DIMASEKA: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Volume 1 No 2 Oktober 2023, E-ISSN: 3026-3123 Pendampingan Manajemen dan Mentalitas Pementasan Kelas Pelaku Seni Drama Salah Satu Sekolah di Pekalongan dalam Mewujudkan Kemandirian dan Kolaborasi Tim Arif Budiharjo *1, Dzakiyya Salma Kamila2, Saniyya Nabila Su'daa3 1,2 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Pekalongan,Indonesia 3 Fakultas Ekonomi Universitas Jenderal Sudirman Purwokerto Indonesia e-mail co Author: *1arifbudiharjo@unikal.ac.id ABSTRAK Program Pendampingan ini dilakukan pada kelompok sasaran kelas pelaku seni drama, yaitu kelas 12 MIPA 2 pada salah satu Sekolah di Pekalongan. Pendampingan ini dimaksudkan untuk memunculkan kemampuan pelaksanaan kegiatan secara bersama sama atau tim. Dan dalam hal ini adalah proyek pementasan drama kolosal. Pendampingan ini dikarenakan fase para siswa yang masih memerlukan pembelajaran pembelajaran lebih lanjut untuk keperluan berproses, oleh karena itu pendampingan ini dimaksudkan untuk menstimuli penumbuhan kemandirian dan kolaborasi tim. Pendampingan dilakukan pada pembentukan tim kerja, yang terdiri dari Tim Manajemen dan Tim Proses Produksi, dan pendampingan kerja dari kedua tim tersebut, serta pendampingan Achievement Motivation dan pendampingan. Adapun pendampingan ini memunculkan Kesadaran kolektif, Proses bersama sama, Kesediaan berketerlibatan dalam proses. Penguatan tanggung jawab dan mental dalam mensukseskan proyek pementasan. Serta secara individu memungkinkan muncul penguatan sikap dan karakter, Penguatan Shoft Skill dan Koordinasi, Penguatan Kemampuan Komunikasi, Penguatan Komitmen, Penguatan Penghormatan dan penghargaan kepada orang lain, Penguatan mental untuk keberhasilan Bersama. itu diperlukan pendampingan. Disamping Kata Kunci : Pendampingan, Manajemen Pementasan, Proses Produksi, Tim Kerja. PENDAHULUAN Pementasan drama menurut Kurniawan, F., et al., (2021) merupakan salah satu pementasan panggung dengan manusia sebagai media utama. Pementasan drama kolosal secara festifal sering diselenggarakan oleh salah satu Sekolah di Pekalongan. Secara Festival dimaksudkan adalah terdapat beberapa konstestan performer dari banyak kelas yang akan menampilkan suatu lakon drama. Pementasan drama yang semacam ini dan menjadi event tahunan, bukanlah merupakan suatu usaha kegiatan benefit keuangan. Namun pihak sekolah menyelenggarakan hal itu sebagai suatu program untuk peningkatan nilai nilai humanis dan nilai nilai normatif lainnya bagi para siswanya. Disamping tentunya sebagai wadah tersalurkannya bakat dan ketrampilan dari para siswa di Sekolah tersebut, serta agar para siswa tidak terbawa pada pergaulan bebas dan kegiatan kegiatan yang kurang bermanfaat. Yusriyah, A.H., et al., (2020), mengemukakan salah satu peluang bagi tersalurkannya minat dan bakat dari para siswa adalah dengan adanya kegiatan ekstrakurikuler. Seperti yang terselenggara pada salah satu Sekolah di Pekalongan tersebut, yang dalam setiap tahunnya selalu menyelenggarakan event pementasan pementasan drama bagi masing masing kelas, memerlukan kemandirian bagi masing masing kelas dengan semua individunya, untuk dapat mengelola kebersamaan dan koordniasi, perencanaan, pengambilan keputusan, kepemimpinan dan keterpimpinan, dan implementasi persiapan dan proses produksi dari 58
