PEDAGOGI: Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini Volume 7 Nomor 1 Februari 2021 P-ISSN: 2599-0438; E-ISSN: 2599-042X ANALISIS PENYEBAB TEMPER TANTRUM PADA ANAK USIA DINI DI TK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL 52 SURABAYA Rifdatul1, Badruli Martati2, Aristiana Prihatining Rahayu3 Universitas Muhammadiyah Surabaya E-mail : , , . ABSTRAK Sebagai layanan pendidikan paling awal bagi anak, PAUD merupakan peletak dasar pertama dan utama dalam mengembangkan berbagai macam aspek yang ada dalam diri anak, yaitu meliputi kognitif, bahasa, fisik motorik, seni, nilai agama moral, dan sosial emosional. Kekeliruan belajar di usia dini dapat menghambat proses belajar dan perkembangan pada usia-usia selanjutnya, termasuk perkembangan emosi anak Maka diperlukan analisis penyebab temper tantrum pada anak usia dini. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisa peyebab temper tantrum pada anak usia dini. Metode dalam penelitian ini adalah kualitatf deskriptif menggunkan observasi, dan wawancara. Hasil penelitian analisis penyebab temper tantrum pada anak usia dini di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 52 Surabaya yaitu Anak yang dimanja akan membuat anak dapat memanfaatkan orang tuanya. Saat anak sering dimanja oleh orangtua dan anggota keluarga lainnya , anak akan memahami bahwa semua yang diinginkan akan dituruti dan anak akan berfikir dia tidak akan menerima penolakan dari orangtuany. Kebiasaan tersebut yang telah ditanam orangtua kepada anak yang akan membuat anak kelak akan menjadi seorang yang individualis dan membuat anak tidak dapat terbiasa dengan lingkungan yang memiliki berbagai macam sikap. Kata Kunci : analisis, anak usia dini, temper tantrum ABSTRACT As the earliest education service for children, PAUD is the first and foremost foundation in developing various aspects that exist in children, which includes cognitive, language, physical motor, art, moral religious values, and social emotional. Mistakes in learning at an early age can inhibit the process of learning and development at later ages, including the emotional development of children. It is necessary to analyze the causes of temper tantrums in early childhood. The purpose of this study was to analyze the causes of temper tantrums in early childhood. The method in this research is descriptive qualitative using observation, and interviews. The results of the analysis of the causes of temper tantrums in early childhood at Kindergarten Aisyiyah Bustanul Athfal 52 Surabaya, namely a spoiled child will make a child able to take advantage of his parents. When children are often spoiled by parents and other family members, the child will understand that everything he wants will be obeyed and the child will think he will not accept rejection from his parents. These habits that have been planted by parents to children will make children become individuals and make children unable to get used to an environment that has a variety of attitudes. Keywords: analysis, early childhood, temper tantrums 36
Rifdatul1, Badruli Martati2, Aristiana Prihatining Rahayu3 PENDAHULUAN Batasan tentang anak usia dini disampaikan oleh NAEYC (National Assocation The Education of Young Children) yang mengatakan bahwa anak usia dini adalah anak yang berada pada rentang usia 0-8 tahun, yang tercakup dalam program pendidikan di taman penitipan anak, penitipan anak pada keluarga ( family child care home), pendidikan pra sekolah baik swasta maupun negeri,TK, dan SD (NAEYC, 1992). for Menurut Isjoni (2009:20) layanan sebuah adalah PAUD pendidikan yang diberikan kepada anak dari lahir sampai usia enam tahun dengan cara memberikan rangsangan terhadap seluruh aspek perkembangan anak, diantaranya meliputi aspek fisik dan non-fisik. Pada perspektif hakikat belajar dan perkembangan, PAUD diartikan sebagai pengalaman belajar dan perkembangan. Pengalaman belajar dan perkembangan di usia dini merupakan dasar bagi proses belajar selanjutnya. dan Anak yang pada masa usia dini mendapat rangsangan yang cukup dalam mengembangkan kedua belah otaknya (otak kanan dan otak kiri) akan mendapatkan kesiapan yang menyeluruh untuk belajar dengan sukses pada saat memasuki