Peningkatan Keterampilan Menulis Karya Ilmiah Melalui Pemerolehan Bahasa Sunda pada Muhammad Nathan Putra Syahrul Anak Usia 4 Tahun : Kajian Fonologi Irma Pratiwi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta ABSTRAK ABSTRACT Penelitian ini menyaran pada analisis pemerolehan bahasa sunda pada anak berusia 4 tahun, dengan objek penelitian yang bernama Muhammad Nathan Putra Syahrul dengan berfokus terkait kajian bunyi suara atau fonologi. Tujuannya untuk melihat seberapa jauh perkembangan dalam aspek fonologi pada anak Nathan dalam memperoleh bahasa sunda. Di usia 4 tahun merupakan fase anak memiliki kosa kata yang tentunya banyak dan bisa berbicara lancar layaknya orang dewasa, walaupun huruf yang disebutkan belum sepenuhnya sesuai. Pembendaharaan kata yang dihasilkan di usia 4 tahun yang di kemukakan oleh lenneberg, sebanyak kurang lebih 1520 kata. Penelitian ini dilakukan dengan menganalisis bahasa sunda Karawang dengan data berupa percakapan Nathan saat petang bersama keluarganya. Penelitian ini menggunakan media berupa rekaman video, yang berdurasi 10:49 dengan pembendaharaan kata yang diujarkan oleh anak berusia 4 tahun, berjenis kelamin laki- laki yang bernama Nathan. Dari hasil tersebut rumusan masalah yang akan diteliti yaitu apa saja bunyi vokal yang ia ujarkan pada saat itu? berapa banyak kosa kata sunda yang ia ketahui pada percakapan tersebut? Berapa banyak bunyi konsonan yang ia ujarkan pada saat itu? apakah terdapat diftong dan bunyi glotal? Dan aspek fonologisnya lain. Metode yang digunakan yaitu metode deskriptif analisis kualitatif dengan mendeskripsikan segala aspek fonologis lalu menguraikannya. Kata Kunci : fonologi, Pemerolehan Bahasa, psikolinguistik This research suggests the analysis of Sundanese language acquisition in 4-year-old children, with an object of research named Muhammad Nathan Putra Syahrul with a focus on the study of sound or phonology. The aim is to see how far the development in phonological aspects of Nathan's children in obtaining Sundanese language. At the age of 4 years is a phase of children who have a lot of vocabulary and can speak fluently like an adult, even though the letters mentioned are not entirely appropriate. Vocabulary produced at the age of 4 years presented by lenneberg, totaling approximately 1520 words. This research was conducted by analyzing the Sundanese language Karawang with data in the form of Nathan's conversation at evening with his family. This study uses media in the form of video recordings, which have a duration of 10:49 with vocabulary spoken by a 4-year-old boy, male sex named Nathan. From these results the formulation of the problem to be investigated is what are the vocal sounds he uttered at the time? how many Sundanese vocabulary did he know in the conversation? How many consonant sounds did he say at that time? are there diphthongs and glottals? And other phonological aspects. The method used is descriptive qualitative analysis method by describing all phonological aspects and then describing it. Keywords: phonology, Language Acquisition, Psycholinguistic PENDAHULUAN Setiap orang dapat berinteraksi dengan lainnya melalui komunikasi secara verbal untuk dapat menyerap informasi apa yang diterima dan 22
didengarkan, lewat bahasa yang merupakan alat untuk berkomunikasi dan regenerasi keberlangsungan hidup manusia. Bahasa merupakan simbol berupa bunyi yang diujarkan melalui kata-kata yang diakumulasikan dan menghasilkan berbagai ide, gagasan, wawasan, pendapat, dan informasi. Bahasa sangat penting peranannya diberbagai aspek lini kehidupan. Bahasa bukan hanya milik manusia, tetapi hewan juga yang mempunyai sensorik dan indrawi sehingga hewan pun mempunyai bahasanya sendiri. Bahasa merupakan fenomena yang unik untuk dikaji baik dari segi struktur bahasa, penggunaan bahasa, maupun pemerolehan bahasa. Di dunia ini bahasa tersebar luas penggunaannya diberbagai dunia dengan ciri khas bahasa tertentu itulah bahasa yang disebut arbitrer, sebab bahasa itu mana suka, bahasa tidak mempunyai relasi dengan bahasa pada umumnya, bahasa mempunyai