EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 1455-1462 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169 Pengaruh Metode Latihan dan Media Video terhadap Kecepatan Reaksi Pemain Bola Voli Suryadi1, Rudy Sumiharsono2, Eges Triwahyuni3 1 Universitas PGRI Argopuro Jember, Indonesia; 2 Universitas PGRI Argopuro Jember, Indonesia; 3 Universitas PGRI Argopuro Jember, Indonesia; ARTICLE INFO ABSTRACT Keywords: Training Methods; Video Media; Reaction Speed Article history: Received 2023-06-02 Revised 2023-07-16 Accepted 2023-08-14 The problem in this study is whether there is an effect of training methods and the use of video media together on the reaction speed of youth volleyball athletes in class VII A SMPN 3 Genteng Banyuwangi in the Even Semester of the 2022/2023 Academic Year. X1 variable (practice method) 3 indicators: 1) serve over, 2) smash, 3) block. Variable X2 (use of video media) 3 indicators: 1) top serve, 2) shuttle run, 3) zig zag run. Variable Y (reaction speed) 3 indicators: 1) arm muscle strength, 2) stalk muscle strength, 3) ball drops drill. research design. The method of Causal quantitative determining the purposive sampling area. Population research technique population research. Data collection techniques: 1). observation, 2). interview, 3). document, 4) questionnaire, 5). test. Data analysis 1) instrument test, 2) classic assumption test, 3) hypothesis test. T-test results of the effect of the training method on reaction speed (2.841> 2.004227), t-test of using video media on reaction speed (2.434> 2.004227), F-test results of t-test of training methods and use of video media on reaction speed (3.586> 3,32). So it can be concluded that the training method and video media have an effect on reaction speed so that H0 is rejected. This is an open access article under the CC BY-NC-SA license. Corresponding Author: Suryadi Universitas PGRI Argopuro Jember, Indonesia; 1. PENDAHULUAN Permain bola voli merupakan salah satu cabang olahraga yang banyak digemari dan sudah memasyarakat di Indonesia (Zulfah et al., 2016). Permainan yang dominan menggunakan tangan ini dilakukan hampir semua kalangan, dari masyarakat pedesaan maupun masyarakat perkotaan, karena permainan bola voli dapat dilakukan dari anak-anak hingga orang dewasa, baik perempuan maupun laki-laki dan tentunya cabang olahraga ini dapat dimainkan di lapangan terbuka maupun di lapangan tertutup. Dalam permain bola voli kemampuan gerak dan keliancahan yang cepat diperlukan guna penguasaan sudut lapangan, disamping itu kemampuan fisik juga harus dikuasai oleh seorang pemain baik itu kecepatan gerak, kelincahan, kekuatan, daya tahan, kecepatan,
EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4, 2 (December 2023): 1455-1462 1456 of 1462 koordinasi dan kelentukan. Ada banyak latihan yang mengarah ke kecepatan reaksi akan menuntut peranseorang pelatih dalam menentukan, memilih serta menerapkan latihan yang sesuai dengan apa yang akan dilatihkan yaitu mengarah ke kecepatan reaksi. Latihan Ball Drops Drill ini melatih kecepatan gerak dengan cepat dan respon melihat dengan menggunakan bola yang dijatuhkan. Untuk mengetahui hal tersebut, maka perlu dikaji dan diteliti secara lebih mendalam baik secara teori maupun praktek melalui penelitian eksperimen. Latihan Ball Drops Drill ini menggunakan bola yang dijatuhkan, latihan ini sangat baik untuk memperbaiki perangsang melihat serta mendorong langkah dengan cepat saat bola dijatuhkan sekitika itu respon mata melihat dilanjutkan mengambil bola sebelum jatuh ketanah. Latihan Ball Drops Drill ini melatih kecepatan gerak dengan cepat dan respon melihat dengan menggunakan bola yang dijatuhkan. Banyak latihan yang mengarah kecepatan gerak dan gerak reaksi diantaranya latihan shuffle and forward reaction ball drill, latihan Triangle Drill, dan latihan quickness box. Berdasarkan latar belakang tersebut dan untuk memecahkan permasalahan di atas secara akurat dan tepat diperlukan penelitian yang bersifat perlakuan atau penerapan suatu metode latihan yang disesuaikan