jenjang selanjutnya. Kegagalan anak dalam belajar pada usia dini akan menjadi perkembangan kegagalan belajar terhadap jenjang pendidikan selanjutnya. Kekeliruan belajar dapat usia menghambat proses belajar dan perkembangan usia-usia selanjutnya. PAUD merupakan peletak dasar pertama dan utama dalam pengembangan pribadi anak, baik yang berkaitan dengan aspek disiplin, perkembangan maupun karakter mandiri. Kartono di dini pada anak, (1991:13) mengatakan bahwa "temper tantrum adalah salah satu dari beberapa kelainan yang ada pada kebiasaan anak, sebagai suatu usaha untuk pada memaksakan orangtua, yang biasanya terlihat dalam bentuk menjerit-jerit, berteriak sekeras-kerasnya, dan menangis berguling-guling di lantai". Hasan (2011:187) mengemukakan bahwa "tantrum dapat terjadi ketika anak merasa frustasi dengan keadaannya, sedangkan tidak mampu mengungkapkan perasaannya dengan yang kata-kata diinginkannya".Misalnya, ketika anak merasa lapar, ketidakmampuan anak mengkomunikasikan diri dan sehingga orangtua keinginannya, dalam merespon tepat tidak keinginan anak. Pola asuh orangtua yang tidak konsisten juga salah satu penyebab tantrum, termasuk ketika memanjakan orangtua anak,terlalu menelantarkan anak. Saat anak mengalami stres, perasaan dan tidak kehendaknya anak atau ekspresi terlalu aman (unsecure) 37
Analisis Penyebab Temper Tantrum Pada Anak Usia Dini Di Tk Aisyiyah Bustanul Athfal 52 Surabaya ketidaknyamanan juga tantrum pada anak. (uncomfortable) terjadinya dapat memicu beberapa teori-teori diatas dapat disimpulkan bahwa temper tantrum adalah suatu luapan emosi yang meledak pada anak usia dua sampai enam tahun yang terjadi akibat suasana yang tidak menyenangkan.Ledakan emosi meronta-ronta, dapat melempar berteriak, benda,berguling-guling, dan menangis.Faktor penyebab terjadinya tantrum bisa karena pola asuh anak orangtua, terhalangnya mengungkapkan diri, mendapatkan keinginan sesuatu, dan terpenuhinya kebutuhan. Berdasarkan berupa ketidakmampuan anak tidak hasil observasi di TK sebelumnya Aisyiyah Bustanul Athfal 52 peneliti melihat terdapat masalah pada salah satu peserta didik yang mengalami ciri-ciri seperti ini ditunjukkan ketika peserta didik menolak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dan dibarengi dengan menangis dan berteriak dan ada melempar yang tidak disekitarnya. Peserta didik bersosialisasi berkemauan dengan Berdasarkan beberapa teori maka penulis berminat terjadinya untuk meneliti tantrum pada anak usia dini. REFERENSI TEORITIS Temper Tantrum Berdasarkan tantrum. Hal benda untuk temannya faktor atau disebut tantrum merupakan suatau luapan emosi yang tidak terkontrol pada anak.Kata Temper Tantrum inggris yang berasal dari bahasa artinya tendency to be angry atau mudah marah. Sementara, tantrum yang berarti marah. Temper tantrum adalah perilaku mudah marah dengan kadar yang berlebihan. Temper Tantrum sering terjadi pada anak usia 4 tahun, meskipun sering terlihat pada beberapa anak usia Sekolah temper Dasar. Pada tantrum merupakan salah satu ciri anak dalam perkembangan emosinya. Temper tantrum dasarnya, bermasalah yang dalam Sembiring (2017:3) mengatakan bahwa "temper tantrum adalah salah satu dari beberapa kelainan yang ada pada kebiasaan anak, sebagai suatu usaha memaksakan kehendaknya pada orangtua, yang terlihat dalam bentuk biasanya menjerit-jerit, dan berteriak sekeras-kerasnya, menangis berguling-guling di lantai. Menurut Hasan dalam Setyawan (2019:124) "temper mengemukakan tantrum merupakan luapan emosi yang tidak terkontrol dan meledak- ini sering muncul ledak.Kejadian pada anak usia 15 bulan sampai 5 tahun. Tantrum terjadi pada anak yang aktif dengan energi yang berlimpah. Menurut Kartono untuk bahwa Rosmala berpendapat Dewi bahwa (2005:26), untuk ciri 38
