JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT index.php/ JPKM DOI: jpkm.v11i1.1222 MENUMBUHKEMBANGKAN NASIONALISME PESERTA DIDIK MELALUI KEGIATAN PRAMUKA DI MTS. NU BANAT KUDUS Subaidi1, Barowi2, Sutain3 1,2,3, Universitas Islam Nahdlatul Ulama, Jepara email: subaidi@unisnu.ac.id Naskah diterima; 6 Juni 2021; revisi Juni 2021; Disetujui; Juli 2021; publikasi online Juli 2021. Abstrak Program ini dirancang untuk menumbuhkembangkan nasionalisme peserta didik melalui kegiatan pramuka dilingkungan MTs. NU Banat Kudus. Hasilnya adalah 1) sosialisasi dilakukan secara tepat dengan menyebar angke keseluruh rombongan belajar mulai dari kelas VII, VIII, dan sampai kelas IX, agar mereka mengikuti kegiatan pramuka yang diseleng- garakan madrasah meliputi beberapa aspek kegiatannya, termasuk pengenalan nasionalisme terkait dengan penjabaran ke- giaran kepramukaan khusunya dasar Negara yaitu Pancasila, UUD 1945, dan pengenalan budaya bangsa Indonesia; 2) Hasil evaluasi menunjukkan bahwa peserta didik dilingkungan MTs. NU Banat Kudus rata-rata aktif mengikuti kegiatan kepramu- kaan yang telah dijadwalkan madrasah, sehingga bisa diketahui hasil dari rata-rata peserta didik sebelum mengikuti pramuka dan sesudah mengikuti pramukasecara aktif. Dalam hal ini, data diperoleh dari dokumen madrasah tsanawiyah NU Banat Kudus, sebagaimana hasil observasi. Abstract This program is created to develop students' nationalism through scouts activity in Mts. NU Banat Kudus. The results are 1) so- cialization is done accurately by spreading questionnaire to all study group start from class 7th, 8th, as well as 9th grade, so that they can attend the scout activities, which is hold by madrasah including some aspects such as introduction nationalism relate to explanation of scouting especially about national principle Pancasila, UUD 1945, and introduction to Indonesian culture; 2) The result of evaluation shows that students at MTs. NU Banat Kudus are actively attend the scouting activities that has scheduled, so that, it can be known the result from average of students before and after joining the scout activities actively. In this case, data is obtained from MTs NU Banat Kudus, as like the result of observation. Keywords: nationalism development, students', scouts activity A. PENDAHULUAN Rasa nasionalisme dalam berbangsa dan bernegara perlu diperkuat sebagai upaya mem- berikan kesadaran kepada peserta didik dan warga madrasah secara keseluruhan. Menum- buhkemngkan kesadaran peserta didik terkait dengan nilai-nilai luhur budaya bangsa adalah merupakan sarana untuk membangkitkan se- mangat nasionalisme, dengan memperkuat rasa persatuan dan kesatuan dalam kehidupan se- hari-hari. Rasa nasionalisme dalam pendidikan dipertegas pada UU Nomor 20 Tahun 2003 yang menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasa- na belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akh- lak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (Noer, 2017). Oleh karena itu peserta didik perlu diber- ikan pemahaman pentingnya intenalisasi 18 nilai karakter bangsa antara lain: Religius, Jujur, 41
