Jurnal Bindo Sastra 4 (1) (2020): 63-68 63 PERAN PEMBELAJARAN BAHASA DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA SEKOLAH DASAR Harlina1) Ratu Wardarita2) 1)Sekolah Dasar Negeri I Supat, Sekayu 2)Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas PGRI Palembang, Indonesia Abstrak Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan peran pembelajaran bahasa dalam pembentukan karakter para siswa sekolah dasar. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan referensi bagi para guru sekolah dasar, khususnya guru kelas rendah untuk menjadikan bahasa sebagai salah satu sarana pembentukan karakter anak. Penelitian ini merupakan kajian teoretis dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa pembelajaran bahasa di sekolah dasar khususnya di kelas rendah, sangat berperan besar dalam pembentukan karakter anak, seperti karakter ramah, sopan santun, percaya diri, menghargai orang lain, nasionalisme, dan saling menghormati, baik itu melalui bahasa ibu maupun bahasa Indonesia selaku bahasa nasional. Pembentukan karakter dalam pembelajaran bahasa pada siswa sekolah dasar kelas rendah tersebut tidak hanya melalui materi ajar, model pembelajaran, dan penilaian otentik, tetapi juga melalui contoh perilaku dari guru, pembiasaan, dan suasana belajar yang aktif, kreatif, menarik, dan menyenangkan. Kata kunci: pembelajaran bahasa, pembentukan karakter, siswa sekolah dasar Abstract The purpose of this study is to describe the role of language learning in character building for elementary school students. The results of this study are expected to provide a reference for elementary school teachers, unusually low-grade teachers, to make language a means of shaping children's character. This research is a theoretical study using qualitative descriptive methods. The results showed that language learning in primary schools, especially in low grades, played a significant role in shaping the character of children, such as friendly characters, good manners, self-confidence, respect for others, nationalism, and mutual respect, both through mother tongue and Indonesian as a national language. The formation of characters in language learning in low-grade elementary school students is not only through teaching materials, learning models, and authentic assessments, but also through examples of teacher behavior, habituation, and an atmosphere of learning that is active, creative, interesting, and fun. Keywords: language learning, character building, elementary school students ©Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UM Palembang Pendahuluan Pembelajaran bahasa memiliki peran yang sangat penting, bukan hanya untuk komunikasi keterampilan membina juga melainkan kepentingan untuk ilmu pengetahuan. Melalui penguasaan bahasalah manusia belajar berbagai macam ilmu pengetahuan di dunia. Oleh karena itu, sudah selayaknya pembelajaran bahasa di sebaik- sekolah dilaksanakan dengan bahasa merupakan baiknya, bahkan cerminan karena pribadi, karakter, pendidikan seseorang. Penggunaan bahasa santun, lembut, yang sistematis, teratur, jelas, dan lugas itu mencerminkan pribadi penuturnya yang berpendidikan dan memiliki pribadi yang baik. Sebaliknya, melalui penggunaan bahasa yang kasar, menghujat, mencaci- maki, menghina, itu mencerminkan pribadi yang tidak berpendidikan dan tidak berbudi. Bahasa sudah dikenal siswa sejak dari lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. Semua lemah sopan lingkungan keluarga, Available online at: ISSN 2549-5305 (print), ISSN 2579-7379 (online)
