GAMBARAN PSIKOLOGIS: KONSEP DIRI PADA ANAK USIA SEKOLAH DASAR DI WILAYAH BANJIR ROB KELURAHAN BANDARHARJO SEMARANG UTARA Ria Suwargarini*, M.Fatkhul Mubin** * Alumni Mahasiswa Program Studi S1 Ilmu Keperawatan STIKES Telogorejo Semarang ** Dosen Fakultas Keperawatan Jiwa Unimus Semarang ABSTRAK Anak usia sekolah dasar mempunyai banyak faktor yang dapat menjadikan mereka mengalami gangguan emosi berupa perilaku menyimpang. Kondisi lingkungan yang bermasalah bagi anak usia sekolah di Kelurahan Bandarharjo adalah kurangnya ruang bermain bagi mereka akibat dari banjir rob. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran psikologis: konsep diri anak usia sekolah dasar di wilayah banjir rob Kelurahan Bandarharjo Semarang Utara. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survey, yaitu suatu metode penelitian dengan cara mengambil sampel dari populasi tertentu. Jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini dengan teknik proporsional stratified random sampling yaitu sebanyak 88 responden. Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak usia sekolah dasar di Kelurahan Bandarharjo mempunyai konsep diri yang buruk yaitu citra diri, harga diri dan peran diri. Sedangkan konsep diri yang mempunyai nilai baik yaitu ideal diri dan identitas diri. Hasil penelitian menghasilkan bahwa anak usia sekolah dasar di Kelurahan Bandarharjo mempunyai citra diri buruk 53,4 %, harga diri buruk 56,8%, ideal diri baik 96,6 %, peran diri buruk 52,3 %, identitas diri baik 53,4 %. Rekomendasi dari penelitian ini adalah masyarakat juga ikut memotivasi anak dalam perkembangan mereka ke depan walaupun lingkungan banjir rob tapi diharapkan perkembangan anak anak tersebut tidak ikut terganggu pula. Masyarakat disarankan menyediakan fasilitas tempat bermain. Kata kunci: Psikologis, konsep diri, usia sekolah dasar ABSTRACT Elementary school-age children have a lot of factors which can influence them for having an emotion disturbance like divergent behavior. The environmental problem in Bandarharjo village is the lack of the playground for the children because of the rob. The aim of this research is to find out the psychological outlook: self concept of elementary school-age children in the rob area in Bandarharjo village, North Semarang. This research used survey method. Furthermore, the sample as used in this research is 88 respondents with proporsional stratified random sampling technique.The result of the research shows that elementary school-age children in Bandarharjo village have a bad self concept :self image, self esteem, and self role. On the other hand, the self concept which has good value are self ideal and self identity. The result of the research states that the elementary school-age children in Bandarharjo village has bad self-image 53,4%, bad self-esteem 56.8%, good self-ideal 96,6%, bad self-role 52,3%, good self- identity 53,4%. The researcher suggests that the society also have to motivates the children in their future development, however, they live in the rob area, their development must not be interrupted. The society are suggested to provide play ground facilities. Keywords: psychological, self concept, elementary school age children 124 Jurnal Keperawatan Anak . Volume 2, No. 2, November 2014; 124-132
PENDAHULUAN Anak usia sekolah dasar merupakan individu yang berada dalam satu rentang perubahan perkembangan yang dimulai dari bayi hingga remaja (Hidayat, 2005, hlm.6). Rentang kehidupan yang dimulai dari usia 6-12 tahun seringkali disebut usia sekolah dasar atau masa sekolah. Periode ini anak ke dimulai dengan masuknya lingkungan sekolah, yang memiliki dampak signifikan dan hubungan anak dengan orang lain. Anak mulai bergabung dengan teman seusianya, mempelajari budaya masa kanak kanak, dan menggabungkan diri ke dalam kelompok, sebaya yang merupakan hubungan dekat pertama di luar kelompok keluarga (Wong, 2008, hlm.559). dalam perkembangan Proses pembentukan konsep diri dimulai sejak anak masih kecil. Masa kritis pembentukan konsep diri adalah saat anak masuk sekolah dasar. Kita dapat melihat konsep diri seseorang dari sikap mereka. Konsep diri yang jelek akan mengakibatkan rasa tidak berani mencoba hal hal baru, tidak berani mencoba hal yang menantang, takut gagal, takut sukses, merasa diri bodoh, rendah diri, merasa diri tidak berharga, merasa tidak layak sukses, pesimis dan masih banyak perilaku inferior lainnya (Gunawan, 2006, hlm.4). tidak percaya diri, terdiri dari 5 Komponen konsep diri komponen yaitu menurut Stuart Sundeen (1991, hlm.374 dalam Keliat, hlm.4). 