BUKU PANDUAN PENYULUHAN BKB HOLISTIK INTEGRATIF BAGI KADER 3 Pertemuan 10 Pertemuan 11 Pertemuan 12 Pertemuan 13 DIREKTORAT BINA KELUARGA BALITA DAN ANAK BADAN KEPENDUDUKAN DAN KELUARGA BERENCANA NASIONAL TAHUN 2016
pendahuluan II
Kata Sambutan Dibalik sosoknya yang belia dan manja, anak-anak adalah masa depan generasi saat ini. Oleh karena itu, mereka memerlukan perhatian, dukungan dan keamanan. Hal-hal ini dapat dipenuhi jika orangtua memiliki pemahaman yang baik tentang bagaimanakah pengasuhan yang baik namun tentu saja untuk mencetak anak-anak yang siap menjadi generasi penerus generasi emas, terlebih dahulu perlu membenahi pemahaman orangtua mengenai pengasuhan. Hal ini penting agar pola asuh-asih-asah yang diberikan orangtua benar benar tepat sasaran. Sebab anak-anak yang cerdas dan berkarakter positif hanya lahir dari orangtua yang hebat yang juga pintar dan berkarakter. Dalam kaitannya dengan pengasuhan anak, Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional (BKKBN) memiliki tugas meningkatkan kualitas anak dengan memberikan akses yang mendukung informasi, pendidikan penyuluhan dan pelayanan tentang perawatan, pengasuhan, dan perkembangan anak. Peran BKKBN perlu untuk mengadvokasi, melayani masyarakat, membuka pikiran masyarakat akan pentingnya penanaman nilai-nilai kehidupan berbangsa bagi anggota keluarga sejak dini akan menjadikan keluarga sebagai wahana yang tangguh bagi terwujudnya keluarga yang berkualitas karena keluarga menjadi ujung tombak dalam upaya memantapkan ketahanan nasional dalam mewujudkan persatuan dan kesatuan bangsa. Kunci sukses keberhasilan suatu negara sangat ditentukan sejauh mana masyarakatnya mempunyai karakter yang kondusif untuk bisa maju, inilah yang disebut modal sosial. Jadi bukan ditentukan oleh banyaknya sumber daya alam, luas geografis atau jumlah penduduknya. Sementara diperkirakan pada tahun 2030-2045, Indonesia akan mengalami bonus demografi yaitu suatu kondisi struktur umur penduduk usia kerja jumlahnya melebihi struktur umur penduduk yang tidak bekerja. Bonus demografi tersebut akan menjadi kado istimewa bila sumber daya manusia usia produktif (15-64 tahun) benar benar berkualitas baik dari aspek kompetensi maupun karakter. Untuk itulah sudah saatnya kita melakukan revolusi mental berbasis keluarga. Hal ini berarti harus ada perubahan pola pikir, pola sikap dan pola tindak yang mengarah kepada nilai nilai pancasila. BKKBN berniat menggencarkan pemahaman mengenai parenting, terutama di desa- desa praktiknya melalui Bina Keluarga Balita (BKB). Ini merupakan salah satu program BKKBN yang sangat peduli terhadap pengasuhan. Puluhan ribu kelompok BKB saat ini sudah tersebar di seluruh Indonesia. Keberadaan BKB melalui pendekatan holistik integratif mulai dirasakan manfaatnya setelah digulirkan pada tahun 2013. Pendekatan holistik integratif ini menggabungkan peran BKB dengan Posyandu dan PAUD. III
Dengan bersinerginya ketiga komponen tersebut, generasi unggulan kelak diharapkan akan melahirkan anak-anak yang sehat, cerdas dan siap membangun masyarakat sesuai potensinya masing-masing. Tentu hal ini membutuhkan perjuangan panjang untuk mewujudkannya dan inilah tugas berat yang diemban BKKBN sebagai lembaga negara yang diberi peran menangani persoalan kependudukan, keluarga berencana dan pembangunan keluarga. Untuk itu sangat diharapkan dukungan dari berbagai pihak agar kader BKB di lapangan dapat melaksanakan penyebarluasan konsep pengasuhan berkarakter kepada masyarakat. Kami sangat menyambut baik dukungan dari Plan International Indonesia untuk menjalin kerjasama membangun semangat pengasuhan berkarakter. Semoga semangat menjadi gerakan serentak yaitu Gerakan Menjadi Orangtua Hebat. IV
Kata Pengantar Pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM) Indonesia perlu dilakukan secara terencana dan berkesinambungan. Masa lima tahun ke bawah merupakan masa emas (golden age) bagi perkembangan kecerdasan anak. Pada usia 4 tahun kapasitas kecerdasan anak telah mencapai 50%, hal ini menunjukkan pentingnya memberikan rangsangan pada anak usia dini. Anak di usia 5 tahun pertama diketahui punya kemampuan photographic memory (mengingat) ibarat mata kamera, oleh karena itu pendidikan anak di usia dini merupakan pondasi yang sangat menentukan perkembangan anak selanjutnya. Sejak tahun 1984, Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional (BKKBN) mempunyai program Bina Keluarga Balita (BKB) yang merupakan wadah kegiatan kelompok berbasis masyarakat dalam rangka memberikan pengetahuan dan keterampilan anggota keluarga yang memiliki balita dalam membina tumbuh kembang anak secara optimal. Berdasarkan Peraturan Presiden Nomor 60 tahun 2013 tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif, bahwa untuk menjamin pemenuhan hak tumbuh kembang anak usia dini diperlukan upaya peningkatan kesehatan, gizi, perawatan, pengasuhan, perlindungan, kesejahteraan, dan rangsangan pendidikan yang dilakukan secara simultan, sistematis, menyeluruh, terintegrasi, dan berkesinambungan. Dalam rangka mewujudkan seluruh kebutuhan anak tersebut, maka program BKB sudah dilakukan secara holistik dan terintegrasi dengan program lainnya seperti Posyandu dan PAUD. Kader BKB merupakan anggota masyarakat yang bekerja sukarela dalam membina dan memberikan penyuluhan kepada orang tua tentang bagaimana cara merawat dan mengasuh anak dengan baik dan benar. Agar tujuan program dapat tercapai dengan baik, maka diperlukan kemampuan para kader dalam menyampaikan Panduan penyuluhan BKB Holistik lntegratif Bagi Kader dengan tujuan untuk memberikan kemudahan kader didalam melakukan kegiatan penyuluhan bina keluarga balita Holistik - lntegratif (BKB Hl) dan sesuai Perkembangan kebutuhan masyarakat materi pengasuhan kepada anggota kelompok BKB (orangtua dan anggota keluargalainnya), sehingga para anggota keluarga memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam membina tumbuh kembang balita dan anak serta dapat memberikan stimulasi yang tepat demi terwujudnya generasi emas yang lebih berkualitas. Untuk itu, BKKBN bekerjasama dengan Plan lnternasional lndonesia mencoba menyusun Buku Panduan Penyuluhan BKB Holistik lntegratif Bagi Kader dengan V
tujuan untuk memberikan kemudahan kader didalam melakukan kegiatan penyuluhan Bina Keluarga Balita Holistik - lntegratif (BKB Hl) dan sesuai Perkembangan kebutuhan masyarakat. Materi dalam buku ini dikembangan dengan memasukan yang terkait dengan informasi tentang pentingnya 1000 Hari Pertama Kehidupan (1000 HPK ), karena tingkat kualitas sangat ditentukan oleh pola pengasuhan dalam 1000 HPK yaitu sejak janin dalam kandungan hingga berusia 2 tahun. Selain itu juga terdapat materi-materi lain terkait dengan kesehatan, pendidikan, dan perlindungan anak. Umtuk itu buku ini tidak hanya bisa digunakan bagi kader BKB saja melainkan juga dapat digunakan bagi kader-kader lain yang bergerak didalam bidang layanan anak usia dini, karena cakupan meterinya telah konprehensif. Selain itu sebagai bentuk terobosan dalam kegiatan BKB maka buku ini didesign dalam bentuk lebih mengutamakan partisipasi dari para orangtua anggota BKB. Metode ini diharapkan dapat meningkatkan partisipasi aktif dari orangtua balita untuk mengikuti kegiatan kelompok BKB. Dengan demikian, anggota kelompok BKB diharpkan memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam pengasuhan tumbuh kembang anak- anaknya dengan benar. Akhirnya kami mengucapkan terima kasih kepada Plan International Indonesia dan semua pihak yang telah berpartisipasi dalam mendukung tersusunnya buku pegangan kader ini, semoga Tuhan Yang Maha Kuasa, selalu meridhoi maksud baik kita. Jakarta, 10 September 2018 Direktur Bina Keluarga Balita dan Anak Dra. Evi Ratnawati VI
Daftar isi Sampul Buku... I Kata Sambutan... III Kata Pengantar... V Daftar Isi... VII Pendahuluan ... IX Pertemuan 10 : Pengenalan Kesehatan Reproduksi Pada Anak Usia Dini... 1 Pertemuan 11 : Perlindungan Anak... 17 Pertemuan 12 : Menjaga Anak dari Pengaruh Media... 41 Pertemuan 13 : Pembentukan Karakter Anak Usia Dini... 61 Daftar Pustaka ... 78 Lampiran ... 79 VII
pendahuluan VIII
Pendahuluan IX
Bagian I. Pendahuluan A. Latar Belakang Peningkatan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) merupakan pilar utama pembangunan karena sangat menentukan kemajuan bangsa. Kualitas SDM yang antara lain dicerminkan oleh derajat kesehatan, tingkat intelegensia, kematangan emosional dan spiritual, serta produktivitas sangat ditentukan oleh kualitas pada usia dini yaitu dari janin hingga anak berusia 6 tahun (Bappenas, 2008). Masa usia dini merupakan masa kritis bagi perkembangan seseorang. Di tahun-tahun pertama kehidupan terjadi perkembangan yang pesat, dan interaksi anak dengan lingkungan terutama keluarga akan menentukan pertumbuhan dan perkembangannya di kemudian hari. Peran orangtua menjadi sangat penting, karena orangtualah yang akan mengasuh, membimbing, dan memberikan berbagai stimulasi agar tumbuh kembang anak berlangsung secara optimal. Dengan pengasuhan yang tepat, kualitas sumber daya manusia di Indonesia akan meningkat (BKKBN, 2014). Mengembangkan pemahaman orangtua tentang pentingnya tahun-tahun awal kehidupan anak sangatlah penting. Orangtua perlu memiliki keterampilan pengasuhan dan stimulasi yang efektif dan praktis, serta komitmen untuk mendorong tumbuh kembang dan perlindungan anak (Plan International Indonesia, 2014). Program Bina Keluarga Balita (BKB) Holistik Integratif merupakan sebuah upaya untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan orangtua terkait pengasuhan anak yang holistik, yaitu pengasuhan yang menyeluruh dalam memenuhi kebutuhan dasar anak. Kebutuhan dasar akan pendidikan, kesehatan, gizi dan perlindungan dari berbagai bentuk kekerasan. Buku Panduan Penyuluhan BKB Holistik Integratif Bagi Kader ini disusun sebagai acuan bagi kader BKB dalam melaksanakan pertemuan kelompok BKB. Buku ini berisi tahapan- tahapan kegiatan yang akan memudahkan kader dalam menyampaikan pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ada di dalam Buku Menjadi Orangtua Hebat kepada para peserta BKB. Proses penyusunan buku ini dilakukan sejak Januari hingga Juni 2016 oleh Direktorat Bina Keluarga Balita dan Anak, BKKBN bekerjasama dengan Plan International Indonesia. Selama proses penyusunan, telah dilakukan sebanyak 3 kali loka karya yang melibatkan berbagai pihak terkait Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif (PAUDHI), baik dari instansi pemerintah di tingkat pusat dan daerah, praktisi anak usia dini dan pendidikan kepada orangtua, bahkan kader BKB. Penyususan diawali dengan menentukan indikator perubahan perilaku pengasuhan yang ingin dilihat pada peserta BKB setelah mereka mengikuti pertemuan. Indikator ini menjadi hasil yang diharapkan dalam keseluruhan program BKB. Selanjutnya tim penyusun, mengumpulkan semua bahan penyuluhan yang telah digunakan di program BKB maupun program Kelompok Pengasuhan Anak, milik Plan International Indonesia yang telah terbukti berjalan efektif dalam merubah perilaku pengasuhan anak menjadi lebih baik. Tim kemudian, mengelompokan indikator perubahan perilaku dan materi yang ada, sehingga didapat 13 judul pertemuan BKB Holistik Integratif. X
Selain itu, penyusunan buku ini juga telah melalui proses uji coba di 8 kelompok BKB, dimana kader BKB di wilayah DKI Jakarta, Kabupaten Bogor dan Kabupaten Timor Tengah Selatan mengujicobakan pertemuan BKB dengan menggunakan tahapan kegiatan seperti yang ada pada buku ini. Hasil uji coba tersebut, kemudian menjadi masukan dalam penyusunan akhir buku ini. B. Tujuan Adapun yang menjadi tujuan dari penggunaan Buku Panduan Penyuluhan BKB Holistik Integratif Bagi Kader ini adalah sebagai panduan kegiatan bagi kader BKB dalam menyelenggarakan pertemuan kelompok BKB. Dimana buku ini memuat semua informasi yang dibutuhkan kader untuk dapat menyelenggarakan pertemuan kelompok BKB secara rutin yang telah mencakup semua informasi terkait penyelenggaraan BKB Holistik Integratif (BKB HI). C. Sasaran Sasaran langsung dari buku ini adalah para kader BKB, sedangkan sasaran tidak langsung dari penggunaan buku ini adalah para peserta BKB yang mengikuti pertemuan BKB dan para petugas dari unit pelayanan KB, kesehatan, gizi dan pendidikan anak usia dini. D. Sistematika Penulisan Buku ini terdiri dari 3 bagian utama, yaitu : Bagian I. Pendahuluan, mengemukakan latar belakang, tujuan, sasaran dan sistematika penulisan buku. Bagian II. Persiapan Pertemuan, membahas tugas dan peran kader dalam pengelolaan pertemuan, saran terhadap teknik fasilitasi yang efektif, penggunaan alat dan bahan di dalam pertemuan dan langkah-langkah dalam melakukan pertemuan awal dengan calon/peserta BKB. Bagian III. Pertemuan BKB Holistik Integratif, menjabarkan tujuan, hasil yang diharapkan, durasi, alat dan bahan serta tahapan kegiatan di 13 pertemuan kelompok BKB Holistik Integratif. Bagian ketiga dari buku ini merupakan bagian inti yang sangat perlu untuk dipahami oleh kader. Ada 13 pertemuan dengan judul dari setiap pertemuan adalah sebagai berikut : Pertemuan 1. Pertemuan 2. Pertemuan 3. Perencanaan Hidup Berkeluarga dan Harapan Orangtua Terhadap Masa Depan Anak. Memahami Konsep Diri yang Positif dan Konsep Pengasuhan. Peran orangtua dan keterlibatan ayah dalam pengasuhan. XI
Pertemuan 4. Pertemuan 5. Pertemuan 6. Pertemuan 7. Pertemuan 8. Pertemuan 9. Pertemuan 10. Pertemuan 11. Pertemuan 12. Pertemuan 13. Menjaga Kesehatan Anak Usia Dini. Pemenuhan Gizi Anak Usia Dini. Pembiasaan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) pada Anak Usia Dini. Stimulasi Perkembangan Gerakan Kasar dan Gerakan Halus. Stimulasi Perkembangan Komunikasi Aktif, Komunikasi Pasif dan Kecerdasan. Stimulasi Perkembangan Kemampuan Menolong Diri Sendiri dan Tingkah Laku Sosial. Pengenalan Kesehatan Reproduksi Pada Anak Usia Dini. Perlindungan Anak. Menjaga Anak dari Pengaruh Media. Pembentukan Karakter Anak Usia Dini. Struktur penulisan di dalam setiap pertemuan adalah sebagai berikut:
Tujuan : berisi informasi bagi kader tentang poin-poin tujuan kegiatan pertemuan, yang tidak perlu dibacakan kepada peserta, karena tujuan kegiatan yang perlu disampaikan pada peserta akan ada pada bagian lainnya (pembukaan). Hasil yang diharapkan : berisi informasi bagi kader tentang poin-poin indikator perubahan perilaku yang diharapkan dapat terjadi pada peserta, setelah mengikuti pertemuan. Hasil yang diharapkan ini tidak perlu dibacakan kepada peserta.
