Volume 8, Nomor 1, Juli 2022 Kalpataru JURNAL SEJARAH DAN PEMBELAJARAN SEJARAH P-ISSN 2460-6383 E-ISSN 2621-7058 Nilai-Nilai Sejarah Rumah Limas Seratus Tiang di Desa Sugih Waras Kabupaten Ogan Komering Ilir Sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah Lokal Natasyah Maharanis, Kabib Sholeh, Wandiyo Konsep Batanghari Sembilan dalam Sejarah dan Kebudayaan Melayu Sumatera Selatan Sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah Lokal Ana Mardiana, Muhamad Idris, Wandiyo Pluralisme dalam Kain Tenun Songket Palembang Sebagai Sumber Pembelaran Sejarah Sahadat, Muhamad Chairunisa Idris, Eva Dina Tinjauan Historis Akulturasi Budaya dalam Kuliner Palembang Sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah Fatma Dwi Oktaria, Muhamad Idris, Aan Suriadi Pemanfaatan Teknologi (LCD dan Aplikasi Power Point) dengan Model Pembelajaran Talking Stick dalam Pembelajaran Sejarah Faruq Hasan Asy'ari, M. Zaki Haqibillah Koleksi Museum dr. Adnan Kapau Gani Palembang Sebagai Pembelajaran Sejarah di SMA Methodist 3 Palembang Olivia Dwi Saniyah, Kabib Sholeh, Dina Sri Nindiati Istana Adat Kesultanan Eksistensi Palembang Darussalam Sebagai Wadah Pelestarian Adat Budaya Palembang Tahun 2004-2020 Harlis Suhayat, Zaza Yulianti Amelia, Syarifuddin, Supriyanto Telaah Konseptual Pendekatan Kuantitatif dalam Sejarah Arditya Prayogi Pengaruh Revolusi Hijau Terhadap Perubahan Sosial Ekonomi Petani di Kabupaten Karanganyar Tahun 1969-1998 Aris Agus Styawan Eksistensi Pengrajin Gerabah di Kelurahan Kedaton Kecamatan Kayu Agung Tahun 1980-2020 Syarifuddin, Supriyanto, Adinda Putri Wiryani, Niswatun Hasibah, Vina Anjelina
Kalpataru Jurnal Sejarah dan Pembelajaran Sejarah Volume 8, Nomor 1, Juli 2022 Chief Editor Drs. Sukardi, MPd Editor Dr. Muhamad Idris, MPd Eva Dina Chairunisa, MPd Jeki Sepriady, SPd Reviewer Dr. Tahrun, M.Pd. Drs. Supriyanto, M.Hum. Dra. Retno Purwati, M.Hum. Dr. Nor Huda Ali, M.Ag., M.A. Dr. Budi Agung Sudarman, S.S., M.Pd. Dr. Purmansyah, M.A. (Universitas PGRI Palembang) (Universitas Sriwijaya Palembang) (Balai Arkeologi Sumatera Selatan) (Masyarakat Sejarawan Indonesia Sumsel) (Balai Bahasa Provinsi Sumatera Selatan) (Universitas Muhammadiyah Palembang) Alamat Redaksi Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Palembang Telp 0711-510043 Email: Website:
Kalpataru JURNAL SEJARAH DAN PEMBELAJARAN SEJARAH Terbit dua kali setahun pada Juli dan Desember Diterbitkan oleh: Program Studi Pendidikan Sejarah Jurusan Pendidikan IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Palembang Gambar Cover: Pohon Kalpataru Candi Prambanan Koleksi: Muhamad Idris DAFTAR ISI Nilai-Nilai Sejarah Rumah Limas Seratus Tiang di Desa Sugih Waras Kabupaten Ogan Komering Ilir Sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah Lokal Natasyah Maharanis, Kabib Sholeh, Wandiyo... 1-10 Konsep Batanghari Sembilan dalam Sejarah dan Kebudayaan Melayu Sumatera Selatan Sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah Lokal Ana Mardiana, Muhamad Idris, Wandiyo ... 11-21 Pluralisme dalam Kain Tenun Songket Palembang Sebagai Sumber Pembelaran Sejarah Sahadat, Muhamad Idris, Eva Dina Chairunisa... 22-30 Tinjauan Historis Akulturasi Budaya dalam Kuliner Palembang Sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah Fatma Dwi Oktaria, Muhamad Idris, Aan Suriadi ... 31-47 Pemanfaatan Teknologi (LCD dan Aplikasi Power Point) dengan Model Pembelajaran Talking Stick dalam Pembelajaran Sejarah Faruq Hasan Asy'ari, M. Zaki Haqibillah ... 48-52 Koleksi Museum dr. Adnan Kapau Gani Palembang Sebagai Pembelajaran Sejarah di SMA Methodist 3 Palembang Olivia Dwi Saniyah, Kabib Sholeh, Dina Sri Nindiati ... 