DIMASEKA: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Volume 1 No 2 Oktober 2023, E-ISSN: 3026-3123 pementasan itu sendiri, serta implementasi hasil pementasan drama tersebut, dan juga review atau evaluasi atas semuanya. Hal ini karena menurut Giarti, T., et al., (2022), bahwa dalam bidang seni pertunjukkan drama diperlukan pengelolaan atau manajemen suatu proses produksi pementasan dan juga pengelolaan pemasaran dan atau publikasi dan humasnya. Pada fase usia sekolah menengah atas tersebut, dimana menurut Sabani F., (2019), bahwa mereka dalam berfikir tergantung dari berbagai hal yang dipelajarinya, sedangkan pada usia ini mereka masih perlu mempelajari lebih banyak hal. Pada masa ini atau masa remaja, menurut Suryana, E., et al., (2022), masih memerlukan bimbingan dari orang yang lebih dewasa. Oleh karena itu, secara empirik, ternyata mereka berfikiran dan membutuhkan pihak pihak eksternal yang berkompeten dan mau menjadi voluntir untuk memberikan pendampingan, hingga mereka bisa melakukan proses pembelajaran kemandirian dalam suatu proyek, yaitu proyek pementasan drama. Mereka berharap agar dapat menjadi siswa yang memiliki kemandirian. Pendampingan dalam halini menurut Miftahulkhair (2018), bermakna kebersamaan, kesejajaran, karena itu kedudukan antara pendamping dan yang didampingi adalah sederajat. Demikian pula dengan yang dikemukakan oleh Purnamasari, S.D., dan Ma'ruf, M.F., (2016), kesetaraan, keswadayaan atau kemandirian, partisipasi, dan berkelanjutan. Siswa yang memiliki kemandirian, menurut Andrila, D., et al., (2022), akan dapat memunculkan motivasi diri. Walaupun di awalnya harus terlebih dahulu perlu pendampingan agar dapat diketahui semua perihal pengembangan pengembangan pada dirinya. Dan pada proyek tersebut yang memerlukan pendampingan, diharapkan mempu menghadirkan pembelajaran pembelajaran shof skill dan juga hikmah hikmah yang didapatkannya, sehingga kelak benar benar dapat menjadi siswa dan atau manusia yang penuh kemandirian. Proyek pementasan drama pada masing masing kelas di sekolah tersebut, merupakan suatu program yang dibangun sebagai suatu miniatur konstelasi perikehidupan bersama sama yang memiliki kepentingan bersama, yaitu terselesaikannya tanggung jawab bersama. Sehingga proyek pementasan komunal ini harus mampu menangani dan terelesaikan secara baik oleh komunal Kelas 12 MIPA 2 di Sekolah tersebut (selanjutnya disebut Kelas 12 MIPA 2). Oleh karena itu siswa siswi Kelas 12 MIPA 2 ini membutuhkan program pendampingan untuk dapat mengetahui suatu sistem dan mekanisme yang secara masif dapat menjadi alur berfikir dan alur bertindak serta berkoordinasi dalam penyelesaian permasalahn atau pekerjaan bersama. Oleh karena itu dihadirkan program pendampingan yang dilakukan oleh tim akademisi dan orang sanggar kesenian. Inilah yang menurut Soemanto, R.B., (2018), sebagai suatu ikhtiyar dalam memanifestasikan pencapaian kepentingan bersama. Diharapkan pendampingan akan dapat memunculkan nilai nilai humanis atau yang menurut Muzaini, M.C., dan Ichsan (2023), disebut sebagai nilai nilai yang mengedepankan kemanusiaan dan nilai nilai normatif lainnya yang dapat tumbuh kembang pada masing masing personal kelas pelaku seni drama tersebut, dan dapat menumbuhkembangkan karakter positif dalam kebersamaan dan tugas serta tanggung jawab. Dengan demikian masing masing individu tersebut akan terbangun "character building" atau yang menurut Yanti, I.C., dan Armida, (2022), merupakan nilai nilai dengan karakter mandiri dan karakter integritas seseorang yang mantap dengan penuh jiwa kepemimpnan, jiwa keterpimpinan, jiwa kebersamaan, dan jiwa penuh tanggung jawab. Kegiatan ini adalah pendampingan manajemen, proses produksi, dan mentalitas pementasan bagi kelas pelaku seni drama (Kelas 12 MIPA 2). Adapun kegiatan pendampingan tersebut dimaksudkan agar memunculkan kemandirian dan kolaborasi tim yang baik dalam menjalankan proyek pementasan drama, dimulai dari perencanaan bersama hingga sampai 59
