PENGARUH TEKNOLOGI PEMBELAJARAN ONLINE DI ERA COVID-19 DAN DAMPAKNYA TERHADAP MENTAL PESERTA DIDIK Dewantri Sinaga1, Harlinda Syofyan2 Elvaza Rahmadan3 Realita Day4 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Esa Unggul Jalan Arjuna Utara no.9, Kebon Jeruk, Jakarta Barat - 11510 ABSTRACT Thecovid-19 pandemic has had a huge impact on the world of education. Learning from home (BDR) is an unavoidable choice starting from the Basic Education level to the Higher Education level. This study aims to find out how the implementation of learning activities from the use of media used in facilitating Learning from Home activities during a pandemic like today. In a Covid-19 pandemic situation like this, the teaching and learning process held online certainly has various impacts. There are so many obstacles that arise as a result of the implementation of online learning. One of them is that the teacher and students are seen from a psychological point of view. In the research entitled, "OnlineLearning Technology in the Era of Covid-19 and Its Impact on the Mentality of Students" using a review of literature studies in conducting research.this research was carried out by analyzing research that aims to develop evaluations, complete investigations and draw conclusions.the results obtained from this research are information related to the influence of technology in learning and the mental impact of participants. educate. The results of the information collection provide a representation of the effect of online learning on the mental health of students during the Covid-19 pandemic. Based on the results of the study, from the teacher's point of view, it is explained that online learning on the other hand can streamline and streamline the teaching and learning process using various media that have been provided by the school and from the teacher himself. But from the point of view of students, not all of them can accept with airy direction and guidance from their teachers. A small percentage of students feel pressured by the assignments given at every online learning meeting. Some of the learners have a tendency to be unprepared for online learning. ABSTRAK Pandemi covid-19 memberikan dampak yang sangat besar terhadap dunia Pendidikan. Belajar dari rumah (BDR) menjadi pilihan yang tidak dapat dihindari mulai dari jenjang Pendidikan Dasar sampai jenjang Pendidikan Tinggi.Penelitian ini bertujuan ingin mengetahui bagaimana pelaksanaan kegiatan belajar dari pemanfaatan media yang digunakan dalam memfasilitasi kegiatan Belajar dari Rumah di masa pandemic seperti saat ini. Pada situasi pandemi Covid-19 seperti ini, proses belajar mengajar diselenggarakan secara online tentu memiliki berbagai dampak. Banyak sekali kendala yang timbul akibat dari diberlakukannya pembelajaran daring. Salah satunya yaitu, ketida kesiapan guru dan peserta didiknya dilihat dari segi psikologisnya. Pada penelitian yang berjudul" Pengaruh Teknologi Pembelajaran Online Di Era Covid-19 Dan Dampaknya Terhadap Mental Peserta didik" menggunakan tinjauan dari studi literature dalam melakukan ini dilakukan dengan menganalisis penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan evaluasi ,menyelesaikan penyelidikan dan menarik kesimpulan.hasil yang di dapatkan dari penelitian ini yaitu informasi terkait pengaruh teknologi dalam pembelajaran dan dampak mental peserta didik. Hasil dari pengumpulan informasi memberikan representasi mengenai pengaruh pembelajaran daring terhadap kesehatan mental peserta didik di masa pandemi Covid-19. Berdasarkan hasil penelitian, dari sudut pandang guru memaparkan bahwa pembelajaran daring ini di sisi lain bisa mengefektifkan dan mengefisiensikan