Vol.VII.Edisi I January - Desember 2023 81 PERSEPSI SISWA Mts AL-BUKHARY TERHADAP PELAJARAN BAHASA INGGRIS Ismi Yulizar Dosen Pada Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Bukhary (STITA) Labuhanbatu Sumatera Utara Email: Siti Aminah Hasibuan Dosen Pada Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Bukhary (STITA) Labuhanbatu Sumatera Utara Email: Evi Khairunnisa Mahasiswa Pada Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) STITA Labuhanbatu Sumatera Utara Email : Abstract-Abstrak Perkembangan Bahasa Inggris di Indonesia terbilang cukup pesat, dikarenakan Bahasa Inggris telah melekat pada diri disetiap orang Indonesia. Bahasa inggris memiliki arti dan makna yang berbeda bagi setiap orang, terkhusus pada siswa di Indonesia. Persepsi yang berbeda terhadap Bahasa inggris dapat disebabkan dari sudut pandang yang berbeda-beda. Dalam menentukan segala keputusan dan perlakukan yang akan diambil untuk melakukan pengajaran mulai dari perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi, guru hendaknya mempertimbangkan persepsi siswa dan bagaimana siswa mampu memahami materi pembelajaran. Persepsi belajar siswa merupakan sudut pandang atau pemahaman siswa terhadap materi ataupun informasi yang telah diterima oleh siswa ketika kegiatan belajar berlangsung. Persepsi atau pemahaman materi yang baik dan benar akan membuat siswa mampu memahami materi pelajaran sehingga dapat mencapai kompetensi dan tujuan belajar. Pengabdian pada masyarakat yang dilakukan bertujuan untuk memberikan gambaran tentang cara pandang/persepsi yang siswa terhadap pentingnya pembelajaran bahasa Inggris pada masa sekolah. Metode yang digunakan dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah dengan menggunakan metode ceramah, metode diskusi, dan metode demonstrasi. . Hasil yang didapat setelah melakukan beberapa tahapan tersebut ialah dari kegiatan yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan dari seluruh pernyataan dari siswa-siswa tersebut bahwa mereka menganggap pelajaran Bahasa inggris itu penting dan ada beberapa materi yang mereka pilih sebagai materi yang mudah dan sulit. Tenses adalah materi yang mudah sedangkan pronunciation adalah materi yang sulit Keywords - Persepsi Siswa, Pelajaran Bahasa Inggris Tarbiyah bil Qalam Jurnal Pendidikan, Agama dan Sains 81
Vol.VII.Edisi I January - Desember 2023 82 Tarbiyah bil Qalam Jurnal Pendidikan, Agama dan Sains 82
Vol.VII.Edisi I January - Desember 2023 I. PENDAHULUAN Perkembangan Bahasa Inggris di Indonesia pesat, dikarenakan Bahasa Inggris telah melekat Indonesia. pada diri disetiap orang Walaupun Bahasa Inggris bukan menjadi bahas kedua di Indonesia, namun hal itu tidak mengurangi perkembangan Bahasa Inggris di Indonesia. Penggunaan Bahasa Inggris juga tidak lagi dianggap tabu di Indonesia. lingkungan masyarakat Inggris dengan Bahasa Ketertarikan membuat banyak orang yang ingin mempelajari Bahasa Inggris lebih dalam. Kebutuhan akan Bahasa Inggris sangat tinggi didalam kehidupan sehari-hari dikarenakan banyak objek yang berada disekitar kita sudah menggunakan Bahasa Inggris1. Namun masih ada beberapa orang yang belum mengenal Bahasa Inggris dengan disebabkan kemungkinan adanya keterbatasan alat ( media ) dan jarak yang masih berada di daerah terpencil. terbilang cukup baik. Hal itu Mengingat pentingnya peranan bahasa Inggris baik dalam jangka pendek maupun tidak bisa dipungkiri saat ini banyak sekali tumbuh kursus-kursus bahasa Inggris di beberapa tempat atau daerah dengan menawarkan program-program yang beraneka ragam. Pendirian kursus - kursus bahasa Inggris