Jurnal Edukasi Sumba (JES) Pemanfaatan Teknologi dalam Meningkatkan Pembelajaran Literasi dan Numerasi di Sekolah Dasar untuk Membangun Kualitas Pendidikan di Bawah Kurikulum Merdeka Agni Fauziah1, Tasya Fitriani2, Ichsan Fauzi Rachman3 1,2Program Studi Akuntansi, Universitas Siliwangi, Indonesia; 3Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Siliwangi, Indonesia. Corresponding Fauziah, Universitas Indonesia: Agni Siliwangi, Author: Abstract: Menghadapi era globalisasi dan kemajuan teknologi yang pesat, penting untuk memperhatikan keterampilan dasar seperti literasi dan numerasi sebagai fondasi utama dalam pembangunan kualitas pendidikan, terutama di tingkat sekolah dasar. Artikel ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran teknologi dalam meningkatkan pembelajaran literasi dan numerasi di bawah Kurikulum Merdeka, yang menekankan pada diferensiasi pembelajaran dan pengembangan potensi siswa secara holistik. Dengan menggunakan pendekatan Literature Review yang komprehensif dan mendalam, penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pengaruh pemanfaatan teknologi terhadap motivasi dan keterlibatan siswa, serta untuk mengidentifikasi strategi integrasi teknologi yang efektif. Meskipun teknologi menawarkan banyak peluang, artikel ini juga mencatat beberapa tantangan yang perlu diatasi, seperti keterbatasan akses dan kesenjangan literasi digital di antara guru dan tepat, siswa. Dengan pemahaman yang holistik dan pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran literasi dan numerasi di sekolah dasar dapat menjadi kunci untuk mempersiapkan generasi muda menghadapi masa depan yang penuh peluang dan tantangan. tindakan yang Kata kunci: Literasi dan Numerasi, Teknologi, Sekolah Dasar, Kurikulum Merdeka. PENDAHULUAN di masa depan (Lestari, 2018). Di era globalisasi dan kemajuan teknologi Keterampilan dasar literasi dan numerasi yang pesat, dunia terus berubah dengan kecepatan memainkan peran krusial dalam mempersiapkan yang luar biasa. Informasi mengalir deras, dan kesuksesan di masa depan. Literasi, yang berbagai tantangan dan peluang baru muncul mencakup kemampuan membaca, menulis, dan setiap saat. Untuk dapat beradaptasi dan thrive di berkomunikasi efektif, memberikan pondasi bagi dunia yang dinamis ini, individu membutuhkan proses belajar yang efisien. Dengan literasi, kita keterampilan yang berbeda dari sebelumnya. dapat memproses informasi dengan baik, berbagi Keterampilan dasar seperti membaca, menulis, ide, dan berinteraksi dengan dunia di sekitar kita. dan berhitung - yang dulu dianggap cukup untuk Selain itu, literasi memperkuat kemampuan kesuksesan - tidak lagi memadai. Kini, literasi berpikir kritis, yang menjadi kunci dalam dan numerasi menjadi kemampuan esensial yang menganalisis informasi dan membuat keputusan harus dimiliki individu untuk meraih kesuksesan yang tepat. Numerasi, sebaliknya, mengacu pada
Fauziah, Jurnal Edukasi Sumba (JES), 2024 (8) 1: 1-14 p-ISSN: 2549-8533 e-ISSN : 2714-8580 kemampuan menggunakan dan memahami angka (Rahmadayanti & Hartoyo, 2022). Sebagai serta konsep matematika. Kemampuan numerasi gantinya, pendekatan ini menekankan membantu kita dalam mengelola keuangan diferensiasi, yang memungkinkan pendidikan pribadi, memahami konsep ilmiah, dan untuk lebih menyesuaikan diri dengan kebutuhan menyelesaikan masalah matematis yang dan potensi setiap siswa. kompleks. Keterampilan ini juga penting dalam Tujuan utama dari Kurikulum Merdeka banyak pekerjaan dan bidang studi (Shabrina, adalah untuk mengembangkan potensi siswa 2022). secara holistik, tidak hanya dalam hal Selain itu, literasi dan numerasi pengetahuan akademik, tetapi juga dalam aspek berhubungan erat dengan keterampilan abad ke- pengembangan keterampilan hidup. Ini mencakup 21, seperti kemampuan pemecahan masalah, keterampilan kritis, kreatif, dan pemecahan berpikir kritis, dan kecakapan dalam teknologi masalah, serta kemampuan berkomunikasi dan informasi dan komunikasi. Misalnya, literasi bekerja sama dalam tim (Rahmadayanti & digital yang memerlukan kemampuan membaca Hartoyo, 2022). Selain itu, nilai-nilai moral dan dan menulis dalam konteks digital, sangatlah vital etika juga menjadi fokus penting dalam di era digital ini. Sementara itu, kemampuan pendidikan ini, dengan penekanan pada numerasi menjadi kunci dalam memahami data pengembangan karakter dan kepribadian siswa dan statistik, yang semakin penting dalam yang berkualitas. berbagai bidang, termasuk bisnis dan ilmu Dalam pelaksanaannya, Kurikulum pengetahuan. Oleh karena itu, baik literasi Merdeka memanfaatkan teknologi secara maupun numerasi bukan hanya keterampilan maksimal untuk mendukung pembelajaran yang dasar, tetapi juga fondasi yang esensial untuk kreatif, inovatif, dan menyenangkan. Melalui berhasil di masa depan dan beradaptasi dengan teknologi, siswa dapat mengakses berbagai dunia modern yang terus berubah (Fitriana et al., sumber belajar yang interaktif dan bervariasi, 2021). Keduanya menjadi landasan bagi berbagai seperti