ANALISIS KEPERLUAN PENGGUNA BAGI MENGHASILKAN PAPAN CERIT A UNTUK PERISIAN PEMBELAJARAN AMALI: UJIAN A YAKAN BAGI MA TAPELAJARAN KEJURUTERAAN JALAN RA YA PTTA PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH SUHAILA AZURA BINTI ABD SALAM Laporan Projek ini dikemukakan sebagai memenuhi syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan Teknik Dan Vokasional Fakulti Teknologi Kejuruteraan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn MAC, 2004
111 DEDIKASI PTTA PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH JlAOIAJI lYRISZlAIYNA CtiAr SV:Jvl.r.BP/l(I:NSPFR}ISI'l(V ... .sV)I:MI C]f£.cR£I'NT)l PE'ND01(O:Nq CIfJ")'l-CIfJ")'l .... I£fMJ'l'l( c:1,)lLL)'lJ{ry)'l CR.J{)l:M )'lCJ3)'lJ{ S01(O:Nq;t:N V)l:N C¥ENqV)'lfJ" SI£!M)l:NqJ1.rr. ... 'l(C;E£ V)'l1(qJ1. C]f£/RS)'l ry)l:Nq c:1, CJ3V)'lfJ" 1?}I'}()lJV -1?}I1(Jl2V SPlPHR:;V)'l:NqJ1.:N I:NJL)'lJ{ Jf)'lSIL 'l(PSV:NqqVJf)l:N'l(!CJ)l VI SI:NJ CJ.fE.!]U:M)'l 1(JlSIn
1\ PENGHARGAAN Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Mengasihani. PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH PTTA Selawat dan salam ke atas Junjungan Besar Nabi Muhammad S. A. W. Saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih khusus kepada penyelia projek, Prof. Madya Mohd Izam Bin Ghazali di atas segala tunjuk ajar dan bimbingan yang berterusan dan tidak berbelah bahagi. Tanpa bimbingan beliau, tidak mungkin projek ini dapat disiapkan denganjayanya. Juga terima kasih yang tidak terhingga kepada bekas penyelia Projek SaIjana I, En Razali Bin Hassan yang juga tidak jemu memberi bimbingan dan bantuan sebelum berangkat ke United Kingdom, Semoga BeIjaya. Jutaan terima kasih juga kepada En Ahmad Kamal bin Ariffin, Dr Kemas Ahmad Zamhari dan Puan Zamrah yang memberi tunjuk ajar dan panduan dalam bidang Kejuruteraan Jalan Raya sepanjang tempoh penyelidikan. Akhir sekali istimewa buat keluarga dan rakan-rakan sepeIjuangan, jasa dan budi kalian akan dikenang selagi nyawa di kandung badan. Segala tunjuk ajar kalian amat dihargai. Terima Kasih.
v ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk menghasilkan papan cerita bagi membangunkan PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH PTTA perisian multimedia untuk ujikaji makmal Kejuruteraan lalan Raya iaitu Ujian Ayakan. Kajian ini lebih menumpukan kepada penganalisisan keperIuan pelajar yang merangkumi aspek isi kandungan matapelajaran, mesra pengguna, unsur motivasi dan aspek kefahaman. Responden kajian ini terdiri daripada 42 orang pelajar semester IV, Diploma Kejuruteraan A warn yang bertindak sebagai pengguna dan mengambil latihan amali makmal Kejuruteraan lalan Raya. Kajian ini adalah berbentuk deskriptif atau perihal menggunakan kaedah tinjauan dan data diperolehi melalui kaedah mengedarkan borang soal selidik. Kaedah ini dilakukan bagi mendapatkan respon untuk membuat analisis tahap keperIuan dan kriteria-kriteria yang dikehendaki oleh pengguna. Data yang diperolehi dianalisis menggunakan program Statistical Package for Sosial Science (SPSS versi 10.0) bagi mendapatkan kekerapan taburan, peratus, nilai min dan nilai skor min bagi setiap bahagian item dalam borang soal selidik. Dapatan kajian menunjukkan bahawa item-item pada setiap bahagian memberikan aras skor min di antara 3.01 hingga 4.5. Maka setiap keperJuan dan kehendak tersebut diaplikasikan dalam merekabentuk papan cerita. Papan cerita yang dihasilkan bertindak sebagai medium penghubungan di antara perekabentuk dengan pembangun perisian pendidikan.
