PENERAPAN METODE MENDONGENG DENGAN BONEKA TANGAN DALAM PENAMBAHAN KOSAKATA KELOMPOK A TK SUSTER PONTIANAK ARTIKEL PENELITIAN OLEH: HELARIA MENING NIM. F1124141009 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TANJUNGPURA PONTIANAK 2019
PENERAPAN METODE MENDONGENG DENGAN BONEKA TANGAN DALAM PENAMBAHAN KOSAKATA KELOMPOK ATK SUSTER PONTIANAK Helaria Mening, Marmawi R, Lukmanulhakim Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini FKIP Untan Pontianak Abstract This study aimed to determine the development of children's vocabulary in the application of puppet media storytelling methods in the group of Pontianak Sister Kindergarten 2017/2018 Academic Year. This type of research was qualitative in this research approach. The researcher made direct observations to the teacher and child by analyzing and interviewing how the development of children's vocabulary in the Pontianak A Kindergarten Kindergarten group. What is the vocabulary material, media and steps given by the teacher that are tailored to the needs of the child by taking the stories that are around the child's life, as well as obstacles where the child is not focused and busy with friends around him. What obstacles are experienced in applying the storytelling method, as well as doing fairy tales and vocabulary for children. The teacher analyzes the vocabulary of children with children's categories rated as Developing according to Expectations if they master 90% of the expected new vocabulary. Children are considered as developing very well if they master 80% of the new vocabulary. Children are considered as Start Growing if they master 75% of the new vocabulary. Children are considered as Not Developing if they have not reached 70% of the new vocabulary.From the application of the storytelling method in addition to the vocabulary applied by the teacher to the child, it should be varied such as foreign language vocabulary (English) which is easy and in accordance with the child's ability. Then the media used should use other characters such as media figures of human dolls, and can be made by themselves from planel cloth or velboa cloth Keywords : Hand puppets, storytelling, vocabulary development PENDAHULUAN Usia dini adalah sosok individu yang sedang menjalani proses perkembangan dengan pesat dan fundamental bagi kehidupan selanjutnya. Anak merupakan individu berbagai yang memiliki kemampuan dan keterampilan yang jarang disadari orangtuanya.Maka, diperlukan suatu lembaga pendidikan yang memiliki perencanaandan struktur yang jelas untuk mengembangkan kemampuan anak agar dapat terarah dengan baik. Salah satu cara mengembangkan kemampuan anak adalah dengan cara mendongeng. oleh Selain itu dengan dengan dongeng anak akan mencintai kembali budaya lisan yang mulai serta membentuk daya ingat anak akan pesan dan mendukung yang kata-kata perkembangan bahasa anak. Hal bahan pertimbangan bagi anak didik mengingat keterbatasan anak, yang dipengaruhi bahasa ibu dan lingkungan tempat tinggal sehingga anak belum mengenal kosakta dan Karena rohani, moral, perkembangan terlupakan, penerapan ini inilah yang menjadi arti sesungguhnya. jasmani, 1