video, game, dan aplikasi edukasi. jenis pembelajaran dan keterampilan yang lebih Fleksibilitas dan personalisasi dalam maju. pembelajaran juga didukung oleh teknologi, Kurikulum Merdeka adalah pendekatan memungkinkan siswa untuk belajar sesuai dengan revolusioner dalam dunia pendidikan yang kecepatan dan gaya belajar mereka sendiri menempatkan murid sebagai subjek utama (Vhalery et al., 2022). Selain itu, teknologi juga pembelajaran. Filosofi di balik Kurikulum digunakan untuk mendukung diferensiasi dan Merdeka adalah pengakuan akan keunikan setiap penilaian formatif, sehingga guru dapat lebih individu siswa dengan kebutuhan, minat, dan efektif dalam memenuhi kebutuhan belajar kemampuan yang berbeda-beda. Dalam konsep individu siswa. ini, pendidikan diarahkan untuk disesuaikan Secara keseluruhan, Kurikulum Merdeka dengan karakteristik unik tiap siswa, tidak lagi adalah pendekatan pendidikan yang inovatif dan terikat pada kurikulum yang kaku dan standar progresif yang bertujuan untuk mempersiapkan 2
Fauziah, Jurnal Edukasi Sumba (JES), 2024 (8) 1: 1-14 p-ISSN: 2549-8533 e-ISSN : 2714-8580 siswa untuk sukses di abad ke-21. Dengan secara optimal. Jika siswa tidak memiliki mengakui keunikannya dan memanfaatkan kemampuan dasar yang memadai, mereka akan teknologi, Kurikulum Merdeka memungkinkan kesulitan dalam memahami materi pelajaran dan pengembangan potensi maksimal setiap siswa, mengikuti pembelajaran dengan efektif. Oleh membekali mereka dengan keterampilan dan nilai karena itu, peningkatan literasi dan numerasi yang diperlukan untuk menjadi individu yang menjadi kunci utama dalam mencapai tujuan berkontribusi positif dalam masyarakat modern. Kurikulum Merdeka, yaitu untuk Namun, meskipun upaya telah dilakukan mengembangkan profil Pelajar Pancasila yang oleh pemerintah Indonesia untuk meningkatkan cerdas, berkarakter, dan mampu berkontribusi literasi dan numerasi, masih ada sejumlah positif bagi masyarakat. tantangan yang perlu diatasi, terutama di tingkat Di era digital ini, teknologi menjadi kunci sekolah dasar. Pertama, keterbatasan dalam utama yang membuka pintu literasi dan numerasi prestasi literasi dan numerasi siswa menjadi fokus bagi siswa di sekolah dasar. Bayangkan sebuah perhatian. Hasil dari Programme for International kelas di mana permainan edukasi yang menarik Student Assessment (PISA) menunjukkan bahwa menggantikan buku teks yang monoton, simulasi skor literasi dan numerasi siswa Indonesia masih interaktif membawa siswa menyelami konsep- tertinggal dibandingkan negara-negara lain konsep abstrak dengan cara yang mudah (Tardiani, 2023). Selain itu, terdapat ketimpangan dipahami, dan video animasi serta infografis yang signifikan antara daerah-daerah di Indonesia penuh warna membangkitkan minat baca dan dalam hal prestasi literasi dan numerasi. mendorong eksplorasi pengetahuan. Teknologi Faktor pendukung rendahnya pencapaian tidak hanya membuat pembelajaran lebih juga menjadi masalah. Metode pembelajaran yang menarik, tetapi juga memperluas akses terhadap masih bersifat tradisional, yang lebih menekankan sumber belajar berkualitas. E-book dan buku pada menghafal daripada pengembangan audio membuka jendela literasi bagi siswa di keterampilan berpikir kritis dan pemecahan daerah terpencil, sementara aplikasi pembelajaran masalah, menjadi salah satu kendala utama. online memungkinkan mereka belajar kapan saja Kurangnya akses terhadap sumber belajar dan di mana saja sesuai gaya belajar masing- berkualitas, terutama di daerah terpencil, serta masing (Aka, 2017). Lebih jauh lagi, teknologi ketidakmerataan akses pendidikan dan kurangnya memberdayakan guru dengan menyediakan alat budaya literasi di masyarakat, juga menjadi dan platform yang membantu mereka mengajar faktor-faktor pendukung rendahnya pencapaian. secara efektif. Guru dapat mempersonalisasi Dampak dari tantangan-tantangan ini pembelajaran, memberikan umpan balik dapat dirasakan pada implementasi Kurikulum langsung, dan melacak kemajuan siswa dengan Merdeka. Meskipun kurikulum ini memberikan bantuan teknologi. kebebasan belajar yang lebih besar kepada siswa, Meskipun tantangan seperti namun kemampuan literasi dan numerasi yang ketidakmerataan akses dan kurangnya pelatihan baik sangatlah penting untuk memanfaatkannya bagi guru masih ada, kolaborasi antara 3
