PEKSOS: Jurnal Ilmiah Pekerjaan Sosial Vol. 21 No. 1, Juni 2022 UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN PADA PENYANDANG DISABILITAS MELALUI PELATIHAN KEMANDIRIAN ADL (Activity of Daily Living) Muhammad Rizki Imansyah UIN Sunan Ampel Surabaya, Abdul Muhid UIN Sunan Ampel Surabaya, abdulmuhid@uinsby.ac.id Abstract The reason that prompted me to write this literature review paragraph is to discuss the effectiveness of self-reliance training in an effort to increase independence in people with disabilities. Diffable is a disorder that causes difficulties and obstacles in carrying out their activities. The physical and mental disorders they experience often make them hopeless and lose hope in life. However, there are also people with disabilities who try to use their limitations as a spirit to live independently. One of the factors that make it difficult for people with disabilities to live their lives is the low level of independence. This low independence is characterized by the ability to move and act difficult because of physical limitations. In the process of increasing the level of independence, this is done through the guidance of daily life independence training. This study uses the process of obtaining data obtained through qualitative methods using a literature review approach, namely the method used to obtain sources from journals, articles, and books and various existing research data. The main idea or problem that will be discussed in this literature review article is Efforts to Increase Independence in Persons with Disabilities through Independence Training. While independence for persons with disabilities is defined as being able to face conditions in which these conditions can make people with disabilities to live independently in order to achieve a better future. The results of the literature review show that there is an effect of independence training in increasing the independence of people with disabilities. Keywords: Independence; disabilities; independence training Abstrak Alasan yang mendorong saya untuk menulis paragraf literature review ini adalah untuk membahas mengenai bagaimana efektivitas pelatihan kemandirian dalam upaya meningkatkan kemandirian pada difabel. Difabel ialah kelainan sehingga mengalami kesulitan dan hambatan dalam menjalani aktivitasnya. Kelainan fisik dan mental yang dialami seringkali membuat mereka putus asa dan hilangnnya harapan menjalani hidup. Namun, juga ada penyandang disabilitas yang berusaha menjadikan keterbatasannya sebagai semangat untuk hidup mandiri. Salah satu yang mempengaruhi penyandang disabilitas sulit dalam menjalani hidupnya yaitu rendahnya tingkat kemandirian. Rendahnya kemandirian ini ditandai dengan kemampuan sulit gerak dan bertindak karena keterbatasan fisik dimiliki. Dalam proses meningkatkan rendahnya kemandirian ini dilakukan melalui bimbingan pelatihan kemandirian kehidupan sehari-hari. Penelitian ini, menggunakan proses perolehan data yang diperoleh melalui metode kualitatif dengan menggunakan metode pendekatan litarature review, yaitu cara yang digunakan memperoleh sumber dari jurnal, artikel, dan buku dan berbagai data penelitian yang sudah ada. Gagasan atau permasalahan utama yang akan dibahas dalam artikel literature review ini adalah Upaya Meningkatkan Kemandirian Pada Penyandang Disabilitas ini Melalui Pelatihan 75
