METAMORFOSIS Jurnal Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pengajarannya Volume 14 Nomor 2 | hlm. 1-16 Bulan Mei 2021- Oktober 2021 P-ISSN 1978-9842 - E-ISSN 2798-637X ANALISIS KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SESUAI KAIDAH PUEBI PADA SISWA KELAS 12 SMA/SMK/MA Fachrur Rajabani Ridwan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Email: Abstrak Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) atau pembelajaran daring merupakan upaya yang dilakukan pemerintah untuk tetap melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar di tengah mas pandemi Covid-19 dengan berbagai metode yang digunakan selama di rumah masing-masing, baik siswa maupun guru turut ambil bagian di dalamnya. Pengalaman pembelajaran daring ini banyak sekali cerita di baliknya, mulai dari yang mengenakan sampai yang tidak mengenakan terutama bagi para siswa yang merasakan dampak langsung pembelajaran daring ini. Dari pengalaman tersebut penulis menjadikan bahan penelitian jurnal ini yang berisikan tentang penjabaran pembelajaran daring dari lima orang partisipan yang berstatus sebagai siswa kelas 12 SMA atau se-derajat di berbagai wilayah ke dalam bentuk teks eksposisi. Dengan metode kualitatif yang meminta kesediaan para artisipan untuk menuliskan pengalaman mereka selama pembelajaran daring ini ke dalam dokumen Microsoft Word, sehingga menghasilkan penelitian yang dituangkan ke dalam jurnal ini sebagai pembelajaran untuk mengetahui menganalisis kemampuan para partisipan tersebut mengenai keterampilan menulis khususnya menulis teks eksposisi. Kata Kunci: Keterampilan menulis; teks eksposisi; pembelajaran jarak jauh; pembelajaran daring; covid-19. 1. PENDAHULUAN (PJJ) merupakan suatu kegiatan yang dilakukan pada masa pandemi dalam bidang pendidikan. Kegiatan ini dialami mulai dari satuan belajar rendah Taman Kanak-Kanak (TK) bahkan sampai Perguruan Tinggi. Hal ini didasari atas upaya untuk menekan angka positif Covid-19 di Indonesia. Terhitung sejak awal Maret 2020, para pelajar dan mahasiswa melakukan kegiatan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) di rumah masing-masing. Para pelajar kerap kali Pembelajaran Jarak Jauh mengeluh dengan diberlakukannya sistem belajar ini oleh Mendikbud. Karena dianggap sebagai hal yang membuat pemahaman terhadap materi yang diberikan oleh guru menjadi sukar dimengerti. Hal tersebut yang menjadi dasar penelitian jurnal ini sebagai bentuk upaya aspirasi 12 para khususnya siswa SMA/SMK/se-derajat sistem Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) ke dalam teks eksposisi yang berisikan sebuah mereka. pengalaman-pengalaman kelas terhadap Jurnal Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Bale Bandung 1
hlm. 1 - 16 Jurnal Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya Vol. 14 No. 2 | Bulan Oktober 2021 | P-ISSN 1978-9842 - E-ISSN 2798-637X Pengalaman belajar dari rumah ini juga dirasakan pada siswa kelas 12. Mereka beranggapan bahwa PJJ ini banyak sekali kendala mulai dari sistem yang kurang efektif sampai pada pemberian tugas yang menumpuk akibat alasan belajar dari rumah. Sehingga menjadikan pengalaman mereka sebagai bahan penulisan jurnal ini dari hasil tulisan teks eksposisi pengalaman Pembelajaran Jarak Jauh yang mereka alami yang kemudian dianalisis sesuai dengan kaidah penulisan yang berlaku dalam tatanan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI). Covid-19 yang mengharuskan para siswa belajar di ini, banyak memunculkan berbagai suka dan duka di terkecuali pada proses dalamnta tak (PJJ). Jauh Jarak Pembelajaran Pengalaman-pengalaman tersebut yang kemudian dijadikan sebagai sumber utama teks eksposisi untuk dalam penulisan subjek penelitian jurnal ini ternyata masih banyak kekeliruan dan kurang tepatnya para siswa yang menuliskan teks eksposisi ini, terlebih siswa-siswa ini merupakan siswa kelas 12 yang artinya siswa tingkatan akhir dalam skala belajar di Indonesia. Beberapa kesalahan yang dapat ditemukan dalam siswa, keterampilan menulis terutama pada kasus teks eksposisi ini adalah penggunaan bahasa yang kurang atau bahkan tidak baku. Kebanyakan dari siswa tersebut menuliskan teks eksposisi dengan gaya bahasa mereka sendiri yang mungkin dilakukan untuk penyeimbang argumen-argumen mereka dalam menulis teks eksposisi ini. Hal tersebut menjadi fokus utama analisis kesalahan dalam keterampilan menulis para siswa kelas 12 teks eksposisi merupakan teks yang di dalamnya dan terdapat rumah di informasi yang disajikan secara singkat, padat, akurat, dan mudah untuk dipahami. Dengan banyaknya jenis di dalamnya, yaitu teks eksposisi teks eksposisi definisi, proses, teks teks eksposisi eksposisi pertentangan, ilustrasi, teks eksposisi perbandingan, dan teks eksposisi berita. teks eksposisi klasifikasi, teks eksposisi analisis, Keterampilan menulis merupakan keterampilan yang bersifat aktif-produktif. ini dipandang memiliki Keterampilan kedudukan hierarki yang paling rumit dan kompleks di antara jenis-jenis keterampilan berbahasa lainnya. Mengapa? Aktivitas menulis bukanlah sekadar menyalin kata- kata dan kalimat-kalimat; melainkan menuangkan dan mengembangkan pikiran- pikiran, gagasan-gagasan, ide, dalam suatu struktur logis, sistematis, sehingga mudah ditangkap oleh pembacanya. Keterampilan menulis juga merupakan suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain. Pengertian ini menunjukkan bahwa kegiatan menulis menjadi suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif. Dalam hal ini, seseorang harus terampil dalam menyusun kata-kata untuk menghasilkan tulisan yang baik. Tulisan yang baik ini dimaksudkan agar informasi di dalamnya sampai kepada pembaca. Oleh karena itu, seseorang dituntut agar terampil berbahasa khususnya menulis. Sebelumnya kaidah kebahasaan dalam bahasa Indonesia menggunakan Ejaan Yang sistem Disempurnakan (EYD) yang kemudian diganti pada 26 November 2015 lalu, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI, Anies Baswedan, menetapkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 50 Tahun 2015 tentang Pedoman tulisan yang teratur, ini. Adapun mengenai sejumlah pengetahuan 2 METAMORFOSIS