Fauziah, Jurnal Edukasi Sumba (JES), 2024 (8) 1: 1-14 p-ISSN: 2549-8533 e-ISSN : 2714-8580 pemerintah, sekolah, guru, orang tua, dan pembelajaran literasi dan numerasi di sekolah masyarakat dapat mengatasi hambatan tersebut. dasar serta menyajikan strategi untuk Dengan memanfaatkan teknologi secara optimal, mengatasinya. Selain itu, artikel ini juga bertujuan kita dapat membangun generasi muda yang untuk mengevaluasi sejauh mana pengaruh cerdas, kreatif, dan siap menghadapi masa depan pemanfaatan teknologi terhadap motivasi dan yang penuh peluang. Teknologi tidak hanya keterlibatan siswa sekolah dasar dalam menjadi alat pembelajaran, tetapi juga jendela pembelajaran literasi dan numerasi di bawah menuju dunia yang penuh dengan informasi dan Kurikulum Merdeka. Dengan menjawab kesempatan (Astini, 2020). Dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan tersebut, artikel ini siswa keterampilan literasi dan numerasi yang diharapkan dapat memberikan wawasan dan kuat dan memanfaatkan teknologi secara optimal, panduan praktis bagi para pendidik dan pengambil kita membuka pintu menuju masa depan yang kebijakan dalam meningkatkan pembelajaran gemilang bagi mereka. literasi dan numerasi di tingkat sekolah dasar. Penelitian tentang pemanfaatan teknologi Metode Penelitian di sekolah dasar menjadi krusial dalam Penelitian ini menggunakan metode mengoptimalkan pembelajaran literasi dan literatur review. Literatur review adalah numerasi di era digital ini. Dengan memperoleh sebuah metodologi penelitian yang bertujuan bukti empiris tentang efektivitas teknologi dalam untuk mengumpulkan dan mengambil intisari konteks pendidikan, pemerintah, sekolah, dan pemangku kepentingan lainnya dapat membuat dari penelitian (Snyder, 2019). Literatur kebijakan yang lebih tepat dan mengalokasikan review merupakan sebuah metode sumber daya dengan lebih efisien. Selain itu, pengumpulan data yang difokuskan pada penelitian juga membantu dalam mengidentifikasi topik tertentu dilakukan dengan mengkaji strategi dan metode terbaik, serta mendukung literatur yang sesuai dengan topik yang akan pengembangan program pelatihan bagi guru, dikaji. Data yang didapat merupakan hasil sehingga memastikan bahwa teknologi digunakan dari riset penelitian yang telah dilakukan oleh secara optimal untuk mendukung perkembangan para peneliti dan temuan temuan fakta yang literasi dan numerasi siswa di sekolah dasar. kemudian akan dikembangkan sesuai dengan Oleh karena itu tujuan penulisan artikel data data yang telah didapatkan dari kajian ini adalah untuk mengeksplorasi bagaimana terhadap literatur literatur tersebut. pemanfaatan teknologi yang tepat dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran literasi Metode literartur review digunakan dan numerasi di sekolah dasar, khususnya dalam dalam penelitian ini karena metode tersebut konteks implementasi Kurikulum Merdeka. merupakan metode pengumpulan data yang Selain itu, artikel ini bertujuan untuk dapat dilakukan dengan mengkaji teori-teori mengidentifikasi tantangan khusus yang mungkin para ahli maupun para peneliti yang telah dihadapi dalam memanfaatkan teknologi untuk melakukan penelitian terhadap topik yang 4
Fauziah, Jurnal Edukasi Sumba (JES), 2024 (8) 1: 1-14 p-ISSN: 2549-8533 e-ISSN : 2714-8580 diperlukan. Meskipun umumnya data bisa penelitian yaitu mengenai pemanfaatan didapat tanpa melakukan penelitian langsung teknologi untuk meningkatkan kemampuan dan hanya berasal dari literatur yang telah literasi dan numerasi yang lebih difokuskan ada, diperlukan penelitian secara kritis dan pada siswa sekolah dasar. Literatur tersebut sumber yang beragam untuk dapat yang nantinya akan menjadi sumber data dari memperoleh data-data dan menemukan fakta- penelitian. Variabel yang digunakan dalam fakta yang diperlukan dan dikembangkan analisis awal dan pencarian literatur berakitan menjadi topik yang berkualitas dan hasil dengann topik yang dibahas, diantaranya lanjutan dari penelitian yang telah dilakukan yaittu literasi dan numerasi, teknologi, sebelumnya. sekolah dasar, dan kurikulum merdeka. Dalam melakukan penelitian dengan Penggunaan kata kunci metode literatur review, ada beberapa langkah mempermudah dalam menemukan literatur yang harus dilakukan. Langkah pertama yaitu yang tepat dan sesuai dengan yang topik yang menentukan topik yang akan diteliti, hal dicari. Penggunaan kata kunci bertujuan tersebut diperlukan untuk fokus terhadap untuk membatasi literatur apa saja yang akan suatu topik yang akan dibahas. Setelah topik muncul. Penggunaan kata kunci juga ditentukan kemudian mencari dan memungkinkan hanya literatur terkait yang mengumpulkan literatur terkait topik yang akan dimunculkan dalam hasil pencarian, dibahas. Literatur yang digunakan haruslah sehingga tidak perlu mengeliminasi literatur- bersumbber dari sumber yang telah jelas, literatur yang tidak sesuai dengan topik yang terpercaya dan divalidasi oleh para ahli dikaji sehingga dapat membantu untuk bidang tersebut. Pemahaman mendalam mengefisienkan waktu. terhadap literatur diperlukan untuk Selain mencari literatur yang sesuai mendapatkan data data yang dibutuhkan. dan fokus pada topik yang akan dijadikan Pencatatan secara garis besar dapat dilakukan penelitian, literatur yang akan menjadi untuk mempermudah pengembangan hasil rujukan untuk dikaji datanya haruslah penelitian nantinya. Setelah semua bahan data merupakan sumber yang dapat yang diperlukan terkumpul, data dapat diolah dipertanggungjawabkan kebenarannya. dan dikembangkan untuk menjadi sebuah berasal dari sumber yang terpercaya dan telah hasil penelitian. terakreditasi. Sumber yang dijadikan rujukan Pada bagian awal, dimulai dengan untuk penelitian ini diantaranya yaitu SINTA, menidentifikasi topik yang akan dikaji GARUDA, dan Google Schoollar. kemudian mencari dan mengumpulkan Setelah literatur yang relevan dengan literatur yang diperlukan sesuai dengan topik topik dan diperlukan untuk bahan penelitian 5
