PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG 12 JANUARI 2019 UPAYA GURU DALAM MENANGANI PERILAKU KENAKALAN SISWA SD Sumani SD Negeri 6 Pulau Rimau Kabupaten Banyuasin e-mail: Abstrak- Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan: (1) Bentuk-bentuk perilaku kenakalan siswa di SD (2) Faktor penyebab kenakalan siswa di SD (3) Upaya guru dalam menangani perilaku kenakalan siswa di SD (4) Hambatan-hambatan guru dalam menangani perilaku kenakalan siswa di SD. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) bentuk-bentuk kenakalan siswa seperti; menyembunyikan barang teman, berkelahi, ramai, membolos atau tidak masuk sekolah tanpa keterangan usil, memanggil nama temannya dengan sebutan nama orang tuanya, dan mengunggah gambar yang tidak baik difacebook. (2) Faktor penyebab yaitu dari faktor endogendan faktor eksogen (3) Upaya guru dalam menangani perilaku kenakalan siswa yaitu memberikan nasihat, upaya korektif, seperti: mengontrol perilaku siswa, mengecek kondisi siswa, komunikasi dengan orang tua, dan melakukan pendekatan secara individu (4) Hambatan yang dialami guru dalam menangani perilaku kenakalan siswa adalah kurangnya dukungan dan perhatian orang tua terhadap perilaku siswa. Kata Kunci: Guru, Kenakalan Siswa, Perilaku, Upaya Abstract- This study aims to describe (1) Forms of delinquency behavior of students in elementary school (2) Factors causing delinquency of students in elementary school (3) Efforts of teachers to deal with delinquent behavior in elementary school students (4) Teacher barriers in dealing with student misbehavior at elementary school. This type of research is qualitative research. Data collection techniques used by researchers are observation, interviews and documentation. The results of this study indicate (1) forms of student delinquency such as; hiding friends' belongings, fighting, crowded, skipping or not going to school without nosy information, calling his friend's name as the name of his parents, and uploading pictures that were not good on Facebook. (2) causative factors, namely from endogenous factors and exogenous factors (3) The teacher's efforts in dealing with student misbehavior, namely giving advice, corrective efforts, such as: controlling the behavior of students, checking the condition of students, communication with parents, and doing individual approaches (4) The obstacle experienced by teachers in dealing with student misbehavior is the lack of support and attention of parents towards student behavior. Keywords: Teacher, Student Delinquency, Behavior, Effort - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - PENDAHULUAN Sekolah merupakan saranan untuk perkelahian, serta perilaku kenakalan siswa mengoptimalkan pendidikan di Indonesia. di sekolah. M. Gold dan J.Petronio dalam Sekolah berperan penting dalam Sarlito (2012) mengatakan bahwa membentuk generasi bangsa Indonesia "kenakalan anak adalah tindakan oleh (Kristiawan, 2016). Peran penting sekolah seseorang yang belum dewasa yang dalam pendidikan adalah terciptanya kondisi sengaja melanggar hukum dan yang yang nyaman di sekolah, dimana siswa diketahui oleh anak itu sendiri bahwa kalau belajar dengan baik, tidak adanya perbuatannya itu diketahui oleh ia bisa 909
PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG 12 JANUARI 2019 dikenai hukuman. Perilaku anak-anak yang menyontek, membangkang, membuang kurang kena di hati dapat pula dikatakan sampah sembarangan, dan tidak merawat sebagai kenakalan (Kuperand Kuper, 2008). rambut dan kuku. Anak-anak di Sekolah Dasar Kasus lainnya terkait kenakalan siswa merupakan asset masa depan suatu Sekolah Dasar diberitakan di media bangsa, oleh sebab itu pola pikir, pola pada forum DetikNews dikabarkan perilaku dan pola tindakan serta pola sikap oleh Eko Sudjarwo bahwa empat siswa SDN mereka harus diformat secara optimal, di Kecamatan Kota Lamongan merusak dan sehingga mereka mempunyai pola hidup membakar rapor, setelah nilainya diketahui yang terarah dan terpadu, penuh dengan jelek. Atas sikap tak terpuji ini, 4 siswa SD kreasi dan inovasi. Sinkronisasi pembinaan tersebut dilaporkan kepala sekolah ke antara lingkungan keluarga, lingkungan kepolisian. Kasat Reskrim Polres Lamongan masyarakat dan lingkungan sekolah AKP Wisnu Prasetya mengatakan, diketahui merupakan strategi yang tepat dalam usaha tindakan ke empat siswa itu saat Kepala membentuk kepribadian mereka, agar Sekolah SD tersebut, Wiku Handoko (57) mereka mempunyai skemata yang jelas dihubungi Abdul Wahab. Saat itu, Wahab untuk menapak masa depan (Kristiawan, melaporkan jika ruang kelas V(lima) SD 2015). Oleh karena itu kedudukan guru mengalami kebakaran. Lalu sekolah memiliki peran yang sangat penting dalam mengecek kejadian tersebut. "Akibat turut serta mengatasi terjadinya kenakalan kebakaran itu menyebabkan 21 rapor kelas siswanya, sebab guru merupakan sosok V dan satu buku data nilai terbakar hingga yang bertanggung jawab langsung terhadap habis, meski api sudah berhasil pembinaan moral dan menanamkan norma dipadamkan," kata Wisnu kepada wartawan, hukum tentang baik buruk serta tanggung Rabu (1/6/2016). Mengetahui kebakaran jawab seseorang atas segala tindakan yang yang menimpa ruang sekolahnya tersebut, dilakukan baiknya. pihak sekolah lantas melakukan Cicik Rohmawati yang berjudul "Usaha penyelidikan penyebab pembakaran. Dari Guru untuk Mengatasi kenakalan Anak kelas hasil penyelidikan, diketahui pelaku V SD Negeri Kliwonan 2 Masaran Sragen pembakaran merupakan 4 siswa SD Tahun Pelajaran 2011/2012" menyatakan tersebut yang seluruhnya siswa kelas V. bahwa Bentuk kenakalan yang dilakukan Adapun cara penanganan siswa yang oleh siswa kelas V SD Negeri Kliwonan 2 memiliki kenakalan dapat dilakukan dengan Masaran adalah: Tidak mengikuti jamaah, pendekatan yang tepat bagi anak tersebut. membolos, ngobrol/ramai, lari dari sekolah, Pelaksanaan layanan bimbingan terhadap berpakaian tidak sesuai dengan yang di siswa yang mengalami gangguan dalam tentukan, tidak mengerjakan PR, tidak perkembang-annya adalah salah satu cara memakai ikat pinggang dan kaos kaki, penanganan yang termasuk golongan sering terlambat datang sekolah, khusus. Artinya siswa yang termasuk dalam 910
PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG 12 JANUARI 2019 golongan memiliki gangguan pada level atas Kenakalan Siswa Di SD Pulau Rimau". perlu diprioritaskan atau diperhatikan lebih. Dalam penelitian ini yang dimaksud dengan Dipilihnya pendekatan ini yang tepat oleh upaya guru dalam menangani perilaku guru supaya gangguan yang dialami siswa kenakalan siswa adalah usaha-usaha yang bisa ditangani secara optimal dan guru dilakukan oleh guru dalam memberikan mengetahui dengan benar gangguan yang perhatian dan tindakan terhadap tingkah sebenarnya dialami oleh siswa. laku atau perbuatan siswa yang melanggar Berdasarkan pengamatan Ada norma yang berlaku di masyarakat dimana beberapa siswa melakukan perbuatan yang perilaku tersebut membuat resah dan seharusnya tidak dilakukan, seperti: mengganggu ketentraman orang lain mendorong temannya saat pelajaran sehingga apabila tidak segera ditangani berlangsung, berperilaku tidak sopan pada akan berakibat pada masalah yang akan guru (berbicara keras dan kasar, duduk merugikan dirinya sendiri maupun orang diatas meja), berkelahi, dan mengejek lain. Peneliti nantinya