapi Roti cokelat dan susu cokelat 3) PJOK Pertanyaan: Kelompokkan gambar sesuai dengan perlengkapan yang di butuhkan! No . Kegiatan Perlengkapan 78
Penskoran:
c. Instrumen Penilaian Keterampilan a. Penilaian menceritakan keberagaman makanan kesukaan dan kebiasaan anggota keluarga. No . Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (1) Perlu Bimbingan (1) 1. Kelancara n berbicara 2. Volume suara 3. Pandanga n mata 4. Lafal dan Intonasi Berbicara dengan lancar tanpa terbata-bata dan tidak perlu bimbingan guru. Terdengar jelas hingga seluruh ruang kelas. Selalu melakukan kontak mata dengan seluruh pendengar. Mengucapka n lafal dan intonasi yang tepat. Berbicara dengan sedikit terbata-bata tapi tidak perlu bimbingan guru. Terdengar jelas hingga setengah ruang kelas. Sering melakukan kontak mata dengan seluruh pendengar. Mengucapka n lafal yang tepat namun ada beberapa intonasi yang kurang tepat. Berbicara dengan sedikit terbatabata dan perlu sedikit bimbingan guru. Hanya terdengar di depan ruang kelas. Kadang- kadang melakukan kontak mata dengan seluruh pendengar. bagian Mengucapka n lafal yang kurang tepat dan ada intonasi yang kurang tepat. ada Kesulitan mengungkapka n ide sehingga butuh banyak bimbingan guru. Sangat pelan atau tidak terdengar. Tidak melakukan kontak mata dengan pendengar (pandangan selalu menunduk). Mengucapkan lafal ada yang kurang tepat dan tidak menggunakan intonasi yang tepat. Wates, 16 Agustus 2016 Mengetahui, Guru Kelas Praktikan Utari Budi Harti, S.Pd Yurike Sofyaning Pratiwi NIP. 19770520 201406 2 001 NIM. 13108241033 80
Lampiran 1. BAHAN AJAR Kelas/ Semester : III A/ 1 Tema : 2. Perkembangan Teknologi Subtema : 1. Perkembangan Teknologi Pangan Pembelajaran : 2 A. Materi Pokok 1. Bahasa Indonesia : Teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi. 2. PPKn : Keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah, dan masyarakat. 3. PJOK : Manfaat pakaian dan atribut yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik. B. Uraian Materi 1. Bahasa Indonesia Bacalah surat Udin kepada sahabatnya Dani yang juga kelas 3! Jakarta, 5 September 2014 Apa kabar Dani? Kita sudah lama tidak berkirim kabar.Banyak yang ingin kuceritakan tentang sekolah dan teman-temanku.Di sekolah kami sedang belajar tentang teknologi pangan.Apakah kamu sudah mempelajarinya? Kami membahas susu sapi yang dapat diolah menjadi berbagai bahan pangan. Salah satunya adalah pembuatansusu kental manis. Susu segarditambah dengan gula kemudian dipanaskan hingga menguap. Penguapan bertujuan untuk mengurangi kadarair dalam susu. Susu dengan kadar air rendah dapat disimpan lama dalam keadaan baik. Hasil olahan susu sapi banyak disukai anak-anak. Es krim dan permen susu juga hasil olahan susu sapi. Edo temanku sangat menyukai susu kental manis. Rasa susu yang manis membuat Edo menyukainya. Temanku yang lain, Dayu sangat menyukai es krim. Beni menyukai permen susu. Siti lebih suka susu bubuk karena rasanya lebih gurih. Dani, apa yang kamu sukai?Aku tunggu jawabanmu di surat berikutnya, ya. Temanmu Udin 81
2. PPKn Macam-macam makanan kesukaan anggota keluarga. Jika tidak ada kakak dan adik, kamu bisa mengganti anggota keluarga lain. Ibu Ayah ________________ ______________________ ______________________ ______________________ _____________________ ________________ ______________________ ______________________ ______________________ ____________________ Makanan Kakak Kesukaan Adik ________________ ______________________ ______________________ ______________________ ____________________ Keluargaku ________________ ______________________ ______________________ ______________________ ____________________ Di dalam keluarga pun kebiasaan setiap anggota keluarga berbeda. Beni sukaminum teh manis di pagi hari. Hampir setiap hari Lani makan dengan tempe. Dalam menu makanan Dayu selalu ada kecap. Kebiasaan anggota keluarga. Tulislah kebiasaan anggota keluargamu pada tempat yang telah tersedia! Ibu Adik ________________ ______________________ ______________________ ______________________ _____________________ ________________ ______________________ ______________________ ______________________ ____________________ Kakak Kebiasaan Anggota Keluarga di Rumah Ayah ________________ ______________________ ______________________ ______________________ ____________________ ________________ ______________________ ______________________ ______________________ ____________________ 82
3. PJOK Untuk menjaga kesehatan kita perlu makanan bergizi dan olahraga teratur. Dalam berolahraga perlu menggunakan pakaian dan perlengkapan yang sesuai. Jika Beni akan melakukan kegiatan olahraga Senam Kesegaran Jasmani, perlengkapan apa yang harus ia pakai? Tubuh kita memerlukan makanan bergizi agar badan tetap sehat.Makanan bergizi mengandung zat-zat yang diperlukan oleh tubuh.Selain makanan bergizi, olahraga yang teratur menjaga tubuh tetap sehat. Edo dan teman-temannya akan melakukan kegiatan olahraga.Mereka sudah siap dengan pakaian olahraga masing-masing.Pakaian olahraga memberikan kenyamanan saatberolahraga, juga memberikan keleluasaan saat melakukan gerakan olahraga.Kegiatan olahraga dimulai dengan gerakan pemanasan. Setelah melakukan pemanasan, mereka akanbelajar melompat. Pak Tagor, guru olahraga mereka mencontohkan sikap melompat. Hal-hal yang perlu diingat saat melakukan lompatan yaitu: 1. Ujung kaki yang terakhir meninggalkan tanah 2. Lompatan ke atas dengan tubuh lurus 3. Ayunkan tangan dan lenturkan lutut 4. Tangan di depan saat mendarat 83
LEMBAR EVALUASI SISWA Nama : Nomor : Jawablah pertanyaan yang ada di bawah ini tepat dan teliti! 1. Di bawah ini terdapat beberapa hasil teknologi pangan dan bukan hasil teknologi pangan. Kelompokkan makanan-makanan ini sesuai dengan tabel yang telah tersedia! Kubis Susu Kental Manis Kangkung Sosis Sate Susu Kaleng Kentang Minuman Kemasan Daging Kaleng Kelapa Jawab: Hasil Teknologi Pangan Bukan Hasil Teknologi Pangan 2. Bacalah terlebih dahulu cerita yang ada di bawah ini! Kemudian sebutkan anggota keluarga dan makanan kesukaan pada cerita yang telah kamu baca! Keluargaku Namaku Rini aku kelas 3 Sekolah Dasar sebelum berangkat ke sekolah ibuku selalu menyiapkan bekal kesukaanku yaitu nasi goreng dan telur mata sapi. Adekku yang bernama Roni juga di bawakan bekal kesukaannya untuk di bawa ke sekolah, Roni suka sekali roti cokelat dan susu cokelat. Ayahku yang biasa dipanggil Pak Rohmat, sebelum berangkat bekerja ayah selalu di buatkan teh dan roti selai kacang oleh ibu. Hari ini giliran ibu memasak makanan kesukaan kakakku, kak Robi sangat suka sayur bayam dan tempe goreng. Setiap hari bu Ratna yaitu ibuku, memasak dengan menu yang makanan berbeda-beda sesuai dengan kesukaan kami.Makanan kesukaan ibu adalah nasi merah, sayur sop ayam dan tahu goreng.Aku, ayah, kak Robi, dan dek Roni selalu suka dengan masakan ibu walaupun makanan kesukaan kami berbeda-beda. 84
Jawab: No. Nama Anggota Keluarga Makanan Kesukaan 1. 2. 3. 4. 5. 3. Kelompokkan gambar yang ada di bawah ini sesuai perlengkapan yang dibutuhkan! No. 1. Kegiatan Perlengkapan 2. 3. 4. 85
Selamat Mengerjakan
86
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas/ Semester : IVA/ 1 Tema : 1. Indahnya Kebersamaan Subtema : 2. Kebersamaan dalam Keberagaman Pembelajaran : 3 Dosen Pembimbing Lapangan : Mardjuki, M. Si Disusun oleh: Yurike Sofyaning Pratiwi 13108241033 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016 87
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Wates Kelas/ Semester : IVA/ 1 Tema : 1. Indahnya Kebersamaan Subtema : 2. Kebersamaan dalam Keberagaman Pembelajaran : 3 Alokasi Waktu : 5 x 35 Menit A. KOMPETENSI INTI 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan Kompetensi Dasar Indikator PJOK 3.1 Memahami prosedur 3.1.1 Menjelaskan aturan variasi pola gerak dasar permainan engklek lokomotor, non- sebagai salah satu bentuk lokomotor dan permainan tradisional manipulative sesuai yang mempraktikkan dengan konsep tubuh, variasi pola gerak dasar ruang, usaha, dan lokomotor. keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana atau tradisional. 88
4.1 Mempraktikkan prosedur 4.1.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar permainan engklek lokomotor, non- sebagai salah satu bentuk lokomotor dan permainan tradisional manipulative sesuai yang mempraktikan dengan konsep tubuh, variasi pada gerak dasar ruang, usaha, dan lokomotor. keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. IPA 3.6 Memahami sifat-sifat 3.6.1 Mengidentifikasi sifat- bunyi dan keterkaitannya sifat bunyi dan dengan indera keterkaitannya dengan pendengaran. indera pendengaran. 4.6 Menyajikan laporan hasil 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan percobaan percobaan tentang sumber tentang sifat-sifat bunyi. bunyi. Bahasa 3.1 Menunujkkan gagasan 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan Indonesia pokok dan gagasan pokok dan ggasan pendukung yang pendukung setiap diperoleh dari teks lisan, paragraf dari teks tulis. tulis, atau visual. 4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menyajikan gagasan penataan informasi sesuai utama dan ggasan dengan keterhubungan pendukung setiap antar gagasan ke dalam paragraf dari teks tulis tulisan. dalam bentuk peta pikiran. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Setelah membaca permainan tradisional bakiak, siswa mampu menjelaskan anturan main dan manfaat permainan tersebut untuk melatih keterampilan gerak pola dasar lokomotor dengan tepat. 2. Dengan permainan tradisonal bakiak, siswa mampu mempraktikkan keterampilan variasi pola gerak dasar lokomotor dengan mandiri, 89
3. Setelah percobaan siswa mampu menjelaskan fungsi sifat bunyi terkait telinga sebagai alat pendengaran dengan lengkap. 4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat bunyi terkait telinga sebagai alat pendengaran dan dengan sistematis. 5. Setelah membaca teks tentang sikap kerjasama, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri. 6. Setelah membaca teks tentang sikap kerja sama, siswa mampu menyajikan gagasan utama gagasan dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat. D. MATERI PEMBELAJARAN 1. PJOK Permainan tradisonal bakiak meruapkan salah satu permainan tradisonal yang berasal dari Sumatera Barat, permaianan tradisonal ini meripakan permainan yang membutuhkan kekompokan dan kerjasama antara para pemainnya. Jumlah permain bakiak paing sedikit 3 dan paing banyak 10 pemain. semakin banyak anggota yang memainkan permainan sepasang bakiak, maka tingkat kesulitan akan semakin tinggi dan memerlukan kerjasma dan kekompakan yang semakin tinggi pula. 2. Bahasa Indonesia 1) Gagasan Utama atau Gagasan Pokok Gagasan utama atau gagasan pokok adalah gagasan yang terdapat di dalam kalimat utama, yang diperjelas oleh gagasan penjelas dan yang menjadi inti/ pokok pembahasan suatu paragraf. Cara paling mudah menemukan gagasan utama paragraph adalah dengan menemukan dulu kalimat utamanya lebih dulu. Oleh karena itu, gagasan utama paragraf itu sama dengan ide pokok paragraf, pokok pikiran utama paragraf, atau utama paragraf. 2) Gagasan Pendukung atau Gagasan Penjelas Gagasan pendukung atau gagasan penjelas adalah gagasan yang terdapat di dalam kalimat penjelas, yang berfungsi memperjelas gagasan utama, dan tidak menjadi inti/ pokok pembahasan suatu paragraf. Gagasan penjelas bisa berupa contoh-contoh, bukti-bukti, data-data, fakta-fakta, penjabaran, detail dan lain sebagainya yang digunakan untuk memperjelas gagasan utama. 3. IPA Sifat-sifat Bunyi 90
Bunyi merupakan gelombang makanik yang dalam perambatannya arahnya sejajar dengan arah getarannya (gelombang longitudinal). Syarat terdengarnya bunyi ada 3 macam: 1) Ada sumber bunyi 2) Ada medium (udara) 3) Ada pendengar Sifat-sifat bunyi meliputi: 1) Merambat membutuhkan medium 2) Merupakan gelombang longitudinal 3) Dapat dipantulkan Beragam bunyi berasal dari benda yang bergetar. Getaran dari suatu benda akan mengakibatkan udara di sekitarnya bergetar. Getaran tersebut menimbulkan gelombang bunyi di udara. Benda-benda yang bergetar dan menghasilakn bunyi disebut sumber bunyi. Bunyi kemudian merambat melalui udara dan ditangkap oleh telinga kita. Getaran bunyi mengenai gendang telinga yang berupa selembar kulit tipis. Getaran dari gendang telinga menjadi lebih besar di telinga bagian tengah dan diubah menjadi pesan/ sinyal listrik di telinga bagian dalam. Sinyal tersebut kemudian diteruskan oleh saraf pendengaran menuju otak yang kemudian menterjemahkan jenis dari bunyi tersebut. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan 1. Siswa dan guru berdo'a bersama untuk mengawali kegiatan belajar mengajar 2. Guru mempresensi kehadiran siswa 3. Siswa memperhatikan saat guru melakukan apersepsi 4. Guru menyampaikan tema, subtema, materi dan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 1. Siswa dinigatkan kembali mengenai permainan tradisonal Indonesia 2. Siswa memperhatikan video permainan- permainan tradisonal yang disediakan oleh guru. 3. Siswa diminta untuk menjelaskan secara singkat tentang isi dari video yang telah diamati 4. Siswa diminta untuk mempraktikkan permaianan bakiak 5. Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan 91 Alokasi Waktu 5 menit 150 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan yang terdapat pada buku halaman 100-101 6. Siswa mengamati video mengenai "Indera Pendengaran" 7. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai video yang telah diamati 8. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil dan diminta untuk berdiskusi menjawab pertanyaan telah tersedia 9. Siswa menyampaikan hasil diskusinya kepada kelompok yang lain 10. Siswa mempraktikkan permainan sumber bunyi dengan aturan yang telah disediakan 11. Siswa menjawab pertanyaan yang telah tersedia 12. Siswa membuat laporan hasil kegiatan percobaan pada tabel 13. Siswa diingatkan kembali tentang gagasan pokok dan gagasan pendukung yang telah dipelajari sebelumnya 14. Siswa membaca senyap teks berjudul "Tong Sampah Gotong Royong" yang terdapat pada materi sebelumnya 15. Siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada teks tersebut dan menuliskannya pada peta pikiran. 16. Siswa dan guru bersama-sama membahas jawaban-jawaban dari siswa 17. Siswa menegrjakan Lembar Evaluasi Siswa Penutup 1. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan 2. Siswa dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari 3. Siswa diberi penguatan atas prestasinya terhadap pembelajaran 4. Siswa memimpin berdo'a untuk mengakhiri pembelajaran 5. Siswa menjawab salam penutup dari guru F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Sumber Arfiki dkk. 2015. Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Tema 1 Indahnya Kebersamaan. Buku Siswa SD/ MI Kelas IV. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 92 Alokasi Waktu 15 menit
Arfiki dkk. 2015. Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Tema 1 Indahnya Kebersamaan. Buku Guru SD/ MI Kelas IV. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Media Video "Permainan tradisional dan Indera Pendengaran" Teks bacaan "Tong Sampah Gotong Royong" Lember Kerja Siswa Lember Evaluasi Siswa G. TEKNIK PENILAIAN 1. Jenis Penilaian a. Aspek Pengetahuan (KI 3), penilaian proses dengan tes tertulis b. Aspek Keterampilan (KI 4) penilaian kinerja dengan lembar observasi kinerja. 2. Penilaian Pengetahuan PJOK Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampinga n (1) Aturan main Bakiak, serta manfaatnya Gerak lokomotor (jalan) dalam permaianan Bakiak variasi pola gerak nonlokomot or pemanasan saat Mampu menjelaskan aturan main Bakiak dan manfaatnya dalam meningkatkan keterampilan gerak lokomotor Jalan dengan dan jelas benar Mampu mempraktikk an dasar lokomotor Jalan dengan benar. Mampu mempraktikk an gerak lokomotor saat pemanasan dengan benar dasar gerak variasi non- Mampu menjelaskan aturan main Bakiak dan manfaatnya dalam meningkatkan keterampilan gerak lokomotor Jalan dengan jelas cukup dan benar Mempraktikk an gerak dasar lokomotor Jalan dengan cukup benar. Mampu mempraktikka n sebagian besar variasi non- gerak lokomotor saat pemanasan dengan benar dasar Mampu menjelaskan aturan main Bakiak dan manfaatnya dalam meningkatkan keterampilan gerak lokomotor Jalan namun kurang jelas dasar Mempraktikk an gerak dasar lokomotor Jalan dengan sikap tubuh yang kurang benar. Mampu mempraktikka n sebagian kecil variasi gerak non- lokomotor saat pemanasan dengan benar Belum mampu menjelaskan aturan main dan Bakiak manfaatnya dalam meningkatkan keterampilan gerak lokomotor Jalan dasar Belum mampu mempraktikka n gerak dasar lokomotor Jalan dengan benar. Belum mampu mempraktikka n variasi gerak non- lokomotor saat pemanasan 93
Kerja sama dan saling menghargai Menujukkan sikap kerjasama dan menghargai selama permainan secara konsisten saling Menujukkan sikap kerjasama dan saling menghargai selama permainan namun belum konsisten Perlu motivasi untuk dapat bekerjasama dan menghargai selama permainan saling Belum menujukkan sikap kerjasama dan saling menghargai selama permainan meski temotivasi telah Penilaian (Skoring) IPA Tugas siswa menjawab pertanyaan dan mengomunikasikan hasilnya dinilai menggunakan rubrik. Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendamping an (1) Penerapan Konsep Komunika si Prosedur dan strategi Memperlihatak an pemahaman konsep dengan menujukkan bukti pendukung dan menyampaikan pemahaman inti konsep sedang dipelajari dengan benar dari yang Hasil percobaan disampaikan dengan obyektif dengan didukung data penunjang jelas, Seluruh dicatat, langkah kegiatan dilakuakan secara sistematis dan yang strategi data Memperlihatak an pemahaman konsep dengan menujukkan bukti pendukung perlu namun bantuan saat menyampaikan pemahaman inti konsep sedang dipelajari dengan benar Hasil percobaan disampaikan dengan obyektif dengan didukung sebagian data penunjang Seluruh dicatat, langkah kegiatan dilakuakan secara sistematis, namun masih dari yang jelas, data Memperlihatak an pemahaman konsep dengan menujukkan yang dan penyampaian pemahaman inti konsep jelas terbatas dari tidak Hasil percobaan disampaikan dengan jelas, namun hanya didukung sebagian kecil data penunjang Sebagian besar data dicatat, langkah kegiatan strategi dilakukan secara sistematis dan Perlu bimbingan saat menyampaiak n bukti dan pemahaman ini dari konsep yang dipelajari Hasil percobaan disampaikan dengan kurang dan data penunjang jelas tanpa Sebagian kecil dicatat, langkah kegiatan tidak sistematis dan strategi yang tidak dipilih data 94
digunakan membuat percobaan berhasil membutuhkan bimbingan dalam menemukan strategi percobaan berhasil agar setelah mendapat bantuan guru tepat Penilaian (Skoring) Bahasa Indonesia Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf dinilai menggunakan rubrik. Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1) Gagasan Utama Gagasan Penjelas Penyajian gagasan utama dan gagasan penejals dalam peta pikiran Sikap mandiri Menemukan gagasan utama pada semua paragraph dengan benar. Menemukan gagasan penjelas pada semua paragraf dengan benar. Menyajikan gagasan utama gagasan penejals dalam pikiran dengan tepat dan peta Tugas diselesaikan dengan mandiri Menemukan sebagian besar gagasan utama pada semua paragraf dengan benar. Menemukan sebagian besar gagasan penjelas pada semua paragraf dengan benar. Menyajikan sebagian besar gagasan utama gagasan penejals dalam peta pikiran dengan tepat Sebagian tugas besar diselesaikan dengan mandiri dan Menemukan sebagian kescil gagasan utama pada semua paragraf dengan benar. Menemukan sebagain kecil gagasan penjelas pada semua paragraf dengan benar. Menyajikan sebagian kecil gagasan utama dan gagasan penejals dalam pikiran dengan tepat peta Tugas diselesaikan dengan motivasi dan bimbingan guru Belum menemukan gagasan utama. dapat Belum menemukan gagasan penjelas. dapat Belum menyajikan gagasan utama dan gagasan penejals dalam peta pikiran dengan tepat dapat Belum menyelesaikan tugas meski telah diberikan motivasi dan bimbingan dapat 95
Penilaian (Skoring) 3. Penilaian Ketrampilan Keterampilan dasar Lokomotor dan Non Lokomotor dinilai dengan menggunakan daftar periksa. Kriteria 1 2 3 4 Lokomotor: Berjalan tegak Berlari Melompat dengan tumpuan satu kaki Meloncat dengan tumpuan dua kaki Non-Lokomotor Memutar pinggang Menekuk badan, tangan, dan kaki Memiringkan badan Membentang tangan dan kaki memutar badan menghadap ke kiri, ke kanan, dan ke belakang Keterangan: 1. Tidak pernah menujukkan kriteria yang diharapkan 2. Menujukkan sikap sesuai kriteria sebesar 50% 3. Menujukkan kriteria lebih dari 50% namun kurang dari 75% 4. Menujukkan kriteria 75% namun kurang dari 100% 5. Menujukkan sikap sesuai kriteria yang diharapkan Wates, 5 Agustus 2016 Mengetahui, Guru Kelas Mahasiswa ____________________ Yurike Sofyaning Pratiwi NIP. NIM. 13108241033 96 5
Lampiran 1: Percobaan Sederhana Di manakah Bunyi? Lakukanlah permainan bunyi bersama dengan teman kelompokmu. Secara bergantian kamu bisa menebak sumber bunyi yang dibunyikan temanmu! 1. Ambilah beberapa macam benda. 2. Kamu dan beberapa temanmu bersembunyi di tempat berbeda sambil memegang benda 3. Secara bergantian bunyikan benda. Minta temanmu menebak siapa pemegang benda 4. Bergantianlah dengan temanmu untuk menebak sumber bunyi Jawablah pertanyaan yang ada di bawah ini! 1. Berapa kali kamu bisa menebak? 2. Sumber bunyi mana yang mudah kamu tebak? 3. Sumber bunyi mana yang sulit kamu tebak? Tulislah laporamnu pada tabel laporan kegiatan percobaan! 97
LEMBAR KERJA SISWA Nama Anggota Kelompok: 1. ........ 4. ........ 2. ........ 5. ........ 3. ........ 6. ........ 1. Tuliskan hasil percobaan bunyi yang kamu lakukan dengan teman satu kelompokmu pada tabel di bawah ini! Laporan Kegiatan Percobaan Nama Percobaan Tujuan Percobaan Alat-alat Langkah Kerja Hasil Percobaan Kesimpulan 98
Lampiran 2: Teks Bacaan. Tong Sampah Gotong Royong Ada yang berbeda setelah senam pagi pada hari Minggu ini. Warga berkumpul denganberbagai peralatan dan perlengkapan di lapangan kampung. Beberapa drum kosong, bilah-bilah bambu, karung plastik bekas, dan ember bekas, tersusun di pojok kiri lapangan. Di pojok lain terlihat tumpukan kaleng cat, kuas, wadah cat, dan beberapa peralatan lain. Apa yang akan dikerjakan oleh warga hari ini? Walaupun dini hari Pak Made dan keluarganya harus melakukan ibadah pagi di Pura, warga tetap bekerja sejak pagi bergotong royong menyiapkan tempat sampah baru. Udin, Siti, dan Edo membantu Pak Ismail dan beberapa warga lain menganyam bilah-bilah bambu menjadi keranjang sampah. Keranjang ini akan menjadi tempat sampah kebun, seperti daun-daun kering, batang, dan buah yang berjatuhan di bawah pohon. Lani memilih untuk membantu warga yang memoleskan cat dasar putih pada ember dan drum bekas. Ada juga warga yang menambal lubang-lubang di karung- karung plastik bekas, agar nantinya bisa dipakai kembali menjadi tempat sampah kering. Kira-kira pukul 10.00, Pak Made, Dayu dan keluarganya sudah kembali dari kegiatan ibadah. Tong-tong sampah baru siap dihias! Pak Made, Ibu Made, dan Dayu berkeliling membuat pola hiasan di tempat-tempat sampah baru. Lani turut membantu Dayu. Setelahnya, warga bergotong-royong mengecat dan memperindah hiasan tempat sampah. Sebelum matahari meninggi, sudah ada 12 tempat sampah baru yang dihasilkan warga secara bergotong royong. Drum bekas, ember bekas, karung plastik, keranjang anyam, sudah berubah menjadi tempat sampah kampung yang cantik. 99
