Jurnal Keolahragaan Jurnal Keolahragaan Volume 4 Number 1 2016 Pengembangan model bermain sepakbola untuk meningkatkan Pengembangan model bermain sepakbola untuk meningkatkan aspek psikologis anak usia 12 -13 tahun di Yogyakarta aspek psikologis anak usia 12 -13 tahun di Yogyakarta Muna Aprilianto Indonesia Tomoliyus Tomoliyus Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia Follow this and additional works at: Part of the Educational Psychology Commons Recommended Citation Recommended Citation Aprilianto, M., & Tomoliyus, T. (2016). Pengembangan model bermain sepakbola untuk meningkatkan aspek psikologis anak usia 12 -13 tahun di Yogyakarta. Jurnal Keolahragaan, 4(1), 34-46. 10.21831/jk.v4i1.8138 This Article is brought to you for free and open access by UNY Journal Collections. It has been accepted for inclusion in Jurnal Keolahragaan by an authorized editor. Article 4
Jurnal Keolahragaan Volume 4 - Nomor 1, April 2016, (34 - 46) Tersedia online: PENGEMBANGAN MODEL BERMAIN SEPAKBOLA UNTUK MENINGKATKAN ASPEK PSIKOLOGIS ANAK USIA 12 -13 TAHUN DI YOGYAKARTA Muna Aprilianto 1 *, Tomoliyus 2 1 2 Program Studi Ilmu Keolahragaan, Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta. Jalan Colombo No 1, Karangmalang Yogyakarta 55281, Indonesia. * Korespondensi Penulis: Email: Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan model permainan sepakbola untuk meningkatkan aspek psikologis (semangat, gembira, dan disiplin) anak usia 12-13 tahun di Yogyakarta. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan yang terdiri atas dua tahapan yaitu tahap penelitian penda- huluan terdiri atas kajian literatur, kajian penelitian relevan, studi lapangan dan tahap pengembangan. Sampel Penelitian ini sekolah sepakbola di Yogyakarta. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling. Pada uji coba skala kecil dilakukan di Sekolah Sepakbola (SSB) Real Madrid melibatkan 10 siswa dan satu orang pelatih. Pada uji coba skala besar dilakukan di dua tempat yaitu di SSB Real Madrid dan SSB Bina Putra Jaya Sleman dengan melibatkan 38 siswa dan dua pelatih. Hasil validasi menunjukkan model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun layak untuk diujicobakan. Berdasarkan Hasil pelaksanaan pada uji coba skala kecil dan besar secara substansi isi dan pelaksana- an tergolong sangat baik. Hasil penilaian efektivitas model tehadap psikologis anak berupa semangat, gembira, dan disiplin mengalami peningkatan: nilai pertemuan kedua lebih tinggi dari pertemuan per- tama. Dapat disimpulkan model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun efektif untuk meningkatkan aspek psikologis berupa semangat, gembira, dan disiplin siswa dalam melakukan latihan sepakbola. Kata Kunci: model, bermain, psikologis, sekolah sepakbola DEVELOPMENT A PLAYING SOCCER MODEL TO IMPROVE THE PSYCHOLOGICAL ASPECTS OF 12-13 YEARS OLD CHILDREN IN YOGYAKARTA Abstract This research aims to develop a playing soccer model to improve the psychological aspects (spirit, joy, and discipline) of 12-13 years old children in Yogyakarta. This study is a research and development which consists of two stages. The Preliminary research stage and development stage. The Preliminary research stage consisted of a literature review, relevant research studies and field studies. The Validation involve three people experts. The sampel of take it from soccer school in Yogyakarta. The small-scale tryout was conducted on 10 students and one coach of Real Madrid Soccer School in Yogyakarta. The large-scale trials were conducted with two soccer school on 38 students and two coach of Yogyakarta Real Madrid Soccer School and Sleman Bina Putra Jaya Soccer School. The resul is a playing soccer model for children aged 12-13 years with the title "Playing Soccer in Practice to Improve Psychological Aspects". Based on the small-scale tryout and the small-scale tryout content implementation aspects are in an excellent category. The Psychological development of students assessment resulting in the form of passion, joy, and discipline in playing soccer show improvement: score of the second meeting is greater than the average score of the first meeting, thus it can be concluded thaat the playing soccer model for children age 12-13 years is effective to improve students' psychological aspects, including the aspects of spirit, joy, and discipline in doing soccer practice. Keywords: models, play, psychological, soccer school How to Cite Item: Aprilianto, M., & Tomoliyus, T. (2016). Pengembangan model bermain sepakbola untuk meningkatkan aspek psikologis anak usia 12 -13 tahun di Yogyakarta. Jurnal Keolahragaan, 4(1), 34-46. Retrieved Permalink/DOI: Copyright © 2016, Jurnal Keolahragaan, Print ISSN: 2339-0662, Online ISSN: 2461-0259
Jurnal Keolahragaan 4 (1), April 2016 - 35 Muna Aprilianto, Tomoliyus PENDAHULUAN Sepakbola merupakan olahraga yang pa- ling bergengsi di dunia bahkan di Indonesia memiliki banyak penggemar yang sangat fana- tik. Sepakbola menjadi menarik perhatian kare- na menghasilkan sebuah drama, gengsi dan seni yang bercampur menjadi satu ketika dua tim bermain dan beradu di lapangan. Sepakbola bu- kan hanya sekedar olahraga biasa, karena per- kembangan sepakbola kian tahun makin ber- ubah, yang dulunya hanya sebagai olahraga untuk menjaga ketahanan tubuh secara fisik dan stamina, sekarang menjadi sebuah pertunjukkan yang menghibur masyarakat umum. Olahraga harus dilakukan dengan benar, terprogram dengan baik, dan menyenangkan, inilah konsep yang harus diterapkan dalam berolahraga. Dibutuhkan kerja sama yang baik antara pelatih, olahragawan, dan orangtua yang merupakan hubungan timbal balik agar tujuan latihan dapat tercapai (Sukadiyanto, 2010, p. 7). Tercapainya tujuan dalam olahraga atau prestasi merupakan akumulasi dari kualitas fi- sik, teknik, taktik, dan kematangan psikologiss olahragawan yang disiapkan secara sistematis melalui proses pembinaan yang benar. Pende- katan yang digunakan untuk memotivasi olah- ragawan yaitu dengan menekankan pada bentuk dan pola latihan, serta metode latihan yang digunakan. Keberhasilan pencapaian prestasi olahraga juga ditentukan oleh berbagai faktor, salah satunya adalah penjenjangan latihan sesuai dengan tingkat usia anak (Lumintuarso, 2013, p. 15). Dalam melaksanakan pembinaan sepak- bola anak, bentuk latihan harus mengandung unsur bermain di dalamnya. Sebab usia anak merupakan usia bermain sehingga bentuk akti- vitas berlatih sepakbola yang diberikan merupa- kan aktivitas