UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA SATU KAJIAN KES TENTANG MASALAH REMAJA SEKOLAH DAN KAITANNYA DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK NOOR ADIAH BINTI MOHAMED NOOR FPP 1998 61
SATU KAJIAN KES TENTANG MASALAH REMAJA SEKOLAH DAN KAITANNYA DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK Oleh: NOOR ADIAH BINTI MOHAMED NO OR Kertas projek penyelidikan yang dikemukakan sebagai memenuhi syarat keperlua-n Ijazah Master Sains Psikologi Pengajian Pendidik Pendidik an di Fakulti an, Universiti Putra Malaysia September 1998
PENGHARGAAN Alhamdulillah syukur kehadrat-Nya keranan dengan izin dan petunjuk- Nya dapat penyelidik menyiapkan kertas projek ini. Penyelidik berasa terhutang budi kepada semua yang terlibat dalam penyediaan projek ini. Pertama sekali penyelidik ingin mengucapkan setinggi-tinggi terima kasih kepada penyelia projek, Profesor Madya Dr. Rahil bL Hj. Mahyuddin kerana memberi bimbingan dengan sabar dan penuh dedikasi, serta memberi komen-komen dan cadangan-cadangan yang tidak ternilai pada setiap peringkat penyediaan projek ini. Kedua, ucapan terima kasih juga ditujukan kepada Dr. Sidek Mohd Noah dan Dr. Shamsuddin Hussin kerana telah menjalankan proses penteIjemahan dan menentukan nilai kebolehpercayaan dan kesahan alat ukuran Senarai Semak Masalah Mooney yang digunakan dalam penyelidikan ini. Ketiga penyelidik ingin merakamkan ucapan jutaan terima kasih kepada Prof Madya Dr. Othman bin Dato' Hj. Mohamad selaku Timbalan Dekan dan Siswazah yang banyak memberi keIjasama terhadllP segala Penyelidikan I urusan yang berkaitan dengan kajian ini. 11
Keempat, penghargaan juga ditujukan kepada pihak-pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung terutamanya Kementerian Pendidikan Malaysia yang telah menawarkan biasiswa bagi menaja pengajian penyelidik, Fakulti Pengajian Pendidikan Universiti Putra Malaysia, Perpustakaan Universiti Putra Malaysia, Perpustakaan Universiti Kebangsaan Malaysia, Perpustakaan Universiti Malaya, Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia, Jabatan Pendidikan Negeri Selangor, Jabatan Pendidikan Daerah Gombak, dan Sekolah Menengah Taman Selayang ( 1 ) atas keIjasama yang diberikan kepada penyelidik. Demikian juga kepada semua pensyarah di Fakulti Pengajian Pendidikan yang telah mendidik dan mencurahkan ilmu sepanjang penyelidik menuntut di Universiti Putra Malaysia. Akhir sekali penghargaan ditujukan khas kepada suami tercinta, Zainal Hashim, anak-arrak tersayang Nurul Nadhira, Fatin Faiqah dan Aiman Arief serta ayah dan ibu yang dikasihi Mohamed Noor Harun dan Safiah Othman kerana doa dan pengorbanan mereka untuk menjayakan projek ini. Tidak lupa juga kepada rakan-rakan seperjuangan, khasnya Nor, Ana dan Kaila, terima kasih atas sokongan dan nasihat kalian. Semoga segala usaha kita diberkati oleh Allah S . W.T. selalu. 111
DAFTAR KANDUNGAN Halaman PENGHARGAAN ... 11 SENARAI JADUAL ... " ... Vl1 ABSTRAK ... IX ... ABCTRACT ... xi BAB 1 PENGENALAN Latar Belakang Kajian ... 1 ... 4 , .... 7 Remaja: Satu Pengertian ... Pemyataan Masalah ... ObjektifKajian... 8 Soalan Kajian ... 9 . K K" epentmgan aJIan... 10 Batasan Kajian ... 11 12 ... 12 ... 13 Definisi ... Operasional... Remaja Sekolah... Masalah Remaja ... Pencapaian Akademik ... '" '" '" ... '" ... 14 Status Sosio-ekonomi ... '" ... '" . . . '" ... , 15 ... 1 6 , ... Rujukan Pembimbing 2 SOROTAN LITERA TUR Pendahuluan... 18 Latar Belakang Teoritikal... 20 Remaja... 21 . . 34 , ... , ... 3 8 42 Masalah-masalah ... Dengan Pencapaian Akademik. Masalah Dan Kaitannya Pola Rujukan Pembimbing ... Kesimpulan ... IV