\ I ABSTRACT The purpose of this research is to produce a storyboard for the dcvelopmcnt of the multimedia software for the Sieve Analysis in Highway Engineering laboratory. PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH PTTA This research is focused towards the analysis of student needs comprised of user friendliness, motivation and aspect of enhancing understanding. The respondents of this research consisted of 42 4th semester students, in Diploma in Civil Engineering, taking the laboratory test for Highway Engineering. This is a descriptive research where questionnaires were used to collect the data. The obtained data were analysed by using Statistical Package for Social Science (SPSS version 10.0) to obtain the frequency distribution, mean and percentile for items in the questionnaires. Finally the research findings show mean scores between 3.01 to 4.5 for all the items. Therefore, student's needs identified in the analysis are be applied in the design of the storyboard. The storyboard produced acts as the communication medium between the designer and the developer of the education software.
\,11 KANDUNGAN PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH PTTA PERKARA MUKASURAT BAB PENGESAHAN PENYELIA HALAMAN JUDUL PENGAKUAN II DEDIKASI 111 PENGHARGAAN IV ABSTRAK V ABSTRACT VI KANDUNGAN VII SENARAI JADUAL XII SENARAI RAJAH XIII SENARAI SIMBOLI SINGKA TAN XIV xv SENARAI LAMPIRAN BABI PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan 1.2 Latarbelakang Masalah 3 1.3 Pemyataan Masalah 6
V 111 1.4 Tujuan Kajian 7 1.5 Objektif Kajian 7 1.6 Persoalan Kajian 8 1.7 Skop Kajian 9 1.8 Kepentingan Kajian 9 1.9 Definisi Istilah 10 1.9.1 Analisis Keperluan Pengguna 10 1.9.2 Perisian Multimedia Interaktif 11 PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH PTTA 1.9.3 Papan Cerita 11 BABII SOROT AN PENULISAN 2.1 Pendahuluan 13 2.2 Model Rekabentuk Pengajaran Instruksi Bersistem 13 2.2.1 Model Rekabentuk Instruksi Bersistem 16 ADDIE 2.3 17 Aplikasi Komponen Motivasi: Model (ARCS) 2.4 Teori Pembelajaran Berasaskan Komputer 18 2.4.1 Teori Konstruktivisme 19 2.5 21 Elemen-elemen Multimedia 22 2.5.1 Integrasi Teks 2.5.2 22 Integrasi Grafik 2.5.3 Integrasi Audio 23 2.5.4 24 Integrasi Animasi 2.5.5 Integrasi Video 24 2.5.6 Interaktiviti 25 2.6 Konsep Papan Cerita 25 2.6.1 Komponen di dalam papan cerita? 27 2.6.2 lenis-jenis Papan Cerita 28 2.6.3 Kelebihan Papan Cerita 29
IX 2.7 Penutup 30 BABm METODOLOGlKAJIAN 3.1 Pendahuluan 31 3.2 Rekabentuk Kajian 31 33 3.3 Lokasi Kajian PTTA PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH 33 Responden 3.4 3.4.1 Populasi dan Sampel Kajian 33 Instrumen Kajian 3.5 35 36 3.5.1 Borang soal selidik 38 3.5.2 Item Skala Likert 3.5.3 Item Skala Binari 39 3.6 Kesahan 40 3.7 Andaian Kajian 41 41 3.8 Prosedur Pengumpulan Data Kajian Rintis 3.9 43 44 3.10 Kebolehpercayaan Pengumpulan Data 3.11 46 47 3.12 Kaedah Penganalisisan Data 3.12.1 Skor Min 47 BABIV KEPUTUSAN DAN ANALISIS 4.1 Pendahuluan 49 4.2 Kaedah Penganalisaan Keseluruhan Aspek 49 4.3 Penilaian Tahap Kesukaran 49 4.3.1 Item S 1 hingga S7 51 4.4 Kekangan Masa 52
