Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, 10(2), 2017, 77-88 PENGARUH TEKNOLOGI INFORMASI TERHADAP KECERDASAN (INTELEKTUAL, SPIRITUAL, EMOSIONAL DAN SOSIAL) STUDI KASUS: ANAK-ANAK Gilang Wisnu Saputra, Muhammad Aldy Rivai, Mawaddatus Su'udah, Shepty Lana Gust Wulandari, Tyas Rosiana Dewi, Fitroh Program Studi Sistem Informasi, Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Islam Negeri Jakarta Jl. Ir. H. Juanda No.95, Ciputat Jakarta ABSTRACT The use of information technology (IT) has a positive impact and negative depending on the user's ability to use it, not to mention children. Discretion in the use of IT has considerable influence for the formation of a child's brain ability and will affect the level of intelligence of children. Parents have a role to be aware of changes that occur during the growth of the child. This study will show how far the changes that occur in children after they use information technology and what impact information technology that has a positive effect or a negative for the level of intelligence of children consisting of intellectual, emotional, spiritual, and social terms of parents. This research uses descriptive quantitative method by using questionnaire data collection, data processing, data analysis and interpretation of data. The results showed that information technology has a considerable impact both on four areas of intelligence of children who have been mentioned by values obtained from the calculation of the questionnaires. The results of the questionnaires calculation for intellectual acumen have an adverse impact, influence of IT on emotional intelligence has a pretty good impact, influence IT has an influence on spiritual intelligence is quite good, and the influence of IT for social intelligence has a good impact on the level of social intelligence of children child. Keywords: information technology, intellectual acumen, emotional intelligence social. intelligence, spiritual intelligence, ABSTRAK Penggunaan teknologi informasi (TI) memiliki dampak yang positif dan juga negatif tergantung pada kemampuan pengguna dalam memanfaatkannya, tak terkecuali anak-anak. Kebijaksanaan dalam penggunaan TI mempunyai pengaruh yang cukup besar bagi pembentukan kemampuan otak anak dan akan berpengaruh terhadap tingkat kecerdasan anak. Orang tua memiliki peran untuk dapat mengetahui perubahan-perubahan yang terjadi selama tumbuh kembang anak. Penelitian ini akan menunjukkan seberapa besar perubahan yang terjadi pada anak-anak setelah mereka menggunakan teknologi informasi dan apakah pengaruh yang diberikan teknologi informasi memiliki pengaruh yang positif atau negatif untuk tingkat kecerdasan anak yang terdiri dari kecerdasan intelektual, emosional, spiritual, dan sosial dilihat dari segi orang tua. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif deskriptif dengan pengambilan data menggunakan kuisioner, pengolahan data, analisis data dan interpretasi data Hasil penelitian menunjukkan bahwa teknologi informasi memiliki dampak yang cukup baik untuk 4 bidang kecerdasan anak yang telah disebutkan dengan nilai yang diperoleh dari perhitungan kuisioner. Hasil perhitungan kuisioner untuk kecerdasan intelektual memiliki dampak yang kurang baik, pengaruh TI terhadap kecerdasan emosional memiliki dampak yang cukup baik, pengaruh TI memiliki pengaruh terhadap kecerdasan spiritual yang cukup baik, dan pengaruh TI untuk kecerdasan sosial memiliki dampak yang baik untuk tingkat kecerdasan sosial anak-anak. Kata kunci: teknologi informasi, kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional, kecerdasan spiritual, kecerdasan sosial. I. PENDAHULUAN 77 Copyright ©2017, Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, P-ISSN 1979-0767
Pengaruh Teknologi Informasi Terhadap Kecerdasan... Saputra GW, dkk (TI) merupakan semakin berkembangnya pengetahuan manusia yang dapat memberikan perubahan pada pola kehidupan manusia. TI memberikan beberapa kemudahan- kemudahan untuk dapat menyelesaikan beberapa permasalahan manusia dalam hal pekerjaan, komunikasi, tugas sekolah dan lain sebagainya sehingga mendorong manusia untuk menggunakan TI [1]. Perkembangan Teknologi suatu Informasi dari hasil yang digunakan Dengan berbagai macam kemudahan yang informasi ditawarkan, bukan berarti sepenuhnya kekurangan. Perkembangan TI dapat menjadi dua mata pisau untuk perkembangan manusia, dapat memberikan dampak positif untuk kehidupan sehari-hari atau dapat menjadi dampak negatif bila digunakan tidak sesuai porsinya [2]. teknologi tidak memiliki Perkembangan TI memberikan pegaruh yang berbeda-beda pada setiap penggunanya, tak terkecuali anak-anak. Oleh sebab itu peran orang tua sangat diperlukan dalam mengajari dan mengawasi perkembangan pertumbuhan anak. Apalagi pada zaman sekarang, banyak perubahan- perubahan nilai baru yang berbeda dengan nilai yang diajarkan orang tua pada masa dulu sehingga orang tua harus dapat menerapkan metode pendekatan maupun komunikasi yang lebih efektif untuk dapat diserap dan dianut oleh anak-anak agar perubahan-perubahan seperti perkembangan TI dapat memberikan dampak yang positif bagi tumbuh kembang anak [3]. Ada beberapa penelitian yang membahas mengenai dampak positif dan negatif dari [1] menjelaskan bahwa perkembangan TI. perkembangan internet memberikan dampak yang bermanfaat untuk membantu dan kecerdasan berpengaruh intelektual pelajar yang ada pada sekolah di