ragam penyebutan, padanan serta simbol yang di digunakan. karenanya disamping Indonesia memiliki beragam etnis, suku, budaya, dan kepercayaan, Indonesia juga memiliki 742 bahasa yang tersebar di Indonesia, dan ada beberapa bahasa yang sudah punah dan hampir tidak ada, karena tidak ada lagi penutur bahasa yang melestarikannya. Bahasa memang bersifat dinamis ia akan berkembang, apabila banyak manusia yang melakukan tuturan bahasa tersebut. Bahasa juga mempunyai kajiannya sendiri atau yang biasa disebut kajian linguistik. Kajian linguistik mempunyai subdisiplin ilmu dengan tataran pada objek kajiannya yaitu studi linguistik mikro yang mempunya pemahaman diluar internal bahasa dengan direlasikan aspek lain salah satunya adalah psikolinguistik yang merupakan kajian bahasan pada penelitian ini dengan berfokusi pada kajian fonologi. Psikolinguistik yang disampaikan oleh Bach adalah suatu ilmu yang menganalisis bagaimana sebenarnya para pembicara/pemakai bahasa, membentuk/membangun atau mengerti kalimat-kalimat bahasa tersebut. Pengertian lain disampaikan oleh Slobi. Psikolinguistik merupakan kajian yang menguraikan proses-proses psikologi yang berlangsung jika seseorang mengucapkan kalimat-kalimat yang didengarnya pada waktu berkomunikasi dan bagaimana kemampuan 39
berbahasa itu diperoleh.1 Secara sederhananya, psikolinguistik itu kajian mengenai psikologi bahasa yang mana kajian ini pada pengguna bahasa melakukan ujaran dengan mengkontruksi kalimat bahasa sesuai prosesnya apakah ia mampu menguraikannya secara sederhana ketika proses berdialog, ataukah ada faktor gangguan pada internal individu seperti gangguan pada alat ucapnya, pada otaknya yang terjadi di dalam titik proses mengolah kata atau menguraikan kata atau dalam pemerolehan bahasanya kurang ditangkap atau sebagainya. Psikolinguistik mendeteksi bagaimana alat bahasa ini berfungsi ketika diujarkan terhadap pengguna bahasa, salah satunya yaitu pada objek kajian pemerolehan bahasa. Pemerolehan bahasa yang dikemukakan Lyons bahwa pemerolehan bahasa ditujukan kepada proses penghasilan pengetahuan bahasa tanpa kualifikasi oleh penutur bahasa. Kedua istilah itu memang mamiliki perbedaan. Pemerolehan bahasa bisa terjadi oleh beberapa faktor yaitu terjadi pada masa kanak-kanak, bermotivasi internal, ada tingkah laku dan komunikasi verbal, data bahasa tak terprogram, tak ada guru (instruktur) formal.2Pemerolehan bahasa pada penelitian ini berfokus kepada anak usia 4 tahun, yang mana pada fase ini anak mulai banyak mengeluarkan kata-kata dan lancar dalam menuturkan kata- katanya, karena pada usia 4 tahun anak mempunyai pembendaharaan kata sebanyak 1520 kata. Pemerolehan bahasa ini menganalisis pada aspek fonologi. Fonologi merupakan bidang linguistik yang mempelajari menganalisis dan membicarakan runtutan bunyi-bunyi bahasa, yang secara etimologi terbentuk dari kata fon yaitu bunyi dan logi yaitu ilmu.3 Pada analisis ini pemerolehan bahasa anak mengacu kepada aspek fonologi yang menganalisis dari sub klasifikasi bunyi seperti 1 Nuryani, dkk. Psikolinguistik, (Tangerang Selatan : Mazhab Ciputat, 2013), h.6. 2 Eko Kuntarto, Memahami Konsepsi Psikolinguistik,(Universitas Jambi : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2017), h. 19. 3 Abdul Chaer, Linguistik Umum, (Jakarta: PT. RINEKA CIPTA, 2014), h.102. 39
klasifikasi vokal, konsonan maupun diftong. METODE Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif menurut Zaim ialah memberikan fenomena bahasa secara realitas. Pendeskripsian bahasa merupakan menggambarkan bahasa sebagaimana adanya.4 jenis penelitian kualitatif bersudut pandang pada pembentukan kata melalui pemerolehan bahasa. Adapun sumber primer yang digunakan ialah buku Abdul Chaer yaitu linguistik dan buku departemen pendidikan dan kebudayaan yaitu Tata Bahasa Acuan Bahasa Sunda. Dan jurnal yang relevan pada penelitian ini. Sumber data yang didapat yaitu dengan objek penelitiannya anak yang berusia 4 tahun 5 bulan yang bernama Muhammad Nathan Putra Syahrul atau biasa dipanggil Nathan, yang beralamat di Kp. Jati 3, RT 012/Rw 