BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pendidikan pada saat ini menjadi pembahasan penting dalam sebuah perubahan besar bagi keberlangsungan generasi masa depan khususnya di Indonesia. Alur pendidikan di Indonesia seharusnya lebih diperhatikan untuk dapat menghasilkan anak bangsa yang memiliki nilai-nilai Pancasila. Pendidikan yang menjadikan wadah untuk ruang gerak menciptakan kreatifitas dan berkompetensi secara sehat dalam proses pembelajaran. Dengan pembelajaran nasional berupaya bertujuan untuk meningkatkan keterampilan dan kompetensi, serta mengembangkan karakter yang beradab dan berakhlak mulia bermaksud fokus pada peningkatan pengetahuan dan mutu kehidupan bangsa. Oleh karena itu, proses pembelajaran melibatkan partisipasi peserta didik tidak hanya terbatas pada kemampuan belajarnya saja. Pendidikan telah mengalami sejumlah perkembangan yang mencakup perubahan dalam kurikulum sebagai salah satu contohnya. Kurikulum merupakan jantung dari jalannya proses pendidikan bahkan diharapkan bahwa kurikulum akan menjadi kunci kesuksesan dalam pendidikan. Sebagai wujud dari pengembangan proses pembelajaran di sekolah, kurikulum mulai diperbaharui sedemikian rupa untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Merdeka belajar merupakan bagian dari kurikulum pada abad 21 yang menerapkan Penguatan Profil Pelajar Pancasila sebagai sarana yang dapat untuk membina peserta didik dalam mengembangkan prinsip-prinsip Pancasila serta mewujudkan generasi yang berpartisipasi aktif untuk berkompetensi dalam proses pembelajaran. Menurut (Nugraha and Frinaldi 2023:395) meningkatkan pemahaman, menerapkan, dan menghargai nilai-nilai 1
Pancasila oleh peserta didik merupakan indikator penting dalam meningkatkan Profil Pelajar Pancasila, yang merupakan salah satu wujud sebagai indikator yang dapat digunakan sebagai patokan untuk menilai pendidikan di Indonesia pada saat sekarang. Berdasarkan informasi menurut BSNP atau Badan Standar Nasional Pendidikan, kurikulum merdeka belajar adalah cara belajar yang menyesuaikan dengan apa yang kita suka dan kita kuasai. Salah satu ciri paling penting dari ciri khas kurikulum ini, yang diharapkan dapat mendukung penyempurnaan proses pembelajaran adalah pemanfaatan projek sebagai metode untuk mengasah keterampilan dan memperkuat sifat-sifat pribadi yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila yang menjadikan hal tersebut sangat penting bagi para siswa. Melalui projek Profil Pelajar Pancasila siswa diberikan kesempatan untuk belajar, mengembangkan keterampilan, dan memperkuat berbagai aspek dalam Profil Pelajar Pancasila. Dalam kerangka projek ini, mereka dapat menyelidiki isu-isu signifikan seperti sikap toleransi, budaya, dan keterlibatan dalam proses partisipasi aktif demokrasi dengan cermat. Pembentukan nilai-nilai dalam Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang dimaksud antaranya Beriman, Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, mandiri, bergotong royong, berkebinekaan global, bernalar kritis dan kreatif (Satria et al. 2022:2). Partisipasi siswa dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila sangat dibutuhkan, salah satu alasannya ialah agar Profil Pelajar Pancasila yang akan dirancang atau yang sudah direalisasikan dapat menunjang kebutuhan, menjawab kegelisahan dan permasalahan yang dihadapi oleh satuan pendidikan nasional. Partisipasi dalam hal ini merupakan keaktifan siswa untuk terlibat secara langsung agar mengatasi masalah yang sedang dihadapi dengan memanfaatkan dengan 2
menerapkan nilai-nilai yang tercantum dalam Profil Pelajar Pancasila, agar dapat dioptimalkan dengan sebaiknya oleh seluruh elemen tanpa terkecuali. Diharapkan bahwa kebijakan Profil Pelajar Pancasila dapat menciptakan lulusan yang memiliki kecerdasan yang baik dan didukung oleh karakter yang kuat, dengan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berkomunitas di masa depan. Tentunya, untuk mewujudkan hal ini, kerja sama yang efektif antara kepala sekolah, guru, orang tua, dan pemerintah adalah suatu keharusan dalam merencanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan tujuan pendidikan nasional. Permasalahan yang ingin diangkat di sini adalah dengan adanya Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, memang semestinya siswa terlibat atau berpartisipasi dalam melaksanakan proses pembelajaran Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Berikut merupakan data partisipasi siswa dalam Projek Penguatan Profil Pancasila yang diambil secara langsung dengan observasi di SMA Negeri 6 Kota Jambi: Tabel 1. 1 Data Partisipasi Siswa Kelas Fase E Pada P5 Data Jumlah Indikator Partisipasi Jumlah Siswa Tidak Berpartisipasi 49 147 Partisipasi Kehadiran Respon Aktif Pemecahan Masalah Keterampilan Berpikir Refleksi Metakognisi 202 104 dan 251 92 159 dan 122 129 Sumber: Observasi, Wawancara, Dokumentasi (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Kelas Fase E SMA Negeri 6 Kota Jambi, Tahun 2023) Berdasarkan data yang diperoleh di atas mengenai partisipasi siswa dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dapat dilihat dari indikator partisipasi pemecahan masalah dan keterampilan berpikir terdapat jumlah siswa yang tidak 3