Analisis Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Sesuai dengan PUEBI pada Siswa Kelas 12 SMA/SMK/MA Fachrur Rajabi Ridwan Indonesia. Umum tersebut, Badan Berdasarkan ketetapan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Indonesia merilis Pedoman Umum Ejaan Bahasa (PUEBI). Dengan disahkannya ketetapan itu, nama ejaan yang berlaku di Indonesia bukan lagi EYD, melainkan PUEBI. Perubahan nama EYD ini, menurut Kepala menjadi PUEBI Bidang Badan Pemasyarakat Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Indonesia, Drs. Mustakim, M.Hum., dilakukan karena banyaknya kritik yang muncul dari masyarakat mengenai nama EYD. Ejaan Bahasa Indonesia merupakan tigkatan akhir atau tingkatan tertinggi dalam satuan pendidikan di Indonesia selama masa wajib belajar 12 tahun. Penulis mengumpulkan sumber data penelitian dari berbagai siswa kelas 12 yang tidak hanya tinggal di wilayah Jabodetabek, melainkan luar Jabodetabek juga turut berpartisipasi untuk menjadi partisipan dalam penelitian ini. Penulis sebelumnya meminta kesediaan para partisipan melalui komunikasi via aplikasi WhatsApp yang kemudian hasil dari persetujuan tersebut merupakan data untuk penelitian ini. Data dari para partisipan kemudian diserahkan dalam bentuk dokumen Microsoft Word sebanyak 2 sampai dengan 4 halaman. Pengubahan dari EYD menjadi PUEBI ini dilatarbelakangi oleh hal-hal berikut: 1. Adanya Kemajuan dalam Berbagai Ilmu Ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni yang semakin maju membuat penggunaan bahasa Indonesia dalam berbagai hal semakin meluas juga, baik secara tulisan maupun lisan. Ini menjadi salah satu alasan kenapa perlunya perubahab ejaan pada bahasa Indonesia. 2. Memantapkan Fungsi Bahasa 3. HASIL PEMBAHASAN Pada bagian hasil dan pembahasan penelitian ini akan dikelompokkan dengan analisis teks eksposisi pada masing-masing partisipan yang terdiri dari 5 (lima) orang siswa kelas 12 SMA atau se-derajat. Berikut ini adalah hasil dan pembahasannya: keterampilan menulis 1) Mesayu F N Azra - SMAN 3 Depok Indonesia Pengalaman PJJ di Masa Pandemi Ejaan perlu disempurnakan untuk memantapkan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa negara (Yunus, 2019: 53) bahasa Indonesia 2. METODE PENELITIAN penulis menggunakan metode kualitatif. Pada metode penulis menggunakan perspektif dari partisipan sebagai gambaran yang diutamakan dalam memperoleh hasil penelitian. Partisipan yang dilibatkan merupakan 5 (lima) orang siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) atau se-derajat yang kimi sedang berstatus (dua belas), yang sebagai kelas 12 Pada penelitian ini penelitian ini, biasanya, seperti Tidak pembelajaran tidak kali dilangsungkan di sekolah tetapi di rumah. Sesuatu yang baru dihadapi pasti membutuhkan waktu untuk beradaptasi. jika ditanya, "lebih enak pjj di sekolah atau di rumah?" saya tidak bisa mentah - mentah menjawab salah satunya. Menurut saya, ada hal yang menguntungkan dan merugikan di setiap situasinya. Pada awal - awal diadakannya PJJ, saya bangun jam 6 setelah tidur kembali seusai salat subuh. Di jam itu saya mencoba cek mata pelajaran apa yang biasanya ini Sebenarnya Jurnal Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Bale Bandung 3
hlm. 1 - 16 Jurnal Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya Vol. 14 No. 2 | Bulan Oktober 2021 | P-ISSN 1978-9842 - E-ISSN 2798-637X membutuhkan waktu lama dalam memahami materinya atau saya mencuci piring, menyapu, dan memasak nasi sampai jam 6.30. Setelahnya, lewat saya aplikasi mycshool yang dibuat khusus untuk para siswa di Smanti. Selanjutnya, saya melihat apakah ada tugas atau materi di hari itu. Karena saya kurang suka menunda, saya cepat menyelesaikan tugas mapel. absen berusaha untuk Dengan kondisi yang bisa dibilang baru ini, saya menemukan banyak teman yang mengeluh akibat PJJ. Teman - teman saya dominan mengeluh tentang sulitnya memahami materi, kuota yang tidak mencukupi, dan tugas yang terkadang 'tidak ngotak' karena harus menyelesaikan tugas di waktu yang sebentar. Belum lagi guru yang memberikan tugas tidak waktu tepat pengumpulannya tidak berubah. Di suatu hari, ada angket yang harus diisi oleh para terkait bagaimana kepuasan atau pendapat mereka tentang PJJ ini. Jujur saja, saya sendiri merasa untuk awal - awal masa PJJ saya lebih inisiatif dan juga rajin. Mungkin karena saya juga tahu, dengan kondisi seperti ini saya tidak boleh hanya menunggu intruksi dari guru atau orang lain karena saya sendiripun tahu bahwa saya tidak cepat dalam memahami beberapa mata pelajaran. teman - waktu tetapi siswa Karena dibalik itu saya yakin, guru juga sama - sama bekerja keras untuk bertahan mengajar dalam kondisi ini. Para guru juga datang ke sekolah setiap harinya walaupun tidak ada murid. Ada juga guru yang menyiapkan bahan ajar atau materi dengan membuatnya lewat youtube, zoom, video, dan lain - lain yang tentunya patut untuk diapresiasi. Belum lagi, guru juga sama - sama harus bersiap di hadapan layar tugas murid laptop. Memeriksa sebanyak itu juga kan membuat mata sakit. Sebagai siswa, kita harus tak bisa menunggu beradaptasi kondisi kembali seperti semula. Mau menunggu sampai kapan juga kan agar pandemi dapat selesai? Kita bisa lebih inisiatif menyiapkan atau belajar materi yang akan dibahas besok, menonton atau mengambil dari banyaknya sumber yang adanya tersedia dengan teknologi, tidak meremehkan waktu hanya karena mentang - mentang PJJ dilaksanakan setengah hari. Sama halnya dengan guru, sekali - kali bolehlah mengajari muridnya lewat zoom atau media lain. Jangan hanya memberikan terus menerus tapi tidak menjelaskan apa - apa. Ketepatan waktu dalam juga penting tugas memberikan untuk murid. tugas Menurut saya, siswa dan guru sama - sama mengalami kesulitan menghadapi kondisi ini. Tidak adil rasanya jika selalu menyalahkan guru dengan berkata, "guru mah enak tinggal kasih tugas, dia gatau aja muridnya gaada kuota, susah paham mapel. Belum lagi yang cuma kasih tugas ngajarin engga." Kesulitan yang pernah saya alami waktu itu adalah tiba - tiba lampu mati dan nomor hp saya saat itu sudah kadaluarsa. Orang tua saya juga bekerja, tidak ada orang yang bisa saya andalkan saat itu karena wifi mati, nomor hp kadaluarsa tidak bisa membeli kuota, dan storage hp yang penuh. Akhirnya,saya tidak bisa mengikuti mata pelajaran hari itu. Sambil 4 METAMORFOSIS