DIMASEKA: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Volume 1 No 2 Oktober 2023, E-ISSN: 3026-3123 pada eksekusi pementasan. Berkait dengan perencanaan hingga eksekusi pementasan drama ini, menurut Walidani, A.N., dan Akbar 2021), Pendampingan merupakan salah satu cara dalam menelusuri permaslahan dan menyelesaiakan permasalahan yang dihadapi oleh kelompok sasaran yang didampingi, sehingga dapat menjadi suatu bahan kajian dalam menyusun perencanaan untuk tindak lanjut atau action plan. METODE Kegiatan pengabdian masyarakat ini dengan menggunakan model pendampingan. Pendampingan menurut Adman (2019) merupakan salah satu cara pemberdayaan masyarakat dengan memberikan pembinaan, pengajaran, pengarahan juga memberikan saran, bantuan alternatif pemecahan masalah dengan mengembangkan proses interaksi dan komunikasi. Adapun pendekatan dari pendampingan ini adalah dengan menggunakan Participatoory Action. Menurut Kurniawan, A., et al., (2023), Participatory Action merupakan pendekatan yang prosesnya bertujuan untuk pembelajaran dalam mengatasi permasalahan terkait UMKM dan sekaligus pemenuhan kebutuhan praktis yang berorientasi terhadap pemberdayaan. Kehendak pendekatan ini menekankan terhadap upaya partisipasi langsung di tengah masyarkat (kolaborasi) dengan konsep belajar bersama masyarakat. Kegiatan pendampingan ini dilakukan oleh 8 orang, 2 orang dari Universitas Pekalongan (yaitu 1 orang dosen FEB dan 1 orang mahasiswa FEB prodi manajemen), 1 orang mahasiswa S2 Magister Akuntansi dari Universitas Jenderal Sudirman Purwokerto, dan 5 orang dari Komunitas Sanggar Seni dan Budaya Rumah Kita Pekalongan. Pendampingan ini diketuai oleh Arif Budiharjo. Pendampingan dilakukan pada kelompok sasaran siswa siswi kelas MIPA 5 atau kelas pelaku seni drama "Ande Ande Lumut". Pendampingan ini dilakukan bulan September 2022 sampai bulan Januari 2023. Sedangkan waktu pelaksanaan pementasan drama kolosal "Ande Ande Lumut" adalah pada tanggal 26 Januari 2023. Pendampingan untuk proses kerja proyek pementasan dilaksanakan dengan meminjam aula TK / SD Alfikri Medono, sedangkan untuk proses eksekusi pementasan drama kolosal "Ande Ande Lumut" bertempat di SMAN tersebut di Kota Pekalongan Provinsi Jawa Tengah, Indonesia. Program pendampingan tersebut adalah program pendampingan Proyek Pelaksanaan Kegiatan Pementasan Seni Drama oleh Kelas 12 MIPA 2. Pada Proses pendampingan ini dilakukan tahap tahap sebagai berikut : 1). Tahap 1 : Perkenalan dan Diskusi untuk merumuskan masalah dan menentukan Rancangan Solusi Penyelesaian. Menurut Arief, A., (2021), hal ini sangat penting dalam proses pemberdayaan masyarakat. Semua akan mengarah kepada perencanaan aksi atau tindak lanjut. a. Pada tahap ini didapatkan rumusan masalah sebagai berikut, adapun rumusan masalah tersebut meliputi Bagaimana Pengelolaan Manajemen Pementasan, Pengelolaan Proses Produksi Pementasan, Pengelolaan Proses Eksekusi Pementasan, Peningkatan Mentalitas dan Semangat Kerja dan Kolaborasi Tim, Bagaimana Eksekusi Pementasan Drama Kolosal "Ande Ande Lumut". b. Pada tahap ini didapatkan rancangan solusi penyelesaian masalah, yaitu melalui Pembentukan dan Kerja dari Tim Manajemen Pementasan, Pembentukan dan Kerja Tim Proses Produksi Pementasan, Kolaborasi Kerja Tim Manajemen dan Tim Proses Produksi Pementasan, Pedampingan Pendampingan kepada semua personal pendampingan, Kerjasama internal Kelas 12 MIPA 2, dengan mengikuti proses yang terintegratif. 60