Toleransi, Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Mandi- ri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Semangat ke- bangsaan atau Nasionalisme, Cinta tanah air, Menghargai Prestasi, Komunikatif, Cinta damai, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli so- sial, Tanggung jawab, dalam upaya membentuk kepribadian peserta didik, khususnya mem- perkuat rasa nasionalisme. Dalam undang-undang Republik Indonesia No.12 tahun 2010 tentang Gerakan Pramuka yaitu Gerakan pramuka adalah organisasi yang dibentuk oleh pramuka untuk menyelenggarakan pendidikan kepramukaan. Pramuka adalah war- ga negara Indonesia yang aktif dalam pendidikan kepramukaan serta mengamalkan Satya pramuka dan Darma pramuka (Muhaemin, 2019: 112). sama halnya dengan pembentukan dan pembangu- nan karakter, dalam hal ini, sebagaimana Nury (2012: 93) bahwa pembangunan karakter yang merupakan upaya perwujudan amanat Pancas- ila dan Pembukaan UUD 1945 dilatarbelakan- gi oleh realita permasalahan kebangsaan yang berkembang saat ini, seperti bergesernya nilai etika dalam kehidupan bangsa dan bernegara, memudarnya kesadaran terhadap nilai-nilai bu- daya bangsa, ancaman disintegrasi bangsa dan lemahnya kemandirian bangsa sangat dibutuh- kan. Pendidikan karakter merupakan sebuah istilah yang semakin mendapatkan pengakuan dari orang Indonesia saat ini, setelah dirasakan- nya berbagai ketimpangan dan berperilaku yang tidak berkarakter, antara lain misalnya terjadi konflik dalam masyarakat, tawuran antar pelajar, antar etnik dan masalah sara (Sahlan, 2012:92). Pembentukan kepribadian adalah Sebagaimana dinyatakan Putra (2020) bahwa ekstrakurikuler pramuka adalah proses pendi- dikan yang praktis di luar madrasah dan di luar lingkungan keluarga dilakukan secara terbuka dalam bentuk kegiatan yang menarik, menant- ang, menyenangkan, sehat, terorganisir dan ter- arah dengan menerapkan Prinsip Kepanduan dan Metode Kepramukaan yang akhir tujuannya adalah pembentukan karakter, kepribadian dan karakter yang mulia (Chania, Witri, & Putra, 2020). Pengenalan pendidikan kepramukaan kepada peserta didik perlu dilakukan sejak dini, mereka tidak hanya dibentuk karakternya sebagai sosok yang mandiri melainkan juga di didik memaha- mi dan mengimplementasikan baik sikap ber- taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, jujur, be- rani, kerja keras, dan sisi- sisi positif lain seperti yang terkandung dalam Dasa Dharma pramuka (Muhaemin, 2019: 112). Jenis kegiatan ekstrakurikuler menurut Asep Herry Hernawan, dkk (2011:12.18), yang memi- liki pola hubungan dengan kegiatan kurikuler sekolah yang meliputi; (a) Kegiatan yang ber- hubungan dengan Pembinaan Ketakwaan terha- dap Tuhan Yang Maha Esa, seperti: memperinga- ti hari besar keagamaan bersama, Shalat jumat/ kebaktian, karawitan;(b) Pembinaan Kehidupan berbangsa dan bernegara, seperti: melaksanakan upacara bendera setiap hari senin, melaksanakan bakti sosial, mengikuti kegiatan pramuka; (c) Pembinaan kedisiplinan dan hidup teratur, sep- erti: kegiatan baris berbaris melalui paskib, melaksanakan tata tertib sekolah; (d) Pembinaan kemampuan berorganisasi dan kepemimpinan, seperti: mengikuti OSIS dan kegiatan majalah dinding; (e) Pembinaan keterampilan dan ke- wiraswastaan seperti: menyulam, membatik, menganyam, dan melukis; (f) Pembinaan hidup sehat dan kesegaran jasmani, seperti: UKS, sen- am pagi setiap jumat, futsal, sepak bola, karate, pencak silat, voly, dan