PERAN TINGKAT PENDAPATAN KELUARGA BAGI KEBERLANGSUNGAN PENDIDIKAN ANAK DI DESA KAJULANGKO KECAMATAN AMPANA TETE KABUPATEN TOJO UNA-UNA SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Agama Islam (S.Pd) Pada Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palu OLEH: SUDARWIN S. RINTI NIM: 16.1.01.0206 PROGRRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)PALU 2020 i
KATA PENGANTAR نيحرلا نوحرلا الله نسب دوحه انديس نيلس رولاو ءايبن لاا فرشا يلع ملاسلاو ةلاصلا نيولاعلا بر لله دوحلا :دعب اها ،نيعوجا هبحصو هلا يلعو Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah swt. Karena berkat rahmat dan hidayah-Nyajualah, skripsi ini dapat diselesaikan sesuai target waktu yang telah direncanakan. Shalawat dan salam penulis persembahkan kepada Nabi besar Muhammad Saw, beserta segenap keluarga dan sahabatnya yang telah mewariskan berbagai macam hukum sebagai pedoman umatnya. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsiini banyak mendapatkan bantuan moril maupun materil dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucap kanbanyak terimakasih kepada: 1. Kedua orang tua penulis (Sahrudin S. Rinti dan Sartin Lasaani/ Almarhumah) yang telah membesarkan, mendidik dan membiayai penulis dalam kegiatan studi dari jenjang pendidikan dasar sampai saat ini. 2. Bapak Prof. Dr. Sagaf S. Pettalongi, M.Pd, selaku Rektor Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palu beserta segenap unsur pimpinan IAIN Palu, yang telah mendorong dan memberikan kebijakan-kebijakan kepada penulis dalam berbagai hal. 3. Bapak Dr. Mohamad Idhan, S.Ag.,M.Ag, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Bapak Dr. Hamlan, M.Ag, selaku wakil Dekan Bidang Akademik, dan Bapak Sjakir Lobud, S.Ag., M.Ag, selaku ketua jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI) yang telah banyak membantu kami semua selaku mahasiswa IAIN Palu khususnya kepada penulis. 4. Bapak Drs. Sagir Mohamad Amin, M.Pd.I selaku pembimbing I dan Bapak Salahudin S.Ag., M.Ag, selaku pembimbing II yang dengan ikhlas dan sabar telah membimbing penulis dalam menyusun skripsi ini hingga selesai sesuai iv
DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL ... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii HALAMAN PENGESAHAN ... iv KATA PENGANTAR ... v DAFTAR ISI ... vi ABSTRAK ... vii BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang permasalahan ... 1 B. Rumusan Masalah ... 6 C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian... 6 D. Penegasan Istilah ... 7 E. Garis-Garis Besar Isi Skripsi ... 8 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Penelitian Terdahulu ... 10 B. Konsep Tingkat Pendapatan Keluarga ... 12 C. Konsep Pendidikan Anak ... 21 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 31 B. Lokasi Penelitian ... 34 C. Kehadiran Peneliti ... 34 D. Data Dan Sumber Data ... 34 E. Teknik Pengumpulan Data ... 36 F. Teknik Analisis Data ... 38 G. Pengecekan Keabsahan Data ... 40 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete.... 41 B. Tingkat Pendapatan Keluarga Di Desa Kajulangko Kecamatan .. Amapana Tete ... 54 vi i
C. Kalangsungan Pendidikan Anak Di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete ... 57 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 62 B. Saran ... 63 DAFTAR PUSTAKA ... 64 LAMPIRAN-LAMPIRAN ... DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... vi
ABSTRAK Nama Nim Judul Skripsi : Peran Tingkat Pendapatan Keluarga Bagi Keberlangsungan Pendidikan Anak Di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una Una : Sudarwin S. Rinti : 16.1.01.0206 Pada umumnya tingkat pendapatan keluarga di Desa Kajulangko memiliki ragam pendapatan dan jenis sumber penghasilan , perbedaan pendapatan inilah yang menjadi faktor terjadinya kriminalisasi yang berdampak pada kerugian serta kelangsungan pendidikan anak terancam. Skripsi ini merupakan penelitian dekriptif kualitatif tentang "Peran Pendapatan Keluarga Bagi Keberlangsungan Pendidikan Anak Di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una Una" Maka uraian dalam skripsi ini berangkat dari masalah bagaimana peran pendapatan keluarga di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una Una, dan bagimana Keberlangsungan pendidikan Anak di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una Una. melalui observasi, interview/ wawancara dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu mengadopsi, mengedit, kalrifikasi, mereduksi dan dilakukan dengan penyajian. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data yaitu Hasil penelitian menunjukan bahwa pendapatan keluarga di desa Kajulangko rata-rata Rp 1 juta perbulan. rata rata hidup di garis kemiskinan, karena sebagian besar pendapatan keluarga di Desa Kajulangko bersumber dari hasil perkebunan (Petani). Dengan minimnya jumlah lahan yang dimiliki turut menjadi salah satu penyebab dari rendahnya tingkat pendapatan petani, tidak heran para petani mencari sumber penghasilan tambahan untuk membiayai kehidupan keluarganya. Akibatnya terhadap dari kelangsungan pendidikan anak. Rata rata angka putus sekolah sebesar 20 % akibat dari dampak tingkat pendapatan keluarga yang rendah. rendahnya tingkat pendapatan keluarga berpengaruh besar Dari kesimpulan yang diperoleh disarankan agar pemerintah dapat melakukan perluasan lapanngan pekerjaan dan memperhatikan kesejahteraan bagi petani serta memberikan dorongan kepada setiap keluarga baik berupa materi maupun non materi, Dari perhatian pemerintah ini maka dengan otomatis angka putus sekolah tidak akan bertambah besar serta lembaga pendidikan juga mampu memberikan kelonggaran bagi anak-anak terutama mereka yang berada di angka garis kemiskinan untuk tetap sekolah.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang permaslahan Pendidikan adalah jalan untuk menuju kesejahteraan, kebahagiaan dan kedermawaan. Maka keluarga berperan penting dalam memberikan pendidikan kepada setiap anggota keluarganya dan mengarahkan setiap angota keluarganya ke jalan yang benar. Allah menegaskan dalam firmanNya:
Terjemahan: "Hai orang-orang yang beriman, peliharalah dirimu dan keluargamu dari api neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu; penjaganya malaikat-malaikat yang kasar, keras, dan tidak mendurhakai Allah terhadap apa yang diperintahkan-Nya kepada mereka dan selalu mengerjakan apa yang diperintahkan.(Q.S, At-Tahrim ayat 6)"1 Pendidikan merupakan upaya paling efektif dalam mengatasi kendala keterbatasan kemampuan, sehingga anggota masyarakat siap berpatisipasi dalam proses pembangunan untuk mewujudkan visi pembangunan yaitu menjadikan Indonesia mandiri, maju, adil, dan makmur. Melalui pendidikan selain dapat diberikan bekal pengetahuan, kemampuan dan sikap juga dapat dikembangkan berbagai kemampuan yang dibutuhkan setiap anggota masyarakat sehingga dapat berpartisipasi dalam pembangunan nasional.2 "Pendidikan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) ialah proses pengubahan sikap dan tingkah laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan menusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan, proses, cara dan perbuatan mendidik".3 1Al-Qur'an & Terjemahan, Al-Kaffah 12 Keunggulan Shahih, Mudah Dan Praktis. 2Ali Mohamad, Pendidikan Untuk Pembangunan Nasional, Bandung, PT Imperial Bhakti Utama, 2019. 32 3 pendidikan, (Diakses Pada 23 januri 2019) 1
Tujuan pendidikan mengarah kepada pembentukan manusia yang bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, sesuai dengan keindahan, kesempurnaan, dan ketinggian derajatnya, menguasai dan memelihara alam tempat tinggalnya dan terpenuhi hak-hak asasinya. Tantangan yang dihadapi pembangunan pendidikan adalah menyediakan pelayanan pendidikan yang berkualitas untuk meningkatkan jumlah proporsi penduduk menyelesaikan pendidikan dasar sampai ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi, menurunkan jumlah penduduk yang buta aksara, serta menurunkan kesenjangan tingkat pendidikan yang cukup tinggi antar kelompok masyarakat,termasuk antar penduduk kaya dan penduduk miskin, antar penduduk perkotaan dan pedesaan, antar penduduk wilayah maju dan tertinggal, dan antar jenis kelamin.4 Fungsi pendidikan yang terkait dengan pengembangan diri didasarkan pada suatu prinsip bahwa setiap individu memilki karakter, berbagai potensi seperti bakat dan kecerdasan serta minat masing-masing. Semua ini difasilitasi pengembangannya melalui pendidikan sehingga individu terbentuk karakter pribadinya secara positif dan dapat mewujudkan dirinya dengan potensi dan minat yang dimilikinya. Tanpa melalui pendidikan maka jarang terjadi karakter kurang baik dan potensi dimiliki, contoh: kecerdasan, bakat dan talenta tidak akan berkembang atau tidak mencapai hasil yang optimal. Jadi, pendidikan merupakan suatu proses pengembangan individu peserta didik agar menjadi pribadi yang berkarakter positif dan mampu mengembangkan potensi yang dimilikinya dengan baik sesuai minatnya masing-masing. 5 4Ali Mohamad, pendidikan Untuk Pembangunan Nasional, Bandung,PT Imperial Bhakti Utama, 2019. 33 5Ibid, hlm. 59 2
Dalam UU RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) dikemukakan bahwa: "Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab".6 Pendidikan yang utama di alami dalam lingkungan keluarga. Dalam keluarga diselenggarakan pendidikan dengan memberikan pendidikan, pengajaran, dan bimbingan mengenai agama, moral, etika, budaya, dan keterampilansehingga keluarga mempunyai peranan yang sangat penting dalam mendukung pendidikan, dengan demikian, latar belakang keluarga harus di perhatikan guna tercapainya pendidikan yang maksimal. Keluarga merupakan lingkungan sosial pertama dalam kehidupan manusia, karena dari keluarga inilah proses pembelajaran dan pembentukan kepribadian anak dimulai. Lingkungan kedua adalah sekolah, sekolah merupakan lanjutan pendidikan keluarga. Di sekolah anak dapat mengembangkan berbagai kemampuan dan berbagai ketrampilanya.Lingkungan yang ketiga yaitu masyarakat, dalam masyarakat ada keterkaitan antara lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah yang saling mendukung. Maka tingkat pendapatan keluarga yang berbeda akan membedakan peserta didik satu dengan yang lainya karena tingkat pendapatan keluarga mempunyai pengaruh terhadap cara pengasuhan atau pendidikan orang tua kepada anak, kemampuan dukungan materi yang diberikan kepada peserta didik oleh orang tua tergantung dari status sosial pendapatan keluarga peserta didik. Semakin tinggi pendapatan keluarga maka semakin positif 6Rebublik Indonesia, Undang-Undang Sisdiknas, hlm 5. 3
4 sikap mereka terhadap pendidikan, sedangkan keluarga dangan status pendapatan keluarga rendah cenderung memandang pendidikan secara negatif.7 Status pendapatan keluarga yang tinggi, dapat mencukupi segala kebutuhan anaknya khususnya pendidikan seperti alat tulis, seragam sekolah, dan memberikan bimbingan belajar di luar sekolah, sedangkan status pendapatan keluarga yang rendah lebih terbatas untuk mencukupi kebutuhan anaknya demi keberlangsungan pendidikan. Januar Kuastiandi, Menyatakan, orang tua pada kelompok sosial ekonomi yang berbeda cenderung berpikir berbeda tentang pendidikan. Orang tua berpendapatan menengah dan tinggi lebih sering memikirkan pendidikan sesuatu yang harus didorong oleh orang tua dan guru.Sebaliknya orang tua yangberpendapatan lebih rendah cenderung memandang pendidikan sebagai tugas guru.8 Karenanya, keterkaitan sekolah, keluarga terutama dapat memberikan keuntungan kepada peserta didik dari keluarga berpendapatan rendah. Proses pembelajaran memerlukan sarana penunjang yang terkadang mahal. Akibatnya orang tua tidak mampu memenuhi sarana penunjang tersebut, maka peserta didik akan terhambat dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, sumber daya manusia (SDM) menjadi rendah sehingga menghambat kemajuan bangsa dan negara. Berdasarkan hasil yang diperoleh sementara di lapangan oleh peneliti bahwa rendahnya tingkat pendapatan keluarga dalam memfasilitasi keberlangsungan pendidikan anaknya merupakan faktor penghambat anak untuk melanjutkan pendidikan, bahkan sampai ada yang tidak dapatmelanjutkan pendidikan sampai ke jenjang perguruan tinggi, dalam hal ini pendapatan keluarga 7Ali Mohamad, Pendidikan Untuk Pembangunan Nasional, Bandung, PT. Imperial Bhakti Utama, 2019, hlm 60. 8 Ibid
yang cukup rendah tidak akan memberikan dorongan yang kuat bagi anak untuk meneruskan pendidikan. Orang tua seharusnya berperan penting memebrikan motivasi, namun gagal dalam menangani broblematika pendapatan keluarganya khususnya dalam memenuhi kelangsungan pendidikan anaknya. Keadaan demikian dapat dilihat di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una-Una, di Desa tersebut terdapat anak-anak dengan berbagai macam latar belakang tingkat pendapatan keluarga yang berbeda. Ada yang mampu dari segi finansial, sederhana dan ada yang kurang mampu. Adanya perbedaan tingkat pendapatan keluarga mempunyai pengaruh besar terhadap keberlangsungan pendidikan anak terutama dalam membiayai seluruh keperluan pembelajaran. Tingkat pendapatan keluarga bagi keberlangsungan pendidikan anak merupakan faktor dalam pencapaian keberhasilan pendidikan Nasional. Berdasarkan uraian diatas penulis terinspirasi menulis skripsi dengan judul mengenai "Peran Tingkat Pendapatan Keluarga Bagi Keberlangsungan Pendidikan Anak Di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una-Una" Dengan harapan memebrikan motivasi kepada keluarga berpendapatan rendah dalam memfasilitasi keberlangsungan pendidikan anaknya, serta memberi pengertian pada orang tua untuk menangani masalah yang dialami anaknya di Desa Kajulangko dengan melalui skripsi ini.Sehingga keluarga khususnya orang tua dapat memberikan dorongan dan bimbingan terhadap anaknya untuk terus melanjutkan pendidikan sampai ke jenjang perguruan tinggi. B. Rumusan Masalah 5