06, Desa. Jatilaksana, Kec. Pangkalan, Kab. Karawang. Alamat perekamnya di rumah keluarga Nathan, percisnya di dalam ruang keluarga pada pukul 18:30 tanggal 08 Januari 2019 dengan menggunakan piranti rekaman video ponsel dan berupa transkip rekaman percakapan. PEMBAHASAN Objek penelitian kali ini pada anak bernama Muhammad Nathan Putra Syahrul atau biasa dipanggil Nathan, Nathan lahir di Karawang, pada tanggal 21 Agustus 2015 yang kini tinggal di Kp. Jati 3, RT 012/Rw 06, Desa. Jatilaksana, Kec. Pangkalan, Kab. Karawang. Nathan merupakan anak ketiga dari tiga bersaudara, kakak pertama bernama Muhammad Dicky Zain Putra Syahrul yang masih bersekolah tingkat SMK kelas 2, kakak kedua bernama Veni Lyvia Putri Syahrul yang masih bersekolah tingkat SMP kelas satu. Nathan adalah putra dari orang tua yang bernama ibu Roisah dan bapak Ahmad Jamaludin Syahrul, ibunya berprofesi sebagai ibu rumah tangga dan ayahnya berprofesi sebagai bekerja sebagai buruh lepas. Nathan biasanya memanggil kepada 4 M. Zaim, Metode Penelitian bahasa: Pendekatan Struktural, (Padang: FBS UNP Press Padang, 2014), h.188. 39
orangtua dengan panggilan mamah dan bapak, sedangkan kepada kakaknya memanggil dengan sebutan teteh dan aa. Ia tinggal bersama kedua orang tuanya beserta kakaknya, aktivitas sehari-hari Nathan tidak lebih bermain di rumah dan mengaji dan setiap hari diasuh oleh orangtuanya. Nathan merupakan anak yang cenderung sulit untuk diajak berkomunikasi jika bersama orang yang belum dikenalnya tetapi dengan keluarganya ia mudah untuk diajak berkomunikasi. Pada penelitian ini yang diteliti pada percakapan saat ia bersama keluarganya sedang mengobrol di petang hari, pada pemerolehan bahasa sunda melalui aspek fonologi terkait klasifikasi bunyi berupa vokal dan konsonan. Pemerolehan Bahasa pada Fonem Vokal Bahasa Sunda memiliki tujuh fonem vokal. Jumlah tersebut melebihi jumlah fonem vokal yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia tidak memiliki fonem vokal ( ) yang biasa ditulis dengan dua huruf eu di dalam bahas Sunda. Ketujuh fonem vokal bahasa Sunda tersebut (/a/, /i/, /u/, /ԑ/, /ɤ/, / /, /o/ ).5 Percakapan yang direkam terdapat beberapa mengandung fonem vokal yaitu : Mamah : Atan tadi tos di mana hah? Dimana teh? Nathan : eu.... puckes Pada percakapan di atas terdapat fonem vokal pada fonem /ɤ/ (eu) yang dibunyikan oleh Nathan, fonem vokal tersebut termasuk ke dalam onomatope, karena vokal yang dibunyikan oleh Nathan pada saat kondisi sedang memikirkan kata yang harus di ujarkan. Mamah : terus tos uih naon? Amengannya? Nathan : amengan di mana? Pada percakapan di atas terdapat fonem vokal pada fonem /a/ yang 5 Hasan Alwi, Tata Bahasa Acuan Bahasa Sunda, (Jakarta: Kepala Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, 1993), h.18. 39
dibunyikan oleh Nathan pada kata amengan (/a/, /m/, / /, /ŋ/, /a/, /n/), dengan posisi fonem vokal yang terletak di awal. Kata amengan artinya main, kata amengan termasuk bahasa sunda lemes atau halus. Fonem vokal /i/ dengan kata depan "di-" dan fonem vokal /a/ pada kata mana (/m/, /a/, /n/, /a/) dengan posisi fonem yang terletak di tengah dan akhir. Mamah : dimana jang tukang durian? Ah ngabohongnya teh peni. Dimana? Dimana tadi durian? Nathan : tadi kalewat.. Terdapat fonem vokal /ԑ/ yang dibunyikan oleh Nathan pada kata kalewat (/k/, /a/, /l/, /ԑ /, /w/, /a/, /t/) dengan posisi fonem vokal yang terletak di tengah. Kata kalewat artinya melalui. Mamah : angge mobil naon teh? Nathan : mobil elp numpak jeung mobil bus athan Pada percakapan di atas terdapat fonem vokal /ɤ/ (eu) yang dibunyikan oleh Nathan pada kata jeung (/j/,/ɤ/, /ŋ/), dengan posisi fonem vokal yang terletak di tengah. Kata jeung artinya dengan dan sama. Kata jeung termasuk kategori bahasa sunda kasar. Mamah : rame teu jeung neng rera? Nathan : lame.. Pada percakapan di atas yang dimaksud kata lame yang berarti rame. sebenarnya Nathan belum bisa mengucapkan sempurna kata rame. Karena Nathan merupakan anak yang kadang tidak bisa membedakan antara fonem /l/ dan /r/. Jika penyebutannya benar dengan mengucapkan kata rame (/r/, /a/, /m/, /ԑ/ ) hal itu akan mengandung fonem vokal /a/ dan /ԑ/. Dengan posisi fonem vokal yang terletak di tengah /a/ dan fonem vokal /ԑ/, yang terletak di akhir. Mamah : uihna meser naon jang? Nathan : sel ciki jeung neng. Pada percakapan di atas terdapat fonem vokal /ԑ/ yang dibunyikan oleh Nathan, kata neng (/n/, /ԑ/, /ŋ/), dengan posisi fonem vokal yang 39