Analisis Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Sesuai dengan PUEBI pada Siswa Kelas 12 SMA/SMK/MA Fachrur Rajabi Ridwan menunggu kapan lampu akan kembali menyala, saya benar - benar panik bagaimana jadinya kalau saya tidak ikut PJJ hari itu tanpa izin terlebih dahulu. Mau izin juga tidak bisa, mana saya tahu juga akan mati lampu kan. Saya takut guru di mapel tersebut menganggap saya atau tidak negatif meremehkan. menghampiri saya. Syukurnya, saya hanya dianggap telat dan tetap boleh ikut mengumpuilkan susulan. disiplin Pikiran tugas atau Kesulitan lain yang saya alami adalah saya benar - benar tidak paham dengan materi fisika. Pada dasarnya saya memang tidak suka dengan mapel tetapi mau bagaimanapun juga saya harus bisa survive. Masalahnya, untuk survive di mata pelajaran yang saya tidak sukai sangat sulit. Ditambah lagi jarang sekali ini materi dijelaskan, kita hanya diberikan video dari youtube orang lain terkait materi yang akan dipelajari. Belum tugas dan ulangan yang jauh lebih sulit daripada video yang diberikan. Tapi mungkin ini juga salah saya sendiri karena kurang mencari tahu. Di masa PJJ ini, saya benar - benar tidak suka jika ada kerja kelompok. Mending jika orang - orang yang bekerja bersama kita memang orang yang bersinergi. Tapi banyak juga orang - orang yang hanya mengandalkan orang lain, tipe - tipe orang seperti ingin mendapatkan nilai tapi tidak ikut membantu. Jika di sekolah, saya atau bisa meneriaki mereka mengejar - ngejar mereka untuk sama - sama mengerjakan. Jika pandemi seperti ini? Mereka tinggal atau tidak membuka mendiamkan juga bisa. Jika saya bisa telepon, mereka itu, fisika pesan juga mendiamkan tidak mengangkatnya. Ujung - ujungnya bekerja sendiri atau dengan beberapa orang saja. Dibalik kesulitan yang saya alami karena pandemi ini, banyak juga keuntungan yang tidak saya dapatkan saat belajar di sekolah seperti belajar setengah hari, hemat ongkos pergi - pulang sekolah, tidak harus jajan untuk beli makan, mandi tidak menjadi kewajiban, tidak harus memakai seragam lengkap yang terkadang di pagi hari sulit untuk dipersiapkan, bangun sedikit lebih siang daripada sekolah biasa, tidak kehujanan, bisa menggali hobi yang biasanya tidak akan cukup waktunya karena pulang terlalu sore dan tugas, lebih tempat leluasa untuk mengatur belajar, dan banyak lagi. Tak lupa, saya juga bersyukur masih dapat mengenyam ketika banyak orang yang mungkin tidak bisa mendapatkan kesempatan seperti ini di situasi sekarang. Hasil analisis: - Pada awal penulisannya, ananda Azra tidak lupa memberikan judul "Pengalaman PJJ di Masa yang merupakan Pandemi" salah satu poin penting dalam struktur teks eksposisi. juga pendidikan Pada kalimat, "Menurut saya, ada hal yang menguntungkan dan merugikan setiap situasinya." Merupakan bentuk dari yang argumentasi dikemukakan oleh ananda Azra dalam ini yang merupakan bentuk salah satu struktur dalam teks eksposisi. - Pada kalimat, "Setelahnya, saya absen lewat aplikasi mycshool yang dibuat khusus untuk para siswa di Smanti." Merupakan suatu faktar yang menlandasi tulisan dari ananda Azra yang 5 Pada kalimat, "Menurut saya, ada hal yang menguntungkan dan merugikan setiap situasinya." Merupakan bentuk dari yang argumentasi dikemukakan oleh ananda Azra dalam ini yang merupakan bentuk salah satu struktur dalam teks eksposisi. - Pada kalimat, "Setelahnya, saya absen lewat aplikasi mycshool yang dibuat khusus untuk para siswa di Smanti." Merupakan suatu faktar yang menlandasi tulisan dari ananda Azra yang 5 di tulisannya
hlm. 1 - 16 Jurnal Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya Vol. 14 No. 2 | Bulan Oktober 2021 | P-ISSN 1978-9842 - E-ISSN 2798-637X erupakan salah satu ciri-ciri teks eksposisi, yaitu adanya fakta sebagai alat kontribusi, dan fakta dalam kalimat ini ada pada kata "aplikasi myschool" yang merupakan wujud aplikasi nyata satu aplikasi sebagai penunjang di SMAN 3 Depok. - Gaya bahasa pada salah pembelajaran tulisan ananda Azra merupakan gaya bahasanya sendiri yang bukan gaya bahasa baku sebagai salah satu ciri-ciri teks eksposisi. Hal ini dapat ditemukan antara lain pada "Sambil menunggu kapan lampu akan kembali menyala, saya benar - benar panik bagaimana jadinya kalau saya tidak ikut PJJ hari itu tanpa izin terlebih dahulu. Mau izin juga tidak bisa, mana saya tahu juga akan mati lampu kan." - Tulisan kalimat, ananda Azra bisa dikatakan sebagai teks eksposisi yang masuk ke dalam jenis teks eksposisi defininsi, karena di dalamnya tentang berisi pemaparan suatu topik yang topik yang ini dalam hal diangkat adalah "Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)." - Selain menggunakan gaya bahasa yang tidak baku, dalam penulisan teks ananda Azra ini juga terdapat beberapa kata yang kurang tepat, seperti kata "lampu mati" yang seharusnya "pemadaman atau "listrik padam", kemudian kata "kadaluarsa" yang seharusnya adalah "kedaluwarsa", dan pada kata "jam" yang seharusnya adalah kata "pukul" untuk menunjukkan waktu. listrik" 2) Zahra Aulia Putri - SMAN 3 Depok Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi Pembelajaran Jarak Jauh atau biasa PJJ disingkat adalah pendidikan formal berbasis lembaga yang peserta didik dan instrukturnya berada di lokasi terpisah sehingga memerlukan sistem telekomunikasi interaktif untuk menghubungkan keduanya dan berbagai sumber daya yang diperlukan di dalamnya. Pembelajaran elektronik (e-learning) atau pembelajaran daring (online) meru pakan bagian dari pembelajaran jauh yang secara khusus jarak menggabungkan teknologi elektronika dan teknologi berbasis internet. Pada masa pandemi ini, kegiatan belajar mengajar harus dilaksanakan melalui daring untuk mencegah meningkatnya penyebaran virus corona. Namun, tidak semua siswa dan sekolah dapat melaksanakan PJJ ini dengan baik. melaksanakan Untuk pembelajaran jauh secara jarak efektif, tentu saja dibutuhkan sarana dan prasarana yang memadai. Contohnya alat elektronik seperti handphone dan juga kuota internet. Tidak semua anak memiliki apa itu. Walaupun yang dibutuhkan pemerintah memberikan subsidi kuota internet untuk para siswa, kesulitan lain dihadapi oleh mereka yang tidak memiliki handphone ataupun laptop. Mereka mengakali dengan cara meminjam handphone bergantian atau tetangga menggunakannya dengan saudara 6 METAMORFOSIS
