Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Volume 6 Nomor 3 Mei 2022 | ISSN Cetak : 2580 - 8435 | ISSN Online : 2614 - 1337 DOI : RELEVANSI ISI MATERI BUKU TEKS RANCAGÉ DIAJAR BAHASA SUNDA KELAS VII TINGKAT SMP/MTs TERHADAP KURIKULUM DAERAH 2013 REVISI 2017 Ainun Aulia Putri1, Dingding Haerudin2 1,2 Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia 1ainunauliap@upi.edu, 2dingding.haerudin@upi.edu ABSTRAK Dalam kegiatan belajar dan mengajar, buku begitu memiliki peran yang sangat penting dan tidak terpisahkan. Penggunaan buku teks yang tepat sangat mempengaruhi keberhasilan proses belajar mengajar. Dengan buku teks mampu membantu pembelajar untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. Oleh karena itu penelitian dalam artikel ini dilatarbelakangi pentingnya penelitian buku teks Bahasa Sunda. Tujuan dari penelitian tersebut adalah untuk mendeskripsikan relevansi tujuan dan isi pada buku teks rancage diajar Bahasa Sunda kelas VII tingkat SMP/MTs terhadap kurikulum daerah muatan local 2013 revisi 2017. Metode dalam penelitian tersebut termasuk ke dalam penelitian kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah studi pustaka dan dokumentasi. Instrumen alat bantu yang digunakan yaitu check-list. Sumber data penelitian yaitu buku teks Rancagé Di Ajar Bahasa Sunda kelas VII SMP/MTs. Hasil yang ditemukan menunjukkan buku teks Rancagé Diajar Bahasa Sunda memiliki tingkat relevansi yang cukup baik. Dari 8 Bab materi, terdapat 2 materi yang relevan dan 6 materi yang kurang relevan. Materi yang memiliki kategori relevan yaitu pada Bab ke-1 Paguneman dan Bab ke-8 Aksara Sunda. Sementara itu, kategori kurang relevan yaitu Bab ke-2 Kaulinan Barudak, Bab ke-3 Pupujian, Bab ke-4 Pangalaman Lalampahan Pribadi, Bab ke-5 Dongéng Sasakala, Bab ke-6 Iklan Layanan Masyarakat, dan Bab ke-7 Sajak. Kata Kunci: isi materi buku teks, relevansi, bahasa sunda RELEVANCE OF TEXTBOOK CONTENT 'RANCAGÉ DIAJAR BAHASA SUNDA' FOR THE SEVENTH GRADE STUDENTS OF SMP/MTs ON REGIONAL CURRICULUM OF 2013 REVISED IN 2017 ABSTRACT In teaching and learning activities, books have a very important and inseparable role. The use of appropriate textbooks considerably influences the successful teaching and learning process. The existence of textbooks can help students to achieve their learning objectives. Therefore, the research explained in this article was derived from the importance of studying the Sundanese textbooks. The purpose of the study was to describe the relevance of the contents of the Sundanese language teaching textbook for class VII of SMP/MTs based on the regional curriculum of 2013 which was revised in 2017. The method in the study was qualitative research using the descriptive method. The data collection technique used was documentation. The instrument used was a checklist. The source of research data was the textbook of Rancagé Diajar Basa Sunda for class VII of SMP/MTs. The result showed the Rancagé Diajar Basa Sunda has a fairly good level of relevance. Of the 8 material chapters, there were 2 relevant materials and 6 less relevant materials. Materials that have relevant categories were in Chapter 1 of Paguneman and Chapter 8 of Sundanese Script. Meanwhile, the less relevant categories were the second Chapter of Kaulinan Barudak, 3rd Chapter of Pupujian, 4th Chapter of Pangalaman Lalampahan Pribadi, 5th Chapter of Dongéng Sasakala, 6th Chapter of Iklan Layanan Masyarakat, and 7th Chapter of Sajak. Keywords: relevance, sundanese, textbook Submitted 25 Desember 2021 Accepted 08 April 2022 Published 26 Mei 2022 Citation : Putri, A.A., & Haerudin, D. (2022). Relevansi Isi Materi Buku Teks Rancagé Diajar Bahasa Sunda Kelas Vii Tingkat Smp/Mts Terhadap Kurikulum Daerah 2013 Revisi 2017. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 6(3), 823-829. DOI : PENDAHULUAN Kegiatan belajar dan mengajar, buku begitu memiliki peran yang sangat penting dan tidak terpisahkan. Sebagaimana yang diutarakan oleh (Alawiyah et al., 2021) Pembelajaran dan teks merupakan dua hal yang saling buku melengkapi. Sementara itu, menurut (Haerudin et al., 2019) buku yang baik adalah buku yang menyajikan strategi dan keterampilan berpikir serta keterkaitan antara satu hal dengan hal yang lain. Hal ini menunjukan bahwa buku teks Ainun Aulia Putri, Dingding Haerudin | Buku Teks, Relevan, Sunda Halaman | 823
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Volume 6 Nomor 3 Mei 2022 | ISSN Cetak : 2580 - 8435 | ISSN Online : 2614 - 1337 DOI : merupakan satu dari sekian banyak unsur yang mempunyai peran penting dalam Pendidikan, khusunya dalam kegiatan belajar mengajar. Buku teks juga dijadikan acuan utama disekolah yang tujuan Pendidikan Nasional. merujuk pada Menurut Permendiknas nomor 11 tahun 2005 mengenai buku teks pelajaran disebutkan bahwa buku teks pelajaran adalah buku acuan wajib untuk digunakan di sekolah yang memuat materi pembelajaran peningkatan keimanan dan ketakwaan, budi pekerti dan kepribadian, kemampuan penguasaan ilmu teknologi, kepekaan dan pengetahuan dan kemampuan estetis, potensi fisik dan kesehatan yang disusun berdasarkan standar nasional pendidikan (Permendiknas No 11 Tahun 2005, 2005) dalam rangka Proses kegiatan belajar dan mengajar dapat berjalan dengan efektif, setidaknya harus ditunjang dengan sumber belajar yang baik. Begitupun yang disampaikan di kelas tentu saja memerlukan sumber belajar. Menurut (Susanti, 2013) sumber belajar dapat berupa buku teks, media cetak seperti koran dan majalah, media elektronik dan lingkungan sekitar. Diantara sekian banyak sumber belajar, buku teks masih memegang peranan sebagai sumber belajar utama yang sering digunakan dalam proses pembelajaran di dalam kelas. Sejalan dengan (Alawiyah et al., 2021) yang menyebutkan bahwa buku teks merupakan salah satu unsur pendukung dalam bidang Pendidikan. setiap mata pelajaran teks sangat penting dalam proses pembelajaran. Hal ini agar bisa tercapainya tujuan pembelajaran. Selain itu dapat membantu siswa memahami materi yang diajarkan. Di dalam buku teks harus terdapat Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur. Guru atau pengajar harus bisa memilih buku teks yang paling relevan dengan kurikulum dan tujuan pembelajaran. Menurut (Haerudin et al., 2019) guru dituntut agar pintar dalam menentukan dan memilih buku teks yang akan dipakai dalam proses belajar mengajar. Pemilihan buku Dengan peranan buku teks yang sangat dominan sebagai sumber belajar utama maka munculah beberapa buku teks mata pelajaran Bahasa Sunda diantaranya adalah buku Rancagé Diajar Bahasa Sunda. Beberapa penelitian terdahulu mengenai teks adalah Hana Rabiatul penelitian buku Alawiyah pada tahun 2021 (Alawiyah et al., 2021) yang berjudul Rélevansi Eusi Buku Téks Basa Sunda Jeung