Volume 3 Issue 1 (2019) Pages 265 - 273 Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini DOI: 10.31004/obsesi.v3i1.160 Pemerolehan Bahasa Pertama pada Anak Usia Dini Indah Permatasari Suardi1, Syahrul R2, Yasnur Asri3 Pascasarjana Universitas Negeri Padang Abstract This study aims to describe the language acquisition of early childhood in the process of acquiring language through what is heard and practiced with the language and communication of the words they have. This study uses a qualitative descriptive research design because this study presents the results of research based on facts that exist in the speakers' daily lives and the process of acquiring language in the phonological aspects of children. The data obtained is the result of research through observation, diary notes, and interviews. The results of this study indicate that the object has mastered vowels [a], [i], [u], [e], [∂] and [o]. From the description above, it can be concluded that the acquisition of language in children in the phonological aspects is influenced by environmental factors, especially the hat family, which is characterized by the number of vocabulary vocabulary they get in the family environment and around. Keywords: phonology, acquisition of children's language, vowels and consonants Abstrak Penelitian ini bertujuan memaparkan pemerolehan bahasa anak usia dini dalan proses pemerolehan bahasa melalui apa yang di dengar dan di praktekkan dengan bahasa dan komsonan kata yang mereka miliki. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif kualitatif karena penelitian ini memaparkan hasil penelitian berdasarkan fakta yang ada dalam kehidupan sehari hari penuturnya dan proses pemerolehan bahasa pada aspek fonologi anak. Data yang diperoleh adalah hasil penelitian melalui observasi, catatan harian, dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan objek sudah menguasai huruf-huruf vokal [a], [i], [u], [e], [∂] dan [o]. Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa pemerolehan bahasa pada anak dalam aspek fonologi di pengaruhi faktor lingkungan khususnya keluarga hal tersebut ditandai dengan banyaknya pembendaharaan kosakata yang mereka dapatkan di lingkungan keluarga dan sekitar. Anak juga sudah bisa mengujarkan beberapa kata benda, kata kerja, dan kata sifat. Kata Kunci: fonologi, pemerolehan bahasa anak, vokal dan konsonan @Jurnal Obsesi Prodi PG-PAUD FIP UPTT 2019 Corresponding author : Address : Padang, Sumatera Barat : Email ISSN 2356-1327 (Media Cetak) ISSN 2549-8959 (Media Online
266 | Pemerolehan Bahasa Pertama pada Anak Usia Dini PENDAHULUAN Bahasa merupakan alat komunikasi yang diperoleh manusia lahir. Penguasaan sebuah bahasa oleh seorang anak dimulai dengan perolehan bahasa pertama yang sering kali disebut bahasa ibu. Bahasa pada hakikatnya merupkan sistem lambang bunyi yang arbitrer yang digunakan oleh anggota kelompok sosial untuk bekerja sama, berkomunikasi, dan (Kridalaksana, mengidentifikasikan diri 2002). Lebih lanjut, Owen (Solehan, 2011) menjelaskan bahwa bahasa dapat didefinisikan sebagai kode yang diterima secara sosial atau sistem konvensional untuk menyampaikan konsep melalui kegunaan simbol-simbol yang dikehendaki dan kombinasi simbol-simbol yang diatur oleh ketentuan). sejak (language acquisition) atau akuisisi bahasa menurut Maksan (1993:20) adalah suatu proses penguasaan bahasa yang dilakukan oleh seseorang secara tidak sadar, implisit dan informal. Dardjowidjojo (Dardjowidjojo, 2003) menyatakan bahwa pemerolehan bahasa adalah proses penguasaan bahasa yang dilakukan