Nama : Yuli Siti Rahmawati,S.Pd No. UKG Kelas Unit Kerja : 201698489895 : 110-784-2-kelas001-Bahasa Sunda : SMPN 1 Subang LK 3.1 Menyusun Best Practices Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik Dalam Pembelajaran Lokasi Lingkup Pendidikan Tujuan yang ingin dicapai Penulis Tanggal Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini. SMP Negeri 1 Subang Sekolah Menengah Pertama Upaya Ningkatkeun Motivasi Diajar Peserta didik dina materi dongéng Yuli Siti Rahmawati 07 Desember 2022 Kondisi yang menjadi latar belakang masalah ini diantaranya : Guru boga peran penting pikeun ngawujudkeun kahontalna tujuan atikan, ieu hal katitén dina UUD No.20 taun 2023 nu unina nya éta mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Sakolah mangrupa unit pelayanan pamaréntah dina widang atikan. Pelayanan prima dina raraga mencerdaskan kahirupan bangsa sarta ngaronjatkeun kualitas manusa salah sahijina ditangtukeun ku kualitas atikannana. Salah sahiji tugas guru nya éta ngajak aktif peserta didik dina ngembangkeun poténsi dirina, boh sacara intrakurikuler boh sacara ékstrakulikuler. Minat diajar peserta didik nu héngkér jadi salah sahiji bangbaluh sakaligus jadi tantangan pikeun sakola, hususna pikeun guru anu ngajar.Lian ti éta, tantangan dunya téhnologi nu makin maju sarta canggih ogé jadi tantangan pikeun guru sangkan kudu leuwih melék téhnologi, supaya guru bisa ngimbangan kahayang peserta didikna.Lamun dibandingkeun, cara diajar peserta didik jaman kiwari béda jauh jeung cara diajar peserta didik jaman baheula. Jaman baheula peserta didik tangtu cara diajarna ngan saarah atawa nu biasa disebut cara diajar tradisional, sedengkeun jaman kiwari, peserta didik leuwih maju tibatan guruna, malah leuwih gampang ngakses matéri-matéri dina internet. Loba faktor nu mangaruhan éta
Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai hal, ku kituna, guru perlu neangan cara pikeun ngungkulan ieu masalah kucara mensinergikan pangajaran jeung élmu pangaweruh sarta élmu téhnologi. Tapi énas-énasna dina ngalaksanakeun sarta nerapkeun éta hal téh di sakola teu sagampang nu dibayangkeun, loba pisan bangbaluh nu karandapan dina nerapkeun kawijakan nu dijelaskeun di luhur. Dumasar kana pangalaman nu nulis, bangbaluh nu karandapan dina prosés pangajaran basa Sunda téh, alatan peserta didik kurang percaya diri. Lian ti éta, aya faktor- faktor lain nu kurang ngadukung kana pelaksanaan pangajaran basa Sunda, saperti fasilitas buku pikeun literasi basa Sunda masih kurang, masih kénéh aya kelas nu fasilitas audiona teu hurung alatan lila teu dipaké, sarta nu leuwih pentingna lantaran peserta didik nganggap yén basa Sunda téh hése dibandingkeun jeung basa deungeun nu lainna, faktor lain nu mangaruhan hal ieu nya éta basa Sundana teu dijarakeun atawa teu dipaké di lingkungan sabudeureunnana. Strategi nu nu dilaksanakeun pikeun ngungkulan ieu masalah téh salah, sahijina ngarubah cara pikir peserta didik, yén pangajaran basa Sunda, hususna pangajaran donéng téh teu hése, malah ramé jeung pikaresepeun, tapi masih kénéh aya nu nganggap yén pangajaran donéng téh hésé alatan basa nu dipaké dina dongéng nya éta basa buhun nu ngabalukarkeun peserta didik kurang maham kana alur eusi caritana, sarta teu aya motivasi pikeun daek ngaregepkeun atawa maca donéng. Praktik ini penting untuk dibagikan karena ? Ieu Best practice dianggap penting pikeun dibagikeun sarta dibaca ku nu lian lantaran penulis miharep ieu tulisan bisa dipaké conto pikeun ngamotivasi diri pribadi sarta pihak-pihak séjén nu ngabogaan bangbaluh nu sarupa jeung penulis dina ngamaksimalkeun kamapu dina ngalarapkeun pangajaran anu terbaik. Peran dan tanggung jawab dalam praktik ini ? Dina ieu praktek tangtuna guru ngabogaan peran penting, nyaéta salaku pelaksana praktek , fasilitator, sarta penanggung jawab pikeun kahontalna tujuan tina praktek pangajaran nu dilaksanakeun. Tantangan untuk mencapai tujuan ini diantaranya? Sabada ngalaksanakeun identifikasi masalah
tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat, ku cara ngalaksanakeun réfléksi jeung wawancara ka sababaraha pihak, saperti peserta didik, rekan guru, kepala sekolah jeung wakil kepala sekolah urusan kurikulum. Bisa dicindkeun sababaraha tantangan nu muncul ti peserta didik dina ningkatkeun peserta didik dina pangajaran ngaregepkeun matéri dongéng diantarana 1. Pembendaharan kecap peserta didik dina basa Sunda kawatesanan (terbatas) 2. Peserta didik kurang percaya diri nalika ngomong maké basa Sunda 3. Basa nu dipaké dina eusi carita donéng masih kénéh maké basa buhun nu teu dipikaharti ku peserta didik, ieu hal ngabalukarkeun peserta didik males pikeun maca atawa ngaregepkeun dongéng. 4. Peseta didik masih kénéh sieun salah nalika ditunjuk pikeun unjuk kabisa dina pangajaran basa Sunda. Tantangan yang ada disekolah diantaranya: 1. Kawatesanan fasilitas nu mangrupa buku bacaan nu ngarojong kana kagiatan pangajaran basa Sunda hususna buku pegangan peserta didik sarta media pangajaran nu berbasis IT masih kénéh kurang lengkep. 2. Kampampuh guru dina ngalarapkeun model- model pangajaran anu inovatif sarta kreatif masih kénéh kawatesanan. 3. Kurang optimalna guru dina ngalarapkeun pangajaran berbasis IT. Dumasar kana hal di luhur, tantangan nu kudu diungkulan ku guruna nya éta, kudu leuwih bisa mengupgrade kamapuh diri sangkan leuwih hadé dina prosés ngajar jeung diajar, boh sacara pedagogikna boh sacara kaélmuannana hususna IT. Sedengkeun pikeun peserta
Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini didik,hal nu kudu ditataharkeun nya éta ngarubah pola pikir sarta ngamotivasi peserta didik dina ngalaksanakeun kagiatan diajar, utamanan dina pangajaran dongéng. Siapa saja yang terlibat? Pihak - pihak nu terlibat dina pelaksanna ieu praktik nyaéta peserta didik kelas VII, utamana kelas VII G jeung Guru. Langkah - langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut? Lengkah - lengkah nu dilakukeun dina ngungkulan tantangan diantarana : 1. Tahap kahiji, nu dilakukeun nya éta milih stimulus audio visual mangrupa gambar nu aya patalina jeung masalah dina pangajaran ngaregepkeun dongéng. Sangkan méré kamudahan pikeun peserta didik dina nangtukeun alur carita dongéng jadi hiji carita sagembelngna.. 2. Tahap ka dua nya éta milih modél pangajaran, dimana modél pangajaran nu dipilih nya éta modél pangajaran Problem Based Learning (PBL). Modél PBL nya éta modél pangajaran nu terpusat ka peserta didik, ieu hal dianggap cocog pikeun ngalatih kamapuh ngaregepkeun peserta didik dina matéri dongéng, ku cara orientasi nu berbasis masalah sangkan méré kamudahan pikeun peserta didik dina ngaéksplorasi katerampilan ngaregepkeun eusi carita dongeng. 3. Tahap ka tilu nya éta milih métode pangajaran, métode pangajaran nu dipilih nya éta métode picture and picture, dina ieu métode, peserta didik distimulus ku gambar animasi nu patali jeng carita dongéng nu aya dina matéri pangajaran. Peserta
Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya didik nalungtik gambar sarta dilatih nyusun gambar jadi hiji alur carita anu gembleng . 4. Tahap ka opat nya éta milih sarta maké média pangajaran nu berbasis IT, média pangajaran nu kapilih nya éta ngagunakeun média audio visual, tayangan powerpoint, sarta ngamanfaatkeun sosial média saperti youtube. 5. Tahap ka lima milih instumen penilaian, dimana instrumen nu dipaké nya éta penilaian kognitif, afektif dan psikomotor. Strategi apa yang digunakan? Stratégi nu dilaksanakeun dina ngungkulan ieu tantangan nya éta nyiapkeun sarta milih stratégi pangajaran nu tepat sarta kudu ngagunakeun stratégi pangajaran nu inovatif sarta bisa nyiptakeun kelas anu menyenangkan. Bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat? Proses pangajaran dina ieu best practice saluyu jeung syntak modél pangajaran PBL (Problem based learning). Dimana dina ieu pangajaran peserta didik mulai bisa nyieun hiji karya, nyusun carita dongéng ngagunakeun média gambar stimulusdijieun dina bentuk rekaman. Dina prosés ieu pangajaran nu kalibat nya éta guru jeung peserta didik. salaku Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini ? Sumber materi nu ditampilkeun ka peserta didik rupa- rupa, mulai ti neangan matéri gambar di internet nu luyu jeung dongéng nu baris disusun alur caritana, materi dongéng tina buku nu dijieun power point ngagunakeun aplikasi canva.id atawa slidsgo.id sarta video tata cara ngadongéng tina YouTube. Bagaimana dampak dari aksi dari langkah - langkah yang dilakukan?
efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut Dampak tina pelaksanna aksi dumasar léngkah-léngkah nu dilaksanakeun dianggap éfektif dina ngahontal tujuan pangajaran. Ieu hal katingali tina ningkatna motivasi diajar peserta nalika nyaritakeun deui eusi carita dongéng sarta nalika ngaregepkeun dongéng, serta ieu hal kabukti nalika saacan guru nerapkeun métode pangajaran picture and picture, dimana peserta didik hésé maham sarta nyaritakeun deui eusi carita dongéng nu diajarkeun ku guruna dihareupeun peserta didik lainna. Sabada nerapkeun métode pangajaran picture and picture peserta didik leuwih percaya diri sarta aktif nalika ngajelaskeun deui eusi carita dongeng nu diregepkeunna. Berhasilna ieu aksi pangajaran tangtuna didukung ku strategi pangajaran anu inovatif sat acara nyiptakeun kelas nu dianggap menyenangkan, bantuan sarta dukungan ti rekan guru, sarta dorongan ti pihak sakola dina nyadiakeun fasilitas nu ngarojong kana kalancaran pelaksanaan aksi. Tina kagiatan pangajaran aksi nu atos dilaksanakeun bisa dijadikeun bahan pangajaran pikeun kagiatan pangajaran satuluyna. Penggunaan média, modél, dan métode yang variatif sarta inovatif bisa ngirut sarta ningkatkeun motivasi peserta didik dina ngalaksanakeun kagiatan pangajaran.. Pemilihan tema-tema dumasar kana masalah nu aya disabudeureun lingkungan peserta didik ogé bisa méré kamudahan pikeun peserta didik dina ngaéksplor pangajaran, hususna dina pangajaran dongéng. Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan? Respon peserta didik kana pangajaran alhamdulillah saé, peserta didik leuwih aktif jeung antusias nalika pangajaran lumangsung.. Respon ti guru séjén ngadukung kana lumangsungna pangajaran sarta dina penerapan modél pangajaran.
Apa yang menjadi faktor keberhasilan? Faktor nu ngarojong kan kaberhasilan ieu best practice nya éta ayana perubahan nu signifikan ti peserta didik kana pangajaran nu tos dilaksanakeun nya éta peserta didik leuwih percaya diri nalika ngadongéng di hareupeun kelas sarta kabentukna jiwa kompetitif nu méré dampak positif kana hasil pangajaran nu dihasilkeun. Peserta didik lewih termotivasi jeung leuwih aktif sarta kréatif dina nepikeun carita dongéng. Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut? Pembelajaran tina prosés pangajaran nu tos dilaksanakeun nya éta guru dituntut pikeun leuwih kreatif sarta inovatif dina nangtukeun strategi pangajaran nu ngawengku métode, modél sarta média pangajaran nu tepat sarta luyu jeung pangabutuh peserta didik di sakola sangkan bisa ngahsilkeun prosés pangajaran anu bisa nyiptakeun kelas anu menyenagkan sarta kondusif. .
Lampiran Rancangan Perangkat Pembelajaran Media Pangajaran
Bahan Ajar Ringkasan video Pembelajaran menggunakan model PBl