Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Bandar Lampung PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BULLETIN BOARD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X Septa Reza1, Muhammad Rb2, Deri Ciciria3 123STKIP PGRI Bandar Lampung deri.ciciria@stkippgribl.ac.id Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah kelas X. Penelitian menggunakan media Bulletin Board yang merupakan alat bantu seperti papan yang digunakan oleh pendidik untuk menyampaikan pesan atau pembelajaran yang telah direncanakan oleh pendidik kepada peserta didik sehingga apa yang menjadi tujuan pembelajaran dapat tercapai. Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah kelas X AKL 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X AKL 2 sebagai kelas control. Untuk mengetahui hasil pembelajaran peserta didik peneliti melakukan tes pilihan ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahawa ada pengaruh penggunaan media Bulletin Board terhadap hasil belajar siswa. Berdasarkan analisis data hasil penelitian didapat thit19,31 dari tabel distribusi pada taraf signifikan 5% diketahui tdaf 2.01 dan sehingga terbukti bahwa thittdaf sesuai dengan kreteria uji untuk taraf 5%. Dengan demikian dapat diketahui ada pengaruh penggunaan Media Bulletin Board terhadap hasil belajar siswa pada materi Kerajaan- Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia pada mata pelajaran sejarah kelas X SMK Negeri 4 Bandar Lampung tahun pelajaran 2021/2022. Kata kunci: Bulletin Board, Hasil Belajar Abstract: This study aims to determine student learning outcomes in the subject of History X. The study uses the Bulletin Board media which is a tool such as a board used by educators to convey messages or lessons that have been planned by educators to students so that what is the learning goal can be achieved. The samples taken in this study were class X AKL 1 as the experimental class and class X AKL 2 as the control class. To find out the learning outcomes of the students, the researchers conducted a multiple choice test. The results showed that there was an effect of using Bulletin Board media on student learning outcomes. Based on the analysis of the research data, it was found that thit19.31 from the distribution table at a significant level of 5% was known to be tdaf 2.01 and so it was proven that thittdaf was in accordance with the test criteria for the 5% level. Thus, it can be seen that there is an effect of using the Media Bulletin Board on student learning outcomes on the subject matter of Hindu-Buddhist Kingdoms in Indonesia in the class X history subject at SMK Negeri 4 Bandar Lampung in the 2021/2022 academic year. Keywords: Bulletin Board, Learning Outcomes 1
Pengaruh Penggunaan Media Bulletin Board Terhadap Hasil Belajar Siswa Sejarah Kelas X SMK Negeri 4 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2020/2021 PENDAHULUAN Dalam proses pembelajaran guru sangat mempunyai peran yang sangat penting sebagai penunjang kegiatan pembelajaran dan guru berperan sebagai pendidik diwajibkan mempunyai kemampuan dalam mengelola kegiatan pembelajaran. memiliki Seorang keahlianyang cukup sebagai pengelola pembelajaran dan Guru harus menguasai bahan ajar yang akan di sampaikan. Guru harus menguasai bahan ajar atau materi, tentu perlu untuk mengetahui bagaimana bahan ajar itu disampaikan kepada siswa dan memahami karekteristik siswa yang menerima pembelajar tersebut. Sarana dan prasarana yang dapat membantu proses komunikasi dalam pembelajaran diantaranya ialah media. Guru dituntut agar dapat mengembangkan keterampilan membuat media pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran. Untuk itu, guru perlu memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang media pembelajaran. terdapat di SMK