Pendekar : Jurnal Pendidikan Berkarakter ISSN 2615-1421 | 10.31764 Vol. 5 No. 2 Juli 2022, Hal. 105-111 PERSEPSI MASYARAKAT TERHADAP PENTINGNYA PENDIDIKAN PADA REMAJA DI DESA LIPRAK KIDUL KECAMATAN BANYUANYAR KABUPATEN PROBOLINGGO Jamaluddin1, Yazid Adnan Quthny2, Babul Bahrudin3 1Tadris Ilmu Pengetahuan ilmu Pengetahuan Sosial, Universitas Islam Zainul Hasan Genggong, Indonesia 2Perbandingan Madzhab, Universitas Islam Zainul Hasan Genggong, Indonesia 3Tadris Ilmu Pengetahuan ilmu Pengetahuan Sosial, Universitas Islam Zainul Hasan Genggong, Indonesia 1 2 3 INFO ARTIKEL ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 26-06-2022 Disetujui: 28-07-2022 Kata Kunci: Persepsi Masyarakat Pentingnya Pendidikan Remaja Abstrak: Pendidikan masyarakat desa pada umumnya cukup rendah. Sama seperti di Desa Liprak Kidul ini yang sebagian besar pendidikannya sampai tingkat sekolah menengah atas saja, sehingga pengetahuan yang mereka ketahui juga terbatas, karena tingkat kesadaran masyarakat desa yang rendah terhadap pendidikan, karena pendidikan terakhir masyarakat di desa tersebut mayoritas adalah tingkat SLTA, sedangkan yang melanjutkan ke perguruan tinggi sangatlah sedikit. Tujuan dilakukannya penelitian ini 1) mengetahui tingkat pendidikan masyarakat 2) menganalisis persepsi masyarakat terhadap pendidikan 3) menanalisis faktor yang melatarbelakangi rendahnya tingkat pendidikan pada remaja. Lokasi penelitian ini berada di Desa Liprak Kidul, Kec. Banyuanyar, Kab. Probolinggo. Penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Hasil penelitian ini yaitu tingkat pendidikan masyarakat di Desa Liprak Kidul mayoritas hanya lulusan Sekolah Dasar dan SLTP, sedangkan untuk lulusan perguruan tinggi hanya berjumlah 12 orang. Persepsi masyarakat terhadap pendidikan tinggi cukup baik, tapi tidak diimbangii dengan praktik yang baik pula. Faktor yang melatarbelakangi rendahnya pendidikan remaja karena kurangnya minat dan motivasi, lingkungan, serta keinginan untuk bisa mandiri dan mendapatkan penghasilan sendiri. Abstract: The education of rural communities is generally quite low. Just like in Liprak Kidul Village, most of the education reaches the high school level, so their knowledge is also limited, due to the low level of awareness of the village community towards education, the last education of the people in the village is at the high school level, while those who continue to university a little. The purpose of this study 1) to determine the level of education of the community 2.) to analyze the perception of the education community 3) to analyze the factors behind the low level of education in adolescents. The location of this research is in Liprak Kidul Village, Kec. Banyuanyar, Kab. Probolinggo. The research used is a qualitative research method with a case study approach. The result of this research is that the level of education of the people in Liprak Kidul Village is the majority only elementary school and junior high school graduates, while for college graduates there are only 12 people. The public's perception of higher education is quite good, but it is not matched by good practices either. The factors behind the low education of adolescents are due to lack of interest and motivation, environment, and the desire to be independent and earn their own income. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - A. LATAR BELAKANG Pendidikan di Indonesia dapat dikatakan masih belum merata, masih banyak terdapat daerah-daerah yang belum terjangkau oleh pendidikan sehingga sumber daya manusianya juga masih jauh terbelakang. Menurut Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bab 1 pasal 1 menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran aktif agar peserta didik menggembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara tercinta (Indonesia, n.d.). secara sarana strategis untuk meningkatkan potensi bangsa agar mampu berkiprah dalam tataran yang lebih global. Menurut Hanson dan Brembeck dalam Hadiyanto Pendidikan pada dasarnya merupakan 105