dengan kondisi fisik serta kebutuhan terkait dengan permasalahan yang ada, dimana permasalah yang ada didalam penelitian ini. 2. METODE Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif kausal yang digunakan untuk: (1) menguji hipotesis yang telah ditetapkan, (2) meneliti hubungan antar variabel, (3) menyusun instrument penelitian, (4) menganalisis data hasil tes berdasarkan prosedur-prosedur statistik (Eka Lestari & Yudhanegara, 2018). Penentuan daerah penelitian dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling area, yaitu teknik pengambilan sample sumber data dengan pertimbangan tertentu (Sugiono, 2015). Teknik ini biasanya dilakukan atas beberapa pertimbangan, misalnya alasan keterbatasan waktu, tenaga dan dana, sehingga tidak dapat mengambil tempat yang luas atau jauh. dalam penelitian ini menggunakan metode Population Research (Sugiyono, 2017). Population Research atau universe adalah jumlah keseluruhan dari satuan-satuan atau individu-individu yang karakteristiknya hendak diteliti dan satuan-satuan tersebut dst Responden dalam penelitian ini adalah siswa SMP Negerei 3 Genteng kelas VII A yang berjumlah 33 siswa.. Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, maka peneliti tidak akan mendapatkan data yang memenuhi standar data yang ditetapkan. Pengumpulan data dapat dilakukan dalam berbagai setting, berbagai sumber, dan berbagai cara (Sugiyono, 2017). Berdasarkan beberapa pendapat di atas maka metode yang digunakan penulis dalam pengumpulan data pada penelitian (pengamatan),Interview (wawancara),Kuesioner (angket),Dokumentasi,Tes. ini adalah observasi Pengolahan data adalah sebuah proses yang dilakukan ketika data yang telah dikumpulkan diolah menjadi sebuah informasi yang dapat digunakan untuk berbagai kepentingan. Proses pengolahan data dimulai dengan mengumpulkan data mentah dan mengubahnya menjadi format yang mudah dibaca. Seperti berbentuk grafik, dokumen, dan masih banyak lagi. Langkah- Langkah pengolahan data adalah sebagai berikut: Editing, Editing menurut (Bungin, 2003) adalah kegiatan yang dilaksanakan setelah peneliti selesai menghimpun data dilapangan. Kegiatan ini menjadi penting karena kenyataannya bahwa data yang terhimpun kadang kala belum memenuhi harapan peneliti, ada diantaranya kurang atau terlewatkan, tumpang tindih, berlebihan bahkan terlupakan. Oleh karena itu keadaan tersebut harus diperbaiki melalui editing ini. Proses editing dimulai dengan memberi identitas pada instrumen penelitian yang telah terjawab. Kemudian memeriksa satu per satu lembaran instrumen pengumpulan data, kemudian memeriksa poin-poin seta jawaban yang tersedia. Coding, Setelah semua lembar observasi diedit atau disunting, selanjutnya dilakukan peng"kodean" atau "coding", yakni mengubah data berbentuk kalimat atau huruf menjadi data angka atau bilangan (Notoatmodjo, 2018). Menurut Faisal (dalam Arvianto, Suryadi, Rudy Sumiharsono, Eges Triwahyuni / Pengaruh Metode Latihan dan Media Video terhadap Kecepatan Reaksi Pemain Bola Voli
EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4, 2 (December 2023): 1455-1462 1457 of 1462 2015:39), mengemukakan bahwa "mengkodekan data berarti memberikan kode tertentu pada masing-masing kategori atau nilai dari setiap variable yang dikumpulkannnya". Coding atau pemberian kode ini sangat berguna dalam memasukkan data (data entry). Pengelompokan data serta pemberian kode atau nilai pada langkah-langkah yang dilakukan untuk mempermudah dalam memasukkan data dan analisis data. Tabulating, Tabulasi (Arikunto, 2006) adalah proses menempatkan data dalam bentuk tabel dengan cara membuat tabel yang berisikan data sesuai dengan kebutuhan analisis. Tabel yang dibuat sebaiknya mampu meringkas semua data yang akan dianalisis. Tabulating yaitu membuat tabel-tabel data, sesuai dengaan tujuan penelitian atau yang dinginkan oleh peneliti (Deni, 2013). Analisa Data, Analisis data menurut (Sugiyono, 2017) adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan dan dokumentasi, dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain. Sedangkan