LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN LOKASI: SMP NEGERI 12 MAGELANG Jalan Soekarno-Hatta, Tidar Sawe, Kota Magelang, Jawa Tengah Disusun Oleh: Dina Dekanesia 11202241036 JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2014
LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN LOKASI: SMP NEGERI 12 MAGELANG Jalan Soekarno-Hatta, Tidar Sawe,Kota Magelang, Jawa Tengah Disusun Oleh: Dina Dekanesia 11202241036 JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2014 i
PENGESAHAN LAPORAN PPL Disusun Guna Mememrhi Persyaratan Mata Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Kami yang bertandatangan di bawah ini menerangkan bahwa mahasiswa di bawalt ini: Narna Dina Dekanesia NIM 1120224t036 Program Studi Pendidikan Balrasa Inggrs Fakultas Bahasa dan Seni Telah melaksanakan kegiatan PPL di SMP Negeri 12 Magelang dari tanggal 2 Juli 2014 sampai dengan 17 September 2014. Hasil kegiatan tersebut tercakup dalam naskah laporan ini. Laporan ini telah disetujui dan disahkan. Magelang, 17 September 2014 Dosen Pembimbing, Guru Pernbimbing, 4/hrarr,1 Ari Purnawan. M.Pd.. M.A. JW Sri Sunarti. S.Pd. NIP NrP 19620504 198703 2012 Mengetahui, f/ c) /t/ zl r.I Xepala SMP N 12 Magelang, ).1 ;t:g<:\ .."f !.+ Koordinator PPL N 12 magelang, l)> Sari Hartati. M. Pd 196t012sr9830310007 NIP 196009A9D83022002
KATA PENGANTAR Puji dan syukur senantiasa kami panjatkan atas kehadirat Allah yang telah melimpahkan rahmat, karunia serta hidayah-Nya sehingga pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 12Magelang dapat terlaksana dengan baik, sampai akhirnya dapat menyelesaikan penyusunan laporan ini. Laporan PPL ini disusun sebagai salah satu syarat kelulusan untuk mata Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan yang dilaksanakan mulai tanggal 2 Juli 2014 sampai 17 September 2014. Laporan ini disusun untuk memberikan gambaran secara lengkap mengenai seluruh rangkaian kegiatan PPL yang dilaksanakan oleh penyusun di SMP Negeri 12Magelangsebagai bukti pertanggungjawaban atas kegiatan yang telah dilaksanakan. Penyusun menyadari bahwa tanpa adanya bimbingan, pengarahan, dan saran dari berbagai pihak, pelaksanaan PPL hingga pembuatan laporan ini tidak akan terlaksana dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penyusun mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat : 1. Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd., M.A.selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta. 2. LPPMP UNY yang telah menyelenggarakan program PPL ini. 3. Harjanta, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 12Magelangyang telah menerima kehadiran kami dan memberi izin untuk melaksanakan PPL di SMP Negeri 12Magelang. 4. Ari Purnawan, M.Pd., M.A.selaku Dosen Pembimbing Lapangan KKN sekaligus Dosen Pembimbing Lapangan PPL yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam pelaksanaan PPL ini. 5. Sari Hartati, M. Pdselaku koordinator PPL di SMP Negeri 12Magelangatas kesediaannya untuk membimbing kami selama pelaksanaan PPL berlangsung. 6. Sri Sunarti, S.Pd.selaku guru pembimbing bidang studi Bahasa Inggris yang dengan sabar selalu membimbing, memberikan ilmu tentang mengajar dan cara-cara menghadapi siswa di dalam kelas. 7. Bapak/Ibu Guru dan staff karyawan SMP Negeri 12 Magelang, terima kasih atas kerjasamanya selama melaksanakan kegiatan PPL di sekolah ini. 8. Orang tuaku yang selalu memberikan doa dan dukunganserta semangat dalam melaksanakan kegiatan PPL ini. iii
9. Teman-teman PPL UNY SMP Negeri 12Magelang2014(Mila, Yuna, Umi, Dian, Siti, dan Arif)atas kerjasamanya dan kebersamaannya. 10. Seluruh siswa-siswi SMP Negeri 12 Magelang yang telah mendukung dan berpartisipasi dalam program-program PPL UNY. 11. Semua pihak yang telah membantu penyusunan laporan ini. Penyusun menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu pada kesempatan ini, penyusun sangat mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan pada kegiatan- kegiatan selanjutnya. Akhir kata, semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Magelang, 17 September2014 Penyusun Dina Dekanesia NIM 11202241036 iv
DAFTAR ISI Halaman Judul ... i Halaman Pengesahan ... ii Kata Pengantar ... iii Daftar Isi... v Daftar Lampiran ... vi Abstrak ... vii Ringkasan Kegiatan ... viii BAB I. PENDAHULUAN A. Analisis Situasi... 1 B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL ... 10 BAB II. PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan ... 12 B. Pelaksanaan PPL ... 16 C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi ... 21 BAB III. PENUTUP A. Kesimpulan ... 24 B. Saran... 24 Daftar Pustaka Lampiran v
DAFTAR LAMPIRAN 1. Denah SMP Negeri 12 Magelang 2. Format Observasi Kondisi Sekolah 3. Format Observasi Pembelajaran di Kelas dan Peserta Didik 4. Matriks Program Kerja Individu PPL 5. Laporan Mingguan Individu Pelaksanaan PPL 6. Kartu Bimbingan PPL di Lokasi 7. Jadwal Kesempatan Mengajar 8. Perangkat Pembelajaran: a. Kalender Akademik b. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar kelas VII c. Silabus Kelas VII Semester 1 d. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas VII semester 1 yang digunakan mengajar di SMPN 12 Magelang. e. Soal Ulangan Harian 1 f. Kisi-Kisi Ulangan Harian 1 g. Kunci Jawaban Ulangan Harian 1 h. Analisis Hasil Ulangan Harian I i. Program Semester (Promes) j. Program Tahunan (Prota) k. Rincian Waktu l. Jurnal Penilaian Sikap m. Jurnal kegiatan belajar mengajar 9. Daftar Nilai Siswa kelas VII A 10. Daftar Nilai Siswa kelas VII B 11. Daftar Nilai Siswa kelas VII C 12. Foto Kegiatan vi
ABSTRAK PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) LOKASI SMPN 12 Magelang Oleh Dina Dekanesia 11202241036 Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah wajib dari Universitas Negeri Yogyakarta. Mata kuliah ini bertujuan untuk membekali mahasiswa agar memiliki kemampuan berupa keterampilan dalam bidang pendidikan dan pembelajaran dan memberi kesempatan pada mahasiswa untuk mempelajari, menghadapi, dan mengatasi permasalahan yang dihadapi lembaga pendidikan serta menerapkan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki selama perkuliahan ke dalam kehidupan nyata.Tujuan utama dari kegiatan ini adalah melatih mahasiswa untuk menerapkan pengetahuan dan kemampuan yang telah dimilikinya dalam suatu proses pembelajaran sesuai dengan bidang studinyasehingga mahasiswa dapat memiliki pengalaman yang dapat digunakan sebagai bekal untuk mengembangkan kompetensinya di masa yang akan datangdalam kaitannya sebagai tenaga pendidik. Pelaksanaan PPL dilaksanakan pada semester khusus yang dimulai tanggal 2 Juli 2014 sampai 17 September 2014. Pelaksanaan kegiatan di SMP Negeri 12 Magelangyang beralamat di Jalan Soekarno-Hatta, Magelangini telah terkoordinir dengan baik antara mahasiswa, guru, sekolah serta Dosen Pembimbing Lapangan sehingga pelaksanaan praktik mengajar dapat berlangsung dengan baik dan lancar.Dalam melaksanakan PPL yaitu praktik mengajar praktikan telah melakukan praktik mengajar sebanyak 21 kali dengan satu kali ulangan harian di setiap kelasnya. Sebelum praktik mengajar, praktikan harus membuat Perangkat Pembelajaran yaitu menyiapkan materi, membuat media pembelajaran, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) serta mempelajari materi yang akan diajarkan kepada siswa. Hambatan yang dirasakan paling sulit diatasi adalah menghadapi siswa yang ramai dan tidak memperhatikan saat proses pembelajaran berlangsung. Untuk itu, praktikan selalu berusaha mengingatkan siswa yang ramai dan berusaha menarik perhatian siswa dengan metode mengajar dan materi yang lebih menarik bagi siswa misalnya dengan pemberian motivasi dan media pembelajaran yang menarik bagi siswa. Evaluasi pembelajaran yang digunakan adalah dengan mengadakan ujian perform untuk speakingdan ujian tulis.Praktikan juga mengadakan refleksi proses pembelajaran dengan menganalisis kelemahan dan menemukan solusi yang selalu ditulis pada buku refleksi.Kegiatan PPL ini memberikan pemahaman kepada praktikan bahwa menjadi seorang guru/tenaga pendidik itu tidaklah mudah karena banyak hal-hal yang harus dipelajari untuk menjadi guru yang profesional. Praktikan kini lebih menyadari pentingnya profesi seorang guru dan betapa besarnya jasa guru- guru dalam membimbing siswanya. vii
RINGKASAN KEGIATAN Praktik Pengalaman Lapangan merupkan salah satu mata kuliah wajib tempuh bagi mahasiswa kependidikan. Adanya PPL juga sangatlah penting untul mendukung kompetensi mahasiswa sebagai calon pendidik. Pelaksanaan PPL terlebih dahulu diawali dengan kegiatan pra PPLyaitu kegiatan sosialisasi awal kepada mahasiswa melalui kegiatan observasi ke lokasi PPL yaitu SMP Negeri 12 Magelang yang beralamat di Jl. Sukarno-Hatta Magelang pada tanggal 6-16 Februari 2014. Kegiatan observasi ini bertujuan agar mahasiswa dapat mengamatikondisi fisik sekolah dan kondisi non-fisik sekolah yang mendukung proses pembelajaran, serta norma yang berlaku di sekolah sehingga mahasiswa mendapatkan gambaran secara umum mengenai situasi SMP Negeri 12 Magelangsebagai tempat PPL selama 2,5 bulan yaitu dari tanggal 2 Juli-17 September 2014. Secara khusus, mahasiswa juga melakukan observasi mengenai proses pembelajaransesuai dengan bidang studinya yaitu mata pelajaran Bahasa Inggris pada tanggal 12 April 2014 di ruang kelas. Setelah itu, mahasiswa harus mengikuti kuliah pengajaran mikro(Micro Teaching) pada semester 6. Pengajaran mikro ini merupakan suatu simulasi mengajar dimana mahasiswa berperan sebagai guru, simulasi ini bertujuan untuk membekali mahasiswa sebelum melakukan kegiatan PPL atau mengajar yang sebenarnya. Kegiatan PPL ini mencakup praktik mengajar dan kegiatan akademis yang lain, dalam rangka memenuhi persyaratan pembentukan tenaga kependidikan yang profesional. Dalam kegiatan ini, mahasiswa diterjunkan ke sekolah dalam jangka 2,5 bulan untuk dapat mengenal, mengamati dan mempraktikkan semua kompetensi yang diperlukan bagi seorang guru. Tujuan dari kegiatan ini adalah melatih mahasiswa dalam menerapkan pengetahuan dan kemampuannya mempraktikkan ilmu yang diperoleh selama perkuliahan dalam proses pembelajaran sesuai bidang studinya, sehingga mahasiswa memperoleh bekal berupa pengalaman untuk mengembangkan diri sebagai tenaga pendidik yang profesional. Selain itu, mahasiswa dapat menggunakan pengalamannya sebagai bekal untuk membentuk tenaga kependidikan yang profesional yang memiliki nilai, sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan dalam profesinya kelak. Dalam pelaksanaan PPL, praktikan melakukan praktik mengajar dan tugas guru yang lainnya. Kegiatan praktik mengajar ini merupakan inti dari kegiatan PPL, viii serta
dimana praktikan dibimbing olehSri Sunarti, S.Pd.selaku guru mata pelajaran Bahasa Inggris kelas 7. Mahasiswa praktikan diberi kesempatan untuk mengajar kelas VII A, VII B, dan VII C yaitu selama 4 jam per minggu. Alokasi waktu untuk satu kali tatap muka adalah 2x40 menit. Dalam melaksanakan praktik mengajar praktikan telah melakukan praktik mengajar sebanyak 21 kali dengan ulangan harian sebanyak 3kali. Selain itu, praktikan mengadakan refleksi proses pembelajaran dengan menganalis setiap kali mendapat kesempatan mengajar, terutama menganalisis hambatan, dan menemukan solusi agar tidak terulangnya hambatan di kemudian hari. Pelaksanaan PPL dapat dikatakan berhasil dengan baik dengan menyampaikan pelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan materi dan jadwal yang direncanakan oleh praktikan dan guru pembimbing.Pertemuan satu sampai empat, praktikan mengajar siswa hingga di pertemuan ke-lima di setiap kelansya praktikan dapat melaksanakan ulangan harian 1 sebagai bahan evaluasi. Kegiatan PPL ini memberikan pemahaman kepada praktikan bahwa menjadi seorang guru/tenaga pendidik itu tidaklah mudah. Banyak hal yang harus diperhatikan, karena pada dasarnya mengajar itu bukan hanya mentransfer ilmu kepada siswa tetapi nilai suatu ilmu. Selain pengetahuan dan nilai dari pengetahuan yang membuat praktikan harus lebih banyak belajar, hal yang seharusnya tidak luput dari perhatian adalah bagaimana cara guru bersikap, baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Seorang guru haruslah mempunyai kesabaran dan ketelatenan dalam mengajar dan mendidik siswanya.Karakter siswa yang bermacam-macam merupakan suatu tantangan tersendiri, praktikan harus mampu menyikapi perbedaan tersebut dengan baik, karena praktikan sadar bahwa karakter siswa yang berbeda-beda tidak dapat diperlakukan dengan sama. Bagi praktikan, menjadi seorang guru Bahasa Inggris itu sangat menarik karena bahasa ini adalah bahasa internasional yang sangat penting untuk dipelajari. Hal ini menjadikan seorang guru Bahasa Inggris tidak boleh berhenti untuk belajar.Praktikan kini lebih menyadari pentingnya profesi seorang guru dan betapa besarnya jasa guru-guru yang pernah dan saat ini sedang mendidik praktikan dan siswa-siswanya. Bekal pengalaman yang telah diperoleh dalam pelaksanaan PPL ini diharapkan dapat dipakai sebagai modal untuk mengembangkan diri sebagai calon guru yang sadar akan tugas dan tanggung jawabnya sebagai tenaga akademis yang profesional. ix
BAB I PENDAHULUAN A. ANALISIS SITUASI Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan mata kuliah wajib tempuh dan bersifat intrakurikuler bagi mahasiswa jurusan kependidikan di Universitas Negeri Yogyakarta. Dalam hal ini, mencakup praktek mengajar dan kegiatan akademis yang lain, dalam rangka memenuhi persyaratan pembentukan tenaga kependidikan yang professional. Pelaksanaan PPL bersamaan dengan waktu pelaksanaan Kuliah Kerja Nyata (KKN). PPL dilaksanakan di lembaga-lembaga pedidikan yang tersebar di beberapa wilayah Daerah Istimewa Yogyakarta dan sekitarnya. Tujuan dari Praktik Pengalaman lapangan adalah untuk memberikan pengalaman langsung kepada mahasiswa praktikan tentang proses pembelajaran di kelas dengan mengalami situasi dan kondisi kegiatan belajar mengajar secara langsung serta menerapkan pengetahuan, kemampuan dan mempratekkan ilmu yang diperoleh selama perkuliahan dalam proses pembelajaran sesuai bidang studinya. Selain itu, Praktik Pengalaman Lapangan juga bermanfaat untuk melatih dan mengembangkan kompetensi keguruan dan kependidikan dari mahasiswa praktikan. Untuk itu, sebelum pelaksanaan praktik mengajar secara langsung di lapangan, mahasiswa diwajibkan terlebih dahulu untuk mengikuti mata kuliah microteaching dan lulus dengan nilai minimal B. Mahasiswa juga harus melakukan observasi proses kegiatan belajar mengajar di kelas dengan mengamati secara langsung guru yang mengajar di kelas. Mahasiswa juga harus memahami kurikulum baru yaitu kurikulum 2013 yang telah dilaksanakan di SMP Negeri 12 Magelang. Kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan ini berjalan dalam dua tahap. Tahap pertama pra PPL adalah tahap pensosialisasian mahasiswa dalam dunia pendidikan yaitu di sekolah. Tahap kedua adalah tahap PPL yaitu mahasiswa diharapkan memenuhi ketentuan sebagai mahasiswa PPL untuk mengadakan praktik mengajar sesuai program studinya. Pada tahap pra-PPL, mahasiswa telah dibekali beberapa mata kuliah yang berhubungan dengan pembelajaran. Salah satu mata kuliah penting yang diajarkan adalah PPL I atau microteaching, yaitu mata kuliah untuk pengenalan pengalaman mengajar di kelas yang telah dirancang sedemikian rupa untuk melatih mahasiswa memberikan pengajaran di sekolah. Dalam pengajaran mikro ini 1
diharapkan mahasiswa mampu mengajar dengan baik. Kemudian pada tahap selanjutnya adalah tahap observasi sekolah dan observasi kelas. Dalam observasi sekolah untuk kegiatan PPL dapat dideskripsikan tentang kondisi sekolah sebagai berikut: SMP Negeri 12 Magelang terletak di Jalan Soekarno-Hatta, Tidar Sawe, Magelang Lokasi ini mudah dijangkau karena terletak di pinggir jalan masuk gapura 100 m, dan juga di sekitar pabrik Karoseri New Armada. Informasi lain mengenai SMP Negeri 12 Magelang adalah: Nama Sekolah: SMP Negeri 12 Magelang Alamat : Jl. Soekarno Hatta, Kota Magelang, 56125, Telepon (0293) 367527. Luas Tanah : 10.000 m2 Luas Bangunan: 6419 m2 VISI SEKOLAH " UNGGUL DALAM PRESTASI BERDASARKAN IMAN DAN TAQWA DENGAN INDIKATOR : 1. Unggul dalam perolehan Nilai Ujian Nasional . 2. Unggul dalam persaingan masuk SMA / SMK Favorit 3. Unggul dalam Aktifitas Keagamaan 4. Unggul dalam lomba Olah Raga 5. Unggul dalam pementasan dan lomba kesenian MISI SEKOLAH : 1. Mengefektifkan pelaksanaan proses pembelajaran, memberikan layanan, bimbingan sehingga setiap siswa berkembang secara optimal, sesuai potensi yang dimiliki. 2. Melaksanakan pengajaran remedial dan pengayaan materi pelajaran secara berencana dan berkesinambungan. 3. Melaksanakan pembinaan keagamaaan yang dianut dan juga budaya bangsa sehingga menjadi kearifan dalam bertindak. 4. Melaksanakan pembinaan dan latihan oleh raga secara terencana dan berkesinambungan minimal 2 (dua ) cabang Olah Raga. 5. Melaksanakan pembinaan dan latihan Kesenian secara terencana dan berkesinambungan 2
TUJUAN 1. Perolehan Nilai Ujian Nasional rata -rata minimal 6,00 dan Ujian Sekolah rata - rata minimal 6,50 .Tamatan yang diterima di SMA dan SMK Favorit minimal 40 %. 2. Menjuarai lomba MTQ minimal ditingkat Kota Dati II dan kelompok Pemahaman Alkitab yang mampu mengisi Renungan pada acara keagamaan di tingkat Sekolah. 3. Memiliki team olah raga minimal 2 ( Dua ) cabang. 4. Mempunyai nilai jual di bidang seni kerawitan dan seni tari yang handal yang dapat pentas diberbagai kegiatan di tingkat Kecamatan, Kabupatan atau Kota Dati II dan sebagainya. Struktur Organisasi SMP N 12 Magelang 1. Kondisi Fisik Sekolah SMP N 12 Magelang merupakan sekolah menengah pertama yang selalu berupaya untuk mensejajarkan Sumber Daya Manusia yang dimilikinya dengan perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK). Sekolah yang terletak di Jalan Soekarno-Hatta Tidar Sawe Magelang ini merupakan sekolah tujuan PPL Universitas Negeri Yogyakarta yang memiliki berbagai potensi yang masih harus terus dikembangkan. 3
Keadaan lingkungan SMP Negeri 12 Magelang dapat dikategorikan baik, bangunan-bangunannya kokoh dan dilingkupi tembok yang kuat serta tinggi, lengkap dengan kawat duri diatasnya. Di SMP Negeri 12 Magelang juga dilengkapi dengan petugas keamanan yaitu 1 orang satpam yang menjaga gerbang depan. Jadi, keamanan di SMP Negeri 12 Magelang sudah terjaga dengan baik. Batas Lingkungan SMP Negeri 12 Magelang Sebelah Barat : PT. New Armada Sebelah Timur : Tidar Sawe Sebelah Utara : Kantor Kelurahan Tidar Selatan Sebelah Selatan : Persawahan Gedung SMP N 12 Magelang memilki luas area 10.000 m2. Keadaan fisik bangunan di SMP Negeri 12 Magelang tergolong baik dan masuk kriteria yang ditetapkan sebagai tempat pembelajaran. Adapun data luas bangunan adalah sebagai berikut : 1. Ruang kepala sekolah seluas 3 x 6 m2 , ruang wakasek 3 x 3 m2 2. Ruang TU 9 x 6 m2, ruang guru 16 x 7 m2 3. Ruang BK dengan luas 6 x 7 m2, ruang kelas dengan luas 9 x 7 m2 4. Ruang laboratorium IPA dengan luas 12 x 8 m2 5. Laboratorium bahasa dan perpustakaan masing-masing seluas 9 x 7 m2 6. Kantin sekolah tergabung dalam dua area dengan diisi 2 pedagang, kantin pertama luasnya 3 x 2 m2 dan kantin dua dengan luas 7 x 3 m2 7. UKS dengan luas 6 x 4 m2 dan ruang OSIS 3 x 6 m2 8. Aula SMP Negeri 12 Magelang seluas 20 x 7 m2 yang dilengkapi dengan panggung sehingga ruangan ini sering digunakan untuk gedung pertemuan, ruang rapat ataupun gedung pementasan. Selain itu, SMP Negeri 12 Magelang juga dilengkapi fasilitas penunjang proses kegiatan belajar mengajar, yaitu: 1. Ruang peralatan olah raga 2. Laboratorium multimedia 3. Laboratorium bahasa 4. Ruang peralatan drum band 5. Masjid 6. Koperasi Siswa 7. Kamar mandi-WC guru dan siswa 4
a. 8. Gudang 9. Gazebo 10. Tempat parker 11. Lapangan olahraga (Lapangan basket, voli, badminton, dan lapangan sepak bola) 12. Media Pembelajaran: Komputer, Laptop, LCD, dan alat-alat peraga lain yang terdapat di dalam maupun di luar laboratorium. 13. Rumah untuk penjaga sekolah 2. Kondisi Non-Fisik Sekolah Potensi siswa sangat baik dilihat dari sisi karya-karya yang telah dibuat dan berbagai kejuaraan yang diperoleh. Kejuaraan yang sering diraih oleh siswa SMP N 12 Magelang adalah Mading, guritan dsb. Untuk guru dan karyawan SMP N 12 Magelang sebagian besar telah lulus S1 dan adapula yang lulus S2. Pada saat ini guru-guru sedang giat meraih sertifikasi. Mayoritas telah memperoleh sertifikasi. Untuk mengembangkan potensi siswanya dalam bidang non-akademik, SMP N 12 Magelang memiliki berbagai ekstrakurikuler seperti Pramuka (wajib kelas 7dan 8), Silat, marching band, tari, PMR, voli, bola basket, dan berbagai aktivitas bagi siswa lainnya. Akan tetapi, kegiatan ekstrakurikuler tersebut harus dikembangkan lebih lanjut agar dapat mengakomodir setiap potensi siswa. Potensi Siswa, Guru, dan Karyawan 1) Potensi Siswa SMP Negeri 12 Magelang terdiri dari 18 kelas. Masing-masing angkatan terdiri dari 6 kelas untuk kelas VII-IX. Pada umumnya siswa SMP Negeri 12 Magelang berpenampilan bersih dan rapi. Segi kerapian dalam berpenampilan selalu diterapkan sekolah untuk setiap warga sekolah, termasuk siswa. Setiap hari Senin-Kamis siswa wajib memakai OSIS, hari Jumat memakai seragam batik dan hari Sabtu memakai pramuka. Siswa SMP N 12 Magelang cukup aktif dalam mengikuti kegiatan belajar di kelas dan ekstrakurikuler, meskipun secara akademik keterlibatan siswa dalam berkarya ilmiah masih tergolong rendah dan kegiatan siswa dalam lomba akademik masih dalam taraf partisipasi. 5
Daya pikir siswa perlu sedikit dipacu dan didukung penuh agar siswa lebih kompetitif dan berlomba-lomba dalam prestasi. Potensi siswa sebagian besar lebih condong ke bidang non-akademik seperti olahraga dan seni. Namun demikian, siswa-siswi SMP Negeri 12 Magelang sebenarnya memendam potensi besar untuk berprestasi. Untuk mengembangkan potensi siwa ini kearah itu, otomatis sudah menjadi tanggung jawab guru serta karyawan untuk menampung, membimbing, dan mendukung pergerakan bakat dan potensi siswa diberbagai bidang. 2) Potensi Guru SMP N 12 Magelang memiliki 41 guru dengan rincian. Tingkat pendidikan guru rata-rata lulusan S1 baik kependidikan maupun akta. Sebagian besra telah lolos sertifikasi, dan sebagian lagi masih berproses untuk sertifikasi. Adapun kegiatan diluar sekolah yang dilakukan untuk mendukung kegiatan belajar mengajar adalah dengan mengikuti diskusi MGMP dan mengikuti berbagai seminar dan pendampingan. Sebagian guru juga aktif membina siswa dalam berbagai kegiatan ekstrakulikuler. Guru mata pelajarna kelas VII dan VIII sudah menerapakan kurikulum 2013, sedangkan guru mata pelajaran kelas IX masih menggunakan KTSP. Hal tersebut dikarenakan, peraturan pemerintah yanng merancang implementasi KTSP untuk ujian nasional. Jumlah guru dan tenaga pendidik di SMP Negeri 12 Magelang sebanyak 41 orang dengan sebaran mata pelajaran sebagai berikut: a) IPA : 4 pengajar b) IPS : 2 pengajar c) Matematika : 4 pengajar d) Bahasa Indonesia : 6 pengajar e) Bahasa Inggris : 4 pengajar f) Bahasa Jawa : 1 pengajar g) BK : 3 pengajar h) Agama : 4 pengajar i) PKN : 2 pengajar j) Seni dan Budaya : 2 pengajar k) PKK : 1 pengajar 6
