RENCANA PEMBELAJARAN UKIN DONGENG
Siti Fitriyasih 201800311227
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN : SMP Negeri 1 Kalipucang : Bahasa Sunda : VII / Ganjil : 2 jam pelajaran A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis dongéng sesuai dengan kaidah-kaidahnya. 4.5 Menafsirkan, menanggapi, dan menyajikan isi serta nilai-nilai yang terkandung dalam dongéng sesuai dengan kaidah-kaidahnya secara lisan dan tulisan. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5.3 Menelaah isi dongeng berdasarkan kaidah-kaidahnya 3.5.4 Menganalisis unsur instrinsik teks dongéng secara berkelompok D. Tujuan Pembelajaran Melalui pendekatan TPACK dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning, peserta didik dapat mencapai tujuan pembelajaran sebagai berikut: 1. Setelah berdiskusi dengan teman dalam satu kelompok, peserta didik dapat menelaah isi dongeng berdasarkan kaidah-kaidahnya . (C4) 2. Setelah berdiskusi dengan teman dalam satu kelompok, peserta didik dapat menganalisis unsur intrinsik teks dongeng secara berkelompok (C4)
E. Materi Pembelajaran Materi regular Isi dongeng Materi remedial Isi dongeng Materi pengayaan Aspek dongeng kebahasaan Unsur intrinsik dongéng, Fakta : teks dongéng Konsep : eusi dongéng Prinsip : unsur intrinsik dongéng - Téma - Galur - Latar - Tokoh - Amanat F. Pendekatan, Model, dan Metode : TPACK Pendekatan : Problem Based Learning Model : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan Metode Kegiatan Pendahuluan Deskripsi kegiatan 1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar yang dijawab oleh peserta didik. (Religius - Collaboration) Alokasi waktu 15 Menit 2. .Guru mengecek kehadiran peserta didik. (TPACK) 3. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin do'a. (Religius) 4. Guru memotivasi dan mengajak peserta didik untuk bersyukur kepada Tuhan YME, karena masih diberi kesehatan. (Religius) 5. Guru mengkondisikan peserta didik supaya siap mengikuti pembelajaran dengan disiplin dan santun. (Disiplin, santun) Apersepsi 1. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta sebelumnya. didik dengan materi/tema/kegiatan "Dina lawungan minggu kamari urang parantos medar matéri ngeunaan définisi jeung ciri-ciri dongéng. Tah, ibu badé ngadugikeun sababaraha patarosan ngeunaan matéri anu parantos kalarung. 1. Naon ari dongéng téh? teks
Inti 2. Naon waé ciri-ciri dongéng téh? Penyampaian Tujuan Pembelajaran dan Motivasi Siswa 1. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi, tujuan pembelajaran dan teknik dievaluasikan menggunakan quizizz (TPACK) penilaian yang akan 2. Guru dan peserta didik melakukan ice breaking untuk membuat kelas menjadi suasana menyenangkan dengan mengikuti petunjuk yang dijelaskan oleh guru(Collaboration) 3. Guru memberikan pretest untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dengan pengerjaan soal melalui Quizizz (TPACK) 50 menit 3. Guru memberikan pretest untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dengan pengerjaan soal melalui Quizizz (TPACK) 50 menit 1. Peserta didik melihat video dongeng yang ditayangkan menggunakan infokus (Collaboration, TPACK) Identifikasi Masalah (Problem Statement) 2. Peserta didik bersama dengan guru membuat yang pertanyaan berdasarkan dibacanya dikaitkan dengan tujuan pembelajaran. (Collaboration, Communication, Critical thinking) 3. Peserta didik mengajukan pertanyaan seputar teks tujuan dongeng yang dibacanya sesuai dengan pembelajaran. (Communication, TPACK) teks dongeng Pengumpulan Data (Data Collection) 4. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok 5. Peserta didik diberikan LKPD materi menelaah isi intrinsik dongeng yang dongeng dan unsur dibacanya. 6. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca dan memahami LKPD yang telah dibagikan. 7. Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi untuk intrinsik isi dongeng dan unsur menguraikan dongeng. (Critical Thinking) Pengolahan Data (Data Processing) 8. Peserta didik menganalisis hasil menelaah isi intrinsik dongeng melalui informasinya dari sumber belajar. dongeng dan unsur pengumpulan (Critical Thinking) 9. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya
penutup mengenai hasil menelaah isi dongeng dan unsur intrinsik dongeng pengerjaan tugas dalam LKPD. (Collaboration) 10. Peserta didik membuat hasil diskusi di LKPD sesuai dengan kreativitas masing-masing. (Creativity) Pembuktian (Verification) 11. Peserta didik bersama dengan guru melakukan terhadap hasil kerja masing-masing pengecekan kelompok. (Collaboration) 12. Peserta didik menyampaikan hasil pengerjaan LKPD secara bergantian, kemudian peserta didik lain menanggapinya. (Communication, Critical thinking) atau 13. Guru memberikan penguatan materi mengklarifikasi jawaban peserta didik. Menarik Kesimpulan (Generalization) Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran. (Collaboration) 1. Guru melakukan refleksi pembelajaran. Kegiatan 15 menit refleksi seperti berikut ini: Naon matéri nu tos dipedar dina lawungan dinten ayeuna? Naon matéri anu dipikaresep ku hidep dina lawungan dinten ayeuna? Naon matéri nu hésé dipikaharti ku hidep dina lawungan dinten ayeuna? 2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada peserta didik yang presentasi dan mampu bekerja sama dengan baik selama proses kegiatan belajar mengajar berlangsung. 3. Guru memberikan untuk mengukur posttest ketuntasan kegiatan pembelajaran dengan pengerjaan soal melalui Quizizz (TPACK) 4. Guru menginformasikan akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya yaitu "ngadongéng". kegiatan yang 5. Peserta didik ditugaskan untuk mempersiapkan diri untuk ngadongéng di depan kelas pada materi berikutnya dengan mencari materi dari berbagai
sumber seperti buku paket, internet, dll. 6. Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan do'a yang dipimpin oleh salah satu peserta didik. (Religius) G. Penilaian Pembelajaran, Remidial, dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap : Observasi b. Penilaian Pengetahuan Bentuk Tes : Pilihan Ganda (terlampir) Jenis Tes : Tes online Quizizz 2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1) Pembelajaran Remedial Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, dalam bentuk sebagai berikut: - Remedial isi dongeng - Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik di bawah KKM. - Bimbingan kelompok dengan tutor sebaya, jika kurang dari 50% di bawah KKM. 2) Pembelajaran Pengayaan Bagi peserta didik di atas KKM, pengayaan berupa materi aspek kebahasaan teks dongeng 2. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1) Alat Laptop Smartphone Infokus 2) Media Powerpoint Worksheet atau LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) Quizizz 3. Sumber Belajar Sumarsono, Tatang, spk. (2013). Pamekar Diajar. Bandung: Disdik Jawa Barat. Faturohman, Taufik, spk. (2018). Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten. Sudaryat, Yayat, dkk. (2007). Makaya Basa Sunda. Sonagar Press: Bandung. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Bahan ajar
Mengetahui, Kepala Sekolah, Kalipucang, Desember 2022 Guru Mata Pelajaran Dr. Dodi Budiana, M.Pd. NIP. 196808231993031007 Siti Fitriyasih, M.Pd. NIP. 199004102020122008 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP 1. Penilaian Sikap Teknik Penilaian : Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap. No. Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Nilai Sikap Predikat DS TJ DS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Keterangan: • DS : Disiplin • TJ : Tanggung Jawab • DS : Santun Catatan: 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik = Baik 75 = Cukup 50 = Kurang 25 2. Jumlah skor = jumlah semua criteria dari sikap yang dinilai 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai 4. Kode nilai/predikat: 75,01 - 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 - 75,00 = Baik (B) 25,01 - 50,00 = Cukup (C) 00,00 - 25,00 = Kurang (K)