basket; g) Pembinaan apre- siasi dan kreasi seni, seperti: mengikuti seni tari, orkestra, teater, dan bina vokalia (Nafi'ah, 2014: 803). Generasi muda sangat membutuhkan peng- etahuan sekaligus prktik tentang pramuka guna membentuk karakter cinta tanah air atau nasion- alimse. Oleh karena itu peserta didik di MTs NU Banat Kudus harus mampu menerapkan nilai- nilai nasionalisme yang tertanam di dalam kegia- tan pramuka tersebut (Fediyanto, 2018). Kegitan pramuka merupakan kegiatan yang bersifat mendidik terhadap generasi muda ten- tang arti penting sikap nasionalisme, sehingga melalui kegiatan pramuka terdapat suatu hara- pan agar peserta didik memiliki jiwa nasional- isme dan mempunyai rasa cinta terhadap tanah airnya kemudian memiliki rasa rela berkorban 42
Menumbuhkembangkan Nasionalisme Peserta Didik Melalui Kegiatan Pramuka di MTs. NU Banat Kudus (Subaidi, Barowi, Sutain) demi Bangsa dan Negara Oleh karena itu, sikap nasionalisme harus dibudayakan kepada genera- si muda khususnya dilingkungan MTs. NU Banat kudus agar mereka lebih tahu pentingnya sikap nasionalisme sehingga mereka memiliki jiwa na- sionalisme agar bangsa Indonesia tetap aman, nyaman dan damai dari gangguan luar (Samudra, Ibrahim, & Syahri, 2018). 3. Selalu melakukan evaluasi dari program kepramukaan yang telah dilaksanakan Implementasi perencanaan dilaksanakan sesuai dengan rencana program yang telah dijadwal- kan oleh madrasah sebelumnya, dengan taha- pan-tahapan sebagai berikut: 1. Sosialisasi secara tepat dan menarik sehingga peserta didik termotivasi aktif mengikuti ke- giatan pramuka dengan tujuan tumbuh dan berkembang rasa nasionalisme mereka. Dalam artikel ini, penulis fokus pada poin (b) yaitu Pembinaan Kehidupan berbangsa dan bernegara, seperti: melaksanakan upacara bend- era setiap hari senin, melaksanakan bakti sosial, mengikuti kegiatan pramuka. MTs. NU Banat Kudus bagian dari salah satu madrasah tingkat tsanawiyah di wilayah Kudus, yang memiliki keunikan luar bisa dan beda dengan madrasah lain, salah satunya adalah mengelola peserta di- dik putri. Selain itu, dalam proses pembelejaran madrasah mengimplementasikan penguatan rasa nasionalisme melalui kegiatan pramuka kepada seluruh peserta didik. 2. Kehadiran peserta didik tergolong aktif se- suai dengan jadwal kegiatan pramuka yang berjalan, sehingga peserta didik memiliki ke- sadaran tinggi akan rasa nasionalisme mere- ka. 3. Evaluasi secara umum, guna mengetahui proses perubahan peserta didik dilingkungan MTs. NU Banat Kudus, apakah ada pening- katan rasa nasionalisme mereka setelah rajin dalam mengikuti kegiatan pramuka di ma- drasah. C. HASIL DAN PEMBAHASAN B. METODE Metode pelaksanaan dilakukan melalui strate- gi antara lain: sosialisasi, latihan pramuka guna menumbuhkembangkan rasa cinta tanah air atau nasionalisme. Rencana kegiatan dimulai dari tahap pengumpulan data skunder, sosialisasi dan melaksanakan kegiatan pramuka secara minggu- an. Adapun kegiatan yang diprogramkan antara lain: setiap hari jum'at, pukul 14. - 16.00. Melalui kegiatan pramuka tersebut, peserta didik dihara- pkan tumbuh dan berkembang rasa nasional- isme, sehingga tertanam semangat kebangsaan dan cinta tanah air sejak mereka ada bangko se- kolah hingga terjun ditengah-tengah masyarakat. Setrategi pelaksanaan yang