akan meneliti berbagai temannya. Berdasarkan hasil wawancara bentuk-bentuk perilaku kenakalan siswa, dengan guru SD Pulau Rimau pada faktor penyebab, upaya guru dalam mengatakan bahwa memang terdapat menangani perilaku kenakalan siswas, serta perilaku kenakalan siswa seperti: ada siswa hambatan yang dialami oleh guru. Guru yang menyembunyikan sepatu temannya, yang dimaksud dalam penelitian ini adalah siswa yang suka mengganggu temannya guru kelas. (mengejek, mengambil barang temannya tanpa izin, rebutan mainan). METODE PENELITIAN Akar masalah yang terjadi adalah Jenis penelitian yang digunanakan karena kurangnya perhatian orang tua yaitu penelitian kualitatif dengan desain studi terhadap siswa, sehingga siswa berperilaku kasus. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri menyimpang atau nakal. Usulan atas Pulau Rimau. Alasan dipilihnya sekolah ini pemecahan masalah diatas adalah guru adalah dikarenakan melihat fenomena sebagai orang tua ke dua dari siswa perilaku siswa yang terjadi di SD Negeri berkewajiban untuk mencegah anak didik Pulau Rimau. Nara sumber dalam penelitian dari suatu akhlak yang tidak baik (Imam al- ini yaitu kepala sekolah, guru kelas I sampai Ghazali dalam Ngainun Naim, 2009). Oleh VI dan siswa SD Negeri Pulau Rimau. sebab itu maka seorang guru harus dapat Dalam penelitian ini peneliti menggunakan menangani perilaku kenakalan siswa peranan sebagai pengamat partisipatif dan sehingga siswa tidak lagi melakukan pewawancara mendalam. Hal itu dilakukan perbuatan yang tidak baik. peneliti untuk mengumpulkan data, Berdasarkan penjelasan diatas maka memperoleh penngalaman, dan perlu diadakan penelitian dengan judul memudahkan peneliti untuk memahami "Upaya Guru dalam Menangani Perilaku situasi yang terjadi. 911
PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG 12 JANUARI 2019 Teknik yang digunakan untuk dari norma dan aturan di lingkungannya. mengumpulkan data dalam penelitian ini Perilaku kenakalan dapat membuat resah meliputi wawancara, observasi, dan orang lain, selain itu perilaku nakal juga dokumentasi. Keabsahan data atau dapat merugikan orang lain. Hal tersebut informasi yang digunakan dalam melakukan sejalan dengan pendapat Sofyan (2008: 90) penelitian adalah triangulasi. Triangulasi yang menyatakan bahwa "kenakalan remaja yaitu teknik pemeriksaan keabsahan data ialah tindak perbuatan sebagian para remaja yang memanfaatkan sesuatu yang lain di yang bertentangan dengan hukum, agama luar data, untuk keperluan mengecek atau dan norma-norma masyarakat sehingga pembanding terhadap data atau informasi akibatnya dapat merugikan orang lain, yang telah ada (Muhammad Mulyadi, 2016). mengganggu ketentraman umum dan juga Setelah itu data dianalisis melalui merusak dirinya sendiri."Murray and lima tahap yaitu :perencanaan, permulaan Farrington (2010: 634) menyatakan bahwa penghimpunan data. himpunan data dasar "kenakalan didefinisikan berdasarkan dan reduksi. penutupan penghimpunan dan tindakan yang dipuji oleh hukum pidana, penyajian data, dan penyempurnaan seperti pencurian, pencurian, perampokan, (McMillan danSally Schumacher dalam kekerasan, vandalisme, dan penggunaan Sutama, 2015). Dalam penelitian ini narkoba. menggunakan instrumen pedoman wawancara dan instrumen pedoman Bentuk-bentuk Perilaku Kenakalan Siswa observasi. Instrumen pedoman wawancara di SD Negeri Pulau Rimau digunakan peneliti sebagai pedoman dalam Bentuk perilaku kenakalan siswa yang ada melaksanakan wawancara agar pertanyaan di SD Negeri Pulau Rimau seperti; peneliti dan jawaban narasumber tidak menyembunyikan barang teman, berkelahi, menyimpang dari fokus penelitian. ramai, suka mainan dan tidak Sedangkan