daerah pedesaan [2]. Menjelaskan bahwa perkembangan TI berupa handphone memiliki dampak yang positif maupun negatif tergantung pada pengguna yang dalam penelitian adalah siswa SMA. Lebih lanjut dampak negatif dapat didapatkan apabila siswa menggunakan hp untuk keperluan yang tidak seharusnya seperti menonton video porno dan juga penggunaan yang tidak tahu batas waktu atau berlebihan [2]. Oleh sebab itu untuk mengurangi dampak negatif tersebut, maka siswa harus dapat meminimalkan waktu dalam menggunakan handphone dan dapat memanfaatkan handphone teknologi berupa proses belajar mengajar terhadap tingkat untuk keperluan belajar dan hal yang positif lainnya [2]. Penelitian ini akan membahas tentang pengaruh teknologi informasi terhadap kecerdasan (EQ), intelektual kecerdasan spiritual (SQ) dan sosial pada anak- anak. Dimana nantinya akan diketahui seberapa besar pengaruh terhadap kecerdasan anak-anak dan dapat diketahui hasil presentase pada bidang kecerdasan mana teknologi informasi dapat berpengaruh memiliki pengaruh positif dan negatif. (IQ), kecerdasan emosional teknologi informasi Data yang diperoleh didapatkan dari kuisioner yang hasilnya dihitung dengan metode kuantitatif deskriptif. Data yang diperoleh dari sampel populasi penelitian akan dianalisis dengan metode perhitungan yang telah ditentukan, dan penelitian ini dimaksudkan untuk mendapatkan gambaran dan keterangan-keterangan mengenai respon dari orang informasi tua mengenai pengaruh terhadap emosional, kecerdasan spiritual, dan sosial bagi anak-anak. deskriptif dalam penelitian teknologi intelektual, II. LANDASAN TEORI A. Kecerdasan Intelektual (IQ) merupakan intrepretasi hasil tes inteligensi (kecerdasan) ke dalam angka yang dapat menjadi petunjuk mengenai kedudukan tingkat inteligensi seseorang intelektual berkaitan dengan [4]. Kecerdasan kesadaran akan ruang, kesadaran akan sesuatu yang tampak, dan penguasaan matematika. Kecerdasan Intelektual mampu bekerja mengukur kecepatan, mengukur hal-hal baru, menyimpan dan mengingat kembali informasi objektif serta berperan aktif dalam menghitung angka-angka dan lain-lain. Kita dapat menggunakan kecerdasan intelektual yang menonjolkan kemampuan logika berpikir untuk menemukan fakta obyektif, akurat, dan untuk memprediksi resiko, melihat konsekuensi dari setiap keputusan yang ada. Kecerdasan intelektual Faktor genetik yang berperan pada pembentukan kecerdasan intelektual tidak akan banyak berubah dari waktu ke waktu tanpa adanya katalisator dari lingkungan [5]. Faktor lingkungan terjadinya sebenarnya mendorong lah yang peningkatan aktivitas berpikir manusia yang kemudian mengarah pada peningkatan kecerdasan terjadi pada intelektual. Faktor generasi muda sekarang yang dituntut untuk dapat memecahkan masalah kompleks secara cepat, ini misalnya 78 Copyright ©2017, Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, P-ISSN 1979-0767
Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, 10(2), 2017, 77-88 kreatif dan konseptual. Peningkatan kecerdasan intelektual memang dibutuhkan untuk bertahan hidup (survival) dan menjawab tantangan jaman. Mereka yang kapasitas berpikirnya lemah akan intelektual tersingkir. membantu merencanakan strategi dan taktik. Kecerdasan (IQ) menurut dapat didefenisikan sebagai berikut : 1. Kemampuan untuk bekerja secara abstrak, baik menggunakan ide-ide, simbol, hubungan logis, maupun konsep-konsep teoritis; Intinya, kecerdasan Intelektual 2. Kemampuan untuk mengenali dan belajar serta menggunakan abstraksi tersebut; dan 3. Kemampuan untuk menyelesaikan masalah termasuk masalah yang baru. Kecerdasan intelektual adalah kecerdasan berfikir dan akal cemerlang yang mengelola otak kanan dan otak kiri secara seimbang [6]. Kecerdasan diartikan intelektual sebagaikemampuan kognitif secara global yang dimiliki oleh individu agar dapat bertindak secara terarah dan berpikir secara bermakna sehingga dapat memecahkan masalah [7]. juga Kecerdasan intelektual menurut sebagai berikut: 1. Yang keterampilan penggunaan anggota badan yang terkoordinasi, minat seseorang, seperti: mempunyai berhubungan dengan 2. Lingkup minat yang luas, pengamatan yang tajam, mampu mengingat dengan cepat, berimaginasi, mempunyai berbagai hobi, dan keterampilan mekanis. 3. Yang berhubungan dengan suatu dorongan untuk menciptakan, menemukan yang baru seperti: melukis, menggambar, (inovasi), menciptakan musik, terhadap berinisiatif pekerjaan yang dikerjakan, respon terhadap ide- ide baru, memanfaatkan sesuatu dengan efektif, tidak mau bergantung dengan orang lain. [8] Sejalan dengan hal tersebut, [9] mendefenisikan kecerdasan kemampuan mengenali perasaan diri sendiri dan perasaan orang lain, memotivasi diri sendiri, serta mengelola emosi dengan baik pada diri sendiri dan dalam hubungan dengan orang lain. emosional adalah Kecerdasan emosional adalah kemampuan merasakan, memahami, efektif dan menerapkan daya dan kepekaan emosi sebagai sumber energi, informasi, koneksi, dan pengaruh yang manusiawi [10]. Kecerdasan emosional bukanlah muncul dari pemikiran intelek yang jernih, tetapi dari pekerjaan manusia. Kecerdasan Emosional bukanlah tentang trik-trik penjualan atau cara menata sebuah ruangan. Kecerdasan topeng Emosional bukanlah kemunafikan atau penggunaan psikologi untuk mengendalikan, atau memanipulasi seseorang [10]. secara tentang memakai mengeksploitasi, Kecerdasan emosional tidak cukup hanya memiliki emosional perasaan. Kecerdasan