JALADRI (Vol. 2.1) (2015) Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah PENGARUH METODE PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK DI KELAS XI SMK NEGERI 5 KUNINGAN KABUPATEN KUNINGAN Iin Karsinah email: Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah STKIP Muhammadiyah Kuningan Info Artikel Abstrak Sejarah Artikel: Diterima 10 Agustus 2015 Disetujui 10 Oktober 2015 Dipublikasikan 25 Oktober 2015 Kata Kunci: Metode pembelajaran course review horay, kemampuan menulis carita pendek. Berdasarkan hasil observasi yang peneliti laksanakan di SMK Negeri 5 Kuningan Kabupatén Kuningan, kemampuan siswa masih rendah, hal ini dibuktikan dari hasil menulis serita pendek, siswa belum bisa menyusun cerita pendek. Rumusan masalah penelitian ini adalah apakah ada pengaruh metode pembelajaran course review horay terhadap kemampuan menulis carita pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan?. Secara khusus tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan pengaruh metode course review horay terhadap kemampuan menulis carita pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan. Penelitian dengan menggunakan teknik tes. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa XI SMK Negri 5 Kuningan yang berjumlah 186 siswa. Teknik pengambilan sampel secara cluster random sampling, dimana peneliti memilih secara acak sampel penelitian sehingga sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI.A yang berjumlah 31 siswa sebagai kelompok eksperimen dengan menerapkan metode pembelajaran course review horay dan siswa kelas XI.C yang berjumlah 31 siswa sebagai kelompok kontrol dengan menerapkan metode pembelajaran konvensional. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah uji normalitas dan uji hipotesis (uji t) yang digunakan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran course review horay terhadap kemampuan menulis carita pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan. Berdasarkan perhitungan secara statistik diperoleh t hit (5,693) > t daf (1,67), hi ditarima artina ada pengaruh metode pembelajaran course review horay terhadap kemampuan menulis carita pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan. Kesimpulan penelitian ini adalah terdapat pengaruh metode pembelajaran course review horay terhadap kemampuan menulis carita pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan. ini menggunakan metode eksperimen 89
Key Words: course review learning horey methods, the ability to write short history Abstrack Iin Karsinah (NIM: 115 223 037), Pangaruh métode pangajaran course review horay kana kamampuh nulis carita pondok di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan Brass District Education Program language and Literature (PBSD), 2015. Based on the observation that research conducted in SMK 5 Kuningan Kuningan District, the ability of students is still low, it is evident from the results serita write short, students have not been able to draw up a short story. The formulation of this research is whether there is influence teaching methods write reviews horay of the ability to write short Carita in class XI SMK Negeri 5 Brass Brass District ?. Specifically purpose of this study is to describe the influence of teaching methods write reviews horay of the ability to write short Carita in class XI SMK Negeri 5 Kuningan District Brass. This study used an experimental method using a test technique. The population in this study were students XI SMK Negri 5 Brass totaling 186 students. Cluster sampling technique random sampling, in which researchers randomly select sample so that the sample in this research is class student