IBTIDA': Jurnal Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Pembelajaran, Pengembangan dan Pendidikan Dasar Volume 01, No. 02, November 2020, Hal. 161-180 p-ISSN: 2722-8452 (Print) e-ISSN: 2722-8290 (Online) ANALISIS KEBUTUHAN ANAK USIA DASAR DAN IMPLIKASINYA DALAM PENYELENGGARA PENDIDIKAN Annisa Nidaur Rohmah1, Abu Amar2 1,2 STIT Al-Fattah Siman Lamongan, Pon. Pes Al-Fattah Siman Sekaran Lamongan, Telp.0322-3382086, Fax.0322-3382086 Pos-el : abuamar@stitaf.ac.id Abstrak Setiap tahap proses perkembangan manusia memiliki kebutuhan yang tidak sama pada setiap tingkatannya. Seperti pada tahap anak-anak usia dasar, usia remaja, usia dewasa dan usia tua. Pada anak usia dasar mulai usia 6-12 tahun kebutuhan-kebutuhan yang harus dipenuhi sangat bergantung terhadap orang lain (orang tua, kakak, guru, teman dan lain sebagainya) karena mereka belum mampu memenuhi kebutuhannya secara personal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan anak usia dasar dan implikasinya terhadap penyelenggaraan pendidikan. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif jenis library research. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan anak usia dasar meliputi beberapa aspek, terpenting orang tua maupun guru harus memahami tingkat Kebutuhan anak usia dasar karena hal ini sangat berkaitan dengan proses pendidikan anak itu sendiri. Kata kunci: Kebutuhan Anak Usia Dasar, Penyelenggara Pendidikan Abstract Every stage of human development process has unequal needs at each level. Same as stage of children of basic age, adolescence, adulthood and old age. In children aged 6-12 years , the needs that must be complied depend on other people (parents, siblings, teacher, friends, etc because they have not been able to comply their needs personally. This study aims to analyze the needs of basic children's age and their implications for applaying of education. The research method used is a qualitative research method of library research. Based on the result of the analysis of the needs of basic children's age covering several aspects, yhe most important thing is that parents and teachers must understand the level of needs of basic children's age because this is closely related to the educational process of the child it self. Keywords: Applaying of education, the needs of basic children's age PENDAHULUAN Banyak ahli atau para pakar psikologi telah melakukan penelitian dan melahirkan suatu teori terkait dengan kebutuhan-kebutuhan dasar manusia baik pada saat dalam masa prenatal, masa kelahiran, masa anak- anak, masa remaja, masa dewasa dan tua. Seperti Abraham Lincoln, Thomas Jefferson, Albert Einstein, Piaget, Sigmund preud dan lain-lain. Manusia dalam menjalani kehidupannya sebagai makhluk yang bernyawa dan hidup berdampingan dengan makhluk hidup tentu memiliki dan kebutuhan-kebutuhan wajib mendasar yang mesti terpenuhi dan tidak bisa hindarkan. Kebutuhan- kebutuhan itu beragam, mulai dari kebutuhan yang diperlukan untuk lainnya, 161
162 Ibtida', Volume 01, No. 02, Nopember 2021, Hal. 161-180 fisiologis memenuhi maupun yang berkaitan dengan kepribadian seperti keamanan, kasih sayang, harga diri, kesuksesan dan lain sebagainya. Menurut kebutuhan dalam (Alwisol, 2009) variasi kebutuhan tersusun dalam bentuk manusia Setiap atau berjenjang. hierarki jenjang kebutuhan dapat dipenuhi hanya kalau jenjang sebelumnya telah itu meliputi Jenjang terpuaskan. kebutuhan pada tingkatan yang lebih rendah menuju kebutuhan yang lebih tinggi. Menurut tingkatannya Maslow menekankan bahwa mulanya manusia akan memenuhi kebutuhan fisiknya terlebih dahulu seperti makan sebelum memenuhi dan minum kebutuhan Bagaimana batinnya. manusia akan memenuhi kebutuhan rasa nyaman dan kasih sayang apabila sejatinya kebutuhan penggerak tubuh belum terpenuhi, artinya kebutuhan rasa nyaman dan kasih sayang akan terwujud apabila manusia sudah memenuhi kebutuhan fisiknya. Maslow fisik seluruh bagian yang menunjukan kebutuhan bahwa mempunyai peran dan pengaruh penting dalam menentukan tingkah laku manusia. Manusia akan mendapat beban merasa memiliki kekurangan apabila dan kebutuhannya tidak terpenuhi. tidak nyaman perkembangannya setiap manusia memiliki kebutuhan setiap yang sama tingkatannya. Seperti, pada tahap anak-anak usia dasar, usia remaja, usia dewasa dan usia tua. Perbedaan- perbedaan kebutuhan itu bisa dari jenis atau hanya memiliki perbedaan dari segi ukuran dan levelnya. Pada anak kebutuhan- dasar, kebutuhan yang harus dipenuhi sangat bergantung terhadap orang lain karena mereka belum mampu memenuhi secara personal. Misalnya, untuk memenuhi kecil kebutuhan kemungkinan harus bekerja karena anak usia dasar memiliki keterbatasan dalam berfikir, bergerak, dan bekerja layaknya seperti orang dewasa. Proses tidak pada usia kebutuhannya fisiologis anak-anak Kebutuhan manusia bersifat sama meskipun setiap pribadinya memiliki perbedaan dari segi fisik, sikap dan perilaku, namun pada kondisi tertentu apabila ada suatu terpenuhi akan kebutuhan berdampak pada perubahan sikap dan perilaku pada pribadi seseorang. itu mengindikasikan bahwa Fakta manusia kebutuhan- kebutuhan tertentu yang tidak bisa di rekayasa atau dipaksakan apabila itu bertentangan dengan dirinya. Hal itu tidak memiliki Fase anak usia dasar menurut Oswald Kroch dalam (Desmita, 2017) umumnya mengalami keguncangan jiwa yang dimanifestasikan dalam bentuk sifat keras kepala, suka lain membantah, menentang orang terutama tuanya. terhadap orang Pendapat Oswald Kroch sesuai dengan fakta pada umumnya anak usia dasar cenderung memiliki sifat manja, sensisitif dan egois. Tidak jarang kita temukan kesalahan orang tua dalam mendidik anak dan banyak terjadi Copyright © 2020, STIT Al-Fattah Siman Lamongan