x 4.4.1 Item S 1 hingga S5 55 4.5 Strategi Pengajaran dan PembeIajaran 55 4.5.1 Item S 1 hingga S7 59 4.6 Keperluan Aktiviti Simulasi 59 4.6.1 Item S 1 hingga S5 62 4.7 Tahap Pengetahuan lsi kandungan mengenai Ujian Ayakan 62 Keperluan Pembelajaran Berbantukan Komputer 4.8 64 PTTA PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH Keperluan Kriteria-kriteria bagi 4.9 membangunkan CD lntrektifyang Berkesan 65 65 4.9.1 Mesra Pengguna 67 4.9.2 Unsur Motivasi 4.9.3 Aspek Kefahaman lsi Kandungan Ujikaji Makmal 69 73 4.9.4 Rekabentuk: 77 4.10 Penutup BABV REKA BENTUK PAPAN CERITA 5.1 Pengenalan 78 5.2 Pendekatan Sistematik dalam Pembangunan Perisian Multimedia 79 5.3 Kronologi Pembinaan Papan Cerita 80 5.3.1 Analisis Masalah 81 5.3.2 Pengumpulan Bahan-Bahan 82 5.3.3 Penghasilan Design Stage mata peiajaran 82 5.3.4 Konsep Reka Bentuk Papan Cerita 83 5.4 Merancang dan Mengenaipasti Penyeiesaian Terhadap Masaiah 84 5.5 Rekabentuk Papan Cerita 84
XI 5.5.1 Rekabentuk lsi Kandungan 85 5.5. I.I Simulasi Berasaskan Prinsip 85 Teori Konstruktivisme 5.5. I.2 ApJikasi Komponen Motivasi 86 5.5.2 Rekabentuk Antara muka 87 5.5.3 Rekabentuk Interaktiviti 89 5.6 Mengkod dan Menguji 89 5.7 Hak cipta 90 PTTA PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN BABVI CADANGAN 6. I 91 Pengenalan 92 6.2 Perbincangan 6.2.1 Pakar matapeiajaran Kejuruteraan lalan Raya 92 6.2.2 Pakar dalam bidang multimedia 93 6.3 Kesimpu\an 95 6.4 96 Cadangan Penutup 6.5 97 RUJUKAN 98 LAMPIRAN 102
XII SENARAI JADUAL NO.JADUAL TAJUK MUKASURAT PTTA PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH 39 3.1 Format Skala Aras Likert 44 ladual Penilaian Kebolehpercayaan, a 3.2 43 3.3 ladual AnalisisAlpha Cronbach 43 Keputusan Analisis Kebolehpercayaan 3.4 (Bahagian C) 46 3.5 Keputusan Analisis Kebolehpercayaan (Bahagian D) 48 Tafsiran lulat Nilai Min 3.6 50 Tafsiran lulat Nilai Min 4.1 51 4.2 Penilaian Tahap Kesukaran 4.3 52 Penilaian Kekangan Masa 4.4 55 Penilaian Strategi Pengajaran dan Pembelajaran 60 Penilaian Keperluan Aktiviti Sirnulasi 4.5 4.6 63 Penilaian Keperluan Pengetahuan lsi kandungan 64 4.7 Penilaian Keperluan Pembelajaran Berbantukan Komputer 65 4.8 Penilaian Keperluan Mesra Pengguna 4.9 Penilaian Keperluan Un sur Motivasi 67 4.10 Penilaian Aspek Kefahaman lsi kandlmgan 70 Ujikaji Makmal 4.11 Penilaian Keperluan Reka bentuk 73
XIlI SENARAI RAJAH PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH PTTA TAJUK MUKASURAT NO.JADUAL Model Rekabentuk Instruksi Bersistem 1.1 Hanaffin dan Peck 5 Proses Pembelajaran Interaktif 2.1 20 79 Aliran Kerja berdasarkan Model ADDIE 5.1 5.2 Peringkat Penyediaan Papan cerita 80
xv SENARAI LAMPIRAN PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH PTTA NO.LAMPIRAN TAJUK MUKASURAT 102 Borang Soal Selidik A 103 B Hasil Analisis Kajian Rintis (Bahagian C dan D) 104-108 Hasil Analisis Kajian Rintis C (Bahagian A, B dan E) 109-125 D Analisis Borang Soal Selidik E 126 Course Analysis 127 F Pengesahan Pakar (Design Stage) G 128 Design Stage 129 Pengesahan Pakar (Papan Cerita) H Papan Cerita 130
,1\ SENARAI SINGI0\ TAN ~ISC Karidor Raya f'.lultirncdia KUiTTHO Kolej Universili Teknologi Tun Hussein Onn PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH PTTA ABBM AlaI Bahan Bantu Mengajar P&P Pengajaran dan Pernbelajaran
BABI PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH PTTA PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Idea membangtmkan Projek Koridor Raya Multimedia atau Multimedia Super Corridor (MSC) dilancarkan pada 29 Ogos 1995 oleh Perdana Menteri Malaysia adalah berasaskan daripada Wawasan 2020. Ia mernpakan tonggak dan strategi pembangunan bagi menggapai Wawasan 2020. Terdapat 9 cabaran dalam mencapai Wawasan 2020 yang dinyatakan oleh Tun Dato' Seri Dr Mahathir (Bekas Perdana Menteri Malaysia) yang harns Malaysia kenaI pasti dan tempuhi bagi mencapai taraf sebuah negara yang membangun pada abad tersebut. Dua di antara sembi Ian cabaran tersebut ada menyatakan bahawa negara kita sedang menuju ke arah satu kemajuan yang kaya dengan maklumat dan warga Malaysia mestilah mampu atau dapat mewujudkan sekaligus membangunkan teknologi berasaskan IT (teknologi maklumat) dan multimedia. Oleh demikian industri elektronik perlu terns dikembangkan kerana ia adalah enjin penggerak bagi mencapai keperluan pada masa akan datang.
