PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INDONESIA PADA SISWA JAMJAM Email: Jamjam@an-nur.ac.id Universitas Islam An Nur Lampung ABSTRACT The teacher is one of the key factors in improving students' ability Indonesian to understand and master vocabulary. Through quality learning, teachers can help students improve their mastery of Indonesian vocabulary and practice their speaking skills. Effective teaching can be done using various methods, for example using scenarios, media, and exercises. Teachers can also help to improve their ability to understand new vocabulary by providing clear explanations and using appropriate learning strategies. By using a creative and innovative approach, fun and interesting learning for students. In this way, teachers can help students improve their ability to use Indonesian vocabulary effectively. Keywords: Teacher, Vocabulary, Indonesian teachers can encourage ABSTRAK Guru adalah salah satu faktor kunci dalam meningkatkan kemampuan siswa untuk memahami dan menguasai kosakata bahasa Indonesia. Melalui pembelajaran yang berkualitas, para guru dapat membantu siswa untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Indonesia dan melatih kemampuan berbicara mereka. Pengajaran yang efektif dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai metode, contohnya menggunakan skenario, media, dan latihan. Guru juga dapat membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan mereka dalam memahami kosakata baru dengan memberikan penjelasan yang jelas dan menggunakan strategi pembelajaran yang tepat. Dengan menggunakan pendekatan yang kreatif dan inovatif, guru dapat memfasilitasi pembelajaran yang menyenangkan dan menarik
bagi siswa. Dengan demikian, guru dapat membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan pengunaan kosakata bahasa Indonesia mereka dengan efektif. Kata Kunci: Guru, Kosakata, Bahasa Indonesia LATAR BELAKANG adalah Bahasa alat komunikasi manusia yang disampaikan melalui lisan atau tulisan untuk mengungkapkan ide, gagasan, atau ungkapan pada lawan tutur, baik secara individu maupun secara kelompok. Bahasa yang disampaikan secara lisan yaitu menyampaikan bahasa melalui ucapan yang dikeluarkan melalui mulut manusia. Sedangkan bahasa tulis adalah bahasa penyampaiannya melalui kegiatan menulis. Bahasa sering dipakai oleh masyarakat Indonesia, baik lingkungan di sekolah maupun di lingkungan umum di Indonesia. Pemakaian bahasa di lingkungan sekolah yaitu sering menggunakan bahasa resmi atau bahasa Indonesia. Sedangkan bahasa yang dipakai oleh masyarakat Indonesia yaitu menggunakan bahasa daerah, bahasa Indonesia dan bahasa asing yang diserap oleh bahasa Indonesia. Bahasa daerah digunakan oleh masyarakat ketika berkomunikasi dengan masyarakat lainnya di daerah masing-masing, sedangkan penggunaan bahasa Indonesia dan bahasa asing yang telah diserap oleh bahasa Indonesia digunakan ketika berkomunikasi oleh kelompok manusia dengan masyarakat antardaerahnya. Indonesia di sekolah, selain menggunakan untuk berkomunikasi dengan siswa lainnya, juga digunakan dalam pembelajaran bahasa ketika belajar. Dalam pembelajaran pendidikan bahasa dan sastra Indonesia baik di tingkat sekolah dasar, sekolah menengah pertama, sekolah menengah atas, maupun sekolah di tingkat perguruan tinggi materinya mengenai kegiatan menyampaikan dan menerima informasi baik berupa lisan maupun dengan bahasa tulis. Penggunaan bahasa Dari rincian materi bahasa Indonesia di atas yang sering diingat siswa yaitu mengenai kosakata karena kosakata sering digunakan oleh guru dalam menyampaikan materinya, dan kosakata sering disampaikan oleh guru dalam menyampaikan materi kateri kosakata merupakan materi paling dasar dalam penggunaan bahasa. juga Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman Vol. 8, No. Juli- Desember 2022 ISSN 2461-1158 393
