Jurnal Warna : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia dini. September 2021 Vol 06 . No. 02 Accepted: Agustus 2021 Received: Juli 2021 Published: Septembar 2021 Article DOI: 10.24903/jw.v4i2.761 PENGARUH PERMAINAN LEGO TERHADAP KREATIVITAS ANAK KELOMPOK B USIA 5 - 6 TAHUN DI TK GEMBIRA JATIBENING BEKASI JAWA BARAT Siti Astuti Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Panca Sakti Bekasi Delina Kasih Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Panca Sakti Bekasi Abstrak Permainan lego adalah sejenis alat permainan bongkah pasang yang terbuat dari plastik kecil dapat disusun menjadi model mobil, kereta api, bangunan, kota, patung, kapal terbang, pesawat luar angkasa dan robot serta terkenal di dunia khususnya di kalangan anak-anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar Pengaruh Permainan Lego Terhadap Kreativitas Anak kelompok B usia 5-6 tahun di TK Gembira Jatibening Bekasi. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dan metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode korelasional dengan prosedur survey dengan instrumen kuesioner. Populasi penelitian adalah anak kelompok B TK Gembira Jatibening Bekasi dengan sampel 13 anak. Kesimpulan hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai koefisien alpha cronbach untuk instrumen permainan lego sebesar 0,737 dan angket kreativitas anak 0,810 maka kedua instrumen dinyatakan riliabel. Hasil penelitian ini mempunyai implikasi sebagai masukan untuk guru lain agar dapat membenahi diri sehubungan dengan pengajaran yang akan dicapai oleh anak didik,sehingga memberikan metode pembelajaran yang tepat. Kata kunci : Permainan Lego,Kreativitas Anak Abstract Lego games are a kind of jigsaw game tool made of small plastic that can be arranged into models of cars, trains, buildings, cities, statues, airplanes, spaceships and robots and are famous in the world, especially among children. This study aims to determine how much influence the Lego game has on the creativity of group B children aged 5-6 years at Gembira Kindergarten Jatibening Bekasi. The research method used is a quantitative method and the method used in this study is a correlational method with a survey procedure with a questionnaire instrument. The study population was group B children at Gembira Jatibening Kindergarten Bekasi with a sample of 13 children. The conclusion of the research shows that the Cronbach alpha coefficient for the Lego game instrument is 0.737 and the children's creativity questionnaire is 0.810, so both instruments are declared reliable. The results of this study have implications as input for other teachers in order to improve themselves in relation to the teaching that will be achieved by students, thus providing the right learning method. Keywords: Lego Games, Children's Creativity P-ISSN : 2502-8197, E-ISSN : 2502-8189 54
Jurnal Warna : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia dini. September 2021 Vol 06 . No. 02 Accepted: Agustus 2021 Received: Juli 2021 Published: Septembar 2021 Article DOI: 10.24903/jw.v4i2.761 PENDAHULUAN rendah, hal ini terlihat pada saat pembelajaran Anak Usia Dini merupakan kelompok dikelas anak kurang eksploratif, anak kurang usia 0-8 tahun yang berada pada berani bertanya meskipun ia tidak tau padahal perkembangan proses yang unik, karena pada keinginan bertanyanya ada tapi dia kurang proses perkembangannya (tumbuh dan berani mengungkapkannya. Hal ini terjadi kembang) terjadi bersama dengan golden age karena metode yang digunakan oleh guru (masa peka). Golden