digunakan untuk mencapai tujuan yang diharapkan sebagai beri- kut: Hasil observasi menunjukkan bahwa kegia- tan pramuka yang mengarah pada menumbuh- kembangkan nasionalisme peserta didik di MTs. NU Banat Kudus antara lain: Kegiatan pramuka merupakan salah kegia- tan ekstrakurikuler yang sifatnya wajib diikuti seluruh peserta didik dari kelas VII dan kelas VIII. Pramuka merupakan proses pembinaan yang berkesinambungan bagi kaum muda, baik sebagai individu maupun sebagai anggota mas- yarakat, yang sasaran akhirnya adalah menja- dikan mereka sebagai manusia yang mandiri, peduli, bertanggung jawab dan berpegang teguh pada nilai dan norma masyarakat, bangsa dan bernegara. Sedangkan tujuan gerakan pramuka adalah untuk mengembangkan dan membangun watak, mental, jasmani dan rohani, pengetahuan, pengalaman, dan ketrampilan serta menyiapkan manusia pembangun, yaitu mampu melakukan perbuatan yang baik dilingkungannya (Kwar- tir nasional Gerakan Pramuka, 1983: 73). Un- tuk mewujudkan nilai- nilai luhur tersebut se- bagaimana ungkapan Fauziah Agustiani (Waka 1. Melaksanakan metode sosialisasi secara tepat dan menarik sehingga peserta didik di MTs. NU Banat Kudus termotivasi aktif mengiku- ti kegiatan pramuka sehingga akan tumbuh dan berkembang rasa nasionalisme. 2. Hadir secara aktif dalam mengikuti kegiatan kepramukaan yang telah dijadwalkan oleh MTs. NU Banat Kudus. 43
Kesiswaan 44 th) menyatakan: "di madrasah kami, pramuka merupakan kegiatan wajib bagi peserta didik, dilaksanakan secara rutin setiap hari Rabo, mulai jam 14.00 - 15.30., masing-mas- ing dibimbing beberapa Pembina, yaitu: Bu Noor Laila AS, Bu Nur asma, Bu Reni Virnatu, Bu Mega Kartika J, Pak Ulil. Kegiatan ekstrakurikuler ger- akan pramuka ini diperuntkan bagi kelas VII dan kelas VIII, mengingat untuk kelas IX sudah focus menghadapi ujian nasional. Beberapa penugasan dari Pembina antara lain latihan memimpin bari- san upacara, petugas pengibar bendera saat up- acara, dan hafalan teks Dasa Dharma pramuka. Melalui pembinaan dan latihan ini, peserta didik diharapkan tertanam rasa nasionalisme mere- ka (observasi, tanggal 7 April 2019, pukul 11.37 WIB). Hal tersebut merupakan upaya penenaman nilai-nilai nasionalisme melalui kegiatan pra- muka, seperti: pemberian materi dan praktik kegiatan kepramukaan seperti tali-temali, sandi, memasang tenda, smapur dan lain sebagainya. Disamping itu, dalam kegiatan rutin diberikan pelatihan upacara, dalam kegiatan upacara terse- but peserta didik dilatih melakukan baris berba- ris secara baik dan benar, dilatih untuk menjadi komandan upacara, dan pengibar bendera. Ke- giatan latihan tersebut dapat menciptakan keber- anian dan kepercayaan diri didalam diri peserta didik sebagai anggota pramuka, sehingga tum- buh dan berkembang sikap dan rasa nasional- isme mereka (Ajirna, Nasir Yusuf, 2018: 50). Hal tersebut juga sejalan dengan pemikiran Ahmad Choliq (2013) bahwa tujuan gerakan pramuka adalah membentuk anggota supaya memiliki kepribadian yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia, berjiwa patriotik, taat hukum, disiplin, menjunjung tinggi nilai-nilai luhur bangsa, memiliki kecakapan hidup sebagai kader bangsa dalam menjaga dan membangun Nega- ra Kesatuan Republik Indonesia, mengamalkan Pancasila, serta melestarikan lingkungan