SKRIPSI ANALISIS DAMPAK GADGET TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL ANAK SDN 11 SEPIT Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Guru Sekolah Dasar (PGSD) NURLINDA HARDIANTI 14110224 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS HAMZANWADI 2018
ANALISIS DAMPAK GADGET TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL ANAK SDN 11 SEPIT Nurlinda Hardinti Program Studi PGSD FKIP Universits Hamzanwadi ABSTRAK Latar belakang penelitian ini didasarkan pada dampak penggunaan gadget terhadap perkembangan sosial anak SDN 11 Sepit. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dampak gadget terhadap perkembangan sosial anak SDN 11 Sepit Kecamatan Keruak. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian Deskriptif kualitatif, sedangkan teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi secara langsung dengan informan di lapangan untuk mendapatkan data yang dibutuhkan. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis data model alir Miles dan Huberman yaitu Reduksi data, Penyajian Data, dan Penarikan Kesimpulan atau Verifikasi untuk mengetahuai dampak penggunaan gadget terhadap perkembangan sosil anak SDN 11 Sepit Kecamatan Keruak. Simpulan Penelitian terhadap perkembangan sosial anak di SDN 11 Sepit Kecamatan Keruak. Dampak tersebut disebabkan karena anak terlalu sering menggunakan gadget di rumah tanpa dikontrol oleh orang tua dan anak yang sudah kecanduan menggunakan gadget merasa gadget adalah hal yang paling menarik melebihi bermain dengan orang-orang sekitar atau teman sebayanya. Oleh sebab itu, sekolah diharapkan dapat selalu memberikan kegiatan yang mampu menstimulus perkembangan sosial anak ketika berada di lingkungan sekolah. Kemudian orang tua diharapkan dapat mengontrol dan mengawasi anak ketika penggunaan gadget di rumah. ini adalah adanya dampak negatif gadget Kata Kunci : Penggunaan Gadget, Perkembangan Sosiala anak. v
THE ANALYSIS EFFECT OF GADGET TO STUDENTS SOCIAL DEVELOPMENT OF ELEMENTTARY SCHOOL 11 SEPIT NURLINDA HARDIANTI Primary School Teacher Education Study Program Faculty of Teacher Training and Education Universitas Hamzanwadi Email: Abstract: Background of this research was the effect of using gadget to students's social development atSDN 11 Sepit. This research aimed to know the effect of gadget towardsstudents' socialdevelopmentatSDN 11 Sepit, Kecamatan Keruak.This research used descriptive qualitative, and technique of data collection used interview, observation, and documentation directly with informant at field to get data which was needed. The data analysis used technique of data analysis model of ideology Miles and Huberman were data reduction, data presentation, and getting conclusion or verification to know the effect of using gadget to the students' socialdevelopmentatSDN 11 Sepit Kecamatan Keruak. The conclusion was negative effect of gadget to students' social development atSDN 11 Sepit Kecamatan Keruak. It effected to students because they used gadget at home without controlling from their parents and students who were addiction of using gadget felt that gadget was more interesting than playing people around or their friends. Therefore, the school was hoped that could give activity which could stimulate students' socialdevelopment when they were at school environment. Parents could be hoped to controll and watch their children when using gadget at home. Key Word : Using Gadget, and Students' SocialDevelopment vi
MOTTO "Hidup itu perjuangan. Dan jika kemungkinan itu kecil, maka pastikan perjuangan itu lebih besar." "Sabar, Syukur, Ikhlas" vii
HALAMAN PERSEMBAHAN Alhamdulillah,,, Dengan rasa syukur yang tiada terkira, Skrips ini kupersembahkan kepada : Suamiku (Muhammad, S.Pd) yang selalu memberikan dukungan dan motivasi. Kedua orang tuaku, Ayah (Muhri) yang banyak mengajarkan arti kesabaran, Terimakasih telah mengajariku untuk tidak pantang menyerah dalam menuntut ilmu dan untuk Ibu (Selemin) tercinta yang senantiasa memberikan do'a, kasih sayang dan dukungan tiada henti untuk penulis. Kakakku (Mahini, Muhaji S.Pd, Muhadi, Mahdi dan Muhasim, A.Ma Pd) yang penuh keikhlasan dan ketulusan memberi dukungan kepada penulis. Semua perjuangan dan pengorbanan kalian tidak akan terlupakan. Kedua dosen pembimbingku (Bapak Dr. Aswasulasikin, M.Pd dan Bapak Roy Saputra, M.Pd) terimakasih atas bimbingan dan bantuannya sehingga terselesainya skripsi ini. Semua sahabatku, terimakasih atas bantuan, do'a, nasehat, hiburan, dan semangat dalam hidup ini. Rekan-rekan seperjuangan, dan untuk teman-teman kelas VIII F yang sangat saya banggakan senyum, canda, tawa, dan semangat kalian yang akan selalu saya kenang. viii
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat serta hidayah-Nya sehingga Tugas Akhir yang berjudul "Analisis Dampak Gadget Terhadap Perkembangan Soial Anak SDN 11 Sepit" dapat diselesaikan. Selanjutnya shalawat serta salam atas Nabi besar Muhammad SAW yang telah membukakan jalan bagi umat-Nya untuk dapat merasakan dan melaksanakan pendidikan. Penulisan Tugas Akhir ini dapat terselesaikan berkat bimbingan, bantuan, dukungan moril dan spiritual dari berbagai pihak. Oleh sebab itu mulai kesempatan ini, penulis menyampaikan terimakasih kepada : 1. Ibu Dr. ir. Hj Siti Rohmi Jalilah, M.pd Selaku Rektor Universitas Hamzanwadi yang telah berjuang dengan baik sehingga Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) kini telah menjadi Universitas Hamzanwadi, sehingga legalitas kami menjadi mahasiswa dan lulusan semakin lebih baik. 2. Bapak Muhammad Sururuddin, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). 3. Bapak Dr. Aswasulasikin, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing I yang secara intensif memberikan bimbingan kepada penulis. 4. Bapak Roy Saputra, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing II yang telah sabar memberikan bimbingan secara intensif kepada penulis. 5. Keluarga yang selalu berdoa dan memberikan motivasi baik secara moril maupun materil. ix
6. Teman-teman kelas VIII F dan berbagai pihak lain yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang telah banyak memberikan dukungan moril, sehingga penilis dapat menyelesaikan proposal ini. Dalam penulisan Tugas akhir ini, penulis menyadari bahwa masih jauh dari kata sempurna. Hal ini disebabkan karena keterbatasan Ilmu yang dimiliki. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya konstruktif dari semua pihak akan diterima dengan tulus hati. Semoga pelaksanaan dan hasil penelitian ini nantinya dapat memberikan manfaat. Pancor, 24 mei 2018 Nurlinda Hardianti x
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ... LEMBAR PERNYATAAN ... LEMBAR PERSETUJUAN ... LEMBAR PENGESAHAN ... ABSTRAK ... ABSTACT ... MOTO ... PERSEMBAHAN ... viii KATA PENGANTAR ... DAFTAR ISI ... DAFTAR BAGAN ... xiii DAFTAR LAMPIRAN ... xiv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakan Masalah ... B. Fokus Penelitian ... C. Rumusan Masalah ... D. Tujuan Penelitian ... E. Manfaat Penelitian ... BAB II LANDASAN TEORIS A. Deskripsi Teoris ... 1. Memahami Gadget ... 9 1. Memahami Gadget ... 9 2. Perkembangan ... 15 3. Sosial ... 25 4. Perkembangan Sosial ... 28 xi i ii iii iv v vi vii ix xi 1 6 6 6 6
B. Penelitian yang Relevan ... C. Kerangka Fikir ... BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian ... B. Waktu Dan Tempat Penelitian ... C. Sumber Data ... D. Tehnik Pengumpulan Data ... E. Keabsahan Data ... F. Tehnik Analisis Data ... BAB IV HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... B. Hasil penelitian... C. Pembahasan ... D. Rekomendasi ... BAB V KESIMPULAN A. Kesimpulan ... B. Saran ... DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xii 35 36 39 39 39 40 43 44 47 50 64 71 74 76
DAFTAR BAGAN Bagan Kerangka Pikir... 38 Bagan Analisis Data... 46 xiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : a. Instrumen Obserasi b. Instrumen Wawancara Lampiran 2 : Dokumentasi Penelitian Lampiran 3 : Kontrak Kerja Bimbingan Skripsi Lampiran 4 : a. Surat Keterangan Penelitian Dari Kampus b. Surat Keterangan Penelitian Dari Bappeda c. Surat Keterangan Penelitian Dari SDN 11 Sepit xiv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Teknologi memegang peran penting dalam kehidupan umat manusia sehingga banyak tantangan menghadang dimasa depan, tidak hanya menyangkut soal kelestarian lingkungan hidup tetapi juga masalah etika dan moral. Ilmu pengetahuan adalah kunci bagi putera-puteri kita, yang memungkinkan mereka menelusuri dunia ilmu pengetahuan yang semakin berkembang dari masa ke masa. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi ditandai dengan munculnya berbagai macam jenis fitur-fitur dari teknologi yang dari hari ke hari semakin baru, perkembangan ini membuat pola hidup manusia semakin mencolok dikarenakan perkembangan teknologi tersebut mempengaruhi model berkomunikasi manusia. Salah satu perkembangan teknologi yang mempengaruhi pikiran manusia adalah gadget. Gadget adalah media yang digunakan sebagai sarana komunikasi modern. Manusia sebagai makhluk hidup membutuhkan alat komunikasi untuk mendapatkan informasi, karena sudah menjadi kebutuhan yang penting agar dapat melakukan interaksi dan komunikasi dengan baik. Atas dasar tersebut manusia berupaya mencari dan menciptakan sistem dan alat untuk dapat memudahkan dalam berkomunikasi dan mendapatkan informasi serta hiburan, mulai dari gambar, tulisan, suara, video, permainan (game), fasilitas internet, jejaring sosial yang terangkup dalam 1
fitur-fitur yang disajikan oleh gadget (handphone, smartphone, laptop, tablet, note, mp3 dan lain-lain). Dimana gadget adalah alat komunikasi yang memiliki banyak fungsi, dimana fungsi tersebut sudah menggunakan fitur yang berbeda. Sedangkan menurut Indrawan (Tania, Widada, dkk, 2016:127) "gadget adalah sebuah istilah yang berasal dari bahasa Inggris yang merujuk pada perangkat elektronik kecil yang memiliki fungsi khusus untuk mengunduh informasi-informasi terbaru dengan berbagai teknologi maupun fitur terbaru, sehingga membuat hidup manusia menjadi lebih praktis". Zaman globalisasi seperti sekarang, media komunikasi berupa gadget (smartphone) merupakan benda yang dimiliki oleh hampir setiap orang mulai dari yang tua maupun yang muda bahkan anak-anak sudah dapat menggunakan gadget (smartphone) dan mengerti pengoperasiannya fasilitas gadget (internet, game, sosial media, telepon, dan SMS). Apabila digunakan secara salah atau berlebihan tanpa pengawasan dari orang tua khususnya anak-anak sebagai pengguna gadget dapat berpengaruh pada interaksi sosial anak . "Perkembangan pencapaian kematangan dalam hubungan atau interaksi sosial. Dapat juga diartiakan sebagai proses belajar untuk menyesuaikan diri dengan norma-norma kelompok, (Yusuf & Sugandhi, tradisi, dan moral agama 2013:65)". sosial merupakan Perkembangan sosial pada anak usia SD/MI ditandai dengan adanya perluasan hubungan, di samping dengan para anggota keluarga, 2 akan
juga dengan teman sebaya (peer group), sehingga ruang gerak hubungan sosialnya bertambah luas. Interaksi sosial memanglah sangat dibutuhkan karena anak nantinya akan diajarkan bagaimana hidup bermasyarakat, lalu anak juga akan diajarkan berbagai peran yang nantinya akan identifikasi dirinya, selain itu pula saat melakukan interaksi sosial anak akan memperoleh berbagi informasi yang ada disekitarnya. "Pada usia ini, anak mulai memiliki kesanggupan menyesuaikan diri dari sikap berpusat kepada diri sendiri kepada sikap bekerjasama atau sosiosentris. Anak mulai berminat terhadap kegiatan-kegiatan teman sebaya, dan bertambah kuat keinginannya untuk diterima menjadi anggota kelompok, dan merasa tidak senang apabila tidak diterima oleh kelompoknya (Yusuf & Sugandhi, 2013:66)". Manusia lahir di dunia tidaklah sendiri. Sudah menjadi kodrat kehidupan manusia di dunia untuk selalu bersama dengan yang lain, artinya manusia tidak dapat hidup tanpa bantuan orang lain. Dalam mewujudkan kodratnya manusia melakukan interaksi dengan orang lain menggunakan berbagai cara, baik langsung maupun tidak langsung. Namun dengan adanya Gadget (smartphone) yang memiliki fitur game menarik yang ditawarkan dan seringkali membuat anak-anak cepat akrab dengannya. Banyak manfaat yang diperoleh dari penggunaan gadget. Namun penggunaan gadget secara terus menerus akan berdampak bagi pola perilaku anak dalam kesehariannya, anak-anak yang cenderung terus- menerus menggunakan gadget akan sangat tergantung dan menjadi kegiatan yang harus dan rutin dilakukan oleh anak dalam aktifitas sehari- hari, tidak dipungkiri saat ini anak lebih sering bermain gadget dari 3
pada belajar dan berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya. Hal ini mengkhawatirkan, sebab pada masa anak-anak mereka masih tidak stabil, memiliki rasa keingintahuan yang sangat tinggi, dan berpengaruh pada meningkatnya sifat konsumtif pada anak-anak untuk itu penggunaan gadget pada anak-anak perlu mendapatkan perhatian khusus bagi orang tua. Pada umumnya mereka sangat menikmati keasikan dalam menggunakan gadget (smartphone) dalam kegiatan mereka sehari-hari dirumah dan juga lingkungan bermain anak, sehingga sebagian anak cenderung merasa asik menikmati sajian game dari sebuah gadget (smartphone) yang dimiliki dibandingkan bermain dengan teman sebayanya di lingkungan rumah. Anak-anak tidak cukup hanya melakukan interaksi di rumah, selain di rumah tempat kedua anak melakukan hubungan sosial adalah di sekolah. Disamping keluarga dan teman sebaya, sekolah juga mempunyai pengaruh yang sangat penting bagi perkembanagn selama masa pertengahan dan akhir anak-anak. Interaksi sosial tidak hanya dilakukan di rumah melainkan di sekolah, bahkan anak akan menghabiskan waktunya bertahun-tahun disekolah dengan guru dan teman sebaya. Jadi interaksi yang dilakukan harus seimbang antara di rumah, teman sebaya dan sekolah. "Kehadiran di sekolah merupakan perluasan lingkungan rangka mengembangkan sosial individu dalam sekaligus sosialnya dan kemampuan hubungan lingkungan baru yang sangat merupakan faktor 4
menantang. Para guru dan teman-teman sekelas membentuk sistem yang kemudian menjadi semacam lingkungan norma baru (Asrori, 2009:115)". Berdasarkan observasi yang yang dilakukan peneliti di kelas VI SDN 11 Sepit Kecamatan Keruak menemukan bahwa anak yang sering menggunakan gadget di rumah membawa dampaknya ke sekolah. Itu dapat dilihat ketika pemberian kelompok diskusi, mereka cenderung diam tanpa banyak interaksi dengan teman kelompoknya. Jadi anak akan kesulitan dalam menyelesaikan tugas kelompok tersebut. Padahal tugas kelompok memberikan kesempatan kepada setiap peserta didik atau siswa untuk menunjukkan prestasinya, dan juga diarahkan untuk mencapai tujuan bersama. Selain itu, ketika jam istirahat berlangsung, pada umumnya teman- teman sebayanya bermain bersama di lapangan maupun di kantin sekolah namun anak yang sering menggunakan gadget di rumah cenderung menyendiri karena menganggap permainan yang dilakukan oleh temannya tidak menarik dan membosankan. Mereka seperti memisahkan diri dengan teman sebayanya. Fenomena ini terjadi secara natural atau tanpa disadari terjadi di lingkungan sekolah, dimana anak terlihat tidak intensif melakukan komunikasi dan berinteraksi sosial pada saat jam istirahat yang biasanya dipakai oleh anak-anak seumuran mereka untuk bermain bersama. 5
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti akan melakukan penelitian tentang bagaimana dampak penggunaan gadget terhadap perkembangan sosial anak di sekolah dasar. B. Fokus Penelitian Agar penelitian ini terarah dan tidak membias, maka fokus penelitian ini terfokus pada dampak penggunaan gadget (smartphone) terhadap perkembangan sosial anak kelas VI di SDN 11 Sepit. C. Rumusan Masalah Berdasarkan fokus penelitian di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah dampak penggunaan gadget (smartphone) terhadap perkembangan sosial anak kelas VI di SDN 11 Sepit ? D. Tujuan Penelitian Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dampak gadget (smartphone) terhadap perkembangan sosial anak kelas VI di SDN 11 Sepit. E. Manfaat Penelitian 1. Manfaat teoritis a. Dengan penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah ilmu pengetahuan sosial atau sosiologi, khususnya sosiologi kleuarga. Serta menambah referensi masyarakat dalam memahami permaslahan seputar anak dan orang tua. 6
b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan dorongan kepada para peneliti lain untuk melakukan penelitian lanjutan yang lebih luas dan mendalam tentang dampak gadget terhadap perkembangan sosial anak. 2. Manfaat praktis a. Bagi orang tua Memberikan informasi mengenai ada tidaknya dampak kebiasaan bermain gadget pada anak terhadap perkembangan sosial pada anaknya. Sehingga orang tua lebih tahu bagaimana harus mengambil sikap demi menjaga dan mengarahkan anaknya agar dapat tumbuh dan berkembang lebih baik lagi. Terutama dalam aspek perkembangan sosialnya. b. Bagi Anak Memberikan informasi dan peringatan kepada anak, supaya resiko gangguan perkembangan sosial pada anak dapat diminimalisir, terutama gangguan perkembangan yang diakibatkan oleh kebiasaan anak dalam bermain gadget. c. Bagi Sekolah Memberikan informasi mengenai pengaruh gadget terhadap perkembangan sosial anak didik/siswanya sehingga dari pihak sekolah nantinya dapat memberikan pengarahan atau cara penanganan yang sesuai agar para siswanya mau membatasi kebiasaan dirinya dalam bermain gadget. 7
d. Penelitian Selanjutnya Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan atau pembanding bagi penelitian selanjutnya yang berkaitan denagn maslah perkembangan anak, terutama perkembangan sosial anak SD. 8
