IBTIDA': Media Komunikasi Hasil Penelitian Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Volume 05, No. 01, April 2024, Hal. 61-79 p-ISSN: 2722-8452 (Print) e-ISSN: 2722-8290 (Online) DOI: STRATEGI PENGEMBANGAN PROFIL PELAJAR RAHMATAN LIL ALAMIN DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI MADRASAH IBTIDAIYAH Annisa Nidaur Rohmah Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Fatah Lamongan email : Received 26 December 2023; Received in revised form 26 December 2023; Accepted 19 April 2024 Abstrak Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui 1) Urgensi Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin, 2) Strategi Pengembangan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin, 3) faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam Implementasi Strategi Pengembangan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin dan mengetahui bagaimana solusi pemecahanya di Madrasah Ibtidaiyah. Penelitian ini adalah penelitian lapangan, pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subyek penelitian ini adalah kepala, Waka Kurikulum dan guru Madrasah Ibtidaiyah sedangkan obyek penelitian ini 14 Madrasah Ibtidaiyah. Teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data menerapkan empat langkah yaitu Pengumpulan Data, Kondensasi Data, Penyajian Data, Verifikasi Data/Kesimpulan. Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Urgensi atau pentingnya Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin di Madrasah Ibtidaiyah yakni untuk mencetak Pelajar yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia, dan memiliki pandangan global, serta sikap moderat dalam beragama, 2) Strategi Pengembangannya yakni melalui Intrakulikuler, Kokurikuler dan Ekstrakulikuler, 3) Faktor Pendukung dalam Implementasinya adalah Komitmen yang tinggi dari kepala Madrasah dan guru, Budaya Religius, SDM, Sarana Prasarana, penggunaan teknologi informasi dan dukungan orang tua. Adapun faktor penghambatnya yaitu kurang menguasai secara administrasi dalam penyusunan program, pendanaan dan pergaulan siswa ketika dirumah. Solusi pemecahan dari faktor-faktor penghambat tersebut dari segi Administrasi diantaranya mengikuti workshop IKM, KKG, belajar ke Madrasah lain, belajar dari teknologi informasi, kolaborasi antara guru dan konsultasi dengan pengawas Madrasah, sedangkan faktor penghambat dari segi pendanaan dan pergaulan siswa ketika dirumah ditemukan solusi dengan cara berkomunikasi dan bekerjasama dengan wali murid dalam forum paguyuban. Kata kunci:Kurikulum Merdeka;Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin;Strategi Pengembangan Abstract The purpose of this research is to find out 1) the urgency of Rahmatan Lil Alamin Student Profile, 2) Rahmatan Lil Alamin Student Profile Development Strategy, 3) supporting and inhibiting factors in the Implementation of Rahmatan Lil Alamin Student Profile Development Strategy and find out what the solution is in Madrasah Ibtidaiyah. This research is field research, the approach used is a qualitative approach with descriptive methods. The subjects of this research were the head, Deputy Head of Curriculum and 61
62 Volume 05, No. 01, April 2024, Hal. 61-79 teachers of Madrasah Ibtidaiyah, while the objects of this research were 14 Madrasah Ibtidaiyah. Data collection techniques using interviews, observation and documentation. The data analysis technique applies four steps, namely Data Collection, Data Condensation, Data Presentation, Data Verification/Conclusion. The results of this research show that 1) The urgency or importance of the Rahmatan Lil Alamin Student Profile at Madrasah Ibtidaiyah, namely to produce students who are faithful, devout, have noble character, and have a global outlook, as well as a moderate attitude in religion, 2) Development Strategy namely through Intracurricular, Co-curricular and Extracurricular, 3) Supporting Factors in Implementation are high commitment from the Madrasa head and teachers, Religious Culture, Human Resources, Infrastructure, use of information technology and parental support. The inhibiting factor is a lack of administrative control in program preparation, funding and student interactions at home. Solutions for solving these inhibiting factors from an administrative perspective include attending IKM workshops, KKG, studying at other Madrasahs, learning from information technology, collaboration between teachers and consultation with Madrasah supervisors, while the inhibiting factors in terms of funding and student interactions at home have found solutions. by communicating and collaborating with student parents in community forums. Keywords: Development Strategy: Merdeka Curriculum; Rahmatan Lil Alamin Student Profile PENDAHULUAN Dua amanah besar dalam kurikulum yakni madrasah memberikan bekal pada siswa berupa keterampilan hidup serta kompetensi supaya mampu menangani berbagai permasalahan pada zamannya serta mewarisi karakter kebudayaan dan berbagai nilai positif bagi generasi penerus bangsa supaya generasi penerus berperan tidak luput dari nilai kebudayaan, agama, serta nilai- nilai luhur bangsa. Pelaksanaan kedua itu seyogyanya dilakukan amanah pengembangan secara kurikulum terus menerus sesuai dengan tuntutan zaman. langkah untuk memulihkan proses belajar mengajar yang diberlakukan mulai 2022. Pelaksanaan kurikulum merdeka memberikan berbagai pilihan untuk menanamkan karakter, keterbukaan berpikir secara kritis, inovatif, dan kreatif harus senantiasa dilakukan pengembangan. Selain itu nilai keagamaan yang menjadi ruh selalu bagi madrasah integratif diinternalisasikan dengan bersamaan penerapan dengan kurikulum, dengan demikian nilai religius mengiringi siswa secara pikir, sikap, serta tindakan dalam kehidupan bermasyarakat (Isom, 2022). Pendidikan teknologi riset dan Kebudayaan terhadap penetapan melakukan kurikulum merdeka yang merupakan Kementerian Kementerian Agama Republik Indonesia dalam kebijakan Merdeka hendak belajar penguatan melaksanakan Projek moderasi secara rinci usaha agama dalam © 2024 by the authors. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