1. Citra diri Di dalam perkembangan anak banyak dibicarakan bahwa dasar kepribadian seseorang terbentuk pada masa anak anak. Proses proses perkembangan yang terjadi dalam diri seseorang anak ditambah dengan apa yang dialami dan diterima selama masa anak anaknya secara sedikit demi sedikit memungkinkan ia tumbuh dan berkembang (Gunarsa & menjadi manusia dewasa Singgih, 2008, hlm.3). Banyak faktor yang dapat menjadi penyebab anak mengalami perilaku gangguan emosi tersebut menyimpang. Faktor penyebab berasal dari anak sendiri dan dapat juga dari lingkungannya (Aziz, 2006, hlm.26). berupa Citra diri adalah sikap seseorang terhadap tubuhnya secara sadar dan tidak sadar. Sikap ini mencakup persepsi dan perasaan tentang ukuran dan bentuk, fungsi, penampilan dan potensi tubuh saat ini dan masa lalu. 2. Ideal diri Ideal diri adalah persepsi individu tentang bagaimana ia harus berperilaku sesuai dengan standar pribadi. 3. Harga diri Harga diri adalah penilaian pribadi terhadap hasil yang dicapai dengan menganalisa seberapa jauh perilaku memenuhi ideal diri. 4. Peran diri Komisi Nasional Perlindungan Anak (Komnas PA) mencatat sebanyak 2.008 kasus kriminalitas yang dilakukan anak usia sekolah terjadi di sepanjang kuartal pertama 2012. Angka kriminalitas yang dilakukan anak usia sekolah cenderung meningkat setiap tahunnya. Dari data yang diperoleh Komnas Perlindungan Anak, pada 2010 terjadi 2.413 kasus kriminal anak usia sekolah. Jumlah itu kemudian meningkat di 2011, yakni sebanyak 2.508 kasus. Jumlah itu meliputi juga gangguan berbagai jenis kejahatan seperti pencurian, tawuran, dan pelecehan seksual siswa SD (Puskominfo, 2012, 1). yang dilakukan Peran diri adalah pola sikap, perilaku, niali dan tujuan yang diharapkan dari seseorang berdasarkan posisinya di masyarakat. 5. Identitas diri Identitas diri adalah kesadaran akan diri sendiri yang bersumber dari observasi yang merupakan sintesa dari semua aspek konsep diri sebagai suatu kesatuan yang utuh. dan penilaian, Menurut Hurlock, 1980, hlm.173 salah satu faktor yang mempengaruhi konsep diri pada masa anak anak adalah lingkungan. mempengaruhi Lingkungan karena kepribadian tingkat kebutuhan yang mempengaruhi fisik seseorang Gambaran Psikologis: Konsep Diri Pada Anak Usia Sekolah Dasar di Wilayah Banjir Rob Kelurahan Bandarharjo Semarang Utara Ria Suwargarini, M.Fatkhul Mubin 125
harus dicapai oleh seseorang. Kondisi lingkungan yang bermasalah bagi anak usia sekolah adalah kurangnya ruang bermain bagi mereka. Bermain bagi anak usia sekolah merupakan unsur yang penting untuk perkembangan anak baik fisik, emosi, mental dan sosial secara intelektual maupun kreativitas. Kurangnya ruang bermain bagi mereka berakibat anak cenderung menjadi lebih egois, individualis dan tidak bisa mengembangkan kreativitas mereka. Salah satu terganggunya ruang bermain bagi anak rob sekolah akibat dari banjir usia (Ngastiyah, 2003, hlm.13). Semarang Tengah dan jalan rel KA Stasiun Tawang, dan sebelah timur oleh Banjir Kanal Timur serta wilayah Kecamatan Semarang Timur. Kelurahan Bandarharjo satu dari delapan salah merupakan Kelurahan yang paling parah terkena dampak rob. Di Kelurahan Bandarharjo terjadi amblesan tanah (land subsidence) 20 cm/th. Kedalaman banjir bervariasi, dari yang terendah hingga lebih dari 60 cm. Lama genangan dapat mencapi satu hari hingga selama satu minggu (Sarbidi, 2002, 2). banjir Banjir rob merupakan genangan air pada bagian daratan pantai yang terjadi pada saat air laut pasang. Banjir rob menggenangi bagian daratan pantai atau