DIMASEKA: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Volume 1 No 2 Oktober 2023, E-ISSN: 3026-3123 2). Tahap 2 : Pembentukan Tim Manajemen Pementasan dan Tim Proses Produksi Pementasan, serta Penentuan Pimpro (Pimpinan Proyek) yang sekaligus mengkoordinir dan menaungi kedua tim tersebut. Pembentukan tim ini sangat dibutuhkan untuk mendukung kelancaran kerja, karena menurut Wiyono, D., (2021), tim dapat bekerja lebih baik dibandingkan kerja individu, apalagi ketika tugas-tugas yang ada sangat memerlukan banyak keterampilan, pendapat, dan pengalaman. a. Pada tim manajemen terdiri dari 5 orang Siswa b. Pada tim proses produksi terdiri dari 30 orang siswa 3). Tahap 3 : Pendampingan Kerja Pimpro, dan Tim Manajemen dan Tim Proses Produksi 4). Tahap 4 : Pendampingan Eksekusi Pementasan Drama Kolosal "Ande Ande Lumut" 5). Tahap 5 : Evaluasi dan Pembubaran Pendampingan Struktur Tim Proyek Pementasan terdiri Pimpinan Proyek (Ketua Kelas). Struktur Tim Manajemen Pementasan, terdiri dari: Ketua, Sekretaris, Bendahara dan Operasional Manajerial. Sedangkan Struktur Tim Proses Produksi, terdiri dari : Manajer, Sutradara, Astrada, Koordinator Talen, Koordinator Make Up, Koordinator Kostum, Koordinator Musik, Koordinator Properti, Koordinator Seting Panggung. Adapun Job deskripsi dari Tim Manajemen dan Tim Proses Produksi pada Kelas 12 MIPA 2 ini adalah sebagai berikut : Tabel 1. Job Deskripsi Tim Dalam Kelas Pelaku Seni Drama Tim Manajemen a) Melaksanakan fasilitasi bagi tim produksi b) Melaksanakan fasilitas pada saat Eksekusi Pementasan c) Melaksanakan fungsi Keuangan bagi tim pproduksi dan tim manajemen d) Melaksanakan fungsi komunikasi dengan Panitia Sekolah e) Melaksanakan fungsi humas f) Bersama Tim Proses Produksi melaksanakan motivation acievement Bersama Tim Proses Produksi Melakukan Eksekusi Pementasan g) Tim Proses Produksi a) Melaksanakan Pemilihan Naskah Drama b) Melaksanakan Bedah Naskah Drama c) Melaksanakan Casting Peranan d) Melaksanakan Latihan Dasar Teater, Latihan Proses Produksi e) Melaksanakan Evaluasi evaluasi / review review f) Bersama Tim Manajemen Pementasan melaksanakan Achievement Motivation Bersama Tim Manajemen Pementasan melakukan eksekusi pementasan drama g) Keterangan : dikembangkan untuk keperluan artikel ini Dengan demikian pendampingan ini berupa: Pendampingan Pembentukan Tim, Kerja Tim, Peningkatan Mentalitas / Motivasional, Proses Proses Manajemen, Proses Proses Pembentukan karya seni pertunjukan drama, dan proses Eksekusi Pementasan. Sedangkan Metode yang digunakan dalam program pendampingan ini, terbagi dalam 2 tim yaitu: 1). Metode pendampingan Tim Manajemen, terdiri dari: ceramah, diskusi, pengarahan, penggerakan, pelatihan, penanaman nilai nilai, motivasi, konsultasi, supervisi, review, kebersamaan, dan evaluasi 2). Metode pendampingan Tim Proses Produksi, terdiri dari: casting, reading, bedah naskah, latihan dasar seni teater, latihan proses produksi, dan eksekusi pementasan Sedangkan materi materi pendampingan yang diberikan kepada kedua tim tersebut meliputi : 1). Materi Pendampingan Manajemen, terdiri dari: penguatan kebersamaan, loyalitas, tanggung jawab, kedisiplinan, antusiasme, kerja bahagia, koordinasi, kualitas hubungan dan komunikasi, kerja cerdas, kerja keras, kerja ikhlas, kerja tuntas, dan kerapihan kerja. 