juga memegang peranan yang sangat penting dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Sebab penguasaan kosakata seorang siswa atau masyarakat bahasa sangat berpengaruh dalam keterampilan berbahasa, baik secara kuantitas maupun kualitas. Semakin kaya kosakata seseorang, semakin besar pula kemungkinan seorang terampil berbahasa. Oleh karena itu, pengajaran kosakata di sekolah harus menjadi dasar bagi pengembangan keterampilan siswa. Mengingat pentingnya peranan kosakata dalam bahasa dan pentingnya penguasaan kosakata dalam kegiatan berbahasa, maka sudah selayaknya jika guru bahasa dalam pengajaran kosakata di sekolah- sekolah dapat diperhatikan dengan sungguh - sungguh. Pengajaran kosakata selain sering diingat METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan metode penelitian literature review. Hasil literatur diperoleh dari beberapa artikel dengan mencari kesamaan kemudian ditarik kesimpulannya. Literature review merupakan metode tujuan mengumpulkan dan memperoleh inti dari penelitian sebelumnya kemudian di analisis. Sumber-sumber untuk pemerolehan datanya didapatkan dari buku-buku dan artikel melalui web. Data-data yang sudah dikumpulkan kemudian dicatat mengenai nama penulis, tahun terbit, lokasi penelitian, subjek, tujuan penelitian, metode penelitian dan hasil penelitian. Setelah melakukan hal tersebut, maka selanjutnya menganalisis artikel satu dengan yang lainnya kemudian menyajikan hasil analisisnya. penelitian dengan PEMBAHASAN A. Pengertian kosakata Kosakata merupakan bagian dari bahasa yang dipakai alat komunikasi oleh manusia yang terdiri atas kumpulan fonem yang memiliki makna. Sedangkan pengertian kosakata menurut para ahli adalah sebagai berikut. Pengertian kosakata menurut Henry Guntur Tarigan (1986 : 197) bahwa kosakata adalah kata-kata yang merupakan pembendaharaan suatu bahasa. Sedangkan kosakata menurut Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman Vol. 8, No. Juli- Desember 2022 ISSN 2461-1158 394
Burhan Nurgiantoro yaitu (2001 : 213) menyatakan bahwa kosakata adalah kata-kata yang dimiliki oleh suatu bahasa. Pengertian kosakata berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia KBBI (2003: 597) yaitu perbendaharaan kata atau banyaknya kata-kata yang dimiliki suatu bahasa. Pengertian kosakata menurut Kridalaksana (1982 : 98) yaitu sebagai berikut. 1. Komponen bahasa yang memuat semua informasi tentang makna dan pemakaian kata dalam bahasa; 2. Kekayaan kata yang dimiliki seseorang pembicara, penulis suatu bahasa 3. Daftar kata yang disusun seperti kamus, tetapi dengan penjelasan yang singkat dan praktis. Soedtejo ( 1992 : 1) kosakata memberikan batasan adalah sebagai berikut, yaitu 1. Semua kata yang terdapat dalam suatu bahasa, 2. Kata yang dipakai dalam suatu ilmu, 3. Kekayaan kata yang dimiliki oleh seseorang pembicara, 4. Daftar kata yang disusun kamus disertai penyelesaian singkat dan praktis Berdasarkan dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa kosakata merupakan kumpulan yang terdapat dalam bahasa. Selain itu, kosakata juga dapat diartikan semua kata yang dipakai dalam bahasa yang memiliki makna atau arti. Kosakata yang sering diajarkan oleh guru di lingkungan sekolah seperti kata benda, kata kerja, kata sifat, kata ganti, kata bilangan, kata tambahan, kata perangkai, kata penghubung dan kata seru atau kata lukisan rasa. Akan tetapi, kata yang sering muncul ketika belajar belajar yaitu menganai kata benda, kata sifat, dan kata kerja. Kata benda adalah kelas kata yang menyatakan nama dari seseorang, tempat, atau semua benda dan segala yang dibendakan. Contoh meja, kursi, sekolah, dan sebagainya. Kata kerja adalah kelas kata yang menyatakan suatu tindakan, keberadaan, pengalaman, atau pengertian dinamis lainnya. Contohnya menulis, membaca, mendengarkan, berbicara dan yang lainnya. Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman Vol. 8, No. Juli- Desember 2022 ISSN 2461-1158 395
Kata sifat adalah kelas kata yang mengubah kata benda atau kata ganti, biasanya dengan menjelaskannya atau membuatnya spesifik. Kata sifat dapat menerangkan kuantitas, kecukupan, urutan, kualitas, maupun penekanan suatu kata. Contoh kata sifat seperti jauh, cakep, cantik dan luas, sebagainya. Kosakata adalah kumpulan kata yang diketahui oleh seseorang atau entitas lain dan bagian dari suatu bahasa. Menurut Moeliono dkk. Kosakata adalah pembendaharaan kata. Pengertian kosakata pada dasarnya juga meliputi pengertian kata. Kumpulan kata pada bahasa disebut kosakata atau vokabuler atau mufrodat. Kata vokabuler berasal dari bahasa Inggris sedangkan kata mufrodat berasal dari bahasa Arab yang artinya kumpulan kata yang dipakai dalam berkomunikasi atau dalam berbahasa yang dapat dipahami baik oleh penutur maupun oleh Kosakata seseorang sering mendefinisikan sebagai kumpulan kata yang dipahami oleh orang tersebut atau masyarakat untuk menyusun kalimat yang digunakan dalam berbahasa atau berkomunikasi. Kekayaan kosakata secara umum dianggap merupakan tingkat pendidikannya. gambaran dari Penambahan kosakata seseorang secara umum dianggap merupakan penting, baik dari proses pembelajaran bahasa ataupun pengembangan kemampuan seseorang dalam suatu bahasa yang sudah dikuasainya. Hadirnya kosakata juga dapat membantu seseorang yang belajar bahasa. lawan tutur. seseorang intejelensia atau Pendapat lain mengenai kosakata yang dikemukakan oleh Kridalaksana (1928:98) ada beberapa pengertian kosakata, di antaranya sebagai berikut: 1. Komponen bahasa yang memuat informasi tentang makna dan pemakaian kata dalam bahasa; 2. Kekayaan kata yang dimiliki oleh seorang pembicara, penulis, atau suatu bahasa, kosakata, atau pembendaharaan kata. 3. Daftar kata disusun rapi seperti kamus, tetapi dengan penjelasan singkat dan praktis. Pengertian kosakata di atas hampir sama dengan pendapat soedjito (1987:1). alam Menurut soedjito, ada empat pengertian kosakata yaitu: Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman Vol. 8, No. Juli- Desember 2022 ISSN 2461-1158 396
1. Semua kata yang terdapat dalam suatu bahasa. 2. Kekayaan kata yang dimiliki oleh seorang pembicara atau penulis. 3. Kata yang dipakai dalam suatu bidang ilmu pengetahuan. 4. Daftar kata yang disusun seperti kamus disertai dengan penjelasan secara singkat dan praktis. Menurut Keraf (1990:68) kosakata adalah daftar kata- kata yang segera diketahui artinya bila mendengar kembali, walaupun jarang atau tidak pernah digunakan lagi dalam percakapan atau tulisan kita sendiri. Definisi tersebut dipertegas oleh Keraf (1994:24) yaitu pembendaharaan kata atau kosakata suatu bahasa adalah keseluruhan kata yang dimiliki oleh sebuah bahasa. Pengertian kosakata berbeda dengan pendapat Soedjito dan Kridalaksana, Alisyahbana (1980:90) mengemukakan bahwa: Perbendaharaan kata suatu bahasa ialah jumlah daripada kekayaan rohani dan jasmani bangsa yang empunya bahasa itu. Tiap-tiap yang terfikir, tiap-tiap yang berbuat, tiap-tiap yang dialami, malahan tiap-tiap yang ditangkap oleh pancaindra bangsa itu oleh sadar dan menjadi sebagian daripada kekayaan pembendaharaan kata bangsa itu. Berdasarkan beberapa pendapat para pakar di atas, maka penulis dapat menyimpulkan bahwa kosakata adalah kumpulan kata yang memiliki makna yang dipakai oleh penutur dalam berbahasa. B. Jenis kosakata Menurut Pateda (1995:82) kosakata dibagi menjadi beberapa jenis, yaitu sebagai berikut: 1. Kosakata dasar, yaitu kata-kata yang tidak mudah berubah. 