PEKSOS: Jurnal Ilmiah Pekerjaan Sosial Vol. 21 No. 1, Juni 2022 Kemandirian. Sedangkan kemandirian pada penyandang disabilitas diartikan sebagai mampu menghadapi kondisi yang mana kondisi tersebut bisa menjadikan disabilitas untuk hidup mandiri demi mencapai masa depan yang lebih baik. Hasil penelitian litarature review menunjukkan bahwa adanya pengaruh pelatihan kemandirian dalam meningkatkan kemandirian difabel. Kata Kunci: Kemandirian; Penyandang Disabilitas; Pelatihan Kemandirian ADL PENDAHULUAN Manusia pasti menginginkan hidup normal, memiliki anggota fisik yang utuh dan bisa menjalankan aktivitas keseharian dengan baik. Akan tetapi ada diantara mereka yang mengalami kekurangan fisik, mereka disebut penyandang disabilitas. (Geminastiti, 2018) mereka ialah orang dengan keterbatasan, sehingga aktivitas pada umumnya terganggu (Pioh et al., 2017). Kelainan yang dialami tersebut seringkali membuat mereka putus asa sehingga menyebabkan mereka mengalami keterbatasan dalam menjalani hidupnya. Salah satu kemampuan yang tidak mampu dilakukan oleh penyandang disabilitas yaitu kemandirian. (Eny, 2015). Dalam Survei Penduduk Antar Sensus (SUPAS) total persen keseluruhan ialah 6,36% kesulitan melihat, kesulitan mendengar mendengar 3,35%, kesulitan berjaan 3,76, 1,30% kesulitan menggerakkan tangan jari, 2,81% kesulitan mengingat, 1,40% kesulitan lain. memahami Berdasarkan tersebut disabilitas ialah 6,36% kesulitan melihat dan 1,02% kesulitan mengurus diri.(Dhania Aulia & Cipta Apsari, 2020) bicara orang dengan survei persentase terbesar Kemandirian kepada penyandang disabilitas yang dikenal dengan bina diri, yang mana bina diri merupakan pelatihan untuk meningkatkan kemampuan penyandang disabilitas dalam mengurus dirinya sendiri (Eny, 2015). Kemandirian yang dimaksud dalam menjalani adalah tidak aktivitas menggantungkan sekitarnya. Berbagai aktivitas mulai pagi sampai menjelang tidur yang dikenal dengan ADL (Activity of Daily Living) Semua dilakukan secara rutin dan aktif (Nawawi, 2010) akan diberikan yang diberikan kemampuan sehingga mereka Hasil penelitian yang dilakukan (Pioh et al., 2017) pada disabilitas anak tuna netra menunjukkan bahwa dalam upaya meningkatkan kemandirian yang rendah di panti sosial anak cacat netra mereka berusaha untuk memberikan pelatihan kemandirian melalui proses penerapan kehidupan sehari-hari seperti bagaimana menata tempat tidur, jika memang masih Kemandirian penyandang disabilitas terganggu karena disebabkan oleh kecacatan (Pioh et al., 2017). Kenyataanya kecacatan bisa terjadi kapan saja melalui berbagai macam peristiwa seperti mengalami kecelakaan, saat sedang masa pertumbuhan, atau bahkan sudah terjadi Kondisi ketidaknormalan inilah yang menjadi problem seseorang yang mengalaminya, karena akan terhadap sensor dan/motorik. berpengaruh sejak dilahirkan. belum menguasai mereka akan mengulang hingga betul-betul menguasai. Penelitian lain yang dilakukan oleh (Afriany & Hakim, 2018) menyebutkan bahwa para disabilitas sangat perlu meningkatkan kualitas kemandirian pada dirinya dan memiliki kehidupan layak terutama tidak ketergantungan pada orang lain. Dalam 76