age merupakan waktu kurang menarik bagi anak, sehingga membuat yang paling tepat untuk memberikan bekal daya imajinasi dan kreativitas anak rendah, yang kuat pada anak. Pada masa peka, maka anak merasa jenuh dengan pembelajaran kecepatan perkembangan otak anak selama dan permainan yang mempengaruhi hidupnya, artinya : Golden age merupakan kreativitas anak. masa yang sangat tepat untuk menggali dan Dalam hal ini guru perlu mengasah segala potensi kecerdasan anak mempersiapkan metode bermain dan sebanyak-banyaknya. Anak-anak pada usia permainan yang mampu mempengaruhi dini memerlukan berbagai layanan dan kreativitas anak. Hal ini juga disebabkan oleh bantuan dari orang dewasa dari kebutuhan beberapa faktor diantaranya adalah kurang jasmani dan rohani. Dimana bentuk layanan melibatkan permainan atau kegiatan bermain tersebut di tujukan untuk memfasilitasi sebagai metode belajar bagi anak untuk pertumbuhan sebagai peletakan dasar yang meningkatkan kreativitas anak. Perkembangan tepat bagi pertumbuhan dan perkembangan kreativitas anak saat ini semakin berkurang manusia seutuhnya. Sehingga anak dapat disebabkan dengan berbagai macam fakta tumbuh kembang secara optimal sesuai nilai, dilapangan yang masih menggunakan cara norma serta harapan masyarakat. Dalam upaya menekankan pengembangan kecerdasan mengoptimalkan segala kemampuan yang akademik, sehingga pengembangan kreativitas dimiliki anak usia dini yang berdasarkan kurang diperhatikan. Proses pembelajaran prinsip PAUD, Seharusnya setiap pendidik yang menekankan pada kecerdasan akademik memahami pertumbuhan dan perkembangan dapat memadamkan kreativitas anak karena berdasarkan pada tahap tumbuh kembang anak situasi dan kondisi pada saat pembelajaran agar mencapai hasil yang sangat optimal. kurang mendukung bagi peningkatan Berdasarkan hasil pengamatan peneliti kreativitas anak. Dampaknya proses selama ini di TK Gembira Jatibening Bekasi pembelajaran menjadi sesuatu yang khususnya pada anak usia 5-6 tahun peneliti membosankan bagi anak, maka dengan itu menemukan adanya beberapa masalah di perlu adanya upaya untuk mengembangkan antaranya tingkat kreativitas anak masih kreativitas anak. P-ISSN : 2502-8197, E-ISSN : 2502-8189 55
Jurnal Warna : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia dini. September 2021 Vol 06 . No. 02 Accepted: Agustus 2021 Received: Juli 2021 Published: Septembar 2021 Article DOI: 10.24903/jw.v4i2.761 Penelitian yang pertama dengan judul Jatibening Bekasi. Adapun metode penelitian mengembangkan kreativitas anak melalui yang digunakan sebagai berikut : metode bermain lego. Hasil penelitian menunjukkan kuantitatif dan metode korelasional dengan pada siklus 49,5% ,pada siklus I menjadi prosedur survey guru melihat langsung 57,47%,pada siklus II kreativitas anak bagaimana cara anak memainkan permainan meningkat menjadi 84,78% kesimpulan lego dengan menggunakan imajinasinya dan penelitian ini adalah melalui bermain lego juga disertai instrumen kuesioner dari guru dapat meningkatkan kreativitas anak TK Putra yang diberikan kepada orangtua untuk mengisi Bangsa. (Sinta spadyani, 2015) pertanyaan-pertanyaan yang ada didalam Penelitian yang kedua dengan judul kuesioner tersebut. meningkatkan kreativitas anak dengan bermain METODE PENELITIAN lego. Hasil penelitian menunjukkan data kemampuan kreativitas anak pada observasi Penelitian ini dilaksanakan di TK awal ditemukan kategori cukup 35%, kategori Gembira Jatibening Bekasi yang terletak di kurang 65%, tak satupun anak yang berada perkomplekan warga. Penelitian kuantitatif ini