bermain. Dengan pembinaan yang melibatkan unsur bermain akan dapat memun- culkan sebuah perasaan yang dapat memotivasi anak dalam berlatih. Secara umum usia anak menyukai ber- main bola, namun kemampuan dasar yang dimiliki setiap anak tidak sama. Kemampuan dasar adalah kecakapan atau bakat yang dimi- liki seseorang sejak lahir yang dapat diasah dan dikembangkan sejalan dengan pertumbuhannya. pelatih hendaknya merancang model latihan sepakbola yang melibatkan unsur fisik dan juga bermain. Menyuruh anak untuk melakuklan kegiatan fisik saja dalam waktu yang lama, dirasakan anak sebagai siksaan. Pembinaan anak merupakan masa pen- ting untuk mempersiapkan kemampuan dasar anak sebelum memasuki tahap spesialisasi yang masih kurang diperhatikan. Padahal anak meru- pakan modal utama dan sekaligus subjek pem- binaan yang menjadi cikal bakal pencapaian prestasi olahraga dikemudian hari. Anak memiliki arti yang semakin penting manakala dikaitkan dengan investasi yang tidak ternilai harganya, tidak hanya untuk prestasi olahraga, tetapi juga masa depan kehidupan. Olahragawan merupakan satu totalitas sistem psikofisik yang kompleks. Karena manu- sia terdiri atas unsur jiwa dan raga, maka prestasi olahraga merupakan aktualisasi dari latihan, akumulasi perpaduan antara hasil potensi fisik, dan psikis. Faktor tersebut perlu dijalani dalam proses latihan secara seimbang terutama faktor psikis dan fisik. Namun, kenyataan di lapangan para pelatih cenderung lebih banyak melatihkan unsur fisik daripada psikis, sehingga proses latihan belum berjalan seimbang. Hal ini dikarenakan para pelatih sepakbola merasa sulit merancang bentuk kegiatan latihan sepakbola yang mencakup aspek fisik dan psikis yang disesuaikan dengan perkembangan dan pertumbuhan anak usia 12- 13 tahun. Hal ini menyebabkan siswa sekolah sepakbola kurang semangat, gembira dan disiplin. Atas dasar tersebut maka diperlukan model latihan sepakbola yang dapat dugunakan dan diterapkan untuk anak usia 12-13 tahun di sekolah sepakbola di Yogyakarta. Model latih- an yang mencakup bermain sepakbola dan disesuaikan dengan karakteristik anak usia 12- 13 tahun. Diharapkan model ini dapat melatih perkembangan fisik, meningkatkan psikologis (semangat, gembira, dan disiplin), dan bermain sepakbola. Berdasarkan uraian di atas peneliti ingin mengembangkan model bermain sepakbola anak usia 12 - 13 tahun yang dapat melatih fisik dan meningkatkan aspek psikologis siswa sekolah sepakbola di Yogyakarta. Psikologis sangat berpengaruh besar terhadap hasil yang dilakukan manusia. Menu- rut Sarwono (2012, p. 50), psikologis merupa- kan ungkapan perasaan atau emosi manusia saat bersosialisasi, berinteraksi dengan manusia yang lain maupun kelompok yang ditunjukkan dalam bentuk perilaku. Emosi manusia yang ditunjukkan melalui perilaku terjadi secara sporadis (timbul dan hilang begitu saja), tetapi selalu ada kelangsungan antara satu tidak Copyright © 2016, Jurnal Keolahragaan, Print ISSN: 2339-0662, Online ISSN: 2461-0259
Jurnal Keolahragaan 4 (1), April 2016 - 36 Muna Aprilianto, Tomoliyus perbuatan berikutnya. Dengan kata lain perilaku manusia tidak pernah berhenti pada suatu saat. Perbuatan terdahulu merupakan persiapan bagi perbuatan yang kemudian, sedangkan perbuatan yang kemudian merupakan kelanjutan dari perbuatan yang sebelumnya. dengan perbuatan Ada dua macam emosi, yaitu emosi posi- tif dan negatif. Emosi positif menurut Muhadjir (2011, p. 45) meliputi perasaan seperti kegem- biraan, kegirangan, sangat gembira, rasa terta- rik, kebahagiaan, dan rasa cinta. Sebaliknya emosi negatif meliputi perasaan seperti marah, cemas, bosan, rasa takut, iri hati, benci, keadaan yang memalukan, dan kegusaran. Beberapa emosi tersebut akan muncul dalam perasaan olahragawan baik sebelum, selama, maupun sesudah pertandingan. Kemunculan emosi dipengaruhi oleh kesiapan diri, lawan tanding, kondisi lapangan, cuaca, wasit, penonton, dan hasil yang dicapai menang atau kalah. Pengertian emosi adalah tergugahnya perasaan yang disertai dengan perubahan-per- ubahan dalam tubuh, seperti otot yang mene- gang dan detak jantung yang cepat. Reaksi emosional adalah terjadinya perubahan tingkat kegairahan yang dapat menghambat atau me- mudahkan keinginan seseorang untuk berperi- laku atau bertindak. Biasanya reaksi emosional selalu disertai dengan respons fisiologis seperti meningkatnya tekanan darah, detak jantung, dan ketegangan pada kelompok otot tertentu (Sarwono, 2012, p. 123). wan untuk mencapai performance (penampilan) terbaik. Setiap olahragawan memiliki gejolak dan reaksi emosional yang berbeda-beda. Untuk itu para pelatih harus mengetahui cara untuk memantau reaksi emosional, agar dapat membantu olahragawan dan memberikan solusi terbaik dalam meraih prestasi (Sarwono, 2012, p. 130). Olahragawan yang dalam kondisi emosi negatif, produksi kelenjar dirangsang dan hor- mon dikeluarkan untuk tetap menjaga keseim- bangan tubuh. Hal itu yang mengakibatkan antara olahraga dan emosi merupakan sesuatu yang selalu berdampingan, artinya aktivitas olahraga akan berdampak pada munculnya emosi. Emosi dalam olahraga dapat mengubah perilaku seseorang, yang negatif dapat meng- ganggu koordinasi gerak yang halus dan kompleks, serta menghambat kinerja di lapang- an. Perubahan perilaku seseorang akibat emosi negatif antara lain ditunjukkan dengan sikap kasar, liar, pemarah, dan kata-kata kotor, se- hingga koordinasi gerak terganggu, gerakannya kaku, dan akurasinya berkurang. Menurut Sarwono (2012, pp. 137-140), psikologis erat hubunganya dengan motif. Motif atau dalam bahasa Inggris "motive", berasal dari kata movere atau motion, yang berarti gerakan atau sesuatu yang bergerak. Gerak yaitu gerakan yang dilakukan manusia dalam bentuk perbuatan atau perilaku. Motif dalam psikologi berarti juga rangsangan, do- rongan, atau pembangkit tenaga bagi terjadinya perbuatan (action) atau perilaku (behavior). Dalam kegiatan olahraga hubungan aspek psikologis dan aspek fisik tidak dapat dipisah- kan. Kedua hal tersebut merupakan satu rang- kaian pertumbuhan dan perkembangan yang harus seimbang dalam proses pembinaan olahraga. Olahragawan merupakan satu totalitas sistem psikofisik yang kompleks. Artinya, manusia yang terdiri atas unsur jiwa dan raga, maka olahraga merupakan aktualisasi dari akumulasi perpaduan antara latihan, potensi fisik, dan psikologis. Faktor tersebut perlu dijalani dalam proses latihan secara seimbang terutama faktor psikologis dan fisik. Namun, kenyataan di lapangan para pelatih