JURNAL EDUCANDUMEDIA Vol. 1 No. 1. 2022 educandumedia (Jurnal Pendidikan dan Kependidikan) Email: PENGARUH METODE STORY TELLING TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK USIA DINI KELOMPOK B USIA 5-6 TAHUN DI RA BAITULIBADAH KELURAHAN SUKA RAMAI KECAMATAN BINJAI BARAT KOTA BINJAI Emi Siswanti1 1STAI Syekh H. Abdul Halim Hasan Al-Ishlahiyah Binjai ABSTRAK Pembentukan karakter pada anak usia dini dengan memaksimalkan potensi-potensi yang ada di dalam diri anak adalah suatu hal yang sangat penting. Maka dari itu, sebagai orangtua dan pendidik janganlah mematikan potensi dan kreativitas anak disebabkan karena ketidaktahuan mereka. Agar masalah pembentukan karakter tersebut dapat teratasi maka guru harus menggunakan metode story telling tentang karakter kepada peserta didik dalam kegiatan pembelajarannya. Berdasarkan masalah tersebut penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pertama penggunaan metode story telling pada anak usia dinikelompok B di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai. Kedua, Pembentukan karakter anak usia dini kelompok B di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai. Ketiga, pengaruh metode story telling terhadap pembentukan karakter anak usia dini kelompok B di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa RA Baitul Ibadah kelompok B Tahun Pelajaran 2020/2021 yang berjumlah 60 orang. Sampel penelitian ini adalah 60 orang siswa. Variabel dalam penelitian ini terdiri dari Storry telling (X) dan pembentukan karakter sebagai variabel (Y). Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa Pertama, Metode story telling di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai dapat dikatakan baik. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai yang diperoleh yaitu P = 72,30 %. Kedua, Pembentukan karakter anak usia dini kelompok B di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai dapat dikatakan baik. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai yang diperoleh yaitu P = 68,33 %. Terdapat pengaruh yang signifikan antara metode story telling dengan pembentukan karakter anak usia dini kelompok B di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai yang dibuktikan dengan nilai koefisien korelasi (r) yang menunjukkan tingkat korelasi antara variabel X (metode story telling) dan variabel Y (pembentukan karakter anak usia dini kelompok B sebesar r = 0,51 dengan tingkat korelasi tinggi. Dari nilai Z hitung yaitu 3,91 dan Z tabel yaitu 1,64 maka diperoleh nilai Z hitung >Z tabel (3,91> 1,64), maka H0 ditolak atau Ha diterima yang dapat disimpulkan bahwa bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara metode story telling dengan pembentukan karakter anak usia dini kelompok B di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai. Kata Kunci: Story Telling, Pembentukan Karakter Anak Jurnal Educandumedia 10
ABSTRACT Character building in early childhood by maximizing the potential that is in the child is a very important thing. Therefore, as parents and educators, do not turn off children's potential and creativity due to their ignorance. So that the problem of character building can be resolved, the teacher must use the method of story telling about characters to students in their learning activities. Based on these problems, this study aims to determine first the use of the story telling method in early childhood group B in RA Baitul Ibadah, Suka Ramai Village, West Binjai District, Binjai City. Second, the formation of early childhood character group B in RA Baitul Ibadah Suka Ramai Village, West Binjai District, Binjai City. Third, the effect of the story telling method on the character building of early childhood group B in RA Baitul Ibadah, Suka Ramai Village, West Binjai District, Binjai City. This research is a quantitative research. The population in this study were 60 students of RA Baitul Ibadah group B for the 2020/2021 academic year. The sample of this research was 60 students. The variables in this study consisted of story telling (X) and character building as a variable (Y). Based on the research results show that first, the method of story telling in RA Baitul Ibadah, Suka Ramai Village, West Binjai District, Binjai City can be said to be good. This can be proven by the value obtained, namely P = 72.30%. Second, the formation of early childhood character group B in RA Baitul Ibadah Suka Ramai Village, West Binjai District, Binjai City can be said to be good. This can be proven by the value obtained, namely P = 68.33%. There is a significant influence between the story telling method and the character formation of early childhood group B in RA Baitul Ibadah, Suka Ramai Village, West Binjai District, Binjai City as evidenced by the correlation coefficient (r) which shows the level of correlation between variable X (story telling method) and variable Y (character formation of early childhood group B of r = 0.51 with a high level of correlation. From the Z value of 3.91 and Z table of 1.64, the value of Z count> Z table (3.91> 1) , 64), then H0 is rejected or Ha is accepted which can be concluded that there is a significant influence between the story telling method and the character formation of early childhood group B in RA Baitul Ibadah, Suka Ramai Village, West Binjai District, Binjai City. Keywords: Story Telling, Child Character Building PENDAHULUAN Karakter bangsa merupakan salah satu aspek penentu bagi pertumbuhan dan perkembangan suatu bangsa. Artinya kemajuan suatu bangsa juga ditentukan oleh karakter dari bangsa itu sdiri. Karakter bangsa sangat bergantung kepada kualitas Sumber Daya Manusia (SDM). Maka dari itu, karakter yang berkualitas harus dibina sejak usia dini agar anak memiliki kepribadian positif yang akan terpancar lewat perilaku mereka sehari-hari. Kegagalan pembentukan karakter dimasa usia dini akan megakibatkan terbentuknya generasi bangsa yang bermasalah dimasa dewasanya kelak. Pembentukan karakter anak tidaklah lahir begitu saja, ada proses yang dilewatinya sehingga proses tersebut pun menjadi karakter yang melekat dalam diri seorang anak. Mulai dari anak tersebut lahir dan tumbuh berkembang menjadi dewasa dilingkungan keluarga, bergaul dengan teman-teman kelompok bermain, sekolah, sampai dengan masyarakat. Sebagai orangtua, tanpa disadari, sikap Jurnal Educandumedia 11
orangtua yang negatif pada anaknya pun justru akan menjatuhkan anak tersebut. Misalnya, ketika orangtua memukul dan memberikan tekanan yang menjadikan anak bersikap negatif, rendah diri, minder, penakut, dan tidak berani mengambil resiko, yang dimana karakter-karaker tersebut akan dibawanya sampai ia dewasa (Dhita Prasanti, 2018:14). Dari pemaparan diatas, penulis menyimpulkan bahwa proses pembentukan karakter anak merupakan suatu proses yang panjang. Jika diibaratkan seperti memahat atau mengukir jiwa anak. Dan orangtua merupakan pemahat atau pengukir jiwa seorang anak. Maka orangtua bertanggung jawab penuh terhadap hadirnya generasi penerus bangsa yang berkepribadian positif dengan wujud perilaku yang bertauhid kepada Allah. Hal ini dikarenakan tauhid kepada Allah mengadung nilai yang merangkul setiap aspek kehidupan manusia. Seperti yang tercantum didalam Al-qur'an Surat Lukman ayat 13 yang berbunyi: َم ۡقُل َلاَق ۡذِإ َو ٞمي ِظَع ٌم ۡلُظَل َك ۡرِ َي ۥُهُظِعَي َوُه َو ۦِهِن ۡبِلِ ُن َٰ َّللّٱِب ۡك ِر ۡشُت َلَ َّيَنُبَٰ Artinya: "Dan ingatlah ketika Lukman berkata kepada anaknya, dalam شلٱ َّنِإ ِۖ ١٣ ِ keadaan dia menasehatinya "wahai anakku janganlah engkau mempersekutukan Allah, sesungguhnya mempersekutukan Allah adalah kedzaliman yang besar" (QS. Lukman: 13) (Departemen Agama Republik Indonesia, 2005:412). Mulyasa berpendapat bahwa "pendidikan karakter yang merupakan usaha pembentukan karakter anak, khususnya anak usia dini, mempunyai makna yang lebih tinggi dari pendidikan moral, karena tidak hanya berkaitan dnegan masalah salah-benar, tetapi bagaimana menanamkan kebiasaan tentang berbagai perilaku yang baik dalam kehidupan sehingga anak memiliki kesadaran dan komitmen untuk menerapkan kebajikan dalam kehidupan sehari-hari" (Mulyasa, 2012:54). Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan salah satu upaya untuk merangsang berbagai potensi yang dimiliki anak supaya dapat berkembang dengan optimal. Sebagaimana telah disebutkan didalam UU Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003 yang menyebutkan bawa pendidikan anak usia dini merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasamani dan rohani agak anak Jurnal Educandumedia 12
memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (Undang-Undang Pendidikan Nasional Tentang Sistem Pendidikan Nasional No. 20, 2003). Maria Montessori, seorang tokoh pendidikan anak usia dini terkenal menyatakan bahwa "pada rentang usia lahir hingga usia 6 tahun anak megalami masa keemasan yang merupakan masa dimana anak mulai peka atau sensitif menerima berbagai rangsangan. Selama masa periode sensitif inilah, anak begitu mudah menrima stimulus-stimulus dari lingkungannya. Usia emas perkembangan anak merupakan masa dimana anak mulai peka untuk menerima berbagai stimulus dan berbagai upaya pendidikan dari lingkungannya baik segaja maupun tidak sengaja" (Yuliani N. S, 2009:54). Masa peka pada masing-masing anak berbeda, seiring dengan laju pertumbuhan dan perkembangan anak secara individual. Pada masa keemasan inilah terjadi pematangan fungsi-fungsi fisik dan psikis sehingga anak siap merespon dan mewujudkan semua tugas perkembangan yang diharapkan muncul pada pola perilakunya sehari-hari. Pemaparan diatas didukung oleh pendapat Mulyasa yang menyebutkan bahwa "anak usia dini memegang peranan yang sangat penting karena perkembangan otak manusia mengalami lompatan dan berkembang sangat pesat, yaitu mencapai 80. Ketika dilahirkan kedunia anak manusia telah mencapai perkembangan otak 25%, sampai usia 4 tahun perkembangan mencapai 50% dan sampai 8 tahun mencapai 80, selebihnya berkembang sampai usia 18 tahun" (Mulyasa, 2012:56). Pada masa sekarang ini, menurut pengamatan penulis, pembentukan karakter anak terhambat oleh penggunaan gadget, tontonan-tontonan ditelevisi yang tidak mendidik, kurangnya perhatian orangtua dikarenakan kesibukan mereka dan bahkan tidak adanya teladan yang baik bagi anak dirumah. Hasil observasi awal yang dilakukan oleh penulis di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai, penulis melihat adanya perilaku negatif anak seperti anak yang tidak tertib berbaris, tidak mau berbagi makanan atau mainan kepada teman, tidak menyelesaikan tugas yang diberikan olehguru, tidak mengucapkan terima kasih ketika dibantu atau diberikan sesuatu atau meminta maaf ketika bersalah dan bahkan masih bercerita ketika guru menjelaskan Jurnal Educandumedia 13
pelajaran. Maka penulis menyimpulkan bahwa harus ada pendekatan atau metode yang tepat dalam membentuk karakter anak. Ki Hajar Dewantara dalam Sujiono menjelaskan bahwa "pendekatan yang baik dan tepat dalam menanamkan budi pekerti pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah dnegan memberikan contoh, cerita atau dongeng dan permainan" (Sujiono, 2013:126).Maka dapat dikatakan bahwa salah satu metode yang dapat digunakan dalam pembentukan karakter pada anak usia dini adalah melalui strategi bercerita (Storytelling). Story telling adalah penyampaian cerita kepada yang mendengarkan yang memiliki sifat menyenangkan, tidak menggurui dan dapat mengembangkan imajinasi. Cerita yang disajikan melalui story telling akan mengisi memori anak dengan informasi dan nilai-nilai kehidupan. Banyak sekali cerita-cerita yang sangat bisa digunakan dalam kegiatan pembelajaran di PAUD. Cerita-cerita yang digunakan diantaranya adalah cerita dongeng, cerita rakyat, dan cerita pendek (cerpen). Hal ini senada dengan hasil penelitian Narminten "yang hasil penerapan storytelling dalam membentuk karakter siswa bisa dilihat dari perubahan perilaku siswa sehari-hari terlalu lama dan diulang-ulang" (Narminten, 2014). "Penerapan karakter religius pada anak harus dilakukan sejak dini dengan melalui metode story telling dan pembiasaan, sehingga