SELANGKAH LEBIH MAJU | Modul Pelatihan Advokasi bagi Anak-Anak dan Orang Muda Visi Kami Save the Children berjuang demi: • Dunia yang menghormati dan menghargai hak setiap anak • Dunia yang mendengarkan anak-anak serta mau belajar dari anak • Dunia dimana seluruh anak memiliki harapan dan peluang Misi kami: • Berjuang untuk pemenuhan hak anak-anak. • Menciptakan kemajuan yang segera dan berkelanjutan bagi kehidupan anak-anak di seluruh dunia. Selangkah Lebih Maju: Modul Pelatihan Advokasi bagi Anak-anak dan Orang Muda Modul ini diadaptasi dari "One Step Beyond: Advocacy Handbook for Children and Young People" yang diterbitkan pertama kali oleh Save the Children Sweden pada 2008. Materi yang ada di modul ini telah disesuaikan dengan konteks Indonesia. Modul ini diproduksi dengan dukungan finansial dari Uni Eropa. Materi modul sepenuhnya menjadi tanggung jawab Save the Children, yang mengimplementasikan Program HEAL bersama Yayasan TIFA dan YLBHI, dan tidak selalu mewakili pandangan Uni Eropa. © 2022 Save the Children Indonesia Kontributor Edisi Indonesia: Ratna Yunita Rendiansyah Putra Dinata Kristi Praptiwi Sofwan Samandawai Mardianceh Hutauruk Asep Zulhijar Tim Fasilitator Jawa Timur Tim Fasilitator Nusa Tenggara Barat Ilustrasi dan grafis: Lalu Ade Sukmajayadi Penerjemah bahasa Inggris-Indonesia: Putri Dwinatalis Baeha Save the Children Indonesia Jl. Bangka IX No. 40 A&B, Mampang Prapatan, Jakarta Selatan 12720 Telepon: +6221-782-4415 Internet: i
SELANGKAH LEBIH MAJU | Modul Pelatihan Advokasi bagi Anak-Anak dan Orang Muda SAMBUTAN Deputi Dampak Program dan Kreasi Save the Children Indonesia Save the Children Indonesia adalah bagian dari gerakan global Save the Children yang bekerja di lebih dari 120 negara di seluruh dunia sejak tahun 1919. Di Indonesia, kami telah bekerja sejak tahun 1976 hingga saat ini dengan enam tematik program yakni kesehatan dan gizi, pendidikan, perlindungan anak, kemiskinan anak, tata kelola hak anak, dan kebencanaan. Terkait program tata kelola hak anak, kami memastikan adanya partisipasi anak dan orang muda yang bermakna dalam tata kelola program yang dilaksanakan Save the Children maupun dalam proses pengambilan kebijakan yang dilakukan pemerintah termasuk melibatkan anak dalam melakukan advokasi. Advokasi adalah pendekatan yang mengawali berdirinya Save the Children. Eglantyne Jebb - Pendiri Save the Children, menggerakkan masyarakat Inggris untuk menekan pemerintah mengakhiri blokade Inggris terhadap Jerman dan Austria yang menyebabkan penderitaan bagi anak-anak di kedua negara tersebut setelah Perang Dunia Pertama. Ia kemudian membuat Deklarasi Hak Anak yang menjadi draft awal Konvensi Hak Anak PBB yang kita kenal hingga saat ini. Anak dan orang muda adalah aktor utama dalam kehidupan sosial. Keterlibatan mereka dalam melakukan advokasi sangat dibutuhkan. Pemerintah dan pembuat kebijakan perlu mengetahui apakah kebijakan, program, dan kegiatan yang ditujukan untuk anak dan orang muda apakah telah sesuai dengan harapan dan benar-benar dirasakan oleh seluruh anak dan orang muda. Pemerintah perlu mendapatkan informasi tersebut dari sumber informasi utama yakni anak dan orang muda. Modul ini diharapkan dapat menambah pengetahuan, keterampilan, dan nilai bagi anak dan orang muda dalam melakukan advokasi. Tak ada gading yang tak retak. Kami mengharapkan masukan dan saran dari para pembaca untuk kesempurnaan modul ini. Jakarta, 11 Januari 2022 Tata Sudrajat ii
Hai, perkenalkan kami ... Kami akan menemani kalian belajar advokasi di modul ini. Mari kita mulai .... iii
SELANGKAH LEBIH MAJU | Modul Pelatihan Advokasi bagi Anak-Anak dan Orang Muda Tentang "Selangkah Lebih Maju" Memahami 'advokasi' merupakan proses belajar hal baru setiap tahunnya, baik bagi orang dewasa maupun anak-anak. Melalui modul ini kita akan mendapatkan pelajaran baru mengenai advokasi yang memungkinkan kita untuk 'selangkah lebih maju' dalam melakukan advokasi. Selain itu, melalui modul ini pula kita akan bersama-sama mengambil pembelajaran dari pengalaman teman-teman dalam melakukan advokasi. Buku pegangan ini dapat digunakan oleh: • Anak-anak dan orang muda yang memiliki pengalaman tentang advokasi atau pengalaman melakukan perubahan Anak-anak dan orang muda yang ingin melakukan perubahan positif tetapi belum memiliki pengalaman dalam melakukan advokasi Orang dewasa yang ingin mendukung anak-anak dan orang muda dalam melakukan advokasi • Orang dewasa yang ingin meningkatkan program advokasi mereka • Ahli advokasi dan mereka yang sama sekali tidak mengetahui apa itu advokasi Modul ini dapat digunakan dalam menyusun rencana advokasi maupun memfasilitasi pelatihan advokasi. Selamat mempelajari dan menjelajahi setiap bab dalam modul ini untuk menciptakan perubahan positif bagi anak-anak. 1
Cara Menggunakan Modul Ini SEBUAH DOKUMEN YANG TERUS DIPERBARUI Modul ini berisi penjelasan seputar advokasi serta kegiatan-kegiatan yang akan membantu teman-teman dalam melakukan advokasi. Ikuti kegiatan-kegiatan dalam modul ini, pahami penjelasannya, dan catat pengalaman teman-teman ketika melakukan advokasi mengikuti modul ini. Modul ini pun berisi tahapan-tahapan dalam melakukan advokasi. Bagi teman-teman yang sedang melakukan advokasi, dipersilahkan untuk mempelajari modul dimulai dari tahapan yang sesuai dengan tahapan advokasi yang sedang dilakukan. Perlu diingat bahwa advokasi adalah kegiatan yang bertujuan untuk menciptakan perubahan yang positif bagi kehidupan anak-anak dan orang muda, sehingga membutuhkan waktu dan dukungan untuk mencapai perubahan tersebut. Oleh karena itu, catat dan rayakan kesuksesan kecil yang diperoleh. Libatkan pula anak-anak dan orang muda lainnya serta orang dewasa sebagai pendamping teman-teman dalam melakukan advokasi. 4
SELANGKAH LEBIH MAJU | MODUL PELATIHAN ADVOKASI BAGI ANAK MUDA TAHAP 1 APA ITU ADVOKASI WHAT IS ADVOCACY ? 5
Kegiatan 1 CURAH PENDAPAT ADVOKASI Sebelum memulai kegiatan advokasi, kita harus sama-sama mengenal apa itu advokasi. Pada kegiatan ini ayo kita sampaikan pendapat kita tentang apa itu advokasi. Langkah-langkah 1. Tuliskan pendapat teman-teman tentang apa itu advokasi pada kertas kecil yang telah disediakan. 2. Tempelkan jawaban teman-teman pada kertas plano yang telah ditempel di dinding agar peserta yang lain dapat melihat jawaban teman-teman. 3. Diskusikan jawaban teman-teman pada kelompok besar. Catatan bagi Fasilitator : 1. Pastikan setiap anak telah menerima kertas kecil berupa potongan kertas HVS disertai dengan selotip kertas atau post it dan spidol kecil. 2. Tempelkan kertas plano di dinding atau menggunakan papan kertas plano. Pastikan seluruh peserta dapat melihatnya. 6
Kegiatan 1 | CURAH PENDAPAT ADVOKASI Advokasi Merupakan Cara untuk Membawa Perubahan Positif ke Dalam Hidup Anak-Anak Advokasi merupakan hal yang kita lakukan setiap hari • Jika ada yang mengatakan sesuatu yang kurang kita sepakati, dan kita mengutarakan pendapat, itu merupakan advokasi. Jika kita mencoba meyakinkan seseorang untuk melakukan sesuatu, itu merupakan advokasi. Jika kita menemukan cara yang lebih baik untuk melakukan sesuatu dan kita memberitahu teman-teman tentang hal itu, itu merupakan advokasi. • Advokasi adalah upaya: • Mengubah sikap, perilaku, dan pengetahuan. • Mengubah atau membuat kebijakan. • Mengubah cara orang-orang melakukan sesuatu. • Melakukan sesuatu yang lebih besar dari sekedar pekerjaan program. • Meningkatkan pemenuhan hak-hak anak. Kebijakan informal. Kebijakan formal seperti hukum dan peraturan pemerintah seperti Undang-Undang, Peraturan Daerah, dsb. Kebijakan Informal seperti tata tertib di rumah, sekolah, termasuk cara mengerjakan sesuatu. : ada yang bersifat formal maupun 7
Kegiatan 1 | CURAH PENDAPAT ADVOKASI ADVOKASI ADALAH UPAYA UNTUK MEMBUAT PERUBAHAN YANG POSITIF DAN BERKELANJUTAN DALAM KEHIDUPAN ANAK-ANAK. ADVOKASI ADALAH SEBUAH PROSES AYO LAKUKAN ADVOKASI SELANGKAH LEBIH MAJU! Advokasi bisa menjadi upaya singkat - sesuatu yang terjadi tanpa pemikiran atau perencanaan yang mendalam. Contohnya, kita mungkin melihat seorang anak diperlakukan tidak adil di sekolah oleh seorang guru, dan kita memutuskan, pada saat itu, untuk mencari bantuan bagi anak tersebut. Mungkin kita berbicara kepada orangtua anak tersebut atau kita memanggil orang dewasa lain yang bisa membantu dalam situasi itu. Ini merupakan sebuah bentuk advokasi; tetapi, bagaimana seterusnya? Mungkinkah guru tersebut memperlakukan anak lainnya secara tidak adil? Apakah guru-guru di sekolah lain juga melakukan hal yang sama? Apakah anak-anak yang mengalami perlakuan tersebut bisa memperoleh bantuan yang mereka butuhkan? Melalui pengalaman kita menolong seorang anak, terdapat kemungkinan untuk menolong lebih banyak lagi anak-anak, dan mungkin menemukan solusi yang permanen - jika kita membuat sebuah rencana dan memahami langkah-langkah yang harus diambil untuk mewujudkan hal tersebut. Advokasi membutuhkan tahapan dan tingkatan perencanaan yang berbeda. Untuk memulainya, kita dapat mencari tahu di mana masalahnya; kemudian, kita perlu menjalani sebuah proses untuk memahami solusinya: Siapa saja pengambil keputusannya? • Apa saja sumber daya yang kita punya? • Apa saja sumber daya yang kita butuhkan? • Apakah pesan kunci yang kita pilih? "Advokasi memerlukan cara-cara berpikir kreatif dan perspektif (sudut pandang) berbeda dalam melihat sebuah masalah, sekaligus menentukan sumber daya serta solusi yang dimiliki" 8