agama, sosial, emosional, bahasa, kognitif dan perkembangan fisik anak memiliki masa dalam persiapan lebih lanjut. Hurlock (1990:113) mengatakan juga "Usia 4-5 tahun merupakan perkembangan yang pesat penguasaan pokok dalam berbicara, yaitu peningkatan kosakata pengucapan kata dan mengabungkan kata menjadi kalimat". Selanjutnya Sudarna, (2014:25) "Di lingkungan perbendaharaan kata-kata anak akan berkembang, ia akan mulai belajar menyatakan perasaan dan keinginannya melalui bahasa ia berusaha menggunakan kata-kata alat berpikir. demikian, sebagai Sujiono (2009: 6) mengatakan "Anak adalah sedang menjalani suatu proses perkembangan fundamental bagi dengan pesat dan kehidupan selanjutnya yang berada pada rentang usia 0-8 itu metode mendongeng diharapkan dapat mendukung dalam pembinaan keaktifan berkomunikasi yang berbantuan media boneka tangan.dengan orang-orang di lingkungan sekolah. sosok individu yang tahun''. Karena pembelajaran disekitar maupun (2007:29) Dalam mengatakan dongeng dengan cerita dan hidup, juga memainkan boneka-boneka dengan berbagai karakter dan ekspresinya juga mahir menirukan bermacam-macam suara dengan luwes". pengalaman Melalui pengalaman mendengarkan dongeng tersebut dapat menunjang penambahan kosakata anak dengan cara guru memasukkan kata-kata yang sesuai dengan kebutuhan anak kedalam pembelajaran. Agus "membawakan DS Dari penjelasan para teori di atas penulis menyimpulkan bahwa kemampuan dan kecerdasan yang dimiliki anak belum tentu diperoleh begitu saja tanpa tidak diberi yang merangsang perkembangan language, kognitif dan social emocional anak. Dari aktivitas pembelajaran sehari-hari, yang peneliti amati kosakata anak pada kelompok A TK Suster Pontianak relatif terbatas. Berdasarkan kondisi tersebut, maka guru mencari cara agar kosakata anak bertambah yakni dengan menerapkan stimulus 2 metode dongeng berbantuan boneka tangan sebagai stimulus bagi perkembangan bahasa mereka. Hal inlah yang menjadi menarik bagi peneliti untuk meneliti dan mengangkat judul "Penerapan metode mendongeng dengan media boneka tangan dalam penambahan kosakata anak pada kelompok A TK Suster Pontianak". penelitian METODE PENELITIAN Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode deskriptif yang informasi bertujuan untuk menggali kemudian sebanyak-banyaknya dan menggambarkan menggungkapkan fakta yang ada dari informasi yang diperoleh selanjutnya dengan menjelaskan secara deskriptif tentang fakta yang bersangkutan. Menurut Sugiyono (2011:207) "Metode deskriptif adalah metode yang digunakan untuk menganalisa data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan terkumpulkan telah data sebagaimana adanya". Melalui metode ini peneliti bermaksud menggambarkan dan mendiskripsikan metode serta mendiskripsikan mendongeng bagaimana guru mengunakan media boneka penambahan kosakata anak. keadaan yang tentang tangan dalam (2011:22) memberikan penjelasan "suatu penelitian kualitatif di eksplorasi dan diperdalam dari atau social suatu suatu terdiri atas sosial yang lingkungan perilaku, kejadian, tempat dan waktu". Sedangkan menurut Berg ( dalam, Djam,an dan Aan 2011: 23) menyatakan dalam definisinya bahwa : Qualititative Research this refers to the meaning, conceft, characteristics, methapors, simbols, and descriptions of things" penelitian kualitatif ini dengan berbagai bentuk, definisi, karakteristik, metapir, simbol serta tentang deskripsi. Lexy J. Moleong (2000: 3) "penelitian kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif, yaitu data yang tertulis atau lisan dan perilaku yang yang diamati dari orang-orang yang menjadi objek penelitian" Djam'an dan Aan fenomena definitions,
