PROSIDING SEMINAR NASIONAL 20 PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG 25 NOVEMBER 2017 PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER DI KALANGAN SISWA SEKOLAH Triani Gusti Vermata Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang e-mail: Abstract - In Indonesia, some school-aged children have violated the culture of the Indonesian nation, the lack of application of character education at home or at school causes them to do illicit acts or do not reflect school-aged children such as brawling among students, free sex, using drugs. Education value of the characters in order to form the successor of the nation of Indonesia who believe and piety to God Almighty and morals, knowledgeable, and become a democratic citizens and responsible is needed in order to form the successor of the Indonesian nation. Implementation of character education among school students is very helpful in establishing good character and praised by using strategies through learning, through extracurricular, through the development of school culture. Not only themselves and parents, the school also plays an important role in helping the implementation of character education to unform the character of students who are praised and obey Indonesian culture. Keywords - Character Education, Indonesia Culture, The Role of Parents and School - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - PENDAHULUAN Pendidikan merupakan kebutuhan yang sangat penting bagi manusia, karena pendidikan mempunyai peran penting atau tugas untuk menyiapkan sumber daya manusia bagi pembangunan bangsa Indonesia. Menjadi bangsa yang berkarakter sudah menjadi tujuan bangsa Indonesia. Hal ini sudah dijelaskan pada fungsi dan tujuan dari pendidikan nasional yang dituangkan dalam UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang sisdiknas pasal 3 yang berbunyi "Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak muulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab". Krisis akhlak yang menerpa semua kalangan masyarakat termasuk anak-anak usia sekolah harus dicegah, untuk mencegah lebih parahnya krisis akhlak pada anak usia sekolah, kini upaya tersebut mulai dirintis melalui Pendidikan Karakter Bangsa. Pendidikan karakter atau akhlak hanya dipelajari dalam mata pelajaran agama, wajar hingga saat ini pendidikan karakter belum menunjukkan hasil yang optimal. Hal ini dibuktikan dari fenomena sosial yang sering menunjukkan perilaku tidak berkarak misalnya tawuran antar pelajar, perbedaan sosial, dan ekonomi, pergaulan bebas yang terkadang dilakukan oleh anak usia sekolah.Masyarakat Indonesia dulu Indonesia misalnya sangat menerapkan budaya santun, musyawarah mufakat, bersikap gotong royong dan toleransi antar sesama kini mulai cenderung berubah menjadi masyarakat yang individual tidak peduli akan sosial. Pendidikan karakter harus diterapkan di sekolah dan di semua tingkatan pendidikan. Oleh karena tentang bagaimana cara menerapkan pendidikan karakter di kalangan siswa sekolah, agar bisa menghasil kan calon penerus pemimpin bangsa yang mempunyai karakter yang terpuji. Menurut Kristiawan (2016) pemerintah menjadikan pembangunan karakter sebagai salah satu program prioritas pembangunan nasional. Pendidikan karakter ditempatkan sebagai landasan untuk mewujudkan visi pembangunan nasional, yaitu mewujudkan masyarakat berakhlak mulia, bermoral, beretika, berbudaya, dan beradab berdasarkan fal-safah Pancasila. Temuan Kristiawan (2015) juga menyebutkan Indonesia needs a great quantity and quality of human resources as the main supporter of the development. itu tulisan ini akan membahas KONSEP DASAR PENDIDIKAN KARAKTER 1. Pengertian Pendidikan Karakter Pengertian pendidikan karakter menurut (1991) menyatakan bahwa pengertian Lickona pendidikan karakter adalah suatu usaha yang disengaja untuk membantu seseorang sehingga ia dapat memahami, memperhatikan, dan melakukan nilai-nilai etika yang inti. Pendidikan (2009) karakter mendefinisikan karakter sebagai cara berpikir dan 193 Suyanto