Kurikulum Tingkat Daerah Muatan Lokal 2013 Revisi 2017 serta oleh Ranu Sudarmansyah pada tahun 2021 (Sudarmansyah et al., 2021) yang berjudul Analisis Kesesuaian Materi Dengan Kompetensi Pada Buku Ajar Bahasa Sunda "Panganteur Basa Sunda Pikeun Murid SD/MI Kelas VI". Kedua penelitian mengenai buku teks Bahasa sunda menyajikan bahwa masing-masing buku teks sudah memiliki jenjang baik. Baik kualitas SMA/AMK/MA/MK sederajat maupun pada jenjang SD/MI sederajat. yang pada Buku teks bagi guru merupakan sumber informasi yang dapat dijadikan sebagai pedoman belajar mengajar. Sementara untuk siswa buku teks bisa dijadikan sebagai sumber belajar yang dapat meningkatkan pengetahuan dengan cepat. Seiring dengan pendapat (Darwati, 2011) buku teks tidak berperan hanya sebagai sumber belajar, tetapi juga sebagai media pembelajaran, sarana untuk penyampaian materi, penyedia instrumen evaluasi, meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa. Oleh karena itu, pemanfaatan buku teks secara optimal dengan strategi yang efektif dan efisien melalui berbagai metode pengajaran, diharapkan mampu meningkatkan kualitas pendidikan. Berdasarkan dari pemikiran diatas, dapat diambil rumusan masalah yang diangkat dalam penelitian ini adalah bagaimana Relevansi Isi Materi Pada Buku Teks Rancagé Diajar Bahasa Sunda Kelas VII terhadap kurikulum 2013 Revisi 2017. Sedangkan tujuan dalam penelitian ini adalah mengetahui Relevansi Tujuan dan Isi Pada Buku Teks Rancagé Diajar Bahasa Sunda Kelas VII terhadap kurikulum 2013 Revisi 2017. METODE PENELITIAN Penelitian mengenai relevansi buku teks ini termasuk ke dalam penelitian yang bersifat kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah Ainun Aulia Putri, Dingding Haerudin | Buku Teks, Relevan, Sunda Halaman | 824
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Volume 6 Nomor 3 Mei 2022 | ISSN Cetak : 2580 - 8435 | ISSN Online : 2614 - 1337 DOI : Instrumen dokumentasi. digunakan yaitu check-list. alat bantu yang Metode kualitatif merupakan penelitian yang digunakan untuk meneliti objek alamiah, dimana peneliti sebagai instrument inti, tekhnik mengumpulkan data dilakukan secara triangulasi, analasis data bersifat induktif, dan hasil dari penelitian kualitatif ini bertitik pusat pada makna lain yang menggeneralisasi (Sugiyono, 2017). Metode deskriptif adalah penelitian yang dimaksudkan untuk menyelidiki keadaan, kondisi, atau hal-hal lain yang sudah disebutkan dan laporan hasilnya dijelaskan dalam bentuk penelitian (Arikunto, 2010). yang pengumpulan digunakan dalam penelitian ini adalah teknik Teknik data dokumentasi dan Studi Pustaka. Dokumentasi adalah suatu cara yang dilakukan dengan mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, leger, agenda dan prasasti, notulen sebagainya. (Arikunto, 2010). Instrumen atau alat bantu yang digunakan untuk mengumpulkan data (Arikunto, 2013) dalam penelitian ini adalah check-list. Artinya, peneliti menganalisis variabel yang sebelumnya, apabila terdapat variabel yang dimaksud, maka peneliti memberi tanda check di tempat yang sesuai. Kemudian, apabila ada hal-hal yang belum tercatat atau ditentukan dalam variabel, peneliti dapat menjelaskan dengan kalimat bebas (Arikunto, 2014). rapat, telah ditentukan Tabel 1. Instrumen Check-List Yang Digunakan adalah Seperti Berikut Bab Materi KD Bagian R Tingkat KR TR Deskripsi . Tujuan Runtuyan Isi a. Fakta