6 Berdasarkan Latar belakang di atas, maka masalah pokoknya di bahas dalam skripsi ini adalah. "Peran Tingkat Pendapatan Keluarga Bagi Keberlangsungan Pendidikan Anak di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una-Una". Adapun rumusan masalah sebagai berikut: 1. Bagaimanatingkat pendapatan keluarga di Desa kajulangko Kecamatan Ampana Tete kabupaten Tojo Una-Una? 2. Bagaimana keberlangsungan pendidikan anak di Desa kajulangko kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una-Una? C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian 1. Tujuan Penelitian Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah sebagi berikut: a. Untuk mengetahui seberapa pentingnya peran pendapatan keluarga bagi kebrlangsungan pendidikan anak di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una-Una. b. Untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi keberlangsungan pendidikan anak di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una-Una. 2. Kegunaan Penelitian a. Kegunaan ilmiah Yaitu yang pertama, sebagai sumbangan penulis terhadap dunia akademisi khususnya di IAIN Palu dan referensi dalam bidang ilmu yang terkait. Yang kedua, menjadi media belajar bagi penulis dalam menyusun karya ilmiah
tentangperan tingkat pendapatan keluarga bagi keberlangsungan pendidikan anak, semoga menjadi pedoman dalam kehidupan. b. Kegunaan praktis Hasil kegunaan penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan bacaan oleh masyarakat kampus khususnya, kampus IAIN Palu serta masyarakat luar pada umumnya. Utamanya bagi mereka yang berkecimpung dalam dunia pendidikan atau dalam artian guru sebagai pendidik, pengajar, dan pembimbing bagi peserta didik, guna menjadikan lebih berkualitas dan profesional.Sekaligus tercapainya sasaran dunia pendidikan khususnya, dan pembangunan pada umumnya, bagi seluruh masyarakat, bangsa dan Negara. D. Penegasan Istilah Untuk memperjelas pengertian dan menghindari kesimpangsiuran dalam memahami judul skripsi ini ada beberapa kata yang perlu di jelaskan, yakni: 1. Pengertian pendapatan keluarga Pendapatan keluarga adalah jumlah penmghasilan riil dari seluruh anggota rumah tangga yang digunakan untuk memenuhi kebutuhan bersama maupun perseorangan dalam rumah tangga.9 2. Pendidikan anak Pendidikan anak adalah semua perbuatan dalam usaha manusia yang dilakukakan secara sadar dari orang dewasa untuk memeberikan pengaruh pada 9 Dr. Supparyanto, M.Kes,"Konsep Dasar Pendapatan Keluarga", dasar Pendapatan Keluarga, (diakses pada 19 Desember, Pukul 22:01). 7
anak didiknya agar dapat meningkatkan kedewasaan dan bertanggung jawab atas segala tindakan atau perbuatan secara moril.10 3. Peneliti memilih tempat penelitian di Desa Kajulangko Tepatnya di Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una-Una, menurut peneliti di Desa tersebut terdapat banyak anak-anak yang putus sekolah, disebabkan rendahnya tingkat pendapatan keluarga dalam memfasilitasi anaknya untuk melanjutkan pendidikan sampai ke Jenjang Perguruan Tinggi (fokus penelitian pada lembaga pendidikan Formal). E. Garis-Garis Besar Isi Skripsi Adapun garis-garis besar isi skripsi ini, penulis membagi lima bab, yaitu: Bab pertama, terdiri dari pendahuluan yang memuat latar belakang melahirkan permasalahan. Selanjutnya tujuan penelitian dan kegunaan penelitian. Untuk menghindari kesalapahaman dalam menafsirkan isi skripsi, diketengahkan juga penegasan istilah. Pada bab pendahuluan ini diakhiri dengan garis-garis besar isi skripsi, agar memudahkan orang untuk mengetahui isi skripsi. Bab kedua, mengemukakan tinjauan pustaka, yang dijadikan sebagai kerangka acuan-acuan teoritis dalam uraian skripsi ini dengan pembahasan latar belakang peran tingkat pendapatan keluarga, dasar ekonomi keluarga, jenis-jenis pendapatan keluarga dan urgensi pendidikan anak. Bab ketiga, dalam bab ini penulis membahas beberpa sub bab yaitu, pendekatan dan desain penelitian, lokasi penelitian, kehadiran peneliti, data dan sumber data, teknik pengumpulan data, analisis data, dan pengecekan keabsahan data. 10 Soegarda Poerbakawadja, Ensiklopedia pendidikan, (Jakarta Gunung Agung, 1988), hlm. 189 8 terus
Bab keempat, dalam bab ini penulis membahas tentang gambaran umum peran tingkat pendapatan keluarga bagi keberlangsungan pendidikan anak di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una-Una. Bab kelima, adalah bab penutup yang akan mengakhiri semua pembahasan skripsi ini yang didalamnya akan disertakan beberapa kesimpulan tentunya senantiasa mengacu pada rumusan masalah yang dikaji serta implikasi penelitian yang merupakan input dari penulisan yang berkaitan dengan peran tingkat pendapatan keluarga bagi keberlangsungan pendidikan anak di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una-Una. Skripsi ini akan membahas bagaimana implikasi ekonomi keluarga terhadap keberlangsungan pendidikan anak setelah melihat fakta yang ada di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una-Uana. 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Penelitian Terdahulu Esti Setya Rini, dengan judul penelitian "Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua Dan Prestasi Belajar Siswa Dengan Minat Siswa Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kalasan Tahun ajaran 2011/2012".1 Penelitian ini bertujuan untuk hubungan secara bersama-bersama dan masing-masing tingkat pendidikan orang tua dan prestasi belajar siswa dengan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 kalasan Tahun Ajaran 2011/2012. Penelitian ini tergolong penelitian deskriptif korelasional dengan teknik penentuan responden menggunakan teknik proporsional random sampling dan teknik analisis yang digunakan adalah teknik analisis statistic deskriptif dan teknik statistic inferensial dengan analisis regresi berganda. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan baik secara bersama-sama maupun masing antara tingkat pendidikan orang tua dan prestasi belajar dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kalsan Tahun Ajaran 2011/2012 1Esti Setiani Rini, Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Prestasi Siswa Dengan Minat Minat Siswa Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri I Kalasan Tahun Ajaran 2011/2012, (Skripsi). 10
penelitian yang dialakukan oleh Pande putu Erwin Adiana Ni Luh Karmini, tentang "pengaruh pendapatan Jumlah Anggota Keluarga dan Pendidikan Terhadap Pola Konsumsi Rumah Tangga Miskin di Kecamatan Gianyar" Tujuan penelitian ini adalah untuk mendapatkan bukti empiris bahwa pendapatan jumlah anggota keluarga dan pendidikan berpengaruh secara simultan terhadap pola konsumsi rumah tangga miskin di kecamatan Gianyar. Penelitian ini menggunakan data primer. populasi penelitan ini adalah rumah tangga miskin di Kecamatan Gianyar.2 Metode pemilihan sampel penelitian ini adalah dengan menggunakan metode slovin. Data di analisis menggunakan analisis regresi. Hasil penelitian menunjukan bahwa pendapatan jumlah anggota keluarga dan pendidikan berpengaruh terhadap pola konsumsi. Dengan adanya dua penelitian terdahulu, peneliti bermaksud untuk memperjelas posisi penelitian yang peneliti lakukan. Penelitian yang peneliti lakukan mempunyai titik perbedaan dengan penelitian terdahulu yaitu terletak pada titik permasalahanya. Meskipun demikian, peneliti mengakui adanya kesamaan metode penelitian dengan penelitian terdahulu. Dalam hal ini peneliti mengangkat judul penelitian tentang " Peran Tingkat Pendapatan Keluarga Bagi Keberlangsungan Pendidikan Anak di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una-Una". Judul ini akan menjelaskan persepsi pendapatan keluarga yang rendah, menengah dan tinggi serta kelangsungan anak di Desa tersebut. 2Pande Putu Erwin Adiana Ni luh Karmini, Pengaruh Pendapatan Jumlah Anggota Keluarga dan Pendidikan Terhadap Pola Konsumsi Rumah Tangga Miskin di Kecamatan Gianyar, Skripsi. Universitas Undayan. 11
B. Konsep Tingkat Pendapatan Keluarga 1. Pengertian Pendapatan Keluarga Pendapatan atau penghasilan merupakan bagian dari keluarga. pendapatan ialah jumlah keseluruhan dari pendapatan kepala keluarga atau anggota keluarga yang terwujud dalam bentuk uang dan barang. Dalam keluarga khususnya orang tua dengan penghasilan yang tinggi akan mampu memenuhi berbagai macam sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan pembelajaran anak. Sebaliknya orang tua dengan penghasilan rendah, cenderung memandang pendidikan itu mahal sehingga menjadi kendala dalam menunjang kegiatan pembelajaran anak. Menurut Wahyu Adji, pendapatan adalah uang yang diterima oleh seseorang dan perusahaan dalam bentuk upah, gaji, sewa bunga, dan laba termasuk juga berbagai tunjangan, seperti kesehatan dan pensiunan.3 Sedangkan menurut Mulyanto Sumardi dan Hans-Dieter Evers pendapatan rumah tangga adalah jumlah penghasilan rill dari seluruh anggota rumah tangga yang disumbangkan untuk memenuhi kebutuhan bersama maupun perseorang dalam rumah tangga. Pendapatan dan penerimaan anggota keluarga dapat dirinci sebagai berikut: A). "Pendapatan berupa uang adalah segala penghasilan berupa uang diperoleh melalui: gaji dan upah, dan penjualan barang-barang yang dimiliki. pendapatan rumah tangga merupakan jumlah keseluruhan dari pendapatan formal, pendapatan informal, dan pendapatan subsisten. Pendapatan ini meliputi pendapatan berupa uang dari: gaji dan upah, hasil investasi, pendapatan yang berupa barang yang diantaranya meliputi beras, 3Wahyu Adji, dkk, Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X, Bandung Erlangga, 2007. 165. 12
pengobtan, transportasi, perumahan dan rekreasi. Pendapatan informal adalah penghasilan yang diperoleh melalui pekerjaan tambahan di luar pekerjaan pokok. B). Pendapatan berupa barang ialah segala penghasilan yang diperoleh dalam bentuk barang terhdap jasa yang diberikan. Tetap ada juga bentuk barang yang diterima bukan berupa balas jasa seperti warisan orang tua. C). Untuk lain-lain penerimaan uang dan barang yang dipakai sebagai pedoman adalah segala penerimaan yang bersifat transfer redistribusi dan biasanya membawa perubahan dalam keuangan rumah tangga, mendapat undian dan bahkan judi".4 Pernyataan di atas bisa dilihat bahwa orang tua yang berpendapatan tinggi lebih mudah memperhatikan atau memfasilitasi keperluan anaknya serta mampu membantu kesulitan anaknya dalam proses pembelajaran. Dengan demikian anak yang hidup dalam lingkungan keluarga dengan penghasilan orang tua yang tinggi, akan mudah mendapatkan sarana dan prasarana dalam belajar, sehingga kegiatan belajar akan berjalan dengan maksimal. Berbeda dengan anak yang hidup dalam lingkungan keluarga dengan berpenghasilan rendah, pada umumnya, kesulitan dalam mendapatkan fasilitas penunjang kegiatan belajar anak dan hasilnya kurang maksimal. Dengan adanya sarana dan fasilitas belajar yang lengkap, niscaya anak akan terdorong untuk lebih giat belajar dan meningkatkan hasil belajarnya.5 4Mulyanto Sumardi dan Hans-Dieter Evers . Kemiskinan dan kebutuhan pokok, jakarta, CV, Rajawali, . 322-323 5Mulyono Anton M, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Depertemen Pendidikan-Balai Pustaka, 74. 13
Pada dasarnya, keluarga terdiri dari ayah, ibu, dan anak. Dimana masing- masing anggota keluarga tersebut saling memengaruhi, saling membutuhkan semuanya mencontoh perilaku orang lain. Anak membutuhkan pakaian, makanan, bimbingan, pendidikan formal dan sebagainya dari orang tua. Ketika anak tumbuh besar dibutuhkan tenaga dan pikiranya untuk membantu Orang tua, Masyarakat, Bangsa, dan Negara. Orang tua mempunyai peranan pertama dan utama bagi kebrlangsungan pendidikan anaknya selama anak belum beranjak dewasa dan mampu berdiri sendiri. Untuk memebawa anak kepada kedewasaan, orang tua harus memberi teladan yang baik karena anak suka mengimitasi(meniru) kepada orang yang lebih tua atau orang tuanya. Dengan teladan yang baik, anak tidak merasa dipaksa. Dalam memebrikan sugesti pada anak tidak dengan otoriter, melainkan dengan sistem pergaulan sehingga dengan senang anak melaksanakannya. Biasanya anak paling suka untuk identik dengan orang tuanya. 2. Teori-Teori Status Sosial Ekonomi Keluarga Pada dasarnya banyak para ahli mengemukakan tentang ststus sosial ekonomi, namun peneliti mengambil beberapa teori yang berkaitan dengan maksud dan tujuan penelitian yang akan peneliti lakukan, diantaranya adalah: a. Teori max weber max weber dikenal dengan teori stand, dimana Max mengadakan pembedaan antara dasar ekonomis dengan dasar kedudukan sosial, tetapi tetap mempergunakan istilah kelas bagi semua lapisan. Adanya kelas yang bersifat ekonomis dibaginya lagi kedalam sub kelas yang bergerak dalam bidang ekonomi dengan menggunakan kecakapannya. Disamping itu Max masih menyebutkan 14