PEKSOS: Jurnal Ilmiah Pekerjaan Sosial Vol. 21 No. 1, Juni 2022 penelitian lain juga disampaikan bahwa difabel yang serius dalam program berkembang lebih mandiri dan tidak lagi menggantungkan dirinya pada keluarga ataupun orang lain. Berdasarkan penelitian (Nawawi, 2010) latihan dapat dilakukan dengan memfungsikan indra-indra yang masih dapat digunakan seperti sisa-sisa penglihatan, perabaan, pendengaran dan penciuman, hal ini dilakukan agar disabilitas kelak memadai, sehingga mampu mandiri tanpa meminta bantuan orang lain. Pelatihan Kemandirian Kehidupan bagi termasuk penting. penyandang disabilitas (Muharany, 2020). Pelatihan ini juga dapat meningkatkan kemandirian melalui proses aktivitas keseharian yang dilakukan secara aktif (Afriany & Hakim, 2018). Dengan dilakukan pelatihan kemandirian diharapkan kaum disabilitas dapat menambah ketekunan mandiri sehingga dapat meningkatkan performanya. (Dhania Aulia & Cipta Apsari, 2020) METODE upaya meningkatkan kemandirian dipanti sosial anak cacat netra mereka berusaha mencoba pelatihan memberikan kemandirian seperti sama halnya apa yang telah diajarkan pada anak-anak yang memiliki keterbatasan di panti sosial anak cacat netra, yang dimulai dari merapikan tempat tidur, mencuci pakaian sendiri, menyapu dan mengepel dan sebagainya sampai mereka benar-benar menguasai. Kemudian dalam penelitian lain di HWDI (Himpunan Wanita Disabilitas Indonesia) melalui kegiatan pelatihan ADL yang diberikan disabilitas mereka bisa menjadi lebih percaya diri dan memiliki bekal pengetahuan yang banyak. Tidak hanya itu, pada penelitian ini bisa disimpulkan bahwa difabel yang serius mengikuti kegiatan pelatihan ADL HWDI berkembang lebih mandiri dan tidak menggantungkan dirinya pada keluarga ataupun orang lain. (Afriany & Hakim, 2018) PEMBAHASAN A. Penyandang Disabilitas Dalam menyusun artikel ini penulis dengan menggunakan metode yaitu Literature pendekatan mengumpulkan data yang berkaitan dengan topik yang diperoleh dari berbagai sumber seperti jurnal, buku, internet dan berbagai data - ada. (Notoatmodjo, 2015) Metode yang digunakan penulis dalam Literature review ini yaitu dengan cara mencari artikel dan berbagai jurnal penelitian melalui internet kemudian memilih artikel dalam database jurnal yang sesuai dengan topik yang dibutuhkan oleh penulis. kualitatif Review, penelitian data yang sudah HASIL PENELITIAN disabilitas mengalami kekurangan pada fisiknya, keterbatasannya dalam melakukan aktivitas merupakan suatu problem jika bertindak sendiri (Pioh et al., 2017). Sedangkan dalam UU nomor 8 tahun 2016, Pasal 4 Ayat 1 mendefinisikan bahwa penyandang disabilitas meliputi: Disabilitas Fisik. Merupakan gangguan pada fungsi gerak, yang diantaranya lumpuh layuh, amputasi, paraplegi, celebral palsy, akibat kusta, akibat Disabilitas stroke. intelektual. Merupakan gangguan fungsi berfikir yang dikarenakan memiliki tingkat kecerdasan dibawah rata - rata, diantaranya kelambatan dalam proses belajar, down syndrom, dan disabilitas Penyandang Penyandang Temuan penelitian yang dilakukan oleh (Pioh et al., 2017) menunjukkan bahwa dalam 77