BAB II LANDASAN TEORI A. Deskripsi Teoris 1. Memahami Gadget a. Pengertian gadget Gadget adalah suatu benda atau barang yang diciptakan khusus di era yang serba maju ini dengan tujuan untuk membantu segala sesuatu menjadi mudah dan praktis dibandingkan teknologi- teknologi sebelumnya. Beberapa contoh dari gadget yaitu laptop, smartphone, ipad, ataupun tablet yang merupakan alat-alat teknologi yang berisi aneka aplikasi dan informasi mengenai semua hal yang ada di dunia ini. Keberadaan gadget yang merupakan salah satu wujud kemajuan dalam bidang teknologi baru membuat seseorang yang mampu mengaplikasikannya merasa selangkah lebih maju dari kondisi sebelumnya. Karena bagaimanapun juga, keberadaannya mempermudah kehidupan dan memiliki pengaruh yang luar biasa bagi kehidupan. Teknologi komunikasi cenderung memungkinkan terjadinya transformasi berskala luas dalam kehidupan manusia". Transformasi tersebut telah memunculkan perubahan dalam berbagai pola hubungan antarmanusia (patterns of human communication), yang pada hakikatnya adalah interaksi antarpribadi (interpersonal relations). Pertemuan tatap muka (face 9
to face) secara berhadapan dapat dilaksanakan dalam jarak yang sangat jauh melalui tahap citra (image to image). Di lihat dari fakta di atas, sudah terlihat Indonesia termasuk maju dalam penggunaan alat komunikasi khususnya media gadget, Soekanto (Tara, 2012:3). Gadget merupakan sebuah istilah yang sering kita dengar terutama bagi pengguna dan pencinta berbagai macam gadget, namun ada banyak orang yang belum tau definisi gadget yang sebenarnya. Gadget merupakan alat komunikasi yang menghadirkan berbagai fitur menarik yang bisa digunakan oleh pengguna. Sedangkan Oslan (Novitasari & Khotimah, 2016:1) mengatakan gadget adalah sebuah istilah dalam bahasa Inggris yang mengartikan sebuah alat elektronik kecil dengan berbagai macam fungsi. Gadget sendiri dapat berupa komputer atau laptop, tablet PC, dan juga telepon seluler atau smartphone. Gadget merupakan sebuah istilah yang sering kita dengar terutama bagi pengguna dan pencinta bebargai macam gadget namun ada banyak orang yang belum tau definisi gadget yang sebenarnya. Wing Winarno (Tara, 2012:7), "Gadget adalah sebuah istilah yang berasal dari bahasa inggris, yang artinya perangkat elektronik kecil yang memiliki fungsi khusus". Dalam bahasa Indonesia, gadget di sebut "acang". Salah satu hal yang 10
membedakan gadget dengan perangkat elektronik lainya adalah unsur "kebaruan". Artinya dari hari ke hari gadget selalu muncul dengan menyajikan teknologi terbaru yang membuat hidup manusia menjadi lebih praktis. Fitur - fitur umum pada gadget adalah, internet, kamera, Video call, telepon, email. sms, bluetoot, Wifi, game dan Mp3. Gadget merupakan salah satu perkembangan teknologi komunikasi paling aktual di Indonesia selama lebih dari lima tahun terakhir. Gadget disamping memiliki fungsi utama sebagai alat komunikasi, juga dapat digunakan sebagai sarana bisnis, sumber informasi, penyimpanan berbagai macam data, sarana musik atau hiburan, jejaring sosial bahkan sebagai alat dokumentasi. Dalam hal ini pengguna gadget tersebar pada kelompok remaja khususnya perkotaan. Banyaknya jenis-jenis gadget yang berevolusi secara cepat menjadikan barang ini menarik untuk dimiliki, pembahasan tentang berbagai jenis gadget seperti handphone, smartphone, laptop, tablet, iPad dalam berbagai merk seperti Samsung, Apple, SONY, OPPO, ETC dan lainya. Gadget dengan beragam jenis dalam merk memiliki fasilitas-fasilitas yang semakin hari semakin berkembang seiring perkembangan teknologi yang akhirnya menjadi salah satu kebutuhan manusia, contohnya saja seperti internet, social media, fasilitas pesan, permainan (game). 11
"Media cetak dan elektronik sangat berperan dalam perkembangan gadget. Saat ini seiring kemajuan teknologi masyarakat sangat merespon perkembangan gadget, walupun belum tentu pengguna gadget memanfaatkan fasilitas gadget secara optimal dalam kehidupan sehari-hari (Tara, 2012:8)". Jadi gadget merupakan alat komunikasi (perangkat elektronik) yang memiliki banyak fungsi dan seiring perkembangan teknologi gadget mengalami perkembangan dengan adanya fitur-fitur menarik yang mampu membuat hidup manusia menjadi lebih mudah. Gadget adalah media yang dipakai sebagai alat komunikasi modern. Gadget semakin mempermudah kegiatan komunikasi manusia. Kini kegiatan komunikasi telah berkembang semakin lebih maju dengan munculnya gadget. Gadget adalah perangkat elektronik kecil yang memiliki fungsi khusus. Diantaranya smartphone seperti iphone dan blackberry, serta netbook (perpaduan antara komputer portabel seperti notebook dan internet). b. Bentuk penggunaan gadget pada anak SD Gadget dapat digunakan oleh siapa saja dan untuk apa saja tergantung dari kebutuhan pemilik gadget tersebut. Pemakaian gadget pada sekarang ini sudah digunakan mulai dari anak usia SD hingga orang dewasa. 12
Semakin berkembangnya zaman tidak bisa dipungkiri bahwa perkembangan teknologi informasi dan komunikasi berlangsung semakin pesat dan penggunaannya telah menjangkau ke berbagai lapisan kehidupan masyarakat dari segala bidang, usia dan tingkat pendidikan. Gadget tidak hanya beredar dikalangan usia dewasa, tetapi juga beredar dikalangan anak usia Sekolah ataupun prasekolah. Seiring perkembangan zaman, masyarakat modern termasuk anak- anak, memang tidak bisa dilepaskan dari keberadaan gadget yang semakin beredar luas. Sehingga saat ini tidak aneh lagi apabila anak kecil berusia balita bahkan prasekolah di zaman sekarang sudah menggunakan gadget. Gadget yang merupakan wujud nyata dari teknologi baru yang berisi aneka aplikasi dan progam yang menyenangkan seolah-olah telah menjadi sahabat bagi anak, bahkan bisa menyihir anak-anak untuk duduk manis berjam-jam dengan bermain gadget. Tingkat penggunaan gadget pada Anak diduga dipengaruhi oleh beberapa karakteristik yaitu karakteristik yang berkaitan dengan diri sendiri (internal) maupun lingkungannya (eksternal). "Tujuan dalam menggunakan gadget dapat mempengaruhi interaksi sosial pada lingkunganya khususnya di lingkungan internal dan eksternal karena dengan tujuan yang berbeda dalam dapat tingkat menyebabkan perbedaan 13
menggunakan gadget yang mereka miliki (Tara, 2012:8)". Penggunaan oleh orang dewasa, biasa digunakan untuk alat komunikasi, mencari informasi atau browsing, youtube, bermain game, ataupun lainnya. Sedangkan pemakaian pada anak usia SD biasanya terbatas dan penggunaannya hanya sebagai, media pembelajaran, bermain game, dan menonton animasi. Pemakaiannya pun dapat memiliki waktu yang beragam dan berbeda durasi serta intensitas pemakaiannya pada orang dewasa dan anak-anak. c. Manfaat gadget Gadget memiliki banyak manfaat bagi Anak-anak, manfaat tersebut antara lain adalah : 1) Berkembangnya imajinasi anak dalam melihat (melihat gambar kemudian menggambarnya sesuai imajinasinya yang melatih daya pikir tanpa dibatasi oleh kenyataan). 2) Melatih kecerdasan (dalam hal ini anak dapat terbiasa dengan tilisan,angka, gambar yang membantu melatih proses belajar). 3) Meningkatkan rasa percaya diri (saat anak memenangkan suatu permainan maka anak akan termotivasi untuk menyelesaikan permainan yang lain yang lebih menantang) 4) Mengembangkan kemampuan dalam membaca dan pemecahan masalah (dalam hal ini anak akan timbul sifat dasar rasa ingin tahu akan suatu hal yang membuat anak 14
semakin berpikir keras dalam menyelesaikan tantangan dalam game tersebut). 2. Perkembangan a. Pengertian Perkembangan Perkembangan merupakan sebuah perubahan yang terjadi secara bertahap, dimulai dari tingkat yang paling rendah ke tingkat yang lebih tinggi dan kompleks melalui proses maturasi dan pembelajaran. Pasa dasarnya, perkembangan merujuk pada perubahan sistematik tentang fungsi-fungsi fisik dan psikis. "Perubahan perkembangan biologis dasar sebari konsepsi, dan hasil dari interaksi proses biologis dan genetika dengan lingkungan. psikis menyangkut keseluruhan karakteristik psikologis individu, seperti perkembangan kognitif, emosi, sosial, dan moral (yusuf & Sugandi, 2013:1)". fisik meliputi Sementara perubahan Perkembangan identik dengan perubahan secara kualitas, maksudnya yaitu terjadi peningkatan kapasitas individu dalam mencapai suatu hal melalui proses pertumbuhan, pematangan dan pembelajaran. Proses perkembangan terjadi secara terus menerus dan saling berkaitan antara satu komponen dengan komponen lain. Jadi, apabila seorang anak tumbuh semakin besar, secara tidak langsung kepribadian anak tersebut juga semakin matang. 2012:3) Lebih "mengungkapkan anak merupakan hasil proses pematangan (merupakan perwujudan potensi yang bersifat herediter) dan hasil proses belajar (perkembangan sebagai hasil usaha dan latihan)". jelas lagi (Somantri, perkembangan 15
Jadi perkembangan sosial pada anak dimulai dari proses pewarisan baik seacar bioligis maupun social yang kemudian berkembang sebagai hasil usaha dan latihan di lingkungan social b. Ciri-ciri perkembangan Perkembangan, seperti telah disebutkan di muka mengandung proses perubahan, baik mengenai aspek rohaniah maupun aspek jasmaniah. Dalam suatu perkembangan (Syamsu Yusuf, 2012:16) mengatakan perkembangan itu secara umum mempunyai ciri-ciri sebagai berikut. 1. Terjadinya perubahan dalam (a) aspek fisik: perubahan tinggi dan berat badan serta organ-organ tubuh lainnya, (b) aspek psikis: semakin bertambahnya perbendaharaan kata dan matangnya kemampuan berpikir, mengingat serta menggunakan imajinasi kreatifnya. 2. Terjadinya perubahan dalam proporsi; (a) aspek fisik: proporsi tubuh anak beubah sesuai dengan fase perkembangannya dan pada usia remaja proporsi tubuh anak mendekati proporsi tubuh usia remaja, (b) aspek psikis: perubahan imajinasi dari yang fantasi ke realitas, dan perubahan perhatiannya dari yang tertuju kepada dirinya sendiri perlahan-lahan beralih kepada orang lain (kelompok teman sebaya). 16
3. Lenyapnya tanda-tanda yang lama: (a) tanda-tanda fisik: lenyapnya kelenjar thymus (kelenjar anak-anak) yang terletak pada bagian dada, kelenjar pineal pada bagian bawah otak, rambut-rambut halus dan gigi susu, (b) tanta-tanda psikis: lenyapnya masa mengoceh (meraban), bentuk gerak-gerik kanak-kanak (seperti merangkak) dan perilaku impulsife (dorongan untuk bertindak sebelum berfikir). 4. Diperolehnya tanda-tanda yang baru: (a) tanda-tanda fisik: pergantian gigi dan karakter seks pada usia remaja, baik primer (menstruasi pada anak wanita dan mimpi "basah" pada anak pria), maupun skunder (perubahan pada anggota tubuh pinggul dan buah dada pada wanita, kumis jakun, suara pada anak pria), (b) tanda-tanda psikis: seperti berkembangnya rasa ingin tahu terutama yang berhubungan dengan seks, ilmu pengetahuan, nilai-nilai moral, dan keyakinan beragama. Perkembangan pada anak tidak hanyat terjadi pada aspek jasmaniah namun juga terjadi pada aspekrohaniah dimana aspek jasmaniah dapat dilihat dari perkembangan fisik anak namun perkembangan rohaniah dilihat dari segi perkembangan anak dalam berinteraksi. c. Aspek perkembangan Anak Perkembangan adalah perubahan psikologis sebagai hasil dari proses pemotongan fungsi fsikis dan fisik pada diri anak yang 17
ditunjang oleh faktor lingkungan dan proses belajar dalam kurun waktu tertentu menuju kedewasaan. Perkembangan anak adalah segala perubahan yang terjadi pada diri anak dilihat dari berbagai asfek antara lain aspek fisik (motorik), emosi, kognitif dan psikososial (bagaimana anak berinteraksi dengan lingkungan). Asfek perkembangan anak yang diketahui orang tua yaitu : 1) Perkembangan fisik Perkembangan fisik adalah hasil dari perubahan bentuk dan fungsi dari organisme. Perkembangan fisik berkaitan dengan perkembangan gerakan motorik yakni perkembangan pengendalian gerakan tubuh melalui kegiatan yang terkoordinir antara susunan saraf, otot otak. 2) Perkembangan emosi Perkembangan emosi berhubungan dengan kemampuan perasaan yang tertanam sejak awal atau dini misalnya orang tua harus bisa memberikan kehangatan, sehingga anak merasa nyaman dimana anak akan belajar dari lingkunagnnya. 3) Perkembangan kognitif Istilah kognitif seringksli dikensl dengsn istilah intelek. Intelek berasal dari bahasa inggris"intellec" yang menurut chaplin (Asrori, 2009:47) diartikan sebagai : a) Proses kognitif, proses berpikir, daya menghubungkan, kemampuan menilai, dan kemampuan mempertimbangkan. 18
b) Kemampuan mental atau inteligensi. Menurut Mahfudin Shalahudin (Asrori, 2009:48) dinyatakan bahwa intelek adalah akal budi atau inteligensi yang berarti kemampuan untuk meletakkan hubungan- hubungan dari proses berpikir. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pengertian inteleg tidak berbeda denagn pengertian pengertian inteligensi yang memiliki arti kemampuan untuk melakukan abstraksi serta berpikir logis dan cepat sehingga dapat bergerak dan menyesuaikan diri terhadap situasi baru. 4) Perkembangan psikososial Dalam perkembangan psikososial, Mar'at (2016:141) menyebutkan perkembangan psikososial yang terjadi pada masa akhir anak-anak diantaranya adalah perkembangan pemahaman diri relasi dengan teman sebaya, relasi dengan keluarga, dan sekolah. a) Perkembangan pemahaman diri Sepanjang masa pertengahan dan akhir anak-anak, anak secara aktif dan terus-menerus mengembangkan dan memperbarui pemahaman tentang dirinya. b) Perkembangan dengan teman sebaya Selama masa ini anak tentu akan memiliki keinginan untuk bergaul dengan lingkungannya terutama denagn teman 19
sebaya. Anak akan merasa nyaman dan akan mnemilih bergaul dengan teman sebayanya karena pada masa ini anak lebih suka untuk bermain bersama teman sebayanya. c) Perkembangan dengan keluarga Kemerosotan dalam hubungan keluarga yang dimulai pada akhir anak-anak dimulai pada masa pertengahan dan akhir ank-anak. Sesuai dengan perkembangan kognitifnya yang semakin matang, maka pada masa pertengahan dan akhir, anak secara berangsur-angsur lebih banyak mempelajari mengenai sikap-sikap dan motivasi orang tuanya, serta memahami aturan-aturan keluarga, sehingga mereka menjadi lebih mampu mengendalikan tingkah lakunya. d) Sekolah Di samping keluarga dan teman sebaya, sekolah juga mempunyai pengaruh yang sangat penting bagi perkembangan selama masa pertengahan dan akhir anak- anak. Betapa tidak, karena ank lebih vanyak menghabiskan waktunya di sekolah dari pada bermain bersama teman sebayanya ataupun keluarga di rumah. d. Prinsip-prinsip Perkembangan Perkembangan individu berlangsung sepanjang hayat, dimulai sejak masa pertemuan sel ayah dengan ibu (masa konsepsi) dan berakhir pada saat kematiannya. Perkembangan individu ini 20
bersifat dinamis, perubahannya kadang-kadang lambat, tetapi bisa juga cepat, hanya berkenaan dengan salah satu aspek ataupun beberapa aspek perkembangan. Perkembangan tiap individu juga tidak selalu seragam, seorang berbeda dengan yang lainnya baik dalam temponya, iramanya maupun kualitasnya. Prinsip-prinsip perkembangan menurut (Thonthowi, 1993:30) mengatakan dalam perkembangan individu dikenal prinsip-prinsip perkembangan sebagai berikut : 1. Perkembangan fungsi-fungsi jasmaniah dan fungsi-fungsi rohaniah berlangsung dalam proses satu kesatuan yang menyeluruh (integral). Prinsip ini sering disebut sebagai hukum kesatuan organis (fungsional). Prinsip ini berarti bahwa organ-organ atau fungsi- fungsi itu proses perkembangannya bukan secara sendiri- sendiri, terpisah satu sama lain, melainkan satu dengan yang lain saling berhubungan dan bahkan sering saling ketergantungan. Perkembangan pungsi fikir misalnya, adalah tidak terpisahkan dengan perkembangan fungsi ingatan, fungsi fantasi, fungsi motivasi dan sebagainya, bahkan tidak terpisahkan dengan organ-organ jasmania, misalnya pertumbuhan syaraf, pertumbuhan endroktrin dan sebaginya. 2. Setiap individu mempunyai kecepatan sendiri-sendiri dalam perkembangannya. 21
Prinsip ini mengandung maksud bahwa perkembangan antara sejumlah anak yang usianya sama, belum tentu sama pula tingkat perkembangan yang dicapinyan pada suatu saat tertentu, baik pola perkembangan seluruhnya, maupun dalam aspek tertentu dari perkembangan itu. Dalam kata senantiasa terdapat perbedaan-perbedaan individual dalam proses perkembangan anak-anak. Prinsip ini sering disebut juga hokum tempo perkembangan. 3. Perkembangan seorang individu, baik keseluruhan, maupun setiap aspeknya, kelangsungannya tidak konsisten, melainkan berirama. Perkembangan itu kadang-kadang cepat, kadang-kadang lambat, atau mungkin berhenti untuk beberapa waktu,. Perkembangan kemampuan berbicara sebagi suatu aspek perkembangan misalnya, pada suatu saat cepat, memperoleh kata-kata baru beserta pengertiannya dalam jangka waktu singkat. Pada saat yang lain sebaliknya, dalam waktu yang lebih lama hanya dapat penambahan sedikit, bahkan pada saat yang lain mungkin untuk bebrapa waktu tidak ada penambahan lagi, seolah-olah terhenti. Dengan prinsip ini pula, maka kita dapat mengerti bahwa sering ada seorang anak yang pada suatu tingkat pendidikan (kelas) tampak seperti anak yang lambat, tetpi pada waktu atau tingkat yang lain ia menunjukkan 22 lain
kemampuan yang amat baik. Prinsip perkembnagn ini sering disebut juga sebagi hukumirama (rytme) perkembangan. 4. Proses Perkembangan itu memiliki pola tertentu. Prinsip ini menyatakan, bahwa setiap aspek perkembangan kelangsungannya mengikuti urutan yang relative tetap, sesuai dengan perkembangan itu sendiri. Perkembangan kecakapan berjalan misalnya, dimulai dengan berdiri sambil berpegangan, selanjutnya berdiri tanpa berpegangan, melangkah sambil jatuh berdiri dan akhirnya dapat berjalan seperti lazimnya. Perkembangan berpikir juga dimulai dengan bantuan hal-hal atau benda-benda yang nyata, yang konkrit atau langsung: kemudian dengan bantuan peragaan tak langsung, seperti dengan gambar-gambar, bagan-bagan dan sebagainya. Kemudian dapat berpikir tanpa bantuan atau berpikir abstrak. 5. Proses perkembangan berlangsung secara bersambungan atau kontinyu Dengan prinsip ini berarti bahwa apa yang sudah dicapai pada saat-saat yang lalu merupakan bagian-bagian tak terpisahkan dengan bagian-bagian sebelumnya. Oleh karena itu, adanya periode-periode perkembangan yang diadakan adalah sekedar untuk memahami perkembangan, karena sebenarnya tidak pernah ada perubahan yang mendadak. Periode-periode 23