Durasi : merupakan perkiraan waktu maksimal penyelenggaraan pertemuan,yaitu selama 2 jam maksimal.
Bahan dan alat : berisi jenis media, bahan dan alat yang dibutuhkan untuk menyampaikan informasi kepada peserta serta bahan bacaan bagi kader. Bahan dan alat ini perlu disiapkan sebelum memulai pertemuan.
Tahapan kegiatan : menjabarkan langkah-langkah kegiatan yang harus dilakukan dan disampaikan kader secara berurutan agar dapat mencapai tujuan pertemuan. Tahapan kegiatan ini terdiri dari: 1. 2. Pembukaan dan Tinjauan Kembali: berisi do'a pembuka, informasi tentang KB, tinjauan tentang materi/informasi pada pertemuan sebelumnya, tinjauan terhadap tugas rumah. Pengenalan Topik: berisi informasi tentang judul dan tujuan pertemuan serta informasi atau pun kegiatan pengantar yang berkaitan dengan topik pertemuan. 3. Kegiatan Inti: berisi diskusi kelompok, permainan, kalimat-kalimat informasi serta penggunaan media, bahan dan alat pendukung seperti lembar balik, film cerita, poster dan buku KIA. 4. Kesimpulan: berisi proses penarikan kesimpulan oleh seluruh peserta dan 5. penyampaikan kesimpulan oleh kader. Pengisian KKA (Kartu Kembang Anak): merupakan kegiatan pengisian KKA oleh kader XII
6. dan peserta (orangtua anak), untuk memantau perkembangan anak. Penyampaian Tugas Rumah: berisi perilaku pengasuhan yang diharapakan untuk dilakukan di rumah oleh peserta BKB. 7. Penutup: berisi do'a penutup, informasi tentang KB dan salam penutup. Di dalam setiap pertemuan tersebut di atas peserta BKB tidak dibagi berdasarkan kelompok umur anak, hanya pada saat pengisian KKA dan kegiatan inti pada pertemuan ke 6, 7,8, dan 9 peserta dibagi ke dalam kelompok berdasarkan umur/usia anak. Kader dapat membaca secara langsung semua kalimat yang ada dalam tanda kutipan "..." dan ditulis miring, sedangkan kalimat yang tidak ada tanda kutip dan tidak ditulis miring tidak perlu dibacakan kepada peserta, karena kalimat tersebut merupakan instruksi bagi kader. Begitu juga dengan catatan bagi kader, tidak perlu dibacakan kepada peserta. XIII
Pertemuan 11 14
Pertemuan 10 Pengenalan Kesehatan Reproduksi Pada Anak Usia Dini I P E R T E M U A N 1 0
"Kita tidak bisa mengajarkan anak untuk menjadi baik dengan membuat mereka merasa buruk akan dirinya. Ketika anak merasa baik akan dirinya maka anak akan berperilaku baik" -Pan Leo- II
Tujuan: 1. Memperkenalkan kepada orangtua tentang fungsi dan kesehatan reproduksi anak usia dini serta cara mencegah kekerasan seksual pada anak. 2. Memotivasi orangtua untuk menerapkan pengetahuan tentang fungsi dan kesehatan reproduksi anak usia dini dalam lingkungan keluarga. Hasil yang diharapkan: 1. Orangtua dapat mengajarkan kepada anak tentang fungsi dan kesehatan reproduksi. 2. Orangtua mengetahui cara mencegah terjadinya kekerasan seksual pada anak. Durasi: 120 menit. Bahan dan Alat: Kantong Wasiat
Lembar Balik Kesehatan Alat Tulis (kertas dan pulpen, Reproduksi Anak Usia Dini atau kertas plano dan spidol) 3
Tahapan Kegiatan: I. Pembukaan dan Tinjauan Kembali (10 menit) I.1 Kader menyambut peserta dengan ramah dan menyapa dengan menyebut nama peserta. I.2 Kader mengucapkan terima kasih kepada relawan yang sudah mengingatkan kita semua terkait pertemuan hari ini. I.3 Kader membuka kegiatan, dengan menyampaikan: "Bapak/Ibu, terima kasih karena sudah bersedia hadir dalam pertemuan ini. Tujuan dari pertemuan ini adalah untuk belajar bersama bagaimana cara memperkenalkan kesehatan alat reproduksi pada anak usia dini". I.4 Kader meminta salah seorang peserta untuk memimpin do'a sebelum memulai kegiatan. Selesai berdo'a kader mengucapkan terima kasih kepada peserta yang telah memimpin do'a. I.5 Kader mengajak peserta untuk meninjau kembali apa yang telah dipelajari pada Pertemuan sebelumnya dengan mengatakan; "Sebelum kita memulai pertemuan hari ini marilah kita sama-sama mengingat kembali apa yang telah kita pelajari pada pertemuan sebelumnya dan apa saja yang sudah kita praktekan di rumah. Siapa yang masih ingat apa yang sudah kita pelajari pada pertemuan sebelumnya?". Catatan bagi kader: Jika tidak ada yang ingat, kader mengingatkan kembali secara umum apa saja yang sudah di pelajari pada Pertemuan sebelumnya yaitu: Anak akan mengalami kesulitan dalam bersosialisasi jika anak tidak diajarkan oleh orangtua tentang bagaimana caranya bergaul dan bertingkah laku yang sesuai dengan norma atau nilai yang dianut keluarga maupun masyarakat.
Proses belajar anak tidak hanya melalui latihan yang diberikan tetapi juga melalui meniru tingkah laku orang dewasa atau anak yang lebih besar sehingga orangtua perlu menjadi teladan bagi anak. Keterampilan anak dalam menolong diri sendiri dapat memberikannya rasa percaya diri dan harga diri. Orangtua harus memberikan kesempatan kepada anak untuk menolong dirinya sendiri meskipun hasilnya dirasakan kurang maksimal.
Proses anak dalam menolong dirinya sendiri harus dilakukan secara bertahap dan 4
berkelanjutan agar kemampuan menolong dirinya sendiri menjadi suatu kebiasaan yang menetap hingga anak besar. I.6 Kader bertanya siapa yang telah melakukan tugas rumah, khususnya tugas: Ke-2. Melakukan kegiatan bermain bersama anak melalui permainan sederhana dengan atau tanpa alat main yang sesuai dengan usia anak. Ke-3. Mengajarkan anak untuk merapikan mainannya sendiri setelah anak selesai bermain. Catatan bagi kader: tugas ke-1 adalah rangsangan (stimulasi) sesuai KKA akan dibahas pada saat pengi sian KKA). I.7 Kader meminta beberapa orang peserta yang telah melakukan tugas rumah untuk menceritakan: "Bagaimana Bapak/Ibu melakukannya?". "Bagaimana tanggapan pasangan (suami/istri) dan anak?". I.8 Kader mengucapkan terima kasih kepada peserta telah melakukan tugas rumah dan memotivasi peserta yang belum melakukan tugas rumah untuk mau melakukannya sebelum pertemuan berikutnya, karena tugas rumah tersebut membantu peserta untuk menjadi orangtua yang lebih hebat. I.9 Ajak peserta untuk melakukan tepuk hebat sebagai bentuk penghargaan bagi peserta yang telah melakukan tugas rumah. Kader menyebutkan "Tepuk hebat!" Kader dan peserta melakukan Tepuk tangan (plok) sebanyak 3x sambil mengatakan "hebat" (dengan gerakan Ibu jari kanan diacungkan), lalu " hebat" (dengan gerakan Ibu jari kiri diacungkan) diulangi sebanyak 3 kali. 5
I.10 Kader mengingatkan tentang KB, dengan bertanya dan menyampaikan hal berikut: "Apakah Bapak/Ibu sudah ber-KB?". (Tunggu jawaban peserta, lalu kader menanggapi) "Terima kasih bagi yang sudah ber-KB. Semoga dapat terus dilakukan, karena ber-KB membawa banyak manfaat bagi ibu, anak dan keluarga". " Akan lebih baik dan sangat dianjurkan untuk menggunakan cara KB jangka panjang yaitu sprial/IUD, implan/susuk KB, vasektomi (MOP), dan tubektomi (MOW)". "Bapak/Ibu yang belum ber-KB dapat melakukan diskusi dengan bidan untuk mengetahui metode KB apa yang cocok dan jangka panjang manfaatnya". II. Pengenalan Topik (20 menit) II.1 Kader menanyakan kepada beberapa orang peserta: "Bagaimana cara ibu/bapak menjaga kesehatan reproduksi (kesehatan kelamin) anak?". II.2 Ucapkan terima kasih kepada peserta yang telah menyampaikan pendapatnya, lalu sampaikan: "Cara/tips menjaga kesehatan reproduksi yaitu dengan: Membasuh alat kelamin dengan air yang bersih setiap habis buang air kecil/besar Mengeringkan alat kelamin dengan handuk yang bersih dan kering setelah dibasuh Tidak menaburkan bedak pada alat kelamin anak balita Membersihkan alat kelamin untuk anak perempuan dari bagian atas ke bawah atau dari depan ke belakang Sesekali menarik kulup/kulit luar alat kelamin anak laki-laki ketika membasuh dengan air". 6
III. Kegiatan Inti (60 menit) III.1 Diskusi Kelompok. Kader membagi peserta menjadi 4 kelompok dengan cara berhitung 1 sampai 4 dan diulang sampai semua peserta mendapat nomor kelompok. Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan hal berikut: Kelompok 1: a. Ketika anak bertanya tentang alat kelamin, bagaimana sebaiknya orangtua menjawabnya? b. Praktekkan, minta anggota kelompok memerankan anak dan orangtua, lalu mempraktekkan bersama. Anak bertanya dan orangtua menjawab. Kelompok 2: a. Bagaimana cara mengajarkan anak untuk menjaga kesehatan reproduksi? b. Praktekkan, minta anggota kelompok memerankan anak dan orangtua, lalu mempraktekkan bersama. Anak bertanya dan orangtua menjawab. Kelompok 3: Bagaimana cara menghindarkan anak dari dorongan seks dini? Kelompok 4: Bagaimana mencegah anak dari pelecehan seksual? Catatan bagi kader: berikan waktu 15 menit bagi setiap kelompok untuk berdiskusi. Bantu kelompok yang mengalami kesulitan. III.2 Kader meminta setiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi. Kemudian minta kelompok lain sebagai pengamat dan memberikan komentarnya. III.3 Kader merangkum apa yang disampaikan oleh kelompok dan menyampaikan informasi yang ada di Lembar Balik Kesehatan Reproduksi Anak Usia Dini. 7
Lembar Balik. Memahami Kesehatan Reproduksi (lembar untuk peserta) Lembar Balik. Memahami Kesehatan Reproduksi (lembar untuk kader) 8
Lembar Balik. Mengenalkan Alat Reproduksi (lembar untuk peserta) Lembar Balik. Mengenalkan Alat Reproduksi (lembar untuk kader) 9
Lembar Balik. Menjaga Alat Reproduksi (lembar untuk peserta) Lembar Balik. Menjaga Alat Reproduksi (lembar untuk kader) 10
Lembar Balik. Mencegah Dorongan Seks Dini (lembar untuk peserta) Lembar Balik. Mencegah Dorongan Seks Dini (lembar untuk kader 11
Catatan bagi kader: Jika memungkinkan kader dapat mengajak peserta melihat video tentang pencegahan kekerasan seksual Kisah si Geni di dan kisah si Aksa di III.4 Kader mengajak peserta untuk berdiri dan menyanyikan lagu "Ini Tubuhku" dengan lirik sebagai berikut dan dinyanyikan dengan irama lagu "Pelangi-pelangi". "Ini Tubuhku" (dinyanyikan dengan irama lagu pelangi-pelangi) Inilah tubuhku Kan kujaga slalu Tak boleh disentuh Tak boleh diganggu Hanyalah Ibuku Dan juga diriku Yang boleh melihat Dan boleh nyentuh Ulangi beberapa kali agar peserta hafal liriknya. II.5 Kader meminta 3 orang peserta membacakan cara menjawab pertanyaan anak seperti berikut: Peserta 1 Pertanyaan anak : "Mengapa buang air kecil anak laki-laki dan perempuan berbeda?". Jawaban yang tepat: "Cara buang air kecil anak perempuan dan laki-laki memang berbeda karena anak perempuan melalui lubang vagina yang ada di antara kedua paha. Sehingga ketika buang air kecil harus jongkok atau duduk agar air kencingnya tidak membasahi kaki atau celana/bajunya". "Sedangkan anak laki-laki buang air kecil melalui penis, yang akan mudah diatur mengalirnya jika buang air kecil sambil berdiri". Peserta 2 Pertanyaan anak: "Adik bayi datangnya dari mana?". Jawaban yang tepat: "Adik bayi bertumbuh dalam rahim ibu karena sel telur dalam rahim ibu bertemu dengan sel sperma dari ayah" atau adik bayi datang dan tinggal di dalam perut ibu karena ibu dan bapak saling menyayangi. Lalu adik bayi keluar dari bawah perut. 12
Peserta 3 Pertanyaan anak: "Apa itu menstruasi?". Jawaban yang tepat: "Menstruasi atau haid merupakan tanda-tanda anak perempuan beranjak dewasa. Menstruasi berarti ada darah yang keluar dari vagina Itu adalah hal yang normal/alamiah dan tidak sakit. Menstruasi juga disebut datang bulan karena biasanya datang setiap bulan sekali". IV. Kesimpulan IV.1 Kader meminta minimal 3 orang peserta untuk memberikan pendapat tentang: "Apa yang sudah dipelajari hari ini?". IV.2 Kader merangkum semua pendapat peserta dan menyampaikan kesimpulan: Orangtua tidak boleh menganggap tabu untuk membicarakan tentang kesehatan reproduksi. Tips dalam menjawab pertanyaan anak terkait reproduksi: Dengarkan dengan cermat setiap pertanyaan yang diajukan anak. Jangan abaikan pertanyaan anak. Berikan jawaban singkat, jelas dan tidak berbelit-belit. Usahakan jawaban yang diberikan sesuai dengan usia dan kebutuhan anak. Biasakan menyebut organ tubuh sesuai dengan nama sesungguhnya (vagina, penis, payudara, rahim, dan sebagainya). Tips untuk mencegah kekerasan seksual dan dorongan seks dini pada anak: Ajarkan anak jenis sentuhan yang baik dan tidak baik, sentuhan baik misalnya bersalaman, mengusap rambut, sentuhan yang tidak baik misalnya sentuhan di anggota tubuh yang ditutupi baju, sentuhan pada anggota tubuh dari lutut hingga bahu, termasuk alat kelamin. Ajarkan anak anggota tubuh yang boleh dan tidak boleh dipegang orang selain orangtua/pengasuh. Orangtua tidak melakukan hubungan intim ketika ada anak walaupun anak sedang tertidur. 13
V. Pengisian KKA (20 menit) V.1 Para kader membantu peserta untuk mengisi KKA. Catatan bagi kader: Jika diantara peserta sudah ada yang cukup mahir dalam mengisi KKA, maka kader dapat meminta peserta tersebut menjadi relawan pendamping kader selama pengisian KKA. V.2 Minta peserta duduk berpasangan di dalam kelompok dan saling membantu mengisi KKA, misalnya peserta A dan B berpasangan, lalu peserta A mengisi KKA anak peserta B, dan peserta B mengisi KKA peserta A. Hal ini dilakukan untuk saling belajar mengisi dan memahami KKA. Pastikan semua peserta paham tujuan saling mengisi KKA. V.3 Kader memeriksa kembali KKA yang telah diisi oleh peserta. Jika kader menemukan ada anak yang belum dapat melaksanakan tugas perkembangan tertentu. Maka kader memberikan tugas rumah kepada orangtua untuk melakukan rangsangan (stimulasi) kepada anak yang sesuai dengan yang disarankan di KKA. Sampaikan kepada orangtua dari anak tersebut untuk tidak merasa malu jika anaknya belum mampu melakukan tugas perkembangan, karena kecepatan perkembangan setiap anak berbeda-beda. V.4 Jika diperlukan kader dapat melakukan kunjungan rumah kepada anak yang belum dapat melaksanakan tugas perkembangannya. V.5 Kader perlu memastikan orangtua telah melakukan tugas rumah untuk melakukan rangsangan (stimulasi) pada pertemuan sebelumnya. Jika anak masih belum dapat melakukan tugas perkembangannya meskipun sudah dilakukan rangsangan (stimulasi) maka sarankan orangtua untuk merujuk (membawa) anak ke Puskesmas terdekat atau tenaga ahli tumbuh kembang lainnya (dokter, psikolog, tenaga pendidik) agar mendapatkan bantuan lebih lanjut. VI. Penyampaian Tugas Rumah (5 menit) V1.1 Kader mengatakan: "Bapak/Ibu, kita telah mempelajari hal yang penting hari ini. Bicarakan dan diskusikan dengan pasangan masing-masing di rumah tentang menjaga kesehatan reproduksi anak usia dini". V1.2 Kader meminta peserta untuk melakukan tugas rumah sebagai berikut di bawah ini, 14
sampaikan juga tugas rumah ini akan ditinjau bersama pada pertemuan berikutnya. 1. Menstimulasi (memberikan rangsangan) perkembangan anak sesuai hasil dari KKA. 2. Mengajarkan kepada anak jenis sentuhan yang baik dan tidak baik: sentuhan baik misalnya bersalaman, mengusap rambut, sentuhan yang tidak baik misalnya sentuhan di anggota tubuh yang ditutupi baju, sentuhan pada anggota tubuh dari lutut hingga bahu, termasuk alat kelamin. Dan ajarkan anak untuk mau menceritakan kepada orangtua jika ada yang melakukan sentuhan tidak baik kepada nya. 3. Menyanyikan lagu "Inilah Tubuhku" bersama anak. 4. Menjaga kesehatan reproduksi anak sesuai dengan usia anak, pada anak yang sudah berusia 1.5 tahun ke atas sudah mulai diajarkan cara untuk menjaga kesehatan reproduksinya sendiri. VII. Penutup (5 menit) VII.1 Kader bertanya tentang rencana pertemuan berikutnya (hari, tanggal, waktu dan tempat dan meminta relawan dari peserta. VII.2 Kader mengingatkan tentang KB, dengan menyampaikan hal berikut: "Bapak/Ibu yang belum ber-KB, ingatlah manfaat KB diantaranya adalah dapat mengurangi resiko kehamilan pada ibu, yang dikenal dengan 4T". "Siapa yang ingat dengan apa itu 4T?"(tunggu jawaban peserta, lalu sampaikan).
