Tahun Pelajaran 2022/2023 PELUANG USAHA 1
1 Modul Ajar Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Pertemuan ke-2 INFORMASI UMUM Penyusun Nama Sekolah Tahun Penyusunan Fase / Kelas Alokasi Waktu Kompetensi Awal Yayang Wahyu Pradana Prihandoko, S.Pd SMK Muhammadiyah Lumajang 2022 F / XI 5 x 45 menit Sebelum mempelajari modul ini peserta didik harus memahami analisis SWOT (Strengths (kekuatan), Weaknesses (kelemahan), Opportunities (peluang), dan Threats (ancaman) • Berpikir Kritis dalam menganalisis faktor keberhasilan Profil Pelajar Pancasila dan kegagalan wirausaha Kreatif dalam menginovasi kegiatan berwirausaha Sarana dan Prasarana a. Sarana • Alat • Bahan b. Prasarana Laptop • Kertas HVS, tinta printer Sumber ajar • Media ajar Target Peserta Didik Buku paket, modul, Internet, G-Suite Peserta didik reguler/tipikal • Peserta didik dengan kesulitan belajar • Peserta didik dengan pencapaian tinggi Program Keahlian Model Pembelajaran Moda Pembelajaran Metode Pembelajaran Elemen Capaian Pembelajaran Pada akhir fase F peserta didik mampu membaca peluang Layanan Kesehatan Problem Based Learning Luring Learning Diskusi, demonstrasi, presentasi Kewirausahaan usaha dengan mengidentifikasi potensi yang ada di lingkungan internal dan eksternal SMK, serta menetapkan jenis usaha. Oleh : Yayang Wahyu Pradana Prihandoko, S. Pd
2 Modul Ajar Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Pertemuan ke-2 KOMPONEN INTI A. Tujuan Pembelajaran B. Pemahaman Bermakna C. Pertanyaan Pemantik Peserta didik mampu menetapkan jenis peluang usaha yang ada di lingkungan internal dan eksternal SMK Peneliti memerlukan melakukan kegiatan membuat laporan hasil obeservasi sumber peluang usaha dengan melakukan pengamatan kegiatan usaha di lingkungan sekitar 1. Apakah kalian pernah melakukan kegiatan berwirausaha ? 2. Bagaimana cara kalian dalam menentukan dan menetapkan jenis usaha ! D. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan b. Kegiatan Inti 1. Peserta didik menjawab salam guru 2. Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran dengan dipimpin salah satu peserta didik untuk memimpin doa 1. Peserta didik menyimak pertanyaan mengenai faktor keberhasilan dan kegagalan wirausaha 2. Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan tepat dan antusias 3. Peserta didik menjawab presensi guru dan kesiapan belajar 4. Peserta didik menyimak Capaian 3. Peserta didik menyimak materi tentang peluang usaha yang disajikan oleh guru dengan penuh antusias dan cermat Pembelajaran, tujuan pembelajaran yang akan dicapai yang disampaikan oleh guru 5. Peserta didik menyimak motivasi dari guru 6. Peserta didik menyimak dan merespon apersepsi dengan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas 7. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan 4. Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 3 orang, kemudian tiap kelompok mengerjakan LKPD mencari informasi tentang peluang usaha 5. Peserta didik membaca buku, handout atau literature lainnya dari buku atau internet berkaitan dengan fitur/menu pada perangkat lunak presentasi dengan penuh responsive (berpikir kritis) dan kreatif 6. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKPD dengan komunikasi dan kerjasama yang baik 7. Peserta didik dalam kelompok melakukan kegiatan menetapkan jenis peluang usaha yang ada di lingkungan internal dan eksternal SMK 8. Peserta didik mencari, menemukan dan mencatat temuan dalam menetapkan jenis peluang usaha yang ada di lingkungan internal dan eksternal SMK penuh antusias dan berpikir kritis 9. Peserta didik melakukan identifikasi dan membandingkan paparan materi yang telah diungkapkan dalam kelompoknya dengan cermat dan tepat 10. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi LKPD dengan komunikasi yang baik dan penuh antusias 11. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap presentasi temannya dengan cermat dan lugas 12. Peserta didik menerima tanggapan dari peserta didik lain dan guru Oleh : Yayang Wahyu Pradana Prihandoko, S. Pd