proses belajar mengajar dengan menggunakan berbagai media yang sudah disediakan oleh pihak sekolah maupun dari pihak guru itu sendiri. Namun dari sudut pandang peserta didik, tidak semua dari mereka bisa menerima dengan lapang dada arahan dan bimbingan dari gurunya. Sebagian kecil peserta didik merasa tertekan akan adanya tugas yang diberikan pada setiap pertemuan pembelajaran daring. Beberapa dari peserta didik memiliki kecenderungan ketidaksiapan mereka dalam mengikuti pembelajaran daring. riset.penelitian Kata Kunci: Teknologi,pandemic covid-19 Pendahuluan Sejak merebaknya disebabkan oleh virus pandemi Corona yang di Indonesia,banyak cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk mencegah penyebarannya. Salah satunya adalah melalui surat edaran 129
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) Pendidikan sekolah dasar tahun 2020 tentang pencegahan penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19) di sekolah Melalui surat edaran teresebut pihak Kemendikbud memberikan instruksi kepada sekolahi untuk menyelenggarakan pembelajaran jarak jauh dan menyarankan siswa untuk belajar dari rumah masing-masing. Salah satu bentuk pembelajaran alternatif yang dapat dilaksasnakan selama masa darurat Covid-19 adalah pembelajaran secara online. Menurut Moore, Dickson-Deane, & Galyen online merupakan (2011) pembelajaran yang menggunakan jaringan internet dengan aksesibilitas, konektivitas, untuk fleksibilitas, memunculkan interaksi pembelajaran. Penelitian yang dikakukan oleh Zhang et al., (2004) menunjukkan bahwa penggunaan internet dan teknologi multimedia mampu merombak penyampaian pengetahuan dan dapat menjadi alternatif pembelajaran yang dilaksanakan dalam kelas tradisional. Pembelajaran dan berbagai kemampuan jenis cara Ada tantangan/hambatan, baik dalam Sumber daya manusia, Teknologi implementasi. kebijakan pembelajaran online ini Semua pihak harus bekerjasama dengan baik sebagai membuat terhadap hasil belajar kebijakan Efektif siswa.sehingga kualitas pembelajaran tetap berjalan dengan optimal. Teknologi berperan siswa Berpartisipasi dalam penting bagi pembelajaran platform online, Berbagai digunakan Pembelajaran online. Berbagai tanggapan positif Disediakan oleh siswa terkait pembelajaran on line. Selain itu, guru dan orang tua Juga membantu menyediakan Dukungan dan bimbingan bisnis Anak itu belajar. Pemangku perlu mengevaluasi kepentingan Pembelajaran online membuat tujuan Belajar dapat mencapai keadaan terbaik. pembelajaran online infrastruktur dan pembelajaran online juga Dari tantangan-tantangan itu, kita harus menjadikan berani pembelajaran kesempatan mentransformasi pendidikan kita. Ada beberapa langkah yang dapat menjadi renungan bersama sistem pendidikan kita dalam perbaikan khususnya daring: Pertama, semua guru harus bisa mengajar jarak melangkah online untuk sebagai terkait pembelajaran jauh yang notabene harus menggunakan teknologi. Peningkatan kompetensi pendidik di semua jenjang untuk menggunakan aplikasi jauh mutlak dilakukan. pembelajaran jarak Kedua, pemakaian tidak teknologipun a.sal-asalan, ada ilmu khusus agar pemanfaatan teknologi dapat menjadi alat mewujudkan tujuan Pendidikan yakni teknologi Pendidikan (TP). Ketiga, pola pembelajaran daring harus menjadi bagian dari semua pembelajaran meskipun hanya sebagai komplemen, dan Empat, guru harus punya perlengkapan pembelajaran online. Novianti, (2021). Strategi Belajar Mengajar. juga Kajian Teori Pada masa pendemi seperti ini, Indonesia memiliki berbagai macam tantangan yang dihadapi, salah satunya ialah tantangan pada aspek pendidikan. Penyebaran virus covid-19 yang terus menyebar di Indonesia membuat pemerintah harus segera mengambil tindakan dengan