hidup (Utami & Indrawadi, 2020). Apabila peserta didik menjadi anggota ger- akan pramuka kemudian memahami dan men- gamalkan isi dari Dasa Dharma pramuka se- hari-hari, maka mereka dikemudian hari akan menjadi pribadi yang berkarakter tangguh, di- siplin, jujur, menghargai, cinta tanah air atau nasionalisme, bermanfaat bagi sendiri, bangsa dan Negara. Karena pramuka merupakan wa- hana pembentukan karakter peserta didik, ia dilaksanakan di alam terbuka, seperti adanya perkemahan, api unggun, wide game dan lainn- ya, sehingga mereka merasa senang dan tertarik untuk mengikutinya. Kegiatan pramuka sangat bermanfaat bagi mereka, salah satunya adalah dapat bekerja sama satu sama lain, terjalin jiwa gotong royong, tolong menolong, menambah jiwa keberanian dan percaya diri, berlatih sebagai pemimpin, solidaritas, dan mandiri. Beberapa kegiatan pramuka yang dikem- bangkan di madrasah antara lain: penjelajahan, pembelajaran, dan permainan. Telah terkonsep bahwa dalam kegiatan pra- muka terdapat nilai-nilai dalam Dasa Dharma yaitu: taqwa kepada Tuhan yang Maha Esa; cinta alam dan kasih sayang sesama manusia; patriot yang sopan dan kesatria; patuh dan suka ber- musyawarah; suka menolong dan tabah; rajin, terampil dan gembira; hemat, cermat dan ber- sahaja; disiplin, berani dan setia; bertanggung- jawab dan dapat dipercaya; suci dalam pikiran, perkataan dan perbuatan. Apabila dipahami se- cara mendalam nilai pendidikan karakter dan Dasa Dharma Pramuka memiliki relevansi. Oleh karena itu kegiatan pramuka dapat menstimulus dan menjaga agar rasa nasionalisme peserta di- dik tetap tegak. 1. Dalam kegiatan penjelajahan, karakter yang ditanamkan pada peserta didik adalah: (a) disiplin, (b) peduli lingkungan, (c) toleransi dan (d) komunikatif. 2. Dalam kegiatan tersebut juga selalu melak- sanakan pendekatan diri kepada Tuhan Yang Maha Esa yaitu berdo'a, karakter yang ditanamkan kepada peserta didik adalah religius. 3. Kegiatan mencatat, bertanya, berdiskusi. Da- lam hal ini karakter yang ditanamkan kepada peserta didik adalah agar mereka selalu: (a) komunikasi, (b) toleransi, (c) demokratis, (d) rasa in gin tahu, (e) percaya diri, dan (f) 44
kreatif. 4. Kegiatan mengecat bambu, karakter yang di- tanamkan kepada peserta didik adalah: (a) mandiri, (b) kerja keras, (c) kreatif, (d) di- siplin, dan (e) memiliki tanggung jawab. tanggal 14 Agustus diperingati hari ulang tahun gerakan pramuka selalu diselenggarakan upacara hari pramuka yang dilaksanakan dihalaman ma- drasah dengan diikuti seluruh peserta didik ber- basis gender dan para ustadz/ustadzah. 5. Aktivitas membawa bambu dari rumah, karakter yang ditanamkan kepada peserta didik adalah: (a) disiplin dan (b) tanggung jawab. 6. Kegiatan berbaris, karakter yang ditanamkan kepada peserta didik adalah disiplin. Nilai-nilai yang ditanamkan seperti sikap ju- jur, tanggung jawab, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokrasi, semangat kebangsaan, cinta tanah air atau nasionalisme, dan menghargai ke- beragaman. Hal itu telah terbangun secara siste- matis dilingkunagn MTs NU Banat Kudus, oleh karenanya setiap hari sabtu dan hari besar Nasi- onal madrasah melaksanakan upacara bendera dan upacara peringatan hari-hari besar Nasional. 