PROSIDING SEMINAR NASIONAL 20 PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG 25 NOVEMBER 2017 berperilaku yang menjadi ciri khas tiap individu untuk lingkup hidup dan berkerja sama, baik dalam keluarga, masyarakat, bangsa, maupun negara. karakter memiliki yaitu pembentukan dan pengembangan potensi, perbaikan dan penguatan, penyaring. tiga fungsi utama Menurut kamus psikologi, karakter adalah kepribadian ditinjau dari titik tolak etis atau moral, kejujuran seseorang, dan biasanya misalnya berkaitan dengan sifat-sifat yang relatif tetap (Dali Gulo, 1982). Pendidikan karakter menurut T. Ramli (2003) pendidikan karakter memiliki esensi dan makna yang sama dengan pendidikan moral dan pendidikan akhlak. Tujuannya adalah untuk membentuk pribadi anak supaya menjadii manusia yang baik, warga masyarakat dan warga negara yang baik. Menurut Kristiawan (2016) pendidikan karakter tidak sekadar mengajarkan mana yang benar dan mana yang salah, tetapi juga menanamkan kebiasaan (habituation) tentang hal mana yang baik. Dengan begitu, peserta didik menjadi paham (kognitif) tentang mana yang baik dan salah, mampu merasakan (afektif) nilai yang baik (loving the good/moral feeling), dan perilaku yang baik (moral action), dan biasa melakukan (psikomotor). Pendidikan karakter menurut Elkind (2004), pendidikan karakter ialah segala sesuatu yang dilakukan guru, yang mampu mempengaruhi karakter peserta didik. guru membantu membentuk watak peserta didik. hal keteladanan bagaimana perilaku guru,ccara gguru berbicara atau menyampaikan materi, bagaimana guru bertoleransi dan berbagai hal terkait lainnya. Dari uraian para ini mencakup dapat disimpulkan bahwa pendidikan karakter merupakan hal yang sangat penting dalam membentuk akhlak masyarakat baik untuk memajukan masyarakat individu ataupun membangun bangsa Indonesia. ahli diatas Ada lima nilai karakter utama yang bersumber dari Pancasila, yang menjadi prioritas pengembangan (Penguatan Pendidikan Karakter) gerakan PPK religius, menurut nasionalisme, dan kegotongroyongan. masing-masing nilai tidak berdiri sendiri dan berkembang sendiri-sendiri, melainkan saling berinteraksi satu sama lain, berkembang secara dinamis dan membentuk keutuhan pribadi. kemdikbud.go.id yaitu, kemandirian, integritas, religius, mencerminkan keberimanan terhadap Tuhan Yang Maha Esa yang diwujudkan dalam perilaku melaksanakan ajaran agama dan kepercayaan yang dianut, menghargai perbedaan agama, menjunjung tinggi sikap toleran dan terhadap kepercayaan lain, hidup rukun dan damai dengan pemeluk agama lain. Implementasi nilai karakter religius ini ditunjukkan dalam sikap cinta damai, toleransi, menghargai perbedaan agama dan kepercayaan, anti perundangan dan kekerasan, persahabatan, tidak memaksakan kehendak, mencintai lingkungan, melindungi yang kecil dan tersisih. Nilai Karakter pelaksanaan ibadah agama ketulusan, Nilai Karakter nasionalis, merupakan cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukksn kesetiaan, kepedulian dan penghargaan yang tinggi terhadap bangsa, lingkungan fisik, sosial budaya ekonomi bangsa, menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya. sikap nasionalis ditunjukkan melalui sikap apresiasi budaya bangsa sendiri, unggul dan berprestasi, cinta tanah air, menjaga lingkungan, taat hukum, disiplin, menghormati keragaman budaya suku dan agama. dan politik 2. Tujuan dan Fungsi Pendidikan Karakter Pendidikan karakter pada intinya bertujuan untuk membentuk bangsa yang tangguh, berakhlak mulia, bermoral, bertoleransi, berkerja sama atau