cenderung lebih banyak melatihkan unsur fisik daripada psikologis, sehingga proses latihan belum ber- jalan seimbang. Faktor psikologis perlu dilatih- kan secara seimbang, karena erat kaitannya dengan pembinaan karakter olahragawan, yaitu emosi. Emosi diperlukan dalam proses olah- raga, tetapi emosi yang di luar kendali akan mengganggu kinerja (performance) olahraga- Motivasi merupakan istilah yang merujuk kepada seluruh proses gerakan, termasuk situasi yang mendorong, dorongan yang timbul dalam diri manusia, perilaku yang ditimbulkan oleh situasi tersebut dalam tujuan atau akhir akhir daripada tindakan atau perbuatan. Motivasi sebagai salah satu objek psiko- logis dalam olahraga sepakbola. Kuat lemahnya motivasi dalam sepakbola menentukan kegai- rahan bermain sepakbola dan banyak sedikitnya pelaku olahraga, menentukan semangan, gem- bira, dan disiplin seseorang dalam melakukan latihan dan pertandingan. Menurut Setyobroto (1989, p. 30), moti- vasi berkaitan erat dengan tingkat aspirasi individu yang bersangkutan. Apabila tingkat aspirasi seseorang lebih tinggi dari kemam- puannya, dan anak tersebut selalu gagal untuk mencapainya, akan dapat memberi pengaruh buruk pada motivasi. Untuk itu agar motivasi anak terus terjaga dengan baik selama melak- Copyright © 2016, Jurnal Keolahragaan, Print ISSN: 2339-0662, Online ISSN: 2461-0259
Jurnal Keolahragaan 4 (1), April 2016 - 37 Muna Aprilianto, Tomoliyus sanakan program olahraga sepakbola, pelatih harus mengetahui perkembangan dan situasi fisik dan psikologis anak untuk menentukan jenis, intensitas latihan sepakbola yang tepat dalam berlatih sepakbola. Dalam olahraga sepakbola interaksi antar atlet, interaksi atlet dengan pelatih, dan antara anggota tim satu dengan tim lain, penonton, media masa, lingkungan masyarakat sekitar dapat menimbulkan psikologis (emosi) tertentu. Interaksi anak berupa kegiatan bermain antar anak sangat dibutuhkan dengan cara bermain kerja sama dalam kelompok. Menurut Arends & Kilcher (2010, p. 306), kerja sama adalah bentuk model latihan atau strategi yang dicirikan oleh tugas kelom- pok, tujuan, struktur penghargaan, dan membu- tuhkan seseorang untuk secara aktif, dan kerja sama tim terlibat dalam proses latihan. Latihan kerja sama adalah pembelajaran yang lebih dimediasi oleh kelompok latihan daripada oleh pelatih. Bekerja dalam kelompok bertujuan un- tuk mengajari diri seseorang sendiri mengenai isi materi tigas atau kegiatan yang diberikan. Dalam proses kerja sama suatu kelompok diha- rapkan untuk saling membantu, mendukung, dan saling mengisi kelemahan dalam masing- masing anak untuk berhasil bersama. Kerja sama antar anak akan mampu meminimalisir anak merasa terbebani dalam melaksanakan kegiatan yang diberikan, dan sekaligus mem- bangun kebersamaan. Hal ini sesuai dengan tipe olahraga sepakbola yang membutuhkan kerja sama didalamnya agar dapat terlaksana dengan baik. Selain kegiatan secara berkelompok, un- tuk dapat meningkatkan aspek psikologis anak dalam berlatih sepakbola, kegiatan perlu mene- rapkan konsep bermain. Hal ini dikarena usia anak merupakan masa dimana sebagian besar waktunya bermain (Musfiroh, 2008, p. 1). dihabiskan dengan Menurut Tedjasaputra (2005, p. 39), bermain mempunyai manfaat untuk membantu proses perkembangan aspek fisik, aspek motor- ik kasar dan motorik halus, perkembangan as- pek sosial, dan perkembangan aspek psikologis. Perkembangan aspek kognisi mengasah keta- jaman penginderaan, mengembangkan keteram- pilan olahraga, media terapi, serta media intervensi. Untuk mencapai manfaat positif dari bermain dibutuhkan alat permainan yang tepat untuk peserta didik. Oleh karena itu, dalam pemilihan alat permainan sebaiknya memper- hatikan hal-hal sebagai berikut: (1) Alat permainan tidak berbahaya bagi peserta didik. (2) Bukan pilihan orang tua tetapi berdasarkan minat peserta didik terhadap mainan tersebut. (3) Alat permainan sebaiknya beraneka macam, sehingga peserta didik berekplorasi dengan berbagai macam alat permainannya. (4) Tingkat kesulitan sebaiknya disesuaikan pada rentang usia peserta didik. Permainan tidak terlalu sulit dan juga tidak terlalu mudah bagi peserta didik. (5) Peralatan permainan tidak terlalu rapuh. Dalam bermain sepakbola faktor psiko- logis penting. Menurut Scheunemann (2012, p. 164), faktor psikologis sangatlah penting dalam perkembangan seorang pemain sepakbola. Tanpa psikologis yang baik seorang pemain tidak akan bisa memperlihatkan semua kemampuannya di atas lapangan hijau. Begitu juga dengan permainan sebagai tim (atau teamwork) tidak akan bisa terjalin dengan baik apabila hubungan antar pemain tidak harmonis. desain latihan yang diberikan berbeda dengan yang diberikan bagi orang dewasa, hal ini dise- babkan karena anak-anak masih dalam masa pertumbuhan dan perkembangan, dikhawatirkan jika bentuk latihan yang diuberikan pada anak sama dengan yang diberikan pada orang dewasa maka hal ini akan mengganggu proses pertum- buhan dan perkembangan anak. juga sangat Lebih lanjut dijelaskan agar psikologis (mental) dan fisik anak usia 12-13 tahun dapat berkembang dalam olahraga sepakbola, bagian terpenting latihan adalah yang bersifat teknis. Para pemain pada usia ini telah memiliki pe- ningkatan yang baik tentang pengertian perma- inan. Sangat baik dalam usia ini mengembang- kan teknik dan pengertian akan taktik dasar. Pada tingkat ini, pemain ada pada masa pra puber dan memiliki masalah keterbatasan fisik terutama pada kekuatan dan ketahanannya. Latihan yang diberikan hanya sebatas kelincah- an (agility), kecepatan, koordinasi, dan keseim- bangan yang dilakukan menggunakan bola. Bentuk kegiatan yang diberikan juga harus bervariasi dilaksanakan secara kelompok. Menurut Sukadiyanto & Muluk (2011, p. 20), sesuai prinsip variasi latihan program latih- an seperti pada latihan sirkuit yang baik harus disusun secara variatif untuk menghilangkan munculnya aspek psikologis negatif. Variasi latihan menekankan pada pemeliharaan keadaan psikologis olahragawan agar tetap bersemangat, gembira, dan disiplin dalam berlatih. Dalam menentukan jumlah variasi kegiatan latihan untuk yang singkat atau tahap pemula berjum- Copyright © 2016, Jurnal Keolahragaan, Print ISSN: 2339-0662, Online ISSN: 2461-0259