106 | Pendekar : Jurnal Pendidikan Berkarakter | Vol. 5, No. 2, Juli 2022, Hal 105-111 menyebutkan bahwa pendidikan itu sebagai investment individu dan in people untuk mengembangkan masyarakat, dan sisi lain pendidikan merupakan sumber untuk pertumbuhan ekonomi. Sehingga demikian pentingnya masalah yang berkenaan dengan pendidikan maka perlu diatur suatu aturan yang baku mengenai pendidikan tersebut, yang dipayungi dalam Sistem Pendidikan Nasional. Sedangkan Sistem Pendidikan Nasional dilaksanakan secara semesta, menyeluruh dan terpadu, semesta dalam arti terbuka bagi seluruh rakyat dan berlaku di seluruh wilayah negara, menyeluruh dalam arti mencakup semua jalur, jenjang, jenis pendidikan dan terpadu dalam arti adanya saling keterkaitan antara Pendidikan Nasional dengan seluruh pembangunan nasional (Robatul dan Hasan, 2018). Pendidikan Nasional mempunyai visi terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab perubahan zaman hingga saat ini (Elfachmi, 2015). pendidikan karakter menjadi suatu keniscayaan. Pendidikan karakter bukanlah suatu topik yang baru dalam pendidikan. Pada kenyataannya, pendidikan karakter ternyata sudah seumur dengan pendidikan itu sendiri. Berdasarkan penelitian sejarah dari seluruh negara yang ada di dunia ini, pada dasarnya pendidikan memiliki dua tujuan, yaitu membimbing para pembelajar untuk menjadi cerdas dan memiliki perilaku berbudi (Ramdhani, 2013). untuk memperoleh hasil semaksimal mungkin (Basrowi dan Juariyah.s., 2020). telah ditetapkan serangkaian prinsip penyelenggaraan pendidikan untuk reformasi landasan dalam pelaksanaan dijadikan pendidikan. Salah satu prinsip tersebut adalah pendidikan diselenggarakan sebagai proses pembudayaan dan pemberdayaan pesertadidik yang berlangsung sepanjang hayat. Proses tersebut diperlukan guru yang memberikan keteladanan, serta mengembangkan potensi dan kreativitas peserta didik. Implikasi dari prinsip ini adalah pergeseran paradigma proses pendidikan, yaitu dari paradigma pengajaran ke paradigma pembelajaran. Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan guru dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Proses pembelajaran perlu direncana, dilaksanakan, dinilai, dan diawasi agar terlaksana secara efektif dan efisien. Terkait dengan visi tersebut membangun kemauan, format pendidikan nasional yang sudah bergulir puluhan tahun, ternyata belum juga mampu melahirkan manusia- manusia Indonesia yang bertanggung jawab, jujur dan memiliki integritas yang tinggi, bahkan yang terjadi justru sebaliknya. Indonesia kini telah menjadi bangsa yang dikenal sebagai negara dengan tingkat korupsi, tingkat kerusakan lingkungan, tingkat kriminalitas, penggunaan narkoba dan penghutang tinggi di dunia. Semua itu terjadi karena belum ditemukannya formula pendidikan yang sesuai dengan yang diharapkan (Siti & Siregar, 2016). Namun pada kenyataannya Fenomena melorotnya akhlak generasi bangsa, termasuk di dalamnya para elit bangsa, acapkali menjadi apologi bagi sebagian orang untuk memberikan kritik pedasnya terhadap institusi pendidikan. Hal tersebut teramat wajar karena pendidikan sesungguhnya memiliki misi yang amat mendasar yakni membentuk manusia utuh dengan akhlak mulia sebagai salah satu indikator utama, generasi bangsa dengan karatekter akhlak mulia merupakan salah satu profil (Jito Subianto, 2013). Pendidikan menurut Herman H. Horn sebuah proses yang dilakukan oleh seitan manusia. Dimana setiap proses menyesuaikan perkembangan fisik, mental orang itu sendiri. Sebagai makluk yang terus berkembang sekaligus sebagai makhluk ciptaan tuhan,Pendidikan juga salah satu manifestasi dalam alam sekitar, termasuk secara emosional, intelektual dari manusia itu sendiri (Haryanto., 2013). untuk menyumbangkan kemampuan usaha manusia dalam rangka memajukan aktivitas. Pendidikan sebagai suatu aspek yang menyumbangkan sumber daya manusia yang dimaksudkan untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan seseorang dalam berbagai kegiatan, juga diharapkan mampu membuka cara berpikir ekonomis dalam arti mampu mengembangkan potensi yang ada Pendidikan merupakan usaha sadar Pelaksanaan program pendidikan selalu dilaksanakan lingkungan. Dalam atau