2. Kosakata umum, yaitu kosakata yang umum digunakan oleh hampir seluruh masyarakat pemakai bahasa tersebut pada daerah tertentu. Kata-kata yang umum dapat digunakan dalam suatu bidang disiplin ilmu tertentu. 3. Kosakata khusus, yaitu kata-kata yang khusus digunakan dalam bidang ilmu tertentu, kegiatan tertentu, atau lingkungan tertentu. 4. Kosakata konkret, yaitu kata-kata yang acuannya nyata. Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman Vol. 8, No. Juli- Desember 2022 ISSN 2461-1158 397
5. Kosakata abstrak, yaitu kata-kata yang acuannya hanya dapat dibayangkan. 6. Kosakata populer, yaitu kata-kata yang banyak digunakan untuk berkomunikasi. 7. Kosakata asli, yaitu kata-kata dalam bahasa tertentu yang bukan dari bahasa asing. 8. Kosakata serapan, yaitu kata-kata yang diserap dari bahasa lain. Kosakata menurut jenis kata terbagi menjadi beberapa bagian diantaranya adalah sebagai berikut: 1. Nomina (Kata benda) adalah kelas kata yang menyatakan nama dari seseorang, tempat, atau semua benda dan segala yang dibendakan. Kata benda juga dapat dibagi menjadi dua: kata benda konkret untuk benda yang dapat dikenal dengan panca indra seperti buku, pulpen, pencil. Kata benda abstrak untuk benda yang menyatakan hal yang hanya dapat dikenal dengan pikiran seperti cinta, sayang. 2. Verba (Kata kerja) adalah kelas kata yang menyatakan suatu tindakan, keberadaan, pengalaman, atau pengertian dinamis lainnya. Jenis kata ini biasanya menjadi pedikat dalam suatu frasa atau kalimat. Contoh memukul, lari, mandi.dll. 3. Adjektiva (Kata sifat) adalah kelas kata yang mengubah nomina atau pronomina, biasanya dengan menjelaskannya atau membuatnya menjadi spesifik. Adjektiva dapat menerangkan kuantitas, kecukupan, urutan, kualias, maupun penekanan suatu kata. Contohnya dekat, jauh, kaya, keras, tinggi, pendek. 4. Numeralia (Kata bilangan) adalah kata yang menyatakan jumlah benda atau urutannya dalam suatu deretan. Kata bilangan dapat dibagi menjadi dua jenis: kata bilangan tentu (aktif) misalnya satu, setengah, kelima.; serta kata bilangan tidak tentu, misalnya beberapa, seluruh, banyak, tak terhingga. 5. Preposisi (Kata depan) adalah kata yang merangkaikan kata- kata atau bagian kalimat dan biasanya diikuti oleh nomina atau pronomina. Preposisi bisa dibentuk kata misalnya di dan untuk, atau gabungan kata, misalnya bersama atau sampai dengan. 6. Adverbia (Kata keterangan) adalah kelas kata yang membeikan keterangan kepada kata lain, seperti verba (kata lebih Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman Vol. 8, No. Juli- Desember 2022 ISSN 2461-1158 398
kerja) dan adjektiva (kata sifat), yang bukan nomina (kata benda). Contohnya sangat, amat, tidak. 7. Konjungsi (Kata sambung) adalah kata yang menghubungkan kata-kata, ungkapan-ungkapan, atau kalimat-kalimat dan sebagainya, dan tidak untuk tujuan atau maksud lain. Fungsi konjungsi menghubungkan kata dengan kata, frasa dengan frasa, klausa dengan klausa, kalimat dengan kalimat, dan paragaf dengan paragraf. Contohnya tetapi, ketika, seandainya, supaya, walaupun, seperti, oleh karna, sehingga, bahwa. 