BAB I PENDAHULUAN 1.1 LATAR BELAKANG Pendidikan anak usia dini merupakan suatu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang mana menitik beratkan pada peletakan dasar kearah pertumbuhan dan perkembangan. Mulai dari perkembangan fisik-motorik (koordinasi motorik kasar dan halus), kognitif (daya pikir, daya cipta, daya ingat), sosial emosional (sikap dan perilaku), bahasa dan komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap- tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini. Setiap anak adalah unik, karena perkembangan anak berbeda satu sama lain yang dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Namun demikian, perkembangan anak tetap mengikuti pola yang umum. Agar anak mencapai tingkat perkembangan yang optimal, dibutuhkan keterlibatan orang tua dan orang dewasa untuk memberikan rangsangan yang bersifat menyeluruh dan terpadu yang meliputi pendidikan, pengasuhan, kesehatan, gizi, dan perlindungan yang diberikan secara konsisten melalui pembiasaan (Mawaddah, dkk. 2015: 2). Sofyan, (2016: 30) berpendapat bahwa "Children who should have an important role in national development. Efforts to improve the quality of human resources sought from an early age it is only fair that before a child enters primary school education (SD). At an early age range (0 - 8th) children experienced a golden age (the golden years), which is a period where the child starts sensitive / insensitive to receive a variety of stimulation. Protection of children's rights has been regulated in the law on child protection".
Terjemahannya: "Anak-anak yang seharusnya memiliki peran penting dalam pembangunan nasional. Upaya untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang dicari sejak usia dini itu hanya wajar bahwa sebelum seorang anak memasuki pendidikan sekolah dasar (SD). Pada rentang usia dini (0 - 8) anak-anak mengalami masa keemasan (the golden year), yaitu masa dimana anak mulai sensitif / tidak sensitif untuk menerima berbagai rangsangan. Perlindungan hak anak telah diatur dalam undang-undang tentang perlindungan anak". Maka anak-anak pada masa keemasan sangat baik untuk dilatih perkembangannya, mulai dari perkembangan kognitif, fisik-motorik, bahasa, agama-moral, seni, dan juga perkembangan sosial emosional anak. Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 1 angka 14 menyatakan bahwa pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (Sujiono, 2013: 6). Fadlillah, (2017: 1) menyatakan bahwa Pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan yang tidak bisa terlepas dari kegiatan bermain. Terpenuhinya kebutuhan bermain anak secara tidak langsung akan berpengaruh pada pertumbuhan dan perkembangan anak. Berbagai hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan bermain merupakan cara belajar anak-anak yang paling efektif. Hal ini dibuktikan dengan adanya ungkapan "bermain sambil
belajar". Dengan bermain sambil belajar anak lebih mudah untuk memahami suatu kegiatan yang dilakukan dan merangsang keseluruhan aspek perkembangan anak dengan baik. Perkembangan sosial perlu dikembangkan kepada anak sejak dini agar kelak anak dapat memiliki perilaku sosial yang baik. Menurut Loore (dalam Susanto, 2011:45), menjelaskan lebih lanjut bahwa sosialisasi itu merupakan suatu proses di mana individu (terutama anak) melatih kepekaan dirinya terhadap rangsangan-rangsangan sosial terutama tekanan-tekanan dan tuntutan-tuntutan kehidupan (kelompoknya), belajar bergaul dan bertingkah laku seperti orang lain, dan bertingkah laku di dalam lingkungan sosiokulturalnya. Perkembangan sosial adalah proses pembentukan pribadi seseorang dan proses pembentukan kemampuan