berpartisipasi sebanyak 159 siswa, sedangkan indikator partisipasi siswa pada respon aktif yang tidak berpartisipasi sebanyak 147 siswa, kemudian pada indikator partisipasi refleksi dan metakognisi siswa yang tidak berpartisipasi berjumlah 129 siswa, dan selanjutnya pada indikator partisipasi kehadiran siswa yang tidak berpartisipasi 49 siswa. Jadi dapat disimpulkan bahwa tingkat partisipasi siswa kelas Fase E SMA Negeri 6 Kota Jambi dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila pada indikator partisipasi pemecahan masalah dan keterampilan berpikir dan respon aktif masih rendah dari jumlah keseluruhan siswa. Sejalan dengan setelah penulis mewawancarai ST (56), salah satu Wakil Kepala Sekolah bidang Kurikulum pada Senin pagi tanggal 15 Mei 2023 beliau juga menyebutkan bahwasanya siswa masih belum terlalu paham dengan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila maupun terlalu diam saja dalam kegiatan diskusi kelas, memberikan tanggapan, bertanya, dan mengeluarkan ide atau istilahnya itu ikut-ikutan berpartisipasi saja sehingga Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila belum terlalu efektif. Berdasarkan observasi yang dilakukan pada tanggal 15 Mei 2023, Ibu LT sebagai guru penggerak di SMA Negeri 6 Kota Jambi mengatakan "Partisipasi siswa itu merupakan keikutsertaan dalam keterlibatan aktif dalam diskusi, siswa yang berpartisipasi aktif dalam diskusi tentang nilai-nilai Pancasila dapat memperkuat pemahaman mereka tentang konsep tersebut. Bahkan partisipasi siswa dalam projek ini juga dapat tercermin dalam implementasi nilai-nilai Pancasila dalam kegiatan sehari-hari di sekolah, melibatkan siswa yang mengamalkan nilai-nilai tersebut dalam interaksi sosial, kerjasama tim, dan sikap yang mencerminkan semangat Pancasila". 4
Terdapat beberapa penelitian relevan yang dianggap berkaitan dengan penelitian ini, yaitu diantaranya pada kajian terdahulu yang dilakukan oleh (Ginanjar, Eggi G. Bambang Darmawan. 2019:207) bahwa melalui partisipasi aktif, peserta didik akan mengalami peningkatan dalam kualitas pembelajaran dan mencapai pemahaman yang lebih baik daripada mereka yang hanya bersikap pasif selama proses belajar, untuk mendorong partisipasi peserta didik, dapat dilakukan melalui berbagai cara, seperti mengajukan pertanyaan dan memberikan tanggapan positif terhadap respon peserta didik. Berdasarkan pendapat selanjutnya sejalan dengan (Mery et al. 2022:7846) kompetensi yang tercantum dalam Profil Pelajar Pancasila akan diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari peserta didik melalui budaya sekolah, pembelajaran dalam kurikulum, Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, serta kegiatan ekstrakurikuler. Tujuannya adalah agar keenam dimensi dari Profil Pelajar Pancasila terus diperkuat dan dirasakan oleh setiap individu secara berkelanjutan. Peluang dalam proses pembelajaran menggunakan projek sebenarnya dapat menambah wawasan nyata bahwa pembelajaran di perlihatkan langsung dengan fenomena atau isu yang sedang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Merujuk pada pendapat (Derici and Ermayanti 2023:397) partisipasi siswa dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila sangat penting untuk memperkuat implementasi nilai-nilai Pancasila di sekolah. melalui partisipasi aktif dalam kegiatan tersebut siswa dapat menghayati dan menginternalisasikan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, ketika siswa aktif dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila merupakan komponen kunci dalam 5