dalam hubungannya dengan pendidikan, atau tempat lingkungan bisa di artikan dengan semua yang ada di luar dari diri anak yang dapat mempengaruhi perkembangan anak. Terdapat tiga lingkungan yang amat berpengaruh pada perkembangan anak, yakni lingkungan keluarga lingkungan sekolah dan llingkungan masyarakat. Disinilah pertama kali anak akan mengetahui tentang nilai dan norma. Oleh sebab lembaga pendidikan pertama bagi anak. Tugas keluarga adalah untuk menanamkan dasar-dasar nilai dan norma bagi perkembangan anak agar pada tahap berikutnya anak dapat berkembang secara baik (Sada, 2017). suatu tempat itu keluarga disebut Pendidikan adalah hal yang sangat penting bagi sebuah bangsa. Karena perkembangan dan kemajuan suatu bangsa dapat diukur melalui tingkat dan kualitas pendidikan serta tingkat kualitas Sumber Daya Manusia (SDM). Pendidikan merupakan satu kunci penanggulangan kemiskinan dalam jangka menengah dan jangka panjang. Namun, sampai dengan saat ini masih banyak orang miskin yang memiliki keterbatasan akses untuk memperoleh pendidikan bermutu, hal ini disebabkan antara lain karena mahalnya biaya pendidikan dan orang miskin memang tidak ada biaya untuk salah
pendidikan dikarenakan lebih mengutamakan biaya untuk makanLingkungan masyarakat adalah lingkungan yang berpengaruh besar kepada perkembangan pribadi seseorang. masyarakat memiliki andil yang cukup penting untuk mencapai suatu tujuan dari pendidikan nasional. Oleh sebab itu pendidikan pada anak atau remaja membutuhkan penanganan dan perhatian yang serius (Fepriyanti, 2015). Pada masa sekarang ini persaingan pada dunia kerja semakin tinggi sehingga membutuhkan sumber daya manusia yang semakin berkualitas pula. Salah satu cara untuk meningkatkan kualitas generasi muda saat ini adalah dengan meningkatkan taraf pendidikannya. Untuk mendapatkan kualitas pendidikan yang baik masyarakat harus mengenyam pendidikan yang setinggi-tingginya, dan pendidikan tertinggi di indonesia adalah universitas atau perguruan tinggi. Dengan melanjutkan pendidikan keperguruan lebih bisa mengetahui potensi dirinya dan dapat memperdalam ilmu untuk mengasah potensinya. Dengan begitu kesempatan kerja yang didapat akan lebih luas. Sejalan dengan perkembangan zaman tinggi para remaja akan timbul permasalahan-permasalahan pendidikan yang kompleks. Memasuki masa era globalisasi, dunia pendidikan di Indonesia menjadi heboh. Kehebohan tersebut bukan disebabkan oleh kehebatan mutu pendidikan nasional tetapi lebih banyak disebabkan karena kesadaran akan Indonesia. bahaya keterbelakangan pendidikan di Berbagai persoalan pendidikan muncul dan berkembang seperti rendahnya kualitas pendidikan secara umum, tidak meratanya masalah kesempatan pendidikan, dan mahalnya biaya Pendidikan (Bakar, 2015). anggaran pendidikan, Tidak hanya tentang kesempatan kerja, masyarakat yang memiliki pendidikan tinggi cenderung memiliki pemikiran yang lebih terbuka dalam berbagai hal. Mereka akan hidup dengan peraturan atau norma-norma yang diterapkan yang berpendidikan tinggi tidak akan menyerah dan pasrah begitu saja dengan keadaan yang ada, mereka mengerti apa yang harus dilakukan untuk masa depannya. Berbeda dengan masyarakat yang berpendidikan rendah dan cenderung memiliki pemikiran yang sempit, mereka berfikiran bahwa pendidikan itu tidak penting dan paradigma kuno itu diturunkan kepada anak cucunya (Fepriyanti, 2015). pada masyarakat. Masyarakat Minat untuk menempuh pendidikan yang setinggi tingginya harus ditanamkan pada setiap siswa supaya termotivasi agar lebih giat belajar agar dapat bersaing lainnya. Minat untuk menempuh dengan pendidikan ke perguruan tinggi ini biasanya timbul karena banyak faktor antara lain karena dorongan orang tua, keinginan untuk meningkatkan taraf hidup, kemampuan individual dan kepribadian, latar belakang etnis, pengalaman hidup dan nilai hubungan yang baik. siswa Jamaluddin, Persepsi Masyarakat Terhadap ... 