kekerasan terhadap anak di dunia pendidikan. Kesalahan tersebut dapat berpengaruh terhadap pribadi anak. Sebagaimana 2011) kreatifitas bisa menurun karena adanya kesalahan dalam mendidik anak Salah satu faktor penyebab peristiwa tersebut rentan terjadi yaitu seorang tua ketika orang pendidik tahap perkembangan anak dalam memenuhi sesuai kebutuhan-kebutuhan yang dengan fasenya. Karenannya setiap penting orang tua serta memahami kebutuhan-kebutuhan yang harus terpenuhi oleh anak usia dasar karena hal ini sangat berkaitan dengan proses sendiri. pendidikan Berdasarkan hal tersebut penulis tertarik untuk melakukan penelitian ini dengan mengkaji dan menganalisis tentang kebutuhan anak usia dasar dan dalam penyelenggara pendidikan. (Gardner, atau tidak memahami guru atau perkembangan anak itu implikasinya METODE PENELITIAN Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode kualitatif. penelitian Berdasarkan objek kajian, penelitian ini termasuk penelitian yang bersifat Literatur atau kepustakaan (Library Research). Menurut (Zed, 2003) Studi pustaka atau kepustakaan atau library research dapat diartikan sebagai serangkaian kegiatan yang berkenaan dengan metode pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat serta mengolah bahan penelitian. penelitian Rohmah, Analisis Kebutuhan Anak ... 163 pustaka setidaknya ada empat ciri utama yang penulis perlu perhatikan diantaranya: Pertama, bahwa penulis atau peneliti berhadapan langsung dengan teks atau data angka, bukan dengan pengetahuan langsung dari lapangan. Kedua, data pustaka bersifat siap pakai artinya peniliti tidak terjung langsung kelapangan karena peneliti berhadapan langsung dengan sumber data yang ada di perpustakaan. Ketiga, bahwa data pustaka umumnya adalah sumber sekunder, dalam arti bahwa peneliti memperoleh bahan atau data dari tangan kedua dan bukan data orisinil dari data pertama di lapangan. Keempat, bahwa kondisi data pustaka tidak dibatasi oleh ruang dan waktu (Zed, 2003). Penelitian studi Sedangkan menurut (Joko, 1991) Library research adalah suatu penelItian yang dilakukan dengan cara mengumpulkan data, informasi dan lainnya berbagai macam data-data terdapat dalam kepustakaan yang sehingga, ini, pembasannya didasarkan pada teori- kebutuhan dasar manusia teori khususnya kebutuhan tentang kebutuhan anak usia dasar dan implikasinya pendidikan. teradap Sumber data yang digunakan dalam jurnal, penelitian artikel, dan karya ilmiah lainnya yang relevan terhadap objek kajian pada penelitian ini. Teknik pengumpulan ini adalah data pada penelitian dokumentasi. untuk mengolah dan menganalisis data, pada penelitian ini yaitu buku, Selanjutnya,
164 Ibtida', Volume 01, No. 02, Nopember 2021, Hal. 161-180 penulis menggunakan metode content analysis. pihak luar dalam hal ini manusia dan alam. HASIL DAN PEMBAHASAN Teori Kebutuhan Dasar Manusia mempunyai kebutuhan-kebutuhan yang wajib dan mendasar untuk dipenuhi sebagai upaya untuk dapat bertahan hidup dan mewujudkan kehidupan yang nyaman, sejahtera. Kebutuhan merupakan sesuatu yang sangat dibutuhkan oleh manusia untuk dapat mencapai kesejahteraan, sehingga bila kebutuhan tersebut ada yang tidak atau belum terpenuhi maka pastilah manusia akan merasa kurang 2017). sejahtera Selaras (Heru, (Afrooz, 1966), dengan pendapat Kebutuhan natural adalah requirement which should be satisfied in order to secure a better organic compatibility (Desmita, 2017). Artinya adalah kebutuhan merupakan suatu keperluan/syarat alamiah yang harus terpenuhi untuk menjamin kebaikan, kesenangan kesejahteraan dan seseorang sesuai dengan keinginan dirinya. Kebutuhan satu subtansi seluler yang harus dimiliki agar organisme oleh organisme, tersebut tetap sehat (Chaplin, 2002). Lebih umum Chaplin menyebutkan segala bahwa kebutuhan adalah kekurangan dan ketiadaan atau ketidaksempurnaan yang dirasakan merusak sehingga seseorang, kesejahteraan 2017). Kebutuhan-kebutuhan tersebut dapat diperoleh secara pribadi maupun dari Manusia senang dan A sebagai (Desmita, bahwa kebutuhan merupakan sesuatu yang sangat subtansial yang sudah menjadi sejak bagian dari diri manusia dilahirkan memenuhi untuk kesesuaian hidup yang normal hingga meninggal dunia. Semua manusia kebutuhan- dilahirkan dengan kebutuhan suatu kebutuhan-kebutuhan universal yang tumbuh dan mendorong manusia berkembang, untuk mengaktualisasikan dirinya dan untuk menjadikan sejauh kemampuan dasar yang dimiliki (Mif, setiap 2008). potensi individu fisik dan pertumbuhan, kesehatan sejak yang disamping Sehingga, dilahirkan. kondisi sosial atau lingkungan, potensi bawaan juga memberikan pengaruh yang signifikan dan dapat menentukan keberhasilan dari pada aktualisasi diri seseorang. Akan tetapi manusia untuk memiliki mencapai kebutuhan-kebutuhan yang penuh makna dalam hidupnya dan memberikan suatu kepuasaan yang membuat dirinya merasa nyaman dan tentram. Penulis memahami instinktif yaitu semuanya jelas bahwa Jadi, membawa kondisi berbeda kecenderungan akan muncul ketika seseorang merasa memiliki kekurangan dalam dirinya dan sesegara mungkin berusaha untuk memenuhi tersebut. kekurangan Kondisi demikian, apabila kekurangan tidak segera yang dirasakan tertutupi maka akan mengganggu Kebutuhan biasanya itu Copyright © 2020, STIT Al-Fattah Siman Lamongan
kenyaman dirinya, bahkan akan berdampak lebih dari itu, misalnya stres dan frustasi yang dapat merusak kesejahteraan hidup. Sehingga, pada kondisi tertentu suatu kebutuhan tidak bisa terelakan dari manusia. Maslow mengemukakan bahwa manusia dimotivasikan oleh sejumlah kebutuhan dasar yang bersifat sama untuk seluruh spesies, tidak berubah, dan berasal dari sumber genetis atau (Mif, 2008), kebutuhan- naluria kebutuhan yang mendominasi pribadi seseorang selalu berkaitan dengan hal fisiologis melainkan juga berkaitan kebutuhan dengan psikologis. Penulis memahami bahwa kebutuhan-kebutuhan tersebut yang mesti merupakan terpenuhi dalam keberlangsungan hidup sendiri. Selanjutnya, disisi lain, manusia juga memiliki kelemahan yang sewaktu- waktu dapat dengan mudahnya terkendalikan dan terpengaruhi oleh lingkungannya. Kendati sewaktu- waktu kebutuhan sudah terpenuhi, belum merasa namun masih terpuaskan bahkan akan melahirkan tuntutan-tuntutan dari kebutuhan yang lainnya. Hal demikian akan terus terjadi dalam diri setiap individu sepanjang kehidupannya, selagi hawa nafsu mendominasi pribadi seseorang. Berdasarkan pemaparan di atas, penulis menyimpulkan bahwa pada hakikatnya seluruh makhluk hidup khususnya manusia pasti mempunyai kebutuhan-kebutuhan, baik yang bersifat wajib dan mendasar maupun yang bersifat kebutuhan tidak aspek manusia itu Rohmah, Analisis Kebutuhan Anak ... 