KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN Bahasa Indonesia Rakhma Subarna, dkk SMP Kelas VII
Hak Cipta pada Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Dilindungi Undang-Undang. Disclaimer: Buku ini disiapkan oleh Pemerintah dalam rangka pemenuhan kebutuhan buku pendidikan yang bermutu, murah, dan merata sesuai dengan amanat dalam UU No. 3 Tahun 2017. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Buku ini merupakan dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis atau melalui alamat surel buku@kemdikbud. go.id diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII Penulis Rakhma Subarna Sofie Dewayani C. Erni Setyowati Penelaah Titik Harsiati Mu'jizah Penyelia Pusat Kurikulum dan Perbukuan Koordinator Visual Itok Isdianto Ilustrator Andrianus Kokok Rahardjo Karnadi Penata Letak (Desainer) Sunarko Penyunting Tri Hartini Penerbit Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Jalan Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta Pusat Cetakan pertama, 2021 978-602-244-298-1 (no.jil.lengkap) 978-602-244-299-8 (jil.1 ) Isi buku ini menggunakan huruf Aleo 11/15 pt. Alessio Laiso, Kevin Conroy. xii, 220 hlm. 17.6 x 25 cm. i i
Kata Pengantar Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi mempunyai tugas penyiapan kebijakan teknis, pelaksanaan, pemantauan, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan pengembangan kurikulum serta pengembangan, pembinaan, dan pengawasan sistem perbukuan. Pada tahun 2020, Pusat Kurikulum dan Perbukuan mengembangkan kurikulum beserta buku teks pelajaran (buku teks utama) yang mengusung semangat merdeka belajar. Adapun kebijakan pengembangan kurikulum ini tertuang dalam Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 958/P/2020 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Kurikulum ini memberikan keleluasan bagi satuan pendidikan dan guru untuk mengembangkan potensinya serta keleluasan bagi siswa untuk belajar sesuai dengan kemampuan dan perkembangannya. Untuk mendukung pelaksanaan Kurikulum tersebut, diperlukan penyediaan buku teks pelajaran yang sesuai dengan kurikulum tersebut. Buku teks pelajaran ini merupakan salah satu bahan pembelajaran bagi siswa dan guru. Pada tahun 2021, kurikulum dan buku akan diimplementasikan secara terbatas di Sekolah Penggerak. Hal ini sesuai dengan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 1177 Tahun 2020 tentang Program Sekolah Penggerak. Tentunya umpan balik dari guru dan siswa, orang tua, dan masyarakat di Sekolah Penggerak sangat dibutuhkan untuk penyempurnaan kurikulum dan buku teks pelajaran ini. Selanjutnya, Pusat Kurikulum dan Perbukuan mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang terlibat dalam penyusunan buku ini mulai dari penulis, penelaah, reviewer, supervisor, editor, ilustrator, desainer, dan pihak terkait lainnya yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Semoga buku ini dapat bermanfaat untuk meningkatkan mutu pembelajaran. Jakarta, Juni 2021 Kepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Maman Fathurrohman, S.Pd.Si., M.Si., Ph.D. NIP 19820925 200604 1 001 iii
Prakata Salam! Sekarang kalian sudah meninggalkan bangku sekolah dasar. Di bangku SMP ini, kalian mendapatkan teman baru dan materi belajar baru. Buku Bahasa Indonesia ini akan mengajak kalian mengeksplorasi ragam bacaan dari berbagai tema yang ada di sekitar kalian. Diskusikan bacaan ini dengan teman dan guru kalian, ya. Tentunya, bacaan-bacaan ini dapat menambah pengetahuan kebahasaan dan kesastraan, serta menginspirasi kalian untuk mencipta dan berkarya. Semoga bacaan-bacaan ini makin membuat kalian gemar membaca dan menulis. Selamat menikmati lingkungan belajar yang baru! Semoga petualangan belajar kalian di kelas tujuh menyenangkan. iv
Daftar Isi No Isi 1 Kata Pengantar 2 Ada Apa di Buku Ini? 3 Bab I Jelajah Nusantara 4 Bab II Berkelana di Dunia Imajinasi 5 Bab III Hal yang Baik bagi Tubuh 6 Bab IV Aksi Nyata Para Pelindung Bumi 7 Bab V Membuka Gerbang Dunia 8 Bab VI Sampaikan Melalui Surat 9 Indeks 10 Glosarium 11 Daftar Pustaka 12 Daftar Buku Rekomendasi untuk Kelas Tujuh 13 Profil Penulis 14 Profil Penelaah 15 Profil Penyunting 16 Profil Pengarah Visual 17 Profil Ilustrator 18 Profil Desainer Halaman iii x-xi 1 37 69 101 137 175 208 209 210 211 212-214 215-216 217 218 219 220 v
Daftar Gambar No Nama Gambar 1.1 Bandrek 1.2 Gunung Papandayan 1.3 Yaki 1.4 Pamflet Wisata Papandayan I 1.5 Pamflet Wisata Papandayan II 1.6 Pamflet Wisata Green Canyon I 1.7 Pamflet Wisata Green Canyon II 1.8 Diagram Benda Kesukaan 2.1 Alur Cerita 2.2 Diagram Alur Teks Naratif 3.1 Isi Piringku 3.2 Tip Waktu Makan Ideal 3.3 Lebih Baik Bawa Bekal 3.4 Tetap Rileks Saat di Kelas vi Sumber Halaman 13 13 13 15 17 19 19 32 53 63 71 74 74 78-79
4.1 Contoh Berita Digital 4.2 Awan Tsunami 4.3 Berita Hoaks 5.1 Bagian-bagian Sampul Buku 5.2 Contoh Buku Nonfiksi 5.3 Peta Pikiran "Itam dan U" 6.1 Ragam Sapaan 6.2 Pronomina utama/2019/12/05/saatnya- untuk-aksi-nyata-atasi- perubahan-iklim/ grid.id/read/132284972/ muncul-awan-seperti- gelombang-tsunami- di-aceh-ini-penjelasan- bmkg?page=all. Diunduh tanggal 22 Oktober 2020 pukul 13.02 WIB. id/2020/01/16/salah- bendungan-bili-bili- melewati-batas-angka- normal/. Diunduh tanggal 13 November 2020 pukul 09.03 WIB. 112 121 125 151 155 160 188 189-190 vii
Daftar Tabel No Nama Tabel 1.1 Tabel Pengetahuan Latar 1.2 Kalimat Perincian 1.3 Deskripsi Objek 1.4 Membaca Berpasangan 1.5 Perbandingan Pamflet 1.6 Perbandingan Informasi Lisan 1.7 Membandingkan Ciri-Ciri Objek 1.8 Refleksi 2.1 Perbandingan Puisi 2.2 Membaca Puisi Teman 2.3 Menulis Ulang Alur Teks Naratif 2.4 Mengkaji Tokoh Cerita Fantasi 2.5 Refleksi 3.1 Curah Gagasan 3.2 Perbandingan Infografik 3.3 Lembar Membaca Berpasangan 3.4 Mengenali Tujuan Teks Prosedur 3.5 Pelesapan 3.6 Mengenali Ragam Kalimat dalam Teks Prosedur 3.7 Mengidentifikasi Struktur Teks Prosedur 3.8 Merancang Teks Prosedur 3.10 Refleksi 4.1 Perbedaan Berita Cetak dan Daring 4.2 Prediksi Sebelum Membaca 4.3 Prediksi Setelah Membaca vi i i Halaman 2 11 13 18 20 27 28 35 40 47 53 57 68 70 75 80 81 83 84 89 94 99 102 103 108
4.4 Kosakata 4.5 Perbandingan Berita Cetak dan Digital 4.6 Identifikasi Unsur Berita di Berbagai Media 4.7 Unsur Kebahasaan dalam Berita Eksplanasi 4.8 Rambu-Rambu Memilih Berita 4.9 Mencermati Berita Hoaks 4.10 Rancangan Berita 4.11 Menyunting Berita 4.12 Refleksi 5.1 Buku Favorit 5.2 Memahami Emosi Tokoh dalam Buku Bergambar 5.3 Analisis Sajian Visual dalam Buku Bergambar 5.4 Perbandingan Buku Fiksi dan Nonfiksi 5.5 Contoh Kalimat Menanggapi Buku 5.6 Menanggapi Teks Tanggapan 5.7 Analisis Struktur Teks Tanggapan 5.8 Rancangan Teks Tanggapan 5.9 Refleksi 6.1 Jenis Surat dan Media Sosial 6.2 Unsur-Unsur Surat 6.3 Unsur-Unsur Surat Pribadi dan Surat Resmi 6.4 Analisis Isi Surat 6.5 Kata Baku dan Tidak Baku 6.6 Unsur Pesan Media Sosial 6.7 Merancang Pesan di Media Sosial 6.8 Perbandingan Informasi di Ruang Bincang 6.9 Identifikasi Fakta dan Opini Situs Masalah 6.10 Identifikasi Fakta dan Opini Tim Duta Adiwiyata 6.11 Refleksi 111 113 1z19 123 127-128 129 131 131 135 139 148 150-151 155-156 162-163 163 169 170 173-174 176 182-183 183 185 191 192 193 195 200 201 206-207 ix
Ada Apa di Buku Ini? Di kelas tujuh kalian akan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan berbahasa Indonesia dan mencipta karya melalui aneka kegiatan yang menyenangkan. Kegiatan apa saja yang akan kalian lakukan dalam buku ini? Simbol yang kalian temukan dalam buku ini menandai kegiatan yang akan kalian lakukan. Apa saja artinya? Tujuan Pembelajaran Gambar ini menunjukkan tujuan pembelajaran dan materi pokok yang akan kalian pelajari. Siap-Siap Belajar Gambar ini menandakan saatnya kalian mendiskusikan apa yang telah kalian ketahui tentang tema yang akan dipelajari. Kata Kunci Gambar ini menunjukkan kata-kata yang kalian dalami artinya pada bab ini. Kupas Teori Gambar ini menunjukkan kegiatan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan berbahasa Indonesia yang baik dan benar. Membaca Gambar ini menunjukkan saatnya kalian membaca dan memirsa dengan saksama. Menyimak Gambar ini menunjukkan kegiatan menyimak dengan saksama. Berdiskusi Gambar ini menunjukkan saat kalian diminta berbicara dan bertukar pendapat dengan teman. x
Menulis Gambar ini menunjukkan waktu untuk menyajikan ide secara tertulis dan gambar. Mengamati Gambar ini menunjukkan saatnya kalian mengamati gambar dan mendiskusikannya. Kreativitas Gambar ini menunjukkan saatnya kalian mengerjakan sebuah proyek atau suatu karya. Jelajah Kata Kegiatan Jelajah Kata mendata kata-kata yang menjadi fokus pada bab ini. Kalian juga dapat menelusuri artinya pada Kamus Besar Bahasa Indonesia. KBBI KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia) adalah rujukan yang digunakan untuk menelusuri arti kata pada buku ini. Tesaurus Tesaurus Tematis Bahasa Indonesia adalah rujukan yang digunakan untuk menelusuri pemakaian aneka kata, istilah, serta padanannya pada buku ini. Jurnal Membaca Gambar ini menunjukkan saatnya kalian membaca buku dan sumber bacaan lain, lalu mencatatnya di jurnal. Refleksi Gambar ini menunjukkan saatnya kalian mengingat kembali materi pembelajaran dan merefleksi cara kalian mempelajarinya. xi
xi i
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2021 Bahasa Indonesia Buku Siswa SMP Kelas VII Penulis: Rakhma Subarna, Sofie Dewayani, C. Erni Setyowati ISBN: 978-602-244-299-8 Jelajah Nusantara Pertanyaan Pemantik: 1. Mengapa teks deskripsi penting bagi kita? 2. Apa saja unsur teks deskripsi yang baik? 3. Bagaimana menyajikan teks deskripsi yang baik? BAB I Tujuan Pembelajaran Pada bab ini kalian diajak untuk menjelajahi keindahan alam, keunikan tempat, dan makanan khas daerah melalui beragam teks deskriptif. Kalian akan mempelajari fungsi dan unsur teks deskriptif, menyimak dan mendiskusikan ragam sajian deskripsi, serta berlatih menyajikan teks deskriptif yang menarik. Kata Kunci Teks deskripsi, objek, kata konkret, kalimat perincian, dan majas personifikasi. Bab I | Jelajah Nusantara | 1
Siap-Siap Belajar Peserta didik kelas tujuh, selamat memulai pembelajaran di bangku SMP. Sebelum mulai belajar, perhatikan judul dan gambar pada awal bab ini, kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan ini. Jika mengalami kesulitan, kalian dapat mendiskusikannya dengan guru dan teman-teman! 1. Apa yang kalian bayangkan ketika mendengar kata 'Jelajah Nusantara'? 2. Amati gambar pada pembuka bab. Apakah yang dilakukan oleh anak- anak pada gambar tersebut? 3. Tulislah nama-nama benda khas daerah kalian (dapat berupa makanan atau kerajinan) pada kolom 'Saya Sudah Tahu'. Tuliskan nama benda dari daerah lain yang ingin kalian ketahui pada kolom 'Saya Belum Tahu'. Tabel 1.1 Tabel Pengetahuan Latar Saya Sudah Tahu Saya Belum Tahu Bandingkan jawaban kalian pada tabel dengan jawaban teman-teman kalian. Adakah hal yang belum kalian ketahui, tetapi diketahui oleh teman kalian? Setelah membandingkan jawaban, kalian dapat mengetahui lebih jauh tentang benda-benda tersebut pada bacaan-bacaan berikut ini. Selamat menjelajah nusantara! 2 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
A. Memahami Isi Teks Deskripsi Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi Membaca Rafa menghabiskan akhir pekan bersama keluarganya. Kali ini mereka berwisata ke sebuah puncak yang sedang populer di Aceh, yaitu Pantan Terong. Rafa tak menyesal mengusulkan destinasi wisata ini kepada keluarganya. Ia sering membacanya di internet. Kali ini ia dapat menyaksikan keindahan tempat ini dengan matanya sendiri. Setiba di rumah, ia pun segera menuliskan pengalamannya ini di blognya. Pantan Terong Pantan Terong Instagramable yang Instagramable yang Pantan Terong adalah nama tempat wisata yang sedang populer di Kota Takengon. Akhirnya, aku menginjakkan kaki juga di sini. Kalau kalian berkunjung ke Aceh, sempatkan mampir juga ke bukit yang instagramable ini, ya. Aku jamin, kalian tidak akan merasa rugi! Bab I | Jelajah Nusantara | 3
Kami berangkat dari Banda Aceh pukul 01.00 siang. Pukul 08.00 malam kami tiba di rumah Paman di Kota Takengon. Setelah makan malam, Paman menyuruh kami bergegas tidur. Kami akan pergi segera setelah salat subuh. Siapa tahu kami bisa menyaksikan matahari terbit di Pantan Terong! Kota Takengon masih gelap dan sepi saat kami berangkat pagi itu. Hanya dalam waktu 15 menit, kami sudah tiba di jalan mendaki ke arah puncak bukit. Wow, jalanan kecil itu menanjak dan curam dengan tikungan-tikungan yang tajam! Deg-degan sekali rasanya. Untung Paman lihai mengendarai mobil. Kata Paman, hanya mobil berkondisi prima yang bisa memanjat jalanan securam ini. Untung saja ketegangan itu segera berakhir. Sesampai di atas, Paman memarkir mobil di luar pagar dan kami pun masuk ke dalam. Dari ketinggian 1.830 meter di atas permukaan laut, kami dapat melihat warna langit yang jingga terkena semburat sinar matahari di balik deretan gunung- gunung yang kokoh. Warna itu kontras sekali dengan hijau, perbukitan perkebunan, lembah-lembah yang sangat cantik, dan Kota Takengon yang terlihat kecil dari sini. Oh ya, kalian juga dapat melihat Danau Laut Tawar yang seperti berkilau diterpa sinar matahari pagi. Pokoknya rasa kantuk karena bangun pada pagi buta tadi sudah terbayar dengan pemandangan cantik ini. Kata Paman, kalian juga dapat menikmati pelangi yang muncul setelah hujan. Wah, aku jadi penasaran! Lain kali aku harus ke sini lagi. yang Nah, matahari sudah makin tinggi, waktunya untuk swafoto. Wah, banyak sekali latar yang dapat dipilih untuk swafoto! Ada ayunan di depan tulisan Pantan Terong yang dicat senada dengan warna bendera pusaka, merah dan putih. Apabila kalian berswafoto di sana, kalian akan mendapatkan latar lembah yang mengepung Kota Takengon di kejauhan. Keren, kan? 4 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Bagus, ya? Pasti kalian tahu aku s e dang t id ak menggigil kedinginan. Setelah berswafoto, apa lagi? Di sini kalian pun dapat mencicipi aneka jenis sajian kopi asli Tanah Gayo. Kalian d a p at m e m i l i h b e r b a g a i v a r i a n m i n u m a n k o p i , seperti espresso, cappuccino, mochacino, hingga latte. Makin siang makin banyak pengunjung berdatangan. Matahari makin tinggi dan hawa sejuk memeluk kami. Angin yang bertiup memainkan rambut dan berputar di sekeliling tubuh membuat kami ingin berswafoto lagi dan lagi. Sebelum pulang, ibuku membeli suvenir yang berbentuk kopi gayo. Katanya, kita harus membantu perajin lokal. Nah, tunggu apa lagi? Dengan mengunjungi Pantan Terong, kalian pun ikut mempromosikan wisata dan kerajinan lokal. Segera berwisata ke Aceh dan menikmati kecantikan Pantan Terong, ya! Setelah membaca pengalaman Rafa, jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Apa objek yang dideskripsikan dalam tulisan Rafa di atas? 2. Di kota mana objek tersebut berada? 3. Pada pengantar tulisan, mengapa disebutkan Rafa tak menyesal mengusulkan destinasi wisata ini kepada keluarganya? 4. Tuliskan kembali dua kutipan kalimat Rafa yang menunjukkan kesannya terhadap objek tersebut! a. b. 5. Tempat wisata tak hanya menyuguhkan pemandangan yang instagramable, tetapi juga kisah di balik terbentuknya bentang alam, cerita di balik pembuatan cendera mata, serta makanan khas daerah tersebut. Kegiatan apakah yang pernah kalian lakukan saat berwisata selain mendokumentasikan keindahan tempat tersebut? 6. "Jangan ambil apa pun selain foto, jangan bunuh apa pun selain waktu, dan jangan tinggalkan apa pun selain jejak kakimu," merupakan ungkapan penting yang perlu dicamkan oleh pengunjung tempat wisata. Menurut kalian, apa maksud pernyataan tersebut? Bab I | Jelajah Nusantara | 5
Kegiatan 2: Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial Kupas Teori Pernahkah kalian mendengar tentang atau membaca informasi dari media sosial di internet? Blog dan Instagram adalah contoh media sosial di internet. Kalian dapat membaca pengalaman dan pendapat orang lain tentang suatu topik. Tentunya, kalian harus dapat memilih informasi yang benar, bermanfaat, dan baik. Berkonsultasilah dengan guru, orang tua, atau wali saat menjelajahi informasi di internet. Apabila menulis di media sosial, kalian dapat menyapa pembaca dengan lebih akrab. Ini adalah beberapa contoh kalimat menyapa pembaca yang ditulis Rafa di blognya. (a) "Bagus, ya? Pasti kalian tidak tahu aku sedang menggigil kedinginan." (b) "Apabila kalian berswafoto di sana, kalian akan mendapatkan latar lembah yang mengepung Kota Takengon di kejauhan. Keren, kan?" Sekarang tulislah beberapa ungkapan lain yang digunakan Rafa untuk menyapa pembaca blognya. 1. 2. 3. Kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus Jelajah Kata Di Indonesia kamus yang menjadi rujukan utama kata bahasa Indonesia dan artinya adalah Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). KBBI tersedia 6 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
dalam format digital dan cetak. Berikut adalah cara mencari arti sebuah kata dalam kamus cetak. 1. Temukan kata dasar dari kata atau istilah yang ingin kalian cari. Misalnya, kata dasar 'meredup' adalah 'redup'. 2. Tentukan huruf pertama dari kata dasar tersebut. Huruf pertama kata redup adalah "R". 3. Buka kamus ke halaman huruf pertama, yaitu "R". Huruf kedua, yaitu 'e', menentukan urutan semua kata dalam kamus yang berawalan 'r'. 4. Kalau kalian perhatikan, di depan setiap makna kata dari kata redup terdapat huruf kecil berwarna merah, yaitu a. Huruf ini merupakan singkatan dari jenis kata, yaitu adverbia. 5. Kalian dapat berlatih mencari kata yang ingin kalian ketahui maknanya dengan melihat huruf awal dan huruf kedua kata tersebut. Saat ini, KBBI daring dapat kalian akses di laman kemdikbud.go.id/. Kalian tinggal mengetik kata dasar yang ingin kalian cari di kolom pencarian. Nah, sekarang carilah kata swafoto, suvenir, kontras, perajin, dan semburat pada laman tersebut. 1. swafoto 2. suvenir 3. kontras 4. perajin 5. semburat Bab I | Jelajah Nusantara | 7
Kemudian, isilah kalimat tidak lengkap dan rumpang ini dengan kata- katamu sendiri. 1. Suvenir yang dibuat oleh perajin di daerahku adalah ________________ 2. Sifat kedua kakak beradik itu sangat kontras. Berbeda dengan sang adik yang banyak berbicara, sang kakak_______________________________ 3. Banyak tempat wisata menawarkan pemandangan indah sebagai latar swafoto. Pemandangan indah yang digunakan sebagai latar swafoto di Pantan Terong adalah 4. Rafa ikut membantu para perajin lokal dengan cara _________________ 5. Senja datang, mentari pun meredup. Semburatnya berwarna ________, warna yang kusuka. Kalian belum menemukan kata instagramable di KBBI pada tahun 2020 ini. Instagramable adalah kata serapan dari bahasa Inggris yang disematkan pengguna Instagram pada sebuah tempat yang indah untuk digunakan sebagai latar swafoto di Instagram. Dengan menemukan arti kata-kata di atas, kalian berlatih menggunakan kamus. B. Memahami Unsur Bahasa dalam Teks Deskripsi Kupas Teori Teks deskripsi adalah teks yang melukiskan sesuatu sesuai dengan keadaan sebenarnya sehingga pembaca dapat melihat, mendengar, mencium, dan merasakan apa yang dilukiskan itu sesuai dengan citra penulisnya. Dalam teks deskripsi, penulis berusaha menggambarkan kesan dari hasil pengamatannya terhadap suatu objek kepada pembaca. Berikut adalah ciri dan tujuan teks deskripsi. (1) Menggambarkan atau melukiskan suatu benda, tempat, atau suasana tertentu. (2)Melibatkan pancaindra (pendengaran, penglihatan, penciuman, pengecapan, dan perabaan) untuk menggambarkan objek. 8 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
(3) Bertujuan agar pembaca seolah-olah dapat melihat atau merasakan sendiri objek yang dideskripsikan. (4) Menjelaskan ciri-ciri objek, seperti warna, ukuran, bentuk, dan keadaan suatu objek secara terperinci. Dalam kehidupan sehari-hari, kita berkomunikasi menggunakan deskripsi. Tujuannya adalah menciptakan imajinasi pembaca sehingga ia seolah-olah melihat, mengalami, dan merasakan sendiri apa yang dialami oleh penulisnya. Teks deskripsi bertujuan untuk menggambarkan objek dengan cara melukiskan objek dari sudut pandang penulis. Melalui teks deskripsi, pembaca atau pendengar dapat membayangkan bentuk, rasa, rupa sebuah benda, atau suasana sebuah tempat atau peristiwa sehingga mereka akan lebih mudah memahami dan tertarik dengan penjelasan kita. "Pasar Beringharjo yang Bapak cari letaknya tak jauh lagi di depan jalan ini. Gedungnya berwarna hijau dengan jendela- jendela yang dicat kuning. Terdapat plakat besar bertuliskan Pasar Beringharjo. Di kiri kanan pintu masuknya berjajar payung-payung." Bab I | Jelajah Nusantara | 9
Isi teks deskripsi menggambarkan suatu objek secara konkret atau nyata; benar-benar ada (berwujud, dapat dilihat, diraba, dan sebagainya). Lalu, objek tersebut dilukiskan secara lebih jelas menggunakan kalimat perincian; yaitu kalimat yang menyebutkan atau menguraikan suatu objek sampai ke bagian yang sekecil-kecilnya. "Ini namanya Mosi. Bulunya hitam gelap dan lebat. Meski bulu dari samping wajah sampai bawah telinganya putih seperti uban, ia masih muda. Aku suka mengelusnya. Ia aktif pada malam hari, berjalan-jalan di atap rumah atau mencari cacing di tanah. Makanan kesukaannya selain cacing, dan serangga, adalah buah pepaya dan pisang." kata konkret + kalimat perincian Kata konkret adalah kata yang mudah diserap pancaindra. Misalnya, buku, meja, rumah, kuda. Untuk mencapai tujuan teks deskripsi, kita harus melukiskan bagian-bagian yang penting sedetail mungkin dengan menggunakan kalimat perincian. Misalnya, jika kita melukiskan betapa indahnya laut dalam di Wakatobi, kita harus memerinci situasi di dalam laut yang indah itu selengkap-lengkapnya sehingga pembaca dapat membayangkan bagaimana jika dia sendiri yang sedang menyelam di Wakatobi. Apakah terumbunya yang cantik, ikan-ikannya yang beraneka ragam, atau hal lain? 10 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kegiatan 4: Menyelisik Ragam Bahasa dalam Teks Deskripsi Membaca Bandingkan dua gambar berikut. Menurutmu, deskripsi mana yang membuatmu ingin mencicipi kue balok ini? "Kue itu enak." "Kue balok itu enak sekali. Teksturnya lembut saat digigit dan isian cokelatnya akan lumer di mulutmu. Manisnya juga pas." a. Ayo, membuat kalimat perincian! Kalian dapat menuliskan kembali kalimat deskriptif yang berisi penjelasan perinci dari wacana "Menyelisik Ragam Bahasa dalam Teks Deskripsi". Tabel 1.2 Kalimat Perincian Kalimat Kalimat Perincian Kami berangkat pagi sekali. Kota Takengon masih gelap dan sepi saat kami berangkat pagi itu. Pemandangan matahari terbit di Pantan Terong sangat cantik. Danau Laut Tawar indah sekali pada pagi hari. Jalan ke arah bukit Pantan Terong mengerikan. Ada banyak latar indah untuk berswafoto di Pantan Terong. Selain kata konkret dan kalimat perincian, kalian juga dapat menggunakan majas saat menggambarkan suatu objek dalam teks deskripsi, misalnya majas personifikasi. Majas personifikasi adalah gaya bahasa yang mengumpamakan benda mati seolah-olah hidup seperti manusia. Bab I | Jelajah Nusantara | 11
Contoh: Angin yang bertiup memainkan rambut dan berputar di sekeliling tubuh. Benda mati tentu tidak bisa bergerak. Namun pada kalimat ini, angin digambarkan seolah hidup seperti manusia yang dapat memainkan rambut dan berputar. b. Tandai kata kerja yang membuat benda mati seolah-olah hidup pada kalimat di bawah ini. 1. Mobil itu batuk-batuk dan menyemburkan asap hitam saat lewat di depanku. 2. Kami belajar diiringi nyala lilin yang menari-nari dalam kegelapan. 3. Bunyi sirene pemadam kebakaran itu menjerit-jerit menyuruh kami minggir. 4. Kasurku seperti memanggil-manggilku begitu aku memasuki kamar pada siang terik itu. 5. Rasa sambal yang pedas itu membakar lidahku. Sekarang bacalah kutipan novel ini baik-baik. Misteri Terowongan Kereta "Kalian tahu kenapa binatang ini disebut 'kereta api'?" Bapak bertanya sambil takzim menatap langit-langit gerbong, ke sebuah kipas angin karatan yang tidak berfungsi lagi. Kami yang duduk rapi di sebelah Bapak, antusias ikut mengamati seluruh gerbong. Celingukan ke depan belakang, menatap ke luar jendela, melihat batang pohon berpilin seperti berlari. Hutan pedalaman Sumatra yang selalu berkabut di pagi hari. Bapak tersenyum, dia sudah menduga kalau kami, jangankan menjawab pertanyaan, mendengarkan kalimatnya barusan pun tidak. Dia paham, ini perjalanan pertama kalinya aku dan Burlian dengan kereta api. Meski si ular besi ini sudah menjadi bagian kehidupan kampung, dengan suara klaksonnya yang tidak pernah alpa, melenguh nyaring setiap subuh buta dan tengah malam, sejatinya kami dan boleh jadi anak-anak lain belum banyak yang menaiki kereta api dalam sebuah perjalanan sungguhan. (Dikutip dari Tere Liye, 2010: 1) c. Dapatkah kalian menemukan majas personifikasi pada kutipan tersebut? Tandai dan tulislah pada buku tulis kalian! 12 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kegiatan 5a: Mendeskripsikan Gambar Secara Lisan Berdiskusi Coba tulislah deskripsi gambar-gambar di bawah ini. Berdiskusilah dengan seorang teman. Agar deskripsi kalian kaya, cobalah menggunakan kata konkret, kalimat perincian, atau majas personifikasi. Setelah selesai, baca tulisan kalian secara bergiliran. Tabel 1.3 Deskripsi Objek Objek Deskripsi Kalian (Bagaimana tampilan bandrek ini? Bagaimana harum yang tercium? Seperti apa rasanya?) Gambar 1.1 Bandrek (Apa yang kalian lihat? Bagaimana warna matahari terbit? Bentuk apa yang dilu- kiskan awan pagi itu?) Gambar 1.2 Gunung Papandayan (Bagaimana fisik kera hitam/yaki terse- but? Unikkah bentuk rambutnya? Apa yang sedang mereka lakukan?) Gambar 1.3 Yaki Bab I | Jelajah Nusantara | 13
Kegiatan 5b: Membuat Vlog Kreativitas Mencoba Tantangan: Vlog 1 Menit Jika kalian dapat mengakses internet, kalian dapat melakukan kegiatan tantangan ini. 1. Plih salah satu objek kesukaan kalian. Kalian dapat memilih makanan, tempat, hewan, pemandangan, atau yang lain. 2.Jelaskan objek tersebut dan mengapa kalian menyukainya selama 1 menit. Gunakan kalimat perincian atau majas personifikasi yang telah kalian pelajari, ya! 3.Cobalah aplikasi video editor yang kamu kuasai melalui ponsel atau laptopmu. 4.Unggah video tersebut di media sosial kalian. Jangan lupa, beri catatan atau caption yang menarik. Selamat berkarya! Kegiatan 6: Menilai Pamflet Wisata Mengamati Bacalah pamflet ini dengan teliti, lalu diskusikan isinya dengan teman. Taklukkan Puncak Papandayan Kalian suka mendaki dan menikmati petualangan? Taklukkan Puncak Papandayan dan nikmati keragaman flora dan fauna di sana! Papandayan adalah salah satu gunung api aktif jenis strato dengan ketinggian 2.662 mdpl. Menurut klasifikasi Schmidt dan Ferguson, gunung ini memiliki curah hujan rata-rata 3.000 mm/tahun, kelembapan udara 70 - 80% dan temperatur 10 - 250 C. Papandayan juga telah meletus beberapa kali, di antaranya pada 12 Agustus 1772, 11 Maret 1923, 15 Agustus 1942, dan terakhir pada tanggal 11 November 2002. Hal ini menyebabkan Taman Wisata Alam Gunung Papandayan memiliki ragam flora dan fauna yang 14 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
mati, dan ladang edelweiss dapat kalian nikmati selama mendaki. Jalur pendakian yang aman di gunung ini bahkan sesuai untuk pendaki pemula. Karena itu, gunung ini dapat dinikmati oleh siapa saja. Taman Wisata Alam Gunung Papandayan yang terletak di perbatasan Desa Sirna Jaya dan Desa Kramat Wangi, Kabupaten Garut ini mudah dicapai dengan kendaraan umum. Kalian dapat pergi dari Jakarta menggunakan transportasi umum. Gunakan bus Karunia Bakti atau Primajasa Garut), turun di Terminal Guntur - Garut, (jurusan Jakarta - lalu lanjutkan dengan angkutan elf jurusan Garut - Cikajang dengan tarif Rp15.000,00. Alternatif lainnya, kalian bisa naik angkutan elf dari Terminal Leuwi Panjang atau Terminal Cicaheum di Bandung jurusan Bandung - Cikajang, lalu turun di Kecamatan Cisurupan. Kalian suka mendaki dan menikmati petualangan? Taklukkan Puncak Papandayan dan nikmati keragaman flora dan fauna di sana! Papandayan adalah salah satu gunung api aktif jenis strato dengan ketinggian 2.662 mdpl. Menurut klasifikasi Schmidt dan Ferguson, gunung ini memiliki curah hujan rata-rata 3.000 mm/tahun, kelembapan udara 70 - 80% dan temperatur 10 - 250 oC. Papandayan juga telah meletus beberapa kali, di antaranya pada 12 Agustus 1772, 11 Maret 1923, 15 Agustus 1942, dan terakhir pada tanggal 11 November 2002. Hal ini menyebabkan Taman Wisata Alam Gunung Papandayan memiliki ragam flora dan fauna yang sangat kaya. Selain flora dan fauna, tentu para pendaki dapat menikmati pemandangan lain. Kawah belerang, hutan (1) Bumi perkemahan dengan langsung ke pemandangan kawah, berlokasi 5 menit dari parkir, cottages, taman edelweiss, pemandian air panas, toilet, musala, dan keamanan 24 jam. (2) Ghober Hoet atau Hutan Mati dengan pemandangan kawah, pemandangan terbit, malam Kota Garut, matahari jalur susu di angkasa, pemandangan toilet, keamanan 24 jam. (3) Pondok Saladah yang dekat dengan padang edelweiss, berlokasi 200 m ke Hutan Mati, dilengkapi dengan toilet, tempat berteduh, musala, dan keamanan 24 jam. Gambar 1.4 Pamflet Wisata Papandayan I sangat kaya. Selain flora dan fauna, tentu para pendaki dapat menikmati pemandangan lain. Kawah belerang, hutan mati, dan ladang edelweiss dapat kalian nikmati selama mendaki. Jalur pendakian yang aman di gunung ini bahkan sesuai untuk pendaki pemula. Karena itu, gunung ini dapat dinikmati oleh siapa saja. Taman Wisata Alam Gunung Papandayan yang terletak di perbatasan Desa Sirna Jaya dan Desa Kramat Wangi, Kabupaten Garut ini mudah dicapai dengan kendaraan umum. Kalian dapat pergi dari Jakarta menggunakan transportasi umum. Gunakan bus Karunia Bakti atau Primajasa (jurusan Jakarta - Garut), turun di Terminal Guntur - Garut, lalu lanjutkan dengan angkutan elf jurusan Garut - Cikajang dengan tarif Rp15.000,00. Alternatif lainnya, kalian bisa naik angkutan elf dari Terminal Leuwi Panjang atau Terminal Cicaheum di Bandung jurusan Bandung - Cikajang, lalu turun di Bab I | Jelajah Nusantara | 15
Kecamatan Cisurupan. Atraksi Wisata: berkemah, eksplorasi kawah, fotografi, terapi air panas, jalur sepeda gunung, dan jalur lari. Fasilitas: cottage keluarga, ruang pertemuan, kolam terapi air panas, areal parkir, masjid dan kantor informasi, shelters, toilets, menara pandang, sekuriti 24 jam. Daya Tarik Wisata: (1)Kawah Gunung Papandayan yang aktif, berpindah-pindah, dan dapat dilihat dari dekat. (2)Hutan Mati yang menyuguhkan pemandangan eksotis sisa letusan pada tahun 2002. (3)Menyaksikan matahari terbit di Tebing Sunrise, Ghober Hoet atau Hutan Mati. (4)Wisata air berupa danau, sungai yang unik, dan air terjun bertingkat. (5)Aneka flora seperti pohon suagi (Vaccinium valium), edelweiss (Anaphalis javanica), puspa (Schima walichii), saninten (Castanea argentea), jamuju (Podocarpus imbricatus), dan lain-lain. (6)Aneka fauna yaitu babi hutan (Sus vitatus), tenggiling (Manis javanicus), lutung (Trachypitecus auratus), elang jawa (Nisaetus bartelsi), ketilang (Pycononatus aurigaster), dan lain-lain. Tempat Berkemah: (1)Bumi perkemahan dengan langsung ke pemandangan kawah, berlokasi 5 menit dari parkir, cottages, taman edelweiss, pemandian air panas, toilet, musala, dan keamanan 24 jam. (2)Ghober Hoet atau Hutan Mati dengan pemandangan kawah, pemandangan malam Kota Garut, matahari terbit, pemandangan jalur susu di angkasa, toilet, keamanan 24 jam. (3)Pondok Saladah yang dekat dengan padang edelweiss, berlokasi 200 m ke Hutan Mati, dilengkapi dengan toilet, tempat berteduh, musala, dan keamanan 24 jam. 16 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
berkemah, eksplorasi kawah, fotografi, terapi air panas, jalur sepeda gunung, dan jalur lari. ruang pertemuan, cottage keluarga, kolam terapi air panas, areal parkir, masjid informasi, shelters, toilets, dan kantor menara pandang, sekuriti 24 jam. (1) Kawah Gunung Papandayan yang aktif, berpindah-pindah, dan dapat dilihat dari (2) Hutan Mati yang menyuguhkan pemandangan eksotis sisa letusan pada tahun 2002. (3) Menyaksikan matahari terbit di Tebing Sunrise, Ghober Hoet atau Hutan Mati. (4) Wisata air berupa danau, sungai yang unik, dan air terjun bertingkat. (5) Aneka flora seperti pohon suagi (Vaccinium valium), edelweiss (Anaphalis javanica), puspa (Schima walichii), saninten (Castanea argentea), jamuju (Podocarpus imbricatus), dan lain-lain. (6) Aneka fauna yaitu babi hutan (Sus vitatus), tenggiling (Manis javanicus), lutung (Trachypitecus auratus), elang jawa (Nisaetus bartelsi), ketilang (Pycononatus aurigaster), dan lain-lain. dekat. Gambar 1.5 Pamflet Wisata Papandayan II a. Amati gambar-gambar dan teks pada pamflet, lalu diskusikan pertanyaan ini dengan teman di sebelah kalian. 1. Siapa yang diharapkan membaca pamflet ini? 2. Apakah pamflet ini sudah memberikan semua informasi yang ingin diketahui oleh orang yang ingin mendaki gunung? 3. Bagaimana penggambaran lokasi dan tempat berkemah dalam pamflet? Apakah sudah cukup jelas dan menarik? 4. Sebutkan lokasi apa saja yang dapat dikunjungi para pendaki ketika menjelajahi Gunung Papandayan! 5. Informasi baru apa saja yang kamu dapatkan dari pamflet? 6. Apakah menurutmu orang akan tertarik mendaki gunung dengan membaca pamflet ini? Mengapa? Tuliskan alasanmu! Bab I | Jelajah Nusantara | 17
7. Tulislah kalimat penjelasan yang menarik perhatianmu pada pamflet tersebut! jawaban-jawaban kalian atas pertanyaan tersebut dengan seorang teman. Kalian dapat menggunakan format tabel perbandingan di bawah ini. Sekarang diskusikan Tabel 1.4 Membaca Berpasangan Nama: Nama Teman: No Jawaban Saya Jawaban Teman Saya 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Dengan menjawab pertanyaan di atas, kalian berlatih untuk menilai sajian visual dalam teks deskripsi dengan format pamflet. 18 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kemudian, perhatikan kembali contoh lain pamflet wisata di bawah ini. Menyelami Keindahan Green Canyon WISATA Aktivitas Bahari • Snorkeling • Scuba Diving River Tubing • Goa Lanang • Green Santirah Body Rafting • Perahu Green Canyon • Body Rafting Green Valley GREEN CANYON A D V E N T U R E Gambar 1.6 Pamflet Wisata Green Canyon I GREEN CANYON A D V E N T U R E Sungai Santirah, Lokasi tepatnya berada di dusun Giriharja, Desa Selasari, Kecamatan Parigi, Kabupaten Pangandaran, Jawa Barat. Atau sekitar 18 km dari Pangandaran dan dapat ditempuh dalam waktu sekitar 45 menit menggunakan kendaraan darat. Green Canyon Pangandaran adalah destinasi y a n g b i s a d i k a t e g o r i k a n sebagai lanskap tropis yang unik, di antara kedua dinding ngarai yang berwarna hijau karena ditumbuhi lumut ini Anda bisa langsung melihat fenomena alam yang menarik. Gambar 1.7 Pamflet Wisata Green Canyon II b. Kedua pamflet di atas sama-sama menyajikan informasi tentang wisata alam. Namun, penyajian gambar, tata letak, dan warnanya tentu berbeda. Bandingkan kedua pamflet di atas dan bandingkan pendapatmu dengan teman. Bab I | Jelajah Nusantara | 19
Tabel 1.5 Perbandingan Pamflet No. Elemen Pamflet Pamflet Papandayan 1. Foto pada pamflet menggambarkan objek yang dijelaskan. 2. Kualitas foto cukup baik, jelas, dan objek diambil dari sudut pandang yang baik sehingga tampak menarik. 3. Warna pamflet cukup baik dan sesuai dengan warna huruf. 4 Huruf pada pamflet cukup jelas dan dapat dibaca. 20 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII Pamflet Wisata Green Canyon
Kupas Teori Penulisan kata berawalan meN- yang dirangkai dengan kata yang diawali huruf k, p, t, s: (1)Fonem k, p, t, s LULUH jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang berawalan huruf k, p, t, s. Misalnya: memengaruhi (meN- + pengaruh), memesona (meN- + pesona), mengarantina (meN- + karantina), dan sebagainya. (2)Fonem k, p, t, s TIDAK LULUH jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang diawali dengan kluster/konsonan rangkap. Misalnya: memprakarsai, mengkriminalkan, mengklasifikasi, dan sebagainya. (3)Fonem k, p, t, s TIDAK LULUH jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata berimbuhan yang berawal dengan huruf k, p, t, s. Misalnya: mempertaruhkan, memperluas, dan sebagainya. Tantangan Pilihlah kalimat dengan peluluhan yang benar! 1. Perajin memroduksi suvenir dalam kegiatan industri rumah tangga dengan skala kecil. 2. Kemampuan bahasa pemandu wisata itu sangat mengagumkan. Ia secara tangkas menterjemahkan paparannya dari bahasa Inggris ke bahasa Jerman kepada rombongan wisatawan mancanegara yang dipimpinnya. 3. Kilau sinar matahari yang menerpa permukaan danau itu sangat mengagumkan. 4. Pendaki gunung tidak memersoalkan kenaikan tarif selama fasilitas toilet dan keamanan tersedia di sepanjang jalur pendakian. 5. Paman memprediksi bahwa kami akan tiba di Pantan Terong tepat saat matahari terbit. Bab I | Jelajah Nusantara | 21
