Volume 1 | Nomor 1 | Januari |2023 e-ISSN: 2985-7473 Pemanfaatan Metode TPR untuk Mengenalkan Kata Sifat dalam Bahasa Inggris Kepada Siswa Sekolah Dasar 1Ai Resty Rahmawati, 2Listi Zulfa Arini, 3Putri Raissa, 4Siti Nurhikmah, 5Shadam Zawad Puta Agus Prodi Sastra Inggris, Universitas Pamulang, Tangerang Selatan,Indonesia Kata Kunci: Metode TPR Bahasa Inggris Kata Sifat Abstrak Pengabdian Kepada Masyarakat sebagai salah satu Tri Dharma Perguruan Tinggi adalah kegiatan yang dilaksanakan oleh dosen dan mahasiswa dengan menginterpretasikan ilmu pengetahuan yang dimiliki untuk dibagikan kepada masyarakat. Kegiatan ini dilaksanakan setiap enam bulan sekali dengan melibatkan tim dosen dan mahasiswa. Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat kali ini berlokasi di SDN Babakan 02 yang berlokasi di Jl. Raya Puspitek Kelapa Dua, Babakan, Kec. Setu, Kota Tangerang Selatan dengan mengusung tema "Pemanfaatan Metode TPR Untuk Mengenalkan Kata Sifat Dalam Bahasa Inggris Bagi Siswa Sekolah Dasar" untuk meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris karena kendala yang mereka hadapi selama pandemi yang membuat pembelajaran Bahasa Inggris di SDN Babakan ditiadakan, yang tidak memungkinkan bagi mereka melakukan kegiatan pembelajaran online ditempat mereka. Kegiatan ini dilakukan dengan penyampaian materi oleh dosen dan dilanjutkan dengan diskusi kelompok yang dipimpin oleh mahasiswa. Diskusi kelompok sifat menggunakan metode TPR. Kegiatan ini membantu siswa meningkatkan kemampuan menulis, berbicara, dan membaca mereka dalam mempelajari bahasa Inggris. This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License ini dilakukan dengan menjelaskan kata Pendahuluan SD Negeri Babakan 02 merupakan salah satu sekolah dasar yang terletak di Tangerang Selatan, tepatnya di kecamatan Setu. Sekolah ini menaungi sejumlah 624 siswa dari kelas satu sampai kelas 6, dengan total jumlah 18 kelas, dan dengan hanya 24 orang tenaga pengajar. Meskipun begitu, SD Negeri Babakan 02 telah memberikan performa yang baik dalam mengajar siswa- siswi dengan mengadakan sejumlah program yang patut untuk diberikan apresiasi. Berdasarkan website resmi SD Negeri Babakan 02, salah satu program yang relevan dengan penelitian PMkM kami adalah menjadikan pembelajaran bahasa Inggris menyenangkan bagi siswa, yakni mengangkat tema 'English is Fun!'. Di dalam dunia internasional, bahasa Inggris menjadi bahasa utama yang dipakai. Pentingnya bahasa Inggris di era modernisasi ini sangat erat dengan banyak hal, mulai dari pendidikan, teknologi, ekonomi, dan lain sebagainya. Secara umum, kemampuan berbahasa merupakan aspek terpenting dalam kehidupan, terutama dalam berkomunikasi. Berbahasa merupakan jembatan bagi mereka untuk bergabung dan bersosialisasi terhadap lingkungan, khususnya bagi anak- anak. Kemampuan berbahasa tentunya sangat berpengaruh dalam perkembangan anak-anak, prioritasnya dalam bidang akademik juga bersosialisasi dengan lingkungan. Peraturan Pemerintah No 27 Tahun 1990 menyatakan bahwasanya pembelajaran 29
