DAFTAR PUSTAKA Alhadza, A. 2001. Masalah Menyontek (cheating) di Dunia Pendidikan Editorial Jurnal. Pendidikan dan kebudayaan . Edisi 38. Arikunto, S. 1998. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta.P.T. Rineka Cipta Atkinson, 1991, Pengantar Psikologi. Jakarta: Erlangga. Azwar, S. 2003. Reliabilitas dan Validitas Alat Ukur. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Azwar, S. 2004. Reliabilitas dan Validitas . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar, S. 2007. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Baron, A.R, and Byrne, D.2004. Psikologi Sosial Jilid 1. Jakarta: Erlangga. Bernc, PH & Sawary. 1992. Membangun Harga Diri Anak. Yogyakarta: Kanisius. Branden, N. 2000. Kiat Jitu Meningkatkan Harga Diri. Jakarta. Dela Pratasa Publishing. Brecht,G.2000. Mengenal dan Membangun Harga Diri. Jakarta: Prenhallindo. Chaplin. PJ. 2001. Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta. P.T. Raja Grafindo Persada. Coopersmith. 1967. The Attencendent of Self Esteem. San Fransisco. W. H. Freman And Company. Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 91
Djamarah, S.B. 2008. Psikologi Belajar. Edisi II. Jakarta: PT Rineka Cipta. pembangunan-peradap-2. Diakses pada tanggal 12 April 2014. penanggulangannya/ Gerungan. 1977. Psikologi Sosial. Bandung: Eresco Hurlock, E.B. 1980. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Penerbit PT. Gelora Aksara Pratama. McClelland, D.C. Atkinson, J.W., Clark, RA, & lowell, E.L. (1953). The Achieveme Motive. Princeton: Van Nostrand Mc Clelland, D.C. (1987). Human Motivation. New York: The Press Syndicate of University of Cambridge. Palmer, P. 2000. Harga Diri Remaja. Jakarta. Gramedia. Purwanto.2008. PustakaPelajar. Indarto. 2003. Hubungan antara Harga Diri dengan Kecenderungan Perilaku Menyontek Pada Siswa SMP Swasta Nusantara Lubuk Pakam. Skripsi. Tidak Diterbitkan. Fakultas Psikologi Medan Area. Santoso, T.1991. Menyontek Bukan Seni. Dalam kartini Kartono. Bimbingan Bagi Anak Remaja yang Bermasalah. Jakarta: Rajawali Press. Santrock. 2006. Adolesence. Jakarta: Erlangga Santrock. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Kencana 92
.Sujana. 1994. "Hubungan Antara Kecenderungan Pusat Kendali Internal dengan Intens Menyontek". Jurnal Psikologi, Vol. 21.h.18 Widiawan, Kiswanto. "Menyontek Jadi Budaya Baru" Pokok Pikiran 2 Karya Wiyata72 Tahun XVIII September- Oktober 1995. Diambil dari Julrnal/38 93
Skala Motivasi Berprestasi No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. PERNYATAAN Setiap tugas yang diberikan kepada saya harus saya selesaikan tepat pada waktunya Saya merasa keberhasilan yang saya peroleh adalah berkat bantuan teman-teman . Bila ada masukan dari teman , saya akan mempertimbangkannya Setiap kali berangkat sekolah, rasa malas selalu datang Saya penasaran jika belum mampu menyelesaiakan pekerjaan Tidak ada keinginan saya untuk belajar lebih tekun Saya berusaha mencari cara yang lebih efektif dalam belajar Apabila saya sudah bosan, maka saya akan menghentikan pekerjaan rumah saya Saya selalu bersemangat dalam belajar 9. 