Lampiran 3: Nama : Nomer : PETA PIKIRAN Bacalah paragraf pertama dan isi diagram yang ada di bawah ini! Paragraf 1 Gagasan Penjelas Gagasan Penjelas Gagasan Utama Gagasan Penjelas Gagasan Penjelas 100
Paragraf 2 Gagasan Penjelas Gagasan Penjelas Gagasan Utama Gagasan Penjelas Gagasan Penjelas 101
Paragraf 3 Gagasan Penjelas Gagasan Penjelas Gagasan Utama Gagasan Penjelas Gagasan Penjelas Selamat Mengerjakan 102
Lampiran 4: LEMBAR EVALUASI SISWA Nama : Nomer : 1. Bacalah terlebih dahulu teks bacaan yang ada di bawah ini dengan cermat! Kemudian identifikasilah gagasan utama dan gagasan penjelas dari teks yang telah kamu baca! Situs Trowulan Trowulan adalah sebuah kecamatan di Kabupaten Mojokerto, Jawa Timur, Indonesia. Kecamatan ini terletak di bagian barat Kabupaten Mojokerto, berbatasan dengan wilayah Kabupaten jalan nasional yang menghubungkan Surabaya-Solo. Jombang. Trowulan terletak di Di kecamatan ini terdapat puluhan situs berupa bangunan, temuan arca, gerabah, dan pemakaman peninggalan Kerajaan Majapahit. Diduga kuat, pusat kerajaan berada di wilayah ini yang ditulis oleh Mpu Prapanca dalam kitab Kakawin Negarakertagama dan dalam sebuah sumber Cina dari abad ke-15. Trowulan dihancurkan pada tahun 1478 saat Girindrawardhana berhasil mengalahkan Kertabumi. Sejak saat itu ibukota Majapahit berpindah ke Daha.Penelitian dan penggalian di Trowulan pada masa lampau dipusatkan pada peninggalan monumental berupa candi, makam, dan petirtaan (pemandian). Belakangan ini penggalian arkeologitelah menemukan beberapa peninggalan aktivitas industri, perdagangan, dan keagamaan, serta kawasan permukiman dan sistem pasokan air bersih. Semuanya ini merupakan bukti bahwa daerah ini merupakan kawasan permukiman padat pada abad ke-14 dan ke-15. Paragraf 1 Gagasan Utama Gagasan Penjelas 103
_________________________ 2. Sebutkan bagian-bagian dari indera pendengaran! a. Bagian dalam _____________ b. Bagian luar _____________ 3. Apa saja yang kamu ketahui tentang permainan tradisional Bakiak? Selamat Mengerjakan 104
Lampiran 5: Nama Anggota Kelompok : 1. .......... 4. ............ 2. .......... 5. ............ 3. .......... 6. ............ Bekerjalah dalam kelompok. Buatlah peta pikiran tentang indera pendengar dan presentasikan hasil diskusimu di depan kelas! Bagian-bagian Cara Merawat Indera Pendengar Cara Kerja Fungsi 105
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas/ Semester : IVB/ 1 Tema : 1. Indahnya Kebersamaan Subtema : 1. Kebersamaan dalam Keberagaman Pembelajaran : 1 Dosen Pembimbing Lapangan : Mardjuki, M. Si Disusun oleh: Yurike Sofyaning Pratiwi 13108241033 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016 106
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Wates Kelas/ Semester : IVB/ 1 Tema : 1. Indahnya Kebersamaan Subtema : 2. Kebersamaan dalam Keberagaman Pembelajaran : 1 Alokasi Waktu : 5 x 35 Menit A. KOMPETENSI INTI 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan Kompetensi Dasar Indikator Bahasa 3.1 Menunjukkan gagasan 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan Indonesia pokok dan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang pendukung setiap paragraf diperoleh dari teks lisan, dari teks tulis. tulis, atau visual. 4.1 Menata informasi yang 4.1.1 Menyajikan gagasan diidapat dari teks utama dan gagasan berdasarkan pendukung setiap paragraf keterhubungan antar dari teks tulis dalam gagasan ke dalam bentuk peta pikiran. kerangka tulis. 107
IPA 3.1 Memahami sifat-sifat 3.1.1 Mengidentifikasi sumber bunyi dan keterkaitannya bunyi. dengan indera pendengaran. 4.1 Menyajikan laporan hasil 4.1.1 Menyajikan laporan pengamatan percobaan percobaan tentang sumber tentang sifat-sifat bunyi. bunyi. IPS 3.2 Memahami keragaman 3.2.1 Mengidentifikasi sosial, ekonomi, budaya keberagaman budaya, etnis etnis dan agama di dan agama dari teman- provinsi setempat teman di kelas sebagai sebagai identitas bangsa identitas bangsa Indonesia. Indonesia. 4.2 Menceritakan keragaman 4.2.1 Mengkomunikasikan sosial, ekonomi, budaya secara lisan dan tulisan etnis dan agama di keragaman budaya etnis provinsi setempat dan agama dari teman- sebagai identitas bangsa teman di kelas sebagai Indonesia. identitas bangsa Indonesia. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Setelah membaca, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri. 2. Setelah membaca, siswa mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat. 3. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan proses terjadinya bunyi dari sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan runtut. 4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang proses terjadinya bunyi dari sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan sistematis. 5. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu menjelaskan pengalaman sikap toleransi dan kerjasama antar teman berbeda agama sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis . 6. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu mengkomunikasikan pengalaman sikap toleransi dan kerjasama antar teman berbeda agama sebagai identitsa bangsa Indonesia dengan sistematis. 108
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Bahasa Indonesia 3) Gagasan Utama atau Gagasan Pokok Gagasan utama atau gagasan pokok adalah gagasan yang terdapat di dalam kalimat utama, yang diperjelas oleh gagasan penjelas dan yang menjadi inti/ pokok pembahasan suatu paragraf. Cara paling mudah menemukan gagasan utama paragraph adalah dengan menemukan dulu kalimat utamanya lebih dulu. Oleh karena itu, gagasan utama paragraf itu sama dengan ide pokok paragraf, pokok pikiran utama paragraf, atau utama paragraf. 4) Gagasan Pendukung atau Gagasan Penjelas Gagasan pendukung atau gagasan penjelas adalah gagasan yang terdapat di dalam kalimat penjelas, yang berfungsi memperjelas gagasan utama, dan tidak menjadi inti/ pokok pembahasan suatu paragraf. Gagasan penjelas bisa berupa contoh-contoh, bukti-bukti, data-data, fakta-fakta, penjabaran, detail dan lain sebagainya yang digunakan untuk memperjelas gagasan utama. 2. IPA Sifat-sifat Bunyi Bunyi merupakan gelombang makanik yang dalam perambatannya arahnya sejajar dengan arah getarannya (gelombang longitudinal). Syarat terdengarnya bunyi ada 3 macam: 4) Ada sumber bunyi 5) Ada medium (udara) 6) Ada pendengar Sifat-sifat bunyi meliputi: 4) Merambat membutuhkan medium 5) Merupakan gelombang longitudinal 6) Dapat dipantulkan Beragam bunyi berasal dari benda yang bergetar. Getaran dari suatu benda akan mengakibatkan udara di sekitarnya bergetar. Getaran tersebut menimbulkan gelombang bunyi di udara. Benda-benda yang bergetar dan menghasilakn bunyi disebut sumber bunyi. Bunyi kemudian merambat melalui udara dan ditangkap oleh telinga kita. Getaran bunyi mengenai gendang telinga yang berupa selembar kulit tipis. Getaran dari gendang telinga menjadi lebih besar di telinga bagian tengah dan diubah menjadi pesan/ sinyal listrik di telinga bagian dalam. 109
Sinyal tersebut kemudian diteruskan oleh saraf pendengaran menuju otak yang kemudian menterjemahkan jenis dari bunyi tersebut. 3. IPS Keberagaman budaya, etnis dan agama. Secara singkat cara menghargai keragaman yang ada di masyarakat adalah sebagai berikut. 1. Tidak menghina atau meremehkan kebiasaan yang berbeda dengan kebiasaan kita. 2. Tidak merasa bahwa kebudayaan dan kebiasaan diri sendiri lebih beradab dan lebih baik daripada suku bangsa lain. 3. Merasa ikut memiliki kebudayaan dari daerah lain di Indonesia sebagai kebudayaan nasional. 4. Merasa bangga bahwa bangsa Indonesia memiliki aneka ragam budaya sehingga memperkuat rasa persatuan dan kesatuan. 5. Mau mempelajari kebudayaan daerah lain untuk menambah wawasan, pengetahuan, dan keterampilan. 6. Ikut serta melestarikan beberapa kebudayaan daerah yang hampir punah. 7. Ikut menyukseskan acara festival kebudayaan daerah. Dalam suatu masyarakat bisa terdapat beberapa suku bangsa. Agar setiap orang bisa menerima keragaman yang ada di masyarakat, diperlukan beberapa sikap berikut ini. 1. Bangga memiliki keragaman suku bangsa dan budaya. 2. Bersyukur menerima perbedaan dari suku bangsa yang berbeda. 3. Sungguh-sungguh dalam mempelajari adanya perbedaan kebudayaan dengan suku bangsa lain. 4. Tidak pernah merasa bahwa kebudayaan sendiri lebih baik daripada kebudayaan orang lain. 5. Menyadari bahwa di dunia ini tidak ada hal yang sama. Demikian juga dalam hal kebudayaan. Hal tersebut menumbuhkan rasa persatuan dan kesatuan bangsa. 6. Menanggapi secara positif jika pemerintah daerah menyelenggarakan acara festival kebudayaan daerah. E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific Approach 2. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan penugasan. F. KEGIATAN PEMBELAJARAN 110
Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Deskripsi Kegiatan 1. Siswa dan guru berdo'a bersama untuk mengawali kegiatan belajar mengajar 2. Guru mempresensi kehadiran siswa 3. Siswa memperhatikan saat guru melakukan apersepsi 4. Guru menyampaikan tema, subtema, materi dan tujuan pembelajaran 1. Siswa diingatkan kembali tentang keberagaman budaya dan suku yang ada di indonesia (menalar) 2. Siswa memperhatikan guru saat menanyakan "Bagaimana sikapmu jika diantara teman- temanmu memiliki agama yang berbeda denganmu?" 3. Siswa membaca teks bacaan yang berjudul "Bekerja sama dalam Keberagaman" (mengamati) 4. Siswa mengidentifikasi gagasan utama dan gagasan penjelas yang ada pada teks (menalar) 5. Siswa menuliskan gagasan utama dan gagasan penjelas pada peta pikiran, mulai dari paragraf 1, 2, dan 3 (menalar) 6. Siswa mengamati video yang yang di tayangkan guru mengenai "bunyi" (mengamati) 7. Siswa diajak untuk melakukan percobaan sederhana (mengkomunikasikan) 8. Siswa memperhatikan guru saat melakukan percobaan sumber bunyi (mengamati) 9. Siswa di bagi dalam beberapa kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 siswa 10. Siswa diminta untuk melakukan percobaan tentang sumber bunyi (menalar) 11. Siswa menuliskan hasil yang telah didapat saat percoban pada tabel laporan kegiatan percobaan (menalar) 12. Masing-masing kelompok membacakan hasil percobaan yang telah dilakukan (mengomunikasikan) 13. Siswa diberi teks bacaan mengenai sikap toleransi dan kerjasama anatar pemeluk agama yang berbeda (mengamati) 14. Siswa diminta untuk membaca dalam hati, kemudian berdiskusi dengan teman satu bangku untuk menjawab pertanyaan yang telah tersedia (menalar) 111 Alokasi Waktu 5 menit 150 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan 15. Siswa diberikan Lembar Evaluasi untuk dikerjaan diakhir pembelajaran (menalar) Penutup 1. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan 2. Siswa dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari 3. Siswa diberi penguatan atas prestasinya terhadap pembelajaran 4. Siswa memimpin berdo'a untuk mengakhiri pembelajaran 5. Siswa menjawab salam penutup dari guru G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Sumber Arfiki dkk. 2015. Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Tema 1 Indahnya Kebersamaan. Buku Siswa SD/ MI Kelas IV. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Arfiki dkk. 2015. Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Tema 1 Indahnya Kebersamaan. Buku Guru SD/ MI Kelas IV. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Media Video "Perpindahan Energi Bunyi" Teks bacaan "Bekerja sama dalam Keberagaman" dan "Belajar dari Cerita" Lember Kerja Siswa Lember Evaluasi Siswa H. TEKNIK PENILAIAN 1. Jenis Penilaian a. Aspek Pengetahuan (KI 3), penilaian proses dengan tes tertulis b. Aspek Keterampilan (KI 4) penilaian kinerja dengan lembar observasi kinerja. 2. Penilaian Pengetahuan Bahasa Indonesia Tugas siswa menemukan gagasan utama dan gagasan penjelas dari setiap paragraf dinilai dengan menggunakan rubrik. 112 Alokasi Waktu 15 menit
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1) Gagasan Utama Gagasan Penjelas Penyajian gagasan utama dan gagasan penejals dalam peta pikiran Sikap mandiri Menemukan gagasan utama pada semua paragraph dengan benar. Menemukan gagasan penjelas pada semua paragraf dengan benar. Menyajikan gagasan utama gagasan penejals dalam pikiran dengan tepat dan peta Tugas diselesaikan dengan mandiri Menemukan sebagian besar gagasan utama pada semua paragraf dengan benar. Menemukan sebagian besar gagasan penjelas pada semua paragraf dengan benar. Menyajikan sebagian besar gagasan utama gagasan penejals dalam peta pikiran dengan tepat Sebagian besar tugas diselesaikan dengan mandiri dan Menemukan sebagian kescil gagasan utama pada semua paragraf dengan benar. Menemukan sebagain kecil gagasan penjelas pada semua paragraf dengan benar. Menyajikan sebagian kecil gagasan utama dan gagasan penejals dalam pikiran dengan tepat peta Tugas diselesaikan dengan motivasi dan bimbingan guru Belum menemukan gagasan utama. dapat Belum menemukan gagasan penjelas. dapat Belum menyajikan gagasan utama dan gagasan penejals dalam peta pikiran dengan tepat dapat Belum menyelesaikan tugas meski telah diberikan motivasi dan bimbingan dapat Penilaian (Skoring) IPA Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan hasil percobaan tentang proses terjadinya bunyi dinilai menggunakan rubrik. Kriteria Proses terjadinya sumber bunyi Sangat Baik (4) Menjelaskan semua proses terjadinya bunyi dengan dan runtut Baik (3) Menjelaskan semua proses terjadinya bunyi dengan benar, meski Cukup (2) Menjelaskan sebagaian proses terjadinya bunyi runtut dengan dan benar Perlu Pendampingan (1) Belum mampu menjelaskan proses terjadinya bunyi Belum mampu 113
Laporan percobaan tentang proses terjadinya bunyi dan sumber bunyi Sikap Ingin Tahu Rasa benar Mengidentifika si semua sumber bunyi dengan tepat Menyajikan laporan percobaan tentang proses terjadinya bunyi dan sumber bunyi dengan sistematis Tampak antusias mengajukan banyak ide dan pertanyaan selama kegiatan dan kurang runtut Mengidentifik sebagian asi besar sumber bunyi dengan tepat Menyajikan laporan percobaan tentang proses terjadinya bunyi dan sumber bunyi dengan cukup sistematis Tampak cukup dan antusias terkadang mengajukan ide pertanyaan selama kegiatan dan Mengidentifikasi kecil sebagain sumber bunyi dengan tepat Menyajikan laporan percobaan tentang proses terjadinya bunyi sumber dan dengan bunyi kurang sistematis Tampak kurang dan antusias tidak mengajukan banyak ide dan pertanyaan selama kegiatan mengidentifikasi sumber bunyi dengan tepat Belum mampu menyajikan laporan percobaan tentang proses terjadinya bunyi sumber dan bunyi Tidak tampak dan antusias perlu motivasi untuk mengajukan ide dan pertanyaan Penilaian (Skoring) Percobaan IPA sederhana dinilai dengan menggunakan rubrik. Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendamping an (1) Penerapan Konsep Komunika si Memperlihatak an pemahaman konsep dengan menujukkan bukti pendukung dan menyampaikan pemahaman inti konsep sedang dipelajari dengan benar dari yang Hasil percobaan disampaikan dengan obyektif dengan didukung data jelas, Memperlihatak an pemahaman konsep dengan menujukkan bukti pendukung perlu namun bantuan saat menyampaikan pemahaman inti konsep sedang dipelajari dengan benar Hasil percobaan disampaikan dengan obyektif dengan didukung dari yang jelas, Memperlihatak an pemahaman konsep dengan menujukkan yang dan penyampaian pemahaman inti konsep jelas terbatas dari tidak Hasil percobaan disampaikan dengan jelas, namun hanya didukung sebagian kecil Perlu bimbingan saat menyampaiak n bukti dan pemahaman ini dari konsep yang dipelajari Hasil percobaan disampaikan dengan kurang dan data jelas tanpa 114
Prosedur dan strategi penunjang Seluruh dicatat, langkah kegiatan dilakuakan secara sistematis dan yang strategi digunakan membuat percobaan berhasil data sebagian data penunjang Seluruh dicatat, langkah kegiatan dilakuakan secara sistematis, namun masih membutuhkan bimbingan dalam menemukan strategi percobaan berhasil data agar data penunjang penunjang Sebagian besar data dicatat, langkah kegiatan strategi dilakukan secara sistematis setelah mendapat bantuan guru dan Sebagian kecil dicatat, langkah kegiatan tidak sistematis dan strategi yang tidak dipilih tepat data Penilaian (Skoring) IPS Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang sikap serta sama toleransi mengomunikasikannya dinilai dengan menggunakan rubrik. dan kerja antar umat beragama, Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampinga n (1) Informasi tentang sikap toleransi dan kerja sama anatr umat agama Komunikasi tentang sikap toleransi dan kerjasama antar umat beragama Sikap kerjasama Menuliskan informasi tentang pengalaman melakukan sikap dan toleransi kerjasama antar teman berbeda dengan agama sistematis Mengomunikasi kan pengelaman melakukan sikap toleransi dan kerjasama antar teman berbeda agama dengan sistematis Menujukkan sikap kerjasma semua dengan secara teman Menuliskan informasi tentang pengalaman melakukan sikap dan toleransi kerjasama antar teman berbeda dengan agama cukup sistematis Mengomunikasi kan pengelaman melakukan sikap toleransi dan kerjasama antar teman berbeda agama dengan cukup sistematis Menujukkan sikap kerjasma semua dengan namun teman, Menuliskan informasi tentang pengalaman melakukan sikap toleransi dan kerjasama antar teman berbeda agama dengan kurang sistematis Mengomunikas ikan pengelaman melakukan sikap toleransi dan kerjasama antar teman berbeda agama dengan kurang sistematis Menujukkan sikap kerjasma hanya dengan beberapa teman Belum menuliskan informasi tentang pengalaman melakukan sikap toleransi dan kerjasama teman antar berbeda agama dapat Belum dapat mengomunikas ikan pengelaman melakukan sikap toleransi dan kerjasama antar teman berbeda agama Perlu dimotivasi untuk bekerjasama dapat 115
Sikap menghargai makanan tradisional konsisten Mau mencoba makanan tradisisonal dan menujukkan sikap dengan keragaman budaya Indonesia bangga Penilaian (Skoring) Mengetahui, Guru Kelas ____________________ NIP. belum konsisten Mau mencoba makanan tradisisonal dan tampak cukup bangga dengan keragaman budaya Indonesia 116 Dimotivasi untuk mencoba makanan tradisonal Indonesia mau Belum mencoba makanan tradisional Indonesia Wates, 2 Agustus 2016 Mahasiswa Yurike Sofyaning Pratiwi NIM. 13108241033 mau
Lampiran 1 Ayo, membuktikannya dengan melakukan percobaan! Di manakah Bunyi? Tujuan: Mengidentifikasi sumber dan tempat bunyi berasal. Alat dan bahan: 1 buah peluit dan kain penutup mata Langkah Kerja: 1. Duduklah di kursi dan tutup matamu dengan kain. Mintalah salah satu temanmu untuk membunyikan peluit yang telah dibagikan guru. 2. Tujukannlah tempat yang kamu anggap sebagai asal bunyi. Lakukan percobaan hingga 3 kali dengan tempat yang berbeda. Berapa kalikan kamu menebak dengan tepat? Buatlah laporan percobaan yang kamu lakukan bersama dengan teman- temanmu! Selamat Mencoba 117
Lampiran 2 LEMBAR KERJA SISWA Nama Anggota Kelompok: 4. ........ 4. ........ 5. ........ 5. ........ 6. ........ 6. ........ 4. Tuliskan hasil percobaan bunyi yang kamu lakukan dengan teman satu kelompokmu pada tabel di bawah ini! Laporan Kegiatan Percobaan Nama Percobaan Tujuan Percobaan Alat-alat Langkah Kerja Hasil Percobaan Kesimpulan 118
Lampiran 3 Nama : Nomer : PETA PIKIRAN Bacalah paragraf pertama dan isi diagram yang ada di bawah ini! Paragraf 1 Gagasan Penjelas Gagasan Penjelas Gagasan Utama Gagasan Penjelas Gagasan Penjelas 119
Paragraf 2 Gagasan Penjelas Gagasan Penjelas Gagasan Utama Gagasan Penjelas Gagasan Penjelas 120
Paragraf 3 Gagasan Penjelas Gagasan Penjelas Gagasan Utama Gagasan Penjelas Gagasan Penjelas Selamat Mengerjakan 121
Lampiran 4 LEMBAR EVALUASI SISWA Nama : Nomer : Kerjakan soal-soal di bawah ini! 1. Bacalah terlebih dahulu teks bacaan yang ada di bawah ini. Kemudian identifikasilah gagasan utama dan gagasan penjelas dari teks yang telah kamu baca! Fahombo Batu Tradisi lompat batu berasal dari suku Nias. Suku Nias berasal dari Pulau Nias, yang terletak di sebelah barat Pulau Sumatera. Lompat batu atau yang dikenal dengan nama "Fahombo Batu" merupakan ciri khas masyarakat Nias. Tradisi melompati batu hanya dilakukan oleh kaum laki-laki, khususnya pemuda. Mereka harus melompati susunan batu setinggi 2 meter dengan ketebalan 40 cm. Tradisi ini bertujuan untuk menunjukkan kekuatan dan ketangkasan para pemuda yang melakukannya. Seseorang yang berhasil melakukan tradisi ini dianggap hebat, baik bagi dirinya, maupun keluarga dan masyarakat di desa itu. Paragraf 1 Gagasan Utama Gagasan Penjelas 2. Bagaimana proses terjadinya bunyi? Jelaskan! 122
_____________ 3. Ceritakan pengalamanmu memiliki teman yang berbeda agama. Bagaimana sikapmu dengan teman yang berbeda agama? Selamat Mengerjakan 123
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas/ Semester : VA/ 1 Tema : 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar Subtema : 1. Wujud Benda dan Cirinya Pembelajaran : 4 Dosen Pembimbing Lapangan : Mardjuki, M. Pd Disusun oleh: Yurike Sofyaning Pratiwi 13108241033 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016 124
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Wates Kelas/ Semester : VB/ 1 Tema : 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar Subtema : 1. Wujud Benda dan Cirinya Pembelajaran : 4 Alokasi Waktu : 5 x 35 Menit A. KOMPETENSI INTI 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan Kompetensi Dasar Indikator Bahasa 3.1 Menggali informasi dari 3.1.1 Menjelaskan isi informasi Indonesia teks laporan tentang dari bacaan tentang alam makanan dan rantai dan pengaruh kegiatan makanan, kesehatan manusia. manusia dengan bantuan guru dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilih kosakata baku. 125
IPS PPKn 4.1 Menagamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesai lisan dan memilah kosakata baku. 3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional. 4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahannya dalam konektivitas antara ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber- sumber yang tersedia. 3.6 Memahami perlunya saling memenuhi 126 4.1.1 Menuliskan contoh pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan. 4.1.2 Melakukan pembiasaan cara menghambat air. 3.1.1 Mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam ruang di bidang sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional. 4.1.1 Menyusun laporan secara tertulis tentang mengenai aktivitas dan perubahankehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional. 3.6.1 Mengidentifikasi kebutuhan hidup tetangga.