Modul Ajar Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Pertemuan ke-2 a. Kegiatan Pendahuluan b. Kegiatan Inti 13. Peserta didik memperhatikan penguatan dan penjelasan yang lebih luas dari guru atau peserta didik lain c. Kegiatan Penutup 14. Peserta didik memberikan tepuk tanngan pada kelompok yang sudah tampil mempresentasikan hasil diskusinya d. Refleksi 1. Peserta didik membuat rangkuman / simpulan terkait dengan materi yang dipelajari pada hari ini dengan penuh antusias, cermat dan tepat 1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran? 2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran? 2. Peserta didik menjawab soal post test 3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat dengan cermat dan tepat 3. Peserta didik menerima penilaian/refleksi hasil kegiatan yang sudah dilaksanakan diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran? 4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik? 4. Peserta didik menyimak rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini? 6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas 5. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan "Doa" dan salam penutup dalam pelaksanaan pembelajaran? 7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi? E. Asesmen Jenis Diagnostik Profil Pelajar Pancasila Observasi Bentuk Tertulis Jawaban singkat Performa Formatif Sumatif Presentasi F. Pengayaan dan Remidial PENGAYAAN Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran KKM Mata Pelajaran Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase F peserta didik mampu menetapkan jenis peluang usaha yang ada di lingkungan internal dan eksternal SMK. : SMK MUHAMMADIYAH LUMAJANG : XI/Gasal : Proyek Kreatif dan kewirausahaan : 75 No. Nama Siswa 1. Badrun 2. Mamat Dst ................. Nilai Ulangan 90 100 Bentuk Pengayaan Contoh : a. Memberikan soal-soal pemecahan masalah b. Memanfaatkan Badrun dan Mamat untuk menjadi Tutor Sebaya Pelaksanaan Program Pengayaan 1. Cara yang dapat ditempuh: a. Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan bagi capain pembelajaran tertentu b. Pemberian tugas untuk melakukan analisis gambar, model, grafik, bacaan/paragraf, dll. c. Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan d. Membantu guru dalam membimbing teman-temannya yang belum mencapai ketuntasan. 2. Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan a. Materi Program pengayaan diberikan sesuai dengan capain pembelajaran yang dipelajari , bisa berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa pengembangan materi Oleh : Yayang Wahyu Pradana Prihandoko, S. Pd
Modul Ajar Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Pertemuan ke-2 b. Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah : Setelah mengikuti tes/ulangan capain pembelajaran tertentu atau kesatuan capain pembelajaran tertentu, dan atau Pada saat pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas dibanding dengan teman lainnya maka dilayani dengan program pengayaan c. Sebagai bagian integral dari kegiatan pembelajaran, kegiatan pengayaan tidak lepas kaitannya dengan penilaian. Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan, tentu tidak sama dengan kegiatan pembelajaran biasa, tetapi cukup dalam bentuk portofolio, dan harus dihargai sebagai nilai tambah (lebih) dari peserta didik yang normal. 3. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan, diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut: a. Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) > n > n (maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan capaian pembelajaran dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. b. Peserta didik yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan capaian pembelajaran dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. Soal-soal yang diberikan untuk mereka jawab adalah soal-soal yang belum mampu mereka tuntaskan pada saat mengikuti Penilaian Harian dan soal lainnya yang relevan yang diberikan oleh guru. Nilai yang diberikan sebagai nilai akhir pada capaian pembelajaran ini bagi para peserta didik yang menempuh perbaikan adalah nilai akhir yang berhasil diraih dan dengan pertimbangan lainnya dari guru. REMIDIAL : SMK Muhammadiyah Lumajang : XI / Gasal : Proyek Kreatif dan Kewirausahaan : Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Capaian Pembelajaran Pada akhir fase F peserta didik mampu menetapkan jenis peluang usaha yang ada di lingkungan internal dan eksternal SMK Rencana Ulangan Remidiak : tanggal ... No. Nama Siswa (1) 1. ( 2 ) Dian 2. 3. Dst... Anton Nilai Ulangan ( 3 ) 50 65 Indikator yang tidak dikuasai ( 4 ) 2, 3 3 Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remidial ( 5 ) Diberikan Bimbingan Khusus dan tugas Individu Diberikan Tugas khusus Nomor Soal yang dikerjakan dalam Tes Remidial ( 6 ) 1, 2, 3, 4 3, 4 Nilai Tes Rem (7) 85 98 Ket. (8) Tuntas Tuntas Keterangan : • Pada kolom ( 6 ), masing-masing 5ndicator dibuatkan 1 atau 2 nomor soal dengan tingkat kesukaran berbeda-beda Pada kolom ( 7 ), nilai yang diperoleh hanya digunakan untuk menentukan tuntas atau tidak tuntasnya dari peserta didik yang telah ikut remidial, karena nilai yang akan diolah adalah nilai batas ketuntasan. Artinya bahwa Dian dan Anton memperoleh nilai setelah remidial masing-masing 75 (batas ketuntasan). Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial 1. Cara yang dapat ditempuh a. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang belum atau mengalami kesulitan dalam penguasaan KD tertentu. b. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran regular. 2. Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain melalui: a. Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk KD tertentu b. Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar, model, skema, grafik, memberikan rangkuman yang sederhana, dll.) c. Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan. Oleh : Yayang Wahyu Pradana Prihandoko, S. Pd
Modul Ajar Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Pertemuan ke-2 3. Materi dan waktu pelaksanaan program remedial a. Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator yang belum tuntas. b. Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau sejumlah KD dalam satu kesatuan Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial: • Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%. Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%. Pembelajaran ulang diakhiri dengan tes individual (tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50%. Program remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas atau belum mencapai nilai standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Bagi para peserta didik ini, bila memungkinkan akan diberikan "review" pembelajaran atau bahkan pembelajaran ulang sehingga lebih memantapkan mereka untuk menempuh perbaikan pada tahap remedial. Soal-soal yang diberikan untuk mereka jawab adalah soal-soal yang belum mampu mereka tuntaskan pada saat mengikuti Penilaian Harian. Nilai yang diberikan sebagai nilai akhir pada CP ini bagi para peserta didik yang menempuh remedial adalah nilai akhir yang berhasil diraih dan dengan pertimbangan ainnya dari guru Oleh : Yayang Wahyu Pradana Prihandoko, S. Pd