Rifdatul1, Badruli Martati2, Aristiana Prihatining Rahayu3 mengenali anak yang mengalami tantrum adalah sebagai berikut: 1) Anak tampak merengut atau Ledakan berupa meronta-ronta, berteriak, melempar benda,berguling-guling, dan menangis. emosi dapat mudah marah 2) Perhatian, pelukan, atau dekapan tidak dapat memperbaiki suasana hati anak 3) Mencoba melakukan sesuatu di luar kebiasaannya atau meminta sesuatu yang diyakini tidak akan diperolehnya. 4) Meminta keinginannya dengan cara merengek dan tidak mau menerima jawaban tidak 5) Melanjutkan dengan menangis, menjerit, menendang, memukul, atau menahan nafas Menurut Setiawani dalam Setyawan terdapat (2019:130), beberapa penyebab temper tantrum yang terjadi pada anak,yaitu : 1) Masalah keluarga, keluarga yang tidak harmonis akan membuat kehangatan anak keluarga, yang dapat mengganggu kestabilan jiwa anak yang kehilangan 2) Anak dimanja anak akan dapat membuat memanfaatkan orang tuanya Salkind dalam Sembiring (2017:94) mengatakan bahwa "temper tantrum merupakan perilaku destruktif dalam bentuk luapan yang bersifat fisik (memukul , menggigit, mendorong), maupun verbal (menangis, berteriak, merengek) terus menerus merajuk." Temper tantrum terjadi pada anak yang pemalu, penakut dan sering cemas terhadap orang asing. Keterlambatan dalam perkembangan bahasa, pendengaran, gangguan sistem syaraf pusat yang dapat menyebabkan temper tantrum. Lingkungan akan mempengaruhi intensitas dan frekuensi tantrum pada anak".Berdasarkan teori-teori di atas dapat disimpulkan bahwa temper tantrum adalah suatu luapan emosi yang meledak yang terjadi pada anak usia dua sampai enam tahun akibat suasana yang tidak menyenangkan. atau gangguan 3) Anak yang kurang , tidur kelelahan, memiliki tubuh dan keadaan fisik yang lemah akan membuatnya cepat marah 4) Masalah kesehatan, ketika anak mengalami kurang enak badan, adan masalah kesehatan atau yang tubuh cacat, mempengaruhi kekuatan pengendalian dirinya, atau hal yang tidak sesuai dengan dirinya akan mudah membuat anak marah beberapa makanan dapat membuat anak peka atau alergi yang membuat anak menjadi kehilangan kekuatan untuk mengendalikan diri seperti makanan yang mengandung zat pewarna atau pengawet dan coklat 6) Kekecewaan, saat anak menyadari keterbatasan kemampuan dirinya dalam menyatakan keinginannya dapat melakukan dan tidak 39 semua 5) Masalah makanan,
Analisis Penyebab Temper Tantrum Pada Anak Usia Dini Di Tk Aisyiyah Bustanul Athfal 52 Surabaya sesuatu hal, membuat anak mudah marah tolong membutuhkan bantuan. ,tetapi mereka sangat 7) Meniru orang dewasa, ketika melihat orang dewasa yang tidak atau menyelesaikan dapat menghadapi kesulitan, lalu mudah marah. Menurut dalam Wiyani ada tiga jenis temper tantrum pada anak, yaitu : a. Manipulative Tantrum tantrum Manipulative terjadi ketika anak tidak memperoleh apa yang diinginkan, perilaku akan anak mendapatkan keinginannya atau dituruti. berhenti ketika b. Verbal Frustration Tantrum Tantrum jenis ini terjadi ketika anak tahu apa yang diinginkan tetapi tidak tahu bagaimana cara menyampaikannya dengan jelas kepada lain. Anak mengalami frustasi. Tantrum jenis ini dapat menghilang seiring berjalannya waktu dan meningkatnya kemampuan komunikasi anak. orang c. Temperamental Tantrum Temperamental tantrum dapat terjadi ketika frustasi anak tahap yang sangat mencapai tinggi dan anak menjadi tidak terkontrol, sangat emosional. Anak merasa lelah dan kecewa. Tantrum jenis ini , anak sulit konsentrasi, anak bingung. Anak tidak meminta dan Berdasarkan penjelasan diatas, disimpulkan bahwa faktor penyebab anak mengalami tantrum bisa karena pola asuh orangtua, ketidakmampuan anak mengungkapkan diri,masalah kesehatan, makanan, masalah anak terhalangnya tidak mendapatkan sesuatu, dan terpenuhinya kebutuhan, dan meniru perilaku orang dewasa yang ada disekitarnya. keinginan Pengertian Pendidikan Anak Usia Dini Isjoni (2009:20) PAUD adalah sebuah layanan pendidikan yang diberikan kepada anak dari lahir sampai usia enam tahun dengan cara memberikan rangsangan terhadap seluruh aspek anak, diantaranya perkembangan meliputi aspek fisik dan non-fisik. Suyadi dan Maulidya (2013:16-17) sebagai mengartikan pendidikan dan pemberian layanan yang diselenggarakan dengan tujuan untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak secara menyeluruh atau menekankan pada aspek pengembangan kepribadian anak.Pendidikan anak usia dini adalah jenjang pendidikan sebelum menuju jenjang pendidikan dasar yang merupakan pembinaan bagi anak-anak dari lahir hingga usia enam tahun yang dilakukan dengan untuk memberikan Menurut PAUD seluruh rangsangan 40
