Didaktik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ISSN : 24775673 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Subang Volume II Nomor 2, Juli 2017 PENGGUNAAN MEDIA AUDIO UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK CERITA RAKYAT PADA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SD NEGERI LENGKONG 1Ika Maryanti 2Prof. Dr. Mukhidin, ST., M.Pd 1Mahasiswa UPI 2Dosen UPI 2mukhidin@upi.edu ABSTRACT This study aims to determine the improvement of listening ability in grade V students in Lengkong State Elementary School using audio media. The type of research used is a case study with Classroom Action Research (collaborative Classroom Action). The form of collaborative classroom action research with colleagues as observers. The subject of this research is the students of grade V of State Elementary School Lengkong which amounted to 18 people. The object of this research is the ability to listen to folklore. The research design used was Kemmis and Mc.Taggart. Data collection methods used in this study are: 1) test, 2) observation, and 3) field notes. Data analysis technique is done descriptively qualitative. The results showed that learning to listen to folklore using audio media can improve the ability of listening to folklore. Based on the results of the pretest cycle 1 students on average get the score of listening ability to students in the first cycle, the students get an average score of 50, then on cycle II score The average class increased to 87.5, this shows there is an increase in listening ability in grade V students on the material Responding to events that occur around orally. Keywords: Listening to Folklore, Indonesian Lesson ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan menyimak pada siswa kelas V di Sekolah Dasar Negeri Lengkong menggunakan media audio. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Studi kasus dengan Tindakan Kelas (Classroom Action Research ) kolaboratif. Bentuknya penelitian tindakan kelas yang bersifat kolaboratif dengan rekan sejawat sebagai observer. Subjek peneltian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Lengkong yang berjumlah 18 orang. Objek dalam penelitian ini adalah kemampuan menyimak cerita rakyat. Desain penelitian yang digunakan adalah Kemmis dan Mc.Taggart . Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah : 1) tes, 2) observasi, dan 3) catatan lapangan. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Hasil 357
Didaktik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ISSN : 24775673 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Subang Volume II Nomor 2, Juli 2017 penelitian menunjukan bahwa pembelajaran menyimak cerita rakyat menggunakan media audio dapat meningkatkan kemampuan menyimak cerita rakyat .Berdasarkan hasil pretest siklus 1 siswa rata-rata memperoleh skor kemampuan menyimak terhadap siswa pada siklus I, siswa memperoleh skor rata-rata 50, kemudian pada siklus II skor rata-rata kelas meningkat menjadi 87,5,hal ini menunjukan terdapat peningkatan kemampuan menyimak pada siswa kelas V pada materi Menanggapi peristiwa yang terjadi di sekitar secara lisan. Kata Kunci : Menyimak Cerita Rakyat, Pelajaran Bahasa Indonesia A. PENDAHULUAN dasarnya keempat keterampilan Dalam mata pelajaran Bahasa tersebut merupakan tujuan yang Indonesia terdapat empat ingin dicapai dalam pembelajaran keterampilan berbahasa, yaitu Bahasa Indonesia. Pembelajaran keterampilan menyimak, berbicara, Bahasa Indonesia pada hakikatnya membaca dan menulis. Dari empat diarahkan untuk meningkatkan keterampilan berbahasa tersebut kemampuan siswa dalam dapat digolongkan menjadi dua berkomunikasi, baik secara lisan kelompok besar yaitu keterampilan maupun tulisan, serta yang bersifat menerima (represif) menumbuhkan apresiasi terhadap meliputi keterampilan menyimak hasil karya sastra. Selain itu, tujuan dan membaca serta keterampilan pembelajaran Bahasa Indonesia yang bersifat mengungkapkan adalah untuk mengembangkan (produktif) meliputi keterampilan kemampuan bahasa dalam segala menulis dan berbicara. fungsinya, yaitu sebagai sarana Apabila dikaitkan antara komunikasi, sarana berfikir, sarana keterampilan berbahasa tersebut mengemukakan gagasan/ide, dengan tujuan pembelajaran, pada 358