15 adanya golongan yang mendapat kehormatan khusus dari masyarakat dan dinamakanya stand.6 Dari teori tersebut diketahui adanya pembeda antara ekonomis dan sosial, akan tetapi tetap menggunakan istilah kelas terhadap semua lapisan, dimana adanya golongan dalam mendapatkan kehormatan. b. Teori Josep Schumpeter Teori yang dikemukakan oleh Josep Schumpeter yang menjelaskan bahwa dalam kelas-kelas dalam masyarakat terbentuk karena untuk menyesuaikan masyarakat dengan keperluan yang nyata. Makna kelas dan gejala- gejala kemasyarakatan hanya dapat dimengerti dengan benar apabila diketahui riwayat terjadinya.7 Teori ini menganalisis dimana dalam menentukan kelas-kelas diperlukan yang nyata dalam masyarakat, baik dalam kelas dengan gejala kemasyarakatan agar dapat dimengerti dengan benar. 3. Faktor-Faktor Mempengaruhi Status Ekonomi Keluarga Menurut soerjono soekanto status sosial ekonomi antara lain meliputi tingkat pendidikan, tingkat penghasilan, jenis pekerjaan, dan jabatan sosial.8 Menurut Tatik Suryani terdapat beberapa variabel yang sering digunakan sebagai indikator untuk mengukur status sosial ekonomi antara lain pekerjaan, pendapatan, dan tingkat pendidikan.9 Teori diatas menjelaskan bahwa orang tua peserta didik secara umum dilihat dari kehidupan sosial mereka dilingkungan masyarakatnya. Hal ini bisa 6Max Weber, Social stratification And Class Structure, yang dikutip dalam Setangkai Bunga Sosiologi, 303 7Josep Schumter, The Problem Of Classes, yang dikutip dalam Setangkai Bunga Sosiologi. 293 8Dimyanti, Mahmud, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: 99 9Tatik Suryani, Perilaku Konsumen, 268
terlihat bagaimana kondisi tempat tinggal dan pekerjaan mereka untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari. Menurut Gerungan bahwa yang menjadi kriteria rendah tingginya status sosial ekonmi adalah jenis dan lokasi rumahnya, penghasilan keluarga, dan beberapa kriteria lainya mengenai kesejahteraan keluarga.10 Penjelasan diatas membuktikan bahwa status sosial ekonomi keluarga bukan hanya di lihat dari jenis kelamin, pendapatan, pekerjaan, jabatan sosial fasilitas yang disediakan yaitu kondisi tempat tinggal juga berpengaruh terhadap status sosial ekonomi keluarga. Menurut Soerjono Sukanto hal-hal yang mempengaruhi status sosial ekonomi antara lain: a. Ukuran kekayaan, semakin kaya seseorang, maka akan tinggi tingkat status sosial ekonomi seseorang dalam masyarakat b. Ukuran kekuasaan, semakin tinggi dan banyak wewenang seseorang dalam masyarakat, maka semakin tinggi tingkat staus sosial ekonomi seseorang tersebut c. Ukuran kehormatan, orang yang disegani dimasyarakat akan ditempatkan lebih tinggi dari orang lain dalam masyarakat d. Ukuran ilmu pengetahuan, ilmu pengetahuan sebagai ukuran dipakai oleh masyarakat yang menghargai ilmu pengetahuan.11 Beberapa pendapat diatas dapat penulis simpulkan indikator dari status pendapatan keluarga antara lain meliputi tingkat pendidikan orang tua, tingkat penghasilan/ pendapatan orang tua, jenis pekerjaan orang tua, serta jabatan sosial orang tua di masyarakat dengan uraian sebagai berikut: 1. Pekerjaan Pekerjaan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) adalah barang apa yang dilakukan (diperbuat, dipekerjakan, dan sebagainya) tugas kewajiban, hasil bekerja, perbuatan, pencarian, yang dijadikan pokok 10Gerungan, Psikologi Sosial. 197 11 Soerjono Soekanto, Sosiologi suatu pengantar, (Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2010) 16
penghidupan, sesuatu yang dibutuhkanuntuk mendapat nafkah; hal bekerjanya sesuatu.12 Pekerjaan sebagai salah satu komponen bergengsi dalam status sosial ekonomi, terdiri dari pendapatan dan pencapaian pendidikan. Status pekerjaan sesuai dengan tingkat pendidikan suatu individu yaitu melalui, mendapatkan pekerjaan yang lebih baik, mengeksplorasi dan mempertahankan posisi yang lebih baik menjadi tak terelakan dan dengan demikian perbaikan dalam status sosial ekonomi. Status pekerjaan akibatnya menjadi sebuah indikator posisi sosial kita/status dalam masyarakat maka menggambarkan karakteristik pekerjaan, pengambilan kemampuan dan pengendalian emosi, serta psikologis tuntutan pada pekerjaan (disebut sebagai emosi yang genius).13 2. Pendidikan Pendidikan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) proses pengubahan sikap dan tingkah laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan, proses, perbuatan, cara, serta perbuatan mendidik.14 Dalam penelitian ini pendidikan yang dimaksud adalah pendidikan yang ditempuh melalui pendidikan Formal. Pendidikan formal ini terdiri atas pendidikan dasar, menengah, dan pendidikan tinggi. Pendidikan memainkan peran penting dalam mengasah ketrampilan seorang individu yang membuat dia sebagai orang yang siap untuk mencari dan memperoleh pekerjaan, serta kualifikasi yang mengelompokkan orang dengan status sosial ekonomi tertinggi dari status sosial ekonomi terendah. 12Depertemen Pendidikan Nasisonal, Kamus Besar Bahasa Indonesia. 146 (Diakses tanggal 1 September 2020 pukul 10:21) 14Depertemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia. 58 17 pada
3. Pendapatan/ penghasilan Penghasilan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBi) adalah proses, cara, perbuatan menghasilkan, pendapatan, perolehan (uang yangditerima dan sebagainya).15 Semakin tinggi pendapatan semakin makmur, sejahtera dan dihargai masyarakat. Pendapatan dapat diartikan sebagai upah, gaji, keuntungan, sewa, dan setiap aliran pendapatan yang diterima. Pendapatan adalah sebuah yang umumnya digunakan status sosial ekonomi karena relative mudah untuk menegathui bagi sebagian besar . 4. Jabatan sosial Jabatan sosial menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) adalah pekerjaan dimasyarakat yang mengatur hubungan masayarakat. Jabatan sosial orang tua yaitu jabatan yang dipegang oleh orang tua dalam masyarakat.16 Menurut penulis jabatan yang dimaksud adalah jabatan yang diberikan oleh masyarakat baik itu jabatan sebagai gubernur, bupati, camat, lurah RT maupun RW itu semua adalah tanggung jawab yang dipegang oleh orang tuadalam masyarakat. 5. Jenis tempat tinggal Menurut Kaare Svalastoga dalam Sumardi untuk mengukur tingkat sosial ekonomi seseorang dari rumahnya, dapat dilihat dari: a. Status rumah yang ditempati b. Kondisi fisik bangunan c. Besarnya rumah yang ditempati.17 15Ibid. 140 16Depertemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka Edisi Ketiga, 2003) 18
19 Dari beberapa penjelasana diatas dapat diketahui satstus sosial ekonomi dilihat dari pekerjaan, pendidikan, pendapatan/penghasilan, jabatan yang diberikan masyarakaat, dan rumah yang ditempati oleh keluarga tersebut. Beberapa hal ini menjadi acuan peneliti dalam melihat lapisan masyarakat mampu dan tidaknya dalam membiayai pendidikan anak khususnya pendidikan formal 4. Jenis-Jenis Status Sosial Ekonomi Keluarga Menurut Soerjono Sukanto bentuk-bentuk status sosial ekonomi ada tiga yaitu: a. Ascribed Status, yaitu kedudukan seseorang dalam masyarakat tanpa memperhatikan kemampuan, kedudukan tersebut diperoleh karena kelahiran, misalnya keududukan anak seorang bangsawan perbedaan-perbedaan rohania dan b. Aschieved Status, adalah kedudukan yang dicapai seseorang dengan usaha-usaha disengaja. Kedudukan ini bersifat terbuka bagi siapa saja, tergantung dari kemampuan dalam mengajar serta mencapai tujuan- tujuanya c. Assigned Status, yang merupakan kedudukan yang diberikan. Kedudukan yang diberikan oleh suatu kelompok atau golongan kepada seseorang yang berjasa.18 Uraian diatas membuktikan bahwa dalam masyarakat sangat majemuk dengan kultur dan budaya yang berbeda-beda, sehingga status sosial ekonomi tidak bisa lepas dari kontrol sosial dalam kehidupanbermasyarakat.hal ini seringkali kita jumpai disekeliling kita baik itu di tempat kerja maupun di lingkungan tempat tinggal. Berdasarkan kelas-kelas status sosial ekonomi pembagian kelas sosial terdiri atas tiga bagian yaitu: 17Wijanto Dan Ika Farida Ulfa, Pengaruh Status Sosial Dan Kondisi Ekonomi Keluarga Terhadap Motivasi Belajar Bagi Remaja Awal (Usia 12-16) Di Kabupaten Ponorogo, Al Tijarah Vol. 2, No. 2, Desember 2016 (190-2010). 18Soerjano Seokanto, Sosiologi Suatu Pengantar. 210
20 Menurut Aristoteles: membagi masyarakat secara ekonomi menjadi kelas atau golongan: 1. Golongan sangat kaya: merupakan kelompok terkecil dalam masyarakat mereka terdiri dari pengusaha, tuan tanah, dan bangsawan 2. Golongan Kaya: merupakan golongan yang cukup banyak terdapat dalam masyarakat. mereka terdiri dari para pedagang, petani dan sebagainya. 3. Golongan Miskin: merupakan golongan terbanyak dalam masyarakat: mereka terdiri dari kaum buruh, pekerja, dan tidak memiliki tanah.19 Penyataan diatas menggolongkan indokator pendapatan antara orag yang kaya dalam masyarakat, menengah dan orang miskin. Dapat diketahui bahwa orang miskin banyak kita jumpai di lingkungan kita bahkan disekitar kita. Mereka tidak memiliki harta melainka hanya mengandalkan tenaga demi memperhankan kelangsungan kehidupan keluarganya. C. Pendidikan Anak 1. Pengertian Pendidikan Pendidikan pada umumnya berada dalam lingkup peran, fungsi dan tujuan yang tidak berbeda semuanya hidup dalam upaya yang bermksud mengangkat dan menegakkan martabat manusia melalui transmisi yang dimilikinya, terutama dalam bentuk transfer of knowledge dan transfer of values. Secara bahasa pendidikan berasal dari bahasa yunani, paedagogy, yang mengandung makna seorang anak yang pergi dan pulang sekolah diantar oleh seorang pelayan. Pelayan yang mengantar dan menjemput dinamakan paedagogos. Dalam bahasa Romawi pendidikan diistilahkan sebagai educate yang berarti mengeluarkan sesuatu yang berda didalam. Dalam bahasa Ingris pendidikan diistilahkan to educate yang berarti memperbaiki moral dan melatih intelaktual Banyak pendapat yang berlainan tentang pendidikan. (diakses pada tanggal 2 september 2020, pukul 10: 13)
Walaupun demikian, pendidikan berjalan terus tanpa menunggu keseragaman arti.20 Secara historis, pendidikan jauh lebih tua dari ilmu pendidikan sebab pendidikan telah ada sejak adanya manusia. Sedangkan ilmu pendidikan baru lahir kira-kira pada abad ke-19. Sebelum adanya ilmu pendidikan, manusia melakukan tindakan mendidik didasarkan atas pengalaman, intuisi dan kebijaksanaan.21 Menurut Ki Hajar Dewantara, pendidikan adalah tuntunan dalam hidup tumbuhnya anak-anak, adapun maksudnya pendidikan yaitu menuntut segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai manusia dan sebagai angota masyarakat dapatlah mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.22 Menurut UU Nomor 2 Tahun 2003, tentang sistem pendidikan Nasional, disebutkan bahwa: "Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, ahlak muliah, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara".23 2. Konsep Pendidikan Anak Dalam pengertian umum, anak didik adalah setiap orang yang menerima pengaruh dari seseorang atau sekolompok orang yang menjalankan kegiatan 20Abdul Kadir, Endri Yulianto, Rido Kurnianto, Ahmad Fauzi, Baehaqi, Rosmiati Dan Ahmad Nu'am, Dasar-Dasar Pendidikan. 59 21Suwarno, Pengantar Umum Pendidikan. 2. 22Ibid 23Depertemen Agama RI. Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah RI. Tentang Pendidikan. 05 21
22 pendidikan. Sedangkan dalam arti sempit anak didik ialah anak (pribadi yang belum dewasa) yang diserahkan sebagi tanggung jawab pendidik.24 Dalam proses pendidikan, kedudukan anak didik sangat penting. Proses pendidikan tersebut akan berlangsung didalam situasi pendidikan yang dialaminya. Dalam situasi pendidikan yang dialaminya, anak didik merupakan komponen yang hakiki. Anak didik sebagi manusia yang belum dewasa merasa tergantung kepada pendidiknya, anak didik merasa bahwa ia memiliki kekurangan-kekurangan tertentu, Ia menyadari bahwa kemampuannya masih sangat terbatas dibandingkan dengan kemampuan pendidiknya. Kekurangan ini membawanya untuk mengadakan interaksi dengan pendidiknya. Dalam situasi pendidikan itu terjadi interaksi kedewasaan dan belum kedewasaan. Dalam proses pembelajaran, peserta didik harus menyadari hal-hal sebagi berikut: a. Belajar merupakan proses jiwa b. Belajar menuntut kosentrasi c. Belajar harus didasari sikap tawadhu d. Belajar bertukar pendapat hendaklah dasarnya e. Belajar harus mengetahui nilai dan tujuan ilmu pengetahuan f. Belajar secara bertahab g. Tujuan belajar adalah untuk berakhlak kariamah.25 3. Tujuan Pendidikan Dan Fungsi Pendidikan Tujuan pendidikan adalah perubahan yang dikehendaki atau keinginan yang diwujudkan melalui aktivitas pendidikan. Tujuan pendidikan merupakan puncak dari segala usaha yang berhubungan dengan aktivitas pendidikan, karena 24Sutari Imam Barnadib, Pengantar Ilmu Pendidikan, Sistematis, FIP IKIP Yogyakarta, 1986 25Abidin Ibnu Rusn, Pemikiran Al-Gazali Tentang Pendidikan. 77-87