keperluan hidup. 4.6 Menyajikan dinamika 4.6.1 Mendaftar asal daerah saling memnuhi dari barang-barang yang keperluan hidup antar digunakannya sehari-hari daerah untuk di rumah. menumbuhkan kebutuhan nasional. Matematika 3.2 Memahami berbagai 3.2.1 Mengenal operasi bentuk pecahan (pecahan perkalian dan pembagian. biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan desimal, serta melakukan perkalian dan pembagian. 4.8 Mengurai sebuah 4.8.1 Melakukan operasi pecahan sebagai hasil perkalian berbagai bentuk penjumlahan, pecahan. pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dan berbagai kemungkinan jawaban. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar, siswa manemukan contoh perubahan lingkungan yang disebabkan perilaku manusia dengan cermat dan teliti. 2. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi dampak negative penggunaan pestisida. 3. Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi dan data dari berbagai sumber referensi (buku, majalah, koran, artikel) mengenai pencemaran yang mengakibatkan perubahan alam secara mandiri, cermat, dan teliti. 4. Dengan diskusi, mengidentifikasi perilaku-perilaku manusia yang menyebabkan perubahan alam secara cermat dan teliti. 5. Dengan diskusi, siswa mengidentifikasi perubahan-perubahan perilaku manusia dari waktu ke waktu dengan demokrasi dan komunikatif. 6. Dengan membaca, siswa menemukan contoh-contoh budaya Indonesia yang mulai luntur dengan cermat dan teliti. 127
7. Dengan berlatih, siswa melakukan operasi perkalian pecahan desimal secara mandiri, cermat, dan teliti. D. MATERI PEMBELAJARAN 1. IPS : Aktivitas dan perubahan kehidupan manusia Aktivitas dan Perubahan Kehidupan Manusia dalam Bidang Sosial, Ekonomi, Pendidikan dan Budaya Berikut ini contoh aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya. 1. Sosial Perubahan positif Akvitias sosial kemanusiaan semakin mudah untuk dilaksanakan oleh masyarakat, misalnya dalam membantu benca alam, karena lebih mudahnya dan cepatnya informasi yang tersebar ke masyarakat, sehingga lebih membantu kehidupan masyarakat yang tertimpa musibah. Perubahan negative Aktivitas sosial kemasyarakatan misalnya gotong-royong akan sedikit berkurang, kehidupan masyarakat menjadi lebih individual karena pengaruh pembangunan pemukiman misal perumahan, tempat kos, kontrakan sehingga berkurang jiwa gotong royongnya. 2. Ekonomi Perubahan positif Aktivitas dalam mata pencaharian penduduk dan peningkatan kesejahteraan kehidupan masyarakatnya karena pembangunan sarana dan prasarana dan infrastruktur. Perubahan negative Aktivitas keseharian dan pola hidup keseharian masyarakat menjadi konsumtif dengan pesatnya perberkembangan dunia periklanan melalui media massa dan televisi. Aktivitas berbelanja dari belanja di pasar tradisional beralih ke pasar-pasar modern, pasar online karena pesatnya pertumbuhan pusat-pusat perbelanjaan dan teknologi modern. 3. Pendidikan Perubahan positif Aktivitas pembelajaran masyarakat terutama pelajar dan mahasiswa, semakin maju dan berkembang dari mencari bahan di buku-buku cetak, berubah melalui buku-buku digital dan internet. Hal 128
ini lebih mendapatkan kemudahan. Pada akhirnya, tingkat pendidikan masyarakat dan pola kehidupan menuju taraf yang lebih baik. Perubahan negative Aktivitas pencarian informasi, pengetahuan, berita lebih mudah di dapat sehingga rentan mendapatkan akses hal-hal yang negatif, sehingga dapat membahayakan moral dan etika dalam kehidupannya. Hal ini membutuhkan pengawasan dan filter orang tua serta diimbangi dengan pendidikan moral. 4. Budaya Perubahan Positif Dengan mudahnya akses informasi, kebudayaan nasional lebih di kenal di masyarakat internasional, juga lebih mudah dalam mengenal kebudayaan-kebudayaan dari luar. Perubahan kehidupan manusia zaman dahulu dengan zaman sekarang karena perkembangan teknologi, misalnya pada saat membatik dulu hanya menggunakan alat yang sederhana dengan teknik yang susah, sekarang dengan alat yang semakin baik dapat menghasilkan batik yg bagus. Perubahan Negatif Semakin tergesernya aktivitas berbudaya dan berkesenian daerah lokal internet menjadi terpengaruhi oleh budaya asing, dengan peningkatan teknologi dan dan mudahnya akses media penyiaran. Dampak Perubahan Cuaca dan Iklim terhadap Kegiatan Masyarakat Perubahan cuaca dan iklim di Indonesia sangat berpengaruh terhadap kegiatan masyarakat, misalnya : musim penghujan ke musim kemarau berpengaruh terhadap kegiatan petani dalam bercocok tanam. perubahan suhu udara menjadi dingin pada musim penghujan berpengaruh terhadap cara berpakaian. petani selalu memperhitungkan musim hujan untuk memulai menanam padi di sawah. nelayan tidak dapat melaut karena kondisi cuaca yang buruk dalam membangun rumah baru penduduk menyesuaikan dengan suhu udara saat ini. 129
2. PPKn : Kebutuhan hidup manusia Kebutuhan manusia dapat kita golongkan menjadi empat kelompok, yaitu kebutuhan yang terkait dengan masalah intensitas, waktu, sifat, dan subjek. Berikut ini adalah Jenis-jenis kebutuhan Manusia beserta Contohnya : Kebutuhan menurut intensitas (penting atau tidaknya), Kebutuhan ini dipandang dari urgensinya, atau mendesak tidaknya suatu kebutuhan. Kebutuhan ini dikelompokkan menjadi tiga yaitu kebutuhan primer, kebutuhan sekunder, dan kebutuhan tersier. Kebutuhan primer Kebutuhan primer adalah kebutuhan yang benar-benar sangat dibutuhkan orang dan sifatnya wajib untuk dipenuhi. Kebutuhan primer contohnya makanan, minuman, pakaian rumah, kesehatan, dan pendidikan. Kebutuhan sekunder Merupakan kebutuhan yang timbul setelah kebutuhan primernya tercukupi. Kebutuhan sekunder untuk masing-masing orang berbeda. Seseorang yang memiliki penghasilan yang tinggi untuk membeli mobil keluaran terakhir merupakan kebutuhan sekunder sedangkan bagi seorang pegawai rendahan yang berpenghasilan pas-pasan sebuah mobil atau motor merupakan barang mewah yang mustahil dapat dibeli. Kebutuhan tersier Merupakan kebutuhan ketiga setelah kebutuhan primer dan sekunder terpenuhi. Kebutuhan ini agak cenderung ke barang-barang mewah yang bertujuan untuk menunjukkan prestise atau status sosial di mata masyarakat. Contoh benda-benda yang dapat dikategorikan ke dalam kebutuhan tersier adalah rumah mewah, kapal pesiar, lukisan pelukis yang diciptakan pelukis ternama, maupun berlian. Kebutuhan yang berhubungan dengan masalah waktu dapat kita bagi menjadi sebagai berikut. Kebutuhan sekarang Kebutuhan sekarang adalah kebutuhan yang harus dipenuhi sekarang juga dan tidak dapat ditunda-tunda lagi. Contohnya adalah tersedianya makanan pada saat orang lapar, minuman bagi orang kehausan dan obat bagi yang sakit. Kebutuhan masa mendatang 130
Maksudnya ialah kebutuhan sifatnya tidak terlalu mendesak dan oleh karena itu keberadaannya masih dapat ditunda. Kebutuhan masa mendatang lebih bersifat persiapan atau persediaan untuk mengantisipasi kebutuhan di kemudian hari. Contohnya adalah menabung dan naik haji Kebutuhan yang tidak tertentu waktunya Kebutuhan yang disebabkan sesuatu yang terjadi secara tiba-tiba atau tidak disengaja yang sifatnya insidentil atau kadang-kadang. Misalnya, kebutuhan memberi bantuan kepada saudara yang punya hajat dan kebutuhan menolong saudara kita yang terkena bencana Tsunami di Aceh. Kebutuhan menurut sifatnya dapat kita bagi menjadi kebutuhan jasmani dan kebutuhan rohani. Kebutuhan jasmani berkait erat dengan masalah kesehatan ataupun penampilan seseorang. Contohnya adalah berolahraga, makan-makanan bergizi, istirahat yang cukup dan sebagainya. Kebutuhan rohani adalah kebutuhan yang berkaitan dengan masalah kejiwaan misalnya beribadah, berekreasi atau hiburan, bersosialisasi di masyarakat, dan melakukan atau menikmati aktivitas berkesenian.? Kebutuhan menurut subjeknya dapat dibagi menjadi dua bagian yaitu kebutuhan individu dan kebutuhan kolektif. Kebutuhan individu sifatnya perseorangan sehingga kebutuhan antara orang yang satu dengan yang lainnya tidak ada yang sama. Misalnya seorang pelajar akan butuh buku-buku pelajaran, pulpen, jangka, pensil dan sebagainya.sedangkan seorang tukang kayu membutuhkan gergaji, palu, paku, bor, serut kayu, dan pensil untuk melakukan berbagai aktivitas pekerjaannya Kebutuhan kolektif atau kebutuhan bersama dalam suatu masyarakat dimanfaatkan untuk kepentingan kolektif atau bersama. Contohnya adalah rumah sakit, jalan, jembatan, dan tempat-tempat rekreasi. 3. Bahasa Indonesia : Menggali informasi dari teks bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia. Teks bacaan DAMPAK NEGATIF PENGGUNAAN PESTISIDA Pestisida merupakan bahan kimia beracun tang digunakan untuk menggendalikan jasad pengganggu yang merugikan kepentingan manusia. Di Indonesia petani yang plaing banyak menggunakan berbagai jenis pestisida ialah petani sayuran, petani sayuran pangan, dan petani tanaman holtikultura bauh-buahan. Pestisida memang banyak member 131
manfaat dan keuntungan. Keuntungan itu diantaranya; cepat menurunkan populasi jasad pengganggu tanaman, mudah dan praktis cara penggunaannya, mudah di produksi secara besar-besaran, serta mudah diangkut dan disimpan. Manfaat lain adalah secara ekonomi penggunaan pestisida relative menguntungkan. Namun, bukan berarti penggunaan pestisida tidak menimbulkan dampak buruk. Akhir-akhir ini disadari bahwa pemakaian pestisida, khususnya pestisida sintesis, ibarat pisau bernata dua. Dibalik manfaatnya yang besar bagi peningkatan produksi pertanian, terselubung bahaya mengerikan. Dampak buruk penggunaan pestisida dapat dikelompokkan atas 3 bagian sebagai berikut. 1. Pestisida berpengaruh negative terhadap kesehatan manusia. 2. Pestisida berpengaruh buruk terhadap kualitas lingkungan. Pestisida meningkatkan perkembangan populasi jasad pengganggu tanaman. 4. Matematika : Bentuk pecahan biasa, campuran, dan desimal. Untuk mengubah persen menjadi desimal, pindahkan tanda desimal dua tempat ke kiri. Kecuali tertulis sebaliknya, dalam persen, tanda desimal terdapat di ujung angka terakhir. Sebagai contoh, bayangkan 75% sebenarnya tampak sebagai 75,0%. Memindahkan tanda desimal dua tempat ke kiri mengubah persen menjadi desimal. Cara tersebut sama halnya dengan membagi bilangan dengan 100. Contoh: 75% diubah menjadi 0,75 3,1% diubah menjadi 0,031 0,5% diubah menjadi 0,005 Tampilkan persen sebagai pecahan 100. Menuliskan sebuah bilangan sebagai pecahan 100 adalah cara sederhana lain untuk menulis persen. Angka dari persen menjadi pembilang dari pecahan tersebut, sedangkan 100 menjadi penyebutnya. Sederhanakan pecahan ke bentuknya yang terkecil. Contoh: 36% berubah menjadi 36/100. Untuk mudahnya, carilah angka tertinggi yang masuk ke dalam bilangan 36 dan 100. Dalam kasus ini, angka tersebut adalah 4. Tentukan berapa kali 4 masuk ke dalam bilangan 36 dan 100. Saat Anda sederhanakan, jawabannya adalah . 132
Untuk memeriksa bahwa Anda telah melakukan pengubahan dengan benar, bagilah 9 dengan 35 (0,36) dan kalikan dengan 100 (36%). Angka tersebut harus sama dengan angka persen semula. Hilanglah tanda persen. Segera setelah persen diubah menjadi desimal atau pecahan, penggunaan tanda % tidak tepat lagi. Ingatlah bahwa persen berarti "perseratus", jadi jika Anda lupa untuk menghilangkan tanda persen setelah mengubahnya (menjadi bentuk desimal atau pecahan), jawaban Anda tidak akan lagi terhubung dengan seratus. lan Mengubah Desimal Kalikan desimal dengan 100 untuk mengubahnya menjadi persen. Dengan kata lain adalah memindahkan tanda desimal dua tempat ke sebelah kanan. Persen berarti "perseratus", jadi desimal akan menjadi "perseratus" setelah dikalikan. Jangan lupa untuk menambahkan tanda/simbol persen (%) setelah melakukan perkalian. Sebagai contoh: 0,32 menjadi 32%, 0,07 menjadi 7%, 1,25 menjadi 125%, 0,083 menjadi 8,3%. Ubah desimal berakhir menjadi pecahan. Desimal berakhir adalah bilangan desimal yang tidak berulang. Pindahkan tanda desimal ke tempat sebelah kanan sebanyak angka desimal yang ada. Bilangan tersebut sekarang menjadi pembilang dari pecahan tersebut. Sementara angka penyebutnya adalah 1 dengan angka nol sebanyak desimal yang ada dalam bilangan semula. Sebagai langkah akhir, sederhanakan pecahan tersebut. Sebagai contoh: 0,32 memiliki dua tempat desimal. Pindahkan tanda desimal dua tempat ke kanan dan bagilah dengan 100, hasilnya: Dengan 4 sebagai faktor persekutuan (pembilang dan penyebut), pecahan tersebut dapat disederhanakan menjadi . Contoh lain: 0,8 hanya memiliki satu tempat desimal. Pindahkan tanda desimal satu tempat di sebelah kanan dan bagilah dengan 10, hasilnya: Dengan 2 sebagai faktor persekutuan, pecahan tersebut dapat disederhanakan menjadi . Untuk memeriksanya, Anda cukup membagi pecahan yang dihasilkan, dan pastikan bilangan tersebut sama dengan desimal semula: = 0,32. Ubahlah desimal berulang menjadi pecahan. Desimal berulang adalah bilangan desimal yang mempunyai rangkaian angka yang berulang secara 133 . .
terus-menerus. Sebagai contoh, jika bilangan desimal berulang tersebut adalah 0,131313... dalam angka tersebut ada 2 desimal berulang (13 adalah berulang). Tentukan berapa banyak desimal berulang yang ada kemudian kalikan desimal tersebut dengan 10n, di mana n adalah jumlah desimal berulang. [5] Sebagai contoh, 0,131313... dikalikan dengan 100 (10 pangkat 2) dan kita akan mendapatkan hasil 13,131313... Untuk menentukan pembilang (angka yang ada di atas), kurangkan bagian berulang dari desimal. Sebagai contoh, 13,131313... - 0,131313... = 13, sehingga pembilangnya adalah 13. [6] Untuk menentukan penyebutnya (angka yang ada di bawah), kurangkan 1 dari angka yang Anda gunakan untuk mengalikan. Sebagai contoh, 0,131313... dikalikan dengan 100, jadi penyebutnya adalah 100 - 1 = 99. Pecahan akhir untuk 0,131313... adalah 13/99 Beberapa contoh tambahan: 0,333... menjadi 0,123123123... menjadi 0,142857142857... menjadi
Jika perlu, jadikan pecahan tersebut menjadi bentuk terkecil. Sebagai contoh, 142857/999999 menjadi . Mengubah Pecahan Bagilah pembilang dengan penyebut untuk mengubah pecahan menjadi desimal. Artikan garis pemisah antra pembilang dan penyebut sebagai "dibagi dengan". Dengan kata lain setiap pecahan dapat diartikan sebagai x dibagi dengan y. Sebagai contoh: Pecahan 4/8 menghasilkan angka desimal 0,5. Tentukan jumlah titik desimal. Banyak bilangan tidak saling membagi rata satu sama lain. Jika Anda membaginya, Anda harus menentukan berapa banyak tempat desimal yang perlu diberikan pada jawaban Anda. Sering kali, standarnya adalah dua tempat desimal. Ingatlah aturan pembulatan saat memendekkan sebuah pecahan: jika angka berikutnya adalah 5, lakukan pembulatan ke atas untuk angka sebelumnya. Sebagai contoh, 0,145 dibulatkan menjadi 0,15. 134
Sebagai contoh: Pecahan menghasilkan angka desimal 0,2941176470588... Angka desimal terakhir dapat ditulis sebagai 0,29. Bagilah pecahan dan kemudian kalikan dengan 100 untuk mengubahnya menjadi persen. Seperti halnya Anda mengubah pecahan menjadi desimal, bagilah pembilang dengan penyebut. Kalikan angka desimal yang dihasilkan dengan 100 dan tambahkan simbol persen (%) untuk mengakhiri proses pengubahan.
Jika Anda mempunyai , pembagian 4 dengan 8 akan memberi hasil 0,50, kemudian mengalikan angka tersebut dengan 100 akan memberi hasil 50. Penambahan tanda persen (%) membuat jawaban akhir Anda menjadi 50%. Beberapa contoh tambahan: = 0,30 x 100 = 30% = 0,625 x 100 = 62,5% E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific Approach 2. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan penugasan. F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Siswa dan guru berdo'a bersama untuk 5 menit mengawali kegiatan belajar mengajar 2. Guru mempresensi kehadiran siswa 3. Siswa memperhatikan saat guru melakukan apersepsi 4. Guru menyampaikan tema, subtema, materi dan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati gambar ilustrasi yang ada pada buku halaman 34 (mengamati) 2. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan gambar yang telah diamati (menalar) 150 menit 3. Siswa menginformasikan jawaban kepada teman-teman yang lain (menginformasikan) 4. Siswa bersama dengan guru melakukan tanya jawab mengenai jawaban dari masing-masing siswa (menalar) 5. Siswa mengamati dan membaca teks bacaan pada buku halaman 35 mengenai "Dampak Negatif Penggunaan Pestisida" (mengamati) 6. Selesai membaca, siswa diminta untuk menggali informasi dari bacaan berdasarkan pertanyaan- 135
Kegiatan Penutup Deskripsi Kegiatan pertanyaan pada buku siswa halaman 36 (menalar) 7. Siswa diminta untuk menemukan informasi dan data dari berbagai sumber referensi (buku, majalah, koran, artikel) mengenai pencemaran yang mengakibatkan perubahan alam (menalar) 8. Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan masyarakat di sekitar tempat tinggalnya yang dapat memengaruhi keseimbangan lingkungan (menalar) 9. Selesai melakukan kegiatan mengidentifkasi, siswa kemudian mengamati gambar dan menjelaskan keterkaitan antara perilaku orang pada gambar dengan keseimbanagan alam (menalar) 10. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan mendiskusikan mengenai perubahan-perubahan perilaku manusia dari waktu ke waktu (menalar) 11. Siswa dapat mencarai informasi dan data dengan melakukan studi pustaka, wawancara, maupun informasi (menalar) 12. Siswa membuat analisa terhadap pertanyaan- pertanyaan pada tabel di buku siswa dengan berdasarkan pada sikap dan pemahamannya sendiri (menalar) 13. Siswa diminta mengamati kehidupan bertetangga di daerah tempat tinggalnya (mengamati) 14. Siswa diminta untuk mengfokuskan pengamatan pada kebutuhan-kebutuhan dalam hidup bertentangga (menalar) 15. Siswa menuliskan hasilnya pada tabel di buku siswa halaman 41 (menalar) 16. Siswa membaca bacaan pada buku halaman 42 (mengamati) 17. Siswa mengerjakan soal latihan perkalian dalam bentuk pecahan secara mandiri (menalar) 18. Siswa mengomuniaksikan jawaban pada teman- teman yang lain (mengomunikasikan) 1. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan 2. Siswa dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari 3. Siswa diberi penguatan atas prestasinya terhadap pembelajaran 4. Siswa memimpin berdo'a untuk mengakhiri 136 Alokasi Waktu 15 m 5 e n i t
Kegiatan Deskripsi Kegiatan pembelajaran 5. Siswa menjawab salam penutup dari guru G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Sumber Maryanto dkk. 2014. Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Tema 1 Benda- benda di Lingkungan Sekitar. Buku Siswa SD/ MI Kelas V. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Maryanto dkk. 2014. Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Tema 1 Benda- benda di Lingkungan Sekitar. Buku Guru SD/ MI Kelas V. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Media Gambar pada buku paket Teks bacaan pada buku paket LKS Lembar Evaluasi F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL, DAN PENGAYAAN 1. Jenis dan Teknik Penilaian a. Aspek Sikap Religius (KI 1), peniaian proses dengan lembar observasi sikap berdo'a sebelu/ sesduah pelajaran, mengucapkan salam, beribadah tepat, bersyukur, toleransi, dan berserah diri. b. Aspek Sikap Sosial (KI 2), penialain proses dengan lembar observasi sikap santun, peduli, tanggung jawab. c. Aspek Pengetahuan (KI 3), penilaian proses dengan tes tertulis tentang mengidentifikasi perubahan alam dan pengaruhnya bagi manusia, aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya, mengidentifikasi kebutuhan hidup tetangga dan pemahaman siswa tentang pecahan biasa, campuran, dan desimal. d. Aspek Keterampilan (KI 4) penilaian kinerja dengan lembar observasi kinerja tentang penyelesaian soal pecahan dan membuat laporan tentang aktivitas dan perubahan kehidupan manusia. 2. Instrumen Penilaian A. Indikator penilaian siap sosial 1) Sikap Berdo'a a) Tenang b) TIdak biacara sendiri saat berdo'a c) Serius dalam berdo'a d) Tidak berberbicara dengan teman 2) Salam 137 Alokasi Waktu
a) Menjawab salam yang disampaikan guru b) Menjawab salam yang disampaikan teman c) Mengucapkan salam ketika akan memulai presentasi d) Menjawab salam dengan benar 3) Rasa Syukur a) Berdo'a sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu b) Menjalankan ibadah tepat waktu c) Mengucap syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu d) Mensykuri kemampuan yang dimiliki sebagai karunia Tuhan 4) Toleransi a) Tidak membeda-bedakan teman b) Tidak mengganggu teman lain saat beribadah c) Tidak menjelek-jelekan ajaran agama yang dianut teman d) Tidak membanggakan agama sendiri dihadapan teman yang beragama lain. Keterangan: Skor 4 : 4 indikator nampak Skor 3 : 3 indikator nampak Skor 2 : 2 indikator nampak Skor 1 : 1 indikator nampak Nilai 86-100 : A Nilai 71-85 : B Nilai 61-70 : C Nilai 50-60 : D Nilai ≥50 : E B. Aspek Sikap Indikator penilaian sikap: 1) Rasa Ingin Tahu a) Memperhatiakn guru saat menjelaskan meteri pembelajaran b) Bertanya kepada guru apabila ada meteri yang belum jelas c) Mendengerkan dengan seksama pada waktu guru menjawab pertanyaan dari siswa d) Mencari tahu sumber lain yang sesuai dengan materi yang dipelajari 2) Percaya Diri 138
a) Memiliki rasa optimis pasti bisa menguasi materi b) Bersikap toleran kepada teman lain dan diharapkan bisa membantu c) Berani mengungkapkan gagasan sesuai pengetahuan yang dimiliki d) Bisa menjawab bahkan menambahkan jawaban terhadap penjelasan dari guru 3) Bertanggung Jawab a) Melaksanakan tugas/ perintah yang diberikan oleh guru b) Berpartisipasi secara aktif dalam diskusi c) Siswa berusaha mengerjakan tugas denagn hasil yang terbaik d) Berpikir optimis terhadap hasil yang diperoleh Keterangan: Skor 4 : 4 indikator nampak Skor 3 : 3 indikator nampak Skor 2 : 2 indikator nampak Skor 1 : 1 indikator nampak Nilai 86-100 : A Nilai 71-85 : B Nilai 61-70 : C Nilai 50-60 : D Nilai ≥50 : E C. Penilaian Pengetahuan Bahasa Indonesia Teks bacaan DAMPAK NEGATIF PENGGUNAAN PESTISIDA Pestisida merupakan bahan kimia beracun tang digunakan untuk menggendalikan jasad pengganggu yang merugikan kepentingan manusia. Di Indonesia petani yang plaing banyak menggunakan berbagai jenis pestisida ialah petani sayuran, petani sayuran pangan, dan petani tanaman holtikultura bauh-buahan. Pestisida memang banyak member manfaat dan keuntungan. Keuntungan itu diantaranya; cepat menurunkan populasi jasad pengganggu tanaman, mudah dan praktis cara penggunaannya, mudah di produksi secara besar-besaran, serta mudah diangkut dan disimpan. Manfaat lain adalah secara ekonomi penggunaan pestisida relative menguntungkan. 139