53-65 Eksistensi Istana Adat Kesultanan Palembang Darussalam Sebagai Wadah Pelestarian Adat Budaya Palembang Tahun 2004-2020 Harlis Suhayat, Zaza Yulianti Amelia, Syarifuddin, Supriyanto ... 66-75 Telaah Konseptual Pendekatan Kuantitatif dalam Sejarah Arditya Prayogi ... 76-85 Pengaruh Revolusi Hijau Terhadap Perubahan Sosial Ekonomi Petani di Kabupaten Karanganyar Tahun 1969-1998 Aris Agus Styawan ... 86-102 Eksistensi Pengrajin Gerabah di Kelurahan Kedaton Kecamatan Kayu Agung Tahun 1980-2020 Syarifuddin, Supriyanto, Adinda Putri Wiryani, Niswatun Hasibah, Vina Anjelina ... 103-110
Kalpataru, Volume 8, Nomor 1, Juli 2022 (48-52) PEMANFAATAN TEKNOLOGI (LCD DAN APLIKASI POWER POINT) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH Faruq Hasan Asy'ari Mahasiswa Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta Email: M. Zaki Haqibillah Mahasiswa Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta Email: ABSTRAK Secara etimologis, kata teknologi berasal dari dua kata yaitu techno yang berarti seni dan logia (logos) yang berarti ilmu. Dalam perkembangannya teknologi dapat dimanfaatkan dilembaga pendidikan. Potensi teknologi dapat meningkatkan produktivitas pendidikan dengan mempercepat tahap belajar. Peningkatan kualitas pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan media teknologi pendidikan, yaitu dengan cara mencari dan mengidentifikasi permasalahan yang dihadapi dalam belajar kemudian dicarikan pemecahannya melalui aplikasi teknologi informasi yang sesuai. Dalam penelitian ini data didapatkan dari sumber artikel dan jurnal, buku, dan berita yang ada di media massa. Penelitian ini menggunakan metode analisis deskriptif untuk menganalisis data. Adapun dalam penelitian membahas tentang pengertian teknologi informasi, pengertian model pembelajaran talking stick, pengertian pembelajaran sejarah dan pemanfaatan teknologi dengan metode talking stick dalam pembelajaran sejarah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mempermudah pendidik khususnya pendidik sejarah dalam kegiatan pembelajaran yang dapat memanfaatkan teknologi dengan metode pembelajaran talking stick. Kata Kunci: Teknologi, Talking Stick, LCD, Pembelajaran Sejarah A. PENDAHULUAN Perkembangan teknologi informasi yang untuk sangat meningkatkan Internet sebagai anak kandung dari teknologi informasi menyimpan informasi tentang segala hal yang tak terbatas, yang dapat digali untuk kepentingan internet pengembangan pendidikan. Dengan belajar tidak lagi dibatasi oleh ruang dan waktu. Keberadaan informasi bagi dunia pendidikan berarti tersedianya saluran atau sarana yang dapat dipakai untuk menyiarkan program pembelajaran baik secara searah maupun secara interaktif. Pemanfaatan teknologi informasi ini penting mengingat kondisi geografis Indonesia secara umum berada pada daerah pegunungan yang terpencar ke dalam banyak pulau-pulau. Dengan informasi memungkinkan diselenggarakannya pendidikan jarak jauh, sehingga memungkinkan terjadinya pemerataan pendidikan di seluruh wilayah bumi pesat merupakan potensi kualitas pendidikan. teknologi adanya teknologi Indonesia, baik yang sudah dapat dijangkau transportasi darat maupun yang belum dapat dijangkau dengan transportasi darat. Dengan demikian pemanfaatan teknologi informasi dalam bidang pendidikan mempunyai arti penting terutama dalam rangka pemerataan pendidikan dan peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia (Husaini, 2014:2). Dahulu guru menulis dengan kapur, sesekali membuat gambar sederhana, atau menggunakan suara-suara dan sarana sederhana lainnya untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan informasi di kelas. Namun sekarang dengan adanya komputer dan jaringan telekomunikasi internet maka baik tulisan, film, suara, musik maupun gambar hidup, selain dapat ditampilkan dengan mudah di kelas, juga dapat ditransfer ke pengguna komputer jaringan internet (Putrianata dkk, 2019:152). lainnya melalui informasi pada proses pembelajaran di sekolah saat ini banyak Pemanfaatan teknologi 48
