Jurnal Bimbingan dan Konseling UMP SULUH JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING Volume 4 Nomor 1, Agustus 2018 (35-39) STUDI KASUS FAKTOR PENYEBAB LOW-SELF CONFIDENCE PADA SISWA KELAS 1/4 MUTAWASIT ARUNSAT VITAYA SCHOOL SAIBURI, PATTANI, THAILAND SELATAN Case Study Of Low-Self Confidence Causes Factors In 1/4 Mutawasit Arunsat Vitaya School Saiburi, Pattani, South Thailand 1Yulianti, 2Bulkani 1Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Jekan Raya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia 2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Jekan Raya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia ARTIKEL INFO Diterima Juni 2018 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor penyebab rendahnya kepercayaan diri pada siswa kelas 1/4 Mutwasit Arunsat Vittaya School, di Payo, Saiburi, Pattani, Thailand Selatan. Pendekatan yang di gunakan dalam penelitian faktor penyebab Low- Self Confidance pada siswa kelas 1/4 Mutwasit Arunsat Vittaya School, di Payo, Saiburi, Pattani, Thailand Selatan ini adalah pendekatan kaulitatif dengan jenis studi kasus. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa factor penyebab Low-Self Confidance pada siswa kelas 1/4 Mutwasit Arunsat Vittaya School, di Payo, Saiburi, Pattani, Thailand Selatan terdiri dari faktor internal dan factor eksternal. Adapun faktor internal meliputi Konsep diri, harga diri, kondisi fisik, dan pengalaman hidup.Sedangkan factor eksternal meliputi pendidikan, pekerjaan dan lingkungan. Dipublikasi Agustus 2018 Kata Kunci: percaya diri. E-mail: ABSTRACT This study aims to determine the factors causing low self-confidence in 1/4 Mutwasit Arunsat Vittaya School class students, in Payo, Saiburi, Pattani, Southern Thailand. The approach used in the study of the causes of Low-Self Confidance in 1/4 Mutwasit Arunsat Vittaya School students, in Payo, Saiburi, Pattani, Southern Thailand is a caulifative approach to the type of case study. The results of this study indicate that the causes of Low-Self Confidance in 1/4 Mutwasit Arunsat Vittaya School, in Payo, Saiburi, Pattani, Southern Thailand consist of internal and external factors. The internal factors include self- concept, self-esteem, physical condition, and life experience. While external factors include education, work and the environment Keywords: self confidence Orchid: © Universitas Muhammadiyah Palangkaraya 1yulianti, 2Bulkani ISSN:2460-7274 35
Jurnal Bimbingan dan Konseling PENDAHULUAN Ketika seseorang berhadapan dengan sesuatu yang sangat tidak diinginkan maka disinilah kepercayaan diri menjadi sesuatu yang akan sangat berperan. Seseorang memiliki penilaian negatif, dan merasa sangat kesulitan ataupun tidak mampu menghadapi segala sesuatu. Begitu juga dengan diri siswa dengan kurangnya kepercayaan diri ini siswa cendrung bersikap stagnan (tidak berkembang dan pasif) . Hal ini di dukung dengan adanya pernyataan Aristiani yang menyatakan " Jika seseorang memiliki percaya diri rendah, maka individu tersebut cenderung ketika menutup menghadapi dalam menghadapi orang, dan sulit menerima realita dirinya" (2016:182) diri, mudah kesulitan, frustasi canggung Menurut Fatchurahman dan pratikto (2012: 79)menyatakan bahwa "Kepercayaan diri pada remaja berhubungan dengan perilaku negatif atau kenakalan yang ditimbulkan, akan mengakibatkan remaja sulit berinteraksi dan baik mengembangkan terhadap diri terhadap lingkungan yang dihadapinya". penilaian positif sendiri maupun pernyataan tersebut diatas maka