DASAR PERTIMBANGAN MEMILIH STRATEGI, METODE, TEKNIK DALAM PEMBELAJARAN PAI Teguh Harisman Pascasarjana UIN Alauddin Makassar, Pendidikan Agama Islam Abstract In order for the method to be used to be comfortable, enjoyable in the learning process and to make students always eager to take part in the learning process of Islamic Education, a teacher of Islamic Education must have the basics of consideration before using a method. The basic consideration for choosing a strategy in learning is an important part of the learning strategy, because it serves as a foundation in presenting, outlining, giving examples, and giving training to students to achieve certain. Keywords: Basic consideration, a strategy in learning, Islamic Education. Abstrak Agar metode yang digunakan terasa nyaman, menyenangkan di dalam proses pembelajaran dan membuat para murid selalu bersemangat untuk mengikuti proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam, seorang guru Pendidikan Agama Islam haruslah memiliki dasar-dasar pertimbangan sebelum menggunakan suatu metode. Dasar pertimbangan memilih strategi dalam pembelajaran merupakan bagian penting dari strategi pembelajaran, sebab berfungsi sebagai landasan dalam menyajikan, menguraikan, memberikan contoh, dan memberi latihan kepada peserta didik untuk mencapai tertentu. Kata Kunci: Dasar Pertimbangan, Strategi Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam. 1
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Proses belajar dewasa ini menuntut seorang pendidik memiliki keterampilan atau metode yang beragam agar proses belajar tersebut menyenangkan dan mampu mengembangkan kemampuan peserta didiknya. Metode merupakan hal yang lebih penting dari materi yang akan diajarkan. Metode adalah cara yang paling tepat dan cepat, kata cepat dan tepat disini sering diungkapkan dengan ungkapan efektif dan efisien. Di sini seorang guru harus memilih cara yang efektif dan efisien dalam mentransformasi dan mengembangkan pengetahuan muridnya. Pembelajaran yang efektif artinya pembelajaran yang dapat dipahami siswa secara sempurna, dalam hal ini ialah pembelajaran yang berfungsi pada peserta didik. Berfungsi artinya menjadi milik peserta didik, pengajaran itu membentuk dan mempengaruhi pribadinya. Adapun pembelajaran yang efektif adalah pembelajaran yang tidak memerlukan waktu yang lama, artinya pembelajaran tersebut difasilitasi alat-alat pembelajaran yang dapat mempermudah pemahaman peserta didik terhadap materi yang diajarkan. Seorang pendidik yang merupakan salah satu komponen di bidang pendidikan harus berperan serta secara aktif dan menempatkan kedudukannya sebagai tenaga profesional. Salah satu peran seorang guru adalah menjadi fasilitator, guru dalam hal ini akan memberikan fasilitas atau kemudahan dalam proses belajar-mengajar, guru harus menciptakan suasana kegiatan belajar yang sedimikian rupa, serasi dengan perkembangan siswa, sehingga interaksi belajar-mengajar akan berlangsung secara efektif. Agar metode yang digunakan terasa nyaman, menyenangkan di dalam proses pembelajaran dan membuat para murid selalu bersemangat untuk mengikuti proses 2
pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI), seorang guru PAI haruslah memiliki dasar-dasar pertimbangan sebelum menggunakan suatu metode. Jurnal ini membahas dasar-dasar pertimbangan ketika akan memilih suatu metode di dalam pembelajaran pendidikan agama Islam. B. Rumusan Masalah Mengacu pada uraian di atas maka penulis memberikan beberapa rumusan masalah sebagai batasan terhadap pembahasan yang terpaparkan yaitu: 1. Bagaimana pentingnya dasar-dasar pertimbangan memilih strategi, metode, dan teknik dalam pembelajaran PAI? 2. Apa saja yang menjadi dasar pertimbangan dalam memilih strategi, metode, dan teknik dalam pembelajaran PAI? C. Tujuan Penulisan Adapun tujuan / kegunaan dalam pembahasan ini adalah a) Untuk