semua komponen pendidikan diarahkan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Secara hirarki tujuan pendidikan itu seperti anak tangga yang bersusun ke atas. Untuk mencapai tujuan berikutnya, terlebih dahulu harus mencapai dibawanya. Apabila tujuan dibawanya belum tercapai, maka tujuan yang lebih tinggi tidak mungkin akan tercapai. Misalnya untuk mencapai tujuan nasional, harus dimulai dari pencapaian tujuan pembelajaran atau indikator, kemudian kompetensi, tujuan pendidikan nasional, dan tujuan terakhir tujuan hidup nasional. Muhammad Al-Toumy Al-Syaibany mengemukakan bahwa secara sederhana tujuan pendidikan itu adalah: "perubahan yang diinginkan yang diusahakan oleh proses pendidikan untuk dicapainya, baik pada tingkah laku individu dan kehidupan pribadinya, atau pada kehidupan masyarakat dan pada alam sekitar individu itu hidup atau pada proses pendidikan sendiri dan proses pengajaran sebagai suatu aktivitas asasi dan sebagai proporsi di anatara profesi-profesi asasi dalam masyarakat".26 Tujuan umum dan tujuan khusus pendidikan dapat mengalami perubahan sejalan dengan perubahan proses hidup dan kehidupan manusia sesuai dengan perubahan zaman.27 Tujuan pendidikan harus menyesuaikan diri dengan perubahan zaman, kecuali tujuan akhir yang bersifat permanen. Tujuan akhir pendidikan itu identik dengan tujuan hidup manusia, yaitu terbentuknya atau lahirnya manusia yang berpredikat sebagai hamba Allah SWT. 26Omar Mohammad Al-Toumy Al-Syaibany, Falsafah Al-Tarbiyah Al-islamiyah. 282 27Zuhairini dkk, Filsafat Pendidikan Islam. 160. 23
4. Faktor-Faktor Mempengaruhi Pendidikan Anak Menurut Purwanto, faktor-faktor yang mempengaruhi pendidikan anak dapat dibedakan menjadi dua bagian: 1. Faktor Individual Faktor individual yaitu semua faktor yang berasal dari dalam diri anak (internal). Misalnya faktor kesehatan, intelegensi, perhatian, bakat, motivasi dan faktor kebribadian. 2. Faktor Sosial Adapun faktor-faktor sosial sebagai berikut: a. Tingkat pendidikan orang tua Tingkat pendidikan orang tua dianggap faktor yang paling berpengaruh terhadap tingkat pendidikan anak.Hal ini berarti bahwa tingkat pendidikan orang tua itu berkorelasi dengan sikap positif terhadap pendidikan anak. b. Tingkat pendapatan keluarga Anak yang berasal dari keluarga yang status ekonominya tinggi menunjukan prestasi belajar yang lebih tinggi dan dapat bersekolah lebih lama dibandingkan dengan anak uang berasal dari keluarga dengan latar belakang ekonominya rendah. c. Jumlah Anak Jumlah anak yang sedikit di lsin pihak dapat berdampak terhadap penyediaan biaya pendidikan bagi anak.28 28Yolanda Kurniawan, Junaidi, Alian Zein, Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Tingkat Pendidikan Anak Nelayan, Desa Pasar Bantal Kecamatan Teramang Jaya Kabupaten Mukomuko Provinsi Bengkulu. Skripsi.1. 24
25 5. Lingkungan Pendidikan Lingkungan merupakan salah satu faktor pendidikan yang ikut serta menentukan corak pendidikan yang tidak sedikit pengaruhnya terhadap peserta didik. Zakia Darajat mengatakan bahwa lingkungan dalam arti luas mencakup iklim dan geografis, tempat tinggal, adat istiadat, pengetahuan, pendidikan dan alam. Lingkungan adalah segala sesuatu yang tampak dalam kehidupan sehari- hari yang senantiasa berkembang, baik manusia maupun benda buatan manusia atau alam yang bergerak dan tidak bergerak, kejadian atau hal-hal yang mempunyai hubungan dengan seseorang. Keadaan itu bisa memberi pengaruh yang berniali positif bagi perkembangan seseorang, tetapi bisa merusak perkembangannya.29 Pemahaman mengenai pengaruh lingkungan terhadap anak atau peserta didik merupakan keharusan bagi setiap pendidik, termasuk para guru. Dengan pemahaman hal ini, para pendidik atau guru dapat memberikan penjelasan dan mempengaruhi anak secara lebih baik.Kurangnya pemahaman tentang lingkungan dan pengaruh yang ditimbulnya, menyebabkan masyarakat selalau melemparkan tanggung jawab kepada sekolah dan guru jika terjadi hal-hal yang dianggapnya menyimpang atau tidak sesuai dengan keinginannya. Misalnya prestasi anak menurun, nakal, dan sebagainya. Tanpa berpikir panjang, para orang tua melemparkan kesalahan itu pada sekolah tanpa menyadari bahwa mereka merupakan lingkungan yang terdekat dengan anak yang dapat memberikan pengaruh, baik yang bersifat posistif maupun negatif. Diantara lingkungan yang banyak pengaruh peserta didik adalah lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat (tri pusat pendidikan). Ketiga lingkungan ini baik sebagai lingkungan 29Sulaiman Saat, Faktor-Faktor Determinan Dalam Pendidikan, Jurnal Al-Ta'dib, Vol. 8 No. 2 Juli-Desembar (2015). 13
26 sosial atau manusia, maupun non sosial berupa benda-benda, situasi, iklim kehidupan, semuanya dapat membentuk watak, perilaku, kepribadian, kebiasaan peserta didik. Oleh karena itu, ketiga lingkungan tersebut harus ditata sebaik mungkin sehingga dapat memberikan pengaruh yang positif bagi perkembangan anak didik. Keluarga merupakan lingkungan alamiah tempat berlangsungnya pergaulan yang khas diantara semua anggotanya. Pergaulan yang berlangsung dalam keluarga memberikan pengaruh terhadap anak yang dapat dilihat dalam pergaulan diluar keluarga. Anak merupakan cermin mini dari sebuah keluarga. Misalnya anak yang diseokalah pada umumnya dirumah/keluarga ia mendapat didikan yang kasar atau kurang kasih sayang. Disekolah ia nakal untuk mencari perhatian dari gurunya dan teman-temanya. Lembaga pendidikan keluarga merupakan peletak dasar pengalaman melalui perlakuan orang tua. Disinilah diletakkan rasa kasih sayang, kepatuhan, kewibawaan, sopan santun, kebiasaan, keteledanan, menghargai orang lain, dan sebagainya. Sebaliknya hal-hal yang bersifat negatifpun dapat diperoleh anak melalui perlakuan dalam keluarga, seperti keras hati, kasar, suka bicara kotor, dan sebagainya. Zakiah Daradjat mengatakan bahwa pergaulan dalam keluarga berlangsung dalam hubungan yang bersifat pribadi dan wajar, maka penghayatan terhadapnya mempunyai arti yang sangat penting. Suatu kehidupan keluarga yang baik, merupakan persiapan yang baik untuk memasuki pendidikan sekolah. Dalam suasana keluarga yang demikian tumbuh perkembangan afektif anak secara benar. Anak akan tumbuh dan berkembang secara wajar. Masalah pokok yang harus terbangun adalah keserasian antara Ayah dan Ibu yang merupakan komponen pokok keluarga.30 30Ibid., 14
Lingkungan Sekolah murupakan lingkungan pendidikan yang banyak berpengaruh terhadap peserta didik. Lingkungan keluarga berbeda dengan lingkungan sekolah baik suasana tanggung jawab kebebasan dan pergaulan.Pada dasarnya sekolah merupakan suatu lembaga atau lingkungan yang membantu tercapainya cita-cita keluarga dan masyarakat. Disekolah para peserta didik mempelajari apa yang tidak dapat diajarkan orang tua dirumah, berupa pengetahuan dan ketrampilan. Disekolah anak-anak diajarkan mematuhi aturan-aturan yang telah ditetapkan dan diterapkan secara ketat disertai dengan sangksi terhadap setiap pelanggaran yang dilakukan, penanaman disiplin, waktu belajar diatur secara terjadwal. Hal seperti ini jarang atau bahkan tidak ditemukan didalam keluarga, ini menyebabkan banyak anak diawal tahun pertama masuk sekolah kaget dan stres, karena suasana sekolah sangat berbeda dengan suasana didalam keluarga. Kenyataan ini menyebabkan perlunya hubungan antara keluarga dan sekolah sebagai lingkungan dan lembaga pendidikan perlu menjalin hubungan kemitraan. Orang tua harus mengenal anaknya, sekolahnya, dan guru anaknya. Keadaan ini biasanya diketahui orang tua dari daftar nilai, surat peringatan, kunjungan kepada guru di sekolah, pertemuan dengan orang tua murid, dan guru memahami murid-murid. Lingkungan masyarakat merupakan lembaga pendidikan yang ketiga sesudah keluarga dan sekolah. Pendidikan dalam masyarakat boleh dikatakan pendidikan secara tidak langsung, pendidikan yang dilaksanakan secara tidak sadar oleh masyarakat. Anak didik sendiri secara sadar tidak mendidik dirinya sendiri mencari pengetahuan atau pengalaman sendiri. Ahmad D. Marimba mengatakan bahwa "sebagian dari pengalaman yang diperoleh di masyarakat tidak dapat dimasukkan kedalam kategori pendidikan, hanya dapat dimasukkan ke dalam kategori pergaulan". Hal ini dapat dipahami, jika pendidikan diartikan 27
sebagai usaha sadar. Pengaruh dalam masyarakat, kadang dialami secara tidak sadar, dan belangsung tanpa perencanaan dan tujuan yang jelas. Memang ada aktivitas dalam masyarakat yang direncanakan berupa pendidikan luar sekolah (non formal). Dikelolah secara professional dengan tujuan yang jelas, tetapi ada yang hanya sebatas pergaulan dalam masyarakat yang berlangsung spontan tanpa di sadari. Namun demikian, apakah itu pendidikan yang dilakukan secar sadar oleh masyarakat ataukah itu hanya dalam bentuk pergaulan, semuanya bisa memberikan dampak bagi perkembangan anak didik. Dengan demikian lingkungan pendidikan (keluarga, sekolah, dan masyarakat). Merupakan tiga pusat pendidikan (tri pusat pendidikan) yang harus membangun kemitraan. Apa yang sudah terbangun dalam keluarga yang dianggap sudah baik, dilanjutkan disekolah yang dianggap salah diluruskan oleh sekolah. Demikian pula apa yang sudah diletakkan dasar-dasarnya oleh keluarga dan dilanjutkan oleh sekolah, hendaknya dipelihara oleh masyarakat. Pencintraan anak akan sangat ditentukan oleh hubungan kemitraan yang baik dan saling melengkapi antara keluarga, sekolah, dan masyarakat sebagai bagian dari lingkungan pendidikan.31 31Ibid., 15 28
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Pendekatan kualitatif menekankan pada keadaan sebenarnya dari objek yang terkait langsung dengan konteks yang menjadai perhatian penelitian. Penelitian kualitatif adalah penelitian dibidang ilmu-ilmu sosial dan kemanusiaan dengan aktivitas yang berdasarkan disiplin ilmiah untuk mengumpulkan, mengkelaskan, menganalisis dan mentafsirkan fakta-fakta alam, kelakuan dan rohani manusia guna menentukan prinsip-prinsip pengetahuan dan metode-metode baru dalam usaha menanggapi hal-hal tersebut. Lexy J. Moleong mendefinisikan "metode kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskripsi berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati"1 Selanjutnya Kirk dan Miller memberikan definisi metode kualitatif sebagai berikut: Metode kualitatif ialah tradisi tertentu dalam ilmu sosial, yang secara fundamental bergantung pada pengamatan manusia dalam kawasannya sendiri dan berhubungan dengan orang-orang tertentu dalam bahasanya dan dalam peristiwanya.2 1Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif , hlm. 3 2Sudarto M. Hum, Metodologi Penelitian Filsafat. hlm. 62 30
31 1. Menyesuaikan metode kualitatif lebih mudah untuk dihadapkan pada kenyataan (realitas ganda/dualisme) 2. Metode ini menyajikan secara langsung hakikat hubungan antara peneliti dan informan, peneliti sebagai subyek dapat berdialog dengan informan sebagai obyek. Obyek dapat menggunakan dirinya secara langsung kepada subyek. 3. Metode ini lebih peka dan lebih dapat menyesuaikan diri dengan penajaman-penejaman terhadap pola nilai-nilai yang diperlukan oleh peneliti. Pendekatan kualitatif ini dilakukan untuk menghasilkan data yang objektif sesuai dengan kejadian-kejadian dilokasi penelitian. Jenis kualitatif tersebut dipergunakan dengan maksud olah data lapangan yang dianggap cukup memandai dalam menguraikan dan menganalisis hasil penelitian. Digunakan pendektan kualitatif dalam skripsi ini bersifat mendeskripsikan judul skripsi tentang "Peran Tingkat Pendepatan Keluarga Bagi Keberlangsungan Pendidikan Anak di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una-Una". "Tinjaun Pendidikan Formal". Penelitian yang bersifat deskriptif "Menurut Suharsimi Arikunto lebih tepat apabila menggunakan pendekatan kualitatif".3 Ini dimaksud untuk mengidentifikasi peran Tingkat Pendapatan Keluarga Bagi Keberlangsungan Pendidikan Anak di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una-Una. 3Suharsimi Arikunto,Prosedur Penelitian Ilmiah: Suatu Pendekatan. Hlm. 12
32 B. Lokasi penelitian Lokasi penelitian adalah tempat yang berkaitan dengan sasaran atau permasalahan penelitian dan juga merupakan salah satu jenis sumber data yang dapat dimanfaatkan oleh peneliti.4 Dalam penelitian ini, penulis mengambil penelitian di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una-Una dengan pertimbangan bahwa di Desa Kajulangko tersebut tersedia data yang penulis butuhkan. Lokasi penelitian di anggap representatife terhadap judul proposal yang diangkat peneliti, karena disamping lokasi penelitian yang bagus dan tepat, juga memberikan nuansa yang baru bagi penelitian dalam menambah wawasan dan pengalaman penelitian. Di Desa Kajulangko terdapat problematika yang dialami anak untuk melanjutkan pendidikan di sekolah, disebabkan rendahnya tingkat pendepatan keluarga dalam memenuhi keperluan proses pembelajaran. Di Desa Kajulangko terdapat banyak kepala keluarga yang berpendapatan rendah, sehingga cukup sulit untuk memberikan dorongan terhadap anaknya untuk terus melanjutkan pendidikan meskipun dengan pendapatan yang cukup rendah. C. Kehadiran Peneliti Mengingat penelitian ini bersifat kualitatif, maka kehadiran peneliti di lapangan bertindak sebagai instrumen, sekaligus mengumpul data dan partisipan penuh. Kehadiran peneliti dalam melakukan penelitian perlu memperkenalkan diri dan memberitahu maksud penulis, dalam mewawancarai informan untuk mengumpulkan data skripsi. Hal ini dimaksud agar para informan mengetahui 4 Sutopo, Metodologi Penelitian kualitatif, hlm. 52.