D. Menganalisis Informasi Lisan Kegiatan 7: Membandingkan Informasi Lisan Membaca Adakalanya kalian juga harus menjelaskan benda atau situasi secara lisan. Bacalah transkripsi penjelasan lisan tentang dua hal yang berbeda di bawah ini. Catat baik-baik perbedaannya, ya. Jelajah Jelajah Wae Rebo Wae Rebo "Selamat siang, Kakak-kakak, Bapak/Ibu! Selamat datang di Desa Wae Rebo, Manggarai, Nusa Tenggara Timur. Saat ini kita berada di ketinggian 1.200 meter di atas permukaan laut. 22 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Karena itu, Desa Wae Rebo ini sering dijuluki 'Desa di Atas Awan'. Nah, hari ini Kakak-kakak, Bapak/Ibu akan merasakan pengalaman baru. Kakak dan Bapak/Ibu akan merasakan tidur di salah satu dari tujuh Mbaru Niang yang ada di desa ini." "Nah, mungkin kakak, Bapak/Ibu bertanya-tanya, 'Mbaru Niang itu apa, ya?' Bapak/Ibu lihat rumah-rumah yang ada di depan kita ini? Ya. Ini adalah rumah tradisional khas Manggarai. Mbaru artinya rumah, dan Niang artinya tinggi dan bulat. Coba, kita perhatikan. Di depan kita ini ada tujuh Mbaru Niang berbentuk kerucut dan tinggi yang hampir sama. Ada yang tahu mengapa jumlahnya tujuh? Ya! Angka tujuh menunjuk kepada tujuh arah gunung di sekitar desa yang dipercaya sebagai pelindung desa. Ini menunjukkan bahwa masyarakat di sini sangat menghormati leluhur dengan melestarikan budaya. Mari kita lihat lebih dekat rumah-rumah ini, ya?" "Mari mendekat kemari, semuanya!" "Nah, seperti Kakak-kakak dan Bapak/Ibu bisa lihat, Mbaru Niang terbuat dari beberapa jenis rumput, lalu dilapisi ijuk atau serat pohon Bab I | Jelajah Nusantara | 23
palem. Bahan-bahan ini merupakan bahan pilihan agar Mbaru Niang kuat menahan serangan angin dan air hujan. Silakan Bapak/Ibu sentuh dinding rumah ini. Terasa kokoh, kan?" "Setiap Mbaru Niang memiliki 5 tingkat, Bapak/Ibu. Semua ditutupi atap dan setiap tingkatnya memiliki jendela kecil. Tingkat pertama disebut lutur atau tenda yaitu tempat tinggal para penghuninya. Di sini, seperti Bapak/ ibu lihat, terdapat perapian dan dapur yang terletak di tengah rumah. Dapur ini berfungsi menahan serangan rayap dengan memanfaatkan asap yang dihasilkan ketika memasak. Sekarang mari kita ke tingkat dua." Mbaru Niang "Tingkat kedua ini dinamakan lobo atau loteng, yaitu tempat menyimpan bahan makanan dan barang. Kita lanjutkan ke tingkat tiga, ya." 24 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
"Kalau Kakak-kakak dan Bapak/Ibu perhatikan, tidak ada paku, besi, dan beton pada rumah tradisional khas Manggarai ini. Bangunan ini dibangun dengan cara ditanam, diikat, dan dipasak. Nah, inilah tingkat ketiga atau yang biasa disebut lentar, berfungsi menyimpan benih jagung dan tanaman untuk bercocok tanam lainnya. Mari kita naik lagi!" "Ada yang tahu tempat apakah ini? Ya, benar sekali. Di sini adalah tempat menyimpan cadangan makanan ketika panen dirasa kurang berhasil. Tingkat keempat ini disebut juga lempa rae. Kita akan naik sekali lagi menuju tingkat terakhir atau yang juga disebut sebagai hekang kode. Tingkat kelima ini merupakan tempat menyimpan sesajian untuk para leluhur. Mari kita turun kembali. Perhatikan langkahnya ya, kakak-Kakak, Bapak/Ibu!" "Nah, bagaimana? Sepertinya semua sudah tidak sabar ingin menginap, ya? Sampai hari ini Mbaru Niang masih digunakan untuk berkumpul, melakukan ritual, dan berdoa bersama setiap hari Minggu pagi. Demikian, Kakak-kakak, Bapak/Ibu. Hingga di sini, ada pertanyaan?" Bab I | Jelajah Nusantara | 25
Jelajah Jelajah RasaRasa di Lampung di Lampung Hai, Teman-teman! Kalian tahu, kali ini aku berada di mana?" "Ya, tepat sekali! Kali ini aku berada di sentra keripik pisang lampung, di Jalan Pagar Alam, Kota Bandar Lampung yang terkenal dengan sebutan Gang PU. Kalau kalian lihat nih, di sisi kiri kanan jalan ini, hingga dua kilometer ke depan, ada ratusan penjual keripik pisang aneka rasa. Ada rasa cokelat, keju, stroberi, melon, cappuccino, sapi panggang, rumput laut, hmm ... rasa apa lagi, ya? Daripada penasaran, ayo langsung kita coba!" "Nah, sekarang aku berada di salah satu kios keripik pisang. Wuih, lihat ... jejeran stoples plastik warna-warni ini menggoda sekali, kan? Namun, aku mau coba rasa keripik pisang yang paling jadi andalan dan paling dicari wisatawan, yaitu keripik pisang cokelat!" "Kalian bisa menebak mengapa keripik pisang cokelat ini paling laris? Wow, lihat! Keripik pisang ini betul-betul tertutup semua oleh bubuk cokelat lho! Kelihatannya enak sekali! Nggak heran keripik ini jadi favorit wisatawan! Sekarang kita coba, ya?" "Hmmm ... waaah, enak sekali! Keripiknya lebih tebal dari keripik-keripik pisang biasa. Keripik ini lebih 26 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
empuk juga, tetapi tetap renyah ketika digigit. Rasa cokelatnya ... wow, jangan ditanya. Mantap! Saat menggigit, kalian akan bisa merasakan rasa manis di ujung lidah, lalu setelah beberapa saat kalian akan merasakan sensasi sedikit rasa pahitnya. Pahit bercampur manis khas cokelat yang pekat! Pasti kalian penggemar cokelat akan suka. Lihat nih, bubuk cokelatnya sampai bertaburan di tangan." "Untuk sebungkus keripik pisang cokelat ini, kalian bisa membelinya seharga 12.000 rupiah untuk sekantong keripik seberat seperempat kilogram. Kalau kalian membeli sekilo, harganya 40.000 rupiah saja. Murah kan? Nah, kalau kalian main ke Lampung, sempatkan datang ke Surga Keripik Pisang di Gang Pagar Alam ini, ya! Sekarang aku mau coba rasa lain dahulu. Dadaaah!" Kalian telah membaca kedua wacana di atas. Sekarang bandingkan kedua wacana tersebut dengan mengisi tabel dan menjawab pertanyaan di bawah ini. Setelah itu, diskusikan tabel kalian dengan teman, ya. Tabel 1.6 Perbandingan Informasi Lisan Jelajah Wae Rebo Jelajah Rasa di Lampung 1. Objek apa yang dideskripsikan? 2. Kepada siapa penutur teks deskripsi ini berbicara? 3. Apakah kata sapaan yang digunakan oleh penutur teks deskripsi tersebut? 4. Menurut kalian, apa tujuan penutur menjelaskan objek tersebut? 5. Tulislah dua kalimat deskripsi yang menarik menurut kalian. Bab I | Jelajah Nusantara | 27
Kegiatan 8: Membandingkan Ciri-ciri Objek Mengamati Teks "Jelajah Wae Rebo" dan "Jelajah Rasa di Lampung" mendeskripsikan dua objek yang berbeda. Sekarang bandingkan penggambaran ciri-ciri benda yang dituturkan dalam kedua teks tersebut. Tabel ini membantu kalian untuk membandingkan kalimat penjelasan pada kedua teks tersebut. Kemudian, kalian dapat menuliskan kata konkret dan kalimat perinci pada setiap kalimat. Tabel 1.7 Membandingkan Ciri-Ciri Objek Jelajah Wae Rebo Jelajah Rasa di Lampung Mbaru Niang terbuat dari beberapa jenis rumput, lalu dilapisi ijuk atau serat pohon palem. Bahan-bahan ini merupakan bahan pilihan agar Mbaru Niang kuat menahan serangan angin dan air hujan. Silakan Bapak/Ibu sentuh dinding rumah ini. Terasa kokoh, kan? Keripiknya lebih tebal dari keripik- keripik pisang biasa. Keripik ini lebih empuk juga, tetapi tetap renyah ketika digigit. Rasa cokelatnya ... wow, jangan ditanya. Mantap! Saat menggigit, kalian akan bisa merasakan rasa manis di ujung lidah, lalu setelah beberapa saat kalian akan merasakan sensasi sedikit rasa pahitnya. Pahit bercampur manis khas cokelat yang pekat! Pasti kalian penggemar cokelat akan suka. Kalimat menjelaskan tekstur dan bahan. Kalimat menjelaskan rasa. Kalimat bertujuan agar pembaca seolah-olah ikut melihat dan menyentuh. Kalimat bertujuan agar pembaca seolah-olah ikut merasakan. Kata konkret: Kata konkret: Kalimat perinci: Kalimat perinci: Dengan membandingkan dua teks deskripsi di atas, kalian berlatih menganalisis informasi yang tersaji secara lisan. 28 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
E. Menyunting Teks Deskripsi Kegiatan 9: Mengenali Tanda Baca dalam Teks Deskripsi Kupas Teori 1. Huruf kapital atau huruf besar dipakai sebagai huruf pertama kata pada awal kalimat. Misalnya: a. Ardi menikmati kopi gayo. b. Papandayan adalah salah satu gunung api aktif jenis strato dengan ketinggian 2.662 mdpl. c. Perjalanan ditempuh dalam waktu satu jam. 2. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama geografi. Misalnya: Jakarta, Jalan Dago, Kabupaten Garut, Sungai Musi, Gunung Papandayan. 3. Tanda Koma a. Tanda koma dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu pemerincian atau pembilangan. Misalnya: Ia membeli kopi, kain, dan tas sebagai oleh-oleh untuk para sahabatnya. b. Tanda koma dipakai sebelum kata penghubung seperti tetapi, melainkan, sementara dan sedangkan dalam kalimat majemuk setara. Misalnya: Lili mengambil foto, sementara Fajar memilih menikmati secangkir kopi. c. Tanda koma dipakai untuk memisahkan anak kalimat yang mendahului induk kalimatnya. Misalnya: Kalau lulus ujian, ayah akan mengajak saya ke Pulau Bali. d. Tanda koma dipakai di belakang kata atau ungkapan penghubung antarkalimat, seperti oleh karena itu, jadi, dengan demikian, sehubungan dengan itu, dan meskipun demikian. Misalnya: Gunung Papandayan telah meletus beberapa kali. Meskipun demikian, kawah hasil letusan dan hutan mati menjadi daya tarik wisata ini. e. Tanda koma dipakai sebelum dan/atau sesudah kata seru seperti o, ya, wah, aduh, hai. Tanda koma juga dipakai sebelum dan/atau sesudah kata sebagai sapaan, seperti Bu, Dik, atau Nak. Misalnya: Wah, indah sekali pemandangan di Pantan Terong! Kamu setuju kan, Nak? Bab I | Jelajah Nusantara | 29
4.Kata depan, seperti di, ke, dan dari, ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya. Misalnya: a. Di mana Toko Kopi Djawa? b. Dia ikut berlibur ke Yogyakarta. c. Ia berasal dari Kota Musik. Sekarang kalian akan menyunting teks "Berkunjung ke Negeri di Atas Awan". Cermatilah penggunaan huruf kapital dan tanda koma, lalu lengkapi dengan kata depan, ya! Berkunjung ke Negeri di Atas Awan Selamat malam kakak-kakak selamat datang _____ desa denge. desa ini adalah desa terdekat _____ wae rebo. malam ini kalian akan menginap di sini, lalu besok pagi kita akan memulai perjalanan menuju wae rebo. dalam perjalanan esok kita akan menempuh jarak yang cukup jauh dengan berjalan kaki. karena itu silakan kakak-kakak menyiapkan sebuah tas ransel yang berisi keperluan untuk menginap semalam. kenakan juga pakaian yang nyaman dan menyerap keringat. karena sekarang sedang musim hujan sebaiknya kenakan celana training atau celana panjang untuk menghindari lintah. o ya jangan lupa juga untuk membawa jas hujan dan baju hangat karena malam ______ wae rebo pasti dingin. Untuk persiapan perlengkapan ada yang mau ditanyakan dahulu kak? saya lanjutkan ke perjalanan kita esok ya. ______ denge kita akan naik mobil melewati jembatan yang melintasi sungai wae lomba. setelah 30 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
itu kita akan berjalan kaki kira-kira 3 jam lamanya sebelum tiba ______ poco roko atau pos 2. di sini kita akan beristirahat sebentar. lalu kita akan melanjutkan perjalanan melintasi hutan lebat menuju pos terakhir. di sini saya akan memukul kentungan sebagai tanda bahwa ada tamu yang akan berkunjung. kita akan menunggu sampai terdengar kentungan jawaban ______ wae rebo. setibanya _____ gerbang desa kita tidak boleh mengambil gambar atau melakukan apa pun sebelum menghadap kepala adat. maka kita akan langsung menuju _____ rumah gendang untuk mengikuti upacara adat waelu. upacara ini dipimpin oleh kepala adat sebagai ungkapan selamat datang kepada para wisatawan. selain penyambutan kita juga akan diberkati dengan doa-doa agar selamat aman dan tidak ada gangguan selama berkunjung ______ wae rebo. cukup jelas ya kak? kakak-kakak akan menginap semalam ______ mbaru niang. kalian akan merasakan bagaimana kehidupan _______ wae rebo dengan bersosialisasi langsung dan mengikuti beberapa kegiatan khas wae rebo yaitu menanam dan mengolah biji kopi juga menenun songket. F. Menyajikan Teks Deskripsi Sederhana Kegiatan 10: Memaparkan Ciri Benda Kesukaan Menulis Tahukah kalian bahwa orang lain kadang mengenali kita dari benda-benda yang kita sukai? Sekarang fotolah benda-benda yang kalian sukai di kamar atau di rumah kalian. Tentu kalian juga dapat menggambarnya. Sesuatu ini dapat berupa makanan, alat tulis, buku, tanaman, binatang piaraan, atau apa saja yang identik dengan diri kalian. Tuliskan ciri-ciri benda tersebut pada diagram ini. Setelah itu, tulis beberapa kalimat deskripsi tentang benda tersebut, lalu ceritakan benda ini kepada teman-teman kalian. Gunakan kata sapaan yang akrab dan santun untuk menarik mereka. Ingat, kalian harus membuat teman-teman kalian dapat membayangkan, menyentuh, melihat langsung, meraba, membau, atau merasakan benda ini. Gunakan kata konkret dan kalimat perinci, ya. Bab I | Jelajah Nusantara | 31
Bentuk warna Tekstur Nama benda Aroma rasa Bau Gambar 1.8 Diagram Benda Kesukaan Dengan mengembangkan kerangka di atas menjadi tulisan, kalian berlatih menulis teks deskripsi sederhana. 32 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kegiatan 11: Menyimak dan Menilai Paparan Teman Menyimak Dengarlah presentasi teman tentang benda kesukaannya. Saat menyimak, isilah lembar penilaian ini. Begini cara mengisinya: (1) Warnai salah satu emotikon pada poin pertanyaan nomor 1 - 3! (2) Kemudian, berikan catatan untuk memperbaiki presentasi itu pada poin nomor 4! (3)Terakhir, jangan lupa memberikan kata-kata penyemangat kepada teman kalian pada poin nomor 5! Lembar Penilaian Presentasi : Hari, Tanggal : Nama Kelas : Benda Kesukaan : 1. Menurut saya, teman saya sudah menyapa pendengar dengan menarik. 2. Menurut saya, teman saya sudah menjelaskan alasan memilih benda kesukaannya dengan baik. 3. Menurut saya, kalimat-kalimat yang digunakan dalam presentasinya membuat saya dapat membayangkan benda kesukaannya itu. 4. Hal penting apa yang perlu diperbaiki dalam presentasi ini? 5. Kata-kata penyemangat: Bab I | Jelajah Nusantara | 33
Jurnal Membaca Jurnal Membaca Nama Penulis: Judul Buku: Penerbit: Tahun: Teks deskripsi favorit pada buku ini: Hal yang kubayangkan saat membaca teks deskripsi ini: Catatan Kata Selain Jurnal Membaca, kalian juga akan mencari kosakata baru dalam Catatan Kata berikut. Perhatikan caranya! 1. Dari buku-buku yang kalian baca, baik fiksi maupun nonfiksi, temukan kata-kata yang jarang muncul atau kata baru. 2. Cari arti kata-kata tersebut dalam kamus dan tuliskan dalam kartu-kartu kata di bawah ini. 34 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kata Baru: Arti dalam Kamus: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Contoh dalam Kalimat: Contoh dalam Kalimat: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Contoh dalam Kalimat: Contoh dalam Kalimat: Refleksi Selamat! Kalian sudah mempelajari Bab I. Apa yang sudah kalian pelajari? Beri tanda centang pada apa yang sudah dapat kalian lakukan dan sudah kalian pahami di tabel ini, ya. Tabel 1.8 Refleksi No Pada Bab I Ini: Sudah Bisa Masih Perlu Belajar Lagi 1. Saya mengidentifikasi beragam teks deskripsi, baik yang menggambarkan keindahan alam 2. maupun benda. Saya menemukan informasi dan membuat simpulan dari teks deskripsi tentang keindahan 3. alam. Saya mengidentifikasi gaya menyapa pembaca 4. pada teks deskripsi di media sosial. Saya mengidentifikasi manfaat teks deskripsi 5. dalam komunikasi sehari-hari. Saya mengidentifikasi kata konkret dan kalimat perinci dalam teks deskripsi. Bab I | Jelajah Nusantara | 35
6. Saya mengidentifikasi majas personifikasi dalam teks deskripsi. 7. Saya menganalisis informasi dalam pamflet. 8. Saya membandingkan penyajian gambar dalam pamflet wisata. 9. Saya memahami kombinasi awalan dan kata dasar berawalan k, p, t, s. 10. Saya membandingkan dua teks deskripsi lisan untuk pendengar yang berbeda. 11. Saya dapat menyunting penulisan huruf kapital dan kata depan. 12. Saya dapat menulis teks deskripsi singkat tentang benda yang saya kenali. 13. Saya dapat menceritakan teks deskripsi tentang benda kepada teman dengan sapaan yang tepat. 14 Saya dapat memberikan penilaian terhadap teks deskripsi yang ditullis dan dituturkan oleh teman. Pengetahuan atau keterampilan yang sudah saya pelajari: 1. 2. 3. Refleksi Proses Belajar 1. Kegiatan yang paling sulit bagi saya pada bab ini: 2. Hal yang saya lakukan untuk memperbaiki hasil belajar saya: 3. Kepada siapa saya minta bantuan untuk memperbaiki hasil belajar saya: 4. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang telah saya lakukan: 1 2 3 4 5 Lingkari salah satu angka untuk menggambarkan: 1 = sangat tidak puas 4 = puas 2 = tidak puas 5 = sangat puas 3 = biasa saja 36 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2021 Bahasa Indonesia Buku Siswa SMP Kelas VII Penulis: Rakhma Subarna, Sofie Dewayani, C. Erni Setyowati ISBN: 978-602-244-299-8 BAB II Berkelana di Dunia Imajinasi Pertanyaan Pemantik: 1. Apakah puisi rakyat itu? 2. Apakah ciri dan elemen puisi rakyat? 3. Apakah cerita fantasi? 4. Apa saja ciri dan elemennya? 5. Bagaimana membuat puisi dan cerita fantasi yang menarik? Tujuan Pembelajaran Pada bab ini kalian akan diajak untuk menyelami dan menyimak keindahan kata-kata dalam puisi dan cerita fantasi tentang sosok-sosok pemberani. Kalian juga akan mempelajari dan mendiskusikan elemen dan gaya bahasa dalam puisi dan cerita fantasi agar kalian dapat menyajikannya dengan baik dan menarik. Bab II | Berkelana di Dunia Imajinasi | 37
Siap-Siap Belajar Apakah kalian suka membaca karya fiksi seperti puisi? Siapa saja penulis dan penyair Indonesia kesukaan kalian? Apakah Sapardi Djoko Damono, Aan Mansyur, atau yang lain? Membaca karya sastra memperluas wawasan kalian tentang budaya Indonesia. Kita pun memiliki warisan turun-temurun berupa cerita rakyat dan puisi rakyat. Masyarakat Indonesia telah mengenal puisi sejak lama. Genre puisi lama ini disebut juga sebagai puisi rakyat. Puisi rakyat merupakan sastra yang berkembang pada masa masyarakat tradisional. Seperti apakah puisi rakyat itu? Bagaimana cara menyusunnya? Ayo kita pelajari bersama pada bab ini. Kata Kunci Puisi rakyat, pantun, syair, gurindam, larik, sampiran, rima, cerita fantasi, tema, alur, tokoh, latar, pesan cerita, klimaks, resolusi, protagonis, dan antagonis. 38 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Bacalah puisi rakyat di bawah ini! Berakit-rakit ke hulu Berenang-renang ke tepian Bersakit-sakit dahulu Bersenang-senang kemudian Intisari Sastra Indonesia, Yadi Mulyadi, dkk. Kurang pikir kurang siasat Tentu dirimu kelak tersesat Kalau mulut tajam dan kasar Boleh ditimpa bahaya besar mengenal-gurindam/ Assalamualaikum anak cucu hantu pemburu Yang diam di rimba sekampung Yang duduk di ceruh banir Yang bersandar di pinang burung Yang berteduh di bawah tukas Tali buaya semambu tunggal Kurnia Tengku Sultan Berimbangan Yang diam di Pagaruyung Rumah bertiang terus jelatang Rumah berbendul bayang-bayang Bertaburkan batang purut-purut Janganlah engkau mungkir setia padaku Matilah engkau ditimpa daulat empat penjuru alam Mati ditimpa malaikat yang empat puluh empat Mati ditimpa tiang Ka'bah Mati dipanah halilintar Mati disambar kilat senja Dikutip dengan penyesuaian dari Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, 2008: 211 Bab II | Berkelana di Dunia Imajinasi | 39
A. Mengenal dan Mengidentifikasi Unsur Puisi Rakyat Kegiatan 1: Mengenal Jenis dan Unsur Puisi Rakyat Membaca Dalam kelompok kecil berjumlah 3 hingga 4 orang, diskusikan puisi rakyat tersebut. Kemudian, tulislah pendapatmu tentang setiap puisi dengan mengisi tabel di bawah ini. Kalian akan mendiskusikan tabel ini dengan kelompok lain dengan dibimbing oleh guru. Tabel 2.1 Perbandingan Puisi Jumlah Bait Jumlah Baris dalam Setiap Bait Jumlah Suku Kata Tiap Baris Pola Rima Jenis Puisi Pesan dalam Puisi Puisi 1 Puisi 2 Puisi 3 Kalian telah membandingkan ketiga puisi rakyat di atas bersama- sama. Apakah kalian telah menemukan jenis untuk setiap puisi tersebut? Jika belum, simak penjelasan lebih lanjut tentang puisi rakyat. Puisi rakyat adalah sastra lisan berupa puisi terikat yang berkembang pada masa masyarakat tradisional. Dikatakan terikat karena puisi jenis ini diatur oleh ketentuan-ketentuan tertentu, seperti jumlah suku kata, jumlah baris, jumlah bait, dan rima. Puisi rakyat umumnya bersifat anonim (nama pengarangnya tidak diketahui), diwariskan secara turun-temurun dari mulut ke mulut, dan disebarkan dalam bentuk yang tetap dan tidak berubah. Puisi rakyat terikat aturan-aturan seperti jumlah kata dalam tiap baris, jumlah baris dalam tiap bait, dan juga pengulangan kata yang bisa 40 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
terdapat di awal maupun akhir sajak (rima). Berikut ini adalah beberapa jenis puisi rakyat. 1. Pantun a. Satu bait terdiri atas empat baris. b. Setiap baris terdiri atas 8--12 suku kata. c. Baris pertama dan kedua sampiran, merupakan baris ketiga dan keempat merupakan isi. d. Rima akhirnya berpola a-b-a-b. Artinya, bunyi akhir baris p ertama sama dengan bunyi akhir baris ketiga dan bunyi akhir baris kedua sama dengan baris keempat. 2. Gurindam a. Setiap bait terdiri atas dua baris atau larik. b. Setiap larik terdiri atas 8--14 suku kata. c. Larik pertama merupakan syarat, sedangkan larik kedua merupakan jawaban. d. Larik pertama dan kedua membentuk kalimat majemuk, umumnya merupakan hubungan sebab-akibat. e. Rima akhirnya berpola a-a. 3. Mantra a)Terdiri dari beberapa rangkaian kata yang memiliki irama b)Isinya berhubungan dengan kekuatan gaib, dibuat dan diucapkan untuk tujuan tertentu c)Mengandung rayuan dan perintah d)Merupakan satu bagian yang utuh dan tidak bisa dipahami melalui setiap bagiannya e)Mementingkan keindahan permainan bunyi Bab II | Berkelana di Dunia Imajinasi | 41
Kegiatan 2: Mengidentifikasi Tujuan Puisi Rakyat Berdiskusi Tujuan puisi rakyat adalah untuk menghibur pembaca, memberikan nasihat mendidik anak, memberikan isyarat untuk memulai suatu permainan, mengajak, melarang untuk melakukan sesuatu, menggambarkan perenungan, serta untuk memprotes ketidakadilan yang terjadi di masyarakat. Hal-hal yang disampaikan dalam puisi rakyat biasanya berupa nasihat, sindiran, atau humor. Bacalah kembali Tabel Perbandingan Puisi yang telah kalian isi, lalu diskusikan pertanyaan berikut dengan teman kalian. 1. Manakah di antara puisi 1, 2, dan 3 yang memberikan nasihat bagi pembaca? 2. Manakah di antara ketiga puisi tersebut yang menggambarkan perenungan diri? 3. Manakah di antara ketiga puisi tersebut yang berisi rayuan? Kegiatan 3: Mengidentifikasi Isi dan Unsur Puisi Rakyat Menyimak Salah satu teman kalian akan membacakan puisi rakyat fantasi ini. Simaklah dengan baik, ya! 42 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Tembang Kinanthi Kinanthi panglipur wuyung Rerenggane prawan sunthi Durung pasah doyan nginang Tapih pinjung tur mantesi Mendah gene yen diwasa Bumi langit gonjang ganjing Artinya: Dibarengi dengan penghibur cinta Hiasannya perawan kencur Belum bisa makan kinang Mengenakan kain panjang dan pantas Apalagi nanti kalau dewasa Bumi langit akan bergerak. Anoman malumpat sampun, Prapteng witing nagasari, Mulat mangandhap katingal, Wanodyayu kuru aking, Gelung rusak wor lankisma, Kangiga-iga kaeksi. Anoman sudah melompat, Datang di pohon nagasari, Melihat ke bawah terlihat, Seorang wanita kurus kering, Gelungnya rusak campur tanah, Terlihat iganya yang kurus. macapat-kinanthi.html Bab II | Berkelana di Dunia Imajinasi | 43
Tembang Kinanthi di atas adalah jenis puisi rakyat yang termasuk dalam puisi tradisional Jawa. Setiap baitnya terdiri atas kalimat berjumlah sama. Jumlah kalimat dalam bait ini disebut gatra. Setiap gatra berisi jumlah suku kata yang sama pula. Jumlah suku kata ini disebut guru wilangan. Sedanglan bunyi akhir pada setiap baris disebut guru lagu. Macapat juga biasanya dilagukan dengan irama tertentu. Setelah menyimak, jawablah pertanyaan berikut. 1. Apakah persamaan puisi tersebut dengan pantun, syair, gurindam yang telah kalian pelajari sebelumnya? 2. Apakah perbedaan puisi tersebut dengan ketiga puisi rakyat sebelumnya? Kegiatan 4a: Berkreasi dengan Puisi Rakyat Menulis Sampai saat ini puisi rakyat masih ada dan terus berkembang di masyarakat. Pernahkah kalian menghadiri sebuah acara pernikahan atau upacara adat dan orang-orang dewasa saling berbalas pantun? Beberapa lirik lagu daerah juga memiliki syair yang berima. Bagaimana dengan lagu di daerah kalian? Apakah lagu itu juga memiliki syair yang berima? Bagaimana dengan lagu kesukaan kalian? Nah, kali ini kalian akan membuat sebuah pantun atau syair dengan mengikuti langkah-langkah membuat puisi rakyat berikut. 1. Menentukan tema Tema merupakan gagasan pokok yang diungkapkan d a l a m p u i s i . Te m a biasanya memuat perasaan, atau pesan yang ingin i n i gagasan, 44 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
diungkapkan kepada pembaca atau pendengar puisi. Pilihlah salah satu dari ketiga tema di bawah ini: a. berbakti kepada orang tua, b. persahabatan, atau c. pahlawan sejati atau seseorang yang telah berjasa kepada lingkungan atau masyarakatnya. Tema yang kupilih: 1. Menentukan pernyataan-pernyataan sesuai dengan tema Pernyataan-pernyataan adalah kalimat-kalimat yang dapat menjadi kerangka dalam menyusun larik. Pernyataan-pernyataan ini harus sesuai dengan tema sehingga puisi kalian memuat gagasan atau pesan yang jelas. Misalnya, berdasarkan tema "Pahlawan di Sekitar Kita", pernyataan- pernyataan yang dapat kalian buat adalah sebagai berikut. (1) Pahlawan itu suka menolong tanpa pandang bulu. (2) Pahlawan itu tak pernah mengharapkan imbalan. (3) Pahlawan itu disukai dan dicintai banyak orang. Pernyataan-pernyataanku: 1. Menentukan larik isi a. Jika kalian akan menyusun puisi rakyat berupa pantun, kalian memerlukan dua sampiran dan dua isi, terdiri atas 8 - 12 suku kata, dan dengan pola rima a-b-a-b. Buah mangga buah mengkudu Buah stroberi dalam keranjang Pahlawan menolong tanpa pandang bulu Kelak disukai dan dicintai banyak orang Bab II | Berkelana di Dunia Imajinasi | 45
Pantunku: a. jika kalian ingin membuat mantra, kalian harus merangkai beberapa kata yang memiliki irama. sihir lontar pinang lontar terletak di ujung bumi setan buta jembalang buta aku sapa tidak berbunyi mantraku: 4. Membaca puisi teman a. Buatlah kelompok terdiri atas tiga orang dengan teman kalian. Tukarlah puisi kalian secara bergiliran. b. Pada saat membaca puisi teman, amati puisi rakyat yang dibuat oleh teman sudah memenuhi ketentuan puisi rakyat atau belum. Gunakan tabel berikut ini untuk menuliskan pendapat kalian, ya. c. Masukan teman-teman dapat menjadi bahan untuk memperbaiki karya kalian. 46 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Tabel 2.2 Membaca Puisi Teman No Nama Jenis Puisi Jumlah Baris Rima Pesan yang Disampaikan Komentar/ Tanggapan 1. 2. 3. Kegiatan 4b: Musikalisasi Puisi Kreativitas Mencoba Tantangan: Berpuisi 3 Menit Salah satu jenis musikalisasi puisi adalah membacakan puisi dengan diiringi lagu. Kalian telah menulis puisi, sekarang lakukan tugas berikut ini. 1. Pilih alat musik sederhana untuk mengiringi puisi kalian, misalnya gitar. 2. Pilih sebuah lagu yang sesuai dengan isi puisi kalian. 3. Kalian dapat melihat contoh musikalisasi puisi di kanal YouTube laman Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa di 4. Bacalah puisi kalian diiringi lagu tersebut dengan durasi 1--3 menit. 5. Unggah video tersebut di media sosial kalian (YouTube atau IGTV). Selamat berkarya! Bab II | Berkelana di Dunia Imajinasi | 47
B. Mengidentifikasi Elemen dalam Teks Naratif Kegiatan 5: Mengidentifikasi Alur dalam Cerita Fantasi Membaca Bacalah kembali teks puisi "Tembang Kinanthi". Puisi tersebut bergenre fantasi. Apabila puisi tersebut dikembangkan menjadi sebuah cerita, kira- kira akan seperti apa ceritanya? Pertama-tama, kalian akan mengembangkan tokoh-tokoh dalam puisi tersebut, misalnya seperti berikut ini. 1. Apakah Anoman seorang manusia atau makhluk gaib? 2. Apakah ia memiliki kekuatan gaib? 3. Apa yang sedang ia lakukan di atas pohon nagasari? Teks fantasi merupakan cerita yang bersifat khayalan atau imajinatif. dalam puisi di atas, anoman yang adalah kera berbulu putih dan dapat terbang adalah khayalan penulis. Untuk menarik pembaca, biasanya tokoh dalam cerita fantasi dapat memiliki keahlian atau kekuatan tertentu. Tokoh seperti dewa-dewi, raksaksa, makhluk ajaib, manusia dengan kesaktian adalah tokoh dalam cerita fantasi yang tidak ada dalam kehidupan nyata. Cerita fantasi dapat berupa cerita yang mengkhayalkan kejadian pada masa depan. Cerita jenis ini disebut cerita futuristik. Selain cerita jenis ini, ada cerita fantasi tentang khayalan seseorang atau cerita tentang peri. Sekarang bacalah cerita fantasi berikut ini. 48 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Bola-Bola Bola-Bola WaktuWaktu Oleh Rakhma Subarna Ivan menendang kerikil di jalan dengan kasar hingga terpelanting berhamburan. Debu mengepul dari kerikil-kerikil itu. Lagi-lagi ia dijadikan bahan tertawaan! Ini semua gara-gara kue basah Ibu! Setiap hari Ivan harus bangun pukul setengah empat pagi dan membantu Ibu membuat aneka kue basah. Ivan juga harus pergi lebih pagi untuk mengantarkan kue-kue itu ke beberapa warung menuju sekolah. Hal yang paling memalukan, Ivan menitipkan kue itu juga di kantin sekolah! Ketika Fiam, anak paling usil di kelasnya tahu, ia segera mengejek Ivan. Dan begitu Fiam memulai, julukan "tukang kue" untuknya pun langsung diikuti teman-teman sekelas. Seolah belum cukup memalukan, bangun pagi dan rasa lelah bekerja sejak subuh membuat Ivan sering tertidur saat pelajaran. "Wah, tukang kue mau alih profesi jadi tukang tidur," ejek Fiam yang memancing tawa sekelas. Ivan masih menendang kerikil-kerikil itu. "Aku tidak mau lagi!" teriak Ivan dalam hatinya. "Aku tidak mau lagi berjualan kue. Aku ingin menjadi anak SMP yang keren dan dikagumi oleh teman-temanku!" "Kau yakin?" Ivan menengok. Seorang pria berkerudung hitam memandangnya. Bibir pria itu tersenyum ramah. Di meja di hadapannya tergeletak aneka bola warna- warni. Ivan memandang pria itu sambil mengerutkan alisnya. Apakah dia peramal? tanya Ivan dalam hati. Bab II | Berkelana di Dunia Imajinasi | 49
"Kau ingin melihat apa yang terjadi apabila kau berhenti berjualan kue?" Ragu-ragu, Ivan mengangguk. Ia lalu mengambil bola merah yang disodorkan pria itu. Seketika, tubuhnya terasa ringan, dunia di sekitarnya berputar. Ivan terkesiap. Ia terbangun di sebuah kamar yang terasa asing. Dengan heran, ia menatap Nina dan Danu, adiknya. Mengapa mereka tidur di sini? Ivan menatap sekeliling. Kamar itu sempit, pengap, dan terutama sangat berantakan! Barang-barang miliknya tergeletak di mana saja, sementara tumpukan buku koleksi Nina dan mainan Danu memenuhi sudut-sudut kamar. "Pukul 06.00? Aku terlambat untuk membuat kue!" Ivan segera berdiri dan keluar kamar. "Kamu sudah bangun, Van?" suara Ibu menyapanya. Mata Ivan membelalak lebar melihat kerut-kerut yang bertambah di wajah Ibu dan kelelahan yang tergambar jelas di sana. "Syukurlah. Ibu pergi dahulu, ya. Jangan lupa, antar adik-adikmu ke sekolah." Ivan termangu. Ia menatap sosok Ibu yang membawa kotak-kotak berisi aneka kue basah. Jadi, tampaknya mereka masih berjualan kue basah. Hanya, kali ini, Ibu tidak meminta bantuannya. Akhirnya, Ivan terbebas dari tugasnya! Lalu, di mana Ayah? Biasanya Ayah yang mengantar Ibu untuk pergi berjualan. Ivan memandang ke sekeliling ruangan. Saat Ivan menatap sebuah foto berbingkai hitam di dekat meja makan. Di dalamnya, wajah lelah ayahnya tersenyum ramah. itulah *** "Van, nanti siang jangan lupa latihan basket, ya. Minggu depan kita lawan SMP Bina Bangsa." Ivan hanya mengangguk lesu. Sekarang ia tahu, ia berada di tahun 2022. Tidak ada lagi teman-teman sekelas yang mengejeknya. Malah bisa dikatakan, ia memiliki cukup banyak teman. Nilai-nilainya bukan yang terbaik, 50 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
tetapi bukan pula yang paling jelek. Ia berhasil masuk tim basket selama dua tahun berturut-turut. Semua tampak sempurna. Namun, mengapa Ivan menyesal berada di tahun ini? Tadi pagi ia mengetahui bahwa ayahnya tidak lagi bersama mereka. Ayah meninggal karena sakit. Kata Ibu, Ayah sering mengabaikan sakit yang dideritanya dan berkeras membantu Ibu. Ayah bahkan menolak tawaran Ibu untuk membayar seorang pekerja. Ayah ingin hasil penjualan kue ditabung untuk biaya kuliah Ivan nanti. "Hai, Van! Apakah Ibumu sudah sembuh? Mamaku ingin pesan kue basah untuk arisan, tetapi Ibumu bilang ia sedang tidak enak badan." Perkataan Hario menyadarkan Ivan lagi dari lamunannya. Ivan menunduk. Ia teringat wajah menua dan lelah ibunya tadi pagi, bahkan Ibunya tidak mengatakan kepadanya bahwa ia sedang sakit. Ivan menelengkupkan kepala di atas meja. Andai saja penyesalan bisa memutar kembali waktu, ia lebih memilih membantu kedua orang tuanya berjualan kue. Matanya terasa panas. Kepalanya terasa berputar. Ivan mengerjap. "Van, kamu nggak apa-apa, Van?" suara Hario terdengar cemas dan makin jauh. Lalu segalanya gelap. *** Seseorang mengguncang tubuhnya lembut. "Ivan, bangun, Nak." Ivan memicingkan mata. Ia mengenal suara tegas tetapi lembut itu. "Ayah! Syukurlah!" Ivan segera tersadar dan memeluk ayahnya erat. "Wah, wah, wah ...! Tadi kamu mimpi buruk, ya?" Pagi masih gelap saat Ivan melihat ke luar jendela. Ivan tahu ia harus bangun lebih pagi karena mereka mendapat pesanan kue untuk acara pernikahan dan rapat di kantor RW. Memikirkan pesanan kue itu, Ivan melompat dari tempat tidur dengan penuh semangat. "Ayah, Ibu, tahu nggak? Kue-kue basah buatan Ibu ini banyak yang suka, loh!" cerita Ivan. Untuk sesaat, Ayah dan Ibu saling memandang dan menyimpan senyum geli. Mungkin mereka heran melihat Ivan yang tak lagi menggerutu dan malas-malasan saat membantu. "Eih, aku serius loh ini," tambah Ivan lagi melihat reaksi kedua orang tuanya. Bab II | Berkelana di Dunia Imajinasi | 51
Ayah tergelak. Ia mengusap kepala Ivan dengan lembut, "Tentu saja kami tahu, ini kan resep warisan turun-temurun!" Tepat pukul 05.00, kue-kue basah nan cantik telah siap. Harum manis kue memenuhi rumah. Meski lelah, Ivan merasa bangga melihat kue-kue yang baru ditatanya. Rasanya ia makin mahir menata kue-kue ini. "Van, tolong masukkan setiap jenis ke dalam kotak untuk pesanan kawinan dan Pak RW, ya. Biar Ayah yang menyiapkan untuk dibawa ke pasar. Ibu mau membuat sarapan dahulu sebelum adik-adikmu bangun," kata Ibu. Ivan mengangguk. Saat memasukkan kue-kue ke dalam setiap kotak, sebuah ide melintas dalam benaknya. Masih ada 30 menit sebelum ia harus bersiap ke sekolah. Ivan mengambil selembar kertas, lalu segera menggambar sebuah kotak berisi aneka kue cantik. "Camilan Cantik Akhir Minggu," begitu Ivan memberi judul gambar tersebut. Di bagian bawah gambar, Ivan menulis, "Untuk pemesanan, hubungi Ivan - kelas VII B." Kemudian, jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Siapakah nama tokoh cerita Bola-Bola Waktu? 2. Apa yang diinginkannya di awal cerita? 3. Bagaimana ia memenuhi keinginannya itu? 4. Mengapa ia merasa sedih ketika akhirnya keinginannya itu tercapai? 5. Apa yang akhirnya ia lakukan? 6. Menurut kalian, bagaimana perasaannya di akhir cerita? 52 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kupas Teori Teks naratif adalah cerita imajinatif berisi serangkaian kejadian berurutan yang menggambarkan alur awal, tengah, dan akhir. Teks naratif biasanya menggambarkan seorang tokoh yang mengalami masalah. Masalah biasanya bermula saat tokoh tidak mendapatkan sesuatu yang diinginkannya. Alur cerita menggambarkan bagaimana ia berusaha untuk mendapatkan keinginannya tersebut. Pada bagian akhir ini, tokoh telah mendapatkan resolusi atau penyelesaian masalah. mulai terjadi masalah KLIMAKS resolusi Gambar 2.1 Alur Cerita Kegiatan 6: Menuliskan Ulang Alur Teks Naratif Menulis Sekarang tuliskan ulang bagian cerita "Bola-bola Waktu" dengan bahasa kalian sendiri. Manakah kejadian atau adegan yang menurut kalian menggambarkan bagian awal, tengah, dan akhir cerita? Lengkapi tabel di bawah ini. Tabel 2.3 Menulis Ulang Alur Teks Naratif Bagian Kejadian/Adegan Awal Masalah apa yang dialami tokoh? Apa keinginannya? Tengah Akhir Apa saja rangkaian usaha yang ia lakukan atau kejadian yang ia alami untuk menyelesaikan masalahnya tersebut? 1. 2. 3. Apakah tokoh utama mendapatkan apa yang ia inginkan atau ia mengubah dirinya/keinginannya sendiri? Dengan menganalisis teks naratif di atas, kalian berlatih menjelaskan perubahan lebih terperinci tentang alur cerita pada teks naratif. Bab II | Berkelana di Dunia Imajinasi | 53
Kegiatan 7: Mengkaji Penokohan dalam Cerita Fantasi Membaca Sekarang bacalah cerita komik berikut ini. Oleh: Rakhma Subarna Namaku Mao. Setelah berusaha keras, akhirnya aku diterima di sekolah Peri Juara. Semua berawal dari kesulitanku mengikuti pelajaran. Maafkan aku H i Aw Dasar bodoh! Kau selalu membuat kekacauan! 54 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII Sudah satu bulan sekolah berjalan, aku belum memiliki teman peri. Mao, apa yang kaulakukan? Kau pasti melupakan mantranya! Mulai sekarang, jangan dekati dia. Nanti kita ketularan bodohnya.