b. c. l) TIK : 2 pengajar m) Penjasorkes : 2 pengajar 3) Potensi karyawan Karyawan atau staf tata usaha merupakan salah satu unsur yang turut mendukung potensi SMP Negeri 12 Magelang. Staf tata usaha SMP N 12 Magelang secara keseluruhan berjumlah 17 orang. Selain tata usaha, karyawan SMP Negeri 12 Magelang juga terdiri dari Satpam dan penjaga sekolah, serta tukang kebun. Penjaga sekolah juga bertugas untuk bergiliran melaksanakan piket jaga malam di sekolah. Organisasi Sekolah dan Kegiatan Ekstrakurikuler Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) di SMP Negeri 12 Magelang dikelola oleh sebagian siswa yang aktif dan dibina langsung oleh Waka Kesiswaan. Pengurus OSIS dijabat oleh siswa kelas VII dan VIII, sementara siswa kelas IX mulai difokuskan untuk menghadapi Ujian Nasional. Satu kali periode kepengurusan adalah satu tahun. Pemilihan ketua OSIS dilaksanakan dengan cara yang demokratis melalui pemungutan suara secara langsung yang diikuti oleh seluruh siswa. Setiap siswa berhak menggunakan hak pilihnya untuk menyalurkan aspirasinya. Kegiatan ekstrakurikuler di SMP Negeri 12 Magelang bertujuan untuk menyalurkan serta mengembangkan minat dan bakat siswa. Ekstrakurikuler lebih banyak ditujukan kepada kelas VII dan VIII, sedangkan kelas IX disarankan untuk menanggalkan semua bentuk kegiatan non-akadmik dan mulai diarahkan untuk persiapan Ujian Nasional. Kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SMP Negeri 12 Magelang meliputi Pramuka, vokal, Voli, bola basket, tari, sepak bola, dan marching band. Kegiatan ekstrakurikuler dijadwalkan seminggu sekali dan dibimbing oleh guru pembimbing atau menghadirkan pembimbing dari luar yang berpengalaman dan sesuai dengan bidangnya. Fasilitas dan Media Kegiatan Belajar Mengajar Fasilitas dan media kegiatan belajar mengajar yang ada di SMP N 12 Magelang diantaranya adalah perpustakaan, laboratorium, mushola, alat-alat olahraga, dan lapangan olahraga. 7
d. Laboratorium terdiri dari laboratorium Bahasa, Laboratorium IPA, Laboratorium Multimedia, dan Laboratorium Komputer. Laboratorium bahasa dimanfaatkan sebagai media pembelajaran bahasa, meskipun tidak menutup kemungkinan bagi mata pelajaran lain yang ingin memanfaatkan ruangan tersebut untuk memutar CD pembelajaran. Laboratorium bahasa sudah memiliki fasilitas yang lengkap, yaitu ruang kedap suara, 40 booth, ruang operator, 1 unit komputer, televisi, dan VCD player. Laboratorium komputer digunakan untuk memeberikan keterampilan komputer kepada siswa, khususnya pada mata pelajaran TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) Komputer yang tersedia sebanyak 40 unit, meskipun ada beberapa unit yang tidak dapat dioperasikan. Layanan internet sudah tersedia melaui jaringan wifi sehingga siswa dapat mengetahui informasi yang lebih luas. Laboratorium multimedia merupakan Laboratorium Komputer yang berorientasi lebih lanjut. Di gunakan sebagai pusat kegiatan siswa yang berhubungan dengan teknologi informasi dan grafis. Tersedia kurang lebih 12 unit komputer dengan jaringan Internet (LAN) yang aktif setiap saat dan free hotspot di sekitar ruangan selama jam sekolah. Perpustakaan SMP N 12 Magelang menyediakan buku-buku untuk penunjang kegiatan belajar mengajar, perpustakaan tidak hanya diperuntukkan bagi siswa, tetapi juga guru. Perpustakaan dikelola oleh 3 orang karyawan. Media pembelajaran yang tersedia di SMP Negeri 12 Magelang juga bermacam-macam, sesuai dengan mata pelajarannya. Misalnya, chart, peta, atlas, globe, maket batuan, alat-alat praktikum, alat musik dan sebagainya. Dengan adanya media yang memadai, maka pelaksanaan pembelajaran dapat terlaksana dengan baik. Namun demikian intensitas penggunaan media ini oleh guru masih kurang. Alat-alat olahraga yang tersedia sudah lengkap seperti bola (basket, bola sepak, dan bola voli), matras, papan penghalang, lembing, peluru tolak, bak pasir, cakram, dll. Lapangan olah raga yang dimiliki sudah cukup lengkap, meliputi lapangan voli, basket sepak bola, dan tennis. Tata Usaha Tata usaha SMP N 12 Magelang dikepalai oleh seorang Koordinator Tata Usaha yang bertugas untuk mengkontrol pekerjaan karyawan. Tata usaha 8
terdiri dari 7 bidang kegiatan, meliputi bidang keuangan, kesiswaan, persuratan, kepegawaian, inventaris, perpustakaan serta kebersihan. Setiap bidang kegiatan memiliki tugas dan tanggung jawab masing-masing yang meliputi : 1) Bidang kesiswaan bertugas untuk mengisi buku induk, menyalin nilai siswa, merekap data siswa serta melayani surat-surat kelulusan bagi siswa kelas XII. 2) Bidang keuangan bertugas melayani pembayaran SPP siswa dan menyusun atau mengurus gaji karyawan. 3) Bidang persuratan bertugas mengurusi semua surat keluar maupun surat yang masuk ke SMP N 12 Magelang 4) Bidang Bidang kepegawaian bertugas mengurusi tentang kepegawaian yang meliputi, pengajuan kenaikan jabatan atau promosi jabatan, pembuatan surat tugas dan sebagainya. 5) Bidang inventaris bertugas mendata barang-barang milik sekolah serta melaporkan sarana dan prasarana yang ada disekolah. 6) Bidang perpustakaan bertugas mengurus buku perpustakaan dari peminjaman, pengembalian, pendataan serta penjagaan barang-barang yang ada diperpustakaan.Bidang kebersihan bertugas mengurus kebersihan lingkungan sekolah, serta perawatan kebun dan taman sekolah. 3. Observasi Proses Mengajar dan Observasi Perilaku Siswa Observasi ini bertujuan untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman pendahuluan proses belajar mengajar. Obyek pengamatan yaitu kompetensi profesional yang telah dicontohkan oleh seorang guru pembimbing dikelas. Selain itu observasi juga dilakukan terhadap teman seurusan maupun teman beda jurusan. Jadwal observasi pembelajaran dikelas ialah pada tanggal 19 Juli 2014 di kelas IX B. Mahasiswa melakukan observasi/pengamatan belajar mengajar dalam kelas, meliputi: perilaku siswa ketika proses belajar mengajar, media dan administrasi pendidikan, serta perilaku siswa ketika proses belajar mengajar berlangsung dan ketika berada di luar kelas. Mahasiswa melakukan observasi untuk mengamati cara guru dalam hal: membuka pelajaran, penyajian materi, metode pembelajaran, penggunaan bahasa, penggunaan waktu, gerak, cara memotivasi siswa, teknik bertanya, 9
teknik penguasaan kelas, penggunaan media, bentuk dan cara evaluasi, serta menutup pelajaran. B. PERUMUSAN PROGRAM KERJA DAN RANCANGAN KEGIATAN KKN-PPL 1. Perumusan Program Kerja Praktik Pengajaran Lapangan (PPL) adalah kegiatan kependidikan yang bersifat intrakulikuler yang dilaksanakan oleh mahasiswa, yang mencakup tugas-tugas kependidikan baik yang berupa latihan mengajar secara terpadu, maupun tugas-tugas persekolahan antara lain mengajar untuk memenuhi persyaratan pembentukan profesi kependidikan dan keguruan yang professional. Program PPL merupakan kegiatan yang wajib dilaksanakan oleh seluruh mahasiswa UNY yang mengikuti program pendidikan S1. Banyak hal-hal baru yang didapatkan saat menjalankan program PPL, terutama dalam dunia pendidikan. Kegiatan Praktik Pengajaran Lapangan (PPL) meliputi pra-PPL dan PPL. Pra-PPL adalah kegiatan sosialisasi PPL lebih awal kepada mahasiswa melalui mata kuliah Kajian Kurikulum, Media Pengajaran , Metodologi Pendidikan serta Pengajaran Mikro yang didalamnya terdapat kegiatan observasi ke sekolah sebagai sarana sosialisasi mahasiswa agar dapat mengetahui sejak dini tentang situasi dan kondisi di lapangan. PPL adalah kegiatan mahasiswa di lapangan dalam megamati, mengenal dan mempraktikan semua kompetensi yang diperlukan bagi guru. Pengalaman yang diperoleh tersebut diharapkan dapat dipakaisebagai bekal untuk membentuk calon guru yang sadar akan tugas dan tanggung jawabnya sebagai tenaga professional kependidikan. Secara garis besar rencana kegiatan PPL meliputi: 1. Pra PPL a. Mahasiswa PPL telah melaksanakan : b. Sosialisasi dan koordinasi c. Observasi proses pembelajaran dan kegiatan manajerial/administrasi d. Observasi potensi sekolah e. Identifikasi dan inventarisasi permasalahan f. Diskusi dengan guru, kepala Sekolah dan staf-stafnya, serta dosen pembimbing 10
g. Meminta persetujuan koordinator PPL sekolah tentang rancangan program yang akan dilaksanakan. Kegiatan PPL UNY 2014 dilaksanakan selama kurang lebih 2,5 bulan terhintung mulai tanggal 2 Juli 2013 sampai 14 September 2013. 2. Penjabaran Program Kerja PPL Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peserta PPL pada Bulan Maret 2014 yang telah dilaksanakan secara bersama-sama, maka untuk program yang direncanakan pada program PPL UNY di SMPN 12 Magelang adalah sebagai berikut: a. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) b. Persiapan Materi Pembelajaran c. Pembuatan Media Pembelajaran d. Praktek Mengajar e. Evaluasi Pembelajaran 11
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. PERSIAPAN PROGRAM Sebagai mahasiswa kependidikan, Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan mata kuliah praktek wajib tempuh. PPL merupakan suatu praktik yang sangat penting bagi mahasiswa kependidikan untuk mendapatkan pengalaman mengajar di lapangan. Persiapan dari kegiatan PPL sudah dipersiapkan sejak mahasiswa berada di kampus hingga ke sekolah tempat praktik. Penyerahan PPL 2014 dilaksanakan pada tanggal 1 Maret 2014. Setelah upacara penyerahan ini, mahasiswa PPL sudah resmi di serahkan kepada sekolah dan diijinkan untuk melakukan observasi sekolah. 1. Persiapan di Universitas Negeri Yogyakarta Untuk mempersiapkan mahasiswa dalam melaksanakan PPL baik yang dipersiapkan berupa persiapan fisik maupun mentalnya untuk dapat mengatasi permasalahan yang akan muncul selanjutnya dan sebagai sarana persiapan program apa yang akan dilkasanakan nantinya, maka sebelum diterjunkan ke lokasi PPL, maka LPPMP membuat berbagai program persiapan sebagai bekal mahasiswa dalam melaksanakan PPL. Persiapan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut: a. Pembelajaran Mikro Pembelajaran mikro dilaksanakan pada semester VI untuk memberi bekal awal pelaksanaan PPL. Dalam kuliah ini mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang setiap kelompoknya terdiri dari 8 sampai 10 mahasiswa dengan 1 dosen pembimbing. Praktik Pembelajaran Mikro meliputi: 1) Praktik menyusun perangkat pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan media pembelajaran. 2) Praktik membuka pelajaran. 3) Praktik mengajar dengan metode yang dianggap sesuai dengan materi yang disampaikan. 4) Praktik menyampaikan materi (materi fisik dan non fisik). 5) Teknik bertanya kepada siswa. 6) Praktik penguasaan kelas. 7) Praktik menggunakan media pembelajaran. 12
8) Praktik menutup pelajaran. Setiap kali mengajar mahasiswa diberi kesempatan selama 10 menit atau 15 menit. Setiap kali selesai mengajar, mahasiswa diberi pengarahan atau koreksi mengenai kesalahan atau kekurangan dan kelebihan yang mendukung mahasiswa dalam mengajar. b. Pembekalan PPL Pembekalan pertama dilaksanakan ditingkat Fakultas untuk seluruh mahasiswa yang mengambil mata kuliah PPL di semester pendek. Pembekalan kedua dilaksanakan oleh PPL masing-masing kelompok, di tempat yang ditentukan sendiri oleh masing-masing DPL. Tiap-tiap kelompok sudah disediakan DPL PPL. Sedangkan DPL PPL diambil dari salah satu dosen, pengajar mikro teaching yaitu Ari Purnawan, M.A. Untuk pembekalan dengan DPL PPL dilaksanakan sebelum dan selama PPL berjalan, artinya pembekalan tidak hanya dilaksanakan sebelum PPL berjalan tapi juga selama PPL, mahasiswa berhak untuk tetap berkonsultasi dengan DPL PPL masing-masing. 2. Persiapan di SMP N 12 Magelang a. Observasi Pembelajaran di Kelas Dalam observasi pembelajaran di kelas diharapkan mahasiswa memperoleh gambaran pengetahuan dan pengalaman pendahuluan mengenai tugas-tugas seorang guru di sekolah. Observasi lingkungan sekolah atau lapangan juga bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang aspek-aspek karateristik komponen kependidikan dan norma yang berlaku di tempat PPL. Hal yang diobservasi yaitu : 1) Perangkat Pembelajaran a) Silabus b) Satuan Pelajaran (SP) c) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2) Proses Pembelajaran a) Membuka pelajaran b) Penyajian materi c) Metode pembelajaran d) Penggunaan bahasa e) Penggunaan waktu f) Cara memotivasi siswa g) Teknik bertanya 13
h) Penguasaan kelas i) Penggunaan media j) Bentuk dan cara evaluasi k) Menutup pelajaran l) Gerak 3) Aktivitas siswa a) Perilaku siswa di dalam kelas b) Perilaku siswa di luar kelas 4) Observasi Observasi kelas dilaksanakan pada tanggal 12 April 2014 di kelas 7C dan 9 Agustus 2014 di kelas 7B. Observasi bertujuan untuk tentang dinamika kehidupan sekolah/lembaga untuk dapat berkomunikasi dan beradaptasi secara lancar dan harmonis. Berikut adalah beberapa hal penting hasil kegiatan observasi pra PPL yang berkaitan dengan kegiatan belajar mengajar : a) Perilaku siswa tenang dan terkadang memberikan komentar apabila ada kejadian yang mengganggu KBM seperti ketika ada siswa yang terlambat masuk dalam kelas. b) Gerakan siswa cukup bervariasi dari duduk, berdiri mengelilingi kelas, menyampaikan pertanyaan kepada guru ketika ada kekurang pahaman pada tugas yang diberikan guru. c) Aktivitas siswa dalam proses pembelajaran yaitu, ada yang memperhatikan penjelasan yang diberikan oleh guru, ada yang bersedau gurau dengan temannya, ada juga yang nampak bermalas-malasan dengan berbagai keadaan. d) Aktivitas guru dalam proses pembelajaran yaitu, pertama, guru membuka pelajaran dengan salam, dilanjutkan dengan berdoa kemudian presensi kelas. Selanjutnya guru melakukan apersepsi dengan menanyakan sampai mana pelajaran kemarin. Guru kemudian melanjutkan pembelajaran, guru memberi instruksi kepada siswa agar mempersiapkan dan membuka buku paket mereka. Guru meminta siswa agar mengamati gambar dan percakapan yang ada pada buku paket. Kemudian guru bersama dengan siswa membaca percakapan yang ada dan selanjutnya 14
siswa menirukan apa yang di ucapkan guru. Selanjutnya, siswa dibimbing oleh guru mempertanyakan apa yang ada dalam percakapan tersebut. Kemudian muncul beberapa pertanyaan dari siswa, kemudian guru mengajak siswa bersama-sama untuk mengamati lingkungan sekitar terkait dengan materi ajar pada saat itu. Pembelajaran sudah berjalan dengan cukup baik, guru sudah menggunakan beberapa perintah dengan bahasa Inggris untuk memberikan paparan bahasa kepada siswa. Dalam pelaksanaan KBM (Kegiatan Belajar Mengajar), terbagi atas dua bagian yaitu praktik mengajar terbimbing dan praktik mengajar mandiri. Praktik mengajar terbimbing merupakan pratik mengajar yang dilakukan oleh mahasiswa dimana guru pembimbing memantau dan menunggui secara langsung proses belajar. Hal ini bertujuan untuk mengontrol mahasiswa dalam mengajar, sehingga pada akhirnya memberikan masukan kepada mahasiswa tentang bagaimana mengajar yang baik. Sedangkan praktik mengajar mandiri adalah praktik mengajar dimana mahasiswa dilepas oleh guru pembimbing untuk mengajar tanpa ditunggui oleh guru pembimbing. Dalam kegiatan ini mahasiswa dituntut untuk menjadi seorang guru yang baik dan professional. Peran guru pembimbing tidak secara langsung ikut dalam proses belajar dalam artian memantau dari belakang layar. 3. Pembuatan Persiapan Mengajar Dari observasi di atas didapatkan suatu kesimpulan bahwa kegiatan belajar mengajar sudah berlangsung sebagai mana mestinya. Sehingga peserta PPL hanya tinggal melanjutkan saja, dengan membuat persiapan mengajar seperti: Rencana Pelaksanaan a. Pembelajaran i. Rekapitulasi Nilai b. Program Semester j. Pedoman observasi sikap c. Program Tahunan k. Lembar Penilaian Diri d. Rincian Waktu l. Jurnal Penilaian Sikap e. Kalender Akademik m. Daftar buku pegangan f. Jadwal Mengajar n. Kisi-kisi soal g. Pembuatan Tugas o. Soal Ulangan Harian h. Pembuatan Media 15
Seluruh program kerja KKN-PPL banyak dibantu oleh guru pembimbing dalam menyiapkan administrasi seorang guru yang meliputi: rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), perangkat pembelajaran dan daftar hadir. B. PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN LAPANGAN (PPL) a. Persiapan Praktik Pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini merupakan sebuah tahap lanjutan dari PPL I atau yang lebih dikenal dengan microteaching yang telah dilaksanakan sebelumnya di jurusan masing-masing. Microteaching merupakan salah satu syarat utama mahasiswa diperbolehkan untuk terjun ke lembaga/sekolah untuk dapat melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Selain mendapat bimbingan dan arahan dari dosen pembimbing PPL, mahasiswa juga akan memperoleh arahan dan bimbingan dari guru pembimbing yang sesuai dengan bidang studi di lembaga atau sekolah yang bersangkutan. Sebelum praktik pembelajaran dimulai, mahasiswa praktikan terlebih dahulu berkonsultasi dengan guru pembimbing mengenai jadwal dan hal-hal lain yang harus dipersiapkan dalam praktik pembelajaran nantinya, seperti silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran. b. Pelaksanaan praktik Pembelajaran Dalam pelaksanaan praktik pembelajaran, mahasiswa harus mengaplikasikan teori-teori tentang pembelajaran yang telah diperoleh selama di bangku kuliah, baik itu menyangkut materi, teknik, metode pendekatan, maupun evaluasi. Di dalam praktik mengajar ini, secara teori mahasiswa diwajibkan melaksanakan praktik pembelajaran minimal sebanyak 8 (delapan) pertemuan. 1) Jumlah Pertemuan Praktik Pembelajaran di Kelas No. Hari Jam pelajaran Kelas ke- 1. Senin 7-8 VII A 2. Rabu 3-4 VII C 7-8 VII B 3. Kamis 4-5 VII A 6-7 VII C 4. Sabtu 1-2 VII B 16
2) Materi Pembelajaran Setiap Pertemuan Pertemuan ke- Pokok Bahasan Metode 1. How Are You Feeling? Scientific 2. Leave Taking Scientific 3. Thanking and Apologizing Scientific 4. Introducing Scientific 5. Ulangan Harian 1 Scientific 6. Name of the Days and Months Scientific Adapun proses pembelajaran yang dilakukan praktikan meliputi : 1) Membuka Pelajaran Kegiatan membuka pelajaran yang dilakukan oleh praktikan meliputi beberapa hal diantaranya: a) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam dengan bahasa Inggris agar tercipta English Environment, b) Guru mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa. c) Guru memeriksa kehadiran peserta didik. d) Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah dikenal sebelumnya. e) Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. f) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan yang akan dilaksanakan. 2) Penyajian Materi Dalam penyampaian materi, praktikan menggunakan buku pegangan "When English Rings a Bell", buku kurikulum 2013 dari Dinas Pendidikan. Untuk latihan siswa, praktikan juga menggunakan LKS yang digunakan oleh guru pembimbing, sesuai dengan rekomendasi beliau. Praktikan mengasosiasi materi yang ada dalam buku pegangan dengan materi yang di dapat dari internet dan mengembangkan kegiatan yang ada dalam buku dengan media yang praktikan buat. juga 17
Dalam penyajian materi praktikan menggunakan metode scientific yang meliputi: a) Mengamati b) Menanya c) Mencoba/mengumpulkan data d) Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi e) Mengomunikasikan f) Mencipta Media pembelajaran yang digunakan meliputi: a) Papan tulis e) Layar b) Spidol f) Laptop c) Penghapus g) Speaker d) LCD projector h) Flashcard 3) Penggunaan waktu Selama PPL praktikan mengajar sudah melebihi target yang telah ditetapkan oleh LPPMP. Praktikan telah mengajar selama 21 kali pertemuan dimana dalam satu minggu terdapat 6 kali pertemuan selama 2 x 40 menit, yaitu hari Senin, Rabu, Kamis dan Sabtu. 4) Gerak Bergerak sesuai dengan situasi dan kondisi kelas dan tidak terpaku disatu tempat. Kadang mendekat pada siswa dan kadang berkeliling kelas saat berdiskusi untuk memberi pengarahan dan mengecek pemahaman siswa terhadap pembelajaran. 5) Cara memotivasi siswa Dengan menyampaikan keuntungan mempelajari materi yang disampaikan, kemudian dengan pertanyaan yang mengacu pada materi yang akan disampaikan. Memberi pujian pada siswa yang memjawab pertanyaan atau yang menyampaikan pendapatnya. Memberi pertanyaan kepada siswa agar selalu siap menerima pelajaran. 6) Teknik bertanya Praktikan memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang disampaikan. Praktikan memancing siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas, sehingga dapat dipertegas kembali. Mengembangkan pertanyaan yang ditanyakan oleh salah seorang siswa untuk dijawab oleh siswa yang lain yang merasa lebih bisa. 7) Teknik Penguasaan Kelas 18
Pada waktu mengajar praktikan tidak terpaku pada suatu tempat, menciptakan interaksi dengan siswa dengan memberi perhatian. Memberi teguran bagi siswa yang kurang memperhatikan dan membuat gaduh di dalam kelas. Selain itu bagi siswa yang dianggap ramai diberi tugas untuk memberi contoh percakapan di depan kelas. Sesekali praktikan memberi kesempatan pada siswa untuk unjuk kerja di depan kelas agar membangun kepercayaan diri dan keberanian siswa di depan kelas. Secara tidak langsung praktikan dapat menilai sikap siswa ketika di beri kesempatan maju untuk unjuk kemampuan. Dalam penguasaan kelas, praktikan tidak hanya menyampaikan materi, tapi juga memotivasi dan memberi bimbingan akhlak kepada siswa. 8) Menutup Pelajaran Dalam menutup pelajaran praktikan melakukan beberapa hal diantaranya : a) Guru mengevaluasi sejauh mana pemahaman siswa tentang materi yang sudah disampaikan. b) Guru bersama-sama siswa menarik kesimpulan dari materi yang sudah disampaikan. c) Guru memberikan pekerjaan rumah (pr) agar siswa bisa belajar mandiri di rumah. d) Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya. e) Penutupan dengan doa bersama menurut agama dan kepercayaan masing- masing dan salam penutup. 9) Evaluasi Pembelajaran Siswa menunjukan performa melalui praktek berbicara, menulis, dan mengerjakan soal sebagai hasil evaluasi belajar praktek di kelas. Evaluasi pembelajaran dilakukan dengan pemberian evaluasi hasil belajar yang harus diselesaikan dalam jangka waktu yang telah ditentukan. Selama kegiatan PPL praktikan mengadakan evaluasi sebanyak 2 kali. Dalam setiap pertemuan, praktikan selalu mengevaluasi sikap siswa, antara lain aspek kedisiplinan yang meliputi ketepat waktuan siswa dalam mengerjakan tugas, membawa kelengkapan belajar seperti buku paket, LKS, dan buku tugas. Kemudian aspek percaya diri dan keberanian seperti pada saat siswa diminta maju ke depan kelas untuk unjuk kerja, melakukan suatu percakapan. Aspek sopan santun juga dinilai dalam penilaian sikap, pada saat kegiatan belajar mengajar siswa haruslah memilik sikap sopan dan santun kepada guru dan sesama siswa. 19
Praktikan juga mendapat umpan balik dari guru pembimbing pada saat sebelum dan sesudah mengajar, praktikan berkonsultasi dengan guru pembimbing dan menyesuaikan materi dengan silabus untuk kemudian menjadi acuan membuat rencana pembelajaran. Selesai mengajar guru pembimbing memberikan koreksi atau masukan terhadap praktikan sebagai bahan mengajar berikutnya. c. Pendekatan dan Metode Di dalam proses pembelajaran di kelas, pendekatan dan metode yang digunakan merupakan salah satu hal yang berpengaruh terhadap keberhasilan proses pembelajaran. Metode dan pendekatan yang digunakan harus sesuai dengan kondisi siswa sehingga dapat menjadikan suasana di dalam kelas komunikatif, kondusif, terkontrol, interaktif, efektif, dan efisien. Praktik pembelajaran dilakukan dengan menggunakan: 1. Saintifik (scientific) Metode ini adalah metode ilmiah merupakan suatu prosedur atau urutan langkah yang harus dilakukan untuk melakukan suatu proyek ilmiah (scient project). Secara umum metode ilmiah meliputi langkah - langkah sebagai berikut : a) Mengamati b) Menanya c) Mencoba/mengumpulkan data d) Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi e) Mengomunikasikan f) Mencipta 2. Metode ceramah bervariasi Metode ini berarti guru memberikan penjelasan mengenai materi pelajaran dengan melibatkan siswa dengan tanya jawab. 3. Metode Tanya Jawab Metode ini berarti guru menyajikan materi pelajaran melalui berbagai pertanyaan dan menuntut jawaban dari siswa. Metode ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui spontanitas berfikir siswa, persiapan siswa menerima materi baru, menarik perhatian siswa dan meningkatkan partisipasi siswa saat proses belajar mengajar. 4. Metode Penugasan 20