Kalpataru, Volume 8, Nomor 1, Juli 2022 (48-52) dalam digunakan menyampaikan suatu materi pembelajaran yang memang membutuhkan komponen pembantu melalui media yang relevan. Dalam hal ini lebih banyak informasi cenderung teknologi berperan sebagai alat bantu atau media dalam proses pembelajaran di kelas. Kaitannya dengan teknologi dapat pembelajaran sejarah maka digunakan sebagai sarana pembelajaran sejarah di dapat digabungkan dengan metode pembelajaran agar pernyataan sinergisitas. Dari menciptakan tersebut penulis ingin membahas penelitian yang berjudul Pemanfaatan Teknologi (LCD dan Aplikasi Power Point) dengan Metode Talking Stick dalam Pembelajaran Sejarah. untuk membantu guru kelas. Pemanfaatan teknologi B. METODE PENELITIAN Data didapatkan dengan melakukan studi dengan kepustakaan menghimpun dokumen- dokumen, artikel, jurnal, buku penelitian yang telah dilakukan berkaitan dengan pendidikan yang wajib diberikan guna mencegah intoleransi sebagai tantangan pendidikan di Indonesia. (library dan menganalisis research) Penelitian ini menggunakan metode analisis deskriptif untuk menganalisis data. Data ditinjau dan diselidiki dalam tiga tahap; umum, eksploratif, dan fokus belajar. Ini merupakan bahan yang komprehensif dalam upaya meringkas temuan dan menyimpulkan hasilnya. Data dideskripsikan kemudian dianalisis dengan mengacu pada teori yang digunakan sehingga didapatkan gambaran atas fokus penelitian. C. 1. HASIL DAN PEMBAHASAN Pengertian Teknologi Informasi Teknologi informasi adalah suatu kombinasi antara teknologi komunikasi yang digunakan untuk mengolah data, termasuk memproses, mendapatkan, menyusun, menyimpan, memanipulasi dengan mendalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas, yaitu informasi yang relevan, akurat dan tepat waktu, yang digunakan untuk keperluan pribadi, bisnis, dan pemerintahan dan merupakan informasi yang strategis untuk (Naibaho, 2017:52). pengambilan keputusan Teknologi ini menggunakan seperangkat komputer jaringan untuk untuk mengolah data, sistem teknologi komputer dan data menghubungkan satu komputer dengan komputer yang lainnya sesuai dengan kebutuhan, dan teknologi telekomunikasi digunakan agar data dapat disebar dan diakses secara global (Jogiyanto, 2008). Peningkatan kualitas pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan media teknologi pendidikan, yaitu dengan cara mencari dan mengidentifikasi permasalahan yang dihadapi dalam belajar kemudian dicarikan pemecahannya melalui aplikasi teknologi informasi yang sesuai. permasalahan pemecahan pendidikan terutama masalah yang berhubungan dengan kualitas pembelajaran, dapat ditempuh dengan cara penggunaan berbagai sumber belajar dan penggunaan media pembelajaran yang berfungsi sebagai alat bantu dalam meningkatkan kadar hasil belajar peserta didik. Teknologi informasi digunakan sebagai media untuk tersebut mempermudah pencarian (Rusydi, 2017:53). Peranan teknologi bagi pembelajaran sangat penting. Terutama pada era global sekarang yang menuntut kecepatan dan kepraktisan. Kita tidak hanya dapat belajar dari buku semata, akan tetapi juga dari media-media yang lain yang ada pada zaman sekarang ini misalnya dari internet, e-book, e-library, tele- edukasi, dan sebagainya. Upaya informasi Proses pembelajaran harus