Permasalahan yang Negeri 4 Bandar Lampung yakni belum maksimalnya hasil belajar sejarah kerena belum dalam dilengkapi media pembelajaran yang tepat. Kurangnya sarana dan prasarana juga dapat membuat siswa jadi tidak bersemangat untuk belajar.Tanpa adanya sarana dan prasarana cukup sehingga membuat siswa cenderung pasif dan berakibat hasil belajarnya rendah. dapat pembelajaran Agar materi tersampaikan dengan baik kepada siswa salah satu cara yang dapat dilakukan yaitu guru dapat menggunakan media yang menarik perhatian siswa ketika belajar, sehingga dapat memberikan ingatan yang lebih memahami pembelajaran yang disampaikan. Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa jumlah peserta didik kelas X SMK Negeri 4 Bandar Lampung adalah 73 peserta didik dari 2 kelas. Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditetapkan oleh SMK Negeri 4 Bandar guru harus proses pembelajaran dalam untuk Lampung adalah 75. Dengan KKM yang telah ditetapkan tersebut masih banyak peserta didik yang belum mencapai KKM, peserta didik yang hasil belajarnya telah tuntas sebanyak 34.3% atau 25 peserta didik. sedangkan 65.7% atau 48 peserta didik hasil belajarnya masih belum optimal. Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar sejarah peserta didik kelas X SMK Negeri 4 Bandar Lampung rendah dan perlu masih ditingkatkan. tergolong Berdasarkan latar belakang diatas peneliti penelitian mengadakan bermaksud dengan mengambil judul "Pengaruh Penggunaan Media Bulletin Board Terhadap Hasil Belajar Siswa Sejarah Kelas X SMK Negeri 4 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2020/2021". TINJAUAN PUSTAKA A. Media Bulletin Board Menurut Dina Indriana (2011:62) Bulletin Board yaitu papan biasa tanpa dilapisi kain flanel dan gambar-gambar atau tulisan-tulisannya langsung ditempel ke papan dengan lem atau alat perekat lainnya. Menurut azhar Arsyad dalam bukunya media pembelajaran (2010:91), Bulletin Board termasuk dalam media pajang yang pada untuk menyampaikan pesan atau informasi di depan kelompok kecil (Desi Lusiana: Jurnal). umumnya digunakan (Sadiman, 2010:49). Papan Bulletin untuk memberitahukan dimaksudkan kejadian dalam waktu tertentu.Pesan- pesan tertulis seperti karangan-karangan anak, dan sebagainya. berita, pengetahuan, (KKM) Berdasarkan pendapat dari beberapa para ahli, dapat disimpulkan bahwa Media Bulletin Board adalah alat seperti papan yang untuk menyampaikan suatu informasi atau pesan digunakan pendidik 2
ke peserta didik. B. Langkah-langkah Penerapan Media Bulletin Board Adapun Langkah-langkah penerapan media bulletin board menurut Indriana (2011:133) adalah: - Guru menguasai materi pembelajaran yang akan disampaikan Guru mengatur posisi siwa dengan cara diskusi atau perorangan Guru memperkenalkan materi pokok dan memberikan beberapa pertanyaan dan memberikan keterangan yang cukup untuk cara penggunaannya Guru menyajikan media Guru memberikan kesempatan kepada anak didik untuk memberikan respon ataupun komentar tentang materi - Guru melibatkan peserta didik untuk aktif, salah satunya dengan menyuruh siswa untuk menjawab pertanyaan yang telah guru berikan Guru menyimpulkan materi dari media bulletin board bersama-sama C. Kelebihan dan Kekurangan Media Bulletin Board Kelebihan dan kekurangan media Bulletin Board menurut Sanaky (2012:64) dalam Jurnal Septi Rotari (2013). 