Vol. 6 - No. 1, year (2022), page 673-677 | ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) | Memahami Bentuk-Bentuk Nasionalisme Melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Randita Lestari1, Yayang Furi Furnamasari2, Dinie Anggraeni Dewi 3 1 Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia 2 Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia 3 Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia Corresponding Author. E-mail: 1Randita869@upi.edu Receive: 05/08/2021 Accepted: 21/12/2021 Published: 01/03/2022 Abstrak Pendidikan kewarganegaraan merupakan bagian yang utuh dari sistem pendidikan nasional. Proses pendidikan kewarganegaraan diwujudkan dalam kurikulum dan pembelajaran semua jalur dan jenjang pendidikan. Untuk menjamin fungsi dan perannya dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan nasional, pendidikan kewarganegaraan dirancang, dikembangkan, dilaksanakan, dan dievaluasi dalam konteks untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Nasionalisme merupakan paham untuk menumbuhkan sikap cinta tanah air yang berdasarkan persamaan sejarah kemudian bergabung menjadi satu untuk mempertahankan dan loyalitas kepada bangsa dan negara. Nasionalisme juga bisa digunakan sebagai alat pemersatu bangsa demi merebut kemerdekaan. Tulisan ini menjelaskan tentang bagaimana proses pendidikan kewarganegaraan untuk memahami bentuk bentuk nasionalisme. Kata Kunci: bentuk-bentuk nasionalisme, pendidikan, pendidikan kewarganegaraan Abstract Civic education is an integral part of the national education system. The process of civic education is manifested in then curriculum and learning of all lines and levels of education. To ensure its funcation and role in the context of achieving the goals of national education, civic education is designed, developed, implemented, and evaluated in the context of realizing the goals of national education. National is an understanding to foster an attitude of love for the homeland based on historical similarities and the merge into one to maintain and be loyal to the nation and state. Nationalism can also be used as unifying tool for the nation to seize. This paper discribes how the process of civic education is to understand the from of nationalism. Keywords: frosms of nationalism, educations, civic educations Pendahuluan Indonesia merupakan bangsa yang beragam mulai dari suku bangsa, bahasa, budaya, dan agama. Namun dalam keberagamannya tidak menjadikan warga masyarakat Indonesia menjadi terpecah belah, akan tetapi keberagaman bangsa Indonesia ini dijadikan sebagai kekuatan untuk terus bersama mewujudkan Indonesia menjadi maju. Seperti kalimat semboyan yang dimiliki oleh bangsa Indonesia yakni "BHINNEKA TUNGGAL IKA" memiliki makna meskipun berbeda beda hakikatnya bangsa Indonesia tetap satu kesatuan. tetapi pada nasionalis haruslah ditata sedini mungkin, setiap jenjang sekolah haruslah menanamkan rasa nasionalisme kepada para anak didiknya. Dalam kehidupan pendidikan mempunyai peran strategis untuk membentengi peserta didik sebagai penerus bangsa, memberikan saling menghormati masyarakat yang ada, memberikan Terbentuknya individu yang dasar perilaku untuk Copyright © 2022 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)