penguatan profil pelajar Pancasila. Sesuai dengan keputusan Menteri Agama nomor 347 Tahun 2022 pelaksanaan penguatan profil pelajar Pancasila dalam lingkungan madrasah terdiri dari dua aspek yakni profil pelajar rahmatan lil alamin serta profil pelajar Pancasila. Adapun dalam KMA nomor 347 Tahun 2022, Profil pelajar rahmatan lil alamin ialah profil pelajar Pancasila dalam madrasah yang dapat merealisasikan pemahaman, wawasan, serta pola perilaku tafaqquh fiddin seperti keunikan kompetensi agama di madrasah. Selain itu profil pelajar rahmatan lil alamin memiliki tujuan agar siswa dapat terlibat dalam sebagai kehidupan masyarakat individu yang moderat, berguna dalam kehidupan yang majemuk dan memiliki sumbangsih agar aktif memelihara kemuliaan serta keutuhan negara Indonesia. Profil pelajar bermasyarakat lil alamin dijelaskan sebagai penanaman nilai-nilai moderasi beragama di lingkungan madrasah yang diterapkan secara secara pelaksanaan terprogram melalui ataupun kegiatan pembelajaran pembiasaan melakukan untuk manifestasi atas perilaku moderat. Kegiatan pembiasaan direfleksikan dengan penanaman aspek sufistik atau penyucian jiwa melalui orientasi pendekatan diri pada Tuhan yang Maha Esa. Ada 10 nilai pokok dalam konteks profil pelajar rahmatan lil alamin, yaitu: keteladanan (qudwah), kewarganegaraan dan kebangsaan rahmatan struktural dan Rohmah, Strategi Pengembangan Profil ... 63 (muwatanah), keberadaan (ta'addub), seimbang kesetaraan (tawazun), (musawah), jalan tengah (tawassut), lurus musyawarah (syura'), dinamis (i'tidal), inovatif serta (thatawwur wa toleransi (tasamuh). tegak dan ibtikar), yang berbasis pada nilai-nilai Pancasila dan substansi Islam rahmatan lil alamin merupakan pijakan utama dalam di Madrasah. proses Gagasan Alamin sesungguhnya merupakan salah satu melestarikan opsi kebhinnekaan dengan tidak harus menghilangkan tradisi dan sudah dalam masyarakat. mengakar Mengembangkan agama moderat di tengah umat sangatlah penting hal ini disebabkan negara ini aliran dalam mempunyai banyak agama, pikir berbagai sertamultietnis. Pancasila memuat prinsip-prinsip gotong royong, toleransi, keadilan sosial, dan demokrasi, yang membangun fondasi moral bagi setiap warga negara Indonesia. demikian, Dengan permasalahan yang terkait dengan isu minimalisir sebagai upaya yang dilakukan untuk dan menjaga melindungi hak-hak warga negara dalam konteks kehidupan berbangsa dan bernegara. Selain itu, setiap individu dalam masyarakat harus dapat menjalankan dan profesinya dengan aman dan damai, dengan memegang teguh prinsip Pendidikan karakter pendidikan Rahmatan lil dalam Indonesia kebudayaan yang konsep pola seperti di SARA dapat keharmonisan tugas
64 Volume 05, No. 01, April 2024, Hal. 61-79 kebersamaan dan saling menghormati, sejalan dengan semboyan "Bhinneka Tunggal Ika" (Munif et al., 2023). Maka dari pada itu, tujuan dari program pendidikan karakter yang berbasis pada Pancasila adalah untuk menghasilkan lulusan yang tidak hanya memiliki kecerdasan juga integritas akademik, moral dan etika yang kuat. Gambaran ini lulusan mana mencerminkan kemampuan dalam memahami, menginternalisasi, dan mengaplikasikan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini mencakup sosial, keputusan pribadi, dan kontribusi masyarakat. mereka Harapannya adalah agar muncul yang moderat, generasi kehidupan mampu menciptakan berbangsa dan menganut seperti semangat toleransi, demokrasi, kebangsaan, cinta tanah air, cinta perdamaian, peduli sosial, keadilan, dan keragaman global (Hamzah et al., 2022). tetapi dalam konteks sejauh mereka interaksi kepada bangsa yang nilai-nilai harmonis, Maduran, kecamatan Laren dan kecamatan Karanggeneng. terdahulu dalam bidang ini telah mencatat beberapa temuan yang berkaitan, untuk melihat adalah kesenjangannya berikut penelitian beberapa sebelumnya. yang dilakukan oleh Agus Ahmadi yang berjudul Pengembangan Profil Pelajar Pancasila Rahmatan lil Alamin melalui Layanan Bimbingan dan Konseling di Madrasah Simpulan studi ini bahwa pengembangan profil pelajar Pancasila Rahmatan lil Alamin bisa melalui layanan bimbingan dan konseling, layanan Bimbingan dan konseling dalam pengembangan profil pelajar Pancasila merupakan hal baru dan dapat bermanfaat bagi Guru bimbingan dan konseling untuk berperan serta dalam pengembangan pelajar Pancasila. Bimbingan dan konseling berperan dapat memanfaatkan strategi layanan yang sesuai kebutuhan, tujuan dan potensi siswa (Akhmadi, 2022). Penelitian hasil Penelitian Strategi Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui urgensi Profil Pelajar strategi Rahmatan Pengembangan, serta faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam Implementasi Strategi Pengembangan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin dan untuk mengetahui bagaimana solusi pemecahanya di 14 Madrasah Ibtidaiyah yang ada di kecamatan Pucuk, kecamatan Sekaran, kecamatan Lil Alamin, Sementara itu penelitian oleh yang Khoirul berjudul Implementation ofIslamic Religious Education (PAI) in Shaping the Profile of Rahmatan lil Alamin Students in a Madrasah yang membahas tentang pelaksanaan kurikulum di madrasah, profil pelajar Pancasila pelajar madrasah. rahmatan lil alamin di Dimana prinsip dijelaskan penyelenggaraan pendidikan dalam didik penguatan rahmatan lil Alamin meliputi holisme, Muthrofin dkk The dan profil profil peserta © 2024 by the authors. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