Fauziah, Jurnal Edukasi Sumba (JES), 2024 (8) 1: 1-14 p-ISSN: 2549-8533 e-ISSN : 2714-8580 terkumpul, perlu dilakukan kajian yang mendalam dan pemahaman terhadap literatur Tabel 1 Hasil Temuan Data yang kita baca. Dengan memahami literatur Sumber Hasil Temuan yang dibaca, penemuan terhadap data data Referensi yang diperlukan ataupun penemuan terhadap Mumayizah, Di era globalisasi, pendididkan fakta-fakta dan perbedaan pada setiap M., Hamidah, tidak akan lepas dari kemajuan penelitian akan didapatkan dengan hanya N., Thenaya, P. F., & teknologi. Teknologi dapat menunjang kemajuan membaca cepat literatur tersebut. Semua Wijayanti, M. pendidikan, salah satunya temuan data dan fakta yang diperlukan D. (2023). untuk menunjang kemajuan sebagai bahan dalam penelitian ini dicatat Penguatan IPTEK. Teknologi dapat secara garis besar dan nantinya akan Literasi dan dijadikan media pembelajaran dikembangkan dengan hasil data dari literatur Numerasi yang lebih efektif dan yang dikaji lainnya. Menggunaka mendorong kualitas Jika data dan temuan temuan fakta n Adaptasi pendidikan. Namun teknologi lainnya berkaitan dengan topik pemanfataan Teknologi juga tetap memiliki dampak teknologi, literasi dan numerasi, sekolah dalam negatif yang berpengaruh pada dasar, dan kurikulum Merdeka yang Pembelajaran kehidupan sosial siswa. di SD oleh diperlukan sebagai bahan untuk penelitian Kampus telah terkumpul, data tersebut dapat dijadikan Mengajar bahan untuk mengisi bagian hasil dan Angkatan 6. pembahasan data lalu diolah dan dikembangkan bersama data data dari Rahmadayant Kurikulum merdeka literatur lainnya menjadi sebuah hasil i, D., & memberikan kebebasan kepada penelitian. Hartoyo, A. siswa dan guru untuk HASIL DAN PEMBAHASAN (2022). Potret melakukan pembelajaran Berdasarkan hasil penelitian, didapatkan kurikulum berdasarkan pertimbangan temuan data dan fakta dari beberapa literatur yang merdeka, kondisi siswa dan lingkungan menjadi rujukan sumber data untuk penelitian wujud agar pembelajaran lebih mudah mengenai 'Pemanfaatan Teknologi dalam merdeka diterima dan difahami. Meningkatkan Pembelajaran Literasi dan belajar di Contohnya pembelajaran Numerasi di Sekolah Dasar untuk Membangun sekolah berbasis projek dapat Kualitas Pendidikan di bawah Kurikulum dasar. memberikan pengalaman Merdeka' ini, sebagai berikut: praktek secara lansung sehingga siswadapat 6
Fauziah, Jurnal Edukasi Sumba (JES), 2024 (8) 1: 1-14 p-ISSN: 2549-8533 e-ISSN : 2714-8580 mengembangkan potensi dan Fitriana, E., 1. Penerapan pembelajaran kemampuannya dengan cara & Ridlwan, transformatif berbasis literasi yang lebih menyenangkan. M. K. (2021). dan numerasi dapat Shabrina, L. Peningkatan keterampilan Pembelajaran meningkatkan kemampuan M. (2022). numerasi siswa terlihat dari transformatif literasi dan numerasi siswa Kegiatan kemampuan mereka dalam berbasis sekolah dasar secara signifikan. kampus memahami konsep-konsep literasi dan 2. Literasi dan numerasi mengajar matematika dasar, melakukan numerasi di merupakan dua kompetensi dalam operasi hitung, dan sekolah dasar yang sangat penting bagi meningkatka memecahkan masalah dasar. siswa sekolah dasar sebagai n matematika sederhana. fondasi untuk pembelajaran di keterampilan jenjang selanjutnya. literasi dan 3. Pembelajaran transformatif numerasi berbasis literasi dan numerasi siswa sekolah menekankan pada dasar. pengembangan kemampuan Lestari, S. Teknologi telah berpikir kritis, pemecahan (2018). Peran menjadi bagian yang tidak masalah, komunikasi, dan teknologi terpisahkan dari dunia kolaborasi siswa. dalam pendidikan, terutama dalam Rahmawati, Kemampuan literasi siswa pendidikan di proses pembelajaran. A. N. (2021, kelas 5 sekolah dasar era Penggunaan teknologi dalam December). cenderung masih kurang. Para globalisasi. pendidikan dapat Analisis siswa tidak dapat memahami meningkatkan efektivitas dan Kemampuan latihan soal yang diberikan efisiensi proses pembelajaran. literasi meskipun soal tersebut Penggunaan teknologi juga numerasi berorientasi pada kehidupam dapat membantu guru dalam pada siswa sehari hari. Hal itu dikarenakan menyampaikan materi kelas 5 pembelajaran literasi dan pembelajaran secara lebih sekolah numerasi tidak dibiasakan menarik dan interaktif. dasar. untuk diterapkan dalam Selain itu, teknologi pembelajaran dan kehidupan dapat memfasilitasi sehari hari pembelajaran jarak jauh dan Selain hal hal tersebut, beberapa hal yang pembelajaran berbasis online, harus diperhatikan dalam penggunaan teknologi sehingga dapat menjangkau untuk menunjang kemampuan literasi dan lebih banyak siswa. numerasi siswa sekolah dasar di bawah kurikulum merdeka. Seperti yang diketahui, teknologi tidak 7