KEGIATAN 2 BERPIKIR KREATIF Pada kegiatan ini kita akan memecahkan teka-teki tentang seorang pria, perahu miliknya, seekor harimau, seekor kambing, dan sejumlah rerumputan untuk menjelajahi cara-cara kreatif dalam menyelesaikan masalah. Langkah-langkah 1. Pahami cerita berikut: Ada seorang pria yang memiliki sebuah perahu, dengan seekor harimau, seekor kambing, dan sejumlah rerumputan. Pria ini ingin membawa harimau, kambing serta rerumputan tersebut menyeberangi sungai menggunakan perahunya. Tetapi perahunya sangatlah kecil. Dia hanya mampu memuat satu binatang, atau rerumputan saja, di dalam kapalnya dalam sekali jalan. Juga, dia menyadari jika dia meninggalkan si harimau dengan kambing berdua saja - harimau akan memakan kambing, dan jika dia meninggalkan kambing dengan rumput - kambing akan memakan rumputnya. Bagaimana cara pria ini menyeberangkan ketiganya ke seberang sungai dengan selamat ? 2. Praktikan cara pria menyeberangkan ketiganya ke seberang sungai menggunakan potongan gam- bar yang telah disediakan. 3. Sepakati cara yang tepat berdasarkan masukan dari peserta lainnya. Catatan bagi Fasilitator : Solusi dari teka-teki ini yakni: pertama-tama, si pria mengangkut kambing menyeberangi sungai dan meninggalkannya disana. Kemudian, dia kembali lagi dan mengangkut rumputnya. Ketika dia mencapai seberang sungai, dia harus meletakkan rumputnya dan mengangkut kembali si kambing ke titik awal. Lalu, dia meninggalkan kambing di titik awal dan mengangkut harimau ke seberang sungai. Terakhir, dia kembali lagi dengan perahu kosong dan mengangkut kambing ke seberang sungai, sehingga ketiganya berhasil menyeberang dengan selamat! Pada kegiatan sebelumnya kita melihat pentingnya untuk menentukan beberapa hal berikut ini dalam melakukan advokasi: Tujuan: untuk menyeberangkan semuanya dengan selamat • Sumber Daya yang Dimiliki: seorang pria, sebuah perahu • Tantangan yang menghadang: kambing akan memakan rumputnya, harimau akan memakan kambing, dan hanya ada satu perahu. Solusinya: dengan pemetaan yang jelas tentang apa yang akan kita lakukan, termasuk sumber daya dan tantangannya, tidaklah mustahil untuk mencari solusi. 9
Kegiatan 2 | BERPIKIR KREATIF TEKA-TEKI BERPIKIR KREATIF 10
KEGIATAN 3 ADVOKASI DALAM TINDAKAN Pada kegiatan ini kita akan mempelajari dua contoh advokasi yang dilakukan oleh anak-anak dan orang muda untuk mengidentifikasi tujuan, pesan atau solusinya, target, mitra, sumber daya yang dibutuhkan, tantangan, dan hasil/seperti apa bentuk keberhasilannya. Kasus yang akan kita pelajari yakni Studi Kasus di Nusa Tenggara Barat dan Studi Kasus di Jawa Timur. Langkah-langkah 1. Buatlah kelompok dan pahami salah satu dari dua studi kasus dari NTB dan Jawa Timur 2. Diskusikan studi kasus tersebut dalam kelompok: a. Tujuan apa yang ingin dicapai oleh tiap grup? b. Siapa sasaran audiens mereka? c. Apa pesan mereka? d. Apa cara yang mereka pilih agar pesan mereka tersampaikan? e. Bantuan serta pertolongan apa yang mereka butuhkan? f. Tantangan apa yang mereka hadapi? g. Seperti apa keberhasilan mereka? h. Apakah ada hal yang seharusnya bisa mereka lakukan dengan berbeda? i. Kira-kira apa langkah selanjutnya yang bisa mereka ambil? j. Apa saja kesamaan atau perbedaan yang ada dari kedua contoh tersebut? 3. Sampaikan hasil diskusi pada kelompok besar. 11
Kegiatan 3 | ADVOKASI DALAM TINDAKAN STUDI KASUS #1 NUSA TENGGARA BARAT Di Provinsi NTB pada tahun 2021 hingga bulan Juni terdapat 418 kasus perkawinan usia anak. Sedang- kan pada tahun 2020 terdapat sebanyak 816 kasus perkawinan anak di mana hal ini meningkat 270% dari tahun 2019 yaitu sebanyak 302 kasus perkawinan anak. Hal ini terjadi dikarenakan salah satu faktornya adalah adanya pandemi COVID-19. Beberapa faktor lainnya yang juga berperan dalam meningkatkan kasus perkawinan anak, seperti permasalahan ekonomi, pola asuh, keluarga kurang harmonis, pergaulan atau lingkungan dan masih banyak yang lainnya. Berdasarkan hal tersebut Forum Anak NTB memberikan perhatian lebih terhadap kasus perkawinan anak dengan melakukan upaya praktik baik dalam membantu pencegahan dan pendampingan kasus perkawinan anak, sebagaimana peran mereka sebagai pelopor dan pelapor. Upaya yang telah dilakukan oleh Forum Anak NTB diantaranya adalah: a. Meningkatkan kesadaran dan pemahaman tentang pencegahan perkawinan anak, baik di lingkungan masyarakat maupun lingkungan pendidikan. b. Memberikan pelatihan dan edukasi kepada anak dan orang terkait pencegahan perkawinan anak dengan harapan adanya keterbukaan dan saling memahami antara anak dan orang tua. tua c. Melakukan advokasi dengan suara anak melalui dialog dan diskusi bersama pemerintah yang akhirnya dapat mendorong terbitnya Pergub NTB nomor 67 Tahun 2019 Tentang Sistem Penyelenggaran Perlindungan Anak Perda NTB nomor 5 Tahun 2021 Tentang Pencegahan Perkawinan Anak. peran terus menyampaikan d. Melaksanakan selalu memberikan contoh yang baik serta melaporkan apabila ada kasus perkawinan anak ke UPTD Perlindungan Perempuan dan Anak atau instansi dan lembaga terkait. Forum Anak sebagai pelopor dan pelapor dengan e. Forum Anak bersama Fasilitator Anak juga telah melakukan pendampingan psikososial terhadap klien di shelter UPTD PPA serta dilakukannya mediasi kasus dan pemisahan kasus perkawinan anak. Selain upaya tersebut Forum Anak juga memiliki tantangan pada isu perkawinan anak yaitu masih kurang optimalnya partisipasi anak yang bermakna dan sebagian orang yang menganggap anak masih kurang mampu dalam menyampaikan pendapat atau pandangannya karena masih anak-anak. 12
Kegiatan 3 | ADVOKASI DALAM TINDAKAN STUDI KASUS #2 JAWA TIMUR Jumlah perokok anak secara umum terus meningkat di Indonesia, termasuk di Jawa Timur yang merupakan salah satu wilayah dampingan Save the Children Indonesia. Total perokok anak di Jawa Timur yang di temukan sebanyak 500 anak perokok aktif selama pandemi COVID-19. Hal itu tak lain karena banyak anak-anak yang mengikuti kegiatan belajar secara daring di warung kopi. Karena pada saat pandemi anak-anak tidak ada kegiatan tatap muka di sekolah, sehingga banyak menggunakan wi-fi dan belajar daring di warung kopi. 500 anak perokok aktif ini ditemukan di 5 kabupaten besar di Jawa Timur. Jika pada temuan hanya ditemukan 500 anak yang menjadi perokok aktif, besar kemungkinan jumlah tersebut lebih dari seribu atau bahkan sepuluh ribu anak yang menjadi perokok. Di salah satu Kabupaten di Jawa Timur, terdapat 4 orang anak yang menjadi pengedar narkoba yang ditangkap oleh polisi dengan barang bukti berupa 2,17 gram sabu dan 78 butir ekstasi. Kasus ini sangatlah baru ketika anak-anak menjadi kurir narkoba. Narkoba yang sudah mereka dapat harus mereka antarkan pada titik-titik yang sudah ditetapkan. Dalam aksinya anak-anak ini diberikan upah Rp 100.000 dan dijanjikan bonus memakai sabu. Alasan mereka menjadi kurir narkoba karena faktor ekonomi. 4 anak tersebut bisa dituntut dengan Pasal 112 Ayat (2) UU RI Nomor 35 Tahun 2009 tentang Narkotika, yaitu ancaman hukuman penjara minimal 5 tahun, maksimal 20 tahun dan denda Rp 800 juta sampai Rp 800 milyar. Dalam hal tersebut dengan iming-iming uang sebesar Rp 100.000, anak-anak tidak mengetahui bahaya narkotika yang sesungguhnya. Melihat fenomena tersebut, anak-anak dampingan Save the Children Indonesia di Jawa Timur turut prihatin dan membentuk Tim Advokasi Anak Jatim (TAAJ). Tim Advokasi Anak Jatim (TAAJ) berupaya melakukan kegiatan untuk meningkatkan kesadaran anak-anak dan teman sebaya mereka untuk tidak merokok atau berhenti merokok serta menyuarakan bahaya rokok dan narkoba di lingkungan sekitar mereka. Beberapa kegiatan yang dilakukan oleh TAAJ yaitu mendorong pemerintah desa untuk melakukan penyuluhan atau sosialisasi tentang dampak dan bahaya rokok dan narkoba bagi anak-anak dan pemuda, menyebarkan informasi tentang dampak dan bahaya rokok dan narkoba di sosial media mereka, dan memberikan dukungan kepada teman-teman sebayanya untuk tidak merokok atau berhenti merokok bagi yang sudah terlanjur merokok. Kegiatan tersebut dilakukan oleh TAAJ dengan adanya dukungan dari berbagai pihak seperti bidan desa, Forum Anak, Dinas Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak (DP3A) Kabupaten, dan juga dukungan dari Save the Children Indonesia. 13
Kegiatan 3 | ADVOKASI DALAM TINDAKAN Dalam melaksanakan kegiatan tersebut, TAAJ juga menghadapi tantangan misalnya terbatasnya teman-teman sebaya mereka yang mau terlibat dalam kegiatan advokasi di desa, kesulitan membagi waktu belajar dengan berdiskusi untuk membuat rencana kegiatan advokasi ke pemerintah desa, adanya larangan atau kurang dukungan dari orang tua untuk berkegiatan diluar sekolah, dan merasa capek jika harus berkegiatan setiap hari. Ditambah lagi dengan situasi pandemi saat ini membuat mereka kelelahan belajar secara daring dan banyaknya pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru. Namun demikian, dengan adanya dukungan dari berbagai pihak, TAAJ berhasil meyakinkan pemerintah desa untuk melakukan penyuluhan tentang bahaya rokok dan narkoba bagi anak-anak dan pemuda di desa dengan mengundang narasumber dari Puskesmas, Dinas Kesehatan Kabupaten, dan Badan Intelijen Negara (BIN). Dengan adanya kegiatan penyuluhan tersebut, anak-anak dan pemuda serta orang tua semakin paham dan waspada akan bahaya dan dampak buruk rokok dan narkoba bagi kesehatan anak-anak dan juga bagi masa depan mereka. Tim Advokasi Anak Jatim (TAAJ) tidak akan berhenti sampai di situ saja, mereka masih akan terus berusaha mengajak lebih banyak anak-anak dan pemuda untuk tidak coba-coba merokok ataupun menggunakan narkoba. Mereka juga membuat beberapa kegiatan yang positif di desa seperti sanggar tari, klub olah olah raga, dan berdialog dengan pembuat kebijakan agar mereka mempunyai wadah untuk berkreasi, berekpresi dan mengembangkan bakat masing-masing. Ke depannya, TAAJ juga berharap agar sosialisasi tentang dampak dan bahaya rokok dan narkoba bisa dilakukan secara lebih luas mulai dari desa, kecamatan, kabupaten, dan di sekolah-sekolah. 14
SELANGKAH LEBIH MAJU | MODUL PELATIHAN ADVOKASI BAGI ANAK MUDA TAHAP 2 EVALUASI DIRI 15
Apa yang telah dicapai dari program/kegiatan advokasi yang pernah dilakukan ? Apa saja hasilnya? • Hal apa yang berhasil dilakukan, dan apa yang seharusnya dilakukan dengan berbeda? Bagaimana cara melanjutkan advokasi yang sudah dilakukan ? Sebelum memulai perencanaan advokasi, penting untuk mengingat kembali pengalaman pribadi dalam melakukan advokasi yang pernah kita alami atau lakukan: Jawaban dari pertanyaan-pertanyaan di atas bukan saja akan membantu perencanaan kita nanti dengan cara belajar dari masa lalu, tetapi juga akan membantu mengidentifikasi sumber daya maupun mitra yang bisa menolong kita untuk maju ke depan. Mungkin kita telah memulai sebuah proses dan sekarang adalah waktu untuk melanjutkan proses tersebut sekaligus memperkuatnya, sehingga dapat menghasilkan dampak lebih besar lagi. Kami percaya bahwa tiap anak dan orang muda memiliki pengalaman melakukan advokasi. Mungkin saja bukan melalui sebuah program formal dan mungkin kita tidak menyadari bahwa yang kita lakukan pada saat itu adalah advokasi, tetapi bisa jadi kita adalah seorang pelaku advokasi yang berpengalaman. 16