kontekstualisasi, pada kolaborasi, eksploratif, keberagaman, otonomi, kegunaan, dan religiositas. Strategi pelaksanaan profil pelajar proyek rahmatan lil alamin dapat dilakukan melalui pembelajaran ko-kurikuler, dan pembelajaran ekstrakurikuler yang terencana dengan bimbingan kepala sekolah proyek dan (Muthrofin et al., 2023). keberpusatan pembelajaran siswa, penguatan terpadu, tim fasilitasi Selanjutnya penelitian yang dilakukan oleh Giska Enny yang berjudul Proyek Implementasi Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dan Profil Pelajar Rahmatan Lil (P2RA) pada Siswa MI Alamin dijelaskan bahwa proyek P5-P2RA memiliki potensi untuk membangun karakter disiplin dan bertanggung jawab pada siswa MI. Projek yang dilaksanakan dapat memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar tentang nilai-nilai Pancasila dan rahmatan lil alamin, serta menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Karakter disiplin dan tanggung siswa pembiasaan ditanamkan melalui dalam rutinitasnya sehari-hari di MI (Enny, 2023). Selain jawab pada itu penelitian yang dilakukan oleh Indani Damayanti dan Muhammad Iqbal Al Ghozali yang berjudul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Sebagai Program Kokurikuler di Jenjang Sekolah Dasar. membahas Pada tentang Profil Pelajar Pancasila penelitian ini Rohmah, Strategi Pengembangan Profil ... 65 melalui program kokurikuler di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana persepsi guru di sekolah dasar terhadap project P5 sebagai program kokurikuler dalam kurikulum merdeka. implementasi Penelitian dilakukan tersebut melalui metode kuantitatif untuk mengukur persepsi guru terhadap P5 yang beberapa indikator pemahaman kokurikuler, tujuan P5, isi P5, proses P5, dan evaluasi P5 (Damayanti & Al Ghozali, 2023). ditinjau melalui temuan-temuan sebelumnya menunjukkan bahwa implementasi profil pelajar rahmatan lil alamin yang berakar pada Pancasila dapat memberikan efek positif dalam membentuk kepribadian siswa dan merangsang penerimaan sikap positif toleransi, kerjasama, dan seperti tanggung jawab sosial. Namun, perlu dicatat bahwa hasil-hasil penelitian ini tidak selalu seragam dan dampak implementasi profil pelajar dari rahmatan alamin mungkin bervariasi di berbagai Madrasah. Seperti lil Penelitian ini menjadi sebuah upaya untuk menggali, menjelaskan, dan memahami urgensi Profil Pelajar Rahmatan strategi Pengembangan, serta faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam Implementasi Strategi Pengembangan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin dan untuk mengetahui bagaimana solusi pemecahanya di Madrasah Ibtidaiyah. Hasil penelitian ini akan memberikan wawasan penting bagi dunia pendidikan hal ini diharapkan Lil Alamin,
66 Volume 05, No. 01, April 2024, Hal. 61-79 dapat menjadi referensi dalam dalam mengimplementasikan profil pelajar rahmatan lil 'alamin. 14 Madrasah Ibtidaiyah yang ada di Lima kecamatan diantaranya MI Thoriqotul Hidayah Gendong, MI Al-Islamiyah Parengan, MI Mambaud Dalalah Maduran, MI Nurul Huda Taji, MI Miftahul Ulum Duri Wetan, MI Ihyauddin Ngayung, MI Bahrul Ulum Pagendingan, MI Ulum Ngambek, MI Islamiyah Ngarum, MI Miftahul Ulum Jugo, MI Ma'arif NU Sekaran, MI Banin-Banat Siman, MI Ihyaul ulum Manyar, MI Bahrul Ulum Kaligerman. Madrasah-madrasah tersebut telah berkomitmen untuk mengintegrasikan nilai-nilai dalam Rahmatan pembentukan karakter peserta didik. Hasil ini diharapkan memberikan wawasan Strategi Pengembangan Pelajar dalam lil Rahmatan Implementasi Kurikulum Merdeka di Madrasah serta faktor pendukung mengidentifikasi dan penghambat yang mungkin dihadapi beserta dilengkapi dengan solusi. Dengan demikian penelitian ini memiliki implikasi yang lebih luas, 14 Madrasah dalam penelitian ini dapat terus menanamkan nilai-nilai profil pelajar Rahmatan lil 'alamin sesuai dengan masing-masing strategi dapat yang contoh bagi Madrasah- menjadi madrasah ingin yang mencapai tujuan serupa. Ihyaul Alamin lil penelitian dapat tentang Profil Alamin Ibtidaiyah dikembangkan dan sekitar METODE PENELITIAN ialah penelitian penelitian lapangan (field Research), adapun pendekatan yang digunakan dalam adalah pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. ini adalah kepala, Waka Kurikulum dan di guru Madrasah Lamongan, masing-masing tersebut menjadi sumber data primer terkait Strategi Pengembangan Profil Pelajar Rahmatan dalam Implementasi Kurikulum Merdeka. Sedangkan obyek penelitian ini adalah Madrasah Ibtidaiyah di Kabupaten Lamongan. Peneliti memilih empat kecamatan diantaranya Maduran, Sekaran, Pucuk dan Karanggeneng dari keempat kecamatan tersebut peneliti mengambil sampel sebanyak yang 14 Madrasah dijadikan obyek penelitian. Teknik pengumpulan data dengan wawancara dan dokumentasi. Teknik Analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan interaktif model dari Huberman, dan Saldana (2014), yang menerapkan empat (4) langkah yaitu Pengumpulan Data, Kondensasi Data, Verifikasi Data, Penyajian Data/Kesimpulan. Jenis ini penelitian ini Subyek penelitian Ibtidaiyah lil Alamin Ibtidaiyah HASIL DAN PEMBAHASAN Urgensi Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin di Madrasah Ibtidaiyah Urgensi adalah suatu hal yang mendorong terlebih mengharuskan kita untuk melakukan dan menyelesaikannya sesuatu (Maslina, 2018). Kementerian Agama kita © 2024 by the authors. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