Jurnal Keolahragaan 4 (1), April 2016 - 38 Muna Aprilianto, Tomoliyus lah 6 macam, normal 9 macam, dan lama atau kalangan profesional berjumlah 12 macam. Dari uraian di atas, rumusan masalahnya adalah: (1) Bentuk bermain sepakbola yang dikembangkan siswa sekolah sepakbola anak usia 12-13 tahun, (2) Bagaimana pelaksanaan latihan sepakbola menggunakan model bermain sepakbola yang dikembangkan, dan (3) Bagai- mana tingkat efektivitas dari model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun yang diguna- kan siswa sekolah sepakbola di Yogyakarta. Prosedur Prosedur pengembangan penelitian ini mengadaptasi langkah penelitian pengembang- an Borg & Gall (1983, p. 775), sebagai berikut: research and information collect, planing, develop preeliminary form product, preelimi- nary field testing, main product revision, main field testing, operational product revision, operational field testing, final product revision, dissemination and implementation. METODE Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (research and development), karena sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai, yaitu mengembangkan modul bermain sepakbola anak untuk meningkatkan aspek psi- kologis berupa semangat, gembira, dan disiplin anak usia 12-13 tahun di Yogyakarta. Dalam penelitian dan pengembangan produk yang dihasilkan atau divalidasi berupa buku teks mengenai proses dan prosedur pelaksanaan model pembelajaran atau metode mengorganisir pembelajaran. Hal ini sejalan dengan pendapat Borg & Gall (1983, p. 772) bahwa penelitian pengembangan adalah proses yang digunakan untuk mengembangkan dan memvalidasi produk-produk pendidikan, baik produk yang berupa objek material seperti buku teks, film pengajaran, dan sebagainya maupun produk yang berupa proses dan prosedur yang dite- mukan seperti metode mengajar atau metode mengorganisir pengajaran. Tempat dan Waktu Penelitian Uji coba skala kecil dilakukan pada bulan Mei 2014 di SSB Real Madrid. Uji coba skala besar dilakukan pada bulan Juni 2014 di SSB real Madrid dan SSB Bina Putra Jaya Sleman. Subjek Penelitian Dalam penelitian ini teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling. Pada tahap validasi ahli subjek coba terdiri atas tiga ahli yaitu: ahli Psikologis, ahli latihan olahraga, dan pelatih sepakbola (praktisi). Pada tahap uji coba skala kecil penelitian dilakukan di SSB Real Madrid Yogyakarta terdiri atas 10 siswa dan satu pelatih sepakbola. Pada tahap uji coba skala besar melibatkan 2 tempat di SSB Real Madrid Yogyakarta dan SSB Bina Putra Jaya Sleman terdiri atas 38 siswa dan dua orang pelatih. Berdasarkan 10 langkah penelitian dan pengembangan tersebut, dalam penelitian ini pada proses pelaksanaannya melakukan adap- tasi yang mengacu pada model pendekatan tersebut. Adapun adaptasi penelitian dan pengembangan ini menjadi 2 tahap yaitu: (1) tahap penelitian pendahuluan yang meliputi studi pustaka serta penelitian yang relevan dan studi lapangan dan (2) tahap pengembangan yang meliputi tahap perencanaan, tahap validasi ahli, dan tahap validasi empirik (uji skala kecil dan skala besar). Desain Uji Coba Uji coba dilakukan untuk untuk menge- tahui tingkat kelayakan dan tingkat efektivitas dari model bermain sepakbola untuk mening- katkan aspek psikologis berupa semangat, gembira, dan disiplin anak usia 12-13 tahun di Yogyakarta. Uji coba produk ini dilakukan dalam uji skala kecil dan uji skala besar. Model bermain sepakbola yang dikembangkan dikatakan layak apabila bisa digunakan dalam latihan sepakbola di sekolah sepakbola anak usia 12-13 tahun. Model ini juga dikatakan efektif apabila dapat meningkatkan perkembangan psikologis berupa semangat, gembira, dan disiplin anak siswa. Uji coba model dilakukan dengan meng- implementasikan model bermain sepakbola yang dikembangkan dalam latihan sepakbola. Pelatih akan diberikan buku panduan dan dibe- rikan penjelasan mengenai model bermain sepakbola yang dikembangkan untuk dilaksana- kan dalam latihan. Pada saat dilakukan proses implementasi model akan dilakukan observasi untuk mengetahui kelayakan model. Setelah dilakukan observasi selanjutnya dilakukan evaluasi dan revisi model. Jenis Data Data dalam penelitian ini terdiri atas data kuantitatif dan data kualitatif. Data-data tersebut diperoleh dengan menggunakan tek- Copyright © 2016, Jurnal Keolahragaan, Print ISSN: 2339-0662, Online ISSN: 2461-0259
Jurnal Keolahragaan 4 (1), April 2016 - 39 Muna Aprilianto, Tomoliyus nik observasi dan kuesioner. Data kuantitatif meliputi data tentang perkembangan psiko- logis berupa semangat, gembira, dan disiplin anak selama penerapan model bermain sepak- bola yang diperoleh dengan menggunakan instrumen penilaian perkembangan psikologis. Data kualitatif meliputi data tentang masukan- masukan dari ahli dan pelatih. Instrumen Pengumpulan Data tahap penelitian pendahuluan pengumpulan data dimaksudkan untuk mem- peroleh informasi mengenai pelaksanaan dan hambatan kegiatan siswa sekolah sepakbola anak usia 12-13 tahun dalam kegiatan berlatih sepakbola. Pada Pada tahap pengembangan, instrumen yang digunakan untuk memperoleh data berupa kuesioner penilaian model yang akan dikem- bangkan. Kuesioner dan DVD hasil rekaman pelaksanaan diberikan kepada ahli untuk dieva- luasi. Validasi dilakukan dengan memberikan masukan serta saran, dan penilaian. Penilaian untuk para ahli (validator) dengan mengguna- kan skala likert 1-5. Nilai 1 untuk sangat kurang, nilai 2 untuk kurang, nilai 3 untuk cukup, nilai 4 untuk baik, nilai 5 untuk sangat baik. Setelah penilaian dilakukan, hasil data penilaian validasi ahli terhadap model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun, kemudian data dikategorikan berdasarkan skala guttman tergolong kurang, skor 3 yaitu skor 1-2 tergolong cukup, dan skor 4-5 tergolong baik. Untuk data saran dan perbaikan didapat setelah para ahli melihat rekaman pelaksanaan melalui DVD, ahli menulis saran dan perbaikan pada kolom saran dan perbaikan yang disediakan. dihitung presentasenya menunjukpada angka 100%. Rubrik penilaian digunakan untuk meng- ukur tingkat pencapaian hasil latihan dengan mengunakan model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun. Rubrik penilaian disusun ber- dasarkan setiap indikator dalam permainan yang yang terdapat dalam model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun. Penilaian yang terdapat pada rubrik penilaian mencakup aspek psikologis anak berupa semangat, gembira, dan disiplin. Teknik Analisis Data Data yang diperoleh pada penelitian pendahuluan akan dianalisis dengan mengguna- kan teknik analisis deskriptif kualitatif. Analisis deskriptif kualitatif digunakan pada angket studi pendahuluan. Teknik analisis deskriptif bertujuan untuk menjelaskan karakteristik ma- sing-masing