Kegiatan 4 RENTANG WAKTU PERKEMBANGAN ADVOKASI Pada kegiatan ini kita akan menggunakan diagram waktu untuk mengetahui keberhasilan dan tantangan dari program/kegiatan advokasi yang pernah dilakukan di masa lalu. Langkah-langkah 1. Buat kelompok kecil untuk mendiskusikan keberhasilan dan tantangan program/kegiatan advokasi yang pernah dilakukan. 2. Gambar garis horizontal dari kiri ke kanan dan gelombang longitudinal dengan garis horizontal di tengah gelombang tersebut pada kertas plano. 3. Gambar simbol wajah bahagia pada sisi atas garis, dan simbol wajah sedih pada sisi bawah garis 4. Tuliskan keberhasilan dan tantangan program/kegiatan advokasi yang pernah dilakukan di masa lalu beserta waktunya (bulan dan tahun) secara berurutan. Apabila keberhasilan, tulis pada sisi atas garis. Apabila tantangan tulis pada sisi bawah garis. 5. Sampaikan pada kelompok besar dan diskusikan: a. Hasil nyata apa yang telah tercapai melalui program/kegiatan advokasi yang pernah dilakukan sebelumnya b. Kekuatan dan kelebihan dari program/kegiatan advokasi yang pernah dilakukan sebelumnya c. Kelemahan dan tantangan dari program/kegiatan advokasi yang pernah dilakukan sebelumnya d. Ide ke depannya, apa yang akan dilanjutkan dari program/kegiatan advokasi yang pernah dilakukan sebelumnya Catatan bagi Fasilitator Peserta sebaiknya didorong untuk mengembangkan dan terus memperbarui rentang waktu mereka. Dalam beberapa kasus tertentu, anak-anak dan orang muda mungkin ingin menciptakan rentang waktu yang lebih menciptakan rentang waktu yang lebih kreatif dengan gambar/foto dan menggunakan bahan lain, seperti kain. ONE STEP BEYOND | THE VISION 17 1
Kegiatan 5 Apakah yang Kita Lakukan Sebelumnya itu Advokasi? Kita terkadang tidak sadar bahwa kita sebenarnya telah melakukan advokasi. Kegiatan ini untuk memperkuat pemahaman kita tentang apa itu advokasi. Langkah-langkah 1. Yuk kita ingat peristiwa dalam hidup kita. Apakah teman-teman pernah melakukan hal-hal berikut (Jawab Ya atau Tidak ): a. Mengutarakan pendapat pada saat tidak sepakat atas pendapat seseorang; b. Mencoba meyakinkan seseorang untuk melakukan sesuatu; c. Menyampaikan solusi atau cara yang lebih baik untuk melakukan sesuatu 2. Jika ya, coba ceritakan/tuliskan pengalaman teman-teman dalam melakukan hal tersebut 3. Apakah teman-teman ingin melanjutkan hal-hal tersebut dan memberikan dampak yang lebih besar lagi? Jika ada, apa yang saat ini teman-teman ingin ubah berkaitan dengan kondisi anak-anak, remaja, ataupun orang muda? Catatan bagi Fasilitator Setelah kegiatan ini, ajak peserta kembali mengingat Langkah 1 Apa itu Advokasi dan membaca lagi beberapa ide yang telah dibagikan peserta lain. Setelah melakukan kegiatan ini, sampakan bahwa mereka sebenarnya telah melakukan advokasi. ONE STEP BEYOND | THE VISION 18 1
Kegiatan 6 Metode Penilaian "H" Metode penilaian "H" adalah sebuah cara sederhana yang dapat digunakan untuk memahami bentuk keberhasilan dan tantangan dalam program/kelompok/proses apapun, sekaligus menemukan ide-ide untuk pengembangan lebih lanjut Langkah-langkah 1. Buat kelompok kecil 2. Gambar Huruf "H" besar di kertas plano 3. Di kolom sebelah kiri gambar simbol wajah bahagia dan gambar simbol wajah sedih di sebelah kanan. Di bawah garis tengah "H" gambar sebuah lampu untuk menuliskan ide cemerlang Keberhasilan Gagasan Tantangan 4. Diskusikan dalam kelompok kecil: a. Apa saja kekuatan atau keberhasilan dari kegiatan/program/kelompok yang teman-teman pernah lalui/miliki saat ini? b. Apa saja kelemahan atau tantangan dari kegiatan/program/kelompok yang teman-teman pernah lalui/miliki saat ini? c. Apa ide atau saran yang dapat memperkuat kegiatan/program/kelompok teman-teman 19
SELANGKAH LEBIH MAJU | MODUL PELATIHAN ADVOKASI BAGI ANAK MUDA TAHAP 3 MENETAPKAN TUJUAN 20
Pada sesi ini kita akan bersama-sama menetapkan tujuan advokasi. Sesuatu yang ingin kita capai melalui kegiatan advokasi disebut dengan tujuan advokasi. Tujuan advokasi adalah...... Visi masa depan, berjangka panjang, dan bukan suatu hal yang dapat tercapai dalam satu malam Mencakup perubahan positif untuk kehidupan anak-anak di wilayah kita • Sebaiknya spesifik, jangan lebih dari satu atau dua kalimat Tuliskan tujuan advokasi teman-teman di sini 21
Kegitan 7 TOPIK UTAMA PEMBERITAAN Kegiatan ini akan membantu kita dalam menetapkan tujuan advokasi. Kita akan membuat artikel dengan topik utama yang dapat kita baca beberapa tahun mendatang. Langkah-langkah: 1. Buatlah kelompok kecil untuk membuat artikel dengan topik utama pemberitaan tentang kesuksesan advokasi yang teman-teman lakukan. 2. Bayangkan teman-teman sedang membaca koran lima tahun mendatang. Di dalam koran terdapat sebuah artikel yang menceritakan tentang perubahan atau kehidupan anak-anak yang telah menjadi lebih baik. Diskusikan hal-hal berikut: a. Apa saja yang telah berubah? b. Terlihat seperti apa masa depan itu? c. Bagaimana cara untuk mencapai perubahan tersebut? d. Bagaimana hal tersebut telah mengubah kehidupan anak-anak? 3. Tuliskan jawaban atas pertanyaan tersebut menjadi sebuah artikel seperti contoh berikut ini. Artikel dapat dibuat menggunakan kertas plano dengan menambahkan gambar, ilustrasi, maupun kutipan. 22
6. Selain artikel, teman-teman dapat pula membuat berita pada media sosial seperti pada gambar berikut: 7. Presentasikan artikel pada kelompok lainnya. Catatan bagi Fasilitator: • Kegiatan ini dapat digunakan di masa depan untuk mengetahui sejauh mana upaya yang kita lakukan untuk mencapai tujuan advokasi yang telah kita susun. Catat ide dari setiap kelompok dan tentukan tujuan advokasi yang menjadi prioritas. Sampaikan kepada peserta: Sebagai orang muda, kita tidak akan muda selamanya. Kita akan menjadi orang dewasa dan kemungkinan akan melupakan tujuan advokasi kita. Maka dari itu, bagikan, dokumentasikan, serta ajak anak-anak yang lebih muda untuk meneruskan tujuan advokasi yang telah kita susun. Pengetahuan dan pengalaman adalah kekuatan - bagikanlah dengan orang muda lainnya. 23
SELANGKAH LEBIH MAJU | MODUL PELATIHAN ADVOKASI BAGI ANAK MUDA TAHAP 4 MEMBUAT PESAN KUNCI ADVOKASI 24
Sekarang rencana kita untuk melakukan advokasi baru saja akan berjalan. Sejauh ini kita telah menentukan tujuan dan akan membuat pesan-pesan kunci dalam advokasi. Sebelum kita bertemu dengan siapapun, menyelenggarakan acara apapun atau memulai program manapun, kita membutuhkan informasi yang memadai. Kita perlu tahu fakta-fakta yang ada, siapa pemain utama, siapa pengambil keputusan, dan lainnya. Ketika kita sedang berbicara dengan orang lain, kita perlu mengetahui: 6 elemen pesan yang baik 1. Apa masalahnya? 2. Mengapa masalah tersebut ada? 3. Menurut kita, siapa pihak yang bertanggung jawab memecahkannya? 4. Mengapa perubahan itu perlu? 5. Apa saja solusinya? 6. Tindakan apa yang kita ingin orang-orang untuk lakukan? Dalam membuat pesan, perhatikan apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan berikut ini Lakukan Jangan Lakukan Selalu siap siaga dalam menerima informasi Pastikan informasi yang kita punya berdasarkan fakta dan benar adanya. Berlatihlah menyampaikan pesan yang kita pilih. Meremehkan audiens atau penerima informasi kita - bisa jadi mereka tahu lebih banyak dari yang kita kira. Satu fakta yang salah bisa menghancurkan seluruh pesan yang dipilih. • Mengarang informasi atau fakta - kalau tidak tahu, jangan katakan. Melebih-lebihkan statistik atau angka-angka tertentu. 25
Kegiatan 8 MEMBUAT PESAN KUNCI Kegiatan ini akan membantu kita dalam membuat pesan advokasi yang baik. Langkah-langkah 1. Tuliskan tujuan advokasi kita menggunakan kertas plano dan tempelkan di tempat yang dapat dilihat oleh peserta lainnya. 2. Buatlah 6 kelompok untuk menjawab masing-masing 1 elemen pesan yang baik berdasarkan tujuan advokasi yang telah didiskusikan sebelumnya. 3. Tulis jawaban pada kertas plano yang telah disediakan. 4. Presentasikan kepada peserta lainnya. Catatan bagi Fasilitator: • Pada tahap ini peserta belum diminta untuk membuat pesan advokasi yang singkat. • Jawab setiap pertanyaan pada keenam elemen advokasi secara tepat, pastikan peserta mendapatkan informasi dari sumber yang terpercaya. Apabila peserta belum merasa yakin 100% pada jawaban mereka, gali kembali informasi tersebut dari sumber yang terpercaya. 26
Kegiatan 9 MENYAMPAIKAN PESAN ADVOKASI DALAM 30 DETIK Seringkali pada saat sedang melakukan advokasi, kita terjebak dalam situasi di mana ada jutaan hal yang perlu disampaikan, tetapi waktu yang tersedia sangat sedikit. Hal ini mungkin terjadi ketika kita sedang menerima wawancara dari media atau bertemu tatap muka dengan seorang pengambil keputusan yang sangat penting dan kita hanya memiiki 30 detik. Apa yang akan kita lakukan? Kemampuan untuk meringkas pesan kunci menjadi beberapa kalimat singkat sangatlah penting. Langkah-langkah: 1. Kita akan memainkan sebuah percakapan antara seorang pengambil keputusan yang telah dewasa - misalnya Menteri Pendidikan dengan seorang pemuda yang akan menyampaikan pesan advokasi secara singkat 2. Tentukan di antara teman-teman, siapa yang akan menjadi pengambil keputusan yang telah dewasa dan siapa yang akan menjadi seorang anak yang akan menyampaikan pesan advokasi selama 30 detik 3. Mainkan peran berdasarkan skenario berikut: a. Sang pengambil keputusan sedang menunggu supirnya untuk mengambil mobil di lobi sebuah bangunan. Dia sendirian tanpa ada gangguan apapun. b. Si orang muda kebetulan berjalan di sekitar situ, dia melihat sang pengambil keputusan, dan meminta waktunya sebentar untuk berbicara. c. Sang pengambil keputusan adalah orang yang ramah, dan dia menyanggupi untuk mendengarkan tetapi dia menyampaikan bahwa dia tidak memiliki banyak waktu - dia sedang menunggu mobilnya datang dan setelah ini harus pergi ke sebuah rapat yang penting. d. Orang muda kemudian mulai menyampaikan pesannya. e. Hanya si pengambil keputusan ini yang tahu bahwa ada tenggat waktu. Setelah 30 detik, dia harus menyampaikan bahwa mobilnya telah datang dan sekarang dia harus pergi. 4. Tanyakan kepada teman yang berperan sebagai orang muda pertanyaan berikut: a. Apakah cukup waktu 30 detik untuk menyampaikan pesan advokasimu? b. Apakah pesan advokasi telah tersampaikan semuanya? c. Adakah yang rasanya belum lengkap dan harus diperbaiki dari menyampaikan pesan advokasi selama 30 detik tadi? 5. Diskusikan pula beberapa hal berikut pada kelompok besar: a. Apakah si orang muda berhasil mengatakan semua yang perlu dikatakan? b. Pesan apa yang berhasil dibawa pulang oleh sang pengambil keputusan? Apa yang akan dia ingat? Apakah dia akan mengambil sebuah tindakan? 27