intrumen pedoman observasi memperhatikan pada saat pembelajaran, digunakan agar observasi yang dilakukan membolos atau tidak masuk sekolah tanpa lebih terarah karena menggunakan keterangan, susah untuk diatur, meminta pedoman sebagai instrumen pengamatan. uang temannya, merokok, melanggar aturan di sekolah tidak memakai seragam sesuai HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN dengan harinya, terlambat masuk sekolah, Perilaku anak-anak yang kurang kena di hati berbohong, usil mengganggu temannya, disebut dengan kenakalan(Kuper and Kuper, memanggil nama temannya dengan sebutan 2008: 188). Perilaku anak yang kurang kena nama orang tuanya, dan mengunggah di hati biasanya adalah perilaku yang kurang gambar yang tidak baik difacebook. Perilaku baik, perilaku yang susah untuk diatur kenakalan siswadi SD Negeri Pulau Rimau sehingga membuat jengkel. Perilaku nakal dapat dikelompokkan ke dalam tiga biasanya adalah perilaku yang menyimpang tingkatan kenakalan, yaitu sebagai berikut: 912
PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG 12 JANUARI 2019 a. Kenakalan biasa, seperti: membolos Kuper and Kuper (2008: 188) yang sekolah dan suka berkelah menyatakan bahwa kenakalan adalah b. Kenakalan yang menjurus pada perilaku anak-anak yang kurang kena di pelanggaran dan kejahatan, seperti: hati. tidak memakai seragam sesuai dengan Bentuk-bentuk kenakalan yang terjadi di harinya, terlambat masuk sekolah. SD Negeri Pulau Rimau hampir sama c. Kenakalan khusus, seperti: merokok, dengan hasil penelitian terdahulu oleh Cicik mengunggah gambar yang tidak baik di Rohmawati (2012) dengan judul "Usaha facebook. Guru untuk Mengatasi Kenakalan Anak Pengelompokkan tersebut sesuai Kelas V SD Negeri Kliwon 2 Masaran dengan pendapat Sunarwiyati S dalam Sragen Tahun Pelajaran 2011/2012. Sarwirini (2011: 244) yang membagi Hasilnya adalah Bentuk kenakalan tersebut kenakalan anak dan remaja ke dalam tiga meliputi:membolos, ngobrol/ramai pada jam tingkatan, yaitu: pelajaran berlangsung, lari dari sekolah a. Kenakalan biasa, seperti: suka pada jam pelajaran berlangsung, cara berkelahi, suka keluyuran, membolos berpakaian/seragam tidak sesuai dengan sekolah, pergi dari rumah tanpa izin yang ditentukan, tidak mengerjakan PR terlebih dahulu. sekolah, sering terlambat datang ke sekolah, b. Kenakalan yang menjurus pada menyontek, membangkah/membantah. pelanggaran dan kejahatan, seperti: Selain itu, juga tidak jauh berbeda mengambil barang orang tua tanpa izin. dengan hasil penelitian terdahulu yang c. Kenakalan khusus, seperti: dilakukan oleh Asep Sukenda Egok (2014) penyalahgunaan narkotika. Perilaku dengan judul "Studi Deskriptif Bentuk-bentuk siswa seperti; menyembunyikan barang Kenakalan Siswa dan Cara Guru teman, ramai, suka mainan dan tidak Mengatasinya di Kelas IV SD Negeri 53 memperhatikan pada saat Kota Bengkulu. Hasil yang diperoleh dari pembelajaran, susah untuk diatur, penelitian tersebut yaitu: Kenakalan- melanggar aturan di sekolah tidak kenakalan yang muncul, seperti: mencuri, memakai seragam sesuai dengan mengganggu, berdusta, mempergunakan harinya, terlambat masuk sekolah, kata-kata yang kasar dan kotor, merusak berbohong, usil mengganggu temannya, benda-benda milik sekolah, membolos, meminta uang temannya, memanggil membaca komik di dalam kelas, makan nama temannya dengan sebutan nama disaat pelajaran sedang berlangsung, orang tuanya juga dikatakan sebagai mengobrol dengan teman pada saat guru bentuk perilaku kenakalan. menjelaskan materi, membuat kegaduhan Hal itu dikarenakan bahwa perilaku dan bertengkar dengan teman saat tersebut sudah melampaui batas kesebaran pelajaran berlangsung. seorang guru. Sejalan dengan pendapat 913
PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG 12 JANUARI 2019 sudah bercerai. Rahman Taufiqrianto, (2012: 4) menjelaskan bahwa keluarga yang tidak harmonis akan menyebabkan anak- Faktor Penyebab Perilaku Kenakalan anak menjadi labil. Orang tua merupakan Siswa di SD Negeri Pulau Rimau panutan bagi seorang anak. Apabila Dari hasil wawancara, observasi, keluarga kurang harmonis karena orang tua dan dokumentasi kenakalan siswa di SD bercerai maka anak akan kehilangan Negeri Pulau Rimau dapat diketahui temuan panutan yang menjadi pedoman dalam penelitian tentang faktor penyebab menghadapi kehidupannya. Anak akan sulit kenakalan siswa yaitu dari faktor individu membedakan mana yang baik dan mana atau diri siswa sendiri, faktor keluarga, faktor yang bertentangan dengan norma yang ada teman sebaya, dan faktor lingkungan dalam masyarkat. masyarakat yang kurang baik. Faktor Faktor lain penyebab kenakalan penyebab kenakalan siswa yang bersumber siswa yang bersumber dari keluarga adalah pada diri siswa itu sendiri, seperti tidak kurangnya perhatian dari orang tua, kurang dapat mengendalikan emosinya, kurang terurus karena orang tua sibuk bekerja disiplinnya diri sehingga terlambat masuk sehingga siswa membolos atau tidak masuk sekolah, malas untuk mengerjakan tugas sekolah, orang tua yang terlalu memanjakan atau PR, lama dalam mengerjakan tugas anaknya, ekonomi yang minim, jauh dari yang diberikan guru, tidak memperhatikan orang tua karena tinggal di pondok, kurang saat pelajaran seperti tidur-tiduran di lantai, kasih sayang dari orang tua, dan ramai, susah untuk diatur, usil tidak bisa pengawasan dari orang tua kurang. Lidya diam saat pembelajaran, tidak memakai Sayidatun (2012: 564) menjelaskan bahwa seragam sekolah sesuai harinya, meminta kurangnya perhatian dan pengawasan dari uang pada temannya, dan konflik batin orang tua, serta kondisi ekonomi keluarga sendiri. yang masuk kelompok pra-sejahtera Sofyan (2008: 93-120) menyatakan merupakan faktor penyebab kenakalan. bahwa kenakalan dapat disebabkan dari Sofyan (2008: 93-120) menyatakan bahwa faktor dalam diri anak itu sendiri, seperti: kenakalan juga dapat disebabkan oleh faktor lemahnya pertahan diri, kurang kemampuan di rumah tangga atau lingkungan keluarga, penyesuain diri, kurangnya dasar-dasar seperti: anak kurang mendapatkan kasih keimanan di dalam diri anak. Lidya sayang dan perhatian orang tua, dan Sayidatun (2012: 564) juga mengungkapkan kehidupan keluarga yang tidak harmonis. bahwa rendahnya kecerdasan emosional Keluarga memiliki peranan yang anak dapat menyebabkan anak berperilaku sangat penting dalam membentuk dan nakal. Faktor kedua yang menyebabkan mengembangkan perilaku anak. kenakalan siswa adalah dari lingkungan Pengasuhan orang tua yang penuh kasih keluarga (orangtua) seperti: kurang sayang dan memberikan pendidikan tentang harmonisnya keluarga karena orangtua yang 914
PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG 12 JANUARI 2019 nilai-nilai kehidupan, baik tentang agama 22) menjelaskan bahwa lingkungan ataupun sosial budaya yang diberikan orang pertemanan memiliki andil yang cukup besar tua kepada anaknya merupakan faktor yang dalam memicu timbulnya kenakalan selain utama untuk mempersiapkan anak menjadi faktor keluarga.Hal tersebut sejalan dengan pribadi dan anggota masyarakat yang sehat hasil penelitian Hans Sebald dalam Syamsu dan baik. Namun sebaliknya apabila kondisi Yusuf LN (2011: 60) menyatakan bahwa keluarga kurang kondusif maka akan "teman sebaya lebih memberikan pengaruh menjadikan anak berperilaku menyimpang. dalam memilih: cara berpakaian, hobi, Syamsu Yusuf LN (2011: 38) menyatakan