JIMP: Jurnal Inovasi Pengabdian Masyarakat Vol 1 No 1, Januari 2023 persekolahan bercita-cita untuk menunjang pertumbuhan dan perkembangan anak dalam bidang akademik maupun menyesuaikan diri dengan lingkungan, dengan harapan lanjutan para anak didik dapat selaras dengan kemajuan jaman. Sesuai dengan era globalisasi, kemampuan berbahasa memegang peran penting bagi anak, Berbicara merupakan kesanggupan mengucapkan articulation atau kata-kata untuk mengutarakan, menyampaikan pikiran, menyatakan serta perasaan dan gagasan (Tarigan, 2008:16). Ini menunjukkan bahwasanya kesanggupan berbahasa juga turut berperan dalam hal mengekspresikan diri mereka. Pernyataan demikian yang menjadikan kemampuan berbahasa diterapkan dalam pendidikan. Namun, kebanyakan para siswa menanamkan pemikiran bahwasanya belajar bahasa Inggris merupakan hal yang rumit dan sulit karena tidak paham kosakata, sulit karena tidak bisa mengungkapkan apa yang ada dalam pikirannya, merasa sulit karena tidak mampu menjawab soal, sulit karena Formula yang terlalu banyak, atau terlebih lagi ketika para siswa belum terbiasa mendengarkan bahasa asing. Permasalahan tersebut menjelaskan tentang bagaimana minimnya pengetahuan bahasa Inggris dan adanya eksklusivitas mata pelajaran bahasa Inggris yang membuat mata pelajaran ini dinilai sulit oleh siswa. Hal ini didasari oleh kurangnya sistem belajar secara tatap muka di kelas dan hanya mengandalkan zoom meeting selama pandemi. Masa pandemi memang menjadi penghambat bagi proses belajar peserta didik, dimana mereka kekurangan fasilitas untuk memahami secara langsung materi yang telah disampaikan. Peserta didik khususnya murid sekolah dasar masih membutuhkan bimbingan secara langsung, hal itu untuk mendukung belajar peserta didik agar lebih optimal. Program ini dijalankan dikarenakan adanya keberadaan eksklusivitas pelajaran bahasa Inggris yang menimbulkan dampak negatif bagi siswa. Sebagai solusi untuk membantu membimbing kinerja peserta didik dalam memahami pembelajaran Bahasa Inggris, team PMkM mengusulkan inovasi pembelajaran yang menyenangkan melaluipengenalan kosa kata. Dalam penerapannya, team PMkM memutuskan untuk menggunakan penerapan materi mengenai kosakata dasar kata sifat yang diaplikasikan dengan metode pembelajaran Total Physical Response (TPR) dapat mempermudah siswa-siswi SDN Babakan 02 dalam menyerap materi yang diberikan. TPR disukai anak-anak karena membentangkan bahasa dengan memahami dan memperkenalkan Bahasa Inggris secara konkret dengan konteks. Metode menyertakan aktivitas dan gerakan serta tidak mengharuskan anak untuk berbicara secara terburu-buru. Anak-anak belajar dengan Beberapa ahli memaparkan tentang definisi TPR sebagai metode pendidikan bahasa yang ampuh serta menarik dan terpenting dapat diberikan untuk anak usia dini. Metode ini pertama kali diperkenalkan oleh James J. Asher yang sudah berhasil dalam mengembangkan metode pendidikan bahasa asing kepada anak usia dini. Asher (1968, p.7) mempresentasikan bahwa pelafalanlangsung kepada anak menaruh suatu perintah, sehingga anak dapat merespon melalui (body language) sebelum mereka memulai untuk membentuk respon akan perkataan (verbal language). Okfia dan Jaya (2021) menyatakan bahwa pengenalan kosakata bahasa Inggris ke anak dapat membantu mereka dalam berkomunikasi pada zaman dimana digunakannya bahasa Inggris menjadi bahasa Internasional. Kosakata sendiriterdiri dari berbagai jenis, seperti kata kerja, kata sifat, kata benda dan sebagainya. Kata benda adalah kata yang digunakan untuk menyebutkan sebuah benda atau orang, sedangkan kata kerja adalah kata yang digunakan untuk menyampaikan hal yang sedang, akan, atau telah dilakukan, dan terakhir, kata sifat merupakan kata yang digunakan untuk mendeskripsikan suatu benda, karakter, dan perasaan. Dalam artikel jurnal ini, kosakata yang akan menjadi topik pembahasan adalah kata kerja dalam bahasa Inggris atau Adjective. Permasalahan yang dihadapi oleh siswa- siswi di SDN Babakan 02 secara menyeluruh dapat diuraikan sebagai berikut: 1. Sejak pandemi Covid-19, kegiatan belajar para siswa tidak bisa dilaksanakan di sekolah dikarenakan mematuhi prosedur kesehatan dalam pencegahan penularan virus Covid- 19 yang mengakibatkan mereka terpaksa menjalankan pembelajaran dirumah melalui zoom meeting. Hal tersebut kurang mendukung kinerja belajar dengan maksimal. Sementara itu, sarana dan teknologi yang mereka miliki juga sangat terbatas untuk melakukan kegiatan belajar secara online. 