8. Interjeksi (Kata seru) adalah partikel yang engungkapkan rasa hati pembicara. Interjeksi biasanya dipakai di awal kalimat dan pada penulisannya diikuti oleh tanda koma (,). Secara struktural interjeksi tidak bertalian dengan unsur kalimat lain. Interjeksi umumnya berupa bentuk dasar, meskipun ada juga yang berbentuk turunan. Banyaknya interjeksi yang digunakan dalam bahasa lisan atau bahasa tulis yang berbentuk percakapan. Karena itu, umumnya interjeksi macam itu lebih bersifat tidak foral. Pada bahasa tulis yang tidak merupakan percakapan, khususnya yang bersifat formal, interjeksi jarang dipakai. Interjeksi jenisnya dibagi menjadi beberapa kelompok, di antarnya: a. Interjeksi kejijikan, contoh : bah b. Interjeksi kekeksalan, contoh : huh, breengsek, c. Interjeksi kekaguman atau kepuasan, contoh : aduhai d. Interjeksi kesyukuran, contoh : syukur e. Interjeksi harapan, contoh : insya Allah f. Interjeksi keheranan, contoh : aduh g. Interjeksi kekagetan, contoh : astagfirulloh h. Interjeksi ajakan, contoh : ayo i. Interjeksi panggilan, contoh : hai j. Interjeksi simpulan, contoh : nah : dan, atau, Jika merujuk pada pendapat Keraf (1990:68) yang menyatakan bahwa kosakata dapat menimbulkan reaksi apabila didengar dan dibaca, apakah dipergunakan sama sekali atau tidak, maka timbullah istilah kosakata aktif dan kosakata pasif. sering adalah dipergunakan seseorang dalam berbicara dan menulis. Proses terjadinya kosakata aktif tidak terlepas dari perkembangan Kosakata aktif kata-kata yang Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman Vol. 8, No. Juli- Desember 2022 ISSN 2461-1158 399
kosakata yang menempatkan konsep-konsep baru dalam tatanan yang lebih baik dalam pemakaian bahasa. Sedangkan kosakata pasif adalah kosakata yang sudah jarang, langka, atau tidak lazim lagi dipakai oleh masyarakat pemakai bahasa. C. Fungsi Kosakata Kosakata mempunyai fungsi yang erat hubungannya dengan bahasa. Kosakata dalam bahasa Indonesia secara umum memiliki lima fungsi utama. Adapun lima fungsi itu ialah sebagai beikut. 1. Sarana pembinaan persatuan dan kesatuan bangsa 2.Saran peningkatan pengetahuan dan keterampilan dalam rangka pelestarian dan pengembangan budaya 3. Sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan untuk meraih dan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi 4. Sarana penyebarluasan pemakaian bahasa indonesia yang baik untuk berbagai keperluan menyangkut berbagai masalah 5. Sarana pengembangan penalaran dan pemahaman beragam budaya Indonesia. D. Kendala Guru dan Siswa dalam Peningkatan Kosa Kata Bahasa Indonesia Kosa kata merupakan salah satu elemen penting dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Kosa kata yang luas dan kaya akan memberikan kemampuan berbahasa yang lebih baik kepada siswa. Namun, banyak kendala yang dihadapi siswa dan guru dalam usaha meningkatkan kosa kata mereka. Berikut adalah beberapa kendala yang sering dihadapi. Kendala pertama yang dihadapi adalah kekurangan perhatian pada kosa kata. Sebagian besar guru dan siswa tidak memahami pentingnya kosa kata dalam pembelajaran bahasa. Mereka sering menganggap kosa kata tidak penting dan hanya fokus pada aspek lain dari bahasa. Akibatnya, kosa kata sering diabaikan atau dianggap tidak penting. Kendala kedua adalah kekurangan pengetahuan tentang metode yang tepat untuk meningkatkan kosa kata. Guru dan siswa sering tepat untuk tidak menyadari metode yang meningkatkan kosa kata mereka. Mereka kurang mengetahui Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman Vol. 8, No. Juli- Desember 2022 ISSN 2461-1158 400