tersebut sangat lah selaras dengan prinsip, kegiatan yang mengatakan pembelajaran proses pendidikan yang memberikan kesempatan untuk kepada mengembangkan potensi mereka menjadi kemampuan yang semakin lama semakin meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan dirinya untuk hidup dan untuk bermasyarakat, berbangsa pada kesejahteraan Dalam upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia di dunia pendidikan, penguasaan bahasa asing, jangka panjang, bahwa merupakan peserta didik serta berkontribusi 1 Ismi Yulizar, Siti Aminah. "Mengapa Bahasa Inggris Menjadi Mata Pelajaran Wajib Di Indonesia". Tarbiyah bil Qalam: Jurnal Pendidikan Agama dan Sains, Vol. 6, No. 2, 2022, hlm. 26 Tarbiyah bil Qalam 83 terutama bahasa Inggris, merupakan suatu hal yang sangat penting. Hal ini didasari atas bahasa Inggris adalah bahasa global yang digunakan pada era sekarang2. Oleh karena itu, upaya untuk meningkatkan penguasaan bahasa Inggris bagi siswa merupakan sebuah sekolah untuk mewujudkan komitmen menuju sekolah bertaraf internasional. bukti keseriusan Proses belajar Bahasa Inggris tidak sulit, akan tetapi tidak semudah membalik tangan, yang penting adalah telapak kemauan dan ketekunan. Jika kita belajar bahasa Inggris maka kita harus sering menggunakannya. Pada umumnya akan lebih cepat menguasai Bahasa Inggris. Pada sering mengaplikasikannya dalam keseharian kita, dikarenakan Bahasa Inggris telah menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari kehidupan kita. Demikian juga yang harus kita terapkan di Indonesia, jika kita ingin belajar Bahasa Inggris dengan efektif, kita harus mengaplikasikan Bahasa Inggris sebagai bagian dari kehidupan kita. mencoba Artinya, menggunakannya setiap hari semaksimal mungkin. Untuk itu, kita harus sering membaca, mendengar, ataupun berbicara dengan menggunakan Bahasa Inggris pada setiap kesempatan yang ada bahkan yang bisa kita ciptakan, Namun terdapat beberapa masalah yang saat ini dihadapi ingin mampu berbahasa orang yang Inggris yakni kemalasan dalam dirinya. dasarnya kita kita harus Guru merupakan sumber belajar penting dan utama dalam pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa kedua atau bahasa asing3. Oleh karena itu guru hendaknya menjadi model bahasa yang 2 Siti Niah, Wandi Syahfutra, Edi Ismanto. "Penyamaan Persepsi Pembelajaran Bahasa Inggris Antara Guru Bahasa Inggris Dan Wali Pekanbaru". Jurnal Murid Mi Pengabdian UntukMu NegeRI, Vol. 1, No. 1, 2017, hlm 37. Al-Kifayah 3 Hery Rahmat, Wahyu Hidayat Fauzi. "Pengenalan pembelajaran bahasa Inggris dasar untuk anak-anak di masa pandemi Covid- 19". Transformasi: Pengabdian Masyarakat, Vol. 18 No. 1, 2022, hlm. 155. Jurnal Jurnal Pendidikan, Agama dan Sains 83
Vol.VII.Edisi I January - Desember 2023 anak-anak memiliki memadai kompetensi komunikasi dalam bahasa yang mereka pelajari. Namun kebijakan pemberian pembelajaran bahasa Inggris sebagai mata pelajaran muatan lokal belum dibarengi oleh usaha maksimal dari pihak sekolah. Baik berupa pengetahuan dan kemampuan mengajar maupun kualifikasi pendidikan guru. Kondisi tentu mempengaruhi kualitas pembelajaran yang dilaksanakan meskipun guru-guru tersebut dianggap "mampu" untuk melaksanakan pembelajaran. Situasi ini menjadi semakin pemerintah menetapkan sulit Inggris penghapusan pelajaran Bahasa level pendidikan dasar pada untuk Kurikulum ada matapelajaran Bahasa Inggris di sekolah dasar, hanya dicantumkan di muatan lokal saja. Muatan lokal dibuat berdasarkan pada kebijaksanaan sekolah dasar masing- masing. Kondisi ini merupakan kondisi yang umum ditemukan.. Mereka umumnya