2 Aplikasi-aplikasi perdana difikirkan sejak MSC dibangunkan. Terdapat 7 jenis kelompok yang diletakkan di bawah fasa pertama bagi tujuan pemodenan dan kemajuan IT yang lebih terancang (Rozinah, 2000). Antaranya adalah kelompok penyelidikan dan pembangunan iaitu kelompok ini yang datang dari golongan profesional di dalam pelbagai bidang dengan kerjasama universiti. Golongan ini digalakkan untuk melakukan pelbagai perubahan dengan mengumpul sumber-sumber dari berbagai bidang bagi menghasilkan produk atau teknologi multimedia untuk digiatkan oleh generasi multimedia yang kreatifpada masa akan datang. Ini selaras dengan tujuan PTTA PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH MSC itu sendiri untuk membawa maklumat yang boleh dicapai di hujungjari untuk kehidupan yang lebih ceria, lebih efektif sekaligus mampu mempertingkatkan produktiviti negara (Kadijah, 2002). Pembinaan perisian untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran amat digalakkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia untuk kegunaan sekolah atau institusi pendidikan tinggi. Bakal-bakal pendidik diberi tunjuk ajar dalam konsep-konsep asas pembinaan perisian berorientasikan pendidikan serta teori dan model yang boleh diaplikasikan dalam pembangunan perisian. Di dalam bidang pendidikan, pakej peri sian multimedia interaktif semakin banyak dihasilkan dan digunakan. Koswer ini menampilkan ciri-ciri istimewa yang tersendiri serta menarik dan semakin mudah untuk digunakan. Namun bagi proses pembangunan perisian multimedia tidak semudah dijangkakan. Ini adalah kerana setelah dibangunkan sesebuah perisian itu, didapati pengguna atau pelajar merasa bosan dan terlalu tertekan ketika menggunakannya. Apa yang lebih teruk adalah pengguna hilang minat terhadap isi pelajaran yang hendak disampaikan. Perekabentuk perisian memainkan peranan penting dalam membangunkan perisian kerana idea asal dan kajian terhadap cita rasa pengguna dilakukan dalam peringkat rekabentuk bukannya pada peringkat pembinaan perisian (Baharuddin, et at. 2002). Bagi seseorang perekabentuk peri sian terdapat banyak pengetahuan asas dan
3 proses-proses yang terlibat sepanjang projek pembangunan perisian dilaksanakan yang perlu diketahui. Satu rekabentuk perisian yang baik dapat menyediakan satu medium pembelajaran berbantukan komputer yang mampu mempertingkatkan kefahaman pelajar secara total di dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Dengan ini inisiatif membangunkan suatu perisian multimedia pendidikan adalah satu saluran terbaik dalam PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH PTTA meningkatkan keberkesanan sesuatu pengajaran itu. 1.2 Latarbelakang Masalah Perkaitan antara teknologi multimedia dan dunia pendidikan hari ini sudah menjadi sinonim. Dalam dunia pendidikan hari ini, sistem pembelajaran berbantukan komputer telah mengambil tempat kaedah pembelajaran menggunakan bahan bercetak. Kebebasan untuk pelajar menerokai maklumat atau data, menjadikan pembelajaran berbantukan komputer ini lebih diminati dan sekali gus mampu menarik minat pelajar terhadap sesuatu