3 METADOLOGI 44 ... " ... Kajian ... 44 '" ... '" 45 ... 47 ... , ... '" ... 48 50 ... Pendahuluan Rekabentuk Alat Kajian ... , .. , ... Kajian Rintis... Subjek Kajian ... '" ... Tata Cara Kajian ... " ... Data Statistik Penganalisisan ... '" ... , 51 4 DAPATAN KAJIAN Pendahuluan... Masalah Tahap I dan Masalah Tahap II yang Dihadapi oleh 52 '" ... '" ... Masalah , ... 53 Pelajar Remaj a Secara Keseluruhan Perbezaan Masalah Tahap I bagi Setiap Kategori ... " ... '" ... '" ... 69 Masalah , ... Kategori Berdasarkan Jantina Perbezaan Masalah Tahap I bagi Setiap ... , ... 71 Bangsa ... 71 Tahap I Berdasarkan Status Berdasarkan Bangsa dan Status Sosio-Ekonomi Perbezaan Masalah Tahap I Berdasarkan Perbezaan Masalah S osio-Ekonomi ... '" .. , .... , ... '" ... ,. '" ... 76 ... Pencapaian Antara Masalah yang Dihadapi dengan Perkaitan , ... 80 ... , ... '" '" .. , .. , '" 82 Akademik ... " ... Pola Rujukan Pembimbing 5 RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN Pendahuluan... Rumusan ... Perbincangan... 84 ... 84 .. 88 ... 89 .. 90 Perbezaan Masalah Berdasarkan Perbezaan Masalah Berdasarkan Jantina Bangsa... Perbezaan Sosio-Ekonomi ... 90 Masalah Berdasarkan Status v
Perkaitan antara Masalah yang Dihadapi Akademik ... 91 dengan Pencapaian Pola Rujukan Pembimbing Cadangan ... 94 ... 94 ... 93 Cadangan untuk Program Pendidikan Cadangan untuk Kajian Lanjutan ... 96 BIBLIOGRAFI ... 98 LAMPIRAN Lampiran A... Lampiran B... Lampiran C... Lampiran D ... , ... Lampiran E ... 105 .. 115 ... 117 118 ... 119 BIOGRAFI PENYELIDIK ... '" '" '" ., ... 120 PENGAKUAN ... 121 PENGESAHAN PENYELIA PROJEK ... '" ... '" 122 vi
SENARAI JADUAL Jadual Halaman 1 Kategori masalah dan susunan item dalam MPCL ... 45 2 Pekali kebolehpercayaan Alpha Cronbach berasaskan faktor yang terkandung dalam alat ukuran MPCL ... 47 3 Bilangan dan peratusan pelaj ar berdasarkan j antina ... , ... 49 4 Bilangan dan peratusan pelajar berdasarkan bangsa... 49 5 Bilangan dan peratusan pelajar berdasarkan status sosio- ekonomi ... , ... '" ... 49 6 Bilangan dan peratusan pelajar berdasarkan pencapaian akademik ... '" . . , ... 49 7 Bilangan dan peratusan pelajar yang menghadapi masalah kesihatan dan fizikal... 54 8 Bilangan dan peratusan pelaj ar yang menghadapi masalah kewangan dan kehidupan... 55 9 Bilangan dan peratusan pelajar yang menghadapi masalah sosial dan hiburan ... , ... '" . , ... 56 1 0 Bilangan dan peratusan pelajar yang menghadapi masalah perkahwinan dan seks... 57 11 Bilangan dan peratusan pelajar yang menghadapi masalah perhubungan sosial p sikologikal... 59 12 Bilangan dan peratusan pelajar yang menghadapi masalah psikologik al... 60 1 3 Bilangan dan peratusan pelaj ar yang menghadapi masalah moral dan agarna ... , 61 VII