bergotong royong, mempunyai jiwa patriotik atau suka teknologi, beriman dan bertaqwa pada Tuhan Yang Maha Esa. Fungsi penting dari pendidikan karakter adalah untuk mengembangkan potensi dasar seorang anak agar berhati baik, berperilaku baik, serta berpikiran yang baik. Dengan fungsi besarnya untuk memperkuat serta membangun perilaku anak bangsa yang multikultur. Selain itu, pendidikan karakter juga berfungsi meningkatkan peradaban manusia dan bangsa yang baik didalam pergaulan dunia. DIKTI (2010) menyatakab bahwa secara khusus pendidikan Adapun nilai karakter integritas, merupakan nilai yang mendasari perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan, memiliki komitmen dan kesetiaan pada nilai-nilai kemanusiaan dan moral. karakter integritas meliputi sikap tanggung jawab sebagai warga negara, aktif terlibat dalam kehidupan sosial melalui kebenaran. Nilai karakter mandiri, merupakan sikap dan lain dan tenaga, waktu untuk perilaku mempergunakan segala merealisasikan harapan mimpi dan cita-cita. tidak bergantung pada orang Nilai Karakter gotongroyong, mencerminkan tindakan menghargai semangat kerja sama dan bahu bersama, membahu menyelesaikan persoalan 194
PROSIDING SEMINAR NASIONAL 20 PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG 25 NOVEMBER 2017 menjalin komunikasi dan persahabatan, memberi bantuan atau pertolongan pada orang-orang yang membutuhkan. mengembangkan karakter mereka, dan berusaha membantu mereka untuk meraih berbagai kesuksesan. Dalam rangka lebih memperkuat pelaksanaan pendidikan karakter telah teridentifikasi 18 nilai yang bersumber dari agama, pancasila, budaya dan tujuan pendidikan nasional yaitu: (1) Jujur, (2) toleransi, (3) disiplin, (4) kerja keras, (5) kreatif, (6) mandiri, (7) demokratis, (8) rasa ingin tahu, (9) semangat atau komunikatif, (10) cinta tanah air, (11) menghargai prestasi, (12) bersahabat atau komunikatif, (13) cinta damai, (14) gemar membaca, (15) peduli lingkungan, (16) peduli sosial, (17) tanggung jawab, (18) religius. (Puskur. Pengembangan dan Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa: Pedoman Sekolah. 2009:9-10) (dalam web 7. Sekolah mendorong siswa untuk memiliki motivasi diri yang kuat. 8. Staf sekolah (Kepala Sekolah, Guru dan TU) adalah sebuah komunitas belajar atis yang senantiasa dan mematuhi nilai-nilai inti yang telah disepakati. mereka menjadi sosok teladan bagi para siswa. 9. Sekolah mendorong kepemimpinan bersama yang memberikan dukungan penuh terhadap gagasan pendidikan karakter dalam jangka panjang. tanggung jawab berbagi 10. Sekolah melibatkan keluarga dan anggota upaya sebagai mittra dalam masyarakat pembangunan karakter. Jadi dapat disimpulkan bahwa nilai-nilai yang terkandung dalam penerapan pendidikan karakter meliputi nilai leluhur bangsa dan keagamaan. PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER DIKALANGAN SISWA SEKOLAH Berdasarkan buletin Character Educator, yang diterbitkan oleh Character Education Partenship, diuraikan bahwa hasil studi Dr. Marvin Berkowits dari University of Missouri- St. Louis, menunjukkan peningkatan motivasi siswa sekolah dalam meraih prestasi akademik pada sekolah-sekolah yang menerapkan pendidikan karakter. kelas-kelas yang secara komprehensif terlibat dalam pendidikan karakter menunjukkan adanya penurunan drastis pada perilaku negatif siswa yang dapat menghambat keberhasilan skulwork- nytha.blogspot.co.id). akademik. (dari web 11. Secara teratur sekolah melakukan sesman iklim sekolah, dapat terhadap budaya dan mewujudkan karakter yang baik dalam kehidupan sehari-hari. Dari uraian diatas memberikann gambaran bahwa pendidikan karakter sebenarnya bisa dengan mudah diterapkan pada siswa di sekolah karena disekolah mampu menampung setiap pemberdayaan Adapun penerapan harus emmpunyai strategi guna mencapai hasil yang diinginkan, Soetanto (2012) (dikutip dari web journal.tarbiyahiainib.ac.id) mengungkapkan bahwa ada beberapa strategi yang bisa digunakan dalam penerapan pendidikan karakter. unit pendidikan karakter. 