menuntut kita untuk belajar mengakui dan menghargai perasaan, pada diri kita dan orang lain, tepat, dan menerapkan dengan efektif informasi dan energi emosi dalam kehidupan dan pekerjaan sehari-hari [10] untuk menanggapinya dengan Kecerdasan emosional adalah serangkaian kecakapan untuk melapangkan jalan di dunia yang penuh liku-liku permasalahan social [11]. Ari Ginanjar juga menyimpulkan bahwa Kecerdasan sebuah kemampuan untuk emosional adalah "mendengarkan" dan bisikan menjadikannya sebagai sumber informasi maha penting untuk memahami diri sendiri dan orang lain demi mencapai sebuah tujuan. Sikap kreatif, konsisten, berani mengambil keputusan dan memiliki tekad yang tangguh adalah sikap yang dipelajari dalam kecerdasan emosional. emosi, 4. Yang berhubungan dengan fungsi intelektual, seperti: kemampuan berfikir, menalar, cepat dalam belajar, menarik kesimpulan-kesimpulan, untuk menggolongkan dan informasi dengan benar, memahami sesuatu yang kompleks dan berhitung. kemampuan B. Kecerdasan Emosional (EQ) Kecerdasan Emosional adalah kemampuan untuk memahami perasaan diri sendiri, untuk berempati terhadap perasaan orang lain dan untuk mengatur emosi, yang secara bersama berperan taraf hidup seseorang [5]. dalam peningkatan emosional menurut dua ahli EQ, merangkumnya dalam lima aspek yaitu: 1. Kesadaran diri (self awareness) : kemampuan mengobservasi dan mengenali perasaan yang dimiliki diri sendiri; Pengembangan kecerdasan 2. Mengelola emosi : kemampuan mengelola emosi termasuk yang tidak menyenangkan, secara akurat, berikut memahami alasan di baliknya; (managing emotions) 3. Memotivasi diri sendiri (motivating oneself) : guna kemampuan mengendalikan emosi mendukung pencapaian tujuan pribadi; 79 Copyright ©2017, Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, P-ISSN 1979-0767
Pengaruh Teknologi Informasi Terhadap Kecerdasan... Saputra GW, dkk 4. Empati untuk : mengelola sensitifitas, menempatkan diri pada sudut sekaligus orang menghargainya; dan (empathy) kemampuan pandang lain mengetahui apa yang kita dan orang lain rasakan, termasuk cara cepat untuk menangani masalah. Kecerdasan Emosional melakukan penyesuaian dan membantu memenangkan suatu tujuan. 5. Menjaga : relationship) kemampuan dan menjaga hubungan yang sehat dengan orang lain, disebut juga kemampuan sosial atau interpersonal relasi (handling berinteraksi Kecerdasan emosional harus mengukur tiga komponen utama yakni : 1) kemampuan 2) menilai kemampuan mengatur emosi; dan 3) kemampuan menggunakan informasi yang berkaitan dengan emosi untuk berpikir dan bertindak [5]. dan mengekspresikan emosi; Kecerdasan emosional dapat berpengaruh terhadap sikap etis seorang mahasiswa manajemen karena dengan memiliki kecerdasan emosional yang memadai maka mahasiswa tersebut dapat mengelola emosinya dengan lebih baik. Hal ini dapat mempengaruhi sikap mahasiswa manajemen untuk tidak sehingga dalam menjalani perkuliahan dapat bertindak berdasarkan etika yang dia miliki. lebih etis atau C. Kecerdasan Spiritual (SQ) Kecerdasan emosional adalah kemampuan lebih yang dimilliki individu dalam memotivasi diri, ketahanan dalam menghadapi kegagalan, mengendalikan emosi dan menunda kepuasan, serta mengatur keadaan jiwa [9]. Dengan kecerdasan emosional, individu dapat menempatkan emosinya pada porsi yang tepat, memilah kepuasan dan mengatur suasana hati. Individu yanng memiliki dapat kecerdasan menanggulangi emosi mereka sendiri dengan baik, dan memperhatikan kondisi emosinya, serta merespon dengan benar emosinya untuk orang lain. Daniel Goleman juga menyebut 5 (lima) faktor penting (ia menyebutnya "5 dimensi") guna mengembangkan kecerdasan emosi, yakni 1) Penyadaran Diri; 2) Mengelola Emosi; 3) Motivasi Diri; 4) Empati; dan 5) Keterampilan sosial. Goleman mengelompokkan kecerdasan emosional menjadi dua bagian utama yaitu "EQ Personal" yang berkaitan dengan diri kita sendiri haruslah mendahului "EQ Sosial", aspek yang mengatur interaksi kita dengan orang lain [5] emosional yang tinggi Sementara itu, Dulewicz dan Higgs (1998) dalam [5] melakukan analisis isi terhadap tujuh penulis masalah kecerdasan emosional. Mereka menemukan tujuh elemen utama: 1. Penyadaran diri (self awareness); 2. Manajemen emosi (emotional management) 3. Motivasi diri (self motivation); 4. Empati (empathy); 5. Mengelola hubungan (handling relationship) 6. Komunikasi interpersonal (interpersonal communication); dan 7. Gaya pribadi (personal style). Dalam konteks pekerjaan, pengertian Kecerdasan Emosional adalah kemampuan untuk Spiritualitas tidak selalu identik dengan agama, walaupun sumber dari salah spritualitas dapat terdapat di agama. Spiritualitas adalah sesuatu pengalaman yang universal, sehingga tidak mengacu ajaran agama tertentu. Spritualitas tidak saja dapat ditemui di dalam masjid-masjid, gereja-gereja, kuil-kuil, ataupun vihara-vihara, tetapi spiritualitas terdapat di dalam keseluruhan segi-segi dan aspek-aspek hidup. satu Kecerdasan spiritual adalah kecerdasan untuk menghadapi dan memecahkan persoalan makna dan nilai, yaitu kecerdasan untuk menempatkan perilaku dan hidup kita dalam konteks makna yang luas dan kaya, kecerdasan untuk menilai bahwa tindakan atau bermakna lebih jalan dibandingkan dengan yang lain [12]. lebih hidup seseorang merupakan kecerdasan yang melingkupi seluruh kecerdasan yang ada pada manusia. Artinya, kecerdasan spiritual melingkupi seluruh kecerdasan-kecerdasan yang terdapat pada manusia [12]. Kecerdasan spiritual pada manusia, tertinggi spiritual memungkinkan manusia menjadi kreatif, mengubah aturan dan situasi. Kecerdasan kita kemampuan membedakan. Kecerdasan spiritual memberi kita rasa moral, kemampuan untuk menyesuaikan aturan yang kaku dibarengi dengan pemahaman dan cinta serta kemampuan setara untuk melihat kapan cinta dan pemahaman sampai pada batasannya. Kita menggunakan kecerdasan spiritual untuk bergulat dengan ihwal baik dan jahat, serta untuk membayangkan kemungkinan yang belum terwujud seperti untuk bermimpi, bercita-cita, dan mengangkat diri kita dari kerendahan [12]. Kecerdasan spiritual memberi 80 Copyright ©2017, Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, P-ISSN 1979-0767
Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, 10(2), 2017, 77-88 Kecerdasan spiritual adalah pemikiran yang ini diilhami oleh dorongan dan efektivitas, keberadaan atau hidup ilahia yang mempersatukan kita sebagai mahkluk ciptaan Tuhan [13]. terilhami. Kecerdasan 3. Kemampuan untuk menghadapi memanfaatkan penderitaan 4. Kemampuan untuk menghadapi melampaui perasaan sakit 5. Kualitas hidup yang diilhami oleh visi dan Kecerdasan spiritual menurut (Michael Levin, 2000) adalah sebuah perspektif, yang artinya mengarahkan cara berpikir kita menuju hakekat terdalam kehidupan manusia, yaitu penghambaan diri kepada Sang Maha Suci dan Maha Meliputi. Kecerdasan spiritual tertinggi hanya dapat dilihat jika individu telah mampu mewujudkannya dan terrefleksi dalam kehidupan sehari-harinya. Artinya sikap-sikap individu mencerminkan penghayatannya akan kebajikan dan kebijaksanaan yang mendalam, dengan jalan suci menuju pada Sang Pencipta. Proses hidup kecerdasan spiritual dimulai sejak adanya kesadaran spiritual. ini Kemudian mendorong munculnya pemahaman spiritual pada anak melalui dan lingkungannya. Dengan munculnya pemahaman spiritual ini, seseorang akan mampu melakukan penghayatan spiritual secara mendalam, sehingga mampu mencapai spiritual. Kebermaknaan spiritual inilah yang menjadi sumber utama terbentuknya kecerdasan spiritual. berkembangnya kesadaran secara spiritual bimbingan orang tua kebermaknaan tidak mesti berhubungan dengan agama. Bagi sebagian orang, kecerdasan spiritual mungkin menemukan cara pengungkapan melalui agama tetapi beragama tidak menjamin kecerdasan spiritualnya menjadi spiritual adalah kecerdasan jiwa. Ia adalah kecerdasan yang dapat membantu kita menyembuhkan dan membangun diri kita secara utuh. Kecerdasan spiritual adalah kecerdasan yang berada di bagian diri yang dalam, berhubungan dengan kearifan di luar ego atau pikiran adalah kesadaran yang dengannya kita tidak hanya mengakui nilai-nilai yang ada, tetapi juga secara kreatif menemukan nilai-nilai yang [12]. Kecerdasan spiritual formal, tinggi. Kecerdasan sadar. Kecerdasan spiritual spiritual memungkinkan seseorang untuk menyatukan hal-hal yang bersifat intrapersonal dan interpersonal, serta menjembatani lain [12]. kesenjangan antara diri dan orang Indikasi dari kecerdasan spiritual yang telah berkembang dengan baik mencakup: 1. Kemampuan untuk bersikap fleksibel (adaptif Kecerdasan nilai-nilai 6. Keengganan untuk menyebabkan kerugian yang tidak perlu 7. Kecenderungan untuk melihat keterkaitan antara berbagai hal (berpandangan holistik) 8. Kecenderungan untuk bertanya "mengapa" atau "bagaimana jika" dan berupaya untuk mencari jawaban-jawaban yang mendasar 9. Memiliki kemudahan untuk bekerja melawan konvensi Wujud dari kecerdasan spiritual ini adalah sikap moral yang dipandang luhur oleh pelaku. Matinya etika lama dan seluruh kerangka pikiran mendasarinya, memberi kesempatan yang berharga untuk menciptakan ajaran etika baru berdasarkan kecerdasan spiritual [12]. spiritual dapat memberi pengaruh terhadap sikap etis seorang mahasiswa manajemen karena melalui kecerdasan spiritual memungkinkan seseorang lebih mengetahui untuk melakukan tindakan yang baik dan benar berdasarkan nurani sehingga kecerdasan spiritual berfungsi sebagai dasar mempertimbangkan suatu tindakan etis atau tidak untuk dilakukan karena wujud dari kecerdasan spiritual yaitu sikap moral yang dipandang luhur oleh si pelaku dalam hal ini adalah mahasiswa manajemen. Kecerdasan D. Kecerdasan Sosial (SI) Kecerdasan sosial merupakan kemampuan seseorang dalam berinteraksi denganorang lain dan memahami orang lain. Konsep kecerdasan sosial ini berpangkal dari konsep kecerdasan sosial yang dikemukakan oleh Thorndike dalam [9] yang menjelaskan kecerdasan sosial sebagai kemampuan untuk memahami danmengelola orang lain baik laki-laki dan perempuan. Sebagai seorang siswa, kecerdasan sosial sangat diperlukan bagi mereka dalam pembelajaran. Kecerdasan sosial membantu siswa dalam berinteraksi dengan teman sebaya, juga masyarakat serta mempunyai guru dan keberanian pendapat, untuk mengemukakan dansebagai bekal untuk kehidupan masa depan yang lebih kompleks lagi. spontan dan aktif) 2. Adanya tingkat kesadaran diri yang tinggi Kecerdasan sosial kadang disebut juga dengan inteligensi interpersonal yaitu orang yang 81 Copyright ©2017, Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, P-ISSN 1979-0767 dan dan