teknik "Trianggulasi diartikan sebagai bersifat pengumpulan menggabungkan dari berbagai teknik pengumpulan data dan sumber data yang telah (2016:308) mengatakan, "Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data". Dalam penelitian ini, peneliti Melalui peneliti metode bermaksud dan mendiskripsikan menggambarkan tentang metode mendongeng Sugiyono (2016:330) yaitu teknik observasi, teknik wawancara, dan teknik dokumentasi". Menurut Sugiyono (2011:207) "Metode yang deskriptif menggunakan teknik. Menurut menganalisa data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data terkumpulkan telah yang sebagaimana adanya". Analisis data adalah sebuah kegiatan untuk mengatur, Analisis mengurutkan, mengelompokkan, memberi kode/tanda, mengkategorikannya sehingga diperoleh suatu temuan berdasarkan fokus atau masalah yang ingin dijawab. Analisis data sudah kualitatif data yang Sugiyono ada. ini metode adalah trianggulasi sesungguhnya HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Penelitian tentang penerapan metode mendongeng dengan media boneka tangan dalam penambahan kosakata pada kelompok A TK Suster Pontianak. Dengan melihat baik dari aspek materi, media boneka hasil perkembangan kosakata anak maupun penerapan metode kendala yang mendongeng. Materi diharapkan menambah dapat perbendaharaan kata anak TK yaitu guru kelas dan guru pendamping membaca ulang dongeng dan koskata yang dibuat sendiri. adapun fungsi dari media tersebut bantu adalah untuk guru alat sebuah dongeng yang menyampaikan selain dengan berkaitan memperoleh kosakata media juga menarik karena banyak disukai anak-anak. tangan maupun dalam kosakata kosakata, ini 3 mulai dimulai mengumpulkan cara data, memilah, mana data yang sesungguhnya penting atau tidak. Analisis data kualitatif dilakukan secara bersamaan dengan proses pengumpulan data berlangsung, artinya kegiatan-kegiatan tersebut dilakukan juga selama dan sesudah pengumpulan data. Miles & Huberman (dalam Sugiyono 2014: 338-345) mengemukakan bahwa 'terdiri dari tiga jalur kegiatan dalam menganalisis data yaitu: pengumpulan sekaligus reduksi data, penyajian data, dan conclusion drawing/verification. Dalam tahap akhir, kesimpulan tersebut harus di cek kembali (divertification) pada catatan yang telah di buat oleh peneliti dan selanjutnya kearah kesimpulan yang benar. Mengambil kesimpulan merupakan proses intisari dari data-data yang penarikan terkumpul dalam bentuk pernyataan kalimat yang tepat dan memiliki data yang jelas. Aaapaen penaarikan data simpulkan bisa jadi di awali dengan simpulan tetaapi yang masih disempurnakan melengkapi penampilan, pastikan semuanya sudah dipersiapkan sebelumnya dalam konteks sebaiknya saat penelitian dengan Langkah dalam mendongeng yaitu menyuguhkan atau menyiapkan alat media akan penyusunan dalam mendukung mendengarkan dongeng Gunakan kosakata atau kalimat yang sederhana, mudah dimengerti dan di pahami audiens. Kendala dalam menyampaikan materi pada anak diusia 4-5 tahun kendala dalam penerapan metode mendongeng dengan media boneka faktor perhatian bisa terjadi apalagi suasana hati yang lelah atau tidak sehat (internal) dan ketika melihat temannya yang lain gobrol (eksternal). Senada dengan diatas bahwa dalam menentukan kosakata perlunya pendataan kosakta yang sesuai dengan kemampuan anak, padanya penggulangan kosakata ini guru dapat menilai ini dan melihat kemampuan perorangan anak-anak yang diperoleh. Sedangkan tujuan evaluasi itu sendiri yaitu (1) untuk meningkatkan kualitas proses, tempat minat duduk anak tangan adalah pencapaian