Metode Penugasan, bertujuan untuk melatih keterampilan siswa dalam memahami dan mengerjakan soal sebagai penerapan dari materi-materi atau teori- teori yang dilakukan 5. Metode Diskusi Metode Diskusi, adalah suatu percakapan ilmiah oleh beberapa orang yang tergabung dalam suatu kelompok untuk saling bertukar pendapat tentang sesuatu masalah atau bersama-sama mencari pemecahan untuk mendapatkan jawaban dan kebenaran atas sesuatu masalah. Metode diskusi ini bertujuan untuk memberi kesempatan kepada para siswa untuk menyalurkan kemampuannya masing-masing dan membantu para siswa belajar berfikir teoritis dan praktis lewat berbagai mata pelajaran dan kegiatan sekolah d. Evaluasi Evaluasi dilakukan mahasiswa praktikan untuk mengetahui tingkat efektifitas metode yang digunakan serta untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran. Evaluasi juga dilakukan untuk mengatahui sejauh mana siswa memahami materi yang disampaikan. Mahasiswa praktikan melakukan evaluasi dengan cara bertanya secara langsung kepada siswa dan menggunakan ulangan untuk mengetes sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi. C. ANALISIS HASIL PELAKSANAAN DAN REFLEKSI 1. Hasil Pelaksanaan PPL Praktik mengajar di Kelas VII A, VII B, VII C dimulai pada tanggal 11 Agustus 2014 dengan Materi: Pertemuan ke- Pokok Bahasan Metode 1. How Are You Feeling? Scientific 2. Leave Taking Scientific 3. Thanking and Apologizing Scientific 4. Introducing Scientific 5. Ulangan Harian 1 Scientific 6. Name of the Days and Months Scientific 2. Analisis Pelaksanaan Program PPL Individu Secara umum Mahasiswa PPL dalam melaksanakan PPL tidak banyak mengalami hambatan yang berarti justru mendapat pengalaman dan dapat belajar untuk menjadi guru yang baik dengan bimbingan guru pembimbing masing-masing di sekolah. 21
Adapun hambatan-hambatan yang muncul dalam pelaksanaan kegiatan PPL adalah sebagai berikut: a. Hambatan Saat Menyiapkan Administrasi Pengajaran Hambatan saat menyiapkan administrasi pengajaran antara lain disebabkan karena praktikan belum memahami tentang keperluan administrasi apa saja yang harus dipersiapkan oleh seorang guru. Pembuatan Prosem, Prota, Rincian Waktu, dan kelengkapan yang lain yang mendukung jalannya pembelajaran. Selama ini, praktikan hanya mengetahui metode untuk membuat satuan pelajaran, Rencana Pembelajaran dan evaluasi pencapaian hasil belajar. Solusi yang dilakukan adalah pada saat penyiapan administrasi pengajaran dilakukan dengan melihat contoh- contoh yang telah ada, disesuaikan dengan materi diklat yang akan diberikan. Setelah itu berkoordinasi dengan guru pembimbing dan melakukan pelaporan terhadap apa yang telah dikerjakan/dibuat. b. Hambatan Saat Menyiapkan Materi Pelajaran Saat menyiapkan materi pelajaran, hal-hal yang menghambat antara lain materi yang dalam buku Kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa Inggris sangat sederhana dan kebanyakan dari materi berupa gambar-gambar. Sehingga, praktikan harus sering berkonsultasi dengan guru pembimbing untuk mempersiapkan materi yang akan disampaikan kepada siswa. solusi lain yang mendukung adalah materi pelajaran disiapkan dengan mengacu kepada buku- buku acuan yang diperoleh dari guru pembimbing di sekolah, perpustakaan sekolah, perpustakaan di kampus dan juga perpustakaan pribadi masing-masing. Selain itu, berdasarkan materi yang pernah guru berikan kepada siswanya di tahun yang lalu. c. Hambatan Dari Siswa Ada beberapa siswa yang kurang tertib di dalam kelas seperti tidak membawa buku paket, tidak memperhatikan pelajaran, tidak mengerjakan PR, membuat gaduh dan suka menjahili temannya. Hal ini membutuhkan penyelesaian masalah dengan metode-metode yang lebih intensif, berimbas kepada penyampaian materi yang diberikan kepada mahasiswa praktikan. Perilaku siswa yang sulit dikendalikan sehingga memerlukan penanganan khusus dalam proses pembelajaran dan memerlukan kesabaran dalam penyampaian materi yang diajarkan. Disini guru harus bisa memahami siswanya dan harus bisa menjadi teman, orang tua serta guru itu sendiri sesuai dengan kondisi yang sedang 22
berlangsung. Kemampuan menguasai kelas sangat diperlukan untuk mengendalikan kondisi kelas agar tetap kondusif untuk kegiata belajar mengajar. Solusi yang dilakukan adalah dengan melakukan pendekatan khusus kepada siswa yang kurang bersemangat mengikuti kegiatan pembelajaran, kurrang tertib di dalam kelas, dan suka menggaggu temannya. Pantauan buku perilaku sikap turut membantu guru dalam memantau sikap dan ketertiban siswa. untuk menarik minat siswa dalam belajar, guru mengajak siswa untuk menyanyikan beberapa lagu bahasa Inggris yang ada di dalam buku "When English Rings the Bells". Hal ini membuat anak lebih bersemangat untuk memperhatikan kegiatan pembelajaran selanjutnya. Selain itu, siswa diberi tahu sebelumnya bahwa di akhir penyampaian Kompetensi Dasar buku catatan siswa akan dinilai, jadi siswa akan lebih semangat untuk mengerjakan tugas dan mengikuti pembelajaran di kelas. d. Hambatan Dari Sekolah Dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas sudah tersedia media pembelajaran yang memadai, seperti papan tulis, LCD Proyektor, maupun media praktikum bagi siswa, tetapi setiap ruang kelas 7 belum dilengkapi dengan speaker aktif sehingga kurang bisa menunjang pembelajaran bahasa Inggris yang memerlukan speaker sebagai media untuk memaparkan bahasa lewat video atau rekaman di setiap kelas. 3. Refleksi Setelah praktikan melaksanakan praktek mengajar, guru pembimbing selalu memberikan kritik, dan saran baik terkait dengan penampilan di kelas, penguasaan siswa maupun tentang soal-soal yang telah dibuat oleh praktikan agar praktikan bisa tampil dengan baik. Hal ini dapat dilakukan karena guru pembimbing selalu membimbing praktikan ketika mengajar. Selain dari guru pembimbing, praktikan juga mendapat umpan balik dari teman sesama praktikan. Dari diskusi dengan teman sesama praktikan maka praktikan dapat mengetahui karakter kelas dan siswanya. 23
BAB III PENUTUP A. KESIMPULAN Setelah dilaksankan kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di SMPN 12 Magelang, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Pihak sekolah sangat mendukung adanya program PPL ini, dengan memberikan berbagai fasilitas berupa bahan dan alat kerja sehingga pelaksanaan program dapat berjalan dengan lancar tanpa adanya masalah yang berarti. Dukungan moril maupun materiil diberikan oleh pihak sekolah dengan sepenuhnya, dan sekolah sangat antusias atas pelaksanaan program tersebut. 2. Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan suatu sarana bagi mahasiswa UNY untuk dapat menerapkan langsung ilmu yang telah diperoleh di bangku kuliah dengan program studi atau konsentrasi masing-masing. Dengan terjun ke lapangan maka dapat berhadapan langsung dengan masalah yang berkaitan dengan proses belajar mengajar di sekolah baik itu mengenai manajemen sekolah maupun manajeman pendidikan dan akan menuju proses pencarian jati diri dari mahasiswa yang melaksanakan PPL tersebut. 3. Tugas utama PPL yang diemban praktikan yang berupa praktik mengajar dikelas dirasa sangat dibutuhkan bagi calon-calon guru masa depan. Praktik mengajar di kelas VII A, VII B, dan VII C dilaksanakan masing-masing selama 6 kali pertemuan, memberikan segudang pengalaman yang sangat bermanfaat yang tidak diperoleh di bangku kuliah. 4. Keberhasilan proses belajar mengajar tergantung kepada unsur utama (guru, murid, orang tua dan perangkat sekolah) ditunjang dengan sarana dan prasarana yang pendukung. B. SARAN Berdasarkan pengalaman selama kegiatan PPL, maka penyusun memberikan saran-saran sebagai berikut: 1. Bagi Sekolah a. Perlunya peningkatan penggunaan media pembelajaran yang sudah ada di sekolah dan penggunaan variasi metode pembelajaran sehingga dapat menarik siswa untuk giat belajar. b. Perlunya pemaparan bahasa dan ketertiban penggunaan bahasa di lingkungan sekolah, seperti English day, Hari Bahasa, atau Hari Bahasa 24
Jawa ketika setiap hari yang dipilih siswa wajib menggunakan bahasa pilihan. c. Perlunya suatu ekstrakurikuler yang mewadahi siswa untuk berkreasi dalam bahasa, seperti klub mading, klub bahasa Inggris agar dapat mewadahi siswa yang berbakat dan berminat dalam bidang bahasa dan menjadikan mereka lebih produktif. d. Program yang dijalankan secara berkelanjutan hendaknya tetap dijaga dan dilanjutkan serta dimanfaatkan semaksimal mungkin dan seefektif mungkin. e. Lebih meningkatkan hubungan baik dengan pihak UNY yang sudah terjalin dua tahun ini, sehingga akan timbul hubungan timbal balik yang saling menguntungkan. 2. Bagi Mahasiswa a. Ketika observasi harus sungguh-sungguh agar dalam penyusunan program dapat dipikirkan secara matang dan program tersebut dapat berlajan dengan baik. b. Membina kerjasama dan kekompakan baik diantara mahasiswa PPL ataupun dengan pihak terlaksana sekolah sehingga dapat bekerja sama dengan baik. c. Persiapan mengajar perlu ditingkatkan dan dipersiapkan dengan sungguh- sungguh agar ketika praktek mengajar dapat berjalan dengan baik. d. Mahasiswa PPL harus belajar lebih keras, menimba pengalaman sebanyak-banyaknya dan memanfaatkan kesempatan PPL sebaik-baiknya. e. Mahasiswa PPL harus bisa menguasai kelas terutama menghadapi siswa yang kurang tertib di kelas dan kurang bersemangat mengikuti pembelajaran. 3. Bagi Universitas a. Pembekalan dari pihak universitas di rasa kurang memadai bagi mahasiswa, sehingga dalam pelaksanaannya seperti pembuatan laporan, lampiran-lampirannya masih kurang jelas. b. Peningkatan kerja sama dan komunikasi yang harmonis antara universitas dengan pihak sekolah. c. Agar bimbingan dan dukungan moril dari dosen pembimbing tetap dipertahankan dan lebih ditingkatkan agar mahasiswa praktikan dapat menjalankan tugas mengajarnya dengan percaya diri yang besar. 25
PERPUS- TAKAAN GAZEBO GAZEBO U VII B VII A VIII E Lab. Bahasa LAPANGAN VOLI VIII D VII C VII D VII E VII F DENAH RUANGAN SMPN 12 KOTA MAGELANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Parkiran KANTIN IX B IX A RUANG GURU WC LAB. IPA G U D A N G K M. K A R Y. VIII F IX C VIII B R. WAKASEK LOBBY TAMAN LAPANGAN UPACARA /BASKET R. Kep Sek RUANG TU KOPERASI N R. OSIS WC VIII C XI F KANTIN U K S R.2 IX E IX D WC R . P R A M U K A AULA R. BK R.DATA VIII A D A P U R MASJID Pos Pam GERBANG GERBANG P A R K I R A N
LAMPIRAN LAMPIRAN LAMPIRAN LAMPIRAN FORMAT OBSERVASI FORMAT OBSERVASI FORMAT OBSERVASI FORMAT OBSERVASI KONDISI SEKOLAH KONDISI SEKOLAH KONDISI SEKOLAH KONDISI SEKOLAH Universitas Negeri Yogyakarta Universitas Negeri Yogyakarta Universitas Negeri Yogyakarta Universitas Negeri Yogyakarta NAMA SEKOLAH NAMA SEKOLAH NAMA SEKOLAH NAMA SEKOLAH :SMPN 12 MAGELANG :SMPN 12 MAGELANG :SMPN 12 MAGELANG :SMPN 12 MAGELANG NAMA MHS NAMA MHS NAMA MHS NAMA MHS ALAMAT SEKOLAH : Jl Soekarno Hatta, Magelang 56125 ALAMAT SEKOLAH : Jl Soekarno Hatta, Magelang 56125 ALAMAT SEKOLAH : Jl Soekarno Hatta, Magelang 56125 ALAMAT SEKOLAH : Jl Soekarno Hatta, Magelang 56125 NOMOR MHS NOMOR MHS NOMOR MHS NOMOR MHS FAK/JUR/PRODI FAK/JUR/PRODI FAK/JUR/PRODI FAK/JUR/PRODI No. No. No. No. Aspek yang diamati Aspek yang diamati Aspek yang diamati Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan Deskripsi Hasil Pengamatan Deskripsi Hasil Pengamatan Deskripsi Hasil Pengamatan 1. Kondisi fisik sekolah 1. Kondisi fisik sekolah 1. Kondisi fisik sekolah 1. Kondisi fisik sekolah Secara umum bangunan sekolah masih sangat bagus. Fasiltas pendukung seperti Secara umum bangunan sekolah masih sangat bagus. Fasiltas pendukung seperti Secara umum bangunan sekolah masih sangat bagus. Fasiltas pendukung seperti Secara umum bangunan sekolah masih sangat bagus. Fasiltas pendukung seperti lapangan dan tempat parkir cukup baik. Namun ada beberapa titik yang perlu lapangan dan tempat parkir cukup baik. Namun ada beberapa titik yang perlu lapangan dan tempat parkir cukup baik. Namun ada beberapa titik yang perlu lapangan dan tempat parkir cukup baik. Namun ada beberapa titik yang perlu mendapat perhatian seperti kolam ikan dan kamar mandi siswa. mendapat perhatian seperti kolam ikan dan kamar mandi siswa. mendapat perhatian seperti kolam ikan dan kamar mandi siswa. mendapat perhatian seperti kolam ikan dan kamar mandi siswa. 2. 2. 2. 2. Potensi siswa Potensi siswa Potensi siswa Potensi siswa Para siswa memiliki potensi yang beragam. Secara umum siswa memiliki prestasi Para siswa memiliki potensi yang beragam. Secara umum siswa memiliki prestasi Para siswa memiliki potensi yang beragam. Secara umum siswa memiliki prestasi Para siswa memiliki potensi yang beragam. Secara umum siswa memiliki prestasi yang baik diberbagai bidang akademik dan non akademik, seperti cabang olahraga dan yang baik diberbagai bidang akademik dan non akademik, seperti cabang olahraga dan yang baik diberbagai bidang akademik dan non akademik, seperti cabang olahraga dan yang baik diberbagai bidang akademik dan non akademik, seperti cabang olahraga dan seni budaya. seni budaya. seni budaya. seni budaya. 3. 3. 3. 3. Potensi guru Potensi guru Potensi guru Potensi guru Sebagaian besar guru memiliki potensi dan mutu yang baik mengingat sebagian besar Baik Sebagaian besar guru memiliki potensi dan mutu yang baik mengingat sebagian besar Baik Sebagaian besar guru memiliki potensi dan mutu yang baik mengingat sebagian besar Baik Sebagaian besar guru memiliki potensi dan mutu yang baik mengingat sebagian besar Baik Npma.2 Npma.2 Npma.2 Npma.2 untuk Mahasiswa untuk Mahasiswa untuk Mahasiswa untuk Mahasiswa :Dina Dekanesia :Dina Dekanesia :Dina Dekanesia :Dina Dekanesia :11202241036 :11202241036 :11202241036 :11202241036 :FBS/PBI/PBI :FBS/PBI/PBI :FBS/PBI/PBI :FBS/PBI/PBI Keterangan Keterangan Keterangan Keterangan baik baik baik baik Cukup baik Cukup baik Cukup baik Cukup baik 1 1 1 1
4. 5. 6. 7. Potensi karyawan Fasilitas KBM dan media Perpustakaan Laboratorium adalah lulusan S1 dari berbagai bidang studi, namun ada beberapa guru merupakan lulusan D1, D2 dan D3. Akan terlihat lebih baik lagi jika ada pelatihan intensif bagi guru dalam berbagai bidanguntuk meningkatkan potensi para guru. Latar belakang pendidikan karyawan beragam, mulai dari SD, SMEA, SMA, dan D3. Sebagian besar sudah berstatus PNS, namun ada pula yang masih bekerja secara kontrak. Terdapat 18 ruang kelas lengkap dengan whiteboardnya. Sebagian besar kelas sudah dilengkapi dengan LCD dan difasilitasi dengan koneksi internet yang memungkinkan para siswa mengakses berbagai informasi untuk mendukung kegiatan KBM dan lainnya. Terdapat 2 bangunan gazebo yang dapat digunakan untuk sarana pembelajaran di luar kelas dan kegiatan kesiswaan lainnya. Berbagai jenis buku tersedia di perpustakaan ini. Selain itu, perpustakaan juga dilengkapi dengan 4 komputer yang dikoneksikan dengan internet dan LCD. Ruangan cukup luas, tenang dan nyaman. Tata tertib, tata cara peminjaman, sangsi dan kepengurusan perpustakaan sudah tersusun dan terstruktur dengan baik. Terdapat satu laboratorium bahasa, dua ruang komputer dengan fasiitas yang cukup lengkap dan memadai serta laboratorium IPA lengkap dengan taman biologi Baik Baik baik Cukup baik 2
8. Bimbingan konseling 9. Bimbingan belajar 10. Ekstrakurikuler 11. Organisasi dan fasilitas OSIS sederhananya. Namun, laboratorium bahasa belum dapat difungsikan dengan baik karena para guru belum menguasai program linux yang di perlukan untuk menggerakan laboratorium. Sudah tersedia ruang khusus BK dilengkapi dengan satu unit komputer yang telah dikoneksikan internet. Terdapat empat orang guru BK yang masing-masing mengampu kurang lebih tiga kelas. Data-data mengenai siswa dan progressnya dari tahun ketahun cukup lengkap. Selain bertugas sebagai pendamping dan motivator bagi para anak didik, beberapa guru BK disini merangkap menjadi staf lain sepertipembina OSIS dan staf sarana prasarana sekolah. Bimbingan belajar dilakukan untuk siswa kelas IX tujuannya untuk mempersiapkan Ujian Nasional. Jenis kegiatan ekstakurikuler yang dikembangkan antara lain: Pramuka, PMR, Basket, Voli, Seni Tari, BTA, Paduan Suara, dan Beladiri. Struktur organisasi sudah terbentuk. Ruangan sudah tersedia yang dilengkapi dengan koneksi internet. OSIS didampingi dan dibantu oleh tiga pembina dari pihak guru. baik Baik Baik baik 3
12. Organisasi dan fasilitas UKS 13. Administrasi (karyawan, sekolah, dinding) 14. Karya Tulis Ilmiah Remaja 15. Karya Ilmiah oleh guru 16. Koperasi siswa 17. Tempat ibadah Terdapat dua ruang UKS, masing-masing ruang untuk siswa laki-laki dan ruang untuk siswa perempuan yang dilengkapi dengan peralatan dan obat-obatan yang memadai. Ketika sedang tidak digunakan, ruang UKS ditutup untuk menjaga keamanan peralatan dan perlengkapan yang tersimpan. Ruang tata usaha yang dilengkapi dengan 3 unit komputer yang sudah trerhubung dengan internet sebagai penunjang proses administrasi guru, karyawan dan siswa serta ber-AC., Foto Copy, dan Risso yang digunakan sebagai penunjang KBM Kegiatan karya ilmiah remaja akan lebih diintensifkan dan dipersiapkan lebih jika ada perlombaan atau sejenisnya. Pelatihan pengembangan karya tulis ilmiah remaja masih sering terhambat masalah dana. Ada beberapa guru yang telah membuat karya ilmiah Terdapat tiga kantin sekolah yang ketiganya dikelola oleh warga sekolah. Kantin tidak hanya menyediakan berbagai macam minuman dan makanan tapi juga alat tulis, atribut sekolah dan keperluan para siswa, guru, dan karyawan. Terdapat sebuah mushola yang cukup luas dibagian depan sekolah yang bisa menampung kurang lebih 100 orang. Kurang baik Baik Kurang baik Cukup baik Baik Baik 4
18. Kesehatan lingkungan 19. Lain - lain ... Koordinator PPL Sekolah Sari Hartati, M. Pd NIP196009091983022002 Dalam penggunaanya diadakan kegiatan shalat dhuhur berjamaah dan salat jumat bersama bagi warga sekolah khususnya bagi para siswa. Jumlah fasilitas pendukung kebersihan dan kesehatan lingkungan seperti kamar mandi, Baik tempat cuci tangan dan tempat sampah sudah cukup, namun beberapa memerlukan perbaikan dan perhatian lebih. Sekolah memiliki empat staf kebersihan. Ruang aula sebagai tempat penyelengaraan berbagai acara dan aktifitas sudah tersedia. Baik Pos satpam juga sudah dibangun tepat di dekat pintu gerbang sekolah. Ruang aula sekarang lebih dipersempit karena sebagian ruangan disekat untuk digunakan sebagai ruang kelas. Magelang, September 2014 Mahasiswa, Dina Dekanesia NIM 11202241036 5
NPma.1 FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS DAN OBSERVASI PESERTA DIDIK untuk mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta Nama Mahasiswa NIM Tanggal Observasi No A. : Umi Sholihah : 11202244001 12 April 2014 : Aspek yang diamati Perangkat Pembelajaran Pukul Tempat Praktik FAK/JUR/PRODI Deskripsi Hasil Pengamatan : : : 08.35 - 09.55 SMP Negeri 12 Magelang FBS/PBI/PBI 1. Silabus 2. Kurikulum 2013 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Ada, baik dan lengkap Sudah mulai diterapkan tetapi masih dalam tahap penyesuaian Tidak ada, namun pembelajaran berjalan baik dan lancar. B. Proses Pembelajaran 1. Membuka pelajaran 2. Penyajian materi 3. Metode pembelajaran 4. Penggunaan bahasa 5. Penggunaan waktu 6. Gerak Mengkondisikan kelas, mengecek kehadiran peserta didik Sistematis, dari awal, materi, kemudian penutup Saiktifik Bahasa Inggris dan baasa Indonesia Menggunakan waktu dengan efektif untuk menjelaskan materi Gerak meyeluruh, tidak hanya saat di depan kelas tetapi juga mengecek seluruh siswa dari bagian depan hingga kursi belakang 7. Cara memotivasi siswa 8. Teknik bertanya 9. Teknik penguasaan kelas 10. Penggunan media Aktif dan baik, dapat memotivasi siswa Baik, disesuaikan dengan karakter siswa Menggunakan buku bahasa Inggris kurikulum 2013 "When English Rings a Bell" dan LKS Bahasa Inggris 11. Bentuk dan cara evaluasi Memberikan soal latihan dan atau ulangan 12. Menutup pelajaran Mereview kembali materi yang telah disampaikan C. Perilaku siswa
Universitas Negeri Yogyakarta 1. Perilaku siswa di dalam kelas 1. Perilaku siswa di dalam kelas 2. Perilaku siswa di luar kelas 2. Perilaku siswa di luar kelas Guru Pembimbing PPL, Sri Sunarti, S. Pd. NIP FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS DAN OBSERVASI PESERTA DIDIK Magelang, 12 April 2014 Mahasiswa, DinaDekanesia NIM 11202244001 NPma.1 untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta Nama Sekolah / Lembaga Alamat Sekolah / Lembaga Tanggal Pelaksanaan PPL No Program / Kegiatan PPL 1 2 3 4 5 6 MOPDB 7 8 9 10 11 12 13 Observasi Kelas Observasi Lingkungan Sekolah Pembuatan Program Kerja Konsultasi dengan Guru Pembimbing Konsultasi dengan DPL Pembuatan RPP Pengolahan buku bahan ajar Bahasa Inggris Pembuatan Media Pembelajaran Praktik Mengajar Evaluasi Kegiatan Mingguan Pembuatan Laporan Mingguan Koreksi Tugas MATRIKS PROGRAM KERJA PPL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TAHUN 2014 : SMP Negeri 12 Magelang :Jl. Soekarno Hatta, Tidar Sawe, Magelang Selatan, Kota Magelang, Jawa Tengah : 2 Juli-17 September 2014 Jumlah Jam per Minggu Maret I April I 2 I Juli II III I 2 Agustus III II IV I 4 5 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 3 2 3 30 6 6 1 1 1 1 4 1 1 36 4 1 2 4 4 9 1 2 4 4 9 1 2 10 9 1 2 4 1 2 4 September II 1 2 F01 Kelompok Mahasiswa Jumlah Jam III 4 4 5 7 5 32 18 46 16 27 9 15 16
14 15 16 17 18 19 20 Pembuatan Soal Ulangan Koreksi Hasil Ulangan Harian Rekap Nilai Siswa Analisis Hasil Ulangan Piket Guru Esktrakurikuler Drama Bahasa Inggris Pembuatan Laopran PPL Mengetahui/menyetujui, Kepala Sekolah SMP Negeri 12 Magelang Harjanta, S. Pd NIP 19610125 198303 1 007 TOTAL JAM Dosen Pembimbing Lapangan Ari Purnawan, M.Pd., M.A. NIP 19710123200112 1 002 8 5 6 4 3 6 3 3 8 6 5 3 3 3 6 1.5 6 10 4 9 6 4.5 32 18 287.5 Magelang, 17 September 2014 Yang Membuat Dina Dekanesia NIM 11202241036
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL UniversitasNegeriYogyakarta NAMA MAHASISWA : Dina Dekanesia NAMA SEKOLAH : SMPN 12 MAGELANG NO. MAHASISWA : 11202241036 ALAMAT SEKOLAH : Jl Soekarno Hatta, Magelang 56125 FAK / JUR / PRODI : FBS /Pend. Bahasa Inggris GURU PEMBIMBING : Sri Sunarti, S.Pd. DOSEN PEMBIMBING : Ari Purnawan,M.Pd.M.A. N o Hari /Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambata n Sabtu, 1 Penyerahan dalam rangka pelaksanaan PPL di SMP Mahasiswa diserahkan kepada sekolah untuk
Maret 2014 Negeri 12 Magelang Observasi lingkungan sekolah melakukan Prakik Pengalaman Lapangan Mengetahui kondisi fisik dan lingkungan sekolah, jumlah guru dan karyawan, kegiatan ekstrakurikuler, OSIS, Pramuka, dan kegiatan lai yang berhubungan dengan kesiswaan. Sabtu, 12 Observasi kelas Mengetahui suasana dan kegiatan belajar
April mengajar di kels VII C SMP Negeri 12 Magelang F02 untuk mahasiswa Solusi
2014 Rabu, 2 Juli 2014 Sabtu, 12 Juli 2014 Senin, 13 Juli 2014 Selasa, 14 Juli 2014 Rabu, 15 Juli 2014 Kamis, PenyerahanSuratdariLPPMP UNY kepadasekolah Pengarahanpesrta MOPDB Kegiatan MOPDB Kegiatan MOPDB Kegiatan MOPDB Kegiatan MOPDB Surat dari LPPMP UNY yang berisi angket PPL telah diserahkan kepada kepala sekolah Pesertamengetahuitugasapasaja yang harusdipersiapkanuntukkegiatan MOPDB Acarapembukaan MOPDB, Pesertadidik menghafalTrisatyadanDasa Dharma Pramuka menyayikanlaguhymnePramuka, mengetahuisejarahkepramukaan, berlatih semaphore, dandiberikanmateritata karma. mempelajarikembali semaphore 1 danditambah semaphore 2. tbungadari plastic, Tanah air atauBela Negara.