Namun, bukan berarti penggunaan pestisida tidak menimbulkan dampak buruk. Akhir-akhir ini disadari bahwa pemakaian pestisida, khususnya pestisida sintesis, ibarat pisau bernata dua. Dibalik manfaatnya yang besar bagi peningkatan produksi pertanian, terselubung bahaya mengerikan. Dampak buruk penggunaan pestisida dapat dikelompokkan atas 3 bagian sebagai berikut. 3. Pestisida berpengaruh negative terhadap kesehatan manusia. 4. Pestisida berpengaruh buruk terhadap kualitas lingkungan. 5. Pestisida meningkatkan perkembangan populasi jasad pengganggu tanaman. Temuakan informasi penting dari bacaan di atas berkaitan dengan dampak negatif penggunaan pestisida secara berlebihan! 1. Apakah pestisida itu? 2. Mengapa penggunaan pestisida yang berlebihan akan berdampak negatif? 3. Apa saja dampak negatif yang ditimbulkan dari penggunaan pestisida yang berlebihan? IPS Perilaku atau kegitan manusia yang dapat mengakibatkan perubahan pada alam No. Perilaku/ Perubahan pada Alam Kegiatan Sifat Manusia Sebab Akibat 1. Penebangan pohon Penebangan hutan secara ilegal Hutan dan mengakibatkan banjir dan erosi gundul gersang Merusak 2. 3. 4. PPKn 1. Amatilah kehidupan tetangga di daerah tempat tinggalmu. Fokuskan pengamatan pada kebutuhan-kebutuhan dalam hidup bertetangga. Tuliskan hasilnya pada tabel berikut! No. Aspek Contoh Kebutuhan Kebutuhan 140
1. Jasmani 1. 2. 3. 2. Rohani 1. 2. 3. 2. Mengapa kita harus saling memenuhi kebutuhan hidup dalam bertentangga? 3. Apa yang akan terjadi diantara tetangga tidak ada sikap saling memenuhi kebutuhan? Matematika Selesaikan perkalian pecahan desimal berikut. 1. 0,5 x 0,9 =.... 2. 2,4 x 0,4 =.... 3. 0,81 x 1,5 =.... 4. Seorang tukang las akan menyambungkan 5 batang besi. Panjang setiap batang besi 0,7 meter. Bantulah tukang las menghitung panjang besi stelah disambung! 5. Sebuah bus dalam waktu 1 menit menempuh jarak 1,2 km. Jika kamu menjadi sopir bus, tentukan jarak yang telah kamu tempuh dalam waktu 22,5 menit! D. Penilaian Keterampilan Rubrik perkalian bentuk pecahan desimal Kompetensi yang dinilai: Pengetahuan tentang konsep perkalian bentuk pecahan desimal Keterampilan melakukan perkaian bentuk desimal percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu Aspek Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1) Melakukan seluruh prosedur Jawaban lengkap sesuai butir Seluruh langkah pengerjaan dilakuakan Seluruh butir pertanyaan diisi Sebagian langkah pengerjaan dilakuakan Sebagian besar pertanyaan Sebagian langkah kecil pekerjaan dilakuakan Sebagian kecil pertanyaan diisi Dikerjakan tanpa memperhatikan prosedur pengerjaan Sama tidak diisi sekali 141
pertanyaan diisi Isi sesuai pertanyaan jawaban Sikap Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu Sebagian besar jawaban benar sesuai pertanyaan Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, ingin tahu rasa Sebagian kecil jawaban benar sesuai pertanyaan Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru Jawaban sekali sesuai pertanyaan sama tidak dengan Menyontek Rubrik Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Pengamatan Gambar Aspek Isi pengetahuan: Hasil yang ditulis sesuai dengan kejadian atau peristiwa yang tampak pada gambar yang diamati Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan ringkasan Sikap: Tulisan hasil pengamatan dibuat dengan dan cermat sesuai teliti, dengan tenggat waktu dan batasan materi yang ditugaskan dan Baik Sekali (4) Keseluruhan jawaban ditulis sesuai gambar diamati benar mengelompokka n jawaban yang siswa dengan yang dan Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan dan dalam keseluruhan penulisan efisien menarik Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas diberikan, disertai dengan kraetifitas dalam bekerja menunujukkan kualitas yang juga Baik (3) Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan yang gambar dan diamati sebagian besar benar dalam mengelompokk an jawaban Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan Kecermatan, ketelitian bekerja ketepatan waktu pemenuhan tugas diberikan menunjukkan kualitas yang baik dan dalam yang sikap sangat Cukup (2) Sebagian jawaban ditulis sesuai gambar diamati sebagian benar mengelompokka n jawaban Bahasa Inonesia yang baik dan benar digunakan efisien sangat dalam sebagian besar penulisan besar yang siswa dengan yang dan besar dalam Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunujukkan sikap kuliatas yang masih dapat terus ditingkatkan Perlu Bimbingan (1) Hanya sebagian jawaban kecil ditulis yang siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya sebagian kecil benar dalam mengelompokka n jawaban Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan sangat dengan dalam efisien sebagian kecil penulisan Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan wkatu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menujukkan sikap kualitas yang masih harus terus diperbaiki sikap 142
Keterampilan penulisan: Tulisan hasil pengematan dibuat dengan benar, sistematis dan jelas, menunujukka n keterampilan penulisan yang baik yang sangat baik dan terpuji Keseluruhan hasil penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menujukkan keterampilan penulisan yang baik, di atas rata-rata kelas Mengetahui, Guru Kelas ____________________ NIP. Keseluruhan hasil penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menujukkan keterampilan penulisan yang baik 143 Keseluruhan hasil penulisan hasil pengamatan sistematis yang benar dan menujukkan keterampilan penulisan terus berkembang yang Keseluruhan hasil penulisan hasil pengamatan sistematis yang benar dan menujukkan keterampilan yang penulisan masih perlu terus ditingkatkan Wates, 27 Juli 2016 Mahasiswa Yurike Sofyaning Pratiwi NIM. 13108241033
LEMBAR KERJA SISWA Nama Anggota Kelompok: Kelas : 3. ........ Tema : 4. ........ Subtema : 5. ........ Pembelajaran ke : 6. ........ 7. ........ A. Identifikasi perubahan perilaku manusia di sekitar tempat tinggalmu! 1. Perubahan perilaku manusia apa sajakah yang terjadi di daerah sekitar tempat tinggalmu? 2. Apa yang menjadi penyebab adanya perubahan tersebut? 3. Apa dampak yang ditimbulkan bagi kehidupan manusia? 144
LEMBAR EVALUASI SISWA Nama : Nomer : 1. Jawablah pertanyaan-pertanyan di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1. Sebutkan 4 contoh kegiatan manusia yang memperngaruhi keseimbangan lingkungan sekitar! 2. Sebutkan 3 contoh perilaku manusia yang dapat mengakibatkan perubahan alam! 3. Sebutkan masing-masing 2 contoh kebutuhan manusia dalam aspek jasmani dan rohani! 4. Selesaikan pecahan desimal di bawah ini! a. 0,41 x 2,5 = b. 0,6 x 0,9 = c. 3,5 x 0,16 = d. 5,5 x 0,8 = 145
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas/ Semester : VB/ 1 Tema : 1. Indahnya Kebersamaan Subtema : 2. Kebersamaan dalam Keberagaman Pembelajaran : 3 Dosen Pembimbing Lapangan : Mardjuki, M. Si Disusun oleh: Yurike Sofyaning Pratiwi 13108241033 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016 146
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Wates Kelas/ Semester : VB/ 1 Tema : 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar Subtema : 3. Manusia dan Lingkungan Pembelajaran : 3 Alokasi Waktu : 5 x 35 Menit A. KOMPETENSI INTI 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan Kompetensi Dasar Indikator PPKn 3.6 Memahami perlunya 3.6.1 Mengenal barang-barang saling memnuhi kebutuhan dalam hidup keperluan hidup bertetangga dan asal daerahnya 4.6 Menyajikan dinamika 4.6.1 Membuat tabel barang- saling memenuhi barang dari daerah lain keperluan hidup antar yang terdapat di daerah untuk daerahnya menumbuhkan keutuhan nasional 147
Bahasa 3.4 Menggali informasi dari Indonesia teks pantun dan syair tentang bencana kehidupan berbangsa dan bernegara dan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Matematika 3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimla dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan desimal, serta melakukan perkalian dan pembagian 4.1 Mengurangi sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen 148 3.4.1 Mendeskripsikan kehidupan bernegara yang terdapat pada syair 4.4.1 Menulis syair tentang kehidupan bernegara 3.2.1 Mengenal sebuah pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan 4.1.1 Menuliskan sebuah pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan
dengan berbagai jawaban kemungkinan jawaban C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan menceritakan, siswa dapat mengetahui cara memenuhi kepeeluan hidup secara percaya diri. 2. Dengan menceritakan, siswa dapat mendeskripsikan kehidupan bernegara yang terdapat pada syair secara logis dan tepat. 3. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui cara menulis syair. 4. Dengan menceritakan, siswa dapat mendeskripsikan kehidupan bernegara yang terdapat pada syair secara logis dan tepat. 5. Dengan mengamati, siswa dapat memahami arti bilangan pecahan. 6. Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui cara menyelesaikan operasi bilangan pecahan secara mandiri, cermat, dan teliti. D. MATERI PEMBELAJARAN PPKn Manusia sebagai makhluk ekonomi tidak bisa lepas dari peran manusia lain dalam kebutuhannya. Kondisi itu menggambarkan manusia pada dasarnya juga makhluk sosial. Manusia sebagai individu dalam kehidupan sehari-harinya selalu berinteraksi dengan manusia lain. Hubungan tersebut secara alami akan mendorong setiap individu untuk melakukan kerjasama. Untuk mewujudkan perilaku manusia yang bekerjasama secara harmonis dalam memenuhi kebutuhan, perlu adanya dari diri manusia mewujudkan keselarasan antara fungsi manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi. Pada awalnya, manusia berpikir dan berusaha bagaimana cara memenuhi kebutuhannya sendiri. Namun,setelah merka menyadari bahwa kebutuhan tersebut tidak hanya dibutuhkan sendiri,maka manusia berusaha untuk memenuhi kebutuhan orang lain. Bentuk kerjasama yang paling baik adalah kerjasama yang saling menghormati. Manusia harus menggunakan akal dan pikiran untuk berusaha dan bertindak. Akal sehat dapat membuat kita memahami kebutuhan sendiri dan kebutuhan orang lain. Bahasa Indonesia 149
Syair merupakan salah satu puisi lama, syair berasal dari bahasa arab yaitu Syi'ir atau Syu'ur yang artinya perasaan yang mendalam. Awal mula syair berasal dari Persia dan masuk ke Indonesia bersama dengan agama Islam. Kini syair mengalami banyak modifikasi seiring berkembangnya zaman sehingga menjadi khas melayu. Berikut Ciri - Ciri Syair : Setiap bait terdiri atas empat baris Setiap baris terdiri atas 8-14 suku kata Bersajak a-a-a-a Semua baris adalah isi Bahasanya biasanya kiasan. Contoh Syair: 1) Indonesia negeri yang kaya Semua bahan tambang tersedia Barang-barang produksi pun tercipta Ayo gunakan produk anak bangsa 2) Burung garuda lambing negara Semagat Pancasila selalu dijaga Indonesia berbhineka tunggal ika Penduduknya beribu suku bangsa 3) Ayo kawan kita belajar Ke negeri bamboo cita-cita dikejar Mencari ilmu tugas para pelajar Agar menjadi pemimpin yang pintar 4) Indonesia tempat beribu budaya Di dalamnya beraneka suku bangsa Setiap suku berbeda bahasa Namun diikat bahasa Indonesia Matematika 5. Bentuk pecahan biasa, campuran, dan desimal. Untuk mengubah persen menjadi desimal, pindahkan tanda desimal dua tempat ke kiri. Kecuali tertulis sebaliknya, dalam persen, tanda desimal 150
terdapat di ujung angka terakhir. Sebagai contoh, bayangkan 75% sebenarnya tampak sebagai 75,0%. Memindahkan tanda desimal dua tempat ke kiri mengubah persen menjadi desimal. Cara tersebut sama halnya dengan membagi bilangan dengan 100. Contoh: 75% diubah menjadi 0,75 3,1% diubah menjadi 0,031 0,5% diubah menjadi 0,005 Tampilkan persen sebagai pecahan 100. Menuliskan sebuah bilangan sebagai pecahan 100 adalah cara sederhana lain untuk menulis persen. Angka dari persen menjadi pembilang dari pecahan tersebut, sedangkan 100 menjadi penyebutnya. Sederhanakan pecahan ke bentuknya yang terkecil. Contoh: 36% berubah menjadi 36/100. Untuk mudahnya, carilah angka tertinggi yang masuk ke dalam bilangan 36 dan 100. Dalam kasus ini, angka tersebut adalah 4. Tentukan berapa kali 4 masuk ke dalam bilangan 36 dan 100. Saat Anda sederhanakan, jawabannya adalah . Untuk memeriksa bahwa Anda telah melakukan pengubahan dengan benar, bagilah 9 dengan 35 (0,36) dan kalikan dengan 100 (36%). Angka tersebut harus sama dengan angka persen semula. Hilanglah tanda persen. Segera setelah persen diubah menjadi desimal atau pecahan, penggunaan tanda % tidak tepat lagi. Ingatlah bahwa persen berarti "perseratus", jadi jika Anda lupa untuk menghilangkan tanda persen setelah mengubahnya (menjadi bentuk desimal atau pecahan), jawaban Anda tidak akan lagi terhubung dengan seratus. Iklan Mengubah Desimal Kalikan desimal dengan 100 untuk mengubahnya menjadi persen. Dengan kata lain adalah memindahkan tanda desimal dua tempat ke sebelah kanan. Persen berarti "perseratus", jadi desimal akan menjadi "perseratus" setelah dikalikan. Jangan lupa untuk menambahkan tanda/simbol persen (%) setelah melakukan perkalian. Sebagai contoh: 0,32 menjadi 32%, 0,07 menjadi 7%, 1,25 menjadi 125%, 0,083 menjadi 8,3%. Ubah desimal berakhir menjadi pecahan. Desimal berakhir adalah bilangan desimal yang tidak berulang. Pindahkan tanda desimal ke tempat 151
sebelah kanan sebanyak angka desimal yang ada. Bilangan tersebut sekarang menjadi pembilang dari pecahan tersebut. Sementara angka penyebutnya adalah 1 dengan angka nol sebanyak desimal yang ada dalam bilangan semula. Sebagai langkah akhir, sederhanakan pecahan tersebut. Sebagai contoh: 0,32 memiliki dua tempat desimal. Pindahkan tanda desimal dua tempat ke kanan dan bagilah dengan 100, hasilnya: Dengan 4 sebagai faktor persekutuan (pembilang dan penyebut), pecahan tersebut dapat disederhanakan menjadi . Contoh lain: 0,8 hanya memiliki satu tempat desimal. Pindahkan tanda desimal satu tempat di sebelah kanan dan bagilah dengan 10, hasilnya: Dengan 2 sebagai faktor persekutuan, pecahan tersebut dapat disederhanakan menjadi . Untuk memeriksanya, Anda cukup membagi pecahan yang dihasilkan, dan pastikan bilangan tersebut sama dengan desimal semula: = 0,32. Ubahlah desimal berulang menjadi pecahan. Desimal berulang adalah bilangan desimal yang mempunyai rangkaian angka yang berulang secara terus-menerus. Sebagai contoh, jika bilangan desimal berulang tersebut adalah 0,131313... dalam angka tersebut ada 2 desimal berulang (13 adalah berulang). Tentukan berapa banyak desimal berulang yang ada kemudian kalikan desimal tersebut dengan 10n, di mana n adalah jumlah desimal berulang. [5] Sebagai contoh, 0,131313... dikalikan dengan 100 (10 pangkat 2) dan kita akan mendapatkan hasil 13,131313... Untuk menentukan pembilang (angka yang ada di atas), kurangkan bagian berulang dari desimal. Sebagai contoh, 13,131313... - 0,131313... = 13, sehingga pembilangnya adalah 13. [6] Untuk menentukan penyebutnya (angka yang ada di bawah), kurangkan 1 dari angka yang Anda gunakan untuk mengalikan. Sebagai contoh, 0,131313... dikalikan dengan 100, jadi penyebutnya adalah 100 - 1 = 99. Pecahan akhir untuk 0,131313... adalah 13/99 Beberapa contoh tambahan: 0,333... menjadi 0,123123123... menjadi 152 . .
0,142857142857... menjadi
Jika perlu, jadikan pecahan tersebut menjadi bentuk terkecil. Sebagai contoh, 142857/999999 menjadi . Mengubah Pecahan Bagilah pembilang dengan penyebut untuk mengubah pecahan menjadi desimal. Artikan garis pemisah antra pembilang dan penyebut sebagai "dibagi dengan". Dengan kata lain setiap pecahan dapat diartikan sebagai x dibagi dengan y. Sebagai contoh: Pecahan 4/8 menghasilkan angka desimal 0,5. Tentukan jumlah titik desimal. Banyak bilangan tidak saling membagi rata satu sama lain. Jika Anda membaginya, Anda harus menentukan berapa banyak tempat desimal yang perlu diberikan pada jawaban Anda. Sering kali, standarnya adalah dua tempat desimal. Ingatlah aturan pembulatan saat memendekkan sebuah pecahan: jika angka berikutnya adalah 5, lakukan pembulatan ke atas untuk angka sebelumnya. Sebagai contoh, 0,145 dibulatkan menjadi 0,15. Sebagai contoh: Pecahan menghasilkan angka desimal 0,2941176470588... Angka desimal terakhir dapat ditulis sebagai 0,29. Bagilah pecahan dan kemudian kalikan dengan 100 untuk mengubahnya menjadi persen. Seperti halnya Anda mengubah pecahan menjadi desimal, bagilah pembilang dengan penyebut. Kalikan angka desimal yang dihasilkan dengan 100 dan tambahkan simbol persen (%) untuk mengakhiri proses pengubahan.
Jika Anda mempunyai , pembagian 4 dengan 8 akan memberi hasil 0,50, kemudian mengalikan angka tersebut dengan 100 akan memberi hasil 50. Penambahan tanda persen (%) membuat jawaban akhir Anda menjadi 50%. Beberapa contoh tambahan: = 0,30 x 100 = 30% = 0,625 x 100 = 62,5% 153
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan 1. Siswa dan guru berdo'a bersama untuk mengawali kegiatan belajar mengajar 2. Guru mempresensi kehadiran siswa 3. Siswa memperhatikan saat guru melakukan apersepsi 4. Guru menyampaikan tema, subtema, materi dan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 1. Siswa membaca teks bacaan pada buku siswa 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang teks bacaan 3. Siswa mengulang kembali pembelajaran syair 4. Siswa menjawab pertanyaan yang pada buku siswa tentang cara menulis syair 5. Siswa mengamati pembelajaran selanjutnya 6. Siswa memperhatikan guru saat menjelaskan tentang kebutuhan hidup manusia 7. Siswa menyebutkan beberapa contoh barang yang berasal dari daerah lain 8. Siswa mengidentifikasi barang tersebut seperti asal daerah dan bagaimana cara mendapatkannya 9. Siswa diminta untuk mengisi tabel pada buku siswa 10. Siswa mengisi tabel tentang barang-barang kebutuhan yang berasal dari daerah lain 11. Siswa membuat kesimpulan berdasarkan daftar atau tabel kebutuhan yang telah diisi 12. Siswa diingatkan kembali tentang pembelajaran syair 13. Siswa diminta untuk membacakan syair pada buku siswa 14. Siswa diminta menjelaskan tentang arti syair 15. Siswa mendeskripsikan keempat syair yang telah dibaca ke dalam kalimat 2 paragraf 16. Siswa mengamati penjelasan guru mengenai bilangan pecahan desimal 17. Siswa melengkapi diagram yang ada pada buku siswa dengan benar 18. Siswa diberi Lembar Evaluasi siswa Penutup 1. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan 2. Siswa dengan guru menyimpulkan materi 154 Alokasi Waktu 5 menit 150 menit 15 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan pembelajaran yang telah dipelajari 3. Siswa diberi penguatan atas prestasinya terhadap pembelajaran 4. Siswa memimpin berdo'a untuk mengakhiri pembelajaran 5. Siswa menjawab salam penutup dari guru F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media Teks Syair pada buku siswa Lembar Kerja Siswa Lembar Evaluasi Siswa 2. Sumber Maryanto dkk. 2014. Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Tema 1 Benda- benda di Lingkungan Sekitar. Buku Siswa SD/ MI Kelas V. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Maryanto dkk. 2014. Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Tema 1 Benda- benda di Lingkungan Sekitar. Buku Guru SD/ MI Kelas V. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. G. TEKNIK PENILAIAN 1) Jenis Penilaian a) Aspek Sikap Sosial (KI 2), penialain proses dengan lembar observasi sikap santun, peduli, tanggung jawab b) Aspek Pengetahuan (KI 3), penilaian proses dengan tes tertulis c) Aspek Keterampilan (KI 4) penilaian kinerja dengan lembar observasi kinerja. 2) Penilaian Sikap Sosial Indikator penilaian siap sosial A. Sikap Berdo'a a) Tenang b) TIdak biacara sendiri saat berdo'a c) Serius dalam berdo'a d) Tidak berberbicara dengan teman e) Salam f) Menjawab salam yang disampaikan guru g) Menjawab salam yang disampaikan teman h) Mengucapkan salam ketika akan memulai presentasi 155 Alokasi Waktu
i) Menjawab salam dengan benar B. Rasa Syukur a) Berdo'a sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu b) Menjalankan ibadah tepat waktu c) Mengucap syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu d) Mensykuri kemampuan yang dimiliki sebagai karunia Tuhan C. Toleransi a) Tidak membeda-bedakan teman b) Tidak mengganggu teman lain saat beribadah c) Tidak menjelek-jelekan ajaran agama yang dianut teman d) Tidak membanggakan agama sendiri dihadapan teman yang beragama lain. Keterangan: Skor 4 : 4 indikator nampak Skor 3 : 3 indikator nampak Skor 2 : 2 indikator nampak Skor 1 : 1 indikator nampak Nilai 86-100 : A Nilai 71-85 : B Nilai 61-70 : C Nilai 50-60 : D Nilai ≥50 : E 3. Aspek Sikap Indikator penilaian sikap: A. Rasa Ingin Tahu a) Memperhatiakn guru saat menjelaskan meteri pembelajaran b) Bertanya kepada guru apabila ada meteri yang belum jelas c) Mendengerkan dengan seksama pada waktu guru menjawab pertanyaan dari siswa d) Mencari tahu sumber lain yang sesuai dengan materi yang dipelajari B. Percaya Diri a) Memiliki rasa optimis pasti bisa menguasi materi b) Bersikap toleran kepada teman lain dan diharapkan bisa membantu 156
c) Berani mengungkapkan gagasan sesuai pengetahuan yang dimiliki d) Bisa menjawab bahkan menambahkan jawaban terhadap penjelasan dari guru e) Bertanggung Jawab f) Melaksanakan tugas/ perintah yang diberikan oleh guru g) Berpartisipasi secara aktif dalam diskusi h) Siswa berusaha mengerjakan tugas denagn hasil yang terbaik i) Berpikir optimis terhadap hasil yang diperoleh Keterangan: Skor 4 : 4 indikator nampak Skor 3 : 3 indikator nampak Skor 2 : 2 indikator nampak Skor 1 : 1 indikator nampak Nilai 86-100 : A Nilai 71-85 : B Nilai 61-70 : C Nilai 50-60 : D Nilai ≥50 : E Penilaian Pengetahuan Bahasa Indonesia Baik Sekali Baik Cukup Perlu Aspek (4) (3) (2) Bimbingan (1) Tata Bahasa Sikap Pantun disampaikan dengan menggunaka n tata bahasa Indonesia yang dan baku baik Seluruh anggota terlihat bersungguh- sungguh dalam mempersiapk Tardapat satu atau dua kesalahan dalam bahasa Indonesia yang dan baku tata baik Beberapa anggota terlihat bersungguh- sungguh dalam mempersiapk Terdapat tiga atau empat kesalahan dalam bahasa Indonesia yang baik dan baku tata Siswa terlihat bermain-main namun masih mau memperlihatk kerja an kereas Terdapat lebih empat kesalahan dalam bahasa Indonesia yang dan baku Siswa bermain- main sekalipun sudah berulang kali dari tata baik terus 157
an presentasi siswa Sampiran dan pantun isi sesuai Isi Pantun/ Syair Keterampil an Pantun mengandung pesan dan sangat mudah dipahami Pengucapan dialog secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dapat dan dimengerti Berbicara Penilaian (Skoring) Matematika Baik Aspek Sekali (4) Melakukan seluruh prosedur Seluruh langkah pengerjaan dilakukan Jawaban lengkap sesuai butir pertanyaan Isi jawaban sesuai pertanyaan Seluruh butir pertanyaan diisi Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan an presentasi siswa Sebagian sampiran dan isi pantun sesuai mereka sekalipun dalam pengawasan guru Sampiran dan pantun isi agak sesuai Pantun mengandung pesan dan mudah dipahami Pengucapan dialog beberapa bagian dan dimengerti di jelas dapat Pantun mengandung pesan tetapi sulit dipahami maknanya Pengucapan daialog tidak jelas begitu tapi masih bisa ditangkap maksudnya oleh pendengar Baik Cukup (3) (2) Sebagian besar langkah pengerjaan dilakukan Sebagian besar pertanyaan diisi Sebagian besar jawaban benar sesuai pertanyaan Sebagian kecil langkah pengerjaan dilakukan Sebagian kecil pertanyaan diisi Sebagian kecil jawaban benar sesuai pertanyaan 158 deiperingatk an oleh guru Sampiran isi dan pantun tidak sesuai Pantun tidak mengandung pesan Pengucapan dialog secara keseluruhan betul-betul jelas, tidak menggumam dan tidak dapat dimengerti Perlu Bimbingan (1) Dikerjakan tanpa memperhatikan prosedur pengerjaan Sama tidak diisi sekali Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan 5.