berbagai teknik dan strategi yang dapat digunakan untuk meningkatkan kosa kata. Kendala berikutnya adalah kekurangan media atau sumber daya yang tepat untuk membantu mereka meningkatkan kosa kata. Guru dan siswa sering tidak dapat mengakses sumber daya yang tepat seperti buku, website, atau aplikasi untuk membantu mereka meningkatkan kosa kata. Akibatnya, mereka kurang memiliki akses ke sumber daya yang dapat membantu mereka dalam meningkatkan kosa kata mereka. Kendala terakhir yang dihadapi adalah masalah waktu. Guru dan siswa sering tidak memiliki waktu yang cukup untuk meningkatkan kosa kata mereka. Akibatnya, mereka kurang memiliki waktu untuk mempelajari dan berlatih kosa kata. Dari beberapa kendala di atas dapat disimpulkan bahwa untuk meningkatkan kosa kata bahasa Indonesia, guru dan siswa harus memahami pentingnya kosa kata, mengetahui metode yang tepat untuk meningkatkan kosa kata, memiliki akses ke sumber daya yang tepat, dan memiliki waktu yang cukup untuk berlatih. Dengan melawan kendala-kendala tersebut, siswa dan guru akan dapat meningkatkan kosa kata bahasa Indonesia mereka. E. Peran Penting Guru Dalam Meningkatkan Kosa Kata Guru memiliki peran penting dalam meningkatkan kosa kata bahasa Indonesia siswa. Salah satu cara yang efektif untuk meningkatkan kosa kata siswa adalah dengan menggunakan metode pembelajaran yang berbasis kata. Metode ini menekankan pada pembelajaran kata-kata baru dalam konteks yang berbeda. Guru dapat menggunakan berbagai macam media untuk menyajikan kata-kata baru secara efektif. Guru juga harus menggunakan berbagai macam teknik untuk membantu siswa memahami kata-kata baru. Selain menggunakan metode pembelajaran berbasis kata, guru juga harus menggunakan berbagai macam teknik untuk membantu siswa meningkatkan kosa kata Bahasa Indonesia. Teknik-teknik latihan menulis, termasuk memberikan menggunakan kamus, menonton film dan program televisi, membaca buku, dan berkomunikasi dengan orang lain. Latihan menulis dapat membantu siswa mengingat kata-kata baru. Guru ini Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman Vol. 8, No. Juli- Desember 2022 ISSN 2461-1158 401
juga dapat menggunakan kamus sebagai referensi untuk membantu siswa menemukan kata-kata baru. Menonton film dan program televisi dapat membantu siswa memperluas pengetahuan tentang kata-kata baru. Menonton film dan program televisi dapat menjadi cara yang itu, menyenangkan untuk belajar kata-kata baru. Selain membaca buku juga dapat membantu siswa meningkatkan kosa kata Bahasa Indonesia. Bacaan yang menarik dan terkait dengan topik yang dibahas dalam kelas dapat membantu siswa meningkatkan kosa kata bahasa Indonesia. Komunikasi aktif dengan orang lain dapat membantu siswa memperluas pengetahuan mereka tentang kata-kata baru. Guru dapat membantu siswa dalam berbicara dengan orang lain. teknik diskusi kelas, diskusi Guru dapat menggunakan kelompok, dan diskusi online untuk membantu siswa dalam berinteraksi dengan orang ini dapat membantu siswa meningkatkan kosa kata bahasa Indonesia. lain. Teknik-teknik Kesimpulannya, guru memiliki peran penting dalam meningkatkan kosa kata bahasa Indonesia siswa. Guru dapat menggunakan berbagai macam metode pembelajaran dan teknik untuk membantu siswa meningkatkan kosa kata bahasa Indonesia. Metode dan teknik ini termasuk memberikan latihan menulis, menggunakan kamus, menonton film dan program televisi, membaca buku, dan berkomunikasi dengan orang lain. Dengan cara ini, guru dapat membantu siswa meningkatkan kosa kata bahasa Indonesia. F. Metode Pembelajaran Untuk Meningkatkan Kosa Kata Metode pembelajaran untuk meningkatkan kosa kata bahasa Indonesia siswa dapat dilakukan melalui berbagai strategi pembelajaran. Strategi ini dapat diterapkan untuk membantu siswa menguasai kosa kata bahasa Indonesia dengan lebih cepat dan efektif. Berikut adalah beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan kosa kata bahasa Indonesia siswa: 1. Pembelajaran Berbasis Skenario ini berfokus pada pembelajaran berbasis masalah. Skenario pembelajaran ini menggunakan situasi nyata dan konteks untuk mengajarkan kosa kata bahasa Indonesia. Metode Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman Vol. 8, No. Juli- Desember 2022 ISSN 2461-1158 402