variabel dan mempresentasikan secara objektif terhadap data-data yang diperoleh. Pada tahap pengembangan data yang diperoleh akan dianalisis menggunakan bebe- rapa pendekatan yaitu: (1) Pada tahap validasi draf model, data yang diperoleh akan dideskrip- sikan ke dalam bentuk sajian data dan dianalisis secara kualitatif dan (2) Pada uji skala kecil dan besar hasil uji coba dianalisis menggunakan pendekatan analisis deskriptif dan analisis kuantitatif (statistik). Analisis kuantitatif (statis- tik) menggunakan analisis statistik uji beda dengan menggunakan statistik non parametrik dengan uji Wilcoxon Signed Ranks Test. HASIL DAN PEMBAHASAN Lembar observasi pelaksanaan model di- gunakan untuk mengamati pelaksanaan latihan menggunakan draf model bermain sepakbola. Lembar observasi ditujukan untuk pelatih/ pelaksana. Lembar observasi pelatih digunakan untuk memperoleh data mengenai tingkat kelayakan dari draft model yang dikembangkan dalam kondisi sesungguhnya/ lapangan. Format penilaian menggunakan skala likert 1-5. Nilai 1 untuk sangat kurang, nilai 2 untuk kurang, nilai 3 untuk cukup, nilai 4 untuk baik, nilai 5 untuk sangat baik. dalam lembar penilaian pelaksana- an terdapat dua aspek penilaian yaitu aspek substansi isi dan aspek pelaksanaan kegiatan. Aspek substansi isi terdiri atas dua item per- tanyaan dengan nilai maksimal 10. Sedangkan aspek pelaksanaan terdiri atas delapan item pertanyaan dengan nilai maksimal 40. Setelah dan tujuan pengembangan, hasil penelitian ini terdiri atas lima aspek yaitu: (1) studi lapangan; (2) perencanaan dan penyusunan draf awal; (3) validasi ahli; dan (4) validasi empirik yang meliputi uji skala kecil dan besar. Berdasarkan penelitian Studi Lapangan Studi pendahuluan bertujuan untuk me- ngetahui permasalahan yang terjadi di lapangan berkaitan dengan program pembinaan sepak- bola anak usia 12-13 tahun. Peneliti melakukan observasi dan wawancara pada pelatih berkaitan dengan program pembinaan sepakbola anak usia 12-13 tahun. Berdasarkan hasil studi lapangan dike- tahui bahwa siswa sangat semangat dan senang berlatih dengan menggunakan bola dan dilaku- Copyright © 2016, Jurnal Keolahragaan, Print ISSN: 2339-0662, Online ISSN: 2461-0259
Jurnal Keolahragaan 4 (1), April 2016 - 40 Muna Aprilianto, Tomoliyus kan secaara berkelompok. Akan tetapi dalam pemberian program pembinaan sepakbola, pela- tih selalu memberikan bentuk latihan yang fokus pada program pengembangan aspek fisik, sehingga anak kurang termotivasi untuk mela- kukan program pembinaan yang diberikan pelatih. pelatih masih kesulitan mengembang- kan bentuk kegiatan yang mengkombinasikan aspek fisik, psikologis, dan bermain sepakbola. Pelatih merasa perlu model bermain sepakbola yang dapat melatih kemampuan fisik dan meningkatkan aspek psikis berupa semangat, gembira, dan disiplin. Perencanaan dan Penyusunan Draf Awal Berdasarkan studi lapangan, kajian pus- taka dan penelitian yang relevan dihasilkan dua aspek bermain sepakbola yang dikembangkan yaitu desain model bermain dan implementasi model bermain. Dalam pengembangan desain model bermain aspek yang dikembangkan ada- lah konsep model, tujuan, pendekatan dan metode bermain, prosedur pelaksanaan dan penilaian hasil bermain. Dalam pengembangan implementasi bermain diarahkan pada pelak- sanaan model bermain sepakbola. Validasi Ahli Tabel 1. Data Validasi Ahli terhadap Model Bermain Sepakbola No Aspek Penilaian 1 2 3 Metode Bahasa 4 Isi Materi Peralatan Ahli/Paktisi ∑ A1 4,75 4,5 4,4 4 A2 P 4,5 4,25 4,5 4,5 4,25 4,4 4,2 4,3 4,4 4,1 4 4,5 Berdasarkan Tabel 1, aspek penilaian isi materi oleh ketiga ahli menunjukkan skor 4,5 artinya isi materi baik. Aspek penilaian per- alatan dan fasilitas oleh ke tiga ahli menunjuk- kan skor 4,4 artinya peralatan dan fasilitas yang digunakan baik. Aspek penilaian motode ber- main sepakbola oleh ketiga ahli menunjukkan 4,3 artinya metode yang digunakan baik. Aspek penilaian bahasa oleh ketiga ahli menunjukkan 4,1 artinya bahasa yang digunakan baik. Dapat disimpulkan bahwa berdasarkan validasi ahli terhadap model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun tergolong baik sehingga model yang dikembangkan layak diujicobakan. Uji Pelaksanaan Model Peneliti mengembangkan model bermain sepakbola yang dapat meningktakan aspek psi- kologis anak berupa semangat, gembira, dan disiplin dalam berlatih sepakbola. model ini diharapkan dapat melatih fisik anak dan perkembangan psikologis anak dalam bermain sepakbola. model tiga latihan tahapan latihan yaitu: Tahap pemanasan, pada tahap ini bentuk kegiatan berupa kegiatan aktif menggunakan bola dilakukan secara berkelom- pok selama 10 menit dilanjutkan dengan pere- gangan statis dan dinamis. Tahap inti, bentuk kegiatan terdiri atas delapan bentuk kegiatan bermain menggunakan bola dan dilakukan secara berkelompok. Bentuk kegiatan berisi ten- tang gerak dasar sepakbola berupa passing, stop, sundul, lompat dan loncat, dan lari. Kede- lapan kegiatan yaitu: pasing berantai, kotak rintangan, kolong gawang, kotak berkembang, sundul bola, keliling bintang, jepit bola, pasing silang. Tahap pendinginan, pada tahap ini berisi kegiatan pasif menggunakan bola yang dilakukan dengan cara berkelompok selama lima menit dilanjutkan peregangan statis dan dinamis. terdiri atas Penilaian pelaksanaan model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun dilakukan pada uji coba skala kecil dan uji coba skala besar. Penilaian pelaksanaan model bermain pada uji coba skala kecil dilakukan di SSB Real Madrid yaitu sebagai berikut: Tabel 2. Pelaksanaan Model Bermain Sepakbola pada Tahap Uji Coba Skala Kecil No Nama Kegiatan 1 2 3 4 Passing Berantai Kotak Rintangan Kolong Gawang Kotak Berkembang 5 Sundul Bola 6 Keliling Bintang Aspek Penilaian Substansi isi Pelaksanaan Substansi isi Pelaksanaan Substansi isi Pelaksanaan Substansi isi Pelaksanaan Substansi isi Pelaksanaan Substansi isi Pelaksanaan Penilaian Praktisi Sangat baik Baik Baik Sangat baik Baik Baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Berdasarkan Tabel 2, hasil penilaian pe- laksanaan model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun didapatkan data yaitu: (1) Pada kegiatan passing berantai nilai pada aspek substansi isi 9 (90%) artinya sangat baik, dan aspek pelaksanaan 32 (80%) artinya baik. (2) Pada kegiatan kotak rintangan nilai substansi isi Copyright © 2016, Jurnal Keolahragaan, Print ISSN: 2339-0662, Online ISSN: 2461-0259