tempat, yang lebih rendah dari muka air laut pasang tinggi (high water level). Kejadian banjir rob yang terjadi hampir disepanjang tahun baik terjadi di musim hujan maupun di musim kemarau. Hal ini menunjukan bahwa curah hujan bukanlah faktor utama yang menyebabkan fenomena banjir rob. Banjir rob terjadi terutama karena pengaruh tinggi- rendahnya pasang surut air laut yang terjadi oleh gaya gravitasi (BNPB,2013, 28). Banjir rob terjadi di wilayah Kecamatan Semarang Barat 12,4 km2 dan Semarang Utara 27,2 km2. Diperkirakan banjir mengenangi kawasan sekitar Semarang Utara 32,6 km2 dengan kedalaman terendah, hingga bervariasi dari yang mencapai lebih dari 60 cm. Penurunan muka tanah pada wilayah pantai Kota Semarang berkisar antara (2 - 25) cm/tahun. Hal tersebut dapat berdampak pada jalan lingkungan / gang atau halaman rumah yang menyebabkan peninggian jalan dikarenakan rob. Salah satu genangan rob yang tertinggi adalah di wilayah Semarang Utara yaitu di Kelurahan Bandarharjo (Sarbidi, 2002, 2). Wilayah Semarang Utara merupakan daerah yang rawan terhadap banjir rob. Terletak di kawasan pantai Semarang yang secara langsung berbatasan laut Jawa di sebelah utara, sebelah barat oleh banjir kanal barat, sebelah selatan oleh wilayah Kecamatan Hasil penelitian yang dilakukan oleh Khasan dan Widjanarko pada tahun 2011 yang berjudul perilaku koping masyarakat terhadap banjir di Desa Setrokalangan Kudus menunjukkan bahwa masyarakat menggunakan bentuk Problem Focused Coping yaitu yang paling menonjol adalah bentuk strategi coping konfrontatif dan pemecahan masalah terencana, sedangkan pencarian dukungan sosial tidak semuanya muncul. Selain itu mereka menggunakan Emotion Focused Coping lebih banyak berorientasi pada bentuk kontrol diri dan lari atau menghindar. Sedangkan pengalihan, penilaian positif, penerimaan tanggung jawab berbeda pada setiap individu dalam memaknai kejadian bencana banjir dan posisi individu saat terjadi banjir. yang Studi pendahuluan yang dilakukan oleh peneliti selama satu minggu dimulai dari tanggal 30 Desember 2013 di Kelurahan Bandarharjo Semarang. Fenomena yang terlihat ketika peneliti di Kelurahan Bandarharjo adalah banjir rob berpengaruh pada kerusakan pondasi, lantai dan dinding rumah / bangunan. Banjir rob menyebabkan lantai harus ditinggikan. Lantai rumah dan bangunan pada umumnya tergenang air, serta banyak dijumpai pada rumah yang ditinggalkan atau tidak dihuni oleh pemiliknya. Rumah atau bangunan tampak rusak, seperti retak, miring, tenggelam tanah urugan. Tampak jalanan dan lingkungan yang tergenang oleh banjir rob. rumah atau bangunan 126 Jurnal Keperawatan Anak . Volume 2, No. 2, November 2014; 124-132
studi pendahuluan Peneliti melakukan dengan metode pengamatan dan wawancara kepada Lurah. Lurah yang bernama Drs. Margo Haryadi, MM mengatakan bahwa di Kelurahan Bandarharjo Semarang hampir setiap harinya selalu ada banjir rob yang menggenangi rumah warga. Apabila hujan turun sebentar saja, wilayah ini sudah tergenang dengan luapan genangan air. Luapan banjir rob biasanya menggenang selama juga berpendapat bahwa dari 12 RW yang terdapat di Kelurahan Bandarharjo ada 4 RW yang sering terjadi rob yaitu wilayah RW 1, RW 2, RW 4, RW 8 dan RW 12. satu minggu. Beliau Hasil wawancara yang dilakukan peneliti pada anak usia Sekolah Dasar dihasilkan yaitu dari 10 anak usia sekolah dasar anak merasa mengatakan terganggu dengan lingkungan mereka yang banjir rob. Mereka juga mengatakan bahwa rob sangat mengganggu aktivitas mereka terutama pada saat berangkat sekolah. Anak anak SD tersebut mengatakan bahwa mereka merasa terganggu jika harus ke sekolah dengan keadaan jalan yang becek tersebut membuat mereka karena hal merasa tidak nyaman. bahwa 8 Anak anak yang tinggal di Kelurahan terganggu dalam hal Bandarharjo bermain. Hal tersebut bisa kita lihat dari hasil wawancara peneliti terhadap mereka. Anak anak tersebut mengatakan bahwa mereka merasa enggan bermain di luar rumah dengan keadaan lingkungan yang banjir rob. Dengan keadaan lingkungan yang seperti itu mereka