kehadiran penulis sebagai peneliti, sehingga informan dapat memberikan informasi yang valid. D. Data dan Sumber Data Dalam pengumpulan data peranan penulis sebagai instrumen, pengamat, pencatatan lapangan dan penggunaan dokumen. Untuk memperoleh data yang objektif dan valid, data yang dikumpulkan adalah berupa data kualitatif yang terdiri dari sejumlah data primer dan data sekunder.5 1. Data primer (data mentah) Data primer yaitu data yang diperoleh secara langsung dari objek penelitian perorangan, kelompok dan organisasi. Jenis data ini diperoleh lewat pengamatan langsung, wawancara melalui informan, dalam hal ini yang akan menjadi objek diwawancarai oleh penulis adalah orang tua, anak dan tokoh masyarakat, serta kepala Desa. penelitian menggunakan daftar pertanyaan yang disiapkan sebelumnya yakni meliputi: Peran tingkat pendapatan keluarga bagi keberlansungan pendidikan anaknya. Faktor pendukung dan faktor penghambat, yang berkaitan dengan objek penelitian, gambaran umum lokasi penelitian, sumber lisan dari individu melalui indepth sejarah berdirinya Desa Kajulangko, letak geografis, asset-aset Desa, keadaan masyarakat dan data lainya yang berhubungan dengan objek penelitian. 2. Sekunder (data jadi) Data sekunder adalah data yang bukan diusahakan pengumpulanya oleh peneliti, berupa arsip, jurnal, paper dan makalah-makalah 5Ibid, hlm. 52 33 sendiri
yang berhubungan dengan objek penelitian.6 Data ini didapat juga dari dokumen- dokumen dan hasil membaca buku atau literatur pendukung lainya, yang berkaitan dengan obyek penelitian. Dalam penelitian ini, menurut Lofland sebagaimana dikutip oleh Moleong bahwa "jenis datanya dapat dibagi kedalam kata-kata dan tindakan, sumber data tertulis, foto dan statistik".7 Data tersebut diperoleh melalui wawancara terhadap para informan, observasi dan dokumentasi di lapangan. Selain itu juga, sumber data yang digunakan dengan melakukan wawancara dengan orang tua peserta didik karena orang tua dan peserta didik merupakan dalam penelitian ini, penulis menggunakan teknik pengumpulan data sebagai berikut: objek utama dalam mencegah keputusasaan dalam memfasilitasi keberlangsungan pendidikan anak. E. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan menggunakan metode penggunaan teknik dan data alat pengumpulan yang relevansi dan memungkinkan perolehan data yang objektif. Selanjutnya untuk memperoleh data objektif, maka: 1. Teknik Observasi Teknik observasi merupakan pengumpulan data dengan melakukan pengamatan terhadap obyek yang diteliti. Teknik observasi yang digunakan oleh penulis adalah observasi langsung sebgaimana yang di jelaskan oleh Winarno 6Matthew B Milles, Et. All, Qualitatif Data Analisys, Diterjemahkan Oleh Tetjep Rohendi Rohidi Dengan Judul Analisis Data Kualitatif, Buku tentang metode-metode baru. hlm. 15-16 7Lexy J. Moleong,Metode Penelitian Kualitatif, hlm. 112 34
Surakhmad "Teknik pengumpulan data dimana peneliti mengadakan pengamatan itu dilakukan dalam situasi sebenarnya maupun situasi buatan yang khusus diadakan.8 Teknik observasi digunakan untuk melihat dan mengamati secara langsung kondisi objektif Desa Kajulangko, terutama menyangkut tentang peran tingkat pendapatan keluarga bagi keberlangsungan pendidikan anak di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una-Una (Tinjauan Pendidikan Formal). 2. Teknik Wawancara (Interview) Wawancara adalah metode pengumpulan data, peneliti mewawancarai beberapa informan. Instrumen penelitian yang digunakan adalah pedoman wawancara disusun secara terstruktur sebagaimana diterangkan oleh Suharmisi Arikunto yaitu: Pedoman wawancara hanya memuat garis besar yang akan ditanyakan. Tentu saja kreatifitas pewawancara sangat diperlukan, bahkan hasil wawancara dengan jenis pedoman ini lebih banyak tergantung dari pewawancara, pewawancara sebagai pengemudi responden.9 Untuk lebih membentu peneliti dalam pengumpulan data-data, maka peneliti perlu menggunakan instrumen penunjang berupa gajed (HP) digunakan untuk mengambil gambar di lokasi penelitian, alat tulis dan pedoman wawancara. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara beberapa informan diantaranya orang tua, anak, kepala sekolah, tokoh masyarakat dan tokoh agama, yang ada di Desa Kajulangko. 8Winarno Surakhmad, Dasar-Dasar Dan Teknik Research, Pengantar Metodologi Ilmiah. hlm.153 9 Suharmisi Arikunto, Prosedur Penelitian Ilmiah, Suatu Pendekatan Praktek. hlm. 1997 35
Teknik dokumentasi dimana peneliti mengumpulkan data-data dengan berusaha mencari data dan sumber data dari arsip dan dokumen-dokumen, baik dalam bentuk tertulis maupun tidak tertulis dan sumber lain yang selaras dengan permasalahan dalam penelitian.10 Dalam penelitian menghimpun data dari dokumen resmi dan arsip-arsip penting dari Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una- Una. Dokumentasi digunakan untuk menjaring data mengenai gambaran umum tahun berdirinya Desa Kajulangko, luas lahan, dan aset-aset Desa yang dimiliki. F. Teknik Analisi Data Data yang telah terkumpul kemudian dianalisis. Analisis data adalah proses penyusunan data agar data tersebut dapat ditafsirkan. "analisis data dapat diartikan juga sebagai suatu kegiatan penelaahan, pengelompokan, penafsiran, sistematis, akademis dan ilmiah".11 Menurut Bagdan dan Biklen bahwa: "Analisis data adalah proses pencairan dan penyusunan data yang sistematis melalui teranskrip wawancara, catatan lapangan dan dokumentasi yang secara akumulasi menambah pemahaman peneliti terhadap yang diteumkan".12 Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif data yang dikumpulkan berupa kata-kata, gambaran dan bukan angka secara sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta-fakta yang diperoleh di lapangan. Dalam penelitian kualitatif, analisis data dilakukan sejak awal sampai pada pengumpulan data, sebagaimna dikemukakan oleh S. Margono bahwa: 10 Ibid, hlm. 161 11 Imam Suprayogo & Tabrani, Metodologi Penelitian Sosial Agama, hlm. 191 12Husaini Usman & Purnomo Setiady Akbar, Metodologi Penelitian Sosial, hlm.84 36
Analisis data dalam penelitian kualitatif, dilakukan bersama dengan proses pengumpulan data. Dengan demikian, temuan penelitian di lapangan yang kemudian dibentuk kedalam bangunan teori, hukum dan sebagainya bukan dari teori yang telah ada melainkan dikembangkan dari dalam lapangan (induktif).13 Analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data dan verifikasi data dan penarikan kesimpulan. 1. Reduksi Data Reduksi data diartikan sebagai proses pemilihan, memusatkan perhatian pada penyederhanaan, pengabstrakan dan informasi data "kasar" yang muncul dari catatan-catatan lapangan. Karena data yang diperoleh dari lapangan banyak dan beragam, maka harus dipilih hal-hal pokok dan difokuskan pada hal-hal penting terkait dengan masalah. 2. Penyajian Data Penyajian data adalah mendeskripsikan sekumpulan informasi tersusun yang memberikan kemungkian adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan. Penyajian data dapat dilakukan dengan membuat model, tabel, atau matriks sehingga keseluruhan data dan bagian-bagian detailnya dapat ditetapkan dengan jelas. 3. VerifikasiData Setelah meruduksi data dan menglasifikasinya, langkah yang kemudian dilakukan adalah verivikasi data, yaitu mengecek kembali dari data-data yang sudah terkumpul untuk mengetahui keabsahan datanya. 13S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, hlm. 38 37
4. Penarikan kesimpulan Merupakan kegiatan diakhir penelitian kualitatif. Data yang telah disajikan kemudian difokuskan dan disusun secara sistematis berdasarkan fokus atau masalah yang telah dikemukakan. Data tersebut kemudian disimpulkan agar diperoleh makna dengan menggunakan teknik penarikan kesimpulan secara induktif. G. Pengecekan Keabsahan Data Pengecekan keabsahan data merupakan salah satu bagian penting dalam penelitian kualitatif. Hal ini dilakukan agar data yang diperoleh dapat dipertanggung jawabkan validitas dan kredibilitasnya. Dalam penelitian ini penulis mengecek keabsahan data dengan menggunkan metode trianggulasi yaitu dengan memanfaatkan sesuatu diluar data, sebagai perbandingan data yang diperoleh. Teknik pemeriksa keabsahan data bertujuan untuk keperluan mereformasikanya, agar benar-benar sesuai dangan penelitian. "Menurut Maleong ada empat kriteria yang digunakan untuk malakukan pemeriksaan keabsahaan data kualitatif, yakni: (1). Derajat kepercayaan, (2). Keteralihan, (3). Ketergantungan, (4). Kepastian".14 14 H. Dadang Kahmad dan Maman Abd Djaliel, Metode Penelitian Agama, hlm.1 38
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Desa Kajulangko Berbicara tentang gambaran umum suatu Desa tentunya tidak terlepas dari proses dan sejarah berdirinnya, keadaan Desa, kondisi masyarakat Desa, kondisi pendidikan di Desa serta hal-hal yang berhubungan dengan asset-aset yang dimiliki Desa. Berdasarkan hasil penelitian penulis di Desa kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una-Una dapat dijelaskan sebagai berikut: 1. Sejarah Desa Desa Kajulangkomerupakan Desa yang berada di wilayah Ibu Kota Kecamatan Ampana TeteKabupaten Tojo Una-Una. Berdasarkan sejarah bahwa nama Kajulangko berasal dari kata "Kayu" yang artinya Kayu Keras yang memberikan makna bahwa Jenis Kayu Langkah, semakin berkurang. Makna yang luas lagi artinya Kayu yang sulit didapatkan di tempat lain hanya terdapat di gunung Kajulangko bagi masyarakatnya. Desa Kajulangko dimekarkan pada tanggal 15 April 2008 sebelum dimekarkan Desa kajulangko juga di kenal dengan sebutan SDN 5 karena terdapat sebuah Sekolah SDN 5 Pusungi di wilayahnya, kehidupan masyarakat Desa kajulangko untuk memenuhi kebutuhannya sehari-hari penduduk desa Kajulangko menjadikan Tanaman Kelapa,Cengkeh, Cokelat dan hultikultura sebagai sumber penghasilan utama. 41
Berdasarkan Data Administrasi nama-nama yang pernah menjabat Kepala Kepala Desa Kajulangko baik yang dulu sampai sekarang ini adalah sebagai berikut : Tabel : 1 Daftar Nama-Nama dan Kepala Desa Kajulangko No Nama Tahun 1 Astar H. Simpu April 2008 s/d Agustus 2008 2 Ramli Simu September 2009 s/d September 2009 3 Kasmad Ismail Bala Oktober 2009 s/d 2015 4 Budi Harsono September 2015 s/d Maret 2016 5 Kasmad Ismail Bala Maret 2016 s/d Maret 2022 Keteranga n Pejabat Sementara Pejabat Sementara Kepala Kampung Pejabat Sementara Kepala Desa Sumber : Sekretariat Data Desa Kajulangko 2. Letak Geografis Secara administrasi luas wilayah Desa Kajulangko 1.950 Km2 yang terbagi dalam 3 Dusun. Dusun terluas adalah Dusun 3 mencakup 45 % wilayah Desa Kajulangko atau sebesar 39,51 Km2 dan Dusun 1 merupakan Dusun yang wilayahnya paling kecil yakni 3,5 % dari wilayah Desa Kajulangko atau 0,70 Km2. Desa Kajulangko terletak di Ibu Kota Kecamatan Ampana Tete yang berbatasan dengan batas wilayah sebagai berikut: Sebelah Utara : Desa Pusungi Sebelah Timur : Desa Uebone Sebelah Selatan : Hutan Sebelah Barat : Desa Sabulira Toba 42