1. Melalui Pembelajaran. 2. Melalui Ekstrakulikuler 3. Melalui Pengembangan Budaya Sekolah PRINSIP PENDIDIKAN KARAKTER 1. Komunitas sekolah mengembangkan dan inti etika dan kinerja meningkatkan nilai-nilai sebagai landasan karakter yang baik. 2. Sekolah berusaha mendefinisikan "karakter" komprehensif, didalmnya mencakup dan (thinking), merasa secara berpikir melakukan (doing). (feeling), 3. Sekolah menggunakan komprehensif, pengembangan karakter. yang intensif dan proaktif dalam pendekatan 4. Sekolah menciptakan sebuah komunitas yang memiliki kepedulian tinggi (caring). (uraian lengkap ada di hal 485-486: Penerapan Pendidikan Karakter Di Kalangan Mahasiswa, Susantti Rosa) journal.tarbiyahiainib.ac.id). Strategi diatas bisa dilakukan didalam lingkungan sekolah, jadi sangatlah mudah untuk menerapkan pendidikan karakter dikalangan siswa sekolah. Karena pendidikan karakter tidak hanya diri sendiri dan orang tua yang berperan penting, tetapi sekolah juga sangat berperan penting dalam penerapan pendidikan jiwa masyarakat bangsa dan membangun para penerus bangsa Indonesia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia, berilmu, dan menjadi warga neggara yang demokratis serta bertanggung jawab. (web karakter untuk membangun 5. Sekolah menyediakan kesempatan yang luas bagi para siswanya untuk melakukan berbagai tindakan moral (moral action). KESIMPULAN 6. Sekolah menyediakan kurikulum akademik yang bermakna dan menantang, dapat menghargai dan didik, menghormati peserta seluruh Pendidikan karakter merupakan hal yang sangat penting dalam membentuk akhlak masyarakat baik untuk memajukan masyarakat individu ataupun 195
PROSIDING SEMINAR NASIONAL 20 PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG 25 NOVEMBER 2017 membangun bangsa Indonesia. pendidikan karakter sebenarnya bisa dengan mudah diterapkan pada siswa di sekolah karena setiap unit disekolah mampu menampung pemberdayaan pendidikan karakter. Karena pendidikan karakter tidak hanya diri sendiri dan orang tua yang berperan penting, tetapi sekolah juga sangat berperan penting dalam penerapan pendidikan jiwa masyarakat bangsa dan membangun para penerus Indonesia yang beriman dan bertakwa bangsa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia, berilmu, dan menjadi warga neggara yang demokratis serta bertanggung jawab. Strategi yang digunakan dalam penerapan pendidikan karakter di sekolah yaitu Melalui Pembelajaran, Melalui Ekstrakulikuler, Melalui Pengembangan Budaya Sekolah. karakter untuk membangun DAFTAR PUSTAKA 1. Kemendiknas. Karakter. Kebukuan Kemendiknas. 2011. Panduan Pendidikan dan Jakarta: Pusat Kurikulum 2. Kristiawan, M. (2015). A Model of Educational Character in High School Al-Istiqamah Simpang Empat, West Pasaman, West Sumatera. Research Journal of Education, 1(2), 15-20. 3. Kristiawan, M. (2016). Telaah Revolusi Mental dan Pendidikan Karakter dalam Pembentukkan Sumber Daya Manusia Indonesia Yang Pandai dan Berakhlak Mulia. Ta'dib, 18(1), 13-25. 4. Pusat Kurikulum Depdiknas. 010. Bahan Pelatihan Penguatan Metodologi Pembelajaran Berdasarkan Nilai-nilai Budaya untuk Membentuk Daya Saing dan Karakter Bangsa. Jakarta: Kemendiknas. 5. Soetanto, Hendrawan. 2012. Karakter. Malang: Univ. Brawijaya. Pendidikan 6. Susanti Rosa. Penerapan Pendidikan Karakter Di Ilmiah: Kalangan Mahasiswa. journal.tarbiyahiainib.ac.id 7. 8. skulwork-nytha.blogspot.co.id 9. Puskur. Pengembangan dan Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa. Pedoman Sekolah. 2009:9- 10. Jurnal 10. 11. gurupendidikan.co.id 12. diporifaldo.blogspot.co.id 196