Terlalu muda (usia di bawah 21 tahun).
Terlalu tua (usia di atas 35 tahun).
Terlalu sering/dekat (Jarak ideal antar kelahiran anak adalah 3-5 tahun).
Terlalu banyak (memiliki lebih dari dua orang anak)". VII.3 Kader menutup kegiatan " Pertemuan hari ini cukup sampai di sini. saya mengucapkan terima kasih atas partisipasi Bapak dan Ibu untuk bisa bergabung dalam kelompok BKB HI. Mohon maaf apabila dalam pertemuan ini terdapat hal-hal yang kurang berkenan". VII.4 Minta salah seorang peserta untuk memimpin do'a penutup kegiatan dan menutup kegiatan dengan melakukan salam KB atau salam BKB atau yel-yel. 15
Pertemuan 11 Perlindungan Anak P E R T E M U A N 1 1
"Hormati anak anda! Sering kali orangtua meminta anak untuk menghormati mereka tanpa menunjukan rasa hormat kepada anak. Jika anda tidak menghormati anak anda, maka anak tidak akan menghormati anda!" -Lyle Perry- 18
Tujuan: 1. Meningkatkan pengetahuan orangtua mengenai hak anak. 2. Meningkatkan pengetahuan orangtua mengenai ancaman bahaya fisik dan non fisik bagi anak usia dini. 3. Meningkatkan pengetahuan orangtua mengenai jenis-jenis kekerasan dan perlindungan diri anak usia dini. Hasil yang diharapkan: 1. Orangtua mencatat kelahiran anak dan membuat akta kelahiran anak 2. Orangtua mengetahui jenis-jenis kekerasan dan perlindungan diri kepada anak 3. Orangtua mengajarkan adanya potensi bahaya kepada anak dan memberitahukan orang dewasa yang dipercaya untuk menolong anak 4. Orangtua memperkenalkan kegunaan dan bahaya dari benda-benda di sekitar seperti perabot rumah tangga dan bahan kimia termasuk bahaya listrik 5. Orangtua mengawasi lingkungan pertemanan anak 6. Orangtua mengajarkan anak untuk berani mengatakan "tidak" ketika menghadapi tekanan dari orang lain 7. Orangtua mengetahui prosedur pelaporan kekerasan terhadap anak Durasi: 120 menit. Bahan dan Alat: Kantong Wasiat Lembar Balik Perlindungan Anak Alat Tulis (kertas dan pulpen,atau Dari Kekerasan kertas plano dan spidol) Buku KIA 19
Tahapan Kegiatan: I. Pembukaan dan Tinjauan Kembali (10 menit) I.1 Kader menyambut peserta dengan ramah dan menyapa dengan menyebut nama peserta. I.2 Kader mengucapkan terima kasih kepada relawan yang sudah mengingatkan kita semua terkait pertemuan hari ini. I.3 Kader membuka kegiatan, dengan menyampaikan: "Bapak/Ibu, terima kasih karena sudah bersedia hadir dalam pertemuan ini. Tujuan dari pertemuan ini adalah untuk belajar bersama tentang hak anak, perlindungan pada anak dan bagaimana anak dapat berpartisipasi dalam hidupnya". I.4 Kader meminta salah seorang peserta untuk memimpin do'a sebelum memulai kegiatan Selesai berdoa kader mengucapkan terima kasih kepada peserta yang telah memimpi doa . I.5 Kader mengajak peserta untuk meninjau kembali apa yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dengan mengatakan : "Sebelum kita memulai pertemuan hari ini marilah kita sama-sama mengingat kembali apa yang telah kita pelajari pada pertemuan sebelumnya dan apa saja yang sudah kita praktekkan di rumah. Siapa yang masih ingat apa yang sudah kita pelajari pada Pertemuan sebelumnya?". Catatan bagi kader: Jika tidak ada yang ingat, kader mengingatkan kembali secara umum apa saja yang sudah di pelajari pada Pertemuan sebelumnya yaitu: Orangtua tidak boleh menganggap tabu untuk membicarakan tentang kesehatan reproduksi. Tips dalam menjawab pertanyaan anak terkait reproduksi: - Dengarkan dengan cermat setiap pertanyaan yang diajukan anak. - Jangan abaikan pertanyaan anak. - Berikan jawaban singkat, jelas dan tidak berbelit-belit. - Usahakan jawaban yang diberikan sesuai dengan usia dan kebutuhan anak. - Biasakan menyebut organ tubuh sesuai dengan nama sesungguhnya (vagina, penis, payudara, rahim, dan sebagainya). Tips untuk mencegah kekerasan seksual dan dorongan seks dini pada anak: - Ajarkan anak jenis sentuhan yang baik dan tidak baik, sentuhan baik misalnya bersalaman, mengusap rambut, sentuhan yang tidak baik misalnya sentuhan di anggota tubuh yang ditu tupi baju, sentuhan pada anggota tubuh dari lutut hingga bahu, termasuk alat kelamin. - Ajarkan anak anggota tubuh yang boleh dan tidak boleh dipegang orang selain orangtua/ pengasuh. Orangtua tidak melakukan hubungan intim ketika ada anak walaupun anak sedang tertidur. 20
I.6 Kader bertanya siapa yang telah melakukan tugas rumah, khususnya tugas: Ke-2. Mengajarkan kepada anak jenis sentuhan yang baik dan tidak baik. Sentuhan baik misalnya bersalaman, mengusap rambut, sentuhan yang tidak baik misalnya sentuhan di anggota tubuh yang ditutupi baju, sentuhan pada anggota tubuh dari lutut hingga bahu, termasuk alat kelamin. Dan ajarkan anak untuk mau menceritakan kepada orangtua jika ada yang melakukan sentuhan tidak baik kepada anak. Ke-3. Menyanyikan lagu "Inilah Tubuhku" bersama anak. Ke-4 Menjaga kesehatan reproduksi anak sesuai dengan usia anak, pada anak yang sudah berusia 1.5 tahun ke atas sudah mulai diajarkan cara untuk menjaga kesehatan reproduksinya sendiri. Catatan bagi kader: tugas ke-1 adalah rangsangan (stimulasi) sesuai KKA akan dibahas pada saat pengisian KKA. I.7 Kader meminta beberapa orang peserta menceritakan bagaimana ia melakukan tugas rumah "Bagaimana Bapak/Ibu melakukannya?". "Bagaimana tanggapan pasangan (suami/istri) dan anak?". I.8 Kader mengingatkan tentang KB, dengan bertanya dan menyampaikan hal berikut: "Apakah Bapak/Ibu sudah ber-KB?". (Tunggu jawaban peserta, lalu kader menanggapi) "Terima kasih bagi yang sudah ber-KB. Semoga dapat terus dilakukan, karena ber-KB membawa banyak manfaat bagi ibu, anak dan keluarga". " Akan lebih baik dan sangat dianjurkan untuk menggunakan cara KB jangka panjang yaitu sprial/IUD, implan/susuk KB, vasektomi (MOP), dan tubektomi (MOW)". "Bapak/Ibu yang belum ber-KB dapat melakukan diskusi dengan bidan untuk mengetahui metode KB apa yang cocok dan jangka panjang manfaatnya". I.9 Ajak peserta untuk melakukan "tepuk hebat" sebagai bentuk penghargaan bagi peserta yang telah melakukan tugas rumah. I.10 Kader mengucapkan terima kasih kepada peserta telah melakukan tugas rumah dan memotivasi peserta yang belum melakukan tugas rumah untuk mau melakukannya sebelum pertemuan berikutnya, karena tugas rumah tersebut membantu peserta untuk 21
menjadi orangtua yang lebih hebat. II. Pengenalan topik (20 menit) II.1 Kader mengajak peserta untuk melakukan "Tepuk Hak Anak" dengan gerakan. Lirik dan gerakannya adalah sebagai berikut: Tepuk hak anak...(tepuk tangan tiga kali) Hak Hidup... (tangan membentuk segitiga di atas kepala) Tumbuh Kembang... (tangan melebar ke samping) Perlindungan... (tangan disilang di depan dada) Partisipasi... (tangan digerakan untuk mengajak) Yes...yes..yes... (kedua tangan mengepal) II.2 Kader memperkenalkan jenis-jenis hak anak dan contohnya sebagai berikut: "Hak Hidup misalnya: Pemeriksaan kesehatan rutin sejak anak dalam kandungan. Memberikan makan dan minum yang sehat dan cukup bagi anak". "Hak tumbuh kembang misalnya: Pemenuhan gizi seimbang (makanan pokok, lauk pauk, buah-buahan, sayuran) untuk anak.
Memberikan kesempatan kepada anak untuk mendapatkan pendidikan sesuai usianya". "Hak Perlindungan misalnya: Memastikan anak mempunyai akta kelahiran. Memastikan anak terhindar dari kekerasan. Memastikan lingkungan yang aman di sekitar anak (misalnya bahaya dari benda- benda di sekitar seperti perabot rumah tangga dan bahan kimia termasuk bahaya listrik)". "Hak Partisipasi misalnya: Anak diberikan kesempatan untuk terlibat dalam kegiatan keluarga dan kemasyarakatan. Anak diberikan kesempatan untuk mengemukakan pendapatnya". III. Kegiatan Inti (60 menit ) III.1 Kader memperkenalkan jenis-jenis kekerasan pada anak dan akibatnya menggunakan lembar balik perlindungan anak. [ Referensi bacaan: Buku KIA tahun 2015, halaman 85 ) 22
Lembar balik. Perlindungan Anak (lembar untuk peserta) Lembar balik. Perlindungan Anak (lembar untuk Kader) 23
Lembar balik. Perlindungan Anak (lembar untuk peserta) Lembar balik. Perlindungan Anak (lembar untuk Kader) 24
Lembar balik. Perlindungan Anak (lembar untuk peserta) Lembar balik. Perlindungan Anak (lembar untuk Kader) 25
Lembar balik. Perlindungan Anak (lembar untuk peserta) Lembar balik. Perlindungan Anak (lembar untuk Kader) 26
Lembar balik. Perlindungan Anak (lembar untuk peserta) Lembar balik. Perlindungan Anak (lembar untuk Kader) 27
III.2 Tayangkan film animasi 2. Menjadi Contoh Bagi Anak Bagian 1. Dampingi Anak saat Menonton TV. Jika tidak dapat ditayangkan maka gunakan potongan cerita bergambar berikut untuk menyampaikan cerita kepada peserta: 1. 2. Pada suatu hari, Rangga bersama Ibu Asih dan Pak Iman menonton sinetron. Sinetron yang ditonton tersebut bercerita tentang seorang Bapak yang baru pulang kerja, kemudian anak perempuannya mengajak si Bapak bermain, "Pak..ayo main bola denganku". 3. 4. si Bapak menjawab dengan kasar "Ah..kamu..main sendiri sana".. Bu Asih: "kasihan anak itu..." Pak Iman: "semoga Bapak tidak seperti itu ya Bu..." Rangga terdiam melihat sinetron tersebut. 5. 6. Keesokan harinya Rangga meletakan mainannya sembarangan. tanpa dibereskan Bu Asih: "Rangga..tolong letakan pada tempatnya mainanmu nak..". 7. 8. Wajah Bu Asih kaget karena mendengar Rangga bicara kasar seperti itu Rangga menjawab dengan nada tinggi "AAh Ibu..Aku lagi capek, ibu saja yang bereskan". (Rangga mingikuti gaya di sinetron). 28
III.3 Kader bertanya pada peserta apa yang dilihat pada film tersebut, lalu tanyakan: "Sikap tokoh Papa dalam sinetron tersebut termasuk contoh kekerasan apa?". III.4 Dengarkan pendapat beberapa orang peserta, lalu simpulkan: "Sikap tokoh Papa dalam sinetron adalah termasuk kekerasan emosional/psikologis, karena membentak anak dapat melukai perasaan anak bahkan dapat merusak sel-sel otak anak". "Tanpa sadar kita sebagai orangtua mungkin sering membentak anak, dengan tujuan agar anak patuh, tapi yang terjadi malah anak merasa sedih, takut bahkan bisa melawan apa yang dikatakan orangtua. Kekerasan tidak pernah menyelesaikan masalah, justru menambah masalah baru yang berdampak buruk terhadap anak". III.5 Diskusi Kelompok. Kader membagi peserta ke dalam 4 kelompok. Masing-masing kelompok mendiskusikan: Kelompok 1: Apa yang harus dilakukan orangtua untuk menghindari melakukan kekerasan pada anak: pengabaian/penelantaran, kekerasan fisik, kekerasan emosional, kekerasan seksual terhadap anak? Kelompok 2: Apa yang harus dilakukan jika mengetahui ada anak yang terlantar, mengalami kekerasan fisik, emosional dan kekerasan seksual di lingkungan tempat tinggal? Kelompok 3: Apa saja benda-benda berbahaya atau kondisi berbahaya yang ada di rumah yang perlu dijelaskan kepada anak bahwa benda atau kondisi tersebut berbahaya? Kelompok 4: Apa yang harus dilakukan orangtua dan masyarakat untuk membuat lingkungan aman dari kekerasan pada anak? 29
III.6 Kader meminta setiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi. Kemudian minta kelompok lain sebagai pengamat dan memberikan komentarnya. Catatan bagi kader: Berikan waktu 20 menit untuk diskusi kelompok, lalu 5 menit bagi setiap kelompok untuk presentasi hasil diskusi. Berikut ini merupakan contoh jawaban hasil diskusi. Kelompok 1: Apa yang harus dilakukan orangtua untuk: Menghindari pengabaian/penelantaran terhadap anak? senantiasa memberikan perhatian kepada anak, memperhatikan kebutuhan fisik anak (makan, tempat tinggal, sarana bermain) dan kebutuhan mental anak (memberikan pelukan, kata-kata positif dan penuh kasih sayang). Menghindari melakukan kekerasan fisik pada anak? memperbanyak sabar, menggunakan disiplin positif dalam mengatasi perilaku anak (dengan mebuat aturan bersama anak, menjalan peraturan yang dibuat bersama, perkataan positif dalam menyelesaikan masalah dengan anak), selalu mengingat dampak buruk dari kekerasan fisik pada anak. Menghindari anak dari pelecehan emosional seperti penghinaan dari temannya atau dari anggota keluarga lainnya?. mengajarkan anak untuk berani mengatakan "tidak" kepada orang yang menghina atau melecehkannya, tumbuhkan rasa percaya diri pada anak dengan memuji hal baik yang ada pada anak, ajarkan anak untuk selalu bercerita tentang kegiatannya sehari-hari. Menghindari anak dari pelecehan seksual?. Ajarkan anak jenis sentuhan yang baik dan tidak baik, sentuhan baik misalnya bersalaman, mengusap rambut, sentuhan yang tidak baik misalnya sentuhan di anggota tubuh yang ditutupi baju, sentuhan pada anggota tubuh dari lutut hingga bahu, termasuk alat kelamin.Ajarkan anak anggota tubuh yang boleh dan tidak boleh dipegang orang selain orang tua/pengasuh. 30
Kelompok 2: melindungi identitas dan diri anak yang menjadi korban, menenangkan keluarga/ orangtua anak yang menjadi korban, melaporkan kepada pihak berwajib. memastikan luka fisik anak bisa segera diatasi. menenangkan jiwa anak yang menjadi korban, menginformasikan kepada orangtua anak yang menjadi korban (jika bukan orangtuanya sebagai pelaku), jika orangtua sebagai pelaku maka segera laporkan pada pihak berwajib. Kelompok 3: Apa saja benda-benda berbahaya atau kondisi berbahaya yang ada di rumah yang perlu dijelaskan kepada anak bahwa benda atau kondisi tersebut berbahaya? Benda berbahaya: Alat listrik, stop kontak, air panas, benda tajam, bahan kimia, benda mudah pecah, dan lainnya. Kondisi berbahaya: sumur berdinding rendah, jurang, sungai, lubang di pekarangan, dan lainnya. Jelaskan kepada kenapa benda dan kondisi tersebut berbahaya bagi anak, sehingga anak mengerti kenapa ia harus menghindari benda dan kondisi tersebut. Kelompok 4: Apa yang harus dilakukan orangtua dan masyarakat untuk membuat lingkungan aman dari kekerasan pada anak? mengawasi kegiatan anak-anak di lingkungan tempat tinggal, memastikan selalu ada orang dewasa/orangtua yang mendampingi anak-anak saat bermain, membuat aturan di masyarakat tentang pencegahan kekerasan terhadap anak. III.7 Minta 3 orang peserta untuk membacakan/menyampaikan informasi tentang pencegahan kekerasan pada anak serta tindakan yang harus dilakukan jika mengetahui terjadi kekerasan seperti yang ada di Buku KIA tahun 2015 halaman 84-87, jika tidak ada Buku KIA, maka bisa menyampaikan informasi berikut: 31