Fauziah, Jurnal Edukasi Sumba (JES), 2024 (8) 1: 1-14 p-ISSN: 2549-8533 e-ISSN : 2714-8580 hanya memberikan dampak positif, tetapi juga adaptif memungkinkan pembelajaran dapat memberikan dampak negatif jika tidak dipersonalisasi sesuai kemampuan siswa, dimanfaatkan dengan benar. Dalam meningkatkan efektivitas belajar. Keempat, pelaksanaannya, ada beberapa hal yang perlu teknologi menciptakan lingkungan belajar yang diperhatikan agar hasil yang didapatkan dapat aman dan suportif, di mana siswa merasa nyaman sesuai dengan harapan, diantaranya: mengambil risiko dan belajar dari kesalahan. a) Dampak Teknologi terhadap Motivasi dan Terakhir, dengan menggunakan game edukasi, Keterlibatan Siswa dalam Literasi dan simulasi, dan kegiatan interaktif lainnya, Numerasi teknologi dapat meningkatkan motivasi dan Teknologi telah menjadi bagian tak keterlibatan siswa, mendorong mereka untuk terpisahkan dari kehidupan manusia. Teknologi belajar secara mandiri dengan lebih antusias pun dapat dimanfaatkan untuk mendukung (Mumayizah et al., 2023). berbagai aspek /kehidupan, termasuk dalam Teknologi memberikan kemungkinan bidang pendidikan. Salah satu bidang yang dapat yang luas untuk menciptakan pembelajaran yang dioptimalkan dengan teknologi adalah lebih aktif, kreatif, dan menyenangkan bagi siswa pembelajaran literasi dan numerasi. dalam mempelajari literasi dan numerasi. Dengan Literasi dan numerasi merupakan dua memanfaatkan media interaktif dan audiovisual kemampuan dasar yang penting bagi siswa untuk seperti video edukasi, animasi, dan simulasi, mencapai kesuksesan di masa depan. Literasi siswa dapat lebih mudah memahami konsep memungkinkan siswa memahami informasi dan abstrak dan merasa tertarik dalam pembelajaran. berkomunikasi secara efektif, sedangkan Permainan edukasi dan aplikasi interaktif numerasi memungkinkan siswa untuk juga dapat membuat pembelajaran lebih menyelesaikan masalah dan membuat keputusan menyenangkan dan memotivasi siswa untuk yang tepat. berpartisipasi aktif. Selain itu, teknologi Teknologi memiliki peran vital dalam mendorong pembelajaran kolaboratif melalui alat- meningkatkan rasa percaya diri dan kemandirian alat online dan platform media sosial, di mana siswa dalam belajar literasi dan numerasi dengan siswa dapat bekerja sama dalam proyek dan tugas berbagai cara. Pertama, dengan menyediakan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi akses ke sumber belajar yang luas dan beragam, dan kerjasama. Pembelajaran berbasis proyek seperti teks, artikel, video edukasi, dan latihan juga didukung oleh teknologi, memungkinkan interaktif, siswa dapat belajar secara mandiri siswa untuk meneliti topik yang mereka minati sesuai dengan kecepatan dan gaya belajar masing- dan mempublikasikan hasil karya mereka. masing. Kedua, platform pembelajaran online dan Terakhir, teknologi memberikan kesempatan bagi aplikasi edukasi memberikan umpan balik dan siswa untuk belajar mandiri dengan mengakses penilaian yang instan, membantu siswa berbagai sumber belajar online sesuai dengan memahami kemajuan mereka dan meningkatkan kecepatan dan gaya belajar mereka, yang pada rasa percaya diri. Ketiga, perangkat lunak edukasi gilirannya membantu mengembangkan 8
Fauziah, Jurnal Edukasi Sumba (JES), 2024 (8) 1: 1-14 p-ISSN: 2549-8533 e-ISSN : 2714-8580 kemandirian dan rasa tanggung jawab dalam Platform edukasi daring telah menjadi belajar (Naibaho & Saragih, 2023). sarana yang penting dalam meningkatkan Terakhir pemanfaatan teknologi secara pembelajaran literasi dan numerasi dengan efektif dalam pembelajaran literasi dan numerasi pendekatan yang lebih personal dan berpusat pada dapat dilakukan melalui penggunaan media siswa. Salah satu keunggulan utama platform ini interaktif dan audiovisual. Melalui berbagai cara, adalah kemampuannya untuk menyediakan seperti meningkatkan keterlibatan siswa, pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan menyediakan representasi informasi yang dan kemampuan individu siswa. Dengan fitur beragam, membantu siswa memvisualisasikan penilaian adaptif, platform dapat secara otomatis konsep abstrak, mendorong partisipasi aktif, dan menilai pemahaman siswa dan menyajikan materi menyediakan kesempatan untuk berlatih, media pembelajaran yang sesuai dengan tingkat mereka. ini dapat meningkatkan pemahaman dan retensi Hal ini membantu memastikan bahwa setiap siswa informasi siswa. Dengan demikian, penggunaan mendapatkan pengalaman belajar yang relevan media interaktif dan audiovisual tidak hanya dan menarik, yang pada gilirannya dapat membuat pembelajaran lebih menarik, tetapi juga meningkatkan motivasi dan rasa percaya diri efektif dalam memfasilitasi pemahaman konsep- mereka. konsep literasi dan numerasi yang kompleks. Selain itu, platform edukasi daring juga b) Strategi Integrasi Teknologi untuk memungkinkan siswa untuk belajar dengan cara Literasi dan Numerasi di Sekolah Dasar yang lebih mandiri dan fleksibel. Dengan adanya Dalam menjalankannya, strategi yang berbagai aktivitas interaktif dan konten baik diperlukan untuk mendukung keberhasilan pembelajaran yang dapat diakses kapan saja, peningktana