3 Modul Ajar Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Pertemuan ke-2 LAMPIRAN GLOSARIUM • Bisnis adalah kegiatan yang dilakukan oleh suatu organisasi yang disebut perusahaan untuk mencapai tujuan atau sasaran yaitu untuk memperoleh laba atau keuntungan (Supriyanto, 2009) Keuntungan atau laba yang diperoleh perusahaan salah satunya dapat digunakan untuk mengembangkan usaha atau bisnis, dengan kata lain dapat digunakan sebagai modal untuk mengembangkan usaha (Riswan & Kesuma, 2014). Menurut Budiarto (2016), aspek-aspek yang dapat digunakan perusahaan untuk mengembangkan usaha atau bisnisnya adalah: (a) pasar, (b) teknologi dan inovasi, (c) permodalan, dan (d) manajemen. DAFTAR PUSTAKA Soerjandari, Erna, dkk. 2016. Modul Mata Pelajaran Kewirausahaan. Jakarta : Guru Pembelajar RINGKASAN MATERI ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK RUBRIK ASESMEN HASIL OBSERVASI PEMBELAJARAN REMEDIASI PEMBELAJARAN PENGAYAAN Oleh : Yayang Wahyu Pradana Prihandoko, S. Pd
Modul Ajar Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Pertemuan ke-2 LAMPIRAN Oleh : Yayang Wahyu Pradana Prihandoko, S. Pd
Modul Ajar Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Pertemuan ke-2 RINGKASAN MATERI Tujuan Pembelajaran: Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian membuat keputusan dalam perencaan bisnis 2. Menyebutkan pertimbangan dalam pengambilan keputusan dalam perencaan bisnis 3. Menjelaskan teknik pemecahan membuat keputusan dalam perencaan bisnis 4. Menyajikan bentuk-bentuk peluang usaha 5. Mencipta peluang usaha yang sesuai dengan kondisi lingkungan masing-masing secara kreatif dan inovatif URAIAN MATERI A. KONSEP PENGAMBILAN KEPUTUSAN Pengambilan keputusan sangat penting dalam manajemen dan merupakan tugas utama dari seseorang pemimpin (manajer). Pengambilan keputusan (decision making) diproses oleh pengambil keputusan (decision maker) yang menghasilkan sebuah keputusan (decision). Keputusan-keputusan ini akan menimbulkan aktivitas-aktivitas, sehingga proses manajemen dapat terlaksana. Keputusan akan menimbulkan aktivitas dan atau mengakhiri aktivitas. Secara umum, pengertian pengambilan keputusan telah dikemukakan oleh banyak ahli, diantaranya adalah : 1. G. R. Terry :Mengemukakan bahwa pengambilan keputusan adalah sebagai pemilihan yang didasarkan kriteria tertentu atas dua atau lebih alternatif yang mungkin. 2. Claude S. George, Jr : Mengatakan proses pengambilan keputusan itu dikerjakan oleh kebanyakan manajer berupa suatu kesadaran, kegiatan pemikiran yang termasukpertimbangan, penilaian dan pemilihan diantara sejumlah alternatif. 3. Horold dan Cyril O'Donnell :Mereka mengatakan bahwa pengambilan keputusan adalah pemilihan diantara alternatif mengenai suatu cara bertindak yaitu inti dari perencanaan, suatu rencana tidak dapat dikatakan tidak ada jika tidak ada keputusan, suatu sumber yang dapat dipercaya, petunjuk atau reputasi yang telah dibuat. 4. P. Siagian : Pengambilan keputusan adalah suatu pendekatan sistematis terhadap suatu masalah, pengumpulan fakta dan data,penelitian yang matang atas alternatif dan tindakan. Bedasarkan uraian tersebut maka dapat disimpulkan bahwa pengambilan keputusan (decision making) adalah melakukan penilaian dan menjatuhkan pilihan. Keputusan ini diambil setelah melalui beberapa perhitungan dan pertimbangan alternatif. Sebelum pilihan dijatuhkan, ada beberapa tahap yang mungkin akan dilalui oleh pembuat keputusan. Tahapan tersebut bisa saja meliputi identifikasi masalah utama, menyusun alternatif yang akan dipilih dan sampai pada pengambilan keputusan yang terbaik. Setiap kegiatan yang dilakukan dalan organisasi itu dimaksudkan untuk mencapai tujuan organisasinya yang dimana diinginkan semua kegiatan itu dapat berjalan lancar dan tujuan dapat dicapai dengan mudah dan efisien. Namun, kerap kali terjadi hambatan-hambatan dalam melaksanakan kegiatan. Ini merupakan masalah yang harus dipecahkan oleh pimpinan organisasi. Pengambilan keputusan dimaksudkan untuk memecahkan masalah tersebut. Oleh : Yayang Wahyu Pradana Prihandoko, S. Pd