perkembangan ini merupakan suatu artificial saja. Prinsip ini dapat dipandang sebagai hokum kontinuitas perkembangan. e. Perode-periode perkembangan Masa perkembangan (Somantri, 2012:2) meliputi lima periode sebagai berikut : 1) Peroide pra-natal (sejak konsepsi sampai kelahiran) Sebelum kelahiran, perkembangan berlangsung sangat pesat, khususnya dalam perkembangan fisiologis dan meliputi pertumbuhan seluruh sktruktur tubuh. 2) Periode infasi (sejak lahir sampai 10-14 hari) Periode bayi yang baru dilahirkan disebut new born atau neo- natus. Dalam periode ini bayi secara menyeluruh harus menyesuaikan diri dengan lingkungan yang benar-benar baru di luar tubuh ibunya 3) Masa bayi (sejak usia 2 minggu sampai 2 tahun) Pada awalnya bayi benar-benar tidak berdaya. Sedikit demi sedikit ia belajar untuk mengendalikan otot-ototnya sehingga dengan demikian ia dapat bergerak sendiri. 4) Masa ank-anak (sejak usia 2 tahun sampai masa remaja) Periode ini biasanya dibagi menjadi dua bagian, yaitu : a) Masa anak-anak awal (sejak usia 2 tahun sampai 6 tahun). Periode ini merupakan masa pra sekolah atau masa kehidupan berkelompok. Anak pada masa ini berusaha 24
untuk menguasai lingkungannya dan mulai belajar untuk mengadakan penyesuaian sosial. b) Masa kanak-kanak akhir (sejak usia 6 tahun sampai 13 tahun untuk anak perempuan dan 14 tahun untuk anak laki- laki). Dalam periode ini terjadi kematanagn seksual dan anak mulai memasuki masa remaja. Perkembangan utama dalam masa ini adalah sosialisasi, anak berada pada usia sekolah dasar atau kehidupan berkelompok. Perkembangan anak dimulai dari masa bayi hingga anak tumbuh menjadi remaja yang pada usia tersebut anak sudah siap untuk berinteraksi sosil dengan orang lain karena pada masa ini anak berada pada masa sosialisasi. 3. Sosial Sosiologi atau ilmu masyarakat ialah ilmu yang mempelajari struktur sosial dan proses-proses sosial, termasuk perubahan perubahan sosial yang terjadi di dalam lingkungan masyarakat dimana individu tinggal. Manusia tumbuh dan berkembang di dalm lingkungan. Lingkungan itu dapat dibedakan atas lingkungan fisik dan lingkunagn sosial. Lingkungan sosial memberikan banyak pengaruh terhadap pembentukan berbagai aspek kehidupan, terutama kehidupan sosio-psikologis. Manusia sebagi makhluk sosial, senantiasa berhubunagn dengan sesama manusia. Bersosialisasi pada dasranya 25
merupakan proses penyesuaian diri terhadap lingkungan kehidupan sosial. Lebih jelas lagi Loree (Makmun, 2009:105) mengatatakan bahwa sosialisasi itu merupakan suatu proses dimana individu (terutama anak) melatih kepekaan dirinya terhadap rangsangan sosial terutama tekanan-tekanan dan tuntuta kehidupan (kelompoknya), belajar bergaul dan bertingkah laku sepertiorang lain, bertingkah laku di dalam lingkungan sosio-kulturalnya. Sosialisasi itu sebagai proses belajar yang membimbing anak ke arah perkembangan kepribadian sosial sehingga dapat menjadi anggota masyarakat yang bertanggung jawab dan efektif. "Sosialisasi dari orang tua ini sangatlah diperlukan oleh anak, karena dia masih terlalu muda dan belum memiliki pengalaman untuk membimbing perkembangannya sendiri ke arah kematangan. Mulai bergaul atau hubungan sosial baik dengan orang tua, anggota keluarga, orang dewasa lainnya, maupun teman bermainnya, anak mulai mengembangkan bentuk-bentuk tingkah laku sosial "Hubungan sosial individu berkembang karena adanya dorongan rasa ingin tahu terhadap segala sesuatu yang ada di dunia sekitarnya. Dalam tahu perkembangannya, bagaimana cara melakukan hubungan secara baik dengan dunia sekitarnya, baik yang bersifat fisik maupun sosial (Ali & Asrori, 2008:85)". setiap individu ingin Seorang individu memulai interaksi sosial di masyarakat dimulai dari rasa ingin tahu dan sadar akan kebutuhan akan hidup 26
bersama. Dari interaksi itu hubungan individu dengan individu yang lainnya akan semakin berkembang. Sebagai makhluk sosial manusia mempunyai dorongan atau motif untuk mengadakan hubungan dengan dirinya sendiri, sedangkan sebagai makhluk sosial manusia mempunyai dorongan untuk mengadakan hubungan dengan orang lain yang merupakan reaksi sosial yang akan menimbulkan interaksi sosial lalu akan terjalin komunikasi sosial, karna manusia tidak dapat hidup sendiri dan membutuhkan orang lain dalam menjalani kehidupan dan kegiatan sehari-hari, dengan demikian maka akan terjadi interaksi anatara manusia satu dengan yang lainya. Interaksi sosial menurut Soerjono Soekanto (Tara, 2012:6), "interaksi sosial merupakan dasar proses sosial yang terjadi karna adanya hubungan-hubungan sosial yang dinamis mencakup hubungan antar individu, antar kelompok atau antar individu dengan kelompok". Lebih jelas lagi Engin Fahri (Tara, 2012:6) menjelaskan "sosial adalah inti dari bagaimana para individu berhubungan walaupun masih juga diperdebatkan tentang pola berhubungan para individu tersebut. Mengenai interaksi yang terjalin tersebut, yang dinggap paling ideal adalah secara tatap muka (langsung). Interaksi tatap muka lebih memungkinkan suatu proses yang bersifat dinamis dan timbal balik secara langsung. Pertukaran informasi secara tatap muka dapat 27
mempercepat proses saling mempengaruhi antara pihakpihak yang berinteraksi didalamnya. Sedangkan menurut Soekanto (Tara, 2012:7), interaksi sosial tidak akan mungkin terjadi apabila tidak memenuhi dua syarat, yaitu : a. Adanya kontak sosial (sosial-contact) b. Adanya komunikasi 4. Perkembangan Sosial "Departemen pendidkan dan kebudayaan (1997) "menyatakan bahwa perkembangan sosial adalah suatu proses perubahan yang berlangsung secara yang terus menerus menuju memerlukan adanya komunikasi dengan masyarkat". pendewasaan Perkembangan sosial bagi anak sangat diperlukan karena anak merupakan manusia yang tumbuh dan berkembang yang akan hidup di tengah-tengah masyarakat. Pada masa kanak-kanak merupakan wal kehidupan sosial yang berpengaruh bagi ank, dimana anak akan belajar mengenal dan menyukai orang lain melalui aktifitas sosial. Apabila pada masa kanak-kanak ini anak mampu melakukan hubungan sosial denagn baik akan memudahkan bagi anak dalam melakukan penyesuaian sosial dengan baik dan anak akan mudah diterima sebagai anggota kelompok sosial di tempat mereka mengembangkan diri. a. Makna perkembangan sosial Perkembangan Sosial berarti Perolehan kemampuan berperilaku yang sesuai dengan tuntutan sosial. Menjadi orang 28 suatu
yang mampu bermasyarakat (sozialized) memerlukan tiga proses. Diantaranya adalah belajar berperilaku yang dapat diterima secara sosial, memainkan peran sosial yang dapat diterima, dan perkembangan sifat sosial. Dalam perjalanan hidupnya, tingkah laku sosial anak pada awalnya dipengaruhi dari lingkungan keluarganya. Kemudian pada selanjutnya, perkembangannya dipengaruhi dari lingkungan sekolah dan masyarakat. Perkembangan sosial anak sangat dipengaruhi oleh proses perlakuan atau bimbingan orang tua terhadap anak dalam berbagai aspek kehidupan sosial, atau norma- norma kehidupan bermasyarakat serta mendorong dan memberikan contoh kepada anaknya bagaimana menerapkan norma-norma ini dalam kehidupan sehari-hari. Proses bimbingan orang tua lazim disebut sosialisasi. "Perkembangan sosial merupakan pencapaian kematangan dalam hubungan sosial. Dapat juga diartikan sebagai proses belajar menyesuaikan diri terhadap norma-norma kelompok, moral, dan tradisi (Yusuf, 2012:122)". Berkat perkembangan sosial, anak dapat menyesuaikan dirinya dengan kelompok teman sebaya maupun lingkungan masyarakat sekitarnya sehingga anak mampu untuk belajar sebagai proses komunikasi terhadap individu lain. "Hubungan sosial individu berkembang karena adanya rasa ingin. Setiap individu ingin tahu bagaimana cara melakukan hubungan sosial 29
secara baik dan aman dengan dunia sekitarnya (Asrori, 2009:105)". Manusia tumbuh dan berkembang di dalam lingkungan. Lingkungan itu dapat dibedakan atas lingkungan fisik dan lingkungan sosil. Lingkungan sosial memberikan banyak pengaruh terhadap pembentukan berbagai aspek kehidupan, terutama kehidupan sosio-psikologis. Manusia sebagai makhluk sosial senantiasa berhubungan dengan sesama manusia. Perkembangan sosial biasanya dimaksudkan sebagai perkembangan tingkah laku anak dalam menyesuaikan diri dengan aturan-aturan yang berlaku di dalam masyarakat di mana anak berada. Perkembangan sosial diperoleh dari kematangan dan kesempatan belajar dari berbagai respons lingkungan terhadap anak.dalam periode prasekolah, anak dituntut untuk mampu menyesuaikan diri dengan berbagai orang dari berbagai tatanan, yaitu keluarga, sekolah, dan teman sebaya. Perkembangan sosial merupakan perolehan kemampuan berperilaku yang sesuai dengan tuntutan sosial yang merupakan pencapaian kematangan dalam hubungan sosial. Baik itu dalam tatanan keluarga, sekolah, dan masyarakat. b. Bentuk-bentuk perkembangan sosial anak Melalui pergaulan atau hubungan sosial, baik dengan orang tua, anggota keluarga, orang dewasa lainnya maupun teman bermainnya, anak anak mulai mengembangkan bentuk-bentuk 30
tingkah laku sosial. Dalam perjalanan hidupnya, tingkah laku sosial anak pada awalnya dipengaruhi dari lingkungan keluarganya. Kemudian pada selanjutnya, perkembangannya dipengaruhi dari lingkungan sekolah dan masyarakat. Perkembangan sosial anak sangat dipengaruhi oleh proses perlakuan atau bimbingan orang tua terhadap anak dalam berbagai aspek kehidupan sosial, atau norma- norma kehidupan bermasyarakat serta mendorong dan memberikan contoh kepada anaknya bagaimana menerapkan norma-norma ini dalam kehidupan sehari-hari. Proses bimbingan orang tua lazim disebut sosialisasi. Sosialisasi itu sebagai proses belajar yang membimbing anak ke arah perkembangan kepribadian sosial sehingga dapat menjadi anggota masyarakat yang bertanggung jawab dan efektif. Sosialisasi dari orang tua ini sangatlah diperlukan oleh anak, karena dia masih terlalu muda dan belum memiliki pengalaman untuk membimbing perkembangannya sendiri ke arah kematangan. Mulai bergaul atau hubungan sosial baik dengan orang tua, anggota keluarga, orang dewasa lainnya, maupun teman bermainnya, anak mulai mengembangkan bentuk- bentuk tingkah laku sosial. Lebih jelas lagi (Somantri, 2012:43) mengemukakan bahwa pada usia anak, bentuk-bentuk tingkah laku sosial itu adalah sebagai berikut. 1) Negativisme 31
Negativusme sebagai gabungan antara keyakinan diri, perlindungan diri, dan penolakan terhadap yang berlebihan. Negativisme merupakan akibat suatu situasi sosial, misalnya disiplin yang terlalu keras atau sikap orang dewasa yang tidak toleran. Negativisme pada anak kecil dinyatakan dalam bentuk tindakan fisik, membandel, pura-pura tidak mendengar, menolak makan dan mengompol. 2) Agresi Agresi merupkan tindakan nyata dan mengancam sebagai ungkapan rasa benci. Semua anak kecil dalam batas-batas tertentu bersifat agresif. Sebelum anak berusia 4 tahun ia hanya mempunyai sedikit kesempatan untuk mengadakan kontak dengan orang lain sehingga mempunyai sedikit kesempatan untuk mengungkapkan agresinya. Selanjutnya Beberapa tingkah laku agresif yang biasa dijumpai pada anak-anak (Somantri, 2012:44) adalah sebagai berikut : a) Bertengkar, merupakan ungkapan rasa marah yang dibuat denganmenyerang orang lain. Bertengkar beda dari agresi, dalam arti kata bertengkar melibatkan dua orang dan salh satu memainkan peran mempertahankan diri, sedangkan dalam tingkah laku agresi tidaklah demikaian. b) Mengejek dan mengganggu. Mengejek diartikan sebagai serangan yang bersifat verbal pada orang laindengan 32
maksud supaya orang yang diejek menjadi marah, sedangkan mengagnggu diartikan sebagai tindakan yang menimbulkan rasa sakit dalam arti fisik dan orang yang melakukannya memperoleh kenikmatan dengan melihat korbannya meraa kesakitan. 3) Kerjasama Pada usia tiga tau empat tahun mereka mulai dapat bekerja sama. Makin banyak anak bergaul dengan anak lain, maka makin cepat dia dapat bekerja sama. 4) Tingkah laku menguasai Diartikan sebagai tindakan untuk mencapai atau mempertahankan penguasaan suatu situasi sosial, bila diarahkan dengan tepat akan berkembang menjadi kepemimpinan. 5) Kemurahan hati Yaitu kecendrungan anak mengesampingkan diri sendiri demi kepentingan kelompok. 6) Ketergantungan Ketergantungan diartikan sebagai keinginan untuk mendapat bantuan dari orang lain untuk melakukan hal-hal yang tidak dapat dilakukannya sendiri atau dianggapnya tidak dapat dilakukannya sendiri. Pada mulanya menunjukkan ketergantunagn kepada orang tua, kemudia ketergantunagn 33
beralih pada kakak-adiknya sebagia pengganti orang tua, dan ketergantungan kepada kelompok usianya. 7) Persahabatan Anak-anak menunjukkan persahabatan baik dengan orang dewasa maupun dengan anak-anak lain. Kontak sosial merupakan kebutuhan, bila tidak terpenuhi akan menyebabkan perasaan kurang enak pada diri anak. Anak-anak mengungkapkan persahabatan dalam bentuk tindakan seperti : memeluk, mencium, membelai, dan sebagainya. Dengan meningkatnya kemampuan verbal anak, maka persahabatan diungakapkan dalam bentuk verbal. 8) Simpati Simpati diartikan sebagai kemungkinan untuk terpengaruh oleh keadaan emosional orang lain, dan hal ini dimungkinkan dengan adanya kemampuan seseorang untuk membayangkan dirinya pada posisi orang lain. Seorang anak menunjukkan simpati pada orang lain dengan cara menolong, melindungi, atau mempertahankan orang dari hal-hal yang mengganggu. c. Bentuk-bentuk interaksi sosial anak Interaksi sosial itu memiliki karakteristik yang dinamis dan tidak statis. Hal ini berarti bahwa karakteritik interaksi sosial dapat ditinjau dari berbagai segi sesuai dengan ciri interaksi yang dilakukan manusia. Artinya bahwa karakteritik 34
interkasi akan dapat dilihat secara detail pada model interaksi yang dilakukan oleh manusia. Secara umum model karakteristik interaksi sosial dapat diartikan sebagaimodel interaksi sosial yang secara induvidu, secara kelompok serta kelompok dengan kelompok. B. Penelitian Yang Relevan 1. Putri Hana Pebriana (2017) yang berjudul "Analisis Penggunaan Gadget terhadap Kemampuan Interaksi Sosial pada Anak Usia Dini". Hasil penelitian yang diperoleh pada penelitian ini yaitu penggunaan gadget kebanyakan anak lebih menggunakannya untuk bermain. Dari hal kecil tersebut, anak yang awalnya senang bermain dengan temannya dapat berubah dengan terbiasanya diberikan gadget sebagai pengganti teman bermain. Dengan ini menunjukkan gadget memiliki dampak terhadap interaksi sosial anak. 2. Inda Lestari (2014) yang berjudul "Pengaruh gadget pada interaksi sosial dalam kelaurga". Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan dan perubahan intraksi sosial yang terjadi di dalam kelaurga sebelum dan sesudah penggunaan gadget pada anggota keluarga dapat mempengaruhi pola interaksi sosial dalam keluarga secara menyeluruh. Hasil penelitian dapat dilihat lewat komunikasi dan kontak sosial. Dengan ini menunjukkan gadget memiliki dampak terhadap interaksi sosial anak. 35
3. Wahyu Novitasari (2016) yang berjudul "dampak penggunaan gadget terhadap interksi sosial anak usia 5-6 tahun". Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya dampak penggunaan gadget terhadap interaksi social anak usia 5-6 tahun. Hal ini terlihat dari perhitungan uji linier sederhana statistik diperoleh signifikan sebesar 0,000 dan thitung sebesar 12,758. Dengan ini menunjukan bahwa gadget memiliki dampak terhadap interaksi sosial anak. C. Kerangka Pikir Gadget adalah bagian dari alat komunikasi yang pada saat ini menjadi bukti kemajuan dari berbagai kondisi, untuk itu dari orang dewasa sampai anak-anak sulit untuk menghindari tidak menggunakan gadget dan dari alat ini sebagai bagian untuk memenuhi kebutuhan komunikasi. Gadget saat ini banyak digunakan dikalangan masyarakat, baik dari kalangan mahasiswa, perkantoran, maupun anak-anak. Gadget membawa dampak negatif dan positif bagi anak, jika di gunakan secara berlebihan tanpa ada pengawasan dari orang tua maka akan menyebabkan anak menjadi kecanduan, anak akan menjadi malas belajar dan mengabaikan perintah orang tua dan membuat perkembangan sosial anak menjadi terganggu dimana pada usia SD anak seharusnya bermain dengan teman sebaya dan orang-orang sekitar. Namun dengan adanya gadget anak malah asyik sendiri bermain dirumah sehingga perkembangan sosial anak akan terhambat. Selain dampak negatif tersebut gadget juga mebawa dampak positif bagi anak 36
diantaranya dalah anak akan memiliki imajinasi yang tinggi, rasa percaya diri dan melatih kecerdasan. Pengaruh tersebut tidak hanya dirasakan ketika berada di rumah namun akan berpengaruh juga ketika anak berada di lingkungan sekolah. Perkembangan yang semakin maju tersebut menyebabkan terjadi beberapa pergesaran bentuk dan prilaku perkembangan anak yang sudah terlalu dimudahkan oleh teknologi. Berdasarkan uraian di atas, peneliti merumuskan kerangka berpikir sebelum melakukan penelitian sebagai dasar dalam meneliti analisis dampak gadget terhadap perkembangan sosial anak kelas IV SDN 11 Sepit. 37
Gadget Positif dan Negatif Perkembangan Kognitif Perkembangan sosial Perkembangan Fisik Bermain dengan teman sebaya & Mengerjakan tugas kelompok. Inreraksi dengan guru Dampak Gadget terhadap Perkembangan Sosial Anak SD Positif Negatif
Imajinasi anak berkembang.