PEKSOS: Jurnal Ilmiah Pekerjaan Sosial Vol. 21 No. 1, Juni 2022 grahita. Disabilitas mental. Merupakan gangguan fungsi berpikir, perilaku, emosi diantaranya depersi, skizofrenia, anxietas pada perkembangan terhadap kemampuan yang berdampak berinteraksi, autis. Disabilitas sensorik. Merupakan gangguan fungsi panca indera, antara lain disabilitas netra, rungu, wicara, (UU No.8, 2016). psikososial; seperti hiperaktif, Kondisi ini membuat penyandang disabilitas terhambat, terbatas melewati kehidupannya. disabiltas dalam masyarakat sering kali dianggap lingkungan dirinya selalu membebani sekitarnya (Rizky, 2015) Individu yang memiliki kecacatan, baik bawaan maupun dari luar, memiliki penilaian yag buruk dari orang-orang dikarenakan tidak berdaya. (Lahey, 2004). Beberapa penyandang bahwa disabilitas memiliki kenyataan dari cacat yang dialaminya membuat mereka menganggap seakan dunia tidak berarti. (Demartoto, 2007) Penyandang reaksi Faktor disabilitas adalah faktor dari dalam ataupun dari luar.(Muharany, 2020) Disabilitas Gen adalah kecacatan yang ada sejak lahir ataupun mental.(Rima & Gutama, 2016) Diakibatkan pada saat masih dalam kandungan, baik sebelum kelahiran atau bisa karena masalah pembuahan (Demartoto, 2007) B. Kemandirian Kemandirian pada penyandang disabilitas diartikan sebagai mampu mengahdapi kondisi yang mana kondisi tersebut bisa menjadikan disabilitas untuk hidup mandiri demi mencapai masa depan yang lebih baik. Lewat kemandirian, Penyandang disabilitas bisa memilih arah hidupnya untuk menjadi berkulitas (Eny, 2015). Tidak hanya ada pada diri individu yang normal, tetapi juga terdapat dalam diri individu yang mengalami keterbatasan disabilitas. penyandang fisikseperti Kemandirian yang di alami penyandang disabilitas akan terealisasikan ketika mereka sanggup menghadapi kondisi yang membuat mereka mandiri baik itu dan mengambil dalam keputusan 2020). Kemandirian disini adalah kemampuan keseharian tidak tergantung lagi, dikenal dengan ADL (Activity of Daily Living). Kegiatan tersebut diantaranny kegiatan rutinitas yang harus dikuasai oleh manusia. (Sudrajat & Rosida, 2013) bersikap (Muharany, hingga mereka 2001) Kemandirian sebagai menentukan keputusan sesuai kehendak sendiri. Sedangkan menurut (Rahman & Adhma, 2019) kemampuan menuju individu yang mampu berdiri sendiri. (Arika Widiana, 2010) memaparkan bahwasannya kemandirian adalah salah satu karakteristik yang dimiliki masing - masing manusia dan menunjukkan skill yang dimilikinya. individu keputusan permasalahan Kemandirian juga bisa dilihat dalam bagaimana dari dan mengambil menyelesaikan (Eny, 2015). Berdasarkan uraian diatas, bisa dipetik inti bahwasannya orang disebut mandiri ketika bisa bertindak tanpa orang lain. (Rizky, 2015). Sehingga kemandirian yang dimaksud dalam penulisan literature review ini adalah suatu kondisi disabilitas yang mampu dan percaya diri dalam mencapai tanpa kehidupan bergantung lain. pada (Geminastiti, 2018) Menurut (Laurence, diartikan yang mandiri orang C. Pelatihan Kemadirian ADL (Activity of Daily Living) ialah bentuk pelatihan kemandirian yang di berikan oleh panti sosial untuk membantu para Pelatihan ADL 78