Pengaruh Teknologi Informasi Terhadap Kecerdasan... Saputra GW, dkk mampu memahami, berinteraksi, dan berhubungan baik dengan orang lain. Inteligensi interpersonal ini meliputi memahami orang lain, kemampuan sosial, danketerampilan menjalin [11]. Selanjutnya, [14] mengemukakan bahwakecerdasan sosial adalah suatu kemampuan untuk bergaul denganbaik dan mengajak orang lain untuk bekerja sama. hubungan merupakan kemampuan seseorang untuk memahami orang lain dan bagaimana reaksi merekaterhadap berbagai [9]. Kecerdasan sosial situasi yang berbeda membantu seorang siswauntuk berinteraksi dengan teman sebaya dan dapat berpengaruh pada prestasiakademik. Siswa yang merasa lebih belajarnya terhubung menunjukkan prestasi akademik yang lebih baik [9]. Kecerdasan sosial merupakan sekumpulan keterampilan yang memungkinkan kita dalam berinteraksidengan lebih [[9]. Kecerdasan sosial dengan lingkungan Orang yang memiliki kecerdasan sosial baikakan mampu berkomunikasi dengan orang lain dengan menggunakan otak dan juga tubuhnya [15]. Mereka memiliki kemampuan membaca bahasa tubuh orang lain danmendengarkan untuk dapat sukses dalam kehidupan luas. Kecerdasan sosial akanmembuat berada seseorang lain yang berbeda dimanapun dengan orang latarbelakang, umur, budaya, dan latar belakang sosial serta mampu membuat merekamerasa nyaman. nyaman Jadi, berdasarkan definisi para ahli di atas, kecerdasan sosial berartikemampuan seseorang dalam berinteraksi, bergaul, memahami dan bekerja samadengan orang lain dalam situasi yang berbeda- beda dengan menggunakanketerampilan sosial yang dimiliki. E. Sikap Etis dan Etika Sikap dalam Kamus Lengkap Bahasa Indonesia didefenisikan sebagai perbuatan dan sebagainya yang berdasarkan pendirian, pendapat atau keyakinan [16]. Sementara defenisi sikap menurut para ahli hingga saat ini masih berbeda pandangan, yang secara umum pandangan tersebut dibagi ke dalam tiga kelompok. Kelompok pertama yang diwakili oleh Thurstone, Likert, dan Osgood memandang sikap merupakan bentuk evaluasi atau reaksi perasaan terhadap suatu objek, yang dapat berupa mendukung atau memihak maupun tidak mendukung atau tidak memihak. Kelompok kedua yang diwakili oleh Chave, Bogardus, Lapierre, Mead, dan Allport memandang sikap merupakan kesiapan untuk bereaksi terhadap suatu objek dengan cara tertentu apabila individu dihadapkan pada suatu stimulus yang menghendaki adanya respon. Kelompok ketiga diwakili oleh Secord Dan Backman memandang sikap merupakan konstelasi komponen-komponen kognitif, afektif, dan konatif yang saling berinteraksi dalam memahami, merasakan, dan berperilaku terhadap suatu obyek [4]. Berdasarkan ketiga pandangan di atas, sikap dapat didefenisikan sebagai reaksi konatif yang disebabkan oleh stimulus yang menghendaki adanya respon (pendirian). Sikap dan perilaku etis merupakan sikap dan perilaku yang sesuai dengan norma-norma sosial yang diterima tindakan- secara umum tindakan yang membahayakan [17]. Dengan demikian dalam kaitan dengan etika profesi, sikap dan perilaku etis merupakan sikap dan perilaku yang sesuai dengan etis profesi. suatu sehubungan dengan bermanfaat yang dan Etika adalah disiplin yang berkenaan dengan apa yang baik dan buruk, yang benar dan salah, atau dengan kewajiban dan tanggung jawab moral [18]. Etika berkenaan dengan pembuatan keputusan apakah suatu tindakan baik atau buruk dan apa yang harus dilakukan tentang hal tersebut jika hal tersebut dinilai buruk. Etika adalah disiplin filosofis yang mendeskripsikan dan mengarahkan dunia perilaku moral. Orang-orang manajemen mengambil keputusan etis (atau tidak etis) setiap hari. dalam Menurut [19] kata "etika" dan "etis" tidak selalu dipakai dalam arti yang sama dan karena itu pula "etika bisnis" dapat berbeda artinya. Etika dibedakan ke dalam dua jenis yaitu etika sebagai praksis dan etika sebagai refleksi. Etika sebagai praksis berarti nilai-nilai dan norma-norma moral sejauh dipraktekkan atau justru tidak dipraktekkan, walaupun seharusnya dipraktekkan. Dapat juga dikatakan bahwa etika sebagai praksis adalah apa yang dilakukan sejauh sesuai atau tidak sesuai dengan nilai dan norma moral. Etika sebagai refleksi adalah pemikiran moral. Dalam etika sebagai refleksi, kita berpikir tentang apa yang harus dilakukan dan khususnya tentang apa yang harus dilakukan atau tidak boleh dilakukan. Etika sebagai refleksi berbicara tentang etika sebagai praksis atau mengambil praksis etis sebagai obyeknya. Etika sebagai refleksi menyoroti dan menilai baik buruknya perilaku orang. Etika 82 Copyright ©2017, Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, P-ISSN 1979-0767
Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, 10(2), 2017, 77-88 dalam arti ini dapat dijalankan pada taraf populer maupun ilmiah [19]. terhadap kecerdasan anak - anak (intelektual, spiritual, emosional dan sosial) Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh terhadap perkembangan Teknologi kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional, dan kecerdasan spiritual pada anak-anak. Informasi langsung kepada responden lokasi penelitian dan menunggu sampai responden selesai mengerjakannya, serta memberikan petunjuk dan bimbingan apabila ada pertanyaan yang tidak dimengerti. Kuesioner disebarkan dengan cara mendatangi III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Kuantitatif Deskriptif Dalam kami menggunakan ini perhitungan kuantiatif deskriptif untuk mengolah data untuk mendapatkan hasil rata-rata. Dengan model perhitungan sebagai berikut: penelitian Jenis kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini ialah kuesioner tertutup yaitu suatu jenis kuesioner yang jawaban-jawaban dari setiap pertanyaan sudah disediakan sehingga responden