JURNAL CERIA (CERDAS ENERGIK RESPONSIF INOVATIF ADAPTIF) ISSN : 2614-6347 (Print) 2714-4107 (Online) Vol.4 | No.4 | Juli 2021 PENERAPAN PERMAINAN BOLA POMPOM DALAM MENINGKATKAN KECERDASAN VISUAL PADA ANAK USIA DINI DI KB AL-GHIFARI Nadia Fauziah1, Heni Nafiqoh2 1 KB Al-Ghifaru, Bojongkunci 2 Institut Keguruan Ilmu Pendidikan (IKIP) SILIWANGI, Jl. Terusan Jend Sudirman 1 2 ABSTRACT Children are a gift that is unique in themselves often called the golden age, therefore it needs good assistance from parents or the environment so that children's development develops well, such as honing children in visual intelligence. The purpose of this article is to determine the ac- tivities of early childhood in improving visual intelligence through pompom ball games in one of the PAUD institutions, namely the KB Al-Ghifari 2019-2020 academic year. This study uses a qualitative descriptive method by collecting information about problems that exist in the envi- ronment of children and schools, so the researchers describe how the learning process and focus on students, the data collection technique was done by observing interviews and documentation. The subjects in the study consisted of school principals, teachers, and 17 children consisting of 10 girls and 7 boys. Enhancing research data on visual intelligence will be analyzed using an interactive analysis model, namely, by collecting data, data reduction, data presentation, and the final result will be clearly and validly described. The results of the analysis of the data on the development of children's visual intelligence can be concluded from the first meeting to the next meeting with the application of pompom ball games in improving children's visual intelli- gence in group A aged 4-5 years in KB Al-Ghifari. Keywords: Pompom Ball Game, Visual Intelligence ABSTRAK Anak merupakan anugrah yang mempunyai keunikan dalam dirinya sering disebut dengan masa golden age oleh sebab itu perlu pendampingan yang baik dari orang tua atau ligkungan agar perkembangan anak berkembang secara baik, seperti mengasah anak dalam kecerdasan tujuan dalam artikel untuk mengetahui aktivitas anak usia dini dalam visual. meningkatkan kecerdasan visual melalui permainan bola pompom di salah satu lembaga PAUD yaitu KB Al-Ghifari tahun ajaran 2019-2020. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan mengumpulkan informasi tentang permasalahan yang ada dalam lingkungan anak dan sekolah. Maka peneliti mendeskriptifkan bagaimana proses pembela- jarannya dan fokus ke peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan obser- vasi, wawancara dan dokumentasi. Subjek dalam penelitian terdiri dari kepala sekolah, guru dan anak berjumlah 17 anak yang terdiri dari 10 perempuan dan 7 laki-laki . Data penelitian peningkatkan pada kecerdasan visual akan di analisis dengan menggunakan model analisis interaktif , yaitu dengan cara pengumpulan data, reduksi data, penyajian data serta hasil akhir akan dideskriftipkan dengan jelas dan valid. Hasil analisis dari data perkembangan kecer- dasan visual anak dapat disimpulkan dari pertemuan pertama ke pertemuan selanjutnya den- gan penerapan permainan bola pompom dalam meningkatkan kecerdasan visual anak pada kelompok A usia 4-5 tahun di KB Al-Ghifari Adapun Kata Kunci: Permainan Bola Pompom, Kecerdasan Visual 350
JURNAL CERIA (CERDAS ENERGIK RESPONSIF INOVATIF ADAPTIF) ISSN : 2614-6347 (Print) 2714-4107 (Online) Vol.4 | No.4 | Juli 2021 PENDAHULUAN Anak Usia Dini mempunyai karak- terisktik yang tidak sama dengan orang dewasa, dalam hal ini anak merupakan individu yang memiliki pola perkem- bangan dan kebetuhan tertentu yang berbeda dengan orang dewasa. Anak mempunyai potensi yang harus dikem- bangkan, pada umumnya anak memiliki pola perkembangan yang sama tetapi cara menangani perkembanganya setiap anak berbeda karena pada dasarnya anak bersifat individual. Masa usia dini merupakan masa "Golden