benar-benar maksimal, salah satunya dengan memberikan media yang membuat siswa senang. Rendahnya hasil belajar bisa terjadi karena, kurangnya lingkungan belajar yang mendukung untuk digunakan sebagai tempat belajar dan kurangnya fasilitas sekolah yang memadai. Pembelajaran dapat memanfaatkan fasilitas sekolah dengan maksimal. Menurut Arsyad (2017:10) menyatakan bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu untuk yang menyampaikan pesan atau informasi dalam sehingga dapat proses belajar mengajar merangsang perhatian dan minat siswa dalam belajar. dapat digunakan Fasilitas pembelajaran misalnya dengan menggunakan VCD (Video Compact Disc), audio, (Liquid Crystal Display). gambar, dan LCD Menggunakan dapat menumbuhkan minat belajar siswa. Guru tidak hanya memberikan pembelajaran menggunakan buku saja, namun juga perlu menggunakan media fasilitas yang ada 49
Kalpataru, Volume 8, Nomor 1, Juli 2022 (48-52) LCD proyektor. Proses belajar mengajar akan terselenggara dengan baik dengan adanya fasilitas belajar yang menunjang. Menurut Daryanto LCD proyektor merupakan sebuah alat yang biasa digunakan untuk presentasi. LCD proyektor sangat cocok digunakan untuk para guru/dosen yang ingin membuat mengajar, atau bagi yang presentasi. Proyektor LCD (Liquit Crystal Display) merupakan salah satu alat optik dan elektronik. Sistem optiknya efisien yang menghasilkan tanpa mematikan cahaya (menggelapkan) lampu ruangan, sehingga dapat memproyeksikan tulisan, gambar, atau tulisan dan gambar yang dapat dipancarkan ke layar. Dalam pemberian materi guru akan menampilkan materi melalui Aplikasi Power Point yang menarik. (2016:213) amat terang Microsoft Power Point adalah salah satu jenis program komputer yang merupakan program aplikasi yang digunakan untuk presentasi. Lebih jelasnya Power point ini media pembelajaran untuk menyusun presentasi. Aplikasi Microsoft Power Point ini sangat populer dan banyak digunakan oleh berbagai kalangan, baik profesional, akademisi, praktisi maupun pemula untuk aktivitas presentasi. Program aplikasi Microsoft Power Point berupa teks, tabel, grafik, diagram dan video (Saputra dan Zinnurrain, 2018:17). pelajaran. Kemudian menurut Miftahul (2013:224) menjelaskan bahwa Talking Stick merupakan tipe pembelajaran kelompok dengan bantuan tongkat. Anggota kelompok yang memegang tongkat wajib menjawab pertanyaan dari guru setelah mereka mempelajari materi pokoknya. langkah-langkah pembelajaran model Talking Stick adalah sebagai berikut: 1) Guru menyiapkan sebuah tongkat (tongkat yang dimaksudkan disini adalah Stick). 2) Guru menyiapkan musik. 3) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok anggota 4-6 siswa. 4) Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi pada buku paketnya. 5) Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya guru mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya. 6) tongkat atau Stick dan Guru mengambil memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberi pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat atau Stick saat musik berhenti maka siswa tersebut harus menjawab pertanyaan dari guru, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru. 7) Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 8) Guru memberikan evaluasi atau penilaian. 