S e r i P e n y u l u h a n B a h a s a I n d o n e s a i P A R A G R A F Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia PARAGRAF Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta 2019
Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia PARAGRAF Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia PARAGRAF Suladi Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
PARAGRAF: Buku Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia Penulis Penyunting Penata Letak : : Suladi : Eko Marini Diterbitkan oleh Pusat Pembinaan Bahasa dan Sastra Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan Jalan Daksinapati Barat IV Rawamangun Jakarta Timur Edisi revisi tahun 2019 Hak Cipta Dilindungi Undang-undang "Isi buku ini, baik sebagian maupun seluruhnya, dilarang diperbanyak dalam bentuk apa pun tanpa izin tertulis dari penerbit, kecuali dalam hal pengutipan untuk keperluan penulisan artikel atau karangan ilmiah." PB xxx xxx xxx xx SUL p Katalog Dalam Terbitan (KDT) Suladi Paragraf: Buku Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia/ Suladi. Penyunting: Eko Marini. Jakarta: Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan, 2019 ix; 119 hlm.; 21 cm. ISBN: xxx-xxx-xxx-xx 1. 2. iv
KATA PENGANTAR Penggunaan bahasa Indonesia saat ini dalam kondisi yang memprihatinkan. Kita menyaksikan di ruang-ruang publik bahasa Indonesia nyaris tergeser oleh bahasa asing. Ruang publik yang seharusnya merupakan ruang yang menunjukkan identitas keindonesiaan melalui penggunaan bahasa Indonesia ternyata sudah banyak disesaki oleh bahasa asing. Berbagai papan nama, baik papan nama pertokoan, restoran, pusat- pusat perbelanjaan, hotel, perumahan, periklanan, maupun kain rentang hampir sebagian besar tertulis dalam bahasa asing. Mutu penggunaan bahasa Indonesia dalam berbagai ranah, baik ranah kedinasan, pendidikan, jurnalistik, ekonomi, maupun perdagangan, juga belum membanggakan. Di dalam berbagai ranah tersebut, campur aduk penggunaan bahasa masih terjadi. Berbagai kaidah yang telah berhasil dibakukan dalam pengembangan bahasa juga belum sepenuhnya diindahkan oleh para pengguna bahasa. Sementara itu, para pejabat negara, para cendekia, dan tokoh masyarakat, termasuk tokoh publik, yang seharusnya memberikan keteladanan dalam berbahasa Indonesia ternyata juga belum dapat memenuhi harapan masyarakat. Penghargaan kebahasaan yang pernah diberikan kepada para tokoh masyarakat tersebut tampaknya belum mampu memotivasi mereka untuk memberikan keteladanan dalam berbahasa Indonesia. v
Berbagai persoalan tersebut menunjukkan bahwa upaya pembinaan bahasa Indonesia pada berbagai lapisan masyarakat masih menghadapi tantangan yang cukup berat. Oleh karena itu, Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan melalui Pusat Pembinaan Bahasa dan Sastra serta Bidang Pemasyarakatan - masih perlu bekerja keras untuk membangkitkan kembali kecintaan dan kebanggaan masyarakat terhadap bahasa Indonesia. Upaya itu ditempuh melalui peningkatan sikap positif masyarakat terhadap bahasa Indonesia dan peningkatan mutu penggunaan bahasa Indonesia dalam berbagai ranah. Upaya itu juga dimaksudkan agar kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, baik sebagai bahasa nasional maupun bahasa negara, makin mantap di tengah terpaan gelombang globalisasi saat ini. Untuk mewujudkan itu, telah disediakan berbagai bahan rujukan kebahasaan dan kesastraan, seperti (1) pedoman ejaan, (2) tata bahasa baku, (3) pedoman istilah, (4) glosarium, (5) kamus besar bahasa Indonesia, dan (6) berbagai kamus bidang ilmu. Selain itu, juga telah dilakukan berbagai kegiatan kebahasaan dan kesastraan, seperti pembakuan kosakata dan istiah, penyusunan berbagai pedoman kebahasaan, dan pemasyarakatan bahasa Indonesia kepada berbagai lapisan masyarakat. Terkait dengan kegiatan pemasyarakatan bahasa Indonesia, terutama yang berupa penyuluhan bahasa, juga telah disusun sejumlah bahan dalam bentuk seri penyuluhan bahasa Indonesia. Salah satu di antaranya adalah Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia: Paragraf ini. Hadirnya buku
seri penyuluhan ini dimaksudkan sebagai bahan penguatan dalam pelaksanaan kegiatan pemasyarakatan bahasa Indonesia yang baik dan benar kepada berbagai lapisan masyarakat. Penerbitan buku ini tidak terlepas dari kerja keras penyusun, yaitu Drs. Suladi, M.Pd., dan penyunting, Eko Marini, M.Hum. Untuk itu, kami menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan kepada yang bersangkutan. Mudah-mudahan buku ini bermanfaat, baik bagi masyarakat maupun penyuluh bahasa yang bertugas di lapangan. Jakarta, Oktober 2019 Hurip Danu Ismadi Kepala Pusat Pembinaan Bahasa dan Sastra
DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ... v DAFTAR ISI ... vi 1. HAKIKAT PARAGRAF ... 1 1.1 Pengertian Paragraf ... 1 1.2 Gagasan Utama dan Kalimat Topik ... 2 1.3 Struktur Paragraf ... 4 1.4 Paragraf yang Baik ... 13 1.4.1 Kesatuan Paragraf ... 14 1.4.2 Kepaduan Paragraf ... 17 1.4.2.1 Konjungsi ... 18 1.4.2.2 Referensi ... 32 1.4.2.3 Substitusi ... 39 1.4.2.4 Elipsis ... 41 1.4.2.5 Sinonimi ... 42 1.4.2.6 Antonimi ... 43 1.4.2.7 Hiponimi ... 50 1.4.2.8 Meronimi ... 52 1.4.2.9 Repetisi ... 54 1.4.3 Kelengkapan dan Ketuntasan ... 55 1.4.4 Keruntutan ... 56 1.4.5 Konsistensi Sudut Pandang ... 58 2. JENIS PARAGRAF ... 63 2.1 Berdasarkan Pola Pernalaran ... 63 2.1.1 Paragraf Deduktif ... 63 2.1.2 Paragraf Induktif ... 65 2.1.3 Paragraf Deduktif-Induktif (Campuran) ... 67 2.1.4 Paragraf Ineratif ... 68 2.1.5 Ide Pokok Menyebar... 69 viii
2.2 Berdasarkan Gaya Pengungkapan ... 70 2.2.1 Paragraf Narasi ... 70 2.2.2 Paragraf Deskripsi ... 73 2.2.3 Paragraf Eksposisi ... 77 2.2.4 Paragraf Persuasif ... 82 2.2.5 Paragraf Argumentasi ... 84 2.3 Berdasarkan Urutan ... 86 2.3.1 Paragraf Pembuka ... 86 2.3.2 Paragraf Isi ... 88 2.3.3 Paragraf Penutup ... 90 3. PENGEMBANGAN PARAGRAF ... 93 3.1 Pengembangan dengan Kronologi... 94 3.2 Pengembangan dengan Ilustrasi ... 95 3.3	Pengembangan	dengan	Definisi ... 97 3.4 Pengembangan dengan Analogi ... 98 3.5 Pengembangan dengan Pembandingan dan Pengontrasan ... 100 3.6 Pengembangan dengan Sebab-Akibat ... 102 3.7 Pengembangan dengan Contoh ... 103 3.8 Pengembangan dengan Repetisi ... 104 3.9 Pengembangan dengan Kombinasi ... 105 4. PERNALARAN ... 107 4.1 Pernalaran Induktif ... 108 4.1.1 Pernalaran Induktif Analogi ... 108 4.1.2 Pernalaran Induktif Generalisasi ... 109 4.1.3 Pernalaran Induktif Hubungan Kausal ... 111 4.2 Pernalaran Deduktif ... 114 4.2.1 Silogisme ... 115 4.2.2 Entimen ... 117 ix
1. HAKIKAT PARAGRAF 1.1 Pengertian Paragraf Di dalam sebuah tulisan atau karangan biasanya terdapat bagian	yang	agak	menjorok	ke	dalam.	Bagian	yang	secara	fisik sudah tampak dengan nyata karena adanya tanda menjorok itu disebut paragraf. Dengan kata lain, batas-batas paragraf ditandai indensi (biasanya dimulai pada ketukan kelima dari margin kiri). Hakikat paragraf sebenarnya tidak sesederhana Paragraf merupakan miniatur dari suatu karangan. Syarat- syarat sebuah karangan ada pada paragraf. Memahami seluk beluk paragraf berarti juga memahami miniatur dari sebuah bangun yang disebut karangan. Terampil mem bangun paragraf berarti terampil pula membangun miniatur karangan dalam ukuran yang lazim. Hal ini berarti bahwa paragraf merupakan dasar utama bagi kegiatan karang-mengarang. Untuk dapat memahami paragraf secara baik, kita perlu mengetahui batasan-batasan paragraf. Banyak pendapat mengenai pengertian dan batasan paragraf. Mes kipun demikian, intisari dari pendapat-pendapat ter sebut adalah 1 itu.
sama. Pada dasarnya paragraf merupakan sepe rangkat kalimat yang saling berhu bungan yang secara bersama dipakai untuk menyatakan atau mengem bangkan sebuah gagasan. Paragraf merupakan inti pe nuangan buah pikiran dalam sebuah karangan dan didukung oleh him punan kalimat yang saling berhu bungan untuk membentuk sebuah gagasan. Dalam sebuah karangan/tulisan, paragraf mem pu nyai fungsi memudahkan pengertian dan pema haman dengan memisahkan satu topik atau tema dengan topik atau tema yang lain karena setiap paragraf hanya boleh memiliki satu unit pikiran atau ide pokok. Ide pokok tersebut berfungsi sebagai pengendali informasi yang diungkap kan melalui sejumlah kalimat. Dari uraian tersebut dapat disimpulkan hal-hal berikut. 1) Paragraf mempunyai ide pokok (gagasan utama) yang dikemas dalam kalimat topik. Bagi penulis, ide pokok itu menjadi pengendali untuk kalimat-kalimat penje las/ pengembang agar tidak keluar dari pokok pem bicaraan. Sementara itu, bagi pembaca, ide po kok itu menjadi penuntun dalam memahami isi karena di situlah inti informasi yang ingin disam paikan penulis. 2) Salah satu dari sekumpulan kalimat dalam paragraf merupakan kalimat topik, sedangkan kalimat-kalimat lain merupakan pengembang yang berfungsi memperjelas atau menerangkan kalimat topik. 1.2 Gagasan Utama dan Kalimat Topik Dalam sebuah paragraf, inti permasalahan terdapat pada topik utama atau pikiran utama. Semua pembi caraan dalam 2
paragraf terpusat pada pikiran utama. Pikiran utama inilah yang menjadi pokok persoalan atau pokok perbin cangan sehingga juga sering disebut ga gasan pokok, gagasan utama, atau ide pokok. Gagasan utama tersebut dikemas dalam sebuah kalimat topik. Fungsi kalimat topik sangat penting, yaitu mem beritahukan kepada pembaca mengenai apa yang diper bincangkan di dalam paragraf itu. Bagi penulis kalimat topik berfungsi sebagai pengendali atau pengon trol terhadap permasalahan yang akan dibi carakan di situ. Dengan kata lain, kalimat topik berfungsi sebagai pemberi arah terhadap semua per masalahan yang dituliskan di dalam paragraf itu. Bagi paragraf itu sendiri, kalimat topik berfungsi sebagai sandaran bagi kalimat-kalimat lain di dalam paragraf itu. Kalimat-kalimat lain akan selalu bertolak dari gagasan yang terdapat di dalam kalimat topik itu. Semua kalimat yang membina paragraf itu secara bersama- sama menyatakan satu hal atau satu tema tertentu. Untuk membuat paragraf, kalimat topik harus dikembangkan dengan kalimat-kalimat penjelas. Pe ngem bangan para graf dilakukan untuk memerinci secara cermat gagasan utama yang terkandung dalam kalimat topik. Dalam perincian itu terangkai sejumlah informasi yang terhimpun menurut kerangka dan tahapan tertentu. Dengan menuliskannya dalam kalimat-kalimat penjelas, informasi itu disampaikan secara logis, dijalin secara berurutan, dan ditautkan secara tertib. Dalam pembuatan paragraf, gagasan utama yang dituangkan dalam kalimat topik dapat diletak kan pada bagian awal, akhir, awal dan akhir, di tengah, atau dapat pula 3
menyebar ke selu ruh bagian paragraf. Secara umum, paragraf yang efektif mempunyai ciri-ciri, yaitu (1) satu gagasan utama yang dijelaskan dengan beberapa pikiran penjelas, (2) pikiran penjelas yang betul-betul mendukung gagasan utama, (3) gagasan utama dan penjelas yang dikemas dalam kalimat yang lugas dan efektif, dan (4) kalimat yang satu ber kait serasi dengan kalimat yang lain dalam sebuah paragraf. 1.3 Struktur Paragraf Seperti yang telah diuraikan pada bagian sebe lum nya bahwa dalam membuat paragraf kalimat topik harus dikembangkan dengan kalimat-kalimat penjelas. Kalimat-kalimat penjelas tersebut berfungsi mendu kung, menjelas kan, atau mengembangkan kalimat topik. Kali mat-kalimat semacam itu lazim disebut kalimat pe ngembang. Dalam paragraf, tingkat keeratan hubungan antara kalimat-kalimat pengembang dan kalimat topik berbeda- beda. Ada kalimat-kalimat pe ngem bang yang langsung menjelaskan kalimat topiknya. Namun, ada pula kalimat- kalimat pengembang yang tidak secara langsung menjelaskan kalimat topiknya. Kalimat yang langsung menjelaskan kalimat topiknya disebut kalimat pengembang langsung atau kalimat pengem bang mayor, sedangkan kalimat yang secara tidak langsung menje laskan kalimat topik disebut kalimat pengembang taklangsung atau kalimat pengem bang minor. Kalimat pengembang taklangsung menje las kan kalimat topik melalui kalimat pengem bang langsung. Pengembangan kalimat topik dengan kalimat-kalimat penjelas tersebut membentuk suatu bangun atau struktur 4
paragraf. Secara hierarkis, hubungan antara kalimat topik dan kalimat-kalimat pengem bangnya dapat digam barkan dalam diagram berikut. Kalimat Topik Kalimat Pengembang Langsung (primer) Kalimat Pengembang Taklangsung (sekunder) Pada bagian sebelumnya telah dibahas bahwa sebuah para graf terdiri atas kalimat topik yang dijelaskan dengan kalimat-kalimat pengembang, baik pengembang langsung dan pengembang taklangsung. Banyaknya ka limat pengembang langsung dan pengembang tak lang sung sangat bergantung pada luas dan sempitnya ca kupan infor masi yang terdapat pada kalimat topiknya. Namun, yang tidak boleh dilanggar adalah kalimat topik yang langsung dijelaskan oleh kalimat pengembang taklangsung. Dalam membuat paragraf perlu diperhatikan hie rarki di atas. Kalimat topik hendaknya selalu di ikuti dengan kalimat pengembang langsung. Seandai nya perlu ada kalimat pengembang tak langsung, tempatnya ha rus sesudah kalimat pengembang langsung. Struktur pa ragraf yang hierarkis 5
tersebut, antara lain, adalah (1) kalimat topik (KT)-kalimat pengembang langsung (KPL), (2) kalimat topik (KT)- kalimat pengembang lang sung (KPL)-kalimat pengem bang taklangsung (KPT), (3) kalimat pengembang langsung (KPL)- kalimat topik (KT), (4) kalimat pengembang taklangsung (KPT)-kalimat pengem bang langsung (KPL)-kalimat topik (KT). Struktur paragraf (1) dan (2) diawali dengan kalimat topik dan dijelaskan dengan kalimat pengem bang. Sementara itu, struktur (3) dan (4) diawali dengan kalimat penjelasnya (kali mat pengembang taklangsung dan kalimat pengem bang langsung) kemudian baru di sim pulkan dalam kalimat topik. Struktur-struktur para graf itu dapat digambarkan dalam diagram sebagai berikut. Struktur (i) Struktur (ii) KPT KPL KPL KPT KT KT KPL KPT KPL KPT Struktur (iii) Struktur (iv) KPT KPL KPL KPT KT KT KPL KPT KPL KPT 6
Contoh Paragraf Struktur (i) (1) Ruang lingkup manajemen operasi mencakup tiga aspek utama, yaitu perencanaan sistem produksi, sistem pengendalian produksi, dan sistem infor masi produksi. Perencanaan sistem produksi meliputi peren canaan produk, peren canaan lokasi pabrik, peren canaan tata letak (lay out) pabrik, peren canaan lingkungan kerja, dan perencanaan standar produksi. Sistem pengendalian produksi meliputi pengendalian proses produksi, bahan, tenaga kerja, biaya, kualitas, dan pemeliharaan. Sementara itu, sistem informasi produksi meliputi struktur organi sasi, produksi atas dasar pesanan, dan produksi massal (mass pro duction). Contoh Paragraf Struktur (ii) (2) Dalam hal pakaian adat, masyarakat Tengger me mi liki tradisi	berbusana	yang	merefleksikan	ke	bersahajaan hidup dan religiusitas yang men dalam. Pakaian adat dikenakan ketika ada ritual ataupun hajatan. Para pria mengenakan celana panjang warna hitam, baju koko lengan panjang - biasanya warna hitam untuk warga biasa dan warna putih untuk dukun pandita - serta mengenakan ikat kepala (udeng). Para perempuan mengenakan kain batik dan kebaya polos hitam dengan menyanggul rambut mereka atau menyisir rambut mereka dengan rapi. (Sumber: Pengetahuan Tradisional dan Ekspresi Budaya Lokal Jawa Timur) 7
Struktur paragraf pada contoh (1) adalah kalimat topik (KT) yang dijelaskan dengan tiga kalimat pengem bang langsung (KPL). Kalimat topiknya adalah ruang lingkup manajemen operasi mencakup tiga aspek utama, yaitu perencanaan sistem produksi, sistem pengendalian produksi, dan sistem informasi produksi. Kalimat topik tersebut dijelaskan dengan tiga kalimat pengembang langsung sesuai dengan jumlah informasi yang dibu tuhkan. KT Ruang lingkup manajemen operasi mencakup tiga aspek utama, yaitu perencanaan sistem produksi, sistem pengendalian produksi, dan sistem informasi produksi. KPL 1 Perencanaan sistem produksi meliputi perencanaan produk, perencanaan lokasi pabrik, perencanaan tata letak pabrik, perencanaan lingkungan kerja, dan perencanaan standar produksi. KPL 2 Sistem pengendalian produksi meliputi pengendalian proses produksi, bahan, tenaga kerja, biaya, kualitas, dan pemeliharaan. KPL 3 Sistem informasi produksi meliputi struktur organisasi, produksi atas dasar pesanan, dan produksi masal. 8
Struktur paragraf pada contoh (2) adalah kalimat topik (KT)- kalimat pengembang langsung (KPL)-kalimat pengembang taklangsung (PPT). Jika dimasukkan ke dalam diagram, struktur paragraf itu adalah sebagai berikut. KT Dalam hal pakaian adat, masyarakat Tengger memiliki tradisi berbusana yang merefleksikan	kebersahajaan	hidup	dan religiusitas yang mendalam. KPL Pakaian adat dikenakan ketika ada ritual ataupun hajatan. KPT 1 Para pria mengenakan celana panjang warna hitam, baju koko lengan panjang - biasanya war- na hitam untuk warga biasa dan warna putih untuk dukun pan- dita - serta mengenakan ikat kepala (udeng) KPT 2 Para perempuan mengenakan kain batik dan kebaya polos hi- tam dengan menyanggul rambut mereka atau menyisir rambut mereka dengan rapi. 9
Struktur paragraf yang diawali dengan kalimat pengembang dikategorikan sebagai paragraf induktif. Paragraf seperti itu selalu dimulai dari perincian atau pernyataan khusus kemudian ditutup dengan konklusi dalam bentuk kalimat topik. Contoh paragraf struktur (iii) dan (iv): (3) Dari segi dampaknya, jelas bahwa pemakaian dinamit untuk menangkap ikan mengakibatkan kerusakan yang sangat fatal. Dinamit dapat menghancurkan batu karang. Selain itu, ledakan dinamit juga mengakibatkan biota laut mati. Bahkan, ledakan dinamit yang besar dapat merusak kapal-kapal yang kebetulan lewat. Dari segi keamanan, ledakan dinamit nelayan sudah terbukti telah memakan banyak korban. Hingga pertengahan tahun ini, tercatat sudah 15 nelayan tewas dan 25 orang lainnya terluka. Ledakan terparah yang pernah terjadi telah menghancur kan perahu nela yan dan mengakibatkan seluruh awak dan nelayan mati tenggelam. Itulah sebab nya, pemakaian dina mit untuk menangkap ikan harus dilarang karena lebih banyak mudaratnya daripada manfaat nya. (Sumber: Bahan Penyuluhan Bahasa Indonesia: Paragraf, 2001) Contoh paragraf (3) tersebut diawali dengan kali mat- kalimat pengembang, kemudian diakhiri dengan sim pulan dalam bentuk kalimat topik. Terdapat dua kalimat pengembang langsung yang menjelaskan kalimat topik nya. Dua ka limat pengembang langsung tersebut masing-masing juga dijelaskan dengan kalimat pengem bang taklang sung. Lebih jelasnya dapat digambarkan pada diagram berikut. 10
KPL Dari segi dampaknya, jelas bahwa pemakaian dinamit untuk menangkap ikan mengakibatkan kerusakan yang sangat fatal. KPT Dinamit dapat menghancurkan batu karang. KPT Selain itu, ledakan dinamit juga mengakibatkan biota laut mati. KPT Bahkan, ledakan dinamit yang besar dapat merusak kapal-kapal yang kebetulan lewat. KPT Hingga pertengahan tahun ini, tercatat sudah 15 nelayan tewas dan 25 orang lainnya terluka. KT Itulah sebabnya, pemakaian dinamit untuk menangkap ikan harus dilarang karena lebih banyak mudaratnya daripada manfaatnya. KPT Ledakan terparah yang pernah terjadi telah menghancurkan perahu nelayan dan mengakibatkan seluruh awak dan nelayan mati tenggelam. KPL Dari segi keamanan, ledakan dinamit nelayan sudah terbukti telah makan banyak korban. 11
Pada paragraf yang kalimat topiknya berada di tengah, strukturnya sebenarnya sama. Strukturnya adalah kalimat (KT)çèkalimat (KP)çèkalimat pengembang topik pengembang (KP), seperti diagram berikut. Struktur (i) KP KP KT KP KP Contoh: (4) Pepatah "buku adalah jendela dunia" sudah sering kita dengar. Ungkapan "buku itu gudang ilmu" juga tidak asing bagi kita. Melalui buku kita dapat belajar tentang banyak hal. Kita dapat mengetahui segala pengetahuan dengan membaca buku. Buku sangat penting dan bermanfaat bagi kehidupan kita. Kita dapat terhibur dengan membaca buku, misalnya buku cerita. Kita juga dapat bertambah menjadi pintar karena adanya buku. Jika dibuat diagram, struktur paragraf (4) tersebut adalah sebagai berikut. 12
