TANTANGAN GURU DAN PENGARUH TEKNOLOGI DALAM MENDIDIK DI ABAD 21 Akhmad Fadillah Email: 2110111310008@mhs.ulm.ac.id Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin Abstrak Perkembangan IPTEK yang pesat di abad 21 salah satunya berimbas pada dunia pendidikan, khususnya pada pendidikan di Indonesia. Salah satu komponen penting dalam pendidikan adalah guru. Guru dalam konteks pendidikan mempunyai peranan yang besar karena guru berada dibarisan terdepan dalam pelaksanaan pendidikan dan berhadapan langsung dengan peserta didik. Untuk mengikuti arus perkembangan IPTEK yang semakin maju, hal ini mendorong sistem pendidikan di Indonesia mengalami banyak perubahan. Menurut (Susilo dan Sarkowi 2018) salah satu perubahan paradigma pembelajaran tersebut adalah orientasi pembelajaran yang semula berpusat pada guru (teacher centered) berubah menjadi berpusat padamurid (student centered). Pada awalnya, dalam kegiatan pembelajaran tugas utama seorang guru adalah mentransfer ilmu pengetahuan kepada anak didiknya, sehingga guru dianggap sebagai sumber utama dalam belajar. Sedangkan di abad 21 ini, guru hanya sebagai fasilitator dengan memberi bahan materi mentah, Dengan adanya perkembangan IPTEK yang semakin maju, guru dituntut untuk mampu berinovasi dan berkreasi dalam kegiatan pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi yang ada. PENDAHULUAN Abad ke-21 merupakan abad yang ditandai dengan perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) yang sangat pesat. Perkembangan ilmu pengetahuan yang semakin meluas di segala bidang, ditambah dengan perkembangan teknologi yang semakin canggih membuat siapapun dapat dengan mudah memperoleh berbagai macam informasi dari manapun dengan cepat dan instant melalui internet. Tak hanya pengetahuan umum saja, melalui internet kita sudah dapat melihat jutaan informasi sekecil apapun dari berbagai sudut dunia tanpa terkecuali. Dengan perkembangan IPTEK yang pesat tersebut 1
kini tak ada batasan ruang dan waktu lagi bagi tiap manusia untuk mencari informasi dan berkomunikasi. Perkembangan IPTEK yang pesat ini salah satunya juga berimbas pada dunia pendidikan, khususnya pada pendidikan di Indonesia. Untuk mengikuti arus perkembangan IPTEK yang semakin maju, hal ini mendorong sistem pendidikan di Indonesia mengalami banyak perubahan. Pendidikan bukan hanya dilakukan secara tradisional melalui diskusi antara guru dan peserta didik di dalam kelas. Namun saat ini, kegiatan belajar mengajar sudah tidak terlalu terfokus pada guru melainkan banyak yang memanfaatkan teknologi dalam pencarian informasi. Peserta didik dimudahkan dengan adanya kebebasan dalam menambah pengetahuan dengan praktis dan murah dari mesin pencari. Selain itu sudah banyak juga berbagai macam aplikasi yang dibuat khusus dalam bidang pendidikan. Dengan kemudahan tersebut, peserta didik menjadi lebih banyak mendapat wawasan dan cepat memahaminya. Hal ini tentu menjadi tantangan bagi guru sebagai tenaga pengajar. Dengan meningkatnya wawasan peserta didik, para guru harus bisa menyesuaikan juga ilmunya agar tetap bisa mengimbangi anak didiknya. Ketika ilmu pengetahuan masih terbatas serta teknologi belum berkembang hebat seperti saat ini, peran utama guru di sekolah adalah menyampaikan ilmu pengetahuan kepada peserta didik. Guru yang baik ialah guru yang bisa menguasai materi dengan baik juga, sehingga guru pada saat itu benar- benar berperan sebagai sumber belajar bagi anak didiknya (Susilo dan Sarkowi 2018). terhadap pendidikan abad 21 sangat dapat dirasakan pengaruhnya. Mulai dari tersedianya bercanda macam variasi media pembelajaran hingga pembelajaran model baru yang memanfaatkan perkembangan teknologi. Kemajuan media