Skenario dengan menggunakan contoh komunikasi bahasa Indonesia yang sebenarnya atau melalui roleplay. Dengan cara ini, siswa dapat mengkontekstualisasikan kosa kata bahasa Indonesia yang mereka pelajari dan meningkatkan penguasaan kata-kata baru. 2. Pembelajaran Berbasis Game Metode ini menggunakan permainan sebagai alat untuk mengajarkan kosa kata bahasa Indonesia. Permainan ini bisa berupa permainan bertema bahasa Indonesia, permainan bertema kata, permainan bertema kalimat, dan permainan bertema bacaan. Dengan cara ini, siswa akan mendapatkan kosa kata baru dalam menggunakan bahasa Indonesia. 3. Pembelajaran Berbasis Komunitas pembelajaran ini dapat dilakukan dan meningkatkan kemampuan mereka Metode ini menggunakan komunitas sebagai alat untuk mengajarkan kosa kata bahasa Indonesia. Dengan cara ini, siswa akan mengembangkan pengetahuan mereka tentang kosa kata bahasa Indonesia melalui diskusi dengan siswa lain dalam komunitas. Siswa juga dapat belajar dari orang lain dalam komunitas tentang bagaimana menggunakan kata-kata baru dan belajar dari kata-kata yang mereka temukan. 4. Pembelajaran Berbasis Media Metode ini menggunakan media seperti film, televisi, radio, dan internet untuk mengajarkan kosa kata bahasa Indonesia. Dengan cara ini, siswa dapat belajar tentang kosa kata bahasa Indonesia melalui contoh komunikasi yang ada di media. siswa untuk berlatih juga memungkinkan menggunakan kata-kata baru yang mereka temukan. 5. Pembelajaran Berbasis Kegiatan Ini Metode ini menggunakan kegiatan sehari-hari sebagai alat untuk mengajarkan kosa kata bahasa Indonesia. Dengan cara ini, siswa dapat belajar tentang kosa kata bahasa Indonesia melalui kegiatan seperti membaca, menulis, berbicara, mendengarkan, dan menyimak. Kegiatan ini akan membantu siswa memahami bagaimana kata-kata baru digunakan dalam konteks yang sebenarnya. Dengan menggunakan berbagai strategi pembelajaran di atas, siswa dapat memperluas kosa kata bahasa Indonesia mereka dengan lebih cepat dan efektif. Strategi ini juga dapat Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman Vol. 8, No. Juli- Desember 2022 ISSN 2461-1158 403
membantu siswa untuk menguasai kosa kata bahasa Indonesia dengan lebih baik dan meningkatkan kemampuan mereka dalam menggunakan bahasa Indonesia. G. Metode Pembelajaran Kosa Kata Bahasa Indonesia di Kelas Dalam pembelajaran bahasa Indonesia, strategi dan metode pembelajaran yang efektif dapat membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran. Metode pembelajaran kosa kata bahasa Indonesia di kelas merupakan salah satu cara untuk membantu siswa meningkatkan kosakatanya. Salah satu metode pembelajaran kosa kata yang digunakan di kelas adalah metode permainan kata. Dengan metode ini, para siswa diminta untuk bermain kata dengan menggunakan kata-kata yang telah dipelajari. Para siswa dibagi menjadi kelompok dan diminta untuk membuat kata-kata baru dengan menggunakan kata-kata yang telah dipelajari, seperti membuat kata-kata yang berkaitan dengan tema tertentu. Dengan menggunakan metode ini, para siswa dapat belajar kosa kata secara lebih menyenangkan dan