Didaktik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ISSN : 24775673 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Subang Volume II Nomor 2, Juli 2017 perasaan, dan sebagai sarana Menyimak merupakan berekpresi. kemampuan dasar yang harus Menyimak sebagai salah satu dikuasai oleh seseorang. keterampilan berbahasa menjadi Kemampuan menyimak dapat dasar keterampilan berbahasa menentukan keberhasilannya, jika lainnya karena penguasaan seseorang tersebut dapat keterampilan menyimak menguasai informasi yang telah merupakan kegiatan pertama yang disampaikan. Tidak semua orang dikuasai manusia dan kegiatan memiliki kemampuan menyimak yang banyak dilakukan dari yang baik dalam menerima kegiatan berbahasa yang lainnya. informasi. Seseorang tidak akan Dengan kata lain menyimak dapat menerima informasi yang merupakan suatu proses, jelas, baik,dan benar jika sebagaimana Tarigan (Djuanda, kemampuan menyimaknya kurang 2008: 12) baik. Oleh sebab itu, ilmu Dalam kegiatan sehari hari, pengetahuan dalam menyimak menyimak adalah salah satu merupakan syarat untuk mencapai kegiatan yang sangat penting keberhasilan dalam menyampaikan dibandingkan keterampilan lain. Hal informasi kepada orang lain agar ini disebabkan menyimak termasuk seseorang yang menyimak tidak keterampilan awal yang terlebih salah dengan informasi yang dahulu dilaksanakan dibandingkan diterima. berbicara, membaca, dan menulis. Seseorang akan merespon dan menanggapi kata yang telah 358
Didaktik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ISSN : 24775673 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Subang Volume II Nomor 2, Juli 2017 disampaikan kemudian akan kemampuan menyimak yang memahaminya berdasarkan berbeda-beda. Ada siswa yang pengetahuan yang telah diperoleh. cepat dalam menyimak, dan ada Kemampuan menyimak lebih juga siswa yang lambat menyimak. banyak dilakukan siswa Siswa tidak akan dapat menangkap dibandingkan keterampilan bahasa informasi atau pelajaran apabila lainnya seperti berbicara, siswa tersebut tidak memiliki membaca, dan menulis. kemampuan menyimak yang baik. Sehubungan ini, Rankin dalam Penyimak yang baik yaitu penyimak Slamet (2012:12) menyatakan yang dapat memusatkan pikiran bahwa umumnya setiap hari orang dan perhatiannya pada apa yang menghabiskan waktunya untuk akan disimak. menyimak 45%, untuk berbicara Untuk mengembangkan 30%, untuk membaca 16%, dan kemampuan menyimak, siswaa kan hanya 9% untuk menulis. diarahkan pada peningkatan daya Berdasarkan pernyataan tersebut simaknya melalui pembelajaran dapat dikemukakan bahwa menyimak. Pada pembelajaran kemampuan menyimak harus menyimak ini siswaakan dilatih dibina dan ditingkatkan, karena kemampuan menyimaknya melalui sangat dibutuhkan oleh siswa SD bahan simakan. khususnya pada saat proses Cerita rakyat merupakan pembelajaran. cerita yang sudah ada sejak zaman Dalam proses pembelajaran dahulu dan telah berkembang serta menyimak, siswa memiliki dikenal oleh rakyat atau 359