Analisis Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Sesuai dengan PUEBI pada Siswa Kelas 12 SMA/SMK/MA Fachrur Rajabi Ridwan mereka. tidak mendapat pinjaman atau tidak dapat bergantian, mereka terpaksa untuk melewatkan pembelajaran. Hal ini tentu sangat disayangkan apalagi tidak dapat jika guru mereka mengerti keadaan mereka. Jika mereka Selain itu, ada hal yang lebih disayangkan lagi. Yaitu para siswa yang memiliki kecukupan dan masih mampu untuk melaksanakan PJJ namun memilih untuk bolos dan tidak bermain dengan memiliki handphone atau kuota mereka habis. Seharusnya mereka bersyukur, masih mampu mengikuti PJJ, banyak siswa di luar sana yang sangat ingin belajar tapi tidak bisa. Selain terhalang oleh kuota dan alat elektronik, masih ada beberapa hal lain yang dapat mengganggu keefektifan PJJ. Salah satunya adalah anggota keluarga. Bukan bermaksud kasar atau bagaimana namun keadaan sekitar tentu saja pembelajaran. mempengaruhi Contohnya, para siswa biasa mengikuti pembelajaran mulai dari jam 7 pagi tetapi di pagi hari biasanya suasana rumah masih ramai untuk mengurus berbagai hal. Bisa saja sang ibu menyuruh para siswa untuk membersihkan rumah, bisa juga menyuruhnya untuk menjaga adik mereka yang masih kecil. Tentu hal ini mengganggu jalannya pembelajaran jarak jauh dengan baik. alasan Selain itu, para pelajar (sekolah) yang berada di kelas tingkat akhir akan mengikuti berbagai tes untuk melanjutkan ke jenjang berikutnya baik Ujian Nasional maupun tes masuk perguruan tinggi. Biasanya mereka termotivasi untuk belajar ketika melihat teman-teman mereka rajin belajar dan latihan soal sehingga membuat mereka tertarik untuk ikut belajar bersama juga. Hal ini tidak dapat dirasakan saat PJJ karena para siswa berada di rumah mereka masing-masing. Walaupun mereka bisa saja tau seberapa usaha yang telah dilakukan oleh siswa lainnya tapi itu tidak berpengaruh sebesar saat mereka bertatap muka. PJJ, terdapat berbagai kelebihan yang membuat para siswa senang untuk menjalaninya. Pertama, mereka jika lebih tidur dapat dibandingkan normal hari-hari mereka dulu. Bagi para siswa yang tinggal jauh dari lokasi sekolahnya, bangun pagi agar dapat berangkat lebih pagi sudah menjadi keharusan. Hal lakukan agar terhindar dari macetnya jalan dan sampai di sekolah tepat pada waktunya. Melaksanakan PJJ dari rumah membuat mereka tidak harus bangun sepagi biasanya sehingga mereka tidak perlu terburu-buru. Kedua, para siswa dapat makan dan minum dengan bebas. Saat proses KBM di kelas, para siswa dilarang untuk makan. Kegiatan PJJ seperti sekarang ini membuat para siswa lebih fleksibel untuk makan dan minum saat mengerjakan tugas. Dibalik kekurangan lama ini mereka Ketiga, membuat para siswa lebih mengeksplorasi teknologi. Saat pembelajaran daring di masa pandemi seperti ini, banyak guru yang membuat media pembelajaran dan media pengerjaan tugas dengan fitur-fitur yang canggih. Oleh karena itu, para siswa mau tidak mau akan ikut mengeksplorasi dan fitur-fitur belajar menggunakan tersebut. Yang terakhir, para siswa dapat menghabiskan lebih banyak waktu dengan keluarga. Saat hari- hari normal sebelum pandemi, masing-masing orang memiliki kesibukan mereka sendiri sehingga Jurnal Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Bale Bandung 7
hlm. 1 - 16 Jurnal Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya Vol. 14 No. 2 | Bulan Oktober 2021 | P-ISSN 1978-9842 - E-ISSN 2798-637X terkadang mereka lupa untuk berbagi waktu dengan anggota Dengan lainnya. keluarga pembelajaran ini dari memungkinkan para siswa semakin dekat dengan anggota keluarganya baik orang tua maupun kakak adiknya. rumah telah dapat di dikemukakan disimpulkan bahwa pembelajaran tentu memiliki jarak kelebihannya kekurangan sendiri. itu, pemerintah telah membantu siswa dengan memberikan subsidi kuota dapat internet, dipungkiri bahwa masih banyak kendala yang dirasakan dalam program PJJ ini. Hasil analisis: - Pada awal bagian teks, ananda Zahra judul menuliskan "Pembelajaran Jarak Jauh di Masa yang Pandemi" merupakan salah satu poin dalam struktur teks eksposisi. kalimat, Dari penjelasan yang atas, jauh dan Terlepas dari tidak namun Pada "Untuk melaksanakan pembelajaran jarak jauh secara efektif, tentu saja dibutuhkan sarana dan yang memadai. prasarana Contohnya elektronik alat seperti handphone dan juga internet." Merupakan kuota bentuk daripada argumentasi yang dikemukakan oleh ananda Zahra tulisannya, sekaligus ia memberikan contoh nyata terkait permasalahan yang ada dalam proses Pembelajaran Jarak jauh (PJJ) ini, yaitu pada penggunaan alat-alat elektrnonik berupa handphone dan kuota internet. dalam kuota internet untuk para siswa, yang ..." merupakan ciri-ciri dari sebuah teks eksposisi. Fakta tersebut merujuk pada subsidi kuota internet yang diberikan oleh pemerintah. terdapat fakta Gaya bahasa yang digunakan oleh ananda Zahra bukanlah gaya bahasa baku sebagai ciri- eksposisi, teks ciri dari melainkan bahasanya gaya sendiri. Hal ini terdapat pada kalimat, "Mereka mengakali meminjam dengan handphone atau bergantian menggunakannya dengan saudara mereka." Terdapat kata "mengakali" yang cenderung biasa digunakan dalam kondisi tidak formal atau baku. tetangga cara kata pada Adapun dalam penulisannya terdapat beberapa kata juga yang kurang tepat diunakan, misal "jam" seharusnya adalah kata "pukul" untuk menunjukkan waktua, dan pada kata "dibalik" yang seharusnya adalah "di balik" untuk menandakan posisi. - Tulisan ananda Zahra bisa dikatakan sebagai teks eksposisi yang masuk ke dalam jenis teks eksposisi defininsi, karena di dalamnya tentang berisi pemaparan suatu topik yang dalam hal topik yang ini diangkat adalah "Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)." 3) Rinta Mutiara - SMAN 7 Bandar Lampung Pada "Walaupun pemerintah memberikan subsidi kalimat, Pengalaman selama belajar di situasi pandemi 8 METAMORFOSIS