1. Kelebihan Bulletin Board: Peserta didik dapat memajang hasil karya mereka berupa benda, gambar, tulisan, poster, cerpen, artikel dan karya-karya lainnya. - Papan Bulletin dapat digunakan informasi untuk menyampaikan atau bahan ajaran. daya Memiliki untuk memotivasi pembelajaran yang berkarya pada peserta didik. tarik 2. Kekurangan Bulletin Board: Sangat mudah bagi orang lain untuk melepaskan karya ataupun informasi yang di tempel di papan Bulletin tanpa orang itu tau apakah tersebut karya dan masih di butuhkan ataupun tidak. informasi Septa Reza 1, Muhammad Rb 2, Deri Ciciria3 LENTERA: Jurnal Ilmiah Mahasiswa D. Pengertian Hasil Belajar (2016:45) Hasil menurut Purwanto Belajar yang mengakibatkan manusia berubah dalam sikap dan tingkah lakunya. adalah perubahan AdapunDimyanti (2006:25) Hasil belajar teraktualisasi pada perubahan sikap dan kepribadian siswa untuk lebih berprestasi dalam berbagai aktifitas belajar di sekolah. Hasil belajar siswa merupakan suatu tujuan pendidikan yang sudah menjadi komitmen nasional antara lain terciptanya sumber daya manusia yang berkualitas. indikasi pencapaian menurut Ahmad Susanto (2013:5), Hasil belajar ialah suatu perubahan-perubahan yang terjadi pada diri siswa baik yang menyangkut aspek kognitif, afektif, dan psikomotor sebagai hasil dari kegiatan belajar, hasil belajar juga dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari materi pelajaran di sekolah skor yang yang dinyatakan dalam tes mengenal diperoleh dari hasil sejumlah materi pelajaran tertentu. Sedangkan menurut Nana Sudjana adalah (2016:22) kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar Berdarkan pendapat dari para ahli, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah pencapaian peserta didik yang dihasilkan dari proses pembelajaran yang ditandai dengan nilai tes yang diberikan oleh seorang guru dalam bentuk angka. E. Pembelajaran Sejarah Menurut Djoko Suryo (Dalam Aman 2011:99) Mata pelajaran sejarah harus mampu mendorong siswa berfikir kritis- analisis memanfaatkan pengetahuan tentang masa lampau untuk memahami kehidupan masakini dan yang akan mengembangkan kemampuan intelektual danketerampilan dalam datang, 3
Pengaruh Penggunaan Media Bulletin Board Terhadap Hasil Belajar Siswa Sejarah Kelas X SMK Negeri 4 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2020/2021 untuk memahami proses perubahan dan keberlanjutan dan berfungsi sebagai sarana untuk menanamkan kesadaran akan adanya perubahan dalam kehidupan masyarakat melalui dimensi waktu. Menurut (2011:98) Mata pelajaransejarah merupakan pembelajaran sejarah sebagai sarana pendidikan bangsa, sebagai sarana pembangunan bangsa secara mendasar, menanamkan national historical consciousness pada masa revolusi kemerdekaan. Mata pelajaran sejarah merupakan sub sistem dari sistem kegiatan pendidikan, sarana yang efektif akan meningkatkan dan kepribadian bangsa melalui proses belajar mengajar. Keberhasilan ini akan ditopang termasuk oleh berbagai komponen, kemampuan dalam menerapkan metode pembelajaran yang efektif dan efesien. (dalam Aman 2011:66) Aman integritas Berdasarkan pendapat dari para ahli, dapat disimpulkan bahwa mata pelajaran sejarah merupan suatu disiplin ilmu pengetahuan yang berkaitan erat dengan kehidupan masa lampau guna membangun karakter bangsa saat ini dan masa yang akan datang agar tidak kehilangan jati diri para generasi penerusnya sesuai dengan nilai luhur bangsa. Kemudian, mata dapat mengenalkan nilai luhur bangsanya sendiri. pelajaran sejarah juga METODE Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen yang menggunakan angka-angka serta rumus statistika. Teknik sampling dalam penelitian ini adalah Cluster Random Sampling. Cluster Random Sampling adalah pengambilan anggota sampel dari populasi yang dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi tersebut. yang digunakan HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Salah satu teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah penggunaan teknik Dokumentasi dengan mengambil nilai dan data Siswa kepada wali kelas atau guru mata pelajaran. Dari tes yang tersebut dilakukan pada dua kelas diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel Daftar Nilai Tes Sejarah