(sumber: Buku KIA tahun 2015 halaman 84. Materi Perlindungan Anak. Mengapa Anak Harus DIlindungi) 32
(sumber: Buku KIA tahun 2015 halaman 85. Melindungi Anak dari Kekerasan Seksual) 33
(sumber: Buku KIA tahun 2015 halaman 87. Undang-undang Perlindungan Anak) 34
(sumber: Buku KIA tahun 2015 halaman 87. Undang-undang Perlindungan Anak) 35
(sumber: Buku KIA tahun 2015 halaman 87. Undang-undang Perlindungan Anak) IV. Kesimpulan (10 menit) IV.1 Kader meminta minimal 3 orang peserta untuk memberikan pendapat tentang: "Apa yang sudah dipelajari hari ini?". (Tunggu jawaban peserta, dorong peserta untuk mau menyampaikan pendapatnya). 36
IV.2 Kader merangkum semua pendapat peserta. Dan menyampaikan kesimpulan: Ada 4 hak anak, hak hidup, hak tumbuh kembang, hak perlindungan dan hak partisipasi, hak anak dilindungi oleh Undang-Undang, orangtua berkewajiban memenuhi hak anak. Ada 4 jenis kekerasan pada anak yaitu; kekerasan fisik, pelecehan emosional/ psikologis, pelecehan seksual, pengabaian/penelantaran. Kekerasan pada anak akan berakibat buruk, bisa melukai fisik anak bahkan hingga kematian dan mengganggu perkembangan jiwa anak. Semua anak di Indonesia dilindungi oleh Undang-Undang nomor 35 tahun 2014 tentang Perlindungan Anak, sehingga siapapun yang melakukan kekerasan pada anak, termasuk orangtua anak sendiri, akan berhadapan dengan hukum dengan ancaman pidana/kurungan (pasal 77 b UU no.35 tahun 2014). V. Pengisian KKA (20 menit) V.1 Para kader membantu peserta untuk mengisi KKA. Catatan bagi kader: Jika diantara peserta sudah ada yang cukup mahir dalam mengisi KKA, maka kader dapat meminta peserta tersebut menjadi relawan pendamping kader selama pengisian KKA. V.2 Minta peserta duduk berpasangan dan saling membantu mengisi KKA, misalnya peserta A dan B berpasangan, lalu peserta A mengisi KKA anak peserta B, dan peserta B mengisi KKA peserta A. Hal ini dilakukan untuk saling belajar mengisi dan memahami KKA. Pastikan semua peserta paham tujuan saling mengisi KKA. Kader memeriksa kembali KKA yang telah diisi oleh peserta. Jika kader menemukan ada anak yang belum dapat melaksanakan tugas perkembangan tertentu. Maka kader memberikan tugas rumah kepada orangtua untuk melakukan rangsangan (stimulasi) kepada anak yang sesuai dengan yang disarankan di KKA. Sampaikan kepada orangtua dari anak tersebut untuk tidak merasa malu jika anaknya belum mampu melakukan tugas perkembangan, karena kecepatan perkembangan setiap anak berbeda-beda. V.4 Jika diperlukan kader dapat melakukan kunjungan rumah kepada anak yang belum dapat V.3 melaksanakan tugas perkembangannya. V.5 Kader perlu memastikan orangtua telah melakukan tugas rumah untuk melakukan rangsangan (stimulasi) pada pertemuan sebelumnya. Jika anak masih belum dapat melakukan tugas perkembangannya meskipun sudah dilakukan rangsangan (stimulasi) maka sarankan orangtua untuk merujuk (membawa) anak ke Puskesmas terdekat atau tenaga ahli tumbuh kembang lainnya (dokter, psikolog, tenaga pendidik) agar mendapatkan bantuan lebih lanjut. VI. Penyampaian Tugas Rumah (5 menit) VI.1 Kader mengatakan: "Bapak/Ibu, kita telah mempelajari hal yang penting hari ini. Bicarakan dan diskusikan dengan pasangan masing-masing di rumah tentang perlindungan dan partisipasi anak usia dini". 37
VI.2 Kader meminta peserta untuk melakukan tugas rumah sebagai berikut di bawah ini, sampaikan juga tugas rumah ini akan ditinjau bersama pada pertemuan berikutnya. 1. Menstimulasi (memberikan rangsangan) perkembangan anak sesuai hasil dari KKA. 2. Menahan diri untuk tidak melakukan kekerasan emosional (membentak, memarahi, mencela) dan tidak melakukan kekerasan fisik (mencubit, memukul, menjewer, dan lainnya) kepada anak. 3. Memeluk anak selama 10 hitungan atau sampai anak ingin melepaskan pelukan di lakukan setiap hari. 4. Menginformasikan kepada anak benda dan kondisi berbahaya yang ada di rumah. VII. Penutup (5 menit) VII.1 Kader bertanya tentang rencana pertemuan berikutnya (hari, tanggal, waktu dan tempat). dan meminta relawan dari peserta. "Siapa yang yang akan secara sukarela menjadi relawan untuk membantu kader di pertemuan selanjutnya?". Relawan akan membantu mengingatkan peserta lainnya untuk hadir pada pertemuan selanjutnya dan membantu pelaksanaan kegiatan pada pertemuan selanjutnya, misalnya membantu saat diskusi kelompok. VII.2 Kader mengingatkan tentang KB, dengan menyampaikan hal berikut: "Bapak/Ibu yang belum ber-KB, ingatlah manfaat KB diantaranya adalah dapat mengurangi resiko kehamilan pada ibu, yang dikenal dengan 4T". "Siapa yang ingat dengan apa itu 4T?"(tunggu jawaban peserta, lalu sampaikan). Terlalu muda (usia di bawah 21 tahun). • Terlalu tua (usia di atas 35 tahun). • Terlalu sering/dekat (Jarak ideal antar kelahiran anak adalah 3-5 tahun). • Terlalu banyak (memiliki lebih dari dua orang anak)". 38
VII.3 Kader mengatakan; " Pertemuan hari ini cukup sampai di sini. saya mengucapkan terima kasih atas partisipasi Bapak dan Ibu untuk bisa bergabung dalam kelompok BKB HI. Mohon maaf apabila dalam pertemuan ini terdapat hal-hal yang kurang berkenan". VII.4 Minta salah seorang peserta untuk memimpin do'a penutup kegiatan dan menutup kegiatan dengan melakukan salam KB atau salam BKB atau yel-yel. 39
Pertemuan 12 Menjaga Anak dari Pengaruh Media P E R T E M U A N 1 2
"Keluarga adalah garda terdepan dari melindungi anak-anak dari pengaruh negatif" -Arist Merdeka Sirait- 42
Sebelum memulai pertemuan ini, sebaiknya kader telah mencari tahu media apa saja yang banyak digunakan oleh anak dan keluarga kelompok BKB. Tujuan: 1. Memberikan pengetahuan kepada orang tua tentang dampak positif dan negatif dari teknologi terhadap anak. 2. Memberikan keterampilan kepada orang tua untuk menggunakan teknologi secara bijak. . Hasil yang diharapkan: 1. Orangtua memiliki kesadaran untuk bijak menggunakan media elektronik di rumah. 2. Orangtua mengawasi dan membatasi anak dalam menggunakan media teknologi TV, internet, games dan media sosial. Durasi: 120 menit. Bahan dan Alat: Kantong Wasiat Alat Tulis (kertas dan pulpen, atau kertas
Lembar Balik Pengaruh Media plano dan spidol) Buku 3 Menjadi Orangtua
Film Animasi 2. Menjadi Contoh Bagi Hebat (sebagai bahan bacaan Anak kader) 43
Tahapan Kegiatan: I. Pembukaan dan Tinjauan Kembali (10 menit) I.1 Kader menyambut peserta dengan ramah dan menyapa dengan menyebut nama peserta. I.2 Kader mengucapkan terima kasih kepada relawan yang sudah mengingatkan kita semua terkait pertemuan hari ini. I.3 Kader membuka kegiatan, dengan menyampaikan: "Bapak/Ibu, terima kasih karena sudah bersedia hadir dalam pertemuan ini. Tujuan dari pertemuan ini adalah untuk belajar bersama tentang cara menjaga anak dari pengaruh media teknologi". I.4 Kader meminta salah seorang peserta untuk memimpin do'a sebelum memulai kegiatan Selesai berdo'a kader mengucapkan terima kasih kepada peserta yang telah memimpin do'a. I.5 Kader mengajak peserta untuk meninjau kembali apa yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dengan mengatakan; "Sebelum kita memulai pertemuan hari ini marilah kita sama-sama mengingat kembali apa yang telah kita pelajari pada pertemuan sebelumnya dan apa saja yang sudah kita praktekan di rumah. Siapa yang masih ingat apa yang sudah kita pelajari pada pertemuan sebelumnya?". Catatan bagi kader: Jika tidak ada yang ingat, kader mengingatkan kembali secara umum apa saja yang sudah di pelajari pada Pertemuan sebelumnya yaitu: Ada 4 hak anak, hak hidup, hak tumbuh kembang, hak perlindungan dan hak partisipasi, hak anak dilindungi oleh Undang-Undang, orangtua berkewajiban memenuhi hak anak. Ada 4 jenis kekerasan pada anak yaitu; kekerasan fisik, pelecehan emosional/ psikologis, pelecehan seksual, pengabaian/penelantaran. Kekerasan pada anak akan berakibat buruk, bisa melukai fisik anak bahkan hingga kematian dan mengganggu perkembangan jiwa anak. 44
I.6 Kader bertanya siapa yang telah melakukan tugas rumah, khususnya tugas: Ke-2. Menahan diri untuk tidak melakukan kekerasan emosional (membentak, memarahi, mencela) dan tidak melakukan kekerasan fisik (mencubit, memukul, menjewer, dan lainya) kepada anak Ke- 3. Memeluk anak selama 10 hitungan atau sampai anak ingin melepaskan pelukan di lakukan setiap hari. Ke- 4. Menginformasikan kepada anak tentang benda dan kondisi berbahaya yang ada di rumah. Catatan bagi kader: tugas ke-1 adalah rangsangan (stimulasi) sesuai KKA akan dibahas pada saat pengisian KKA). I.7 Kader meminta beberapa orang peserta menceritakan bagaimana ia melakukan tugas rumah : "Bagaimana Bapak/Ibu melakukannya?". "Bagaimana tanggapan pasangan (suami/istri) dan anak?". I.8 Kader mengingatkan tentang KB, dengan bertanya dan menyampaikan hal berikut: "Apakah Bapak/Ibu sudah ber-KB?". (Tunggu jawaban peserta, lalu kader menanggapi) "Terima kasih bagi yang sudah ber-KB. Semoga dapat terus dilakukan, karena ber-KB membawa banyak manfaat bagi ibu, anak dan keluarga". " Akan lebih baik dan sangat dianjurkan untuk menggunakan cara KB jangka panjang yaitu sprial/IUD, implan/susuk KB, vasektomi (MOP), dan tubektomi (MOW)". "Bapak/Ibu yang belum ber-KB dapat melakukan diskusi dengan bidan untuk mengetahui metode KB apa yang cocok dan jangka pangjang manfaatnya". I.9 Ajak peserta untuk melakukan "tepuk hebat" sebagai bentuk penghargaan bagi peserta yang telah melakukan tugas rumah. I.10 Kader mengucapkan terima kasih kepada peserta telah melakukan tugas rumah dan memotivasi peserta yang belum melakukan tugas rumah untuk mau melakukannya sebelum pertemuan berikutnya, karena tugas rumah tersebut membantu peserta untuk menjadi orangtua yang lebih hebat. 45
II. Pengenalan topik (10 menit) II.1 Tanyakan pada peserta: "Media teknologi/alat komunikasi apa saja yang Bapak/Ibu ketahui?" II.2 Dengarkan jawaban peserta secara umum . Setelah itu, kader menanyakan kembali pertanyaan berikut: "Tayangan televisi apa saja yang sering ditonton bersama keluarga di rumah?". "Berapa lama waktu yang digunakan untuk menonton televisi?". "Apakah orangtua mengetahui jenis-jenis games elektronik (melalui telepon genggam/ media games elektronik lainnya)?". "Seberapa sering orangtua mengakses internet/media social (facebook, dll)?". "Apakah anak diperbolehkan mengakses internet?". II.3 Kader mendengar jawaban orangtua tanpa memberikan komentar. Jika sudah tidak ada lagi peserta yang menanggapi, kader mengantar ke Pertemuan diskusi dengan menga takan: "Baik Bapak/Ibu, penggunaan media elektronik mempunyai sisi positif dan negatif,kita akan mendiskusikan lebih lanjut setelah melihat tanyangan tentang Rangga berikut". III. Kegiatan Inti (60 menit) III.1 Kader menayangkan film animasi 2. Menjadi Contoh Bagi Anak, Bagian 1. Mendampingi Anak Menonton TV. Jika film tidak dapat ditayangkan maka kader dapat menceritakan sesuai dengan cerita di bawah: 1. 2. Pada suatu hari, Rangga bersama Ibu Asih dan Pak Iman menonton sinetron. Sinetron yang ditonton tersebut bercerita tentang seorang Bapak yang baru pulang kerja, kemudian anak perempuannya mengajak si Bapak bermain, "Pak..ayo main bola denganku". 46
3. 4. si Bapak menjawab dengan kasar "Ah..kamu..main sendiri sana".. Bu Asih: "kasihan anak itu..." Pak Iman: "semoga Bapak tidak seperti itu ya Bu..." Rangga terdiam melihat sinetron tersebut. 5. 6. Keesokan harinya Rangga meletakan mainannya sembarangan. tanpa dibereskan Bu Asih: "Rangga..tolong letakan pada tempatnya mainanmu nak..". 7. 8. Wajah Bu Asih kaget karena mendengar Rangga bicara kasar seperti itu Rangga menjawab dengan nada tinggi "AAh Ibu..Aku lagi capek, ibu saja yang bereskan". (Rangga mingikuti gaya di sinetron). III.2 Diskusi berpasangan Peserta diminta untuk berpasangan mencari teman diskusi masing- masing.Lalumendiskusikan: "Apa yang sebaiknya dilakukan Bu Asih dan Pak Iman untuk mengatasi hal tersebut dan untuk menghindari agar tidak terjadi lagi". III.3 Kader meminta beberapa orang peserta untuk menyampaikan pendapatnya. 47
III.4 Kader menayangkan lagi lanjutan film tersebut yaitu film animasi 2. Menjadi Contoh Bagi Anak, Bagian 2. Menanamkan Kebiasaan Baik Pada Anak. Jika tidak dapat menayangkan film maka bacakan cerita sebagai berikut: 1. 2. Bu Asih mematikan televisi Bu Asih (dengan nada tenang) ;"Rangga Ibu Sedih kalau Rangga berbicara kasar seperti itu, karena bicara kasar seperti itu tidak sopan" 3. 4. Dengan wajah kesal dan sedih Rangga menjawab "Aku lihat dari film kemarin yang kita tonton " Pak Iman datang menghampiri Rangga dan Bu Asih, Pak Iman duduk disamping Rangga, sambil memeluk pundak Rangga, 5. 6. Pak Iman: "Rangga kan anak yang bertanggung jawab, kamu harus bertanggung jawab menyimpan sendiri barang-barangmu nak" Penutup : Pak iman dan Bu Asih membantu membereskan mainan bersama-sama dengan info grafis pesan : "Batasi tontonan anak, pilih tayangan yang cocok untuk anak Batasan/ larangan yang diberikan pada anak harus disertai dengan apa yang boleh ia lakukan". 48