XI.A totaling 31 students as the experimental group by applying the teaching methods and student course review horay XI.C class numbering 31 students as a control group by applying conventional teaching methods. Data analysis techniques in this study is to test the hypothesis of normality and the test (t test) were used to determine the effect of teaching methods course review horay of the ability to write short Carita in class XI SMK Negeri 5 Kuningan District Brass. Based on the obtained statistical calculation t hit (5.693)> t daf (1.67), hi ditarima Artina no influence teaching methods course review horay of the ability to write short Carita in class XI SMK Negeri 5 Kuningan District Brass. It learning methodcourse review horayof the ability to write short Carita in class XI SMK Negeri 5 Kuningan District Brass. is concluded that there are significant 90
PENDAHULUAN masyarakat menggunakan bahasa Sunda, di sekolah merupakan lembaga formal yang memepunyai menyampaikan tugas pembelajaran bahasa Sunda. Dengan cara mepelajari pemebelajaran itu siswa diharapkan bisa apal bahasa yang sering digunakan, bisa menggunakan bahsa sesuai dengan tatakrama yang ada di masyarakat Sunda. Dalam kehidupan penting untuk Cerita pendek adalah cerita rekayasa, wangun prosa. Cerita pendek mempunyai unsur- unsur kejadian. Unsur-unsur yang di maksud adalah judul, alur, latar, pelaku (tokoh), amanat. Sekolah SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan merupakan salah satu sekolah kejuruan yang ada di Kabupaten Kuningan. Berdasarkan hasil observasi di SMK Negeri 5 Kuningan tes menulis cerita pendek , kemampuan siswa kelas XI dalam menulis cerita pendek masih dibawah (KKM), dibuktikan dengan tes menulis cerita pendek . rata-rata Berdasarkan penelitian diatas, penelitian ini diberi judul " Pengaruh Metode Course Review Horay dalam Kemampuan Menulis Cerita Pendek di Kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan." Yang menjadi tujuan dalam penelitian adalah sebagai berikut: 1. Bagaimana kemampuan menulis cerita pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan sebelum menggunakan metode pembelajaran course review horay? 2. Bagaimana kemampuan menulis cerita pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan sesudah menggunakan metode pembelajaran course review horay? 3. Apa ada pengaruh atau tidak metode pembelajaran review horay course terhadap kemampuan menulis cerita pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan? Batesan masalah dina ieu penelitian adalah: 1. Siswa yang menjadi objek penelitian adalah siswa kelas XI 5 Kuningan SMK Negeri Kabupaten Kuningan. 2. Metode yang digunakan dalam metode review course adalah penelitian pembelajaran horay. 91 3. Hasil adalah diukur yang kemampuan menulis cerita pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kabupaten Kuningan. Kuningan Metode pembelajaran course review horay adalah pembelajaran yang diharapkan siswa bisa aktif dalam menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan, misalkan siswa menjawab benar langsung menyebut horey. Menurut Sanjaya (2010: 204) "metode pembelajaran Course Review Horey merupakan suatu model pembelajaran dengan pengujian pemahaman menggunakan kotak yang diisi dengan nomor untuk menuliskan jawabannya, yang paling dulu mendapatkan tanda benar vertikal atau horisontal, atau diagonal langsung berteriak horey". Sedengkan menurut Purwant (2011:79) "metode pembelajaran Course Review Horay adalah suatu metode atau disain pembelajaran untuk menguji pemahaman siswa dengan menggunakan strategi games yang mana jika siswa mampu menjawab benar maka siswa akan berteriak ''horey''. Menurut (2005:8) "Métode pembelajaran Course Review Horey merupakan suatu metode pembelajaran dengan pengujian pemahaman menggunakan kotak yang diisi dengan nomor untuk menuliskan jawabannya, yang paling dulu mendapatkan tanda benar vertikal atau horisontal, atau diagonal langsung berteriak horey". Ibrahim Berdasarkan pendapat di atas dapat di simpulkan, metode pembelajaran course review horay adalah metode pembelajaran yang menguji pengetahuan siswa mengenai materi pembeljaran yang akan disampaikan dengan cara menjawab pertanyaan yang di sampaikan guru, misalkan siswa tersebut bisa menjawab dengan benar makan akan menyebutkan horey. Menurut Purwanto (2011:79) langkah- langkah metode pembelajaran course review horay adalah : (a) Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai, (b) Guru menyajikan atau mendemonstrasikan materi pelajaran dengan tanya jawab, (c) Guru membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil 4-5 orang dalam satu kelompok, (d) Untuk menguji pemahaman, siswa disuruh membuat kartu atau kotak sesuai dengan kebutuhan dan diisi dengan nomor yang ditentukan guru,
(e) Guru membaca soal secara acak dan siswa menuliskan jawabannya didalam kartu atau kotak yang nomornya disebutkan guru, (f) Setelah pembacaan soal dan jawaban siswa telah ditulis didalam kartu atau kotak, guru dan siswa mendiskusikan soal yang telah diberikan tadi, (g) Bagi yang benar,siswa memberi bintang dan lansung berteriak horay atau menyanyikan yel-yelnya., (h) Nilai siswa dihitung dari jawaban yang benar dan yang banyak berteriak horay, reward pada yang (i) Guru memberikan memperoleh nilai tinggi atau yang banyak memperoleh horay, dan (j) Penutup. Menurut Purwanto (2011:81), kelebihan metode pembelajaran course review horay adalah: (a) Membantu siswa dalam mengkonstruksi pengetahuannya sendiri sehingga pemahaman konsep siswa menjadi lebih baik, (b) mendiskusikan temannya, (c) bertukar pikiran, (d) Membantu materi yang diajarkan, (e) hasil diskusinya ke bentuk sistematis, (f) sarta (g) Membantu untuk mengkomunikasikan ide-idenya dalam bentuk tulisan. 1. Menulis Cerita Pondok Siswa dapat mengkomunikasikan atau dengan pemikirannya Siswa saling membantu dan saling siswa dalam memahami (e) Melatih siswa untuk menuliskan tulisan secara Siswa akam lebih memahami materi, siswa Nurutkeun Koswara (2010:74) "Nulis salaku kaparigelan nya éta kamampuh hiji jalma dina ngedalkeun gagasan pikiranna ka batur atawa pihak séjén ngaliwatan média tinulis". Menurut Damayanti (2007:9) "Menulis merupakan sebuah kegiatan menuangkan pikiran, gagasan, dan perasaan seseorang yang diungkapkan dalam bahasa tulis". Cerita pendek bisa disingkat cerpen. Cerpen selain menceritakan hidup jeung tidak secara kehidupan manusia, keseluruhan, biasanya hanya menceritakan satu episode kejadian utama. Sedengkeun menurut tapi Iskandarwassid carita pondok, atawa anu biasa disingget carpon téh, nyaéta karangan (tinulis) rékaan atawa fiksi dina wangun lancaran, 92 kaasup (Iskandarwassid, 1992:13). kana wangun prosa naratif Menurut Sudaryat carita pondok nyaéta carita rékaan (fiksi) tina tingkah laku kahirupan manusa masarakat atawa manusa sapopoé anu méré kesan lir enya-enya kajadian. Eusina biasana teu leupas tina ajén atikan jeung atawa moral picontoeun hususna anu macana (Sudaryat, 2007:146). anu nyaritakeun pikeun pieunteungeun Menurut Rusyana yén carita pondok aya sasaruaanana jeung dongéng, boh dongéng boh carpon pada-pada carita anu pondok. Ngan lamun dina dongéng mah sok aya babagian anu pamohalan, dina carpon mah euweuh, eusi caritaanana téh kaharti ku akal. Palakuna, jalan caritana, tempat jeung waktu kajadianana, diréka lir nu enya kajadiana (Rusyana, 1984:44). Menurut pendapat di atas bisa di simpulkan cerita pendek adalah cerita yang kejadiannya bisa di alami langsung atau tidak oleh pengarang. Cerita pendek merupakan cerita rekaan, merupak wangun itu cerpen fiksi dina prosa, mempunyai yang unsur-unsur mempunyai urutan kejadian. Unsur-unsur yang dimaksud adalah, tema, alur, latar, tokoh, dan amanat. a. Tema selain cerita Tema adalah pokok carita dalam satu kejadian. Menurut Koswara "téma nya éta ide dadasar dina hiji carita salaku puseur pamiangan pangarang dina ngébréhkeun karya fiksina" (Koswara, 2010:74). Aminuddin (2002:91), menjelaskan téma adalah "ide yang mendasari suatu cerita sehingga berperan juga sebagai dalam pangkal memaparkan yang diciptakannya". tolak pengarang fiksi karya Menurut Iskandar wassid téma téh tina basa Yunani nyaéta asalna tithenai nu hartina neundeun, terus robah thema. Berdasarkan pendapat diatas bisa disimpulkan tema adalah pokok persoalan atau inti pusat kejadian dalam pengarang menceritakan hiji kajadian yang ide, mempunyai hubungan antara gagasan dan pikiran yang ingin disampaikan oleh pengarang kepada pembaca. jadi
b. Alur Menurut Brooks jeung Warren dina Tarigan: "alur atawa plot nya éta struktur gerak nu aya dina fiksi atawa drama" (Tarigan, 2008:80). Menurut Semi adalah "alur atau plot adalah struktur rangkaian kejadian dalam cerita yang disusun sebagai fungsional yang sebuah sekaligus menandai urutan bagian-bagian dalam (Semi, 1993:43)." interrelasi keseluruhan fiksi c. Setting Menurut Aminuddin, "setting adalah merupakan satu kejadian dalam karya fiksi seperti tempat, waktu, atau kejadian dan mempunyai fungsi fisikal dan fungsi psikologis" (Aminudin, 2002:67). Dapat setting adalah disimpulkan menjadi peristiwa ceritanya tempat, keadaan, dan menunjukkan waktu berlangsungnya kejadian. c. Tokoh Dalam arti sempit tokoh adalah pelaku dalam suatu cerita. Pelaku dalam satu untuk cerita mempunyai membawakan sudah ditentukan oleh pengarang. Menurut Iskandarwassid,yang dimaksud "palaku nyaéta ngaran-ngaran (jalma) anu ngalakonkeun, dina carita-carita heubeul. Lian ti jalma, palaku carita ogé bisa mangrupa sasatoan, buta, jin, jeung sajabana" yang dalam tugas yang cerita 2. Hipotesis Hipotesis adalah jawaban sementara dalam suatu penelitian sampai ada bukti yang sudah terkumpul. Ada dua macam hipotesis yaitu hipotesis kerja dan hipotesis nol. Hipotesis kerja atau hipotesis alternative (Ha) yaitu hipotesis yang ada hubungannya antara dua variable X dan Y untuk dua kelompok.sedangkan hipotesis nol atau hipotesis statistic (Ho) yaitu tidak ada perbedaan anata dua variable atau tidak ada pengaruhnya variable X ke variable Y. memebedakan atara Hipotesis nol (Ho) dalam penelitian ini pengaruhnya metode ada adalah pembelajaran course review horay dalam kemampuan menulis cerita pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan. Sedangkan dalam penelitian ini adalah ada pengaruhnya metode review horay dalam pembelajaran course tidak hidpotesis kerja (Ha) 93 kemampuan menulis cerita pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan. METODE PENELITIAN Ruang lingkup dalam penelitian ini perlu dilakukan karena untuk mengetahui gambaran yang komprehensif mengenai keadaan yang diteliti dari hasil variable-variabel nu diteliti. ini merupakan penelitian pembelajaran yaitu penelitian dalam metode pembelajaran course review horay terhadap kemampuan menulis cerita pendek.penelitian ini metode membahas tentang pembelajaran course review horay terhadap kemampuan menulis cerita pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan. Penelitian pengaruh Meurut Sugiono "Variabel merupakan gejala ayang menjadi