Rifdatul1, Badruli Martati2, Aristiana Prihatining Rahayu3 membantu dan perkembangan jasmani serta rohani anak agar siap dalam memasuki jenjang pendidikan selanjutnya baik pendidikan formal maupun non- formal. pertumbuhan anak bentuk usia penyelenggaraan yang fokus pada aspek pertumbuhan dan : perkembangan perkembangan moral dan agama, perkembangan fisik kasar dan halus, kognitif, sosial emosioanl, bahasa, dan seni. Tahap-tahap perkembangan sesuai dengan usia anak usia dini. Pembentukan karakter manusia dimulai dari usia 0-3 tahun, sejak dini anak mendapata pendidikan yang nyaman,penuh kasih sayang, dan lingkungan yang mendukung. Pendidikan bagi anak usia dini adalah pemberian upaya untuk membimbing, menstimulasi, mengasuh, dan pembberian kegiatan mampu pembbelajaran dan menghasilkan keterampilan anak. Pendidikan yang diberikan orangtua merupakan persiapan kematangan anak untuk perkembangan di masa yang akan datang. Usaha dari orangtua sangat diperlukan dalam mengajar dan mendidika anak dalam berbagai aspek, diantaranya dalam belajar membaca, kesiapa mental anak, dalam sosial anak dalam lingkungan. Kewajiban orangtua dalam proses pendidikan yaitu mengembangkan potensi anak yang bersumber pada Pendidikan merupak dini enam diantaranya yang kemampuan suasana keluarga, iklim pergaulan, kehidupan spiritual keluarga, dan bagaiman menjalankan tugasnya. perspektif hakikat belajar dan perkembangan, PAUD diartikan sebagai pengalaman perkembangan. belajar belajar dan Pengalaman perkembangan dini di merupakan dasar bagi proses belajar selanjutnya. dan Anak yang pada masa usia dini mendapat rangsangan yang cukup dalam mengembangkan kedua belah otaknya (otak kanan dan otak kiri) akan mendapatkan kesiapan yang menyeluruh untuk belajar dengan sukses pada saat memasuki jenjang selanjutnya. Kegagalan anak dalam belajar pada usia dini akan menjadi kegagalan belajar terhadap jenjang pendidikan selanjutnya. Kekeliruan belajar dapat usia menghambat proses belajar dan perkembangan usia-usia selanjutnya. PAUD merupakan peletak dasar pertama dan utama dalam pengembangan pribadi anak, baik yang berkaitan dengan aspek disiplin, perkembangan maupun karakter mandiri. Pada dan usia perkembangan di dini pada anak, METODE Menurut Sugiyono (2010:7) metode penelitian kualitatif disebut sebagai metode baru dan juga dengan metode dinamakan dikarenakan postpositivistik filsafat berlandaskan postpositivisme. Metode ini disebut pada 41
Analisis Penyebab Temper Tantrum Pada Anak Usia Dini Di Tk Aisyiyah Bustanul Athfal 52 Surabaya sebagai metode artistik, karena proses penelitian bersifat kurang terpola. Metode penelitian kualitatif dengan metode sering karena penelitian penelitiannya pada kondisi alamiah bisa. Penelitian dilakukan pada obyek alamiah, obyek alamiah adalah obyek yang tanpa berkembang adanya serta dimanipulasi oleh peneliti tidak kehadiran tersebut. mempengaruhi digunakan data Analisis bersifat iduktif, yaitu berdasarkan fakta secara lalu di konstruksikan langsung menjadi hipotesis. Dalam penelitian kepada kualitatif generalisasi, pada makna. disebut naturalistik dilaksanakan apa peneliti oyek yang ditemukan yang tidak fokus Bustanul Athfal 52 Surabaya. Subjek dalam penelitian ini dipilih dengan cara purposive sampling, karena pada sampel terdapat beberapa ciri- ciri yang relevan dengan penelitian, beberapa namun dengan pertimbangan melihat interaksi sosial anak kemampuan saat pertamakali masuk sekolah, perkembangan anak, perilku anak dirumah. dilihat secara keseluruhan dari ketiga kelas tersebut terdapat anak yang mengalami tantrum,, maka peneliti mendapat 1 anak kelompok A yang memenuhi kriteria, : memiliki kelemahan pada kontrol emosi, kebiasaan dan perilaku anak saat dirumah maupun disekolah. yaitu emosional diataranya tetapi fokus HASIL PENELITIAN penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif yang ditujukan untuk menghasilkan data berupa kata-kata dan tulisan dengan pendekatan studi kasus. Jenis Penelitian yang dilakukan lembaga salah satu di yaitu anak usia dini di pendidikan Kecamatan Surabaya. Sukolilo Tempat penelitiannya yaitu di TK Aisyiyah 52 Surabaya tahun ajaran 2019/2020. Objek dalam penelitian ini adalah TK Aisyiyah Bustanul Athfal 52 Surabaya. Subjek dalam