III.5 Kader menyampaikan kesimpulan dari cerita/film tersebut sebagai berikut: "Setelah kejadian tersebut Bu Asih dan Pak Iman menyadari dampak buruk dari tayangan televisi, dan akhirnya memutuskan untuk tidak menonton sinetron lagi saat ada Rangga". III.6 Lakukan penyegaran suasana, bisa melihat pada lampiran yang ada di buku panduan atau lakukan salam BKB atau yel-yel. III.7 Diskusi Kelompok. Kader meminta peserta untuk membentuk 4 kelompok. Masing- masing kelompok diberi waktu 15 menit untuk mendiskusikan pengaruh positif dan negatifnya: III.8 Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kader mempersilahkan kelompok lain menanggapi atau menambahkan hasil presentasi. III.9 Kader mengajak peserta untuk menyepakati waktu penggunaan media elektronik yang sesuai dengan menyampaikan: "Bapak/Ibu kita sudah sama-sama berdiskusi dampak baik/positif dan dampak buruk/negatif dari masing-masing media yang sering kita gunakan, oleh karena itu kita perlu menggunakan media dengan bijak". "Bagaimana jika kita menyepakati waktu yang tepat untuk penggunaan media, khususnya bagi anak-anak?". "Ada yang ingin memberikan saran terkait hal ini? Seperti apa sebaiknya kita menggunakan media dengan bijak?". 49
III.10 Dengarkan pendapat beberapa orang peserta, ucapkan terima kasih. III.11 Sampaikan informasi seperti yang ada pada Lembar Balik Menjaga Anak dari Pengaruh Media. Lembar Balik. Menjaga anak dari pengaruh media (lembar untuk peserta) Lembar Balik. Menjaga anak dari pengaruh media (lembar untuk kader) 50
Lembar Balik. Dampak Televisi (lembar untuk peserta) Lembar Balik. Dampak Televisi (lembar untuk kader) 51
Lembar Balik. Mencegah Dampak Negatif Televisi (lembar untuk peserta) Lembar Balik. Mencegah Dampak Negatif Televisi (lembar untuk kader) 52
Lembar Balik. Dampak Games (lembar untuk peserta) Lembar Balik. Dampak Games (lembar untuk kader) 53
Lembar Balik. Mencegah Dampak Negatif Games (lembar untuk peserta) Lembar Balik. Mencegah Dampak Negatif Games (lembar untuk kader) 54
Lembar Balik. Dampak Media Sosial (lembar untuk peserta) Lembar Balik. Dampak Media Sosial (lembar untuk kader) 55
Lembar Balik. Mencegah Dampak Negatif Media Sosial (lembar untuk peserta) Lembar Balik. Mencegah Dampak Negatif Media Sosial (lembar untuk peserta) 56
IV. Kesimpulan (10 menit) IV.1 Kader meminta minimal 3 orang peserta untuk memberikan pendapat tentang: "Apa yang sudah dipelajari hari ini?". IV.2 Kader merangkum semua pendapat peserta. Dan menyampaikan kesimpulan: Untuk menjaga anak dari pengaruh media, orangtua perlu menyepakati: Kapan dan berapa lama media tersebut boleh digunakan oleh anak Jenis tayangan/permainan/informasi yang boleh ditonton/dimainkan/dilihat oleh anak Orangtua mendampingi anak saat menonton tayangan televisi. Meletakkan komputer/media video games di ruang keluarga agar mudah dalam pengawasan. Tidak menerima permintaan pertemanan dari orang yang tidak/baru dikenal di media sosial (Facebook, Twitter, youtube, dll). Membatasi penggunaan gawai (gadget) dengan mengalihkan pada kegiatan lain bersama orangtua disertai contoh :membaca buku bersama, diskusi tentang kegiatan anak pada hari itu, dsb. Orangtua menjadi contoh bagi anak dalam pengguaan elektronik secara bijak. V. Pengisian KKA (20 menit) V.1 Para kader membantu peserta untuk mengisi KKA. Catatan bagi kader: Jika diantara peserta sudah ada yang cukup mahir dalam mengisi KKA, maka kader dapat meminta peserta tersebut menjadi relawan pendamping kader selama pengisian KKA. V.2 Minta peserta duduk berpasangan dan saling membantu mengisi KKA, misalnya peserta A dan B berpasangan, lalu peserta A mengisi KKA anak peserta B, dan peserta B mengisi KKA peserta A. Hal ini dilakukan untuk saling belajar mengisi dan memahami KKA. Pastikan semua peserta paham tujuan saling mengisi KKA. V.3 Kader memeriksa kembali KKA yang telah diisi oleh peserta. Jika kader menemukan ada anak yang belum dapat melaksanakan tugas perkembangan tertentu. Maka kader memberikan tugas rumah kepada orangtua untuk melakukan rangsangan (stimulasi) kepada anak yang sesuai dengan yang disarankan di KKA. Sampaikan kepada orangtua dari anak tersebut untuk tidak merasa malu jika anaknya belum mampu melakukan tugas perkembangan, karena kecepatan perkembangan setiap anak berbeda-beda. 57
V.4 Jika diperlukan kader dapat melakukan kunjungan rumah kepada anak yang belum dapat melaksanakan tugas perkembangannya. V.5 Kader perlu memastikan orangtua telah melakukan tugas rumah untuk melakukan rangsangan (stimulasi) pada pertemuan sebelumnya. Jika anak masih belum dapat melakukan tugas perkembangannya meskipun sudah dilakukan rangsangan (stimulasi) maka sarankan orangtua untuk merujuk (membawa) anak ke Puskesmas terdekat atau tenaga ahli tumbuh kembang lainnya (dokter, psikolog, tenaga pendidik) agar mendapatkan bantuan lebih lanjut. VI. Penyampaian Tugas Rumah (5 menit) VI.1 Kader mengatakan: "Bapak/Ibu, kita telah mempelajari hal yang penting hari ini. Bicarakan dan diskusikan dengan pasangan masing-masing di rumah tentang menjaga anak dari pengaruh media". VI.2 Kader meminta peserta untuk melakukan tugas rumah sebagai berikut di bawah ini, sampaikan juga tugas rumah ini akan ditinjau bersama pada pertemuan berikutnya. 1. Menstimulasi (memberikan rangsangan) perkembangan anak sesuai hasil dari KKA. 2. Menyepakati dengan anak dan pasangan (suami/istri), waktu penggunaan media dan jenis tayangan/games yang boleh ditonton/dimainkan anak. 3. Menghindari menonton tayangan yang tidak tepat bagi anak saat ada anak. 4. Menghindari menggunakan media sosial (facebook,chatting, dan lainnya) saat sedang menemani anak. VII. Penutup (5 menit) VII.1 Kader bertanya tentang rencana pertemuan berikutnya (hari, tanggal, waktu dan tepat) dan meminta relawan dari peserta. "Siapa yang yang akan secara sukarela menjadi relawan untuk membantu kader di pertemuan selanjutnya?". Relawan akan membantu mengingatkan peserta lainnya untuk hadir pada pertemuan selanjutnya. 58
VII.2 Kader mengingatkan tentang KB, dengan menyampaikan hal berikut: "Bapak/Ibu yang belum ber-KB, ingatlah manfaat KB diantaranya adalah dapat mengurangi resiko kehamilan pada ibu, yang dikenal dengan 4T". "Siapa yang ingat dengan apa itu 4T?" (tunggu jawaban peserta, lalu sampaikan). Terlalu muda (usia di bawah 21 tahun). Terlalu tua (usia di atas 35 tahun). Terlalu sering/dekat (Jarak ideal antar kelahiran anak adalah 3-5 tahun). Terlalu banyak (memiliki lebih dari dua orang anak)". VII.3 Kader mengatakan; " Pertemuan hari ini cukup sampai di sini. saya mengucapkan terima kasih atas partisipasi Bapak dan Ibu untuk bisa bergabung dalam kelompok BKB HI. Mohon maaf apabila dalam pertemuan ini terdapat hal-hal yang kurang berkenan". VII.4 Minta salah seorang peserta untuk memimpin do'a penutup kegiatan dan menutup kegiatan dengan melakukan salam KB atau salam BKB atau yel-yel. 59
Pertemuan 13 Pembentukan Karakter Anak Usia Dini P E R T E M U A N 1 3
Pengasuhan: Aturan tanpa Kedekatan hubungan dengan anak = Perlawanan Kedekatan hubungan dengan anak tanpa Aturan = Pertengkaran Kedekatan hubungan dengan anak + Aturan = Rasa Hormat + Tanggung Jawab 62 62 Pertemuan 13
Tujuan: • Meningkatkan pemahaman orangtua dalam membentuk karakter positif pada anak. • Membentuk sikap orangtua agar dapat menjadi contoh yang baik bagi anak. Hasil yang diharapkan: 1. Orangtua menanamkan konsep diri yang positif pada anak. 2. Orangtua memiliki fungsi pengawasan terhadap anak. 3. Orangtua mengenali karakter positif yang ada pada anaknya. 4. Orangtua mengajarkan kepada anak untuk patuh pada peraturan. Durasi: 120 menit. Bahan dan Alat: Kantong Wasiat Buku 3 Menjadi Orangtua Hebat Alat Tulis (kertas dan pulpen, atau (sebagai bahan bacaan kader) kertas plano dan spidol) Film Animasi Cerita 2. Menjadi Contoh Bagi Anak 63
Tahapan Kegiatan: I. Pembukaan dan Tinjauan Kembali (10 menit) I.1 Kader menyambut peserta dengan ramah dan menyapa dengan menyebut nama peserta. I.2 Kader mengucapkan terima kasih kepada relawan yang sudah mengingatkan kita semua terkait pertemuan hari ini. I.3 Kader membuka kegiatan, dengan menyampaikan: "Bapak/Ibu, terima kasih karena sudah bersedia hadir dalam pertemuan ini. Tujuan dari pertemuan ini adalah untuk belajar bersama tentang cara membentuk karakter anak usia dini". I.4 Kader meminta salah seorang peserta untuk memimpin do'a sebelum memulai kegiatan. Selesai berdo'a kader mengucapkan terima kasih kepada peserta yang telah memimpin do'a. I.5 Kader mengajak peserta untuk meninjau kembali apa yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dengan mengatakan; "Sebelum kita memulai pertemuan hari ini marilah kita sama-sama mengingat kembali apa yang telah kita pelajari pada pertemuan sebelumnya dan apa saja yang sudah kita praktekkan di rumah. Siapa yang masih ingat apa yang sudah kita pelajari pada pertemuan sebelumnya?". Catatan bagi kader: Jika tidak ada yang ingat, kader mengingatkan kembali secara umum apa saja yang sudah di pelajari pada pertemuan sebelumnya yaitu: Untuk menjaga anak dari pengaruh media, orangtua perlu menyepakati: Kapan dan berapa lama media tersebut boleh digunakan oleh anak Jenis tayangan/permainan/informasi yang boleh ditonton/dimainkan/ dilihat oleh anak Orangtua mendampingi anak saat menonton tayangan televisi. Meletakkan computer/media video games di ruang keluarga agar mudah dalam pengawasan. Tidak menerima permintaan pertemanan dari orang yang tidak/baru dikenal di media sosial (Facebook, Twitter, youtube, dll). Membatasi penggunaan gadget dengan mengalihkan pada kegiatan lain bersama orangtua disertai contoh..... Orangtua menjadi contoh bagi anak dalam pengguaan elektronik secara bijak. 64
I.6 Kader bertanya siapa yang telah melakukan tugas rumah, khususnya tugas: Ke-2. Menyepakati dengan anak dan pasangan (suami/istri), waktu penggunaan media dan jenis tayangan/games yang boleh ditonton/dimainkan anak. Ke-3. Menghindari menonton tayangan yang tidak tepat bagi anak saat ada anak. Ke-4. Menghindari menggunakan media sosial (facebook,chatting, dan lainnya) saat sedang menemani anak. Catatan bagi kader: tugas ke-1 adalah rangsangan (stimulasi) sesuai KKA akan dibahas pada saat pengisian KKA). I.7 Kader meminta beberapa orang peserta menceritakan bagaimana ia melakukan tugas rumah untuk: "Bagaimana Bapak/Ibu melakukannya?". "Bagaimana tanggapan pasangan (suami/istri) dan anak?". I.8 Kader mengucapkan terima kasih kepada peserta telah melakukan tugas rumah dan memotivasi peserta yang belum melakukan tugas rumah untuk mau melakukannya sebelum pertemuan berikutnya, karena tugas rumah tersebut membantu peserta untuk menjadi orangtua yang lebih hebat. I.9 Ajak peserta untuk melakukan "tepuk hebat" sebagai bentuk penghargaan bagi peserta yang telah melakukan tugas rumah. I.10 Kader mengingatkan tentang KB, dengan bertanya dan menyampaikan hal berikut: "Apakah Bapak/Ibu sudah ber-KB?". (Tunggu jawaban peserta, lalu kader menanggapi) "Terima kasih bagi yang sudah ber-KB. Semoga dapat terus dilakukan, karena ber-KB membawa banyak manfaat bagi ibu, anak dan keluarga". " Akan lebih baik dan sangat dianjurkan untuk menggunakan cara KB jangka panjang yaitu sprial/IUD, implan/susuk KB, vasektomi (MOP), dan tubektomi (MOW)". "Bapak/Ibu yang belum ber-KB dapat melakukan diskusi dengan bidan untuk mengetahui metode KB apa yang cocok dan jangka pangjang manfaatnya". 65
II. Pengenalan topik (10 menit) II.1 Kader memandu peserta untuk mengingat kembali harapan orangtua untuk anak pada pertemuan pertama. Kader bertanya: "Bapak/Ibu apakah masih ingat pada Pertemuan pertama kita mendiskusikan harapan orangtua untuk masa depan anak?". (Tunggu jawaban peserta, dorong peserta untuk mengingat kembali) II.2 Sampaikan dan tanyakan hal berikuti: "Sudah 12 kali pertemuan kita lakukan untuk belajar bersama tentang pengasuhan yang baik, tentang menjadi orangtua hebat agar bisa mewujudkan harapan kita terhadap anak". "Kali ini, sebagai pertemuan terakhir kita akan belajar bersama tentang bagaimana membentuk karakter anak, apakah ada yang tahu apa yang dimaksud dengan karakter?". (Tunggu jawaban peserta, dorong peserta untuk mau memberikan tanggapan) II.3 Kader menyampaikan informasi sebagai berikut: "Karakter merupakan karakteristik seseorang sejumlah kualitas seseorang yang terdiri dari 3 (tiga) bagian yang saling terkait, yaitu: Pengetahuan, Perasaan dan Perilaku Moral". "Artinya manusia yang berkarakter adalah individu yang mengetahui, mencintai serta melakukan kebaikan". "Karakter disebut juga sebagai tindakan moral yang berupa kompetensi, niat kebaikan dan kebiasaan yang dilakukan seseorang". "Watak juga berarti akhlak atau spiritual-moral yaitu suatu tindakan konkrit dalam kehidupan sehari-hari". "Hari ini kita akan belajar tentang cara membentuk karakter anak". [ sumber: Buku 3 Menjadi Orangtua Hebat halaman 76 ) 66