sebagai salah satu instansi pendidikan di juga Indonesia Kurikulum mengimplementasikan dengan menyesuaikan Merdeka dengan kompetensi kekhasan keagamaan di Madrasah. Kementerian Agama menetapkan Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin sebagai profil pelajar Pancasila di Madrasah yang mampu mewujudkan wawasan, pemahaman, dan perilaku taffaquh kekhasan fiddin kompetensi keagamaan di Madrasah, serta mampu berperan di tengah yang sebagai masyarakat moderat, tengah bermanfaat kehidupan masyarakat yang beragam serta berkontribusi aktif menjaga keutuhan dan kemulyaan negara dan bangsa Indonesia. sebagaimana sosok di Sejak Kementerian Agama menetapkan Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin di Madrasah maka sejak itu pula kepala madrasah semua menginstruksikan dewan guru untuk meningkatkan sebuah pemahaman dan kompetensi terlebih dahulu dengan mengikuti workshop IKM maupun workshop tentang moderasi beragama yang harapannya nanti guru paham terlebih dahulu sehingga dapat menyalurkan pemahaman tersebut kepada siswa. semua kepada Sementara itu urgensi Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin di Madrasah karena didalamnya mengandung banyak nilai salah satunya Berkeadaban (Taaddub) dimana sub nilainya yakni Kesalehan dan Berbudi Pekerti Mulia yang dalam menunjukkan sikap indikatornya Ibtidaiyah Rohmah, Strategi Pengembangan Profil ... 67 sopan siapapun, menghormati dan menghargai yang lebih tua, serta menyayangi yang lebih muda. santun kepada juga pernah tersebut dilakukan penelitian oleh (Zuhdan, 2017) dengan judul Peran Kurikulum Berbasis Adab Untuk Meningkatkan Islam. Hasil Penelitian Pendidikan tersebut dimana menjelaskan peradaban bangsa dipengaruhi oleh teknologi dan pendidikan akhlakul karimah. Selain itu, konsep pendidikan berbasis adab menjadi pendidikan mendasar yang sangat penting dalam pandangan islam. Tema sains, Proses penanaman adab harus dimulai nafs (penyucian hati), sebab dengan hati yang bersih manusia akan mudah menerima adab dan berbuat adil. Tujuan pendidikan seperti itu sesuai dengan pendidikan menurut islam, karena adalah tujuan utamanya membangun karakter baik dan juga membangun adab. (Husaini, 2018:10). Adanya penambahan profil pelajar rahmatan lil alamin sebagai ciri khas di Madrasah disambut baik karena yang masuk didalamnya sangat penting untuk ditanamkan pada siswa sejak dasar selain berkeadaban nilai yang tak nilai kalah Kewarganegaraan dan Kebangsaan (Muwaṭanah) sub nilainya yang meliputi Nasionalisme, Patriotisme, dan Akomodatif terhadap Budaya Lokal. dari Tazkiyatun nilai-nilai penting yaitu ini semakin merajalela di kalangan Radikalisme hari-hari
68 Volume 05, No. 01, April 2024, Hal. 61-79 masyarakat secara umum. Lebih parahnya lagi, paham radikal mulai merambat di sekolah atau di lembaga pendidikan. Sering melihat berita di TV atau diberita online siswa di usia dasar yang seharusnya diberikan pendidikan yang baik, justru diracuni dengan yang membuatnya berlaga dan meniru kekerasan-kerasan terjadi. Dengan adanya profil rahmatan lil alamin sangatlah urgen sebagai salah satu cara untuk menangkal paham- paham radikal. paham radikal yang dan kekerasan kasus yang sering muncul akhir-akhir ini adalah Salah satu kasus yang sering kita dengar adalah bullying baik secara fisik maupun dengan kata-kata. Verbal bullying ini biasanya dilakukan siswa dengan panggilan mengolok-olok temannya dan mengancam korban bullying, ini sering kali ditemukan di Ibtidaiyah. lingkungan Madrasah Bullying merupakan tindakan yang sangat buruk karena dapat merugikan orang lain bahkan dapat merugikan diri sering mengejek teman atau mengolok teman sebab menganggapnya sebagai hal yang biasa. Padahal tanpa disadari tindakan termasuk bullying. Selain radikalisme nama sendiri. Terkadang tersebut juga tersebut menimbulkan banyak efek negatif korbannya mengalami misalnya gangguan mental, seperti depresi, rendah diri, tidur cemas, nyenyak, takut atau malas pergi ke sekolah hal seperti ini jika dibiarkan Perilaku bullying sulit dikhawatirkan dari kata-kata akan berubah menjadi bullying secara fisik. Di negara kita yang memiliki beragam pemeluk toleransi beragama tentu saja wajib untuk diajarkan dan dilakukan, selain itu aspek-aspek lain dalam tasamuh yang lain juga sangat penting diajarkan seperti adanya kasih sayang atau rasa untuk saling mengasihi sekaligus menyayangi terhadap orang lain, tentu seseorang saja akan menjadikan bersikap empati. Dari sikap empati tersebut, nantinya seseorang tersebut mampu merespon segala peristiwa dan tindakan yang dilakukan oleh orang lain yang ada di sekitarnya. Mulai dari saling tolong menolong hingga menerima adanya kelebihan maupun kekurangan yang dimiliki oleh sehingga orang tindakan meminimalisir bullying, tidak ada radikalisme karena nilai toleransi (Tasamuh) ada dalam Profil Pelajar Rahmatan lil alamin di Madrasah Ibtidaiyah. agama, sikap lain adanya Profil Strategi Pelajar Rahmatan Lil Alamin di Madrasah Ibtidaiyah Pengembangan Bentuk Strategi Pengembangan Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin Kurikulum dalam Ibtidaiyah Merdeka di Madrasah sebagaimana yang sudah dipaparkan dalam Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin oleh Direktorat KSKK Madrasah-Direktorat Islam- Pendidikan Jendral Implementasi © 2024 by the authors. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Kementerian Agama RI adalah sebagai berikut: 1. Intrakulikuler adalah Intrakurikuler kegiatan yang dilaksanakan di sekolah atau madrasah dengan penjatahan waktu sesuai dengan struktur program. Kegiatan ini dilakukan secara tatap muka dan terjadwal. Tujuan dari kegiatan belajar intrakurikuler adalah untuk tujuan minimal dari mencapai setiap mata pelajaran. (Zuhairi, 1993). Intrakurikuler kegiatan merupakan belajar mengajar yang dilaksanakan sesuai dengan jam pelajaran yang sudah terjadwal, sesuai alokasi waktu yang sudah ditentukan. Mata pelajaran yang diberikan pada saat proses belajar mengajar kegiatan intrakurikuler sifatnya wajib diikuti semua siswa. Penguatan Profil Pelajar Pelajar Profil Pancasila Rahmatan dapat Alamin diintegrasikan dalam pembelajaran dapat intrakurikuler. merancang secara kolaboratif dengan pendidik pada mata untuk kegiatan melakukan intrakurikuler pembelajaran dengan capaian dimensi Profil Pelajar Pancasila dan nilai Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin. Kegiatan dan Lil Pendidik kegiatan lain pelajaran integrasi integrasi dengan dengan pembelajaran ini dapat diarahkan pelibatan masyarakat model berbagai Rohmah, Strategi Pengembangan Profil ... 