informasi dan teknologi sudah dirasakan oleh hampir seluruh keuangan kalangan masyarakat,baik dari segi positif maupun negatif dari penggunaan teknologi. Hal ini dikarenakan pengaksesan media informasi dan teknologi ini tergolong sangat mudah atau terjangkau berbagai kalangan. Pengaruh teknologi TANTANGAN GURU DALAM MENDIDIK DI ABAD 21 Di abad ke-21 ini guru mendapat tantangan seperti menghadapi siswa yang jauh lebih beragam, materi pelajaran yang lebih kompleks dan sulit, dan juga tuntutan capaian kemampuan berfikir siswa yang lebih tinggi. Maka dari itu, dibutuhkan guru yang mampu bersaing bukan lagi kepandaian tetapi kreativitas dan kecerdasan bertindak. Guru dituntut harus mengembangkan dirinya terus menerus, jangan hanya mengikuti yang sudah ada saja. Setiap harinya harus ada sesuatu hal yang baru dalam belajar mengajar, jangan semata-mata hanya menjelaskan materi diikuti ceramah ataupun mengerjakan LKS dan diakhiri dengan hanya memberikan paraf tanpa melihat jawaban para siswanya. Guru harus berinovasi di setiap kegiatan mengajarnya, dan harus terus menambah wawasannya dengan banyak membaca buku maupun informasi dari internet. 2
Saat ini sudah banyak sumber bacaan yang mudah didapat oleh para siswa dari internet. Hal ini membuat siswa lebih sering mencari ilmu baru lewat internet dibandingkan bertanya langsung kepada guru, sehingga ini dapat menimbulkan kurangnya interaksi antara siswa dan guru pada saat keadaan belajar mengajar berlangsung. Dengan begitu banyak siswa yang merasa sekolah itu membosankan. Mereka lebih menyukai hal baru dengan belajar sendiri menggunakan berbagai aplikasi yang ada. Kini, guru tidak mungkin mampu bersaing dengan mesin dalam hal melaksanakan pekerjaan hapalan, hitungan, hingga pencarian sumber informasi. Mesin jauh lebih cerdas, berpengetahuan, dan efektif dibandingkan kita karena tidak pernah lelah melaksanakan tugasnya. Karena itu, fungsi guru "bergeser" lebih mengajarkan nilai-nilai, etika, budaya, kebijaksanaan, pengalaman, karena nilai-nilai itulah yang tidak dapat diajarkan oleh mesin pencari. Dengan begitu guru dapat lebih menekankan ajaran nilai-nilai moral untuk menciptakan siswa yang berkarakter, sehingga ilmu yang sudah dimiliki tidak terbuang sia- sia. Seperti yang disampaikan oleh (Waskito dan Nadiroh 2019), salah satu pendidikan yang penting dalam membangun peradaban yang baik di suatu negara ialah pendidikan karakter. Maka dari itu, dengan ilmu pengetahuan dan wawasan luas yang dimiliki siswa, ditambah kuatnya karakter baik yang tertanam, tentunya akan menjadi modal Indonesia untuk memiliki Sumber Daya Manusia yang berkualitas di masa depan. Hal ini sesuai dengan inti dari pembelajaran abad 21, yakni menjadikan siswa memiliki kemampuan 4C (critichal thinking, creativity, collaboration & communicatin). ini sangat dibutuhkan untuk menyambut era disruption. Kemampuan tersebut diantaranya, Berpikir kritis, siswa dituntut untuk memiliki rasa kepekaan terhadap gejala sosial yang ada di masyarakat. Kritis disini berarti bukan hanya menyangkut pada kepekaan terhadap ilmu maupun teori yang terdapat pada sumber-sumber belajar, melainkan siswa juga harus peka atau dapat berkontribusi terhadap masalah sosial yang ada pada masyarakat. Pemikiran kritis dapat menuntun pada pembentukan sifat yang bijak serta memungkinkan seseorang untuk menganalisa informasi dengan cermat dan membuat keputusan yang tepat (Nadiroh, Hasanah, dan Zulfa 2019). Kemampuan 4C Kreatif, pada pembelajaran abad 21 ini siswa tidak hanya lagi dituntut untuk menghafal serta memahami ilmu yang diberikan oleh guru. Para siswa dituntut untuk lebih kreatif dalam mengaplikasikan sebuah teori yang diberikan guru, melalui berbagai macam hasil karya. Kolaborasi, maksud dari kemampuan kolaborasi yakni siswa dituntut untuk dapat bekerjasama dalam menyelesaikan sebuah tugas ataupun pekerjaan. Komunikasi, kemampuan terakhir yang harus dimiliki yaitu komunikasi. Siswa dituntut untuk dapat mengkomunikasikan sebuah pekerjaan yang telah mereka lakukan kepada guru serta teman-teman kelasnya. 3
