1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHAN AJAR 2. 3. MEDIA PEMBELAJARAN 4. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK INSTRUMEN EVALUASI 5. MATERI KAWIH SMA NEGERI 4 BANDUNG KU: CUCU RATNA SUNDAYANI, S.S PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN BIDANG STUDI BAHASA SUNDA UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2022
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA Negeri 4 Bandung Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas/Semester : X/ Ganjil Materi Pokok Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan) : Kawih A. Kompetensi Inti KI 1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. • KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air. KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang (a) ilmu pengetahuan, (b) teknologi, (c) seni, (d) budaya, dan (e), humaniora dengan wawasan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait, penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan, pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara (a) efektif, (b) kreatif, (c) produktif, (d) kritis, (e) mandiri, (f) kolaboratif, (g) komunikatif, dan (h) solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.6 Membandingkan bentuk, struktur dan 3.6.1. Membandingkan isi teks kawih Sunda klasik dan unsur kebahasaan teks kawih Sunda klasik dan pop. pop dengan cermat.(C4) Pertemuan ke-1 3.6.2. Menyimpulkan isi, bentuk, struktur dan aspek kebahasaan dari teks kawih Sunda klasik dan pop dengan teliti.(C5) Pertemuan ke-1 3.6.3. Merekomendasi kawih Sunda klasik/pop yang akan disajikan kelompok dengan santun. (C5) Pertemuan ke-1 (sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya) 4.6 Melantunkan kawih Sunda klasik dan pop dengan memperhatikan ekspresi dan teknik vokal. 4.6.1. Menyajikan kawih Sunda klasik/pop kelompok dengan santun. (P3) Pertemuan ke-2 4.6.2. Menghasilkan karya berupa video kawih Sunda klasik/pop kelompok secara kreatif. (P5) Pertemuan ke-2
C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Melalui pendekatan Saintifik berbasis TPACK dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) tentang kawih dengan religius, rasa nasionalisme, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik diharapkan peserta didik dapat membandingkan isi teks kawih Sunda klasik dan pop, menyimpulkan isi, bentuk, struktur dan aspek kebahasaan dari teks kawih Sunda klasik dan pop serta merekomendasi kawih Sunda klasik/pop yang akan disajikan kelompok dengan tepat sesuai dengan kaidah- kaidah yang ada. Pertemuan ke-2 Setelah mengikuti proses pembelajaran sebelumnya, diharapkan peserta didik dapat menyajikan kawih Sunda klasik/pop kelompok dan menghasilkan karya berupa video kawih Sunda klasik/pop kelompok dalam bentuk unjuk kerja dengan penuh rasa percaya diri serta memperhatikan ekspresi dan teknik vokal dengan baik. D. PPK: 1. Religius 2. Nasionalis 3. Integritas 4. Mandiri 5. Gotong royong E. Materi Pembelajaran 1. Faktual: Contoh Teks kawih Sunda klasik dan pop Sudaryat, Yayat & Deni Hadiansyah. 2017. Panggelar Basa Sunda Pikeun Murid SMA/SMK/MA/MAK Kelas X. Jakarta: Erlangga. Materi kawih Sunda PPT/powerpoint Video kawih Sunda klasik "Es Lilin" ciptaan Ibu Mursih dinyanyikan oleh Nining Meida
Video kawih Sunda pop "Jang" ciptaan Oon B dinyanyikan oleh Rita Tila 2. Konseptual: Definisi istilah kawih Ciri-ciri kawih Jenis-jenis kawih Unsur-unsur dalam kawih 3. Prosedural: Langkah-langkah menganalisis struktur kawih Langkah-langkah teknik dalam menuturkan kembali kawih Proses menyajikan kawih secara kelompok 4. Metakognitif: Peserta didik mampu mengungkapkan kesulitan yang dihadapi dalam menyajikan kawih Sunda klasik/pop secara berkelompok Peserta didik berdiskusi dengan bimbingan Guru sehingga mampu memecahkan masalah yang dihadapinya Pertemuan ke-1 Materi Reguler Materi Remedial Materi Pengayaan a. Ciri-ciri kawih b. Jenis kawih c. Struktur dan aspek kebahasaan kawih a. Ciri-ciri kawih b. Jenis kawih c. Struktur dan aspek kebahasaan kawih Ekspresi dan teknik vokal d. Isi kawih e. Nilai-nilai pendidikan karakter dalam kawih d. Isi kawih e. Nilai-nilai pendidikan karakter dalam kawih Pertemuan ke-2 Materi Reguler a. Langkah-langkah penyajian b. Menampilkan karya Materi Remedial a. Langkah-langkah penyajian Materi Pengayaan Ekspresi dan teknik vokal b. Menampilkan karya F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran Pendekatan: Saintifik, TPACK (Technological Pedagogical Contenct Knowledge) Model: Project Based Learning (PjBL) Metode: diskusi kelompok, tanya jawab dan penugasan.