64 Harlina & Ratu, Peran Pembelajaran Bahasa... ini disebut dengan lingkungan pendidikan bahasa (Astuti, 2015:332). Lingkungan pendidikan bahasa memiliki pengaruh besar dalam pendidikan anak. Proses pendidikan bahasa dengan lingkungan tertentu yang berhubungan dengan ruang dan waktu. Oleh sebab itu, harus lingkungan semenarik diciptakan mampu mungkin, memberikan untuk perkembangan karakter siswa. akan berlangsung pendidikan seefektif terlebih bahasa dan harus kontribusi lebih Sekolah Dasar (selanjutnya disingkat SD) lingkungan selaku pendidikan bahasapun memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk karakter anak. Pembelajaran dan pengetahuan bahasa untuk SD meningkatkan pengetahuan dan karakter siswa, karena bahasa merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua tema dalam setiap pembelajaran. Melalui pembelajaran bahasa ini diharapkan mampu membantu siswa mengenal dirinya, budaya dan budaya orang lain, sehingga siswa mampu menggunakan bahasa dengan baik, santun bisa menghargai lawan bicaranya ketika ditengah masyarakat, sekaligus membentuk karakter anak seperti ramah tamah, lemah lembur, nasionalisme, saling menghargai menghormati sejak dini. kenyataannya pada pendidikan di Indonesia saat ini sedang dihadapkan pada situasi yang kurang menguntungkan. Kondisi ini terjadi sejalan dengan semankin banyaknya kenyataan tentang bangsa Indonesia, yang selama ini sangat kuat dan teguh memegang sendi-sendi kehidupan yang arif dan bijaksana (Abidin, 2013:43). Bukti nyata lemahnya karakter bangsa ini dapat kita saksikan di sekitar lingkungan kita seperti: budaya korupsi, nepotisme, kolusi, hilangnya budaya malu, maraknya ketidakjujuran, dan pelemahan potensi anak bangsa oleh pemimpin kita sendiri. Hal ini dapat dilihat melalui kebijakan-kebijakan yang tidak berpihak pada rakyat ataupun perilaku mereka yang tidak sesuai dengan luhur budaya bangsa yang nilai-nilai semakin sering kita saksikan. salah satu di diarahkan berada lain, orang dan Namun, lemahnya karakter Begitupun pendidikan berbahasa, kemunduran nilai karakter siswa dalam menggunakan bahasa pun terus menurun, ini terlihat dari semakin jarangnya kita mendengar kata terima kasih, maaf, atau pun permisi yang merupakan salah satu ciri dari kesantunan berbahasa, bahkan tidak jarang kita mendengar kata-kata vulgar yang diucapkan siswa. Mengapa hal ini dapat terjadi? Menurut Furqon (dikutip Astuti, 2015:332) bahwa terjadinya kemunduran nilai karakter disebabkan oleh dua faktor. tahun sistem Pertama, selama puluhan pendidikan kurang menekankan pada pembentukan nilai-nilai karakter, namun lebih menekankan pada pengembangan ranah kognitif saja. Kedua, Kondisi kurang mendukung untuk pembangunan karakter itu sendiri. di Indonesia lingkungan yang Pendidikan bahasa merupakan salah satu aspek yang dapat menentukan masa depan bangsa. Seperti kata pepatah "Bahasa menunjukkan bangsa". Begitu pentingnya bahasa dalam kehidupan masyarakat, sehingga, berbangsa yang diperlukan berimplikasi dan pembelajaran bahasa di sekolah, salah satunya adalah peran guru. Guru adalah unsur manusiawi dalam pendidikan, karena guru merupakan yang menempati posisi dan memegang peranan (Djamarah, penting dalam pendidikan guru 2010:1). Peran upaya dalam pembinaan dan pembelajaran bahasa memegang peranan yang sangat penting karena gurulah yang menjadi figur teladan bagi siswa, sebagaimana berbicara dengan baik sesuai karakter yang diharapkan. Agar tujuan pembelajaran bahasa dapat terwujud, dan maka pemahaman guru berkaitan dengan strategi pembelajaran bahasa, yaitu pendekatan pembelajaran yang menyeluruh, pendekatan proses, dan pendekatan komunikatif. Oleh karena itu, peneliti perlu mengaji peran pembelajaran bahasa di sekolah dasar, khususnya kelas rendah dalam membentuk karakter para peserta didik. dan bernegara suatu pada kebijakan pembinaan figur utama diperlukan pengetahuan Available online at: ISSN 2549-5305 (print), ISSN 2579-7379 (online) Listini, Pengaruh Media Artike Listini, Pengaruh Media Artike