III. Kegiatan Inti (60 menit) III.1 Diskusi berpasangan. Kader meminta peserta untuk berpasang-pasangan dan menceritakan sifat baik (non-fisik) yang ada pada anak masing-masing, khususnya anak yang masih berusia dibawah 6 tahun. Catatan bagi kader: kader dapat mencontohkan misalnya kader inti dan kader bantu berpasangan, kader inti menyampaikan sifat baik dari anaknya (Ani) "Ani sangat penyayang, ia senang sekali bermain dengan anak-anak yang usianya lebih kecil darinya", lalu kader bantu menceritakan tentang anaknya (Anto) "Anto suka menabung, jika ia menginginkan sesuatu, mainan baru misalnya, maka ia akan menabung uangnya". III.2 Kader meminta beberapa orang peserta untuk menyampaikan sifat baik dari anak pasangan diskusinya. III.3 Kader menanyakan kepada semua peserta: "Apakah Bapak/Ibu pernah memuji sifat baik anak-anak Bapak/Ibu?". "Jika pernah, seperti apa memujinya?". III.4 Kader menyampaikan salah satu cara untuk membentuk karakter anak adalah dengan fokus pada hal baik yang ada pada anak, yaitu dengan memuji secara spesifik sifat baik tersebut dan dengan pembiasaan melakukan hal baik dalam kehidupan sehari-hari. "Memuji hal baik yang dilakukan anak, adalah salah satu cara membentuk karakter anak. Memuji yang benar adalah dengan mengatakan secara spesifik hal baik yang sudah dilakukan oleh anak. Misalnya, 'Ibu senang kamu menabung', 'kamu pintar bisa bangun pagi untuk siap ke sekolah', tidak hanya sekedar 'kamu anak pintar', 'anak baik'". "Karakter sangat erat kaitannya dengan tindakan sehari-hari, maka dalam membentuk karakter dapat dilakukan dengan kebiasaan baik dalam kehidupan sehari-hari". [ sumber: Buku 3 Menjadi Orangtua Hebat halaman 76 ) III.5 Kader menayangkan film animasi 2, sebagai bahan diskusi. Jika film tidak dapat diputarkan maka sampaikan potongan cerita bergambar berikut: 67
Bagian 1 1. 2. Pada suatu hari, Rangga bersama Ibu Asih dan Pak Iman menonton sinetron. Cerita sinetron: tokoh bapak pulang kerja,terlihat letih dan stress, lalu anak perempuan usia 5 tahun datang menghampiri bapaknya tersebut dan mengajaknya bermain, dan bapaknya malah marah-marah. 3. 4. Bu Asih: "kasihan anak itu..." Pak Iman: "semoga Bapak tidak seperti itu ya Bu..." Rangga bengong melihat sinetron tersebut. Keesokan harinya Rangga meletakan mainannya sembarangan. tanpa dibereskan 5. 6. Bu Asih: "Rangga..tolong letakan pada tempatnya mainanmu nak..". Rangga menjawab dengan nada tinggi "AAh Ibu..Aku lagi capek, ibu saja yang bereskan". (Rangga mingikuti gaya di sinetron). 7. Wajah Bu Asih kaget karena mendengar bicara kasar seperti itu 68
Bagian 2 1. 2. Bu Asih mematikan televisi Bu Asih (dengan nada tenang) ;"Rangga Ibu Sedih kalau Rangga berbicara kasar seperti itu, karena bicara kasar seperti itu tidak sopan" 3. 4. Dengan wajah kesal dan sedih Rangga menjawab "Aku lihat dari film kemarin yang kita tonton " Pak Iman datang menghampiri Rangga dan Bu Asih, Pak Iman duduk disamping Rangga, sambil memeluk pundak Rangga, 5. 6. Pak Iman: "Rangga..anak yang baik adalah anak yang sopan berbicara dan bertanggung jawab. Kamu harus bertanggung jawab menyimpan barang- barangmu di tempatnya". Penutup : Pak iman dan Bu asih membantu membereskan mainan bersama-sama dengan info grafis pesan : "Batasi tontonan anak, pilih tayangan yang cocok untuk anak Batasan/larangan yang diberikan pada anak harus disertai dengan apa yang boleh ia lakukan". 69
III.6 Kader bertanya pendapat peserta mengenai: 1. Perilaku orangtua Rangga. 2. Apa yang mereka lakukan dalam mengahadapi Rangga dalam membentuk karakter Rangga. Dengarkan pendapat beberapa orang peserta. III.7 Ucapkan terima kasih atas pendapat peserta, lalu simpulkan dan sampaikan: "Karakter yang baik contohnya disiplin, jujur, mengetahui batas kemampuan diri sendiri, menghargai orang lain dan bertanggung jawab, toleransi, cinta tanah air dan lain-lain yang mencerminkan karakter positif anak Indonesia.". "Bu Asih dan Pak Iman bersikap tenang namun tegas dalam menghadapi sikap Rangga, ini menjadi contoh bagi Rangga tentang sikap menghargai orang lain, meskipun Rangga masih anak-anak tapi Bu Asih dan Pak Iman menghargai perasaannya dengan tidak bersikap kasar kepada Rangga" "Bu Asih dan Pak Iman menyampaikan sikap seperti apa yang mereka harapkan dari Rangga dengan mengatakan Anak baik adalah anak yang sopan (berbicara dengan lembut), bertanggung jawab (membereskan mainan) disertai dengan contoh perilaku yang diharapkan, sehingga Rangga paham apa yang harus ia lakukan dan tidak merasa diceramahi saja tanpa contoh yang jelas dari orangtuanya". "Karakter disiplin, jujur, tanggung jawab dan lainnya bisa dibentuk dari sikap sehari-hari dan melalui penjelasan akan aturan-aturan yang ada di rumah". III.8 Lakukan penyegaran suasana, bisa melihat pada lampiran yang ada di buku panduan atau lakukan salam BKB atau yel-yel III.9 Kader meminta 6 orang peserta menyampaikan 6 langkah membentuk karakter anak: Ambil informasi (kartu) 6 langkah membentuk karakter di dalam kantong wasiat, jika tidak ada kantong wasiat, kader dapat memberikan buku ini untuk dibacakan oleh peserta 6 langkah berikut. 70
Pertemuan 13 71
(1) Mengenali Karakter Anak Peserta 1 "Oleh karena itu orangtua harus memahami bahwa karakter berhubungan dengan tiga hal yang sangat terkait, yaitu: 1. Pengetahuan tentang moral Pengetahuan tentang moral adalah sikap, perilaku, akhlak, budi pekerti atau tindakan anak yang dianggap baik menurut norma agama, adat istiadat, sopan santun dan etika. 2. Perasaan tentang moral Perasaan moral adalah perasaan, pikiran, emosi seseorang dalam bersikap dan berperilaku. Perasaan moral selalu mengontrol dirinya dan lingkungannya. Orangtua sedapat mungkin menanamkan perasaan moral ini terhadap anaknya sejak usia dini. 3. Perilaku tentang moral Perilaku moral adalah sikap, perilaku dan tindakan yang mempunyai nilai-nilai moral dan norma-norma. Oleh karena itu orangtua dapat menanamkan sikap dan perilaku bermoral pada anak itu sejak usia dini melalui pembiasaan dalam kehidupan sehari- hari". (2) Mengembangkan Karakter Anak Peserta 2 "Untuk mengembangkan karakter anak, orangtua sebaiknya memperhatikan beberapa hal sebagai berikut: 1. Mendidik anak berbeda dengan mendidik anak remaja atau dewasa 2. Mendidik anak lebih dititikberatkan pada penanaman nilai-nilai moral keagamaan, budi pekerti, etika dan adat istiadat yang berlaku 3. Mendidik anak tidak dengan kata-kata atau menceramahinya 4. Mendidik anak tidak dengan cara kekerasan atau memarahinya atau dibawah ancaman 5. Mendidik anak harus dengan contoh dan teladan dari orangtua 6. Mendidik anak tidak sekali saja melainkan harus berkelanjutan hingga karakter itu dibentuk". 72
(3) Mengamati perilaku anak Peserta 3 "Orangtua harus senantiasa mengamati sikap dan perilaku anak. Apabila sikap dan tindakan anak banyak menyimpang dari moral dan norma, maka orangtua berkewajiban mendidik dan mengarahkannya". "Mengamati sikap dan perilaku tidak hanya yang baik saja melainkan juga yang kurang baik perlu mendapat perhatian yang lebih serius". (4) Pembiasaan dalam kehidupan Peserta 4 "Kegiatan sehari-hari haruslah selalu konsisten/sama terus menerus, orangtua membiasakan anak dengan sikap-sikap baik yang diharapkan". (5) Penguatan karakter anak Peserta 5 "Orangtua dapat memberikan penguatan sikap dan perilaku anak, agar karakternya terbentuk melalui cara sebagai berikut: 1. Memberikan pujian pada anak apabila bersikap dan berperilaku sesuai dengan moral dan norma-norma 2. Apabila sikap dan perilaku anak belum terbentuk, sebaiknya orangtua terus berupaya membimbing anak hingga anak itu bersikap dan berperilaku baik 3. Orangtua dan anggota keluarga lainnya disarankan tidak memberikan hukuman atau memarahinya sehingga menjadikan anak merasa takut untuk bertindak 4. Orangtua seharusnya memberi contoh yang baik dan menjadi teladan bagi anak di dalam keluarga maupun di luar rumah". 73
(6) Catatan aktivitas anak sehari-hari Peserta 6 "Sikap, perilaku dan tindakan anak yang baik atau kurang baiksebaiknya dicatat oleh orangtua". "Catatan ini berguna untuk menilai dan mengevaluasi karakter anak. Karakter mana yang sudah terbentuk dan belum terbentuk atau yang perlu mendapat penguatan lebih lanjut". "Apabila masih didapatkan sikap, perilaku dan tindakan anak yang menyimpang dari moral dan norma, maka orangtua dapat mengarahkan, mendidik atau memberi teguran". "Begitupun sebaliknya apabila anak sudah berperilaku baik dapat saja orangtua memujinya atau memberikan hadiah jika memungkinkan". [ sumber: Buku 3 Menjadi Orangtua Hebat halaman 80-86 ) IV. Kesimpulan (10 menit) IV.1 Kader meminta minimal 3 orang peserta untuk memberikan pendapat tentang: "Apa yang sudah dipelajari hari ini?". IV.2 Kader merangkum semua pendapat peserta. Dan menyampaikan kesimpulan: "Karakter yang baik adalah disiplin, jujur, mengetahui batas kemampuan diri sendiri, dan menghargai orang lain". "Langkah pembentukan karakter anak adalah dengan mengenali, mengembangkan, mengamati karakter yang diharapkan melalui pembiasaan sehari-hari dan dengan penguatan-penguatan lewat pujian dan motivasi kepada anak". 74
V. Pengisian KKA (20menit) V.1 Para kader membantu peserta untuk mengisi KKA. Cerita tentang Kedisiplinan: Jika diantara peserta sudah ada yang cukup mahir dalam mengisi KKA, maka kader dapat meminta peserta tersebut menjadi relawan pendamping kader selama pengisian KKA. V.2 Minta peserta duduk berpasangan dan saling membantu mengisi KKA, misalnya peserta A dan B berpasangan, lalu peserta A mengisi KKA anak peserta B, dan peserta B mengisi KKA peserta A. Hal ini dilakukan untuk saling belajar mengisi dan memahami KKA. Pastikan semua peserta paham tujuan saling mengisi KKA. V.3 Kader memeriksa kembali KKA yang telah diisi oleh peserta. Jika kader menemukan ada anak yang belum dapat melaksanakan tugas perkembangan tertentu. Maka kader memberikan tugas rumah kepada orangtua untuk melakukan rangsangan (stimulasi) kepada anak yang sesuai dengan yang disarankan di KKA. Sampaikan kepada orangtua dari anak tersebut untuk tidak merasa malu jika anaknya belum mampu melakukan tugas perkembangan, karena kecepatan perkembangan setiap anak berbeda-beda. V.4 Jika diperlukan kader dapat melakukan kunjungan rumah kepada anak yang belum dapat melaksanakan tugas perkembangannya. V.5 Kader perlu memastikan orangtua telah melakukan tugas rumah untuk melakukan rangsangan (stimulasi) pada pertemuan sebelumnya. Jika anak masih belum dapat melakukan tugas perkembangannya meskipun sudah dilakukan rangsangan (stimulasi) maka sarankan orangtua untuk merujuk (membawa) anak ke Puskesmas terdekat atau tenaga ahli tumbuh kembang lainnya 75
VI. Penyampaian Tugas Rumah (5 menit) VI.1 Kader mengatakan: "Bapak/Ibu, kita telah mempelajari hal yang penting hari ini. Bicarakan dan diskusikan dengan pasangan masing-masing di rumah dan anggota keluarga lainnya apa saja yang sudah kita pelajari bersama selama ini". VI.2 Kader meminta peserta untuk melakukan tugas rumah sebagai berikut di bawah ini, sampaikan juga tugas rumah ini akan ditinjau bersama pada pertemuan berikutnya. 1. Menstimulasi perkembangan anak sesuai hasil dari KKA. 2. Membuat aturan bersama anak dan pasangan (suami/istri) tentang apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan anak. 3. Memuji anak dengan spesifik (misalnya: anak ibu rajin sekali/bertanggung jawab sekali membereskan mainannya sendiri, anak ibu pintar sekali karena bisa habis makanannya) pujian diberikan sambil memeluk anak. Aksi Bersama VI.3 Kader mengajak peserta untuk melakukan kegiatan/aksi bersama anggota kelompok BKB sebagai bentuk kekompakan antara anggota kelompok dan sebagai bentuk kepedulian orangtua terhadap tumbuh kembang anak mereka. Catatan bagi kader: Berikut merupakan cotoh kegiatan/aksi bersama: 1. Gotong royong membersihkan tempat BKB. 2. Membuat aturan bersama anggota kelompok BKB yang bertujuan untuk melindungi anak dari kekerasan dan pengaruh media. 3. Membuat kegiatan bermain atau olahraga yang melibatkan seluruh keluarga anggota kelompok BKB. 4. Membuat lomba bercerita atau mendongeng bagi anak. VII. 4 Ajak peserta untuk mendiskusikan aksi bersama yang akan mereka lakukan dan biarkan peserta atau anggota kelompok BKB yang akan memutuskan kegiatan yang akan dilakukan. Jika diperlukan bentuk panitia pelaksanaan aksi bersama. 76
VII. Penutup VII. 1 Kader mengingatkan tentang KB, dengan menyampaikan hal berikut: "Bapak/Ibu yang belum ber-KB, ingatlah manfaat KB diantaranya adalah dapat mengurangi resiko kehamilan pada ibu, yang dikenal dengan sebutan 4T. 4T adalah: Terlalu muda (usia di bawah 21 tahun). Terlalu tua (usia di atas 35 tahun). Terlalu sering/dekat (Jarak ideal antar kelahiran anak adalah 3-5 tahun). Terlalu banyak (memiliki lebih dari dua orang anak)". VII.2 Kader menutup kegiatan: " Pertemuan hari ini cukup sampai di sini. saya mengucapkan terima kasih atas partisipasi Bapak dan Ibu untuk bisa bergabung dalam kelompok BKB HI. Mohon maaf apabila dalam pertemuan ini terdapat hal-hal yang kurang berkenan". VII.3 Minta salah seorang peserta untuk memimpin do'a penutup kegiatan dan menutup kegiatan dengan melakukan salam KB atau salam BKB atau yel-yel. 77
Daftar pustaka Buku Pedoman Bina Keluarga berencana (BKB) Holistik Integratif, Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional (BKKBN), Jakarta, 2015. Buku Seri Orangtua Hebat, Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional (BKKBN), Jakarta, 2015. Buku Pedoman Kartu Kembang Anak (KKA), Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional (BKKBN), Jakarta, 2015. Buku Media Interaksi, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud), Jakarta, 2014. Buku KIA, Kementerian Kesehatan (Kemenkes), Jakarta, 2015. Buku Kelompok Pengasuhan Anak, Pegangan Fasilitator, Plan International Indonesia, Jakarta, 2015. NSPK : Sarana Bermain Indoor Anak Usia Dini. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta. 2015 Buku Strategi Nasional PAUDHI, Bappenas, Jakarta, 2008 78