kemampuan literasi dan numerasi. siswa memiliki kesempatan untuk mengatur Teknologi menawarkan berbagai peluang untuk waktu dan gaya belajar mereka sendiri. Hal ini meningkatkan pembelajaran literasi dan memungkinkan mereka untuk belajar pada numerasi. Platform edukasi daring, teknologi, kecepatan yang sesuai dan mengulang materi gamifikasi, dan elemen permainan dapat yang sulit dengan lebih banyak latihan. Dengan digunakan untuk menciptakan pengalaman belajar demikian, siswa dapat merasa lebih terlibat dalam yang lebih personal, berpusat pada siswa, proses pembelajaran dan meraih kemajuan yang kolaboratif, dan menarik. Namun, penerapan lebih signifikan dalam literasi dan numerasi. teknologi dalam pembelajaran juga menghadirkan Contoh-contoh platform seperti Khan beberapa tantangan. Guru harus memastikan Academy, IXL, dan ST Math telah membuktikan bahwa platform, teknologi, dan elemen permainan bahwa teknologi dapat menjadi alat yang efektif yang digunakan sesuai dengan tujuan dalam meningkatkan pembelajaran literasi dan pembelajaran dan kebutuhan siswa. Selain itu, numerasi. Dengan fitur-fitur personalisasi dan penting untuk mempertimbangkan kesenjangan fokus pada kebutuhan individu siswa, platform ini akses teknologi dan potensi dampak negatif dari tidak hanya membantu meningkatkan pemahaman penggunaan teknologi yang berlebihan. akademis mereka, tetapi juga membentuk 9
Fauziah, Jurnal Edukasi Sumba (JES), 2024 (8) 1: 1-14 p-ISSN: 2549-8533 e-ISSN : 2714-8580 kemandirian belajar dan keterampilan berpikir siswa secara keseluruhan. kritis yang penting untuk kesuksesan di masa Penerapan gamifikasi dan elemen depan. Sebagai hasilnya, platform edukasi daring permainan dalam pembelajaran literasi dan telah menjadi bagian integral dari transformasi numerasi dapat menjadi strategi yang efektif pendidikan menuju pembelajaran yang lebih untuk meningkatkan minat dan motivasi siswa. inklusif, adaptif, dan berorientasi pada hasil Melalui pemberian poin, lencana, dan pengakuan (Wredati, 2021). atas prestasi mereka, siswa merasa termotivasi Teknologi telah membuka pintu untuk untuk terus meningkatkan kemampuan belajar mendorong kolaborasi dan interaksi antar siswa mereka (Rahmawati, 2021). Tantangan dan dalam pembelajaran literasi dan numerasi. permainan yang terintegrasi dengan materi Dengan adanya ruang kelas virtual, siswa dapat pembelajaran memberikan kesempatan bagi siswa terlibat dalam diskusi kelompok, berbagi ide, dan untuk belajar dengan cara yang menyenangkan mengerjakan proyek bersama secara daring. Alat dan interaktif, sehingga mempertahankan minat kolaborasi online, seperti dokumen bersama dan mereka dalam proses pembelajaran. papan tulis digital, memberikan platform bagi Selain itu, penggunaan cerita dan narasi siswa untuk bekerja sama dalam menyusun ide, dalam pengajaran dapat membuat materi menyunting teks, dan memecahkan masalah pembelajaran menjadi lebih menarik dan relevan matematika. Selain itu, media sosial juga dapat bagi siswa. Dengan merangkai konsep literasi dan menjadi alat yang berguna dalam numerasi ke dalam cerita yang menarik, siswa menghubungkan siswa di luar jam pelajaran, dapat lebih mudah memahami dan mengaitkan memfasilitasi diskusi, dan memperluas jaringan informasi yang dipelajari dengan konteks pembelajaran mereka. kehidupan mereka sehari-hari. Penggunaan avatar Contoh konkret penggunaan teknologi dan karakter personal juga dapat memberikan dalam mendorong kolaborasi antar siswa siswa rasa kepemilikan atas pengalaman belajar termasuk pembagian siswa ke dalam kelompok mereka, sehingga meningkatkan motivasi mereka kecil melalui ruang kelas virtual untuk untuk terlibat aktif dalam pembelajaran. mengerjakan proyek atau tugas bersama. Contoh penerapan konsep ini dapat Dokumen bersama dapat digunakan untuk ditemukan dalam penggunaan platform edukasi menulis cerita bersama, sementara papan tulis daring yang menyediakan sistem poin, lencana, digital memungkinkan siswa untuk berkolaborasi dan papan peringkat untuk memotivasi siswa. dalam membuat diagram atau grafik. Media sosial Selain itu, guru dapat merancang tantangan dan juga memberikan platform untuk berbagi permainan yang menarik untuk dipelajari siswa, pemikiran dan ide, memperluas diskusi di luar serta menggunakan narasi untuk menjelaskan ruang kelas, dan memperkaya pengalaman belajar konsep-konsep yang kompleks secara lebih siswa. Dengan cara ini, teknologi tidak hanya menyenangkan. Dengan demikian, melalui memperluas kemungkinan kolaborasi, tetapi juga pendekatan ini, pembelajaran literasi dan memperkaya interaksi sosial dan pembelajaran numerasi dapat menjadi lebih menarik, relevan, 10