oleh anak secara natural waktu dia belajar bahasa ibunya. tidak dengan Pemerolehan bahasa tiba-tiba memiliki tata bahasa yang lengkap dengan semua kaidah dalam otaknya. Bahasa pertama diperoleh oleh seorang anak dalam beberapa tahap, dan setiap tahap berikutnya lebih mendekati tata bahasa dari bahasa orang dewasa. Istilah pemerolehan merupakan padanan kata acquisition. Istilah ini dipakai dalam proses penguasaan satu bahasa pertama perkembangan yang terjadi pada seorang manusia sejak lahir (Darmojuwono, 2005: 24). Secara alamiah anak akan mengenal bahasa sebagai cara berkomunikasi dengan orang di sekitarnya. Bahasa pertamayang dikenal dan selanjutnya dikuasai oleh Seseorang sebagai salah seorang anak disebut bahasa ibu (native language) (Dardjowidjojo, 2003). Pemerolehan bahasa pertama sangat berkaitan dengan perkembangan sosial anak dan pembentukan identitas sosial. Mempelajari bahasa pertama merupakan salah satu perkembangan menyeluruh anak suatu masyarakat menjadi (Yogatama, 2011). Mengenai pemerolehan bahasa (language acquisition) atau akuisisi bahasa ini terdapat beberapa pengertian. Menurut 1988), pemerolehan bahasa merupakan proses pemilikan kemampuan berbahasa, baik berupa pun pengungkapan secara alami, tanpa melalui kegiatan pembelajaran formal. Selanjutnya, 2003) Dardjowidjojo menyatakan bahwa pemerolehan bahasa adalah proses penguasaan bahasa yang dilakukan oleh anak secara natural sewaktu anak belajar bahasa ibunya. anggota Tarigan (Tarigan, pemahaman atau (Dardjowidjojo, Menurut Manurung, pemerolehan bahasa pada anak mempunyai ciri-ciri berkesinambungan, merupakan suatu rangkaian kesatuan, dan dimulai dari ujaran satu kata yang sederhana hingga mencapai gabungan kata dan kalimat yang lebih rumit (Salnita, 2019). Pemerolehan dengan bahasa pembelajaran bahasa. Pemerolehan bahasa biasanya tanpa disadari, diperoleh dalam ruang lingkup kehidupan sehari-hari, sedangkan pada pembelajaran bahasa, bahasa diperoleh setalah dipelajari secara formal dengan kaidah mematuhi (Chaer, ketatabahasaan yang berlaku 2003). dalam Troike Menurut pemerolehan bahasa kedua, semua fitur penting yang diasumsikan sebagai bahasa kedua diasumsikan sebagai bahasa pada anak usia dini. Biasanya pemerolehan bahasa kedua dimulai dari usia tiga dan mereka belajar bahasa dari orang sekitar biasanya dibedakan terjadi secara alamiah, konsep-konsep
Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 2019 | 267 yang berbicara kepada mereka (Troike, 2006). telah berinteraksi di dalam lingkungan sosialnya. seringkali memberi Seorang kesempatan kepada bayi untuk ikut dalam komunikasi sosial, maka pada saat itulah bayi pertama kali mengenal sosialisasi bahwa dunia ini adalah tempat orang saling berbagi rasa. Melalui bahasa pertama (B1), seorang anak belajar untuk menjadi anggota masyarakat. B1 menjadi salah satu sarana untuk mengungkapkan perasaan, keinginan, dan pendirian, dalam bentuk- bentuk bahasa yang dianggap ada. Anak belajar pula bahwa ada bentuk-bentuk yang tidak anggota masyarakatnya, anak tidak boleh selalu mengungkapkan perasaannya secara terus- terang. Sejak dini, usia bayi ibu dapat diterima Pemerolehan bahasa pertama atau bahasa ibu anak-anak di seluruh dunia sama. Kesamaan proses pemerolehan tidak hanya disebabkan oleh persamaan unsur biologi dan neurologi bahasa, tetapi juga oleh adanya aspek mentalitas bahasa (Arifuddin, 2010). Jadi, dapat disimpulkan bahwa bahasa pertama (B1) atau bahasa ibu adalah bahasa yang pertama kali diperoleh oleh seorang individu dalam kehidupannya. Bahasa ini akan menjadi bahasa yang paling