Didaktik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ISSN : 24775673 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Subang Volume II Nomor 2, Juli 2017 masyarakat. Cerita rakyat ini (Classroom Action Research). PTK tersebar di masyarakat secara lisan adalah penelitian yang dilaksanakan oleh guru di dalam atau dari mulut ke mulut. Cerita kelas. Kelas maksudnya bukanlah rakyat akan lebih menarik apabila wujud ruangan, tetapi sekelompok disampaikan atau diceritakan peserta didik yang sedang belajar. Dengan demikian, penelitian secara langsung dan melalui media tindakan kelas dapat dilakukan audio (rekaman). tidak hanya di ruang kelas, tetapi Dalam perkembangan ilmu dimana saja tempatnya, yang penting sekelompok anak yang pengetahuan dan teknologi, sedang belajar. Penelitian tindakan menuntut untuk mampu menyimak pada hakikatnya merupakan berbagai informasi dengan cepat rangkaian "Riset-tindakan-riset- tindakan dan seterusnya yang dan tepat, seperti melalui media dilakukan secara siklik dalam rekaman. Oleh sebab itu, saat rangka memecahkan masalah, pembelajaran bahasa khususnya sampai masalah itu terpecahkan (Ekawarna, 2010: 15). menyimak tidak hanya dilakukan melalui tatap muka, tetapi dapat C. HASIL PENELITIAN dilakukan dengan menggunakan Dalam penelitian tindakan kelas ini, akan dikemukakan media yang dapat menunjang mengenai beberapa hal, adapun pembelajaran di sekolah misalnya beberapa hal tersebut adalah media audio (rekaman). kondisi awal menyimak cerita, perencanaan, pelaksanaan, refleksi pada setiap siklus dan B. METODE PENELITIAN hasil tes menyimak cerita, Jenis penelitian ini adalah observasi pembelajaran menyimak Penelitian Tindakan Kelas cerita rakyat serta penggunaan 360
Didaktik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ISSN : 24775673 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Subang Volume II Nomor 2, Juli 2017 media audio dalam pembelajaran Rencana Pelaksanaan menyimak cerita rakyat. Pembelajaran (RPP) untuk Dalam penelitian ini, setiap kegiatan siklus 1. Penelitian ini siklus terdiri dari dua pertemuan. dilaksanakan pada hari Jum'at, 11 Setiap siklus direncanakan, Agustus 2017 pukul 07.45-09.00 kemudian dilaksanakan sesuai WIB. Kegiatan pada prasiklus dengan rencana pelaksanaan dilakukan dengan meminta siswa serta dilakukannya sebuah untuk menyimak cerita rakyat pengamatan untuk mengetahui setelah guru memberikan materi kendala yang ada pada pembelajaran. Dalam prasiklus pelaksanaan. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran belum pengamatan, tahap selanjutnya menggunakan media audio (jenis adalah refleksi. rekaman), hal ini bertujuan untuk 1. Deskripsi Kemampuan mengetahui kondisi kemampuan Menyimak Cerita Siswa Kelas awal siswa dalam menyimak V pada pra siklus cerita tanpa menggunakan media Peneliti melakukan kegiatan audio. prasiklus sebagai acuan untuk a. Data observasi pada tahap mengetahui kondisi awal siswa. prasiklus Prasiklus ditujukan pada hasil Pembelajaran pada prasiklus, pembelajaran kemampuan siswa kurang antusias mengikuti menyimak cerita rakyat siswa pembelajaran yang akan dilakukan. kelas V SD Negeri Lengkong Siswa tidak siap untuk belajar, hal kecamatan Cipeundey, kabupaten ini dibuktikan siswa berbicara Subang. Hasil dari kegiatan pra dengan siswa lain ketika guru siklus digunakan untuk masuk ke kelasdan suasana kelas menentukan tindakan yang akan sangat ramai. Guru berulang kali dilaksanakan ketika penelitian. harus meminta siswa untuk tenang Peneliti melakukan diskusi dan mempersiapkan diri untuk dengan guru kelas V kemudian belajar. Ketika guru membacakan bersama-sama menyusun sebuah cerita, banyak siswa 361