16 Juli 2014 Jumat, 17 Juli 2014 Sabtu, 18 Juli 2014 Konsultasidengan guru Kegiatan MOPDB Kegiatan MOPDB rtib SMPN 12 Magelang, belajartalitemali, diberikanmateritentang P3K. Mengetahuimateri yang English Rings the Bellsdan LKS pegangansiswa. artidan lambing pramuka, sertamenyanyikan Mars SMP N 12 Magelang Peserta didik baru mengikuti kegiatan Cinta Alam (kerja bakti dan penanaman tanaman), mendapatkan motivasi belajar siswa. Hari sabtu merupakan hari terakhir MOPDB sekaligus penutupan MOPDB. Pada saat pulang sekolah ada 2 siswa kelas VII E yang bertengkar, sehingga keadaaan sekolah Kedua siswa tersebut berhasil dilerai dan dibawa ke ruang BK untuk diberi nasehat.
Senin, 4 Agustus 2014 Selasa, 5 Agustus 2014 Rabu, 6 Agustus 2014 Kamis, 7 Agustus 2014 Jum'at. 8 Agustus 2014 KegiatanSyawalan PengolahanbahanPustaka/ buku ajar Kurikulum 2013 PengolahanbahanPustaka/ buku ajar Kurikulum 2013 Konsultasidengan guru pamong Pembagianjadwalmengajar Konsultasipembuatan RPP 1 PengolahanbahanPustaka/ buku ajar Kurikulum 2013 Konsultasipembuatan RPP 2 PengolahanbahanPustaka/ buku ajar Kurikulum 2013 Pembuatan RPP 3 PengolahanbahanPustaka/ buku ajar Kurikulum 2013 Acara syawalan dengan Seluruh tenaga pengajar dan peserta didik SMP Negeri 12 Magelang Melabeli buku, nomor buku, dan cap Konsultasi dengan guru pamong terkait materi ajar Pembagian kelas serta jadwal mengajar. Dina mengajar kelas VII A, VII B, VII C, Umi mengajar kelas VII D, VII D, VII F RPP 1 telah selesai dibuat RPP 2 telah selesai dibuat RPP 3 telah selesai dibuat sedikit ricuh.
Sabtu, 9 Agustus 2014 Senin, 11 Agustus 2014 Konsultasi RPP, materi, danperangkatmengajar PengolahanbahanPustaka/ buku ajar Kurikulum 2013 engajar MendampingiUmimengajar di kelas 7E Mengajarkelas7A
Konsultasi akhir sebelum mengajar Masuk ke kelas bersama guru pamong untuk mengetahui kondisi dan situasi KBM Materi tentang nama-nama penyakit dan ekpresi untuk menanyakan keadaan
Anak-anak sangat antusias untuk unjuk kemampua n berbicara di depan kelas, sehingga keadaaan kelas sedikit kurang terkondisik an.
Guru meminta anak-anak untuk diam dan tenang di tempat duduk, kemudian menunjuk sesuai absen siapa yang akan unjuk kemampuan.
Selasa, 12 Agustus 2014 Rabu, 13 Agustus 2014 Mendampingi Umi mengajar di kelas 7D ekolah Mengajar di kelas 7C dan 7B Mendampingi Umi mengajar di kelas 7E Materi tentang nama-nama penyakit dan ekpresi untuk menanyakan keadaan Kerjabakti membersihkan ruang kelas dan lingkungan sekolah Materi tentang nama-nama penyakit dan ekpresi untuk menanyakan keadaan Jam pelajaran di kelas 7B terpotong karena siswa kurang terkondisik an setelah sebelumny a mengikuti mata pelajaran IPA di laboratoriu m Mengkondisi kan siswa dengan cepat kemudian memulai pelajaran dan mengajar dengan sedikit lebih cepat dan memberikan pekerjaan rumah
Kamis, 14 Agustus 2014 UpacaramemperingatiHariPramuka yang ke 53 Mendampingi Umi mengajarkelas 7F Mengajar di kelas 7Adan7C Upacara memperingati Hari Pramuka diikuti oleh seluruh Guru, Karyawan, serta peserta didik SMP Negeri 12 Magelang. Materitentangnama- Ada beberapa siswa yang belum memiliki LKS yang wajib mereka miliki, sehingga keadaan menjadi kurang kondusif karena tidak setiap anak bisa menyimak materi yang Mengkondisi kan siswa dengan cara meminta siswa yang memiliki 2 LKS setiap bangkunya agar meminjamka n LKSnya setiap meja yang belum ada LKSnya.
Jum'at, 15 Agustus 2014 Sabtu, 16 Agustus 2014 Senin, 18 Agustus 2014 Selasa, 19 Agustus 2014 Mendampingi Umi mengajarkelas 7F Mengajardi kelas 7B MendampingiUmimengajar di kelas 7E Mengajardi kelas7A Mendampingi Umi mengajar di kelas 7D Drama Class Materitentangnama- Materitentangnama- Materi Thanking Materi Thanking dan Apologizing MembantupenelitianIbu Tri (guru mapelBahasaInggriskelas VIII) dalamrangkamenyelesaianstudi S1 dipelajari. Dikarenak an Ibu Tri pergi pada jam dimana seharusnya Ibu Tri ada di kelas dan beliau
Mahasiswa PPL mengkondisi kan kelas, mempersiap kan diri dan langsung mempraktika n drama di
Rabu, 20 Agustbus 2014 Mengajar di kelas 7C dan 7B Mendampingi Umi mengajar di kelas 7E Materi Thanking dan Apologizing tidak meninggal kan instruksi apapun, mahasiswa PPL kurang mengetahu i apa saja yang harus dilakukan Ketika jam pelajaran hampir usai, siswa selalu ribut sendiri dan tidak mendengarkan instruksi dari guru, sehingga depan kelas 9B agar kelas tetap kondusif. Siswa kelas 9B diminta untuk memperhatik an Mengkondisi kan kelas supaya tenang kemudian mengulang mengenai tugas yang harus mereka
Kamis, 21 Agustus 2014 Jum'at, 22 Agustus Mengajar di kelas 7A Merekap nilai praktik siswa Apologizing dan Introducing mereka tidak mengerti akan tugas yang diberikan. Salah satu guru SMPN 12 Magelang, Ibu Ratih meninggal. Keadaan sekolah pada pagi hari menjadi kacau karena seluruh Guru dan Karyawan melayat ke rumah beliau kerjakan. Semua mahasiswa PPL UNY dan UNNES berkoordinasi untuk piket di setiap kelas mulai dari kelas 7-9.
2014 Sabtu, 23 Agustus 2014 Senin, 24 Agustus 2014 Selasa, 25 Agustus 2014 Rabu, 27 Agustus 2014 Upacara bendera Mendampingi Umi mengajar dikelas7E Mengajar di kelas 7A Mendampingi Umi menngawasi UlanganHarianI di kelas 7E Mengajar di kelas 7B Membantumempersiapkan snack danpresensiorangtua/walimurid, sertatamuundangan Materi introducing dan review untuk persiapan Ulangan Harian 1 pada pertemuan selanjutnya Ulanganharian I materi Chapter I (Greeting, leave Taking, Thanking, and Apologizing) dan Chapter II (Introducing) Materi Introducing dan review untuk Tidak dapat datang ke sekolah karena melakukan KRS di kampus UNY Izin pada jam 1-2 karena belum bisa meminta Umi untuk menggantika n mengajar di kelas 7C untuk hari Rabu
Kamis, 28 Agustus 2014 Jum'at, 29 Ulanganharian I di kelas7A dan 7C Penilaian sikap Mengawasi ulangan harian di kelas 7F persiapan ulangan harian 1 Ulanganharian I materi Chapter I (Greeting, leave Taking, Thanking, and Apologizing) dan Chapter II (Introducing) lembarpenilaiandiri Ulanganharian I materi Chapter I (Greeting, leave Taking, Thanking, and kembali ke sekolah pada jam mengajar kelas 7C Siswa sedikit bingung dengan lembar penilaian diri karena mereka belum terbiasa menilai diri mereka sendiri Umi tidak dapat Memberikan pengarahan cara mengisi lembar penilaian diri. Diminta untuk
Agustus 2014 Sabtu, 30 Agustus 2014 UlanganHarian I Kelas7B Penilaian Sikap Apologizing) dan Chapter II (Introducing) Ulanganharian I, materi Chapter I (Greeting, leave Taking, Thanking, and Apologizing) dan Chapter II (Introducing) lembarpenilaiandiri mengikuti kegiatan belajar mengajar dikarenaka n harus melakukan KRS di kampus UNY Siswa sedikit bingung dengan lembar penilaian diri karena mereka belum terbiasa menilai menggantika n mengawasi ulangan harian di kelas 7F. Memberikan pengarahan cara mengisi lembar penilaian diri.
Senin, 1 Septemb er 2014 Selasa, 2 Septemb er 2014 Rabu, 3 Septemb er 2014 Kamis, 4 Septemb er 2014 Jum'at, 5 Septemb er 2014 Sabtu, 6septem MenggantikanIbu Guru pamongmengajarkelas7 E Merekap nilai dan mempersiapkan materi untuk ekstrakurikuler drama Mengajar di kelas 7C dan 7B Mengawasi Ulangansusulan dari kelas 7E 7B, dan7C Merekaphasilpenilaiansikap (penilaiandiri) kelas7A, 7B, dan7C Melengkapiadministrasimengajar Materi: nama-namahari danbulandalamtahun Materi: nama-namahari danbulandalamtahun Dua orang siswamelaksakanulanganHarian I danpenilaiansikap Hasilulanganhariankelas7A, 7B, dan7Ctelahdirekap Penilaiandirisiswakelas7A, 7B, 7Ctelahdirekap diri mereka sendiri
ber 2014 Senin, 8septem ber 2014 Selasa, 9 Septemb er 2014 Rabu, 10 Septemb er 2014 Kamis, 11 Septemb er 2014 Jum'at, 12 Septemb er 2014 Melengkapiadministrasimngajar Membuatpenilaiansikap (observasi guru) guru pamong Merekappenilaiansikap (observasi guru) kelas7A, 7B, 7C Konsultasidengan guru pembimbing Pembuatan draft laporan Melengkapijurnalperilakusiswa Nilaisikaptelahdibuat Praktikanmendapatkan review keterangan yang telahdiberikanoleh guru pamong yang membimbingelamapraktik di sekolah Nilaisikapkelas 7A, 7B, 7Ctelahdirekap tasikan
Sabtu, 13 Septemb er 2014 Senin, 15 septembe r 2014 Selasa, 16 Septemb er 2014 Rabu, 17 Septemb er 2014 Kamis, 18 Septemb er 2014 Pembuatan draft laporan Pembuatan draft laporan di kelas7 D di kelas7C, 7E, dan 7B Penarikan PPL Pesertadidikdikenalkan irregular verb sebanyak 180 kata Pesertadidikdikenalkan irregular verb sebanyak 180 kata Mahasiswa PPL ditarikdarisekolahtempat PPL di kampus
GuruPembimbing Sri Sunarti, S.Pd. NIP19620504 198703 2 012 Mengetahui/Menyetujui, DosenPembimbing Lapangan PPL Ari Purnawan. M.Pd, M.A. NIP19710123200112 1 002 Magelang, 16 September 2014 Mahasiswa Dina Dekanesia NIM 11202241036
Dina Dekanesia Jam Ke- 1 2 3 4 5 6 7 8 SENIN 7A 7A JADWAL MENGAJAR BAHASA INGGRIS SELASA RABU KAMIS 7C 7C 7B 7B 7A 7A 7C 7C JUMAT SABTU 7B 7B
KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 12 MAGELANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU 1 2 3 4 5 JULI 2014 6 13 7 14 8 15 9 16 10 17 11 18 12 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU AGUSTUS 2014 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 17 24/31 25 18 26 19 27 20 28 21 29 22 30 23 MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU SEPTEMBER 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 - 13 Juli 14-Jul 14 -19 Juli : Libur akhir TP.2013/2014 : Bukadik T.P 2014/2015 : Mos kleas VII 1-2 Agst 11 Agst : Libur sesudah Idhul Fitri 1435 H ; Sosialisasi Program 08-Sep 09-Sep 15-30 Sept : Hari Aksara : Hari Olah Raga : Pembuatan ,penggandaan soal UTS smtr 1 21 Juli-2 Ags : Libur Bulan Romadhon 28-29 Juli : Libur Hari Raya Idul Fitri 1435 H 17 Agst 18-Agust : HUT RI ke - 69 : Pembuatan Soal Ulangan Harian I 14-Sep 29-Sep : LDKS : Pemilihan OSIS MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU OKTOBER 2014 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 2 3 4 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU NOVEMBER 2014 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 16 23/30 MINGGU 17 18 19 20 21 22 24 25 26 27 28 29 SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU DESEMBER 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 01 Oktbr :Upacara Kesaktian Pancasila 2-7 Des : Penggandaan Soal UAS 5 Okt : Hari Raya Idul Adha 10 Nov : Upacara Hari Pahlawan 9-14 Des : UAS semeter ganjil 6-11 Oktbr : Ulangan Tengah Semester 1 10-30 Nov : Pembuatan soal UAS 16-20 Des :Pengolahan nilai Uas & clasmeeting 13-16 Oktbr : Jeda Tengah Semester Ganjil 17-29 Nov : Pengumpulan data kls IX untuk DNS 21-Des : Penyerahan buku laporan hasil belajar 25 Okt 18-Okt MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU : Tahun Baru Hijriah 1436 H : Penyerahan Hasil UTS JANUARI 2015 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU FEBRUARI 2015 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 22 -31 Des MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU : Libur akhir sem gasal MARET 2015 1 15 16 2 17 3 18 4 19 5 20 6 21 7 8 9 10 11 12 13 14 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 - 3 Jan : Tahun Baru 06-Feb : Penyerahan Hasil UCO 2-7 Mart : Pra UN Kota dan Pra US Prediksi) 06-Jan : Maulid Nabi Muhammad SAW 2-5 Feb : UCO UN 2 21-Mar : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1937 12-15 Jan : UCO UN 1 23-26 Feb : UCO UN 3 14 Mart : Motivator kelas IX 31-Jan : Tahun Baru Imlek 2565 16-28' Feb : Pembuatan dan Penggandaan soal Pra Us 9-14 Mart : UTS semester 2 26-Jan : Penyerahan hasil UCO 1 23-28 Mart : Ujian Sekolah 30 Mart : Penyerahan hasil UTS MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU 1 2 3 4 APRIL 2015 5 12 13 6 14 7 15 8 16 9 17 10 18 11 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU 1 2 MEI 2015 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 24/31 MINGGU 18 19 20 21 22 23 25 26 27 28 29 30 SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU 1 2 3 4 5 6 JUNI 2015 14 15 16 17 18 19 20 7 8 9 10 11 12 13 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1-19 April : Persiapan admin UN 01-Mei : Hari Buruh 02-Jun : Waisak 3 - April. : Wafat Isa Al-Masih 14-Mei : Kenaikan Isa Al Masih 2-3 juni : TPM (Prediksi) 20-23 April : UN Utama 16 Mei : Isra' Mi'raj Nabi Muhammad SAW 1-8 Juni : UKK 27-30 April :UN susulan 20-Mei : Hardiknas 17-Jun : Penyerahan buku laporan hasil belajar 18-30 Juni : Libur Akhir TP.2014/2015 MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU 1 2 3 4 JULI 2015 5 12 13 6 14 7 15 8 16 9 17 10 18 11 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Magelang, 14 Juli 2014 Kepala SMP Negeri 12 Kota Magelang Harjanta, S.Pd 1-8 Juli, : Libur Akhir TP.2014/2015 NIP 19610125 198303 1 007 9 Juli, : Pembukaan Pendidikan TP.2015/2016
. KOMPETENSI DASAR Sekolah Menengah Pertama (SMP)/ Madrasah Tsanawiyah (MTs) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2013
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INGGRISSMP KELAS VII KELAS VII KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2. Menghargai dan 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. 3.4 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. 3.6 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur KOMPETENSI DASAR SMP/MTs 2
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR kebahasaan dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.8 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.10 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.11 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. 4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.4 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana. 4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik KOMPETENSI DASAR SMP/MTs 3
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.7 Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.8 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.9 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.10 Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana. 4.11 Menyusun teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.12 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana. 4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. 4.14 Menangkap makna lagu. KOMPETENSI DASAR SMP/MTs 4
SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas Kompetensi Inti : VII : KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar semangat belajar. 2.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan Materi Pokok Teks lisan untuk sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf Pembelajaran Mengamati Siswa mendengarkan/ menonton interaksi sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, Penilaian KRITERIA PENILAIAN: Tingkat ketercapaian fungsi sosial sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan Alokasi Waktu 8 JP Sumber Belajar Model ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai.