10. Masukkan dari teman pada umumnya menyesatkan saja 11. Saya merasa puas apabila keberhasilan saya dalam ujian berkat usaha saya sendiri 12. Meskipun ada tugas yang belum selesai saya akan menundanya jika waktu belajar sudah habis 13. Saya tidak suka mengulur-ngulur waktu dalam belajar 14. Nilai ujian saya yang rendah lebih disebabkan oleh pengaruh teman-teman dalam menjawab Kritikan yang disampaikan teman adalah masukan yang berarti bagi saya Selalu ada saja masalah yang mengganggu konsentrasi saya dalam belajar Saya suka melihat-lihat orang sedang belajar 15. 16. 17. 18. Malu rasanya jika harus belajar dengan cara bertanya kepada teman yang pintar 19. Saya akan melihat cara-cara belajar dari orang yang sukses 20. Dari pada memperhatikan orang yang sedang belajar, lebih baik saya main-main 21. Dalam belajar, saya mengerjakannya dengan penuh konsentrasi Saya meragukan kemampuan saya sendiri dalam menyelesaikan 22 tugas Saya siap untuk bekerjasama dengan siapa saja Saya bosan dengan pelajaran sekolah saat ini Saya akan mempelajari tugas-tugas yang belum pernah saya kerjakan sebelumnya Saya akan belajar seperti biasanya walau soal ujian semakin sulit 26 27 Saya akan mencari informasi mengenai soal-soal ujian sebelumnya 28 Mempelajari tugas-tugas baru bagi saya hanya buang-buang energi 29 30 31 saja Kesulitan yang ditemui dalam belajar adalah hal biasa Bekerjasama dengan orang lain hanya menambah masalah saja Saya yakin dengan kemampuan saya sendiri dalam menyelesaikan tugas Saya akan mencari alasan atas suatu kesalahan agar tidak terkena hukuman 21. Dalam belajar, saya mengerjakannya dengan penuh konsentrasi Saya meragukan kemampuan saya sendiri dalam menyelesaikan 22 tugas Saya siap untuk bekerjasama dengan siapa saja Saya bosan dengan pelajaran sekolah saat ini Saya akan mempelajari tugas-tugas yang belum pernah saya kerjakan sebelumnya Saya akan belajar seperti biasanya walau soal ujian semakin sulit 26 27 Saya akan mencari informasi mengenai soal-soal ujian sebelumnya 28 Mempelajari tugas-tugas baru bagi saya hanya buang-buang energi 29 30 31 saja Kesulitan yang ditemui dalam belajar adalah hal biasa Bekerjasama dengan orang lain hanya menambah masalah saja Saya yakin dengan kemampuan saya sendiri dalam menyelesaikan tugas Saya akan mencari alasan atas suatu kesalahan agar tidak terkena hukuman 23 24 25 UNIVERSITAS MEDAN AREA SS S TS STS
UNIVERSITAS MEDAN AREA
Skala Harga Diri NO 1. 2. Karena saya bodoh saya dijauhi teman-teman saya 3. PERNYATAAN Pendapat saya selalu dapat diterima oleh teman saya Salah satu pendapat yang diterima di kelas merupakan pendapat saya Saya merasa ditolak dilingkungan kelas maupun dilingkungan rumah saya Teman-teman selalu meminta pendapat dari saya Tidak pernah dimintai hadir adalah hal biasa dalam hidup saya Saya selalu mendapat kesempatan dalam menyuarakan pendapat saya Nama saya tidak pernah ditulis didalam kegiatan sekolah maupun kegiatan yang ada dilingkungan rumah saya. Salah satu yang ditunggu dikelas dalam menyampaikan pendapat adalah hasil dari pemikiran saya 10. Saya tidak pernah dianggap ada oleh teman saya 11. Saya dapat diandalkan dalam kegiatan organisasi dikelas 12. Keberhasilan yang saya peroleh hanyalah kebetulan saja 13. Sebagai orang yang penting dikelas saya selalu ditunjuk 14 Saya merasa apapun dalam hidup saya sangat sulit 15. Teman-teman selalu bangga dengan saya 16. Saya tidak sepintar orang lain dalam belajar 17. Saya memiliki posisi didalam pergaulan saya 18. Saya merasa saya orang terbodoh didunia 19. Saya selau dimintai hadir di setiap pertemuan didalam 4. 5. 6. 7. 8. 