Mao tertunduk sedih di bangkunya. Aku menyukai bolumu. Lembut sekali! Aku juga suka teh hijau beku di siang terik waktu itu! Coba baca ini, agar sihirmu tidak salah lagi. Pegang dengan mantap, putar perlahan. Ayam bakar memang paling pas setelah lelah belajar seharian! Aku memang peri bodoh. Besok dalam ulangan sihir, aku pasti gagal lagi. Sejak saat itu, Mao lebih sering belajar. Meski terkadang masih salah, tetapi... Sempurna, Mao! Akhirnya, kau menguasai mantra ini. Tenanglah, Mao ... kau hanya perlu terus berusaha. Kau bisa jadi peri makanan yang unik, lho. Apa kubilang, kau pasti bisa! Sayang, aku tidak mendapat ayam bakar lagi. Bab II | Berkelana di Dunia Imajinasi | 55
Siapa bilang? Ini ayam bakar untukmu. Terima kasih sudah membantuku selalu. Ke mana Piru? Cling Wah, sekarang kau adalah peri makanan yang berbakat! Kau mau jadi sok jagoan, ya? Jauhi Mao atau kami semua akan menjauhimu! Hentikan! Jangan ganggu dia!! Wah, wah, peri bodoh bisa marah juga! Bisakah kau menciptakan lebih banyak lagi? Hmm, ini cokelat kesukaanku. Teman-teman, hentikan! Kenapa kalian malah makan?! Stoberi, blueberi, hilangkan semua rasa marah dan benci! Wah, enak sekali! Tuh kan, benar. Kau bisa menjadi peri makanan yang hebat! Dan sebagai ganti makanan-makanan yang disihir Mao untuk mereka,... Sejak saat itu, Mao tidak pernah lagi sendiri. ...mereka semua membantu Mao belajar. 56 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Sekarang tuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan di bawah ini, lalu bandingkan dengan jawaban teman kalian. Diskusikan apakah jawaban kalian sama atau berbeda, ya. Tabel 2.4 Mengkaji Tokoh Cerita Fantasi Pertanyaan Jawaban Saya Jawaban Teman 1. Siapa nama tokoh pada teks di atas? 2. Tempat imajinatif apa yang mereka tinggali? 3. Apa yang mereka pelajari di sekolah mereka? 4. Menurut kalian, bagaimana sifat Mao? 5. Menurut kalian, bagaimana sifat Piru? 6. Mengapa Piru mendapatkan perlakuan buruk dari Yari dan teman-temannya? 7. Bagaimana Piru dapat terhindar dari perlakuan tersebut? 8. Apakah kalian setuju dengan perbuatan Piru? 9. Dalam cerita ini, Yari menerima balasan atas perilaku buruknya. Apakah yang dialami Yari pada akhir cerita? 10. Apakah kalian pernah menemukan seseorang dengan perilaku seperti Yari dan teman-temannya dalam kehidupan sehari-hari? 11. Menurut kalian, apakah amanat cerita ini? Apakah tujuan penulis menampilkan tokoh dengan karakter seperti Yari, Mao, dan Piru? Dengan menjawab pertanyaan di atas, kalian berlatih menyimpulkan sifat tokoh cerita dan amanat penulis dalam teks naratif komik tentang pergaulan remaja. Bab II | Berkelana di Dunia Imajinasi | 57
Kegiatan 8: Mengenali Majas Sarkasme dalam Cerita Fantasi Kupas Teori "Kau mau jadi sok jagoan, ya? Jauhi Mao atau kami semua akan menjauhimu!" Pernyataan di atas adalah contoh sarkasme. Majas sarkasme adalah majas yang berisi sindiran yang bertujuan untuk menyakiti perasaan seseorang. Majas sarkasme digunakan penulis untuk menggambarkan perilaku tokoh antagonis, yaitu tokoh yang memiliki perilaku buruk dalam cerita. Majas sarkasme biasanya diucapkan secara langsung oleh tokoh cerita. Dalam cerita komik, pengungkapan langsung dapat dikenali dari penulisannya dalam balon kata. Bacalah ulang cerita "Kue-Kue Mao" dan tuliskan pengungkapan tokoh yang menggunakan majas sarkasme. Sebutkan pula nama tokoh yang mengucapkannya. Jangan lupa menuliskan tanda baca yang tepat untuk ungkapan langsung tersebut. Kalian dapat mengikuti contoh di bawah ini. 1. "Dasar bodoh! Kau selalu membuat kekacauan!" kata Yari. 2. 3. 4. 5. Kegiatan 9: Membandingkan Penokohan dalam Cerita Komik Berdiskusi Pada bagian awal bab ini terdapat sedikit penjelasan tentang cerita rakyat. Cerita rakyat adalah cerita yang dituturkan secara turun-temurun. Biasanya, cerita rakyat memiliki beberapa versi. Sekarang kalian akan mengkaji struktur komik "Keberanian Emas" yang diadaptasi dari cerita rakyat "Timun Mas" ini. Bacalah dengan cermat, ya. 58 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Keberanian Keberanian Emas Emas Oleh: Rakhma Subarna Emas tumbuh makin besar, tetapi ia selalu sendirian. Semua takut kepadanya karena mengetahui Emas adalah milik Raksasa. Suatu hari Raksasa akan menangkap dan memakannya. Tentu saja Emas merasa sedih. Namun, ia paling sedih setiap kali pulang ke rumah dan menemui ibunya. Aku pulang! Ibu pun meminta bantuan kepada seorang pertapa. Jangan sedih terus, Bu. Kita pasti bisa menemukan cara untuk mengalahkan raksasa itu. Aku tidak mau menjadi santapannya. Aku ingin terus tinggal bersama Ibu. Aku mengenal kebaikan dan kecerdasan Emas. Gunakanlah keempat benda ini untuk mengalahkan raksasa. Tapi ingat, Emas harus percaya dan memiliki keberanian. Kau memang anakku yang paling berani. Terima kasih, Tuan Pertapa! Emas merasa heran ketika menerima empat kantong itu. Aku pasti akan kembali, Bu. Tidak semudah itu! Emas, di manakah kamu? Kemarilah, aku akan memakanmu! Namun, ia bertekad untuk percaya. Dengan penuh keberanian, ia bermaksud untuk mengalahkan raksasa. Bab II | Berkelana di Dunia Imajinasi | 59
Argh! Apa ini? Huahaha, jangan coba-coba lari lagi. Kemarilah, aku tak sabar untuk memakanmu! 60 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII Anak bodoh, kemarilah! Percuma saja kau berlari, aku akan memakanmu! Coba saja, aku tidak takut! Dasar bebal! Berani-beraninya kau melukaiku! Akan kutangkap dan kumakan habis kau, gadis bodoh!
Hiyaaa! Gawat! Mengapa ia belum menyerah juga? Aku pasti bisa! Aku berjanji bahwa aku pasti kembali. Bab II | Berkelana di Dunia Imajinasi | 61
Hahaha, sudah cukup, gadis bodoh? Kemarilah, waktunya aku memakanmu! Hiyaaa! Emas pun hidup damai dan bahagia bersama ibunya. Namun, tak hanya itu, kabar keberhasilan Emas tersebar ke seluruh desa. Argh, Ibu aku berhasil! Aku kembali! Aku pulang! Teman-teman Emas merasa kagum dan bangga. Kini Emas tak pernah sendirian lagi. Ia memiliki banyak teman. Protagonis: Tokoh utama dalam cerita fiksi. Antagonis: Tokoh lawan atau tokoh dalam cerita fiksi yang menentang tokoh utama. Kalian telah membaca dua c erita komik, yaitu "Kue-Kue Mao" dan "Keberanian Emas". Keduanya sama-sama menampilkan tokoh cerita yang berusaha untuk mengatasi permasalahannya. Dua cerita fantasi tersebut tentunya memiliki perbedaan pula. Salah satu perbedaan yang 62 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
dapat kalian amati adalah terkait penokohan. Diskusikan pertanyaan ini dengan teman kalian. 1. Siapakah protagonis dalam cerita "Kue-Kue Mao"? 2. Siapakah protagonis dalam cerita "Keberanian Emas"? 3. Siapakah antagonis dalam cerita "Kue-Kue Mao"? 4. Siapakah antagonis dalam cerita "Keberanian Emas?" 5. Bandingkan protagonis dalam cerita "Kue-Kue Mao" dan "Keberanian Emas"! a. Apakah permasalahan yang dihadapi oleh setiap protagonis? b. Bagaimana perbandingan sifat dan perilaku setiap protagonis? c. Bagaimana setiap protagonis menyelesaikan masalahnya? d. Adakah pihak lain yang membantu setiap protagonis dalam menyelesaikan masalahnya? Kegiatan 10: Menilai Alur dalam Cerita Fantasi Membaca Sekarang kajilah cerita "Keberanian Emas" dengan diagram alur teks naratif ini. Isilah kotak-kotak ini dengan apa yang kalian pahami terhadap perbuatan tokoh atau adegan dalam cerita. Awal: Latar tempat: Latar keluarga tokoh utama: Petunjuk permasalahan yang dihadapi tokoh utama: Akhir: Hal yang dialami tokoh utama: Hal yang dialami antagonis: Amanat atau tujuan penulis: Klimaks: Adegan aksi yang paling menegangkan: Gambar 2.2 Diagram Alur Teks Naratif Dengan mengkaji diagram di atas, kalian berlatih untuk mengkaji atau menilai alur pada teks naratif. Bab II | Berkelana di Dunia Imajinasi | 63
Kegiatan 11: Kalimat Langsung dan Tak Langsung dalam Teks Fantasi Kupas Teori Selain sarkasme yang telah kita pelajari, kalimat langsung dan tak langsung pun umum ditemui dalam bacaan fantasi. Kalimat langsung adalah kalimat kutipan perkataan seseorang secara langsung. Kalimat tak langsung adalah kalimat yang menyatakan kembali ucapan seseorang. Kalimat Langsung Raksasa berseru, "Dasar bebal! Berani-beraninya kau melukaiku! Akan kutangkap dan kumakan habis kau, gadis bodoh!" Kalimat Tak Langsung Raksasa tak menyangka Emas berani melukainya. Ia mengancam akan menangkap dan memakan Emas. Kalimat Langsung Ibu berkata, "Terima kasih, Tuan Pertapa!" Kalimat Tak Langsung Ibu mengatakan terima kasih kepada pertapa. Ciri-ciri kalimat langsung adalah menggunakan tanda petik buka (") pada bagian awal kalimat dan tanda petik tutup (") pada akhir kalimat. Sekarang ubah kalimat-kalimat langsung berikut menjadi kalimat tidak langsung. 1. Emas berkata, "Jangan sedih terus, Bu. Kita pasti bisa menemukan cara 64 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
untuk mengalahkan raksasa itu." 2. Raksasa berteriak, "Kemarilah, aku tak sabar untuk memakanmu!" 3. Emas menjawab, "Coba saja, aku tidak takut!" 4. Teman Emas bertanya, "Emas, kau mau ikut memetik bunga di ladang nanti?" 5. Pertapa berpesan, "Gunakanlah keempat benda ini untuk mengalahkan raksasa. Tapi ingat, Emas harus percaya dan memiliki keberanian." C. Berkreasi dengan Teks Naratif Kegiatan 12: Menulis Cerita Fantasi Sederhana Menulis Sampai saat ini cerita fantasi masih digemari oleh berbagai kalangan usia. Cobalah menuliskan cerita fantasi kalian sendiri. Upayakan untuk menciptakan tokoh yang memikat dengan cara mengatasi permasalahan yang menarik. Kalian dapat membuatnya dalam format cerita mini seperti "Bola-Bola Waktu" atau format komik seperti "Kue-Kue Mao" dan "Keberanian Emas". Ikuti langkah-langkah menyusun cerita fantasi berikut. (1) Apa tema yang akan diangkat dalam cerita fantasi kalian? (2) Siapa tokoh dalam cerita kalian? (3) Di mana latar terjadinya cerita kalian? (4) Gambarlah kerangka alur cerita kalian dalam diagram alur. Gunakan diagram alur teks naratif di atas untuk membantu kalian! (5) Kembangkan cerita fantasi kalian! (6) Terakhir, berilah judul yang menarik untuk hasil karya kalian! Dengan mengembangkan kerangka di atas menjadi teks naratif, kalian berlatih untuk menulis cerita fantasi sederhana untuk menyampaikan amanat tertentu. Bab II | Berkelana di Dunia Imajinasi | 65
Jurnal Membaca Ayo luangkan waktu untuk membaca setidaknya 15 hingga 30 menit sehari. Bacalah buku-buku bertema fantasi. Temukan tokoh favorit dari buku-buku yang telah kalian baca, lalu tuliskan alasan mengapa kalian menyukainya. Judul Buku Pengarang Buku ini : Rekomendasi Buku Kalian dapat melihat judul lain pada lampiran Buku Siswa ini. Kalian juga dapat mengetahui lebih dalam tentang puisi rakyat dengan mengunjungi buku Yatim Nestapa karya Putri Minerva Mutiara dan diterbitkan oleh Kemendikbud pada laman go.id/3688/1/Syair%20Yatim%20 Nestapa.pdf. 66 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Catatan Kata Selain Jurnal Membaca, kalian juga mengisi Catatan Kata. Perhatikan cara mengisinya. Carilah kata-kata yang jarang muncul atau kata baru dari cerita fantasi yang kalian baca. Setelah itu, carilah arti kata-kata tersebut pada kamus. Kata Baru: Arti dalam Kamus: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Contoh dalam Kalimat: Contoh dalam Kalimat: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Contoh dalam Kalimat: Contoh dalam Kalimat: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Contoh dalam Kalimat: Contoh dalam Kalimat: Refleksi Selamat! Kalian sudah mempelajari Bab II. Tentu banyak hal sudah kalian pelajari. Tandai kegiatan yang sudah kalian lakukan atau pengetahuan yang kalian pahami dengan tanda centang, ya. Bab II | Berkelana di Dunia Imajinasi | 67
Tabel 2.5 Refleksi No Pada Bab II ini: Sudah Bisa Masih Perlu Belajar Lagi 1. Saya dapat menyebutkan beberapa jenis puisi rakyat. 2. Saya dapat menjelaskan unsur puisi rakyat. 3. Saya dapat mengidentifikasi tujuan dan pesan dalam puisi rakyat. 4. Saya dapat membuat puisi rakyat sederhana. 5. Saya dapat menjelaskan alur sebuah cerita fantasi. 6. Saya dapat menganalisis penokohan dalam sebuah cerita fantasi. 7. Saya dapat mengidentifikasi majas sarkasme dalam cerita fantasi. 8. Saya dapat membandingkan penokohan dalam dua cerita fantasi yang berbeda. 9. Saya dapat menganalisis alur dalam cerita fantasi. 10. Saya dapat mengubah kalimat langsung menjadi kalimat tak langsung. 11. Saya dapat menulis cerita fantasi sederhana. Pengetahuan atau keterampilan yang sudah saya pelajari: 1. 2. Refleksi Proses Belajar 1. Kegiatan yang paling sulit bagi saya pada bab ini: 2. Hal yang saya lakukan untuk memperbaiki hasil belajar saya: 3. Kepada siapa saya minta bantuan untuk memperbaiki hasil belajar saya: 4. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang telah saya lakukan: 1 2 3 4 5 Lingkari salah satu angka untuk menggambarkan: 1 = sangat tidak puas 4 = puas 2 = tidak puas 5 = sangat puas 3 = biasa saja 68 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2021 Bahasa Indonesia Buku Siswa SMP Kelas VII Penulis: Rakhma Subarna, Sofie Dewayani, C. Erni Setyowati ISBN: 978-602-244-299-8 BAB III Hal yang Baik bagi Tubuh Pertanyaan Pemantik: 1. Apakah teks prosedur itu? Bagaimana contohnya dalam keseharian? 2. Apakah ciri-ciri teks prosedur? 3. Bagaimana membuat teks prosedur yang baik dan menarik? Pada bab ini kalian akan mempelajari anjuran, ajakan, dan imbauan untuk memperhatikan pola makan dan menata hidup kalian melalui teks prosedur. Kalian diajak mengenali ciri kalimat serta unsur dalam teks prosedur, menyimak paparan prosedur lisan, serta berlatih menyajikan teks prosedur secara lisan dan tertulis dengan runtut dan menarik. Kata Kunci Teks prosedur, infografik, poster, kalimat ajakan, kalimat larangan, adverbia, dan inversi. Bab III | Hal yang Baik bagi Tubuh | 69
Siap-Siap Belajar Setelah mempelajari teks deskriptif dan teks naratif, pada bab ini kalian akan mengeksplorasi contoh teks lain yang sering kalian temui dalam kehidupan sehari-hari, yaitu teks prosedur. Kalian akan menelusuri beragam bacaan tentang cara hidup sehat dan seimbang. Sebelum belajar, kalian akan merefleksi kegiatan yang telah kalian lakukan bagi tubuh dan makanan sehat yang telah kalian konsumsi. Dengan berpikir tentang topik pada bab ini, kalian dapat memahami bacaan dengan lebih baik. Tabel 3.1 Curah Gagasan 1. 2. Kegiatan baik bagi tubuh yang telah saya lakukan. 3. 4. 5. 6 1. 2. Makanan sehat yang sering saya konsumsi. 3. 4. 5. 6. Kalian telah menuliskan kebiasaan baik yang telah kalian lakukan. Selama membaca, kalian dapat menandai hal-hal yang telah kalian lakukan dan hal-hal yang baru kalian ketahui. Tentu kalian juga dapat menggarisbawahi atau menandai kalimat, frasa, atau kata-kata yang belum kalian ketahui. Catatlah kalimat, frasa, atau kata sulit itu dalam buku tulis kalian. 70 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
A. Mengidentifikasi Karakteristik Teks Prosedur Kegiatan 1: Memahami Isi Teks Prosedur Membaca Buah- buahan Makanan Pokok Lauk- pauk Sayuran Gambar 3.1 Isi Piringku Sehat dan Bugar pada Masa Remaja Tahukah kalian bahwa total kebutuhan gizi pada masa remaja paling tinggi apabila dibandingkan dengan tahapan usia lainnya. Banyak perubahan yang terjadi pada masa remaja. Tubuh kalian bertumbuh pesat dan kalian pun mengeksplorasi lingkaran pertemanan yang lebih luas. Perubahan fisik, mental, dan meluasnya lingkungan sosial ini mendorong kalian untuk beraktivitas dengan lebih sering. Pada masa ini kalian mendapatkan tanggung jawab sebagaimana orang dewasa, misalnya mengatur jadwal kalian sendiri, belajar secara mandiri, maupun aktif dalam organisasi remaja. Karena itu, tak salah apabila orang mengatakan bahwa masa remaja merupakan masa transisi sebelum kalian menjadi dewasa seutuhnya. Bab III | Hal yang Baik bagi Tubuh | 71
Kebutuhan energi dan gizi yang cukup dan seimbang akan mendukung tumbuh kembang kalian pada masa ini. Kalori dari makanan dan minuman akan memberikan energi dan gizi yang kalian butuhkan untuk berpikir, beraktivitas, dan bertumbuh dengan baik. Sebaiknya kalian mulai memperhatikan susunan menu makan kalian. Makanan yang kalian makan sebaiknya tidak hanya mengenyangkan, tetapi juga memenuhi kebutuhan nutrisi dan menjaga kesehatan tubuh. Perhatikan cara mengatur pola makan yang sehat bagi tubuh kalian berikut ini. (1) Makanlah makanan utama sebanyak tiga kali sehari pada pagi, siang, dan malam hari. Dalam makanan utama ini, sebaiknya selalu ada sayuran hijau daun, seperti bayam, kangkung, sawi, dan pokcoy. (2) Selain sayur, pastikan makanan utamamu mengandung lauk-pauk sumber protein hewani dan nabati. Sumber protein hewani kalian dapatkan dari ayam, ikan, hati ayam, hati sapi, juga telur. Protein nabati kalian dapatkan dari tempe, tahu, dan kacang-kacangan. (3) Kalian juga harus mengonsumsi buah yang kaya akan vitamin, minimal sekali sehari. Pilihlah buah yang berwarna merah atau oranye, seperti pepaya, mangga, jeruk, apel, dan lain-lain. (4)Terakhir, konsumsilah produk olahan susu yang mengandung vitamin dan mineral minimal tiga kali dalam seminggu. Kalian dapat minum susu di antara waktu makan sebagai kudapan. Apabila lambungmu terasa kurang nyaman, gantilah susu dengan susu fermentasi seperti yoghurt atau keju. Untuk mendapat hasil yang maksimal, batasi konsumsi makanan cepat saji, jajanan, dan makanan yang terlalu manis, asin, atau berlemak. Selain itu, jangan malas minum air putih. Usahakan tubuh kalian tetap terhidrasi dengan minum cairan 8 gelas sehari dan rutin melakukan aktivitas fisik setidaknya 30 menit sehari. Tidak sulit, bukan? Salam sehat! 72 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Setelah membaca bacaan ini, lihatlah kembali tabel curah gagasan kalian. Adakah kegiatan yang belum kalian lakukan? Adakah makanan sehat yang sudah biasa kalian konsumsi? Kemudian, diskusikan pertanyaan ini dengan teman-teman dalam kelompok. 1. Siapa pembaca sasaran bacaan ini? 2. Apa pesan yang disampaikan dalam bacaan ini? 3. Mengapa kalian harus memperhatikan makanan yang kalian makan? 4. Bagaimana cara mengatur pola makan yang sehat bagi tubuh? 5. Kegiatan sehat apa saja yang masih sulit kalian lakukan? Mengapa? 6. Perhatikan gambar "Isi Piringku" pada bacaan di atas. Adakah informasi pada gambar yang belum dibahas pada bacaan? Informasi apakah itu? Dengan menjawab pertanyaan di atas, kalian berlatih mengakses informasi dan membuat simpulan terhadap tujuan penulisan sebuah teks informasi. Kegiatan 2: Mengidentifikasi Teks Prosedur Grafis dan Menganalisis Kualitas Penyajian Informasi dalam Infografik Berdiskusi Teks prosedur adalah teks yang memberikan petunjuk, panduan, atau instruksi untuk melakukan sesuatu. Teks ini membantu kita untuk memahami dan mengerjakan sesuatu dengan tahapan-tahapan yang benar. Apa perbedaan antara teks prosedur dan tip? Tip merupakan saran-saran praktis tanpa urutan tertentu agar orang berhasil melakukan sesuatu. Teks prosedur dapat disajikan dalam bentuk gambar atau grafis. Informasi yang tersaji dalam bentuk gambar disebut dengan Infografik. Kalian akan mendiskusikan dua contoh Infografik tentang pola makan sehat. Namun, hanya satu Infografik yang menyajikan teks prosedur. Gunakan definisi teks prosedur dan tip yang telah kalian pahami untuk menentukan mana infografik yang berisi teks prosedur? Mana yang merupakan tip? Bab III | Hal yang Baik bagi Tubuh | 73
Waktu Waktu MakanMakan I d e a l I d e a l Makan Pagi 7.00 -- 8.00 Pagi waktu ideal untuk makan pagi Makan 30 MENIT setelah bangun tidur hal ini akan membantu kerja pencernaan Makan Siang 12.30 -- 14.00 Siang waktu ideal untuk makan siang Jarak ideal makan pagi dan makan siang adalah 4 JAM Makan Malam 18.00 -- 21.00 Malam waktu ideal untuk makan malam Jarak ideal makan malam hingga waktu tidur adalah 3 JAM Jangan lebih dari jam 10.00 Pagi Jangan lebih dari jam 16.00 Sore Jangan lebih dari jam 22.00 Malam Gambar 3.2 Tip Waktu Makan Ideal Hemat pangkal gaya. Uang jajan bisa ditabung untuk membeli barang-barang yang kalian butuhkan. Lebih Baik Bawa Bekal Sehat Membawa bekal menjauhkan kalian dari ancaman boraks, formalin, dan zat berbahaya lainnya. Kalian mengurangi peluang masuk berita sebagai korban keracunan makanan. Keren Kalian bisa bercerita ke teman kalian bahwa kalian menyiapkan bekal makan siang kalian sendiri. Berbagi Bawalah bekal makanan berlebih untuk dibagi kepada teman-teman kalian. Dengan begitu, kalian akan mendapatkan banyak teman. Gambar 3.3 Lebih Baik Bawa Bekal 74 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kalian telah mengamati dua contoh Infografik "Tip Waktu Makan Ideal" dan "Lebih Baik Bawa Bekal" tersebut. Sekarang diskusikan dengan teman kalian dengan panduan pertanyaan berikut! 1. Mana Infografik yang berisi perintah dan ajakan? 2. Tuliskan kalimat yang menguatkan alasan pemilihanmu tersebut! 3. Jelaskan mengapa kalimat tersebut merupakan ciri teks prosedur! Kedua Infografik tersebut memiliki sajian visual yang berbeda. Kalian dapat mengamati warna, gambar, dan peletakan gambar-gambar tersebut. Tuliskan pengamatan kalian pada tabel di bawah ini. Tabel 3.2 Perbandingan Infografik Nama:___________________________ Kelas :___________________________ No Judul Infografik: Infografik "Tip Waktu Makan Ideal" Infografik "Lebih Baik Bawa Bekal" 1. Pesan apakah yang ingin diberikan oleh pembuat Infografik ini? 2. Jenis informasi apakah yang digunakan pembuat Infografik untuk mencapai pesan tersebut? 3. Apakah gambar pada Infografik mendukung informasi tersebut? 4. Apakah pemilihan bentuk dan ukuran huruf telah mendukung kejelasan informasi pada Infografik? 5. Apakah informasi telah disampaikan dengan kalimat yang jelas dan dapat menyampaikan pesan pembuat Infografik? 6. Menurut saya, Infografik yang menyampaikan pesan melalui gambar dan teks dengan lebih jelas adalah ... Dengan menyampaikan pendapat terhadap Infografik, kalian berlatih memaparkan analisis tentang kejelasan isi teks yang tersaji dalam bentuk tulis dan visual. Bab III | Hal yang Baik bagi Tubuh | 75
Kegiatan 3: Mengidentifikasi Kata-Kata Fokus Jelajah Kata Pada teks dan Infografik di atas kalian menemukan kata transisi, produk pengolahan susu, kudapan, boraks, serta formalin. Mungkin kalian mengenal kata-kata tersebut dalam bahasa daerah kalian atau istilah lain. Berikut adalah makna kelima kata tersebut menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia. Transisi: Peralihan dari keadaan (tempat, tindakan, dan sebagainya) pada yang lain. Misalnya: Masa remaja adalah transisi dari masa kanak-kanak ke masa dewasa. Produk olahan susu adalah makanan atau minuman yang diolah dari susu sapi. Contoh produk olahan susu adalah keju, es krim, dan yoghurt. Yoghurt dihasilkan dari fermentasi susu sapi. Pada proses fermentasi ini, bakteri baik, yaitu bakteri asam laktat, ditambahkan ke dalam susu dan dibiarkan selama beberapa hari hingga menjadi yoghurt. Kudapan adalah makanan yang dimakan di luar waktu makan. B oraks adalah bahan pembersih (antiseptik; zat pembantu melelehkan zat padat) yang berupa hablur kristal berwarna kuning atau serbuk berwarna cokelat. 76 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Formalin adalah larutan bening berbau menyengat, mengandung sedikit metanol untuk bahan pengawet dan pembunuh kuman. Sekarang latihlah pengetahuan kalian tentang kata tersebut dengan memilih jawaban yang tepat untuk pertanyaan berikut ini. 1. Tandai kalimat yang tidak menggunakan kata 'transisi' dengan tepat. a. Transisi musim kemarau ke musim penghujan diperkirakan akan terjadi pada bulan Oktober. b. Ketika mengirim pesan, seseorang sebaiknya mengemasnya dengan baik agar tidak terjadi gangguan dalam proses transisi pesan tersebut. c. Masa prasekolah adalah sebutan untuk masa yang dialami oleh anak berusia 3-5 tahun untuk menandai transisinya dari bayi ke masa kanak-kanak. 2. Tandai kalimat yang tidak menggunakan kata 'kudapan' dengan tepat. a. Kudapan tradisional Indonesia dapat terbuat dari makanan pokok seperti beras atau beras ketan yang dikemas dalam porsi kecil dan memiliki rasa manis atau gurih. b. Bahan-bahan dan cara pengolahan kudapan tradisional dapat mencerminkan budaya dan kebiasaan suatu daerah. c. Kudapan biasanya memberikan gizi dasar, karena itu perlu dimakan dengan lauk-pauk untuk mencapai gizi seimbang. 3. Tandai kalimat yang tidak menggunakan kata 'boraks' dengan tepat. a. Pemerintah Indonesia melarang penggunaan boraks sebagai pengawet makanan karena dapat merusak organ-organ tubuh. b. Banyak pedagang yang menambahkan boraks secara sembunyi- sembunyi agar makanan yang dijualnya bertekstur kenyal dan renyah. c. Pemanggul barang itu mendorong koper yang dibawanya hingga mencapai boraks kereta. 4. Tandai kalimat yang menggunakan kata 'formalin' dengan tepat. a. Suasana menjelang pidato kenegaraan itu sangat formalin. b. Menjelang Hari Raya Idulfitri, pemerintah aktif memeriksa kemungkinan makanan yang mengandung formalin dan zat berbahaya lainnya. c. Penentuan identitas seorang mayat hanya bisa ditentukan oleh tim formalin. Dengan memahami kosakata baru di atas, kalian memahami kata fokus dan penggunaannya dalam konteks kalimat yang berbeda. Bab III | Hal yang Baik bagi Tubuh | 77
B. Mengidentifikasi Tujuan Ragam Teks Prosedur Kegiatan 4: Menyimpulkan Isi Teks Prosedur Membaca Kalian telah membaca informasi tentang makanan yang baik untuk menjaga kesehatan dan kebugaran tubuh kalian. Selain makanan, kegiatan fisik juga baik untuk melatih kelenturan dan stamina tubuh. Bacalah dan amati gambar di bawah ini, ya. Tetap Rileks Saat di Kelas Materi pelajaran baru, tumpukan tugas, dan ulangan kini mengisi hari- hari kalian. Jam demi jam pelajaran kalian habiskan dengan duduk memperhatikan, mencatat, bahkan mengerjakan soal ulangan. Mungkin kalian merasa jenuh dan lelah hanya dengan duduk di kelas. Tenang, jangan menyerah dulu. Ingatlah untuk selalu melakukan peregangan agar tubuh kalian tidak kaku, kembali ringan, dan lentur. Melakukan peregangan itu mudah. Perhatikan caranya berikut ini. Duduklah dengan posisi tegak di kursi. Pegang pinggiran kursi, kemudian angkatlah bahu. Tahan bahu selama 5--8 detik, lalu turunkan. Lakukan gerakan ini berulang- ulang. 78 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Masih dalam posisi duduk, ambillah dua buah buku pelajaran atau buku tulis milik kalian. Angkatlah buku dengan kedua tangan menyatu di atas kepala, lalu rentangkan ke belakang. Gerakan ini sangat baik untuk menghilangkan lelah. Berikutnya, berdirilah di samping bangku kalian. Rentangkan kedua tangan ke atas kepala, lalu miringkan tubuh ke kanan dan ke kiri selama 5--10 detik. Terakhir, ambil kembali kedua buku kalian, pegang dengan masing- masing tangan. Kemudian, bungkukkan badan ke depan hingga tubuh kalian membentuk huruf L. Lemparkan kedua tangan jauh ke belakang selama 5--8 detik, lalu turunkan lagi. Gambar 3.4 Tetap Rileks Saat di Kelas Bagaimana? Sekarang tubuh kalian terasa lebih ringan dan segar, kan? Selamat beraktivitas kembali! (Diadaptasi dari dari Chwe Dong In, 2012: 95) Bab III | Hal yang Baik bagi Tubuh | 79
Setelah membaca bacaan "Tetap Rileks di Kelas" di atas, diskusikan pertanyaan-pertanyaan ini dengan teman kalian. Sebelum berdiskusi, catat dahulu jawaban kalian pada buku tulis, ya. Catat pula jawaban teman pada tabel yang kalian buat mengikuti format di bawah ini. 1. Mengapa penulis menganjurkan pembaca untuk melakukan peregangan? 2. Ada berapa gerakan peregangan yang dianjurkan penulis? Tuliskan kembali dengan bahasa kalian sendiri. 3. Lakukan gerakan-gerakan peregangan itu dengan teman. Dapatkah kalian melakukan semua gerakan yang dianjurkan oleh penulis? Gerakan mana yang paling mudah dan paling sulit dilakukan? 4. Menurut kalian, apakah penulis telah menuliskan langkah-langkah peregangan dengan baik dan jelas? Penjelasan gerakan mana yang paling sulit dipahami? 5. Apakah kalian telah sepakat dengan bacaan tersebut bahwa peregangan dapat membuat tubuh terasa ringan? Tabel 3.3 Lembar Membaca Berpasangan Nama: Nama Teman: No Jawaban Saya Jawaban Teman Saya 1. 2. 3. 4. 5. Dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan di atas, kalian berlatih untuk mengakses informasi dan mengembangkan koneksi antara pengalaman kalian dengan bacaan. 80 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kegiatan 5: Mengenali Tujuan Teks Prosedur Mengamati Teks prosedur adalah teks yang memberikan petunjuk, panduan, atau instruksi agar seseorang dapat melakukan suatu pekerjaan secara tepat. Teks prosedur dapat berisi ajakan, perintah, atau larangan. Bacalah kembali teks "Tip Sehat dan Bugar pada Masa Remaja" dan "Tetap Rileks Saat di Kelas" di atas. Setelah itu, jawablah pertanyaan berikut ini! 1. Menurut kalian, mengapa setiap penulis membuat kedua teks tersebut? 2. Apakah tujuan penulisan kedua teks tersebut sama? 3. Tuliskan tujuan penulisan setiap teks dalam tabel di bawah ini! Tabel 3.4 Mengenali Tujuan Teks Prosedur Tujuan Wacana "Tip Sehat dan Bugar pada Masa Remaja" Tujuan Wacana "Tetap Rileks Saat di Kelas" Bab III | Hal yang Baik bagi Tubuh | 81
C. Mengenali Unsur Kebahasaan dalam Teks Prosedur Kegiatan 6: Menelaah Kalimat Pelesapan pada Teks Prosedur Kupas Teori langkah-langkah panduan dapat dihubungkan Pada teks prosedur, dengan kata penghubung seperti kemudian, berikutnya, dan setelah ini. Terkadang penulis menggunakan kata-kata tersebut terlalu sering sehingga diperlukan pelesapan. Pelesapan adalah penghilangan bagian tertentu yang sama dan sudah disebutkan pada kalimat sebelumnya. Umumnya, pelesapan ini terjadi pada kalimat majemuk rapatan, yaitu gabungan beberapa kalimat tunggal yang memiliki subjek atau predikat atau objek yang sama. Perhatikan beberapa contoh pelesapan dalam prosedur memb uat puding di bawah ini. (1) Masukkan sebungkus agar-agar, jeli, dan susu cair sebanyak 500 ml, kemudian aduk (agar-agar, jeli, dan susu) sampai larut dalam air. (2) Masak (campuran agar-agar, jeli, dan susu) di atas api. (3) Tambahkan gula, kemudian aduk terus (campuran yang sedang dimasak ini) selama 30 menit. (4) Setelah mendidih, matikan api, kemudian aduk lagi selama 1 menit. Pudingmu sudah jadi! (5) Tuang puding dalam cetakan. Berikutnya, setelah (puding) agak dingin, simpan dalam lemari es. Perhatikan bagian bercetak tebal yang tidak disebutkan atau dilesapkan dalam teks prosedur di atas. Agar lebih memahami tentang pelesapan, mari kita berlatih melalui Tabel Pelesapan. Perbaikilah kalimat yang belum dilesapkan dari kolom kiri ke kolom kanan! 82 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Tabel 3.5 Pelesapan Kurang Tepat Perbaikan dengan Pelesapan 1. Setelah dicuci bersih, olesi jagung dengan mentega dan kecap manis pedas. Setelah jagung dibumbui, bakar jagung di atas api. 2. Campurkan lem cair dengan pewarna makanan dalam piring sampai merata. Setelah campuran merata, tambahkan sedikit demi sedikit sabun cuci piring sehingga campuran membentuk gel dan tidak lengket di piring. 3. Pilih menu "shut down", lalu pilih "OK". Tunggu sampai komputer mati. Berikutnya, setelah komputer mati, matikan stabilizer dengan cara menekan tombol power sesaat setelah komputer mati. Kemudian, kalian harus mencabut kabel listrik agar arus terputus. 4. Potong botol bekas menjadi dua bagian menggunakan pisau, ambil potongan botol bekas bagian bawah. Kemudian, lubangi bagian bawah botol tersebut. Setelah itu, hias botol bekas sesuai selera menggunakan manik-manik dan lem. Pot bunga dari botol bekas siap digunakan! 5. Ambil nomor antrean di loket. Setelah mendapat nomor antrean, duduk di area ruang tunggu dokter yang ingin ditemui. Bab III | Hal yang Baik bagi Tubuh | 83
Kegiatan 7: Mengenali Kalimat Ajakan dan Larangan dalam Teks Prosedur Berdiskusi Kalimat-kalimat di bawah ini lazim terdapat pada teks prosedur. 1. Makanlah makanan utama sebanyak tiga kali sehari! 1. Hindari makanan cepat saji! 2. Tenang, jangan menyerah dahulu! 2. Duduklah dengan tegak di kursi! Diskusikan pertanyaan ini dengan teman. Apakah perbedaan kalimat pada kolom kiri dan kolom kanan? Dapatkah kalian menemukan kalimat-kalimat ajakan, perintah, juga larangan pada kedua wacana di atas? Tuliskan kalimat-kalimat tersebut pada tabel di bawah ini. Tabel 3.6 Mengenali Ragam Kalimat dalam Teks Prosedur Kalimat Ajakan atau Perintah Kalimat Larangan 84 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kegiatan 8: Mengenali Kalimat Inversi dalam Teks Prosedur Menyimak Kalimat ajakan atau perintah ditandai dengan: 1. akhir kalimat dapat diakhiri dengan partikel lah atau kan; 2. kalimat perintah dapat berpola inversi yaitu kalimat diawali dengan predikat (P), lalu subjek (S), seperti: a. Peganglah (P) + pinggiran kursi (S)! b. Ambillah (P) + dua buku pelajaran (S)! c. Perhatikan (P) + makanan kalian (S)! Sekarang coba kalian temukan dan tuliskan ulang kalimat dengan pola inversi pada kedua wacana di atas. 1. 2. 3. 4. Kegiatan 9a: Mengenali Ragam Kalimat dalam Teks Prosedur Menyimak Pernahkah kalian mendengar atau menyaksikan video tutorial? Video tutorial adalah tayangan video yang menunjukkan cara melakukan sesuatu. Kalian dapat menyaksikan banyak sekali tayangan video tutorial di laman rumahbelajar kemendikbud atau laman YouTube. Bab III | Hal yang Baik bagi Tubuh | 85
Salah seorang teman kalian sedang menyiapkan membuat video tutorial. Ia menyiapkan sebuah skrip atau naskah untuk video itu. Dengarlah teman kalian membacakan skrip atau naskah ini. Catatlah informasi menarik selama menyimak paparan teman itu dalam buku catatan kalian. Setelah itu, kalian dapat menyampaikan pendapat kalian tentang naskah ini. Membuat Membuat Sorbet Buah Sorbet Buah Gampang dan Enak Gampang dan Enak Hai, teman-teman, apa kabar? Kuharap kalian sehat-sehat waktu nonton video ini, meski akhir-akhir ini hujan jarang turun. Hmm ... di cuaca panas begini, kalian jadi ingin makan yang seger- seger, kan? Nah, hari ini aku mau mengajak kalian membuat kudapan manis segar yang namanya sorbet buah. sekilas mirip dengan es krim. Namun, pastinya makanan yang satu ini lebih segar dan menyehatkan karena dibuat dari buah asli. Ingin tahu cara membuatnya? Kita lihat dahulu bahan-bahannya, ya? Sorbet buah ini D i s i n i a k u s u d a h m e ny i a p k a n 2 pak stroberi, 2 bungkus susu kental manis, 3 sendok makan susu bubuk, dan 100 ml air. Buah stroberi bisa kalian ganti dengan 2 mangkuk mangga, pisang, melon, atau buah lain yang ada di rumah kalian. Kalau kalian suka 86 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
manis, kalian dapat menambahkan 1--3 sendok teh gula putih. Namun, karena kita menggunakan buah asli, kita sudah mendapatkan rasa manis yang alami. Cara membuatnya mudah sekali! Kita mulai sekarang saja, ya? Pertama-tama, cuci stroberi atau buah- buahan lain yang kalian punya sampai bersih, lalu buang daun dan tangkainya. Kalau kalian menggunakan mangga atau melon, tentu kalian harus mengupasnya dahulu. Setelah itu, potong- potong buah bentuk dadu, kira-kira sebesar ujung kelingking kalian. Sisakan sedikit buah potong ini ke dalam satu mangkuk kecil, lalu sisihkan. Nanti, buah di mangkuk ini akan digunakan sebagai campuran. Berikutnya, kita campur dan hancurkan semua bahan, mulai dari buah potong, susu kental manis, susu bubuk, gula putih, dan air sampai halus dengan blender atau mesin penghancur. Kalau tidak ada blender atau mesin penghancur di rumah, kalian bisa menumbuk semua bahan itu dengan sendok atau garpu hingga hancur dan tercampur rata. Selanjutnya, masukkan adonan sorbet ke dalam wadah tertutup. Kalian bisa menggunakan gelas atau kotak makanan. Terakhir, simpanlah dalam freezer atau lemari pembeku minimal selama satu jam. Seandainya kalian tidak punya lemari pembeku, kalian bisa meletakkan mangkok sorbet di atas es batu yang ditaburi garam. Setelah dingin dan beku, sajikan dengan taburan buah cincang yang sudah disisihkan tadi, kismis, atau taburan lain sesuai selera kalian. Nah, bagaimana? Mudah sekali, kan? Rasanya? Hmm ... jangan ditanya, manis dan segar! Tentunya sorbet buah ini sangat pas dinikmati pada siang hari saat cuaca terik seperti sekarang. Ayo kalian coba di rumah, ya! Sekian resep praktisku untuk episode kali ini. Semoga kalian suka. Kalau kalian suka, klik like-nya, ya. Kalian juga boleh tinggalkan komentar di bawah ini. Tuliskan kesan kalian untuk resep yang satu ini. Kalian juga boleh beri tahu aku setelah kalian mencoba membuatnya. Oh ya, tuliskan juga apabila kalian punya usulan resep mudah praktis enak yang sebaiknya kita coba di episode berikutnya. Aku tunggu, ya! Ikuti terus saluran videoku untuk resep-resep lainnya. Sampai jumpa lagi, daah! Bab III | Hal yang Baik bagi Tubuh | 87