Analisis Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Sesuai dengan PUEBI pada Siswa Kelas 12 SMA/SMK/MA Fachrur Rajabi Ridwan selama belajar pendemi banyak terutama cara yang dirasakan berkonsentrasi di dalam pelajaran. Mengapa karena kebiasaan saat belajar sejak di taman kanak-kanak adalah bertatap wajah, akan tetapi di saat sekarang kita dituntut untuk belajar melalui via daring. seperti itu, jika dilihat banyak sisi positif dan negatifnya untuk pelajar seperti kita ini. Sisi positifnya adalah kita luang memiliki banyak waktu bersama keluarga, kita juga bisa menggali bakat kita selama di rumah, selain itu kita juga bisa sedikit lebih santai dalam belajar bukan berarti disepelekan tetapi belajar bisa lebih terkontrol dengan baik. lihat sisi Tetapi negatifnya lumayan banyak kalau menurut saya, ya karena budaya kita selama ini yaitu belajar secara tatap muka tetapi kali ini dilakukan secara via daring maka banyak kurang memahami materi, terutama saya. Saya termasuk tipe pelajar yang berkonsentrasi saat melihat subjek mengajar dan mendengar audio pengajar. Karena kita di paksa untuk tetapi memperhatikan jika via tahu bagaimana virtual tidak saat keadaan murid-muridnya daring itu dilaksanakan. jika kita itu siswa yang juga mengambil sisi positifnya karena barangkali kita juga diberi teguran dari tuhan supaya lebih banyak memiliki waktu bersama keluarga dibanding di luar rumah. tetapi saya banyak Harapan saya untuk kedepannya semoga pandemi akan lebih cepat berakhir dan kita bisa kembali melaksanakan sekolah seperti biasa. Karna bagaimana pun keadaan saatt tetapi akan belajar via virtual, lebihhh mudah lagi jika bertatap wajah. Sosialisasi terhadap teman teman terjamin, termasuk ke guru guru juga. Hasil analisis: - Pada bagian awal tulisan ini ananda Rinta juga memberikan judul selama "Pengalaman belajar di situasi pandemi" yang merupakan poin dari struktur teks eksposisi. Pada kalimat, "Tetapi jika kita lihat sisi negatifnya itu lumayan banyak kalau menurut saya, ya karena budaya kita selama ini yaitu belajar secara tatap muka tetapi kali ini dilakukan secara via daring maka banyak siswa yang kurang memahami materi, terutama saya." Merupakan salah satu argumenttasi yang dikemukakan oleh ananda Rinta dalam sebagai tulisannya struktur dari teks eksposisi. - Pada penyampaiannya ananda Rinta menggunakan gaya bahasanya sendiri yang bisa kita terdapat pada kalimat, lihat teman terhadap "Sosialisasi teman terjamin, termasuk ke juga." Ia sudah guru guru tidak menggunakan terbiasa tanda hubung (-) sebagai gaya bahasa komunikasi virtualnya sehari-hari. tersebut sebenarnya tidak termasuk ke dalam ciri-ciri teks eksposisi secara penulisan sebab harus yang menggunakan baku, yang dalam kasus tersebut tanda harus menggunakan hubung untuk jika menjelaskan hal yang bersifat jamak atau banyak. bahasa Hal (-) 9 Pada kalimat, "Tetapi jika kita lihat sisi negatifnya itu lumayan banyak kalau menurut saya, ya karena budaya kita selama ini yaitu belajar secara tatap muka tetapi kali ini dilakukan secara via daring maka banyak siswa yang kurang memahami materi, terutama saya." Merupakan salah satu argumenttasi yang dikemukakan oleh ananda Rinta dalam sebagai tulisannya struktur dari teks eksposisi. - Pada penyampaiannya ananda Rinta menggunakan gaya bahasanya sendiri yang bisa kita terdapat pada kalimat, lihat teman terhadap "Sosialisasi teman terjamin, termasuk ke juga." Ia sudah guru guru tidak menggunakan terbiasa tanda hubung (-) sebagai gaya bahasa komunikasi virtualnya sehari-hari. tersebut sebenarnya tidak termasuk ke dalam ciri-ciri teks eksposisi secara penulisan sebab harus yang menggunakan baku, yang dalam kasus tersebut tanda harus menggunakan hubung untuk jika menjelaskan hal yang bersifat jamak atau banyak. bahasa Hal (-) 9
hlm. 1 - 16 Jurnal Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya Vol. 14 No. 2 | Bulan Oktober 2021 | P-ISSN 1978-9842 - E-ISSN 2798-637X Dari segi penulisan ananda Rinta juga nampaknya tidak memerhatikan penggunaan huruf kapital dalam setiap ia memulai suatu paragraf. Hal termasuk ke dalam tersebut aturan penulisan dalam kaidah kebahasaan PUEBI yang harus menggunakan kapital terhadap awal penulisan suatu paragraf. uruf Pada kalimat, "Karena kita di paksa untuk memperhatikan ..." ada sedikit kekeliruan mengenai imbuhan (di-) yang seharusnya digunakan secara tidak terpisah pada kata "di paksa", karena kata "paksa" merupakan kata kerja yang jika diberikan imbuhan seharusnya digabung atau tidak dipisah. Sedangkan untuk penambahan (di-) secara dipisah memiliki arti sebuah atau waktu. tempat, Misalnya, "di siang hari", "di meja", "di setiap malam." - Tulisan yang dibuat oleh ananda teks Rinta merupakan eksposisi definisi yang fokus menjabarkan topik permasalahan, dalam hal ini topik yang diangkat adalah seputar "Pembelajaran Jarak Jauh Pembelajaran Daring." suatu jenis atau dan 4) Nurul Hasni Pajrini - SMAN 2 Kota Dumai tanggal 12 Maret 2020 karena UAS yang akan dilaksanakan siswa kelas XII. Lalu pada tanggal 16 Maret 2020 Pemerintah mengeluarkan kebijakan yang mengharuskan para pelajar melakukan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) karena Pandemi yang mulai marak Covid-19 menyebar di Indonesia. Saat melakukan pertama Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), awalnya saya merasa senang karena saya tidak perlu pegi ke sekolah untuk belajar dan hanya perlu mengerjakan tugas yang diberikan sebelumnya sambil