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN 2. Penilaian Pengetahuan Jenis Tes Bentuk Tes Pertemuan kedua Kisi-kisi soal Penyusun No. : Tes Tulis : Pilihan Ganda : Siti Fitriyasih, M.Pd. IPK Level kognitif Jumlah soal Nomor soal 1. 3.5.3 Menelaah isi C4 1 2 dongeng berdasarkan kaidah- kaidahnya 2. 3.5.4 Menganalisis unsur teks secara instrinsik dongéng berkelompok C4 4 1,3,4,5
LAMPIRAN PROGRAM REMEDIAL 3. Remedial Pembelajaran remidial dilaksanakan secara klasikal jika nilai peserta didik dibawah KKM cukup banyak,apabila banyaknya peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM hanya sedikit,maka pembelajaran berupa bantuan secara individual. CONTOH PROGRAM REMIDIAL Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Ulangan harian ke Tanggal ulangan harian Bentuk ulangan harian Materi ulangan harian (KD/ Indikator) KKM ................ ............... ............... ................ ............... ............... ............... ................ ................ No. Nama Peserta Didik Nilai ulangan IndiKator yang Belum dikuasai Bentuk tindakan remedial Nilai setelah remedial Ket. 1. 2. 3. Dst. LAMPIRAN PROGRAM PENGAYAAN 4. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar lebih semangat belajar dan tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan materi pembelajaran sebagai berikut. 1. Unsur kebahasaan teks dongeng Satuan pendidikan Mata pelajaran Kelas Materi pokok Alokasi waktu Pertemuan LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK SMP 1 Kalipucang Muatan Lokal Bahasa Sunda VII/1 Dongéng 2 x 40 menit Pertemuan 2 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis dongéng sesuai dengan kaidah-kaidahnya. 3.5.3 Menelaah isi dongeng berdasarkan kaidah- kaidahnya 3.5.4 Menganalisis unsur instrinsik teks dongeng secara berkelompok Tujuan pembelajaran Melalui pendekatan TPACK dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning, peserta didik dapat mencapai tujuan pembelajaran sebagai berikut: 1. Setelah berdiskusi dengan teman dalam satu kelompok, peserta didik dapat menelaah isi dongeng berdasarkan kaidah-kaidahnya . (C4) 2. Setelah berdiskusi dengan teman dalam satu kelompok, peserta didik dapat menganalisis unsur intrinsik teks dongeng secara berkelompok (C4) Pituduh ngerjakeun 1. Pék baca téks dongéng nu aya dina LKPD! 2. Prak ku hidep analisis eusi jeung unsur intrinsik téks dongéngna! Bahan Legenda Batu Hiu Pangandaran
Kacaritakeun dina abad ka 11, datang rombongan ti karajaan Mataram nu dipingpin ku Aki Gedé jeung Nini Gedé. Rombongan téh mangrupa prajurit-prajurit ti Mataram. Kusabab kasakténna, maranéhna di usir ku karajaan, sabab para gegedén karajaan sieun kasaingan tanding lamun éta Aki jeung Nini Gedé masih kénéh aya di sabudeureun karajaan Mataram mah. Geus lila ngalalakon ahirna nepi ka daérah basisir laut kidul (ayeuna jadi Batu Hiu) Aki jeung nini Gedé istirahat. Nalika istirahat si Aki nitah ka rombonganana néangan lauk jang dahar rombonganana. Basa éta prajurit nu dititah téh nya éta Galuh Oder jeung Galunggung Kuning, anjeuna néngan nepi ka tengah laut nu ahirna éta prajurit nu duaan tadi meunangkeun lauk anu kacida gédéna. Kabungah maranéhna karasa nepi ka éak- éakan. Tuluy wé di bawa ka sisi basisir pikeun di asakan ku rombongan nu séjénna tapi saacan éta lauk di asakan éta lauk ditempo heula ku Aki jeung Nini gedé. Saprak eta di tingali ku aki jeung nini gedé maranehna ngarasa reuwas ningali lauk badag nu miboga sisit kasar jeung heuras. Aki jeung nini gede nyebut "Lauk Hiu". Saprak Aki jeung Nini nyebut kekecapan éta, éta lauk téh robah jadi batu badag nu jiga lauk hiu. Ti harita, éta lembur katelah waé Batu Hiu, nu ayeuna éta lembur pernahna di désa Ciliang, Kecamatan Parigi, 14 km ti daérah Pangandaran mah. NAMA : KELOMPOK: Soal 1. Naon eusi dongéng sasakala Batu Hiu Pangandaran? 2. Analisis unsur intrinsik dongéng sasakala Batu Hiu Pangandaran a. Téma : b. Galur :