6 Hasan Alwi, Ibid. h.22. terletak di tengah. Kata neng artinya paggilan kepada anak perempuan. Mamah : Si iki tiasa teu jang ngajina jang si iki? Nathan : teu tiasaeun. Pada percakapan di atas terdapat fonem vokal /ɤ/ yang dibunyikan oleh Nathan, kata teu (/t/, /ɤ/ ) dengan posisi fonem vokal yang terletak di akhir, kata teu artinya henteu yang berarti tidak. Terdapat juga fonem vokal /ia/ yang dibunyikan oleh Nathan pada kata tiasaeun ( /t/, /ia/, /s/, /a/, /ԑ/, /n/), fonem vokal /ia/ termasuk pada vokal rangkap tidak sejenis. Vokal rangkap tidak sejenis adalah vokal yang tidak sama berderet. Lafal vokal ini tanpa unsur henti dan tidak terdengar bunyi glotal pacta waktu mengucapkan v2. Vola rangkap tidak sejenis di dalam bahasa Sunda dapat menduduki posisi awal, tengah, akhir, dan mandiri.6 Fonem vokal /ia/ terletak pada posisi di tengah. Kata tiasaeun artinya bisa, dengan kategori kata bahasa lemes (halus). Mamah : piraku jang? Nathan : enya Pada percakapan di atas terdapat fonem vokal / / yang dibunyikan oleh Nathan, kata enya (/ /, /ñ/, /a/) dengan posisi fonem vokal yang terletak di awal, kata enya artinya iya, dengan kategori bahasa lemes. Veni : sok atan sok tiasa teu? Nathan teu bicaeun : kamari ge diajal, "iki coba wahidun" icing weh Pada percakapan di atas terdapat fonem vokal /i/ yang dibunyikan oleh Nathan, kata kamari (/k/, /a/, /m/, /a/, /r/, /i/) dengan posisi fonem vokal terletak di akhir. Kata kamari artinya kemarin. Terdapat fonem vokal /ԑ/ kata ge (/g/, /ԑ/) dengan posisi fonem vokal di akhir. Kata ge artinya oge yang berarti juga. Kata diajal yang bermaksud kata diajar terdapat 39
7 Hasan Alwi, Ibid. h.21. fonem vokal /a/ kata diajar (/d/, /i/, /a/, /j/, /a/, /r/) dengan posisi fonem vokal di tengah, kata diajar artinya belajar. Fonem vokal /i/ pada kata icing (/i/, /c/, /i/, /ŋ/) dengan posisi fonem vokal di awal dan di tengah, kata icing berasal dari kata cicing yang berarti diam. Fonem vokal /ԑ/ pada kata weh (/w/, /ԑ/, /h/) dengan posisi fonem vokal di tengah, kata weh artinya saja/aja. Kata bicaeun yang bermaksud kata bisaeun (/b/, /i/, /s/, /a/, /ɤ/, /n/) terdapat fonem vokal /a/, dengan posisi fonem vokal di tengah. Mamah : coba ah, mamah ge poho Nathan : dih.. kotol.. Pada percakapan di atas terdapat fonem vokal /i/ pada kata dih (/d/, /i/, /h/) dengan posisi fonem vokal di tengah, kata dih berasal dari kata idih yang berarti ih (perasaan yang tidak senang). Mamah : tiasaeun? Pinternya? Sami kos atan? Natahan : heeh. Terdapat fonem vokal /ee/, fonem tersebut termasuk kategori vokal rangkap sejenis. Vokal rangkap sejenis adalah vokal rangkap yang sama, berderel, dan diucapkan lanpa jeda. Susunan vokal tersebut berupa V1V2. Biasanya pada waktu mengucapkan V2 muncul bunyi glotal. Setiap vokal bahasa Sunda dapat membentuk vokal rangkap. Vokal rangkap sejenis ini dapal menduduki posisi awal, tengah, akhir, dan mandiri.7 Fonem vokal /ee/ pada kata heeh (h/, /ee/, /h/) dengan posisi fonem di tengah, kata heeh artinya iya, dengan kategori bahasa sunda kasar. Mamah : oh rambutan? Nathan engke.. : keul itu ge jeung lambutan iki sinah mesel Terdapat fonem vokal /ɤ/ (eu) pada kata keur (/k/, /ɤ/, /r/) yang artinya saat, dengan posisi fonem vokal di tengah. Fonem vokal / / dan/ԑ/ pada kata engke ( / /, /ŋ/, /ԑ/) yang artinya nanti, dengan posisi fonem vokal 39