memberlakukan pembelajaran daring yang dilakukan dari rumah masing-masing, hal ini di lakukan demi memutus penyebaran wabah covid-19. Pembelajaran daring bukan hal yang mudah dilakukan bagi banyak masyarakat karena dari pendidikan formal di bangku sekolah menjadi belajar dari rumah, dengan pembelajaran daring. Ali sadikin dan Afreni Hamidah menyatakan bahwa daring memiliki kelemaham, dikarenakan saat pembelajaran daring siswa tidak dapat terawasi dengan baik seperti saat pembelajaran tatap muka, bahkan mahalnya harga kuota internet serta lemahnya jaringan internet dapat menghambat proses pembelajaran sehingga proses pembelajaran menjadi kurang efektif. Proses pembelajaran yang kurang efektif juga dapat menghambat kemampuan siswa terutama kemampuan literasi pada siswa sekolah dasar terlebih siswa sekolah dasar yang latar belakang TK/PAUD. harus memaksa perubahan pembelajaran tidak memiliki Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode kajian pustaka dan jurnal internasional yang meneliti tentang pengaruh pandemi COVID-19 terhadap kesehatan mental mahasiswa. Penelusuran jurnal menggunakan database Google Scholar, ResearchGate, dan terhadap nasional 130
Pubmed dengan kata kunci "Mahasiswa Covid" dan "College Students Covid" yang dipublikasi selama tahun 2020. Metode ini bertujuan untuk mengungkapkan berbagai konsep dari hasil yang sedang dibahas sebagai bahan referensi. Teori tersebut menjadi acuan dan landasan dalam penelitian makalah ini yang berjudul " Pengaruh Teknologi Pembelajaran Online di Era covid -19 dan Dampaknya Terhadap Mental Peserta Didik". Hasil Dan Pembahasan Hasil penelitian ini menunujukkan bahwa mayoritas subjek penelitian menganggap bahwa pembelajaran online tidak efektif sehingga menjadi salah satu factor penyebab terjadinya stress.artikel makalah ini menggunakan metode literatur untuk memeriksa sumber daya perpustakaan. Sumber penelitian ini dikutip dari buku-buku, jurnal dan makalah penelitian yang telah dilengkapi. Teori ini menjadi acuan dan dasar penulisan makalah penelitian yang berjudul "Pengaruh Teknologi Di Era Pandemi Covid-19 Dan Dampak Terhadap Mental Peserta Didik"akibat wabah tersebut didaptkan hasil peserta mengalami stress berat dan mengalami sedang mengalami stress berat. Berkaca pada kebijakan ini, tentunya ketimpangan mutu pendidikan di Indonesia menjadi kendala utama dalam tingkat pelaksanaan kebijakan kesiapan mahasiswa belajar di perkotaan sangat berbeda dengan mahasiswa yang belajar di daerah terpencil dan sangat jauh. berdasarkan siswa. ekonomi. Latar belakang kondisi Teknologi merupakan hal terpenting dalam pembelajaran online. Teknologi ini dapat laptop, dan objek mencakup smartphone, pendukung lainnya. Dibandingkan dengan laptop, smartphone/gadget merupakan barang yang paling banyak digunakan oleh mahasiswa karena lebih praktis dan memiliki banyak fungsi lanjutan (Subiyakto, B., Susanto, H., & Akmal, H., 2019).Belajar daring(online)bisa memakai teknologi goole google classroom,zoom,elearning,daan meet,tetapi yang tentu wajib dicoba merupakan pemberian pemantuan pendampingan oleh guru lewat whatsapp tim sehingga anak betul-betul belajar.setelah itu guru-guru pula bekerja dari rumah dengan lewat berkoordinasi dengan orangtua,dapat penelitian Sebagian besar ini, karena semacam digital tugas lewat video call ataupun gambar aktifitas belajar anak terdapatnya dirumah interaksi antara guru dengan orangtua. buat membernarkan Elearning karena di kenal mudah diakses dan menggunakan internet buat teknologi tingkatan area belajar dengan modul yang lumayan luas serta sanggup diserap oleh peserta didik. Hal ini merupakan salah satu penyebab meningkatnya tingkat stress dan kecemasan yang di kategorikan