c. Latar : d. Tokoh : e. Amanat : ... ... ... ... ..... ... Tanggal diperiksa Tanda tangan Peunteun Konci jawaban LKPD No. Patarosan Jawaban 1. Naon eusi dongéng sasakala Batu Hiu Pangandaran? Nyaritakeun asal mula ngaran Batu Hiu nya éta prajurit Mataram anu dipingpin ku Aki jeung Nini Gedé. Aki jeung gedétéh Nini kacida sakti na, nepi ka diusir karajaan kusabab éléh kasieunan tanding. Aki jeung Nini gedé katut rombonganna ancog ka hiji daérah anu katelah ayeuna Batu Hiu. Tina éta dongéng téh
Analisis unsur intrinsik dongéng sasakala Batu Hiu 2 Pangandaran a. Téma : b. Galur : c. Latar : d. Tokoh : e. Amanat : m a j u Pedoman penskoran No. soal Kriteria 1. Jika jawaban benar dan lengkap 2. Jika jawaban benar tapi tidak lengkap 3. Jika jawaban belum benar Skor 5 3 2 ngandung atikan moral yén urang salaku manusa téh ulah sok sirik sieun atawa kaéléhkeun ku batur da kabéh ogé geus pada boga takdir sewing- séwangan. - Téma atikan - Galur mérélé - Latar : 1) tempat: daerah basisir laut kidul, tengah laut), waktu: pasosoré- peuting);3) suasana: pikasieune un - Tokoh : : 2) : Aki Gedé, Nini Gedé, : ulah pada silih sigeung jeung papada jalma Amanat
Jumlah 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100: N= Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal Satuan pendidikan Mata pelajaran Kelas Materi pokok Alokasi waktu Pertemuan LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK SMP 1 Kalipucang Muatan Lokal Bahasa Sunda VII/1 Dongéng 2 x 40 menit Pertemuan 2 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis dongéng sesuai dengan kaidah-kaidahnya. 3.5.3 Menelaah isi dongeng berdasarkan kaidah- kaidahnya 3.5.4 Menganalisis unsur instrinsik teks dongeng secara berkelompok
Tujuan pembelajaran Melalui pendekatan TPACK dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning, peserta didik dapat mencapai tujuan pembelajaran sebagai berikut: i. ii. Setelah berdiskusi dengan teman dalam satu kelompok, peserta didik dapat menelaah isi dongeng berdasarkan kaidah-kaidahnya . (C4) Setelah berdiskusi dengan menganalisis unsur intrinsik teks dongeng secara berkelompok (C4) teman dalam satu kelompok, peserta didik dapat Pituduh ngerjakeun 1. Pék baca téks dongéng nu aya dina LKPD! 2. Prak ku hidep analisis eusi jeung unsur intrinsik téks dongéngna! Bahan DONGENG PEUCANG KEUNA KU LEUGEUT Kacaturkeun di hiji lembur sisi leuweung aya patani nu rajin tur getol digawé. Ayeuna manéhna teh keur melak palawija, kayaning bonténg, térong, céngék jeung sajabana. Pepelakanana aralus tur marulus, kawantu hadé oména. Ngan hanjakal, geus sababaraha poé pepelakanana raruksak, pangpangnamah pelak bonténgna. Patani ogé nyahoeun yén anu ngaruksak jeung ngaranjah kebon na téh sakadang peucang, sabab kungsi kanyahoan ku manéhna. Patani néangan akal, sangkan kebonna henteu diranjah baé ku peucang.Terus patani téh nyieun bebegig. Lebah awakna ditapelan ku leugeut teureup. Éta bebegig téh ditunda ditengah-tengah kebon. Pasosoré, saperti biasa, peucang téh datang deui ka kebon patani téa. Maksudna rék ngala bonténg.Barang srog ka kebon, manehna teu buru- buru asup, lantaran aya nu ngajanteng di tengah- tengah kebon. Peucang téh nyalingker kana pager. Nyérangkeun nu ngajanteng bari di telek-telek. "Eh geuning teu obah- obah?" Ku peucang digeroan.