69 pembelajaran berbasis lapangan/masalah untuk memberi didik kesempatan mengembangkan pengetahuan keterampilan dan sikap/karakter holistik. secara (Direktorat KSKK Madrasah, Panduan Pengembangan Projek, 2022). yang peserta terpadu dan Dengan adanya kegiatan intrakurikuler kegiatan belajar dan mengajar di sekolah, terutama di dalam kurikulum merdeka, diharapkan memberikan manfaat yang baik untuk siswa dalam memahami mata pelajaran yang diajarkan khususnya. dalam 2. Kokurikuler kokurikuler adalah kegiatan yang dimaksudkan untuk dan lebih mendalami pengajaran menghayati materi yang tekah dipelajari pada kegiatan intrakurikuler di dalam kelas, baik yang tergolong mata pelajaran inti maupun program khusus. (Burhan, 2019:137). Kegiatan Projek dirancang secara intrakurikuler. terpisah dengan Projek dengan dilakukan menggunakan beberapa tema yang telah ditentukan. Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar dikemas RahmatanLil dalam beberapa projek dalam satu tahun dengan pelajaran pengalokasian waktu 20-30% dari total jam pelajaran untuk projek. (Direktorat KSKK Madrasah, Panduan Pengembangan Projek, 2022). Alamin
70 Volume 05, No. 01, April 2024, Hal. 61-79 Profil Pelajar Pancasila Siswa Rahmatan mempelajari tema-tema atau isu penting Hidup Berkelanjutan, 2) kearifan Lokal, 3) Bhinneka 4) Tunggal Bangunlah Jiwa dan Raganya, 5) 6) Demokrasi Berekayasa dan Berteknologi untuk membangun 7) Kewirausahaan. Dalam dan lil Projek Profil Alamin seperti 1) Ika, Pancasila, NKRI, Seperti contoh di MI Islamiyah Ngarum dalam Projek Profil Pancasila dan Profil Pelajar Siswa Rahmatan mempelajari Hidup Berkelanjutan yang dilaksanakan Mingguan. Dari tersebut Peserta didik menyadari adanya generasi masa lalu dan masa yang akan datang, dampak aktivitas manusia pendek maupun baik terhadap kelangsungan panjang didik kehidupan. membangun untuk bersikap dan berperilaku ramah lingkungan, mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi di sekitarnya, serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya. Mereka memerankan diri sebagai khalifah berkewajikan di menjaga kelestarian bumi untuk kehidupan umat manusia dan Contoh penerus. generasi Hidup kontektualisasi Berkelanjutan yakni Mengolah Sampah menjadi Berkah (membuat pot dari galon). lil Alamin tema jangka Peserta kesadaran bumi yang tema tersebut di MI Mambaud Dalalah dalam Projek Profil Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Siswa mempelajari tema Kewirausahaan yang dilaksanakan Mingguan. Dari didik tema mengidentifikasikan potensi ekonomi lokal dan upaya- upanya untuk mengembangkannya yang aspek berkaitan dan lingkungan, kesejahteraan masyarakat. Melalui Kegiatan kewirausahaan dapat menumbuhkan kreativitas dan jiwa peserta kewirausahaan didik. Peserta didik juga membuka wawasan tentang peluang masa akan kebutuhan depan, peka masyarakat, menjadi problem solver yang terampil, serta siap kerja untuk menjadi integritas. penuh profesional Contoh tema kontektualisasi kewirausahaan di MI Mambaud Dalalah Maduran yakni membuat Produk makanan yang memiliki daya jual. Contoh lain lil Alamin tersebut Peserta dengan sosial tenaga Selain Program Mingguan nilai-nilai dalam Profil Pelajar juga Rahmatan diimplementasikan dengan Program Harian seperti di MI Ihyaul Ulum Pucuk ada program salam program senyum nilai tesebut (Taaddub) Berkeadaban indikatornya menunjukkan sikap sopan santun kepada siapapun, menghormati dan menghargai yang lil Alamin sapa mengandung © 2024 by the authors. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
lebih tua, serta menyayangi yang lebih muda. Sedangkan di MI Ihyaul ulum Manyar salah satu bentuk program dalam nilai-nilai mengimplementasikan dalam Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin program melalui mengajarkan nilai mengambil jalan tengah (Tawassuṭ) memberikan nasihat materi pada siswa tentang Anti Radikalisme dan Kekerasan serta bijaksana dalam bersikap dan bertindak. 3. Ekstrakurikuler di sekolah merupakan kegiatan tambahan di luar jam sekolah yang dapat membantu diharapkan membentuk karakter peserta didik sesuai dengan minat dan bakat masing-masing. Banyak hal yang dapat dikembangkan melalui kegiatan ekstrakurikuler, mulai dari kegiatan pembentukan fisik dengan berolah raga, pembinaan kreatifitas berolah rasa dengan kesenian dan keterampilan sampai dengan dan pengembangan mentalitas peserta didik melalui kegiatan keagamaan atau kerohanian dan kegiatan lain sejenisnya. Ekstrakurikuler pembangunan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan dapat kegiatan diintegrasikan ekstrakurikuler, dengan sejak awal dirancang bersama antara tim jawab projek profil penanggung bersama pembina ekstrakurikuler Lil Alamin, dalam Rohmah, Strategi Pengembangan Profil ... 71 seperti di dalam kegiatan pramuka dsb. (Direktorat KSKK Madrasah, Panduan Pengembangan Projek, 2022). Hasil penelitian Mary Rombokas di Iowa State University yang dikutip Rachel Hollrah menyebutkan bahwa siswa yang kegiatan dalam terlibat ekstrakurikuler memperoleh nilai tinggi dibandingkan yang lebih tidak yang dengan mereka mengikuti kegiatan ekstrakurikuler. yang lima dalam menjadi penelitiannya akademik, character building, skills, student risk, dan sosial. (Rachel, 1995). Kelima hal tersebut memberikan kesimpulan yang positif terhadap kegiatan ekstrakurikuler. Artinya, itu saja sudah dari memberikan gambaran tentang manfaat bisa diperoleh yang melalui kegiatan ekstrakurikuler. Berdasarkan Ada hal poin kunci yaitu lima hal hasil observasi peneliti pada tanggal 19 November 2023, hampir sebagian besar Ibtidaiyah mengimplementasikannya seperti pramuka, ekstrakurikuler ekstrakulikuler Pramuka terdapat nilai sesuai dengan salah satu Nilai yang ada pada profil pelajar rahmatan yaitu Kewarganegaraan dan Kebangsaan (Muwaṭanah) terkandung sub nilai didalamnya seperti Nasionalisme, Patriotisme, .Akomodatif dan terhadap Budaya Lokal. Madrasah lil alamin