Desa Kajulangko terletak 6 km kearah jalan Poros Trans Sulawesi yang terdiri dari 3 Dusun, dusun 3 Ue Matoto terdapat di pegunungan dengan jarak antara 200 m. 3. Topografi Desa Desa Kajulangko berada diWilayah Kecamatan Ampana Tete, terletak di Sebelah Timur Ibu Kota Kabupaten Tojo Una Una dengan jarak tempuh 6 Km, dan terletak di Sebelah Timur ibu Kota Propinsi Sulawesi Tengah dengan Jarak dari Ibu Kota Propinsi Sulawesi Tengah 400 Km. Disebelah Utara berbatasan langsung dengan Desa Pusungi, di sebelah Timur berbatasan langsung dengan Desa Uebone, di sebelah selatan berbatasan langsung dengan Kabupaten Morowali, di sebelah Barat berbatasan langsung dengan Desa Sabulira Toba, secara topografi Desa Kajulangko tediri atas dataran 25 %, perbukitan 40 %, dan pegunungan 35% sedangkan ketinggian wilayah desa berada 100 m dari permukaan laut. Keadaan tanah di Desa Kajulangko warna merah dan kuning kehitaman dengan tekstur berpasir dan tingkat kemiringan 15-250. Dengan melihat kondisi tanah tersebut maka wilayah Desa Kajulangko memiliki kecenderungan cocok untuk tanaman pertanian palawija dan perkebunan komoditi seperti kelapa, kedelei, dan jagung. 4. Hidrologi Desa Desa Kajulangko termasuk kedalam golongan daerah yang curah hujannya sekitar 5 bulan atau musim hujan lebih sedikit dari musim panas, sehingga Desa ini termasuk daerah beriklim tropis dengan suhu rata-rata 25-30 oC. Keadaan hidrologi pada umumnya sama dengan Desa lain terdapat sungai besar dan kecil yang sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia. Sebagai sumber air yang potensial untuk dijadikan sumber air bersih. 43
Pemenuhan kebutuhan air bersih di Desa Kajulangko sebagian besar melalui bak-bak penampung program sarana air bersih dari Pemerintah dan Program Pengembangan Kecamatan PPK dan PNPM-MP. 5. Luas dan Sebaran Penggunaan Lahan Pada umumnya penggunaan lahan di desa kajulangko lebih jelasnya dapat dilihat dengan data di bawah ini: 1) Pekarangan/ Pemukiman : 321 Ha 2) Tegalan 3) Sungai : 10 Ha : 2,5 Ha 4) Jalan : 39,93 Ha 5) Fasilitas Umum : 7,8 Ha 6) Rawa : - 7) Perkebunan Kelapa : 316 Ha 8) Perkebunan (Kakao, Cengkeh, dan lain-lain) : 413 Ha 9) Hutan : 1.000,25 Ha 10) Lain-lain : 351 Ha Beberapa data di atas menjelaskan bahwa penggunaan lahan pada Desa Kajulangko di dominasi oleh perkebunan seperti kakao, cengkeh, buah-buah dan lain-lain. Dengan tanah yang memiliki tekstur yang berwarna merah, kuning agak kehitam-hitaman sehingga bisa digunakan untuk bercocok tanam. 6. Keadaan Sosial a. Keadaan Jumlah Pendudukan Penduduk Desa Kajulangko terus mengalami pertumbuhan, dari tahun 2015 sebanyak 1.405 jiwa sampai dengan tahun 2016 menjadi sebesar 1.526 jiwa. mengalami pertumbuhan sebesar 6,87 %, data tersebut menunjukkan bahwa jumlah penduduk Desa Kajulangko selama lima tahun terjadi penambahan 104 jiwa dengan pertumbuhan rata-rata 0,8 %. Dengan luas wilayah 95,75 km², 44
45 kepadatan penduduk Desa Kajulangko pada tahun 2017 sebesar 1.405 jiwa/ km². Angka tersebut mengalami kenaikan pada akhir tahun 2019 mengalami kenaikan menjadi sebesar 141.509 jiwa/ km². Sedangkan Sex Ratio penduduk Desa Kajulangko tahun 2015 sampai dengan tahun 2019 sebesar 0,99 %, yang berarti setiap 100 jiwa penduduk perempuan terdapat 100,46 jiwa penduduk laki-laki. Untuk lebih jelas, data perkembangan penduduk Desa Kajulangko dari tahun 2017 sampai dengan tahun 2019, dapat dilihat dalam tabel 2.2 berikut : Tabel :2 Perkembangan Jumlah penduduk Desa KajulangkoTahun 2018-2019 NO TAHUN 1 2017 JENIS KELAMI N LK PR 772 717 JUMLA H 1.489 PERUBA HAN
PERTUMB UHAN ( % )
KEPADA TAN (jiwa/Km² ) 2 2018 780 726 1.506 17 0,99 % 3 4 5 6 7 8 2019 797 729 1.526 Sumber Data Kantor Desa Kajulangko b. Keadaan Lembaga Pendidikan Pendidikan salah satu modal dasar pembangunan, sehingga pendidikan adalah sebuah investasi (modal) dimasa yang akan datang. di Desa Kajulangko Tahun 2018-2019, jumlah guru dan murid tiap tahunnya mengalami peningkatan. Pada tahun 2019 jumlah guru dan murid untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tebel dibawah ini :
Tabel : 5 Data pendidikan/Sekolah Formal dan Non Formal Di Desa Kajulangko Tahun 2019 No Uraian PAUD TK MD SD MI SLTP SMK 1 Guru 2 2 4 10 2 Murid 22 15 24 221 JUMLAH 24 17 28 231 Sumber: Data Desa Kajulangko Berdasarkan penelitian yang penulis lakukan bahwa, jumlah sarana dan Prasarana sekolah maupun jenjang terus diupayakan baik kuantitas maupun kualitasnya, baik itu Negeri maupun swasta, mulai PAUD/ TK/ SD/ MI/ SLTP dan SLTA. Adapun jumlah sarana prasarana pendidikan Desa Kajulangko terdiri dari jenjang PAUD sampai dengan SDN, baik Formal maupun non Formal. Nama dan jumlah sarana pendidikan yang ada di Desa Kajulangko untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini: Tabel: 6 Jenis dan Jenjang Sarana Pendidikan Formal dan Non Formal Di Desa Kajulangko Tahun 2020 No Jenjang Jumlah Lokasi 1 PAUD 2 Dusun 2 dan 3 2 TK 1 Dusun 2 dan 3 3 SDN/MI/MD 3 Dusun 1, 2 dan 3 4 SLTP
5 SLTA
6 Perguruan Tingggi
JUMLAH 6 Sumber Data Desa Kajulangko 46
Jika dilihat pada tabel diatas, maka penulis menyimpulkan bahwa lokasi sekolah baik formal maupun non formal berdomisili di Lokasi Desa Kajulangko. C. Keadaan Sosial Masyarakat Tantangan yang dihadapi dalam pembangunan kesejahteraan sosial meliputi proses globalisasi dan industrialisasi serta krisis ekonomi dan politik yang berkepanjangan. dampak yang dirasakan diantaranya semakin berkembang dan meluasnya jumlah dan kompleksitas berbgai permasalahan sosial. Keadaan ini bisa dilihat dan diamati dari data tabel penyandang masalah kesejahteraan sosial dibawah ini. No Tabel : 8 Kondisi Penyandang Masalah Kesejahteraan Sosial Di Desa Kajulangko Tahun 2020 Jumlah Masalah Kesejahteraan Sosial Keterangan 1 Anak Nakal
2 Eks Narapidana
3 Penyandang Cacat 3 4 Penyandang Cacat Eks Penyakit
5 Keluarga Miskin Sosial 126 6 Keluarga Rumahnya Tidak Layak Huni 20 7 Wanita Rawan Sosial Ekonomi 35 8 Janda PKRI
Sumber Data Desa Kajulangko 47
7. Struktur Organisasi Pemerintahan Desa Kajulangko Jumlah Pegawai dilingkungan pemerintah Desa Kajulangko Tahun 2017 sebanyak 1 Orang Kepala Desa, 1 Orang Sekretaris, 3 Orang Kaur, 3 Orang Kasi, 3 Orang Kepala Dusun untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini: No Tabel : 11 Jumlah Aparatur Pemerintah dan Anggota Kelembagaan Di Desa Kajulangko Tahun 2020 Jenis Layanan Jumlah Keterangan 1 Kepala Desa 1 Aktif 2 Sekretaris 1 Aktif 3 Kepala Urusan 3 Aktif 4 Kepala Seksi 3 Aktif 5 Kepala Dusun 3 Aktif Sumber Data Desa Kajulangko 8. Keadaan Sumber Daya Manusia Desa Kajulangko 1. Di Desa Kajulangko dari Jumlah Penduduk 1.509 Jiwa terdapat penduduk laki-laki 780 Orang dan Penduduk Perempuan 726 Orang dengan jumlah Keluarga 427 KK. 2. Di Desa Kajulangko dari Jumlah Penduduk 1.509 Jiwa dari sumber penghasilan/Pekerjaan tetap Penduduk terdapat Pertanian, perikanan, perkebunan 712 Orang, Industri pengolahan (kerajinan, dll)3 Orang, Pegawai Negeri Sipil 14 Orang,TNI 1 Orang, Tukang batu dan kayu13 Orang, Karyawan Honorer 20 Orang. 3. Di Desa Kajulangko dari Jumlah Penduduk 1.461Jiwa Tenaga kerja berdasarkan latar belakang pendidikan Penduduk : Lulusan S-1 sebanyak 8 orang, Lulusan Diploma I,II,III sebanyak 6orang, Lulusan SLTA 48
sebanyak 120 orang, Lulusan SLTP sebanyak 180orang, Lulusan SD sebanyak 598 orang. 4. Di Desa Kajulangko dari Jumlah Penduduk 1.461Jiwa Tenaga kerja berdasarkan latar belakang pendidikan Penduduk : Lulusan S-1 sebanyak 8o rang, Lulusan Diploma I,II,III sebanyak 6 orang, Lulusan SLTA sebanyak 120orang, Lulusan SLTP sebanyak 180orang, Lulusan SD sebanyak 598 orang. 9. Tingginya Angka Kemiskinan dan Angka Pengangguran Angka kemiskinan dan pengangguran di Indonesia dari tahun ke tahun mengalami peningkatan. Hal ini sangat ironis, dimanaIndonesia merupakan negara kepulauan terbesar yang memilikisumber daya alam yang sangat melimpah, selain di bidangpertanian dan kelautan. Beberapa penyebab tingginya angkakemiskinan dan pengangguran di Indonesia adalah karena kualitassumber daya manusia yang masih rendah dan kesempatan kerjabagi rakyat miskin sangat kecil.Hal tersebut dapat kita jumpai dipedesaan, banyak sekali rakyat miskin yang tidak mendapatkankesempatan untuk memperoleh pekerjaan. Di lain pihak meningkatnya pengangguran di Indonesiadisebabkan pula dengan banyaknya pihak swasta yangmengirimkan barang ke luar negeri. Hal itu mengurangi kesempatanpara pekerja, yang seharusnya mereka layak mendapatkan pekerjaan, karena itu merupakan produk lokal. Tingginya angka kemiskinan dan pengangguran merupakan permasalahan yang serius yang dihadapi oleh pemerintah, baik pemerintah pusat, pemerintah provinsi Sulawesi Tengah, Pemerintah Kabupaten Tojo Una-Una, termasuk Pemerintah DesaKajulangko. 49
10. Pendapatan Masyarakat Desa Kajulangko Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa Kajulang kotahun 2016-2020 memberikan gambaran tren yang positif dengan rata-rata mengalami kenaikan. Pendapatan Asli Desa (PADesa) Desa Kajulangko selama tahun 2016-2020 menunjukkan angka perkembangan yang cenderung meningkatdari tahun ke tahun. Demikian pula padasumber pendapatan desa yang berasal dari Dana Pertimbangan yaituAlokasi Dana Desa (ADD) juga mengalami peningkatan selama kurun waktu 2018-2020. Pada sumber pendapatan desa yang bersumber dari bantuan pemerintah juga menunjukkan adanya peningkatan. Tabel 3.2 Rasio Realisasi Pendapatan dengan Belanja Desa Kajulangkotahun 2017-2018 PENDAPATAN 2017 2018 2019 20 20 20 21 Pendapatan Asli Desa Hasil Usaha Swadaya, Partisipasi dan Gotong Royong Lain-lain Pendapatan Asli Desa yang sah 6.650.000.,00 -
Pendapatan Transfer Dana Desa Bagian dari hasil pajak &retribusi daerah kabupaten/ kota Alokasi Dana Desa Bantuan Keuangan Bantuan Provinsi Bantuan Kabupaten / Kota 1.273.739.286,0 0 810.802.000,00 5.835.286.00 457.102.000,00
1.259.298.863,0 0 791.101.000,00 6.268.863,00 461.929.000,00 -
1.415.856.804,04 932.191.000,00 7.143.804.04 479.522.000,00 - - - Pendapatan Lain lain Hibah dan Sumbangan dari pihak ke-3 yang tidak mengikat Lain-lain Pendapatan Desa yang sah
JUMLAH PENDAPATAN Sumber Data Desa Kajulangko 1.415.856.804,04 50 20 22