107 Tingkat pendidikan pada suatu daerah sebenarnya ditentukan dari bentuk dari desa itu sendiri. Dimana bentuk daerah meliputi pola, organisasi serta tata letak pemukiman yang berada di daerah satu dengan daerah lainnya. Tidak jarang suatu bentuk desa berhubungan erat dengan karakteristik sosial budaya yang menonjol pada daerah tingkat pengetahuan dan juga tingkat teknologi yang dimiliki sering berperan dalam membentuk dan menentukan tata letak suatu desa tersebut (Siti & Siregar, 2016). tersebut. Sehingga kebutuhan, Masa remaja adalah suatu masa disaat individu berkembang dari pertama kali menunjukkan tanda-tanda seksual, mengalami perkembangan psikologis dan pola identifikasi dari anak menjadi dewasa, serta terjadi peralihan dari ketergantungan sosial ekonomi yang penuh pada keadaan yang mandiri dan masa di mana Masa remaja adalah masa kritis identitas atau masalah identitas ego remaja. Identitas diri yang dicari remaja berupa usaha untuk menjelaskan siapa dirinya dan apa perannya dalam masyarakat, serta usaha mencari perasaan kesinambungan dan kesamaan baru para remaja harus memperjuangkan kembali dan seseorang akan siap menempatkan idola dan ideal seseorang sebagai pembimbing dalam mencapai identitas akhir (Rahman, 2016). Di desa Liprak Kidul, Kecamatan Banyuanyar, Kabupaten Probolinggo letak geografisnya berada di kecamatan banyuanyar dan terdapat 11 dusun. di desa fasilitas mendidikan mulai dari jenjang pendidikan anak usia dini sampai dengan sekolah menengah atas, seharusnya mereka memiliki kesadaran atas pentingnya pendidikan dan seharusnya mereka memiliki keinginan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Akan tetapi nyatanya banyak remaja desa yang tidak melanjutkan pendidikan. jika dilihat dari ini terdapat Tingkat pendidikan masyarakat desa pada umumnya cukup rendah. Sama seperti di Desa Liprak Kidul ini yang sebagian besar pendidikannya sampai tingkat sekolah menengah atas saja sehingga pengetahuan yang mereka ketahui tingkat kesadaran masyarakat desa yang rendah terhadap pendidikan formal. Karena pendidikan terakhir masyarakat di desa tersebut mayoritas adalah tingkat SLTA sedangkannyang melanjutkan ke perguruan tinggi sangatlah sedikit sehingga setelah selesai dari SLTA mereka membantu orang tua di ladang sebagai petani, ada yang bekerja di pabrik pabrik bahkan merantau. juga terbatas, karena Saat ini partisipasi masyarakat masih sangat terbatas seperti ikut serta jadi anggota masyarakat pada tahap implementasi program pembangunan terutama pada pendidikan. karena sering dipahami sebagai bentuk mobilisasi untuk berbagai kepentingan pemerintah. juga Perwujudan partisipasi oleh masyarakat dapat dilakukan secara individu atau kelompok, spontanitas
108 | Pendekar : Jurnal Pendidikan Berkarakter | Vol. 5, No. 2, Juli 2022, Hal 105-111 atau terorganisir, dilakukan secara kontinnyu atau sesaat. tidak melibatkan partisipasi Pembangunan masyarakat dalam pelaksanaanya dianggap seringkali tidak menyentuh karena masyarakat adalah pihak yang paling mengetahui yang menjadi permasalahan mereka serta mengerti cara bagaimana mengatasi permasalahan mereka (Fatmawaty, 2015). yang kebutuhan masyarakat, Dalam satu desa tidak semua warga desa memiliki tingkat pendapatan yang rendah, banyak juga warga yang memiliki pendapatan yang tinggi tapi anaknya juga hanya tamatan SMA dan tidak melanjutkan ke perguruan tinggi. Ini karena anak yang lebih memilih untuk bekerja dan mendapatkan uang sendiri. Dari fenomena ini dapat dilihatadanya kesenjangan antara tingkat ekonomi dengan tingkat pendidikan masyarakat di Desa Liprak Kidul Kecamatan Banyuanyar. tua menganggap bahwa banyak pengangguran merupakan lulusan perguruan tinggi, sehinggaa mereka enggan mengeluarkan biaya yang besar untuk melanjutkan pendidikan anaknya. Ini menimbulkan persepsi perguruan tinggi belum memiliki masa depan yang terjamin, karena mereka menganggap bahwa biarpun anaknya tidak meneruskan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi pada akhirnya juga akan sama sama sulit untuk mendapatkan pekerjaan. Jadi minat orang tua untuk menyekolahkan putra putrinya di perguruan tinggi sangat kurang. Para orang Terkait dengan persoalan tersebut di atas, program- program pelaku sebagai pembangunan harus senantiasa berorientasi ke masa depan, mengembangkan wawasan