PEKSOS: Jurnal Ilmiah Pekerjaan Sosial Vol. 21 No. 1, Juni 2022 penyandang disabilitas. (Pioh et al., 2017). Dalam pelatihan ADL (Activity of Daily Living) berbagai macam aktivitas pengajaran kehidupan sehari-hari yang akan diberikan pada seperti merapikan, mencuci, mengepel, dan memasak. tujuan pelatihan ini diberikan untuk meningkatkan kemandirian dalam beraktivitas keseharian khususnya pada penyandang disabilitas (Murni, 2018). Tanpa diadakanya pelatihan, disabilitas bisa mudah menjalani tidak aktivitasnya. (Dhania Aulia & Cipta Apsari, 2020) terdapat dan bimbingan disabilitas, diantaranya akan Tujuan diberikan Pelatihan ADL (Activity of Daily Living) ialah agar penyandang disabilitas dapat mandiri dan bertanggung jawab serta mengetahui sejauh mana keberhasilan penyandang disabilitas selama melakukan pelatihan (activity of daily living) yang diajarkan. (Nawawi, 2010) Keberhasilan disabilitas juga tidak terpisah dari orang terdekat dan keluarga. (Hutasoit, 2018) Untuk dapat semua kegiatan yang menyelesaikan dilakukan setiap hari dengan mudah perlu dilatih secara bertahap berlanjut dan serius bisa sehingga dijadikan sebagai modal dalam hidup dan bisa dilakukan kapan saja, dimana saja. (Fathimah, 2020) Agar Pelatihan dapat terlaksana dengan baik dan lancar, maka harus memperhatikan pendekatan yang yang akan digunakan dalam pelatihan ini (Nawawi, 2010), yaitu: Melatih (train), diberikan pada disabilitas yang berusia 0-4 tahun. Dalam teknik latihan disabilitas diberikan bantuan penuh, sehingga pelatih terlihat lebih saat mencontohkan dan menjelaskan. Saat melakukan, ketika disabilitas mengalami kesalahan, maka proses tersebut keterampilan Pendekatan digunakan. ini aktif disabilitas diminta untuk mengulanginya sampai apa yang diberikan pelatih bisa dilakukan hingga benar. Mengajar (teach), diberikan pada usia 5-11 tahun. sudah Dalam mengurangi bantuannya, tingkat sehingga disni pelatih hanya bersifat mengajar. Di proses ini ketika disabilitas mengalami kesalahan, maka dia akan diberi hukuman tetapi jika melakukan latihan dengan benar maka akan diberi pujian (reward). Hal ini dilakukan agar proses pelatihan lebih menyenangkan. Membimbing ini diterapkan pada klien berusia remaja. Ketidaktergantungan klien dalam teknik ini lebih dipertimbangkan oleh pelatih. Remaja untuk megembangkan dirinya. Ketika klien berbuat kesalahan maka akan dibimbing arah kegiatan yang benar. Jadi pelatih disini ataupun tidak membantu mengajari. Terkadang klienlah yang diharuskan mencoba melakukan sendiri. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan Kerjasama percaya (cooperation), Teknik terakhir diberikan pada disabilitas dewasa sampai dewasa matang. Disini pealtih mencoba bersifat kompak. Pembicaraan menjadi khas di tahap ini. Apabila disabilitas terdapat salah maka akan didiskusikan mengapa bisa sampai terjadi kesalahan dan mencari jalan keluarnya. Disini pelatih tidak menyalahkan tetapi mencari dan memberi keputusan yang tepat, sehingga disabilitas bisa memetik inti masalah yang dialami. (Fathimah, 2020) teknik ini pelatih (guide), Teknik kesempatan diberi diri klien. ADL Fungsi Meningkatkan diantarannya: kemandirian, sehingga tidak banyak meminta ketergantungan kepada orang lain, mengembangkan ketrampilan dasar pelatihan 79