penelitian siswa-siswi ini yaitu kelompok A di TK Aisyiyah Pengambilan data yang dilakukan di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 52 Surabaya dimulai pada hari Senin 11 Mei 2020 sampai pada Hari Sabtu 17 Mei 2020. Pengambilan data yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu mengenai faktor penyebab tantrum anak usia dini di TK 52 Aisyiyah Bustanul Athfal Surabaya dengan mengambil data kelompok A, kemudian pengambilan dengan data wawancara kepada guru tekait anak kelompok A yang mengalami tantrum dan yang memiliki ciri-ciri seperti tantrum, setelah penjelasan guru peneliti mendapat beberapa nama anak yang memiliki ciri-ciri awal dilakukan 42
Rifdatul1, Badruli Martati2, Aristiana Prihatining Rahayu3 seperti peneliti memberikan kuesioner online untuk orangtua dari anak yang telah dipilih sebagai konfimasi perilaku dan kebiasaan anak terkait tantrum dan kuesioner untuk guru. Pertama peneliti memberikan link pengisisan kuesioner kepada guru,dan guru yang tersebut kepada memberikan orangtua dipilih, telah kemudian setelah pengisian awal peneliti orangtua, kuesioner mendapati beberapa informasi yang telah terkonfirmasi terkait perilaku anak dan mendapat 1 anak yang memiliki ciri-ciri perilaku tantrum, setalah dikonfimasi lalu peneliti meminta bantuan kepada guru untuk memberikan link pengisian kuesioner selanjutnya kepada 1 orangtua dari terpilih untuk anak yang mendapat lanjut terkait tantrum yag terjadi pada anak. Berdasarakan jawaban yang responden berikan melalui pengisian kuesioner selama kurang lebih 6 hari, maka saya mendapat beberapa telah jawaban diberikan oleh guru. Dari ketiga kelas kelompok A di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 52 Surabaya jumlah anak yang memiliki ciri-ciri perilaku tantrum yaitu 11 anak untuk pengisian kuesioner pertama, namun kuesioner pengisian untuk selanjutnya 6 hanya responden yang mengisi kuesioer tersebut. tantrum, lalu link yang telah infomasi lebih kuesioner yang TK Aisyiyah Bustanul Athfal 52 Surabaya memiliki rentan usia 4 tahun sampai 6 tahun. Sekitar 91% atau 10 dari seluruh responden telah mengetahui pengertian dari temper tantrum. Sebanyak 9% atau 1 dari seluruh responden belum mengetahui pengertian dari tantrum sebelum pengisian kuesioner. Dalam beberapa tersebut kuesioner responden mengetahui telah penyebab anak mengalami tantrum. Sebanyak 6 responden mengetahui apa penyebab anak mengalami tantrum, dan 5 responden lainnya mengatakan belum mengetahui penyebab anak mengalami tantrum. Dari kuesioner yang telah peneliti berikan guru kelompok A mengatakan bahwa hampir seluruh anak kelompok A atau sekitar 47 anak di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 52 Surabaya tahun tantrum. ini kuesioner, Sebelum peneliti memberikan infomasi singkat terkait pengertian dari temper tantrum agar responden yang belum mengetahui menjawab dapat pertanyaan dengan mudah. Masing- telah mengetahui masing guru pengertian singkat terkait tantrum. Guru hanya mengetahui bahwa tantrum adalah kondisi dimana anak marah dengan berlebihan. temper ketiga kepada tidak mengalami pengisian terdapat Berdasarkan data yang ada dalam kuesioner,anak kelompok A di Dari penjelasan beberapa guru, lalu atau tahun beberapa tahun lalu TK Aisyiyah Bustanul Athfal 52 memiliki anak yang memiliki ciri-ciri seperti temper 43
Analisis Penyebab Temper Tantrum Pada Anak Usia Dini Di Tk Aisyiyah Bustanul Athfal 52 Surabaya tantrum. Pertama, ada anak yang tantrum ketika anak mengalami tersebut ingin melakukan kegiatan yang disukainya tetapi guru tetap memberi arahan kepada anak agar anak melaksanakan kegiatan belajar terlebih dahulu, tetapi anak malah marah dan membanting benda yang ada disekitarnya dan berteriak keras. Kedua beberapa juga terdapat anak yang memiliki ciri-ciri seperti tersebut termasuk anak berkebutuhan khusus, dinyatakan tersebut anak jadi tantrum karena adalah bagian dari kondisi berkebutuhan ingin khusus, ketika anak mengerjakan ingin tugas mengatakan sesuatu yang diinginkan tapi tersebut menangis dan mengatakan apa yang diinginkan tetapi tidak jelas dan tidak dapat ditahan oleh guru lalu anak berteriak keluar memanggil mama atau asisten rumah tangga yang menjaga