KP KP Pepatah "buku adalah jendela dunia" sudah sering kita dengar. Ungkapan "buku merupakan gudang ilmu" juga tidak asing bagi kita. Melalui buku kita dapat belajar tentang banyak hal. Kita dapat mengetahui segala pengetahuan dengan membaca buku. KT Buku sangat penting dan bermanfaat bagi kehidupan kita. Kita dapat memperoleh hiburan dengan membaca buku, misalnya buku cerita. Kita juga dapat menjadi tahu bagaimana cara bercocok tanam dan sebagainya. Ada pengecualian struktur untuk paragraf yang sering digunakan dalam karya sastra. Banyak struktur paragraf dalam karya sastra tanpa kalimat topik karena gagasan utamanya dinyatakan secara tersirat, yaitu menyebar pada setiap kalimat. 1.4 Paragraf yang Baik Pengembangan paragraf seperti yang telah di urai kan pada bagian sebelumnya tentu saja disesuai kan dengan maksud atau tujuan penulisan itu. Di samping itu, sebuah tulisan 13
dapat pula disusun menurut urutan dari yang umum ke yang khusus atau dari yang khusus ke yang umum. Dalam keseluruhan tulisan itu, ada bagian pembuka (ancang-an cang), bagian isi (penja baran), dan bagian penu tup. Pada keseluruhan bagian karangan ada bagian yang tidak kalah penting, yaitu bagian yang memberikan rambu-ram bu. Rambu-rambu yang dimaksud adalah penanda hubungan antarbagian yang sangat mutlak diperlukan untuk membangun paragraf yang baik. Secara umum rambu-rambu paragraf yang baik meli puti kesatuan, kepaduan, kelengkapan/ke tun tasan, ke run tutan, dan konsistensi. Perincian menge nai rambu-rambu atau syarat paragraf yang baik adalah sebagai berikut. 1.4.1 Kesatuan Paragraf Salah satu hal yang mendasar untuk diper hatikan penulis adalah ke satuan paragraf. Kesatuan berkaitan de ngan adanya sebuah gagasan utama dan beberapa ga gasan tambahan atau penjelas yang mendukung gagasan utama itu. Dalam gagasan tambahan tersebut tidak boleh terdapat unsur-unsur atau informasi yang sama sekali tidak berhu bungan dengan gagasan pokok. Penyim pangan informasi dari gagasan utama akan menyulitkan pembaca. Jadi, semua gagasan tambahan dalam paragraf harus membi carakan gagasan utama. Kesatuan paragraf dapat terpenuhi jika semua informasi dalam paragraf itu masih dikendalikan oleh gagasan utama. Dengan kata lain, informasi-informasi dalam paragraf itu hanya terfokus pada topik yang di bicarakan. Oleh karena itu, penulis harus selalu menge valuasi kalimat-kalimat yang dibuatnya. Jika ada kalimat yang sama sekali tidak berkaitan 14
dengan gagasan utama, kalimat tersebut harus dikeluarkan dari paragraf. Jika ternyata dalam sebuah paragraf terdapat dua gagasan utama, kedua gagasan utama itu harus dipisah dan dijadikan paragraf tersendiri. dikatakan memiliki Sebuah kesatuan jika paragraf itu hanya mengandung satu gagasan utama dan kalimat-kalimat penjelasnya mengacu pada gagasan utama. paragraf Contoh: (5) Angklung merupakan alat musik tradisional masyarakat Sunda. Sejak November 2010, angklung diakui sebagai warisan budaya oleh UNESCO. Alat musik tersebut berbahan pipa bambu. Pada awalnya angklung dimainkan dengan tangga nada pentatonik yang terdiri atas lima nada, seperti halnya gamelan dan alat tradisional lain. Pada tahun 1938 angklung mulai dimainkan dengan tangga nada diatonik layaknya alat musik barat, seperti piano. (Diadaptasi dari "Promosi Angklung Perlu Dibenahi" dalam Kompas,9 Desember 2013) Contoh paragraf (5) tersebut memiliki satu kali mat topik, yaitu angklung merupakan alat musik tradisional masyarakat Sunda. Kalimat topik itu dikem bangkan dengan empat kalimat penjelas, yaitu (1) Sejak November 2010, angklung diakui sebagai warisan budaya oleh UNESCO; (2) Angklung berbahan pipa bambu; (3) Pada awalnya angklung dimainkan dengan tangga nada pentatonik; (4) Pada tahun 1938 angklung mulai 15
dimainkan de ngan tangga nada diatonik. Keempat kali mat pengem bang itu membicarakan persoalan yang sama, yaitu angklung. Oleh karena itu, aspek kesatuan seba gai salah satu ketentuan paragraf yang baik terpenuhi. Sebuah paragraf kadang-kadang mengandung dua gagasan utama. Paragraf seperti itu termasuk paragraf yang tidak baik karena aspek kesatuannya tidak ter penuhi. Kalau ada paragraf semacam itu, gagasan utama sebaiknya dipisah ke dalam paragraf yang berbeda agar kesatuan paragraf terpenuhi. Selain itu, pengembangannya pun dapat lebih baik. Perhatikan con toh paragraf berikut. (6) Pada saat ini manfaat internet sebagai sarana komunikasi di tengah-te ngah masyarakat sa ngat besar. Internet dipandang sebagai sarana yang tidak dapat diabaikan dalam kehidupan sehari-hari. Penulisan karya ilmiah ini ber tujuan untuk menge tahui peran, man faat, dan dampak negatif internet bagi masyarakat. Selain itu, tujuan pe nulisan karya ilmiah ini adalah untuk mengetahui dan mendalami fasilitas dan perkembangan internet. Dalam paragraf tersebut terdapat dua pesan atau gagasan utama yang ingin disampaikan penulis. Agar paragraf menjadi baik, dua gagasan utama itu harus dipisahkan ke dalam dua paragraf yang berbeda seperti berikut ini. (6a) Internet sebagai sarana komunikasi di tengah-tengah masyarakat pada saat ini sangat besar andil nya. Internet dipandang sebagai sarana yang tidak dapat diabaikan dalam kehidupan sehari-hari. 16
(6b) Penulisan karya ilmiah ini bertujuan untuk mengetahui peran, manfaat, dan dampak negatif internet bagi masyarakat. Selain itu, tujuan penu lisan karya ilmiah ini adalah untuk mengetahui dan mendalami fasilitas dan perkembangan internet. Gagasan utama dalam paragraf (6a) adalah andil internet sebagai sarana komu nikasi di tengah-tengah masyarakat sangat besar yang terdapat dalam kalimat pertama. Gagasan utama (6a) itu dikembangkan dengan gagasan tambahan yang berupa kalimat penjelas internet dipandang sebagai sarana yang tidak dapat diabaikan dalam kehidupan sehari-hari. Sementara itu, yang menjadi gagasan utama dalam paragraf (6b) adalah tujuan penulisan karya ilmiah. Kedua gagasan utama itu berisi dua hal yang berbeda sehingga tidak mungkin disatukan dalam satu paragraf. Oleh karena itu, jika ada paragraf dengan kasus semacam itu, paragraf itu harus dipecah ke dalam dua paragraf, kemudian setiap paragraf dapat dikembangkan lagi dengan menambah kalimat penjelas. 1.4.2 Kepaduan Paragraf Paragraf bukanlah merupakan kum pulan kali mat yang masing-masing berdiri sendiri. Paragraf diba ngun oleh kalimat yang mempunyai hubungan atau keter kaitan. Pembaca dapat dengan mudah memahami dan mengikuti jalan pikiran penulis tanpa hambatan akibat adanya loncatan pikiran yang membingungkan. Urutan pikiran yang teratur dapat ter bentuk dari keterkaitan dan kese rasian antar kalimat dalam paragraf. 17
Kepaduan suatu paragraf berkaitan dengan kese rasian antarkalimat yang membangun paragraf terse but. Keserasian hubungan antarkalimat dalam para graf dapat dibangun dengan menggunakan alat kohesi, baik gra matikal maupun leksikal. Alat kohesi gra matikal yang dapat digunakan untuk membangun paragraf yang padu, antara lain, adalah (1) konjungsi (kata penghubung), (2) referensi (pengacuan), (3) para lelisme (kese jajaran struktur), dan (4) elipsis (pelesapan). Semen tara itu, alat kohesi leksikal, antara lain, adalah (1) sinonimi, (2) antonimi, (3) hiponimi, (4) meronimi, dan (5) repetisi. Sebuah dikatakan memiliki kepaduan jika terdapat keserasian hubungan antarkalimat dalam paragraf. paragraf 1.4.2.1 Konjungsi Konjungsi merupakan kata atau ungkapan peng hubung antarkata, antarfrasa, antarklausa, atau antarkalimat. Ketepatan penggunaan konjungsi sangat berpengaruh terhadap ketegasan informasi. Gagasan-ga gasan dalam kalimat yang sama dapat memunculkan informasi yang berbeda karena perbe daan penggunaan konjungsi. Kalimat Jaka memelihara ayam karena rumahnya kotor berbeda maknanya dengan kalimat Jaka memelihara ayam sehingga rumahnya kotor. Perbedaan makna tersebut disebabkan oleh pemakaian konjungsi yang berbeda, yaitu karena dan sehingga. Konjungsi karena mengan dung makna 'penyebaban', yaitu bahwa pernyataan dalam klausa subordinatif (yang diawali dengan konjungsi) merupakan 18
sebab dari terjadinya keadaan/peristiwa dalam klausa lainnya. Dalam konteks tersebut, rumahnya kotor menjadi sebab Jaka memelihara ayam. Sementara itu, kon jungsi sehingga mengandung makna 'penga kibatan', yaitu bahwa per nyataan dalam klausa subordinatif meru pakan akibat dari kea daan dalam klausa lainnya. Dalam konteks kalimat itu rumahnya kotor meru pakan akibat dari Jaka memelihara ayam. Konjungsi karena dan sehingga tersebut merupakan penghubung intrakalimat. Konjungsi yang berfungsi menghubungkan klausa yang satu dan klausa lainnya dalam sebuah kalimat disebut konjungsi intrakalimat. Sementara itu, konjungsi yang berfungsi sebagai penghubung antara kalimat yang satu dan kalimat yang lain disebut konjungsi antarkalimat. Konjungsi, baik intrakalimat maupun antarkalimat, dibedakan sesuai dengan jenis hubungan yang ditunjukkan. Konjungsi antarkalimat yang biasa digunakan dalam paragraf, antara lain, adalah sebagai berikut. a. Hubungan yang menyatakan pertentangan dengan sesuatu yang telah dinyatakan sebelumnya Dalam paragraf ini suatu pernyataan, keadaan, atau peristiwa yang dinyatakan setelah ungkapan peng hubung antarkalimat menunjukkan keadaan yang berlawanan dengan sesuatu yang telah disebutkan terlebih dahulu. Untuk menghubungkan dua pernya taan yang berlawanan seperti itu biasanya digunakan konjungsi, seperti biarpun demikian, biarpun begitu, sekalipun demikian, sekalipun begitu, walaupun demikian, walaupun begitu, meskipun demikian, meskipun begitu, sungguhpun demikian, sungguhpun begitu, akan tetapi, dan namun. 19
Contoh: (7) Real Madrid sebetulnya mendominasi jalannya pertandingan. Hal itu terbukti dari statistik La Liga bahwa El Real menorehkan 71 persen penguasaan bola. Real Madrid juga sukses melepaskan lima percobaan sepanjang babak pertama, berbanding tiga tembakan dari tuan rumah. Meskipun demikian, berbagai serangan yang dilancarkan oleh Luka Modric dkk. kerap gagal menemui sasaran. Sejumlah percobaan masih bisa diamankan kiper Leganes, Ivan Cuellar. Alih- alih mencetak gol, Real Madrid justru kebobolan pada pengujung babak pertama. (Diadaptasi dari Kompas. com) (8) Arsitektur suatu daerah akan mengalami perubahan jika terjadi perubahan pada unsur kebudayaan yang lain. Bahkan, sebagai bentuk kebudayaan yang paling konkret, arsitektur meru pakan bentuk kebu dayaan yang paling rentan berubah. Namun, perubahan suatu kebudayaan tidak terjadi secara spontan dan menyeluruh. Perubahan arsitektur akan ber langsung se cara bertahap dan parsial. Dalam perubahan itu, ada bagian yang tetap, tetapi ada pula bagian yang mengalami perubahan dan mengikuti perkem bangan sesuai dengan kondisi, baik alam maupun lingkungan. (Dimodifikasi	dari	Pengetahuan Tradisional dan Ekspresi Budaya Lokal Jawa Timur) 20
Paragraf tersebut memuat informasi yang ber sifat mempertentangkan. Informasi yang dimak sud diawali dengan konjungsi walaupun demikian dan namun. Dengan demikian, pernyataan berbagai serangan yang dilancarkan oleh Luka Modric dkk. kerap gagal menemui sasaran dan sejumlah percobaan masih bisa diamankan kiper Leganes, Ivan Cuellar pada contoh (7) mempertentangkan informasi sebelumnya. Pada contoh (8) pernyataan perubahan suatu kebu dayaan tidak terjadi secara spontan dan menye luruh juga bersifat mempertentangkan informasi sebelumnya. b. Hubungan yang menyatakan kelanjutan dari peristiwa atau keadaan yang telah dinyatakan sebelumnya Dalam hubungan ini, suatu pernyataan konjungsi antar kalimat merupakan keadaan atau peristiwa lanjutan dari keadaan atau peristiwa yang telah disebutkan sebelumnya. Konjungsi yang biasa digunakan dalam hubungan ini, antara lain, adalah kemudian, sesudah itu, setelah itu, selanjutnya, dan berikutnya. Contoh: (9) Sebagai tanda dimulainya upacara ini, dipalulah gong/gending dan alat-alat lain yang disebut Domex. Bersama Domex ini, penghulu berjalan sendirian menuju hutan membawa nasi beragi dan tepung tawar untuk diletakkan di atas patung sambil bermemang (membaca mantera) untuk memohon kepada sanghiang agar dijauhkan dari penyakit dan roh jahat selama diadakan upacara pasengket unuk (naik kepala) tersebut. Selanjutnya, penghulu kampung kembali ke tempat upacara dan menaruh tepung tawar ke dahi dan 21
minyak ke kepala setiap pengunjung (disebut kopet ubat pekuliq jus). c. Hubungan yang menyatakan adanya hal, peristiwa, atau keadaan lain di luar dari pernyataan yang telah dinyatakan sebelumnya Dalam hubungan ini, suatu pernyataan yang dinyatakan setelah konjungsi antar kalimat meru pakan keadaan atau peristiwa lain yang serupa dengan keadaan atau peristiwa yang telah disebutkan sebelumnya. Konjungsi antarkalimat yang lazim digunakan dalam paragraf, antara lain, adalah lebih lagi, tambahan pula, selain itu, dan lagi pula. Contoh: (10) Kesenjangan sosial adalah suatu kondisi yang tidak seimbang dalam kehidupan sosial masyarakat, baik individu maupun kelom pok. Kesenjangan sosial sering dikaitkan dengan adanya perbedaan yang nyata dari segi	finansial	masyarakat	yang	mencakup	kekayaan harta, kekayaan barang dan jasa, dan lainnya. Selain itu, kesenjangan sosial juga dapat dilihat dari keberadaan peluang dan manfaat yang tidak sama untuk posisi sosial yang berbeda dalam masyarakat. (Diadaptasi dari maxmanroe. com/vid/sosial/pengertian- kesen jangan-sosial. html) Pada paragraf (10) terdapat informasi tambahan berupa keadaan atau peristiwa lain yang serupa dengan keadaan atau peristiwa yang telah disebutkan sebelumnya. Keadaan yang dimaksud adalah sesuatu yang terkait dengan masalah 22
kesenjangan sosial. Keadaan mengenai keberadaan peluang dan manfaat yang tidak sama untuk posisi sosial yang berbeda dalam masyarakat merupakan hal lain yang juga terkait dengan masalah kesenjangan sosial, selain keadaan yang telah disebutkan sebelum konjungsi antarkalimat. d. Hubungan yang mengacu pada kebalikan dari yang telah dinyatakan sebelumnya Dalam hubungan ini, suatu pernyataan yang dinyatakan setelah konjungsi antar kalimat meru pakan keadaan atau peristiwa lain yang merupakan kebalikan dari keadaan atau peristiwa yang telah disebutkan sebelumnya. Konjungsi yang biasa digunakan adalah sebaliknya. Contoh: (11) Pasien dengan risiko penyakit atau serangan jantung disarankan untuk lebih pilih-pilih soal destinasi liburan. Pasalnya, cuaca yang terlalu dingin atau terlalu panas dapat memicu kekambuhan. Suhu yang terlalu panas dapat menyebabkan dehidrasi sehingga menimbulkan pengentalan darah dan gangguan elektrolit. Akibatnya, pasien mengalami peningkatan debaran jantung yang bisa mengancam jiwa jika terjadi komplikasi. Sebaliknya, suhu dingin dapat membuat pembuluh darah menyusut sehingga tekanan darah naik yang bisa berujung pada serangan jantung. (Diadaptasi dari e. Hubungan yang menyatakan keadaan sebenarnya Dalam hubungan ini, suatu pernyataan yang dinyatakan setelah konjungsi antar kalimat meru pakan keadaan atau 23
peristiwa lain yang menyatakan keadaan yang sesungguhnya dari keadaan atau peristiwa yang telah disebutkan sebelumnya. Konjungsi yang biasa digunakan adalah sesungguhnya dan bahwasanya. Contoh: (12) Ada satu lagi alasan baru untuk lebih berhati-hati dengan diet rendah karbohidrat. Berdasarkan studi terbaru, diet ini bisa menyebabkan gangguan ritme jantung yang berujung pada stroke. Bahwasanya, gangguan ritme jantung yang dimaksud para peneliti adalah	fibrilasi	atrial	(A-fib).	Penderita	A-fib	didiagnosis mempunyai lima kali lebih risiko mengalami stroke dan gagal jantung jika dibandingkan dengan kebanyakan orang. (Diadaptasi dari f. Hubungan yang menguatkan keadaan yang dinyatakan sebelumnya Dalam hubungan ini, suatu pernyataan setelah konjungsi antar kalimat menguatkan keadaan atau peristiwa lain yang telah disebutkan sebelumnya. Konjungsi yang biasa digunakan adalah bahkan dan malah(an). Contoh: (13) Lionel Messi, bintang Barcelona, memiliki segudang prestasi.	Lima	gelar	Ballon	d'Or,	trofi	yang	paling dinanti pemain dunia, sudah berhasil dimenangkannya. Bintang Timnas Argentina itu juga telah memenangkan sembilan	gelar	La	Liga	dan	empat	trofi	Liga	Champions bersama Barcelona. Bahkan, Lionel Messi menjadi top scorer Barcelona sepanjang masa. Bergabung sejak 24
2004, dia telah mencetak 573 gol dari 608 penampilan di semua kompetisi. (Diadaptasi dari Bola.net) g. Hubungan yang menyatakan keeksklusifan dan keinklusifan Dalam hubungan ini, suatu pernyataan yang dinyatakan setelah konjungsi antar kalimat meru pakan keadaan atau peristiwa lain yang serupa dengan keadaan atau peristiwa yang telah disebutkan sebelumnya. Konjungsi yang biasa digunakan adalah kecuali itu, dan di samping itu. Contoh: (14) Pesan yang diusung dalam upacara tradisional Longkangan ini adalah pentingnya berterima kasih kepada Tuhan yang telah menciptakan langit dan bumi serta memberikan kenikmatan dan kesejah teraan. Di samping itu, upacara tradisional ini dimak sudkan untuk mengenang jasa leluhur yang telah merintis permukiman bagi para pelaku upacara. Mereka takut atau merasa terancam oleh bencana yang bersumber dari kemarahan Yang Mahakuasa atau roh leluhur jika tidak melakukan upacara. (Sumber: Pengetahuan Tradisional dan Ekspresi Budaya Lokal Jawa Timur) Jika kita perhatikan, pada paragraf (14) tersebut terdapat informasi tambahan bagi kalimat topiknya. Informasi tambahan yang dimaksud terdapat pada kalimat yang diawali dengan ungkapan transisi di samping itu. Jadi, kalimat upacara tradisional ini dimaksudkan untuk mengenang jasa leluhur yang telah merintis permukiman bagi para pelaku upacara merupa kan informasi tambahan dari gagasa utama, 25
yaitu pentingnya upacara sebagai bentuk ungkapan terima kasih atau rasa syukur kepada Tuhan. h. Hubungan yang menyatakan konsekuensi dari pernyataan yang telah dinyatakan sebelumnya Dalam hubungan ini suatu keadaan atau peristiwa yang disebutkan setelah konjungsi antarkalimat merupakan konsekuensi dari pernyataan, keadaan, atau peristiwa yang telah disebutkan sebelumnya. Ungkapan penghubung yang lazim digunakan dalam hubungan seperti itu, antara lain, adalah oleh sebab itu, oleh karena itu, dan jadi. Contoh: (15) Pesan yang diusung dalam upacara ini adalah bahwa dalam perjalanan hidupnya manusia selalu mendapat ancaman dari kekuatan jahat yang bisa merusak atau menghancurkan hidupnya. Kekuat- an jahat ini harus disingkir kan atau diusir agar tidak membawa bencana. Oleh karena itu, manu sia harus berusaha menyingkirkannya dengan cara memohon kepada Tuhan agar terhindar dari ancaman tersebut. (Dimodifikasi	dari	Pengetahuan Tradi sional dan Ekspresi Budaya Lokal Jawa Timur) Dalam paragraf (15) terdapat hubungan antar informasi yang menunjukkan makna konsekuensi. Pernyataan yang diungkapkan dalam kalimat yang diawali dengan konjungsi oleh karena itu merupakan konsekuensi dari pernyataan yang dituangkan dalam kalimat-kalimat sebelumnya. Penyataan bahwa manusia harus berusaha menyingkirkannya dengan 26