Jurnal Edumaspul, 6 (1), Year 2022 - 674 Randita Lestari, dkk. pencerahan terhadap perilaku yang menyimpang yang merugikan bangsa dan negara, serta mampu menyiapkan peserta didik sebagai warga negara yang baik, bertanggung jawab serta mampu menjadi warga negara yang mau dan mampu membela bangsanya dan mengamankan aset-aset bangsanya (Sartika, 2016). Bagi bangsa Indonesia, nasionalisme adalah ia telah hal yang sebab membimbing dan mengantar bangsa Indonesia dalam mengarungi hidup dan kehidupannya. Bisa dikatakan bahwa bangsa Indonesia merupakan bangsa yang terlahir dari semangat nasionalisme (Rochmat & Trisnawati, 2018). sangat mendasar Dalam penjelasan Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dinyatakan bahwa Pendidikan Kewarganegaraan dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Apa yang dimaksudkan atau Kewarganegaraan Pendidikan ditujukan sangat ternyata itu menurut undang-undang sederhana, yang hanya memuat dua kompetensi yang harus dimiliki warga negara, yakni rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini tentu berhubungan dengan upaya pembinaan nilai-nilai nasionalisme (Maftuh, 2018). oleh ) Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, mengembangkan segala potensi yang dimiliki peserta didik melalui proses pembelajaran (Rini, 2013). Nasionalisme untuk negara seperti Indonesia sangat dibutuhkan, karena paham inilah yang dapat menjaga keutuhan bangsa. Rasa persatuan dan kesatuan dapat terwujud ketika seluruh masyarakat memiliki rasa nasionalisme yang kuat (Anwar, 2014). Menurut Nu,man Somantri dalam buku ajar bersama pendidikan kewarganegaraan di perguruan Jamaludin, M.Si. et al., 2017) tinggi pendidikan adalah program pendidikan yang berintikan demokrasi politik yang diperluas dengan sumber-sumber pengetahuan lainnya, pengaruh-pengaruh positif dari pendidikan yang sekolah, masyarakat, dan orang kesemuanya itu diproses guna melatih para siswa untuk berfikir kritis, analitis, bersikap, dan bertindak demokratis dalam mempersiapkan hidup demokratis yang berdasarkan Pancasila dan UUD 1945. ( (Ujang kewarganegaraan tua, Pendidikan kewarganegaraan merupakan bagian yang utuh dari sistem pendidikan nasional. Proses pendidikan kewarganegaraan diwujudkan dalam kurikulum dan pembelajaran semua jalur dan jenjang pendidikan. Untuk menjamin fungsi dan perannya tujuan rangka pendidikan nasional, pendidikan kewarganegaraan dirancang, dan dievaluasi dalam konteks untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional (Akbal, 2016). dalam pencapaian dikembangkan, dilaksanakan, Metode Penulisan jurnal penelitian ini menggunakan metode pengumpulan data melalui studi pustaka cara mengumpulkan yang dilakukan dengan informasi materi dengan membaca, memahami, serta menganalisis berbagai macam literatur yang telah dikemukakan oleh penulis lain yang relevan dengan topik dan masalah yang sedang dibahas. Yang memiliki hubungan isi materi dengan berkaitan dengan topik "Meningkatkan Rasa Nasionalisme Pendidikan Melalui Siswa Kewarganegaraan". Pembelajaran Hasil dan Pembahasan Fungsi dari pendidikan kewarganegaraan yakni a) Mengembangkan dan melestarikan moral Pancasila secara dinamis dan terbuka, memilki arti bahwa nilai dan moral yang dikembangkan mampu menjawab tantangan perkembangan yang terjadi dalam masyarakat, tanpa jati diri sebagai bangsa Indonesia yang kehilangan b) Mengembangkan dan membina masyarakat Indonesia seutuhnya yang sadar, politik dan konstitusi Negara Republik Indonesia berlandaskan Pancasila dan Undang- Undang Dasar 1945 c) Membina pemahaman dan