PEKSOS: Jurnal Ilmiah Pekerjaan Sosial Vol. 21 No. 1, Juni 2022 untuk memenuhi kebutuhan pribadi, penyandang disabilitas tidak menjadi beban tambahan bagi masyarakat. (Welnimus Adu et al., 2018) ADL (Activity of Daily Living) memiliki kaitan erat dengan masalah pribadi dan sosial penyandang disabilitas. (Aiyuda, 2018) Untuk itu ada empat hal yang harus dilatih dan dikuasai oleh penyandang disabilitas. Empat hal tersebut meliputi: Community Survivals Skill, yaitu bagaimana penyandang disabilitas bisa membentengi dalam masyarakat umum. Dalam hal ini terdapat empat ketrampilan yang harus dikuasai diantaranya adalah sosial akademis, yaitu ketrampilan membaca, menulis, mengenal waktu, mengenal angka, ukuran dll. Kemudian ketrampilan Manegemen Ekonomi, yaitu ketrampilan mengelola keuangan seperti mengatur, memegang uang, belanja, menabung dll. Selanjutnya yaitu ketrampilan Kewarganegaraan, memahami norma yang ada dalam masyarakat dan negara, hak warga negara, pelayanan masyarakat menggunakan seperti tempat ibadah, pusat belanja, kantor PLN,dl. Kemudian terakhir Ketrampilan Komunikasi pada Masyarakat, yaitu mengetahui di masyarakat. Keterampilan memelihara diri (personal care skill) , yaitu kebiasaan sehari-hari, meliputi: kebiasaan pribadi, makan, memelihara kamar mandi, menggunakan sabun, menggosok gigi, mencukur menggunakan jenggot, memotong kuku, menggunakan kosmetik, merawat rambut, perawatan anak dan bayi. Kemudian yang kedua, Menata Rumah Tangga: contohnya Merapikan, bersih-bersih rumah, halaman Membeli, merawat dan memelihara pakaian (mencuci, menjemur, menyetrika, melipat dan menyimpannya), menentukan model kehidupannya layanan yang ada deodoran, dan pakaian yang tepat (kesesuaian dan kecocokan berpakaian, warna, model dan bahan), Memelihara sepatu dan kaos kaki (membeli, menata, menyemir, dan menyimpan) Ketrampilan Hubungan (Interpersonal skill) ada kecakapan dalam diantaranya berteman, komunikasi, keberanian memperkenalkan diri, memiliki kecakakapan gerakan yang serasi dan harmonis serta lentur dan anggota seimbang, memiliki tanggung jawab. Keterampilan yang berhubungan dengan pekerjaan yang pertama yaitu kebiasaan dasar dalam bekerja seperti: tertib, mengikuti aturan dan bekerja, mengambil kemandirian keputusan, dan menggunakan alat, biasa menerima memelihara kritikan. Sedangkan yang kedua yaitu Tingkah laku dalam bekerja, seperti: Mengenali dirinya sebagaimana bekerja, mengetahui pemahaman arti kerja (Bisa membedakan anatar kerja professional dan kerja bakti). (Nawawi, 2010). competence kecakapan bergerak, tubuh yang rasa tata Prinsip dasar pengajaran ADL ialah: umum pengajaran ADL adalah; Asesmen yang ialah, Mempelajari perlu dikerjakan individu disabilitas ilmiah, mencari kemampuan pada disabilitas, Menentukan segera kebutuhan latihan yang diperlukan. Selanjutnya berhati- hati menjaga keselamatan disabilitas latihan, saat menjalankan program bersikap latihan selama hati-hati berlangsung, memprioritaskan proses perkembangan kemandirian disabilitas, membangun kepercayaan diri yang kuat, memperhatikan kebiasaan dan norma yang berlaku dilingkungan disabilitas, pemberian materi pelatihan disesuaikan usia klien, materi pada saat pelatihan Pertama Petunjuk secara 80