Age", bi- asanya ditandai oleh perubahan yang cepat dalam 6 aspek perkembangan an- tara lain Nilai Agama Moral , Sosial- Emosional, Bahasa, Kognitif, Fisik Motorik Dan Seni. Sehingga memer- lukan bimbingan agar potensinya dapat berkembang dengan optimal. Agar masa ini dapat dilalui dengan baik oleh anak maka perlu adanya pendampingan pen- didikan yang tepat bagi anak usia dini. berian upaya menstimulasi, d a n menyediakan kegiatan pembelajaran yang akan menghasilkan keterampilan pada anak, untuk itu agar pertumbuhan dan perkembangannya tercapai secara optimal, maka dibutuhkan situasi dan kondisi yang kondusif pada saat mem- berikan stimulasi dan upaya pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan dan mi- nat anak. Menurut Halimah (2016) Mem- berikan stimulasi atau rangsangan pada anak diperlukan pembelajaran yang tepat agar pertembuhan dan perkembangan yang meliputi enam aspek berkembang dengan baik. Tidak hanya enam aspek perkembangan anak yang perlu di stim- ulasi dengan baik adapun kecerdasan anak yang berjumlah 9 kecerdasan per- lu diketahui sejak dini, karena kecerdasan anak dan perkembangan anak saling berkaitan satu sama lain dan sangat penting diketahui sejak dini. Pendidikan anak usia dini yang bertujuan ke arah sikap dan perilaku dasar yang di butuhkan kemampuan anak didik dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan dan perkembangan serta pertumbuhan seluruh 6 aspek perkembangan, (Permendikbud, 2014). Pendidikan tidak hanya dimaknai sebagai transfer pengetahuan, Pendidikan berarti proses pengembangan berbagai macam potensi yang ada didalam diri manusia, seperti kemampuan akademis, relasional, bakat, kemampuan fisik dan daya seni. Pada hakikat anak usia dini adalah pemberian upaya menstimulasi, kegiatan Pembe- dan menyediakan lajaran yang akan menghasilkan keter- ampilan pada anak. Menurut Agustin dan Uyu (2010) Pada hakikat anak usia dini adalah pem- Salah satu kemampuan kecerdasan mermpunyai kecer- anak dengan ciri dasan dalam kepekaan terhadap warna, dan bangunan. Mereka bentuk, ruang memiliki k e m a m p u a n m e m- bayangkan sesuatu sehingga melahirkan ide, kecerdasan ini dinamakan dengan kecerdasan visual. Menurut Wismiati (2004) Dengan kecerdasan visual dapat melatih aspek perkembangan fisik mo- torik halus dan kognitif dengan menggu- nakan media visual yang menarik untuk anak dan tidak membosankan dalam pembelajaran. yang masih awam tentang bagaimana untuk mengetahui kecerdasan anak dan cara menstimulasi perkembangan anak dengan media dan permainan yang menarik bagi anak, akan tetapi di lembaga Al-Ghifari Karena banyak di lembaga 351
JURNAL CERIA (CERDAS ENERGIK RESPONSIF INOVATIF ADAPTIF) ISSN : 2614-6347 (Print) 2714-4107 (Online) Vol.4 | No.4 | Juli 2021 mencari tahu tentang kecerdasan anak dan perkembangan anak, terbentuklah kegiatan pengaman agar mengetahui ke- mampuan anak sesuai dengan kecerdasan anak antara lain visual, kecerdasan satunya dengan Bola Pompom. salah Maka melalui latar belakang yang telah dijelaskan di atas, dalam hal ini peneliti akan melakukan penelitian di lembaga manfaat Al-Ghifari yang mempunyai bagi anak usia dini . Dalam permainan Bola Pompom ini manfaat dapat mengem- terdapat bangkan aspek perkembangan, an- tara lain perkembangan kognitif, motorik halus. Tujuan yang ingin dicapai dalam permainan bola pompom anak mampu mengenal warna dengan baik, menye- butkan dan mencocokan huruf dan angka. METODOLOGI Pada penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif yang meru- pakan langkah paling strategis dalam penelitian, karena tujuan utama dan penelitian adalah mendapatkan data yang sesuai dengan standar yang telah ditetap- kan, (Sugiyono, 2010). diperlukan untuk melengkapi penelitian yang behubungan dengan masalah yang sedang di teliti. Hasil data yang telah dikumpulkan akan dianalisis dengan menggunakan model analisis interaktif dengan menggunakan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data