pembelajaran. Menurut Rao et al. (199 I), terdapat banyak media pengajaran dan pembelajaran yang lain yang telah terbukti lebih popular tetapi sistem pembeJajaran berbantukan komputer akan terus digunakan sebab ia masih merupakan altematif yang menarik. Proses pembinaan perisian multimedia pendidikan memerlukan satu perancangan yang terperinci dan sistematik kerana ia akan memberikan kesan yang mendalam terhadap pelajar. Bagi membangunkan satu peri sian multimedia berbentuk pendidikan, perkara yang penting ditekan adalah kemampuan memberikan kesan yang
4 baik kepada pengguna (Norshuhada, 1999). Ini bennakna, keperluan pengguna merupakan elemen paling penting dianalisis sebelum sesebuah peri sian dibangunkan. Dengan ini jeIas menunjukkan bahawa untuk membangunkan perisian multimedia bukanlah sesuatu perkara yang mudah dan mengambil masa yang singkat. Seterusnya perkara utama yang harus dikenalpasti oleh pembangun perisian multimedia adalah menentukan matapelajaran yang akan dibangunkan sebagai perisian. PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH PTTA Kebiasaannya keIja-keIja pembangunan perisian dilaksanakan di dalam bentuk berpasukan. Di mana ia terdiri daripada kurnpulan teknikal dan kumpulan perekabentuk. Perekabentuk mempunyai tanggungjawab besar dalam merekabentuk perisian dan mereka perlu memberi tumpuan utama dalam mengatasi sesuatu masalah dengan kreatif dan berkemahiran. Perekabentuk ini bertanggungjawab mengenalpasti kesahan isi kandungan dan keperluan pengguna bagi sesuatu proses pembangunan perisian multimedia pendidikan. Oleh sebab pengkaji tidak mempunyai latarbelakang dalam bidang pembangunan perisian, maka pengkaji tergolong di dalam kumpulan perekabentuk Dalam proses membina sesebuah peri sian multimedia, terdapat pelbagai bentuk cara keIja, pendekatan atau langkah yang boleh diikuti. Tetapi di dalam bidang pendidikan, ia adalah berasaskan model rekabentuk instruksi. Terdapat banyak model rekabentuk instruksi dan salah satu contoh adalah seperti di dalam rajah 1.1 di sebelah:
5 FASA 1 Analisis keperluan FASA2 Rekabentuk FA SA 3 Pembangunan & perlaksanaan PENILAIAN DAN PENGULANGAN PTTA PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH Rajah 1.1: Model Rekabentuk Instruksi Bersistem HanafIm dan Peck Sumber: Jamaluddin, el al. (2001) Kebanyakan model rekabentuk instruksi pembangunan peri sian multimedia merangkumi 4 atau 5 langkah. Lima langkah utama dalam merekabentuk pengajaran iaitu analisis, rekabentuk, pembangunan, perlaksanaan dan penilaian. Salah satu contoh ialah proses pertama adalah proses mengenalpasti keperluan pengguna, proses kedua adalah proses perancangan rekabentuk perisian, proses ketiga adalah proses pembangunan perisian, proses keempat adalah proses pengujian dan proses terakhir adalah proses penilaian perisian (Jamaluddin et at., 200 I). Fasa atau langkah kerja yang pertama adalah proses menganalisis keperluan peri sian. lni bermakna analisis keperluan merupakan langkah utama sebelum sesebuah peri sian multimedia dibangunkan. Menurut Norshuhada (\999), peringkat analisis pengguna merupakan langkah utama untuk membolehkan seseorang perekabentuk atau pembangunan memahami dengan jelas ciri-ciri utama sesuatu projek pembangunan perisian multimedia yang dijalankan. Daripada tinjauan terhadap kajian pengkaji-pengkaji terdahulu mengenai pembangunan peri sian pendidikan peringkat pelajar Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional yang telah dijalankan, didapati kebanyakan daripada mereka tidak melakukan peringkat pertama iaitu analisis keperluan untuk produk yang akan