menurani dan sering digunakan oleh pemakai bahasa. Penelitian mengenai bahasa pertama anak sudah banyak dilakukan di Indonesia. Dari penelitian yang dilakukan oleh Amelin (Amelin, 2019) dapat disimpulkan bahwa melalui ekspresi muka dan gerak tubuh yang diperlihatkan oleh seorang anak dapat membantu orang di sekitar untuk bisa memahami bahasa yang diucapkan oleh anak tersebut. Penelitian yang dilakukan oleh Salnita (Salnita, 2019) memperoleh hasil bahwa pada usia tiga tahun anak belum bisa mengujarkan fonem /r/ dan /s/ dengan benar. Kata-kata yang dikuasai oleh anak adalah kata-kata yang dekat dengan lingkungan anak dan semua ujaran anak pada usia ini mengandung makna denotatif. Penelitian yang dilakukan oleh Yumi (Yumi, 2019) memperoleh hasil bahwa pada usia empat tahun anak yang berada pada masa kontruksi sederhana sudah mampu mengujarkan kalimat dalam bentuk kalimat deklaratif, interogatif, dan imperatif. Menurut Ingram dalam penelitian Palenkahu (Palenkahu, 2005) pemerolehan bahasa pertama dibagi menjadi empat tahap pendahuluan periode. Pertama, ditandai dengan tiga jenis tingkah laku yaitu membabel, meniru, dan pemahaman awal. Kedua, periode pertama (1-1,6 tahun) anak memeroleh sejumlah bunyi dengan makna khusus yang menyatakan ide suatu kalimat secara menyeluruh, akan tetapi tidak ada bukti anak memahami tata bahasa. Ketiga, periode kedua (1,6-2,0) anak menyadari bahwa segala sesuatu yang mempunyai makna beruntun dalam pemerolehan kata dan pertanyaan tentang nama benda. Keempat, periode (2,0-2,6) anak mulai membentuk kalimat dengan baik dalam arti berisi kata- kata untuk relasi gramatikal utama subjek dan predikat. sembutran Perkembangan pemerolehan bahasa anak dapat dibagi tiga bagian yaitu sebagai perkembangan berikut. prasekolah. Tahap perkembangan pra atas sekolah tahap perkembangan, perkembangan yaitu pralinguistik, tahap satu kata, dan ujaran kombinasi permulaan. Pada perkembangan pralinguistik anak, anak mengembangkan konsep dirinya. Ia berusaha membedakan dirinya dengan subjek, dirinya dengan orang lain, serta hubungan dengan objek dan tindakan. Pada tahap satu kata anak terus menerus berupaya mengumpulkan nama-nama benda dan orang yang dijumpai. Kedua, perkembangan ujaran Pertama, terdiri tiga
268 | Pemerolehan Bahasa Pertama pada Anak Usia Dini kombinatori. Ketiga, perkembangan masa sekolah. ini diharapkan dapat Penelitian bermanfaat secara teoritis dan praktis. Secara teoritis dapat bermanfaat untuk menambah ilmu pengetahuan mengenai pemerolehan anak. Penelitian ini juga dapat bermanfaat bagi orang tua untuk bisa memahami apa yang diucapkan oleh anak mereka. Jika orang tua bisa memahami apa yang diucapkan oleh anak, maka anak akan menjadi senang. Komunikasi akan terjalin baik antara orang tua dan anak. Anak akan merasakan dengan orangtua. Hal tersebut akan membantu psikologi anak tumbuh menjadi lebih baik. bahasa pertama kedekatan batin METODOLOGI Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Menurut Nazir (Nazir, 2011), metode deskriptif suatu adalah metode yang meneliti kelompok manusia, suatu subjek, atau pemikiran pada masa sekarang. Metode ini digunakan untukmemberi deskriptif gambaran hasil dari pengumpulan data yang telah dilakukan oleh peneliti, melalui wawancara (orang tua, anak) dan observasi tentang secara lapangan, ujaran yang diucapkan oleh subjek penelitian. Metode deskriptif dipilih oleh peneliti dapat memberikan gambaran secermat mungkin individu, keadaan, bahasa, mengenai gejala, atau kelompok, langsung ke karena metode ini Penelitian ini dilakukan dengan cara