berperilaku yang sesuai dengan nilai dan norma dalam masyarakat. Seperti yang telah diungkapkan oleh Yusuf dalam Mursid (2015:50), bahwa perkembangan sosial merupakan proses belajar untuk menyesuaikan diri terhadap norma-norma kelompok, moral dan tradisi, melebur jadi satu kesatuan dan saling berkomunikasi dan kerja sama. Purnama, dkk (2019: 134) berpendapat perkembangan sosial adalah suatu tingkat jalinan interaksi anak dengan orang lain, mulai dari orang tua, saudara, teman bermain, hingga masyarakat secara luas. Jadi, perkembangan sosial juga penting di kembangkan sejak usia dini karena perkembangan sosial sangat memperngaruhi hubungan anak dengan lingkungan disekitarnya. Bermain adalah suatu kegiatan yang dilakukan anak sendirian atau berkelompok, baik menggunakan alat ataupun tidak dengan rasa gembira (Sofyan, 2015: 55). Lalu selanjutnya bermain adalah sarana yang paling utama bagi
perkembangan kemampuan bersosialisasi dan memperluas empati terhadap orang lain, Serta mengurangi sikap egosentrisme anak. Ketika anak-anak bermain bersama, mereka belajar bagaimana menjadi teman dan bagaimana komunikasi tentang kebutuhan dan perasaan mereka lewat ekspresi wajah, Bahasa tubuh dan nada suara, serta kata-kata yang mereka gunakan (Nahmad-Willianms 2010). Mereka juga belajar tentang toleransi, kemitraan, perhatian pada sesama, saling memberi dan menerima, berkompromi, empati, dan nilai-nilai sosial (Beckley, 2018: 131). Kemampuan sosial anak dikatakan mencapai kematangan jika terlihat melalui pola perilaku sosial yang ditunjukkan anak-anak dalam kehidupan sehari- hari seperti menunggu giliran, kerja sama, saling membantu, dan berbagi. Pada dasarnya setiap anak memiliki potensi yang dapat dikembangkan oleh orang dewasa di sekitar anak melalui stimulasi-stimulasi yang tepat yaitu belajar melalui bermain, khususnya kegiatan bermain permainan tradisional (Mahardika, 2014: 262). Permainan tradisional pada masa kini sangat jarang ditemukan, kebanyakan anak lebih sering menggunakan permainan pada gadget, seperti perang-perangan robot, playstation dan masih banyak aplikasi lainnya yang dimainkan oleh satu atau dua anak saja, dengan mempermainkan permainan tersebut anak lebih sering bermain di dalam rumah dari pada bermain di luar rumah. Tidak hanya di kota-kota anak tidak lagi mempermainkan permainan tradisional, tetapi juga di desa (Mawaddah, dkk. 2015: 4). Permainan tradisional yang ada di Indonesia sebenarnya sangat banyak dan mendidik. Akan tetapi seiring berjalannya waktu dan teknologi, permainan-
permainan tersebut lambat laun telah jarang dimainkan (Kusmaedi dalam Robiyah, dkk. 2015: 71). Faktanya seperti sekarang yang berkembang di masyarakat saat ini yaitu sangat mudahnya permainan modern ini diakses oleh anak-anak pada jaman sekarang sehingga mengakibatkan generasi muda lebih mengenal permainan modern dari pada permainan tradisional (Mahardika, 2014: 262). Junikasari, (2017: 516) menyatakan bahwa Permainan Jamuran adalah permainan yang dimainkan oleh banyak anak dimana ada satu anak yang berdiri di tengah dan anak-anak lainnya bergandengan tangan membentuk lingkaran dan mengitarinya sambil menyanyikan lagu Permainan Jamuran. Permainan ini pada dasarnya bersifat rekreatif karena mementingkan keceriaan dan kegembiraan anak tanpa diwarnai keinginan menang atau kalah. Berdasarkan observasi pada tanggal 13 Desember 2019 penulis menemukan bahwa di TK Pertiwi II Kecamatan Telanaipura perkembangan sosial anak dikatakan memiliki perkembangan yang masih lamban yaitu pada kelompok B1. Adapun jumlah anak yang lamban perkembangan sosialnya, yaknik dari 14 orang anak terdapat 7 orang anak yang masih dikatakan lamban perkembangan sosialnya Hal ini diketahui pada saat mengerjakan tugas berkelompok, masih terdapat anak- anak yang tidak mau mengerjakan tugas secara berkelompok dan terdapat anak- anak yang masih belum mau berkerja sama dengan temannya seperti digambarkan pada tabel 1.1 berikut ini:
Table 1.1 Hasil Capaian Nilai Siswa NO observasi Kelas % anak berkembang % anak belum berkembang 1 2 3 Berkerja sama dengan teman Mau bermain dengan teman Dapat melaksanakan tugas kelompok B1 B1 B1 6 siswa = 43% 9 siswa = 64% 6 siswa = 43% 8 siswa = 57% 5 siswa = 36% 8 siswa = 57% (Sumber: Hasil pencapaian perkembangan harian siswa Tahun 2019) Hal ini juga terlihat ketika guru memberikan kegiatan untuk berkerja sama secara berkelompok. Masih terdapat anak tidak mau berbagi mainan dengan temannya, tidak mau berkerja sama dengan teman yang lain, masih memilih-milih teman dalam bermain. Tidak semua anak memiliki perkembangan sosial yang kurang baik, tapi ada juga anak-anak yang sudah berkembang dengan baik perkembangan sosialnya. Melalui permainan tradisional jamuran diharapkan dapat mengembangkan perkembangan sosial anak dalam berinteraksi dengan orang lain, berkerja sama bersama teman-temanya didalam kelompok serta menambah pengalaman baru bagi anak-anak. Berdasarkan uraian diatas tertarik mengangkat topik yang berfokus pada perkembangan sosial anak. Oleh karena itu untuk mengangkat masalah dengan judul "Pengaruh Permainan Jamuran Terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia 5- 6 Tahun di TK Pertiwi II Kecamatan Telanaipura". 1.2 Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang diatas maka dapat dikemukakan identifikasi masalah sebagai berikut : 1. Kebanyakan anak tidak mau melaksanakan tugas secara berkelompok Jml anak 14 14 14
2. Kebanyakan anak masih tidak mau berkerja sama dengan temannya 3. Kebanyakan anak masih memilih-milih dalam berteman 4. Ada beberapa anak tidak mau bermain dengan temannya, karena pada saat dirumah anak jarang diajak untuk berinteraksi dan bercerita bersama oleh orang tuanya, sehingga membuat anak tidak terbiasa berinteraksi dengan orang lain atau teman sebayanya. 1.3 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang tersebut, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah "Apakah Terdapat Pengaruh Permainan Jamuran Terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun di TK Pertiwi II Kecamatan Telanaipura ?" 1.4 Tujuan Penelitian Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah "Untuk Mengetahui Pengaruh Permainan Jamuran Terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun di TK Pertiwi II Kecamatan Telanaipura 1.5 Manfaat Penelitian 1. Penulis Dapat menambah wawasan bagi para pembacanya sehingga dapat berkontribusi dalam dunia pendidikan 2. Sekolah Agar dapat meningkatkan kualitas pembelajaran disekolah terutama dalam mengembangkan perkembangan sosial anak
3. Guru Dapat menggunakannya sebagai acuan untuk bermain kretif terhadap perkembangan sosial anak 1.6 Definisi Oprasional 1. Perkembangan Sosial Adalah kemampuan individu dalam berinteraksi dengan lingkungan disekitarnya. Serta proses perubahan perilaku dan penyesuaian diri terhadap lingkungan disekeliling anak dan anak dapat bersosialilasi terhadap orang tua, teman sebaya dan masyarakat. 2. Permainan jamuran Merupakan permainan yang melibatkan beberapa orang anak yaitu 7-10 orang, dimana permainan ini sudah di atur sedemikian rupa. Dengan permainan ini melatih anak berpikir memecahkan masalah, menemukan hal-hal baru, melatih kerja sama anak, melatih anak agar bisa berinteraksi dengan teman dilingkungannya dan menimbulkan rasa senang kepada anak.