memahami pentingnya dasar-dasar pertimbangan memilih strategi, metode, dan teknik dalam pembelajaran PAI. b) Untuk memahami apa saja yang menjadi dasar pertimbangan dalam memilih strategi, metode, dan teknik dalam pembelajaran PAI. II. PEMBAHASAN A. Pentingnya Dasar Pertimbangan Memilih Strategi, Metode, Teknik dalam Pembelajaran PAI Pembelajaran pada dasarnya adalah proses penambahan informasi dan kemampuan baru. Ketika kita berfikir informasi dan kemampuan apa yang harus dimiliki siswa, maka pada saat itu juga kita semestinya berfikir strategi apa yang harus dilakukan agar semua itu dapat tercapai secara efektif dan efesien. Ini sangat 3
penting untuk dipahami, sebab apa yang harus dicapai akan menentukan bagaimana cara mencapainya.1 Oleh karena itu, sebelum menentukan strategi pembelajaran yang dapat digunakan, ada beberapa pertimbangan yang harus diperhatikan yang kemudian menjadi dasar pertimbangan dalam memilih strategi tersebut. Dasar pertimbangan memilih strategi dalam pembelajaran merupakan bagian penting dari strategi pembelajaran, sebab berfungsi sebagai landasan dalam menyajikan, menguraikan, memberikan contoh, dan memberi latihan kepada peserta didik untuk mencapai tujuan tertentu.2 Kadang-kadang dalam pembelajaran, seorang pendidik merasa kaku dengan mempergunakan satu atau dua metode, menerjemahkan metode itu secara sempit, hal ini bisa saja disebabkan karena kurang memperhatikan dasar-dasar pertimbangan tersebut. Seorang pendidik yang menyiapkan strategi pembelajaran secara rinci dan terstruktur akan mampu menyuguhkan materi kepada peserta didik dengan baik. Dasar pertimbangan memilih strategi, metode, dan teknik dalam tulisan ini merupakan bahan pertimbangan dalam menetapkan strategi yang ingin diterapkan. Misalkan untuk mencapai tujuan yang berhubungan dengan aspek kognitif, akan memiliki strategi yang berbeda dengan upaya untuk mencapai tujuan yang afektif psikomotor. Demikian juga halnya, untuk mempelajari bahan pelajaran yang bersifat fakta akan berbeda dengan mempelajari bahan pembuktian suatu teori, dan lain sebagainya. 1Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan (Jakarta: Kencana, 2006), h.129. 2Abdul Majid, Strategi Pembelajaran (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013), h.107. 4
5 B. Dasar Pertimbangan Pemilihan Strategi, Metode, dan Teknik Pembelaran PAI Ada beberapa hal yang harus dipertimbangkan seorang guru di dalam menggunakan suatu strategi pembelajaran menurut Wina sanjaya, yaitu pertimbangan yang berhubungan dengan tujuan yang ingin dicapai, pertimbangan yang berhubungan dengan bahan atau materi pembelajaran, dan pertimbangan dari sudut siswa.3 1. Pertimbangan yang Berhubungan dengan Tujuan yang Ingin Dicapai Setiap orang yang mengerjakan sesuatu haruslah mengetahui dengan jelas tentang tujuan yang hendak dicapainya. Demikian juga setiap pendidik atau guru yang pekerjaan pokoknya mendidik dan mengajar harus mengerti dengan jelas tentang tujuan pendidikan. Pengertian akan tujuan pendidikan ini mutlak perlu sebab tujuan itulah yang menjadi sasaran dan dan menjadi pengarah daripada tindakan- tindakanya dalam menjalan fungsinya sebagai guru disamping menjadi sasaran dan menjadi pengarah, tujuan pendidikan dan pengajaran juga berfungsi sebagai pemilihan dan penentuan alat-alat (termasuk metode) yang digunakan dalam mengajar. Pada umumnya tahap-tahap tujuan pendidikan islam meliputi tujuan umum, tujuan akhir, tujuan sementara dan tujuan operasional.4 Secara khusus tujuan pembelajaran merupakan sasaran yang hendak dicapai pada akhir pengajaran, serta kemampuan yang harus dimiliki peserta didik. Tujuan pembelajaran dapat menentukan suatu strategi yang harus digunakan seorang pendidik. 3Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, h, 130. 4Zakiah Drajat, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta: Bumi Aksara, 2014), h. 29.