mengamati secara langsung anak yang menjadi subjek penelitian. Karena seorang anak tidak secara tiba-tiba memiliki tata bahasa yang teratur dalam otaknya. Tahap pemerolehan bahasa pertama berkaitan dengan perkembangan bahasa anak. Hal ini dikarenakan bahasa pertama diperoleh seseorang pada saat ia berusia anak-anak. Peneliti ini menerapkan teknik simak libat cakap. Peneliti menyimak kata-kata yang bisa diucapkan oleh anak setelah itu ikut berinteraksi dan Peneliti mendorong untuk penelitian mengucapkan kata-kata. Data dikumpulkan dengan cara mengamati dan memahami bahasa yang diujarkan oleh subjek penelitian. Peneliti akan merekan setiap kata dan ujaran yang dilontarkan oleh subjek penelitian. Penelitian ini dilakukan kurang lebih selama 3 minggu. juga subjek Tahap analisis data dalam penelitian ini terdiri atas tiga tahap, yaitu sebagai berikut. Pertama, reduksi. Reduksi dilakukan dengan empat cara, yaitu a) melakukan proses transkripsi data tuturan ke dalam bentuk tulisan; b) data yang telah ditranskripsikan kemudian diidentifikasi; c) melakukan proses pengklasifikasian; d) melakukan pemaknaan terhadap data yang sebelumnya sudah diklasifikasikan. Kedua, tahap penyajian. Pada tahap penyajian ini, data yang telah diklasifikasikan disajikan dalam bentuk tahap penarikan kesimpulan. Dalam tahap ketiga ini, dilakukan proses verifikasi ulang terhadap sudah awal dikumpulkan (Miles dan Huberman, 2014). tabel. Ketiga, data yang HASIL DAN PEMBAHASAN Kata-kata yang pertama diperolehnya pada tahap ini lazimnya adalah kata yang menyatakan perbuatan, sifat, dan kata benda. Perkembangan bahasa pertama anak lebih mudah ditandai dari kata yang mampu diucapkan. Jumlah kata yang diucapkan anak merupakan indikator atau petunjuk perkembangan bahasanya. Di bawah ini adalah tabel hasil pengamatan pemerolehan bahasa pertama aspek anak usia perkembangan morfologi bahasa Minang pada anak bernama Zayna Falisa Humaira. satu tahun dari
Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 2019 | 269 Berikut ini adalah jenis kata anak usia morfem 1 tahun. No 1 2 Kata ah bu-bu Ayah = Ayah Ibu = Ibu Arti No 1 Kata yah KATA BENDA Arti Ayah = Ayah 3 mam Makan = makan 2 Bu-b Ibu = Ibu 4 dak Indak= tidak 3 nnek Nenek = Nenek 5 nnek nenek = nenek 4 kek Kakek = kakek 6 kek Kakek = kakek 5 mih mami = mami 7 cik Acik = paman 6 aek Mak gaek = nenek 8 ak Apak = Paman 7 tuk datuk = Kakek 9 num Minum = Minum 8 cik Aciak = Paman 10 Pin pin Upin-Ipin = Film 11 12 13 aek tuk cak Mak gaek = Nenek datuk = kakek Rancak = bagus No 1 Kata mam KATA KERJA Arti mamam = Makan 14 mih Mami = mami 2 num Minum = Minum 15 kut Ikuik= Ikut 3 dak Indah = Tidak 4 Pi-pin Upin-ipin = nonton Berdasarkan hasil pencatatan terdapat ≥15 kata yang dimiliki anak. Kata-kata yang diucapkan umumnya meniru ucapan ibunya yang kemudian dihubungkan sifat. Dalam atau benda dengan lebih sering mengucapkan kata, anak mengucapkan kata suku belakang misalnya mik (mimik=minum), em (maem=makan), bok (ceblok=jatuh), nuk (manuk=burung) dan sebagainya. dan dikuasai anak adalah kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang dekat dengan lingkungannya sehari-hari. Walaupun yang diucapkan suku kata terakhir saja, namun mempunyai makna yang sudah bisa dipahami oleh orang tuanya. Kata-kata yang diucapkan No 1 Kata cak KATA SIFAT Arti Rancak = bagus Kata-kata yang didengan anak dari lingkungannya dapat diperoleh dengan baik. Misalnya ketika ditanya "sia tu na?" (itu siapa na?) anak langsung berkata ah (ayah), bu (ibu), cik (Aciak), mih (mami), ak (apak). Kemudian apabila ditanya "apo tu na?" (itu apa na?) sambil menunjukkan tangannya dan berkata pi-pin (pilem upin- ipin), aek (mak gaek). Tahap Pemerolehan Bahasa Pertama Seorang anak tidak secara tiba-tiba memiliki tata bahasa yang teratur dalam otaknya. Tahap pemerolehan bahasa pertama berkaitan dengan perkembangan bahasa anak. Hal ini dikarenakan bahasa pertama diperoleh seseorang pada saat ia berusia anak-anak. Menurut Ardiana dan