Periksa catatan yang kalian buat selama menyimak, lalu diskusikan jawaban pertanyaan berikut ini! 1. Apa judul teks yang sudah kalian simak? 2. Menurut kalian, apakah tujuan penutur teks tersebut? 3. Apakah teks tersebut mengajak kalian melakukan sesuatu, memberikan perintah, atau melarang kalian untuk melakukan sesuatu? 4. Dapatkah kalian mengingat dan menyebutkan kembali informasi yang kalian simak dalam bahasa kalian sendiri? 5. Bagian mana yang mudah kalian ingat dalam wacana yang kalian simak? Bagian mana yang sulit kalian ingat? Dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan di atas, kalian berlatih untuk menyimak dan memahami ide sebuah paparan dan instruksi yang lebih kompleks. Kegiatan 9b: Berkreasi dengan Paparan Prosedur Lisan Kreativitas Mencoba Tantangan: Menjadi Youtubers Kalian telah menyimak salah satu paparan prosedur lisan, sekarang giliran kalian membuatnya sendiri! 1. Pilih satu paparan prosedur yang paling kalian sukai dan kuasai. Misalnya, cara membuat makanan, minuman, kerajinan tangan, atau prosedur lainnya. 2. Pilih tujuan video kalian, apakah mengajak melakukan sesuatu, melarang, atau memberi perintah. 3. Tuliskan transkrip prosedur kalian. Gunakan kalimat ajakan, perintah, atau larangan. Kalian juga dapat menggunakan kalimat inversi dan pelesapan. 4. Baca dan rekamlah transkrip tersebut dengan durasi 3--5 menit. 5. Unggah video kalian di media sosial (YouTube atau IGTV). Selamat berkarya! 88 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kegiatan 10: Mengidentifikasi Struktur Teks Prosedur Membaca Agar dapat mengajak pembaca untuk melakukan sesuatu, teks prosedur memiliki struktur sebagai berikut. (1) Pendahuluan untuk mengajak pembaca melakukan kegiatan yang akan dijelaskan. (2) Informasi peralatan dan bahan. (3) Langkah-langkah dengan perincian cara, waktu, dan bahan untuk diikuti. (4) Dapat memiliki bagian penutup yang mengulang ajakan kepada pembaca untuk melakukan kegiatan. Setelah menyimak teks "Membuat Sorbet Buah Gampang dan Enak", kalian dapat membaca ulang skrip tersebut. Sudahkah skrip tersebut memiliki ciri teks prosedur yang baik? Berikan tanda centang pada tabel ini, ya. Tabel 3.7 Mengidentifikasi Struktur Teks Prosedur No. Struktur Teks Prosedur Sudah Belum 1. Pendahuluan yang memberikan informasi tentang manfaat dan kemudahan kegiatan yang akan dijelaskan. 2. Informasi alat dan bahan dalam ukuran yang jelas. 3. Langkah-langkah kegiatan dengan kata keterangan untuk membuat langkah- langkah mudah diikuti. 4 Penggunaan kalimat pelesapan dengan baik dan benar. 5. Penggunaan kalimat inversi dengan baik dan benar. Bab III | Hal yang Baik bagi Tubuh | 89
1. Tulislah kalimat ajakan pada bagian pembuka dan penutup yang meyakinkan pembaca bahwa: a. membuat sorbet buah itu baik dan sehat b. membuat sorbet buah itu mudah dilakukan 2. Pada langkah-langkah kegiatan terdapat beberapa kalimat yang menggunakan kata keterangan. Teks prosedur umumnya menggunakan kata keterangan cara, keterangan alat, dan keterangan tujuan. Tandailah (garis bawahi atau beri lingkaran pada) kata keterangan dalam kalimat berikut ini. Tuliskan pula keterangan yang dimaksud dalam setiap kalimat. a. Cuci buah sampai bersih. b. Campur dan hancurkan semua bahan sampai halus dengan blender atau mesin penghancur. c. Aduk campuran hingga rata. d. Simpanlah dalam freezer minimal selama satu jam. Kegiatan 11: Mengenali Adverbia dalam Teks Prosedur Kupas Teori Kata keterangan atau adverbia adalah kelas kata yang memberikan keterangan kepada kata lain seperti kata kerja (verba) dan kata sifat (adjektiva). Kata keterangan yang sering digunakan pada teks prosedur adalah kata keterangan cara, keterangan alat, dan keterangan tujuan. 1. Kata keterangan cara a. Cucilah buah sampai bersih. b. Tumbuk semua bahan itu hingga hancur dan tercampur rata. 2. Kata keterangan alat a. Hancurkan semua bahan dengan blender atau mesin penghancur. b. Masukkan sorbet ke dalam wadah tertutup. 90 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
3.Kata keterangan tujuan, biasanya menggunakan kata untuk, supaya, atau agar. a. Masukkan ke dalam lemari pendingin agar beku. b. Ingatlah untuk selalu melakukan peregangan agar tubuh kalian ringan, tidak kaku, dan lentur. Teks prosedur juga lazim menggunakan kata keterangan jumlah untuk membuat langkah-langkah jelas dan mudah diikuti. a. Sisihkan buah cincang sebanyak satu mangkuk. b. Bekukan di mesin pendingin minimal selama satu jam. c. Ulangi cara yang sama dua kali. Kalian telah mempelajari beberapa jenis kata keterangan. Sekarang lengkapi kalimat rumpang pada resep membuat Es Kelapa Jeruk ini dengan kata keterangan yang tepat menurut kalian. Es Kelapa Jeruk Bahan: 1 buah kelapa muda segar 2 buah jeruk nipis atau jeruk peras gula pasir _____________ es batu ____________ Cara Membuat: (1) Belah kelapa, lalu ambil air serta daging buahnya. (2) Cucilah jeruk nipis hingga __________, belah dua melintang, lalu peras airnya. Sisihkan. (3) Ambil wadah, lalu tuangi dengan air kelapa muda. (4)Tambahkan gula pasir lalu, aduk hingga ___________ (5) Masukkan air perasan jeruk nipis, lalu aduk secara___________ (6) Ambil gelas saji, lalu isi dengan daging buah kelapa muda dan beri es batu. (7) Tuangi dengan air kelapa yang sudah dicampur air perasan jeruk nipis dan siap disajikan. Bab III | Hal yang Baik bagi Tubuh | 91
Kegiatan 12: Mengenali Teks Prosedur Dalam Fiksi Membaca Sekarang bacalah kutipan cerita berikut. Kultur Jaringan "Nah, kita sudah bisa menyiapkan proses pembibitan. Tolong ambilkan karung bibitnya." Paman Unus menoleh kepada dua karyawan kontraktornya. Karyawan yang disuruh bergegas ke mobil pick up, menurunkan karung goni berisi buah kopi. "Tadi pagi Paman sudah memetik semua buah dari pohon kopi itu, Amel," Paman menjelaskan. "Kita membutuhkan semua buahnya untuk memperoleh dua ribu bibit yang baik." Buah kopi dari induk yang baik itu ditumpahkan di atas terpal. Paman Unus menyuruh aku, Maya, Norris, dan Tambusai menginjak-injak agar kulit buah kopi terkelupas, tetapi kulit tanduk tidak sampai lepas. "Sekarang tolong bantu ambil air dengan ember." Paman menunjuk ember-ember di sekitar kami. Juha dan Pendi segera mengambil air dari kolam, mengisi dua ember penuh-penuh. Dua ember itu diletakkan di tengah-tengah. Paman Unus lantas menyuruh kami menumpahkan buah kopi yang sudah diinjak-injak ke dalam ember berisi air. "Kalian perhatikan baik-baik, inilah cara menyortir bibit paling klasik, paling tua. Sebagian besar biji kopi akan tenggelam, sebagian lagi terapung. Biji-biji kopi yang terapung harus dibuang. Juga biji kopi yang ukurannya terlalu besar, terlalu kecil, tidak seragam, dibuang. Itu bukan bibit yang baik." Kami mengangguk mendengarkan penjelasan Paman Unus. Sepanjang sisa sore, kami sibuk menyiapkan biji kopi untuk penyemaian. Setelah menyortir bibit, Paman Unus menumpahkan abu gosok ke atas biji kopi untuk menghilangkan lendir buah, memasukkannya kembali 92 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
ke dalam ember berisi air, merendamnya selama lima menit di cairan fungisida yang telah disiapkan. Terakhir, bagian yang paling seru adalah ketika kami mulai menanam biji-biji kopi itu di atas bedeng-bedeng tanah gembur bercampur pupuk kandang. Paman Unus menjelaskan caranya, bagaimana posisi biji tersebut ditanam. Kami mulai meraup biji kopi masing-masing. Maya terlihat antusias, tidak peduli kalau wajahnya cemong oleh pupuk kandang. Aku tertawa menunjuk pipinya. Maya hendak menghapusnya dengan tangan yang belepotan, justru menambah cemong. (Dikutip dengan penyesuaian dari Tere Liye, 2013: 317-319) Kalian telah mengenal beragam teks prosedur. Kalian dapat membandingkan kutipan teks prosedur dalam novel Amelia ini dengan teks prosedur yang kalian baca sebelumnya pada bab ini. Saat membandingkan, kalian dapat mengingat-ingat ciri kalimat, struktur teks prosedur, dan unsur kebahasaan dalam teks prosedur yang telah kalian pelajari pada bab ini. 1. Dapatkah kalian menemukan kalimat perintah, ajakan, atau imbauan pada kutipan cerita tersebut? Tuliskan kalimat-kalimat tersebut pada buku tulis. 2. Adakah yang unik dan berbeda pada kalimat-kalimat yang telah kalian catat tersebut? 3. Apa saja keterangan yang terdapat dalam kutipan cerita tersebut? 4. Menurut kalian, apakah kutipan cerita di atas memuat tahapan prosedur yang jelas untuk membuat kultur jaringan? 5. Setelah membaca kutipan cerita di atas, menurut kalian, apakah mudah atau sulit untuk membuat sebuah kultur jaringan? Tuliskan alasan kalian! Bab III | Hal yang Baik bagi Tubuh | 93
D. Menyajikan Teks Prosedur Melalui Berbagai Media Sekarang kalian mengetahui bahwa teks prosedur itu: a. bertujuan mengajak, memerintahkan, atau melarang pembaca melakukan sesuatu; b. memiliki unsur berupa kalimat ajakan, perintah, dan larangan; c. memiliki struktur pendahuluan, alat dan bahan, serta langkah- langkah melakukan kegiatan. Ingat, ya! Kalian perlu merencanakan siapa pembaca teks prosedur kalian agar dapat memilih sapaan dan kosakata yang tepat. Pikirkan apakah teks prosedur kalian ditujukan untuk teman yang seusia atau lebih muda daripada kalian atau orang dewasa. Ingat untuk menyapa pembaca yang baik dan menggunakan kosakata yang santun dan menyenangkan agar mereka senang membaca saran dan ajakan kalian. Kegiatan 13: Merancang Teks Prosedur Sederhana Menulis Buatlah rancangan secara teks prosedur bersama berkelompok. Buatlah rancangan yang baik dengan mengisi skema berikut. teman-teman Tabel 3.8 Merancang Teks Prosedur Nama Kelompok: Kelas: Tujuan teks prosedur: 94 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Bagian Pendahuluan Alat dan Bahan Langkah-Langkah Kegiatan Penutup (tidak harus ada) Dengan merancang teks prosedur sederhana, kalian berlatih untuk menulis sebuah topik untuk beragam tujuan dengan runtut dan sistematis. Kegiatan 14: Menyajikan Teks Prosedur Visual Kreativitas Untuk membuat teks prosedur lebih menarik, ubah rancangan kelompok kalian ke dalam format gambar atau Infografik sebagaimana kalian telah pelajari pada bab ini. Kalian juga dapat membuatnya dalam format video untuk diunggah ke media sosial. Diskusikan dalam kelompok, lalu pilihlah format sajian yang kalian sepakati, ya. Ikuti bimbingan guru terkait penjelasan lebih perinci tentang alat, bahan, dan materi pembuatan poster atau video tersebut. Selamat berkreasi! Bab III | Hal yang Baik bagi Tubuh | 95
Catatan: Apabila kalian membuat video tutorial, tentunya kalian perlu membuat kalimat penutup untuk menguatkan ajakan dan berpamitan kepada pemirsa. Ingat, gunakan sapaan yang santun agar pemirsa tertarik untuk menyaksikan video kalian berikutnya! Dengarlah presentasi poster/Infografik dan simaklah tayangan video yang dibuat oleh kelompok lain. Saat menyimak, isilah lembar penilaian ini. Perhatikan cara pengisiannya berikut ini. (1) Beri tanda centang pada hal yang telah teman kalian lakukan pada baris nomor 1, 2, dan 3. (2) Kalian juga menambahkan keterangan pada kolom no. 3 seperti misalnya: • belum ada keterangan jumlah untuk memperjelas langkah-langkah kegiatan, atau, pendahuluan belum mengajak pembaca untuk melakukan kegiatan dan menunjukkan kemudahan kegiatan itu. (3) Pada baris 4, 5, dan 6, warnai salah satu emotikon. (4)Selain itu, berikan catatan untuk memperbaiki poster/Infografik atau video kelompok itu, ya. (5) Terakhir, jangan lupa untuk memberikan kata semangat kepada teman kalian. 96 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Tabel 3.9 Lembar Penilaian Presentasi Hari, Tanggal Nama Kelas Judul Presentasi Kelompok : : : : : No. Elemen (1) Sudah Ada (2) Sudah Ada, tetapi Perlu Perbaikan (3) Belum Ada (4) 1. Pendahuluan 2. Bahan dan alat 3. Langkah-langkah kegiatan 4. Menurut saya, tujuan pembuatan poster/Infografik/video ini sudah jelas. 5. Menurut saya, segmen pembaca/pemirsa sasaran poster/ Infografik/video ini sudah cukup jelas. 6. Menurut saya, kalimat-kalimat yang digunakan dalam poster/ Infografik/video ini sudah cukup menarik bagi pembaca/pemirsa sasaran. 7. Apa yang paling saya suka pada poster/Infografik/video ini? 8. Hal penting apa yang perlu diperbaiki dalam poster/Infografik/ video ini? 9. Kata-kata penyemangat: Bab III | Hal yang Baik bagi Tubuh | 97
Jurnal Membaca Ayo luangkan waktu untuk membaca setidaknya 15 hingga 30 menit sehari. Kamu telah mengenal teks deskriptif, teks naratif, dan teks prosedur. Ketiga jenis teks ini sering kalian temui dalam bacaan fiksi dan nonfiksi yang kalian baca sehari-hari. Adakah salah satu contoh dari ketiga teks ini dalam bacaan yang sedang kalian baca saat ini? Tuliskan ulang teks tersebut dalam Jurnal Membaca. Apakah kalian menyukainya? Mengapa kalian menyukainya? Berikan alasanmu! Jurnal Membaca Nama Penulis: Judul Buku: Penerbit: Tahun: Teks deskriptif atau prosedur yang terdapat pada buku ini: Menurut saya, ini adalah contoh penulisan yang baik/tidak baik *) karena: Selain Jurnal Membaca, kalian juga mengisi Catatan Kata berikut ini. Perhatikan cara mengisinya! Carilah sekitar lima teks prosedur di sekitar kalian. Kalian bisa mendapatkannya dari buku, majalah, brosur, panduan di kemasan makanan/produk, atau apabila memungkinkan, kalian dapat menemukannya di internet. Temukan kata-kata yang jarang muncul atau kata baru. Setelah itu, cari arti kata-kata tersebut pada kamus. 98 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kata Baru: Arti dalam Kamus: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Contoh dalam Kalimat: Contoh dalam Kalimat: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Contoh dalam Kalimat: Contoh dalam Kalimat: Refleksi Selamat! Kalian sudah mempelajari Bab III. Tentu banyak yang sudah kalian pelajari. Tandai kegiatan yang sudah kalian lakukan atau pengetahuan yang kalian pahami dengan tanda centang, ya. Tabel 3.10 Refleksi No Pada Bab III ini: Sudah Bisa Masih Perlu Belajar Lagi 1. Saya dapat mengakses informasi dan menyimpulkan tujuan penulisan teks prosedur. 2. Saya dapat menganalisis kejelasan isi teks prosedur dalam format tulis dan visual. 3. Saya dapat memahami makna kata-kata fokus dan menggunakannya dalam kalimat. Bab III | Hal yang Baik bagi Tubuh | 99
4. Saya dapat mengembangkan koneksi antara teks informasi dengan pengalaman pribadi. 5. Saya dapat mengenali ragam kalimat dalam teks prosedur. 6. Saya dapat mengidentifikasi kalimat pelesapan dalam teks prosedur. 7. Saya dapat mengidentifikasi kalimat inversi dalam teks prosedur. 8. Saya dapat menyimak dan memahami ide dalam paparan teman. 9. Saya dapat membandingkan teks prosedur dalam bacaan fiksi dan informasi. 10. Saya dapat merancang dan menulis teks prosedur dengan baik. 11. Saya mampu mengonversi teks prosedur tulis ke dalam format gambar atau video. Pengetahuan atau keterampilan yang sudah saya pelajari: 1. 2. 3. Refleksi Proses Belajar 1. Kegiatan yang paling sulit bagi saya pada bab ini: 2. Hal yang saya lakukan untuk memperbaiki hasil belajar saya: 3. Kepada siapa saya minta bantuan untuk memperbaiki hasil belajar saya: 4. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang telah saya lakukan: 1 2 3 4 5 Lingkari salah satu angka untuk menggambarkan: 1 = sangat tidak puas 4 = puas 2 = tidak puas 5 = sangat puas 3 = biasa saja 10 0 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2021 Bahasa Indonesia Buku Siswa SMP Kelas VII Penulis: Rakhma Subarna, Sofie Dewayani, C. Erni Setyowati ISBN: 978-602-244-299-8 BAB IV Aksi Nyata Para Pelindung Bumi Pertanyaan Pemantik: 1. Apakah teks berita itu? 2. Ada berapa jenis teks berita? 3. Bagaimana cara membedakan berita baik dan berita palsu? Tujuan Pembelajaran Pada bab ini kalian mempelajari upaya merawat bumi melalui beragam juga mempelajari dan teks berita cetak dan berita daring. Kalian Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 101
mendiskusikan unsur teks berita, juga kriteria teks berita yang baik. Kalian diajak mengidentifikasi teks berita palsu, menyimak paparan teks berita lisan, serta belajar menyajikan teks berita secara lisan dan tertulis dengan baik dan menarik. Kata Kunci Teks berita, objek liputan, judul berita, teras berita, isi berita, hoaks, sumber berita, fakta, opini, kalimat tunggal, kalimat majemuk, konjungsi, dan adiksimba. Siap-Siap Belajar Apakah kalian merasakan betapa informasi mudahnya menemukan sekarang ini? Banyak informasi yang tersaji dalam bentuk berita saat ini. Membaca berita sangat baik untuk menghubungkan kita dengan dunia. Kita dapat mengetahui peristiwa yang terjadi di sekitar kita maupun di belahan dunia lain dengan cepat. Peristiwa itu dapat kita simak di berita televisi, kita baca di media cetak maupun digital. Apakah kalian mengetahui perbedaan berita cetak dan daring? Sebelum kita membahasnya lebih lanjut pada bab ini, tuliskan apa yang kalian ketahui tentang perbedaan kedua jenis berita tersebut dahulu, ya. Tabel 4.1 Perbedaan Berita Cetak dan Daring Berita Cetak Berita Daring Apa yang kalian ketahui tentang jenis berita ini? Apa saja contoh nama harian dan laman berita yang kalian ketahui? 10 2 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
A. Menganalisis Teks Berita Kegiatan 1: Memahami Isi Berita dengan Strategi Prediksi Membaca Kalian akan membaca sebuah artikel berita dari media digital tentang para remaja pelindung bumi. Mereka melakukan aksi nyata dengan cara menanam mangrove di pinggir pantai, memunguti sampah gunung, sampai program reuse, reduce, recycle. Kalian pun dapat melakukan hal yang sama dengan mereka. Sejauh mana kalian mengetahui tentang cara melindungi bumi? Sebelum membaca, tandai setiap pernyataan di bawah ini, apakah menurut kalian benar atau salah? Mulailah dari kolom B S di sebelah kiri. Tabel 4.2 Prediksi Sebelum Membaca Sebelum Membaca Pernyataan Sesudah Membaca B S B S 1. Mangrove adalah ekosistem terpenting yang berada di pesisir pantai. Wilayah ini memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi. 2. Selain menjaga kelestarian alam, konservasi mangrove dapat meningkatkan perekonomian masyarakat sekitar. 3. Membuang sampah di gunung akan menyebabkan bencana alam. 4. Salah satu tujuan aksi nyata memunguti sampah di gunung adalah untuk meningkatkan kesadaran masyarakat. 5. Pihak yang paling dirugikan oleh banyaknya sampah adalah manusia. Setelah kalian mengisi "Tabel Prediksi Sebelum Membaca" di kolom sebelah kiri, sekarang bacalah berita di bawah ini dengan saksama. Selama membaca, ujilah pendapat kalian terhadap pernyataan-pernyataan di atas. Kalian dapat berhenti sejenak saat menemukan kalimat dalam bacaan yang terkait dengan pernyataan pada tabel. Tidak apa-apa apabila pendapat kalian salah. Yang penting, kalian telah melakukan prediksi selama membaca. Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 103
10 4 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 105
10 6 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Gambar 4.1 Gerakan Pasukan Muda Pelindung Bumi Sumber: 2,%202015.pdf Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 107
Kalian telah membaca sebuah teks berita. Sekarang periksalah tabel prediksi kalian untuk menandai apakah pernyataan-pernyataan tersebut benar atau salah pada kolom "Setelah Membaca" di sebelah kanan. Kemudian, bandingkan jawaban kalian pada kolom "Setelah Membaca" dengan prediksi kalian pada kolom "Sebelum Membaca" di sebelah kiri. Setelah membandingkan, berikan tanda centang pada pernyataan tersebut untuk menandai apakah pendapat kalian setelah membaca sesuai dengan prediksi. Apabila kalian belum dapat menentukan apakah pernyataan tersebut benar atau salah bahkan setelah membaca, berikan tanda centang pada kolom paling kanan. Tabel 4.3 Prediksi Setelah Membaca No Pernyataan Prediksi Saya Benar Prediksi Saya Salah Saya Tidak Menemukan Jawabannya pada Bacaan 1. Mangrove adalah ekosistem terpenting yang berada di pesisir pantai. Wilayah ini memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi. Selain menjaga kelestarian alam, konservasi mangrove dapat meningkatkan perekonomian masyarakat sekitar. 1. Mangrove adalah ekosistem terpenting yang berada di pesisir pantai. Wilayah ini memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi. Selain menjaga kelestarian alam, konservasi mangrove dapat meningkatkan perekonomian masyarakat sekitar. 3. Membuang sampah di gunung akan menyebabkan bencana alam. 4. Salah satu tujuan aksi nyata memunguti sampah di gunung adalah untuk meningkatkan kesadaran masyarakat. 5. Pihak yang paling dirugikan oleh banyaknya sampah adalah manusia. 10 8 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Apabila kalian masih belum dapat menentukan pendapat kalian terhadap pernyataan tersebut, kalian dapat menuliskan bagian yang belum kalian pahami pada teks bacaan. Kalian juga dapat menuliskan pertanyaan lain terkait materi yang belum kalian pahami pada bacaan. Diskusikan pertanyaan ini dengan teman dalam kelompok dan guru kalian. Hal-hal yang belum saya pahami: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Carilah jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut dalam sumber bacaan yang lain. Ensiklopedia merupakan sumber informasi yang baik. Apabila kalian menelusuri sumber informasi daring, pastikan kalian memilih sumber yang kredibel. Berkonsultasilah dengan guru kalian. Dengan membuat prediksi dan mencatat pertanyaan tentang bacaan, kalian berlatih menerapkan strategi untuk memahami bacaan dengan lebih efektif. Kegiatan 2: Mencari Kosakata Baru untuk Memahami Berita Jelajah Kata Kalian akan mudah memahami bacaan apabila mengenali makna sebagian besar kosakata pada bacaan. Artikel berita "Gerakan Pasukan Muda Pelindung Bumi" memiliki banyak kosakata teknis. Kalian dapat menemukan informasi tentang makna kata pada ensiklopedia, kamus, atau Tesaurus. Pernahkah kalian menggunakannya? Tesaurus adalah buku referensi berupa daftar kata dengan sinonimnya. Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 109
Ensiklopedia adalah buku (atau serangkaian buku) yang menghimpun keterangan atau uraian tentang berbagai hal dalam bidang seni dan ilmu pengetahuan, yang disusun menurut abjad atau menurut lingkungan ilmu. Kamus adalah buku acuan yang memuat kata dan ungkapan, biasanya disusun menurut abjad berikut keterangan tentang makna, pemakaian, atau terjemahannya. Kamus Besar Bahasa Indonesia daring pada laman Kamus Besar Bahasa Indonesia merupakan sumber yang baik untuk menelusuri makna kosakata. Tesaurus adalah buku referensi berupa daftar kata dengan sinonimnya. 11 0 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Sekarang catatlah kosakata yang menurut kalian sulit pada tabel di bawah ini. Tulislah prediksi kalian tentang makna kata tersebut, lalu temukan artinya pada kamus, ensiklopedia, dan Tesaurus. Contoh pada nomor 1 telah disediakan untuk kalian. Tabel 4.4 Kosakata No. Kosakata yang Sulit bagi Saya Penggunaannya dalam Kalimat Artinya Menurut Saya Arti dalam KBBI 1. Konservasi Kegiatan perlindungan Kon.ser.va.si/ KeSEMaT begitu beragam yang berfokus pada konservasi, penelitian, pendidikan, dan kampanye mangrove melalui berbagai kegiatan. konservasi 1. Pemeliharaan, perlindungan sesuatu secara teratur untuk mencegah kerusakan dan kemusnahan dengan jalan mengawetkan; pengawetan, pelestarian. 2. Proses menyaput bagian dalam mobil, kapal, dan sebagainya untuk mencegah karat. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 111
B. Mengenali Karakteristik Berbagai Media Informasi Kegiatan 3: Membandingkan Berita Cetak dan Digital Perhatikanlah sebuah cuplikan artikel berita "Saatnya untuk Aksi Nyata Perubahan Iklim" dari media digital di bawah ini. Fitur yang menonjol pada artikel digital adalah keberadaan tautan ke artikel sejenis. Perhatikan tautan ini. Gambar 4.1 Contoh Berita Digital Sumber: Sekarang bacalah teks berita dari media cetak berikut. 11 2 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
2 Oktober 2020 Saatnya Melirik Hutan Kalteng yang Rapuh Hutan belantara menjadi kekayaan alam tak ternilai bagi Kalimantan Tengah. Namun, eksploitasi selama ini membuat hutan dan daya dukung lingkungan terdegradasi. Hutan rapuh menanti sentuhan pemimpin yang peduli. Oleh DIONISIUS REYNALDO TRIWIBOWO M aslani (54), salah satu anggota tim pemadam kebakaran, diperiksa tensi darah oleh petugas kesehatan setelah memadamkan api, Kamis (19/9/2019). Hari-hari suram mewarnai hidup Maslani (55). Warga Temanggung T i l l u n g , K o t a Pa l a n g k a r a y a , Kalimantan Tengah, itu tak lagi bisa bekerja sesuai keahliannya sebagai pencari titik sumur bor. Alih-alih beristirahat di rumah, Maslani dan warga desa di tempatnya kini harus sibuk menyelamatkan rumah mereka dari banjir. Sebelumnya, hidup Maslani selalu sibuk saat musim kemarau. Ia yang serabutan bekerja sehari-hari membersihkan halaman kantor dinas dan rumah warga, aktif mencari titik sumur bor untuk pemadaman api. Setahun lalu, Kompas melihat betapa tenaga dan pengalamannya dibutuhkan para pemadam api. saat musim kebakaran Apalagi tiba, banyak sumur bor lahan yang sudah dibuat mendadak tak mengeluarkan air. Di situlah Maslani berperan. Sayang, ia tak bisa melakukannya lagi karena alasan kesehatan. Ahmad (26), warga Jalan Mahir- M a h a r, K o t a Pa l a n g k a r a y a , api di Kalteng, memadamkan belakang rumahnya dengan ember (18/9/2019). dan gayung, Rabu Sedikitnya 44.000 hektar lahan terbakar di Kalimantan Tengah selama 2019. Belum usai didera masalah kes ehatan, kini Maslani harus b ekerja keras menyelamatkan rumahnya. Rumah Maslani yang hanya berupa kayu diterjang banjir. Air awalnya berhenti di depan rumahnya, tapi itu hanya permulaan. Banjir lebih besar pun melanda Kalimantan Tengah. Setidaknya delapan kabupaten di Kalteng terendam banjir pada Juli hingga September. Delapan kabupaten diterjang banjir yakni Kabupaten Lamandau, Katingan, Kapuas, Kotawaringin Timur, Kotawaringin Barat, Gunung Mas, Seruyan, dan Kabupaten Murung Raya. Ironisnya, beberapa wilayah belum pernah diterjang banjir sebelumnya. Data dari Pusat Pengendalian dan Operasi Penanggulangan Bencana (Pusadalops-PB) Provinsi Kalteng, 10.459 unit terdampak banjir. Ada yang hanyut ada yang luapan sungai-sungai ditelan perkasa di Kalteng. Setidaknya 4.391 orang mengungsi ke tenda-tenda yang disiapkan pemerintah. rumah Bandingkan teks artikel berita cetak di atas dengan teks berita pada media daring. Apakah kalian menemukan tautan artikel berita lain yang relevan pada artikel berita cetak tersebut? Temukan perbedaan lain dalam artikel berita cetak dan digital. Dapatkan harian cetak di perpustakaan sekolah dan bandingkan dengan media elektronik televisi. Berkonsultasilah dengan guru untuk mendapatkan rujukan media berita yang tepercaya dan kredibel. Bandingkan beberapa aspek berikut. Tabel 4.5 Perbandingan Berita Cetak dan Digital No Aspek 1. Warna 2. Tata letak kolom 3. Keberadaan gambar 4. Penempatan iklan Harian Cetak Media Elektronik Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 113
Berdiskusi Kemudian, diskusikan dengan teman dan guru kalian! 1. Mengapa harian cetak memiliki warna yang lebih sederhana? 2. Mengapa harian cetak memiliki lebih sedikit gambar? 3. Mana yang lebih kalian sukai, harian cetak atau media elektronik? Mengapa? Dengan membandingkan tata-letak, tampilan visual, dan fitur berita cetak dan daring, kalian berlatih mengenali karakteristik media informasi dengan analitis. Kegiatan 4: Menganalisis Berita Audiovisual Kalian telah membandingkan harian cetak dan media elektronik. Sekarang perhatikan transkrip dari berita yang tersaji di media elektronik televisi berikut. Potensi timah yang terkandung Negeri Serumpun Sebalai menjadi anugerah sekaligus petaka. Bagaimana tidak? Fakta bahwa sebagian besar wilayah Bangka maupun Belitung rusak akibat pertambangan jelas terlihat di depan mata. Lahan kritis pascatambang, lubang-lubang kolong yang menjadi tontonan, dan terjarahnya alam indah nan hijau menjadi kawasan tambang legal maupun ilegal menjadi dampak yang tidak terelakkan. Data Kementerian Lingkungan Hidup menyebutkan bahwa hasil pencitraan satelit pada tahun 2016 menunjukkan setidaknya 80 persen lahan di Bangka Belitung ini kritis dan perlu direhabilitasi. Dampak dari tergerusnya alam Bangka Belitung akibat praktik pertambangan kini 11 4 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
menjadi ancaman. Banjir adalah contohnya. Efek suara - Pada bulan Februari 2016 silam, musibah banjir merendam ibu kota. Ratusan juta rupiah kerugian dialami oleh penduduk ibu kota. Aktivitas perekonomian di pusat kota pun terganggu. Lagi-lagi, kerusakan alam akibat pertambangan menjadi penyebabnya. Meski sudah satu tahun berlalu, banjir masih saja terjadi pada tahun 2017 ini. Jembatan putus yang mengganggu jalur transportasi lintas kabupaten dan provinsi terjadi di sebagian besar wilayah Bangka, khususnya Bangka bagian barat. Fungsi sungai yang tidak berjalan baik akibat penambangan menjadi penyebabnya. Kini kekhawatiran m a s y a r a k a t K o t a P a n g k a l Pinang akibat datangnya banjir, khususnya di musim penghujan, terus terjadi. Beb erapa komunitas yang menyemarakkan p eringatan hari bumi dengan berkemah ini menyepakati bahwa Bangka Belitung harus selamat dari kerusakan lingkungan. Selama ini pertambangan timah, illegal logging, p embakaran hutan, dan segala bentuk pengrusakan lainnya terus terjadi. Sehubungan dengan itu, kegiatan memperingati Hari Bumi sekaligus menyuarakan dari "Jaga Bangka Belitung Kerusakan" diawali dengan berkemah Kawasan Hutan Lindung Bukit Maras, tepatnya di bawah Bukit Mupos, Desa Bermura, Kabupaten Bangka. Mereka tergabung dari berbagai komunitas Bangka Belitung dan luar Bangka Belitung. Tidak hanya komunitas, beberapa di antaranya adalah pelajar yang berdatangan dari tujuh kabupaten dan kota di Negeri Serumpun Sebalai. Peringatan Hari Bumi ini marak diisi dengan bertenda. Hal ini diyakini sebagai bentuk kedekatan alam dengan manusia. Anggota komunitas ini juga sadar bahwa alam menjadi bagian tak terpisahkan dari kehidupan mereka. Keberadaan alam menyediakan berbagai manfaat dan dapat menopang hidup manusia. Efek suara - Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 115
Bagi kita, manusia, menikmati alam yang asri dan terjaga dari kerusakan adalah anugerah terindah. Jika kita bersahabat dengan alam, maka alam akan bersahabat dengan kita. Ungkapan inilah yang menjadi keyakinan bagi seluruh anggota komunitas ini. Untuk memirsa tayangan lebih lengkap, pergilah ke saluran TVRI Bangka Belitung di ukIgQxxP5cQ Berdiskusi Diskusikan dengan teman dan guru kalian! 1. Apakah maksud kalimat pembuka Potensi timah yang terkandung Negeri Serumpun Sebalai menjadi anugerah sekaligus petaka? Ceritakan dalam bahasamu sendiri! 2. Fakta apa saja yang disajikan pada paragraf pertama yang mendukung kalimat pembuka di atas? 3. Selain fakta berupa teks, fakta berupa gambar apa saja yang disajikan untuk mendukung kalimat tersebut? 4. Menilik transkrip berita di atas, fitur apa saja yang digunakan oleh media televisi untuk menyajikan informasi? Mengapa berita yang disajikan dalam media ini disebut berita audiovisual? C. Mengidentifikasi Unsur-Unsur Berita Kupas Teori Kalian telah mengenal perbedaan bacaan berita cetak, digital, dan audiovisual. Tentu terdapat pula persamaan di antara ketiga jenis bacaan berita tersebut. 11 6 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kebaruan Berita berarti 'kabar' atau 'warta'. Jadi, berita adalah teks yang berisi kabar terkini tentang sebuah peristiwa yang terjadi di suatu tempat. Objek liputan berita adalah peristiwa terkini yang mungkin tak terancang sebelumnya, misalnya peristiwa letusan Gunung Merapi. Tidak ada seorang manusia pun yang tahu bahwa hari itu Gunung Merapi meletus, bukan? Unsur Teks Berita Berita cetak, digital, dan audiovisual sama-sama memiliki unsur sebagai berikut. 1. Judul Berita Judul berita menggambarkan isi pokok berita dan menarik perhatian pembaca. Penulis berita harus benar-benar lihai mengemas judul. a. Unik, Peringatan Jam Bumi di Media Sosial Bhinneka Persada b. Mencegah Memburuknya Gejala Konsumerisme pada Remaja c. Komunitas Kelana Bumi Gelar Malam Keakraban di Puncak Semeru 2. Teras Berita Teras berita berisi pokok peristiwa yang akan diberitakan. Biasanya, dalam bagian ini tergambar: apa, di mana, kapan, siapa, bagaimana peristiwa terjadi (biasa disingkat dengan ADIKSIMBA). Teras berita merupakan bagian terpenting karena bagian ini memuat isi pokok sebuah berita. Tim OSIS SMP Bhinneka Persada menggelar peringatan Jam Bumi pada hari Sabtu, 28 Maret 2020 dengan unik dan berbeda melalui akun Instagram mereka @Bhinneka Persada. "Selain melibatkan seluruh pihak sekolah, kami juga ingin menjangkau masyarakat luas dengan memanfaatkan media sosial," ujar Adit, Ketua OSIS SMP Bhinneka Persada. 3. Isi Berita Bagian isi berita merupakan bagian uraian berita. Dalam bagian ini, penulis menerangkan peristiwa yang ia beritakan. Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 117
Earth Hour atau Jam Bumi adalah sebuah simbol solidaritas kepada planet Bumi. Aksi mematikan lampu atau benda-benda elektronik selama satu jam ini pertama kali dimulai pada tahun 2004 dan kini terus berkembang di 187 negara dan diikuti lebih dari 7.000 kota, tak ketinggalan di Kota Bandung. Mengambil tema "Sayang Bumi Berawal dari Diri", tim OSIS selaku panitia peringatan Jam Bumi mengadakan serangkaian kampanye virtual yang berlangsung selama dua minggu. Kampanye virtual ini dapat diikuti oleh seluruh siswa sekolah Bhinneka Persada, guru, maupun karyawan sekolah di aplikasi Instagram. "Sebenarnya kalau melihat dari WWF Indonesia dan Komunitas Earth Hour, ada empat isu utama yang menjadi fokus, yaitu mengurangi sampah plastik di laut, kampanye hemat energi serta energi baru terbarukan, pola konsumsi berkelanjutan, serta melawan perdagangan satwa liar yang dilindungi. Namun, panitia menyederhanakannya menjadi aksi kampanye saja. Dalam kampanye itu, peserta bebas mau mengangkat isu yang mana," kata Adit. Sementara menurut Tantra, Wakil Ketua OSIS SMP Bhinneka Persada, kampanye virtual dalam bentuk video ini bertujuan untuk menyelamatkan bumi dengan meningkatkan kesadaran masyarakat untuk peduli terhadap lingkungan. "Peserta kampanye diminta membuat kreasi video pendek sebagai dukungan terhadap gerakan Jam Bumi. Mereka bisa lagu yang tersedia dan menggunakan stiker Earth memilih Hour, lalu mengekspresikan diri dalam video berdurasi 1 menit tersebut. Unggah video di akun Instagram pribadi, jangan lupa akun @SekolahBhinnekaPersada dan menggunakan tandai tagar dan #tantanganjambumi2020, #jagabersama," ungkapnya. #aksiBhinnekaPersada, 11 8 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kegiatan 5: Mengidentifikasi Unsur Berita di Berbagai Media Mengamati Tuliskan ulang judul dan simpulkan teras dan isi berita dalam ketiga teks berita cetak, digital, dan audiovisual di atas dengan bahasa kalian sendiri. Tabel 4.6 Identifikasi Unsur Berita di Berbagai Media No Unsur Teks Berita Teks pada Majalah Digital Nuansa Teks pada Harian Kompas Cetak Teks Skrip pada Berita TVRI 1. Judul Berita 2. Teras Berita 3. Isi Berita Dengan membandingkan unsur berita pada media yang berbeda, kalian berlatih untuk membedakan karakteristik media dan tujuannya secara analitis. D. Menelaah Unsur Kebahasaan dalam Teks Berita Kupas Teori Kalimat dalam berita umumnya adalah kalimat yang memberitahukan sesuatu. Dalam penulisannya, biasanya diakhiri dengan tanda titik (.) dan dalam pelafalannya dilakukan dengan intonasi menurun. Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 119