14 1 5 16 1 7 18 19 20 21 22 23 24 25 Bilangan dan peratusan pelajar yang menghadapi masalah keluarga dan rumahtangga ... 62 Bilangan dan peratusan pelajar yang menghadapi masalah . k ' penyesualan efJa ... 63 Bilangan dan peratusan pelajar yang menghadapi masalah akademik dan kerjaya ... , ... 65 Bilangan dan peratusan pelajar yang menghadapi masalah 67 ... kurikulum ... dan kaedah pengajaran ... masalah Tahap I berdasarkan 68 pangkatan Kategori ... masalah Tahap I Ujian-t untuk menguji perbezaan berdasarkan jantina ... , ... 70 Ujian ANOV A. untuk menguji perbezaan masalah Tahap I 72 ... berdasarkan bangsa ... Comparison LSD untuk menguji berdasarkan Ujian Post Hoc Multiple 74 perbezaan min yang signifikan bangsa ... Ujian ANOV A untuk menguji perbezaan masalah Tahap I 76 berdasarkan ... status sosio-ekonomi ... Comparison LSD untuk menguj i Ujian Post Hoc Multiple perbezaan min yang signifikan berdasarkan status 78 sosio-ekonomi ... Ujian korelasi Pearson untuk melihat perkaitan antara 81 masalah yang dihadapi akademik ... dengan pencapaian . Bilangan dan peratusan pelajar berdasarkan rujukan pembimbing ... 83 Viii
ABSTRAK Abstrak proj ek yang dikemukakan kepada Fakulti Pengajian Pendidikan, Universiti Putra Malaysia sebagai memenuhi sebahagian daripada keperluan untuk Ijazah Master Sains. SATU KAJIAN KES TENTANG MASALAH REMAJA SEKOLAH DAN KAITANNYA DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK Oleh: NOOR ADIAH BINTI MOHAMED NOOR SEPTEMBER 1998 PenyeIia: Profesor Madya Dr. Rahil Hj. Mahyuddin Fakulti : Pengajian Pendidikan Kajian ini cuba meninjau masalah-masalah yang dihadapi oleh para remaj a sekolah dan kaitannya dengan pencapaian akademik. Kaj ian ini juga cuba memastikan sarna ada terdapat perbezaan masalah yang dihadapi berdasarkan j antina, bangsa dan status sosio-ekonomi. pola Kajian ini juga cuba mengenalpasti rujukan pembimbing kalangan remaja apabila mereka menghadapi masalah. ini merupakan kajian kes terhadap 230 orang pelajar Penyelidikan Tingkatan Empat Sekolah Menengah Taman Selayang (1), Batu Caves, Selangor. IX
Data dikumpulkan melalui soal selidik latar belakang pelajar, soal selidik pola rujukan pembimbing dan Senarai Semak Masalah Mooney. Kaedah statistik yang digunakan dalam analisis data ialah analisis frekuansi, min dan peratusan, ujian ANOV A, Ujian Post Hoc Multiple Comparison LSD, dan ujian ujian-t, nilai alpha yang digunakan ialah .05. korelasi Pearson. Untuk semua ujian statistik, Hasil kajian mendapati bahawa masalah utama yang dihadapi oleh para pelajar remaja ialah masalah akademik dan kerjaya. Analisis ujian-t menunjukkan bahawa terdapat perbezaan signifikan masalah yang dihadapi berdasarkan jantina. Analisis ujian ANOV A menu�iukkan bahawa, pada keseluruhannya terdapat perbezaan yang signifikan masalah yang dihadapi berdasarkan bangsa dan status ujian Post Hoc Multiple Comparison LSD menjelaskan sosio-ekonomi. Analisis bahawa perbezaan min yang signifikan lebih ketara antara pelajar Melayu dengan pelajar Cina, pelajar Melayu dengan pelajar India dan pelajar status sosio-ekonomi tinggi dengan pelajar status sosio-ekonomi rendah. Analisis ujian korelasi Pearson menjelaskan pada keseluruhannya terdapat hubungan yang sederhana antara masalah yang dihadapi dengan pencapaian akademik. Akhir sekali hasil kajian ini juga menjelaskan bahawa rakan merupakan pembimbing utama bagi pelajar remaja apabila mereka menghadapi masalah. x