Jurnal Bindo Sastra 4 (1) (2020): 63-68 65 Metode Penelitian yang dalam penelitian ini yaitu deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa teknik dokumentasi, yaitu data yang berupa buku, catatan, transkrip, surat kabar, majalah, lain-lain. Teknik analisis data menggunakan deskriptif analitis melalui kajian teoretis dan serangkaian data pikir logis yang dapat dipakai untuk mengonstruksi sejumlah postulat, konsep menjadi aksioma, asumsi, untuk mengonstruksinya menjadi teori. Metode digunakan jurnal, dan proposisi, Hasil dan Pembahasan Hakikat Pendidikan Karakter itu, nilai-nilai karakter. juga harus dalam pendidikan karakter disertai benar-benar sehingga emosi, tumbuh kesadaran dari dalam diri siswa untuk melakukan nilai-nilai kebaikan tersebut. Adapun menurut Mulyasa (2018:9), terdapat sembilan pilar karakter mulia yang bisa menjadi acuan dalam pendidikan karakter baik di sekolah maupun di masyarakat di antaranya: cinta Allah dan kebenaran, jawab, disiplin dan mandiri, amanah, hormat dan santun, kasih sayang, peduli dan kerja sama, percaya diri, kreatif dan pantang menyerah, adil dan berjiwa kepemimpinan, baik dan rendah hati, toleran dan cinta damai. Oleh karena tanggung Pendidikan karakter memiliki makna lebih tinggi dari pendidikan moral karena pendidikan karakter tidak hanya berkaitan tetapi bagaimana dengan benar salah, menanamkan kebiasaan tentang hal-hal yang baik dalam kehidupan, sehingga siswa memiliki kesadaran dan pemahaman yang tinggi serta komitmen yang tinggi untuk melaksanakan nilai-nilai kebaikan itu dalam kehidupan sehari-hari (Mulyasa, 2018:3). Wynne (dikutip Mulyasa, 2018:4) mengemukakan bahwa karakter berasal dari bahasa Yunani "to mark" (menandai) dan memfokuskan pada bagaimana menerapkan nilai-nilai kebaikan dalam tindakan nyata atau perilaku sehari-hari. Sejalan dengan pendapat tersebut, Dirjen Pendidikan Agama Islam, Kementrian Agama Republik Indonesia (2010) mengemukakan bahwa karakter dapat iartikan sebagai totalitas ciri- ciri pribadi yang melekat dan dapat diidentifikasi pada perilaku individu yang bersifat unik, dalam arti secara khusus pribadi individunya dengan yang lain. Dengan demikian, istilah karakter berkaitan erat dengan personality (kepribadian) seseorang, sehingga ia bisa disebut sebagai orang yang berkarakter jika perilakunya sesuai dengan etika dan kaidah masyarakat. Meskipun demikian, kebiasaan selalu menjamin berbuat baik seseorang yang tersebut terbiasa telah secara sadar menghargai pentingnya nilai- nilai karakter. Hal ini boleh jadi perbuatan tersebut dilandasi oleh rasa takut untuk berbuat salah karena sesuatu hal, bukan terhadap tingginya penghargaan karena ini membedakan tidak Pembelajaran Bahasa untuk Pendidikan Karakter karakter pendidikan dengan pembelajaran bahasa itu sama pentingnya karena keduanya memiliki keterikatan satu sama lain (Sulistiyowati, 2013:317). Berbahasa adalah kegiatan manusiawi, yakni kegiatan yang setiap saat dilakukan oleh manusia dan hanya manusia yang mampu menggunakan bahasa dalam dirinya, rangka mengembangkan mengembangkan budayanya, mengembangkan peradaban dan mengubah atau bahkan melestarikan lingkungan untuk kepentingan lingkungan. Oleh karena itu, wajarlah jika manusia sangat memerlukan bahasa rangka menunjukkan eksistensi diri dalam menempuh hidup dan kehidupan, sekaligus sebagai citra diri dari seorang penutur. Hubungan dalam Menyikapi bahwa bahasa sebagai cerminan diri seorang penutur, maka setiap orang harus berhati-hati dalam berbicara dan harus memahami benar cara terbaik dalam menggunakan bahasa. Atas dasar inilah kemudian muncul aturan-aturan atau pedoman berbahasa yang kemudian dikenal dengan istilah kesantunan berbahasa atau etika berbahasa (Abidin, 2013:46). Untuk mencapai tujuan berkomunikasi dengan lawan tutur secara wajar, maka kesantunan berbahasa dan etika berbahasa harus integratif. Untuk digunakan mencapai seorang penutur terlebih dahulu harus menguasai bahasa itu sendiri karena penguasaan berbahasa akan secara ini, maka Available online at: ISSN 2549-5305 (print), ISSN 2579-7379 (online)