b. Konsep c. Prinsip d. Prosedur Keterangan: : relevan : kurang relevan : tidak relevan Langkah-langkah yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu 1) tahap persiapan, 2) tahap pengumpulan data dan 3) tahap analisis data dan pelaporan (Nugraha, 2016). Pada tahap persiapan, peneliti melakukan kegiatan pemilihan buku teks dan menyusun kegiatan penilaian. pengumpulan data, kegiatan yang dilakukan adalah menganalisis dan mengkaji relevansi isi materi pada buku teks. Pada tahap analisis data, insturmen yang digunakan adalah pedoman dokumentasi yang berdasarkan pada indikator penilaian dari Badan Standar Nasional Pendidikan serta diakhiri dengan kegiatan pelaporan. R KR TR Pada Sunda kelas VII tingkat SMP/MTs di tiap bab memiliki hasil yang berbeda-beda. Untuk mengukur relevansi dari struktur materi yang fakta, konsep, prinsip dan disajikan yaitu, prosedur. Kelengkapannya terbagi menjadi tiga kategori dengan kategori menyajikan semua komponen materi secara lengkap, kategori kurang lengkap yaitu tidak menyajikan satu materi atau hanya menyajikan dua komponen materi, dan tidak lengkap yaitu hanya menyajikan satu komponen materi. yaitu, lengkap salah Berdasarkan hasil analisis, setiap bab memiliki tingkat relevan yang berbeda. Di bawah merupakan deskripsi hasil analisis relevamsi dari tiap bab dalam buku Rancagé Diajar Basa Sunda kelas VII tingkat SMP/MTs. HASIL DAN PEMBAHASAN Paguneman Hasil dari analisis relevansi isi materi berdasarkan buku teks Rancage Diajar Basa ini disajikan tujuan pembelajaran yaitu, 1) Siswa bisa maca Pada materi paguneman Ainun Aulia Putri, Dingding Haerudin | Buku Teks, Relevan, Sunda Halaman | 825
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Volume 6 Nomor 3 Mei 2022 | ISSN Cetak : 2580 - 8435 | ISSN Online : 2614 - 1337 DOI : téks paguneman kalawan daria. 2) Siswa bisa ngaregepkeun téks paguneman kalawan saregep, 3) Siswa bisa teks paguneman kalawan struktur nu bener, 4) Siswa bisa metakeun paguneman kalawan merenah saluyu jeung tokohna, 5) Siswa bisa ngaidéntifikasi kecap-kecap nu aya dina paguneman. Runtuyan Isi berupa Fakta, meliputi teks paguneman berjudul "Nganjang Ka Imah tekks paguneman berdasarkan kepada Didi", bentuk diantaranya, "Paguneman silih tanya mun amprok di jalan", "Paguneman ngawanohkeun diri Amitan", "Paguneman nganuhunkeun", "Paguneman ménta hampura", dan ada Paguneman berjudul "Paguneman di jero kelas". Konsep yang disajikan pada materi Paguneman ini berupa definisi materi paguneman; Hal-hal yang harus diperhatikan dalam paguneman (lentong, tatakrama basa, rengkuh, pasemon, dan kasopanan), menulis sajak berdasarkan jenis (wacana, amprok di jalan, ngawanohkeun amitan, nganuhunkeun dan menta hampura) dan bahasan istilah kekembangan. Prinsip yang disajikan pada materi Paguneman ini adalah hal-hal yang harus diperhatikan dalam paguneman. Prosedur yang disajikan pada materi Paguneman ini berupa cara teks paguneman. Pada materi menuliskan Paguneman yang merupakan Bab ke-1 pada buku Rancagé Diajar Bahasa Sunda, kelengkapan isi materi Paguneman ini termasuk ke dalam tingkat Relevan, karena pada bab materi paguneman menyajikan semua komponen materi secara lengkap (fakta, konsep, prinsip dan prosedur). sorangan", "Paguneman yang disajikan berupa, diri sorangan, Kaulinan Barudak ini disajikan tujuan pembelajaran yaitu, 1) Siswa bisa maca wacana kaulinan barudak kalawan