Universitas Negeri Surabaya Fakultas Bahasa dan Seni Program Studi S2 Pendidikan Bahasa dan Sastra Kode Dokumen RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan Psikolinguistik 8811102135 T=2 P=0 ECTS=4.48 1 12 September 2024 OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi ... Dr. Titik Indarti, M.Pd. Model Pembelajaran Case Study Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI yang dibebankan pada MK Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) Matrik CPL - CPMK CPMK Matrik CPMK pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) CPMK Minggu Ke 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Deskripsi Singkat MK Pengkajian relasi fungsional antara bahasa dan masyarakat untuk peningkatan keterampilan analisis bahasa dan penerapannya dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dengan memanfaatkan IPTEKS yang dilandasi sikap bertanggungjawab. Mata kuliah ini disajikan dengan sistem tugas, praktik, diskusi dan presentasi, serta refleksi. Pustaka Utama : 1. Chaer, Abdul. 2003. Psikolinguistik, Kajian Teoritik . Jakarta: Rineka Cipta. 2. Dardjowidjoyo, Soendjono. 1997. 1CEcha: Perkembangan bahasa Anak Indonesia Dua Bulan-Dua Puluh Empat Bulan 1D, dalam Fellba 10 . Yogyakarta: Kanisius 3. Jay, Timothy B. 2003. The Psichology of Language . New Jersey: United State of Amerika, Prentice Hall. 4. Mar 19at, Samsuniwiyati. 2005. Psikolinguistik, Suatu Pengantar . Bandung: Penerbit PT. Rineka Aditama. Pendukung : Dosen Pengampu Prof. Dr. Udjang Pairin, M.Pd. Prof. Dr. Djodjok Soepardjo, M.Litt. Dr. Budinuryanta Yohanes, M.Pd. Dr. Mintowati, M.Pd. Didik Nurhadi, M.Pd., M.A., Ph.D. Mg Ke- Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Penilaian Bantuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa, [ Estimasi Waktu] Materi Pembelajaran [ Pustaka ] Bobot Penilaian (%) Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 2 3 4 5 6 7 8 Memahami kedudukan Psikolinguistik dalam kajian bahasa 2 x 50 menit Memahami latar sejarah psikolinguistik Memahami cakupan bahasan psikolinguistik Memahami berbagai aliran dalam ilmu psikolinguistik Memahami berbagai aliran dalam ilmu psikolinguistik (materi lanjutan) Memahami perkembangan disiplin Psikolinguistik Memahami tiga model generasi psikolinguistik U T S Dapat menjelaskan kedudukan Psikolinguistik dalam kajian bahasa Dapat menjelaskan kedudukan Psikolinguistik dalam kajian bahasa Dapat menjelaskan cakupan bahasan psikolinguistik Dapat menjelaskan berbagai aliran dalam ilmu psikolinguistik Dapat menjelaskan berbagai aliran dalam ilmu psikolinguistik Dapat menjelaskan perkembangan disiplin psikolinguistik Dapat menjelaskan tiga model generasi psikolinguistik U T S Kriteria: 1.1. Jawaban betul, alasan betul (100) 2.2. Jawaban betul, alasan salah (60) 3.3. Jawaban salah, alasan salah (20) Kriteria: 1.1. Jawaban betul, alasan betul (100) 2.2. Jawaban betul, alasan salah (60) 3.3. Jawaban salah, alasan salah (20) Kriteria: 1.1. Jawaban betul, alasan betul (100) 2.2. Jawaban betul, alasan salah (60) 3.3. Jawaban salah, alasan salah (20) Kriteria: 1.1. Jawaban betul, alasan betul (100) 2.2. Jawaban betul, alasan salah (60) 3.3. Jawaban salah, alasan salah (20) Kriteria: 1.1. Jawaban betul, alasan betul (100) 2.2. Jawaban betul, alasan salah (60) 3.3. Jawaban salah, alasan salah (20) Kriteria: 1.1. Jawaban betul, alasan betul (100) 2.2. Jawaban betul, alasan salah (60) 3.3. Jawaban salah, alasan salah (20) Kriteria: 1.1. Jawaban betul, alasan betul (100) 2.2. Jawaban betul, alasan salah (60) 3.3. Jawaban salah, alasan salah (20) Kriteria: 1.1. Jawaban betul, alasan betul (100) 2.2. Jawaban betul, alasan salah (60) 3.3. Jawaban salah, alasan salah (20) Ceramah dan tanya jawab 2 X 50 Ceramah dan tanya jawab 2 X 50 Ceramah dan tanya jawab 2 X 50 Ceramah dan demonstrasi 2 X 50 Ceramah dan demonstrasi 2 X 50 Presentasi dan diskusi 2 X 50 Presentasi dan diskusi 2 X 50 U T S 2 X 50 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