Kemampuan 4C yang harus dimiliki oleh para siswa pada pembelajaran abad 21 ini tidak dapat diwujudkan hanya oleh guru, melainkan harus memiliki kerjasama dari berbagai unsur pendidikan. Mulai dari kebijakan pemerintah, kepala sekolah, guru, peserta didik, orang tua hingga ke masyarakat sekitar (Sugiyarti dan Arif 2018). PENGARUH TEKNOLOGI TERHADAP PENDIDIKAN DI ABAD 21 terhadap pendidikan abad 21 sangat dapat dirasakan pengaruhnya. Mulai dari tersedianya bermacam macam variasi media pembelajaran hingga pembelajaran model baru yang memanfaatkan pengembangan teknologi. Kemajuan media informasi dan teknologi sudah dirasakan oleh hampir kalangan masyarakat, baik dari segi positif maupun negatif dari penggunaannya. Hal ini dikarenakan pengaksesan media informasi dan teknologi ini tergolong sangat mudah atau terjangkau berbagai kalangan. Baik anak muda maupun orang tua dan kalangan kaya maupun kalangan menengah kebawah. Bahkan pada umumnya saat ini anak anak usia 5-12 tahun menjadi pengguna teknologi terbanyak, oleh karena tidak heran jika dampak positif dari perkembangan media informasi dan teknologi untuk anak usia 5-12 tahun dikatakan sebagai generasi multi tasking. Pengaruh teknologi Dengan adanya media informasi yang semakin canggih, maka proses pembelajaran antara guru dan murid semakin mudah. Siswa dapat bertanya langsung kepada guru tentang apa apa yang ingin diketahui hanya dengan men chatting guru. Begitu pula dengan guru dengan adanya hp seorang guru dapat menginformasikan kepada siswa tentang tugas tugas yang akan diberikan melalui hp siswa/ mahasiswa akan lebih mudah mencari materi pelajaran yangg mereka ingunkan. Semua keterangan diatas adalah memandang perkembangan teknologi dari segi positifnya. Dari segi negatifnya, kemajuan teknologi terutama berasal dari media informasi yang telah disediakan okeh hp juga cukup mencengangkam akibatnya misalnya anak kecil yang masih berusia 2-5 tahun sudah bisa menggunakan hp. Disini mereka dibiasakan orangnya tuanya untuk memegang hp, dia bisa menangis apabila hpnya diambil. Dia bisa memencet nomor siapa saja, padahal mereka hanya asal pencet nomor, itu akan menggangu ketenangan orang. Dengan adanya gogle, siswa tidak mau belajar lagi lewat buku,tetapi dia lebih nyaman dengan mencari jawaban yang dikeluarkan oleh gogle. Akibatnya mereka dapat nilai bagus apabila guru disekolah menyuruh maju untuk mengerjakan tugas mereka sama sekali tidak bisa menjawabnya. Banyak lagi pengaruh negatif yang ditimbulkan oleh media informasi baik dikalangan menengah kebawah misalnya, banyak wanita menjadi korban pelecehan semua dan pembunuhan oleh pria yang baru dikenal lewat hp. Ada orang tua kandung/ tiri yang mencabuli anak kandung/ tiri nya , hanya gara gara habis melihat video porno di hp. Bahkan banyak orang melakukan penipuan miliaran rupiah kepada orangblain juga melalui aplikasi yang ada di hp. Maka dari itu kita harus tetap mengikuti perkembangan teknologi 4