tidak bisa bermain bola, keluar rumah bahkan rumah yang mereka tempat tinggali saja terkena banjir rob. Maka yang mereka lakukan hanya di rumah saja karena tidak bisa bermain dengan teman sebaya mereka. juga penelitian ini merupakan Penelitian deskriptif yaitu suatu metode penelitian yang dilakukan dengan tujuan utama untuk membuat gambaran atau deskripsi tentang suatu keadaan yang objektif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode suatu metode penelitian dengan cara mengambil sampel dari populasi tertentu (Nasir et al., 2011, hlm.131). survey, yaitu HASIL DAN PEMBAHASAN Kelurahan Bandarharjo merupakan salah satu Kelurahan yang terletak di Kecamatan Semarang Utara. Kelurahan Bandarharjo memiliki luas wilayah 342.675 ha. Kelurahan Bandarharjo terletak di sebelah utara kota Semarang dan berbatasan langsung dengan laut Jawa. Sebelah selatan berbatasan dengan wilayah Kecamatan Semarang Tengah, sebelah timur berbatasan dengan wilayah Kelurahan Panggung Lor. Sebelah barat berbatasan langsung dengan Kelurahan Tanjung Mas. Kelurahan Bandarharjo letaknya berbatasan langsung dengan laut Jawa oleh karena itu Kelurahan Bandarharjo dilewati dan menjadi dua muara dari sungai, yaitu Kali Asin dan Kali Baru. Topografi ini membuat Kelurahan Bandarharjo memiliki dan permasalahan yang khas yang tidak dimiliki oleh semua Kelurahan di kota Semarang. Penduduk di Kelurahan Bandarharjo berjumlah 3.345 orang. keunikan KARAKTERISTIK Karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin dapat dilihat pada tabel sebagai berikut: Tabel 1 Distribusi frekuensi responden berdasarkan jenis kelamin di Kelurahan BandarharjoSemarang Utara DESAIN PENELITIAN Jenis Kelamin Frekuensi Persentase Rancangan penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif digunakan untuk menguraikan variabel, memeriksa hubungan antara variabel dan interaksi sebab dan akibat menentukan antara variabel (Hamid, 2007, hlm. 11). Laki-laki Perempuan Total 43 45 88 (%) 48,9 51,1 100,0 Gambaran Psikologis: Konsep Diri Pada Anak Usia Sekolah Dasar di Wilayah Banjir Rob Kelurahan Bandarharjo Semarang Utara Ria Suwargarini, M.Fatkhul Mubin 127
Hasil yang didapatkan diketahui bahwa responden 45 (51,1%), dibandingkan responden laki laki 43 (48,9%). Anak perempuan usia Sekolah Dasar di Kelurahan Bandarharjo mempunyai jumlah yaitu sebanyak 388 orang, sedangkan anak laki laki sebanyak 368 orang. Berdasarkan uraian di atas anak usia sekolah dasar di Kelurahan Bandarharjo jumlah perempuan cenderung lebih banyak dibandingkan laki laki. perempuan sebanyak lebih banyak Menurut Larson dan Harm (dalam Berk, 2012, hlm. 506) peristiwa peristiwa negatif yang terus meningkat sejak dari masa kanak kanak akan mempengaruhi perilakunya hingga dewasa. Selain itu tingkat stress anak perempuan terjadi daripada anak laki laki. lebih sering mengacu pada sifat sifat pribadi, falsafah dasar dan sikap sikap terhadap diri dan orang lain. Usia 10-12 tahun merupakan usia di saat anak anak mulai menunjukkan efek efek adanya konsep diri dalam diri masing masing anak tersebut. Mereka mulai dihadapkan pada peristiwa yang mulai mendapat tantangan. Berdasarkan hal diatas, jadi anak usia Sekolah Dasar dengan umur 10 sampai dengan 12 tahun merupakan usia di saat mereka mulai terganggu konsep dirinya. tersebut mulai mengalami Anak anak peristiwa yang lebih biasa dari umur mereka sebelumnya. Anak anak usia sekolah pada umur tersebut biasanya mulai stress karena harus dihadapkan pada ujian sekolah untuk ke jenjang yang lebih tinggi. Jadi anak anak usia Sekolah Dasar dengan jenis kelamin perempuan merupakan yang paling banyak terganggu konsep dirinya. Hal ini disebabkan anak perempuan perasaannya lebih sensitif atau lebih cepat tersinggung jika mendapat ejekan dari temannya. Selain itu anak perempuan lebih menggunakan perasaan dalam berperilaku dan berteman dengan usia sebayanya. Karakteristik responden berdasarkan usia dapat dilihat pada tabel sebagai berikut: Konsep diri responden Citra diri pada responden dapat dilihat sebagai berikut: Tabel 3 Citra diri