mendorong penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah dan membentuk karakter siswa yang berkualitas. Beberapa peneliti terdahulu mengenai Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila hanya berfokus pada indikator pembentukan nilai karakter. Sedangkan penelitian yang peneliti lakukan yaitu berfokus pada partisipasi siswa dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Penelitian mengenai partisipasi siswa dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila tergolong penelitian yang masih baru karena penulis ingin menggambarkan fenomena yang terjadi sebenarnya mengenai keterlibatan partisipasi siswa di dalamnya. Penelitian ini memiliki perbedaan dengan penelitian sebelumnya yang menggali persoalan pembentukan karakter siswa dalam Profil Pelajar Pancasila, bukan hanya persoalan pengembangan karakter saja tetapi partisipasi siswa harus di teliti dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila karena jika partisipasi siswa berjalan dengan baik dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila maka hal tersebut membantu membangun karakter yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila, seperti kejujuran, toleransi, persatuan, keadilan, dan kesetiaan pada negara. Adapun dasar yang memperkuat pembaharuan ini adalah (Kemendikbudristek BSKAP 2022:1) dimana kurikulum Merdeka Belajar menekankan pembelajaran berbasis projek, dimana siswa aktif terlibat dalam projek atau kegiatan yang menuntut pemecahan masalah nyata. Melihat dari konteks masalah yang telah dijelaskan sebelumnya, penulis merasa tertarik untuk menggali lebih dalam mengenai permasalahan tersebut di kelas Fase E SMA Negeri 6 Kota Jambi dalam bentuk karya tulis ilmiah berjudul: "Analisis Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sebagai Upaya Membentuk Partisipasi Siswa Fase E SMA Negeri 6 Kota Jambi". 6
1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, penelitian ini terdapat rumusan masalah, sebagai berikut: 1. Bagaimana implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Fase E SMA Negeri 6 Kota Jambi? 2. Apa saja faktor penghambat Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sebagai upaya membentuk partisipasi siswa Fase E SMA Negeri 6 Kota Jambi? 1.3 Fokus Masalah Kajian kualitatif ini ditulis dengan berfokus pada menganalisis implementasi P5 dan faktor penghambat P5 sebagai upaya membentuk partisipasi siswa Fase E SMA Negeri 6 Kota Jambi, dengan 4 (empat) indikator partisipasi siswa yaitu kehadiran, respon aktif, pemecahan masalah dan keterampilan berfikir, dan refleksi dan metakognisi. Penelitian mempertimbangkan fokus pada pemecahan masalah dan penemuan faktor, berdasarkan permasalahan yang dihadapi dan indikator yang muncul dalam penelitian. 1.4 Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah dan fokus penelitian di atas, adapun tujuan dari penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Fase E SMA Negeri 6 Kota Jambi. 7
2. Untuk mengetahui apa saja faktor penghambat Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sebagai upaya membentuk partisipasi siswa Fase E SMA Negeri 6 Kota Jambi. 1.5 Manfaat Penelitian Berikut ini adalah beberapa manfaat yang dapat diperoleh apabila tujuan penelitian ini tercapai: 1. Bagi Sekolah Harapannya, penelitian ini dapat memberikan saran dan masukan yang bermanfaat untuk mengoptimalkan kepada sekolah khususnya SMA Negeri 6 Kota Jambi dalam meningkatkan proses pembelajaran Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di sekolah. 2. Bagi Siswa Penelitian ini dapat memberikan kontribusi dalam meningkatkan pengetahuan dan pemahaman yang lebih luas serta memberikan hal-hal positif dalam pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di SMA Negeri 6 Kota Jambi. 3. Bagi Peneliti Dapat menambah wawasan dan pengalaman bagi peneliti dalam memperoleh langsung dilapangan mengenai Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di sekolah. 1.6 Definisi Istilah Untuk menghindari kesalahpahaman dalam penafsiran hasil penelitian, penting untuk memberikan definisi istilah-istilah sebagai berikut: 8
1. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ialah kegiatan yang dirancang dan dilaksanakan untuk memperkuat pemahaman, penerapan, dan pengamalan nilai-nilai Pancasila pada peserta didik. Projek ini bertujuan untuk melibatkan siswa dalam berpartisipasi aktif yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila, seperti kejujuran, toleransi, persatuan, keadilan, dan kesetiaan pada negara. 2. Partisipasi Siswa Partisipasi siswa ialah keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran dan kegiatan di lingkungan sekolah melibatkan siswa secara aktif dalam diskusi, memberikan pendapat, serta berkontribusi dalam kegiatan ekstrakurikuler atau organisasi siswa. Melalui partisipasi siswa, mereka menjadi subjek aktif dalam proses belajar dan dikembangkan secara holistik. 3. Fase E Fase E kurikulum merdeka ditunjukkan bagi siswa kelas 10 SMA,SMK, dan sejenisnya. Pada tahap ini, siswa diharapkan mampu mengidentifikasi potensi dan bakat mereka sebelum melangkah ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. 9