Modul Ajar Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Pertemuan ke-2 Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam pengambilan keputusan menurut Terry, yaitu : 1) Hal-hal yang berwujud maupun yang tidak berwujud, yang emosional maupun yang rasional perlu diperhitungkan dalam pengambilan keputusan 2) Setiap keputusan harus dapat dijadikan bahan untuk mencapai tujuan organisasi. 3) Setiap keputusan jangan berorientasi pada kepentingan pribadi, tetapi harus lebih mementingkan kepentingan organisasi. 4) Jarang sekali pilihan yang memuaskan, oleh karena itu buatlah alternatif -alternatif tandingan. 5) Pengambilan keputusan merupakan tindakan mental dari tindakan ini harus diubah menjadi tindakan fisik. 6) Pengambilan keputusan efektif membutuhkan waktu yang cukup lama. 7) Diperlukan pengambilan keputusan yang praktis untuk mendapatkan hasil yang lebih baik. 8) Setiap keputusan hendaknya dilembagakan agar diketahui keputusan itu benar. 9) Setiap keputusan merupakan tindakan permulaan dari serangkaian kegiatan mata rantai berikutnya. Pengambilan keputusan dapat dilakukan secara individual atau kelompok, tergantung bagaimana sifat dan corak permasalahannya. Keputusan individual dibuat oleh seorang pemimpin sendirian, sedangkan keputusan kelompok dibuat sekelompok orang. Keputusan kelompok dibedakan dalam : 1) Sekelompok pimpinan 2) Sekelompok orang-orang bersama pimpinannya. 3) Sekelompok orang yang mempunyai kedudukan sama dan keputusan kelompok. Keputusan yang dibuat oleh seseorang Kebaikannya antara lain : 1. Keputusannya cepat ditentukan atau diambil, karena tidak usah menunggu persetujuan dari rekan lainnya. 2. Tidak akan terjadi pertentangan pendapat 3. Kalau pemimpin yang mengambil keputusan itu mempunyai kemampuan yang tinggi dan berpengalaman yang luas dalam bidang yang akan diputuskan, keputusannya besar kemungkinan tepat. Kelemahannya antara lain : 1. Bagaimana kepandaian dan kemampuan pimpinan tetapi pasti memiliki keterbatasan. 2. Keputusan yang terlalu cepat diambil dan tidak meminta pendapat orang lain seringkali kurang tepat. 3. Jika terjadi kesalahan pengambilan keputusan merupakan beban berat bagi pimpinan seorang diri. Keputusan yang dibuat oleh sekelompok orang Kelebihannya antara lain : 1. Hasil pemikiran beberapa orang akan saling melengkapi 2. Pertimbangannya akan lebih matang 3. Jika ada kesalahan pada pengambilan keputusan tersebut, beban ditanggung secara bersama. Kelemahannya antara lain : 1. Ada kemungkinan terjadi perbedaan pendapat 2. Biasanya memakan waktu lama dan berlarut-larut karena terjadi persen agan q perdebatan. 3. Rasa tanggung jawab masing-masing berkurang, dan ada kemungkinan saling melemparkan tanggung jawab jika terjadi kesalahan. Mengenai pembuatan keputusan individual dan kelompok Siagian menyatakan bahwa ada 3 kekuatan yang selalu mempengaruhi suatu keputusan yang dibuat. Tiga kekuatan itu : 1. Dinamika individu di dalam organisasi Pengaruh individu dalam organisasi sangat terasa terutama dalam hal ini adalah pemimpinnya. Seorang pemimpin yang mempunyai kepribadian yang kuat, pendidikan yang tinggi, pengalaman yang banyak akan memberi kesan dan pengaruh yang besar terhadap bawahannya. 2. Dinamika kelompok orang-orang di dalam organisasi Dinamika kelompok mempunyai pengaruh besar, oleh karena itu pemimpin hendaknya mengusahakan agara kelompok lebih cepat menjadi dewasa. 3. Dinamika lingkungan organisasi Oleh : Yayang Wahyu Pradana Prihandoko, S. Pd
Modul Ajar Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Pertemuan ke-2 Pengaruh lingkungan juga memegang peranan yang cukup penting untuk diperhatikan. Antara organisasi dan lingkunganitu saling mempengaruhi. B. DASAR PENGAMBILAN KEPUTUSAN 1. Pengambilan Keputusan Berdasarkan Intuisi Keputusan yang diambil berdasarkan intuisi atau perasaan lebih bersifat subjektifyaitu mudah terkena sugesti, pengaruh luar, dan faktor kejiwaan lain. Sifat subjektif dari keputusan intuitif ini terdapat beberapa keuntungan, yaitu : a. Pengambilan keputusan oleh satu pihak sehingga mudah untuk memutuskan. b. Keputusan intuitif lebih tepat untuk masalah-masalah yang bersifat kemanusiaan. Pengambilan keputusan yang berdasarkan intuisi membutuhkan waktu yang singkat untuk masalah-masalah yang dampaknya terbatas, pada umumnya pengambilan keputusan yang bersifat intuitif akan memberikan kepuasaan. Akan tetapi, pengambilan keputusan ini sulit diukur kebenarannya karena kesulitan mencari pembandingnya dengan kata lain hal ini diakibatkan pengambilan keputusan intuitif hanya diambil oleh satu pihak saha sehingga hal hal yang lain sering diabaikan. 