Perangkat Pembelajaran (Rencana Aksi 2) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHAN AJAR LKPD MEDIA AJAR INSTRUMEN PENILAIAN PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN KATEGORI I GELOMBANG II BIDANG STUDI UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022
DAFTAR ISI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHAN AJAR MEDIA PEMBELAJARAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK INSTRUMEN EVALUASI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN AKSI 1 (Resensi Film) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMAN 1 Jampangkulon : Bahasa dan Sastra Sunda : 12 /1 : Resensi Film : 2 Pertemuan x 45 menit (4 Jam Pelajaran) A. Kompetensi Inti KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2: Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ilmu pengetahuan, (b) teknologi, (c) seni, (d) budaya, dan (e) humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. ingin tahunya tentang (a) KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara (a) efektif, (b) kreatif, (c) produktif, (d) kritis, (e) mandiri, (f) kolaboratif, (g) komunikatif, dan (h) solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar KI-3 Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3. Menganalisis isi, struktur dan 3.3.1 Menguraikan bahan ajar materi film. (C4) aspek kebahasaan teks resensi (buku, film, musik, pertunjukan). (pertemuan ke-1) 3.3.2 Menelaah struktur, isi teks resensi film. (C4) (pertemuan ke-1) 3.3.3 Menganalisis unsur-unsur resensi film.(C4) (pertemuan ke-1) 3.3.4 Menyimpulkan sistematika resensi film.(C5) (pertemuan ke-1) (TELAH DILAKSANAKAN PADA PERTEMUAN KE-1) 3.3.6 Menganalisis aspek kebahasaan pada teks resensi film. (dibahas pada pertemuan selanjutnya) (C4) (pertemuan ke-2) Kompetensi Dasar KI-4 4.3. Menulis resensi (buku, film, musik, pertunjukan) dengan Indikator Pencapaian Kompetensi 4.3.1 Mendesain karya resensi film dalam bentuk video (P5) (pertemuan ke-2)
memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan. 4.3.2 Membuat resensi film yang ditonton dan mempresentasikan di depan kelas.(P5) (pertemuan ke-2) Penguatan Pendidikan Karakter (PPK): 1. Religius, 2. Nasionalisme, 3. Gotong Royong, 4. Integritas 5. Mandiri C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Melalui pembelajaran menggunakan pendekatan TPACK dan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL), peserta didik secara berkelompok dan bekerja sama dapat menelaah isi teks, menganalisis, dan menyimpulkan teks resensi film setelah memirsa tayangan melalui powerpoint dan membaca teks resensi film, dan dapat mendesain pembuatan video resensi film dengan penuh disiplin dan tanggung jawab. Pertemuan ke-2 Melalui pembelajaran menggunakan pendekatan TPACK dan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL), peserta didik secara berkelompok dan bekerja sama dapat menelaah isi teks, menganalisis, dan menyimpulkan teks resensi film setelah memirsa tayangan melalui powerpoint dan membaca teks resensi film, dan dapat mendesain pembuatan video resensi film dengan penuh disiplin dan tanggung jawab. D. Materi Pembelajaran a. Fakta b. Konsep : Materi Film, Resensi Film c. Prinsip d. Prosedur : Menulis resensi Film e. Materi Pertemuan ke-1 Materi Reguler a. Pengertian film b. Sistematika resensi film c. Langkah meresensi Film d. Genre film e. Isi resensi film f. Nilai-nilai pendidikan : contoh resensi film : Kaidah-kaidah dalam resensi Materi Remedial a. Pengertian film b. Sistematika resensi film c. Langkah meresensi Film Materi Pengayaan a. Aspek kebahasaan - Fonem Vokal b. Sejarah Film Film berbahasa Sunda karakter dalam resensi film. d. Genre film e. Isi resensi film f. Nilai-nilai pendidikan Film berlatar Sunda karakter dalam resensi film. f. Materi Pertemuan ke-2 Materi Reguler a. Menulis resensi film b. Menampilkan karya resensi film peserta didik Materi Remedial a. Menulis resensi film b. Menampilkan karya resensi film peserta didik Materi Pengayaan Meresensi Film menggunakan media IT E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik TPACK (technological pedagogical content knowledge) Model Metode/Teknik : Penugasan, diskusi, dan Tanya jawab : Project Based Learning (PjBL)
F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Guru: 1. Orientasi a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran dan mengingatkan untuk tetap menjaga protokol kesehatan. b. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar dan bersikap disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran. c. Guru melakukan pengkondisian KBM Kelas, mengecek kesiapan dilanjutkan dengan berdo'a bersama. Doa dipimpin oleh salah satu siswa. d. Guru melakukan pengkondisian kelas dengan menyampaikan aturan dalam kegiatan pembelajaran. e. Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya. 2. Apersepsi a. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. b. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. c. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. 3. Motivasi a. Menumbuhkan kepercayaan diri siswa agar terampil merumuskan dan mendesain bentuk lain téks résénsi film serta menyajikannya. b. Peserta didik mendapat informasi tentang pentingnya mempelajari résénsi film dan manfaat yang dapat dipetik dari pembelajaran ini dalam kehidupan nyata. 4. Pemberian Acuan a. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. b. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung. c. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. Kegiatan Inti (65 Menit) 1. Fase 1 Pernyataan Mendasar (start with essential question) a. Peserta didik bersama guru memirsa contoh video yang diperlihatkan Guru sebagai seperti pada alamat: pembuka film) (contoh jeung power point materi resensi film. kegiatan video kritik b. Guru memberikan pertanyaan mendasar yang sesuai tayangan video tentang riview film Pertanyaan yang ditanyakan: 1) Apakah ananda mampu mereview/mengkritik film analisis resensi film? 2) Apakah ananda mampu menyimpulkan argument yang dipaparkan?" (Tahap pembuka model PjBL dengan suatu pertanyaan menantang (start with the big question), yang dapat memberi penugasan kepada peserta didik untuk suatu aktivitas). 2. Fase-2. Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project) a. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok kecil (4/5 orang). b. Peserta didik difasilitasi oleh guru untuk menentukan ketua dan sekretaris kelompok
secara demokratis, dan mendeskripsikan tugas masing-masing setiap anggota kelompoknya. c. Peserta didik dan guru membicarakan aturan main untuk disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek. Hal-hal yang disepakati: pemilihan aktivitas, waktu maksimal yang direncanakan, sanksi yang dijatuhkan pada pelanggaran aturan main, tempat pelaksanaan proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek. 3. Fase 3. Menyusun Jadwal (Create a Schedule) a. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat jadwal aktifitas yang mengacu pada waktu maksimal yang disepakati. b. Peserta didik difasilitasi oleh guru untuk menyusun kembali langkah alternatif, jika ada sub aktifitas yang molor dari waktu yang telah dijadwalkan. c. Guru meminta setiap kelompok menuliskan alasan setiap pilihan yang telah dipilih. 4. Fase-4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (create schedule) a. Peserta didik dibagikan format LKPD yang ada pada google form. b. Peserta didik dipandu oleh guru membuat rangkaian perencanan kerja dan pembagian tugas kelompok. (Tahap dalam model PjBL untuk memberi rasa memiliki kepada peserta didik atas projek yang akan dilaksanakan, sehingga secara bersama-sama berusaha menjawab pertanyaan esensial yang menjadi tantangan tadi). c. Peserta didik melakukan penyelidikan dan pengumpulan data lebih lanjut untuk menelaah isi teks resensi film, menganalisis, dan menyimpulkan unsur-unsur resensi film serta mencatatnya dalam kertas kerja. d. Siswa secara berkelompok mengerjakan proyek video résénsi film diluar jam pembelajaran (kurang lebih 7 hari) dan dibimbing oleh guru berupa diskusi (asyncronous). Kegiatan Penutup (15 menit) 1. Kesimpulan Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan karakteristik teorikal dalam penyusunan teks resensi (konsep, isi, jenis, tema, struktur, sistematika dan kaidah-kaidah). 2. Refleksi dan Evaluasi a. Peserta didik diberi pertanyaan kembali kegiatan yang telah dan belum dilaksanakan, permasalahan yang dihadapi, serta perencanaan kegiatan yang akan dilaksanakan kemudian. b. Peserta didik diberi pertanyaan untuk jawaban singkat seputar materi dan pelaksanaan diskusi. 3. Tindak Lanjut (Follow-up) Peserta didik diberi penjelasan untuk teknis pembelajaran selanjutnya, yaitu memperaktikan resensi berdasarkan hasil pengamatan. 4. Menutup KBM Peserta didik bersama guru mengakhiri KBM seraya mengucapkan salam. Pertemuan ke - 2 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (10 Menit) 1. Orientasi a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdo'a untuk memulai pembelajaran dan mengingatkan untuk tetap menjaga protokol kesehatan. b. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar dan bersikap disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran. c. Guru melakukan pengkondisian KBM Kelas, mengecek kesiapan dilanjutkan dengan
berdo'a bersama. Doa dipimpin oleh salah satu siswa. d. Guru melakukan pengkondisian kelas dengan menyampaikan aturan dalam kegiatan pembelajaran. e. Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya. 2. Apersepsi a. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. b. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. c. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. 3. Motivasi a. Menumbuhkan kepercayaan diri siswa agar terampil merumuskan dan mendesain bentuk lain téks résénsi film serta menyajikannya. b. Peserta didik mendapat informasi tentang pentingnya mempelajari téks résénsi film dan manfaat yang dapat dipetik dari pembelajaran ini dalam kehidupan nyata. 4. Pemberian Acuan a. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. b. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung. c. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. Kegiatan Inti (65 Menit) 1. Fase-5. Menguji Hasil (Assess the Outcome) a. Guru dan peserta didik berdiskusi membahas kelayakan dari proyek yang telah dibuat dan akan dipresentasikan. b. Guru mengevaluasi dan memberikan umpan balik terhadap proyek yang sudah dilakukan. 2. Fase-6. Mengevaluasi Pengalaman a. Setiap kelompok menyajikan hasil proyek berupa video di depan kelas yang ditayangkan pada LCD Projector kepada peserta didik yang lain. b. Peserta didik secara berkelompok melakukan terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada saat menemukan solusi dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya kelompok lain diminta menanggapi. Kegiatan Penutup (15 menit) 1. Kesimpulan a. Guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran hari ini. b. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada peserta didik yang melaksanakan penyajian tayangan video yang baik dan aktif dengan menunjukan sikap santun 2. Refleksi dan Evaluasi a. Peserta didik diberi pertanyaan kembali kegiatan yang telah dan belum dilaksanakan, permasalahan yang dihadapi, serta perencanaan kegiatan yang akan dilaksanakan kemudian. b. Peserta didik diberi pertanyaan untuk jawaban singkat seputar materi dan pelaksanaan diskusi. 3. Tindak Lanjut (Follow-up) Peserta didik diberi penjelasan untuk teknis pembelajaran selanjutnya, yaitu memperaktikan résénsi berdasarkan hasil pengamatan. 4. Menutup KBM Peserta didik bersama guru atau mengakhiri KBM seraya mengucapkan salam.