dibangunkan. Kebanyakan danpada mereka hanya melakukan pcmlalan sumallf selclah produk tersebul siap dibangunkan Kebiasaannya pcnilalan Inl dllakukan lerhadap pengguna (pelaJar). Bagi membangunkan salu perisian yang mampu menJamln pcmbelaJaran yang maksimum oleh pengguna perisian tersebut, kajian ini melibalkan proses anailsls dalam proses pembangun perisian pembelajaran. Setiap analisis maklumbalas danpada PTTA PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH pengguna diaplikasikan dalam merekabentuk konsep papan cerita untuk diserahkan kepada pembangun perisian untuk diterjemahkan ke dalam benluk koswer. 1.3 Pernyataan Masalab Bagi menghasilkan papan cerita yang boleh membantu pembangun perisian menghasilkan koswer yang berkualiti, maka analisis keperluan pengguna merupakan peringkat yang penting semestinya perlu dilakukan. Ini adalah kerana idea untuk membangunkan sesebuah perisian mestilah dikongsi dengan kumpulan sasaran iaitu pengguna. Kajian analisis perlu dilakukan untuk mengenalpasti keperluan pengguna berkaitanjenis permasalahan yang timbul, gaya pembelajaran serta kesahan isi kandungan. Selain daripada itu analisis tersebut juga membantu dalam memilih dan merekabentuk strategi, memilih teori pembelajaran yang sesuai, memilih model motivasi dan menentukan pendekatan pengajaran yang sesuai bersama-sama objektif yang ditetapkan. Setiap keputusan yang diperolehi diaplikasikan di dalam papan cerita pada peringkat rekabentuk. Ini bermakna fokus utama bagi sesuatu pembangunan peri sian adalah menghasilkan papan cerita yang bersistem dan boleh diterima pakai oleh semua pengguna.
7 1.4 Tujuan kajian Tujuan kajian ini tertumpu kepada menganalisis kriteria-kriteria keperluan pengguna bagi menghasilkan papan cerita. Papan cerita yang dihasilkan akan dapat membantu pembangun perisian pembelajaran untuk membangunkan satu produk pendidikan berbantukan komputer. Selain daripada itu, papan cerita yang dihasilkan juga mampu untuk dijadikan bahan rujukan yang sah bagi membangunkan satu produk PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH PTTA pembelajaran multimedia. 1.5 Objektif Kajian Kajian ini dilakukan bagi mencapai sasaran objektif-objektifberikut: a) Menganalisis kehendak dan keperluan pelajar seperti aspek isi kandungan matapelajaran, mesra pengguna, unsur motivasi dan aspek kefahaman dalam merekabentuk satu papan cerita bagi membangunkan satu produk: Alat Bahan Bantu Mengajar (ABBM) berbantukan komputer yang interaktif b) Menghasilkan papan cerita yang mengandungi rekabentuk isi kandungan, rekabentuk: antara muka dan rekabentuk: interaktiviti yang merujuk: kepada maklumbalas daripada pengguna dan disahkan oleh pakar.
8 c) Merekabentuk papan cerita bagi membangunkan satu produk multimedia berinteraktifyang bertujuan untuk mengoptimakan tahap pemahaman pelaJar terhadap ujikaji Ayakan (Sieve Analysis) bagi Latihan Amali Makmal Kejuruteraan lalan Raya untuk pelajar Diploma Kejuruteraan Awa PTTA PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH 1.6 Persoalan Kajian Daripada pernyataan masalah yang telah dibincangkan, terdapat tiga persoalan kajian yang difokuskan seperti berikut: a) Apakah keperluan pengguna dari segi membantu pembelajaran berdasarkan cadangan pengguna? Apakah keperluan pengguna dari aspek isi pengajaran? b) c) Bagaimanakah mengintegrasikan analisis keperluan pengguna dan silibus bagi pembangun peri sian menghasilkan perisian pembelajaran?