perkumpulan (club), dan kegiatan-kegiatan bahwa keluarga memiliki beberapa fungsi sosial lainnya. Pada halaman selanjutnya diantaranya pemberi rasa aman pada anak, Syamsu Yusuf LN (2011: 61) juga sumber kasih sayang, sumber pemenuhan menjelaskan bahwa pengaruh kelompok kebutuhan, model pola perilaku yang tepat teman sebaya itu berkaitan dengan dengan bagi anak, pemberi bimbingan bagi iklim keluarga. Anak yang berada pada pengembangan perilaku yang secara sosial hubungan yang baik dengan orangtuanya dianggap tepat, pembentuk anak dalam cenderung dapat menghindarkan diri dari memecahkan masalah yang dihadapinya pengaruh negatif dari teman sebayanya, dalam rangka menyesuaikan diri terhadap dibanding dengan anak yang hubungan kehidupan. Hal tersebut ditekankan lagi oleh dengan orang tuanya kurang baik. Sigelman Syamsu Yusuf LN (2011: 43) bahwa apabila & Shaffer dalam Syamsu Yusuf LN (2011: suatu keluarga tidak mampu menerapkan 61) juga mengatakan bahwa hubungan atau melaksanakan fungsi-fungsi tersebut orangtua dengan anak yang baik dapat akan merusak kekokohan konstelasi melindungi anak dari pengaruh teman keluarga (khususnya pada perkembangan sebaya yang tidak sehat. kepribadian anak). Faktor penyebab kenakalan siswa Dari hasil penelitian danpembahasan di atas dari lingkungan sosial (pergaulan) di sekolah maka dapat disimpulkan bahwa faktor seperti berkelahi saat pembelajaran karena penyebab kenakalan siswa disebabkan oleh dipicu oleh teman yang usil, dua faktor utama, yaitu: menyembunyikan sepatu teman karena a) faktor endogen yaitu faktor yang berasal diajak oleh teman sesama siswa, merokok dari diri siswa itu sendiri, dan disebabkan karena dikasih temannya, b) faktor eksogen yaitu faktor yang berasal mengunggah gambar yang tidak baik di dari luar diri anak dalam hal ini faktor facebook karena sering bermain di warnet, lingkungan keluarga, dan faktor sering bermain PS an karena lingkungan sosial (pergaulan) di sekolah lingkungannya, tidak bisa memilih teman dan di masyarakat. pergaulan yang baik. Hal tersebut sejalan Menurut Sarwirini (2011: 245) bahwa dengan pendapat Elly Malihah, dkk (2014: timbulnya kejahatan atau kenakalan anak dapat dipengaruhi oleh dua faktor yaitu 915
PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG 12 JANUARI 2019 faktor endogen dan faktor eksogen. Faktor kurangnya dukungan dan perhatian orang endogen tersebut merupakan faktor-faktor tua terhadap perilaku siswa. Rahman yang berasal dari dalam diri anak-anak itu Taufiqrianto (2012: 2) menjelaskan bahwa sendiri yang bisa mempengaruhi tingkah Keluarga tempat anak dilahirkan dan lakunya, antara lain: dibesarkan, memegang peranan yang 1) Cacat yang bersifat biologis dan psikis; sangat penting dalam proses pembentukan 2) Perkembangan kepribadian dan sebuah karakter ndividu. Keluarga yang intelegensi yang terhambat sehingga tidak harmonis akan menyebabkan anak- tidak bisa menghayati normanorma anak menjadi labil. Anak tidak memiliki yang berlaku. panutan yang menjadi pedoman dalam Sedangkan faktor-faktor eksogen menghadapi kehidupannya. Ia akan sulit merupakan faktor berasal dari luar diri anak- membedakan mana yang baik dan mana anak yang bisa mempengaruhi tingkah yang bertentangan dengan norma yang ada lakunya. dalam masyarkat. Bila ini terjadi, anak Upaya Guru dalam Menangani Perilaku menjadi nakal, dan bila berkembang akan Kenakalan Siswa di SDNegeri Pulau menjurus kepada kejahatan. Seharusnya Rimau sebuah keluarga dapat menanamkan nilai- Upaya guru dalam menangani nilai pendidikan yang tepat untuk individu itu. perilaku kenakalan siswa di SD Negeri Sehingga pada tahap tertentu, ia mampu Pulau Rimau dapat dikelompokkan