pada responden di wilayah Kelurahan banjir Bandarharjo Semarang Utara rob Citra Diri Baik Buruk Total Total nilai 41 47 88 Persentase (%) 46,6 53,4 100,0 Tabel 2 Distribusi frekuensi responden berdasarkan di Kelurahan Bandarharjo Semarang Utara usia Umur 6-7 tahun 8-9 tahun 10-12 tahun Total Frekuensi 9 28 51 88 Persentase (%) 10,2 31,8 58,0 100,0 Hasil yang didapatkan diketahui bahwa umur responden dengan jumlah terbanyak adalah umur 10-12 tahun sebanyak 51 (58,0 %), sedangkan umur responden dengan jumlah yang paling sedikit adalah umur 6-7 tahun sebanyak 9 (10,2 %). Menurut Burns (1979, hlm. 211), usia yang meningkat dikaitkan dengan penggunaan yang lebih besar dari kategori kategori yang Hasil dapat diketahui bahwa kategori citra diri pada responden kategori baik sebesar lebih kecil dibandingkan 41 (46,6 %) kategori buruk sebesar 47 (53,4 %). Anak usia di Kelurahan dasar Bandarharjo cenderung memilki citra diri yang buruk karena anak usia sekolah dasar tersebut sikap dirinya terhadap tubuhnya secara sadar atau tidak sadar mengatakan bahwa mereka tidak pernah suka dengan penampilannya saat ini. Biasanya anak anak selalu merasa bahwa mereka mempunyai tubuhnya pandangan negatif sendiri. Tidak hanya tapi sebagian besar anak anak yang tempat tinggalnya rob merasa terkena banjir minder dengan teman teman mereka yang tempat tinggalnya tidak terkena banjir rob. Berdasarkan uraian di atas, penelitian ini sekolah terhadap tubuh saja 128 Jurnal Keperawatan Anak . Volume 2, No. 2, November 2014; 124-132
menunjukkan bahwa konsep diri tentang citra diri pada anak usia sekolah dasar di wilayah banjir rob Kelurahan Bandarharjo tergolong buruk. Harga diri pada responden dapat dilihat pada tabel sebagai berikut: ketakutan akan kegagalan dan ejekan teman. Bila pada masa ini ia sering gagal dan merasa cemas akan tumbuh rasa rendah diri pada anak. Berdasarkan uraian di atas, penelitian ini menunjukkan bahwa konsep diri tentang harga diri pada anak usia sekolah dasar di wilayah banjir rob Kelurahan Bandarharjo tergolong buruk. Tabel 4 Harga diri pada responden di wilayah Kelurahan banjir Bandarharjo Semarang Utara rob Ideal diri pada responden dapat dilihat sebagai berikut: Harga Diri Baik Buruk Total Total nilai 38 50 88 Persentase (%) 43,2 56,8 100,0 Hasil dapat diketahui kategori harga diri pada responden kategori baik sebanyak 38 (43,2 %) lebih kecil dibandingkan kategori buruk sebesar 50 (56,8 %). Pernyataan yang diuraikan di atas yang menunjukkan total nilai paling tinggi adalah pada pernyataan tentang saya merasa nyaman dengan diri saya. Menurut Burns (1993, hlm. 258), menyatakan bahwa anak anak yang dicirikan dengan tingkatan menengah dari perasaan harga dirinya mirip dengan subyek subyek dengan perasaan harga diri yang tinggi di dalam banyak hal mereka juga cenderung untuk bersikap optimis, ekspresif dan mampu untuk menerima kritik. Tetapi mereka juga cenderung untuk bergantung pada penerimaan dari masyarakat untuk menghilangkan setiap ketidakpastian yang rasakan di dalam harga diri mereka pribadinya. Ketidakamanan akan harga diri ini membuat mereka lebih aktif dibandingkan dengan kelompok dengan perasaan harga diri yang lebih tinggi di dalam pencarian pengalaman pengalaman sosial yang akan meningkatkan evaluasi diri. Hal ini memang sudah terlihat pada gambaran anak anak sekolah dasar disana yang merasa tidak nyaman diri mereka sendiri karena ejekan dari teman teman karena tempat wilayah mereka yang banjir. Anak anak yang sudah kelas 5 dan 6 lebih sering merasa lebih cepat malu karena mereka sudah peka. Anak anak biasanya suka membandingkan dirinya dengan teman temannya, mereka mudah sekali dihinggapi jauh Tabel 5 Distribusi responden di wilayah banjir Kelurahan Utara ideal diri pada rob Semarang Bandarharjo Ideal Diri Baik Buruk Total Total nilai 85 3 88 Persentase (%) 96,6 3,4 100,0 Berdasarkan Tabel 5 dapat diketahui kategori ideal diri pada responden kategori baik sebanyak 85 (96,6 %) lebih kecil dibandingkan kategori buruk sebesar 3 (3,4 %). Anak anak usia sekolah dasar biasanya