Dalam sebuah berita yang menceritakan proses terjadinya sesuatu (eksplanasi), kalian akan menemukan: 1. kalimat tunggal; kalimat yang hanya memiliki satu klausa. Contoh: Polisi menjaga gedung Balai Kota sejak pagi. 2. kalimat majemuk; kalimat yang memiliki dua klausa atau lebih. Contoh: Ketika presiden datang, para polisi berpatroli di sekitar kawasan Jalan Merdeka, Bandung. 3. konjungsi atau kata penghubung yang bermakna kronologis, seperti kemudian, lalu, setelah itu, pada akhirnya. Contoh: Polisi memeriksa laboratorium yang terbakar, kemudian mereka melakukan wawancara kepada para saksi. 4. konjungsi kausalitas, seperti sebab, karena, oleh sebab itu. Contoh: Kebakaran diduga terjadi karena kebocoran tabung gas. Namun, polisi masih terus melakukan penyelidikan. Oleh sebab itu, laboratorium akan ditutup selama satu bulan ke depan. 5. kata ganti atau promina yang merujuk pada kejadian yang dijelaskan, yang bukan merupakan persona. Oleh karena itu, kata ganti yang digunakan adalah kata tunjuk ini, itu, tersebut dan bukan kata ganti orang, seperti ia, dia, mereka. Contoh: Bencana tanah longsor terjadi di kota Sumedang kemarin malam. Peristiwa ini terjadi akibat hujan deras yang turun sejak pagi. 12 0 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kegiatan 6: Mencermati Unsur Kebahasaan dalam Berita Eksplanasi Membaca CONTAC US National Geographic Indonesia - Selasa, 11 Agustus 2020 | 09:22 WIB Gambar 4.2 Awan Tsunami Sumber: Nationalgeographic.co.id - Warganet ramai memperbincangkan video viral tentang awan berbentuk tsunami di atas Kota Meulaboh, Provinsi Aceh, Senin (10/8/2020). Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 121
Akun Twitter @masawep atau Arief Arbianto yang menggunggah video tersebut menulis, "Mohon doanya agar Kota Meulaboh baik2 saja. Pemandangan awan pagi ini di atas kota Meulaboh, Aceh Barat." Melihat fenomena alam yang viral ini, sebagian masyarakat bertanya-tanya apakah awan ini pertanda datangnya bencana alam. Menanggapi viralnya video fenomena awan tersebut, Kepala Bidang Prediksi dan Peringatan Dini BMKG, Miming Saepudin, pun angkat bicara. Miming menuturkan bahwa memang benar fenomena awan berbentuk seperti tsunami di video tersebut merupakan fenomena yang relatif jarang terjadi. "Secara ilmiah, fenomena awan tersebut dinamakan dengan awan arcus," kata Miming kepada Senin (10/8/2020). Untuk diketahui, awan arcus adalah jenis awan rendah dan memiliki formasi pembentukan horizontal. Dijelaskan Miming, awan arcus ini terbentuk sebagai hasil ketidakstabilan atmosfer sepanjang atau di depan pertemuan massa udara yang lebih dingin yang mendorong massa udara hangat dan lembap naik. "Sehingga terbentuklah tipe awan arcus yang pola pembentukannya horizontal," jelasnya. Dampak Munculnya Awan Arcus Terkait pertanyaan warganet, Miming juga menyebutkan bahwa awan arcus ini memang cukup potensial menimbulkan berbagai kondisi cuaca buruk. Kondisi cuaca buruk atau ekstrem yang bisa terjadi di antaranya adalah angin kencang serta hujan lebat yang dapat disertai kilat atau petir. Oleh sebab itu, Miming menegaskan kepada masyarakat agar dapat tetap waspada dengan segala potensi yang bisa terjadi itu. Tidak hanya itu, para nelayan juga diingatkan untuk selalu mengantisipasi segala kemungkinan bencana alam yang bisa terjadi. "Antisipasi bagi para nelayan yaitu agar berlindung dan menjauhi daerah tersebut karena dapat menyebabkan angin kencang, serta hujan lebat yang disertai kilat atau petir," tegasnya. Tidak berkaitan dengan potensi gempa dan mistis Potensi terjadinya cuaca ekstrem di wilayah dihubungkan dengan munculnya fenomena awan arcus tersebut. Akan tetapi, fenomena awan arcus ini tidak ada kaitannya dengan potensi gempa atau kisah-kisah mistis yang diisukan oleh masyarakat. "Keberadaan awan ini tidak ada kaitannya dengan potensi gempa maupun hal mistis karena murni merupakan fenomena awan yang terjadi akibat adanya dinamika atmosfer," jelasnya. Namun begitu, masyarakat diminta tetap waspada jika menemukan pembentukan awan seperti ini karena dapat menimbulkan potensi hujan lebat. penjelasan-bmkg?page=all 12 2 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Temukanlah unsur-unsur bahasa dalam berita eksplanasi "Muncul Awan Seperti Gelombang Tsunami di Aceh, Ini Penjelasan BMKG", lalu lengkapilah tabel di bawah ini dengan contoh-contoh kalimat yang mengandung unsur kebahasaan ini. Tabel 4.7 Unsur Kebahasaan dalam Berita Eksplanasi Ada/Tidak No Unsur Kebahasaan beri tanda centang atau Penggunaan dalam Kalimat silang 1. Kalimat tunggal 2. Kalimat majemuk 3. Konjungsi kronologis 4. Konjungsi kausalitas 5. Kata ganti Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 123
E. Menelisik Berita Palsu Membaca Sebuah berita selalu berdasarkan pada fakta, bersifat objektif (sesuai dengan keadaan yang sebenarnya), berimbang, lengkap, tepat, akurat, dan benar. Namun sayangnya, berita palsu kadang sengaja dibuat dengan tujuan tertentu. Di sisi lain, artikel berita kadang dibuat bombastis untuk menarik perhatian pembaca. Nah, pernahkah kalian membaca judul artikel seperti ini? Lima Cara Berbaikan dengan Sahabat: Wow, Nomor Empat Bikin Baper! Kocak, Gaya Penyanyi Mawar Melakukan Prank kepada Asistennya! Judul berita yang menarik perhatian pembaca umumnya menggunakan kata yang memancing emosi pembaca seperti 'Kocak', Seru', hingga frasa seruan seperti 'Wow!'. Judul seperti ini dibuat untuk mencapai target jumlah pengunjung sebuah laman sebanyak mungkin. Karena itu, selain memilih berita yang lengkap dan akurat, tanyakan kepada diri kalian: Haruskah saya mengeklik berita ini? Apakah artikel ini bermanfaat untuk saya? Kegiatan 7: Menganalisis Sumber Berita Membaca Sekarang bacalah berita ini dengan saksama. 12 4 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Berita 1 CONTAC US Gambar 4.3 Berita Hoaks Sumber: Narasi dalam berita 1: Hujan yang terjadi dini hari hingga siang ini mengakibatkan elevasi PMA di bendungan Bili-Bili mengalami kenaikan. Kenaikannya cukup signifikan jika dibandingkan tadi pagi, elevasi air menyentuh di angka 86.20 mdpl, siang ini volume air naik menjadi 99.927 mdpl. Angka ini melewati angka normal yakni 99.50 mdpl, kondisi bendungan saat ini 99.927 ucap kepala bbws Jeneberang Suparji saat dikonfirmasi. Sementara volume air untuk waspada yakni 103, tahun lalu pada musim bencana banjir bandang bendungan Bili-Bili dibuka angka 103 dan menyebabkan banjir bandang di beberapa kabupaten. Curah hujan tinggi di Sulawesi Selatan khususnya wilayah kota Makassar dan Kabupaten Gowa yang terjadi dini hari kemungkinan membuat elevasi bendungan Bili-Bili terus mengalami kenaikan.... (-) Sumber: diunduh hari Sabtu, 17 Oktober 2020, pukul 09.07. Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 125
Apabila kalian menemukan berita semacam ini tentang tempat tinggal kalian, apa yang kalian lakukan? Apakah kalian: 1. langsung meneruskan berita tersebut kepada teman dan anggota keluarga dengan panik dan meminta mereka untuk menyebarkannya? 2. meneruskan berita tersebut kepada teman dan anggota keluarga dan menanyakan apakah berita tersebut benar? 3. membaca berita tersebut dengan baik dan menelusuri kebenarannya sebelum memutuskan untuk meneruskan berita tersebut kepada orang lain? Sekarang bandingkan berita di atas dengan berita yang sama dari sumber yang lain. Berita 2 CONTAC US SUNGGUMINASA, iNews.id - Bendungan Bili-Bili di Gowa, Sulawesi Selatan, saat ini ditetapkan berstatus waspada. Ketinggian air di bendungan terbesar di Sulawesi Selatan itu kini bahkan mencapai 101,36 meter. Warga di sekitar bendungan dan Kota Makassar diminta mewaspadai banjir kiriman dari bendungan Bili-Bili. Bupati Gowa Adnan Purichta Ichsan menginformasikan kondisi tersebut melalui akun instagramnya, Selasa (22/1/2019). Menurutnya, saat ini pintu air di Bendungan Bili-Bili akan dibuka untuk mengurangi debit air yang terlalu tinggi. "Dengan pembukaan pintu air ini, tentu akan berdampak banjir yang cukup tinggi," tulisnya, Selasa (22/1/2019). Adnan pun mengimbau agar masyarakat yang tinggal di aliran hilir bendungan Bili-bili mengungsi untuk sementara waktu untuk menghindari hal yang tak diinginkan. "Saya juga mengajak masyarakat untuk sama-sama berdoa kepada Allah SWT agar curah hujan normal kembali dan kita semua selalu dalam lindungan Allah SWT," ucapnya. 12 6 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Hingga berita ini diturunkan, belum ada imbauan resmi dari Badan Penanggulangan Bencana Daerah (BPBD) setempat mengenai potensi bencana tersebut. Sebelumnya, cuaca buruk melanda Kota Makassar dan sekitarnya sejak dua hari belakangan. Bahkan, sejumlah titik langganan banjir sudah mulai tergenang. Ketinggian air bervariasi hingga mencapai satu meter lebih. Sumber: potensi-banjir diunduh hari Sabtu, 17 Oktober 2020, pukul 09.07. Bersama teman kalian, bandingkan sumber informasi pada kedua berita di atas. 1. Berita mana yang mengutip pernyataan sumber yang memiliki otoritas, misalnya pejabat daerah setempat? 2. Berita mana yang menggunakan data yang dikeluarkan oleh lembaga berwenang? 3. Berita mana yang lebih dapat kalian percaya, berita pertama atau kedua? Berita atau informasi bohong biasa dikenal dengan hoaks. Kalian dapat menghindari hoaks dengan memperhatikan rambu-rambu berikut ini. Tabel 4.8 Rambu-Rambu Memilih Berita No Hindari Lakukan 1. Judul provokatif, sensasional, dan menggunakan kata-kata yang memancing emosi. Cari referensi berita serupa dari situs online resmi, lalu bandingkan isinya. 2. Alamat situs yang tidak terverifikasi dan ditulis oleh perseorangan, seperti blog pribadi. Cermati alamat URL situs. Pastikan situs tersebut sudah terverifikasi sebagai situs resmi. 3. Informasi yang hanya berasal dari satu sumber, pegiat ormas, tokoh politik, atau pengamat. Periksa sumber berita dan keberimbangan berita dari beberapa narasumber agar mendapat gambaran yang utuh. Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 127
4. Opini; pendapat dan kesan dari penulis berita yang cenderung subjektif. Melihat fakta; peristiwa yang terjadi dengan kesaksian dan bukti. 5. Percaya pada foto dan video dalam berita. Cek keaslian foto dan video, salah satunya dengan memanfaatkan mesin pencarian Google. Kalian tinggal meletakkan (drag and drop) gambar di mesin pencarian Google Images yang akan menyajikan gambar-gambar serupa untuk dibandingkan. 6. Berdiam diri atau spontan menyebar berita. Berpartisipasilah dalam grup diskusi antihoaks. Dalam grup ini kalian dapat menanyakan kebenaran suatu berita, sekaligus melihat klarifikasi yang diberikan orang lain. Telusuri dan bacalah dua hingga tiga berita dalam media daring dengan saksama. Tentukan apakah berita tersebut memenuhi kriteria berita hoaks menggunakan rambu-rambu pada tabel di atas. Kemudian, bandingkan kesimpulan kalian dengan teman kalian. 12 8 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Tabel 4.9 Mencermati Berita Hoaks No. Judul Berita Alamat Situs Hoaks/ Bukan*) Penjelasan ) Pilihlah salah satu Dengan menyelisik berita hoaks, kalian berlatih memilah informasi dengan kritis. Kegiatan 8a: Menulis Berita Menulis Kalian telah mempelajari beberapa jenis bacaan berita, unsur-unsurnya, dan cara mengenali berita palsu. Kali ini giliran kalian berlatih menulis sebuah bacaan berita. Ikuti langkah-langkah untuk menyusun dan menuliskan sebuah berita berikut ini. Langkah 1: Mencari Sumber Berita Teks berita berangkat dari sebuah peristiwa. Bersiaplah! Pasang mata dan telinga kalian untuk mencari informasi yang memiliki nilai berita atau sumber berita di sekitar kalian. Sumber berita dapat berupa: a. sebuah peristiwa, b. sebuah lembaga, c. tokoh yang mengalami peristiwa, d. tokoh yang terkait atau mengetahui peristiwa tertentu, dan e. literatur. Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 129
Salah satu contoh peristiwa adalah terbakarnya laboratorium kimia di sebuah sekolah. Tuliskan sumber berita kalian di sini. Sumber beritaku: Langkah 2: Mengumpulkan Fakta-Fakta Setelah menemukan sumber berita, kalian harus menggali fakta atau data seputar sumber berita tersebut. Gunakan pertanyaan ADIKSIMBA. Susun daftar pertanyaan untuk memudahkan pekerjaan kalian. Contoh penggalian fakta seputar peristiwa kebakaran laboratorium kimia: a. Apa yang terjadi? b. Siapa yang menjadi korban? Daftar Pertanyaanku: c. Bagaimana keadaannya? d. Kapan kebakaran terjadi? e. Mengapa kebakaran bisa terjadi? f. Bagaimana suasananya saat itu? g. Siapa yang bertanggung jawab? h. Dan seterusnya ... Langkah 3: Menulis Rancangan Berita Berdasarkan isinya, teras berita mengandung enam unsur penting yang biasa dirumuskan dalam formula jurnalistik yaitu ADIKSIMBA. Formula ini juga yang menjadi inti pemberitaan. Kemudian, kalian juga telah memiliki daftar pertanyaan dan jawabannya. Sekarang kalian akan menyusun jawaban-jawaban tersebut menjadi sebuah berita. Perhatikan caranya berikut ini! 13 0 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Tabel 4.10 Rancangan Berita 1. Apa yang terjadi: 2. Jelaskan pelaku utama atau orang-orang yang terlibat: 3. Jelaskan waktu terjadinya peristiwa: 4. Jelaskan tempat terjadinya peristiwa: 5. Beri alasan mengapa peristiwa itu terjadi: 6. Bagaimana terjadinya peristiwa tersebut: Langkah 4: Menyunting Baca kembali berita yang telah kalian tulis. Cermati kembali penulisan huruf kapital serta penggunaan tanda koma dan tanda titik. Isi kolom di bawah ini untuk memastikan keakuratan teks berita kalian. Tabel 4.11 Menyunting Berita No Keterangan 1. Berita sudah berdasarkan fakta; berdasar pada peristiwa, pendapat, atau pernyataan sumber berita. 2. Objektif; sesuai dengan keadaan sebenarnya, tidak dibumbui, ditambah, atau menyimpang. 3. Berimbang; adil antara sumber berita yang satu dengan sumber berita yang lain, tidak mengadu domba. 4. Lengkap; mencangkup jawaban dari pertanyaan ADIKSIMBA. 5. Tepat, akurat, dan benar; tanpa kesalahan. Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 131
Langkah 5: Merumuskan Judul Judul berita merupakan bagian yang dilihat pertama kali oleh pembaca. Judul berita disusun sebagai ringkasan fakta-fakta penting dalam berita. Judul berita hanya berisi kata kunci yang mengungkapkan ide pokok berita. Berikut adalah beberapa alternatif judul dari contoh sumber berita kebakaran di laboratorium kimia. 1. Lagi, Kebakaran Terjadi di Laboratorium Kimia. 2. Mencegah Kebakaran di Laboratorium Kimia. 3. Kebakaran Akibat Kelalaian Siswa. Tuliskan judul berita kalian di sini. Judul Beritaku: Dengan menulis t eks b erita s e derhana, kalian b erlatih menyampaikan informasi secara sistematis, terstruktur, dan efektif secara tertulis. Kegiatan 8b: Menjadi Pewarta Muda Kreativitas Mencoba Tantangan: Membuat Podcast Berita Kalian telah memiliki naskah berita, sekarang saatnya menjadi pewarta dengan membuat podcast! Perhatikan caranya berikut ini! 1. Rekamlah suara kalian dengan menggunakan aplikasi merekam yang biasanya sudah tersedia di ponsel. Bila belum ada, kalian bisa mengunduh aplikasi Easy Voice Recorder dari Play Store. 2. Potretlah sebuah situasi yang sesuai dengan berita kalian. Foto ini nanti akan menjadi latar belakang podcast kalian. 3. Unggah rekaman suara kalian di YouTube atau Instagram. Tuliskan judul berita yang menarik perhatian pembaca pada caption. Selamat berkarya! 13 2 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Jurnal Membaca Bacalah buku-buku yang mengangkat isu lingkungan hidup, misalnya Miss Takakura karya Dewi Liez, Dunia Anna karya Jostein Gaarder, Rahasia Pelangi karya Riawani Elyta dan Shabrina WS, atau antologi cerpen Kekasih yang Takut Cacing karya Reni Erina, dkk. Kalian juga dapat menemukan banyak cerita di laman category/modul-gls/ Nah, setelah membaca, kalian tentu ingat bahwa setiap cerita memiliki alur. Tulislah secara ringkas bagian awal dan tengah cerita yang kalian baca. Lalu, buatlah akhir cerita versi kalian. Ingat, akhir cerita yang menarik bisa mengandung unsur kejutan, adegan lucu atau menyentuh sehingga berkesan bagi pembaca. Judul Buku Pengarang/ ilustrator Penilaianku Bagian awal Tengah Akhir Catatan Kata Selain Jurnal Membaca, kalian juga akan mengisi Catatan Kata berikut. Perhatikan cara mengisinya berikut ini! • Carilah berita di koran, majalah, atau media online yang mengangkat isu lingkungan hidup. Kalian juga boleh mencarinya dari buku-buku yang sudah kalian baca. Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 133
Temukan kata-kata yang jarang muncul atau kata baru dalam berita- berita tersebut. Cari arti kata-kata tersebut pada kamus. Kalian juga dapat membaca majalah Nuansa, majalah remaja produk dari Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan di laman Kata Baru: Arti dalam Kamus: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Contoh dalam Kalimat: Contoh dalam Kalimat: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Contoh dalam Kalimat: Contoh dalam Kalimat: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Contoh dalam Kalimat: Contoh dalam Kalimat: Refleksi Selamat! Kalian sudah mempelajari Bab IV. Tentu banyak hal yang sudah kalian pelajari. Tandai kegiatan yang sudah kalian lakukan atau pengetahuan yang kalian pahami dengan tanda centang, ya. 13 4 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Tabel 4.12 Refleksi No Pada Bab IV ini: Sudah Bisa Masih Perlu Belajar Lagi 1. Saya dapat membuat prediksi ketika menerapkan strategi memahami bacaan. 2. Saya dapat memprediksi dan menelusuri kata- kata yang sulit bagi saya secara mandiri. 3. Saya dapat menjelaskan perbandingan teks berita cetak, digital, dan audiovisual secara tulis dan lisan dengan baik. 4. Saya dapat menjelaskan perbandingan unsur dalam teks berita cetak, digital, dan audiovisual. 5. Saya dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks berita. 6. Saya dapat menyelisik berita hoaks berdasarkan ciri-cirinya dengan kritis. 7. Saya dapat menuliskan teks berita sederhana secara sistematis dan efektif. Pengetahuan atau keterampilan yang sudah saya pelajari: 1. 2. 3. Refleksi Proses Belajar 1. Kegiatan yang paling sulit bagi saya pada bab ini: 2. Hal yang saya lakukan untuk memperbaiki hasil belajar saya: 3. Kepada siapa saya minta bantuan untuk memperbaiki hasil belajar saya: 4. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang telah saya lakukan: 1 2 3 4 5 Lingkari salah satu angka untuk menggambarkan: 1 = sangat tidak puas 4 = puas 2 = tidak puas 5 = sangat puas 3 = biasa saja Bab IV | Aksi Nyata Para Pelindung Bumi | 135
13 6 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2021 Bahasa Indonesia Buku Siswa SMP Kelas VII Penulis: Rakhma Subarna, Sofie Dewayani, C. Erni Setyowati ISBN : 978-602-244-299-8 BAB V Membuka Gerbang Dunia Pertanyaan Pemantik: 1. Apa yang dimaksud buku fiksi dan nonfiksi? 2. Apa saja unsur-unsur dalam kedua buku tersebut? 3. Apakah yang dimaksud dengan teks tanggapan? 4. Bagaimana cara menyampaikan tanggapan yang baik dan efektif? Tujuan Pembelajaran Pada bab ini kalian berlatih menanggapi dan menganalisis beragam bacaan. Dengan membaca, menyimak, dan mendiskusikan bacaan fiksi, nonfiksi, serta bacaan bergambar, kalian akan belajar menyampaikan pendapat kalian tentang unsur-unsur dalam bacaan secara lisan dan tertulis. Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 137
Kata Kunci Teks tanggapan, fiksi, nonfiksi, buku bergambar, nada, fokus, gagasan pokok, peta pikiran, konteks, deskripsi, penilaian, rangkuman, dan resensi. Siap-Siap Belajar Apakah kalian memiliki tokoh favorit yang berasal dari buku yang kalian baca? Tokoh ini bisa seorang nabi, pahlawan, atau tokoh-tokoh dalam bidang tertentu, seperti dalam bidang teknologi, sastra, politik, dan tokoh dalam kisah dongeng. Seseorang bisa menjadi tokoh favorit karena kepribadiannya yang dapat menjadi teladan, menyenangkan, dan kisah pengalamannya yang seru. Buku-buku mengajak kita untuk berkenalan dengan tokoh- tokoh yang tak mungkin kita temui di dunia nyata. Buku juga membawa kita berkelana ke berbagai tempat di dunia. Oleh karena itu, tak berlebihan apabila kita menamai buku sebagai gerbang dunia. Sebelum memulai kegiatan menanggapi buku, diskusikan buku kesukaan kalian dengan teman. 13 8 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Tabel 5.1 Buku Favorit Buku Favorit Saya Buku Favorit Teman Saya Judul buku Penulis Alasan menyukainya A. MEMBEDAH BUKU BERGAMBAR Kegiatan 1: Mengamati Gambar untuk Memprediksi Cerita Membaca Ketika duduk di bangku Sekolah Dasar, tentunya kalian pernah membaca buku bergambar yaitu buku fiksi atau nonfiksi yang didukung oleh elemen gambar untuk menyampaikan cerita. Di bangku SMP ini kalian pun masih dapat menikmati buku bergambar. Gambar pada cerita membantu kalian untuk memaknai dan menikmati cerita dengan lebih baik. Sebelum mulai membaca, cobalah amati gambar sampul cerita ini dengan saksama. Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 139
Itam dan U Penulis Yovita Siswati Ilustrator Evi Shelvia Penerbit Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI Tahun terbit 2020 Jawablah pertanyaan berikut untuk memprediksi cerita! 1. Apa yang sedang dilakukan anak pada gambar sampul itu? 2. Menurutmu, siapa namanya? 3. Bagaimana perasaan anak pada gambar sampul itu? 4. Menilik gambar pada sampul tersebut, bagaimana suasana cerita yang ingin disampaikan oleh penulis? 5. Dapatkah kalian menebak isi cerita dengan memperkirakan judul dan gambar sampul cerita tersebut? Kegiatan 2: Memahami Suasana Cerita dan Emosi Tokoh dalam Buku Bergambar Membaca Sekarang bacalah cerita Itam dan U di bawah ini. 14 0 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
BAB 1 Gelombang Besar Itam dan Micel sedang asyik bermain gasing ketika terdengar nyanyian yang sudah sangat mereka kenal. "Lagu itu lagi. Lagu itu lagi. Apa Cik Lam tidak bosan, ya?" kata Itam. "Eh, ini penting ...," sergah Cik Lam. Belum selesai kalimat Cik Lam, mendadak bumi berguncang hebat! Itam dan Micel berlari ketakutan. Tidak lama kemudian, guncangan itu reda. Itam dan Micel kembali ke pantai untuk bermain gasing. Namun, air laut telah surut jauh sekali, meninggalkan banyak ikan bergelimpangan. Penduduk beramai-ramai mengumpulkan desa ikan-ikan itu. "Kita makan besar hari ini!" sorak mereka kegirangan. "Itu smong! SMOOOONG! Lari!" Cik Lam berteriak, mengajak orang-orang menjauhi pantai. Namun, mereka hanya tertawa dan mengabaikan Cik Lam. Cik Lam menyambar tangan Itam dan Micel. "Cepat, lari!" Di belakang mereka, menjerit, "AIR LAUT NAIK!" Gelombang raksasa menghantam. Air laut menyeret Itam, memisahkannya dari Cik Lam, lalu mengempaskannya ke sebatang pohon kelapa. Itam memeluk erat pohon kelapa itu agar tak kembali terseret air. seseorang Itam berhasil memanjat pohon kelapa sampai ke puncak. Dari atas yang terlihat hanya air dan air. Tidak ada Micel, tidak ada siapa pun. Kini hanya ada dia dan U, pohon kelapa itu. Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 141
Bab 2 Di Mana Semua Orang? Hari ketiga, Itam mendengar seruan-seruan. Beberapa orang terlihat mencari-cari di antara puing dan reruntuhan. Cik Lam ada di antara mereka. Itam berteriak dan menggoyang-goyangkan pelepah U. Tim penyelamat pun membantu Itam turun. "Jangan khawatir Itam." Cik Lam memeluk Itam. "Semuanya baik-baik saja." Tidak, Itam tidak merasa baik-baik saja. Dia mengelak dari pelukan Cik Lam. Itam segera berlari ke arah rumahnya, mencari Ayah dan Ibu. Namun, semuanya porak-poranda. Tidak ada yang tersisa kecuali sebatang pohon nangka. Itam berlari ke rumah Micel. Yang ditemuinya hanya reruntuhan. Sebuah tangan menepuk pundaknya. Cik Lam. "Orang tua dan temanmu sudah tiada," ujar Cik Lam dengan sedih. "Cik Lam dan tim penyelamat sudah mencari mereka ke mana-mana. Tidak ada." Tidak!" Itam berteriak marah. "Mereka pasti masih hidup. Aku akan mencari mereka!" Seharian Itam mengelilingi gampong, tetapi dia tidak menemukan Ayah dan Ibu. Tidak juga Micel. Ketika malam datang, Cik Lam mengajak Itam ke rumahnya. Itam terpaksa ikut, tetapi dia tidak mau menyentuh makanan yang disuguhkan Cik Lam. Kelelahan, Itam pun tertidur. Itam mencari ke posko Itam mencari penyelamatan. ke tenda darurat. Itam berjalan berjam-jam lamanya, bahkan ke gampong-gampong sebelah. Setiap hari, selama berminggu- minggu, Itam mencari. Akan tetapi, Itam tidak menemukan Ayah dan Ibunya. 14 2 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Ayo pulang, Itam. Hari sudah hampir malam," Cik Lam b erusaha membujuk Itam. "Tidak! Aku tidak mau pulang kalau tidak ada Ayah dan Ibu!" teriak Itam. Dan dengan sengit dia berkata, "Kenapa Cik Lam tidak membantuku?" "Sudah 30 hari s ejak tsunami b erlalu," jawab Cik Lam. "Sudah waktunya kita berhenti mencari." "Tidak! Aku tak mau menyerah! Aku tak mau pulang bersama Cik Lam." Itam berteriak dan berlari menjauh. Dia berlari menuju pantai. Di sana dia melihat bayangan tinggi hitam dengan daun-daunnya yang melambai. "U!" Itam menyandarkan tubuhnya ke p ohon yang telah menyelamatkan hidupnya itu. Telinganya dia tempelkan ke batang U. "Apakah kamu melihat Ayah dan Ibu? Apakah kamu melihat Micel? Beri tahu aku, U." Namun, pohon kelapa itu hanya diam. BAB 3 Jala Cik Lam dan Smong "Hei, Itam, di situ kamu rupanya." Suara Cik Lam memanggil Itam. "Bagaimana kalau kamu membantu Cik Lam memperbaiki Jala?" I t a m l a n g s u n g m e r e n g u t . D i a t i d a k ingin mendekati jala Cik Lam. Jala mengingatkannya kepada Ayah. Dulu Itam sering membantu Ayah memperbaiki jala. Dan Cik Lam bukan ayahnya! Cik Lam mulai bekerja sendiri. Seperti biasa, dia mendendangkan lagu kesukaannya. "... Ede Smong kahanee ..." Syairnya terdengar ganjil, dan iramanya amat mendayu. Itam terhanyut menyimak lantunan lagu itu. Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 143
Enggel mon sao curito Inang maso semonan Manoknop sao fano Uwi lah da sesewan Dengarlah sebuah cerita Suatu hari dahulu kala Tenggelamlah sebuah desa Demikianlah dituturkan kisah Unen ne alek linon Fesang bakat ne mali Manoknop sao hampong Tibo-tibo mawi .... Awalnya terjadi gempa Lalu ombak besar luar biasa Seluruh kampung pun sirna Tiba-tiba saja .... Anga linon ne mali Uwek suruik sahuli Maheya mihawali Fano me singa tenggi Maka, jika gempa besar melanda Lalu air laut surut jauh ke tengah Segeralah cari Tempat yang lebih tinggi Ede smong kahanne Turiang da nenekta Miredem teher ere Pesan dan navi da Itulah smong namanya Sejarah nenek moyang kita Ingatlah ini semua Pesan dan nasihatnya Itam sejenak terdiam. "Ba-bagaimana keluarga Cik Lam?" tanya Itam, "apakah mereka selamat?" "Ayahku selamat, tetapi kakekku tidak. Begitu pula paman, bibi, dan beberapa sepupuku yang masih kecil. Mereka hilang tersapu ombak. Kami tidak pernah melihat mereka lagi." 14 4 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Cik Lam tampak berusaha tetap tersenyum. Itam mengamati Cik Lam yang kini diam terus memperbaiki jala. Perlahan Itam mendekati Cik Lam dan meraih ujung jala. "Aku boleh bantu, Cik Lam?" tanya Itam. BAB 4 Itu Micel? Itam menggoreskan satu garis lagi di batang pohon U. "Seratus delapan puluh hari," gumam Itam. Dia tempelkan telinganya ke batang pohon. " U , t e m a n k u , a d a k a h y a n g terlihat olehmu dari atas sana?" tanya Itam. "Beri tahu aku, ya, kalau kamu melihat sesuatu?" "Di mana Ayah dan Ibu saat ini?" Itam bertanya-tanya dalam hati. Itam mengkhayal, mungkin Ayah pergi melaut ke tempat yang jauh, mencari ikan yang besar. Mungkin Ibu melanjutkan sekolah lagi, seperti yang selalu dia impikan. Sementara, Micel mungkin sedang mengikuti perlombaan gasing tingkat dunia! Dia pasti menang! Itam tersenyum sendiri membayangkan semua itu. Tiba-tiba Itam melihat seorang anak laki-laki berlari melintas. Dia terlihat seperti ... Micel! Anak itu membanting sebuah gasing ke tanah. Itam menahan napas. Itu pasti Micel! Micel sudah pulang! "MICEEEEEL!" Itam berteriak memanggil. Itam berlari menyusul anak itu sampai ke sebuah posko pengungsian. Sekelompok anak bermain gasing. Seorang anak berseru menyambut anak yang baru datang itu, "Hasim, ayo bermain bersama kami." Kecewa, Itam pun tersadar bahwa anak laki-laki itu bukan Micel. Sewaktu Itam berbalik hendak pergi, anak-anak itu mulai bertengkar. "Ayolah, Hasim, biarkan yang lain dapat giliran." "Hasim, aku juga ingin main gasing!" Itam melihat mereka bertengkar. Itam juga melihat sebagian mereka belum pandai memainkan gasing. "Hmmmm ... aku punya ide," pikir Itam. Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 145
BAB 5 Seribu Kejutan Itam mengumpulkan kayu dari hutan. "Apa yang kamu lakukan, Itam?" tanya Cik Lam. "Ngggg ... aku ingin membuat sesuatu dengan kayu-kayu ini," ragu-ragu Itam menatap Cik Lam. "Cik Lam mau bantu aku? Segera mereka sibuk memotong, mengikir, dan mengamplas kayu. Serpihan kayu berserakan di mana-mana. Mereka terus sibuk. Hanya azan dan perut keroncongan yang membuat mereka berhenti. Dan ketika saatnya mengecat, tangan mereka pun penuh dengan cat warna-warni. Hari sudah gelap ketika mereka selesai. Itam dan Cik Lam merapikan semua sisa kayu dan cat. "Inilah dia, seribu gasing kejutan!" sorak Itam. 14 6 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
BAB 6 Berbagi Kegembiraan Keesokan harinya, dengan sebuah tas besar Itam membawa semua gasing itu ke rumah pengungsian. " I n i u n t u k k a l i a n ," u j a r I t a m s a mb i l menuangkan isi tas. "HOREEEEE!" anak-anak bersorak-sorai. "Aku mau yang kuning," kata seorang anak perempuan. "Yang ini untukku!" seorang anak kecil mungil menyabet gasing totol-totol merah. Seorang anak menghampiri Itam. "Terima kasih, Bang," katanya. Senyumnya lebar sekali. Anak itu kemudian menghampiri seorang nenek. "Itu Ina dan neneknya," Hasim berkata. "Gelombang besar memisahkan mereka, tapi nenek Ina terus mencari dan menemukan cucunya di posko ini." Ina melambaikan tangan berpamitan ke semua orang. BAB 7 Kembali Melaut Sambil menyeka matanya, Itam berjalan menuju pantai untuk menemui U. Dia menyandarkan pipinya ke batang U. "Terima kasih telah ada untukku," kata Itam kepada U. "Terima kasih telah mengawasi Mama, Papa, dan Micel." Itam memeluk pohon itu. "Aku mungkin tidak akan datang menemuimu setiap hari sekarang, U. Aku mungkin sibuk dengan hal-hal lain." Ketika Itam berbalik dan melangkah pergi, Cik Lam memanggilnya. "Itam, aku mau memancing! Tunggu aku di sini." Itam berhenti. Dia melihat ke arah U. Daun-daun pohon melambai tertiup angin. Dia memandang Cik Lam, dan lelaki tua itu tersenyum padanya. Dia melihat Cik Lam menaiki kapalnya. Bersama-sama Itam dan Cik Lam menyanyikan lagu Smong saat perahu nelayan membawa mereka melintasi laut. *** Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 147
Jelajah Kata Cik Gampong Posko Smong : Bapak dalam bahasa Gayo : wilayah setingkat kelurahan di Aceh : pos komando : gelombang laut besar dalam bahasa Aceh Seperti pada bab-bab selanjutnya, tandai kata-kata yang sulit atau baru bagi kalian dan temukan artinya pada kamus atau Kamus Besar Bahasa Indonesia Diskusikan pertanyaan berikut ini dengan teman kalian! 1. Siapakah Itam dan U pada cerita di atas? 2. Bencana apakah yang dialami Itam pada cerita ini? 3. Pada bab berapa bencana ini dikisahkan? 4. "Tidak, Itam tidak merasa baik-baik saja. Dia mengelak dari pelukan Cik Lam." Ini adalah salah satu kalimat pada Bab 2. Mengapa Itam merasa demikian? 5. Perasaan Itam berubah sepanjang cerita. Jelaskan perasaan Itam pada setiap bab dan tuliskan ulang kalimat yang mendukung pendapatmu tersebut. Bab 1 telah dikerjakan untuk kalian sebagai contoh. Tabel 5.2 Memahami Emosi Tokoh dalam Buku Bergambar Bab Perasaan Itam Kalimat yang Menunjukkan Hal Tersebut Bab 1 Takut, panik, kesepian. Dari atas yang terlihat hanya air dan air. Tidak ada Micel, tidak ada siapa pun. Kini hanya ada dia dan U, pohon kelapa itu. Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5 Bab 6 Bab 7 14 8 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kegiatan 3: Menganalisis Sajian Visual dalam Buku Bergambar Kupas Teori Apakah kalian tahu apa yang dimaksud dengan buku bergambar? Buku bergambar adalah buku yang terdiri atas elemen teks dan gambar yang saling mendukung. Bagaimana buku bergambar dibuat? Untuk membuat buku bergambar yang baik, penulis, ilustrator, editor, dan penata letak atau desainer bekerja sama untuk menghasilkan teks cerita dan gambar atau ilustrasi yang padu dan memikat. Elemen teks dan gambar pada buku membantu pembaca memahami materi bacaan, menangkap emosi, nada, serta suasana pada bacaan. Misalnya, melalui penggambaran gestur, ekspresi wajah, komposisi warna, kalian dapat menafsirkan emosi tokoh yang disampaikan oleh penulis. Kalian juga dapat menafsirkan suasana dan emosi yang dibangun sepanjang cerita melalui pemilihan warna, fokus, dan gerak benda dalam gambar pada buku. Sebelum menganalisis gambar pada buku Itam dan U, kenalilah beberapa istilah berikut ini. 1. Nada (atau tone) dihasilkan dari pencampuran beberapa warna sehingga dapat dihasilkan warna dengan nuansa yang cerah atau gelap. Nada pada gambar biasanya mewakili emosi (senang atau ceria, optimistis, muram atau sedih) yang ingin disampaikan penulis. 2. Fokus pada gambar ditunjukkan oleh objek yang ukurannya paling besar atau yang paling jelas pada gambar. Fokus dipilih oleh ilustrator untuk mengarahkan perhatian pembaca kepada objek tertentu pada gambar. Sekarang berlatihlah menganalisis gambar pada buku Itam dan U. Kalian juga dapat mendiskusikan jawaban kalian dengan teman. Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 149
Tabel 5.3 Analisis Sajian Visual dalam Buku Bergambar No. Gambar Pertanyaan 1. 1. Apakah fokus pada gambar di Bab 1 ini? 2. Apakah yang ditunjukkan oleh tulisan huruf tegak bersambung pada latar gambar? 3. Menurutmu, mengapa ilustrator memilih hitam sebagai warna latar? Emosi apa yang ingin digambarkan ilustrator? 4. Menurutmu, apakah ilustrator telah berhasil menggambarkan ketakutan dan suasana yang mencekam saat tsunami terjadi? 2. 1. Yang mana Itam pada gambar ini? 2. Apa yang dilakukan Itam? 3. Bagaimana penggambaran gestur tubuh dan ekspresi tokoh Itam? 4. Mengapa Itam digambarkan seperti itu? 5. Apa perasaan Itam yang ingin ditunjukkan oleh ilustrator? Bacalah teks pada Bab 4 untuk membantu kalian menganalisis gambar ini. 3. 1. Mengapa Itam berseru "seribu gasing kejutan" pada teks cerita tersebut? 2. Apakah warna yang menonjol pada gambar ini? 3. Berdasarkan warna pada gambar, bagaimana perasaan Itam? 4. Apakah perbedaan menonjol gambar ini dibandingkan dengan gambar-gambar lain pada halaman sebelumnya? 15 0 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII Jawaban Kalian 1. Fokus pada wajah Itam yang panik.