165 perkembangan atau pertumbuhan yang hanya dibutuhkan oleh manusia lainnya. diantara makhluk hidup Kebutuhan wajib atau kebutuhan dasar sudah menjadi kebutuhan pokok yang alamiah sejak manusia berada dalam kandungan hingga terlahir di dunia. Sehingga, jelas tersebut dapat bahwa kebutuhan dikatakan sebagai sarat wajib bagi manusia untuk hidup dan bertahan ketika hidup. lapar seseorang merasa haus dan maka adalah untuk mendapatkan bagaimana makanan dan minuman secepat mungkin ketimbang memikirkan kebutuhan yang lain. Sebagai contoh, yang terpikirkan setiap Penulis berpendapat kebutuhan tidak selamanya muncul lebih awal dari kebutuhan tertingi ke terendah atau sebaliknya. Misalnya, pada kondisi seseorang cenderung mengutamakan kebutuhan esteem seperti kompetensi, kekuatan, dan kepercayaan diri dari pada kebutuhan seperti penghargaan, status, eksistensi dan apresiasi. tertentu prestise Fakta itu mensinyalir bahwa secara ilmiah dan alamiah kebutuhan wajib dan kebutuhan dasar dapat dikaji dan dirumuskan bagian-bagian dan tingkatannya oleh para ahli ketika dalam konteks normal. Namun, disisi lain, dalam kondisi tertentu tidak bisa seseorang mutlak dikatakan kebutuhan mempunyai tingkatan tertentu melainkan itu sendiri yang mengetahui kebutuhan apa yang dibutuhkan dan diutamakan. individu
166 Ibtida', Volume 01, No. 02, Nopember 2021, Hal. 161-180 ini yang menurut Dalam kondisi penulis yang dimiliki oleh manusia yang sifatnya spontanitas muncul dalam setiap individu baik yang lahir dari faktor bawaan maupun faktor lingkungan. letak kealamiahan Teori Kebutuhan Anak Usia Dasar mendefiniskan dasar khususnya terkait dengan dorongan juga manusia. didorong oleh kebutuhan-kebutuhan yang universal yang dibawa sejak lahir yang tersusun dalam satu tingkat dari yang paling utama hingga yang paling rendah karena manusia memiliki hak untuk mengaktualisasikan dirinya dengan lingkungan. kebutuhan Setiap manusia Pakar psikologi atau para ahli telah melakukan penelitian dan melahirkan suatu teori terkait dengan kebutuhan-kebutuhan dasar manusia, baik pada saat dalam masa prenatal, masa kelahiran, masa anak-anak, masa remaja, masa dewasa dan tua. Pada dasarnya, menurut kebutuhan suatu sifat dipandang Maslow, jika kebutuhan sebagai memenuhi sebagai berikut: 1. Ketidak hadirannya menimbulkan dasar syarat-syarat penyakit 2. Kehadirannya mencegah timbulnya penyakit 3. Pemulihannya menyembuhkan penyakit 4. Pada situasi-situasi tertentu yang sangat kompleks, dimana orang bebas memilih, orang yang sedang ternyata berkekurangan mengutamakan itu dibandingkan jenis-jenis kepuasan lainnya kebutuhan 5. Kebutuhan itu tidak aktif, lemah, atau tidak terdapat pada orang sehat (Mif, 2008). fungsional secara Meski pendapat tersebut dapat dipahami, akan tetapi masih banyak dalam lagi penjelasan Maslow Sebagaimana telah disinggung diatas, secara komprehensif setiap manusia mempunyai kebutuhan- kebutuhan dasar yang sama meskipun tingkatan usia. Karena berbeda kebutuhan dasar merupakan aspek yang mesti dimiliki dan dipenuhi oleh manusia untuk bisa bertahan hidup dan memperoleh kebahagian. Hanya saja antara kebutuhan orang dewasa dengan anak tingkat usia dasar kebutuhan atau levelnya. Pembahasan mengenai kebutuhan dasar pada anak usia dasar tentu tidak terlepas dari pada perkembangan psikologi anak. Anak usia dasar memiliki bentang usia mulai dari 6-12 tahun. Menurut Erik Erikson, dalam teori perkembangan, usia 610 tahun berada dalam masa pertengahan dan akhir kanak-kanak dan usia 10-12 tahun berada dalam masa remaja (King, 2014). Kebutuhan- kebutuhan yang harus dimiliki oleh anak tentu menyesuaikan pada taraf yang meliputi perkembangnnya kepribadian, perkembangan kognitif dan sosial-emosional. Kebutuhan-kebutuhan anak usia dasar yang mesti terpenuhi tentu lebih banyak memerlukan bantuan yang membedakan yaitu pada fisik, Copyright © 2020, STIT Al-Fattah Siman Lamongan
dari orang lain seperti Orang tua, kakak, adik, nenek, kakek, guru, teman dan lainnya, pada usia dasar anak memiliki kekuatan dan kemampuan yang masih terbatas. Oleh sebab itu, sebagai pihak eksternal, orang tua, seorang guru dan sebagai orang yang lebih dewasa perlu mengetahui dan tingkat memahami kebutuhan peserta didik yang dalam hal ini anak usia dasar. Termasuk tahu atau kebutuhan rasa kebutuhan dapat dipahami perinsipnya merupakan manifestasi pemenuhan kebutuhan-kebutuhan anak. Tujuannya, supaya dapat dengan mudah memenuhi kebutuhan dasar anak sesuai dengan taraf perkembangannya, baik di lingkungan keluarga, di sekolah dan di lingkungan masyarakat. jenis dan ingin yang belajar pada membantu Teori kebutuhan dasar Maslow membangun suatu teori yang dikenal dengan hierarki kebutuhan hierarchy of need. Teori hierarki kebutuhan dasar, terdapat lima tingkatan, yaitu kebutuhan fisiologis, kebutuhan akan rasa perlindungan, dan kebutuhan akan rasa kasih sayang dan kebutuhan akan memiliki, penghargaan dan (harga kebutuhan akan aktualisasi diri (King, 2014). Berdasarkan hasil analisis, deskripsi mengenai berikut ini kebutuhan-kebutuhan usia anak dasar: 1. Kebutuhan-kebutuhan (Pysiological Needs) aman diri) fisiologis paling dasar dan paling kuat diantara Kebutuhan yang Rohmah, Analisis Kebutuhan Anak ... 167 sekian banyak kebutuhan manusia adalah untuk kebutuhan mempertahankan hidupnya secara fisik. Kebutuhan fisiologis adalah sejumlah kebutuhan yang paling mendesak dan menjadi prioritas pemenuhannya utama karena dengan berkaitan kelangsungan hidup dan kondisi fisik anak. Sebagaimana dalam Islam, manusia dalam konsep al- Basyr yaitu sebagai mahluk yang memiliki unsur biologis yang membutuhkan makanan dan minuman dapat bertahan hidup (Muallimin, 2017). Kebutuhan fisiologis meliputi oksigen untuk bernafas, makanan, minuman, sandang, tempat tinggal, seks, tidur, buang air besar atau air kecil, menghindari bahaya dan penyakit, lain-lain. Manusia istirahat dan yang lapar akan selalu termotivasi untuk makan, untuk bukan lain, meskipun melakukan hal secara nyata masih merasakan kebutuhan akan kasih sayang, rasa lainnya. nyaman dan kebutuhan Manusia akan mengabaikan semua kebutuhan lain sampai kebutuhan dan fisiologisnya jelas bahwa terpuaskan. Maka kebutuhan dasar ini fisiologis merupakan kebutuhan terkuat dari semua kebutuhan. dalam terpenuhi Pada kondisi normal anak akan kebutuhan dasar, usia makanan dan minuman tidak sebanyak sebagaimana kebutuhan orang dewasa. Anak pada usia (6- 10 tahun) cenderung makan dan