menunggu Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) yang ditetapkan Pemerintah ini berakhir, yaitu tanggal 31 Maret 2020. kali Pemerintah waktu memperpanjang Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) hingga awal bulan Ramadhan, saat itu saya masih merasa senang karena waktu di rumah menjadi semakin lama, dan saat itu juga sebagian guru yang mengajar di kelas saya mulai memberikan tugas tambahan. Lalu ternyata Pemerintah memperpanjang kembali waktu (PJJ) Pembelajaran Jarak Jauh hingga awal semester baru. Saat itu saya sangat senang karena saya tidak perlu berpuasa di sekolah, dan karena Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) diperpanjang sebagian guru yang mengajar di kelas saya memberikan dan tugas baru memberikan sebagian beberapa materi yang belum diajarkan. Tapi akhirnya juga Perkenalkan nama saya Nurul Hasni Pajrini dari Kota Dumai, Riau. Saat ini saya berada di bangku terakhir di salah satu Sekolah Menengah Atas Negeri di Kota Dumai. Siswa SMA di Kota Dumai pertama kali diliburkan pada Saat muncul kabar bahwa sekolah akan melaksanakan Ujian Semester, saya merasa seluruh siswa di sekolah saya merasa sangat senang karena tidak perlu belajar dan kami saya tidak 10 METAMORFOSIS
Analisis Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Sesuai dengan PUEBI pada Siswa Kelas 12 SMA/SMK/MA Fachrur Rajabi Ridwan memahami materi untuk menjawab soal ujian dan juga guru yang mengajar di kelas saya lebih dari 50% tidak ada memberikan tugas maupun materi sejak pertama kali (PJJ) Pembelajaran Jarak Jauh diterapkan. Jadi saat itu nilai semester diambil dari nilai tugas siswa. Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) yang saya ikuti selama bulan Maret-Juni bisa dibilang sangat santai. Saat itu saya fikir sekolah akan mulai kembali dibuka saat semester baru, tapi ternyata tidak. Dan saat itulah Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) yang sebenarnya saya rasakan. Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) yang dimulai awal semester baru menurut saya tidak terlalu buruk, dan saat itu juga semua guru mata pelajaran dan wali kelas diubah. Pembelajaran di kelas saya baru dimulai pada hari selasa tanggal 14 Juli 2020. Saat itu saya masih merasa baik, karena saat guru memberikan tugas , mereka juga memberikan materi yang harus dipahami untuk mengerjakan tugas tersebut, walaupun masih ada guru yang tugas tidak memberikan maupun materi. mengerti beberapa materi yang diberikan oleh guru. Contohnya seperti pelajaran ekonomi, di kelas 12 materi yang akan dipelajari adalah akuntansi, namun guru hanya memberikan pdf buku cetak mata pelajaran tersebut saja, tanpa ada video pembelajaran, sehingga siswa tidak mengerti dengan materi yang dipelajari. Karena saya berada di bangku akhir Sekolah Menengah Atas, tentu saya juga harus mempersiapkan diri untuk ujian-ujian kedepannya dan juga mempersiapkan diri untuk seleksi masuk Perguruan Tinggi lagi dengan Negeri. Ditambah AKM akan yang dikabarkan dilaksanakan pada tahun 2021, tentu saya dan teman-teman saya akan bingung dengan hal tersebut,dan saat pihak sekolah memberikan webinar sangat tentang AKM, sedikit siswa di sekolah saya yang mengikuti tersebut, webinar padahal menurut saya webinar tersebut sangat bermanfaat karena nanti akan dijelaskan hal-hal yang berhubungan dengan AKM. Tapi lama kelamaan, para guru mulai memberikan tugas secara banyak dan hanya memberikan materi berbentuk word ataupun pdf, sehingga saya dan teman di kelas saya mulai tidak mengerti dengan materi yang akan dipelajari. Karena tersebut, tidak mengerti materi temen di kelas saya akhirnya kebanyakan tidak mempelajari materi yang diberikan oleh guru dan hanya terfokus untuk mengerjakan tugas dengan menyontek punya teman yang sudah siap ataupun bertanya ke kelas lain. Saya juga terkadang hanya menyontek punya tidak teman saya, karena saya Tetapi sayangnya, sekolah saya sama sekali tidak ada memberikan informasi ataupun bimbangan untuk para siswanya mengenai pemilihan jurusan saat kuliah, SNMPTN maupun SBMPTN. Sehingga saya teman saya harus mencari dan informasi tentang hal tersebut dan kadang juga berdiskusi tentang hal itu. karena apabila kami ingin mengikuti SBMPTN, maka kami harus mulai mempelajari materi UTBK seawal mungkin. sendiri tanggal 1 Desember akan mengikuti Ujian Semester Ganjil secara online. Jujur saya sangat merasa bingung apa yang harus saya jawab saat mengerjakan soal ujian Pada hari selasa 2020, kami Jurnal Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Bale Bandung 11
hlm. 1 - 16 Jurnal Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya Vol. 14 No. 2 | Bulan Oktober 2021 | P-ISSN 1978-9842 - E-ISSN 2798-637X tersebut karena saya tidak mengerti selama materi yang dipelajari semester ganjil ini, ditambah lagi juga ada beberapa mata pelajaran yang hanya diberikan waktu 1 jam untuk menjawab soal ujiannya. Ujian Semester Ganjil di sekolah saya akan dilaksanakan pada tanggal 1-9 Desember 2020, mulai pukul 09.00-12.00 WIB. Apabila berbicara tentang Ujian secara online, saya rasa para siswa akan untuk kesempatan mencari menyontek lain, jawaban orang karena saat Ujian di sekolah saja masih ada siswa yang menyontek , walaupun di dalam ruangan ujian tersebut sudah ada guru yang mengawasi. Juga ada muncul beberapa berita bahwa Pembelajaran Tatap Muka akan dimulai pada awal tahun 2021, namun ada juga berita yang hanya menyebutkan Mahasiswa Baru akan yang melakukan Pembelajaran/Kuliah Tatap Muka. Saat ini saya dan teman-teman saya sangat merasa bosan dengan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), ditambah lagi karena saat ini kami berada di bangku terakhir Sekolah Menengah Atas, kami tidak bisa membuat banyak kenang-kenangan di sekolah. Oleh karena itu saya sangat berharap agar pandemi ini segera berakhir dan Pembelajaran Tatap Muka bisa segera di mulai. Karena menurut saya, Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) tidak efektif bagi sebagian siswa salah satunya saya sendiri. Hasil analisis: - Pada bagian awal penulisannya, ananda