2. Pelajaran Bahasa Inggris selama ini merupakan salah satu pelajaran yang dipandang sulit 30
Ai Resty Rahmawati, et al. Pemanfaatan Metode TPR untuk Mengenalkan ... Hal: 29-35 oleh mereka. Secara umum, Bahasa Inggris dinilai cukup sulit untuk dipahami dikarenakan kurangnya membiasakan diri untuk mendengarkan bahasa asing serta kurangnya minat untuk mempelajari Bahasa Inggris itu sendiri. 3. Kurangnya kesempatan untuk meningkatkan keterampilan berkomunikasi dengan menggunakan Bahasa Inggris juga salah satu masalah yang sering dihadapi oleh siswa. Masa pandemi berdampak besar untuk kasus ini karena para siswa kesulitan mengutarakan serta berkontribusi secara langsung, apalagi dengan kurangnya fasilitas yang memadai. 4. Materi Kata sifat sangat dibutuhkan untuk membantu anak-anak meningkatkan kemampuan berbicara dengan menggunakan Bahasa Inggris. Kurangnya pemahaman kosa kata Bahasa Inggris mengakibatkan anak-anak merasa belum percaya diri untuk tampil sendiri menggunakan Bahasa Inggris. Kegiatan Pengabdian Mahasiswa kepada Masyarakat adalah salah satu Tri Dharma Perguruan Tinggi, yang bermaksud untuk mengimplementasikan bidang ilmu yang diperoleh mahasiswa melalui Universitas untuk kesejahteraan masyarakat sekitar. Adapun kegiatan Pengabdian Mahasiswa kepada Masyarakat (PMkM) yang dilakukan di SDN Babakan 02 Tangerang Selatan ini bermaksud untuk membantu mengembangkan minat siswa dalam belajar bahasa Inggris sekaligus memperkenalkan bahasa Inggris sebagai bahasa Internasional. Selain itu, meningkatkan kualitas pengajaran yang efektif dan aktif. Secara spesifik tujuan dari kegiatan ini adalah: 1. Memberikan pengajaran dan melatih siswa mengenai bagaimana melafalkan dan menulis kosakataBahasa Inggris dengan benar. 2. Memperkenalkan kosakata adjektif dalam bahasa Inggris kepada siswa serta mengajarkan penulisan yang benar dari kosakata tersebut. 3. Dengan penggunaan metode TPR yang melibatkan rangsangan gerakan tubuh serta penggunaan proyeksi presentasi diharapkan dapat memudahkan siswa dalam mengingat kosakata adjektif dalam Bahasa inggris tersebut serta metode pengajaran Bahasa melalui aktivitas fisik merangsang atmosfer pembelajaran yang menarik sehingga diharapkan dapat mengembang minat belajar siswa. 4. Siswa diharapkan mampu memahami dan mengartikan kosakata pada kategori Adjective pada Bahasa Inggris guna membantu mereka dalam penerapan percakapan berbahasa Inggris. Dengan demikian, diharapkan kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat dapat memberikan manfaat baik untuk peserta atau siswa-siswi di SDN Babakan 02 maupun bagi tim pengabdi. Beberapa teori yang membahas tentang metode TPR (Total Physical Response) atau dalam Bahasa Indonesia-nya disebut (Response Fisik Total). Metode ini TPR ini lebih mengutamakan body language atau gestur dalam penerapannya. Untuk menerapkan metode ini, pengajar harus mampu berperan sebagai pembimbing segala tingkah laku siswa (Iskandarwassid & Sunendar, 2008 : 64). Selain itu, Richard dan Rodgers melalui (Tarigan 1991) menjelaskan bahwa TPR merupakan metode pembelajaran bahasa yang dibentuk melalui tindakan dan serta koordinasi dalam pengucapan. Metode Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) dilaksanakan melalui tatap muka atau luring dengan rincian kegiatan sebagai berikut: 1. Pengajar memperkenalkan diri dan menjelaskan tujuan ke sekolah. 