Sejalan dengan yang dijelaskan Abdul Majid bahwa urgensi penyusunan rumusan pembelajaran dalam RPP sebagai berikut: pertama, agar guru dapat melakukan pemilihan strategi, materi, metode, media, dan urutan kegiatan; kedua, agar guru memiliki komitmen untuk menciptakan lingkungan belajar sehingga tujuan tercapai; ketiga, membantu guru dalam menjamin evaluasi yang benar.5 Hal ini nampak bahwa pada poin pertama menjelaskan bagaimana urgensi tujuan pembelajaran sebagai dasar dalam pemilihan strategi pembelajaran. Kemudian berkaitan dengan pertimbangan dengan tujuan yang ingin dicapai tersebut, pertanyaan-pertanyaan yang dapat diajukan adalah sebagai berikut: a) Apakah tujuan pembelajaran yang ingin dicapai berkenaan dengan aspek kognitif, efektif dan psikomotor? b) Bagaimana kompleksitas tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, apakah tingkat tinggi atau rendah? c) Apakah untuk mencapai tujuan itu memerlukan keterampilan akademis?6 2. Pertimbangan yang Berhubungan dengan Bahan atau Materi Pembelajaran Mengajar merupakan usaha untuk mengembangkan seluruh pribadi peserta didik. Mengajar bukan hanya mengembangkan kemampuan kognitif saja, tetapi mengembangkan seluruh aspek afektif dan psikomotor. Oleh karena itu, strategi pembelajaran harus dapat mengembangkan seluruh aspek keribadian secara terintegritas. 5Abdul Majid, Pembelajaran Tematik Terpadu (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014), h. 126, dikutip dalam Andi Prastowo, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu (Jakarta: Prenadamedia Group, 2015), h. 186 6Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, h. 130. 6
Waktu yang tersedia dalam pemberian materi pelajaran adalah satu jam pelajaran. Jadi metode yang akan digunakan harus dirancang sebelumnya. Perangkat pembelajaran tersebut dapat digunakan oleh seorang pendidik. Metode pembelajaran disesuaikan dengan materi. Seperti dalam bidang studi PAI, metode yang akan digunakan adalah metode diskusi atau ceramah bisa saja dilakukan. Hal ini bukan berarti metode lain tidak dipergunakan, metode ceramah sangat perlu yang waktunya dialokasi sekian menit untuk memberi petunjuk dan arahan. Kemudian memungkinkan menggunak metode diskusi, karena dari hasil belajar peserta didik memerlukan pemecahan masalah yang mereka hadapi. Pertimbangan yang berhubungan dengan bahan atau materi pembelajaran adalah: a) Apakah materi tersebut berupa fakta, konsep, hukum, atau teori tertentu? b) Apakah untuk mempelajari materi pmbelajaran itu memerlukan prasyarat tertentu atau tidak? c) Apakah tersedia buku-buku sumber untuk mempelajari materi tersebut?.7 Dengan demikian, metode yang kita gunakan tidak terlepas dari bentuk dan muatan materi dalam pokok bahasan yang kita sampaikan. 3. Pertimbangan Dari Sudut Siswa Metode yang kita gunakan di dalam kelas idealnya perlu mempertimbangkan jumlah siswa yang hadir, agar proses belajar mengajar efektif. Ukuran kelas juga menetukan keberhasilan, terutama pengelolaan kelas dan penyampaian materi. Para peserta didik merupakan faktor yang tak kalah penting yang harus dipertimbangkan oleh guru dalam memilih metode mengajar. Ini sebab metode 7Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, h. 130. 7
mengajar itu ada yang menuntut pengetahuan dan kecekatan tertentu misalnya; metode diskusi menuntut pengetahuan yang cukup banyak supaya peserta diskusi dapat mengetahui serta menilai benar atau salahnya suatu pendapat yang dikemukakan peserta lain dan penguasaan bahasa serta keterampilan dalam mengemukakan pendapat. Adapun beberapa pertimbangan dilihat dari sudut siswa adalah sebagai berikut: a) Apakah strategi pembelajaran sesuai dengan tingkat kematangan siswa? b) Apakah strategi pembelajaran sesuai dengan minat, bakat, dan kondisi siswa? c) Apakah strategi belajar sesuai dengan gaya belajar siswa?8 Selain itu, Yatim Riyanto juga memberikan pandangannya berkenaan dengan dalam pemilihan dan penetapan strategi pembelajaran ada beberapa hal yang perlu dijadikan sebagai pertimbangan antara lain: 1. Kesusaian dengan tujuan intruksional yang hendak dicapai. 2. Kesusaian dengan bahan bidang studi yang terdiri dari aspek-aspek pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai. 3. Strategi pembelajaran itu mengandung seperangkat kegiatan pembelajaran yang mungkin mencakup penggunaan beberapa metode pengajaran yang relevan dengan tujuan dan materi pelajaran. 4. Kesusaian dengan kemampuan profesional guru bersangkutan terutama dalam rangka pelaksanaannya di kelas. 8Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, h. 130. 8