ABSTRACT Abstract of project submitted to the FacuIty of Educational studies, of Universiti Putra Malaysia in partial fulfilment of the requirement for the Degree of Master of Science. A CASE STUDY OF PROBLEMS FACED BY ADOLESCENT STUDENTS IN RELATION TO THEm ACADEMIC ACHIEVEMENT By: NOOR ADIAH BINTI MOHAMED NO OR SEPTEMBER 1998 Supervisor : Profesor Madya Dr. Rahil Hj. Mahyuddin FacuIty : Educational Studies This research is conducted to examme problems faced by adolescent students in relation to their academic achievement. Also, the research determines whether there are differences status on between gender, races and socio-economic this issue. The finding is also to identify the adolescent support references when faced with problems. is a case study of 230 students from four of Sekolah Menengah This research Taman Selayang 1, Batu Caves, Selangor. Data was collected based on questionnaires on students, background and support references, and also from the Mooney Problem Checklist. The statistical methods used are frequency analysis, Xl
ANOVA test, Post Hoc Multiple Comparison LSD means and percentages, t-test, test. An alpha value of .05 is used for all test, and the Pearson Correlation statistical tests. The outcome of the finding shows that the main problems faced by adolescents are academic and career problems. The t-test analysis shows significant difference in problems faced by both sexes. The ANDV A test analysis shows an overall significant of problems occur based on different races and socio-economic Comparison LSD test analysis status. Post Hoc Multiple mean shows a significant difference between Malay and Chinese students, between Malay and Indian students, and between high and low socio-economic status students. The Pearson Correlation test analysis shows minimal effect between problems faced by students and their academic achievements. In conclusion, it is also show that peer support seems to be the main choice for adolescents who are facing with problems. XlI
BABI PENGENALAN Latar Belakang Kajian Remaja merupakan komponen penduduk yang penting dalam sesebuah negara. Jumlahnya sangat besar. Bilangan golongan remaja adalah empat setengah juta atau 20 peratus daripada jumlah penduduk negara ini. Jumlah dan peratusan ini tidak pula termasuk jumlah 25 peratus mereka yang akan memasuki alam remaja (Laporan Perangkaan Malaysia, 1997). Remaja juga merupakan yang pelapis akan menggantikan orang dewasa dalam mengekalkan budaya sesuatu bangsa. Mereka akan menjadi tenaga penggerak dalam politik, ekonomi, dan so sial. Sebahagian daripada mereka akan menjadi pernimpin dalam bidang di atas, yang lain akan menjadi tenaga pekerja yang penting. Oleh manakala sebahagian sebab kepentingan ini mereka tidak boleh diketepikan dan dipinggirkan. Sebaliknya, mereka perlu dipimpin, diasuh dan diberi tanggungja wab. Jika ada yang 'sakit', mereka perlu disembuhkan; mereka tidak boleh sekali-kali dibiarkan hidup tanpa pedoman. Keluarga, ahli masyarakat, dan negara harus
2 menerima hakikat bahawa remaja mampu memberi sumbangan yang besar kepada pembangunan. Memang benar remaja dikaitkan kerenah dengan pelbagai dan masalah, tetapi perkara ini adalah sesuatu yang biasa dalam perkembangan mereka. lnilah masanya mereka mencari identiti dan belajar berdikari (Lefrancois, 1993). Pada ketika inilah orang dewasa tampil memberikan bantuan; jika kebaikan dibuat, pujian dan dorongan diberikan, dan jika keburukan dilakukan, nasihat dan tunjuk ajar disampaikan. Mereka tidak seharusnya dinilai dengan segala yang negatif Pada diri remaja itu terdapat banyak aspek yang positif Sebenarnya terdapat dua golongan masyarakat yang bertentangan pendapat tentang remaja hari ini. Satu golongan memuji mereka ini sebagai manusia yang sangat istimewa, bijak, baik, dan bertanggungjawab; mereka berani, lebih terbuka, lebih peka terhadap keadaan sekeliling dan keadaan dunia sejagat; mereka juga lebih seimbang rohani dan jasmani. 