Kompetensi Dasar sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaann ya. 4.1. Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapka n dan merespon sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan memperhatik an fungsi sosial, Materi Pokok Fungsi sosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman Struktur teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya) a. Good morning. How are you?, Fine, thank you. And you? dan semacamnya b. Goodbye. Bye. See you later. See you. Take care., dan semacamnya c. Thank you. You are welcome., dan semacamnya d. I'm sorry. That's fine, okay. Allright., dan semacamnya Unsur kebahasaan Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan Pembelajaran dan permintaan maaf Siswa mengikuti interaksi sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf. Siswa menirukan model interaksi sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri- ciri interaksi sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan). Menanya Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara Penilaian permintaan maaf Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi CARA PENILAIAN: Kinerja (praktik) Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf. Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan Alokasi Waktu Sumber Belajar Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset Contoh interaksi tertulis Contoh teks tertulis Teks atau latihan dari buku teks Bahasa Inggris Teks dari buku non-teks Sumber dari internet, seperti: e.gov/files/ae/resource_files ouncil.org/en/
Kompetensi Dasar struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Materi Pokok intonasi. Topik Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas. Pembelajaran lain perbedaan antar berbagai ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. Mengeksplorasi Siswa menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan merminta maaf dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role- play, dan kegiatan lain yang terstruktur. Mengasosiasi Siswa membandingkan ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan Penilaian unsur kebahasaan dalam ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf serta responnya Observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf ketika muncul kesempatan. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran permintaan maaf yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain. Siswa membandingkan antar ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan. Mengomunikasikan Siswa menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf dengan bahasa Inggris, di dalam Penilaian setiap tahapan. Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi Penilaian diri: Bentuk: jurnal belajar Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar 3.2 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaanny a. 4.2 Menyusun teks lisan dan Materi Pokok Teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri Fungsi sosial Memperkenalkan diri untuk menjalin hubungan interpersonal dengan guru dan teman Struktur teks Myname is ..., I'm ..., I Pembelajaran dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf dalam jurnal belajar sederhana Mengamati Siswa mendengarkan/ menonton interaksi perkenalan diri Siswa mengikuti interaksi perkenalan diri Siswa menirukan model interaksi perkenalan diri. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Penilaian KRITERIA PENILAIAN: Tingkat ketercapaian fungsi sosial perkenalan diri Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks perkenalan diri Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, Alokasi Waktu 4 JP Sumber Belajar Model ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai. Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset Contoh interaksi tertulis Contoh teks tertulis Teks atau latihan dari buku teks Bahasa Inggris
Kompetensi Dasar tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatika n fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Materi Pokok live in ... , What's your name?, Where do you live?, Nice to meet you, How do you do, ... dan semacamnya. Unsur kebahasaan Kosa kata, Tata bahasa (be, have, kata ganti I, he, she, they; kata ganti kepunyaan, my, your, his, their) ucapan, tekanan kata, dan intonasi. Topik Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas. Pembelajaran mengidentifikasi ciri- ciri interaksi perkenalan diri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan). Menanya Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara ungkapan perkenalan diri dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. Mengeksplorasi Siswa memperkenalkan diri dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, Penilaian tekanan kata, intonasi CARA PENILAIAN: Kinerja (praktik) Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi perkenalan diri. Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam interaksi perkenalan diri serta responnya Observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Upaya menggunakan bahasa Inggris Alokasi Waktu Sumber Belajar Teks dari buku non-teks Sumber dari internet, seperti: e.gov/files/ae/resource_files ouncil.org/en/
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran dan kegiatan lain yang terstruktur. Mengasosiasi Siswa membandingkan ungkapan perkenalan diri yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain. Siswa membandingkan antara ungkapan perkenalan diri dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan. Mengomunikasikan Siswa memperkenalkan diri dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. Penilaian untuk memperkenalkan diri ketika muncul kesempatan. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi Penilaian diri: Bentuk: jurnal belajar Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar 3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk Materi Pokok Teks lisan dan tulis menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun Fungsi sosial Menyadari pentingnya nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun untuk mengelola kehidupan manusia Struktur teks a. What day is it today? Pembelajaran Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memperkenalkan diri dalam jurnal belajar (learning journal) Mengamati Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. Siswa menirukan Penilaian KRITERIA PENILAIAN: Tingkat ketercapaian fungsi sosial penyebutan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi Alokasi Waktu 8 JP Sumber Belajar Model ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai. Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset Contoh interaksi tertulis Contoh teks tertulis Teks atau latihan dari buku teks Bahasa Inggris Teks dari buku non-teks Sumber dari internet, seperti: e.gov/files/ae/resource_files
Kompetensi Dasar menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Materi Pokok It's Monday today. It is Tuesday tomorrow. When do we have English?, dan semacamnya. b. What month is it? What month is before July? After March is April. I was born in January, dan semacamnya c. in themorning, at noon, in the afternoon, in the evening, at night, at midnight d. What time is it? What time do we have English on Tuesday? one to thirty, half past eight, a quarter to five, dan seterusnya e. What date is it? What date is the Kartini Day? When were you born? the first, the second, the third, the fourth, Pembelajaran contoh-contoh kalimat menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi kalimat menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan). Menanya Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan kalimat menyebutkan dan Penilaian CARA PENILAIAN: Kinerja (praktik) Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun Observasi: Penilaian untuk tujuan memberi Alokasi Waktu Sumber Belajar ouncil.org/en/
Kompetensi Dasar Materi Pokok the fifth, the twenty first dan seterusnya f. What year is it? When were you born? Nineteen ninety eight. Two thousand and three. dan semacamnya. Unsur kebahasaan: (1) Kata terkait hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun (2) Kata kerja dalam simple present tense: be, have. (3) Kata tanya What, When (4) Kata ganti it dan artikel the. (5) Cardinalnumber dan ordinalnumber (6) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi Topik Hari, tanggal, jam, Pembelajaran menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa Inggris, dan perbedaan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. Mengeksplorasi Siswa menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur. Siswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama Penilaian balikan. Sasaran penilaian: Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun ketika muncul kesempatan. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok bulan, tahun, dsb., yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, tanggung jawab, dan jujur. Pembelajaran waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa Inggris selama proses pembelajaran. Mengasosiasi Siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia. Mengomunikasikan Siswa menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun Penilaian Penilaian diri: Bentuk: jurnal belajar Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar 3.4 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaanny a. 4.4 Menangka Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk memaparkan jati diri Fungsi sosial Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk menjalin hubungan antar pribadi dengan guru dan teman Struktur teks Pembelajaran dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya. Mengamati Siswa mendengarkan/ menonton interaksi memaparkan jati diri Siswa mengikuti interaksi memaparkan jati diri. Siswa menirukan model interaksi memaparkan jati diri. Siswa membaca Penilaian KRITERIA PENILAIAN: Tingkat ketercapaian fungsi sosial memaparkan jati diri Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan jati diri Tingkat ketepatan Alokasi Waktu 8 JP Sumber Belajar Model ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai. Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset Contoh interaksi tertulis Contoh teks tertulis
Kompetensi Dasar p makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana. 4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatika n fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Materi Pokok (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya) a. My name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr. Zainal. How do you spell your name?Who is she? I have two sisters, Siska and Muti.Is she your friend? dan seterusnya b. My dad is a nurse? He helps the doctors. His father is a gardener. She is the janitor, and she cleans the classrooms.,dan semacamnya. Unsur kebahasaan (1) Nama status hubungan keluarga dan kekerabatan (2) Nama profesi pekerjaan. (3) Kata tanya Who? Which? How? (4) Kata ganti I, you, we, she, it, they, we. dan seterusnya. Pembelajaran beberapa kartu identitas Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri- ciri interaksi memaparkan jati diri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) Menanya Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara memaparkan jati diri dalam bahasa Inggris, dengan perbedaan ungkapan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. Mengeksplorasi Siswa memaparkan jati diri dengan bahasa Penilaian unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi CARA PENILAIAN: Kinerja (praktik) Melakukan simulasi untuk berinteraksi memaparkan jati diri Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam memaparkan jati diri Observasi: Penilaian untuk tujuan memberi Alokasi Waktu Sumber Belajar Teks atau latihan dari buku teks Bahasa Inggris Teks dari buku non-teks Sumber dari internet, seperti: e.gov/files/ae/resource_files ouncil.org/en/
Kompetensi Dasar Materi Pokok (5) Kata ganti my, your, our, her, their, his, dan seterusnya. (6) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have, work, live, dan sebagainya. (7) Penyebutan kata benda singular dan plural (-s), dan children (8) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan. Topik kalimat Diri sendiri, orang tua, kakak, adik, famili, tetangga, dan orang terdekat lainnya, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, tanggung jawab, dan jujur. Pembelajaran Inggris dalam konteks simulasi dan kegiatan lain yang terstruktur. Mengasosiasi Siswa membandingkan ungkapan memaparkan jati diri yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain. Siswa membandingkan antara ungkapan memaparkan jati diri dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan. Mengomunikasikan Siswa memaparkan jati diri dengan bahasa Inggris, di Penilaian balikan. Sasaran penilaian: Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri ketika muncul kesempatan. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi Bentuk: jurnal belajar Perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi Bentuk: jurnal belajar Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri dalam jurnal belajar (learning journal). Penilaian KRITERIA PENILAIAN: Tingkat ketercapaian fungsi sosial menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks Menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, Alokasi Waktu 24 JP Sumber Belajar Model ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai. Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset Contoh interaksi tertulis Contoh teks tertulis Teks atau latihan dari buku teks Bahasa Inggris Teks dari buku non-teks Sumber dari internet, seperti:
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian dan bangunan publik Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi CARA PENILAIAN: Kinerja (praktik) Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik. Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah Alokasi Waktu Sumber Belajar e.gov/files/ae/resource_files ouncil.org/en/
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian binatang, benda, dan bangunan publik. Observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik ketika muncul kesempatan. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar 3.11Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu. 4.14 Menangkap makna lagu. Materi Pokok Lagu Fungsi sosial Menghibur, mengungkapkan perasaan, menghayati pesan moral Unsur kebahasaan (1) Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu. (2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. (3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika Pembelajaran Mengamati Siswa mendengarkan dan membaca berbagai lagu berbahasa Inggris sambil mengamati tulisannya Siswa menirukan pengucapan dengan menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar Menanya Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan pesan yang ada dalam Penilaian diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi Penilaian diri: Bentuk: jurnal belajar KRITERIA PENILAIAN: Tingkat ketercapaian fungsi sosial lagu Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi CARA PENILAIAN: Kinerja (praktik) menyanyikan lagu dengan ucapan yang tepat. Observasi: Penilaian untuk Alokasi Waktu 4 JP Sumber Belajar Model ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai. Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset Contoh interaksi tertulis Contoh teks tertulis Teks atau latihan dari buku teks Bahasa Inggris Teks dari buku non-teks Sumber dari internet, seperti:
Kompetensi Dasar Materi Pokok mempresentasikan secara lisan Topik Hal-hal yang memberikan keteladanan tentang perilaku yang menginspirasi. Pembelajaran lagu bahasa Inggris, dan perbedaan lagu dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. Mengeksplorasi Siswa membacakan lirik lagu yang disalin kepada teman sebangku Siswa menyanyikan lagu yang disalin dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang dibaca Mengasosiasi Secara berkelompok siswa membandingkan pesan yang terdapat dalam beberapa lagu yang dibaca/didengar Penilaian tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menampilkan lagu dan memahami makna lagu tersebut dalam berbagai kesempatan. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi Penilaian Sejawat Bentuk: komentar, Alokasi Waktu Sumber Belajar e.gov/files/ae/resource_files ouncil.org/en/
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Siswa membuat kumpulan lagu- lagu yang memberi keteladanan dengan menyalinnya. Mengomunikasikan Siswa melaporkan kumpulan lagu yang disalin dan sudah dianalisis pesan di dalam lagu-lagu tersebut. Antarsiswa melakukan penilaian terhadap kumpulan lagu yang dibuat. Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 01) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok Alokasi Waktu :SMP Negeri 12 Magelang : Bahasa Inggris : VII/Satu : Ungkapan Sapaan, Pamitan, Berterima kasih, dan Meminta maaf. : 2 Pertemuan (4 JP) A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. 1. 1.1 Kompetensi Dasar Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. Indikator 1.1.1 Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris dan manfaatnya 2. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.1.1 Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2.1.2 Berpamitan pada guru dan peserta didikmenggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2.1.3 Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya. 1
2.1.4 Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2.1.5 Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 3 3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf, serta responsnya sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan sapaan, pamitan, berterima kasih, dan permintaan maaf, dan responsnya. 3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan ungkapan sapaan , pamitan, berterima kasih, dan permintaan maaf, dan responsnya. 3.1.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan , pamitan, berterima kasih, dan permintaan maaf, dan responsnya. 4 4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.1.1 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan, pamitan, berterimakasih, dan permintaan maaf. 4.1.2 Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan, sapaan, pamitan, berterimakasih, dan permintaan maaf sesuai dengan konteks penggunaannya. C. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: Pertemuan Pertama 1. Mengucapkan ungkapan-ungkpaan -ungkapan menyapa dengan ucapan dan intonasi yang tepat; 2. Menggunakan ungkapan sapaan dengan benar dan dengan cara yang santun; 3. Merespon ungkapan sapaan dengan benar; 4. Melengkapi teks interpersonal rumpang yang melibatkan ungkapan sapaan dan responsnya dengan kata/frasa/kalimat berdasarkan teks yang diperdengarkan dengan tepat; 2
5. Menyusun ungkapan sapaan lisan dan responsnya dengan tepat berdasarkan kata kunci pada flascard yang disediakan; 6. Melakukan percakapan sederhana yang melibatkan ungkapan sapaan dan responsnya sesuai dengan konteksnya; Pertemuan Kedua Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan pamitan dengan ucapan dan intonasi yang tepat; 2. Menggunakan ungkapan pamitan dengan benar dan dengan cara yang santun; 3. Merespon ungkapan pamitan dengan benar; 4. Melengkapi teks interpersonal rumpang yang melibatkan ungkapan pamitan dan responsnya dengan kata/frasa/kalimat berdasarkan teks yang diperdengarkan dengan tepat; 5. Menyusun ungkapan pamitan lisan dan responsnya dengan tepat berdasarkan kata kunci pada flascard yang disediakan; 6. Melakukan percakapan sederhana yang melibatkan ungkapan pamitan dan responsnya sesuai dengan konteksnya; Pertemuan Ketiga 1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan terima kasih dengan ucapan dan intonasi yang tepat; 2. Menggunakan ungkapan terima kasih dengan benar dan dengan cara yang santun; 3. Merespon ungkapan terima kasih dengan benar; 4. Melengkapi teks interpersonal rumpang yang melibatkan ungkapan pamitan dan responsnya dengan kata/frasa/kalimat berdasarkan teks yang diperdengarkan dengan tepat; 5. Menyusun ungkapan terima kasih lisan dan responsnya dengan tepat berdasarkan kata kunci pada flascard yang disediakan; 6. Melakukan percakapan sederhana yang melibatkan ungkapan terima kasih dan responsnya sesuai dengan konteksnya; 3
Pertemuan Keempat 1. Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris dan manfaatnya; 2. Mengucapkan ungkapan-ungkapan permohonan maaf dengan ucapan dan intonasi yang tepat; 3. Menggunakan ungkapan permohonan maaf dengan benar dan dengan cara yang santun; 4. Merespon ungkapan permohonan maaf dengan benar; 5. Melengkapi teks interpersonal rumpang yang melibatkan ungkapan permintaan maaf dan responsnya dengan kata/frasa/kalimat berdasarkan teks yang diperdengarkan dengan tepat; 6. Menyusun ungkapan permintaan maaf lisan dan responsnya dengan tepat berdasarkan kata kunci pada flascard yang disediakan; 7. Melakukan percakapan sederhana yang melibatkan ungkapan permintaan maaf dan responsnya sesuai dengan konteksnya; D. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama a. Fungsi sosial Menyapa orang lain b. Struktur Teks a) opening b) content/sustaining c) closing c. Unsur Kebahasaan a) ungkapan sapaan dan responsnya (Hello, Hi, Good morning?, Good afternoon?,dsb.) b) bentuk pendek (I'm,You're, What's, dsb.) c) makna kata berkaitan dengan tema berupa kata/frasa/kalimat yang berkaitan dengan ungkapan sapaan dan pamitan (morning,afternoon, evening, very well, not too bad,I'm not feeling well, dsb) d) ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata (berupa kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan tema. 4
d. Topik How are You? 2. Pertemuan Kedua a. Fungsi sosial Pamitan kepada orang lain b. Struktur Teks a) Opening b) content/sustaining c) closing c. Unsur Kebahasaan a) ungkapan pamitan dan responsnya (Goodbye, Bye,See you, dsb.) b) bentuk pendek (I'm,You're, What's, dsb.) c) ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan tema. d. Topik See you Later, My friend! 3. Pertemuan Ketiga a. Fungsi sosial Mengucapkan terima kasih kepada orang lain b. Struktur Teks a) opening b) content/sustaining c) closing c. Unsur Kebahasaan a) ungkapan terimakasih dan responnya (Thanks,Thank you, I appreciate you, You're welcome, Don't mention it, dsb) b) bentuk pendek (I'm,You're, What's, dsb.) c) ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan tema. (berupa (berupa 5
d. Topik Thank you for your help. 4. Pertemuan Keempat a. Fungsi sosial Meminta maaf kepada orang lain b. Struktur Teks a) opening b) content/sustaining c) closing c. Unsur Kebahasaan a) ungkapan permintaan maaf dan responnya (I'm so sorry for... , I do aologize for..., Please forgive me for my..., Never mind, That's all right, Don't worry about it, dsb) b) bentuk pendek (I'm,You're, What's, dsb.) c) ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata (berupa kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan tema. d. Topik I'm sorry for coming late. E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan Saintifik 2. Pendekatan Komunikatif F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media a. Notasi dan lirik lagu "Good Morning".(Tersedia di Buku "When English Rings the Bell" halaman 3) b. Video percakapan pendek sedehana yang melibatkan ungkapan sapaan, pamitan, berterimakasih, dan permintaan maaf beserta responsnya.(Tersedia di c. Flashcard terbuat dari kertas BC berwarna, berukuran 15 cm x10 cm, berisi kata kunci. 6
d. Kartu situasi terbuat dari BC berwarna, berukuran 15 cm x10, berisi deskripsi situasi yang harus diperankan oleh peserta didik. 2. Alat/Bahan Komputer & LCD 3. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Inggris When English Rings the Bell SMP/MTs Kelas VII.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesatu a. Pendahuluan (10 menit) 1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. 2) Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu "Good Morning" untuk membangkitkan motivasi belajar Bahasa Inggris. 3) Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajariatau telah dikenal sebelumnya. 4) Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 5) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b. Inti (60 menit) 1) Mengamati a) Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan ungkapan sapaan dan berpamitan. b) Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan Mengkomunikasikan dalam bahasa Inggris yang disaksikannya. 7
2) Menanya a) Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah disaksikan. b) Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana menyapa dan merespon sapaan. c) Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana berpamitan dan merespon pamitan. 3) Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi a) Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima percakapan yang disaksikan. b) Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari lima percakapan yang disaksikan. c) Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari lima percakapan yang disaksikan. d) Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan sapaan dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang disaksikan. e) Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapan pamitan dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang disaksikan. 4) Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi a) Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka rumuskan. b) Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya. 5) Mengomunikasikan a) Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan- pertanyaan melalui wakil kelompok. b) Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru. 8
6) Mencipta a) Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard. c. Penutup (10 Menit) 1) Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3) Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan sapaan dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut. 4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. Pertemuan Kedua a. Pendahuluan (10 Menit) 1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. 2) Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajariatau telah dikenal sebelumnya. 3) Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 4) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b. Kegiatan Inti (60 menit) 1) Mengamati a) Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan ungkapan untuk berpamitan/berpisah. b) Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk berpamitan/berpisah, seperti: Good bye, Bye, See you. 9
c) Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk merespon pamitan/perpisahan, seperti: Good bye, Bye, See you. 2) Menanya a) Dengan bimbingan guru, siswa Menanya makna dan fungsi sosial ungkapan-ungkapan tersebut. 3) Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi a) Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk berpamitan/berpisah dari berbagai sumber. 4) Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi a) Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk berpamitan/berpisah untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya. 5) Mengkomunikasikan a) Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan untuk berpamitan/berpisah dan respon terhadap ungkapan-ungkapan tersebut. c. Penutup (10 menit) 1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikan ungkapan berpamitan dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut. 4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. Pertemuan Ketiga a. Pendahuluan (10 menit) 1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk 10
merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. 2) Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajariatau telah dikenal sebelumnya. 3) Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 4) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b. Kegiatan Inti (60 menit) 1) Mengamati a) Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan ungkapan untuk terimakasih. b) Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk berterima kasih dan responya, seperti: Thank you, thanks. c) Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk merespon ucapan terima kasih, seperti: don't mention it, you're welcome. 2) Menanya a) Dengan bimbingan guru, siswa menanyakan makna dan fungsi sosial ungkapan-ungkapan tersebut. 3) Mengumpulkan Data/Informasi a) Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk berterima kasih dari berbagai sumber. b) Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk berterima kasih untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya. 4) Mengasosiasi a) Dengan bekerja kelompok, peserta didik mempelajari ungkapan-ungkapan untuk berterimakasih untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosial. 5) Mengkomunikasikan 11
a) Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan-ungkapan untuk berterima kasih dan merespon ungkapan-ungkapan tersebut. 6) Mencipta a) Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi yang disediakan. c. Penutup (10 menit) a) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. b) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. c) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikan ungkapan berterima kasih dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut. d) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. 2. Pertemuan Keempat a. Pendahuluan (10 menit) 1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. 2) Guru menayangkan gambar-gambar ilmuwan internasional dan bertanya tentang karya mereka untuk memotivasi belajar peserta didik. 3) Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya. 4) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 5) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b. Kegiatan inti (60 menit) 1) Mengamati 12
a) Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan ungkapan untuk meminta maaf. b) Siswa berlatih mungucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk meminta maaf, seperti: Sorry, I'm sorry. c) Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk merespon permintaan maaf, seperti: That's all right, no problem. 2) Menanya a) Dengan bimbingan guru, siswa Menanya makna dan fungsi sosial ungkapan-ungkapan tersebut. 3) Mengumpulkan Data/Informasi a) Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk meminta maaf dari berbagai sumber. 4) Mengasosiasi a) Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk meminta maaf untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya. 5) Mengkomunikasikan a) Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan untuk meminta maaf dan respon terhadap ungkapan-ungkapan tersebut. 6) Mencipta a) Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi yang disediakan. c. Penutup (10 Menit) 1) Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. 13
H. Penilaian 1. Sikap spiritual a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi : No. Sikap/nilai : Tertulis : Learning Journal 1. Menulis learning log tentang kesyukuran berkesempatan Butir Instrumen Lampiran 1 belajar Bahasa Inggris d. Instrumen: lihat Lampiran 1 e. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual No 1 2 3 4 5 Indikator Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata "God" dan "Thank" Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata "God" dan "Thank" Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata "God" dan "Thank" Menggunakan 4 kata positif tanpa kata "God" dan "Thank" Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata "God" dan "Thank" Skor 5 4 3 2 1 f. Pedoman Pensekoran: 5 = Menunjukkan sikap sangat bersyukur 4 = Menunjukkan sikap bersyukur 3 = Menunjukkan sikap cukup bersyukur 2 = Menunjukkan sikap kurang bersyukur 1 = Menunjukkan sikap tidak bersyukur 2. Kompetensi Sikap Sosial a. TeknikPenilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi : : Observasi dan Penilaian Diri : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri No. Butir Nilai 1. Santun 2. Peduli Indikator Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya Jumlah Butir Instrumen 1 1 1 14
Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima Menjawab ungkapan pamitan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima JUMLAH 1 1 5 d. e. Petunjuk Penentuan Skor: Instrumen: lihat Lampiran 2 Skor Akhir = Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu: Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00 : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33 : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33 : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33 3. Kompetensi Pengetahuan a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen c. Kisi-kisi :Tes Tertulis : Pilihan Ganda : No. 1. 2. 3. 4. Indikator situasi Disajikan tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan sapaan dengan benar. Disajikan situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan pamitan dengan benar. Disajikan situasi pernyataan/ilustrasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan terima kasih dengan benar. Disajikan situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan permintaan maaf dengan benar. pernyataan/ilustrasi pernyataan/ilustrasi pernyataan/ilustrasi Jumlah Butir Soal 5 2 1 2 Nomor Butir Soal 1,2,3,5,7 4,6 10 8,9 JUMLAH 16 d. Instrumen: lihat Lampiran 3. Petunjuk Penentuan Skor = x 100 15
Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0. 4. Keterampilan a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen : Praktik : Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik c. Kisi-kisi: 1) Tes Praktik No . 1. Indikator Disajikan 2 kartusituasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk masing-masing peserta didik, dengan menggunakan kartu tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan responsnya denganlancar, runtutdanberterima secara berpasangan. sapaan, pamitan dan Jumlah Butir Soal 2 d. e. Petunjuk Penentuan Skor: Instrumen: lihat Lampiran 4 Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara: ASPEK KETERANGAN SKOR a. Sangat jelas sehingga mudah dipahami. b. Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 4 3 dideteksi. Pelafalan c. Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 2 konsentrasi penuh. d. Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak 1 bisa dipahami. Tatabahasa e. Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. f. Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 4 3 mempengaruhi makna. g. Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2 dipahami. h. Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa 1 dipahami. 16
Kosakata i. Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. j. Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 4 3 tepat sehingga harus menjelaskan lagi. k. Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. l. Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak 2 1 mungkin terjadi. Kelancaran m. Sangat lancar. n. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. o. Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 4 3 2 bahasa. p. Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan 1 tidak mungkin terjadi. f. Rumus Penghitungan Skor Akhir: Skor Akhir = Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 Magelang, Agustus 2014 Guru Pamong Guru Mata Pelajaran Sri Sunarti, S.Pd. Dina Dekanesia NIP 19620504 198703 2 012 NIM 11202241036 Mengetahui Kepala SMP Negeri 12 Magelang Harjanta, S.Pd. NIP 19610125 198303 1 007 17
Lampiran 1. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual MY LEARNING LOG Name: ... Use the words to complete the sentence. Your teacher will help you. Having a chance to learn English makes me...
Lampiran 2. Instrumen Penilaian Sikap Sosial LEMBAR OBSERVASI A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati 3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati 2 yang diamati 1= yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas Semester Tahun Pelajaran Periode Pengamatan Butir Nilai :VII : I : 2014/2015 :Tanggal ... s.d. ... :Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap 1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya. : 4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya. 5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham. 6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. No. NamaPeserta Didik Skor Indikator Sikap Sosial 3 1 2 4 5 JumlahPe rolehan Skor SkorAkhir Tuntas/ Tidak Tuntas 1. 2. 3. Abadi Asri Dst... 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 16 13 (16:20)x4=3,20 (13:20)x4=2,60 Tuntas Tuntas Guru Mata Pelajaran, ___________________________ __ NIP.
Lampiran 3. Instrumen Penilaian Pengetahuan I. Read the statements carefully. Choose the right answer by crossing A, B, C or D. 1. You meet your teacher in the morning at school. What do you say to greet her? A. Hi,morning Ma'am! B. Hello, morning Ma'am! C. Good morning, Ma'am! D. Good morning too, Ma'am! 2. You meet your friends at 2 p.m . What do you say to greet them? A. Good afternoon, everybody! B. Good evening, friends! C. Good morning, everybody! D. Good night, friends! 3. It's 9 p.m. It's time to go to bed. What do you say to your mother? A. Good bye, Mom! B. Good night, Mom! C. Good evening, Mom! D. Good bye and see you, Mom! 4. The bell rings. You are going to leave the class. What do you say to your friends? A. Bye, students! B. See you students! C. Good afternoon, friends! D. Goodbye and see you, friends! 5. Marini Nia : "Hello, Nia." "....." : "Pleased to meet you, too." A. What's your name? B. When do you come from? C. What's your favorite color? D. Pleased to meet you. 6. When you want to take leave with your friend, you can say the expressions below, except... A. Good day. B. Good luck. C. See you. D. Good Bye. 7. You want to respond your friend by saying that you are not too well. What would you say? A. I'm very well. Thank You. B. I'm doing good. Thank You. C. I'm pretty well. Thank you. D. I got cold. Thank You. 8. Donny : Good morning, Miss Nia. :Good Morning, Donny. : ....... I'm late. : That's OK. Come in, please. Miss Nia Donny Miss Nia A. I'm sorry. B. What's this? C. I'm fine, thanks. D. It's nice to meet you. 9. Randy : ........, Andi, I forget to bring your book.
Andi A. Thank you. B. I'm so sorry C. You're welcome. D. I'm very well, thank you. : Never mind. You can bring it tomorrow. 10. Mother Citra Mother A. I'm sorry B. Thanks C. OK D. Here you are : Citra, sweep the floor, please. : Sure, Mom. : ..., dear.