kesadaran dan terhadap hubungan antara warga sasama warga negara dan Negara dengan pendidikan agar mengetahui dan mampu melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga negara d) Membentuk dan menumbuhkan jiwa nasionalisme, yang artinya membentuk dan menumbuhkan jiwa atau sikap atau rasa mencintai tanah air. (Surhayanto, 2013) pendahuluan bela Negara Nasionalisme merupakan suatu paham yang menganggap kesetiaan tertinggi atas setiap pribadi kepada bangsa dan negaranya atau sebagai sikap mental, tingkah laku individu ataupun masyarakat yang menunjukan adanya loyalitas dan pengabdian yang tinggi terhadap bangsa dan negaranya . Nasionalisme diperlukan dalam kelangsungan suatu Copyright © 2022 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)
Jurnal Edumaspul, 6 (1), Year 2022- 675 negara, dengan harapan memunculkan rasa persatuan, kesatuan, dan cinta tanah air dalam suatu negara tersebut (Susanto, 2018). (Randita Lestari, dkk.) Gottfried von Herder, yang memperkenalkan konsep Volk (bahasa Jerman untuk rakyat). 3. Nasionalisme romantik Menurut (RISMAYANTI, 2016) nasionalisme suatu paham yang menciptakan dan adalah mempertahankan negara, kedaulatan dengan mewujudkan satu konsep identitas bersama untuk sekelompok manusia yang mempunyai tujuan atau cita-cita yang sama dalam mewujudkan kepentingan nasional, maka dari itu sila pertama dan kedua Pancasila kita mengakui bahwa sama-sama makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa dan mengakui bahwa masyarakat Indonesia merupakan bagian dari umat manusia. sebuah Jadi dapat disimpulkan bawah nasionalisme merupakan suatu paham seseorang atau individu sebuah negara yang menganggap kesetian tertinggi adalah dan sekelompoj manusia yang mempunyai tujuan yang sama dalam mewujudkan kepentingan nasional. pengabdian kepada bangsanya Nasionalisme merupakan kesadaran dan kebanggaan bernegara yang menimbulkan sikap dan perasaan yang lebih mementingkan kehidupan nasional di atas kepentingan pribadi, golongan, daerah ataupun partai yang diwakili. Dapat dipandang sebagai usaha nation buiding yang berarti mengubah loyalitas masyarakat dari loyalitas yang sempit, yaitu loyalitas terhadap suku, agama, ras dan sebagainya, menjadi loyalitas yang lebih luas, yaitu bangsa. (Kusumawardani, 2004) Bentuk nasionalisme Indonesia lahir sebagai alat gerakan perlawanan terhadap kolonialisme dan imperialisme. Pada dasarnya nasionalisme Indonesia identitas serta terlahir karena adanya politik solidaritas, yaitu sebuah rasa bahwa bangsa Indonesia pernah mempunyai peradaban yang besar (Alfaqi, 2015). Bentuk bentuk nasionalisme sebagai berikut: 1. Nasionalisme kewarganegaraan juga nasionalisme 1. Nasionalisme kewarganegaraan juga nasionalisme sipil. Disebut ini merupakan Nasionalisme nasionalisme dimana negara memperoleh kebenaran politik dari penyertaan aktif rakyatnya, "kehendak rakyat", "perwakilan ini bermula politik". Teori nasionalisme dibangun dan disampaikan oleh Jean Jacques Rousseau (Irfani, 2016). Merupakan nasionalisme organik atau dari nasionalisme negara nasionalisme secara memperoleh semula jadi hasil dari bangsa atau ras menurut semangat romantisme bergantung kepada perwujudan budaya etnis yang menepati idealisme romantik, kisah tradisi yang telah direka untuk konsep nasionalisme romantik. Contohnya Grimm Bersaudara yang dibentuk oleh Herder merupakan koleksi kisah-kisah yang berkaitan dengan etnis Jerman