Sikap Percaya diri, mandiri, rasa tahu ingin Penilaian (Skoring) Mengetahui, Guru Kelas ____________________ NIP. Percaya diri sesekali meminta bantuan guru, ingin tahu rasa 159 Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru Menyontek Wates, 10 Juli 2016 Mahasiswa Yurike Sofyaning Pratiwi NIM. 13108241033
LEMBAR EVALUASI SISWA Nama : Nomor : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat! 1. Deskripsikan kehidupan bernegara yang terdapat pada syair di bawah ini! Indonesia tempat beribu budaya Di dalamnya beraneka suku bangsa Setiap suku berbeda bahasa Namun diikat bahasa Indonesia ___________ 2. Sebutkan 3 barang-barang kebutuhan dalam hidup bertetangga dan asal daerahnya! 3. Lengkapilah diagram berikut dengan pembagian-pembagian yang hasilnya 5,9! 5,9 4. Sebutkan 3 perkalian-perkalian yang hasilnya 8,4! a. ..... b. ..... c. ..... 160
KUNCI JAWABAN 1. ....... (Sesuai pengetahuan masing-masing siswa) 2. a. Batik dari Pekalongan atau Yogyakarta b. Meja, kursi, lemari dan hiasan kayu dari Jepara c. Kain songket dari Minangkabau 3. Pembagian-pembagian yang hasilnya 5,9 a. 23,4 : 4 b. 11,8 : 2 c. 41,3 : 7 4. Perkalian-perkalian yang hasilnya 8,4 a. 4,2 x 2 b. 2,1 x 4 c. 0,2 x 42 PENSKORAN Nomer 1 : Nilai 5 jika menjawab dengan 6 kalimat Nomer 2 : Nilai 3 jika menjawab 3 dengan benar Nomer 3 : Nilai 3 jika menjawab 3 dengan benar Nomer 4 : Nilai 3 jka menjawab 3 dengan benar 161
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas/ Semester : V B/ 1 Tema : 2. Peristiwa Alam Subtema : 3. Manusia dan Peristiwa Alam Pembelajaran : 3 Dosen Pembimbing Lapangan : Mardjuki, M.Si Disusun oleh: Yurike Sofyaning Pratiwi 13108241033 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016 162
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Wates Kelas/ Semester : V B/ 1 Tema : 2. Peristiwa Alam Subtema : 3. Manusia dan Peristiwa Alam Pembelajaran : 3 Alokasi Waktu : 5 x 35 Menit A. KOMPETENSI INTI 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan Kompetensi Dasar Indikator Bahasa 3.2 Menguraikan isi teks 3.2.1 Menguraikan Indonesia penjelasan tentang proses pengetahuan tentang cara daur air, rangkaian listrik, mengatasi kelangkaan air sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 163
4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku PPKn 3.2 Memahami hak kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan kewajiban dan menegakkan aturan di lingkungan rumah dan sekolah Matematika 3.3 Memilih prosedur pemecahan msalah dengan menganalisis hubungan antar simbol, informasi yang relevan, dan mengamati pola 4.3 Menujukkan kestaraan menggunakan perkalian atau pembagian dengan jumlah nilai yang tidak diketahui pada kedua sisi C. TUJUAN PEMBELAJARAN 164 4.2.1 Menyampikan dan menceritakan secara lisan pengetahuan tentang mengatasi kelangkaan air 3.2.1 Menyebutkan beberapa tanggung jawab dalam kehidupan sehari hari 4.2.1 Menegur (mengingatkan) anggota keluarga yang melakukan pelanggaran terhadap aturan yang berlaku salam kehidupan sehari-hari 3.3.1 Menghitung hasil pengamatan penggunaan air dirumah menggunakan prosedur pemecahan hubungan antar simbol 4.3.1 Mengidentifikasi kesetaraan menggunakan pembagian dengan jumlah nilai yang tidak diketahui pada kedua sisi
1. Dengan mengamati gambar dan menjelaskan persamaan dan perbedaan, peserta didik mampu menguraikan pengetahuan tentang cara mengatasi kelangkaan air dengan teliti. 2. Dengan mengeluarkan pendapat tentang gambar yang disajikan, peserta didik mampu menyampaikan dan menceritakan secara lisan pengetahuan tantang mengatasi kelangkaan air dengan percaya diri. 3. Dengan melakukan analisis terhadap pemakaian air dalam kegaiatan sehari- hari di rumah, peserta didik mampu menyebutan bebrapa tanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan mandiri. 4. Dengan mencermati hasil analisis pemakaian air di rumah, peserta didik mampu mengingatkan anggota keluarga yang melakukan pelanggaran terhadap aturan yang berlaku di rumah khususnya tentang penghematan air dengan teliti. 5. Dengan mencermati tabel penggunaan air di rumah, peserta didik mampu menganalisis dan menghitung hasil pengamatan penggunaan air di rumah dengan menggunakan prosedur pemecahan hubungan anatar simbol dengan cermat. 6. Dengan berlatih memcahkan permaslahan matematika, pesrta didik mampu menggunakan pembagian denagn jumlah nilai yang tidak diketahui pada kedua sisi denagn jujur. D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Bahasa Indonesia Teks penjelasan tentang cara menghemat air 2. PPKn Hak kewajiban dan tanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari 3. Matematika Perkalian dan pembagian dengan jumlah yang tidak diketahui pada kedua sisi E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan 1. Siswa dan guru berdo'a bersama untuk mengawali kegiatan belajar mengajar 2. Guru mempresensi kehadiran siswa 3. Siswa memperhatikan saat guru memberi apersepsi 4. Guru menyampaikan tema, subtema, materi dan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 5. Siswa mengamati gambar tentang penggunaan air pada buku siswa halaman 106 6. Siswa mengamati gambar dan mencari persamaan dan perbedaan pada gambar penggunaan air 7. Siswa menyampaikan pendapat tentang gambar 165 Alokasi Waktu 5 menit 160 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan yang telah diamati 8. Siswa membaca dan menganalisis teks bacaan pada buku siswa halaman 107 9. Siswa berdiskusi dengan teman satu bangku mengenai teks bacaan yang telah dibaca sebelumnya 10. Siswa mengamati tabel cacatan pengamatan yang telah tersedia 11. Siswa membaca petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja 12. Siswa melakukan sebuah percobaan menghitung jumlah air di rumah masing-masing 13. Siswa membaca teks bacaan dengan bersuara secara bergantian 14. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku dan mencatat hasil diskusi dalam table halaman 110 15. Siswa dan teman sebangku menyimpulkan hasil diskusi dan membacakannya di depan kelas 16. Siswa membaca dan memahami data penggunaan air dalam kehidupan sehari-hari 17. Siswa mengamati table perhitungan air yang telah disediakan 18. Siswa berlatih menyelesaikan soal-soal penghitungan penggunaan volume air dengan teliti 19. Siswa diberi Lembar Evaluasi Siswa Penutup 20. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan 21. Siswa dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari 22. Siswa diberi penguatan atas prestasinya terhadap pembelajaran 23. Siswa memimpin berdo'a untuk mengakhiri pembelajaran 24. Siswa menjawab salam penutup dari guru F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Sumber Tim Penyusun. 2015. Tema 2: Peristiwa Alam SD/ MI Buku Siswa Kelas V. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Tim Penyusun. 2015. Tema 2: Peristiwa Alam SD/ MI Buku Guru Kelas V. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Media Gambar penggunaan air Tabel perhitungan volume air 166 Alokasi Waktu 10 menit
G. PENILAIAN 1. Jenis dan Teknik Penilaian a. Aspek Sikap Sosial (KI 2), penilaian proses dengan lembar observasi sikap. b. Aspek Pengetahuan (KI 3) penilaian proses dengan tes tertulis. c. Aspek Keterampilan (KI 4) penilaian kinerja dengan lembar observasi kinerja. 2. Instrumen Penilaian a. Instrumen Penilaian Sikap Sosial Jurnal Penilaian Sikap Sosial Kelas/ Semester : VB/1 Tema : 2. Peristiwa Alam Subtema : 3. Manusia dan Peristiwa Alam Pembelajaran ke : 3 Hari/ Tanggal : Selasa, 6 September 2016 No. Hari/Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku 1. 2. 3. 4. 5. dst. d. Instrumen Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis : Lembar Evaluasi Siswa 4) Bahasa Indonesia Pertanyaan : Sebutkan 5 cara mengatasi kelangkaan air! No. Cara Mengatasi Kelangkaan Air 1. 2. 3. 4. 5. Kunci Jawaban : No. Cara Mengatasi Kelangkaan Air 167 Butir Sikap
1. Menggunakan air untuk keperluan sehari-hari secukupnya 2. 3. Mengingatkan penggunaan air yang bijak dan hemat kepada orang lain disekitarnya Membangun tempat penampungan air 4. Pelestarian hutan dan daerah aliran sungai 5. Menggalakan gerakan menanam pohon Penskoran : Bobot Soal Nomer Soal Skor Bobot 1 2 10 2 2 10 3 2 10 4 2 10 5 2 10 5) PPKn Pertanyaan: Sebutkan 5 tanggung jawabmu di rumah dalam kehidupan sehari-hari! No. Tanggung Jawab Sehari-hari 1. 2. 3. 4. 5. Kunci jawaban: No. Tanggung Jawab Sehari-hari 1. Menjaga nama baik keluarga 2. Menghormati kedua orang tua 3. Membantu orang tua menyelesaikan pekerjaan rumah 4. Menghormati saudara yang lebih tua dari kita (kakak) 5. Menyayangi keluarga Penskoran : 168
No. 1. 2. 3. 4. 5. No. 1. 2. 3. 4. 5. Bobot Soal Nomer Soal Skor Bobot 1 2 10 2 2 10 3 2 10 4 2 10 5 2 10 6) Matematika Pertanyaan: Lengkapilah tabel berikut! Siti memerlukan air rata-rata sebanyak z liter untuk kebutuhannya setiap hari. Tulislah banyak air yang diperlukannya dalam z, lalu tentukan nilainya jika z diketahui! Jumlah Hari Rumus Umum Jumlah Air yang Digunakan Siti Jumlah Air yang Digunakan Siti Apabila Nilai z Diketahui Z = 20 Z = 30 2 Z 40 60 5 5z 5 x z = 60 8 10 14 Kunci jawaban: Jumlah Hari Rumus Umum Jumlah Air yang Digunakan Siti Jumlah Air yang Digunakan Siti Apabila Nilai z Diketahui Z = 20 Z = 30 2 Z 40 60 5 5z 5 x z = 60 5 x 30 = 150 8 8z 8 x 20 = 160 8 x 30 = 240 10 10z 10 x 20 = 200 10 x 30 = 300 14 14z 14 x 20 = 280 14 x 30 = 420 Penskoran : Bobot Soal Nomer Soal Skor Bobot 1 2 10 169
2 2 3 2 4 2 5 2 e. Instrumen Penilaian Keterampilan Rubrik Membandingkan Gambar No . Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) 1. Isi dan Pengetahuan Isi : ringkasan lengkap, menujukkan pengetahuan penulis yang menyeluruh atas materi dan berdasarkan gambar 2. Penggunaan Bahasa Indonesia yang dan Bahasa Indonesia yang dan digunakan dalam penulisan ringkasan Sikap: Ringkasan dibuat dengan cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan 3. baik benar: baik benar Keseluruha n ringkasan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberika n informasi singkat yang berguna bagi pembaca, serta disajikan dengan menarik Bahasa Indonesia yang dan digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan baik benar Kecermatan ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga Keseluruhan ringkasan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca Bahasa Indonesia yang dan digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan baik benar Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas diberikan menunujkka yang 170 10 10 10 10 Cukup (1) Sebagian besar ringkasan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca Bahasa Indonesia yang dan digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan baik benar Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas diberikan menunujkka yang Perlu Bimbingan (1) Hanya sebagian kecil ringkasan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca Bahasa Indonesia yang dan digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan baik benar Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas diberikan menunujkka yang
No . 1. 2. batasan materi yang ditugaskan dengan kreatifitas dalam bekerja menujukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji Rubrik Proyek Percobaan Kriteria Baik Sekali (4) Peserta didik menujukkan pemahaman materi yang sangat baik dalam tahapan pengamatan Pengetahua n Peserta didik mampu bekerja secara sistematis dan mencatat hasil pengamatan dengan sangat baik, rinci dan jelas Kemandiria n, & Manajemen Waktu Peserta didik dapat menganalisa data dengan sangat cermat dan tepat Sangat mandiri mengerjakan tugas dan mampu menyelesaik n sikap sangat baik kualitas yang Baik (3) Peserta didik menujukka n pemahama n materi yang baik dalam tahapan pengamata n Peserta didik mampu bekerja secara sistematis dan mencatat hasil pengamata n dengan baik, rinci dan jelas Peserta didik dapat menganali sa dengan baik data Mandiri mengerjak an tugas dan selesai tepat waktu 171 kualitas n sikap yang masih dapat terus ditingkatkan Cukup (1) Peserta didik menujukkan pemahaman materi dengan cukup baik dalam tahapan pengamatan Peserta didik mampu bekerja secara lebih sistematis dan menambahk an beberapa perbaikan agar mencatat hasil pengamatan dengan rinci dan jelas Peserta didik masih perlu belajar untuk menganalisa data dengan baik Masih perlu diingatkan sesekali untuk bekerja secara dapat kualitas n sikap yang masih harus terus diperbaiki Perlu Bimbingan (1) Peserta masih perlumenujukk an pemahaman materi yang baik dalam tahapan pengamatan mereka didik Peserta sangat bimbingan untuk bekerja secara lebih sistematis dan mencatat hasil pengamatan agar lebih rinci dan jelas didik perlu Peserta didik belum mampu menganalisa data baik dengan Masih dibimbing dalam bekerja mandiri dan agar menyelesaikan perlu
3. Keterampil an menyajikan presentasi Mengetahui, Guru Kelas Ngadikin, S.Pd NIP. an sebelum waktu yang ditentukan Presentasi disampaikan dengan cara yang kreatif dimana hasil laporan pengamatan yang diperoleh dikembangka n dengan menggunaka kalimat- n kalimat buatan sendiri dan mudah dipahamai Presentasi disampaika n dengan cara yang cukup kreatif dengan hasil laporan pengamata n dapat dipahami yang 172 mandiri dan menyelesaik an tepat waktu tugas tugas tepat pada waktunya Presentasi disampaikan dengan cara yang kurang kreatif, kurang inovatif, dimana sebagain besar hasil pelaporan pengamatan masih perlu diperbaiki agar lebih dimengerti dari dapat Presentasi disampaikan cara dengan yang tidak menarik, tidak inovatif, dimana hampir seluruh hasil laporan pengamatan kurang dan dapat dimengerti jelas belum Wates, 6 September 2016 Praktikan Yurike Sofyaning Pratiwi NIM. 13108241033
BAHAN AJAR Kelas/ Semester : VB/ 1 Tema : 2. Peristiwa Alam Subtema : 3. Manusia dan Peristiwa Pembelajaran : 3 A. Materi Pokok 1. Bahasa Indonesia 2. PPKn sehari-hari 3. Matematika 1. Bahasa Indonesia 2. PPKn sehari-hari 3. Matematika : Perkalian dan pembagian dengan jumlah yang tidak diketahui pada kedua sisi B. Uraian Materi 1) Bahasa Indonesia Cara Mengatasi dan Menggunakan Air dengan Bijak Kelangkaan air bersih, saat ini sudah terjadi di berbagai tempat di Indonesia. Semakin lama, semakin banyak sungai dan danau maupun telaga yang mengerina. Banyak orang kehilangan sumber air dan juga mata pencahariannya. Meskipun demikian, kesadaran masyarakat untuk menggunakan air dengan hemat dan terus ditingkatkan. Demikian juga, anjuran untuk menjaga sumber air agar tetap lestari dengan menjaganya agar tidak tercemar limbah industry dan rumah tangga, harus tetap dilakukan. lebih bijak masih harus Semua masalah ini bersumber dari terganggunya daur air terutama karena keringnya sumber-sumber air di permukaan bumi akibat menyusutnya air tanah. Satu-satu cara untuk memperbaiki keadaan ini adalah dengan meningkatkan kembali penyerapan air ke dalam tanah untuk meningkatkan cadangan air tanah. Sebenarnya setiap orang memiliki kekuatan dan kemampuan untuk ikut serta menghindarkan kita dari kelangkaan air tanah. Setiap rumah tangga dapat melakukan beberapa hal berikut. 1. Memisahkan limbah rumah tangga terutama palstik agar tidak tercampur dengan sampah yang dapat di daur ulang, sehingga tidak menutupi resapan air. 2. Membiarkan sebanyak mungkin halaman rumahnya terbuka, tidak tetutup semen. 3. Menanam pohon di areal terbuka rumahnya, besar maupun kecil. 4. Memilih peralatan yang menggunakan air dengan hemat (toilet siram, mesin cuci, keran air dan sebagainya) yang dapat menggunakan air dengan lebih efisien. Setiap orang dapat melakukan hal berikut. 1. Menggunakan air untuk keperluan sehari-hari dengan lebih bijak dan hemat. 173
2. Mengingatkan/ Mengkampanyekan penggunaan air yang bijak kepada orang di sekitarnya. Di dalam wilayah lebih luas, yaitu negara, dapat juga dipikirkan cara sebagai berikut. 1. Mempertahankan dan meningkatkan areal hutan. Perlu dibuat areal hutan tambahan baik di perkotaan (hutan kota, taman, dan tempat wisata) juga di pedesaan (perkebunan dan pemanfaatan lahan kosong) 2. Membuat kebijakan untuk memperluas daerah penyerapan air dan pohon di setiap gedung dan perumahan. 2) PPKn Dayu dan Siti berbincang-bincang sambil berjalan kaki menuju rumah mereka dari sekolah. Mereka membahas hasil pengamatan atas penggunaan air sepulang yang mereka lakukan. "Aku baru menyadari betapa benyaknya air bersih yang aku gunakan setiap untuk keperluan saja," kata Siti sambil memandang cacatannya. "Betul, itu baru kita saja ya! Padahal di rumah ada beberapa orang lain yang bersama. Ternyata keperluan harian air kita banyak juga, ya!" sahut hari hanya tinggal dayu. "Apalagi, kalau masih ada yang mengguanakannya dengan kurang bijak." "Sepertinya kita harus melakukan sesuatu, Dayu! Kita harus mengingatkan setiap orang di rumah untuk mulai mengurangi kebiasaan memboroskan air!" kata Siti. "Setuju! Karena, tindakan itu merupakan tanggung jawab setiap orang dalam keluarga kita, bukan?" Bagaimana denganmu dan keluargamu? Apakah kamu pernah melakukan pengamatan bagaimana air digunakan di rumah oleh keluargamu? 3) Matematika Kamu tentu sudah melakukan kegiatan untuk memperkirakan penggunaan air di rumah, bukan? Jika kamu menghabiskan 15 liter setiap hari, berapa liter air yang kamu gunakan selama 2 hari, 3 hari, dan 4 hari? Dengan menggunakan simbol untuk mewakili jumlah air yang kamu gunakan setiap hari, kamu bisa mengetahui jumlah air yang kamu gunakan selama beberapa hari. Melalui persamaan matematika, jumlah hari yang ingin diketahui bisa digantikan dengan menggunakan simbol. Seperti yang telah kamu pelajari pada pembelajaran sebelumnya, nilai yang belum diketahui atau ingin diketahui biasanya diganti dengan simbol. Simbol yang digunakan dalam persamaan matematika biasanya menggunakan huruf. Perhatikan tabel di bawah ini! Hari 1 2 3 4 5 Penggunaan air (L) 15 15 x 2 = 30 15 x 3 = 45 15 x 4 = 60 15 x n = 15n 174
Dengan menggunakan pola tersebut, kamu akan dapat mengetahui jumlah air yang kamu gunakan pada sejumlah hari tertentu. Apabila di rumahmu tersedia 30 liter, cukup untuk berapa harikah air tersebut guna memenuhi kebutuhanmu? Bagaimana jika tersedia air 45 L, 60 L, dan mL? Jumlah air yang tersedia 15 30 45 60 M Jumlah hari 15/15 = 1 30/15 = 2 45/15 = 3 60/15 = 4 m/15 Dengan menggunakan pola (rumus) di atas, kamu dapat mengetahui dalam berapa hari air yang tersedia dapat digunakan untuk keperluanmu sehari- hari. 175
LEMBAR EVALUASI SISWA Nama : Nomor : 1. Sebutkan 5 cara mengatasi kelangkaan air! No. Cara Mengatasi Kelangkaan Air 1. 2. 3. 4. 5. 2. Sebutkan 5 tanggung jawabmu di rumah dalam kehidupan sehari-hari! No. Tanggung Jawab Sehari-hari 1. 2. 3. 4. 5. 3. Lengkapilah tabel berikut! Siti memerlukan air rata-rata sebanyak z liter untuk kebutuhannya setiap hari. Tulislah banyak air yang diperlukannya dalam z, lalu tentukan nilainya jika z diketahui! No. Jumlah Hari Rumus Umum Jumlah Air yang Digunakan Siti Jumlah Air yang Digunakan Siti Apabila Nilai z Diketahui 176
1. 2. 3. 4. 5. 2 5 8 10 14 Z = 20 Z 40 5z 5 x z = 60 Selamat Mengerjakan 177 Z = 30 60
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas/ Semester : III B/ 1 Tema : 2. Perkembangan Teknologi Subtema : 3. Perkembangan Teknologi Transportasi Pembelajaran : 1 Dosen Pembimbing Lapangan : Mardjuki, M.Si Disusun oleh: Yurike Sofyaning Pratiwi 13108241033 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016 178