Lampiran 4. Instrumen Penilaian Ketrampilan Instruction: You get two different cards. Do a conversation in pairs. (Kalian akan mendapatkan 2 kartu situasi yang berbeda. Lakukan percakapan secara berpasangan menggunakan kartu tersebut) A1 A2 You meet your friend at 6.30 a.m. Greet her/him. (Kamu bertemu temanmu pada jam 06.30 pagi. Kamu harus mendahului menyapanya. Tanyakan keadaannya dan jawablah pertanyaannya.) You meet your friend at 6.30 a.m. She/ He greets you. Give an appropriate response. (Kamu bertemu temanmu pada jam 06.30 pagi. Temanmu akan mendahului menyapamu. Jawablah sapaannya dan pertanyaannya. Tanyakan juga kepada dia tentang keadaannya.) B1 It's 2 p.m. You meet your teacher in front of the school. Greet and tell her/ him that you have to leave soon. (Kamu bertemu gurumu pada jam 2 siang. Sapa dan katakan padanya bahwa kamu harus pulang mendahuluinya.) B2 You are a teacher. It's 2 p.m. You meet your student in front of the school. She/ he greets you and asks to laeve. Give an appropriate response. (Kamu adalah seorang guru. Saat ini jam 2 siang, kamu bertemu dengan murid di depan sekolah. Dia menyapamu. Jawablah sapaannya)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 02) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 12 Magelang Kelas/Semester : VII/1 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Materi Pokok : Teks lisan dan tulis ungkapan perkenalan diri Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP) A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian 1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1 Menulis learning log yang mempelajari bahasa Inggris mengungkapkan rasa syukur atas sebagai bahasa pengantar kesempatan dapat belajar bahasa komunikasi internasional. Inggris dan manfaatnya 2. 2.1 Menunjukkan perilaku santun 2.1.1 Mengucapkan perkenalan pada dan peduli dalam melaksanakan guru dan teman menggunakan komunikasi interpersonal dengan guru bahasa Inggris secara lisan dengan dan teman. tepat dan berterima. 2.1.2 Merespon perkenalan diri dari guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris secara tepat dan berterima. 2.2.3 Menjawab atau menjelaskan
3. 4. pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi perkenalan diri dan responsnya. 3.2 Memahami fungsi sosial, struktur 3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri dan ungkapan perkenalan diri, serta responsnya. responnya, sesuai dengan konteks 3.2.2 Mengidentifikasi struktur teks penggunaannya. ungkapan perkenalan diri dan responsnya. 3.2.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri dan responsnya. 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis 4.2.1 Melengkapi teks percakapan yang sederhana untuk menyatakan, melibatkan ungkapan menanyakan menanyakan, dan merespon perkenalan diri dan responnya. perkenalan diri, dengan sangat 4.2.2 Menyusun dialog sederhana lisan pendek dan sederhana, dengan tentang perkenalan diri secara memperhatikan fungsi sosial, berpasangan dengan peran dengan struktur teks, dan unsur tema yang disediakan oleh guru kebahasaan yang benar dan sesuai dengan memperhatikan fungsi konteks. sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.2.3 Memperkenalkan diri secara lisan dengan lancar dan berterima 4.2.4 Memperkenalkan teman kepada orang lain secara lisan dengan lancar dan berterima 4.2.8 Merespon perkenalan diri teman secara lisan dengan lancar dan berterima 4.2.9 Melengkapi data diri pada ID Card dan Library Card C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan perkenalan diri dan responsnya. 2. Mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan dan responsnya.
3. Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada ungkapan perkenlan diri dan responsnya. 4. Melafalkan ungkapan menanyakan dan menyatakan perkenalan diri dan responsnya dengan pelafalan dan intonasi yang benar. 5. Menentukan makna kata/frasa/kalimat yang terdapat dalam ungkapan perkenalan diri dan responsnya dengan tepat. Pertemuan Kedua 1. Menemukan pola kalimat yang digunakan dalam memperkenalkan, menanyakan, dan merespons perkenalan diri dengan benar berdasarkan pengamatan atas beberapa contoh dialog. 2. Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan perkenalan diri dan responnya. 3. Menyusun dialog sederhana lisan tentang perkenalan diri secara berpasangan dengan peran dengan tema yang disediakan oleh guru dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4. Memperkenalkan, menanya, dan merespons pemaparan jati diri secara lisan dengan akurat, lancar, dan berterima. 5. Melengkapi data diri pada ID Card dan Library Card secara tertulis dengan akurat, runtut, dan bereterima. 6. Menulis learning logs sederhana tentang apa-apa yang telah mereka kuasai bila diberikan kesempatan untuk mengamati, mempertanyakan dan mengasosiasi beberapa teks yang telah dipelajari dengan tepat waktu, 7. Menulis learning logs sederhana tentang rasa syukur mereka atas kesempatan yang diberikan dengan baik bila diberikan kesempatan untuk merefleksi kesempatan bisa mempelajari Bahasa Inggris. D. Materi Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Contoh Teks Opening Dewi : Hello, I'm Dewi. What's your name? Dani : Hello, Dewi. I'm Dani Perdana. Please call me Dani. Content Dewi : Where do you live, Dani? Dani : I live at Jl. Achmad Yani 27. Dewi : Oh, do you? Dani : Yes, I do. Dewi : So, we are neighbors. Dani : Are we?
Dewi : Yeah. I live at 8. Closing Dani: Nice to meet you, Dewi. Dewi: Nice to meet you too, Dewi. Adapted from: Contextual Teaching and Learning: Bahasa Inggris Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VII Edisi 4. Library of SMP N 12 Magelang Name : Dani Verlian Student ID Number : 1400208 Date of Birth : Magelang, 12 Juli 2002 Address : Jalan Mangga Blok D2 no 1 Adapted from: Bahasa Inggris, When English Rings a Bell SMP/ MTs kelas VII Edisi Revisi 2014. b. Fungsi Sosial Memperkenalkan diri kepada orang lain Memperkenalkan orang lain kepada orang lain c. Struktur Teks opening content/sustaining closing d. Unsur Kebahasaan ungkapan perkenalan diri (Hello, My name is Nisa. I came from Magelang. I'm twelve years old, dsb) bentuk pendek (What's, I'm,dsb.) ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata (berupa kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan tema. e. Topik : What is your name? Pertemuan Kedua a. Contoh Teks Opening Tiko: Hello, Via. I want to introduce my friend. Tina, this is Vina. Vina: Hello, Tiko.
Content Tina: Hello, Via. Nice too meet you. Via: Oh, hello Tina. Nice to meet you too. Closing Tina : See you later! Adapted from: Pakar (Panduan aktif Belajar) Bahasa Inggris Untuk SMP Kelas VII Semester Gasal. b. Fungsi Sosial 1. Memperkenalkan diri kepada orang lain 2. Memperkenalkan orang lain kepada orang lain c. Struktur Teks 1. Opening 2. content/sustaining 3. closing d. Unsur Kebahasaan Ungkapan untuk menanyakan identitas seseorang (What is your name? Wher are you from? Where do you live? How old are you?, dsb) e. Topik Introducing E. Metode Pembelajaran a. Scientific Method b. CLT F. Sumber Belajar a. Kumalarini, Th, et al. 2008. Contextual Teaching and Learning: Bahasa Inggris Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. b. Priyana, Joko, et al. 2008. SCAFFOLDING: English for Junior High School Students Grade VII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. c. Richard, Jack C. Interchange Third Edition Student's Book 1. Cambridge University Press. d. Tillit, Bruce and Marry Newton Bruder. 1985. Speaking Naturally. USA: Cambridge University Press. G. Media Pembelajaran 1. Media a. Kartu situasi terbuat dari BC berwarna, berukuran 15 cm x10, berisi deskripsi situasi yang harus diperankan oleh peserta didik. 2. Alat/Bahan Komputer & LCD
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Pendahuluan (10 menit) 1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. 2) Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah dikenal sebelumnya. 3) Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 4) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b. Inti (60 menit) 1) Mengamati a) Peserta didik mendengarkan percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan ungkapan perkenalan diri secara lisan. b) Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya. 2) Menanya a) Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah disaksikan. b) Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana memperkenalan diri dan memberikan respon terhadp perkenalan diri. 3) Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi a) Peserta didik mendengarkan percakapan tentang perkenalan diri, secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari percakapan yang diri dengan menjawab salah atau benar dari kalimat yang diberikan. b) Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari percakapan yang diperdengarkan. c) Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari percakapan yang diperdengarkan.
d) Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan perkenalan diri dan responsnya yang terdapat dalam percakapan yang diperdengarkan. 4) Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi a) Dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang, dengan data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka rumuskan. b) Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya. 5) Mengomunikasikan a) Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan- pertanyaan melalui wakil kelompok. b) Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru. 6) Mencipta a) Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan ungkapan-ungkapan perkenalan diri dan responsnya lalu memperagakannya. b) Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard. c) Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi yang disediakan. c. Penutup (10 Menit) 1) Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3) Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan sapaan dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut. 4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. Pertemuan Kedua a) Pendahuluan ( 10 menit) 1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk
merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. 2) Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah dikenal sebelumnya. 3) Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 4) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b) Kegiatan Inti (60 menit) 1) Mengamati a) Peserta didik menyaksikan videosingkat dan sederhana tentang perkenalan teman kepada orang lain yang melibatkan ungkapan untuk memperkenalkan diri kepada orang lain secara lisan. b) Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya. 2) Menanya a) Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah disaksikan. b) Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana memperkenalan teman/orang lain dan memberikan responnya. 3) Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi a) Peserta didik menyaksikan video tentang perkenalan oranglain kepada oranglain, secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari percakapan yang diri dengan menjawab salah atau benar dari kalimat yang diberikan. b) Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari percakapan yang diperdengarkan. c) Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari percakapan yang diperdengarkan. d) Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan untuk memperkenalkan teman kepada orang lain dan responsnya yang terdapat dalam video yang saksikan. 4) Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi a) Dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang, dengan data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka rumuskan.
b) Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya. 5) Mengkomunikasikan a) Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan- pertanyaan melalui wakil kelompok. b) Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru. 6) Mencipta a) Dalam kelompok yang terdiri dari tiga orang, siswa bermain role play dengan memerankan karakter dalam nametag dengan informasi nama, dan alamat yang dibagikan oleh guru. b) Peserta didik melakukan role play dengan cara memperkenalkan salah satu teman secara bergantian dan teman yang lain memberikan responnya. c) Penutup (10 menit) 1) Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3) Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan sapaan dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut. 4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. I. Penilaian 1. Kompetensi Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi : No. Butir Nilai Indikator JumlahButir Instrumen 1. Bersyukur Bersemangat dalam melaksanakan setiap 1 kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan 1 pada pembelajaran Bahasa Inggris. JUMLAH 2
d. Instrumen: Lampiran 1A dan Lampiran 1B. e. Petunjuk Penentuan Skor: Lampiran 3. 2. Kompetensi Sikap Sosial a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi : No. Butir Nilai Indikator Jumlah Butir Instrumen 1. Santun Melakukan perkenalan diri pada guru dan teman 1 menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 2. Peduli Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman 1 yang kurang paham dengan konteks/materi ungkapan perkenalan diri dan responsnya Merespons ungkapan perkenalan diri dari guru 1 dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima JUMLAH 3 d. Instrumen: lihat Lampiran2A dan Lampiran2B. e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3. 3. Kompetensi Pengetahuan a. Teknik Penilaian :Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen : Soal benar atau salah dan Melengkapi. c. Kisi-kisi : No. Indikator Jumlah Butir Nomor Butir Soal Soal 1. Disajikan teks lisan sederhana berisi 4 I ungkapan perkenalan diri, siswa dapat menentukan bentuk, tujuan, dan informasi dalam teks 2. Disajikan teks lisan sederhana berisi 5 II ungkapan perkenalan diri, siswa dapat menjodohkan ungkapan menanyakan dan meanyakan perkenalan diri dengan responnya JUMLAH 10 2 d. Instrumen: lihat Lampiran 4A. e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.
No. 1. 4. Keterampilan a. TeknikPenilaian :Tes Praktik b. Bentuk Instrumen : Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik c. Kisi-kisi: 1) Tes Praktik Indikator Jumlah Butir Soal Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) 2 untuk masing-masing peserta didik, dengan menggunakan kartu tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan perkenallan diri dan responsnya dengan lancar, runtut dan berterima secara berpasangan. d. Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B. e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C. Magelang, Agustus 2014 Guru Pamong Guru Mata Pelajaran Sri Sunarti, S.Pd. Umi Sholihah NIP 19620504 198703 2 012 NIM 11202244001 Mengetahui, Kepala SMP Negeri 12 Magelang Harjanta, S.Pd. NIP 19610125 198303 1 007
LAMPIRAN 1A: INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI) A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 =apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas Semester Tahun Pelajaran Periode Pengamatan Butir Nilai Indikator Sikap 1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa : ... : ... : ... : Tanggal ... s.d. ... : Bersyukur : Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. No. 1. 2. 3. Nama Peserta Didik Abadi Asri Skor Indikator Sikap Spiritual (1 - 4) Indikator 1 4 2 Indikator 2 3 3 Jumlah Perolehan Skor 7 5 Skor Akhir Tuntas/ Tidak Tuntas (7:8)x4=3,5 Tuntas (5:8)x4=2,5 Tuntas Guru Mata Pelajaran, ________________ NIM ____________
LAMPIRAN 1B INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru. C. Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama Kelas/Nomor Urut Semester TahunPelajaran Hari/Tanggal Pengisian Butir Nilai Indikator Sikap 3. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa : ... : ... : ... : ... : ... : Bersyukur : Inggris. 4. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. No . Pernyataan Skor 1 2 3 4 Perolehan Skor Skor Akhir Tuntas/ Tidak Tuntas 1. 2. Saya bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Saya serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Jumlah Peserta didik, _____________________
LAMPIRAN 2A INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR OBSERVASI D. Petunjuk Umum 3. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. 4. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. E. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 =apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati F. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas Semester Tahun Pelajaran Periode Pengamatan Butir Nilai :... :... : ... :Tanggal ... s.d. ... : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Indikator Sikap 1. Memberikan pujian bersayap pada guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris : yang berterima. 2. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan pujian bersayap dan responsnya 3. Merespons pujian bersayap dari guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima No. NamaPeserta Didik Skor Indikator Sikap Sosial Jumlah Perolehan Skor SkorAkhir Tuntas/ Tidak Tuntas 1 2 3 4. 5. 6. 7. Abadi Asri Dst... 3 3 4 3 3 2 10 8 (10:20)x4=3,20 (8:20)x4=2,60 Tuntas Tuntas Guru Mata Pelajaran, _______________ NIM __________
LAMPIRAN 3 PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2 (SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL) 1. Rumus Penghitungan Skor Akhir Skor Akhir = Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu: Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00 : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33 : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33 : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
LAMPIRAN 4A INSTRUMEN PENILAIAN K-3 (PENGETAHUAN) I. Choose the best answer based on the question by giving cross. 1. A : Hi. My name is Ana. What is your name? B : Hi. _________ Andi. a. Fine thanks. b. How do you do. c. My name is. d. Yes, I am. 2. A : Good morning. My name is Susi. _______________? B : Good morning. My name is Tofan. a. What is your hobby? b. What is your name? c. How are you? d. What is her name? 3. A : Hello, Andi. ________________. Susi, this is Andi. B: How do you do, Susi? C : I'm fine, thanks. a. This is Susi. b. How are you? c. How do you do? d. I am Susi. 4. A : Good morning, Tofan. This is Anita. Anita, this is Tofan. B : _____________, Anita? C : I'm fine, thanks. a. How are you, Anita? b. Good morning, Anita. c. How do you do, Anita? d. Hi, Anita II. Match the expressions with the right responses by putting the letter (a, b, c, d, or e) in the box. Expressions 1. Hello. I'm Melati Ayu. 2. What's your name? 3. How old are you Riana? 4. When were you born? 5. Where do you from? Responses I am from Semarang. I am twelve years old. I was born on June, 12th 1997. a. b. c. d. How do you do? I'm Diana e. My name is Dinda.
LAMPIRAN 5B INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN) Instruction : You got two different cards. Do conversation in pairs. A1 A2 Kamu berperan sebagai Andra Hermawan, kamu baru saja bertemu dengan teman baru di klub sepakbola sekolahmu bernama Nanda. Kamu berada di kelas 7A. Rumahmu berada di Jalan Mawar Merah 56. Kamu suka bermain sepakbola dan membaca buku di waktu senggang. Perkenalkanlah dirimu kemudian tanyakan kepadanya, nama lengkap, kelas, alamat rumah, dan hobi. Kamu berperan sebagai Nanda Prasetya, pada saat berkumpul bersama klub sepakbola sekolahmu, kamu bertemu dengan seorang teman bernama Andra. Kamu berada di kelas 7F. Alamat rumahmu berada di Jalan Kemuning 43. Hobimu adalah bermain sepakbola dan berenang. Perkenalkanlah dirimu kemudian tanyakan kepadanya, nama lengkap, kelas, alamat rumah, dan hobi. B1 B2 Kamu berperan sebagai murid baru di SMP N 12 Magelang, kamu berusian 13 tahun, rumahmu berada di Jalan Manggis 89, kamu suka bermain piano, dan menyukai warna hijau. Perkenalkan dirimu kepada temanmu dan tanyakan padanya usia, alamat rumah, hobi, dan warna kesukaannya. Kamu berperan sebagai siswa yang duduk di sebelah siswa baru. Kamu berusia 13 tahun, rumahmu berada di Jalan Arjuna 76, hobimu berenag, dan menyukai warna merah. Perkenalkan dirimu setelah pasanganmu memperkenalkan dirinya.
LAMPIRAN 5C PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN) A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara ASPEK KETERANGAN Sangat jelas sehingga mudah dipahami. Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi. Pelafalan Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh. Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami. Tatabahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami. Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami. Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi. Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi. Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi. Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa. Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi. 4 3 2 1 Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa. Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi. 4 3 2 1 B. Rumus Penghitungan Skor Akhir: Skor Akhir = Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4 SKOR 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 03) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 12 Magelang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : VII/1 (satu) Materi Pokok : Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menayakan nama hari, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun. Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6JP) A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1 Mengungkapkan rasa syukur mempelajari bahasa Inggris setiap saat mendapat sebagai bahasa pengantar kesempatan belajar bahasa komunikasi internasional yang Inggris serta memahami diwujudkan dalam semangat manfaatnya belajar. 2. 2.2 Menghargai perilaku jujur, disiplin, 2.2.1 Menyelesaikan tugas Bahasa percaya diri, dan bertanggung Inggris dengan tepat waktu jawab dalam melaksanakan 2.2.2 Mengomunikasikan hasil 1
3. 4. komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 3.3 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk menyebut nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. belajar dengan lancar. 2.2.3 Menyelesaikan tugas yang menjadi bagiannya dalam kerja kelompok 3.3.1 Mengidentifikasi nama hari dan bulan. 3.3.2 Mengidentifikasi tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan waktu dalam hari dengan membaca jam. 3.3.3 Mengidentifikasi pembagian waktu dalam sehari (am dan pm) 3.3.4 Mengidentifikasi kata tanya untuk menanyakan waktu. 3.3.5 Mengidentifikasi tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan waktu dalam bentuk angka, tanggal, tahun dengan menyebutkan hari kelahiran 4.3.1 Menanyakan dan menyatakan nama - nama hari,waktu dan tanggal di ikuti dengan ungkapannya secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima 4.3.2 Menuliskan dan menceritakan kegiatan sehari-hari selama seminggu. 4.3.3 Menyebutkan dan menuliskan waktu dalam hari dengan membaca jam. 4.3.4 Menanyakan waktu kepada teman. 4.3.5 Menanyakan dan menuliskan harikelahiran teman. 4.3.6 Menyebutkan dan menuliskan 2