Pada (Kelas Eksperimen) dan (Kelas Kontrol) No Sampel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Rata- rata Kelas Eksperimen 60 86 60 88 64 90 90 86 64 88 72 84 62 68 78 90 74 88 90 80 90 90 90 78 90 84 78 90 60 76 60 88 90 76 70 84 72 No Sampel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Kelas Kontrol 62 76 66 70 62 72 68 64 76 78 70 80 66 58 80 74 68 80 74 76 66 72 66 80 70 68 78 64 56 74 58 80 70 50 66 54 - 78 69,22 penulis data, Untuk menggunakan tes pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar sejarah siswa, serta dilengkapi teknik wawancara, observasi dan kepustakaan. pengumpulan dengan 4
Data Hasil Belajar Sejarah Kelas Eksperimen Berdasarkan penelitian yang dilakukan di kelas X AKL 1 SMK Negeri 4 Bandar Lampung dapat kita lihat dari hasil belajar sejarah yang menggunakan media pembelajaran Bulletin Board dapat dilihat dari tabel dibawah ini: Tabel Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen (Peserta Dididk Kelas X AKL 1) Yang Menggunakan Media Bulletin Board Interval 90-99 80-89 70-79 60-69 Jumlah Frekuensi 10 10 9 8 37 Presentasi 27% 27% 24% 22% 100% Berdasarkan tabel diatas diketahui jumlah sampel sebanyak 37 peserta didik, yang mendapat skor yang terletak diinterval 90 - 99 sebanyak 10 peserta didik, skor yang terletak pada interval 80 - 89 sebanyak 10 peserta didik, skor yang terletak pada interval 70 - 79 sbanyak 9 peserta didik dan skor yang terletak pada interval 60 - 69 sebanyak 8 peserta didik. B. Pembahasan Penelitian ini terdiri dari variabel (X) yaitu Media Bulletin Board. serta variabel terikat (Y) yaitu hasil belajar sejarah, pada telah ini mengambil dua kelas sebagai sampel yang terdiri dari satu kelas eksperimen dengan menggunakan Media Bulletin Board yaitu pada kelas X AKL 1 dan satu kelas kontrol yaitu X AKL 2 dengan menggunakan metode Media Bulletin Board. Dalam proses pembelajaran 2X Pertemuan (2X45 menit). Penelitian ini dilakukan pada tanggal 20 September sampai dengan 1 Oktober 2021. penelitian peneliti Dalam Strategi melaksanaan pembelajaran daring melalui Media Bulletin Board siswa dapat memahami dalam materi adanya penjelasan pembelajaran karena materi Septa Reza 1, Muhammad Rb 2, Deri Ciciria3 LENTERA: Jurnal Ilmiah Mahasiswa siswa Kerjasamaantara Guru dengan sehingga mampu membantu siswa yang lain untuk lebih bisa memahami materi dan mendapatkan hasil pembelajaran yang sesuai dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM). Media Bulletin Board diterapkan pada kelas X AKL 1 memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas X SMK Negeri 4 Bandar Lampung. Dalam proses pembelajaran, peneliti memberitahu didik melalui Whatshapp bahwa materi pembelajaran yang akan datang menggunakan median Bulletin Board, guru menyiapkan bahan ajar atau materi yang akan di sampaikan dengan menggunakan media Bulletin Board tersebut, guru memberikan materi kepada link youtube yangberisikan video menggunakan Media Bulletin Board lalu siswa diberitahu untuk memahami materi yang telah diberikan guru berupa dan guru akan memberikan kesempatan kepada 1 atau 2 siswa untuk memberikan pertanyaan bagi yang belum memahami materi dan guru akan menjawab secara langsung. peserta siswa berupa pertanyaan siswa Dalam penelitian ini data analisis berupa skor masing-masing siswa dan rata-rata nilai yang diperoleh siswa. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dari 37 siswa yang terdapat pada kelas X AKL 1 sebagai kelas eksperimen diperoleh nilai tertinggi yang dicapai siswa adalah 90, sedangkan nilai terendah yang diperoleh siswa adalah 60. Dari data tersebut dapat responden diketahui bahwa mempunyai nilai rata-rata adalah 78,21. Sedangkan dari 36 siswa yang terdapat pada kelas X AKL 2 sebagai kelas kontrol tertinggi yang dicapai diperoleh nilai siswa adalah 80, sedangkan nilai terendah yang diperoleh siswa adalah 50. Dari data tersebut dapat diketahui bahwa seluruh rata-rata responden mempunyai nilai adalah 68,80. seluruh 5