72 Volume 05, No. 01, April 2024, Hal. 61-79 ekstrakurikuler pramuka dari hasil penelitian secara diketahui keseluruhan madrasah ibtidaiyah menerapkan ekstrakulikuler keagamaan atau kerohanian seperti Khitobah, di MI Salafiyah Banin- Banat Siman dari ekstrakulikuler Khitobah tersebut dapat dijadikan sarana penyampaian nilai yang ada dalam profil pelajar rahmatan lil Keteladanan alamin sub nilainya (Qudwah) menjadi mengajak kebaikan, dan menginspirasi. Selain hampir yakni yang contoh, Faktor-faktor pendukung dan penghambat Implementasi Strategi Pengembangan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin dan Bagaimana solusi pemecahanya di Madrasah Ibtidaiyah Sebuah program dalam implementasinya pasti sudah memiliki faktor pendukung dan faktor penghambatnya, sama halnya dengan Implementasi Profil Pengembangan Strategi Pelajar Rahmatan Lil Alamin di 14 Madrasah Ibtidaiyah yang tersebar di 4 Kecamatan. Berdasarkan hasil wawancara dengan para kepala Madrasah Ibtidaiyah dikatakan sejatinya Profil Pelajar bahwa Rahmatan Lil Alamin tersebut merupakan kebijakan Kementerian Indonesia Agama sehingga para pemangku Madrasah memiliki kesadaran sendiri untuk Hasil mengimplementasikanya. penelitian yang telah dilakukan ada Republik faktor beberapa yang menjadi Implementasi pendukung dalam Profil Pengembangan Strategi Pelajar Rahmatan Lil Alamin, secara keseluruhan hampir sama. Pertama adalah komitmen yang tinggi dari kepala Madrasah dan guru, masing-masing perlu memahami konsep Profil alamin Pelajar Kurikulum secara mendalam dan berkomitmen untuk melaksanakannya dengan baik. Kepala harus madrasah memastikan bahwa semua guru di Madrasah memiliki pemahaman yang sama tentang tujuan dan strategi implementasi Profil Pelajar rahmatan lil alamin ini. Kedua rahmatan lil Merdeka adalah Budaya Religius bisa digunakan sebagai jalan instan untuk Implementasi Strategi Profil Pengembangan Pelajar Rahmatan Lil Alamin di Madrasah Ibtidaiyah seperti sholat dhuha berjamaah, pembacaan ayat suci, rotib secara bersama-sama. Budaya religius tersebut sangat mendukung Implementasi Strategi Pengembangan Pelajar Rahmatan Lil Alamin di Madrasah Ibtidaiyah hanya mengandung nilai religius saja juga tetapi didalamnya dan itu semua selaras dengan nilai-nilai yang ada dalam profil pelajar rahmatan lil alamin. Profil tidak ada nilai sosial Ketiga adalah SDM, guru yang yang Profesional Guru profesional adalah pendidik yang peserta menjadikan mampu © 2024 by the authors. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
didiknya sukses dalam menggapai cita-citanya serta mewujudkan amanah yang diembannya. Sebagai pendidik profesional, guru bukan saja dituntut melakukan tugasnya secara profesional, akan tetapi juga harus memiliki pengetahuan dan kemampuan guna meningkatkan kualitas pendidikan. (Alma, 2013:115). Sebagaimana penjelasan Ibu Anifah Zuliyah menegaskan dari faktor pendukung seperti yang disampaikan oleh ibu Anifah Zuliyah dalam wawancara strategi disampaikan pelajar pengembangan rahmatan selain lil intrakulikuler juga dengan cara ekstrakulikuler punya SDM dalam ini dewan guru yang ahli hal dibidang masing-masing kita jadikan sebagai penanggung jawab ataupun pembina jadi tidak perlu mendatangkan orang dari luar. profesional bahwa profil alamin Keempat adalah Sarana Prasarana yang dimiliki Masing- masing Madrasah juga menjadi faktor pendukung karena sarana dan prasarana yang memadai dapat menjadi penunjang kesuksesan dalam pendidikan. Sarana dan prasarana pembelajaran sekolah mengacu pada lokasi, bangunan, yang perabot berkontribusi terhadap lingkungan belajar positif dan pendidikan siswa berkualitas bagi (Adeolu dan Modupe, 2012). dan peralatan semua Sarana dan prasarana yang baik dan memadai adalah suatu akses jalan yang tepat dalam Rohmah, Strategi Pengembangan Profil ... 73 kelancaran proses penanaman nilai-nilai profil pelajar rahmatan lil alamin dalam hal ini pihak sekolah memfasilitasi apa yang menjadi kebutuhan siswa intrakulikuler, dalam kokurikuler maupun ekstrakulikuler. Sebagaimana teori yang dikemukakan (Hallak, 1990) sarana dan prasarana pembelajaran diidentifikasi sebagai faktor utama terhadap yang prestasi sistem sekolah. suatu kegiatan berkontribusi akademik di adalah Penggunaan informasi seperti yang disampaikan oleh ibu Nanik Hayatin, dalam wawancara disampaikan bahwa Guru harus memanfaatkan berbagai teknologi dan sumber daya yang tersedia untuk memfasilitasi pembelajaran yang efektif dan kreatif. Contohnya, guru dapat menggunakan media untuk sosial mengajarkan pelajaran yang lebih menarik dan mudah dipahami kepada siswa sesuai dengan tema profil pelajar rahmatan lil alamin di Madrasah itu Guru harus terus meningkatkan kemampuan pengetahuan dan tentang Profil pelajar mereka dalam alamin lil rahmatan Kurikulum Merdeka. Selain itu, guru juga harus terus berinovasi dengan pembelajaran dalam menggunakan teknologi sebagai sumber informasi. Kemajuan Kelima teknologi dan video Ibtidaiyah. Selain informasi teknologi juga mempengaruhi