hari- hari nasional beserta tanggalnya. C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengungkapkan rasa syukur setiap saat mendapat kesempatan belajar bahasa Inggris; 2. Menyapa guru dan teman dengan santun dalam setiap komunikasi interpersonal; 3. Menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru dengan tepat waktu; 4. Melaksanakan tugas lisan yang diberikan oleh guru dengan percaya diri; 5. Mampu mengidentifikasi nama hari dan nama bulan dalam tahun; 6. Mampu menuliskan daftar mata pelajaran sesuai dengan hari selama satu minggu. Pertemuan Kedua Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengungkapkan rasa syukur setiap saat mendapat kesempatan belajar bahasa Inggris; 2. Menyapa guru dan teman dengan santun dalam setiap komunikasi interpersonal 3. Menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru dengan tepat waktu; 4. Melaksanakan tugas lisan yang diberikan oleh guru dengan percaya diri 5. Mampu mengidentifikasi waktu dalam hari dengan membaca jam dengan tepat dan akurat; 6. Mampu mengidentifikasi pembagian waktu dalam sehari (am dan pm) dengan tepat dan akurat; 7. Mampu mengidentifikasi kata tanya untuk menanyakan waktu dengan tepat dan akurat; 8. Mampu menyebutkan dan menuliskan waktu dalam hari dengan membaca jam dengan tepat dan akurat; 9. Mampu menanyakan waktu kepada teman dengan tepat dan akurat; Pertemuan Ketiga Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengungkapkan rasa syukur setiap saat mendapat kesempatan belajar bahasa Inggris; 2. Menyapa guru dan teman dengan santun dalam setiap komunikasi interpersonal 3. Menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru dengan tepat waktu; 3
4. Melaksanakan tugas lisan yang diberikan oleh guru dengan percaya diri; 5. Mengidentifikasi tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan waktu dalam bentuk angka, tanggal, tahun dengan menyebutkan hari kelahiran; 6. Menanyakan dan menuliskan hari kelahiran teman; 7. Menyebutkan dan menuliskan hari- hari nasiona beserta tanggalnya. D. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama a. Fungsi Sosial Menanyakan dan menyebutkan nama hari dan bulan b. Struktur Teks Kata keterangan waktu (before, after, yesterday, today,tomorrow) Bentuk ungkapan pendek (It's, The day after Sunday is dsb.) Kata tanya untuk menanyakan nama hari dan bulan (What day is today?, What are the days in this week?, What months is it?, dsb) Untuk menyatakan hari dan bulan (Today is Sunday, April is before May, dsb) c. Unsur Kebahasaan
To be ( is, was) Nama-nama hari (Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday) Nama-nama bulan (January, February, march, dsb) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan. d. Topik What day is today? 2. Pertemuan Kedua a. Fungsi Sosial Menanyakan dan menyatakan waktu dalam hari b. Struktur Teks Istilah untuk menanyakan waktu dalam hari (What time is it?, What time do we have English on Tuesday?, dsb) Untuk menyatakan waktu dalam hari ( I go to school at six thirty in the morning, I get up at five o'clock, dsb) Dalam membaca jam (ten to one, half past eight, a quarter to five, dsb) c. Unsur Kebahasaan Istilah untuk menyebutkan waktu di pagi-siang dan siang-malam (am dan pm) 4
Kosa kata terkaitwaktu dalam bentuk angka Kata kerja dalam simple present tense (go, get up, take a bath, study, dsb) Kosa kata terkait nama-nama pelajaran (English, Math, dsb) Kata tanya (What, when, dsb) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan. d. Topik My Daily Activities 3. Pertemuan Ketiga a. Fungsi Sosial Menanyakan dan menyatakan waktu dalam bentuk angka dan tahun tahun b. Struktur Teks Untuk menanyakan tanggal dan tahun kelahiran (When were you born?, When is your birthday?, When do we celebrate Kartini's day) Untuk menyatakan wakktu dalam bentuk angka dan tahun ( I was born on April 24th 2000, On 21st of April, dsb) c. Unsur kebahasaan
Cardinal number (one, two, three, dsb) Ordinal number (first, second, third, dsb) Preposisi (on) d. Topik It's My Birthday E. Metode Pembelajaran Pendekatan Saintifik Pendekatan Komunikatif F. Media dan Alat 1. Media white board, board marker, gambar 2. Alat/Bahan G. Sumber Pembelajaran 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 47. 2. Lingkungan sekitar: jadwal kegiatan di lingkungan sekolah lingkungan sekitar sekolah 5
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama a. Pendahuluan(10 menit) 1) Guru memberi salam. 2) Peserta didik memberi respon yang sesuai dengan sapaan guru. 3) Guru mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa. 4) Guru memeriksa kehadiran siswa. 5) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka. 6) Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya. 7) Peserta didik merespon pertanyaan guru mengenai pembelajaran sebelumnya dengan baik. 8) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 9) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b. Kegiatan inti (60 menit) 1) Mengamati a) Peserta didik mengamati kalender dan ungkapan menanya tentang hari dan bulan 2) Menanya a) Peserta didik menanyakan hal- hal yang belum diketahui kepada guru 3) Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi a) Peserta didik menyusun kalimat acak tentang menanya nama-nama hari dan menuliskan dibukunya. b) Peserta didik menirukan cara pengucapan kata, dan atau kalimat yang dipelajari baik melalui teman maupun guru c) Peserta didik menirukan cara menanyakan nama-nama hari dan cara menjawabnya. 4) Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi a) Peserta didik bekerja berkelompok untuk menuliskan ungkapan- ungkapan yang dipergunakan dalam menanyakan dan menyatakan hari- hari b) Peserta didik bekerja berkelompok untuk menggarisbawahi unsur kebahasaan penting yang terdapat dalam ungkapan-ungkapan tersebut. 6
c) Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menemukan fungsi sosial teks tersebut dengan bantuan guru. 5) Mengomunikasikan a) Secara berkelompok peserta didik bertanya jawab untuk mengungkapkan nama-nama hari dengan menggunakan kata after, before, tomorrow dan yesterday. b) Setiap kelompok mempresentasikan ungkapan dengan after, before, tomorrow dan yesterday yang kemudian direspon oleh kelompok lain dengan pertanyaan "What day is after/before .....?" 6) Mencipta a) Peserta didik membuat daftar mata pelajaran. b) Peserta didik menuliskan jadwal pelajaran yang dipelajari setiap hari dalam seminggu c. Penutup(10 menit) 1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. 2. Pertemuan Kedua a. Pendahuluan (10 menit) 1) Guru memberi salam. 2) Peserta didik memberi respon yang sesuai dengan sapaan guru. 3) Guru mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa. 4) Guru memeriksa kehadiran siswa. 5) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka. 6) Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya. 7) Peserta didik merespon pertanyaan guru mengenai pembelajaran sebelumnya dengan baik. 8) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 9) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. 7
b. Kegiatan Inti (60 menit) 1) Mengamati a) Guru memperlihatkan sebuah video tentang cara membaca waktu berbentuk jam. b) Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati cara menanyakan waktu dan aturan penyebutan jam yang terdapat dalam video. 2) Menanya a) Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya mengenai cara penyebutan waktu dalam video yang tidak mereka ketahui. 3) Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi a) Guru menunjukkan beberapa gambar jam dan menanyakan kepada peserta didik tentang waktu yang tertera pada gambar jam tersebut. b) Peserta didik secara bersama-sama menjawab pertanyaan guru. 4) Menasosiasi/Menganalisis Data atau informasi a) Peserta didik dibagi menjadi dua kelompok besar. b) Guru memberikan tiap kelompok beberapa gambar jam dan beberapa angka. c) Peserta didik diminta menjodohkan gambar jam dan beberapa angka yang telah mereka terima dengan gambar dan beberapa angka yang terdapat pada papan tulis dengan cara menempelkannya dengan sesuai/cocok. 5) Mengkomunikasikan a) Peserta didik bersama dengan kelompoknya mempresentasikan hasil pekerjaan mereka. b) Guru beserta peserta didik mengoreksi dan membahas hasil pekerjaan tiap kelompok bersama-sama 6) Mencipta a) Guru meberikan tabel daftar kegiatan kepada peserta didik. b) Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan survey kepada teman sebangku dengan menayakan waktu saat mereka melakukan kegiatan dalam table tersebut. c) Pesera didik menuliskan hasilnya (dalam bentuk waktu) ke dalam tabel tersebut. d) Peserta didik melaporkan hasil survey ke depan kelas. c. Penutup (10 menit) 1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 8
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. 3. Pertemuan Ketiga a. Pendahuluan (10 menit) 1) Guru memberi salam. 2) Peserta didik memberi respon yang sesuai dengan sapaan guru. 3) Guru mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa. 4) Guru memeriksa kehadiran siswa. 5) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka. 6) Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya. 7) Peserta didik merespon pertanyaan guru mengenai pembelajaran sebelumnya dengan baik. 8) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. 9) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. b. Kegiatan Inti (60 menit) 1) Mengamati a) Peserta didik mengamati kaender dan membaca ordinal number (first, second, dsb) b) Peserta didik mengamati teks untuk menanyakan dan menyatakan hari kelahiran. 2) Menanya a) Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah disaksikan. b) Peserta didik menuliskan hal-hal yang belum diketahui tentang bagaimana membaca tahun. 3) Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi a) Guru memberikan contoh cara menanyakan tanggal dan tahun kelahiran serta cara menjawabnya. b) Peserta didik menirukan cara pengucapan kata, dan atau kalimat yang dipelajari baik melalui teman maupun guru 9
c) Peserta didik menirukan cara menanyakan tanggal dan tahun dan cara menjawabnya. 4) Menasosiasi/Menganalisis Data atau informasi a) Dalam kelompok 4 orang, peserta didik bermain survey game untuk menanyakan tanggal dan tahun kelahiran temannya. b) Peserta didik menulis hasil survey kedalam table. 5) Mengkomunikasikan a) Melalui perwakilan kelompok, peserta didik mepresentasikan hasil survey 6) Mencipta a) Dalam kelompok 4 orang, peserta didik membuat kalender tentang hari nasional b) Peserta didik mendekorasi kalender tersebut dan memajangnya di depan kelas. c. Penutup (10 menit) 1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. 2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan. 3) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang. I. Penilaian 1. Sikap spiritual dan sosial a. Jenis/Teknik Penilaian: Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembarpengamatan c. Kisi-kisi : No. Sikap/nilai Butir Instrumen 1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Lampiran 1 2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Lampiran 1 3 Menanya nama-nama hari, waktu dalam hari dan angka, Lampiran 2 bulan dan tanggal dengan percaya diri. 4. Merespon pertanyaan nama-nama hari, waktu dalam hari Lampiran 2 dan angka, bulan dan tanggal dengan percaya diri 5. Memiliki sikap disiplin dan tanggungjawab selama Lamiran 2 pembelajaran 10
d. Instrumen: lihat Lampiran 1dan Lampiran 2 e. PedomanPenskoran: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 =apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati 2. Pengetahuan a. Teknik Penilaian :TesTertulis b. Bentuk Instrumen :PilihanGanda c. Kisi-kisi : N o. Indikator Butir Instrum en 1. Disajikan sebuah kalimat rumpang,siswa bisa melengkapi dengan to be Soal no yang benar. 1,2 2. Soal No. haridengantepat. 3,4 3. Soal No. kerjadengantepat. 5,6 4. Disajikan sebuah Soal No.7 t.. 5. Tanya Soal No. dengantepat. 8 6. Disajikansebuahkalimat yang angka yang menunjukkan Soal No. 9 7. Disajikansebuahkalimat yang menunjukkan Soal No. 10 adengantepat. d. Instrumen: lihat Lampiran 2 e. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu) 3. Keterampilan NA = ℎ X 4 a. Teknik Penilaian :Praktik 11
b. Bentuk Instrumen : Kartu situasi dan lembar pengamatan c. Kisi-kisi: No. Indikator Butir Instrumen 1. Peserta didik dapat menanyakan jam dan menjawabnya dengan Soal No. 1 akurat. d. Instrumen: lihat Lampiran 3 e. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara ASPEK KETERANGAN SKOR Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3 dideteksi 2 Pelafalan Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 1 konsentrasi penuh Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Tatabahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi 3 makna 2 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami 1 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat 3 sehingga harus menjelaskan lagi Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak 1 mungkin terjadi Kelancaran Sangat lancar. 4 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa 2 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi. 1 f. PedomanPenskoran: NA = ℎ X 4 12
KonversiKompetensiPengetahuan, KeterampilandanSikap Predikat NilaiKompetensi Pengetahuan Keterampilan A 4 4 A- 3.66 3.66 B+ 3.33 3.33 B 3 3 B- 2.66 2.66 C+ 2.33 2.33 C 2 2 C- 1.66 1.66 D+ 1.33 1.33 D- 1 1 Guru Pamong Sri Sunarti, S.Pd. NIP 19620504 198703 2 012 Mengetahui, Kepala SMP Negeri 12 Magelang Harjanta, S.Pd. NIP 19610125 198303 1 007 Sikap SB B C K Magelang, Agustus 2014 Guru Mata Pelajaran Dina Dekanesia NIM 11202241036 13
Lampiran 1.InstrumenPenilaianSikap Spiritual LAMPIRAN 1B INSTRUMENPENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI A. Petunjuk Umum 1. 2. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang dinyatakan 3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang dinyatakan 2 = 1= yang dinyatakan 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru. C. Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama Kelas/Nomor Urut Semester TahunPelajaran Hari/Tanggal Pengisian Butir Nilai Indikator Sikap 1. 2. : ... :... : ... :... :... :Bersyukur : No . Pernyataan 1 Skor 2 3 4 Perolehan Skor SkorAk hir 1. Saya dapembelajaranBahasaInggris. 2. Jumlah Peserta didik, _____________________ Lampiran 2.InstrumenPenilaianSikapSosial Tuntas/ TidakTunta s
LEMBAR OBSERVASI A. Petunjuk Umum 1. 2. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukanperilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukanperilaku yang diamati 2 =apabila KADANG-KADANG melakukanperilaku yang diamati 1= apabila TIDAK PERNAH melakukanperilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas Semester TahunPelajaran PeriodePengamatan :Tanggal ... s.d. ... ButirNilai : Indikator Sikap 1. Menanyanama-namahari, waktudalamharidanangka, :... :... : ... : 2. waktudalamharidanangka, 3. N o. NamaPesertaD idik SkorIndikatorSikapS osial JumlahPerole han Skor SkorAkhir Tuntas/ TidakTun tas 1 2 3 1. Abadi 2. Asri 3 3 4 3 3 2 10 8 (10:20)x4=3 ,20 (8:20)x4=2, 60 Tuntas Tuntas 3. Dst... 4. Guru Mata Pelajaran, ________________ NIP
Lampiran 3.InstrumenPenilaianPengetahuan I. Choose the right answer by crossing a,b,c,or d 1. Today ... Monday. 6. I ........ Citizenship on Saturday a. Is a. learn b. be b. learns c. was c. learned d. are d. learning 2. Yesterday ...Sunday 7. When we do celebrate Kartini Day? a. Is a. April the twenty first b. Be b. May the second c. Was c. April the second d. Are d. August the seventeen 3. What day is before 8. A :"... do you learn Religion?" Wednesday? B :"I learn Religion On Friday?" a. Tuesday a. Why b. Thursday b. What c. Friday c. When d. Monday d. Where 4. Tomorrow is Saturday. Today 9. I get up at 04.30 o'clock. We can is .... say .... a. Sunday a. It is thirty past five. b. Monday b. It is four forty. c. Tuesday c. It is a half past four. d. Friday d. It is a quarter to four. 5. Siti....... Science on Tuesday 10. The class starts at seven o'clock. and Wednesday. How do we write the time? a. learn a. It is 08.00 b. learns b. It is 09.00 c. learned c. It is 07.00 d. learning d. It is 06.00
Lampiran 3.InstrumenPenilaianKeterampilan I. Please ask your classmates about their activity in a day. Example: A: When do you usually watch TV? B: I usually watch TV at 7.00 p.m. Example: A: When do you usually watch TV? B: I usually watch TV at 7.00 p.m. Name: No 1. Wake up 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Activity Take a bath Have breakfast Go to school Have lunch Have dinner Do homework Sleep Time Name: No 1. Wake up 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Activity Take a bath Have breakfast Go to school Have lunch Have dinner Do homework Sleep Time II. Make a schedule of your daily activities and present it in front of the class. My Daily Activities Time Day Sunday Monday Tuesday Wednesday Friday Saturday
DINAS PENDIDIKAN SMP NEGERI 12 MAGELANG Jl. SoekarnoHatta Telp (0293) 367327 Kota Magelang 56125 ULANGAN HARIAN I TahunPelajaran 2014/2015 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : VII (Tujuh) Hari/Tanggal : Minggu ke-3 bulan Agustus Alokasi Waktu : 60 menit Choose the correct answer by crossing a, b, c, or d. 1. Teacher : Good morning, class. Students : ... , Miss. a. Good morning c. Good luck b. Goodbye d. Good Afternoon 2. We take a bath at ... before we go to school. a. Noon b. Night c. Morning d. Evening 3. Mrs. Jeni : Hello, I'm Jeni, what is your name? Mrs. Rofi : Hi, I'm Rofi. How do you do? Mrs. Jeni : ... , Rofi? a. Nice to meet you c. See you later b. How do you do d. Take care 4. When you meet your friend in the afternoon, you say ... a. Good luck c. Good evening b. Good bye d. Good afternoon 5. Leny : Hello, my name is Leny. What is your name? Tomy : Hello, ... a. My name is Leny. c. Nice to met you, Tomy. b. Nice to meet you, Leny. d. My name is Tomy. The following dialogue is for number 6-8. Ricky : Good morning, Gita. Gita : Good morning, Ricky, ... (6) today? Ricky : I'm fine, and you? Gita : I'm not feeling well. Ricky : What is the ... (7) Gita : I have a ... (8) Ricky : Get well soon, Gita. 1
6. a. Nice too meet you c. How are you b. See you later d. How do you do 7. a. Later c. Meet b. Problem d. Happen 8. a. Headache c. Earache b. Stomach ache d. Toothache 9. Dave has a ... a. Broken arm b. Broken finger c. Broken nose d. Broken leg 10. Jena : How are you, Fian? Fian : I've got a flu Jena : ... , Fian. Fian : Thanks a lot. a. Nice to meet you c. Get well soon b. See you later d. What is the problem The following text is for number 11 and 12. Good morning friends, .... (11) want to introduce myself... (12) name is Fela. I live in Jalan Melati 1. 11. The suitable answer is ... a. My c. Mine b. I d. You 12. The suitable answer is ... a. My c. Mine b. I d. You 13. Please arrange this jumbled dialogues into a good dialogue. Rino : I'm fine. Thank you, Arul. (1) Arul : Where are you going Rino? (2) Arul : Hello, How are you Rino? (3) Arul : Ok, see you Rino. (4) Rino : I'm going to the school. (5) Rino : see you Arul. (6) a. (3), (2), (1), (6), (5), (4) c. (3), (1), (2), (5), (4), (6) b. (3), (1), (2), (4), (6), (5) d. (3), (1), (2), (5), (6), (4) 14. Beni : Good night, Rino. Rino : ... , Beni. a. Good evening c. Good luck b. Good night d. Have a nice dream 2
15. Beni :... , Rico. Rico : Have a nice dream too. a. Take care c. Have a nice dream b. Good night d. See you later 16. Can you help me to .... the board? a. Wash c. Get b. Sweep d. Clean 17. Can you help me to wash ... ? a. The backyard c. The bottle of water b. The dirty shoes d. The board 18. Arjun : Can you help me to get a bottle of water? Kirana : Sure, Arjun. Arjun : ... a. Thank you c. Anytime b. You're welcome d. I'm sorry 19. Beni : Ouch, I'm so sorry mom, I broke the glass. Mom : ... , dear. a. That's all right c. You're welcome b. Thank you d. I do apologize 20. Vanka : I am so sorry, I lost your pen. Franda : ... , Vanka a. You're welcome c. Never mind b. I apologize for d. You're welcome 21. Hello, my name is Ayu. I am ....years old. a. Twelve c. Live b. Student d. Street 22. I like playing ... and reading books. a. Football b. Basketball c. Volleyball d. Baseball 23. Lita : ... ? Mira : I live at Soekarno-Hatta street. a. Where are you going? c. Where are you come from? b. Where do you live? d. Where is your house? 24. Good morning, friends. Let ... introduce myself. My name is Vika. a. Me c. Mine b. My d. I Pandu : Good morning, Sir. I am Pandu. What is .... name? (25) 3
Mr. Hary : Good morning. I am Hary. H-A-R-Y (26) 25. The suitable answer for number 24 is ... a. You b. Your 26. The correct spelling for number 25 is ... a. Eight - Ei - Are - Why b. Hai - Ei - Er - Why c. Eight - Why - Are - Ei d. Eight - ai - are - why 27. She is ... . She comes from .... a. Dayu, Central Java b. Beni, Bali c. Siti, Banda Aceh d. Edo, Papua 28. He is .... . He comes from ... a. Dayu, Central Java b. Beni, Bali c. Siti, Banda Aceh d. Edo, Papua 29. Hello my name is Opi. I am twelve years old. I live at .... . a. Soekarno-Hatta Street 17, Magelang b. Magelang 30. I am a student of ..... a. Junior High School State 12 Magelang b. Junior High State School 12 Magelang c. State Junior High School 12 Magelang d. State Junior School High 12 Magelang 31. Emi : Hi, Opi, where do you live? Opi : I live in .... a. Soekarno-Hatta Street 17, Magelang b. Magelang c. Rt 01, Rw 14 Tidar Utara, Magelang d. Jalan Soekarno-Hatta 17, Magelang 32. Opi : What is your favorite color? Emi : I like .... (Ungu) a. Purple b. Pink 33. Emi : What is your favorite food? 4 c. Yours d. My c. Tidar Utara, Magelang d. Tidar Utara c. Orange d. Grey
Opi : I like .... a. Grilled fish b. Meatball c. Fried chicken d. Chicken noodle 34. Lana :What is your hobby? Rendra :My hobby is.... a. Dancing b. Reading c. Swimming d. Drawing 35. Sandra :What is your favorite food? Sonya :My favorite food is.... a. Fried Rice b. Fried Noodle c. Chicken Noodle d. Meatball The following text is for number 36-40. My name is Dania Merliana. I am a student of SMPN 11 Medan. I was born in Medan, 24th September 2002. I live at Jl. Cempaka No.5. My phone number is 215760. I like travelling and listening to music. My parent's names are Mr. Dwi Wijaya and Mrs. Vina Pangabean. You can email me at dania02@yahoo.co.id. 36. The writer's full name is ..... a. Diana c. DaniaMerliana b. Merliana d. Merliana Diana 37. She goes to school at .... a. SMP N 1 Medan c. SMPN 12 Medan b. SMPN 11 Medan d. SMPN 13 Medan 38. She was born in ..... a. Sumatera c. Medan b. West Sumatera d. Padang 39. She was born at ..... a. 4th October 2002 c. 24th September 2002 b. 14th September 2002 d. 24th December 2002 40. Dania's email is .... a. c. b. merliana02@yahoo.co.id d. dania02@yahoo.co.id GOOD LUCK! 5
No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. KISI-KISI ULANGAN HARIAN 1 Indikator situasi Disajikan tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan sapaan dengan benar. pernyataan/ilustrasi sebuah Disajikan berdasarkan gambar, peserta didik dapat menentukan waktu (pagi,siang,sore atau malam) dalam bahasa inggris. Disajikan situasi merespon perkenalan diri. dialog/percakapan Disajikan rumpang dalam situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan untuk nenanyakan dan menyatakan keadaan. Disajikan sebuah gambar ilustrasi, peserta didik dapat menentukan nama sebuah penyakit dengan tepat. Disajikan sebuah dialog rumpang situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan untuk mendoakan orang sakit dengan tepat. situasi Disajikan tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan pamitan dengan benar. Disajikan situasi pernyataan/ilustrasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan terima kasih dengan benar. Disajikan situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan permintaan maaf dengan benar. Disajikan sebuah teks rumpang perkenalan diri, pesrta didik dapat melengkapi dengan pronoun yang benar. Disajikan situasi tertentu, peserta didik dapat mengurutkan menjadi dialog yang padu. pernyataan/ilustrasi Disajikan situasi tertentu, peserta didk dapat menentukan ungkapan untuk meminta bantuan dengan mengisi kata kerja yang tepat. Disajikan sebuah teks perkenalan diri, peserta didik dapat menentukan umur dalam bahasa Inggris dengan benar. Disajikan pernyataan/ilustrasi berdasarkan gambar, peserta didik dapat menentukan hobi sesuai dengan gamabar. Disajikan sebuah dialog situasi tertentu, pernyataan/ilustrasi sebuah pernyataan/ilustrasi tertentu, peserta didik dapat sebuah pernyataan/ilustrasi pernyataan/ilustrasi sebuah dialog acak sebuah Jumlah Butir Soal 1,4,3 2 5 6,7 8,9 10 14, 15 18 19,20 11,12, 24, 25 13 16,17 21 sebuah 22 23 Nomor Butir Soal 3 1 1 2 2 1 2 1 2 4 1 2 1 1 1