serta sikap yang futuristic sekaligus antisipatoris. Dengan itu pendidikan akan mampu melahirkan generasi yang dewasa, peka serta peduli terhadap problematika yang akan muncul di masa depan. Di sisi lain pendidikan demikian akan mampu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan yang berakselerasi dengan sangat cepat yang pada gilirannya akan dapat mengubah cara dan gaya hidup manusia (Istiarsono, 2020). pendidikan pencetak Akan tetapi juga masih ada beberapa orang tua yang memilih menyekolahkan anaknya sampai ke perguruan tinggi untuk mengangkat derajat keluarga. Bahkan mereka menyanggupi untuk mengeluarkan biaya yang cukup banyak agar anak mereka bisa belajar di Universitas. Mereka beranggapan bahwa zaman semakin berkembang jadi anak anak mereka harus mendapatkan pengalaman dan keahlian yang lebih agar nasib anak - anaknya tidak sama dengan nasib orang tuanya. dalam sebuah penelitian perlu melakukan pendekatan lebih mendalam, dan peneliti meyakini bahwa kebenaran atau realitas sosial dibangun oleh kesadaran individu. Metode kualitatif yang digunakan dalam penelitian ini juga berdasarkan pada teori Bourdieu mengenai habitus dan arena (Bahrudin et al., 2022). Termasuk dalam menjawab permasalahan bagaimana tingkat Pendidikan, bagaimana persepsi masyarakat terhadap Pendidikan yang pada melatarbelakangi rendahnya tingkat pendidikan pada remaja. Peneliti mengedepankan realitas (nyata) yang dibangun atas tafsir social terhadap prorangan atau individu. Penelitian ini dilakukan di Desa Liprak Kidul Kecamatan Banyuanayar Kabupaten Probolinggo. remaja dan bagaimanakah faktor Penelitian ini memilih lokasi di Desa Lirak kidul dengan mempertimbangkan bahwa di Desa Liprak Kidul merupakan desa yang jauh dari perkotaan dan dilihat dari segi tingkat Pendidikan pada masyarakat yang tergolong masih rendah sehingga peneliti begitu tertarik untuk memilih desa tersebut untuk menganalis dan memahami permasalah yang ada di desa tersebut. Penelitian yang dilaksanakan adalah penelitian lapangan sehingga sumber utama data penelitian ini terdiri dari informan, peristiwa-peristiwa di lapangan, dan dokumen. ini dan meliputi wawancara mendalam, observasi dokumentasi. Data yang digali dengan teknik wawancara mendalam terhadap terkait persepsi masyarakat pentingnya remaja meliputi perkembangan tingkat Pendidikan, persepsi masyarakat terhadap pentinya Pendidikan dan faktor rendahnya pendidikan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian pendidikan pada Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan model Miles dan Huberman. Teknik analisis ini mencakup pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, verifikasi data/penarikan kesimpulan. Secara operasional penjelasan proses analisis tersebut. Pada teknik wawancara diperoleh data hasil dari berbagai sumber yaitu dari masyarakat, dan remaja Hasil wawancara tersebut diperoleh tentang bagaimana tingkat Pendidikan, persepsi masyarakat terhadap pentinya Pendidikan dan faktor yang melatarbelakangi rendahnya Pendidikan. Data hasil observasi diperoleh melalui pengamatan yang dilakukan saat di lapangan mengenai kondisi wilayah Desa Liprak Kidul, tingkat pendidikan pada remaja, kegiatan-kegiatan yang dikakukan msayarakat. B. METODE PENELITIAN Penelitian penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Digunakan pendekatan kualitatif dengan alasan bahwa untuk mendapatkan fakta atau realitas sosial Data dokumentasi, pengumpulan data dari dokumentasi ini merupakan data tambahan sebagai penguat hasil penelitian. Melalui dokumentasi ini diperoleh arsip foto sesuai fokus kajian penelitian pada remaja yang tidak melanjutkan Pendidikan pada tingkat perguruan tinggi. Metode kualitatif yang digunakan