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Wates Kelas/ Semester : III B/ 1 Tema : 2. Perkembangan Teknologi Subtema : 3. Perkembangan Teknologi Transportasi Pembelajaran : 1 Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit A. KOMPETENSI INTI 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan Kompetensi Dasar Indikator Bahasa 3.3 Mengemukakan isi teks 3.3.1 Mengidentifikasi teks Indonesia surat tanggapan pribadi surat tanggapan pribadi tentang perkembangan tentang perkembangan teknologi produksi, teknologi transportasi komunikasi, transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk 179
SBdP Matematika membantu pemahaman 4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat pribadi tentang pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunkasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 3.1 Mengenal karya seni gaya dekoratif 4.4 Membentuk karya dekoratif dari bahan lunak 3.4 Mengenal pecahan dan bilangan desimal, serta dapat melakukan penambahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama 4.2 Merusmuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam memcahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, 180 4.3.1 Menyusun surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara lisan dan tulis dengan tepat 3.1.1 Menyebutkan bahan lunak dan alat yang dapat digunakan untuk membuat karya dekoratif 4.4.1 Membuat karya dekoratif dari bahan lunak yang telah dipilih 3.4.1 Mengerjakan soal penjumlahan pecahan biasa 3.4.2 Menyelesaikan soal cerita tentang pecahan 4.2.1 Menyelesaikan soal penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama
perkalian, waktu, panjang, berat benda, dan uang serta memeriksa kebenaran jawabannya C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi dengan tepat. 2. Siswa dapat menyusun surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi secara lisan atau tulis dengan tepat. 3. Siswa dapat mengidentifikasi alat dan media yang dibutuhkan untuk membuat karya seni dekoratif dengan tepat. 4. Siswa dapat memilih bahan lunak dan alat yang dapat digunakan untuk membuat karya dekoratif dengan tepat. 5. Siswa dapat membuat karya dekoratif dari bahan lunak yang telah dipilih dengan rapi. 6. Siswa dapat menulis lambing pecahan dengan tepat. 7. Siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dengan tepat. D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Bahasa Indonesia Teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial. 2. SBdP Karya seni gaya dekoratif. 3. Matematika Penjumlahan pecahan biasa. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Siswa dan guru berdo'a bersama untuk 5 menit mengawali kegiatan belajar mengajar 2. Guru mempresensi kehadiran siswa 3. Siswa memperhatikan saat guru memberi apersepsi 4. Guru menyampaikan tema, subtema, materi dan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 5. Siswa membaca dalam hati teks surat 125 menit yang ada pada buku siswa halaman 130 181
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 6. Siswa mengamati gambar-gambar alat transportasi sungai 7. Siswa mengidentifikasi pertanyaan yang ada pada buku halaman 133 8. Siswa dan guru bersama-sama mengecek jawaban yang benar dan salah 9. Siswa membuat surat tanggapan 10. Setelah menulis surat tanggapan, siswa mengamati buku halaman 135 11. Siswa membuat satu alat transportasi sungai dari tanah liat 12. Setelah membuat karya seni, siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai pecahan biasa 13. Siswa mengerjakan latihan soal penjumlahan pecahan biasa yang berpenyebut sama 14. Siswa mengoreksi hasil pekerjaan teman satu bangku 15. Siswa mengerjakan Lembar Evaluasi Siswa Penutup 16. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran 10 menit yang telah dilaksanakan 17. Siswa dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari 18. Siswa diberi penguatan atas prestasinya terhadap pembelajaran 19. Siswa memimpin berdo'a untuk mengakhiri pembelajaran 20. Siswa menjawab salam penutup dari guru F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Sumber Tim Penyusun. 2015. Tema 2: Perkembangan Teknologi SD/ MI Buku Siswa Kelas III. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Tim Penyusun. 2015. Tema 2: Perkembangan Teknologi SD/ MI Buku Guru Kelas III. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Media a. Gambar alat transportasi b. Gambar alat dan bahan dalam membuat karya seni 182
G. PENILAIAN 1. Jenis dan Teknik Penilaian a. Aspek Pengetahuan (KI 3) penilaian proses dengan tes tertulis. b. Aspek Keterampilan (KI 4) penilaian kinerja dengan lembar observasi kinerja. 2. Instrumen Penilaian Instrumen Penilaian Pengetahuan Tes tertulis : Lembar Evaluasi Siswa 1) Bahasa Indonesia Bacalah surat yang ada di bawah ini dengan cermat Aceh, 23 Agustus 2012 Hai Mia apa kabar, tidakkah kau rindu padaku? Bagaimana kedaanmu di Jakarta? Semoga kamu selau sehat dan baik-baik saja ya. Sudah lama aku ingin mengunjungimu di Jakarta, aku sudah merencanakan untuk pergi kesana pada liburan sekolah kali ini. Kemarin aku sudah bilang pada ibuku untuk pergi ke Jakarta sendiri. Ibu bercerita tentang perjalanan yang akan aku lalui untuk sampai di Jakarta. Pertama aku akan pergi ke bandara untuk naik pesawat lalu setelah tiba di Jakarta aku ingin mencoba kendaraan yang bernama bajaj. Apakah kau suka naik bajaj Mia? Aku tertarik untuk naik bajaj karena kendaraan yang satu ini bentuknya unik dan suraranya sangat berisik, benar begitu Mia? Aku pernah membaca bajaj pertama kali masuk ke Jakarta pada tahun 1975, kedaraan beroda tiga itu ternyata berasal berasal dari India. Bajaj, alat transportasi ini juga banyak di gunakan di Jakarta ternyata juga ada di kota Banjarmasin dan Pekanbaru. Ohh iya Mia, mengenai liburanku nanti aku ingin kamu mengajakku pergi jalan-jalan mengelilingi Jakarta menggunakan bajaj aku sangat tertarik dan ingin mencoba alat transportasi roda dua itu. Tunggu aku di Jakarta yaa.... Salam rindu, Rara Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan surat yang telah kamu baca! 1. Siapa yang mengirim surat untuk pergi liburan ke Jakarta? 2. Dalam surat yang sudah kamu baca, alat transportasi apa yang ingin Rara gunakan untuk berkeliling Jakarta? 3. Kapan bajaj pertama kali masuk di Indonesia? 4. Dari mana alat transportasi bajaj berasal? 5. Selain di Jakarta, apakah bajaj digunakan di daerah lain? Kunci jawaban: 1. Rara 2. Bajaj 183
3. Tahun 1975 4. India 5. Iya di Banjarmasin dan Pekanbaru Penskoran Nomer Soal Bobot Skor 1 2 10 10 3. Tahun 1975 4. India 5. Iya di Banjarmasin dan Pekanbaru Penskoran Nomer Soal Bobot Skor 1 2 10 10 3. Tahun 1975 4. India 5. Iya di Banjarmasin dan Pekanbaru Penskoran Nomer Soal Bobot Skor 1 2 10 10 2 2 3 2 10 4 2 10 10 4) SBdP Sebutkan 3 alat dan 2 bahan yang kamu gunakan dalam membuat karya seni 184iniature alat transportasi sungai! No. 1. 2. 3. 4. Alat dan Bahan Kunci jawaban: No. 1. 2. 3. Kuas 4. Palet 5. Ala dari karton Alat dan Bahan Tanah liat Cat asturo/ cat air Penskoran: Nomer Soal Skor Bobot 1 2 10 2 2 10 3 2 10 4 2 10 5 2 10 5) Matematika Tulislah hasil penjumlahan biasa berikut ini: 1. 184
2. 3. 4. Ibu membeli apel sebanyak 5 buah. Di sore hari ayah makan 2 buah. Rido juga makan apel 1 buah. Berapa bagian buah apel yang di makan ayah dan Rido? 5. Rani membeli satu bungkus permen. Satu bungkus permen itu berisi 10 buah. Rani memberikan 3 permen untuk Rino. Kak Ranu makan 2 permen yang Rani belikan. Berapa bagian permen yang dimakan Rino dan kak Ranu? Kunci jawaban: 6. 7. 8. 9. 10. Penskoran Nomer Soal Skor Bobot 1 2 10 2 2 10 3 2 10 4 2 10 5 2 10 e. Instrumen Penilaian Keterampilan c. Rubrik penilaian membuat alat transportasi sungai dari bahan lunak No. Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) 1. Kesesuaian dengan tema Sesuai dikerjakan mandiri dan Sesuai dengan arahan minimal dari guru Sesuai dengan arahan intensif dari guru 185 Perlu Bimbingan (1) Tidak dengan tema sesuai
2. Kompleksitas Hasil karya 3. Ketepatan waktu memiliki kompleksitas tinggi Tapat waktu 4. Pewarnaan Komposisi warna seimbang d. Rubrik penilaian menulis surat No. Kriteria Baik Sekali (4) 1. Penggunaan hurut besar, dan tanda baca 2. Kesesuaian cerita ditulis dengan tema Penulisan 3. yang Menggunakan huruf besar di awal kalimat dan nama serta orang, menggunakan tanda titik di akhir kalimat isi Seluruh cerita yang ditulis sesuai tema Penulisan kata tepat sudah 4. Penggunakan kalimat yang efektif Seluruh kalimat menggunakan kalimat yang efektif Mengetahui, Guru Kelas Niki Asmaraning W, S.Pd Gr. NIP. 186 Hasil karya memiliki kompleksitas cukup Perlu sedikit tambahan untuk penyelesaian Ada komposisi warna yang tidak seimbang Hasil karya memiliki kompleksitas kurang Perlu banyak tambahan untuk penyelesaian Komposisi warna seimbang tidak Baik (3) Cukup (2) Terdapat 1-2 kesalahan dalam penggunaan huruf dan titik besar tanda Setengah atau lebih isi cerita sesuai dengan tema Terdapat 1-2 yang kata tepat belum penulisannya Terdapat 1-2 kalimat menggunakan kalimat yang kurang efektif Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam pengguanan huruf dan titik Setengah atau lebih isi cerita sesuai dengan tema Terdapat lebih dari 2 yang kata belum tepat penulisannya Terdapat lebih dari 2 kalimat menggunakan kalimat yang kurang efektif besar tanda Wates, 2 Agustus 2016 Praktikan Yurike Sofyaning Pratiwi NIM. 13108241033 Hasil karya belum terlihat bentuknya Perlu waktu khusus untuk menyelesaikan hasil karya Belum diwarnai Perlu Bimbingan (1) satu Tidak pun kalimat yang menggunakan besar huruf dan tanda titik Cerita sesuai tema tidak Seluruh kata belum tepat dalam penulisan Seluruh kalimat menggunakan kalimat yang belum efektif
BAHAN AJAR Kelas/ Semester : III B/ 1 Tema : 2. Perkembangan Teknologi Subtema : 3. Perkembangan Teknologi Transportasi Pembelajaran : 1 A. Materi Pokok 1. Bahasa Indonesia Teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial. 2. SBdP Karya seni gaya dekoratif. 3. Matematika Penjumlahan pecahan biasa B. Uraian Materi 1. Bahasa Indonesia Surat dari sahabat pena Kapuas, 22 September 2014 Lani yang baik, Saat menulis surat ini aku dalam keadaan sehat. Aku berharap kamu juga selalu dalam keadaan sehat. Ibu member kabar bahwa liburan semester kami akan mengunjungi keluarga di sana. Aku sudah membayangkan perjalanan panjang yang akan kami lalui. Kami akan menggunakan jalan darat dengan menggunakan bus. Setelah itu naik pesawat terbang menuju Jakarta. Menurut ibuku, sekarang perjalanan darat sudah nyaman. Di daerah tempat tinggalku terdapat Sungai Kapuas dapat menggunakan berbagai alat transportasi. Ibuku bercerita, pada tahun 70-an transportasi hanya menggunakan sampan untuk mengunjungi kakek dan nenek. Mereka menempuh perjalanan hampir 30 jam tanpa henti. Pada tahun 80-an, taransportasi berpindah ke motor klotok. Motor klotok yaitu perahu dibuat dari kayu dilengkapi dengan mesin diesel. Motor klotok mengangkut penumpang dan barang-barang dalam jumlah besar. Setelah masa motor klotok, tranportasi sungai menggunakan "longboat". "Longboat" merupakan perahu motor modern dengan mesin berkapasitas besar. Dengan demikian "longboat" memiliki kecepatan tinggi. Perahu ini biasa digunakan untuk perjalanan jauh. Ada juga "speedboat" sebagai alat transportasi. Disebut "speedboat" karena dapat melaju dengan sangat cepat. Kecepatan "speedboat" lebih tinggi daripada "longboat". Oh iya, mengenai liburanku nanti, bolehkah aku mengunjungimu? Aku ingin sekali bertemu dengamu. Aku tunggu jawabanmu. Lani, aku kirim juga gambar-gambar perahu yang telah aku ceritakan. 187
2. SBdP Membuat hasil karya seni berupa miniature alat transportasi sungai dari bahan lunak. Bahan dan alat yang akan digunakan adalah: 1. Tanah liat 2. Kuas 3. Cat asturo atau cat air 4. Palet/ tempat warna 3. Matematika Edo sering bepergian dengan ayah dan ibunya. Edo sering bertanya, "apakah kita sudah sampai?" Biasanya ayah berkata. "Kita baru menempuh setengah perjalanan." "Berarti setengah perjalanan lagi lagi kita akan tiba," sambung ayahnya. Edo berpikir setengah perjalanan ditambah setengah perjalanan sama dengan tiba di tujuan. Bantulah Edo mengerjakan penjumlahan pecahan biasa di bawah ini, ya! B. Tulislah pertanyaan matematika seperti pada contoh berikut ini. Ibu membawa 4 potong kue sama besar. Di dalam bus, Edo makan 1 potong kue. Ayah maan 1 potong kue. Berapa bagian kue yang telah dimakan Edo dan ayah? = 188
LEMBAR EVALUASI SISWA Nama : Nomor : 1. Bacalah surat yang ada di bawah ini dengan cermat Aceh, 23 Agustus 2012 Hai Mia apa kabar, tidakkah kau rindu padaku? Bagaimana kedaanmu di Jakarta? Semoga kamu selau sehat dan baik-baik saja ya. Sudah lama aku ingin mengunjungimu di Jakarta, aku sudah merencanakan untuk pergi kesana pada liburan sekolah kali ini. Kemarin aku sudah bilang pada ibuku untuk pergi ke Jakarta sendiri. Ibu bercerita tentang perjalanan yang akan aku lalui untuk sampai di Jakarta. Pertama aku akan pergi ke bandara untuk naik pesawat lalu setelah tiba di Jakarta aku ingin mencoba kendaraan yang bernama bajaj. Apakah kau suka naik bajaj Mia? Aku tertarik untuk naik bajaj karena kendaraan yang satu ini bentuknya unik dan suraranya sangat berisik, benar begitu Mia? Aku pernah membaca bajaj pertama kali masuk ke Jakarta pada tahun 1975, kedaraan beroda tiga itu ternyata berasal berasal dari India. Bajaj, alat transportasi ini juga banyak di gunakan di Jakarta ternyata juga ada di kota Banjarmasin dan Pekanbaru. Ohh iya Mia, mengenai liburanku nanti aku ingin kamu mengajakku pergi jalan-jalan mengelilingi Jakarta menggunakan bajaj aku sangat tertarik dan ingin mencoba alat transportasi roda dua itu. Tunggu aku di Jakarta yaa.... Salam rindu, Rara 2. Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan surat yang telah kamu baca! 1. Siapa yang mengirim surat untuk pergi liburan ke Jakarta? 2. Dalam surat yang sudah kamu baca, alat transportasi apa yang ingin Rara gunakan untuk berkeliling Jakarta? 3. Kapan bajaj pertama kali masuk di Indonesia? 4. Dari mana alat transportasi bajaj berasal? 5. Selain di Jakarta, apakah bajaj digunakan di daerah lain? 3. Sebutkan 3 alat dan 2 bahan yang kamu gunakan dalam membuat karya seni miniatur alat transportasi sungai! No. 1. 2. Alat dan Bahan 189
3. 4. 5. 4. Tulislah hasil penjumlahan biasa berikut ini: f. g. h. i. Ibu membeli apel sebanyak 5 buah. Di sore hari ayah makan 2 buah. Rido juga makan apel 1 buah. Berapa bagian buah apel yang di makan ayah dan Rido? j. Rani membeli satu bungkus permen. Satu bungkus permen itu berisi 10 buah. Rani memberikan 3 permen untuk Rino. Kak Ranu makan 2 permen yang Rani belikan. Berapa bagian permen yang dimakan Rino dan kak Ranu? Selamat Mengerjakan 190
Lampiran 6 MATRIKS PROGRAM KERJA PPL UNY TAHUN 2016 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA NOMOR LOKASI : NAMA SEKOLAH : SD NEGERI 4 WATES ALAMAT SEKOLAH : JALAN STASIUN NO. 4 WATES, KULON PROGO BULAN MINGGU KE I II III 15 JULI - 15 SEPTEMBER IV V VI VII VIII NO 1. PROGRAM KERJA PPL Syawalan bersama guru dan siswa 2. a. Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan tindak lanjut Syawalan bersama guru dan wali murid 0,25 0,5 a. Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi dan tindak lanjut 1 3 3. Pengarahan Mahasiswa PPL oleh Pihak Sekolah a. Persiapan b. Pelaksanaan 0,5 70 IX X JUMLAH JAM 0,25 0,5 1 3 0,5
4. 5. 6. 7. 8. 9. c. Evaluasi dan tindak lanjut Pembuatan Program PPL a. Pembuatan jadwal mengajar 1) Persiapan 2) Pelaksanaan 3) Evaluasi b. Pembuatan jadwal piket 1) Persiapan 2) Pelaksanaan 3) Evaluasi dan tindak lanjut c. Pembuatan matriks program PPL 4) Persiapan 5) Pelaksanaan 6) Evaluasi dan tindak lanjut d. Konsultasi program dengan guru pamong 1.) Persiapan 2.) Pelaksanaan 3.) Evaluasi dan tindak lanjut Praktik Mengajar Terbimbing I a. Persiapan 1) Konsultasi 2) Membuat RPP 3) Membuat media 4) Menyusun materi b. Mengajar 1) Praktik mengajar di kelas 2) Penilaian dan evaluasi c. Evaluasi dan tindak lanjut 1 0,5 5 0,5 0,25 4 1 2 0,5 3 2 1 5 2 71 1 0,5 5 0,5 0,25 4 1 2 0,5 3 2 1 5 2
Praktik Mengajar Terbimbing II a. Persiapan 1) Konsultasi 2) Membuat RPP 3) Membuat media 4) Menyusun materi b. Mengajar 1) Praktik mengajar di kelas 2) Penilaian dan evaluasi c. Evaluasi dan tindak lanjut Praktik Mengajar Terbimbing III a. Persiapan 1) Konsultasi 2) Membuat RPP 3) Membuat media 4) Menyusun materi b. Mengajar 1) Praktik mengajar di kelas 2) Penilaian dan evaluasi c. Evaluasi dan tindak lanjut Praktik Mengajar Terbimbing IV a. Persiapan 1) Konsultasi 2) Membuat RPP 3) Membuat media 4) Menyusun materi b. Mengajar 1) Praktik mengajar di kelas 0,5 3 2 1 5 2 0,5 3 2 1 5 2 72 0,5 3 2 1 5 0,5 3 2 1 5 2 0,5 3 2 1 5 2 0,5 3 2 1 5
2) Penilaian dan evaluasi c. Evaluasi dan tindak lanjut Praktik Mengajar Terbimbing V a. Persiapan 1) Konsultasi 2) Membuat RPP 3) Membuat media 4) Menyusun materi b. Mengajar 1) Praktik mengajar di kelas 2) Penilaian dan evaluasi pembelajaran c. Evaluasi dan tindak lanjut Praktik Mengajar Terbimbing VI a. Persiapan 1) Konsultasi 2) Membuat RPP 3) Membuat media 4) Menyusun materi b. Mengajar 1) Praktik mengajar di kelas 2) Penilaian dan evaluasi pembelajaran c. Evaluasi dan tindak lanjut Praktik Mengajar Terbimbing VII a. Persiapan 1) Konsultasi 2) Membuat RPP 3) Membuat media 4) Menyusun materi 73 2 0,5 3 2 1 5 2 0,5 3 2 1 5 2 0,5 3 2 1 2 0,5 3 2 1 5 2 0,5 3 2 1 5 2 0,5 3 2 1
b. Mengajar 1) Praktik mengajar di kelas 2) Penilaian dan evaluasi pembelajaran c. Evaluasi dan tindak lanjut Praktik Mengajar Terbimbing VIII a. Persiapan 1) Konsultasi 2) Membuat RPP 3) Membuat media 4) Menyusun materi b. Mengajar 1) Praktik mengajar di kelas 2) Penilaian dan evaluasi pembelajaran c. Evaluasi dan tindak lanjut Ujian PPL I a. Persiapan 1) Konsultasi 2) Membuat RPP 3) Membuat media 4) Menyusun materi b. Mengajar 1) Praktik mengajar di kelas 2) Penilaian dan evaluasi pembelajaran c. Evaluasi dan tindak lanjut Ujian PPL II a. Persiapan 1) Konsultasi 2) Membuat RPP 74 5 2 0,5 3 2 1 5 2 0,5 3 2 1 5 2 0,5 3 5 2 0,5 3 2 1 5 2 0,5 3 2 1 5 2 0,5 3
3) Membuat media 4) Menyusun materi b. Mengajar 1) Praktik mengajar di kelas 2) Penilaian dan evaluasi pembelajaran c. Evaluasi dan tindak lanjut Kegiatan Sekolah a. Upacara bendera Hari Senin 1) Persiapan 2) Pelaksanaan 3) Evaluasi dan tindak lanjut b. Upacara Hari Khusus 1) Upacara Hari Pramuka 2) Upacara HUT RI 3) Upacara Hari Olahraga Nasional c. Senam sehat rutin hari Jumat 1) Persiapan 2) Pelaksanaan 3) Evaluasi dan tindak lanjut Pembelajaran Ekstrakurikuler (Kegiatan Nonmengajar) a. Mengajar Ekstra Pramuka 1) Persiapan 2) Pelaksanaan 3) Evaluasi dan tindak lanjut Kegiatan Non-mengajar a. Pengelolaan Perpustakaan 1) Persiapan 2 1 5 2 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 2 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 1 0,25 0,25 0,25 0,25 1 1 1 75 2 1 5 2 2 4 2 2 2 4 2 1 4 1
2) Pelaksanaan 3) Evaluasi dan tindak lanjut b. Pengelolaan UKS 1.) Persiapan 2.) Pelaksanaan 3.) Evaluasi dan tindak lanjut c. Piket Pagi 1.) Persiapan 2.) Pelaksanaan 3.) Evaluasi dan tindak lanjut d. Pelatihan Tonti 1.) Persiapan 2.) Pelaksanaan 3.) Evaluasi dan tindak lanjut e. Pendampingan Lomba Tonti 1.) Persiapan 2.) Pelaksanaan 3.) Evaluasi dan tindak lanjut f. Pelatihan ISC (Indonesia Scout Challange) 1.) Persiapan 2.) Pelaksanaan 3.) Evaluasi dan tindak lanjut g. Pendampingan Lomba ISC 1.) Persiapan 2.) Pelaksanaan 3.) Evaluasi dan tindak lanjut h. Pembuatan Lapangan Volly Mini 1.) Persiapan 6 6 0,5 6 6 0,5 76 6 6 0,5 10 6 6 0,5 5 5 6 6 0,5 15 6 6 0,5 2 6 6 0,5 0,5 48 48 4 10 5 5 15 2