PEKSOS: Jurnal Ilmiah Pekerjaan Sosial Vol. 21 No. 1, Juni 2022 dapat diterapkan. Kedua. Modifikasi Pengajaran.Ktika dilaksanakan pelatihan, perlu mengubah alat bantu pelatihan dan metode sehingga latihan mudah dipahami oleh klien. Modifikasi ini, hal yang perlu diutamakan dan dipertimbangkan adalah kemampuan dan usia klien. proses penjabaran latihan menjadi serangkaian sub keterampilan latihan yang berurutan.(Aiyuda, 2018) Analisis tugas berfungsi saat menentukan pemberian materi berikutnya. Langkah yang harus dilakukan diantaranya: menyusun gol yg ingin dicapai, menyusun daftar keterampilan, urutan, menentukan keterampilan prerequisit (keterampilan dasar klien menjadi syarat mengkuti latihan (Ayuningtyas berikutnya. ketrampilan Ratmanasari, 2020) Analisis ialah tugas tugas sebagai petunjuk D. Pengaruh Pelatihan Kemandirian ADL (Activity of Daily Living) Dalam Upaya Pada Meningkatkan Kemandirian Penyandang Disabilitas Pelatihan kemandirian kehidupan yang sehari-hari memiliki peningkatan terhadap signifikan kemandirian disabilitas. penyandang Dalam pelatihan ini disabilitas diajarkan awal untuk mengikuti mulai pendampingan mereka mengerjakan sesuatu sampai disabilitas benar-benar dalam melakukan sesuatu tanpa bantuan. Dalam pelatihan ini dibutuhkan kepedulian dan perhatian penuh serta kesabaran dalam membimbing dan mengajar. Penyandang disabilitas yang diberi pelatihan kemandirian akan terbiasa untuk melakukan aktivitas keseharian secara dapat meningkatkan kemampuan kemandiriannya (Pioh et al., 2017). Hal ini dapat dilihat melaui perkembangan yang dampak dari bagaimana sehingga bertahap, dimulai dari sebelum dan sesudah menjalani pelatihan proses (Sandhaningrum et al., 2010) Dalam menjalani aktivitas keseharian yang dilakukan oleh disabilitas bukanlah hal yang gampang, perlu dukungan dari keluarga orang membangkitkan semangat hidupnya dan penting menunjang kemandiriannya. (Murni, 2018). sekitar dan dalam KESIMPULAN Berdasarkan hasil pembahasan diatas maka dapat disimpulkan bahwa pelatihan kemandirian kehidupan sehari-hari memiliki pengaruh pada peningkatan kemandirian penyandang disabilitas. Beberapa penelitian menunjukkan bahwasannya penyandang disabilitas memiliki tingkat kemandirian tingkat yang kemandirian dengan kemampuan tidak mampu dalam melakukan aktivitas keseharian sehingga membutuhkan bantuan dari orang lain. Dalam upaya meningkatkan kemandirian tersebut maka diadakan pelatihan kemandirian ADL (Activity Daily Living) kehidupan sehari- hari oleh panti sosial penyandang disabilitas. Pelatihan ini diajarkan melalui bimbingan khusus melalui kehidupan keseharian Seperti bagaimana mereka menata tempat tidur, mencuci pakaian masing-masing, membersihkan lingkungan seperti menyapu dan mengepel dan berbagai aktivitas keseharian lainnya. rendah. Rendahnya ditandai ini Tujuan pelatihan kemandirian ADL ini ialah sebagai modal hidup agar mereka mendapatkan kehidupan yang layak seperti orang-orang normal dan bisa menjalani aktivitas kesehariannya secara mandiri dan menjadi lebih baik. 81
PEKSOS: Jurnal Ilmiah Pekerjaan Sosial Vol. 21 No. 1, Juni 2022 DAFTAR PUSTAKA Afriany, J., & Hakim, A. (2018). 