daria, 2) Siswa bisa medar kaulinan barudak kalawan bener, 3) Siswa bisa maca scenario kaulinan barudak kalawan struktur nu bener, 4) Siswa bisa ngawihkeun kakawihan dina kaulinan barudak kalawan merenah, 5) Siswa bisa metakeun kaulinan barudak kalawan saluyu jeung peranna, 6) Siswa bisa ngaidéntifikasi kecap-kecap nu aya dina kaulinan barudak. Runtuyan isi berupa Fakta, meliputi Teks Kakawihan berjudul, "Galah", "Cingciripit", "ambil-ambilan", Pada materi Kaulinan Barudak "Oray-orayan", "gugunungan", "Paciwit-ciwit Lutung", "Endeuk-eundeukan", "Pacici-cici putri", dan "Tokecang". Konsep yang disajikan pada materi kaulinan barudak berupa, Wacana "ambil-ambilan", definisi kaulinan barudak, Macam-macam yang menggunakan kakawihan dan kaulinan yang tidak menggunakan kakawihan), Skenario kaulinan barudak, contoh-contoh kawih kaulinan barudak (oray-orayan, gugunungan, paciwit-ciwit lutung, eundeuk-eundeukan, pacici-cici putri), Praktek kaulinan barudak dengan kakawihan (oray- orayan dan tokecang), materi bahasan waktu dan tempat dalam Bahasa Sunda. Prosedur yang disajikan pada materi Kaulinan Barudak yaitu disajikannya yang menggunakan kakawihan dan tidak menggunakan kakawihan. Juga disajikan cara bermain kaulinan barudak yang menggunakan kakawihan. Pada materi Kaulinan Barudak yang merupakan Bab ke-2 pada buku Rancagé Diajar Bahasa Sunda, kelengkapan isi pada materi termasuk ke dalam tingkat Kurang Relevan. Pada materi ini tidak terdapat prinsip, maka dari itu materi Kaulinan Barudak ini tidak menyajikan semua komponen materi secara terdapat fakta, lengkap hanya konsep, dan prosedur. kaulinan (Kaulinan kaulinan barudak Pupujian Pada materi Pupujian ini disajikan tujuan pembelajaran yaitu, 1) Siswa bisa maca téks pupujian kalawan bener, 2) Siswa bisa medar pupujian kalawan bener, 3) Siswa bisa nyurahan wangun pupujian saluyu jeung kaidahna, 4) Siswa bisa ngaidentifikasi kecap-kecap anu aya dina pupujian. Runtuyan isi berupa Fakta, meliputi teks Pupujian berjudul, "Eling-Eling Dulur Kabéh", "Tos Medal Bulan Purnama", "Anak Adam". Teks Sajak berjudul "Du'a". Konsep yang disajikan pada materi Pupujian berupa, definisi pupujian, lagam pupujian, isi dan pesan pupujian, waktu saat melantunkan pupujian, struktur pupujian, perbandingan sajak dan pupujian dan materi bahasan Rarrangkén Nasal. Prinsip yang disajikan pada materi Pupujian yaitu perbandingan pupujian dan sajak. Pada materi Pupujian yang merupakan Bab ke-3 pada buku Rancagé Diajar Bahasa Sunda, kelengkapan isi pada materi termasuk ke dalam tingkat Kurang Ainun Aulia Putri, Dingding Haerudin | Buku Teks, Relevan, Sunda Halaman | 826
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Volume 6 Nomor 3 Mei 2022 | ISSN Cetak : 2580 - 8435 | ISSN Online : 2614 - 1337 DOI : Relevan. Pada materi ini tidak terdapat Prosedur, maka dari tidak itu materi Pupujian menyajikan semua komponen materi secara lengkap hanya terdapat fakta, konsep, dan prinsip. ini Konsep yang disajikan pada materi Dongéng sasakala berupa, pembahasan teks dongeng "Talaga Bagendit" dan Jenis-Jenis dongeng berdasarkan isinya. Pangalaman Lalampahan Pribadi Pada materi Pangalaman Lalampahan Pribadi ini disajikan tujuan pembelajaran yaitu, 1) lalampahan pribadi téks Siswa bisa maca kalawan bener, 2) Siswa bisa paham pedaran lalampahan pribadi, 3) Siswa bisa mahamkeun eusi lalampahan pribadi, 4) Siswa bisa dina