Didaktik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ISSN : 24775673 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Subang Volume II Nomor 2, Juli 2017 berbicara sendiri atau bermain 2. Deskripsi Kemampuan sendiri sehingga guru harus Menyimak Cerita Rakyat Siswa mengingatkan anak-anak untuk Kelas V pada Siklus I menyimak lebih serius. Hal ini a. Perencanaan menyebabkan informasi yang Data yang diperoleh pada diperoleh hanya sepenggal- tahap pra-siklus dijadikan sebagai sepenggal dan tidak koherensi. acuan dalam melaksanakan Ketika siswa diminta untuk untuk tindakan pada siklus pertama, mengerjakan LKS, hanya dengan tujuan agar diperoleh beberapa siswa yang suatu peningkatan proses dan hasil mengerjakan dengan sungguh- kemampuan menyimak cerita sungguh. Kemudian guru harus rakyat siswa pada mata pelajaran menunjuk salah satu siswa untuk Bahasa Indonesia. Pada tahap maju membacakan hasilnya, perencanaan, peneliti menyusun karena tidak ada yang berani rencana tindakan yang maju ke depan. Ketika diminta dilaksanakan, yaitu sebagai berikut. untuk mengutarakan hasil yang 1) Peneliti mengajukan berbeda atau pertanyaan bila permohonan ijin terhadap kurang jelas, siswa hanya diam Kepala Sekolah SD Negeri saja. Lengkong dan guru kelas V serta b. Hasil pra-siklus pihak-pihak yang terkait untuk Kemampuan awal menyimak membantu dan mengarahkan cerita rakyat siswa kelas V SD dalam proses penelitian. Negeri Lengkong diketahui dari 2) Menentukan materi hasil post-test pada tahap pra- pembelajaran Bahasa siklus. Hasil menyimak cerita rakyat Indonesia yang akan diajarkan siswa pada pra-siklus dinilai pada siswa sesuai dengan berdasarkan ketepatan jawaban indikator, yaitu mengidentiffikasi siswa terhadap soal yang unsur intrinsik (tokoh, tema, diberikan. latar, dan amanat) tentang cerita rakyat. 362
Didaktik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ISSN : 24775673 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Subang Volume II Nomor 2, Juli 2017 3) Menyusun RPP (Rencana pelajaran dengan menunjuk salah Pelaksanaan Pembelajaran) satu siswa untuk memimpin doa. dengan menggunakan media Siswa kemudian berdoa, audio beberapa saat kemudian siswa 4) Menyiapkan alat-alat yang terlihat ramai. Guru bertanya digunakan dan menunjang siapa yang tidak hadir hari ini? pembelajaran Siswa kemudian menjawab hadir 5) Menyusun lembar observasi, semua. Kemudian guru meminta yang di dalamnya berisi siswa untuk menyiapkan diri pengamatan proses menghadapi pembelajaran, namun pembelajaran yang seharusnya beberapa siswa tetap ramai. dilakukan oleh guru dan siswa Setelah itu, guru mendekati siswa 6) Menyusun lembar penilaian tes yang ramai dan mengajak siswa menyimak cerita siswa sesuai untuk siap dalam pelajaran. Untuk buku referensi. menarik perhatian siswa, guru b. Pelaksanaan menyanyikan lagu "Kalau Kau Dalam pelaksanaannya, Suka Hati". Siswa terlihat lebih siklus I dilakukan selama satu hari fokus setelah mengikuti apa yang dimulai pada minggu kedua, yaitu dinyanyikan oleh guru. Guru pada hari sabtu 12 Agustus 2017. memberikan petunjuk mengenai Adapun uraian mengenai pelajaran yang akan dilakukan. pembelajaran yang dilakukan Guru dan siswa menamai adalah sebagai berikut. pelajaran yang dilakukan. Guru Pertemuan pertama kemudian memberikan materi dilaksanakan pada hari sabtu, 12 mengenai unsur-unsur cerita. Agustus 2017 pukul 08.00 - 09.30 Guru kemudian bertanya kepada WIB selama dua jam pelajaran (2 siswa apakah siswa sudah x 35 menit).Pembelajaran dimulai paham? Siswa serentak menjawab jam ke-2 setelah senam PGRI "sudah!". Guru kemudian selesai. Guru masuk kelas pukul menyiapkan siswa untuk menyimak 08.00 - 09.30. Guru mengawali cerita Timun Emas menggunakan 363
Didaktik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ISSN : 24775673 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Subang Volume II Nomor 2, Juli 2017 media audio (jenis rekaman). Akan bukan anak tersebut, akan tetapi tetapi cerita yang disimak kurang siswa yang lain. Melihat hal ini, keras, sehingga siswa diminta guru tetap menunjuk anak untuk merapat kedepan. Terlihat tersebut untuk maju ke depan. beberapa siswa ramai dan tidak Setelah siswa memaparkan fokus dalam menyimak. Ada juga hasilnya kemudian siswa yang siswa yang bermain-main dengan lain diminta untuk mengutarakan alat tulis mereka. Berkalikali guru pendapatan atau jawaban yang harus menasihati siswa agar lain. Oleh karena waktu memerhatikan cerita yang menunjukkan jam istirahat siswa disimak. Setelah cerita yang mulai gaduh dan ingin istirahat disimak selesai, guru memberikan untuk jajan. Kemudian guru untuk lembaran soal mengenai cerita menghentikan pertemuan pada setiap siswa untuk dikerjakan. pertama. Dan menutup Terlihat ada siswa yang pembelajaran dengan memberikan hanya bermain-main. Siswa motivasi kepada siswa untuk mengerjakan soal dengan diiringi semangat belajar. dengan musik klasik. Setelah c. Observasi selesai, guru meminta salah satu Observasi dalam penelitian siswa untuk memaparkan hasil ini dilakukan untuk mengamati mereka, akan tetapi tidak ada aktivitas siswa dalam pembelajaran siswa yang mau untuk maju menyimak cerita menggunakan kedepan. Sehingga guru media audio. Pada penelitian ini menunjuk salah satu siswa untuk lembar observasi telah disiapkan maju ke depan. Pada saat siswa d. Kegiatan Siswa pada Tindakan yang ditunjuk untuk memaparkan Siklus I hasilnya ke depan siswa tersebut Pada awal pertemuan, siswa mengatakan "tidak mau bu yang masih sering berbicara dengan lain saja" hal ini memiliki maksud temannya. Ketika guru sedang bahwa yang harus maju menjelaskan materi, siswa ada memaparkan hasil ke depan yang menggambar, bermain 364
Didaktik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ISSN : 24775673 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Subang Volume II Nomor 2, Juli 2017 dengan barang-barang di pembelajaran menyimak cerita sekitarnya. Ketika guru meminta menggunakan media audio siswa untuk menyimak cerita mengalami perubahan rakyat dengan media audio, siswa dibandingkan pembelajaran pada terlihat diam tetapi masih ada yang pra-penelitian, terutama dalam hal ngobrol. Pada saat guru melakukan keterlibatan siswa pada setiap tanya jawab hanya beberapa siswa kegiatan pembelajaran menyimak yang aktif bertanya dan menjawab. cerita. Pada pra-penelitian, Tabel 1 Nilai Rerata Kemampuan Menyimak Cerita Pada Siklus I partisipasi siswa baik itu motivasi, perhatian, keaktifan dan No Subje k 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 MEA 14 MIPR MI 15 MR 16 17 SPP JUMLAH RERATA AR AM AH AI AF AK DNF DA NO IB IN IO Frekuensi Belu m Tunta s Tunta s √ √ √ - √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Rerat a kesungguhan terhadap pembelajaran menyimak cerita rendah. Kemudian setelah diberikan tindakan berupa penerapan model quantum teaching melalui langkah-langkah ketahuilah bahwa segalanya berbicara, ketahuilah bahwa segalanya bertujuan, sadarilah bahwa pengalaman mendahului penanaman, akuilah setiap usaha, sadarilah bahwa sesuatu yang layak dipelajari layak pula dirayakan, keterlibatan siswa PRESENTA SE (%) terhadap pembelajaran menyimak cerita meningkat. Secara D. KESIMPULAN keseluruhan, pada siklus I jumlah Dari hasil penelitian dan siswa yang terlibat dalam pembahasan yang telah diuraikan pembelajaran menyimak mencapai pada bab sebelumnya, dapat kurang dari 65% jumlah sis disimpulkan bahwa proses 365
Didaktik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ISSN : 24775673 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Subang Volume II Nomor 2, Juli 2017 DAFTAR PUSTAKA Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 3 No. 4ISSN 2354614X [online]. Tersedia /index.php/JKTO/article/viewF ile/3072/2145 Tarigan, H.G. (1994). Menyimak sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Dalman, (2013). Keterampilan Menyimak. Jakarta: Grapindo. Ennah, R,. (2009). Media Pembelajaran. Banjarmasin : Antasari Pers Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 9 Tahun ke-5 2016 [online]. Tersedia : d 366