anak tersebut disekolah. Jadi ketika dua peristiwa itu terjadi guru dapat mengatasi anak tersebut saat marah disertai dengan pertanyaan apa yang diinginkan atau menenangkan anak tersebut dengan memanggil pengasuhnya untuk anak yang berkebutuhan khusus jika anak tidak dan berhenti menangis berteriak. Tahun ini berdasarkan data yang telah diambil dari orangtua dan guru yang mengalami tantrum pada kelompok A. Sebanyak 36% atau 4 orangtua tidak mengatakan bahwa tahun lalu anak tantrum, tantrum tidak atau tidak bisa anak kelas sambil terdapat 1 anak memiliki ciri-ciri seperti tantrum, dan sebanyak 64% atau 7 orangtua mengatakan anak memiliki ciri-ciri seperti tantrum. PEMBAHASAN Anak mengalami tantrum bukan semata-mata karena ingin menunjukkan ketidaknyamanannya melainkan ada anak penyebab yang membuat menjadi marah dan tidak dapat mengontrol emosinya. Beberapa faktor penyebab anak mengalami tantrum , diantaranya : 1. Adanya kebutuhan yang tidak terpenuhi, misalnya sedang lapar 2. Mencari perhatian orangtua 3. Pola asuh orangtua yang tidak konsisten 4. Kondisi fisik anak , seperti anak berkebutuhan khusus ataupun saat anak merasa lelah 5. Menunjukkan kemandiriannya, seperti saat anak tidak mau makan telah disiapkan makanan yang atau saat anak ingin memakai pakaian sendiri 6. Anak merasa tidak nyaman dan tidak aman akan membuat anak menjadi stress 7. Mencontoh perilaku orang lain 8. Cemburu dengan saudara 9. Masalah keluarga seperti anak mendapat banyak krtikan dari anggota keluarga, campur tangan oleh , persaingan antar saudara, dan dan kurangnya komunikasi saudara yang lain anak 44
Rifdatul1, Badruli Martati2, Aristiana Prihatining Rahayu3 pemahaman orangtua mengenai tantrum. ini Tahun berdasarkan data yang telah diambil dari orangtua dan guru terdapat 1 anak yang mengalami tantrum pada kelompok A. Anak yang mengalami tantrum ini bernama J .Menurut guru J ini mengalami tantrum saat suasana hati sedang tidak baik. J mengalami ketidakstabilan emosi saat disekolah. Perilaku J selama di sekolah sering sekali berubah-ubah, jika saat datang kesekolah suasana hati J sedang baik segala tugas yang diberikan oleh guru akan diselesaikan dengan cepat dan dilakukan sendiri, saat bermain dengan teman akan baik-baik saja ketika sedang bermain bersama, tapi jika dari pagi suasana hati tidak baik maka akan berakibat ke tugas yang diberikan dan juga saat bermain dengan temannya. Saat suasana hati tidak baik, J tidak mengerjakan semua tugas yang diberikan oleh guru begitu saat bermain juga bersama temannya, saat temannya ingin bercanda dengan J tetapi J tidak ingin diganggu maka ia akan marah dan menurut guru kontrol emosi J saat suasana hati sedang tidak baik ini buruk sekali. J akan ada barang melempar yang jika disekitarnya mengganggu, dia tidak perduli siapa yang terkena dan apa akibatnya. yang ada yang ada disebelahnya ke arah teman-temannya. Guru tidak dapat mencegah perilaku marahnya karena sangat besar kekuatan J, dan yang terjadi guru memberikan penjelasan kepada teman-temannya apa yang harus dilakukan saat J marah dan memaafkan saat temannya terkena pukulan ataupun lemparan dari J, jadi teman-temannya sudah biasa melihat J marah dan mengerti apa yang harus dilakukan yaitu salah satunya mengalah dan menghindar jika J melempar suatu benda. Hal ini jawaban dari diperkuat dengan orangtua yang menyatakan bahwa J ini marah bila menerima jawaban "tidak" dari orangtua yang disertai ataupun dengan berguling memukul,mencakar, menendang orang disekitarnya. Orangtua juga mengatakan bahwa J marah akan menangis atau berteriak, dan juga dapat melempar barang yang ada disekitarnya, membenturkan kepala ke lemari ataupun kelantai. Orangtua J mengatakan hal yang dilakukan saat J mengalami tantrum adalah dengan membiarkan terlebih dahulu ,lalu setelah J lebih tenang orangtua mencoba berkomunikasi dengannya. Berdasarkan beberapa penjelasan teori diatas, J mengalami dimanja oleh tantrum karena orangtua dan keluarga ataupun lingkungannya. Hal ini diperkuat dengan pernyataan guru bahwa J ini tidak memiliki saudara, ini terbukti saat orangtua mengatakan J akan J Seperti penjelasan guru, pernah suatu hari J marah dan disertai dengan berteriak lalu ketika marah ia melempar kursi 45