tinggal memilih saja salah satu dari jawaban yang dihendaki. [23] penelitian dengan memperoleh data yang berbentuk angka atau data kualitatif yang diangkakan [20] Penelitian deskriptif adalah penelitian yang dilakukan untuk mengetahui nilai variabel mandiri, baik satu variabel atau lebih (independen) tanpa membuat perbandingan, dengan variabel yang lain [20]. Penelitian kuantitatif, adalah atau menghubungkan setiap dari jawaban nilai Skala pertanyaan menggunakan Likert yang dikembangkan oleh Rensis Likert (1932). Skala Likert adalah skala pengukuran yang digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang tentang fenomena sosial [20] Dalam skala ini, jawaban tiap item instrumen mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif [20]. Skala dalam penelitian ini menggunakan skala Likert dengan interval lima, yakni: Jawaban yang disediakan Sedangkan penelitian kuantitatif deskriptif merupakan penelitian yang bertujuan menjelaskan fenomena yang ada dengan menggunakan angka- angka untuk mencandarkan karakteristik individu atau kelompok [21]. Penelitian ini menilai sifat dari kondisi-kondisi yang tampak. Tujuan dalam penelitian ini dibatasi untuk menggambarkan karakteristik sesuatu sebagaimana adanya. C. Skor Kuesioner Untuk Pertanyaan Positif dan Negatif Skor No Keterangan Positif Negatif 1. Sangat Setuju 5 1 Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh Teknologi Informasi terhadap perkembangan kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional, dan kecerdasan spiritual pada anak-anak. B. Metode Pengumpulan Data 2. Setuju 3. Ragu-ragu 4. Tidak Setuju 5. Sangat Tidak Setuju Sumber: [20] 4 3 2 1 2 3 4 5 Metode pengumpulan data merupakan suatu cara yang digunakan dalam usaha memperoleh keterangan atau data yang sebanyak-banyaknya dan selengkap-lengkapnya. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi: 1. Angket (kuesioner) Kuesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden [22]. Angket disebarkan kepada orang tua yang berjumlah 60 orang untuk memberikan pernyataan mengenai pengaruh teknologi informasi Populasi dalam penelitian ini adalah orang tua yang memiliki anak dengan rentang usia 5-15 tahun. Kemudian dengan diolah penelitian menggunakan rumus perhitungan mean. hasil Mean adalah rata-rata, atau lebih jelasnya mean adalah rata-rata nilai yang dapat kita peroleh dari suatu informasi. Mean data tunggal memiliki rumus berikut: 83 Copyright ©2017, Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, P-ISSN 1979-0767
Pengaruh Teknologi Informasi Terhadap Kecerdasan... Saputra GW, dkk Keterangan: = rata-rata hitung xi = nilai sampel ke-I n = jumlah sampel Urutan Petanyaan Pertanyaan Aspek Intelektual P1 P2 P3 P4 P5 Bagaimana prestasi anak anda di sekolah diperkenalkan setelah dengan teknologi informasi? Bagaimana minat belajar anak anda di setelah menggunakan gadget? Bagaimana teknologi belajar anak? Bagaimana tingkat pemahaman anak dalam menerima materi anda pelajaran setelah sekolah menggunakan gadget dan media sosial? Bagaimana informasi kecerdasan anak anda? Aspek Emosional rumah penggunaan informasi pada proses dampak di teknologi terhadap perkembangan pengaruh P6 P7 P8 P9 P10 Bagaimana respon anak anda ketika diperintah oleh orang tua saat sedang bermain gadget? Bagaimana perubahan emosi anak anda setelah menggunakan gadget? Bagaimana reaksi anak anda ketika temannya memiliki gadget yang lebih canggih? Bagaimana kemampuan anak anda dalam menyelesaikan setiap masalah dengan diperkenalkan setelah teknologi informasi? Setelah mengenal gadget, apakah anak anda sering membantah atau berkata kasar kepada orang tua? P14 P15 menggunakan aplikasi keagamaan dalam kegiatan melaksanakan ibadah? Seberapa sering anda mengetahui anak anda berkata bohong setelah menggunakan informasi (gadget, laptop, dan lain-lain)? Seberapa anda sering melakukan kegiatan yang tidak perlu (bermain game, menonton film dilaptop, dll) setelah mengenal teknologi informasi? teknologi anak Aspek Sosial P16 P17 P18 P19 P20 Bagaimana pergaulan anak anda teman sebayanya setelah dengan teknologi diperkenalkan informasi atau gadget ? Bagaimana anak teman memperlakukan diperkenalkan setelah teknologi informasi atau gadget? Bagaimana kegiatan sosial anak anda setelah dengan diperkenalkan teknologi informasi atau gadget? Bagaimana hubungan komunikasi anda dengan anak anda setelah ia diberikan gadget? Bagaimana sikap anak anda setelah menggunakan aplikasi media social seperti facebook, instagram, twitter, dll. ? dengan anda sebayanya dengan Populasi dan Responden Populasi dalam penelitian ini adalah orang tua yang memiliki anak dengan rentang usia 5-15 tahun. Responden diberikan angket yang berisi 20 soal terdiri dari 5 soal aspek intelektual, aspek emosional, aspek spiritual dan aspek sosial. dengan diolah penelitian Kemudian menggunakan rumus perhitungan mean. hasil Prosedur Penelitian Aspek Spiritual P11 P12 Apakah anak anda tepat waktu dalam melaksanakan kewajiban ibadahnya dengan diperkenalkan setelah teknologi? Apakah saat mengikuti kegiatan dapat keagamanan, anda anak fokus berkonsentrasi atau malah dengan gadgetnya? sering Seberapa P13 anak anda 84 Copyright ©2017, Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, P-ISSN 1979-0767
Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, 10(2), 2017, 77-88 P5 : Sebanyak 22 orang tua menyatakan informasi bahwa pengaruh terhadap kecerdasan memiliki pengaruh cukup baik. teknologi perkembangan Perhitungan kuisisoner untuk pengaruh TI pada intelektual menghasilkan nilai 49. Hasil tersebut menunjukkan bahwa teknologi informasi memiliki pengaruh yang kurang baik untuk kecerdasan intelektual anak. Perkembangan TI dapat membuat tingkat ketertarikan anak terhadap belajar menurun dan dapat memberikan pengaruh negatif bagi tingkat prestasi anak. Aspek Emosional Tabel 2. Hasil Kuesioner IV. HASIL DAN PEMBAHASAN Bobot Penilaian Berdasarkan kuisisoner yang telah disebar, didapatkan hasil sebagai berikut: Aspek Intelektual No. P6 1 3 2 31 3 16 4 7 5 3 P7 2 22 25 11 0 P8 4 14 21 17 4 P9 0 7 39 12 2 Tabel 1. Hasil Kuesioner P10 2 12 17 18 11 Bobot Penilaian No. 1 2 3 4 5 P1 16 2 19 21 2 P2 11 25 20 3 1 P3 22 26 3 8 1 P4 28 11 4 15 2 P5 3 19 22 13 3 Data dari tabel diatas menunjukkan bahwa: P1 : Sebanyak 21 orang tua menyatakan bahwa TI memiliki pengaruh yang baik terhadap anak-anak. : Sebanyak 25 orang tua menyatakan bahwa TI memiliki pengaruh kurang minat belajar anak di rumah. : Sebanyak 26 orang tua menyatakan bahwa dampak penggunaan teknologi informasi memiliki pengaruh kurang baik. : Sebanyak 28 orang tua menyatakan bahwa tingkat pemahaman anak anda dalam menerima materi pelajaran setelah menggunakan gadget memiliki pengaruh tidak baik. P2 P3 P4 P6 P7 P8 P9 P10 : Sebanyak 31 orang tua menyatakan bahwa TI memiliki pengaruh kurang baik terhadap respon anak ketika diperintah oleh orang tua saat sedang bermain gadget. : Sebanyak 25 orang tua menyatakan bahwa TI memiliki pengaruh cukup baik dalam perubahan emosi anak. : Sebanyak 21 orang tua menyatakan bahwa TI memiliki pengaruh cukup baik terhadap reaksi anak ketika temannya memiliki gadget yang lebih canggih. : Sebanyak 39 orang tua menyatakan bahwa TI memiliki pengaruh cukup baik terhadap dalam kemampuan menyelesaikan masalah. : Sebanyak 18 orang tua menyatakan bahwa anak mereka cukup sering berkata kasar setelah mengenal gadget. anak Kecerdasan emosional dipengaruhi oleh berbagai macam faktor,salah satunya yaitu kondisi lingkungan sekitar dan kebiasaan. Setelah dianalisa dari data yang diperolah dihasilkan nilai 59.8, sehingga dapat dikatakan pengaruh TI terhadap kecerdasan emosional adalah cukup baik. Tumbuh 85 Copyright ©2017, Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, P-ISSN 1979-0767
Pengaruh Teknologi Informasi Terhadap Kecerdasan... Saputra GW, dkk kembang anak yang disertai dengan penggunaan teknologi nyatanya tidak berpengaruh negatif terhadap tingkat emosional, karena orang tua masih dapat mengendalikan penggunaan TI dalam kegiatan anak-anak mereka. Aspek Spiritual No. P16 P17 1 0 0 Bobot Penilaian 2 3 5 21 4 25 4 27 25 5 7 6 P18 0 6 28 20 6 Tabel 3. Hasil Kuesioner P19 0 5 30 15 10 Bobot Penilaian P20 1 5 35 19 0 No. 1 2 3 4 5 P11 2 22 25 11 0 P12 0 11 21 26 2 P13 30 19 9 2 0 P14 7 3 10 26 14 P15 9 15 18 10 8 P11 P12 P13 P14 P15 : Sebanyak 25 orang tua menyatakan bahwa TI memiliki pengaruh yang baik terhadap anak-anak. : Sebanyak 26 orang tua menyatakan bahwa TI memiliki pengaruh kurang minat belajar anak di rumah. : Sebanyak 30 orang tua menyatakan bahwa dampak penggunaan teknologi informasi memiliki pengaruh kurang baik. : Sebanyak 26 orang tua menyatakan bahwa tingkat pemahaman anak anda dalam menerima materi pelajaran setelah menggunakan gadget memiliki pengaruh tidak baik. : Sebanyak 18 orang tua menyatakan informasi bahwa pengaruh kecerdasan terhadap memiliki pengaruh cukup baik. teknologi perkembangan individu-individu untuk melaksanakan kegiatan peribadahannya, tergantung dapat memaksimalkannya. Dari data yang diperoleh dan setelah dianalisa maka peneliti mendapatkan hasil nilai 57.1 yang berarti pengaruh TI terhadap kecerdasan spiritual cukup baik dampaknya. Perkembangan TI tidak terlalu memiliki dampak negatif yang dapat merubah kebiasaan seorang anak, orang tua juga masih mampu mengontrol waktu dan batas penggunaan TI sesuai dengan porsinya. Aspek Sosial TI dapat membantu bagaimana mereka Tabel 4. Hasil Kuesioner P16 : Sebanyak 21 orang tua menyatakan bahwa TI memiliki pengaruh yang baik terhadap pergaulan anak terhadap teman sebayanya. : Sebanyak 25 orang tua percaya bahwa teman anak mereka memperlakukan sebayanya dengan baik. : Sebanyak 28 orang tua menyatakan bahwa TI memiliki pengaruh cukup baik pada kegiatan sosial anak. : Sebanyak 30 orang tua menyatakan bahwa TI memiliki pengaruh cukup baik tua pada hubungan komunikasi orang dengan anak. : Sebanyak 35 orang tua menyatakan bahwa pengaruh informasi terhadap sikap anak memiliki pengaruh yang cukup baik. Perkembangan TI memberi pengaruh yang cukup berpengaruh terhadap perubahan hubungan sosial. Banyaknya aplikasi social media yang ada memberi perubahan terhadap cara interkasi sosial, sehingga ada sebagian orang yang dapat memiliki banyak juga yang merasa terkucilkan. Untuk masalah ini, perhitungan yang dilakukan menghasilkan nilai 69,1 sehingga mengindikasikan bahwa pengaruh TI terhadapa kecerdasan social pada anak adalah berdampak lebih mudah dalam baik. Anak-anak menjadi mendapatkan teman baru dan hubungan dengan teman sekitar terjalin dengan baik. Anak masih bisa menghabiskan untuk bermain dengan teman-teman seusianya. Hal ini tak terlepas atas peran orang tua dalam pengawasan terhadap anak. P17 P18 P19 P20 teknologi teman dan ada lingkungan juga masih Dari 4 variabel yang diukur dalam penelitian, dihasilkan nilai rata-rata 58.8. Hal ini menunjukkan bahwa pengaruh TI terhadap kecerdasan intelektual, emosional, spiritual, dan sosial anak adalah cukup baik. Peran orang tua sangat membantu dalam perkembangan tingkat informasi pada kecerdasan anak. Teknologi 86 Copyright ©2017, Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, P-ISSN 1979-0767
Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, 10(2), 2017, 77-88 dasarnya hanyalah sebuah alat dan saran yang dapat memberikan dampak yang berbeda-beda bagi setiap penggunanya tergantung dari cara pengguna memanfaatkannya. Untuk sendiri, tentunya untuk pemanfaatan yang bijaksana atas TI diperlukan adanya pengawasan dari orang tua sehingga perkembangan TI yang baik juga dapat seimbang dengan tumbuh kembang anak yang baik. anak-anak Menengah Atas (SMA) di Daerah Pedesaan dalam Rangka Peningkatan Kualitas Pendidikan di Daerah Pedesaan. E-Jurnal Sainstech Politeknik Indonusa Surakarta: 1. Volume penggunaan pelajar-edy-susena.pdf. November 2016. internet-terhadap kecerdasan 10 Diakses V. KESIMPULAN A. Simpulan Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dalam penelitian ini, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut: 1. TI membawa pengaruh yang cukup baik terhadap kecerdasan intelektual, emosional, spiritual, dan sosial anak-anak. 2. TI membawa pengaruh yang kurang baik terhadap kecerdasan intelektual anak-anak. 3. TI membawa pengaruh yang cukup baik terhadap kecerdasan emosional anak-anak. 4. TI membawa pengaruh yang cukup baik terhadap kecerdasan spiritual anak-anak. 5. TI membawa pengaruh yang baik terhadap kecerdasan sosial anak-anak. B. Saran Saran untuk pengembangan lebih lanjut mengenai penelitian ini adalah: 1. Untuk para orang tua diharapkan lebih ketika memperhatikan menggunakan media teknologi informasi sehingga tetap dapat memberikan manfaat yang baik. anak-anaknya 2. Untuk penelitian selanjutnya diharapkan dapat menganalisis data menggunakan metode yang lain selain dengan metode di penelitian ini. 3. Penelitian belum menunjukkan mengenai alasan mengapa teknologi informasi dapat berdampak positif maupun negatif pada anak-anak sehingga diharapkan pada penelitian selanjutnya dapat menunjukkan juga cara hasil mengenai alasan dan penanggulangan dapat untuk memanfaatkan teknologi informasi dengan baik [2]. Nikmah, A. (2013). Dampak penggunaan handphone terhadap prestasi siswa. Ejurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya : Volume 5. jar/jurnal/199/5.7.pdf. [3]. Setyowati, Y. (2005). Pola komunikasi keluarga dan perkembangan emosi anak (Studi kasus penerapan pola komunikasi terhadap keluarga perkembangan emosi anak pada keluarga Jawa). Jurnal Ilmu Komunikasi, 2 (1), p.67- 78 dan pengaruhnya [4]. Azwar, Saifuddin. (2004). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. [5]. Martin, Anthony Dio.2003. Emotional Quality Management: Refleksi, Revisi, dan Revitalisasi Hidup Melalui Kekuatan Emosi. Jakarta: Penerbit Arga. [6]. Vendy, Tri Leo. 2010. Brilliant @work for leader menjadi pemimpin brilian dalam pekerjaan dan kehidupan anda. Yogyakarta : Pohon Cahaya. [7]. Trihandini, R.A Fabiola Meirnayanti. 2005. Kecerdasan Pengaruh Analisis Intelektual,Kecerdasan dan Kecerdasan Spiritual Terhadap Kinerja Karyawan (StudiKasus di Hotel Horizon Semarang). Tesis. Semarang: Universitas Diponegoro Emosi [8]. Laely, Nur. 2010. Pengaruh IQ, EQ, dan SQ Terhadap Tingkat Pemahaman Mata Kuliah Perpajakan. Skripsi. Universitas Trunojoyo [9]. Goleman, Daniel. 2002. Kecerdasan Emosional. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama DAFTAR PUSTAKA [1]. Susena, Edi dan Lestari, Dewi Amalia. (2013). Dampak Penggunaan Internet Terhadap Kecerdasan Pelajar Sekolah [10]. Cooper, R.K dan Sawaf, A. 1998. Executive EQ dalam Kepemimpinan dan Organisasi (terjemahan oleh Widodo). Jakarta: Gramedia Pustaka. Kecerdasan Emosional 87 Copyright ©2017, Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, P-ISSN 1979-0767
Pengaruh Teknologi Informasi Terhadap Kecerdasan... Saputra GW, dkk [11]. Agustian, Ary Ginanjar. 2003. ESQ POWER Sebuah Inner Journey Melalui Al-Ihsan. Jakarta: Arga [12]. Zohar, Danah dan Ian Marshall. 2000. The Ultimate Intelligence, Bloomsbury Spiritual Intellegence. Publishing. London: [17]. Maryani, T. dan U. Ludigdo. 2001. Survei Atas Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Sikap dan Perilaku Etis Akuntan. TEMA. Volume II Nomor 1. Maret. p. 49-62. [18]. Mondy, R. Wayne. 2008. Manajemen Jakarta: Sumber Daya PenerbitErlangga. Manusia. [13]. Marsha Sinetar, 2001.Spiritual Intelegence : PT.Elex Kecerdasan Spiritual. Jakarta Media komputindo. [19]. Bertens, K. 2004. Etika. Gramedia. Jakarta. [20]. Sugiyono. 2001. Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta [14]. Albrecht, Karl. Service Within Business. Illinois: One Irwin, 1990. [15]. Buzan, T. 2002. Use Your Perfect Memory: Teknik Optimalisasi Daya Ingat, Temuan Terkini Tentang Otak Manusia. Penerjemah: Basuki Herwono. Yogyakarta: Ikon Teralita. [16]. Dani, K. 2002.Kamus Lengkap Bahasa Indonesia dilengkapi dengan EYD.Surabaya: putra Hasta. [21]. Syamsuddin, dkk. 2011. Metode Penelitian Pendidikan Bahasa. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. [22]. Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian, Jakarta: PT. Rineka Cipta [23]. Koentjaraningrat. 1997. Metode-Metode Penelitian Masyarakat. Jakarta : PT. Gramedia. 88 Copyright ©2017, Studia Informatika: Jurnal Sistem Informasi, P-ISSN 1979-0767