Pengaruh Penggunaan Media Bulletin Board Terhadap Hasil Belajar Siswa Sejarah Kelas X SMK Negeri 4 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2020/2021 Berdasarkan analisis data hasil penelitian thit19,31 dari diatas tabel ternyata distribusi pada signifikan 5% taraf diketahui tdaf 2.01 dan sehingga terbukti bahwa thittdaf sesuai dengan kreteria uji untuk taraf 5% ternyata terletak diluar daerah atau Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa '' Ada pengaruh penggunaan Media Bulletin Board terhadap hasil belajar sejarah siswa pada materi Kerajaan- Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia pada mata pelajaran sejarah siswa kelas X SMK Negeri 4 Bandar Lampung tahun pelajaran 2021/2022. Sebesar 19,31%" Berdasarkan pengujian hipotesis yang telah dilakukan dengan mengunakan rumus thitdan dikonsultasikan pada tdaf taraf nyata 5% menunjukkan dengan bahwa thit≥ tdaf ini berarti bahwa ada pengaruh penggunaan Media Bulletin Board terhadap hasil belajar siswa pada materi Kerajaan-Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia pada mata pelajaran sejarah siswa kelas X SMK Negeri 4 Bandar Lampung tahun pelajaran 2021/2022. meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa; 2. Guru mata sejarah diharapkan mampu menciptakan suasana menyenangkan dan nyaman dengan mengoptimalkan keaktifan siswa dan mampu mengelola kelas dengan baik sehingga hasil belajar siswa dapat berhasil dengan baik; 3. Bagi para peneliti dalam bidang ragu untuk jangan kependidikan, melaksanakan suatu pembelajaran yang baru, karena dengan mencoba akan tahu apakah pembelajaran yang baru lebih baik daripada pembelajaran dibandingkan dengan pembelajaran yang biasa digunakan atau sebaliknya, selain itu juga dapat meningkatkan pengetahuan serta wawasan pelajaran DAFTAR PUSTAKA Arsyad A. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Bahri S.D. (2014). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Renika Cipta. KESIMPULAN Berdasarkan analisis data diperoleh : dengan melihat kriteria uji dengan taraf signifikan 5% ( Sehingga didapat sehingga hipotesis ditolak, berarti Ha diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa "Ada pengaruh Penggunaan Media terhadap hasil belajar Bulletin Board Siswa Pada Mata Pelajaran sejarah kelas X SMK Negeri 4 Bandar Lampung tahun pelajaran 2021-2022". SARAN Beberapa saran yang dapat diberikan berdasarkan hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Media Pembelajaran Bulletin Board dapat menjadi salah satu alternatif pembelajaran yang dapat diterapkan rangka di sekolah dalam Daryanto. (2016). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media. Dimyati. (2006). Pembelajaran. Cipta. Dan Jakarta: Rineka Belajar Indriana D. (2011). Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. Yogyakatra: Diva Press. Lusiana Pengaruh (2016). Penggunaan Media Bulletin Board Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Di Kelas X SMA Negeri1 Indralaya. Jurnal: Pendidikan Sejarah FKIP Unsri. D. Purwanto. (2016). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rostina. (2014). StatistikaPenelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. 6
Sadiman A. (2010). Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Slameto. (2015). Belajar dan Faktor- Yang Mempengaruhi. Faktor Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana. (2005). Metoda Statistika. Bandung: Tarsito. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Uno H.B. (2007). Pembelajaran. Aksara. Perencanaan Bumi Jakarta: Septa Reza 1, Muhammad Rb 2, Deri Ciciria3 LENTERA: Jurnal Ilmiah Mahasiswa 7