terbentuklah suatu karakter religius seperti pembiasaan mengucapkan salam, mengerjakan sholat degan benar, wudhu', berdoa sebelum memulai dan megakhiri pekerjaan dan lain sebagainya" (Sandy, Ramdhani, Nur Adiyah Yuliastri, Siti Diana Sari, Siti Hasriah, 157). Selain itu, story telling disebut juga bercerita atau mendongeng seperti yang dikemukakan oleh Malan dalam Aliyah, mendongeng adalah "bercerita berdasarkan tradisi lisan. Story telling merupakan usaha yang dilakukan oleh pendongeng dalam menyampaikan isi perasaan, buah pikiran atau sebuah cerita kepada anak-anak serta lisan" (Aliyah, 2011). Menurut Nurbiana Dhieni, dkk, metode story telling adalah "metode bercerita yang dilaksanakan dalam upaya memperkenalkan, memberikan keterangan, atau menjelaskan tentang hal baru dalam rangka menyampaikan pembelajaran yang dapat mengembangakn kompetensi anak usia dini" (Nurbiana Dhieni, dkk. 2008:64). Jurnal Educandumedia 14
METODE PENELITIAN Penelitian yang dilakukan ini bersifat kuantitatif. Penelitian kuantitatif pada umumnya berbentuk angka-angka atau skor-skor yang dipadukan setelah mengambil nilai skor melalui angket yang disebarkan pada sampel penelitian. Untuk selanjutnya angka-angka itu diuji dengan angka-angka yang menjadi variabel kedua, sehingga akan terjadi sebuah angka atau skor akhir yang dapat menentukan apakah diantara dua variabel itu ada hubungan saling mempengaruhi atau tidak. Suharsimi Arikunto menjelaskan bahwa: "penelitian analisa dimaksudkan untuk mengetahui pengaruh antara dua fenomena (variabel) atau lebih" (Suharsimi Arikunto, 2003:236).Melalui teknik analisa jalur seorang peneliti dapat mengetahui pengaruh langsung dinyatakan dalam bentuk koefisien jalur, "Adapun jenis penelitian jalur adalah tidak menuntut subjeknya yang terlalu banyak. HASIL DAN PEMBAHASAN Pembahasan ini bertitik tolak dari pernyataan apakah terdapat pengaruh metode story telling dengan pembentukan karakter anak usia dini kelompok B usia 5-6 tahun di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai. Untuk menjawab pertanyaan di atas dapat dilihat perhitungan dalam penelitian ini diperoleh bahwa nilai koefisien korelasi (r) yang menunjukkan tingkat korelasi antara variabel X (metode story telling) dan variabel Y (pembentukan karakter anak usia dini kelompok B) sebesar r = 0,51 bahwa metode story telling memilki pengaruh dengan pembentukan karakter anak usia dini kelompok B. Besarnya nilai (r) mengindikasikan bahwa metode story telling dengan pembentukan karakter anak usia dini kelompok B di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai adalah sangat tinggi. Dan angka indeks korelasi ini bertanda positif yang berarti bahwa pengaruh metode story telling terhadap pembentukan karakter anak usia dini kelompok B tersebut memilki korelasi positif (korelasi searah), yang mengindikasikan bahwa semakin tinggi nilai Jurnal Educandumedia jalur 15
pengaruh metode story telling maka nilai pembentukan karakter anak usia dini kelompok B yang dicapai akan semakin baik. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh data skor tertinggi penerapan metode story telling yaitu 70 dan skor terendah yaitu 44 dari data tersebut diketahui bahwa rentang jauh antara penerapan metode story telling terhadap pembentukan karakter anak usia dini kelompok B di RA Baitul Ibadah Kelurahan Sukaramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai juga berbeda-beda. Sehingga dalam data ini diperoleh bahwa metode story tellingdi RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai berbeda-beda karena kecenderungan reaksi seorang anak terhadap pembentukan karakter anak usia dini kelompok B juga tidak sama dengan anak lainnya. Untuk pembentukan karakter anak usia dini kelompok B usia 5-6 tahun di RA Baitul Ibadah Kelurahan Sukaramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai, diperoleh data skor tertinggi 70 dan skor terendah 40 dari data tersebut diketahui bahwa rentang nilai pembentukan karakter anak usia dini kelompok B usia 5-6 tahun di RA Baitul Ibadah Kelurahan Sukaramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai sangat tinggi. Keadaan ini memberikan gambaran bahwa anak yang dijadikan sampel memilki pembentukan karakter anak usia dini kelompok B yang cukup tinggi dalam proses pembelajaran. Sedangkan berdasarkan nilai persentase metode story telling di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai didapatkan hasil yaitu P = 72,30 %. Berdasarkan nilai tersebut dapat dikatakan bahwa metode story telling di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai termasuk baik. Nilai persentase pembentukan karakter anak usia dini kelompok B di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai adalah sebesar 68,33 %. Berdasarkan nilai tersebut dapat dikatakan bahwa pembentukan karakter anak usia dini kelompok B di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai termasuk baik. Berdasarkan uji statistik Z yaitu Z hitung = r√n − 1didapatkan hasil 3,91 dengan Ztabel yaitu 1,64. Jadi, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara metode story telling terhadap pembentukan karakter anak usia Jurnal Educandumedia 16
dini kelompok B di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai. KESIMPULAN Berdasarkan hasil deskripsi data penelitian dan pembahasan sebelumnya, maka dapat diambil beberapa kesimpulan tentang penelitian ini sebagai berikut: 1. Metode story telling di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai dapat dikatakan baik. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai yang diperoleh yaitu P = 72,30 %. 2. Pembentukan karakter anak usia dini kelompok B di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai dapat dikatakan baik. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai yang diperoleh yaitu P = 68,33 %. 3. Terdapat pengaruh yang signifikan antara metode story telling dengan pembentukan karakter anak usia dini kelompok B di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai yang dibuktikan dengan nilai koefisien korelasi (r) yang menunjukkan tingkat korelasi antara variabel X (metode story telling) dan variabel Y (pembentukan karakter anak usia dini kelompok B) sebesar r = 0,51 dengan tingkat korelasi sangat tinggi. Berdasarkan uji statistik t yaitu t hitung = r√n − 1didapatkan hasil 3,91 dengan Ztabel yaitu 1,64. Jadi, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara metode story telling dengan pembentukan karakter anak usia dini kelompok B di RA Baitul Ibadah Kelurahan Suka Ramai Kecamatan Binjai Barat Kota Binjai. REFERENSI Aliyah. (2011). Pengaruh Metode Storytelling dengan Media Panggung Boneka terhadap Peningkatan Kemampuan Menyimak dan Berbicara Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan. Univesitas Pendidikan Indonesia. Departemen Agama Republik Indonesia. (2005). Al-Qur'an dan Terjemahannya. Bandung: Diponegoro. Dhita Prasanti, Dinda Rakhma Fitriani. (2012) Pembentukan Karakter Anak Usia Dini: Keluarga, Sekolah, dan Komunitas (Studi Kualtatif tentang Pembentukan Karakter Anak Usia Dini Melalui Keluarga, Sekolah dan Komunitas) dalam Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 2, No. 1. Mulyasa. (2012). Manajemen PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya. Jurnal Educandumedia 17
Narminten. (2014). Penerapan Startegi Storytelling Dalam Pembentukan Karakter Religius Siswa TKIT Nurul Islam Gamping Sleman, Skripsi, Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga. Yogyakarta. Nurbiana Dhieni, dkk. (2008). Metode Perkembangan Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka. Sandy Ramdhani, Nur Adiyah Yuliastri, Siti Diana Sari, Siti Hasriah. (2019). Penanaman Nilai-Nilai Karakter melalui Kegiatan Storytelling dengan Menggunakan Cerita Rakyat Sasak pada Anak Usia Dini, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 1. No. 3. Sujiono. (2013). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Indeks. Undang-Undang Pendidikan Nasional . (2003). Sistem Pendidikan Nasional. Yuliani N. S. (2009). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Indeks. Jurnal Educandumedia 18