1ni dapat dibuktikan dengan jumlah remaja yang berjaya dalam pelajaran sehingga besar sebahagian daripada mereka dapat melanjutkan pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi (Ibrahim, 1997) Satu golongan masyarakat pula melihat remaja sebagai orang yang tidak boleh dipercayai; mereka suka memberontak, tidak sedar diri, tidak bersyukur, biadab, tidak bertanggungjawab, malas dan jahat. Pandangan ini timbul akibat
3 daripada kejadian yang tidak sihat yang berlaku dalam dengan berleluasa masyarakat seperti penyalahgunaan dadah, Aids, zina,lepak, membuang bayi haram dan sebagainya (Ibrahim, 1997). Pandangan negatif ini ada sebabnya . Selain daripada bukti nyata dan publisiti buruk, terdapat faktor tersembunyi. Dari segi psikologi, remaja membangkitkan rasa takut, cemburu, marah, sedih dan sebagainya di kalangan orang dewasa yang pemah mengalami kepahitan seperti itu pada zaman silam terutamanya kegagalan yang ditempuhi (Balk, 1995). Satu sebab lagi ialah remaja dianggap mengancam ego dan status orang dewasa. Mereka tidak boleh menerima keadaan yang ada pada orang muda yang dikatakan lebih bijak dan lebih baik; mereka tidak senang kalau kedudukan mereka dicabar. Sebab yang lain pula ialah orang dewasa takut kehilangan kuasa kawalan terhadap remaja; jika tidak dikawal, sesuatu yang buruk akan berlaku 1993). (Steinberg, Kedua-dua pandangan di atas ada kebenarannya. Remaja seperti orang dewasa, ada yang baik dan ada yang tidak baik. Remaja tidak boleh dilonggokkan ke dalam satu kumpulan yang tertentu dan dilebelkan dengan perkara yang tertentu. Pada hakikatnya mereka berbeza dan perbezaan ini perlu diterima. Oleh yang demikian, setiap orang yang mgm berdepan atau membicarakan hal-hal remaja perlulah terlebih dahulu memahami mereka
4 dengan jelas dari semua aspek; fizikal, intelek, rohani, emosi, budaya, masalah dan sebagainya. Remaja: Satu Pengertian Remaja boleh diberi pelbagai pengertian apabila dilihat daripada sudut yang berlainan. Ada orang yang mengaitkannya dengan konsep-konsep kematangan, baligh, dan juvana. Ada pula yang melihatnya dari sudut biologi, psikologi dan sosiologi. Orang awarn memahaminya dengan pegertian biasa melalui pemerhatian, manakala pakar-pakar membuat kesimpulan tentang mereka melalui kajian. Pada faharnan umum, remaja ialah anak muda yang beransur-ansur berkembang menjadi orang dewasa, yang mulai matang atau pandai berfikir sendiri dalarn membezakan antara yang baik dan yang buruk, dengan 'akil­ yang betul atau yang salah. Remaja juga selalunya dihubungkan baligh' iaitu sudah cukup umur untuk berkahwin apabila timbul rasa cinta (Marshall & Tanner, 1974; Logan, 1980; dan Malina, 1990). Pada masa akhir­ akhir ini pula, remaja sering dikaitkan yang dengan konsep juvana fjuvenile) bererti anak muda. Mengikut Newman & Newman, (1991) jika dilihat daripada konsep ini remaja bukan lagi kanak-kanak tetapi pada masa yang sarna bukan pula dewasa. Dalarn erti kata lain remaja ialah mereka yang sedang mengalami proses pemantapan fizikal, intelek, rohani, dan emosi. Umur mereka adalah di sekitar 11 hingga 22 tahun (Weiten & Lloyd, 1994).