tidak mendapatkan mata pelajaran Bahasa lebih Inggris karena sekolah mereka lain pelajaran condong memberikan sebagai materi muatan lokal. agar ini ketika 2013. Apabila segala keputusan dan perlakukan yang akan diambil untuk melakukan pengajaran mulai dari perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi, hendaknya guru mempertimbangkan persepsi siswa dan siswa mampu memahami bagaimana materi pembelajaran. Persepsi belajar siswa merupakan sudut pandang atau pemahaman siswa terhadap materi ataupun informasi yang telah diterima oleh siswa ketika kegiatan belajar berlangsung. Persepsi atau pemahaman materi yang baik dan benar akan membuat siswa mampu memahami materi pelajaran sehingga dapat mencapai kompetensi dan tujuan belajar. Dalam menentukan II. LANDASAN TEORITIS A. Persepsi Secara etimologis, persepsi atau dalam bahasa Inggris perception berasal dari bahasa Latin perceptio, dari percipere, Tarbiyah bil Qalam 84 yang artinya menerima atau mengambil. Persepsi adalah pengalaman tentang objek, peristiwa, atau hubungan-hubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi ialah dan menafsirkan pesan. Persepsi memberikan makna stimulus stimuli)4. Persepsi inderawi adalah proses pemahaman atau pemberian makna atas suatu terhadap stimulus. Stimulus didapat dari proses penginderaan terhadap objek, peristiwa, atau hubungan-hubungan antar gejala yang selanjutnya diproses oleh otak. Istilah untuk Persepsi pengalaman mengungkapkan suatu terhadap ini kejadian yang dialami. Persepsi didefinisikan yang sebagai menggabungkan dan mengorganisir data- data (pengindraan) untuk dikembangkan sedemikian rupa sehingga kita dapat menyadari di sekeliling kita, termasuk sadar akan diri kita sendiri. Persepsi berlangsung seseorang menerima stimulus dari dunia luar yang ditangkap oleh organ-organ bantunya yang kemudian masuk kedalam otak. Di dalamnya terjadi proses berpikir yang pada akhirnya sebuah pemahaman. pada (sensory informasi biasanya digunakan tentang suatu benda ataupun proses indra kita saat terwujud dalam Bimo Walgito mengatakan persepsi adalah suatu proses yang didahului oleh penginderaan, yaitu merupakan proses diterimanya stimulus oleh individu melalui alat indra atau disebut proses sensoris. tidak berhenti begitu saja, Proses itu tersebut diteruskan melainkan stimulus dan proses selanjutnya merupakan proses persepsi5. Menurut William James persepsi terbentuk atas dasar data-data yang kita peroleh dari lingkungan yang diserap oleh indra kita, serta sebagian lainnya diperoleh dari pengolahan ingatan (memori) kita (diolah kembali berdasarkan pengalaman 4 Psikologi Komunikasi, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011), hlm. 50. Jalaluddin Rakhmat, 5 Bimo Walgito, Pengantar Psikologi Umum, (Yogyakarta: Andi Offset, 2004), hlm. 88. Jurnal Pendidikan, Agama dan Sains 84
Vol.VII.Edisi I January - Desember 2023 yang kita miliki). Dari beberapa pengertian persepsi di atas dapat disimpulkan bahwa persepsi adalah tindakan penilaian dalam pemikiran seseorang setelah menerima stimulus dari apa yang dirasakan oleh tersebut pancaindranya. kemudian berkembang menjadi suatu akhirnya membuat pemikiran seseorang memiliki suatu pandangan terkait suatu kasus atau kejadian yang tengah terjadi. Stimulus yang B. Bahasa Inggris Bahasa Inggris termasuk bahasa internasional yang banyak dipergunakan untuk berkomunikasi antar bangsa. Oleh Inggris dianggap karena penting dan penyerapan ilmu pengetahuan dan pengembangan teknologi dan seni budaya antar bangsa. Jadi bahasa Inggris merupakan suatu kebutuhan bagi para peserta didik untuk mampu