Jurnal Keolahragaan 4 (1), April 2016 - 41 Muna Aprilianto, Tomoliyus 8 (80%) artinya baik, dan aspek pelaksanaan 35 (87,5%) artinya sangat baik. (3) Pada kegiatan kolong gawang nilai substansi isi 7 (70%) arti- nya baik dan pelaksanaan 29 (72,5%) artinya baik. (4) Pada kotak berkembang nilai substansi isi 7 (70%) artinya baik, dan pelaksanaan 29 (72,5%) artinya baik. (5) Pada sundul bola nilai substansi isi 9 (90%) artinya sangat baik dan pelaksanaan 33 (82,5%) artinya sangat baik. (6) Pada kegiatan keliling bintang nilai substansi isi 9 (90%) sangat baik dan pelaksanaan 35 (87,5%) artinya sangat baik. Dari hasil penilai- an pelaksanakan model dapat disimpulkan bah- wa hasil pelaksanaan kegiatan latihan meng- gunakan model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun pada uji coba skala kecil dapat dilaksanakan dan menunjukkan model bermain sepakbola dapat berpengaruh pada aspek psiko- logis (semangat, gembira, dan disiplin) anak usia 12-13 tahun, petunjuk pelaksanaan jelas, peralatannya yang digunakan sesuai, mudah, aman, menarik, dan bermanfaat bagi siswa dan pelatih. Uji coba pelaksanaan model bermain sepakbola pada uji coba skala besar dilakukan di SSB Real Madrid dan SSB Bina Putra Jaya Sleman dilakukan oleh dua pelatih. Hasil peni- laian pelaksanaan model pada uji coba skala besar dapat dilihat pada Tabel 3. Hasil penilaian pelaksanaan model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun dida- patkan data yaitu: (1) kegiatan passing berantai berdasarkan pelatih ke-1 nilai substansi isi 9 (90%) artinya sangat baik dan pelaksanaan 36 (90%) artinya sangat baik, berdasarkan pelatih ke-2 nilai substansi isi 10 (100%) dan pelaksa- naan 37 (92,5%) artinya sangat baik.(2) kegiat- an kotak rintangan berdasarkan pelatih ke-1 nilai substansi isi 9 (90%) artinya sangat baik dan pelaksanaan 37 (92,5%) artinya sangat baik, berdasarkan pelatih ke-2 nilai substansi isi 10 (100%) dan pelaksanaan 39 (97,5%) artinya sangat baik. (3) kegiatan kolong gawang berda- sarkan pelatih ke-1 nilai substansi isi 8 (80%) artinya sangat baik dan pelaksanaan 33 (82,5%) artinya sangat baik, berdasarkan pelatih ke-2 nilai substansi isi 9 (90%) dan pelaksanaan 39 (97,5%) artinya sangat baik. (4) kegiatan kotak berkembang berdasarkan pelatih ke-1 nilai substansi isi 9 (90%) artinya sangat baik dan pelaksanaan 35 (87,5%) artinya sangat baik, berdasarkan pela-tih ke-2 nilai substansi isi 9 (90%) dan pelaksanaan 37 (92,5%) artinya sangat baik. (5) kegiatan sundul bola berdasar- kan pelatih ke-1 nilai substansi isi 9 (90%) artinya sangat baik dan pelaksanaan 34 (85%) artinya sangat baik, berdasarkan pelatih ke-2 nilai substansi isi 10 (100%) dan pelaksanaan 35 (87,5%) artinya sangat baik. (6) kegiatan keliling bintang berdasarkan pelatih ke-1 nilai substansi isi 9 (90%) artinya sangat baik dan pelaksanaan 36 (90%) artinya sangat baik, ber- dasarkan pelatih ke-2 nilai substansi isi 9 (90%) dan pelaksanaan 37 (92%) artinya sangat baik. Dari hasil penilaian pelaksanaan, dapat disim- pulkan bahwa hasil pelaksanaan kegiatan latih- an menggunakan model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun pada uji coba skala besar menunjukkan model bermain dapat berpe- ngaruh pada aspek psikologis anak, petunjuk pelaksanaan jelas, peralatannya yang digunakan sesuai, mudah, aman, menarik, dan bermanfaat bagi siswa dan pelatih. Tabel 3. Pelaksanaan Model Bermain Sepakbola pada Uji Coba Skala Besar No Nama Kegiatan 1 Passing Berantai 2 Kotak Rintangan 3 Kolong Gawang 4 Kotak Berkembang 5 Sundul Bola 6 Keliling Bintang Aspek Penilaian Substansi Isi Pelaksanaan Substansi Isi Pelaksanaan Substansi Isi Pelaksanaan Substansi Isi Pelaksanaan Substansi Isi Pelaksanaan Substansi Isi Pelaksanaan Penilaian (P1) Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Penilaian (P2) Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Copyright © 2016, Jurnal Keolahragaan, Print ISSN: 2339-0662, Online ISSN: 2461-0259
Jurnal Keolahragaan 4 (1), April 2016 - 42 Muna Aprilianto, Tomoliyus Tabel 4. Data Hasil Uji Efektivitas Model Bermain Sepakbola Usia 12-13 Tahun pada Uji Coba Skala Kecil Kegiatan Pasing Berantai Kotak Rintangan Kolong Gawang Kotak Berkembang Sundul Bola Uji Coba Ke-1 dan Ke-2 Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 t Asymp. Sig. (2-tailed) Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 t Asymp. Sig. (2-tailed) Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 t Asymp. Sig. (2-tailed) Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 t Asymp. Sig. (2-tailed) Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 t Asymp. Sig. (2-tailed) Semangat 2,3 3,6 -4,9993 ,001 2,3 3,6 -4,993 ,001 2,3 3,4 -3,973 ,003 2,4 3,5 -3,973 ,003 2,4 3,5 -4,714 ,001 Gembira 2,4 3,5 -6,128 ,000 2,3 3,5 -4,811 ,001 2,3 3,5 -4,129 ,003 2,4 3,6 -9,000 ,000 2,4 3,5 -3,973 ,003 Disiplin 2,3 3,6 -6,091 ,000 2,4 3,6 -4,129 ,003 2,3 3,4 -6,128 ,000 2,4 3,5 -4,714 ,001 2,4 3,5 -6,128 ,000 Keliling Bintang Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 t Asymp. Sig. (2-tailed) 2,3 3,5 -4,811 ,001 2,4 3,5 -4,714 ,001 2,4 3,5 -4,714 ,001 Uji Efektivitas Perkembangan Psikologis Uji efektivitas terhadap perkembangan psikologis anak dalam menggunakan model bermain sepakbola terdiri atas dua tahap yaitu: tahap uji coba skala kecil dilakukan selama dua kali pertemuan. Hasil uji coba efektivitas per- kembangan psikologis terdapat pada Tabel 4. Pada tahap uji coba skala besar dilakukan di dua tempat yaitu SSB Real Madrid dan SSB Bina Putra Jaya Sleman, uji coba masing- masing dilakukan selama dua kali pertemuan. Hasil uji oba efektivitas perkembangan psiko- logis terdapat pada Tabel 5. Uji Coba Skala Kecil Uji coba skala kecil dilakukan di SSB Real Madrid. Hasil penilaian efektivitas per- kembangan psikologis berupa semangat, gem- bira dan disiplin siswa usia 12-13 tahun pada uji skala kecil terdapat pada Tabel 4. Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel 4, nilai signifikansi pada passing berantai, kotak rintangan, kolong gawang, kotak berkembang, sundul bola, dan keliling bintang lebih rendah dari 0,05 atau ρ < 0,05. Berdasarkan kriteria pengambilan keputusan yang sudah ditetapkan maka H0 ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada pada passing berantai, kotak rintangan, kolong gawang, kotak berkembang, sundul bola, dan keliling bintang pada pertemuan pertama dengan pertemuan kedua. Berdasarkan hasil data penilaian perkem- bangan psikologis anak di uji coba skala kecil di atas, dapat disimpulkan model bermain bisa diterapkan dalam proses latihan, dan dapat me- ningkatkan aspek psikologis anak berupa sema- ngat, gembira, dan disiplin dalam melakukan latihan menggunakan model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun. Hasil penilaian perkem- bangan psikologis berupa aspek semangat, gembira, dan disiplin anak oleh pelatih melalui penilaian dengan pengamatan secara langsung dilapangan pada saat uji coba skala kecil dapat dianalisis bahwa dalam program latihan dibu- tuhkan aspek psikologis sebagai rangsangan anak untuk dapat melaksanakan kegiatan ber- main sepakbola. Model bermain sepakbola ini dapat memotivasi anak dalam berpartisipasi aktif dalam proses latihan sepakbola, hal ini karena bentuk model bermain memiliki variasi kegiatan, kegiatan bermain, dilakukan secara berkelompok. Copyright © 2016, Jurnal Keolahragaan, Print ISSN: 2339-0662, Online ISSN: 2461-0259