4. 1. Itam dan Cik Lam sedang berada di mana? 2. Apa yang dilakukan oleh Itam dan Cik Lam? 3. Bagaimana perasaan Itam berdasarkan gesturnya? 4. Menilik warna yang digunakan pada gambar ini, bagaimana nada dan situasi yang ingin disampaikan oleh penulis? 5. Dapatkah kalian mengenali perubahan warna yang digunakan penulis dari Bab 1 hingga Bab 7? Apa yang ingin disampaikan penulis dengan perubahan warna itu? Dengan menganalisis gambar pada cerita fiksi, kalian berlatih untuk menilai tujuan penulis dalam menyajikan elemen visual dengan kritis. B. Mengenal Bagian-Bagian Buku Kupas Teori 1. Sampul buku umumnya memiliki bagian-bagian sebagai berikut. Judul buku Sinopsis buku Sampul depan buku Kode batang buku Penulis buku Ilustrator buku Sampul belakang buku Punggung buku Gambar 5.1 Bagian-bagian Sampul Buku Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 151
Sinopsis buku memberikan gambaran tentang isi buku. Bagian ini dapat membantu kalian memutuskan apakah sebuah buku sesuai dengan minat kalian. Tsunami menghanyutkan keluarga Itam beserta rumah dan sahabatnya. Setiap hari Itam menunggu mereka kembali. Dia menolak ajakan Cik Lam, si nelayan tua, untuk tinggal bersamanya. Itam malah selalu mengadu ke pohon U, yang menyelamatkannya saat gelombang besar melanda. Di tengah rasa duka mendalam akibat kehilangan orang-orang tersayang, Itam belajar untuk mengizinkan orang lain menolongnya - serta membantu orang lain yang berduka - dengan cara tak terduga. 2. Halaman hak cipta memuat informasi tentang: a. Pembuat buku; 1) Penulis adalah orang yang menulis materi buku. 2) Ilustrator adalah orang yang merancang konsep gambar dan membuat ilustrasi buku. 3) Editor adalah orang yang memberi masukan kepada konsep naskah dan menyunting teks pada buku. 4) Desainer adalah orang yang merancang dan mengerjakan tata letak pada buku. 5) Anggota tim lain yang bertanggung jawab terhadap materi buku (misalnya penelaah, penanggung jawab, penyelia). b. Informasi tentang penerbit, alamat fisik, dan alamat daring penerbit buku; c. Informasi tentang hak cipta buku. 15 2 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Mengunjungi Rumah Adat Sumba : Weni Rahayu Penulis Ilustrator : Rian Aris Wibowo Penyunting : Luh Anik Mayani Penata letak : Muhammad Yunus Diterbitkan pada tahun 2019 oleh Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jl. Daksinapati Barat IV, Rawamangun, Jakarta Timur Buku ini merupakan bahan bacaan literasi yang bertujuan untuk menambah minat baca bagi pembaca jenjang SD/MI. Berikut adalah Tim Penyediaan Bahan Bacaan Literasi Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan. Pelindung Pengarah 1 Pengarah 2 Penanggungjawab Ketua Pelaksana Wakil Ketua Anggota : Muhadjir Effendy : Dadang Sunendar : M. Abdul Khak : Hurip Danu Ismadi : Tengku Syarfina : Dewi Nastiti Lestariningsih : 1. Muhammad Sanjaya 2. Febyanti Davela Ramadini 3. Kity Karenisa 4. Kaniah 5. Wenny Oktavia 6. Laveta Pamela Rianas 7. Akhmad Khoironi Arianto 8. Wena Wiraksih 9. Dzulqornain Ramadiansyah Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang Isi buku ini, baik sebagian atau seluruhnya, dilarang diperbanyak dalam bentuk apa pun tanpa izin tertulis dari penerbit, kecuali dalam hal pengutipan untuk keperluan penulisan artikel atau karangan ilmiah. PB 3 9 8 . 2 0 9 598 6 RAH m Katalog Dalam Terbitan (KDT) Rahayu, Weni Mengunjungi Rumah Adat Sumba/Weni Rahayu, Ni Luh Aniek Mayani (Penyunting), Jakarta, Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2019 iv; 26 hlm; 29,7 cm. ISBN: 978-602-437-888-2 1. DONGENG - SULAWESI 2. KESUSASTRAAN ANAK Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 153
3. Halaman daftar isi memuat daftar judul bab dalam buku. 4. Halaman penutup buku dapat terdiri atas referensi atau daftar rujukan, glosarium atau catatan, serta biodata pembuat buku. 15 4 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Bagian-Bagian Buku Fiksi dan Nonfiksi Buku fiksi adalah buku yang memuat cerita rekaan atau khayalan. Buku Itam dan U merupakan contoh cerita fiksi. Buku nonfiksi adalah buku yang berdasarkan fakta atau kenyataan. Berikut ini contoh-contohnya. Gambar 5.2 Contoh Buku Nonfiksi Sumber: Kegiatan 4: Membandingkan Bagian-Bagian Buku Fiksi dan Nonfiksi Membaca Temukan buku nonfiksi dan fiksi di perpustakaan sekolahmu. Bandingkan bagian-bagian kedua buku tersebut. Tuliskan temuanmu tentang perbedaan bagian-bagian tersebut pada tabel ini. Salah satu contoh perbandingannya telah diberikan untuk kalian. Tabel 5.4 Perbandingan Buku Fiksi dan Nonfiksi No Bagian Buku Judul Buku Fiksi Judul Buku Nonfiksi 1 Sampul depan buku Judul buku Nama pembuat buku Logo penerbit Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 155
2. Halaman pendahuluan buku Halaman hak cipta Halaman sambutan Halaman pengantar penulis 3. Halaman penutup buku Referensi atau Daftar Pustaka Tidak ada referensi Ada, judulnya Daftar Pustaka Glosarium Biodata penulis 4. Sampul belakang Sinopsis buku Alamat penerbit Dengan membandingkan bagian pada buku fiksi dan nonfiksi, kalian berlatih untuk mengenali fitur buku fiksi dan nonfiksi agar dapat menggunakannya dengan baik untuk mencari informasi. C. Merangkum Buku Kalian telah mengenal bagian-bagian sebuah buku. Selanjutnya, kalian akan diajak untuk memahami isi buku karena hal ini pun merupakan salah satu keterampilan yang penting. Isi buku yang telah kalian pahami dapat kalian sajikan ulang dalam bentuk yang lebih ringkas, ini disebut juga sebagai rangkuman. Rangkuman bisa kalian dapatkan dengan cara membaca setiap bab dalam buku dengan saksama, lalu menemukan gagasan pokok atau hal- hal penting dalam bab tersebut. Untuk buku fiksi, gagasan pokok dapat ditemukan melalui peristiwa penting dalam alur cerita. Untuk buku nonfiksi, gagasan pokok dapat kalian temukan dengan cara menentukan ide pokok pada setiap paragraf atau hal-hal penting pada setiap bab. Setelah itu, kalian tinggal menyusun setiap gagasan utama tersebut ke dalam satu karangan. 15 6 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kegiatan 5: Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok Menulis Simaklah rangkuman buku nonfiksi berikut ini. Rangkuman ini dibuat dengan cara mencari gagasan pokok setiap paragraf dalam subbab. Berikut ini adalah contoh rangkuman buku Aku Terbatas tapi Tanpa Batas yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. Buku ini dapat kalian unduh di tautan ini. Joko%20Sulistya-Final.pdf Judul Buku: Aku Terbatas tapi Tanpa Batas Penulis: Joko Sulistya Judul Bab: Yulia Dwi Kustari, Juara I KIR Nasional Judul Subbab: 1) Dulu Aku Tomboi 2) Aku dan Kegiatanku 3) Aku Ingin Naik Pesawat 4) No Pain No Gain 5) Alhamdulillah, Aku Juara Dari buku ini, disarikan gagasan utama setiap paragraf sebagai berikut. 1) Kisah Yulia kecil yang lebih senang bermain dengan teman laki-laki. 2) Kegiatan Yulia di bangku SMP yang banyak dihabiskan dengan kegiatan organisasi dan ekstrakurikuler. 3) Yulia ingin merasakan naik pesawat seperti kakaknya yang sering bepergian ke tempat jauh. Ia berharap dapat lolos ke Lomba Penelitian Siswa Nasional di Jakarta. Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 157
4) Yulia menyiapkan makalah penelitiannya untuk dikirimkan ke panitia lomba. 5) Yulia lolos lomba dan menjadi pemenang pertama. Yulia tidak mengerti apa yang salah dengan menjadi tomboi. Ia hanya senang bermain dengan teman laki-laki dan mengikuti kakak laki-lakinya. Namun, ia selalu diingatkan orang tuanya agar berperilaku sebagai seorang gadis yang santun. Sejak duduk di bangku SMP, kegiatan Yulia bertambah. Ia tidak hanya mengikuti dua kegiatan ekstrakurikuler, tetapi juga aktif sebagai wakil ketua OSIS. Selain itu, masih banyak kegiatan sekolah lain yang diikuti Yulia, seperti Olimpiade Siswa Nasional bidang Matematika dan lomba Cerdas Cermat Agama. Nilai rapor Yulia yang bagus membuatnya selalu dilibatkan dalam hampir semua kegiatan sekolah. Yulia serius menekuni kegiatan ekstrakurikulernya, yaitu KIR (Karya Ilmiah Remaja). Kegiatan KIR di SMP 2 Bambanglipuro sangat diminati oleh siswa. Yulia bahkan harus ikut seleksi untuk bisa bergabung dalam ekstrakurikuler ini. Yulia lolos seleksi berkat usulan tema penelitiannya, yaitu Abaca (Alat Bantu Membaca). Tak hanya di sekolah, di lingkungan rumah pun Yulia aktif terlibat dalam kegiatan kampung. Ia menjadi pengurus karang taruna dan remaja masjid. Pemuda-pemudi kampung sangat kompak sehingga semua program bisa berjalan dengan baik. Penulisan Karya Ilmiah cukup memakan waktu, tetapi Yulia tetap menikmatinya. Apalagi, kakaknya sangat mendukung dan bisa diajak berdiskusi. Satu hal yang membuat Yulia iri kepada kakaknya adalah betapa sering kakaknya itu naik pesawat. Yulia berharap mengikuti KIR memberinya kesempatan untuk naik pesawat, terutama karena Lomba Penelitian Siswa Nasional akan diadakan di Jakarta. Akhirnya, Yulia mendapat kesempatan mengikuti pelatihan jurnalistik untuk mengasah pengetahuan dan keterampilannya menulis karya ilmiah. Beberapa minggu kemudian, Yulia mengikuti seleksi pembinaan tingkat provinsi. Ia bekerja keras membuat proposal KIR di bidang teknologi dan rekayasa. Yulia memilih topik tentang tinjauan dan teori program Arduino. Setelah naskahnya lolos dan mengikuti pembinaan berikutnya, Yulia bekerja keras menyelesaikan naskah penelitian KIR tentang pembuatan kacamata Abaca. Ia pun lolos dalam Lomba Penelitian Siswa Nasional di Jakarta. Salah satu mimpi Yulia naik pesawat ke Jakarta untuk mengikuti 15 8 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Lomba Penelitian Siswa Nasional pun terwujud. Tak hanya itu. Yulia pun menjadi juara pertama Lomba Penelitian Siswa Nasional. Tantangan Temukan satu buku nonfiksi di perpustakaan sekolah. Kalian juga dapat membaca ulang buku nonfiksi yang sudah pernah kalian baca di rumah atau di sekolah. Buatlah rangkuman berdasarkan gagasan pokok dengan mengikuti langkah-langkah di atas. Kegiatan 6: Membuat Peta Pikiran untuk Merangkum Kreativitas Kalian telah belajar merangkum dengan mengurutkan gagasan pokok setiap bab atau subbab pada buku atau pada bab buku. Cara lain untuk membantu kalian merangkum adalah mencatat ide kalian selama membaca dalam peta pikiran. Peta pikiran akan membantu kalian merancang rangkuman. Kalian mungkin akan merasa bingung harus memulai dari mana, mencampurkan ide-ide, atau justru kehilangan ide pokok dari cerita. Dengan mengatur pikiran kalian secara visual, kalian dapat melihat semua gagasan pokok di depan mata dan bagaimana mereka saling terkait satu sama lain. Hal ini akan membantu kalian memahami isi cerita dan menulis rangkuman secara lebih cepat, tepat, dan efektif. Bagaimana cara membuat peta pikiran? Sebenarnya, tidak ada aturan yang baku. Kalian dapat berkreasi sebebasnya dengan peta pikiran. Mulailah dengan judul buku atau topik tertentu. Lalu, buatlah garis- garis cabang setiap bab, poin-poin penting di dalamnya, dan keterkaitan mereka. Setelah selesai, kalian dapat melihat seberapa banyak kalian telah memahami isi sebuah buku atau topik tertentu. Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 159
Perhatikan peta pikiran cerita Itam dan U di bawah ini. memotong berbagi gasing Nenek dan Ina kesedihan Itam Itam dan Micel mengikir mengecat mengumpulkan kayu rumah pengungsian bermain gasing mengamplas lagu Cik Lam berbagi kegembiraan Smong datang membuat gasing gelombang besar Itam dan U ide Itam itu Micel Itam dan U hari-hari di atas pohon kelapa pertengkaran tim penyelamat gasing kembali melaut dimana semua orang pelukan Cik Lam jala Cik Lam dan Smong janji Itam terima kasih, U! memancing memperbaiki jala lagu tentang Smong menghitung hari dengan U kehilangan cerita Cik Lam Gambar 5.3 Peta Pikiran "Itam dan U" Tantangan: Kalian telah mengamati contoh peta pikiran isi buku Itam dan U. Sekarang kalian dapat membuat peta pikiran sebuah bacaan fiksi atau nonfiksi dari perpustakaan sekolah. Ingatlah untuk mencatat bagian-bagian buku terlebih dahulu seperti yang telah kalian lakukan pada kegiatan 4. D. Menyajikan Tanggapan terhadap Buku Kalian telah mempelajari bagian-bagian buku dan cara memahami isi buku melalui rangkuman. Kedua hal ini akan membantu kalian untuk: 1) mencari informasi terkait materi dalam buku dengan lebih cepat; misalnya, kalian dapat mencari arti kata tertentu dalam buku dengan memeriksa bagian glosarium di halaman penutup buku, dan tertulis kepada orang lain. 2) memberikan informasi pendukung saat kalian menyajikan buku tersebut secara lisan dan tertulis kepada orang lain. 16 0 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Nah, sekarang kalian akan mempelajari cara menanggapi sebuah buku. Pelajari tanggapan terhadap buku Itam dan U berikut. Tandai bagaimana penulis menggunakan informasi pada bagian buku untuk menjelaskan isi buku tersebut. Kegiatan 7: Mencermati Tanggapan terhadap Buku Membaca Nama: Rara Kelas: 7B Judul Buku: Itam dan U Penulis: Yovita Siswati Ilustrator: Evi Shelvia Jumlah halaman: 48 halaman Penerbit: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI Tahun terbit: 2020 Itam dan U merupakan cerita fiksi yang mengangkat kisah seorang anak bernama Itam saat tsunami terjadi di Aceh. Buku bergambar ini dilengkapi ilustrasi yang mengaduk-aduk emosi. Cerita ini dibuka dengan nyanyian Smong yang dinyanyikan Cik Lam, seorang tokoh bapak dalam cerita ini. Konon Smong, yang artinya gelombang besar, merupakan pertanda terjadinya tsunami. Singkat kata, Itam terpisah dari teman bermainnya saat itu, yaitu Micel, saat gempa terjadi. Itam dihantam oleh gelombang air laut yang tinggi, lalu diombang-ambingkan hingga akhirnya ia tersangkut di sebatang pohon kelapa. Ia menunggu di sana hingga diselamatkan oleh tim penyelamat. Sayang, Itam tak dapat berjumpa dengan Micel, juga orang tuanya. Itam terus mencari keluarganya dan merasa putus asa. Itam terus menunggu di pohon kelapa dan menghitung jumlah hari yang dilaluinya dengan menggambarnya di batang U, pohon kelapa itu. Buku ini mengisahkan proses perubahan sikap seorang anak korban tsunami. Awalnya ia menangisi ayah dan ibunya yang tidak kembali, tetapi ia akhirnya mampu menerima keadaannya. Proses perubahan perasaan Itam digambarkan dengan baik sekali melalui ilustrasi yang berubah warnanya dari gelap ke cerah. Saya suka sekali buku ini. Meskipun cerita Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 161
dalam buku ini sedih, penulis mengakhiri cerita dengan optimisme. Penulis seolah menyampaikan pesan bahwa setiap orang harus melupakan masa lalunya. Buku ini mengingatkan saya kepada buku cerita lain tentang tsunami, ilustrasi buku ini lebih bagus. Di buku ini ada beberapa istilah dalam bahasa Aceh, seperti gampong, Cik, dan Smong. Saya bisa mengira-ngira artinya. Namun, akan lebih baik kalau di bagian akhir penulis memberi daftar glosarium. Buku yang diterbitkan oleh Kemendikbud ini juga mengingatkan saya untuk lebih menyayangi keluarga saya. Menurut saya, buku ini cocok untuk dibaca siapa saja, terlebih mereka yang menyukai gambar dan ilustrasi. Tantangan Kalian telah membaca teks tanggapan di atas. Bagaimana pendapat kalian? Apakah penulis tanggapan telah memberikan pendapatnya secara menyeluruh terhadap buku Itam dan U di atas? Penulis tanggapan dapat memberikan komentar terhadap isi, bahasa, dan tampilan fisik buku. Contoh kalimat yang menanggapi isi, bahasa, dan tampilan visual buku adalah sebagai berikut. Tabel 5.5. Contoh Kalimat Menanggapi Buku Isi Bahasa Tampilan Visual (Gambar atau Ilustrasi) Membaca buku ini seakan dibawa menjelajahi daerah- daerah eksotis di Indonesia. Kalimat yang digunakan sederhana dan mudah dipahami. Penulis menggunakan contoh ilustrasi sehingga penjelasannya mudah dipahami. Tema yang diangkat sangat menarik, sayangnya penjelasannya kurang detail. Banyak istilah teknis yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan. Warna yang dipilih lembut dan natural, membuat kegiatan membaca menjadi menenangkan. 16 2 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Bagi yang menyukai bidang kuliner, buku ini layak dibaca dan dikoleksi. Penulis mampu menyederhanakan istilah-istilah medis dengan bahasa yang mudah dipahami. Meski sampulnya terlalu ramai, isi buku ini layak baca, kok. Sedikit kelemahan buku ini adalah banyaknya penggunaan bahasa daerah tanpa keterangan sehingga membingungkan pembaca yang tidak mengetahui bahasa daerah tersebut. Gaya penulisan populer sehingga buku ini habis dibaca sekali duduk. Untuk kisah persahabatan, pemilihan abu-abu untuk sampul buku membawa kesan muram sehingga sejak awal kita sudah menebak ada "sesuatu" di dalam ceritanya. Sekarang tuliskan pendapatmu terhadap teks tanggapan yang ditulis oleh Rara dari kelas 7B di atas. Tabel 5.6. Menanggapi Teks Tanggapan No Pertanyaan Contoh Kalimat yang Digunakan Rara Catatan Saya 1. Apakah Rara telah menuliskan ringkasan isi buku? 2. Apakah Rara telah menanggapi isi atau materi buku? 3. Apakah Rara telah menanggapi bahasa yang digunakan oleh penulis buku? 4. Apakah Rara telah menanggapi tampilan visual dalam buku? Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 163
Kupas Teori Teks tanggapan adalah teks yang berisi penilaian, ulasan, atau resensi terhadap suatu karya (film, buku, novel, drama, dan sebagainya) sehingga orang lain mengetahui kelebihan dan kekurangan karya tersebut. Teks tanggapan juga dikenal dengan resensi. Teks ini bertujuan menyampaikan pengalaman seseorang saat membaca atau menonton sebuah karya. Membaca teks tanggapan bermanfaat bagi para pembaca buku atau penonton film. Kita dapat mengetahui buku-buku dan tayangan film yang baik dari perspektif pembaca dan pemirsa lain. Kalian dapat menelusuri resensi buku dalam media sosial dan komunitas pembaca buku, salah satunya Kalian dapat mengetik judul buku yang ingin kalian baca di sana dan kalian segera dapat menemukan resensi yang ditulis oleh beberapa pembaca. Apabila kalian gemar memirsa tayangan video, laman YouTube juga menampilkan resensi buku-buku yang menarik. Sekarang mari berlatih memberi tanggapan terhadap suatu tulisan. Bacalah teks biografi di bawah ini. Setelah itu, diskusikan tanggapanmu dengan teman dalam kelompok kalian. Kegiatan 8: Menyajikan Tanggapan secara Lisan dengan Efektif dan Santun Berdiskusi Kalian dapat menyajikan tanggapan terhadap buku yang kalian baca atau film yang kalian tonton secara lisan. Tanggapan tersebut dapat kalian paparkan kepada teman, atau kalian rekam, kemudian kalian unggah di media sosial. Dengan menyajikan tanggapan, kalian membantu teman kalian memilih bacaan atau film yang menarik. Karena itu, kalian perlu menonjolkan kekuatan buku atau film yang kalian tanggapi tersebut. Pada saat memaparkan tanggapan, ingatlah untuk: 1. menggunakan sapaan yang santun, akrab, dan sesuai dengan usia pendengar yang kalian tuju; 16 4 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
2. berbicara dengan ekspresi wajah dan gestur tubuh yang baik, ramah, dengan volume suara yang cukup keras. Pada saat berbicara, arahkan pandangan kalian ke pendengar atau kamera yang merekam kalian; dan 3. pilihlah kata-kata yang baik, formal, serta dapat dipahami oleh pendengar. Kalian dapat mempelajari contoh kata dan kalimat pada aktivitas 6. Sekarang bacalah teks biografi singkat tentang B.J. Habibie berikut dan paparkan tanggapan kalian kepada teman. B.J. Habibie, Perpaduan Kecerdasan dan Kekuatan Tekad Siapa yang tidak kenal dengan Bacharuddin Jusuf Habibie atau yang lebih sering dipanggil dengan nama B.J. Habibie? Beliau adalah salah satu putra bangsa berprestasi yang dikenal karena kecerdasannya, tak hanya di Indonesia, namun juga di negara lain. Selain keahliannya di bidang teknologi pesawat terbang dan penemu rumus Faktor Habibie, pria kelahiran Pare-Pare, 25 Juni 1936 ini juga pernah menjabat sebagai Presiden Indonesia yang ke-3. Sejak kanak-kanak, Habibie yang memiliki kegemaran menunggang kuda dan membaca ini memang sudah dikenal sangat cerdas. Apakah cukup kecerdasan untuk meraih sukses? Ternyata tidak. Mari kita simak perjalanan hidup Bapak Teknologi Indonesia ini lebih lanjut. Kehilangan dan Perjuangan Habibie tumbuh dalam keluarga besar dengan tujuh saudara. Ia adalah anak keempat. Ayahnya bernama Alwi Abdul Jalil Habibie, seorang ahli pertanian. Sang Ibu, R.A. Tuti Marini Puspowardojo adalah seorang spesialis mata. Namun, pada usia yang masih sangat muda, yaitu 14 tahun, Habibie harus kehilangan ayahnya yang terkena serangan jantung. Hal ini membawa banyak perubahan dalam kehidupan Habibie. Tak hanya pindah ke Kota Bandung, ia pun melihat perjuangan ibunya yang harus membanting tulang untuk membiayai kehidupan mereka. Di kota barunya, Habibie melanjutkan pendidikan di SMAK Dago. Ia lalu melanjutkan kuliah di Universitas Indonesia Bandung yang saat ini dikenal dengan nama ITB, mengambil jurusan Teknik Mesin. Berkat perjuangan ibunya dan tekad kuatnya untuk sukses, Habibie berhasil terbang ke Jerman, bersekolah di Rhein Westfalen Aachen Technische Hochschule, mengambil jurusan Teknik Penerbangan spesialisasi konstruksi pesawat terbang. Pendidikan Habibie di Jerman memakan waktu hampir selama 10 Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 165
tahun. Ia berjuang keras, belajar sambil bekerja praktik. Libur kuliah pun menjadi kesempatan emas bagi Habibie untuk belajar, mengikuti ujian, dan mencari uang agar bisa membeli buku. Tahun 1960 Habibie mendapat gelar Diploma Ing dari Technische Hochschule dengan predikatnya Cum Laude atau sempurna. Nilai rata-rata yang dikantongi Habibie saat itu adalah 9,5. Tak berhenti di sana, Habibie langsung melanjutkan studi ke Technische Hochschule Die Facultaet de Fuer Maschinenwesen Aachen untuk mendapatkan gelar doktor. Perjuangan terasa makin berat dan menantang setelah pernikahannya pada tahun 1962 dengan Hasri Ainun. Habibie sering harus berjalan kaki ke tempat kerjanya yang jauh untuk menghemat uang dan pulang malam padahal ia masih harus belajar untuk studinya. Namun tentu saja, tidak ada perjuangan yang sia-sia. Habibie akhirnya berhasil meraih gelar Doktor Ingenieur dari Technische Hochschule Die Facultaet de Fuer Maschinenwesen Aachen dengan nilai summa cumlaude atau sangat sempurna. Rata-rata nilainya yang diperolehnya adalah 10! Pengakuan dan Penghargaan Habibie menemukan rumus yang dapat menghitung keretakan atau krack propagation on random sampai ke atom-atom pesawat terbang. Rumus ini dinamai "Faktor Habibie", yang merupakan salah satu prestasi Habibie yang paling terkenal sehingga ia dijuluki sebagai Mr. Crack. Dengan kegeniusannya ini, tak heran jika beliau mendapat banyak penghargaan, baik dari dalam maupun luar negeri. Pada tahun 1967, Habibie mendapat gelar Profesor Kehormatan atau Guru Besar ITB, serta Ganesha Praja Manggala, yaitu penghargaan dari ITB. Dari lembaga internasional, Habibie pun mendapatkan banyak pengakuan. Mulai dari Gesselschaft fuer Luft und Raumfahrt, yakni lembaga penerbangan di Jerman, The Royal Aeronautical Society London yang ada di Inggris, The Academie Nationale de l'Air et de l'Espace di Prancis, The Royal Swedish Academy of Engineering Sciences di Swedia dan bahkan The US Academy of Engineering di Amerika Serikat. Habibie juga berhasil meraih penghargaan yang hampir setara Hadiah Nobel, yaitu Edward Warner Award serta Award von Karman. Nah, itu dia hal-hal positif dan inspiratif yang dapat kalian contoh dari orang paling cerdas di Indonesia, B.J. Habibie. Sama seperti yang pernah beliau katakan, "... Belajarlah mengucap syukur dari hal-hal baik di hidupmu, dan belajarlah menjadi pribadi yang kuat dengan hal-hal buruk di hidupmu." Kalian telah membaca teks bacaan tentang Bapak Habibie di atas. 16 6 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Sekarang paparkan tanggapan kalian kepada teman. Setelah itu, diskusikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan ini dengan teman-teman kalian. 1. Apakah tema yang diangkat penulis menarik minat pembaca? 2. Apakah penulis telah memunculkan keunikan tokoh? 3. Apakah isi tulisan tersebut mudah dipahami? 4. Apakah tulisan tersebut memberikan pesan yang berguna untuk dapat kalian amalkan dalam kehidupan sehari-hari? Dengan menjawab pertanyaan di atas, kalian berlatih untuk menyajikan tanggapan terhadap teks nonfiksi secara lisan dengan efektif dan santun. E. Mengenali Ragam Kalimat dan Struktur Teks Tanggapan Kupas Teori Kalian akan berlatih menyajikan teks tanggapan yang baik. Pada saat menanggapi buku, kita akan menilai sajian materi buku oleh penulis. Kita mungkin setuju, tidak setuju, atau memberikan saran agar penulis memperbaiki tulisannya. Karena itu, kalian perlu memahami ragam kalimat yang digunakan dalam teks tanggapan. 1. Tanggapan yang menguatkan atau menyetujui pendapat penulis. Kalimat-kalimat tanggapan menggunakan kalimat persetujuan yang menunjukkan rasa setuju terhadap pendapat yang disampaikan orang lain. 2. Tanggapan yang menolak p endapat p enulis. Tanggapan ini menggunakan kalimat penolakan dan gaya bahasa penghalusan, yang umumnya ditandai dengan konjungsi "akan tetapi," untuk menunjukkan pertentangan yang menolak pendapat sebelumnya. 3. Tanggapan yang memberikan saran kepada penulis. Tanggapan ini memberikan saran perbaikan setelah sebelumnya menunjukkan Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 167
Kegiatan 9: Mencermati Ragam Teks Tanggapan kelemahan dalam pernyataan penulis. Membaca Sekarang tentukan apakah kalimat tanggapan berikut menyetujui pendapat penulis, menolaknya, atau memberikan saran kepada penulis. Tuliskan 'menyetujui', 'menolak', atau 'memberikan saran' pada kalimat- kalimat berikut ini. 1. "Di buku ini ada beberapa istilah dalam bahasa Aceh, seperti gampong, Cik, dan Smong. Saya bisa mengira-ngira artinya. Namun, akan lebih baik kalau di bagian akhir penulis memberi daftar glosarium." 2. "Meskipun cerita dalam buku ini sedih, penulis mengakhiri cerita dengan optimisme. Penulis seolah menyampaikan pesan bahwa setiap orang harus melupakan masa lalunya." 3. "Proses perubahan perasaan Itam digambarkan dengan baik sekali melalui ilustrasi yang berubah warnanya dari gelap ke cerah. Saya suka sekali buku ini." Kegiatan 10: Menganalisis Struktur Teks Tanggapan Kupas Teori Apabila kalian perhatikan, sebuah teks tanggapan buku memiliki struktur sebagai berikut: 1. konteks; yaitu bagian ini berisi tentang pengenalan buku yang akan ditanggapi, 2. deskripsi; berisi penjelasan lebih detail tentang isi buku, dari mulai ide cerita, alur, sampai tokoh-tokohnya, 3. penilaian; bagian ini berisi penilaian pribadi pembaca terhadap buku, termasuk di dalamnya kekurangan, kelebihan, dan saran untuk buku. 16 8 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Tantangan Baca kembali teks tanggapan yang ditulis Rara untuk buku Itam dan U di atas. Dapatkah kalian menemukan bagian konteks, deskripsi, dan penilaian dalam teks tersebut? Tabel 5.7 Analisis Struktur Teks Tanggapan Struktur Paragraf Contoh Kalimat Konteks 1 Itam dan U merupakan cerita fiksi yang mengangkat kisah seorang anak bernama Itam saat tsunami terjadi di Aceh. Buku bergambar ini dilengkapi ilustrasi yang mengaduk-aduk emosi. Kegiatan 11a: Menulis Teks Tanggapan Menulis Apakah kalian senang menonton film atau membaca buku? Pernahkah kalian menikmati sebuah karya, merasa kagum, terinspirasi, dan ingin membagikannya kepada orang lain? Ayo membuat teks tanggapan! Kali ini kita akan mencoba membuat sebuah resensi buku. Pilihlah buku kesukaanmu, baik fiksi ataupun nonfiksi. Ikutilah langkah-langkah penulisan teks tanggapan berikut ini. Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 169
Tabel 5.8 Rancangan Teks Tanggapan Judul Resensiku: Identitas Buku Judul buku : Penulis : Ilustrator : Penerbit : Tahun Terbit : Jumlah Halaman: Ukuran Buku: Pembuka Tuliskan gambaranmu secara umum terhadap buku ini. Misalnya: Aku menyukai buku ini karena_________________ Analisis Kalian mengawali bagian ini dengan menuliskan sinopsis singkat isi buku ini. Misalnya: Buku ini bercerita tentang_______________________ Tema yang diangkat adalah Para tokohnya (tuliskan kesan-kesanmu terhadap para tokoh cerita) Alur ceritanya (apakah menarik, memiliki alur mundur, akhir tak terduga?) Evaluasi Menurutku, buku ini cocok dibaca oleh __________________ karena Buku ini pun cocok dinikmati saat _________________________ karena (tuliskan saran-saran lainnya bila ada) Dengan mengisi kerangka tulisan di atas, kalian berlatih menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi atau nonfiksi dengan baik dan efektif. 17 0 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kegiatan 11b: Membuat Tanggapan Lisan Kreativitas Mencoba Tantangan: Berkreasi Saat Menanggapi Sekarang ini banyak kreasi tanggapan di media sosial. Tanggapan ini dibuat sekreatif mungkin terkait tempat, produk, bahkan jasa untuk menarik perhatian lebih banyak orang. Salah satu aplikasi yang saat ini ramai digunakan para remaja adalah TikTok. Nah, kalian telah membuat teks tanggapan terhadap sebuah buku. Mari kreasikan sedikit lagi untuk diunggah di TikTok. Kalian dapat merekam diri kalian saat memberikan tanggapan langsung atau membacakan teks tanggapan yang telah kalian buat. Kalian dapat menambahkan foto, teks, atau lagu latar agar video TikTok kalian lebih menarik. Selamat berkarya, ya! Jurnal Membaca Saat ini tersedia banyak jenis novel, karya fiksi dalam bentuk jurnal, juga komik. Cari dan bacalah buku-buku tersebut. Setelah membaca, kita akan bermain dengan sudut pandang. Sudut pandang bertutur (PoV atau point of view) adalah perspektif yang digunakan penulis dalam menuturkan sebuah cerita. Berikut adalah cara kita bermain dengan sudut pandang. 1. Cermatilah buku fiksi yang kalian baca; sudut pandang siapa yang digunakan oleh penulis buku tersebut? Apakah tokoh utama, orang tua, atau bahkan temannya? 2. Temukan satu adegan atau kejadian dalam cerita yang paling menarik bagi kalian. 3. Ubahlah sudut pandang cerita satu kejadian tersebut; misalnya, apabila buku kalian bercerita dari sudut pandang tokoh utama, bagaimana kalau kali ini guru si tokoh utama yang menceritakan tokoh? Bagaimana pula Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 171
apabila temannya yang bercerita? Kalian bahkan bisa membuat cerita dari sudut pandang hewan peliharaan tokoh utama! Apakah ceritanya akan berubah? 4. Kalian dapat menulis kerangka dari cerita dengan sudut pandang baru tersebut; atau kalian juga dapat menuliskan satu paragraf kejadian dalam sudut pandang baru tersebut. Selamat menulis! Thomas Alva Edison Totto Chan Kejadian Favoritku Kejadian dari Sudut Pandang ... Catatan Kata Selain Jurnal Membaca, kalian juga akan mengisi Catatan Kata berikut. Perhatikan cara mengisinya. 1. Dari buku-buku biografi yang kalian baca, temukan kata-kata yang jarang muncul atau kata baru. 2. Cari arti kata-kata tersebut dalam kamus dan tuliskan dalam kartu-kartu kata di bawah ini: 17 2 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kata Baru: Arti dalam Kamus: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Contoh dalam Kalimat: Contoh dalam Kalimat: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Contoh dalam Kalimat: Contoh dalam Kalimat: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Contoh dalam Kalimat: Contoh dalam Kalimat: Refleksi Selamat! Kalian sudah mempelajari Bab V. Tentu banyak hal yang sudah kalian pelajari. Tandai kegiatan yang sudah kalian lakukan atau pengetahuan yang kalian pahami dengan tanda centang, ya. Tabel 5.9 Refleksi Pada Bab V Ini: Sudah Bisa Masih Perlu Belajar Lagi Saya dapat menjelaskan kejadian dan perasaan tokoh dalam cerita bergambar dengan tepat. Bab V | Membuka Gerbang Dunia | 173
Saya dapat menjelaskan analisis terhadap gambar yang mendukung cerita bergambar dengan baik. Saya dapat menjelaskan perbandingan bagian buku fiksi dan nonfiksi dengan baik. Saya dapat merangkum bab buku berdasarkan gagasan pokok dari setiap bagian bab buku. Saya dapat merangkum bab buku menggunakan peta pikiran. Saya dapat menganalisis kalimat yang digunakan dalam teks tanggapan. Saya dapat menyampaikan tanggapan saya terhadap bacaan nonfiksi secara lisan dengan baik. Saya dapat menganalisis struktur teks tanggapan. Saya dapat menuliskan tanggapan saya terhadap buku fiksi atau nonfiksi dengan baik dan efektif. Pengetahuan atau keterampilan yang sudah saya pelajari: 1. 2. 3. Refleksi Proses Belajar 1. Kegiatan yang paling sulit bagi saya pada bab ini: 2. Hal yang saya lakukan untuk memperbaiki hasil belajar saya: 3. Kepada siapa saya minta bantuan untuk memperbaiki hasil belajar saya: 4. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang telah saya lakukan: 1 2 3 4 5 Lingkari salah satu angka untuk menggambarkan: 1 = sangat tidak puas 4 = puas 2 = tidak puas 5 = sangat puas 3 = biasa saja 17 4 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2021 Bahasa Indonesia Buku Siswa SMP Kelas VII Penulis: Rakhma Subarna, Sofie Dewayani, C. Erni Setyowati ISBN : 978-602-244-299-8 BAB VI Sampaikan Melalui Surat Pertanyaan Pemantik: 1. Apa yang dimaksud dengan surat pribadi dan surat resmi? 2. Apa tujuan seseorang menulis surat? 3. Bagaimana cara menyusun surat yang baik dan santun? Tujuan Pembelajaran Pada bab ini kalian akan belajar mengungkapkan gagasan dan berkomunikasi secara tertulis dengan baik dan santun menggunakan ragam pesan. Pada bab ini kalian juga akan mengenal, menyimak, dan mendiskusikan pesan daring, jenis surat, unsur, pilihan kata baku dan tidak baku, serta sapaan yang sesuai untuk jenis-jenis surat tersebut. Setelah mempelajari jenis surat, kalian pun berlatih menulis surat kalian sendiri dengan baik dan santun. Bab VI | Sampaikan Melalui Surat | 175
Kata Kunci Surat pribadi, surat resmi, unsur-unsur surat, fakta, opini, teks transaksional, kata sapaan, pronomina, kata baku dan tidak baku. Siap-Siap Belajar Tentunya kalian pernah melihat surat, bahkan pernah mengirim atau menerima surat, bukan? Orang menggunakan surat untuk membagi kabar atau memberikan informasi sejak lama. Saat ini kita juga mengirim pesan dan surat dengan cara yang lebih praktis, yaitu melalui surat elektronik dan media sosial. Nah, bersama seorang teman, diskusikan jenis-jenis pesan dan surat yang kalian ketahui. Dengan menggali pengetahuan dan pengalaman, kalian akan mempelajari bab ini dengan lebih baik. Pertanyaan-pertanyaan berikut ini dapat memantik diskusi. 1. Pernahkah kalian menerima atau mengirim surat? 2. Surat apa saja yang pernah kalian terima atau kirim? 3. Pernahkah kalian mengirim atau menerima pesan pendek? 4. Dari siapa atau kepada siapa pesan itu kalian kirim? Sekarang tulislah jenis-jenis surat yang kalian ketahui dan media sosial untuk mengirim pesan pendek pada tabel di bawah ini bersama teman kalian. Tabel 6.1 Jenis Surat dan Media Sosial Jenis-Jenis Surat Jenis Media Sosial 17 6 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