pada kategori baik, pada akhir siklus I dilakukan dengan metode korelasional dengan kategori baik 14,3%,kategori cukup 64,3% dan prosedur survey dan instrumen kuesioner kategori kurang 21,4%.Sedangkan pada akhir untuk melihat hubungan dan fenomena yang siklus II kategori baik 83,4%,cukup 16,6% dan berkembang pada setiap variabel dan subjek kurang 0%.Kesimpulan penerapan permainan penelitian. Metode survey merupakan bagian lego dapat meningkatkan kreativitas pada anak dari studi deskriptif yang bertujuan untuk TK Nurul Hikmah. (Sartika, 2014) mencari kedudukan (status), fenomena (gejala) dan menentukan kesamaan status dengan cara Sedangkan menurut penelitian yang melihat pengaruh antara variabel X dan ketiga bermain lego meningkatkan variabel Y dengan standar yang sudah perkembangan kognitif anak usia pra sekolah ditentukan. (4-5tahun) penelitian yang menggunakan jenis penelitian Quasi experimental menunjukkan hasil ada pengaruh bermain lego terhadap perkembangan kognitif anak usia pra sekolah. Bermain menggunakan Lego ( x ) Kreativitas anak ( y ) (Sri utami & dkk) Penelitian ini bertujuan untuk Maka prosedur pemecahan masalah yang mengetahui seberapa besar Pengaruh digunakan dengan menggambarkan atau Permainan Lego Terhadap Kreativitas Anak melukiskan keadaan objek penelitian pada saat kelompok B usia 5-6 tahun di TK Gembira sekarang berdasarkan fakta-fakta dan data-data P-ISSN : 2502-8197, E-ISSN : 2502-8189 56
Jurnal Warna : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia dini. September 2021 Vol 06 . No. 02 Accepted: Agustus 2021 Received: Juli 2021 Published: Septembar 2021 Article DOI: 10.24903/jw.v4i2.761 tersebut diakses, diinterprestasikan dan penelitian. Dengan kata lain, sampel adalah disiplin. himpunan bagian dari populasi. Sampel Adapun data yang digunakan dalam (disimpulkan dengan n) selalu mempunyai penelitian adalah sebagai berikut data primer ukuran yang kecil atau sangat kecil jika artinya pengambilan data langsung kepada dibandingkan dengan ukuran populasi. sumbernya, yaitu meneliti tentang permainan Pada waktu kita mengumpulkan data, lego dan kreativitas anak dan menyebarkan baik dengan wawancara maupun pengamatan, instrumen secara langsung. Adapun sumber kita melakukannya pada individu atau satuan data lain yang dibagi menjadi dua yaitu : yang merupakan elemen populasi yang 1. Informan dinamakan unit analisis. Dalam penelitian ini yang menjadi Analisis yang akan digunakan dalam informan adalah siswa-siswi TK penelitian ini adalah analisis dengan teknik Gembira Jatibening Bekasi. deskriptif dan korelasional.Teknik deskriptif 2. Key informan dalam penelitian ini bertujuan untuk Adapun yang menjadi key informan mengungkapkan respon atau sikap dan subjek adalah teman-teman guru disekolah populasi ,sehingga dapat memberi gambar yang bertindak sebagai kolaborator tentang fakta atau kejadian-kejadian secara dalam membantu penelitian dalam sistematis. Sedangkan teknik korelasi pengisian data dan kepala sekolah digunakan untuk mencari bukti berdasarkan yang telah memberi ijin untuk hasil pengumpulan data tentang hubungan atau diadakan penelitian. kontribusi yang kuat,sedang atau lemah Sementara itu Populasi ialah himpunan anatara variabel-variabel yang dibatalkan yang lengkap dari satuan atau individu yang dalam penelitian ini. karakteristiknya ingin kita ketahui. Banyaknya Teknis analisis data yang akan individu atau elemen yang merupakan anggota digunakan dalam penelitian ini adalah teknis populasi disebut sebagai ukuran populasi dan regresi linier sederhana,dalam bahasa inggris disimbolkan dengan N. Berdasarkan jumlah disebut dengan nama simple liner regresion anggotanya, populasi dapat dibedakan menjadi digunakan untuk mengukur besarnya pengaruh 2 jenis, yakni populasi terbatas dan populasi satu variabel bebas atau variabel indevenden tidak terbatas. atau variabel devenden atau variabel terikat Sedangkan sampel adalah sebagian atau variabel Y. anggota populasi yang memberikan keterangan atau data yang diperlukan dalam suatu P-ISSN : 2502-8197, E-ISSN : 2502-8189 57