74 Volume 05, No. 01, April 2024, Hal. 61-79 perkembangan ilmu pengetahuan yang pesat di dunia pendidikan. Teknologi Informasi memberikan informasi cepat sehingga mendorong perkembangan ilmu pengetahuan. (Dramani, 2013: 4). yang begitu dengan kebutuhan dan keahlian, menghadiri undangan madrasah secara langsung demi kepentingan anak, inisiatif mengambil menyelenggarakan kegiatan yang relevan dengan upaya peningkatan kemampuan (Suyanto, 2005:369). anak. Keenam adalah dukungan orang tua seperti yang disampaikan oleh bapak Ali Rohman, dalam wawancara disampaikan bahwa Kunci sukses dalam pembelajaran atau implementasi sebuah program di Madrasah tidak dipungkiri dukungan orang tua dengan kalau di Madrasah kami ada grup paguyuban wali murid. Orang tua dapat memberikan dukungan dan masukan yang berguna dalam Strategi Implementasi dalam Pengembangan Pelajar Profil Rahmatan Lil Alamin Kurikulum Merdeka karena hal tersebut dapat membantu memperluas kesempatan siswa untuk belajar dan berkembang. Sekolah membutuhkan berbagai bantuan serta partisipasi dalam mensukseskan program yang telah disusun sedemian rupa. Seperti halnya dalam pembelajaran perlunya kerjasama antara guru dan orangtua sehingga melakukan berbagai kerjasama. Kerjasama antara guru dan orangtua dapat dilakukan dengan berbagai bentuk, yaitu menjadi narasumber dalam kegiatan pembelajaran saat berada di madrasah dengan bidangnya, terlibat dalam aktivitas bersama guru dan siswa sesuai sesuai yang menjadi faktor penghambat dari Strategi Implementasi Pelajar Pengembangan Rahmatan Lil Alamin di Madrasah Ibtidaiyah: Sementara itu Profil Pertama adalah kurang penyusunan menguasai administrasi mengingat ini baru jadi masih butuh penyesuaian seperti yang disampaikan bapak Mat Rukun dalam wawancara bahwa nilai-nilai dalam profil alamin pelajar sebenarnya dari dulu sudah kita terapkan cara pembelajaran dikelas, pembiasaan setiap hari atau program mingguan, adanya kurikulum merdeka ini sehingga muncul istilah baru di Madrasah yaitu profil pelajar rahmatan lil alamin, terus terang saja dalam pengembangan atau implementasi faktor penghambatnya kurang menguasai secara penyusunan administrasi mengingat jadi masih ini baru butuh penyesuaian. secara rahmatan lil dengan Kedua adalah pendanaan pengembangan pelajar Profil rahmatan lil alamin di Madrasah banyak program-program yang dalam namun susun, © 2024 by the authors. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
implementasinya butuh Pendanaan lebih, beberapa Madrasah belum ada anggaran khusus untuk Pengembangan Profil pelajar rahmatan lil alamin. sedangkan Ketiga adalah Pergaulan siswa ketika dirumah seperti yang disampaikan bapak M. Nur Rozi bahwa guru di Madrasah berusaha semaksimal mungkin menanamkan pembiasaan-pembiasaan pada siswa sesuai dengan nilai yang ada dalam profil pelajar rahmatan lil alamin namun guru tidak bisa memantau seutuhnya ketika siswa tersebut berada dirumah dari secara pergaulan. Ada beberapa siswa yang pergaulannya dengan anak yang sudah dewasa yang anak tersebut secara akhlak kurang baik sehingga secara langsung mereka meniru baik dari perkataan maupun (kasar), perbuatan sedangkan hal tersebut sangat bertolak belakang dengan nilai- nilai yang sudah diajarkan guru saat di Madrasah. Dari faktor-faktor penghambat tersebut tentu ada beberapa pihak yang terlibat dalam pemecahannya mencari kepala diantaranya madrasah, waka kurikulum, waka kesiswaan dan dewan guru. Adanya faktor-faktor penghambat tersebut masing-masing pemangku berusaha mencari Madrasah segi solusi. Dari pemecahan diantaranya Administrasi mengikuti workshop IKM, KKG, belajar ke Madrasah lain, belajar dari teknologi informasi, kolaborasi tidak solusi pengawas, Rohmah, Strategi Pengembangan Profil ... 75 antara guru dan konsultasi dengan pengawas Madrasah. Adapun faktor penghambat dari segi pendanaan dan ketika dirumah ditemukan solusi dengan dan berkomunikasi cara bekerjasama dengan wali murid dalam forum paguyuban. pergaulan siswa Diharapkan dari strategi yang sudah dikembangkan oleh Madrasah masing-masing dapat Ibtidaiyah diimplementasikan sehingga tujuan dari profil pelajar rahmatan lil alamin dapat tercapai selain itu dapat membangun iklim beragama yang ramah dan mampu mencetak pelajar yang Moderat. KESIMPULAN DAN SARAN hasil penelitian serta pembahasan dan teori yang mendasari penelitian tentang Strategi Pengembangan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Madrasah Ibtidaiyah maka dapat diambil kesimpulan bahwa: 1. Urgensi atau pentingnya Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin di Madrasah Ibtidaiyah yakni untuk mencetak Pelajar yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia, dan memiliki pandangan global, serta sikap moderat dalam beragama. 2. Strategi Pengembangan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Madrasah Ibtidaiyah dapat dilakukan dalam 3 (tiga) Berdasarkan
76 Volume 05, No. 01, April 2024, Hal. 61-79 strategi melalui yakni Intrakulikuler, Kokurikuler dan Ekstrakulikuler. 3. Faktor dalam Implementasi Strategi Pengembangan Profil Pelajar Rahmatan di Ibtidaiyah Madrasah yang diantaranya Komitmen tinggi dari kepala Madrasah dan guru, Budaya Religius, SDM, Sarana Prasarana, penggunaan teknologi dan dukungan orang tua. Adapun yaitu faktor penghambatnya kurang secara menguasai administrasi dalam penyusunan program, dan pergaulan siswa ketika dirumah. solusi pemecahan dari faktor- faktor penghambat tersebut dari segi Administrasi diantaranya mengikuti workshop IKM, KKG, belajar ke Madrasah lain, belajar informasi, dari kolaborasi antara guru dan konsultasi dengan pengawas faktor Madrasah, penghambat dari segi pendanaan dan pergaulan siswa ketika solusi dirumah dengan cara berkomunikasi dan bekerjasama dengan wali murid dalam forum paguyuban. Pendukung Lil Alamin informasi pendanaan teknologi sedangkan ditemukan Ibtidaiyah, adapun saran sebagai berikut: 1. Bagi Madrasah untuk diharapkan efektivitas meningkatkan Strategi implementasi Pengembangan Profil Pelajar Rahmatan alamin dan melakukan kerjasama dengan