66 Harlina & Ratu, Peran Pembelajaran Bahasa... mempengaruhi sikap mental seseorang dalam berbahasa. berkarakter), sehingga lebih mudah untuk diprovokasi dalam perpecahan. Sikap mental berbahasa inilah yang kemudian menjadi problematika berbahasa Indonesia, khususnya dalam kehidupan sehari-hari. Pelanggaran berbahasa yang sering kita temui adalah pelanggaran Indonesia, norma-norma baku bahasa apalagi untuk siswa tingkat sekolah dasar. Hal ini karena siswa jauh lebih memahami bahasa ibu daripada bahasa Indonesia. Berdasarkan kondisi ini, pendidikan dalam karakter pembelajaran bahasa agar siswa memiliki perilaku berbahasa yang baik sesuai dengan nilai-nilai luhur budaya bangsa. Menurut (2013:48) pendidikan karakter Abidin dalam pembelajaran bahasa memiliki dua fungsi utama yakni membina karakter secara umum dan membina karakter dalam berbahasa. sangat dibutuhkan berbahasa terhadap sebagai wujud sikap negatif bahasa dengan diperparah kenyataan bahwa sebagian besar penutur bahasa Indonesia tidak lagi memiliki rasa cinta bahasa Indonesia. Para penutur yang demikian akan menggunakan bahasa Indonesia secara tak acuh tanpa memperdulikan mutu dari bahasa itu sendiri. Bahkan mereka dengan bangga mencampuradukkan bahasa Indonesia dengan bahasa-bahasa yang diciptakan oleh mereka sendiri, dan mereka begitu bangga menggunakannya. Kondisi seperti inilah yang disebut Koentjoroningrat (dikutip Abidin, 2013:44) sebagai sikap mental negatif yang dimiliki sebagian besar anak bangsa, sehingga berakibat pada munculnya penyakit mental tuna harga diri dan suka latah, yang banyak melekat pada penutur bahasa Indonesia sehingga menjadi problema bagi pengguna bahasa terutama dalam hal kesantunan berbahasa. Pelanggaran norma Indonesia dan bangga terhadap Padahal kesantunan adalah hal yang sangat penting dalam kehidupan, sehingga orang yang tidak santun dianggap sebagai orang yang tidak penting. Pendidikan kesantunan sangat diperlukan, bahkan inti dari pendidikan adalah kesantunan itu 2014:135). Dalam sendiri kehidupan anak diharapkan dapat membangun kerja sama dalam hal apapun, membina hubungan yang baik dengan orang-orang di sekitar mereka tanpa memandang unsur SARA, namun semua itu tidak akan bisa dicapai tanpa adanya terutama kesantunan berbahasa. Akan tetapi, pada kenyataannya kesantunan berbahasa ini masih menjadi sebuah permasalahan, yang masih yang anak menggunakan bahasa tidak sopan (tidak (Mustari, seorang sehari-hari, kesantunan, nilai banyak bangsa Penerapan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Bahasa Menurut (2013:59), pendidikan karakter adalah pembelajaran itu sendiri, maka pendidikan karakter dapat diinternalisasikan ke dalam semua mata tanpa mengubah materi pelajaran pembelajaran yang sudah ditetapkan dalam kurikulum. Pada pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar, pendidikan karakter ini dapat diinternalisasikan ke dalam setiap tema yang diajarkan, dengan mengemas pembelajaran itu menjadi pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif, dan menyenangkan. Abidin Upaya menyampaikan pendidikan karakter dalam setiap pembelajaran dapat dilakukan melalui: bahan ajar, model