menarik. Metode lain yang dapat digunakan untuk membantu siswa belajar kosa kata bahasa Indonesia adalah dengan menggunakan teknologi. Teknologi dapat digunakan untuk membantu siswa mencari kata-kata yang mereka cari dengan menggunakan mesin pencari. Siswa juga dapat mempelajari kata-kata yang baru dengan menggunakan aplikasi pembelajaran interaktif berbasis Android atau iOS. Selain itu, para siswa juga dapat mempelajari kata-kata baru dengan berkomunikasi langsung dengan orang lain di sekitar mereka. Komunikasi langsung ini dapat membantu siswa meningkatkan penggunaan kata-kata yang telah mereka pelajari. Metode pembelajaran kosa kata bahasa Indonesia di kelas juga dapat dibantu dengan menggunakan media audio. Siswa dapat mendengarkan kata-kata yang telah mereka pelajari dengan dan melatih mengulanginya. Metode siswa ini meningkatkan daya ingat mereka tentang kata-kata yang telah dipelajari. penggunaan kata-kata tersebut dapat membantu Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman Vol. 8, No. Juli- Desember 2022 ISSN 2461-1158 404
Dengan banyaknya metode yang dapat digunakan untuk membantu siswa belajar kosa kata bahasa Indonesia di kelas, para guru dapat memilih metode yang sesuai dengan kebutuhan dan minat siswa. Metode ini dapat membantu siswa meningkatkan kemampuan bahasa mereka dan membuat proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. KESIMPULAN Dari hasil penelitian dan analisis yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa peran guru sangat penting dalam meningkatkan kemampuan pengasah kosakata bahasa Indonesia pada siswa. Guru harus memberikan bimbingan yang tepat pada siswa agar mereka dapat menguasai kosakata bahasa Indonesia dengan baik. Guru juga harus menyediakan berbagai teknik dan strategi pembelajaran yang beragam agar siswa dapat memahami kosakata bahasa Indonesia dengan lebih baik. Dengan demikian, siswa dapat menguasai dan meningkatkan kemampuan bahasa Indonesia mereka dengan lebih baik. DAFTAR PUSTAKA Ardhana, I. G., & Sujana, I. K. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Indonesia Siswa Kelas XI SMA Negeri di Kabupaten Buleleng. Jurnal Pendidikan, 2(1), 1-8. Bachtiar, A. (2015). Strategi Guru dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan, 6(2), 92-99. Churnia, C., & Rachmawati, E. (2015). Peran Kompetensi Guru dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Indonesia Siswa SMA Negeri di Kabupaten Probolinggo. Jurnal Pendidikan, 8(2), 66-73. Darmawan, A. (2012). Strategi pembelajaran bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan pengucapan kosakata siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 2(2), 131-136. Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman Vol. 8, No. Juli- Desember 2022 ISSN 2461-1158 405
Prasetiyo, A., & Widodo, B. (2014). Peningkatan kemampuan pengucapan kosakata bahasa Indonesia melalui metode permainan bahasa. Al-Ta'lim, 19(2), 186-194. Rahayu, S. (2018). Peran guru dalam meningkatkan pemahaman kosakata bahasa Indonesia siswa kelas III SDN. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(1), 89-94. Suyatno, U., & Wiyono, E. (2018). Strategi guru dalam meningkatkan kemampuan pengucapan kosakata bahasa Indonesia siswa di SDN Jl. Sumur Bandung. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(2), 145-151. Wulandari, T., & Purwanto, B. (2017). Peran guru dalam peningkatan kemampuan pengucapan kosakata bahasa Indonesia siswa SDN. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(1), 32-39. Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan dan Ilmu Keislaman Vol. 8, No. Juli- Desember 2022 ISSN 2461-1158 406