168 Ibtida', Volume 01, No. 02, Nopember 2021, Hal. 161-180 minum dengan ukuran yang sedikit, berkisar sepertiga dari ukuran makanan orang dewasa, karena kapasitas usus lambung mereka masih terbatas. Begitu juga ketika anak-anak menginjak usia yang (10-12) yang dibarengi dengan pertumbuhan fisik yang lebih besar, maka ukuran makanan yang dibutuhkan semakin banyak, yang dibutuhkan semakin tinggi. Ukuran fisik anak usia dasar (6-12 tahun) dinyatakan pada table berikut: dan tua lebih karena energi Tabel 1. ukuran fisik anak usia dasar (6-12 tahun) menurut Eillen Usia Berat badan (Kg) Tinggi Badan (cm) Kebutu han Energi 6 tahun 7 tahun 8 tahun 9-10 tahun 11-12 tahun 17,3 - 20,5 27,7- 25 25 27,7 27,72 - 30,42 36,79 - 39,49
106,7- 116,8 115- 124 120- 130 130- 150 138,75- 158,7 >18000 k/Hari secara perubahan-perubahan kuantitatif, dan fungsional dari sistem-sistem kerja hayati seperti kontraksi otot, peredaran darah dan pernafasan, persyaratan, sekresi kelenjar dan pencernaan (Yudrik, 2011). fisik Pertumbuhan kualitatif, tidak serta merta dipengaruhi oleh faktor makanan, tetapi juga dipengaruhi oleh faktor genetika, kematangan, kesehatan dan stimulasi lingkungan 2014). Misalnya, (Muhammad, tuanya anak-anak yang orang sangat tinggi, memiliki postur memungkinkan pertumbuhan fisik anak akan cepat tinggi. Begitu juga dengan fisik orang Eropa dan lebih tinggi dan Timur Tengah besar dibandingkan dengan fisik orang orang Indonesia. Pada kondisi normal, Anak yang mendapatkan asupan gizi, vitamin, protein, karbohidrat dan kalsium yang banyak akan lebih sehat, lebih cerdas dan lebih cepat pertumbuhannya, kecuali dengan anak yang membawa faktor keturunan. asia termasuk Ukuran fisik anak usia dasar yang dipaparkan pada tabel diatas bukan berarti ukuran yang mutlak, ukuran tersebut merupakan ukuran secara umum pertumbuhan fisik anak usia dasar. Pertumbuhan fisik anak ada yang cepat dan ada juga yang lambat. Pertumbuhan fisik anak laki-laki umumnya lebih cepat dari pertumbuhan anak Pertumbuhan perempuan.. fisiologis ditandai dengan adanya fisik fisiologis pendidikan berkaitan seseorang dalam teori kebutuhan dasar psikologis (Niemic & Riyan, 2009) menjelaskan bahwa pemenuhan kepuasan kebutuhan dasar psikologis berkaitan dengan aktif atau pasifnya individu dalam belajar (Alsa, 2016). Teori ini mengemukakan bahwa seseorang dapat mengikuti proses pendidikan dengan baik apabila kebutuhan Kebutuhan dengan suatu Copyright © 2020, STIT Al-Fattah Siman Lamongan
fisiologis terpenuhi. sudah Misalnya, anak usia membutuhkan wahana bermain dan berolahraga yang taraf perkembangannya, baik di rumah maupun di sekolah. sesuai dengan Pada usia dasar, anak berada pada fase yang sangat suka dengan aktivitas bermain dan sangat suka bergerak. Anak harus disediakan fasilitas bermain supaya merasa untuk senang mengekspresikan keinginannya. Fakta ini juga yang menjadi dasar model pentingnya bahwa pembelajaran game sebagai upaya untuk membuat anak merasa senang dan nyaman dalam belajar mengikuti mengajar. Guru hanya mengajar dengan model formal saja melainkan pembelajaran harus permainan- dengan diwarnai permainan bermuatan yang edukasi, agar anak tidak merasa bosan dan jenuh. Ketika anak-anak merasa bosan dalam mengikuti secara pembelajaran, otomatis minat belajar anak akan menurun yang kemudian akan berdampak terhadap pencapaian hasil belajar yang tidak maksimal. dan bahagia berbasis kegiatan tidak maka wahana permainan juga sangat mendukung pertumbuhan kekuatan tulang dan otot anak. Ketika anak kurang bermain dan berolahraga, maka dampaknya cenderung anak terlihat tidak bahagia dan tidak terkena jarang penyakit. Selanjutnya, anak juga Kebutuhan juga rentan Rohmah, Analisis Kebutuhan Anak ... 169 membutuhkan untuk istirahat yang cukup. Anak usia dasar cenderung cepat merasa lelah dalam bergerak maupun berfikir dan juga cepat mengantuk. waktu 2. Kebutuhan akan rasa aman dan perlindungan (Need for self-security and security) Kebutuhan akan rasa aman dan perlindungan juga termasuk dalam kebutuhan dasar yang berada pada level kedua setelah fisiologis. Kebutuhan ini cenderung mendorong untuk kenyamanan, memperoleh ketentraman hidup dan terjaga dari lingkungannya, seperti mendapat jaminan keamanan dan terlindungi dari marabahaya serta kebebasan dari daya-daya mengancam seperti kriminalitas, perang, terorisme, takut, cemas, bahaya, penyakit, kerusuhan dan bencana. Seseorang yang tidak mendapatkan rasa aman dan perlindungan tentu akan selalu merasa resah, gelisah, takut dan bahkan dapat berakibat lebih fatal seperti stres dan gila. 2. Kebutuhan akan rasa aman dan perlindungan (Need for self-security and security) Kebutuhan akan rasa aman dan perlindungan juga termasuk dalam kebutuhan dasar yang berada pada level kedua setelah fisiologis. Kebutuhan ini cenderung mendorong untuk kenyamanan, memperoleh ketentraman hidup dan terjaga dari lingkungannya, seperti mendapat jaminan keamanan dan terlindungi dari marabahaya serta kebebasan dari daya-daya mengancam seperti kriminalitas, perang, terorisme, takut, cemas, bahaya, penyakit, kerusuhan dan bencana. Seseorang yang tidak mendapatkan rasa aman dan perlindungan tentu akan selalu merasa resah, gelisah, takut dan bahkan dapat berakibat lebih fatal seperti stres dan gila. Pada usia dasar, anak akan merasa aman yang cukup apabila berada dalam ikatan keluarga yang kuat dan harmoni begitu juga sebaliknya, apabila ikatan keluarga lemah, maka anak akan merasa cemas, gelisah, tentram, setres, dan kurang percaya diri 2004). (Muhammad, Perkembangan keperibadian anak berkaitan dengan pola asuh orang tua, termasuk memberikan rasa aman kepada anak. Suatu penelitian tidak