cara memohon kepada Tuhan merupakan konsekuensi dari adanya ancaman dari kekuatan jahat yang bisa merusak atau menghancurkan hidup manusia. i. Hubungan yang menyatakan akibat dari pernyataan yang dinyatakan sebelumnya Dalam hubungan yang menyatakan akibat ini suatu keadaan atau peristiwa yang disebutkan setelah konjungsi antarkalimat merupakan akibat atau hasil dari pernyataan, keadaan, atau peristiwa yang telah disebutkan sebelumnya. Konjungsi yang lazim digunakan dalam hubungan seperti itu, antara lain, adalah dengan demikian. Contoh: (16) Ada banyak upacara yang dilaksanakan terkait dengan legenda yang berkembang di masyarakat atau wilayah setempat. Hal itu biasanya berhubungan dengan asal- usul keturunan. Dengan demikian, upacara menjadi alat legitimasi tentang keberadaan mereka sebagaimana dikisahkan dalam legendanya. (Dimodifikasi	dari Pengetahuan Tradi sional dan Ekspresi Budaya Lokal Kalimantan Timur) j. Hubungan yang menyatakan waktu berlangsungnya hal, peristiwa, atau keadaan Ada tiga jenis hubungan yang menyatakan waktu, yaitu 1) hubungan yang menyatakan peristiwa atau keadaan yang terjadi sebelum peristiwa atau keadaan yang dinyatakan sebelumnya; 2) hubungan yang menyatakan peristiwa atau keadaan yang terjadi setelah peristiwa atau keadaan yang 27
dinyatakan sebelumnya; dan 3) hubungan yang menyatakan peristiwa atau keadaan yang terjadi bersamaan dengan peristiwa atau keadaan yang dinyatakan sebelumnya. Dalam hubungan yang menyatakan peristiwa atau keadaan yang terjadi sebelum peristiwa atau keadaan yang dinyatakan sebelumnya, konjungsi yang lazim digunakan adalah sebelum itu. Contoh: (17) Upacara nikah biasanya dilaksanakan setelah musim panen padi. Pada waktu itu tersedia beras dan bahan makanan lainnya serta penduduk berada di kampung masing-masing. Sebelum itu, calon mempelai laki-laki harus menyerahkan bukti yang berupa satu buah gong atau barang lain yang nilainya sama serta memberikan mas kawin yang terdiri atas benda-benda kuna. (Diadaptasi dari Pengeta huan Tradi sional dan Ekspresi Budaya Lokal Kalimantan Timur) Dalam hubungan yang menyatakan peristiwa atau keadaan yang terjadi sesudah peristiwa atau keadaan yang dinyatakan sebelumnya, konjungsi yang lazim digunakan adalah sebelum itu, beberapa saat kemu dian, sesudah itu, kemudian, dan selanjutnya. Contoh: (18) Matahari terbentuk sekitar lima miliar tahun lalu. Sesudah matahari terbentuk, partikel-partikel lainnya terus berputar mengelilingi matahari seperti pusaran air. Putaran itu berlangsung dari ratusan juta hingga miliaran tahun. (Republika, 9 Januari 2003) 28
Dalam paragraf (18) tersebut ada dua peristiwa yang menunjukan urutan waktu berlangsungnya. Antara peris tiwa yang terdapat pada kalimat (2) terjadi setelah peristiwa (1). Kedua peristiwa itu dihubungkan dengan ungkapan transisi sesudah. Dalam hubungan yang menyatakan peristiwa atau keadaan yang terjadi sebelum peristiwa atau keadaan yang dinyatakan sebelumnya, konjungsi yang lazim digunakan adalah pada saat itu, dan pada waktu itu. Contoh: (19) Pele memulai debut di Piala Dunia Swedia 1958. Dia menjadi pemain termuda, yaitu 17 tahun, yang mampu menjaringkan 6 gol dalam ajang Piala Dunia. Pada waktu itu, Pele menjaringkan gol kemenangan saat melawan Wales, mencetak trigol (hattrick) saat melawan	Perancis	di	semifinal,	dan	mencetak	dua	gol lagi saat Brasil membungkam tuan rumah Swedia 5-2 di	final. k. Hubungan yang menyatakan perbandingan Dalam hubungan perbandingan ini suatu keadaan atau peristiwa yang disebutkan setelah konjungsi antarkalimat merupakan pemban ding dari pernya taan, keadaan, atau peristiwa yang telah disebutkan sebelumnya. Konjungsi yang lazim digu nakan dalam hubungan seperti itu, antara lain, adalah sama halnya, seperti, dalam hal yang sama, dalam hal yang demikian, sebagaimana halnya, dan begitu juga dengan. 29
Contoh: (20) Meski berdiri di dua bagian dunia yang berbeda, dua orang itu tetap berada di atas tanah. Keduanya tidak melayang di angkasa. Gaya gravitasi yang menyebabkan keduanya tetap berpijak di tanah. Begitu juga dengan laut yang mengelilingi bumi, airnya tidak tumpah. Gaya tarik bumi yang tidak terlihat menyebabkan laut tetap berada di bagian nya. (Diadaptasi dari Republika, 23 Januari 2003) Paragraf (20) mengandung dua informasi menunjukkan makna perbandingan. Dua informasi yang dimaksud itu diantarai dengan ungkapan transisi begitu juga dengan. Pernyataan dalam kalimat (1), meski berdiri di dua bagian dunia yang berbeda, dua orang itu tetap berada di atas tanah, dan kalimat (2) keduanya tidak melayang di angkasa, diperbanding kan dengan pernyataan dalam kalimat (4), laut yang mengelilingi bumi, airnya tidak tumpah. Dua informasi yang diper bandingkan itu adalah dua orang yang tidak melayang dan air tidak tumpah meskipun berada di atas bumi karena ada gravitasi. e. Hubungan yang menyatakan tujuan Dalam paragraf hubungan yang menyatakan tujuan ini, suatu keadaan atau peristiwa yang dise butkan setelah ungkapan penghubung antarkalimat meru pakan tujuan dari pernyataan, keadaan, atau peris tiwa yang telah disebutkan sebelumnya. Ung kapan penghubung yang lazim diguna kan dalam hubungan seperti itu, antara lain, adalah untuk maksud itu dan untuk maksud tersebut. 30 yang
Contoh: (21) Pengambilan santan dari kelapa yang sudah diparut dapat dilakukan dengan meremas-remas dengan tangan. Namun, hasilnya tidak bersih dari parutan kelapa sehingga perlu penyaring. Untuk maksud itu, dipakai alat penyaring mulai dari yang sangat tradisional sampai pada saringan hasil pabrik, seperti yang banyak digunakan oleh ibu-ibu rumah tangga sekarang ini. Di Sumatera Barat, wadah dari anyaman daun pandan yang berbentuk persegi empat dapat dijadikan sebagai alat memeras santan kelapa. Dengan cara ini santan yang didapat bersih dari parutan. (Dimodifikasi	dari Pengetahuan Tradi sional dan Ekspresi Budaya Lokal Sumatera Barat) Pernyataan kalimat ketiga yang diawali dengan ung kapan untuk maksud itu merupakan tujuan dari per nyataan dalam gagasan utama yang tertuang dalam kalimat sebelumnya, yaitu diperlukan penya ring da lam pengam bilan santan kelapa yang diparut yang dilakukan dengan meremas-remasnya dan hasilnya tidak bersih. f. Hubungan yang menyatakan identifikasi Dalam	hubungan	yang	menyatakan	identifikasi	ini,	suatu keadaan atau peristiwa yang disebutkan setelah ungkapan penghubung	antarkalimat	meru	pakan	contoh	atau	identifikasi dari pernyataan, kea daan, atau peristiwa yang telah disebutkan sebe lumnya. Ungkapan penghubung yang lazim digu nakan dalam hubungan seperti itu, antara lain, adalah singkatnya, ringkasnya, seperti sudah dika takan, dengan kata lain, dan misalnya. 31
Contoh: (22)	Carok	bisa	terjadi	ketika	ada	konflik	tanah	dan	persoalan lain yang dianggap menying gung harga diri. Dengan kata lain, carok sebenarnya tidak akan dan tidak perlu terjadi jika tidak ada lelaki yang menggoda istri orang lain	atau	konflik-konflik	yang	dianggap	menghina	salah satu pihak. (Dimodifikasi	dari	Pengetahuan Tradi sional dan Ekspresi Budaya Lokal Jawa Timur) Dalam	paragraf	(22),	pernyataan	ka	limat	(1)	diindentifikasi secara lebih detail dan terperinci pada kalimat (2). Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa kalimat (2) merupakan bentuk iden	tifikasi	dari	kalimat (1).	Pernyataan	yang diidentifikasi	tersebut	adalah	persoal an lain yang dianggap menyinggung harga diri. Yang dianggap menyinggung harga diri di dalam paragraf itu adalah adanya lelaki yang menggoda istri orang lain atau konflik-konflik yang dianggap menghina salah satu pihak.	Pernyataan	yang	mengidentifikasi	dan	yang diidentifikasi	dihubungkan	dengan	ungkapan	transisi	dengan kata lain. 1.4.2.2 Referensi Referensi atau pengacuan merupakan hubungan antara referen dengan lambang yang dipakai untuk mewakilinya. Dengan kata lain, referensi merupakan unsur luar bahasa yang ditunjuk oleh unsur bahasa, misalnya, benda yang disebut rumah adalah referen dari kata rumah. Referensi dapat ditinjau dari segi maujud yang menjadi acuannya. Dalam kaitan ini, referensi dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu eksoforis dan endoforis. Referensi eksoforis 32
adalah pengacuan terha dap maujud yang terdapat di luar teks (bahasa), seperti manusia, hewan, alam sekitar, atau suatu kegiatan. Sementara itu, referensi endoforis adalah pengacuan terhadap maujud yang terdapat di dalam teks (bahasa), teks yang biasanya diwujudkan oleh kata ganti (pronomina), baik kata ganti orang (pronomina persona), kata ganti penunjuk (pronomina demonstrativa), maupun kata ganti komparatif (pronomina komparatif). Referensi yang dapat dijadikan sebagai alat kohesi dalam paragraf adalah referensi endoforis. Jika ditinjau dari arah acuannya, referensi endoforis ini dapat dibagi menjadi dua macam, yaitu referensi anaforis dan referensi kataforis. Dalam kaitannya dengan masalah referensi yang anaforis dan kataforis, persyaratan bagi suatu konstituen yang dapat disebut anafora atau katafora adalah konstituen itu harus berkoreferensi (memiliki referen yang sama) dengan konstituen yang diacunya. Salah satu akibat dari hal itu adalah memungkinkan adanya konstituen tertentu yang sudah disebutkan sebelumnya atau sesudahnya, baik dalam bentuk pronomina persona maupun dalam bentuk pronomina lain. Pengacuan terhadap konstituen yang sudah disebutkan sebelumnya atau di sebelah kirinya disebut referensi anafora. Jika koreferensi suatu bentuk mengacu pada konstituen yang berada di belakangnya atau di sebelah kanan nya disebut referensi katafora. Referensi, baik anafora maupun katafora, yang sering digunakan sebagai pemadu paragraf adalah kata ganti orang (pronomina persona) dan kata ganti penunjuk (pronomina demonstrativa). 33
a. Kata Ganti Orang (Pronomina Persona) Seperti yang telah disebutkan terdahulu bahwa referensi itu terdiri atas anaforis dan kataforis. Referensi anaforis mengacu pada maujud yang sudah disebutkan sebelumnya (kiri), sedangkan referensi kataforis mengacu pada maujud yang ada di bela kangnya (kanan). Referensi anaforis biasanya berupa kata ganti orang (pronomina persona) dan kata ganti penunjuk (pronomina demonstrativa). Referensi anaforis yang berupa kata ganti orang (pronomina persona) dapat berwujud enklitik nya dan kata ganti orang III. Kata ganti orang (pronomina persona) merupakan bentuk deiksis yang mengacu kepada orang secara berganti-ganti. Hal ini sangat bergantung pada peran pelibat wacana, baik sebagai pembicara (orang I), pendengar (orang II), atau yang dibicarakan (orang III). Kata ganti orang III yang berupa enklitik -nya mengacu pada maujud yang telah disebutkan pada bagian sebelum nya. Dengan kata lain, enklitik -nya cenderung bersifat anaforis. Contoh: (23) Ciri khas masyarakat Tengger secara tradi sional adalah kepatuhan mereka dalam meya kini dan menjalankan ajaran leluhur, seperti menggelar ritual yang berkaitan dengan daur kehidupan dan lingkungan alam. Meskipun sudah menge nal pertanian komersial sejak zaman kolonial Belanda, mereka tidak serta- merta mening galkan tradisi leluhurnya hanya karena alasan ekonomi. Sektor pariwisata juga tidak bisa mengubah secara mutlak pan dangan dan perilaku hidup 34
mereka. Persen tuhan mereka dengan budaya modern - menonton televisi, menggunakan sepe da motor dan mobil buatan Jepang, menge nakan pakai an buatan pabrik, hingga mengenyam pen didikan sekolah - juga tidak mengurangi keya kinan dan kesetiaan masya rakat Tengger terhadap ajaran leluhurnya. (Dimodifikasi	dari Penge tahuan Tradi sional dan Ekspresi Budaya Lokal Jawa Timur) Dalam paragraf tersebut ada dua kata ganti yang digunakan, yaitu mereka dan -nya. Kata ganti mereka merupakan kata ganti masyarakat Tengger yang telah disebutkan pada bagian sebelumnya. Begitu juga dengan kata ganti -nya, kata ganti itu juga menggan tikan masyarakat Tengger. Pemanfaatan kata ganti seperti itu juga membantu pemaduan antarkalimat dalam paragraf. b. Kata Ganti Penunjuk (Pronomina Demonstrativa) Kata ganti penunjuk merupakan kata-kata yang bersifat deiktis, yaitu menunjuk pada suatu benda. Dalam bahasa Indonesia, kata ganti penunjuk yang bersifat deiktis itu menunjuk kepada tiga hal, yaitu hal umum, tempat, dan ihwal. Pronomina penunjuk umum mengacu pada sesuatu yang umum. Kata ganti yang lazim digunakan adalah ini dan itu. Kata itu mengacu ke acuan yang agak jauh dari pembicara, ke masa lampau, atau ke informasi yang sudah disampaikan (distal). Sementara itu, kata ini mengacu ke konstituen yang berjarak agak dekat atau sedang (semiproksimal). 35
Contoh: (24) Testosteron adalah hormon steroid dari kelompok androgen yang dihasilkan oleh testis pada pria dan indung telur (ovari) pada wanita. Hormon ini merupakan hormon seks pria utama dan meru pakan steroid anabolik. Baik pada pria maupun wanita, testoren memegang peranan penting bagi kesehatan. Fungsinya, antara lain, adalah mening katkan libido, energi, fungsi imun, dan perlin dungan terhadap osteoporosis. Secara rata-rata, pria dewasa menghasilkan testosteron sekitar dua puluh kali lebih banyak daripada wanita dewasa. (25) Perdana Menteri Prancis, Jean-Marc Ayrault, menulis surat kepada para menteri berupa instruksi untuk menghentikan penggunaan istilah berbahasa Inggris dalam komunikasi resmi. Surat itu keluar setelah para menteri menggunakan istilah Silver Economy untuk menamai program ekonomi Prancis. Menurut Ayrault, bahasa Prancis mampu mengeks presikan realitas kon tem porer dan menggam barkan inovasi yang terus berkembang pada bidang pengetahuan dan teknologi.	(Dimo	difikasi	dari	3 Mei 2013) Kata ganti penunjuk ini dan itu merupakan deiksis yang digunakan untuk mengacu pada sesuatu yang telah atau yang akan disebutkan. Sesuatu yang telah disebut kan pada bagian sebelumnya dapat diacu dengan kedua kata ganti tersebut. Namun, untuk sesuatu yang akan disebutkan kemudian hanya dapat menggunakan kata ganti ini. Pada paragraf (24) tersebut 36
kata ini mengacu pada testosteron yang telah disebutkan pada bagian sebelum nya, yaitu pada kalimat pertama. Pada paragraf (25) kata ganti itu juga mengacu pada pernyataan sebelumnya. Kata ganti itu dalam paragraf tersebut mengacu pada surat yang ditulis Perdana Menteri Prancis Jean-Marc Ayrault untuk para menteri. Kata ganti penunjuk tempat mengacu pada dekat dan jauhnya lokasi terjadinya peristiwa dengan pembicara. Pronomina yang lazim digunakan adalah di sini, di situ, di sana, di seberang, dari sini, dari situ, dari sana, dari seberang, berdekatan dengan, dan berdampingan dengan. Dalam hubungan yang menyatakan tempat ini, suatu keadaan atau peristiwa yang disebutkan setelah kata ganti penunjuk merupakan tem pat berlangsung nya keadaan atau peristiwa yang telah disebutkan sebelumnya. Contoh: (26) Alam semesta yang maha luas ini memang tidak terjadi dengan sendirinya. Di sana ada sebuah titik putih yang kemudian meledak, selanjutnya muncul partikel debu dan gas yang berkumpul setelah bertebaran. Dari pertikel-partikel ini tercipta alam semesta dan seisinya. (Republika, 9 Januari 2003) Kata ganti penunjuk tempat diman faatkan dengan baik pada paragraf (26). Ungkapan di sana mengacu pada suatu tempat awal mula alam semesta terjadi. Kalimat (1) memang tidak secara eksplisit menunjukkan tempat, tetapi kita dapat me nyarikan makna implisitnya bahwa yang dimaksudkan itu adalah suatu tempat atau ruang. 37
Contoh: (27) Sambil berdiri menatap langit, Newton mereka-reka soal hubungan gravitasi tadi dengan apel yang jatuh, bulan, dan bumi. Dari situ Newton menemukan rumusan kalau antara bumi dan bulan memiliki gaya tarik yang tak terlihat. Gaya tarik itu yang menyebabkan bulan tidak jatuh atau menabrak bumi. (Republika, 23 November 2002) Pada paragraf (27), frasa dari situ mengacu pada pernyataan sebelumnya, yaitu sambil berdiri menatap langit, Newton mereka-reka soal hubungan gravitasi tadi dengan apel yang jatuh, bulan, dan bumi.	Pemanfaatan	kata	ganti	definit	dari situ membantu terciptanya kohesif dan koherennya wacana. Dengan cara itu kita tidak terlalu banyak mengulang sesuatu yang sudah kita sebutkan sebelumnya. Kata ganti penunjuk ihwal mengacu pada ihwal atau perihal yang telah dinyatakan sebelumnya atau yang akan dinyatakan kemudian. Kata ganti yang lazim digunakan adalah tersebut, begini, dan begitu. Kata ganti tersebut dan begitu mengacu pada keadaan, peristiwa, atau kejadian yang telah dinyatakan sebelumnya, sedangkan kata ganti begini biasanya mengacu pada ihwal yang akan dinyatakan. Contoh: (28) Pantai Nongsa dengan panjang 1,3 km diapit oleh beberapa resor wisata bertaraf inter national. Di sebelah timur terdapat resor Nongsa Point Marina dan Turi Beach, sedangkan di sebelah barat berbatasan dengan Palm Spring, sebuah lapangan golf dan resor. Target 38
pasar resor-resor wisata tersebut tidak lain adalah para	pelancong	dari	negeri	seberang.	(Dimodifikasi	dari tions/indonesia/kepulauanriau/ (29) Keadaan itu merupakan salah satu tanda kalau alam semesta ini sangat luas. Tidak seorang pun menge tahui kepastian luasnya alam semesta ini. Yang terjadi, alam semesta masih terus ber kembang dan bertambah besar dari waktu ke waktu. Seperti kamu meniup balon yang terus membesar, begitulah alam semesta ini bertam bah luas. (Republika, 9 Januari 2003) Kata ganti tersebut pada kalimat ketiga paragraf (28) mengacu pada ihwal pernyataan sebelumnya, yaitu Resor Nongsa Point Marina dan Turi Beach serta Palm Spring. Dengan menggunakan kata ganti tersebut sebagai acuan, paragraf menjadi lebih kohesif. Begitu pula dengan penggunaan kata ganti begitulah yang terdapat dalam contoh (29), paragraf di atas juga lebih kohesif. Kata begitulah tersebut mengacu pada per nyataan seperti kamu meniup balon yang terus membesar yang sudah diungkapkan pada bagian sebelumnya. 1.4.2.3 Substitusi Substitusi atau penyulihan adalah penggantian konstituen dengan menggunakan kata yang maknanya sama sekali berbeda dengan kata yang diacunya. Substitusi merupakan salah satu cara untuk mem bangun kepaduan paragraf dengan cara mengganti suatu unsur dengan unsur lain yang acuannya tetap sama, dalam hubungan antarbentuk kata atau bentuk 39
lain yang lebih besar daripada kata, seperti frasa atau klausa. Misalnya, kata Jepang dapat disulih dengan frasa Negeri Sakura atau ada yang menyebut dengan frasa Negeri Matahari Terbit. Dalam paragraf, substitusi seperti itu diguna kan untuk menghindari pengulangan kata atau ungkapan. Substitusi dapat dimunculkan karena adanya pertalian gramatikal yang kuat sehingga tercipta pertalian semantik. Dalam paragraf bahasa Indonesia hal itu perlu direali sasikan untuk menciptakan pemahaman yang utuh bagi pembaca atau pendengar. Dengan penyulihan paragraf tidak ter kesan monoton karena terhindar dari pengulangan bentuk yang sama. Selain itu, substitusi juga dapat dimanfaatkan untuk memperjelas atau mempertegas suatu kata atau frasa. Perhatikan paragraf berikut. (30) Seorang ibu rumah tangga terserang virus HIV. Virus penyebab AIDS itu diduga ditu larkan oleh suaminya yang sering berkencan dengan pekerja seks komersial. Menurut dokter, akibat virus yang hingga kini belum ada vaksinnya itu, kemung kinan dia hanya dapat bertahan hidup dalam waktu enam bulan. Dalam contoh itu terlihat jelas bahwa virus HIV dapat disulih dengan bentuk-bentuk yang berbeda, yaitu virus penyebab AIDS dan virus yang hingga kini belum ada vaksinnya. Pembaca dapat memahami secara utuh konteks itu karena kesemua bentuk direalisasikan dalam sebuah paragraf. Dengan demikian, secara gramatikal dan semantis pertalian antarkalimat terjalin dengan erat. Seandainya yang 40