Kegiatan 10 PENDEK DAN SEDERHANA Kegiatan ini merupakan tindak lanjut dari kegiatan sebelumnya. Peserta akan dibagi menjadi beberapa kelompok kecil untuk mengembangkan pesan 30 detik dan mempresentasikannya kepada kelompok besar. Pada kegiatan ini pula kita akan kembali memainkan peran seperti pada kegiatan 9. Langkah-langkah : 1. Buatlah kelompok-kelompok kecil yang anggotanya tidak lebih dari 5 orang. 2. Diskusikan tiap poin di 'Enam Elemen Pesan yang Baik' (halaman 25). 3. Lihat kembali hasil pengamatan dan diskusi kelompok dari Kegiatan 8. 4. Dipersilakan masing-masing kelompok untuk mencari isu prioritas dan membuat pesan 30 detik. Setiap pesan harus terdengar alami (tidak seperti naskah yang baku). 5. Tiap pesan harus menggarisbawahi (setidaknya): a. masalah yang ada b. solusinya apa c. tindakan apa yang kita inginkan untuk orang tersebut lakukan 6. Lakukan simulasi seperti pada Kegiatan 9 di dalam kelompok, kemudian simulasikan di kelompok besar. 7. Setelah seluruh kelompok mendapatkan giliran untuk mensimulasikan kembali Kegiatan 9, diskusikan isu-isu berikut dengan kelompok besar: a. Apa saja kesamaan dari tiap kelompok? b. Apa saja perbedaannya? c. Apakah ada yang memiliki komentar apapun? 28
SELANGKAH LEBIH MAJU | MODUL PELATIHAN ADVOKASI BAGI ANAK MUDA TAHAP 5 MENGENAL SASARAN ADVOKASI 29
Pada tahap ini, recana kita untuk melakukan advokasi telah terbentuk. Kita telah menentukan tujuan dan mengembangkan pesan kunci pada langkah sebelumnya. Pada langkah ini kita perlu meyakinkan beberapa individu, kelompok, maupun pengambil keputusan tertentu. Akan tetapi, sebelum kita meyakinkan mereka, kita perlu mengetahui siapa mereka. Siapa yang harus kita yakinkan/pengaruhi ? 30
Kegiatan 11 MEMAHAMI AUDIENS SASARAN ADVOKASI Pada kegiatan ini, kita akan melakukan pemetaan audiens untuk mengenal dan memahami audiens sasaran advokasi kita dengan lebih baik lagi. Langkah-langkah : 1. Buatlah kelompok kecil kemudian jawab dan lakukan hal-hal berikut: a. Siapa yang perlu diyakinkan/dipengaruhi? b. Hubungan seperti apa yang akan kita bangun dalam tiga bulan ke depan dengan orang/kelompok yang akan kita yakinkan/pengaruhi tersebut? c. Buatlah profil untuk masing-masing orang/kelompok yang akan diyakinkan/dipengaruhi. Gunakan format yang ada di halaman berikutnya. 2. Sampaikan hasil diskusi kelompok pada kelompok besar. Catatan bagi Fasilitator: Sampaikan kepada peserta: • Mungkin kita belum dapat melengkapi profil orang/kelompok yang akan kita yakinkan/ pengaruhi pada diskusi kelompok kecil. Akan tetapi, penting untuk mengetahui apa yang tidak kita ketahui. Jika kita tidak mengetahui beberapa hal terkait audiens, lihat kembali langkah ini ketika telah mencapai pembahasan di tahap 8: mengidentifikasi dan memetakan sumber daya kebutuhan. Seiring berjalannya waktu, kita perlu kembali meninjau daftar yang sudah dibuat. Tentukan kembali audiens utama yang akan dipengaruhi dan buat profil-profil baru. 31
Foto Profil satu untuk tiap individu atau kelompok Nama : Apa yang mereka ketahui tentang tujuan/isu kita? Apa yang mereka percayai? Seperti apa sikap mereka? Apa yang mereka pedulikan? Apa yang penting bagi mereka (walau tidak berhubungan dengan tujuan/isu kalian)? Mengapa mereka berada dalam daftar kita? Bagaimana mereka dapat membantu/mendukung kalian? Tantangan apa yang mungkin dihadapi? Dari mana mereka memperoleh informasi (berpikirlah kreatif!)? Siapa yang mereka dengarkan? Siapa yang mereka kenal? 32
KEGIATAN 12 GARIS NILAI Pada kegiatan ini kita akan mencoba memprediksikan di mana posisi audiens sasaran kita terhadap tujuan dan pesan advokasi kita. Kita akan membaginya pada kelompok yang setuju, tidak setuju, maupun yang tidak tahu/netral. Langkah-langkah 1. Buatlah kelompok kemudian lakukan hal berikut ini: a. Buatlah dua sampai tiga kalimat yang berhubungan dengan tujuan serta pesan kunci yang telah disusun sebelumnya kemudian tuliskan pada kertas plano. Pastikan kalimat tersebut dapat dijawab dengan pertanyaan "saya setuju" atau "saya tidak setuju". Contohnya: Perkawinan usia anak itu salah, dsb. b. Tuliskan nama-nama audiens sasaran kita dalam kertas sticky notes atau kertas kecil lainnya. Pastikan menuliskan satu nama orang/kelompok audiens sasaran pada satu kertas. c. Pada sebuah plano yang ditempel di dinding, berikan tanda di salah satu ujung dengan kata 'setuju' dan ujung lainnya menggunakan kata 'tidak setuju'. Di tengah-tengah, tempelkan kertas bertuliskan 'tidak tahu/netral'. Pernyataan : Setuju Tidak Tahu/ Netral Tidak Setuju 2. Sampaikan hasil diskusi kelompok pada kelompok besar. Catatan bagi Fasilitator Sampaikan kepada Peserta: Kegiatan ini bagus untuk memahami audiens sasaran dan juga untuk memantau apakah ada kemajuan. Dalam waktu tiga bulan, coba lakukan ulang dan lihat apakah ada orang yang telah bergeser posisinya ke arah 'setuju' - jika ya, rayakanlah keberhasilan kalian! 33
SELANGKAH LEBIH MAJU | MODUL PELATIHAN ADVOKASI BAGI ANAK MUDA TAHAP 6 MENYESUAIKAN ISI PESAN 34
Yeah, kita hampir sampai. Sekarang kita telah menentukan tujuan, mengembangkan pesan kunci, mengidentifikasi audiens sasaran advokasi kita. Pada tahap ini kita harus lebih memahami bagaimana kita bisa membuat mereka mendengarkan pesan dan membantu kita untuk mencapai tujuan. Kita akan menyesuaikan pesan untuk individu atau kelompok tertentu. Singkatnya, kita perlu berbicara dengan bahasa mereka. Pertanyaan utama yang bisa ditanyakan kepada diri sendiri ketika 'menyesuaikan' isi pesan: a. Hal apa yang dapat meyakinkan mereka? Apa yang mereka pedulikan? b. Tindakan apa yang kita ingin untuk mereka ambil? c. Informasi apa yang perlu mereka dengar? Buat kelompok kemudian diskusikan jawaban tentang pertanyaan utama tersebut kemudian tuliskan pada lembar kerja berikut ini. Pesan Utama (dari Langkah 4) : Contoh: Mengurangi jumlah Kekerasan di Sekolah Tuliskan daftar audiens utama di sini (dari Langkah 5) Apa yang mereka pedulikan? Hal apa yang dapat meyakinkan mereka? Tindakan apa yang kita ingin mereka ambil? Contoh: Kepala Sekolah Mereka perlu meningkatkan tingkat kehadiran murid dan menurunkan tingkat putus sekolah. Sekolah yang aman, bebas dari kekerasan dapat menjadi tempat baik bagi anak, dan lebih banyak murid merasa aman serta tetap bersekolah. Mereka ingin guru-guru tetap bekerja dan tidak mencari pekerjaan di sekolah lain. Sekolah yang inovatif dan memimpin dalam hal keahlian spesifik serta pelatihan, akan menarik minat guru-guru berkualitas yang akan bertahan lama. Kita mau agar mereka berdikusi dengan para murid tentang masalah-masalah yang ada saat ini. Pelatihan staf (guru) untuk mengurangi kekerasan di sekolah Pesan Kunci yang Disesuaikan Contoh: Setiap anak berhak untuk mendapatkan perlindungan dari berbagai bentuk kekerasan di manapun, termasuk di Satuan Pendidikan. Mendengar aktif adalah salah satu solusi untuk mencegah bahkan merespon tindak kekerasan di satuan pendidikan. 35
Kegiatan 13 PERMAINAN PERAN DENGAN BERAGAM AUDIENS Pada kegiatan ini kita akan mensimulasikan pertemuan dengan berbagai audiens. Kegiatan ini penting untuk memberikan pengalaman dan memperoleh kepercayaan diri berbicara di hadapan berbagai orang/kelompok untuk menyampaikan pesan advokasi yang telah disesuaikan. Langkah-langkah 1. Siapkan panggungnya: Bayangkan kita menjadi tuan rumah sebuah pertemuan yang akan dihadiri berbagai macam pihak. Termasuk beberapa mitra serta orang-orang yang harus kita yakinkan. 2. Tuliskan di daftar lima sampai sepuluh orang atau kelompok yang mungkin akan kita undang ke pertemuan ini. Contohnya, perwakilan media, staf pemerintahan, perwakilan dari organisasi yang dipimpin oleh anak, atau anggota dari organisasi yang dipimpin orang dewasa yang kita ingin jadikan mitra. 3. Minta peserta lainnya untuk berperan menjadi: a. Perwakilan orang-orang/undangan yang hadir. b. Perwakilan organisasi yang akan menyampaikan pesan advokasi (kelompok advokasi) 4. Peserta yang berperan sebagai audiens/undangan sebaiknya berpikir tentang peran mereka, apa saja prioritas mereka, apa yang mereka pikirkan tentang isu tersebut, dll. Berikan kelompok yang berperan menjadi tamu undangan kesempatan untuk saling bekerjasama, membangun kemitraan, dan memahami penentuan posisi masing-masing. 5. Peserta yang berperan sebagai kelompok advokasi harus menciptakan sebuah agenda kecil (sebuah daftar berisikan siapa saja yang akan presentasi dan urutannya), serta isi presentasi itu sendiri. Mereka harus memahami pesan kunci mereka dan harus memikirkan cara meyakinkan para audiens serta tindakan apa yang mereka ingin para audiens untuk ambil. Mereka harus memikirkan siapa saja yang termasuk di dalam audiens dan bagaimana mereka bisa 'menyesuaikan' pesan mereka. 6. Ketika semua orang siap - mulailah 'pertemuan' kalian. 7. Peserta harus berakting sesuai dengan peran mereka. 8. Selagi proses berlangsung, pikirkan: Rintangan apa yang dihadapi para presenter/kelompok advokasi? 9. Diskusikan pada kelompok besar: a. Apa saja yang berlangsung dengan baik b. Apa saja tantangannya, dan c. Apa saja yang perlu perencanaan ekstra jika memang pertemuan ini adalah sungguhan. Catatan bagi Fasilitator • Berikan waktu yang cukup untuk masing-masing kelompok melakukan kegiatan ini. Misalnya: sampaikan kegiatan ini di akhir sesi sore hari, kemudian mulai simulasi keesokan harinya. Sehingga masih cukup waktu masing-masing peserta untuk mempersiapkan kegiatan ini. Ingat, ini adalah latihan. Pertimbangkanlah untuk melakukan latihan seperti ini sebelum melakukan pertemuan besar. Latihan ini dapat membantu kelompok mengenali kekuatan dan kelemahannya, serta menunjukkan bagian mana dari kelompok yang butuh lebih banyak persiapan.