170 Ibtida', Volume 01, No. 02, Nopember 2021, Hal. 161-180 membutikan bahwa pola asuh orang tua berpengaruh positif terhadap kepribadian anak (Inikah, 2015). Oleh sebab itu, peran orang tua sangat dibutuhkan dalam memenuhi dan menjamin rasa aman anak agar ketentraman, memperoleh keteraturan kepastian lingkungannya. atau keluarga dan Kebutuhan rasa aman anak usia dasar dapat dipenuhi dengan cara memberikan perhatian yang penuh, menciptakan lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat yang tentram, jauh dari konflik dan membatasi ruang bermain anak dari tempat yang berbahaya bagi fisik anak. Jika kebutuhan rasa aman tentu berdampak terhadap psikologi anak seperti mental dan sikap misalnya anak yang berada di wilayah konflik sosial tentu akan mengalami stres, rasa takut yang tarauma yang berlebihan dan sangat dapat menjadi penghambat masa depan anak. tidak terpenuhi, bahaya berbahaya dan masih membutuhkan pendampingan orang tua ketika berangkat ke sekolah, berbeda dengan anak usia 9-12 tahun yang sudah bisa berangkat ke sekolah sendiri. Kebutuhan rasa aman anak mesti dimanapun tempatnya termasuk di sekolah dan masyarakat. di Pentingnya rasa aman terhadap anak usia dasar diperkuat dengan sejumlah hasil penelitian yang membuktikan bahwa rasa aman di sekolah bagi keberhasilan belajar peserta didik. laku dan akademis anak cenderung baik ketika kondisi sekolah bersih dan memiliki dekorasi yang bagus (Alsa, 2016). Artinya bahwa peran pihak sekolah atau guru sama pentingnya layaknya seperti peran keluarga orang tua untuk memberikan rasa aman terhadap anak. Kehilangan sekolah dapat rasa aman di berdampak proses belajar, seperti anak menjadi tidak hilangnya fokus, semangat belajar yang kesemuanya itu berpengaruh terhadap hasil belajar anak. terpenuhi lingkungan sangat penting Capaian tingkah terhadap jenuh dan Semakin dini anak usia dasar semakin membutuhkan maka perlindungan dan rasa aman dari orang lain dalam hal ini orang tua dan orang dewasa. Begitupun sebaliknya, semakin bertambah usia anak, maka akan semakin bisa berfkir tentang yang baik, buruk, bahaya dan tidaknya segala sesuatu di rasa keberaniannya juga semakin tinggi. tahun Misalnya, anak usia 6-8 sekitarnya serta 3. Kebutuhan akan rasa kasih sayang dan memiliki (Need for Love and belongingness) Ketika kebutuhan fisiologis dan rasa aman sudah terpenuhi, kasih sayang akan maka rasa muncul dalam diri seseorang, merasa butuh rasa kasih sayang dari seorang teman, sahabat dekat, dan kekasih. Kebutuhan ini yang Copyright © 2020, STIT Al-Fattah Siman Lamongan
untuk mendorong melakukan atau mengadakan hubungan afeksi dengan orang lain yang diaktualisasikan dalam bentuk kebutuhan akan rasa memiliki dan dimiliki, mencintai dan dicintai, kebutuhan akan rasa diakui dan diikutsertakan sebagai bagian dari suatu kelompok, merasa dirinya penting, kawan, rasa kerjasama dan sebagainya. individu setia Pada anak usia dasar, anak masih berada pada masa yang pubertas dimana ingin diperhatikan, diberi perhatian dan Kendati disayang. anak-anak melakukan kesalahan, mereka cenderung tidak ingin disalahkan, bahkan akan kembali marah, kesal dan menangis terus menerus disalahkan. Sikap agresi seperti rasa kesal, kecewa dan frustasi masih tinggi khususnya pada anak yang berusia 6-8 tahun. Pada usia ini, anak tidak ingin disalahkan, anak cenderung menampilkan perilaku menyerang seperti membentak, memukul, menggigit dan sebagainya terhadap orang yang mengganngunya. Berbeda dengan anak usia 9-10 tahun yang sudah bisa menunjukan benar suatu perbuatan dan pada anak usia 12 tahun ke atas yang sudah memiliki pandangan yang kompleks dan teratur tentang dirinya (Makmun, 2006). Akan tetapi, umumnya anak usia dasar masih sangat sensitif sesuatu yang terhadap mengganggu dirinya dan sangat sangat apabila sangat salahnya atau segala Rohmah, Analisis Kebutuhan Anak ... 171 suka untuk dipuji, disanjung, dan dibanggakan orang terdekatnya sehingga, orang tua dan orang dewasa mesti paham memperlakukan mereka dan sabar dalam menghadapi perilkunya. oleh kasih sayang pada anak usia dasar dapat dilakukan dengan cara memberikan perhatian penuh kepada mereka, misalnya menyediakan sarapan atau bekal makanan, menemani mengajak anak ketika belajar, berwisata mereka bermain, gurau, membelikan bersanda mereka makanan, mainan atau benda-benda yang mereka sukai. Selain dari pada itu, di lingkungan sangat merasa sekolah, senang dan berperliku lebih positif ketika segala bentuk perbuatan dan usaha mereka diapresiasi. Misalnya, anak-anak diberi reward ketika mereka melakukan sesuatu hal. Sebaliknya, anak akan berprilaku negatif dan hilang kepercayaan diri apabila merasa diremehkan, dikucilkan dan merasa terisolasi orang-orang disekitarnya. Seorang guru dapat melakukan berapa upaya untuk berharga menumbuhkan dalam seperti diri menghargai pendapat anak, memuji hasil karyanya, menegur dengan bahasa ketika mengingatkan seorang anak yang berbuat melengkapi kekurangannya dan memberi motivasi secara terus menerus. Kebutuhan rasa anak berhasil dari rasa anak, yang halus salah,
172 Ibtida', Volume 01, No. 02, Nopember 2021, Hal. 161-180 Jika kebutuhan rasa kasih sayang tidak terpenuhi oleh orang tua, maka sikap dan kepribadian anak akan mengalami kekurangan dan berpengaruh terhadap mental dan perilaku sosial anak. Interaksi yang buruk antara orang tua dan anak sangat berpengaruh dalam membentuk cara pandang anak terhadap kehidupannya, anak usia dasar usia 6-8 tahun seringkali tuanya. meniru perilaku orang Tatkala orang tua berperilaku buruk misalnya saja berbicara kasar dan marah maka anak juga akan meniru dan melakukan hal yang sama. Akibatnya, anak akan berani melawan nasehat orang tua. Sebagaimana yang terjadi di daerah perkotaan, banyak anak-anak yang kurang mendapat perhatian dari orang tuanya karena sibuk bekerja, sehingga tidak ada waktu untuk mendidik anak. Dampaknya, Anak- anak akan terbiasa hidup sendiri, bebas, dan tidak peduli dengan orang tuanya dan tidak jarang terkena pergaulan bebas yang pada gilirannya membuat harapan masa depan anak pupus. Oleh karenanya, hidup tanpa cinta dan kasih sayang dapat memungkinkan menjadi hambatan proses pertumbuhan dan perkembangan anak. 4. Kebutuhan akan rasa harga diri (Need for self-esteem) kapasitas, kredibilitas dan merasa berharga. Maslow membagi kebutuhan akan rasa penghargaan menjadi dua jenis yaitu, pertama kebutuhan akan penghormatan dan sendiri, penghargaan dari diri seperti percaya diri, hasrat untuk memiliki kompetensi, kekuatan pribadi, edukasi dan kemandirian. Kedua yaitu esteem kebutuhan akan pernghargaan dari orang lain atas apa yang telah dilakukan, berupa pengakuan, penerimaan, perhatian, kedudukan atau status, pangkat, nama baik dan sebagainya. individu membutuhkan Setiap pengakuan akan orang kemampuan dan nilai-nilai yang dimilikinya, termasuk anak usia dasar. Anak usia dasar sangat suka diberi pujian atas segala sesuatu yang mereka kerjakan. Anak akan merasa senang dan bangga ketika mendapatkan suatu penghargaan dan seperti dipandang hebat oleh orang lain seperti orang tua, guru, teman dan suka sebagainya. Anak diakui keberadaannya di tengah- tengah orang banyak. Seorang anak yang memiliki cukup harga diri akan merasa lebih percaya diri, aktif, progresif dan lebih produktif. Misalnya, ketika di kelas, jika salah satu anak diberi apresiasi dan disanjung dengan kata-kata seperti hebat, pintar dan rajin di depan temantemannya, anak tersebut akan semakin percaya diri dan bangga dengan dirinya. lain hadiah pujian, sangat Kebutuhan akan rasa harga diri merupakan suatu kebutuhan seseorang dapat menumbuhkan rasa percaya diri ia merasa memiliki dimana untuk maka Copyright © 2020, STIT Al-Fattah Siman Lamongan