(2) untuk menentukan apakah program untuk diteruskan menentukan program untuk mencapai mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dalam proses pembelajaran, (5) untuk menentukan apakah program pembelajaran sudah tepat, (6) untuk menentukan siapa yang harus berpartisifasi pada program mendatang, (7) untuk mengidentifikasi siapa yang memperoleh manfaat secara maksimum dan yang minimum serta atau tidak, (3) apakah tujuan, suatu (4) (8) untuk menentukan apakah program untuk pembelajran(9) memperkuat kegiatan belajar, (10) untuk menguji pemahaman dan kemampuan anak, (11) untuk memotivasi anak, (12) untuk memberi umpan balik bagi anak, (13) untuk memberi umpan balik bagi guru. Berdasarkan data yang diperoleh peneliti selama penelitian di lapangan, peserta di Kelompok A sebanyak 23 anak, dengan jumlah 8 anak laki-laki dan 15. Hal ini dapat dilihat pada tabel 1: Tabel 1. Data Anak Kelompok TK Suster Pontianak Tahun 2018 No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Nama Anak L/P P L P L P P P L P P P L L L L P P L P L P P P Alaexsandra Valeri Austin Zionnel Assa Andara Beatriz Yolanda Angelo Bastiano Abvins Clarie Regina Carista Regina (jin-jin) Clarine Morice Christian Aryo Galuh Ervian Ester Feliana Tri Cheria Francesca Audrey Fransiskus Balotelli Bamanyak Johan Chaver Silaban Lysander Wilson Karatwijaya Marco Leander Noralell Megan Christi Selvy Juidora Vinsensius Nicholas Violencya Queenzy Kaylee Wendy Margo Natsha Paula Juidora Yupita Indah Purnama Berdasarkan data yang diperoleh peneliti selama penelitian di lapangan, peneliti mengambil data guru dan pegawai di TK Suster Pontianak sebagai obyek penelitian Hal ini dapat untuk mendapatkan data yang akurat tujuan dalam penelitian ini. Adapun datanya dapat dilihat pada tabel 2 : untuk mencapai 4
Tabel 2. Data Guru dan Pegawai TK Suster Pontianak No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Nama Guru Maritha Innetha,S.Pd Regina, S.Pd.Aud Rupina Banang,S.Pd Ronika, S.Pd Oliva Valentina S.Pd Helaria Mening Ana Yosita, S.Pd Alina Sugianto Hermanus Jabatan Kepsek Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru B. Inggris Guru B. Mandarin Satpam Pesuruh Tamatan S1 S1 S1 S1 SMA S1 SMK S1 SMA SMA SMA Status GTY GTY GTY GTT GTT GTY GTY GTT GTT KTT KTT Upaya yang dilakukan guru kelompok A adalah dengan menentukan langkah- langkah dalam menyampaikan dongeng yang dibuat sekomunikatif mungkin dalam menyampaikan dengan menggunakan media boneka kepada anak, anak dapat mengerti dan tertarik pada objek dongeng. Di dalam mempersiapkan penerapan mendongeng ini harapan dari gurunya sendiri adalah agar anak senang, tidak bosan dengan kegiatan pembelajaran harian kegiatan mendongeng ini dilakukan setelah kegiatan olahraga. Seperti yang peneliti peroleh dari penjelasan guru kelas dan pendamping yaitu kendala yang dialami anak ketika guru menampilkan dongeng dan kosakata baru adalah anak kesulitan membedakan kata-kata seperti kata-kata kupu-kupu tapi tidak tahu ada istilah kunang-kunang dan kata rumput, tapi belum istilah katailalang mengenal hutan, istilah ilalang kata tahu tapi mereka belum istilah tahu ada jelas guru kelas belantara dan rimba, sambil menunjukkan daftar kosakata yang diajarkan kepada anak Menurut guru kelas dan penerapan mendongeng dengan media boneka tangan dalam penambahan kosakata ini dilakukan 1 minggu sekali, dan untuk pengulangan dongeng dan kosakata minimal 2 kali dalam 1 setiap kali pertemuan untuk minggu-minggu selanjutnya supaya kata dan kosakata ini dapat diingatkan kembali. dongeng pendampingnya Oleh karena itu guru sebagai pendidik dapat memperhatikan anak memberikan pembelajaran sesuai tingkat