kecap-kecap ngaidéntifikasi lalampahan pribadi. Runtuyan isi berupa Fakta, meliputi teks Pangalaman pribadi berjudul, "Karyawisata ka Bénténg Surosowan Banten" dan "Ulin ka Kota Baru". Konsep yang disajikan pada materi Pangalaman Lalampahan Pribadi berupa, pembahasan tentang teks Karyawisata ka Bénténg Surosowan Banten, definisi lalampahan pribadi, manfaat nulis lalampahan pribadi, cara menulis lalampahan pribadi dan materi bahasan rarangkén barung di - keun. Prosedur yang disajikan pada materi Pangalaman Lalampahan Pribadi yaitu disajikannya cara menulis teks Lalampahan Pribadi. Pada materi Pangalaman Lalampahan Pribadi yang merupakan Bab ke-4 pada buku Rancagé Diajar Bahasa Sunda, kelengkapan isi pada materi termasuk ke dalam tingkat Kurang Relevan. Pada materi ini tidak terdapat Prinsip, maka dari itu materi Lalanpahan Pangalaman Pribadi ini tidak menyajikan semua komponen materi secara lengkap hanya terdapat fakta, konsep, dan prosedur. nu aya Dongéng Sasakala ini disajikan tujuan pembelajaran yaitu, 1) Siswa bisa maca wacana dongéng sasakala kalawan bener, 2) Siswa bisa medar ajén atikan dina dongeng saluyu jeung eusina, 3) Siswa bisa mahamkeun dongéng sasakala kalawan bener, 4) Siswa bisa ngajembaran dongéng sasakala saluyu jeung eusina, 5) Siswa bisa ngaidéntifikasi kecap-kecap nu aya dina dongéng sasakala. Runtuyan isi berupa Fakta, meliputi teks Dongéng Sasakala yang berjudul, "Talaga Bagendit", "Sasakala Curug Santri", "Sasakala Lembur Bunihayu", dan "Sasakala Kuya Ngagandong Imahna". Pada materi Dongéng sasakala Pada materi Dongéng Sasakala yang merupakan Bab ke-5 pada buku Rancagé Diajar Bahasa Sunda, kelengkapan isi pada materi termasuk ke dalam tingkat Kurang Relevan. Pada materi ini tidak terdapat Prinsip dan Prosedur, maka dari itu materi Dongéng Sasakala ini tidak menyajikan semua komponen materi secara lengkap hanya terdapat fakta dan konsep saja. Iklan Layanan Masyarakat Pada materi Iklan Layanan Masyarakat ini disajikan tujuan pembelajaran yaitu, 1) Siswa bisa niténan iklan layanan masarakat kalawan taliti, 2) Siswa paham kana pedaran iklan layanan masarakat, 3) Siswa bisa niténan iklan radio jeung télévisi dina basa Sunda, 4) Siswa bisa ngaidentifikasi kecap-kecap nu aya dina iklan layanan masarakat. Runtuyan isi berupa Fakta, meliputi teks Iklan Layanan Masyarakat seperti, Maca Teu Meunang Gandéng, Hayu Ka Posyandu, Bayar Pajeg Dina Waktuna,Teks Iklan dina Radio, dan Teks Iklan Televisi atau Internet. Konsep yang disajikan pada materi Iklan Layanan Masyarakat disajikannya definisi Iklan Layanan layanan Masyarakat, masyakat dan medianya, Iklan Layanan Masyarakat, bentuk Iklan Layanan Masyarakat. Prinsip yang disajikan pada materi Iklan Layanan Masyarakat disajikannya beberapa syarat dalam iklan layanan masyarakat bentuk tulis (yang hanya terdengar), bentuk audio visual (terdengar dan terlihat). Pada materi Iklan Layanan Masyarakat yang merupakan Bab ke-6 pada buku Rancagé Diajar Bahasa Sunda, kelengkapan isi pada materi Iklan Layanan Masyarakat termasuk ke dalam tingkat Kurang Relevan. Pada materi ini tidak terdapat Prosedur, maka dari itu materi Iklan Layanan Masyarakat ini tidak menyajikan semua komponen materi secara lengkap hanya terdapat fakta, konsep, dan prinsip. contoh-contph iklan Jenis-Jenis (visual), bentuk audio Sajak Pada materi Sajak ini disajikan tujuan pembelajaran yaitu, 1) Siswa bisa maca téks sajak Ainun Aulia Putri, Dingding Haerudin | Buku Teks, Relevan, Sunda Halaman | 827