"Hey! Sakadang!" ceuk peucang ngagorowok, tapi nu ditengah kebon angger ngajanteng. "Jelema lain éta téh? Geuning maké baju? Maké dudukuy deuih, Tapi teu obah- obah?" Lalaunan peucang téh kaluar tina panyumputanana. Terus ngeteyep ngadeukeutan nu ngajanteng téa. Barang geus deukeut tur awas kanu ngajanteng téa, barakatak téh peucang seuri. "Hahahah". Pokna, ''Na sia téh nyingsieunan ka aing!'' Sugan téh manusa,boro aing nyumput. Nanaonan manéh ngajanteng didieu? Dicabok siah ku aing!'' Ngomong kituna téh bari gaplok bebegig téh dicabok ku suku hareupna anu katuhu. Ari gaplok, ari pel baé sukuna napel kana bebegig téa, kawantu bebegig téh maké leugeut teureup. "éh saiah maké jeung néwak sagala! Hayang dicabok deui ku aing? Nyaan ieu téh? Nyaan? Hayang di cabok deui ku aing?" Bari gaplok deui bebegig di cabok ku suku hareupna anu kénca. Atuh pel deui kana bebegig. "Itu geura, nanaonan ari sia! Ieu kalah néwak kana suku, hayang di tajong ku aing? Lesotkeun atuh, da tadi mah kuring téh banyol" "Sot, lésotkeun! Bisi ditajong! Éh, nyaan meureun manéh mah hayang di tajong!" Peucang téh ngawahan, gaplok deui baé bebegig téh di tajong sataker tanaga. Ari jebrod ari pel bae napel kana leugeut teureup rapet pisan. Peucang gogorowokan jeung tulung-tulungan. "Tulung tulung." Teu lila torojol patani datang. "Beunang siah ayeuna mah nu sok malingan bonténg téh," ceuk patani. Bari kerewek sakadang peucang di tewak,terus diringkus. Rigidig baé dipanggul. Peucang téh dibawa ka imah patani rék dipeuncit. Dicutat : tina Buku Sastra Sunda NAMA : KELOMPOK: Pancén 1. Naon eusi dongéng nu judulna Peucang Keuna ku Leugeut? 2. Analisis unsur intrinsik dongéng Peucang Keuna ku Leugeut. Téma : - Galur : - Alur : - Tokoh :
Amanat : ... ... ... ... ..... ... Tanggal diperiksa Tanda tangan Peunteun Konci jawaban LKPD No. Patarosan Naon eusi dongéng Peucang keuna ku Leugeut? 1. Jawaban Nyaritakeun peucang anu pelak maling palawija patani. Tina éta dongéng ngandung téh atikan moral yén sok puak ulah paok barang batur. - Téma 2 Analisis unsur intrinsik dongeng Peucang Keuna ku Leugeut! . a. Téma : b. Galur : c. Latar : d. Tokoh : e. Amanat : kejujuran - Galur : mérélé - Latar 1) di 2) : tempat: kebon, waktu: : Tokoh: peucang, pa tani Amanat : jadi ulah puak- jalma sok
paok Pedoman penskoran No. soal Kriteria Skor 4. Jika jawaban benar dan lengkap 5. Jika jawaban benar tapi tidak lengkap 6. Jika jawaban belum benar Jumlah 5 3 2 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100: N= Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal LAMPIRAN EVALUASI Satuan pendidikan Mata pelajaran Kelas Materi pokok Alokasi waktu Pertemuan SMP 1 Kalipucang Muatan Lokal Bahasa Sunda VII/1 Dongeng 2 x 40 menit Pertemuan 2 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis dongéng sesuai dengan kaidah-kaidahnya. 3.5.3 Menelaah isi dongeng berdasarkan kaidah- kaidahnya 3.5.4 Menganalisis unsur instrinsik teks dongeng secara berkelompok INSTRUMEN SOAL Satuan pendidikan Mata pelajaran Kelas SMP 1 Kalipucang Muatan Lokal Bahasa Sunda VII/1
Materi pokok Alokasi waktu Pertemuan Dongeng 2 x 40 menit Pertemuan 2 Pék titénan sempalan dongéng ieu di handap! Geus lila ngalalakon ahirna nepi ka daérah basisir laut kidul (ayeuna jadi Batu Hiu) Aki jeung nini Gedé istirahat. Nalika istirahat si Aki nitah ka rombonganana néangan lauk jang dahar rombonganana. Basa éta prajurit nu dititah téh nya éta Galuh Oder jeung Galunggung Kuning, 1. Dumasar sempalan dongéng di luhur, saha waé palakuna téh? a. Aki jeung Nini Gedé b. Aki Gedé, Nini Gedé, Galuh Order, jeung Galunggung Kuning c. Aki Gedé, Nini Gedé, jeung Galuh Order d. Aki Gedé, Nini Gedé, jeung Galunggung Kuning Pék titénan sempalan dongéng ieu di handap! Kusabab kasakténna, maranéhna di usir ku karajaan, sabab para gegedén karajaan sieun kasaingan tanding lamun éta Aki jeung Nini Gedé masih kénéh aya di sabudeureun karajaan Mataram mah. 2. Dumasar sempalan dongéng di luhur, naon sababna Aki jeung Nini Gedé diusir ti karajaan? a. Kabur b. Para gegedén sieun kasaingan tanding c. Haying ngala lauk d. Diusir ku karajaan Pék titénan sempalan dongéng ieu di handap! Kacaturkeun di hiji lembur sisi leuweung aya patani nu rajin tur getol digawé. Ayeuna manéhna teh keur melak palawija, kayaning bonténg, térong, céngék jeung sajabana. 