dalam penelitian ini juga berdasarkan pada teori Bourdieu mengenai habitus dan arena. Untuk menguji keabsahan data dalam penelitian ini digunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teori. Sementara untuk menganalisis data yang diperoleh dilakukan beberapa tahapan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi/penarikan kesimpulan. B. HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Tingkat Pendidikan Pada Masyarakat Desa Jumlah Penduduk di Desa Liprak Kidul berdasarkan Profil Desa tahun 2022 sebanyak 6304 jiwa yang terdiri dari 3181 laki dan 3123 perempuan. Sumber penghasilan utama untuk memenuhi kebutuhan hidup adalah sebagai Buruh Tani ladang. laki Tingkat pendidikan masyaraka Desa Liprak Kidul Kecamatan Banyuanyar Kabupaten Probolinggo bermacam macam. Ini bisa dilihat dari komposisi lulusan berbagai tingkat pendidikan, jenjang mayoritas masyarakat Liprak Kidul adalah lulusan SD. Tabel 1. Tingkat pendidikan masyarakat Desa No 1 2 3 4 5 6 Liprak Kidul. Tingkat Pendidikan Belum atau tidak Belum tamat Tamat SD Tamat SLTP Tamat SLTA Akadeka D1-D3 Jumlah 654 472 2482 1625 743 12 (Sumber: Data Desa Liprak Kidul tahun 2022). Bedasarkan data diatas tingkat pendidikan di atas, menyatakan bahwa rata-rata tingkat pendidikan masyarakat Desa Liprak Kidul adalah tamatan SD (sekolah dasar). Namun minat atau keinginan pada remaja dalam melanjutkan pada tingkat pendidikan yang lebih tinggi (Universitas) masih rendah. karena remaja di Desa Liprak Kidul lebih mengedepankan pekerjakan untuk membantu dan memenuhi kebutuhan orang tua. Tidak adanya kemauan untuk melanjutkan sekolah sehingga orang tua masih segan untuk memodalkan anaknya untuk melanjutkan sekolah kejengjang yang lebih tinggi. 2. Persepsi masyarakat terhadap pindidikan pada remaja Berdasarkan hasil wawancara dengan masyarakat peneliti dengan narasumber yang dapat dilakukan oleh peneliti melalui wawancara dengan beberapa narasumber berdasarkan pada pedoman wawancara sebagai bekal untuk wawancara dilakukan secara turun langsung kelapangan.orang tua akan tetap mempunyai berharap supaya anaknya dapat menjadi orang yang berbudi pekerti yang baik, taat pada norma, adat, agama, berpotensi dan mempunyai Jamaluddin, Persepsi Masyarakat Terhadap ... 109 pendidikan yang tinggi agar memiliki masa depan yang lebih baik dari pada orang tuanya yang hanya lulusan SD. Liprak Kidul Kecamatan Banyuanyar Kabupaten Probolinggo berpendapat bahwa pendidikan itu penting terlebih mengenai pendidikan tinggi (Universitas) terutama dalam hal pemikiran yang berbeda, menuntut ilmu yang lebih luas, seperti yang diungkapkan Bapak sarto, Mencari ilmu tidak hanya bisa di dapat dari pendidikan tinggi saja, tetapi juga pendidikan pada umumnya. Hal ini sama dengan pernyataan Bapak karwi yang menjelaskan bahwa pendidikan yang dibutuhkan anaknya bukan hanya pendidikan formal saja tetapi juga pendidikan non formal (pesantren) ini karena beliau ingin membekali anak-anak beliau dengan ilmu akhirat juga. Supaya anak nantinya bisa menjadi orang yang mengerti tintang ilmu agama dan bisa berguna bagi keluarga ataupun masyarakat sekitarnya khoirunnas anfaumumlinanas. Masyarakat Desa Sebagian warga juga menyatakan bahwa persepsi masyarakat terhadap pentingnya Pendidikan pada remaja juga yang mengungkapkan bahwa persepsi mereka kurang baik terhadap pendidikan tinggi disebabkan karena pendidikan tinggi belum tentu menjamin pekerjaan yang mapan bagi para mahasiswanya. Menanggapi masalah tersebut pemahaman masyarakat Desa Liprak Kidul terhadap Pendidikan pada remaja sebenarnya mereka baik ini juga karena disorong oleh latar belakang pendidikan orang tua yang rendah, juga dorongan dari orang tua yang membuat mereka mengesampingkan lebih mengutamakan bekerja. itu penting, akan tetapi ada pendidikan dan Jadi, persepsi masyarakat Desa Liprak Kidul terhadap pebdidikan pada remaja begitu baik untuk menjadi bekal anak-anak mereka di masa yang mendatang, untuk mendukung kemampuan dalam praktek di masyarakat nantinya. Namun, meskipun pandangan mereka terhadap pendidikan pada remaja baik bukan berarti semua masyarakat desa mendukung dan mendorong anak asuhnya untuk melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi, banyak dari mereka yang lebih mengarahkan anaknya untuk bekerja membantu perekonomian orang tuanya 3. Faktor yang melatarbelakangi tingkat pendidikan pada remaja Kesadaran masyarakat Desa Liprak Kidul akan pentingnya Pendidikan pada remaja masih tergolong rendah sehingga banyak remaja yang telah lulus dari SLTA lebih memilih untuk melanjutkan usaha orang tuanya, atau bahkan mencari pekerjaan dikota (merantau) daripada harus melanjutkan pedidikannya ke jenjang pendidikan tinggi dan kurangnya kesadaran dari anak dan orang tua akan pentingnya sebuah rendahnya