yang ada dengan cara memilah malah hal- hal yang bermanfaat bagi pembelajaran seorang guru dan masa depan anak peserta didik. SIMPULAN Di abad 21 ini, perkembangan IPTEK berpengaruh terhadap kegiatan pendidikan di Indonesia. Adanya teknologi yang semakin canggih seharusnya dapat dimanfaatkan dengan baik untuk mendukung peningkatan kualitas pendidikan Indonesia. Maka, guru sebagai komponen utama dalam kegiatan pembelajaran memiliki peran penting dalam proses peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia. Guru dituntut mampu untuk mengembangkan serta menciptakan cara mengajar yang baru agar peserta didik tidak merasa bosan dengan metode pembelajaran yang itu-itu saja. Misalnya, dengan smartphone guru dapat membuat grup diskusi melalui aplikasi chatting sehingga antara guru dan peserta didik dapat lebih mudah berkomunikasi selain di ruang kelas. Dengan begitu akan lebih efektif karena kegiatan belajar mengajar antara guru dan peserta didik dapat dilakukan dimana dan kapan saja. Selain itu, semakin berkembangnya teknologi yang semakin lama mampu menggantikan peran guru sebagai sumber utama dalam memberikan ilmu pengetahuan. Dengan begitu, guru seharusnya dapat lebih menekankan ajaran nilai-nilai etika, budaya, kebijaksanaan, pengalaman, karena nilai-nilai itulah yang tidak dapat diajarkan oleh mesin pencari. Perkembangan teknologi yang pesat sangat berpengaruh dalam pemebelajaran guru indonesia. Dimana dengan kemajuan teknologi guru dan siswa dapat dengan mudah mencari segala informasi yang mereka inginkan. Apalagi dimasa pandemi seperti ini, dimana proses pembelajaran masih diberlakukan sistem pjj. Kita tidak dapat membayangkan apalah jadinya apabila di era globalisasi ini belum tersedianya smartphone, baik dikalangan guru, peserta didik dan orang tua. Tentu pasti kita akan mengalami kesulitan dalam melaksanakan proses belajar dan mengajar. Kita sebagai pengguna media informasi yang bijak, maka dari itu kita harus bisa menggunakan media menggunakan media informasi tersebut dengan baik dan dengan cara yang benar dan tepat sasaran. Mungkin dengan cara itu kita akan bisa menikmati manfaat dari kecantikan teknologi yang diciptakan. 5 teknik
REFERENSI Mardiani, F., Anis, M. Z. A., & Hermawan, M. D. DIGITAL LITERACY IN THE TRANSFORMATION OF HISTORICAL LEARNING IN THE TIME OF COVID- 19. Jurnal Socius, 10(2), 1-10. Mutiani, H. S., & Putra, M. A. H. (2020). Improvement of Scientific Attitudes Through Training of Social Science Scientific Writing in MAN 2 Model Banjarmasin. Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(2), 128-133. Nadiroh,Nadiroh,Uswatun Hasanah, dan Vania Zulfa. 2019. "Behavioral Geography:an Ecoliteracy Perspective and Criticcal Thinking Skills in men and Women."Indonesian Journal of Geography 51(2):114. Setianingsih, S., Syaharuddin, S., Sriwati, S., Subroto, W., Rochgiyanti, R., & Mardiyani, F. (2021). Aisyiyah: Peran dan Dinamikanya dalam Pengembangan Pendidikan Anak di Banjarmasin Hingga Tahun 2014. PAKIS (Publikasi Berkala Pendidikan Ilmu Sosial), 1(1). Sugiyarti,Lina dan Alrahmat Arif. 2018."Pembelajaran Abad 21 di SD." Prosiding Seminar dan Diskusi Nasional Pendidikan Dasar 2018 (4) 39-44. Susanto, H. (2020). PEDAGOGI SEJARAH, NASIONALISME DAN KARAKTER BANGSA. Preprint: EdArxiv. Susanto, H. (2020). Profesi Keguruan. Banjarmasin: FKIP Universitas Lambung Mangkurat. Susanto, H., Abbas, E. W., Anis, M. Z. A., & Akmal, H. CHARACTER CONTENT AND LOCAL EXCELLENCE IN VOCATIONAL CURRICULUM IMPLEMENTATION IN TABALONG REGENCY. Susilo, Agus dan Sarkowi. 2018. "Peran Guru Sejarah Abad 21 dalam Menghadapi Tantangan Arus Globalisasi." Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah 2 (1):43. Syaharuddin, S., Arisanty, D., Rahmattullah, M., Susanto, H., Alfisyah, A., Kiptiah, M., ... & Junied, K. A. (2020). Book of Abstract-2nd International Conference on Social Science Education 2020. Waskito,Aldi dan Nadiroh Nadiroh. 2019. " Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Rangka Mendukung Keberhasilan Pembangunan Berkelanjutan Pada Era Revolusi Industri 4.0 "(June). 6