Meningkatkan percaya diri.
Melatih kecerdasan
anak menjadi malas belajar.
Kurang
berinteraksi dengan lain. Interaksi sosialnya terganggu orang 38
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif, karena data-data yang dikumpulkan merupakan data- data menegnai keterangan atau uraian dalam bentuk kualitatif serta digunakan untuk memperoleh data yang pasti atau data yang terjadi sebenarnya. "Metode penelitian kualitatif ini sering disebut metode penelitian naturalistik karena penelitiannya dilakukan pada kondisi yang alamiah (Afifuddin & Saebani, 2012:57)". Dengan demikian dapat dikatakan bahwa penelitian kualitatif dilakukan pada kondisi alamiah dan bersifat penemuan dimana peneliti adalah instrument kunci. Oleh karena itu peneliti harus memiliki bekal teori dan wawasan yang luas sehingga nanti dapat bertanya, menganalisis, dan mengkonstruksikan obyek yang diteliti menjadi lebih jelas. B. Waktu dan tempat Penelitian Penelitian ini diaksanakan pada bulan Juni-Juli tahun 2018 yang bertempat di SDN 11 Sepit Kecamatan Keruak Kabupaten Lombok Timur. C. Sumber Data Untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan maka dalam penelitian ini diperlukan sumber data. Adapun sumber data dalam penelitian ini adalah : 39
1. Siswa-siswi kelas VI SDN 11 Sepit. 2. Guru kelas dan wali kelas VI SDN 11 Sepit. 3. Orang tua siswa D. Teknik Pengumpulan Data Penelitian kualitatif padadasarnya merupakan suatu proses penyelididkan yang mirip dengan pekerjaan detektif. Dari sebuah penyelididkan yang dihimpun dat-data utama dan sekaligus data tambahannya. Sumber data utama dalam penelitian kualitatif adalah kata- kata dan tindakan, sedangkan data tertulis, poto, dan statistik adalh data tambahan. Sebelum menguraikan teknik pengumpulam data berikut ini akan dijelaskan tentang subjek penelitian. Dalam penelitian kualitatif dikenal istilah subjek penelitian. Ada beberapa istilah yang digunakan untuk menunjuk subjek penelitian. Ada yang mengistilahkannya dengan data informan karena informan memberikan informasi tentang satu kelompok atau entitas tertentu, dan informan tidak diharapkan menjadi representasi dari kelompok atau entitas tersebut (Afifuddin dan Saebani, 2012:129). Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah : 1. Observasi (pengamatan) Observasi atau pengamatan berarti setiap kegiatan untuk melakukan pengukuran. Akan tetapi, observasi atau pengamatan disini diartikan lebih sempit, yaitu pengamatan dengan menggunakan indera penglihatan yang berarrti tidak mengajukan pertanyaan-pertanyaan. 40
"Observasi dibutuhkan untuk memahami proses terjadinya wawancara dan hasil wawancara. Observasi dilakukan terhadap subjek, perilaku subjek selama wawancara, interaksi subjek dengan peneliti, dan hal-hal yang dianggap relevan sehingga dapat memberikan data tambahan terhadap hasil wawancara (Afifuddin & Saebani, 2012:134)". Lebih jelas lagi Patton (Afifuddin & Saebani, 2012:134) mengatakan tujuan observasi adalah mendeskrifsikan setting yang dipelajari, aktivitas-aktivitas yang berlangsung, orang-orang yang terlibat dalam aktivitas, dan makna kejadian dilihat dari perspektif mereka yang terlihat dalam kejadian yang diamati tersebut. Salah satu hal yang penting namun sering dilupakan dalam observasi adalah mengamti hal yang tidak terjadi. Afifuddin & Saebani, 2012:135 menyebutkan Hasil observasi menjadi data penting karena alasan-alasan berikut. a. Peneliti akan mendapatkan pemahaman lebih baik tentang konteks dalam hal yang akan diteliti akan atau sedang terjadi. b. Observasi memungkinkan peneliti untuk bersikap terbuka, berorientasi pada penemuan dari pembuktian dan mempertahankan pilihan untuk mendekati masalah secara induktif. c. Observasi memungkinkan peneliti melihat hal-hal yang oleh subjek penelitian sendiri kurang disadari. d. Observasi memungkinkan peneliti merefleksikan dan bersikap intropektif terhadap penelitian yang dilakukan. 41
2. Wawancara Wawancara (interview) adalah pengumpulan data dengan mengajukan pertanyaan secara langsung oleh pewawancara (pengumpulan data) kepada responden jawaban-jawaban responden dicatat atau direkam dengan alat perekam.Wawancara adalah metode pengambilan data dengan cara menayakan sesuatu kepada seseorang yang menjadi informan atau responden. Caranya adalah dengan bercakap-cakap secara tatap muka. Wawancara dapat dilakukan dengan menggunakan pedoman wawancara atau denagn tanya jawab secara langsung. Menurut Patton (Afifuddin & Saebani, 2010:131) dalam proses wawancara dengan menggunakan pedoman umum wawancara, interviu dilengkapi dengan pedoman wawancara yang sangat umum, serta mencantumkan isu-isu yang harus diliput tanpa menentukan urutan pertanyaan, bahkan mungkin tidak terbentuk pertanyaan yang eksplisit. untuk "Pedoman mengingatkan peneliti mengenai asfek-asfek yang harus. Dengan pedoman demikian, peneliti harus akan memikirkan dijabarkan dalam kalimat tanya, menyesuaikan pertanyaandengan konteks aktual saat wawancara berlangsung (Afifuddin &Saebani, 2012:131)". wawancara digunakan bagaimana pertanyaan 3. Dokumentasi Dokumentasi merupakan tehnik pengumpulan data dan informasi melalui pencarian dan penemuan bukti.bukti. Dokumentasi 42
yang diteliti dapat berupa berbagai macam, tidak hanya dokumen resmi. Metode atau teknik dokumentasi adalah teknik pengumpulan data dan informasi melalui pencarian dan penemuan bukti-bukti. Metode dokumentasi ini merupakan metode pengumpulan data yang berasal dari sumber nonmanusia. "Sumber-sumber informasi nonmanusia ini sering diabaikan dalam penelitian kualitatif, padahal sumber ini kebanyakan sudah tersedia dan siap pakai. Dokumen berguna karena dapat memberikan latar belakang yang lebih luas mengenai pokok penelitian (Afifuddin & Saebani, 2012:14)". Salah satu bahan dokumenter adalah poto. Foto bermanfaat sebagai sumber informasi karena mampu membekukan dan menggambarkan peristiwa yang terjadi. Akan tetapi, peneliti tidak boleh menggunakan kamera sebagai alat penacari data secara sembarangan. Sebab, orang akan menjadi curiga, gunakan kamera ketika sudah ada kedekatan dan kepercayaan dari objek penelitian dan mintalah izin ketika akan menggunakannya. Dokumen-dokume yang dikumpulkan akan membantu peneliti dalam memahami fenomena yang terjadi di lokasi penelitian dan membantu dalam membuat interpretasi data. Selain itu, dokumen dan data-data literer dapat membantu dalam menyususn teori dan melakukan validasi data. E. Keabsahan Data Untuk menguji keabsahan data hasil penelitian dapat dilakukan dengan langkah sebagai berikut : 43
1. Triangulasi Triangulasi data dapat diartikan sebagai pengecekan data dari berbagai sumber denagn berbagai cara dan berbagai waktu. Dengan demikian dalam penelitian ini, uji keabsahan data dilakukakn dengan triangulasi sumber, triangulasi tehnik, triangulasi waktu. 2. Perpanjang pengamatan Dalam perpanjang pengamatan berarti peneliti kembali kelapangan, melakukan pengamatan, wawancara lagi dengan sumber data yang pernah ditemuai maupun yang baru. 3. Peningkatan ketekunan Peningkatan ketekunan berarti melakukan pengamatan secara lebih cermat dan berkesinambunagn. Dengan meningkatkan ketekunan maka peneliti dapat memberikan deskripsi data yang akurat dari sistematis tentang apa yang diamati. F. Teknik Analisis Data Analisis dalam penelitian ini adalah menggunakan analisis data model Miles and Huberman (Sugiyono, 2014:246) , dimana analisis yang dilakukan dengan 3 tahapan yaitu : 1. Data Reduction (Reduksi Data) Reduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yan penting, dicari tema dan polanya. Dengan demikian data yang telah direduksi akan memberikan gambaran yang lebih jelas, dan mempermudah peneliti untuk 44
melakukan pengumpulan data selanjutnya, dan mencari bila diperlukan. 2. Data Display (Penyajian Data) Setelah data direduksi, maka langkah selanjutnya adalah mendisplaykan data. Kalau dalam penelitian kualitatif penyajian data ini dapat dilakukan dalam bentuk tabel, grafik, phie card, pictogram dan sejenisnya. Melalui penyajian data tersebut, maka data terorganisasikan, tersusun dalam pola hubungan, sehingga akan semakin mudah dipahami. Dengan mendisplaykan data, maka akan memudahkan untuk memahami apa yang terjadi, merencanakan kerja selanjutnya berdasarkan apa yang dipahami tersebut. 3. Conclusion Drawing/Verification Langkah ke tiga dalam analisis data kualitatif menurut Miles and Huberman adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi. Kesimpulan awal yang dikemukakan masih bersifat sementara, dan akan berubah bila tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat yang mendudkung pada tahap pengumpulan data berikutnya. Tetapi apabila kesimpulan yang dikemukakan pada tahap awal, didukung oleh bukti- bukti yang valid dan konsisten saat penelitian kembali ke lapangan mengmpulkan data, maka kesimpualan yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibel. 45
Model interaktif dalam analisis data menurut Miles dan Huberman (Sugiyono, 2014:247) Data collection Data display Data reduction Conclusion:dra wing/verifying 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Letak geografis sekolah SDN 11 sepit kecamatan keruak merupakan sekolah yang mulai berdiri pada tahun 1983 yang memiliki luas bangunan 240 m dan luas sekolah sekitar 30 are, dengan batas-batas wilayah sebagai berikut: Sebelah utara : Dusun Tampeng Sebelah selatan : Dusun Penendem Sebelah barat : Dusun Rungkang Sebelah timur : Dusun Tambun 2. Letak geografis desa a. Sejarah Desa Desa Sepit merupakan pemerintahan Desa di Wilayah kecamatan keruak kabupaten lombok timur. Namun setelah dilakuakan pemekaran nama desa berubah, yang pada awalnya bernama desa sepit namun sekarang menjadi desa senyiur dan sekarang senyiur merupakan desa independen yang memiliki kepala desa sendiri dan pemerintahan sendiri. b. Letak geografis Desa senyiur merupakan desa yang berada di bawah pemerintahan kabupaten lombok timur. Secara geografis desa senyiur memiliki batas-batas sebagai berikut : 47
Sebelah Utara : Berbatasan dengan dengan Desa Sepit Sebelah selatan : Berbatasan dengan Desa Sepapan Sebelah Barat : Berbatasan dengan Desa Batu Putik Sebelah Timur : Berbatasan dengan Desa Mendana, Desa Selebung, Desa Keruak, dan Desa Sepapan Desa senyiur memiliki luas 860 Ha dengan rincian, luas areal pertanian 387 Ha, luas areal perkebunan 8,60, luas areal perkampungan 21,5 dan lain-lainnya seluas 12,90 Ha. 3. Keadaan penduduk Desa Senyiur a) Tingkat pendidikan orang tua siswa Pendidikan merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam kehidupan masyarakat yang berperan meningkatkan kecerdasan dan kualitas hidup manusia. Semakin tinggi tingkat pendidikan suatu masyarakat, semakin baik pula kualitas sumberdaya manusianya. Dengan demikian, kualitas pendidikan masyarakat mempunyai peran yang sangat signifikan terhadap kemajuan sosial ekonomi suatu daerah. Di desa senyiur terdiri dari SD sampai SMA atau setingkat SMA. Jumlah sisiwa ditingkat SD cukup banyak. Hanya saja jumlah ini menurun pada ingkat pendidikan yang lebih tinggi berikutnya, seperti tingkat SMP Dan SMA. Hal ini disebabkan karena kurangnya ketersediaan guru, kemiskinan dan fasilitas [pendidikan yang kurang memadai. Sebagian besar orang tua siswa memiliki tingkat pendidikan hanya 48
sampai SD, hanya beberapa orang saja yang sampai sarjana dan bahkan ada yang tidak pernah bersekolah sehingga bisa dikatakan tingkat pendidikan orang tua siswa masih rendah. b) Mata pencaharian Wilayah desa senyiur sebagian besar dimanfaatkan untuk pemukiman dan lahan pertanian, mata pencaharian warga desa senyiur di dominasi oleh petani, pedagang terutama pedagang kecil dan hanya beberapa orang yang menjadi guru dan bekerja sebagai staf desa. Namun dapat kita katakan secara umum mata pencaharian warga desa bekerja sebagai petani. c) Perekonomian masyarakat Keadaan/ kondisi ekonomi suatu masyarakat dapat dilihat dengan jelas, dengan kita melihat sumberdaya manusianya yang dipengarugi oleh tingkat pendidikan, kesehatan, pekerjaan, perkembangan dan lain sebagainya. Apabila ketiga faktor ini telah dimiliki oleh suatu masyarakat maka bisa dibilang kondisi ekonomi masyarakat tersebut secara keseluruhan cukup bagus. Keadaan ekonomi masyarakat desa senyiur secara garis besar masih banyak yang berada di garus kemiskinan. Hal ini dapat dilihat dari mata pencaharian masyarakat senyiur kebanyakan sebagai petani, buruh tani dan buruh migran. Dan juga banyak nasyarakat yang tidak mampu melanjutkan pendidikan anak mereka ke tingkat SMP, 49
SMA, dan bangku perkuliahan karena faktor kemiskinan dan tingkat kesehatan yang relatif rendah . Namun menilai perkembangan Ekonomi selama dua tahun menunjukkan masyarakat Desa Senyiur masih didominasi oleh sektor Pertanian. Kenaikan pendapatan perkapita masyarakat lebih disebabkan oleh trend kenaikan harga produk pertanian dan kenaikan upah pekerja disektor pertanian. Perdagangan dan jasa mulai tumbuh dan berkembang menjadi sumber pendapatan masyarakat yang utama. B. Hasil penelitian Pada penelitian ini, peneliti menganalisis dampak gadget terhadap perkembangan sosial anak di SDN 11 Sepit kecamatan keruak. Analisis dalam penelitian ini adalah menggunakan analisis data model Miles and Huberman, dimana analisis yang dilakukan dengan 3 tahapan. Tahapan- tahapan yang digunakan dalam analisis ini yaitu, Reduksi Data, Penyajian Data, dan verifikasi/penarikan kesimpulan. Berikut akan dijelaskan mengenai hasil penelitian yang telah peneliti lakukan di sekolah SDN 11 Sepit Kecamatan Keruak. Jumlah siswa yang diteliti pada kelas VI di SDN 11 Sepit adalah 20 orang, selain siswa peneliti juga melakukan observasi dan wawancara dengan 7 orang tua siswa dan guru kelas VI, jadi penelitian dilakukan di 2 tempat yaitu di Sekolah dan di Rumah. 50
Wawancara dilaksanakan dengan menggunakan teknik wawancara semi terstruktur terhadap 28 orang narasumber kunci dengan rincian 1 orang guru/wali kelas, 20 orang siswa dan 7 orang tua siswa. Narasumber yang berhasil diwawancarai degan nama inisial I (wali kelas VI), inisial AWP, WS, DL, EM, ECP, HSDM, LRA, MM, MIY, NRA, NIP, OSP, PSW, PR, P, S, VSI, VS, W, ZM (Siswa kelas VI), inisial SP, H, MW, ST, L, PW, S (Orang tua siswa). Data yang tidak terungkap melalui wawancara, dilengkapi dengan hasil observasi yang dilaksanaan pada bulan mei sampai bulan juli. Untuk memperkuat substansi hasil wawancara dan observasi, maka dilakukan penelusuran terhadap dokumen dan arsip yang ada. a. Wawancara siswa Adapun Hasil wawancara dengan narasumber yaitu sebagai berikut : 1) Kepemilikan gadget dan jenisnya. Berdasarkan hasil wawancara terhadap siswa DL, ECP, HSDM, MM, PR, W, VS mengatakan " saya memiliki gadget jenis Smartphone dengan berbagai aflikasi yang tersedia di dalamnya, karena diberikan orang tua sebagai hadiah . Siswa EM, NIP, NRA, OSP, PSW, P, ZM, S mengatakan " Saya tidak memiiliki gadget karena orang tua tidak mengizinkan untuk menggunakan gadget namun sering menggunakan gadget milik ibu saya untuk bermain game". Siswa AWP, WS, MIY, LRA, dan VSI mengatakan "saya tidak memiliki gadget karena orang 51
tua tidak memiliki uang untuk membelikan saya. Saya sering melihat teman saya bermain gadget, meskipun tidak ikut bermain dan hanya melihat saja". Berdasarkan hasil wawancara tersebut ternyata sebagian sisiwa memiliki gadget jenis smartphone karena memang diberikan oleh orang tuanya dan ada sebagian siswa yang tidak memilik gadget karena memang orang tua belum mengizinkan anak tersebut menggunakan gadget namun mereka sering menggunakan gadget milik ibu dan ayahnya untuk bermain game dan ada beberapa siswa yang memang tidak pernah menggunakan gadget sama sekali karena orang tuanya tidak memiliki gadget dan tidak mampu untuk membeli. 2) Game dalam gadget Hasil wawancara DL, ECP, HSDM, MM, PR, W, VS mengatakan "saya memiliki banyak game di dalam gadget. Game yang paling sering saya mainkan adalah game Real Bike Racing, Lego Junior, Fighting Tiger dan Blossom Shooter. Namun game yang paling saya sukai diantara ke empat game itu adalah game Blossem Shooter karena sangat seru dan menyenangkan untuk dimainkan". Siswa EM, NIP, NRA, OSP, PSW, P, ZM, S, mengatakan " Saya sering bermain game Blossem Shooter, dan Lego Junior di gadget milik ibu dan Ayah saya, karena permainan itu sangat mudah tapi menyenangkan". 52
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan siswa di atas, ternyata kebanyakan siswa memiliki game Blossom Shooter karena permainan tersebut sangat menyenangkan dan menarik perhatian siswa untuk memecahkan permainan tersebut selain itu permainan Blossom Shooter sangat mudah untuk dimainkan. 3) Durasi penggunaan gadget dalam sehari Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan siswa DL, ECP, HSDM, MM, PR, W, VS mengatakan "saya menggunakan gadget ketika pulang sekolah sampai sore atau sebelum magrib, setelah itu nanti sepulang mengaji saya melanjutkan bermain game sampai saya mengantuk. Saya sangat senang bermain gadget setiap hari, apabila ibu dan ayah melarang saya bermain gadget maka saya sering ngambek dan tidak mau menuruti perintah mereka". Sedangkan Siswa EM, NIP, NRA, OSP, PSW, P, ZM, S, Mengatakan "Saya menggunakan gadget milik ibu dan ayah saya ketika waktu istirahat di rumah. Ketika tidak diberikan saya marah dan cepat merasa bosan di rumah". Dari hasil wawancara tersebut Ternyata durasi anak menggunakan gadget hampir 8 jam dalam sehari. Mereka berhenti menggunakan gadget hanya ketika waktu makan dan mengaji. Ketika mereka tidak menggunakan gadget mereka 53