2. Pengambilan Keputusan Rasional Keputusan yang bersifat rasional berkaitan dengan daya guna. Masalah-masalah yang dihadapi merupakan masalah yang memerlukan pemecahan rasional. Keputusan yang dibuat berdasarkan pertimbangan rasional yang bersifat objektif. Dalam masyarakat, keputusan yang rasional dapat diukur apabila kepuasan optimal masyarakat dapat terlaksana dalam batas-batas nilai masyarakat yang diakui saat itu. 3. Pengembilan Keputusan Berdasarkan Fakta Ada yang berpendapat bahwa sebaiknya pengambilan keputusan didukung oleh sejumlah fakta yang memadai. Sebenarnya istilah fakta perlu dikaitkan dengan istilah dara dan informasi. Kumpulan fakta yang telah dikelompokkan secara sistematis dinamakan data. Sedangkan informasi adalah hasil pengolahan dari data. Dengan demikian, data harus diolah lebih dulu menjadi informasi yang kemudian dijadikan dasar pengambilan keputusan. Keputusan yang berdasarkan sejumlah fakta, data atau informasi yang cukup itu memang merupakan keputusan yang baik dan solid, namun untuk mendapatkan informasi yang cukup itu sangat sulit. 4. Pengambilan Keputusan Berdasarkan Pengalaman Sering kali terjadi bahwa sebelum mengambil keputusan, pimpinan mengingat-ingat apakah kasus seperti ini sebelumnya pernah terjadi. Pengingatan semacam itu biasanya ditelusuri melalui arsip-arsip pengambilan keputusan yang berupa dokumentasi pengalaman-pengalaman masa lampau. Jika ternyata permasalahan tersebut pernah terjadi sebelumnya, maka pimpinan tinggal melihat apakah permasalahan tersebut sama atau tidak dengan situasi dan kondisi saat ini. Jikamasih sama kemudian dapat menerapkan cara yang sebelumnya itu untuk mengatasi masalah yang timbul. Dalam hal tersebut, pengalaman memang dapat dijadikan pedoman dalam menyelesaikan masalah. Keputusan yang berdasarkan pengalaman sangat bermanfaat bagi pengetahuan praktis. Pengalaman dan kemampuan untuk memperkirakan apa yang menjadi latar belakang masalah dan bagaimana arah penyelesaiannya sangat membantu dalam memudahkan pemecahan masalah. 5. Pengambilan Keputusan Berdasarkan Wewenang Banyak sekali keputusan yang diambil karena wewenang (authority) yang dimiliki. Setiap orang yang menjadi pimpinan organisasi mempunyai tugas dan wewenang untuk mengambil keputusan dalam rangka menjalankan kegiatan demi tercapainya tujuan organisasi yang efektif dan efisien. Keputusan yang berdasarkan wewenang memiliki beberapa keuntungan. Keuntungan-keuntungan tersebut antara lain : banyak diterimanya oleh bawahan, memiliki otensitas (otentik), dan juga karena didasari wewenang yang resmi maka akan lebih permanent sifatnya. Keputusan yang berdasarkan pada wewenang semata maka akan menimbulkan sifat rutin dan mengasosiasikan dengan praktik dictatorial. Keputusan berdasarkan wewenang kadangkala oleh pembuat keputusan sering melewati permasalahan yang seharusnya dipecahkan justrumenjadi kabur atau kurang jelas. Oleh : Yayang Wahyu Pradana Prihandoko, S. Pd
