BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Standar yang telah dikeluarkan oleh PPNI, melalui Surat Keputusan Ketua Umum nomor 024/PPNI/SK/K/XII/2009 tentang Standar Kompetensi Perawat Indonesia, dikenal dengan Standar Kompetensi Perawat Indonesia. Seorang perawat harus memiliki STR untuk dapat melakukan praktik. Sedangkan seorang perawat harus memiliki sertifikat kompetensi untuk mendapatkan STR (Depkes., 2014). Salah satu syarat kelulusan bagi mahasiswa keperawatan adalah uji kompetensi dimana hal tersebut cara yang paling efektif untuk menyempurnakan proses pembelajaran dan mengasah relevansi kompetensi sesuai dengan kebutuhan kompetensi masyarakat. Pemerintah telah menetapkan kebijakan pendidikan tinggi, sebagaimana yang tercantum dalam UU Nomor 12 Tahun 2012 mengenai pendidikan tinggi, yang meliputi pembentukan sistem penjaminan mutu pendidikan tinggi di bidang kesehatan, salah satunya kebijakan pelaksanaan uji kompetensi (Zuliardi et al., 2021). Pemerintah mencita-citakan lulusan yang bermutu tinggi di bidang kesehatan lulus uji kompetensi dengan hasil yang kompeten dan berstandar nasional, dan dalam prosesnya, pemerintah mengisi SDM pada bidang kesehatan dengan berbagai upaya, dengan tujuan membantu sistem pelayanan kesehatan Indonesia. Yang salah satu upayanya dengan memperluas ketersediaan tenaga kesehatan yang berkualitas dan kompeten terkait pelaksanaan kegiatan pelayanan kesehatan di Indonesia adalah dengan meningkatkan kualitas pendidikan perawat. Setiap peserta didik di bidang kesehatan wajib mengikuti uji kompetensi nasional pada akhir masa pendidikan profesinya, sesuai dengan Undang-Undang No. 36 Tahun 2014 tentang Tenaga Kesehatan dan Undang-Undang No. 38 Tahun 2014 tentang Keperawatan (UU Keperawatan., 2014). Mita Yulia Pratami, 2022 GAMBARAN TINGKAT KECEMASAN MAHASISWA TINGKAT AKHIR PROGRAM STUDI D-III KEPERAWATAN DALAM MENGHADAPI UJI KOMPETENSI Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
2 Sebelum tenaga kesehatan di registrasi tenaga kesehatan harus mengikuti ujian kompetensi. Pelaksanaan uji kompetensi nasional Indonesia dilaksanakan bertujuan guna menyamakan standar kualitas lulusan di setiap institusi pendidikan. Harapan setiap institusi pendidikan yakni semua mahasiswa lulus dalam menghadapi uji kompetensi. Bagi mahasiswa uji kompetensi ialah sesuatu tantangan yang wajib dialami sebab pada saat ini ketentuan untuk melamar pekerjaan bagi tenaga kesehatan adalah wajib memiliki STR. Diperoleh bila seseorang mahasiswa dinyatakan lulusan maupun kompeten pada penerapan Uji Kompetensi. Uji kompetensi perawat dilaksanakan secara nasional dari tahun 2013 dengan waktu ujian selama 180 menit menggunakan soal yang harus dikerjakan sebanyak 180 soal (Arnis., 2018). Pada Negara Indonesia, bagi para calon perawat yang akan mengikuti uji kompetensi ini untuk pertama kalinya. Uji kompetensi diperlukan bagi semua tenaga kesehatan sebelum mereka dapat didaftarkan. Pelaksanaan uji kompetensi ini menjadi perhatian khusus bagi mahasiswa tingkat akhir pada prodi D-III Keperawatan, karena jika tidak lulus uji kompetensi maka tak akan dapat mengikuti wisuda dan tidak bisa lulus untuk terdaftar sebagai calon perawat di wilayah Indonesia. Sebagai syarat kepemilikan STR, seorang perawat harus lulus uji kompetensi. Uji kompetensi merupakan kesulitan yang signifikan bagi mahasiswa keperawatan, memerlukan persiapan dan perhatian ekstra dari mahasiswa dan universitas (Melliasany & Perceka., 2021). Dimulai pada awal tahun 2020, wabah COVID-19 memberikan dampak yang luar biasa pada semua bagian kehidupan, termasuk pendidikan. Dengan adanya strategi pemerintah untuk berdiam diri di rumah, mengasingkan diri secara fisik dan sosial, serta belajar dari rumah, metode pembelajaran tatap muka digantikan dengan pembelajaran virtual yang dalam hal ini dilakukan secara online. Ketika social distancing digunakan, metode online ini adalah bentuk pembelajaran yang efektif. Situasi ini menghadirkan serangkaian rintangan serta tantangan tersendiri bagi mahasiswa yang mempersiapkan diri untuk ujian kompetensi (Malisa., 2020). Hal ini menimbulkan masalah yang dapat menimbulkan rasa khawatir, takut, cemas, tegang, karena khawatir akan gagal dalam ujian kompetensi dan Mita Yulia Pratami, 2022 GAMBARAN TINGKAT KECEMASAN MAHASISWA TINGKAT AKHIR PROGRAM STUDI D-III KEPERAWATAN DALAM MENGHADAPI UJI KOMPETENSI Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