identitas etnis lanjutan dimana kebenaran politik 4. Nasionalisme budaya Nasionalisme jenis budaya nasionalisme dimana negara memperoleh kebenaran politik dari budaya bersama dan bukan sifat keturunan seperti warna kulit, ras dan sebagainya. Contoh yang terbaik ialah rakyat Tionghoa yang menganggap negara adalah berdasarkan kepada budaya. Unsur ras telah dibelakangkan di mana golongan Manchu serta ras-ras minoritas lain masih dianggap sebagai rakyat negara Tiongkok. adalah 5. Nasionalisme kenegaraan variasi selalu 5. Nasionalisme kenegaraan variasi selalu nasionalisme Merupakan digabungkan kewarganegaraan, dengan Perasaan nasionalistik adalah kuat sehingga diberi lebih keutamaan mengatasi hak universal dan kebebasan. Kejayaan suatu negeri itu selalu kontras dan berkonflik dengan prinsip masyarakat demokrasi. Penyelenggaraan sebuah national state adalah suatu argumen yang seolah-olah membentuk kerajaan yang lebih baik dengan tersendiri. Contohnya seperti nasionalisme masyarakat Belgia, yang secara ganas menentang demi mewujudkan hak kesetaraan (equal rights) dan lebih otonomi untuk golongan 5 Fleming. Secara sistematis, jika nasionalisme kenegaraan itu kuat, akan wujud tarikan yang kesetiaan masyarakat, dan terhadap wilayah. nasionalisme ulung, berkonflik kepada 2. Nasionalisme etnis Sejenis kewarganegraan dimana negara memperoleh kebenaran politik dari budaya asal atau etnis sebuah Johann masyarakat. Dikemukakan oleh nasionalisme 6. Nasionalisme agama Nasionalisme agama ialah jenis nasionalisme dimana negara memperoleh legitimasi politik dari persamaan agama. Meskipun Copyright © 2022 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)
Jurnal Edumaspul, 6 (1), Year 2022 - 676 Randita Lestari, dkk. begitu, lazimnya nasionalisme etnis adalah dicampuran nasionalisme dengan keagamaan. Misalnya, di Irlandia semangat nasionalisme bersumber dari persamaan agama mereka yaitu Katolik, nasionalisme di India seperti yang diamalkan oleh pengikut partai BJP bersumber dari agama Hindu. (Wuri Wuryandani, 2010) Simpulan Nasionalisme merupakan bentuk pemahaman individu atau seseorang yang memiliki tujuan dan cita cita bersama untuk bangsa. Nasionalisme dibentuk dengan kesadaran dan kebanggaan bernegara yang menimbulkan sikap dan perasaan yang lebih mementingkan kehidupan nasional di atas kepentingan pribadi. ) [2] Alfaqi, M. Z. (2015). Memahami Indonesia Melalui Prespektif Nasionalisme, Politik Identitas, Serta Jurnal Pendidikan Pancasila Dan Solidaritas. 111-116. Kewarganegaraan, ew/5451/2120 ( 28(2), [3] Anwar, C. (2014). MELALUI PENDEKATAN HABITUASI ( Perspektif Filsafat Pendidikan ) A . Pendahuluan Nasionalisme merupakan suatu paham yang menciptakan dan mempertahankan kedaulatan sebuah negara dengan mewujudkan satu konsep identitas bersama untuk sekelompok manusia . 1 Na. ANALISIS; Jurnal Studi Keislaman, 159-172. 14, is/article/view/653/548 Dengan melalui pembelajaran pendidikan kewarganegaraan dapat dipahami bentuk bentuk nasionalisme nasionalisme kewaganegaraan dapat disebut dengan nasionalisme politik, yang kedua nasionalisme etnis berhubungan dengan budaya atau etnis suatu daerah masyarakat, yang ketiga nasionalisme romantik merupakan identitas lanjutan dari nasionalisme etnis dimana negara memperoleh kebenaran politik secara semula, yang keempat nasionalisme budaya dimana suatu negara memliki nasionalisme politik dan budaya bersamaedan bukan seperti