Jurnal Warna : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia dini. September 2021 Vol 06 . No. 02 Accepted: Agustus 2021 Received: Juli 2021 Published: Septembar 2021 Article DOI: 10.24903/jw.v4i2.761 HASIL DAN PEMBAHASAN maka soal atau instrumen tersebut bisa Dalam penelitian ini data yang dijadikan instrumen penelitian. digunakan adalah data hasil instrumen dalam Seluruh butir pernyataan yang hal ini angket yang disebarkan ke orang tua, dinyatakan valid maka diuji relialibilitasnya angket yang diberikan kepada orang tua yang dengan menggunakan SPSS 20 maka didapat : telah diuji validitas dan reliabilitasnya terlebih Uji Reliabilitas Variabel X Permainan Lego dahulu. Angket diberikan kepada 13 orang tua yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Reliability Statistics Data yang telah terkumpul kemudian diolah agar mendapat penyelesaian dan kesimpulan Cronbach's Alpha N of Items dari masalah yang penulis teliti. .737 10 Sebelum instrumen digunakan dalam penelitian maka sebelumnya diadakan uji Hasil perhitungan SPSS 20 validitas terlebih dahulu. Hal ini dilakukan untuk mendapatkan instrumen yang valid, Uji Reliabilitas Variabel Y Kreativitas Anak artinya instrumen tersebut dapat mengukur apa Reliability Statistics yang hendak diukur, adapun proses perhitungannya dengan program SPSS Cronbach's Alpha N of Items .810 10 Variabel Jumlah Keterangan Soal Hasil Perhitungan SPSS 20 Permainan lego 10 soal 9 valid Kriteria pengujian reliabilitas instrumen diatas Kreativitas anak 10 soal 9 valid adalah jika Ɋhitung ≥ 0,700 maka instrumen seri 20. tersebut dikatakan reliabel. Dari tabel di atas Tabel 1. Validitas Instrumen Variabel X dan Y dapat dilihat bahwa nilai koefisien alpha perhitungan validitas terlampir cronbach`s alpha (ᶐ) untuk instrumen angket permainan lego sebesar 0,737 dan angket Dari 10 angket yang diujikan kepada 13 orang kreativitas anak sebesar 0,810, karena Ɋhitung tua maka diperoleh 9 angket atau instrumen ≥ 0,700 maka kedua instrumen dinyatakan yang valid untuk permainan lego dan 10 reliabel. angket yang diujikan diperoleh 9 angket atau instrumen yang valid untuk kreativitas anak, Penyajian Data untuk mengetahui permainan lego (variabel X), penulis P-ISSN : 2502-8197, E-ISSN : 2502-8189 58
Jurnal Warna : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia dini. September 2021 Vol 06 . No. 02 Accepted: Agustus 2021 Received: Juli 2021 Published: Septembar 2021 Article DOI: 10.24903/jw.v4i2.761 menyebarkan 13 item angket kepada 13 orang Rumus =	𝑆" = #	.(0-")# +	(+.!) +	,-" responden. Selanjutnya, data hasil penyebaran angket dikualifikasikan dengan skala likert, = !*	(	)2!3.(!44)# !*	(!*.!) jawaban terdiri : SL = Selalu = 5 = 5!!6".")((4 !*.!" SR = Sering = 4 = 4*4"4 !(4 KK = Kadang-kadang = 3 𝑠" = (407,85 = 20,195 HTP= Hampir Tidak Pernah = 2 Besar Rentangan TP = Tidak Pernah = 1 Rumus R = data terbesar - data terkecil 32 37 37 37 38 38 R = 50 - 32 = 18 39 40 40 42 43 46 50 Menentukan banyaknya kelas, dengan rumus : Berdasarkan data diatas, diketahui bahwa skor K = 1 + (3,3) log n terendah adalah 32 dan skor tertinggi 50. Untuk menganalisis data Variabel X penulis K = 1 + (3,3) log 13 menempuh langkah-langkah sebagai berikut : K = 1 + (3,3) (1.11) Menentukan Distribusi Frekuensi Variabel X K = 1 + 3,6 = 4.6 Interval f! 