dimunculkan dalam paragraf itu hanya virus yang hingga kini belum ada vaksinnya, pembaca atau pendengar pasti kesulitan memahami makna pernyataan itu. Hal itu dapat terjadi karena virus yang belum ada vaksinnya tidak hanya HIV. Contoh lain substitusi adalah sebagai berikut. (1) K.H. Abdul Rahman Wahid disulih dengan Gus Dur atau Presiden ke-4 RI. (2) Belanda disulih dengan Negeri Kincir Angin. (3) Bandung disulih dengan Kota Kembang. (4) Susilo Bambang Yudoyono disulih dengan Presiden ke-6 RI. (5) Kesebelasan nasional Italia disulih dengan Gli Azzuri atau juara Piala Dunia empat kali. 1.4.2.4 Elipsis Elipsis atau pelesapan merupakan pelesapan unsur bahasa yang maknanya telah diketahui sebe lum nya berdasarkan konteksnya. Pada dasarnya elipsis dapat dianggap sebagai substitusi dengan bentuk kosong atau zero. Unsur-unsur yang dilesapkan itu dapat berupa nomina, verba, atau klausa. Elipsis nominal merupakan pelesapan nomina, baik berupa leksikal maupun frasal. Dalam suatu wacana tulis, yang biasanya dile sapkan adalah unsur yang sama sehingga dalam klausa atau kalimat selanjutnya tidak dimunculkan lagi. Dalam kalimat majemuk, misalnya, jika terdapat unsur yang sama dan menduduki fungsi yang sama pula dalam kalimat itu, salah unsur itu biasanya dilesapkan. 41
Contoh: (31) Einstein lahir di Ulm, Jerman, pada tanggal 14 Maret 1879, tergolong anak yang pendiam, tidak pernah senyum, dan lamban. Dia jarang berbicara dengan orang lain. Namun, kalau sudah bertanya sesuatu yang menarik perha tian nya, dia berubah menjadi orang yang cerewet. (Republika, 23 Januari 2003) Pada paragraf (31) kalimat pertama, unsur yang dilesapkan adalah kata Einstein yang berfungsi sebagai subjek. Jika dituliskan secara lengkap, bentuk nya adalah Einstein lahir di Ulm, Jerman, pada tanggal 14 Maret 1879, Einstein tergolong anak yang pendiam, Einstein tidak pernah senyum, dan Einstein lamban. Pada kalimat kedua tidak terjadi pelesapan. Yang dilakukan penulis hanya mengganti kata Einstein dengan kata ganti dia. Pada kalimat ketiga, kata Einstein kembali dilesapkan pada anak kalimat, sementara pada induk kalimatnya digunakan kata ganti dia. Pada kalimat ketiga itu, jika penulis mengabaikan pelesapan, bentuk lengkap kalimat itu adalah namun, kalau Einstein sudah bertanya sesuatu yang menarik perhatiannya, maka Einstein berubah menjadi orang yang cerewet. 1.4.2.5 Sinonimi Sinonimi atau kesinoniman berarti bahwa dua butir leksikal memiliki makna yang hampir sama atau mirip. Sinonimi dapat juga dikatakan sebagai hubungan antara bentuk bahasa, baik berupa kata, frasa, maupun kalimat, yang maknanya kurang lebih sama dengan makna ungkapan lain, misalnya bunga, 42
kembang, dan puspa; mati, meninggal, wafat, tewas, dan gugur; jelek dan buruk. Jika suatu kata yang bersinonim tidak mempunyai makna yang persis sama, kesamaannya terletak pada kandungan informasinya. Kesinoniman ini dapat menjadi sarana mem bangun paragraf yang baik. Dengan memanfaatkan bentuk-bentuk bersinonim, paragraf yang dibuat menjadi lebih variatif dan tidak terkesan monoton. Contoh: (32) Siapakah Wilbur dan Oville Wright? Bila membaca halaman Iptek kemarin, kamu tentu telah mengetahuinya. Ya, benar mereka dua bersaudara yang merancang pembuatan pesawat terbang. Kakak beradik ini lahir di Dayton, Ohio, Amerika Serikat. Orang tuanya bernama Pak Wilton Wright. (Republika, 8 Mei 2003) Pada contoh paragraf (32), kata dua bersaudara dan kakak beradik merupakan dua buah frasa yang bersinonim secara mirip, artinya keduanya mem punyai makna yang tidak sama betul. Kemiripan makna keduanya adalah adanya unsur pertalian darah. 1.4.2.6 Antonimi Antonimi atau keantoniman adalah oposisi makna dalam pasangan leksikal yang dapat dijenjangkan. Secara umum antonimi memiliki ciri-ciri sebagai berikut. a. Antonim penuh dengan kejenjangan (kebanyakan kata sifat (adjektiva) dan beberapa kata kerja (verba)). 43
b. Anggota tingkat pasangan menunjukkan beberapa ciri peubah seperti kepanjangan, kecepatan, ketelitian, dan sebagainya. c. Untuk menyatakan agak/lebih dan sangat, anggota pasangan yang bergerak dalam pertentangan arah, panjang skala memperlihatkan tingkat ciri peubah yang relevan. Contoh mengenai bobot sangat agak bobot agak sangat berat berat ringan ringan Jika diperinci lebih cermat, keantoniman dapat dibagi lagi menjadi lima, yaitu sebagai berikut. 1) Oposisi Mutlak Oposisi mutlak merupakan pertentangan makna secara mutlak, seperti hidup dan mati. Dalam oposisi ini, makna antara kata yang satu dengan kata lainnya yang saling dipertentangkan bersifat mutlak. Jika kata yang satu diingkarkan, kata lainnya dibenarkan. Dengan kata lain, jika kata yang satu positif, kata yang lain negatif, dan sebaliknya. Contoh: (33) Semua makhluk yang hidup di dunia ini membutuhkan pangan, tidak terkecuali binatang yang berada di tengah hutan. Ketakcukupan pangan dapat mengakibatkan kematian, seperti yang terjadi di Afrika sebagai akibat dari kemarau yang berkepanjangan. 44
(34) Anto dan Kamto merupakan sahabat karib semenjak mereka masih duduk di bangku SMP. Ke mana pun pergi, mereka selalu berdua. Namun, semenjak lulus perguruaun tinggi, me re ka hampir tidak pernah bertemu. Pertemuan mereka terjadi ketika ada acara reuni di SMA. Keduanya saling mencerita kan karier dan keluarganya. Anto bercerita bahwa dia telah kawin dan dikaruniai dua anak. Anak pertamanya laki-laki dan sudah bersekolah di SD. Kamto ikut senang mendengar cerita sahabatnya itu meskipun dia sendiri sampai kini masih hidup seorang diri. Dia masih lajang. Pasangan kata hidup dan mati merupakan dua kata yang berantonim secara mutlak. Kedua kata tersebut tidak dapat dijenjangkan atau digradasi kan. Sesuatu yang hidup dapat dipastikan tidak mati, sebaliknya yang mati pasti tidak hidup. Jadi, tidak akan pernah ada agak mati, lebih mati, atau paling mati. Pasangan kawin dan lajang juga merupakan pasangan antonim mutlak. Orang yang tidak atau belum kawin pasti lajang, sebaliknya orang yang lajang juga dapat dipastikan dia belum atau tidak kawin. Tidak pernah ada orang yang agak lajang atau paling lajang. Yang ada adalah masih lajang atau sudah kawin. 2) Oposisi Kutub Oposisi kutub merupakan pertentangan tidak mutlak, tetapi bergradasi atau terdapat tingkat-tingkat makna pada kata- kata tersebut, seperti kaya-miskin, besar-kecil, jauh-dekat, panjang-pendek, tinggi-rendah, terang-gelap, luas-sempit. 45
Dalam oposisi ini kata-kata yang diperten tangkan bersifat tidak mutlak atau sering disebut dengan oposisi kutub. Makna kata yang satu dan kata yang lain yang dioposisikan itu cenderung bergradasi atau terdapat tingkat-tingkat makna. Contoh: (35) Pada masa krisis ekonomi sekarang ini, jumlah orang miskin bertambah besar. Mereka yang dulunya dikategorikan sebagai kelompok prase jah tera, kini terpuruk jauh dari kategori itu. Jika sebelum krisis mereka masih dapat makan nasi setiap hari, kini ubi pun sulit mereka dapatkan. Untuk meringankan beban mereka diperlukan uluran tangan dari berbagai pihak yang mampu. Dalam keadaan seperti itu, memang sangat ironis ternyata masih banyak orang yang ingin memperkaya diri sendiri. Dalam oposisi tidak mutlak atau oposisi kutub ini, pertentangan antarkata bergradasi atau terdapat tingkat- tingkat makna. Seseorang yang miskin tidak selalu beroposisi secara mutlak dengan orang kaya. Antara miskin dan kaya itu terdapat tingkatan atau gradasi karena di dalamnya ada yang sangat miskin, agak miskin, miskin, agak kaya, kaya, dan sangat kaya. 3) Oposisi Relasional Dalam oposisi relasional (hubungan) ini makna kata- kata yang beroposisi bersifat saling meleng kapi. Artinya, kehadiran kata yang satu karena ada kata yang lain yang 46
menjadi oposisinya. Tanpa kehadiran kedua nya oposisi ini tidak ada, seperti menjual-membeli, suami-istri, mundur- maju, pulang-pergi, pasang-surut, memberi-menerima, belajar-mengajar, ayah-ibu, guru-murid, atas-bawah, utara- selatan, buruh-majikan. Dalam oposisi ini makna kata-kata yang dipertentangkan bersifat saling melengkapi. Keha diran kata yang satu karena adanya kata yang lain yang menjadi oposisinya. Jadi, kehadiran kedua kata yang dioposisi kan harus ada. Contoh: (36) Seorang lelaki tua berjalan tertatih-tatih menu runi tangga rumahnya. Dia seorang suami yang baik. Meski sudah tua, dia masih rajin mengurus kebunnya. Istri yang dicintainya juga sangat setia mendampinginya. Suami-istri itu memang sudah dikenal oleh masyarakat sekitar nya sebagai pasangan yang sangat serasi. Tidak pernah terdengar pertengkaran keduanya. Jika dilihat dari sudut pandang sifatnya, contoh (36) menunjukkan oposisi relasional. Artinya ialah bahwa makna kata-kata yang beroposisi relasional ini bersifat saling melengkapi. Kehadiran kata yang satu karena ada kata yang lain yang menjadi oposisinya. Tanpa kehadiran keduanya oposisi ini tidak ada. Pada contoh (36), kata istri itu ada karena adanya kata suami yang menjadi oposisi atau antonimnya. 47
Contoh lain penerapan oposisi relasional dalam paragraf adalah sebagai berikut. (37) Keberhasilan proses belajar mengajar, baik di sekolah lanjutan maupun di perguruan tinggi, tidak hanya bergantung pada sosok guru dan dosennya. Banyak faktor yang juga menen tukan. Murid dan mahasiswa merupakan faktor yang penting dalam penentuan keberhasilan itu, di samping kuriku lum. Guru dan murid serta dosen dan mahasiswa harus dapat mengembangkan sistem yang dialogis. Dalam relasi ini hubungan antarkata bersifat saling melengkapi. Keberadaan salah satu kata yang beroposisi itu mensyaratkan hadirnya kata yang lain. Pada contoh (37), kata guru dan murid serta dosen dan mahasiswa merupakan contoh hubungan oposisi rela sional. Kebera daan guru tidak dapat terlepas dari adanya murid. Begitu juga dengan kata dosen pasti tidak terlepas dari mahasiswa. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa antara yang mengoposisi dan yang dioposisi harus ada. 4) Oposisi Hierarki Makna kata yang beroposisi hierarki ini menyatakan suatu deret jenjang atau tingkatan. Oleh karena itu, kata-kata yang beroposisi ini adalah kata-kata yang berupa nama satuan ukuran (berat, panjang, dan isi), seperti meter-kilometer, kuintal-ton, nama satuan hitungan dan penanggalan, nama jenjang kepang katan, seperti prajurit-opsir. 48
Dalam oposisi hierarki makna kata yang diper tentangkan menyatakan suatu deret jenjang atau ting kat an. Kata-kata yang beroposisi ini merupakan kata-kata yang berupa nama satuan ukuran, satuan hitungan dan penanggalan, dan jenjang kepangkatan. Contoh: (38) Menurut Danpuspom TNI, semua yang terlibat dalam kasus penembakan mahasiswa akan diproses sesuai dengan hukum yang berlaku. Pemeriksaan dimulai dari prajurit yang bertugas di lapangan. Dari pemeriksaan itu kemudian akan dikembangkan pemerik saan terhadap ko man dan lapangan yang berpangkat perwira pertama. Bahkan, tidak tertutup kemungkinan untuk memeriksa pejabat di atasnya, baik yang berpangkat perwira menengah maupun perwira tinggi, yang diduga terlibat. Oposisi makna yang bersifat hierarkis ditunjuk kan oleh adanya hubungan makna yang menyatakan suatu deret jenjang atau tingkatan dari kata yang diper tentangkan itu. Pada contoh (26) kata yang diper tentangkan, yaitu prajurit, perwira pertama, perwira menengah, dan perwira tinggi merupakan tingkatan atau jenjang kepangkatan dalam militer. 5) Oposisi Majemuk Oposisi majemuk merupakan suatu kata yang beroposisi dengan lebih dari satu kata, seperti berdiri dengan kata duduk, berbaring, tiarap, berjongkok. Dalam oposisi 49
majemuk ini, suatu kata yang diper tentangkan mempunyai oposisi lebih dari satu kata. Satu kata tidak selalu harus beroposisi dengan satu kata saja, seperti yang tampak pada contoh paragraf berikut ini. (39) Pertunjukan pentas seni yang dilangsungkan di lapangan sepak bola semalam berlangsung dalam suasana meriah. Banyak anggota masya rakat yang berdatangan dari berbagai kampung. Mereka yang datang lebih awal sangat berun tung karena dapat duduk paling depan. Karena banyaknya penonton, mereka yang datang belakangan harus rela berdiri di belakang. Suatu kata kadang-kadang berpasangan dengan beberapa kata yang secara semantis ada keterkaitan makna. Kata duduk dapat saja berpasangan dengan beberapa kata, seperti berdiri atau jongkok. Pasangan kata yang demikian itu dinamakan beroposisi majemuk. Hal itu juga yang diperlihatkan pada contoh (39), yaitu kata duduk dan berdiri. 1.4.2.7 Hiponimi Hiponimi atau kehiponiman adalah hubungan yang terjadi antara kelas yang umum dan subkelasnya. Bagian yang mengacu pada kelas yang umum disebut superordinat, sedangkan bagian yang mengacu pada subkelasnya disebut hiponim. Hiponimi dapat dikatakan sebagai hubungan makna leksikal yang bersifat hierarkis antara suatu konstituen dan 50
konstituen yang lain. Relasi makna terlihat pada hubungan antarkonstituen yang memiliki makna yang khusus. Hubungan hiponimi dapat berupa superordinat dari superordinat yang lain (hiponimi bertingkat). Perhatikan contoh berikut. (40) Darah kita terdiri atas empat bagian, yaitu sel darah merah, sel darah putih, sel pembeku darah, dan plasma. Sel darah merah mengan dung hemoglobin yang berwarna merah se hingga sel ini berdarah merah. Sel darah ini mengalir di dalam tubuh dengan membawa oksigen dan karbondioksida. Sel darah putih bertugas menjaga tubuh kita dari kuman. Sel pembeku darah membantu proses pembekuan darah ketika sel itu keluar. Kemudian, plasma merupakan cairan dalam darah yang mengan dung protein dan mineral. (Diadaptasi dari Republika, "Luka dan Memar", 30 Maret 2003) Dalam paragraf tersebut ada hubungan kehipo niman yang dimanfaatkan sebagai sarana untuk mem bangun kepaduan paragraf. Dalam hubungan seperti itu kalimat topik mengandung unsur superordinat, yaitu makna umum, sedangkan kalimat-kalimat lain yang menjadi penjelas mengandung unsur hiponimnya atau makna khusus. Dalam paragraf itu yang menjadi unsur super ordinat atau makna umum adalah darah. Unsur hiponim atau makna khusus dalam paragraf tersebut adalah sel darah merah, sel darah putih, sel pembeku darah, dan plasma yang disebar ke dalam kalimat-kalimat pen jelasnya. 51
1.4.2.8 Meronimi Meronimi atau kemeroniman merupakan hubungan leksikal antara objek yang merupakan bagian dari objek yang lain. Dengan kata lain, meronimi merupakan konsep yang mengacu pohon pada hubungan bagian-seluruh, seperti hubungan antara pohon, akar, batang, dahan, dan ranting. Pohon memi liki makna hubungan keseluruhan, sedangkan pohon dan dahan memiliki makna hubungan bagian. Kata pohon dan batang merupakan kemeronim yang merupakan bagian dari leksem pohon. Dengan demikian, meronim adalah hubungan makna batang akar Dahan Ranting daun yang terjadi antara bagian-bagian sesuatu dan sesuatu itu sendiri secara kese luruhan. Contoh	bentuk	konfigurasi	kehiponiman	itu	adalah	seperti berikut ini. makna keseluruhan makna bagian Contoh: (41) Dari jauh terlihat seorang pemuda dengan lincah menunggangi kuda tanpa pelana. Badan nya yang kekar itu mengen dalikan kuda mele wati jalan perbukitan yang terjal. Rambutnya yang hitam, tebal, dan bergelombang 52
bergo yang-goyang diterpa angin. Demikian pula jubah putihnya. Kulitnya yang putih bersih men jadi agak kemerah-merahan ditimpa sinar matahari. Ketika jarak makin dekat, makin tampak lah si penunggang kuda yang gesit itu. Tinggi nya sedang, dadanya bidang dan bahunya lebar. Bila dipandang, wajahnya, o betapa tampannya. Dahinya lebar, bola mata hitam kecoklatan, dan alisnya me lengkung indah. Hidungnya man cung, pipinya halus dan bila tersenyum tampak lah sederetan giginya yang tertata rapi. Wajah itu tampak bercahaya! Subhanallah bentuk lahiriah yang sempurna. Boleh jadi Allah se dang tersenyum ketika menciptakan makhluk indah ini. Pada contoh (41), ada dua paragraf yang memanfaatkan satu kemeroniman. Kata badan merupakan makna keseluruhan yang mengacu kepada seorang pemu da yang sedang mengendarai kuda, sedangkan makna bagiannya meliputi rambut, kulit, dada, bahu, wajah, dahi, bola mata, alis, hidung, pipi, dan gigi. Dalam menggambarkan sosok tokoh cerita, pencerita memanfaatkan makna bagian yang berupa anggota badan. Tiap-tiap bagian dijelaskan dengan suatu uraian yang mendukung kesempurnaan sosok yang ditto kohkan. Dengan uraian yang menggam barkan kon disi fisik	sang	tokoh,	pembaca	yang	kebetulan	anak-anak	sebagai sasarannya akan dapat dengan mudah mem punyai bayangan atau gambaran menge nai tokoh itu. Jalinan antarunsur yang memanfaatkan hu bungan kemeroniman itu sangat cocok untuk wacana yang berupa 53
cerita. Pembaca dapat dengan mudah memahami apa yang dimaksud dan diinginkan penulis. Wacana yang disusun pun tampak kohesif dari segi hubungan antarunsurnya dan koheren dari segi jalinan kepaduan makna kese luruhannya. 1.4.2.9 Repetisi Repetisi adalah penyebutan kembali suatu unit leksikal yang sama yang telah disebut sebe lumnya. Repetisi dapat berupa perulangan kata, frasa, atau klausa. Di samping itu, terdapat juga perulangan sebagian dan perulangan seluruhnya. Dalam perulangan itu, kemungkinan yang diulang adalah kata benda atau kata kerja, atau kategori kata lainnya. Contoh: (42) Ada yang mengusulkan agar kelima orang itu dibuat patungnya hingga bisa dikenang setiap saat. Lama- kelamaan penduduk Armenia tidak hanya mengunjungi patung-patung itu, tetapi mulai menyembahnya. Patung itu diang gap berkuasa seperti Tuhan saja. Seorang pemuda bernama Syakirin sangat sedih dan sering menangis melihat penduduk Armenia yang menyembah patung. Patung itu kan tak bisa apa-apa, tetapi mengapa disembah? Pemuda Syakirin akhirnya digelari Nuh, artinya yang sering menangis. Pada contoh paragraf tersebut, kata patung diulang pada setiap kalimat. Kata patung kalimat pertama yang berfungsi sebagai objek diulang pada kalimat kedua dalam fungsi yang sama. Kata itu pada kalimat berikut nya ditempatkan sebagai subjek. Penempatan kata patung yang bervariasi itu di samping 54
dimaksud kan sebagai pemfo kusan, juga untuk kohesif dan koherennya paragraf itu. 1.4.3 Kelengkapan dan Ketuntasan Kelengkapan merupakan salah satu syarat paragraf yang baik. Aspek keleng kapan ini terpenuhi jika semua informasi yang diperlukan untuk mendukung atau menjelaskan gagasan utama sudah tercakup. Hal ini berarti bahwa gagasan utama dalam paragraf harus dikembangkan sesuai dengan informasi yang diperlukan dan dituntut oleh gagasan utama. Dengan begitu, pembaca akan memperoleh informasi secara utuh. Ketuntasan dapat dimaknai kedalaman pemba hasan, yakni semakin konkret penggambaran suatu objek akan semakin jelas informasi yang disampaikan. Ketun tasan bahasan berkaitan dengan kesempurnaan pemba hasan materi secara menyeluruh dan utuh. Ini dilakukan karena pembahasan yang tidak tuntas akan menghasilkan simpulan yang salah, tidak sahih, dan tidak valid. Ketuntasan	dapat	dilakukan	dengan	klasifikasi,	yaitu pengelompokan objek secara lengkap dan menyeluruh. Ketuntasan	klasifikasi	tidak	me	mung	kinkan	adanya	bagian yang	tidak	masuk	ke	lompok	klasifikasi. Berikut ini adalah contoh paragraf yang menunjuk kan ketuntasan: (43) Terdapat beberapa faktor yang menyebabkan keluarga - sebagai organisasi sosial terkecil di dalam sebuah masyarakat - memiliki peran cu kup penting. Pertama, keluarga dibentuk untuk mene ruskan garis keturunan sebagai salah satu kebutuhan hakiki manusia. Kedua, 55
setiap ang gota dalam keluarga bisa belajar untuk menjalankan tanggung jawab masingmasing guna mencip takan keluarga yang harmonis. Ketiga, hubungan harmonis antara satu keluarga dan keluarga-keluarga lain akan menciptakan keda maian dalam masyarakat. Ketiga, keluarga berperan menyosialisasikan pengetahuan ten tang budaya tradi sional, keyakinan atau agama, dan pentingnya pendidikan kepada anak-anak sebagai generasi penerus. (Diadaptasi dari Pengetahuan Tradisi dan Ekspresi Budaya Jawa Timur) Gagasan utama dalam paragraf tersebut terdapat pada kalimat pertama, yaitu beberapa faktor penyebab keluarga memiliki peran cukup penting. Ada informasi penting dalam gagasan utama itu yang harus dicer mati untuk dapat mengembangkan menjadi paragraf yang memenuhi syarat kelengkapan. Informasi penting itu berupa ungkapan beberapa faktor yang harus dikem bangkan dengan lebih dari satu penjelas. Paragraf pada contoh (43) tersebut sudah memper lihatkan syarat kelengkapan. Gagasan utama sudah dijelaskan dengan tiga kalimat pengembang. Dengan kalimat-kalimat penjelas itu informasi yang dibutuhkan oleh kalimat topik sudah terpenuhi. 1.4.4 Keruntutan Sebuah paragraf dikatakan runtut jika uraian infor masi disajikan secara urut, tidak ada informasi yang melompat- lompat sehingga pembaca lebih mudah mengikuti jalan pikiran penulis. Keruntutan paragraf ditampilkan melalui hubungan 56