7. Kegiatan penunjukan sebagai pemimpin pa- sukan, karakter yang ditanamkan kepada peserta didik adalah: (a) demokratis, (b) di- siplin, (c) tanggung jawab, dan (d) kreatif. 8. Kecepatan tunjuk jari, karakter yang ditana- mkan kepada peserta didik adalah: (a) di- siplin, (b) komunikatif, (c) percaya diri, dan (d) kreatif. 9. Tepuk tangan pembina, karakter yang dikem- bangkan adalah menghargai prestasi. 10. Kegiatan peragakan gerakan, karakter yang ditanamkan kepada peserta didik adalah: (a) percaya diri dan (b) komunikatif. tersebut menurut Fauziah Agustiani (waka kesiswaan 44 th): 1) madrasah melaksanakan kegiatan upaca- ra bendera setiap hari sabtu, pukul 06.45, sebagai petugas upacara bergantian antar kelas. Rata-ra- ta petugas upacara seperti komandan upacara, pengebar bendera, komandan regu maisng-mas- ing barisan, pembaca teks Pancasila dan UUD 1945, serta petugas baca do'a dipercayakan ke- pada pesrta didik yang telah terbimbing dalam kegiatan pramuka. 2) Kegiatan upacara setiap sabtu ini biasanya dilakukan pelatihan lebih dulu oleh pembina kegiatan upacara yaitu bu Hami- dah, dan bu Nur Asmah. 3) Latihan dilaksanakan setiap hari kamis, agar mereka yang bertugas ti- dak mengecewakan saat upacara berlangsung. Diantara kegiatan pembiasaan 11. Tawaran dan pemberian permainan secara tiba-tiba, karakter yang ditanamkan kepada pesertaa didik adalah rasa ingin tahu. Kegiatan pramuka ini dilaksanakan secara ru- tin oleh peserta didik. Hal ini diajarkan untuk bisa melaksanakan kegiatan upacara, dalam upacara peserta didik dilatih melakukan baris berbaris dengan tertib dan benar, dilatih pemeran sebagai komandan upacara, pengibar bendera, petugas membaca teks Pancasila dan Undang-Undang dasar 1945, serta Dasa dharma. Kegiatan tersebut dapat menciptakan jiwa keberanian dan percaya diri bagi peserta didik yang aktif dalam kegia- tan pramuka. Pembina pramuka memberikan permainan yang menarik dan menyenangkan. Oleh karenanya lanjut Fauziah Agustiani (Waka Kesiswaan 44 th) bahwa di madrasah ini setiap Upacara berikutnya adalah peringatan hari- hari besar nasioanal seperti: setiap tanggal 14 Agustus dilaksanakan upacara hari pramu- ka, tanggal 17 Agustus upacara peringatan hari ulang tahun kemerdekaan RI, tanggal 1 Oktober peserta didik diajak untuk memperingati hari ke- saktian Pancasila, tanggal 22 Oktober juga dilak- sanakan upacara peringatan hari santri nasional, tanggal 28 Oktober dilaksanakan upacara perin- gatan hari sumpah pemuda, tanggal 10 November dilakukan upacara memperingati hari pahlawan, tanggal 21 april dilaksanakan upacara peringatan hari Kartini, dan tanggal 2 Mei dilakukan upaca- ra peringatan HARDIKNAS (observasi, tanggal 7 April 2019, pukul 11.45 WIB). 45
Ikhtiyar dan upaya menumbuhkembang- kan nasionalisme peserta didik melalui kegiatan tersebut berupa pembiasaan-pembiasaan anatara lain: disiplin, cinta tanah air atau nasionalisme, semangat kebangsaan, peduli lingkungan, tol- eransi, dan komunikatif, contoh teladan, pem- berian tugas, memberikan ceramah atau nase- hat-nasehat, dan pemberian sanksi jika peserta didik (anggota pramuka) melakukan kesalahan. Kegiatan pembiasaan dilakukan dengan men- gadakan latihan secara rutin terjadwal. Dalam kegiatan latihan rutin peserta didik (anggota pramuka) dilatih untuk dapat melaksanakan up- acara, didalam kegiatan upacara