dapat disimpulkan bahwa jika siswa memiliki kepercayaan diri yang rendah maka tentunya hal ini akan bermasalah dalam kehidupannya, baik di kehidupan ataupun akademiknya. Oleh karena itu maka sudah ini menjadi menjadi selayaknya masalah perhatian khusus dalam dunia pendidikan. Berdasarkan beberapa pribadi, sosial, terutama pendidikan formal salah satunya ditentukan oleh keberhasilan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yaitu dengan cara menumbuhkan kepercayaan diri siswa. Karena anak yang percaya diri memiliki modal penting untuk beradaptasi dengan lingkungan sosial dan akademiknya. Keberhasilan pendidikan rendahnya kepercayaan diri siswa tentunya memeiliki beberapa penyebab Tinggi 1yulianti, 2Bulkani ISSN:2460-7274 ataupun faktor yang mempengaruhi. Menurut Sitepu Dkk (2016:4)"Faktor-faktor yang dapat memengaruhi kepercayaan diri digolongkan menjadi dua, yaitu faktor internal (konsep diri, harga diri, kondisi fisik , pengalaman hidup) dan faktor eksternal (pendidikan, pekerjaan, lingkungan)." pentingnya kepercayaan diri pada siswa maka peneiliti bermaksud untuk meneliti faktor penyebab rendahnya kepercayaan diri pada siswa dikelas 1/4 Mutawasit Arunsat Vitaya school. Hal ini menjadi perhatian peneliti karena berdasarkan observasi dan wawancara dari beberapa guru, siswa perempuan dikelas tersebut cendrung bersikap diam dan pasif dalam proses laki-laki pembelajaran cendrung sulit diatur. Berkenaan dengan sedangkan siswa METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan menggunakan jenis penelitian studi kasus. Alasan menggunakan studi kasus sebagai metode penilitian dalam penelitian ini karena peneliti merasa metode ini telah sesuai dengan topik masalah yang menjadi bahan penelitian. Dalam penelitian ini pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. HASIL DAN PEMBAHASAN Telah dijelaskan pada bab sebelumnya untuk bahwa yang mendeskripsikan menyebabkan rendahnya kepercayaan diri siswa. Akan tetapi sebelumnya peneliti akan memaparkan bagaimana bentuk perilaku rendahnya kepercayaan diri siswa di kelas 1/4 Mutawasit school berdasarkan observasi dan wawancara selama proses penelitian. 1. Deskripsi faktor penyebab Low- Self Confidance (Kurang Percaya siswa kelas 1/4 Diri) pada Mutawsit Aroonsat Vittaya School penelitian ini bertujuan faktor-faktor Aroonsat Vittaya 36
Jurnal Bimbingan dan Konseling peneliti menemukan bentuk kurang percaya diri siswa kelas 1/4 mutawasit (terutama perempuan) adalah tidak berani bertanya ketika tidak paham, berani menyampaikan pendapat, kurang dapat berinteraksi dengan teman (laki-laki dan perempuan), kurang bisa mengendalikan diri (menangis ketika merasa sangat kesal/marah, malu, dan takut), gelisah saat diminta berdiri didepan umum, tidak berani menatap ketika diajak berbicara. Pada observasi awal kurang itu, berdasarkan wawancara dengan guru dikatakan bentuk kurang percaya diri adalah sebagai berikut: Selain "Sungguh tu budok kelas 1/4 banyak pandai tapi yu tau lah, budok jantan dok kelas tu banyak malas, budok tino banyak malu kate tak pandai cakap, tak pandai goyak. ...pelajar tino banyak malu, banyak buas"(sebenarnya siswa di kelas 1/4 itu pintar tapi yu tau sendiri lah, siswa laki- laki dikelas itu sangat nakal, sedangkan takut untuk siswa perempuannya menjawab dan bertanya) (wawancara dengan guru IPA, tanggal 15 Maret 2017). Menurut guru IPA siswa dikelas 1/4 sesungguhnya pintar, akan tetapi yang menjadi hambatan adalah perilaku siswa laki-laki yang siswa sulit di atur. Sedangkan sangat perempuannya