berkomunikasi di berbagai situasi dalam berbahasa Inggris. Pengenalan kemampuan berpikir anak usia dini juga memberikan pemahaman terhadap usaha mengenalkan Bahasa Inggris. Dengan belajar Bahasa Inggris sejak dini, anak juga akan menjadi percaya diri saat memasuki pendidikan yang lebih tinggi6. Tujuan mengajar bahasa adalah agar peserta didik mampu menggunakan bahasa itu sendiri dalam berkomunikasi. Untuk dapat melakukan komunikasi, apabila ada dua orang atau lebih yang melakukannya cara membaca, mendengar, dengan atau menulis. Dan untuk berbicara dibutuhkan melakukan komponen penguasaan kosakata, struktur bahasa dan pengucapan yang baik7. Di negara lain, Bahasa Inggris digunakan secara luas, terutama di antara orang-orang yang tidak memiliki bahasa itu, bahasa dalam komunikasi seperti lain 6 Diah Royani Meisani."Persepsi Siswa terhadap Penerapan Bahasa Inggris sebagai Muatan Lokal di Sekolah Dasar". Didaktika, Vol. 1, No. 2, 2021, hlm. 245. 7 Natalia Tri Astuti. "Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris" . DEIKSIS, Vol. 9 No. 3, 2017, hlm.. 337 Tarbiyah bil Qalam 85 itu bukan lain yang sama, meskipun bahasa yang dominan di negara tersebut. Misalnya Bahasa Inggris digunakan secara luas di Hong Kong, Singapura, Nigeria, Filipina, dan Malaysia. Bahasa Inggris sebagai bagian dari kehidupan kita. Artinya, kita harus mencoba menggunakannya setiap hari semaksimal mungkin. Untuk itu, kita harus sering membaca, mendengar, ataupun berbicara dengan menggunakan Bahasa Inggris pada setiap kesempatan yang ada bahkan yang bisa kita ciptakan, Namun terdapat beberapa masalah yang saat ini ingin mampu dihadapi orang yang berbahasa Inggris yakni kemalasan dalam dirinya 8.Tidak diketahui yang menjadi alasan pasti mengapa bahasa Inggris masih dianggap sebagai bahasa yang sulit untuk dipahami, tersebut pandangan mendominasi alasan-alasan yang ada, disamping seperti fenomena yang ada Bahasa Indonesia adalah Bahasa yang kita gunakan sehari-hari bahkan tidak sedikit orang masih menggunakan Bahasa Lokal, selanjutnya jika kita mampu berbahasa Inggris maka mulai sekarang Anda menjadi Kita, Kita harus membiasakan berbicara dalam Bahasa Inggris dan mengetahui bagaimana belajar Bahasa Inggris yang benar untuk memudahkan kita memahaminya dengan cepat. Karena secara umum, semakin banyak kita melakukan tentu saja kita akan semakin ahli dalam suatu hal. C. Pembelajaran Bahasa Inggris Bahasa inggris telah lama menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari sistem pendidikan di indonesia yang pada awalnya hanya diberikan pada jenjang tinggi, namun pendidikan yang lebih dkk. Syarifah "Pendampingan Bahasa Inggris Pada Anak-Anak Setingkat Sekolah Dasar Di Desa Wisata Pagaran Gala-Gala, Mandailing Natal-Sumut, Dalam Mengahadapi Masyarakat Ekonomi Asean (Mea) Melalui Metode Drilling Dan Repetition". E-Amal: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, Vol. 1 No. 2, 2021, hlm. 64 8 Dina Nasution Jurnal Pendidikan, Agama dan Sains 85
Vol.VII.Edisi I January - Desember 2023 seiring berjalannya waktu kebutuhan sekaligus popularitas bahasa inggris semakin meningkat yang mengakibatkan kurikulum tentang pengajaran bahasa inggris pun berubah9 . Bahasa Inggris merupakan alat yang dapat digunakan untuk kehidupan bermasyarakat yang masyarakatnya dominan menggunakan Bahasa Inggris. Pendapat Brown mengenai belajar Bahasa yakni mengemukakan: 1. Berorientasi terhadap objek tujuan yang dituju. 2. Berdasarkat terhadap kebutuhan. 3. Pemahaman vs hafalan 4. Proses yang memiliki kelanjutan. 5. Memotivasi dala belajar. 6. Metode pembelajaran yang diterapkan. 