Berdasarkan Data tersebut, penulis menyimpulkan bahwa peningkatan pendapatan masyarakat Desa Kajulangko kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una Una semakin meningkat setiap tahunnya hal tersebut ditunjukkan dengan adanya bantuan yang bersumber dari pemerintah Indonesia sebesar 1.415.856.804,04 Miliyar rupiah dari dana ADD untuk peningkatan kesejahteraan masyarakat Desa Kajulangko serta sarana dan prasarana Desa khususnya di sektor pendidikan mengalami peningkatan yang positif, hal tersebut menunjukkan bahwa Desa Kajulangko akan selalu berbenah untuk menjadi Desa yang aman dari kemiskinan, kriminal, serta terpenuhinya Desa yang aman nan damai. B. Tingkat Pendapatan Keluarga di Desa Kajulangko Kecamatan Amapana Tete Pendapatan keluarga menunjuk pada arti ekonomi dari satuan keluarga, seperti bagaimana keluarga itu mengelola kegiatan ekonomi keluarganya, pembagian kerja dan fungsi, kemudian berapa jumlah pendapatan yang diperoleh oleh anggota keluarganya atau yang dikonsumsi oleh anggota keluarga serta jenis produksi dan jasa yang dihasilkan oleh seluruh anggota keluarga. Jika keluarga semakin besar, maka membuka kesempatan untuk menopang perekonomian keluarga, sebaliknya keluarga yang kecil, akan sulit mendapatkan kesempatan untuk menopang perekonomian keluarganya. Pendapatan bisa berupa uang maupun barang misalnya berupa santunan baik itu beras, fasilitas perumahan dan lain-lain pada umumnya pendapatan manusia terdiri dari pendapatan nominal berupa uang dan pendapatan riil berupa barang. Tingkat pendapatan keluarga merupakan pendapatan atau penghasilan yang tersusun mulai dari rendah, menengah, hingga tinggi.Tingkat pendapatan keluarga di Desa kajulangko berbeda-beda dipengaruhi oleh faktor pekerjaan dan 51
jumlah anggota keluarga yang bekerja. Untuk itu beberapa hasil wawancara dari kepala keluarga tentang pendapatan keluarganya di Desa Kajulangko Kecamatan Amapana Tete, sebagai berikut: Kasmad Ismail Bala, salah satu kepala keluarga sekaligus kepala Desa Kajulangko sewaktu dikantor Desa, terkait pendapatan keluarga dan pendapatan masyarakat Desa kajulangko. Beliau mengatakan bahwa: Berbicara mengenai pendapatan keluarga maka saya salah satu kepala keluarga yang harus bertanggung jawab besar untuk kesejahteraan keluarga saya baik diri saya sendiri, istri, anak serta keluarga besar apalagi saya diberikan amanah untuk menjadi pemimpin di Desa ini maka saya memberikan contoh yang baik terhadap masyarakat, mengenai pendapatan keluarga saya dalam perbulan/ pertahun selama ini stabil begitupun denganpendapatanmasyarakat di Desa ini juga stabil. Pendapatan masyarakat Desa kajulangko itu bersumber dari perkebunan, peternakan, dagang, dan lain-lain.kebanyakan masyarakat itu sekitar 90 % berkebun.1 Sama halnya dengan hasil wawancara dari responden kedua, Bapak Anas sebagai kepala keluarga, terkait tentang pendapatan keluarganya dan pembagian hasil untuk keluarganya di Desa Kajulangko, Ia mengatakan: Mengenai pendapatan keluarga saya tiap bulan berkisar sekitar 2 juta lebih belum ditambah dengan penghasil lain seperti kebun, pertahunya pengasilan saya tidak menentu terkadang kalau musim panen maka penghasilan keluarga saya bertambah. Penghsilan ini bersumber dari hasil kebun, seperti kebun cengkeh selain itu saya salah satu aparat desa tentunya juga mendapatkan gaji yang sudah ditentukan.Pendapatan yang saya dapat sudah begitu cukup untuk membiayai semua keperluan keluarga saya terutama anak dan istri saya.2 1 Kasmad Ismail Bala, Kepala Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete, Wawancara, Kantor Desa pada tanggal 21 Juli 2020 2 Anas , Kepala Keluarga, Wawancara, Dirumahnya, Pada Tanggal 15 juli 2020 52
Kemudian ditambahkan oleh respoden ke tiga, Bapak Amran A. Burhan, terkait pendapatan keluarganya di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana tete, Ia mengatakan bahwa: Ya mengenai pendapatan keluarga saya, tidak menentu dalam perbulan atau pertahunya karena saya seorang petani jadi penghasilan itu tidak menentu, biasanya uang yang saya peroleh dalam perbulan itu saya gunakan untuk ongkos menanam nilam selain itu juga sya gunakan untuk membiayai keluarga saya.3 Ditambahkan lagi oleh responden ke empat, Bapak Sahrudin, terkait dengan pendapatan keluarganya di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete, Ia mengatakan: Jadi pendapatan saya itu dalam perbulan atau pertahunya minim sekali, karna penghasilan saya hanya perkebunan, untuk membiayai keluarga, saya selaku kepala keluarga memilki tanggung jawab besar terhadapa keluarga, yang terpenting adalah untuk memebri nafkah yang halal kepada keluarga itu sudah cukup bagi saya dan keluarga saya.4 Dari beberapa hasil wawancara dengan kepala keluarga diatas penulis dapat menarik kesimpulan bahwa tingkat pendapatan keluarga di Desa kajulangko kecamatan Amapana Tete berbeda-beda mulai yang rendah, menengah, hingga tinggi. Namun penghasilan kepala keluarga di Desa Kajulangko tersebut 90% dari hasil pertanian misalnya kebun: cengkeh, nilam, Pala, coklat dan sebagainya dan 10 % hasil dagang dan lain-lain. Dari hasil perkebunan tersebut setiap keluarga di Desa Kajulangko baik tinggi dan rendahnya pendapatan, mereka mensyukuri apa yang telah Allah berikan Kepada mereka. Sesuaia dengan firman Allah yang berbunyi: Terjemahan:"Nikmat manakah yang engkau dustaka" 3 Amran A. Burhan, Kepala Keluarga, Dirumahnya, Pada Tanggal 15 Juli 2020 4 Sahrudin, Kepala Keluarga, Wawancara, Dirumahnya, pada tanggal 15 Juli 2020 53
C. Keberlangsungan Pendidikan anak di Desa Kajulangko Kecamatan Amapana Tete Manusia merupakan mahluk yang bergelut secara intens dengan pendidikan.Itulah sebabnya manusia dijuluki sebagai animal educandum dan animal educandus secara sekaligus, yaitu sebagai mahluk yang didik dan mendidik. Dengan kata lain manusia adalah mahluk yang senantiasa terlibat dalam proses pendidikan, baik dilakukan orang lain maupun terhadap dirinya sendiri. Pendidikan sebagai upaya manusia merupakan aspek dan hasil budaya terbaik yang mampu disediakan setiap generasi untuk kepentingan generasi muda untuk melanjutkan kehidupan dan cara hidup mereka dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Zaman modern senantiasa menyiapkan warganya terpilih sebagai pendidik bagi kepentingan generasi selanjutnya dari masyarakat yang bersangkutan. Pada sisi itulah diperlukan pendidikan, yang melampaui tata aturan didalam keluarga untu kmeningkat kanharkat dan kepribadian agar menjadi manusia yang lebih cerdas dab berguna untuk bangsa dan negara. Pendidikan dimulai di keluarga atas anak yang belum mandiri, kemudin diperluas dilingkunggan keluarga atau komunitas sekitar, lembaga persekolahan, persekolahan formal dan lain-lain tempat anak-anak mulai dari kelompok kecil sampai rombongan relatif besar dengan pendidikan dimulai dari guru/ kelas yang mendidik secara mikro dan menjadi pengganti orang tua (Rasyidin, 2007: 36). Relevan dengan hal tersebut kelangsung pendidikan anak di Desa Kajulangko sebagian kecil tidak dapat melanjutkan pendidikan formal/ sekolah Perlu di ketahui sebelum terlalu jauh bahwa objek utama dalam penelitian yang penulis lakukan yaitu orang tua dan siswa sesuai dengan judul penelitian, peran tingkat pendapatan keluarga bagi keberlangsungan pendidikan anak di Desa Kajulangko, fokusnya pada pendidikan formal. 54
1. perspektif orang tua dalam menyekolahkan anak Orang tua merupakan pendidikan pertama dan utama terhadap anaknya, maka Perlu juga diketahui kelangsungan pendidikan anak menurut perspektif orang tua dalam menyekolahkan dan membiayai anaknya. Adapun beberapa perspektif orang tua siswa dalam menyekolahkan anaknya sebagai berikut: Perspektif Bapak Arianto, selaku orang tua yang menyekolahkan anaknya sebanyak 2 orang, Ia mengatakan bahwa: Menurut saya selaku orang tua melihat pendidikan khususnya sekolah itu sangat penting untuk anak-anak kedepadanya seperti kita di Desa Kajulangko ini semakin hari semakin berkembang jadi akan sulit bagi anak-anak kedepanya kalau tidak ada pendidikan. Minimal sampai SLTA. Motivasi saya untuk menyekolahakan anak itu yang utama saya tanamkan pada diri anak saya kalau sekolah harus serius dan bersungguh-sungguh, kalau sekolah hanya sekedar main-main lebih baik bantu orang tua cari uang, karena saya hanya sebagai petani dengan pendapatan tidak menentu maka rugilah saya kalau anak-anak di sekolahkan hanya main-main.5 Hal tersebut diperkuat oleh Bapak Kasmad Ismail Bala, selaku kepala Desa dengan pernyataanya sebagai berikut: Kalau ingin mengetahui Mengenai peran pendapatan keluarga untuk kelangsungan pendidikan anak bisa dilihat dari keluarga itu sendiri seperti motivasi dari orang tua terhadap pendidikan anak dan begitu juga motivasi dalam diri anak bersungguh-sungguh atau tidak untuk sekolah. Lebih lanjut mengeni bapak Kepala Desa: Kelangsungan pendidikan anak di Desa Kajulangko sebagian kecil putus sekolah sekitar 20% diakibatkan karena ketidak mampuan ekonomi orang tua dalam menyekolahkan anaknya sampai kejenjang pendidikan yang lebih tinggi.6 5 Arianto, kepala keluarga, Wawancara, Dirumahnya, Pada Tanggal 16 juli 2020 6 Kasmad Ismail Bala, Kepala Desa, Dikantor Desa, pada Tanggal 15 juli 2020 55
Guna mendapatkan informasi yang lebih banyak mengenai kelangsungan pendidikan anak di Desa Kajulangko kecamatan Amapana Tete, maka wawancara dilakukan juga dengan Bapak Sahrudin, selaku kepala keluarga dan juga Tokoh masyarakat Desa kajulangko: Kami selaku orang tua tetap memperjuangkan anak-anak dalam pendidikan supaya bisa menjadi manusia yang berguna terutama untuk keluarga, masyarakat, bangsa dan negara.Saya selaku petani mengelola pikiran saya untuk bisa menyekolahkan anak sya selama anak tersebut memiliki kemauan untuk terus melanjutkan pendidikannya karna bagi saya pendidikan itu sangat dibutuhkan oleh setiap manusia.7 Diketahu dari responden di atas bahwa pendidikan sangatlah penting dalam kehidupan manusia, namun demikian anak-anak bisa saja mengalami putus sekolah atau tidak lagi mengikuti pendidikan dikarenakan kurangnya pendapatan orang tua dalam membiayai keperluan pendidikan anak di sekolah dan juga motivasi anak itu sendiri dalam mengejar cita-citanya. Melengkapi data yang diperoleh dari sumber utama di atas maka wawancara dengan anak-anak lanjut sekolah dan putus sekolah perlu di lakukan agar kelangsungan pendidikan anak di Desa kajulangko diketahui lebih jelas dan terperinci. sesuai hasil wawancara peneliti dengan beberapa anak-anak di Desa kajulangko di ketahui bahwa problem yang terjadi selama mereka sekolah maupun putus sekolah berbeda-beda dan di pengaruhi faktor yang berbeda-beda pula, berikut hasil pernyataan anak-anak Desa kajulangko sebagai berikut: 7Mukhtar, Kepala Keluarga, Dirumahnya, Pada Tanggal 15 Juli 2020 56