2). Materi Pendampingan Proses Produksi, terdiri dari: latihan dasar teater, bedah dan pemahaman naskah, tehnik tehnik pemeranan, tehnik tehnik performan panggung, penjiwaan, kepercayaan diri, dll Intensitas pendampingan terhadap kelas pelaku seni drama pda Kelas 12 MIPA 2 pada bulan bulan sebelum pementasan dijadwalkan 1 minggu 3 kali pendampingan dan latihan, 61
DIMASEKA: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Volume 1 No 2 Oktober 2023, E-ISSN: 3026-3123 sedangkan pada bulan menjelang pementasan lebih tingkatkan lagi menjadi setiap hari pendampingan dan latihan. Sedangkan jadwal breiving, yang berupa ceramah, diskusi, pengarahan, penggerakan, pelatihan, penanaman nilai nilai, motivasi, konsultasi, supervisi, review, kebersamaan, dan evaluasi, dilakukan setelah sesi latihan. HASIL DAN PEMBAHASAN Kegiatan Pendampingan dan Proses Kerja dari Kelas Pelaku Seni Drama tersebut dapat digambarkan sebagai berikut : Gambar 1. Pendampingan dan Kerja Kelompok Sasaran Identifikasi Masalah dan Perancangan Kerja Proses Pendampingan dan Proses Kerja Kelompok Sasaran (Kelas Pelaku Seni Drama Pendampingan dan Kerja Tim Manajemen Pementasan Pendampingan dan Kerja Tim Proses Produksi Pendampingan dan Kerja Kolabirasi Eksekusi Pementasan Model Pendampingan : Ceramah, Diskusi, Pengarahan, Penggerakan, Pelatihan, Penanaman Nilai Nilai, Motivasi, Konsultasi, Supervisi, Review, dan Evaluasi, Kebersamaan Keterangan : dikembangkan untuk keperluan artikel ini program pendampingan yang dilakukan secara terus menerus, maka disamping terbentuk Tim Manajemen dan Tim Proses Prosuksi, yang keduanya dibawah koordinasi dari Pimpinan Proyek (Ketua Kelas), juga terlaksana kegiatan manajemen, proses produksi, dan eksekusi pementasan pada kelas pelaku drama tersebut. Dari kegiatan ini diperoleh : 1). Kesadaran kolektif, menurut Rahmayani, E., et al., (2023), mempengaruhi perasaan memiliki dan yakin atas identitas diri dan kelompok. 2). Proses yang dilakukan secara bersama sama, menurut Astuti, F., dan Jainudin, (2020) terdapat penguatan kohesi pada siswa siswi kelas 12 MIPA 2, atau keterikatan anggota. 3). Kesediaan dari masing masing individu untuk berketerlibatan dalam proses proses. Keterlibatan menurut Hidayat, D.I.F., et al., (2019), dimaksudkan sebagai sejauh mana keaktifan anggota dalam berpartisipasi dalam kerja kelompok, 4). Penguatan tanggung jawab dan mental dalam mensukseskan proyek pementasan. Gambar 2. Efek Pendampingan dan Kerja Kelas Pelaku Seni Tanggung Jawab Efek Pendampingan dan Kerja Poksar Kesadaran kolektif Proses bersama sama Keberhasilan Proyek melalui : Kerja Tim Manajemen 1. Kerja Tim Proses Produksi 2. Kerja Kolaborasi Eksekusi 3. Pementasan Kesediaan diri terlibat Keterangan : dikembangkan untuk keperluan artikel ini Dengan demikian, telah dapat pula dirancang dan diaplikasikan suatu program dengan mempertanggungjawabkan pementasan drama tersebut, sebagai suatu goal settingnya. Artinya mereka walaupun harus dengan pendampingan, telah belajar bagaimana 62