serta hasil akhir akan dilampirkan secara deskrip- tifkan dengan jelas dan valid. Subjek penelitian adalah lembaga KB Al-Ghifari yang berlokasi di Kp. Sukamulya Rt 04 Rw 08 Desa. Bo- jongkunci kecamatan Pameungpeuk Kab.Bandung. KB Al-Ghifari mempunyai dua Rombel yaitu kelompok A ( kecil ) yang berumur 3-5 tahun dan kelompok B (Besar) yang usia 5-6 tahun, dengan jum- lah peserta didik 48 anak, dengan rom- bongan belajar kelompok A berjumlah 17 anak, 7 laki-laki dan 10 perempuan dan kelompok B yang berjumlah 29 anak, laki-laki 19 anak dan perempuan 12 anak maka dari itu kami mengambil kelompok yang menjadi sampel penelitian ini adalah kelompok A yang usia 3-5 tahun. Kelompok A menjadi subjek dalam penelitian ini karena adanya permainan untuk meningkatkan kecerdasan visual. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini dis- esuaikan dengan kondisi lapangan serta kebutuhan dalam pengumpulan data. Ta h a p a n y a n g d i g u n a k a n d a l a m pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan Observasi ke lem- baga, guru, peserta didik. Wawancara, dengan pengelola, guru dan orang tua peserta didik di KB AL-Ghifari agar mendapat memperoleh data tentang pen- erapan permainan Bola Pompom dalam meningkatkan kecerdasan visual pada anak usia dini. Dan metode terakhir yaitu Studi Dokumentasi yang bertujuan un- data tertulis yang tuk HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Dalam kegiatan wawancara bah- wasanya guru mencoba metode baru un- tuk meningkatkan kecerdasan anak salah satunya kecerdasan visual, dengan berba- gai media agar anak tertarik dalam pem- belajaran dan mengasah kecerdasan sejak dini serta perkembangan anak dengan menggunakan Bola Pompom untuk meningkatkan kecerdasan visual. Penje- lasan dari hasil wawancara di atas didukung dari hasil observasi yang di- lakukan pada saat kegiatan belajar men- gajar, guru melakukan beberapa metode memperoleh 352
JURNAL CERIA (CERDAS ENERGIK RESPONSIF INOVATIF ADAPTIF) ISSN : 2614-6347 (Print) 2714-4107 (Online) Vol.4 | No.4 | Juli 2021 yang dalam penyampaian materi hal ini dilakukan untuk menstimulasi anak dan membuat suasana belajar tidak mem- bosankan. Kegiatan permainan ini dilakukan setiap Minggu di hari Rabu dan menjadi kegiatan pengaman tidak menjadi kegiatan inti dan guru mengadakan permianan yang menarik dengan berbagai media yang kreatif supaya 9 kecerdasan anak diketahui sejak dini salah satunya kecerdasan visual menggunakan alat peraga permainan Bola Pompom. dilaksanakan pada semester I tahun ajaran 2019-2020 yang dilakukan di kelompok A diikuti oleh 17 anak, 7 laki-laki dan 10 perem- puan Hasil observasi pertama peserta didik sangat antusias dalam permainan bola pompom dan menunjukan rasa in- gin tahu dengan mengamati bentuk bola pompom bola Pompom, reaksi anak belum ditemukan penilaian yang mencakup perkembangan visual secara keseluruhan maka dapat disim- pulkan dari penilaian obervasi peserta didik belum berkembang. Observasi dan warna Observasi pertama ini dianggap belum berkembang yang menun- peningkatan kecerdasan visual jukan anak maka peneliti melakukan sekali lagi observasi ke peserta didik. Observasi selanjutnya peneliti megamati proses pembelajaran anak menggunakan bola pompom media yang sudah disediakan dengan beberapa kreativitas anak ada yang menggambar mobil dan menggunakan Pompom sebagai ban mobil yang dile- takan di bawah gambar mobil, tidak hanya itu guru memberikan lembar tu- gas yang bergambar ulat dengan beber- apa bulatan ulat dan tugas anak mele- takan Bola Pompom yang diberikan lem Bola sesuai dengan bulatan yang ada digam- bar ulat tersebut. Dari observasi kedua dapat dis- impulkan penilaian bahwa ada perubahan yang bagus dalam kecerdasan visual seperti anak mengenal bentuk Bola Pom- pom, tekstur Bola, Warna, anak dapat berkreasi sesuai dengan kreativitas anak masing-masing, dan anak dapat melakukan serta memahami perintah