2.) Pelaksanaan 3.) Evaluasi dan tindak lanjut i. Pembuatan Sudut Baca 1.) Persiapan 2.) Pelaksanaan 3.) Evaluasi dan tindak lanjut j. Pembaharuan Majalah Dinding 1.) Persiapan 2.) Pelaksanaan 3.) Evaluasi dan tindak lanjut k. Penyusunan Laporan PPL 1.) Persiapan 2.) Pelaksanaan 3.) Evaluasi dan tindak lanjut Invetaris seragam tonti 1.) Persiapan 2.) Pelaksanaan 3.) Evaluasi dan tindak lanjut m. Penarikan Mahasiswa PPL dari l. sekolah/Perpisahan 1.) Persiapan 2.) Pelaksanaan 3.) Evaluasi dan tindak lanjut Lain-lain 1) Sosialisasi kanker 2) Mengajar kelas kosong 3) 4) 2 8 4 77 2 2 7 2 6 4 1 4 10 7 5 6 2 7 1 4 10 7 5 2 20
5) Jumlah Jam 78
379,5
Lampiran 7 LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL Universitas Negeri Yogyakarta NO. LOKASI : NAMA MAHASISWA NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SD NEGERI 4 WATES NO. MAHASISWA ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : JL. STASIUN NO. 4 WATES FAK/JUR/PR.STUDI GURU PEMBIMBING : SUPARTI, S.Pd DOSEN PEMBIMBING No. Hari/Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan 1. Jumat, 15 Juli 2016 Pelepasan peserta KKN-PPL Pelepasan peserta KKN-PPL UNY 2016 UNY 2016 oleh Bapak Rektor UNY dan dihadiri oleh seluruh peserta KKN-PPL UNY 2016 Pemesanan snack Pemesanan snack untuk acara 78 : YURIKE SOFYANING P. : 13108241033 : FIP/PSD/PGSD : Drs. MARDJUKI, M.Si Solusi
2. 3. Senin, 18 Juli 2016 Selasa, 19 Juli Syawalan dan Halal Bihalal keluarga besar SD 4 Wates Penerjunan PPL UNY Penyusunan jadwal Penataan buku di perpustakaan penerjunan PPL UNY di SD 4 Wates oleh DPL Hari pertama masuk sekolah diawali dengn acara syawalan dan halalbihalal oleh seluruh keluarga besar SD 4 Wates Penerjunan PPL UNY oleh DPL dilaksanakan di ruang LRC SD 4 Wates. Acara ini diikuti oleh seluruh mahasiswa PPL UNY, DPL, kepala sekolah, serta guru dan karyawan SD 4 Wates. Jadwal yang disusun meliputi jadwal mengajar, piket uks, piket perpustakaan, dan piket pagi Penataan buku di perpustakaan dilakukan karena kondisi buku-buku disana yang kurang tertata rapi. 79 Banyak buku yang tidak sesuai dengan jenis bukunya. Rak-rak buku sudah terisi penuh Perlu dilakukan penataan ulang buku- buku yang ada di perpustakaan Perlu ditambah rak lagi
4. 5. Rabu, 20 Juli 2016 Kamsi, 21 Juli 2016 Mengisi kelas 5 A Piket UKS Pengelolaan perpustakaan Kegiatan ini dilakukan karena guru kelas 5A sedang ada kegiatan di luar sekolah Kegiatan ini dilakukan untuk menjaga siswa dan memberikan pertolongan jika ada yang sakit Kegiatan ini bertujuan untuk mengelola perpustakaan agar aktif kembali, serta membantu petugas perpus melayani siswa yang ingin meminjam dan mengembalikan buku. Melayani 80 sehingga beberapa tumpukan buku terpaksa diletakkan diluar rak Rak buku terlalu tinggi sehingga siswa suli menjangkau Siswa susah diatur dan ramai sendiri Rak buku perlu diganti dengan rak yang lebih rendah sehingga mudah dijangkau oleh siswa Siswa perlu diberikan kegiatan agar mereka tidak ramai
6. 7. 8. Jumat, 22 Juli 2016 Sabtu, 23 Juli 2015 Senin, 25 Juli 2016 Senam Sehat Mengajar kelas 4B Halalbihalal dan syawalan keluarga besar SD Negeri 4 Wates Upacara Bendera Piket UKS penjualan alat tulis siswa Senam dilaksanakan setiap hari Jumat pagi di halaman sekolah. Senam sehat diikuti oleh guru, keryawan, mahasiswa PPL dan semua siswa yang diinstrukturi oleh siswa SD 4 Wates Kegiatan ini dilakukan karena guru kelas 4B sedang ada kegiatan di luar sekolah Kegiatan ini diadakan di Gedung Kaca Wates dan dihadiri oleh seluruh keluarga besar SD 4 Wates dan PPL UNY Upacara bendera dilakukan secara rutin setiap hari Senin dan diikuti oleh seluruh siswa, guru dan karyawan, serta mahasiswa PPL UNY. Piket UKS dilakukan untuk perawatan serta pemeliharaan ruang UKS, juga 81 Kedala dalam kegiatan ini adalah waktu kegiatan bersamaan dengan kegiatan KKN Ada beberapa siswa yang pusing sehingga perlu dibawa ke ruang UKS Solusinya mahasiswa harus ijin beberapa jam untuk mengikuti kegiatan halalbihalal Siswa segera dibawa ke ruang UKS dan diberikan perawatan
9. Selasa, 26 Juli 2016 10. Rabu, 27 Juli 2016 Konsultasi Materi untuk praktek mengajar kelas VA Pengelolaan perpustakaan Praktek mengajar di kelas VA Sosialisasi kanker merawat dan menjaga siswa apabila ada yang sakit Kegiatan ini dilakukan untuk mempersiapkan materi yang akan diajarkan yakni dengan bertanya dan berkonsultasi kepada guru kelas Kegiatan ini bertujuan untuk mengelola perpustakaan agar aktif kembali, serta membantu petugas perpus melayani siswa yang ingin meminjam dan mengembalikan buku. Melayani penjualan alat tulis siswa Praktek mengajar di kelas VA dengan tema Benda-benda di Lingkungan Sekitar, subtema Wujud Benda dan Cirinya di pembelajaran 4 Kegiatan ini dilakukan oleh yayasan kanker Indonesia (YKI) di ruang kelas 3A dan diikuti oleh kepala sekolah, 82
11. Kamis, 28 Juli 2016 12. Jumat, 29 Juli 2016 13. Senin, 1 Agustus 2016 Piket UKS Senam Sehat Konsultasi materi mengajar di kelas IV B Upacara Bendera untuk guru dan karyawan, serta mahasiswa PPL UNY. Hasil dari kegiatan ini kami mendapat pengetahuan tentang bahaya kanker dan pencegahannya. Piket UKS dilakukan untuk perawatan serta pemeliharaan ruang UKS, juga merawat dan menjaga siswa apabila ada yang sakit Senam dilaksanakan setiap hari Jumat pagi di halaman sekolah. Senam sehat diikuti oleh guru, keryawan, mahasiswa PPL dan semua siswa yang diinstrukturi oleh siswa SD 4 Wates Kegiatan ini dilakukan untuk mempersiapkan materi yang akan diajarkan yakni dengan bertanya dan berkonsultasi kepada guru kelas Upacara bendera dilakukan secara rutin setiap hari Senin dan diikuti oleh 83
Piket UKS Membuat RPP untuk praktek mengajar di kelas IV B 14. Selasa, 2 Agustus Praktek mengajar di kelas IV B 2016 15. Rabu, 3 Agustus Konsultasi materi untuk 2016 mengajar kelas IV A 16. Kamis, 4 Agustus Mengisi kelas 4B seluruh siswa, guru dan karyawan, serta mahasiswa PPL UNY. Piket UKS dilakukan untuk perawatan serta pemeliharaan ruang UKS, juga merawat dan menjaga siswa apabila ada yang sakit Sebelum mengajar, kita perlu mempersiapkan RPP. RPP berisi rincian kegiatan yang akan dilakukan ketika mengajar. Praktek mengajar kelas IV B dengan tema Indahnya Kebersamaan, subtema Kebersamaan dalam Kebergaman dengan pembelajaran ke 1 Kegiatan ini dilakukan untuk mempersiapkan materi yang akan diajarkan yakni dengan bertanya dan berkonsultasi kepada guru kelas Kegiatan ini dilakukan karena guru 84
17. 18. 2016 kelas IV B sedang ada kegiatan di luar sekolah Pendampingan ekstrakulikuler Kegiatan pendampingan ektrakulikuler pramuka pramuka dilakukan setiap hari Kamis siang Membuat RPP untuk kelas IV A Sebelum mengajar, kita perlu mempersiapkan RPP. RPP berisi rincian kegiatan yang akan dilakukan ketika mengajar. Jumat, 5 Agustus Senam Sehat Senam dilaksanakan setiap hari Jumat 2016 pagi di halaman sekolah. Senam sehat diikuti oleh guru, keryawan, mahasiswa PPL dan semua siswa yang diinstrukturi oleh siswa SD 4 Wates Praktek mengajar di kelas IV A Praktek mengajar kelas IV A dengan tema 1.Indahnya Kebersamaan, subtema 2. Kebersamaan dalam Keberagaman dengan pembelajaran ke 3 Senin, 8 Agustus Upacara Bendera Upacara bendera dilakukan secara rutin 85
2016 19. Selasa, 9 Agustus 2016 20. Rabu, 10 Agustus 2016 21. Kamis, 11 Agustus 2016 Kosultasi materi untuk mengajar di kelas V B Pengelolaan perpustakaan Praktek mengajar di kelas V B Piket UKS setiap hari Senin dan diikuti oleh seluruh siswa, guru dan karyawan, serta mahasiswa PPL UNY. Kegiatan ini dilakukan untuk mempersiapkan materi yang akan diajarkan yakni dengan bertanya dan berkonsultasi kepada guru kelas Kegiatan ini bertujuan untuk mengelola perpustakaan agar aktif kembali, serta membantu petugas perpus melayani siswa yang ingin meminjam dan mengembalikan buku. Melayani penjualan alat tulis siswa Praktek mengajar di kelas V B dengan tema Benda-benda di Lingkungan Sekitar, subtema Manusia dan Lingkungan dengan pembelajaran ke 3 Piket UKS dilakukan untuk perawatan serta pemeliharaan ruang UKS, juga 86
22. 23. 24. Jumat, 12 Agustus 2016 Senin, 15 Agustus 2016 Selasa, 16 Agustus 2016 Senam Sehat Konsultasi materi untuk praktik mengajar di kelas III A Pengelolaan perpustakaan Praktek mengajar kelas III B merawat dan menjaga siswa apabila ada yang sakit Senam dilaksanakan setiap hari Jumat pagi di halaman sekolah. Senam sehat diikuti oleh guru, keryawan, mahasiswa PPL dan semua siswa yang diinstrukturi oleh siswa SD 4 Wates Kegiatan ini dilakukan untuk mempersiapkan materi yang akan diajarkan yakni dengan bertanya dan berkonsultasi kepada guru kelas Kegiatan ini bertujuan untuk mengelola perpustakaan agar aktif kembali, serta membantu petugas perpus melayani siswa yang ingin meminjam dan mengembalikan buku. Melayani penjualan alat tulis siswa Praktek mengajar di kelas III B dengan tema Perkembangan Teknologi, 87
25. Rabu, 17 Agustus 2016 26. Kamis 18 Agustus 2016 27. Jumat, 19 Agustus 2016 Upaacara HUT RI Mengisi kelas 3B Pendampingan Pramuka Senam Sehat ekstrakulikuler subtema Perkembangan Teknologi Transportasi Kegiatan ini dilakukan di lapangan Bendungan Wates. Dihadiri oleh beberapa siswa tingkat SD, SMP, dan SMA serta mahasiswa dan PNS Kegiatan ini dilakukan karena guru kelas 3B sedang ada kegiatan persiapan jambore Kegiatan pendampingan ektrakulikuler pramuka dilakukan setiap hari Kamis siang Senam dilaksanakan setiap hari Jumat pagi di halaman sekolah. Senam sehat diikuti oleh guru, keryawan, mahasiswa PPL dan semua siswa yang diinstrukturi 88 Kurangnya pemahaman tenantang materi baris- berbaris Sebelum mengikuti kegiatan ini seharusnya belajar terlebih dahulu tentang materi yang akan disampaikan atau dipraktikkan
28. Sabtu, 20 agustus 2016 39. Senin, 22 Agustus 2016 30. Selasa, 23 Agustus 2016 31. Rabu, 24 Agustus 2016 Pendampingan Lomba Baris Berbaris (LBB) Pendampingan Jambore Konsultasi materi untuk praktik mengajar di kelas II A Mengisi kelas 4A Membuat RPP untuk praktek mengajar di kelas IIA oleh siswa SD 4 Wates Kegiatan ini dilaksanakan di alun-alun kota Wates. Hasil dari kegiatan ini pleton putra mendapat juara 2 dan pleton potri mendapat juara 1 Kegiatan ini dilakukan di lapangan pengasih diikuti oleh beberapa regu dari sekolah Se-Kabupaten Kulon Progo. Hasil ini SDN 4 Wates mendapatkan juara 1 (putri) dan juara 2 (putra). Kegiatan ini dilakukan untuk mempersiapkan materi yang akan diajarkan yakni dengan bertanya dan berkonsultasi kepada guru kelas Kegiatan ini dilakukan untuk menggantikan guru kelas 4A yang berhalangan hadir Sebelum mengajar, kita perlu mempersiapkan RPP. RPP berisi rincian 89
32. Kamis, 25 Agustus 2016 33. Jumat, 26 Agustus 2016 34. Senin, 29 Agustus 2016 Pengelolaan perpustakaan Praktek mengajar di kelas II A Senam Sehat Upacara Bendera kegiatan yang akan dilakukan ketika mengajar. Kegiatan ini bertujuan untuk mengelola perpustakaan agar aktif kembali, serta membantu petugas perpus melayani siswa yang ingin meminjam dan mengembalikan buku. Melayani penjualan alat tulis siswa Praktek mengajar di kelas II A dengan tema 2 Bermain di Lingkunganku, subtema 1 Bermain di Lingkungan Rumah, dengan pembelajaran 3 Senam dilaksanakan setiap hari Jumat pagi di halaman sekolah. Senam sehat diikuti oleh guru, keryawan, mahasiswa PPL dan semua siswa yang diinstrukturi oleh siswa SD 4 Wates Upacara bendera dilakukan secara rutin setiap hari Senin dan diikuti oleh 90
seluruh siswa, guru dan karyawan, serta mahasiswa PPL UNY. Piket UKS Piket UKS dilakukan untuk perawatan serta pemeliharaan ruang UKS, juga merawat dan menjaga siswa apabila ada yang sakit Membuat RPP untuk praktik Sebelum mengajar, kita perlu mengajar di kelas II B mempersiapkan RPP. RPP berisi rincian kegiatan yang akan dilakukan ketika mengajar. 35. Selasa, 30 Agustus Praktek mengajar di kelas II B Praktek mengajar di kelas II B dengan 2016 tema 2 Bermain di Lingkunganku, subtema 2 Bermain di Rumah Teman dengan pembelajaran ke 3 36. Rabu, 31 Agustus Konsultasi materi untuk Kegiatan ini dilakukan untuk 2016 mengajar di kelas III B mempersiapkan materi yang akan diajarkan yakni dengan bertanya dan berkonsultasi kepada guru kelas 37. Kamis, 1 September Membuat RPP untuk mengajar Kegiatan ini dilakukan untuk 91
38. 39. 40. 2016 Jumat, 2 September 2016 Senin, 5 September 2016 Selasa, 6 September 2016 di kelas III B Pendampingan ekstrakulikuler Pramuka Senam Sehat Praktek mengajar di kelas III B Persiapan Ujian Ujian PPL I di kelas V B mempersiapkan menagajar di kelas III B di hari itu Kegiatan pendampingan ektrakulikuler pramuka dilakukan setiap hari Kamis siang Senam dilaksanakan setiap hari Jumat pagi di halaman sekolah. Senam sehat diikuti oleh guru, keryawan, mahasiswa PPL dan semua siswa yang diinstrukturi oleh siswa SD 4 Wates Praktek mengajar di kelas III B dengan tema 2 Perkembangan Teknologi, subtema Perkembangan Teknologi Transportasi dengan pembelajaran 1 Kegiatan ini digunakan untuk mempersiapkan ujian PPL I di kelas V B Hasil dari kegiatan ini, ujian PPL I di kelas V B berjalan cukup lancar. Materi 92
41. Rabu, 7 September 2016 42. Kamis, 8 September 2016 43. Jumat, 9 September 2016 Konsultasi Materi untuk ujian PPL II di kelas III B Membuat RPP untuk ujian PPL II di kelas III B Ujian PPL II di kelas III B Senam Sehat yang disampaikan yaitu pada Tema 2 Subtema 3 Pembelajaran 3 tentang Manusia dan Peristiwa Alam Kegiatan ini dilakukan untuk persiapan mengajar di kelas III B. kegiatannya meliputi menemui guru kelas kemudian meminta materi yang akan diajarkan di hari tersebut. Sebelum mengajar, kita perlu mempersiapkan RPP. RPP berisi rincian kegiatan yang akan dilakukan ketika mengajar. Hasil dari kegiatan ini, ujian PPL II di kelas III B berjalan lancar. Materi yang disampaikan yaitu pada Tema 2 Subtema 3 Pembelajaran 5 tentang Perkembangan Teknologi Senam dilaksanakan setiap hari Jumat pagi di halaman sekolah. Senam sehat 93
44. Senin, 12 September 201 45. Selasa,13 September 2016 46. Rabu, 14 September 2016 Menjaga UKS Mendampingi latihan untuk kegiatan Indonesia Scouts Challenge (ISC) Membuat media labirin untuk kegiatan Indonesia Scouts Challenge (ISC) Membantu membagikan makanan kepada siswa diikuti oleh guru, keryawan, mahasiswa PPL dan semua siswa yang diinstrukturi oleh siswa SD 4 Wates Kegiatan ini dilakukan karena terdapat beberapa siswa kelas 2 yang sakit sehingga perlu dirawat di UKS LIBUR HARI RAYA IDUL ADHA Kegiatan ini dilakukan dalam rangka mempersiapkan siswa menjelang acara ISC tingkat kabupaten. Hasil dari kegiatan ini mahasiswa telah membuat bahan untuk membuat labirin berupa potongan sterofoam dan alas untuk labirin. Kegiatan ini dilakukan dalam rangka memperingati hari raya idul adha. Siswa menerima makanan berupa tongseng daging kurban dan kemudian 94
47. Kamis,15 September 2016 Persiapan acara perpisahan Pembuatan majalah dinding sekolah (mading) Perpisahan Mahasiswa PPL Reguler dilanjutkan dengan acara makan bersama. kegiatan ini meliputi kegiatan mendekorasi panggung, mempersiapkan untuk acara hiburan dari siswa dan dari mahasiswa PPL, memesan snack, dan cek sound. Hasil dari kegiatan ini telah dibuat mading sekolah dengan tema indahnya kebersamaan Kegiatan ini diawali dengan acara penarikan mahasiswa PPL Reguler oleh dosen pembimbing lapangan (DPL) dan dihadiri oleh segenap guru dan karyawan SD N 4 Wates. Selanjutnya mahasiswa mengadakan acara hiburan dari mahasiswa PPL Reguler dan PPL SM3T, serta para siswa di halaman sekolah. 95 cuaca hari itu sangat panas sehingga banyak siswa yang enggan berdiri didekat panggung. Siswa memilih menonton hiburan dari pinggir lapangan dan dilantai dua. Beberapa siswa mahasiswa perlu mengajak dan menarik perhatian siswa sehingga mereka mau mendekat ke panggung.
Mengetahui : Dosen Pembimbing Lapangan Drs.Mardjuki, M.Si. NIP. 19540414 198403 1 002 Kepala Sekolah Drs. Teguh Riyanta, M.Pd NIP. 19660403 198604 1 001 96 juga memilih duduk diatas panggung. Wates, 28 September 2016 Praktikan Yurike Sofyaning Pratiwi NIM. 13108241033
Lampiran 8 REKAPITULASI DANA DAN HASIL KERJA PPL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TAHUN 2016 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA NOMOR LOKASI : NAMA SEKOLAH : SD NEGERI 4 WATES ALAMAT SEKOLAH : JALAN STASIUN NO.4 WATES, KULON PROGO Serapan Dana (dalam Rupiah) No NamaKegiatan HasilKuantitatif/Kualitatif Swadaya/Sekolah/ Pemda Sponsor/ Lembaga Mahasiswa Kabupaten Lembaga Lain 1. Penerjunan Digunakan untuk membeli snack Rp 25.000,00 Mahasiswa PPL dan air minum 2. Persiapan Mengajar Digunakan untuk print RPP, Rp 38,000,00 Terbimbing ke-1 memperbanyak soal evaluasi, membuat media pembelajaran, 97 Jumlah Rp 25.000,00 Rp 38.000,00
3. 4. 5. 6. 7. 8. Persiapan Mengajar Terbimbing ke-2 Persiapan Mengajar Terbimbing ke-3 Persiapan Mengajar Terbimbing ke-4 Persiapan Mengajar Mandiri ke-1 Persiapan Mengajar Mandiri ke-2 Persiapan Mengajar Mandiri ke-3 Digunakan untuk print RPP, memperbanyak soal evaluasi, membuat media pembelajaran, Digunakan untuk print RPP, memperbanyak soal evaluasi, membuat media pembelajaran, Digunakan untuk print RPP, memperbanyak soal evaluasi, membuat media pembelajaran, Digunakan untuk print RPP, memperbanyak soal evaluasi, membuat media pembelajaran, Digunakan untuk print RPP, memperbanyak soal evaluasi, membuat media pembelajaran, Digunakan untuk print RPP, memperbanyak soal evaluasi, membuat media pembelajaran, 98 Rp 29.000,00 Rp 24.000, 00 Rp 18.000,00 Rp 26.000,00 Rp 36.000,00 Rp 21.000, 00 Rp 29.000,00 Rp 24.000,00 Rp 18.000,00 Rp 26.000,00 Rp 36.000,00 Rp 21.000,00
9. Persiapan Mengajar Mandiri ke-4 10. Persiapan Ujian I 11 Persiapan Ujian II 12. Memperbarui (mengecat ulang) lapangan basket 13. Membuat Majalah Dinding (mading) Digunakan untuk print RPP, memperbanyak soal evaluasi, membuat media pembelajaran, Digunakan untuk print RPP, memperbanyak soal evaluasi, membuat media pembelajaran, evaluasi. Digunakan untuk print RPP, memperbanyak soal evaluasi, membuat media pembelajaran, Digunakan untuk membeli cat, kuas, dan sandy Digunakan untuk membeli perlengkapan membuat mading seperti kertas asturo, mencetak foto, double tip, kertas krep, sterofoam. 99 Rp 39.000,00 Rp 27.000,00 Rp 48.000,00 Rp 30.000,00 Rp. 20.000,00 Rp 39.000,00 Rp 27.000,00 Rp 48.000,00 Rp 30.000,00 Rp. 20.000,00
14. Pelepasan dan Digunakan untuk konsumsi, plakat Rp. 150.000,00 Perpisahan untuk sekolah, banner, sewa Mahasiswa PPL II panggung, sewa sound, sewa LCD, dan sewa tenda Total Keterangan: Semua bentuk bantuan dan swadaya dinyatakan/ dinilai dalam rupiah menggunakan standar yang berlaku di lokasi setempat. Mengetahui : Dosen Pembimbing Lapangan Kepala Sekolah Drs.Mardjuki, M.Si. Drs. Teguh Riyanta, M.Pd NIP. 19540414 198403 1 002 NIP. 19660403 198604 1 001 100 Rp 150.000,00 Rp 531.000,00 Wates, 28 September 2016 Praktikan Yurike Sofyaning Pratiwi NIM. 13108241033