5 Dilihat dari sudut biologi, masa remaja merupakan masa kematangan seorang kanak -kanak dari segi fizikal dan seksual iaitu pertumbuhan dan perubahan penting yang berlaku dalarn diri mereka. Pada masa ini segala anggota fizikal mereka, sarna ada luaran atau dalarnan, semuanya membesar dan semakin berfungsi. Saiznya berubah; tubuh semakin tinggi, besar dan berat. Pada masa yang sarna proses kematangan seks berlaku; alat kelarnin yang utama menjadi semakin matang dan semakin berfungsi. Kematangan seksual ini tidak terhad kepada pembesaran alat pernbiakan sernata-rnata, tetapi juga perubahan sifat-sifat seksual yang lain seperti raut wajah, bentuk badan, kekuatan tenaga dan lain-lain 1993) (Steinberg, Pada pandangan ahli psikologi, rernaja dilihat atau dari sudut rohani kejiwaan, khususnya perlakuan yang timbul akibat pergolakan perasaan. dan Mengikut Hall, (1926), zarnan remaja dikenali sebagai zarnan 'gelora' 'stres' dan pada rnasa ini juga rnereka mengalarni krisis jatidiri (Erikson, 1968). Oleh sebab itu, dari segi psikologi, remaja adalah masa apabila perasaan kejantinaan dan perasaan bimbang dan ragu wujud pada diri seseorang dalarn Hoffuung & Hoffuung proses rnenuju kematangan dan kedewasaan (Seifert, 1997). Perasaannya ketika itu sangat sensitif, sering berubah-ubah; dia boleh menjadi lekas marah, rnudah menangis, cepat rnurarn atau terlalu gembira. Pada masa yang sarna dia cuba rnendapat kebebasan ernosi daripada ibu bapa, mencari rakan sebaya dari kalangan yang berlainan jantina, dan mencari seseorang untuk disayangi sebagai mernenuhi keperluan emosi (Mohd Yunus,
6 1989). Dalam erti kata lain, zaman remaja ini dipenuhi dengan konflik dalam perasaan diri, ketidakseimbangan dan pelakuan yang tidak menentu, membuatkan seorang remaja merasakan dirinyalah Semua ini yang terpenting. mempengaruhi perlakuannya. Dalam memahami remaja, ahli sosiologi tidak memberi penekanan kepada perkembangan fizikal, rohani atau emosi, tetapi memberi tumpuan yang lebih kepada perilaku yang muncul akibat pengaruh persekitaran so sial di mana remaja itu berada (Ibrahim, 1997). Ia melihat remaja sebagai manusia yang sedang menuju kematangan hasil daripada proses sosialisasi, iaitu remaja belajar membiasakan diri dengan cara, idea, kepercayaan, nilai dan norma kebudayaan masyarakat untuk menjadi sebahagian daripada personalitinya. Sebagai kesimpulannya, era remaja merupakan satu era yang amat kompleks. Pelbagai jenis masalah seperti perubahan pada diri, perubahan mental, percubaan-percubaan dalam bidup dan pelbagai bentuk lagi berlaku pada masa ini. Masalah-masalah ini pula terdiri daripada masalah biasa, sering dan mudah untuk diselesaikan. Ada juga masalah-masalah lebih berat dihadapi yang akan memberi lebih tekanan kepada mereka. Masalah-masalah berat ini sukar untuk diatasi dan dalam situasi beginilah mereka memerlukan bantuan daripada golongan profesional seperti kaunselor (Mooney, 1950). Masa remaja ini sering dikatakan sebagai satu zaman yang banyak sekali menimbulkan tekanan jiwa pada individu, tetapi pada masa ini juga dilihat sebagai satu zaman