9) Penutup. Adapun 2. Pengertian Model Pembelajaran Talking Stick Model stick pembelajaran merupakan salah satu dari model pembelajaran kooperatif, guru memberikan siswa kesempatan untuk bekerja sendiri serta bekerja sama dengan orang lain dengan cara mengoptimalisasikan partisipasi siswa (Lie, 2002:56). Talking Stick (tongkat bicara) yang dahulunya digunakan oleh penduduk asli Amerika untuk mengajak semua orang berbicara atau menyampaikan pendapat dalam suatu forum (pertemuan antar suku). Kini model Talking Stick ini sudah digunakan dalam pembelajaran di dalam kelas (Nurmaulidiyah, 2019:5). talking 3. Pengertian Pembelajaran Sejarah Pembelajaran sejarah berfungsi untuk menyadarkan peserta didik akan adanya proses perubahan dan perkembangan masyarakat dalam dimensi waktu dan untuk membangun perspektif serta kesadaran sejarah dalam menemukan, memahami, dan menjelaskan jati diri bangsa di masa lalu, masa kini, dan masa depan di tengah- tengah perubahan dunia. Pembelajaran sejarah juga merupakan cara untuk membentuk sikap sosial (Sukardi dkk, 2020). Adapun sikap sosial tersebut antara lain: saling menghormati, menghargai perbedaan, toleransi dan kesediaan untuk hidup berdampingan dalam nuansa multikulturalisme. Selanjutnya Kurniasih dan Berlin (2015:82) memaparkan bahwa pembelajaran dengan model Talking Stick dilakukan dengan bantuan tongkat, tongkat dijadikan sebagai giliran atau kesempatan untuk berpendapat atau menjawab pertanyaan dari guru setelah siswa mempelajari materi Pembelajaran sejarah memiliki peran yang sangat penting di dalam pembentukan watak, sikap dan perkembangan bangsa yang bermakna Indonesia yang dalam pembentukan bangsa memiliki rasa kebangsaan, intelektual, menghargai perjuangan bangsanya dan rasa nasionalisme. 50
Kalpataru, Volume 8, Nomor 1, Juli 2022 (48-52) Pembelajaran sejarah memiliki cakupan materi (1) mengandung nilai-nilai sebagai berikut: kepahlawanan, kepeloporan, keteladanan, patriotisme, nasionalisme, dan semangat pantang menyerah yang mendasari proses pembentukan watak dan kepribadian peserta didik; (2) memuat khasanah mengenai peradaban bangsa-bangsa (3) termasuk peradaban bangsa menanamkan dan persaudaraan serta solidaritas untuk menjadi pemersatu bangsa dalam menghadapi ancaman disintegrasi; (4) memuat ajaran moral dan kearifan yang berguna dalam mengatasi krisis multidimensi yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari; (5) sikap menanamkan bertanggung memelihara keseimbangan dan kelestarian lingkungan hidup (Idris dkk, 2021). Dalam penulisan ini, sejarah digabungkan dengan pembelajaran metode talking stick di kelas agar memberikan proses pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik. Indonesia; persatuan kesadaran dan mengembangkan jawab dalam Pemanfaatan Teknologi dengan Metode Talking Stick dalam Pembelajaran Sejarah Dalam pembelajaran sejarah, metode talking stick dapat dikolaborasikan menggunakan teknologi di kelas yaitu LCD dan powerpoint. Talking suatu model pembelajaran sebuah tongkat sebagai alat penunjuk giliran (Saputro dkk, 2020:12). Siswa yang mendapat tongkat akan tugas. Kemudian diberi pertanyaan ataupun tersebut berpindah secara estafet ketangan siswa lainnya secara bergiliran, demikian seterusnya sampai seluruh siswa mendapat tongkat. 4. stick merupakan yang menggunakan tongkat Dalam pembelajaran guru menggunakan konsep belajar sambil bermain, karena dengan bermain anak memperoleh dan memproses informasi belajar hal-hal baru dan melatih keterampilan yang ada. Karena melalui bermain dapat mengembangkan kreativitas anak sehingga kemampuan anak dalam menerima materi menirukan gerakan pohon tertiup angin menjadi lebih baik. Langkah-langkah metode digabungkan dengan pemanfaatan dalam pembelajaran sejarah sebagai berikut: talking stick teknologi 1) Guru membuka pembelajaran sejarah salam dan menjelaskan KD dengan pembelajaran sejarah yang akan diajarkan. 2) Guru menanyangkan video pembelajaran sejarah menggunakan LCD proyektor dan power point. Dalam hal ini, misalnya dalam pembelajaran sejarah materi manusia purba. Guru menanyangkan video pembelajaran sejarah mengenai jenis-jenis manusia purba. 