9 1.7 Skop Kajian Bagi memastikan kajian ini mampu dilaksanakan dengan baik, skop kajian perlu diperjelaskan dengan teliti supaya kajian yang akan dilaksanakan tidak terkeluar daripada objektifkajian. Antara skop kajian yang dikenalpasti adalah: PTTA PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH a) Rekabentuk bahan pengajaran adalah tertumpu kepada Ujian Ayakan (Sieve Analysis) bagi amali makrnal Kejuruteraan Jalan Raya di Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn (KUiTTHO). Analisis keperluan pengguna dilakukan terhadap pe\ajar yang mengikuti latihan b) amali ujian Ayakan (Sieve Analysis) semester IV, Diploma Kejuruteraan Awam. 1.8 Kepentingan Kajian Kepentingan kajian ini difokuskan hanya kepada kumpulan teknikal (pembangun peri sian) yang membangunkan perisian multimedia. a) Menghasilkan papan cerita yang memenuhi kehendak dan keperJuan pengguna bagi membangunkan satu peri sian multimedia dalam mempelbagaikan medium pengajaran dan pembelajaran di dalam makrnal agar pengajaran yang disampaikan akan lebih berkesan, kreatif dan menarik. Ini kerana proses
10 pengajaran di makmal adalah berbeza dengan pengajaran di dalam kelas (McHewitt (1999) dalam Wahid, 2001). b) Membekalkan maklumat dan isi kandungan yang teIah disahkan oleh pakar di dalam papan cerita bagi memastikan objektifkandungan tercapai. c) Memberikan butir-butir keperluan pengguna kepada kumpulan teknikal dengan lebih mudah faham tentang perisian yang hendak dihasilkan. PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH PTTA Menjimatkan masa bagi kumpulan teknikal untuk membangunkan perisian d) Ujikaji makmal (Ujian Ayakan). e) Membantu kumpulan teknikal dalam merancang dan mengendalikan proses pembangunan dengan lebih berkesan. 1.9 Definisi Istilah Terdapat tiga istilah perkataan yang difikirkan tidakjelas maknanya oleh pembaca di dalam kajian ini iaitu: 1.9.1 Analisis Keperluan Pengguna Pengguna merupakan kumpulan sasaran utama dalam membangunkan sesuatu perisian multimedia. Analisis keperluan pengguna adalah mengenalpasti pengetahuan
98 RUJUKAN Alias Baba (1999). "Statistik Penyelidikan Dalam Pendidikan Dan Sains SosiaI." Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia. Baharuddin Aris, Rio Sumarni Sharifuddin dan Manimegalai Subramanian (2002). "Rekabentuk Pensian Multimedia." Skudai: Universiti Teknologi Malaysia. PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH PTTA Baharuddin Aris, Noraffendy yahya, lamaluddin Hj Harun dan Zaidatun Tasir (2002). "Sin Modul Pembelajaran Teknologi Pendidikan." Skudai: Universiti Teknologi Malaysia. Chamberlain, C.J. (2002). "Creating The Storyboard". Dicapai pada 23 Januari 2004 dan Laman Web Clark, R.E, dan Solomon, G. (1986). "Media in Teaching". New York: Macmillan. Ee Ah Meng (2003). " Psikologi Pendidikan II (Edisi Kedua)". Selangor: Penerbit Fajar Bakti Sdn Bhd. Rao G.S, Rao AK, ZorainiWati Adam, Wan Fauzy Wan Ismail (1991). "Pembelajaran Berbantukan Komputer". Shah Alam: Penerbit Fajar Bakti Sdn Bhd. Gillham, B. (2000). "Developing a Questionnaire". London: Continuum. Hillman, D. (1998). "Multimedia Technology & Applications". United States of Amerika: Delmar Publishers.