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar Media: powerpoint, video kawih, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), teks kawih. Audio-visual (video, gambar ilustrasi, dan powerpoint materi kawih). Alat: PC/Laptop, projektor dan speaker. Bahan: handout, video Sumber Belajar Guru: Sudaryat, Yayat & Deni Hadiansyah. 2017. Panggelar Basa Sunda Pikeun Murid SMA/SMK/MA/MAK Kelas X. Jakarta: Erlangga. Sumber Belajar Siswa: 1. Sudaryat, Yayat & Deni Hadiansyah. 2017. Panggelar Basa Sunda Pikeun Murid SMA/SMK/MA/MAK Kelas X. Jakarta: Erlangga. 2. Tayangan materi kawih powerpoint/video youtube Contoh video kawih Sunda klasik "Es Lilin" ciptaan Ibu Mursih dinyanyikan oleh Nining Meida Contoh video kawih Sunda pop "Jang" ciptaan Oon B dinyanyikan oleh Rita Tila Buku referensi yang relevan. Lingkungan setempat. H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Guru : Orientasi 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran. 2. Guru mengingatkan untuk tetap menjaga protokol keséhatan. 3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 4. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
5. Guru melakukan pengkondisian kelas dengan menyampaikan aturan dalam kegiatan pembelajaran. Apersepsi 1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. 2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi 1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (C4) 2. Apabila materi tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi: Kawih 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung 4. Mengajukan pertanyaan. 5. Guru dan peserta didik melakukan ice breaking untuk melatih konsentrasi siswa. Pemberian Acuan 1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. 2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung. 3. Pembagian kelompok belajar (C4) 4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. (C4) Kegiatan Inti ( 65 Menit ) Model Project Based Learning (PjBL) Fase 1 Mengamati dan penentuan pertanyaan mendasar (start with essential question) 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru secara mandiri mengamati tayangna PPT&Video materi kawih yang ditayangkan pada LCD Proyektor. 2. Peserta didik mencari informasi contoh video kawih Sunda klasik dan pop. 3. Guru mengajukan pertanyaan mendasar yang sesuai tayangan video tentang isi video kawih Sunda klasik dan pop. Pertanyaan yang ditanyaan: 1) Nu kumaha kawih Sunda klasik jeung pop téh? 2) Kumaha struktur jeung aspék kebahasaan dina kawih Sunda téh? Pék jéntrékeun! Fase 2 Mendesain rencana proyek (design project) 4. Guru membagi peserta didik menjadi 5 (lima) kelompok. 5. Guru membimbing peserta didik dalam mendesain dan menentukan rencana proyek. yaitu merekomendasi kawih Sunda klasik dan pop untuk dibuat video menggunakan canva, kinemaster, inshot, powtoon, capcut atau aplikasi video lainnya.