A. Mengenal Surat Pribadi dan Surat Resmi Kegiatan 1: Menganalisis Isi dan Tujuan dalam Surat Pribadi Membaca Jakarta, 20 Oktober 2020 Untuk Kakak Nakula, Di Perumahan Melati Blok A1 No. 23 Jika aku matahari, mungkin kamu bulannya. Jika aku pelangi, mungkin kamu hujannya. Jika aku serangga, mungkin kamu adalah salah satu bunga yang sedang mekar. Pertama bertemu, aku suka padamu. Satu kali pandang ... dua kali pandang ... tiga kali pandang, dan aku kesal padamu. Kenapa? Karena, kamu orang terdingin yang pernah kutemui. Kupikir, sifatmu akan sebagus parasmu, tetapi aku salah. Namun, aku juga bisa saja salah menilaimu, dan mungkin suatu hari nanti surat ini yang salah. Aku memang belum mengenal kamu seutuhnya, dan aku tidak banyak tahu tentang kamu. Mungkin kekesalan yang aku tulis saat ini padamu adalah sebuah kesalahan. Tapi, kamu juga harus tahu, manusia belajar dari sebuah kesalahan. Jika surat ini sebuah kesalahan, aku hanya berharap aku bisa belajar lebih banyak dari kesalahan itu. Tentang kamu dan dunia yang tidak aku ketahui sebelumnya. Jujur, aku enggak suka sama kamu dan jika suatu hari nanti aku suka padamu, aku harap itu karena kebaikan yang ada pada diri kamu, bukan karena paras tampan yang kamu miliki saat ini. Dari Matahari untuk Ketua MOS. (Dikutip dengan penyesuaian dari Eko Ivano Winata, 2018: 318-319) Bab VI | Sampaikan Melalui Surat | 177
Setelah membacanya, tuliskan jawaban pertanyaan berikut ini dalam buku tulis kalian. 1. Siapakah nama pengirim surat ini? 2. Siapakah Kakak Nakula, penerima surat ini? 3. Tuliskan kalimat yang menggambarkan kesan pertama penulis surat kepada Kakak Nakula! 4. Pada paragraf ke berapa penulis mengungkapkan kekesalannya kepada Kakak Nakula? 5. Tuliskan kembali harapan penulis kepada Kakak Nakula dalam paragraf terakhir surat tersebut. 6. Apa tujuan penulis mengirimkan surat kepada Kakak Nakula? Dengan menjawab pertanyaan di atas, kalian berlatih mengakses informasi dalam bacaan dan menganalisis maksud serta tujuan penulis surat secara tepat. Kalian telah menyimpulkan tujuan penulisan surat di atas. Surat tersebut digolongkan ke dalam surat pribadi. Ada beberapa tujuan seseorang menulis surat pribadi: 1. mengungkapkan perasaan, 2. menyampaikan ide, 3. memohon bantuan, 4. bertukar kabar, 5. menceritakan pengalaman, dan 6. mengucapkan terima kasih. Selain surat pribadi, kita juga mengenal surat resmi yang kita gunakan untuk menyampaikan berbagai keperluan. Ayo amati surat resmi berikut ini. Kegiatan 2: Menganalisis Isi dan Tujuan dalam Surat Resmi Membaca 17 8 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
ORGANISASI SISWA INTRA SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH PERTAMA PELITA BANGSA Jalan Mangkubumi Permai 123, Bandung. Telepon (022) 4207879 Bandung, 05 Oktober 2020 Nomor Hal Lampiran : 139/OSIS/UR/X/2020 : Undangan Rapat : 1 berkas Yth. Ketua Murid Kelas VII, VIII, dan IX SMP Pelita Bangsa di Bandung Salam sejahtera, Dalam rangka peringatan Hari Ulang Tahun Sekolah yang ke-57, OSIS akan mengadakan kegiatan Bazar dan Malam Gembira. Seluruh siswa SMP Pelita Bangsa diharapkan untuk berpartisipasi dalam kegiatan tersebut. Oleh karena itu, kami mengundang ketua setiap kelas untuk hadir dalam rapat prakegiatan yang akan dilaksanakan pada Hari, tanggal : Jumat, 09 Oktober 2020 Waktu : Pukul 13.00-14.00 WIB Tempat : Ruang OSIS SMP Pelita Bangsa Acara : Rapat Prakegiatan Bazar dan Malam Gembira Pelita Bangsa Mengingat pentingnya kegiatan tersebut, mohon Saudara hadir tepat pada waktunya. Demikian undangan ini, atas perhatian dan partisipasi Saudara, kami mengucapkan terima kasih. Mengetahui, Hormat kami, Kepala Sekolah Ketua OSIS SMP Pelita Bangsa ttd Ruyadi Trisnomurti ttd Mutiara Belvia Bab VI | Sampaikan Melalui Surat | 179
Lampiran SUSUNAN ACARA RAPAT PRAKEGIATAN BAZAR DAN MALAM GEMBIRA SMP PELITA BANGSA No Waktu Kegiatan Penanggung Jawab 1. 13.00--13.10 Doa pembuka dan sambutan Pembina OSIS 2. 13.10--13.30 Pemaparan rencana kegiatan Ketua OSIS Bazar dan Malam Gembira 3. 13.30--13.55 Diskusi dan tanya jawab Seluruh peserta rapat 4. 13.55--14.00 Penutup Ketua OSIS Setelah membaca surat undangan tersebut, jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Kapan dan di mana acara rapat akan diselenggarakan? 2. Siapa yang diundang untuk menghadiri acara rapat tersebut? 3. Kegiatan apa yang dipersiapkan dalam rapat tersebut? 4. Siapa yang mengundang dalam kegiatan tersebut? 5. Menurutmu, mengapa kepala sekolah membubuhkan tanda tangannya dalam kegiatan tersebut? 6. Menurutmu, apa yang akan dibicarakan dalam rapat tersebut? Kegiatan 3: Membedah Kosakata Dalam Surat Resmi Jelajah Kata Pada surat OSIS tersebut kalian menemukan kata partisipasi dan prakegiatan. Berikut arti kedua kata tersebut di KBBI. 18 0 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Partisipasi adalah turut berperan serta dalam suatu kegiatan, keikutsertaan, peran serta. Prakegiatan adalah sebelum kegiatan. Kami mengundang ketua setiap kelas untuk hadir dalam rapat prakegiatan Bazar dan Malam Gembira Pelita Bangsa. Dalam KBBI, pra- yang berarti 'sebelum' merupakan bentuk terikat yang selalu melekat pada kata yang mengikutinya. Sekarang pilihlah satu kalimat yang menggunakan kata prakegiatan dengan makna yang sama dengan kalimat di atas. a. Asas prakegiatan adalah ketentuan bahwa seseorang dianggap tak bersalah hingga dinyatakan bersalah oleh pengadilan. b. Konsumen dapat membayar biaya pemakaian telepon selular sebelum menggunakannya dengan fasilitas prakegiatan. c. Acara prakegiatan penggalangan dana diundur karena bertepatan dengan ujian tengah semester sekolah. 'Pra' juga dapat digabungkan dengan kata lain sehingga membentuk kata dengan makna yang baru. Tentunya kalian pernah mendengar kata- kata ini dalam kehidupan sehari-hari. Lengkapi kalimat rumpang berikut dengan kata-kata yang dapat kalian ambil dari kotak huruf di bawah. Perhatikan kata-kata yang tersusun mendatar, menurun, dan diagonal dalam kotak tersebut, ya. 1. Kegiatan pra______ ___ ____________________ pada pagi hari biasanya disukai siswa karena mereka dapat menonton film pendek, lalu berdiskusi tentang topik yang akan dipelajari pada hari tersebut. 2. Tiket pra_________ itu langsung terjual habis karena orang sangat ingin membeli buku dengan harga murah sebelum pameran buku dibuka. 3. Asas pra___________________ tak bersalah menganjurkan kita untuk tidak sembarangan menghakimi orang lain. 4. Pada zaman pra_________________, manusia purba membuat segala sesuatu menggunakan perkakas batu. 5. Penggunaan sistem pembayaran pra_____________________ saat ini lazim digunakan orang dalam menggunakan layanan paket internet, telepon genggam, hingga listrik. 6. Anak usia pra__________ tetap perlu diajak untuk belajar sambil bermain. 7. Gemar menulis adalah pra_____________ yang harus dipenuhi siswa yang ingin mendaftar kegiatan ekstrakurikuler jurnalistik. 8. Calon pengantin perlu mendapatkan bimbingan pra____________ sebelum mengikat janji dalam tali pernikahan. Bab VI | Sampaikan Melalui Surat | 181
P R M S R U I O E D F G S E J A R A H T G U H K Y A M G H J K Y L Q E T A Z C B A Y A R B N P M R G H J E L A S D F E H A E R Y O L P M K L N U T Q W E N R A N T Y J U N A S I D G F J J K U L X G K A Q R H Y A K A P O A F G H M N B U R L O H D F S E K O L A H A K Kegiatan 4: Membandingkan Surat Pribadi dan Surat Resmi Mengamati Kalian telah membaca dua contoh surat di atas. Surat untuk Kakak Nakula adalah contoh surat pribadi, sedangkan surat undangan untuk menghadiri rapat adalah contoh surat resmi. Kedua surat tersebut tentu berbeda. Bacalah ulang kedua surat tersebut, lalu temukan perbedaan dari kedua surat tersebut dengan mengisi Tabel Unsur-Unsur Surat di bawah ini. Setelah selesai, bandingkan jawaban kalian dengan jawaban teman kalian. Tabel 6.2 Unsur-Unsur Surat Unsur Surat Surat Pribadi kepada Kakak Nakula Surat Undangan Rapat OSIS Kop surat Nomor surat Tanggal surat Alamat surat Lampiran Perihal Salam pembuka 18 2 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII D Q D N D U G A P K N N
Isi surat Salam penutup Tanda tangan penanggung jawab Nama dan tanda tangan penulis surat jawaban teman, kalian dapat Setelah membandingkannya dengan membandingkan jawaban kalian dengan unsur-unsur pembeda surat pribadi dan surat resmi sebagai berikut. Pergunakan unsur-unsur yang berbeda ini untuk mempelajari surat-surat yang kalian temui. Tabel 6.3 Unsur-Unsur Surat Pribadi dan Surat Resmi No Keterangan Pengirim 1. Surat Pribadi Individu Surat Resmi Instansi atau lembaga 2. Penerima Keluarga, kawan, dan lain-lain Instansi, individu 3. Sifat Akrab Resmi 4. Bahasa Akrab, sesuai tata etika atau sopan santun, bergantung pada siapa penerima surat Formal, singkat, dan jelas 5. Isi Menanyakan kabar, keperluan pribadi, dan tujuan komunikasi pribadi lainnya Pemberitahuan, penjelasan, permintaan, pernyataan pendapat, dan lain-lain 6. Unsur a) Titimangsa (tempat dan tanggal dibuatnya surat) b) Alamat tujuan surat c) Salam pembuka d) Pendahuluan e) Isi surat f) Penutup surat g) Salam akhir h) Nama dan tanda tangan pengirim a) Kepala surat (kop surat, nomor surat, tanggal surat, lampiran, perihal) b) Alamat surat c) Salam pembuka d) Isi surat e) Penutup surat f) Nama dan tanda tangan pihak yang memperkuat surat g) Nama dan tanda tangan penulis surat Bab VI | Sampaikan Melalui Surat | 183
Kegiatan 5: Mencermati Isi Surat Pembaca Berdiskusi Selain surat kepada seseorang yang dikenal, contoh lain surat pribadi adalah surat pembaca kepada surat kabar. Pelajari Surat Pembaca pada Harian Kompas berikut. Lamanya Proses Perubahan Kartu Keluarga di Kelurahan Bakti Sari Jumat, 2 Oktober 2020 | 12:20 WIB Saya adalah warga kelurahan Bakti Sari. Pada Februari saya mengurus akta 2020, kematian untuk mendiang ibu saya. Selain itu, saya juga mengurus perubahan kartu keluarga (KK) orang tua saya atas nama Agustinus Suhartono di Kelurahan Bakti Sari. Pada Maret 2020, akta kematian mendiang ibu saya telah selesai dan sudah saya terima. Namun, perubahan kartu keluarga (KK) orang tua saya belum selesai. Oleh karena kondisi pandemi, tidak berkunjung ke saya arahan kelurahan, sesuai pemerintah beraktivitas di luar rumah. Pada Agustus 2020 dan awal Oktober 2020, saya kembali ke kelurahan untuk menanyakan kartu perubahan proses keluarga (KK) tersebut. Namun, belum juga selesai. Saya ingin bertanya, mengapa kartu perubahan proses keluarga sekali? lama (KK) Apakah ada biaya untuk proses perubahan kartu keluarga (KK)? Mohon penjelasannya. untuk tidak BAPAK ANDITO Jl, Merawan Bakti Sari III, Kelurahan Sekarang kalian akan membandingkan surat pembaca di atas dengan surat resmi yang telah kalian dapatkan dengan melengkapi unsur-unsurnya pada tabel di bawah ini. Setelah selesai, berdiskusilah dengan teman sebangku. Nyatakan pendapat kalian dengan jelas dan santun. 18 4 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Dalam berdiskusi, perhatikan hal-hal berikut ini. 1. Berbicaralah dengan volume suara yang cukup keras sehingga dapat didengar oleh lawan bicara. 2. Nyatakan opini kalian dengan baik. Gunakan frasa pembuka seperti 'Menurut saya ...' 3. Perkuat opini kalian dengan menunjukkan fakta pendukung berupa bagian-bagian dalam surat tersebut. Tabel 6.4 Analisis Isi Surat Aspek Informasi dalam Surat 1 Informasi dalam Surat 2 Pengirim surat Penerima surat Tempat dan tanggal dibuat- nya surat Alamat pengirim Alamat penerima Tujuan dibuatnya surat B. Berkomunikasi Melalui Surat Dengan Santun Kupas Teori Salah satu hal yang paling membedakan surat pribadi dan surat resmi adalah tujuan penulisannya. Surat pribadi menyampaikan maksud individu serta mengekspresikan perasaan penulisnya, sedangkan surat resmi mewakili kepentingan lembaga dan biasanya terkait dengan kegiatan yang akan diselenggarakan oleh lembaga tersebut. Baik surat pribadi maupun resmi tentunya harus tetap ditulis dalam bahasa yang santun. Hal ini dapat kita lakukan dengan menyesuaikan gaya bahasa kita dengan penerima surat. Untuk memahaminya, perhatikanlah beberapa jenis pembuka surat berikut ini. Bab VI | Sampaikan Melalui Surat | 185
1) Menanyakan kabar Hai, Ella, apa kabar? Sudah lama sekali aku tidak mendengar kabar darimu. Semoga kamu selalu bahagia dan mendapat banyak pengalaman di SMP barumu. 2) Mengungkapkan perasaan Andi, aku senang sekali mendapat kiriman surat darimu! Kabarku tentu baik-baik saja. 3) Memperkenalkan diri Bapak Presiden yang terhormat, saya Ganis, siswa kelas tujuh SMP Bintang Indonesia. Saya tinggal di Kota Sumedang. Akhir-akhir ini saya merasa khawatir melihat makin maraknya iklan rokok di televisi. Tak hanya itu saja, bahkan di sekitar saya makin banyak orang yang merokok. 4) Menyatakan tujuan Dalam rangka memperingati Hari Anak Indonesia, kami, SMP Bina Bangsa, akan mengadakan pertunjukan teater mandiri. 5) Ucapan terima kasih Bu Rini, kami mengucapkan banyak terima kasih atas sambutan dan layanan pihak Museum Geologi kepada siswa SMP Negeri 13 saat kegiatan karya wisata minggu lalu. 6) Permohonan Dengan ini, saya Wilis Setyo, memohon Bapak untuk mengizinkan anak kami tidak masuk sekolah pada hari Jumat, 06 November 2020 karena ada keperluan keluarga. Tantangan Bacalah kembali surat untuk Kakak Nakula, surat undangan OSIS, dan surat pembaca di atas. Dapatkah kalian menentukan jenis pembuka dari ketiga surat tersebut? 18 6 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kegiatan 6: Mengenal Kata Sapaan Membaca Setelah membaca percakapan jalur pribadi antara Hani dan Doni melalui media sosial WhatsApp di atas, jawablah pertanyaan berikut ini! 1. Kegiatan apa yang sedang Hani dan Doni bicarakan? 2. Bagaimana Hani dan Doni saling mengenal? 3. Menurut sapaan yang digunakan, bagaimana kira-kira hubungan Hani dan Doni? Siapa yang lebih senior di antara mereka? Bab VI | Sampaikan Melalui Surat | 187
Kupas Teori Ragam sapaan Dalam kehidupan sehari-hari, kita berkomunikasi dengan orang lain. Orang lain itu bisa saja anggota keluarga, guru, teman, dan lain-lain. Penting bagi kita untuk berkomunikasi dengan orang lain dengan sopan. Salah satu norma berkomunikasi santun adalah menggunakan kata sapaan yang tepat. Kata sapaan adalah kata untuk menyapa seseorang. Kata Sapaan yang Menunjukkan Hubungan Kerabat; digunakan untuk menyapa orang yang memiliki hubungan keluarga. Misalnya, Kata Sapaan yang Diikuti Nama; misalnya, kakek, nenek, paman, bibi, ibu, ananda, mas, dan sebagainya. Kata Sapaan Berbentuk Kata Ganti; misalnya, Saudara Ina, Bapak Ferry Tan, Ibu Ningtiyas, dan sebagainya. kamu, engkau, saudara, Anda, tuan, nyonya, dan sebagainya. Kata Sapaan yang Menunjukkan Rasa Hormat; misalnya,Yang Terhormat, dan sebagainya. Gambar 6.1 Ragam Sapaan Dengan mengenali ragam sapaan, kalian tentunya dapat memilih sapaan yang tepat kepada orang yang kalian ajak bicara. 18 8 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kegiatan 7: Menandai Penggunaan Pronomina pada Surat Membaca Kata Ganti (Pronomina) Pronomina atau kata ganti adalah kata yang dipakai untuk mengacu kepada kata benda (nomina) lain. Misalnya, kata ketua OSIS dapat diacu dengan pronomina dia atau ia. Dari segi fungsinya, dapat dikatakan bahwa pronomina menduduki posisi yang umumnya diduduki oleh nomina, yaitu sebagai subjek, objek, dan predikat (dalam beberapa kalimat tertentu). Ada tiga macam pronomina dalam bahasa Indonesia. Simak penjelasannya dalam infografis berikut ini. Pronomina persona Adalah pronomina yang mengacu kepada orang. Pronomina ini dapat mengacu kepada: diri sendiri, orang yang diajak bicara, atau orang yang dibicarakan. a) Diri sendiri: saya, aku, daku, ku-, -ku, kami, kita. Contoh: Surat itu telah kukirimkan tadi pagi. Kita akan berangkat pagi-pagi sekali. b) Orang yang diajak bicara: engkau, kamu, Anda, dikau, kau-, mu, kalian, kamu sekalian, Anda sekalian. Contoh: Pukul berapa kamu selesai les, Nak? Kalian akan pergi ke mana liburan nanti? c) Orang yang dibicarakan: ia, dia, beliau, -nya, mereka. Contoh: Dia setuju dengan keputusan kami. Teman-teman akan datang. Mereka akan membawa makanan dari rumah masing-masing. Bab VI | Sampaikan Melalui Surat | 189
Pronomina penunjuk Pronomina penunjuk terdiri atas pronominal penunjuk umum (ini, itu), penunjuk tempat (sini, situ, sana), dan penunjuk ihwal (begini, begitu). Contoh: Bu Guru memberikan ini kepada saya sebagai kenang-kenangan. Siapa yang mau pergi ke sana? Lain kali, jangan berbuat begitu lagi. Pronomina penanya Pronomina yang dipakai sebagai penanda pertanyaan. Biasanya, yang ditanyakan adalah orang (siapa), barang (apa), atau pilihan (mana). Contoh: Siapa yang akan memberi kata sambutan? Joni habis membeli apa? Rumahmu yang mana? Tantangan Tandai penggunaan pronomina persona pada surat pribadi, surat resmi, dan surat pembaca di atas. Dapatkah kalian mengenali perbedaan dan persamaannya? Gambar 6.2 Pronomina Kegiatan 8: Mengenal Kata Baku dan Tidak Baku Membaca Norma kesantunan lain dalam berkomunikasi adalah penggunaan kosakata yang tepat. Kak Doni dan Hani tentu dapat menggunakan kata tidak baku seperti buruan dan beneran. Namun, kalian sebaiknya tidak menggunakannya saat berkomunikasi dengan guru atau orang lain yang lebih senior. 19 0 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Bahasa Indonesia yang kita gunakan sebagai sarana berkomunikasi dan berpikir memiliki ragam fungsi, kedudukan, dan lingkungan penggunaannya. Jika kita lihat dari segi kesatuan dasarnya, bahasa Indonesia terdiri atas ragam lisan yaitu bunyi bahasa seperti tekanan dan intonasi dan ragam tulis yaitu huruf, tanda baca, dan lambang-lambang lainnya. Baik ragam lisan maupun tulisan memiliki bentuk baku dan tidak baku. Bentuk baku adalah ragam bahasa Indonesia yang dipakai untuk mendukung fungsi-fungsi tertentu yaitu fungsi pemersatu, fungsi penanda kepribadian, fungsi penambah wibawa, dan fungsi sebagai kerangka acuan. Bentuk baku dalam pemakaiannya ditandai dengan penggunaan pilihan kata yang cermat, tepat, efisien, serta sesuai dengan kaidah-kaidah yang berlaku dalam bidang tata bahasa, peristilahan, dan ejaan. Sebagai sarana komunikasi, bentuk baku ini digunakan dalam komunikasi resmi, salah satunya surat-menyurat resmi. Untuk membedakan pemakaian bahasa Indonesia baku dan tidak baku, perhatikanlah contoh dalam tabel di bawah ini. Tabel 6.5 Kata Baku dan Tidak Baku Kata Baku Kata Tidak Baku Tidak Enggak, nggak Dibuat Dibikin Mengubah Merubah Belum Belom Segera Buruan Apa betul? Beneran? Sudah Udah Dimasukkan Dimasukin Dikerjakan Dikerjain Dikurangi Dikurangin Maaf Sorry Yang yg Di d Kesal kzl Bab VI | Sampaikan Melalui Surat | 191
Sekarang gantilah kalimat-kalimat berikut dengan ungkapan yang lebih santun dan baku. 1. Bu, minggu ini ada ulangan, ga? 2. Pak guru, tugasnya udah dinilai belom? 3. Bu, ini beneran kalo tugasnya telat nilainya dikurangin? 4. Pak Agus sorry, ini PR-nya dikerjain semuanyah? 5. Bu, yg no 1 dikerjain d buku? ringkas. Perhatikan unsur dalam pesan di media sosial ini. 1. Bu, minggu ini ada ulangan, ga? 2. Pak guru, tugasnya udah dinilai belom? 3. Bu, ini beneran kalo tugasnya telat nilainya dikurangin? 4. Pak Agus sorry, ini PR-nya dikerjain semuanyah? 5. Bu, yg no 1 dikerjain d buku? ringkas. Perhatikan unsur dalam pesan di media sosial ini. Tabel 6.6 Unsur Pesan Media Sosial Pembuka Selamat sore, Bu Diah. Maaf, mengganggu waktunya. Perkenalan diri Saya Bayu dari kelas 7B. Maksud dan tujuan Saya ingin menanyakan PR Bahasa Indonesia untuk besok. Apakah betul harus ditulis di kertas A4? Penutup Terima kasih banyak sebelumnya. Menulis Ayo berlatih menuliskan pesan dengan baik dan santun kepada guru kalian seperti pada tabel di atas. Setelah selesai, kalian dapat membacakannya kepada guru, kemudian dengarkan pendapat guru terhadap pesan kalian tersebut. Pilihlah salah satu situasi, yaitu seandainya kalian ingin: 1. meminta izin tidak mengikuti pelajaran olahraga besok karena kaki baru terkilir; 2. bertanya tentang kepastian diadakannya ulangan Biologi besok; atau 3. bertanya tentang tenggat pengumpulan dana kepada korban banjir yang kalian koordinasi. Gunakan tabel berikut untuk menulis pesan kalian. Jangan lupa untuk menggunakan kata sapaan yang tepat dan bahasa yang baku dan santun, ya. 19 2 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Tabel 6.7 Merancang Pesan di Media Sosial Pembuka Perkenalan diri Maksud dan tujuan Penutup Dengan menuliskan pesan kepada guru melalui media sosial, kalian berlatih menyampaikan maksud dan gagasan serta berkomunikasi secara ringkas dan santun. C. Menganalisis Informasi di Ruang Bincang Media sosial tidak hanya kita gunakan untuk berkomunikasi, tetapi juga mencari informasi. Mencari informasi yang benar dan akurat tidak mudah karena media sosial dan situs internet menghadirkan informasi yang beragam. Salah satu cara menilai kebenaran informasi adalah meneliti kepakaran tokoh yang menuliskan informasi tersebut. Sekarang amati percakapan pada ruang bincang ini, lalu diskusikan pertanyaan di bawahnya dengan teman kalian. Kegiatan 9: Membandingkan Informasi di Ruang Bincang Berdiskusi From Tira_Mabelovers to Everyone : Okt 10, 2020 at 02:32 pm Aku mau tanya, kucingku Mabel mengeong terus dan nafsu makannya berkurang. Usianya sekarang hampir 8 tahun. Aku jadi nggak ngebolehin dia keluar rumah. Gimana caranya supaya dia mau makan, ya? Please, bantu jawab. From Mama3Kucing to Everyone : Okt 10, 2020 at 02:34 pm Biasa dikasih makan apa? Kalau biasa makanan kering, sudah coba makanan lembek? Makanan kucing basah atau rebusan ayam. From Kuro_Abe to Everyone : Okt 10, 2020 at 02:45 pm Kucing biasanya suka bosan, sih. Coba aja dikasih susu dulu. Besok-besok juga nanti dia mau makan lagi. Bab VI | Sampaikan Melalui Surat | 193
From Pecinta Kucing to Everyone : Okt 10, 2020 at 02:50 pm Kucingnya stress kali ngga boleh main keluar. Kucing juga bisa stress, loh. Waktu si Rilo, kucing peliharaanku stress karena kutinggal ke sekolah terus, dia juga nggak mau makan. Ngga papa sesekali ajak dia main keluar, dia juga perlu interaksi sama kucing-kucing lain. From drh Puspa Restiningtyas to Everyone : Okt 10, 2020 at 03:05 pm Halo, Tira. Mabel yang berumur 8 tahun termasuk kucing berumur atau kucing usia tua (berusia lebih dari 7 tahun). Kalau dalam usia manusia, Mabel sudah berusia sekitar 50 tahunan. Pada usia ini memang akan lebih banyak masalah yang muncul terutama masalah kesehatan. Umumnya, fungsi penciuman dan perasa pada kucing usia tua akan mengalami penurunan. Oleh karena itu, terkadang kucing mengalami penurunan naf- su makan sehingga perlu diberikan makanan dengan aroma menyengat, seperti tuna, kaldu ayam tanpa garam, serta makanan yang dihangatkan sehingga uapnya akan menimbulkan aroma yang menyebabkan mening- katkan nafsu makan. Kalau badan Mabel termasuk kurus, Tira dapat memberi makan dalam porsi sedikit tapi lebih sering agar dia mau makan. Memiliki kucing tua memang membutuhkan perhatian lebih, namun Tira harus bangga dan bahagia sebagai pemilik karena memiliki kucing beru- mur panjang. Hal ini menandakan Tira termasuk pemilik yang bertanggu- ng jawab. Selamat! Semoga Mabel segera mau makan kembali. From HitamManis to Everyone : Okt 10, 2020 at 03:37 pm Kucingnya kutuan, nggak? Banyak kutu juga bikin nafsu makan berkurang. From ThePersia to Everyone : Okt 10, 2020 at 03:58 pm Bawa ke dokter aja biar dicek langsung dan dapet hasilnya. Tidak setiap dari kalian memelihara dan memahami cara merawat kucing. Namun demikian, kalian dapat membantu Tira mencari solusi untuk kucingnya. Berikan usulan kepada Tira tentang nama penanggap pada ruang bincang di atas yang pendapatnya dapat dipercaya. Perhatikan juga penanggap yang menyampaikan usulannya dengan santun dan penuh empati terhadap Tira. Kalian dapat mengetahui tanggapan yang penuh empati apabila: a. tanggapan ditulis dengan bahasa yang baik dan santun; kalian telah membahasnya pada bagian B pada bab ini, b. penanggap menyampaikan simpati terhadap masalah yang dialami oleh penanya, c. penanggap menyampaikan penghargaan terhadap tindakan yang telah dilakukan penanya, dan 19 4 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
d. penanggap memberikan semangat kepada penanya. Tuliskan usulan kalian, alasan memilihnya, serta nama penanggap yang santun pada tabel di bawah ini, ya. Tuliskan pula kalimat tanggapan yang santun tersebut. Kemudian, diskusikan jawaban kalian pada tabel ini dengan teman kalian. Tabel 6.8 Perbandingan Informasi di Ruang Bincang Usulan Saya Usulan Teman Saya Nama Penanggap Alasan memilihnya yang Penanggap santun dan kalimat tanggapan yang penuh empati Dengan memberikan saran kepada pengguna media sosial, kalian berlatih membandingkan informasi dalam ruang bincang daring dan memberikan saran untuk pengambilan keputusan secara kritis Kegiatan 10: Mengidentifikasi Fakta dan Opini di Ruang Bincang Membaca Pada saat membaca informasi di media sosial, kalian perlu dapat mengenali informasi yang benar dan akurat. Selain mempelajari latar belakang dan kepakaran pemberi informasi pada media sosial, kalian juga perlu memilah informasi yang bersifat faktual dan informasi yang bersifat opini. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), fakta adalah hal (keadaaan, peristiwa) yang merupakan kenyataan, sesuatu yang benar- benar ada atau terjadi. Opini adalah pendapat, pikiran, pendirian. Asahlah ketajaman analisis kalian dalam mengenali fakta dan opini dalam mempelajari unggahan dalam ruang bincang berikut ini. Kalian akan membaca dua percakapan pada ruang bincang yang berbeda. Bacalah baik-baik agar kalian dapat menilai pendapat dengan tepat. Bab VI | Sampaikan Melalui Surat | 195
CONTAC US SITUS MASALAH Senin, 12 Oktober 2020 Apa yang Harus Kulakukan? Ini awal minggu dan aku sudah panik. Aku baru dua bulan menjadi siswa SMP dan aku belum bisa beradaptasi dengan baik. Oh, bukan dalam arti aku enggak memiliki teman. Aku punya beberapa teman kok, dan mereka keren. Hanya saja, aku enggak bisa mengikuti pelajarannya dengan baik. Aku terus melupakan pelajaran hafalan, enggak mengerti rumus hitungan, bahkan aku merasa enggak mampu mengikuti pelajaran dalam olahraga dan seni tari. Aku terus menabrak dan membuat beberapa teman kesal. Aku merasa laju pelajaranku seperti siput. Oke, ini masalahnya. Dalam peringatan hari ulang tahun sekolah akhir bulan nanti, setiap kelas harus membuat sebuah pertunjukan, ya, kan? Tebak, aku ditunjuk sebagai salah satu penampil dalam kelompok kecil karena aku terlalu gugup untuk mewakili kelas dalam rapat sekolah, membuat perencanaan kegiatan, atau bahkan mendekorasi! Kiamat! Sejauh ini, kelompokku memutuskan untuk menampilkan drama dan menyanyi. Setiap anggota kelompok harus memilih apakah mereka akan bergabung dalam drama atau menyanyi. Akupun harus memilih. Kiamat kuadrat! Aku payah dalam menghafal dan suaraku selalu fals saat menyanyi. Penampilan apa yang harus kupilih nanti? Aku sungguh enggak mau mempermalukan diriku di atas panggung! Lalu, salah satu sahabatku di kelas, Robin, bilang bahwa di SMP Citra Gemilang, ada Situs Masalah; kau bisa mengetikkan masalahmu - apa saja - di situs tersebut dengan nama samaran dan mendapatkan tanggapan dari siapa pun di sekolah. Awalnya aku ragu, rasanya konyol berkeluh kesah melalui situs. Tapi Robin meyakinkanku bahwa salah satu aturan menjawab di Situs Masalah adalah kamu harus memberi tanggapan yang positif dan membangun, tidak boleh menjelekkan dan mengejek. Yah jadi, di sinilah aku berada, mengetikkan masalahku. Kuharap, kalian bisa membantuku karena sungguh, saat ini, rasanya aku butuh banyak ide dan saran agar enggak tampil memalukan di depan seluruh sekolah! 19 6 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Dipost oleh: tanpanama_X13B pada 14.00 13 Komentar: JasHujan : 12 Oktober 2020 pada 14.03 Aku juga benci tampil di panggung sekolah. Tapi yah, itu salah satu hal yang harus dihadapi di SMP. AntiUlangan: 12 Oktober 2020 pada 14.06 Aku juga. Tapi menyenangkan juga menonton penampilan orang lain setelah kita tampil. Kau pasti bisa! GadisBasket: 12 Oktober 2020 pada 14.17 Aku pernah berada di tempatmu. Panggung sekolah nggak semengerikan itu, kok. Percaya deh. Saranku, tetaplah menjadi dirimu apa adanya biasanya itu yang orang-orang sukai (dan katakan). EinstenKuadrat: 12 Oktober 2020 pada 14.18 Panggung sekolah merupakan tradisi sekolah sejak 20 tahun yang lalu dan tidak pernah ada yang mati karena tampil di atasnya. Tidak semengerikan itu, kok. Lagipula, kau hanya akan tampil selama 30 menit, berkelompok pula. Majulah, pantang menyerah! AbangSenior: 12 Oktober 2020 pada 14.21 Buat penampilan lucu, orang-orang selalu suka tertawa meski terkadang kau harus terlihat bodoh. MuridTauladan : 2 Oktober 2020 pada 14.35 Penampilannya berkelompok, kok. Beri tahu teman sekelompok tentang kekhawatiran dan kemampuanmu, mereka bakal mengerti. Kau nggak bakal tampil sendiri. AnakKantin : 2 Oktober 2020 pada 14.48 Kau masih punya 25 hari waktu berlatih sebelum akhir bulan, berlatihlah terus. Drama atau menyanyi, kau pasti bisa! JagoanTelat : 12 Oktober 2020 pada 14.52 Hal apa yang paling kau sukai? Drama atau menyanyi? Tampilkan hal tersebut. Kalau kau menyukainya, orang lain pun akan menyukainya. DoyanJajan : 12 Oktober 2020 pada 15.00 Aku setuju. Aku pernah menampilkan pantomim, hal yang paling kusukai. Meski aku tahu kebanyakan siswa tidak mengerti maksud pantomimnya, mereka tetap tertawa dan bertepuk tangan keras. Mungkin karena pantomim itu terlihat lucu dan unik. Namasamaran008 : 12 Oktober 2020 pada 15.00 Apa pun yang diputuskan kelompokmu, ikutilah. Kau bisa terus berlatih dan berlatih. SiswaBiasa : 12 Oktober 2020 pada 15.03 Panggung sekolah itu menyenangkan. Kesalahan naskah atau bahkan nada suara justru jadi hal yang menggelikan. Tenanglah. Kau justru akan menghibur penonton! KodokMania: 12 Oktober 2020 pada 15.10 Selalu menyenangkan mendengarkan yang dinyanyikan harmonis kemudian berubah menjadi sedikit fals. Tenanglah, Kawan, panggung sekolah itu menyenangkan! lagu Gadis Hujan : 12 Oktober 2020 pada 15.11 Ya, apa pun tidak masalah. Kalaupun kau melupakan naskah dramanya, paling-paling penonton akan tertawa. Kau bisa berimprovisasi menjadi tokoh yang terkena amnesia. Semangat! Bab VI | Sampaikan Melalui Surat | 197
Ruang Bincang Tim Duta Adiwiyata Tim Duta Adiwiyata SMP Negeri 13 mendiskusikan cara untuk meningkatkan kebersihan kawasan jajanan kaki lima di depan sekolah di ruang bincang media sosial mereka. Ikuti perbincangan mereka dengan Pak Surya, guru pembimbing mereka. Tim Duta Adiwiyata SMP Negeri 13 HARI INI Dirly Izin lapor, Pak Surya. Kemarin, saya dan Tata sudah mengamati area depan sekolah kita. Selain para pedagang, yang menjadi perhatian kami adalah banyaknya sampah yang menumpuk di selokan depan sekolah kita. Tata Benar, Pak. Saya mengamati, tidak semua pedagang memiliki tempat sampah. Mereka memilih membuang sampah ke selokan. Saya sempat mewawancarai mereka juga. Kebanyakan dari mereka berkata karena tempat pembuangan sampah cukup jauh, di ujung gerbang sekolah. Pak Surya Berarti mereka masih harus diedukasi tentang membuang sampah, ya? Apa ide kalian? Lintang Bagaimana kalau membuat poster, Pak? Isinya tentang cara membuang sampah atau bahaya sampah. Vini Saya tidak yakin mereka akan membacanya. Kalian ingat, tidak? Dahulu kita pernah membuat selebaran tentang menjaga kebersihan. Selebaran tersebut telah kita bagikan kepada mereka. Dirly Bagaimana kalau menyediakan tong sampah untuk sampah basah dan sampah kering, Pak? Agung Kita pernah melakukannya tahun kemarin. Sepertinya kurang sosialisasi, karena sampah basah dan sampah kering tetap tercampur. Ide ini dapat kita ulang, namun perlu dipikirkan untuk sosialisasinya agar berjalan efektif. Pak Surya Hmmm ... mendengar pendapat dan pengamatan kalian, sepertinya kita membutuhkan cara baru dan menarik, terutama untuk meningkatkan kesadaran mereka terlebih dahulu. 19 8 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Tata Bagaimana kalau melalui pertunjukan? Kita sampaikan dengan drama tentang cara membuang sampah atau menjaga kebersihan? Saya rasa, mereka semua suka menonton, kita masuk melalui drama saja! Bacalah kembali teks "Situs Masalah" dengan saksama dan bayangkan kalian adalah salah satu murid di SMP Citra Cemerlang. Apa pendapat yang akan kalian tuliskan untuk membantu masalah penampilan tanpanama_ X13B? Apakah kalian akan menyarankan drama atau menyanyi? Berikan alasan kalian dan jangan lupa, buat nama samaran kalian, ya! Jangan lupa juga untuk menyatakan pendapat kalian dengan santun sebagaimana dibahas pada kegiatan 7. Nama samaran: Hari dan tanggal: Saran untuk tanpanama_X13B: Dengan menuliskan saran kepada pengguna media sosial, kalian berlatih menulis tanggapan sederhana terhadap orang lain dengan alasan yang tepat dengan baik dan santun. Sekarang berikan pendapat kalian untuk Tim Duta Adiwiyata SMP Negeri 13. Apakah kalian setuju dengan ide poster, tong memilah sampah, atau drama? Kalian dapat mengemukakan ide yang lain, tentu saja dengan menjelaskan alasan kalian. Tuliskan ide dan alasan kalian pada kolom ini, ya! Ide untuk program Adiwiyata Kebersihan di Sekitar Sekolah: Alasan: Bab VI | Sampaikan Melalui Surat | 199