focus penelitian. Hubungan anata hiji variable terhadap variabel yang lain. Macam-macam variable dalm penelitian ini adalah, 1) Variabel Independent. Variabel yang disebut variable beabas. Variabel independent adalah variable yang menjadi sebab akibat atau berubahnya nya variable , variabel independent adalah yang mempengaruhi. Variabel independent adalah metode dalam pembelajaran course review horay. independent indenfendent. Jadi penelitian 2) Variabel Dependen yang terikat. Variable disebut varibael dependent anu dipangaruhan atau jadi alatan. Variabel dependent penelitian adalah kemampuan menulis cerita pendek. Variabel dependent adalah variabel Metode penelitian merupakan cara ilmiah yang digunakan untuk menghasilkan data serta tujuan dan kegunaan yang tentu. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen. Arikunto menjelaskan "Eksperimen adalah suatu cara untuk mencari hubungan sebab akibat (hubungan kasual) antara dua faktor yang sengaja ditimbulkan oleh penelitian dengan menggelimir atau mengurangi atau menyisihkan faktor-faktor yang mengganggu. Eksperimen selalu dilakukan dengan maksud untuk meneliti
Jadi metode akibat dari suatu perlakuan. eksperimen bisa mengukur bagaimana pengaruh metode pembelajaran course terhadap kemampuan menulis cerita pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan. diharapkan review horay Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Desain penelitian adalah ""nonequivalent Group pretest-posttest design" atau control group tidak menerima perlakuan. Menurut Schumacher desainpenelitian dapat digambarkan sebagai berikut: yang digunakan Pre-post test control group design Group Pre Test Treatmen Post Test A O2 O1 X B O1 Y O2 Katerangan : A = Kelompok eksperimen B = Kelompok Kontrol O1 = Tes awal kelompok eksperimen dan kelompok kontrol O2 = Tes ahir kelompok eksperimen dan kelompok kontrol X = Métode pembelajaran course review horey Y = Metode konvensional Sugiono "Populasi adalah wilayah atas objek/subjek yang mempunyai kuantitas dan tertentu yang diterapkan oleh karakteristik peneliti untuk dipelajari dan kemudian dibuat kesimpulannya". Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan yang berjumlah 168 siswa. Numutkeun Sugiyono "Sampel adalah penarikan sebagian dari populasi untuk mewakili seluruh populasi. Sampel adalah hasil penarikan sebagian dari populasi untuk mewakili seluruh populasi yang ditentukan. Menurut generalisasi yang terdiri Jadi dalam menentukan sampel dalam penelitian ini menggunakan cluster random sampling, memilih sampel secara acak dan mendapatkan siswa kelas XI. A yang berjumlah 31 siswa unutk kelas eksperimen untuk menggunakan metode pembelajaran course review horay, siswa kelas XI. C yang berjumlah 31 siswa untuk kelas kontrol untuk menggunakan metode konvensional. 94 Teknik yang digunakan dalam penenlitian adalah dengan cara tes. Dengan cara menulis cerita pendek yang dikumpulkan menggunakan teknik tes menulis. Tes yang dilaksanakan dua kali yaitu sebelum pembelajaran ( pretes), dan sesudah (posttest). Dalam penelitian ini yang menjadi penilaian dalam tes adalah: tukang, tema, alur, setting, kasang pemakaian bahasa, penokohan. pembelajaran Teknik pengolahan data sebagai berikut: digunakan normalitas
Uji unutk mengetahui apakah data berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas menggunakan uji chi kuadrat karena sampel berjumlah lebih dari 30 ata n>30 untuk Uji mengetahui dan pengetahuan awal yang sama Uji hipotesis digunakan untuk menguji dan menjawab pertanyaan. Uji hipotesis yang digunakan adalah uji t karena untuk mengetahui pengaruh 1 variabel x ke variable y untuk menentukan kelas kontrol.