tersebut peserta didik dilatih melakukan baris berbaris dengan benar, dilatih untuk menjadi komandan upacara, dan pengibar bendera. Kegiatan latihan tersebut dapat menciptakan keberanian dan kepercayaan diri didalam diri peserta didik (anggota pramu- ka). Dalam kegiatan latihan rutin, pembina pra- muka mengupayakan pembentukan karakter cinta tanah air atau nasionalisme melalui berb- agai permainan-permainan yang menarik dan menyenangkan. memberikan contoh rasa keber- samaan, menjunjung tinggi semangat persatu- an dan kesatuan, semua itu merupakan teladan bagi peserta didik, dengan mencontohkan tel- adan yang baik tersebut peserta didik diharapkan dapat mencontoh dan mempraktikkan dalam ke- hidupan sehari-hari (Ajirna, Nasir Yusuf, 2018: 50). didik memimpin barisan upacara, pengibar ben- dera saat upacara dan menghafalkan dasa dhar- ma pramuka. Setiap kegiatan pramuka yang berlansung tidak lepas dengan adanya pemberian sanksi atau konsekuensi yang diberikan oleh pembina pramuka. Pemberian sanksi dikarnakan adanya pelanggaran yang dilakukan oleh peserta didik, semisal kehadiran terlambat, atribut seragam pramuka tidak lengkap, pakaian tidak rapi, ber- bicara ketika diberi nasehat. Sanksi yang diberi- kan kepada peserta didik yaitu mendapat teguran lansung dari pembina dan apabila mereka men- gulangi kealpaan tersebut maka mereka disuruh membersihkan lingkungan madrasah. Pemberian sanksi yang tegas membuat peser- ta didik sadar akan kesalahan masing-masing, se- hingga dapat memperbaiki sikap dan perilakunya dan mau mengamalkan Dasa Dharma pramuka dalam lingkungan madrasah maupun dalam ke- hidupan sehari-hari (Ajirna, Nasir Yusuf, 2018: 51). Artinya, anggota pramuka mengikuti up- acara bendera pembukaan serta penutupan lati- han rutin sebagai wujud penghormatan tanah air dan bangsa. Mengikuti upacara pada even-even peringatan hari besar dan upacara bendera hari senin, sebagai wujud penghormatan kepada para pahlawan yang telah berjuang dalam merebut dan mempertahankan kemerdekaan Republik Indonesia dari tangan penjajah. Hal tersebut se- suai dengan dasa dharma ke-3 yaitu patriot yang sopan dan kesatri (Sunardi: 2013). Kegiatan diatas menumbuhkembangkan rasa cinta tanah air atau nasionalisme dan rasa patri- otisme. Sebagaimana Rosada (2009: 108) bahwa karakter bisa dikembangkan melalui tahap pen- getahuan (knowing), bertindak (acting), dan menuju kebiasaan (habit). Karakter bukan han- ya sebatas pada unsur pengetahuan saja, namun perlu adanya perlakuan dan kebiasaan untuk berbua. Seseorang yang memiliki pengetahuan tentang kebaikan belum tentu mampu bertindak sesuai dengan pengetahuan yang ia miliki bila ia tidak berlatih untuk melakukan hal-hal baik tersebut (Lickona, 1992: 53). Penugasan yang diberikan Pembina pramu- ka kepada semua peserta didik terkait dengan menumbuhkembangkan nasionalisme: peserta Selain melalui kegiatan pramuka, menurut Erna (2014) menyatakan bahwa, penanaman nilai-nilai nasionalisme dilakukan melalui ke- giatan Palang Merah Remaja (PMR). Kegiatan PMR ini dilakukan dengan berbagai kegiatan seperti: pemberian pertolongan pertama pada kecelakaan. Melalui kegiatan ini hemat pengabdi dapat menanamkan nilai-nilai nasionalisme sep- erti nilai kemanusian, kepekaan, cepat tanggap, religius, keadilan dan lain sebagainya. Kegiatan ini merupakan suatu wadah yang digunakan oleh madrasah dalam menanamkan nilai-nilai yang terkandung dalam kepramukaan, selain itu juga untuk menyalurkan bakat dan minat peserta di- dik (Utami & Indrawadi, 2020). 46