memilki kepercayaan diri yang kurang untuk dapat mengembangkan diri. pelajar jantan Selanjutnya wawancara dengan guru Tahfis tanggal 17 Maret 2017 " Pelajar payah kalau kita suruh kerja dengan ore banyak, budok tino dok sini banyak rasa ada kurang dari kawan lain....budok jantan ko sini malas lah sungguh. Kalau budok tino yu tau lah die ni macam payah nak goyak". (siswa akan kesulitan jika kita buat belajar berkelompok, siswa perempuan di kelas ini banyak merasa kurang dari laki-lakinya lain, siswa teman yang 1yulianti, 2Bulkani ISSN:2460-7274 sangat pemalas. Kalau siswa perempuan yu tau lah sendiri seperti kesulitan saat ingin bertanya). Dari wawancara tersebut di katakan bahwa siswa dikelas ini cukup sulit apabila pengajaran menggunakan kerja kelompok, karena siswa laki-laki dikelas ini malasa dalam belajar. Sedangkan siswa perempun cukup kesulitan untuk bertanya apabila ada sesuatu yang kurang dipahami. teknik Dilanjutkan wawancara dengan guru bahasa arab sekaligus wali kelas 1/4 tanggal 20 Maret 2017 "We-suhainee sungguh pandai, tapi rasa tak pandai, banyak kali takut salah kalau acan ada goyak bagi tahu ko kawan lain". Dalam wawancara ini menyatakan bahwa ada salah seorang siswa yang pada dasar pintar. Akan tetapi siswa ini memiliki sikap atau perilaku kurang percaya diri terhadap kemampuannya. dapat dan disimpulkan wawancara dari guru dan siswa yang bersangkutan adapun deskripsi perilaku Low- Self Confidance pada siswa adalah sebagai berikut: Dengan demikian maka dari hasil observasi a. Tidak berani bertanya ketika tidak paham b. Kurang berani menyampaikan pendapat c. Kurang dapat berinteraksi dengan teman (laki-laki dan perempuan) bisa mengendalikan (menangis ketika merasa kesal/marah, malu, dan takut) d. Kurang diri sangat e. Gelisah saat diminta berdiri didepan umum f. Tidak berani menatap ketika diajak berbicara Rendah diri (merasa tidak mampu) 2. Deskripsi faktor penyebab Low- Self Confidance (Kurang Percaya Diri) pada siswa kelas 1/4 Mutawsit Aroonsat Vittaya School Faktor Internal meliputi g. a. 37
Jurnal Bimbingan dan Konseling Konsep diri: Adapun faktor interen yang memepengaruhi kepercayaan diri siswa adalah konsep diri negatif pada diri siswa. Konsep diri merupakan hasil dari harga diri dan perlakuan lingkungan yang negatif. Hal ini disebabkan pembentukan konsep diri yang kurang baik pada diri siswa itu sendiri (rendah yang kemudian didukung dengan diri), lingkungan yang memberikan perilaku negatif (mengejek, mengganggu, dan menertawakan) sehingga mengakibatkan konsep diri negatif pada diri siswa perempuan semakin kuat. teman-teman laki-laki Harga diri: Harga diri adalah penilaian sendiri. yang Berdasarkan hasil wawancara dan observasi serta dokumnetasi siswa perempuan dikelas ini memeiliki keperacyaan diri yang rendah (Low-Self Confidance) oleh memiliiki Harga Diri yang rendah terhadap dirinya sendiri. Siswa perempuan di kelas ini pada dasarnya memeilki kemampuan yang cukup baik. Akan tetapi karena siswa menilai dirinya tidak mampu sehingga mengakibatkan memilki kepercayaan diri yang rendah. fisik dilakukan terhadap diri disebakan juga berpengaruh pada kepercayaan diri siswa. Fisik yang sehat dan baik dapat membantu siswa dalam meningkatkan kepercyaan diri yang kuat. Sedangkan fisik yang kurang baik menyebabkan peserta didik lemah dalam mengembangkan kepercayaan diri siswa. Hal fisik siswa ini dibuktikan dengan kondisi perempuan dikelas 1/4 Mutawasit Aroonsat Vittaya School, sebagaimana Nur Fadila yang kuerang percaya diri deng ang Badan yang lebih besar diantara teman lain, We-Suhainee yang kurang percaya diri dengan kondisi badan yang lebih kecil dari teman-teman lain, dan Nurul huda yang malu berbicara atau tersenyum karena kondisi gigi depan yang kuarang lengkap). Kondisi fisik: Kondisi Pengalaman hidup: Pengalaman hidup siswa juga dapat menyebabkan siswa kurang percaya diri, pengalaman masa lalu yang kurang baik dapat mempengaruhi kepercayaan dengan diri Sehingga lingkungkungan siswa untuk bergaul sekitar. 