9. kelompok teman saya 20. Orang tua suka membanding-bandingkan kekurangan saya dengan teman 21. Saya selalu optimis dengan apa yang saya lakukan 22. Saya tidak pernah mendapat nilai yang baik karena saya tidak mampu menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan dikertas ulangan 23. Saya mampu untuk mendapat juara dikelas 24. Hukuman saya dapat karena tidak dapat menguasai materi pelajaran disekolah 25. Nilai yang baik dapat saya peroleh dengan kerja keras saya sendiri 26. Setiap tugas yang dibagikan dikelas sangat sulit untuk saya kerjakan 27. Sukses yang saya terima karena kemampuan saya dalam menguasai materi pelajaran 28. Pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru tidak mampu saya kerjakan 29. Dengan belajar bersunggu-sungguh prestasi dikelas akan saya peroleh 30. Saya selalu gagal disetiap ujian UNIVERSITAS MEDAN AREA SS S TS STS
31. Saya dapat mengerjakan semua soal mata pelajaran dengan mudah 32. Saya tidak pernah sanggup untuk mendapat prestasi di kelas 33. Saya salah satu murid terpintar di kelas 34. Sukses adalah hal yang tidak dapat saya wujudkan dalam hidup saya 35. Puas adalah yang saya rasakan karena saya dapat menyelasaikan soal ujian dengan baik 36. Saya tidak memiliki kemampuan yang berarti 37. Nilai minimum yang harus dicapai dikelas dapat saya peroleh dengan hasil yang memuaskan 38. Saya tidak siap untuk menjadi sukses 39 Menjadi siswa pintar dikelas dapat saya wujudkan karena mendapat juara dikelas 40. Kekurangan dalam diri saya membuat saya jatuh 41. Saya merasa hidup saya penuh arti 42. Saya yakin saya diabaikan dalam pembicaraan teman-teman 43. Saya bangga denga prestasi yang saya peroleh di kelas 44. Saya tidak pernah diikutsertakan dalam kegiatan sekolah 45. Kemampuan yang saya miliki adalah sesuatu hal yang sangat positif di hidup saya. 46. Teman -teman tidak mau menuliskan nama saya didalam daftar sebuah kegiatan kelompok belajar 47. Saya akan selalu belajar setiap saya gagal karena saya yakin saya mampu 48. Saya tidak pernah dimintai hadir dalam pertemuan/ kegiatan di kelas UNIVERSITAS MEDAN AREA
Skala Prilaku Menyontek NO 1. 2. 3. PERNYATAAN Saya akan mencontoh apa yan sudah ditulis oleh teman Bukan hal yang lazim bila menerima jawaban dari pihak luar dalam proses belajar untuk mendapat nilai yang tinggi Saya rasa meniru jawaban yang dikerjakan oleh teman adalah ide bagus 4. Nilai yang baik dapat diperoleh tanpa menerima jawaban 5. 6. 7. 8. dari pihak manapun Saya baru ada ide stelah melihat jawaban teman Saya akan lebih puas jika menolak jawaban dari pihak luar Saya baru ada ide setelah melihat jawaban teman Tidak baik jika menjawab soal berdasarkan dari jawaban yang diperoleh dari pihak manapun 9. Akan lebih muda mendapat nilai bagus jika meniru pekerjaan teman 10. Saya sering merasa bersalah jika berfikir untuk menerima jawaban dari pihak luar 11. Saya sering mencari kesempatan untuk bertanya pada teman ketika ujian berlangsung 12. Saya akan berusaha sendiri dan tidak mau menyuruh atau meminta bantuan teman untuk menyelesaikan tugas ujian 13. Menanyakan jawaban pada teman dapat membantu nilai menjadi tinggi 14 Saya tidak yakin jika dibantu teman maka jawaban saya akan benar 15 Waktu ujian yang masih ada akan saya pergunakan untuk menanyakan jawaban pada teman 16 Saya akan menyelesaikan sendiri setiap soal yang ada dikertas ujian 17 Bertanya pada teman akan membantu saya untuk mendapat