Kegiatan 14 PERMAINAN PERAN DENGAN MEDIA Kita akan membutuhkan pesan kunci jika kita berencana bekerjasama dengan media dalam bentuk apapun. Entah artikel koran, wawancara radio, atau wawancara TV, pesan kunci harus sederhana dan langsung bisa dicerna. Kita membutuhkan latihan agar mampu menjawab secara efektif. Ingat: Jangan pernah menunggu pertanyaan yang tepat untuk ditanyakan. Wawancara dapat berakhir dengan sangat singkat, dan kita perlu memastikan audiens mendengar pesan kita, tidak peduli pertanyaan apa yang ditanyakan. Tentu saja, jangan acuhkan pewawancara dan pertanyaannya, tetapi carilah selalu cara untuk mengikutsertakan bagian-bagian dari pesan yang sudah dipilih di dalam jawaban kita. Hak-hak kita ketika wawancara berlangsung Terkadang jurnalis ingin mencari cerita-cerita yang ekstrim dan sesekali berlaku tidak etis untuk memperolehnya. Tidak semua jurnalis melakukan hal ini, tetapi ini adalah hal penting untuk diingat. Kita perlu mempertimbangkan seperti apa reaksi teman-teman atau keluarga kita jika mereka melihat sebuah cerita di media. Sebelum menyetujui ajakan untuk wawancara, tanyakan diri kita sendiri, adakah orang yang harus kita lindungi, termasuk diri sendiri? Jangan jawab pertanyaan apapun yang membuat kita tidak nyaman. Berpikirlah dua kali sebelum kita membuka identitas atau pengalaman pribadi - ada beragam cara untuk menjelaskan sebuah masalah dan kebutuhan solusi serta tindakannya. Kita tidak perlu membuat diri sendiri terancam atau terkespos demi menuturkan sebuah cerita. Kita memiliki hak untuk aman dan bisa mengakhiri sebuah wawancara kapan saja. Di tengah wawancara, narasumber selalu memegang kendali dan mereka dapat mengatakan apa yang ingin mereka katakan, serta apakah mereka nyaman atau tidak di lingkungan tertentu. Tips bekerjasama dengan media: a. Pastikan kita tahu dengan siapa kita berbicara dan seperti apa penggunaan hasil wawancaranya sehingga kita bisa membayakangkan siapa saja yang akan mendengarkan dan menonton acaranya. Hal ini dapat membantu kita memikirkan apa yang ingin kita sampaikan. b. Sebelum wawancara, gunakan waktu yang ada untuk memberitahu pewawancara tentang topik apa yang kita bisa bicarakan dan mana yang tidak. c. Jika seorang jurnalis tidak setuju dengan persyaratan yang kita tawarkan sebelum wawancara, tolak ajakan wawancaranya. d. Bawa catatan kecil yang dapat kita lihat sepanjang wawancara. Pesan kunci kita seharusnya tertulis di situ. Pastikan jawaban kita singkat dan sederhana. e. Jika kita diberikan mic, gunakanlah. Jangan menjauh darinya. Pertahankan kestabilan suara kita. f. Tersenyumlah dan percaya dirilah. Tarik nafas dan rileks. 37
Kegiatan 18 | PERMAINAN PERAN DENGAN MEDIA Pada kegiatan ini kita akan melakukan permainan peran dengan berpasang-pasangan di mana satu orang berperan sebagai narasumber sedangkan yang satunya sebagai jurnalis. Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pengalaman serta rasa percaya diri ketika berbicara dengan media, mempersiapkan pesan kunci bagi media, dan memahami hak-hak kita pada saat wawancara dengan media. Langkah-langkah 1. Minta satu orang untuk menjadi reporter dan yang satunya menjadi narasumber (orang yang diwawancarai). 2. Berikan tiap orang waktu untuk mempersiapkan pesan kunci mereka (narasumber) dan pertanyaan mereka (reporter). 3. Reporter harus mempersiapkan beberapa skenario 'menjebak' untuk mengetahui apakah narasumber mengetahui hak-haknya dan bagaimana menghadapi situasi yang sulit saat wawancara. Tetapi jadikan ini bagian dari rencana besarnya. Persiapkan juga beberapa pertanyaan yang tidak menjebak atau biasa saja. 4. Narasumber harus meninjau ulang hak-hak mereka dan percaya diri dalam menangani situasi apapun. 5. Ketika kedua pihak sudah siap, mulai wawancaranya (jangan makan waktu lebih dari lima menit). 6. Setelah wawancara, minta peserta bertukar tempat - sang reporter akan menjadi narasumber dan narasumber menjadi reporter. 7. Berikan waktu untuk mempersiapkan diri dan kemudian mulai wawancaranya. 8. Setelah kegiatan tersebut, minta semuanya bergabung dalam kelompok besar dan minta peserta untuk membagikan pengalaman mereka. Apakah ada yang mengalami situasi yang tidak bisa mereka tangani? Apakah ada yang menemukan cara kreatif untuk menangani sebuah situasi? Bagaimana orang-orang memastikan bahwa pesan kunci mereka berhasil didengar? Catatan bagi Fasilitator Ingatkan semua orang bahwa sebelum memulai wawancara apapun, tiap orang harus mempersiapkan diri dan benar-benar memperjelas pesan kunci mereka. Kelompok kita juga mungkin ingin mengidentifikasi beberapa 'juru bicara media' - sejumlah orang di kelompok yang akan terus berurusan dengan media. Atau, kita mungkin ingin mengidentifikasi siapa yang ahli dalam topik yang berbeda-beda - sejumlah orang di kelompok yang dapat berbicara tentang berbagai isu dan memiliki keahlian yang spesifik. 38
SELANGKAH LEBIH MAJU | MODUL PELATIHAN ADVOKASI BAGI ANAK MUDA TAHAP 7 MEMBANGUN HUBUNGAN 39
SELANGKAH LEBIH MAJU | MODUL PELATIHAN ADVOKASI BAGI ANAK MUDA Rencana kita sebentar lagi selesai. Kita telah menentukan tujuan, mengembangkan pesan kunci, menentukan audiens sasaran advokasi, dan menyesuaikan isi pesan. Pada tahap ini kita akan mencari tahu bagaimana membuat audiens mendengar pesan-pesan kita. Lihat kembali tujuan dan sasaran audiens advokasi advokasi yang telah didiskusikan sebelumnya. 40
LANGKAH 7 | MEMBANGUN HUBUNGAN Terdapat tiga hal yang perlu kita perhatikan dalam mencari tahu bagaimana membuat audiens mendengar pesan-pesan kita, antara lain: a. Jenis media yang disukai oleh audiens • Dari mana mereka memperoleh informasi? Apakah ada koran, situs website, atau stasiun radio tertentu yang mereka perhatikan? Dengan siapa mereka berbicara? Siapa yang mereka andalkan sebagai sum- ber informasi? b. Acara atau proses-proses yang ada • Adakah acara atau pertemuan penting yang akan diselenggarakan? Buatlah daftarnya. Apakah akan ada peluang untuk mempengaruhi para pengambil keputusan? Siapa saja? Dan, perencanaan apa yang harus dibuat? c. Menciptakan peluang baru • Apakah kita perlu menciptakan peluang tertentu. Contoh ; melakukan sebuah konsultasi? • Menemui media? Siaran melalui saluran radio? Menciptakan suatu program? Meminta bertemu dengan seorang pengambil keputusan? Menjangkau anak-anak serta orang muda lainnya? Perhatikan sasaran audiens utama kita dan tuliskan beberapa cara terbaik untuk memastikan mereka mendengar pesan kita dan tentukan reaksi yang seperti apa yang kita harapkan dari mereka Daftar audiens utama Ringkasan pesan yang telah disesuaikan Peluang Dikatakan berhasil, jika? Contoh: Kepala Sekolah Mengurangi kekerasan di sekolah akan meningkatkan kehadiran murid dan mengurangi tingkat putus sekolah. Pertemuan pengurus sekolah bulanan Undang kepala sekolah untuk mengunjungi salah satu lokakarya binaan kita. Kepala sekolah ingin menemui kami secara langsung dan bekerjasama untuk mengembangkan rencana mengurangi kekerasan di sekolah Terbitkan artikel di koran sekolah Kepala sekolah mengatur pertemuan dengan sekolah lain sehingga mereka dapat belajar dari pengalaman kami untuk mengurangi kekerasan di sekolah 41
SELANGKAH LEBIH MAJU | MODUL PELATIHAN ADVOKASI BAGI ANAK MUDA TAHAP 8 MENGIDENTIFIKASI DAN MEMETAKAN SUMBER DAYA SERTA KEBUTUHAN 42
Kita hampir sampai. Sejauh ini kita telah menentukan tujuan, mengembangkan pesan kunci, menentukan sasaran, menyesuaikan isi pesan, dan menentukan 'bagaimana' caranya mereka dapat mendengar pesan kita. Sekarang, apakah semuanya sudah lengkap agar kita bisa memulai? Sumber Daya yang Dibutuhkan Kembali ke tahap 3 - 7 dan perhatikan adakah informasi yang masih belum lengkap. Tinjau ulang catatan-catatan yang ada di bagian 'Ringkasan Bab' (di bagian akhir tiap bab). Mungkin masih ada 'PR' yang belum selesai dari tahap 4. Atau kita melihat adanya kebutuhan beberapa sumber daya di tahap 7. Sumber Daya yang Sudah Ada Jika kita memperhatikan pengalaman diri sendiri dan mitra-mitra dengan kreatif, mungkin kita dapat menemukan adanya sumber daya yang sebelumnya tidak kita ketahui; atau, kita mungkin mampu bekerjasama dengan mitra yang baru maupun yang sudah ada untuk memberikan bantuan serta dukungan baru. Lihat Sekeliling Kita Kita mungkin akan terkejut dengan betapa banyaknya barang, fasilitas, dan sumber daya yang telah tersedia untuk kita. Jika ada hal-hal yang dirasa berada jauh di luar jangkauan, jangan menyerah - lihatlah sekeliling dan cari kemungkinan sumber daya yang ada di sekitar kita. Daftarkan seluruh kebutuhan sumber daya yang kita punya di sini 43
Kegiatan 15 DONGENG DUA KELEDAI Pada kegiatan ini kita akan belajar tentang manfaat dari kerjasama dari kisah dua keledai. Langkah-langkah 1. Persiapkan enam gambar dari 'Dua Keledai' berikut ini. Buat menjadi beberapa set disesuaikan dengan jumlah peserta (1 set terdiri dari 6 gambar) 2. Buat kelompok yang anggotanya tidak lebih dari enam orang. 3. Berikan tiap kelompok satu set dari gambar 'Dua Keledai' yang terdiri dari enam bagian kepada masing-masing kelompok. 4. Urutkan gambar-gambar tersebut sehingga dapat menjadi alur cerita yang lengkap. 5. Sampaikan hasil diskusi pada kelompok besar 6. Diskusikan pada kelompok besar pertanyaan-pertanyaan berikut: a. Masalah apa yang dihadapi para keledai di awal cerita? b. Apa yang mereka lakukan untuk menyelesaikan masalah mereka? c. Apakah kedua keledai mendapatkan apa yang mereka inginkan? d. Apa yang telah kalian pelajari dari kegiatan ini? 7. Pada tahap ini, kita harus mulai memikirkan siapa mitra potensial untuk mencapai tujuan advokasi kita 44
SELANGKAH LEBIH MAJU | MODUL PELATIHAN ADVOKASI BAGI ANAK MUDA Kegiatan 15 | DONGENG DUA KELEDAI 45