3) Guru melakukan metode talking stick. Setelah semua siswa di kelas sudah menonton video pembelajaran sejarah mengenai jenis-jenis manusia purba, guru melakukan metode talking stick dengan siapa yang berhenti atau memegang tongkat diberikan pertanyaan. Misalnya: Hal apa yang dapat dipelajari dari video pembelajaran yang ditayangkan. Hasil pembelajaran permainan dengan temuan pembelajaran Talking menggunakan model Stick pada sejarah diharapkan, anak menjadi lebih aktif dalam pembelajaran, anak dapat memahami materi dengan cepat dan juga dapat mendorong anak untuk berani dan belajar untuk bekerjasama serta melakukan unjuk kerja. Sehingga aktivitas anak pada setiap pertemuan selalu mengalami peningkatan di dalam pembelajaran sejarah. Selain itu, mengubah persepsi anak bahwa pembelajaran sejarah itu membosankan. Dengan adanya penggabungan antara metode talking stick dan teknologi pastinya pembelajaran sejarah menjadi menyenangkan. D. 1. Teknologi informasi adalah suatu kombinasi teknologi teknologi komputer dan antara kualitas komunikasi. pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan media teknologi pendidikan. Fasilitas dengan media teknologi pendidikan misalnya menggunakan VCD (Video Compact Disc), audio, gambar, dan LCD (Liquid Crystal Display). SIMPULAN Peningkatan pembelajaran 2. Dalam pemberian materi pembelajaran sejarah, guru dapat menampilkan materi melalui Aplikasi Power Point yang menarik dengan bantuan LCD (Liquid Crystal Display). antara dapat menggabungkan Guru pemanfaatan teknologi dengan metode talking stick dalam pembelajaran sejarah. 51
Kalpataru, Volume 8, Nomor 1, Juli 2022 (48-52) dan teknologi Penggabungan powerpoint) dengan metode talking stick dalam pembelajaran sejarah yaitu guru menanyangkan video pembelajaran sejarah di kelas lalu guru menanyakan pertanyaan- pertanyaan melalui metode talking stick. (LCD 3. Hasil dengan menggunakan model pembelajaran Talking Stick pada pembelajaran sejarah diharapkan anak menjadi lebih aktif dalam pembelajaran, anak dapat memahami materi dengan cepat dan juga dapat mendorong anak untuk berani belajar untuk bekerjasama serta melakukan unjuk kerja. Sehingga aktivitas anak pada selalu mengalami setiap peningkatan di dalam pembelajaran sejarah. temuan permainan pertemuan Majene." Doctoral Dissertation, Universitas Negeri Makassar. Putrianata, D., & Chairunisa, E.D. (2019). "Pengembangan E-Modul Pembelajaran Sejarah Perjuangan Tokoh-Tokoh Militer Pejuang Kemerdekaan di Sumatera Selatan." Kalpataru: Jurnal Sejarah dan Pembelajaran Sejarah. 5 (2). (152-157). Rusydi, "Peranan Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Kegiatan Pembelajaran dan Perkembangan Dunia Pendidikan." Warta Dharmawangsa. (53). I. (2017). Saputra, H.G. (2018). "Pengaruh Penggunaan Media MS Power Point Berbasis Game Terhadap Hasil Belajar Siswa." Jurnal Teknologi Pendidikan. 3 (1). (11). DAFTAR PUSTAKA Azhar, A. (2017). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Daryanto. (2016). Media Yogyakarta: Penerbit Gava Media. Husaini, M. (2014). "Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Bidang Pendidikan (E- Education)." MIKROTIK: Jurnal Manajemen Informatika. 2 (1). Pembelajaran. Saputro, R.A., Idris, M., & Suryani, I. (2020). "Sejarah dan Budaya Palembang Barat Sebagai Sumber Buku Saku Sejarah." Kalpataru: dan Jurnal Pembelajaran Sejarah. 6 (1). (6-17). Sukardi, S., & Sepriady, Jeki. (2020). "Peran Pendidikan Sejarah dalam Membentuk Karakter Bangsa. Kalpataru: Jurnal Sejarah dan Pembelajaran Sejarah. 