𝑥! " 𝑥! f!𝑥! " f!𝑥! K = 4,6 = 5 (dibulatkan) Kelas 32 - 36 1 34 1156 34 1156 Menentukan panjang kelas interval 37 - 41 8 39 1521 312 12168 Rumus : P = 8 9 42 - 46 3 44 1936 132 5808 47 - 51 1 49 2401 49 2401 P = !6 ( = 3,6 = 4 (dibulatkan) Jumlah 13 166 7014 527 21533 Menghitung median Nilai Rata-rata Rumus : Me =	𝑏 + 𝑝 : % # ;.<= < Rumus = x = ∑$!	&' ∑$! = 36,5 + 4 : % # !*.!= 6 = ∑(") ∑!* = 40,53 = 36,5 + 4 (4,(.!) 6 Simpangan Baku X = 36,5 + 2,75 = 39,25 P-ISSN : 2502-8197, E-ISSN : 2502-8189 59
Jurnal Warna : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia dini. September 2021 Vol 06 . No. 02 Accepted: Agustus 2021 Received: Juli 2021 Published: Septembar 2021 Article DOI: 10.24903/jw.v4i2.761 Menghitung Modus Berdasarkan data diatas, untuk menganalisis Rumus : Mo =	𝑏 + 𝑃 6 ?% ?%@?# 7 data variabel Y, penulis menempuh langkah- langkah sebagai berikut : =	36,5 + 4 6 )	)@( 7 Menentukan Distribusi Frekuensi Variabel Y =	36,5 + 4	(	0,58) Interval f! 𝑥! " 𝑥! f!𝑥! " f!𝑥! Kelas = 38,8 29 - 33 3 31 961 93 2883 Adapun skor nilai permainan lego (variabel X) 34 - 38 8 36 1296 288 10368 terdapat pada gambar histogram sebagai 39 - 43 1 41 1681 41 1681 berikut : 44 - 48 1 46 2166 46 2166 Diagram Frekuensi Permainan Lego (X) Jumlah 13 154 6054 468 17048 Nilai Rata-rata Rumus = x = ∑$!	&' ∑$! = ∑346 ∑!* = 36 Simpangan Baku Y Rumus =	𝑆" = #	.(0-")# +	(+.!) +	,-" = !*	(	42(3.(!(3)# !*	(!*.!) Untuk mengetahui kreativitas anak (variabel = )6)2"."*)!4 !*.!" Y), penulis juga menyebarkan 13 item angket kepada 13 orang responden. Selanjutnya data = (3564 !(4 hasil penyebaran angket dikualifikasikan dengan nilai terendah 29 dan nilai tertinggi 47, 𝑠"	= √352474 yaitu sebagai berikut : = 18,77 29 32 33 34 35 35 Besar Rentangan 35 36 36 37 37 39 47 Rumus R = data terbesar - data terkecil R = 47 - 29 = 18 P-ISSN : 2502-8197, E-ISSN : 2502-8189 60
Jurnal Warna : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia dini. September 2021 Vol 06 . No. 02 Accepted: Agustus 2021 Received: Juli 2021 Published: Septembar 2021 Article DOI: 10.24903/jw.v4i2.761 Menentukan banyaknya kelas, dengan rumus : K = 1 + (3,3) log n K = 1 + (3,3) log 13 K = 1 + (3,3) (1.11) K = 1 + 3,6 = 4,6 K = 4,6 = 5 (dibulatkan) Menentukan panjang kelas interval Rumus : P = 8 9 Ringkasan Deskriptif Data masing-masing P = !6 ( = 3,6 = 4 (dibulatkan) Variabel Menghitung median X Y Rumus : Me =	𝑏 + 𝑝 : % # ;.<= < Banyaknya Data (n) Rata-rata 13 40,53 13 36 = 33,5 + 4 : % # !*.*= 6 Median Modus 39,25 38,8 35,25 35,16 = 33,5 + 4 (4,(.*) 6 Simpangan Baku Rentangan 20,195 18,77 18 18 = 33,5 + 1,75 = 35,25 Nilai Minimum 32 29 Nilai Maximum 50 47 Menghitung Modus Jumlah Data (𝞢) 519 465 Rumus : Mo =	𝑏 + 𝑃 6 ?% ?%@?# 7 =	33,5 + 4 6 (	(@) 7 Pengujian hipotesis ini akan diukur dengan Regresi Product Moment, dengan =	33,5 + 4	(	1,6) = 35,16 tujuan untuk mengetahui kuat dan tidaknya pengaruh permainan lego terhadap kreativitas Adapun skor nilai Kreativitas anak (variabel anak yang diukur melalui satu nilai yang diberi Y) terdapat pada gambar histogram sebagai 𝛤-A yakni koefisien korelasi terhadap variabel berikut : X dan Y, semakin besar nilai koefisien Diagram Frekuensi Kreativitas Anak (Y) korelasi, semakin kuat pengaruh antara variabel X terhadap Y. Sebaliknya apabila kecil pengaruhnya maka semakin lemah. P-ISSN : 2502-8197, E-ISSN : 2502-8189 61