Lampiran 1. Indikator Kesejahteraan Anak Kesehatan Perkembangan/ Pembelajaran Perlindungan / Partisipasi 1. Imunisasi lengkap, minum suplemen vitamin A, dan sudah minum obat cacing. 2. Memperoleh ASI eksklusif selama 6 bulan pertama; termasuk kolostrum; tidak diberi makanan ataupun minuman yang lain. 3. Makan makanan 1. Anak menyukai dirinya dan merasa dihargai. 1. Anak menyukai dirinya dan merasa dihargai. 2. Memiliki setidaknya seorang teman. 3. Menunjukkan penerimaan akan orang-orang yang memiliki perberbedaan. 4. Menyelesaikan konflik tanpa kekerasan. Kelahiran didaftarkan dan memperoleh sertifikat. 2. Mengetahui nama, alamat, dan nama orangtua/wali. 3. Memperoleh cinta dan dukungan yang konsisten dari para pengasuh utama. bergizi 3 kali setiap hari; mencakup protein, buah-buahan dan sayuran; sarapan sebelum berangkat sekolah; makan dari piring sendiri untuk mengukur jumlah makanan yang sesuai untuk usianya; anak perempuan dan laki-laki diberi makanan dengan jumlah dan kualitas yang sama. 4. Memiliki tempat tinggal yang bersih, aman, hangat dan kering. 5. Memiliki tempat tidur yang bersih dan tidur kurang lebih 10 jam per malam; anak perempuan dan laki-laki tidur dengan lama dan kualitas yang sama. 6. Menggunakan toilet dan mencuci tangan dengan sabun setelah ke toilet dan sebelum makan. 5. Dapat melakukan tugas-tugas sederhana untuk merawat diri sendiri dan membantu orang lain. 6. Sedang belajar mempraktikkan nilai- nilai budaya dan spiritual. 7. Merasa ingin tahu tentang hal-hal di sekitar mereka dan secara aktif berupaya 'menyelidiki'. 8. Gigih dan kreatif dalam menyelesaikan masalah. 9. Mengajukan pertanyaan tanpa rasa takut. 10. Memiliki waktu dan bahan-bahan untuk permainan yang memperkaya dan pembelajaran dengan 4. Para tetangga memberikan dukungan penuh kepedulian serta pengawasan terhadap kekerasan fisik dan emosional. 5. Mulai dapat merasakan bila ada bahaya dan mencari bantuan dari orang-orang dewasa yang dipercaya. 6. Dapat membedakan benar dan salah, benar dan bohong. 7. Dapat melawan tekanan dari teman sebaya. 8. Orang yang mengasuh anak tersebut mengetahui keberadaan anak dan apa yang dilakukan oleh anak sepanjang waktu. 9. Anak dan pengasuhnya 79
7. Minum air bersih. 8. Menggosok gigi sebelum tidur. 9. Anak perempuan dan laki-laki turut dalam aktivitas rekreasi setiap hari. teman-teman dan mentor di masyarakat. 11. Bercakap-cakap dengan orang-orang dewasa untuk mengembangkan bahasa, pengetahuan, kemampuan berpikir dan kompetensi setiap hari. mengetahui bagaimana melaporkan dan menanggapi pelanggaran perlindungan anak. 10. Dapat mengidentifikasi setidaknya satu orang dewasa yang dapat memberikan dukungan. 10. Diberi waktu untuk olah raga setiap hari di luar rumah, di lingkungan luar yang bersih dan aman . 11. Dapat mengenali petugas kesehatan yang ada di masyarakat dan memperoleh bantuan bila perlu. 12. Berat dan tinggi badan normal untuk usianya. 12. Dibacakan atau diceritakan cerita. 13. Terlibat dalam pembelajaran: turut serta dalam pusat-pusat PAUD (empat sampai lima tahun) dan kelas- kelas sekolah dasar yang meningkatkan perkembangan sosial, emosi, fisik, kognitif, dan bahasa; serta meraih nilai tinggi untuk dukungan emosional dan instruksional. 11. Anak memahami, dapat mengikuti dan melaksanakan pedoman perilaku yang positif. 12. Mampu mengendalikan perilakunya sendiri dan tidak impulsif. 13. Menunjukkan empati terhadap teman- temannya; membela apa yang adil dan benar. 13. Memperoleh perawatan medis ketika sakit, tanpa diskriminasi jender. 14. Mengetahui/ mempraktikkan pencegahan kecelakaan sesuai dengan lingkungan 14. Mampu dan diizinkan membuat keputusan- keputusan kecil sesuai dengan usia dan kapasitasnya. 15. Menyampaikan kebutuhan-kebutuhan dan pendapat- pendapatnya dan merasa bahwa pendapatnya didengarkan dengan sungguh-sungguh. 16. Turut serta dalam kegiatan-kegiatan yang melintasi batasan- batasan jender. Catatan : Ketika menilai kesejahteraan anak pastikan bahwa anak perempuan, anak laki-laki, anak-anak berkebutuhan khusus dan mereka yang berasal dari kelompok rentan lainnya dihargai dan diperlakukan sama. Anak berkebutuhan khusus harus diberikan penilaian dengan arahan yang diperlukan & dukungan yang tepat. 80
Botol/kaleng/toplesTutup bagian atas dengan lemPotong kaleng/botol plastik dan bersihkanBerhati-hatilahagar anak tidakmemasukan bendakedalam mulutSediakan tutup ukuran berbedaAnak bisa mengisi botol/toples dengan pasirPaling besarPaling kecilUkuranFungsiGunakan tutup botol untukmemainkan permainanBermain telepon-teleponanMenanam tanaman 2. Tabel Kegiatan Stimulasi di Rumah 81
Lampiran Boks/dusGunakan boks/kardus untukmenyimpan mainan anakTempelkan gambar/foto di samping boksGunakan boks untuk duduk sendiriBuka tutup boksMasukan boks satu kedalam boks yang lainMembuat kereta atau mobilGunakan dos korek apiGunakan boks untuk membuatmebel buatanGunakan boks untuk mensortir obyekMembuat rumah-rumahanMembuat bentukMemasukan obyek kedalam boksuntuk membandingkan berat dan suara 82
Lampiran KertasMembentuk bentuk wajahBungkus gambar dengan kantong plastikGantungan kertas berwarnaGantungan obyekyang bisa bergerakBuat buku sederhanaAnak dapat mencocokan puzzleyang terdiri 3-5 bagianGunting kartu sama dengan ukurannyaMembuat puzzle sederhana dengan duabagianGunting kartu sama ukurannyaBuat garis yang menghubungkan untukmembuat bentukGunting persegi empat membentukbagian seperti pada gambarAnak dapat membuat bentuk.Puzzles 6-9 bagian 83
Lampiran KayuGunakan stik untuk membuat bonekaIkatkan tutup botol pada sebuah kayuuntuk membuat alat musikMasukan stik kedalam boksMenyusun stik dariyang kecil ke ukuranyang besarMembuat kuda-kudaan dengan stikMenggunakan stik untuk menulis di pasirGunakan stik untuk membuat disain 84
Lampiran kancing, batu, sedotanAwasi saat anak-anak bermainagar tidak memasukan objekkecil kedalam mulutuntaian sedotan/pipet batu/kancing baju di dalam toples menghasilkan suaraPastikan kancing tergantung dengan baikMengisi botol/toples dengan pasirBerjalan diatas batuYang mana yang sama?Yang mana yang beda?Lebih atau kurang?Menendang obyek dengan kakiMenyusun obyek sesuai ukuranGunakan mie atau makaroniuntuk membuat ikatan 85
Lampiran Benang/taliBuat bola/boneka dari benangGantung bel dengan taliGunakan benang untuk mengikat kayuGunakan bola benang untuk melatih lemparanMengikat benang melalui lubang pada boksMembuat bola dengan benang meningkatkan keterampilan motorik halus 86
Lampiran Kain
3. Contoh Kegiatan Mencairkan Suasana "Berkenalan dalam barisan" Gambaran Umum : peserta membentuk barisan sesuai identitas masing-masing tanpa bicara Tujuan Jangka Waktu Jumlah Peserta di satu kelompok Prosedur 1. 2. Kader menjelaskan tujuan kegiatan 3. : berkenalan satu sama lain : 5 menit atau sesuai kebutuhan : 6-8 orang : Kader meminta peserta membentuk barisan Instruksikan kepada peserta bahwa peserta membuat barisan berdasarkan instruksi kader, yang dilakukan tanpa bersuara. Misalnya berbarislah menurut: a. Berdasarkan abjad nama, mulai A-Z b. Berdasarkan usia, mulai dari paling muda hingga ke yang paling tua c. d. Berdasarkan tinggi badan, mulai dari yang rendah ke yang tinggi e. Berdasarkan tanggal lahir, mulww2 ai Januari hingga Desember Berdasarkan jumlah anak, mulai dari yang banyak ke yang sedikit 4. Jika kelompok sudah memastikan bahwa urutan di dalam kelompoknya sudah sesuai dengan instruksi maka kelompok dapat bertepuk tangan sebelum waktu yang diberikan oleh kader habis 5. Kader menghampiri kelompok yang sudah bertepuk tangan dan memeriksa kesesuaian urutan di kelompok dengan instruksi yang telah diberikan 6. Kelompok yang menjadi pemenang adalah yang berhasil membuat urutan dengan cepat dan sesuai instruksi Sebelum permainan dimulai, kader memastikan apakah peserta sudah memahami penjelasan kader atau belum 6. Kelompok yang menjadi pemenang adalah yang berhasil membuat urutan dengan cepat dan sesuai instruksi Sebelum permainan dimulai, kader memastikan apakah peserta sudah memahami penjelasan kader atau belum Makna Permainan: Komunikasi membutuhkan inisiatif sehingga jangan ditunggu atau menunggu untuk mulai pembicaraan. Informasi juga dapat dilakukan melalui bahasa tubuh. "Saya Suka" Gambaran Umum : peserta duduk membentuk lingkaran dan mengatakan kalimat sesuai instruksi : melatih kepekaan dan tanggap terhadap informasi : 5 menit atau sesuai kebutuhan : 10 orang atau lebih (termasuk kader) : Tujuan Jangka Waktu Jumlah Peserta Prosedur 1. Kader meminta peserta duduk membentuk sebuah lingkaran dengan jumlah kursi kurang satu dibanding jumlah peserta yang ada 2. Peserta yang tidak kebagian kursi berdiri di tengah dan berkata, "Saya suka orang yang..." (misalnya berbaju merah). Setiap orang yg berbaju merah harus pindah ke kursi lain. Peserta yg tidak mendapatkan tempat duduk harus memulai lagi permainan tersebut 3. Kader memulai permainan dan mengatakan saya suka orang yang... misalnya: 88
• warna pakaian
• berambut panjang/pendek pakaian (rok/celana) beranak dua tinggi/pendek dan lain sebagainya Makna Permainan: Peserta dapat cepat menanggapi informasi bila memperhatikan secara seksama "Jalan
-jalan dengan kereta kuda" Gambaran Umum : peserta berada dalam kereta kuda yang jumlah penumpangnya berubah
-ubah : melatih kepekaan dan tanggap terhadap informasi : 5 menit atau sesuai kebutuhan : 10 orang atau lebih (termasuk kader) : Tujuan Jangka Waktu Jumlah Peserta Prosedur 1. Kader meminta peserta untuk membayangkan akan bepergian menggunakan kereta kuda yang jumlah penumpangnya selalu berubah
-ubah (sesuai instruksi) 2. Kader meminta kesediaan salah satu orangtua menjadi relawan untuk memegang komando dalam menentukan jumlah penumpang 3. Selama perjalanan seluruh peserta menyanyikan lagu "Naik Delman" ciptaan pak Kasur, dengan lirik sebagai berikut: 89
4. Relawan akan menghentikan lagu dengan mengatakan: "STOP..isi 4" kemudian peserta langsung membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang anggota kemudian lagu mulai dinyanyikan kembali. 5. Relawan menghentikan lagu dan menyebutkan jumlah penumpang yang berbeda dengan sebelumnya dan seterusnya Makna Permainan: Peserta dapat cepat menanggapi informasi bila memperhatikan secara seksama "Senam Otak" Dilakukan setiap sebelum kegiatan dimulai dan setiap saat bila diperlukan perhatian dan konsentrasi Mari Kita bersenam otak diawali dengan pemanasan saklar otak langkah pertama tekan dan gosoklah bergantian ref: Loncat kiri Loncat ke kanan tangan diatas lain lemaskan Pasang t'linga supaya dengar umpan balik citra mantap sudah hafalkan syair lagu puisi cepat menangkap tepat menanggap ref : angka delapan mari ikuti kepala diam mata gerakkan ingat otak dua belahan kiri berfikir kanan rasakan ref: Dampak gerakan senam otak dua belahan otak seimbang anak berkembang jiwa dan raga suasana kelas gairah gembira 90
4. Kegiatan Bermain Bersama Anak di Rumah Mainan Gantung Usia Alat bantu Kegiatan : 0-12 bulan : tali/pita/batang lidi muda dan beberapa helai daun kelapa : daun kelapa yang sudah dibentuk (misalnya bola, ular, ketupat kecil) diikatkan pada tali kemudian mainkan dalam jarak pandang yang dekat dengan anak. Orangtua mengajak anak berbicara sambil memutar mainan gantung secara perlahan : melatih keterampilan motorik dan komunikasi Manfaat Menunggang Kuda : 1-2 tahun Usia : giring-giring Alat bantu : anak dipangku dalam posisi duduk dan ajak anak untuk menggoyangkan Kegiatan giring-giring mengikuti lagu yang dinyanyikan oleh orangtua. Selama lagu dinyanyikan orangtua juga menggoyang-goyangkan kaki ke atas dan ke bawah mengikuti irama lagu (misalnya lagu naik delman) : melatih keterampilan motorik, kecerdasan, dan komunikasi Manfaat Cap/stempel Daun Kering Usia Alat bantu Kegiatan : 2-3 tahun : beberapa jenis daun-daun kering, tanah, dan daun pisang muda/koran bekas : Dedaunan dilumuri tanah merah yang telah dibasahi dengan air.Kemudian tempelkan dedaunan yang sudah dilumuri tanah tersebut ke atas daun pisang atau koran bekas : melatih keterampilan motorik, kecerdasan dan tingkah laku sosial Manfaat Rumahku Istanaku Usia Alat bantu Kegiatan : Ajak anak ke suatu tempat yang berpasir atau sediakan pasir dalam satu ember besar. Mintalah anak untuk membangun rumah impiannya dan orangtua akan membantu sesuai keinginan anak. Setelah rumah selesai dibuat, ajak anak untuk menghias rumah tersebut dengan kerikil, ranting tau benda lain yang berada di lingkungan sekitar : melatih keterampilan motorik, kecerdasan dan tingkah laku sosial : 3-4 tahun : Pasir, kerikil, ranting, kerang Manfaat Mencetak Usia Alat bantu Kegiatan : 4-5 tahun : pelepah pisang/batang talas, kertas kosong atau koran bekas : Anak diminta untuk mencetak gambar (misalnya binatang, bunga) menggunakan pelepah pisang/ batang talas yang dicelupkan ke dalam tanah basah. Pelepah pisang dipotong-potong dengan ukuran dan bentuk yang sesuai dengan keinginan anak. Kemudian berikan kesempatan kepada anak untuk mengembangkan idenya menggunakan cetakan. Setelah selesai, kertas dapat dijemur untuk dikeringkan : melatih keterampilan motorik, kecerdasan dan tingkah laku sosial Manfaat 91