Fase 3 Menyusun jadwal proyek (create schedule) 6. Peserta didik bersama-sama menyusun jadwal pelaksanaan kegiatan dalam menyelesaikan proyek dengan penuh tanggung jawab. 7. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan rencana kegiatan proyek dengan sikap percaya diri 8. Siswa secara berkelompok mengerjakan proyek video kawih di luar jam pembelajaran (kurang lebih 7 hari) dan dibimbing oleh guru berupa diskusi Catatan : Selama pembelajaran kawih berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan. Kegiatan Penutup (15 Menit) 1. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik yang telah bekerjasama dengan baik dalam KBM. (C-4) 2. Peserta didik dengan bimbingan guru menarik kesimpulan tentang point-point penting dalam kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya. 4. Peserta didik dengan bimbingan guru mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. 5. Guru melakukan refleksi hasil proses belajar yang telah dilaksanakan. 6. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan do'a dan salam. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Guru : Orientasi 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran. 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. 4. Guru melakukan pengkondisian kelas dengan menyampaikan aturan dalam kegiatan pembelajaran. Apersepsi 1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. 2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. (Saintifik) Motivasi 1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (C4) 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
3. Mengajukan pertanyaan. (Saintifik) 4. Guru dan peserta didik melakukan ice breaking untuk melatih konsentrasi siswa. Pemberian Acuan 1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. 2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung. 3. Pembagian kelompok belajar (C4) 4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. (C4) Kegiatan Inti ( 65 Menit ) Model Project Based Learning (PjBL) Fase 4 Memantau peserta didik dan kemajuan proyek (monitoring the students and progress of project) 1. Peserta didik secara berkelompok menyajikan kawih Sunda klasik/pop dengan percaya diri, disiplin dan bergotong-royong 2. Guru dan peserta didik berdiskusi mengenai kendala yang dihadapi saat mengerjakan proyek. Fase 5 Menguji dan penilaian hasil 1. Guru dan peserta didik berdiskusi membahas kelayakan dari proyek yang telah dibuat dan akan di upload ke Youtube. 2. Guru mengevaluasi dan memberikan umpan balik terhadap proyek yang sudah dilakukan. Fase 6 Evaluasi Pengalaman (evaluation the experience) 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek berupa video di depan kelas kepada peserta didik yang lain. 2. Guru memberikan link evaluasi pembelajaran di google form untuk dikerjakan peserta didik berupa penilaian antar teman. Catatan : Selama pembelajaran kawih berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan. Kegiatan Penutup (15 Menit) 1. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik yang telah bekerjasama dengan baik dalam KBM. (C-4) 2. Peserta didik dengan bimbingan guru menarik kesimpulan tentang point-point penting dalam kegiatan pembelajaran. 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya. 4. Guru melakukan refleksi hasil proses belajar yang telah dilaksanakan. 5. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan do'a dan salam.
Keterangan Warna merah : HOTS Warna ungu Warna biru Warna kuning : Keterampilan Abad 21 (4C) Warna hijau : PPK : TPACK : Literasi I. Penilaian Pembelajaran, remedial dan engayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian sikap b. Penilaian pengetahuan c. Penilaian keterampilan Bentuk Penilaian a. Observasi b. Tes tertulis c. Unjuk kerja : Observasi/Jurnal. : Tes tertulis. : Unjuk kerja dan penilaian antar teman. : Lembar pengamatan : Uraian : Lembar penilaian presentasi hasil karya 2. Pembelajaran remedial dan pengayaan 1) Pembelajaran remedial berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu: a. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik belum mencapai ketuntasan. b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% peserta didik belum mencapai ketuntasan. c. Bimbingan perorangan, jika 1-10% siswa belum mencapai ketuntasan. 2) Pembelajaran pengayaan berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitu materi ekspresi dan teknik vokal dalam melantunkan kawih Sunda klasik dan pop. Mengesahkan Kepala Sekolah, Bandung, Juli 2022 Guru Mata Pelajaran, Teti Ismayati, S.Pd.,M.PKim NIP. 196502161989032007 Cucu Ratna Sundayani, S.S NIP. -
BAHAN AJAR Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.6 Membandingkan bentuk, struktur dan unsur kebahasaan teks kawih Sunda klasik dan pop. 3.6.4. Membandingkan isi teks kawih Sunda klasik dan pop dengan cermat.(C4) Pertemuan ke-1 3.6.5. Menyimpulkan isi, bentuk, struktur dan aspek kebahasaan dari teks kawih Sunda klasik dan pop dengan cermat.(C5) Pertemuan ke-1 3.6.6. Merekomendasi kawih Sunda klasik/pop yang akan disajikan kelompok dengan santun. (C5) Pertemuan ke-1
A. Ngaregepkeun Kawih Ieu di handap aya conto kawih Sunda. Pék baca, mun bisa bari dihaleuangkeun! Kawih ka-1 Es Lilin Sanggian: Ibu Mursih Juru kawih: Nining Meida És lilin mah didorong-dorong, dibantun mah dibantun ka Sukajadi. Abdi isin dunungan samar kaduga, sok inggis mah aduh henteu ngajadi És lilin mah ceuceu buatan Bandung, dicandak mah geuning ka Cipaganti. Abdi isin jungjunan duh bararingung, sok inggis mah aduh henteu ngajadi. Itu saha dunungan nu nungtun munding, digantélan geuning ku saputangan. Itu saha dunungan ku ginding teuing, sing horéng mah aduh geuning jungjunan. És lilin mah ceuceu dikalapaan, raosna mah geuningan kabina-bina. Abdi alim dunungan paduduaan, sok sieun mah dibantun kamana-mana. Kamana mah geuningan ngaitkeun kincir, ka kalér mah ka kalér katojo bulan. Kamana mah dunungan ngaitkeun pikir, moal palér geuningan da ku sabulan.