Analisis Penyebab Temper Tantrum Pada Anak Usia Dini Di Tk Aisyiyah Bustanul Athfal 52 Surabaya marah bila menerima jawaban tidak dari apa yang diinginkannya. Saat J mengalami tantrum disekolah, guru mengatasi tantrum yang dialami J dengan cara membiarkan menangis, anak berteriak, sampai anak merasa tenang dan dapat mengontrol emosinya, ketika anak sudah merasa tenang guru memberi nasihat kepada anak bagaimana hal yang baik, hal yang kepada tidak temannya memberikan pengertian kepada anak bahwa apa yang dilakukan itu merupakan perbuatan yamg tidak baik karena tersebut disertai dengan perilaku melempar ada disekitarnya dan dapat melukai orang lain disekitarnya. Pendapat Laforge dalam Rahayuningsih (2014:36) tentang cara mengatasi anak saat tantrum ,yaitu : boleh dilakukan dan benda yang 1. Tidak memberikan nasihat yang berlebihan ke anak, karena akan membuat anak merasa dimarahi atas perilakunya yang tidak baik. 2. Memberikan pujian , pelukan pada anak saat anak telah berhenti tantrum dan saat anak telah menaati aturan 3. Membiarkan anak meluapkan emosinya , dan mencoba tidak memaksa anak untuk diam dengan cara membentak, mencubit dan pukulan. jika ini terus terjadi ketika anak tantrum, anak akan menggunakan strategi ini untuk mendapatkan apa yang diinginkan dengan cara tersebut. 5. Konsisten dengan apa yang diterapkan kepada anak 6. Memberikan aktivitas yang dapat mengalihkan tantrum pada anak seperti memidahkan anak ke bangku atau luar ruangan saat disekolah, atau dengan memberi rangsangan permain kooperatif 7. Memberikan pengertian kepada agar saudara/teman tidak mengganggu dan mendiamkan apa yang dilakukan anak. disekolah Berdasarkan pemaparan diatas tentang penyebab dan cara mengatasi tantrum pada anak, ada beberapa yang dapat dilaksanakan oleh orangtua agar dapat menurunkan tantrum pada anak. Penyebab anak mengalami adanya konflik tantrum dengan orangtua, oleh karena itu orangtua harus mengenali situasi tempat dimana anak sering atau mengalami tantrum, ketika orangtua mengenali kebiasaan anak tantrum pada situasi ramai, maka orangtua memutuskan untuk tidak berada dalam situasi tersebut. Orangtua juga mengupayakan setiap kebutuhan anak untuk menstabilkan mood, karena tanrum dapat muncul dari rasa lapar sehingga memicu rasa marah dan munculnya perilaku 6. Memberikan aktivitas yang dapat mengalihkan tantrum pada anak seperti memidahkan anak ke bangku atau luar ruangan saat disekolah, atau dengan memberi rangsangan permain kooperatif 7. Memberikan pengertian kepada agar saudara/teman tidak mengganggu dan mendiamkan apa yang dilakukan anak. disekolah Berdasarkan pemaparan diatas tentang penyebab dan cara mengatasi tantrum pada anak, ada beberapa yang dapat dilaksanakan oleh orangtua agar dapat menurunkan tantrum pada anak. Penyebab anak mengalami adanya konflik tantrum dengan orangtua, oleh karena itu orangtua harus mengenali situasi tempat dimana anak sering atau mengalami tantrum, ketika orangtua mengenali kebiasaan anak tantrum pada situasi ramai, maka orangtua memutuskan untuk tidak berada dalam situasi tersebut. Orangtua juga mengupayakan setiap kebutuhan anak untuk menstabilkan mood, karena tanrum dapat muncul dari rasa lapar sehingga memicu rasa marah dan munculnya perilaku 4. Tidak menuruti keinginan anak saat mengalami tantrum, karena 46
Rifdatul1, Badruli Martati2, Aristiana Prihatining Rahayu3 tantrum. Orangtua harus memahami setiap perkembangan anak agar orangtua memahami kemampuan anak dan anak dapat berkesplorasi tanpa ada larangan dari orangtua. harus Orangtua memahami bagaimana strategi yang tepat saat anak mengalami tantrum. Strategi yang dapat digunakan orangtua dan pendidik saat anak mengalami tantrum adalah strategi positif. Strategi positif adalah salah satu strategi yang tepat saat anak mengalami tantrum, yaitu orangtua dan pendidik tidak membujuk atau merayu-rayu tidak anak menghukum , dan tidak memberikan nasihat agar anak menghentikan tantrumnya karena akan anak tidak akan mendengarkan dan menambah dapat intensitasnya. Hal dilakukan orangtua dan pendidik adalah membiarkan anak sampai merasa tenang, setelah anak merasa tenang orangtua atau pendidik dapat mengajak anak untuk berkomunikasi