sangat Anak usia dasar sensitif, mereka akan kesal dan mentalnya akan menurun ketika hasil usaha atau pekerjaan mereka terlebih dinilai tidak dihargai terus buruk. Rasa malu akan menerus menyelimuti dirinya, sehingga tidak jarang seorang anak akan merasa minder dari teman- temannya. Oleh sebab itu, sebagai orang tua maupun orang dewasa yang dekat dengan anak mesti pandai memberikan penghargaan untuk meumbuhkan rasa percaya diri anak. Sebab, ketika anak usia dasar kehilangan percaya diri, maka akan berdampak terhadap psikologinya, cenderung menutup diri, rasa tidak berdaya, merasa malu, kehilangan semangat atau gairah dapat rasa putus asa, menimbulkan merasa tidak bisa apa-apa yang pada akhirnya merusak mental anak. hidup dan 5. Kebutuhan akan aktualisasi diri (Need for self-actualization) Kebutuhan aktualisasi diri adalah kebutuhan untuk memenuhi dorongan hakiki manusia untuk menjadi orang yang sesuai dengan keinginan dan potensi dirinya. memberikan Kebutuhan ini untuk kecenderungan berjuang melakukan apa saja dalam meraih sebuah harapan. Aktualisasi diri menjadi suatu kebutuhan yang mendorong untuk membuktikan dan menunjukan dirinya kepada orang lain. Pada tahap ini, seseorang semaksimal individu individu Rohmah, Analisis Kebutuhan Anak ... 173 mungkin mengembangkan segala kemampuan, kapasitas dan potensi yang dimilikinya. Kebutuhan aktualisasi diri menjadi suatu kebutuhan yang paling tinggi. Meskipun kebutuhan- kebutuhan tingkatan dalam sebelumnya sudah terpuaskan, namun kebutuhan akan aktualisasi diri gagal diwujudkan maka bukan tidak mungkin akan menyebabkan pribadi seseorang merasa kecewa, tidak tenang, tidak puas, bahkan dapat dikatakan dalam keadaan secara psikologis. tidak Aktualisasi sebagai tujuan final- ideal hanya dapat dicapai oleh sebagian kecil dari populasi, itupun hanya dalam presentase yang kecil. Menurut rata-rata Maslow kebutuhan aktualiasasi diri hanya terpuaskan 10% (Alwisol, 2009). Ada beberapa faktor penyebab mengapa kebutuhan aktualisasi diri terjadi terpenuhi yaitu jarang ketika seseorang kesulitan untuk menyeimbangkan antara suatu kebanggaan dengan kerendahan hati, antara kemampuan memimpin dengan tanggung jawab yang harus diemban, merasa takut lemah dan merasa tidak mampu. sehat Kebutuhan akualisasi diri pada anak usia dasar masih bersifat ringan dan sederhana. Pada usia tersebut, gemar menampilkan kemampuan yang mereka miliki di depan orang lain. Anak sering kali melakukan suatu tindakan sesuai dengan kehendak mereka dan mengekspresikan diri anak sangat
174 Ibtida', Volume 01, No. 02, Nopember 2021, Hal. 161-180 secara bebas. Pada usia 6-9 tahun, anak sangat cepat tertarik dengan dan sesuatu menyenangkan. Ego mereka masih sangat tinggi, mereka tidak bisa dipaksa untuk melakukan sesuatu yang tidak mereka sukai dan pola pikir bisa mempertimbangkan sesuatu secara matang, itu berbahaya, baik, berdampak sebagainya. dan merugikan Misalnya, ketika hujan, anak-anak melihat orang-orang sedang mandi hujan, maka mereka akan cepat teratrik dan memaksakan diri untuk mandi meskipun dalam keadaan yang kurang sehat. Ketika akan ia melakukan berbagai macam cara, seperti bahkan menangis mengamuk, agar tetap diizinkan. Begitu juga di waktu belajar, ketika anak ribut atau berdebat dengan temannya, maka akan sangat sulit untuk didiamkan dan ketika diam, itupun hanya dengan durasi waktu yang singkat, kemudian anak akan kembali mengulangi kejadian yang sama. yang unik anak belum apakah sesuatu dilarang, mereka tidak bisa dipaksakan atau diatur sedemikan rupa, mereka cenderung bebas berekspresi sesuai dengan apa yang mereka sukai dan sulit untuk dilarang. Jika seorang anak dilarang dengan melakukan paksaan, maka akan membuat anak frustasi yang akan marah dan terhadap kerusakan berdampak mental anak. Oleh karenanya, Ekspresi anak sesuatu sebagai orang tua, guru dan orang dewasa mesti mengenal dan memahami kepribadian, bakat dan keterampilan yang dimiliki anak kebebasan serta memberikan tanpa berekspesi kepada anak mengkesampingkan batas normal, kewajaran, tidak Pemahaman membahayakan. terhadap bakat anak juga dapat membantu orang tua dan guru program dalam pembinaan seperti memfasilitasi hobi anak, benda- benda yang disenangi, kegiatan- kegiatan individu yang disenangi dan membantu mewujudkan masa depan anak yang berprestasi. dan menyusun anak, Analisis Kebutuhan Anak Usia Dasar dan Implikasinya dalam Penyelenggara Pendidikan Setiap tahapan perkembangan, manusia mempunyai karakteristik tugas-tugas khas yang perkembangan yang bermanfaat sebagai petunjuk arah perkembangan yang normal. Tugas- juga tugas perkembangan tersebut dengan sangat oleh pendidikan individu dan harus dipahami oleh para penyelenggara pendidikan. Pendidikan menentukan tugas apakah yang dapat dilaksanakan seseorang pada masa-masa tertentu. Menurut (Monks dkk., 1998) Konsep diri dan harga diri akan turun bila seseorang tugas tidak melaksanakan baik, perkembangannya akan individu karena dan tersendiri berhubungan yang diterima dengan tersebut Copyright © 2020, STIT Al-Fattah Siman Lamongan