sifat keturanan, ras, dan warna kulit. Bentuk nasionalisme yang kelima ialah nasionalisme kenegaraan merupakan variasi dari nasionalisme kewarganegraam memliki hubungan sama dengan nasionalisme etnis, lalu yakni bnetuk nasionalisme agama, dimana negara mencampurkan nasionalisme etnis dan nasionalisme agama sebagai contoh negara Irlandia yang semangat nasionalisme yang bersumber dari persamaan agama mereka yaitu katolik. yang pertama nasionalisme yang terakhir Dengan membaca dan memahami bentuk nasionalisme diharapkan agar meningkatnya rasa lebih nasionalisme terhadap bangsa mencintai tanah air ini, menjaga keutuhan bangsa dan senantiasa menjaga bangsa ini dari berbagai ancaman. Dengan begitu bangsa ini akan tetap satu kesatuan seperti semboyan yang dimiliki negara ini. Indonesia, [4] Irfani, A. (2016). NASIONALISME BANGSA DAN MELUNTURNYA2016. mah/article/download/613/378 [5] Kusumawardani, A. (2004). NASIONALISME. 12. [6] Maftuh, B. Internalisasi Nilai-Nilai Pancasila dan Nasionalisme Melalui Pendidikan KewarganegaraanNo 11. IST/Vol._II_No._2- (2018). Title. 2, [7] Rawantina, N. I. (2013). PENANAMAN NILAI NASIONALISME DAN PATRIOTISME UNTUK MEWUJUDKAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA MATA PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SISWA KELAS X SMA 16. NEGERI pendidikan- kewarganegaraa/article/view/1462/1077 PELAJARAN 4 SIDOARJO. 1, [8] Rini, yuli sectio. (2013). PENDIDIKAN: HAKEKAT, TUJUAN, 13. ROSES+Makalah.pdf DAN PROSES. Daftar Pustaka [1] Akbal, M. (2016). Pendidikan Kewarganegaraan dalam Pembangunan Karakter Bangsa. Gadjah Mada University Press Bekerjasama Dengan LAN RI., 1(1), 485-493. [9] RISMAYANTI, I. (2016). UPAYA GURU PKN DALAM MENANAMKAN NILAI NASIONALISME DAN PATRIOTISME MELALUI PEMBELAJARAN PKN (Studi Deskriptif Analisis di SMA Subang). PADA SISWA PGRI 1 Copyright © 2022 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)
Jurnal Edumaspul, 6 (1), Year 2022- 677 [10] Rochmat, S., & Trisnawati, D. (2018). Penanaman Nilai-Nilai Nasionalisme Dalam Pembelajaran Sejarah Di Sma Negeri 2 Wates, Kulon Progo. ISTORIA: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sejarah, 13(2), 205-215. [11] Sartika, T. (2016). Penanaman Rasa Nasionalisme Melalui Pembelajaran Sejarah Pada Siswa Kelas Xi IPS di SMA Negeri Jatilawang. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(2), 1-11. [12] Surhayanto, A. (2013). Peranan Pendidikan Kewarganegaraan Sikap Toleransi Antar Siswa. Jurnal Ilmu Pemerintahan 192-203. Dan Dalam Membina Sosial Politik, 2(1), [13] Susanto, A. (2018). INTERNALISASI NILAI-NILAI NASIONALISME DALAM PEMBELAJARAN PPKn. 5, 13. e/view/16434 [14] Ujang (Untirta), Damanhuri, M. P. (Untirta), Dr. Deny Setiawan, M. Jamaludin, M.Si., M. P. (Randita Lestari, dkk.) S. (Unimed), & Raharjo, S.Pd., M. S. (UNJ). (2017). PENDIDIKAN UNTUK (sesuai SK Ketua BKS PERGURUAN TINGGI (ed.)). Nomor:13/BKS BKSPTN-Barat-MK-Pendidikan- Kewarganegaraan.pdf KEWARGANEGARAAN PTN-Barat/XII/2014 [15] Wuri Wuryandani, M. P. (2010). INTEGRASI NILAI- NILAI KEARIFAN LOKAL DALAM PEMBELAJARAN UNTUK MENANAMKAN NASIONALISME DI SEKOLAH 10. elitian/B-INTEGRASI+NILAI- EKOLAH+DASAR.pdf DASA. Profil Penulis Randita Lestari, lahir di Bandung, 09 Desember 2002. Universitas Pendidikan Indonesia, Kampus Cibiru, Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2021. Copyright © 2022 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)