di awal dan di akhir. Mamah : atan gaduh naon sih jang? Gaduh naon atan? Nathan : teterang Terdapat fonem vokal / / pada kata teterang (/t/, / /, /t/, / /, /r/, /a/, /ŋ/) yang artinya tidak tahu, dengan posisi fonem vokal di tengah. Kata teterang termasuk kategori bahasa sunda lemes. Mamah : gaduh kue hnte? Nathan : teu, atan ge hoyong meser durian can ngasaan Terdapat fonem vokal /a/ pada kata can (/c/, /a/, /n/) atau acan yang artinya belum. Dengan posisi fonem vokal di tengah. Kata can termasuk kategori bahasa sunda lemes. Mamah : hah? Beuki teu? Nathan : beuki oge Terdapat fonem vokal /ɤ/ dan /i/ pada kata beuki (/b/, /ɤ/, /k/, /i/) yang artinya suka. Dengan posisi fonem vokal di tengah dan di akhir. Kata beuki termasuk pada kategori bahasa sunda kasar. Mamah : lompat si kentut lompat, teeet.. kitu sanes jang? Salahan jang? Nathan : coba balikan deui, balikan deui. Terdapat fonem vokal /i/ pada kata balikan (/b/, /a/, /l/, /i/, /k/, /a/, /n/) yang artinya ulangi. Dengan posisi fonem vokal di tengah. Fonem vokal /eui/ pada kata deui yang artinya lagi, termasuk fonem vokal rangkap tidak sejenis, Posisi fonem vokal /eui/ berada di akhir. Mamah : sakola paud, hemm dimana sakolana? Nathan : kan sakola SD heulan kitu jiga neng widi, engke sakola paud kalek. Terdapat fonem vokal /a/ pada kata sakola (/s/, /a/, /k/, /o/, /l/, /a/) yang artinya sekolah, posisi fonem vokal di akhir. Fonem vokal /i/ dan /u/ pada kata kitu (/k/, /i/, /t/, /u/) yang artinya begitu. Posisi fonem 39
konsonan di tengah dan di akhir. pada kata jiga (/j/, /i/, /g/, /a/) yang artinya seperti. Posisi fonem vokal /i/ di tengah dan /u/ di akhir. Mamah : ya asyiqol mustopa, terus? Ih poho mamah ge lanjutannana Nathan : mah? Mah? Lamun di musik mah kadanguan ageung, lamun di musik mah bisa atan. Atan keun ieu, keun jalan-jalan aa weh, ngalagu asiqol mustopa. Terdapat fonem vokal /a/ pada kata mah (/m/, /a/, /h/) yang artinya menekankan pada kata di depannya. Posisi fonem vokal di tengah. Terdapat fonem vokal /a/ pada kata ageung (/a/, /g/, /ɤ/,/ŋ) yang artinya besar. Posisi fonem vokal di awal. Fonem vokal /iɤ/ pada kata ieu yang artinya itu dengan kategori fonem vokal rangkap tidak sejenis. Posisi fonem vokal di awal. Fonem vokal /aa/ pada kata aa (/aa/) yang artinya panggilan kakak laki-laki, termasuk jenis rangkap sejenis, dengan posisi fonem vokal di akhir. Fonem vokal /u/ pada kata ngalagu (/ɤ/, /a/, /l/, /a/, /g/, /u/) yang artinya menyanyi, posisi fonem vokal di akhir. Diki : kamari aa, ieu siah jang, aa hitut? Nathan : hitut wae jorok, kamar mandi atuh, hitut.. atan ge amun hitut "ah arek ee ah, brott pet pet pet pet, langsung weh hitut, ngaageungan. Bau teu hah? Pada fonem vokal /a/ pada kata amun (/a/, /m/, /u/, /n/) kata yang sebenarnya lamun yang berarti kalau. Posisi fonem vokal di awal dengan kategori bahasa sunda loma atau kasar. Pada fonem vokal /ee/ pada kata ee (/ee/) yang artinya berak, dengan posisi fonem mandiri, fonem vokal /ee/ dengan kategori vokal rangkas jenis, dan kategori bahasa sunda lemes. Fonem vokal , /ɤ/ pada kata ngaageungan (/ŋ/, /aa/, /g/, /ɤ/, /ŋ/, /a/, /n/) yang artinya membesar dengan posisi fonem vokal di tengah. Fonem vokal /au/ pada kata bau (/b/, /au/) yang artinya bau, dengan posisi fonem di akhir. 39
8 Hasan Alwi, Ibid. h.24. Pemerolehan pada Fonem Konsonan Fonem konsonan bahasa Sunda sebanyak delapan belas buah, yakni /b/, /p/, /m/, /t/, /d/ /n/, /c/, /j/, /ñ/, /k/, /g/, /ŋ/, /l/, /r/, /'n/, /s /, /w/, dan /y/ tidak termasuk fonem serapan yang sekarang masuk ke dalam bahasa Sunda melalui bahasa Indonesia atau bahasa asing.8 Terdapat fonem kosonan juga pada percakapan rekaman sebagai berikut : Mamah : Tatih atuh atanna.. Sareng saha jang? Nathan : leng.. rera.. Kata leng sebenarnya sareng (/s/, /a/, /r/, / /, /ŋ/) yang artinya bersama. jika pembentukan katanya sempurna terdapat fonem konsonan /s/ /r/, dan /ŋ/ terdapat posisi fonem konsonan di awal, di tengah, dan di akhir, mengandung kategori bahasa sunda lemes. Mamah : dimana jang tukang durian? Ah ngabohongnya teh peni. Dimana? Dimana tadi durian? Nathan : tadi kalewat.. Kata kalewat (/k/, /a/, /l/, /ԑ/, /w/, /a/, /t/) yang artinya lewat atau dilalui. Terdapat fonem konsonan /k/ dan /t/, posisi fonem konsonan /k/ di awal dan /t/ di akhir. Mamah : angge mobil naon teh? Nathan : mobil elep numpak jeung mobil bus atan Kata numpak (/n/, /u/, /mp/, /a/, /k/) yang artinya naik. Terdapat fonem konsonan /n/, /mp/, /k/. Posisi fonem konsonan /n/ di awal, /mp/ gugus letup, /k/ di akhir. Fonem konsonan /mp/ termasuk pada konsonan rangkap, Konsonan rangkap (gugus) menurut Djajasudarma adalah dua 39