akan memberontak kepada orang tuanya sampai mereka diizinkan menggunakan gadget lagi, padahal pada usia Sekolah Dasar anak seharusnya bermain bersama teman sebaya dan menanamkan jiwa sosialnya di lingkungan bermasyarakat. 4) Tujuan Menggunakan Gadget Berdasarkan hasil wawancara peneliti terhadap siswa siswa DL, ECP, HSDM, MM, PR, W, VS mengatakan "saya menggunakan gadget hanya untuk bermain game saja karena dengan bermain gadget saya tidak akan bosan di rumah meskipun sendirian". Siswa EM, NIP, NRA, OSP, PSW, P, ZM, S mengatakan "saya biasanya diizinkan menggunakan gadget apabila ingin belajar karena di gadget milik ibu dan ayah saya ada aflikasi untuk belajar berhitung. Namun setelah itu saya sering menggunakan gadget untuk bermain game". Berdasarkan hasil wawancara tersebut, anak lebih banyak menggunakan gadget hanya untuk bermain saja dan sangat jarang gadget dimanfaatkan untuk belajar di rumah dan dimanfaatkan anak untuk mencari pelajaran yang sulit ia pecahkan di sekolah. 5) Gadget atau teman sebaya Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti terhadap Siswa DL, ECP, HSDM, MM, PR, W, VS mengatakan "saya lebih memilih bermain gadget dari pada 54
bermain dengan teman sebaya. karena bermain gadget lebih menarik dan menyenangkan dari pada bermain dengan teman sebaya, kadang-kadang ketika teman sebaya saya datang kerumah mengajak berbain, saya menolaknya". Siwa EM, NIP, NRA, OSP, PSW, P, ZM, S mengatakan "ketika saya bermain gadget di rumah dan teman saya datang, saya seringkali menolak namun apabila gadget di ambil oleh ibu dan ayah maka saya akan bermain bersama teman sebaya. Siswa AWP, WS, MIY, LRA, dan VSI mengatakan " saya lebih memilih bermain bersama teman sebaya karena kita bisa melakukan banyak hal seperti bermain peran, bermain boneka, dan lain- lain". Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa ternyata siswa yang memiliki gadget dan siswa yang tidak punya gadget namun sering bermain ternyata lebih memilh untuk bermain gadget dibandingkan dengan teman sebaya karena gadget lebih menarik dibandingkan permainan yang akan mereka lakukan dengan teman sebaya. Mereka lebih memilih untuk bermain sendiri di dalam rumah dengan gadget. Sedangkan siswa yang tidak pernah menggunakan gadget lebih senang bermain dengan teman sebaya di lingkunagn sekitar mereka. Hal tersebut tak lepas oleh berbagai aplikasi permainan yang terdapat pada gadget anak-anak ini, yang tentunya lebih 55
menarik perhatian anak-anak dibandingkan dengan permainan yang terdapat di lingkungan sekitarnya. Hal tersebut merupakan dampak yang sangat jelas sudah terjadi terhadap perkembangan sosial anak. 6) Gadget di lingkungan sekolah Hasil wawancara yang dilakukan peneliti terhadap Siswa DL, ECP, HSDM, MM, PR, W, VS mengatakan "karena di sekolah saya dilarang membawa gadget jadi saya merasa sangat bosan berada di dalam kelas. Selain itu saya juga merasa sangat bosan ketika jam istirahat karena tidak tau mau mengerjakan apa jadi saya lebih memilih berdiam diri di dalam kelas". Sedangkan siswa EM, NIP, NRA, OSP, PSW, P, ZM, S mengatakan "saya terkadang memang merasa bosan di dalam kelas namun untuk menghindari kebosanan itu saya sering bermain di kantin dengan teman saya". Sedangkan Siswa AWP, WS, MIY, LRA, dan VSI mengatakan "saya merasa senang berada di sekolah, ketika jam istirahat saya pergi bermain dengan teman sebaya di kantin dan halaman sekolah". Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan sebagian siswa ternyata siswa sering merasa bosan di sekolah karena memang seharian di rumah mereka sudah terbiasa bermain gadget dan tidak keluar rumah untuk bermain bersama teman sebayanya. Hal tersebut membuat siswa menjadi kurang 56
aktif terhadap lingkungannya. Sekolah menjadi tempat yang membosankan karena bermain gadget adalah satu-satunya hal yang paling menarik yang bisa dilakukan. Mereka lebih senang berdiam diri di dalam kelas karena merasa tidak tertarik bermain bersama teman sebayanya. Hasil wawancara tersebut menunjukkan anak yang terbiasa bermain gadget dirumah membawa dampak negatif terhadap perkembangan sosialnya di lingkungan sekolah dan masyarakat. Dimana keduanya memiki hubungan yang sangat erat antara rumah dan Sekolah karena anak menggunakan gadget di Rumah namun membawa dampaknya ke Sekolah. Namun bagi siswa yang memang tidak terbiasa bermain gadget di rumah, menganggap sekolah adalah tempat yang menyenangkan karena banyak teman sebayanya yang bisa di ajak bermain terutama pada jam-jam istirahat. b. Wawancara orang tua siswa 1) Pemberian gadget Berdasarkan hasil wawancara terhadap SP, H, MW, ST, L, PW Dan S mengatakan "saya memberikan anak gadget sebagai hadiah karena ingin menyenangkan hati anak, dan saya ingin anak mengenal teknologi agar tidak gaptek seperti saya". Jadi berdasarkan hasil wawancara tersebut bahwa orang tua memberikan anak gadget secara cuma-cuma, mereka ingin anak tidak ketinggalan zaman. Orang tua menganggap bahwa 57
penggunaan gadget di sekolah dan di lingkungan luar sekolah merupakan suatu kebiasaan yang wajar di era globalisasi seperti saat ini. 2) Tingkah laku anak Hasil wawancara terhadap SP, H, MW, ST, L, PW Dan S mengatakan "ketika anak bermain gadget di rumah mereka tidak mempedulikan lingkungan sekitar, dia menjadi malas melakukan hal yang lebih bermanpaat. Ketika kami memanggil atau menyurruh, mereka tidak peduli dan selalu membantah ". Berdasarkan hasil wawancara tersebut ternyata anak memiliki kebiasaan-kebiasaan buruk setelah menggunakan gadget. Mereka menjadi malas, perintah orang tua diabaikan dan hal ini menjadi kebiasaan anak setiap harinya ketika di rumah. 3) Sikap orang tua Berdasarkan hasil wawancara terhadap SP, H, MW, ST, L, PW Dan S mengatakan "ketika melihat anak kecanduan bermain gadget saya biarkan dia bermain gadget sesuka hatinya karena kebahagiaan anak adalah hal yang paling utama bagi saya". Jadi berdasarkan hasil wawancara di atas dapat kita tau ternyata orang tua memberikan atau membebaskan anak bermain gadget sesuka hati karena ketika anak merasasenang bermain gadget orang tua juga merasa bahagia. 58
4) Larangan bermain gadget Hasil wawancara terhadap SP, H, MW, ST, L, PW Dan S mengatakan "Saya sudah melarang anak bermain gadget. Namun,mereka tidak mau mendengarkan larangan itu. Jadi saya biarkan saja anak bermain gadget karena sudah merasa bosan menasehati". Berdasarkan hasil wancara di atas ternyata orang tua membebaskan anak bermain gadget meskipun mereka sempat melarang anak menggunakan gadget namun itu tidak dilakukan secara terus menerus sampai anak patuh terhadap perintah orang tua. 5) Perlakuan orang tua Hasil wawancara terhadap SP, H, MW, ST, L, PW Dan S mengatakan "saya akan menasehati anak jika gadget membawa dampak negatif, kemudian saya akan menyita hp anak untuk sementara waktu sampai dia lupa untuk menggunakan gadget. Namun, jika anak terus menerus meminta gadget dikembalikan saya kan memberikan. Meskipun mereka sudah kecanduan asalkan anak tidak mengganggu pekerjaan saya di rumah dan saya juga sangat sibuk bekerja di sawah sehingga tidak ada waktu untuk mengurus anak di rumah. Menurut saya gadget juga membawa dampak yang positif karena anak menjadi senang dan tidak banyak menganggu saya". 59
Berdasarkan hasil wancara di atas ternyata orang tua tidak memiliki komitmen yang kuat untuk menghentikan kebiasaan anak bermain gadget, mreka memanjakan anak meskipun tau akan dampak negatif yang akan terjadi jika anak terlalu sering menggunakan gadget. Orang tua hanya melihat dampak positif saja dari gadget dilihat dari kebiasaan anak yang merasa sangat senang ketika bermain gadget. Mereka tidak keberatan asalkan anak tidak mengganggu pekerjaan orang tua selama mereka di rumah.mengingat juga orang tua sebagian besar bekerja sebagai petani dan tidak banyak waktu di rumah. c. Wawancara Guru 1) Dampak gadget bagi siswa. Berdasarkan hasil wawancara terhadap I mengatakan "Selain dampak negatif, gadget juga memiliki dampak positif namun yang saya lihat gadget lebih banyak membawa dampak negatif terhadap anak, khususnya anak usia Sekolah Dasar cenderung menggunakannya untuk bermain game saja, tanpa pernah berpikir menggunakannya untuk belajar". Jadi berdasarkan hasil wawancara tersebut bahwa gadget lebih banyak membawa dampak negatif terhadap siswa, terutama siswa usia sekolah dasar karena siswa menyalah gunakan gadget dimana seharusnya gadget digunakan untu belajar namun siswa lebih sering menggunakan gadget untuk bermain game saja dan itu 60
tentunya mengganggu waktu anak dengan teman sebaya dan mengganggu waktu belajar dan istirahat anak. Hal tersebut sangat membahayakan bagi anak mengingat begitu banyak sekali dampak penggunaan gadget. 2) Gadget terhadap perkembangan sosial anak Dalam wawancara ini II mengatakan "menurut saya gadget sangat berpengaruh terhadap perkembangan sosial anak, Anak menjadi tidak peka terhadap apa yang disampaikan oleh guru ketika belajar di dalam kelas. Selain itu, ketika pembagian kelompok anak yang sering menggunakan gadget tidak bisa berkomunikasi yang baik dengan teman kelompoknya". Berdasarkan hasil wawancara di atas maka, gadget sangat berpengaruh terhadap perkembangan sosial anak. Anak tidak akan cepat menerima pelajaran dari guru dengan kata lain anak menjadi lamban berpikir karena anak tersebut otaknya hanya di penuhi dengan keinginan bermain gadget saja tanpa mau memikirkan hal lain. Ia cenderung akan berdiam diri padahal tujuan diberikan tugas kelompok adalah untuk melatih siswa agar memiliki rasa sosialisasi yang tinggi terhadap teman sebayanya, namun yang terjadi malah sebaliknya anak yang bermain gadget menjadi pasif. Hal tersebut berdampak juga terhadap prestasi anak di sekolah, anak yang terlalu sering bermain gadget prestasinya 61
menjadi buruk karena kurang di dalam pelajaran dan sering sekali tidak mengerjakan tugas sekolah yang diberikan oleh guru. 3) Peran orang tua dalam penggunaan gadget Berdasarkan hasil wawancara dengan I, mengatakan "orang tua sangat berperan penting dalam penggunaan gadget. Orang tua perlu mendampingi dan membimbing anaknya saat sedang menggunakan gadget tapi kenyataannya orang tua sering kali tidak mau peduli". Maka berdasarkan hasil wawancara tersebut peneliti mengungkapkan peran orang tua dalam mendisiplinkan anak sangat dibutuhkan agar anak tidak mengalami ketergantungan yang akan menyebabkan dampak negatif terhadap perkembangan anak terutama dengan kehidupan sosial anak. orang tua sering lalai dan seakan tidak mempedulikan anak bermain gadget di rumah karena sibuk dengan pekerjaannya sehingga anak tidak terkontrol. 4) Gadget sebagai penghambat Perkembangan sosial anak Ketika melakukan wawancara dengan I, mengatakan "banyak sekali hal yang akan terjadi jika perkembangan sosial anak terganggu. Di sekolah, sebagian anak yang sudah terbiasa bermain gadget menjadi pribadi yang pendiam dan tidak aktif di luar maupun di dalam kelas.". 62
Berdasarkan hasil wawancara tersebut ternyata gadget adalah salah satu penghambat perkembangan sosial anak. Diantaranya anak menjadi fasif dan tidak peka terhadap lingkungan, mereka seolah-lah memiliki dunia sendiri, anak akan sulit berinteraksi dengan orang lain dimana pada usia Sekolah dasar perasaan sosialisasinya akan berkembang dan rasa ingin tahu terhadap hal baru akan tinggi. Namun perkembangan tersebut tidak terlihat pada anak yang sering menggunakan gadget. 5) Tindakan agar prestasi anak tidak turun karena gadget Berdasarkan wawancara yang dilakukan peneliti terhadap I mengungkapkan "orang tua perlu membatasi anak dalam menggunakan gadget, jika waktu belajar dan istirahat orang tua harus melarang bahkan menyita gadget anak. Hal tersebut harus dilakukan agar anak bisa mengatur waktunya untuk bermain gadget dan belajar sehingga prestasi di sekolah tidak bermasalah". Jadi dari hasil wawancara tersebut, Orang tua ikut berperan untuk membatasi anak menggunakan gadget karena anak menggunakan gadget di rumah. Ketika memang anak memiliki Tugas sekolah maka orang tua perlu membimbing anak untuk mengerjakannya dan mengawasi anak agar tidak menggunakan gadget ketika waktu belajar dan isrtirahat. 63
C. Pembahasan Berdasarkan hasil penelitian tentang kepemilikan gadget sebagian besar anak memiliki gadget karena memang dibelikan orang tuanya dengan alasan agar anak tidak ketinggalan zaman, dengan kata lain agar anak mengikuti perkembangan zaman dimana pada saat ini memiliki gadget adalah hal yang biasa bagi masyarakat karena gadget memilii fitur yang begitu banyak dan menarik perhatian masyarakat. Namun sebagian anak tidak memiliki gadget tapi sering menggunakan gadget milik kedua orang tuanya ketika ada kesempatan saat orang tuanya sibuk atau melepas gadget di rumah. Menurut peneliti seharusnya anak usia sekolah dasar belum saatnya untuk dibelikan atau berikan gadget, karena pada usia ini anak masih dalam tahap pertumbuhan motoriknya salah satunya yaitu bermain. Namun dengan adanya gadget anak menjadi malas bermain. Sehingga orang tua seharusnya tidak memberikan anak gadget pada usia Sekolah Dasar. Orang tua sebaiknya lebih banyak membimbing anak dalam meningkatkan hasil belajar dari pada memberikan gadget yaang hanya akan membuat anak menjadi malas belajar. Adapun game yang sering dimainkan oleh anak yaitu game Real Bike Racing, Lego Junior, Fighting Tiger dan Blossom Shooter. Diantara ke empat game tersebut anak paling tertarik memainkan game Blossom Shooter karena dianggap game yang paling menarik dan mudah dipecahkan. Karena kesukaannya terhadap game tersebut membuat anak menjadi lebih senang berdiam diri di dalam rumah. Selain itu juga orang 64
tua mengiyakan bahwa saat anak-anaknya bermain gadget cenderung anak-anak diam di depan gadgetnya masing-masing tanpa mempedulikan dunia sekitarnya. Secara tidak sadar, anak-anak sudah mengalami ketergantungan memainkan game tersebut, ketergantungan inilah yang menjadi salah satu dampak negatif yang sangat berpengaruh. Seharusnya anak lebih banyak mengerjakan tugas sekolah dan Orang tua seharusnya mengganti aflikasi game tersebut dengan aflikasi pembelajaran serta membimbing mereka agar bisa memanfaatkan gadget sebagaimana mestinya. Ketergantungan terhadap gadget pada anak disebabkan karena lamanya durasi dalam penggunaan gadget. Bermain gadget dengan durasi yang cukup panjang dan dilakukan setiap hari, bisa membuat anak berkembang ke arah pribadi yang anti sosial. Dampak yang ditimbulkan dari hal ini sebenarnya adalah dapat membuat anak lebih bersikap individualis karena lama kelamaan menyebabkan lupa berkomunikasi dan berinteraksi terhadap lingkungan di sekitarnya maupun lingkungan sekolahnya. Hal tersebut sangat membahayakan prestatsi anak di sekolah karena bagaimana tidak, ketika anak sudah terbiasa bersikap individualis di rumah maka akan terbawa juga ke sekolah beberapa siswa tentang durasi penggunaan gadget. Peneliti menemukan anak menggunakan gadget bisa sampai 8 jam lebih dalam sehari. Kegiatan ini menyita waktu anak untuk bermain bersama teman sebaya dan waktu mengerjakan tugas sekolah serta waktu istirahat anak. Durasi ini terlalu lama untuk anak usia 65
Sekolah dasar diamana seharusnya durasi yang sesuai untuk anak usia Sekolah dasar dalam menggunakan gadget adalah maximal 2 jam dalam sehari. Jadi orang tua perlu mengontrol durasi penggunaan gadget anak dengan membatasi anak dalam penggunaan gadget. Apabila anak menggunakan gadget lebih dari 2 jam maka orang tua harus tegas melarang menggunakan gadget. Sebagian besar anak menggunakan gadget hanya untuk bermain game saja tanpa memanfaatkan gadget untuk belajar ataupun mengerjakan tugas sekolah. Hal tersebut dipengaruhi karena lemahnya pengawasan orang tua terhadap penggunaan gadget pada anak usia sekolah dasar. Setiap harinya anak hanya akan memainkan gadget untuk bermain game di dalam rumah. Seharusnya anak memanfaatkan gadget sebagai media belajar untuk mempermudah dalam belajar di rumah. Orang seharusnya memasukkan banyak aflikasi yang bisa dimanfaatkan untuk anak belajar sehingga prestasi anak di sekolah akan meningkat dengan penggunaan gadget sebagai alat bantu belajar. Hasil penelitian menunjukkan Sebagian besar anak lebih memilih untuk bermain gadget dibandingkan bermain bersama teman sebaya mereka. Ketika anak sedang asyik bermain gadget di rumah dan ada teman sebaya yang mengajak bermain, anak akan langsung menolak ajakan tersebut dan lebih memilih bermain di dalam rumah dengan gadget. Selain itu, anak menjadi tidak peka terhadap lingkungan di sekelilingnya. Anak yang terlalu asik dengan gadgetnya berakibat lupa untuk berinteraksi 66 tua