Puzzle Bentuk Usia Alat bantu Kegiatan : 5-6 tahun : kalender dinding atau majalah bekas, gunting, dan pensil : Buat 5 pola dari gambar yang ada di kalender/majalah menggunakan pensil. Potong gambar menjadi 5 bagian mengikuti pola yang sudah dibuat. Anak diminta untuk menyatukan kembali bagian-bagian yang telah terpotong menjadi gambar yang utuh. Kegiatan ini dapat divariasikan dengan memotong gambar menjadi potongan-potongan yang lebih kecil lagi Manfaat : melatih keterampilan motorik, kecerdasan dan tingkah laku sosial 5. Lagu Anak-anak Bunda Piara C Am 1 1 3 Bilaku 5 . 5 . 5 ngat i lelah 5 0 5 6 5 4 ayah bunda 3 0 3 3 3 3 piara bunda 3 3 3 3 5 4 3 akan da piara G Am 2 0 2 . 2 se Ku hingga 2 6 6 5 4 aku bersalah 3 . . . 0 0 1 1 1 1 waktu ke- F C 6 . 6 . 6 cil dup hi 6 0 1 1 7 6 ku 5 5 5 5 6 5 4 amatlah senang senang dipangku dipangku dipeluk 5 0 5 5 5 5 Am G 3 0 3 3 3 3 nya 3 3 3 3 5 4 3 2 0 2 . 2 serta dicium dicium dimanjakan namanya 2 6 5 4 kesaya- C F 3 . . . ngan 0 0 1 1 1 1 waktu 6 . 6 . 6 ku kecil hidupku 6 0 1 1 7 6 amatlah se C Am 5 0 5 5 5 5 senang 5 5 5 5 6 5 4 3 0 3 3 3 3 3 3 3 3 5 4 3 dipangku dipeluknya serta dicium dicium dimanja dipangku nang G 2 0 2 . 2 kan Na manya 2 4 3 2 kesayangan 1 . . . 1 0 92
Lampiran 93
6. Cerita untuk anak (dongeng) 1 2 3 4 5 6 94
9 10
11 12
13 14
15 16
17 18
19 20
21 95
22 23
24 1
10 11
12 96
13 14
15 16
17 18
19 20
7. Metode Kontrasepsi Contoh Gambar beberapa alat dan metode kontrasepsi IUD/SPIRAL SUNTIK Metode dengan menggunakan alat: 1. Kondom: Kondom (pria dan wanita) adalah metode yang mengumpulkan air mani dan sperma di dalam kantung kondom dan mencegahnya memasuki saluran reproduksi wanita. Kondom pria harus dipakai setelah ereksi dan sebelum alat kelamin pria penetrasi ke dalam vagina yang meliputi separuh bagian penis yang ereksi. Tidak boleh terlalu ketat (ada tempat kosong di ujung untuk menampung sperma). Kondom harus dilepas setelah ejakulasi. 2. AKDR atau IUD (Alat Kontrasepsi Dalam Rahim): alat yang terbuat dari plastik yang dimasukkan ke dalam rahim dan mencegah kehamilan dengan cara menganggu lingkungan rahim, yang menghalangi terjadinya pembuahan maupun implantasi. Metode dengan operasi: 1. Tubektomi: tindakan pengikatan dan pemotongan saluran telur agar sel telur tidak dapat dibuahi oleh sperma. 2. Vasektomi: tindakan pengikatan dan pemotongan saluran benih agar sperma tidak keluar dari buah zakar. Metode hormonal: 1. Pil: diminum secara teratur untuk menghasilkan hormon yang akan mengentalkan lendir servik sehingga menghambat penetrasi sperma, dan mengubah motilitas tuba sehingga transportasi sperma terganggu. 2. Suntik/Injeksi: Kontrasepsi suntikan adalah cara untuk mencegah terjadinya kehamilan dengan melalui suntikan hormonal. Suntikan 1 bulan, berisi Estrogen dan Progesteron. Untuk wanita yang menyusui sebaiknya tidak menggunakan yang 1 bulan karena akan mempengaruhi produksi Air Susu Ibu (ASI). Contoh : cyclofem. Suntikan 3 bulan ,berisi Progesteron saja, contoh : Depoprover. 3. Susuk/implan: Alat kontrasepsi bawah kulit atau implant adalah kontrasepsi yang disusupkan di bawah kulit untuk menghambat terjadi ovulasi. 98
8.Pengisian KKA PETUNJUK PENGISIAN KKA Bagian dari KKA n a p e d n a g a B i k a n a a m a n t a p a d r e t , k a n a h u s a m o o K l n a s e p n a s e p i s i r e b r a b m a g i p a k g n e l i d g n a y a u t g n a r o a r a c g n a t n e t k a n a h u s a g n e m , k a n a n a r i h a e k n a d n a u b m o o K l l l ) n a u b 2 7 - 6 3 l ( i a u m l t u r u r o m o n n a d e d o k n a g n a r e t e K 99
k a n a n a g n a b m e k r e p k i f a r g a k i J n a d s a g u t s i r a g a r a t n a k i r a t i d g n a y ) n a u b g n i s a m g n i s a m a d a p r a t a d s i r a g l i t r a r e b h a r e m s i r a g s a t a d a d a r e b i n a g n e d i a u s e s h a d u s k a n a n a g n a b m e k r e p a y n r u m u k a n a n a g n a b m e k r e p a k i j n u m a N k a n a i t r a r e b h a w a b e k h a r e m s i r a g h a w a b d i a d a p n a t a b m a l r e t e k i m a a g n e m l g n i r e s h b e i l s u r a h n a d a y n n a n a b m e k r e p u a t a i s a u m l i t s n a k t a p a d n e m a d a p e k k u j u r i d u l r e p k a n a , n a g n a s g n a r r e t k o d a y n a s i m l ( a n o i s e f o r p a g a n e t n a k u k a l i d g n a y i s a u m l i t s a k i j g o o k i s p u a t a l n a k u j n u n e m k a d i t a u t g n a r o a m a s r e b i t r a r e b g n a y n a n a b m e k r e p a u t g n a r o n a s e p n a s e p m o o K l s a g u t n a p a i s r e p n a k a p u r e m g n a y n a k u k a l i d u l r e p g n a y a y n t u j n a e s k a n a a l i b a p a a u t g n a r o n a k u k a e m l t a p a d m u e b l a y n r u m u i a u s e s s a g u t g n a y k a t o k k a t o k m o o K l n a g n a b m e k r e p k i f a r g i s i r e b k a n a a i s u i a u s e s . k a n a n a r i h a e k n a d n a u b m o o K l l l ) n a u b 6 3 - 1 l ( i a u m l r o m o n n a d e d o K n a g n a b m e k r e p t u r u k i f a r g a d a p h a r e m s i r a G s a t a b i a l i n n a k u j n u n e m u t n e t r e t n a u p m a m e k u t n e t r e t a i s u a d a p n a g n a b m e k r e p s a g u T . e d o k a t r e s e b u a t n a m e m k u t n u n a k a n u g d i n a l i p m a r e t e k n a d n a u p m a m e k u t n e t r e t r u m u a d a p k a n a a u t g n a r o s a t i t n e d i k a t o k t a p a d r e T k a n a n a d 100
Contoh Langkah-langkah Pengisian KKA 1. Tuliskan identitas anak dan orangtua secara lengkap lalu isi kolom bulan dan tahun kelahiran anak, seperti contoh berikut ini Kolom 0 (nol) di isi dengan bulan tahun kelahiran anak, kolom 1 (satu) dan seterunya di isi dengan bulan berikutnya. Rangga 17 agustus 2016 Iman Menur RT 04/RW 05 Sukamaju Jatinegoro Jatinegaro Dahlia 12 6 1 0 2 s u t s u g A 6 1 0 2 r e b m e p e S t 6 1 0 2 r e b o t k O 6 1 0 2 r e b m e v o N 6 1 0 2 r e b m e s e D Dan Seterusnya TULISKAN IDENTITAS ANAK 2. Untuk mengetahui tugas pokok anak pada usia 5 bulan tersebut maka tetapkan 1 bulan sebelum usia anak sekarang dan lingkari, seperti contoh berikut ini Usia anak ketika datang ke BKB Rangga 17 agustus 2016 Iman Menur RT 04/RW 05 Sukamaju Jatinegoro Jatinegaro Dahlia 12 6 1 0 2 s u t s u g A 6 1 0 2 r e b m e t p e S 6 1 0 2 r e b o t k O 6 1 0 2 r e b m e v o N 6 1 0 2 r e b m e s e D 6 1 0 2 i r a u n a J Satu bulan sebelum usia 3. Tugas perkembangan anak yang semestinya dapat diketahui dengan cara memberi kan titik potong antara garis datar yang berada langsung di bawah garis merah. Beri tanda silang lalu tarik garis datar dari tanda silang ke kiri untuk menentukan tugas perkembangan anak. Kemudian, akan didapat tugas no. 2, yaitu membalas senyum pada orang lain 101
Tarik garis ke kiri Titik potong X Rangga 17 agustus 2016 Iman Menur RT 04/RW 05 Sukamaju Jatinegoro Jatinegaro Dahlia 12 6 1 0 2 s u t s u g A 6 1 0 2 r e b m e t p e S 6 1 0 2 r e b o t k O 6 1 0 2 r e b m e v o N 6 1 0 2 r e b m e s e D 6 1 0 2 i r a u n a J Garis datar dibawah garis merah 4. Kader menanyakan kepada orangtua, apakah anak sudah dapat melakukan tugas no.2, yaitu membalas senyum pada orang lain. Jika anak sudah dapat melakukannya maka kader memberikan tanda silang pada angka 2 di kolom tugas perkembangan anak. Pemberian tanda silang ini dilakukan untuk memudahkan kader dan orangtua dalam memantau tugas perkembangan apa saja yang sudah dikuasai anak. 4. Kader menanyakan kepada orangtua, apakah anak sudah dapat melakukan tugas no.2, yaitu membalas senyum pada orang lain. Jika anak sudah dapat melakukannya maka kader memberikan tanda silang pada angka 2 di kolom tugas perkembangan anak. Pemberian tanda silang ini dilakukan untuk memudahkan kader dan orangtua dalam memantau tugas perkembangan apa saja yang sudah dikuasai anak. 2) Kader menanyakan pada umur berapa anak sudah bisa melaksanakan tugas tersebut. Jika orangtua menjawab di usia 2 bulan, maka berikan tanda titik pada titik potong antara garis tugas dan garis datar pada umur 2 bulan tersebut. Garis tugas X X Rangga 17 agustus 2016 Iman Menur RT 04/RW 05 Sukamaju Jatinegoro Jatinegaro Dahlia 6 1 0 2 s u t s u g A 6 1 0 2 r e b m e t p e S 6 1 0 2 r e b o t k O 6 1 0 2 r e b m e v o N 6 1 0 2 r e b m e s e D 6 1 0 2 i r a u n a J 12 Garis datar dibawah garis merah 5. 1) 2) 3) Lanjutkan dengan menanyakan tugas perkembangan berikutnya, yaitu tugas no.3. menegakkan kepala. kader menanyakan pada umur berapa anak sudah dapat menegakkan kepala. Jika orangtua menjawab mampu menegakkan kepala pada usia 3 bulan, maka berikan tanda silang pada angka 3 di kolom tugas perkembangan anak. Lalu berikan tanda titik pada titik potong antara garis tugas dan garis datar pada umur 3 bulan tersebut. Tarik garis dari titik bulan kedua ke titik bulan ketiga 102
Titik bulan ke tiga X X X Rangga 17 agustus 2016 Iman Menur RT 04/RW 05 Sukamaju Jatinegoro Jatinegaro Dahlia 12 6 1 0 2 s u t s u g A 6 1 0 2 r e b m e t p e S 6 1 0 2 r e b o t k O 6 1 0 2 r e b m e v o N 6 1 0 2 r e b m e s e D 6 1 0 2 i r a u n a J Titik bulan ke dua 6. 1) 2) Teruskan dengan menanyakan tugas perkembangan nomor diatasnya, yaitu tugas perkembangan no.4 dan 5 satu persatu dari bawah ke atas. Jika anak sudah dapat miring sendiri pada usia 4 bulan dan dapat mengeluarkan 3 suara berbeda pada usia 5 bulan maka beri tanda titik pada titik potong masing-masing usia (4 dan 5 bulan). Tarik garis dari titik bulan ke empat ke titik bulan ke lima, seperti contoh berikut ini: Titik bulan ke lima X X X X X Rangga 17 agustus 2016 Iman Menur RT 04/RW 05 Sukamaju Jatinegoro Jatinegaro Dahlia 12 6 1 0 2 s u t s u g A 6 1 0 2 r e b m e t p e S 6 1 0 2 r e b o t k O 6 1 0 2 r e b m e v o N 6 1 0 2 r e b m e s e D 6 1 0 2 i r a u n a J Titik bulan ke tiga Penarikan garis dari masing-masing titik potong yang telah dilakukan akan membentuk grafik perkembangan anak yang menunjukkan sejauh mana kemampuan anak dari batas garis merah, apakah berada di atas atau di bawah garis merah. 7. Pertanyaan dihentikan jika anak tidak dapat lagi melakukan tugas perkembangan yang tertera di kolom dan jangan berikan tanda silang pada nomor tugas perkembangan yang tidak dikuasai oleh anak. Misalnya anak tidak dapat menguasai tugas perkembangan no.6, maka pertanyaan berhenti dan kader memberikan tugas perkembangan berikutnya, yang ada pada kolom pesan-pesan, yaitu no.5, ajari anak meraih benda di hadapannya. 103
X X X X X Rangga 17 agustus 2016 Iman Menur RT 04/RW 05 Sukamaju Jatinegoro Jatinegaro Dahlia 6 1 0 2 s u t s u g A 6 1 0 2 r e b m e t p e S 6 1 0 2 r e b o t k O 6 1 0 2 r e b m e v o N 6 1 0 2 r e b m e s e D 6 1 0 2 i r a u n a J 12 8. Kader menjelaskan kepada orangtua agar melaksanakan pesan tersebut secara rutin di rumah. Hal ini menjadi tugas rumah bagi orangtua. 9. Pada pertemuan BKB berikutnya, kader akan menanyakan tugas rumah tersebut Beberapa hal penting yang perlu diingat 1. 1) Tindak lanjut Tugas rumah Apabila anak masih belum dapat melaksanakan tugas perkembangan tersebut maka kader memberikan saran/penyuluhan yang sama dengan yang sebelumnya 2) Apabila anak belum dapat melaksanakan satu tugas perkembangan selama 2 bulan berturut-turut maka hal tersebut menjadi "tugas terhutang" dan kader dapat menanyakan tugas perkembangan nomor berikutnya. Apabila ternyata anak dapat melakukan tugas perkembangan nomor berikutnya, maka kader tetap memberikan penyuluhan/saran untuk tugas terhutang. 3) Apabila anak belum dapat melaksanakan satu tugas perkembangan selama 3 bulan berturut-turut maka anak harus dirujuk kepada tenaga profesional (misalnya dokter, psikolog) Jika kader mendapatkan orangtua yang baru datang ke BKB ketika anaknya sudah tidak bayi lagi, maka kader harus menjelaskan bagian dari KKA terlebih dahulu dan kemudian melakukan langkah-langkah seperti contoh di atas. Jika pada langkah ke tiga, anak tidak dapat melakukan tugas perkembangannya maka kader menanyakan tugas perkembangan nomor di bawahnya satu per satu secara berurutan hingga anak sudah dapat melakukannya. Jika hal ini terjadi, kader sebaiknya jangan langsung merujuk anak ke ahli tapi diupayakan dulu pemberian arahan dan juga pendampingan dalam menstimulasi anak. Hal ini dilakukan bersama orangtua secara bertahap dan ditinjau kembali pada pertemuan berikutnya. Jika terdapat perubahan maka orangtua dapat melakukannya secara mandiri sedangkan kader hanya memberikan arahan dan pengawasan. 2. 104
9. Contoh Lembar Monitoring 105
Lampiran 106
Konsultasi : Sampaikan hasil observasi dengan kader. Beri kesempatan kader untuk berpendapat tentang hasil observasi dan mendiskusikan tantangan yang dihadapi. Catat poin-poin inti dari diskusi . (jika ada catatan lain, tulis dibelakang kertas) 107
Tim Penyusun: Direktorat Bina Keluarga Balita, BKKBN: Drs. Sugiyatna, MM Subandi, S.Sos, M.Pd Nurzainun, M.Si, Psi Ihwan Sidiq Nugroho, S.Psi Asmy Elviana, S.Psi Siska Indriayana Sari, S.P Plan International Indonesia: Nugroho Indera Warman Semuel Apsalon Niap Maria Gracea C.A. Denny Rahadian Silvester Nusa (Yayasan Pijar Timur) Konsultan: Syifa Andina Nurfadilah 108
DIREKTORAT BINA KELUARGA BALITA DAN ANAK Kerjasama Antara Plan International BADAN KEPENDUDUKAN DAN KELUARGA BERENCANA NASIONAL Indonesia dan Badan KependudukaDiren dan Jl. Permata No.1 Halim Perdanakusuma. Jakarta, Indonesia. Telp. 021 8009029, 8008271, 8008554 ext 470-471 fax. 0218008547 Keluarga Berencana Nasional (BKKBN)