menjadi mengontrol diri dengan bantuan pihak yang tiga bagian, yaitu: mengelilinginya. Ia akan mampu a. Upaya preventif, seperti: memberikan membedakan nilai-nilai mana yang nasihat kepada semua siswa pada saat semestinya ia ikuti. jam pelajaran. b. Upaya korektif, seperti: mengontrol KESIMPULAN perilaku siswa, mengecek kondisi siswa, Berdasarkan hasil dari penelitian dan komunikasi dengan orang tua, dan pembahasan, dapat diambil kesimpulan dari melakukan pendekatan secara individu penelitian ini sebagai berikut: Bentuk-bentuk c. Upaya pembinaan, seperti: memberikan kenakalan siswa yang ada di SD Negeri nasihat siswa yang mengalami Pulau Rimau seperti; menyembunyikan kenakalan. barang teman, berkelahi, ramai, suka mainan dan tidak memperhatikan pada saat Hambatan Guru dalam Menangani pembelajaran, membolos atau tidak masuk Perilaku Kenakalan Siswa di SD Negeri sekolah tanpa keterangan, susah untuk Pulau Rimau diatur, meminta uang temannya, merokok, Hambatan yang dialami guru dalam melanggar aturan di sekolah tidak memakai menangani kenakalan siswa di SD Negeri seragam sesuai dengan harinya, terlambat Pulau Rimau secara umum terjadi karena masuk sekolah, berbohong, usil 916
PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG 12 JANUARI 2019 mengganggu temannya, memanggil nama Pasaman, West Sumatera. Research temannya dengan sebutan nama orang Journal of Education, 1(2), 15-20. tuanya, dan mengunggah gambar yang tidak 6. Kuper, Adam and Jessica Kuper. baik difacebook. Faktor-faktor penyebab (2008). Ensiklopedi Ilmu-Ilmu Sosial. kenakalan siswa di SD Negeri Pulau Rimau Jakarta: PT Raja Grafindo Persada disebabkan atau ditimbulkan oleh dua faktor 7. Mulyadi, Muhammad. (2016). Metode utama, yaitu: (a) faktor endogen, dan (b) Penelitian Praktis Kuantitatif & Kualitatif. faktor eksogen . Upaya guru dalam Jakarta: Publica Press menangani perilaku kenakalan siswa di SD 8. Rohmawati, Cicik. (2012). Usaha Guru Negeri Pulau Rimau ada upaya preventif, untuk Mengatasi Kenakalan Anak Kelas upaya kuratif, dan upaya pembinaan. V SD Negeri Kliwon 2 Masaran Sragen Secara umum hambatan yang dialami guru Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi. dalam menangani kenakalan siswa di SD Surakarta: Universitas Muhammadiyah Negeri Pulau Rimau adalah kurangnya Surakarta dukungan dan perhatian orang tua terhadap 9. Sarwirini. (2011). Kenakalan Anak perilaku (Juvenile Deliquency): Kausalitas Dan Upaya Penanggulangannya. Jurnal DAFTAR PUSTAKA Perspektif. Volume XVI No. 4 Tahun 1. Dako, Rahman Taufiqrianto. (2012). 2011 Edisi September Kenakalan Remaja.Jurnal Inovasi. 10. Sarwono, Sarlito W. (2012). Psikologi Volume 9, No.2, Juni 2012 Remaja. Jakarta: PT Raja Grafindo 2. Egok, Asep Sukenda. (2014). Studi Persada Deskriptif Bentuk-Bentuk Kenakalan 11. Sutama. (2015). Metode Penelitian Siswa dan Cara Guru Mengatasinya di Pendidikan Kuantitatif, Kualitati, PTK, Kelas IV SD Negeri 53 Kota Bengkulu. dan R&D. Kartasura: Fairuz Media Skripsi. Bengkulu: Universitas Bengkulu 12. Willis, Sofyan S. (2008). Remaja dan 3. Elly Malihah, Wilodati, at al. (2014). Masalahnya Mengupas Nerbagai Kenakalan Remaja Akibat Kelompok Bentuk Kenakalan Remaja Narkoba, Pertemanan Siswa. Forum Ilmu Sosial, Free Sex dan Pemecahannya. Vol. 41 No. 1 Juni 2014 Bandung: Alfabeta 4. Kristiawan, M. (2016). Telaah Revolusi 13. Yusuf LN, Syamsu. (2011). Psikologi Mental dan Pendidikan Karakter dalam Perkembangan Anak & Remaja . Pembentukkan Sumber Daya Manusia Bandung: PT Remaja Rosda Indonesia Yang Pandai dan Berakhlak Mulia. Ta'dib, 18(1), 13-25. 5. Kristiawan, M. (2015). A Model of Educational Character in High School Al-Istiqamah Simpang Empat, West 917