ataupun berkomunikasi dengan orang sekitar maupun keluarga dan itu akan bedampak buruk bagi perkembangan sosial anak. Dimana seharusnaya pada usia ini anak harus lebih banyak bermain dengan teman sebayanya di lingkungan sekitar dan pada usia ini anak seharusnya anak dapat mengasah kemampuan bersosialisasinya dengan baik di lingkungan sosial. Lembaga sekolah dasar sudah menetapkan larangan untuk membawa gadget di sekolah, beberapa anak yang terbiasa menggunakan gadget di rumah mengaggap sekolah adalah tempat yang membosankan. Anak menjadi malas untuk bermain dan mengerjakan tugas dari guru. Anak cenderung lebih memilih berdiam diri di dalam kelas ketika jam istirahat. Jadi hal yang harus dilakukan oleh siswa adalah aktif di lingkunagn sekolah baik di luar maupun di dalam kelas. Anak harus aktif dan tanggap terhadap kondisi apapun yang dihadapi di sekolah. Ketika di kelas anak harus semangat dalam belajar bersama teman-temanya dan ketika di luar kelas pada saat jam istirahat maka anak juga harus aktif bermain bersama teman sebayanya karena itu untuk melatih kepekaan anak terhadap lingkungan. Hal tersebut tidak akan terjadi apabila orang tua tidak memberikan anak gadget terlalu dini, orang tua mengiyakan saja ketika anak meminta gadget bahkan orang tua memberikan anak gadget sebagai hadiah untuk tujuan tertentu seperti mengenalkan teknologi lebih dini kepada anak. Seharusnya orang tua lebih bijak dalam mengambil keputusan dalam 67
memberikan anak gadget karena dengan ini anak menjadi merasa dimanjakan. Akan lebih baik lagi jika orang tua tidak memberikan anak bermain gadget di usia Sekolah Dasar. Karena terlalu sering menggunakan gadget, anak menjadi malas melakukan hal lain seperti bermain di luar rumah bahkan tidak mematuhi peraturan orang tua dan membantah perkataan orang tua. Mereka mengabaikan nasehat baik orang tua ketika anak sudah asyik dengan gadget. Seharusnya orang tua harus lebih tegas lagi dalam hal ini. Orang tua harus lebih keras dalam menertibkan anak di rumah. Karena hal tersebut dapat membuat anak menjadi pribadi yang tidak aktif, dan menjadikan watak anak menjadi keras karena terlalu dimanjakan tanpa ada perhatian khusus dari orang tua Terlalu sering berman gadget membuat anak menjadi kecanduan. Bermain gadget menjadi rutinitas mereka setiap harinya yang menyebabkan anak menjadi pribadi yang Pasif terhadap dunia luar. Kecanduan ini membawa dampak negatif bagi anak karena saking senangnya mereka bermain gadget menyebabkan mereka lupa untuk berkomunikasi dengan orang lain. Seharusnya orang tua harus lebih merhatikan hal tersebut dengan cara membatasi anak bermain gadget. Orang tua harus membantu anak membagi waktu di rumah dimana waktu dia memang harus belajar dan menggunakan gadget. Hal- hal tersebut tidak akan terjadi apabila orang tua melarang anak menggunakan gadget. Namun paktanya orang tua membiarkan saja anak bermain gadget. Larangan-larangan tersebut tidak dilakukan orang 68
tua secara terus menerus. Mereka seakan-akan tidak peduli terhadap dampak yang akan disebabkan oleh gadget. Seharusnya orang tua harus melarang anak menggunakan gadget secara terus menerus tanpa henti. Orang tua harus lebih memahami pentingnya menerapkan larangan- larangan bermain gadget untuk anak Sekolah dasar agar larangan tersebut tidak mereka lakukan hanya beberapa kali saja tanpa menyerah sampai anak berhenti menggunakan gadget. Orang tua memiliki peran penting dalam menangani anak yang sudah kecanduan bermain gadget. Orang tua akan sadar bahwa gadget memiliki dampak negatif ketika hal itu sudah terjadi. Orang tua hanya menganggap gadget menjadi sarana anak untuk bermain tanpa mereka tau dampak negatif dari penggunaan gadget. Mereka hanya melihat sisi positif penggunaan gadget yang diukur dari rasa senang anak dan aktifitas orang tua yang tidak diganggu oleh anak. Hal tersebut disebabkan karena sibuknya orang tua bekerja di sawah karena orang tua sebagian besar berprofesi sebagai petani. Seharusnya orang tua lebih memerhatikan anak di rumah dan lebih fokus dalam mendidik anak. Membiarkan anak sebebasnya di rumah bermain gadget sangat tidak baik. Jadi, orang tua harus lebih meluangkan waktunya bermain ataupun menemani anak di rumah. Gadget memiliki dampak negatif terhadap siswa., meskipun gadget memiliki begitu banyak dampak positif namun anak seringkali menyalah gunakan gadget dengan hal-hal negatif tanpa sedikitpun memanfaatkan 69
gadget terhadap hal-hal positif. Dalam hal ini anak harus mampu memanfaatkan gadget semaximal mungkin untuk kegiatan-kegiatan yang bermanfaat. Tidak ada yang akan menyalahkan anak ketika menggunakan gadget untuk hal yang positif namun sebaliknya, jika anak selalu menggunakan gadget hanya untuk hal-hal yang negatif maka orang tua perlu membatasi anak dalam menggunakan gadget. Sebagian besar anak yang mengalami gangguan perkembangan sosial adalah anak yang cenderung memiliki kebiasaan bermain gadget setiap harinya. Hal tersebut dikarenakan pemakaian gadget yang terlalu lama. Selain gadget dapat mempengaruhi perkembangan sosial anak gadget juga dapat mempengaruhi kesehatan anak., penggunaan gadget yang terlalu lama dapat mempengaruhi tingkat agresif pada anak. Jadi anak yang terbiasa menggunakan gadget dapat mempengaruhi perkembangan sosialnya dimana seharusnya pada usia ini anak harus mampu mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya di lingkungan sosial. Peran orang tua untuk membatasi anak dalam penggunaan gadget begitu sangat penting agar perkembangan sosialnya tidak terganggu, orang tua memiliki peran utama dalam membatasi anak bermain gadget karena anak menggunakan gadget di rumah. Orang tua seharusnya mengontrol dan membimbing anak ketika bermain gadget bukannya melepas anak begitu saja menggunakan gadget. Ketika anak sedang bermain gadget, 70
orang tua harus selalu di samping anak untuk memastikan apa anak menggunakan gadget untuk hal yang positif ataupun negatif. Begitu banyak hal yang akan terjadi apabila perkembangan anak usia Sekolah Dasar terhambat karena gadget. Di sekolah, sebagian anak yang sudah terbiasa bermain gadget menjadi pribadi yang pendiam dan tidak aktif di luar maupun di dalam kelas. Selain itu, anak menjadi fasif dan tidak peka terhadap lingkungan, mereka seolah-lah memiliki dunia sendiri, anak akan sulit berinteraksi dengan orang lain dimana pada usia Sekolah dasar perasaan sosialisasinya akan berkembang dan rasa ingin tahu terhadap hal baru akan tinggi. Namun perkembangan tersebut tidak terlihat pada anak yang sering menggunakan gadget. Berdasarkan hasil penelitian terhadap hal yang harus dilakukan siswa agar prestasi belajar tidak menurun karena gadget adalah dengan cara mengurangi durasi penggunaan gadget dalam sehari. Dimana biasanya anak menggunakan gadget 8 jam lebih dalam sehari maka harus di kurangi karena semestinya anak harus menggunakan gadget 2 jam dalam sehari. Jadi anak haus memanfaatkan waktu luang untuk belajar dan mengerjakan tugas sekolah bukannya bermain gadget. D. Rekomendasi Berdasarkan hasil penelitian, ternyata gadget memiliki dampak negatif bagi perkembangan sosial anak karena orang tua tidak mengontrol anak selama menggunakan gadget. Orang tua juga memberi kebebasan 71
pada anak tanpa adanya larangan-larangan dan batasan dalam penggunaan gadget. Jadi peneliti merekomendasikan beberapa hal sebagai berikut : 1. Awasi anak saat menggunakan gadget Letakkan gadget di ruang keluarga dan bukan di kamar anak dan awasi selama anak menggunakan gadge. Sesekali ikut main bersamanya atau tanyakan apa yang membuatnya tertarik menonton atau bermain permainan tersebut. 2. Sibukkan waktu kegiatan Anak Semakin banyak waktu yang dimiliki oleh anak maka akan semakin banyak peluang untuk merasa bosan. Ketika sudah bosan maka anak akan cenderung memilih untuk bermain gadget. Dari situlah anak akan merasa kecanduan dan sulit untuk lepas, maka tidakada salahnya untuk memberikan kesibukan yang bermanfaat untuk anak seperti les bahasa inggir dan lain sebagainya. 3. Biarkan anak bermain di luar Pada umumnya orang tua tidak menginginkan anak bermain di luar rumah. Memang mereka memiliki tujuan baik yakni ingin melindungi anak dari berbagai hal yang buruk yang akan menimpanya seperti ajakan teman-temannya yang kurang baik, bicara yang kurang baik, dan masih banyak yang lainnya. Namun ada baiknya memberi kesempatan walau hanya sedikit untuk bermain di luar rumah supaya tidak kesepian dan pastinya bisa sejenak lupa dengan gadget. 72
4. Berikan motivasi atau Reword kepada anak Berikanlah motivasi kepada anak ketika berhasil untuk mengurangi jumlah frekuensi bermain gadgetnya. Berikanlah hadiah secara bertahap, sehingga anak akan memiliki keinginan kuat untuk tidak terlalu intens bermain gadget. 5. Mengajak anak untuk bersosialisasi dengan teman sebayanya. Bisa jadi anak bermain gadget karena tidak ada aktifitas bermain dengan teman yang menyenangkan dengan teman sebayanya. Maka dari itulah orang tua perlu mengajak anak untuk bermain kepada teman sebayanya, ornag tua bisa mengundang teman-temannya untuk ke rumah atau bisa mengajaknya untuk berkunjung ke rumah sahabatnya di sekolah. Dengan banyak teman maka dia akan memiliki kesibukan baru dan bisa lupa dengan gadgetnya. 73
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh peneliti mengenai Analisis dampak gadget terhadap perkembangan sosial anak di SDN 11 Sepit Kecamatan Keruak didasarkan pada penelitian yang dilakukan penulis 2018 dengan melakukan observasi, wawancara di lapangan, dengan mengambil 20 Subjek penelitian dari siswa/siswi, 1 Subjek penelitian guru di kelas VI dan 7 Subjek penelitian orang tua siswa, dapat disimpulakan bahwa adanya dampak negatif penggunaan gadget terhadap perkembangan sosial anak di Sekolah Dasar 11 Sepit Tahun Pelajaran 2018/2019. Berbagai dampak negatif yang timbul ketika anak terlalu sering menggunakan gadget seperti anak menjadi fasif, malas, pembangkang, egois, anak sering membantah orang tua, kesehatan yang terganggu dan tidak mau menjalin hubungan sosial dengan orang lain seperti teman sebaya di lingkungan sosialnya. Dampak negatif dari penggunaan gadget adalah anak lebih sering menyendiri, susah bergaul dan apabila sudah kecanduan akan sangat sulit untuk dikontrol dari pemakaian gadget yang pada akhirnya otak anak-anak sulit berkembang karena terlalu sering bermain game. Tingginya intensitas dan durasi penggunaan gadget serta aplikasi yang dibuka kebanyakan game membuat anak -anak usia Sekolah Dasar 74
sebaiknya dibatasi dalam pemakaian gadget karena tidak sesuai atau layak pada usianya jika terlalu banyak bermain game tanpa berinteraksi dengan orang lain atau teman sebayanya. Dampak tersebut muncul karena anak terlalu sering menggunakan gadget di rumah tanpa dikontrol oleh orang tua dan anak yang sudah kecanduan menggunakan gadget merasa gadget adalah hal yang paling menarik melebihi bermain dengan orang-orang sekitar atau teman sebayanya. Jadi semakin tinggi penggunaan gadget pada peserta didik di SDN 11 Sepit KecamatanKeruak, maka akan semakin rendah interaksi sosial peserta didik di sekolah maupun di rumah. Hal tersebut dapat dilihat dari beberapa indikator antara lain yaitu, tingkah laku anak yang selalu susah diatur oleh orang tua atau membandel (Negativisme), tidak adanya kerjasama anak di lingkungan masyarakat ataupun di sekolah, tidak peduli dengan orang lain, dan kurangnya menjalin komunikasi dengan teman, sahabat dan keluarga. Sehingga anak menjadi tidak peka terhadap lingkungan sosialnya Penggunaan gadget pada peserta didik memiliki pengaruh yang sangat signifikan terhadap interaksi sosial peserta didik baik secara langsung maupun tidak langsung. Penggunaan gadget pada indikator tingkat kepemilikan, tingkat penggunaan, waktu dan tempat dapat mempengaruhi nilai dan moral peserta didik apabila penggunaanya tidak tepat, dan dengan interaksi sosial yang baik antara peserta didik dengan keluarga, peserta didik dengan guru dan peserta didik dengan 75
teman-teman di sekolah dapat meningkatkan interaksi sosial yang normal dan seimbang. B. Saran Adapun saran yang dapat penulis kemukakan dari hasil penelitian dilapangan yaitu sebagai berikut : 1. Bagi Peneliti Diharapkan penelitian ini memberikan acuan bagi penelitian selanjutnya. Terutama bagi peneliti yang akan meneliti seputar dampak penggunaan gadget terhadap perkembangan sosial anak Sekolah Dasar. 2. Bagi orang tua Diharapkan orang tua/wali lebih selektif lagi dalam memberikan mainan kepada anak, terutama pemberian izin bermain gadget. Perlu ketegasan dan pendampingan dari orang tua dalam memberikan batasan durasi dan penggunaan gadget oleh anak, agar nantinya tidak memberikan dampak negatif yang dapat mengganggu proses tumbuh kembang anak, terutama perkembangan sosialnya. Orang tua juga lebih memberi pemahaman dengan cara, memberikan perhatian, pengawasan kepada anak mereka tentang kegunaan gadget. 3. Bagi SDN 11 Sepit Diharapkan kepada pihak sekolah (Kepala Sekolah dan Guru) agar memperhatikan pengetahuan muridnya tentang dampak 76
penggunaan gadget pada anak Sekolah Dasar dengan cara memberikan penyuluhan dan informasi mengenai pentingnya pengetahuan tentang dampak penggunaan gadget . 4. Bagi Peserta Didik Diharapkan peserta didik dapat bertanggung jawab dan sadar akan waktu di mana dan kapan harus menggunakan gadget agar tercipta rasa nyaman, dan komunikasi serta interaksi sosial yang baik antara peserta didik dengan keluarga, peserta didik dengan dengan peserta didik dan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar kita. 5. Bagi Institusi Pendidikan Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadikan sebagai data dasar bagi peneliti selanjutnya dibidang pendidikan, khususnya tentang dampak penggunaan gadget pada anak Sekolah dasar dan juga diharapkan dapat dipergunakan sebagai bahan kepustakaan. Mudah-mudahan hasil dari penelitian ini bisa memberikan manfaat positif yang dapat menyumbang pemikiran bagi pengembangan Ilmu Sosial, khususnya dalam mengkaji masalah- masalah yang berkaitan dengan konflik sosial. Serta sebagai bahan masukan dan informasi bagi peneliti lainnya dalam penelitian lebih lanjut bagi perkembangan dunia akademis pada masa yang akan datang. 77
DAFTAR PUSTAKA Asrori, Mohammad, 2009. Psikologi Pembelajaran, CV Wacana Prima, Bandung. Ali, Mohammad & Asrori, Mohammad, 2008. Psikologi Remaja, PT Bumi Aksara, Jakarta. Afifuddin & Saebani, Beni, Ahmad, 2012. Metodelogi Penelitian Kualitatif, CV.Pustaka Setia, Bandung. Dewanti, Tania, Clara, Widada & Triyono. (2016). Hubungan Keterampilan Sosial dan Penggunaan Gadget Smartphone dengan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling. Volume 1, No. 3, 2016, hlm. 126-131. Lioni, Tara & Holillulloh, Nurmalisa Yunisca. (2014). Pengaruh Penggunaan Gadget Pada Peserta Didik Terhadap Interaksi Sosial. Jurnal Kultur Demokrasi. Volume 2, No. 2, 2014, hlm. 1-12. Lestari, Inda & Rianan, Agus Wahyudi, Dkk (2014). Pengaruh Gadget pada Interaksi Sosial dalam Kelaurga. Jurnal Prosiding KS:Riset & PKM. Volume 2, No. 2, 2014, hal. 157-300. Makmun, Abin Syamsuddin, 2009. Psikologi Kependidikan, PT Remaja Rosdakarya, Bandung. Mar'at, Samsunuwiyati, 2016. Psikologi Perkembangan, PT Remaja Rosdakarya, Bandung.
Novitasari, Wahyu & Khotimah, Nurul. (2016). Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Interksi Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal PAUD Teratai. Volume 05, No 03, 2016, hal. 182-186. Pebriana, Hana Putri. (2017). Analisis Penggunaan Gadget terhadap Kemampuan Interaksi Sosial pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi. Volume 1, No. 1, 2017, hal 1 - 11. Sugiyono, 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Alfabeta CV, Bandung. Somantri, Sutjihati, 2012. Psikologi Anak Luar Biasa, PT Refika Aditama, Bandung. Thonthowi, Ahmad, 1993. Psikologi Pendidikan, Angkasa, Bandung. Yusuf, Syamsu, 2012. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja, PT Remaja Rosdakarya, Bandung. Yusuf, Syamsu & Sugandi Nani M, 2013. Perkembangan Peserta Didik, PT Rajagrafindo Persada, Jakarta.
INSTRUMEN PENELITIAN PEDOMAN OBSERVASI Nama Sekolah : SDN 11 Sepit Kelas : VI (Enam) Waktu dan tanggal : Bulan Mei - Juli Indikator-indikator yang menjadi pengamatan peneliti selama proses observasi : 1. Mengamati tingkah laku siswa/siswi kelas IV SDN 11 Sepit di sekolah dan di rumah. 2. Mengamati keadaan lingkungan tempat tinggal anak. 3. Mengamati perkembangan sosial siswa/siswi kelas IV SDN 11 Sepit di sekolah dan di rumah. 4. Interaksi siswa/siswi dengan teman sebaya, guru baik di luar ataupun di dalam kelas. 5. Mengamati dampak gadget terhadap perkembangan sosial anak di SDN 11 Sepit kelas IV. 6. Mengamati seberapa sering anak bermain gadget di rumah. 7. Orang tua ketika melihat anak bermain gadget di rumah.