3 tidak dapat bekerja tanpa STR. Kecemasan mengacu pada keadaan emosional seseorang dalam kaitannya dengan kondisi lingkungan, baik di dalam maupun di luar dirinya, serta prospek bahaya yang dialami sebagai akibat dari perasaan kurang aman, khawatir, tidak nyaman, dan mengantisipasi potensi risiko (Melliasany & Perceka., 2021). Mahasiswa sering menderita kecemasan sebagai akibat dari variabel psikologis, dan mereka mungkin tidak merespon secara efektif atau akurat terhadap stres, seperti pengaturan lingkungan baru. Kecemasan dapat berdampak pada proses belajar mahasiswa karena kecemasan menyebabkan pemrosesan informasi menjadi terdistorsi. Hal ini dapat membuat sulit untuk berkonsentrasi dan menyebabkan kehilangan memori. Akibatnya, dapat menghambat proses belajar pada mahasiswa (Maulana., 2014). Kecemasan maupun Anxiety merupakan suatu kondisi yang menggambarkan khawatir, risau, serta takut. Tidak tentram diiringi bermacam keluhan fisik. Kondisi tersebut bisa terjalin maupun menyertai keadaan suasana kehidupan serta bermacam kendala kesehatan (Dalami, et al, 2009). Kecemasan dapat bermanifestasi dalam berbagai tingkat keseriusan, serta tingkat kecemasan ringan, sedang, berat hingga panik dan menyebabkan teror pada individu dan, dalam beberapa kasus, menghambat kinerja (Suprajitno., 2012). Studi pendahuluan menurut (Arikunto., 2010), merupakan studi pendahuluan buat mendapatkan ilustrasi awal tentang subjek yang akan diteliti, studi pendahuluan yang dilakukan untuk mencari berita yang dibutuhkan oleh peneliti supaya masalahnya menjadi lebih jelas kedudukannya. Studi pendahuluan pula dilakukan buat menjajagi kemungkinan diteruskannya melakukan penelitian (Danial, 2015). Pada penelitian ini kasus yang diamati ialah tingkat kecemasan mahasiswa tingkat akhir program studi D-III Keperawatan dalam menghadapi Uji Kompetensi. Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan pada 10 Februari 2022 dengan lima mahasiswa keperawatan tingkat akhir program studi D-III Keperawatan di Kampus Universitas Pendidikan Indonesia Sumedang, diperoleh 60% data yang dimana mahasiswa mengatakan mengaku takut, cemas, dan khawatir gagal dalam uji kompetensi nantinya. Mahasiswa juga mengalami Mita Yulia Pratami, 2022 GAMBARAN TINGKAT KECEMASAN MAHASISWA TINGKAT AKHIR PROGRAM STUDI D-III KEPERAWATAN DALAM MENGHADAPI UJI KOMPETENSI Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
kesulitan tidur sebanyak 40% mahasiswa, atau 2 mahasiswa menjelaskan bahwa mereka tidak bisa mendapatkan tidur malam yang baik dan takut akan ujian kompetensi karena mereka belum mempersiapkan diri dengan baik. Berdasarkan penjelasan tersebut oleh karena itu peneliti tertarik untuk melakukan penelitian lebih lanjut mengenai "gambaran tingkat kecemasan mahasiswa tingkat akhir Program Studi D-III Keperawatan Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang dalam menghadapi uji kompetensi". 1.2 Perumusan Masalah Berdasarkan dari permasalahan yang telah diuraikan diatas, maka peneliti merumuskan masalah "Bagaimana gambaran tingkat kecemasan mahasiswa tingkat akhir Program Studi D-III Keperawatan dalam menghadapi uji kompetensi?" 1.3 Tujuan Penelitian 1.3.1 Tujuan Umum Tujuan umum dari penelitian ini ialah untuk mengetahui Gambaran Tingkat Kecemasan Mahasiswa Tingkat Akhir Program Studi D-III Keperawatan dalam Menghadapi Uji Kompetensi. 1.3.2 Tujuan Khusus Tujuan khusus dari penelitian ini, yaitu: 1. Untuk mengetahui bagaimana tingkat kecemasan pada mahasiswa tingkat akhir dalam menghadapi uji kompetensi, 2. Untuk mengetahui bagaimana kecemasan pada mahasiswa tingkat akhir dalam menghadapi uji kompetensi berdasarkan respon afektif, 3. Untuk mengetahui bagaimana kecemasan pada mahasiswa tingkat akhir dalam menghadapi uji kompetensi berdasarkan respon kognitif, 4. Untuk mengetahui bagaimana kecemasan pada mahasiswa tingkat akhir dalam menghadapi uji kompetensi berdasarkan respon fisiologis, 5. Untuk mengetahui bagaimana kecemasan pada mahasiswa tingkat akhir dalam menghadapi uji kompetensi berdasarkan respon perilaku. Mita Yulia Pratami, 2022 GAMBARAN TINGKAT KECEMASAN MAHASISWA TINGKAT AKHIR PROGRAM STUDI D-III KEPERAWATAN DALAM MENGHADAPI UJI KOMPETENSI Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu 4
1.4 Manfaat Penelitian 1.4.1 Manfaat Teoritis Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai sumber informasi dan sarana untuk menerapkan apa yang telah dipelajari, sekaligus memberikan wawasan tentang tingkat kecemasan yang dialami oleh mahasiswa tingkat akhir D-III Keperawatan yang akan menghadapi uji kompetensi di Universitas Pendidikan Indonesia Kampus di Sumedang. 1.4.2 Manfaat Praktis Secara praktis hasil dari penelitian ini diharapkan mampu membantu mahasiswa dalam mengidentifikasi tingkat kecemasan yang dialami mahasiswa tingkat akhir D-III Keperawatan dalam menghadapi uji kompetensi di Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Daerah Sumedang. Mita Yulia Pratami, 2022 GAMBARAN TINGKAT KECEMASAN MAHASISWA TINGKAT AKHIR PROGRAM STUDI D-III KEPERAWATAN DALAM MENGHADAPI UJI KOMPETENSI Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu 5