7 kegemilangan perkembangan. Ini adalah kerana banyak remaJa tidak menunjukkan masalah yang dihadapi dan sebaliknya sentiasa riang dan gembira pada waktu ini. Kajian ini melihat remaja daripada teori yang dikemukakan oleh Hall, (1904) yang menyatakan bahawa zaman remaja merupakan zaman 'gelora' dan 'stres'. Pernyataan Masalah Pelajar di sekolah menengah terdiri daripada golongan remaja yang sering menghadapi berbagai-bagai masalah ketegangan dalam diri mereka (Cox, 1980). Zaman peralihan antara alam kanak-kanak ke alam kedewasaan merupakan satu zaman yang penuh dengan 'gelora' dan 'stres' (Hall, 1904) dan mungkin mengalami berbagai-bagai masalah yang lain. Di samping itu remaja bermasalah selalu ketinggalan dalam bidang akademik. hilang Mereka dikatakan minat dan tidak bermotivasi untuk belajar; mereka cepat jemu dan bosan dengan sekolah lalu suka ponteng. Lantaran itu mereka sangat mudah dipengaruhi dan ditarik oleh gejala dan ajakan buruk dari luar untuk menjadi remaja nakal (Maguire, 1994). Remaja sekolah yang menghadapi tekanan dan pelbagai jenis masalah, tidak tahu cara yang terbaik masalah untuk menyelesaikan mereka. Malah ada yang merujukkan masalah mereka kepada orang yang tidak pakar dalam hal tersebut seperti rakan sebaya. Akibat daripada ini akan timbul pula masalah-
8 masalah lain yang lebih serius, contohnya masalah kejatuhan moral dan salah laku di kalangan remaja. Hal ini terjadi mungkin kerana para remaja ini tidak mempunyai pengetahuan tentang peranan unit bimbingan yang dan kaunseling ditubuhkan di sekolah-sekolah. Berhubung dengan pemyataan-pemyataan ini patutlah diadakan satu kajian penyelidikan untuk meninjau apakah masalah-masalah yang dihadapi oleh golongan remaja dan kaitannya dengan pencapaian akademik. Di samping itu pol a rujukan pembimbing juga perlu ditinjau di kalangan remaja-remaja ini. Kajian serupa ini adalah penting. Jika seorang guru dapat mengetahui masalah­ masalah yang dihadapi tentulah oleh pelajar-pelajamya, ia dapat memberi bimbingan atau panduan kepada mereka bagi membolehkan mereka menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi. Objektif Kajian Objektifkajian ini adalah untuk mengenalpasti: 1. Masalah-masalah biasa (masalah Tahap I) dan masalah-masalah berat (masalah Tahap II) yang dihadapi oleh para remaja tingkatan empat di sekolah menengah. 2. Sarna ada terdapat yang dihadapi perbezaan masalah-masalah oleh pelajar remaja tingkatan empat sekolah menengah berdasarkan jantina, bangsa, dan status sosio­ ekonomi.
9 3. Sarna ada wujud perkaitan yang signifikan antara rnasalah-rnasalah yang dihadapi dengan pencapaian akademik di kalangan pelajar remaja tingkatan ernpat sekolah rnenengah. 4. Poia rujukan pernbirnbing yang dipilih empat oleh pelajar remaja tingkatan sekolah rnenengah apabila rnereka rnenghadapi rnasalah. Soalan Kaj ian Lebih khusus lagi kajian ini bertujuan rnendapatkan jawapan kepada : berikut soalan-soalan 1. Apakah rnasalah-rnasalah biasa (rnasalah Tahap I) yang dihadapi oleh pelajar remaja tingkatan empat di sekolah menengah ? 2. Apakah masalah berat (masalah Tahap II) yang dihadapi oleh pelajar remaja tingkatan empat di sekolah rnenengah ? 3. Adakah terdapat perbezaan rnasalah yang dihadapi antara pelajar remaja lelaki dan perempuan ? 4. Adakah terdapat perbezaan masalah yang dihadapi antara pelajar Melayu, Cina, dan India? 5. Adakah terdapat perbezaan masalah yang dihadapi antara pelajar remaja berstatus tinggi, sosio-ekonomi sederhana dan rendah ? 6. Adakah terdapat perkaitan antara rnasalah yang dihadapi dengan pencapaian akademik pelajar remaja tingkatan empat di sekolah menengah ?