2. Sebelum melakukan kegiatan mengajar, siswa melakukan pre test yang telah disiapkan oleh pengajar. 3. Pengajar menjelaskan kata sifat menggunakan gambar dan gerak tubuh. 4. Siswa mengikuti arahan dan gerakan yang dilakukan pengajar. 5. Siswa menjelaskan kembali yg telah diberikan pengajar. 6. Siswa memainkan games yang berhubungan dengan kata sifat yg telah disiapkan. 7. Siswa melakukan post test. 8. Pengajar akan mengevaluasi hasil tulisan siswa; serta, 9. Dosen memantau kegiatan. 31
JIMP: Jurnal Inovasi Pengabdian Masyarakat Vol 1 No 1, Januari 2023 Peran penting pengajar atau mitra belajar dalam kegiatan belajar mengajar adalah membimbing dan memantau keterampilan dan kemampuan peserta didik sangat diperlukan. Lebih lanjut, penerapan media sebagai alat belajar merupakan salah satu unsur yang tidak kalah penting dalam mendukung kelancaran dalam kegiatan pembelajaran. (Agustin, 2013) mengatakan bahwa media pembelajaran melalui aktivitas belajar mengajar merupakan apa saja atau segala sesuatu yang dapat dipergunakan dalam menyalurkan pesan (bahan pembelajaran) atau materi sehingga dapat merangsang perhatian, pikiran, dan perasaan serta minat siswa-siswi dalam kegiatan pembelajaran untuk menggapai pembelajaran tertentu. Hasilnya, dapat di simpulkan bahwa media pembelajaran adalah alat bantu atau segala sesuatu yang dapat digunakan bagi guru atau pendamping belajar untuk memberikan pesan atau materi melalui proses pembelajaran sehingga diharapkan mampu merangsang perhatian, pikiran, dan perasaan serta minat siswa dalam proses kegiatan belajar mengajar (Faturohman, 2016). Dalam kegiatan Pengabdian Mahasiwa kepada Masyarakat (PMkM) di SDN Babakan 02 kali ini, media yang kami gunakan untuk menyokong kegiatan belajar mengajar adalah gambar dan gerak tubuh. Media tersebut nantinya akan menjadi media pendukung dalam mengembangkan kreativitas dan keterampilan mengingat dalam pelaksanaan pembelajaran Bahasa Inggris menggunakan metode pembelajaran dengan Audio-Visual (Rismayanti, 2021). Penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar melalui tatap muka secara langsung serta ketersediaan pendamping belajar, dan adanya penanggung jawab SDN Babakan 02, kehadiran pengelola Babakan 02 dan teknologi kesiapan media atau seperti yang disebutkan di atas dapat diharapkan dapat menjadikan suatu kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris menjadi suatu aktivitas atau kegiatan yang bermanfaat dan menarik serta membangkitkan semangat belajarsiswa SDN Babakan 02 untuk meningkatkan keterampilan Bahasa Inggris mereka. Dari sinilah penting nya peranan kegiatan Pengabdian Kepada Masyara kat yang semestinya mampu menolong serta membantu masyarakat melalui persoalan pendidikan yang sedang dihadapi. Hasil dan Pembahasan Mengembangkan kemampuan serta mengekspresikan melalui pembelajaran Bahasa Inggris dalam kata Adjective bergambar dalam pemaparan-nya. Pemaparan materi ini dimulai dengan menjelaskan mengenai kata sifat yang berfokus terhadap cara penulisan kalimat melalui kata Adjective. kegiatan anak-anak akan diminta untuk menebak ekspresi dan gerakan yang pengajar contohkan dan mereka menebaknya. Tim pengajar kemudian