Hasni tidak menuliskan judul untuk tulisannya ini. Judul bahwa dan terbebani merupakan salah satu struktur daripada teks eksposisi. Pada kalimat, "Lalu pada 2020 tanggal Pemerintah mengeluarkan kebijakan yang mengharuskan para melakukan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) karena Pandemi Covid-19 yang mulai marak menyebar di Indonesia" merupakan fakta yang terjadi dalam kehidupan kemudian nyata dimasukkan oleh ananda Hasni sebagai bahan dari tulisannya tersebut memenuhi ini. Hal teks ciri-ciri dari kriteria eksposisi. Pada kalimat, "Saat itu saya fikir sekolah akan mulai kembali dibuka saat semester baru, tapi ternyata tidak." Terdapat kata yang kurang tepat dalam kaidah Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) yang telah disesuaikan dengan sistem PUEBI, yaitu pada yang merupakan bentuk kata tidak baku dari "pikir", sehingga ananda harus Hasni kembali memperhatikan penggunaan kata-kata tidak baku dalam tulisannya, karena salah satu ciri teks eksposisi adalah menggunakan bahasa yang baku. "fikir" kata tugas 16 Maret pelajar yang
Pada kalimat, "Saat itu saya masih merasa baik, karena saat , guru memberikan mereka juga memberikan materi yang harus dipahami untuk tersebut, mengerjakan walaupun masih ada guru yang tidak tugas memberikan maupun materi." Merupakan ananda argumentasi bentuk topik yang Hasni terhadap tugas 12 METAMORFOSIS
Analisis Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Sesuai dengan PUEBI pada Siswa Kelas 12 SMA/SMK/MA Fachrur Rajabi Ridwan dibahas, yaitu Pembelajaran (PJJ), sekaligus Jarak Jauh tersebut menjadikan (tulisannya) merupakan teks eksposisi karena adanya struktur berupa dalamnya teks argumentasi yang diberikan. - Penggunaan gaya bahasa pada tulisan ini merupakan gaya bahasa yang cukup formal, namun dengan menggunakan tetap mempertahankan gaya bahasa ananda Hasni itu sendiri. hal di ananda Hasni Pada kalimat, "Oleh karena itu saya sangat berharap agar pandemi ini segera berakhir dan Pembelajaran Tatap Muka bisa segera di mulai. Karena menurut saya, Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) tidak efektif bagi salah satunya sendiri." saya Merupakan bentuk simpulan dari tulisan ananda Hasni yang berisi sebuah harapan terhadap topik utama dalam pembahasan ini, yaitu Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). sebagian siswa Masih dengan topik yang sama, yaitu Pembelajaran Jarak Jauh, tulisan anada Hasni ini termasuk ke dalam jenis teks eksposisi definisi yang fokus membahas suatu topik atau permasalahan tertentu. Pada tulisan ananda Hasni ini terdapat istilah beberapa singkatan yang umum, seperti PJJ, SNMPTN, SBMPTN, dan UTBK. Hanya saja terdapat satu sekaligus merupakan istilah singkatan yang tidak diberi tentang singkatan penjelasan tersebut, AKM. yaitu Seharusnya hal seperti ini bisa diperjelas dengan memberikan lengkap dari singkatan- arti singkatan tersebut, meski singkatan tersebut merupakan singkatan yang sudah umum digunakan atau diketahui oleh banyak orang. 5) Suci Septi Triana - SMAN 58 Jakarta telah mengubah segala bentuk aktivitas masyarakat dari berbagai belahan sektor dunia. Mulai pemerintahan, perkantoran, industri, bahkan sampai pendidikan semuanya mengalami perubahan. Perubahan yang terkesan tiba-tiba ini tak jarang membuat beberapa orang terkejut dan sulit untuk menyesuaikan diri dengan keadaan yang baru Termasuk saya yang sistem mulai menerapkan (PJJ) Pembelajaran Jarak Jauh secara daring sejak bulan Maret 2020 hingga awal Desember kemarin. Pandemi Covid-19 dari Awalnya saya cukup merasa senang karena adanya PJJ tersebut, selain tidak harus bangun pagi, mandi pagi, dan gowes ke sekolah, tidak perlu mengeluarkan saya ongkos untuk jajan dikantin. Pekan dengan pertama saya laptop bahagia. Duduk didepan mendengarkan pengajaran dari guru sambil menikmati sarapan adalah sesuatu hal yang sepertinya tidak pernah saya bayangkan sebelumnya tapi terjadi sekarang ini. Kegiatan PJJ hingga akhir semester diawal bulan Juni masih saya nikmati dengan rasa senang dan bahagia. lewati dari Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI (Mendikbud) yang memperpanjang kegiatan PJJ secara daring bagi pelajar dan mahasiswa untuk Kebijakan Jurnal Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Bale Bandung 13
hlm. 1 - 16 Jurnal Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya Vol. 14 No. 2 | Bulan Oktober 2021 | P-ISSN 1978-9842 - E-ISSN 2798-637X semester berikutnya membuat hati tak kecil saya sedikit merasa nyaman. Walaupun satu semester lalu dilewati dengan cukup bahagia, namun ternyata keadaan PJJ ini membuat saya sedikit kelelahan dan tak beberapa pelajaran yang ada di sekolah. Hal itu sedikit demi sedikit membuat jika harus tertekan saya cukup melaksanakan kegiatan PJJ kembali selama satu semester. Kegiatan PJJ dapat mengerti ini seperti yang saya duga sebelumnya berjalan amat membosankan. Saya mulai jenuh dengan kegiatan yang itu itu saja tanpa ada kegiatan lain yang menjadi selingan. Hal yang kejenuhan menambah ini melaksanakan kegiatan PJJ adalah orang tua yang kadang tak mengerti banyaknya tugas yang harus sehingga menyita banyak waktu untuk duduk dibalik layar laptop, namun dituduh bermain game atau apaun itu yang tidak memberikan manfaat. semester diselesaikan adanya kegiatan PJJ ini, pelajaran olahraga selalu menjadi penyegar di sela-sela rumitnya pelajaran matematika, fisika, dan kimia. Namun kini pelajaran olahrga sepertinya sama saja dengan yang lain yang tidak kesegaran memberikan apapun. Bahkan semua mata pelajaran membekas sama saja pada saya, bingung, tak mengerti, dan sangat membosankan. Hal bahaya jika terus bertahan lama sebab tahun depan saya harus siap untuk bersaing memperebutkan satu kursi di universitas negeri impian dijurusan yang saya dambakan. Biasanya sebelum efek ini dalam bersosialisasi dengan orang lain selama dirumah juga mengalami Kemampuan saya penurunan. Kegiatan mengobrol dan bergurau dengan teman-teman sekelas menjadi hal yang mangkir ketika PJJ diberlakukan. Mengobrol dan pesan bergurau