B. Medar Kawih Kawih téh béda jeung kakawihan. Kakawihan mah lalaguan pikeun marengan kaulinan barudak. Contona baé kakawihan "Oray-orayan", "Cingciripit", jeung "Pérépét Jéngkol". Lian ti éta aya ogé nu disebut tembang. Ari ceuk Satjadibrata jeung Danadibrata mah, bédana kawih jeung tembang téh lebah mola henteuna kana pupuh. Tembang mah mola kana aturan pupuh kauger ku guru lagu jeung guru wilangan. Contona tembang pupuh Dangdanggula, Kinanti, Asmarandana, Sinom, jsté. Ari kawih mah teu maké pola pupuh. Jadi, kawih mah leuwih bébas, teu kauger ku patokan. Contona baé kawih anu tadi dihaleuangkeun ku hidep, kawih "És Lilin". Kawih "És Lilin" téh kawih Sunda anu klasik lantaran geus ti baheula aya. Rumpaka kawih Sunda klasik umumna sabangsaning dangding/puisi. Bisa puisi sa'ir, puisi sisindiran, atawa puisi bébas. Nu matak dina kawih ogé aya unsur-unsur puisi, diantarana diwangun ku pada (bait), padalisan (baris/jajaran), purwakanti, jeung gaya basa ogé diksi. Kawih- kawih klasik umumna diwangun ku puisi sisindiran, nu diwangun ku cangkang jeung eusi. Dina kawih klasik mah karasa pisan purwakanti. Lamun kawih Sunda pop mah rumpakana leuwih bebas, teu mentingkeun purwakanti jeung diksi. Bandingkeun geura jeung rumpaka kawih nu ka-2. Contoh Kawih-2 Jang Sanggian: Oon B Juru kawih: Rita Tila Jang Hirup téh teu gampang Teu cukup ku dipikiran Bari kudu dilakonan Jang Jalan kahirupan Henteu sapanjang na datar Aya mudun jeung tanjakan Kudu sabar dina kurang Ulah nepak dada beunghar Salawasna kudu sukur Éling ka Nu Maha Agung Kadé hidep bisi kufur Jang Cing jadi jalma hadé Cing jadi jelema gedé Beunghar harta jembar haté Jang Hidep cing ngajalma Turut paréntah agama Ulah jauh ti ulama Nyobat sareng ahli tobat Dalit sareng para kiyai Hirup keuna ku owah gingsir Ngarah aya anu ngageuing
Mangsa léngkah ninggang salah Cing pinter tur bener Cing jujur tong bohong Ulah nganyerikeun batur Ngarah hirup loba dulur Raksa ucap langkah Tékad jeung tabé'at Ngarah pinanggih bagja Salamet dunya akhérat Jang... Jang... Cing jadi jalma sholéh Jang... Jang... Hidep cing sholéh C. Ngaanalisis Kawih Pikeun ngabédakeun kawih Sunda klasik jeung pop, hadéna mah bisa ngaanalisis éta kawih. Pikeun ngaanalisis kawih téh bisa ditilik tina rupa-rupa aspék. Boh tina rumpakana (lirik) boh tina eusina. Béh rumpakana bisa ngaanalisis wangun jeung kekecapanana. Lamun tina eusina bisa ngaanalisis dumasar kana, nada, rasa, amanat, jeung témana. 1) Rumpaka kawih téh aya nu diwangun ku puisi sisindiran, sa'ir, atawa puisi bébas atawa campuran antara tiluanana. 2) Diksi anu digunakeun dina rumpaka kawih sakapeung sajalantrahna maké basa nu sok dipaké dina paguneman sapopoé, aya ogé nu maké ungkara liris atawa kekecapanana pinilih. 3) Rasa ngagambarkeun sikep nu nyiptakeun kawih kana poko pasualan anu aya dina rumpaka. Unggal kawih tangtu bakal ngébréhkeun rasa anu béda. Ieu téh balukar bédana pasualan, kajadian atawa kaayaan anu disanghareupan ku nu nyieun rumpaka kawih. 4) Nada nyaéta suasana anu diciptakeun sarta hayang karasa atawa katepikeun ka anu ngaregepkeun. Upamana suasana sedih, nalangsa, agul, sumanget, rumasa atawa gumbira. 5) Amanat nyaéta papatah, naséhat, kereteg hate atawa visi anu hayang ditepikeun ka nu ngaregepkeun. 