1yulianti, 2Bulkani ISSN:2460-7274 mengakibatkan perilaku kuarang percaya diri untuk dapat berinteraksi dengan lingkunannya. siswa memilki faktor Eksternal meliputi: Pendidikan: Pendidikan ataupun nilai akademis tentunya juga mempengaruhi rasa kepercayaan diri siswa, jika memilki nilai yang baik tentunya akan menambah kepercayaan diri. Akan tetapi tidak demikian dengan siswa perempuan dikelas 1/4 Mutawasit Aroonsat Vittaya School. Pada dasarnya nilai yang mereka miliki tidak terlalu buruk. Bahkan cukup bagus, akan tetapi karena siswi-siswi ini telah memiliki konsep diri yang rendah maka meskipun mereka memiliki nilai yang bagus mereka tetap merasa kurang percaya diri dan tidak mampu. b. Pekerjaan: Pekerjaan dan pendidikan pada hasil pembelajaran siswa. Hasil pembelajaran siswa dikelas ini sebenarnya cukup bagus. Akan tetapi, dengan dasar konsep diri yang negatif hal ini menyebabkan siswi-siswi di kelas ini memiliki pemeikiran yang negatif akan dirinya, termasuk dengan hasil belajarnya. Meskipun hasil belajarnya cukup bagus, tapi siswa dikelas ini masih akan kemampuan yang dimilki. penelitian ini merupakan tetap kurang percaya baik diterima dari lingkungan sekitar seperti teman-teman memberi rasa nyaman dan percaya diri yang tinggi. Lingkungan: Dukungan yang laki-laki seperti menertawakan teman ketika teman salah, mengejek nama keluarga ataupun kondisi fisik, serta mengganggu baik jam pelajaran ataupun diluar jam pelajaran. Perilaku siswa laki-laki ini membuat siswa perempuan menjadi memiliki konsep diri negatif, sehungga menyebabkan timbulnya rasa kurang percaya diri yang semakin kuat. Respon negatif dari teman KESIMPULAN Secara khusus factor penyebab Low-Self Confidance pada siswa kelas 1/4 mutawasit tahun 2016/2017 arunsat vitaya saiburi, pattani, thailand selatan faktor internal school 38
Jurnal Bimbingan dan Konseling (konsep diri, harga diri, kondisi pengalaman hidup) dan (pendidikan, pekerjaan, lingkungan). , faktor eksternal fisik Secara umum faktor awal penyebab siswa rendahnya kepercayaan diri dari perempuan adalah faktor eksternal yaitu lingkungan di daerah tersebut memilki budaya laki-laki dan perempuan bahwa diharamkan dalam bergabung kelompok. Selain itu, sikap dari siswa laki-laki yang sering mengejek, mengganggu dan menertawai membuat siswa perempuan semakin memilki konsep diri dan harga diri negatif yang memperkuat perilaku kurangnya kepercayaan diri siswa siswa untuk DAFTAR PUSTAKA Aristiani , Rina. 2016. Meningkatkan Percaya Diri Siswa Melalui Layanan Informasi Berbantuan Audiovisual. Jurnal Konseling Gusjigang. ISSN 2460-1187, Online ISSN 2503-281X. Vol. 2 No. 2 Fatchurahman, M. dan Pratikto, Herlan . 2012. Kepercayaan Diri, Kematangan Emosi, Pola Asuh Orang Tua Demokratis dan Kenakalan Remaja. Psikologi Indonesia. Vol. 1, No. 2, hal 77-87 Sitepu, Dianita L, Opod, Hendri Dan Pali, 2016. Hubungan Tingkat Cicilia. Kepercayaan Diri Dengan Obesitas Pada Siswa SMA Negeri 1 Manado. Jurnal E-Biomedik (Ebm), Volume 4, Nomor 1 Jurnal 1yulianti, 2Bulkani ISSN:2460-7274 39