D. KESIMPULAN Hasil dari kegiatan ini adalah: 'Pendidikan Karakter Dalam Perspektif Budaya Lokal', At- Ta'lim, 13(2), pp. 375-388. Citra Dewi, D. E. (2014) 1. Sosialisasi dilakukan secara tepat dengan menyebar angke keseluruh rombongan be- lajar mulai dari kelas VII, VIII, dan sampai kelas IX, agar mereka mengikuti kegiatan pramuka yang diselenggarakan madrasah meliputi beberapa aspek kegiatannya, terma- suk pengenalan nasionalisme terkait dengan penjabaran kegiaran kepramukaan khusunya dasar Negara yaitu Pancasila, UUD 1945, dan pengenalan budaya bangsa Indonesia. 2. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa peserta didik dilingkungan MTs. NU Banat Kudus rata-rata aktif mengikuti kegiatan kepra- mukaan yang telah dijadwalkan madrasah, sehingga bisa diketahui hasil dari rata-rata peserta didik sebelum mengikuti pramuka dan sesudah mengikuti pramukasecara aktif. Dalam hal ini, data diperoleh dari dokumen madrasah tsanawiyah NU Banat Kudus, se- bagaimana hasil observasi. UCAPAN TERIMAKASIH Penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada MTs. NU Banat Kudus yang telah mem- berikan kesempatan atas terselenggaranya kegia- tan ini, sehingga pengabdian kepada masyarakat ini telah berjalan secara baik. DAFTAR PUSTAKA Damanik, S. A. (2014). Pramuka Ekstrak- urikuler Wajib di Sekolah. Jurnal Ilmu Keolah- ragaan , 16-2116. Fediyanto, J. S. dan N. (2018). Pembangu- nan karakter kearifan legenda sarip tambak oso bagi generasi. ABADIMAS ADI BUANA, 02(1). Furqon Hidayatullah. (2010). Pendidikan Karakter : Membangun Peradaban Bangsa. Sura- karta: YumaPressindo. Noer, R. Z. (2017). Urgensi penumbuh- kembangan nasionalisme di tapal batas desa aji kuning sebatik kalimantan utara. JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT BORNEO, 1(1), 44-48. Retrieved from index.php/jpm Samudra, N. B., Ibrahim, M. M., & Syahri, M. (2018). PERAN KEGIATAN PRAMUKA DALAM PENGEMBANGAN SIKAP NASION- ALISME SISWA MAN 1 BANYUWANGI. Jur- nal Civic Hukum, 3(2), 216-226. Sumarlika, Alfiandra dan Kurnisar, Fung- si Ekstrakurikuler Pada Kegiatan Kepramukaan Dalam Pembentukan karakter Siswa Di SMP Negeri 4 Banyuasin III, Jurnal Bhinika Tunggal Ika, Volume 2, Nomor 2, November 2015. Ajirna, Nasir Yusuf, H. H. (2018) 'Upaya Pembentukan Karakter Siswa Melalui Kegiatan Pramuka Di SD Negeri 20 Banda Aceh', Jurnal Il- miah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(3), pp. 46-52. doi: 10.1017/CBO9781107415324.004. Utami, B., & Indrawadi, J. (2020). Penana- man Nilai-Nilai Nasionalisme Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler di SMA Pertiwi 1 Padang. Jour- nal of Civic Education, 3(2), 186-190. Buchory MS dan Tulus Budi Swadayani (2014) 'Implementasi Program Pendidikan Karakter Di Smp', (3), pp. 235-244. doi: 10.21831/ jpk.v0i3.5627. Wuryandani, W. (2014). Pendidikan Karak- ter Disiplin di Sekolah Dasar. cEkrawala Pendi- dikan Jurnal Ilmiah Pendidikan, Th XXXII. No 2. Chania, I., Witri, G., & Putra. (2020). IM- PLEMENTATION NATIONALISM VALUE THROUGH SCOUT ACTIVITY. JOM FKIP- UR, 7(1), 1-11. 47