6) Téma mah minangka hal poko atawa galeuh anu ngajiwaan eusi rumpaka kawih. Teu béda ti sajak, dina kawih ogé sok kapanggih téma-téma anu ngébréhkeun masalah sosial, agama, kadeudeuh atawa kaasih jeung sajabana. 1. Wangun rumpakana umumna puisi sisindiran; 1. Wangun rumpakana umumna bébas; 2. Basa nu digunakeun leuwih babari 2. Basa nu digunakeun sakapeung buhun, antukna hésé kahartina; 2. Basa nu digunakeun sakapeung buhun, antukna hésé kahartina; 3. Lolobana ngagunakeun gaya basa; 4. Tina tangga nada musikna nyaéta péntatonis sabab ngagunakeun waditra Sunda. 3. Henteu loba nu ngagunakeun gaya basa; 4. Tina tangga nada musikna nyaéta diatonis sabab ngagunakeun alat musik siga Keyboard, Gitar jsb. 5.
Kawih téh béda jeung kakawihan. Kakawihan mah lalaguan pikeun marengan kaulinan barudak. Contona baé kakawihan "Oray-orayan", "Cingciripit", jeung "Pérépét Jéngkol". Lian ti éta aya ogé nu disebut tembang. Ari ceuk Satjadibrata jeung Danadibrata mah, bédana kawih jeung tembang téh lebah mola henteuna kana pupuh. Tembang mah mola kana aturan pupuh kauger ku guru lagu jeung guru wilangan. Contona tembang pupuh Dangdanggula, Kinanti, Asmarandana, Sinom, jsté. Ari kawih mah teu maké pola pupuh. Jadi, kawih mah leuwih bébas, teu kauger ku patokan. Contona baé kawih anu tadi dihaleuangkeun ku hidep, kawih "És Lilin". Kawih "És Lilin" téh kawih Sunda anu klasik lantaran geus ti baheula aya. Rumpaka kawih Sunda klasik umumna sabangsaning dangding/puisi. Bisa puisi sa'ir, puisi sisindiran, atawa puisi bébas. Nu matak dina kawih ogé aya unsur-unsur puisi, diantarana diwangun ku pada (bait), padalisan (baris/jajaran), purwakanti, jeung gaya basa ogé diksi. Kawih-kawih klasik umumna diwangun ku puisi sisindiran, nu diwangun ku cangkang jeung eusi. Dina kawih klasik mah karasa pisan purwakanti. Lamun kawih Sunda pop mah rumpakana leuwih bebas, teu mentingkeun purwakanti jeung diksi. Bandingkeun geura jeung rumpaka kawih nu ka-2. Pikeun ngabédakeun kawih Sunda klasik jeung pop, hadéna mah bisa ngaanalisis éta kawih. Pikeun ngaanalisis kawih téh bisa ditilik tina rupa-rupa aspék. Boh tina rumpakana (lirik) boh tina eusina. Béh rumpakana bisa ngaanalisis wangun jeung kekecapanana. Lamun tina eusina bisa ngaanalisis dumasar kana, nada, rasa, amanat, jeung témana. 1) Rumpaka kawih téh aya nu diwangun ku puisi sisindiran, sa'ir, atawa puisi bébas atawa campuran antara tiluanana. 2) Diksi anu digunakeun dina rumpaka kawih sakapeung sajalantrahna maké basa nu sok dipaké dina paguneman sapopoé, aya ogé nu maké ungkara liris atawa kekecapanana pinilih. 3) Rasa ngagambarkeun sikep nu nyiptakeun kawih kana poko pasualan anu aya dina rumpaka. Unggal kawih tangtu bakal ngébréhkeun rasa anu béda. Ieu téh balukar bédana pasualan, kajadian atawa kaayaan anu disanghareupan ku nu nyieun rumpaka kawih. 4) Nada nyaéta suasana anu diciptakeun sarta hayang karasa atawa katepikeun ka anu ngaregepkeun. Upamana suasana sedih, nalangsa, agul, sumanget, rumasa atawa gumbira. 5) Amanat nyaéta papatah, naséhat, kereteg hate atawa visi anu hayang ditepikeun ka nu ngaregepkeun. 6) Téma mah minangka hal poko atawa galeuh anu ngajiwaan eusi rumpaka kawih. Teu béda ti sajak, dina kawih ogé sok kapanggih téma-téma anu ngébréhkeun masalah sosial, agama, kadeudeuh atawa kaasih jeung sajabana.