Modul Ajar Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Pertemuan ke-2 Setiap keputusan yang diambil itu merupakan perwujudan kebijakan yang telah digariskan. Oleh karena itu, analisis proses pengambilan keputusan pada hakikatnya sama saja dengan analisis proses kebijakan. Proses pengambilan keputusan meliputi : 1. Identifikasi masalah Dalam hal ini pemimpin diharapkan mampu mengidentifikasikan masalah yang ada di dalam suatu organisasi. 2. Pengumpulan dan penganalisis data Pemimpin diharapkan dapat mengumpulkan dan menganalisis data yang dapat membantu memecahkan masalah yang ada. 3. Pembuatan alternatif alternatif-alternatif kebijakan Setelah masalah dirinci dengan tepat dan tersusun baik, maka perlu dipikirkan cara-cara pemecahannya. Cara pemecahan ini hendaknya selalu diusahakan adanya alternatif- alternatif beserta konsekuensinya, baik positif maupun negatif. Oleh sebab itu, seorang pimpinan harus dapat mengadakan perkiraan sebaik-baiknya. Untuk mengadakan perkiraan dibutuhkan adanya informasi yang secukupnya dan metode perkiraan yang baik. Perkiraan itu terdiri dari berbagai macam pengertian : a. Perkiraan dalam arti Proyeksi Perkiraan yang mengarah pada kecenderungan dari data yang telah terkumpul dan tersusun secara kronologis b. Perkiraan dalam arti Prediksi Perkiraan yang dilakukan dengan menggunakan analisis sebab akibat. c. Perkiraan dalam arti Konjeksi Perkiraan yang didasarkan pada kekuatan intuisi (perasaan). Intuisi disini sifatnya subjektif, artinya tergantung dari kemampuan seseorang untuk mengolah perasaan. 4. Pemilihan salah satu alternatif terbaik Pemilihan satu alternatif yang dianggap paling tepat untuk memecahkan masalah tertentu dilakukan atas dasar pertimbangan yang matang atau rekomendasi. Dalam pemilihan satu alternatif dibutuhkan waktu yang lama karena hal ini menentukan alternative yang dipakai akan berhasil atau sebaliknya. 5. Pelaksanaan keputusan Dalam pelaksanaan keputusan berarti seorang pemimpin harus mampu menerima dampak yang positif atau negatif. Ketika menerima dampak yang negatif, pemimpin harus juga mempunyai alternatif yang lain. 6. Pemantauan dan pengevaluasian hasil pelaksanaan. Setelah keputusan dijalankan seharusnya pimpinan dapat mengukur dampak dari keputusan yang telah dibuat. C. TEKNIK PENGAMBILAN KEPUTUSAN 1. Teknik Kreatif a. Brainstorming Menurut Minter dan Reid (2007), brainstorming adalah cara lain yang digunakan oleh perusahaan-perusahaan untuk menghasilkan ide-ide pada masa kini. Brainstorming adalah mengumpulkan sekelompok orang, dengan tujuan menghasilkan pikiran-pikiran yang baru dan segar. Dengan demikian brainstorming berusaha untuk menggali dan mendapatkan kreatifitas maksimum dari kelompok dengan memberikan kesempatan para anggota untuk melontarkan ide-idenya. b. Synectics yang mencoba membangun, Sinektik mengkomunikasikan dan mengembangkan gagasan untuk memberikan solusi kreatif terhadap permasalahan perancangan. Pada pelaksanaan sinektik tidak diperkenankan adanya kritik dan dihasilkan satu solusi tunggal (Arif, 2016 : 30). Synectic didasarkan pada asumsi bahwa proses kreatif dapat dijabarkan dan diajarkan, dimaksudkan untuk meningkatkan keluaran (output) kreatif individual dan kelompok. adalah suatu aktivitas kelompok 2. Teknik Partisipasif Individu individu atau kelompok dilibatkan dalam proses pengambilan keputusan. Oleh : Yayang Wahyu Pradana Prihandoko, S. Pd
Modul Ajar Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Pertemuan ke-2 3. Teknik Modern a. Teknik Delphi Teknik atau proses Delphi, pertama kali dikembangkan oleh N. C. Dalkey, Helmer, dan rekan pada tahun 1950an dan 1960an dalam Rand Corporation, yang pada saat sekarang terkenal sebagai suatu teknik untuk membantu pengambilan keputusan- keputusan yang mengandung resiko dan ketidakpastian, misal forecasting jangka panjang. Teknik Delphi termasuk ke dalam teknik pengambilan keputusan modern yang merangsang kreativitas dengan menggunakan pertimbangan berdasarkan gagasan orang lain untuk mencapai Konsensus dalam pengambilan keputusan kelompok. Teknik ini juga merupakan salah satu teknik peran serta dalam pengambilan keputusan stratejik. Teknik Delphi yang didasarkan pada sebuah proses ter-struktur untuk mengumpulkan dan membawa pengetahuan dari sekelompok ahli dengan cara serangkaian kuesioner maupun yang di-kontrol dengan pendapat umpan balik (Adler dan Ziglio, 1996). Menurut Helmer (1977) Delphi merupakan perangkat komunikasi yang berguna diantara sekelompok ahli