dan kemampuan anak, menyiapkan rencana pembelajaran harian, materi, media serta hasil penilaian anak. kebutuhan Pembahasan Penelitian Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti lakukan di TK Suster Pontianak sebelum kegiatan mendongeng berbantuan media boneka tangan guru kelas dan guru pendamping menentukan materi dongeng. Ada beberapa kosakata diharapkan dapat menambah perbendaharaan kata anak TK yaitu guru kelas dan guru pendamping membaca ulang dongeng dan koskata yang dibuat sendiri.Menurut Soedjito (2009:24) "kata-kata dengan baik dan benar dapat disempurnakan bila guru menyampaikan dengan memberi penekanan pada kalimat yang untuk anak".Sedangkan menurut Agus (2009 : 119) "gunakan kosakata atau kalimat yang sederhana, mudah dimengerti dan dipahami anak" Dari pendapat ahli di atas dapat disimpulkan bahwa telah dilakukan guru ada kaitannya dengan teori di atas yang tidak disadari guru bahwa perlunya persiapan-persiapan materi yaitu materi kosakata dan kalimat yang sederhana sesuai dengan perkembangan anak dalam memudahkan guru untuk menyampaikan penerapan mendongeng. perlu diperjelaskan apa yang 5
Dalam Chyrus & Ester (2017:107) mengatakan" Sarana atau media yang digunakan adalah boneka dan ini biasanya anak usia dini yang menarik bagi dibawakan oleh seorang pendidik yang mampu mengekspresikan penokohan setiap pemeran dalam cerita yang disampaikan". Sehingga ketika media digunakan dalam menyampaikan dongeng daya imajinasi anak dengan tokoh media tersebut menjadi nilai tambahan bagi anak untuk mengenal kosakata. Sedangkan dalam Musfiroh (2005:56) ''Permasalahan tersebut perlu ditangani, antara lain melalui pilihan kata dalam kaitan tawaran terhadap bentuk-bentuk kata yang akan diakui anak serta memberikan konteks linguistik yang memadai sehingga anak dapat mengakui sisi maknanya sekaligus". ini memberikan Peran media boneka merupakan alat pendukung dalam pembelajaran selain menarik bagi anak juga dapat memberi tawaran kata-kata untuk mengenal meskipun sederhana dalam proses belajar namun mengajar memperjelas yang makna disampaikan guru, agar mencapai tujuan pembelajaran lebih baik. Dan dari media anak memperoleh boneka pengalaman dan konteks kata-kata dan imajinasi yang baik didukung dengan peran guru yang bisa mengekspresikan sebuah dongeng dan media. dan berfungsi pesan tersebut 188) "Peningkatan jumlah kosakata pada anak tidak hanya karena mempelajari kata-kata baru, melainkan juga karena mempelajari arti baru dari kata-kata lama dan selanjutnya akan memperbanyak jumlah kata yang dikuasai". Bahwa yang dikatakan kedua teori di atas telah dilakukan guru juga di TK Suster Pontianak yaitu adanya persiapan kosakata untuk memudahkan guru dalam menyampaikan pembelajaran mendongeng, langkah-langkah dan kegiatan dalam penerapan metode mendongeng seperti penyusunan tempat duduk akan mendukung dalam mendengarkan dongeng dengan berbantuan media boneka dalam penambahan kosakata anak yang dilakukan guru TK Suster selama ini. minat anak 6 188) "Peningkatan jumlah kosakata pada anak tidak hanya karena mempelajari kata-kata baru, melainkan juga karena mempelajari arti baru dari kata-kata lama dan selanjutnya akan memperbanyak jumlah kata yang dikuasai". Bahwa yang dikatakan kedua teori di atas telah dilakukan guru juga di TK Suster Pontianak yaitu adanya persiapan kosakata untuk memudahkan guru dalam menyampaikan pembelajaran mendongeng, langkah-langkah dan kegiatan dalam penerapan metode mendongeng seperti penyusunan tempat duduk akan