7. Faktor yang dapat mempengaruhi pembelajran Bahasa Inggris adalah salah satu bahasa yang digunakan sebagai bahasa komunikasi secara internasional. Pada era globalisasi ini mau tidak mau anak-anak sebaiknya belajar menggunakan bahasa tersebut10. Penetapan Bahasa Inggris menjadi mata pelajaran wajib di Indonesia sangatlah beralasan dikarenakan untuk mempersiapkan anak bangsa agar mampu bersaing secara global. Bahasa Inggris seharusnya menjadi bagian dari kurikulum karena bahasa ini merupakan penunjang perkembangan Indonesia. Penggunaan Bahasa Inggris di dalam kehidupan sehari-hari sangatlah penting, hal ini menjadikan Bahasa Inggris sangat dibutuhkan dalam objek pembelajaran di ilmu sekolah. pengetahuan dan teknologi, maka mau tidak mau seseorang harus memiliki pemahaman tentang penggunaan Bahasa generasi jika ingin mengakses 9 Ichda Faridatuunnisa. " Kebijakan dan Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Inggris untuk SD di Indonesia". PROSIDING SEMINAR NASIONAL , Vol. 5 No. 7, 2020, hlm. 192 10 , Suprih Bernadetta Eko Putranti Ambawani. "Pentingnya Belajar Bahasa Inggris Untuk Anak Usia Sekolah Dasar di Lingkungan Rt 37 Rw 13 Kelurahan Giwangan Kecamatan Umbulharjo" . Jurnal Dharma Bakti-LPPM IST AKPRIND Yogyakarta, Vol. 2 No. 2, 2019, hlm . 178 Tarbiyah bil Qalam 86 Inggris. Maka keputusan Mendikbud ini dianggap cukup strategis dan merupakan langkah maju dalam pengajaran bahasa Inggris diIndonesia. Karena selama ini bahasa Inggris mulai diajarkan dari tingkat SMP dan hasil yang dicapai belum memuaskan. III. METODE PELAKSANAAN PENGABDIAN Metode yang digunakan dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah dengan menggunakan metode ceramah, diskusi, dan demonstrasi. 1) untuk Metode Ceramah menyampaikan materi secara rinci tentang persepsi pembelajaran bahasa Inggris kepada siswa MTs Al-Bukhary, dan untuk metode mengajarkan bahasa Inggris sesuai usia anak Sekolah menengah pertama. 2) untuk Metode Diskusi mengakomodasi pertanyaan atau masukan tentang topik pada materi yang telah disampaikan. 3) Metode Demonstrasi digunakan untuk menunjukkan secara langsung bagaimana proses pembelajaran bahasa inggris yang sesuai dengan materi pada sekolah menengah pertama. Kegiatan PKm diawali dengan perkenalan dengan siswa dilanjutkan dengan pengenalan materi pelatihan kepada peserta Latihan Selanjutnya melakukan kegiatan proses pembelajran bahasa Inggris. digunakan digunakan yang digunakan IV. HASIL PEMBAHASAN Hasil dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini mendapatkan respon yang positif serta sambutan yang baik dari pihak sekolah maupun siswa MTs Al-bukhary kab, Labuhanbatu. Kegiatan tersebut merupakan suatu hal yang sangat dibutuhkan ole pihak sekolah terutama oleh siswa. Dari proses tersebut terlihat para siswa ikut berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini, antusiasme ini juga terlihat dari semangat yang luar biasa oleh para siswa. Pada kegiatan tersebut, siswa senang belajar Bahasa inggris namun ada Jurnal Pendidikan, Agama dan Sains 86
Vol.VII.Edisi I January - Desember 2023 beberapa hal yang menghambat keinginan tersebut. Hal disebabkan lingkungan, kurangnya dukungan dari keluarga, selain itu adanya rasa tidak timbul dari siswa percaya diri yang tersebut, kemudian pengaruh besar dari Sebagian siswa yang kurang kemauan terhadap mempelajari Bahasa inggris serta metode dan cara mengajar yang kurang aktif yang diberikan oleh guru. tersebut ketika awal mendengar Bahasa inggris ialah, Bahasa inggris adalah Bahasa yang sulit untuk diucapkan dan susahnya mengahapal kosa