Jurnal Warna : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia dini. September 2021 Vol 06 . No. 02 Accepted: Agustus 2021 Received: Juli 2021 Published: Septembar 2021 Article DOI: 10.24903/jw.v4i2.761 Ketentuannya sebagaimana ditampilkan dalam Rumus = Y = a + bX tabel interpretasi nilai dibawah ini. Interpretasi nilai koefisien korelasi "r" Product 𝑎 = (∑ 𝑥")(∑ 𝑦) −	(∑ 𝑥)(∑ 𝑥𝑦) 𝑛	∑ 𝑥" −	(∑ 𝑥)" Moment 𝑎 = (20969)(465) −	(519)(18736) 30	(20969) −	(519)" Besar "r" Product Moment 0,00 - 0,20 0,20 - 0,40 0,40 - 0,60 0,60 - 0,80 0,80 - 0,100 Interpretasi Antara variabel X dengan variabel Y terdapat korelasi yang sangat rendah/sangat lemah. Antara variabel X dengan variabel Y terdapat korelasi yang lemah/rendah. Antara variabel X dan variabel Y terdapat korelasi yang sedang. Antara variabel X dan variabel Y terdapat korelasi yang tinggi. Antara variabel X dan variabel Y terdapat korelasi yang sangat tinggi. 𝑎 = 9.750.585 −	9.723.984 272.597 − 269.361 𝑎 = 26.601 3.236 = 8,2 𝑏 = 𝑛	∑ 𝑥𝑦 −	(∑ 𝑥)(∑ 𝑦) 𝑛	∑ 𝑥" −	(∑ 𝑥)" 𝑏 = (13)(18736) − (519)(465) 13(20969) −	(519)" 𝑏 = 243.568 − 241.335 272.597 − 269.361 𝑏 = 2.233 3.236 𝑏 =	0,69 Maka persamaan Regresinya adalah : Y = 8,2 + (0,69) Y = 8,89 Pengujian Hipotesis Y = 9 (dibulatkan) Ʃ𝑥B = 519 Menentukan koefisiensi, Korelasi, dengan rumus : Ʃ𝑦B = 465 Ʃ𝑥"= 20969 𝑟-A = 𝑛	∑ 𝑥𝑦 −	(∑ 𝑥)(∑ 𝑦) ({𝑛	∑ 𝑥" − (∑ 𝑥)"}{𝑛	∑ 𝑦" −	(∑ 𝑦)"} Ʃ𝑦" = 16845 𝑟&' n = 13 = 13(18.736) − (519)(465) 0{13(20.969) − (519)(}{13	(16.845)( −	(465)(} Dicari : Persamaan Regresi P-ISSN : 2502-8197, E-ISSN : 2502-8189 62
Jurnal Warna : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia dini. September 2021 Vol 06 . No. 02 Accepted: Agustus 2021 Received: Juli 2021 Published: Septembar 2021 Article DOI: 10.24903/jw.v4i2.761 𝑟&' = 243.568 − 241.335 0{272.597 − 269.361}{218.985 −	216.225} t tabel = ( 1 - α )( dk ) = ( 1 - 0,05 )( 11 ) 𝑟&' = 2.233 0(3.236)(2.760) = (0,95 )( 11 ) = 10,45 𝑟&' = 2.233 √8.931.360 Uji F ini bertujuan untuk menunjukkan apakah variabel independent yang dimaksud 𝑟&' =	0,74 dibulatkan=0,7 dalam model mempunyai pengaruh secara Menentukan Uji Signifikansi Korelasi bersama-sama terhadap variabel dependent. untuk menentukan uji signifikansi korelasi Menentukan besarnya kontribusi variabel X penulis menentukan langkah-langkah sebagai dan Y, dengan mengunakan koefisien berikut : deerminasi : Menentukan t hitung dengan rumus : CD = r2 x 100 % 𝑡 = 𝑟	√𝑛 − 2 √1 −	𝑟" CD = 0,72 x 100 % = 0,49 x 100 % 𝑡 = 0,7√13 − 2 (1 −	(0,7)" = 49 % Berdasarkan hasil penelitian diatas maka 𝑡 = 0,7	√11 √1 −	0,49 didapati : Permainan lego (variabel X) dalam membentuk kreativitas anak (variabel Y) dari 𝑡 = 0,7	(3.316) hasil penelitian menunjukan terdapat pengaruh (0,51 yang berarti antara permainan lego terhadap 𝑡 = 2,321 0,714 kreativitas anak kelompok B usia 5-6 tahun di TK Gembira Jatibening Bekasi. Oleh karena 𝑡 =	3,250 itu dapat dikatakan bahwa kreativitas anak akan muncul dan berkembang dengan baik Menentukan derajat kebebasan apabila kegiatan permainan lego sering dk = n-2 dilakukan berulang dan anak diberikan kebebasan untuk menuangkan imajinasinya. dk = 13-2 Maka hasil analisis pengaruh variabel X dk = 11 dengan variabel Y menunjukan bahwa indeks koefisien korelasi ( rxy ) = 0,7 setelah Menentukan distribusi t table dengan taraf dikonsultasikan dengan tabel interpretassi "r" signifikansi 5% dan dk 11 Product Moment, ternyata angka "r" (0,7) P-ISSN : 2502-8197, E-ISSN : 2502-8189 63