digunakan homogenitas
HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil analisis dan perhitungan data pre test pembelajaran menulis cerita pendek sebelum menggunakan metode course review horay mendapatkan nilai terendah 50, tertinggi 72 dan mendapatkan rata-rata 64,94 ini berarti ada dibawah nilai ketuntasan minimal (KKM) yang sudah ditentukan yaitu 70, hal ini terbukti berarti metode course review horay belum bisa menigkatkan kemampuan dalam menulis cerita pendek. Dari hasil analisis data uji normalitas menggunakan rumus chi kuadrat pre test hasil pembelajaran menulis cerita pendek kelompok eksperimen semebul menggunakan metode course review horay mendapaktan meunang χ² hit (4,554) < χ² daf (7,81) artinya populasi penelitian berdistribusi normal. Hasil analisis dan perhitungan data pre test pemebelajaran menulis cerita pendek sebelum menggunakan pembelajaran metode konvensional mendapatkan nilai terrendah 50, tertinggi 72 dan mendapatkan rata-rata 65,322 berarti dibawah KKM yang sudah ditentukan 70, hal ini terbukti berarti model pembelajaran bisa meningkatkan sebelum konvensional kemampuan dalam menulis cerita pendek.
Dari hasil analisis data uji t normalitas menggunakan rumus chi kuadrat pre test hasil pembelajaran menulis cerita pendek kelompok kontrol model pembelajaran konvensional mendapat χ² hit (4,554) < χ² daf (7,81) artinya populasi penelitian berdistribusi normal. sebelum menggunakan Hasil analisis dan perhitungan data post test hasil pembelajaran menulis cerita pendek sesudah menggunakan metode course review horay dalam menulis cerita pendek mendapat nilai terrendah 67, tertinggi 94 dan mendapat rata-rata 83,90 ini berarti diatas KKM dan bisa terbukti metode pembelajaran course review horay bisa meningkatkan kemampuan siswa kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan dalam menulis cerita pendek. Dari hasil analisis uji normalitas menggunakan rumus chi kuadrat post test hasil pembelajaran menulis cerita pendek kelompok eksperimen sesudah mengunakan metode pembelajaran course review horay mendapat χ² hit (4,473) < χ² daf penelitian (7,81) berdistribusi normal. artinya populasi Hasil analisis dan perhitungan dat post test hasil pembelajaran menulis cerita pendek sesudah menggunakan model pembelajaran konvensional dalam menulis cerita pendek mendapat nilai terrendah 61, tertinggi 89 dan mendapat nilai rata-rata 68,129 ini berarti ada dibawah KKM yaitu 70, berarti model pemebelajaran bisa konvensional meningkatkan kemampuan dalam menulis cerita pendek siswa kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan. Dari hasil analisis data uji normalitas menggunakan rumus chi kuadrat post test hasil pembelajaran menulis cerita pendek kelompok kontrol model pembeljaran konvensional mendapat χ² hit (4,837) < χ² daf (7,81) artinya populasi penelitian berdistribusi normal. belum sesudah manggunakan Dari hasil analisis uji hipotesis mendapat t hit (5,693) > t daf (1,67), hi dierima artinya ada pengaruh métode pembelajaran course review terhadap kemampuan menulis cerita horey pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan. review Metode pembelajaran course horay adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis cerita pendek, meningkatkan kerjasama diantara siswa, berkomunikasi anatra siswa, meningkatkan proses tanya jawab dalam proses pembelajaran kelompok, bisa mengungkapkan pendapat sendiri dengan baik, bisa memecahkan masalah dan menyimpulkan dengan baik dalam 95 meningkatkan pendek. kemampuan menulis cerita Menurut Purwanto, kelebihan metode course review horay adalah: (a) Membantu siswa dalam mengkonstruksi pengetahuannya sendiri sehingga pemahaman konsep siswa menjadi lebih baik, (b) Siswa dapat mengkomunikasikan atau mendiskusikan pemikirannya dengan temannya, (c) Siswa