memberikan penjelasan tentang Adjective dengan memberikan contoh kalimat sederhana dan ekspresi atau gerakan. Materi diberikan secara umum dengan menggunakan slide powerpoint bergambar. Kemudian setelah memaparkan materi ini, para siswa diminta untuk menuliskan dan memvokalkan kosakata yang telah dipelajari. Sebelum memberikan penjelasan materi tentang kata sifat dalam Bahasa Inggris, pengajar dari anggota PMkM memberikan dua kosa kata bahasa inggris yang merupakan kata sifat dan kata kerja, peserta diminta memilih diantara dua kosakata tersebut manakah yang menunjukkan kata sifat. Berikut hasil kegiatan pre-test tersebut pada tabel 1. Tabel 1. Ketepatan Pelafalan dan PenulisanKosa Kata pada Pre-Test Pernyataan Kata yang dibaca dan ditulis dengan benar Kata yang dibaca dan ditulis dengan sedikit kesalahan Kata yang dibaca dan ditulis dengan banyak kesalahan Jumlah kata 11-20 5-10 1-4 Pre-test Jumlah siswa 22 31 5 Presentase 38% 53% 9% Berdasarkan pre-test yang diberikan kepada tim pengajar kemudian memperkenalkan kosakata kata sifat dalam bahasa Inggris kepada siswa di kelas, pembelajaran kosa kata 32
Ai Resty Rahmawati, et al. Pemanfaatan Metode TPR untuk Mengenalkan ... Hal: 29-35 tersebut meliputi pengenalan terhadap kata sifat (Adjective) meliputi kata-kata yang akrab di dengar oleh peserta didik, seperti kata sifat menunjukkan perasaaan (happy, sad, surprise, angry), kosa kata untuk memuji seseorang (handsome, beautiful), dan beberapa kosa kata lain seperti fast, slow, short, tall, old, etc. Siswa juga diajarkan untuk mengaplikasikan kosakata tersebut kedalam bentuk kalimat. Setelah memperkenalkan kata sifat (Adjective) yang berhubungan dengan kata- kata yang dapat ditemukan disekitar, kegiatan dilanjutkan dengan mengajarkan cara mengucapkan kosakata tersebut. Setelah Pembelajaran pengucapan kosa kata peserta didik di SD Negeri Babakan 02 Tangerang Selatan, mereka cukup kesulitan untuk memahami dan menuliskan kosakata dalam bahasa Inggris yang berkaitan dengan kata sifat (Adjective), dimana hanya sebanyak 38% anak- anak yang menjawab dengan benar, 53% anak-anak yang menjawab dengan cukup, dan masih ada 9% anak-anak yang menjawab dengan kurang. Gambar 1. Pemberian materi kepada peserta Tim pengajar kemudian memperkenalkan kosakata kata sifat dalam bahasa Inggris kepada siswa di kelas, pembelajaran kosa kata tersebut meliputi pengenalan terhadap kata sifat (Adjective) meliputi kata-kata yang akrab didengar oleh peserta didik, seperti kata sifat menunjukkan perasaaan (happy, sad, surprise, angry), kosa kata untuk memuji seseorang (handsome, beautiful), dan beberapa kosa kata lain seperti fast, slow, short, tall, old, etc. Siswa juga diajarkan untuk mengaplikasikan kosakata tersebut kedalam bentuk kalimat. Setelah memperkenalkan kata sifat (Adjective) yang berhubungan dengan katakata yang dapat ditemukan disekitar, kegiatan dilanjutkan dengan mengajarkan cara mengucapkan kosakata tersebut. Setelah Pembelajaran pengucapan kosa kata kepada peserta sudah terlaksana, para pengajar melanjutkan pembelajaran dengan cara meminta peserta didik untuk maju ke depan dan mengucapkan kembali kosakata yang telah mereka pahami. Hal ini bermaksud agar anak- anak mengerti dan mampu menerapkan materi yang telah disampaikan. Setelah seluruh rangkaian kegiatan dilakukan peserta diminta untuk kembali menulis kata sifat dalam bahasa Inggris (adjective) yang telah mereka pelajari dan mengenalkan kosakata tersebut. Sehingga diperoleh hasil post-test pada tabel 2. Tabel 2. Ketepatan Pelafalan dan Penulisan Kosa Kata pada Post-Test Pernyataan Kata yang dibaca dan ditulis dengan benar Kata yang dibaca dan ditulis dengan sedikit kesalahan Kata yang dibaca dan ditulis dengan banyak kesalahan Jumlah kata 11-20 5-10 1-4 Post-test Jumlah siswa 52 5 1 Presentase 90% 9% 1% 33