10 7. Siapakah pembimbing yang dirujuk oleh pelajar remaja tingkatan empat sekolah menengah apabila menghadapi masalah ? Kepentingan Kajian Semasa di sekolah pelajar-pelajar mengalami proses pe rkembangan dalam usaha untuk meningkatkan kebolehan dalam bidang intelektual, kemahiran-kemahiran fizikal serta perhubungan so sial dan interpersonal. Matlamat utama tiga bidang perkembangan ini adalah agar setiap individu berkebole han, berkeyakinan tentang kemampuan diri dalam menghadapi cabaran yang datang dan untuk mencapai dengan cemeriang apa yang telah dicita­ citakan (Mahmood Nazar, 1992): Walaupun begitu ada antara pelajar-pelajar ini menghadapi rintangan serta halangan dalam menuju kecemerlangan individu. Pelajar-pela jar ini sering menghadapi pelbagai masalah yang secara tidak langsung akan mempengaruhi pencapaian akademik mereka. Berdasarkan hal ini, adalah diharapkan hasil kajian ini dapat membantu para guru, kaunselor dan juga ibu bapa memahami masalah-masalah para pelajar remaja dan seterusnya dapat memberi lebih tumpuan dan mengambil langkah-Iangkah untuk menanganinya. Menurut Horrock (1976), zaman remaja merupakan masa terakhir bagi seseorang individu itu mencapai pelarasan diri yang baik. Jika mereka tidak diberi tumpuan dan bantuan, akan ramai lagi remaja yang mengalami salah-suai diri seperti mempunyai bacul, kompleks rendah diri, tidak berinisiatif, mudah tersinggung, cemburu, dan pemarah. berprasangka,
1 1 Secara keseluruhannya kajian tentang remaja dianggap penting kerana kita akan lebih memahami kebimbangan, kehendak-kehendak, dan masalah­ masalah mereka. Dengan itu kita akan mengetahui apa yang upaya dilakukan untuk membantu mereka menjadi orang yang sebaik mungkin (Muhd Mansur dan Siti Noordinar, 1988). Bantuan yang diberikan diharap dapat mencorak pembelajaran lebih bermakna kerana program bantuan yang dan bimbingan baik dapat membantu para pelajar berkenaan dalam merealisasikan matlamat menuju ke arah kecemerlangan di bidang akademik dan kehidupan peribadi. Batasan Kajian Tumpuan kajian hanyalah terbatas kepada masalah yang dihadapi oleh rem aja tingkatan empat Sekolah Menengah (1), Taman Selayang para pelajar kajian bercorak kes, dapatan Sebagai hasil penyelidikan Batu Caves, Selangor. kepada populasi yang lebih besar. kajian ini tidak dapat digeneralisasikan Tumpuan kajian juga hanyalah terbatas kepada masalah yang dihadapi berdasarkan jantina, dan pencapaian bangsa, status sosio-ekonomi akademik sahaja. Kajian juga hanya terbatas kepada perkaitan antara pencapaian akademik dengan masalah yang dihadapi tanpa meninjau faktor-faktor lain yang boleh mempengaruhi pencapaian akademik pelajar.
12 Alat pengukuran dalam kajian ini hanyalah terbatas kepada Senarai Semak Masalah Mooney dan soal selidik latar belakang pelajar sahaja. Definisi Operasional Terdapat beberapa istilah yang digunakan dalam kajian ini yang perlu dijelaskan. Remaja Sekolah Remaja sekolah adalah sebahagian daripada remaja biasa. Dilihat dari konteks umum, mereka tidak berbeza daripada remaja yanga lain. Tetapi oleh mereka ini diberi sedikit sebab terdapat beberapa ciri dan keadaan yang berbeza, pengertian yang berbeza supaya perhatian dan tindakan terhadap mereka dibuat secara berbeza pula. Dalam erti kata lain, remaja sekolah itu berbeza daripada remaja umum, khususnya dalam beberapa aspek tertentu : 1. Remaja sekolah mempunyai kebebasan yang terkawal. Mereka terpaksa patuh kepada peraturan-peraturan yang telah ditentukan, umpamanya dalam tatacara berkelakuan dan berpakaian; larangan dan tegahan banyak dikenakan. 2. Remaja sekolah mempunyai tugas yang telah ditetapkan, iaitu belajar. Tugas ini mesti dilakukan sarna ada secara sukarela atau terpaksa. 3. Kegiatan remaja sekolah banyak dipandu.