berbagai pihak. kepala lil 2. Bagi Guru diharapkan terus belajar untuk meningkatkan kompetensi yang berkaitan dengan Profil pelajar rahmatan lil alamin dalam IKM baik dari segi Administrasi maupun yang lain serta menjalin komunikasi dengan orang tua siswa supaya tercapai tujuan tersebut. peneliti 3. Bagi selanjutnya diharapkan Tema-tema seperti terus dilakukan ini untuk penelitian dapat supaya dijadikan referensi bagi para Madrasah pemangku mengingat Ibtidaiyah, penelitian berkaitan yang dengan Strategi Pengembangan Profil Pelajar Rahmatan Lil Implementasi Alamin dalam di Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah masih minim sekali. Merdeka Peneliti memiliki saran yang berkaitan dengan hasil penelitan yang sudah di jelaskan sebelumnya dijadikan acuan evaluasi terlebih kepada pihak-pihak yang terlibat dalam Madrasah di penelitian guna DAFTAR PUSTAKA Abdul Rohman dan Dudung. (2021). Moderasi Beragama: Dalam Bingkai Ke Islaman, Bandung: Lekkas. Adian Husaini. (2018). "Pendidikan Islam Mewujudkan Generasi © 2024 by the authors. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Gemilang Menuju Negara Adidaya 2045". Depok, YPI At- Taqwa. Ahmad Susanto. (2013). Teori Belajar Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kharisma Purta Utama. "Strategi (2022), Pengembangan Profil Pelajar Pancasila Rahmatan Lil Alamin melalui Layanan Bimbingan dan Konseling di Madrasah". Jurnal Perspektif. 15 (2). Akhmadi, Agus. Allan Pragusti "Moderasi (2022). Beragama di Sekolah sebagai peningkatan moral usaha peserta didik". Jurnal Manthiq. Vol. VII Edisi II. Ayeni, Adeolu Joshua dan Modupe A. Improving (2012). Adelabu. Learning Infrastructure and Environment For Sustainable Quality Assurance Practice in Secondary Schools in Ondo State, South-West, Nigeria. of International Research Studies in Education, 1 (1), hlm. 62-68. Journal Azyumardi (2020). Moderasi Islam Di Indonesia Dari Ajaran Ibadah, hingga Prilaku, Jakarta: Kencana. Azra, CBE. Buchari Alma. Professional, Alfabeta. (2013). Guru Bandung: Burhan Nurgiantoro. (2019). Dasar- dasar Pengembangan Kurikulum Sekolah. Yogyakarta : BPFE. Dalyono. (2012). Psikologi Pendidikan, Bandung: Rineka Cipta. Rohmah, Strategi Pengembangan Profil ... 77 Darmayanti dan maudin. (2021). "pentingnya pemahaman dan moderasi implementasi beragama dalam kehidupan generasi milenial". JurnaL; syatta, Vol. 2 No. 1. Direktorat KSKK Madrasah. (2021). Implementasi Moderasi Beragama di Madrasah. Jakarta. Direktorat KSKK Madrasah. (2022). Panduan Pengembangan Projek Penguatan Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil 'Alamin. Jakarta. Dramani, (2013). Emigrant's transfers in Senegal: The role of ICT. African Journal of SciencE Technology, Innovation and Development, 39-51. L. Hallak, J. (1990). Investing in the Setting Educational Future in the Developing Priorities World. and HEP Paris. PergamonPress. Huda Miftahul. (2013). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Isu-isu Metodis dan Paradigmatis. (2018). Afifudin Mhajir. Membangn Islam Moderat (Kajian Metodologi). Jawa Timur: Tawirul Afkar. K.H Nalar Lexy. J. Moleong. (2000). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Lukman Hakim Saifuddin. (2019). Jakarta: Moderasi Beragama, Badan Litbang dan Diklat Kementrian RI. Mary School Extracurricular Activities and Rombokas, High
78 Volume 05, No. 01, April 2024, Hal. 61-79 College The Southeastern Conference of Jekyll Counseling Personnel, Island, GA (Oktober 1995) yang dikutip Hollrah, Rachel Extracurricular Activities. Grades. Modul Ajar dan Modul Proyek Penguatan Pelajar Pancasila Kurikulum Merdeka Madrasah pada Ibtidaiyah". (Jurnal Masyarakat Mandiri). 6 (5). Profil Guru JMM Maslina Daulay "Urgensi Bimbingan Konseling Islam Dalam Membentuk Mental Yang Sehat", Jurnal Hikmah, Vol. 12 No. 1. (2018) Mohammed and Hashim Kamali. (2015) The Middle Path of Islam: The in Moderation of Principle Qur'anic Wasatiyyah, Choice Reviews Online 53, No. 03. Muchammad Mufid, (2023), Moderasi "Penguatan Beragama dalam Proyek Profil Pelajar Rahmatan Lil 'Alamin Merdeka Kurikulum Madrasah". QuranicEdu: Journal of Islamic Education. 2 (2). Oemar, Hamalik. (2014). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Quran Kemenag (2019), Al-Qur'an dan Terjemahannya Edisi Penyempurna 2019, Juz 11-20, Jakarta: Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur'an. Rusman. (2012). Pembelajaran. Rajagrafindo Persada. Model-model PT. Depok: Slamet Suyanto. (2005). Dasar-dasar pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Hikayat Publishing. Sugiono. (2013). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: ALFABETA. Muhammad Luthfih Gonibala. (2022). Integrasi Nilai-nilai Moderasi Jurnal of Islamic Beragama. Education Policy. Vol. 7 No.1 Mukhlison, Moch, (2022). "Resistensi paham radikalisme berbasis pembelajaran Madrasah Ibtidaiyah". Jurnal El Bidayah. 4 (2). Nasaruddin Umar. Islam panjang di Jakarta: PT Elex (2019). Nusantara moderasi Indonesia, Media Komputindo. jalan beragama Nurhayati, Pipih (2022). "Peningkatan Penyusunan Keterampilan Suhana Cucu. (2014). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Refika Aditama. Suprijono Agus. (2010). Model-model Yogyakarta: Pembelajaran. Pustaka Media. Trianto. (2010). Mendesain Model Pembeljaran Inovativ-Progresif. Jakarta: Kencana. Zuhairi, dkk, Pendidikan Ramadhani. "Peran Kun Adab Kurikulum Untuk Meningkatkan Pendidikan Islam," Prosiding; 1993. Metodelogi Solo: Agama. Zuhdan Prasetyo, Berbasis © 2024 by the authors. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Seminar Nasional Pendidikan Adab, 2017. Zulkipli Lessy (2022), "Implementasi Moderasi di Lingkungan Sekolah Dasar". Jurnal Pedagogie, Vol. 3. No. 2 Juli 2022, 137-148. Beragama Rohmah, Strategi Pengembangan Profil ... 79