pembelajaran, otentik. Adapun nila-nilai karakter yang dapat dikembangkan dalam pembelajaran bahasa adalah: religius, jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokrasi, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab. dan penilaian Pembelajaran Bahasa di Sekolah Dasar 2013, pembelajaran Bahasa Indonesia di SD disampaikan dengan pelajaran lain, yang dikemas dalam bentuk tematik merupakan tema. Pembelajaran program pembelajaran yang berangkat dari satu tertentu dan kemudian dielaborasi dari berbagai aspek ditinjau dari berbagai perspektif mata pelajaran yang biasa diajarkan di sekolah. Implementasi yang demikian mengacu pada pertimbangan Dalam Kurikulum secara terpadu tema/topik Available online at: ISSN 2549-5305 (print), ISSN 2579-7379 (online) Listini, Pengaruh Media Artike Listini, Pengaruh Media Artike
Jurnal Bindo Sastra 4 (1) (2020): 63-68 67 bahwa pembelajaran tematik sesuai dengan perkembangan fisik dan psikis anak (Kadir, 2015:1). sekolah dasar, khususnya kelas rendah dapat dimulai dari bahasa ibu, agar lebih mudah menyampaikan pesan kepada anak. Hal ini karena bahasa merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua mata pelajaran, membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya dan budaya orang lain. Seiring dengan perjalanan waktu baru kemudian secara perlahan-lahan guru menyampaikan dan membiasakan siswa menggunakan bahasa mampu Indonesia. Siswa diharapkan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam mengemukakan pendapat atau pesan ketika berpatisipasi dalam masyarakat, baik secara lisan maupun tulis, sekaligus dapat mengapresiaisi hasil karya orang lain. Dengan demikian, siswa akan tumbuh menjadi generasi yang memiliki karakter yang lemah lembut, ramah tamah, sopan santun, percaya diri, dan lain-lain. Pembelajaran bahasa di pembelajaran Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia (Nafi'ah, 2018:33). Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan merespons situasi yang ada di sekitar siswa, regional, nasional bahkan global, sehingga diharapkan siswa SD bisa memiliki karakter yang peduli terhadap orang-orang dan lingkungan sekitarnya. Pembelajaran bahasa Indonesia di SD terdiri dari empat keterampilan, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Keempat aspek ini disampaikan secara seimbang dalam setiap tema, yang dikemas secara bersama dengan mata pelajaran yang tujuan pembelajaran bahasa Indonesia di SD terbagi dua yaitu sebagai berikut. 1. Secara umum, agar siswa mampu menikmati dan memanfaatkan bahasa dan untuk kepribadian, mengembangkan memperluas wawasan kehidupan, serta meningkatkan dan kemampuan berbahasa. lain. Adapun karya sastra pengetahuan 2. Secara khusus, agar siswa memiliki kegemaran membaca dan menulis, untuk meningkatkan kepribadian, mempertajam kepekaan, kepedulian, rasa percaya diri, menumbuhkan tanggung cinta jawab, dan terhadap bahasa Indonesia itu sendiri. rasa Karakteristik Siswa Sekolah Dasar (Kelas Rendah) Tingkatan kelas di SD dapat dibagi menjadi dua, yaitu kelas rendah dan kelas tinggi. Kelas rendah terdiri atas kelas satu, dua dan tiga, sedangkan kelas tinggi terdiri atas kelas empat, lima dan enam. Di Indonesia rentang usia siswa SD kelas rendah antara 6--9 tahun. Siswa dengan rentang usia ini termasuk dalam kelompok anak usia dini. Masa usia ini merupakan masa yang pendek tetapi masa yang sangat penting bagi usia seseorang. Menurut Kusmaedi (dikutip Astuti, 2015:335) pada masa ini perkembangan sosial anak terjadi dengan cepat, sikap anak mudah berubah- ubah senang bertengkar, suka bermain dalam kelompok, dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, dan suka meniru apa saja yang ada di sekitarnya. dan