DIMASEKA: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Volume 1 No 2 Oktober 2023, E-ISSN: 3026-3123 memformulasikan kerja atas suatu tanggung jawab, yang harus dilakukan dengan melalui proses perencanaan, proses implemntasi, dan proses evaluasi secara mandiri dan secara berkolaborasi dengan elemen elemen dalam tim, baik dalam sub tim maupun dalam tim yang lebih besar, atau disebut proses manajemen Syamsudin (2017), Gesi, B., et al., (2019). Gambar 3. Flayer Pementasan Ande Ande Lumut Hasil Kerja Tim Manajemen Dan Suasana Kegiatan Tim Proses Produksi Pementasan Drama Sumber : doumentasi pendampingan Adapun kegiatan pendampingan dan kerja dari Tim Manajemen dan Tim Proses Produksi Pementasan yang dikoordinir oleh Pimpinan Proyek Kelas yang bersangkutan, dapat memunculkan dampak dan kemanfaatan sebagai berikut : a. penguatan sikap dan karakter dari para anggota kelas b. Penguatan Shoft Skill dan Koordinasi c. Penguatan Kemampuan Komunikasi d. Penguatan Komitmen e. Penguatan Penghormatan dan penghargaan kepada orang lain f. Penguatan mental untuk keberhasilan bersama. Gambar 4. Penguatan Mental Penguatan Mental Pada Individu Kelas Pelaku Seni Drama Kemampuan
penguatan sikap dan karakter dari para anggota kelas. Penguatan Shoft Skill dan Koordinasi Penguatan Kemampuan Komunikasi Penguatan Komitmen Penguatan Penghormatan dan penghargaan kepada orang lain Penguatan mental untuk keberhasilan bersama Kerja Dengan Kemandirian Kerja Sacara Tem Working Kerja Sacara Organisasional Bekal / Modal Kesuk sesan Keterangan : dikembangkan untuk keperluan makalah ini 63
DIMASEKA: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Volume 1 No 2 Oktober 2023, E-ISSN: 3026-3123 Gambar 5. Suasana Pendampingan Proses Eksekusi Pementasan Sesi Prepare (make up dan kostum) dan Suasana Pasca Pementasan Sumber : Dokumentasi Pendampingan KESIMPULAN Program Pendampingan ini memfokuskan pada pembentukan dan kerja tim yang diperlukan dalam proses proses dan eksekusi penyelenggaraan proyek pementasan drama kolosal "Ande Ande Lumut", yang melibatkan semua siswa pada kelas 12 MIPA 2 sebagai kelas pelaku seni drama. Pada kegiatan pendampingan ini terdapat beberapa hal, yaitu para individu siswa dalam Kelas Pelaku Seni Drama ini memiliki antusias dalam mengikuti kegiatan ini. Kegiatan pendampingan ini berjalan dengan baik dan lancar serta mendapatkan dukungan yang sepenuhnya dari seluruh siswa Kelas 12 MIPA 2, guru wali kelas, guru pembina kesenian, dan kepala sekolah. Kegiatan pendampinan ini sangat memungkinkan muncul penguatan penguatan sikap dan karakter dari para anggota kelas, Penguatan Soft Skill dan koordinasi, penguatan kemampuan komunikasi, penguatan komitmen, penguatan penghormatan dan penghargaan kepada orang lain, penguatan mental untuk keberhasilan bersama. Kegiatan pendamingan ini juga sangat membantu dalam kesuksesan kerja tim kelas dalam pementasan drama "Ande Ande Lumut", dan sangat memungkinkan mensuport pemunculan kerja dengan penuh kemandirian dan kerja kolaborasi bagi para siswa Kelas 12 MIPA 2. Dalam kesempatan ini diucapkan pula terima kasih kepada Semua Siswa Siswi Kelas 12 MIPA 2, guru wali kelas, guru pendamping kesenian, panitia festival kesenian, kepala sekolah, kelompok sanggar seni rumah kita, dekan FEB, ketua LPPM, dan rektor Universitas Pekalongan. DAFTAR PUSTAKA Adman. 2019. "Model Pendampingan Keluarga Berbasis Asesmen, Konseling, Home Visit Dan Intervensi Sebagai Upaya Menumbuhkan Motivasi Belajar Anak Jalanan Di Yayasan Rumah Kita (ERKa) Cipinang Jakarta." Jurnal Parameter 31 (1): 9-27. Andrila D., et al. 2022. "Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kemandirian Siswa Dalam Pembelajaran Blended Learning." REFLEKSI EDUKATIKA : Jurnal Ilmiah Kependidikan 13 (3): 88-95. Arief, A., et al. 2021. "Pendampingan Masyarakat Untuk Perencanaan Dan Perancangan Fasilitas Pemerintah Desa Ulak Kerbau Lama, Kecamatan Tanjung Raja, Kabupaten Organ Ilir." Seminar Nasional AVoER XIII, 27-28. 64