110 | Pendekar : Jurnal Pendidikan Berkarakter | Vol. 5, No. 2, Juli 2022, Hal 105-111 Pendidikan pada remaja. Pada hakikatnya peran orang tua sangat penting dalam mendidik membentuk dan menyiapkan masa depan anak-anaknya. Berdasarkan hasil wawancara yang melatarbelakangi tingkat Pendidikan pada remaja adalah sebagai berikut. 1) Faktor ekonomi faktor Faktor utama yang dikeluhkan oleh masyarakat yaitu faktor ekonomi. Karena mereka mengangab bahwa menyekolahkan anak itu memerlukan biaya yang begitu besar, sekalipun dapat biasiswa sedangkan penghasial dari orang tua asuh hanya cukup untuk kebutuhan perhari jasa, sehingga mereka lebih memilih untuk bekerja karena dengan bekerja mereka bisa menghasilkan uang sendiri tampa menyusahkan orang tua. 2) Faktor lingkungan Lingkungan dapat menjadi tempat dimana remaja berinteraksi baik dari keluarga, teman fundamental sebaya dan organisasi. karena pertama yang dibentuk mempengaruhi pola pikir, Tindakan, dan kebiasaan yang menjakannya sebuah karakter. 3) Tidak adanya kemauan oleh keluarga Pemikiran masyarakat desa memahami untuk melanjutkan sebuah pendidikan tinggi itu tidak begitu penting Rendahnya kesadaran remaja di Desa Liprak Kidul terhadap pendidikan tinggi dipengaruhi oleh perilaku dan kurangnya motivasi pada remaja itu sendir. 4) Keinginan untuk mandiri segera mendapatkan penghasilan agar dapat hidup secara mandiri dan tidak membebani kedua orang tuanya adalah alasan yang kebanyakan diungkapkan oleh remaja yang tidak melanjutkan ke pendidikan tinggi. Mereka lebih memilih pekerjaan ke luar kota untuk mencari jatidirinya. Keinginan untuk 4. Analisis Terhadap Persepsi Masyarakat Pentingnya Pendidikan Berdasarkan Teori Bourdieu mengenai habitus dan arena. Temuan yang sudah dipaparkan sebelumnya menunjukkan bahwa hasil penelitian ini mendukung teori Habitus dan Arena Bourdieu. Teori Habitus Arena ini pada dasarnya menganggap realitas sosial masyarakat ada kaitannya antara Habitus dan Arena. Habitus merupakan suatu kebiasaan yang tanpa sadar dilakukan oleh individu saat menghadapi suatu kondisi tertentu. Sedangkan arena merupakan lingkungan dilakukannya suatu kebiasaan. Sehingga praktik sosial masyarakat dapat dikatakan dipengaruhi oleh habitus dan arena. sebagai konsekuensi logis Sumber Daya Manusia yang senantiasa siap memperbaharui kompetensintya, perlu ditanamkan belajar berkelanjutan, habits terus menerus sepanjang hayat. Harus dilahirkan sebuah generasi yang siap menjadi manusia pembelajar agar kompetensi yang dimiliki tetap mutakhir, cocok, aktual dan fungsional dengan tuntutan zaman. Pendidikan merupakan suatu proses sadar yang dilakukan kepada peserta didik guna menumbuhkan dan mengembangkan jasmani maupun rohani secara optimal untuk mencapai kedewasaan (Manasikana & Anggraeni, 2018; Ramdhani, 2017). Diskursus tentang pendidikan senantiasa dikaitkan dengan upaya pembentukan karakter. Pada sisi lain, karakter akan terbentuk oleh berbagai faktor yang ada, dan di antaranya adalah prinsip, desain, strategi, dan pemikiran remaja yang di pengaruhi lingkungannya (arena). tingkat lingkungan menunjukkan bahwa habitus atau kebiasaan dilakukan karena sudah tertanam di alam pikiran masyarakat Desa Liprak Kidul. Hal ini sejalan dengan teori Bourdieu bahwa habitus berada di dalam pikiran aktor sebagai nilai yang tertanam dalam diri dan berfungsi menggerakkan aktor untuk bersikap dan bertindak pada dunia sosial dan lingkungan. Sedangkan lingkungan berada di luar pikiran aktor sebagai dunia sosial yang nampak. Namun dalam praktiknya dari temuan penelitian menunjukkan keterkaitan antara kebiasaan yang tertanam sebagai norma dalam bertindak, dengan kondisi arena atau lingkungan sebagai satu kesatuan yang menciptakan dunia social masyarakat. Perubahan C. SIMPULAN DAN SARAN Pada Hasil penelitian yang dilakukan mengenai, persepsi masyarakat