9 Pengembangan Kemandirian Bagi Kaum Difabel (Studi Kasus Pada Himpunan Wanita Disabilitas Indonesia (HWDI) Dalam Upaya Pengembangan Kemandirian Bagi Kaum Disabilitas Di Kabupaten Deli Serdang). Jurnal Nasional Sains & Teknologi Informasi, 1(2), 57-62. Aiyuda, N. (2018). Kemandirian Pada Anak Tuna Ganda Di Sekolah Dasar Luar Biasa Hellen Keller Indonesia, Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Luar Biasa, 1(1), 1- 22. Arika Widiana, A. (2010). Hubungan Antara Pola Asuh Demokratis Dengan Kemandirian Pada Remaja. Jurnal Bimbingan Konseling, 1(2), 2-11. Lahey, B. (2004). Psychology An Introduction (8th ed.). McGraw-Hill. Laurence, S. (2001). Adolescence Development. In Journal of cognitive education and psychology (6th ed.). McGraw-Hill. Muharany, N. (2020). Adaptasi Kemandirian Wanita Penyandang Disabilitas Tuna Daksa DiKota Pekanbaru. Jurnal Jom Fisip, 7(2), 1- 15. Murni, R. (2018). Kemandirian Penyandang Disabilitas Tubuh Pascarehabilitasi Vokasional di Balai Besar Rehabilitasi Vokasional Bina Daksa Cibinong. Jurnal Penelitian Kesejahteraan Sosial, 17(2), 73-88. Ayuningtyas Ratmanasari, N. (2020). Nawawi, A. (2010). Ketrampilan Gambaran Kemandirian Lanjut Usia Activity Daily Living Di Wilayah Kerja Puskesmas Pengandan Kota Semarang. Jurnal Ilmiah Siswa, 10(1), 15-19. Demartoto, A. (2007). Menyibak Sensitivitas Gender Dalam Keluarga Difabel. UNS Press. Dhania Aulia, F., & Cipta Apsari, N. (2020). Peran Pekerja Sosial Dalam Pembentukan Kemandirian Activity Of Daily Living Penyandang Disabilitas Netra. Jurnal Prosiding Penelits & Pengabdian Kepada Masyarakat, 7(2), 377-386. Eny, P. (2015). Kemandirian Pada Dewasa Difabel. Jurnal Psikologi, 1(2), 1-18. Fathimah, K. (2020). Aksesibilitas Sebagai Bentuk Kemandirian Disabilitas Fisik Dalam Mengakses Fasilitas Pelayanan Publik Di Tinjau Dari Activity Daily Living. Jurnal Kolaborasi Resolusi Konflik, 2(2), 120-134. Geminastiti, P. (2018). Penyandang Disabilitas Dalam Dunia Kerja. Jurnal Pekerjaan Sosial, 1(2), 234-244. Kehidupan Sehari-hari bagi Tunanetra, Activy of Daily Living Skill (ADL). Jurnal Pendidikan Luar Biasa, 1(2). Notoatmodjo. (2015). Metodologi Penelitian Kesehatan. Rineka Cipta. Pioh, Y. E., Kandowangko, N., & J Lasut, J. (2017). Peran Pengasuh Dalam Meningkatkan Kemandirian Anak Disabilitas Netra Di Panti Sosial Bartemus Manado. Jurnal Acta Diurna, VI(2), 1-12. Rahman, A., & Adhma, H. (2019). Hubungan Peran Orang Tua Dalam Meningkatkan Kemandirian Anak Tunagrahita Dalam Activities Daily Living Di Sekolah Dasar Luar Biasa Negeri Kabupaten Pringsewu. Malahayati Nursing Journal, 1(2), 248-256. Rima, S., & Gutama. (2016). Pengembangan Kemandirian Bagi Kaum Difabel. Jurnal Sosiologi Dilema, 31(2), 2016. Rizky, R. (2015). Kemandirian Pada Hutasoit, M. (2018). Hubungan Peran Orang Tua Dalam Meningkatkan Kemandirian Activity of Daily Living (ADL) Pada Anak Retardasi mental. Journal Center of Research Publication in Midwifery and Nursing, 2(2). Dewasa Difabel. Jurnal Psikologi, 1(2), 1-16. Sandhaningrum, Wiyanti, & Lilik. (2010). Hubungan antara Konsep Diri dan Dukungan Sosial dengan Penyesuaian Sosial pada Penyandang Cacat Tubuh 82
PEKSOS: Jurnal Ilmiah Pekerjaan Sosial Vol. 21 No. 1, Juni 2022 di Balai Besar Rehabilitasi Sosial Bina Daksa Prof Dr Soeharso Surakarta. Jurnal Wacana Psikologi, 20-33. Sudrajat, D., & Rosida, L. (2013). Pendidikan Bina Diri Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (1st ed.). Luxima. Welnimus Adu, D., Widiani, E., & Madiana Trishinta, S. (2018). Hubungan Tingkat Disabilitas Fisik Dalam Pemenuhan Activity of Daily Living Dengan Harga Diri Pada Anak Penyandang Disalitas Fisik Di Yayasan Pembinaan Anak Cacat (YPAC) Malang. Jurnal Keperawatan Dan Kesehatan, 3(1), 675-685. 83