dalam skala ringan,berat dan sedang yang di alami peserta didik selama pandemic COVID-19. Stressor yang dihadapi mahasiswa selain perubahan metode belajar yaitu masalah ekonomi,kekhawatiran tentang masa depan yang tidak jelas, masalah peluang social,harapan akan dirinya sendiri,jarak jauh dari orangtua dan saudara kepribadian lain.Faktor akademik juga menyumbangkan potensi stress,misalnya karena perubahan gaya belajar dari sekolah ,tugas-tugas sekolah&kuliah ,target pencapaian nilai ,serta prestasi akademik. Tingkat stress yang meningkat dikalangan mahasiswa dapat mengkibatlan penurunan prestasi akedemis dan dapat mempengaruhi Kesehatan fisik dan mental mahasiswa. Adapun beberapa cara untuk menangani peningkatan stress dan kecemasan yang di alami peserta didik ini,menurut Dewi tiga Langkah utama yang bisa terdapat untuk dilakukan.-Pertama,disarankan membekali diri dengan pengetahuan yang cukup tentang COVID-19.-kedua,mencari tahu tentang kondisi Kesehatan diri melalui skrining mandiri.-ketiga,menentukan sikap dan Langkah sesuai saat ini.Adapun salah satu mengurangi stress yaitu dengan mulai membicarakan perasaan yang tengah dialami dengan orang yang terdekat atau orang yang dapat di percaya untuk membantu. Berbagai untuk dapat menangani masalah ini, baik dari mahasiswa, pihak universitas, dan pemerintah. Mahasiswa dapat melakukan hal-hal yang dapat mencegah dan mengurangi stres serta kecemasan, seperti olahraga atau aktivitas fisik, istirahat cukup, melakukan hobi, tetap bersosialisasi meskipun secara virtual, dan apabila stres atau kecemasan terasa berat dan mengganggu, tidak segan untuk bercerita ke orang yang dipercaya atau mencari pertolongan profesional. Saran yang dapat diberikan kepada keluarga mahasiswa yaitu diantaranya permasalahan serta selama pandemi dengan kondisi Kesehatan upaya dilakukan 131
untuk dapat menerapkan lingkungan rumah yang sehat, baik secara fisik maupun psikologis, untuk mengurangi stressor bagi anggota keluarga. Pihak universitas juga bertanggung jawab atas kesehatan mental mahasiswanya, dengan sehingga memperhatikan kondisi kesehatan mental mahasiswa dan menyediakan layanan konseling atau bantuan terkait kesehatan mental lain dari psikolog/psikiater bagi civitas universitas. Sedangkan untuk pemerintah, disarankan juga untuk lebih fokus mengerahkan sumber daya pada masalah kesehatan mental yang cukup meningkat selama masa pandemi ini untuk mewujudkan upaya penanganan yang efektif. dapat berkontribusi didik Pembelajaran Literasi Secara Online Tantangan Peserta dalam Kelas literasi informasi biasanya diadakan (peserta kelas untuk membekali pengguna dapat informasi) literasi menemukan kebutuhan sehingga dapat menggunakannya secara efektif, efisien, dan etis. Sebagaimana dinyatakan Iskandar13, literasi informasi bertujuan untuk membekali pengguna dengan keterampilan, kemampuan, pengetahuan dan pemahaman informasi yang mereka untuk menemukan butuhkan, serta memahami bagaimana mengatur dan sumber-sumber informasi di perpustakaan. Di masa pandemi literasi seperti memang dibutuhkan, dan ketika akses terhadap segala aktivitas dibatasi secara fisik, yang bisa dilakukan kebutuhan adalah memperoleh informasi melalui internet (online). Keputusan untuk mengadakan kelas literasi informasi tidak terlepas dari pengaruh yang dirasakan oleh berbagai perpustakaan dan peserta.. Sutarsyah 16 Umi Farida dan Noer Adhi, "Efektivitas UPT Literasi Digital Perpustakaan Universitas Semarang Selama Masa Pandemi," Ilmu Informasi dan Perpustakaan 1, Edisi 1. 2 (2020): 32-37. Pustakaloka: Jurnal Penelitian Informasi dan Pustaka, Jilid 13. 