5. Cukup waktu yang tersedia, karena erat kaitannya dengan waktu belajar dan banyaknya bahan yang harus disampaikan. 6. Kesediaan unsur penunjang, khususnya media instruksional yang relevan dan peralatan yang memadai. 7. Suasana lingkungan dalam kelas dan lembaga pendidikan secara keseluruhan. 8. Jenis-jenis kegiatan yang serasi dengan kebutuhan dan minat siswa, karena erat kaitannya dengan tingkat motivasi belajar untuk mencapai tujuan intruksional.9 Semua faktor tersebut mendasari pemilihan dan penggunaan strategi pembelajaran yang dinilai lebih sesuai bagi pembelajaran. Strategi pembelajaran banyak macamnya. Seorang guru dapat memilih satu atau beberapa strategi sekaligus dan diterapkan secara bervariasi sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai, materi yang disampaikan, siswa, lingkungan, serta kemampuan pengajar itu sendiri untuk melaksanakannya. III. KESIMPULAN Demikian pemaparan dasar pertimbangan memilih strategi, metode, dan teknik dalam pembelajaran PAI. Berdasarkan uraian dan analisis singkat di atas maka dapat dikemukakan catatan sebagai kesimpulan pada tulisan ini adalah sebagai berikut: 1. Dasar pertimbangan dalam memilih strategi, metode, dan teknik pembelajaran PAI sangat penting untuk dipahami, sebab berfungsi sebagai landasan dalam 9Hatim Riyanto, Pradigma Baru Pembelajaran Sebagai Referensi Bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas (Jakarta: Pranadamedia Group, 2009), h. 135-136. 9
menyajikan, menguraikan, memberikan contoh, dan memberi latihan kepada peserta didik untuk mencapai tujuan tertentu. Kadang-kadang dalam pembelajaran, seorang pendidik merasa kaku dengan mempergunakan satu atau dua metode, menerjemahkan metode itu secara sempit, hal ini bisa saja disebabkan karena kurang memperhatikan dasar-dasar pertimbangan tersebut. Seorang pendidik yang menyiapkan strategi pembelajaran secara rinci dan terstruktur akan mampu menyuguhkan materi kepada peserta didik dengan baik. 2. Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam memilih strategi, metode, dan teknik pembelajaran PAI. Dalam hal ini Wina Sanjaya dan Hatim Riyanto masing-masing mengemukakan beberapa hal yang menjadi dasar pertimbangan tersebut, antara lain: a. Menurut Wina Sanjaya dasar pertimbangan memilih strategi, metode, dan teknik pembelajaran yaitu pertimbangan yang berhubungan dengan tujuan yang ingin dicapai, pertimbangan yang berhubungan dengan bahan atau materi pembelajaran, dan pertimbangan dari sudut siswa. b. Menurut Hatim Riyanto dasar pertimbangan memilih strategi, metode, dan teknik pembelajaran yaitu: 1) Kesusaian dengan tujuan intruksional yang hendak dicapai. 2) Kesusaian dengan bahan bidang studi yang terdiri dari aspek-aspek pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai. 3) Strategi pembelajaran itu mengandung seperangkat kegiatan pembelajaran yang mungkin mencakup penggunaan beberapa metode pengajaran yang relevan dengan tujuan dan materi pelajaran. 10
4) Kesusaian dengan kemampuan profesional guru bersangkutan terutama dalam rangka pelaksanaannya di kelas. 5) Cukup waktu yang tersedia, karena erat kaitannya dengan waktu belajar dan banyaknya bahan yang harus disampaikan. 6) Kesediaan unsur penunjang, khususnya media instruksional yang relevan dan peralatan yang memadai. 7) Suasana lingkungan dalam kelas dan lembaga pendidikan secara keseluruhan. 8) Jenis-jenis kegiatan yang serasi dengan kebutuhan dan minat siswa, karena erat kaitannya dengan tingkat motivasi belajar untuk mencapai tujuan intruksional. DAFTAR PUSTAKA Drajat, Zakiah. Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 2014. Majid, Abdul. Strategi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2016. Prastowo, Andi. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu, Jakarta: Prenadamedia Group, 2015. Riyanto, Hatim. Pradigma Baru Pembelajaran Sebagai Referensi Bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas, Jakarta: Pranadamedia Group, 2009. Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana, 2006. 11