cenderung egois, Menurut Piaget (dikutip Semiawan, 2009:50) bahwa pada masa ini anak sudah memasuki masa pemantapan intelektual, anak mulai haus akan ilmu pengetahuan. Meskipun cara berpikirkan masih bersifat holistik dan masih berada dalam tahap ia sudah operasional kongkret, memiliki pengetahuan untuk memahami sebab akibat. Di samping itu, anak juga sudah mulai suka hidup dalam kelompok teman sebaya, mulai mengerti hal-hal yang cocok dan tidak cocok dengan dirinya, mulai mandiri dan gemar belajar. Masih menurut Piaget (dikutip Syah, 2011:30), anak yang berada dalam tahap operasional tambahan kongkret memperoleh kemampuan yang disebut system of operations (satuan langkah berpikir) yang berguna bagi anak untuk mengordinasikan pemikiran dan idenya dengan peristiwa tertentu ke dalam pemikirannya sendiri sehingga terbentuk sebuah perilaku atau karakter dalam diri anak. tetapi Available online at: ISSN 2549-5305 (print), ISSN 2579-7379 (online)
68 Harlina & Ratu, Peran Pembelajaran Bahasa... Oleh karena itu, pada masa ini, semua potensi tumbuh-kembang anak harus diperhatikan agar bisa berkembang dengan baik, terutama dalam pembentukan karakter karena pada usia inilah karakter itu akan lebih mudah ditanamkan ke dalam diri anak melalui teladan perilaku dari orang-orang sekitar dan juga rangsangan berupa ilmu, pemahaman, dan kebiasaan. Conny; Semiawan. (2009). Penerapan Pembelajaran pada Anak. Jakarta: PT Indeks. Djamarah, Syaiful Bahri. (2010). Guru dan Anak Didik Dalam Intraksi Edukatif. Jakarta: Rineka Citra. itu, menurut Makmur (dikutip Kusumayani, 2015:1), ada beberapa hal yang harus diperhatikan seorang dalam perkembangan anak SD kelas rendah, di antaranya: mengembang- kan konsep- konsep yang perlu bagi kehidupan sehari- hari, mengembangkan kata hati, moralitas, dan nilai-nilai kebaikan yang ada di masyarakat, mencapai kebebasan pribadi, menumbuhkan sikap sosial. Berkaitan dengan guru/orang tua Kadir, H. Abdul dan Hj. Hanun Asrorah Tematik. (2015). Jakarta: Rajagrafindo Persada. Pembelajaran Kusumayani, Sekar Purbaiti. (2015). Karakteristik Siswa Kelas Rendah dan Pembelajarannya. Yogyakarta: UNY. Mulyasa. (2018). Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara. Simpulan terutama bahasa Indonesia memiliki peran yang sangat penting dalam pembentukan karakter siswa. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa terutama di sekolah dasar khususnya pada siswa kelas rendah harus dilaksanakan secara aktif, inovatif, kreatif, menarik, dan menyenangkan. Pembelajaran bahasa, dalam pembelajaran bahasa pada siswa SD kelas rendah tidak hanya melalui materi ajar, model pembelajaran, dan penilaian otentik, namun juga melalui contoh perilaku dari guru, pembiasaan dan suasana belajar yang demikian, menyenangkan. diharapkan tumbuh dan berkembang menjadi anak yang berkarakter seperti: ramah, sopan, percaya diri dan lain- lain. Pembentukan karakter Dengan siswa dapat Mustari, Mohamad. (2014). Nilai Karakter Refleksi untuk Penddikan. Jakarta: Raja Grapindo Persada. Nafi'ah, Siti Anisatun. (2018). Model- Model Bahasa Pembelajaran Indonesia di SD/MI. Mojokerto: Ar- rezz Merka. Sulistiyowati, Eni. (2013) "Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia". Edukasi Penelitian Pendidikan Islam. 8 (2): 317. Jurnal Syah, Muhibbin. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: Grapindo Persada. Daftar Pustaka (2013). Pembelajaran Abidin, Yusuf. Bahasa Pendidikan Berbasis Karakter. Bandung: Refika Aditama. Astuti, Tri. (2015).Peran Pembelajaran Bahasa dalam Pembentukan Karakter. Jurnal Edukasi. UNIB. Available online at: ISSN 2549-5305 (print), ISSN 2579-7379 (online) Listini, Pengaruh Media Artike Listini, Pengaruh Media Artike