kata dalam bahasa inggris. Pandangan seperti ini bisa timbul oleh siswa itu sendiri dan bisa juga berasal dari lingkungan, teman atau keluarga. Sebagian persepsi lain dari siswa ialah menganggap bahwa Bahasa inggris itu menarik sebab Bahasa inggris adalah Bahasa global yang merupakan Bahasa internasional, dan juga menganggap Bahasa inggris adalah Bahasa yang mudah untuk dipelajari. Jadi dari beberapa anggapan dari berbagai macam perlu persepsi dikembangkan jika yang positif, dan perlu diberikan penerangan itu negatif. Bahasa inggris sulit dipelajari jika belum dipelajari dan belum dikenali. Jadi setiap sekolah, cara tersendiri dapat mengenalkan Bahasa inggris. Persepsi siswa siswa tersebut jika setiap guru memiliki untuk Pada awal kegiatan ini pengabdi mengenalkan diri kepada siswa MTs Al- bukhary. Dalam kegiatan ini pengabdi penjelasan pencerahan/ memberikan mengenai Bahasa inggris dan pentingnya inggris. Motivasi yang belajar Bahasa diberikan dapat untuk memberikan semangat dan efek yang positif bagi siswa Ketika belajar Bahasa inggris. Selain itu juga dengan adanya motivasi, siswa dapat berfikir secara luas mengenai fungsi dan manfaat mempelajari Bahasa inggris. Tidak hanya memberikan arahan juga pengalaman-pengalaman menceritakan nyata yang selam inggris. Setelah mempelajari Bahasa bertujuan kepada siswa namun telah didapatkan Tarbiyah bil Qalam 87 dilakukan ceramah/motivasi kegiatan siswa dan pengabdi berdiskusi mengenai hal-hal yang dianggap penting untuk didiskusikan. Dalam situasi ini, anak-anak mulai bersemangat untuk bertanya dan memberikan pendapat mereka mengenai pelajaran Bahasa inggris. Siswa bertanya mengenai apayang mereka kurang fahami dari pelajaran Bahasa inggris yang selama ini mereka pelajari, seperti kesulitannya dalam inggris (pronunciation), Disinilah anak-anak sudah mulai berfikir bahwa Bahasa inggris itu penting untuk dipelajari. pelafalan Bahasa pemberian motivasi selanjutnya memberikan materi dari hasil diskusi. Dari kegiatan yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan dari seluruh pernyataan dari siswa-siswa bahwa mereka menganggap pelajaran Bahasa inggris itu penting dan ada beberapa materi yang mereka pilih sebagai materi yang mudah dan sulit. Tenses adalah materi yang mudah dari rata-rata pernyataan siswa tersebut, dan pronunciation adalah materi yang sulit, ini ditentukan karena tenses memiliki rumus yang mudah dan jelas sedangkan untuk mempelajari Bahasa ialah inggris pengucapan Bahasa inggris. Dengan rata- rata jawaban siswa lebih suka mendengar (listening), ini disebabkan jika melihat inggris orang berbicara dalam Bahasa untuk terlihat sulit mempraktekan Setelah mendapatkan kesimpulan dari siswa, maka selanjutnya ialah melakukan demonstrasi, dimana guru dan siswa langsung unjuk kegiatan atau mempraktekkan langsung, speaking seperti melakukan kegiatan seperti melakukan dialog dalam Bahasa inggris, memperkenalkan diri dalam bahasa inggris dan membaca pidato dalam Bahasa inggris. Dengan melakukan praktek langsung ini membuat siswa lebih tertarik dan tertantang untuk mencobanya. selain itu juga menambahkan materi tenses dimana siswa tersebut memilih materi ini dikarenakan mudah. Dengan menjelaskan Setelah melakukan dan diskusi tersebut yang dijumpai hal namun keren diri sendiri. Jurnal Pendidikan, Agama dan Sains 87