9 10 11 12 13 14 15 16 Memahami prinsip teori stimulus dan respon Memahami teori kognitif konsep behaviorisme, Gestalt , Wertheimer, Medan Lewin, Piaget, Comsky Memahami konsep perkemb. otak & fungsi bhs, teori lateralisasi & Lokalisasi Memahami hipotesis kesamaan B1-B2, kontrastif, hipotesis Krashen, interlanguage Memahami konsep neorogi bahasa: struktur & perkembangan otak: teori lateralisasi, lokalisasi, beda otak wanita-pria Memahami perkembangan aspek fonologi, morfologi, pekb. bhs, anak & pemerolehannya Memahami proses membaca, patologi bahasa, kedwibahasaan, pengajaran bhs asing, metode mengajar bahasa U A S Dapat menjelaskanprinsip teori stimulus dan respon Mnjelaskan teori kognitif konsep behaviorisme, Gestalt, Wertheimer, Medan Lewin, Piaget, Comsky Menjelaskan konsep perkemb. otak & fungsi bhs, teori lateralisasi & lokalisasi Dapat menjelaskan hipotesis kesamaan B1-B2, kontrastif, hipotesis Krashen, interlanguage Menjelaskan konsep neorogi bhs: struktur & perkembangan otak, teori lateralisasi lokalisasi, beda otak wanita-pria Dapat menjelaskan perkembangan aspek fonologi, morfologi, pekb. bhs, anak & pemerolehannya Dapat menjelaskan proses membaca, patologi bahasa, kedwibahasaan, pengajaran bhs asing, metode mengajar bahasa U A S Kriteria: 1.1. Jawaban betul, alasan betul (100) 2.2. Jawaban betul, alasan salah (60) 3.3. Jawaban salah, alasan salah (20) Kriteria: 1.1. Jawaban betul, alasan betul (100) 2.2. Jawaban betul, alasan salah (60) 3.3. Jawaban salah, alasan salah (20) Kriteria: 1.1. Jawaban betul, alasan betul (100) 2.2. Jawaban betul, alasan salah (60) 3.3. Jawaban salah, alasan salah (20) Kriteria: 1.1. Jawaban betul, alasan betul (100) 2.2. Jawaban betul, alasan salah (60) 3.3. Jawaban salah, alasan salah (20) Kriteria: 1.1. Jawaban betul, alasan betul (100) 2.2. Jawaban betul, alasan salah (60) 3.3. Jawaban salah, alasan salah (20) Kriteria: 1.1. Jawaban betul, alasan betul (100) 2.2. Jawaban betul, alasan salah (60) 3.3. Jawaban salah, alasan salah (20) Kriteria: 1.1. Jawaban betul, alasan betul (100) 2.2. Jawaban betul, alasan salah (60) 3.3. Jawaban salah, alasan salah (20) Kriteria: 1.1. Jawaban betul, alasan betul (100) 2.2. Jawaban betul, alasan salah (60) 3.3. Jawaban salah, alasan salah (20) Presentasi dan diskusi 2 X 50 Presentasi dan diskusi 2 X 50 Presentasi dan diskusi 2 X 50 Presentasi dan diskusi 2 X 50 Presentasi dan diskusi 2 X 50 5. Hipotesis Pijinisasi Presentasi dan diskusi 2 X 50 Presentasi dan diskusi 2 X 50 U A S 2 X 50 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Rekap Persentase Evaluasi : Case Study No Evaluasi Persentase 0% Catatan 1. Capaian Pembelajaran Lulusan Prodi (CPL - Prodi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan prodi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran. 2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Prodi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan. 3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut. 4. Sub-CPMK Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti. 5. 6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif. 7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes. 8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara. 9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara. 10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan. 11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%. 12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri. File PDF ini digenerate pada tanggal 12 September 2024 Jam 12:14 menggunakan aplikasi RPS-OBE SiDia Unesa