mendukung dalam mendengarkan dongeng dengan berbantuan media boneka dalam penambahan kosakata anak yang dilakukan guru TK Suster selama ini. minat anak 6 Menurut Hurlock (1993: dalam menyampaikan materi pada anak diusia 4-5 tahun yang peneliti lihat adalah anak sulit untuk fokus pada setiap materi, namun dengan dibekali 2 guru anak bisa dikendalikan walaupun ada sebagian yang tidak bisa konsentrasi sibuk dengan teman disekitarnya, ngomong dan main-main, yang dapat dilihat dengan jelas adalah ketika anak diberi kesempataan duduk di lantai karpet, kebanyakan anak susah untuk konsentrasi, namun ketika duduk dikursi masing-masing anak cukup konsentrasi. Kendala Menurut Slamet (2010: 54-72) faktor yang mempengaruhi banyak jenisnya, tetapi dapat digolongkan menjadi 2 jenis saja, yaitu: 1) Faktor Internal, 2) Faktor Eksternal. kendala dalam penerapan metode mendongeng berbantuan media boneka tangan adalah faktor perhatian bisa terjadi apalagi suasana hati yang lelah atau tidak sehat (internal) dan ketika melihat temannya yang lain gobrol dia juga ikut ngobrol (eksternal) salah satu kendala bagi guru meskipun begitu, penerapan ini sangat membantu guru dalam mengatasi kejenuhan anak. Sedang Edgar Dale (dalam Tarigan, 2011:6) "menyatakan bahwa cara anak mempelajari kosakata ada 2 cara, yaitu: pertama, anak mendengar kata-kata dari orang tua, anak yang lebih tua, teman sepermainan, televisi atau radio, tempat toko, pusat perbelanjaan dan bermain, kedua, anak mengalami sendiri dengan mengatakan benda-benda, memakannya, merabanya, dan meminumnya". Pada belajar menciumnya, pembelajaran berlangsung guru kelas dan pendamping mendata seberapa kemampuan kosakata dengan melihat respon apa yang diperoleh dari anak tentang mendongeng dengan media boneka tangan, dan untuk melihat pencapaiannya guru kelas dan pendamping melihat yang diperoleh anak kelompok A dengan melakukan evaluasi atau penggulangan kosakata diakhir pembelajaran dongeng. Seperti yang dikatakan Mardapi D, adalah (2012:26) penentuan kesesuaian antara hasil yang dicapai dan tujuan yang dicapai. proses pencapaian kosakata bahwa "evaluasi
Pernyataan tersebut diperkuat dengan pendapat Tyler ( dalam Mardapi D (2012: 26) yang menyatakan "sejauh mana tujuan pendidikan dicapai Dalam menentukan kegiatan mendongeng perlunya pendataan kosakata yang sesuai dengan padanya penggulangan kosakata dari penilaian ini guru dapat melihat pencapaian kemampuan perorangan anak-anak yaitu mengukur sejauh mana kemampuan anak dalam mencapai kosakata. pembelajaran kemampuan anak, KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode mendongeng dengan media boneka tangan dalam penambahan kosakata anak pada kelompok A TK Suster Pontianak telah dilaksanakan dengan cukup baik. Secara khusus dapat disimpulkan sebagai berikut: secara umum (1) Materi yang digunakan dalam penerapan metode mendongeng berbantuan media boneka tangan dalam penambahan kosakata anak pada kelompok A TK Suster guru menentukan materi kosakata dan dongeng, yang terdapat kosakata yang baru dan asing bagi anak yang diambil dari kehidupan lingkungan anak. (2) Ketersediaan media boneka tidak tangan cukup banyak menjadi kesulitan bagi guru dalam pengadaan pembelajaran menggunakan tangan. Ketika guru media boneka dengan menyampaikan memainkan boneka tangan, guru dapat menghidupkan untuk imajinasi mengenal tokoh dalam dongeng, sebab media ini cukup disukai dan dekat dengan dunia anak. sehingga dongeng anak (3) Langkah dan kegiatan yang dilakukan guru adalah