dan mendengarkan tentang apa yang dialami anak. dan pendidik , yang anggota keluarga orangtua dan , anak akan memahami lainnya bahwa semua yang diinginkan akan dituruti dan anak akan berfikir dia tidak akan menerima penolakan dari tersebut orangtuanya. Kebiasaan akan membuat anak menjadi seorang yang individualis dan membuat anak dengan tidak lingkungan yang memiliki berbagai macam anak sikap. Penyebab mengalami tantrum adalah adanya konflik dengan orangtua, oleh karena itu orangtua harus mengenali situasi tempat dimana anak sering atau mengalami tantrum. Orangtua juga mengupayakan setiap kebutuhan anak untuk menstabilkan mood, karena tanrum dapat muncul dari rasa lapar sehingga memicu rasa marah dan munculnya perilaku tantrum. Orangtua harus memahami setiap perkembangan anak agar orangtua memahami kemampuan anak dan anak dapat berkesplorasi dari tanpa orangtua.Orangtua pendidik harus memahami bagaimana strategi yang tepat saat anak mengalami tantrum. dapat terbiasa ada larangan dan SIMPULAN Berdasarkan analisis data diatas, ada bebebrapa penyebab anak mengalami tantrum. Penyebab temper tantrum pada anak usia dini di TK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL yaitu Kesalahan pola asuh orangtua. Anak yang dimanja akan membuat anak dapat memanfaatkan orang tuanya. Saat anak sering dimanja oleh 52 Surabaya DAFTAR PUSTAKA Aisyah, (2008). dkk. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Jakarta: Universitas Terbuka Siti Dini. 47
Analisis Penyebab Temper Tantrum Pada Anak Usia Dini Di Tk Aisyiyah Bustanul Athfal 52 Surabaya Dewi, Rosmala (2005). Berbagai Masalah Anak Taman Kanak- Kanak. Jakarta: CV. Rajawali Asuhan. Tesis dipublikasikan. Universitas Bandung: Pendidikan Indonesia. Herlina Vivi. (2019). Panduan Praktis Mengolah Data Menggunakan Kuisioner Jakarta: PT. Elex SPSS. Media Komputindo. Hadi Sumasno (2016). "Pemeriksaan Keabsahan Data Penelitian Kualitatif Skripsi". Pada Ilmu Pendidikan. Jurnal Vol.22(1): hal.75 Komala. (2015). "Mengenal dan Mengembangkan Kemandirian Anak Usia Dini Melalui Pola Asuh Orangtua Jurnal dan Pendidikan Anak Usia Dini. Vol.1 (1): hal.34-39 Guru". Kurniawan, (2014). PENDIDIKAN KARAKTER: Konsepsi & Implementasinya secara di Keluarga, Lingkungan Tinggi, Sekolah,Perguruan dan Masyarakat. Yogyakarta: Ar-Ruzz media Syamsul. Terpadu Rahayuningsih, Sri Intan. (2014). "Strategi Ibu Mengatasi Perilaku Temper Tantrum Pada Anak Usia Toddler Di Rumah Susun Keudah Kota Banda Nursing Aceh". Journal. Vol.V (1): hal.36 Sari, Anggun,dkk. (2016). : "Upaya Guru Untuk Mengembangkan Kemandirian Anak Usia Dini di Gugus Hiporbia". Jurnal Ilmiah Vol.1 Potensia. (1):hal.3 Kumayang Sa'diyah, Rika (2017). :"Pentingnya Melatih Kemandirian Anak". Jurnal Komunikasi Antar Perguruan Tinggi Agama Islam. Vol.XVI (1):hal.35-39 Sembiring Al Khudri,dkk. (2017). "Persepsi Orangtua Terhadap Pemecahan Masalah Temper Tantrum Anak Usia Dini di Kecamatan Rumbai Kota Pekanbaru". Jurnal Pendidikan. Vol.8 (1):hal.93- 94 ). Purwanto (2008). Metodologi Peneltian Kuantitatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Pradiptya, (2013). Putri. Penyesuaian Diri Remaja Yang Tinggal Di Panti S Setiawani, Go Mary (2000). Menerobos Dunia Anak. Bandung: Yayasan Kalam Hidup 48
Rifdatul1, Badruli Martati2, Aristiana Prihatining Rahayu3 Setyawan, Ari David. (2019). "Peran Menghadapi Konselor Perilaku Temper Tantrum". dan Jurnal Konseling. (1): hal.124-130 Bimbingan Vol.3 Luar Sekolah. Vol.9 (2): hal. 12-15. Sugiyono (2010). Metode Penelitian dan Kuantitatif,Kualitatif, R&D. Bandung: Alfabeta Suryani & Hendryadi (2015). Metode Riset Kuantitatif. Jakarta: Kencana Thoifah, I'anatut. (2015). Statistika Pendidikan Dam Metode Penelitian Kuantitatif. Malang: Madani Wiyani , Ardy Novan. (2013). Bina Karakter Anak Usia Dini: Panduan Orangtua & Guru dalam Membentuk Kemandirian & Kedisiplinan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Ar-ruzz media (2016). Konsep _____________. Dasar PAUD. Yogyakarta: Gava Media _____________. (2014). BUKU AJAR Penanganan Anak Usia Dini Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: Ar-ruzz media Yulianai, (2014). Nilai "Penanaman Kemandirian Pada Anak Usia Jurnal Pendidikan Dini". Atik,dkk. 49