Jurnal Warna : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia dini. September 2021 Vol 06 . No. 02 Accepted: Agustus 2021 Received: Juli 2021 Published: Septembar 2021 Article DOI: 10.24903/jw.v4i2.761 berada diantara (0,60 0,80) yang 2. Pengumpulan data yang dilakukan dalam interpretasinya ialah antara variabel X dengan bentuk kuesioner dan dengan waktu yang variabel Y terdapat korelasi yang tinggi terbatas, sehingga peneliti kurang dapat Selanjutnya berdasarkan uji signifikansi mengawasi secara langsung dan teliti diketahui bahwa t hitung = 3,250 dan t tabel kepada responden. = 10,45, dimana t hitung (3,250) < t tabel ( PENUTUP 10,45), interpretasinya ialah: terdapat pengaruh yang rendah antara permainan lego Kesimpulan terhadap kreativitas anak, dengan Berdasarkan hasil pembahasan pada menggunakan Coefisien Determinasi ( CD ) halaman sebelumnya, maka penulis dapat ialah 49 %, sedangkan sisanya sebesar 51% menarik beberapa kesimpulan bahwa nilai dipengaruhi oleh factor lain baik intrinsik koefisien alpha cronbach untuk instrumen maupun ekstrinsik yang dapat diteliti lebih permainan lego sebesar 0,737 dan angket lanjut. Didapat hasil penelitian menunjukkan kreativitas anak 0,810 maka kedua instrumen kedua hipotesis penelitian ini dapat diterima. dinyatakan reliabel. Menurut perhitungan Namun demikian, sebagai suatu karya ilmiah kontribusi antara variabel X dan Y, dapat tetap saja mengalami berbagai kendala dan disimpulkan bahwa kreativitas anak dapat keterbatasan. berkembang dengan baik apabila guru selalu Walaupun, penelitian ini telah memberi kesempatan kepada siswa untuk dilakukan dengan sebaik mungkin sesuai membuat bangunan yang di inginkan, melatih dengan prosedur penelitian ilmiah. Namun kepercayaan diri anak, bersikap mandiri dan disadari bahwa hasil yang diperoleh tidak guru melakukan kegiatan berulang agar dapat luput dari kekurangan atau kelemahan- menstimulus kreativitas anak secara optimal. kelemahan sebagai akibat keterbatasan yang Implikasi ada, sehingga menimbulkan hasil yang mungkin tidak sepenuhnya sesuai dengan yang Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat diharapkan. Keterbatasan-keterbatasan yang dikemukakan implikasi sebagai berikut : dapat diamati dan mungkin terjadi selama 1. Permainan lego yang berulang berlangsung penelitian, antara lain adalah : mempengaruhi kreativitas anak sehingga 1. Keterbatasan waktu yang sangat terbatas menjadikan anak yang kreatif. sehingga hasil penelitian hanya dapat 2. Kreativitas anak mempengaruhi digeneralisasikan terhadap populasi yang karakteristik dan perkembangan anak. memiliki karakteristik sama dengan sampel Anak diberi kebebasan dalam menuangkan penelitian. imajinasinya dalam bermain lego, sehingga P-ISSN : 2502-8197, E-ISSN : 2502-8189 64
Jurnal Warna : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia dini. September 2021 Vol 06 . No. 02 Accepted: Agustus 2021 Received: Juli 2021 Published: Septembar 2021 Article DOI: 10.24903/jw.v4i2.761 anak lebih mampu berkreatif, inovatif dan Dwirahman, E. 2013. Peningkatan Kreativitas imajinatif. Melalui Pendekatan Inquisi dalam 3. Hasil penelitian ini sebagai masukan guru Pembelajaran Sains. Jurnal Pendidikan lain agar dapat membenahi diri sehubungan Anak Usia Dini. 7 (2);(240-250) dengan pengajaran yang akan dicapai oleh Djamarah dan Syaiful. 2003. Psikologi Belajar, anak didik, sehingga harus memberikan Jakarta: PT Rineka Cipta. metode pembelajaran yang tepat. Djamarah dan Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Saran Belajar, Jakarta: PT Rineka Cipta. Berdasarkan hasil penelitian yang Davida. 