menurut (Lexy, 2017) analisis data adalah proses mengorganisasikan dan mengurutkan data ke dalam pola, kategori, dan satuan uraian dasar sehingga dapat ditemukan tema dan dapat dirumuskan hipotesis kerja seperti yang disarankan oleh data. Ketepatan dan keakuratan data yang terkumpul sangat diperlukan, namun tidak dapat pula dipungkiri bahwa sumber informasi yang berbeda akan memberikan informasi yang berbeda pula. Pekerjaan menganalisis data memerlukan usaha pemusatan perhatian dan pengerahan tenaga fisik dan pikiran sendiri. Selain menganalisis data, peneliti juga perlu mendalami kepustakaan guna mengonfirmasikan teori. Analisis yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: a. Uji Instrumen Penilaian 1) Uji Validitas , Uji validitas digunakan untuk menguji apakah instrumen yang digunakan valid. Hal ini berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang sebenarnya diukur. Hasil instrumen disebut valid jika data yang terkumpul dengan data yang sesungguhnya terjadi pada objek yang diteliti. Kuesioner valid jika nilai korelasi R hitung > R tabel (Sugiyono, 2005). Pengujian instrumen menggunakan sampel sebanyak 31 orang, yang dimaksudkan agar butir pertanyaan dalam kuesioner benar-benar memiliki tingkat validitas yang dapat diandalkan karena nilai r tabel yang dimaksudkan cukup tinggi. Hasil r hitung dibanding dengan r table, dimana untuk mencari r table adalah mencari derajat kebebasan df = n-2 dengan signifikasi 5% dan tingkat kepercayaan 98% dengan menggunakan uji satu sisi (one tail). Uji validitas dilakukan pada masing-masing variabel penelitian. Cara mengukur variabel Keterangan: r x y n : Koefisien korelasi pearson validitas : skor tanggapan responden atas setiap pertanyaan : skor tanggapan responde atas seluruh pertanyaan : banyaknya jumlah / subjek responden Program SPSS digunakan Pearson product momen correlation- Bivariate dan membandingkan hasil uji hasil uji pearson correalation dengan r table. Kriteria diterima dan tidaknya suatu data valid atau tidak dalam program SPSS Berdasarkan nilai korelasi: - Jika r hitung > r tabel maka item dinyatakan valid - Jika r hitung < r tabel maka item dinyatakan tidak valid Berdasarkan signifikasi adalah: Jika nilai signifikasi > α (0,05) maka item dinyatakan tidak valid Jika nilai signifikasi < α (0,05) maka item dinyatakan valid - Suryadi, Rudy Sumiharsono, Eges Triwahyuni / Pengaruh Metode Latihan dan Media Video terhadap Kecepatan Reaksi Pemain Bola Voli
EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4, 2 (December 2023): 1455-1462 1458 of 1462 Adapun Langkah-langkah analisis data untuk menguji validitas pada program SPSS versi 25 adalah sebagai berikut. a. Menghitung jumlah skor jawaban responden tiap item pertanyaan/ pernyataan. b. Menghitung skor total jawaban responden c. Melakukan analisis menggunakan perintah analyze kemudian correlation bivariate d. Membandingkan nilai r hitung dengan r tabel, r hitung didapat dengan cara mengitung derajat kebebasan df = n2 e. Menyortir item yang valid dan tidak valid Uji Reliabilitas, Uji reliabilitas digunakan untuk menguji apakah instrumen yang digunakan reliabel. Reliabel apabila terdapat kesamaan data dalam waktu yang berbeda. Teknik pengujian reliabilitas ini menggunakan teknik analisis yang sudah dikembangkan oleh Alpha Cronbach. Pada uji reliabilitas ini, α dinilai reliabel jika lebih besar dari 0,6 (Ghozali, 2016). Adapun kaidah untuk menentukan apakah instrumen reliabel atau tidak, adalah sebagai berikut. a. Jika angka reliabilitas Cronbach Alpha melebihi angka 0,6 maka instrumen tersebut reliabel, kuesioner dapat dipercaya dan dapat digunakan. b. Jika angka reliabilitas Cronbach Alpha kurang dari angka 0,6 maka instrumen tersebut tidak reliabel, kuesioner tidak dapat dipercaya dan tidak dapat digunakan. Kategori koefisien reliabilitas (Guilford, 1956) adalah sebagai berikut: a. Uji Asumsi Klasik, Dalam penelitian ini peneliti menggunakan uji asumsi klasik sebagai uji persyaratan sebelum melakukan uji hipotesis: 1) Uji Normalitas, Uji Normalitas digunakan untuk menguji apakah suatu variabel mempunyai data yang normal atau tidak. Normal disini dalam arti mempunyaii distribusi data yang normal. Untuk menguji normalitas dalam penelitian ini menggunakan uji Kolmogoriv Smirnov dengan ketentuan jika Asymp. Sig > 0,05 maka data berdistribusi normal. 