formalitas di antara kalimat yang membentuk paragraf. Hubungan forma litas tersebut menunjukkan pola urutan penyajian infomasi. Ada beberapa model urutan informasi, seperti urutan tempat, urutan waktu, urutan khusus-umum, urutan tingkat, urutan apresiatif, urutan sebab-akibat, dan urutan tanya-jawab. Tiap- tiap model itu mem punyai karakteristik yang berbeda-beda. Untuk model urutan tempat, misalnya, penyajian informasi tentang objek hendaknya disampaikan secara horizontal, dari kiri ke kanan atau sebaliknya, atau secara vertikal, dari bawah ke atas atau sebaliknya. Contoh: (44) Raden Ajeng Kartini lahir pada 21 April 1879 di kota Jepara, Jawa Tengah. Ia merupakan anak salah seorang bangsawan yang masih sangat taat pada adat istiadat. Setelah lulus dari sekolah dasar, ia tidak diperbolehkan melanjutkan seko lah ke tingkat yang lebih tinggi oleh orang tuanya. Ia dipingit sambil menunggu waktu untuk dinikahkan. Kartini kecil sangat sedih dengan hal tersebut. Ia ingin menentang, tetapi tidak berani karena takut di anggap sebagai anak durhaka. Untuk meng hilangkan kesedihannya, ia mengum pulkan buku- buku pela jaran dan buku-buku ilmu pengetahuan kemudian mem ba ca nya di taman rumah dengan ditemani simbok (pembantunya). Akhirnya, membaca men jadi kegemarannya. Tiada hari ia lalui tanpa membaca. (Diadaptasi dari	com) 57
Untuk model urutan waktu, informasi tentang objek disajikan secara kronologis. Penulis dapat memulai penyajian informasi dari awal hingga akhir keadaan, peristiwa, atau kejadian hingga keadaan terakhir. Penulis juga dapat menyajikan informasi dari keadaan terakhir kemudian bergerak ke arah keadaan awal. Dengan kata lain, penulis dapat menerapkan cara penyajian kilas balik (flashback). Penulis juga dapat menerapkan urutan khusus-umum dalam penyajian informasinya. Dengan model ini, penyajian informasi dimulai dari hal-hal yang bersifat khusus dan diakhiri dengan informasi yang bersifat umum. Meskipun demikian, penulis juga dapat menyajikan informasi umum terlebih dulu kemudian disusul dengan informasi-informasi khusus. Pada contoh (44) tersebut penulis memulai pa paran nya dari saat lahir dilanjutkan dengan masa sekolah. Urutan yang sistematis berdasarkan krono logi tersebut akan lebih memudahkan pembaca memahami keseluruhan isi paragraf itu. Seandainya penulis ingin memaparkan informasi itu secara terbalik, itu pun harus dilakukan secara sistematis. 1.4.5 Konsistensi Sudut Pandang Konsistensi sudut pandang merupakan ketaatasasan penulis menem patkan diri dalam karangannya. Dengan kata lain, konsistensi sudut pandang dapat diartikan sebagai cara penulis atau pengarang menempatkan dirinya terhadap cerita atau karangan secara tetap atau ajek. Sudut pandang ini dalam suatu karangan bisa berupa perspektif yang hendak diba ngun penulis. 58
Berikut ini merupakan beberapa sudut pandang yang dapat digunakan penulis dalam karangan. a. Sudut pandang orang pertama biasanya meng gunakan kata ganti aku atau saya. Dengan sudut pandang ini penulis seakan-akan terlibat dalam cerita dan seolah-olah bertindak sebagai tokoh cerita. b. Sudut pandang orang ketiga biasanya menggu nakan kata ganti orang ketiga, seperti dia atau nama orang yang menjadi tokoh dalam cerita. c. Sudut pandang pengamat menempatkan penulis sebagai pengamat serba tahu yang bertindak seolah-olah mengetahui segala tingkah laku dan peristiwa yang dialami tokoh. d. Sudut pandang campuran merupakan kombinasi antara sudut pandang orang pertama dan penga mat. Dengan sudut pandang ini penulis mula-mula meng gunakan sudut pandang orang pertama kemudian bertindak sebagai pengamat yang serba tahu dan bagian kembali lagi ke sudut pandang orang pertama. Dari beberapa macam sudut pandang itu, yang penting untuk diperhatikan adalah konsistensinya. Penulis harus menetapkan sudut pandangnya terha dap calon pembaca tulisannya. Dengan penentuan sudut pandang berdasarkan pembacanya, penulis dapat memi lih gaya penulisan yang tepat. Sudut pandang yang sudah ditentukan itu seyogianya dipertahankan dari awal hingga akhir pembahasan. Contoh: (45) Seperti kita ketahui bersama, tidak mudah mengendalikan anak laki-laki kita yang sedang dalam 59
masa pubertas. Ulahnya ber macam-ma cam dan sering kali sangat men jeng kelkan. Sebagai orang tua, Anda mungkin mempunyai pengalaman yang menarik untuk menangani masalah itu. Kemukakan lah penga laman Anda melalui rubrik ini. Mungkin pengalaman Anda dapat membantu orang tua lain dalam mengatasi masalah anak-anaknya. (Bahan Penyuluhan Bahasa Indonesia: Paragraf, 2001) Pada paragraf (45), penulis menggunakan kata kita dan Anda secara konsisten. Pemilihan kata kita dan Anda tersebut menunjukkan bahwa penulis secara sadar seolah-olah ingin mengajak pembaca berko munikasi lang sung. Penulis menempatkan pembaca sebagai mitra dialog interaktif. Penggunaan kata Anda merupakan bentuk penyapaan kepada pembaca yang efektif. Dengan cara itu pembaca merasa dilibatkan dalam permasalahan yang sedang dikomunikasikan dalam paragraf itu. Begitu juga dengan penggunaan kata kita, hal itu akan menguat kan keterlibatan dan keterikatan secara emosional pem baca dan penulis. Coba bandingkan paragraf (45) dengan paragraf (46) berikut ini. (46) Seperti diketahui bersama, tidak mudah mengendalikan anak laki-laki yang sedang dalam masa pubertas. Ulahnya bermacam-macam dan seringkali sangat menjengkelkan. Sebagai orang tua, para pembaca mungkin mempunyai pengalaman yang menarik untuk menangani masalah itu. Pembaca dapat mengemukakan pengalamannya melalui ru brik ini. Mungkin pengalaman itu dapat mem bantu pembaca- 60
pembaca lain dalam menga tasi masa lah anak-anaknya. (Bahan Penyuluhan Bahasa Indonesia: Paragraf, 2001) Pada paragraf (46), hubungan antara penulis dan pembaca tidak seerat paragraf (45). Pada paragraf (46), penulis terkesan tidak mengajak pembaca untuk terlibat secara langsung dalam komunikaksi. Pembaca seolah-olah tidak begitu dipedulikan, penulis seakan-akan tidak begitu menghiraukan apakah pembaca mempunyai perhatian atau tidak terhadap informasi yang disam paikan. Dengan menggunakan ungkapan para pembaca, bagi penulis yang terpenting ialah menyampaikan informasi kepada siapa saja tanpa pelibatan pembaca sebagai kawan bicara. 61
2. JENIS PARAGRAF 2.1 Berdasarkan Pola Pernalaran Banyak cara yang dapat dilakukan untuk menu angkan gagasan dalam sebuah karangan ilmiah atau tulisan lain . Namun, setidaknya ada kriteria cara penuangan gagasan itu. Dalam setiap karangan ilmiah, seluruh gagasan itu dikemas dalam bentuk paragraf-paragraf. Dalam setiap paragraf harus dipastikan ada gagasan pokok atau gagasan utamanya, sedangkan gagasan lain yang ada di dalam paragraf itu merupakan penjelas. Dalam menuangkan gagasan itu, kita harus memperhatikan pola pernalaran. Berdasarkan pola pernalaran pengelompokan paragraf didasarkan pada penempatan gagasan utama. Berdasarkan letak gagasan utama itu, paragraf dapat dibedakan atas paragraf deduktif, induktif, deduktif-induktif, ineratif, dan menyebar. 2.1.1 Paragraf Deduktif Paragraf deduktif adalah paragraf yang ide pokok atau gagasan utamanya terletak di awal paragraf dan diikuti oleh kalimat- 63 itu,
kalimat pengembang untuk mendu kung gagasan utama. Ide pokok atau gagasan utama berupa pernyataan umum yang dikemas dalam kalimat topik. Kalimat topik itu kemudian diikuti oleh kalimat-kalimat pengembang yang berfungsi memperjelas informasi yang ada dalam kalimat topiknya. Contoh: (47) Tenaga kerja yang diperlukan dalam persaingan bebas adalah tenaga kerja yang mempunyai etos kerja tinggi, yaitu tenaga yang pandai, terampil, dan berkepribadian. Tenaga kerja yang pandai adalah tenaga kerja yang mempunyai kemam puan aka demis mema dai sesuai dengan disiplin ilmu tertentu. Terampil artinya mampu mene rap kan kemam puan akademis yang dimiliki disertai kemam puan pendukung yang sesuai untuk diterap kan agar diperoleh hasil maksimal. Sementara itu, tenaga kerja yang berkepribadian adalah tenaga kerja yang mempunyai sikap loyal, disiplin, dan jujur. 64
Paragraf di atas termasuk paragraf deduktif karena kalimat topiknya terdapat pada awal paragraf. Kalimat topik paragraf (47) tersebut adalah tenaga kerja yang diperlukan dalam persaingan bebas tenaga kerja adalah tenaga kerja yang mempunyai etos kerja tinggi, yaitu tenaga yang pandai, terampil, dan berkepribadian. Kalimat topik itu kemudian dikem bangkan dengan kalimat-kalimat penjelas. Tiap-tiap kalimat penjelas itu mengu raikan butir-butir yang diperlukan untuk mempertegas informasi dalam kalimat topik tentang etos kerja tinggi, yang meliputi kepandaian, keterampilan, dan kepribadian tenaga kerja. 2.1.2 Paragraf Induktif Paragraf induktif adalah paragraf yang kalimat topik nya terdapat pada bagian akhir. Secara garis besar, paragraf induktif mempunyai ciri-ciri, yaitu a) diawali dengan penyebutan peristiwa-peristiwa khusus yang berfungsi sebagai penjelas dan merupakan pendukung gagasa utama, dan b) kemudian menarik simpulan berdasarkan peristiwa-peristiwa khusus itu. 65
Untuk menjaga koherensi antarkalimat dalam paragraf, dalam perumusan kalimat simpulan itu acap digunakan konjungsi penumpu kalimat yang sekaligus berfungsi sebagai konjungsi antarkalimat. Kata atau frasa yang biasa digunakan sebagai penumpu kalimat simpulan itu adalah jadi, akhirnya, akibatnya, oleh karena itu, maka dari itu, berdasarkan uraian di atas, dan dengan demikian. Karena fungsinya sebagai penumpu kalimat, kata-kata tersebut diletakkan di awal kalimat dan tentu saja harus diawali dengan huruf kapital. Karena fungsi nya juga sebagai konjungsi antarkalimat (konjungsi ekstraklausal), kata-kata tersebut harus diikuti tanda baca koma (,). Contoh: (48) Salju yang turun dari langit memberikan hiasan yang indah untuk bumi. Beberapa kota disulap dengan nuansa putih, menghasilkan peman dangan cantik dan memikat bagi penikmat keindahan. Hawa dinginnya sema kin hari meng gigit kawasan-kawasan yang beriklim subtropis dan sedang ini. Inilah musim dingin yang terjadi di negeri matahari terbit. Paragraf (48) diawali dengan perincian yang berupa peristiwa-peristiwa khusus. Peristiwa khusus itu berupa salju yang turun, keadaan kota yang memutih karena salju, dan hawa dingin yang menyelimuti beberapa wilayah di Jepang. Semua peristiwa khusus itu kemudian disim pulkan bahwa itulah keadaan Jepang saat musim dingin. Tulisan dengan pemaparan semacam itu dapat dika tegorikan sebagai paragraf induktif, suatu paragraf yang dimulai dengan hal khusus 66
kemudian diakhiri dengan pernyataan umum yang merupakan kalimat topiknya. 2.1.3 Paragraf Deduktif-Induktif (Campuran) Paragraf deduktif-induktif adalah paragraf yang kalimat topiknya terdapat pada bagian awal dan akhir paragraf. Meskipun ada dua kali pemunculan kalimat topik, hal itu bukan berarti gagasan utamanya ada dua. Adanya dua kalimat topik itu hanya merupakan bentuk pengulangan gagasan utama untuk memper tegas infor masi. Paragraf dengan pola ini dimulai dari pernyataan yang bersifat umum, diikuti dengan pernyataan-per nya taan yang bersifat khusus sebagai penjelas, dan diakhiri dengan pernyataan umum lagi yang meru pakan pengu langan gagasan utama. Biasanya gagasan utama pada akhir paragraf dikemas dengan kalimat topik yang agak berbeda dengan kemasan kalimat topik pertama. Contoh: (49) Hasil penelitian mengungkapkan bahwa tingginya kolesterol merupakan faktor risiko yang paling besar yang menye babkan sese orang terserang penyakti jantung koro ner. Hampir 80% penderita jantung koroner di Eropa disebabkan kadar kolesterol dalam tubuh yang tinggi. Bahkan, di Amerika hampir 90% penderita jantung koroner disebabkan penderita makan ma kanan yang berkadar kolesterol tinggi. Begitu juga di Asia, sebagian besar penderita jantung koroner disebabkan oleh pola makan yang banyak mengandung koles terol. Dengan demikian, ko les terol merupakan penyebab utama penya kit jantung koroner. 67
Gagasan utama paragraf (49) tersebut adalah koles terol merupakan penyebab penyakit jantung koroner. Gagasan utama itu kemudian diikuti oleh tiga kalimat penjelas. Ketiga kalimat penjelas itu adalah (1) hampir 80% penderita jantung koroner di Eropa disebabkan kadar kolesterol dalam tubuh yang tinggi; (2) di Amerika hampir 90% penderita jantung koroner disebabkan penderita makan makanan yang berkadar kolesterol tinggi; (3) di Asia sebagian besar penderita jantung koreoner disebabkan oleh pola makan yang banyak mengandung kolesterol. Ketiganya merupakan penjelas atau penegas bahwa kolesterol menjadi penyebab utama penyakit jantung koroner. 2.1.4 Paragraf Ineratif Paragraf ineratif adalah paragraf yang kalimat utamanya terletak di tengah-tengah paragraf. Paragraf ini diawali dengan kalimat-kalimat penjelas sebagai pe ngantar kemudian diikuti gagasan utama dan ditam bahkan lagi kalimat-kalimat penjelas untuk menguat kan atau mempertegas informasi. Contoh: (50) Gunung Sinabung di Sumatera Utara meletus. Belum reda letusan Gunung Sinabung, Gunung Kelud di Jawa Timur juga meletus. Selain gunung berapi yang meletus itu, banjir terjadi di beberapa daerah. Ibu kota Jakarta, seperti tahun-tahun sebelumnya, dilanda banjir. NTT yang sering mengalami keke ringan juga dilanda banjir. Indonesia memang sedang ditimpa banyak musibah dan bencana. Bencana-bencana tersebut menelan korban, baik harta maupun jiwa. Padi di sawah-sawah yang siap panen menjadi gagal panen. Sayur-mayur yang banyak 68
ditanam dan dihasilkan di lereng-lereng gunung juga hancur sehingga harga di pasar menjadi melambung. Gagasan utama paragraf tersebut adalah Indonesia sedang ditimpa banyak musibah dan bencana. Dalam menyampaikan informasi penulis memulai dengan me nam pilkan hal-hal yang bersifat khusus. Penulis menga walinya dengan menampilkan bermacam-macam peris tiwa yang terjadi di berbagai daerah di Indonesia kemudian menyimpulkannya dalam bentuk kalimat to pik. Untuk menegaskan bahwa semua yang terjadi itu me rupakan musibah yang menimpa masyarakat Indo nesia, penulis menam bahkan informasi yang berupa akibat dari bencana itu. 2.1.5 Ide Pokok Menyebar Paragraf dengan pola semacam itu tidak memi liki kalimat topik atau kalimat utama. Ide pokok atau gagasan utama tersirat pada seluruh kalimat dalam paragraf. Contoh: (51) Matahari belum tinggi benar. Embun masih tampak berkilauan. Warna bunga menjadi sangat indah diterpa sinar matahari. Tampak kupu-kupu dengan berbagai warna terbang dari bunga yang satu ke bunga yang lain. Angin pun semilir terasa menyejukkan hati. Gagasan utama paragraf (51) tersebut tidak terdapat pada kalimat pertama, kedua, dan sete rusnya. Untuk dapat memahami gagasan utama paragraf itu, pembaca harus menyimpulkan isi paragraf itu. Dengan memperhatikan setiap kalimat dalam paragraf itu, kita dapat menyarikan isinya, 69
yaitu gambaran suasana pada pagi hari yang cerah. Inti sari itulah yang menjadi gagasan utamanya. 2.2 Berdasarkan Gaya Pengungkapan Suatu gagasan dapat diungkapkan dengan berba gai gaya bergantung pada tujuan komunikasinya. Tujuan komunikasi yang berbeda pasti akan disam paikan de ngan gaya pengungkapan yang berbeda pula. Misalnya, jika komunikasi tersebut bertujuan untuk memberikan informasi secara objektif tanpa ber maksud memengaruhi atau mengajak, gagasan itu dapat disampaikan dengan corak eksposisi. Suatu gagasan yang disampaikan de ngan maksud untuk meyakinkan orang lain tidak mungkin diungkapkan dengan corak deskripsi. Penulis tentu akan memilih gaya pengungkapan yang paling sesuai, yaitu argumentasi. Gaya atau corak ekspresi meliputi narasi, des kripsi, eksposisi, argumentasi, dan persuasi. Adapun perincian tiap- tiap gaya itu adalah sebagai berikut. 2.2.1 Paragraf Narasi Narasi atau kisahan merupakan gaya pengungkapan yang bertujuan menceritakan atau mengisahkan rangkaian kejadian atau peristiwa - baik peristiwa kenyataan maupun peristiwa rekaan - atau penga laman hidup berda sarkan perkembangannya dari waktu ke waktu sehingga tampak seolah-olah pembaca mengalami sendiri peris tiwa itu. Paragraf narasi dimaksudkan untuk memberi tahu pembaca atau pendengar tentang sesuatu yang diketahui atau dialami penulis supaya pembaca terkesan. 70
Ciri utama paragraf narasi adalah adanya peristiwa atau kejadian, baik yang benar-benar terjadi atau berupa imajinasi maupun gabungan keduanya, yang dirangkai dalam urutan waktu. Di dalam peristiwa itu ada pula tokoh yang menghadapi suatu	konflik.	Konflik	itulah	yang	dapat	menambah	daya	tarik cerita. Jadi, ketiga unsur yang berupa kejadian, tokoh, dan konflik	merupakan	unsur	pokok	sebuah	narasi.	Jika	ketiga unsur itu bersatu, ketiga unsur itu disebut plot atau alur. Narasi, berdasarkan tujuannya, dapat dibe dakan atas narasi ekspositoris, artistik, dan sugestif. Narasi ekspositoris berisi penyampaian informasi secara tepat tentang suatu peristiwa berdasarkan data yang sebenarnya dengan tujuan memperluas penge tahuan orang tentang kisah seseorang (biasanya satu orang). Pelaku diceritakan mulai dari kecil sampai saat ini atau sampai terakhir dalam kehi dupannya. Narasi artistik berusaha untuk mem berikan suatu maksud tertentu atau menyampaikan suatu amanat terselu bung kepada para pembaca atau pendengar sehingga tampak seolah- olah melihat. Narasi sugestif berusa ha untuk memberikan suatu maksud tertentu dan menyampaikan suatu amanat secara terselubung kepada para pembaca atau pendengar sehingga tampak seolah-olah melihat. Berdasarkan sifat informasinya, ada narasi yang berupa fakta	dan	narasi	yang	berupa	fiksi.	Contoh	narasi	yang	berisi fakta	adalah	biografi,	autobiografi,	atau	kisah	pengalaman. Contoh	narasi	yang	berupa	fiksi	adalah	novel,	cerita	pendek, cerita bersambung, dan cerita bergambar. 71
Contoh: (52) Prof. DR. (HC). Ing. Dr. Sc. Mult. Bacharuddin Jusuf Habibie merupakan salah seorang tokoh anutan dan menjadi kebanggaan bagi banyak orang di Indonesia. Presiden ketiga Republik Indonesia itu dilahirkan di Pare-Pare, Sulawesi Selatan, pada tanggal 25 Juni 1936. Beliau merupakan anak keempat dari delapan bersaudara, pasangan Alwi Abdul Jalil Habibie dan R.A. Tuti Marini Puspowardojo. Habibie yang menikah dengan Hasri Ainun Habibie pada tanggal 12 Mei 1962 ini dikaruniai dua orang putra, yaitu Ilham Akbar dan Thareq Kemal. Masa kecil Habibie dilalui bersama saudara-saudaranya di Pare-Pare, Sulawesi Selatan. Sifat tegas berpegang pada prinsip telah ditunjukkan Habibie sejak kanak-kanak. Habibie yang punya kegemaran menunggang kuda dan membaca ini dikenal sangat cerdas sejak masih duduk di sekolah dasar. (Dimodifikasi	dari	Berdasarkan sifat informasinya, paragraf (52) dapat dikategorikan sebagai paragraf narasi yang berisi fakta. Penulis berusaha menceritakan tokoh menurut realitas atau fakta sebenarnya. Tokoh yang digambarkan merupakan sosok yang benar-benar hidup dan peristiwa yang dialami tokoh juga benar-benar terjadi. Tokoh Habibie benar lahir di Pare-Pare pada tanggal 25 Juni 1936 anak dari pasangan Alwi Abdul Jalil Habibie dan R.A. Tuti Marini Puspowardojo. Apa yang dialami Habibie dalam narasi itu tidak ditambah atau dikurangi. Sementara itu, berdasarkan tujuan penulisannya, paragraf (52) 72