2004. Bermain Sambil Belajar, Online dilakukan maka saran yang disampaikan sebagai berikut : Harlock, E. B. 2005a. Perkembangan Anak, Jakarta: Erlangga. 1. Sebaiknya setiap proses pembelajaran guru memperlihatkan gambar-gambar terlebih Hidayat. A. A. 2005a. Pengantar Ilmu dahulu sesuai dengan tema, dan guru Keperawatan Anak, Jakarta: Salemba memperlihatkan gambar yang akan Medika. dibangun agar anak mengetahui dan Jannah, Sinta Spadyani Hilya. 2015. memahami seperti apa bentuk projek yang Mengembangkan Kreativitas Anak Melalui akan anak bangun. Permainan Lego Pada Anak Kelompok B di 2. Sebaiknya guru lebih banyak mencoba hal- TK Putra Bangsa, Skripsi Universitas hal baru agar dapat menumbuhkan Muhammadiyah Surakarta. kreativitas anak, anak perlu diberikan Khadijah. 2012. Konsep Dasar Pendidikan berbagai kegiatan baru yang bervariasi, Prasekolah, Medan: Cipta Pustaka Media agar dapat memperkaya ide dan wawasan Perintis. dengan segala sesuatu. Latief, dkk. 2011. Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta: Kencana Prenada Media Group. DAFTAR PUSTAKA Lestari, Barkah. 2016. Upaya Orang Tua dalam Abdussalam M. 2009. Langkah Mudah Gali Pengembangan Kreativitas Anak. Jurnal Potensi Sibuah Hati, Solo: Pustaka Iltizam. Ekonomi dan Pendidikan. Volume 3 N. Asrori, Muhammad. 2008. Psikologi Pembelajaran, Bandung: CV. Wacana Musbikin, Imam. 2007. Mendidik Anak Kreatif ala Prima. Eistein, Yogyakarta: Pustaka Belajar. P-ISSN : 2502-8197, E-ISSN : 2502-8189 65
Jurnal Warna : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia dini. September 2021 Vol 06 . No. 02 Accepted: Agustus 2021 Received: Juli 2021 Published: Septembar 2021 Article DOI: 10.24903/jw.v4i2.761 Munandar, Utami. 1992. Pengembangan Bakat dan Susanto, A. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini, Kreativitas Anak Sekolah, Jakarta: Jakarta: Kencana. Gramedia Widia Sarana Indonesia. Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Mastinis, Yamin dan Maisah. 2012. Orientasi Baru Dini Pengantar Dalam Berbagai Aspek, Ilmu Pendidikan, Jakarta. Jakarta: Kencana. Marliana, Isnaini Atik. 2011. Upaya Peningkatan Susanti, R. 2016. Meningkatkan Kreativitas Anak Kreativitas Anak Melalui Permainan Lego Usia Dini Melalui Bermain Plastisin. Jurnal Pada Anak Usia Dini di TK Aisyiyah Audi. 1 (2);(92-102) Mendungan. Skripsi. Surakarta Universitas Utami, Sri, Nurul Qur'aniati dan Erlita Kusuma R. Muhammadiyah Bermain Lego Meningkatkan Mukhtar Intief, et, al. 2013. Orientasi Baru Perkembangan Kognitif Anak Usia Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta: Prasekolah (4-5 tahun), Fakultas Kencana Prenada Media Group. Keperawatan. Universitas Airlangga Munandar, Utami. 1999. Mengembangkan Bakat Surabaya. dan Kreativitas Anak Sekolah, Jakarta: Written By Asolihin Skb. 2013. Pembelajaran Gramedia Pustaka. Menyenangkan APE Lego, Jakarta: Bumi Nurvidia, Tintia. 2018. Penggunaan Alat Aksara. Permainan Edukatif Lego dalam Yeni, dkk. 2010. Strategi Pengembangan Mengembangkan Kreativitas Anak Usia 3-4 Kreativitas Pada Anak, Jakarta: Kencana. Tahun di Creativ Kids And U Art. Skripsi. Bandar Jaya Timur Perdana, Bagus Candra. 2015. Peningkatan Kreativitas Anak Usia Dini dengan Permainan Lego Untuk Kelompok B TK Permata Bunda. Skripsi. Malang Universitas Negeri Malang Rahmawati, Yeni dan Euis Kurniati. 2010. Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak, Jakarta: Kencana. Sartika. 2014. Meningkatkan Kreativitas Anak Dengan Bermain Lego di TK Nurul Hikmah, Universitas Pendidikan Indonesia Bandung. P-ISSN : 2502-8197, E-ISSN : 2502-8189 66