Pada kegiatan menulis, kalian telah membuat nama samaran dan mencoba memberikan saran terhadap masalah tanpanama_X13B? Sekarang bayangkanlah kalian menjadi tanpanama_X13B yang akan membuat keputusan tentang penampilan kalian di panggung sekolah. Kalian akan memilih saran penanggap dengan mempertimbangkan saran yang sesuai dengan situasi yang kalian hadapi. Salah satu cara untuk memilih saran adalah dengan memilah fakta dan opini dari saran tersebut. 1. Fakta dalam saran penanggap dapat berupa pengalamannya yang berhasil. 2. Opini dalam saran penanggap adalah pendapatnya tentang situasi yang dihadapi oleh tanpanama_X13B. Kalian dapat mengelompokkan fakta dan opini tersebut pada tabel berikut. Tabel 6.9 Identifikasi Fakta dan Opini Situs Masalah No. Nama Penanggap Fakta Opini 1. Einstein Kuadrat Panggung sekolah ada sejak 20 tahun yang lalu dan tidak pernah ada yang mati. Kita hanya akan tampil selama 30 menit. 2. Siswa Biasa Panggung sekolah itu menyenangkan. 3. Keputusan penampilanku: drama/menari *coret salah satu Kalian telah mencoba memberikan ide untuk Tim Duta Adiwiyata SMP Negeri 13. Kalian akan mempertimbangkan setiap saran yang sesuai dengan situasi yang kalian hadapi. Salah satu cara untuk membuat keputusan adalah dengan memilah fakta dan opini dari saran-saran tersebut. Kalian dapat mengelompokkan fakta dan opini tersebut pada tabel berikut. 20 0 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Tabel 6.10 Identifikasi Fakta dan Opini Tim Duta Adiwiyata No Nama Penanggap Fakta Opini 1. Dirly Banyaknya sampah di selokan sekolah. 2. Vini Saya tidak yakin mereka akan membacanya. 3. Keputusan program: Dengan mengisi tabel fakta dan opini, kalian berlatih untuk menganalisis dan merefleksi informasi untuk mengambil keputusan secara bijak. D. Berkomunikasi Melalui Surat Pada bab ini kalian telah mempelajari teks transaksional. Kalian telah membaca beberapa contoh surat dan pesan pada media sosial. Kalian pun telah mencermati bahwa situasi komunikasi yang berbeda akan menimbulkan cara berkomunikasi yang berbeda pula. Ingatlah bahwa: 1. kalian harus berkomunikasi dengan santun. Karenanya, kalian harus menyesuaikan pilihan kata dan sapaan dengan penerima pesan atau surat. Kalian tentu menggunakan bahasa resmi ketika meminta izin kepada kepala sekolah untuk menggunakan fasilitas sekolah, sementara kalian dapat menggunakan bahasa yang lebih akrab dan bebas ketika menulis surat kepada teman; 2. surat pribadi dan surat resmi memilki unsur yang berbeda; 3. jenis media memengaruhi isi dan jenis surat. Menulis surat dan mengirimkannya dalam bentuk cetak berbeda dengan menulis unggahan pada media sosial. Sekarang waktunya kalian mencoba menulis surat. Lengkapilah dua surat di bawah ini! Bab VI | Sampaikan Melalui Surat | 201
Kegiatan 11: Menulis Surat Resmi Menulis ORGANISASI SISWA INTRA SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH PERTAMA PUTRA BANGSA Jalan Kencana Puri 90, Bandung. Telepon (022) 425313189 Bandung, _________________ Nomor Hal Lampiran : 201/OSIS/_____/______/_____ : ________ ___________________ : ________ ___________________ Yth. ________ ___________________ ________ _________________________ ________ _________________________, Dengan ini, kami ________ _________________________ bahwa pengurus OSIS SMP Putra Bangsa bermaksud mengadakan studi banding ke SMP Negeri 13 Surabaya. Kegiatan ini akan kami laksanakan pada : ________ _________________________ Hari, tanggal Waktu : ________ _________________________ Jumlah peserta: ________ _______________________ Sehubungan dengan kegiatan tersebut, kami berharap Bapak/ Ibu Kepala Sekolah ________ _________________________. Agar kegiatan dapat berjalan sesuai dengan yang kami rencanakan, kami ________ Mengetahui, Kepala Sekolah Hormat kami, Ketua OSIS SMP Putra Bangsa ttd Agus Supomo ttd Gilang Perdana Dengan melengkapi surat resmi, kalian berlatih untuk memilih kosakata baku yang sesuai dengan konteks tujuan penulisan surat secara tepat. 20 2 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Kegiatan 12a: Menulis Surat Pribadi Menulis Cermatilah foto di samping. Bayangkan kalian adalah salah seorang anak di kelas tersebut dan memiliki seorang sahabat. Sahabat kalian ini telah pindah ke kota lain setahun yang lalu. Kalian ingin menanyakan kabarnya melalui surat sambil mengenang momen kalian belajar bersama di kelas dulu. Perhatikan kelengkapan surat pribadi saat kalian menulis. Selamat menulis, ya! Dengan menulis surat pribadi, kalian berlatih untuk mengekspresi-kan gagasan dengan pilihan kata yang tepat dan santun secara tertulis. Bab VI | Sampaikan Melalui Surat | 203
Kegiatan 12b: Menulis Surat di Media Sosial Daring Kreativitas Mencoba Tantangan: Berbalas Surat Virtual Jika kalian dapat mengakses internet, kalian dapat melakukan kegiatan tantangan ini. 1.Pilih salah satu teman untuk diajak saling bertukar surat. 2.Tulislah sebuah surat untuk teman kalian tersebut menggunakan email. Perhatikan unsur-unsur kelengkapan surat saat kalian menulis. 3.Kalian dapat sekedar menanyakan kabar, menceritakan pengalamanmu, membahas film atau buku favorit, dan masih banyak lagi. 4.Gunakan kata sapaan dan pronomina yang tepat, ya. Meski berbentuk surat pribadi, usahakan bahasa yang kalian gunakan tetaplah bahasa Indonesia yang baik dan santun. Selamat berkarya! Jurnal Membaca Berawal dari menggunakan burung merpati sampai surat elektronik menggunakan komputer, komunikasi melalui surat tetap abadi sampai sekarang. Bahkan, cukup banyak juga buku yang para tokohnya berinteraksi dengan surat; dari surat rahasia sampai cara berkirim surat yang unik menggunakan burung hantu seperti dalam novel Harry Potter. Bacalah novel-novel favoritmu, dan temukan kutipan favoritmu dalam novel-novel tersebut. Kalian dapat pula menambah referensi novel dari link berikut ini. atau literacycloud.org/. Kutiplah kata-kata yang mengesankanmu dari novel-novel tersebut. 20 4 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
Jurnal Membaca Hari, Tanggal: Nama: Kelas: Nama Penulis: Judul Buku: Penerbit: Tahun: Perkataan menarik yang diucapkan tokoh dalam buku ini: Selain Jurnal Membaca, kalian juga akan mengisi Catatan Kata berikut. Perhatikan cara mengisinya! 1. Temukan kata-kata yang yang menarik buatmu dalam novel-novel yang kalian baca. 2. Carilah arti kata-kata tersebut dalam kamus dan tuliskan dalam kartu- kartu kata di bawah ini. Kata Baru: Arti dalam Kamus: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Contoh dalam Kalimat: Contoh dalam Kalimat: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Kata Baru: Arti dalam Kamus: Contoh dalam Kalimat: Contoh dalam Kalimat: Bab VI | Sampaikan Melalui Surat | 205
Refleksi Selamat! Kalian sudah mempelajari bab akhir pada buku kelas VII ini. Tentu banyak hal yang sudah kalian pelajari. Tandai kegiatan yang sudah kalian lakukan atau pengetahuan yang kalian pahami dengan tanda centang, ya. Tabel 6.11 Refleksi No Pada Bab VI ini: Sudah Bisa Masih Perlu Belajar Lagi 1. Saya dapat mengakses informasi dalam surat pribadi. 2. Saya dapat menjelaskan maksud dan tujuan penulis surat pribadi. 3. Saya dapat mengidentifikasi arti kata-kata yang mengandung 'pra-'. 4. Saya dapat membandingkan unsur- unsur surat pribadi dan surat resmi. 5. Saya dapat membandingkan informasi pada surat pembaca dan surat resmi. 6. Saya dapat menuliskan pesan kepada guru melalui media sosial secara ringkas dan santun. 7. Saya dapat membandingkan penggunaan pronomina pada surat pribadi dan surat resmi. 8. Saya dapat menuliskan tanggapan sederhana kepada pengguna media sosial dengan alasan yang tepat secara baik dan santun. 20 6 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
9. Saya dapat menganalisis dan merefleksi tanggapan di media sosial serta menggunakannya untuk mengambil keputusan secara bijak. 10 Saya dapat melengkapi surat resmi dengan pilihan kata yang tepat dan baku. 11. Saya dapat mengekspresikan maksud dan gagasan melalui surat pribadi secara baik dan santun. Pengetahuan atau keterampilan yang sudah saya pelajari: 1. 2. 3. Refleksi Proses Belajar 1. Kegiatan yang paling sulit bagi saya pada bab ini: 2. Hal yang saya lakukan untuk memperbaiki hasil belajar saya: 3. Kepada siapa saya minta bantuan untuk memperbaiki hasil belajar saya: 4. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang telah saya lakukan: 1 2 3 4 5 Lingkari salah satu angka untuk menggambarkan: 1 = sangat tidak puas 4 = puas 2 = tidak puas 5 = sangat puas 3 = biasa saja Bab VI | Sampaikan Melalui Surat | 207
20 8 INDEKS A anonim 40, D daring 7, 101, 102, 109,110, 113, 114, 128, 163, 175, 195, 204 E ekosistem 103, 108 F fermentasi 72, 76, fitur 112, 114, 116, 156 I instruksi 73, 81, 88, 209, inversi 69, 85, 88, 89, 100, 208 J jurnal 34, 66, 67,98, 99, 133, 171, 173, 204, 205, 212, K kudapan 72, 76, 77, 86 konservasi 103, 108, 111 kredibel 109, 113 konversi L laman 7, 47, 67, 85, 102, 107, 110, 124, 133, 134, 134, 157, 164, M musikalisasi 47 mangrove 103, 108, 111, P perspektif 164, 171 S suvenir 5, 7, 8, 21 Swafoto 4, 5, 6, 7, 8, 11 T tautan 113, 157 transisi 71, 76, 77 V visual 18, 75, 95, 99, 114, 116, 117, 119, 135, 149, 150, 151, 163, vlog 14,
GLOSARIUM adverbia: kata yang memberikan keterangan pada verba, adjektiva, nomina predikatif, atau kalimat, misalnya sangat, lebih, tidak alur: rangkaian peristiwa yang direka dan dijalin dengan saksama dan menggerakkan jalan cerita melalui kerumitan ke arah klimaks dan penyelesaian antagonis: tokoh dalam karya sastra yang merupakan penentang dari tokoh utama; tokoh lawan blog: catatan harian atau jurnal pribadi di internet yang dapat diakses oleh siapa saja fonem: satuan bunyi terkecil yang mampu menunjukkan kontras makna. Misalnya /h/ adalah fonem karena membedakan makna kata harus dan arus fakta: hal (keadaan, peristiwa) yang merupakan kenyataan; sesuatu yang benar-benar ada atau terjadi fiksi: cerita rekaan (roman, novel, dan sebagainya) gurindam: sajak dua baris yang mengandung petuah atau nasihat hoaks: informasi bohong infografik: informasi yang disampaikan dalam bentuk grafik klimaks: kejadian atau adegan yang paling menarik atau penting kalimat inversi: kalimat dengan susunan predikat mendahului subjek; kalimat susun balik kalimat tunggal: kalimat yang hanya terdiri atas satu klausa kalimat majemuk: kalimat yang terjadi dari dua klausa atau lebih yang dipadukan menjadi satu konjungsi: kata atau ungkapan penghubung antarkata, antarfrasa, antarklausa, dan antarkalimat kata konkret: kata yang mudah diserap pancaindra kata sapaan: kata yang digunakan untuk menyapa seseorang (misalnya kata Anda, Saudara, Tuan, Nyonya, Ibu, Bapak, Kakak, dan Adik) larik: bait, baris (dalam sajak) latar: keterangan mengenai waktu, ruang, dan suasana terjadinya lakuan dalam karya sastra nonfiksi: yang tidak bersifat fiksi, tetapi berdasarkan fakta dan kenyataan (tentang karya sastra karangan, dan sebagainya) opini: pendapat, pikiran, pendirian pronomina: kata yang dipakai untuk mengganti orang atau benda; kata ganti seperti aku, engkau, dia puisi rakyat: sastra lisan berupa puisi terikat yang berkembang pada masa masyarakat tradisional Dikatakan terikat karena puisi jenis ini diatur oleh ketentuan- ketentuan tertentu, seperti jumlah suku kata, jumlah baris, jumlah baik, dan rima pantun: bentuk puisi Indonesia (Melayu), tiap bait biasanya terdiri atas empat baris yang bersajak (a-b-a-b), tiap larik biasanya terdiri atas empat kata, baris pertama dan baris kedua biasanya untuk tumpuan (sampiran) saja dan baris ketiga dan keempat merupakan isi protagonis: tokoh utama dalam cerita rekaan pelesapan: perbuatan melesapkan; penghilangan resensi: pertimbangan atau pembicaraan tentang buku; ulasan buku rima: pengulangan bunyi yang berselang, baik di dalam larik sajak maupun pada akhir larik sajak yang berdekatan sampiran: paruh pertama pada pantun, yaitu baris kesatu dan kedua berupa kalimat yang biasanya merupakan persediaan bunyi kata untuk disamakan dengan bunyi kata pada isi pantun. syair: puisi lama yang tiap-tiap bait terdiri atas empat larik (baris) yang berakhir dengan bunyi yang sama sarkasme: kata-kata pedas untuk menyakiti hati orang lain; cemoohan atau ejekan kasar surat pembaca: surat yang dimuat dalam surat kabar dan sebagainya tema: pokok pikiran; dasar cerita (yang dipercakapkan, dipakai sebagai dasar mengarang, menggubah sajak, dan sebagainya) transkrip: naskah, salinan teras berita: bagian awal berita yang berisi gambaran umum atau inti berita, dibuat untuk menarik perhatian pembaca teks deskripsi: teks yang melukiskan sesuatu sesuai dengan keadaan sebenarnya sehingga pembaca dapat melihat, mendengar, mencium, dan merasakan apa yang dilukiskan itu sesuai dengan citra penulisnya teks prosedur: teks yang memberikan petunjuk, panduan, atau instruksi untuk melakukan sesuatu teks tanggapan: teks yang berisi penilaian, ulasan, atau resensi terhadap suatu karya (film, buku, novel, drama, dll) sehingga orang lain mengetahui kelebihan dan kekurangan karya tersebut 209
DAFTAR PUSTAKA Abidin, Yunus. 2019. Konsep Dasar Bahasa Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara Alwi, Hasan.dkk. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia Edisi Kedua. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. 2015. Majalah Bahasa dan Sastra Nuansa no. 2.Jakarta. Bauer, Marion. 2005. What's Your Story? Langkah-Langkah Jitu Menulis Cerita Fiksi dengan "Enjoy" dan "Fun". Bandung: Penerbit MLC. Culham, Ruth. 2010. Traits of Writing: The Complete Guide for Middle School. Scholastic Teaching Resources. Dewayani, Sofie. 2017. Menghidupkan Literasi di Ruang Kelas. Yogyakarta: Penerbit PT Kanisius. Dong In, Chwe. 2012. Diet Sihir 10 Kg. Jakarta: PT Elex Media Komputindo. Fisher, Douglas, dkk. This is Balanced Literacy. Corwin. Fountas, Irene C. & Gay Su Pinnell. (2010). The Continuum of Literacy Learning. Grades PreK to 8. Heinemann. Harsiati, Titik.dkk. 2017. Bahasa Indonesia untuk SMP-MTs Kelas VII. Solo: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Ivano, Eko. 2018. Senior. Bandung: Pastel Books Treasures Grade 7. Grammar and Writing Handbook. Macmillan.McGraw-Hill. Mullenheim, Sophie. dkk. 2011. Kumpulan Dongeng Dunia Mimpi. Jakarta: PT Bhuana Ilmu Populer. Mulyadi, Yadi. dkk. 2016. Intisari Tata Bahasa Indonesia untuk SMP dan SMA. Bandung: Penerbit Yrama Widya. Mulyadi, Yadi. dkk. 2016. Intisari Sastra Indonesia untuk SMP dan SMA. Bandung: Penerbit Yrama Widya. Mulyadi, Yadi. dkk. 2016. Buku Teks Pendamping Bahasa Indonesia untuk Siswa SMP-MTs Kelas VII. Bandung: Penerbit Yrama Widya. Nurhadi. 2017. Handbook of Writing, Panduan Lengkap Menulis. Jakarta: Penerbit Bumi Aksara. Peraturan Menteri Kesehatan (PMK) No.41 tahun 2014 tentang Pedoman Gizi Seimbang. Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Sastra Melayu Lintas Daerah. Jakarta. Sumantri, Maman.dkk. 1985. Pedoman Surat Menyurat. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Rasinski, Timothy. dkk. (Eds.) (2012). Fluency Instruction: Research-Based Best Practices. The Guilford Press. Tereliye. 2010. Serial Anak-Anak Mamak: Pukat. Jakarta: Penerbit Republika. Tereliye. 2013. Serial Anak-Anak Mamak: Amelia. Jakarta: Republika Penerbit. Vadasy, Patricia, F. & J. Ron Nelson. (2012). Vocabulary Instruction for Struggling Students. The Guilford Press. Diunduh tanggal 30 September 2020 pukul 09.29 WIB. Diunduh tanggal 30 September 2020 pukul 09.34 WIB. kamus?page=all. Diunduh tanggal 30 September 2020 pukul 10.05 WIB. flores.html. Diunduh tanggal 30 September 2020 pukul 10.08WIB. pegunungan?page=all. Diunduh tanggal 30 September 2020 pukul 10.17 WIB. Diunduh tanggal07 Oktober 2020 pukul 09.05 WIB. Diunduh tanggal 07 Oktober 2020 pukul 09.15 WIB. Pemenuhannya. Diunduh tanggal 20 Agustus 2020 pukul 18.15 WIB. Seimbang-untuk-Remaja-dan-Cara- bmkg?page=all. Diunduh tanggal 22 Oktober 2020 pukul 13.02 WIB. tanggal 13 November 2020 pukul 09.03 WIB. potensi-banjir. Diunduh tanggal 13 November 2020 pukul 09.15 WIB. maya/0/sorotan_media . Diunduh tanggal 17 Desember 2020 pukul 19.26 WIB Joko%20Sulistya-Final.pdf. Diunduh tanggal 17 Desember 2020 pukul 19.31 WIB. tanggal 18 November 2020 pukul 14.09 WIB. tanggal 18 November 2020 pukul 14.17 WIB. Diunduh tanggal 15 April 2021 pukul 19.10 WIB Diunduh tanggal 15 April 2021 pukul 21.25 WIB 21 0
Daftar Buku Rekomendasi untuk Kelas Tujuh No Judul Buku Pengarang Penerbit Jenis Buku 1. Sahabatku Anak Badui Tety Aprilia Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Fiksi 2. Hutan Harapan Redaksi Trubus Trubus Swadaya Nonfiksi 3. Oishii Jungle Erlita P Grasindo Fiksi 4. Witan dan Negeri Arana Audelia Agustine Fiksi 5. Putri Ringin Kuning Eem Suhaemi Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Fiksi 6. Perjalanan ke Suku Rumput Sardi Duryatmo Trubus Swadaya Nonfiksi 7. Cerita Asal Usul Tanjung Penyusuk Dewi Khairiah Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Fiksi 8. Nibiru Tasaro GK Bhuana Ilmu Populer Fiksi 9. Guru Writing Berdiri Murid Writing Berlari Anang YB Galang Press Group Nonfiksi 10. Sosmed Addict: O. Solihin Gema Insani Nonfiksi Kecanduan yang Tidak Perlu 11. Touche Windhy Puspitadewi Gramedia Pustaka Utama Fiksi 12. Partikelir Sweta Kartika, Dewe, si Apis Elexmedia Komputindo Fiksi 13. Kumpulan Kisah Tokoh Perjuangan Dunia Sahanjaya Elex Media Komputindo Nonfiksi 14. Mau Masak Apa, Lintang? Lutfia Khoirunisa Fiksi 15. Kisah Bumbu Rempah- Rempah Dina Amalia Susamto Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Fiksi 16. Nahkoda Pesisir Barat Ivan Adilla Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Nonfiksi 17. Ayam Jantan dari Timur 18. Lipi Poleng Tanah Lot Dad Murniah I Nyoman Argawa Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Nonfiksi Nonfiksi 19. Tidak Ada New York Hari Ini 19. Tidak Ada New York Hari Ini M. Aan Mansyur Gramedia Pustaka Utama Fiksi 20. Remaja Gen-Hebat Fitriany Juhari, dkk Direktorat Pendidikan Nonfiksi Pembinaan Keluarga 21. Satu Hari Berani Sitta Karina Gramedia Pustaka Utama Fiksi 22. Menyeruit, Yuk Dian Anggraini Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Nonfiksi 23. Jurnal Jo: Online Ken Terate Gramedia Pustaka Utama Fiksi 24. Tokoh Indonesia yang Gemar Baca Buku Eri Sumarwan Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Nonfiksi 25. Bersahabat dengan Bencana Alam Sri Handayaningsih Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Nonfiksi Sumber Badan Bahasa Kemendikbud iPusnas iPusnas literacycloud.org/ Badan Bahasa Kemendikbud iPusnas Badan Bahasa Kemendikbud iPusnas iPusnas iPusnas iPusnas iPusnas iPusnas literacycloud.org/ Badan Bahasa Kemendikbud Badan Bahasa Kemendikbud Badan Bahasa Kemendikbud Badan Bahasa Kemendikbud Badan Bahasa Kemendikbud iPusnas Badan Bahasa Kemendikbud iPusnas Badan Bahasa Kemendikbud Badan Bahasa Kemendikbud 211
Biodata Penulis Nama lengkap Email Akun Facebook Alamat Kantor Bidang Keahlian : Sofie Dewayani : : Sofie Dewayani : - : Literasi dan Sastra Anak Riwayat Pekerjaan (10 Tahun Terakhir): Staf Pengajar UPT Pusat Bahasa ITB, 2011 -- 2019 Asisten Peneliti pada Biro Penelitian Pendidikan di University of Illinois at Urbana-Champaign, Amerika Serikat, 2007 -- 2011. Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar: S3: Departemen Curriculum and Instruction, University of Illinois at Urbana-Champaign (2007- 2011) S2: Departemen Curriculum and Instruction, University of Illinois at Urbana-Champaign (2005- 2007) S1: Perencanaan Wilayah dan Kota, Institut Teknologi Bandung (1990--1996) Judul Buku dan Tahun Terbit (10 tahun terakhir): 1. Tenang, Tigi! Room to Read. 2021. 2. Museum Marina. Litara. 2021. 3. Di Kelas Satu. Litara. 2021. 4. Kika dan Kura. Litara. 2021. 5. Hanya Dido dan Ayah. Litara. 2021. 6. Sabar, Pak Kuda Laut! Litara. 2021. 7. Model Pembelajaran Literasi untuk Jenjang Prabaca dan Pembaca Dini: Panduan bagi Orang Tua dan Guru. Badan Bahasa Kemendikbud. 2019. 8. Negosiasi Kode Etik dalam Riset Kritis terhadap Anak Jalanan. Dalam Geliat Kritis dalam Penelitian Sosial, editor Kanti Pertiwi, Ph.D. dan Hani Yulindrasari, Ph.D. Obor. 2019. 9. Saatnya Bercerita: Mengenalkan Literasi Sejak Dini, ditulis bersama Roosie Setiawan. Kanisius. 2018. 10. Panduan Pemilihan Buku Nonteks Pelajaran. Puskurbuk Kemendikbud. 2018. 11. Menghidupkan Literasi di Ruang Kelas. Kanisius. 2017. 12. Suara Dari Marjin: Literasi Sebagai Praktik Sosial, ditulis bersama Pratiwi Retnaningdyah, Ph.D. Rosda Karya, 2017. 13. Taman Bermain dalam Lemari. Litara. 2014. 14. Cap Go Meh. Litara. 2014. 15. Srinti. Litara. 2014. 16. Jangan Sedih, Bujang! Litara. 2014. 17. Mandala. Litara. 2014. Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 tahun terakhir): 1. The Literacy Sponsorship and the Discourse of Caring in North Borneo. 2020. 2. On Being a Good Woman: Children's Responses to Visual Narratives in Gender Stereotyped Indonesian Folktales, bersama Riama Maslan S. 2018. 3. Danti: Glocalizing Dora the Explorer in Indonesia. 2016. 4. What Do You Want to be When You Grow Up? Self-construction in Indonesian Street Children Writing. 2013. 5. The Stories of the Intersection: Indonesian "Street Children" Negotiating Narratives at the Intersection of Society, Childhood, and Work. Buku yang Pernah ditelaah, direviu, dibuat ilustrasi dan/atau dinilai (10 tahun terakhir): 1. Suara dari Marjin: Literasi Sebagai Praktik Sosial, ditulis bersama Pratiwi Retnaningdyah, Ph.D. Rosda Karya, 2017. 21 2
Biodata Penulis Biodata Penulis Nama lengkap Email Akun Facebook Alamat Kantor Bidang Keahlian : Eugenia Rakhma Subarna : : Eugenia Rakhma : - : Penulis buku Riwayat Pekerjaan (10 Tahun Terakhir): 1. Guru taman kanak-kanak di Talenta School, Bandung, 2010--2013 2. Penulis, 2013-2020. Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar: 1. D3: Fakultas Ilmu Komunikasi, bidang studi Penyiaran di Universitas Padjadjaran (2005-- 2008) Judul Buku dan Tahun Terbit (10 tahun terakhir): 1. Goyi dan Pipi Suka Menolong. Noura Books. 2020. 2. Ketika Pipi Takut. Noura Books. 2020. 3. Hari-Hari Menjelang Natal. Grasindo. 2019. 4. Monster Plastik. Common Room Network Foundation. 2019. 5. Kumpulan Aktivitas Lengkap untuk PAUD. Bhuana Ilmu Populer. 2019. 6. Berapa Umur Bumi. Common Room Network Foundation. 2018. 7. Kesibukan di Kota Lalu Lalang. Bhuana Ilmu Populer. 2018. 8. Tipsy dan Taman Lalu Lintas Mini. Bhuana Ilmu Populer. 2018. 9. Sabar, Benett. Bhuana Ilmu Populer. 2018. 10. Mobil Kebanggaan Kama. Bhuana Ilmu Populer. 2018. 11. Perjalanan Loni ke Sekolah. Bhuana Ilmu Populer. 2018. 12. Waktunya Tidur, Dinosaurus. Bhuana Ilmu Populer. 2018. 13. Please be Mine. Bhuana Ilmu Populer. 2018. 14. Menumbuhkan Kemandirian Anak. Stiletto Book. 2017 15. Warna-Warni di Kota Dino. Bhuana Ilmu Populer. 2017. 16. Piknik di Hutan Huruf. Bhuana Ilmu Populer. 2017. 17. Benji dan Teman-Teman. Bhuana Ilmu Populer. 2016. 18. Benji Anak Sehat. Bhuana Ilmu Populer. 2016. 19. Benji dan Musim Hujan. Bhuana Ilmu Populer. 2016. 20. Benji dan Musim Panas. Bhuana Ilmu Populer. 2016. 21. Benji dan Serangga di Sekitar. Bhuana Ilmu Populer. 2016. Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 tahun terakhir): Tidak ada Buku yang Pernah ditelaah, direviu, dibuat ilustrasi dan/atau dinilai (10 tahun terakhir): Tidak ada 213
Biodata Penulis Nama Lengkap Email Akun Facebook Alamat Kantor Bidang Keahlian : C. Erni Setyowati : : Erni Setiyowati : Jalan Cempaka 9, Deresan, Sleman, DIY : linguistik, editing naskah, proof read Riwayat Pekerjaan (10 Tahun Terakhir): Editor buku Anak Editor buku Pelajaran SD-SMP, PT, dan buku umum Kepala Bagian Redaksi Buku Kependidikan dan Umum Kepala Bagian Redaksi Kanisius Exclusive Publishing (KEP) Kepala Bagian Kanisius Exclusive Publishing (KEP) dan Buku Digital Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar: 1. SD Kanisius Kotabaru Yogyakarta 1980--1986 2. SMP Negeri 5 Yogyakarta 1986--1989 3. SMA Negeri 6 Yogyakarta 1989--1992 4. Universitas Gadjah Mada, Fakultas Sastra/Ilmu Budaya, Jurusan Sastra Indonesia, spesialisasi di bidang Linguistik 1992--1998 Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): Buku Doa Anak diterbitkan oleh Penerbit Kanisius Buku Seri Orang Kudus diterbitkan oleh Penerbit Kanisius Editor buku pelajaran Tematik (tingkat SD), bahasa Jawa (tingkat SD dan SMP), bahasa Inggris (tingkat SD), Pendidikan Agama Katolik (tingkat SD) Editor buku perguruan Tinggi Editor dan penerjemah buku anak serial Franklin yang diterbitkan Penerbit Kanisius Editor banyak buku anak, buku perguruan Tinggi, buku humaniora, dan buku umum lainnya Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): Tidak ada 21 4
Biodata Penelaah : Titik Harsiati : titik.harsiati.fs@um.ac.id : - : Jalan Semarang 5 Malang Nama lengkap Email Akun Facebook Alamat Kantor Bidang Keahlian : Asesmen dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Riwayat Pekerjaan (10 Tahun Terakhir) : 1. 1987 Dosen Pendidikan Bahasa dan Sastra IKIP Malang/ Universitas Negeri Malang -- sampai sekarang 2. Konsultan Pendidikan Dasar (IAPBE dan AIBEP tahun 2007--2010 dan National expert ACER (Australian Council for Educational Research) 2017. Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar: 1987 lulus S1 IKIP Malang Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 1991 lulus S2 IKIP Malang Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 2010 lulus S3 Universitas Negeri Jakarta Jurusan Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Judul Buku dan Tahun Terbit (10 tahun terakhir): 1. Penilaian dalam Pembelajaran. Implementasi pada Pembelajaran Membaca dan Menulis. 2012. UM Press 2. Asesmen Pembelajaran Bahasa Indonesia . 2014. UM Press 3. Penilaian Kelas. 2013. UM Press 4. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Balitbang PUSKURBUK. Kemendikbud. 2015 5. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII. Balitbang PUSKURBUK. Kemendikbud. 2015 6. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX. Balitbang PUSKURBUK. Kemendikbud. 2015 7. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas IX. Balitbang PUSKURBUK. Kemendikbud. 2015 8. Modul Evaluasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. 2018. Universitas Terbuka 9. Buku Bahasa Indonesia Masa Depan untuk Siswa SMP. 2017. Puskurbuk Kemendikbud 10. Buku Bahasa Indonesia Masa Depan untuk Guru SMP. 2017. Puskurbuk Kemendikbud 11. Asesmen Literasi. UM Press. 2020. Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 tahun terakhir): 1. Analisis Trend Kemampuan Membaca Siswa Indonesia Mulai Tahun 2000--2009 pada PISA (Programme International Student Assessment). 2011. Kerja sama UM dengan Balitbang Kemendikbud Pusat Penilaian Pendidikan 2. Pemetaan Kesiapan Kurikulum 2013 dan Pengembangan Modul Guru Bahasa Indonesia. Penelitian Unggulan BOPTN (tahun kedua). 2014 3. Karakteristik Pembelajaran Tematik dan Pengembangan Model Literasi Kritis Siswa SD di Jatim. 2015. Hibah Bersaing 4. Literasi Media Siswa SD dan Pengembangan Bahan Ajar Kerja sama dengan Orangtua. 2016. Hibah Bersaing 5. Telaah Karakteristik Soal Literasi Membaca pada PISA (Programme International Student Assessment). 2017. Lemlit: UM. 6. Model Asesmen sebagai Sarana Belajar (Assessment as Learning). 2017. BOPTN. Kemenristek Dikti. (ketua) 7. Pengembangan Model Pembelajaran Otentik dan Asesmen Otentik bagi Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Bahsa dan Sastra. Inovasi Pembelajaran (Inobel). 2018. Kerjasama UM -IsDB. 8. Pengembangan Model Pembelajaran Literasi Membaca Berbasis Balikan untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Setara PISA (Programme for International Student Assessment). Penelitian Hibah Kompetitif kerjasama dengan Puspendik BALITBANG KEMENDIKBUD (ketua) 9. Pengembangan Instrumen UKBIPA (Uji Kemampuan Berbahasa Indonesia untuk Penutur Asing) online Berbasis Budaya. 2019 Inobel. IsDB. (anggota) 10. Pengembangan Instrumen UKBI (Uji Kemampuan Berbahasa Indonesia) online Berbasis Literasi dan Kemampuan Berpikir Kritis 2019 Inobel. Kerjasama UM dengan IsDB. 11. Pengembangan Instrumen Asesmen Literasi Informasi di tingkat SD, SMP, dan SMA. 2020 Lemlit: UM 215
Biodata Penelaah Nama lengkap Email Akun Facebook : Mu'jizah : : Mujizah Abdilah : Puslitbang Lektur, Khazanah Keagamaan, dan Manajemen Organisasi, Badan Litbang dan Diklat Kemenag. : Jalan Thamrin Instansi Alamat Kantor Bidang Keahlian : Sastra Riwayat Pekerjaan (10 Tahun Terakhir): 1. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa (dulu Pusat Bahasa), Kemdikbud 1988-- Janruari 2020, 2. Badan Litbang dan Diklat, Kemenag Februari 2020-- Sekarang. Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar: 1. Fakultas Sastra Universitas Indonesia, lulus tahun 1986 2. Fakultas Sastra Universitas Indonesia, lulus tahun 2000 3. Fakultas Ilmu Pengetahuan Budaya, Universitas Indonesia, lulus tahun 2006 Judul Buku Tahun Terbit (10 tahun terakhir): 1. Iluminasi dalam Surat Raja-Raja Melayu Abad ke-18 dan Ke-19 (Jakarta: KPG-EFEO) 2. Skriptorium dalam Naskah Riau, (Deandra, 2016) 3. Dinamika Pernaskahan Nusantara (editor, Jakarta: Manassa, 2016) 4. Akulturasi Budaya Melayu dan Budaya Cina: Studi Kasus Syair Kawin Tan Tik Cu (Elmatera: 2018) 5. Muhammad Bakir Pengarang dari Betawi dalam Jejak Pengarang dalam Sastra Indonesia (LIPI, 2019) 6. Kolonialisme dan Heroisme dalam Narasi Kebangsaan (LIPI, 2020) Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 tahun terakhir): 1. Sistem Perobatan dalam Masyarakat Melayu dalam Naskah Kepulauan Riau (2016) 2. Wayang Kulit Betawi Sebuah Karya Sastra Hampir Punah (2017) 3. Penelitian Rintisan Kebangsaan dalam Manuskrip Indonesia (2017 - 2020) 4. Penelitian Kelayakan Bahan Bacaan Sastra untuk SMA (2017 - 2020) Buku yang Pernah ditelaah, direviu, dibuat ilustrasi dan/atau dinilai (10 tahun terakhir): 1. Penilaian artikel jurnal terakreditasi 2. Penilaian artikel jurnal tidak terakreditasi 3. Menilai buku-buku pelajaran di Kemendikbud 2015 (lupa judulnya karena jumlahnya banyak) 4. Penulis buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas IX, tahun 2013 (untuk siswa dan guru) 5. Penilai Hasil Penelitian para Peneliti di Balitbang dan Badan Bahasa (Kemendikbud) 21 6
Biodata Penyunting Nama lengkap Email Akun Facebook Alamat Kantor Bidang Keahlian : Tri Hartini : : Tri Hartini : - : Editing buku/naskah, proof read Riwayat Pekerjaan (10 Tahun Terakhir): Menjadi editor lepas di beberapa penerbit di Yogyakarta Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar: 1. SD N Minomartani 1 Sleman Yogyakarta (1980--1986) 2. SMP N 2 Condongcatur (SMP N 2 Depok} Sleman Yogyakarta (1986--1989) 3. SMA N 2 Sleman Babarsari (SMA N 1 Depok) Sleman Yogyakarta (1989--1992) 4. Fakultas Sastra/Ilmu Budaya Universitas Gadjah Mada Yogyakarta (1992--1998) jurusan Sastra Indonesia spesialisasi bidang Linguistik. Judul Buku dan Tahun Terbit (10 tahun terakhir): Salam 3 Jari Leadership ala Jokowi. 2015. Yogyakarta: Penerbit Kanisius Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 tahun terakhir): Tidak ada Buku yang Pernah ditelaah, direviu, dibuat ilustrasi dan/atau dinilai (10 tahun terakhir): Tidak ada Informasi Lain dari Editor (tidak wajib): Selama 20 tahun bekerja sebagai editor, telah menyunting berbagai jenis buku dengan tema keagamaan, politik, sains, humaniora (filsafat, sosial, hukum, bahasa, sastra, seni) dan lain-lain, baik naskah asli maupun terjemahan, di beberapa penerbit di Yogyakarta 217
Biodata Pengarah Visual Nama lengkap Email Akun Facebook Bidang Keahlian : Itok Isdianto : : Itok Isdianto : Literasi Visual Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir) : 1. Desain grafis di Pustaka Lebah (2004 - 2015) 2. Desain grafis di Binar Cahaya Semesta (2014 - 2016) 3. Desain grafis di IPI (2016 - 2017) 4. Studio Desain dan Ilustrasi Lintas Media (2017 - sekarang) 5. Redaktur Artistik Pustaka Lebah (2002 - 2014) 6. Pernah diundang sebagai dosen tamu Program Studi Desain Komunikasi Visual Fakultas Seni Rupa IKJ (2002 - 2014) 7. Menjadi narasumber pada kegiatan Studi Tur Kunjungan Industri Program Studi DKV Fakultas Seni Rupa IKJ (2002 - 2014) 8. Workshop singkat Disney Merchandise and Stationery di Paris, pameran Frankfurt Book Fair (1999) 9. Freelancer Majalah Bobo, Intisari dan MC Comic (1990) 10. Redaktur Artistik Binar Cahaya Semesta (2014 - 2015) 11. Pegiat Literasi Visual (2016 - sekarang) Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar: 1. FSRD ISI Yogjakarta (1989) Buku yang Pernah dibuat ilustrasi/desain (10 tahun terakhir): 1. Desain Buku Gramedia Pustaka Utama (1989) 2. Desain Buku Asia Pulp and Paper Sinar Mas Grup, Produk Stationary Disney dan Mattel (1994) 3. Majalah Bobo, Intisari dan MC Comic (1990) 21 8
Biodata Ilustrator Nama lengkap Email Akun Facebook Bidang Keahlian : Adrianus Kokok Puthut Rahardjo : : Adrianus Kokok Puthut Rahardjo : Ilustrasi Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir) : 1. PT.Marsha Juwita Indah Animation (1990 - 1994) 2. Kursus Animasi di Kichijoji Honco Mushasini-sie Tokyo Jepang 3. Asiana Wang (1997 - 2004) 4. Ilustrator freelance di Penerbit Erlangga 5. Character Design di Castle Anim (2005 - 2007) 6. Ilustrator di Pustaka Lebah (2008 - 2014) 7. Ilustrator di Binar Cahaya Semesta (2015 - 2017) 8. Ilustrator di Herald Entainment Kelapa Gading Jakarta Utara (2017 - sekarang) 9. Studio Lintas Media bersama Itok Isdianto Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar: 1. SD Kanisius Pendowo Magelang (1979 - 1984) 2. SMP Sancta Familia Kudus (1984 - 1987) 3. SMA Kanisius Kudus (1987 - 1989) Buku yang Pernah dibuat ilustrasi/desain (10 tahun terakhir): • Ensiklopedi CSR: Pertamina, Exxon Mobil, Bank Mandiri, Bank BNI, Bank Indonesia, PT Pupuk Kaltim, PT Petrochina, Unilever (Rinso Ayo Main Jangan Takut), BATAN, Buku KPK, BKN, PU, dan Majalah Komunitas Mc Donalds untuk anak Ensiklopedia Lintas Sejarah Indonesia Biodata Ilustrator Nama lengkap Email Akun Facebook Bidang Keahlian : Karnadi : : Karnadi Oge : Ilustrasi dan Coloring Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir) : 1. Asiana Wang Animation: Inbetween 2. Platoon Animation: Inbetween 3. Mrico Animation: Inbetween 4. Pustaka Lebah: Coloring 5. Gembok Animation: Coloring 6. Studio Lintas Media, satu tim bersama Itok Isdianto Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar: 1. SDN Harapan Mulya 07 Pagi Jakarta Pusat (1978 - 1985) 2. SMPN 183 Cempaka Baru Jakarta Pusat (1985 - 1988) 3. SMA 20 Pasar Baru Jakarta Pusat (1988 - 1991) Buku yang Pernah dibuat ilustrasi/desain (10 tahun terakhir): • Ensiklopedi CSR: Pertamina, Exxon Mobil, Bank Mandiri, Bank BNI, Bank Indonesia, PT Pupuk Kaltim, PT Petrochina, Unilever (Rinso Ayo Main Jangan Takut), BATAN, Buku KPK, BKN, PU, dan Majalah Komunitas Mc Donalds untuk anak 219
Biodata Penata Letak/ Desainer Nama lengkap Email Akun Facebook Bidang Keahlian : Sunarko : : Ucha Sunarko : Desain Grafis Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir) : 1. Desain grafis freelance (1996 - 1997) 2. Desain grafis di Mrico Studio (1997 - 2001) 3. Desain grafis di Pustaka Lebah (2002 - 2014) 4. Desain grafis di Binar Cahaya Semesta (2015 - 2017) 5. Studio Lintas Media, satu tim bersama Itok Isdianto (2017 - sekarang) Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar: 1. SDN 3 Lodoyo Blitar (1978 - 1984) 2. SMP PGRI 19 Sutojayan Lodoyo Blitar (1984 - 1987) 3. STMK Santo Yusup, Blitar (1987 - 1990) Buku yang Pernah dibuat ilustrasi/desain (10 tahun terakhir): 1 Ensiklopedi CSR: Pertamina, Exxon Mobil, Bank Mandiri, Bank BNI, Bank Indonesia, PT Pupuk Kaltim, PT Petrochina, Unilever (Rinso Ayo Main Jangan Takut), BATAN, Buku KPK, BKN, PU, dan Majalah Komunitas Mc Donalds untuk anak 2. Ensiklopedia Lintas Sejarah Indonesia 22 0