1 Juni 2021 69 dkk.17 mengemukakan dalam penelitiannya bahwa jika suatu kegiatan yang dilakukan oleh suatu lembaga atau organisasi memiliki dampak positif setelah pelaksanaan rencana, seperti peningkatan produktivitas dan kemampuan peserta, kegiatan tersebut dianggap untuk menjadi sukses. Mengikuti kegiatan literasi virtual, antusiasme peserta meningkat dari agar mereka sesuai informasi mengorganisasikan sekarang ini, kemampuan waktu ke waktu, sehingga perlu penambahan ruang untuk meningkatkan kemampuan peserta. Penerapan teknologi informasi dan komunikasi sebagai media seharusnya memudahkan perolehan sumber belajar. Latip18 melaporkan supaya pengajar lebih gampang dalam mengakses sumber data yang digunakan buat pendidikan, hingga sumber pendidikan/ modul tersebut paling tidak penuhi sebagian kriteria selaku berikut: 1) Konten wajib cocok dengan atensi partisipan, 2) Konten wajib membiasakan tingkatan kognitif partisipan, 3) jelas, serta gampang Struktur dimengerti, dirancang sedemikian rupa dengan membiasakan keadaan visual, 5) Navigasi dan tata letak sumber belajar sehingga bisa mempermudah wajib partisipan dalam mengakses serta memakai sumber data tersebut. Hingga dari itu butuh inovasi dari pengajar dalam inisiatif serta memastikan modul pendidikan yang hendak digunakan dalam penerapan kelas literasi data. Walaupun penerapan kelas literasi data daring sudah dicoba di bermacam bibliotek, tetapi lepas dari aktivitas tentu tersebut bermacam hambatan yang tantangan tiap penyelenggara aktivitas tertentu dari tersebut. Tantangan dalam penerapan kelas literasi data secara daring salah satunya merupakan sedikitnya interaksi secara langsung pula dengan melaporkan tidak hanya reaksi partisipan yang lelet dalam pendidikan daring, koneksi internet tidak normal, keterbatasan kuota internet untuk partisipan serta minimnya kemampuan modul yang hendak didiskusikan pula jadi hambatan tertentu dalam penerapan pendidikan daring. bisa Tidak membagikan 17 Sutarsyah, Rufaidah, serta Mulyandari," Kedudukan Virtual Literacy di Masa Pandemi Covid- 19," 178-88. 18 Abdul Latip," Kedudukan Literasi Teknologi Data Serta Komunikasi Pada Pendidikan Jarak Jauh Di Masa Pandemi Covid- 19." 19 Rifauddin," Kuliah Daring: Keahlian Literasi Data Diuji." serta Risti Ari Wulandari, Tantangan Kesempatan Penerapan Kelas Literasi... 70 pemecahan teknis yang terhadap hambatan tiap partisipan secara tiap- dialami oleh langsung. Euforia penerapan kelas literasi daring tidak sekuat dikala dilaksanakan secara tatap muka. Interaksi partisipan dengan pengajar pembelajaran isi simpel, 4) Konten bisa jelas tidak jadi partisipan. Rifauddin19 itu, hanya pengajar tidak 132
hendak lebih hidup serta seluruh hambatan yang bertabiat teknis hendak bisa lekas terselesaikan dikala penerapan kelas literasi data dengan tatap muka. Bicara tantangan pastilah terdapat kesempatan yang bisa ditemui dari tiap kasus. Semacam penerapan kelas literasi daring yang terpaksa dicoba di masa pandemi semacam dikala ini. Akibat positif yang bisa dijadikan kesempatan kala program tersebut dilaksanakan, salah satunya yakni meningkatnya jumlah partisipan yang menjajaki kelas literasi data Semacam yang tertulis di dalam riset oleh tentang akibat Sutarsyah20 yang mangulas Virtual Literacy PUSTAKA melaporkan kalau terjalin produktivitas serta kenaikan kompetensi partisipan sehabis menjajaki Virtual Literacy, jumlah partisipan yang hadapi dilihat dari kenaikan di tiap tahap. Tidak hanya itu, akibat kenaikan akses pengguna e- resources yang tersebut dipunyai bibliotek sehabis modul diajarkan di dalam kelas literasi data. Urgensi penerapan kelas literasi data merupakan gimana menunjukkan kesempatan dan membagikan keahlian kepada partisipan( pemustaka) dalam menggunakan sumber energi yang terdapat di bibliotek, sehingga