mendapat celaan dari masyarakat sekitarnya sehingga menimbulkan ketidakbahagiaan bagi individu yang bersangkutan. Sebaliknya keberhasilan dalam melaksanakan perkembangan tugas-tugas memberikan perasaan berhasil dan perasaan bahagia. analisis penulis kebutuhan anak usia dasar ada beberapa aspek enam aspek yaitu, Pertama kebutuhan fisiologis seperti makanan, wahana minuman, permainan dan sebagainya. Kedua, kebutuhan perlindungan dan rasa aman seperti lingkungan yang asri, aman dan damai. Ketiga, kebutuhan akan rasa kasih sayang dan perhatian. akan Keempat, penghargaan atas segala tindakan atau prestasi. kebutuhan Kelima, aktualisasi diri seperti menunjukan kemampuan (ability) atau bakat (talent) yang dimiliki. Keenam yaitu kebutuhan akan rasa sukses. Setiap individu dan tingkatan usia anak memiliki yang berbeda-beda, dikarenakan adanya perbedaan faktor usia, fisik, psikologi, keturunan dan lingkungan. Kebutuhan anak usia dasar sangat berkaitan dengan proses pendidikan anak. Pada usia dasar, anak memiliki kemampuan berifkir dan bergerak yang masih terbatas. Anak juga memiliki sifat yang egois, keras kepala, manja dan sensitif yang masih sangat tinggi. Hematnya orang tua, guru maupun orang dewasa wajib memahami tingkat kebutuhan tidak dan karakter anak, supaya terjadi kesalahan dalam mendidik dan Berdasarkan hasil kebutuhan level kebutuhan Rohmah, Analisis Kebutuhan Anak ... 175 mengajar dalam rangka membentuk pribadi anak yang beriman, cerdas dan berkarakter. Mengkaji tentang kebutuhan anak usia dasar dan berhubungan dengan pendidikan yang diterima anak sangatlah terkait dengan guru sebagai salah satu unsur dalam penyelenggara pendidikan tentunya menjalin kerjasama yang baik dengan orang tua. Salah satu faktor dalam pendidikan yang sangat berpengaruh dalam keberhasilan proses belajar anak adalah guru. Beberapa peran guru yaitu Pertama, sebagai Inspirator dan motivator. Dalam proses belajar dan pembelajaran, guru mampu menstimulasi, mendorong, serta mengelaborasi daya berpikir anak, sehingga membentuk perasaaan senang dalam belajar dan memiliki sikap dan perilaku yang tepat. Kedua, seorang yang memiliki sikap berusaha menyelami alam pikiran dan perasaan anak. Ketiga, Pengelola proses belajar yang mampu menfasilitasi setiap kemampuan dan kecerdasan anak. Keempat, Pemegang penguat perilaku yang bijaksana, sehingga perilaku- perilaku positif anak dapat terus berkembang dan mengarah ke tingkat yang lebih baik. Bagi guru sebagai dengan penyelenggara pendidikan berbagai macam peran yang sudah dapat disebutkan, memahami dan mengetahui perkembangan dan karakteristik anak, ini sangatlah penting karena hal learning dalam proses transfer of belajar mengajar dapat tersampaikan mampu empati yaitu harapannya
176 Ibtida', Volume 01, No. 02, Nopember 2021, Hal. 161-180 dan dapat diterima oleh anak dengan baik. Selain itu, dengan memahami anak usia dasar perkembangan tersebut guru dapat menggunakan yang teknik-teknik untuk tepat kebutuhan-kebutuhan, mempelajari kemampuan, minat, dan tingkat persiapan belajar anak. Selain itu juga mempertimbangkan mampu bermacam-macam prosedur mengajar, serta mampu menganalisis dan meneliti cara belajar, kekuatan dan kelemahan belajar yang dialami oleh anak, manfaat mempelajari kebutuhan anak usia dasar dapat dirasakan guru sebagai salah satu penyelenggara pendidikan diantaranya: 1. Memberikan gambaran Secara umum, tentang perkembangan manusia sepanjang rentang kehidupan beserta faktor- faktor yang mempengaruhinya, yang meliputi fisik, intelektual, emosi, sosial dan moral. tentang bagaimana proses pembelajaran yang tepat sesuai dengan tahapan dan perkembangan anak. aspek 2. Memberikan gambaran kebutuhan Anak usia dasar juga memiliki kebutuhan akan rasa sukses. Anak usia dasar memiliki keinginan dan target dari segala sesuatu yang mereka lakukan agar berbuah prestasi terutama dalam bidang akademis, bakat dan kreatifitas. Anak memiliki perasaan khawatir apabila segala sesuatu yang mereka lakukan tidak mendapatkan hasil sesuai yang ingin dicapai. Anak cenderung menjauhi kejadian-kejadian yang membuat mereka malu atau rendah dimata orang lain. Pada ranah pendidikan misalnya, anak akan merasa senang dan puas apabila pekerjaan yang dilakukannya berhasil dan berbuah prestasi dan merasa kecewa apabila tidak berhasil. Hal tersebut menjadi bukti bahwa rasa sukses merupakan salah satu kebutuhan pokok anak sehingga, sudah semestiinya orang tua dan guru harus mampu bekerja sama dengan baik dalam hal mendidik dan mendorong anak untuk mencapai keberhasilan dan prestasi. Orang tua maupun guru mesti memberikan penghargaan setinggi-tingginya terhadap pencapaian prestasi anak meskipun hanya bernilai kecil atau bahkan ketika anak memperoleh kegagalan. perlu diperhatikan oleh orang tua dan guru harus menghindari perkataan yang kasar dan bernada negatif atau tidak puas sikap menampakkan manakala anak prestasinya sedang menurun atau hasil belajarnya tidak sesuai dengan harapan. Hal yang proses anak pendidikan untuk membutuhkan menyalurkan sehingga sudah semestinya setiap pendidikan tingkat dasar (SD/MI) menyediakan kegiatan ekstrakurikuler. Menggiatkan kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler yang menyesuaikan bakat anak sangat membantu dalam proses peningkatan keahlian (skill) sejak dini yang pada dapat menghantarkan gilirannya mereka meraih prestasi. Dengan Selain itu pada sekolah, di wadah bakatnya, Copyright © 2020, STIT Al-Fattah Siman Lamongan
demikian, tidak hanya berperan dan berfungsi sebagai memberikan wadah pengetahuan secara kognitif yang bersifat saja, melainkan benar-benar menjadi lembaga yang berfungsi media pengembangan dan pembinaan minat, bakat dan keterampilan anak dalam rangka menyiapkan diri anak untuk mencapai cita-cita hidupnya. lembaga sekolah untuk abstrak sebagai tujuan atau KESIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil Kajian Pustaka dan dilakukan Analisis, maka dapat diketahui bahwa Kebutuhan-kebutuhan fisiologis (Pysiological Needs), kebutuhan fisiologis ini berkaitan dengan pendidikan anak. Pemenuhan kepuasan kebutuhan dasar psikologis berkaitan dengan aktif atau pasifnya anak dalam belajar, seseorang anak dapat mengikuti proses pendidikan apabila kebutuhan fisiologis sudah terpenuhi. dan Kebutuhan perlindungan (Need for self-security and security, laku dan akademis anak cenderung baik ketika kondisi sekolah bersih dan memiliki dekorasi yang bagus yang disertai rasa aman dan nyaman didalamnya, artinya bahwa peran pihak sekolah atau guru sama pentingnya seperti peran keluarga layaknya orang tua untuk memberikan rasa aman terhadap anak. Kehilangan rasa aman di sekolah dapat berdampak terhadap proses belajar, seperti anak menjadi tidak fokus, jenuh dan hilangnya semangat belajar yang kesemuanya itu berpengaruh terhadap hasil belajar anak. Kebutuhan akan rasa kasih sayang dan and Love (Need memiliki lingkungan sekolah, belongingness, di dengan baik akan aman rasa capaian tingkah for Rohmah, Analisis Kebutuhan Anak ... 