mereka sangat kuat untuk mempunyai cita cita yang sesuai mereka inginkan. Salah satunya adalah untuk menjadi orang sukses. Kebanyakan menurut anak anak biasanya sukses itu mempunyai banyak uang, bisa membeli apa saja yang mereka inginkan. Maka dari itu banyak anak anak yang mempunyai keinginan untuk menjadi orang sukses yaitu dengan cara meraih cita cita mereka sendiri. Berdasarkan uraian di atas, penelitian ini menunjukkan bahwa konsep diri tentang ideal diri pada anak usia rob sekolah dasar di wilayah banjir Kelurahan Bandarharjo tergolong baik. Peran diri pada responden dapat dilihat pada tabel sebagai berikut: Tabel 6 Distribusi responden tentang peran diri di wilayah banjir rob Kelurahan Semarang Bandarharjo Utara Peran Diri Total nilai Prosentase Baik Buruk Total 42 46 88 (%) 47.7 52.3 100,0 Gambaran Psikologis: Konsep Diri Pada Anak Usia Sekolah Dasar di Wilayah Banjir Rob Kelurahan Bandarharjo Semarang Utara Ria Suwargarini, M.Fatkhul Mubin 129
Berdasarkan Tabel 6 dapat diketahui kategori peran diri pada responden kategori baik sebanyak 42 (47,7 %) lebih kecil dibandingkan kategori buruk sebesar 46 (52,3 %). Hal ini sesuai bahwa peran memberikan sarana untuk berperan serta dalam kehidupan sosial dan merupakan cara untuk dengan memvalidasi pada orang yang berarti. Setiap orang disibukkan oleh beberapa peran yang berhubungan dengan posisi pada tiap waktu sepanjang daur kehidupan. Hal yang merupakan pengaruh penyesuaian diri invidu dengan peran adalah kejelasan perilaku dan pengetahuan yang sesuai dengan peran. Selain itu juga kecocokan dan keseimbangan antar peran yang diembannya (Suliswati, et al., 2004, hlm.94). Anak usia sekolah dasar di Kelurahan Bandarharjo mempunyai banyak hambatan yang ditemui dalam proses belajar, sehingga belajar terkesan menjadi sesuatu yang berat. Peran mereka sebagai anak sekolah dasar seharusnya belajar dengan itu belajar menjadi sesuatu yang tidak menyenangkan dan banyak yang merasa tertekan untuk sangat menjalankannya. berpengaruh dalam pembentukan karakter seseorang. Lingkungan juga berpengaruh terhadap aktivitas belajar. Lingkungan yang kondusif akan membantu memahami suatu materi pelajaran. Lingkungan di Kelurahan Bandarharjo yang rob menjadikan salah satu faktor dari mereka dalam terhambatnya belajar. Berdasarkan uraian di atas, penelitian ini menunjukkan bahwa konsep diri tentang peran diri pada anak usia sekolah dasar di wilayah banjir rob Kelurahan Bandarharjo tergolong baik. Identitas diri diri pada responden dapat dilihat pada tabel sebagai berikut: menguji identitas tekun. Oleh sebab Lingkungan sering banjir Tabel 7 Distribusi responden tentang identitas diri di wilayah banjir rob Kelurahan Semarang Bandarharjo Utara Identitas Diri Total nilai Baik Buruk Total 47 41 88 Persentase (%) 53,4 46,6 100,0 Berdasarkan Tabel 7 dapat diketahui kategori identitas diri pada responden kategori baik sebanyak 47 (53,4 %) lebih kecil dibandingkan kategori buruk sebesar 41 (46,6 %). Anak membangun rasa identitas diri mereka berdasarkan reaksi reaksi orang lain kepada mereka dan pandangan yang mereka yakini dimiliki oleh orang lain tentang mereka (Upton, 2012, hlm.198). Di masa kanak kanak pertengahan, komunitas sebaya menjadi konteks yang semakin penting bagi perkembangan. Hubungan teman sebaya, sebagaimana telah kita lihat, berperan bagi pengambilan perspektif dan pemahaman (Berk, tentang diri dan orang 2012,hlm.462). Persahabatan di kalangan anak anak usia sekolah bersifat selektif. (Markowitz, 2001 dalam Berk, 2012, hlm.463). Pada masa anak anak hubungan teman teman sangatlah berperan penting. Anak anak merupakan invidu yang mulai mencari pertemanan dalam hal perorangan dan kelompok. Mereka menempatkan pertemanan dalam hal yang sangat berperan dalam kehidupan mereka. Sehingga jarang ada anak yang mencari masalah dengan teman sebaya mereka. Berdasarkan uraian di atas, penelitian ini menunjukkan bahwa konsep diri tentang identitas diri pada anak usia sekolah dasar di wilayah banjir rob Kelurahan Bandarharjo tergolong baik. teman lain SIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil pembahasan maka dapat disimpulkan: Anak usia sekolah dasar di wilayah banjir rob Kelurahan Bandarharjo Semarang Utara perempuan sebanyak 51,1 %, sedangkan laki laki sebanyak 48,9 %; berumur 10-12 tahun sebanyak 58,0%, berumur 8-9 tahun 31,8%, sedangkan berumur 6-7 tahun 10,2%. Citra diri pada anak usia sekolah dasar di wilayah banjir rob Kelurahan Bandarharjo Semarang Utara mempunyai kategori baik sebanyak 46,6%, sedangkan mempunyai kategori buruk sebanyak 53,4%. Harga diri pada anak usia sekolah dasar di wilayah banjir rob Kelurahan Bandarharjo Semarang Utara mempunyai kategori baik sebanyak 43,2%, sedangkan mempunyai kategori buruk sebanyak 56,8%. penelitian 130 Jurnal Keperawatan Anak . Volume 2, No. 2, November 2014; 124-132 dan
Ideal diri pada anak usia sekolah dasar di wilayah banjir rob Kelurahan Bandarharjo Semarang Utara mempunyai kategori baik sebanyak 96,6%, sedangkan mempunyai kategori buruk sebanyak 3,4%. Peran diri pada anak usia sekolah dasar di wilayah banjir rob Kelurahan Bandarharjo Semarang Utara mempunyai kategori baik sebanyak 47,7%, sedangkan mempunyai kategori buruk sebanyak 52,3 %. Identitas diri pada anak usia sekolah dasar di wilayah rob Kelurahan Bandarharjo Semarang Utara mempunyai kategori baik sebanyak 53,4%, sedangkan mempunyai kategori buruk sebanyak 46,6%. Berdasarkan hasil simpulan kesimpulan diatas maka saran yang dapat disampaikan antara lain sebagai berikut Bagi masyarakat Kelurahan Bandarharjo, anak usia Sekolah Dasar di Kelurahan Bandarharjo mempunyai konsep diri yang buruk yaitu harga diri, citra diri, peran diri. Konsep diri yang buruk dapat diatasi dengan mendatangkan tim penyuluh baik dari kesehatan ataupun psikologis. Hal tersebut menjadikan masyarakat lebih tentang bersikap memperhatikan perkembangan psikologis anak. Masyarakat di Kelurahan Bandarharjo seharusnya ikut memotivasi anak sekolah dasar dalam perkembangan mereka ke depan walaupun lingkungan banjir rob tapi diharapkan perkembangan anak anak tersebut tidak ikut terganggu pula. Konsep diri yang baik pada anak usia sekolah dasar di Kelurahan Bandarharjo yaitu ideal diri dan identitas diri. Konsep diri yang sudah baik tersebut harus bisa dipertahankan untuk anak anak usia sekolah dasar. dapat Bagi keperawatan, menjadikan penelitian keperawatan jiwa di masyarakat dan tidak hanya di Rumah Sakit Jiwa saja. Di masyarakat dapat diketahui luas tentang psikologis masing gambaran masing kelompok masyarakat dan sebagai terapis untuk pasien psikososial. Bagi peneliti selanjutnya, dapat digunakan sebagai sumber data dalam keperawatan jiwa untuk mengetahui gambaran psikologis: konsep diri pada anak usia sekolah dasar di wilayah banjir rob banjir juga anak juga pendidikan dasar sebagai lebih Kelurahan Bandarharjo Semarang Utara. Peneliti selanjutnya dapat mencari variabel lain tentang perilaku anak anak sekolah dasar dalam menghadapi banjir rob. yang rekomendasi Bagi Pemerintah, adalah diusulkan pemerintah untuk melakukan dan peningkatan kualitas pemukiman di RW 1, 2, 4 dan 8. Normalisasi kali Semarang saat ini dan dan melakukan peninggian pavingisasi di jalan. Memberikan ruang bermain bagi anak usia sekolah dasar di Kelurahan Bandarharjo. program perbaikan DAFTAR PUSTAKA Aziz, Utami Rini. (2006). Jangan biarkan anak kita berperilaku menyimpang. Solo: Tiga Serangkai Berk, Laura., E., (2012). Development Throught The Lifespan dari prenatal sampai remaja (transisi menjelang dewasa). Yogyakarta: Pustaka Pelajar BNPB. (2013). Data kejadian bencana banjir dalam satu bulan terakhir. bencana/data/databanjir.php diperoleh tanggal 1 Desember 2013 Burns, R.B., (1979). Konsep diri teori, dan pengukuran, perilaku. Jakarta: Arcan perkembangan Gunarsa, S.D., & Gunarsa Y.D., (2008). Psikologi perkembangan anak dan remaja. Jakarta: PT BPK Gunung Mulia Hamid, Achir S. (2007). Buku ajar riset konsep etika dan keperawatan: instrumentasi. Jakarta: EGC. Hidayat, Aziz., .A.A., (2005). Metode teknik Jakarta: Salemba penelitian kebidanan dan analisis data. Medika Hurlock, Elizabeth B. (1980). Psikologi suatu pendekatan kehidupan. perkembangan sepanjang Jakarta : Erlangga rentang Nasir, A., & Muhith N., (2011). Dasar jiwa: keperawatan dasar pengantar&teori. Jakarta: Penerbit Salemba Medika khususnya Nasir Abd., Muhith, Abdul., & Ideputri, M.E., (2011). Buku ajar: metodologi Gambaran Psikologis: Konsep Diri Pada Anak Usia Sekolah Dasar di Wilayah Banjir Rob Kelurahan Bandarharjo Semarang Utara Ria Suwargarini, M.Fatkhul Mubin 131