sehinggamemudahkan pembentukan kelompok itu. Teknik Delphi merupakan latihan dalam kelompok komunikasi antara panel secara geografis ahli (Adler dan Ziglio, 1996) yang memungkinkan para ahli teknik sistematis untuk menangani masalah kompleks dengan suatu tugas.Inti dari teknik ini cukup mudah, yaitu terdiri dari serangkaian kuesioner dikirim baik lewat mail atau melalui sistem komputerisasi, untuk pra-ahli yang dipilih grup. Kuesioner ini dirancang untuk mendapat tanggapan dan pengembangan individu sebagai carauntuk menimbulkan masalah yang nantinya akan diperbaiki oleh pra-ahli. Partisipan untuk teknik Delphi tidak saling kenal satu sama lain. Biasanya secara fisik berjauhan dan tidak saling bertemu. Semua komunikasi antar partisipan dengan cara kuesioner dan umpan balik dari pemantau seorang Staf. b. Teknik Kelompok Nominal Teknik kelompok nominal (selanjutnya dipakai singkatan TKN) adalah salah satu teknik peran serta dalam pengambilan keputusan yang lebih jarang dipakai dibanding dengan teknik sumbang saran.Teknik ini dikembangkan oleh Dellbecq dan Van de Ven pada tahun 1968 (Dellbecq, et all., 1975), dimaksudkan sebagai suatu cara untuk mengumpulkan pandangan dan penilaian perorangan dalam suasana ketidakpastian dan jalan ketidaksepakatan mengenai penyelesaian yang terbaik. Teknik kelompok nominal adalah proses terstruktur ini mengharuskan anggota kelompok menulis gagasan/ide secara perorangan, kemudian melaporkannya kepada kelompok (Departemen dalam Negeri). Teknik mengurangi adanya penyesuaian sementara memaksimalkan partisipasi. Bentuk pembuatan keputusan ini adalah proses mengulangi pernyataan yang meminimisir penyesuaian (conformity) dan menggerakkan peserta untuk mengambil keputusan yang dapat mereka dukung. inti persoalan suatu masalah, lalu mencari Oleh : Yayang Wahyu Pradana Prihandoko, S. Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Nama Anggota Kelompok 1. _________________ 2. _________________ 3. _________________
Nama Sekolah Mata Pelajaran Komp. Keahlian Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu : SMK Muhammadiyah Lumajang : Proyek Kreatif dan Kewirausahaan : Layanan Kesehatan : XI / Ganjil : 2022-2023 : 5 x45 menit (1 Pertemuan) TUGAS PROYEK 2 (Tugas Kelompok) 1. Setelah kelompok kalian mengamati analisis SWOT dan analisis 5W + 1H dari perusahaan di sekitar lingkungan kalian, tahap berikutnya adalah buatlah rencana usaha yang dari hasil analisis kalian ! 2. Buatlah analisa SWOT dan 5W + 1H dari usaha yang akan kalian jalankan ! 3. Buatlah analisis pemecahan masalah SO, WO, ST, dan WT !
RUBRIK ASESMEN RENCANA USAHA INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK Membuat rencana usaha Melakukan Analisis SWOT Ketepatan Waktu Belum Kompeten (0-6) Tidak menunjukkan pemahaman yang memadai mengenai hasil rencana usaha Analisis SWOT Hanya tulisan tangan Tugas dikumpulkan beberapa hari melebihi batas waktu yang ditentukan. Cukup Kompeten (6-7) Menunjukkan pemahaman yang cukup memadai namun kurang jelas keterkaitan dengan hasil rencana usaha Analisis SWOT dibuat dalam bentuk sederhana Tugas dikumpulkan satu hari melebihi batas waktu yang ditentukan. Kompeten (8-9) Menunjukkan pemahaman yang memadai mengenai hasil rencana usaha Analisis SWOT dibuat dalam cukup baik. Tugas dikumpulkan sesuai batas waktu yang ditentukan. Sangat Kompeten (10) Menunjukkan pemahaman yang mendalam mengenai rencana usaha Analisis SWOT dibuat dalam bentuk yang baik dan sesuai kebutuhan konsumen Tugas dikumpulkan sebelum batas waktu yang ditentukan. Keterangan : 1. Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remediasi. 2. Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level kompeten
PEMBELAJARAN REMEDIASI Peserta didik melakukan: 1. Jelaskan yang dimaksud rencana usaha 2. Jelaskan manfaat dan tujuan penetapan keputusan perencanaan usaha ! PEMBELAJARAN PENGAYAAN Peserta didik melakukan: 1. Melakukan kegiatan rencna usaha