177 dan anak berperliku lebih positif ketika segala bentuk perbuatan dan usaha mereka diapresiasi. Misalnya, anak-anak diberi reward ketika mereka berhasil melakukan sesuatu hal. Sebaliknya, anak akan berprilaku negatif dan hilang kepercayaan diri diremehkan, dikucilkan dan merasa terisolasi dari orang-orang disekitarnya. Seorang guru dapat melakukan berapa upaya untuk menumbuhkan rasa berharga dalam diri anak, seperti menghargai pendapat anak, memuji hasil karyanya, menegur dengan bahasa yang halus ketika mengingatkan seorang anak yang berbuat salah, melengkapi kekurangannya dan memberi motivasi terus menerus. Kebutuhan akan rasa harga diri (Need for individu self-esteem), membutuhkan pengakuan orang lain akan kemampuan yang dimilikinya, termasuk anak usia dasar. Anak usia dasar sangat suka diberi pujian atas segala sesuatu yang mereka kerjakan. Anak akan merasa senang dan bangga ketika mendapatkan suatu penghargaan seperti pujian, hadiah dan dipandang hebat oleh orang lain seperti orang tua, guru, teman dan sebagainya. Anak sangat suka diakui keberadaannya di tengah- tengah orang banyak. Seorang anak yang memiliki cukup harga diri akan merasa lebih percaya diri, aktif, progresif dan lebih produktif. Misalnya, ketika di kelas, jika salah satu anak diberi apresiasi dan disanjung dengan kata-kata seperti hebat, pintar dan rajin di depan temantemannya, maka anak semakin percaya diri dan bangga dengan dirinya. Kebutuhan akan aktualisasi diri (Need for self-actualization, kebutuhan akualisasi diri pada anak usia dasar masih bersifat ringan dan sederhana. Pada usia tersebut, gemar menampilkan anak sangat merasa senang apabila merasa secara setiap nilai-nilai dan tersebut akan sangat
178 Ibtida', Volume 01, No. 02, Nopember 2021, Hal. 161-180 kemampuan yang mereka miliki di depan orang lain. Anak sering kali melakukan suatu tindakan sesuai dengan kehendak mereka dan mengekspresikan diri secara bebas. DAFTAR PUSTAKA Abraham H. Maslow, (2010). Motivation and Personality. Jakarta:Rajawali. Eileen, A. & Lynn R., M. Profil Perkembangan Anak : Prakelahiran Hingga Usia 12 Tahun. Feldman, D., R., Old, S.,W., S. & Papalia, E., D. (2008). Human Dovelopment (Psikologi Perkembagan) : Bagian I s/d IV (A. K. Anwar, Penerjemah). Jakarta : Kencana Prenada Media Group. Alsa, A., & Yunus St. N. (2016). Peranan Kepuasan Dasar Psikologis dan Orientasi Tujuan terhadap Approach Mastery Belajar Berdasar Regulasi Diri, Jurnal Psikologi Volume 43, Nomor 2. Kebutuhan Feldman, Old & Papalia. (2009). Human Development (Briyan Marswendy, Penerjemah). Jakarta : Salemba Humanika. Feldman, Old & Papalia. (2010). Human Development, Cet. Ke-2 Jakarta : Prenada Media Group. Alwisol. (2009). Psikologi Kepribadian, Malang : UMM Press. Astuti, D., Megawangi, R. & Sari, M., P., E. 2013. Pengaruh Gaya Pengasuhan Ibu Terhadap Tingkat Kreatifitas Siswa Sekolah Dasar Progresif dan Konvensional di Kota Depok, Badan dan pengembagan KEMENDIKBUD, dan Pendidikan Jurnal Kebudayaan, Vol. 19, No. 3, hlm. 365. Penelitian Gamayanti, L., I., Sudargo, T. & Puspitasari, D., F. (2011). Hubungan Antara Status Gizi dan Faktor Sosio Demografi dengan Kemampuan Kognitif Anak Sekolah Dasar Di Daerah Endemis Gaki. Jurnal Gizi Indon, 34 (1) Gardner & Calvin S. (1993). Teori-teori Psikodinamik,Yogjakarta : Kanisus. Chaplin, J.P. (2002). Kamus Lengkap Psikologi. keenam Cetakan Penerjemah:Kartiko, K. Jakarta:PT. Raja Grafika Persada. Desmita. (2015). Psikologi Perkembangan, Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Desmita. (2017). Psikologi Perkembangan : Remaja Peserta Didik, Bandung Rosda Karya. Hadis A. (2006). Pendidikan Anak (Autistik), Berkebutuhan Khusus Bandung : Alfabeta. Hadinuto, R., S. & Monks F.J. (2014). Psikologi Perkembangan, Yogjakarta : UGM Press. Hurlock B. Elizabeth. (1980). Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Hidup, Jakarta : Jakarta Erlangga. Efendi M. Pengantar Psikopedagogik Anak Jakarta: PT Bumi Berkelainan, Aksara. Inikah.S.(2015).Pengaruh Pola Asuh Tua Orang danKecemasanKomunikasi terhadap Kepribadian Peserta Copyright © 2020, STIT Al-Fattah Siman Lamongan
Didik. Jurnal Konseling Religi : Bimbingan Konseling Islam, Vol. 6, No.1 Juabdin, H. (2017). Konsep Kebutuhan Dasar Manusia dalam Perspektif Pendidikan Islam, Al-Tadzkiyyah : Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 8, Edisi II. Laura, K., A. (2014). Psikologi Umum, Jakarta : Salemba Humanika. King, L.A. (2014). The scince of Psychology: and Appriciative view (3ed rd). New York:Mc Graw Hill Education. Mif, B. (2008). Psikologi Pertumbuhan, Bandung : Rosdakarya. Muallimin. (2017). Konsep Fitrah Manusia dalam dan Pendidikan Islam, Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 8, Edisi II, hlm. 249266. Implikasinya Mubayidh, M. (2006). Kecerdasan dan , Kesehatan Emosional Anak Jakarta : Pustaka Al-Kautsar. Muhammad, A. & Muhammad, A. (2004). Psikologi Remaja: Perkembangan Peserta Didik, Jakarta : PT Bumi Aksara. Niemic, Christopher P, Ryan. (2009). Competence, and Autonomy, in The Classroom: Relatedness Applying Self-Determination Theory to Educational Practice. Theory and Research in Education. Volume 7, 133-144. Punney U. (2012). Psikologi Perkmbangan, terj.Noermalasari Fajar Widuri, Jakarta: Penerbit Erlangga. Rohmah, Analisis Kebutuhan Anak ... 179 Rakhmawati I. (2015). Peran Keluarga dalam Anak. Pengasuhan Konseling Religi: Jurnal Bimbingan Konseing Islam, Vol. 6, No.1. Santrock, W., J. (2007). Perkembangan Anak (Mila Rachmawati dan Anna Kuswanti, Penerjemah). Jakarta : Penerbit Erlangga. Santrock, W., J. (2011). Perkembangan Anak, terj. Verawaty Pakpahan & Wahyu Anugraheni, Edisi 11, Jakarta: Salemba Humanika. Sugyono. (2009). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan R&D, Bandung:Alfabeta. Suryabrata S. Kepribadian, RajaGrafindo Persada. (2013). Jakarta Psikologi PT : Yudrik, J. (2011). Psikologi Perkembangan, Jakarta : Kencana. Yusuf S. (2017). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja, Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offest. Zed. Penelitian Metode Kepustakaan, Jakarta: Yayasan Obor Indonesia (2003).
180 Ibtida', Volume 01, No. 02, Nopember 2021, Hal. 161-180 Copyright © 2020, STIT Al-Fattah Siman Lamongan