Fauziah, Jurnal Edukasi Sumba (JES), 2024 (8) 1: 1-14 p-ISSN: 2549-8533 e-ISSN : 2714-8580 dan efektif bagi siswa. mereka mencapai tujuan pembelajaran dengan Penerapan platform edukasi daring, lebih efektif. teknologi, gamifikasi, dan elemen permainan c) Tantangan dan Solusi Teknologi dalam dalam pembelajaran literasi dan numerasi Literasi dan Numerasi di Sekolah Dasar memerlukan pertimbangan yang matang dari para Di era digital ini, teknologi memiliki pendidik. Guru harus memastikan bahwa peran penting dalam berbagai aspek kehidupan, pemilihan platform, teknologi, dan elemen termasuk dalam dunia pendidikan. Teknologi permainan sesuai dengan tujuan pembelajaran menawarkan berbagai peluang untuk yang ingin dicapai. Hal ini mencakup memilih meningkatkan kualitas pembelajaran, termasuk platform edukasi daring yang sesuai dengan dalam hal literasi dan numerasi di sekolah dasar. kebutuhan siswa dan kurikulum yang diterapkan, Namun, dalam pemanfaatan teknologi dalam serta memastikan bahwa teknologi yang pendidikan, terdapat beberapa tantangan yang digunakan dapat diakses dengan mudah oleh perlu diatasi. Salah satu tantangan utama adalah semua siswa. Selain itu, guru perlu merancang keterbatasan akses internet dan infrastruktur di dan mengintegrasikan elemen permainan dan sekolah dasar, terutama di daerah pedesaan. Hal gamifikasi secara cermat agar mendukung ini dapat menyebabkan kesenjangan dalam akses pembelajaran literasi dan numerasi tanpa terhadap pembelajaran berbasis teknologi dan mengurangi fokus pada materi pelajaran inti. berakibat pada kesenjangan pencapaian belajar Pendekatan ini juga mengharuskan guru siswa. untuk memahami dengan baik karakteristik dan Keterbatasan akses internet dan preferensi belajar siswa. Dengan memahami gaya infrastruktur merupakan tantangan yang belajar siswa dan minat mereka, guru dapat signifikan dalam menerapkan pembelajaran memilih dan merancang aktivitas serta konten berbasis teknologi di sekolah dasar, terutama di pembelajaran yang sesuai. Selain itu, guru perlu daerah pedesaan. Banyak sekolah di wilayah ini memonitor dan mengevaluasi efektivitas menghadapi kendala dalam menyediakan koneksi penggunaan teknologi dan elemen permainan internet yang stabil dan cepat, serta kurangnya dalam pembelajaran secara teratur, serta siap infrastruktur teknologi yang memadai seperti untuk melakukan penyesuaian sesuai dengan komputer dan perangkat mobile. Akibatnya, siswa kebutuhan siswa dan hasil evaluasi. dan guru seringkali tidak dapat mengakses sumber Pentingnya pertimbangan yang matang daya pembelajaran online atau platform edukasi dari para pendidik dalam penerapan teknologi, daring dengan lancar, menghambat potensi gamifikasi, dan elemen permainan dalam pemanfaatan teknologi dalam proses pembelajaran literasi dan numerasi tidak dapat pembelajaran. Keterbatasan ini juga dilebih-lebihkan (Sundari et al., 2023). Dengan mempengaruhi kualitas pembelajaran jarak jauh pendekatan yang tepat, penggunaan teknologi dan dan memperkuat kesenjangan digital antara siswa elemen permainan dapat meningkatkan kualitas di daerah perkotaan dan pedesaan. pembelajaran, memotivasi siswa, dan membantu Oleh karena itu, diperlukan investasi yang 11
Fauziah, Jurnal Edukasi Sumba (JES), 2024 (8) 1: 1-14 p-ISSN: 2549-8533 e-ISSN : 2714-8580 lebih besar dalam pengembangan infrastruktur memengaruhi kepercayaan orang tua terhadap teknologi dan penyediaan akses internet yang penggunaan teknologi dalam pembelajaran di merata agar semua siswa dapat memanfaatkan sekolah. potensi pembelajaran berbasis teknologi secara Untuk mengatasi kekhawatiran ini, perlu maksimal, tanpa terkecuali. adanya komunikasi yang terbuka antara sekolah Kesenjangan literasi digital antara guru dan orang tua tentang bagaimana teknologi akan dan siswa menjadi tantangan serius dalam digunakan dalam pembelajaran dan langkah- mengadopsi teknologi dalam pembelajaran di langkah yang diambil untuk memastikan sekolah dasar. Banyak guru belum memiliki penggunaan teknologi yang aman dan bermanfaat keterampilan dan pengetahuan yang memadai bagi perkembangan anak-anak. Selain itu, edukasi dalam menggunakan teknologi secara efektif kepada orang tua mengenai praktik terbaik dalam dalam proses pembelajaran. Sebagai akibatnya, pengawasan penggunaan teknologi oleh anak- siswa mungkin mengalami kesulitan dalam anak dan cara mengelola waktu layar juga penting memahami dan menggunakan alat-alat digital untuk membantu mengatasi kekhawatiran yang disediakan untuk pembelajaran. Kesulitan mereka. Dengan demikian, kolaborasi antara ini dapat menghambat partisipasi siswa dalam sekolah dan orang tua dalam mengatasi pembelajaran berbasis teknologi dan kekhawatiran terkait penggunaan teknologi dapat menyebabkan ketidaksetaraan dalam akses membantu memperkuat dukungan mereka terhadap pendidikan yang berkualitas. terhadap pengintegrasian teknologi dalam Oleh karena itu, penting bagi lembaga pembelajaran di sekolah dasar. pendidikan dan pemerintah untuk menyediakan Kesimpulan pelatihan dan dukungan yang memadai kepada Teknologi telah menjadi alat yang krusial guru dalam pengembangan keterampilan literasi dalam berbagai aspek kehidupan di era globalisasi digital mereka. Dengan meningkatkan literasi ini, termasuk pendidikan pada siswa sekolah dasar digital guru, kita dapat memastikan bahwa di bawah kurikulum merdeka saat ini. teknologi