Kegiatan 16 PETA VISUAL Kegiatan ini dapat membantu kita untuk mengetahui hubungan kelompok kita dengan pemerintah, organisasi/lembaga milik pemerintah maupun bukan milik pemerintah, kelompok masyarakat, media, dan kegiatan di masyarakat untuk mencapai tujuan advokasi. Kita dapat melibatkan orang dewasa dalam melakukan kegiatan ini. Langkah-langkah 1. Buat kelompok yang anggotanya terdiri dari orang dewasa, anak-anak, dan orang muda untuk membuat peta visual. Diusahakan anggota kelompok tidak lebih dari sepuluh orang. 2. Buatlah peta visual pada kertas plano di masing-masing kelompok untuk menggambarkan sumber dukungan berikut yang berada di lingkungan sekitar kita. a. Organisasi/kelompok yang dipimpin anak, seperti: Forum Anak, Pramuka, dsb. b. Kelompok masyarakat yang berhubungan dengan tujuan advokasi, misalnya: Kelompok Perlindungan Anak Desa, PKK, Karang Taruna c. Lembaga/Organisasi yang ada di masyarakat, baik milik pemerintah maupun bukan milik pemerintah, seperti: Sekolah, Panti, Yayasan-yayasan yang berfokus pada perlindungan anak, Musyawarah Perencanaan Pembangunan Desa (Musrenbangdes) dsb.. d. Seseorang yang memiliki jabatan tertentu di Pemerintahan yang dapat mendukung tujuan advokasi, seperti: Ketua RT, Kepala Desa, dsb. e. Kegiatan-kegiatan yang ada di masyarakat yang dapat kita manfaatkan untuk mencapai tujuan advoka- si kita, seperti: Pertemuan Rutin Pemuda, Kegiatan Keagamaan, Kegiatan Seni Budaya, dsb. 3. Diskusikan bentuk dukungan atau bantuan apa yang diharapkan dari sumber dukungan tersebut, misalnya: pelatihan, pendampingan, dukungan dana, tempat untuk melaksanakan kegiatan, dsb. Gambarkan pula bentuk dukungan atau bantuan ini pada peta visual sehingga menghasilkan peta visual seperti gambar berikut: 46
SELANGKAH LEBIH MAJU | MODUL PELATIHAN ADVOKASI BAGI ANAK MUDA Kegiatan 16 | PETA VISUAL 47
TAHAP 9 MENCIPTAKAN RENCANA KERJA 48
SELANGKAH LEBIH MAJU | MODUL PELATIHAN ADVOKASI BAGI ANAK MUDA Sekarang kita tahu apa yang ingin kita lakukan dan apa yang dibutuhkan untuk melaksanakannya. Jadi, ayo mulai! 49
STEP 7 | MEDIA ROLE PLAY TUGAS UTAMA: : BATAS WAKTU : PENANGGUNG JAWAB : SUMBER DAYA YANG DIBUTUHKAN: 50
TAHAP 10 EVALUASI YANG BERKELANJUTAN 51
Akan selalu ada perbedaan dari kenyataan dengan apa yang kita rencanakan. Dibutuhkan waktu untuk mencapai tujuan advokasi kita. Tetapi, jika kita mengembangkan perencanaan dan strategi yang baik, serta jika kita tahu bentuk-bentuk keberhasilan yang bisa dicapai sepanjang perjalanannya, kita bisa melihat bagaimana langkah-langkah kecil, atau terkadang langkah besar, mampu membawa kita lebih dekat menuju tujuan tersebut. Berikut adalah beberapa ide untuk membantu kita memahami bagaimana kita dapat perlahan mencapai tujuan kita: a. Ingatlah, strategi advokasi adalah rencana yang terus diperbaharui. b. Kembali lagi ke tahap 3-9 untuk melacak/menelusuri kemajuan kita. c. Ketahui seperti apa bentuk keberhasilan. d. Jangan lupa merayakan usaha-usaha kita. Kita dapat menggunakan kegiatan yang terdaftar di tahap 2 (Evaluasi Diri) dan tahap 5 (Mengenal Mengenal Sasaran Advokasi) untuk melacak kemajuan dan men- gevaluasi kemajuan yang telah kita capai. 52
Kegiatan 17 CERITA PERUBAHAN Kegiatan ini akan membantu kita mengetahui perubahan yang paling signifikan yang dihasilkan dari keterlibatan kita sebagai anak dan orang muda dalam melakukan advokasi. Kegiatan ini dapat dilakukan secara rutin misalnya setiap tiga bulan, enam bulan, dst. Langkah-langkah 1. Buat cerita perubahan yang paling menonjol (baik perubahan positif/keberhasilan maupun perubahan negatif/tantangan) yang muncul karena keterlibatan anak dan orang muda dalam melakukan advokasi. Cerita perubahan setidaknya harus dapat menjelaskan tentang: a. Apa perubahan yang paling menonjol tersebut? b. Di mana/kepada siapa perubahan itu terjadi? c. Kapan perubahan itu terjadi? d. Siapa saja yang dilibatkan dalam mencapai perubahan tersebut? Cerita perubahan dapat dituangkan dalam bentuk gambar, foto, cerita, puisi, surat, lagu, maupun hal kreatif lainnya. 2. Sampaikan cerita perubahan tersebut pada kelompok besar. 3. Apabila teman-teman bersedia, berikan kesempatan kepada fasilitator untuk merekam cerita perubahan teman-teman. Pastikan fasilitator merahasiakan identitas teman-teman. 4. Kita dapat pula menyampaikan cerita perubahan ini pada kegiatan-kegiatan lain seperti seminar, siaran radio, pameran, dsb. Catatan bagi fasilitator: • Kegiatan ini dapat pula dilakukan kepada orang dewasa untuk mengetahui sudut pandang mereka tentang perubahan signifikan dari kegiatan advokasi yang dipimpin oleh anak. 53
Kegiatan 18 PETA TUBUH Pada kegiatan ini kita akan mengetahui perubahan apa yang terjadi pada diri kita setelah terlibat pada kegiatan advokasi. Langkah-langkah 1. Pikirkan perubahan yang terjadi pada diri kita sebelum dan sesudah terlibat dalam melakukan advokasi. Perubahan meliputi: a. Pengetahuan (dari yang awalnya belum tahu ..... menjadi tahu .......) b. Keterampilan (dari yang awalnya belum mampu melakukan ........ menjadi mampu melakukan ........) c. Sikap/nilai (dari yang awalnya merasa ........... menjadi merasa ...........) 2. Tuliskan perubahan tersebut pada gambar tubuh. Teman-teman dapat menuliskan maupun menggambar- kan perubahan tersebut pada peta tubuh berikut ini. 3. Sampaikan perubahan tersebut pada kelompok besar 4. Cari tahu pelajaran yang didapat dari kegiatan ini Catatan bagi Fasilitator: Kegiatan ini dapat dilakukan bersama dengan kisah perubahan. 54
SELANGKAH LEBIH MAJU | MODUL PELATIHAN ADVOKASI BAGI ANAK MUDA Kegiatan 18 | PETA TUBUH 55
SELANGKAH LEBIH MAJU | MODUL PELATIHAN ADVOKASI BAGI ANAK MUDA Kegiatan 18 | PETA TUBUH 56
Kegiatan 18 | PETA TUBUH REFERENSI TAMBAHAN UNTUK ANAK-ANAK DAN ORANG MUDA PERKENALAN Dari tahun 2004 sampai 2006, ada sebuah program yang dinamakan Studi tentang Kekerasan Terhadap Anak oleh Sekretaris Jenderal PBB (Perserikatan Bangsa-Bangsa). Program itulah yang kemudian mengilhami terciptanya buku pegangan ini. Bagi tiap kelompok, anak, maupun orang muda yang sedang menjalankan usaha advokasi terkait isu-isu penghapusan kekerasan terhadap anak, kami berpikir bahwa beberapa informasi di bawah ini dapat membantu perencanaan advokasi kalian. Studi tentang Kekerasan Terhadap Anak oleh Sekretaris Jenderal PBB Mengakui bahwa anak-anak memiliki hak untuk hidup bebas dari kekerasan, sebuah program internasional dimulai tahun 2004. Program ini dinamai Studi tentang Kekerasan Terhadap Anak oleh Sekretaris Jenderal PBB. Terkadang, panggilannya disingkat menjadi "Studi PBB" Program ini dilaksanakan sepanjang dua tahun (2004-2006) dan telah membantu pemerintah, berbagai organisasi dan peneliti - termasuk orang muda - untuk belajar serta lebih memahami tentang: Bagaimana jenis kekerasan yang beragam memberikan dampak pada anak perempuan dan laki-laki di seluruh dunia. Apa yang harus dilakukan untuk mencegah semua bentuk kekerasan terhadap anak? • Cara-cara baik untuk membantu anak yang telah menghadapi kekerasan. • Apa yang dapat dilakukan anak-anak untuk melindungi diri sendiri dari kekerasan. • Sebab-sebab dari kekerasan terhadap anak dan apa yang bisa dilakukan untuk menghentikannya. Studi PBB mempelajari kekerasan dan dimana kekerasan dapat terjadi. Ada lima tempat: 1. Rumah dan keluarga 2. Sekolah dan beberapa tempat pendidikan lainnya 3. Institusi dan penjara 4. Tempat kerja 5. Lingkungan sekitar 57
Butuh informasi lainnya? "Hak Kita untuk Dilindungi dari Kekerasan (Our Right to be Protected from Violence)" Buku ini dapat memberikan informasi lebih lanjut akan Studi tentang Kekerasan Terhadap Anak oleh Sekretaris Jenderal PBB. Di dalamnya juga terdapat berbagai daftar kegiatan yang dapat digunakan untuk mempelajari isu kekerasan terhadap anak, dan beberapa ide kegiatan untuk mengambil tindakan. Perserikatan Bangsa-Bangsa Seringkali disingkat sebagai "PBB", organisasi ini diciptakan setelah Perang Dunia Kedua. Organisasi ini memberikan tempat bagi seluruh negara di dunia untuk mendiskusikan berbagai masalah dan menangani isu-isu yang berdampak pada negara-negara. Salah satu peran utamanya adalah mencoba mempertah- ankan kedamaian serta keamanan inernasional. PBB memiliki markas di New York dan Geneva, tetapi juga memiliki kantor di beberapa negara. Konvensi PBB tentang Hak Anak Juga dikenal sebagai KHA, konvensi ini adalah sebuah dokumen PBB yang menjabarkan seluruh hak asasi manusia yang dimiliki oleh anak. Pada bulan September 2007, seluruh negara kecuali Amerika Serikat dan Somalia telah mengatakan bahwa mereka akan menggunakan KHA sebagai dasar bagaimana mem- perlakukan anak-anak. KHA terdiri dari beberapa bagian yang dinamakan "Pasal". Pasal 19 menjelaskan bahwa anak-anak memiliki hak untuk dilindungi dari kekerasan. Sekretaris Jenderal Sekretaris Jenderal adalah Pimpinan dari PBB. Ketika Studi PBB tentang Kekerasan terhadap Anak dibuat, Pimpinan PBB nya adalah Kofi Annan. 58
TINDAKAN YANG TELAH DIAMBIL OLEH ANAK-ANAK DAN ORANG MUDA, ORANG DEWASA, PEMERINTAH DAN PBB Peristiwa penting yang telah membawa kita ke hari ini, termasuk: 1989 PBB mengadopsi KHA 2001 Majelis Umum meminta Sekretaris Jenderal untuk melakukan penelitian resmi terkait kekerasan terhadap anak Pertengahan 2005 Perundingan-perundingan tingkat regional dilakukan di seluruh dunia untuk menggali tentang kekerasan terhadap anak dan solusi yang dibutuhkan. Anak-anak serta orang muda berpartisipasi secara aktif dalam konsultasi ini. Mei 2006 Sebuah pertemuan dilakukan di New York dengan anak-anak serta orang muda dari seluruh dunia untuk mempelajari rancangan rekomendasi serta bersiap untuk pertemuan di bulan Oktober. Oktober 2006 Peluncuran Internasional Studi PBB tentang Kekerasan terhadap Anak dilakukan di New York. Laporan final dan rekomendasi yang ada pun dirilis, dan anak-anak serta orang muda berpartisipasi dalam berbagai kegiatan, termasuk memberikan sebuah pernyataan ke Komite Ketiga. Oktober 2006 dan Oktober 2007 Hari Aksi Dunia Save the Children melawan Kekerasan terhadap Anak Anak-Anak dan Orang Muda Sepanjang tahun 2004, 2005, dan 2006, anak-anak dan orang muda di berbagai daerah di dunia dilibatkan dalam kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan Studi PBB. Ada banyak contoh aktivitas yang mereka lakukan untuk mengakhiri kekerasan terhadap anak. Anak-anak dan orang muda telah dilibatkan di level lokal, menciptakan perubahan di masyarakat mereka, sekolah, rumah, kota, dan desa. Mereka juga terlibat dalam level nasional, regional serta internasional, bekerjasama dengan para pengambil keputusan untuk memastikan bahwa dampak dari kekerasan benar-benar bisa dipahami dan orang dewasa juga mengambil peran untuk mengakhir hal ini. (Act Now)" dan "Aksi Anak untuk Mengakhiri Kekerasan terhadap Anak "Bertindak Sekarang Laki-Laki dan Perempuan (Children's Actions to End Violence against Boys and Girls)" adalah dua sumber daya luar biasa yang dapat kamu gunakan untuk mempelajari tindakan apa saja yang telah diambil oleh anak-anak untuk mengedukasi orang dewasa dan mengakhiri kekerasan terhadap anak. Mungkin kamu ingin membaca lebih lanjut tentang kedua hal ini untuk memperkaya perencanaanmu. 59