penelitian kesehatan. Yogyakarta: Nuha Medika Ngastiyah. (2003). Perawatan anak sakit. Edisi 2. Jakarta: Buku Kedokteran EGC Puskominfo. (2012). 2.008 kasus kriminal dilakukan anak-anak. 2/05/2.html diperoleh tanggal 1 Desember 2013 Sarbidi. (2002). Pengaruh rob pada pantai. pemukiman =j&q=&esrc=s&source=web&cd=2 &cad=rja&ved=0CDUQFjAB&url=h ttp%3A%2F%2Fsim.nilim.go.jp%2F GE%2FSEMI3%2FPROSIDING%2 F08SBI.doc&ei=L3ifUqWWKe_hsA T0_YL4Cg&usg=AFQjCNHlFSkvS dyiI3IrHtJm8YuG6yvWqA&bvm=b v.57155469,d.cWc diperoleh tanggal 4 Desember 2013 Suliswati., Payapo, T.A., Maruhawa, J., Sianturi, Y., & Sumijatun. (2004). Keperawatan Konsep Kesehatan Jakarta: Buku Kedokteran EGC Dasar Jiwa. Stuart, G.W., & Sundeen, S.J., (1998). Buku jiwa. Edisi 3. saku keperawatan Jakarta: Buku Kedokteran EGC Upton, Penney. (2012). Psikologi perkembangan. Jakarta: Erlangga 132 Jurnal Keperawatan Anak . Volume 2, No. 2, November 2014; 124-132 Petunjuk Penulisan Artikel JUDUL PENELITIAN (huruf	besar,	font	14',	bold,	center): spasi singel (Ringkas, Komunikatif, Memuat Variabel penelitian). Nama Peneliti : Peneliti Utama (*), Peneliti ke 2 (**) dst. (Font 12') Department, faculty, university, address, city, zip code, country (font 10') E-mail Peneliti: (font.10') Abstrak (font 12', bold) Abstrak ditulis dalam satu paragraph dengan kata kunci terpisah. mencakup Komponen IMRAD (introduction, Methods, Results and conclusions) ditulis tidak lebih dari 200 - 250 kata dengan font Size 10'. Kata Kunci: sering disebut MeSH ( medical Subject Headings) sebuah index yang berguna dalam pencarian makalah (4 - 8 kata). (font. 10', italik) Pendahuluan : ditulis secara ringkas dan dibuat dalam 1 - 2 paragraf. Pendahuluan mencakup alasan pembenaran mengapa penelitian perlu dilakukan dan tujuan. Alasan tidak perlu rinci dgn tinjauan pustaka akan tetapi yang diperlukan adalah rujukan atau data yang kuat. Methods : Menjelaskan bagaimana peneliti melaksanakan penelitiannya ( desain penelitian, tempat dan waktu, sumber data, populasi dan sampel, cara pengambilan sampel, inklusi dan eksklusi (bila perlu) dan analisis yang dipakai). Hasil : bagian sentral dalam penelitian. Disajikan dalam narasi yang disertai table atau gambar. Dalam hasil tidak perlu disertai ulasan atau komentar.bisa juga disertai pengantar sebelum menyampaikan hasil. Perlu ditekankan untuk tidak mengulang hal hal yang telah disajikan dalam table atau gambar kecuali untuk meberi garis bawah atau penekanan. Diskusi :dalam bagian ini peneliti mengemukakan atau menganalisis penemuan penelitian yang telah dinyatakan dalam hasil dan menghubungkannya dengan pertanyaan penelitian. Membandingkan hasil dengan pengetahuan saat ini atau penelitian sebelumnya, memperkuat, membantah atau sama sekali baru. Tiap pernyataan harus dijelaskan dan didukung dengan pustaka yang memadai. Perlu juga di sertai dengan keterbatasan penelitian baik desain atau eksekusinya yang mempengaruhi hasil. Conclusion: Di tulis dalam bentuk narasi yang memuat kesimpulan dan saran yang dianggap terpenting. Daftara pustaka : dicantumkan sesuai pustaka yang diikutkan dalam artikel Ucapan Terimakasih : perlu diberikan kepada orang atau institusi yang berkontribusi dalam memberikan bantuan/ saran subtantif penelitian. Lampiran: biodata Peneliti Catatan : Makalah ditulis dengan huruf Times new roman (font: 12' kecuali Judul 14' dan content abstrak 10'), spasi 1.5 kecuali abstrak 1 spasi). Huruf atau angka dalam table font: 10'. Jumlah keseluruhan halaman dalam artikel tidak lebih dari 11 halaman ( tidak termasuk lampiran). penulisan menggunakan APA.