16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. peserta didik dapat menentukan ungkapan untuk menanyakan tempat tinggal dengan benar. Disajikan sebuah dialog situasi tertentu, peserta menentukan spelling/pengejaan nama dengan benar. Disajikan pernyataan/ilustrasi berdasarkan gambar, peserta didik dapat menentukan nama dan asal tokoh dalam gambar dengan benar. Disajikan pernyataan/ilustrasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan untuk menyatakan alamat dengan benar. Disajikan pernyataan/ilustrasi tertentu, peserta didik dapat menentukan kosa kata untuk melengkapi alamat sekolah dalam bahasa Ingris dengan benar. Disajikan sebuah dialog rumpang situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan warna dalam bahasa Inggris dengan tepat berdasarkan pernyataan. pernyataan/ilustrasi Disajikan dapat berdasarkan menentukan makanan favorit dalam bahasa Inggris dengan benar. pernyataan/ilustrasi Disajikan dapat berdasarkan menentukan hobi dalam bahasa Inggris dengan benar. Disajikan teks perkenalan diri, peserta didik dapat menentukan nama dengan benar. Disajikan teks perkenalan diri, peserta didik dapat menentukan nama sekolah dengan benar. Disajikan teks perkenalan diri, peserta didik dapat menentukan tempat kelahiran dengan benar. Disajikan teks perkenalan diri, peserta didik dapat menentukan kelahiran dengan benar. Disajikan teks perkenalan diri, peserta didik dapat menentukan alamat email dengan benar. didik dapat sebuah sebuah sebuah sebuah gambar, siswa sebuah gambar, siswa tanggal Jumlah 26 27,28 29, 31 30 32 33, 35 34 36 37 38 39 40 1 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 40
1. A 2. C 3. B 4. D 5. D 6. C 7. B 8. D 9. D 10. C 11. B 12. A 13. C 14. B 15. C 16. D 17. B 18. A 19. A 20. C 21. A 22. A 23. B 24. A 25. B 26. A 27. A 28. B 29. A 30. C 31. B 32. A 33. C 34. C 35. D 36. C 37. B 38. C 39. C 40. D KUNCI JAWABAN ULANGAN HARIAN 1
Mata Pelajaran : Kelas : NO NO MATERI MATERI POKOK POKOK 1 2 3 4 5 6 Introducing 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Greeting, Leave Taking, Apologizing, Thanking Catatan : 1. SKBM / KKM : 75 2. Bentuk Soal PG = 40 soal Uraian = 0 soal 3. Nilai maksimum = 100 Bahasa Inggris VII B KD KD NAMA NAMA KD 3.1 KD 3.2 ACHMAD GATOT CAHYADI ADHITYA WIDYA HERMAWAN ADI SULISTYO AGUS GIMNASTIAR AHMAD NUR IQBAL ANASTASYA CANARIA ANDHIKA HARIS SAPUTRA ARIE SATRIA DANUARTA DAVID AGUNG SETIAWAN DENA ISLAMA NURMALITA DIMAS FERI KURNIAWANSYAH DWI RATNANINGSIH EVLYN MEGA YUNITA FARISKA NURCAHYANI HERDAMA ARTHA NUGRAHA INDRI KURNIA NINGRUM KIKI WAHYU SAPUTRO LIA NUR RAHMAWATI MUHAMMAD MISBAHUDDIN H NADA ATHAYA PUTRININGTYAS NOVA RAHMA DINI NOVITASARI RETNO ANDINI RYAN ANGGITA ROZAQ SONIA SANCAKA AMNDASAI SUCIATI HARTANTI SURYA ARSY PAMBUDHI TRI MULYONO TRYASMITA PUSPA ARUM P. U. YOSITA ASTRIA MAHARANI YUDHA WAHYU WIRADHIKA ZIDANE ARVASENDA ANALISIS HASIL KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA ULANGAN HARIAN KD 3.1 DAN 3.2 SMP NEGERI 12 MAGELANG Semester/Th.Pel. MAPEL KKM NILAI NILAI 90 100 93 88 78 85 90 93 100 95 73 83 93 90 98 80 78 85 95 73 88 85 78 78 65 75 88 NOMOR SOAL NOMOR SOAL 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 0 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 0 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 0 2.5 0 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 0 0 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 0 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 0 2.5 2.5 2.5 0 2.5 0 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 0 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 0 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 0 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 0 2.5 2.5 0 0 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 0 2.5 2.5 0 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 0 0 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 0 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 1 2 3 4 5 6 7 8 0 2.5 0 2.5 2.5 0 2.5 2.5 0 2.5 0 0 0 0 0 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 0 2.5 2.5 2.5 0 0 2.5 2.5 2.5 0 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 0 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 0 0 2.5 2.5 2.5 0 2.5 0 0 2.5 0 2.5 0 0 0 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 0 0 0 2.5 0 0 0 98 80 98 63 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 0 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0 0 0 2.5 0 2.5 2.5 0 0 0 2.5 0 2.5 0 2.5 0 0 2.5 0 2.5 2.5 0 0 4. Jumlah Soal masing-masing Aspek menyesuaikan Mapel 5. Skor pg : 100 Mengetahui Kepala Sekolah Magelang, 16 September 2014 Guru Pamong Harjanta, S.Pd NIP.19610125198303 1 007 Sri Sunarti, S.Pd NIP.19620504 198703 2 012 : 1/2014-2015 : Bahasa Inggris : 75 TUNTAS KLS TUNTAS KLS YA V V V V V V V V V V TIDAK V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V Anak Anak ........% ........% Guru Mata Pelajaran Dina Dekanesia NIM 11202241036 RATA - RATA - RATA KLS RATA KLS
PEMERINTAH KOTA MAGELANG DINAS PENDIDIKAN SMP NEGERI 12 MAGELANG Jalan Soekarno hatta Telp. (0293)36727 Kode Pos 56125 Magelang PROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMP /MTs : Bahasa Inggris : VII /Ganjil ( Satu ) : 2014 /2015 Nomor 1 Semester Ganjil Materi 1. How are you 2. It's Me 3. It" s My Birthday 4. I Love People around me Waktu 2 minggu 3 minggu 4 minggu 4 minggu 3 minggu 5. How many Pets Do you have. 1 minggu 6. Let's Listen To The Songs 2 Genap 1. I Love Things Around Me 2. She's So nice 3. My Grandfather Is A Doctor. 4. Attention Please 5. I Am Proud Of My Teacher 4 minggu 3 minggu 4 minggu 4 minggu 4 minggu Catatan Semester I : MOPDB UAS Gasal Catatan Semester II : UN dan US UKK Magelang, 15 Juli 2014 Guru Pamong Guru Mata Pelajaran Sri Sunarti, S.Pd. NIP 19620504 198703 2 012 Dina Dekanesia NIM 11202241036 Mengetahui Kepala SMP N 12 Magelang Harjanta, S.Pd. NIP 19610125 198303 1 007
PEMERINTAH KOTA MAGELANG DINAS PENDIDIKAN SMP NEGERI 12 MAGELANG Jalan Soekarno hatta Telp. (0293)36727 Kode Pos 56125 Magelang PROGRAM SEMESTER Mata Pelajaran Kelas / Seester Tahun Pelajaran : 2014/2015 : Bahasa Inggris : VII / Gasal ( Satu ) Perhitungan Alokasi Waktu Dalam Satu Semester N o Bulan Banyak Minggu Kalender Efektif Kegiatan Jumlah Minggu 1 2 3 4 5 6 Banyak Minggu Efektif = 27 - 9 = 18 Banyak Jumlah Jam Yang Efektif = 18 x 4 =72 jm Pelajaran Distribusi Alokai Waktu Nomor 1 Juli '14 Agustus '14 September '14 October '14 November '14 December '14 5 4 4 5 4 5 1 4 3 5 4 1 Libur th ajar 2013/2014 MOPDB MID dan UAS Smt 1 Hari Raya Idul Fitri Remidi & pers Raport Libur Smt 1 Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 2 x 4 jampel = 8 jampel 3 x 4 jampel = 12 jampel 3 x 4 jampel = 12 jampel 5 x.4 jampel = 20 jampel 4 x 4 jampel = 16 jampel 1 x 4 jampel = 4 jampel 18 x 4 j p = 72 jampel Materi Pokok How are you 3.1 and 4.1 It's Me 2 3.2 and 4.2 It's My Birthday 3 3.3 and 4.3 4 3.4 ;4.4 and 4.5 I Love People Around Me 5 3.5 and 4.6 How Many Pets Do You Have Let's Listen To The Songs 6 3.11 Jumlah 2 1 2 1 2 1 Magelang, 15 Juli 2014 Guru Pamong Guru Mata Pelajaran Sri Sunarti, S.Pd. NIP 19620504 198703 2 012 Dina Dekanesia NIM 11202241036 Mengetahui Kepala SMP N 12 Magelang Harjanta, S.Pd. NIP 19610125 198303 1 007
PEMERINTAH KOTA MAGELANG DINAS PENDIDIKAN SMP NEGERI 12 MAGELANG Jalan Soekarno-Hatta Telp. (0293)36727 Kode Pos 56125 Magelang PROGRAM TAHUNAN : SMP /MTs : Bahasa Inggris : VII /Ganjil ( Satu ) : 2014 /2015 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Semester I No Bulan 1 2 Juli '14 Agustus '14 Kal end er 5 4 Kegiatan Efektif VII VII
4 I 1 Libur akhir th 2013/2014 4 MOS Kls VII Jumlah Minggu 2 1 3 4 5 6 September '14 Oktober '14 November'14 December'14 Jumlah 4 5 4 5 27 3 5 4 1 17 3 Libur akhir Puasa 5 Libur Idul Fitri 4 UTS 1 UAS Gasal 18 Remidi & Raport Libur Akhir Smt Gasal Untuk Kls VII 1 1 1 1 1 2 10 Semester II No Bulan Kalende r Efektif VII VII Kegiatan Jumlah Minggu Januari '15 1 2 Febuari'15 3 Maret '15 April '15 4 5 Mei '15 Juni '15 6 Jumlah 4 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 1 I 4 UTS 4 3 UN /US 4 UKK 4 Classmeeting/ Raport 1 Libur Akhir Semester II Pra UN /Pra US Magelang, 15 Juli 2014 Guru Pamong Guru Mata Pelajaran Sri Sunarti, S.Pd. NIP 19620504 198703 2 012 Dina Dekanesia NIM 11202241036 Mengetahui Kepala SMP N 12 Magelang Harjanta, S.Pd. NIP 19610125 198303 1 007
RINCIAN WAKTU MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS KELAS /SEMESTER : VII ( TUJUH) / I ( GANJIL ) TAHUN PELAJARAN : 2014 / 2015 NO KOMPETENSI DASAR ALO KASI WAKTU JULI AGUSTUS BULAN DAN MINGGU SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER 1 Chapter 1 .How are you ?. K D : 3.1 dan 4.1 ( Kata sapaan dan pamitan ) 2 Chapter II . It`s Me K>D : 3.2 dan 4.2 ( Perkenalan Diri ). ULANGAN HARIAN I Tugas tidak tersetruktur ( Djati diri ) 3 Chapter III . ( It' s My Birthday ) K .D : 3.3 dan 4.3 4 Chapter IV . ( I Love People Around Me )l K.D : 3.4 ; 4.4 dan 4.5 ULANGAN HARIAN 2 Tugas tidak tersettruktur ( Family tree ) 5 Chapter V . ( How many pets do you have ) K.D . 3.5 dan 4.6 6 Let's Listen To The song JAM EFEKTIF : 17 Minggu x 4 Jam Pelajaran Mengetahui, Kepala Sekolah 3 M O L I P D B B U L I R B A 16 W P U A U R L A 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 L U I A B S U R 4 4 8 U 8 T 4 4 S S G E A M N E J S I T L E R 4 4 4 4 G A N 4 4 J 4 4 4 S H P A A R U A I S A 20 I L 4 4 4 12 R A Y A G A N J I 4 4 68 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Magelang, 15 Juli 2014 Guru Mapel Harjanta, S.Pd NIP.19610125 198303 1 007 Dina Dekanesia NIM 11202241036
DAFTAR NILAI PENGETAHUAN NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS KELAS GURU PENGAMPU : DINA DEKANESIA : SMP NEGERI 12 MAGELANG : VII A NO NIS NAMA NILAI HARIAN KD1 UH1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 AFIP ARYAWAN AHMAD ARIF SAFIUDIN ALDYATNA ELLAN DAHLAN ALFIAN BINTANG RAMADHAN ANDHIKA HERKIS WARA ANGGITA SEPTIANI INEKE K ARISMA RIDHO OKTAVIA ARYA EKA PRASETYADI ATALLAH ADNAN PRATAMA BUYUNG YUMNAR R DAFFA ALAMSYAH PUTRA DESUALAN FIKAR AWALLUDIN S ERMA FITRIANA FITRI DWI RACHMAWATI GABRIEL ELVIN CRISTIANTO D GIAN NATHAN CHRISTYO N IMELDA KENNEDY LIDYA NURCAHYANI LOLITA BELLA SEFHIA M. RIZKY VALIANT AKBAR MARIELLA IDELIA BRIANTI MEINITA ASRI LOVITASARI MUHAMMAD IQBAL FALESTINE PRICILLA PUTRI YULITA PRITHA NIRWANIGDYAH REZA ANANTA WIJAYA SALSABILLA NUSA FHILANA SEPTINA EKARISTI SITI FATIMAH STEVANUS NICO SAPUTRA YOSEP VALEN HERIANTO YULIA TRI ARSITA YUWANA PUJI LESTARI 80 70 70 85 85 90 90 70 75 85 80 90 90 80 70 40 90 85 80 85 80 80 75 70 80 90 85 90 90 90 85 90 83 58 80 83 68 93 90 80 70 83 73 85 80 80 80 90 85 68 83 88 90 85 95 78 93 85 83 85 80 73 85 98 RATA-RATA 81,09375 82,1875 RNH 81,50 64,00 75,00 84,00 76,50 91,50 90,00 75,00 72,50 84,00 76,50 87,50 85,00 80,00 75,00 65,00 87,50 76,50 81,50 86,50 85,00 82,50 85,00 74,00 86,50 87,50 84,00 87,50 85,00 81,50 85,00 94,00 81,64 NILAI RAPOR / (LHB) KONV N 81,50 64,00 75,00 84,00 3,26 2,56 3,00 3,36 76,50 91,50 90,00 75,00 72,50 84,00 76,50 87,50 85,00 80,00 75,00 65,00 87,50 76,50 81,50 86,50 85,00 82,50 85,00 74,00 86,50 87,50 84,00 87,50 85,00 81,50 85,00 94,00 3,06 3,66 3,60 3,00 2,90 3,36 3,06 3,50 3,40 3,20 3,00 2,60 3,50 3,06 3,26 3,46 3,40 3,30 3,40 2,96 3,46 3,50 3,36 3,50 3,40 3,26 3,40 3,76 81,64 3,27 P B+ B- B A- B+ A- A- B B A- B+ A- A- B+ B B- A- B+ B+ A- A- B+ A- B A- A- A- A- A- B+ A- A
DAFTAR NILAI KETRAMPILAN : SMP NEGERI 12 MAGELANG NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS KELAS GURU PENGAMPU : DINA DEKANESIA : VII A NO NIS NAMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 AFIP ARYAWAN 0 AHMAD ARIF SAFIUDIN 0 ALDYATNA ELLAN DAHLAN 0 ALFIAN BINTANG RAMADHAN 0 ANDHIKA HERKIS WARA 0 ANGGITA SEPTIANI INEKE K 0 ARISMA RIDHO OKTAVIA 0 ARYA EKA PRASETYADI 0 ATALLAH ADNAN PRATAMA 0 BUYUNG YUMNAR R 0 DAFFA ALAMSYAH PUTRA 0 DESUALAN FIKAR AWALLUDIN S 0 ERMA FITRIANA 0 FITRI DWI RACHMAWATI 0 GABRIEL ELVIN CRISTIANTO D 0 GIAN NATHAN CHRISTYO N 0 IMELDA KENNEDY 0 LIDYA NURCAHYANI 0 LOLITA BELLA SEFHIA 0 M. RIZKY VALIANT AKBAR 0 MARIELLA IDELIA BRIANTI 0 MEINITA ASRI LOVITASARI 0 MUHAMMAD IQBAL FALESTINE 0 PRICILLA PUTRI YULITA 0 PRITHA NIRWANIGDYAH 0 REZA ANANTA WIJAYA 0 SALSABILLA NUSA FHILANA 0 SEPTINA EKARISTI 0 SITI FATIMAH 0 STEVANUS NICO SAPUTRA 0 YOSEP VALEN HERIANTO 0 YULIA TRI ARSITA RATA-RATA NILAI PRAKTIK KD1 KD2 KD3 KD ... 100 100 90 100 100 100 80 100 100 80 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 98,4
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS GURU PENGAMPU NO NIS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 : SMP NEGERI 12 MAGELANG : BAHASA INGGRIS : VII A : DINA DEKANESIA NAMA AFIP ARYAWAN AHMAD ARIF SAFIUDIN ALDYATNA ELLAN DAHLAN ALFIAN BINTANG RAMADHAN ANDHIKA HERKIS WARA ANGGITA SEPTIANI INEKE K ARISMA RIDHO OKTAVIA ARYA EKA PRASETYADI ATALLAH ADNAN PRATAMA BUYUNG YUMNAR R DAFFA ALAMSYAH PUTRA DESUALAN FIKAR AWALLUDIN S ERMA FITRIANA FITRI DWI RACHMAWATI GABRIEL ELVIN CRISTIANTO D GIAN NATHAN CHRISTYO N IMELDA KENNEDY LIDYA NURCAHYANI LOLITA BELLA SEFHIA M. RIZKY VALIANT AKBAR MARIELLA IDELIA BRIANTI MEINITA ASRI LOVITASARI MUHAMMAD IQBAL FALESTINE PRICILLA PUTRI YULITA PRITHA NIRWANIGDYAH REZA ANANTA WIJAYA SALSABILLA NUSA FHILANA SEPTINA EKARISTI SITI FATIMAH STEVANUS NICO SAPUTRA YOSEP VALEN HERIANTO YULIA TRI ARSITA YUWANA PUJI LESTARI RATA-RATA DAFTAR NILAI SIKAP PENILAIAN DIRI DISIPLIN JUJUR SANTUN 85 90 90 95 90 95 85 90 80 80 80 85 95 95 95 95 95 95 90 95 90 95 95 95 95 95 90 95 95 95 95 95 95 95 90 90 95 95 95 95 95 95 95 80 95 90 90 95 85 95 90 90 95 95 95 80 95 90 85 95 90 95 80 95 95 85 95 85 80 90 80 75 85 80 85 85 75 90 95 80 85 80 80 75 85 85 75 95 80 85 75 80 90 75 85 90 94 91 83 TANGGUNG JAWAB 85 85 90 90 95 85 95 95 95 90 95 95 75 90 95 95 95 95 95 90 95 95 95 95 95 95 95 95 95 95 95 95 93 OBSERVASI JUJUR 80 78 80 80 PERCAYA DIRI 75 80 80 88 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 88 80 85 80 80 80 80 80 80 85 80 80 80 80 80 88 80 80 80 80 88 80 80 80 80 80 80 85 79,94 81,31
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS GURU PENGAMPU NO NIS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 DAFTAR NILAI PENGETAHUAN : SMP NEGERI 12 YOGYAKARTA : BAHASA INGGRIS : VII C : DINA DEKANESIA NAMA NILAI HARIAN KD1 UH1 ACHMAD GATOT CAHYADI ADHITYA WIDYA HERMAWAN ADI SULISTYO AGUS GIMNASTIAR AHMAD NUR IQBAL ANASTASYA CANARIA ANDHIKA HARIS SAPUTRA ARIE SATRIA DANUARTA DAVID AGUNG SETIAWAN DENA ISLAMA NURMALITA DIMAS FERI KURNIAWANSYAH DWI RATNANINGSIH EVLYN MEGA YUNITA FARISKA NURCAHYANI HERDAMA ARTHA NUGRAHA INDRI KURNIA NINGRUM KIKI WAHYU SAPUTRO LIA NUR RAHMAWATI MUHAMMAD MISBAHUDDIN H NADA ATHAYA PUTRININGTYAS NOVA RAHMA DINI NOVITASARI RETNO ANDINI RYAN ANGGITA ROZAQ SONIA SANCAKA AMNDASAI SUCIATI HARTANTI SURYA ARSY PAMBUDHI TRI MULYONO TRYASMITA PUSPA ARUM P. U. YOSITA ASTRIA MAHARANI YUDHA WAHYU WIRADHIKA ZIDANE ARVASENDA 70 85 80 70 85 90 85 90 90 85 85 95 85 90 85 70 90 90 85 85 70 80 95 80 75 95 90 70 75 90 100 93 88 78 85 93 100 95 73 83 93 88 98 80 78 85 95 73 88 85 78 78 65 75 88 98 80 98 63 RATA-RATA 83,44828 85,46667 RNH 80,00 92,50 86,50 79,00 81,50 87,50 89,00 95,00 92,50 79,00 84,00 94,00 86,50 94,00 82,50 74,00 87,50 92,50 79,00 86,50 77,50 79,00 86,50 72,50 75,00 91,50 94,00 75,00 86,50 63,00 84,12 NILAI RAPOR / (LHB) KONV N 80,00 92,50 86,50 79,00 81,50 87,50 3,20 3,70 3,46 3,16 3,26 3,50 89,00 95,00 92,50 79,00 84,00 94,00 86,50 94,00 82,50 74,00 87,50 92,50 79,00 86,50 77,50 79,00 86,50 72,50 75,00 91,50 3,56 3,80 3,70 3,16 3,36 3,76 3,46 3,76 3,30 2,96 3,50 3,70 3,16 3,46 3,10 3,16 3,46 2,90 3,00 3,66 94,00 75,00 86,50 63,00 3,76 3,00 3,46 2,52 84,12 3,36 P B+ A A- B+ B+ A- A- A A B+ A- A A- A B+ B A- A B+ A- B+ B+ A- B B A- A B A- B-
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS GURU PENGAMPU NO NIS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 DAFTAR NILAI KETRAMPILAN : SMP NEGERI 12 MAGELANG : BAHASA INGGRIS : VII B : DINA DEKANESIA NAMA 0 ACHMAD GATOT CAHYADI 0 ADHITYA WIDYA HERMAWAN 0 ADI SULISTYO 0 AGUS GIMNASTIAR 0 AHMAD NUR IQBAL 0 ANASTASYA CANARIA 0 ANDHIKA HARIS SAPUTRA 0 ARIE SATRIA DANUARTA 0 DAVID AGUNG SETIAWAN 0 DENA ISLAMA NURMALITA 0 DIMAS FERI KURNIAWANSYAH 0 DWI RATNANINGSIH 0 EVLYN MEGA YUNITA 0 FARISKA NURCAHYANI 0 HERDAMA ARTHA NUGRAHA 0 INDRI KURNIA NINGRUM 0 LIA NUR RAHMAWATI 0 MUHAMMAD MISBAHUDDIN H 0 NADA ATHAYA PUTRININGTYAS 0 NOVA RAHMA DINI 0 NOVITASARI 0 RETNO ANDINI 0 RYAN ANGGITA ROZAQ 0 SONIA SANCAKA AMNDASAI 0 SUCIATI HARTANTI 0 SURYA ARSY PAMBUDHI 0 TRI MULYONO 0 TRYASMITA PUSPA ARUM P. U. 0 YOSITA ASTRIA MAHARANI 0 YUDHA WAHYU WIRADHIKA 0 ZIDANE ARVASENDA RATA-RATA NILAI PRAKTIK KD1 KD2 KD3 KD ... 100 100 100 100 100 100 80 90 100 100 100 100 100 100 100 95 100 100 100 100 100 85 100 75 100 100 100 100 100 50 95,8
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS GURU PENGAMPU NO NIS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 DAFTAR NILAI SIKAP : SMP NEGERI 12 MAGELANG : BAHASA INGGRIS : VII B : DINA DEKANESIA PENILAIAN DIRI NAMA DISIPLIN JUJUR SANTUN ACHMAD GATOT CAHYADI ADHITYA WIDYA HERMAWAN ADI SULISTYO AGUS GIMNASTIAR AHMAD NUR IQBAL ANASTASYA CANARIA ANDHIKA HARIS SAPUTRA ARIE SATRIA DANUARTA DAVID AGUNG SETIAWAN DENA ISLAMA NURMALITA DIMAS FERI KURNIAWANSYAH DWI RATNANINGSIH EVLYN MEGA YUNITA FARISKA NURCAHYANI HERDAMA ARTHA NUGRAHA INDRI KURNIA NINGRUM KIKI WAHYU SAPUTRO LIA NUR RAHMAWATI MUHAMMAD MISBAHUDDIN H NADA ATHAYA PUTRININGTYAS NOVA RAHMA DINI NOVITASARI RETNO ANDINI RYAN ANGGITA ROZAQ SONIA SANCAKA AMANDA S SUCIATI HARTANTI SURYA ARSY PAMBUDHI TRI MULYONO TRYASMITA PUSPA ARUM P. U. YOSITA ASTRIA MAHARANI YUDHA WAHYU WIRADHIKA ZIDANE ARVASENDA 95 95 95 90 95 95 95 95 95 95 95 95 95 95 95 95 90 95 95 95 95 90 95 95 95 95 95 95 95 95 95 90 95 85 80 90 90 85 90 80 95 95 95 90 95 80 90 80 95 95 95 95 95 95 95 95 90 85 95 95 95 95 90 95 90 95 95 95 90 90 90 95 90 95 95 95 90 90 95 90 95 95 95 90 95 95 95 85 90 95 95 95 95 RATA-RATA 95 91 93 TANGGUNG JAWAB 90 90 95 90 95 95 95 95 85 95 90 95 95 95 90 90 90 95 95 95 95 95 95 95 90 80 95 95 95 95 90 93 OBSERVASI JUJUR 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 PERCAYA DIRI 80 80 80 80 85 80 80 85 85 80 80 80 80 80 85 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 85 80 80 80 80 80 80 80 80 80,00 80,81
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS GURU PENGAMPU NO NIS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 DAFTAR NILAI PENGETAHUAN : SMP NEGERI 12 YOGYAKARTA : BAHASA INGGRIS : VII C : DINA DEKANESIA NAMA NILAI HARIAN KD1 UH1 ADELIA ZHALZHA WINANDA AKBARANI NADIA DIVA I ALVISNAYNA AIDA MAHARANI ANANDA RIO WAHYU PRASTIO ANDHIKA ALAM ISLAMI ANISA NUR CHASANA ANISA YULIANA DATU KILU AL FAQIH DINA OKTAVIANA ERVINING DIYAH PALINGGI FAERUZY RAHAYU NURUL S. HENI FATIMAH INTAN ARINI MUHAMMAD ADE IRAWAN M. ENRICO A. MUHAMMAD NURRUDIN BAGAS P. MUHAMMAD SIDIQ FIRMANSYAH MUHAMMAD ZAKI SAYFULLAH NAUFAL ALIF HENDIRAWAN NENENG SURYANINGRUM OKTA SATYA LEGOWO RCOSY YORA DARMAWAN RENDRA DWI RAMADHAN REYNALDI SEPTYAN ISAQ W. RIKA NURAENI RULI LARASATI SALSABILA AMELIA ISAD SILTA NATHAN REVI ARNAN VERNANDA FADILA ARDIAN S. WANGKAS WIDYA PERMANA WIKI ARDIANSYAH M. RONI WIJAYA 90 90 90 75 85 70 80 90 90 100 80 90 80 75 70 90 75 90 80 75 60 75 85 80 100 90 90 100 90 80 83 83 75 95 83 70 70 75 65 78 80 75 73 75 93 80 90 85 65 85 80 73 90 85 83 95 90 88 85 73 70 RATA-RATA 83,96552 80,3125 RNH 85,00 86,50 86,50 75,00 90,00 76,50 75,00 80,00 82,50 82,50 79,00 85,00 77,50 74,00 72,50 91,50 77,50 90,00 85,00 72,50 85,00 77,50 66,50 82,50 85,00 81,50 97,50 90,00 89,00 92,50 81,50 70,00 81,95 NILAI RAPOR / (LHB) KONV N 85,00 86,50 86,50 75,00 90,00 76,50 75,00 80,00 82,50 82,50 79,00 85,00 77,50 74,00 72,50 91,50 77,50 90,00 85,00 72,50 85,00 77,50 66,50 82,50 85,00 81,50 97,50 90,00 89,00 92,50 81,50 70,00 3,40 3,46 3,46 3,00 3,60 3,06 3,00 3,20 3,30 3,30 3,16 3,40 3,10 2,96 2,90 3,66 3,10 3,60 3,40 2,90 3,40 3,10 2,66 3,30 3,40 3,26 3,90 3,60 3,56 3,70 3,26 2,80 81,95 3,28 P A- A- A- B A- B+ B B+ B+ B+ B+ A- B+ B B A- B+ A- A- B A- B+ B- B+ A- B+ A A- A- A B+ B
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS GURU PENGAMPU NO NIS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 DAFTAR NILAI KETRAMPILAN : SMP NEGERI 12 YOGYAKARTA : BAHASA INGGRIS : VII C : DINA DEKANESIA NAMA 0 ADELIA ZHALZHA WINANDA 0 AKBARANI NADIA DIVA I 0 ALVISNAYNA AIDA MAHARANI 0 ANANDA RIO WAHYU PRASTIO 0 ANDHIKA ALAM ISLAMI 0 ANISA NUR CHASANA 0 ANISA YULIANA 0 DATU KILU AL FAQIH 0 DINA OKTAVIANA 0 ERVINING DIYAH PALINGGI 0 FAERUZY RAHAYU NURUL S. 0 HENI FATIMAH 0 INTAN ARINI 0 MUHAMMAD ADE IRAWAN 0 M. ENRICO A. 0 MUHAMMAD NURRUDIN BAGAS P. 0 MUHAMMAD SIDIQ FIRMANSYAH 0 MUHAMMAD ZAKI SAYFULLAH 0 NAUFAL ALIF HENDIRAWAN 0 NENENG SURYANINGRUM 0 OKTA SATYA LEGOWO 0 RCOSY YORA DARMAWAN 0 RENDRA DWI RAMADHAN 0 REYNALDI SEPTYAN ISAQ W. 0 RIKA NURAENI 0 RULI LARASATI 0 SALSABILA AMELIA ISAD 0 SILTA NATHAN REVI ARNAN 0 VERNANDA FADILA ARDIAN S. 0 WANGKAS WIDYA PERMANA 0 WIKI ARDIANSYAH 0 M. RONI WIJAYA RATA-RATA NILAI PRAKTIK KD1 KD2 KD3 KD ... 100 100 75 100 100 90 100 100 90 100 100 100 95 100 100 97 100 100 100 90 97 100 100 100 90 100 100 100 100 100 97,5
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS GURU PENGAMPU NO NIS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 DAFTAR NILAI SIKAP : SMP NEGERI 12 MAGELANG : BAHASA INGGRIS : VII C : DINA DEKANESIA PENILAIAN DIRI NAMA DISIPLIN JUJUR SANTUN ADELIA ZHALZHA WINANDA AKBARANI NADIA DIVA I ALVISNAYNA AIDA MAHARANI ANANDA RIO WAHYU PRASTIO ANDHIKA ALAM ISLAMI ANISA NUR CHASANA ANISA YULIANA DATU KILU AL FAQIH DINA OKTAVIANA ERVINING DIYAH PALINGGI FAERUZY RAHAYU NURUL S. HENI FATIMAH INTAN ARINI MUHAMMAD ADE IRAWAN M. ENRICO A. MUHAMMAD NURRUDIN BAGAS P. MUHAMMAD SIDIQ FIRMANSYAH MUHAMMAD ZAKI SAYFULLAH NAUFAL ALIF HENDIRAWAN NENENG SURYANINGRUM OKTA SATYA LEGOWO RCOSY YORA DARMAWAN RENDRA DWI RAMADHAN REYNALDI SEPTYAN ISAQ W. RIKA NURAENI RULI LARASATI SALSABILA AMELIA ISAD SILTA NATHAN REVI ARNAN VERNANDA FADILA ARDIAN S. WANGKAS WIDYA PERMANA WIKI ARDIANSYAH M. RONI WIJAYA 95 95 95 95 95 95 95 90 95 95 95 95 95 95 90 90 95 95 90 95 95 90 90 95 95 95 95 95 95 90 90 95 90 90 85 90 80 95 95 85 85 85 85 90 90 90 90 95 85 90 85 90 90 85 85 90 95 85 85 85 90 90 85 90 95 95 90 95 90 85 95 90 95 95 95 95 90 90 85 90 90 95 85 95 95 85 95 95 90 90 95 95 95 90 95 85 RATA-RATA 94 88 92 TANGGUNG JAWAB 95 95 95 95 90 90 90 85 85 95 90 95 95 90 80 95 90 95 75 95 95 95 90 95 95 95 95 95 95 95 95 90 92 OBSERVASI JUJUR 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 PERCAYA DIRI 85 78 80 85 85 78 78 88 80 78 85 80 78 85 88 88 78 85 80 80 80 80 78 80 78 80 85 85 78 88 78 78 80,00 81,56
DOKUMENTASI Pengolahan Buku Bahan Ajar Kegiatan Belajar Mengajar Di kelas Ulangan Harian
Kegiatan Penilaian dan Evaluasi Penilain Keterampilan