Vol.VII.Edisi I January - Desember 2023 materi mendalami materi kekeliurannya. tersebut siswa dapat tersebut lebih serta V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan kegiatan telah pengabdian masyarakat dilaksanakan, maka dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa menyukai pelajaran Bahasa Inggris yang diajarkan di sekolah sebagai salah satu pelajaran mata pelajaran wajib di madrasah. Dari kegiatan yang telah dilakukan, diketahui bahwa ketertarikan siswa dipengaruhi oleh tiga hal, yaitu motivasi dalam belajar Bahasa Inggris, aktifitas guru, pembelajaran. Sebagian kecil responden mengaku bahwa mereka mengalami kesulitan dalam belajar Bahasa Inggris, terutama yaitu mengenai pronunciation yang baik dalam Bahasa inggris. Serta mengganggap materi tenses yang mudah dikarenakan memiliki rumus yang jelas. Keterlibatan siswa dalam kegiatan luar sekolah yang berhubungan dengan Bahasa Inggris juga berpengaruh dalam menarik minat dan meningkatkan pengetahuan Bahasa Inggris siswa. Kesempatan belajar Bahasa Inggris di luar sekolah, baik di rumah maupun di tempat kursus, dapat mendukung pembelajaran Bahasa Inggris siswa siswa mendapatkan paparan Bahasa Inggris yang lebih banyak Berdasarkan hasil dari yang aspek dan terkait conversation adalah materi di sekolah karena B. Saran Berdasarkan maka kesimpulan selanjutnya diatas memberikan beberapa saran yaitu : tersebut penulis 1. Diharapkan kepada sekolah, guru, dan pihak terkait untuk meningkatkan lainnya metode pembelajaran Bahasa Inggris di sekolah, agar siswa lebih antusias Ketika belajar dan mendaptkan hasil dari tujuan yang diinginkan. kepada Tarbiyah bil Qalam 88 2. Orang tua agar lebih aktif terlibat dalam kegiatan belajar Bahasa Inggris anak, karena dukungan lingkungan yaitu dapat memberikan keluarga, pengaruh terhadap besar perubahan anak terutama ke hal- hal yang positif. terdekat 3. Siswa harus lebih aktif dalam terkhusus proses pembelajaran pelajaran Bahasa inggris, agar meningkatkannya kemampuan dan persepsi dalam mata pelajaran Bahasa inggris. DAFTAR PUSTAKA Astuti, N. T. (2017). Pengaruh Gaya Penguasaan terhadap Bahasa Belajar Kosakata Inggris. Deiksis, 9(03), 336-349 Meisani, D. R. (2021). Persepsi Siswa terhadap Penerapan Bahasa Inggris sebagai Muatan Lokal di Sekolah Dasar. Didaktika, 1(2), 243-253. Nasution, D. S., Harahap, S. D., Siregar, S. D., & Hasibuan, A. (2021). Pendampingan Bahasa Inggris Pada Anak-Anak Setingkat Sekolah Dasar Di Desa Wisata Pagaran Gala-Gala, Mandailing Natal- Sumut, Dalam Mengahadapi Masyarakat Ekonomi Asean (Mea) Melalui Metode Drilling Dan Jurnal Repetition. E-Amal: Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(2): 63-72 Niah, S., Syahfutra, W., & Ismanto, E. (2017). Persepsi Penyamaan Pembelajaran Bahasa Inggris Antara Guru Bahasa Inggris Dan Wali Al-Kifayah Murid Mi Pekanbaru. Jurnal Pengabdian UntukMu NegeRI, 1(1), 36-41. Nisa, I. F. (2020). Kebijakan dan Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Inggris untuk SD di Indonesia. Jurnal Pendidikan, Agama dan Sains 88
Vol.VII.Edisi I January - Desember 2023 Putranti, B. E., & Ambawani, S. (2019). Pentingnya Belajar Bahasa Inggris Untuk Anak Usia Sekolah Dasar di Lingkungan Rt 37 Rw 13 Kelurahan Kecamatan Giwangan Umbulharjo. DHARMA BAKTI, 177- 183. Rahmat, H., & Fauzi, W. H. (2022). Pengenalan pembelajaran bahasa Inggris dasar untuk anak-anak di Covid- pandemi masa 19. Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 18(1), 154-165. Rakhmat Komunikasi. Bandung: Rosdakarya Jalaluddin. ( 2 0 1 1 ) Psikologi PT Remaja Walgito, Bimo. (2004) Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset Yulizar, (2022). INGGRIS MENGAPA BAHASA MENJADI MATA PELAJARAN WAJIB DI INDONESIA. Tarbiyah bil Qalam: Jurnal Pendidikan Agama dan Sains, 6(2) : 25-38 I., & Aminah, S. Tarbiyah bil Qalam 89 Jurnal Pendidikan, Agama dan Sains 89