INSTRUMEN PENELITIAN PEDOMAN WAWANCARA UNTUK GURU Nama Sekolah : SDN 11 Sepit Nama guru : Iriadi, A.Ma.Pd Kelas : VI (Enam) Waktu dan tanggal : Rabu, 18 Juli 2018 1. Menurut ibu/bapak apa dampak penggunaan gadget terhadap siswa SDN 11 Sepit Kelas IV ? Jawab : Selain dampak negatif, gadget juga memiliki dampak positif namun yang saya lihat gadget lebih banyak membawa dampak negatif terhadap anak, khususnya anak usia Sekolah Dasar cenderung menggunakannya untuk bermain game saja, tanpa pernah berpikir menggunakannya untuk belajar 2. Menurut ibu/bapak , apakah penggunaan gadget dapat mempengaruhi perkembangan sosial anak di kelas IV ? dan seperti apa dampak yang disebabkan oleh gadget?\ Jawab : Menurut saya gadget sangat berpengaruh terhadap perkembangan sosial anak, Anak menjadi tidak peka terhadap apa yang disampaikan oleh guru ketika belajar di dalam kelas. Selain itu, ketika pembagian kelompok anak yang sering menggunakan gadget tidak bisa berkomunikasi yang baik dengan teman kelompoknya.
3. Apakah peran orang tua sangat penting untuk membatasi siswa dalam menggunakan gadget demi meningkatkan perkembanagn sosial anak ? Jawab : Orang tua sangat berperan penting dalam penggunaan gadget. Orang tua perlu mendampingi dan membimbing anaknya saat sedang menggunakan gadget tapi kenyataannya orang tua sering kali tidak mau peduli 4. Apa yang akan terjadi jika perkembangan sosial anak usi SD Terhambat karena gadget ? Jawab : banyak sekali hal yang akan terjadi jika perkembangan sosial anak terganggu. Di sekolah, sebagian anak yang sudah terbiasa bermain gadget menjadi pribadi yang pendiam dan tidak aktif di luar maupun di dalam kelas 5. Menurut Ibu/bapak guru apa yang harus dilakukan siswa agar prestasi belajarnya tidak menurun akibat terlalu sering menggunakan gadget? Jawab : orang tua perlu membatasi anak dalam menggunakan gadget, jika waktu belajar dan istirahat orang tua harus melarang bahkan menyita gadget anak. Hal tersebut harus dilakukan agar anak bisa mengatur waktunya untuk bermain gadget dan belajar sehingga prestasi di sekolah tidak bermasalah
Nama Orang Tua : Halimatussakdiah Alamat : Tampeng Desa Senyiur Waktu dan tanggal : Sabtu, 2 Juni 2018 1. Kenapa ibu/bapak memberikan anak gadget ? Jawab : Saya memberikan anak gadget sebagai hadiah karena ingin menyenangkan hati anak, dan saya ingin anak mengenal teknologi agar tidak gaptek seperti saya 2. Bagaimana tingkah laku ataupun perilaku anak setelah diberikan gadget ? Jawab : Ketika anak bermain gadget di rumah mereka tidak mempedulikan lingkungan sekitar 3. Bagaimana sikap ibu/bapak ketika melihat anak yang sudah kecanduan bermain gadget ? Jawab : ketika melihat anak kecanduan bermain gadget saya biarkan dia bermain gadget sesuka hatinya karena kebahagiaan anak adalah hal yang paling utama bagi saya 4. Apakah ibu/bapak pernah melarang anak bermain gadget ? Jawab : Saya sudah melarang anak bermain gadget. Namun,mereka tidak mau mendengarkan larangan itu. Jadi saya biarkan saja anak bermain gadget karena sudah merasa bosan menasehati 5. Apa yang ibu/bapak lakukan jika gadget membawa dampak yang negatif bagi anak ? Jawab : saya akan menasehati anak jika gadget membawa dampak negatif, kemudian saya akan menyita hp anak untuk sementara waktu sampai dia lupa untuk menggunakan gadget. Namun, jika anak terus menerus meminta gadget dikembalikan saya kan memberikan.
Nama Orang Tua : Lemah Alamat : Tampeng Desa Senyiur Waktu dan tanggal : Sabtu, 9 Juni 2018 1. Kenapa ibu/bapak memberikan anak gadget ? Jawab : Saya memberikan anak gadget sebagai hadiah karena ingin menyenangkan hati anak 2. Bagaimana tingkah laku ataupun perilaku anak setelah diberikan gadget ? Jawab : Ketika anak bermain gadget di rumah mereka tidak mempedulikan lingkungan sekitar, dia menjadi malas melakukan hal yang lebih bermanpaat. Ketika kami memanggil atau menyurruh, mereka tidak peduli 3. Bagaimana sikap ibu/bapak ketika melihat anak yang sudah kecanduan bermain gadget ? Jawab : ketika melihat anak kecanduan bermain gadget saya biarkan dia bermain gadget sesuka hatinya karena kebahagiaan anak adalah hal yang paling utama bagi saya 4. Apakah ibu/bapak pernah melarang anak bermain gadget ? Jawab : Saya sudah melarang anak bermain gadget. Namun,mereka tidak mau mendengarkan larangan itu. Jadi saya biarkan saja anak bermain gadget karena sudah merasa bosan menasehati 5. Apa yang ibu/bapak lakukan jika gadget membawa dampak yang negatif bagi anak ? Jawab : saya akan menasehati anak jika gadget membawa dampak negatif, kemudian saya akan menyita hp anak untuk sementara waktu sampai dia lupa untuk menggunakan gadget. Namun, jika anak terus menerus meminta gadget dikembalikan saya kan memberikan. Meskipun mereka sudah kecanduan asalkan anak tidak mengganggu
pekerjaan saya di rumah dan saya juga sangat sibuk bekerja di sawah sehingga tidak ada waktu untuk mengurus anak di rumah. Menurut saya gadget juga membawa dampak yang positif karena anak menjadi senang dan tidak banyak menganggu saya
Nama Orang Tua : Mustika Wati Alamat : Tampeng Desa Senyiur Waktu dan tanggal : Minggu, 3 Juni 2018 1. Kenapa ibu/bapak memberikan anak gadget ? Jawab : Saya memberikan anak gadget sebagai hadiah karena ingin menyenangkan hati anak, 2. Bagaimana tingkah laku ataupun perilaku anak setelah diberikan gadget ? Jawab : Ketika anak bermain gadget di rumah mereka tidak mempedulikan lingkungan sekitar, dia menjadi malas melakukan hal yang lebih bermanpaat 3. Bagaimana sikap ibu/bapak ketika melihat anak yang sudah kecanduan bermain gadget ? Jawab : ketika melihat anak kecanduan bermain gadget saya biarkan dia bermain gadget sesuka hatinya karena kebahagiaan anak adalah hal yang paling utama bagi saya 4. Apakah ibu/bapak pernah melarang anak bermain gadget ? Jawab : Saya sudah melarang anak bermain gadget. Namun,mereka tidak mau mendengarkan larangan itu. Jadi saya biarkan saja anak bermain gadget karena sudah merasa bosan menasehati 5. Apa yang ibu/bapak lakukan jika gadget membawa dampak yang negatif bagi anak ? Jawab : saya akan menasehati anak jika gadget membawa dampak negatif, kemudian saya akan menyita hp anak untuk sementara waktu sampai dia lupa untuk menggunakan gadget. Namun, jika anak terus menerus meminta gadget dikembalikan saya kan memberikan. Meskipun mereka sudah kecanduan asalkan anak tidak mengganggu pekerjaan saya di rumah dan saya juga sangat sibuk bekerja di sawah sehingga tidak ada
waktu untuk mengurus anak di rumah. Menurut saya gadget juga membawa dampak yang positif karena anak menjadi senang dan tidak banyak menganggu saya
Nama Orang Tua : Patma Wati Alamat : Tambun Desa Senyiur Waktu dan tanggal : Rabu, 13 Juni 2018 1. Kenapa ibu/bapak memberikan anak gadget ? Jawab : Saya memberikan anak gadget sebagai hadiah karena ingin menyenangkan hati anak, dan saya ingin anak mengenal teknologi agar tidak gaptek seperti saya 2. Bagaimana tingkah laku ataupun perilaku anak setelah diberikan gadget ? Jawab : Ketika anak bermain gadget di rumah mereka tidak mempedulikan lingkungan sekitar, dia menjadi malas melakukan hal yang lebih bermanpaat. Ketika kami memanggil atau menyurruh, mereka tidak peduli dan selalu membantah 3. Bagaimana sikap ibu/bapak ketika melihat anak yang sudah kecanduan bermain gadget ? Jawab : ketika melihat anak kecanduan bermain gadget saya biarkan dia bermain gadget sesuka hatinya karena kebahagiaan anak adalah hal yang paling utama bagi saya 4. Apakah ibu/bapak pernah melarang anak bermain gadget ? Jawab : Saya sudah melarang anak bermain gadget. Namun,mereka tidak mau mendengarkan larangan itu. Jadi saya biarkan saja anak bermain gadget karena sudah merasa bosan menasehati 5. Apa yang ibu/bapak lakukan jika gadget membawa dampak yang negatif bagi anak ? Jawab : saya akan menasehati anak jika gadget membawa dampak negatif, kemudian saya akan menyita hp anak untuk sementara waktu sampai dia lupa untuk menggunakan gadget. Namun, jika anak terus menerus meminta gadget dikembalikan saya kan memberikan. Meskipun mereka sudah kecanduan asalkan anak tidak mengganggu
pekerjaan saya di rumah dan saya juga sangat sibuk bekerja di sawah sehingga tidak ada waktu untuk mengurus anak di rumah. Menurut saya gadget juga membawa dampak yang positif karena anak menjadi senang dan tidak banyak menganggu saya
Nama Orang Tua : Salwati Alamat : Tampeng Desa Senyiur Waktu dan tanggal : Sabtu, 9 Juni 2018 1. Kenapa ibu/bapak memberikan anak gadget ? Jawab : Saya memberikan anak gadget sebagai hadiah karena ingin menyenangkan hati anak 2. Bagaimana tingkah laku ataupun perilaku anak setelah diberikan gadget ? Jawab : Ketika anak bermain gadget di rumah mereka tidak mempedulikan lingkungan sekitar, dia menjadi malas melakukan hal yang lebih bermanpaat. Ketika kami memanggil atau menyurruh, mereka tidak peduli 3. Bagaimana sikap ibu/bapak ketika melihat anak yang sudah kecanduan bermain gadget ? Jawab : ketika melihat anak kecanduan bermain gadget saya biarkan dia bermain gadget sesuka hatinya karena kebahagiaan anak adalah hal yang paling utama bagi saya 4. Apakah ibu/bapak pernah melarang anak bermain gadget ? Jawab : Saya sudah melarang anak bermain gadget. Namun,mereka tidak mau mendengarkan larangan itu. Jadi saya biarkan saja anak bermain gadget karena sudah merasa bosan menasehati 5. Apa yang ibu/bapak lakukan jika gadget membawa dampak yang negatif bagi anak ? Jawab : saya akan menasehati anak jika gadget membawa dampak negatif, kemudian saya akan menyita hp anak untuk sementara waktu sampai dia lupa untuk menggunakan gadget. Namun, jika anak terus menerus meminta gadget dikembalikan saya kan memberikan. Meskipun mereka sudah kecanduan asalkan anak tidak mengganggu
pekerjaan saya di rumah dan saya juga sangat sibuk bekerja di sawah sehingga tidak ada waktu untuk mengurus anak di rumah. Menurut saya gadget juga membawa dampak yang positif karena anak menjadi senang dan tidak banyak menganggu saya
Nama Orang Tua : Salwiyah Tini Alamat : Tambun Desa Senyiur Waktu dan tanggal : Senin, 18 Juni 2018 1. Kenapa ibu/bapak memberikan anak gadget ? Jawab : Saya memberikan anak gadget sebagai hadiah karena ingin menyenangkan hati anak, dan saya ingin anak mengenal teknologi agar tidak gaptek seperti saya 2. Bagaimana tingkah laku ataupun perilaku anak setelah diberikan gadget ? Jawab : Ketika anak bermain gadget di rumah mereka tidak mempedulikan lingkungan sekitar, dia menjadi malas melakukan hal yang lebih bermanpaat. Ketika kami memanggil atau menyurruh, mereka tidak peduli dan selalu membantah 3. Bagaimana sikap ibu/bapak ketika melihat anak yang sudah kecanduan bermain gadget ? Jawab : ketika melihat anak kecanduan bermain gadget saya biarkan dia bermain gadget sesuka hatinya karena kebahagiaan anak adalah hal yang paling utama bagi saya 4. Apakah ibu/bapak pernah melarang anak bermain gadget ? Jawab : Saya sudah melarang anak bermain gadget. Namun,mereka tidak mau mendengarkan larangan itu 5. Apa yang ibu/bapak lakukan jika gadget membawa dampak yang negatif bagi anak ? Jawab : saya akan menasehati anak jika gadget membawa dampak negatif, kemudian saya akan menyita hp anak untuk sementara waktu sampai dia lupa untuk menggunakan gadget. Namun, jika anak terus menerus meminta gadget dikembalikan saya kan memberikan. Meskipun mereka sudah kecanduan asalkan anak tidak mengganggu
pekerjaan saya di rumah dan saya juga sangat sibuk bekerja di sawah sehingga tidak ada waktu untuk mengurus anak di rumah.
Nama Orang Tua : Supa wati Alamat : Tambun Desa Senyiur Waktu dan tanggal : Rabu, 13 Juni 2018 1. Kenapa ibu/bapak memberikan anak gadget ? Jawab : Saya memberikan anak gadget sebagai hadiah karena ingin menyenangkan hati anak, dan saya ingin anak mengenal teknologi agar tidak gaptek seperti saya 2. Bagaimana tingkah laku ataupun perilaku anak setelah diberikan gadget ? Jawab : Ketika anak bermain gadget di rumah mereka tidak mempedulikan lingkungan sekitar, dia menjadi malas melakukan hal yang lebih bermanpaat. Ketika kami memanggil atau menyurruh, mereka tidak peduli dan selalu membantah 3. Bagaimana sikap ibu/bapak ketika melihat anak yang sudah kecanduan bermain gadget ? Jawab : ketika melihat anak kecanduan bermain gadget saya biarkan dia bermain gadget sesuka hatinya karena kebahagiaan anak adalah hal yang paling utama bagi saya 4. Apakah ibu/bapak pernah melarang anak bermain gadget ? Jawab : Saya sudah melarang anak bermain gadget. Namun,mereka tidak mau mendengarkan larangan itu. Jadi saya biarkan saja anak bermain gadget karena sudah merasa bosan menasehati 5. Apa yang ibu/bapak lakukan jika gadget membawa dampak yang negatif bagi anak ? Jawab : saya akan menasehati anak jika gadget membawa dampak negatif, kemudian saya akan menyita hp anak untuk sementara waktu sampai dia lupa untuk menggunakan gadget. Namun, jika anak terus menerus meminta gadget dikembalikan saya kan memberikan. Meskipun mereka sudah kecanduan asalkan anak tidak mengganggu
pekerjaan saya di rumah dan saya juga sangat sibuk bekerja di sawah sehingga tidak ada waktu untuk mengurus anak di rumah. Menurut saya gadget juga membawa dampak yang positif karena anak menjadi senang dan tidak banyak menganggu saya
INSTRUMEN PENELITIAN PEDOMAN WAWANCARA UNTUK SISWA Nama Sekolah : SDN 11 Sepit Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Bulan Mei-Juli 1. Apakah kamu mempunyai Gadget? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? 2. Apakah ada game di hp mu ? 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ? 5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? 6. Di sekolah siswa dilarang membawa hp/bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukakan ?
Nama Siswa : Dita Lestari Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Selasa, 29 Mei 2018 Alamat : Tambun, Desa Senyiur 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : Iya saya memiliki Gadget jenis Smarthpone (Oppo) 2. Apakah ada game di gadgetmu ? Jawab : Ada game di Gadget Saya, ada Game Blossom Shooter 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? Jawab : saya bermain gadget dari sepulang sekolah sampai malam 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ? Jawab :Tidak, Cuma bermain game saja 5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : Saya lebih senang bermain gadget 6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ?
Jawab : saya sangat bosan di sekolah. Disekolah saya lebih Senang duduk di dalam Kelas
Nama Siswa : Emil Celia Putri Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Selasa, 29 Mei 2018 Alamat : Tampeng, Desa Senyiur 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : saya memiliki gadget jenis Smartphone dengan berbagai aflikasi yang tersedia di dalamnya, karena diberikan orang tua sebagai hadiah 2. Apakah ada game di gadgetmu ? Jawab : saya memiliki banyak game di dalam gadget. Game yang paling sering saya mainkan adalah game Real Bike Racing, Lego Junior, Fighting Tiger dan Blossom Shooter 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? Jawab : saya menggunakan gadget ketika pulang sekolah sampai sore atau sebelum magrib, setelah itu nanti sepulang mengaji saya melanjutkan bermain game sampai saya mengantuk. Saya sangat senang bermain gadget setiap hari, apabila ibu dan ayah melarang saya bermain gadget maka saya sering ngambek dan tidak mau menuruti perintah mereka. 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ?
Jawab : saya menggunakan gadget hanya untuk bermain game saja karena dengan bermain gadget saya tidak akan bosan di rumah meskipun sendirian. 5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : saya lebih memilih bermain gadget dari pada bermain dengan teman sebaya. karena bermain gadget lebih menarik dan menyenangkan dari pada bermain dengan teman sebaya, kadang-kadang ketika teman sebaya saya datang kerumah mengajak berbain, saya menolaknya 6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : karena di sekolah saya dilarang membawa gadget jadi saya merasa sangat bosan berada di dalam kelas. Selain itu saya juga merasa sangat bosan ketika jam istirahat karena tidak tau mau mengerjakan apa jadi saya lebih memilih berdiam diri di dalam kelas
Nama Siswa : Muhammad Maulidin Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Selasa, 29 Mei 2018 Alamat : Tambun, Desa Senyiur 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : saya memiliki gadget jenis Smartphone dengan berbagai aflikasi yang tersedia di dalamnya, karena diberikan orang tua sebagai hadiah 2. Apakah ada game di gadgetmu ? Jawab : saya memiliki banyak game di dalam gadget. Game yang paling sering saya mainkan adalah game Real Bike Racing, Lego Junior, Fighting Tiger dan Blossom Shooter 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? Jawab : saya menggunakan gadget ketika pulang sekolah sampai sore atau sebelum magrib, setelah itu nanti sepulang mengaji saya melanjutkan bermain game sampai saya mengantuk. Saya sangat senang bermain gadget setiap hari, apabila ibu dan ayah melarang saya bermain gadget maka saya sering ngambek dan tidak mau menuruti perintah mereka. 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ?