nilai yang bagus 18 Saya percaya diri dengan hasil kerja saya tanpa dibantu teman dalam menjawab soal 19 Lebih baik saya bertanya pada teman dari pada nilai ujian saya turun 20 Lebih baik saya mendapat nil rendah daripada mendapat nilai tinggi karena dibantu oleh teman 21 Saya aktif mencari informasi tentang soal ujian 22 Saya merasa senang jika jawaban yang saya peroleh merupakan hasil dari pemikiran saya sendiri 23 Selalu ada cara mencari bocoran soal 24 Saya tidak akan membaca catatan kertas atau bentuk contekan apapun saat ujian berlangsung 25 Dengan mencari soal ujian yang keluar memudahkan saya mempertahankan nilai 26 Lebih baik saya mengerjakan soal ujian sendiri 27 Mencari bocoran soal akan memperbanyak pengetahuan UNIVERSITAS MEDAN AREA SS S TS STS
saya untuk soal-soal ujian 28 Lebih aman jika menjawab soal ujian sendiri daripada membaca catatan kertas ketika ujian berlangsung (gugur) 29 Saya akan bertanya pada teman yang sudah ujian terlebih dahulu untuk mendapat bocoran soal 30 Saya yakin dengan jawaban yang saya buat 31 Saya akan membuat catatan kecil dikertas untuk saya baca di ruang ujian 32 Belajar dengan mandiri lebih bermanfaat daripada mencari bocoran soal 33 Anggota badan akan saya manfaatkan untuk membuat catatan materi yang diujiankan 34 Saya yakin dengan materi yang saya pelajari dibanding dengan bocoran soal 35 Saya dapat memanfaatkan waktu untuk membaca catatan kertas untuk membantu nilai saya 36 Saya tidak percaya dengan bocoran soal yang ada 37 Saya akan berusaha untuk dapat melihat kertas catatan yang saya bawa keruang ujian (gugur) 38 Lebih baik saya belajar dari pada mencari bocoran soal 39 Pakaian akan dapat digunakan untuk menulis catatan materi dari soal ujian yang dapat membantu dalam menjawab menjawab soal ujian 40 Dengan memahami materi ujian membuat saya lebih yakin dalam menjawab soal 41 Saya merasa kesulitan jika tidak meminta jawaban dari teman 42 Tidak yakin bila menanyakan jawaban pada teman ketika ujian berlangsung 43 Saya akan meminta bantuan teman untuk menjawab soal ujian ketika ujian sedang berlangsung 44 Menjawab soal dari hasil pemikiran sendiri itu yang saya lakukan ketika ujian berlangsung 45 Selalu berusaha untuk dibantu dalam mengerjakan soal ujian 46 Saya tidak pernah berfikir untuk memastikan jawaban pada teman 47 Saya akan meminta bantuan pada teman untuk soal yang sulit saya jawab 48 Saya yakin dengan jawaban yang saya buat 49 Saya akan mencari cara untuk meminta bantuan dari teman dalam menyelesaikan soal 50 Saya lebih suka menjawab jawaban sendiri walaupun belum tentu benar UNIVERSITAS MEDAN AREA
Data Identitas Diri Istilah data berikut ini : Nama : Kelas : Petunjuk Pengisian Skala 1. Pilihlah salah satu jawaban yang sesuai dengan keadaan diri saudara yang sesungguhnya. 2. Berilah tanda contreng ( ) pada salah satu alternatif jawab SS : Bila saudara merasa SANGAT SETUJU dengan pernyataan tersebut S : Bila saudara merasa SETUJU dengan pernyataan tersebut TS : Bila saudara merasa TIDAK SETUJU dengan pernyataan tersebut STA : Bila saudara merasa SANGAT TIDAK SETUJU dengan pernyataan tersebut 3. Saudara hanya diperbolehkan memilih satu jawaban pada setiap pernyataan. NO 1. PERNYATAAN Pendapat saya selalu dapat diterima oleh teman saya SS S TS STS Tanda contreng menunjukkan bahwa saudara setuju dengan pernyataan yang diajukan UNIVERSITAS MEDAN AREA