270 | Pemerolehan Bahasa Pertama pada Anak Usia Dini Syamsul Sodiq (Ardiana dan Sodiq, 2000) terdapat empat tahap: Tahap Pemerolehan Kompetensi dan Performansi pengetahuan ibu yang tentang gramatika bahasa sadar. secara anak dikuasai Gramatika itu terdiri atas tiga komponen, yaitu semantik, sintaksis, dan fonologi dan diperoleh secara bertahap. Pada tataran kompetensi ini terjadi proses analisis untuk merumuskan pemecahan-pemecahan masalah semantik, sintaksis, dan fonologi. Sebagai dan pengembangan kebahasaan dalam otak anak, kompetensi memerlukan bantuan performansi untuk mengatasi masalah kebahasaan anak. Performansi adalah kemampuan untuk memahami atau mendekodekan dalam proses reseptif dan kemampuan untuk menuturkan atau mengkodekan dalam proses produktif. Sehingga dapat kita gambarkan bahwa kompetensi merupakan bahannya dan performansi merupakan alat yang menjembatani antara bahan dengan perwujudan fonologi bahasa. Kompetensi adalah tidak pengetahuan pusat seorang anak Tahap Pemerolehan Semantik Pemerolehan sintaksis bergantung pada pemerolehan semantik. Struktur pertama diperoleh oleh anak bukanlah struktur sintaksis melainkan makna (semantik). Sebelum mampu mengucapkan kata rajin tentang mengumpulkan lingkungannya. Anak menyusun fitur-fitur semantik (sederhana) terhadap kata yang dikenalnya. Hal yang dipahami dan dikumpulkan oleh anak itu akan menjadi pengetahuan dunianya. Pemahaman makna merupakan dasar pengujaran tuturan. sama sekali, anak-anak informasi tentang Salah satu bentuk awal yang dikuasai anak adalah nomina, terutama yang akrab atau dekat dengan tinggalnya. Dalam penelitian ini, subjek penelitian terlebih dahulu menguasai nomina yang berkaitan dengan anggota keluarga dan kerabat dekat. Subjek penelitian juga sudah di mampu sekelilingnya yang diketahui oleh subjek penelitian. Setelah menguasai nomina di sekitar anak, anak mulai menguasai verba secara bertingkat, dari verba yang umum menuju verba yang lebih khusus atau rumit. Verba yang berkaitan dengan kehidupan seperti makan, mandi, minum, dan Pi-Pin (Upin-Ipin yang berarti subjek Subjek penelitian penelitian juga sudah mampu mengujarkan kata sifat yaitu kata "cak" yang berarti bagus. Anak sudah mengerti mengenai kata sifat dan mengerti makna kata bagus. tempat benda mengujarkan sehari-hari, tontonan atau ketika ingin menonton). Tahap Pemerolehan Sintaksis Konstruksi sintaksis pertama anak normal dapat diamati pada usia 18 bulan. Meskipun demikian, beberapa anak sudah mulai tampak pada usia setahun dan anak- tahun. anak yang merupakan sintaksis Pemerolehan kemampuan anak untuk mengungkapkan sesuatu dalam bentuk konstruksi atau susunan kalimat. Konstruksi itu dimulai dari rangkaian dua kata. Konstruksi dua kata tersebut merupakan susunan yang dibentuk oleh anak untuk mengungkapkan sesuatu. Anak mampu untuk memproduksi bahasa sasaran untuk mewakili apa yang ia maksud. Pemakaian dan pergantian kata- tertentu pada posisi yang sama kata menunjukkan bahwa anak telah menguasai kelas-kelas kata dan mampu secara kreatif fungsinya. Contohnya memvariasikan adalah "ayah datang". Kata tersebut dapat divariasikan anak menjadi "ayah pergi" atau "ibu datang". lain di atas dua
Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 2019 | 271 Tahap Pemerolehan Fonologi Secara fonologis, anak yang baru lahir memiliki perbedaan organ bahasa yang amat mencolok dibanding orang dewasa. Berat otaknya hanya 30% dari ukuran orang dewasa. Rongga mulut yang masih sempit itu hampir dipenuhi oleh akan lidah. melebarkan rongga mulut. Pertumbuhan ini memberikan ruang gerak yang lebih besar bagi anak untuk menghasilkan bunyi-bunyi bahasa. Bertambahnya umur Pemerolehan fonologi atau bunyi- bunyi bahasa diawali dengan pemerolehan bunyi-bunyi dasar. Menurut Jakobson (Ardiana dan Sodiq, 2000) bunyi dasar dalam ujaran manusia adalah /p/, /a/, /i/, /u/, /t/, /c/, /m/, dan seterusnya. Kemudian pada usia satu tahun anak mulai mengisi bunyi-bunyi tersebut dengan bunyi lainnya. Misalnya /p/ dikombinasikan dengan /a/ menjadi pa/ dan /m/ dikombunisakan dengan /a/ menjadi /ma/. Setelah anak mampu memproduksi bunyi maka seiring dengan berjalannya waktu, aanak akan lebih mahir dalam memproduksi bunyi. lingkungan, Hal kognitif dan juga alat ucapnya. ini dipengaruhi oleh Fase ini berlangsung sejak anak lahir sampai berumur 12 bulan. a) Pada umur 0-2 bulan, anak hanya mengeluarkan bunyi-bunyi refleksif untuk menyatakan rasa lapar, sakit, atau ketidaknyamanan. Sekalipun bunyi- bunyi itu tidak bermakna secara bahasa, tetapi bunyi-bunyi itu merupakan bahan untuk tuturan selanjutnya. b) Pada umur 2-5 bulan, anak mulai mengeluarkan bunyi-bunyi vokal yang bercampur dengan bunyi-bunyi mirip konsonan. Bunyi ini biasanya muncul sebagai respon terhadap senyum atau ucapan ibunya atau orang lain. c) Pada umur 4-7 bulan, anak mulai mengeluarkan bunyi agak utuh dengan durasi yang lebih lama. Bunyi mirip konsonan atau mirip vokalnya lebih bervariasi. d) Pada umur 6-12 bulan, anak mulai berceloteh. Celotehannya merupakan pengulangan konsonan dan v okal yang sama seperti/ba ba ba/, ma ma ma/, da da da/. Tahap Satu Kata tahap- pertama tahap tersebut, maka di bawah ini diuraikan tahap-tahap pemerolehan bahasa seorang anak. Menurut Arifuddin (Arifuddin, 2010) tahap pemerolehan bahasa dibagi menjadi empat tahap, yaitu praujaran, meraban, tahap satu kata, dan tahap penggabungan kata sebagai berikut. Supaya lebih memperjelas pemerolehan bahasa Fase ini berlangsung ketika anak berusia 12-18 bulan. Pada masa ini, anak menggunakan satu kata yang memiliki arti yang mewakili idenya. Tegasnya, satu kata mewakili satu atau bahkan lebih frase atau kalimat. Oleh karena itu, frase ini disebut juga tahap holofrasis. Subjek penelitian berada pada tahap ujaran ini. Subjek satu kata penelitian mulai bisa mengujarkan benda- benda dan orang-orang yang berada di sekitar subjek penelitian. keseluruhan Tahap Praujaran Pada tahap ini, bunyi-bunyi bahasa yang dihasilkan anak belumlah bermakna. Bunyi-bunyi itu memang telah menyerupai tertentu. Tetapi, vokal atau konsonan secara keseluruhan bunyi tersebut tidak mengacu pada kata dan makna tertentu. Tahap Dua Kata Fase ini berlangsung sewaktu anak berusia sekitar 18-24 bulan. Pada masa ini, kosakata dan gramatika anak berkembang dengan mulai menggunakan dua kata dalam berbicara. cepat. Anak-anak