2) Uji Homogenitas, Uji homogenitas adalah suatu uji yang dilakukan untuk mengetahui bahwa dua atau lebih kelompok data sampel berasal dari populasi yang memiliki varians sama (homogen). Dalam buku yang ditulis (Sudjana & Ibrahim, 2012), uji homogenitas dapat dilakukan dengan uji levene, fisher atau uji bartlett. Pengujian ini merupakan persyaratan sebelum melakukan pengujian lain, misalnya T Test dan Anova. Pengujian ini digunakan untuk meyakinkan bahwa kelompok data memang berasal dari sampel yang sama. Dalam penelitian ini menggunakan analisis levene's statistic dikatakan homogen apabila varian antar kelompok memiliki signifikan lebih dari 0,05 (Sig > 0,05), apabila nilai signifikasi kurang dari 0,05 (Sig < 0,05) maka varian antar kelompok tidak homogen. 3) Uji Autokorelasi, Uji autokorelasi bertujuan menguji apakah dalam regresi linear ada korelasi antar kesalahan pengganggu (residual) pada periode t dengan kesalahan pada periode t-1 (sebelumnya). Jika terjadi korelasi, maka dinamakan ada masalah autokorelasi (Ghozali, 2018). Uji Autokorelasi berkaitan dengan pengaruh observer atau data dalam satu variable yang saling berhubungan satu sama lain (Gani dan Amalia, 2015: 124). Dalam penelitian ini menggunakan deteksi ada atau tidak autokorelasi dengan memakai uji Durbin- Watson (DW test). Mendeteksi autokorelasi dengan menggunakan nilai Durbin Watson. Kriteria dalam pengujian Durbin Watson yaitu (Sujarweni, 2014). Jika d < dL maka terdapat autokorelasi positif, Jika d > dU maka tidak terdapat autokorelasi positif, Jika dL < d < dU maka pengujian tidak meyakinkan atau tidak dapat disimpulkan. Deteksi Autokorelasi Negatif: Jika (4 - d) < dL maka terdapat autokorelasi negatif, Jika (4 - d) > dU maka tidak terdapat autokorelasi negatif, Jika dL < (4 - d) < dU maka pengujian tidak meyakinkan atau tidak dapat disimpulkan. 4) Uji Heterokedastisitas, Heteroskedastisitas menguji terjadinya perbedaan variance residual suatu periode pengamatan ke periode pengamatan yang lain. Cara memprediksi ada tidaknya Suryadi, Rudy Sumiharsono, Eges Triwahyuni / Pengaruh Metode Latihan dan Media Video terhadap Kecepatan Reaksi Pemain Bola Voli
EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4, 2 (December 2023): 1455-1462 1459 of 1462 heteroskedastisitas pada suatu model dapat dilihat dengan pola gambar Scatterplot, regresi yang tidak terjadi heteroskedastisitas jika (Sujarweni, 2014): a). Titik-titik data menyebar diatas dan dibawah atau disekitar angka 0, b). Titik-titik data tidak mengumpul hanya diatas atau dibawah saja, c). Penyebaran titik-titik data tidak boleh membentuk pola bergelombang melebar kemudian menyempit dan melebar Kembali, d). Penyebaran titik-titik data tidak berpola. 5) Uji Hipotesis Pertama, Uji t, Menurut Mulyono (2018: 113) uji t digunakan untuk mengetahui apakah variabel- variabel independen secara parsial berpengaruh nyata atau tidak terhadap variabel dependen. Derajat signifikansi yang digunakan adalah 0,05. Apabila nilai signifikan lebih kecil dari derajat kepercayaan maka kita menerima hipotesis alternative, yang menyatakan bahwa suatu variabel independen secara parsial mempengaruhi variabel dependen. Pengujian ini dilakukan uji dua arah dengan hipotesis: H : β = 0 Artinya tidak ada pengaruh dari variabel independen terhadap variabel dependen. Ha : β1 < 0 atau β1 > 0 Artinya ada pengaruh dari variabel independen terhadap variabel dependen, a) H0 diterima dan Ha ditolak apabila t hitung < ttabel, artinya variabel independen tidak berpengaruh secara signifikan terhadap variabel dependen. b) H0 ditolak dan Ha diterima apabila thitung > ttabel, artinya variabel independen berpengaruh secara signifikan terhadap variabel dependen. c). Uji F, Menurut Mulyono (2018: 