itu digologkan ke dalam paragraf narasi ekspositoris. Penulis menyampaikan informasi secara tepat tentang suatu peristiwa yang dialami tokoh Habibie berdasarkan data yang sebenarnya dengan maksud memperluas pengetahuan pembaca. (53) Dengan sekuat tenaga aku menggunakan jariku untuk menulis. Tuhan Mahabesar membiarkan tanganku yang lumpuh dapat bergerak. Walau banyak yang ingin kutulis, tetapi tanganku mulai tak kuat bergerak. Aku hanya ingin melihat keluargaku bahagia dan rukun. Aku ingin ketika aku pergi keluarga bisa ikhlas dan menerima semua ini. Lima belas tahun lamanya Keke bisa hidup dalam sebuah kebahagiaan di dunia ini. Paragraf tersebut, berdasarkan sifat infomasi, merupakan contoh	paragraf	narasi	yang	berupa	fiksi.	Penulis	memaparkan kisah tokoh menurut rekaan atau imajinasinya meskipun kadang-kadang ada yang meru pakan pengalaman hidup penulis atau orang lain. Namun, dalam paparannya penulis sudah menam bahkan berbagai hal untuk menjadikan tulisannya menarik. 2.2.2 Paragraf Deskripsi Paragraf deskripsi berisi gambaran mengenai suatu objek atau suatu keadaan sejelas-jelasnya dengan melibatkan kesan indra. Paragraf ini bertujuan untuk memberikan kesan/ impresi kepada pembaca terhadap objek, gagasan, tempat, peristiwa, dan semacamnya yang ingin disampaikan penulis. Melalui pengesanan ini pembaca seolah-olah berada di suatu tempat dan dapat melihat, mendengar, meraba, mencium, atau merasakan apa yang tertulis dalam paragraf tersebut. 73
Paragraf deskripsi mempunyai beberapa pengembangan, yaitu 1) pola deskripsi spasial, 2) pola deskripsi sudut pandang, 3) pola deskripsi penga matan (observasi), dan 4) pola deskripsi fokus. 1) Pola deskripsi spasial merupakan suatu pola pe ngem bangan paragraf yang menggambarkan objek berupa ruang, benda, atau tempat. Contoh: (54) Ruangan berukuran 9 x 8 m ini sungguh sangat nyaman ditempati. Sebuah sofa empuk berwarna putih dengan meja kayu berada di tengah ruangan. Sementara itu, rak buku berisi beberapa novel dan buku-buku ilmiah diletakkan mepet dengan dinding sebelah selatan bersanding dengan sebuah pot berisi pohon palem kecil yang seakan-akan menyatu dengan tembok yang dicat dengan warna hijau muda. Di luar ruangan, terdapat sebuah kolam kecil berukuran 2,5 x 2 m berisi beberapa ikan koi yang berseliweran. Suara gemericik air dari kolam menambah sejuknya suasana di ruang tamu milik Pak Toni ini. 2) Pola deskripsi sudut pandang merupakan suatu pola sudut pandang yang didasarkan atas posisi penulis dalam menggambarkan suatu objek. Pola pengem bangan sudut pandang dibagi menjadi dua, yaitu sudut pandang subjektif dan sudut pandang objektif. a. Pola subjektif adalah pola pengembangan para graf deskripsi dengan cara menggambarkan objek se suai 74 pola
dengan penafsiran yang disertai kesan atau opini dari penulis. (55) Pantai Wediombo mungkin hanya salah satu di antara sekian banyak pantai yang masih belum terjamah di Kabupaten Gunung Kidul, Yogyakarta. Pantai dengan hamparan pasir putih mahaluas ini seolah menggoda kaki untuk terus memijak dan berjalan-jalan di atasnya. Di kanan kiri pantai dapat kita lihat bukut-bukit kapur hijau ditumbuhi lumut yang berdiri gagah menantang derasnya ombak pantai. Suasana pantai yang sepi juga menambah pesona pantai yang masih perawan ini. b. Pola objektif adalah pola pengembangan paragraf deskripsi dengan cara menggambarkan objek secara apa adanya tanpa disertai opini penulis. (56) Pantai Wediombo terletak di Kecamatan Girisobo, Kabupaten Gunung Kidul, Daerah Istimewa Yogyakarta. Pantai ini berjarak 70 km atau dua jam perjalanan dari pusat Kota Yogyakarta. Di kanan kiri pantai landai yang berpasir putih ini, kita dapat melihat gugusan bukit kapur yang ber warna hijau ditumbuhi lumut. Namun, yang perlu diperhatikan ialah pantai ini memiliki ombak yang cukup besar sehingga wisata wan dilarang berenang di pantai ini karena ombaknya sangat berbahaya. 3) Pola deskripsi pengamatan (observasi) adalah suatu pola paragraf yang dikembangkan dengan melaku kan pengamatan terhadap objek yang akan dides kripsikan. 75
Pembaca seolah-olah dapat melihat atau mengalami sendiri tentang objek yang dilukiskan. (57) Setiap sore terlihat awan mendung meng gantung. Awan mendung dianggap pertanda akan turun hujan. Awan bergulung-gulung tertiup angin. Ada yang bersatu dengan awan lain. Ada juga yang berpencar. Tidak lama petir menyambar. Kemudian, hujan pun turun. Hujan turun dengan sangat deras. Air mengalir ke segala arah dan menggenang di mana-mana. Rupanya peresapan air ke dalam tanah semakin berkurang akibat betonisasi. 4) Pola deskripsi fokus merupakan suatu pola paragraf yang dikembangkan dengan menonjolkan suatu bagian objek yang dideskripsikan. Perhatian pembaca atau pendengar terfokus pada bagian objek yang dideskripsikan. Paragraf deskripsi fokus ini dapat digunakan untuk menjelaskan peristiwa, objek benda, atau manusia. Paragraf ini menggunakan pilihan kata atau kalimat yang tepat dan menarik perhatian pembaca. (58) Suasana pagi hari di Taman Wisata Kaliurang sangat sejuk. Kicau burung bersahut-sahutan. Semilir angin sepoi-sepoi menambah sejuknya udara pagi. Warna- warni bunga yang ada di taman membuat orang betah duduk. Taman dihiasi pepohonan. Taman itu juga dihiasi beberapa patung bangau putih. Patung-patung itu terlihat sangat unik. Di tengah taman terdapat 76
kolam. Di tengah kolam terdapat air mancur. Aneka mainan anak-anak turut melengkapi Taman Wisata Kaliurang. Fokus yang dibicarakan dalam paragraf tersebut adalah sebuah taman di tempat wisata di Kaliurang. Selain menggambarkan peristiwa, paragraf deskripsi dapat digunakan untuk menjelaskan objek benda atau manusia. Misalnya: 1. Saraswati berperawakan tinggi semam pai. Rambutnya lurus sebahu. Kulitnya sawo matang. Sorot matanya teduh dan hidungnya mancung. 2. Benda ini digunakan untuk membersih kan debu. Benda ini terbuat dari bulu ayam dan rotan. 2.2.3 Paragraf Eksposisi Paragraf eksposisi merupakan paragraf yang bertu juan menginformasikan sesuatu sehingga mem perluas pengetahuan pembaca.	Paragraf	eksposisi	bersifat	ilmiah/nonfiksi.	Sumber untuk penulisan para graf ini dapat diperoleh dari hasil pengamatan, penelitian, atau pengalaman. Paragraf eksposisi tidak selalu terbagi atas bagian-bagian yang disebut pembukaan, pengem bangan, dan penutup. Hal itu sangat bergantung pada sifat tulisan dan tujuan yang hendak dicapai. Adapun ciri-ciri paragraf eksposisi, antara lain, adalah (a) paragraf ini berusaha menjelaskan sesuatu, (b) gaya tulisan bersi fat informatif, (c) fakta dipakai sebagai alat kontribusi, dan (d) fakta dipakai sebagai alat untuk mengon- kretkan informasi. 77
Paragraf	eksposisi	dapat	dikembangkan	melalui	klasifikasi, ilustrasi, perbandingan/per tentangan, laporan, proses, atau definisi.	Dalam	pengembangan	dengan	klasifikasi,	kalimat- kalimat penjelasnya meru pa kan bentuk pengelompokan dari gagasan utamanya. Contoh paragraf eksposisi dengan klasifikasi	ini	adalah	sebagai	berikut. (59) Pemerintah akan memberikan bantuan pembangunan rumah atau bangunan kepada korban gempa. Bantuan pembangunan rumah atau bangunan tersebut disesuaikan dengan tingkat kerusakannya. Warga yang rumahnya rusak ringan mendapat bantuan sekitar Rp10 juta. Warga yang rumahnya rusak sedang mendapat bantuan sekitar Rp20 juta. Warga yang rumahnya rusak berat mendapat bantuan sekitar Rp30 juta. Calon penerima bantuan tersebut ditentukan oleh aparat desa setempat dengan pengawasan dari pihak LSM. Pada	contoh	tersebut,	pengklasifikasian	terjadi	pada	kalimat pengembang	taklangsungnya.	Pengkla	sifikasian	itu	menjadi penjelas dari kalimat pengem bang langsung. Jadi, kalimat (3) warga yang rumahnya rusak ringan mendapat bantuan sekitar Rp10 juta; kalimat (4) warga yang rumahnya rusak sedang mendapat bantuan sekitar Rp20 juta; dan kalimat (5) warga yang rumahnya rusak berat mendapat bantuan sekitar Rp30 juta merupakan pengelompokan dari kalimat pengembang langsung (kalimat 2), yaitu bantuan pembangunan rumah atau bangunan tersebut disesuaikan dengan tingkat kerusakannya. Dalam paragraf eksposisi dengan ilustrasi, gagasan utama dijelaskan dengan kalimat-kalimat pengembang dalam bentuk 78
ilustrasi. Penulis ingin memaparkan sesuatu dengan cara menyajikan gam baran umum atau khusus tentang sesuatu yang dianggap belum diketahui atau belum dipahami pembaca. Paparan tentang sesuatu itu disajikan berdasarkan kesan yang ditangkap oleh indra. Contoh paragraf eksposisi dengan ilustrasi adalah sebagai berikut. (60) Cengkih, pohon yang tetap hijau, mempunyai nama latin Sysygium aromatikum (Eugenia-carllophulinta). Cengkih merupakan tanaman asli di Kepulauan Maluku. Kuncup bunganya yang belum terbuka merupakan rempah yang penting. Di samping penggunaan terpenting sebagai rempah-rempah, kuncup bunganya yang berbentuk paku, jika sudah dikeringkan, dipakai sebagai campuran tembakau di Pulau Jawa, lebih- lebih sesudah tahun 1915 dengan pesatnya perusahaan rokok kretek di Kudus. Di tempat-tempat lain, kadang- kadang sesu dah digiling, cengkih digunakan untuk mengharumkan kue. Cengkih juga mengha silkan minyak uap yang digunakan sebagai bahan obat-obatan dan minyak wangi. (61) Pernahkan Anda menghadapi situasi tertentu dengan perasaan takut? Bagaimana cara mengatasinya? Di bawah ini ada lima jurus untuk mengatasi rasa takut tersebut. Per tama, persiapkan diri Anda sebaik- baiknya apabila Anda menghadapi situasi atau suasana ter tentu; kedua, pelajari sebaik-baiknya apabila Anda menghadapi situasi tersebut; ketiga, pupuk dan binalah rasa percaya diri; keempat, setelah timbul rasa 79
percaya diri, pertebal keyakinan Anda; kelima, untuk menambah rasa percaya diri, kita harus menambah kecakapan atau keahlian melalui latihan atau belajar sungguh-sungguh. Paragraf eksposisi juga dapat dibuat dengan cara mempertentangkan sesuatu yang menjadi ide pokok dengan sesuatu yang lain. Banyak hal yang dapat dipertentangkan tentang sesuatu. Pada contoh berikut ini penulis ingin memaparkan udang vannamei dengan cara mempertentangkannya dengan jenis udang yang lain, yaitu udang windu. Penulis ingin memberi tahu pembaca bahwa ada jenis udang yang kualitasnya lebih baik daripada udang windu yang telah dikenal masyarakat. Perhatikan contoh berikut. (62) Di lapangan, saat ini para petambak justru tengah membudidayakan benih udang vannamei. Meskipun harganya lebih murah dari udang windu, udang vannamei punya keung gulan. Udang ini tahan dari berbagai penyakit, sedangkan udang windu sangat rentan dengan penyakit. Dalam paragraf itu tampak dengan jelas kele bihan udang vannamei yang ingin dipaparkan penulis. Dari segi harga, udang vannamei lebih murah daripada udang windu. Dari segi ketahanan, udang vannamei juga lebih tahan penyakit daripada udang windu. Cara seperti itu sangat cocok untuk mempro- mosikan suatu produk baru. Pembaca dapat membandingkan produk baru itu dengan produk lain atau produk lama yang serupa. 80
Paragraf eksposisi juga disajikan dalam bentuk laporan. Dengan cara ini penulis ingin menyampaikan informasi kepada pembaca tentang sesuatu secara objektif. Contoh paragraf eksposisi laporan ini adalah sebagai berikut. (63) Sebenarnya, bukan hanya ITS yang mena warkan rumah instan sehat untuk Aceh atau dikenal dengan Rumah ITS untuk Aceh (RI-A). Pusat Penelitian dan Pengembangan Permu kiman, Departemen Pekerjaan Umum juga menawarkan "Risha" alias Rumah Instan Sederhana Sehat. Modelnya hampir sama, gampang dibongkar-pasang, bahkan motonya "Pagi Pesan, Sore Huni". Bedanya, sistem struktur dan konstruksi Risha memungkinkan rumah ini berbentuk panggung. Harga Risha sedikit lebih mahal, Rp20 juta untuk tipe 36. Akan tetapi, usianya dapat mencapai 50 tahun karena komponen struktur memakai beton bertulang yang diperkuat dengan pelat baja di bagian sam bungannya. Kekuatannya terhadap gempa juga telah diuji di laboratorium sampai zonasi enam. Paragraf eksposisi juga dapat dikembangkan berdasarkan proses. Dalam menyampaikan informasi, penulis memaparkan suatu kondisi yang diikuti dengan kondisi yang lain. Hal itu tampak pada contoh berikut ini. (64) Sampai hari ke-8, bantuan untuk para korban gempa Yogyakarta belum merata. Hal ini terlihat di beberapa wilayah Bantul dan Jetis. Misalnya, di Desa Piyungan, sampai saat ini warga desa itu hanya makan singkong. 81
Mereka mengambilnya dari beberapa kebun warga. Jika ada warga yang makan nasi, itu adalah sisa-sisa beras yang mereka kum pulkan di balik rerun tuhan bangunan. Kondisi seperti ini menun juk kan bahwa bantuan pemerintah kurang merata. Paragraf eksposisi paling lazim dibuat dengan menggunakan pengembangan	definisi.	Dalam	paragraf	ini,	gagasan	utama dijelaskan	dengan	kalimat	pe	ngembang	yang	berupa	definisi. Gagasan utama diberi pengertian dan diuraikan bagian-bagian atau	unsur-unsurnya.	Contoh	paragraf	eksposisi	definisi	ini adalah sebagai berikut. (65) Terapi ozon adalah pengobatan suatu penyakit dengan cara memasukkan oksigen murni dan ozon berenergi tinggi ke dalam tubuh melalui darah. Terapi ozon merupakan terapi yang sangat bermanfaat bagi kesehatan, baik untuk menyembuhkan penyakit yang kita derita maupun sebagai pencegah penyakit. 2.2.4 Paragraf Persuasi Paragraf persuasi adalah paragraf yang berisi ajakan. Paragraf persuasi bertujuan membujuk pem baca agar pembaca mau melakukan sesuatu sesuai dengan keinginan penulisnya. Agar tujuannya dapat tercapai, penulis harus mampu menyampaikan bukti dengan data dan fakta pendukung. Contoh paragraf persuasi yang sering kita temukan adalah propaganda yang dilakukan oleh berbagai lembaga, badan, atau organisasi serta iklan yang disampaikan dalam berbagai media untuk menarik perhatian konsumen dan mempromosikan suatu produk. Untuk mengajak atau mengimbau pem baca, 82
penulis dapat menggunakan ungkapan persuasif, seperti ayo atau mari. Contoh: (66) Pendidikan merupakan salah satu sarana untuk menghasilkan penduduk yang ber kualitas sebagai modal pembangunan. Tingkat pendi dikan seseorang akan berpengaruh bagi pengu asaan ilmu pengetahuan dan teknologi yang amat sangat penting pada abad ke-21 ini. Sebagai negara berkembang, Indonesia masih memiliki tingkat pendidikan yang bisa dibilang masih cukup rendah. Menurut data United Nation Development Programme (UNDP), ting kat pendidikan masyarakat Indonesia berada di peringkat 124 dari 187 negara yang disurvei. Tingginya angka putus sekolah karena ketidak adaan biaya mungkin menjadi sebab rendahnya tingkat pendidikan masyarakat Indonesia ini. Oleh karena itu, sudah saatnya pendidikan menjadi tanggung jawab seluruh komponen bangsa. Seluruh lapisan masyarakat harus mengam bil peran dalam pendidikan ini. Seluruh komponen masya rakatlah yang seharusnya membantu mereka yang membu tuhkan agar dapat melanjutkan pendi dikannya. (67) Pencemaran Sungai Ciliwung sudah sangat parah dan dapat dikategorikan sebagai pence maran tingkat berat. Rumah tangga meru pakan penyumbang terbesar sampah di Sungai Ciliwung. Jika kondisi ini terus berlanjut, sejumlah daerah yang menggan tungkan sumber air dari Sungai Ciliwung dikhawatirkan akan 83
mengalami krisis. Untuk itu, kesadaran untuk menjaga lingkungan perlu dita namkan secara kuat kepada masya rakat. Jika lingkungan terjaga, kita jugalah yang akan diuntungkan. Dalam paragraf persuasi, penulis ingin meme ngaruhi pembaca atau mengajak pembaca untuk mela kukan sesuatu. Bentuk persuasi di dalam paragraf (66) tampak pada tiga kalimat terakhir, yaitu Sudah saatnya pendidikan menjadi tanggung jawab seluruh komponen bangsa; Seluruh lapisan masyarakat harus mengambil peran dalam pendidikan ini; dan Seluruh komponen masya rakatlah yang seharusnya membantu mereka yang membutuhkan agar dapat melanjutkan pendidikannya. Sementara itu, di dalam paragraf (67) bentuk persuasi ditunjukkan pada dua kalimat terakhir, yaitu Kesadaran untuk menjaga lingkungan perlu ditanamkan secara kuat kepada masyarakat dan Jika lingkungan terjaga, kita jugalah yang akan diuntungkan. 2.2.5 Paragraf Argumentasi Paragraf argumentasi atau paragraf bahasan adalah suatu corak paragraf yang bertujuan mem buktikan pendapat penulis agar pembaca menerima pen dapatnya. Dalam paragraf ini penulis menyampaikan pendapat yang disertai penjelasan dan alasan yang kuat dan meyakinkan dengan maksud agar pembaca bisa terpengaruh. Dasar tulisan argumentasi adalah berpikir kritis dan logis berdasarkan fakta-fakta yang dapat diper tang gungjawabkan. Fakta-fakta tersebut dapat dipero leh dengan berbagai cara, 84
antara lain, bahan bacaan (buku, majalah, surat kabar, atau internet), wawan cara atau angket, penelitian atau pengamatan langsung melalui observasi. Selain itu, paragraf ini harus dijauhkan dari emosi dan unsur subjektif. Paragraf argumentasi dapat dikembangkan de ngan pola sebab-akibat, yakni menyampaikan terlebih dahulu sebab- sebabnya dan diakhiri dengan pernyataan sebagai akibat dari sebab tersebut. Dalam penggu naannya, pola sebab-akibat dapat disajikan menjadi akibat-sebab, yaitu menyampaikan terlebih dahulu akibat nya kemudian dicari sebab-sebabnya. Kata penghubung antarkalimat yang dapat digunakan dalam paragraf ini, antara lain, adalah oleh karena itu, dengan demikian, oleh sebab itu. Contoh: (68) Memilih SMA tanpa pertimbangan yang matang hanya akan menambah pengangguran karena pelajaran di SMA tidak memberi bekal bekerja. Menurut Iskandar, sudah saatnya masyarakat mengubah paradigma agar lu lusan SMP tidak latah masuk SMA. Kalau memang lebih berbakat pada jalur profesi, sebaiknya lulusan SMP memilih SMK. Dia mengingatkan sejumlah risiko bagi lulusan SMP yang sembarangan melanjutkan sekolah. Misalnya, lulusan SMP yang tidak mempunyai potensi bakat-minat ke jalur akademik sampai perguruan tinggi, tetapi memaksakan diri masuk SMA, dia tidak akan lulus UAN karena sulit mengikuti pelajaran di SMA. Namun, tanpa lulus UAN mustahil bisa sampai perguruan tinggi. 85
Dalam paragraf argumentasi, suatu gagasan utama dijelaskan dengan kalimat pengembang yang berupa alasan. Dengan data atau bukti yang nyata, pernyataan dalam gagasan utama semakin kuat. Penulis ingin meyakinkan pembaca terhadap ide atau gagasan utama yang dikemukakannya dengan argu men disertai fakta. Penulis ingin menyampaikan pesan bahwa dalam memilih sekolah perlu pertimbangan yang matang supaya tidak menambah pengangguran. Penulis memberi argumen bahwa seseorang yang berorientasi kerja tidak masuk SMA, tetapi memilih SMK karena SMA tidak memberi bekal kerja. Kalimat (2) pada paragraf (68) hingga kalimat terakhir meru pakan fakta yang menguatkan gagasan utamanya. 2.3 Berdasarkan Urutan Pada umumnya suatu karangan terdiri atas tiga bagian, yaitu (1) paragraf pembuka, (2) paragraf isi, dan (3) paragraf penutup. Ketiga jenis paragraf itu merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari struk tur karangan. Paragraf pembuka, paragraf isi, dan paragraf penutup terjalin sangat erat satu sama lain dan terpadu. 2.3.1 Paragraf Pembuka Paragraf ini merupakan pembuka untuk sampai pada permasalahan yang dibicarakan. Dengan kata lain, paragraf pembuka itu mengantarkan pembaca pada pembicaraan. Berkaitan dengan itu, paragraf ini ber fungsi untuk memberi tahu latar belakang, masalah tujuan, dan anggapan dasar. 86