MEDIA PEMBELAJARAN
Video kawih klasik "Es Lilin" ciptaan Ibu Mursih dinyanyikan oleh Nining Meida Video kawih pop "Jang" ciptaan Oon B dinyanyikan oleh Rita Tila Video pembelajaran materi kawih
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Bandung Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas : X Materi : Kawih Nama Anggota Kelompok : 1. ... 5. ... . 2. ... 6. ... . 3. ... 7. ... . 4. ... Kelas : ... Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 4.6 Melantunkan kawih Sunda klasik dan pop dengan memperhatikan ekspresi dan teknik vokal. 4.6.3. Menyajikan kawih Sunda kelompok dengan santun. (P3) Pertemuan ke-2 klasik/pop 4.6.4. Menghasilkan karya berupa video kawih Sunda klasik/pop kelompok secara kreatif. (P5) Pertemuan ke-2 Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-2 Setelah mengikuti proses pembelajaran sebelumnya, diharapkan peserta didik dapat menyajikan kawih Sunda klasik/pop kelompok dan menghasilkan karya berupa video kawih Sunda klasik/pop kelompok dalam bentuk unjuk kerja dengan penuh rasa percaya diri serta memperhatikan ekspresi dan teknik vokal. Petunjuk mengerjakan LKPD 1. Isi identitas LKPD. 2. LKPD dikerjakeun secara kelompok 3. LKPD dikerjakan pada saat KBM. 4. Baca dengan teliti petunjuk pada soal! Penugasan 1. Pilih salah satu kawih Sunda klasik/pop, kemudian sajikan secara berkelompok (rampak) dengan memperhatikan ekspresi dan teknik vokal! 2. Buatlah video tampilan kelompok (rampak) kawih Sunda klasik/pop! Kemudian upload ke link Youtube!
No 1 3 4 Judul kawih Ciptaan Kelompok Kelas Durasi Link Youtube : .......... : .......... : .......... : .......... : .......... menit .......... detik : .......... Struktur Skenario Vidéo Topik Narasi Déskripsi Bubuka 1. Nyebutkeun anggota kelompok 2. Nepikeun bubuka Jejer video Ngajéntrekeun judul kawih klasik/pop 2. Nepikeun bubuka Jejer video Ngajéntrekeun judul kawih klasik/pop Eusi Video Ngahaleuangkeun rampak sekar Panutup 1. Kacindekan 2. Nepikeun panutup Adegan Durasi
INSTRUMEN PENILAIAN
No 1 2 3 4 5 A. Penilaian Sikap Teknik Instrumen : Observasi : Lembar pengamatan Rubrik Penilaian Sikap Aspek Penilaian Nama Siswa Religius Mandiri Gotong Royong Bertanggung jawab Pedoman Penskoran: Sikap = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 x 100 Penilaian: Skor minimal = 5 Skor maksimal = 20 Disiplin Jumlah Skor Nilai Akhir Predikat Nilai
B. Penilaian Keterampilan LKPD Lembar Pengamatan Observasi dan Kinerja Rubrik penilaian video tampilan kawih klasik/pop Mata Pelajaran Kelas : Bahasa Sunda : ... Struktur Video No Nama kelompok Opening Judul video Isi video Closing 1 2 3 4 5 Pedoman Penskoran: Masing-masing kolom diisi dengan kriteria: 3 = kurang sesuai dengan isi kawih/pop 4 = cukup sesuai dengan isi kawih/pop 5 = lengkep sesuai dengan isi kawih/pop Penilaian: Nilai = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 (𝟐𝟎) x 100 Jumlah skor Nilai
C. Penilaian Unjuk Kerja Lembar oengamatan observasi dan kinerja Rubrik penilaian proses pembuatan video kawih Mata Pelajaran Kelas : Bahasa Sunda : ... . Diskusi Tayangan Video No Nama Kelompok f i t k A a m a s a j r e K i s n a r e l o T i s a t n e s e r P i s I 1 2 3 4 5 Pedoman Penskoran: Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik Penilaian: Nilai = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 (𝟐𝟎) x 100 Total Skor Nilai