113) uji F digunakan untuk mengetahui apakah variabel- variabel independen secara simultan berpengaruh signifikan terhadap variabel dependen. Derajat kepercayaan yang digunakan adalah 0,05. Apabila nilai F hasil perhitungan lebih besar daripada nilai F menurut tabel maka hipotesis alternatif, yang menyatakan bahwa semua variabel independen secara simultan berpengaruh signifikan terhadap variabel dependen. H0 diterima, bila Fhitung < Ftabel atau nilai sig >0,05 dan H0 ditolak, bila Fhitung >Ftabel atau nilai sig < 0,05 Jika terjadi penerimaan H0, maka dapat diartikan sebagai tidak siginifikannya model regresi multiple yang diperoleh sehingga mengakibatkan tidak signifikan pula pengaruh dari variabel- variabel bebas secara bersama-sama (simultan) terhadap variabel terikat. Pengujian ini berbantu dengan SPSS 25.0 for windows. 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Tabel 1. Data Hasil Uji Reliabilitas (Variabel X1) Cronbach's Alpha N of Items 1,000 20 Tabel 2. Data Hasil Uji Reliabilitas (Variabel X2) Cronbach's Alpha N of Items 1,000 10 Tabel 3. Data Hasil Uji Reliabilitas (Variabel Y) Cronbach's Alpha 0,999 N of Items 6 Suryadi, Rudy Sumiharsono, Eges Triwahyuni / Pengaruh Metode Latihan dan Media Video terhadap Kecepatan Reaksi Pemain Bola Voli
EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4, 2 (December 2023): 1455-1462 1460 of 1462 1. Uji Homogenitas Tabel 4. Hasil Uji Homogenitas Varian Kelompok Data Levene's Statistic Sig Keterangan Kesimpulan Metode latihan dan medi video dan kecepatan reaksi 0,263 0,962 Sig>0,05 Homogen Berdasarkan hasil analisis didapatkan nilai lavenne's statistic dari ketiga kelompok adalah 2429 dan signifikasi sebesar 1,962. Karena nilai signifikasi lebih besar dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa data adalah homogen. 2. Uji Autokorelasi Tabel 5. Hasil Uji Autokorelasi Model Summary Std. Error Adjusted R of the Durbin- Model R R Square Square Estimate Watson 1 .194a 0.38 .027 2,263 2.353 Menurut Kriteria dalam pengujian Durbin Watson (Sujarweni, 2014). Hasil Uji autokorelasi menggunakan Durbin-Watson test diperoleh nilai DW sebesar 1,821. Berdasarkan nilai Durbin Watson diporoleh 2,353>1,6511 maka model regresi terbebas dari masalah autokorelasi. Gambar 1. Scatterplof Berdasarkan gambar di atas terlihat bahwa titik-titik menyebar secara acak serta tersebar baik diatas maupun dibawah angka 0 pada sumbu Y. Maka dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi heteroskedastisitas pada model regresi dalam penelitian ini. Tabel 6. Regresi Linier Pengaruh x Coefficientsa Model 1 (Constant) Unstandardized Coefficients B 14.401 Std. Error 4.729 Standardized Coefficients Beta t 3.046 Sig. .005 X1 .061 .073 .149 2.841 .007 a. Dependent Variable Suryadi, Rudy Sumiharsono, Eges Triwahyuni / Pengaruh Metode Latihan dan Media Video terhadap Kecepatan Reaksi Pemain Bola Voli
EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4, 2 (December 2023): 1455-1462 1461 of 1462 Tabel 7. Regresi Linier Pengaruh Kecepatan Reaksi terhadap Media Video Coefficientsa Model 1 (Constant) X2 Unstandardized Coefficients B 18,242 .004 Std. Error 3.573 .114 Standardized Coefficients Beta .006 T Sig. .000 .003 a. Dependent Variable: Y Tabel 8. Hasil Uji F ANOVAa Model 1 Regression Residual Total Sum of Squares 5.998 153.638 159.636 Df 2 30 32 Mean Square 2.999 5.121 F 3.586 Sig. .001b a. Dependent Variable: Y b. Predictors: (Constant), X2, X1 Berdasarkan hasil pengolahan data diatas terdapat bahwa metode Latihan dan Media Video dapat meningkatan kecepatan reaksi, hal ini dapat dari hasil penelitian yang dilakukan di SMPN 3 Genteng. Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis diatas merupakan pembuktian terhadap hipotesis pada bab II. Diperoleh data bahwa H0 ditolak dan Hi diterima yang berarti ada metode latihan dan Media Video terhadap kecepatan reaksi atlet bola voli remaja. Pada pengaruh metode latihan dan Media Video, secara uji hipotesis didapatkan adanya hasil signifikasi yang mempengaruhi. Persamaan regresi memperlihatkan hubungan antara variabel metode latihan dan Media Video dengan variabel secara bersama-sama terhadap kecepatan reaksi atlet bola voli remaja. bahwa nilai signifikasi kurang dari 0,05, sig 0,001<0,05 serta nilai t lebih tinggi daripada t tabel 2,841>2,04227 sehingga varibel Y secara parsial berpengaruh secara signifikan terhadap X 1. Persamaan regresi memperlihatkan hubungan antara variabel metode latihan dengan variabel Media Video bahwa nilai signifikasi kurang dari 0,05, sig 0,003<0,05 serta nilai t lebih tinggi daripada t tabel 2,434>2,04227 sehingga varibel X secara parsial berpengaruh secara signifikan terhadap Y2. Berdasarkan hasil analisis data diputuskan bahwa tingkat signifikasi 0,001 atau lebih kecil dari 0,05, maka dapat diputuskan H0 ditolak sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa variabel independent memiliki pengaruh yang signifikan terhadap variabel dependen. tingkat signifikasi 0,001 atau lebih kecil dari 0,05 serta nilai F hitung lebih besar daripada F tabel (3.586>3,32), Menurut Mulyono (2018: 113) maka dapat diputuskan H0 ditolak sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa variabel independent memiliki pengaruh yang signifikan terhadap variabel dependen. Artinya terdapat pengaruh metode latihan (variabel X1) dan Media Video (variabel X2) secara bersama-sama terhadap kecepatan reaksi (variabel Y) bola voli kelas VII A semester genap di Smp Negeri 3 Genteng Banyuwangi Tahun Pelajaran 2022/2023. 4. KESIMPULAN Ada pengaruh metode latihan terhadap kecepatan reaksi pemain bola voli, Ada pengaruh metode Media Video terhadap kecepatan reaksi pemain bola voli, Ada pengaruh metode latihan dan Media Video secara bersama-sama terhadap kecepatan reaksi bola voli. Diharapkan dapat mengamalkan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan wawasan yang peneliti peroleh selama kuliah di pascasarjana fakultas ilmu Pendidikan program teknologi pembelajaran di Universitas PGRI Argopuro (UNIPAR) Jember, diharapkan bagi guru dapat digunakan sebagai sumbangan pikiran dan masukan dalam Upaya membantu pembelajaran lebih efektif. Suryadi, Rudy Sumiharsono, Eges Triwahyuni / Pengaruh Metode Latihan dan Media Video terhadap Kecepatan Reaksi Pemain Bola Voli
EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4, 2 (December 2023): 1455-1462 1462 of 1462 REFERENSI Arikunto, S. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Bungin, B. (2003). Analisis Data Penelitian Kualitatif: Pemahaman Filosofis dan Metodologis ke Arah Penguasaan Model Aplikasi. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Deni, D. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya. Eka Lestari, K., & Yudhanegara, M. R. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika: : Panduan Praktis Menyusun Skripsi, Tesis, dan Laporan Penelitian dengan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi Disertasi dengan Model Pembelajaran dan Kemampuan Matematis (cet-3). Bandung: Refika Aditama. Ghozali, I. (2016). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 23. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Ghozali, I. (2018). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS. Semarang: Universitas Diponegoro. Guilford, J. . (1956). Fundamental Statistic in Psychology and Education. New York: Hill Book Company. Lexy, J. M. M. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sudjana, N., & Ibrahim. (2012). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sugiyono. (2005). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: CV. Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Sujarweni, V. W. (2014). SPSS Untuk Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Baru Press. Zulfah, Wiwik Pratiwi, Suryani, N. A., Adhani, D. N., Hidayah, I. T., Widiastuti, A. A., ... Lubis, M. Y. (2016). Emosi Anak Usia Dini dan Strategi Pengembangannya. Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam, 4(2), 47. Diambil dari Suryadi, Rudy Sumiharsono, Eges Triwahyuni / Pengaruh Metode Latihan dan Media Video terhadap Kecepatan Reaksi Pemain Bola Voli