Keterangan Warna Merah : HOTS Warna Ungu Warna Biru Warna Coklat : Keterampilan Abad 21 (4C) : PPK : TPACK Warna Hijau : Literasi G. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan. 1. Tekhnik Penilaian a. Penilaian Sikap b. Penilaian Pengetahuan c. Penilaian Proses : Observasi/Jurnal. : Tes Formatif. : Observasi/unjuk kerja. 2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Pembelajaran Remedial berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial yang digabungkan dangan materi pokok lain, dalam bentuk: 1) Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik di bawah KKM. 2) Bimbingan kelompok dengan tutor sebaya, jika kurang dari 50% peserta didik di bawah KKM. b. Pembelajaran Pengayaan Untuk peserta didik di atas KKM, pengayaan berupa mempelajari materi resensi film. H. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media: Video pembelajaran materi resensi film, powerpoint, LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik), Teks resensi film. Audio-Visual (video, gambar ilustrasi, dan powerpoint materi resensi film) 2. Alat: Laptop dan proyektor 3. Bahan: handout, video 4. Sumber Belajar Guru a. Hamdanah, Dr. Hj., M.Si. dan H. M. Iqbal Hasanuddin, M.Ag. 2019. Media Pembelajaran Berbasis ICT. Pare-pare: IAIN Pare-pare Nusantara Press. b. Hendrayana, Dian, Spk. 2017. Rancagé Diajar Basa Sunda Pikeun Murid SMA/SMK/MA/MAK Kelas XII. Bandung: Pustaka Jaya. c. Prasetyo, Andy. 2011. Buku Putih Produksi Film Pendek, Bikin Film Itu Gampang. Tegal: Bengkel Sinema. 5. Sumber Belajar Siswa a. Hendrayana, Dian, Spk. 2017. Rancagé Diajar Basa Sunda Pikeun Murid SMA/SMK/MA/MAK Kelas XII. Bandung: Pustaka Jaya. b. Materi resensi film film.html c. Bahan Ajar Tayangan Powerpoint d. LKPD Jampangkulon, 06 Januari 2023 Menyetujui, Kepala SMAN 1 Jampangkulon, GMP Bahasa dan Sastra Sunda, Dadang Heryanto, S.Pd., M.Pd. NIP. 19640204 198803 1 004 Gusniawan Sastrawiguna, S.Pd. NUPTK. 4448758660200033
(Pertemuan ke-1) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMAN 1 Jampangkulon : Bahasa dan Sastra Sunda : 12 /1 : Resensi Film : 2 Pertemuan x 45 menit (4 Jam Pelajaran) B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar KI-3 Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3. Menganalisis isi, struktur dan 3.3.1 Menguraikan bahan ajar materi film. (C4) aspek kebahasaan teks resensi (buku, film, musik, pertunjukan). (pertemuan ke-1) 3.3.2 Menelaah struktur, isi teks resensi film. (C4) (pertemuan ke-1) 3.3.3 Menganalisis unsur-unsur resensi film.(C4) (pertemuan ke-1) 3.3.4 Menyimpulkan sistematika resensi film.(C5) (pertemuan ke-1) (TELAH DILAKSANAKAN PADA PERTEMUAN KE-1) RÉSÉNSI FILM Naon ari résénsi téh? Babari henteu nya cara nulisna? Sacara étimologis, kecap résénsi asal kecap tina basa Latin, nyaéta kecap pagawéan revidere atawa recensere. Kadua kecap ieu téh ngandung harti nitén deui/melihat kembali, nimbang, atawa ngajén. Dina basa Belanda dipiwanoh ku istilah recensie jeung dina basa Inggris dipiwanoh ku istilah review. Sababarha ieu istilah téh nyoko kana hal nu sarua nyaéta neuleuman hiji buku. Numutkeun Gorys Keraf résénsi téh "hiji tulisan atawa bahasan ngeunaan ngajén hiji hasil karya atawa buku" (Keraf, 2001 : 274). Tina sababaraha harti ieu téh ayana istilah séjén tina kecap résénsi nyaéta kecap tinimbangan buku, nyaritakeun buku, jeung bahasan buku. Intina ngabahas ngeunaan eusi hiji buku boh fiksi boh nonfiksi. Dumasar kana sababaraha pamadegan résénsi téh bisa dicindekeun nyaéta tulisan ilmiah nu ngabahas eusi hiji buku, kahéngkéran, jeung kaunggulanna pikeun méré nyaho ka masarakat nu maca. Sakumaha nulis karangan séjénna, nulis résénsi mibanda tujuan. Gorys Keraf nétélakeun tujuan nulis résénsi nyaéta: "Nepikeun ka nu maca naha hiji buku atawa hasil karya sastra téh meunang pamapag ti masarakat atawa henteu?" (Keraf, 2001 : 274). Daniel Samad (1997 : 2) nétélakeun tujuan nulis résénsi nu ngawengku lima tujuan di antarana: a) Méré informasi atawa pamahaman nu kompréhénsif ngeunaan naon nu aya jeung kaungkab dina hiji film. b) Ngajak nu lalajo pikeun mikirkeun, neuleuman, jeung nyawalakeun ngeunaan fénoména atawa problema nu muncul dina hiji film. c) Méré tinimbangan ka nu lalajo naha hiji film téh pantes meunang pamapag nu hadé atawa henteu ti masarakat. d) Ngajawab patalékan nu tumuwuh/timbul, lamun salah saurang jalma nonton film nu anyar terbit, diantarana: saha sutradarana, naha manéhna nyieun éta film. Nulis hiji résénsi henteu gampang. Pikeun ngalakukeun ieu kagiatan téh diperlukeun sababaraha sarat pikeun saurang nu nulis. Numutkeun Brotowojoyo (1985, 125), aya tilu sarat utama pikeun nu nulis résénsi sangkan mampuh résénsi, diantarana:
a) Nu nulis kudu boga pangaweruh dina widangna. Hartina, lamun seug nu nulis rék ngarésénsi hiji film, ku kituna manéhna kudu boga pangaweruh ngeunaan tiori film jeung kamekaranana. Ieu hal diperlukeun sangkan nu nulis bisa méré babandingan kana karya séjénna nu sarupa. Kamampuh analisis ogé dipangaruhan ku ieu unsur. b) Nu nulis kudu mibanda kamampuh analisis. Hiji film ngawengku unsur internal jeung éksternal. Nu nulis résénsi kudu mampuh ngungkab ieu unsur-unsur. Éta unsur téh dianalisis pikeun ngajén luyu henteuna. Kamampuh analisis ieu téh bakal nganteurkeun nu nulis kana kamampuh ngajén naha hiji film pantes dibaca masarakat atawa henteu. c) Nu nulis ogé dipiharep mibanda pangaweruh dina acuan nu sabanding. Hartina, nu nulis bakal ngabandingkeun hiji karya jeung karya séjénna nu sarupa. Ku ieu hal nu nulis bakal mampuh manggihan kahéngkéran jeung kakurangan hiji karya. SISTEMATIKA RÉSÉNSI Sistematika résénsi atawa babagian résénsi dipiwanoh ogé ku istilah unsur résénsi. Unsur nu ngawangun hiji résénsi numutkeun Samad (1997 : 7-8) nyaéta: (1) judul résénsi; (2) data buku; (3) bubuka; (4) eusi/tubuh résénsi; jeung (5) panutup. a) Judul Résénsi Judul résénsi kudu ngagambarkeun eusi résénsi. Nulis judul résénsi kudu jelas, singget, jeung henteu nimbulkeun kasalahan nafsirkeun/penafsiran. Judul résénsi ogé kudu kataji/narik, nepika nimbulkeun minat maca ka rék maca. Sabab mimitina nu bakal dititén téh nyaéta nitén judul tulisan b) Data film Sacara umum aya dua cara nulis data buku nu bisa kapanggih dina nuliskeun résénsi di média citak diantarana: a. Judul film (judul, genre, bintang film, sutradara) b. Pangarang (éditor, penyunting, nu narjamahkeun, atawa kecap panganteur, penerbit, taun terbit. c) Bubuka/Pendahuluan Bagian bubuka bisa dimimitian ku ngajéntrékeun ngeunaan awal carita, seperti ngaranna, atawa préstasina. Aya ogé résénsi film nu dina bagian bubuka téh ngawanohkeun gurat badagna eusi film. Bisa ogé ku méré synopsis film. d) Tilikan Eusi/Tubuh Résénsi Dina ieu bagian téh nu nulis résénsi (peresensi) meunang ngamimitian ku sinopsis film. Biasana nu diébréhkeunana téh poko eusi film nu ringkes. Tujuan nulis sinopsis dina ieu bagian nyaéta pikeun méré gambaran sacara global ngeunaan naon nu haying ditepikeun dina eusi/tubuh résénsi. Lamun sinopsisna geus diwanohkeun peresensi satuluyna ngungkabkeun kaunggulan jeung kahéngkéranna eusi film. e) Panutup Bagian ahir résénsi biasana dipungkas ku sasaran nu dituju ku éta buku. Satuluyna ditambahan ku ngajelaskeun naha ieu film téh pantes atawa henteu ku pangarang saluyu jeung nu dipiharepna. Gunakeun alesan-alesanna nu logis. UNSUR-UNSUR FILM Film téh mangrupa hasil karya babarengan atawa rukun gawé koléktif. Ku kituna, prosés nyieun film téh pasti ngalibetkeun gawéna sababaraha urang atawa profési. Unsur-unsur nu panggedéna dina prosés nyieun film diantarana nyaéta: produser, sutradara, nu nulis skénario, nu nata kaméra (kaméramen), nu nata artistik, nu nata musik, éditor, nu ngeusi sora suara, aktor-aktris (bintang film). 1. Produser Unsur paling utama (nu pangluhurna) dina tim produksi atawa nyieun film nyaéta produser. Sabab produser téh nu nyiapkeun waragad/dana nu digunakeun dina produksi film. Produser mangrupa pihak nu tanggungjawab kana sagala hal nu diperlukeun dina prosés nyieun film. Salian ti waragad/dana, ide atawa gagasan,
produser ogé kudu nyadiakeun naskah bakal difilmkeun, sarta sajumlah hal séjénna nu diperlukeun dina prosés produksi film. 2. Sutradara Sutradara mangrupa pihak atawa jalma nu pangtanggungjawabna kana prosés nyieun film di luar hal-hal nu patalina jeung waragad/dana jeung propérti séjénna. Ku sabab kitu, biasana sutradara nempatkeun posisi salaku "jalma penting kadua" di hiji tim produksi film. Dina prosés nyieun film, sutradara boga pancén ngarahkeun sakabéh alur jeung prosés pindahna hiji carita atawa informasi tina naskah skénario kana aktivitas produksi. 3. Nu Nulis Skénario Skénario film nyaéta naskah carita film nu ditulis kalawan gugon kana standar atawa aturan-aturan nu tangtu. Skénario atawa naskah carita film téh ditulis kalawan nekenkeun nu leuwih ngutamakeun kana sual visualisasi tina hiji situasi atawa peristiwa ngaliwatan adegan demi adegan nu jelas ngungkabkeunana. Jadi, nu nulis skénario film nyaéta nu nulis naskah carita nu rék difilmkeun. Naskah skénario nu ditulis skénario nu satuluyna digarap atawa diwujudkeun ku sutradara jadi hiji karya film. 4. Nu Nata/Penata Kaméra (Kaméramén) Penata kaméra atawa popilérna mah kaméramén nyaéta nu tanggungjawab dina prosés ngarékam (pengambilan) gambar dina nyieun film. Ku sabab kitu, kaméramén dipiharep mampuh nyieun carita nu matak kataji/menarik, mempesona jeung ngirut émosi nu lalajo ngaliwatan gambar unggal gambar nu dirékamna dina kaméra. Dina tim gawé produksi film, penata kaméra mingpin departemen kaméra. 5. Nu Nata/Penata Artistik Penata artistik (art director) nyaéta salah saurang jalma nu boga pancén pikeun mintonkeun/menampilkan cita rasa artistik dina hiji film nu diproduksi. Saacan hiji carita divisualisasikeun kana film, penata artistik sanggeus leuwih ti heula meunang kajelasan ti sutradara pikeun nyieun gambaran kasar adegan demi adegan dina sketsa, boh hitam putih boh warna. Pancén penata artistik di antarana nyadiakeun sarana, diantarana lingkungan kajadian, tata rias, tata pakéan, alat kalengkapan nu rék digunakeun ku parapalaku (pemeran) film jeung nu séjénna. 6. Nu Nata/Penata Musik Penata musik nyaéta salah saurang nu boga pancén atawa nu tanggungjawab sapinuhna kana sora musik. Penata musik dipiharep lain ngan saukur ngawasa musik wungkul, tapi kudu boga kamampuh atawa apal kana carita atawa pesen nu ditepikeun ku film. 7. Editor Hadé goréngna hiji film nu diproduksi ahirna mah bakal ditangtukeun ku éditor nu boga pancén ngédit unggal gambar dina film. Jadi, éditor nyaéta salah saurang nu boga pancén atawa nu tanggungjawab dina prosés ngédit gambar. 8. Nu Ngeusi/Penata Suara Pengisi suara nyaéta salah saurang nu boga pancén ngeusian sora pamaén film. Jadi, henteu sakabéh pamaén film ngagunakeun sorana sorangan dina dialog film. Nu nata/Penata sora nyaéta salah saurang atawa pihak nu tanggungjawab dina nangtukeun hasil sora nu karékam dina hiji film. Dina tim produksi film, penata sora boga tanggungjawab mingpin departemen sora/suara. 9. Bintang Film (Pemeran) Bintang film atawa pemeran film jeung biasana disebut aktor jeung aktris nyaéta nu merankeun atawa bintang filmna dina hiji film nu diproduksi kalawan merankeun tokoh-tokoh nu aya dina carita éta film nu luyu jeung skénario nu aya. Hadé- henteuna hiji film téh teu leupas tina hadéna paraaktor jeung aktris dina merankeun tokoh-tokoh nu diperankeunna luyu jeung tungtutan skénario (carita film), utamana dina mintonkeun watek jeung karakter tokoh-tokohna. Pemeran
dina hiji film kabagi jadi dua, nyaéta pemeran utama (tokoh utama) jeung pemeran pembantu (piguran). GÉNRE/JENIS-JENIS FILM 1. Action/Laga Action nyaéta film nu ngandung lobana gerak sacara dinamis para aktor jeung aktris dina gegedénna adegan film, siga adegan silih témbak, gelut silih udag, perang, jsté. Contona: The Raid 2. Adventure Adventure nyaéta génre film nu nyoko kana hiji alur petualangan nu pinuh tetebakan/teka-teki dina sababaraha adegan film. Contona: Gerbang Neraka (2017) 3. Animation/Kartun Animation génre film kartun animasi kalawan sababaraha alur carita. Biasana génre film ieu téh miboga sub génre méh sarua jeung génre utama film non animasi. Film kartun dina sinématografi dikatégorikeun salaku bagian nu integral film nu boga ciri jeung wangun/bentuk husus. Film sacara umum mangrupa runtuyan gambar nu diangkat tina objek nu bagerak. Gambar obyék satuluyna diproyéksikeun kana hiji layar jeung muterna dina waktu nu tangtu nepika ngahasilkeun gambar hirup. Film kartun dina sinématografi nyaéta film nu dina mimitina dijieun tina leungeun jeung mangrupa sababaraha ilustrasi. Contona: Garuda Riders, Sopo Jarwo, jeung Sahabat Pemberani. 4. Biograpi Biograpi nyaéta génre film nu ngandung unsur sajarah, lalakon hirup atawa karir salasaurang tokoh, ras jeung kabudayaan atawa kelompok. Contona: Habibi & Ainun 5. Komédi Comedy nyaéta génre film nu pinuh ku komedi jeung heureuy salaku gurat badagna alur carita film. Sarua jeung film fantasi, inti film komédi bisa sarua jeung film séjénna. Nu ngabédakeunana nyaéta unsur komédi atawa lucu nu bisa nyieun nu lalajo sareuri. Contona: Warkop DKI 6. Crime Crime nyaéta génre film nu mintonkeun skénario kajahatan kriminal nu jadi intina tina sagemblengna film Koréa. 7. Documentary/Dokuméntér Génre film ieu pasti réa nu apal. Padahal réa élmu nu bisa dicangking ku uarang tina ieu film. Documentary nyaéta génre film nu eusina ngeunaan kajadian jeung peristiwa nu kajadian sacara nyata. Film dokuméntér némbongkeun réalita/kanyataan ngaliwatan sababaraha cara jeung dijieun pikeun sababaraha rupa tujuan. Ngan kudu diaku, yén film dokuméntér teu pernah leupas tina tujuan ngémbarkeun informasi, pendidikan, jeung propaganda pikeun jalma atawa kelompok séjénna. Intina, film dokuméntér tetep nyoko/berpijak kana kanyataan. (Adhi Nugroho, 25/8/2013). Contona: Indonésia Kirana, Petani Terakhir, jeung Gesang Sang Maestro Keroncong. 8. Drama Drama nyaéta génre film nu ngandung hiji alur nu miboga hiji téma nu tangtu siga halna cinta, kahirupan, sosial, jeung nu séjénna. Film ieu kaasup film nu hampang dibandingkeun jeung film horor. Umumna nyaritakeun ngeunaan konflik kahirupan. Rupaning film drama bisa katégorikeun luyu jeung téma atawa ide caritana. Contona: The Philosophers, Merantau, jeung Cinta dalam Kardus. 9. Family/Kulawarga Film ieu téh umumna mah mibanda carita nu hampang, ide carita jeung konflikna babari diréngsékeunana. Ieu film luyu mun dilalajoan ku barudak.
Family nyaéta génre film nu luyu pikeun lalajoanan jeung kulawarga. Contoh: Garuda di Dadaku 10. Fantasi Fantasy nyaéta génre film nu pinuh ku imajinasi jeung fantasy. Ieu film téh biasana nu leuwih alus mah film jieunan bangsa deungeun, soalna visualna ngarojong kana jalanna carita. Téma atawa konflik tina film ieu henteu béda-béda teuing jeung film séjénna. Nu ngabédakeun film fantasi jeung film séjénna nyaéta setting atawa kasang tukang sarta karakter tokoh nu unik, nu henteu aya di dunya nyata. Setting waktu film fantasi biasana mangsa katukang atawa nu bakal datang, tapi aya ogé nu settingna mangsa kiwari. Contona: Ambilkan Bulan (2012), The Mentalist (2011), jeung Aladin dengan Lampoe Wasiat (1941) 11. Film-Noir Film-Noir nyaéta génre film nu nyokot hiji istilah sinematik nu digunakeun pikeun ngagambarkeun gaya film Hollywood nu mintonkeun drama-drama kriminal, hususna nu nekenkeun kaambiguan moral jeung motivasi séksual. Contona: They Live by Night (1948), Kiss Me Deadly (1955), jeung Out of The Past (1947) 12. Game-Show Game-Show nyaéta génre film nu témana hiji pintonan kaulinan nu jadi inti dina sakabéh carita. Contona: Deal or no Deal jeung How Want to be Millioner. 13. Histori History nyaéta génre film nu ngandung carita mangsa katukang luyu jeung kajadian atawa peristiwa nu geus jadi hiji sajarah. Contona: Janur Kuning (1979), Sang Pencerah (2010), jeung Tjoet Nja Dhien (1986) 14. Horror Horror nyaéta génre film nu eusina ngeunaan kajadian mistis jeung nu aya patalina jeung kajadian-kajadian nu serem jeung pikasieuneun nu jadi nyawana ieu film. Contona: Pengabdi Sétan (2017), Jailangkung (2017), jeung Air Terjun Bukit Perawan (2016) 15. Musikal Musicals nyaéta génre film nu patalina jeung musik. Biasana ieu film téh ngagabung jeung film séjénna, kayaning film drama romance documentary, tapi nu leuwih némbongkeunana téh nyaéta musikna. Contona: Rumah Tanpa Jendela (2011), Cahaya Kecil (2013), jeung Laskar Semut Merah (2014) 16. Misteri Misteri nyaéta génre film nu ngandung alur carita nu pinuh ku lalangsé atawa teka- teki pikeun ngungkabkeun inti tina ieu film. Film ieu téh film nu matak jadi mikir jeung degdegan nu lalajo. Contona: Nafsu Gila (1973), Belenggu (2013), jeung Kabut Unggu di Bibir Pantai (1981) 17. Romantis Film nu nyaritakeun ngeunaan konflik cinta antara manusa. Contona: Heart (2006), AADC (2002), jeung Arisan (2003) 18. News News nyaéta génre film nu loba méré informasi ngeunaan hiji hal nu sipatna informatif, karéréanana ieu génre téh sipatna talk-show jeung komédi. 19. Sci-Fi (Fiksi Ilmiah) Sci-Fi nyaéta génre film fantasi imajinasi pangaweruh hususna nu sipatna exact nu dimekarkeun pikeun meunangkeun dasar nyieun alur film nu nyoko kana panalungtikan jeung pamanggih ngeunaan teknologi. Sci-Fi ogé kalibet téma- téma nu lega jeung miboga subgenre nu ngaakibatkeun hésé pikeun didéfinisikan sacara jelas. Sci-Fi sorangan nyaéta salah sahiji génre tina carita fiksi (fiction) nu mibanda ciri husus nyaéta hal imajinasina nu pakait jeung miboga kamungkinan pikeun dijelaskeun. Contona: Pandawa 5 (1983), Darna Ajaib (1980), jeung Topeng Besi (1953)
20. Sport Sport nyaéta génre film nu dikasangtukangan ngeunaan olah raga. Contona: Juara Karate (1977), Garuda di Dadaku (2009), jeung Tendangan dari Langit. 21. Thriller Teu saeutik nu nyebutkeun ieu film thriller téh film horor, nu jadi sababna mah film thriller sarua ngajadikeun jantung ngageder nalika lalajona sarua jeung film horor. Bédana, film thriller mah henteu nyaritakeun ngeunaan mistik atawa supranatural nu jadi ciri utama film horor. Film thriller bisa dihartikeun salaku film nu ngagederkeun jajantung. 22. War War nyaéta génre film nu luyu jeung katégorina nyaéta miboga inti carita jeung kasangtukang peperangan. 23. Western Western nyaéta génre film nu patalina jeung suku di Amérika jeung kahirupan di jaman kabudayaan Indian nu masih aya kénéh, biasana cirina aya tokoh koboy nu maké kuda, sherif jeung adeganna nu tétémbakan. 24. Film Kolosal Kolosal ngandung harti gedé pisan. Film ieu téh umumna diproduksi kalawan ngagunakeun waragad nu leuwih loba jeung ngalibetkeun loba pamaén, ti mimiti tokoh utama nepi ka figuran. Biasana, film kolosal méh unggal film témana sajarah atawa zaman kuno nu mintonkeun adegan peperangan nu leuwih gedé. Contona: film Gladiator (2000) jeung The Last Samurai (2003). 25. Film Pondok Durasi film resensi film biasana di handapeun. Di sababaraha nagara, diantara waé: Jérman, Australia, Kanada, Amérika Serikat, jeung Indonésia, film resensi film dijadikeun laboratorium ékspérimén jeung léngkah salah saurang pikeun satuluyna diproduksi film carita nu panjang. 26. Film Panjang Film kalawan durasi leuwih ti 60 menit sakumaha umumna/lazimna durasi 90-100 menit. Film nu diputer di bioskop umumna kaasup kana ieu kelompok film. Contona: Dances With Wolves, malah durasina leuwih ti 120 menit. Film-film produksi India rata-rata durasina nepika 180 menit.
(Pertemuan ke-2) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMAN 1 Jampangkulon : Bahasa dan Sastra Sunda : 12 /1 : Resensi Film : 2 Pertemuan x 45 menit (4 Jam Pelajaran) B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar KI-3 Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3. Menganalisis isi, struktur dan 3.3.6 Menganalisis aspek kebahasaan pada teks aspek kebahasaan teks resensi (buku, film, musik, pertunjukan). Kompetensi Dasar KI-4 4.3. Menulis resensi (buku, film, musik, pertunjukan) dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan. resensi film. (dibahas pada pertemuan selanjutnya) (C4) (pertemuan ke-2) Indikator Pencapaian Kompetensi 4.3.1 Mendesain karya resensi film dalam bentuk video (P5) (pertemuan ke-2) 4.3.2 Membuat resensi film yang ditonton dan mempresentasikan di depan kelas.(P5) (pertemuan ke-2) NULIS RÉSÉNSI FILM Naon ari résénsi Film? Maham lobana film, boh perkara produser atawa nu nyieun film jeung perkara nu lalajo atawa nu ngeritik film. Sok sanajan réa pasoalan, bedah film ngan ngabahas ngeunaan ajén-inajén utama nu aya dina film jeung rélévansina jeung jaman kiwari. Komo deui upama diperedih pikeun ngabahas perkara nu nulis script atawa produser film ngeunaan kumaha maranéhna nepikeun pesen ka pamiarsa ngaliwatan film. Perkara éta tangtuna urang kudu apal kana pesenna? Wangunna kumaha? Naha ditarima atawa henteu? Jsb. Ku kituna, bisa jadi kahéngkér dina proses ngabedah film. Ngan, pasoalan ngabedah mah gumantung ka saha nu ngabedahna, saha nu bakal macana atawa nu ngaregepkeunana kana hasil ngabedah jeung dina soal film naon nu dirésénsina. Dumasar ungkara diluhur, aya nu nyebutkeun ngabedah film atawa ngeritik film. Tapi sabenerna mah nya sarua kénéh. Ku kituna, panustrunganana mah bakal nangtukeun naha éta film téh pantes atawa henteu pikeun dilalajoanan. Résénsi film nyaéta hiji kagiatan pikeun ngabedah bagian-bagian film, ti mimiti genre, produser, aktor, sinematografi, éfék, jsb. Hal-hal nu kudu disiapkeun saacan ngarésénsi film, diantarana: 1. Film nu rék dirésénsi leuwih hadé geus dilalajoanan, sahenteu sakali mah. Leuwih hadé deui dua, tilu kali dialalajoanana. 2. Siapkan alat tulis [ATK, laptop, HP] nalika lalajo film nu bisa digunakeun pikeun nulis atawa ngetik. LÉNGKAH-LÉNGKAH NULIS RÉSÉNSI FILM 1. Tahap ngararancang, ngawengku: (a) Maca conto-conto resénsi; jeung (b) nangtukeun film nu rék dirésénsi.
2. Tahap ngumpulekun data: (a) Nongton/lalajo film nu rék diresénsi; (b) Nandaan babagian nu rék dijadikeun kutipan data; (c) nuliskeun data-data nuliskeun resénsina. 3. Tahap nuliskeunana, ngawengku: (a) nuliskeun idéntitas film; (b) Ngungkabkeun sinopsis film; (c) ngungkabkeun kapunjulan/kaunggulan jeung kahéngkéran film; (d) Ngungkabkeun sasaran nu maca; jeung (e) Ngoméan/ngoréksi dumasar runtuyan kalimahna, kohési jeung kohérénsi karangan, diksi, éjahan jeung tanda bacana. CARA NULIS RÉSÉNSI FILM NU HADÉ JEUNG BENER 1. Tangtukeun génre film nu rék dirésénsi Léngkah kahiji tangtuna waé bakal nangtukeun film naon nu rék dirésénsi. Pikeun génre film nu rék dirésénsi luyukeun jeung tujuan urang ngalakukeun résénsi. 2. Lalajo film Sabada nangtukeun film nu rék dirésénsi, léngkah satuluyna nyaéta lalajo filmna nepi ka tamat, minimalna sakali. Nalika lalajo film, leuwih hadé nyingkahan nu sakirana bakal ngaganggu sangkan maham galur carita nu aya dina film. 3. Nalika ngarésénsi, tong poho nyieun catetan-catetan nu patalina jeung hal utama dina ngarésénsi, diantarana: a. Téma film Téma film nu dimaksud nyaéta hal nu nyoko kana génre filmna. Naha génrenna soal budaya, politik, lingkungan, sosial, jsb. b. Aktor dan aktris utama Dina ieu tahap, urang kudu apal saha aktor jeung aktris utama dina film kaasup saha sutradara atawa dirékturna. Tapi lamun seug film dokuméntér atawa film nu teu aya tokoh utamana mah cukup waé ku kasang tukang film kaasup idéntitas dijieunna. c. Alur carita Unggal film ogé pasti ayah al utamana dina scane nu biasa katitén nalika ganti karakter atawa tempat syuting. Salian ti kitu, lamun seug apal kana hal utama dina caritana mah, tangtuna waé bakal apal kana galur atawa plot caritana. Perkara galur carita, leuwih hadé tong nyaritakeunana henteu detail, déskriptif nu ngéntép seureuh. Tujuanna sangkan urang teu dicap spoiler. Salian ti kitu ogé, singkahan ngabahas ahir atawa énding film sabab hal utama dina résénsi lain dina ahir carita tapi dina awal carita. d. Akting Kumaha para tokoh dina aktingna? Lamun nu dibedahna dokuméntér atawa réality, geus pasti karakterna teu jago akting. Ku kituna, sual akting mah liwat waé atawa teu kudu ngalibetkeun hal éta dina ngarésénsi filmna. Sual aktingna cukup ku naha aktingna alus? Biasa-biasa/Dibawah standar?. e. Laju/Kecepatan film Saacan film dirilis, sutradara bakal nangtukeun laju film. Hal ieu kudu diperhatikeun sing taliti. Nu ngarésénsi kudu apal kana atribusi téhnis dina film kalawan taliti. Sabab lebah dieu urang bakal bisa nimukeun hal utama atawa penting ngeunaan film, diantarana 1) Setting film 2) Sudut kamera 3) Pencahayaan 4) Suara
5) Kostum 6) Kualitas kaméra, jsb. Salian ti kitu bisa ogé ku cara bandingkeun [usahakeun singkahan] jeung film séjén nu sarua génrena pikeun nimukeun kaonjoyan jeung kahéngkéranana. f. Éditing Lebah dieu nu ngarésénsi bakal bisa meunteun naha éditan dina film éta téh alus atawa henteu, atawa naha éditanana téh mampuh ngungkulan kontinuitas antar carita saban adegan. g. Sinematografi Perkara ieu urang kudu bisa nitén daya tarik visual dina film. Carana mah bisa ku cara niténan gambar nu bagerak (lebah suasana close up nu tampil dina film, kaasup sorotan kaméra panjang, sudut kaméra, jsb. h. Éfék musik jeung sora Élemén téhnis séjénna nu kudu jadi perhatian téh nyaéta soundtrackna. Nu patalina jeung soundtrack nyaéta: 1) Kualitas audio 2) Skor musikna 3) Soundtrackna naha cocog atawa henteu jeung adeganana i. Éfék husus Spésial éfék ogé bisa diasupkeun dina ngarésénsi mah. Ngan sipatna téhnis, jadi diluyukeun waé jeung tujuan urang ngarésénsi. Lebah dieu, titénan waé, naha éta film ngagunakeun atawa henteu CGI (Computer-generated imagery). j. Meunteunna/Penilaian Nu dipeunteun dina film téh ieu hal: Alus/Baik, Cukup, goréng, atawa goréng pisan. 4. Struktur résénsi film a. Judul film b. Sinopsis film c. Plot atawa galur carita d. Eusi résénsi, diantarana: aktor jeung aktris utama, galur, akting, éditing, laju/kecepatan, sinématografi, musik, audio jeung éfék husus. e. Pesen dina film f. Rasa atawa perasaan sanggeus lalajo film g. Konflik dina film nu nambah kualitas film h. Patalékan jeung pamadegan urang ngeunaan film i. Meunteun/Penilaian j. Kacindekan 5. Hasil bedah Perkara hasil bedah, tetep pamianganana mah tina sual struktur diluhur. Contona: a. Judul film Nu patalina jeung judul utama téh diantarana 1) Judul film 2) Taun rilis 3) Sutradara 4) Durasi 5) Nu nulis naskah 6) Produser
7) Basa 8) Nagara nu nyieunna 9) Tokoh-tokoh utama 10) Génré b. Sinopsis film Caritakeun sacara singget sinopsis film numutkeun kamandang urang sorangan. Alusna mah henteu nyoko kana tingkesan carita nu dikaluarkeun ku penerbit, ku sabab bisa mangaruhan kana panitén atawa kamandang urang. c. Plot atawa galur carita Plot atawa galur carita nyaéta gambaran ngeunaan carita ti awal scane nepi ka ahir scene. d. Ma'na film Ma'na film patalina jeung rasa nu kapanggih sanggeus urang lalajo film (guligah, ambek, bungah, jsb). Atawa Ma'na film didieu bisa dipatalikeun jeung situasi atawa kaayaan dina film jeung rélévansi nu aya mangsa kiwari. e. Konflik Konflik patalina jeung masalah-masalah nu aya dina film jeung kumaha cara ngaréngsékeunana. Ieu hal bisa ngabantuan sangkan résénsi film nu dijieun jadi lengkep. f. Patalékan jeung pamadegan Patalékan naon nu haying ditepikeun patalina jeung éta film? Usahakeun, éta patalékan téh patalina jeung sugema henteu urang kana film nu dilalajoanan. g. Kacindekan Kacindekan mah patalina jeung gurat badagna ngeunaan éta film sanggeus dirésénsi ku urang. h. Panutup Enas-enasna mah ngarésénsi film téh sarua waé jeung ngarésénsi buku, sabab ngalibetkeun perkara penting ngeunaan film. Conto Résénsi Film 5 CM karya Rizal Mantovani : 5 CM Judul Film : Rizal Mantovani Sutradara : Sunil Soraya Produsér Pemeran : 1. Fedi Nuril salaku Genta 2. 3. Herjunot Ali salaku Zafran 4. Deni Sumargo salaku Arian 5. Raline Shah salaku Riani Igor salaku Ian Sinopsis: Lima urang pamuda nu geus lila babarengan saprak mimiti kuliah nepi ka kiwari. Hiji waktu maranéhna ngarasa bosen ku aktivitas maranéhna jeung asa ngarasa biasa waé jeung hambar. Genta boga pikiran nu jadi sumber kabosenna téh tina hubunganana jeung babaturanana nu biasa-biasa waé, nu dilakukeun jeung pagawéanana sapopoé téh kitu-kitu waé. Genta boga karep pikeun misah jeung babaturanana salila 3 bulan jeung ahirna papanggih dina waktu nu geus ditangtukeun. Mimitina mah babaturan Genta téh teu nyatujuan, ngan ahirna mah maranéhna pada panuju kalawan tinimbangan nu tangtu.
Sanggeus 3 bulan misah, maranéhna ngarasa sono, ku kituna ngayakeun kagiatan nu sakirana piraméeun nyaéta naék gunung nu pangluhurna sa-pulo Jawa nyatana Mahaméru. Sajeroning lalampahanana ka Mahaméru téh tangtuna waé loba halangan- harunganana nu kasanghareupan ku maranéhna, ahirna mah maranéhna bisa sanggup ngabuktikeun yén maranéhna bisa nepi ka puncakna Mahaméru. Résénsi: Film ieu téh nyaritakeun ngeunaan sosobatanna 5 urang pamuda nu ngaranna Arial, Genta, Ian, Zafran, jeung Riani. Film 5 CM diadaptasi tina novel nu judulna 5 cm karya Donny Dhirgantoro. Dina hiji waktu nalika maranéhna ngumpul di imahna Arial. Geus jadi kabiasaan maranéhna pikeun indit babarengan mun seug ahir bulan datang téh. Keur genah-genahna ngobrol ngalér-ngidul, ujug-ujug Genta nepikeun katugenah haténa ka sobat-sobatna. Genta nyebutkeun yén unggal poé nu geus kalakonan ku maranéhna téh ngarasa bosen jeung karasana kitu-kitu waé. Riani teu satuju, jeung nyebutkeun yén sosobatan maranéhna téh teu aya masalah. Malah Riani malik nanya ka Genta, kunaon pangna ngarasa bosen téh? Ahirna mah Genta ogé ngajelaskeun alesanana pangna kitu téh. Genta ngusulkeun sangkan maranéhna henteu papanggih heula salila 3 bulan. Sajeroning 3 bulan téh maranéhna teu papanggih jeung teu meunang aya komunikasi. Lamun waktu 3 bulan geus kalakonan, Genta bakal méré nyaho ka sobat-sobatna yén maranéhna bakal papanggih deui. Salila 3 bulan lumangsung, maranéhna teu papanggih jeung teu komunikasi. Réa hal nu ku maranéhna dilakukeun masing-masing. Genta sibuk ku pagawéan Event Organizerna, Harvan sibuk ku karesepna kana puisi, Ian sibuk ku pancén ahirna, Arial sibuk ku kagiatan fitnessna, jeung Riani sibuk nekunan pagawéanana jadi karyawan swasta. Diantara limaan téh, ngan Ian nu pangsibukna bajoang ngaréngsékeun pancén ahirna, Ian réa ngalaman kasulitan. Sababaraha halangan-harungan ku Ian dilakonan. Tungtungna mah Ian nya bisa ngalaksanakeun sidang skripsina. Tiga bulan geus kalakon, Genta ngémbarkeun ka opat urang sobatna ngaliwatan SMS yén saminggu saacan papanggih unggal poé maranéhna kudu ngalakukeun olah raga jeung ngalakukeun tatahar sapuratina. Nepika nalika maranéhna papanggih, Genta can bisa nyebutkeun bakal kamana maranéhna téh. Maranéhna papanggih dina tanggal 15 Agustus di stasiun karéta jeung ngajugjug ka hiji tempat nu dirusiahkeun kénéh ku Genta. Rasa kapanasaran téh ahirna mah ka jawab, maranéhna ngalakukeun naék gunung nu pangluhurna di pulo Jawa nyaéta gunung Mahaméru. Kapunjulan/Kelebihan Film 5 CM Film 5 cm téh leuwih cocok mun seug dilalajoanan ku rumaja atawa pamuda. Milih tempat syutingna kasebut otentik dumasar novel aslina. Satuluyna Film 5 cm cocok dilalajoan ku rumaja atawa pamuda, pelajar, jeung kolot sabab nepikeun pesen sosobatan, henteu épés méér dina ngudah impian atawa cita-cita sarta kahayang sangkan hirup maju jeung nyieun karya. Kakurangan Film 5 CM Film 5 cm téh henteu aya konflik nu jadi klimaks nu ngawarnaan eusi carita novel, nepika karasana rada hambar.
(Pertemuan ke-1) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMAN 1 Jampangkulon : Bahasa dan Sastra Sunda : 12 /1 : Resensi Film : 2 Pertemuan x 45 menit (4 Jam Pelajaran) B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar KI-3 Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3. Menganalisis isi, struktur dan 3.3.1 Menguraikan bahan ajar materi film. (C4) aspek kebahasaan teks resensi (buku, film, musik, pertunjukan). (pertemuan ke-1) 3.3.2 Menelaah struktur, isi teks resensi film. (C4) (pertemuan ke-1) 3.3.3 Menganalisis unsur-unsur resensi film.(C4) (pertemuan ke-1) 3.3.4 Menyimpulkan sistematika resensi film.(C5) (pertemuan ke-1) Media Pembelajaran Pertemuan ka -1 1. Materi cara meresensi film 2. Powerpoint interaktif 3. DAFTAR HADIR SISWA Daftar hadir siswa dengan menggunakan google form
(Pertemuan ke
1)
Link Power Point Matéri Résénsi Film: 8EGFPRjR/edit#slide=id.p1 QR Code Power Point Matéri Résénsi Film: Media Pembelajaran Pertemuan ka -2 1. Power Point interaktif 2. DAFTAR HADIR SISWA Daftar hadir siswa dengan menggunakan google form
(Pertemuan ke-2) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMAN 1 Jampangkulon : Bahasa dan Sastra Sunda : 12 /1 : Resensi Film : 2 Pertemuan x 45 menit (4 Jam Pelajaran) I. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar KI-3 Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3. Menganalisis isi, struktur dan 3.3.6 Menganalisis aspek kebahasaan pada teks aspek kebahasaan teks resensi (buku, film, musik, pertunjukan). Kompetensi Dasar KI-4 4.3. Menulis resensi (buku, film, musik, pertunjukan) dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan. resensi film. (dibahas pada pertemuan selanjutnya) (C4) (pertemuan ke-2) Indikator Pencapaian Kompetensi 4.3.1 Mendesain karya resensi film dalam bentuk video (P5) (pertemuan ke-2) 4.3.2 Membuat resensi film yang ditonton dan mempresentasikan di depan kelas.(P5) (pertemuan ke-2) Media Pembelajaran Pertemuan ka -2 1. Materi teknik meresensi film 2. Powerpoint interaktif 3. DAFTAR HADIR SISWA Daftar hadir siswa dengan menggunakan google form
(Pertemua ke
2)
Link Power Point Matéri Résénsi Film: Media Pembelajaran Pertemuan ka -2 1. QR Code Power Point Matéri Résénsi 2. DAFTAR HADIR SISWA Film: Daftar siswa hadir menggunakan google form dengan
(Pertemuan ke-1) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMAN 1 Jampangkulon : Bahasa dan Sastra Sunda : 12 /1 : Resensi Film : 2 Pertemuan x 45 menit (4 Jam Pelajaran) B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar KI-3 Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3. Menganalisis isi, struktur dan 3.3.1 Menguraikan bahan ajar materi film. (C4) aspek kebahasaan teks resensi (buku, film, musik, pertunjukan). (pertemuan ke-1) 3.3.2 Menelaah struktur, isi teks resensi film. (C4) (pertemuan ke-1) 3.3.3 Menganalisis unsur-unsur resensi film.(C4) (pertemuan ke-1) 3.3.4 Menyimpulkan sistematika resensi film.(C5) (pertemuan ke-1) Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 1) Pertemuan Ke-1 Nama Kelompok Kelas Anggota 1. 2. 3. : : : : : : 2. Saméméh medar naon ari film jeung kumaha ngarésénsina, pék baca deui matéri dina 3. Sawalakeun jeung babaturan sakelompok hidep perkara ieu di handap! (dumasar kelompok) a. Naon nu dimaksud jeung résénsi film numutkeun para ahli? b. Sebutkeun tujuan nulis ngarésénsi film? c. Jéntrékeun sistematika ngarésénsi film! d. Kumaha léngkah-léngkahna ari ngarésénsi film téh? Jéntrékeun! e. Sebutkeun unsur-unsur film sarta jelaskeun! 7. Sabada disawalakeun papada kelompok, jawaban hidep di luhur di unggah kana Google Form nu tos disadiakeun! Jawaban hidep di luhur ditulis kalawan maké media TIK, tuluy di upload kana Google Form nu tos disadiakeun!
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 1) Pertemuan Ke -2 Nama Kelompok Kelas Anggota 1. 2. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar KI-4 4.3. Menulis resensi (buku, film, musik, pertunjukan) dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan. : : : : : 4.3.1 Membuat resensi film yang ditonton.(P5) (Pertemuan ke-2) 4.3.2 Mengembangkan resensi film yang ditonton. (P4) (Pertemuan ke-2) 4.3.3 Mengahasilkan karya karya resensi film dalam bentuk unjuk kerja. (P5) (Pertemuan ke-2) Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Téangan hiji judul film di internét luyu jeung karesep hidep, tuluy tuliskeun résénsina: : ... .. : ... .. : ... .. : ... .. : ... .. : ... .. : ... .. Uraian a. Judul Film b. Sutradara c. Produsér d. Pemeran e. Sinopsis f. Kapunjulan/Kelebihan g. Kakurangan Jawaban hidep di luhur ditulis kalawan maké media TIK, tuluy di upload kana Google Form nu tos disadiakeun! Penilaian Keterampilan LKPD Lembar Pengamatan Observasi dan Kinerja Rubrik Penilaian Skenario Video Resensi Film Mata Pelajaran Kelas : ... ..... : ... .. No Nama Siswa Struktur Skenario Video Résénsi Film Opening Judul Résénsi Film Eusi Video Résénsi Film Closing Jumlah Skor 1 2 Pedoman Penskoran: Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 3 = kurang lengkap 4 = cukup lengkap 5 = lengkap Penilaian: Nilai = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 (𝟐𝟎) x 100 Nilai
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian : SMAN 1 Jampangkulon : Bahasa dan Sastra Sunda : 12 /1 : Resensi Film : 2 Pertemuan x 45 menit (4 Jam Pelajaran) Kompetensi Dasar KI-3 Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3. Menganalisis isi, struktur dan 3.3.1 Menguraikan bahan ajar materi film. (C4) aspek kebahasaan teks resensi (buku, film, musik, pertunjukan). (pertemuan ke-1) 3.3.2 Menelaah struktur, isi teks resensi film. (C4) (pertemuan ke-1) 3.3.3 Menganalisis unsur-unsur resensi film.(C4) (pertemuan ke-1) 3.3.4 Menyimpulkan sistematika resensi film.(C5) (pertemuan ke-1) B. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Sikap Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap No Nama Siswa 1 2 ... ... BS 75 ... Aspek Perilaku yang Dinilai DS 75 ... JJ 88 ... TJ 80 ... Jumla h Skor 318 ... Skor Sikap 79,50 ... Keterangan: BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan: 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 93 - 100 = Sangat Baik 84 - 92 = Baik 75 - 83 = Cukup = Kurang > 75 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat : 75,01 - 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 - 75,00 25,01 - 50,00 00,00 - 25,00 = Baik (B) = Cukup (C) = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai Penilaian Diri Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya Kode Nilai B ...
ini, menentukan menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian : No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap 1 2 3 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara. Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. 85 340 85 4 ... 100 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (340 : 400) x 100 = 85,00 6. Kode nilai / predikat : 75,01 - 100,00 50,01 - 75,00 25,01 - 50,00 00,00 - 25,00 = Sangat Baik (SB) = Baik (B) = Cukup (C) = Kurang (K) 7. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan Penilaian Teman Sebaya Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya: Nama yang diamati Pengamat : ... ... .. : ... ... .. No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap 1 Mau menerima pendapat teman. 100 2 Memberikan solusi terhadap 100 450 90,0 0 permasalahan. 3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. 100 Kode Nilai SB Kode Nilai SB
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap 4 Marah saat diberi kritik. 5 ... 100 50 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat : 75,01 - 100,00 50,01 - 75,00 25,01 - 50,00 00,00 - 25,00 = Sangat Baik (SB) = Baik (B) = Cukup (C) = Kurang (K) Kode Nilai
LEMBAR PROJECT 1 Pertemuan Ke -1 Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Waktu Kelas/Program Nama Kelompok Ketua Anggota 1. ... 2. ... 3. ... : SMAN 1 Jampangkulon : XII/MIPA 5 : Bahasa Sunda : Resensi Film : 2 x 45 menit : : : : B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar KI-3 Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3. Menganalisis isi, struktur dan 3.3.1 Menguraikan bahan ajar materi film. (C4) aspek kebahasaan teks resensi (buku, film, musik, pertunjukan). (pertemuan ke-1) 3.3.2 Menelaah struktur, isi teks resensi film. (C4) (pertemuan ke-1) 3.3.3 Menganalisis unsur-unsur resensi film.(C4) (pertemuan ke-1) 3.3.4 Menyimpulkan sistematika resensi film.(C5) (pertemuan ke-1) Langkah-langkah penyelesaian project: 1. Baca deui kalawan gemet matéri résénsi film nu aya 2. Jawab patalékan ieu dihandap: a. Jelaskeun unsur résénsi film naon waé? b. Naon waé ari sistematika résénsi film téh? Jéntrékeun! c. Kumaha ari tujuan résénsi numutkeun Goris Keraf? d. Tilu sarat utama nulis résénsi sangkan mampuh ngarésénsi numutkeun Brotowijoyo, nyaéta ... e. Sebutkeun 5 génré film jeung conto filmna! 3. Tuliskeun jawaban hidep kalawan maké media IT: Prezi, PowerPoint, Canva, Pilih salah sahiji aplikasi diluhur! Visme, Google Slides, Zoho Show 4. Sawalakeun cindekeun jadi wangun presentasi matéri résénsi pilem! 6. Hasil pagawéan hidep dikumpulkeun kana link ieu dihandap! dina
Jawaban Project 1 jeung Padoman meunteun Alternatif jawaban Penyelesaian 1. Produser Unsur paling utama (nu pangluhurna) dina tim produksi atawa nyieun film nyaéta produser. 2. Sutradara Sutradara mangrupa pihak atawa jalma nu pangtanggungjawabna kana prosés nyieun film di luar hal-hal nu patalina jeung waragad/dana jeung propérti séjénna. Ku sabab kitu, biasana sutradara nempatkeun posisi salaku "jalma penting kadua" di hiji tim produksi film. 3. Nu Nulis Skénario Skénario film nyaéta naskah carita film nu ditulis kalawan gugon kana standar atawa aturan-aturan nu tangtu. 4. Nu Nata/Penata Kaméra (Kaméramén) Penata kaméra atawa popilérna mah kaméramén nyaéta nu tanggungjawab dina prosés ngarékam (pengambilan) gambar dina nyieun film. 5. Nu Nata/Penata Artistik 1 Penata artistik (art director) nyaéta salah saurang jalma nu boga pancén pikeun mintonkeun/menampilkan cita rasa artistik dina hiji film nu diproduksi. 6. Nu Nata/Penata Musik Penata musik nyaéta salah saurang nu boga pancén atawa nu tanggungjawab sapinuhna kana sora musik. 7. Editor Hadé goréngna hiji film nu diproduksi ahirna mah bakal ditangtukeun ku éditor nu boga pancén ngédit unggal gambar dina film. 8. Nu Ngeusi/Penata Suara Pengisi suara nyaéta salah saurang nu boga pancén ngeusian sora pamaén film. 9. Bintang Film (Pemeran) Bintang film atawa pemeran film jeung biasana disebut aktor jeung aktris nyaéta nu merankeun atawa bintang filmna dina hiji film nu diproduksi kalawan merankeun tokoh-tokoh nu aya dina carita éta film nu luyu jeung skénario nu aya. 1. Judul Résénsi Judul résénsi kudu ngagambarkeun eusi résénsi. Nulis judul résénsi kudu kasalahan jelas, nafsirkeun/penafsiran. singget, jeung henteu nimbulkeun 2. Data film 2 Sacara umum aya dua cara nulis data buku nu bisa kapanggih dina nuliskeun résénsi di média citak diantarana: a. Judul film (judul, genre, bintang film, sutradara) b. Pangarang (éditor, penyunting, nu narjamahkeun, atawa kecap panganteur, penerbit, taun terbit. 3. Bubuka/Pendahuluan Bagian bubuka bisa dimimitian ku ngajéntrékeun ngeunaan awal carita, seperti ngaranna, atawa préstasina. 4. Tilikan Eusi/Tubuh Résénsi Dina ieu bagian téh nu nulis résénsi (peresensi) meunang ngamimitian ku sinopsis film. 5. Panutup Bagian ahir résénsi biasana dipungkas ku sasaran nu dituju ku éta buku. Skor 20 20
Alternatif jawaban Penyelesaian 1. Méré informasi atawa pamahaman nu kompréhénsif ngeunaan naon nu aya jeung kaungkab dina hiji film. 2. Ngajak nu lalajo pikeun mikirkeun, neuleuman, jeung nyawalakeun ngeunaan fénoména atawa problema nu muncul dina hiji film. 3 3. Méré tinimbangan ka nu lalajo naha hiji film téh pantes meunang 20 pamapag nu hadé atawa henteu ti masarakat. 3. Méré tinimbangan ka nu lalajo naha hiji film téh pantes meunang 20 pamapag nu hadé atawa henteu ti masarakat. 4. Ngajawab patalékan nu tumuwuh/timbul, lamun salah saurang jalma nonton film nu anyar terbit, diantarana: saha sutradarana, naha manéhna nyieun éta film. 1. Nu nulis kudu boga pangaweruh dina widangna. Hartina, lamun seug nu nulis rék ngarésénsi hiji film, ku kituna manéhna kudu boga pangaweruh ngeunaan tiori film jeung kamekaranana. Ieu hal diperlukeun sangkan nu nulis bisa méré babandingan kana karya séjénna nu sarupa. Kamampuh analisis ogé dipangaruhan ku ieu unsur. 2. Nu nulis kudu mibanda kamampuh analisis. Hiji film ngawengku unsur internal jeung éksternal. Éta unsur téh dianalisis pikeun ngajén luyu henteuna. Kamampuh analisis ieu téh bakal nganteurkeun nu nulis kana kamampuh ngajén naha hiji film pantes dibaca masarakat atawa henteu. 3. Nu nulis ogé dipiharep mibanda pangaweruh dina acuan nu sabanding. Hartina, nu nulis bakal ngabandingkeun hiji karya jeung karya séjénna nu sarupa. Ku ieu hal nu nulis bakal mampuh manggihan kahéngkéran jeung kakurangan hiji karya. 1. Action/Laga Action nyaéta film nu ngandung lobana gerak sacara dinamis para aktor jeung aktris dina gegedénna adegan film, siga adegan silih témbak, gelut silih udag, perang, jsté. Contona: The Raid 2. Adventure Adventure nyaéta génre film nu nyoko kana hiji alur petualangan nu pinuh tetebakan/teka-teki dina sababaraha adegan film. Contona: Gerbang Neraka (2017) 3. Animation/Kartun 5 Animation génre film kartun animasi kalawan sababaraha alur carita. Biasana génre film ieu téh miboga sub génre méh sarua jeung génre utama film non animasi. 4. Biograpi Biograpi nyaéta génre film nu ngandung unsur sajarah, lalakon hirup atawa karir salasaurang tokoh, ras jeung kabudayaan atawa kelompok. Contona: Habibi & Ainun 5. Komédi Comedy nyaéta génre film nu pinuh ku komedi jeung heureuy salaku gurat badagna alur carita film. Sarua jeung film fantasi, inti film komédi bisa sarua jeung film séjénna. Nu ngabédakeunana nyaéta unsur komédi atawa lucu nu bisa nyieun nu lalajo sareuri. Contona: Warkop DKI 6. Jsb. Jumlah Nilai = 𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡 𝟓 × 100 Skor 20 20 100
LEMBAR PROJECT 2 Pertemuan Ke -2 Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Waktu Kelas/Program Nama Kelompok Ketua Anggota 1. ... 2. ... 3. ... : SMAN 1 Jampangkulon : XII/MIPA 5 : Bahasa Sunda : Resensi Film : 2 x 45 menit : : : : B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar KI-4 4.3. Menulis resensi (buku, film, musik, pertunjukan) dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan. Indikator Pencapaian Kompetensi 4.3.1 Mendesain karya resensi film dalam bentuk video (P5) (pertemuan ke-2) 4.3.2 Membuat resensi film yang ditonton dan mempresentasikan di depan kelas.(P5) (pertemuan ke-2) Langkah-langkah penyelesaian proyek: 1. Téangan hiji judul film di internet/Youtube luyu jeung karesep hidep! 2. Lalajoan ku hidep éta pilem nu kapilih kalawan taliti! 3. Catet hal-hal nu penting dumasar merhatikeun katatabasaan 4. Tuliskeun résénsina kalawan sistematika ngarésénsi pilemna : ... .. : ... .. : ... .. : ... .. : ... .. : ... .. : ... .. 5. Jawaban hidep di luhur ditulis kalawan maké media vidéo, tuluy di upload kana a. Judul Film b. Sutradara c. Produsér d. Pemeran e. Sinopsis f. Kapunjulan/Kelebihan g. Kakurangan Google Drivem link-na dikintun dina google form nu tos disadiakeun!! a. Link: b. QR code: 6. Présentasikeun hasil sawala kelompok dihareupeun kelas
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan KELAS : .................. Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Pernyataan No Nama Peserta Didik Pengungkapan gagasan yang orisinil a Y k a d i T Kebenar an Konsep k a d i T a Y Ketepatan pengguna- an istilah k a d i T a Y dan lain sebaginya a Y k a d i T 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
(Penilaian Presentasi/Monolog) Nama peserta didik : ... .. Kelas : ... .. No. Aspek yang Dinilai Baik 1. 2. 3. 4. 5. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan) Isi presentasi (kedalaman, logika) Koherensi dan kelancaran berbahasa Bahasa: a. Ucapan b.Tata bahasa c. Perbendaharaan kata Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh) Skor yang dicapai Skor maksimum Keterangan: a. Baik mendapat skor 2 b. Kurang baik mendapat skor 1 Kurang Baik 100
AKTIVITAS TERBATAS Melakukan Observasi Tidak jelas pelaksanaannya Role Play Membaca script, kosakata terbatas, dan tidak lancar Simulasi Fungsi social tidak tercapai, ungkapan dan unsur kebahasaan tidak tepat Presentasi Tidak lancar, topik kurang jelas, dan tidak menggunakan slide presentasi Melakukan Monolog Membaca teks, fungsi social kurang tercapai, ungkapan dan unsur kebahasaan kurang tepat, serta tidak lancar Keterangan: a. MAHIR mendapat skor 3 b. MEMUASKAN mendapat skor 2 c. TERBATAS mendapat skor 1 KRITERIA MEMUASKAN Beberapa kegiatan jelas dan terperinci Lancar dan kosakata dan kalimat berkembang, serta ada transisi Fungsi social kurang tercapai, ungkapan dan unsure kebahasaan kurang tepat Lancar, topik jelas, dan menggunakan slide presentasi tetapi kurang menarik Kurang lancar, fungsi social tercapai, struktur dan unsure kebahasaan tepat dan kalimat berkembang, serta ada transisi MAHIR Semua kegiatan jelas dan terperinci Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur kebahasaan sesuai Fungsi social tercapai, ungkapan dan unsure kebahasaan tepat Sangat lancar, topik jelas, menggunakan slide presentasi yang menarik Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur kebahasaan sesuai, kalimat berkembang, serta ada transisi
Mata Pelajaran Alokasi Waktu Sampel yang dikumpulkan : karangan (menulis resensi film) : Bahasa Sunda : 1 Semester Nama Peserta didik Kelas : ... .. : ... .. Contoh aspek yang dinilai No Kompeten si Dasar Period e Tata bahasa Perbendaha raan kata Kelengkapan gagasan Sistemat ika 30/1 1. 10/2 .... dst 2. 1/3 30/4 .... dst Catatan pendidikan
No 1 2 3 4 5 6 7 Aspek yang Dinilai Keaslian Penulisan Kesesuaian isi dengan judul Keruntutan Teks Pilihan Kosakata Pilihan tata bahasa Penulisan Kosakata Kerapihan Tulisan Kriteria Sangat original Original Cukup original Kurang memahami Tidak original Isi sangat sesuai dengan judul Isi sesuai dengan judul Isi cukup sesuai dengan judul Isi kurang sesuai dengan judul Isi tidak sesuai dengan judul Keruntutan teks sangat tepat Keruntutan teks tepat Keruntutan teks cukup tepat Keruntutan teks kurang tepat Keruntutan teks tidak tepat Pilihan kosakata sangat tepat Pilihan kosakata tepat Pilihan kosakata cukup tepat Pilihan kosakata kurang tepat Pilihan kosakata tidak tepat Pilihan tata bahasa sangat tepat Pilihan tata bahasa tepat Pilihan tata bahasa cukup tepat Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa tidak tepat Penulisan kosakata sangat tepat Penulisan kosakata tepat Penulisan kosakata cukup tepat Penulisan kosakata kurang tepat Penulisan kosa kata tidak tepat Tulisan rapi dan mudah terbaca Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca Tulisan tidak rapi dan sulit terbaca Tulisan tidak rapi dan tidak terbaca Hampir tidak original Isi hampir tidak sesuai dengan judul Isi hampir tidak sesuai dengan judul Pilihan kosakata hampir tidak tepat Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat Penulisan kosa kata hampir tidak tepat Tulisan rapi dan hamper tidak terbaca Skor 1-5 Skor 1-4 5 4 3 2 4 3 2 1 1 5 4 3 2 4 3 2 1 1 5 4 3 2 4 3 2 1 1 5 4 3 2 4 3 2 1 1 5 4 3 2 4 3 2 1 1 5 4 3 4 3 2 2 1 1 5 4 3 2 4 3 2 1 1
No 1 2 3 4 Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4 Pengucapan (pronounciation) Intonasi (intonation) Kelancaran (fluency) Ketepatan Makna (accuracy) Hampir sempurna Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna Banyak kesalahan dan mengganggu makna Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna Hampir sempurna Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna Banyak kesalahan dan mengganggu makna Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna Sangat lancar Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak lancar Sangat tepat Tepat Cukup tepat Kurang tepat Tidak tepat Hampir semua salah dan mengganggu makna Hampir semua salah dan mengganggu makna Sangat tidak lancar Hampir tidak tepat 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Skor Penilaian No. 1. 2. Baik (B) 3. Cukup (C) 4. Kurang (D) Huruf Sangat Baik (A) Rentang angka 86-100 71-85 56-70 ≤ 55