menyiapkan materi kosakata, yang disesuaikan dengan tema R PPH, selain itu media dan lingkungan kelas ditata dengan baik untuk mempermudah guru dalam proses belajar mengajar. (4) Kendala guru dalam penerapan mendongeng metode pembelajaran berbantuan media boneka tangan dalam penambahan kosakata anak yaitu anak 7 kurang serius sibuk diri sendiri serta teman tidak menjadi Disekitarnya, namun Hambatan terus menerapkannya dikelas, karena dongeng dan media ini sangat dekat dengan dunia anak. bagi guru untuk (5) Melalui metode mendongeng ini guru dapat melihat perkembangan kosakata anak dengan cara guru memberikan pengulangan dongeng 2 kali dalam 1 minggu untuk melihat daya ingat anak. Karena itu melalui metode mendongeng dan media boneka tangan guru dapat mengetahui perkembangan kosakata anak. Saran Berdasarkan hasil penelitian tentang penerapan metode mendongeng dengan media boneka tangan dalam penambahan kosakata anak pada kelompok A TK Suster Pontianak antara lain: (1) Penggunaan materi kosakata mendongeng yang diterapkan guru kepada anak hendaknya bervariatif seperti kosakata bahasa Inggris yang mudah dan disesuaikan dengan kemampuan anak sehingga dapat menambah kosakata anak dalam mengenal bahasa Inggris. (2) Media yang digunakan hendaknya menggunakan media yang lain seperti media boneka manusia, juga media hasil karya sendiri yang dibuat dari bahan planel. sebelum Langkah-langkah mendongeng guru hendaknya melakukan kegiatan yang bervariatif tidak hanya didalam kelas namun bisa menggunakan aula TK atau ruang audio visual yang ada di TK. (3) ada hendaknya tidak menghambat karya yang sudah dimulai namun, semakin membuat untuk terus berkembanmg dan termotivasi dalam meningkatkan metode yang ada terutama mendongeng dengan media boneka tangan. (4) Kendala-kendala yang (5) Metode mendongeng diharapkan membantu perkembangan kosakata anak, tidak hanya berarti untuk masa kini namun juga berarti untuk masa depan anak untuk lebih mencintai dongeng, membentuk disiplin. baik karakter yang dan
DAFTAR RUJUKAN Djam'an, S, Aan, K. Tadkroatun, M. (2005) Usia Dini. Bercerita Untuk Anak Jakarta: Departemen Penddidikan Nasional. Ester & Cyrus Lolumpoh. (2017). Metode Pengembangan Moral Dan Nilai- Nilai Keagamaan Bagi Anak Usia Dini. Jakarta: PT Grasindo, Anggota IKAPI Hurlock, E.B. (1993). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga. J. Moleong, Lexy. (2000). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung. PT Remaja Rosdakarya. Mardapi. D (2012) . Pengukuran Penilaia Pendidikan. Evaluasi dan Yogyakarta: Nuha Medika. Tadkiroatun, Musfiroh. (2005). Bermain dan Mengasah Sambil Kecerdasaan. Jakarta. Depdiknas. Nurani, Y. Sujiono. (2001). Konsep Dasar Paud. Jakarta: Permata Puri Media. Sudarna. (2014). Pendidikan Anak Usia Dini Berkarakter.Yogyakarta Genius Publisher. Belajar . 8 Sugiyono. (2009). Model Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. (2011). Metode penelitian Bandung. Alfabeta. penelitian Bandung. Alfabeta penelitian Bandung. Alfabeta Saefullah. (2012). Psikologi Perkembangan dan Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia. _______. Kualitatif. _______. (2014). Metode Kualitatif. _______. (2016). Metode Kualitatif. Sodik, A. D. ( 2008). Mendongeng Bareng Kak Agus Ds Yuk. Yogyakarta: Kanisius. Slamet. (2010). Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta. Soedjito. Bahasa Indonesia. Jakarta. Gramedia Pustaka Utama. Tarigan, G. H. (2009). Kosakata (2011). Pengajaran Percetakan Kosakata. Bandung: Angkasa.