Pengantar yang baik dapat mengetuk hati dan memperoleh simpati, menggugah minat dan gairah orang lain untuk mengetahui lebih banyak. Ada beberapa fungsi paragraf pengantar, di antara nya, yaitu (1) menunjukkan pokok persoalan yang mendasari masalah, (2) menarik minat pembaca dengan mengungkapkan latar belakang dan penting nya peme cahan masalah, (3) menyatakan tesis, yaitu ide sentral karangan yang akan dibahas, dan (4) menyatakan pen dirian (pernyataan maksud) sebagai persiapan ke arah pendirian selengkapnya sampai dengan akhir karangan. Untuk dapat menarik simpati atau perhatian pembaca, penulis dapat melakukan berbagai upaya. Upaya yang dimaksud di antaranya adalah dengan (1) menyam paikan berita hangat; (2) menyampaikan anek dot; (3) memberikan latar belakang, suasana, atau karakter; (4) memberikan contoh konkret berkenaan dengan pokok pembicaraan; (5) mengawali karangan dengan suatu per nyataan yang tegas; (6) menyentak pembaca dengan suatu pernyataan tajam; (7) menyen tak dengan perbandingan, analogi, atau kesenjangan kontras; (8) mengungkapkan isu-isu penting yang be lum terung kap; dan 9) mengungkap peristiwa yang luar biasa. Contoh: (69) Asam urat merupakan terjemahan dari uric acid. Uric merupakan sesuatu yang berasal dari urine atau air seni. Pada penderita penyakit asam urat, asam urat akan keluar melalui urine berupa endapan putih dan pekat. Asam urat adalah zat berupa kristal putih 87
sebagai hasil akhir atau sisa dari metabolisme protein dan penguraian senyawa purin dalam tubuh. (Khasiat Sakti Tanaman Obat, 2013:2) 2.3.2 Paragraf Isi Paragraf isi merupakan inti dari sebuah karangan yang terletak di antara paragraf pembuka dan paragraf penutup. Di dalam paragraf isi inilah inti pokok pikiran penulis dikemukakan. Jumlah paragraf isi sangat bergantung pada luas sempitnya cakupan informasi yang ingin disampaikan. Yang terpenting adalah ketuntasan pembahasan pokok pikiran yang dikemukakan. Dalam paragraf isi ini ada paragraf yang meru pakan pengembang dari pokok pikiran, ada pula yang berperan sebagai transisi atau peralihan gagasan. Paragraf pengembang berfungsi menerangkan atau menguraikan gagasan pokok karangan. Paragraf pe ngem bang ini berfungsi (1) menguraikan, mendeskrip sikan, memban dingkan, menghubungkan, menjelas kan, atau menerang kan pokok pikiran; dan (2) menolak atau men dukung konsep yang berupa alasan, argu- mentasi (pembuktian), contoh, fakta, atau rincian. Sementara itu, paragraf peralihan merupakan para graf penghubung yang terletak di antara dua paragraf utama. Paragraf yang relatif pendek ini berfungsi untuk memudahkan pikiran pembaca beralih ke gagasan lain. Contoh paragraf isi: (70) Asam surat memiliki fungsi di dalam tubuh sebagai antioksidan dan bermanfaat dalam regenerasi atau peremajaan sel. Namun, asam urat tersebut harus 88
ada dalam kadar normal. Asam urat memang secara alami terdapat dalam jumlah kecil di dalam tubuh kita sebab sel-sel yang mati melepaskan purin dalam tubuh. Purin inilah yag kemudian diproses untuk membentuk metabo lisme dalam tubuh dan menghasilkan asam urat. Selain berasal dari sel-sel mati dalam tubuh kita, purin adalah salah satu jenis zat sebagai penyusun asam nukleat yang terdapat dalam setiap sel makhluk hidup, baik hewan maupun tanaman, juga dalam makanan. Dari makanan yang kita makan, secara otomatis, saat makan kita juga menambah kadar purin ke dalam tubuh sebab zat purin yang ada dari makanan yang kita konsumsi tersebut berpindah ke dalam tubuh kita. Asam urat merupakan senyawa yang sukar larut di dalam air. Normalnya, asam urat itu akan larut kembali di dalam darah dan disaring oleh ginjal, lalu dikeluarkan melalui urine. Selain itu, asam urat juga dikeluarkan melalui feses dan keringat, tetapi jumlahnya tidak sebanyak yang keluar melalui urine atau air seni. Fungsi utama ginjal adalah membuang asam urat yang berlebih tersebut. Namun, jika terdapat gangguan ginjal atau fungsi ginjal tidak berjalan dengan baik, ini akan mengakibatkan asam urat terlalu banyak (hiperurisemia) sehingga tidak bisa larut kembali dalam darah. Akhirnya, asam urat menumpuk dan tertimbun di daerah persendian tubuh dan lama-kelamaan akan membentuk kristal. Tumpukan kristal itulah yang mengakibatkan rasa sakit berupa nyeri, bengkak, dan 89
meradang. Kristal tersebut dianggap benda asing oleh tubuh dan akan dimusnahkan oleh sel-sel kekebalan (immune cells). Hal tersebut menyebabkan radang, beng kak, kemerahan, dan nyeri dalam sendi atau artritis sehingga disebut sebagai arthritis gout atau penyakit asam urat atau gout. (Khasiat Sakti Tanaman Obat, 2013:2) 2.3.3 Paragraf Penutup Paragraf penutup merupakan simpulan dari pokok-pokok pikiran dalam paragraf isi. Tujuan penyajian paragraf penutup ini adalah agar apa yang tertuang dalam paragraf-paragraf sebelumnya terkesan men dalam di benak pembaca. Secara umum, fungsi paragraf penutup dapat disimpulkan sebagai berikut. 1. Paragraf penutup menunjukkan bahwa karangan sudah selesai. 2. Paragraf ini mengingatkan (menegaskan) kembali kepada pembaca akan pentingnya pokok pem bahasan. 3. Paragraf ini berupaya untuk memuaskan pembaca untuk mendapatkan pandangan baru. 4. Paragraf ini menyajikan simpulan. Untuk memberi kesan yang kuat kepada pem baca, penulis dapat menutup karangan dengan (1) menegaskan kembali tesis atau ide pokok karangan dengan kata-kata lain; (2) meringkas atau merangkum gagasan-gagasan penting yang telah disampaikan; (3) memberikan kesim pulan, saran, dan proyeksi masa depan; dan (4) memberikan pernyataan yang tegas dan kesan mendalam. 90
Contoh: (71) Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpul kan bahwa penyakit asam urat adalah penyakit akibat kelebihan asam urat dalam darah yang kemudian menumpuk dan ter timbun dalam bentuk kristal-kristal pada persendian. Kristal-kristal tersebutlah yang mengakibatkan radang dan nyeri pada sendi tersebut. (Khasiat Sakti Tanaman Obat, 2013:2) 91
3. PENGEMBANGAN PARAGRAF Kalimat-kalimat topik yang merupakan inti ga gasan penulisnya itu harus dikembangkan dengan kalimat-kalimat pen jelas. Untuk menyelaraskan kalimat-kalimat dalam paragraf itu, cara yang dapat ditempuh adalah dengan kata- kata tran sisi yang berupa konjungsi dan ungkapan penghubung antarkalimat, mengulang kata-kata kunci, meng gunakan kata ganti, dan mendaya gunakan keterpautan isi. Itu semua dapat disajikan dengan baik jika penulis menguasai teknik-teknik pengembangan paragraf. Tiap-tiap kalimat itu merupakan kesatuan kecil dalam karangan untuk menyampaikan suatu maksud, sedangkan paragraf merupakan kesatuan yang lebih besar, yang tersusun dari satu atau lebih kalimat dan merupakan kesatuan yang utuh untuk menyampaikan suatu gagasan. Kalimat-kalimat dalam paragraf itu bahu-membahu, bekerja sama untuk menerangkan, melu kiskan, mengurai kan, atau mengulas suatu gagasan yang menjadi subjek dalam paragraf itu, atau tema (jiwa) pembicaraannya. 93
Sebuah paragraf dikembangkan menurut sifat nya. Pengembangan paragraf dapat dilakukan dengan satu pola tertentu dan dapat pula dengan kombinasi dua pola atau lebih. Ada beberapa metode pengembangan para graf, di antaranya adalah sebagai berikut. 3.1 Pengembangan dengan Kronologi Pengembangan paragraf secara kronologis atau alamiah disusun menurut susunan waktu (the order of time). Pengem- bangan paragraf secara kronologis ini pada umumnya dipakai dalam paragraf naratif de ngan mengem bangkan setiap bagian dalam proses. Pengem bangan itu dilakukan dengan memerikan suatu peristiwa dan membuat atau mela kukan sesuatu secara berurutan, selangkah demi se langkah menurut pertu rutan waktu. Susunan itu dapat dikatakan sangat sederhana ka rena perincian bahan karangan dilakukan secara beru rutan atau kronologis. Sering terjadi bahwa peristiwa pertama tidak begitu penting dan menarik sampai seluruh rangkaian peristiwa berkembang. Di samping itu, su sunan logis mengikuti jalan pikiran bahwa penempatan sesuatu di belakang membe rikan tekanan yang paling banyak. Sejalan dengan itu, perincian tu- lisan diatur, ma kin ke bawah makin memberikan kesan penting, yaitu mulai kurang penting/menarik sampai ke bagian-bagian yang paling menarik pada akhir tulisan. Seperangkat kata dapat digunakan sebagai penanda perturutan waktu itu, seperti pertama-tama, mula-mula, kemudian, sesudah itu, selanjutnya, dan akhirnya. 94
Contoh: (72) Pada bulan Maret 1942, Imamura memasuki Bandung, tanpa menarik perhatian. Sehari sesudah itu ia memerintahkan stafnya untuk mulai menegakkan pemerintahan militer guna memerintah Pulau Jawa. Kemudian, ia menga dakan inspeksi ke markas besar dari kedua divisi lain yang masih termasuk dalam tentara ke-16 yang ia pimpin, yaitu divisi ke-48 di Fort de Kock (Bukittinggi), Sumatera Tengah, dan divisi ke-8 di Surabaya, yang telah menduduki Jawa Timur. Pada tanggal 12 Maret 1942, Imamura mendirikan markas besar tentara ke-16 di Batavia, yang kemudian diberi nama Djakarta (Jakarta). (Diolah dari Soekarno: Biografi 1901 - 1950) Dalam paragraf tersebut, penulis memaparkan suatu keadaan setahap demi setahap berdasarkan kronologi atau urutan waktu. Penulis ingin memaparkan tokoh, Imamura, mulai saat memasuki Bandung hingga pendirian markas tentara di Jakarta. Pemaparan urutan waktu yang penulis lakukan dijalin secara sistematis. 3.2 Pengembangan dengan Ilustrasi Pengembangan paragraf dengan ilustrasi diguna kan dalam paragraf paparan (ekspositoris) untuk menya jikan suatu gambaran umum atau khusus tentang suatu prinsip atau konsep yang dianggap belum dipahami oleh pembaca. Pengembangan paragraf ini biasa digunakan oleh penulis yang ingin memaparkan sesuatu yang dilihatnya. 95
Pemaparannya disajikan mengikuti kesan demi ke san yang ditangkap oleh indra penglihatannya. Dengan mengambil posisi tertentu, pemaparan dimulai secara berurutan dari benda yang terdekat ke benda yang lebih jauh/dalam letaknya, dari satu ruang ke ruang lain. Kesinambungan antarbagian yang dipaparkan harus terjaga agar isi paragraf dapat dipahami dan diikuti oleh pembaca. Contoh: (73) Berdasarkan data yang diperoleh dari Stasiun Gambir, kepadatan penumpang kereta pada arus mudik semakin hari semakin meningkat. Puncak arus mudik diperkirakan terjadi pada H-3 Lebaran. Menurut Kepala Stasiun Gambir, tujuan pemudik yang memanfaatkan moda transportasi kereta adalah ke kota-kota besar di Jawa Tengah dan Jawa Timur, seperti Solo, Semarang, Yogyakarta, dan Surabaya. Untuk mengantisipasi lonjakan penumpang, PT KA telah menambah rangkaian gerbong kereta. Selain itu, PT KA juga akan mengoperasikan kereta sapu jagat. Dalam paragraf ilustrasi suatu keadaan digam barkan secara objektif. Dalam paragraf (73) itu penulis memaparkan keadaan yang sebenarnya Stasiun Gambir menjelang Lebaran. Keadaan Stasiun Gambir itu dijelas kan dengan pemaparan kepadatan calon pemudik yang meningkat ditambah informasi dari kepala stasiun. Dengan model pemaparan seperti itu pembaca diharapkan dapat menangkap informasi yang diinginkan penulis dengan mudah. Pembaca diharap kan dapat memperoleh gambaran yang jelas tentang objek yang disampaikan. 96
3.3 Pengembangan dengan Definisi Pengembangan paragraf ini digunakan apabila seorang penulis bermaksud menjelaskan suatu istilah yang mengandung suatu konsep dengan tujuan agar pem baca memperoleh pengertian yang jelas dan mapan mengenai hal itu. Istilah dalam kalimat topik dikem bangkan dan dijelaskan dalam kalimat penjelas. Untuk memberikan batasan yang menyeluruh tentang suatu istilah, kadang-kadang penulis menguraikannya secara panjang-lebar dalam beberapa kalimat, bahkan dapat mencapai beberapa paragraf. Dalam hal itu, prinsip kesatuan dan kepaduan dalam paragraf harus tetap terjaga. Definisi	merupakan	per	sya	ratan	yang	tepat	menge	nai	arti suatu	kata	atau	konsep.	Definisi	yang	baik	akan	menunjukkan batasan-batasan penger tian suatu kata secara tepat dan jelas. Dalam pola ini pikiran utama yang mengawali paragraf dikembangkan	dengan	memberikan	definisi	dari	istilah	inti dalam pikiran utama. Pengembangan selanjut nya adalah dengan	menguraikan	hal-hal	yang	dapat	menjelaskan	definisi itu. Contoh: (74) Istilah globalisasi adalah keterkaitan dan ketergantungan antarbangsa dan antarma nusia di seluruh dunia melalui perda gangan, investasi, perjalanan, budaya popu ler, dan bentuk-bentuk interaksi yang lain sehingga batas-batas suatu negara men jadi semakin sempit. Globalisasi meru pakan suatu proses ketika antarindi vidu, antarkelompok, dan antarnegara saling berinteraksi, bergantung, 97
terkait, dan saling memengaruhi satu sama lain yang melintasi batas negara. Dalam banyak hal, globalisasi mempunyai banyak karak teris tik yang sama dengan internasionalisasi sehingga kedua istilah ini sering dipertukarkan. Sebagian pihak sering menggu nakan istilah globalisasi yang dikait kan dengan berkurangnya peran negara atau batas-batas negara. 3.4 Pengembangan dengan Analogi Pengembangan paragraf secara analogi merupakan pengembangan paragraf dengan ilustrasi yang khusus. Dalam pengem bangan ini diberikan suatu contoh gambaran yang berbeda, tetapi mempunyai kesamaan, baik bentuk maupun fungsi, untuk menje laskan kepada pembaca tentang sesuatu yang tidak di pahaminya dengan baik. Pengembangan dengan analogi ini biasanya digu nakan untuk membandingkan sesuatu yang tidak atau kurang dikenal dengan sesuatu yang dikenal baik oleh umum. Tujuannya adalah menjelaskan informasi yang kurang dikenal. Pengembangan paragraf dengan menganalogikan sesuatu dengan benda yang sudah diketahui oleh umum dapat mempermudah pembaca membayangkan objek yang dilukiskan itu. Penganalogian itu dapat membantu menanamkan kesan terhadap tokoh yang dilukiskan itu. Contoh: (75) Alam semesta berjalan dengan sangat teratur, seperti halnya mesin. Matahari, bumi, bulan, dan binatang yang berjuta-juta jumlahnya, beredar dengan teratur, seperti teraturnya roda mesin yang rumit berputar. 98
Semua bergerak mengikuti irama tertentu. Mesin rumit itu ada penciptanya, yaitu manusia. Tidakkah alam yang maha besar dan beredar rapi sepanjang masa ini tidak ada pencip tanya? Pencipta alam tentu adalah zat yang sangat maha. Manusia yang menciptakan mesin, sangat sayang akan ciptaannya. Pasti demikian pula de ngan Tuhan, yang pasti akan sayang kepada semua ciptaan-Nya itu. Dalam paragraf tersebut, penulis memban ding kan mesin dengan alam semesta. Mesin saja ada penciptanya, yakni manusia, alam pun pasti ada pula penciptanya. Jika manusia sangat sayang pada ciptaannya itu, tentu demikian pula dengan Tuhan sebagai pencipta alam. Dia pasti sangat sayang kepada ciptaan-ciptaan-Nya itu. Dalam paragraf berikut ini penulis juga menga na logikan penanganan masalah SARA dengan meme gang sebutir telur. Jika tidak tepat dalam cara meme gangnya, telur itu akan pecah. Begitu pula dengan penanganan SARA, jika tidak tepat memilih cara atau strateginya, kemungkinan akan memunculkan	konflik	antarwarga	yang	pada	akhirnya	dapat memecah belah bangsa ini. (76) Penanganan masalah SARA memang tidak mudah dan perlu kehati-hatian. Untuk mena nganinya dapat diibaratkan seperti meme gang telur. Kalau terlalu keras meme gang nya, telur itu akan pecah. Namun, kalau terlalu longgar memegannya, telur itu juga akan pecah karena akan terlepas dari tangan. Oleh karena itu, kita harus menanganinya masalah SARA itu secara 99
tepat dan harus penuh kehati-hatian. Masalah tersebut jangan sampai membuat kita sebagai bangsa ter pecah- belah. 3.5 Pengembangan dengan Pembandingan dan Pengontrasan Untuk memperjelas paparan, kadang-kadang penu lis membandingkan atau mempertentangkan hal-hal yang dibicarakan. Penulis beru saha menunjukkan persa maan dan perbedaan antara dua hal. Yang dapat dibandingkan atau dipertentangkan adalah dua hal yang tingkatnya sama. Kedua hal itu mempunyai persa maan dan perbedaan. Pembandingan dan pengontrasan atau perten tangan merupakan suatu cara yang digunakan pengarang untuk menunjukkan kesamaan atau per bedaan antara dua orang, objek, atau gagasan dengan bertolak dari segi-segi tertentu. Dalam pengembangan paragraf ini, pemban dingan digunakan untuk membandingkan dua unsur atau lebih yang dianggap sudah dikenal oleh pembaca, di satu pihak memiliki kesamaan, se dang kan di pihak lain mempunyai perbedaan. Pengembangan paragraf dengan pengon trasan bertolak dari adanya dua unsur atau lebih yang sama, tetapi menunjukkan ketakserupaan pada bagian-bagiannya. Bagian-bagian di antara keduanya sudah pasti berbeda jauh dan tidak sama. Pengembangan paragraf yang menunjukkan pem ban dingan pada umumnya ditandai dengan kata-kata seperti serupa dengan, seperti halnya, demikian juga, sama dengan, sejalan dengan, dan semen tara itu. Sementara itu, pengembangan 100
paragraf yang menun jukkan pengontrasan pada umumnya ditandai dengan kata-kata yang memiliki makna pertentangan, seperti akan tetapi, berbeda dengan, bertentangan dengan, lain halnya dengan, dan bertolak belakang dari. Contoh: (77) Anak sulungku benar-benar berbeda de ngan adiknya. Wajah anak sulungku mirip dengan ibunya, sedangkan adiknya mirip dengan saya. Dalam hal makan, sulit membujuk si Sulung untuk makan. Ia ha nya menyenangi makanan-makanan ringan seperti kue, sedangkan adiknya ham pir tidak pernah menolak makanan apa pun. Namun, dalam minum obat mereka justru bertolak belakang. Si Sulung sangat mudah minum segala obat yang diberikan dokter, sedangkan adiknya harus dibujuk terlebih dulu agar mau meminumnya. Dalam paragraf ini penulis ingin memaparkan sebuah informasi dengan cara membandingkan dua hal yang mempunyai kemiripan dan mengontraskan dua hal yang menunjukkan perbedaan. Paragraf (77) dikem bangkan dengan cara mengontraskan sifat yang dimiliki dua orang. Penulis mengontraskan anak sulung dan adiknya dalam hal wajah, kebiasaan makan, dan dalam hal minum obat. Dalam paragraf itu penulis hanya menam pilkan kekontrasannya, tanpa membandingkan kesamaan nya. Meskipun begitu, cara pengembangan paragraf seperti itu dapat memudahkan pembaca memahami konsep yang dimaksudkan penulis. 101
3.6 Pengembangan dengan Sebab-Akibat Dalam pengembangan sebab-akibat, hubungan ka limat dalam sebuah paragraf dapat berbentuk sebab-akibat. Dalam pengembangan ini, suatu paragraf mung kin berupa satu sebab dengan banyak akibat atau banyak sebab dengan satu akibat. Sebab dapat berfungsi sebagai pikiran utama dan akibat sebagai pikiran penjelas, atau dapat juga sebaliknya. Jika akibat merupakan pikiran utama, untuk dapat memahaminya perlu dikemukakan sejumlah penyebab sebagai perinciannya. Sebab-akibat sebagai pikiran utama dapat di tempatkan pada bagian permulaan atau bagian akhir paragraf. Pengembangan ini dipakai dalam tulisan ilmiah atau keteknikan untuk berbagai keperluan, antara lain, untuk (1) menge mu kakan alasan yang masuk akal, (2) memerikan suatu pro ses, (3) mene rangkan mengapa sesuatu terjadi demikian, dan (4) meramalkan runtunan peristiwa yang akan datang. Contoh: (78) Banyak sekali kasus penebangan hutan liar yang terjadi dalam 10 tahun belakangan. Pemerintah sudah mengeluarkan berbagai aturan untuk menghukum para penebang liar. Namun, faktanya penebangan liar terus terjadi sehingga merugikan banyak pihak. Akibat dari pene bangan liar itu tanah tidak mampu menyerap air dengan baik dan juga tanah tidak ada lagi yang mengikat. Oleh karena itu, tiap datang musim hutan selalu terjadi bencana banjir dan juga tanah longsor. Paragraf (78) tersebut diawali dengan sebab, yaitu perincian tentang terjadinya peristiwa. Penulis memu lainya 102
dengan memaparkan keadaan sesungguh nya yang terjadi disertai alasan yang mendukung. Pada bagian akhir, penulis baru menyimpulkan dalam bentuk kalimat topik. Simpulan itu merupakan akibat yang ditimbulkan oleh uraian-uraian khusus sebelumnya. 3.7 Pengembangan dengan Contoh Sebuah generalisasi yang terlalu umum sifatnya harus diuraikan dengan penjelasan. Agar dapat membe rikan penjelasan kepada pembaca, kadang-kadang penulis memerlukan con toh-contoh yang konkret. Pengembangan paragraf contoh digunakan untuk memberikan pen jelasan kepada pembaca karena gagasan utama masih dianggap terlalu umum sifatnya. Dalam kalimat pen jelas, gagasan utama dalam kalimat topik itu diuraikan dengan memberikan contoh-contoh konkret. Dalam pengembangan paragraf ini, pikiran utama dikembangkan dengan penjelas yang berupa contoh. Contoh itu kemu dian diuraikan dengan berbagai kete rangan yang dapat memper jelasnya. Contoh yang diuraikan dengan penjelas- penjelas itu memudahkan pembaca untuk memahami isi paragraf. Sumber penga laman sangat efektif untuk dijadikan contoh, tetapi sebuah contoh sama sekali tidak berfungsi untuk mem buk tikan pendapat seseorang. Contoh dipakai sekadar untuk menjelaskan maksud penulis. Perhatikan paragraf di bawah ini. (79) Dalam hidup sehari-hari kita perlu menyi sihkan waktu untuk bermain dan beris tira hat. Kamu dapat melakukan apa saja seperti menonton televisi, membaca buku atau 103