Jawab : saya menggunakan gadget hanya untuk bermain game saja karena dengan bermain gadget saya tidak akan bosan di rumah meskipun sendirian. 5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : saya lebih memilih bermain gadget dari pada bermain dengan teman sebaya. karena bermain gadget lebih menarik dan menyenangkan dari pada bermain dengan teman sebaya, kadang-kadang ketika teman sebaya saya datang kerumah mengajak berbain, saya menolaknya 6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : karena di sekolah saya dilarang membawa gadget jadi saya merasa sangat bosan berada di dalam kelas. Selain itu saya juga merasa sangat bosan ketika jam istirahat karena tidak tau mau mengerjakan apa jadi saya lebih memilih berdiam diri di dalam kelas
Nama Siswa : Hera Sintia Dewi Merana Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Selasa, 29 Mei 2018 Alamat : Tampeng, Desa Senyiur 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : saya memiliki gadget jenis Smartphone dengan berbagai aflikasi yang tersedia di dalamnya, karena diberikan orang tua sebagai hadiah 2. Apakah ada game di gadgetmu ? Jawab : saya memiliki banyak game di dalam gadget. Game yang paling sering saya mainkan adalah game Real Bike Racing, Lego Junior, Fighting Tiger dan Blossom Shooter 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? Jawab : saya menggunakan gadget ketika pulang sekolah sampai sore atau sebelum magrib, setelah itu nanti sepulang mengaji saya melanjutkan bermain game sampai saya mengantuk. Saya sangat senang bermain gadget setiap hari, apabila ibu dan ayah melarang saya bermain gadget maka saya sering ngambek dan tidak mau menuruti perintah mereka. 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ?
Jawab : saya menggunakan gadget hanya untuk bermain game saja karena dengan bermain gadget saya tidak akan bosan di rumah meskipun sendirian. 5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : saya lebih memilih bermain gadget dari pada bermain dengan teman sebaya. karena bermain gadget lebih menarik dan menyenangkan dari pada bermain dengan teman sebaya, kadang-kadang ketika teman sebaya saya datang kerumah mengajak berbain, saya menolaknya 6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : karena di sekolah saya dilarang membawa gadget jadi saya merasa sangat bosan berada di dalam kelas. Selain itu saya juga merasa sangat bosan ketika jam istirahat karena tidak tau mau mengerjakan apa jadi saya lebih memilih berdiam diri di dalam kelas
Nama Siswa : Pasa Ramdani Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Rabu, 30 Mei 2018 Alamat : Tambun, Desa Senyiur 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : Iya saya memiliki Gadget jenis Smarthpone (Samsung) 2. Apakah ada game di gadgetmu ? Jawab : Ada banyak game di Gadget Saya, ada Game Blossom Shooter, Real Bike Racing, Lego Junior dan Fighting Tiger. 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? Jawab : saya bermain gadget dari sepulang sekolah sampai malam 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ? Jawab :Tidak, Cuma bermain game saja 5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : Saya lebih senang bermain gadget dibandingkan teman sebaya. Jika teman sebaya datang ke rumah mengajak bermain saya menolak dan diam dirumah bermain gadget
6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : saya sangat bosan di sekolah. Disekolah saya lebih Senang duduk di dalam Kelas dan tidur di jam istirahat
Nama Siswa : Vera Santika Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Rabu, 30 Mei 2018 Alamat : Tampeng, Desa Senyiur 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : saya memiliki gadget jenis Smartphone dengan berbagai aflikasi yang tersedia di dalamnya, karena diberikan orang tua sebagai hadiah 2. Apakah ada game di gadgetmu ? Jawab : saya memiliki banyak game di dalam gadget. Game yang paling sering saya mainkan adalah game Real Bike Racing, Lego Junior, Fighting Tiger dan Blossom Shooter 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? Jawab : saya menggunakan gadget ketika pulang sekolah sampai sore atau sebelum magrib, setelah itu nanti sepulang mengaji saya melanjutkan bermain game sampai saya mengantuk. Saya sangat senang bermain gadget setiap hari, apabila ibu dan ayah melarang saya bermain gadget maka saya sering ngambek dan tidak mau menuruti perintah mereka. 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ?
Jawab : saya menggunakan gadget hanya untuk bermain game saja karena dengan bermain gadget saya tidak akan bosan di rumah meskipun sendirian. 5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : saya lebih memilih bermain gadget dari pada bermain dengan teman sebaya. karena bermain gadget lebih menarik dan menyenangkan dari pada bermain dengan teman sebaya, kadang-kadang ketika teman sebaya saya datang kerumah mengajak berbain, saya menolaknya 6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : karena di sekolah saya dilarang membawa gadget jadi saya merasa sangat bosan berada di dalam kelas. Selain itu saya juga merasa sangat bosan ketika jam istirahat karena tidak tau mau mengerjakan apa jadi saya lebih memilih berdiam diri di dalam kelas
Nama Siswa : Wanda Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Selas, 17 Juli 2018 Alamat : Tambun, Desa Senyiur 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : Iya saya memiliki Gadget jenis Smarthpone (Tab) 2. Apakah ada game di gadgetmu ? Jawab : Ya saya mempunyai game di Gadget Saya, ada Game Real Bike Racing, Lego Junior, Bloosem Shooter dan Fighting Tiger. 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? Jawab : saya bermain gadget dari sepulang sekolah sampai sore dan dilanjutkan ketika malam 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ? Jawab :Tidak, saya Cuma menggunakan gadget untuk main game saja bukannya untuk belajar 5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : Saya lebih senang bermain gadget dari pada teman sebaya
6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : Disekolah saya lebih Senang duduk di dalam Kelas
Nama Siswa : Andika Wahyu Pranata Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Selasa, 29 mei 2018 Alamat : Tampeng Desa Senyiur 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : saya tidak memiliki gadget karena orang tua tidak memiliki uang untuk membelikan saya. Saya sering melihat teman saya bermain gadget, meskipun tidak ikut bermain dan hanya melihat saja. 2. Apakah ada game di gadgetmu ? 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ? 5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : saya lebih memilih bermain bersama teman sebaya karena kita bisa melakukan banyak hal seperti bermain peran, bermain boneka, dan lain-lain 6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : saya merasa senang berada di sekolah, ketika jam istirahat saya pergi bermain dengan teman sebaya di kantin dan halaman sekolah.
Nama Siswa : Lalu Rasidi Akmal Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Jumat, 20 juli 2018 Alamat : Tambun Desa Senyiur 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : saya tidak memiliki gadget karena orang tua tidak memiliki uang untuk membelikan saya. Saya sering melihat teman saya bermain gadget, meskipun tidak ikut bermain dan hanya melihat saja. 2. Apakah ada game di gadgetmu ? 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ? 5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : saya lebih memilih bermain bersama teman sebaya karena kita bisa melakukan banyak hal seperti bermain peran, bermain boneka, dan lain-lain 6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : saya merasa senang berada di sekolah, ketika jam istirahat saya pergi bermain dengan teman sebaya di kantin dan halaman sekolah.
Nama Siswa : Muhammad Irwan Yazid Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Kamis, 17 mei 2018 Alamat : Tampeng Desa Senyiur 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : saya tidak memiliki gadget karena orang tua tidak memiliki uang untuk membelikan saya. Saya sering melihat teman saya bermain gadget, meskipun tidak ikut bermain dan hanya melihat saja. 2. Apakah ada game di gadgetmu ? 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ? 5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : saya lebih memilih bermain bersama teman sebaya karena kita bisa melakukan banyak hal seperti bermain peran, bermain boneka, dan lain-lain 6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : saya merasa senang berada di sekolah, ketika jam istirahat saya pergi bermain dengan teman sebaya di kantin dan halaman sekolah.
Nama Siswa : Vita Sri Indriani Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Rabu, 30 mei 2018 Alamat : Esoh Desa Batu Putik 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : saya tidak memiliki gadget karena orang tua tidak memiliki uang untuk membelikan saya. Saya sering melihat teman saya bermain gadget, meskipun tidak ikut bermain dan hanya melihat saja. 2. Apakah ada game di gadgetmu ? 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ? 5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : saya lebih memilih bermain bersama teman sebaya karena kita bisa melakukan banyak hal seperti bermain peran, bermain boneka, dan lain-lain 6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : saya merasa senang berada di sekolah, ketika jam istirahat saya pergi bermain dengan teman sebaya di kantin dan halaman sekolah.
Nama Siswa : Wawan Satriadi Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Jumat, 20 juli 2018 Alamat : Tampeng Desa Senyiur 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : saya tidak memiliki gadget karena orang tua tidak memiliki uang untuk membelikan saya. Saya sering melihat teman saya bermain gadget, meskipun tidak ikut bermain dan hanya melihat saja. 2. Apakah ada game di gadgetmu ? 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ? 5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : saya lebih memilih bermain bersama teman sebaya karena kita bisa melakukan banyak hal seperti bermain peran, bermain boneka, dan lain-lain 6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : saya merasa senang berada di sekolah, ketika jam istirahat saya pergi bermain dengan teman sebaya di kantin dan halaman sekolah.
Nama Siswa : Erniza Martini Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Selasa, 17 Juli 2018 Alamat : Tambun Desa Senyiur 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : Saya tidak memiiliki gadget karena orang tua tidak mengizinkan untuk menggunakan gadget namun sering menggunakan gadget milik ibu saya untuk bermain game. 2. Apakah ada game di gadgetmu ? Jawab : Saya sering bermain game Blossem Shooter, dan Lego Junior di gadget milik ibu dan Ayah saya, karena permainan itu sangat mudah tapi menyenangkan. 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? Jawab : Saya menggunakan gadget milik ibu dan ayah saya ketika waktu istirahat di rumah. Ketika tidak diberikan saya marah dan cepat merasa bosan di rumah. 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ? Jawab : saya biasanya diizinkan menggunakan gadget apabila ingin belajar karena di gadget milik ibu dan ayah saya ada aflikasi untuk belajar berhitung. Namun setelah itu saya sering menggunakan gadget untuk bermain game.
5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : ketika saya bermain gadget di rumah dan teman saya datang, saya seringkali menolak namun apabila gadget di ambil oleh ibu dan ayah maka saya akan bermain bersama teman sebaya. 6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : saya terkadang memang merasa bosan di dalam kelas namun untuk menghindari kebosanan itu saya sering bermain di kantin dengan teman saya.
Nama Siswa : Erniza Martini Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Rabu, 18 Juli 2018 Alamat : Tambun Desa Senyiur 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : Saya tidak memiiliki gadget karena orang tua tidak mengizinkan untuk menggunakan gadget namun sering menggunakan gadget milik ibu saya untuk bermain game. 2. Apakah ada game di gadgetmu ? Jawab : Saya sering bermain game Blossem Shooter, dan Lego Junior di gadget milik ibu dan Ayah saya, karena permainan itu sangat mudah tapi menyenangkan. 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? Jawab : Saya menggunakan gadget milik ibu dan ayah saya ketika waktu istirahat di rumah. Ketika tidak diberikan saya marah dan cepat merasa bosan di rumah. 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ? Jawab : saya biasanya diizinkan menggunakan gadget apabila ingin belajar karena di gadget milik ibu dan ayah saya ada aflikasi untuk belajar berhitung. Namun setelah itu saya sering menggunakan gadget untuk bermain game.
5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : ketika saya bermain gadget di rumah dan teman saya datang, saya seringkali menolak namun apabila gadget di ambil oleh ibu dan ayah maka saya akan bermain bersama teman sebaya. 6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : saya terkadang memang merasa bosan di dalam kelas namun untuk menghindari kebosanan itu saya sering bermain di kantin dengan teman saya.
Nama Siswa : Nora Rosita Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Rabu, 18 Juli 2018 Alamat : Tambun Desa Senyiur 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : Saya tidak memiiliki gadget karena orang tua tidak mengizinkan untuk menggunakan gadget namun sering menggunakan gadget milik ibu saya untuk bermain game. 2. Apakah ada game di gadgetmu ? Jawab : Saya sering bermain game Blossem Shooter, dan Lego Junior di gadget milik ibu dan Ayah saya, karena permainan itu sangat mudah tapi menyenangkan. 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? Jawab : Saya menggunakan gadget milik ibu dan ayah saya ketika waktu istirahat di rumah. Ketika tidak diberikan saya marah dan cepat merasa bosan di rumah. 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ? Jawab : saya biasanya diizinkan menggunakan gadget apabila ingin belajar karena di gadget milik ibu dan ayah saya ada aflikasi untuk belajar berhitung. Namun setelah itu saya sering menggunakan gadget untuk bermain game.
5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : ketika saya bermain gadget di rumah dan teman saya datang, saya seringkali menolak namun apabila gadget di ambil oleh ibu dan ayah maka saya akan bermain bersama teman sebaya. 6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : saya terkadang memang merasa bosan di dalam kelas namun untuk menghindari kebosanan itu saya sering bermain di kantin dengan teman saya.
Nama Siswa : Ojang Sugara Putra Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Kamis. 19 Juli 2018 Alamat : Tambun Desa Senyiur 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : Saya tidak memiiliki gadget karena orang tua tidak mengizinkan untuk menggunakan gadget namun sering menggunakan gadget milik ibu saya untuk bermain game. 2. Apakah ada game di gadgetmu ? Jawab : Saya sering bermain game Blossem Shooter, dan Lego Junior di gadget milik ibu dan Ayah saya, karena permainan itu sangat mudah tapi menyenangkan. 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? Jawab : Saya menggunakan gadget milik ibu dan ayah saya ketika waktu istirahat di rumah. Ketika tidak diberikan saya marah dan cepat merasa bosan di rumah. 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ? Jawab : saya biasanya diizinkan menggunakan gadget apabila ingin belajar karena di gadget milik ibu dan ayah saya ada aflikasi untuk belajar berhitung. Namun setelah itu saya sering menggunakan gadget untuk bermain game.
5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : ketika saya bermain gadget di rumah dan teman saya datang, saya seringkali menolak namun apabila gadget di ambil oleh ibu dan ayah maka saya akan bermain bersama teman sebaya. 6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : saya terkadang memang merasa bosan di dalam kelas namun untuk menghindari kebosanan itu saya sering bermain di kantin dengan teman saya.
Nama Siswa : Pajri Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Kamis, 19 Juli 2018 Alamat : Tambun Desa Senyiur 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : Saya tidak memiiliki gadget karena orang tua tidak mengizinkan untuk menggunakan gadget namun sering menggunakan gadget milik ibu saya untuk bermain game. 2. Apakah ada game di gadgetmu ? Jawab : Saya sering bermain game Blossem Shooter, dan Lego Junior di gadget milik ibu dan Ayah saya, karena permainan itu sangat mudah tapi menyenangkan. 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? Jawab : Saya menggunakan gadget milik ibu dan ayah saya ketika waktu istirahat di rumah. Ketika tidak diberikan saya marah dan cepat merasa bosan di rumah. 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ? Jawab : saya biasanya diizinkan menggunakan gadget apabila ingin belajar karena di gadget milik ibu dan ayah saya ada aflikasi untuk belajar berhitung. Namun setelah itu saya sering menggunakan gadget untuk bermain game.
5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : ketika saya bermain gadget di rumah dan teman saya datang, saya seringkali menolak namun apabila gadget di ambil oleh ibu dan ayah maka saya akan bermain bersama teman sebaya. 6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : saya terkadang memang merasa bosan di dalam kelas namun untuk menghindari kebosanan itu saya sering bermain di kantin dengan teman saya.
Nama Siswa : Penti Setia Wati Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Selasa, 17 Juli 2018 Alamat : Tampeng Desa Senyiur 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : Saya tidak punya gadget namun sering bermain gadget milik ayah saya. 2. Apakah ada game di gadgetmu ? Jawab : Ya ada game di Gadget ayah saya, ada Game Lego Junior dan Bloosem Shooter 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? Jawab : saya bermain gadget dari sepulang sekolah sampai sore dan dilanjutkan sebentar ketika malam 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ? Jawab :Tidak, saya Cuma menggunakan gadget untuk main game saja bukan untuk belajar 5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : Saya lebih senang bermain gadget dari pada teman sebaya. Tapi jika gadget di ambil ayah saya maka terkadang saya bermain dengan teman sebaya.
6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : Disekolah saya sangat bosan. Tapi untuk menghilangkan kebosanan itu saya bermain dengan teman sebaya.
Nama Siswa : Sarpini Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Kamis, 19 Juli 2018 Alamat : Esoh, Desa Batu Putik 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : Saya tidak memiiliki gadget karena orang tua tidak mengizinkan untuk menggunakan gadget namun sering menggunakan gadget milik ibu saya 2. Apakah ada game di gadgetmu ? Jawab : Saya sering bermain game Blossem Shooter, dan Lego Junior 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? Jawab : Saya menggunakan gadget milik ibu dan ayah saya ketika waktu istirahat di rumah. Ketika tidak diberikan saya marah dan cepat merasa bosan di rumah. 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ? Jawab : saya biasanya diizinkan menggunakan gadget apabila ingin belajar karena di gadget milik ibu dan ayah saya ada aflikasi untuk belajar berhitung. Namun setelah itu saya sering menggunakan gadget untuk bermain game. 5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ?
Jawab : ketika saya bermain gadget di rumah dan teman saya datang, saya seringkali menolak namun apabila gadget di ambil oleh ibu dan ayah maka saya akan bermain bersama teman sebaya. 6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : saya terkadang memang merasa bosan di dalam kelas namun untuk menghindari kebosanan itu saya sering bermain di kantin dengan teman saya.
Nama Siswa : Zainul Majdi Kelas : VI (Enam) Waktu dan Tanggal : Kamis, 19 Juli 2018 Alamat : Esoh Desa Batu Putik 1. Apakah kamu mempunyai Gadget ? Dan gadget jenis apa yang kamu punya ? Jawab : Saya tidak memiiliki gadget karena orang tua tidak mengizinkan untuk menggunakan gadget namun sering menggunakan gadget milik ibu saya untuk bermain game. 2. Apakah ada game di gadgetmu ? Jawab : Saya sering bermain game Blossem Shooter, dan Lego Junior di gadget milik ibu dan Ayah saya, karena permainan itu sangat mudah tapi menyenangkan. 3. Berapa lamakah kamu bermain gadget dalam satu hari? Jawab : Saya menggunakan gadget milik ibu dan ayah saya ketika waktu istirahat di rumah. Ketika tidak diberikan saya marah dan cepat merasa bosan di rumah. 4. Apakah kamu menggunakan gadget untuk belajar atau bermain game ? Jawab : saya biasanya diizinkan menggunakan gadget apabila ingin belajar karena di gadget milik ibu dan ayah saya ada aflikasi untuk belajar berhitung. Namun setelah itu saya sering menggunakan gadget untuk bermain game.
5. Apakah kamu lebih senang bermain dengan gadget atau dengan teman sebaya ? Jawab : ketika saya bermain gadget di rumah dan teman saya datang, saya seringkali menolak namun apabila gadget di ambil oleh ibu dan ayah maka saya akan bermain bersama teman sebaya. 6. Di sekolah siswa dilarang membawa /bermain gadget, lalu hal apa yang kamu lakukan ? Jawab : saya terkadang memang merasa bosan di dalam kelas namun untuk menghindari kebosanan itu saya sering bermain di kantin dengan teman saya.
INSTRUMEN PENELITIAN PEDOMAN WAWANCARA UNTUK ORANG TUA SISWA Nama Sekolah : SDN 11 Sepit Kelas : VI (Enam) Waktu dan tanggal : Bulan Mei-Juli 1. Kenapa ibu/bapak memberikan anak gadget ? 2. Bagaimana tingkah laku ataupun perilaku anak setelah diberikan gadget ? 3. Bagaimana sikap ibu/bapak ketika melihat anak yang sudah kecanduan bermain gadget ? 4. Apakah ibu/bapak pernah melarang anak bermain gadget ? 5. Apa yang ibu/bapak lakukan jika gadget membawa dampak yang negatif bagi anak ?