JIMP: Jurnal Inovasi Pengabdian Masyarakat Vol 1 No 1, Januari 2023 Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa terdapat sebanyak terdapat sebanyak 90% anak- anak yang menjawab dengan benar, 9% anak-anak yang menjawab dengan cukup, dan hanya 1% anak-anak yang menjawab dengan kurang. Hal ini membuktikan dan memperkuat bahwa melalui metode pembelajaran bahasa Inggris yang dapat merangsang secara langsung otak kanan anak-anak (Total Physical Response), dipastikan tidak membebani batin dan pikiran anak-anak, sehingga mereka akan menunjukkan antusiasme tinggi dalam setiap proses pembelajaran, baik menyimak ataupun merespon materi yang diajar. Simpulan Dari hasil dan pembahasan diatas dapat disimpulkan bahwa para peserta sudah cukup mampu menyerap dan memahami materi tentang Adjective. Materi yang disampaikan menggunakan media powerpoint yang berisikan gambar-gambar yang dapat dideskripsikan sebagai Adjective, dibantu oleh para pengajar yang juga memeragakan kata Adjective tersebut sesuai dengan metode TPR sehingga memudahkan para siswa untuk memahami dan mengetahui makna dari kata Adjective yang ditampilkan. Antusiasme yang ditunjukan oleh para peserta cukup memuaskan. Beberapa diantara para peserta yang berinisiatif tinggi untuk mencoba menjawab pertanyaan pertanyaan mengenai setiap kata.Adjective yang ditampilkan, serta memeragakannya di depan kelas. Hal ini berfungsi selain untuk menunjukkan penyerapan materi juga membantutemannya memahami makna dari kata Adjective. Meskipun pada proses pengisian pre-test hampir semua siswa tidak dapat mengidentifikasi Adjective, ada banyak siswa yang mampu dengan mudahmenjawab pertanyaan yang diberikan pada soal latihan setelah pemberian materi karena mereka mampu untuk mengingat seluruh materi yang diajarkan dengan baik karena metode TPR yang digunakan pengajar pada proses pembelajaran.Melalui penelitian yang telah dilakukan, metode TPR sangatlah cocok dalam bukti efektif untuk meningkatkan pengetahuan dan ingatan siswa sekolah dasar dalam mempelajari kata sifat dalam bahasa Inggris (Adjective). Dengan adanya aktivitas fisik yang dilakukan selama proses pembelajaran, antusiasme dan semangat siswa untuk belajar meningkat, sehingga keaktifan siswa di dalam kelas juga dapat dikatakan meningkat seiring dengan penyerapan materi oleh siswa penerapan pembelajaran untuk mengenalkan anak - anak kata adjective. lebih mudah. Siswa menjadi lebih mudah mengingat dan memahami materi dengan cara yang menyenangkan merupakan tujuan utama dari penerapan metode TPR seperti teori Richard dan Rodgers dalam (Tarigan, 1991) yang menerangkan bahwa TPR metode pengajaran ini menggunakan bahasa yang dibangun antara koordinasi ucapan dan tindakan, sebuah metode pengajaran bahasa melalui aktivitas fisik. Saran Setelah kegiatan PKM diharapkan SDN Babakan 02 dapat memberikan porsi yang cukup untuk pembelajaran Bahasa Inggris mengingat pentingnya pengetahuan dan kemampuan berbahasa Inggris di masa sekarang dan masa yang akan datang. Pembelajaran mengenai kata sifat atau Adjective dalam Bahasa Inggris merupakan bagian dari pembelajaran Bahasa Inggris itu sendiri. Oleh karena itu, diharapkan dengan pengetahuan yang didapat menjadi batu loncatan