6 (2). (114-117). Sejarah Idris, M., Sukardi, S., & Saputro, R. A. (2021). "Local Wisdom in the History of Traditional Headbans Palembang South Sumatra." Budapest International Research and Critics Institute (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences. 4 (4). (8066-8077). Jogiyanto, H.M. (2008). Sistem Teknologi Informasi. Yogyakarta: Penerbit Andi. Kurniasih, (2015). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran. Kata Pena. I., & Sani, B. Lie, A. (2002). Cooperative Learning (Cover Baru). Grasindo. Miftahul, H. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pustaka Pembelajaran. Pelajar. Yogyakarta: Naibaho, R.S. (2017). "Peranan dan Perencanaan Teknologi Informasi dalam Perusahaan." Warta Dharmawangsa. (52). Nurmaulidiyah, M. (2019). "Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick dalam Keterampilan Berbicara Bahasa Jerman Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 52
KETENTUAN PENULISAN ARTIKEL JURNAL KALPATARU 1. Naskah berbahasa Indonesia yang disempurnakan bertemakan kesejarah yang meliputi hasil penelitian sejarah, pengajaran sejarah dan penelitian kebudayaan. 2. Naskah harus asli dan belum pernah dimuat dalam media lain. Naskah dapat berupa hasil penelitian/artikel kajian konseptual yang ditulis oleh perorangan dan atau kelompok. 3. Naskah ditulis dengan cara-cara yang sesuai dengan ketentuan penulisan artikel ilmiah menggunakan bahasa Indonesia yang baku, berupa ketikan, beserta soft file dalam CD-RW atau dengan mengirimkan alamat redaksi spasi tunggal, jenis huruf arial narrow ukuran 12, dengan panjang naskah antara 8-15 halaman pada kertas A4. email pada jurnal Kalpataru dengan 4. Artikel hasil penelitian memuat: JUDUL Nama Penulis Abstrak : XXX (HURUF KAPITAL) : (disertai jabatan, institusi, dan email) : (Bahasa Indonesia yang memuat 100-200 kata diikuti kata kunci, dengan jenis huruf arrial narrow dan ukuran huruf 11 serta dicetak miring). A. PENDAHULUAN : (memuat latar belakang masalah, tinjauan pustaka secara ringkas, masalah penelitian, dan tujuan penelitian). B. METODE PENELITIAN C. HASIL DAN PEMBAHASAN D. SIMPULAN DAFTAR PUSTAKA : (berisi simpulan). : (berisi pustaka yang dirujuk dalam uraian naskah). 5. Artikel Kajian Konseptual memuat: JUDUL Nama Penulis Abstrak : XXX (HURUF KAPITAL) : (disertai jabatan, institusi, dan email) : (Bahasa Indonesia yang memuat 100-200 kata diikuti kata kunci, dengan jenis huruf arrial narrow dan ukuran huruf 11 serta dicetak miring. PENDAHULUAN : (memuat latar belakang masalah, tinjauan pustaka secara ringkas, Sub Judul Simpulan DAFTAR PUSTAKA masalah penelitian, dan tujuan penelitian). : Sesuai dengan kebutuhan (tanpa numbering). : (berisi simpulan dan saran). 6. Referensi sumber dalam teks artikel ditulis dengan menggunakan side note, contoh (Jalaludin, 1991:79); sementara penulisan daftar pustaka disusun dengan ketentuan. Nama pengarang. Tahun terbit. Judul (dicetak miring). Kota terbit: Nama Penerbit. Contoh: Koentjaraningrat. 2010. Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. Jakarta: Djambatan. Mencantumkan minimal 10 sumber pustaka dan daftar pustaka hanya memuat pustaka/sumber yang dirujuk dalam uraian dan disusun menurut abjad tanpa nomor urut. 7. Naskah yang dimuat akan disunting kembali oleh redaksi tanpa mengubah isinya. 8. Naskah yang ditolak (tidak bisa dimuat) akan dikirim kembali ke penulis dengan pemberitahuan tertulis dari redaksi atau melalui email. 9. Penulis yang naskahnya dimuat akan mendapat 1 (satu) majalah nomor yang bersangkutan. 10. Kontak person: Muhamad Idris (081271498618); Eva Dina Chairunisa (082281267851); Jeki Sepriady (085269261780). 11. Website: