LAPORAN INDIVIDU KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Nama Lokasi: SMP N 5 Sleman Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman, Yogyakarta. 15 Juli s.d. 15 September 2016 Disusun dan diajukan guna memenuhi persyaratan dalam menempuh mata kuliah PPL Disusun Oleh: Ruhamahani Fathu Rahmat 13416241042 PRODI ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016 i
KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT. yang telah memberikan rahmat, hidayah, serta karunia-Nya kepada kita semua sehingga penyusunan laporan akhir Praktik Pengalaman Lapangan di SMP N 5 Sleman ini dapat diselesaikan dengan baik dan tepat pada waktunya, tanpa mengalami kesulitan secara berarti. Perlu disadari bahwa terselesaikannya pembuatan laporan ini juga tidak lepas dari peran berbagai pihak yang telah membantu baik secara materiil maupun moriil pada saat persiapan, pelaksanaan kegiatan sampai pasca-kegiatan. Oleh karena itu penyusun ucapkan terima kasih sebanyak-banyaknya kepada : 1. Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd, M.A selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta. 2. Prof. Dr. Ajat Sudrajat, M. Ag selaku Dekan FIS UNY. 3. Dr. Nasiwan, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan IPS UNY. 4. Supardi, M.Pd. selaku dosen pembimbing lapangan yang senantiasa bersabar dalam membimbing dan banyak memberikan pengarahan serta masukan yang sangat berharga bagi kami semua. 5. Aris Susila Pambudi, S.Pd, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP N 5 Sleman yang telah bersedia menerima kami mahasiswa praktikan PPL di sekolah tersebut. 6. Drs. H. Mukari , selaku Guru Pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan pengarahannya, mohon maaf jika selama proses mengajar masih banyak kesalahan dan saya akan terus belajar untuk menjadi seorang guru yang profesional. 7. Bapak dan Ibu Guru dan seluruh karyawan/karyawati SMP N 5 Sleman yang telah membantu pelaksanaan PPL. 8. Siswa-siswi SMP N 5 Sleman tahun ajaran 2016/2017. Semua keseriusan belajar dan canda tawa bersama kalian semua merupakan kenangan manis yang tidak akan kami lupakan. Pengalaman yang telah kalian berikan selama mengajar merupakan pembelajaran yang sangat berharga bagi kami. 9. Yang saya banggakan dan saya cintai, orang tua dan keluarga besar kami yang telah memberikan dukungan moral maupun materiil. Pengorbanan kalian tidak akan kami sia-siakan. Kalian adalah inspirasi bagi kami. 10. Sahabat perjuangan PPL UNY di SMP N 5 Sleman, jangan lupakan persahabatan ini. Suka duka bersama kalian adalah saat termanis yang sangat sulit dilupakan selama PPL. 11. Dan semua pihak yang telah membantu selama pelaksanaan kegiatan sampai penyusunan laporan PPL ini. iii
Semoga budi baik mereka semua mendapatkan balasan dan kerja sama yang telah kita jalin tidak akan terhenti hanya sampai berakhirnya PPL ini saja, namun akan terus berlanjut serta menjadi ikatan dalam menjaga persaudaraan yang telah kita jalin bersama. Praktikan menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna, sehingga praktikan mengharapkan kritik dan saran yang dapat membangun demi kesempurnaan laporan ini. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membacanya. Amin. Sleman, 15 September 2016 Penyusun iv
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI ABSTRAK BAB I. PENDAHULUAN A. Analisis Situasi B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL BAB II. PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan PPL B. Pelaksanaan Program PPL C. Analisis Hasil Pelaksanaan BAB III. PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN v i ii iii v vi 1 1 7 9 9 10 29 31 31 31 32
DAFTAR LAMPIRAN 1. Lampiran 1 Silabus 2. Lampiran 2 Program Semester Ganjil 3. Lampiran 3 Program Semester Genap 4. Lampiran 4 Program Tahunan 5. Lampiran 5 Program Semester Dan Penjabaran Waktu 6. Lampiran 6 KKM IPS SMP 5 Sleman 7. Lampiran 7 Kalender Pendidikan 8. Lampiran 8 Jadwal Mengajar Kelas IX 9. Lampiran 9 Kisi- Kisi Soal UH I 10. Lampiran 10 Soal UH I 11. Lampiran 11 Kisi- Kisi Soal UH II 12. Lampiran 12 Soal UH II 13. Lampiran 13 Analisis Soal UH I 14. Lampiran 14 Analisis UH II 15. Lampiran 15 Daftar Nilai Tugas 16. Lampiran 16 RPP 17. Lampiran 17 Lampiran RPP Dan Lembar Kerja Siswa 18. Lampiran 18 Matrik Program Kerja PPL 19. Lampiran 19 Laporan Mingguan 20. Lampiran 20 Laporan Observasi Sekolah 21. Lampiran 21 Laporan Observasi Pembelajaran Di Kelas 22. Lampiran 22 Kartu Bimbingan PPL 23. Lampiran 23 Dokumentasi PPL vi
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMP N 5 SLEMAN TAHUN 2016 Oleh: RUHAMAHANI FATHU RAHMAT (13416241042) ABSTRAK Program PPL Universitas Negeri Yogyakarta merupakan program yang dilaksanakan pada semester khusus 2016. Program ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa UNY untuk meningkatkan kemampuannya dalam bidang pendidikan. SMP N 5 Sleman merupakan salah satu sekolah yang ditunjuk oleh pihak UNY untuk menjadi lokasi PPL pada tahun 2016. Tujuan dari progran PPL adalah untuk memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang manajerial dan pembelajaran di sekolah; memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam rangka melatih dan mengembangkan profesionalismenya dalam bidang keguruan atau pendidikan; memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengenal, belajar, dan memahami seluk beluk sekolah dengan segala permasalahannya; serta memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menerapkan pengetahuan dan kemampuan yang telah dimiliki dalam proses pembelajaran. Program PPL ini dilaksanakan mulai tanggal 15 Juli 2016 sampai dengan 15 September 2016. Pelaksanaan kegiatan PPL meliputi tiga tahapan yaitu, tahap persiapan, pelaksanaan dan evaluasi. Tahapan persiapan PPL meliputi tahap observasi sekolah, penyusunan program, dan pengajuan proposal. Tahap pelaksanaan meliputi praktik mengajar terbimbing, madiri, dan ujian. Tahap evaluasi sebagai refleksi keberhasilan program yang telah dilaksanakan. Pada pelaksanaan program PPL di SMP N 5 Sleman berjalan dengan baik. Meskipun terdapat beberapa kendala yang dihadapi, akan tetapi dengan kerja sama yang solid antara para mahasiswa PPL sehingga dapat mengatasi permasalahan yang ada. Dukungan dari berbagai pihak terutama pihak sekolah sendiri sangat membantu kelancaran pelaksanaan program PPL di sekolah tersebut. Kata Kunci: PPL UNY 2016, SMP N 5 SLEMAN vii
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 BAB I PENDAHULUAN A. Analisis Situasi SMP Negeri 5 Sleman yang menjadi lokasi PPL beralamat di Karangasem Pandowoharjo, Sleman. Diilihat dari letaknya sekolah yang jauh dari keramaian ini sangat kondusif untuk melakukan kegiatan belajar mengajar. SMP N 5 Sleman memiliki 12 ruang kelas untuk pembelajaran siswa kelas VII, VIII dan IX, slain itu juga memiliki fasilitas pendukung yaitu ruang komputer, perpustakaan, tempat ibadah, Aula, Lapangan Basket, kolam ikan, , ruang BK, Ruang UKS, Ruang Oisis, Ruang Guru dan Ruang kepala Sekolah. yang cukup membantu siswa dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu di SMP ini terdapat kantin dan koprasi siswa yang biasa digunakan siswa untuk membeli makanan dan beberapa perlengkapan alat tulis. Di halaman sebelah slatan terdapat lapangan basket yang sering digunakan untuk kegiatan olahraga dan upacara bendera. Berdasarkan hasil observasi yang dilaksanakan pada pra PPL maka dapat diperoleh gambaran mengenai kondisi fisik dan situasi pembelajaran di SMP N 5 Sleman. Adapun uraian dari kondisi fisik sekolah sebagai berikut: 1. Kondisi fisik sekolah SMP N 5 Sleman secara administratif terletak di Kota Sleman. Sekolah ini terletak di Karangasem, Pendowoharjo, Sleman. Wilayah ini dapat dijangkau menggunakan kendaraan bemotor roda dua ataupun roda empat. Dilihat dari segi fisik, bangunan SMP N 5 Sleman cukup baik, apalagi dengan adanya ruang yang lengkap, menambah bagus prasarana SMP N 5 Sleman. Selain itu, ruangan yang ada di SMP N 5 Sleman juga cukup memadai, diantaranya adalah: a. Ruang kelas SMP N 5 Sleman memiliki kelas 12 kelas, untuk pembeljara kelas VII, VIII dan IX yang masing-masing terdiri dari 4 kelas. Kondisi ruang kelas cukup bagus dilengkapi meja siswa sejumlah 32 yang dapat dengan mudah di pindah untuk pembelajaran kelompok. Selain itu terdapat fasilitas whiteboard, Layar LCD, dan kipas angin. Sebelumnya setiap kelas sudah memiliki LCD, tetapi sekolah ini mendapat musibah pencurian LCD proyektor. Walaupun begitu fasilitas yang ada dapat dimanfaatkan secara optimal untuk kegiatan belajar mengajar. a. Ruang Perkantoran b. Ruang perkantoran 1
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 SMP Negeri 5 Sleman terdiri dari ruang Kepala Sekolah, ruang Tata Usaha (TU), ruang guru serta ruang Bimbingan dan Konseling (BK). c. Perpustakaan Perpustakaan SMP N 5 Sleman terletak di sebelah Masjid dekat Lab Bahasa dan Lab komputer. Koleksi buku di perpustakaan SMP N 5 Sleman terdiri dari berbagai macam jenis buku, mulai dari buku fiksi sampai non fiksi. Ruangan ini dilengkapi dengan meja baca dan kursi namun masih kurang memadai. Selain itu juga terdapat media yang disimpan di ruangan iniseperti peta. d. Unit Kesehatan Sekolah (UKS) Unit Kesehatan Sekolah terletak di sebelah ruang guru. perlengkapan yang ada di UKS antara lain 1) Tempat tidur, kasur, bantal,dan selimut. 2) Obat-obatan yang terdiri atas: a) Obat luar antara lain balsem, minyak angin, plester, kasa, revanol, betadine, obat tetes mata dan kapas. b) Obat dalam antara lain panadol, paracetamol, antimo, sangobion, antalgin, antacida, oralit dan berbagai jenis vitamin. 3) Meja kursi 4) Almari e. Kamar kecil dan WC Kamar kecil dan WC yang ada di SMP 5 Sleman terdiri dari toilet guru dan siswa yang terdapat pada ujung ruang kelas. Kondisi kamar mandi siswa masih kurang diperhatikan oleh penggunanya, kadang menimbulkan bau yang tidak sedap. f. Mushola Mushola terletak di bagian timur mempunyai perlengkapan antara lain: 1) Al-Quran 2) Alat sholat (sarung, sajadah dan mukena). Siswa biasa melakukan sholat zuhur setelah pulang sekolah. Mereka melakukan sholat dzuhur dan Jumatan untuk kelas VII dan VIII secara berjamaah, demikian pula dengan bapak dan ibu guru di SMP N 5 Sleman g. Ruang Kantin dan koprasi siswa Kantin berjumlah satu buah dan terletak bersebelahan dengan Ruang Serba Guna. Kantin ini menyediakan makanan berat dan makanan ringan. Selain itu juga terdapat koprasis siswa yang menjual keperluan siswa mulai dari alat tulis, fotocopy hingga makanan dan minuman. h. Laboratorium 2
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 SMP Negeri 5 Sleman memiliki 2 laboratorium, yaitu laboratorium IPA (Biologi dan Fisika) dan laboratorium komputer. Laboratorium IPA layar LCD, televisi, dan alat-alat praktikum Fisika dan Biologi. Di laboratorium komputer terdapat 10 unit komputer dan dilengkapi dengan akses internet. Tadinya juga ada Lab Bahasa namun saat ini beralih fungsi menjadi gudang. i. Ruang Serba Guna Ruang serba guna terletak di selatan kelas VIII yang difungsikan untuk pertemuan-pertemuan dan sekaligus sebagai gedung olahraga. 2. Kondisi Non Fisik SMP Negeri 5 Sleman ( Potensi Sekolah) a. Kondisi Siswa Rata-rata siswa per kelas terdiri 32 siswa baik kelas VII, VIII maupun IX. Siswa memiliki input yang beragam dan berasal dari sekitar sekolah maupun luar kabupaten sehingga kondisinya beragam. dalam pembelajaran Pada umumnya, kemampuan siswa dalam menyerap materi pelajaran sangat bervariasi. Ada siswa yang dapat dengan mudah menyerap dan memahami materi yang disampaikan Bapak/Ibu guru, tetapi ada pula siswa yang lambat dalam memahami materi. Siswa juga aktif dalam kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler. Siswa diberi pelatihan khusus untuk mengembangkan potensi akademik yang dilakukan dengan adanya bimbingan belajar bagi kelas VII, VIII dan IX. b. Kondisi Guru dan Karyawan Jumlah pengajar atau guru sekitar 28 orang dengan tingkat pendidikan D1 sampai S2. Selain tenaga pengajar, SMP Negeri 5 Sleman juga memiliki karyawan yang telah memiliki kewenangan serta tugas masing-masing, diantaranya karyawan Tata Usaha dan penjaga sekolah. c. Ekstrakurikuler dan Organisasi Siswa (OSIS) Kegiatan ekstrakurikuler terbagi dalam dua alternatif yaitu ekstra wajib dan pilihan. bagi kelas VII dan VIII, diantaranya adalah pleton inti (TONTI), olahraga (sepakbola), pramuka, kesenian (karawitan, seni batik). Pelaksanaan ekstrakurikuler dilatih oleh guru SMP N 5 SLEMAN sendiri maupun pelatih profesional dibidang tertentu. Untuk kegiatan OSIS telah berjalan baik dengan susunan pengurus dari siswa sendiri. Kondisi kesekretariatan sudah memadai karena sudah ada ruang khusus untuk OSIS. 3. Observasi Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Kelas dan Observasi Peserta Didik Sebelum melaksanakan PPL, mahasiswa melakukan observasi kelas terlebih dahulu yang bertujuan untuk mengamati kegiatan guru di dalam kelas, peserta didik 3
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 di dalam kelas dan lingkungan sekitar. Mahasiswa melakukan observasi sebanyak dua tahap, yaitu observasi tahap pertama dikelas IX B pada tanggal 24 Februari 2016 dan observasi tahap kedua di kelas pada tanggal IX A, B, C, dan D pada minggu awal pelaksanaan PPL. Adapun hasil observasi tersebut adalah sebagai berikut: a. Perangkat Pembelajaran Sebelum Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran di dalam kelas, terlebih dahulu menyiapkan perangkat pembelajaran yang meliputi silabus, program tahunan, program semester, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),dan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Disamping itu guru IPS juga menyiapkan alat dan media pembelajaran untuk memperlancar jalannya kegiatan belajar mengajar. b. Proses Pembelajaran Membuka Pelajaran Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Pada jam pertama selalu diawali dengan berdoa, menyanyikan lagu Indonesia raya dan penghormatan kepada bendera merah putih. Sebelum masuk materi pembelajaran, guru mengulas kembali materi sebelumnya. Guru juga memberikan apersepsi kepada peserta didik pada awal kegiatan pembelajaran. Hal ini bertujuan agar peserta didik mempunyai gambaran tentang materi yang akan disampaikan. Penyajian Materi Materi yang akan diberikan kepada peserta didik di dalam kelas sudah terstruktur dengan baik. Guru menjelaskan materi dengan urut, tahap demi tahap dan sesuai dengan tingkat kepahaman peserta didik. Guru juga mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan siswa. Selain itu guru juga memberikan contoh melalui pengalam yang telah dilaluinya. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi informasi, pemberian tugas dan tanya jawab. Penggunaan Bahasa Bahasa yang digunakan oleh guru sangat komunikatif, sehingga peserta didik dapat mengikuti dan mengerti apa yang guru sampaikan. Guru menjelaskan dengan bahasa yang cukup sederhana dan mudah dipahami oleh peserta didik yaitu dengan Bahasa Indonesia dan Bahasa lokal yaitu Bahasa jawa. Penggunaan Waktu 4
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 Penggunaan waktu sudah cukup efektif dan efisien. Baik guru maupun peserta didik masuk kelas tepat waktu dan disiplin waktu. Gerak Gerak guru santai tetapi juga serius. Dalam kegiatan belajar mengajar, guru sesekali berjalan ke belakang dan mengitari peserta didiknya untuk berinteraksi dengan siswa baik itu bertanya, menjawab maupun mengecek tugas yang diberikan. Cara Memotivasi Peserta didik Guru juga memotivasi peserta didik dengan cara memberikan ulasan atau mengulang sekilas tentang materi yang sebelumnya sebelum guru menjelaskan ke materi berikutnya. Selain itu juga melalui cerita pengalaman inspiratif dari pribadi guru maupun orang lain. Teknik Bertanya Guru dalam memberikan pertanyaan kepada peserta didik, ditujukan untuk semua peserta didik. Apabila tidak ada yang menjawab maka guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawabnya, apa bila siswa tidak bisa menjawab guru meminta teman lainnya untuk membantu menjawab. Teknik Penguasaan Kelas Guru mampu menguasai kelas dengan baik. Jika ada peserta didik yang tidak memperhatikan, maka guru memberikan pertanyaan- pertanyaan kepada peserta didik tersebut. Dengan demikian peserta didik akan memperhatikan kembali. Penggunaan Media Guru sudah menggunaka media, pada saat itu menggunakan peta untuk mempermudah pemahaman siswa mengenal negara-negara di dunia. Bentuk dan Cara Evaluasi Cara mengevaluasi peserta didik adalah dengan memberikan soal-soal kepada peserta didik. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal-soal latihan sebagai tugas rumah. Menutup Pelajaran Pelajaran ditutup dengan menyimpulkan hasil materi yang telah dibahas selama proses pembelajaran. Selain itu guru juga meminta siswa mempelajari materi selanjutnya terlebih dahulu. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam kepada peserta didik. 5
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 c. PerilakuPeserta didik Perilaku Peserta didik di dalam Kelas Kondisi siswa di dalam kelas sangat beragam, hal ini terlihat dari kondisi kelas ketika pembelajaran. Ada siswa yang memiliki motivasi tinggi untuk mengikuti pelajaran ada pula yang memiliki motfasi kurang dalam mengikuti pelajaran. Siswa yang memiliki motifasi belajar rendah cenderung membuat aktifitas sendiri yang terkadang menimbulkan kegaduhan. d. Kegiatan Belajar Mengajar Kegiatan belajar mengajar di SMP N 5 Sleman berlangsung mulai 07.00-12.50 untuk hari Senin dan selasa dengan pembagian waktu sebagai berikut: Pembagian Jam Pukul Jam pelajaran ke-1 07.00-07.40 Jam Pelajaran ke-2 07.40-08.20 Jam Pelajaran ke-3 08.20-09.00 Istirahat 09.00-09.15 Jam Pelajaran ke-4 09.15-09.55 Jam Pelajaran ke-5 09.55-10.35 Jam Pelajaran ke-6 10.35-11.15 Istirahat 11.15-11.30 Jam Pelajaran ke-7 11.30-12.10 Praktik Ibadah 12.10-12.50 Pembagian waktu belajar untuk hari Jumat adalah sebagai berikut: Pembagian Jam Pukul Jam Pelajaran ke-1 07.00-07.40 Jam Pelajaran ke-2 07.40-08.20 Jam Pelajaran ke-3 08.20-09.00 Istirahat 09.00-09.15 Jam Pelajaran ke-4 09.15-09.55 6
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 Jam Pelajaran ke-5 09.55-10.35 Sholat Jum'at 10.35-12.30 Pembagian waktu belajar untuk hari Sabtu adalah sebagai berikut: Pembagian Jam Pukul Pendampingan/ 07.10-07.50 Olahraga/ Kerja bakti Jam Pelajaran ke-2 07.50-08.30 Jam Pelajaran ke-3 08.30-09.10 Istirahat 09.10-09.25 Jam Pelajaran ke-4 09.25-10.05 Jam Pelajaran ke-5 10.05-10.45 Istirahat 10.45-11.00 Jam Pelajaran ke-6 11.00-11.40 Jam Pelajaran ke-7 11.40-12.20 Praktik Ibadah 12.20-13.00 B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL A. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL Terdapat beberapa program yang akan dilaksanakan dalam kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan Universitas Negeri Yogyakarta sebagai berikut: 1. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran a. Menentukan materi pembelajaran, yang diberikan oleh guru masing-masing. b. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, untuk praktik mengajar terbimbing, praktik mengajar mandiri, dan praktik ujian. c. Konsultasi dengan guru pamong berkaitan dengan hasil penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. d. Menyiapkan media pembelajaran yang diperlukan untuk praktik. 2. Praktik Mengajar Terbimbing a. Mengkondisikan siswa untuk mulai belajar. b. Praktik mengajar. c. Memberikan evaluasi pembelajaran. 7
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 d. Konsultasi dengan guru pamong yang telah mengawasi proses praktik mengajar terbimbing. 3. Praktik Mengajar Mandiri a. Mengkondisikan siswa untuk mulai belajar. b. Praktik mengajar. c. Memberikan evaluasi pembelajaran. d. Konsultasi dengan guru pamong yang telah mengawasi proses praktik mengajar mandiri. 4. Melaksanakan Ujian Praktik Mengajar a. Menyiapkan materi yang diberikan oleh guru pamong. b. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran. c. Malaksanakan ujian praktik mengajar. d. Konsultasi dengan dosen pembimbing lapangan. 5. Menyusun Laporan PPL Menyusun laporan Praktik Pengalaman Lapangan berdasarkan kegiatan serta program yang telah dilaksanakan. 8
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan Tahap persiapan dimulai pada saat mahasiswa menempuh pembelajaran mikro di kampus hingga mahasiswa PPL melaksanakan kegiatan PPL di SMP 5 Sleman selalu disertai dengan persiapan, uraian kegiatan persiapan antara lain: a. Orientasi Pembelajaran Mikro (microteaching) Pembelajaran mikro dilaksanakan pada semester 6 untuk memberi bekal awal pelaksanaan PPL.Dalam kuliah ini mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan praktikan berada dalam kelompok yang terdiri dari 14 mahasiswa dengan satu dosen pembimbing.Praktik Pembelajaran Mikro meliputi: a. Praktik membuka dan menutup pelajaran b. Praktik mengajar c. Metode pembelajaran d. Teknik bertanya e. Penggunaan diksi yang tepat f. Teknik menguasai kelas dan mengelola kelas g. Pembuatan perangkat pembelajaran seperti RPP h. Media Pembelajaran i. Alokasi waktu j. Sistem Penilaian b. Observasi Proses Belajar Mengajar Observasi ini bertujuan untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman pendahuluan mengenai tugas guru khususnya tugas mengajar. Observasi sebagai gambaran bagi mahasiswakhususnya praktikan sendiri bagaimana proses belajar mengajar berjalan dengan baik. Adapun yang menjadi obyek dari observasi ini adalah: (1) Perangkat pembelajaran (2) Proses Pembelajaran i. Membuka pelajaran ii. Penyajian materi iii. Metode pembelajaran iv. Penggunaan bahasa v. Penggunaan waktu vi. Gerak vii. Cara memotivasi peserta didik 9
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 viii. Teknik bertanya dan menanggapi pertanyaan ix. Teknik penguasaan kelas x. Penggunaan media pewmbelajaran xi. Bentuk dan cara evaluasi xii. Menutup pelajaran xiii. Perilaku peserta didik c. Pembekalan PPL Pembekalan PPL dilaksanakan baik oleh pihak fakultas, maupun jurusan masing-masing dari tiap mahasiswapraktikan. b) Pelaksanaan Sesuai dengan perencanaan kegiatan PPL berlangsung dari tanggal 15 Juli 2016 hingga tanggal 15 September 2016. Adapun kegiatan yang telah dilakukan adalah sebagai berikut : a) Persiapan Mengajar Dalam persiapan mengajar, berdasarkan hasil observasi pembelajaran di kelas dan analisis bersama guru pembimbing, maka praktikan mempersiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini harus disiapkan oleh praktikan sebelum kegiatan belajar mengajar berlangsung.Dalam pembuatan RPP, praktikan membuat dengan bimbingan guru pembimbing dan dosen pembimbing lapangan PPL. Adapun format yang tercantum dalam RPP sebagai berikut: (1) Nama Sekolah (2) Mata Pelajaran (3) Kelas/Semester (4) Materi Pokok (5) Topik (6) Waktu (7) Kompetensi Isi (8) Kompetensi Dasar (9) Indikator Pencapaian Kompetensi (10) Tujuan (11) Materi (12) Metode (13) Media (14) Sumber (15) Langkah Pembelajaran (16) Penilaian 10
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 (17) Latihan Soal Selain membuat RPP praktikan juga membuat buku kerja guru untuk menunjang pelakasanaan pembelajara agar mencapai tujuan dan waktu yang dibutuhkan dapat terpenuhi. Kegiatan ini dimulai dengan menghitung waktu efektif, peyusunan silabus, prota, prosem dan KKM. b) Pelaksanaan Praktik Mengajar Kegiatan praktik mengajar disesuaikan dengan kelas yang diajar oleh guru Pembimbing. Praktikan diberi pilihan untuk mengajar kelas VII atau IX. Pada kesempatan itu praktikan memilih mengajar di kelas IX A, IX B, IX C dan IX D. Kegiatan praktik mengajar dilaksanakan setelah persiapan mengajar dibuat. Dalam pelaksanaannya, praktik mengajar dibagi menjadi 2, yaitu : a. Praktik Mengajar Terbimbing Praktik mengajar terbimbing yaitu praktikan dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas masih didampingi oleh guru pembimbing. Tujuan guru pembimbing adalah untuk memberikan saran dan kritik tentang cara mengajar praktikan, memberikan bantuan bila praktikan ada masalah dalam kegiatan belajar mengajar, dan memberikan penilaian kepada praktikan. Selain itu, praktikan juga berdiskusi dengan guru pembimbing terkait permasalahan-permasalahan dalam mengajar. Umpan balik dari guru pembimbing di antaranya: (a) Masukan tentang penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). (b) Masukan tentang cara menyampaikan materi pelajaran. (c) Masukan tentang cara mengajar praktikan. (d) Masukan tentang media pembelajaran yang dibuat praktikan. (e) Masukan tentang teknik penguasaan dan pengelolaan kelas. (f) Masukan tentang bahasa yang digunakan agar dapat dipahami oleh peserta didik sehingga praktikan tidak menerapkan komunikasi full dalam bahasa Inggris. b. Praktik Mengajar Mandiri Praktik mengajar mandiri yaitu praktikan dalam melakukan kegiatan belajar mengajar tidak didampingi oleh guru pembimbing.Dalam hal ini, praktikan dapat mandiri dalam melatih diri sendiri untuk mengajar tanpa dibimbing oleh guru pembimbing.Agar kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar, maka praktikan dituntut agar mampu mengelola kelas dan mampu menciptakan suasana yang harmonis dan kondusif. Kegiatan belajar mengajar akan berjalan 11
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 dengan baik jika tejadi interaksi antara praktikan dan murid. Langkah-langkah yang dilakukan oleh praktikan antara lain: a. Membuka Pelajaran dan Mengadakan Presensi Tujuan membuka pelajaran adalah untuk menyiapkan suasana kelas agar siap untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar, baik secara fisik maupun mental. Mengadakan presensi terhadap peserta didik bertujuan untuk mengetahui jumlah peserta didik yang hadir serta lebih mengenal peserta didik. Kegiatan membuka pelajaran dan mengadakan presensi meliputi : (a) Pengkondisian siswa untuk mengikuti pembelajaran (b) Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. (c) Pada jam I pelajaran diawali dengan berdoa, membaca al Quran dan Al kitab bagi yang beragama kristiani dan Katolik dilanjutkan menyanyikan Indonesia Raya dan penghormatan kepada bendera merah Putih (d) Mempresensi peserta didik. (e) Mengecek persiapan peserta didik dalam mengikuti pelajaran. (f) Mengajukan pertanyaan mengenai bahan yang telah diajarkan pada pertemuan sebelumnya. (g) Memberikan apersepsi dan motivasi pembelajaran yang akan dilakukan. (h) Mengemukakan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan. b. Menyampaikan Materi Pembelajaran Agar dalam menyampaikan materi dapat berjalan lancar maka praktikan harus menciptakan suasana kondusif yaitu suasana yang tidak terlalu tegang tetapi juga tidak terlalu santai. Metode yang digunakan dalam penyampaian materi adalah dengan ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelas. c. Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan selama praktik mengajar adalah Bahasa Indonesia dan bahasa lokal yaitu bahasa jawa d. Penggunaan waktu / alokasi waktu Waktu disesuaikan dengan jadwal yang telah ditetapkan, satu kali pertemuan dihitung 40 menit. Untuk hari tertentu ada kelas yang dalam satu hari hanya mendapatkan waktu satu jam pelajaran (1 X 40 Menit) 12
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 sehingga pelaksanaan RPP berlaku dua pertemuan pada hari yang berlainan. e. Gerak Selama di dalam kelas praktikan berusaha untuk tidak selalu di depan kelas tetapi berjalan ke arah peserta didik dan memeriksa catatan dan pekerjaan mereka untuk mengetahui secara langsung apakah mereka sudah paham tentang materi yang telah disampaikan. Praktikan selalu berusaha untuk dapat menjangkau semua siswa, pada saat pembelajaran kelompok praktikan membuat tatanan kelompok dapat dilewati oleh guru sesuai dengan masukan guru pembimbing. f. Cara memotivasi peserta didik Cara memotivasi peserta didik dalam penyampaian materi dilakukan dengan pertanyaan-pertanyaan reward serta memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat, juga dengan menciptakan suasana yang senyaman mungkin dengan bercanda tetapi yang berkaitan dengan materi. Praktikan jugamengaitkan pembelajaran dengan kehidupan siswa sehingga siswa dapat lebih memaknai pembelajara. Praktikan menceritakan pengalam pribadi dan pengalaman orang lain yang dapat menginspirasi siswa untuk bersemangat dalam menjalani apapun. Pada minggu terakhir praktikan memutarkan video untuk memberikan gambaran kehidupan dan untuk selu bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa g. Teknik bertanya Teknik bertanya dilakukan dengan memberi pertanyaan terlebih dahulu kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan dengan mengangkat tangan dan menyebutkan nama. Bila belum ada yang menjawab maka praktikan menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab. Agar nantinya semua peserta didik siap dalam menyelesaikan tugas, maka praktikan akan memberikan pertanyaan kepada seluruh peserta didik di kelas tersebut, baru nanti akan ditunjuk satu peserta didik untuk perwakilan mengerjakan di depan kelas. Selain itu praktikan menggunakan metode Number Head Together dengan mengacak dadu yang disesuiakan denga presensi siswa. Melalui metode ini praktikan dapat bertanya kepada siswa secara acak. h. Teknik penguasaan kelas Teknik penguasaan kelas yang dilakukan oleh praktikan adalah dengan berjalan berkeliling kelas dan meneliti hasil pekerjaan telah dibuat 13
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 oleh peserta didik.Dengan demikian diharapkan praktikan bisa memantau peserta didik. Selain itu, peserta didik diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi atau menulis jawaban dari soal latihan di depan kelas. Dengan begitu, keaktifan peserta didik dapat dibangun dengan baik. Slain melalui penilaian langsung siswa juga diminta mengumpulkan tugas yang telah diberikan, praktikan memberikan nilai dan komentar pada hasil pekerjaan siswa. i. Evaluasi Tujuan dilakukan evaluasi adalah untuk mengukur dan mengetahui sejauh mana pemahaman peserta didik terhadap materi yang disampaikan.kegiatan evaluasi yang dilakukan praktikan secara individu maupun kelompok dalam suatu permainan, seperti : ular tangga, make a match, snowball, TTS dan lain-lain. Di dalam praktik mengajar ini, secara teori mahasiswa diwajibkan melaksanakan praktik pembelajaran minimal sebanyak 8 (delapan) pertemuan.Praktik mengajar berlangsung di kelasIX A, IX B, IX C dan IX D mulai tanggal 27 Juli 2016 sampai dengan 4 September 2015. Adapun rincian kegiatan mengajar yang telah dilaksanakan, sebagai berikut: 1. Hari, Tanggal Sabtu, 23 Juli 2016 Kelas IX C Jam pelajaran 3-4 Waktu 2 X 40 Menit Hasil kegiatan Mengajar mandiri di kelas IX C Bapak Mukari berhalangan mengisi kelas karena mertua bapak mukari meninggal dunia sehingga meminta ppl untuk mengisi kelas. Kegiatan diisi dengan perkenalan, penyampaian silabus, buku yang digunakan, tata tertib dan motifasi 2. Hari, Tanggal Rabu, 27 Juli 2016 Kelas IX A Jam pelajaran 3 Waktu 1 X 40 Menit 14
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 Hasil kegiatan Melaksanakan Praktik mengajar 1X40 menit di damping Guru pamong, di kelas IX A dengan materi Negara Maju dan Negara Berkembang. Kegiatan pembelajaran. Pembelajaran menggunakan metode mind map. 3. Hari, Tanggal Kamis, 28 Juli 2016 Kelas IX D Jam pelajaran 1-2 Waktu 2 X 40 Menit Hasil kegiatan Melaksanakan Praktik mengajar 2X40 menit di damping Guru pamong, di kelas IX D dengan materi Negara Maju dan Negara Berkembang. Kegiatan pembelajaran daiawali dengan berdoa, mebaca al-quran, menyanyikan lagu Indonesia Raya, penghormatan kepada Bendera Merah Putih. Pembelajaran menggunakan metode mind map. Siswa merasa senang dan aktif dalam pembelajaran. Pembelajaran selesai sesuai rencana. 4. Hari, Tanggal Kamis, 28 Juli 2016 Kelas IX B Jam pelajaran 4-5 Waktu 2 X 40 Menit Hasil kegiatan Melaksanakan Praktik mengajar 2X40 menit di damping Guru pamong, di kelas IX D dengan materi Negara Maju dan Negara Berkembang. Siswa merasa senang dan aktif dalam pembelajaran. Pembelajaran selesai sesuai rencana. 15
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 5. Hari, Tanggal Jumat, 29 Juli 2016 Kelas IX A Jam pelajaran 4-5 Waktu 2 X 40 Menit Hasil kegiatan Melanjutkan pertemuan sebelumnya. Kegiatan dapat dilaksanakan sampai evaluasi menggunakan TTS, guru memotivasi siswa dan meinta untuk mempelajari materi selanjutnya. 6. Hari, Tanggal Sabtu, 30 Juli 2016 Kelas IX C Jam pelajaran 3-4 Waktu 2 X 40 Menit Hasil kegiatan Melaksanakan Praktik mengajar 2X40 menit di damping Guru pamong, di kelas IX C dengan materi Negara Maju dan Negara Berkembang. Kegiatan pembelajaran daiawali dengan berdoa, mebaca al-quran, menyanyikan lagu Indonesia Raya, penghormatan kepada Bendera Merah Putih. Pembelajaran menggunakan metode mind map. Siswa merasa senang dan aktif 7. Hari, Tanggal Sabtu, 30 Juli 2016 Kelas IX B Jam pelajaran 5-6 Waktu 2 X 40 Menit Hasil kegiatan Melanjutkan pelaksanakan Praktik mengajar 2X40 menit di damping Guru pamong, di kelas IX B dengan materi Negara Maju dan Negara Berkembang. Kegiatan pembelajaran daiawali dengan berdoa, mebaca al-quran, menyanyikan lagu Indonesia Raya, penghormatan kepada Bendera Merah Putih. Pembelajaran 16
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 menggunakan metode mind map. Siswa merasa senang dan aktif 8. Hari, Tanggal Senin, 1 Agustus 2016 Kelas IX C Jam pelajaran 6-7 Waktu 2 X 40 Menit Hasil kegiatan Melanjutkan pertemuan sebelumnya dan materi menidentidikasi negara maju dan negara berkembang denga studi kasus 9. Hari, Tanggal Senin, 2 Agustus 2016 Kelas IXA Jam pelajaran 8 Waktu 1X 40 Menit Hasil kegiatan Mengajar IX A materi menidentidikasi negara maju dan negara berkembang denga studi kasus 10. Hari, Tanggal Selasa, 2 Agustus 2016 Kelas IXD Jam pelajaran 6-7 Waktu 2 X 40 Menit Hasil kegiatan Melanjutkan materi sebelumnya tentang ciri ciri negara maju dan negara berkembang. Dan mengidentifikasi negara maju dan negara berkembag 11. Hari, Tanggal Rabu, 3 Agustus 2016 Kelas IXA Jam pelajaran 3 Waktu 1 X 40 Menit Hasil kegiatan Mewarnai Peta untuk mebedakan Negara Maju 17
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 dan Negara Berkembang. Siswa antusias mengikuti pembelajaran 12. Hari, Tanggal Kamis, 4 Agustus 2016 Kelas IX D Jam pelajaran 1-2 Waktu 2 X 40 Menit Hasil kegiatan Studi kasus tentang negara maju dan negara berkembang dilanjutkan mewarnai Peta. Siswa antusias mengikuti pembelajaran. Menyampaikan akan diadakan UH I 13. Hari, Tanggal Jumat, 5 Agustus 2016 Kelas IX A 4-5 Jam pelajaran 2X40 menit Waktu Melanjutkan mewarnai peta dan review materi Hasil kegiatan sebelum UH Idan Menyampaikan akan diadakan UH I 14. Hari, Tanggal Sabtu, 6 Agustus 2016 Kelas IX C dan IX B 3-4 Jam pelajaran 2X40 menit Waktu Melanjutkan mewarnai peta dan merview materi Hasil kegiatan sebelum UH I . Review materi seelum UH I dengan tanya jawab 15. Hari, Tanggal Senin 8, Agustus 2016 Kelas IX C 6-7 Jam pelajaran 2X40 menit Waktu IX C 24 orang harus melkukan perbaikan karena Hasil kegiatan dibaawah KKM. Ulangan Harian I kelas IX A 2 18
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 orang harus perbaikan 16. Hari, Tanggal Selasa 9, Agustus 2016 Kelas IX D 6-7 Jam pelajaran 2X40 menit Waktu Ulangan Harian I kelas IX D. Suasana kelas Hasil kegiatan kondusif dalam mengikuti ulangan, 17. Hari, Tanggal Rabu, 10 Agustus 2016 Kelas IX A 3 Jam pelajaran 1X40 menit Waktu Mengajar IX A Hasil kegiatan Mengajar IX A tentang perang Dunia II dengan metode diskusi kelompok 18. Hari, Tanggal Kamis, 11 Agustus 2016 Kelas IX D dan B 1-2 dan 4-5 Jam pelajaran 2X40 menit Waktu Hasil kegiatan Ulangan Harian I kelas IX B Ulangan Harian I tentang negara maju dan negara berkembang, suasana kelas cukup kondusif. 19. Hari, Tanggal Jumat, 12 Agustus 2016 Kelas IX A 4-5 Jam pelajaran 1X40 menit Waktu Hasil kegiatan Mengajar kelas IX A Materi PD II melanjutkan diskusi kelompok dan tanya jawab 20. Hari, Tanggal Sabtu, 13 Agustus 2016 19
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 Kelas IX C dan IX D Jam pelajaran 3-4 dan 5-6 2X40 menit Waktu Hasil kegiatan Mengajar kelas IX C Mengajar IX A tentang perang Dunia II dengan metode diskusi kelompok 21. Hari, Tanggal Kamis, 18 Agustus 2016 Kelas IXD fan B 1-2 dan 4-5 Jam pelajaran 2X40 menit Waktu Mengajar IX D dan IX B melanjutkan materi Hasil kegiatan pengaruh pendudukan jepang dengan metode make a match kartu soal dan jawaban IX D 22. Hari, Tanggal Jumat, 19 Agustus 2016 Kelas IX A 3 Jam pelajaran 1X40 menit Waktu Mengajar IX A, Melanjutkan materi pengaruh Hasil kegiatan pendudukan jepang dengan metode make a match kartu soal dan jawaban 23. Hari, Tanggal Sabtu, 20 Agustus 2016 Kelas IX C dan B 3-4 dan 5-6 Jam pelajaran 2X40 menit Waktu Mengajar IX C dan IX B diisi dengan Hasil kegiatan Melanjutkan diskusi kelompok dengan membuat resume. Melanjutkan diskusi kelompok dengan membuat resume 24. Hari, Tanggal Senin, 22 Agustus 2016 Kelas IX A, D dan C 2-3, 6 dan 7-8 Jam pelajaran 1X40 menit dan 2X40 menit 20
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 Waktu
Ulangan IX A Hasil kegiatan Mebgajar materi IX D Perbaikan Ulangan IX C Melaksanakan kegiatan rutin bersama kepala sekolah dan 5 guru SMP N 5 Sleman melakukan jabat tangan di depan pintu gerbang dengan siswa Siswa mengikuti perbaikan 2 orang, hasilnya mencapai KKM Mengajar materi IX D dengan metode ceramah tentang dampak pendudukan jepang di indonesia Perbaikan ulangan bab negara maju dan negara berkembang 25. Hari, Tanggal Selasa, 23 Agustus 2016 Kelas IX D dan A 56 dan 7-8 Jam pelajaran 2X40 menit Waktu Menggunakan metode make a match kartu soal Hasil kegiatan dan jawaban. Siswa membuat rangkuman pengaruh pendudukan jepang di bidang eko, sos- bud, politik dan militer. Siswa aktif mengikuti pembelajaran hingga evaluasi menggunakan ular tangga 26. Hari, Tanggal Rabu, 24 Agustus 2016 Kelas IX D 3 Jam pelajaran 1X40 menit Waktu Mengajar kelas IX D Hasil kegiatan Melakukan evaluasi dengan ular tangga. Pemeblajaran yang teah I laksanakan. Siswa aktif mengikuti pembelajaran 27. Hari, Tanggal Kamis, 25 Agustus 2016 Kelas IX B 21
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 Jam pelajaran 4-5 Waktu 2X40 menit Mengajar kelas IX B Hasil kegiatan Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan metode diskusi kelompok tentang pengaruh pendudukan jepang di bidang eko, sos-bud, politik dan militer. Hasilnya siswa membuat rangkuman materi 28. Hari, Tanggal Sabtu, 27 Agustus 2016 Kelas IX C 2-3 Jam pelajaran 2X40 menit Waktu Hasil kegiatan Mempersiapkan kelas untuk praktik mengajar Mengajar terbimbing team teaching bersama guru pamong di kelas IX C Memberikan tugas kepada siswa kelas IX B 29. Hari, Tanggal Senin, 29 Agustus 2016 Kelas IX A, D dan C 2-3, 6 dan 7-8 Jam pelajaran 1X40 menit dan 2X40 menit Waktu Mengajar Mandiri IPS kelas IX A Hasil kegiatan Mengajar mandiri kelas IX A dengan materi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur pertempuran dengan metode Make A Match gambar pahlawan dan peristiwa. Siswa aktif mengikuti pembelajaran 30. Hari, Tanggal Selasa, 30 Agustutus 2016 Kelas IX D dan A 56 dan 7-8 Jam pelajaran 2X40 menit 22
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 Waktu Hasil kegiatan Mengajar terbimbing IX D Mengajar Mandiri IX A Mengajar mandiri kelas IX D dengan materi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur pertempuran dengan metode Make A Match gambar pahlawan dan peristiwa.siswa aktif mengikuti embelajaran
Melanjutkan materi sebelumnya di kelas IX A. evaluasi dengan balon pertamyaan dan memberi penghargaan kepada kelompok yang mendapatkan point tertinggi 31. Hari, Tanggal Rabu, 31 Agustus 2016 Kelas IX D 3 Jam pelajaran 1X40 menit Waktu Mengajar Mandiri keals IX D Hasil kegiatan Melanjutkan materi sebelumnya di kelas IX D, kegiatan dilaksanakan dengan tanya jawab berkaitan dengan materi yang sudah di diskusikan minggu lalu, kegiatan dilanjutkan dengan materi dari guru dan evaluasi menggunakan balon pertanyaan. Siswa siswa saling bertukar pertanyaan dengan melempar balon secara acak, ketika nyanyian berhenti setiap kelompok harusmemegang satu balon, masing masing kelompok segera mendiskusikan dan segera mengerjakannya di papan tulis, kelompok yang selesai mengerjakan pertama kali mendapat point ter tinggi, poin ditambah dengan benar atau salah jawaban masing- masing kelompok. Guru memberikan hadiah 23
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 kepada juara I, II dan II 32. Hari, Tanggal Kamis, 1 September 2016 Kelas IX B 4-5 Jam pelajaran 2X40 menit Waktu Mengajar terbimbing IX B Hasil kegiatan Mengajar terbimbing kelas IX A dengan materi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur pertempuran dengan metode Make A Match gambar pahlawan dan peristiwa. Bersama Guru pamong Bapak. Drs H. Mukari . 33. Hari, Tanggal Sabtu, 3 September 2016 Kelas IX C dan B 3-4 dan 5-6 Jam pelajaran 2X40 menit Waktu Hasil kegiatan Mengajar terbimbing IX C Mengajar Mandiri IX B Mengajar terbimbing bersama Bapak. Drs, H Mukari dengan materi usaha mempertahankan Kemerdekan RI Melalui jalur diplomasi di kelas IX C. Mengajar Mandiri materi usaha mempertahankan Kemerdekan RI Melalui jalur diplomasi di kelas IX B 34. Hari, Tanggal Senin, 5 September 2016 Kelas IX A, D dan C 2-3, 6 dan 7-8 Jam pelajaran 2X40 menit Waktu Mengajar IPS kelas IX A Hasil kegiatan Mengajar IPS kelas IX C Mengajar Terbimbing IPS kelas IXC Kegiatan pembelajaran di kelas IX A dimulai dengan salam, berdoa. Kegiatan 24
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 dilanjutkan dengan review materi sebelum dilaksanakannya ulangan harian II tentang Perang Dunia II dan Usaha Perjuangan mempertahankan Kemerdekaan menggunakan metode Number Head Together dengan Media dadu untuk mengacak nomor absen siswa. Siswa yang mendapat giliran sesuai nomor dadu yang keluar menjawab pertanyaan dari guru. Bila tidak bisa menjawab siswa tersebut meminta bantuan kepada siswa lain dengan menyebutkan nomor absen secara acak. Dari kegiatan ini banyak siswa yang aktif mengikuti kegiatan pembelajaran Kegiatan pembelajaran di kelas IX D kegiatan pembelajaran diisi dengan review materi sebelum dilaksanakan ulangan harian II tentang Perang Dunia II dan Usaha Perjuangan mempertahankan Kemerdekaan menggunakan metode Number Head Together dengan Media dadu untuk mengacak nomor absen siswa. Siswa yang mendapat giliran sesuai nomor dadu yang keluar menjawab pertanyaan dari guru. Bila tidak bisa menjawab siswa tersebut meminta bantuan kepada siswa lain dengan menyebutkan nomor absen secara acak. Dari kegiatan ini banyak siswa yang aktif mengikuti kegiatan pembelajaran untuk mejawab pertanyaan ataupun membantu teman menjawab pertanyaan. Kegiatan pembelajaran di kelas IX C kegiatan pembelajaran diawali dengan penyampaian informasi terkait Ulangan Tengah Semester oleh Bapak Drs. H. Mukari dan penjelasan tentang materi yang akan digunakan untuk UTS, kegiatan 25
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 dilanjutkan dengan review materi sebelum dilaksanakan ulangan harian II tentang Perang Dunia II dan Usaha Perjuangan mempertahankan Kemerdekaan oleh mahasiswa PPL menggunakan metode Number Head Together dengan Media dadu untuk mengacak nomor absen siswa. Siswa yang mendapat giliran sesuai nomor dadu yang keluar menjawab pertanyaan dari guru. Bila tidak bisa menjawab siswa tersebut meminta bantuan kepada siswa lain dengan menyebutkan nomor absen secara acak. Dari kegiatan ini banyak siswa yang aktif mengikuti kegiatan pembelajaran untuk mejawab pertanyaan ataupun membantu teman menjawab pertanyaan. 35. Hari, Tanggal Selasa, 6 September 2016 Kelas IX D dan A 5-6 dan 7-8 Jam pelajaran 2X40 menit Waktu Ulangan Harian II dan III kelas IX D Hasil kegiatan Ulangan Harian II dan III kelas IX A Kegiatan diawalai dengan mengabsen kehadiran siswa dilanjutkan pengkondisian siswa untuk bersiap-siap mengerjakan ulangan harian. Guru membagikan Lembar Jawaban untuk diisi identitas siswa, dilanjutkan dengan pembagian soal. Kegiatan berlangsung selama 1 jam pelajaran (40menit). Kegiatan dilanjutkan dengan pembahasan soal Ulangan Kegiatan pembelajaran di kelas IX A diawalai dengan mengabsen kehadiran siswa dilanjutkan pengkondisian siswa untuk bersiap-siap mengerjakan ulangan harian. 26
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 Guru membagikan Lembar Jawaban untuk diisi identitas siswa, dilanjutkan dengan pembagian soal. Kegiatan berlangsung selama 1 jam pelajaran (40menit). Kegiatan dilanjutkan dengan pembahasan soal Ulangan dilanjutkan pemutaran film untuk memotivasi siswa agar bersungguh sungguh untuk mengikuti proses pembelajaram. Kegiatan diakhiri dengan menyanyikan lagu tradisional suwe ora jamu dipimpin oleh ketua kelas, kemudian ketua kelas memimpin doa sebelum jam KBM berakhir. Dari hasil koreksi masih banyak siswa yang belum tuntas baik di kelas IX D dan kelas IX A 36. Hari, Tanggal Rabu, 7 September 2016 Kelas IX D 3 Jam pelajaran Waktu 1X40 menit Hasil kegiatan Mengajar terbimbing kelas IX D Kegiatan diawali dengan penyampaian hasil ulanhan harian II, kenusian akan diisi dengan remidi tetapi siswa belum siap untuk melaksanakan Remidi. Setelah meminta pertimbangan guru pembimbing akhirnya guru pembimbing masuk kelas IX D dan melakukan review materi ulangan 37. Hari, Tanggal Kamis, 8 September 2016 Kelas IX B 4-5 Jam pelajaran 2X40 menit Bersama guru pembimbing malaksanakan 27
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 Waktu Ulangan Harian II dan III di kelas IX B, Hasil kegiatan kegiatan cukup kondusif karena didampingi oleh guru pembimbing. Kegiatan berlangsung selama (40 menit). Setelahselesai guru pembimbing melakukan review dengan membahas soal ulangan, kegiatan dilanjutkan pemutaran film untuk memotivasi siswa agar bersungguh sungguh untuk mengikuti proses pembelajaram. 38. Hari, Tanggal Sabtu, 10 September 2016 Kelas IX C dan B 4-5 Jam pelajaran 2X40 menit Waktu Hasil kegiatan Ulangan IX C materi PD II dan Usaha mempertahankan kemerdekaan RI Perbaikan Ulangan IX B materi PD II dan Usaha mempertahankan kemerdekaan RI Melaksanakan kegiatan rutin bersama kepala sekolah dan 5 guru SMP N 5 Sleman melakukan jabat tangan di depan pintu gerbang siswa Persiapan mengajar dengan menyiapkan soal dan lembarjawaban Ulangan untuk kelas IX C dan menyiapkan soal dan lembarjawaban perbaikan Ulangan untuk kelas IX Ulangan kelas IX C dibuka oleh Bapak Mukari, diberikan pengarahan, mahasiswa ppl membagikan Lembar jawab dan soal, waktu pelaksanaan 40 menit, kegiatan dilanjutkan dengan pembahasan singkat kemudian pemutaran film untuk memotivasi siswa dan pamitan PPL Praktek mengajar mandiri di kelas IX B, diisi dengan memperlihatkan hasil Ulangan 28
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 kemudian membahas mater yang digunakan untuk ulangan, pemutaran film untuk memotivasi siswa. Jam ke II digunakan untuk Perbaikan Ulangan Ulangan IX B materi PD II dan Usaha mempertahankan kemerdekaan RI. Pada akhir pembelajaran meminta siswa menuliskan pesan kesan dan masukan bagi mahasiswa PPL c. Pelaksanaan Pengukuran Pengukuran dengan cara penilaian Ulangan Harian mengunakan analisis butir soal Anbuso IX A, IX B, IX C, IX D, sedangkan untuk penilaian tugas menggunakan table penilaian tugas. d. Konsultasi Kegiatan Belajar Sebelum praktikan masuk ke kelas untuk melakukan proses pembelajaran, hari sebelumnya praktikan berkonsultasi terlebih dahulu kepada guru pembimbing terkait RPP yang akan diajarkan. Setelah pelaksanaan pembelajaran dikelas praktikan juga konsultasi dengan guru pembimbingterkait pelaksanaan pembelajaran, hambatan dan meminta pendapat untuk mengatasi hambatan. A. Analisis Hasil Rencana-rencana yang telah disusun oleh praktikan dapat terlaksana dengan baik. Sehingga kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dapat dianalisis sebagai berikut: 1. Dalam pelaksanaan praktik mengajar praktikan harus merencanakan pembelajaran dengan sebaik-baiknya berdasarkan target yang akan dicapai dalam proses pembelajaran seperti materi, jumlah tatap muka/ pertemuan, serta alat evaluasi yang valid dan reliabel dalam penggunaannya untuk mengukur kemampuan siswa. Praktikan akrab berkonsultasi terlebih dahulu dengan guru kelas agar memperoleh masukan yang membangun sehingga diharapkan proses belajar mengajar menjadi 29
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 lebih baik. Namun praktikan harus memperhatikan ketercapaian waktu dengan bahan yang di sampaikan. 2. Selama ini dari beberapa metode yang dilaksanakan, cukup membuat siswa lebih aktif belajar serta memperhatikan dengan baik. Praktikan sudah mencoba untuk mempraktekkan bermacam-macam metode pembelajaran seperti team games turnament, group investigation, talking stick, snowball, make a match dan sebagainya. 3. Untuk tanya jawab, banyak sekali siswa yang berani tampil menunjukkan keaktifannya di kelas. Solusi untuk masalah ini adalah dengan membuat peraturan reward and punishment agar siswa terkondisi dengan baik. 4. Dalam permainan Game tim yang mendapatkan point tinggi diberikan reward 5. Pemantapan dalam pemahaman akan konsep yang diajarkan pada siswa dapat dilakukan secara maksimal dengan adanya games yang melibatkan partisipasi aktif seluruh siswa dalam kelas. 6. Pelaksanaan diskusi dalam proses pembelajaran berlangsung sangat baik, karena meskipun sifat dan perilaku siswa berbeda-beda, tetapi secara umum siswa SMP N 5 Sleman sudah memiliki keterampilan diskusi yang baik. 7. Diperlukan kemampuan dan keterampilan yang baik dalam mengelola kelas, karena ada beberapa kelas yang menurut praktikan membutuhkan perlakuan yang berbeda dalam hal pengelolaan kelas dikarenakan mayoritas anak yang aktif dalam bergerak dan cenderung ramai. 8. Selama praktik mengajar di SMP N 5 Sleman, praktikan mendapat banyak pengetahuan dan pengalaman bahwa seorang guru dituntut untuk lebih memahami setiap siswanya yang berbeda-beda sifat dan perilakunya; praktikan dapat kreatif dalam mengembangkan metode dan media pembelajaran sehingga proses belajar mengajar di kelas menjadi lebih menarik dan tidak membosankan; praktikan menyadari betul bahwa memiliki kemampuan untuk mengatur dengan sebaik- baiknya sangat diperlukan untuk menjadi seorang guru yang profesional; seorang guru harus berperan sebagai mediator dan fasilitator bagi para siswanya dalam menemukan konsep dari materi yang diajarkan sehingga siswa dapat menerapkan materi yang diajarkan dalam kehidupan nyata. 30
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 BAB III PENUTUP A. Kesimpulan Setelah melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP N 5 Sleman maka secara umum dapat diperoleh kesimpulan, yaitu: 1. Program PPL yang telah direncanakan dan ditentukan dalam ketentuan PPL pada umumnya, telah terlaksana atau berjalan baik karena adanya dukungan dari seluruh pihak sekolah baik Dosen Pembimbing Lapangan, Kepala Sekolah SMP N 5 Sleman, Koordinator PPL SMP N 5 Sleman, Bapak dan Ibu guru pembimbing SMP N 5 Sleman, Karyawan serta siswa dan siswi SMP N 5 Sleman. 2. Dukungan serta motivasi yang sangat besar dari pihak sekolah untuk melaksanakan berbagai macam program dan inovasi pembelajaran dalam Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). 3. Ketertarikan siswa atau semangat siswa dalam melaksanakana proses pembelajaran yang diikuti dengan memotivasi siswa untuk lebih giat belajar, adalah upaya yang dilakukan penyusun sebagai mahasiswa PPL sebagai guru praktek, sebagaimana hal tersebut bertujuan unuk meningkatkan minat siswa dalam belajar dan dapat meningkatkan kreatifitas siswa. 4. Kemampuan dan keterampilan mahasiswa PPL dalam melaksanakan pembelajaran sangatlah diperlukan, terutama dalam hal variasi mengajar dan pengelolaan kelas. Hal tersebut bertujuan agar siswa dapat antusias dalam mengikuti pembelajaran. B. Saran Setelah melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP N 5 Sleman maka secara umum dapat diberikan saran yaitu : 1. Saran kepada mahasiswa PPL periode berikutnya Mahasiswa hendaknya menggunakan waktu observasi sebaik mungkin supaya penentuan penyusunan rencana pembelajaran dapat lebih mantap dan pasti sehingga dalam pelaksanaannya akan optimal. Selain itu mahasiswa juga harus proaktif dalam konsultasi dengan pihak sekolah dan lebih mengembangkan kreativitas dalam mengajar agar pelaksanaan PPL tahun berikutnya lebih baik daripada sekarang. 2. Saran kepada pihak sekolah Pihak sekolah telah banyak memberikan kontribusi dan partisipasi aktifnya guna menyukseskan program PPL. Cukup banyak dukungan dari pihak sekolah yang mungkin tidak sebanding dengan apa yang praktikan berikan. Penerimaan, 31
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 keterbukaan dan kesediaan dari pihak sekolah untuk membimbing penyusunan seperti diatas hendaknya dipertahankan dan terus ditingkatkan. 32
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL2016 SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Pos. 55512 Yogyakarta Telp. (0274) 7484737 DAFTAR PUSTAKA Wiyana, S,Pd, 2010. IPS TERPADU .CV. Gema Nusa Fattah Sanusi dkk, 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Semarang : PT Sindur Press Sumitro, dkk. t.th. Pengantar Ilmu Pendidikan.Yogyakarta: UPP IKIP YOGYAKARTA Panduan KKN-PPL 2016. Unit Program Pengalaman Lapangan, Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta. 33
LAMPIRAN 1 SILABUS
PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMP : IX /1 Kelas/Semester : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Nama Guru NIM Sekolah : Ruhamahani Fathu Rahmat : 134116241042 : SMP Negeri 5 Sleman KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. : SMP Negeri 5 Sleman : IX (sembilan) : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : 1 (satu) Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran TM PT 1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju Ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. Merumuskan ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. Persebaran negara- negara berkembang dan negara-negara maju di dunia. Diskusi tentang contoh negara-negara berkembang dan negara-negara maju di Asia, Eropa, Afrika, Amerika, dan . Negara-negara yang digolongkan sebagai negara berkembang dan negara maju. Mengamati peta tentang persebaran negara-negara berkembang dan negara-negara maju. KM TT SILABUS Indikator Teknik Mengidentifikasi ciri- Tes tulis. ciri negara berkembang dan negara maju. Membuat peta / mewarnai peta wilayah negara berkembang dan negara maju. Unjuk kerja Memberi contoh negara-negara yang tergolong kedalam negara berkembang dan negara maju beserta alasannya. Tes unjuk kerja Penilaian Bentuk Instrumen Tes Uraian. Contoh Instrumen Sebutkan masing-masing dua ciri negara berkembang dan negara maju. Uji petik kerja produk. Warnailah gambar peta dunia dengan dua warna yang berbeda untuk menunjukkan perbedaan negara maju dan negara berkembang Tes identifikasi Tunjukkan negara- negara berkembang di kawasan benua Amerika pada peta Alokasi Waktu 8 JP Sumber Belajar Buku IPS Terpadu 3A Erlangga Tim Abdi Guru hlm. 1 - 70 Peta Dunia Peta Asia Peta Eropa Peta Afrika Peta Amerika LKS CD Buku Geografi yang relevan Karakter Religius, Gemar membaca, Teliti, Tekun, Cinta tanah air
Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskrepsikan Perang Dunia II (termasuk penduduk-an Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Materi Pokok Latar belakang , fihak-fihak yang berperang Dalam Perang Dunia II Perang Dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang Kegiatan Pembelajaran Membaca buku referensi,mengamati peta Perang Dunia II dan gambar untuk membahas Perang Dunia II Membaca buku sumber yang relefan dan mengamati gambar untuk membahas perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia Mengamati gambar dan membaca referensi pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi ,sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia TM PT KM TT Indikator Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II Mengidentifikasi Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia Mengidentifikasi Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi,sosialdan pergerakan kebangsaan Indonesia Teknik Tes tulis Tes tulis Penilaian Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan penyebab terjadinya Perang Dunia II Tugas Proyek Kumpulkan gambar gambar dari referensi atau sumber yang relefan tentang Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia dan susunlah secara historis kronologis! Tes Uraian Jelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang dalam kehidupan ekonomi rakyat Indonesia Alokasi Waktu 10 JP Sumber Belajar Buku IPS Terpadu 3A Erlangga Tim Abdi Guru hlm. 71-100 Foto/gambar Atlas sejarah Atlas Sejarah Situs sejarah Musium Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pokok Bentuk -bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia;melalui MIAI,gerakan bawah tanah,perjuangan Bersenjata Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Drs. Mukari NIP 19600403 199903 1 002 Kegiatan Pembelajaran Mengamati gambar dan membaca referensi untuk membahas perlawanan rakyat terhadap Jepang TM PT KM TT Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang Teknik Penugasan Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Tugas rumah Buatlah rangkuman dari referensi atau sumber lain yang relefan tentang salah satu perlawanan dari daerah tertentu terhadap pemerintahan pendudukan Jepang dan berikan tanggapanmu! Sleman, 29 Juli 2016 Mahasiswa PPL RuhamahaniFathu Rahmat NIM 13416241042 Karakter
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan : SMP Negeri 5 Sleman : IX (sembilan) : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : 1 (satu) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran TM PT 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia Faktor -faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda karena Belanda ingin berkuasa kembali di Indonesia Membaca buku referensi untuk mengetahui faktor - faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. KM TT SILABUS Indikator Mendiskripsikan faktor -faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda Mendiskripsikan faktor -faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Tes pilihan ganda Contoh Instrumen Faktor- faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda diantaranya Ialah.... a.Belanda membonceng NICA b.Belanda ingin berkuasa kembali c.Sekutu membantu Belanda d.Belanda berhasil mengalahkan Jepang Alokasi Waktu 8 JP Sumber Belajar Buku IPS Terpadu 3A Erlangga Tim Abdi Guru hlm. 101-134 Atlas sejarah Lukisan sejarah Foto dan gambar sejarah Karakter Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Jujur (fairness) Ketelitian (Carefulnes
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Peran dunia internasional dalam konflik Indonesia- Belanda membantu penyelesaian konflik Pengaruh konflik Indonesia -Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia Aktifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan Kegiatan Pembelajaran Menelaah gambar peran dunia internasional dalam konflik Indonesia- Belanda dengan mengamati gambar/foto-foto sejarah Menelaah referensi pengaruh konflik Indonesia -Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia Menelaah dengan referensi aktifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan Menggali informasi dari tokoh yang pernah berperan dalam perjuangan rakyat dan TM PT KM TT Indikator Mendiskripsikan peran dunia internasional dalam konflik Indonesia- Belanda Mendiskripsikan peran dunia internasional dalam konflik Indonesia- Belanda Mendiskripsikan pengaruh konflik Indonesia - Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia Melacak atifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan Melacak atifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan Teknik Tes tulis Tes tulis Penilaian Bentuk Instrumen Tugas proyek Contoh Instrumen Carilah gambar peran dunia internasional dalam konflik Indonesia Belanda dan berikan tanggapanmu Tes pilihan ganda Pengaruh konflik Indonesia -Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia.... a. mendapat bantuan persenjataan dari Rusia b. menjadi pembahasan dalam Dewan Keamanan c. Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerika d. Belanda mendapat kecaman dari negara Eropa Berilah contoh aktifitas Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan Alokasi Waktu Sumber Belajar Musium Karakter
Kompetensi Dasar 2.2. Mendeskripsikan peristiwa- peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Materi Pembelajaran Perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia Proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan Berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Kegiatan Pembelajaran pemerintah diberbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia Menelaah dengan referensi faktor- faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia Membaca buku referensi dan menelaah gambar proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan Membaca referensi dan mengamati gambar berbagai TM PT KM TT Indikator kemerdekaan Mendiskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan Indonesia Mengidentifikasi faktor- faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia Mendiskripsikan proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan Teknik Wawancara Tes tulis Penugasan Tes unjuk kerja Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Pedoman wawancara Tes uraian Adakan wawancara kepada tokoh didaerahmu yang pernah ikut berjuang dalam usaha mempertahankan kemerdekaan dan buatlah laporannya Sebutkan faktor- faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia Tugas rumah Kumpulkan gambar proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan dan berikan tanggapanmu! Tes simulasi Lakukan secara berkelompok peragaan proses Pemilu 1955 Alokasi Waktu 8 JP Sumber Belajar Karakter Buku IPS Terpadu 3A Erlangga Tim Abdi Guru hlm. 135-176 Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian (respect) Foto/gambar sejarah Tekun (diligence) Jujur Atlas sejarah (fairness) Ketelitian (Carefulnes
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Umum 1955 di tingkat pusat dan derah Dekrit Presiden 5 Juli 1955 dan pengaruh yang ditimbulkannya Dampak persoalan hubungan pusat - daerah persaingan ideologis ,dan pergolakan sosial - politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 an Kegiatan Pembelajaran peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah Mengkaji dengan referensi dikeluarkannya Dekrit Prresiden 5 juli 19559 dan pengaruh yang ditimbulkannya Membaca berbagai referensi , foto dan gambar untuk menelaah dampak persoalan hubungan pusat- daerah, persaingan ideologis , dan pergolakan sosial- politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah TM PT KM TT Indikator dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah Menjelaskan alasan dikeluarkanya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya Menjelaskan alasan dikeluarkanya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat- daerah , persaingan ideologis ,dan pergolakan sosial- politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960-an Teknik Tes tulis Penugasan Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen dengan peralatan yang sudah disediakan Jelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya Tugas rumah Kumpulkan foto/gambar dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960- an dan berikan tanggapanmu sebagai laporan. Alokasi Waktu Sumber Belajar Museum Karakter
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Mengetahui, Guru Pembimbing Drs. Mukari NIP 19600403 199903 1 003 Kegiatan Pembelajaran sampai awal tahun 1960 an TM PT KM TT Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Sleman, 29 Juli 2016 Mahasiswa PPL Ruhamahani Fathu Rahmat NIM 13416241042 Karakter
LAMPIRAN 2 PROGRAM SEMESTER GANJIL
Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran PROGRAM SEMESTER : IPS : IX/ Gasal : 2016/2017 A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU 1. Banyaknya Pekan dalam saatu semester Bulan Banyaknya pekan Banyaknya pekan tidak efektif 2 0 0 0 0 2 4 1. Banyaknya Pekan dalam saatu semester Bulan Banyaknya pekan Banyaknya pekan tidak efektif 2 0 0 0 0 2 4 1. Banyaknya Pekan dalam saatu semester Bulan Banyaknya pekan Banyaknya pekan tidak efektif 2 0 0 0 0 2 4 Juli 1. 2. Agustus 3. 4. Oktober 5. November 6. Desember Jumlah September Banyaknya pekan efektif 2 5 4 4 5 2 22 Hari Efektif 12 26 25 26 25 14 128 2. Banyak jam efektif = 22 pekan x 4 jam pelajaran/pekan = 88 jam pelajaran B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU No. 1.1 Mengidentifikasi Kompetensi Dasar cirri-ciri Negara 8 Alokasi Waktu Jam pelajaran berkembang dan Negara maju 1.2 Mendiskripsikan PD II ( termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi dan politik Indonesia. 2.1 Mengidentifikasi mempertahankan Indonesia usaha perjuangan kemerdekaan 8 8 Jam pelajaran Jam pelajaran 2.2 Mendiskripsikan peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan. 3.1 Mendiskripsikan perubahan social 6 6 Jam pelajaran Jam pelajaran budaya pada masyarakat 3.2 Menguraikan tipe perilaku masyarakat 6 Jam pelajaran dalam menyikapi perubahan. 4.1 Mendiskripsikan Uang dan Lembaga 10 Jam pelajaran keuangan 4.2 Mendiskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia Pendidikan silabus Ulangan Harian UTS karakter /Penyampaian 8 8 8 2 Jam pelajaran Jam pelajaran Jam pelajaran Jam pelajaran
Ulangan Akhir Semester Cadangan Jumlah Mengetahui Guru Pembimbing Drs. Mukari NIP. 19600403 199903 1 002 2 4 88 Jam pelajaran Jam pelajaran Jam pelajaran Sleman, 25 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran Ruhamahani Fathu Rahmat NIM. 13416241042
LAMPIRAN 3 PROGRAM SEMESTER GENAP
PROGRAM SEMESTER Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran : IPS : IX/ Genap : 2016/2017 A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU 1. Banyaknya Pekan dalam satu semester No. Bulan Banyaknya pekan Banyaknya pekan tidak efektif 1. 2. 3. Maret 4. April 5. Mei Juni 6. Jumlah Januari Februari 4 4 5 4 5 4 26 0 0 0 0 3 4 7 2. Banyak jam efektif = 19 pekan x 4 jam pelajaran/pecan = 76 jam pelajaran B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU No. 5.1 Mendiskripsikan peta tentang bentuk dan pola Kompetensi Dasar muka bumi 5.2 Mendiskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara 5.3 Mendiskripsikan pembagian permukaan bumiatas benua dan Samudera 6.1 Mendiskripkan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian barat 6.1 Mendikripsikan tragedi nasional, peristiwa PKI Madiun, DI/TII,G 30 S/PKI, dan konflik internal lainnya. 7.1 Menjelaskan berakhirnya mas Orde Baru dan lahirnya Orde Reformasi. Pendidikan karakter/ penyampaian silabus Ulangan Harian UTS Ulangan Akhir Semester Cadangan Jumlah Mengetahui Kepala Sekolah Drs. Mukari NIP. 19600403 199903 1 002 Banyaknya pekan efektif Hari Efektif 4 4 5 4 2 0 19 26 24 27 25 9 0 111 Alokasi Waktu 8 Jam pelajaran 6 Jam pelajaran 6 Jam pelajaran 6 Jam pelajaran 8 Jam pelajaran 6 Jam pelajaran 4 6 4 16 6 76 Jam pelajaran Jam pelajaran Jam pelajaran Jam pelajaran Jam pelajaran Jam pelajaran Sleman, Januari 2017 Guru Mata Pelajaran Ruhamahani Fathu Rahmat NIM. 13416241042
LAMPIRAN 4 PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM TAHUNAN (PROTA ) Tahun Pelajaran Mata Pelajaran Kelas : 2014/2015 : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX Semester No. Kompetensi Dasar G 1.1 Mengidentifikasi cirri-ciri Negara berkembang dan Negara maju 1.2 Mendiskripsikan PD II ( termasuk pendudukan A Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi dan politik Indonesia. S 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.2 Mendiskripsikan peristiwa politik dan ekonomi A Indonesia pasca pengakuan kedaulatan. 3.1 Mendiskripsikan perubahan social budaya pada L masyarakat 3.2 Menguraikan tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. 4.1 Mendiskripsikan Uang dan Lembaga keuangan 4.2 Mendiskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia Pendidikan karakter /Penyampaian silabus Ulangan Harian UTS Ulangan Akhir Semester Cadangan Jumlah G 5.1 Mendiskripsikan peta tentang bentuk dan pola muka bumi 5.2 Mendiskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis E dan penduduk di kawasan Asia Tenggara 5.3 Mendiskripsikan pembagian permukaan bumiatas N benua dan Samudera 6.1 Mendiskripkan perjuangan bangsa Indonesiamerebut Irian barat A 6.2 Mendikripsikan tragedy nasional, peristiwa PKI Madiun, DI/TII,G 30 S/PKI, dan konflik internal P lainnya. 7.1 Menjelaskan berakhirnya mas Orde Baru dan lahirnya Orde Reformasi. Alokasi Waktu 8 Jam pelajaran 8 Jam pelajaran 8 Jam pelajaran 6 Jam pelajaran 6 Jam pelajaran 6 Jam pelajaran 10 Jam pelajaran 8 Jam pelajaran 8 8 2 2 4 88 8 Jam pelajaran 6 Jam pelajaran 6 Jam pelajaran 6 Jam pelajaran 8 Jam pelajaran 6 Jam pelajaran
Pendidikan karakter/ penyampaian silabus Ulangan Harian UN Ujicoba pendalaman Cadangan Jumlah Mengetahui Guru Pembimbing Drs. Mukari NIP.19600403 199903 1 002 4 Jam pelajaran 6 Jam pelajaran 4 Jam pelajaran 16 Jam pelajaran 6 Jam pelajaran 76 Jam pelajaran Sleman, 25 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran Ruhamahani Fathu Rahmat 13416241042
LAMPIRAN 5 PROGRAM SEMESTER DAN PENJABARAN WAKTU
PROGRAM SEMESTER DAN PENJABARAN ALOKASI WAKTU Mata Pelajaran : IPS Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Kelas Sm/Tapel : IX : Gasal, 2016/2017 N0 1 Standar Kompetensi & Komp. Dasar 1.1Mengidentifikasi cirri-ciri Negara berkembang dan Negara maju Indikator 1.Mengidentifikasi cirri- ciri negara berkembang. 2. Mengidentifikasi cirri- ciri negara maju. Alk. W N T T M 3 3 Juli L 3 4 5 1 1 2 2 2 Agustus Septemb. Oktober November Des. 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 3. Memberi contoh negara yang tergolong kedalam negara berkembang dan negara maju. Ulangan Harian 2 2 1
2 1.2 Mendiskripsikan PD II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap sosial, ekonomi dan politik d Indonesia. 2.1 Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 1.Mengidentifikasi latar belakang PDII. 2. Menyebutkan pihak- pihak yang terlibat dalam PD II. 3.Mendiskripsikan hasil perjanjian Postdam dan Pertemuan Missouri. 4. Mengidentifikasi dampak PD II terhadap keadaan social ,politik dan ekonomi Indonesia. Ulangan Harian 1.Mendiskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian barat. 2.Mendiskripsikan tragedi nasional peristiwa PKI Madiun, DI/TII, G 30 S/PKI dan konflik internal lainnya. Ulangan Harian 2 2 2 2 4 4 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1
3 2.2 Mendiskripsikan peristiwa politik dan ekonomi pasca pengakuan kedaulatan 3.1 Mendiskripsikan perubahan sosial pada masyarakat. 3.2 Menguraikan tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. 1. Mengidentifikasi kehidupan ekonomi masyarakat Indonesia pasca pengakuan kedaulatan. 2. Mengidentifikasi kehidupan politik masyarakata Indonesia pasca pengakuan kedaulatan. Ulangan Harian 1. Mendiskripsikan bentuk perubahan sosial budaya. 2.Mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambat Perubahan sosial budaya. Ulangan Harian 1.Mendiskripsikan perilaku masyarakatsebagai akibat perubahan sosial budaya. Ulangan Harian 3 3 4 2 6 1 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1
4 4.1 Mendiskripsikan uang dan lembaga keuangan. 4.2 Mendiskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia. 1. Mendiskripsikan sejarah timbunya uang. 2.Mengidentifikasi fungsi, jenis dan nilai uang. 3.Mendiskripsikan sejarah timbulnya bank. 4.Mengidentifikasi fungsi dan tugas pokok bank. 5.Mendiskripsikan Lembaga keuangan bukan bank. Ulangan Harian 1.Mendiskripsikan sebab timbulnyaperdagangan internasional. 2.Mengidentifikasi dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia. Ulangan harian 2 2 2 2 2 2 4 4 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2
Mengetahui Guru Pembimbing Drs. Mukari NIP. 19600403 199903 1 002 Remidi/Pengayaan UTS Pendidikan karakter UAS Cadangan Jumlah 6 2 2 6 1 Sleman, 21 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran Ruhamahani Fathu Rahmat NIM. 13416241042 6
LAMPIRAN 6 KKM KELAS IX IPS SMP 5 SLEMAN
Mata Pelajaran: IPS Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. 1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju -Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. - Membuat peta wilayah negara berkembang dan negara maju. -• Memberi contoh negara- negara yang tergolong kedalam negara berkembang dan negara maju beserta alasannya. 1.2 Mendeskrepsikan Perang Dunia II (termasuk penduduk-an Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia -Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II -Mengidentifikasi Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia -Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi,sosialdan pergerakan kebangsaan Indonesia KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL Kelas/Semester: IX/ 1 Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Penetapan Ketuntasan Daya Dukung Kompleks Intaks Indik Nilai KKM KD SK MP 75 75 75 80 75 80 65 70 72 85 75 70 77 80 75 75 77 75 60 85 75 73 75 85 60 73 66 90 75 77
-Mendeskripsikan bentuk- bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia -Mendiskripsikan faktor -faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda -Mendiskripsikan peran dunia internasional dalam konflik Indonesia- Belanda -Mendiskripsikan pengaruh konflik Indonesia -Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia Mengetahui Guru pembimbing Drs. Mukari NIP 19600403 199903 1 002 70 70 80 85 75 85 70 75 65 75 73 77 75 75 Sleman, 29 Juli 2016 Mahasiswa PPL Ruhamahani Fathu Rahmat NIM 13416241042
LAMPIRAN 7 KALENDER PENDIDIKAN
LAMPIRAN 8 JADWAL MENGAJAR KELAS IX SMP N 5 SLEMAN
LAMPIRAN 9 KISI- KISI SOAL ULANGAN HARIAN I
KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN I SMP N 5 SLEMAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Sosial NAMA PENYUSUN SOAL : Ruhamahani Fathu Rahmat KELAS/ SEMESTER : IX/ GASAL BANYAK SOA : 20 STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. BENTUK SOAL : Pilihan Ganda No KOMPETENSI MATERI INDIKATOR INDIKATOR SOAL NO SOAL . DASAR 1. 1.1 Ciri-Ciri negara Mengidentifikasi ciri-ciri negara Peserta didik mampu mengidentifikasi 1 Mengidentifik asi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju maju dan negara berkembang maju dan berkembang pengertian negara berkembang Disajikan pernyataan siswa dapat menunjukkan ciri-ciri negara berkembang 2 3 4 Peserta didik mampu mengidentifikasi 5 pengertian negara maju Disajikan pernyataan siswa dapat 6 KUNCI JAWABAN A C B B D C A D
Tahap-tahap perkembangan negara Penggolongan negara maju dan negara berkembang Persebaran negara maju dan negara berkembang Mengidentifikasi tahap-tahap perkembangan negara Memberi contoh negara-negara yang tergolong negara maju dan negara berkembang beserta alasannya Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang menunjukkan ciri-ciri negara maju Siswa dapat mengidentifikasi tahap-tahap perkembangan negara Disajikan table, siswa dapat mengidentifikasi negara berkembang Disajikan data, siswa mampu mengidentifikasi negara berkembang Disajikan table, siswa dapat mengidentifikasi negara maju Disajikan data siswa mampu mengidentifikasi negara berkembang Siswa dapat mengidentifikasi persebaran negara-negara maju di benua asia Siswa dapat mengidentifikasi persebaran negara maju di benua amerika Siswa dapat mengidentifikasi negara- negara maju di benua eropa 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A D C B C A B A D B A B
Siswa dapat mengidentifikasi negara berkembang di benua asia Siswa dapat mengidentifikasi negara berkembang di benua afrika Sleman, 15 September 2016 Mahasiswa PPL Ruhamahani Fathu Rahmat NIM. 13416241042 19 20
LAMPIRAN 10 SOAL ULANGAN HARIAN I
ULANGAN HARIAN I Materi Kelas/ Semester Sekolah Waktu Ketentuan : Negara Berkembang dan Negara Maju : IX/ I : SMP N 5 Sleman : 40 menit : Mulailah mengerjakan dengan berdoa - Kerjakan sendiri-sendiri, tidak diperbolehkan bertanya pada teman - Tidak diperbolehkan membuka buku/ Handphone - Lembar Soal tidak diperbolehkan untuk dicoret-coret - Soal dikembalikan 1. Suatu negara yang belum dapat mencapai tujuan pembangunan yang telah ditetapkan baik pembangunan fisik maupun non fisik disebut sebagai .... a. Negara berkembang. b. Negara adidaya c. Negara Maju d. Negara Industri baru 2. Berikut ini yang merupakan ciri-ciri negara berkembang adalah .... a. tingkat pertumbuhan penduduk rendah b. tingkat pendapatan tinggi c. tergantung pada keadaan alam d. tingkat pendidikan tinggi 3. Berikut ini yang bukan merupakan masalah kependudukan yang dihadapi oleh negara berkembang adalah .... a. laju pertumbuhan penduduknya tinggi b. ekspornya berupa barang mentah c. persebaran penduduk tidak merata d. tingginya angka beban tanggungan 4. Berikut ini yang bukan merupakan indicator kuantitatif penggolongan suatu negara menjadi negara maju atau negara berkembang adalah .... a. Jumlah dan kepadatan penduduk b. Etos Kerja dan pola pikir c. Angka beban tanggungan d. Usia Harapan Hidup 5. Suatu negara yang telah mampu menyeimbangkan pencapaian pembangunan yang telah dilakukan, sehingga sebagian besar tujuan pembangunan telah dapat terwujud baik yang bersifat fisik maupun non fisik disebut sebagai a. Negara tertinggal b. Negara adidaya c. Negara berkembang d. Negara maju 6. Perhatikan pernyataan berikut ini! 1) Penurunan pendapatan perkapita 2) Penurunan jumlah masyarakat miskin 3) Peningkatan kesenjangan hidup 4) Penurunan Angka Kematian Bayi 5) Penurunan buta huruf 6) Peningkatan pertumbuhan penduduk Berdasarkan pernyataan di atas, acuan-acuan yang digunakan untuk mengetahui keberhasilan pembangunan atau maju tidaknya suatu negara ditunjukkan oleh nomor .... a. 1, 2, 3 b. 1, 3, 5 c. 2, 4, 5
d. 2, 3, 6 7. Berikut ini yang bukan merupakan tolak ukur atau indikator untuk menentukan suatu negara dalam kategori maju atau sedang berkembang adalah .... a. Angka Kematian Kasar (CDR) b. tingkat pengangguran c. pendapatan perkapita d. jumlah penduduk miskin 8. Perhatikan gambar berikut ini Gambar di atas merupakan ciri arsitektur yang terdapat di negara .... a. pra kondisi lepas landas b. berkembang c. tradisional d. maju 9. Berikut ini bukan merupakan ukuran untuk menentukan kualitas sumber daya manusia suatu negara .... a. usia perkawinan b. tingkat kesehatan c. tingkat pendidikan d. usia harapan hidup 10. Tahapan dimana masyarakat sudah muncul kesadaran yang lebih produktif di lembaga- lembaga keuangan merupakan .... a. Tahap masyarakat tradisional b. Tahap masyarakat lepas landas c. Tahap konsumsi massa tinggi d. Tahap prakondisi lepas landas 11. Menurut teori perkembangan negara yang disampaikan W.W Rostow, salah satu ciri masyarakat atau negara dalam tahap lepas landas adalah .... a. masyarakat belum produktif b. cara hidupnya masih primitive c. sektor industri memimpin perekonomian d. hubungan keluarga atau kesukuan masih sangat erat 12. Perhatikan tabel nama-nama negara berikut ini! I Singapura Jepang Cina Korea Utara II Singapura Australia Selandia Baru Bangladesh III Pakistan Tajikistan Korea Selatan Turmenistan IV Srilangka Vietnam Indonesia Iran Berdasarkan tabel di atas, negara-negara yang dikelompokkan sebagai negara selatan ditunjukkan oleh tabel nomor .... a. I b. II c. III d. IV 13. Uni Emirat Arab. Memiliki pendapatan perkapita yang tinggi dan pemenuhan kebutuhan masyarakatnya sampai pada tingkat kebutuhan sekunder bahkan tersier. Pada aspek lainnya banyaknya penduduk yang tinggal di daerah pedesaan, penyokong perekonomian masih didominasi barang mentah (minyak mentah) dan bukan barang produksi. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa Uni Emirat Arab tergolong sebagai ....
a. Negara kaya b. Negara produktif c. Negara berkembang d. Negara maju 14. Negara-negara di kawasan belahan bumi utara identik dengan negara-negara maju. Namun demikian ada juga negara maju yang terletak di belahan bumi selatan yaitu .... a. Australia dan Selandia Baru b. Singapura dan Korea Selatan c. Korea Selatan dan Australia d. Jepang dan Taiwan 15. Singapura, Negara ini relatif kecil, dan memiliki tingkat pendapatan perkapita yang tinggi, lebih dari 80% penduduknya tinggal di daerah perkotaan, Pertumbuhan ekonomi didukung oleh sektor perdagangan dan jasa, serta komoditas ekspor didominasi barang- barang hasil produksi. Dari data tersebut singapura disebut negara a. Adidaya b. maju c. berkembang d. tradisional 16. Negara berkembang sebagian besar menempati Benua .... a. Asia dan Afrika b. Australia da Eropa c. Eropa dan Amerika d. Amerika dan Australia 17. Sebagai negara yang menganut paham ekonomi kapitalis dan perdagangan bebas, amerika serikat menjalin hubungan dagang dengan hamper semua negara di dunia. Berikut ini yang bukan termasuk komoditas ekspor negara AS adalah... a. Mesin mesin otomotif b. Persenjataan c. Bahan-bahan kimia d. Bahan-bahan baku industri 18. Negara Eropa yang mendapat sebutan negara "Kincir Angin adalah.... a. Perancis b. Belanda c. Jerman d. Inggris 19. Sumber pendapatan negara Saudi Arabia yang utama berasal dari .... a. Pertambangan minyak bumi dan jasa jamaah Haji b. Pertambangan minyak bumi dan hasil peternakan c. Perindustrian dan peternakan d. Perindustrian dan pertanian 20. Penduduk mesir mayoritas bermatapencaharian sebagai.... a. Penggembala b. Pedagang c. Karyawan pabrik d. Petani SELAMAT MENGERJAKAN
LAMPIRAN 11 KISI- KISI SOAL ULANGAN HARIAN II
KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN I SMP N 5 SLEMAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Sosial NAMA PENYUSUN SOAL : Ruhamahani Fathu Rahmat KELAS : IX BANYAK SOAL :20 STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. BENTUK SOAL :Pilihan Ganda 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan No. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL NO SOAL KUNCI JAWABAN 1. 1.2 Mendeskrepsikan Perang Dunia II (termasuk penduduk-an Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Siswa dapat menyebutkan sebab khusus PD II di eropa Siswa dapat menyebutkan paham ideologi yang mempengaruhi PD II 1 2 B C Siswa dapat menyebutkan negara yang masuk kedalam blok 3 C sentral Siswa dapat menyebutkan sebab khusus PD II di asia pasifik 4 D Siswa dapat mengidentifikasi akhir PD II 5 B
Siswa dapat mengidentifikasi Latar belakang penduduan jepang di Indonesia Siswa dapat mengidentifikasi langkah jepang menarik simpati rakyat Indonesia Siswa dapat mengidentifikasi latar belakang perlawanan rakyat Indonesia kepada jepang Siswa dapat mengidentifikasi Dampak PD II di berbagai bidang Siswa dapat mengidentifikasi dampak pendudukan jepang di indonesia Siswa dapat mengidentifikasi latar belakang perlawanan rakyat Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan Siswa dapat mengidentifikasi perlawanan rakyat Indonesia diberbagai daerah Siswa dapat mengidentifikasi pelanggaran belanda terhadap perjanjian yang telah disepakati pada perundingan linggarjati Siswa dapat mngidentifikasi langkah pemerintah Indonesia 6 7 8 9 10 11 12, 13, 14 ,15 16 17 A A D B D B C C D D B C
dalam mempertahankan kemerdekaan RI Siswa dapat mengidentifikasi hasil perundingan Linggarjati 18 Siswa dapat mengidentifikasi hasil KMB 19, 20 Sleman, 15 September 2016 Mahasiswa PPL Ruhamahani Fathu Rahmat NIM. 13416241042 A A C
LAMPIRAN 12 SOAL ULANGAN HARIAN II
ULANGAN HARIAN I Materi: 1. 1. Perang Dunia II dan pengaruhnya terhadap Indonesia 2. Usaha Mempertahankan Kemerdekaan 1. Indonesia Waktu Mengerjakan : 40 menit | Jumlah soal 20 1. Paham ultra nasionalisme melahirkan negara-negara fasis pada Perang Dunia II, yang dimaksud paham Ultranasionalisme adalah.... a. Paham yang menganut kebebasan b. Paham nasionalisme yang diterapkan secara berlebihan c. Paham yang menganggap semua bangsa itu sama d. Paham yang mengganggap dirinya unggul dari ras lainnya 2. Sebab khusus terjadinya Perang Dunia II di Eropa adalah .... a. Serangan jerman ke Amerika Serikat pada tanggal 7 Desember 1941 b. Jerman tidak mau mengakui perjanjian Versailles c. Serangan Jerman ke Polandia pada tanggal 1 september 1939 d. Jerman melanggar perjanjian gencatan senjata dengan rusia 3. Perhatikan daftar negara-negara dibawah ini 1) Jerman 2) Inggris 3) Amerika Serikat Dari daftar negara diatas yang termasuk blok sentral ditunjukkan dengan nomor.... a. 1,2 dan 3 b. 2,4, dan 6 c. 1,4 dan 6 d. 3, 5, dan 6 4) Italia 5) Prancis 6) Jepang 4. PerangAsiaTimur Raya (PerangPasifik) diawali dengan peristiwa.... a. Direbutnya kepulauan Marshall di Pasifik b. Direbutnya kepulauan Solomon oleh Jepang c. Penyerbuan Jepang atas Manchuria d. Serangan jepang ke pangkalan Angkatan Laut AS di Pearl Harbour 5. Salah satu perjanjian yang mengakhiri Perang Dunia II adalah perjanjian Paris, yaitu perjanjian antara..... a. Jerman dan Sekutu b. Italia engan sekutu c. Austria dengan sekutu d. Sekutu dengan hongaria 6. Pada masa pemerintahannya di Indonesia, Jepang berusaha mengeksploitasi sumber kekayaan alam Indonesia sebab .... a. Jepang membutuhkan sumber kekayaan alam Indonesia untuk memenuhi kebutuhan perang jepang. jajahan b. Indonesia sudah menjadi jepang c. Jepang khawatir kekayaan alam Indonesia dihabiskan oleh belanda d. Kebutuhan yang dicari jepang hanya ada di Indonesia untuk memenuhi kebutuhan perang 7. Jepang mengadakan propaganda dengan gerakan 3A yang bertujuan untuk .... a. Mendapat dukungan melawan sekutu b. Menghindari Indonesia perlawanan rakyat c. Melawan pemerintah kolonial Belanda d. Menekan partai politik di Indonesia 8. Mengapa rakyat singaprana terhadap jepang yang dipimpin oleh KH Zainal Mustofa ..... a. Rakyat singaprana menolak menjadi terjadi perlawanan tenaga romusha jepang b. Jepang membentuk organisai militer untuk membantu melawan sekutu c. Rakyat menolak singaprana penyerahkan tanaman padi tanpa ganti rugi uang d. Rakyat singaprana penolakan terhadap upacara seikeirei melakukan 9. Setelah adanya Perang Dunia II banyak terjadi perubahan-perubahan di berbagai bidang. Diantaranya : 1) AS dan Rusia (Uni Soviet) sebagai tumbuh pemenang dalam PD menjadi negara raksasa (adikuasa). 2) Terjadi perebutan pengaruh antara AS dan Uni Soviet yang menimbulkan Perang Dingin. II 3) Muncul politik mencari kawan atau berdasar bersama, dan aliansi kepentingan misalnya NATO, CENTO, SEATO. dibentuk keamanan yang 4) Munculnya politik memecah belah negara, Data diatas menunjukkan perubahan yang terjadi pada bidang.... a. Ekonomi b. Politik c. Sosial-kemanusiaan d. Budaya 10. Kebijakan jepang melaksanakan romusha di Indonesia menimbulkan dampak bagi masyarakat. Salah satu dampak yang berpengaruh pada mentalitas masyarakat yaitu : a. Terjadi kelaparan dan wabah penyakit b. Ekonomi rakyat mengalami kerusakan c. Desa kehilangan para pemuda dan kaum laki-laki
d. Masyarakat pedesaan dihantui oleh ketakutan yang berlebihan 11. Munculnya perlawanan rakyat untuk mempertahankan kemerdekaan di berbagai daerah di sebabkan oleh .... a. Kedatangan pasukan sekutu (AFNEI ) untuk menerima penyerahan kekuasaan dari tangan jepang b. Kedatangan Indonesia sekutu di diboncengi oleh NICA yang didorong oleh keinginan menegakkan kembali Hindia Belanda c. Kedatangan AFNEI untuk mejaga keamanan dan ketertiban d. Sekutu melucuti serdadu jepang untuk di pulangkan ke negaranya 12. Puputan margarana merupakan salah satu bentuk perlawanan rakyat Bali yang tidak setuju dengan adanya .... a. Pelaksanaan Romusaha b. Pembentukan RIS c. Pembentukan Negara Indonesia Timur d. Pembentukan Bali United 13. Pertempuran 10 November di Surabaya disebabkan oleh .... a. Penolakan atas kedatangan NICA b. Pidato bung tomo yang semangat membangkitkan rakyat surabaya rakyat c. Penolakan atas ultimatum inggris tewasnya Brigjen Mallaby setelah dalam pertempuran di jembatan merah d. Inggris mengerahkan pasukan infantry dari darat, laut dan udara. 14. Di antara pernyataan-pernyataan berikut, yang merupakan latar belakang terjadinya peristiwa Bandung Lautan Api adalah .... a. Kesalahpahaman instruksi antara pemerintah dengan ultimatum sekutu b. Pasukan TRI mengendalikan Bandung tidak keadaan sanggup kota di c. Ultimatum sekutu agar pemerintah membebasakan tawanannya d. Ultimatum sekutu agar pasukan TRI meninggalkan kota bandung 15. Perhatikan pernyataan berikut 1) Mendukung perjuangan yang dilakukan secara diplomasi 2) Mematahkan moral pasukan Belanda 3) Meninggikan moral rakyat dan TNI yang sedang bergrilya 4) Menunjukkan dunia Internasional bahwa TNImempunyai kekuatan untuk mengadakan ofensif Dari pernyataan diatas yang menunjukkan tujuan ke luar serangan umum 1 maret adalah nomor ....dan .... a. 1 dan 2 b. 2 dan 3 kepada c.. 1 dan 4 d. 2 dan 4 16. Agresi Militer belanda I merupakan bukti isi belanda terhadap pelanggaran perundingan .... a. Renville b. Linggarjati c. Roem-Royen d. KMB 17. Perhatikan peta berikut ini! III IV II I Pada peta diatas Pusat pemerintahan RI ketika diserang belanda dalam Agresi Militer Belanda II ditunjukan oleh nomor .... a. I b. II c. III d. IV 18. Perhatikan peta di bawah ini! Daerah yang berwarna gelap menunjukkan wilayah RI berdasarkan .... a. Perundingan Linggarjati b. Perundingan Renville c. Perundingan Roem-Royen d. Konferensi Meja Bundar 19. Ketentuan mengenai Irian Barat menurut perjanjian Konferensi Meja Bundar yaitu a. Akan diadakan perundingan lagi dalam waktu satu tahun setelah penyerahan kedaulatan kepada RIS pemerintah kepada Indonesia untuk mengelola Irian Barat c. Dibentuk pemerintahan transisi dari b. Diserahkan belanda ke pemerintah RIS d. Untuk sementara waktu Irian barat dibawah Dewan Perwalian PBB 20. Salah satu isi KMB yang sangat penting bagi Indonesia adalah .... a. RIS dan Belanda akan bekerjasama b. RIS mendapatkan kapal perang Belanda c. Belanda mengakui kedaulatan RIS d. Tentara belanda ditarik dari Indonesia
LAMPIRAN 13 ANALISIS SOAL ULANGAN HARIAN I
Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD No NAMA PESERTA DARU DWITO SUSILO 1 DWI CAHYO BAYU K 2 IBTIHAL LATIF 3 4 LINGLING HANUM PRANA M 5 MUHAMMAD FADIL BAGUS P SYAIFULLAH SIDIQ RINEKSA 6 TITIK WINDAWATI 7 AISYAH SAFIRA R 8 ANDAYANI AYU NING TYAS 9 ELSA LUSIANA PUTRI 10 ERIKO APRIANTO 11 FIRMAN SETYO PRABOWO 12 JAGAD LUTHFI HAKIKI 13 ANNISA WAHYU SAVITRI 14 ARIF SURYONO 15 16 BAGASKARA MUHANDISIN 17 DWINA BANOWATI AZALIA I LISA NUR ANGGRAENI 18 YANU YUHANTA 19 20 AGNES PRAMITHA NURAINI 21 DAMAR AKBAR WICAKSONO 22 EKA MIFTAHUL JANNAH 23 HASAN KURNIAWAN R 24 HAYYU DIAN TAMARA KASYANTO 25 KIRANA HANNY SEKARSARI 26 SHAQILA FITRIANTI A 27 SHOLIKHAH AGUSTININGSIH 28 29 SUENDRA LISTIAWAN 30 WINDA DWI LESTARI 31 WULAN TRI PARMA 32 HAIKAL ABIMA MUNTAZERI Jumlah peserta test = Jumlah yang tuntas = Jumlah yang belum tuntas = Persentase peserta tuntas = Persentase peserta belum tuntas = Mengetahui : Guru Pembimbing Drs. Mukari NIP. 19600403 199903 1 002 DAFTAR NILAI UJIAN : SMP N 5 SLEMAN : Ulangan Harian I : IPS : IX/A : 8 Agustus 2016 KKM 7.5 : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. / 1.2 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju L/P HASIL TES OBJEKTIF BENAR 20 18 18 16 15 16 20 19 18 16 14 17 16 19 16 19 19 15 17 15 19 13 15 15 18 16 19 17 18 16 19 19 SALAH SKOR 0 2 2 4 5 4 0 1 2 4 6 3 4 1 4 1 1 5 3 5 1 7 5 5 2 4 1 3 2 4 1 1 20 18 18 16 15 16 20 19 18 16 14 17 16 19 16 19 19 15 17 15 19 13 15 15 18 16 19 17 18 16 19 19 SKOR TES ESSAY NILAI KETERANGAN 10.0 9.0 9.0 8.0 7.5 8.0 10.0 9.5 9.0 8.0 7.0 8.5 8.0 9.5 8.0 9.5 9.5 7.5 8.5 7.5 9.5 6.5 7.5 7.5 9.0 8.0 9.5 8.5 9.0 8.0 9.5 9.5 Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas 32 Jumlah Nilai = 547 0 274 30 Nilai Terendah = 13.00 0.00 6.50 2 Nilai Tertinggi = 20.00 0.00 10.00 93.8 Rata-rata = 17.09 #DIV/0! 8.55 6.3Standar Deviasi = 1.86 #DIV/0! 0.93 Yogyakarta, 13 Agusus 2016 Mahasiswa Praktikan Ruhamahani Fathu Rahmat NIP 13416241042
DAFTAR NILAI UJIAN : SMP N 5 SLEMAN : Ulangan Harian I : IPS : IX/B : 11 Agustus 2016 : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. / 1.2 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD KKM 7.5 HASIL TES OBJEKTIF L/ P SKOR TES ESSAY No NAMA PESERTA NILAI KETERANGAN BENAR SALAH SKOR 13 16 16 15 12 16 8 11 17 14 14 15 15 14 15 15 14 16 11 15 14 13 14 14 13 15 14 13 15 12 16 16 1 2 3 MUHAMMAD BAGUS S NOVIA LISTIYANINGSIH 4 NUHONI LARAS KINASIH 5 SAHRUL AMIR ROMADHON 6 SEKAR AYU SALSABILLA 7 SHOFI PUTRI EKADEWI 8 9 ADHISTY PUSPITANINGASRI 10 ANDHIKA GALUH HERLAMBANG 11 DELLA ELFA PRIANA W 12 ERWIN SETIAWAN 13 14 GALIH CAHYO SAPUTRO 15 GRACIA ANING VIDELLISA 16 17 RISMA ANANDA 18 STEFANUS ARYA SETA W 19 BITA ARDILA MERDEKA WATI 20 DWI AQNI PUSPANDARI 21 KHAERANI NAZIATURHMA N LISWANDA ARYA NUGRAHA 22 23 MAGISTA GAMA ULHAQ AULYA 24 MAYA AULINA HERAWATI 25 METYA REFANA 26 SADDAM YUDHA ADHIRAMA 27 YUDHAN PUTRA PERDANA 28 YUSUF ARDIYANTO 29 AYU SUDHARI PANGESTU 30 DWI CAHYA PRABOWO 31 ELMA AYU CAHAYANTI 32 ERLINNA WAHYUNINGTYAS FARIZ YUDO PRASETYO 13 16 16 15 12 16 8 11 17 14 14 15 15 14 15 15 14 16 11 15 14 13 14 14 13 15 14 13 15 12 16 16 7 4 4 5 8 4 12 9 3 6 6 5 5 6 5 5 6 4 9 5 6 7 6 6 7 5 6 7 5 8 4 4 6.5 8.0 8.0 7.5 6.0 8.0 4.0 5.5 8.5 7.0 7.0 7.5 7.5 7.0 7.5 7.5 7.0 8.0 5.5 7.5 7.0 6.5 7.0 7.0 6.5 7.5 7.0 6.5 7.5 6.0 8.0 8.0 Belum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas FATHUR ARDIANSYAH JONATHAN RAKA KEN ADITYAS LATANSA ADE SAPUTRA Jumlah peserta test = 32Jumlah Nilai = 451 0 226 Jumlah yang tuntas = 15Nilai Terendah = 8.00 0.00 4.00 Jumlah yang belum tuntas = 17Nilai Tertinggi = 17.00 0.00 8.50 Persentase peserta tuntas = ##Rata-rata = 14.09 #DIV/0! 7.05 ## 1.86 #DIV/0! 0.93 Persentase peserta belum tuntas = Standar Deviasi = Mengetahui : Kepala SMP N 5 SLEMAN Yogyakarta, 13 Agusus 2016 Mahasiswa PPL Drs. Mukari NIP. 19600403 199903 1 002 Ruhamahani Fathu Rahmat NIP. 13416241042
DAFTAR NILAI UJIAN Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD : SMP N 5 SLEMAN : Perbaikan Ulangan Harian I : IPS : IX/C : Agustus 2016 : 1. Memahami kondisi perkembangan negara No NAMA PESERTA L/P HASIL TES OBJEKTIF SALAH BENAR SKOR SKOR TES ESSAY NILAI 1 2 3 4 5 6 7 MUHAMMAD ALIF NUR ROCHMAN 8 9 10 FARIKHA HARUM HAPSARI 11 KHAIRUMUFID HABIB 12 MA'RIFATUL KHUSNA 13 RAFFY WAHYU BARONTA 14 RIFKA KHOIRUNNISA 15 SETA KURNIAWAN HANTOYO 16 SINDY WIKA ASTUTI 17 APRILIA NUR FATIMAH 18 DIKY PRASETYA 19 ERMA TRIWANTORO 20 NURROCHMAN SATYA ISNANDITO 21 PUTRA MUSTOFAINAL ACHYAR 22 REGITA FACHREZA 23 TEGAR HEKSA NURYANTO 24 AZKA RIZQI NURFAUZA 25 BRILIANT NADA BANOWATI 26 DAFFA MUHAMMAD ALI RIDHO P 27 DHIMAS PRIMA NANDA 28 FIRA WIDYAWATI 29 MUHAMMAD ALIF NUR FAUZAN 30 RAMADHAN NUGROHO 31 RIZKY AGUS RINALDI 32 WIRDA HAMIDAH ARGIE AVIDAS MOCHTAR ARI PRASTYAWAN AYU KURNIAWATI UTAMI AZLINA EKA PUTRI FIRNANDA ARI SATRIO PRABOWO LIKA APRILIANA SAFIRA FIKRIA NADA DINA HAPSARI 17 17 14 12 15 12 9 14 15 17 15 14 12 10 15 15 14 17 12 3 3 6 8 5 8 11 6 5 3 5 6 8 10 5 5 6 3 8 17 17 14 12 15 12 9 14 15 17 15 14 12 10 15 15 14 17 12 8.5 8.5 7.0 6.0 7.5 6.0 4.5 7.0 7.5 8.5 7.5 7.0 6.0 5.0 7.5 7.5 7.0 8.5 6.0 17 12 13 3 8 7 17 12 13 8.5 6.0 6.5 Jumlah peserta test = 22 Jumlah Nilai = 308 0 154 Jumlah yang tuntas = Nilai Terendah = 9.00 0.00 4.50 Jumlah yang belum tuntas = 12 Jumlah yang belum tuntas = 12 Nilai Tertinggi = 17.00 0.00 8.50 Persentase peserta tuntas = 45.5 Rata-rata = 14.00 #DIV/0! 7.00 Persentase peserta belum tuntas = 54.5 Standar Deviasi = 2.31 #DIV/0! 1.15 Mengetahui : Guru Pembimbing Yogyakarta, Agustus 2016 Mahasiswa PPL Drs. Mukari NIP. 19600403 199903 1 002 Ruhamahani Fathu Rahmat NIM 13416241042 KKM 7.5 KETERANG AN Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas
DAFTAR +A1:I52NILAI UJIAN Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD No NAMA PESERTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10. AULIA DESI ZUKHRIA MAHARANI 11 11. BAYU NUGROHO 12 12. CAHYO SETIAWAN 13 13. EGIDIA LUISSA CAHYA PUSPITA 14 14. PUTRI ELGANTARI NOVIWIJAYA 15 15. YULIANTI 16 16. ZEON BANI BAYU SETO 17 17. AHMAD CRISNA KURNIAWAN SUGI 18 18. ERVINA FAJAR PRAMUDYAH 19 19. KUSDIYANTI 20 20. RICHARDO RAMA DESTAFA 21 21. SANDI DARMA PUTRA 22 22. SHINTA NOVASHARA HARYU SABRI 23 23. WISNU ANDIKA ARYA SENA 24 24. YOGA DWI YULIANTO 25 25. ACHMAD NURAZIZ WAHYU HIDAYAH 26 26. ADITIA RIZA NURCAHYA 27 27. BRIAN MERCURY HAGAR M 28 28. CHOIRUL ANWAR SAIFUDIN 29 29.FAA'IZ LUQMAN ZAIN 30 30. SYAIFUL AHMAD DERMAWAN 31 31. TIARA FAHRUNNISA 32 32. PANJI FAJAR BAGUS 1.AMALIA PUTRI FATHIA RANI 2. EVA LUSIYA RACHMAWATI 3. JULIA NOOR RACHMAH 4. MIA NUR KHASANAH 5. RYO RIANDIKA RISDARMINTO 6. SULTAN DEWA PATRIA 7. TITAH HADI HIDAYATI 8. VASYA AMANDA NUR OKTAVIA 9. ALVIA SETIADI L/ P : SMP N 5 SLEMAN : Ulangan Harian I : IPS : IX/D : 11 Agustus 2016 : 1. Memahami kondisi perkembangan HASIL TES OBJEKTIF SALA H 9 5 8 6 4 4 5 11 8 5 6 7 6 5 8 5 4 4 7 7 5 8 6 7 5 4 9 7 9 4 7 7 SKOR TES ESSAY NILAI BENAR SKOR 11 15 12 14 16 16 15 9 12 15 14 13 14 15 12 15 16 16 13 13 15 12 14 13 15 16 11 13 11 16 13 13 11 15 12 14 16 16 15 9 12 15 14 13 14 15 12 15 16 16 13 13 15 12 14 13 15 16 11 13 11 16 13 13 5.5 7.5 6.0 7.0 8.0 8.0 7.5 4.5 6.0 7.5 7.0 6.5 7.0 7.5 6.0 7.5 8.0 8.0 6.5 6.5 7.5 6.0 7.0 6.5 7.5 8.0 5.5 6.5 5.5 8.0 6.5 6.5 KKM 7.5 KETERANGAN Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Jumlah peserta test = 32 Jumlah Nilai = 438 0 219 Jumlah yang tuntas = 13 Nilai Terendah = 9.00 0.00 4.50 Jumlah yang belum tuntas = 19 Nilai Tertinggi = 16.00 0.00 8.00 Persentase peserta tuntas = ## Rata-rata = 13.69 #DIV/0! 6.84 Persentase peserta belum tuntas = Standar Deviasi = ## 1.82 #DIV/0! 0.91 Mengetahui : Guru Pembimbing Yogyakarta, 13 Agusus 2016 Mahasiswa Praktikan Drs. H. Mukari NIP 19600403 199903 1 002 Ruhamahani Fathu Rahmat NIP 13416241042
DAFTAR NILAI UJIAN Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD : SMP N 5 SLEMAN : Perbaikan Ulangan Harian I : IPS : IX/C : Agustus 2016 : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. / 1.2 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju No NAMA PESERTA L/P HASIL TES OBJEKTIF SALAH BENAR SKOR SKOR TES ESSAY NILAI ARGIE AVIDAS MOCHTAR 1 ARI PRASTYAWAN 2 AYU KURNIAWATI UTAMI 3 AZLINA EKA PUTRI 4 FIRNANDA ARI SATRIO PRABOWO 5 LIKA APRILIANA 6 MUHAMMAD ALIF NUR ROCHMAN 7 SAFIRA FIKRIA NADA 8 DINA HAPSARI 9 FARIKHA HARUM HAPSARI 10 KHAIRUMUFID HABIB 11 12 MA'RIFATUL KHUSNA 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 MUHAMMAD ALIF NUR FAUZAN RAMADHAN NUGROHO 30 31 RIZKY AGUS RINALDI 32 WIRDA HAMIDAH RAFFY WAHYU BARONTA RIFKA KHOIRUNNISA SETA KURNIAWAN HANTOYO SINDY WIKA ASTUTI APRILIA NUR FATIMAH DIKY PRASETYA ERMA TRIWANTORO NURROCHMAN SATYA ISNANDITO PUTRA MUSTOFAINAL ACHYAR REGITA FACHREZA TEGAR HEKSA NURYANTO AZKA RIZQI NURFAUZA BRILIANT NADA BANOWATI DAFFA MUHAMMAD ALI RIDHO P DHIMAS PRIMA NANDA FIRA WIDYAWATI 17 17 14 12 15 12 9 14 15 17 15 14 12 10 15 15 14 17 12 3 3 6 8 5 8 11 6 5 3 5 6 8 10 5 5 6 3 8 17 17 14 12 15 12 9 14 15 17 15 14 12 10 15 15 14 17 12 8.5 8.5 7.0 6.0 7.5 6.0 4.5 7.0 7.5 8.5 7.5 7.0 6.0 5.0 7.5 7.5 7.0 8.5 6.0 17 12 13 3 8 7 17 12 13 8.5 6.0 6.5 Jumlah peserta test = 22 Jumlah Nilai = 308 0 154 Jumlah yang tuntas = Nilai Terendah = 9.00 0.00 4.50 Jumlah yang belum tuntas = 12 Jumlah yang belum tuntas = 12 Nilai Tertinggi = 17.00 0.00 8.50 Persentase peserta tuntas = 45.5 Rata-rata = 14.00 #DIV/0! 7.00 Persentase peserta belum tuntas = 54.5 Standar Deviasi = 2.31 #DIV/0! 1.15 Mengetahui : Guru Pembimbing Yogyakarta, Agustus 2016 Guru Mata Pelajaran Drs. Mukari NIP. 19600403 199903 1 002 Ruhamahani Fathu Rahmat NIM. 13416241042 KKM 7.5 KETERANG AN Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas
LAMPIRAN 14 ANALISIS ULANGAN HARIAN II
Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD No NAMA PESERTA DARU DWITO SUSILO 1 DWI CAHYO BAYU K 2 IBTIHAL LATIF 3 LINGLING HANUM PRANA M 4 MUHAMMAD FADIL BAGUS P 5 SYAIFULLAH SIDIQ RINEKSA 6 TITIK WINDAWATI 7 AISYAH SAFIRA R 8 ANDAYANI AYU NING TYAS 9 ELSA LUSIANA PUTRI 10 ERIKO APRIANTO 11 FIRMAN SETYO PRABOWO 12 JAGAD LUTHFI HAKIKI 13 ANNISA WAHYU SAVITRI 14 ARIF SURYONO 15 16 BAGASKARA MUHANDISIN 17 DWINA BANOWATI AZALIA I LISA NUR ANGGRAENI 18 YANU YUHANTA 19 20 AGNES PRAMITHA NURAINI 21 DAMAR AKBAR WICAKSONO 22 EKA MIFTAHUL JANNAH 23 HASAN KURNIAWAN R 24 HAYYU DIAN TAMARA KASYANTO 25 KIRANA HANNY SEKARSARI 26 SHAQILA FITRIANTI A 27 SHOLIKHAH AGUSTININGSIH 28 29 SUENDRA LISTIAWAN 30 WINDA DWI LESTARI 31 WULAN TRI PARMA 32 HAIKAL ABIMA MUNTAZERI Jumlah peserta test = Jumlah yang tuntas = Jumlah yang belum tuntas = Persentase peserta tuntas = Persentase peserta belum tuntas = Mengetahui : Kepala SMP N 5 SLEMAN Drs. Mukari NIP.19600403 199903 1 002 DAFTAR NILAI UJIAN : SMP N 5 SLEMAN : Ulangan Harian II dan III : IPS : IX/A : 6 September 2016 : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. / 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju/ 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan / 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia L/P HASIL TES OBJEKTIF SALAH 5 3 3 6 6 5 5 4 4 7 2 8 13 3 6 5 5 10 8 7 3 7 5 9 5 6 2 4 6 6 6 5 BENAR 15 17 17 14 14 15 15 16 16 13 18 12 7 17 14 15 15 10 12 13 17 13 15 11 15 14 18 16 14 14 14 15 SKOR 15 17 17 14 14 15 15 16 16 13 18 12 7 17 14 15 15 10 12 13 17 13 15 11 15 14 18 16 14 14 14 15 SKOR TES ESSAY NILAI 7.5 8.5 8.5 7.0 7.0 7.5 7.5 8.0 8.0 6.5 9.0 6.0 3.5 8.5 7.0 7.5 7.5 5.0 6.0 6.5 8.5 6.5 7.5 5.5 7.5 7.0 9.0 8.0 7.0 7.0 7.0 7.5 32 Jumlah Nilai = 461 0 231 17 Nilai Terendah = 7.00 0.00 3.50 15 Nilai Tertinggi = 18.00 0.00 9.00 53.1 Rata-rata = 14.41 #DIV/0! 7.20 46.9 Standar Deviasi = 2.33 #DIV/0! 1.16 Yogyakarta, 15 September 2016 Mahasiswa PPL Ruhamahani Fathu Rahmat NIM. 1416241042 KKM 7.5 KETERANG AN Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas
DAFTAR NILAI UJIAN No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD NAMA PESERTA ERLINNA WAHYUNINGTYAS FARIZ YUDO PRASETYO MUHAMMAD BAGUS S NOVIA LISTIYANINGSIH NUHONI LARAS KINASIH SAHRUL AMIR ROMADHON SEKAR AYU SALSABILLA SHOFI PUTRI EKADEWI ADHISTY PUSPITANINGASRI ANDHIKA GALUH HERLAMBANG DELLA ELFA PRIANA W ERWIN SETIAWAN FATHUR ARDIANSYAH GALIH CAHYO SAPUTRO GRACIA ANING VIDELLISA JONATHAN RAKA KEN ADITYAS RISMA ANANDA STEFANUS ARYA SETA W BITA ARDILA MERDEKA WATI DWI AQNI PUSPANDARI KHAERANI NAZIATURHMA N LISWANDA ARYA NUGRAHA MAGISTA GAMA ULHAQ AULYA MAYA AULINA HERAWATI METYA REFANA SADDAM YUDHA ADHIRAMA YUDHAN PUTRA PERDANA YUSUF ARDIYANTO AYU SUDHARI PANGESTU DWI CAHYA PRABOWO ELMA AYU CAHAYANTI LATANSA ADE SAPUTRA L/P : SMP N 5 SLEMAN : Ulangan Harian II : IPS : IX/B : 8 September 2016 : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. / 1.2 Mendeskrepsikan Perang Dunia II (termasuk penduduk-an Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia. HASIL TES OBJEKTIF SALAH 13 10 9 10 14 10 11 11 10 8 10 8 12 8 10 9 13 8 12 9 9 8 12 8 10 11 10 12 10 10 11 10 SKOR TES ESSAY NILAI BENAR 7 10 11 10 6 10 9 9 10 12 10 12 8 12 10 11 7 12 8 11 11 12 8 12 10 9 10 8 10 10 9 10 SKOR 7 10 11 10 6 10 9 9 10 12 10 12 8 12 10 11 7 12 8 11 11 12 8 12 10 9 10 8 10 10 9 10 3.5 5.0 5.5 5.0 3.0 5.0 4.5 4.5 5.0 6.0 5.0 6.0 4.0 6.0 5.0 5.5 3.5 6.0 4.0 5.5 5.5 6.0 4.0 6.0 5.0 4.5 5.0 4.0 5.0 5.0 4.5 5.0 Jumlah peserta test = 32 Jumlah Nilai = 314 0 157 Jumlah yang tuntas = 0 Nilai Terendah = 6.00 0.00 3.00 Jumlah yang belum tuntas = Nilai Tertinggi = 12.00 0.00 6.00 Persentase peserta tuntas = 0.0 Persentase peserta tuntas = 0.0 Rata-rata = 9.81 #DIV/0! 4.91 Persentase peserta belum tuntas = 100.0 Standar Deviasi = 1.62 #DIV/0! 0.81 Mengetahui : Guru Pembimbing Yogyakarta, 9 September 2016 Mahasiswa Praktikan Drs. Mukari NIP. 19600403 199903 1 002 Ruhamahani Fathu Rahmat NIM. 13416241042 KKM 7.5 KETERANG AN Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas
DAFTAR NILAI UJIAN Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD : SMP N 5 SLEMAN : Ulangan Harian II dan III : IPS : IX/C : 10 September 2016 : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. / 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju/ 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan / 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan KKM 7.5 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 NAMA PESERTA ARGIE AVIDAS MOCHTAR ARI PRASTYAWAN AYU KURNIAWATI UTAMI AZLINA EKA PUTRI FIRNANDA ARI SATRIO PRABOWO LIKA APRILIANA MUHAMMAD ALIF NUR ROCHMAN SAFIRA FIKRIA NADA DINA HAPSARI FARIKHA HARUM HAPSARI KHAIRUMUFID HABIB MA'RIFATUL KHUSNA RAFFY WAHYU BARONTA RIFKA KHOIRUNNISA SETA KURNIAWAN HANTOYO SINDY WIKA ASTUTI APRILIA NUR FATIMAH DIKY PRASETYA ERMA TRIWANTORO NURROCHMAN SATYA ISNANDITO PUTRA MUSTOFAINAL ACHYAR REGITA FACHREZA TEGAR HEKSA NURYANTO AZKA RIZQI NURFAUZA BRILIANT NADA BANOWATI DAFFA MUHAMMAD ALI RIDHO P DHIMAS PRIMA NANDA FIRA WIDYAWATI MUHAMMAD ALIF NUR FAUZAN RAMADHAN NUGROHO RIZKY AGUS RINALDI WIRDA HAMIDAH L/P HASIL TES OBJEKTIF BENAR SALAH 13 16 10 13 13 15 18 10 15 16 13 12 15 16 15 15 14 0 15 11 17 12 14 16 13 13 15 14 15 11 14 13 7 4 10 7 7 5 2 10 5 4 7 8 5 4 5 5 6 20 5 9 3 8 6 4 7 7 5 6 5 9 6 7 SKOR 13 16 10 13 13 15 18 10 15 16 13 12 15 16 15 15 14 0 15 11 17 12 14 16 13 13 15 14 15 11 14 13 SKOR TES ESSAY NILAI 6.5 8.0 5.0 6.5 6.5 7.5 9.0 5.0 7.5 8.0 6.5 6.0 7.5 8.0 7.5 7.5 7.0 0.0 7.5 5.5 8.5 6.0 7.0 8.0 6.5 6.5 7.5 7.0 7.5 5.5 7.0 6.5 KETERANG AN Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Jumlah peserta test = 32 Jumlah Nilai = 432 0 216 Jumlah yang tuntas = Nilai Terendah = 0.00 0.00 0.00 Jumlah yang belum tuntas = 18 Jumlah yang belum tuntas = 18 Nilai Tertinggi = 18.00 0.00 9.00 Persentase peserta tuntas = 43.8 Rata-rata = 13.50 #DIV/0! 6.75 Persentase peserta belum tuntas = 56.3 Standar Deviasi = 3.12 #DIV/0! 1.56 Mengetahui : Kepala SMP N 5 SLEMAN Yogyakarta, 14 September 2016 Mahasiswa PPL Drs. Mukari NIP. 19600403 199903 1 002 Ruhamahani Fathu Rahmat NIM. 13416241042
DAFTAR NILAI UJIAN Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD : SMP N 5 SLEMAN : Ulangan Harian II dan III : IPS : IX/D KKM : 6 September 2016 7.5 : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. / 1.2 Mendeskrepsikan Perang Dunia II (termasuk penduduk- an Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia. 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan./ 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia No NAMA PESERTA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10. AULIA DESI ZUKHRIA MAHARANI 11 11. BAYU NUGROHO 12 12. CAHYO SETIAWAN 13 13. EGIDIA LUISSA CAHYA PUSPITA 14 14. PUTRI ELGANTARI NOVIWIJAYA 15 15. YULIANTI 16 16. ZEON BANI BAYU SETO 17 17. AHMAD CRISNA KURNIAWAN SUGI 18 18. ERVINA FAJAR PRAMUDYAH 19 19. KUSDIYANTI 20 20. RICHARDO RAMA DESTAFA 21 21. SANDI DARMA PUTRA 22 22. SHINTA NOVASHARA HARYU SABRI 23 23. WISNU ANDIKA ARYA SENA 24 24. YOGA DWI YULIANTO 25 25. ACHMAD NURAZIZ WAHYU HIDAYAH 26 26. ADITIA RIZA NURCAHYA 27 27. BRIAN MERCURY HAGAR M 28 28. CHOIRUL ANWAR SAIFUDIN 29 29.FAA'IZ LUQMAN ZAIN 30 30. SYAIFUL AHMAD DERMAWAN 31 31. TIARA FAHRUNNISA 32 32. PANJI FAJAR BAGUS 1.AMALIA PUTRI FATHIA RANI 2. EVA LUSIYA RACHMAWATI 3. JULIA NOOR RACHMAH 4. MIA NUR KHASANAH 5. RYO RIANDIKA RISDARMINTO 6. SULTAN DEWA PATRIA 7. TITAH HADI HIDAYATI 8. VASYA AMANDA NUR OKTAVIA 9. ALVIA SETIADI L/P HASIL TES OBJEKTIF SALAH 12 6 12 10 10 8 4 9 7 11 10 10 11 11 6 6 12 9 7 10 6 12 9 7 9 10 9 9 10 7 7 6 BENAR 8 14 8 10 10 12 16 11 13 9 10 10 9 9 14 14 8 11 13 10 14 8 11 13 11 10 11 11 10 13 13 14 SKOR 8 14 8 10 10 12 16 11 13 9 10 10 9 9 14 14 8 11 13 10 14 8 11 13 11 10 11 11 10 13 13 14 SKOR TES ESSAY NILAI 4.0 7.0 4.0 5.0 5.0 6.0 8.0 5.5 6.5 4.5 5.0 5.0 4.5 4.5 7.0 7.0 4.0 5.5 6.5 5.0 7.0 4.0 5.5 6.5 5.5 5.0 5.5 5.5 5.0 6.5 6.5 7.0 KETERANG AN Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Jumlah peserta test = 32 Jumlah Nilai = 358 0 179 Jumlah yang tuntas = 1 Nilai Terendah = 8.00 0.00 4.00 Jumlah yang belum tuntas = Nilai Tertinggi = 16.00 0.00 8.00 Persentase peserta tuntas = 3.1 Persentase peserta tuntas = 3.1 Rata-rata = 11.19 #DIV/0! 5.59 Persentase peserta belum tuntas = 96.9 Standar Deviasi = 2.16 #DIV/0! 1.08 Mengetahui : Guru pembimbing Yogyakarta, 14 September 2016 Guru Mata Pelajaran Drs. Mukari NIP 19600403 199903 1 002 Ruhamahani Fathu Rahmat NIM 13416241042
Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD No NAMA PESERTA DARU DWITO SUSILO 1 DWI CAHYO BAYU K 2 IBTIHAL LATIF 3 LINGLING HANUM PRANA M 4 MUHAMMAD FADIL BAGUS P 5 SYAIFULLAH SIDIQ RINEKSA 6 TITIK WINDAWATI 7 AISYAH SAFIRA R 8 ANDAYANI AYU NING TYAS 9 ELSA LUSIANA PUTRI 10 ERIKO APRIANTO 11 FIRMAN SETYO PRABOWO 12 JAGAD LUTHFI HAKIKI 13 ANNISA WAHYU SAVITRI 14 ARIF SURYONO 15 16 BAGASKARA MUHANDISIN 17 DWINA BANOWATI AZALIA I LISA NUR ANGGRAENI 18 YANU YUHANTA 19 20 AGNES PRAMITHA NURAINI 21 DAMAR AKBAR WICAKSONO 22 EKA MIFTAHUL JANNAH 23 HASAN KURNIAWAN R 24 HAYYU DIAN TAMARA KASYANTO 25 KIRANA HANNY SEKARSARI 26 SHAQILA FITRIANTI A 27 SHOLIKHAH AGUSTININGSIH 28 29 SUENDRA LISTIAWAN 30 WINDA DWI LESTARI 31 WULAN TRI PARMA 32 HAIKAL ABIMA MUNTAZERI Jumlah peserta test = Jumlah yang tuntas = Jumlah yang belum tuntas = Persentase peserta tuntas = Persentase peserta belum tuntas = Mengetahui : Kepala SMP N 5 SLEMAN Drs. Mukari NIP.19600403 199903 1 002 DAFTAR NILAI UJIAN : SMP N 5 SLEMAN : Ulangan Perbaikan Harian II dan III : IPS : IX/A : 6 September 2016 : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. / 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju/ 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan / 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia L/P HASIL TES OBJEKTIF SALAH BENAR SKOR SKOR TES ESSAY NILAI 17 14 3 6 17 14 8.5 7.0 14 13 15 6 7 5 14 13 15 7.0 6.5 7.5 17 3 17 8.5 15 5 15 7.5 17 3 17 8.5 14 17 14 6 3 6 14 17 14 7.0 8.5 7.0 32 Jumlah Nilai = 461 0 231 17 Nilai Terendah = 7.00 0.00 3.50 15 Nilai Tertinggi = 18.00 0.00 9.00 53.1 Rata-rata = 14.41 #DIV/0! 7.20 46.9 Standar Deviasi = 2.33 #DIV/0! 1.16 Yogyakarta, 15 September 2016 Mahasiswa PPL Ruhamahani Fathu Rahmat NIM. 1416241042 KKM 7.5 KETERANG AN Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas
DAFTAR NILAI UJIAN Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD No NAMA PESERTA 1 2 3 MUHAMMAD BAGUS S 4 NOVIA LISTIYANINGSIH 5 NUHONI LARAS KINASIH SAHRUL AMIR ROMADHON 6 SEKAR AYU SALSABILLA 7 SHOFI PUTRI EKADEWI 8 9 ADHISTY PUSPITANINGASRI 10 ANDHIKA GALUH HERLAMBANG 11 DELLA ELFA PRIANA W 12 ERWIN SETIAWAN 13 FATHUR ARDIANSYAH 14 GALIH CAHYO SAPUTRO 15 GRACIA ANING VIDELLISA 16 JONATHAN RAKA KEN ADITYAS 17 RISMA ANANDA 18 STEFANUS ARYA SETA W 19 BITA ARDILA MERDEKA WATI 20 DWI AQNI PUSPANDARI 21 KHAERANI NAZIATURHMA N 22 LISWANDA ARYA NUGRAHA 23 MAGISTA GAMA ULHAQ AULYA 24 MAYA AULINA HERAWATI 25 METYA REFANA 26 SADDAM YUDHA ADHIRAMA 27 YUDHAN PUTRA PERDANA 28 YUSUF ARDIYANTO 29 AYU SUDHARI PANGESTU 30 DWI CAHYA PRABOWO 31 ELMA AYU CAHAYANTI 32 LATANSA ADE SAPUTRA ERLINNA WAHYUNINGTYAS FARIZ YUDO PRASETYO L/P : SMP N 5 SLEMAN : Ulangan Perbaikan Harian II dan III : IPS : IX/B : 8 September 2016 : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. / 1.2 Mendeskrepsikan Perang Dunia II (termasuk penduduk-an Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia. HASIL TES OBJEKTIF SALAH 14 8 5 9 4 4 3 5 5 3 9 3 6 5 5 3 2 6 7 6 5 6 9 6 10 8 20 2 5 5 8 6 SKOR TES ESSAY NILAI BENAR 6 12 15 11 16 16 17 15 15 17 11 17 14 15 15 17 18 14 13 14 15 14 11 14 10 12 0 18 15 15 12 14 SKOR 6 12 15 11 16 16 17 15 15 17 11 17 14 15 15 17 18 14 13 14 15 14 11 14 10 12 0 18 15 15 12 14 3.0 6.0 7.5 5.5 8.0 8.0 8.5 7.5 7.5 8.5 5.5 8.5 7.0 7.5 7.5 8.5 9.0 7.0 6.5 7.0 7.5 7.0 5.5 7.0 5.0 6.0 0.0 9.0 7.5 7.5 6.0 7.0 Jumlah peserta test = 32 Jumlah Nilai = 438 0 219 Jumlah yang tuntas = Nilai Terendah = 0.00 0.00 0.00 Jumlah yang belum tuntas = 16 Jumlah yang belum tuntas = 16 Nilai Tertinggi = 18.00 0.00 9.00 Persentase peserta tuntas = 50.0 Rata-rata = 13.69 #DIV/0! 6.84 Persentase peserta belum tuntas = 50.0 Standar Deviasi = 3.58 #DIV/0! 1.79 KKM 7.5 KETERANG AN Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas
Mengetahui : Guru Pembimbing Drs. Mukari NIP 19600403 199903 1 002 Yogyakarta,15 September 2016 Guru Mata Pelajaran Ruhamahani Fathu Rahmat NIM 13416241042
DAFTAR NILAI UJIAN Satuan Pendidikan Nama Tes Mata Pelajaran Kelas/Program Tanggal Tes SK/KD : SMP N 5 SLEMAN : Ulangan Perbaikan II dan III : IPS : IX/D : 13 September 2016 : 1. Memahami kondisi perkembangan negara No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 NAMA PESERTA 1.AMALIA PUTRI FATHIA RANI 2. EVA LUSIYA RACHMAWATI 3. JULIA NOOR RACHMAH 4. MIA NUR KHASANAH 5. RYO RIANDIKA RISDARMINTO 6. SULTAN DEWA PATRIA 7. TITAH HADI HIDAYATI 8. VASYA AMANDA NUR OKTAVIA 9. ALVIA SETIADI 10. AULIA DESI ZUKHRIA MAHARANI 11. BAYU NUGROHO 12. CAHYO SETIAWAN 13. EGIDIA LUISSA CAHYA PUSPITA 14. PUTRI ELGANTARI NOVIWIJAYA 15. YULIANTI 16. ZEON BANI BAYU SETO 17. AHMAD CRISNA KURNIAWAN SUGI 18. ERVINA FAJAR PRAMUDYAH 19. KUSDIYANTI 20. RICHARDO RAMA DESTAFA 21. SANDI DARMA PUTRA 22. SHINTA NOVASHARA HARYU SABRI 23. WISNU ANDIKA ARYA SENA 24. YOGA DWI YULIANTO 25. ACHMAD NURAZIZ WAHYU HIDAYAH 26. ADITIA RIZA NURCAHYA 27. BRIAN MERCURY HAGAR M 28. CHOIRUL ANWAR SAIFUDIN 29.FAA'IZ LUQMAN ZAIN 30. SYAIFUL AHMAD DERMAWAN 31. TIARA FAHRUNNISA 32. PANJI FAJAR BAGUS L/P HASIL TES OBJEKTIF SALAH 3 2 3 2 3 4 BENAR 17 18 17 18 17 16 SKOR 17 18 17 18 17 16 16 4 16 17 3 17 17 3 17 18 18 18 2 2 2 18 18 18 17 18 17 3 2 3 17 18 17 17 3 17 SKOR TES ESSAY NILAI 8.5 9.0 8.5 9.0 8.5 8.0 8.0 8.5 8.5 9.0 9.0 9.0 8.5 9.0 8.5 8.5 17 18 3 2 17 18 8.5 9.0 Jumlah peserta test = Jumlah Nilai = 311 0 156 Jumlah yang tuntas = 18 Jumlah yang tuntas = 18 Nilai Terendah = 16.00 0.00 8.00 Jumlah yang belum tuntas = 0 Nilai Tertinggi = 18.00 0.00 9.00 Persentase peserta tuntas = 100.0 Rata-rata = 17.28 #DIV/0! 8.64 Persentase peserta belum tuntas = 0.0 Standar Deviasi = 0.67 #DIV/0! 0.33 Mengetahui : Guru Pembimbing Yogyakarta, 15 September 2016 Mahasiswa Praktikan KKM 7.5 KETERANG AN Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas
Drs. Mukari NIP 19600403 199903 1 002 Ruhamahani Fathu Rahmat NIM 13416241042
LAMPIRAN 15 DAFTAR NILAI TUGAS
';DAFTAR NILAI SISWA KELAS : IX A SMP N 5 SLEMAN NO NAMA NILAI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ELSA LUSIANA PUTRI 11. ERIKO APRIANTO 12. FIRMAN SETYO PRABOWO 13. JAGAD LUTHFI HAKIKI 14. ANNISA WAHYU SAVITRI 15. ARIF SURYONO 16. BAGASKARA MUHANDISIN 17. DWINA BANOWATI AZALIA I 18. LISA NUR ANGGRAENI 19. YANU YUHANTA 20. AGNES PRAMITHA NURAINI 21. DAMAR AKBAR WICAKSONO 22. EKA MIFTAHUL JANNAH 23. HASAN KURNIAWAN R 24. HAYYU DIAN TAMARA 25. KASYANTO 26. KIRANA HANNY SEKARSARI 27. SHAQILA FITRIANTI A 28. SHOLIKHAH AGUSTININGSIH 29. SUENDRA LISTIAWAN 30. WINDA DWI LESTARI 31. WULAN TRI PARMA 32. HAIKAL MUNTAZERI : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ELSA LUSIANA PUTRI 11. ERIKO APRIANTO 12. FIRMAN SETYO PRABOWO 13. JAGAD LUTHFI HAKIKI 14. ANNISA WAHYU SAVITRI 15. ARIF SURYONO 16. BAGASKARA MUHANDISIN 17. DWINA BANOWATI AZALIA I 18. LISA NUR ANGGRAENI 19. YANU YUHANTA 20. AGNES PRAMITHA NURAINI 21. DAMAR AKBAR WICAKSONO 22. EKA MIFTAHUL JANNAH 23. HASAN KURNIAWAN R 24. HAYYU DIAN TAMARA 25. KASYANTO 26. KIRANA HANNY SEKARSARI 27. SHAQILA FITRIANTI A 28. SHOLIKHAH AGUSTININGSIH 29. SUENDRA LISTIAWAN 30. WINDA DWI LESTARI 31. WULAN TRI PARMA 32. HAIKAL MUNTAZERI : DARU DWITO SUSILO DWI CAHYO BAYU K IBTIHAL LATIF LINGLING HANUM PRANA M MUHAMMAD FADIL BAGUS P SYAIFULLAH SIDIQ RINEKSA TITIK WINDAWATI AISYAH SAFIRA R ANDAYANI AYU NING TYAS KEAKTIFAN Tugas 1 77 79 79 79 77 77 77 81 77 77 77 79 81 81 77 79 77 81 79 77 79 79 81 77 77 77 79 79 79 77 77 77 Tugas 2 79 77 81 81 79 81 81 79 79 81 81 81 81 79 79 81 81 79 81 1. Tugas 1 : Mindmap Negara Maju dan Negara Berkembang 2. Tugas 2 : Mewarnai Peta persebaran Negara Maju dan Negara Berkembang Tugas 3 79 77 79 79 79 79 77 77 79 79 77 77 77 79 77 77 77 79 77 79 77 77 77 79 79 77 79 77 77 79 79 77 Tugas 4 79 77 81 77 81 81 81 77 81 77 81 81 79 79 81 81 81 81 77 81 77 77 77 77 81 81 79 79 81 77
3. Tugas 3 : Rangkuman PD II dan pengaruh pendudukan jepang di berbagai bidang 4. Tugas 4 : Mind Map dan ringkasan Usaha mempertahankan kemerdekaan RI melalui jalur Petempuran dan diplomasi Keterangan Nilai : NILAI 75-77 78-79 80-81 Indikator - Tugas hanya disebutkan point-point penting materi Tugas hanya disebutkan point-point penting materi Tugas disertai dengan penjelasan
- Materi lengkap
- Variasi dan kreativitas tinggi Terdapat penjelasan
DAFTAR NILAI SISWA KELAS : IX B SMP N 5 SLEMAN NO NAMA NILAI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ANDHIKA GALUH H 11. DELLA ELFA PRIANA W 12. ERWIN SETIAWAN 13. FATHUR ARDIANSYAH 14. GALIH CAHYO SAPUTRO 15. GRACIA ANING VIDELLISA 16. JONATHAN RAKA KEN A 17. RISMA ANANDA 18. STEFANUS ARYA SETA W 19. BITA ARDILA MERDEKA W 20. DWI AQNI PUSPANDARI 21. KHAERANI NAZIATURHMA N 22. LISWANDA ARYA NUGRAHA 23. MAGISTA GAMA ULHAQ A 24. MAYA AULINA HERAWATI 25. METYA REFANA 26. SADDAM YUDHA ADHIRAMA 27. YUDHAN PUTRA PERDANA 28. YUSUF ARDIYANTO 29. AYU SUDHARI PANGESTU 30. DWI CAHYA PRABOWO 31. ELMA AYU CAHAYANTI 32. LATANSA ADE SAPUTRA : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ANDHIKA GALUH H 11. DELLA ELFA PRIANA W 12. ERWIN SETIAWAN 13. FATHUR ARDIANSYAH 14. GALIH CAHYO SAPUTRO 15. GRACIA ANING VIDELLISA 16. JONATHAN RAKA KEN A 17. RISMA ANANDA 18. STEFANUS ARYA SETA W 19. BITA ARDILA MERDEKA W 20. DWI AQNI PUSPANDARI 21. KHAERANI NAZIATURHMA N 22. LISWANDA ARYA NUGRAHA 23. MAGISTA GAMA ULHAQ A 24. MAYA AULINA HERAWATI 25. METYA REFANA 26. SADDAM YUDHA ADHIRAMA 27. YUDHAN PUTRA PERDANA 28. YUSUF ARDIYANTO 29. AYU SUDHARI PANGESTU 30. DWI CAHYA PRABOWO 31. ELMA AYU CAHAYANTI 32. LATANSA ADE SAPUTRA : ERLINNA WAHYUNINGTYAS FARIZ YUDO PRASETYO MUHAMMAD BAGUS S NOVIA LISTIYANINGSIH NUHONI LARAS KINASIH SAHRUL AMIR ROMADHON SEKAR AYU SALSABILLA SHOFI PUTRI EKADEWI ADHISTY PUSPITANINGASRI KEAKTIFAN √ √ √ √ √ √ √√√ √ √ √ √√ √ √ √ √ √ Tugas 1 77 79 79 79 77 77 77 79 81 79 79 79 79 79 79 81 79 81 79 81 79 77 79 79 79 79 79 81 79 81 79 79 Tuga 2 77 79 77 79 79 79 77 77 77 79 79 79 77 77 79 79 79 Tugas 3 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 √ 1. Tugas 1 : Mindmap Negara Maju dan Negara Berkembang 2. Tugas 2 : Mewarnai Peta persebaran Negara Maju dan Negara Berkembang 3. Tugas 3 : Rangkuman PD II dan pengaruh pendudukan jepang di berbagai bidang Tugas 4 79 79 77 79 79 79 79 77 79 79 79 77 77 79 79 79 79 77 79 79 79 79 79 77 77 77 77 77 79 77
4. Tugas 4 : Mind Map dan ringkasan Usaha mempertahankan kemerdekaan RI melalui jalur Petempuran dan diplomasi Keterangan Nilai : NILAI 75-77 78-79 80-81 Indikator - Tugas hanya disebutkan point-point penting materi Tugas hanya disebutkan point-point penting materi Tugas disertai dengan penjelasan
- Materi lengkap
- Variasi dan kreativitas tinggi Terdapat penjelasan
DAFTAR NILAI TUGAS dan Keaktifan SISWA KELAS : IX C SMP N 5 SLEMAN NO NAMA NILAI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. FARIKHA HARUM HAPSARI 11. KHAIRUMUFID HABIB 12. MA'RIFATUL KHUSNA 13. RAFFY WAHYU BARONTA 14. RIFKA KHOIRUNNISA 15. 16. 17. 18. 19. 20. NURROCHMAN SATYA I 21. PUTRA MUSTOFAINAL ACHYAR SETA KURNIAWAN HANTOYO SINDY WIKA ASTUTI APRILIA NUR FATIMAH DIKY PRASETYA ERMA TRIWANTORO ARGIE AVIDAS MOCHTAR ARI PRASTYAWAN AYU KURNIAWATI UTAMI AZLINA EKA PUTRI FIRNANDA ARI SATRIO P LIKA APRILIANA MUHAMMAD ALIF NUR R SAFIRA FIKRIA NADA DINA HAPSARI KEAKTIFAN √ √√ √ √ √ √√ √ √ √ Tugas 1 81 79 79 81 79 79 79 79 81 79 79 79 79 Tugas 2 79 77 81 79 77 77 81 79 81 79 77 79 77 77 77 Tugas 4 79 79 81 79 81 79 79 79 79 79 81 81 79 79 81 79 79 79 79 81 81 Tugas 4 77 81 79 79 79 81 81 79 81 81 77 79 77 77 81 81 79 81 81 81 77 22. REGITA FACHREZA 23. TEGAR HEKSA NURYANTO 24. AZKA RIZQI NURFAUZA 25. BRILIANT NADA BANOWATI 26. DAFFA MUHAMMAD ALI R. P 27. DHIMAS PRIMA NANDA 28. FIRA WIDYAWATI 29. MUHAMMAD ALIF NUR F 30. RAMADHAN NUGROHO 31. RIZKY AGUS RINALDI 32. WIRDA HAMIDAH : 22. REGITA FACHREZA 23. TEGAR HEKSA NURYANTO 24. AZKA RIZQI NURFAUZA 25. BRILIANT NADA BANOWATI 26. DAFFA MUHAMMAD ALI R. P 27. DHIMAS PRIMA NANDA 28. FIRA WIDYAWATI 29. MUHAMMAD ALIF NUR F 30. RAMADHAN NUGROHO 31. RIZKY AGUS RINALDI 32. WIRDA HAMIDAH : √ √ √ √ 79 81 79 81 79 81 79 81 79 79 79 81 77 77 79 79 81 79 79 79 81 79 79 81 81 81 81 81 77 81 77 77 81 79 77 81 1. Tugas 1 : Mindmap Negara Maju dan Negara Berkembang 2. Tugas 2 : Mewarnai Peta persebaran Negara Maju dan Negara Berkembang 3. Tugas 3 : Rangkuman PD II dan pengaruh pendudukan jepang di berbagai bidang 4. Tugas 4 : Mind Map dan ringkasan Usaha mempertahankan kemerdekaan RI melalui jalur Petempuran dan diplomasi Keterangan Nilai : NILAI 75-77 78-79 80-81 Indikator - Tugas hanya disebutkan point-point penting materi Tugas hanya disebutkan point-point penting materi Tugas disertai dengan penjelasan
- Materi lengkap
- Variasi dan kreativitas tinggi Terdapat penjelasan
KELAS : IX D SMP N 5 SLEMAN NO NAMA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. AULIA DESI ZUKHRIA M 11. BAYU NUGROHO 12. CAHYO SETIAWAN 13. EGIDIA LUISSA CAHYA PUSPITA 14. PUTRI ELGANTARI NOVIWIJAYA 15. YULIANTI 16. ZEON BANI BAYU SETO 17. AHMAD CRISNA KURNIAWAN S 18. ERVINA FAJAR PRAMUDYAH 19. KUSDIYANTI 20. RICHARDO RAMA DESTAFA 21. SANDI DARMA PUTRA 22. SHINTA NOVASHARA HARYU S 23. WISNU ANDIKA ARYA SENA 24. YOGA DWI YULIANTO 25. ACHMAD NURAZIZ WAHYU H 26. ADITIA RIZA NURCAHYA 27. BRIAN MERCURY HAGAR M 28. CHOIRUL ANWAR SAIFUDIN 29. FAA'IZ LUQMAN ZAIN 30. SYAIFUL AHMAD DERMAWAN 31. TIARA FAHRUNNISA 32. PANJI FAJAR BAGUS AMALIA PUTRI FATHIA RANI EVA LUSIYA RACHMAWATI JULIA NOOR RACHMAH MIA NUR KHASANAH RYO RIANDIKA RISDARMINTO SULTAN DEWA PATRIA TITAH HADI HIDAYATI VASYA AMANDA NUR OKTAVIA ALVIA SETIADI DAFTAR NILAI SISWA KEAKTIFAN √ √ √ √ √ √ √√ √√√ √ √ √ √ √ √√ Tugas 1 77 77 77 79 79 81 77 77 81 81 77 79 77 79 79 81 79 79 77 77 79 79 79 79 79 79 77 79 79 81 79 79 √ √ NILAI Tugas 2 80 81 81 75 80 79 81 77 79 81 77 80 77 79 79 79 79 81 81 77 77 79 79 80 77 81 77 77 Tugas 4 78 79 78 80 80 80 80 79 78 79 80 79 80 78 80 79 78 78 80 79 79 79 78 80 78 80 78 78 78 80 79 80 Tugas 5 75 81 79 81 81 79 81 81 81 75 79 81 75 81 75 79 79 79 81 75 81 81 81 81 81 79 79 75 79 81 81
LAMPIRAN 16 RPP
1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : IX / 1 Tahun Pelajaran : 2016/2017 Alokasi Waktu : 2x 40 menit (2X pertemuan) A. Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. B. Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. C. Karakter yang Diharapkan 1. Religius 2. Gemar membaca 3. Teliti 4. Tekun 5. Cinta tanah air D. Indikator 1. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. 2. Mengidentifikasi tahap-tahap perkembangan negara. E. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju 2. Mengidentifikasi tahap-tahap perkembangan negara
2 F. Materi Pembelajaran Ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. Penggolongan suatu negara menjadi negara maju atau berkembang dapat diketahui berdasarkan indicator kualitatif (data yang dapat dibandingkan) dan kuantitatif (data yang dapat di hitung).
Indikator kualitatif terdiri dari : etos kerja dan pola pikir, tingkat pendidikan, mata pencaharian, tingkat kesehatan, pendapatan, dan kesadaran hokum.
Indicator kuantitatif terdiri dari: Jumlah dan kepadatan penduduk, tingkat pertumbuhan penduduk, angka beban tanggungan, usia harapan hidup. Ciri-ciri negara berkembang: 1. memiliki berbagai masalah kependudukan 2. Produktivitas di dominasi barang-barang primer 3. Sumberdaya alam belum dimanfaatkan secara optimal. 4. Ketergantungan terhadap negara maju. 5. Keterbatasan fasilitas umum.T 6. Tingkat kesadaran hukum, kesetaraan gender, dan penghormatan terhadap HAM relatif rendah. 7. Tingkat pendidikan masih rendah 8. Tingkat pendapatan masih rendah 9. Tingkat kesehatan masih rendah. Ciri ciri negara maju 1. Sumber Daya Alam dimanfaatkan secara maksimal 2. Dapat mengatasi masalah kependudukan 3. Produktivitas didominasi barang hasil produksi dan jasa 4. Kualitas hidup masyarakat tinggi 5. Ekspor yang dilakukan ialah hasil industi 6. Tercukupinya penyediaan fasilitas umum 7. Kesadaran hokum, kesetaraan gender dan penghormatan terhadap HAM dijunjung tinggi.
8. Tingkat pendidikan relatif tinggi. 9. Tingkat kesehatan sudah baik. Tahap-Tahap Perkembangan Suatu Negara. 1. Tahap masyarakat tradisional 2. Tahap prakondisi lepas landas 3. Tahap grak menuju kematangan 4. Tahap konsumsi masa tinggi G. Metode Pembelajaran Mind Map H. Media Pembelajaran 1. Peta 2. TTS (Teka-Teki Silang) G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN: Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahulu 1. Guru menyampaikan salam dan doa. an 2. Guru mengecek kehadiran siswa 3. Guru memotivasi kepada siswa untuk selalu bersyukur dan bersemangat dalam menuntut ilmu. 4. Guru memberikan apersepsi dengan beranya kepada siswa :"apa Teknologi modern yang sudah pernah kalian gunakan? lalu siapa yang membuat teknologi itu?. Kenapa bangsa kita tidak membuat sendiri teknologi tersebut?" Pertanyaan tersebut digunakan untuk 3 10 menit Waktu
Kegiatan Inti 4 menunjukkan kepada siswa salah satu ciri negara yang masih berkembang adalah ketergantungan terhadap negara maju. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai, yaitu: Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan ciri-ciri negara maju Mengidentifikasi tahap-tahap perkembangan negara. A. Eksplorasi Mengamati 1. Guru menayangkan gambar tentang keadaan negara berkembang dan negara maju Lalu siswa diminta mengamati gambar tersebut. 2. Siswa diminta membandingkan antara gambar 1 dengang gambar 2 Menanya 1. Guru meminta siswa membuat pertanyaan dari gambar tersebut 60 menit
5 menggunakan kata mengapa atau bagaimana. 2. Guru menyampaikan materi. 3. Guru meminta siswa bertanya aktif berkaitan dengan materi. Mengumpulkan data 1. Kemudian guru membagi kelas menjadi 6 kelompok dengan cara berhitung 1 sampai 6. 2. Siswa yang mendapat urutan sama berkumpul menjadi satu kelompok. 3. Siswa diminta memilih salah satu anggota kelompok untuk menjadi ketua kelompok 4. Semua ketua kelompok diminta maju kedepan. 5. Guru memberikan alat dan bahan untuk membuat mind-map. 6. Setiap kelompok mendiskusikan materi yang dituangkan dalam bentuk mind map dan dibagi menjadi 3 bahasan utama yaitu : Kelompok 1 dan 4 membahas ciri ciri negara berkembang Kelompok 2 dan 5 membahas tahap- tahap perkembangan negara Kelompok 3 dan 6 membahas ciri-ciri negara maju
6 B. Elaborasi Mengasosiasi 1. Siswa mengemukakan pendapatnya, 2. Siswa mengambil kesimpulan materi yang telah di pelajarinya. Mengkomunikasikan 1. Kelompok 1,2, dan 3 diminta menempelkan hasil karyanya didepan kelas dan saling mengunjungi karya kelompok lain untuk mencatat materi dan menuliskan pertanyaan ataupun komentar. 2. Kelompok 4, 5, 6 diminta menempelkan hasil karyanya di belakang kelas dan saling mengunjungi karya kelompok lain untuk mencatat materi dan menuliskan pertanyaan ataupun komentar. 3. Siswa diminta duduk kembali ke kelompok masing masing. 4. Perwakilan kelompok diminta mengambil hasil karya masing masing kelompok dan mendiskusikan pertanyaan yang telah di tulis
7 kelompok lain. 5. Kelompok yang sudah siap menjawab diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya. 6. Guru menyiapkan kuis dengan teka teki. 7. Guru menjelaskan peraturan kuis dan meminta masing masing kelompok untuk bersiap siap mengerjakan kuis Teka Teki Silang (TTS) yang sudah di sediakan. 8. Guru mengawasi jalannya kuis 9. Setelah selesai guru meminta siswa duduk kembali dan memeriksa jawaban kuis. 10. Guru mengarahkan siswa pada pemahaman yang benar bila masih ada jawaban yang salah dan menjumlahkan skor masing-masing kelompok. 11. Guru memberikan penghargaan untuk lebih memotivasi siswa. C. Konfirmasi Guru memberikan kuis kepada siswa tentang materi yang sudah dipelajari.
Penutup 1. Guru memberikan PR kepada siswa untuk mencari profil negara berkembang dan negara maju pada selembar kertas masing-masing satu. 2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya agar dipelajari terlebih dahulu oleh siswa. 3. Guru berpesan kepada siswa untuk mendorong kreatifitas kearah yang positif 4. Siswa memimpin doa. Salam penutup. H. Sumber Belajar Buku pegangan Guru Buku IPS Erlangga Tim Abdi Guru Kelas IX Jilid 1A Fattah Sanusi dkk, 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Semarang : PT Sindur Press Buku pegangan siswa Fattah Sanusi dkk, 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Semarang : PT Sindur Press 8 20 m e n i t
9 I. Penilaian hasil belajar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi ciri- ciri negara berkembang dan negara maju. 2. Memberi contoh negara- tergolong negara yang kedalam negara berkembang dan negara maju beserta alasannya. 3. Mengidentifikasi tahap-tahap perkembangan negara. Mengetahui Guru Pembimbing Drs. Mukari NIP 19600403 199903 1 002 Teknik Tes Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes lisan 1. Apakah ciri ciri negara berkembang? 2. Mengapa dikatakan berkembang? indonesia masih sebagai negara 3. Apakah pertama tahap perkembangan suatu negara? Sleman, 12 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran Ruhamahani Fathu Rahmat NIM. 13416241042
1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : IX / 1 Tahun Pelajaran : 2016/2017 Alokasi Waktu : 2 X 40 menit (2X pertemuan) A. Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. B. Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. C. Karakter yang Diharapkan 1. Religius 2. Gemar membaca 3. Teliti 4. Tekun 5. Cinta tanah air D. Indikator 1. Menunjukkan contoh negara-negara berkembang dan negara-negara maju di Asia, Eropa, Afrika, Amerika. 2. Membuat peta wilayah negara berkembang dan negara maju. E. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat : 1. Mengidentifikasi negara berkembang dan negara maju di di Benua Asia, Eropa, Afrika, Amerika dan Australia 2. Membuat peta dan menyebutkan persebaran negara maju dan negara berkembang.
F. Materi Pembelajaran Contoh negara-negara berkembang dan negara-negara maju di dunia. (5 Bnua) Negara maju dan negara berkembang dikawasan benua Asia. Negara maju dan negara berkembang dikawasan benua Australia. Negara maju dan negara berkembang dikawasan benua Eropa Negara maju dan negara berkembang dikawasan benua Amerika. Negara maju dan negara berkembang dikawasan benua Afrika. Persebaran negara berkembang dan negara maju G. Metode Pembelajaran Think Pairing and Sharing H. Media Pembelajaran 1. peta G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN: KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Pendahuluan a) Peserta didik bersama guru menyampaikan 10 menit salam dan berdoa. b) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas. c) Guru memberi motivasi: menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. d) Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru. Kegiatan Inti Eksplorasi 60 Menit 1) Mengamati a) Peserta didik diminta mengamati peta dunia di dalam atlas/ Peta. 2
3 2) Menanya a) Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan pada atlas. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh: Negara mana saja yang merupakan Negara maju dan Negara berkembang ? 3) Mengumpulkan data/informasi Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, mencari di internet dengan teman satu meja. Elaborasi 4) Mengasosiasi/Menalar a) Peserta didik diminta mengolah menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. b) Siswa diminta untuk menuangkan hasil analisisnya kedalam peta dunia. c) Siswa mewarnai peta negara maju dan negara berkembang di 5 Benua. 5) Mengomunikasikan dan
a) Perwakilan Peserta didik mempresentasikan hasil menggambar peta persebaran Negara maju dan berkembang. Konfirmasi. a) Guru menanyakan kepada siswa materi yang sudah dipelajari oleh siswa Penutup a) Peserta didik diberi kuis lisan secara random. 10 menit b) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. c) Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada profil-profil negara maju dan negara berkembang H. Sumber Belajar Buku pegangan Guru Buku IPS Erlangga Tim Abdi Guru Kelas IX Jilid 1A Fattah Sanusi dkk, 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Semarang : PT Sindur Press Buku pegangan siswa Fattah Sanusi dkk, 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Semarang : PT Sindur Press 4
5 I. Penilaian hasil belajar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan contoh negara-negara berkembang dan negara-negara maju di Asia, Eropa, Afrika, Amerika. 1. Menunjukkan contoh negara-negara berkembang dan negara-negara maju di Asia, Eropa, Afrika, Amerika. Teknik Tes Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 1. Tunjukkan peta negara maju atau negara berkembang di benua Asia. Dan berikan alasannya. pada peta negara maju atau negara benua berkembang Amerika berikan alsannya. 3. Tunjukkan 2. Tunjukkan pada di dan pada peta negara maju atau negara benua berkembang Eropa berikan alsannya. 4. Tunjukkan di dan pada peta negara maju atau negara benua berkembang Afrika berikan alsannya. 5. Tunjukkan di dan peta negara maju atau negara benua berkembang berikan Australia alsannya. pada di dan
6 J. Penilaian 1. Jenis Tes a. Tes Lisan / Tulisan 1) Tunnjukkan pada peta 2 negara maju di benua amerika! 2) Tunnjukkan pada peta 2 negara Berkembang di benua amerika! 3) Benua mana yang banyak terdapat negara maju? Sleman, 12 Juli 2016 Mengetahui Guru Pembimbing Guru Mata Pelajaran Drs. Mukari Ruhamahani Fathu Rahmat NIP 19600403 199903 1 002 NIM. 13416241042
1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : IX / 1 Tahun Pelajaran : 2016/2017 Alokasi Waktu : 2x 40 menit (2X pertemuan) A. Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. B. Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskrepsikan Perang Dunia II (termasuk penduduk-an Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia C. Karakter yang Diharapkan 1. Religius 2. Gemar membaca 3. Teliti 4. Tekun 5. Cinta tanah air D. Indikator 1. Mengidentifikasi Perang Dunia II di Asia Pasifik 2. Mengidentifikasi pendudukan militer Jepang di Indonesia 3. Menjelaskan perubahan kebijakan pada masa pendudukan Jepang E. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat : 1. Mengidentifikasi Perang Dunia II di Asia Pasifik 2. Mengidentifikasi pendudukan militer Jepang di Indonesia 3. Menjelaskan perubahan kebijakan pada masa pendudukan Jepang
F. Materi Pembelajaran 1. Latar Belakang pendudukan jepang di indonesia dan roses pendudukan jepang di indonesia 2. Pemerintahan pada zaman pendudukan jepang Bidang politik Bidang Ekonomi Bidang Sosial Bidang militer Bidang budaya G. Metode Pembelajaran Group Investigation H. Media Pembelajaran 1. Modul G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN: Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan Guru menyampaikan salam dan doa. Guru menyampaikan salam dan doa. Waktu Guru mengecek kehadiran siswa - Guru memotivasi kepada siswa dan untuk bersemangat dalam belajar. bersyukur selalu Guru memberikan apersepsi dengan bertanya kepada tentang adanya pengurus RT (Ketua RT) di lingkungan tempat tinggal siswa, guru menanyakan kepada siswa kira kira siapa yang dahulu mempunyai ide untuk membuat kepengurusan RT. siswa Guru mendengarkan pendapat dari siswa, kemudian guru menjelaskan bahwa kepada adanya siswa itu merupakan pengurus RT peninggalan system pemerintahan pada masa pendudukan jepang di 2
Kegiatan Inti 3 Indonesia. Guru tujuan menyampaikan pembelajaran yang akan di capai, yaitu: Mengidentifikasi Perang Dunia II di Asia Pasifik Mengidentifikasi pendudukan militer Jepang di Indonesia Menjelaskan kebijakan pada pendudukan Jepang perubahan masa 1. Eksplorasi Mengamati Guru menjelaskan materi belakang latar di jepang tentang pendudukan Indonesia. Menanya Guru meminta siswa bertanya aktif berkaitan dengan materi. 2. Elaborasi Mengumpulkan data Guru mengajak siswa untuk mengumpulkan data/ materi tentang bidang apasaja yang mendapatkan pengaruh pada masa pendudukan jepang, hal tersebut meliputi: - Bidang ekonomi - Bidang Sosial & Budaya - Politik - Militer Kemudian guru membagi kelas menjadi 8 kelompok dengan cara berhitung 1 sampai 8. Siswa yang mendapat urutan sama berkumpul menjadi satu kelompok. Siswa diminta memilih salah satu anggota kelompok untuk menjadi ketua kelompok Semua ketua kelompok diminta maju kedepan. Guru meminta ketua kelompok tugas pada anggota mebagi 60 menit
4 kelompoknya untuk mencari materi pengaruh kebjakan pada masa pendudukan jepang pada bidang ekonomi, social budaya, politik dan militer Mengasosiasi Setiap siswa mecari materi dan menuliskannya dalam bentuk rangkuman materi. Mengkomunikasikan Setiap siswa dari masing masing kelompok mempresentasikan hasil temuannya pada anggota lain dalam satu kelompok Konfirmasi Guru menyiapkan permainan ular tangga Guru meminta dua kelompok bergabung menjadi satu tim Masing masing satu tim diminta perwakilan menunjuk untuk mengoprasikan pion Guru menjelaskan peraturan permainan Masing kelompok diberi kesempatan melempar dadu masing 5X untuk Setiap pion berhenti terdapat soal yang harus di kerjakan (I) pertama ditentukan berdasarkan benar atau salah jawaban dari masing masing tim Jawaban benarmendapat poin (+) 10, sedangkan poin jawaban dikurang 5 (-5). Poin salah Poin ke dua (II) dihitung bedasarkan angka yang tertera pada titik terakhir pion berdiri. Skor dari akhir tangga permainan ular merupakan penjumlahan dari Poin I dan II
Guru memberikan penghargaan kepada tim yang mendapatkan skor tertiggi untuk memotivasi berkompetisi dalam siswa kearah yang lebih positif Penutup 1. Guru meminta kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya 2. Guru berpesan kepada siswa untuk mendorong kreatifitas kearah yang positif 3. Siswa memimpin doa. Salam penutup. H. Sumber Belajar Buku pegangan Guru Buku IPS Erlangga Tim Abdi Guru Kelas IX Jilid 1A Fattah Sanusi dkk, 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Semarang : PT Sindur Press Buku pegangan siswa Fattah Sanusi dkk, 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Semarang : PT Sindur Press I. Penilaian hasil belajar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi Perang Dunia II di Asia Pasifik dan pendudukan militer Jepang di Indonesia 1. Mengidentifikasi Perang Dunia II di Asia Pasifik dan pendudukan militer Jepang di Indonesia 1. Menjelaskan perubahan kebijakan pada masa pendudukan Jepang Teknik Bentuk Instrumen Tes lisan Penilaian Contoh Instrumen 1. Jelaskan latar belakang dan proses pendudukan jepang di Indonesia. 2. Jelaskan kebijakan dalam pemerintahannya indonesia jepang menjalankan di 3. Jelaskan sikap jepang yang kelunakan menunjukkan pada bidang politik. 5 20 m e n i t
6 Indikator Pencapaian Kompetensi Mengetahui Guru Pembimbing Drs. Mukari NIP 19600403 199903 1 002 Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4. Jelaskan sikap keras jepang pada bidang politik 5. Jelaskan langkah jepang dilakukan meningkatkan ekonomi yang untuk 6. jelaskan pendudukan bidang sosial pengaruh jepang pada 7. jelaskan pendudukan bidang budaya pengaruh jepang pada 8. sebut dan Jelaskan langkah langkah dilakukan yang jepang dalam bidang militer Sleman, 19 Agustus 2016 Guru Mata Pelajaran Ruhamahani Fathu Rahmat NIM. 13416241042
1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : IX / 1 Tahun Pelajaran : 2016/2017 Alokasi Waktu : 2x 40 menit (2X pertemuan) A. Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. B. Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskrepsikan Perang Dunia II (termasuk penduduk-an Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia C. Karakter yang Diharapkan 1. Religius 2. Gemar membaca 3. Teliti 4. Tekun 5. Cinta tanah air D. Indikator 1. Mengidentifikasi Latar belakang terjadinya PD II. 2. Mengidentifikasi pihak pihak yang terlibat dalam PD II. 3. Mengidentifikasi jalannya PD II 4. Mengidentifikasi akhir dan dampak PD II E. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat : 1. Mengidentifikasi Latar belakang terjadinya Perang Dunia II. 2. Mengidentifikasi pihak pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II. 3. Mengidentifikasi jalannya PD II 4. Mengidentifikasi akhir dan dampak PD II
2 F. Materi Pembelajaran 1. Pengertian perang Dunia 2. Latar Belakang Perang Dunia II Sebab Umum Sebab Khusus 3. Negara-Negara yang terlibat Perang Dunia II Blok Sentral Blok Sekutu 4. Jalannya Perang Dunia II Perang di kawasan Eropa Perang di kawasan Asia Pasifik 5. Akhir Perang Dunia II Perjanjian Postdam Perjanjian Sanfaransico Perjanjian Prancis 6. Dampak Perang Dunia II Bidang Politik Bidang Bidang Ekonomi Bidang Sosial dan Kemanusiaan G. Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok H. Media Pembelajaran 1. Video
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN: Kegiatan Pendahulu an Deskripsi Kegiatan - Guru menyampaikan salam dan doa. - Guru mengecek kehadiran siswa - Guru memotivasi kepada siswa untuk selalu bersyukur dan bersemangat dalam belajar. Guru memberikan apersepsi dengan sebuah cerita konflik antara kobil dan habil sebagai contoh konflik pertama di dunia dan pembunuhan pertama di dunia. Melalui cerita tersebut guru menunjukkan bahwa konflik kecil dapat berujung pada pembunuhan apalagi konflik yang terjadi antar suku atau antar negara yang berdampak besar bagi masyarakat sipil seperti Perang Dunia II Guru tujuan pembelajaran yang akan di capai, yaitu: menyampaikan Mengidentifikasi Latar belakang terjadinya Perang Dunia II. Mengidentifikasi pihak pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Mengamati Guru menayangkan Video tentang latar belakang Perang Dunia II Siswa diminta mengamati dan informasi yang mengidntifikasi bisa di dapat. Menanya Guru meminta siswa membuat pertanyaan dari gambar tersebut Guru mengarahkan pertanyaan pada topik yang akan di pelajari Guru menyampaikan materi.melalui 3 10 menit 60 menit Waktu
4 presentasi Guru meminta siswa bertanya aktif berkaitan dengan materi. 2. Elaborasi Mengumpulkan data Kemudian guru membagi kelas menjadi 8 kelompok dengan cara berhitung 1 sampai 8. Siswa yang mendapat urutan sama berkumpul menjadi satu kelompok. Siswa diminta memilih salah satu anggota kelompok untuk menjadi ketua kelompok Semua ketua kelompok diminta maju kedepan. Guru memberikan kertas untuk membuat (setiap kelompok membuat 2 pertanyaan) dank unci jawaban. pertanyaan Setiap kelompok mendiskusikan pertanyaan dan kunci jawabannya. Kelompok 1 dan 5 membuat pertanyaan tentang Latar belakang PD II Kelompok 2 dan 6 membuat pertanyaan tentang jalannya PD II Kelompok 3 dan 7 membuat pertanyaan tentang akhir PD II Kelompok 4 dan 8 membuat pertanyaan tentang dampak PD II Pertanyaan masing masing dimasukkan ke balon yang sudah disiapkan. Masing masing kelompok melempar balon ke udara hingga di dapat teman yang lain selama waktu yang telah ditetapkan Melalui balon tersebut antar satu kelompok dengan kelompok lain saling bertukar pertanyaan. Mengasosiasi Siswa saling bekerjasama dan menanggapi teman, pendapat ataupun mengajukan argumentasi untuk mendapatkan kesimpulan. Mengkomunikasikan Setiap kelompok mempresentasikan jawaban pertanyaan yang sudah didiskusikan dengan kelompok
lainnya. Kelompok yang membuat pertanyaan memastikan jawaban kelompok yang menjawab benar, bila masih ada kekurangan kelompok lain melengkapinya Siswa diminta duduk kembali ke kelompok masing masing. Konfirmasi Guru memberika masukan berkaitan dengan jawaban yang sudah di presentasikan Guru menyiapkan kuis pertanyaan lisan. Guru memberikan poin bagi siswa yang berani menjawab pertanyaan dengan benar. Guru mengarahkan siswa pada pemahaman yang benar bila masih ada jawaban yang salah Guru memberikan penghargaan untuk lebih memotivasi siswa. Penutup 1. Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajari bab selanjutnya 2. Guru berpesan kepada siswa untuk mendorong kreatifitas kearah yang positif 3. Siswa memimpin doa. Salam penutup. H. Sumber Belajar Buku pegangan Guru Buku IPS Erlangga Tim Abdi Guru Kelas IX Jilid 1A Fattah Sanusi dkk, 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Semarang : PT Sindur Press Buku pegangan siswa Fattah Sanusi dkk, 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Semarang : PT Sindur Press 5 20 m e n i t
6 I. Penilaian hasil belajar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi Latar terjadinya belakang Perang Dunia II. 2. Mengidentifikasi pihak terlibat yang pihak dalam Perang Dunia II. 3. Mengidentifikasi jalannya PD II 4. Mengidentifikasi akhir dan dampak PD II Mengetahui Guru Pembimbing Drs. Mukari NIP 19600403 199903 1 002 Teknik Tes Bentuk Instrumen Tes lisan Penilaian Contoh Instrumen 1. Apa Sebab khusus PD II? 2. Negara manasaja terlibat PD sekutu? 2. Negara manasaja terlibat PD sekutu? 3. Apa taktik yang digunakan Amerika pada saatmenjatuhkan bom atom di hiosima dan nagasaki? 4. Mengapa jepang menyerah pada pihak sekutu? Serikat Sleman, 5 Agustus 2016 Guru Mata Pelajaran Ruhamahani Fathu Rahmat NIM. 13416241042
1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : IX / 1 Tahun Pelajaran : 2016/2017 Alokasi Waktu : 2x 40 menit (2X pertemuan) A. Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. B. Kompetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia C. Karakter yang Diharapkan 1. Religius 2. Gemar membaca 3. Teliti 4. Tekun 5. Cinta tanah air D. Indikator 1. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur militer di Surabaya 2. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur militer di Ambarawa 3. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur militer di Medan Area 4. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur militer di Bandung Lautan Api 5. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur militer di Margarana
2 6. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur militer di Yogyakarta E. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat : 1. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur militer di Surabaya 2. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur militer di Ambarawa 3. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur militer di Medan Area 4. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur militer di Bandung Lautan Api 5. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur militer di Margarana 6. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur militer di Yogyakarta F. Materi Pembelajaran a. Perjuangan rakyat dan pemerintah di daerah dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia Pertempuran Surabaya 10 November 1945 Pertempuran Ambarawa Pertempuran Medan Area 1 Desember 1945 Bandung Lautan Api Puputan Margarana 20 November 1946 Serangan Umum 1 Maret 1949
G. Metode Pembelajaran Make a Match H. Media Pembelajaran 1. Puzzel Gambar pahlawan 2. Mind map 3. Balon pertanyaan G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN: Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahulu 1. Guru menyampaikan salam dan doa. an 2. Guru mengecek kehadiran siswa 3. Guru memotivasi kepada siswa untuk selalu bersyukur dan bersemangat dalam menuntut ilmu. 4. Guru memberikan apersepsi dengan menampilkan gambar serangkaian peristiwa akhir PD II yaitu peristiwa bom atom Nagasaki dan hirosima yang menyebabkan jepang luluh lantah sehingga jepang menyerah kepada sekutu. Ketika jepang menyerah di Indonesia terjadi kekosongan kekuasaan yang dimanfaatkan oleh rakyat Indonesia untuk melakukan proklamasi kemerdekaan. Setelah itu dilanjutkan peristiwa proklamasi, lalu ditanyakan kepada siswa "Pertanyaan apa yang dilaakukan atau apa 3 10 menit Waktu
Kegiatan Inti 4 yang terjadi setelah peristiwa proklamasi" 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai, yaitu: Mengidentifikasi Perlawanan rakyat terhadap belanda yang muncul di daerah-daerah. A. Eksplorasi Mengamati 1. Guru menayangkan video tentang perlawanan Rakyat Surabaya 2. Siswa diminta mengamati video yang diputarkan. Menanya 1. Guru meminta siswa membuat pertanyaan dari Video tersebut siswa diminta bertanya menggunakan kata mengapa atau bagaimana. 2. Guru menampung pertanyaan siswa yang sesuai dengan materi. 3. Guru menyampaikan materi pengantar. Mengumpulkan data 1. Kemudian guru membagi kan puzzle gambar pahlawan dan peristiwa pertempuran rakyat indonesi untuk mempertahankan kemerdekaan secara acak kepada siswa. 2. Siswa diminta untuk menyusun gambar 60 menit
5 yang sudah di dapat. 3. Pada gambar sudah tertera nomor kelompok, siswa diminta mengelompok menurut nomor yang tertera pada gambar. 4. Siswa diminta menunjuk satu orang untuk menjadi ketua kelompok 5. Guru meminta ketua kelompok maju ke depan untuk mengambil alat dan bahan untuk membuat mind-map. 6. Setiap kelompok mendiskusikan materi yang dituangkan dalam bentuk mind map 7. Materi dibagi menjadi 6 bahasan utama yaitu : Kelompok 1 membahas perlawanan bersenjata di Surabaya Kelompok 2 membahas perlawanan bersenjata di Bandung Kelompok 3 membahas perlawanan bersenjata di Ambarawa Kelompok 4 membahas perlawanan bersenjata di Medan Area Kelompok 5 membahas perlawanan bersenjata puputan margarana Kelompok 6 membahas perlawanan bersenjata di Yogyakarta B. Elaborasi
6 Mengasosiasi Siswa mengambil kesimpulan materi yang telah di pelajarinya. Mengkomunikasikan 1. Siswa diminta menunjuk 2 orang yang akan berperan sebagai tuan rumah dan 2 orang sebagai tamu 2. Tugas tuan rumah yaitu menyampaikan hasil kerja kelompok nya kepada tamu dari kelompok lain 3. Tugas tamu yaitu mencari informasi kepada kelompok lain (harus mendapatkan 5 materi kelompok lain) dan meninggalkan jejak berupa pertanyaan ataupun komentar 4. Siswa yang sudah mendapatkan 5 materi diminta kembali ke kelompoknya masing-masing dan menyampaikan materi yang sudah didapat dari kelompok lain 5. Guru menyiapkan kuis dengan balon pertanyaan. 6. Guru menjelaskan peraturan kuis dan meminta masing masing kelompok
7 untuk bersiap siap mengerjakan kuis Langkah kuis: Masing-masing kelompok diberikan satu balon yang berisi pertanyaan. Guru memutarkan music Siswa melemparkan balon kepada anggota kelompok lain. Ketika musik berhenti masing masing kelompok diminta memecahkan balon dan menjawab pertanyaan dengan menuliskannya di papan tulis. Siswa yang paling cepat menyelesaikan jawaban merupakan pemenang kuis 7. Guru mengarahkan siswa pada pemahaman yang benar bila masih ada jawaban yang salah dan menjumlahkan skor masing-masing kelompok. 8. Guru memberikan penghargaan untuk lebih memotivasi siswa. C. Konfirmasi Guru memeriksa jawaban hasil kuis yang dikerjakan siswa.
Penutup 1. Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya 2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya agar dipelajari terlebih dahulu oleh siswa. 3. Guru berpesan kepada siswa untuk mendorong kreatifitas kearah yang positif 4. Siswa memimpin doa. Salam penutup. H. Sumber Belajar Buku pegangan Guru Buku IPS Erlangga Tim Abdi Guru Kelas IX Jilid 1A Fattah Sanusi dkk, 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Semarang : PT Sindur Press Buku pegangan siswa Fattah Sanusi dkk, 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Semarang : PT Sindur Press I. Penilaian hasil belajar Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 8 20 1 m e n i t
9 Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur militer di Surabaya 2. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur militer di Ambarawa 3. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur militer di Medan Area 4. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur militer di Bandung Lautan Api 5. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Teknik kuis Bentuk Instrumen Tertulis Penilaian Contoh Instrumen 1. Siapa tokoh perlawanan rakyat surabaya untuk mempertahankan kemerdekaan? 2. Siapa tokoh perlawanan rakyat Medan Area untuk mempertahankan kemerdekaan? 3. Siapa tokoh perlawanan rakyat Bandung untuk mempertahankan kemerdekaan? 4. Siapa tokoh perlawanan rakyat Ambarawa untuk mempertahankan kemerdekaan? 5. Siapa tokoh perlawanan puputan untuk rakyat margarana mempertahankan kemerdekaan? 6. Siapa tokoh perlawanan rakyat Bandung untuk mempertahankan kemerdekaan?
10 Indikator Pencapaian Kompetensi Indonesia melalui jalur militer di Margarana 6. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur militer di Yogyakarta Mengetahui Guru Pembimbing Drs. Mukari NIP 19600403 199903 1 002 Teknik Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Sleman, 26 Agustus 2016 Guru Mata Pelajaran Ruhamahani Fathu Rahmat NIM. 13416241042
1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : IX / 1 Tahun Pelajaran : 2016/2017 Alokasi Waktu : 2x 40 menit (2X pertemuan) A. Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. B. Kompetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia C. Karakter yang Diharapkan 1. Religius 2. Gemar membaca 3. Teliti 4. Tekun 5. Cinta tanah air D. Indikator 1. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui perundingan Linggarjati 2. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui Perundingan Renvile 3. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui Perundingan Roem Royen 4. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui Konfrensi Meja Bundar
E. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat : 1. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui perundingan Linggarjati 2. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui Perundingan Renvile 3. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui Perundingan Roem Royen 4. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui Konfrensi Meja Bundar F. Materi Pembelajaran a. Perjuangan rakyat dan pemerintah di daerah dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia Perundingan Linggarjati Perundingan Renvile Perundingan Roem Royen Konfrensi Meja Bundar G. Metode Pembelajaran Diskusi H. Media Pembelajaran 1. Tabel Lembar Kerja G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN: Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu 2
Pendahulu an Kegiatan Inti 3 1. Guru menyampaikan salam dan doa. 2. Guru mengecek kehadiran siswa 3. Guru memotivasi kepada siswa untuk selalu bersyukur dan bersemangat dalam menuntut ilmu. 4. Dengan menanyakan keberhasilan perlawanan menggunakan jalur pertempuran apakah dapat mencapai tujuan secara maksimal? 5. Guru menunjukkan kepada siswa ternyata ad acara lain yang di tempuh untuk mendapat pengakuan kedaulatan yaitu dengan adanya Diplomasi 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai, yaitu: Mengidentifikasi Usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan melalui jalur diplomasi A. Eksplorasi Mengamati 1. Guru menayangkan menampilkan foto terkait dengan perjuangan diplomasi 2. Siswa diminta mengamati video yang diputarkan. Menanya 1. Guru meminta siswa membuat pertanyaan dari Video tersebut siswa 10 menit 60 menit
4 diminta bertanya menggunakan kata mengapa atau bagaimana. 2. Guru menampung pertanyaan siswa yang sesuai dengan materi. 3. Guru menyampaikan materi pengantar. Mengumpulkan data 1. Kemudian guru membagi kan lembar kerja yang harus dilengkapi oleh siswa dalam satu meja. Siswa boleh mengumpulkan data dari buku pelajaran ataupun buku lain yang mendukung materi B. Elaborasi Siswa saling bertukar pendapat dalam melengkapi tabel. Siswa boleh bertanya kepada kelompok lain yang sudah lebihdulu melengkapi tabel Mengasosiasi Siswa mengambil kesimpulan materi yang telah di pelajarinya. Mengkomunikasikan 1. Siswa ditunjuk secara acak untuk menyampaikan hasil diskusi melalui pertanyaan yang diajukan oleh guru
2. Guru mengarahkan siswa pada pemahaman yang benar bila masih ada jawaban yang salah dan menjumlahkan skor masing-masing kelompok. 3. Guru memberikan penghargaan untuk lebih memotivasi siswa. C. Konfirmasi Guru meminta siswa bertanya berkaitan dengan materi Penutup 1. Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya 2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya agar dipelajari terlebih dahulu oleh siswa. 3. Guru berpesan kepada siswa untuk mendorong kreatifitas kearah yang positif 4. Siswa memimpin doa. Salam penutup. H. Sumber Belajar Buku pegangan Guru Buku IPS Erlangga Tim Abdi Guru Kelas IX Jilid 1A 5 20 1 m e n i t
6 Fattah Sanusi dkk, 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Semarang : PT Sindur Press Buku pegangan siswa Fattah Sanusi dkk, 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Semarang : PT Sindur Press I. Penilaian hasil belajar Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen 1. Mengidentifikasi usaha kuis Tertulis 1. Apa hasil Perundingan Linggar Jati? mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui perundingan Linggarjati 2. Mengidentifikasi usaha 2. Apa Latar Belakang Perundingan Renville? hasil roem 3. Bagaimana perundingan royen? 4. Bagaimana Dampak Konfrensi Meja Bundar bagi Indonesia? mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui Perundingan Renvile 3. Mengidentifikasi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui Perundingan Roem Royen 4. Mengidentifikasi usaha
7 Indikator Pencapaian Kompetensi mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui Konfrensi Meja Bundar Mengetahui Guru Pembimbing Drs. Mukari NIP 19600403 199903 1 002 Teknik Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Sleman, 26 Agustus 2016 Guru Mata Pelajaran Ruhamahani Fathu Rahmat NIM. 13416241042
LAMPIRAN 17 LAMPIRAN RPP DAN LEMBAR KERJA SISWA
Materi Negara Maju dan Negara Berkembang A. Pengertian Negara Maju dan Negara Berkembang Negara Maju adalah sebutan untuk Negara yang menikmati standar hidup yang relatif tinggi melalui teknologi tinggi dan ekonomi yang merata. Kebanyakan negara dengan GDP per kapita tinggi dianggap negara berkembang. Namun beberapa negara telah mencapai GDP tinggi melalui eksploitasi Sumber Daya Alam (seperti Nauru melalui pengambilan fosfor dan Brunei Darussalam melalui pengambilan minyak bumi) tanpa mengembangkan industri yang beragam, dan ekonomi berdasarkan-jasa tidak dianggap memiliki status 'Negara maju'. Suatu Negara digolongkan sebagai negara berkembang jika negara tersebut belum dapat mencapai tujuan pembangunan yang telah ditetapkan atau belum dapat menyeimbangkan pencapaian pembangunan yang telah dilakukan. Menurut celso Furtado dari CUBA Negara Berkembang adalah Negara yang masih terjadi ketidakseimbangan antara jumlah faktor produksi yang tersedia dengan teknologi yang di terapkan atau di kuasai sehingga penggunaan modal dan penggunaan tenaga kerja secara penuh belum maksimal. B. CIRI-CIRI NEGARA MAJU DAN BERKEMBANG Ciri-ciri Negara Maju dan Negara Berkembang: Pemanfaatan teknologi dan kepemilikan modal membuat masyarakat di negara maju mampu memanfaatkan sumber daya alam secara optimal, menemukan sumber daya alam baru, ataupun memanfaatkan sumber daya alam yang telah ada sebagai energi alternative, misalnya pemanfaatan tenaga angin, air, atau energi matahari untuk menggantikan fungsi dari energi minyak bumi. 1. Ciri-ciri Negara Maju a. Dari Segi Ekonomi Pada umumnya Negara-Negara Maju memiliki pertumbuhan ekonomi yang sangat pesat dan sebagian besar pendapatan perkapita penduduknya sangat tinggi. Di amerika serikat misalnya, pendapatan perkapita penduduknya 41.950 US$, karena sebagian bresar penduduknya bekerja disektor industri perdagangan dan jasa dan menjadi panutan bagi Negara-Negara lain yang masih berkembang. b. Dari Segi Pendidikan Pendidikan merupakan hal yang sangat penting demi kemajuan sebuah Negara, agar sumber daya alam yang ada bisa di kelola oleh tenaga-tenaga ahli yang handal ,terdidik dan pada umumnya penduduk di Negara maju tingkat pendidikannya tinggi, dan perkembangan IPTEK nya sangat pesat sehingga mampu mengelola sumber daya alam yang ada. Sebagai bukti bahwa majunya tingkat pendidikan di Negara-negara maju dapat di lihat dengan upaya-upaya yang di lakukannya seperti : Negara jepang telah melaksanakan wajib belajar 6-15 tahun sejak perang dunia ke ll berahir. Singapura merupakan Negara Asia yang paling tinggi angka bebas buta huruf nya. Dari segi kwalitas Penduduknya Negara maju memiliki kwalitas penduduk yang sangat
tinggi, namun pertumbuhan penduduknya sangat rendah yang di sebabkan rendahnya angka kelahiran dan berakibat pada sulitnya mencari tenaga kerja. Kwalitas penduduk dapat menentukan maju dan mundurnya sebuah Negara dan kwalitas penduduknya dapat di ukur dengan melihat: 1) Tingkat pendidikan. 2) Tingkat kesehatan. 3) Tingkat kesejahteraan penduduknya c. Dari Segi Lingkungan Fisik Negara maju memiliki wilayah yang sangat luas dan kaya akan sumber daya alamnya, seperti tersedianya bahan tambang sebagai bahan baku industri, serta mampu memanfaatkan sumber energi alternatif secara baik dan tepat guna, seperti pembangkit listrik tenaga angin, dan matahari dan mampu memanfaatkan sebagian kekayaan alam yang tersedia. a) Dapat Mengatasi Masalah Kependudukan b) Tingkat dan Kualitas Hidup Masyarakat Tinggi c) Tingkat Pendapatan Penduduk Relatif Tinggi d) Tingkat Pendidikan Relatif Tinggi 2. Ciri ciri Negara Berkembang Negara berkembang yang di identik dengan masih berlakunya sifat-sifat tradisional yang di pakai oleh sebagian besar masyarakatnya, seperti alat-alat tradisional untuk membajak lahan pertaniannya yang masih mengandalkan tenaga hewan dan lain-lain, tingkat pendidikannya juga masih rendah. 1) Negara berkembang dari segi ekonomi Negara berkembang memiliki pertumbuhan ekonomi yang sangat lemah dan masih sangat bergantung pada negara-negara maju untuk memenuhi kebutuhan hidup masyarakatnya. Sebagian besar penduduk Negara berkembang masih mengandalkan mata pencahariannya dari bertani dan belum mampu mengelola sumber daya alam yang tersedia secara maksimal dan pendapatan atau kesejahttraan penduduknya sangat rendah (rendahnya pendapatan perkapita penduduk), contohnya di Negara Indonesia memiliki pendaptan perkapita sebesar 3.720 US $. 2) Dari Segi Pendidikan Maju dan mundurnya suatu Negara tergantung pada tinggi dan rendahnya tingkat pendidikan di negara tersebut dan negara berkembang masih sangat tertinggal tingkat pendidiknnya di bandingkan dengan Negara maju.kita masih melihat tingkat angka buta huruf di negara berkembang yang masih sangat tinggi.
3) Dari Segi Kwalitas Penduduk Kwalitas penduduk Negara berkembang masih sangat memprihatinkan di lihat dari segi pendapatan perkapitanya yang tidak menentu atau rendah dan tingkat kesehatan masyarakatnya masih rendah sehingga angka kelahiran dan kematian penduduk sangat tinggi karena masih kurangnya fasilitas-fasilitas kesehatan yang tersedia oleh negara. 4) Dari Segi Lingkungan fisik Negara berkembang dari segi lingkungan fisik tidak kalah bersaing dengan negara maju, negara berkembang memiliki wilayah yang sangat luas dan memiliki kekayaan alam yang berlimpah namun, minimnya sumber daya manusia sehingga negara berkembang tidak mampu mengelola kekayaan alam yang dimilikinya, dan memilih bekerja sama dengan negara maju untuk mengelola sumber daya alam tersebut dan membagi keuntungan yang diperolehnya. Keuntungan kerjasama Negara berkembang dan Negara maju antara lain: a) Negara berkembang memperoleh modal usaha b) Industri yang di ciptakan negara maju menjadi sumber lapangan kerja bagi penduduk Negara berkembang c) Aliran modal dari Negara maju dapat meningkatkan pendapatan Negara berkembang d) Kegiatan industri yang di lakukan negara maju dapat mempercepat alih teknologi di Negara berkembang.
C. Persebaran Negara Maju dan Negara Berkembang di Dunia
a. Persebaran Negara-negara Maju di Dunia Negara maju memiliki persebaran yang paling dominan terletak di belahan dunia bagian utara yang hampir semua Negara-negara di Eropa merupakan Negara maju, sedangkan Negara maju yang ada di Asia hanya terdapat di beberapa Negara seperti Singapura, Jepang dan Korea Selatan. b. Persebaran Negara-negara Berkembang di Dunia Negara-negara berkembang memiliki persebaran yang sangat banyak terutama di Negara-negara benua Asia, Afrika dan Amerika Latin yang tingkat sumber daya manusia nya rata-rata masih sangat rendah kendati sumber daya alam tinggi. D. Contoh Negara Maju dan Negara Berkembang 1. Contoh Negara Maju 1) Amerika Serikat Amerika Serikat merupakan Negara republic yang di pimpin oleh seorang presiden yang terletak di Benua Amerika Utara di antara 26 LU-48 LU dan 67 BB-125 B. (a)Penduduk sebagian besar berpenduduk dari para Amerika Serikat Inggris,Spanyol,Belanda dan Swedia yang bahasa sehari-hari nya adalah Bahasa Inggris. imigran dari Prancis, (b)Iklim Negara Amerika Serikat memiliki 4 macam iklim utama yaitu iklim laut sedang di wilayah pantai barat. Iklim gurun di sebelah barat garis 100 derajat,iklim darat dan iklim sub tropis di Florida dan sekitar teluk Meksiko. (c)Perekonomian Perekonomian Amerika Serikat di dukung oleh sektor industri, perdagangan dan jasa pariwisata kota-kota penting yang memiliki peran dan bidang ekonomi antara lain: a. New York , kota terbesar pusat perdagangan. b. Chicago , sebagai kota industry [cattle of town]. c. Philadelphin, kota pelabuhan dan pusat kesenian. d. Sanfransisko, taepat lahirnya PBB di kota pelabuhan. e. Pertroit, pusat industry otomotif. f. Los Angeles, pusat perdagangan di industry perpileman Hollywood. 2) Jepang
Jepang terletak antara 25 derajat LU sampai 40 derajat LU dan antara 125 derajat BT sampai 146 derajat BT dan merupakan negera terbesar yaitu Honshu,Hokaido,Shikoku dan Kyoshu. (a) Penduduk Negara Jepang berasal dari suku Barja AINU yang tinggal di pulau Hokido dan penduduknya beragama Shita dan Budha dan memiliki bahasa sendiri yang memakai huruf kanji yaitu bahasa Jepang dan Negara Jepang termasuk Nergera yang paling padat penduduknya di dunia.pertambahan penduduknya mencapai 0.1 persen pertahun dan angka usia harapan sekitar kurang lebih sekitar kurang lebih 82 per tahun. (b) Iklim Di Negara Jepang iklim nya muson laut sedang, cara hidup dan aktiftas ekonomi penduduk Negara Jepang di pengaruhi oleh perbedaan iklim di bagian selatan dan utara. Jepang sering di landa taifun yaitu badai tropis yang sangat di perugikan. (3) Perekonomian Perekonomian Negara Jepang termasuk maju di dunia. Perkembangan pusat negera jepang di capai sejak kekaisaran Meiji [ 1868-1921 ] yang merpakan kebijakan Restorisasi Meiji atau di sebut juga sebagai usaha membuka diri terhadap moderenisasi dan industrialisasi. Negara Jepang perekonomianya bertumpu pada sector pertanian , perikanan dan perindustrian. Faktor pendukung Jepang sebagai Negera maju a. Mempunyai tenaga kerja yang ahli dan trampil b. Pendapatan perkapita yang tinggi c. Memiliki pemasaran yang luas d. Penduduk memiliki kemauan yang keras e. Mempunyai modal yang besar f. Melaksanakan politik damping sehingga barang hasil industri Jepang cepat laku di pasar 2.Contoh Negara Berkembang Salah satu contoh Negara berkembang adalah Negara Mexico dan India, karena kedua Negara ini sama-sama memiliki jumlah penduduk yang tinggi di mana pada tahun 2004 Mexico memiliki jumlah penduduk sebesar 103,1 juta sedangkan Negara India 1,1 milyar jumlah penduduk. E. Persebaran Negara Berkembang dan Negara Maju a. Negara Berkembang (Developing Country) Negara berkembangan berada di belahan bumi bagian selatan yang meliputi : 1) Benua Asia (sebagaian besar Negara berkembang) yang meliputi wilayah :
Asia Tengah terdiri dari Kazahstan, Uzbekistan, Turkmenistan, Tajikistan, Kirghistan, dann Afganistan Asia Selatan terdiri dari Bangladesh, India, Pakistan, Nepal, Bhutan, Srilanka Asia Tenggara terdiri dari Indonesia, Myanmar, Filipina, Thailand, Kamboja, Vietnam, Laos, Malaysia, Timor Timur dan Brunei Darussalam Asia Barat terdiri dari Iran, Irak, Turki, Arab Saudi, Yaman, Oman, Libanon, Syiria 2) Benua Amerika yang meliputi wilayah : Amerika Tengah terdiri dari Meksiko, Guatemala, Honduras, Elsavador, Panama, Bellize, dan Costa Rica Kepulauan Karibia terdiri dari Kuba, Haiti, Republik Dominika, Jamaika Amerika Selatan terdiri dari Bolivia, Ekuador, Brasil, Kolombia, Venezuela, Argentina, Chile, Uruguay, Paraguay 3) Benua Afrika terdiri dari 55 negara diantaranya Kenya, Nigeria, Mesir, Sudan, Mali, Angola, Kongo, dsb. b. Negara Maju (Develoved Country) Negara maju sebagian besar terdapat di belahan bumi bagian utara yang meliputi : 1) Eropa, misalnya Inggris, Perancis, Belanda, Jerman, Spanyol, Italia, Swedia, Norwegia, Swiss 2) Asia, misalnya Jepang, Korea Selatan, dan Singapura 3) Amerika, meliputi negara Kanada dan Amerika Serikat 4) Negara maju yang terletak di wilayah selatan terdiri dari Australia dan Selandia Baru
B.Pihak-Pihak yang Berperang dalam Perang Dunia II Jalannya Perang Dunia II dalam tiga medan yaitu medan Eropa, medan Afrika Utara, dan medan Asia pasifik. 1.Medan Eropa Pada tanggal 1 September 1939 Jerman menyerang Polandia. Inggris dan Perancis mengumumkan perang kepada Jerman. Inilah sebagai awal meletusnya Perang Dunia II. Pada tanggal 9 April 1940 Jerman melakukan serangan ke utara yakni ke Denmark dan Norwergia. Kedua negara ini dapat diduduki Jerman. Pada bulan Mei 1940 Belanda dapat diduduki Jerman sehingga Ratu Wilhelmina mengungsi ke Inggris. Pada tanggal 10 Juni 1940 Italia mengumumkan perang kepada Perancis dan Inggris, dilanjutkan menyerbu Perancis. Pada bulan Juni 1940 pasukan Jerman bergerak menuju Perancis dan dapat mendudukinya. Tentara Perancis di bawah pimpinan Charles de Gaulle mengungsi ke Inggris. Kekuatan dua negara fasis Jerman dan Italia semakin mantap. Angkatan Udara Jerman menyerbu Inggris tetapi usahanya gagal kemudian beralih dengan pengeboman-pengeboman dan serangan laut ke arah Angkatan Laut Inggris. Pada tanggal 27 September 1940 Jerman, Italia, dan Jepang bersatu dalam Perjanjian Tiga Negara.Pada tanggal 22 Juni 1941 dengan bantuan Finlandia dan Rumania, Jerman menyerbu Rusia. Padahal selama 18 bulan sebelumnya Hitler telah mengadakan perjanjian dengan Uni Soviet tidak akan saling menyerang. 2 . Medan Afrika Tentara Jerman menyerbu Balkan sampai di Kreta. Rumania dan Bulgaria memihak kepada Jerman. Inggris dapat memukul mundur tentara Italia di Afrika Utara. Serangan Sekutu terhadap Blok Sentral pada tanggal 23 Oktober 1942 di Afrika Utara dipusatkan di El Alamien, Mesir. Tentara Jerman di bawah Jenderal Erwin Rommel menyerbu Afrika dan menghantam Inggris sampai di muka Alexandria. Serangan Jerman ke Afrika Utara dapat ditahan oleh Inggris di bawah pimpinan Montgomery dan Amerika Serikat di bawah Eisenhower pada tanggal 12 November 1942. Datangnya bantuan pasukan Amerika Serikat membuat pertahanan Jerman semakin rapuh. Sejak 19 November 1942 Jerman kalah melawan Rusia dalam pertempuran di Stalingrad. Kemudian Rusia menyerbu Polandia dan Balkan. Rumania dan Bulgaria menyerah. Hongaria juga menyerah pada tanggal 13 Februari 1945. Tentara Rusia di bawah Zhukov berhasil menyerbu Berlin. Berlin diduduki Sekutu dari segala arah. Pertempuran hebat terjadi di dalam kota Berlin, dan Berlin dapat direbut oleh Sekutu. Pada tanggal 30 April 1945 Hitler bunuh diri. Pada tanggal 7 Mei 1945 Jerman menyerah kepada Sekutu tanpa syarat diReims ,Perancis. 3.Medan Asia Pasifik Perang di medan Asia Pasifik diawali dengan penyerbuan pangkalan Armada Angkatan Laut Amerika Serikat di Pearl Harbour, Hawai pada tanggal 7 Desember 1941 oleh Jepang. Perang Dunia II di medan Asia Pasifik sering disebut Perang Asia Timur Raya, karena Jepang selalu mempropagandakan bahwa peperangan yang dilakukan bertujuan mewujudkan kemakmuran bersama dikawasan Asia Timur Raya.Dalam serangan Jepang pada tanggal 7 Desember 1941 menewaskan kurang lebih 2.330 tentara Amerika Serikat dan 100 orang sipil di samping menghancurkan peralatan perang Amerika Serikat. Jepang menyatakan perang terhadap Amerika Serikat dan sekutu-sekutunya. Serbuan Jepang dilanjutkan ke negara-negara di Asia Tenggara dengan menduduki Muangthai, Birma (Myanmar), Malaysia, dan Hindia Belanda (nama Indonesia waktu itu).
Untuk membalas serangan-serangan Jepang, Sekutu menyusun taktik serangan dari pulau satu ke pulau lain atau sistem katak loncat. Strategi ini dipimpin oleh Jendral Dauglas Mac Arthur dan Laksamana Chester Nimitz. Tentara Jepang di Laut Karang dan Midway (7 Mei 1942) dihancurkan oleh Sekutu. Inilah titik balik pertama Dalam pertempuran-pertempuran berikutnya Amerika Serikat dapat merebut Filipina (22 Oktober1944), Iwo Jima (17 Maret 1945), Okinawa (21 Juni 1945). Kemudian Inggris di bawah Lord Louis Mauntbatten menyerbu Birma (Myanmar) dan menghancurkan tentara Jepang (30 April 1945). Dari Saipan dan Okinawa Angkatan Udara Amerika Serikat menyerang kota-kota Jepang, tetapi Jepang belum menyerah. Akhirnya pada tanggal 6 Agustus 1945 Hiroshima dijatuhi bom atom dilanjutkan tanggal 9 Agustus 1945 di Nagasaki. Jepang menyerah tanpa syarat kepada Sekutu tanggal 14 Agustus 1945 (secara resmi 2 September 1945 di atas kapal "Missouri" di Teluk Tokio). Dengan demikian berakhirlah Perang Dunia II karena Jepang beserta negara-negara pendukungnya menyerah. Setelah Perang Dunia II berakhir maka diadakanlah perjanjian-perjanjian perdamaian antara pihak pemenang dan yang kalah.Perjanjian- perjanjian itu antara lain Konferensi Postdam (2 Agustus 1945) dan Perjanjian San Fransisco(8 September 1951). a.Konferensi Postdam (2 Agustus 1945) Konferensi ini diadakan antara Sekutu dengan Jerman yang dihadiri oleh Thruman, Stalin, dan Attlee. Konferensi ini menghasilkan keputusan sebagai berikut:
Jerman dibagi dalam 4 daerah pendudukan yakni bagian timur oleh Rusia, bagian barat oleh Amerika Serikat, Inggris, dan Perancis. Kota Berlin yang terletak di tengah-tengah daerah pendudukan Rusia, dibagi 4 bagian yakni Berlin Barat (Amerika Serikat, Inggris, Perancis) Berlin Timur (Rusia). Danzig dan daerah Jerman sebelah timur Sungai Oder dan Neisse diberikan kepada Polandia. Angkatan Perang Jerman harus dikurangi jumlah tentara dan peralatan militernya
(demiliterisasi) Penjahat perang, yakni tokoh-tokoh NAZI harus dihukum di bawah pengawasan internasional. Jerman harus membayar kerugian perang kepada Sekutu. b.Perjanjian San Fransisco (8 September 1951) Perjanjian ini diadakan antara Sekutu dengan Jepang pada tahun 1945 dan dibuat di Jepang. Pada mulanya perjanjian ini hanya bersifat sementara. Kemudian Perjanjian San Fransisco disahkan pada tanggal 8 September 1951. Rusia tidak ikut menandatangani perjanjian ini sehingga tidak mengakuinya. Perjanjian ini berisi: -
Kepulauan Jepang di bawah pengawasan Amerika Serikat. Kepulauan Kurile dan Sakhalin Selatan diberikan kepada Rusia. Sedangkan Mantsyuria dan Taiwan diberikan kepada Tiongkok. Tokoh-tokoh fasis diadili sebagai penjahat perang dan harus dihukum di bawah pengawasan internasional. Jepang harus membayar kerugian perang kepada Sekutu. C.Akibat Perang Dunia II Perang Dunia II yang berlangsung antara tahun 1939 - 1945 menimbulkan akibat yang besar di bidang politik, ekonomi, sosial, dan kerohanian bagi negaranegara di dunia.
1.Bidang Politik Akibat yang muncul di bidang politik setelah Perang Dunia II berakhir sebagai berikut. Amerika Serikat dan Rusia (Uni Soviet) sebagai pemenang dalam Perang Dunia II tumbuh
menjadi negara raksasa (adikuasa). Terjadinya perebutan pengaruh antara Amerika Serikat dan Uni Soviet yang menimbulkan Perang Dingin. Jika keduanya berimbang terjadi keseimbangan kekuatan (Balance of Power Policy), walaupun perdamaian diliputi ketakutan. Nasionalisme di Asia berkobar dan timbul negara-negara merdeka seperti Indonesia (17 Agustus 1945),Filipina (4 Juli 1946), India dan Pakistan Dominion (15 Agustus 1947) dan India merdeka penuh 26 Januari 1950, Birma (4 Januari 1948), dan Ceylon (dominion 4 Februari 1948). Munculnya politik mencari kawan atau aliansi yang dibentuk berdasarkan kepentingan keamanan bersama, misalnya NATO, METO, dan SEATO. Munculnya politik memecah belah negara, misalnya: 1) Jerman dibagi menjadi dua negara, yaitu Jerman Barat dan Jerman Timur. 2) Korea dibagi menjadi dua negara, yaitu Korea Selatan dan Korea Utara. 3) Indo-Cina dibagi menjadi tiga negara, yaitu Laos, Kamboja, dan Indo-Cina. 2.Bidang Ekonomi Perang Dunia II menghancurkan perekonomian negara-negara di dunia kecuali Amerika Serikat. Amerika Serikat menjadi pusat kekayaan dan kreditur dari seluruh dunia. Untuk menanamkan pengaruhnya di negara-negara Eropa dan yang lain, Amerika Serikat melaksanakan program. Misalnya Truman Doctrine (1947), Marshall Plan (1947), Point Four Truman dan Colombo Plan. Program-program ini merupakan usaha untuk membendung berkembangnya komunisme. 3. Bidang Sosial Untuk membantu penduduk yang menderita akibat korban Perang Dunia II PBB membentuk UNRRA (United Nations Relief Rehabilitation Administration). Tugas UNRRA di antaranya sebagai berikut. a. Memberi makan kepada orang-orang yang terlantar. b. Mendirikan rumah sakit. c. Mengurus pengungsi dan menyatukan dengan keluarganya. d. Mengerjakan kembali tanah yang rusak. 4. Bidang Kerohanian Setiap manusia menginginkan perdamaian. Berbagai upaya dilakukan agar tercipta perdamaian dengan membentuk lembaga perdamaian. Penderitaan yang ditimbulkan akibat Perang Dunia II menyadarkan manusia akan akibat buruk perang. Penduduk dunia menyadari
lembaga yang dapat menjaga perdamaian dunia setelah Liga Bangsa-Bangsa perlunya dibubarkan. Pada tanggal 24 Oktober 1945 didirikan Perserikatan Bangsa-Bangsa atau United Nations Organization (UNO). Lembaga ini diharapkan dapat menjaga perdamaian dunia. Kerugian-kerugian apa saja dari segi ekonomi maupun kemanusiaan bagi negara-negara yang berperang dalam Perang Dunia II.
D.Perang Dunia II di Asia-Pasifik serta Pendudukan Militer Jepang di Indonesia. Perang Dunia II di medan Asia-Pasifik diawali oleh Jepang dengan membom secara tiba- tiba terhadap pangkalan terbesar Angkatan Laut Amerika Serikat Pearl Harbour di Pasifik tanggal 7 Desember 1941. Lima jam setelah penyerangan itu, Gubernur Jenderal Hindia Belanda Tjarda Van Starkenborg Stachouwer menyatakan perang terhadap Jepang. Jepang dalam waktu singkat melakukan serbuan ke selatan yakni pada tanggal 8 Desember 1941 menyerbu lapangan terbang Clark Field dan lapangan Iba di Pulau Luzon Filipina. Setelah berhasil menguasai dua tempat tersebut Jepang melanjutkan menduduki P. Hainan, Hongkong, dan Bangkok. Hongkong merupakan pos terdepan bagi Inggris di Asia. Pada tanggal 10 Desember 1941 Jepang menduduki Pulau Luzon dan Bataan di Filipina dengan mendapat perlawanan sengit dari pasukan Amerika yang dibantu sukarelawan Filipina. Kemudian pada tanggal 16 Desember 1941 Jepang berhasil menduduki Birma (Myanmar) dan akhirnya pada tanggal 20 Desember 1991 Jepang menduduki Davao di Filipina. Untuk menghadapi serangan Jepang, tentara Sekutu membentuk komando ABDACOM (American, British Dutch Australian Command) yaitu gabungan dari pasukan Amerika, Inggris, Belanda, dan Australia yang bermarkas di Lembang (dekat Bandung). Pasukan ini mulai beroperasi tanggal 15 Januari 1942 di bawah panglima besar Sir Archibald Wavell (Inggris). Di samping itu juga membentuk Front ABCD (American, British, Cina, Dutch) yaitu gabungan pasukan Amerika, Inggris, Cina dan Belanda. Adapun serangan-serangan Jepang semakin gencar dan menguasai beberapa daerah. Pada bulan Januari 1942 Jepang menduduki Malaysia, Sumatera, Jawa, dan Sulawesi. Malaysia pada waktu itu dikuasai Sekutu berhasil direbut Jepang. Pada tanggal 24 Januari 1942 Jepang menduduki Tarakan, Balikpapan, dan Kendari. Balikpapan merupakan sumber-sumber minyak maka diserang dengan hati-hati agar tetap utuh, tetapi dibumihanguskan oleh tentaraBelanda.Tanggal 3 Februari 1942 Samarinda diduduki pasukan Jepang. Pada waktu itu Samarinda masih dikuasai tentara Hindia Belanda (KNIL). Dengan direbutnya lapangan terbang oleh Jepang, maka tanggal 10 Februari 1942 Banjarmasin dengan mudah dapat diduduki. Pada tanggal 4 Februari 1942 Ambon berhasil diduduki Jepang, kemudian dilanjutkan pada tanggal 14 Februari 1942 menguasai Palembang dan sekitarnya. Dengan jatuhnya Palembang maka dengan mudah Jepang masuk ke Jawa. Dalam penyerbuan-penyerbuan itu Jepang lebih kuat dibanding Sekutu karena Jepang memiliki bantuan kekuatan udara taktis. Sedangkan kekuatan udara Sekutu sudah dihancurkan dalam pertempuran-pertempuran awal di Indonesia maupunMalaya (Malaysia). Adapun serangan- serangan pasukan Jepang di Jawa diawali pada tanggal 1 Maret 1942, Jepang mendarat di Teluk Banten, Eretan Wetan (Jawa Barat) dan di Kragan (Jawa Tengah). Kemudian tanggal 5 Maret kota Batavia (Jakarta) jatuh ke tangan tentara Jepang dan dilanjutkan menduduki Buitenzorg (Bogor). Jepang menyerang di Pulau Jawa karena dipandang sebagai basis kekuatan politik dan militer Belanda. Oleh karena itu, gerakan pasukan Jepang baik dari arah barat maupun dari timur ditujukan ke Pulau Jawa. Serangan-serangan Jepang dalam waktu singkat dapat menjatuhkan negara-negara imperialis di Cina daratan dan Asia Tenggara termasuk Belanda di Indonesia. Pasukan Belanda terkepung di Cilacap dan Bandung kemudian menyerah tanpa syarat kepada Jepang di Kalijati, Subang (Jawa Barat) pada tanggal 8 Maret 1942. Penyerahan ini ditandatangani oleh Panglima Tentara Hindia Belanda Letnan Jenderal Ter Poorten dan di pihak Jepang diwakili Jenderal Hitosyi Imamura. Indonesia Dengan penandatanganan ini maka Perang Dunia II membawa akibat bagi bangsa Indonesia yaitu: 1.Akibat positif, yaitu imperialisme Belanda di Indonesia berakhir, 2.Akibat negatif, yaitu Indonesia dijajah Jepang.
Masa penjajahan Jepang di Indonesia walaupun tidak begitu lama akan tetapi mengakibatkan penderitaan lahir maupun batin. Rakyat kekurangan pangan dan sandang serta mengalami penderitaan rokhaniah (moral). Kebijaksanaan Jepang terhadap rakyat Indonesia mempunyai duaprioritasyaitu: 1. Menghapuskan pengaruh-pengaruh Barat di kalangan rakyat Indonesia. 2. Menggerakkan rakyat Indonesia demi kemenangan Jepang dalam Perang Asia Timur Raya Adapun berbagai kebijakan pemerintah pendudukan Jepang di Indonesia adalah sebagaiberikut. 1.Sistem Pemerintahan Setelah bangsa Indonesia lepas dari penderitaan penjajahan Belanda selama kurang lebih tiga setengah abad, kini bangsa Indonesia memasuki penderitaan baru yakni dalam cengkeraman penjajah Jepang. Berbeda dengan Belanda, Jepang di Indonesia menegakkan pemerintahan militer yang diperintah oleh Angkatan Darat dan Angkatan Laut.Pada mulanya kedatangan Jepang disambut gembira oleh bangsa Indonesia karena berusaha menarik simpati dengan cara-cara sebagai berikut: Jepang bertujuan antara membebaskan bangsa Indonesia dari penjajah Belanda karena Jepang merupakan "Saudara Tua" Jepang diajak bersamasama membentuk bangsa "Kemakmuran bersama di kawasan Asia Timur Raya (Dai Toa)". Mengumandangkan propaganda kedatangan lain Indonesia oleh Indonesia. Bangsa Menggunakan bahasa Indonesia di samping bahasa Jepang sebagai bahasa resmi. Mengikutsertakan orang-orang Indonesia dalam organisasi-organisasi resmi pemerintah Jepang, misalnya dalam Gerakan 3A yang dipimpin oleh Mr. Syamsuddin. Gerakan ini mempropagandakan peranan Jepang sebagai : 1. Cahaya Asia; 2. Pelindung Asia; dan 3. Pemimpin Asia. Di samping itu juga mengangkat tokoh-tokoh nasional sebagai pemimpin Pusat Tenaga Rakyat (PUTERA). Menarik simpati umat Islam dengan mengizinkan organisasi Majelis Islam A'la Indonesia tetap berdiri. Bendera Merah Putih boleh dikibarkan berdampingan dengan bendera Jepang Hinomaru. Begitu juga lagu Indonesia Raya boleh dinyanyikan di samping lagu kebangsaan Jepang Kimigayo. Rakyat diwajibkan menyerahkan besi tua. Oleh Jepang besi tua ini dilebur dijadikan alat- alat perang. Semua harta peninggalan Belanda yang berupa perkebunan, pabrik maupun bank disita.
Akan tetapi, tindakan-tindakan Jepang sama dengan Belanda yakni menjajah Indonesia. Jepang mulai menggantikan kedudukan-kedudukan Belanda di Indonesia. Partai-partai politik dibubarkan, surat- surat kabar dihentikan penerbitannya dan digantikan dengan koran Jepang-Indonesia. Dalam bidang politik pemerintahan, oleh Jepang dibentuk 8 bagian pada pemerintah pusat dan bertanggung jawab pengelolaan ekonomi pada Syu (karesidenan). Pemerintahan daerah diaktifkan kembali untuk memperkuat dukungan terhadap kebutuhan ekonomi perang. Pada masa pendudukan Jepang terjadilah perubahan di bidang politik pemerintahan yakni adanya perubahan yang mendasar dalam sistem hukum. Dengan diberlakukannya pemerintahan militer sementara waktu dan jabatan Gubernur Jenderal dihapuskan diganti oleh tentara Jepang di Jawa guna mencegah terjadinya kekacauan. Mulai tanggal 5 Agustus 1942 berakhirlah pemerintahan yang bersifat sementara dan berlakulah pemerintah pendudukan Jepang di Indonesia. Dalam susunan pemerintah daerah di Jawa terdiri atas Syu (Karesidenan yang dipimpin oleh Syucho, Si (Kotamadya) dipimpin oleh Sicho, Ken (Kabupaten) dipimpin oleh Kencho, Gun (Kawedanan) dipimpin oleh Guncho, Son (Kecamatan) dipimpin oleh Soncho, dan Ku (Desa/Kelurahan) dipimpin oleh Kuncho. Pemerintah pendudukan Jepang ikut campur tangan terhadap pangreh praja, yang sebenarnya mereka berkuasa langsung terhadap rakyat akan tetapi selalu diawasi Jepang. Oleh karena itu rakyat Indonesia dimanfaatkan untuk kepentingan Jepang. Akibat dari tindakan-tindakan Jepang tersebut maka rakyat mengalami kesulitan ekonomi. Kekurangan bahan makanan mengakibatkan rakyat kekurangan gizi dan kelaparan. Penderitaan dan kemiskinan yang dialami rakyat Indonesia terjadi di mana-mana. Dalam hal pakaian, rakyat terpaksa harus mengunakan pakaian yang terbuat dari karung goni sehingga banyak berjangkit penyakit kulit. Pada masa pendudukan Jepang terjadilah perubahan dalam bidang social ekonomi. Bentuk penyerahan padi secara paksa sangat menyengsarakan rakyat. Mengapa Jepang banyak membutuhkan bahan pangan dari Indonesia? Akibat dari bentuk penyerahan wajib ini banyak terjadi kelaparan, meningkatnya angka kematian, menurunnya tingkat kesehatan masyarakat serta keadaan sosial semakin memburuk. Angka kematian lebih tinggi dari angka kelahiran. Di Kudus angka kematian mencapai 45,0 perseribu (permil) dan di Purworejo mencapai 42,7 permil sedangkan di Wonosobo mencapai 53,7 permil. Jadi pada jaman pendudukan Jepang keadaan petani dan masyarakat pedesaan di Jawa khususnya dalam keadaan sangat menderita. Selain memeras sumber daya alam, pemerintah pendudukan Jepang juga memeras tenaga kerja manusia. Untuk menggerakan rakyat Indonesia guna membantu maka diadakanlah Romusha. Romusha adalah tenaga kerja paksa yang dikerahkan Jepang untuk membangun objek-objek vital, seperti membangun lapangan terbang, jalan rahasia dan terowongan menuju pusat pertahanan, kubu perbentengan- perbentengan, pertahanan, jalan kereta api dan lain-lain. Untuk memperolehtenaga kasar dalam romusha ini dikumpulkanlah kaum pria di desa-desa tanpa diketahui di mana mereka dipekerjakan. Banyak rakyat di Pulau Jawa dikirim ke luar Pulau Jawa seperti ke Irian, Maluku, Sulawesi bahkan ke luar negeri sebagai Romusha, misalnya ke Malaysia, Myanmar, dan Muang Thai.
2. Pengaruh Kebijakan Pemerintah Pendudukan Jepang Pendudukan Jepang di Indonesia memengaruhi di berbagai bidang kehidupan, yakni di bidang politik, ekonomi, militer, sosial budaya. a. Bidang Politik Pada masa pendudukan Jepang kegiatan politik dilarang keras dengan adanya larangan berkumpul dan berserikat. Semua oraganisasi Pergerakan Nasional yang didirikan rakyat dibubarkan kecuali terhadap golongan Islam Nasionalis masih diberikan kelonggaran. Upaya Jepang dalam memperkuat kedudukannya di Indonesia selain merubah sistem pemerintahannya, yakni dengan system pemerintahan militer juga dengan mendekati kaum nasionalis Islam, kaum nasionalis sekuler maupun golonmgan pemuda. Terhadap golongan nasionalis Islam Jepang tetap mengijinkan berdirinya organisasi MIAI (Majelis Islam A'la Indonesia) yang didirikan oleh K.H. Mas Mansur dan kawan- kawan di Surabaya pada tahun 1937 pada jaman pemerintahan Hindia Belanda. Organisasi ini diijinkan tetap berdiri dengan permintaan agar umat Islam tidak melakukan kegiatan-kegiatan yang bersifat politik. Jepang juga melakukan pendekatan terhadap kaum nasionalis sekuler dengan melakukan kerja sama yakni membentuk Gerakan Tiga A. Nama gerakan ini dijabarkan dari semboyan Jepang pada waktu itu :"Nippon cahaya Asia, Nippon pelindung Asia, Nippon pemimpin Asia". Gerakan Tiga A ini dipimpin oleh Mr. Samsuddin, seorang tokoh Parindra Jawa Barat. Pemerintah pendudukan Jepang menganggap bahwa Gerakan Tiga A tidak efektif sehingga pada bulan Desember 1942 dibubarkan. Golongan pemuda juga mendapat perhatian pada zaman pendudukan Jepang. Sebab oleh Jepang, golongan ini masih dianggap belum sempat dipengaruhi oleh alam pikiran Barat. b. Bidang Ekonomi Pada jaman pendudukan Jepang kehidupan ekonomi rakyat sangat menderita. Lemahnya ekonomi rakyat berawal dari sistem bumi hangus Hindia Belanda ketika mengalami kekalahan dari Jepang pada bulan Maret 1942. Sejak itulah kehidupan ekonomi menjadi lumpuh dan keadaan ekonomi berubah dari ekonomi rakyat menjadi ekonomi perang. Langkah pertama yang dilakukan Jepang adalah merehabilitasi prasarana ekonomi seperti jembatan, alat-alat transportasi dan komunikasi. Selanjutnya Jepang menyita seluruh kekayaan musuh dan dijadikan hak milik Jepang, seperti perkebunan- perkebunan, bankbank, pabrik-pabrik, perusahaanperusahaan, telekomunikasi dan lainlain. Hal ini dilakukan karena pasukan Jepang dalam melakukan serangan ke luar negaranya tidak membawa perbekalan makanan Kebijakan ekonomi pemerintah pendudukan Jepang diprioritaskan untuk kepentingan perang. Perkebunan kopi, teh dan tembakau yang dianggap s ebagai barang kenikmatan dan kurang bermanfaat bagi kepentingan perang diganti dengan tanaman penghasil bahan makanan dana tanaman jarak untuk pelumas. Pola ekonomi perang yang dilancarakan oleh Tokyo dilaksanakan secara konsekuen dalam wilayah yang diduduki oleh angkatan perangnya. Setiap lingkungan daerah harus melaksanakan autarki (berdiri di atas kaki sendiri), yang disesuaikan dengan situasi perang. Jawa dibagi atas 17 lingkungan autarki, Sumatra atas 3 lingkungan dan daerah Minseifu (daerah yang diperintah Angkatan Laut Jepang) dibagi atas 3 lingkungan autarki. Karena dengan sistem desentralisasi maka Jawa merupakan bagian daripada "Lingkungan Kemakmuran Bersama Asia Timur Raya" mempunyai dua tugas, yakni: 1) memenuhi kebutuhan sendiri untuk tetap bertahan,
2) mengusahakan produksi barang- barang untuk kepentingan perang. Seluruh kekayaan alam Indonesia dimanfaatkan Jepang untuk biaya perang. Bahan makanan dihimpun dari rakyat untuk persediaan prajurit Jepang seharihari, bahkan juga untuk keperluan perang jangka panjang. Beberapa tindakan Jepang dalam memeras sumber daya alam dengan caracara berikut ini. 1) Petani wajib menyetorkan hasil panen berupa padi dan jagung untuk keperluan konsumsi militer Jepang. Hal ini mengakibatkan rakyat menderita kelaparan. 2) Penebangan hutan secara besarbesaran untuk keperluan industry alat-alat perang, misalnya kayu jati untuk membuat tangkai senjata. Pemusnahan hutan ini mengakibatkan banjir dan erosi yang sangat merugikan para petani. Di samping itu erosi dapat mengurangi kesuburan tanah. 3) Perkebunan-perkebunan yang tidak ada kaitannya dengan keperluan perang dimusnahkan, misalnya perkebunan tembakau di Sumatera. Selanjutnya petani diwajibkan menanam pohon jarak karena biji jarak dijadikan minyak pelumas mesin pesawat terbang. Akibatnya petani kehilangan lahan pertanian dan kehilangan waktu mengerjakan sawah. Sedangkan untuk perkebunanperkebunan kina, tebu, dan karet tidak dimusnahkan karena tanaman ini bermanfaat untuk kepentingan perang. 4) Penyerahan ternak sapi, kerbau dan lain-lain bagi pemilik ternak. Kemudian ternak dipotong secara besar-besaran untuk keperluan konsumsi tentara Jepang. Hal ini mengakibatkan hewan-hewan berkurang padahal diperlukan untuk pertanian, yakni untuk membajak. Dengan dua tugas inilah maka serta kekayaan pulau Jawa menjadi korban dari sistem ekonomi perang pemerintah pendudukan Jepang. Cara yang ditempuh untuk pengerahan tenaga Romusha ini dengan bujukan, tetapi apabila tidak berhasil dengan cara paksa. Untuk menarik simpati penduduk, Jepang mengatakan bahwa Romusha adalah pahlawan pekerja yang dihormati atau prajurit ekonomi. Mereka digambarkan sebagai orang yang sedang menunaikan tugas sucinya untuk memenangkan Perang Asia Timur Raya. Sedangkan panitia pengerah Romusha disebut Romukyokai. Di samping rakyat, bagi para pamong praja dan pegawai rendahan juga melakukan kerja bakti sukarela yang disebut Kinrohoshi. Pemimpin-pemimpin Indonesia membantu pemerintah Jepang dalam kegiatan Romusha ini. Bung Karno memberi contoh berkinrohonsi (kerja bakti), Bung Hatta memimpin Badan Pembantu Prajurit Pekerja atau Romusha. Ali Sastroamijoyo, S.H. mempelopori pembaktian barang-barang perhiasan rakyat untuk membantu biaya perang Jepang. Akibat dari Romusha ini jumlah pria di kampung-kampung semakin menipis, banyak pekerjaan desa yang terbengkelai, ribuan rakyat tidak kembali lagi ke kampungnya, karena mati atau dibunuh oleh Jepang. Coba bandingkan dengan rodi pada jaman penjajahan Belanda! Untuk mengawasi penduduk atas terlaksananya gerakan-gerakan Jepang maka dibentuklah tonarigumi (rukun tetangga) sampai ke pelosok pelosok pedesaan. Dengan demikian sumber daya manusia rakyat Indonesia khususnya di Jawa dimanfaatkan secara kejam untuk kepentingan Jepang. Akibat dari tekanan politik, ekonomi, sosial maupun kultural ini menjadikan mental bangsa Indonesia mengalami ketakutan dan kecemasan. c. Bidang Militer Perang Asia Pasifik sudah meluas di Asia Tenggara dan Asia Timur serta Pasifik. Untuk keperluan tersebut Jepang memerlukan bantuan tenaga dari bangsa Indonesia. Untuk itu dibentuklah organisasi- organisasi militer maupun semi militer berikut ini.
1) Seinendan (Barisan Pemuda) Seinendan merupakan organisasi semi militer yang dibentuk secara resmi tanggal 29 April 1943. Anggotanya terdiri atas pemuda usia 14-22 tahun. Mereka dilatih militer untuk mempertahankan diri maupun penyerangan. Tujuan pembentukan Seinendan yang sebenarnya adalah agar Jepang memperoleh tenaga cadangan untuk memperkuat pasukannya dalam Perang Asia Pasifik. 2) Keibodan (Barisan Pembantu Polisi) Keibodan merupakan organisasi semi militer yang dibentuk pada tanggal 29 April 1943. Anggotanya terdiri atas para pemuda usia 23 - 25 tahun. Tugas Keibodan adalah sebagai pembantu polisi dalam yang bertugas antara lain menjaga lalu lintas, pengamanan desa, sebagai mata-mata, dan lain-lain. Jadi keibodan ini selain untuk memperkuat kewaspadaan dan disiplin masyarakat juga untuk politik pecah belah. Keibodan mendapat pengawasan ketat dari tentara Jepang karena untuk menghindari pengaruh dari kaum nasionalis dalam badan ini. Di seluruh pelosok tanah air sudah dibentuk Keibodan walaupun namanya berbeda, antara lain di Sumatera disebut Bogodan sedangkan di Kalimantan disebut Borneo Konen Hokukudan. 3) Fujinkai (Barisan Wanita) Fujinkai dibentuk pada bulan Agustus 1943. Anggotanya terdiri atas wanita yang berumur 15 tahun ke atas. Tugas Fujinkai adalah ikut memperkuat pertahanan dengan cara mengumpulkan dana wajib berupa perhiasan, hewan ternak, dan bahan makanan untuk kepentingan perang. 4) Heiho (Pembantu Prajurit Jepang) Heiho merupakan organisasi militer resmi yang dibentuk pada bulan April 1945. Anggotanya adalah para pemuda yang berusia 18 - 25 tahun. Heiho merupakan barisan pembantu kesatuan angkatan perang dan dimasukkan sebagai bagian dari ketentaraan Jepang. Heiho dijadikan sebagai tenaga kasar yang dibutuhkan dalam peperangan misalnya memindahkan senjata dan peluru dari gudang ke atas truk, serta pemeliharaan senjata lain-lain. Sampai berakhirnya masa pendudukan Jepang jumlah anggota Heiho mencapai 42.000 orang. Prajurit Heiho juga dikirim ke luar negeri untuk menghadapi pasukan Sekutu antara lain ke Malaya (Malaysia), Birma (Myanmar), dan Kepulauan Salomon. 5) Syuisyintai (Barisan Pelopor) Syuisyintai diresmikan pada tanggal 25 September 1944. Syuisyintai ini dipimpin oleh Ir. Soekarno yang dibantu oleh Oto Iskandardinata, R.P. Suroso, dan Dr. Buntaran Martoatmojo. Barisan pelopor memiliki kekuatan satu batalyon di tiap kota atau kabupaten, menyiapkan pemuda-pemuda dewasa untuk gerakan perlawanan rakyat. Latihan-latihannya ditekankan pada semangat kemiliteran. 6) Jawa Hokokai (Perhimpunan Kebaktian Rakyat Jawa) Jawa Hokokai diresmikan pada tanggal 1 Maret 1944. Jawa Hokokai merupakan organisasi resmi pemerintah dan langsung di bawah pengawasan pejabat Jepang. Pimpinan tertinggi dipegang oleh Guneseikan (Kepala / pemerintahan militer yang dijabat kepala staf tentara). Keanggotaan Jawa Hokokai adalah para pemuda yang berusia minimal 14 tahun. Tugas Jawa Hokokai adalah menggerakkan rakyat guna mengumpulkan pajak, upeti, dan hasil pertanian rakyat. 7) PETA (Pembela Tanah Air) PETA dibentuk pada tanggal 3 Oktober 1944 atas usul Gotot Mangkupraja kepada Letjend. Kumakici Harada (Panglima Tentara ke-16). PETA di Sumatera dikenal dengan Gyugun. Pembentukan PETA ini berbeda dengan organisasi lain bentukan Jepang. Anggota PETA terdiri atas orang Indonesia yang mendapat pendidikan militer Jepang. PETA bertugas mempertahankan tanah air Indonesia. PETA merupakan tentara garis kedua. Di Jawa dibentuk 50 batalion PETA. Jabatan komando batalion dipegang oleh orang Indonesia tetapi setiap komandan ada pelatih dan penasihat Jepang. Tokoh-tokoh PETA yang terkenal antara lain Supriyadi, Jenderal Sudirman, Jenderal Gatot Subroto, dan Jenderal Ahmad Yani. Pergerakan massa rakyat dalam organisasi-organisasi di atas telah mendorong rakyat memiliki keberanian, sikap mental untuk menentang penjajah, pemahaman terhadap kemerdekaan maupun sikap mental yang mengarah pada terbentuknya nasionalisme.
d. Bidang Sosial Budaya Pada jaman pendudukan Jepang media massa diawasi dengan ketat. Surat kabar, radio, maupun majalah terbit tanpa izin istimewa akan tetapi selalu diawasi oleh badan-badan sensor. Walaupun demikian surat kabar dan radio ikut berfungsi menyebarluaskan perkembangan bahasa Indonesia. Lenyapnya bahasa Belanda dari pergaulan sehari- hari memberikan peluang bagi perkembangan bahasa Indonesia. Larangan pemakaian bahasa Belanda di semua papan- papan iklan maupun papan nama dan diganti dengan bahasa Indonesia dan bahasa Jepang. Pertumbuhan bahasa Indonesia yang tak dapat dibendung mengakibatkan mau tak mau Jepang mengabulkan keinginan bangsa Indonesia untuk mengangkat bahasa melalui pelaksanaan Sumpah Pemuda tahun 1928. F Bentuk-Bentuk Perlawanan Rakyat dan Pergerakan Keangsaan Indonesia Melalui MIAI, Gerakan Bawah Tanah, Perjuangan Bersenjata Pada masa pendudukan Jepang, para pemimpin perjuangan bangsa Indonesia bersikap hati-hati. Hal ini dikarenakan pemerintah pendudukan Jepang sangat kejam, menyiksa bahkan membunuh terhadap siapa saja yang terang-terangan menentang Jepang. Semua organisasi kebangsaan yang telah ada sejak penjajahan Belanda dibubarkan. Para pemimpin pergerakan kebangsaan selalu dicurigai dan diawasi dengan ketat. Hal tersebut disebabkan karena sebelum Jepang masuk ke Indonesia telah mengirimkan mata-mata sehingga memiliki data yang lengkap keadaan politik di Indonesia. Menghadapi keadaan yang serba sulit maka para pemimpin bangsa Indonesia berjuang dengan menyesuaikan situasi dan kondisi. Mereka tidak kehilangan semangat perjuangan. Dengan taktik kooperasi para pemimpin dapat membela nasib rakyat dan memanfaatkan kebijaksanaan pemerintah Jepang untuk kepentingan nasional. Namun ada pula yang mengadakan gerakan bawah tanah atau illegal maupun dengan perlawanan bersenjata. Semua itu adalah mempunyai cita-cita yang sama yakni mewujudkan Indonesia merdeka. Adapun bentuk perlawanan terhadap Jepang adalah sebagai berikut. 1. Perjuangan Melalui Organisasi Bikinan Jepang a. Memanfaatkan Gerakan PUTERA (Pusat Tenaga Rakyat) Pada zaman pendudukan Jepang semua partai politik dibubarkan. Untuk mempropagandakan politik Hakko Ichiu, Jepang membentuk Gerakan 3A (Gerakan Tiga A) yang dipimpin Mr. Syamsudin. Organisasi ini dibubarkan karena tidak mendapat simpati rakyat dan kemudian dibentuklah PUTERA (Pusat Tenaga Rakyat) pada tanggal 1 Maret 1943. Pemimpin PUTERA yang dikenal dengan Empat Serangkai adalah Ir. Soekarno, Moh. Hatta, Ki Hajar Dewantoro, dan K.H. Mas Mansyur. Tujuan Jepang membentuk PUTERA adalah agar kaum nasionalis dan intelektual menyumbangkan tenaga dan justru pikirannya untuk kepentingan Jepang. Namun oleh para pemimpin Indonesia, PUTERA dimanfaatkan untuk membela rakyat dari kekejaman Jepang serta untuk menggembleng mental dan semangat nasionalisme, cinta tanah air , anti kolonialisme dan imperialisme. Dengan demikian PUTERA ini ibarat tombak bermata dua. Organisasi PUTERA mendapat sambutan di kalangan rakyat dan melalui organisasi ini mental bangsa Indonesia disiapkan untuk menuju bangsa yang merdeka. Jepang
memandang bahwa PUTERA lebih bermanfaat bagi bangsa Indonesia maka pada bulan April 1944, PUTERA oleh Jepang dibubarkan. b. Memanfaatkan Barisan Pelopor (Syuisyintai) Setelah PUTERA dibubarkan maka dibentuklah Jawa Hokokai (Perhimpunan Kebaktian Rakyat Jawa). Salah satu bagian Jawa Hokokai adalah Syuisyintai (Barisan Pelopor) yang dipimpin Ir. Soekarno dengan pemimpin Harian atau Kepala Sekretariatnya adalah Sudiro. Beberapa tokoh nasionalis lainnya sebagai anggota pengurus antara lain Chaerul Saleh, Asmara Hadi, Sukardjo Wiryopranoto, Oto Iskandardinata dan lain-lain. Organisasi ini dimanfaatkan oleh para nasionalis sebagai penyalur aspirasi nasionalisme dan memperkuat pertahanan pemuda melalui pidato-pidatonya. c. Memanfaatkan Chuo Sangi In (Badan Penasihat Pusat) Badan ini dibentuk pada tanggal 5 September 1943 atas anjuran Jenderal Hideki Tojo (Perdana Menteri Jepang). Ketuanya Ir. Soekarno, anggotanya berjumlah 23 orang Jepang dan 20 orang Indonesia. Tugas badan ini adalah member nasihat atau pertimbangan kepada Seiko Shikikan (penguasa tertinggi militer Jepang di Indonesia). Oleh para pemimpin Indonesia melalui Chuo Sangi In dimanfaatkan untuk menggembleng kedisiplinan. Salah satu saran Chuo Sangi In kepada Seiko Shikikan adalah agar dibentuknya Barisan Pelopor untuk mempersatukan seluruh penduduk agar secara bersama menggiatkan usaha mencapai kemenangan. 2. Perjuangan Melalui Organisasi Islam Majelis Islam A'la Indonesia (MIAI) Majelis Islam A'la Indonesia (MIAI) merupakan perkumpulan dari organisasi- organisasi Islam yang didirikan pada tanggal 21 September 1937 di Surabaya pada masa pemerintah Hindia Belanda. Pemrakarsa berdirinya organisasi ini adalah K.H. Mas Mansur, K.H. Wahab Hasbullah, Wondoamiseno, dan lain- lain. Pada masa pendudukan Jepang di Indonesia organisasi ini tetap diperbolehkan berdiri. Hal ini merupakan pendekatan Jepang terhadap golongan nasionalis Islam agar umat Islam tidak melakukan kegiatan-kegiatan politik. Pada masa penyerbuan balatentara Jepang ke Indonesia, organisasi MIAI melakukan kegiatan-kegiatan terutama dalam bidang agama, meskipun pada tahun-tahun terakhir menjelang jatuhnya Hindia Belanda ke tangan Jepang, perhatiannya ke bidang politik cukup besar. Hal ini dapt dilihat dari programnya yang berupaya mempersatukan organisasi-organisasi Islam untuk bekerja sama serta memperkokoh persaudaraan umat Islam di Indonesia dan di luar negeri. Untuk memperkuat kerja sama umat Islam tersebut maka MIAI mengadakan kongres yang berlangsung sampai tiga kali. Kegiatan MIAI yang sangat menonjol adalah membentuk baitul mal (Lembaga Perbendaharaan Negara) pusat. Setelah penyerbuannya pada tahun 1942, Jepang merasa membutuhkan hidupnya organisasi MIAI. Oleh karena itu Jepang masih memberi hak hidup terhadap MIAI dalam melakukan kegiatannya. Walaupun Jepang masih member hak hidup akan tetapi MIAI tidak dapat diharapkan bahkan dianggap sebagai kendala terhadap keinginan Jepang. Hal ini dikarenakan MIAI dibentuk atas inisiatif kaum muslimin dan perhatiannya banyak tertuju pada masalah politik dan akan menolak segala bentuk kolonisasi. Karena organisasi ini dianggap kurang memuaskan Jepang maka pada bulan Oktober 1943 dibubarkan oleh Jepang diganti organisasi baru yakni Majelis Syura Muslimin Indonesia (MASYUMI) yang disahkan oleh Gunseikan pada tanggal 22 November 1943. 3. Perjuangan Melalui Gerakan Bawah Tanah
Selain melalui taktik kerja sama dengan Jepang, para pejuang melakukan perjuangan secara rahasia (gerakan bawah tanah) atau ilegal. Beberapa contoh perjuangan bawah tanah antara lain sebagai berikut a. Gerakan Kelompok Sutan Syahrir Kelompok ini merupakan pendukung demokrasi parlementer model Eropa barat dan menentang Jepang karena merupakan negara fasis. Pengikut dari kelompok ini terutama para pelajar dari kota Jakarta, Surabaya, Cirebon, Garut, Semarang dan lain-lain. Mereka berjuang dengan cara sembunyi- sembunyi atau dengan strategi gerakan "bawah tanah b. Gerakan Kelompok Amir Syarifuddin Menjelang kedatangan Jepang di Indonesia, Amir Syarifuddin berhubungan erat dengan P.J.A. Idenburg (pimpinan departemen pendidikan Hindia Belanda). Melalui Dr. Charles Van der Plas, P.J.A. Idenburg membantu uang sebesar 25.000 gulden kepada Amir Syarifuddin guna mengorganisir gerakan bawah tanah melawan Jepang. Oleh karena itu kelompok ini anti fasis dan menolak kerja sama dengan Jepang. Karena sangat keras dalam mengkritik Jepang maka Amir Syarifuddin ditangkap dan dijatuhi hukuman mati oleh Jepang pada tahun 1944. Atas bantuan Ir. Soekarno, hukumannya diubah menjadi hukuman seumur hidup akan tetapi setelah Jepang menyerah dan Indonesia merdeka, ia terbebas dari hukuman. c. Golongan Persatuan Mahasiswa Golongan ini sebagian besar berasal dari mahasiswa Ika Daigaku (Sekolah Kedokteran) di Jalan Prapatan 10 dan yang terhimpun dalam Badan Permusyawaratan Pelajar-Pelajar Indonesia (BAPERPI) di Cikini Raya 71. Di antara tokoh BAPERPI yang terkenal adalah Supeno (Ketua), Burhanuddin Harahap, dan Kusnandar. Sejumlah tokoh-tokoh mahasiswa/ Mpelajar yang terkenal antara lain Djohar Noer, Sayoko, Syarif Thayeb, Darwis, Eri Sadewo, Chairul Saleh, Kusnandar, Subadio Sastrosatomo, Wahidin Nasution, dan Tadjuludin. Kelompok Persatuan Mahasiswa ini anti Jepang dan sangat dekat dengan jalan pikiran Sutan Syahrir. d. Kelompok Sukarni Kelompok ini sangat berperan di sekitar proklamasi kemerdekaan. Tokoh-tokoh yang tergabung dalam kelompok Sukarni antara lain Adam Malik, Pandu Kartawiguna, Chaerul Saleh, dan Maruto Nitimihardjo e. Kelompok Pemuda Menteng 31 Kelompok ini dibentuk oleh sejumlah pemuda yang bekerja pada bagian propaganda Jepang (Sendenbu). Tokohtokoh terkenal dari kelompok ini antara lain Sukarni, Chaerul Saleh, A.M. Hanafi, Adam Malik, Pandu Kartawiguna, Maruto Nitimihardjo, Khalid Rasjidi dan Djamhari. Kelompok ini bermarkas di gedung Menteng 31 Jakarta. Secara resmi pendirian asrama ini dibiayai Jepang dengan maksud menggembleng para pemuda untuk menjadi alat mereka. Akan tetapi tempat ini oleh pemuda dimanfaatkan secara diam-diam untuk menggerakkan semangat nasionalisme.
f . Golongan Kaigun Kelompok ini anggotanya bekerja pada Angkatan Laut Jepang. Mereka selalu menggalang dan membina kemerdekaan dengan berhubungan kepada tokoh-tokoh Angkatan Laut Jepang yang simpati terhadap perjuangan bangsa Indonesia. Kelompok ini mendirikan asrama Indonesia Merdeka di jalan Bungur Besar No. 56 Jakarta. Asrama ini didirikan atas inisiatif dan bantuan kepala perwakilan Kaigun di Jakarta, Laksamana Muda Maeda pada bulan Oktober 1944. Dengan demikian kelompok ini merupakan kelompok yang paling akhir terbentuk. Sebagai pengurus asrama oleh Maeda ditunjuklah Mr. Ahmad Subardjo Djoyohadisuryo sebagai ketua dibantu tokoh-tokoh muda Wikana. Di dalam asrama ini mendapat pendidikan politik dari tokoh-tokoh nasionalis seperti Ir. Soekarno, Drs. Moh. Hatta, Sutan Syahrir, Iwa Kusuma Sumantri, Latuharhary, R.P. Singgih, Ratu Langie, Maramis, dan Buntaran. Kelompok ini menjalin kerja sama dengan kelompok bawah tanah yang lain tetapi dengan hati-hati agar tidak dicurigai Jepang. Walaupun para pejuang terbagi dalam kelompok-kelompok di atas dan menggunakan strategi perjuangan yang berbeda, akan tetapi mereka memiliki kesamaan tujuan yakni mencapai kemerdekaan Indonesia. Gerakan-gerakan di atas dalam mencapai tujuannya melakukan kegiatan- kegiatan antara lain sebagai berikut. 1) Menjalin komunikasi dan memelihara semangat nasionalisme. 2) Menyiapkan kekuatan untuk menyambut kemerdekaan. 3) Mempropagandakan kesiapan untuk merdeka. 4) Memantau perkembangan Perang Pasifik. 4. Perjuangan Melalui Perlawanan Bersenjata Selain perjuangan secara sembunyi-sembunyi (ilegal), para pemimpin berjuang secara terbuka dengan melakukan perlawanan bersenjata. Perlawanan bersenjata itu dilakukan oleh rakyat maupun pasukan PETA. a. Perlawanan Bersenjata yang Dilakukan Rakyat Perlawanan bersenjata yang dilakukan oleh rakyat diberbagai daerah, antara lain sebagai berikut. 1) Perlawanan Rakyat di Cot Pleing (10 November 1942) Perlawanan ini dipimpin oleh Tengku Abdul Jalil, seorang guru mengaji. Perlawanan di Cot Pleing, Lhoseumawe, Aceh ini diawali dari serbuan Jepang terhadap masjid di Cot Pleing. Masjid terbakar dan pasukan Tengku Abdul Jalil banyak yang gugur. Akhirnya Tengku Abdul Jalil tewas ditembak oleh Jepang. 2) Perlawanan Rakyat di Pontianak (16 Oktober 1943) Perlawanan ini dilakukan oleh suku Dayak di pedalaman serta kaum feodal di hutan-hutan. Latar belakang perlawanan ini karena mereka menderita akibat tindakan Jepang yang kejam. Tokoh perlawanan dari kaum ningrat yakni Utin Patimah. 3) Perlawanan Rakyat di Sukamanah, Singaparna, Jawa Barat (25 Februari 1944) Perlawanan ini dipimpin oleh KH. Zainal Mustafa, seorang pendiri pesantren Sukamanah. Perlawanan ini lebih bersifat keagamaan. KH. Zainal Mustafa tidak tahan lagi membiarkan penindasan dan pemerasan terhadap rakyat, serta pemaksaan terhadap agama yakni adanya upacara "Seikeirei" (menyembah terhadap Tenno Heika Kaisar Jepang). KH. Zainal Mustafa beserta 27 orang pengikutnya dihukum mati oleh Jepang tanggal 25 Oktober 1944.
4) Perlawanan Rakyat di Cidempet, Kecamatan Lohbener, Indramayu (30 Juli 1944) Perlawanan ini dipimpin oleh H. Madriyas, Darini, Surat, Tasiah dan H. Kartiwa. Perlawanan ini disebabkan oleh cara pengambilan padi milik rakyat yang dilakukan Jepang dengan kejam. Sehabis panen, padi langsung diangkut ke balai desa. Perlawanan rakyat dapat dipadamkan secara kejam dan para pemimpin perlawanan ditangkap oleh Jepang. 5) Perlawanan Rakyat di Irian Jaya Perlawanan terjadi di beberapa daerah di Irian Jaya, antara lain sebagai berikut. a) Perlawanan rakyat di Biak (1944) Perlawanan ini dipimpin oleh L. Rumkorem, pimpinan ini dilatarbelakangi oleh Gerakan "Koreri" yang berpusat di Biak. Perlawanan penderitaan rakyat yang diperlakukan sebagai budak belian, dipukuli, dan dianiaya. Dalam perlawanan tersebut rakyat banyak jatuh korban, tetapi rakyat melawan dengan gigih. Akhirnya Jepang meninggalkan Pulau Biak. b) Perlawanan rakyat di Pulau Yapen Selatan Perlawanan ini dipimpin oleh Nimrod. Ketika Sekutu sudah mendekat maka memberi bantuan senjata kepada pejuang sehingga perlawanan semakin seru. Nimrod dihukum pancung oleh Jepang untuk menakut-nakuti rakyat. Tetapi rakyat tidak takut dan muncullah seorang pemimpin gerilya yakni S. Papare. c) Perlawanan rakyat di Tanah Besar, daratan Irian (Papua) Perlawanan ini dipimpin oleh Simson. Dalam perlawanan rakyat di Irian Jaya, terjadi hubungan kerja sama antara gerilyawan dengan pasukan penyusup Sekutu sehingga rakyat mendapatkan modal senjata dari Sekutu. b. Perlawanan Bersenjata yang Dilakukan PETA Perlawanan bersenjata dilakukan oleh pasukan PETA di berbagai daerah, antara lain sebagai berikut. 1) Perlawanan PETA di Blitar (29 Februari 1945) Perlawanan ini dipimpin oleh Syodanco Supriyadi, Syodanco Muradi, dan Dr. Ismail. Perlawanan ini disebabkan karena persoalan pengumpulan padi, Romusha maupun Heiho yang dilakukan secara paksa dan di luar batas perikemanusiaan. Sebagai putera rakyat para pejuang tidak tega melihat penderitaan rakyat. Di samping itu sikap para pelatih militer Jepang yang angkuh dan merendahkan prajurit- prajurit Indonesia. Perlawanan PETA di Blitar merupakan perlawanan yang terbesar di Jawa. Tetapi dengan tipu muslihat Jepang melalui Kolonel Katagiri (Komandan pasukan Jepang), pasukan PETA berhasil ditipu dengan pura-pura diajak berunding. Empat perwira PETA dihukum mati dan tiga lainnya disiksa sampai mati. Sedangkan Syodanco Supriyadi berhasil meloloskan diri. 2) Perlawanan PETA di Meureudu, Aceh (November 1944) Perlawanan ini dipimpin oleh Perwira Gyugun T. Hamid. Latar belakang perlawanan ini karena sikap Jepang yang angkuh dan kejam terhadap rakyat pada umumnya dan prajurit Indonesia pada khususnya. 3) Perlawanan PETA di Gumilir, Cilacap (April 1945) Perlawanan ini dipimpin oleh pemimpin regu (Bundanco) Kusaeri bersama rekan-rekannya. Perlawanan yang direncanakan dimulai tanggal 21 April 1945 diketahui Jepang sehingga Kusaeri ditangkap pada tanggal 25 April 1945. Kusaeri divonis hukuman mati tetapi tidak terlaksana karena Jepang terdesak oleh Sekutu. Rangkuman Materi
Perang Dunia II yang berlangsung pada tahun 1939 - 1945 disebabkan oleh beberapa hal, yakni kegagalan LBB dalam menciptakan perdamaian, negara- negara maju saling berlomba memperkuat persenjataannya, adanya politik persekutuan (aliansi), pertentangan faham demokrasi, fasisme dan komunisme serta adanya politik balas dendam Jerman terhadap Perancis. Adapun sebab khusus terjadinya Perang Dunia II di Eropa adalah serbuan Jerman ke kota Danzig, Polandia tanggal 1 September 1939. Sedangkan Perang Dunia di Pasifik disebabkan serbuan Jepang terhadap pangkalan Armada AL Amerika Serikat di Pearl Harbour tanggal 7 Desember 1941. Perang Dunia II melibatkan dua Blok, yakni Blok Sentral yang terdiri dari Jerman, Italia dan Jepang. Sedangkan Blok Sekutu terdiri dari Perancis, Inggris, Amerika Serikat, RRC, Australia, Rusia dan lain- lain. Perang Dunia II di medan Timur melibatkan Jepang menjadi fihak yang berperang melawan Sekutu. Indonesia menjadi sasaran ekspansi militer Jepang karena merupakan Negara jajahan Belanda. Dengan ditaklukkannya pemerintah Hindia Belanda pada tanggal 8 Maret 1942 maka Indonesia dikuasai oleh penjajah Jepang. Ketika Indonesia pada pendudukan Jepang rakyat sangat menderita di segala segi kehidupan. Dengan menggunakan sistem pemerintahan militer, Jepang membuat kebijakan- kebijakan yang sangat menyengsarakan rakyat di berbagai bidang kehidupan, baik bidang politik, ekonomi, militer maupun sosial budaya. Ketika rakyat berada pada puncak penderitaan di bawah kekuasaan militer Jepang maka rakyat, tokoh-tokoh nasional maupun tokoh- tokoh agama melakukan perlawanan dengan menggunakan berbagai cara. Adapun bentuk perlawanan terhadap pemerintah pendudukan Jepang adalah melalui organisasi yang dibentuk oleh Jepang, melalui organisasi MIAI, melalui gerakan Bawah Tanah, dan perjuangan bersenjata yang dilakukan rakyat maupun PETA. Dengan kekalahan Jepang dari pihak Sekutu maka kondisi Indonesia itu mendorong bangsa mempercepat pelaksanaan Proklamasi Kemerdekaan pada tanggal 17 Agustus 1945.
MATERI USAHA MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN MELALUI JALUR PERTEMPURAN Latar belakang terjadinya pertempuran di berbagai wilayah Indonesia karena sekutu yang datang dengan diboncengi Belanda berniat untuk menjajah kembali Indonesia. Dengan tekad yang kuat dan gigih para pejuang rela mati demi bertahannya kemerdekaan yang sudah berada di tangan Indonesia. Berikut pertempuran yang terjadi di berbagai wilayah Indonesia : 1. Pertempuran Surabaya 10 November 1945
Lokasi : Surabaya, Jawa timur Tanggal : 10 November 1945
Latar belakang : o Tewasnya Brigjen Mallaby o Pejuang Indonesia tidak mengindahkan ultimatum sekutu pada tanggal 9 November 1945, yaitu :
Tokoh pejuang : Bung Tomo Hasil : Surabaya tetap dikuasai Indonesia
Peninggalan bersejarah : Tugu pahlawan surabaya 2. Pertempuran Ambarawa
Lokasi : Ambarawa, Jawa Tengah Tanggal : 20 November- 15Desember 1945
Latar belakang : o Tentara sekutu membebaskan tahanan belanda yang berada di Magelang dan Ambarawa secara sepihak
Tokoh Pejuang : Letkol M, Sarbini, Sastrodiharjo, Suryasumpeno, Letkol Isdiman, Kolonel Soedirman Hasil : Ambarawa tetap dikuasai pejuang Indonesia
Peninggalan bersejarah : Tugu peringatan pertempuran Ambarawa 3. Pertempuran Medan Area 1 Desember 1945
Lokasi : Medan Sumatra Utara Tanggal : 13 Oktober 1945
Latar belakang : a. Sekutu menduduki wilayah Medan dengan diboncengi NICA (belanda) b. Serangan besar-besaran sekutu yang mengakibatkan ribuan korban tewas Tokoh Pejuang : Mr. Teuku M. Hasan, Mayor Martinus Lubis Hasil : Karena kesalahan komunikasi serangan tidak dilaksanakan dengan serentak, namun serangan tersebut cukup membuat belanda kalang kabut sepanjang malam. 4. Pertempuran Bandung Lautan Api
Lokasi : Bandung, Jawa Barat Tanggal : 23 Maret 1946
Latar belakang : a. Sekutu menuntut agar senjata hasil rampasan jepang diserahkan kepada sekutu b. Tidak diindahkannya ultimatum sekutu berisi pengosongan kota Bandung bagian utara, selambat-lambatnya pada tanggal 29 November 1945 oleh pihak Indonesia Tokoh Pejuang : M. Toha Hasil : Bandung dikuasai sekutu dan pasukan Indonesia mundur ke Sukabumi
Peninggalan bersejarah : Tugu Bandung Lautan Api
5. Pertempuran Margarana 20 November 1946
Lokasi
: Bali Tanggal
: 20 November 1946
Latar belakang : a. Pendirian negara boneka di Indonesia Timur oleh belanda sebagai siasat licik untuk menghancurkan Indonesia Tokoh Pejuang : I gusti Ngurah Rai Hasil : Bali dikuasai pihak Belanda 6. Serangan Umum 1 Maret 1949 (Yogyakarta)
Lokasi
: Yogyakarta Tanggal
: 1Maret 1949
Latar belakang : a. Belanda menganggap Pemerintahan Republik telah hilang semenjak Soekarno-Hatta diasingkan, TNI lemah, dan tidak dapat menjaga stabilitas keamanan dan kemiskinan yang cukup parah yang mengakibatkan pemerintah dianggap gagal mengelola negara. - Tujuan : a. Ke dalam > 1) Mendukung prjuangan yang dilakukan secara diplomasi 2) Meninggikan moral rakyat dan TNI yang sedang ber grilya b. Ke luar> 1) menunjukkan kepada dunia bahwa TNI mempunyai kekuatan Untuk mengadakan ofensif 2) mematahkan moral pasukan belanda Tokoh Pejuang : Sri Sultan HB IX, Letkol Soeharto, jend. Soedirman Hasil : mampu menunjukkan bahwa indonesia masih ada kepada dunia internsional
LEMBAR KERJA SISWA SK : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. KD : 1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. Kelompok: ____________________ NO NAMA KELAS NO ABSEN 1. Buatlah Mind Map dengan materi sesuai kelompok: Kelompok 1 dan 4 membahas ciri ciri negara berkembang Kelompok 2 dan 5 membahas tahap- tahap perkembangan negara Kelompok 3 dan 6 membahas ciri-ciri negara maju 2. Kunjungi kelompok lain, catat materi penting dan tinggalkan pertanyaan dan komentar untuk kelompok yang dikunjungi
LEMBAR KERJA SISWA SK : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. KD : 1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. NO NAMA KELAS NO ABSEN 1 2 1. Warnailah Peta berikut dengan 2 warna yang berbeda Warna pertama untuk mewarnai negara-negara maju Warna kedua untuk mewarnai negara-negara berkembang Beri keterangan warna yang digunakan 2. Buatlah tabel keterangan negara maju dan negara berkembang sesuai peta yang telah diwarnai 3. Kunjungi hasil karya kelompok lain untuk melengkapi karya
LEMBAR KERJA SISWA SK : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. KD : 1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. KELOMPOK: _______________ NO NAMA KELAS NO ABSEN 1 2 3 4 1. Buatlah Rangkuman materi tentang pengaruh kebjakan pada masa pendudukan jepang pada bidang:
social budaya, politik militer Usahakan masing-masing anggota membuat satu bahasan.
LEMBAR KERJA SISWA SK : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. KD : 1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. KELOMPOK: _______________ NO NAMA KELAS NO ABSEN 1 2 3 4 1. Buatlah 3 pertanyaan beserta kunci jawaban dengan bahasan sesuai kelompok pada selembar kertas yang sudah di sediakan : Kelompok 1 dan 5 membuat pertanyaan tentang Latar belakang PD II - Kelompok 2 dan 6 membuat pertanyaan tentang jalannya PD II - Kelompok 3 dan 7 membuat pertanyaan tentang akhir PD II - Kelompok 4 dan 8 membuat pertanyaan tentang dampak PD II 2. Masukkan pertanyaan kedalam balon untuk ditukarkan kepada kelompok lain secara bersamaan 3. Jawablah pertanyaan kelompok lain secara berdiskusi kelompok 4. Presentasikan jawaban di depan kelas untuk mendapat tanggapan dari kelompok yang membuat pertanyaan
KELOMPOK : ____________________ NO 1 Nama No. Absen 2 3 4 5 6 LEMBAR KERJA SISWA KD. 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 1. Buatlah Mind Map yang berisi : Latar Belakang, Kronologi, tokoh-tokoh dan akibat pertempuran (waktu membuat Mind Map 15 menit) Kelompok 1 tentang Pertempuran Surabaya 10 November 1945 Kelompok 2 Serangan Umum 1 Maret 1949 Kelompok 3 Puputan Margarana 20 November 1946 Kelompok 4 tentang Pertempuran Ambarawa Kelompok 5 Bandung Lautan Api Kelompok 6 Pertempuran Medan Area 1 Desember 1945 2. Setelah selesai pilihlah 3 anggota sebagai TAMU dan 3 anggota sebagai TUAN RUMAH Tugas tuan rumah yaitu menyampaikan hasil kerja kelompok nya kepada tamu dari kelompok lain dan menjawab pertanyaan dari kelompok lain. Tugas tamu yaitu mencari informasi penting pada materi kelompok lain ditulis pada lembar yang sudah disediakan. (harus mendapatkan 5 materi kelompok lain). meninggalkan jejak berupa pertanyaan ataupun komentar. 3. Setelah materi terkumpul, tamu kembali pada kelompok masing masing dan menyampaikan materi yang telah diperoleh kepada anggota kelompok.
MATERI Latar belakang terjadinya pertempuran di berbagai wilayah Indonesia karena sekutu yang datang dengan diboncengi Belanda berniat untuk menjajah kembali Indonesia. Dengan tekad yang kuat dan gigih para pejuang rela mati demi bertahannya kemerdekaan yang sudah berada di tangan Indonesia. Berikut pertempuran yang terjadi di berbagai wilayah Indonesia : 1. Pertempuran Surabaya 10 November 1945
Lokasi : Surabaya, Jawa timur Tanggal : 10 November 1945
Latar belakang : o Tewasnya Brigjen Mallaby o Pejuang Indonesia tidak mengindahkan ultimatum sekutu pada tanggal 9 November 1945, yaitu :
Tokoh pejuang : Bung Tomo Hasil : Surabaya tetap dikuasai Indonesia
Peninggalan bersejarah : Tugu pahlawan surabaya 2. Pertempuran Ambarawa
Lokasi : Ambarawa, Jawa Tengah Tanggal : 20 November- 15Desember 1945
Latar belakang : o Tentara sekutu membebaskan tahanan belanda yang berada di Magelang dan Ambarawa secara sepihak
Tokoh Pejuang : Letkol M, Sarbini, Sastrodiharjo, Suryasumpeno, Letkol Isdiman, Kolonel Soedirman Hasil : Ambarawa tetap dikuasai pejuang Indonesia
Peninggalan bersejarah : Tugu peringatan pertempuran Ambarawa 3. Pertempuran Medan Area 1 Desember 1945
Lokasi : Medan Sumatra Utara Tanggal : 13 Oktober 1945
Latar belakang : a. Sekutu menduduki wilayah Medan dengan diboncengi NICA (belanda) b. Serangan besar-besaran sekutu yang mengakibatkan ribuan korban tewas Tokoh Pejuang : Mr. Teuku M. Hasan, Mayor Martinus Lubis Hasil : Karena kesalahan komunikasi serangan tidak dilaksanakan dengan serentak, namun serangan tersebut cukup membuat belanda kalang kabut sepanjang malam. 4. Pertempuran Bandung Lautan Api
Lokasi : Bandung, Jawa Barat Tanggal : 23 Maret 1946
Latar belakang : a. Sekutu menuntut agar senjata hasil rampasan jepang diserahkan kepada sekutu b. Tidak diindahkannya ultimatum sekutu berisi pengosongan kota Bandung bagian utara, selambat-lambatnya pada tanggal 29 November 1945 oleh pihak Indonesia Tokoh Pejuang : M. Toha Hasil : Bandung dikuasai sekutu dan pasukan Indonesia mundur ke Sukabumi
Peninggalan bersejarah : Tugu Bandung Lautan Api
5. Pertempuran Margarana 20 November 1946
Lokasi
: Bali Tanggal
: 20 November 1946
Latar belakang : a. Pendirian negara boneka di Indonesia Timur oleh belanda sebagai siasat licik untuk menghancurkan Indonesia Tokoh Pejuang : I gusti Ngurah Rai Hasil : Bali dikuasai pihak Belanda 6. Serangan Umum 1 Maret 1949 (Yogyakarta)
Lokasi
: Yogyakarta Tanggal
: 1Maret 1949
Latar belakang : a. Belanda menganggap Pemerintahan Republik telah hilang semenjak Soekarno-Hatta diasingkan, TNI lemah, dan tidak dapat menjaga stabilitas keamanan dan kemiskinan yang cukup parah yang mengakibatkan pemerintah dianggap gagal mengelola negara. - Tujuan : a. Ke dalam > 1) Mendukung prjuangan yang dilakukan secara diplomasi 2) Meninggikan moral rakyat dan TNI yang sedang ber grilya b. Ke luar> 1) menunjukkan kepada dunia bahwa TNI mempunyai kekuatan Untuk mengadakan ofensif 2) mematahkan moral pasukan belanda Tokoh Pejuang : Sri Sultan HB IX, Letkol Soeharto, jend. Soedirman Hasil : mampu menunjukkan bahwa indonesia masih ada kepada dunia internsional
KELOMPOK : ____________________ NO 1 Nama No. Absen 2 3 4 LEMBAR KERJA SISWA KD. 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 1. Ringkaslah materi Usaha Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Melalui Jalur Diplomasi denga nisi ringkasan : - Sebab adanya perundingan - Tokoh-tokoh - Hasil perundingan - Dampak perundingan - Perundingan Linggarjati Perundingan Renville Konfrensi Meja Bundar Perundingan Roem-Roijen
LAMPIRAN 18 MATRIK PROGRAM KERJA PPL
LAMPIRAN 19 LAPORAN MINGGUAN
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/ MAGANG III F02 QQ`I Universitas Negeri Yogyakarta TAHUN 2016 Untuk mahasiswa NAMA SEKOLAH/LEMBAGA : SMP NEGERI 5 SLEMAN NAMA MAHASISWA NO. MAHASISWA : Ruhamahani Fathu Rahmat : 13416241042 ALAMAT SEKOLAH/LEMBAGA : Karangasem, Pandowoharjo, Sleman FAK./JUR./PRODI : FIS / PEND. IPS GURU PEMBIMBING : Drs. H. Mukari DOSEN PEMBIMBING : Supardi,M.Pd MINGGU KE I NO HARI/TANGGAL KEGIATAN HASIL HAMBATAN SOLUSI 1 Jumat, 15 Juli 2016 Koordinasi dengan coordinator PPL SMP N 5 Sleman Menanyakan kepada coordinator PPL SMP N 5 Sleman perihal keterlibatan mahasiswa PPL dalam kegiatan MOS, hasil koordinasi tersebut yaitu mahasiswa PPL diminta mulai masuk ke sekolah pada tgl 16 Juli 2016, masuk seperti jam kerja di sekolah, memakai baju batik, celana hitam dan almamater.keterlibatan mahasiswa PPL dalam pelaksanaan mos hanya mendampingi dan membantu persiapan kegiatan.
2 Sabtu, 2016 16 Juli Bertemu dengna koordinator PPL di SMP N 5 Sleman Bapak Y. Agus Supriyanto untuk melakukan koordinasi kegiatan PPL MINGGU KE II NO HARI/TANGGAL KEGIATAN 1 Senin, 2016 18 Juli Piket 3 S Upacara Bendera pembukaan & pengenalan lingkungan sekolah kepada siswa baru 2 Selasa 19, Juli 2016 Pendampingan pengenalan lingkungan sekolah Pendampingan PLS Rapat Wali Murid Hari senin, mahasiswa diminta membantu persiapan alat dan teknis koordinsi dengan TU , minimal membuat 6 rpp 6 kali presentasi dikelas kerangka RPP& silabus Ekstra Pramuka Wajib diikuti Tiap hari Rabu ,Sepulang sekolah Ekstra lain Hari Rabu Tonti Ekstra pilihan Kamis: Bulu tangkis, sepak bola , Karawitan, bina vokal, dan voli Ekstra pilihan Jumat : TBTQ HASIL Senyum Salam Sapa Sopan Santun (5S) Upacara Bendera dan pembukaan pengenalan lingkungan sekolah Syawalan warga SMP N 5 Sleman Pendampingan Penyuluhan Kenakalan Remaja Di ruang Aula (Serba Guna) Mendampingi Upacara PLS siswa - siswi kelas 7d di lapangan sekolah HAMBATAN SOLUSI
3 4 Rabu, 20 2016 Juli Kamis, 21 Juli 2016 Pendampingan PLS Rapat Wali Murid Observasi pembelajaran di kelas IX D Konsultasi kepada Pamong Guru Persiapan untuk sosialisasi di Aula Mendampingi sosialisasi kenakalan remaja dan etika berlalu lintas di aula untuk siswa - siswi kelas 8 Persiapan rapat wali murid kelas 8 dan 9 denga Merapikan dan membersihkan Aula bersama guru karyawan smp 5 sleman an mahsiswa ppl Mengikuti rapat wali murid sebagai paong tamu Upacara PLS serta mengampu siswa - siswi kelas 7 di lapangan sekolah Persiapan untuk sosialisasi di Lab IPA Mendampingi sosialisasi kenakalan remaja di aula untuk siswa - siswi kelas 8 Merapikan dan membersihkan Aula Penututpan kegiatan PLS Mengamati pembelajaran di kelas IX D yang dilaksanakan oleh Bapak Drs.H. Mukari. Kegiatan pembelajaran daiawali dengan berdoa, mebaca al-quran, menyanyikan lagu Indonesia Raya, penghormatan kepada Bendera Merah Putih. Kegiatan pembelajaran diisi dengan penyampaian silabus, buku yang digunakan, tata tertib dan motifasi dan pemberitahuan adanya mahasiswa PPL Mencari informasi silabus dan RPP kepada Guru pamong Drs. H. Mukari
5 Jumat, 22 Juli 2016 6 Sabtu, 2016 23 Juli MINGGU KE III Observasi pembelajaran di kelas IX A Konsultasi kepada pamong guru Mengajar Mandiri IX C Mengajar Mandiri IX B Mengamati pembelajaran di kelas IX A yang dilaksanakan oleh Bapak Drs.H. Mukari. Salam, mengecek kehadiran siswa. Kegiatan pembelajaran diisi dengan penyampaian silabus, buku yang digunakan, tata tertib dan motifasi dan pemberitahuan adanya mahasiswa PPL Mencari informasi silabus dan RPP kepada Guru pamong Drs. H. Mukari Mengajar mandiri di kelas IX C Bapak Mukari berhalangan mengisi kelas karena mertua bapak mukari meninggal dunia sehingga meminta ppl untuk mengisi kelas. Kegiatan diisi dengan perkenalan, yang buku silabus, penyampaian digunakan, tata tertib dan motifasi Mengajar mandiri di kelas IX C Bapak Mukari berhalangan mengisi kelas karena mertua bapak mukari meninggal dunia sehingga meminta ppl untuk mengisi kelas. Kegiatan diisi dengan perkenalan, yang buku silabus, penyampaian digunakan, tata tertib dan motifasi
NO HARI/TANGGAL KEGIATAN 1 Senin 2016 25, Juli Piket 3 S Ditunjuk Jurusan Mengikuti Pelatihan dari USAID PRIORITAS Mempersiapkan perangkat pembelajaran, LK dan Materi 2 Selasa 26, Juli 2016 Persiapan Mengajar Melakukan Praktik Mengajar di SMP N 2 DEPOK SLEMAN Praktik Konferensi Menulis jurnal HASIL Melaksanakan rutin bersama kepala sekolah dan 5 guru SMP N 5 Sleman melakukan jabat tangan di depan pintu gerbang dengan siswa kegiatan Mengikuti pelatihan Guru Pamong Dan DPL di Hotel Jogja Plaza Menyusun RPP bersama Guru Pamong dan DPL Melakukan Simulasi mengajar bersama Guru Pamong Mempersiapkan media Gambar dan Lembar kerja Siswa Menyiapkan peralatan Melakukan Praktik mengajar 2X40 menit bersama Guru pamong, DPL dan rombongan USAID PRIORITAS di kelas IX B SMP N 2 DEPOK SLEMAN dengan materi Negara Maju dan Negara Berkembang Praktik mahasiswa menyampaikan 3 keunggulan dari pembelajaram, 2 kelemahan dan 1 solusi yang akan dilakukan kedepan bersam dengan Guru pamong, dan DPL konferensi, HAMBATAN SOLUSI
3 4 Rabu, 2016 27 Juli Kamis, 28 Juli 2016 Konsultasi kepad pamong RPP guru Mengajar kelas IX A Workshop RPP Persiapan menagjar kamis hari Praktik mengajar IX D Praktik mengajar IX B Workshop RPP
Masih ada perbaikan yaitu kesesuaian indicator dan tujuan Melaksanakan Praktik mengajar 1 1X40 menit di damping Guru pamong, di kelas IX A dengan materi Negara Maju dan Negara Berkembang Praktik mengajar 2X40 menit di damping Guru pamong, di kelas IX D dengan materi Negara Negara Berkembang. Kegiatan pembelajaran daiawali dengan berdoa, mebaca al- quran, menyanyikan lagu Indonesia Raya, penghormatan kepada Bendera Merah Pembelajaran menggunakan metode mind map. Siswa merasa senang dan aktif dalam pembelajaran. Pembelajaran selesai sesuai rencana Melaksanakan Melaksanakan Maju dan Putih. Praktik mengajar 2X40 menit di damping Guru pamong, di kelas IX B dengan materi Negara Negara Berkembang. Kegiatan pembelajaran Pembelajaran daiawali Maju dan dengan Pembelajaran selesai, waktu habis belum Dilanjutkan selanjutnya pertemuan
5 Jumat, 29 Juli 2016 Praktik mengajar IX A 6 Sabtu, 30 2016 Juli Praktik Mengajar IX C Praktik mengajar IX B MINGGU KE IV NO HARI/TANGGAL KEGIATAN 1 Senin 1, Agustus Piket 3S Upacara bendera menggunakan metode mind map. Melaksanakan Praktik mengajar 2X40 menit di damping Guru pamong, di kelas IX A dengan materi Negara Negara Berkembang. Kegiatan pembelajaran daiawali dengan berdoa, mebaca al- quran, menyanyikan lagu Indonesia Raya, penghormatan kepada Bendera Merah Pembelajaran menggunakan metode mind map. Siswa merasa senang dan aktif dalam Maju dan Putih. Melaksanakan Praktik mengajar 2X40 menit di damping Guru pamong, di kelas IX C dengan materi Negara Maju dan Negara Berkembang. Kegiatan pembelajaran daiawali dengan berdoa, mebaca al-quran, menyanyikan lagu Indonesia Raya, penghormatan kepada Bendera Merah Putih. Pembelajaran menggunakan metode mind map. Siswa merasa senang dan aktif dalam HASIL Melaksanakan kegiatan rutin bersama kepala sekolah dan 5 guru SMP N 5 Menggnakan koran dan menempel kertas membutuhkan waktu lama, HAMBATAN Menggunakan kertas plano dan spidol warna warni SOLUSI
2 3 4 2016 Selasa 2, Agustus 2016 Rabu, 3 Agustus 2016 Kamis, 4 Agustus 2016 Membantu TU membereskan perlengkapan upacara Mempresensi siswa kelas VII, VIII dan IX Mengajar kelas IX C Mengajar IX A Workshop Mengajar IX D Metode Ceramah Mengajar IX A Mengajar IX D Mengajar kelas B Sleman melakukan jabat tangan di depan pintu gerbang dengan siswa. Piket presensi siswa Melanjutkan pertemuan sebelumnya dan materi menidentidikasi negara maju dan negara berkembang denga studi kasus Mengajar IX A materi menidentidikasi negara maju dan negara berkembang denga studi kasus Worrkshop Dokumen pembelajaran pemateri dari Dinas dan Pengawas Kebupaten Mempersiapkan materi pembelajaran hari selasa Melanjutkan materi sebelumnya tentang ciri ciri negara maju dan negara berkembang. Dan mengidentifikasi negara maju dan negara berkembag Mewarnai Peta untuk mebedakan Negara Maju dan Negara Berkembang. Siswa antusias mengikuti pembelajaran Menyampaikan Akan dilaksanakan UH I Studi kasus tentang negara maju dan negara dilanjutkan berkembang mewarnai Peta. Siswa antusias mengikuti pembelajaran
5 Jumat, 5 Agustus 2016 Mengajar IX A 6 Sabtu, 6 Agustus 2016 Mengajar IX C MINGGU KE V NO HARI/TANGGAL KEGIATAN Menyampaikan akan diadakan UH I Studi kasus tentang negara maju dan dilanjutkan negara berkembang mewarnai Peta. Siswa antusias mengikuti pembelajaran Melanjutkan mewarnai peta dan review materi sebelum UH I Menyampaikan akan diadakan UH I Melanjutkan mewarnai peta dan merview materi sebelum UH I Review materi seelum UH I dengan tanya jawab Konsultasi kisi-kisi soal UH I HASIL HAMBATAN SOLUSI
1 2 3 4 5 6 Senin 8, Agustus 2016 Selasa 9, Agustus 2016 Rabu, 10 Agustus 2016 Kamis, Agustus 2016 11 Jumat, 12 Agustus 2016 Sabtu, 13 Agustus 2016 Ulangan Harian I kelas IX C Ulangan Harian I kelas IX A Ulangan Harian I kelas IX D Mengajar IX A Ulangan Harian I kelas IX B Mengajar kelas IX A Mengajar kelas IX C Masih ada siswa yang bertanya pada siswa lain, IX C 24 orang harus melkukan perbaikan karena dibaawah KKM Ulangan Harian I kelas IX A 2 orang harus perbaikan Suasana kelas kondusif dalam mengikuti ulangan, Mengajar IX A tentang perang Dunia II dengan metode diskusi kelompok Ulangan Harian I tentang negara maju dan negara berkembang, suasana kelas cukup kondusif. Materi PD kelompok dan tanya jawab II melanjutkan diskusi Mengajar IX A tentang perang Dunia II dengan metode diskusi kelompok masih ada yang pada bertanya teman Ada siswa yang tidak diskusi mengikuti dan membuat kegaduhan Masih siswa membua yang kegaduhan di kels, lari kesan kemari ada Mengingatkan dan memotivasi untuk lebih diri percaya sendiri pada siswa Mengingatkan akan bahwa mempengaruhi nilai siswa sikap Mengingatkan dengan memotivasi siswa
MINGGU KE VI NO HARI/TANGGAL KEGIATAN 1 Senin 15, Agustus 2016 Sakit (s) 2 Selasa 16, Agustus 2016 Sakit (s) 3 Rabu, 17 Agustus 2016
4 Kamis, Agustus 2016 18 Mengajar IX D Mengajar IX B 5 Jumat, 19 Agustus 2016 Mengajar IX A 6 Sabtu, 20 Agustus 2016 Mengajar IX C Mengajar IX B HASIL
Melanjutkan materi pengaruh pendudukan jepang dengan metode make a match kartu soal dan jawaban IX D Melanjutkan materi pengaruh pendudukan jepang dengan metode make a match kartu soal dan jawaban IX D Melanjutkan materi pengaruh pendudukan jepang dengan metode make a match kartu soal dan jawaban IX D Melanjutkan diskusi kelompok dengan membuat resume Melanjutkan diskusi kelompok HAMBATAN
SOLUSI
MINGGU KE VII NO HARI/TANGGAL KEGIATAN 1 Senin, 22 Agustus 2016 Piket 3 S Upacara Perbaikan Ulangan IX A Mebgajar materi IX D Konsultasi DPL Perbaikan Ulangan IX C 2 Selasa, 23 Agustus 2016 Mengajar kelas IX D Mengajar kelas IX A dengan membuat resume HASIL Melaksanakan kegiatan rutin bersama kepala sekolah dan 5 guru SMP N 5 Sleman melakukan jabat tangan di depan pintu gerbang dengan siswa Siswa mengikuti perbaikan 2 orang, hasilnya mencapai KKM Mengajar materi IX D dengan metode ceramah tentang dampak pendudukan jepang di indonesia Perbaikan ulangan bab negara maju dan negara berkembang Menggunakan metode make a match jawaban. Siswa kartu membuat pengaruh rangkuman pendudukan jepang di bidang eko, sos- bud, politik dan militer. Siswa aktif mengikuti pembelajaran soal dan Menggunakan metode make a match jawaban. Siswa soal dan kartu HAMBATAN Masih ada soal kurang yang susuai -
Masih ada siswa yg belum tuntas
SOLUSI Jangan menggunakan kata "Yang Bukan". Variasi soal sudah ada, tinggal dikembangkan lagi. Bisa ditambah dengan peta negara maju dan berkembang. -
Disuruh mengerjakan perbaikan soal dirumah
3. Rabu, 24 Agustus 4 Kamis, Agustus 2016 25 Jumat, 26 Agustus 2016 Mengajar kelas IX D Mengajar kelas IX D Mengajar kelas IX B Konsultasi dengan guru pamohg Piket 3 S Mengikuti pelatihan di hotel Quality Grand bersama guru pamong dan DPL Mempersiapkan LK dan Media membuat pengaruh rangkuman pendudukan jepang di bidang eko, sos- bud, politik dan militer. Siswa aktif mengikuti hingga evaluasi menggunakan ular tangga pembelajaran Melakukan evaluasi dengan ular tangga. Pemeblajaran yang teah I laksanakan. Siswa aktif mengikuti pembelajaran Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan metode diskusi kelompok tentang pengaruh pendudukan jepang di bidang eko, sos-bud, politik dan siswa membuat militer. Hasilnya rangkuman materi Adanya kegiatan pelatihan dari USAID diminta Prioritas, menyiapkan materi dan RPP Mahasiswa Melaksanakan kegiatan rutin bersama kepala sekolah dan 5 guru SMP N 5 Sleman melakukan jabat tangan di depan pintu gerbang dengan siswa Mempersiapkan pembelajaran, terbimbing RPP perangkan mengajar Melakukan simulasi bersama guru pamong. Mempersiapkan LK dan media puzzle gambar pahlawan dan peristiwa
Sabtu, 27 Agustus 2016 Mempersiapkan kelas untuk praktik mengajar Mengajar terbimbing di kelas IX C Memberikan tugas kepada siswa kelas IX B Praktik konferensi berdasarkan hasil praktik mengajar Membuat artikel dari pembelajaran sudah yang dilaksanakan MINGGU KE VIII NO HARI/TANGGAL KEGIATAN 1 Senin, 29 Agustus 2016 Piket 3 S Upacara Mengajar Mandiri IPS kelas IX A Membantu persiapan Uji pertempuran dalam mempertahankan kemerdekaan RI Melaksanakan praktik mengajar terbimbing bersama guru pamong dan diawasi DPL menggunakan metode make a match kombinasi dengan evaluasi. Siswa snowball merasa dengan metode pembelajaran tersebut. sebagai senang Memberikan tugas kepada siswa IX B karena akan ditinggal mengikuti kegiatan dari USAID PRIORITAS bersama guru pamong Penyampaian 3 kekurangan dan mahasiswa, Guru Pamong dan DPL keunggulan solusi 1 2 dari HASIL Melaksanakan kegiatan rutin bersama kepala sekolah dan 5 guru SMP N 5 Sleman melakukan jabat tangan di depan pintu gerbang siswa Mengikuti upacara hari senin di sekolah
HAMBATAN Siswa masih ada yang kurang siap, sehingga mengulur waktu -
SOLUSI
Melanjutkannya pada pertemuan selanjutnya
2 Selasa, Agustutus 2016 30 Publik Kurikulum SMP N 5 Sleman Mengikuti membantu jalannya uji publik Kurikulum SMP N 5 Sleman Membantu Mebereskan perlengkapan acara uji publik Kurikulum SMP N 5 Sleman dan Takziah ke saudara bpk eko (guru IPA SMP N 5 Sleman) Mengajar terbimbing IX D Mengajar Mandiri IX A Mengajar mandiri kelas IX A dengan materi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur pertempuran dengan metode Make A Match dan peristiwa. Siswa aktif mengikuti pembelajaran pahlawan gambar Membantu mempersiapkan perlengkapan keperluan Uji Publik Kurikulum yaitu LCD di Aula SMP N 5 Sleman Membantu mendistribusikan Snack dan minuman kepada tamu undangan dan Membereskan perlengkapan bersih bersih ruangan aula Mengikuti takziah ke tempat saudara bpk Eko (Guru IPA SMP 5 Sleman) di Tempel. Mengajar mandiri kelas IX D dengan materi usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur pertempuran dengan metode Make A Match dan peristiwa.siswa aktif mengikuti embelajaran Melanjutkan materi sebelumnya di kelas IX A. evaluasi dengan balon pahlawan gambar
pembelajaran - - - - siswa tidak tepat dalam waktu menyelesaikan tugas. -
- melanjutkan pada
pertemuan selanjutnya -
3 Rabu, 31 Agustus 4 Kamis, September 2016 1 Mengajar Mandiri keals IX D Mengajar Mandiri keals IX D Mengajar terbimbing IX B pertamyaan memberi penghargaan kepada kelompok yang mendapatkan point tertinggi dan Melanjutkan materi sebelumnya di kelas IX D, kegiatan dilaksanakan dengan tanya jawab berkaitan dengan materi yang sudah di diskusikan minggu lalu, kegiatan dilanjutkan dengan materi dari guru dan evaluasi pertanyaan. balon menggunakan Siswa bertukar pertanyaan dengan melempar balon secara acak, ketika nyanyian berhenti setiap kelompok harusmemegang satu balon, masing masing kelompok segera segera mendiskusikan dan tulis, mengerjakannya di papan kelompok yang selesai mengerjakan pertama kali mendapat point ter tinggi, poin ditambah dengan benar atau salah jawaban masing-masing kelompok. Guru memberikan hadiah kepada juara I, II dan II siswa saling Mengajar terbimbing kelas IX A usaha dengan mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui jalur pertempuran dengan metode Make A Match gambar pahlawan dan peristiwa. materi
Masih ada siswa yang mengulur waktu
Meminta siswa menyelesaikan setelah selesai pembelajaran sebagi , pembelajaran dilanjutkan PR hingga
5 Jumat, September 2016 2 Konsultasi pamong guru 6 Sabtu, September 2016 3 Mempersiapkan bahan pembelajaran Mengajar terbimbing IX C Mengajar Mandiri IX B MINGGU KE IX NO HARI/TANGGAL KEGIATAN Senin, September 2016 5 Piket 3 S Upacara Mengajar IPS kelas IX A Mengajar IPS kelas IX C Mengajar Bersama Guru pamong Bapak. Drs H. Mukari .
Mempersiapkan Media dan lembar kerja Mengajar terbimbing bersama Bapak. Drs, H Mukari dengan materi usaha mempertahankan Kemerdekan RI Melalui jalur diplomasi di kelas IX C Mengajar Mandiri materi usaha mempertahankan Kemerdekan RI Melalui jalur diplomasi di kelas IX B
HASIL Melakukan kegiatan rutin sekolah Senyum, Sapa dan Salam bersama Bapak Ibu guru SMP N 5 Sleman dan mahasiswa PPL sesuai Jadwal yang telah ditetapkan . Mengikuti Upacara Bendera Hari
- HAMBATAN
selesai.
- SOLUSI
Terbimbing kelas IXC IPS Senin bersama seluruh warga sekolah SMP N Sleman Kegiatan pembelajaran di kelas IX A dimulai berdoa. Kegiatan dilanjutkan dengan review materi dilaksanakannya ulangan harian II tentang Perang Dunia II dan Usaha Perjuangan mempertahankan Kemerdekaan menggunakan metode Number Head Together dengan Media dadu untuk mengacak nomor absen siswa. Siswa yang mendapat giliran sesuai nomor keluar menjawab dadu pertanyaan dari guru. Bila tidak bisa menjawab siswa tersebut meminta bantuan kepada siswa lain dengan menyebutkan nomor absen secara acak. Dari kegiatan ini banyak siswa yang kegiatan pembelajaran aktif mengikuti yang dengan salam, sebelum Kegiatan pembelajaran di kelas IX D kegiatan pembelajaran diisi dengan review materi sebelum dilaksanakan ulangan harian II tentang Perang Dunia II dan Usaha Perjuangan mempertahankan Kemerdekaan menggunakan metode Number Head Together dengan Media dadu untuk Masih ada siswa yang rebut sendiri membuat suasana kelas gaduh Masih ada siswa yang rebut sendiri membuat suasana kelas gaduh Guru menegur dan memberikan pertanyaan siswa yang gaduh kepada Guru menegur dan memberikan pertanyaan siswa yang gaduh kepada
mengacak nomor absen siswa. Siswa yang mendapat giliran sesuai nomor keluar menjawab dadu pertanyaan dari guru. Bila tidak bisa menjawab siswa tersebut meminta bantuan kepada siswa lain dengan menyebutkan nomor absen secara acak. Dari kegiatan ini banyak siswa kegiatan yang mejawab pembelajaran pertanyaan ataupun membantu teman menjawab pertanyaan. yang aktif mengikuti untuk Kegiatan pembelajaran di kelas IX C kegiatan pembelajaran diawali dengan penyampaian terkait Ulangan Tengah Semester oleh Bapak Drs. H. Mukari dan penjelasan tentang materi yang akan digunakan untuk UTS, kegiatan dilanjutkan dengan sebelum review materi ulangan harian II dilaksanakan tentang Perang Dunia II dan Usaha Perjuangan mempertahankan Kemerdekaan oleh mahasiswa PPL menggunakan metode Number Head Together dengan Media dadu untuk mengacak nomor absen siswa. Siswa yang mendapat giliran sesuai nomor keluar menjawab dadu yang informasi Masih ada siswa yang rebut sendiri membuat suasana kelas gaduh Guru menegur dan memberikan pertanyaan siswa yang gaduh kepada
2. Selasa, September 2016 6 Ulangan Harian II dan III kelas IX D Ulangan Harian II dan III kelas IX A Mengoreksi hasil Ulangan Harian kelas IX D dan IX A Menyiapkan untu remidi soal pertanyaan dari guru. Bila tidak bisa menjawab siswa tersebut meminta bantuan kepada siswa lain dengan menyebutkan nomor absen secara acak. Dari kegiatan ini banyak siswa yang kegiatan mejawab pembelajaran pertanyaan ataupun membantu teman menjawab pertanyaan. aktif mengikuti untuk Kegiatan diawalai dengan mengabsen kehadiran dilanjutkan siswa pengkondisian siswa untuk bersiap- siap mengerjakan ulangan harian. Guru membagikan Lembar Jawaban untuk diisi identitas siswa, dilanjutkan dengan pembagian soal. Kegiatan berlangsung selama 1 jam pelajaran (40menit). Kegiatan dilanjutkan dengan pembahasan soal Ulangan Kegiatan pembelajaran di kelas IX A mengabsen dengan diawalai kehadiran dilanjutkan siswa pengkondisian siswa untuk bersiap- siap mengerjakan ulangan harian. Guru membagikan Lembar Jawaban untuk diisi identitas siswa, dilanjutkan dengan pembagian soal. Kegiatan berlangsung selama 1 jam pelajaran dilanjutkan (40menit). Kegiatan
Siswa serius mengerjakan Ulangan, masih yang banyak membuat suasana gaduh kelas sehingga kurang dalam
Menegur siswa untuk mengerjakan ulangan kembali.
3. Rabu, 4 Kamis, September 2016 7 8 Mengajar terbimbing IX D Mengajar terbimbing IX D kelas Piket Presensi siswa kelas VII, VIII dan IX Ulangan Harian II dan III kelas IX A dengan pembahasan soal Ulangan dilanjutkan pemutaran film untuk memotivasi siswa agar bersungguh sungguh untuk mengikuti proses pembelajaram. Kegiatan diakhiri dengan menyanyikan lagu tradisional suwe ora jamu dipimpin oleh ketua kelas, kelas memimpin doa sebelum jam KBM berakhir. kemudian ketua Dari hasil koreksi masih banyak siswa yang belum tuntas baik di kelas IX D dan kelas IX A Kegiatan dengan diawali penyampaian hasil ulanhan harian II, kenusian akan diisi dengan remidi siap untuk tetapi Setelah melaksanakan guru meminta pembimbing guru pembimbing masuk kelas IX D dan melakukan review materi ulangan Terdapat siswa yang tidak masuk karena sakit dan juga masih adav siswa yang tidak masuk tanpa alasan. pembimbing malaksanakan Ulangan Harian II dan siswa belum Remidi. pertimbangan akhirnya Bersama guru kurang kondusif Masih ada siswa yang belum lulus KKM Siswa tidak siap untuk diadakan Remidi
Melakukan Remidi pada pertemuan selanjutnya Meminta pertimbangan guru pembimbing sehingga Remidi di tunda pada pertemuan selanjutnya
5 6 Jumat, September 2016 Sabtu, September 2016 9 10 Konsultasi dengan coordinator guru ppl Konsultasi dengan guru pamong Piket 3 S (senyum, sapa, salam) Persiapan mengajar Ulangan IX C materi PD II dan Usaha mempertahankan kemerdekaan RI Perbaikan Ulangan IX B materi PD II dan Usaha mempertahankan kemerdekaan RI III di kelas IX B, kegiatan cukup kondusif karena didampingi oleh guru pembimbing. Kegiatan berlangsung selama (40 menit). Setelahselesai guru pembimbing melakukan review dengan membahas soal ulangan, kegiatan dilanjutkan pemutaran film untuk memotivasi agar bersungguh sungguh untuk mengikuti proses pembelajaram. terkait siswa Konsultasi pelaksanaan penarikan PPL Konsultasi Penarikan PPL dan Media untuk pelaksanaan Lesson Study Guru Pamng Melaksanakan kegiatan rutin bersama kepala sekolah dan 5 guru SMP N 5 Sleman melakukan jabat tangan di depan pintu gerbang siswa dengan mengajar menyiapkan soal dan lembarjawaban Ulangan untuk kelas IX C dan menyiapkan soal dan lembarjawaban perbaikan Ulangan untuk kelas IX Ulangan kelas IX C dibuka oleh Bapak Mukari, diberikan pengarahan, mahasiswa ppl membagikan Lembar jawab dan soal, waktu pelaksanaan 40 menit, kegiatan dilanjutkan dengan Persiapan
Masih ada siswa yng melanggar pelanggaran dan terlambat Masih ada siswa yang membuat kegaduhan sehingga tidak kondusif - kelas
Memberikan teguran secara lisan Diberikan teguran
MINGGU KE X NO HARI/TANGGAL KEGIATAN 1 Selasa, September 2016 13 Menyelesaikan Laporan 2 Rabu, September 2016 14 Menyelesaikan laporan pembahasan kemudian pemutaran film untuk memotivasi siswa dan pamitan PPL singkat Praktek mengajar mandiri di kelas IX B, diisi dengan memperlihatkan hasil Ulangan kemudian membahas mater yang digunakan untuk ulangan, pemutaran film untuk memotivasi siswa. Jam ke II digunakan untuk Perbaikan Ulangan Ulangan IX B materi Usaha II mempertahankan kemerdekaan RI. Pada akhir pembelajaran meminta siswa menuliskan pesan kesan dan masukan bagi mahasiswa PPL dan PD HASIL HAMBATAN SOLUSI
LAMPIRAN 20 LAPORAN OBSERVASI SEKOLAH
LAPORAN OBSERVASI NPma. 1 Universitas Negeri Yogyakarta KONDISI SEKOLAH untuk mahasiswa NAMA MAHASISWA : Ruhamahani Fathu Rahmat TEMPAT PRAKTIK: SMP N 5 Sleman NO. MAHASISWA : 13416241042 FAK/JUR/PRODI : FIS/ Pend. IPS Aspek yang No diamati Deskripsi hasil pengamatan Keterangan 1. Kondisi fisik Lokasi SMP 5 SLEMAN dapat dijangkau Memadai sekolah dengan kendaraan bermotor roda dua ataupun untuk roda empat sehingga memudahkan akases terlaksananya untuk guru maupun orang tua siswa yang KBM akan mengantar sekolah. Selain itu letak sekolah yang jauh dari jalan besar dan pemukiman membuat lingkungan sekolah ini cukup kondusif untuk terlaksananya pembelajaran. Fasilitas fisik berupa gedung sudah cukup lengkap disertai dengan Laboratorium, akan tetapi Laboratorium IPS belum ada di sekolah ini. 2. Potensi siswa a. Siswa aktif dalam mengikuti KBM Heterogen, b. Selain potensi akademik sekolah ini dan baik memiliki potensi dibidang nonakademik secara dengan adanya ekstrakurikuler akademik c. Potensi Lulusan SMP N 5 Sleman cukup maupun beragam, ada yang melanjutkan ke jenjang nonakademik SMA ataupun SMK. 3. Potensi guru a. Terdapat 33 orang jumlah guru. sudah b. Sebagian besar guru telah bergelar sarjana. memadaidan professional 4. Potensi Karyawan dapat menjalin komunikasi yang Cepat
LAPORAN OBSERVASI Universitas Negeri Yogyakarta KONDISI SEKOLAH karyawan baik dengan guru maupun siswa 5. Fasilitas a. Setiap ruangkelas terdapat meja, kursi, KBM, Media papantulis (whiteboard), kipas angin, serta speaker. 6. Perpustakaan a. Buku-buku yag ada di perpustakaan cukup lengkap untuk standar SMP, koleksinya beragam dari buku buku pelajaran, fiksi dan non fiksi b. Perpustakaan telah dilengkapi meja dan kursi, namun jumlahnya kurang mencukupi untuk warga SMP 5 Sleman yang ingin berkunjung kesana 7. Laboratorium a. Laboratorium IPA terdiri dari 3 ruang, yaitu ruang kelas, ruang laboran dan ruang penimpanan. Laboratorium IPA dilengkapi dengan, televisi, dan alat-alat praktikum Matematika dan Biologi. b. Laboratorium komputer memiliki 10 unit komputer dan dilengkapi dengan akses internet. Laboratorium Komputer tidak hanya digunakan unuk mata pelajaran TIK saja, tetapi juga digunakan sebagai penunjang mata pelajaran lain, seperti IPA dan Matematika. 8. Bimbingan a. Berfungsi dengan baik dalam memberi Konseling bimbingan dan informasi pada siswa b. Guru BK memberikan bimbingan kepada siswa dengan memasuki masing-masing NPma. 1 untuk mahasiswa tanggap Lengkap Ada, kurang nyaman Ada, lengkap, kondisi baik Ada, Berperan
Universitas Negeri Yogyakarta 9. Bimbingan Belajar 10. Ekstrakurikul er 11. Organisasi dan fasilitas OSIS 12. Organisasi dan fasilitas UKS 13. Administrasi LAPORAN OBSERVASI NPma. 1 KONDISI SEKOLAH untuk mahasiswa kelas. c. Memberikan fasilitas kepada siswa a. Ada beberapa jam tambahan untuk Ada bimbingan belajar yang diberikan kepada siswa di sekolah, diantaranya: 1) Jam ke-9 dan ke-10 untuk siswaa kelas IX setiap hari Senin-Kamis 2) Jam setelah jam ke-8, untuk kelas VII dan VIII dua hari sekali a. Ada beberapa ekstrakurikuler antara lain Ada dan Bola Volly, Pramuka, Bulutangkis, Pleton bermacam- (TONTI), sepak bola, dan kesenian macam (karawitan). b. Penilaian ekstrakurikuler masuk dalam rapor yakni dalam nilai pengembangan diri. Kegiatan OSIS juga berjalan baik dengan Ada, kondisi susunan pengurus dari siswa sendiri. Kondisi baik kesekretariatan sudah memadai karena sudah ada ruang khusus untuk OSIS. Selain itu osis juga aktif melaksanakan kegiatannya Ruang UKS berada di selatan ruang guru. Ada,lengkap Ruangan UKS dilengkapi dengan 2 tempat dan baik tidur, kursi dan meja. Kondisi ruang UKS belum sepenuhnya kondusif serta kebersihan dan kerapiannya masih perlu mendapat perhatian. a. Administrasi sekolah dikelola oleh Tata Tertib, baik
Universitas Negeri Yogyakarta (karyawan, sekolah) 14. Karya Tulis Ilmiah Remaja 15. Karya Ilmiah oleh Guru 16. Koperasi Siswa 17. Tempat Ibadah LAPORAN OBSERVASI KONDISI SEKOLAH Usaha b. Arsip-arsip dikelola dengan baik dan rapi dalam bentuk softfile, hardfile (poster, leaflet, pamflet) maupun dalam papan- papan informasi
Pembuatan karya-karya ilmiah ini masih kurang efektif. Koperasi sekolah berfungsi untuk menyediakan kebutuhan-kebutuhan yang diperlukan oleh semua warga di sekolah. Di koperasi sekolah dijual berbagai jenis makanan, minuman, peralatan dan perlengkapan alat tulis, serta disediakan juga fotocopy. Ruang koperasi telah mendapatkan ruangan tersendiri, di sebelah barat ruang BK. Namun untuk fotocopy masih menjadi satu dengan Ruang TU Tempat ibadah berupa mushola yang diberi nama Baitul 'Ilmi. Mushola ini terletak di barat sekolah, di samping kelas VIII. Di masjid terdapat beberapa perlengkapan penunjang ibadah berupa mukena dan poster ibadah. Kondisi mushola cukup baik, hanya saja kerapian masih perlu diperhatikan. Tempat ibadah untuk agama Kristen dan Katolik berada di ruang perpustakaan. NPma. 1 untuk mahasiswa Cukup baik Ada, Baik Ada, baik
Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN OBSERVASI KONDISI SEKOLAH NPma. 1 untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN OBSERVASI KONDISI SEKOLAH NPma. 1 untuk mahasiswa
LAMPIRAN 21 LAPORAN OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS
FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN DI NPma. 1 KELAS DAN OBSERVASI untuk mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta PESERTA DIDIK NAMA MAHASISWA : Ruhamahani Fathu Rahmat PUKUL : 07.00-08.30 NO. MAHASISWA : 13416241042 TEMPAT PRAKTIK: SMP N 5 Sleman TGL. OBSERVASI : 24 Februari 2016 FAK/JUR/PRODI : FIS/ Pend. IPS No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan A Perangkat pembelajaran 1. Kurikulum Tingkat Satuan Mengacu pada KTSP tetapi sudah Pendidikan Saintifik 2. Silabus Silabus tersusun dengan baik sesuai format. Di dalamnya sudah memuat media yang digunakan, sumber belajar dan pendidikan karakter 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang digunakan untuk pembelajaran di SMP Negeri 5 Sleman, sudah disusun dengan baik oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan, namun untuk scenario pembelajarannya masih kurang detail. B Proses Pembelajaran 1. Membuka pelajaran Dengan salam, menyanyikan lagu Indonesia Raya, Penghormatan kepada bendea merah putih, megecek kehadiran dan apersepsi 2. Penyajian materi Guru melanjutkan materi dengan ceramah dan menggunakan media PETA. 3. Metode pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi 4. Penggunaan bahasa Guru menggunakan Bahasa Indonesia
5. Penggunaan waktu 6. Gerak 7. Cara memoivasi siswa 8. Teknik bertanya 9. Teknik penguasaan kelas 10. Penggunaan media 11. Bentuk dan cara evaluasi 12. Menutup pelajaran Alokasi waktu yang digunakan adalah 2 jam pelajaran yakni 2 x 40 menit. Penggunaan waktu efektif. Guru menyampaikan materi di depan kelas. Dan berkeliling sesekali untuk meminta pendapat dan bertanya langsung pada siswa. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara menunjukkan manfaat mempelajari materi untuk diaplikasikan di kehidupan sehari- hari. Selain itu juga mengaitkan pembelajaran dengan kkehidupan sehari-hari. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa dengan menyebutkan nama siswa. Guru pun menawarkan pertanyaan pada siswa yang belum memahami materi. Guru sudah mencoba mengendalikan kelas terutama siswa-siswa yang suka mengundang keributan, meskipun tidak semuanya dapat teratasi. Guru juga membimbing siswa yang mengalami kesulitan baik dalam menjawab pertanyaan yang diajukan maupun mengerjakan lembar diskusi. Guru menggunakan spidol, papan tulis, , serta lembar kerja siswa. Evaluasi dalam bentuk tes belum dilakukan, dimungkinkan karena materi belum selesai. Guru mengajak siswa untuk me- review materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut dan
C Perilaku siswa 1. Perilaku siswa di dalam kelas 2. Perilaku siswa di luar kelas Mengetahui Guru Pembimbing Drs. Mukari NIP 19600403 199903 1 002 menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. Guru menutup pembelajaran dengan do'a dan salam. Sebagian besar siswa antusias dalam memperhatikan dan aktif dalam pembelajaran sehingga suasana kelas cukup kondusif. Cukup baik, ramah dengan orang lain, selalu memberi salam pada guru yang ditemui saat jam di luar kelas Sleman, 24 Februari 2016 Mahasiswa PPL Ruhamahani Fathu Rahmat NIM. 13416241042
LAMPIRAN 22 KARTU BIMBINGAN PPL
LAMPIRAN 23 DOKUMENTASI PPL
Gambar 1. Upacara Bendera Hari pertama serta pembukaan PLS 2016 Gambar.2 Sosialisasi pada materi PLS 2016 Gambar.3. Observasi pembelajaran di kelas IX D
Gambar .4. Observasi Pembelajaran di kelas IX A Gambar. 5. Workshop Penyusunan RPP bersama guru SMP N 5 Sleman Gambar. 6. Pembelajaran di kelas IX C
Gambar 7. Pembelajaran di kelas IX C Gambar8. Pembelajaran di kelas IX C SMP N 2 Depok Saat mengikuti kegiatan dari USAID PRIORITAS Gambar9. Hasil karya Siswa Mind Map Negara Maju dan Negara Berkembang
Gambar 10. hasil Karya Siswa Mind Map Pertempuran Surabaya Gambar11. Permainan Ulartangga pada Materi Pendudukan Jepang di Indonesia Gambar12. Memberikan Reward kepada siswa yang berprestasi pada saat menggunakan metode TGT
Gambar . 13 Pembelajaran di kelas IX D Gambar14. mengikuti Takziah bersama guru SMP N 5 Sleman Gambar15. Pembelajaran di kelas IX B dengan Metode Snowball
Gambar 16. Megikuti dan membantu kegiatan Latihan Qurban di SMP N 5 Sleman Gambar. 17 Foto kenag-kenangan bersama siswa siswi kelas IX D Gambar.18. Foto kenang kenangan bersama siswa-siswi