bagi anak anak di SDN Babakan 02 untuk mempelajari Bahasa Inggris secara lebih luas. Ucapan Terima Kasih Kegiatan Pengabdian Mahasiswa kepada Masyarakat ini tidak lepas dari banyaknya dukungan dari berbagai pihak. Kami Dewan Redaksi Jurnal mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada pihak-pihak yang lancarnya keberlangsungan kegiatan PMkM kami. Terima kasih kami sampaikan kepada: 1. Tidak luput kami ucapkan rasa syukur kepada Allah SWT atas nikmat dan rahmat yang diberikan kepada kami sehingga kami dapat menyelesaikan kegiatan Pengabdian Mahasiswa kepada Masyarakat dengan lancar. terlibat dalam membantu 2. Kepada orangtua kami yang senantiasa menyelimuti kami dengan doa-doanya, tanpa doa dari mereka, kami tidak akan sampai disini. Ibu Tutik Ratna Ningtyas selaku dosen pembimbing yang membantu dan membimbing 3. 34
Ai Resty Rahmawati, et al. Pemanfaatan Metode TPR untuk Mengenalkan ... Hal: 29-35 kami dalam melaksanakan kegiatan PMkM. 4. Handy Aprilia Nurramdani, S.Pd. selaku guru SD Negeri Babakan 02 yang telah mengizinkan kami serta membantu kami agar terlaksanakannya kegiatan PMkM Ibu Triyana, S.S., M.A selaku ketua program studi Sastra Inggris Universitas Pamulang yang telah membantu kami dengan surat resmi demi mendukung perizinan atas keberlangsungan kegiatan PMkM kami. Kami juga mengucapkan banyak terima kasih kepada mitra-mitra yang turut membantu keberlangsungan kegiatan ini yang tidak bisa kami sebutkan satu per satu yang mana tidak mengurangi rasa hormat serta rasa terima kasih kami terhadap bantuan-bantuan yang telah diberikan selama kegiatan berlangsung. Setelah terbitnya jurnal artikel ini, kami berharap jurnal artikel ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca, sehingga nantinya dapat memberikan pengetahuan serta pemahaman yang baik. Daftar Pustaka Agustin, H. D. (2013). Peningkatan Kemampuan Siswa Menulis Bahasa Inggris Narrative Text dengan Media Gambar Berseri. Jurnal Ilmu Bahasa dan Sastra, 7(2). 5. Asher, J. (1968). Total physical response method for second language learning. San Jose: San Jose State College. Dalimunthe, L., & Haryadi, R. N. (2022). The Effect of Learning Methods and Vocabulary Mastery on English Speaking Ability. Lingua Educationist: International Journal of Language Education, 1(1), 1-7. Faturohman, I., Yasbiati, & Indihadi, D. (2016). Pengaruh Penggunaan Media The Thing Puzzle Terhadap Kemampuan Siswa Menulis Kalimat Deskripsi pada Pembelajaran Bahasa Inggris di kelas V. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(1) : 57-64. Haryadi, R. N. (2020). Pengaruh Kebiasaan Membaca terhadap Kemampuan Berbicara Bahasa Inggris SMA Negeri 99 Jakarta. Jurnal Manajemen Bisnis dan Keuangan, 1(2), 14-30. Iskandarwassid & Sunendar, D. (2016). Strategi pembelajaran bahasa. Bandung: SPs UPI dan PT Remaja Rosdakarya. Okfia, W., & Jaya, I. (2021). Konstrukivis Teori Dalam Pengenalan Kosakata Bahasa Inggris Dengan Menggunakan Flashcard di Taman Kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Tambusai, 163-171. Richards, Jack C., and Theodore Rodgers. Approaches and Methods in Language Teaching. Second Edition. Cambridge University Press: Cambridge, 2001. Rismayanti, N. (2021). Peningkatan Kemampuan Menulis Melalui Media Gambar Berseri dalam Pembelajaran Bahasa Inggris pada Siswi Kelas VIII SMPN Kelapa 2 Kabupaten Tangerang. Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah dan Asing, 4(2): 267- 278. Tarigan, H. G. 2008. Menyimak Sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. 35