seluruh sumber data ataupun literature yang terdapat di perpustaaan bisa dimanfaatkan secara maksimal. keadaan ini mengganti tatanan metode belajar partisipan didik serta para pendidik. Mereka wajib memutar arah dari tradisional ke modern supaya proses pendidikan dapat senantiasa berjalan dengan maksimal. Dalam meningkatkan literasi partisipan didik bisa memanfaatkan tentang sumber- sumber yang membagikan wadah dalam pengetahuanserta pengetahuan yang pastinya berungsi dalam pengembanganliterasi pada partisipan didik dengan membuka web platform yang di tujukan buat menaikkan pengetahuan terhadap bahan ajar yang di miliki partisipan didik, supaya terus pendidikan. tumbuh Memanfaatkan membagikan dalam proses waktu luang dengan mencari kabar serta sumber yang bisa memperkaya pengetahuan partisipan didik dengan mendatangi web platform bibliotek online, menjajaki seminar online. Banyak perihal yang dapat kita jalani buat tingkatkan literasi di masa pandemi saat ini. Tercantum Berdialog menimpa perihal serta pengetahuan yang berarti serta di kemas dalam video web kemudian di publikasikan pula ialah pengembangan literasi untuk pemirsa yang melihat. di masa serba digital saat ini sangat gampang buat meningkatkan perihal tersebut. Pengembangan Literasi di Masa Pandemi Di tengah situasi masa pandemi covid 19 membuat peserta didik harus beradaptasi dalam keadaan belajar berbasis pembelajaran tatap atau daring dengan menggunakan maya kecanggihan teknologi terkini yang di suguhi oleh platform pembelajaran digital. Penelitian Allo (2020) selama aktivitas mendukung, kegiatan belajar bisa berlangsung dengan baik. Sebaliknya, perangkat yang tidak memadai dapat memberikan pengaruh yang buruk terhadap hasil belajarnya. Artinya pendidik maupun peserta didik harus memfasilitasi dirinya agar bisa mengikuti dan melaksanakan pembelajaran secara daring (Zulhafizh, Silvia Permatasari, 2020:938) Kesimpulan Pada situasi pandemi Covid-19 seperti ini, proses belajar mengajar diselenggarakan secara online tentu memiliki berbagai dampak. Banyak sekali kendala yang timbul akibat dari diberlakukannya pembelajaran daring. Salah satunya yaitu, ketida ksiapan guru dan peserta didiknya dilihat dari segi psikologisnya. Pada penelitian yang berjudul" Pengaruh Teknologi Pembelajaran Online Di Era Covid-19 Dan Dampaknya Terhadap Mental Peserta didik" Tantangan yang di hadapi oleh peserta didik dalam mengembangkan kemampuan literasi proses memberikan pembelajaran yang di lakukan di masa pandemi covid 19. Pelajar harus beradaptasi dan mengubah pola pembelajaran yang biasa terjalin dengan bertatap muka di ingkungan sekolah kini harus berhadapan dengan realita pandemi , yang mewajibkan peserta didik untuk memulai pembelajaran daring dengan mengembangkan kemampuannya dalam memakai teknologi . dampak dalam Ucapan Terimakasih Segala puji bagi Tuhan Yang Maha Esa atas telah rahmat dan kehadiratnya yang memberikan kemudahan serta kelancaran dalam setiap proses sehingga dapat terealisasikannya berjudul penelitian makalah "PENGARUH TEKNOLOGI PEMBELAJARAN ONLINE DI ERA COVID- ini yang 133
19 DAN DAMPAKNYA MENTAL PESERTA DIDIK." TERHADAP Terima kasih kepada dosen pembimbing yang telah membimbing dalam penyusunan artikel makalah, sehingga dapat memberikan terhadap penulis dalam penyusunan arahan artikel makalah. Penulis juga menyadari bahwa masih terdapat kekurangan dalam penelitian ini. ini dapat memberikan Semoga penelitian manfaat bagi masyarakat luas. DAFTAR PUSTAKA Artikel Jurnal Contoh: Penulis 1, Penulis 2 dan seterusnya, (Nama belakang, nama depan disingkat). Tahun publikasi. Judul artikel. Nama Jurnal Cetak Miring. Vol. (No). Rentang Halaman. nload/4656/1124,perpustakaan hasil dan 134