DIMASEKA: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Volume 1 No 2 Oktober 2023, E-ISSN: 3026-3123 Astuti, F., dan Jainudin. 2020. "Konsep Kohesi Sosial Anggota Yayasan Redline Kediri Dalam Menanggulangi Virus HIV." Jurnal Penelitian Psikologi 3441 (07): 84-91. Gesi, B., et al. 2019. "Manajemen Dan Eksekutif." Jurnal Manajemen 3 (2): 51-66. Giarti, T., et al. 2022. "Manajemen Pengelolaan Seni Pertunjukan Pada Kelompok Teater Potlot Di Kota Palembang." Creativity And Research Theatre Journal 4: 49-63. Hidayat, D.I.F., et al. 2019. "Pengaruh Keterlibatan Dan Kohesivitas Dalam Kelompok Kerja Terhadap Kinerja Karyawan (Suatu Studi Pada Lembaga Pemasyarakatan Kelas II-B Ciamis)." Business Management and Enterpreneurship Journal 1 (4): 193-205. Kurniawan, A., et al. 2023. "Pendampingan UMKM Kripik Pisang Dan Talas Melalui Packaging Dan Digital Marketing Di Kelurahan Rakam, Kabupaten Lombok Timur, NTB." KOMATIKA 3 (1): 20-28. Kurniawan, F., et al. 2021. "Perancangan Artistik Panggung Pertunjukan Teater ' Musuh Masyarakat ' Karya Henrik Ibsen." ATRAT 9: 63-70. Miftahulkhair. 2018. "Pendampingan Sosial Pada Anak Jalanan Di Rumah Perlindungan Sosial Anak (Rpsa) Kota Makassar." Eprints Universitas Negeri Makassar, no. iii. Muzaini, M.C., Ichsan. 2023. "Implementasi Nilai Humanisme Dalam Pembelajaran Akidah Akhlak Pada Peserta Didik Madrasah Ibtidaiyah." Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan 9 (20): 329-38. Purnamasari, S.d., and M.F. Ma'ruf. 2016. "Pemberdayaan Masyarakat Melalui Badan Usaha Milik Desa (BUMDES) (Studi BUMDES Mawar Desa Kepel, Kecamatan Ngetos, Kabupaten Nganjuk," 1-12. Rahmayani, E. 2023. "Penguatan Kohesi Sosial Melalui Program Pendampingan : Mewujudkan Harmoni Dan Kemajuan Di Desa Pagerwangi Lembang Bandung." JPM Bantenese 5 (1): 184-97. Sabani, Fatmaridha. 2019. "Perkembangan Anak-Anak Selama Masa Sekolah Dasar." Didaktika: Jurnal Kependidikan 8 (2): 89-100. Soemanto, R.B. 2018. "Menghidupi Toleransi, Membangun Kebersamaan (Revive Tolerance, Build Togetherness." Dialektika Masyarakat : Jurnal Sosiologi 2 (1): 47-58. Suryana, E., et al. 2022. "Perkembangan Remaja Awal, Menengah Dan Implikasinya Terhadap Pendidikan." Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME) 8 (3): 1917-28. Syamsudin. 2017. "Penerapan Fungsi Fungsi Manajemen Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan." JURNAL IDAARAH I (1): 3-4. Walidani, A.N., Akbar, R.T.M. 2021. "Pendampingan Belajar Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar Di Kampung Maripari Rt 01 Rw 01 Desa Maripari." Proceedings UIN Sunan Gunung Djati Bandung 68 (Desember): 1-9. Wiyono, D. 2021. "Kerjasama Tim DAlam Meningkatkan Kinerja Karyawan Di Akademi Journal of Office Sekretari Dan Manajemen Ariyanti." Adminof, Administration III (2): 1-12. Indonesian Yanti, I.C., Armida. 2022. "Analisis Character Building ( Nilai Karakter Mandiri Dan Integritas Siswa ) Pada Pembelajaran Jarak Jauh." Jurnal Ecogen 5 (4): 615-25. Yusriyah, A.H., et al. 2020. "Mengembangkan Bakat Dan Minat Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler," 1-5. 65