ibu guru yang telah dijelaksan. Dari 17 peserta didik di kelas A menunjukan anak yang belum berkem- bang (BB) sebanyak 0 anak yang mulai berkembang (MB) sebanyak 3 anak yang mulai berkembang sesuai harapan (BSH) 3 dan anak berkembang sangat baik (BSB) 10 anak. Dari keseluruhan dapat disimpulkan bahwa hasil keseluruhan media Bola Pompom efektif dan bagus digunakan untuk kelas A yang berumur 3- 5 tahun dapat membantu anak berkem- bang dalam aspek perkembangan kog- nitif dan terutama kecerdasan visual. Pembahasan Dari hasil penelitian ini yang menggunakan metode deskriptif dengan hasil yang dijabarkan sesuai dengan fak- ta yang terjadi dilapangan, hasil dari perkembangan kecerdasan visual anak sesudah dan sebelum di stimulus dengan alat media yang menarik untuk anak con- tohnya dengan Bola Pompom menun- jukan peningkatan yang baik. Seperti yang dijelaskan oleh Tati, Mimik, dan Anak akan Ramdhan (2018, hlm.115) mendapat stimulasi kecerdasan visual jika anak dalam lingkungan diberikan kesempatan melakukan kegiatan visual misalnya sesuai perkembangannya, adanya kegiatan untuk berimajinasi. Ima- jinasi merupakan bagian perkembangan setiap anak dan layak dipupuk dengan mengajarkan apa yang perlu disediakan 353
JURNAL CERIA (CERDAS ENERGIK RESPONSIF INOVATIF ADAPTIF) ISSN : 2614-6347 (Print) 2714-4107 (Online) Vol.4 | No.4 | Juli 2021 dalam menciptakan lingkungan belajar yang baik untuk anak. Peneliti juga melakukan wawan- cara kepada wali kelas dan guru kelas A KB Al-Ghifari tentang perencanaan pem- belajaran (RPPH) . Serta pandangan ter- hadap penerapan serta hasil permainan bola Pompom dalam meningkatkan ke- cerdasan visual. Hasil dari wawancara dengan guru kelas A dapat disimpulkan bahwa dengan adanya permainan Bola Pompom sangat membantu dalam kecer- dasan visual karena dengan adanya pem- belajaran seperti ini guru menjadi tahu dimana minat bakat anak didiknya. Dalam penerapan permainan ini tidak hanya dapat mengetahui tentang kecer- dasan anak akan tetapi dapat mengetahui 6 aspek perkembangan. Hasil penelitian ini juga didukung dan sejalan dengan pendapat yang telah dikatakan Howard Gardner (dalam Agustin & Muslihuddin, 2017) bahwa kecerdasan visual diartikan sebagai ke- mampuan terampil dalam berimajinasi, mengingat dan ingatan anak yang kuat terhadap sesuatu objek dari sudut-sudut yang berbeda. M a k a d e n g a n d e m i k i a n berdasarkan hasil penelitian, peneliti mengambil kesimpulan bahwa penerapan permaianan bola Pompom dapat meningkat kecerdasan visual pada anak 3-5 tahun. DAFTAR PUSTAKA Agustin, M., & Muslihuddin. (2017). Mengenali Dan Mengembangkan Potensi Kecerdasan Jamak Pada Anak Usia Dini TK Dan RA. Tanggerang Selatan : CV. Wafi Media Tama. Agustin, M & Uyu, W. (2010). Penilaian Perkembangan Anak Usia Dini. Bandung : CV Falah Production. Halimah, L. (2016). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Bandung: PT Refika Adita- ma. Permendikbud, Nomor 137, 2014, Ten- tang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Sugiyono (2010), Metde Penelitian Pen- didikan Pendekatan Kualitatif. Alfabeta : Bandung. KESIMPULAN Pembelajaraan y a n g d i l a k- sanakan di KB Al-Ghifari berdasarkan penelitian dapat disimpulkan penggu- naan media Bola Pompom dapat mem- bantu meningkatkan kecerdasan visual pada anak secara signifikan, hal ini ter- bukti dengan anak lebih memahami dan meneganal warna dengan baik menggu- nakan bola pompom tidak hanya itu anak dapat berkreasi sesuai dengan ke- mampuan visual seperti membuat karya yang bagus dari Bola Pompom seperti membentuk ulat. Tati, H., Mimik, K. Ramdhan, W. (2018) MENINGKATKAN KEMAMPUAN KECERDASAN VISUAL MELALUI APLIKASI PAINT DI RA AL MUHAJIRIN KOTA CIMAHI. CE- RIA (Cerdas Energik Responsif In- ovatif), 3(1), 111-117. Wismiati. (2004 ). Pendidikan Anak Usia Dini Berbasiskan Kecerdasan Ja- mak di Sekolah Al-Falah. Makalah pada Seminar dan Lokarya Nasion- al Pendidikan Anak Usia Dini. 354