saling membantu dan saling bertukar pikiran, (d) Membantu siswa dalam memahami materi yang diajarkan, (e) Melatih siswa untuk menuliskan hasil diskusinya ke bentuk tulisan secara sistematis, (f) Siswa akam lebih memahami materi, dan (g) Membantu siswa untuk mengkomunikasikan ide-idenya dalam bentuk tulisan. Sedangkan menurut Sanjaya, kelebihan metode course review horay adalah: (a) Mengembangkan yang bermakna dalam rangka memahami materi ajar, (b) Dengan memberikan soal open ended dapat mengembangkan ketrampilan berpikir kritis dan kreatif siswa, pemecahan (c) Dengan berinteraksi dan berdiskusi dengan kelompok akan melibatkan siswa secara aktif dalam belajar, sarta (d) Membiasakan dan berkomunikasi dengan teman, guru, dan bahkan dengan diri mereka sendiri. siswa berpikir Menulis adalah proses kreatif untuk mengungkapka gagsan, pikiran dalam bentuk tulisan, dengan tujuan memberikan informasi, mengajak, meyakinkan, atau menghibur. Gagasan yang ada dalam tulisan bisa berupa-rupa tergantung penulis, melalui tulisan peneliti bisa mengungkapkan gagasan, pikiran, pengalaman. Tujuan menulis adalah untuk memberi tahu atau mengajarkan, meyakinkan atau atau menyenangkan, memaksa, menghibur mengekspresikan perasaan dan emosi. Dalam penelitian ini peneliti ingin menenliti bagaimana kemampuan menulis cerita pendek. Cerita pendek adalah cerita rekaan, dalam bentuk fiksi. Cerita pendek mempunyai unsur-unsur cerita yang berurutan sesuai dengan kejadian. Unsur-unsur cerita pendek yang dimaksud adalah tema, alur, setting, tokoh, amanat. KESIMPULAN Dari hasil perhitungan dan analisis data tentang pengaruh metode pembelajaran course
terhadap kemampuan menulis review horay cerita pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan bisa disimpulkan menjadi: Kabupaten Kuningan, 1. Kemampuan awal menulis cerita pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan sebelum metode menggunakan pembelajaran review horay terrendah 50, nilai mendapat nilai tertinggi 72 dan mendapatkan nilai rata- rata 64,94 dibawah nilai KKM yang sudah ditetapkan yaitu 70 course 2. Kemampuan menulis pendek sesudah metode menggunakan pembelajaran sourse review horay dalam tes menulis cerita pendek mendapatkan nilai terrendah 67, tertinggi 94 dan mendapatkan nilai rata-rata 83,90 diatas nilai KKM yang sudah ditetapkan yaitu 70, hal ini terbukti metode pembelajaran course review horay bisa meningkatkan kemampuan terhadap menulis cerita pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan. cerita 3. Dari hasil analisis uji hipotesis mendapat t hit (5,693) > t daf (1,67), Hi diterima métode pengaruh berarti ada pembelajaran review horey course terhadap kemampuan menulis cerita pendek di kelas XI SMK Negeri 5 Kuningan Kabupaten Kuningan. REFERENSI Aminuddin. Pengantar Apresiasi Karya Sastra, Bandung, Sinar Baru, 2001. Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta, Rineka Cipta, 2010. Atar Semi. Anatomi Sastra. Padang: Angkasa Raya. 1993 Damayanti, Nina. Anatomi Pragmatik Wacana Bandung : Pustaka Setia. 2007 Faturrohman. Ulikan Sastra. Bandung : Djatnika. 1983 Ibrahim. Metode Pembelajaran Kooperatif : (Cooperative Leraning). Bandung Remaja Rosda Karya. 2005 Iskandarwassid. Kamus Istilah Sastra, Bandung, Geger Sunten, 1992. 96 Koswara, Dedi. Sastra Sunda Modern, Bandung, JPBD, 2010. Purwanto, Ngalim. Ilmu Pendidikan : Teoritis dan Praktis. Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2011 Rusyana, Yus. Panyungsi Sastra, Bandung, Gunung Larang, 1984. Sanjaya, Wina. Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2010 Strategi Sudaryat, Yayat. Makaya Basa, Bandung, Sonagar Press, 2007. Sugiono. Statistik untuk penelitian. Bandung. Alfhabeta, 2010 Tarigan, H.G. Membaca Suatu Keterampilan Berbahasa, Bandung, Angkasa, 2008. Sebagai