melalui WhatsApp tidak akan semenarik jika bertatapan langsung. Semuanya dirasa jika serba kurang pas kegiatan PJJ ini terus menerus diperpanjang. Ada satu hal yang paling sensitif untuk dibahas, namun nyatanya ini merupakan masalah terbesar bagi saya dalam pelaksanaan PJJ. Hal tersebut adalah kuota internet yang menjadi dasar untuk menuju internet. Walaupun gerbang mendapatkan subsidi kuota internet dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI (Kemendikbud), tetap tidak mencukupi untuk terus menerus menelusur mengikuti dan pembelajaran lewat zoom. saja hal tersebut Pada intinya Pembelajaran Jarak ini Jauh secara daring sebenarnya kurang cocok jika diterapkan bagi pelajar karena masih ingin mengeksplor banyak hal diluar sana dengan dibimbing oleh pengajar serta bersosialisasi teman- dan beraktivitas dengan teman dapat sehingga meningkatkan produktivitas diri sendiri. Kesan selama menjalankan PJJ sebanyak dua semester adalah seperti racun, awalnya mungkin manis tapi ada kesan pahit diakhir. Hasil analisis: - Pada bagian awal tulisannya, ananda Suci tidak memberikan judul yang merupakan salah satu struktur dari teks eksposisi. Pada kalimat, "Pandemi Covid- 19 segala bentuk aktivitas masyarakat dari berbagai belahan dunia. (PJJ)
telah mengubah 14 METAMORFOSIS
Analisis Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Sesuai dengan PUEBI pada Siswa Kelas 12 SMA/SMK/MA Fachrur Rajabi Ridwan sektor Mulai perkantoran, pemerintahan, sampai industri, semuanya pendidikan mengalami perubahan." merupakan bagian tesis dari fenomena Covid-19 beserta dampaknya yang bersifat fakta atau benar-benar nyata. Hal ini merupakan bagian dari struktur teks eksposisi. dari bahkan Salah satu argumentasi yang dikemukakan oleh ananda Suci adalah pada kalimat, "Ada satu hal yang paling sensitif untuk dibahas, namun nyatanya ini terbesar merupakan masalah bagi saya dalam pelaksanaan PJJ. Hal tersebut adalah kuota internet yang menjadi dasar gerbang untuk internet." Ia berargumen bahwa faktor besar yang memengaruhi kelancaran dalam pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) ini adalah kuota internet. menuju Bahasa yang digunakan oleh ananda Suci dalam tulisannya terkesan cukup formal yang menandakan kalau tulisannya ini dapat dikategorikan sebagai teks eksposisi dari salah satu ciri-ciri itu sendiri. eksposisi teks Tulisan ananda Suci ini masuk ke dalam jenis teks eksposisi definisi yang membahas suatu topik atau permasalahan tertentu secara mendalam dan topic yang tentang diambil adalah "Pembelajaran Jauh (PJJ)." Jarak Hal yang perlu diperhatikan oleh ananda Suci adalah ketika menulis imbuhan (di-) pada tulisannya ini. Sebab terdapat kekeliruan pada tulisannya yang dapat ditemukan pada beberapa kata seperti "dirumah", "dibalik layar laptop", "diluar sana", dan "diakhir". Penggunaan imbuhan atau kata depan (di-) tersebut kurang tepat karena seharusnya digunakan secara terpisah, bukan digabung. Sebab dari keterangan yang tertera pada kata-kata dalam tulisan ini mayoritas ananda Suci menandakan posisi yang artinya penggunaan kata penghubung (di-) haruslah terpisah. Pada kalimat, "Pada intinya Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) secara daring ini sebenarnya kurang cocok jika diterapkan bagi pelajar karena masih ingin mengeksplor banyak hal diluar sana dengan dibimbing oleh pengajar ..." yang dituliskan oleh ananda Suci merupakan simpulan dari teks eksposisi yang dibuatnya karena berisikan argumentasi berdasarkan fakta selama yang dialaminya menjalankan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). 4. SIMPULAN telah dilakukan dengan melibatkan 5 (lima) orang partisipan yang berstatus sebagai pelajar keals 12 SMA atau se-derajat dari ebrbagai wilayah dapat diambil simpulan bahwa mengenai kemampuan dalam keterampilan menulis siswa kelas 12 cukup baik terutama dalam menulis teks eksposisi. Hal dengan kepemahaman mereka terhadap suatu topik permasalahan yang kali ini mengambil tema "Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)" sebagai bahan tulisannya, para spartisipan segala memberikan tersebut topik yang argumentasinya terhadap argumentasi dibahas dan pemberian Dari hasil penelitian yang tersebut dibuktikan Jurnal Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Bale Bandung 15
hlm. 1 - 16 Jurnal Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya Vol. 14 No. 2 | Bulan Oktober 2021 | P-ISSN 1978-9842 - E-ISSN 2798-637X tersebut merupakan salah satu struktur dari itu teks eksposisi beberapa partisipan tidak lupa memberikan judul pada tulisan mereka yang di mana hal tersebut juga merupakan struktur dari teks eksposisi. Gaya bahasa yang digunakan oleh tidak menggunakan bahasa yang baku atau formal, melainkan menggunakan gaya tersebut bahasa mereka sendiri. Hal menjadi evaluasi bagi mereka ketika ingin menulis teks eksposisi yang bercirikan menggunakan bahasa yang baku dalam penyampaiannya. Bentuk evaluasi lainnya yang harus diperhatikan oleh para dalam partisipan kata penggunaan penghubung ingin menuliskan hal-hal yang berkaitan dengan posisi, tempat, dan atau waktu, maka kata tersebut haruslah ditulis secara (di-) terpisah bukan digabung sesuai dengan kaidah penulisan yang terdapat dalam PUEBI. itu sendiri. Selain dominan partisipan sebuah adalah kata (di-) kekeliruan atau depan jika mereka DAFTAR PUSTAKA Abidin, Yunus. (2019). Konsep Dasar Indonesia. Jakarta: Bumi Bahasa Aksara. Astuti, Yanuarita Widi. (2014). Pengaruh Penggunaan Media Film Animasi terhadap Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas V SD. Jurnal Prima Edukasia, volume 2(2), 251. hal: article/view/2723 Karyati, Zetty. (2016). Antara EYD dan PUEBI: Suatu Analisis Komparatif. Jurnal SAP, volume 1(2), hal: 175. x.php/SAP/article/view/1024 Mulyati, Hakikat Keterampilan Berbahasa. Diambil dari =id&as_sdt=0%2C5&q=Yeti+mulyati &btnG=#d=gs_qabs&u=%23p%3D_C WqoC57VAIJ Yeti. (2014). Rianto, Tomi. 2001. Bank Soal CMS (Cepat Menguasai Soal) Bahasa Indonesia SMA/MA Kelas X, XI, XII. Jakarta: Bumi Aksar 16 METAMORFOSIS