272 | Pemerolehan Bahasa Pertama pada Anak Usia Dini Tuturannya mulai bersifat telegrafik. anak Artinya, hanyalah kata-kata yang penting saja, seperti kata benda, kata sifat, dan kata kerja. Kata-kata yang tidak penting, seperti halnya kalau kita menulis telegram, dihilangkan. apa yang dituturkan Tahap Penggabungan Kata Fase ini berlangsung ketika anak berusia 3-5 tahun atau bahkan sampai mulai bersekolah. Pada usia 3-4 tahun, tuturan anak mulai lebih panjang dan tata bahasanya lebih teratur. Dia tidak lagi menggunakan hanya dua kata, tetapi tiga kata atau lebih. Pada umur 5-6 tahun, bahasa anak telah menyerupai bahasa orang dewasa. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa pemerolehan bahasa adalah proses-proses yang berlaku di dalam otak anak ketika memperoleh bahasa bahasa ibunya. Pemerolehan pertama terjadi di kehidupan awal seorang anak. Pemerolehan bahasa pertama seorang anak sangat dipengaruhi oleh lingkungan keluarga di sekitar anak. Dalam hal nilai- nilai sosial budaya yang teranut pada bahasa akan terinternalisasi pada bawah sadar manusia. Kemudian, seiring berjalannya waktu dan pertumbuhan si anak, maka anak akan memperoleh bahasa selain bahasa yang diajarkan ibunya, baik bahasa kedua, ketiga ataupun seterusnya, tergantung dengan lingkungan sosial dan tingkat kognitif yang dimiliki oleh anak melalui proses pembelajaran. Bahasa pertama berkenaan dengan pemerolehan bahasa, sedangkan dengan bahasa kedua berkenaan dengan pembelajaran bahasa. dapat disimpulkan bahwa pemerolehan bahasa pertama anak usia satu tahun dari aspek Dari hasil pengamatan perkembangan morfologi anak bernama Zayna Falisa Humaira sangat baik. Subjek penelitian sudah menguasai huruf-huruf vokal [a], [i], [u], [e], [∂] dan [o]. Pada usia satu tahun anak ini telah memiliki perkembangan bahasa yang sangat baik, ia mampu menguasai kata- kata yang berada disekitarnya. Subjek penelitian juga sudah mampu mengujarkan beberapa kata benda, kata kerja, dan kata sifat. pada UCAPAN TERIMA KASIH ucapan terima kasih kepada orang tua subjek yang telah memberi persetujuan dan membantu peneliti selama proses pengumpulan data. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada pembimbing yang sudah membantu peneliti dalam menyempurnakan hasil penelitian ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada tim editor Jurnal Obsesi yang telah memberikan saran, kritik, dan rekomendasi untuk perbaikan artikel ini. Penulis menyampaikan DAFTAR PUSTAKA. Amelin. the (2019). Understanding language of children 12-14 months based on non-linguistic elements. Obsesi, 3(1). Ardiana dan Sodiq. (2000). Psikolinguistik. Jakarta: Universitas Terbuka. Arifuddin. (2010). Neuropsikolinguistik. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Chaer. (2003). Psikolinguistik: Kajian Teoritik. Jakarta: Rineka Cipta. Dardjowidjojo. (2003). Psikolinguistik. Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia. Kridalaksana. (2002). Struktur, kategori, dan fungsi dalam teori sintaksis. Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya.
Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 2019 | 273 Miles dan Huberman. (2014). Analisis data tentang kualitatif: buku metode-metode baru (terjemahan Tjetjep Rohendi Rohidi). Jakarta: UI Press. sumber Nazir. (2011). Metode penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia. Palenkahu. (2005). Pemerolehan Bahasa Pertama Anak Kembar Usia Dua Tahun Delapan Bulan (Makalah. U). Salnita. (2019). Language Acquisition for Early Childhood. Obsesi, 3(1). Solehan. (2011). Pendidikan bahasa Jakarta: Universitas Indonesia. Terbuka. Tarigan. (1988). Pengajaran Pemerolehan Bahasa. Bandung: Angkasa. Troike. Second Language. Cambridge: Cambridge University Press. (2006). Introducing Yogatama, A. (2011). Pemerolehan bahasa pada anak usia 3 tahun ditinjau dari sudut pandang morfosintaksis. LENSA, 1(1). Yumi. (2019). Children"s peformance sentence in simple construction time. Obsesi, 3(1).