maja lah, bermain layang-layang, bermain bulu tangkis, atau apa pun sesuai dengan kesu kaanmu. Pilihlah hiburan yang sehat, yaitu sesuatu yang membawa man faat dan tidak membahaya kanmu. Lakukan pada wak tu dan tempatnya. Saat belajar, belajarlah dengan sungguh-sungguh. Saat bermain, bermainlah dengan sepenuh hati. Paragraf tersebut dikembangkan dengan meng gu na kan pola contoh. Untuk menguatkan pernyataan yang tertuang dalam kalimat topik, penulis menjelaskannya dengan contoh. Penulis memaparkan contoh waktu pemanfaatan istirahat dan waktu bermain. Dengan cara itu pembaca dimudahkan untuk memahami konsep yang hendak disampaikan penulis. 3.8 Pengembangan dengan Repetisi Pengembangan paragraf dengan repetisi sering digu- nakan untuk mengingatkan kembali pada pokok gagasan dan menguatkan pokok bahasannya. Pokok bahasan yang dikemukakan pada awal paragraf diulangi pada akhir paragraf sebagai simpulan. Jadi, jika kata atau gugus kata pada sebuah kalimat diulang pada kalimat berikutnya, pembaca diingatkan kepada infor masi yang pernah dibacanya. Dalam pengembangan paragraf secara repetisi ini, sebuah pokok bahasan ditampilkan secara berulang pada kalimat berikutnya. Cara pengem bangan dengan pengu langan ini juga dapat dimaksudkan untuk mene kankan pokok persoalan atau pokok bahasan dalam paragraf itu. 104
Contoh: (80) Di seluruh dunia, manusia memerlukan kebu tuhan yang sama. Manusia memer lukan udara segar dan air yang bersih. Manusia juga memerlukan tanah yang sehat dan aman untuk bercocok tanam. Semua itu telah tersedia di bumi kita yang kaya ini. Namun, mengapa semua itu sekarang sulit kita dapatkan? 3.9 Pengembangan dengan Kombinasi Pengembangan paragraf juga dapat dilakukan dengan mengombinasikan beberapa metode pengem bangan. Pengembangan ini dapat dilakukan dengan mema dukan repetisi, terutama repetisi kata-kata kunci atau kata ganti dengan analogi. Pengembangan paragraf dengan kombinasi ini paling sering digunakan oleh penulis untuk menuangkan gagasan-gagasannya. Cara pengembangan ini memang paling mudah dilakukan. Contoh: (81) Aku pernah mengalami peristiwa banjir di lingkunganku. Peristiwa itu terjadi setahun yang lalu. Hari itu aku bersiap-siap ke sekolah. Namun, hujan belum juga reda. Hujan sudah turun sejak kemarin sore tanpa henti. Itu hujan terlama setelah kemarau panjang. Sudah dua minggu hujan selalu turun setiap hari, tetapi tidak sederas dan selama malam itu. Aku segan untuk berangkat. Namun, ayah dan ibu sudah bersiap-siap ke kantor. Ayah akan mengan tarkanku terlebih dahulu. 105
Pada contoh tersebut, pengembangan paragraf dilakukan melalui kombinasi. Pada contoh itu pengem bangan dilakukan dengan cara pemanfaatan kata ganti takrif itu pada peristiwa itu yang mengacu pada peristiwa banjir di lingkunganku. Pemakaian kata ganti takrif itu dikombinasi dengan penggunaan konjungsi adversatif yang menyatakan makna perlawanan. 106
4. PERNALARAN Pernalaran adalah proses berpikir yang bertolak dari pengamatan indra (pengamatan empirik) yang mengha silkan sejumlah konsep dan pengertian. Dalam proses berpikir itu seseorang menghubung-hubungkan data atau fakta hingga sampai pada suatu simpulan. Data atau fakta itu kemudian dinalar dan data yang dinalar itu boleh benar dan boleh tidak benar. Seseorang akan menerima data atau fakta yang benar dan menolak data yang tidak benar. Berdasarkan pengamatan yang sejenis, juga akan terbentuk proposisi-proposisi yang sejenis. Berda sarkan sejumlah proposisi yang diketahui atau proposisi yang dianggap benar, orang akan menyim pulkan sebuah proposisi baru yang sebelumnya tidak diketahui. Proses menghubungkan sejumlah penga matan seperti itulah yang disebut menalar. Dalam penulisan paragraf, ada dua pola perna laran yang biasa digunakan, yaitu pola pernalaran induktif dan pola pernalaran deduktif. 107
4.1 Pernalaran Induktif Pernalaran induktif adalah suatu proses perna laran untuk menarik simpulan berupa prinsip atau sikap yang berlaku umum berdasarkan fakta, asumsi, atau andaian yang bersifat khusus. Pernalaran induktif ini berpangkal pada empiris untuk menyusun suatu penje lasan, teori, atau kaidah yang berlaku umum. Hal yang umum itu berupa generalisasi, simpulan, atau rampatan. Paragraf berikut ini menunjukkan penyimpulan berda sarkan fakta. (82) Dua tahun terakhir ini, tepatnya sejak suaminya meninggal dunia, Ny. Rosi sering sakit. Setiap bulan ia pergi ke dokter untuk memeriksakan penyakitnya. Harta pening galan suaminya semakin menipis untuk membeli obat dan biaya pemeriksaan yang tidak bisa ditanggung Askes serta untuk biaya hidup sehari-hari bersama tiga orang anaknya. Apalagi ketiga anaknya masih memerlukan banyak biaya untuk sekolah. Anak sulung dan adiknya masih kuliah di sebuah perguruan tinggi swasta, sedangkan anak bungsunya masih duduk di bangku SMA. Sungguh berat beban hidup Ny. Rosi. Ada tiga jenis pengambilan simpulan berda sarkan pernalaran induktif ini, yaitu dengan analogi, genera lisasi, dan hubungan kausal (sebab-akibat). 4.1.1 Pernalaran Induktif Analogi Pernalaran induktif analogi adalah proses penyim pulan berdasarkan kesamaan data atau fakta. Analogi dapat juga dikatakan sebagai proses membandingkan dua hal yang 108
berlainan berdasarkan kesamaannya, kemudian berdasarkan kesamaannya itu ditarik suatu simpulan. Dengan kata lain, analogi merupakan suatu proses yang bertolak dari peristiwa atau gejala khusus yang satu sama lain memiliki kesamaan untuk menarik sebuah simpulan. Titik tolak pernalaran ini adalah kesamaan karak teristik di antara dua hal sehingga simpulannya akan menyiratkan bahwa yang berlaku pada satu hal, akan pula berlaku untuk hal lainnya. Dengan demikian, dasar simpulan pernalaran ini merupakan ciri pokok atau esensi dari dua hal yang dianalogikan. Contoh: (83) Dalam riset medis, para peneliti mengamati berbagai efek dari bermacam bahan melalui eksperimen binatang seperti tikus dan kera, yang dalam beberapa hal memiliki kesa maan karakter anatomis dengan manusia. Dari kajian itu akan ditarik simpulan bahwa efek bahan- bahan uji coba yang ditemukan pada binatang juga akan terjadi pada manusia. 4.1.2 Pernalaran Induktif Generalisasi Generalisasi merupakan suatu proses pernalaran yang bertolak dari sejumlah gejala atau peristiwa yang serupa untuk menarik simpulan mengenai semua atau sebagian dari gejala atau peristiwa itu. Jumlah data atau peristiwa khusus yang dikemukakan harus mencukupi dan dapat mewakili. Generalisasi diturunkan dari gejala-gejala khu sus yang diperoleh melalui pengalaman, observasi, wawancara, atau studi dokumentasi. Sumber data itu dapat berupa dokumen, 109
statistik, kesaksian, pendapat ahli, dan peristiwa-peristiwa di sekitar kita, seperti politik, sosial ekonomi, atau hukum. Dari berbagai gejala atau peristiwa khusus itu, orang membentuk opini, sikap, penilaian, keyakinan, atau perasaan tertentu. Generalisasi dibedakan atas generalisasi sem purna dan generalisasi tidak sempurna. Dalam generalisasi sempurna, seluruh fenomena yang menjadi dasar penyimpulan itu diselidiki. Generalisasi semacam ini memberikan simpulan yang sangat kuat. Sementara itu, generalisasi tidak sempurna meru pakan generalisasi berdasarkan sebagian fenomena untuk mendapatkan simpulan yang berlaku bagi fenomena sejenis yang belum diselidiki. Contoh: (84) Pemerintah telah menjadikan Pulau Komo do sebagai habitat pelestarian komodo. Di Ujung Kulon, Banten, pemerintah membuat cagar alam untuk pelestarian badak bercula satu. Selain itu, sejumlah undang- undang dibuat untuk melindungi hewan langka dari incaran pemburu. Banyak cara yang telah dilakukan pemerintah untuk melestarikan hewan-hewan langka. Contoh paragraf (84) dapat dikategorikan sebagai generalisasi sempurna kualitatif. Data dan fakta yang menjadi dasar pengambilan simpulan diselidiki dan benar bahwa keadaan atau peristiwa yang terjadi di kawasan- kawasan yang dimaksud dalam paragraf itu benar-benar ada dan nyata. Sementara itu, pada paragraf (85) simpulan diambil berdasarkan jajak pendapat. Hasil jajak pendapat yang mengambil sampel dari beberapa orang dari beberapa komponen masyarakat dijadikan sebagai alat untuk mengambil simpulan. 110
(85) Beberapa waktu yang lalu sebuah lembaga survei mengadakan jajak pendapat kepada berbagai kalangan masyarakat guna me nang gapi rencana kenaikan harga BBM. Hasil jajak pendapat tersebut menyatakan bahwa 70% pengemudi tidak setuju, 25% menya takan setuju, dan 5% tidak men jawab. Sebesar 60% ibu rumah tangga menyatakan tidak setuju, 27% menyatakan setuju, dan 13% tidak menjawab. Sebesar 50% karyawan menyatakan tidak setuju, 45% menya takan setuju, dan 5% tidak menjawab. Berdasarkan data itu, dapat dikatakan bahwa sebagian besar ma sya rakat tidak menyetujui rencana kenaikan BBM. 4.1.3 Pernalaran Induktif Hubungan Kausal Hubungan kausal merupakan bentuk pernalaran yang diperoleh dari gejala-gejala yang saling berhu bungan. Pernalaran induktif melalui hubungan kausal adalah pernalaran yang bertolak dari hukum kausa litas bahwa semua peristiwa di dunia ini terjadi dalam rangkaian sebab akibat. Di dunia ini tidak ada suatu kejadian pun yang muncul tanpa penyebab dan tidak ada satu pun gejala terjadi tanpa sebab. Dalam kehidupan sehari-hari, terutama dalam dunia ilmu penge tahuan, hubungan kausal ini sering kita temukan, misalnya antara hujan turun dan jalan becek atau antara seseorang yang menderita penyakit kanker darah dan meninggal dunia. Keduanya ada hubungan sebab akibat. Dalam kaitannya dengan hubungan kausal ini, terdapat tiga hubungan antarmasalah, yaitu sebab-akibat, akibat-sebab, dan akibat-akibat. 111
a. Hubungan Sebab-Akibat Dalam hubungan sebab-akibat ini polanya adalah A menyebabkan B. Namun, A juga dapat menyebabkan B, C, D, dan seterusnya. Jadi, efek dari suatu peristiwa dianggap menjadi penyebab lebih dari satu keadaan. Dalam kaitannya dengan hubungan kausal ini, diper lukan kemampuan pernalaran seseorang untuk menda patkan simpulan pernalaran. Hal ini akan terlihat pada suatu penyebab yang tidak jelas terhadap suatu akibat yang nyata. Contoh: (86) Menjadi sarjana merupakan dambaan banyak orang. Sebagian besar orang tua, bukan hanya yang berpandangan tradi sional, meng ang gap bahwa seorang sarjana memiliki pengetahuan luas. Sarjana juga dapat me ningkatkan gengsi keluarga. De ngan menjadi sarjana, seseorang akan lebih mudah men dapatkan pekerjaan. Orang yang bergelar sarjana diyakini hidupnya lebih layak. b. Hubungan Akibat-Sebab Hubungan akibat-sebab merupakan kebalikan dari hubungan sebab-akibat. Dalam hubungan akibat-sebab ini suatu keadaan atau kondisi merupakan akibat dari serangkaian atau berbagai peristiwa. Hubungan akibat-sebab ini dapat kita lihat pada peristiwa, misalnya, seseorang yang pergi ke dokter. Ke dokter merupakan akibat dan sakit menjadi sebab. Dalam pernalaran akibat-sebab ini, peristiwa sebab merupakan simpulan. 112
Contoh: (87) Dewasa ini kenakalan remaja sudah men jurus ke tingkat kriminal. Remaja tidak hanya terlibat dalam perkelahian-perke lahian biasa, tetapi sudah berani meng gunakan senjata tajam. Remaja yang telah kecanduan obat-obat terlarang tidak segan- segan meram pok, bahkan membunuh. Hal itu, selain disebabkan oleh kurangnya perhatian dari orang tua, juga disebabkan oleh adanya pengaruh dari lingkungan masyarakat	serta	pengaruh	televisi	dan	film. Pada contoh (87) tersebut, tiga kalimat terdahulu meru pakan akibat. Sementara itu, yang menjadi sebab dari munculnya permasalahan adalah pernyataan dalam kalimat terakhir, yaitu hal itu, selain disebabkan oleh kurangnya perhatian dari orang tua, juga disebabkan oleh adanya pengaruh dari lingkungan masyarakat serta pengaruh televisi dan film. Pernyataan yang merupakan sebab tersebut sekaligus merupakan simpulan. c. Hubungan Akibat-Akibat Dalam hubungan akibat-akibat, sebuah peristiwa atau keadaan langsung disimpulkan berdasarkan akibat yang ditimbulkannya. Seseorang langsung menghu bungkan peristiwa ter sebut dengan peristiwa atau kejadian yang mengakibatkannya meskipun tidak disebutkan dalam pernyataan. Dengan kata lain, dalam pernalaran ini suatu akibat sudah menyiratkan penyebabnya. Suatu kejadian atau peristiwa yang merupakan akibat langsung disim pulkan pada suatu akibat yang lain. 113
Contoh: (88) Sepulang dari menghadiri undangan, Pak Jony melihat tanah di halamannya becek. Pak Jony langsung menyimpulkan bahwa kasur yang dijemur di belakang rumahnya pasti basah. Dalam kasus itu, penyebab tanah di halamannya becek, yaitu hari hujan, tidak ditampilkan. 4.2 Pernalaran Deduktif Pernalaran deduktif merupakan proses pengam bilan simpulan berdasarkan hal-hal khusus. Proses pernalaran ini disebut deduksi. Dalam per na laran deduktif ini, simpulannya dibentuk dengan cara deduksi, yaitu dimulai dari hal-hal umum menuju ke hal-hal yang khusus atau yang lebih rendah. Dengan kata lain, proses pembentukan simpulan deduktif tersebut dapat dimulai dari suatu dalil atau hukum menuju ke hal-hal yang konkret. Penarikan simpulan secara deduktif ini dapat dila kukan secara langsung dan secara tidak langsung. Simpulan tidak langsung ditarik dari satu premis (pernyataan) Contoh: Semua ikan berdarah dingin (premis) Sebagian yang berdarah dingin adalah (simpulan) Contoh tersebut merupakan salah satu bentuk pengambilan simpulan berdasarkan satu premis. Semen tara itu, suatu simpulan tidak langsung ditarik dari dua premis, yakni premis pertama yang bersifat umum dan premis kedua yang bersifat khusus. Dalam penarikan simpulan secara tidak langsung 114 ikan
ini, diperlukan adanya satu premis yang berupa pengetahuan umum yang sudah diketahui oleh semua orang, seperti semua manusia akan mati dan semua sarjana adalah lulusan perguruan tinggi. Ada dua jenis pernalaran deduktif dengan pena rikan simpulan tidak langsung, yaitu silogisme dan entimen. 4.2.1 Silogisme Silogisme digolongkan sebagai penyimpulan de duk tif tidak langsung. Dalam silogisme ini penyimpulan pengetahuan yang baru diambil secara sistematis dari dua permasalahan yang dihubungkan dengan cara tertentu. Silogisme disebut juga cara menarik sim pulan dari premis-premis umum dan khusus. Dalam silogisme ini, suatu proses pernalaran menghubungkan dua proposisi (pernya taan) yang berlainan untuk menurunkan sebuah simpulan yang merupakan proposisi yang ketiga. Proposisi meru pakan pernyataan yang dapat dibuktikan kebe narannya atau dapat ditolak karena kesalahan yang terkandung di dalamnya. Silogisme adalah rangkaian tiga pendapat, yang terdiri atas dua pendapat dan satu simpulan. Tiga pendapat dalam silogisme tersebut adalah premis mayor, premis minor, dan simpulan. Premis meru pakan propo sisi yang menjadi dasar bagi argumentasi. Premis mayor mengan dung term mayor dari silogisme yang merupakan generalisasi atau proposisi yang dianggap benar bagi semua unsur atau anggota kelas tertentu. Premis minor mengandung term minor atau tengah dari silogisme	dan	berisi	proposisi	yang	mengidentifikasi	sebuah kasus atau peristiwa khusus sebagai anggota dari kelas itu. 115
Simpulan adalah proposisi yang menyatakan bahwa apa yang berlaku bagi seluruh kelas akan berlaku pula bagi anggota- anggotanya. Silogisme dibedakan atas tiga macam, yaitu (a) silogisme kategorik, (b) silogisme hipotesis, dan (c) silogisme alternatif. Silogisme kategorik adalah silo gisme yang semua proposisinya mempunyai proposisi kate gorik. Silogisme ini terdiri atas tiga proposisi, tiga term (subjek, predikat, dan term penengah), dan sim pulan (konklusi) yang disebut setelah premis-premisnya. Contoh : Semua mamalia menyusui anaknya	→	Premis	Mayor M P Semua kambing mamalia →	Premis	Minor S M Semua kambing menyusui anaknya	→	Konklusi S P Keterangan: S = Subjek P = Predikat M = Term Penengah (Middle Term) Dalam silogisme kategorik ini, ada hal yang mesti diperhatikan. Dua permasalahan baru dapat ditarik sim- pulannya apabila ada term penengah yang menghu bungkan keduanya. Tanpa term penengah, simpulan dari dua permasalahan tersebut tidak dapat diambil. Silogisme hipotesis merupakan silogisme yang premis mayornya berupa keputusan hipotesis dan premis minornya merupakan pernyataan kategoris. 116
Contoh: Premis mayor: Jika hari ini tidak hujan, saya akan ke rumah paman. Premis minor : Hari ini tidak hujan. Simpulan : Saya akan ke rumah paman. Silogisme alternatif merupakan silogisme yang premis mayornya berupa premis alternatif, premis mi nor nya membenarkan salah satu alternatifnya, dan sim pulannya menolak alternatif yang lain. Contoh: Premis mayor: Bambang berada di Bandung atau Semarang Premis minor : Bambang berada di Bandung Simpulan : Jadi, Bambang tidak berada di Semarang Dalam ketiga jenis silogisme, kebenaran simpulan diterima apabila premis-premisnya diterima. 4.2.2 Entimen Entimen adalah pernalaran deduksi secara lang sung yang premisnya dihilangkan atau tidak diucapkan karena sudah sama-sama diketahui. Dengan kata lain, entimen merupakan suatu proses penalaran dengan meng hilangkan bagian silogisme yang dianggap telah dipahami. Contoh: Premis mayor: Semua orang ingin sukses harus belajar dan berdoa Premis minor : Lisa ingin sukses Kesimpulan : Lisa harus belajar dan berdoa 117
Di dalam paragraf, bentuk pernalaran deduktif selalu diawali oleh pernyataan umum yang merupakan kalimat topiknya. Kalimat topik itu kemudian diikuti oleh kalimat- kalimat penjelas yang berupa data atau fakta dalam bentuk ciri-ciri, gejala-gejala, atau fenomena khusus. Contoh paragraf dengan pernalaran deduktif adalah sebagai berikut. (89) Sampah menyebabkan terjadinya banjir di Jakarta. Di ibu kota Jakarta sampah-sampah terlihat berserakan di mana-mana: di jalan-jalan, di kali, di dalam parit, dan di sela-sela trotoar. Hal tersebut sudah merupakan peman dangan umum setiap hari. Dengan banyaknya sampah di mana-mana, ketika musim penghu jan datang, banjir akan menye rang ibu kota Jakarta karena saluran-saluran air hujan terha lang oleh sampah. 118
PUSTAKA ACUAN Moeliono, Anton M. et al. 2017. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia Edisi Keempat. Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. Alwi, Hasan (Ed.). 2001. Bahan Penyuluhan Bahasa Indonesia: Paragraf. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Chaplen, Frank. 1974. Paragraf Writing. London: Oxford University Press. Heaton, J.B. 1975. Writing English Language Test. USA: Longman Handbook. Keraf, Gorys. 1982. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia. Keraf, Gorys. 1982. Eksposisi dan Deskripsi. Jakarta: Gramedia. McCrimmon, James M. 1984. Writing with A Purpose. Boston: Houghton	Mifflin	Company. Ramlan, M. 1993. Paragraf: Alur Pikiran dan Perpa duannya dalam Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Andi Offset. Sakri, Adjat. 1992. Bangun Paragraf Bahasa Indo nesia. Bandung: Penerbit ITB. Winkler, Anthony C. dan Jo Ray McCuen. 1981. Rhetoric Made Plain. New York: Harcourt Brace Jovanovich. Widyamartaya, A. 1990. Seni Menggayakan Kalimat. Yogyakarta: Kanisius. __________. 1990. Seni Menuangkan Gagasan. Yogyakarta: Kanisius. __________. 1991. Kreatif Mengarang. Yogya karta: Kanisius. 119