Organisasi Non-Pemerintah (Non Governmental Organizations, disingkat NGOs) Seperti anak-anak dan orang muda, NGO juga telah terlibat secara aktif dalam Studi PBB tersebut. Mereka terlibat di tingkat lokal dan internasional dalam mencoba mempengaruhi hasil-hasil dari Studi PBB dan juga membagikan pengalaman mereka. Mereka telah terlibat di tahap riset, menulis laporan, dan mendorong partisipasi anak-anak serta orang muda. Pemerintah 133 negara telah mengisi kuisioner yang menjabarkan realita kekerasan terhadap anak di negara mereka masing-masing serta apa yang mereka lakukan untuk mencegah dan menanggapi situasi kekerasan terhadap anak. Seluruh kuisioner dan hasil jawabannya dapat ditemukan di Banyak pemerintah yang juga berpartisipasi dalam perundingan serta diskusi nasional, regional dan internasional tentang kekerasan terhadap anak. Perserikatan Bangsa-Bangsa Peran PBB tentu saja cukup besar sepanjang pembuatan Studi tersebut. PBB bertanggung jawab mengumpulkan seluruh informasi dari tiap perundingan dan semua penelitian yang telah disiapkan oleh anak-anak, orang muda, NGO dan pemerintah. PBB harus membaca seluruh informasi tersebut dan berbicara dengan pelbagai orang, termasuk anak-anak dan orang muda, untuk memahami masalah serta solusinya. Setelah mereka selesai membaca semua informasi dan berbicara kepada semua orang yang terkait, PBB harus merangkum segalanya menjadi satu laporan besar agar dapat disebarluaskan dan dijadikan dasar mengambil tindakan. Laporan ini mengikutsertakan rekomendasi-rekomendasi untuk mengakhiri kekerasan terhadap anak dan diterbitkan bulan Oktober 2006. Dalam laporan ini, ada 12 rekomendasi utama yang menyentuh seluruh tempat dimana kekerasan terhadap anak dapat terjadi. Dan ada beberapa ide tambahan untuk menghentikan kekerasan di rumah dan keluarga; di sekolah; di institusi-insititusi tertentu; di tempat kerja; dan di lingkungan sekitar.. Ingin informasi lebih lanjut? Kamu bisa membaca laporan resmi PBB di Atau ada yang lebih baik lagi! Sebuah ringkasan dari seluruh rekomendasi yang ramah anak telah dibuat. Laporan ini dinamakan "Studi Sekretaris Jenderal PBB tentang Kekerasan terhadap Anak - Disesuaikan untuk Anak-Anak dan Orang Muda", yang dapat ditemukan di Dalam dokumen ini terdapat juga bank istilah yang dapat membantu menerangkan beberapa istilah yang mungkin kamu temui ketika membaca atau berdiskusi tentang isu kekerasan terhadap anak. 60
Informasi, sumber daya, acara, dan kontak bagi anak-anak dan orang muda Informasi, sumber daya, acara, dan kontak bagi anak-anak dan orang muda Seorang champion global yang bekerja untuk perlindungan anak-anak, Utusan Khusus adalah seorang pemimpin global independen yang memastikan rekomendasi dari laporan Studi PBB tidak terlupakan, dan diambilnya tindakan yang tepat untuk mengakhiri kekerasan terhadap anak. Dewan Penasehat NGO Ada sebuah kelompok spesial yang dibentuk tahun 2007 bernama "Dewan Penasehat NGO". Peran mereka adalah untuk mendukung tindak lanjut dan pelaksanaan serta pengawasan dari rekomendasi-rekomendasi Studi PBB. Ada 18 orang dalam Dewan ini, sembilan anggota mewakili NGO internasional sementara 9 anggota lainnya mewakili daerah-daerah yang berbeda di dunia. informasi yang penting serta melacak apakah Anggota Dewan bertanggungjawab membagikan pemerintah melaksanakan rekomendasi yang ada, dan juga cara-caranya. Anggota Dewan yang mewakili daerahmu mungkin dapat menjadi sumber daya yang berharga, dan mungkin kamu dapat memepertimbangkan untuk menghubunginya ketika kamu telah mengembangkan rencana advokasimu. Tindak Lanjut Regional Beberapa negara telah mengembangkan sebuah proses tindak lanjut formal. Jika negaramu atau daerahmu termasuk di dalamnya, mungkin kamu ingin terhubung dengan inisiatif ini sepanjang kamu mengembangkan rencana advokasimu. Jika negara atau daerahmu tidak termasuk di dalamnya, mungkin kamu ingin memasukkan tindak lanjut formal sebagai salah satu tujuan dan rekomendasimu untuk melangkah maju. Hari Aksi 19 Oktober 2006 adalah Hari Aksi Dunia pertama dari Save the Children untuk penghapusan kekerasan terhadap anak. Anak-anak dan orang muda di seluruh dunia merayakan hari ini dengan berbagai kegiatan dan event yang ditujukan untuk meningkatkan kesadaran serta mempromosikan akhir dari kekerasan terhadap anak dimana-mana. Kamu bisa membaca tentang Hari Aksi yang sudah berlalu di atau kunjungi situs tersebut untuk mencari tahu tentang Hari Aksi tahun ini. Buku Pegangan Buku pegangan ini telah diciptakan untuk anak-anak dan orang muda. Penting untuk kamu ketahui bahwa buku petunjuk yang isinya mirip telah disiapkan juga untuk pemerintah dan organisasi non-pemerintahan. Yang penting adalah semua orang yang terlibat dalam Studi PBB tidak berhenti ketika laporan dan rekomendasinya telah selesai ditulis. Rekomendasi yang telah dibuat tidak boleh hanya mengendap di rak buku; tetapi perlu untuk dijalankan. Sebagian besar tanggung jawabnya berada di tangan pemerintah tetapi orang dewasa lain- nya, organisasi, NGO, anak-anak dan orang muda juga memiliki peran yang sangat penting untuk dilakukan. 61
PUBLIKASI DAN SUMBER DAYA LAINNYA Kamu Aman, Aku Aman (Safe You Safe Me) Sumber informasi bagi anak-anak yang lebih muda berusia 7-12 tahun untuk mempelajari dan memahami tipe-tipe kekerasan yang dihadapi oleh anak-anak di seluruh dunia, dan menyediakan beberapa ide tentang cara-cara melindungi diri sendiri dari kekerasan. Hak Kita untuk Dilindungi dari Kekerasan: Kegiatan-Kegiatan untuk Belajar dan Bertindak bagi Anak-Anak dan Orang Muda (Our Right to be Protected from Violence: Activities for Learning and Taking Action for Children and Young People) Buku ini memberikan lebih banyak keterangan tentang Studi Sekretaris Jendral PBB tentang Kekerasan terhadap Anak. Terdapat juga berbagai ide kegiatan yang dapat dilakukan untuk mempelajari isu kekerasan terhadap anak, dan buku ini menyediakan beberapa ide kegiatan untuk bertindak. Studi Sekretaris Anak - Disesuaikan untuk Anak-Anak dan Orang Muda Sebuah ringkasan yang ramah anak akan Studi PBB yang dimaksud termasuk rekomendasi-rekomendasinya, dimana terdapat juga bank istilah yang dapat memberikan penjelasan atas variasi kata-kata yang akan kamu hadapi ketika membaca atau mendiskusikan isu kekerasan terhadap anak. Jenderal Perserikatan Bangsa-Bangsa tentang Kekerasan terhadap ACTION: Tindakan Anak-Anak untuk Mengakhiri Kekerasan terhadap Anak (ACTION: Children's Actions to End Violence against Children) Sebuah film yang dibuat oleh Save the Children untuk Studi PBB tentang Kekerasan terhadap Anak. Film ini mengumpulkan berbagai pengalaman anak-anak yang bertindak untuk menghadapi tantangan dalam kehidupan sehari-hari mereka, di sekolah serta komunitas mereka. Film ini juga menyuarakan bahwa komunitas orang dewasa harus melibatkan, mendengarkan, serta memandang serius pendapat anak-anak. Film ini dibuat oleh orang dewasa menggunakan rekaman video kegiatan anak-anak yang diproduksi oleh anak-anak serta orang dewasa. Film ini dapat dipesan secara cuma-cuma dengan cara berkirim surel ke: info@rb.se menggunakan nomor kode 3371. Atau bisa diunduh di: Tindakan Anak-Anak untuk Mengakhiri Kekerasan terhadap Anak Perempuan dan Laki-Laki (Children's Actions to End Violence against Girls and Boys) Sebuah film kontribusi dari Save the Children untuk Studi PBB tentang Kekerasan terhadap Anak yang menyoroti berbagai tindakan yang diambil anak-anak di seluruh dunia untuk menghentikan kekerasan. Terdapat di: Perangkat Laba-Laba - Sebuah perangkat asesmen diri dan perencanaan bagi inisiatif serta organisasi yang dipimpin oleh anak Perangkat ini sangat berguna bagi kelompok manapun yang ingin mengevaluasi pekerjaan mereka dan memahami kekuatan serta tantangan yang akan mereka hadapi di masa depan. Paket perangkat ini juga mengikutsertakan petunjuk bagi fasilitator serta dokumen pelajaran yang didapat. 62
Jadi Kamu Ingin Melibatkan Anak-Anak dalam Penelitian (So You Want to Involve Children in Research) Sumber daya yang sangat berguna bagi kelompok manapun yang ingin melakukan penelitian dengan anak-anak dan orang muda. Terdapat informasi penting tentang perlindungan anak dan panduan etika. Jadi Kamu ingin Berunding dengan Anak-Anak (So You Want to Consult with Children) Kelompok manapun yang ingin merencanakan rapat besar atau kecil dengan anak-anak harus membaca dokumen ini terlebih dahulu. Terdapat: informasi penting tentang proses seleksi, mempersiapkan orang dewasa dan menciptakan ruangan yang ramah anak. Laporan tenaga ahli independent bagi Studi PBB tentang Kekerasan Terhadap Anak (Report of the independent expert for the United Nations Study on violence against children) Juga dikenal dengan sebutan "Laporan Studi", laporan ini diluncurkan pada bulan Oktober 200 di New York. Terdapat daftar rekomendasi yang muncul sebagai hasil dari Studi PBB tentang Kekerasan terhadap Anak dengan panjang 34 halaman. Ringkasan laporan ini yang ramah anak tertulis di atas. Laporan Global tentang Kekerasan terhadap Anak (World Report on Violence against Children) Laporan ini lebih terperinci (364 halaman), menjelaskan tentang sebab dari kekerasan terhadap anak serta dampaknya, dan tersedia juga detail-detail tetnang kekerasan di rumah serta keluarga, di tempat kerja, di sekolah, di sistem perawatan dan peradilan, serta di lingkungan. Kuisioner Pemerintah Pada tahun 2004, pemerintah diminta untuk mengisi kuisioner yang menjabarkan dengan detail kondisi terkini terkait kekerasan terhadap anak serta tindakan-tindakan yang diambil untuk mencegah dan menghentikannya. Laporan dari perundingan-perundingan regional Pada pertengahan tahun 2005, tiap benua di dunia melakukan perundingan-perundingan dengan pengambil keputusan utama termasuk pemerintah, NGO dan anak-anak serta orang muda. Kamu dapat membaca laporan-laporannya di: Bertindak Sekarang (Act Now) Sebuah ringkasan yang menyoroti partisipasi anak-anak dalam Perundingan Regional untuk Studi Sekretaris Jenderal PBB tentang Kekerasan terhadap Anak. Terdapat di: Jaringan Informasi Hak Anak (Child Rights Information Network - CRIN) Salah satu situs paling berguna untuk mencari tahu informasi terkini terkait hak anak, termasuk informasi akan Studi PBB tentang Kekerasan terhadap Anak. 63
ISU KEAMANAN DAN PERLINDUNGAN KEAMANAN ADALAH YANG TERUTAMAxii Mungkin beberapa dari isu yang kamu pilih adalah topik yang cukup sensitif bagi beberapa orang muda di kelompokmu. Contohnya, jika kamu berurusan dengan isu-isu kekerasan seksual, mungkin ada orang muda dalam kelompokmu yang pernah mengalami kekerasan seksual. Para pemimpin muda perlu untuk memiliki seorang mitra dewasa yang dapat diajak berdiskusi perihal isu-isu ini. Penting bahwa kamu bekerjasama dengan seorang pendukung dewasa sejak awal untuk memahami bagaimana kamu akan menangani kemungkinan bahwa seseorang akan melaporkan pelecehan, kekerasan, atau pengalaman lain yang membuat mereka berada dalam bahaya. Berikut adalah beberapa hal yang harus kamu pikirkan: Memberikan pilihan: Pastikan semua orang di kelompok mengetahui apa yang akan kalian diskusikan, dan bahwa beberapa orang mungkin memilih untuk membagikan kisah pribadi mereka. Biarkan mereka mengambil keputusan sendiri, apakah mereka akan tetap berada dalam kelompok atau tidak. Mereka juga dapat memilih untuk pergi sejenak, atau untuk tidak berbicara dalam kegiatan tertentu.. Merespon kisah pribadi seseorang: Jangan paksa siapapun untuk membagikan pengalaman pribadi mereka jika mereka tidak menginginkannya. Jika mereka memilih untuk membagikan, hormatilah apa yang mereka katakan, dan pastikan mereka tahu bahwa kamu menghargai apa yang telah mereka sampaikan kepada kelompok. Jika mereka mengekspresikan emosi yang kuat, cobalah respon kembali. Contohnya, katakan "Saya bisa lihat bahwa pengalaman ini benar-benar menyakitimu dalam sekali." Beberapa pemimpin kelompok khawatir jika orang-orang muda mendiskusikan isu tertentu, mereka akan merasa marah dan sedih. Hal ini mungkin terjadi, tetapi terkadang hal ini juga membantu mereka untuk merasa lebih kuat. Bagi beberapa orang, membagikan rahasia memberikan kelegaan. Mereka dapat memperoleh dukungan dari kelompok, dan mereka mungkin bisa berpikir dengan perspektif baru tentang bagaimana mempertahankan keselamatan diri mereka. Kerahasiaan: Beritahu semua orang muda di awal sesi bahwa kalian tidak akan membagikan informasi pribadi mereka. Pastikan bahwa semua orang di dalam kelompok juga setuju akan hal ini. Mereka harus tahu bahwa kerahasiaan adalah nilai yang penting, tetapi jangan sampai melampaui tanggung jawab untuk melindungi anak-anak yang turut berpartisipasi. Ketika pimpinan muda memiliki kekhawatiran bahwa seorang partisipan, atau orang lain seperti saudara yang masih muda, sedang mengalami ancaman yang serius, mereka harus mengambil sebuah tindakan (lihat paragraf beirkutnya). Beberapa pimpinan muda akan memilih untuk memberikan peringatan kepada anak-anak di awal tiap kegiatan atau sesi. 64
Bagaimana jika ada yang mengatakan bahwa mereka mengalami kekerasan? Orang muda mungkin akan menggunakan kesempatan yang ada untuk menceritakan kekerasan yang mereka alami atau pernah alami di masa lalu. Yang lain mungkin akan membicarakan tentang bunuh diri, atau keinginan melakukan kekerasan pada orang lain. Kerahasiaan itu penting, tetapi jika kamu pikir seseorang sedang terancam bahaya yang serius, bicaralah dengan mereka tentang hal ini. Dorong dia untuk menceritakannya kepada orang dewasa yang bisa dipercaya, sehingga ada yang bisa dilakukan tentang kekerasan ini. Bantu orang muda ini untuk mencoba mengendalikan situasi mereka sebaik mungkin. Beberapa orang muda mungkin tidak ingin memberitahu orang lain - mereka mungkin takut bahwa mereka tidak akan dipercayai, bahwa mereka akan disalahkan, bahwa jika bercerita, situasi mereka akan lebih berbahaya lagi, atau organisasi yang seharusnya melindungi mereka tidak akan mampu memberikan proteksi. Dalam kasus ini, bicaralah dengan mitra dewasamu tentang apa yang harus dilakukan. Orang dewasa mungkin memiliki tanggung jawab hukum tertentu untuk melaporkan pelecehan dan kekerasan terhadap orang muda. Tahu kemana harus mencari pertolongan: Sebelum bekerjasama dengan sebuah kelompok tertentu, lakukanlah sebuah riset. Cari tahu apa yang bisa dilakukan individu atau organisasi tertentu untuk menyediakan dukungan emosional, legal maupun dukungan lainnya, kalau-kalau seseorang dalam kelompokmu butuh bantuan menghadapi situasi tertentu. Mungkin ada pusat-pusat konseling, hotline telepon, atau kantor bantuan hukum di lingkunganmu. Beritahu oraganisasi-organisasi ini bahwa kamu akan bekerjasama secara berkelompok untuk isu-isu ini. Dan beritahukan kepada kelompokmu tentang dimana kalian bisa mencari pertolongan sebelum kalian memulai segalanya - berikan mereka daftar organisasi dan nomor teleponnya. Mendengarkan cerita orang lain: Beberapa orang muda akan merasa terkejut dan kaget ketika mendengar cerita-cerita tentang isu yang kalian usung. Ingat, wajar untuk merasa sedih ketika kalian mendengar kisah-kisah ini. Berefleksilah akan perasaan ini dengan cara yang tidak membuat seseorang merasa malu. Contohnya, katakan "Mendengarkan kisah tadi telah membuatmu sangat tersentuh. Saya yakin ada juga di ruangan ini yang merasakan hal yang sama." Mengubah mood: Setelah membicarakan tentang isu yang serius, mungkin kamu perlaku melakukan sebuah kegiatan yang dapat membantu mengubah mood yang ada. Rencanakan beberapa 'Energizer' untuk menggerakkan tubuh dan tertawa. Beristirahat, atau memainkan musik yang dapat membuat orang bergerak juga dapat membantu melepaskan perasaan-perasaan yang kuat. Merawat diri sendiri: Membicarakan isu yang serius juga dapat membuat pimpinan kelompok merasakaan perasaan yang kuat. Tidak perlu malu akan hal ini. Tetapi kamu harus memastikan bahwa kamu juga merawat diri sendiri. Bekerjasamalah dengan setidaknya satu orang pempimpin kelompok lain sehingga kalian bisa bergiliran memimpin kelompok, dan beristirahatlah jika diperlukan. Minta mitra dewasamu untuk membantumu merencanakan lokakarya yang aman bagi semua orang. Setelah sesi lokakarya atau kegiatan tertentu, diskusikanlah dengan pimpinan kelompok lain dan mitra dewasamu. Diskusikan masalah apapun yang muncul, dan perasaan apapun yang kamu rasa perlu untuk dibagikan. 65
REFERENSI i. Selangkah Lebih Maju sebagian terinspirasi dari: Global Capacity Building Workshop on Community and Child Centred Advocacy for Ending Violence against Children (Swedia: Save the Children Swedia, 2006). ii. Untuk diskusi lebih lanjut tentang Tangail, Bangladesh, lihat, Save the Children, Children's Actions to End Violence against Girls and Boys: A Contribution to the United Nations Study on Violence against Children (Swedia: Save the Children, 2005), pp.23-4. iii. Untuk diskusi lebih lanjut tentang Palestina, lihat, Ibid, pp.26-7. iv. From, Clare Feinstein dan Claire O'Kane, A Toolkit on Tools for use During the Thematic Evaluation and Documentation on Children's Participation in Armed Conflict, Post Conflict and Peace Building Contexts (Norwegia: Save the Children Norwegia, tidak diterbitkan per tahun 2007). v. Feinstein dan O'Kane, A Toolkit on Tools. vi. Louisa Gosling, Julia Sherwood, Costanza de Toma, Advocacy Toolkit: A Collection of tools to help plan, implement, monitor and evaluate advocacy. Second Edition (Save the Children, 2007) vii. Neha Bhandari dengan Clare Feinstein, Children and Young People's Preparatory Forum: For the Interna- tional Launch of the Secretary General's Study on Violence against Children (Save the Children, 2007) viii. Feinstein dan O'Kane, A Toolkit on Tools. ix. Ibid. x. Ibid. xi. Ibid. xii. Diadopsi dari, Our Right to be Protected from Violence: Activities for Learning and Taking Action for Children and Young People (New York: UNICEF, 2006); So You Want to Involve Children in Research (Stockholm: Save the Children, 2004 66
LEMBAR KERJA TAMBAHAN INSTRUKSI: Beberapa lembar kerja tambahan di buku pegangan ini telah diberikan kopian tambahannya. Pastikan kalian mengkopinya tapi jangan gunakan halaman aslinya! 67
Kegiatan 2 | BERPIKIR KREATIF TEKA-TEKI BERPIKIR KREATIF 68
Kegiatan 2 | BERPIKIR KREATIF TEKA-TEKI BERPIKIR KREATIF 69
Kegiatan 2 | BERPIKIR KREATIF TEKA-TEKI BERPIKIR KREATIF 70
Kegiatan 2 | BERPIKIR KREATIF TEKA-TEKI BERPIKIR KREATIF 71
Kegiatan 2 | BERPIKIR KREATIF TEKA-TEKI BERPIKIR KREATIF 72
METODE PENILAIAN "H"
Keberhasilan Gagasan
Tantangan 73
Foto Profil satu untuk tiap individu atau kelompok Nama : Apa yang mereka ketahui tentang tujuan/isu kita? Apa yang mereka percayai? Seperti apa sikap mereka? Apa yang mereka pedulikan? Apa yang penting bagi mereka (walau tidak berhubungan dengan tujuan/isu kalian)? Mengapa mereka berada dalam daftar kita? Bagaimana mereka dapat membantu/mendukung kalian? Tantangan apa yang mungkin dihadapi? Dari mana mereka memperoleh informasi (berpikirlah kreatif!)? Siapa yang mereka dengarkan? Siapa yang mereka kenal? 74
GARIS NILAI Pernyataan : Setuju Tidak Tahu/ Netral Tidak Setuju 75
Kegiatan 15 | DONGENG DUA KELEDAI DONGENG DUA KELEDAI GARIS NILAI 76
SELANGKAH LEBIH MAJU | MODUL PELATIHAN ADVOKASI BAGI ANAK MUDA PETA TUBUH 77
SELANGKAH LEBIH MAJU | MODUL PELATIHAN ADVOKASI BAGI ANAK MUDA PETA TUBUH 78
SELANGKAH LEBIH MAJU | MODUL PELATIHAN ADVOKASI BAGI ANAK MUDA Save the Children Indonesia Jl. Bangka IX No. 40 A&B, Mampang Prapatan Jakarta Selatan 12720 Telepon: +6221-782-4415 79