pedesaan terhadap perguruan tinggi berdasarkan data-data yang diperoleh dari masyarakat dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) tingkat pendidikan pada remaja masyarakat tergolong masih rendah, karena tingkat pendidikan terakhir mayoritas pada saat ini adalah tingkat SLTA. Hal ini dapat dibuktikan dengan hasil wawancara dengan masyarakat dan data dokumentasi bahwa tingkat pendidikan di desa tersebut; 2) persepsi masyarakat terhadap Pendidikan pada remaja itu penting, karena mereka berasumsi bahwa pendidikan tinggi dapat mendukung kesejahteraan mereka di masa depan, tetapi hal inijuga harus di dukung oleh kemampuan mereka dalam hal keintelektualan/ kualitas pengetahuan dari perguruan tinggi, begitu pula kemampuan mereka dalam berkiprah di masyarakat. meskipun persepsi mereka terhadap perguruan tinggi itu baik, tapi tidak berarti semua masyarakat dapat berkiprah dan berupaya untuk menyekolahkan putra-putri mereka di pendidikan yang lebih tinggi (khususnya perguruan tinggi) karena adanya faktor penghambat sehingga mereka tidak mampu melanjutan pendidikannya ke perguruan tinggi; 3) faktor yang melatarbelakangi rendahya Pendidikan pada remaja masyarakat Desa Liprak Kidul untuk melanjutkan ke pendidikan tinggi adalah sebagai berikut: Kurangnya keinginan dan motivasi terhadap pendidikan, Keinginan untuk bisa mandiri dan mendapat pekerjaan, faktor kluarga, lingkungan terutama lingkungan pada
kurangnya pemahaman orang tua akan pentingnya pendidikan, faktor ekonomi dan pernikahan usia dini. UCAPAN TERIMA KASIH Peneliti mengucapkan terimakasih kepada bapak Abu Yazid Adnan Qutnhny M.H.I. selaku pembingbing pertama dan Bapak babulbahrudin, M.Pd. selaku pembingbing kedua memberikan bimbingan, pengawalan, nasehat, dan motivasi kepada penulis sehingga penelitian ini selesai dengan baik. DAFTAR RUJUKAN Bahrudin, B., Zurohman, A., Islam, U., & Hasan, Z. (2022). Dinamika kebudayaan Suku Baduy dalam Menghadapi Perkembangan Global di Desa Kanekes Kecamatan Leuwidamar Kabupaten Lebak Provinsi Banten. 31-47. Bakar, M. Y. A. (2015). Problemakika Pendidikan Islam Indonesia. Jurma l Manajemen Dan Pendidikan Islam, 1, 1. Basrowi dan Juariyah.s. (2020). Analisis kondisi sosial ekonomi dan tingkat pendidikan masyarakat. Jurnal Ekonomi & Pendidikaan, 7(April), 58-81. Elfachmi, A. K. (2015). Pengantar Pendidikan. Jakarta: kencana. Fatmawaty, R. (2015). Fase-fase Masa Remaja. Jurnal Reforma, VI(02), 55-65. Fepriyanti, I. (2015). Pendidikan Gratis Dan Kesadaran Pendidikan Pada Masyarakat Di Desa Bontoala Kecamatan Pallangga Kabupaten Gowa Iyan. Jurnal Sosialisasi Pendidikan Sosiologi-FIS UNM PENDIDIKAN, 1-5. Haryanto. (2013). Pendidikan menurut para ahli. Jurnal Pendidikan, 19((4)), 31-32. Indonesia. (n.d.). Undang-Undang Republik Indonesia No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bab 1 pasal 1. Istiarsono, Z. (2020). Pendidikan Dalam Era Globalisasi. Jurnal Intelegensia, 1, 63-66. Jito Subianto. (2013). Peran Keluarga, Sekolah, Dan Masyarakat Karakter Berkualitas. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 8(2), 331-354. Dalam Pembentukan Manasikana, A., & Anggraeni, C. W. (2018). Pendidikan karakter dan mutu pendidikan indonesia. Rahman, A. (2016). Pengaruh Negatif Era Teknologi Informasi Dan Komunikasi Pada Remaja ( Perspektif Pendidikan Islam ). Jurnal Studi Pendidikan, 2, 1. Ramdhani, M. A. (2013). Lingkungan Pendidikan dalam Jurnal Pendidikan Implementasi Pendidikan Universitas Garut, 28-37. Karakter. Ramdhani, M. A. (2017). Lingkungan pendidikan dalam Jurnal pendidikan implementasi Pendidikan UNIGA, 8(1), 28-37. karakter. Robatul dan Hasan. (2018). Pendidikan Islam Dalam Sistem Pendidikan Nasional (Telaah Epistemologi Terhadap Problematika Pendidikan Islam). Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, 19(1), 34-49. Sada, H. J. (2017). Peran masyarakat dalam perpektf pendidikan. Jurnal Pendidikan Islam, 8(I), 117-125. Siti, N., & Siregar, S. (2016). Kesadaran Masyarakat Jamaluddin, Persepsi Masyarakat Terhadap ... 111 Nelayan terhadap Pendidikan Anak. Jurnal Ilmu Pemerintahan Dan Sosial Politik, 4(1), 1-10.