Jurnal Keolahragaan 4 (1), April 2016 - 43 Muna Aprilianto, Tomoliyus Uji Skala Besar Pada uji coba skala besar dilakukan di dua tempat yang berbeda. Uji coba dilakukan di SSB Real Madrid dan SSB Bina Putra Jaya Sleman. Hasil penelitian pada uji coba skala besar yaitu sebagai berikut: SSB Real Madrid Hasil Uji coba skala besar di SSB Real Madrid Terdapat pada Tabel 5. Berdasarkan hasil perhitungan pada Tabel 5, nilai signifikan- si pada passing berantai, kotak rintangan, kolong gawang, kotak berkembang, sundul bola, dan keliling bintang lebih rendah dari 0,05 atau ρ < 0,05. Berdasarkan kriteria pengam- bilan keputusan yang sudah ditetapkan maka H0 ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada pada passing berantai, kotak rintangan, kolong gawang, ko- tak berkembang, sundul bola, dan keliling bin- tang pada pertemuan pertama dengan perte- muan kedua. Berdasarkan hasil data penilaian perkem- bangan psikologis anak di SSB Real Madrid dalam uji coba skala besar tersebut, dapat disimpulkan model bermain bisa diterapkan dalam proses latihan, dan dapat meningkatkan aspek psikologis anak berupa semangat, gem- bira, dan disiplin. Hasil penilaian perkembang- an psikologis berupa aspek semangat, gembira, dan disiplin anak oleh pelatih melalui observasi dengan pengamatan secara langsung di lapang- an pada saat uji coba skala besar dapat dianali- sis bahwa dalam program latihan dibutuhkan aspek psikologis sebagai rangsangan anak untuk dapat melaksanakan kegiatan latihan. Model bermain ini dapat memotivasi anak dalam berpartisipasi aktif dalam proses latihan sepakbola, hal ini karena bentuk model bermain memiliki variasi kegiatan, kegiatan bermain, dilakukan secara berkelompok. Tabel 5. Data Hasil Uji Efektivitas Model Bermain Sepakbola Usia 12-13 Tahun di SSB Real Madrid pada Uji Coba Skala Besar Kegiatan Pasing Berantai Kotak Rintangan Kolong Gawang Kotak Berkembang Sundul Bola Uji Coba Ke-1 dan Ke-2 Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 t Asymp. Sig. (2-tailed) Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 t Asymp. Sig. (2-tailed) Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 t Asymp. Sig. (2-tailed) Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 t Asymp. Sig. (2-tailed) Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 t Asymp. Sig. (2-tailed) Semangat 2,72 3,27 -3,464 ,002 2,72 3,27 -3,464 ,002 2,68 3,18 -3,169 ,005 2,68 3,27 -3,480 ,002 2,72 3,27 -3,464 ,002 Gembira 2,68 3,31 -5,137 ,000 2,72 3,22 -3,487 ,002 2,68 3,22 -3,464 ,002 2,72 3,27 -3,196 ,004 2,72 3,31 -4,161 ,000 Disiplin 2,72 3,27 -3,464 ,002 2,72 3,31 -3,052 ,006 2,63 3,18 -3,464 ,002 2,68 3,31 -4,537 ,000 2,77 3,31 -3,196 ,004 Keliling Bintang Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 t Asymp. Sig. (2-tailed) 2,72 3,31 -3,480 ,002 2,68 3,27 -4,161 ,000 2,72 3,31 -3,480 ,002 Copyright © 2016, Jurnal Keolahragaan, Print ISSN: 2339-0662, Online ISSN: 2461-0259
Jurnal Keolahragaan 4 (1), April 2016 - 44 Muna Aprilianto, Tomoliyus SSB Bina Putra Jaya Sleman Tabel 6. Data Hasil Uji Efektivitas Model Bermain Sepakbola Usia 12-13 Tahun di SSB Bina Putra Jaya Sleman Pada Uji Coba Skala Besar Kegiatan Pasing Berantai Uji Coba ke-1 dan ke-2 Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 t Asymp. Sig. (2-tailed) Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 Semangat 2,62 3,43 -5,975 ,000 2,68 3,43 Gembira 2,68 3,37 -3,467 ,003 2,68 3,43 Disiplin 2,62 3,43 -4,333 ,001 2,68 3,50 Kotak Rintangan Kolong Gawang t Asymp. Sig. (2-tailed) Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 t Asymp. Sig. (2-tailed) Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 4,392 ,001 2,50 3,31 -4,333 ,001 2,62 3,43 3,873 ,002 2,50 3,31 -4,333 ,001 2,68 3,43 5,975 ,000 2,50 3,31 -5,975 ,000 2,68 3,43 Kotak Berkembang Sundul Bola Keliling Bintang t Asymp. Sig. (2-tailed) Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 t Asymp. Sig. (2-tailed) Mean Uji Coba 1 Mean Uji Coba 2 t Asymp. Sig. (2-tailed) 4,333 ,001 2,68 3,37 -4,568 ,000 2,68 3,43 -3,873 ,002 4,392 ,001 2,68 3,43 -5,196 ,000 2,62 3,37 -5,196 ,000 4,392 ,001 2,62 3,43 -4,961 ,000 2,68 3,50 -4,333 ,001 Dari hasil perhitungan pada Tabel 6, nilai signifikansi pada passing berantai, kotak rin- tangan, kolong gawang, kotak berkembang, sundul bola, dan keliling bintang lebih rendah dari 0,05 atau ρ < 0,05. Berdasarkan kriteria pengambilan keputusan yang sudah ditetapkan maka H0 ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada pada passing berantai, kotak rintangan, kolong gawang, kotak berkembang, sundul bola, dan keliling bintang pada pertemuan pertama dengan pertemuan kedua. Berdasarkan hasil data penilaian perkem- bangan psikologis anak di SSB Real Madrid dalam uji coba skala besar tersebut, dapat disimpulkan model bermain bisa dite-rapkan dalam proses latihan, dan dapat meningkatkan aspek psikologis anak berupa semangat, gem- bira, dan disiplin. Hasil penilaian perkembang- an psikologis berupa aspek semangat, gembira, dan disiplin anak oleh pelatih melalui observasi dengan pengamatan secara langsung dilapangan pada saat uji coba skala besar dapat dianalisis bahwa dalam program latihan dibutuhkan aspek psikologis sebagai rangsangan anak untuk dapat melak-sanakan kegiatan latihan. Model bermain ini dapat memotivasi anak dalam berpar-tisipasi aktif dalam proses latihan sepak-bola, hal ini karena bentuk model bermain memiliki variasi kegiatan, kegiatan bermain, dilakukan secara berkelompok. Hasil perubahan signifikan pada penilai- an perkembangan aspek psikologis anak berupa semangat, gembira, dan disiplin anak saat berla- tih sepakbola menggunakan model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun karena model ini telah disesuaikan dengan karakteristik per- kembangan dan pertumbuhan anak usia 12-13 tahun baik secara fisik maupun psikologis. Selain daripada itu pelaksanaan kegiatan dila- kukan lebih dari satu kali. Hal ini sesuai dengan teori kegiatan latihan/aktivitas yang dikemu- kakan oleh Thondrike dan diperkuat oleh Maimunah Hasan. Berikut penjelasan kedua tokoh. Copyright © 2016, Jurnal Keolahragaan, Print ISSN: 2339-0662, Online ISSN: 2461-0259