9 Hasan Alwi, Ibid. h.24. konsonan atau lebih berderet.9 Kata jeung (/j/, /ɤ/,/ŋ/) yang artinya dengan. Terdapat fonem konsonan /j/, /ŋ/ , posisi fonem konsonan di awal dan di akhir. Mamah : rame teu jeung neng rera? Nathan : lame.. Kata lame arti sebenarnya ialah rame(/r/, /a/, /m/, /ԑ/) yang berarti ramai. Dengan posisi fonem konsonan yang terletak di awal /r/. Mamah : uihna meser naon jang? Nathan : sel ciki jeung neng. Pada percakapan di atas maksud kata sel yang berarti meser artinya jajan. Jika diucapkan dengan sempuna maka akan membentuk kata meser (/m/, /ԑ/, /s/,/ԑ/ /r/) dengan fonem konsonan /m/, /s/, /r/. Posisi fonem konsonan terdapat pada awal, tengah dan akhir. Dengan kategori bahasa sunda lemes. Terdapat fonem konsonan /n/ dan /ŋ/ pada kata neng dengan posisi fonem konsonan di awal dan diakhir. Mamah : terus tos uih naon? Amengannya? Nathan : amengan di mana? Terdapat fonem konsonan /n/ dan /ŋ/ dengan kata amengan (/a/, /m/, / /, /ŋ/, /a/, /n/), posisi fonem konsonan terdpat pada tengah dan akhir dengan kategori bahasa sunda lemes. Fonem konsonan /d/ pada kata di- dengan posisi awal. Fonem konsonan /m/ pada kata mana dengan posisi di awal. Mamah : Si iki tiasa teu jang ngajina jang si iki? Nathan : teu tiasaeun. Pada percakapan di atas terdapat fonem konsonan /t/ yang dibunyikan oleh Nathan, kata teu (/t/, /ɤ/ ) dengan posisi fonem konsonan yang terletak di awal, kata teu artinya henteu yang berarti tidak. Terdapat juga fonem konsonan /t/, /s/, /n/ yang dibunyikan oleh Nathan pada kata 39
tiasaeun ( /t/, /ia/, /s/, /a/, /ԑ/, /n/), fonem konsonan t/, /s/, /n/ memiliki posisi awal, tengah dan akhir. Mamah : piraku jang? Nathan : enya Terdapat fonem konsonan /ñ/ (nya) pada kata enya (/ /, /ñ/, /a/) dengan posisi fonem konsonan yang terletak di tenah, kata enya artinya iya, dengan kategori bahasa sunda lemes. Veni : sok atan sok tiasa teu? Nathan : kamari ge diajal, "iki coba wahidun" icing weh teu bicaeun. Pada percakapan di atas terdapat fonem konsonan /k/ dan /m/ yang dibunyikan oleh Nathan, kata kamari (/k/, /a/, /m/, /a/, /r/, /i/) dengan posisi fonem konsonan terletak di awal dan di tengah. Kata kamari artinya kemarin. Terdapat fonem konsonon /g/ pada kata ge (/g/, /ԑ/) dengan posisi fonem konsonan di awal. Kata ge artinya oge yang berarti juga. Kata diajal yang bermaksud kata diajar terdapat fonem konsonan /d/ dan /r/ kata diajar (/d/, /i/, /a/, /j/, /a/, /r/) dengan posisi fonem konsonan di awal dan akhir, kata diajar artinya belajar. Fonem konsonan /ŋ/ pada kata icing (/i/, /c/, /i/, /ŋ/) dengan posisi fonem konsonan di akhir, kata icing berasal dari kata cicing yang berarti diam. Fonem konsonan /w/ dan /h/ pada kata weh (/w/, /ԑ/, /h/) dengan posisi fonem konsonan di awal dan di akhir, kata weh artinya saja/aja. Kata bicaeun yang bermaksud kata bisaeun (/b/, /i/, /s/, /a/, /ɤ/, /n/) terdapat fonem konsonan /b/ dan /n/ dengan posisi fonem konsonan di awal dan di akhir. Mamah : coba ah, mamah ge poho Nathan : dih.. kotol.. Pada percakapan di atas terdapat fonem konsonan /d/ dan /h/ pada kata dih (/d/, /i/, /h/) dengan posisi fonem konsonan di awal dan di akhir, kata dih berasal dari kata idih yang berarti ih (perasaan yang tidak senang). Kata kotol maksudnya kotor mengandung fonem konsonan /k/, 39
/t/, dan /r/ pada kata kotor yang artinya jorok mempunyai posisi fonem konsonan di awal, akhir dan tengah. Mamah : teu tiasa? Anu kumaha doa makan teh jang? Bismillah.. teh jang? Yeuh.. si ido teh, tiasa teu si ido? Nathan : tiasa. Terdapat fonem konsonan /t/ pada kata tiasa ( /t/, /ia/, /s/, /a/,) yang artinya bisa. Posisis fonem konsonan di awal, dengan kategori bahasa sunda lemes. Mamah : tiasaeun? Pinternya? Sami kos atan? Natahan : heeh Terdapat fonem konsonan /h/ pada kata heeh ( h/, /ee/, /h/) yang artinya iya. Posisi fonem konsonan terletak di awal dan akhir, kategori bahasa sunda loma atau kasar. Veni naon? : teteh ge teu tiasa siah jang. Jang hayu tuh jang Nathan : males... Terdapat fonem konsonan /m/, /l/, /s/ pada kata males (/m/, /a/, /l/, / /s/) yang artinya males. Posisi fonem konsonan terletak di awal, di tengah dan di akhir. Mamah : oh rambutan? Nathan engke.. : keul itu ge jeung lambutan iki sinah mesel Terdapat fonem konsonan /k/ dan /r/ (eu) yang sebenarnya kata keul adalah kata keur (/k/, /ɤ/, /r/) yang artinya saat, dengan posisi fonem konsonan di awal dan di akhir. Fonem konsonan /s/, /n/, /h/, pada kata sinah (/s/, /i/, /n/, /a/, /h/) yang artinya disiuruh, dengan posisi fonem konsonan di awal, di tengah dan di akhir. Fonem konsonan /ŋ/ pada kata engke ( / /, /ŋ/, /ԑ/) yang artinya nanti, dengan posisi fonem vokal /, 39
di tengah. Mamah : atan gaduh naon sih jang? Gaduh naon atan? Nathan : teterang Terdapat fonem konsonan /t/ dan /ŋ/ pada kata teterang (/t/, / /, /t/, / /r/, /a/, /ŋ/) yang artinya tidak tahu, dengan posisi fonem konsonan di awal dan di akhir. Kata teterang termasuk kategori bahasa sunda lemes. Mamah : gaduh kue hnte? Nathan : teu, atan ge hoyong meser durian can ngasaan Terdapat fonem konsonan /c/ dan /n/ pada kata can (/c/, /a/, /n/) atau acan yang artinya belum. Dengan posisi fonem konsonan di awal dan di akhir. Kata can termasuk kategori bahasa sunda lemes. Fonem konsonan /h/, /y/, /ŋ/ pada kata hoyong (/h/, /o/, /y/, /o/, /ŋ/) yang artinya ingin. Dengan posisi fonem konsonan di awal, di tengah dan di akhir. Kata hoyong termasuk kategori bahasa sunda lemes. Fonem konsonan /ŋ/, /s/, /n/ yang terdapat kata ngasaan (/ŋ/, /a/, /s/, /aa/, /n/), kata ngasaan yang berarti merasakan. Dengan posisi fonem konsonan di awal, tengah dan akhir, kata ngasaan termasuk bahasa sunda kasar. Mamah si ipin jang? : kos upin ipinnya. Si ipin beukieun teu tah jang Nathan : beuki. Terdapat fonem konsonan /b/ pada kata beuki (/b/, /ɤ/, /k/, /i/) yang artinya suka. Dengan posisi fonem konsonan di awal. Kata beuki termasuk pada kategori bahasa sunda kasar. Mamah Salahan jang? : lompat si kentut lompat, teeet.. kitu sanes jang? Nathan : coba balikan deui, balikan deui. Terdapat fonem konsonan /b/ dan /n/ pada kata balikan (/b/, /a/, /l/, /i/, /k/, /a/, /n/) yang artinya ulangi. Dengan posisi fonem konsonan di awal dan di akhir. Fonem vokal /d/ pada kata deui yang artinya lagi, Posisi fonem konsonan /d/ berada di awal. /, 39
Mamah : sakola paud, hemm dimana sakolana? Nathan sakola paud kalek. : kan sakola SD heulan kitu jiga neng widi, engke Terdapat fonem konsonan /s/ dan /k/ pada kata sakola (/s/, /a/, /k/, /o/, /l/, /a/) yang artinya sekolah, dengan posisi fonem konsonan di awal dan di tengah. Fonem konsonan /h/ /l/ dan /n/ yang terdapat pada kata heulan (/h/, /ɤ/ /l/, /a/, /n/) yang artinya duluan, dengan posisi fonem konsonan di awal, tengah dan akhir. Fonem konsonan /k/ pada kata kitu (/k/, /i/, /t/, /u/) yang artinya begitu. Posisi fonem konsonan di awal. dan pada kata jiga (/j/, /i/, /g/, /a/) yang artinya seperti. Posisi fonem konsonan di awal. Kata kalek yang maksudnya karek (/k/, /a/, /r/, ԑ/, /k/) artinya baru. Memiliki fonem konsonan /k/, /r/ dengan posisi fonem konsonan di awal, tengah dan akhir. Karek kata dengan kategori bahasa sunda kasar. Mamah : ya asyiqol mustopa, terus? Ih poho mamah ge lanjutannana Nathan : mah? Mah? Lamun di musik mah kadanguan ageung, lamun di musik mah bisa atan. Atan keun ieu, keun jalan-jalan aa weh, ngalagu asiqol mustopa. Terdapat fonem konsonan /l/, /m/, /n/ pada kata lamun (l/, /a/, /m/, /u/ /n/) yang artinya adalah kalau. Terdapat posisi fonem konsonan di awal, tengah, dan akhir. Terdapat fonem konsonan /m/ dan /h/ pada kata mah (/m/, /a/, /h/) yang artinya menekankan pada kata di depannya. Posisi fonem konsonan di awal dan di akhir. Terdapat fonem konsonan /ŋ/, /g/ pada kata ageung (/a/, /g/, /ɤ/, /ŋ/) yang artinya besar. Fonem konsonan /k/, /ɤ/, /n/ pada kata kadanguan (/k/, /a/, /d/, /a/, /ɤ/,/u/, /a/, /n/) yang artinya kedengaran, memiliki poisis fonem konsonan di awal, tengah dan akhir, termasuk kategori bahasa lemes. Fonem konsonan /ɤ/ dan /l/ pada kata ngalagu (/ɤ/, /a/, /l/, /a/, /g/, /u/) yang artinya menyanyi, posisi fonem konsonan di awal dan di tengah. Diki : kamari aa, ieu siah jang, aa hitut? Nathan : hitut wae jorok, kamar mandi atuh, hitut.. atan 39