99 lamaluddin Harun, Bahamddin Aris dan Zaidatun Tasir (200 I). " Pembanglman Perisian Multimedia-satu pendekatan sistematik." Kuala Lumpur: Penerbit Venton. Kadijah Attas (2002). "Penerapan Multimedia dalam Sosial Masyarakat". Kerlas Kerja yang Dibentangkan dalam Seminar Pendidikan Tinggi Multimedia. FakuIti Teknologi Maklumat: UiTm, Shah Alam. 12-14 April. PTTA PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH Kamarudin Haji Husin (1990). "Pedagogi 4."Petaling Jaya: Longman Publisher. Koh, B.B. (1984). Bahan Pengajaran Kendiri Terancang." Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn, Batu Pahat (2002). " Panduan Menulis Tesis". KUiTTHO: Pejabat Pengurusan Akedemik LendeIl K. (1997). "Management by Menu". London: Willey and Sons Inc. Merrill, M.D. (1991)."Constructivism and Instructional Design." Joumal Educational Technology. May 45-53. Mohd. Majid Konting (I 998). "Kaedah Penyelidikan Pendidikan." Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Mohd SaIleh Abu dan Tan Wee Chuen (2001). "Rekabentuk Pembangunan Prototaip Perisian Pembelajaran Matematik V A Trans yang berasaskan Pengabungan Pemikiran Visualisasi dan Analisis". Jumal Teknologi. 34. 1-8. Munir dan HaIimah Badioze Zaman (2000). "Aplikasi Multimedia daIam Pendidikan" Pemikir. 19 (lanum -Mac 2000).51-75.
100 Norshuhada Shiratuddin (1999). "Rekabentuk Multirnedia-Pengurusan Projek Multimedia dan Kaedah Pengarangan Multimedia." Sintok: Universiti Utara Malaysia. Norhashim Abu Samah, Mazenah Youp dan Rose Linda Alias (1996). "Pengajaran Bantuan Komputer." Skudai dan Kuala Lumpur: Penerbitan bersama UTM dan DBP. Noraini Sambiri (2003). " Panduan Pembinaan Papan Cerita untuk Penghasilan Bahan PTTA PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH Pembelajaran Secara Elektronik." KUiTTHO: Tesis Satjana PTV. Ranjit Kumar (1999). "Research Methodology: a step-by-step guide for beginners". London: Sage Publisher. Rozinah Jamaludin (2000). "Asas-asas Multimedia dalam Pendidikan". Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distribution Sdn. Bhd. Shaharom Nordin dan Yap Kueh Chin (1992). "Pengindividuan Pengajaran dan Pembelajaran Menerusi Pengajaran Bermodul." Kertas Kerja Dibentangkan di Asia Pasific Educatioanl Technology Convention 1992. Pulau Pinang, 25-28 Jun. Shamsul Amri Baharuddin (1993). "Masyarakat Malaysia dan Alam Sosialnya".Kuala Lumpur: DBP. Siti Hawa Ahmad (1997). " Smart Schools: The Way Forward. Kertas Kerja yang Dibentangkan dalam Discovery Malaysia 1997. Radisson, Hotel & Convention Centre, Shah Alam, Selangor. 3-5 JUll 1997. Suhairi Yunus (2001). "Tahap Penggunaan Komputer di kalangan Pelajar Sarjana Pendidikan (Teknikal) Semester 1,2 dan 3 di KUiTTHO: Ke arah Bakal Pendidik yang Computer Literate." KUiTTHO: Tesis Sarjana Pendidikan TeknikaI.
\OJ Thomas, S. J (1999). " Designing Surveys That Work': A Step by Step Guide". California: Corwin Press, Inc. Syeikh Othman Sheikh Salim, et aL (1993). "Kamus Dewan." KuaJa Lumpur: DBP. Tan, Ah Ba dan Tey, N.P. (1986) "Questionare Design". Kerlas Kerja yang Dibenlangkan dalam Bengkel Dala Analysis for Sampel Survey. Kuala Lumpur: Universiti Malaya. Feb. PERPUSTAKAAN TUNKU TUN AMINAH PTTA Tiun, Lim Ta (1995). "Panduan Asas Penyelidikan Sosioekonomi." Pulau Pi nang: Universiti Sains Malaysia. Wahid Razally (2001). "Penentuan Opsyen bagi KeIja Makrnal Program Kejuruteraan Jarak Jauh, (1)". Jabatan Pendidikan Teknik: Kementerian Pendidikan Malaysia. Wilkinson, D. (2000). " The Researcher's Toolkit: The complete Guide to Practitioner Research". London: Routledge Falmer. Zalina Muda (2000). "Pembangunan dan Penilaian Perisian Multimedia Interaktif Pendidikan Islam KBSM: Ibadat Haji dan Umrah." Universiti Teknologi Malaysia: Tesis SaIjana Muda.