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Volume 6 Nomor 3 Mei 2022 | ISSN Cetak : 2580 - 8435 | ISSN Online : 2614 - 1337 DOI : kalawan bener, 2) Siswa bisa nyurahan eusi téks sajak kalawan merenah, 3) Siswa bisa medar ngeunaan sajak kalawan bener, 4) Siswa bisa ngarang sajak saluyu jeung kaidah, 4) Siswa bisa ngaidéntifikasi kecap-kecap nu aya dina sajak. Runtuyan isi berupa Fakta, meliputi teks Sajak yang berjudul "Aci Lemah Cai, karya Dedy Windyagiri", "Nu Metik Enteh, karya Agus Suherman", "Leumpang Peuting karya Rachmat M. Sas. Karna", "Handapeun Langit Kota karya, Hadi AKS", "Tanah Sunda karya, Ajip Rosidi", "Gerilya karya Rachmat M. Sas. Karna", "Sawah karya, Sayudi". Konsep yang disajikan pada materi Sajak disajikannya pembahasan sajak Aci Lemah Cai karya Dedy Windyagiri dan Nu Metik Enteh karya Agus Suherman, definisi sajak, unsur-unsur sajak berupa pikiran (sense), rasa (feeling), gaya (tone), maksud (intention). Judul- judul sajak dan pengarangnya, dan materi pembahasan arti/makna konotatif dan denotatif. Prinsip yang disajikan pada materi Sajak disajikannya hal-hal yang harus diperhatikan dalam membaca sajak. Pada materi Sajak yang merupakan Bab ke-7 pada buku Rancagé Diajar Bahasa Sunda, kelengkapan isi pada materi Sajak termasuk ke dalam tingkat Kurang Relevan. Pada materi ini tidak terdapat Prosedur, maka dari itu semua materi Sajak komponen materi secara lengkap hanya terdapat fakta, konsep, dan prinsip. ini tidak menyajikan Aksara Sunda Pada materi Aksara Sunda ini disajikan tujuan pembelajaran yaitu, 1) Siswa bisa mikawanoh aksara Sunda nu bener, 2) Siswa maham kana aturan nulis aksara Sunda, 3) Siswa bisa maca téks aksara Sunda kalawan bener, 4) Siswa bisa ngaidéntifikasi kecap-kecap nu aya dina aksara Sunda. Runtuyan isi berupa Fakta, meliputi gambar teks Naskah Carita Parahyangan, Prasasti Kawali dan Naskah Carita Waruga Guru. Konsep yang disajikan pada materi Aksara Sunda disajikannya materi Aksara Sunda, definisi Aksara Sunda, bentuk Aksara Dasar (Aksara Sora, Aksara Ngalagena), Bentuk Rarangkén (Luhureun aksara dasar, sajajar jeung aksara dasar, dasar), bentuk Angka/bilangan, Tanda Baca. Prinsip yang disajikan pada materi Aksara Sunda disajikannya handapeun aksara lain yang harus beberrapa hal peraturan diperhatikan dalam menulis aksara Sunda. Prosedur yang disajikan pada materi Aksara Sunda yaitu disajikannya cara-cara menuliskan aksara sunda. Pada materi Aksara Sunda yang merupakan Bab ke-1 pada buku Rancagé Diajar Bahasa Sunda, kelengkapan isi materi Aksara Sunda ini termasuk ke dalam tingkat Relevan, karena pada bab materi Aksara Sunda menyajikan semua komponen materi secara lengkap (fakta, konsep, prinsip dan prosedur). SIMPULAN DAN REKOMENDASI telah dilakukan, untuk mengukur relevansi dari struktur materi yang disajikan yaitu, fakta, konsep, prinsip dan prosedur. Kelengkapannya terbagi menjadi tiga kategori yaitu, kategori lengkap dengan menyajikan semua komponen materi secara lengkap, kategori kurang lengkap yaitu tidak menyajikan salah satu materi atau hanya menyajikan dua komponen materi, dan tidak lengkap yaitu hanya menyajikan satu komponen materi. Berdasarkan hal itu, dapat disimpulkan bahwa buku teks Rancagé Diajar Bahasa Sunda ini memiliki tingkat relevansi yang cukup baik sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kurikulum yang berlaku. Hal ini berdasarkan dari 8 Bab Materi yang ada, terdapat 2 materi yang relevan dan 6 materi yang kurang relevan. Materi yang memiliki kategori relevan yaitu pada Bab ke-1 Paguneman dan Bab ke-8 Aksara Sunda. Sementara kategori kurang relevan yaitu Bab ke-2 Kaulinan Barudak, Bab ke-3 Pupujian, Bab ke-4 Pangalaman Lalampahan Pribadi, Bab ke-5 Dongéng Sasakala, Bab ke-6 Iklan Layanan Masyarakat, Bab ke-7 Sajak. Dari hasil penelitian yang Buku teks Rancagé Diajar Bahasa Sunda ini memiliki materi penunjang yang baik, seperti bahasan istilah kekembangan, bahasan waktu dan tempat bahasan Rarrangkén Nasal, bahasan rarangkén barung di - keun, materi pembahasan arti/makna konotatif dan denotatif. Berdasarkan penelitian diatas, diketahui bahwa penelitian ini hanya berfokus pada analisis relevansi materi isi, sehingga masih sangat banyak aspek yang belum dianalisis. Aspek kebahasaan, penyajian, keterbacaan dan gradasi. Oleh sebab itu, dengan adanya penelitian dalam Bahasa Sunda, Ainun Aulia Putri, Dingding Haerudin | Buku Teks, Relevan, Sunda Halaman | 828
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Volume 6 Nomor 3 Mei 2022 | ISSN Cetak : 2580 - 8435 | ISSN Online : 2614 - 1337 DOI : lain untuk ini diharapkan memicu peneliti melakukan penelitian lanjutan mengenai buku teks Bahasa Sunda. DAFTAR PUSTAKA Alawiyah, H. R., Haerudin, D., & Nugraha, H. S. (2021). Relevansi Isi Buku Teks Bahasa Sunda dengan Kurikulum Tingkat Daerah Muatan Lokal 2013 Revisi 2017. Lokabasa, 35-47. .v12i1 12(1), _tahun2005_nomor11.pdf Sudarmansyah, R., Haerudin, D., & Novianita, V. (2021). Analisis Kesesuaian Materi Dengan Kompetensi Pada Buku Ajar Bahasa Sunda €Œpanganteur Basa Sunda Pikeun Murid Sd/Mi Kelas Viâ€. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke- 528-539. 5(1), SD-An, Sugiyono. (2017). Metode Penelitian. CV ALFABETA. Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Rineka Cipta. Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian. Rineka Cipta. Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian. Rineka Cipta. Darwati, D. (2011). Pemanfaatan Buku Teks oleh Guru dalam Pembelajaran Sejarah: Studi Kasus Di Sma Negeri Kabupaten Semarang. Paramita: Historical Studies Journal, 75-89. 21(1), ramita.v21i1.1030 Susanti, R. D. (2013). Studi Analisis Materi Ajar " Buku Teks Pelajaran " Pada Mata تجريد لاباحثة عن حتليل لانص ملادة لالغة لاعربية للمستوى لاكتاب للتحليل هو كتاب بعنوان يف هذا لابحث تبحث سورجنكي . املتفوقني يف لاصف لارابع . أما موضوع لعربية " لاذي لأفه أغوس وهيودي ولاناشر تيغا. Arabia, 199-223. 5(2), Arabia/article/view/1389/1262 Haerudin, D., Suherman, A., & Nugraha, H. S. (2019). The Quality and Values of Sundanese in Character Education the 2013 Language Text Book of Curriculum. Elementary 257(Icollite 340-345. 18.2019.75 School 2018), Nugraha, A. W. (2016). Analisis Kelayaan Buku Ajar Siswa Sd Kelas V Tema Ekosistem Dan Lingkungan Sahabat Kita Ditinjau Dari Aspek Science Literacy. Jurnal Pendidikan Dan ..., 1-8. c.id/index.php/pena- a-sd/article/download/165/57 1(2), Permendiknas No 11 Tahun 2005. (2005). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 11 Tahun 2005 tentang Buku Teks Pelajaran. In Depdiknas website: Depdiknas. _tahun2005_nomor11.pdf. Ainun Aulia Putri, Dingding Haerudin | Buku Teks, Relevan, Sunda Halaman | 829