Lampiran 9 DATA SISWA KELAS 1 A No NAMA 1 AGHIS ARROZAQ NUUR HANIF 2 AL FATHIR BIMA PRAKHUSA 3 ANISA ARIAZHARI 4 APUILA BERYL ARETA NUGRAHA 5 ASSYADDA SALSABILA DEWINDRA 6 BAGUS SURYO CESARINO 7 CEICHA RAHMANIA EKARISTI 8 CELIO ATHAILAH PUTRA 9 CHEVA ALMAIRA YASMIN 10 EVANEZAR RASENDRIYA 11 FARISYA MAULANIA HAZAWA 12 FATIMAH AZ-ZAHRA 13 KEISHA NADIRA SHAFIRA 14 KEYSHA INDI ALMAYRA PRASETYA 15 KIARA RIEZQIELA QUEENMARI 16 MEIZZA ANIS AZZAHRA 17 MUHAMMAD CHOLIL IBRAHIM 18 NABILA PUTRI RAHAYU 19 NAJWA ARWENIA PUTRI SUSANTO 20 NAUFAL AMRULLAH 21 RAFKA RAHARDIAN ARICENA 22 RAIHANNA NADEA PUTRI 23 REZA BRILLIANT AKBAR 24 RIZAL SAFA DZAKI INDRASTA 25 SAKHA AGRARASTRA GHANI 26 VIBY SYAHID BINTANG SUDARMADI 27 YUDHISTIRA PRAJNA SULISTYO 28 ZAHIR NUR SALIM 110 JENIS KELAMIN P L P P P L P L P L P P P P P P L P P L L P L L L L L L
DATA SISWA KELAS 1 B No NAMA 1 AKMA SOLIHAN 2 ALYDA NAVITA RAHMADIA 3 ANNISA KHOIRIYYAH 4 ARYETA KUSUMANINGTYAS 5 AURAZANA DANIN ALVINAPUTRI 6 BAYU KURNIAWAN 7 CELIA ATHAILAH PUTRI 8 DANENDRA APTANA HERMAWAN 9 EVAN RAYHAN MUSTHOFA 10 FANINDYA LILY ROCHMAWANI 11 FATHUR RASHEED RAUSHANI 12 JOCELYN BIANTARA 13 KEYSA ALENA ALMEYRA 14 KHAIRINA GHASSANI 15 LUTFI HANIFATUS SHOLIKHAH 16 MESSI MAHENDRADEWA 17 MUTIARA PATRICIA YUSRINA 18 NAILA SALSABIILA 19 NASYWA NUR NAFI'AH 20 PANGGAH NUGROHO JATI 21 RAIHAN YOGA RIFANDI 22 REYHAN DWI CAHYONO 23 RIFFAT JAZMI RAZIQ 24 ROSHIKA SYAFA AQILA 25 SALMA AISHA PARAMESTI 26 YAKHDAN SATYA KANAKA 27 ZAHRA CHAERUNISSA RACHMASARI 28 ZIVEN ARVA AGUSTIRA 111 JENIS KELAMIN L P P P P L P L L P L P P P P L P P P L L L L P P L P L
DATA SISWA KELAS 2 A No NAMA 1 ALESHA QAYLA PUTRI 2 ALFANNANI REIZA KURNIA PUTRA 3 ALVINO RADHITYA HERWAN TARA 4 ANGGIT DYATMOKO 5 ATHAYA ZERVINDA DZAIKIAH 6 AUFA SEPTIANA WILDA 7 AURA DEVI CAHYANING HANGGIT 8 AZALIA ZAHRA 9 BILQIS ZEVA SAPUTRI 10 DARIN ALDITA FAUZIYAH 11 FATURAHMAT UNGGUL SULAIMAN 12 JEVON ARCHARD ERNANDO 13 JULIANA AYU PARAMITA 14 LASKAMARA OLUBAYO LAWANA 15 LATIFA ARZETILIA 16 MARCHEL MAULANA NUR RIZKI 17 MUHAMMAD AGUS RIYANTO 18 MUHAMMAD FAREL YOSSANDA 19 MUHAMMAD IQBAL 20 NAILA AL FARA FISHA 21 NASHWAN ADI PRASETYA 22 NICO JOKO PRASTYO 23 NURHASSAN YUDHA SETYAWIBAWA 24 NURUL AZIZAH HUSNA 25 QORY RAHMADHANI HARYONO PUTRI 26 RIZQILLAH DZIA'ULHAQ 27 VELMA ALLAYDA HERMAWAN 28 YAZID ILHAM RAZAK 29 KARINA AMIRA ZAHRA 30 TRI ANGGULASI 112 JENIS KELAMIN P L L L P P P P P P L L P L P L L L L P L L L P P L P L P P
DATA SISWA KELAS 2 B No NAMA 1 'AINA HAURA TAQIYYA ZAHRA 2 AYUNDA MIMBI BHANURASMI 3 AZZAHRA WINDYA SAPUTRI 4 DAFA REDITYA AZHARY 5 DANIS RIZQI ADHIPRATAMA 6 FAUZI AHLAN MUSTAFA 7 GIACINTA KHO IRUNNISA DAVILA 8 KAFKA SYAHRUN 9 KHANSA DANISH AFIFA 10 KHAYLILA BELLADONNA KHAIRUNNISA 11 MARIA MAYTITA ROSARI 12 MARZELL SATRIA ATMAJA 13 NADHIFAH KAMILIA NASTITI 14 NAJWAA PUTRIA RAMADHANI 15 NIRWAN RAIHAN NUR FAJRI 16 NUR ALIP GALANG SETIAWAN 17 QUEENA CHANTIKA RIYANA 18 RADEN ADI WIJAYA PRATAMA 19 RADHITYA GALIH KURNIAWAN 20 RADITYA NAOVAL BIANTORO 21 RADITYA PRATAMA PUTRA SETIAWAN 22 RAKHA ZUHDI NAUFAL FARRAS 23 ROSY JAPARISDA 24 SABRINA FAIZA PUTRI 25 SHAFFINA LATIFA AGUSTIN 26 SOEDRADJAT WIRAYUDHA SANI 27 YAAFI ABRAR DANISWARA 28 MUHAMMAD IKHSANUL HAFIZH 29 ADRIAN PUTRA PRIYANTO 113 JENIS KELAMIN P P P L L L P L P P P L P P L L P L L L L L L P P L L L L
DATA SISWA KELAS 3 A No NAMA 1 ADHI DEJA PUTRA BILLI NUGROHO 2 ADYUTA FAISHOL HAFIZH 3 ALFIAN NAZRI ASFIYA' 4 ALI AKBAR ASH SHIDDIQIE 5 BERLIAN JASMINE ANDIKA 6 BRAVA FREEDOM ATTALA WILLSY 7 CHANDRA DEWA BUANA AL JAWI 8 DEVIN AGUSTA 9 DIMAZ RIZKI FAIRUS NABIL PERDANA PUTRA 10 DYAH AYU KUSUMANINGTYAS 11 ECI DWISAPUTRI 12 ESTETYA ZARLINA PUTRI 13 FARIZ KRISNA NUR PRASETYA 14 IRZAN FERIZA ARDIYANTO 15 16 MUHAMMAD FAIQ ZIHNI IHMAWAN 17 KAYLA ASSYIFA PUTRI NABILA ZAIMA RAQIKA HAFSARI 18 NIRWAN IKHSAN NURFIKRI 19 NURAINI ZHULFA SALSABILA 20 PANDU RAHMAN ARDIANSYAH 21 PATRIOT FITRAS PERSADA 22 QUEENA ALODIA 23 RAKHA SYAHRUN 24 SAFRIZAL FIRDAUS AFANDI 25 SYAHRIL NUR FALAH 26 ZASKIA ALINA RIZKA RAMADHANI 27 ZUHAPSARI JAGAD PRASNANNINGRUM 28 VALLEN NUR AULIA VICIENZA 29 MUHAMMAD LUCKY SYAH FADISCA 30 MATTYLDA CALLYSTAABEL 114 JENIS KELAMIN L L L L P L L L L P P P L L P L P L P L L P L L L P P P L P
DATA SISWA KELAS 3 B No NAMA 1 AMALIA CHELSY FATHUNNIDA 2 ALDAFAPANCA PUTRA 3 ALEA HELMA ALMEYRA 4 ALVIRA AZZAHRA 5 ANDHIKA SANCHIA PUTRA 6 ANGGA SANCHIA PUTRA 7 ATIFA AMEYLIA 8 BERLIANA SETYANOVA 9 BONDAN SATRIO WICAKSONO 10 CHELSY CAHYA DEWI 11 DAANIYS ALYA PAQGITA 12 DANU BRAMANTYA 13 DIAJENG CANDRA KIRANA 14 EDLYN ZADA MAHARDHIKA 15 FAREL ADITYA PRATAMA 16 FIBIAN AQIL ADI KURNIA 17 JOSHUA MARCELLO NATANAEL 18 MASDITA GHANI FIRMANSYAH 19 MUHAMMAD RAIHANENDRA 20 NAILA PUTRI NISRINA 21 NICLAUS HOLYZEUS JENANDHRA 22 OKTAVIA RAHAYU KARISMA 23 PANJI WISETRA SUKMA HANDARDJATI 24 PUTRA ARDI PRATAMA 25 RAFA ZVEZDA AL MAFAZA 26 RYAN PANJI KUSUMA 27 SALIMA ARINA ZHULFA 28 ZAHRADISA LULU FADHILA 29 GHANI PRADIPTA HERDIANANTA 30 SANGALANG RAYNDRA QOIS 115 JENIS KELAMIN P L P P L L P P L P P L P L L L L L L P L P L L L L P P L L
DATA SISWA KELAS 4 A No NAMA 1 AKHUND ZADA NUZAYH ARSYAD 2 ANDROMEDA BRIYAN PRABASWARA 3 ANGELIVTA PINK PASSA ATMAJA 4 CHAESELLA ANDARISTA 5 CHOIRURRIZKY TSALSA GATRI 6 DAFFA ROFI YUSUF PRADANA 7 DIMAS ATKHA RAMADHAN 8 FARREL AHMADINEJAD 9 GHIFARI RACHMADITYA 10 HANI RAHMAWATI 11 IKBAR HAWARI 12 KEYSHA AULIA 13 KINANTHI AULIA VIRGINA WIJAYA 14 LELA NUR KHANNAH 15 LUT DEA NASTITI 16 MUHAMAD ARDHI DARMOGO 17 NAFISHA ZALFA DAHIZAH PUTRI SIHANA 18 NAZHWA ALIYA PUTRI 19 NIDA'AN KHOFIYYA 20 PINTAKU TIARA NANTITI 21 QOTHRUNADA SAFINATULHAQ 22 RAHMAD ILHAM KUSUMA SYAHBARONI 23 ROIQ MUHAMMAD FARRAS 24 SELFIA NANDA WIDYANINGSIH 25 TSANIA MAHARANI 26 WIKAN WITANTRI 27 YUSUF CANDRA KURNIAWAN 28 NASYWA KIRANA AZAHRA RIYANTO 29 AMANDA ZALIKA AFARIN WINDARTO 116 JENIS KELAMIN L L P P P L L L L P L P P P P L P P P P P L L P P P L P P
DATA SISWA KELAS 4 B No NAMA 1 ADIL HIKAM SYAUQI 2 ALFIAN RAKHA' BINTANG PRABAWARA 3 ATHIYYAH KHAISYAURA AULIYA 4 AVIF SAPUTRA PRADANA 5 CHEN YAYIKAPILA RAJENDRIYARAYA 6 DARMA PRATAMA 7 DESTADA KAYANA ARIFENDA 8 GILBERTUS IVAN CHRISTIANTO 9 HANINDYA RIA HANDANANI 10 HAYFA ARLANDA FIRMANSYAH 11 ILHAM PRATOWO NUGRAHANTO 12 JUANITHA AGUSTINE 13 KATLYN KARMA 14 KAYLA PUTRI ADELLYA 15 LUNA KEMALASARI 16 M. HAFIDZ 'IZZA FATHINURROHMAN 17 MAHSA ARISTA NURAINI 18 MANGESTI REGITA MEIDA SHAKIRANI 19 NABILA LUTHFI INKA AHMADA 20 NADYA NUHA NABILA 21 OLIVIA AUDREY ELVARETTA LARASATI 22 PAHLAWAN DEWANTARA ATMA TEJA 23 RIDHO MUHAMMAD ZAHIDIN 24 RIFKY ARDIANSAH PRATAMA 25 SILVI WAHYUNINGRUM 26 TALITHA DWINATRANA SHAFASANI 27 TITANIA ASHIFA RAMADHANI 28 WHYNNE SACHIKO APTA ZABRINA 29 ZIDNY LUTHFIA HUSNA AZZAHRA 30 ICHIRO ARKASYAH RAMADHAN 117 JENIS KELAMIN L L P L P L P L P L L P P P P L P P P P P L L L P P P P P L
DATA SISWA KELAS 5A No NAMA 1 ALECCANDREA BASTINA AIDINASTYA 2 ANAKAYA RIZKI FALAH 3 AUDREY DAFFA CARYSHA 4 DUTA FATAH HUTAMA 5 ELFIRA NISFI HIDAYAT 6 EMMYLLIANA DEWI ANGGRAENI 7 EVAN BILLIE BERNANDIE 8 FANISHA GHOVIN AFFIAH 9 FAWWAZIN KURNIANINGTYAS 10 GHIFARI RAYHAN HIDAYAT 11 HAPPY YUNITA ARIANI 12 MAUHIBAH SALSABILA AZ-ZAHWA 13 MUHAMMAD ALIFFAN PURNAMA 14 MUHAMMAD FAWWAZ AIDIN 15 MUHAMMAD SAELANI ADLAN 16 NAILA BINTANG ADISTY UTOMO 17 NARIMBI AYUNINGSEKAR SUSETYA 18 NATHANIA ALIKA CHIQUITYTA 19 NAYSILLA TASYA PUSPITASARI 20 RADEN RARA HANIFA NUR ARIFAH 21 REFALDY RATJENDRA RIZQY ZAQY 22 SHEVANO KURNIA WIDITAMA 23 WORO PADMI ASIH 24 YUSA FATHURRAHMAN 25 RENDY SATRIA 26 BAGAS SAPUTRA 27 DERIO HAFID KURNIAWAN 28 DIAJENG NABILA PUTRI CHANTIKA 29 ANDRIY FARIZ PERMANA 118 JENIS KELAMIN P P P L P P L P P L P P L L L P P P P P L L P L L L L P L
DATA SISWA KELAS 5B No NAMA 1 ADRISTI YUNIA JANITRA 2 ALIFEA NAJWA PUTRI WIRAWAN 3 ALMIRA SYAHDA HERDIAN LUTHFIAN 4 AZWA NARINDRA MAHARANI 5 BRILIAN ASYFI'UNA LUTHFI 6 DANDY HERDIAN WIBISONO 7 FELA ELVARETA 8 GADING GETAR BUMI 9 GHERA POETRA SETYA PRATAMA 10 HANA HASANAH 11 HILMY ARROZAN 12 JIHAN ATIKA SARI 13 KARTIKA WIJAYANTI 14 LIESTYA ROSAFISTY PRAMESWARA 15 LUTHFIKAL HANIF FALIH 16 MUHAMMAD ABIDU ASH SHOLAH 17 MUHAMMAD FAUZAN DHUKHA 18 NASYWA AULIA AZZAHRA 19 NOVA WAHYU RAMADHAN 20 OXSA TAFURUN CAHYA RAMADHANI 21 RIDHA GUSTIAWAN SAMUDERA 22 SAKTIAWAN ARI SYAHPUTRA 23 SALVIA DZAKY MAHISWARI SUPRIYO 24 TUFFAKHATI NUR RAMADHANI 25 YUNASTIKA TANIRA PRIMASTUTI 26 ZAHRA NUR RAHMAH TEKTONIA 27 ZAHWA MALIKHA PUTRI 28 SALMAA ALIFAH FAUZIYYAH 29 MUHAMMAD AZKA FARREL ARRAFIF 119 JENIS KELAMIN P P P P P L P L L P L P P P L L L P L P L L P P P P P P L
DATA SISWA KELAS 6A No NAMA 1 ADISAKA SATRIA LAKSANA 2 ADIYASA BAGUS WICAKSANA 3 AFIFA AURELYA JASMINE 4 ALMA AULIA RIFQI 5 AMELIA SHINTA DEWI 6 BAGUS ANDHIKA FAJAR PRIYANTO 7 CALISTA PUTRI KARTIKA HAPSARI 8 CITRAS KAUTSAR PURBADETRA 9 DZULFIQAR VULCANO RAHARJO 10 EKA NUR ZANDA WASTY 11 FIKRI ZIDANE ALWALLY 12 GARIZA EVAN FADHIL TABRITZ 13 HAFIZD RAFI AL FARRUQ 14 LATIF FARICHAH CHILMI 15 MAGFIRA AULIA ADHA 16 MUCHLISA AMALIA ZAHRA 17 MUHAMMAD OMARZADA 18 NASYWA CHRISTINA HERAWATI 19 NOLAN EDGAR DANIS KUMARA 20 NOVIANA HERAWATY 21 RADEN BIMASENA CAHYA NUGRAHA 22 RADITA SUKESWARI 23 RARA KARTIKA MAHARANI 24 RENDITYA DHIKA PRAMANA PUTRA 25 SHERYN NAJWA JUSTICIA 26 VALISHA KHAIRANI AFIFAH 27 ZAHRA AMALIA LARASATI 28 ZAHREY ARYAKA ATMOJO 120 JENIS KELAMIN L L P P P L P P L P L L L L P P L P L P L P P L P P P L
DATA SISWA KELAS 6B No NAMA 1 ABYASA ABRAR NUGROHO 2 ADAM MAULANA 3 ALYA JAYANTI WIGUNA 4 ANGGI YOSHIDA YANISWARA 5 ANISA EVA KURNIA 6 ARMAN KUSUMA ADDIN 7 BINTANG AUDRIC DEXTRA 8 CHIQUITA LAILA AZHARI 9 DIVA TRISTA MAHARANI 10 ERFINA OKTA AULIASARI 11 FARAH IZZA CHAIRUNNISA 12 FIRDA RAZAK SUKMA NATA 13 GRISELDA VIVIA TALITHA 14 HARIESTYA ZAKI AKMAL AULIA 15 KEVIN KRISNA ADE HERLAMBANG 16 MAULIDA KHOIRIYAH 17 MUHAMMAD FRISKY MAKARIM 18 MUHAMMAD IRFAN BAIHAQI 19 MUHAMMAD RAYHAN FAIZ 20 NAILA ALYA ASYROFI 21 NAURANISSA RIZKYKA ERLINDIANDA 22 RADEN RIDHO AKHNAYA EZRA HENDA 23 RAYHAN ZAKY AFRIZAL 24 RIZQIYA NIKMATUL IZZA 25 VALENTINA RESTI WIJAYANTI 26 VINCELIA NATHANI 27 YACINTA CIKAL JULIA SUBRATA 28 ZIDAN KURNIA RAMADHAN 121 JENIS KELAMIN L L P P P L L P P P P P P L L P L L L P P L L P P P P L
Lampiran 10 SUSUNAN PERSONALIA KEGIATAN PPL PGSD KELAS DAN PGSD PENJAS UNY 2016 SD NEGERI 4 WATES Pelindung : Rektor Universitas Negeri Yogyakarta Ketua UPPL Universitas Negeri Yogyakarta Penasehat : Drs. Mardjuki, M.Si (Dosen Pembimbing Lapangan) Teguh Riyanta, M.Pd (Kepala SD Negeri 4 Wates) Suparti, S.Pd (Guru Koordinator PPL) Pelaksana Ketua Sekretaris Bendahara Anggota : Ahmad Fauzi Rahman : Sri Nurisa Ndaruwiyati : Qoniatuzzahroh : Sischa Putri Pratiwi (PGSD Kelas) (PGSD Kelas) (PGSD Kelas) (PGSD Kelas) Yurike Sofyaning Pratiwi Arman Zuliadi Mengku Rahmadani Bayu Widyantoro Eka Nursusila Yanuar Rahman (PGSD Kelas) (PGSD Kelas) (PGSD Penjas) (PGSD Penjas) (PGSD Penjas) (PGSD Penjas) 122
Lampiran 11 Jam Ke- 1 2 3 4 5 Waktu 07.00-07.35 07.35-08.10 08.10-08.45 08.45-09.20 09.20-09.35 09.35-10.10 6 10.10-10.45 7 8 10.45-11- 20 11.20-11.35 11.35-12.10 9 10 12.10-12.45 12.45-13.20 Jam Ke- 1 2 3 4 5 Waktu 07.00-07.35 07.35-08.10 08.10-08.45 08.45-09.20 09.20-09.35 09.35-10.10 6 10.10-10.45 7 8 10.45-11- 20 11.20-11.35 11.35-12.10 9 10 12.10-12.45 12.45-13.20 Jadwal Pelajaran SD Negeri 4 Wates Kelas 1 A Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Upacara Tematik Tematik Tematik PJOK PJOK PJOK PJOK Tematik Tematik Tematik Tematik Senam Tematik Agama Tematik Tematik Agama Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik ISTIRAHAT Tematik Tematik Agama Tematik Tematik PM Membaca B. Jawa B. Jawa Tematik Tematik PM. Menulis PM Berhitung PM Berhitung TBTQ ISTIRAHAT Agama PM Membaca TIK PM. Menulis B.Inggris TBTQ Jadwal Pelajaran SD Negeri 4 Wates Kelas 1 B Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Upacara Tematik Tematik Tematik PJOK PJOK PJOK PJOK Tematik Tematik Tematik Tematik Senam Tematik Agama Agama Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik ISTIRAHAT Tematik Tematik Agama Tematik Tematik PM Membaca Tematik B. Jawa B. Jawa Tematik PM. Menulis PM. Menulis PM Berhitung PM Berhitung TBTQ ISTIRAHAT Agama PM Membaca B.Inggris TBTQ TIK 123
Jam Ke- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jam Ke- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Waktu 07.00-07.35 07.35-08.10 08.10-08.45 08.45-09.20 09.20-09.35 09.35-10.10 10.10-10.45 10.45-11-20 11.20-11.35 11.35-12.10 12.10-12.45 12.45-13.20 Waktu 07.00-07.35 07.35-08.10 08.10-08.45 08.45-09.20 09.20-09.35 09.35-10.10 10.10-10.45 10.45-11-20 11.20-11.35 11.35-12.10 12.10-12.45 12.45-13.20 Jadwal Pelajaran SD Negeri 4 Wates Kelas 2 A Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Upacara Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Agama Agama Tematik Tematik PJOK PJOK PJOK PJOK Senam Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik ISTIRAHAT Tematik PM Membaca PM Membaca Tematik Agama Agama Tematik Tematik Tematik Tematik B. Jawa Tematik B. Jawa Tematik PM Berhitung PM Berhitung TBTQ ISTIRAHAT PM Menulis PM Menulis TIK TBTQ B. Inggris Jadwal Pelajaran SD Negeri 4 Wates Kelas 2 B Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Upacara Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Agama Agama Tematik Tematik PJOK PJOK PJOK PJOK Tematik Senam Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik ISTIRAHAT Tematik Tematik PM Membaca Tematik Agama Agama Tematik Tematik TIK Tematik B. Jawa Tematik B. Jawa Tematik PM Berhitung PM Berhitung TBTQ PM Membaca ISTIRAHAT PM Menulis B. Inggris PM Menulis TBTQ 124
Jam Ke- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jam Ke- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Waktu 07.00-07.35 07.35-08.10 08.10-08.45 08.45-09.20 09.20-09.35 09.35-10.10 10.10-10.45 10.45-11-20 11.20-11.35 11.35-12.10 12.10-12.45 12.45-13.20 Waktu 07.00-07.35 07.35-08.10 08.10-08.45 08.45-09.20 09.20-09.35 09.35-10.10 10.10-10.45 10.45-11-20 11.20-11.35 11.35-12.10 12.10-12.45 12.45-13.20 Jadwal Pelajaran SD Negeri 4 Wates Kelas 3 A Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Upacara Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik PJOK PJOK PJOK PJOK ISTIRAHAT Tematik Tematik Tematik B. Jawa Tematik Senam Tematik Tematik Tematik Agama Tematik Agama Agama Agama Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik B. Jawa PM. Berhitung PM. Berhitung Tematik B.Inggris Tematik Tematik PM Membaca PM Membaca TIK ISTIRAHAT PM Menulis PM Menulis Tematik Jadwal Pelajaran SD Negeri 4 Wates Kelas 3 B Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Upacara Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik PJOK PJOK PJOK PJOK ISTIRAHAT Tematik Tematik B. Jawa B. Jawa Tematik Senam Tematik Tematik Tematik Agama Tematik Agama Agama Agama Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik B.Inggris Tematik PM Berhitung PM Membaca PM Membaca PM Menulis PM Menulis ISTIRAHAT TIK PM Berhitung 125
Jam Ke- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Jam Ke- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Waktu 07.00-07.35 07.35-08.10 08.10-08.45 08.45-09.20 09.20-09.35 09.35-10.10 10.10-10.45 10.45-11-20 11.20-11.35 11.35-12.10 12.10-12.45 12.45-13.20 13.20-13.55 Waktu 07.00-07.35 07.35-08.10 08.10-08.45 08.45-09.20 09.20-09.35 09.35-10.10 10.10-10.45 10.45-11-20 11.20-11.35 11.35-12.10 12.10-12.45 12.45-13.20 13.20-13.55 Jadwal Pelajaran SD Negeri 4 Wates Kelas 4 A Senin Selasa Rabu Kamis Upacara PJOK PJOK PJOK Tematik Tematik Agama Agama Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik ISTIRAHAT PJOK Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik B. Jawa B. Jawa Tematik Tematik Tematik ISTIRAHAT Tematik PM B.Indo PM B.Indo PM IPA PM IPA TIK TIK Jadwal Pelajaran SD Negeri 4 Wates Kelas 4 B Senin Selasa Rabu Kamis Upacara PJOK PJOK PJOK Tematik Tematik Agama Agama Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik ISTIRAHAT PJOK Tematik Tematik Tematik Tematik PM B.Indo Tematik B. Jawa B. Jawa Tematik Tematik Tematik ISTIRAHAT Tematik Tematik PM B.Indo B.Inggris B.Inggris PM IPA PM IPA 126 Jumat Sabtu Agama Senam Tematik Agama Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik PM. MTK PM MTK B.Inggris B.Inggris Jumat Sabtu Agama Senam Tematik Agama Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik PM. MTK PM MTK TIK TIK
Jam Ke- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Jam Ke- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Jadwal Pelajaran SD Negeri 4 Wates Kelas 5 A Waktu Senin Selasa Rabu Kamis 07.00-07.35 07.35-08.10 08.10-08.45 08.45-09.20 09.20-09.35 09.35-10.10 10.10-10.45 Upacara Agama Agama Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik ISTIRAHAT Tematik Tematik B. Jawa B. Jawa 10.45-11-20 Tematik Tematik Tematik B. Inggris 11.20-11.35 11.35-12.10 PM B.Indo 12.10-12.45 PM B.Indo 12.45-13.20 13.20-13.55 13.55-14.35 PM IPA PM IPA ISTIRAHAT Tematik B.Inggris TIK TIK Jadwal Pelajaran SD Negeri 4 Wates Kelas 5 B Waktu Senin Selasa Rabu Kamis 07.00-07.35 07.35-08.10 08.10-08.45 08.45-09.20 09.20-09.35 09.35-10.10 10.10-10.45 Upacara Agama Agama Tematik Tematik Tematik Agama Agama Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik ISTIRAHAT Tematik Tematik Tematik Tematik B. Inggris Tematik 10.45-11-20 Tematik Tematik B.Inggris B. Jawa 11.20-11.35 11.35-12.10 12.10-12.45 Tematik PM B.Indo PM B.Indo ISTIRAHAT PM IPA B. Jawa PM IPA 12.45-13.20 13.20-13.55 13.55-14.35 TIK TIK 127 Jumat Senam PJOK PJOK PJOK PJOK Jumat Senam PJOK PJOK PJOK PJOK Tematik Tematik Sabtu Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik PM MTK PM. MTK PSM PSM Sabtu Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik PM MTK PM. MTK PSM PSM
Jam Ke- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Jam Ke- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Jadwal Pelajaran SD Negeri 4 Wates Kelas 6 A Waktu Senin Selasa Rabu Kamis 07.00-07.35 07.35-08.10 08.10-08.45 08.45-09.20 09.20-09.35 09.35-10.10 10.10-10.45 10.45-11-20 11.20-11.35 11.35-12.10 PM B.Indo Tematik PM MTK 12.10-12.45 PM B.Indo 12.45-13.20 13.20-13.55 13.55-14.35 Upacara Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik B. Jawa B. Jawa Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Agama Agama ISTIRAHAT Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik PM MTK Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik PM IPA ISTIRAHAT PM IPA Jadwal Pelajaran SD Negeri 4 Wates Kelas 6 B Waktu Senin Selasa Rabu Kamis 07.00-07.35 07.35-08.10 08.10-08.45 08.45-09.20 09.20-09.35 09.35-10.10 10.10-10.45 10.45-11-20 11.20-11.35 11.35-12.10 PM B.Indo Tematik PM MTK 12.10-12.45 PM B.Indo 12.45-13.20 13.20-13.55 13.55-14.35 Upacara Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik B. Jawa B. Jawa Tematik Tematik Agama Agama ISTIRAHAT Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik PM MTK Tematik Tematik Tematik Tematik Tematik PM IPA ISTIRAHAT PM IPA 128 Jumat Senam Tematik Tematik Tematik Agama Agama Jumat Senam Tematik Tematik Tematik Agama Agama Sabtu PJOK PJOK PJOK PJOK Tematik Tematik Tematik Sabtu PJOK PJOK PJOK PJOK Tematik Tematik Tematik
Lampiran 12 Dokumentasi Penerjunanan Mahasiswa PPL UNY tahun 2016 Silaturahmi dan Halal Bihalal Keluarga Besar SD Negeri 4 Wates Proses Pembuatan Majalah Dinding 129
Kegiatan Pendampingan untuk Lomba Indonesia Scouts Challenge Praktek Mengajar Kelas II Praktek Mengajar Kelas V 131
Kegiatan Pramuka Kegiatan Pendampingan Lomba Pleton Inti Senam Sehat Jum'at Pagi 132