Fadli Siswa Kelas 3 SMPN 5 Pusungi Kecamatan Ampana Tete: saya selama sekolah jalan kaki setiap ke sekolah, karena belum memiliki kenderaan, biasa juga saya nebeng dengan teman sekolah saya yang memiliki motor, terus saya kekurangan buku bacaan karna sedikitnya jajan bahkan dalam 1 minggu itu belum tentu saya dapat jajan setiap harinya dari ayah, sehingga saya tidak bisa membeli buku bacaan. Setelah pulang sekolah saya membantu orangtuaku di kebun.Saya diajarkan orangtua saya untuk sabar tetap semangat untuk sekolah walaupun serba kekurangan pada keluargaku.8 Lain halnya dengan siswa di atas: Mohammad Ilham Anak Putus Sekolah di tingkat SLTA: Saya tidak lanjut sekolah bukan dari kemaun orang tua saya, akan tetapi kemauan saya sendiri karena melihat orang tua saya bekerja keras untuk menghidupi keluarga sehingga saya memutuskan untuk tidak lanjut lagi sekolah, belum lagi dengan saya kalau lanjut sekolah pasti beban orang tua saya semakin besar, makanya saya tidak lanjut sekolah untuk membantu orangtua saya meringankan beban keluarga.9 Dari beberapa pernyataan anak-anak di Desa kajulangko di atas maka peneliti menemukan bahwa kurangnya pendapatan keluarga dapat berpengaruh besar terhadap kelangsungan pendidikan anak, pendapatan keluarga memiliki peran penting mebiayai anak untuk sekolah. Akibatnya anak putus sekolah serta tidak semangat dalam mengikuti proses pendidikan di sekolah, dikarenakan pendapatan keluarganya rendah atau menengah. Hal ini menjadi perhatian kita bersama, terkhusus orang tua agar selalu memberikan motivasi kepada anak jangan samapai putus dalam mengikuti pendidikan meskipun dengan pendapatan yang relatif rendah, menengah, maupun tinggi. Dengan berjuang untuk menyekolahkan anak merupakan sumbangsi besar terhadap Negara karena pendidikan merupakan salah satu sumber pembangunan baik individu, keluarga, 8Fadli, Siswa Kelas 3 SMPN 5 Pusungi Kecamatan Ampana tete, Wawancara, Dirumahnya Pada Tanggal 18 juli 2020 9 Mohammad Ilham, Anak putus Sekolah Desa Kajulangko, Wawancara. Dirumahnya Pada Tanggal 18 Juli 2020 57
Masyarakat, Bangsa, dan Negara. Selain hal tersebut perlu juga diperhatikan bagi stiap lembaga-lembaga pendidikan khususnya guru agar senantiasa memberikan proses pembalajaran menyenangkan bagi siswa agar siswa tidak jenuh dan tidak bosan untuk ke sekolah, lembaga pendidikan juga bisa memberikan pelayanan yang baik untuk siswa sehingga siswa tidak akan merasa kesulitan dalam melanjutkan pendidikanya sampai kejenjang perguruan tinggi. 58
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan tentang Peran Pendapatan Keluarga Bagi Keberlangsungan Pendidikan Anak Maka penulis menarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Tingkat pendapatan keluarga di Desa kajulangko a. Tingkat pendapatan keluarga di Desa kajulangko berbeda-beda mulai dari yang rendah, menengah, dan tinggi. b. Masyarakat Desa Kajulangko memiliki sumber penghasilan sebagian besar dari hasil kebun (petani) yaitu 90 % artinya rata rata pendapatan Keluarga kepala keluarga perbulanya Rp 1 Juta, maka tak jarang mereka mecari penghasilan tambahan. Setiap Kepala keluarga di Desa Kajulangko berkeinginan besar untuk menyekolah anaknya, akan tetapi terkendala pada penghasilan keluarganya sehingga tidak mampu memenuhi kebutuh anak dalam mengikuti proses pendidikan 2. Kelangsungan pendidikan anak di Desa Kajulangko Kecamatan Amapana Tete Kelangsungan pendidikan anak di Desa Kajulangko terdapat rata rata 20 % putus sekolah diakibatkan faktor pendapatan keluarga yang rendah . Dengan pendapatan keluarga yang rendah tidak akan memberikan semangat terhadap anak mengikuti proses pembelajaran disekolah karena tidak dapat memenuhi semua keperluan anak dalam proses pembelajaran. Pemberian motivasi kepada anak 61
jangan sampai putus dalam mengikuti pendidikan meskipun dengan pendapatan yang relatif rendah, menengah, maupun tinggi. perjuangan untuk menyekolahkan anak merupakan sumbangsi besar terhadap Negara karena pendidikan merupakan salah satu sumber pembangunan baik individu, keluarga, masyarakat, bangsa, dan Negara. B. Saran Dari uraian diatas penulis dapat memberikan saran bahwa kepala keluarga di Desa kajulangko agar kiranya terus semangat dalam memberikan pendidikan terhadap anak walaupun dengan pendapatan yang begitu minim, tetap berjuang jangan jadikan hal tersebut sebuah landasan kita untuk tidak menyoklahkan anak karena setiap kesulitan pasti ada jalan. Bagi anak-anak baik TK, SD, SLTP, SLTA dan perguruanTinggi yang melanjutkan pendidikan agar selalu semangat dalam menjalankan proses pendidikan, apapun tantanganya, Karena menutut ilmu wajib bagi setiap muslim dan muslimah, ketika tidak belajar dan bersungguh-sungguh maka akan mendapat dosa. Dan juga kepada pemerintah kiranya dapat membuka lapangan pekerjaan yang seluas luasnya serta memberikan kemudahan kepada masyarakat untuk memenuhi kebutuhan khususnya pada anak anak dalam menempuh proses pendidikan. 62
DAFTAR PUSTAKA Terjemahan & Al-Qur'an, Al-Kaffah 12 keunggulanShahih, Mudah Dan Praktis. Adji Wahyu, Ekonomiuntuk SMA/MA Kelas X, Bandung Erlangga, 2007 Adiana Ni Luh Karmini Pande Putu Erwin, Pengaruh Pendapatan Jumlah Anggota Keluarga Dan Pendidikan Terhadap Pola Konsumsi Rumah Tangga Miskin Di Kecamatan Gianyar, Skripsi, UniversitasUndayan. Anas , Kepala Keluarga, Wawancara, Dirumahnya, Pada Tanggal 15 juli 2020 Arianto, kepala keluarga, Wawancara, Dirumahnya, Pada Tanggal 16 juli 2020 A. Burhan Amran, Kepala Keluarga, Dirumahnya, Pada Tanggal 15 Juli 2020 Anton M Mulyono, KamusBesarBahasa Indonesia, DepertemenPendidikan- BalaiPustaka, 1990 Arikunto Suharmisi, ProsedurPenelitianIlmiah, SuatuPendekatanPraktek, (Ed, II: Cet, IX, Jakarta: BinekaCipta, 1993) Arikunto Suharsimi, Prosedur Penelitian Ilmiah: SuatuPendekatan, (Ed. II, Cet. IX, Jakarta: Rineka Cipta, 1993) Barnadib Sutari Imam, Pengantar Ilmu Pendidikan, Sistematis, FIP IKIP Yogyakarta Depertemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia. 58 Dan Ahmad Nu'am, Dasar-Dasar Pendidikan Kencana Prenanda Media Group Suwarno, PengantarUmum Pendidikan. Aksara Baru, Jakarta, 1985 Depertemen Agama RI. Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah RI.Tentang Pendidikan (Jakarta: DirekturJendralPendidikan Islam, 2006) Fadli, Siswa Kelas 3 SMPN 5 Pusungi Kecamatan Ampana tete, Wawancara, Dirumahnya Pada Tanggal 18 juli 2020 62
Hans-Dieter Evers Mulyanto Sumardidan jakarta, CV, Rajawali, 1982 Herien Puspitawati, Konsep Dan TeoriKeluarga, Sumber: Puspitawati, H, 2012. PT IPB Press. Bogor. (diaksespada 19 Desember, Pukul 22:01). Ilham Mohammad, Anak putus Sekolah Desa Kajulangko, Wawancara. Dirumahnya Pada Tanggal 18 Juli 2020 Ismail Bala Kasmad, Kepala Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete, Wawancara, Kantor Desa pada tanggal 21 Juli 2020 Ibnu Rusn Abidin, Pemikiran Al-Gazali Tentang Pendidikan (Cet. II: Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009) Kadir Abdul, Yulianto Endri, RidoKurnianto, Ahmad Fauzi, Baehaqi, Rosmiati Mohammad Omar , Al-Syaibany Al-Toumy, Falsafah Al-Tarbiyah Al- islamiyah (cet. IV: 1983) Kurniawan Yolanda, Junaidi, AlianZein, Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Tingkat Pendidikan Anak Nelayan, Desa Pasar Bantal Kecamatan Teramang Jaya Kabupaten Mukomuko Provinsi Bengkulu. Kahmaddan Dadang, Abd Djaliel Maman, Metode Penelitian Agama, (cet. I, Bandung: CV. PustakaSetia, 2000) MohamadAli PendidikanUntuk Pembangunan Nasional, Bandung, PT Imperial Bhakti Utama, 2019 Mujib Abdul, M. & Jusuf Mudzakkir Agdan, Ilmu Pendidikan Islam, KencanaPrenada Media Group. Milles Matthew, Qualitatif Data Analisys, Diterjemahkan Oleh Tetjep Rohendi Rohidi Dengan Judul Analisis 63
64 Moleong Lexy ., Metode Penelitian Kualitatif , (Cet. XIII, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2001) Mukhtar, Kepala Keluarga, Dirumahnya, Pada Tanggal 15 Juli 2020 Mahmud, Dimyanti, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: 99 Pengaruh Biaya Pendidikan Terhadap Hasil Belajar Siswa, Kelas X DI SMA Negeri 2 Watansoppeng Rini Esti Setya, Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua Dan Prestasi Siswa Dengan Minat Siswa Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Pada Siswakelas XI SMA Negeri 1 KalasanTahunAjaran 2011/2012.Tesis (Yogyakarta, PPS UniversitasNegeri Yogyakarta, 2012) SoegardaPoerbakawadja, Ensiklopediapendidikan, (Jakarta GunungAgung, 1988), Saat Sulaiman, Jurnal Al-Ta'dib, Vol. 8 No. 2 Juli-Desembar (2015) Sudarto, MetodologiPenelitianFilsafat, (Cet. III, Jakarta: PT. Raja GurafindoPersada, 2002) Surakhmad Winarno, Dasar-Dasar Dan Teknik Research, PengantarMetodologiIlmiah, (Ed VI, Bandung:Tarsito, 1998) Suryabrata Sumandi, Metode Penelitian (Jakarta: Rajawi, 1987) Supparyanto "Konsep DasarPendapatan Keluarga" Sahrudin, Kepala Keluarga, Wawancara, Dirumahnya, pada tanggal 15 Juli 2020 Schumter Josep, The Problem Of Classes, yang dikutip dalam Setangkai Bunga Sosiologi. 293 Suryani Tatik, Perilaku Konsumen, 268 Wijanto Dan Farida Ulfa Ika, Pengaruh Status Sosial Dan Kondisi Ekonomi Keluarga Terhadap Motivasi Belajar Bagi Remaja Awal (Usia 12-16) Di KabupatenPonorogo, Al Tijarah Vol. 2, No. 2, Desember 2016 (190-2010).
Weber Max, Social stratification And Class Structure, yang dikutip dalam Setangkai Bunga Sosiologi, 303 Zuhairini dkk, Filsafat Pendidikan Islam (cat.I; Jakarta: BumiAksara, 1992) 65
PEDOMAN WAWANCARA B. Wawancara dengan Kepala Desa Kajulangko 1. Bagaimana Pendapatan Masyarakat Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete? 2. Dari mana sumber penghasilan Masyarakat Desa Kajulangko Kecamatan Amapana Tete? 3. Bagaimana kelangsungan pendidikan anak di Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete? C. Wawancara Dengan Orang Tua Peserta Didik 1. Bagaimana Pendapatan keluarga anda dalam perbulan/pertahunya? 2. Apa sudut pandang anda tentang Pendidikan? 3. Bagaimana cara anda mengelola pendapatan untuk kelangsungan pendidikan anak? 4. Mengapa anak harus Sekolah? 5. Apa dorongan anda sebagai orang tua dalam menyekolahkan anak? 6. Apakah dengan pendapatan yang kecil dapat mempengaruhi pendidikan anak disekolah? 7. Apa tujuan Anda dalam menyekolahkan anak? D. Wawanara Dengan Peserta Didik 1. Apa kendala anda dalam mengikuti proses pendidikan di Sekolah?
2. Bagaimana pendapat anda sebagai peserta didik dalam mengikuti pendidikan di sekolah? 3. Apa kah pendapatan keluarga merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi proses pendidikan anda disekolah? 4. Apa yang menjadi motivasi anda untuk melanjutkan pendidikan? 5. Siapa yang mebiayai anda dalam melaksanakan proses pendidikan di sekolah? 6. Berapa banyak biaya yang keluar selama anda mengikuti pendidikan di sekolah?
PEDOMAN OBSERVASI 1. Identitas Desa a. Sejarah singkat Desa Kajulangko Kecamatan Ampana Tete Kabupaten Tojo Una-una b. Profil Desa Kajulangko 2. Sarana dan Prasarana a. Luas wilayah b. Lembaga Pendidikan c. Lapangan-lapangan 3. Keadaan Masyarakat a. Jumlah penduduk b. Jumlah tenaga kependidikan c. Jumlah pendapatan 4. Keadaan Peserta didik a. Jumlah peserta didik
Dokumentasi: Wawancara dengan Masyarakat di Desa Kajulangko
Wawancara dengan bendahara Desa Kajulangko
Wawancara dengan aparat Desa Kanjulangko Wawancara dengan kepala Desa.
Wawancara dengan siswa yang putus sekolah dan yang aktif di Desa Kajulanko
Wawancara dengan tokoh masyarakat Desa Kajulangko