No 1 2 3 4 5 D. Penilaian Antar Teman Lembar Penilaian Antar Teman Rubrik penilaian presentasi video "Rampak Sekar" Mata Pelajaran Kelas : Bahasa Sunda : ... . Kelompok Kesesuaian Isi kawih klasik/pop (Wirahma) Penjiwaan (Wirasa) Ekspresi (Wiraga) Teknik Vokal Pedoman Penilaian dan Penskoran: Penilaian: Nilai = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 (𝟐𝟎) x 100 Rubrik Pengskoran: Aspek Kesesuaian Isi kawih klasik/pop (Wirahma) Penjiwaan (Wirasa) Ekspresi (Wiraga) Kriteria Struktur isi kawih tidak sesuai Struktur isi kawih kurang sesuai Struktur isi kawih cukup sesuai Struktur isi kawih sesuai Struktur isi kawih sangat sesuai Tidak menjiwai Penjiwaan tidak baik Penjiwaan kurang baik Penjiwaan Cukup baik Penjiwaan sangat baik Tidak ada ekspresi Ekspresi kurang sesuai Ekspresi cukup sesuai Ekspresi sesuai Ekspresi sangat sesuai Tidak menggunakan teknik vokal Skala 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 Teknik Vokal Total Skor Nilai
Teknik vokal kurang menarik Teknik vokal menarik Teknik vokal sudah menarik Teknik vocal sangat menarik 2 3 4 5
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali. Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Pokok KKM Tahun Ajar : ... .. : ... .. : ... .. : ... .. : ... .. : ... .. No Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang belum dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial 1 2 3 4 5 Dst. Ket.
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut: Siwa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan Siwa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Pokok KKM Tahun Ajaran : ... .. : ... .. : ... .. : ... .. : ... .. : ... .. No Nama Peserta Didik Nilai Bentuk Pengayaan TTD 1 2 3 4 5 Dst. Keterangan: Bentuk pengayaan bisa berupa: 1. Membaca referensi 2. Tutor Sebaya 3. Diskusi 4. Mengerjakan soal yang hasilnya dinilai dan didokumentasikan
Nama Sekolah Mata Pelajaran Penulis Link No Kompetensi Dasar/ 1. Indikator Membandingkan isi teks kawih Sunda klasik dan pop dengan cermat.(C4) Menyimpulkan isi, bentuk, struktur dan aspek kebahasaan dari teks kawih Sunda klasik dan pop dengan teliti.(C5) Merekomendasi kawih Sunda klasik/pop yang akan disajikan kelompok dengan santun. (C5) EVALUASI PEMBELAJARAN : Sma Negeri 4 Bandung : Bahasa Sunda : Cucu Ratna Sundayani, S.S : Alokasi Waktu Jumlah Soal : 25 menit : 5 butir Bahan Kelas/Smt X/1 Materi Kawih Sunda klasik dan pop Instrumen Individu: 1. Tengetan tabél di handap, bandingkeun eusina ditilik tina wangun, struktur jeung aspék kabahasaan? Bentuk Tes Tes tertulis Kawih És Lilin És lilin mah didorong-dorong Dibantun mah dibantun ka Sukajadi Abdi isin dunungan samar kaduga Sok inggis mah aduh henteu ngajadi Kawih Jang Jang Hirup téh teu gampang Teu cukup ku dipikiran Bari kudu dilakonan 2. Cik tétélakeun kalayan jéntré, kumaha struktur tina téks kawih Sunda klasik téh? 3. Kumaha aspék kabahasaan tina kawih Sunda pop téh? 4. Jieun tabél babandingan kawih Sunda klasik jeung pop? 5. Parafrasékeun ku hidep salasahiji kawih Sunda klasik/pop? No. Soal 1-5