3. Dumasar sempalan dongeng di luhur, latar tempat anu katémbong nya éta ... a. Di kebon b. Di lembur c. Di sisi leuweung d. Di imah Pék titénan sempalan dongéng ieu di handap! Teu lila torojol patani datang. "Beunang siah ayeuna mah nu sok malingan bonténg téh," ceuk patani. Bari kerewek sakadang peucang di tewak,terus diringkus. Rigidig baé dipanggul. Peucang téh dibawa ka imah patani rék dipeuncit. 4. Dumasar sempalan dongeng di luhur, amanat nu hayang ditepikeun téh nya éta ... a. Kudu rajin pepelak b. Ulah sok puak-paok c. Kudu daék digawé
d. Ulah kedul Pék titénan sempalan dongéng ieu di handap! Patani néangan akal, sangkan kebonna henteu diranjah baé ku peucang.Terus patani téh nyieun bebegig. Lebah awakna ditapelan ku leugeut teureup. Éta bebegig téh ditunda ditengah-tengah kebon. 5. Dumasar sempalan dongéng di luhur, saha waé palakuna téh? a. Pa tani jeung peucang b. Pa tani c. Pa tani, peucang, jeung bebegig d. Peucang jeung bebegig Konci jawaban 1. B 2. B 3. C 4. B 5. A Pedoman penskoran No. Jawaban 1. Jika jawaban benar dan tepat 2. Jika jawaban benar dan tepat 3. Jika jawaban benar dan tepat 4. Jika jawaban benar dan tepat 5. Jika jawaban benar dan tepat Jumlah Bobot 2 2 2 2 2 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100: N= Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal LAMPIRAN BAHAN AJAR Satuan pendidikan Mata pelajaran Kelas Materi pokok Alokasi waktu SMP 1 Kalipucang Muatan Lokal Bahasa Sunda VII/1 Iklan layananmasarakat 2 x 40 menit
Pertemuan Pertemuan 2 Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis kaidah- sesuai dongéng kaidahnya. dengan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5.3 Menelaah isi dongeng berdasarkan kaidah- kaidahnya 3.5.4 Menganalisis unsur secara berkelompok instrinsik teks dongéng Tujuan pembelajaran Melalui pendekatan TPACK dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning, peserta didik dapat mencapai tujuan pembelajaran sebagai berikut: 1. Setelah berdiskusi dengan teman dalam satu kelompok, peserta didik dapat menelaah isi dongeng berdasarkan kaidah-kaidahnya . (C4) 2. Setelah berdiskusi dengan teman dalam satu kelompok, peserta didik dapat menganalisis unsur intrinsik teks dongeng secara berkelompok (C4) 3. Bahan bacaan A. Unsur-unsur Intrinsik Dongéng Bahasa Sunda 1. Téma Tema nyaéta ide, maksud atawa tujuan anu hayang dihontal ku pangarang dina hiji carita dongéng, anu baris kapanggih ku pamaca atawa pangreungeu sabada maca atawa ngadéngékeun dongéng 2. Galur (Plot) Galur atawa osok disebut ogé jalan carita atawa runtuyan carita, kajadian anu sambung- sinambung pikeun ngawangun jadi hiji lanjeureun carita. Galur dihartikeun runtuyan jeung patalina kajadian anu dicaritakeun ku pangarang ti mimti nepi ka pungkasan jalan carita. Galur bisa dibagi jadi tilu rupa nya éta galur merélé, galur mobok tengah, jeung galur campuran 3. Tokoh Tokoh carita atawa palaku nyaéta jalma atawa pihak anu ngalalakon dina hiji carita. 4. Latar Latar (setting), nyaéta waktu jeung tempat kajadian hiji carita dongéng. 5. Amanat Amanat nyaéta pesen pangarang nu hayang ditepikeun ka pamaca. Umumna amanat dina dongéng mah tara nembrak, tapi karasa sanggeus réngsé maca atawa ngadéngékeun hiji carita nu
sagemblengna. Eusi dongéng téh umumna ngandung atikan moral. Upamana waé jalma bener tangtu meunang pahala, jalma salah tangtu bakal meunang siksaan atawa cilaka; supaya maksudna tinekanan kudu ngagunakeun akal; atawa kudu hirup sauyunan ambéh répéh-rapih. Dicutat tina buku Makaya Basa
LAMPIRAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Media visual : power point Posttest Quizizz