ge amun hitut "ah arek ee ah, brott pet pet pet pet, langsung weh hitut, ngaageungan. Bau teu hah? Pada fonem konsonan /h/, /t/ dengan kata hitut (/h/, /i/, /t/, /u/, /t/) yang artinya kentut. Posisi fonem konsonan terletak pada awal, tengah dan akhir. Pada fonem konsonan /m/ dan /n/ pada kata amun (/a/, /m/, /u/, /n/) kata yang sebenarnya lamun yang berarti kalau dengan kategori bahasa sunda kasar. Fonem konsonan /ŋ /, /n/ pada kata ngaageungan (/ŋ, /aa/, /g/, /ɤ/, /ŋ/, /a/, /n/) yang artinya membesar dengan posisi fonem konsonan di awal dan akhir. Fonem konsonan /b/ pada kata bau (/b/, /au/) yang artinya bau, dengan posisi fonem konsonan di awal. Pemerolehan bahasa sunda yang diserap secara fonologi relatif baik, bunyi vokal rangkap berjenis dan tidak berjenis serta konsonan rangkap berjenis dan tidak berjenis telah menguasai aspek tersebut, tetapi pada tataran diftong Nathan belum bisa atau belum mengucapkan diftong tersebut, dan memang orang sunda selalu melafalkan /f/ dengan keseringan melafalkan /l/, Nathan juga belum bisa membedakan lafal /l/ dan /r/ dengan benar, pun dengan lafal /c/ dan /s/ belum di lafalkan dengan benar. Nathan ketika di ajak ke dalam sebuah percakapan selalu mengucapkannya dengan singkat, yang harusnya teu acan jadi acan, dan dia terkadang susah untuk melafalkan dengan cepat, ia lebih sering mengucapkan fonem vokal /ɤ/ (eu) karena mungkin yang pertama kali ia mengenal B1 kebiasaan dia yang selalu mendengarkan lafal /ɤ/ (eu). Nathan menghasilkan pembendaharaan kata bahasa sunda sebanyak kurang lebih 107 kata dengan durasi waktu 10:49. Adapun bahasa lainnya yang diserap olehnya meliputi bahasa Indonesia juga bahasa arab. Bahasa Indonesia yang ia serap dipengaruhi oleh faktor tontonan televisi salah satunya kartun Upin dan Ipin dan kata serapan bahasa indonesia yang kini sering di pakai campuran dengan menggunakan bahasa sunda, selain itu bahasa arab yang ia serap dipengaruhi oleh faktor ia mengaji dilingkungan rumahnya. 39
SIMPULAN Pemerolehan bahasa yang dilakukan oleh Nathan tergolong relatif baik, Nathan memang cenderung anak pendiam, maka tak heran percakapan dengan keluarganya kurang mengeluarkan kalimat yang panjang, kecuali ketika dalam situasi menurutnya lucu. Fonem vokal dan konsonan seperti rangkap sejenis dan tidak sejenis memiliki pelafalan yang cukup bagus, adapun tadi terdapat jenis gugus letup yang ia ucapkan pada pelafalan fonem konsonan seperti kata numpak. Atau fonem vokal yang biasa dia ucapkan dengan kata jeung. Bahasa sunda yang digunakan Nathan menggunakan bahasa sunda lemes dan bahasa sunda kasar dan juga ada beberapa kata bahasa Indonesia yang ia ucapkan dengan mencampurkan bahasa sunda, Nathan belum bisa sepenuhnya membedakan antara bunyi /p/ dan /f/ bunyi /l/ dan /r/, bunyi /c/ dan /s/. Bunyi yang di ujarkan pun jika dilihat dari tata bahasa sundanya belum sepenuhnya sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, belum teratur penempatan subjek, objek, predikat. Bunyi pelafalan yang diujarkan oleh Nathan pun relatif singkat, dan maksimal ia mampu melafalkan dalam satu kalimat itu 20 kata. Pada percakapan yang dianalisis pun tidak terdapat diftong yang ia ujarkan, hal ini mungkin Nathan belum di ajarkan oleh orangtuanya diftong bahasa sunda secara menyeluruh karena memang di masa kini banyak masyarakat sunda khusus anak-anak pada pemerolehan bahasa cenderung dalam penggunaan bahasa sundanya dicampur dengan bahasa Indonesia. 39
DAFTAR PUSTAKA Alwi, Hasan. 1993. Tata Bahasa Acuan Bahasa Sunda. Jakarta: Kepala Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Chaer, Abdul. Linguistik Umum. 2014. Jakarta: PT. RINEKA CIPTA. Kuntarto, Eko. Memahami Konsepsi Psikolinguistik. 2017. Universitas Jambi : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Nuryani, dkk. Psikolinguistik. 2013. Tangerang Selatan : Mazhab Ciputat. Zaim, M. Metode Penelitian bahasa: Pendekatan Struktural. 2014. Padang: FBS UNP Press Padang. 40