Jurnal Keolahragaan 4 (1), April 2016 - 45 Muna Aprilianto, Tomoliyus Peningkatan kemampuan yang terjadi dikarenakan adanya asosiasi pengetahuan yang diperoleh siswa pada pertemuan sebelumnya dengan pengetahuan yang baru dan asosiasi tersebut semakin kuat ketika dilakukan secara berulang. Hal ini berdasarkan pada teori belajar law of exercise yang dikemukakan oleh Thondrike (Rahyubi, 2012, p. 164) yang menyatakan bahwa "prinsip hukum latihan me- nunjukkan bahwa prinsip utama dalam belajar adalah pengulangan, semakin sering diulangi materi pelajaran akan semakin dikuasai". Hasan (2011, p. 32) yang menyatakan "pada tahap anak, koneksi yang diulang-ulang (mengalami pengulangan-pengulangan) akan menjadi permanen". Kaitannya dengan hasil penelitian yaitu bahwa model bermain sepak- bola sekolah sepakbola anak usia dini kelompo atas dilakukan secara berulang-ulang akan me- nimbulkan koneksi saraf otak dan akan menjadi permanen sehingga makin meningkatkan kemampuan dalam hal kemampuan penunjang bermain sepakbola. SIMPULAN DAN SARAN Simpulan hasil implementasi model bermain sepakbola oleh pelatih sepakbola yang dilakukan melalui dua tahap yaitu tahap uji coba skala kecil dan tahap uji coba skala besar. Hasil implementasi model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun pada tahap uji coba skala kecil secara substansi isi sangat baik, pelaksanaan model sangat baik. Pada tahap uji coba skala besar secara substansi isi sangat baik, pelaksanaan model sangat baik. Berdasarkan uji coba model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun pada uji skala kecil dan besar maka dapat disim- pulkan model yang dikembangkan. latihan model Berdasarkan perhitungan efektivitas mo- del yang dikembangkan diperoleh hasil bermain pertemuan kedua lebih tinggi dari hasil bermain pada pertemuan pertama. Artinya perkembang- an psikologis berupa semangat, gembira, dan disiplin anak dalam bermain sepakbola meng- gunakan model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun mengalami peningkatan dari perte- muan pertama dan pertemuan kedua. Sehingga model bermain sepakbola anak usia 12-13 ta- hun efektif untuk meningkatkan aspek psiko- logis berupa semangat, gembira dan disiplin siswa sekolah sepakbola di Yogyakarta. Bentuk bermain sepakbola yang dikem- bangkan dalam model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun di sekolah sepakbola di Yog- yakarta yaitu kegiatan bermain menggunakan bola, kegiatan bervariatif terdiri atas enam bentuk kegiatan bermain yang berbeda-beda, seluruh bentuk kegiatan bermain dilakukan secara berke-lompok. Hasil rancangan model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun terdiri atas tiga tahap latihan yaitu: tahap pendahuluan berupa penyampaian materi oleh pelatih dan melakukan pemanasan dengan kegiatan aktif menggunakan bola selama 10 menit, dan mela- kukan peregangan statis dan dinamis selama 5 menit, inti bermain melaksanakan kegiatan ber- main berupa passing berantai, kotak rintangan, kolong gawang, kotak berkembang, sundul bola, dan keliling bintang selama 30-45 menit, dan penutup berupa kegiatan passif mengguna- kan bola selama lima menit dilanjutkan pere- gangan selama lima menit dan diakhiri dengan evaluasi bermain dan do'a penutup. Pelaksanaan bermain menggunakan mo- del bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun di Yogyakarta berdasarkan hasil validasi oleh tiga ahli terhadap model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun di Yogyakarta dinyatakan layak untuk diujicobakan. Berdasarkan pada Saran Berdasarakan kesimpulan hasil penelitian dan pengembangan, dan atas keunggulan yang dimiliki model bermain sepakbola anak usia 12- 13 tahun di Yogyakarta. Model bermain sepak- bola anak usia 12-13 tahun di Yogyakarta dapat dipakai sebagai alternatif bagi pelatih dalam melaksanakan program pembinaan sepakbola anak usia 12-13 tahun di sekolah sepakbola di Yogyakarta. Model bermain sepakbola anak usia 12-13 tahun ini pelaksanaannya mudah, aman, serta menarik untuk dijadikan solusi yang lebih baik oleh pelatih dalam melatih anak bermain sepakbola. (2) Model bermain sepak- bola anak usia 12-13 tahun telah teruji dapat meningkatkan aspek psikologis anak usia 12-13 tahun berupa semangat, kegembiraan, dan kedisiplinan. Pelatih harus bersungguh-sungguh dalam melaksanakan pembinaan sepakbola telah dibuat sesuai dengan prosedur yang sehingga dapat melakukan asesmen proses dan hasil belajar mengacu penilaian yang telah dibuat. DAFTAR PUSTAKA Arends, Richard I. (2010). Learning to teach: Belajar untuk mengajar. Alih Bahasa Copyright © 2016, Jurnal Keolahragaan, Print ISSN: 2339-0662, Online ISSN: 2461-0259
Jurnal Keolahragaan 4 (1), April 2016 - 46 Muna Aprilianto, Tomoliyus Helly Prajitno Yogyakarta: Pustaka Belajar. Soetjipto, dkk. Borg, W.R., & Gall, M.D. (1983). Education research, (7thed.). New York: Longman Inc. Hasan, M. (2011). Pendidikan anak usia dini. Yogyakarta: Diva Press. Sarwono, S.W. (2012). Psikologi sosial: teori-teori psikologi individu dan sosial. Edisi 3. Jakarta: Balai Pustaka. Scheunemann, S.T. (2012). Kurikulum dan pedoman dasar sepakbola indonesia. Jakarta: Badan Pembinaan Usia Muda PSSI. Lumintuarso, Pembinaan (2013). multilateral bagi atlet pemula. UNY Press. R. Muhadjir, N. (2011). Metodelogi Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Bayu Indra Grafika. Musfiroh, T. (2008). Cerdas melalui bermain. Jakarta. Grasindo. Setyobroto, S. (1989). Psikologi olahraga. Jakarta: PT Anem KosongAnem. Sukadiyanto. (2010). Pengantar teori dan metodelogi melatih fisik. Prodi PKO: FIK UNY. Sukadiyanto & Muluk, D. (2011). Pengantar teori dan metodologi melatih fisik. Bandung: CV. Lubuk Agung. Rahyubi, H. (2012). Teori-teori belajar dan motorik. aplikasi Bandung: Nusa Media. pembelajaran Tedjasaputra. (2005). Bermain, mainan, dan permainan. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia. Copyright © 2016, Jurnal Keolahragaan, Print ISSN: 2339-0662, Online ISSN: 2461-0259