benar-benar dapat digunakan secara Kemampuan literasi dan numerasi adalah dua efektif untuk meningkatkan pembelajaran dan keterampilan penting bagi siswa untuk mencapai meminimalkan kesenjangan literasi digital antara kesuksesan. Dalam konteks pembelajaran guru dan siswa. kurikulum merdeka, literasi membantu siswa Kekhawatiran orang tua terhadap dampak memahami informasi tetkait bacaan, tulisan negatif penggunaan teknologi pada anak-anak maupun hitungan, dan berkomunikasi secara mereka merupakan salah satu tantangan dalam efektif. Sedangkan numerasi membantu siswa mengadopsi teknologi dalam pembelajaran di mengembangkan kecakapn menggunakan angka sekolah dasar. Mereka khawatir tentang dan simbol, memecahkan masalah dan membuat kemungkinan paparan anak-anak mereka terhadap keputusan yang logis dalam kehidupan sehari konten yang tidak pantas atau kemungkinan hari.Teknologi meningkatkan rasa percaya diri terjadinya kecanduan layar. Hal ini dapat dan motivasi siswa dalam belajar melalui berbagai 12
Fauziah, Jurnal Edukasi Sumba (JES), 2024 (8) 1: 1-14 p-ISSN: 2549-8533 e-ISSN : 2714-8580 metode, seperti berinteraksi dengan konten yang menarik, lingkungan belajar yang interaktif, dan Balong Girisubo. ROSIDING SEMINAR NASIONAL, 834-840. permainan interaktif. Teknologi juga memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat dalam pembelajaran yang kreatif dan interaktif melalui media interaktif dan audiovisual. Hal ini juga mendorong pembelajaran kolaboratif melalui Lestari, S. (2018). Peran teknologi dalam era di Jurnal pendidikan globalisasi. EDURELIGIA: Pendidikan Agama Islam, 2(2), 94-100. Vhalery, R., Setyastanto, A. M., & Leksono, A. W. (2022). Kurikulum merdeka belajar kampus merdeka: kajian literatur. Research and Development Journal of Education, 8(1), 185-201. Sebuah platform online dan media sosial. Selain itu, teknologi meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep-konsep kompleks dalam literasi Shabrina, L. M. (2022). Kegiatan kampus mengajar meningkatkan keterampilan literasi dan numerasi siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(1), 916-924. dalam dan bilangan. Dalam konteks pendidikan dasar, teknologi telah diintegrasikan ke dalam berbagai aspek untuk meningkatkan pendidikan literasi dan numerasi. Platform seperti pembelajaran digital, gamifikasi, dan elemen pembelajaran interaktif Fitriana, E., & Ridlwan, M. K. (2021). berbasis Pembelajaran transformatif literasi dan numerasi di sekolah dasar. TRIHAYU: Jurnal Pendidikan Ke- SD-An, 8(1). Rahmadayanti, D., & Hartoyo, A. (2022). Potret kurikulum merdeka, wujud merdeka dasar. Jurnal sekolah belajar Basicedu, 6(4), 7174-7187. di dapat digunakan untuk menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih personal, menarik, dan kolaboratif. Namun, integrasi teknologi dalam Tardiani, D. T. (2023). Strategi Pembelajaran Literasi dan Numerasi di SDN 2 Sukasenang. JPM: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(1), 173-178. pendidikan juga mempunyai tantangan tersendiri. Teknologi harus dirancang untuk memenuhi kebutuhan dan kemampuan individu, dan metode pembelajaran yang dapat disesuaikan harus Aka, K. A. (2017). Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK) Sebagai Wujud Inovasi Sumber Belajar Di Sekolah Dasar. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1(2a). digunakan untuk memastikan keberhasilan siswa dalam belajar. Keberhasilan pemanfaatan teknologi dalam meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi bagi siswa sekolah dasar akan mendorong para generasi muda untuk siap menghadapi tantangan di masa depan. Daftar Pustaka Snyder, H. (2019). Literature review as a research and business methodology: An guidelines. Journal research, 104, 333-339. overview of Rahayu, E. W. (2021). Pemanfaatan Game Edukasi Meningkatkan Untuk Kemampuan Literasi Siswa di MI YAPPI Astini, N. K. S. (2020). Pemanfaatan teknologi informasi dalam pembelajaran tingkat sekolah dasar pada masa pandemi covid- 19. Lampuhyang, 11(2), 13-25. Mumayizah, M., Hamidah, N., Thenaya, P. F., & Wijayanti, M. D. (2023). Penguatan Literasi dan Numerasi Menggunakan Adaptasi Teknologi dalam Pembelajaran di SD oleh Kampus Mengajar Angkatan 6. In Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series (Vol. 6, No. 3). Naibaho, M. A., & Saragih, M. W. (2023). Memperkuat Pondasi Pendidikan: Anak Muda dalam Berkontribusi Meningkatkan Literasi dan Numerasi di SDN 068344. Educational Journal of Islamic Management, 3(1), 37-42. 13
Fauziah, Jurnal Edukasi Sumba (JES), 2024 (8) 1: 1-14 Wredati, E. (2021, August). Pemanfaatan Game Edukasi Meningkatkan Untuk Kemampuan Literasi Siswa di MI YAPPI Balong Girisubo. In Prosiding Seminar Nasional Manajemen Pendidikan (Vol. 2, No. 1, pp. 834-840). Rahmawati, A. N. (2021, December). Analisis Kemampuan literasi numerasi pada siswa kelas 5 sekolah dasar. In Prosiding SI MaNIs Integrasi (Seminar Nasional Matematika dan Nilai-Nilai Islami) (Vol. 4, No. 1, pp. 59-65). p-ISSN: 2549-8533 e-ISSN : 2714-8580 14