Jawaban: No. Alternatif jawaban 1. Kawih És Lilin És lilin mah didorong-dorong Dibantun mah dibantun ka Sukajadi Abdi isin dunungan samar kaduga Sok inggis mah aduh henteu ngajadi a. Kawih klasik "És Lilin" mah ditulis dina wangun sisindiran, kawih pop "Jang" mah Kawih Jang Jang Hirup téh teu gampang Teu cukup ku dipikiran Bari kudu dilakonan henteu. 2. 3. b. Kawih klasik "És Lilin" mah aya gaya basana, kawih Sunda pop mah langka. Kawih Sunda klasik strukturna so kaya cangkang jeung eusi lantaran sok dituliskeun dina wangun puisi sisindiran téa Aspék kebahasaan nu digunakeun dina kawih Sunda pop umumna loba nu kurang merenah saupama dikaitkeun jeung tata basa urang Sunda. Loba nu ngagunakeun ragam basa loma jeung cohag. 1. Wangun rumpakana umumna puisi sisindiran; 6. Wangun rumpakana umumna bébas; 7. Basa nu digunakeun leuwih babari 4. 2. Basa nu digunakeun sakapeung buhun, antukna hésé kahartina; 3. Lolobana ngagunakeun gaya basa; 4. Tina tangga nada musikna nyaéta ngagunakeun sabab péntatonis waditra Sunda. kaharti; 8. Henteu loba nu ngagunakeun gaya basa; 9. Tina tangga nada musikna nyaéta diatonis sabab ngagunakeun alat musik siga Keyboard, Gitar jsb. 30 8. Henteu loba nu ngagunakeun gaya basa; 9. Tina tangga nada musikna nyaéta diatonis sabab ngagunakeun alat musik siga Keyboard, Gitar jsb. 30 5. Jang hirup téu gampang teu cukup ku dipikiran tangtu kudu bari dilakonan, jalan kahirupan jalma gé henteu sapanjangna datar nanging aya mudun jeung tanjakan. Urang kudu sabar dina kakurangan, ulah nepak dada ngarasa beunghar, salawasna tangtu kudu sukur jeung éling ka Nu Maha Agung ulah nepi ka kufur. Hidep téh cing jadi jalma hadé nu beunghar ku harta jeung jembar haténa. Cing ngajalma, turut kana paréntah agama, kudu nyobat jeung ulama/kiyai. Hirup ulah nepi ka owah gingsir tur salah léngkah. Kudu pinter, bener jeung jujur. Ulah nepi ka nganyerikeun haté batur sangkan loba batur jeung dulur. Ati- ati mun nyarita tur ngaléngkah, ngarah meunangkeun bagja di dunya jeung ahérat. Skor 20 10 30 10.
No 1 2 3 Instrumen Assesmen Assesmen Kognitif Formatif saat pembelajaran berlangsung Assesmen Kognitif Sumatif di akhir pembelajaran Panyanyi / Vokal Lirik Dina amparan sajadah abdi sujud pasrah diri nu lamokot ku dosa nyanggakeun sadaya-daya Dina amparan sajadah abdi sujud pasrah mundut pangampura Gusti Ya Allah Rabbul 'ijati Taya deui panglumpatan taya deui pamuntangan mung Allah, Pangéran abdi Pangéran anu sajati Unggal bulan, unggal bulan abdi téang. Unggal poé, unggal poé ogé hadé. Situ Ciburuy laukna hésé dipancing nyérédét haté ningali ngénclong caina. Tuh itu saha nu ngalangkung unggal énjing, nyérédét haté ningali sorot socana. Kudu sabar dina kurang ulah nepak dada beunghar salawasna kudu syukur éling ka nu Maha Agung kadé hidep bisi kufur Jang, cing jadi jalma hadé cing jadi jalma gedé beunghar harta, jembar hate Jang, hidep cing ngajalma turut paréntah agama ulah jauh ti ulama Judul lagu Jang Dina Amparan Sajadah Cimata Cinta
Konci Jawaban Panyanyi / Vokal Na iraha langit caang Na iraha anjeun datang Na iraha langit caang Na iraha bagja datang Rasa kaasih teu euih-euih Rasa kasono taya pohona Rasa kamelang teu ilang-ilang Rasa kacinta ngamuara jero dada Lirik 20 20 20 Bubuy Bulan Judul lagu 5 5 5
20 Skor lirik = 20 = 5 judul kawih Danadibrata, R.A. 2015. Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat Buku Utama. Sudaryat, Yayat & Deni Hadiansyah. 2017. Panggelar Basa Sunda Pikeun Murid SMA/SMK/MA/MAK Kelas X. Jakarta: Erlangga. instagram_20170815_223021.jpg OTgQOwiveyNM 5